غدا العودة للمدارس ...تخصيص الحصص الأولى للمعايدة

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/d8c10641e8.gif (http://www.i1i2.com)
المدينة:الأحد 28 شوال 1427 - الموافق - 19 نوفمبر 2006 - ( العدد 15915)

-----------------------------------------------------
اعتماد أسماء 288 معلماً للتدريس الليلي بالرياض

عادل قاضي – الرياض
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان أسماء المعلمين الذين تم التعاقد معهم للتدريس الليلي للعام الدراسي الحالي 27/1428هـ وعددهم 288 معلماً مرشحاً اساسياً و56 معلماً مرشحاً احتياطياً واهاب الدبيان بجميع المعلمين الذين تم تكليفهم للتدريس الليلي او كمعلمي احتياط بأن عليهم مراجعة ادارة الاشراف التربوي وادارة تعليم الكبار لاسكتمال المستندات المطلوبة خلال الفترة من 29/10-1/11/1427هـ والالتحاق بالبرنامج التدريبي المعد لتعليم الكبار في بداية الاسبوع القادم وفيما يلي اسماء المعلمين الملكفين والاحتياط:

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1830&pubid=1&CatID=74&articleid=190133

[همسة الطـيف]

المهداوي يتابع وضع معلمات حادث جدة
---------------------------------------------
ياسمين حمد - الليث
أشرف مدير عام التربية والتعليم بمحافظة الليث « عبد العزيز بن محمد المهداوي « على متابعة الوضع الصحي لمعلمات مدرستي البراكيت وسلم الزواهر اللاتي أصبن في حادث في طريق جدة من جانبها قامت مديرة الإعلام التربوي بالليث بزيارة المعلمات للوقوف على وضعهم الصحي وأكدت التقارير الطبية استقرار وضعهن الصحي وأنهن يتماثلون للشفاء.


http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1830&pubid=1&CatID=74&articleid=190145

[همسة الطـيف]

حوادث طريق الجنوب تهدد طالبات الطائف

---------------------------------------------------------

عبدالعزيز الربيعي – الطائف
اشتكى عدد كبير من أولياء أمور الطالبات في مجمع الملعب الابتدائي والمتوسط والثانوي على طريق السديرة من الخطر الذي يهدد الطالبات ويتطرقه الجميع في كل يوم وذلك بسبب وقوع المجمع المدرسي بين وايتات الماء في (الشيب) وبين طريق الجنوب السريع مما أدى إلى وقوع العديد من الحوادث في الفترة الماضية وخاصة عند الخروج ظهراً. وطالب الأهالي بإيجاد وسائل نقل مدرسية للطالبات حفاظاً على حياتهم التي أصبحت مهددة بالخطر أو نقل المجمع إلى داخل الحي بدلاً من موقعه الحالي فيما أشارت مصادر تعليمية أن النقل موقوف منذ فترة طويلة بينما المجمع يعتبر موقعه مناسباً للجميع

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1830&pubid=1&CatID=74&articleid=190132

[همسة الطـيف]

الأطفال والتربية والحوار المفقود

------------------------------------------------
محد ابراهيم فايع - خميس مشيط
عند اشارة المرور استرعى انتباهي اكثر من مشهد فان الطفل حاضر فيه طفل يجول بين السيارات يتسول وطفل في الجهة يبيع الماء والمناديل وطفل رضيع تحمله أمه وقد اسندت ظهرها الى عمود الاشارة وقد اتخذته وسيلة تأثير لتسولها.
صور عاودتني في لحظات مرت على عقلي وامام بصري وجميعنا تفكر في حال الطفل العربي الذي اراه عانى كثيراً من الاهمال من عدم الرعاية الصحيحة للطفل الذي لا تتوافر كثير من وسائل الترفيه له الطفل الذي ذلل حتى فقد رجولته وآخر عنيف وعومل بقسوة حتى فقد براءة الطفولة وتحول الى شخص عدواني وطفل عاش عنفاً أسرياً او تصدعاً منزلياً وهكذا من باقي الصور المؤلمة وضحيتها الطفل.
اقول: لا بد من صياغة جمعية في التفكير حول الطفل في الاسرة والمدرسة والمجتمع ووسائل الاعلام من اجل تربية فكره ونموه النمو السليم والصحيح فلا يشعر ان كان بالمدرسة ان ليس من عمل للمدرسين الا الضرب او ان الاسرة اما انها تدلل او تقسو او لا تهتم به او ان المجتمع لا يهتم بشؤونه وان الاعلام غير مبال به فكل البرامج تستهدف الكبار او التسلية والترفيه وفي كثيرها لا تناسبه وانا اعني بالطفل من هم دون الاثني عشر عاماً فهم في مرحلة الطفولة مرحلة التشكيل كما تسميها كتب التربية وعلم النفس.
وانا ادوس على لوحة البنزين لانطلق بسيارتي بعيد هذه الخاطرة التي انستني اخضرار اشارة المرور ولم اتنبه الا على اصوات منبهات السيارات خلفي وجدتني انطلق مع فكرة اخرى (الحوار) وهو ذات علاقة بالصور التي استثارتني عن اطفال الشوارع.. وسألت نفسي..
لماذا الحوار يبقى اللغة المفقودة في مؤسساتنا التربوية؟ ففي البيت الطفل لا بد ان يخرس وفي المدرسة لا حوار مع المعلم فما يقوله الطالب خطأ وعليه ان يأخذ عنه فيشب ثم يشيب وما زال جاهلا فتنمو افكاره متعلمه ضائعة حائرة مفككة وهذا ما يفسر جنوح الصغار عند كبرهم الى اقتراف جرائم خطرة كنتيجة عكسية لتنشئة الخطأ.
لقد سعدت عندما عزمت وزارة التربية والتعليم على اشاعة ثقافة الحوار في مدارسها ولكن مع الأسف لم تجد هذه الثقافة بيئة خصبة لينمو فيها الحوار بشكل يبعث السرور علينا كنت اتمنى بعد تحولت (حصة التعبير) الى حوار تناقش فيها كل اسبوع قضية ليبني الطالب افكار الموضوع ويسهم في رسم مرتكزات الجوار ويتعلم فنونه واساليبه بدلاً من الصورة الجامدة في تدريسها الذي تسير بموجبها وتعاملها كأنها من فضول المواد والطفل وانا اركز في حديثي حوله خاصة الصغير وهو في مرحلة الصفوف الاولية يمكنه ان يتعلم فن التعايش والتواصل ومهارات طرح الرأي والمعارضة المنظمة البعيدة عن روح التشنج والثقة والتفاؤل والأمل والفهم من خلال الحوار، الحوار الذي تصفه مقولة يونانية قديمة بانه يصنع العقول وما احوجنا في هذا الزمن الى جعله ضرورة حتى يحقق الصغار والذين سيصبحون في الغد كباراً وآمالاً وادواراً مؤثرة وفاعلة في المجتمع وانا ارى ان كثيرا من الاسر يتبعون اساليب خاطئة في التربية سافرد لها مقالاً اسهمت في انتاج جيل لا اعلم ماذا اقول عنه.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1830&pubid=1&CatID=79&sCatID=204&articleid=190169

[همسة الطـيف]

تدريس حقوق الإنسان في المدارس والجامعات

--------------------------------------------------------
خالد الخضري - الطائف
تعتزم جمعية حقوق الانسان السعودية تدريس مادة حقوق الانسان ، حيث تجري حاليا دراسة شاملة لتجارب الدول الاخرى للنظر فيما يتناسب مع المملكة .
صرح بذلك الدكتور بندر الحجار رئيس جمعية حقوق الانسان . وقال ان الدراسة تشمل النظر في كيفية تدريس حقوق الانسان .. وهل يكون في مدارس التعليم العام او الجامعات او في تخصصات معينة بالجامعات .واوضح ان جمعية حقوق الانسان تعكف ايضا على دراسة الانظمة في المملكة ومدى انسجامها مع الاتفاقيات الدولية التي وقعتها المملكة من خلال دخول منظمة التجارة العالمية وكيف يؤدي ذلك الى تعديل كثير من الانظمة في المجال الاقتصادي والاستثماري وغيره .
كما تدرس الكثير من اتفاقيات حقوق الانسان يتطلب للتأكد من عدم وجود انظمة خارقة للاتفاقيات ، وان وجدت فلا بد من اعادة النظر فيها وتعديلها .

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1830&pubid=1&CatID=2&sCatID=16&articleid=190225

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/fd8eb44eef.gif (http://www.i1i2.com)
الوطن:الاحد 28شوال1427 الموافق19نوفمبر2006 لعدد:2242

---------------------------------------------------
تعليم البنات تدعو إلى سرعة رفع مسوغات الترقية

الرياض: الوطن
أكد نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن آل سعود على جميع الإدارات بجهاز تعليم البنات وإدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات بالاهتمام برفع مسوغات الترقية لإدارة شؤون الموظفين بتعليم البنات قبل شهرين من موعد استحقاق الموظف أو الموظفة للترقية دون طلب من مستحق الترقية أو من إدارة شؤون الموظفين بتعليم البنات، واتخاذ الأسلوب الذي يكفل رفع هذه المسوغات دون تأخير وكذلك تجديد تقارير الأداء الوظيفي للموظفين والموظفات الذين سبق أن تم رفع مسوغات ترقية لهم بعد مضي سنة على إعدادها وكذلك رفع صور الدورات والمؤهلات التي تم الحصول عليها بعد رفع المسوغات وتكون مصدقة. وحددت مواعيد محاضر الترقية بتعليم البنات بتاريخ 30/4 و30/10 من كل عام هجري وأي تأخير ستتحمل الجهة التي يتبعها الموظف المسؤولية، وأوضحت إدارة شؤون الموظفين بتعليم البنات أن المسوغات التي يجب رفعها هي تقويم الأداء الوظيفي للسنتين الأخيرتين حسب النماذج الجديدة وبطاقة الترقية بالمدة مستوفاة كافة فقراتها على أن توضح فيها الجزاءات التي أوقعت على الموظف أو الموظفة والإجازات الاستثنائية ومدة الإعارة ومدة الغياب بدون عذر ومدة كف اليد إذا صدر بحقه عقوبة ومدة الابتعاث أو الإيفاد للدراسة أو الإجازة الدراسية إذا لم يتحقق الغرض من أي منها وتعبئة بيان الخدمة المدونة بالبطاقة شاملاً لكافة خدمات الموظف والموظفة ونسخة مصدقة من آخر مؤهل علمي ونسخة مصدقة من الدورات التدريبية التي حصل عليها الموظف والموظفة في المرتبة الحالية واستمارة تحديد الجهات التي لا يمانع الموظف أو الموظفة من الترقية عليها وكذلك التعهد الخاص بالموافقة على المباشرة بجهة الوظيفة مع الاستمرار وصورة مصدقة من السجل المدني يكون فيها رقم السجل المدني واضحاً.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-19/local/local02.htm

[همسة الطـيف]

مجلس منطقة تبوك يناقش افتتاح منشآت تعليمية

-----------------------------------------------------
تبوك: محمد الفرشوطي
يعقد مجلس منطقة تبوك غداً الجلسة الافتتاحية للدورة الأولى للمجلس للعام المالي 1427/1428هـ برئاسة أمير المنطقة رئيس المجلس سمو الأمير فهد بن سلطان بن عبدالعزيز، وذلك بمقر اجتماعات المجلس في إمارة المنطقة.وأوضح أمين عام المجلس المكلف محمد الخليفة أن المجلس سيناقش عدداً من المواضيع المدرجة على جدول أعماله ومنها محضر اجتماع اللجنة الثقافية التعليمية الرياضية، وطلب المجلس المحلي لمحافظة الوجه بافتتاح ثانوية للبنين في مركز الكر وافتتاح كلية تربية للبنات بمحافظة أملج وكلية أخرى للبنين، وطلب المجلس المحلي لمحافظة تيماء بافتتاح مدرسة متوسطة للبنات بالجهراء وابتدائية بالكتيب.وأفاد أن المجلس سيطلع على محضر اجتماع اللجنة الاجتماعية الصحية بشأن إنشاء مجلس لرعاية شؤون الأسرة بالمنطقة. كما سيطلع على محضر اجتماع لجنة التنمية الاقتصادية بشأن آلية تمويل صندوق المئوية بالمنطقة بالإضافة إلى مناقشة استكمال دراسة إنشاء مؤسسة صحفية بالمنطقة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-19/local/local13.htm

[همسة الطـيف]

مدير مدرسة يعتدي على طالب في أم الدوم

------------------------------------------------------
ظلم: بندر الغنامي
بدأ مركز الإشراف التربوي بالمويه بناء على توجيه عاجل من مدير تعليم الطائف محمد سعيد أبو راس التحقيق في حادثة اعتداء مدير متوسطة أم الدوم في شمال الطائف على طالب في الثاني متوسط بالضرب مما أدى إلى إصابته بكدمة أسفل الرقبة حيث تم نقله للمركز الصحي بأم الدوم الذي أعد تقريرا طبيا أوليا بالإصابات التي لحقت به.وكان الطالب عبدالكريم السميري تشاجر مع زميل له في المدرسة وعند إحضار الطالبين لمدير المدرسة قام بالاعتداء على الطالب السميري بالضرب ليتم نقله للمركز الصحي وبعد علم والده بالحادثة قام بتقديم شكوى ضد مدير المدرسة وذلك في إدارة تعليم الطائف التي وجهت مركز الإشراف التربوي بالمويه بالتحقيق في الحادث من أجل إكمال الإجراءات اللازمة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-19/local/local20.htm

[همسة الطـيف]

برنامجاً تدريبياً إلحاقيا للتربويين بنجران

---------------------------------------------------------------
نجران: مرجع لسلوم
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران حسن بن أحمد القربي خطة البرامج التدريبية الالحاقية في نجران ومحافظاتها التي سوف تنفذ خلال الفصل الدراسي الأول للعام 1427/1428هـ. وأوضح القربي أن هذه البرامج تهدف إلى تلبية الاحتياجات التدريبية للمشرفين التربويين ومديري المدارس والمعلمين والمرشدين الطلابيين وأمناء مصادر التعلم ومحضري المختبرات لإكسابهم المعارف والمهارات المناسبة التي تنمي قدراتهم المهنية وتنعكس على مستوى الأداء بالشكل الإيجابي.
وأشار مدير مركز الأمير مشعل بن سعود للتدريب التربوي طلال بن محمد مباركي أن عدد البرامج الإلحاقية يبلغ 23 برنامجا سوف تنفذ في مراكز التدريب التربوي في نجران ومحافظتي حبونا وشرورة، إضافة للبرامج المعتمدة في خطة التدريب التربوي التي صدرت مع مطلع هذا العام الدراسي.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-19/local/local23.htm

[همسة الطـيف]

فتح باب الترشيح للعمل في الإشراف التربوي بوادي الدواسر

----------------------------------------------------------
وادي الدواسر: حسن مسرع
فتحت إدارة التربية والتعليم بمحافظة وادي الدواسر المجال للمعلمين المتميزين الراغبين في العمل بالإشراف التربوي ممن تنطبق عليهم ضوابط الترشيح الضرورية للمشرف التربوي.أعلن ذلك مدير التربية والتعليم بالمحافظة سعود بن خلف الدوسري الذي ذكر أن من أهم الضوابط التي يجب توفرها في المرشح أن يكون حاصلاً على درجة البكالوريوس بتقدير لا يقل عن جيد في تخصصه، وأن يكون تربوياً، وألا تقل خدمته عن ست سنوات بأداء لا يقل عن ممتاز في آخر سنتين، وألا تقل خدمته في المرحلة الثانوية عن عامين دراسيين ويكتفى بخبرة المرشح في المراحل الأخرى في حال أن المواد لا تدرس في المرحلة الثانوية.وأكد الدوسري على ضرورة أن يكون المرشح على رأس العمل في التخصص المرشح له وقد أمضى فيه سنتين على الأقل عند الترشيح، وألا يكون للمرشح أية سوابق تدل على تقصيره في عمله أو سلوك مشين يخل بالشرف وألا يكون طرفاً في قضية دائمة، وأن يكون المرشح لإشراف الإدارة المدرسية على رأس العمل مديراً لمدرسة لا تقل عن أربع سنوات منها سنتان على الأقل في المرحلة الثانوية.وطالب الدوسري المرشحين الراغبين في العمل مشرفين تربويين الرفع بالاستمارة المخصصة للترشيح للإدارة في موعد أقصاه يوم الأربعاء 8/11/1427هـ.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-19/local/local27.htm

[همسة الطـيف]

تعليم الرياض يرشح 288 معلما للتدريس الليلي

-----------------------------------------------------
الرياض: محمد آل ماطر
اعتمد مدير التربية والتعليم بالرياض "بنين" الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان، أسماء(288) معلما الذين تم التعاقد معهم للتدريس الليلي للعام الدراسي الحالي كأساسيين و(56) معلم احتياط .
وطالب الدبيان المعلمين المعتمدين أساسيين واحتياطا بمراجعة إدارة الإشراف التربوي وإدارة تعليم الكبار بالإدارة لاستكمال مسوغاتهم خلال الفترة من 29 - 10 /1 - 11/ 1427هـ، والالتحاق بالبرنامج التدريبي لتعليم الكبار في الأسبوع المقبل 4/11/1427هـ .

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-19/local/local37.htm

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/5baf549902.gif
البلاد:الأحد 28 شوال 1427هـ الموافق 19 نوفمبر 2006م ـ العدد 18275 السنة 76

---------------------------------------------------------
جدة ـ البلاد
يرعى صاحب السمو الملكي الامير سلمان بن عبدالعزيز امير منطقة الرياض الحفل التكريمي الكشفي الثاني التي تنظمه جمعية
الكشافة العربية السعودية مساء يوم الثلاثاء 30/10/1427هـ بقاعة المحاضرات بمركز الملك عبدالعزيز التاريخي بالمريع .
واشار نائب رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد ان هذا الحفل يتم فيه منح القلادة الكشفية
وهي اعلى وسام كشفي لاصحاب السمو والمعالي ومن في درجتهم الذين لهم دور بارز في دعم الحركة الكشفية وتشجيعها
مادياً ومعنوياً ـ وشاركوا في تقديم خدمات واسهامات من اجل تطور العمل والبرامج الكشفية . واعرب الفهد عن شكره
لصاحب السمو الملكي الامير سلمان بن عبدالعزيز آل سعود امير منطقة الرياض على تفضله برعاية هذا الحفل الذي سيتم فيه
تكريم عدد من اصحاب السمو الملكي الامراء والمعالي والسعادة على جهودهم الكبيرة ودعمم المتواصل وتشجيعهم الدائم لكافة
انشطة وبرامج الكشافة في المملكة او لمشاركتهم الفاعلة في هذه البرامج كقادة كشفيين . وعبر الفهد قائلاً ان المكانة الكبيرة
والمستوى المتميز الذي وصلت له الجمعية : لم يتحقق الا بفضل الدعم الكبير والبذل السخي الذي تقدمه حكومتنا الرشيدة
بقيادة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز، وولي عهده الامين صاحب السمو الملكي الامير سلطان بن عبدالعزيز
للجمعية خصوصاً وللنشاط والبرامج والانشطة الكشفية عموماً . ونوه الفهد بالدعم والتشجيع الكبير الذي يقدمه صاحب السمو
الملكي الامير سلمان بن عبدالعزيز للعمل الكشفي ومؤازرته الدائمة لكل نشاط يحقق خدمة ابناء وشباب الوطن ويساهم في تطوير
ادائهم والرقي بتفكيرهم وطموحاتهم . واضاف الدكتور حمد بن ناصر العمار مشرف حفل التكريم انه سيتم تكريم 42 شخصية
ساهمت في خدمة العمل الكشفي من مختلف مناطق المملكة الى جانب تكريم شخصيتين من خارج المملكة وتابع انه سيتم منح
القلادة الكشفية القضية لاصحاب السعادة وهي قلادة فخرية تهدى لمن قدم دعماً مادياً او معنوياً من الافراد والمؤسسات من
داخل المملكة وخارجها كا تمنح لاعضاء مجلس ادارة الجمعية والمكتب التنفيذي والامانة العامة كما سيتم منح عدد من القادة
الكشفيين الوسام الكشفي الذهبي : وسام تقديري وهو اعلى وسام كشفي ويمنح لمن خدم الحركة الكشفية في مركز قيادي احد
او اكثر في مدة لاتقل عن 25 عاماً متصلة او منفصلة وسيتم منح عدد من القادة الوسام الكشفي الفضي : وسام تقديري
يمنح لمن شارك في معسكرات الخدمة العامة متطوعاً ست مرات وادى خدمات جليلة في مشاركته، وسيكرم سموه عددا من
القادة بتقليدهم وسام القيادة الكشفي : يمنح لمن قدم للحركة الكشفية خدمة جليلة وهو عضو عامل في رابطة الرواد مدة لاتقل
عن سبع سنوات، وسيتم تقليد عدد من القادة وسام القيادة الكشفي الفضي : يمنح لمن شغل منصباً كشفياً في قطاعه مدة
لاتقل عن ست سنوات، قاد او شارك في قيادة خمس برامج مركزية بتفوق اثنين منها على المستوى الوطني، والوسام الكشفي
البرونزي : يمنح لمن قاد فرقة كشفية بتفوق مدة لاتقل عن خمس سنوات .

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/19-11-2006/local/local_index.html

[همسة الطـيف]

مسابقة لفرسان الالقاء بتعليم الرياض

---------------------------------------------------
تنظم الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض بنين " مسابقة فرسان الالقاء للعام الدراسي 1427/1428هـ على
مستوى المنطقة خلال الفترة من 4-8/11/1427هـ المسابقة لهذا العام تتناول الجوانب التي تعزز المواطنة الصالحة
وانتماء النشء لوطنهم وقادتهم مما يسهم في الحفاظ على المكتسبات الوطنية ورفعة وتقدم بلادنا المملكة العربية السعودية وعناوين
الموضوعات هي : حياتنا في امننا ودور المملكة في خدمة قضية فلسطين ومملكة الانسانية ودور الشباب في بناء الوطن
والامن والامان في رحاب القرآن وبلد المقدسات والمساعدات ودور العلماء في تحصين الشباب من الافكار الهدامة .

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/19-11-2006/last/last_index.html

[همسة الطـيف]

مدرسة ابن النفيس

----------------------------------------------------
الادارة العامة للهيئة الملكية الصناعية بينبع ..أخذت في حسبانها وهي تضع أسساً لتكوين " هيئة " ذات رسوخ عميق
لمستقبل زاهر ومعطاء وضعت منذ البداية هيكلة " التعليم " الذي هو مفتاح كل شيء وقد اعطت التعليم أهمية كبرى
وأساسية حيث وضعت مقاييس علمية ذات ابعاد في اخراج شباب واعٍ وشباب قادر على صناعة المستقبل وقد بدأت ذلك
بالبرامج التعليمية وبالحرص على مستوى الطالب منذ بداياته وكان ذلك في طريقة " التعليم " الذي يبتعد عن اسلوب -
التلقين - بل ايجاد تفاعل ما بين الطالب والمعلم داخل الفصل ذلك الفصل الذي حرصوا على ان لا يتعدى عدد الطلاب فيه
السبعة والعشرين طالبا ولقد ابهرتنا ثانوية ابن النفيس التي قمنا بجولة سريعة عليها برفقة بعض الزملاء حيث يوجد ذلك النهج
المتقدم في صناعة الطالب وقدرته على الاستيعاب وتحقيق الذات !
لقد قدم لنا مدير المدرسة الاستاذ أحمد الجهني شرحاً وافياً عن آفاق المدرسة بتلك الحيوية التي كان عليها خلال تجوالنا على
فصول ومعامل المدرسة بتلك الروح الوثابة التي كان عليها ..حيث قدم لنا نماذج من العملية التعليمية والتربوية التي كان
حريصاً عليها ..وقد لمسنا عدم رضاه عن الاعلام الذي يتجاهل هذه الانشطة المدرسية التي تجري داخل اسوار المدارس
مؤكداً على أهمية التمازج بين الاعلام والتعليم فكلاهما يصنع الانسان ..وان شعرنا بغصة في حديثه عندما تعرض لما يتناثر
من امكانية اخراج ادارة تعليم الهيئة وجعله تحت مظلة التعليم العام وادخاله في روتينه العملي اليومي الذي تنتهجه ادارات
التعليم فيه كثير من حرمان " الحركة " الذاتية التي يتمتع بها - التعليم - التابع للهيئة .ان الابقاء على ما هو قائم أمر
مطلوب ويؤكد عليه المستوى الذي وصلت اليه هذه المدارس من تحقيق نتائج علمية مبهرة على كل المستويات وهو ما يؤكد
على ان حرية الحركة فيها كل البركة كما يقولون .

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/19-11-2006/opinion/almahbara_index.html

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/834aab294e.gif (http://www.i1i2.com)
جريدةاليوم: الأحد 1427-10-28هـ الموافق 2006-11-19م

-----------------------------------------------------
نيابة عن سمو ولي العهد
الأمير احمد بن عبد العزيز يرعى المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم .. اليوم
عائض العتيبي - مكة المكرمة

http://www.alyaum.com/images/12/12210/441741_1.jpg

الأمير احمد بن عبد العزيز

نيابة عن صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام يرعى صاحب السمو الملكي الأمير احمد بن عبدالعزيز نائب وزير الداخلية مساء اليوم اعمال المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم الذى تستضيفه المملكة بقاعة الملك فيصل للمؤتمرات بفندق الانتركونتننتال بالرياض لمدة 4 ايام . واوضح وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد ان المؤتمر يأتى فى إطار العمل المشترك من اجل النهوض بالعمل التربوى والتعليمى وتبادل التجارب الناجحة فى المجالات المختلفة والتى من بينها صعوبات التعلم. وأكد ان رعاية صاحب السمو الملكي الامير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام وإنابته لصاحب السمو الملكي الامير احمد بن عبدالعزيز نائب وزير الداخلية تجسد مدى الحرص الذى توليه الدولة لقطاع التعليم بكافة مراحله وتخصصاته بدءا بالتعليم العام ونهاية بالدرجات العليا الجامعية. واشار الى أن ذوي الاحتياجات الخاصة يحظون برعاية مستمرة منذ إنطلاقة التعليم وحتى يومنا هذا حيث ينظر لكل مواطن نظرة الاحقية فى الحصول على المعرفة وتذليل كل العقبات من أجل ذلك . وبين أن هذا المؤتمر يبرهن على العمل المستمر من أجل تقديم أفضل الخدمات التعليمية لهذه الفئة والافادة من الخبرات الدولية فى هذا المجال وبلورة الرؤى والافكار لمستقبل التعليم لمن يعانون صعوباته . ويشارك في المؤتمر 44 باحثا وعالما وخبيرا من الولايات المتحدة الامريكية وكندا واوروبا والدول العربية والاسلامية ويهدف الى التعرف على آخر المستجدات العلمية والنظرية والتطبيقية فى مجال صعوبات التعلم على المستوى العالمي للرقى بمستوى الخدمات وبث الوعي فى المجتمع عن صعوبات التعلم من خلال 33 ورقة عمل ستقدم خلال فعالياته الى جانب اقامة 10 ورش عمل .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12210&P=1

[همسة الطـيف]

تعميم الادارة لم يسبب ازدحاما لشوارع الاحساء

-----------------------------------------------
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اشارة الى ما نشر بصحيفتكم (ملحق الاحساء) يوم الاثنين عدد 12141 بتاريخ 18/8/1427هـ تحت عنوان (ادارة تعليم البنات تسهم في ازدحام شوارع الاحساء) وقد تضمن ما نشر ان ولي الامر حاول نقل ابنته من المدرسة السادسة والعشرين في القادسية الى المدرسة السادسة عشرة بمحاسن ارامكو لكن للاسف باءت محاولاته بالفشل واصطدم بالبيروقراطية والتعاميم المضحكة والمعقدة للمواطنين، حيث هناك تعميم صادر من مدير تعليم البنات بالاحساء يقضي بعدم نقل اية طالبة من مدرسة الى اخرى الا بعد اسبوعين من الدراسة ويتساءل ماهي اسباب ودواعي هذا التعميم العقيم وما هي الفائدة المرجوة منه ومن الاسبوعين اللذين ستقضيهما الطالبة في مدرستها القديمة والبعيدة عن مقر سكنها الجديد. وهو يناشد المسؤولين في وزارة التربية والتعليم الغاء هذا التعميم الذي سيشكل خطرا على حياة بنات مواطني محافظة الاحساء من خلال التنقل اليومي من المنزل الى المدرسة البعيدة رغم وجود مدرسة بجوار المنزل. ويرجو من مسؤولي ادارة تعليم البنات في محافظة الاحساء وكما امر خادم الحرمين الشريفين حفظه الله بتسهيل امور المواطنين بالرد على استفساراتهم والتجاوب معهم وتيسير معاملاتهم من خلال هواتف مكاتبهم.
وباحالة الشكوى الى رئيسة قسم خدمات الطالبات هند محمد العفالق افادت بالاتي:
ان الية النقل الجديدة من مدرسة لاخرى تتم حسب التالي:
1 ـ المطلوب من ولي الامر فقط تقديم طلب خطي الى مديرة المدرسة وفق نموذج محدد، مع ما يثبت السكن.
2 ـ يتم التحقق من تبعية جهة السكن للمدرسة المطلوبة، من خلال مطابقة صك المنزل او عقد الايجار على فاتورة الكهرباء.
3 ـ تبعث طلبات النقل الى قسم خدمات الطالبات لاتمام نقل الطالبة في اقرب فرصة.
4 ـ يرجع قسم خدمات الطالبات الى قاعدة البيانات، في حالة وجود شاغر تبلغ المدرستين بتمام النقل.
5 ـ تبلغ الطالبة من قبل مدرستها بتنفيذ النقل اعتبارا من اليوم التالي وتسلم بطاقة النقل.
6 ـ يرسل ملفها بالطريقة الرسمية
اما من حيث تقييد النقل بمضي اسبوعين من الدراسة فهذا لا ينطبق على المدارس، حيث تم التأكيد على المدارس حين النقل من قطاع الى قطاع باتمام قبول نقل الطالبات من والى (الهفوف - المبرز القرى - الهجر - خارج المحافظة - التعليم الاهلي - تحفيظ القرآن - الحرس الوطني) تلافيا لتكليف ولي الامر بالمسافات البعيدة.
اما طالبات القطاع الواحد فتقيد حركة الطالبات بالاسبوعين الاولين من الدراسة في مدارس القطاع الواحد وهذا له مبرراته:
اعطاء ادارة المدرسة وقتا كافيا لحصر اسماء واعداد الطالبات وفق حالة القيد بداية العام، لاهمية احصاء طالبات المحافظة، خاصة ان بعض الطالبات يكون تسجيلهن متأخرا.
ضمان تسليم الكتب للطالبات في مدارسهن الاساسية وعدم تكرار صرفها في مدارس اخرى.
مدارس القطاع الواحد مسافاتها متقاربة ولا تشكل ضغطا في المواصلات او تسبب ازدحام الشوارع او الحوادث وحي محاسن والقادسية مثلا متقاربان جدا ويمتازان بسعة الشوارع وحسن تنظيمها مع قلة الضغط عليها.
من هنا يتضح ان التعيم المذكور لم يسبب الازدحام وبالتالي الحوادث المرورية - لا سمح الله - بل انه آلية مقننة للنقل توفر العدل والمصلحة العامة.
والادارة العامة لتربية وتعليم البنات بالاحساء حريصة على الرد على استفسارات المواطنين وتساؤلاتهم وهي تعمل على خدمة المواطن وتسهيل اموره وقضاء حاجاته وانهاء معاملاته وهواتف الادارة متاحة ومثالنا في ذلك توجيهات ملك الانسانية خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظ الله - والله الموفق.
المدير العام لتربية وتعليم البنات بالاحساء ـ محمد بن ابراهيم الملحم

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12210&P=1

[همسة الطـيف]

تدشين حملة النظافة بمدارس البنات

-------------------------------------------------
الخبر - ليلى باهمام
ينظم قسم نشاط الطالبات بمحافظة الخبر صباح اليوم حفل افتتاح حملة التوعية البيئية (النظافة وعي وسلوك) وذلك تحت رعاية مديرة مركز الاشراف التربوي بالخبر فريدة بشير طحلاوي في مقر مدارس السلام الاهلية للبنات ويتضمن حفل التدشين الذي يستهدف طالبات جميع مراحل التعليم بالمدارس الحكومية والاهلية وجميع شرائح المجتمع والمشرفات ومديرات المدارس والامهات عددا من المحاور تشمل التعريف بالحملة النسائية وعروضا بالحاسب الآلي عن الحملة وشعارها واهدافها والمدة الزمنية لها اضافة الى كلمات مضيئة لمديرة الاشراف التربوي بالخبر رئيسة اللجنة النسائية ونائبتها مسئولة قسم النشاط بالخبر نعيمة المدوح وعدد من المحاضرات حول (مفهوم الاسلام عن النظافة) وكيف نرقى بسلوكنا ومشروع فرز النقابات اضافة الى مرسم حر لطالبات المدارس.
يذكر ان الحملة تهدف الى التوعية بأهمية النظافة والمحافظة على البيئة وترجمة ذلك الى سلوك حضاري يحفظ لمجتمعاتنا سلامتها وذلك على مستوى مدارس الخبر بالتعاون مع بلدية محافظة الخبر.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12210&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

مخاطر استخدام السلاح بندوة بمدرسة دار الحكمة بالقطيف

-----------------------------------------------
جعفر تركي-القطيف
عقدت مدرسة دار الحكمة الثانوية بالقطيف مؤخراً ندوة تربوية حول مخاطر استخدام السلاح. وجاءت هذه الندوة تماشياً مع تعميم الإدارة العامة للتربية والتعليم , وتم عقدها من قبل متخصصين وتربويين أبرزهم المعلم في علم النفس الاجتماعي مهدي آل إبراهيم والناشطان الاجتماعيان عصام الشماسي و شكري الشماسي,و شهدت مداخلات عديدة من الطلاب الذين أبدو اهتماماً واضحاً بهذه المشكلة بعد انتشار ظاهرة استخدام الأسلحة بالمحافظة.
و في ختام الندوة وزعت استبانه لمعرفة مدى تفكير الطلبة بالسلاح واستخدامه وسلبياته .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12210&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

المزاحمية: زيارة تفقدية لمشاريع تعليمية للبنات

-------------------------------------------------------------
سيف الحارثي - المزاحمية
قام مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض الدكتور ابراهيم ال عبدالله يرافقه المهندس عبدالعزيز الحجي مدير عام المشاريع وعبدالعزيز الحسين مدير التجهيزات المدرسية ومدير مكتبه احمد العثمان مؤخرا بزيارة لمحافظة المزاحمية حيث كان في استقباله محافظ المزاحمية عبدالرحمن العبداللطيف ومندوب تعليم البنات بالمزاحمية واعضاء المجلسين المحلي والبلدي والأعيان.
تفقد العبدالله خلالها العديد من مشاريع المدارس والتي تحت الانشاء وكذلك العديد من المواقع المقترحة للمدارس كما زار مندوبية تعليم البنات ومركز الاشراف التربوي وروضة الأطفال والوحدة الصحية وعددا من المدارس الحكومية والمستأجرة واطلع على وسائل نقل الطالبات ونقل المشرفات التربويات.
جانب من زيارة مدير التعليم (تصوير: سيف الحارثي)

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12210&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

66 خريجا للتدريس بمدارس تعليم الكبار المتوسط بالأحساء

-----------------------------------------------------
عبدالله الخماس - الاحساء
دعت ادارة تعليم الكبار في ادارة التربية و التعليم للبنين بالأحساء الخريجيين الجامعيين المتقدمين للتدريس في مدارس تعليم الكبار للمرحلة المتوسطة بمدارس الأحساء على بند محو الأمية من خريجي الجامعات في الاحتياج والاحتياط لحضور البرنامج التدريبي (طرق وأساليب تعليم الكبار) بمدرسة الامام عاصم الابتدائية لتحفيظ القرآن الكريم بالهفوف والذي بدأ من 28 شوال الجاري الى 1 ذي القعدة المقبل.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12210&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

الكاريكاتير

http://www.alyaum.com/images/12/12210/441730_1.jpg

[همسة الطـيف]

الملف الصحفي للطباعة الأحد 28-10-1427هـ

.****************************.


الخطوط المستخدمة

اسم الجريدة

Mudir MT
عنوان الخبر
PT Bold Heading
الخبر
Akhbar MT

[(* الوفـاء طبعي *)]

بارك الله فيك

[امجاد نجد]

بسم الله الرحمن الرحيم

تسلم يمناك همسة حنان

عمل رائع الله يعطيك العافية

[نور الإيمان]

اختى همسه
مشكوره على الجهد الأكثر من رائع
بارك الله فيك
وسدد خطاك
تحيتى لك
اختك نور الايمان

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/d276828d11.gif
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاثنين 29 / 10 / 1427 هـ
http://www.doha4.com/up/uploads/70c4a0ddaa.gif
الجزيرة:الاثنين 29شوال1427 الموفق20نوفمبر2006 لعدد:12471
--------------------------------
أكثر من 100 مشارك ومشاركة في اللقاء الوطني السادس بالجوف
المجتمع السعودي والقائمون على المؤسسة التعليمية في حوار مباشر على مائدة الحوار الوطني للبحث في سبل تطوير النظام التعليمي

http://www.al-jazirah.com/125682/ln02.jpg

الرياض - الجزيرة:
تحتضن منطقة الجوف اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري تحت عنوانالتعليم الواقع وسبل التطوير) خلال الفترة من 7-9 ذي القعدة 1427هـ الموافق 28-30 نوفمبر 2006م، وستقام فعالياته بمركز الأمير عبدالإله الحضاري بالجوف. وبيّن رئيس اللقاء الوطني للحوار الفكري معالي الشيخ صالح بن عبدالرحمن الحصين أن هذا اللقاء يسعى لفتح نوافذ حوارية جديدة؛ إذ يحاور المجتمع من خلالها القائمين على العملية التعليمية والتربوية المعنية بالشأن التعليمي في المملكة؛ لسبر أغوار هذا الموضوع الحيوي الذي يهم كل أسرة على ثرى هذه البلاد الطيبة. مؤكداً معاليه أن اللقاء السادس سيتناول كل ما يتعلق بالعملية التعليمية في مستوياتها: العام والعالي والفني من خلال مشاركة المسؤولين والمختصين في المؤسسة التعليمية في بلادنا، مع عدد من المهتمين بدراسة واقع التعليم ومستقبله، مؤكداً معاليه أن هذا اللقاء يسعى إلى تفعيل مناقشة الأسئلة التي تتضمن سبل التطوير، سواء على مستوى السياسة التعليمية أم على مستوى المناهج، أم المعلم، أم الوسائل التعليمية، أو المقررات الدراسية بحيث يهيئ ذلك إيجاد أفكار ملائمة تتطابق وعقيدتنا، وواقعنا، وثوابتنا الوطنية للخروج برؤية وطنية علمية تجاه هذا الموضوع المهم، ترصدها لجان مختصة بمتابعة فعاليات هذا اللقاء. مضيفاً معاليه أن مما يحفز على هذه المناقشات الخاصة بالتعليم أن ذلك الموضوع يمس حياة أبنائنا وبناتنا العلمية والعملية، وهو يشكل جوهر الحديث عن المستقبل، ويعد الركيزة الأبرز في البناء والتنمية، سواء تنمية الإنسان أو المكان. مشيراً معاليه إلى أن التقاء القيادات التعليمية والتربوية في قطاعات التعليم - ممثلة في معالي وزير التعليم العالي ومعالي وزير التربية والتعليم ومعالي محافظ المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني - في حوار مباشر مع من يمثلون فئات المجتمع، إنما يؤكد أن الجميع في هذا الوطن يسعون صفاً واحداً إلى رسم خارطة التعليم المستقبلية بما يتفق مع الثوابت الدينية والوطنية، وبما يتفق مع معطيات العصر ومستجداته في مجال التربية والتعليم. من جانبه أكد أمين عام مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني معالي الأستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر أن اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري يأتي تتويجاً للقاءات الحوارية التحضيرية التي عقدت في مختلف مناطق المملكة، حيث ستتم الاستفادة مما جاء في هذه اللقاءات من نتائج وتوصيات تتعلق بمختلف مجالات التعليم وقضاياه المختلفة. موضحا معاليه أن هذه اللقاءات التحضيرية تحددت وفق برنامج حواري منظم، وذلك لمدة يوم واحد في بعض المناطق بينما عقدت لمدة يومين في مناطق أخرى، وكان هذا أسلوباً ناجعاً لإبداء كل منطقة رؤاها حول هذا الموضوع، وقد صدر عن هذه اللقاءات (18) بياناً ختامياً رصد فيها أبرز النتائج والتوصيات التي ستكون محل اهتمام في مناقشة المشاركين والمشاركات في لقاء الجوف مطلع الشهر القادم. منوهاً معاليه بالدورات التدريبية التي صاحبت هذه اللقاءات، وما حققته من نتائج مثمرة؛ إذ تم فيها تدريب أكثر من (2000) طالب وطالبة على الحوار ومهارات الاتصال، وقد تجلى فيها التفاعل الكبير الذي قدمه المعلمون والمعلمات، والإسهام في تعريف شريحة من أبنائنا وبناتنا الطلاب والطالبات بقيم الحوار، وأسسه، ومبادئه التي تستند على احترام الآخر، والثقة بالنفس، والاعتداد بالتواصل الإنساني، والحفاظ على مبادئ التسامح والاعتدال بما يهيئ للطرفين إيصال أفكارهما بشكل مباشر موضوعي، كما تمت في جميع مناطق المملكة لقاءات مفتوحة مع أكثر من (4000) معلم ومعلمة تحدث فيه أعضاء اللجنة التحضيرية بالمركز من القسمين الرجالي والنسائي) مع هؤلاء المعلمين والمعلمات حول إبراز الدور الأسمى المؤمل منه إسهامهم في نشر ثقافة الحوار في المجتمع. وذكر معاليه أنه سيشارك في هذا اللقاء أكثر من 100 مشارك ومشاركة، كما روعي مشاركة مختلف العناصر التي تمثل جميع الفئات المعنية بالعملية التربوية (من الجنسين) في المملكة من القائمين على التعليم، ومن المعلمين، والتربويين، والأكاديميين، والطلاب. مختتماً معاليه حديثه قائلاً: إن هذا اللقاء هو من اللقاءات التي تشارف المستقبل، مع الأخذ بعين الاهتمام أن التعليم هو المجال الحيوي الذي تنبني عليه خطط التنمية، وتؤسس عليه قراءة المستقبل، ووضع المبادئ التي تساعد على النهوض والتطور الدائم. وكان مركز الملك عبدالعزيز قد عقد ثلاث مراحل من اللقاءات التحضيرية الممهدة للقاء الوطني السادس، عقدت المرحلة الأولى في الفترة 8ـ16-4-1427هـ الموافق 6ـ14-5-2006م، وشملت مناطق: الجوف، الحدود الشمالية، تبوك، القصيم، حائل، المدينة المنورة، كما عقدت المرحلة الثانية خلال الفترة 17ـ23-8-1427هـ، وتضمنت مناطق: نجران، وعسير، وجازان، والباحة، ومكة المكرمة، الطائف. فيما عقدت المرحلة الثالثة والأخيرة في الفترة 13-16 شوال 1427هـ الموافق 4-7 نوفمبر 2006م، وكانت في منطقتي المنطقة الشرقية (الظهران)، والرياض. وقد شارك في هذه المراحل جميعاً أكثر من (700) مشارك ومشاركة من التربويين والمعنيين بالشأن التعليمي، توصلوا إلى العديد من التوصيات والنتائج التي رصدتها اللجنة العلمية بالمركز، ومثلت هذه النتائج محددات مبدئية شاملة سيتم البحث في أبرز ما تتضمنه من طروحات وأفكار حول أفضل السبل لتطوير السياسة التعليمية في المملكة.

http://www.al-jazirah.com/125682/ln5d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم محايل عسير يبدأ المسح الميداني لاستحداث مدارس جديدة

------------------------------------------------------------------
* أبها - عبدالله الهاجري:
بدأت إدارة التربية والتعليم بمحافظة محايل عسير في إجراء المسوحات الميدانية لتحديد احتياجات القرى والأحياء من المدارس المستحدثة للعام الدراسي المقبل 1428 - 1429هـ تنفيذاً لتوجيه معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد والقاضي بتشكل لجان للمسح تضم مسؤولاً عن إحداث مدارس البنين وآخر عن مدارس البنات، ومشرفاً تربوياً يتم ترشيحهم بمعرفة مدير التربية والتعليم. وقد أوضح مدير التربية والتعليم بمحايل عسير إبراهيم الحازمي أن وزير التربية قد أكد في وقت سابق على كل الإدارات ضرورة التأكد من صحة المعلومات الخاصة بافتتاح المدارس في المدن وفقاً لاحتياج الأحياء وكثافة الطلاب والطالبات، بحيث لا يطلب إحداث المدرسة ما لم تعطَ فصول المدارس القائمة في الحي كامل طاقتها الاستيعابية بمعدل 30 طالباً - طالبة لفصول المباني الحكومية وبمعدل 20 طالباً - طالبة في فصول المباني المستأجرة لجميع المراحل، وبعد تعذر إمكانية بناء فصول إضافية أو إمكانية استئجار ملحق مجاور للمبنى القائم أو إمكانية استبدال مبنى أكثر اتساعاً بآخر مستأجر.

http://www.al-jazirah.com/125682/ln27d.htm

[همسة الطـيف]

إنقاذ أشخاص احتجزتهم السيول بشقراء

-----------------------------------------------------------
الأمطار (تنفض) غبار المجمعة وتوقف الدراسة بالمذنب

* المجمعة - فهد الفهد - صالح الدهش - المذنب - عبدالله الشتيلي- شقراء - محمد عبد الله الحميضي:
شهدت محافظة المجمعة يومي أمس الأول وأمس هطول أمطار غزيرة سالت على إثرها الشعاب والأودية، إذ بدأ هطول الأمطار على مدينة المجمعة منذ يوم أول أمس الجمعة، وكانت خفيفة إلى متوسطة وزادت قوة الأمطار مساء أمس الأول السبت. وقد بلغت نسبة كمية الأمطار المتساقطة على مدينة المجمعة حتى إعداد هذا الخبر صباح أمس الأحد 35 ملم. بينما بلغت في حوطة سدير 18.4ملم، وسالت أودية المشقر والنتريه والمزيرعة، والمعيذر والكلبي وجدي الفروذي وظفنان والمنهيح والحنيس والرويضة روشي الوردي وحطاية ووادي النخيل شرق المحافظة والحذاقي وأم وثيلة.
وذكر ل (الجزيرة) مدير مديرية الزراعة بمحافظة المجمعة المهندس عبدالعزيز ناصر الدخيل أنه قد بلغت كمية المياه في سد المجمعة، وهو مفتوح حالياً 4 أمتار و5.30 في سد الحائر. بينما كانت في سدود روضة سدير وجلاجل والأملاح والعنانية وعشيرة سدير مفتوحة وبها كمية من السيول. وقد بلغت كمية المياه في سد الغاط 7 أمتار وفي سد العضيدان مترين، وفي سد الوسيعة بالغاط 4 أمتار ولا زالت الأمطار تهطل والسماء ملبدة بالغيوم حتى إعداد هذا الخبر ظهر أمس الأحد. وفي اتصال ل (الجزيرة) مع مدير إدارة الدفاع المدني بمحافظة المجمعة المقدم عبدالله بن إبراهيم الحسيني الذي أوضح أنه - ولله الحمد - لم يسجل أية حوادث جراء هطول الأمطار وجريان الأودية والشعاب مثل سحب بعض السيارات من مواقع الخطر إلى مواقع آمنة، وأضاف أن إدارة الدفاع المدني بالمحافظة وكل مركزها التابعة للمحافظة مستعدة - ولله الحمد - بكامل تجهيزاتها ومعداتها انطلاقاً من توجيهات سمو الأمير عبدالرحمن بن عبدالله بن فيصل آل سعود محافظ المجمعة ومدير عام الدفاع المدني الفريق سعد التويجري، ولدينا خطط الطوارئ اللازمة والاستعداد لمواجهة السيول، وأهاب المقدم الحسيني بجميع المواطنين، خصوصاً سائقي السيارات بعدم عبور الأودية والابتعاد عن أمكنة الخطر حفاظاً على سلامتهم وسلامة ممتلكاتهم. وقال إن الدفاع المدني في خدمة الجميع في أي لحظة وأي وقت.
كما هطلت فجر أمس أمطار غزيرة على محافظة المذنب ومركز العمار والمراكز المجاورة في منطقة القصيم، سالت على إثرها جميع الأودية والشعاب (شعيب الودي - نسر - المربع) بالإضافة إلى عدد من الأودية المجاورة، وغمرت السيول المزارع القريبة من مجاري الأودية. ففي ساعات الصباح الأولى من يوم أمس انهمرت الأمطار الغزيرة جنوب منطقة القصيم، وشملت المذنب والمراكز التابعة لها. وقد اجتاحت السيول بعض الطرق الرئيسية واحتُجز عدد من المواطنين، حيث قام رجال الدفاع المدني والهلال الأحمر بجهود يشكرون عليها، وذلك بمباشرة الحالات إثر وقوعها ومنها احتجاز عدد من السيارات خاصة في شعيب الودي الذي احتجز سيارة بداخلها ثلاثة مقيمين من الجنسية المصرية في حين توقفت الدراسة في مدارس مركز العمار وبعض القرى المجاورة، كما تسببت الأمطار وغزارة السيول في عزل سكان المزارع عن المراكز والطرق الرئيسية حتى ظهر أمس بعد أن جرفت السيول الطرق الزراعية الترابية، وغمرت المزارع. من جهة أخرى تمكن رجال الدفاع المدني بإدارة الفاع بشقراء من الوصول إلى أشخاص كانوا محتجزين داخل سيارتهم الجيب في وادي الخويش الشمالي الذي يبعد عن شقراء حوالي 80 كيلو مترا من جهة الشمال على طريق المستوي المؤدي إلى القصيم حيث تلقت عمليات الدفاع المدني بالإدارة بلاغا بطلب إنقاذهم، وعلى الفور باشرت الفرقة عملها لإنقاذهم وبذلوا جهوداً مضنية أثناء الإنقاذ رغم جريان الوادي بشكل كبير كاد يودي بحياة رجال الدفاع المدني أثناء الإنقاذ بسبب اتساع الوادي وكثافة المياه. وقد ساهم رجال الهلال الأحمر بشقراء في عملية الإنقاذ وكذلك عدد من الدوريات وأفراد الشرطة وتم إنقاذ المحتجزين وهم بصحة جيدة. ذكر ذلك مدير الدفاع المدني بشقراء النقيب عبد الله المجلي، وقال: إن الأمطار والسيول لا يمكن التهاون بها ويجب توخي الحذر والحيطة عند هطول الأمطار والابتعاد عن مجاري السيول وعدم المجازفة بدخولها حتى من أصحاب السيارات المجهزة. وأكد المجلي على حرص المسؤولين في الدفاع المدني حيث كان العميد عابد الصخيري مدير الدفاع بمنطقة الرياض والمدير العام سعد التويجري على اتصال دائم لمتابعة عمليات الإنقاذ.

http://www.al-jazirah.com/125682/ln62d.htm

[همسة الطـيف]

بحضور د. الدبيان

----------------------------------------------
مركز إشراف السويدي يكرم المدارس المتميزة في اليوم الوطني

* الرياض - ناصر السهلي:
بحضور مدير عام التربية والتعليم في منطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان أقام مركز الإشراف التربوي بالسويدي حفل تكريم المدارس المتميزة في فعاليات وبرامج اليوم الوطني. وقد شمل التكريم مديري المدارس المتميزة وعددهم 31 مديرا، إضافة إلى تكريم قرابة 100 معلم و150 طالباً ممن أثروا اليوم الوطني ببرامج مميزة في مدارسهم. من جهته عبر مدير المركز د. عبدالله بن ناجي آل مبارك عن بالغ شكره وتقديره باسم المركز والمكرمين لمدير عام التربية والتعليم على حضوره وتشريفه الحفل، مشيراً إلى أن المركز قد قام بتكريم كل المدارس التابعة للمركز على مشاركتها في إحياء هذا اليوم الوطني المجيد.

http://www.al-jazirah.com/125682/ln31d.htm

[همسة الطـيف]

المرور السري بالطائف يطيح بـ28 سائقاً أجنبياً ينقلون معلمات وطالبات

----------------------------------------------
* الطائف - عليان آل سعدان:
ضبط المرور السري في الطائف 28 سائقاً أجنبياً ينقلون معلمات وطالبات من أمام الكليات ومدارس البنات بطريقة مخالف لأنظمة العمل. وقامت بتسليمهم لمكتب العمل والعمال لاستدعاء كفلائهم لاستكمال الإجراءات اللازمة وتطبيق العقوبات بحق السائقين والكفلاء. وأوضح المقدم محمد الشنبري مدير قسم السير بمرور الطائف إن تشغيل مثل هؤلاء السائقين بنقل المعلمات أو الطالبات من المدرسة إلى البيت يعد مخالفة صريحة لأنظمة العمل.

http://www.al-jazirah.com/125682/ln47d.htm

[همسة الطـيف]

الأمير بندر بن سعود استقبل الوفد العلمي الطلابي بإدارة التعليم بالرس

----------------------------------------------------------

* الرياض - عبدالله الجبيري:
استقبل صاحب السمو الأمين العام للهيئة الوطنية لحماية الحياة الفطرية وإنمائها الأمير بندر بن سعود بن محمد آل سعود الوفد العلمي الطلابي الممثل لإدارة التربية والتعليم بمحافظة الرس بإشراف الأستاذ حازم محمد الغفيلي في مكتب سموه عقب انتهاء زيارة الوفد لمركز الزوار للتوعية البيئية.
وقد قدم رئيس الوفد الأستاذ جمال بن عبدالعزيز أبو الحاج والاستاذ راشد بن صالح الزيد نائب رئيس الوفد درعاً تذكارياً لسموه، وحضر اللقاء ممثلون عن الطلاب الذين مثلوا المدارس الثانوية بالمحافظة وهي ثانوية الملك سعود - ثانوية الملك فيصل - ثانوية الرس العامة - ثانوية القدس وثانوية قرطبة، وسيقوم الوفد بزيارة إلى مركز الملك خالد لأبحاث الحياة الفطرية بالثمامة. وقد شكر سمو الأمين العام الوفد العلمي على حضورهم وزيارة الهيئة ومرافقها العلمية المختلفة. وأوضح سموه أن الهيئة تولي اهتماماً بأبنائنا وبناتنا الطلاب في جميع أنحاء المملكة وان مثل هذه الزيارات تعد بمثابة نشاط توعوي يساهم في غرس حب الدين والوطن وغرس القيم التراثية في قلوب النشء. وأضاف سموه أن للآباء والأجداد دورا عظيما في انتقال القيم الدينية والتراثية للأبناء والأحفاد للحفاظ على موروثنا الطبيعي ونهج سلوكيات مصادقة للبيئة مثل عدم قطع الأشجار الخضراء وعدم تلويث البيئة وعدم التخييم في قلب الرياض والفياض.

http://www.al-jazirah.com/125682/fe15d.htm

[همسة الطـيف]

مدرسة (مالك بن الريب) تشارك في المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم

---------------------------------------------------------
* الرياض - بدر السند:
تشارك مدرسة مالك بن الريب التابعة لمركز الإشراف التربوي بالدرعية في المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم الذي يقام برعاية كريمة من صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبد العزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام، وافتتحه صاحب السمو الملكي الأمير أحمد بن عبد العزيز نائب وزير الداخلية مساء أمس.

http://www.al-jazirah.com/125682/fe21d.htm

[همسة الطـيف]

المعلم المثالي

----------------------------------------------------
عصام حسن عبدالصمد/ مدارس التربية النموذجية

ينضم إلى سلك التعليم في كل عام آلاف المعلمين حاملين مشاعل الهداية لأبنائهم الطلاب، ساعين إلى تحقيق الغايات المنشودة بخطى حثيثة يحدوهم الأمل في تنشئة جيل صالح ينفع دينه ووطنه، طامحاً إلى المعارج التي تسمو به وبلاده إلى أعلى الدرجات. ولكن كم معلماً من هؤلاء المنخرطين في سلك التعليم هو المعلم المثالي؟ إذا أردت أخي المعلم أن تعرف هل أنت ذاك المعلم المثالي أم لا فابحث في نفسك عن سماته الآتية: فهو المعلم المبدع الذي يفهم محتوى مادته وأساليب عرضها وكيفية تحقيق أهدافها على اختلافها. وهو المعلم الممتع في شرحه الذي يفجر طاقات طلابه الكامنة فيهم مستنداً إلى مراجعه العلمية التي تزيده ثقة في نفسه وتزيد طلابه ثقة فيه. وهو المعلم الذي يوصل المادة العلمية لطلابه من أيسر الطرق التي تجعلهم يتوقون إلى درسه. وهو المعلم غير المنغلق على نفسه، بل المنفتح على الآخر الذي ينقح علمه بخبرات من سبقه. وهو المعلم الذي يترك بصمة على أذهان طلابه مؤمناً بأن للتدريس طرائق شتى والحصيف من أخذ منها ما يناسب طلابه ويخدم درسه. وهو المعلم الذي يبني شخصية الطالب وينمي مواهبه مؤمناً إيماناً تاماً بأن أسلوب العقاب البدني هو أبعد الأساليب عن التربية. وأخيراً فالمعلم المثالي هو المعلم الذي يحسن استغلال قدرات طلابه وتوظيفها، وتنميتها حتى يتيسر لهم تحقيق التميز والتفوق.

http://www.al-jazirah.com/125682/rj3d.htm

[همسة الطـيف]

دعه يلعب
--------------------------------------------
د. سعد بن محمد الفياض/ إدارة تعليم الرياض

ربما يستغرب القارئ الكريم إذا علم أن - دعه يلعب - هي نظرية تربوية تنسب للمربية الأمريكية - منتو سوري - أنشأت على أساسها مدرسة تربوية كان شعارها (دعه يلعب) فكانت تعلم طلابها عن طريق مهارات اللعب، فاللعب بحد ذاته تعليم، فلا يضيق المرء بكثرة حركة الأطفال ولعبهم، فهو يكسب الطفل المهارات، مهارات الذكاء، لذا فمهارة الفك والتركيب والقص واللصق والتلوين، تكسب الطفل مهارة التفكير والأبداع بل ويكتشف نفسه وتساعده على الترويح عن النفس وتجديد النشاط والاستعداد لاستقبال ما يملى عليه، أو ما يكلف به، اللعب هو عالم الطفل. واللعب دليل صحة الطفل، يبني الطفل حيوياً ونفسياً واجتماعياً وهاك لعبة من اللعب يحبها كثير من الأطفال ألا وهي لعبة الماء والرمل، هذه اللعبة ربما يعتقد البعض أنها مضيعة للوقت وسبب لا اتساخ الثياب بالأتربة، ولكن ما حالكم إذا قلنا إن في هذه اللعبة من الفوائد والآثار الإيجابية الشيء الكثير ولو لم يكن في هذه اللعبة من إيجابيات إلا أنها تنمي فيهم شخصية القيادة التي هي التفكير والتخطيط ومن ثم التنفيذ والبناء لكفى بها فائدة.
واللعب مدخل الطفل للتعرف على العالم والتعامل معه، تجده يمسك باللعبة يقلبها يتأملها وربما انتهى به الأمر إلى أمر قد يغضب منه الكثيرون وهو تكسير هذه اللعبة الذي هو في نظرهم هو إتلاف وإفساد، وهو في واقع أمر الطفل وواقع حاله هو بحث واكتشاف للمجهول. والطفل بطبعة مفعهم بالحيوية والاندفاع، ويحب التغيير في أنشطته، ويلعب مالم يكن هناك ما يهدده ماديًا ونفسياً، ويلعب إذا لقي مكاناً رحباً وصدراً واسعاً، واللعب يتيح للطفل استكشاف الأشياء والعلاقات بين الأشياء، ويتيح له التدريب على الأدوار الاجتماعية، وهو إلى جانب ذلك يخلصه من انفعالاته النفسية السلبية ومن صراعاته وتوتره، لذا ينبغي أن ننبه إلى أهمية حصة الرياضة في المؤسسات التعليمية والتي تتخلل الحصص والمواد الدراسية وخصوصا في بداية اليوم الدراسي لما في ذلك من الترويح عن النفس، وانشراح الصدر ثم بعد ذلك حبه للمدرسة ولليوم الدراسي بأكمله وتقبل بكل رحب وسعادة كل ما يطرح عليه من مواد علمية وواجبات دراسية في المدرسة. والمزاح المباح هو من الهدي النبوي، فالنبي صلى الله عليه وسلم مازح أصحابه وصارع بعضهم، وسابق زوجته عائشة رضي الله عنها فسبقته وسبقها، ولعب الأحباش في المسجد والنبي صلى الله عليه وسلم ينظر إليهم، وقد أقرهم على ذلك، بل إن هناك يومين في العام قد شرع فيهما الفرح المشروع واللعب المباح الذي لا يخرج عن نطاق الشرع، وهما عيد الفطر وعيد الأضحى، وهذا يعطينا دلالة على أهمية الترويح عن النفس واللعب المباح وخصوصاً في حق الأطفال، والله تعالى يقول في شأن إخوة يوسف عليه السلام وهم يخاطبون أباهم يعقوب عليه السلام: {أَرْسِلْهُ مَعَنَا غَدًا يَرْتَعْ وَيَلْعَبْ وَإِنَّا لَهُ لَحَافِظُونَ}.. النشاط والمسرة والرياضة كل هذا تصوير لما ينتظر يوسف مما ينشط والده لإرساله معهم كما يريدون، عندئذ وافق يعقوب على ذهابه معهم.
أخيراً اللعب شأنه عظيم في حياة الطفل تربوياً ونفسياً واجتماعياً، فهل يعي التربويون أهمية هذا الأمر؟.. ومن ثم توفير كافة الوسائل الحديثة والآليات التقنية لتنفيذ هذا الأمر، عندها ستكون مؤسساتنا التعليمية التربوية محاضن حب وود، وسعادة وشوق، من قبل طلابنا وعندها سنقضي على التسرب المبكر، والخوف والهروب من المدرسة، والقلق والتوتر النفسي لدى بعض طلابنا، والذي ربما يشاهده المربون في مدارسهم والذي يكون للعب المقنن دوره في إزالة مثل هذه الأمور، بل هو سبب لإشاعة المحبة والمودة بين الطلاب بعضهم مع بعض، والتآلف بين الطلاب ومعلميهم وخصوصاً إذا شاركوهم في ذلك.



[email protected]


http://www.al-jazirah.com/125682/rj2d.htm

[همسة الطـيف]

كلية المعلمين بالرياض وجامعة العلوم التربوية (رؤية في الآلية والإجراء)

----------------------------------------------------------------
د. محمد عبد الله منور/ كلية المعلمين بالرياض

إذا كان مشروع قيام جامعة للعلوم التربوية في بلادنا تُعنى بإعداد المعلم وتدريبه وتطويره قد باتت قضية يتبناها ويتطلع إلى قيامها كثير من أصحاب الفكر التربوي والعمل التربوي، فلماذا لا يكون صرحاً أكاديمياً تربوياً كبيراً مثل كلية المعلمين بالرياض هو كيان ناجح ومهيأ ليمثِّل بداية هذا المشروع الأكاديمي التربوي الذي لا يسع التطور التعليمي العالي الذي يجري بناؤه في بلادنا الخلو منه أو افتقاده، إن كلية المعلمين بالرياض وعمرها يتجاوز ثلاثة عقود من الزمان لديها الإمكانات المهيأة لتصبح أساساً ينطلق منه قيام جامعة العلوم التربوية فهي كلية تُمثِّل بما تحويه من أقسام ووكالات إدارية جامعية وعدد طلاب وأعضاء هيئة تدريس جامعة قد تفوق في إمكاناتها بعض الجامعات المقامة والمنشأة داخل المملكة وخارجها، فكلية المعلمين بالرياض تحوي ثلاثة عشر قسماً علمياً تشمل عموم التخصصات العلمية والأدبية والتربوية وتهتم بشكل خاص بالتخصصات التربوية ومناهج التعليم وطرائقه، حيث تحوي في تقديري أكبر الأقسام في التربية والمناهج وطرق التدريس في مؤسسات المملكة التربوية، كذلك تحوي إحدى كبريات المرافق الأكاديمية المتكاملة للبرامج التدريبية وخدمة المجتمع، وهي تقوم بتدريب المعلمين الذين هم على رأس العمل في دورات تدريبية كل فصل دراسي كما تقوم بتدريب مديري المدارس ووكلائهم ورواد النشاط ومسؤولي مراكز مصادر التعلُّم ومعلمي الصفوف الأولية، كما تدرب عموم فئات المجتمع على كل ما يحتاجون إليه في دائرة اختصاصها وفي علوم الحاسب الآلي واللغة الإنجليزية. كذلك تدرب أصحاب الوظائف التي تتطلَّب مهارات قيادية تربوية راقية وعالية كذلك تحوي كلية المعلمين بالرياض ما يقارب 4000 طالب ودارس ومتدرب وأكثر من مائتين وخمسين عضواً من هيئة التدريس في مختلف التخصصات العلمية والتربوية والأدبية من مختلف الدرجات (أستاذ وأستاذ مشارك أستاذ مساعد، محاضر ومعيد) حاصلين على شهادات تخصصهم من جامعات عريقة من خارج وداخل المملكة، كما تقدم الكلية دبلومات عالية فوق المرحلة الجامعية في بعض التخصصات العلمية كذلك كالقراءات وغيرها. ونحن في مواجهة هذه الحقائق الأكاديمية والتربوية ذات الكيان المتميز في تخصصاتها وأهدافها وبرامجها وخططها وفئاتها المجتمعية المتوجهة إليها، وأمام هذه الطاقات والإمكانات ذات الخبرة العميقة في مجال التربية والتعليم ومهاراتهما، نطرح هذين التساؤلين.. الأول: أي قسم أو كلية في جامعة يمكن أن يستوعب مثل هذه الكلية - الجامعة بعدد طلابها وأعضاء تدريسها وأقسامها العلمية ودورها في خدمة المجتمع؟! وينهض بما تنهض به.
الثاني: ألا تستطيع كلية المعلمين بالرياض بهذا الصرح الأكاديمي أن تُمثِّل منطلقاً يتخصص في إعداد المعلم وتدريبه ويُمثِّل كياناً أكاديمياً تربوياً متكاملاً هو: (جامعة للعلوم التربوية) نحن بحاجة ماسة إليها، لحاجتنا للمعلم على امتداد الحياة. لا أخال قراء هذه الكلمة المسؤولين عن تعليمنا العالي أمام طاقات هذه الكلية الكبيرة إلا أن يوافقوني في أن كلية المعلمين بالرياض قادرة على تجسيد جامعة للعلوم التربوية نتطلع إلى قيامها في بلادنا نحقق بها لبنة نحن بحاجة إليها في مشروعنا التعليمي العالي.

http://www.al-jazirah.com/125682/rj12d.htm

[همسة الطـيف]

إثباتاً لمصداقية ( الجزيرة ) في نقل الخبر

----------------------------------------------------------------
واقع الثانوية 103 (بالصور) يرد على وحدة إعلام تعليم البنات

http://www.al-jazirah.com/125682/rv.jpg

اطلعت في عددٍ سابق لجريدة الجزيرة على تعقيب من (وحدة الإعلام التربوي بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض) يفند ويكذب ما طرحناه في الجزيرة بعددها 12414 بتاريخ 2 رمضان 1427 فيما يتعلق بالوضع في الثانوية (103) بحي النسيم الشرقي وازدحامها وتذمر المعلمات والطالبات وأولياء أمورهن من أمور ذكرت في ذلك العدد تحت عنوان: (مكتب توجيه شرق الرياض يغلق المرافق الرئيسة ويستبدلها بفصول، والثانوية 103 تختنق بـ800 طالبة)، وبناءً على شكوى الجميع قامت (المحررة بزيارة للمدرسة ووقفت بنفسها على أوضاعها ونقلت الصورة الحقيقية دون تحريف أو تزييف) مما دفع مكتب توجيه شرق الرياض في صباح ذلك اليوم -يوم نشر المادة- بإرسال (9 موجهات) للمدرسة المعنية ومساءلة المعلمات لماذا لجأن للصحافة للشكوى؟ وكيف دخلت المحررة للمدرسة ومن زودها بالمعلومات الدقيقة عن مساحة فصول المدرسة (3 \4 أمتار) وعدد الطالبات فيها؟ وكيف علمت عن المرافق التي أغلقت (حتى تاريخه)؟؟ ووعدوا على اثر -الزيارة- بحل جميع مشكلات المدرسة التي مازالت (حتى تاريخه) على ماهي عليه. وبعد (اطلاع المحررة من جديد في الأيام القليلة الماضية) على الوضع وجدته كما هو إن لم يكن أسوأ وأضافت صوراً جديدة من واقع المدرسة للصور القديمة التي آثرت عدم نشرها أملاً في تفاعل إيجابي من الجهات ذات العلاقة بما فيها وحدة الإعلام التربوي بتعليم البنات التي كان من الأولى بها أن تتوجه للمدرسة للوقوف مباشرة على الأوضاع هناك والتأكد مما نُشر قبل أن تحرج نفسها في الرد على أي ملاحظة أو خبر عن المدارس في الصحف ونفيه وتكذيبه قدر استطاعتها. نجزم أن وحدة الإعلام التربوي بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات لا تعرف أين تقع هذه المدرسة في منطقة الرياض، و(المحررة) تطالب وحدة الإعلام التربوي بعدم التشكيك في مصداقية ما تنشره (الجزيرة) التي يُعرف عنها تحري الحقيقة ونقلها من موقعها دون تزييف أو تحريف، والصور المصاحبة لهذه المادة تحكي عن أوضاع الثانوية 103!!!
سلطانة الشمري

http://www.al-jazirah.com/125682/rv2d.htm

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/4c06d62bf3.gif (http://www.i1i2.com)
الرياض :الأثنين 29 شوال 1427هـ - 20 نوفمبر 2006م - العدد 14028
---------------------------------------------------------------
مستغرباً انخفاض سوق الأسهم ومشيداً بالتعاون مع "التربية" لتحصين الشباب فكرياً
الأمير أحمد: لن نلتفت لشائعات وجود "مندسين" لتعكير صفو الحج وأجهزة الدولة أكملت استعداداتها لضمان أمن وسلامة
الحجاج
http://www.alriyadh.com:81/2006/11/20/img/211017.jpg

الأمير أحمد خلال حديثه للإعلاميين عقب نهاية المؤتمر
تغطية - أحمد الجميعة، عبدالمجيد المطوع:
نوّه صاحب السمو الملكي الأمير أحمد بن عبدالعزيز نائب وزير الداخلية برعاية خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي
عهده الأمين - حفظهما الله - لفئة ذوي الاحتياجات الخاصة بالمجتمع، وخاصة الفئة التي تعاني من صعوبة التعلم، مؤكداً
سموه على أن هذه الرعاية هي جزء من الرعاية الشاملة للقيادة الرشيدة لجميع المواطنين كباراً وصغاراً.
وقال سموه للإعلاميين عقب رعايته يوم أمس المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم، إن جهود المسؤولين بوزارة التربية والتعليم هي
محل تقدير الجميع، لا سيما في رعاية هذه الفئة، مشيداً في الوقت نفسه بتوجّه المؤسسات الأهلية والخيرية في المجتمع لدعم
هذا التوجه الذي يصب في خدمة ذوي الاحتياجات الخاصة، وتلاميذ صعوبات التعلم على وجه الخصوص.
وأضاف: إن الإنجاز الرياضي العالمي الذي تحقق لذوي الاحتياجات الخاصة بالمملكة يؤكد على أهمية الرعاية والاهتمام الذي
تلقاه هذه الفئة من الدولة إلى جانب فاعلية الأنشطة والبرامج المقدمة لهم من جميع المؤسسات.
وفي سؤال ل"الرياض" حول التنسيق القائم حالياً بين وزارتي الداخلية والتربية والتعليم في مجال التحصين الفكري للطلاب في
المدارس، أجاب سمو الأمير أحمد: إننا نأمل أن تكون الأفكار الهدامة بعيدة عن الطلاب، مؤكداً على أن وزارة الداخلية تعمل
وفق استطاعتها مع جميع الأجهزة الحكومية في مجال التحصين الفكري للشباب عموماً، مشيراً إلى أن وزارة الداخلية على
استعداد أن تقدم كل ما في وسعها في هذا المجال لوزارة التربية والتعليم وغيرها.
وحول ما تردد في وسائل الإعلام مؤخراً من احتمالية وجود مندسين بين صفوف الحجاج هذا العام بهدف تعكير أمن الحج،
أكد سمو نائب وزير الداخلية أن الوزارة ليس لديها أي معلومات حول هذا الموضوع، كما أن الوزارة لا يمكن أن تنصت
إلى مثل هذا النوع من الشائعات التي تتردد قبل موسم كل حج، مشيراً لو أن هذه المعلومات دقيقة لما حج المسلمون في كل
عام.
وأكد سموه على أن الاستعدادات الحكومية، والأمنية على وجه الخصوص في موسم الحج المقبل تؤكد - إن شاء الله - أن
حج هذا العام سيكون ناجحاً وميسراً لجميع الحجاج كما هو في المواسم الأخرى، مشيداً بمشروع جسر الجمرات الجديد الذي
سيحد من سلبيات التدافع والتكدس عند الجسر.
وحول محاكمة أصحاب الفتاوى التحريضية التي تدعو إلى الإرهاب والتطرف في المجتمع، أجاب سموه: إن من قُبض عليه
وأدين بهذه التهمة المنسوبة إليه سوف يحال إلى القضاء لمحاكمته شرعاً، مشيراً إلى أن هناك أناساً تم الحكم عليهم، ولكن ليس
بأحكام كبيرة، مؤكداً على أن هذا التوجه في الفتاوى في تراجع، ونأمل - إن شاء الله - أن تكون الأمور بشكل أفضل.
وحول ما خلصت إليه التحقيقات الأمنية مع المواطنين العائدين من معتقل غوانتانامو، أوضح سموه أن قليلاً منهم من كان له
إدانة سابقة، وهم جميعاً محل رعاية الدولة، مشيراً إلى أن من أُطلق سراحهم في رمضان والعيد مؤقتاً لقضاء هذه المناسبة مع
أهاليهم هو موشر لقرب اطلاق سراحهم بشكل نهائي - إن شاء الله -.
وحول تنسيق المملكة أمنياً مع الأشقاء في العراق، أكد سموه على أن المملكة يهمها دائماً أمن وسلامة العراق والعراقيين، وهي
مهتمة أيضاً بما يحصل حالياً في العراق لأشقائنا الذين هم في جوارنا، ومن المهم الاهتمام بهم، ونحن في المملكة بقيادة خادم
الحرمين الشريفين وسمو ولي العهد يهمنا استقرار العراق وتوفر الأمن فيه على كافة المستويات، وأن يكون عراقاً موحداً كما
عهدناه، وأن تزول هذه الغمة عن الأمة.
وعن مشروع السياج على طول الحدود العراقية، أجاب سموه: إن الهدف هو منع التسلل من العراق إلى المملكة أو العكس
إلى جانب تعزيز الأمن المشترك لمصلحة الطرفين، مشيراً سموه إلى أن العمل في المشروع سينفذ على مراحل، بدءاً من
مواقع محدودة، موضحاً أن هناك أجزاء منفذة، وأجزاء أخرى في الطريق ونأمل أن تكون الأمور أفضل حتى نستغني في
المستقبل عن ذلك.
وحول موقف وزارة الداخلية من الانعكاسات السلبية على المواطنين من تراجع سوق الأسهم في المملكة، أجاب الأمير أحمد:
إن وزارة الداخلية ليست هي الجهة المباشرة لهذا الموضوع، ولكن في اعتقادي أن سوق الأسهم هو مؤشر يترجم أحياناً
الوضع الاقتصادي في أي بلد، ولو أننا نرى أن الاقتصاد السعودي قوي ولله الحمد، وهذا ما يدعونا للاستغراب من انخفاض
سوق الأسهم، ونأمل من الجهات المعنية في وزارة المالية ومؤسسة النقد العناية بهذا الجانب، والعمل إيجابياً لصالح السوق.
وحول التطورات الأمنية في المملكة، أوضح سموه أنه لا يوجد هناك ما يستدعي ذكره، والحمد لله جميع الأمور في أحسن
أحوالها، ونأمل أن تستمر بأفضل حالاتها.
واختتم سموه حديثه قائلاً: إن سعادتي كبيرة بحضور هذا المؤتمر نيابة عن سمو ولي العهد، الذي يهتم بمجال ذوي الاحتياجات
الخاصة، وصعوبات التعلم بالذات، كما أن سعادتي كبيرة برؤية الجهود المبذولة من المسؤولين بوزارة التربية والتعليم لإنجاح هذا
المؤتمر، فأنقل لهم شكر سمو ولي العهد على هذه الجهود التي - إن شاء الله - ستتكلل بالنجاح والتوفيق، والخروج
بتوصيات نطبقها على الواقع لخدمة أبنائنا من هذه الفئة الغالية علينا جميعاً.

http://www.alriyadh.com/2006/11/20/article203127.html

[همسة الطـيف]

تعليم الرياض يعتمد أسماء (288) للمدارس الليلية

------------------------------------------------------------
كتب - منصور الحسين:
اعتمد سعادة مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان أسماء المعلمين الذين
تم التعاقد معهم للتدريس الليلي للعام الدراسي الحالي 1427- 1428ه وعددهم 288معلماً مرشحاً أساسياً و 56معلماً
مرشحاً احتياطياً.
وأهاب الدبيان بجميع المعلمين الذين تم تكليفهم للتدريس الليلي أو كمعلمي احتياط بأن عليهم مراجعة إدارة الإشراف التربوي
وإدارة تعليم الكبار لاستكمال المستندات المطلوبة خلال الفترة من 10/29- 1427/11/1ه والالتحاق بالبرنامج التدريبي
المعد لتعليم الكبار في بداية الأسبوع القادم 1427/11/4ه.
http://www.alriyadh.com/2006/11/20/article203114.html

[همسة الطـيف]

برعاية "الرياض" إعلامياً

--------------------------------------------
مهرجان القراءة الحرة يختتم برنامجه التدريبي ويدشن الفعاليات النسائية
http://www.alriyadh.com:81/2006/11/20/img/201184.jpg
تفاعل من شباب المستقبل
متابعة - أحمد الشمالي
اختتم بنهاية الاسبوع الماضي البرنامج التدريبي الذي تنظمه مكتبة الملك عبدالعزيز العامة "فرع المربع" ضمن مهرجان
القراءة الحرة الذي يقام حالياً ضمن نشاطات المكتبة وترعاه "الرياض" إعلامياً.
وشهد برنامج (قراءة القصص على تلاميذ المرحلة الابتدائية) اقبالا كبيرا من المشاركين من مشرفين ومعلمين من إدارة تعليم
منطقة الرياض وإدارة تعليم المنطقة الشرقية وإدارة تعليم محافظة جدة والذين أبدوا اعجابهم بالمشاركة وأكدوا حجم الاستفادة التي
ستعود على الطلاب في المستقبل.
وقد استغرق البرنامج التدريبي "15" ساعة وهدف إلى تعريف المشاركين على فوائد قراءة القصص على التلاميذ وكيفية
ممارسة هذا الاسلوب.
وحول مدى استفادة المشاركين في البرنامج من المهرجان أكد الأستاذ يوسف بن يعقوب صائغ ان الفكرة جديدة ورائعة وابتكارها
يفتح أبواباً كثيرة لتحقيق إيجابيات عديدة للكتب.
وأشار إلى أن النشاطات المصاحبة لفعاليات المهرجان تعطي صورة معبرة عن الماضي الحاضر للقصص في التاريخ الوطني
والمجتمع عامة. وناشد بتعميم فكرة البرنامج والمهرجان عامة على المناطق والمحافظات وتقديم مسابقات بين المناطق حول هذه
الفكرة.
الأستاذ خالد أحمد الجعفري أوضح أن البرنامج ساهم في التعريف على إيجابيات قراءة القصص على الأطفال ومعرفة آثارها
الوجدانية والمهارية والمعرفية.
وأشار إلى ان استضافة مجموعات من طلاب المدارس في المكتبة له أثره الإيجابي في تشكيل جانب علمي ومعرفي عندهم.
الأستاذ فهد العنزي أشار إلى أن فكرة المهرجان رائعة وامتدح اسلوب التدريب وطالب بتعميم الفكرة على المناطق حتى تشمل
الفائدة كثيراً من الطلاب. وناشد بإيجاد مكتبة متنقلة ترفع من مستوى الوعي الثقافي والمعرفي عند الطلاب.
من جانبه أشار الأستاذ عبدالله سعيد الحمدان إلى ان فائدة البرنامج والمهرجان عامة كبيرة من جميع النواحي وهي رسالة
مهمة نحو تحقيق النجاح المستقبلي لما لها من تأثير كبير يصب في المصلحة العامة.
واقترح تعميم الفكرة على جميع المناطق والاستعانة ببعض أصحاب التجارب وخاصة من الدول المتقدمة وتطبيقها.
من جانب آخر انطلقت صباح أمس الأول فعاليات النشاطات النسائية ضمن مهرجان القراءة الحرة للطلاب والطالبات وتضمن
البرنامج زيارات للمدارس وإلقاء المحاضرات من قبل مختصات في الجوانب الثقافية والمعرفية السنية إضافة إلى تقديم عدد من
القصص والكتب التي تتناسب مع المرحلة العمرية للطالبات وتوزيع عدد من النشرات التي تؤكد على أهمية القراءة خاصة لدى
هذه الفئة من الطالبات وفق أساليب وأسس علمية محددة تدعمها كتب وقصص تم اختيارها بعناية عن طريق اخصائيين في
القراءة.
من جانبه أكد معالي المشرف العام على مكتبة الملك عبدالعزيز العامة الأستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر أن ما تقوم به
المكتبة من نشاطات إنما يأتي في إطار الدعم غير المحدود الذي تجده من خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز
- حفظه الله -.
وأشار ابن معمر إلى ان مهرجان القراءة والذي تقوم عليه المكتبة يهدف أولاً وأخيراً إلى إيجاد جيل قارئ متسلح بسلاح العلم
والمعرفة. وذلك لا يقتصر على جنس معين، ومن هنا جاءت الفكرة بأن يشمل المهرجان الطلاب والطالبات وفق برامج علمية
وهو ما تعمل المكتبة عليه حالياً وستكون نتائجه إيجابية في المستقبل القريب إن شاء الله.
http://www.alriyadh.com/2006/11/20/article203065.html

[همسة الطـيف]

الإشراف التربوي بالروابي ينظم برنامج "سيمانور"

-----------------------------------------------------------
"الرياض":
أقام مركز الإشراف التربوي شرق الرياض بالروابي ورشة عمل تدريبية على برنامج متصفح سيمانور، وذلك بعد التنسيق من قبل رئيسة وحدة التقنيات التربوية بالمركز الأستاذة نوال الجربوع مع الشركة المنتجة للبرنامج لتدريب المشرفات التربويات والمعلمات في المدارس التابعة لمركز الإشراف التربوي بالروابي، والبالغ عددهن 220متدربة كدفعة أولى. وقد حضر البرنامج مديرة مركز الإشراف التربوي بالروابي الأستاذة نهاية الخنين والمساعدة للشؤون التعليمية ومشرفات من مركز التقنيات التربوية بمنطقة الرياض، وتم إقامة البرنامج في قاعة الشيخ محمد الخضير الثقافية التابعة لمدارس التربية النموذجية.
http://www.alriyadh.com/2006/11/20/article203122.html

[همسة الطـيف]

مدائن
-----------------------------------------------------------
كلنا ذلك المعاق

د.عبدالعزيز جارالله الجارالله
هناك أشخاص لديهم القدرة على التحدث عن أعمالهم ومشاريعهم وحتى الدفاع عن أفكارهم وما يعتقدونه.. الدكتور
ناصر الموسى مدير عام التربية الخاصة في وزارة التربية والتعليم أحد المسؤولين القادرين على ايصال وجهة نظره وهو يملك
قضية عادلة وواضحة يناضل من أجلها وهي رعاية أصحاب الاحتياجات الخاصة وحقهم بالحياة الطبيعية وحقهم في التعليم..
إرادة الله أن يكون د. ناصر الموسى ممن نصنفهم بأصحاب الاحتياجات الخاصة. وهذه من السلبيات التي تتحول إلى نعم
فاذا كان حرم من نعمة البصر فقد منحه الله البصيرة والذكاء والمهارة والقدرة على إقناع الآخرين ومنحه الله شرف الدفاع
عن تلك الفئات التي لا تستطيع أن تسير أمورها بنفسها دون مساعدة الآخرين..
وأرى أن هناك حكمة من الله أن يُبتلى أحد عباده بأي نوع من الإعاقة وأن يكون المعاقون من أسر وعائلات: الوجهاء
والأغنياء، ورجال المال والأعمال، وطلاب العلم الشرعي، ومن المسؤولين والوجوه العامة وأن يكونوا من الأشخاص المتميزين
بالذكاء والمهارة ومن أساتذة الجامعات والقانونين ليتحول هؤلاء إلى فريق وإدارة لرعاية المعاقين من فقراء الأرض والناس غير
القادرين مالياً وثقافياً واجتماعياً على رعاية أبنائهم المعاقين..
لا أحد يشعر بنوع العذاب والألم والحزن وضيق الحيلة عندما يولد له ولد معاق عذاب للأسرة والأب وللأم والمحيط الأسرى
لا يشعر بذلك إلا من ولد له طفل معاق وابتلاه الله برعايته وتعليمه وتربيته هذا الأب والأم كانا يتطلعان إلى طفل سليم
معافى يتراقص حيوية في طفولته ويملأ البيت وروداً وفرحاً كانا يحلمان بطفل مشبع بالعافية والابتسامة يتسابق في خطواته
ويمتعهم بشقاوته ومطالبه العذبة كان والداه يحلمان أن يكون من الأسوياء وشخصية اجتماعية جذابة، ناجح في عمله ليشاهدوا فيه
شبابهم وطموحاتهم.. لكن إرادة الله أن يأتي طفل معاق يحتاج الآخرين ولا يستطيع أن يعيش بدون خدمة الآخرين..
قلت يوماً للدكتور ناصر الموسى كم كان ما يسمونه فيك اعاقة انه الأجمل فيك والأبدع لترعى فقراء ومساكين الإعاقة لتقف
إلى جانبهم وتدافع عن حقوقهم.. قلت أشياء كثيرة بصمت لهذا الرجل الذي تحدى وتخطى كل الحواجز الإدارية والبيروقراطية
ليصل إلى أصحاب القرار في بلادنا ويقنعهم برعاية جميع أصحاب الاحتياجات الخاصة.
بقى أن أهمس بصوت مسموع ومرفوع للدكتور ناصر الموسى بعد أن تكاثرت الإعاقات من حولنا انك يا ناصر لست من أي
تصنيف من الإعاقة، الإعاقة تجاوزت تلك الفئات الصم والبكم لتنفتح علينا جبهة واسعة من الإعاقات: التوحد، ومتلازمة داون،
والتخلف العقلي، والأمراض العصبية، والأمراض النفسية، والشلل الرباعي، وأطفال نقص الأوكسجين أثناء الولادة، والطفرة الجينية
التي تحدث انفجاراً وتدميراً للخلايا فيولد طفل لا هو حي ولا هو ميت..
يا دكتور ناصر وأنت تناضل وتكافح من أجل إقامة المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم الذي افتتح يوم أمس أشعر بك وبكل
بصائرك وأنت تقول بمحادثاتي معك هاتفياً إن في بلادنا 02% لديهم اعاقات لا يعرفون بها وأشعر بك وأنت ترفع صوتك
لمؤسسات التعليم بأن يسمحوا بدمج المعاقين بالمدارس والكليات والجامعات لأن التعليم العام والعالي هو المستفيد سيجد طلاباً لديهم
اعاقات خفيفة لا يعرفونها وهي المسؤولة عن الرسوب وتسرب الطلاب من مقاعد الدراسة.. لديهم صعوبات تعلم لا تستطيع
المدارس والجامعات اكتشافها إلا بمساعدة أساتذة وخبراء التربية الخاصة.
لو لم تكن يا دكتور ناصر ذلك الكفيف العظيم ومحباً (للإعاقة) فربما كنت شيئاً آخر وهذا ما أردت أن أقوله في بداية
مقالي أن من نعم الله أن يهب للميسورين والوجهاء وللقادرين على إيصال صوتهم (نعمة) الإعاقة ليدافعوا عن آخرين
عاجزين على الدفاع عن أنفسهم.
http://www.alriyadh.com/2006/11/20/article202976.html

[همسة الطـيف]

والد الطفلة شادن معقباً على مديرة المدرسة 462

----------------------------------------------------------
كنا ننتظر منكن التعامل بأسلوب أكثر وعياً.. وأستغرب موقف تعليم البنات!

http://www.alriyadh.com:81/2006/11/20/img/201134.jpg

صورة لقصاصة المقال المنشور
والد الطفلة شادن العنزي
ورد في عدد جريدتكم رقم (14024) الصادرة يوم الخميس بتاريخ 25شوال 1427ه هجري الموافق 16نوفمبر
2006م في رد مديرة مدرسة (264) اننا ادعينا بأن الطالبة تعرضت للضرب وهذا غير صحيح لم نذكر الضرب مع
أنه هذا ما حدث فعلاً ولكننا ذكرنا أن المسألة مجرد تأنيب وتوبيخ.
وورد في رد مديرة المدرسة تعليقاً على ضعف المدرسة في الإملاء أن المدرسة تحرت في الأمر وأن نتيجة هي أن الطالبة
لديها مشاكل اجتماعية.. وهذه لا تعليق عليها فما دخل المشاكل الاجتماعية بالأمر، مع أن إدارة المدرسة مؤتمنة على أسرار
الطالبات الاجتماعية والتي لا يحق ولا يجوز لها البوح بها لأي من كان كيف الأمر إذا كانت المديرة تنشر أسرار الطالبات
وبالاسم في الصحف وكان من الأولى معالجة وضع المدرسة التي هي مكمن الخلل ونذكر بقول الرسول صلى الله عليه وسلم
"إذا ضيعت الأمانة فانتظر الساعة"، قال: كيف إضاعتها يا رسول الله؟ قال: "إذا أسند الأمر إلى غير أهله فانتظر
الساعة".. ونرفق للقارئ العزيز عينة من الأخطاء الإملائية لدى المعلمة المحترمة.
فإن كانت المشكلة مشكلة اجتماعية كان المفترض من إدارة المدرسة التعامل مع الطالبة على نحو مختلف أكثر وعياً وبأسلوب
أكثر تحضراً من أسلوب الضرب الذي أعادنا عشرات السنين إلى الخلف ومخالف لتعليمات إدارة التعليم وسياسة التعليم في
المملكة التي تمنع الضرب خاصة وأن عمر الطالبة 8سنوات وليست بالصفوف الثانوية كما فهم القارئ وحتى من الناحية
الشرعية لا يبيح الضرب لأقل من عشر سنوات فهذه فترة تعليم.
وهناك نقطة مهمة وهي أن الدعوة ليست دعوى فردية فهناك عدد من أولياء أمور الطالبات ومستعدون لشكوى جماعية متضمنة
تعرض بناتهم للضرب من نفس المعلمة.
والنقطة الإيجابية هي أنه بعد تغير فصل الطالبة تحسن مستواها بمجرد تغير المعلمة الجديدة ولجوئها لأسلوب التشجيع ولو أن
المجال يتسع لعرضت لإخواني وأخواتي القراء نموذجا لأسلوب المعلمتين ليظهر لكم الفرق.
نقطة مهمة أود الإشارة إليها وهي أن مديرة المدرسة اتصلت بي شخصياً وذكرت أن هناك شكاوى عديدة ضد هذه المعلمة
وأننا لو رفعنا للإدارة فهناك واسطات لبعض المعلمات تضيع أو تعوم القضية الشاهد أن هذا الرد السلبي الذي وردني على
هاتفي لا يختلف عن هذا الرد السلبي الذي اطلعت عليه من مديرة المدرسة 264وبدلا من التعقيب على صفحات الصحف
ومحاولة التشكيك في شكواي أن تظهر تعاونها ومحاولة تصحيح الأخطاء والتعامل مع المشاكل التي تحدث بالمدرسة بأسلوب أكثر
حزماً وجدية خاصة وأنها مؤتمنة على أطفال بأعمار الزهور ستسأل عنها يوم القيامة.
أما النقطة الأخرى التي أنكرت فيها مديرة المدرسة واقعة منع الأمهات من دخول المدرسة فهذه واقعة مثبتة ونشرت بجريدة
الرياض العدد (13261) الصادر يوم الخميس 14أكتوبر 2004ولم تنكرها إدارة المدرسة.
بقي نقطة أخيرة وهي أنه بعد قراءة هذا التعقيب فلن ننتظر من إدارة المدرسة سوى التبرير والتخفي وراء نشر أسرار
وأسماء الطالبات.. ولكننا ننتظر رد إدارة التعليم الذي لا يزال سلبيا وغامضا..
والله من وراء القصد.
http://www.alriyadh.com/2006/11/20/article203035.html

[همسة الطـيف]

همسة أذن

------------------------------------------------------------
المطر والإجازة الجبرية مع تعليم جدة

مريم عبدالكريم بخاري
أما ياوزارة التعليم .فوضعك خطير، فأنا لي معك ثأرقديم، لأنك أتيت وأزحت الرئاسة عن البنات، وقلت هذه بسبب
حادثة مكة لمدرسة البنات، وقلت إدارة للبنين والبنات ليسيروا معا، لوطن واحد، والعقل بك طار، وقلنا الفرار الفرار من رئاسة
البنات، ولكن وبكل أسف لم أر زيادة، بل كل نقصان، ونزعت النسوان، من المراكز بظلم، ودون وعي، ولم تكسبي الخبرات،
وماتت منهن نساء قهرا، وظلما، ومرضت الأخريات، وتقاعدت الباقيات، وهن في أشد الحاجة للمال، لأنهن يعُلن عِيال، لأنك قد
كافأتيهن، مكافاة ظلم، ازلتيهن من المراكز، وانزلتيهن للمدارس، وهن فطاحلة في التعليم، ووضعت الحديثات، في تقنية التعليم
والمراكز العليا، في الإدارات وصار التخبط في أخذ القرارات، والله الشاهد والمستعان بواقع مرير، على مرأى العين وسماع
بالأذنين، ومعايشة بعضهن حتى الممات، وهن في عمر الشجر المثمر، الذي بدأ ينشر ثماره في تطور، ورقي، بالوطن.
وأنا لا أنكر انك عدلت بأن سحبت ل30% المخصصة لمكافأة من تعملن في المدارس، عن تعمل في التوجيه، ولكن عتبي
لطريقة الإزاحة دون تكريم، لما قدموا للوطن في سنوات طوال، من العمل الجاد، ومنهن المخلصات وعتبي لتعين بدلهن فئة
ليس لها دراية، بالعمل لأجل الواسطات، سنوات عشناه ولا في الخيال أين أنت من مدارس مستأجرة آيلة للسقوط الآن، بعد
ظلم النسوان، والسكوت عنها، ألومك أو الوم الدفاع المدني، لأنه يأتي كل عام ويكتب تقرير صلاح، ولأعوام!!! هل تريدون
حادثا تزهق فيه أرواح من صغارنا، بريئة، وبعدها اليقظة، وصحوةالضمير، بعد حرقة الأهل لموت صغارهن. ويوم المطر، قد
انكشف المستور، وظهر، المستخبي وبان، حيث غرقت المدارس المستأجرة، والبنات انصرفن وكانت إجازة جبرية، تحت رعب
وحبس حرية .لأن المدارس المستأجرة غرقت من الأسقف، وبحيرات عند المدخل، وأبواب طولها متران، وعرضها متر يخرجون
منها مايقارب 700طالبة، و 40موظفة، وتطل على شارع 10أمتار، كله مطبات، وبالمطر أصبحت مستنقعات، وأصبحت
الطالبات تعايشن الناموس.والصرصار، والوزغ والفئران، ذلك دوما، ولكن مع المطر عزم الجيران إثر احتفال لهم، على طفاف
المستنقعات وبقيت لأيام، وكانت البنات تعايش هؤلاء الصديقات، الجديدات .، حماهن الله من الأمراض والضنك، والطاعون ومن
البكتريا، والجراثيم، يا أسفي متى ننعم جميعا بالمباني النموذجية تقول الوزارة بأن عام 1332ه الكل في النموذجية، بنين وبنات،
وياليتها تحل حلا سريعا الآن في النموذجيات، إلى ان يحين الوقت للحفاظ على أرواح البشر، من وقوع الخطر فحرق القلوب
على الولدان بنين وبنات، ليس بالأمر الهين على الأمهات، والاباء.وفقدان الأم في شبابها عن أولادها حرقة، وقهر، لأن الموت
يكون للطالبات، والموظفات، والمستأجرة لا صبر لديها لتلك الأعوام البعيدة، وأقترح حلا أن تضم المدرستان، في مدرسة نموذجية،
مدرسة صباحية، ومدرسة مسائية، او ارسال قوارب، لندخل، ونخرج، من المدارس، في أيام المطر، لأن الكل في خطر ولولا
التحصين والأدعية اليومية، لهلكنا بمصيبة يومية، فالله حافظنا من شر البلية، فالناس تضررت في يوم مطر ممتع، ذهبوا
للمستشفيات إثر مرض، وحوادث سيارات.وناس للمهندسين وكل واحد خرط ألف، او ألفين، لإصلاح سيارته، وهو خارج من
عيد، ويادوب القرشين كافيه لنهاية شهره، ونكبةالأسهم زادته .والمطر فلسته، وطلبات المدارس أزعجته، وأصبح يصوم ستة
شوال، ليل نهار، دون إفطار، وليس ستة شوال، بل لنهاية شهرشوال، ليوفر المصروف لأولاده فلذات أكباده، ولكن لا ذنب
لنعمة من ربنا، ولكن الذنب من المخلصين في بلادنا، فكيف لو مطرنا يدوم طول العام؟ لا شغل، ولا مدرسة، حبس في
البيوت، وإزاحة الماء!!!.
الناس خارجا تنعم بالمطر، بفرح، وسعادة، دون خطر، وتدرس إثر أجواء ممتعة، ونزهة تثلج الصدر، والمطر يصب عليها،
لوجود تصريف لمائها، وحتى أفقر الدول تتمتع بنعمة ربنا، لا عطلة، ولا رعب ولا خسارة، ونحن جعلناها نقمة لنا بعدم التفكير
عندنا، والعمى بحب ذاتنا، وجمع المال عندي سؤال هل تأخذه معك في قبرك؟؟؟ فهل أصبت أنا أم كنت خاطئة؟ أنتظر آراء
نيرة بحق ودون نفاق لأن عند الله السؤال اراءكم الحقة فهى شهادة تسألون عنها ولكم كل ود وصدق نية وحب خيرلمصلحة
وطننا والتفكير في حل لنا ولقاؤنا الاسبوع القادم.
http://www.alriyadh.com/2006/11/20/article203037.html

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/57674a099b.gif (http://www.i1i2.com)
عكاظ: ( الإثنين 29/10/1427هـ ) 20/ نوفمبر /2006 العدد : 1982
------------------------------------------------------------------
الامم المتحدة والجمعية تناقشان «التربية وحقوق الانسان»
معتوق الشريف (جدة)
«حقوق الانسان في المناهج التعليمية» اهم الموضوعات التي بحثت بين الجمعية الوطنية لحقوق الانسان والامم المتحدة خلال زيارة الامين العام المساعد للامم المتحدة المدير الاقليمي لمكتب الدول العربية امة العليم السوسوة لمقر الجمعية بالرياض حيث عقدت مع رئيس الجمعية الدكتور بندر الحجار اجتماعاً بينت فيه الجهود التي تمت في بعض الدول العربية في مجال ادخال حقوق الانسان في المناهج التعليمية مبدية استعدادها للتعاون مع الجمعية في هذا الشأن. اللقاء الذي حضره من الجمعية الدكتور مفلح القحطاني نائب رئيس الجمعية والدكتور عبدالخالق ال عبدالحي نائب رئيس لجنة الرصد والمتابعة بين للضيفة ان هناك لجنة مشكلة من الجمعية ومؤسسات التربية تدرس موضوع اداراج مفاهيم ومبادئ حقوق الانسان في المناهج بعد ان قدمت الجمعية لهذه المؤسسات تصوراً حول مضامين المناهج.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061120/Con2006112064323.htm

[همسة الطـيف]

من واقع الميدان التربوي

-----------------------------------------------
محمد ابراهيم فايع
مشاركة اسر الطلاب في المتابعة والاشراف له دور في نجاح مسيرة ابنائهم دراسيا ومسلكيا فلقد اتت (مذكرة متابعة الواجبات المنزلية) لتشكل احدى قنوات الاتصال بين البيت والمدرسة وكهمزة وصل بين الطرفين لتعطي تصورا عن واقع الابناء في المدرسة وتشير الى ان هناك متابعة منزلية لانشطتهم وتحصيلهم الدراسي حتى يكون المعلمون والاباء على حد سواء على اطلاع مشترك يمكنهم من مساعدة ابنائهم وطلابهم.
وانا اشير الى اهمية (الادراك والوعي الكاملين) بأهمية هذه المذكرة تعجبت من موقف لاحد المعلمين الزملاء في الميدان حينما دار الحديث حولها فقال انا لست مقتنعا بها بل لن اعمل بها هذا الرد صاحبه صلف واحتدام في النقاش وصل بالمعلم الى ان يقول امام مدير المدرسة حوافز لا اريدها وكل درجة حولها في الاداء الوظيفي لا اريدها غير اني لن اعمل بمذكرة متابعة الواجبات.
حاولت ان اعقلن الحوار الذي احاله المعلم الزميل الى جدل وقلت انت تعمل معلما في الصف الاول فأنت احرى بالأخذ بها والا كيف لاسرة الطالب ان تعرف واجبات ابنها وما يكلف به في المنزل وما انجزه وهي ليست فقط للمقصرين لابداء الملحوظات بل كذلك للمتفوقين لوضع عبارات مشجعة وجمل محفزة وكنت سألت المعلم الزميل هل لديك ابن في الصفوف الاولية او غيرها؟ قال نعم قلت هل احضرت له مذكرة متابعة الواجبات قال: هي ابنة وبعد تلك في الاجابة قال لا ولن احضر لها فقلت كيف تتابعها قال عن طريق الكتب والكراسات قلت انها لاتكفي لان هناك «تكاليف منزلية» وملحوظات ليس شرطا ان تكون دراسية عندها لم يجد ما يجيب به بعد افحامه بالقناعات الصائبة حول موضوعنا فقلت هناك اشياء قد تعطي رأيك فيها وتسجل قناعاتك بكل حرية مثل كأس الشاي الذي امامك اتريده ام لاتريده ولكن مذكرة متابعة الواجبات (حرام) ان تحرم طلابك واسرهم من حقهم المشروع في متابعة الواجبات او تدوينها قناعتك ياسيدي هي رهن الموقف ومتطلبات العمل لاسيما وانت معلم للصف الاول حقيقة لا اخفيكم قد اسفت ان هناك معلمين لديهم قناعات شخصية يحاول فرضها على مهام ومتطلبات العمل انها مهمة مديري المدارس في اختيار اكفأ المعلمين ليس هذا فحسب ولكن متابعتهم ومحاسبتهم عند اي قصور وهي مهمة المشرفين التربويين في متابعة قيام المعلمين برسالتهم ومنها الاهتمام بمذكرة الواجبات المنزلية علما ان من ضمن خطة المرشد الطلابي متابعة مذكرة الواجبات المنزلية والاشراف الدوري عليها وهي في نهاية كل فصل بمثابة سجل يكشف جهود المعلمين والطلاب ولا غنى منها.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061120/Con2006112064298.htm

[همسة الطـيف]

طلاب جدة يشاركون في لقاء المجلس اليوم

-----------------------------------------------------------
عبدالله الصقير (جدة)
وجه امين مجلس منطقة مكة المكرمة الدكتور حاتم المرزوقي الدعوة لعدد من طلاب جدة لحضور جلسة اليوم للاستماع الى ارائهم واطروحاتهم. وكان المرزوقي تحدث في ندوة ثقافية عن «دور مجلس المنطقة» بثانوية بدر بحضور مدير عام التربية والتعليم عبدالله الثقفي. وتطرقت الندوة الى تعريف بمفهوم المجلس واهدافه ومنهجه في اداء العمل واستعرضت الندوة بعض البرامج التي يشرف عليها المجلس.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061120/Con2006112064344.htm

[همسة الطـيف]

ممثلو 150 مدرسة بالليث يستعرضون لائحة التقويم الجديدة

---------------------------------------------------------------
احمد الغبيشي (القنفذة)
نظمت ادارة التربية والتعليم بالقنفذة امس لقاء حضره وكلاء اكثر من 150 مدرسة في مختلف المراحل التعليمية استعرض اللائحة الجديدة لــتــقــويم الطالب واخــــلاقيات المهنة التي صــدرت هــذا العام ارتقاء بمستوى الطالب.
حضر اللقاء مدير التربية والتعليم محمد بامهدي ومدير الشؤون التعليمية والاشراف التربوي علي الشيخي ومدير الشؤون المدرسية الدكتور عمر الراشدي.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061120/Con2006112064351.htm

[همسة الطـيف]

اعتماد اسماء 148 معلما للمدارس الليلية

---------------------------------------------------
واس (المدينة)
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد أسماء ( 148) معلما من المعلمين المستجدين المكلفين بالعمل في المدارس الليلية للمرحلة الابتدائية والمتوسطة للعام الدراسي 1427/1428هـ. وأوضح مدير تعليم الكبار بادارة التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة عبدالعزيز بن عبدالله الطباخ أن عدد المعلمين للمرحلة الابتدائية بالمدارس الليلية داخل المدينة المنورة بلغ عددهم ( 88 ) معلما وعدد المعلمين للمرحلة الابتدائية بالمدارس الليلية خارج المدينة المنورة بلغ ( 28) معلما اما المرحلة المتوسطة فبلغ عدد المعلمين داخل المدينة المنورة ( 32 ) معلما.
وبين ان جميع المعلمين تم توجيههم الى مدارسهم داخل المدينة المنورة وقطاعات خارج المدينة المنورة وفق الاسس والمعايير الواردة في تعليم الكبار، وحثهم بضرورة المباشرة في مدارسهم اعتبارا من الاربعاء القادم.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061120/Con2006112064359.htm

[همسة الطـيف]

كوادر فنية لمشروع «العلا بلا أمية»

--------------------------------------------------------
عبدالعزيز العنزي (المدينة المنورة)
تفقد مدير التربية والتعليم بمحافظة العلا ابراهيم بن سليمان القاضي امس عددا من مدارس القرى والمراكز التابعة للقطاع الشمالي بالمحافظة.واوضح القاضي انه تم تخصيص كوادر فنية وادارية لمشروع «العلا بلا أمية» الذي سيتواصل على مدى العام الدراسي التجاري.وشملت الجولة مراكز محو الأمية المسائية في مركزي العذيب وقراقر والقرى الشمالية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061120/Con2006112064360.htm

[همسة الطـيف]

ضمن فعاليات معرض وحملة السلامة الشاملة

-------------------------------------------------------------------
طائرات عمودية تلقي 20 ألف مطوية على مدارس الطائف

محمد حضاض (جدة)
في بادرة تعتبر الاولى من نوعها على مستوى المملكة، ألقت عدة طائرات عمودية تتبع لقاعدة الملك فهد الجوية بالقطاع الغربي اكثر من 20 ألف مطوية توعوية، على العديد من مدارس محافظة الطائف، تشتمل على معلومات توعية عن السلامة الشاملة. وتأتي هذه الخطوة ضمن فعاليات معرض (السلامة) العشرين الذي انطلق صباح امس وينظمه جناح السلامة في القاعدة، ويضم في فعالياته اضخم واول حملة توعية عن السلامة الشاملة في الطائف بعنوان «السلامة حزم وحذر» ..وذكر اللواء الطيار الركن فيّاض بن حامد الرويلي قائد قاعدة الملك فهد الجوية بالقطاع الغربي ان المعرض والحملة يمثلان رؤية عميقة لجناح السلامة التابع للقاعدة انطلاقا من مسؤوليتها الاجتماعية، بغية تحقيق أعلى معدلات السلامة الشاملة لكافة افراد المجتمع، من خلال اتاحة المجال لمن يرغب في التواصل مع القاعدة وزيارة المعرض، مع ايصال المعلومة الى كافة افراد المجتمع من خلال حملة التوعية الضخمة التي تنوعت وسائلها، وكان ابرزها: مائة الف مطوية توعوية، تضم مسابقة رصد لها جوائز قيمة للفائزين، اضافة الى ارسال نحو مليوني رسالة انترنت للتوعية بمحاور الحملة المتعددة عبر الموقع المخصصص لذلك www.safety_wkfab.net

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061120/Con2006112064361.htm

[همسة الطـيف]

محافظ الطائف يتابع أحداث مدرسة بوا

--------------------------------------------------------------
حلول جذرية للأزمة وتوقيف 25 طالبا بحداد بني مالك

ردة بن محمد الحارثي (الطائف)
اصدر محافظ الطائف فهد بن عبدالعزيز بن معمر تعليماته باحتواء احداث مدرسة بوا المتوسطة والثانوية بحداد بني مالك، وايجاد حلول جذرية للمشكلة التي اضرت بمعلمي وطلاب المدرسة فضلا عن اثرها السلبي على سير العملية التربوية ورفع التقارير اللازمة حيال ذلك. وافاد مدير شرطة الطائف العميد مساعد اللهيبي انه تم توقيف 25 طالبا بينهم 14 حدثا أودعوا دار الملاحظة الاجتماعية وجاري التحقيق معهم على خلفية المشاجرات التي وقعت الايام الماضية بين اولياء امور وطلاب بالمدرسة وما نتج عنها من تلفيات بالسيارات وتعطيل لحركة سير الدراسة. ومن جانبه اوضح مدير مركز الاشراف التربوي بحداد بني مالك خلف بن فهد الثقفي ان اللجنة المكلفة وقفت على الوضع امس الاول، وينتظرون اصدار قرار بحق الطلاب قد تصل الى نقلهم من مدارسهم الى مدارس اخرى بالمنطقة الى جانب عقد اجتماع مع أولياء الامور لتدارس الوضع معهم لا سيما وانه يؤثر على سير العملية التربوية والتعليمية وينعكس سلبا على مصلحة الطلاب.
وكانت «عكاظ» نشرت أمس عن وقوف لجنة تعليمية على المشكلة، ويشار الى ان الجهات الامنية فرضت امس تواجدا مكثفا لنحو 20 فردا من القوات الخاصة والدوريات الامنية تحسبا لتجدد المضاربات بين طلاب المدرسة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061120/Con2006112064362.htm

[همسة الطـيف]

مع التحية: إلى اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري

---------------------------------------------------------
د. محمد بن علي الحبشي
تلقيتُ دعوة كريمة من رئاسة اللقاء الوطني للحوار الفكري السادس، تم الاعتذار عنها لظرف شخصي، عدم التمكن من الحضور والمساهمة في النقاش دفع إلى رفع هذه الخواطر إلى اللقاء. وهي في حقيقتها ليست سوى تفكير بصوت مرتفع.
أولاً: صدرت عن مجلس الوزراء بقراره رقم 779 في 16-17/9/1389هـ سياسة التعليم في المملكة. هناك شعور بأن هذه السياسة صدرت على عجل وتحت إلحاح وضغط ظروف معينة. ومن المدهش حقاً أنها لم تتم الإشارة إليها منذ صدورها سواء عند وضع منهج أو تطويره، أو إنشاء نظام تعليمي أو تعديله. إن التغيرات المتلاحقة التي حدثت وتحدث منذ ذلك الوقت تقتضي إعادة النظر في هذه السياسة، على أن تبنى الجديدة على خلفية علمية ودراسة متأنية عميقة حتى تأتي بحق وثيقة يعتمد عليها عند اتخاذ كل خطوة تعليمية أساسية تشمل التنظيم والعملية التعليمية نفسها.
لعل الحوار القادم يأخذ قراراً في هذا الشأن، خدمة للتعليم كله حاضراً ومستقبلاً.
ثانياً: هناك خلط كبير في فهم معنى «المنهج»، البعض يقصره على المقررات (المحتوى)، والبعض الآخر يفهمه على أنه يشمل العملية التعليمية كلها بعناصرها المختلفة، وهي: الأهداف، المحتوى، طرق التدريس، التقويم (الامتحانات) ثم المتابعة. هذا الخلط أدى إلى الاقتصار على تحديث المحتوى فقط وإهمال -أو شبه إهمال- لبقية العناصر، لذا فإن من الضروري أن يخرج الحوار بتعريف للمنهج يلتزم به الجميع.
ثالثاً: الحديث عن المناهج يستدعي التساؤل: من يضع المنهج؟ من يشترك في إعداده؟ من يُناقشه ويعتمده ويُقومه؟ بعبارة أخرى: ما هي آلية وضع المنهج أو تحديثه ثم اعتماده ومتابعته؟ بعض الفئات تشمل مثلاً: التربويين، أخصائيي المواد الدراسية، الآباء، فئة مختارة من المجتمع، مسؤولي التربية والتعليم، الجامعات إلى غير ذلك. على ألا يقتصر دورها على المحتوى، هناك خلط كبير بين من يستحق الانتماء
لمهنة التعليم الشريفة ومن لا يستحق
ولكن يشمل كل عناصر المنهج المشار إليها.
إن الإشارة إلى هذه الآلية وإقرارها أمر ضروري يستدعيه وضع المنهج أو تحديثه. لقد وصلت الدول المتقدمة إلى تحديد الآلية وتعمل فعلاً بما وصلت إليه، لعل الحوار يرى فيها رأيه.
رابعاً: الهدف الواضح، ويكاد يكون الوحيد- للمرحلة المتوسطة هو تخريج طلاب المرحلة الثانوية. والهدف الواضح/ الوحيد للمرحلة الثانوية هو تخريج طلاب للجامعة. هذه الأهداف ربما كانت مقبولة عندما كان العدد بسيطاً لا يتعدى المئات، ويوم كانت الدولة في حاجة ماسة إلى خريجي الجامعة لسد احتياجاتها المختلفة. أما اليوم فإن هذه الأهداف لا تناسب حاجات اليوم والغد وتظلم ملايين الدارسين في المرحلتين المذكورتين. الأعداد الهائلة التي تتخرج من الثانوية وراء هذه الأعداد الكبيرة التي لا ترى أمامها طريقاً إلا طريق الجامعة. والجامعات -مهما تزايد عددها- لا تستطيع أن تواكب هذا النمو غير العادي. كما أن الأعداد الهائلة التي تلتحق بالجامعة تعني وجود أعداد هائلة من الخريجين لا يستطيع الاقتصاد الوطني استيعابهم. وربما أيضاً القطاع الخاص ليس في حاجة إليهم جميعاً، مع حرمان القطاعين العام والخاص من خريجي أنواع أخرى من التعليم.
السؤال الذي يطرح نفسه: هل يُمكن الحث على إعادة النظر في أهداف المرحلتين المتوسطة والثانوية بما لا يحرم أنواعاً تعليمية أخرى من طلاب يحتاج إليهم الوطن فعلاً؟ هل يمكن تحديد أعداد الملتحقين بالمرحلتين المذكورتين؟ كيف يتم هذا التحديد؟ وكيف يتم الاختيار؟ التحديد سوف ينعش التعليم المهني ويقضي على نظرة خاطئة بأن الجامعة هي الطريق الوحيد الذي يجب سلوكه.
خامساً: وجود إعادة النظر في مناهج كليات إعداد المعلمين وكليات التربية، وتحديد شروط الالتحاق بها فلا تستمر في قبول من لم يجد قبولاً في غيرها. الوضع الراهن فيه إهانة لهذه الكليات وإهانة لمهنة التعليم، وخلط كبير بين من يستحق أن ينتمي إلى هذه المهنة الشريفة ومن لا يستحق.
سادساً: يشعر الكاتب بأن الحديث عن التعليم واحتياجات سوق العمل قد طغى طغياناً فاحشاً على أهمية العلم الذاتية حتى كاد يقضي عليها. هل هذا شعور ذاتي أم أنه يمثل ظاهرة يجب بحثها بعناية تقديراً للعلم واحتراماً له؟
سابعاً: التغيير والتطور من سنن الحياة يفرضهما هذا التطور العام السريع واحتياجاته، وقد فوجئنا أو نُفاجأ بتغييرات ينقصها البحث والدراسة العميقة والقرار المتأني، مع انعدام القوى البشرية المؤهلة لتنفيذ هذا الجديد. مثال ذلك: الرياضيات الحديثة، إدخال اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية، تغيير نظام الدراسة السنوي إلى نصف سنوي إلى الساعات المعتمدة، إلغاء القسمين العلمي والأدبي في الثانوية واستبدالهما بأقسام أخرى.. إلخ.
الجديد كثيراً ما لا تكون له صلة بالموجود أو الموروث، وإنما يتم اتخاذه على جثة المعمول به. وهذه ظاهرة عامة في العالم العربي أجاد التعبير عنها الأستاذ طارق البشري في كتابه القيم: «ماهية المعاصرة» كتب يقول: «إن من أخطر أسباب ما عانينا ونعاني من التطور المعوق أننا لا نعدل القديم ونجدّده ونغيّره، إنما نستبدل به غيره، ونحطّمه ونلغيه، ونقيم بدلاً منه هيئات ليست خارجة منه ولا مصنوعة من مادته. ثم إن تجديد الهيئات والمؤسسات لم يأت بالإحياء والبعث وإعادة التشكيل وإعادة التوظيف، إنما جاء بالهدم والبتر والإقصاء. ونحن في ذلك لا نعرف قيمة الشيء إلا بعد أن خسرناه، وقد هدمنا تراثاً كبيراً أنتج من قبل إعماراً وحضارة ومدنية، وهيئات تعلقت بها قلوب المنتمين إليها وأرواحهم واحتضنت عادات انتمائهم لها)، ص78.
ثامناً: التعليم العالي عامة والجامعي خاصة يستحق نظرة وأية نظرة.
إن ما سبق ليس إلا قليلاً من كثير لا يخفى على المتحاورين الأفاضل.. أرجو للقاء كل توفيق..

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061120/Con2006112064226.htm

[همسة الطـيف]

متى ندرس «التربية البيئية» ؟!

-------------------------------------------------
د. محمد الحربي
انطلقت يوم أمس فعاليات المؤتمر الدوري الثالث لصحة الطفل.. ليبحث تأثير مشاكل البيئة على الأطفال والصحة البيئية للمراهقين.. ورغم جميع الجهود التي تبذلها الدولة لحماية البيئة الطبيعية والاجتماعية.. إلا أن الوعي البيئي للمواطنين من العامة ونسبة كبيرة من النخبة ما تزال قاصرة ودون المستوى المأمول.. مما يحتم علينا رفع أصواتنا عالياً مطالبين بأن تحظى البيئة باهتمام أكبر على المستوى الرسمي والشعبي والتعليمي.. وخاصة التعليمي.. لقد بات من الضروري أن يدرج منهج «التربية البيئية».. ضمن المناهج المتخصصة في مراحل التعليم المتوسط والثانوي والجامعي، وذلك بدمج المعلومات البيئية المراد تدريسها للطلاب في مناهج جميع المواد الدراسية، أو بتخصيص فصل محدد عن المعلومات البيئية ضمن إحدى المواد الدراسية أو بتصميم منهج خاص ومستقل بالتربية البيئية وتدريسه بصورة مستقلة.. وهذا الشكل الأخير يعتبر الأكثر تأثيراً لأنه يتميز بالنظرة الشمولية الكاملة لفروع البيئة جميعها.. على أن يدرس هذا المنهج المتخصص في مراحل التعليم المتوسط والثانوي والجامعي..
أتمنى أن يتبنى المجتمعون في هذا المؤتمر الهام جداً مشروعاً حقيقياً جداً لتصميم منهج تربية بيئية متخصص لكل مرحلة دراسية.. وأن تجد التوصيات طريقها إلى التنفيذ وتحظى باهتمام وزير التربية والتعليم ووزير التعليم العالي.
وينبغي تشجيع نمو مواطنين عالميين بيئياً كما يشير الشعار العالمي للمهتمين بالبيئة «فكر عالمياً واعمل محلياً».. وطالما أن الإنسان هو السبب في المشكلات البيئية وعليه تحمل مسؤولية تصحيح ما أفسده.. وأن رفاه الجنس البشري واستمرار وجوده يعتمد على القيم البيئية التي يعتقدها.. فهل هذا مطلب صعب؟ وما هي معوقات تحقيقه؟!

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061120/Con2006112064235.htm

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/87242024e1.gif
الشرق الاوسط:الاثنين 29-10-1427 الموافق20-11-2006 لعدد:10219
------------------------------------------------
اللقاء الوطني: حوار مباشر مع كبار المسؤولين في التعليم لتحديد رؤية وطنية مشتركة
ينطلق الأسبوع المقبل في الجوف ويهدف إلى تحديد رؤية وطنية للتعليم

الرياض: عبد العزيز الشمري
في بادرة جديدة لمركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني، سيتم استضافة 3 من كبار المسؤولين عن قطاع التعليم في السعودية، ضمن فعاليات اللقاء الوطني السادس الذي سينطلق في منطقة الجوف الثلاثاء بعد القادم بمشاركة 100 شخصية سعودية من الرجال والنساء.وقال الشيخ صالح الحصين رئيس اللقاء الوطني للحوار الفكري: ان اللقاء يسعى لفتح نوافذ حوارية جديدة، إذ يحاور المجتمع من خلالها القائمين على العملية التعليمية والتربوية المعنية بالشأن التعليمي في المملكة، لسبر أغوار هذا الموضوع الحيوي الذي يهم كل أسرة في السعودية.وأكد الحصين، في بيان صدر أمس عن المركز، ان اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري تحت عنوان: «التعليم: الواقع وسبل التطوير»، سيتناول كل ما يتعلق بالعملية التعليمية في مستوياتها: العام، والعالي والفني من خلال مشاركة المسؤولين المختصين في المؤسسة التعليمية في بلادنا، مع عدد من المهتمين بدراسة واقع التعليم ومستقبله، مؤكدا ان اللقاء يسعى إلى تفعيل مناقشة الأسئلة التي تتضمن سبل التطوير، سواء على مستوى السياسة التعليمية أم على مستوى المناهج، أم المعلم، أم الوسائل التعليمية، أو المقررات الدراسية، بحيث يهيئ ذلك ايجاد أفكار ملائمة تتطابق مع العقيدة والواقع والثوابت الوطنية للخروج برؤية وطنية علمية.وأشار رئيس اللقاء الوطني، إلى أن ما يحفز على هذه المناقشات الخاصة بالتعليم، أهمية الموضوع الذي يمس حياة الأبناء العلمية والعملية، وأنه يشكل جوهر الحديث عن المستقبل، ويعد الركيزة الأبرز في البناء والتنمية، سواء تنمية الإنسان أو المكان.وذكر أن اللقاء مع القيادات التعليمية والتربوية في قطاعات التعليم ممثلة في وزير التعليم العالي، وزير التربية والتعليم، ومحافظ المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني، في حوار مباشر مع من يمثلون فئات المجتمع، إنما يؤكد ان الجميع في هذا الوطن يسعون صفا واحدا إلى رسم خارطة التعليم المستقبلية، بما يتفق مع الثوابت الدينية والوطنية، وبما يتفق مع معطيات العصر ومستجداته في مجال التربية والتعليم.إلى ذلك، أكد فيصل بن عبد الرحمن بن معمر أمين عام مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني، ان اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري يأتي تتويجا للقاءات الحوارية التحضيرية التي عقدت في مختلف مناطق المملكة، حيث ستتم الاستفادة مما جاء في هذه اللقاءات من نتائج وتوصيات تتعلق بمختلف مجالات التعليم وقضاياه المختلفة.وقال ابن معمر: ان هذه اللقاءات التحضيرية تحددت وفق برنامج حواري منظم، وذلك لمدة يوم واحد في بعض المناطق بينما عقدت لمدة يومين في مناطق أخرى، وكان هذا أسلوبا ناجعا لإبداء كل منطقة رؤاها حول هذا الموضوع، وقد صدر عن هذه اللقاءات (18) بيانا ختاميا رصد فيها أبرز النتائج والتوصيات التي ستكون محل اهتمام في مناقشة المشاركين والمشاركات في لقاء الجوف مطلع الشهر القادم.وأشار أمين عام مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني، إلى الدورات التدريبية التي صاحبت هذه اللقاءات، وما حققته من نتائج مثمرة، إذ تم فيها تدريب أكثر من 2000 طالب وطالبة على الحوار ومهارات الاتصال وقيم الحوار، وأسسه، ومبادئه التي تستند على احترام الآخر، والثقة بالنفس، والاعتداد بالتواصل الإنساني، والحفاظ على مبادئ التسامح والاعتدال بما يهيئ للطرفين ايصال أفكارهما بشكل مباشر موضوعي، كما تمت في جميع مناطق المملكة لقاءات مفتوحة مع أكثر من 4000 معلم ومعلمة تحدث فيه أعضاء اللجنة التحضيرية بالمركز من القسمين (الرجالي والنسائي) مع هؤلاء المعلمين والمعلمات حول إبراز الدور الأسمى المؤمل منه إسهامهم في نشر ثقافة الحوار في المجتمع.وذكر أنه سيشارك في هذا اللقاء أكثر من 100 مشارك ومشاركة، كما روعي مشاركة مختلف العناصر التي تمثل جميع الفئات المعنية بالعملية التربوية (من الجنسين) في المملكة من القائمين على التعليم، ومن المعلمين، والتربويين، والأكاديميين، والطلاب.

http://www.asharqalawsat.com/details.asp?section=43&issue=10219&article=392822

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/5baf549902.gif
البلاد:الاثنين 29 شوال 1427هـ الموافق 20 نوفمبر 2006م ـ العدد 18276 السنة 76

-------------------------------------------------------------------
الأمير أحمد يفتتح المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/20-11-2006/local/004.gif

تحت رعاية صاحب السمو الملكي الامير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران
والمفتش العام الرئيس الأعلى لمؤسسة الامير سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية افتتح صاحب السمو الملكي الامير احمد
بن عبدالعزيز نائب وزير الداخلية مساء امس كما افادت " واس " فعاليات المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم الذي تستضيفه
المملكة ممثلة بوزارة التربية والتعليم . وكان في استقبال سمو نائب وزير الداخلية بمقر الحفل بقاعة الملك فيصل للمؤتمرات
بالرياض صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن سلمان بن عبدالعزيز الامين العام للهيئة العليا للسياحة ومعالي وزير التربية
والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح بن عبيد وصاحب السمو الامير الدكتور خالد المشاري ال سعود نائب وزر التربية والتعليم
لشؤون البنات وصاحب السمو الامير اللواء الركن بندر بن عبدالله بن تركي مدير ادارة الثقافة والتعليم بالقوات المسلحة ونائب
وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الدكتور سعيد المليص . وفور وصول سموه افتتح المعرض المصاحب للمؤتمر حيث قام
سموه بقص الشريط ايذانا بافتتاحه وتجول والحضور في أرجائه وأطلع على أجنحة الجهات المشاركة في المؤتمر . بعد ذلك
بدئ الحفل الخطابي المقام بهذه المناسبة بتلاوة آيات من القرآن الكريم . عقب ذلك القت مدير عام التريبة الخاصة للبنات
رئيسة اللجان النسائية اسماء بنت محمد الخزامي كلمة عبر الدائرة التلفزيونية نوهت خلالها بما تحظى به التربية الخاصة من
اهتمام من لدن حكومتنا الرشيدة وما تقدمه من دعم وعناية ممثلة في وزارة التربية والتعليم وعدته حافزا للمهتمين في هذا
المجال لتقديم أقصى مالديهم من جهد . ثم ذلك القى مدير عام التربية الخاصة للبنين رئيس اللجنتين العلمية والتنظيمية للمؤتمر
الدكتور ناصر بن علي الموسى كلمة عبر فيها عن شكره لسمو ولي العهد على رعايته أعمال المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم
الذي تستضيفه المملكة انطلاقا من حرصها وعنايتها بالتعليم لشرائح المجتمع كافة . واشار الدكتور الموسى الى أن وزارة
التربية والتعليم استحدثت عام 1416هـ 12 برنامجا لطلاب ذوي صعوبات التعلم في الرياض وجدة والدمام وكانت النواة
الاولى حتى وصلت الآن الى 1226 برنامجا موزعة على مختلف مناطق المملكة يستفيد منها 15 الف طالب وطالبة إثر
ذلك القى المدير التنفيذي لقسم التعليم في مجلس الاطفال غير العاديين بالولايات المتحدة الامريكية الدكتور تشارلز هيوز كلمة
المشاركين رحب فيها بسمو الامير أحمد بن عبدالعزيز والحضور . وعبر عن سعادته بالمشاركة في المؤتمر مشيدا بما يقدم
لطلاب ذوي صعوبات التعلم في المملكة العربية السعودية وما يلقونه من اهتمام متمنيا لجميع المشاركين في هذا المؤتمر التوفيق
وان يخرجوا بتوصيات وأهداف ومشاركات ذات فائدة لهذه الفئة . بعدها استمع سموه والحضور الى نشيد قدمه مجموعة من
طلاب ذوي صعوبات التعلم . بعد ذلك القى مدير عام مؤسسة الأمير سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية الدكتور ماجد
بن عبدالله القصبي كلمة الداعمين اشار فيها الى أن مشاركة نخبة من المختصين الدوليين في هذا المؤتمر الدولي في مدينة
الرياض سيسهم في تقديم كل ما يفيد فئة المعوقين الذي تشير تقارير منظمة الصحة العالمية الى عددهم يصل الى لنحو 650
شخصا يمثل هذا العدد 10 في المائة من عدد سكان العالم وان نسبة استيعاب المعوقين في المؤسسات الخاصة في العالم ما
عدا امريكيا وبعض الدول الاوروبية لا تتجاوز 5 في المائة من عدد الاجمالي للمعوقين . ثم القى نائب وزير التربية والتعليم
لتعليم البنين كلمة أشار فيها الى ما تحقق للنهضة التعليمية في المملكة في فترة وجيزة وقال " إننا في سباق مع الزمن
لتلبية الرغبات وتحقيق الأهداف واللحاق بالركب في ظل التغير المجتمعي والحضاري والتقني المتسارع ما يضاعف مسؤوليات
التحدي أمامنا " . واوضح أن المؤتمر امتداد لجهود الوزارة في رفع كفاية التعليم والعناية بتجويده وحل المشكلات التي
تعترض سبل التحصيل لدى بعض الطلاب الذي يجب أن يهتم بهم عبر اكتشاف مشكلاتهم مبكراً وتشخيصها علميا ومعالجتها .
اثر ذلك كرم سمو الامير احمد بن عبدالعزيز الجهات الراعية والداعمة للمؤتمر كما تسلم سموه هدية تذكارية مقدمة من وزارة
التربية والتعليم قدمها لسموه معالي وزير التربية والتعليم . حضر الحفل معالي وكيل وزارة الداخلية الدكتور احمد بن محمد
السالم ووكلاء وزارة التربية والتعليم وعدد من أعضاء أسرة التربية والتعليم والمهتمين بمجال صعوبات التعلم .

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/20-11-2006/local/local_index.html

[همسة الطـيف]

أسماء المعلمين المستجدين المكلفين بالعمل في مدارس المدينة المنورة الليلية

--------------------------------------------------------------------------------
المدينة المنورة ـ جازي الشريف
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد أسماء 148 معلماً من المعلمين
المستجدين المكلفين بالعمل في المدارس الليلية للمرحلة الابتدائية والمتوسطة للعام الدراسي 1427 ـ 1428 هـ . وأوضح
مدير تعليم الكبار عبدالعزيز عبدالله الطباخ أن جميع المعلمين تم توجيههم إلى مدارسهم داخل المدينة المنورة وقطاعات خارج
المدينة وفق الأسس والمعايير الواردة في تعليم الكبار ، وحث الطباخ الجميع إلى ضرورة مباشرة مهام عملهم في المدارس
الموجهين لها اعتباراً من الأربعاء 1/11/1427 هـ متمنياً لهم التوفيق وأسماء المعلمين هي ..

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/20-11-2006/local/local_index.html

[همسة الطـيف]

ما هكذا تعدل المناهج بكليات البنات بالرياض

--------------------------------------------------------
سامي زين العابدين حماد

هالني ما سمعته عن إلغاء مادة السيرة النبوية في جميع كليات التربية للبنات بحجة أنها قد درست في المرحلة المتوسطة
والثانوية ، وكلنا نعرف أن هذه المادة في هاتين المرحلتين تدرس بصورة موجزة ذلك لأن الطاقة الاستيعابية للطالبات في هذه
المرحلة محدودة لا يمكن أن تستوعب الحياة التفصيلية لرسول الله صلى الله عليه وسلم وكلما توسعنا في دراسة سيرة
الرسول صلى الله عليه وسلم وأوصلناها في نفوس أبنائنا وبنتاتنا فإنها سوف تهذب من أخلاقهم وتحببهم في رسول الله صلى
الله عليه وسلم وتعمق فيهم روح الإسلام وصفاته السمحة ، فسيرة رسول الله صلى الله عليه وسلم وشخصيته لا يوجد لها
مثيل إلا في الأنبياء فحينما ندرس سيرته كقائد أو كداعية أو رب أسرة أو كزوج نجد كل من يتطلع بأن يتحلى بجميع ما
ذكر آنفا . فالقائد يجد فيه صفات القائد الفذ الذي لا مثيل له ورب الأسرة يجد في الأب الحنون والزوج العادل والداعية
يجد فيه الداعي والموجة الذكي الرؤوف فرسول الله صلى الله عليه وسلم مهما تعمقنا في دراسة سيرته فإنها سوف ترقي
بدارسيها إلى درجات العلا خاصة في هذه الأيام حيث تشن حملة شعواء على شخصية رسول الله صلى اله عليه وسلم في
وسائل الإعلام الغربية سواء كانت منها المقروءة والمرئية ومن بعض رجال الدين المسيحيين بقصد الاساءة إليها والى الإسلام
والمسلمين وفي هذه الحالة أرى لزاما علينا وعلى جامعاتنا وكلياتنا أن تتوسع في دراسة السيرة النبوية وتكثر الأبحاث فيها بين
الطلبة والطالبات لا إن تلغي هذه المادة في كليات التربية للبنات وكأنهم بهذه الطريقة يتجاوبون عن غير قصد مع مختطات
الصهيونية العالمية . إذا كانت الصهيونية العالمية تحاول أن تشوه سيرة رسول الله صلى الله عليه وسلم وشخصيته فيجب
علينا أن نسلح أبناءنا وبناتنا بالسيرة الصحيحة لرسول الله صلى الله عليه وسلم حتى يستطيعوا الدفاع عن سيد المرسلين صلى
الله عليه وسلم وكتب السيرة كثيرة فيجب علينا أن نختار لبناتنا منها الكتب التي تبرز شخصية رسول الله صلى الله عليه
وسلم ومناقبه ككتاب السيرة النبوية الصحيحة للدكتور أكرم ضياء العمري وكتاب السيرة النبوية في ضوء المصادر الاصلية لمؤلفة
الاستاذ مهدي رزق الله أحمد حيث تعتبران من أحسن المراجع التي تدرس في الجامعات والكليات لأن كلا من المؤلفين
السابقين توخي النقل عن المصادر الصحيحة والروايات الصحيحة في سيرة رسول الله صلى الله عليه وسلم حيث أتبعا قاعدة
الجرح والتعديل في الرواة الذين نقلوا عنهم سيرة رسول الله صلى الله عليه وسلم حيث استبعدوا الرواة الضعاف والروايات
الضعيفة المدسوسة في كتب السيرة والجدير ذكره بعض الكتب المقررة في كليات التربية وللأسف الشديد لا يرقى مستواها الى
المستوى الجامعي ولقد نما إلى علمي أن كثيرا منها كتبت عليها ملاحظات من قبل اساتذة الكليات مدرسي المواد مظهرين
ضعفها ولأخطاء التي بها وأنا هنا لا أريد أن اذكر أسماء الكتب لأنها معروفة لديكم يا سعادة الوكيل العام لكليات البنات لذا
أرجو إعادة النظر في إلغاء مادة السيرة النبوية وإعادة النظر في الكتب المقررة والتي كتبت فيها ملاحظات من قبل مدرسيها

فاكس : 04826752

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/20-11-2006/readers/main.html#5

[همسة الطـيف]

تقنية الرياض تستضيف قادة الوحدات الكشفية اليوم

-------------------------------------------------------------
الرياض ـ البلاد
تستضيف الكلية التقنية بالرياض اليوم وغداً اللقاء الوطني الخامس لقادة الوحدات الكشفية لجمعية الكشافة العربية السعودية .
وسوف يعقد في رحاب الكلية العديد من المحاضرات الصباحية والمسائية كما يشارك في هذا البرنامج مايقارب من 200 قائد
كشفي من أنحاء المملكة العربية السعودية ويهدف هذا اللقاء الى التعريف بالطريقة الكشفية والكيفية التي يمكن ان تطبق تجارب
القطاعات والقادة الكشفيين ونشر هذه التجارب والعمل على الحد في تسربها وتعريف الكشفية وماتقدمه من خدمات تطوعية
وتعزيز المواطنة الصالحة في نفوس الأبناء .

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/20-11-2006/last/last_index.html

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/ffcb69fff0.gif (http://www.i1i2.com)
الاقتصادية:الإثنين, 29 شوال 1427 هـ الموافق 20/11/2006 م - العدد 4788

------------------------------------------------------------------------
578 مليون ريال لمشاريع مدرسية في حائل
- بشير الزويمل من حائل - 29/10/1427هـ
تنفذ الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة حائل حاليا 82 مشروعا مدرسيا بتكلفة إجمالية تتجاوز 578 مليون ريال، إضافة
على تنفيذ تسعة مشاريع بتكلفة قدرها 33 مليون ريال.
وأوضح الدكتور عثمان بن صالح العامر مدير عام "التربية والتعليم" في المنطقة، أن إجمالي المشاريع المنفذة حاليا 91
مشروعا للمباني المدرسية، مشيرا إلى أنه تم اعتماد 50 مشروعا مدرسيا بتكلفة 184 مليون ريال منها أربعة مجمعات
مدرسية بمبلغ 48 مليون ريال و11 مدرسة "نموذج كبير" بمبلغ 66 مليون ريال و35 مدرسة "نموذج صغير" بمبلغ
70 مليون ريال، بالإضافة إلى مبنى إداري واحد وهو مركز الإشراف التربوي بتكلفة أربعة ملايين ريال.
وقدم العامر شكره وتقديره للأمير سعود بن عبد المحسن بن عبد العزيز أمير منطقة حائل ونائبه على متابعتهما الدائمة لمشاريع
التربية والتعليم في حائل والدعم اللامحدود الذي يلقاه قطاع التربية والتعليم في حائل.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=52236

[همسة الطـيف]

رعت الحفل التربوي لمجلة "بريد المعلم"

-------------------------------------------------
الأميرة عادلة: التعليم أساس الشعوب ونهضة الأوطان
- "الاقتصادية" من الرياض - 29/10/1427هـ
أكدت الأميرة عادلة بنت عبد الله بن عبد العزيز في كلمتها خلال الحفل التربوي الذي أقامته مجلة "بريد المعلم" مساء أمس
بعنوان "تأملات في تعليم الطفولة المبكرة" في مدارس المملكة الأهلية في الرياض، أن التعليم أساس الشعوب وسبب نهضة
الأوطان وعليه فإن ترسيخ القاعدة السليمة في مراحله الأولى، أمر جوهري حيث إنها تؤسس الدوافع العقلية والنفسية باتجاه
تشكيل وجود الطفل الاجتماعي والمعرفي والثقافي.
ودعت الأميرة عادلة إلى الاستفادة من البحوث والدراسات المتخصصة في مجال التعليم في المراحل المبكرة والأخذ بالوسائل
المتطورة والأساليب الناجعة لتهيئة البيئة المحفزة للطفل، لتنمي فيه الإبداع والتميز وتسهم في بلورة شخصيته وتعزيز قدراته مما
ينعكس إيجابا على أدائه العلمي والعملي في المستقبل.
وألقت مي الرويشد كلمة المجلة جاء فيها أن بريد المعلم لم تصل إلى ما صارت عليه الآن إلا ببذل الغالي من أوقاتنا
والنفيس من مجهودنا حتى أصبحت رائدة في مجالها فريدة في نشاطها تربوية مهنية وعملية وكتبا في متناول أيدي التربويين.
وبعد ذلك استعرضت صفية الشيحة ـ مديرة عامة في الإدارة العامة لرياض الأطفال ـ في ورقتها الأولى واقع الأطفال في
المملكة حيث بينت أن أعظم التحديات التي تواجه قطاع التعليم المبكر هو غياب الوعي بأهمية مرحلة رياض الأطفال ويمكن
إرجاع ذلك كون التعليم الإلزامي يبدأ من سن السادسة وليس قبل ذلك.
وألقت الدكتورة فريدة العلاقي ـ مستشارة الأمير طلال بن عبد العزيز ـ كلمة دعت فيها إلى تغيير طريقة التعامل مع طفل
اليوم وقالت إن كل الأمراض التي نعايشها اليوم هي من غرس الأمس. وتقول العلاقي تحدثت مع الأمير طلال قبل 19 سنة
حول إيجاد الخبرات لرسم سياسة التعليم المبكر، وخاطبنا الرئاسة العامة لتعليم البنات آنذاك حول العمل معا لتقييم البرامج
والتخطيط المتأني وتوحيد الجهات التي تتعامل مع رياض الأطفال وتأسيس أقسام لرياض الأطفال.
وفي نهاية برنامج الحفل ألقت وفاء الطجل كلمة الختام شكرت فيها راعية الحفل والهيئة الاستشارية التي تعمل متطوعة حيث
تخصص كل منهم في تحكيم باب من أبواب المجلة. وقالت في كلمتها: لو افترضنا أننا سنخرج فأعتقد أن أهم توصية أتمنى
أن تلقى طريقها إلى التنفيذ إطلاق حملة وطنية توعوية لشرائح المجتمع كافة تشمل مدن المملكة جميعها تعِّرف بواقع تعليم الطفل
وتظهر الالتفات إلى هذه المرحلة والاستثمار فيها.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=52246

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/834aab294e.gif (http://www.i1i2.com)
جريدةاليوم: الأثنين 1427-10-29هـ الموافق 2006-11-20م

----------------------------------------------------------
تأهيـل60 مدرباً ومـدربة لنشـر ثقـافة الحـوار
تربويـون «يشخّصون» واقع التعليـم وسبـل تطويـره في اللقـاء السـادس بالجـوف

سكاكا ، اليوم – الرياض - سامي الخليفة
تبدأ فعاليات اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري تحت عنوان ( التعليم .. الواقع وسبل التطوير ) خلال الفترة 7-9 من ذي القعدة المقبل بمركز الأمير عبد الإله الحضاري بالجوف. واوضح رئيس اللقاء الوطني للحوار الفكري الشيخ صالح بن عبد الرحمن الحصين أن هذا اللقاء يسعى لفتح نوافذ حوارية جديدة إذ يحاور المجتمع من خلالها القائمين على العملية التعليمية والتربوية المعنية بالشأن التعليمي في المملكة لسبر أغوار هذا الموضوع الحيوي الذي يهم كل أسرة على ثرى هذه البلاد الطيبة. وأكد أن اللقاء السادس سيتناول كل ما يتعلق بالعملية التعليمية في مستوياتها ( العام والعالي والفني ) من خلال مشاركة المسؤولين والمختصين في المؤسسة التعليمية في بلادنا، مع عدد من المهتمين بدراسة واقع التعليم ومستقبله والسعي إلى تفعيل مناقشة الأسئلة التي تتضمن سبل التطوير، سواء على مستوى السياسة التعليمية أم على مستوى المناهج، أم المعلم، أم الوسائل التعليمية، أو المقررات الدراسية بحيث يهيئ ذلك إيجاد أفكار ملائمة تتطابق وعقيدتنا، وواقعنا، وثوابتنا الوطنية للخروج برؤية وطنية علمية تجاه هذا الموضوع المهم، ترصدها لجان مختصة بمتابعة فعاليات اللقاء.
واضاف إن مما يحفز على هذه المناقشات الخاصة بالتعليم، أن ذلك الموضوع يمس حياة أبنائنا وبناتنا العلمية والعملية، وهو يشكل جوهر الحديث عن المستقبل، ويعد الركيزة الأبرز في البناء والتنمية، سواء تنمية الإنسان أو المكان.
و من جانبه أكد أمين عام مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني فيصل بن عبد الرحمن بن معمر أن اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري يأتي تتويجا للقاءات الحوارية التحضيرية التي عقدت في مختلف مناطق المملكة، حيث ستتم الاستفادة مما جاء في هذه اللقاءات من نتائج وتوصيات تتعلق بمختلف مجالات التعليم وقضاياه المختلفة.
وبين أن هذه اللقاءات التحضيرية تحددت وفق برنامج حواري منظم وذلك لمدة يوم واحد في بعض المناطق بينما عقدت لمدة يومين في مناطق أخرى وصدر عن هذه اللقاءات 18 بيانا ختاميا رصد فيها أبرز النتائج والتوصيات التي ستكون محل اهتمام في مناقشة المشاركين والمشاركات في لقاء الجوف مطلع الشهر المقبل ونوه بالدورات التدريبية التي صاحبت هذه اللقاءات وما حققته من نتائج مثمرة حيث تم خلالها تدريب أكثر من 2000 طالب وطالبة على الحوار ومهارات الاتصال، كما تمت في جميع مناطق المملكة لقاءات مفتوحة مع أكثر من 4 آلاف معلم ومعلمة تحدث فيه أعضاء اللجنة التحضيرية بالمركز من القسمين (الرجالي والنسائي) مع هؤلاء المعلمين والمعلمات حول إبراز الدور الأسمى المؤمل منه إسهامهم في نشر ثقافة الحوار في المجتمع. وسيشارك في هذا اللقاء أكثر من 100 مشارك ومشاركة وروعي فيها مشاركة مختلف العناصر التي تمثل جميع الفئات المعنية بالعملية التربوية (من الجنسين) في المملكة من القائمين على التعليم ( المعلمين والتربويين والأكاديميين والطلاب ) .
من جهة اخرى بدأت فى مدينة سكاكا بمنطقة الجوف امس فعاليات البرامج التدريبية المتخصصة فى موضوع ( مهارات الاتصال فى الحوار ) والتى ينظمها مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطنى ضمن فعاليات اللقاء الوطنى السادس للحوار الفكرى والذى سيعقد فى منطقة الجوف خلال الفترة من 7 الى 9 من ذي القعدة المقبل ، وسيتم تأهيل اكثر من 60 مدربا ومدربة على تنمية مهارات الاتصال فى الحوار كما سيشارك فيها اكثر من 1500 طالب وطالبة من مدارس المرحلة الثانوية .
وأوضح مدير ادارة التدريب وورش العمل بالمركز عبد الله بن عمر الصقهان أن البرامج تأتى ضمن برامج الدورات التى ينفذها المركز خلال اللقاءات المختلفة التى يعقدها فى مناطق المملكة .
وتوقع فى نهاية البرامج أن يكون المشارك قادرا على التعرف على أصالة الحوار فى الثقافة الاسلامية واكتشاف مهارته فى الحوار وتطبيق مهارات الاتصال الفعال فى الحوار وتطبيق المهارات اللفظية المناسبة اثناء الحوار والتعبير بوضوح عن رأيه اثناء الحوار والتعرف على اخلاق وآداب الحوار وتقييم بعض الحوارات .
وتهدف البرامج الى الرفع من قيمة الحوار الفعال والهادف وبيان أهميته وآدابه فى المجتمع والمدرسة وتقديم نماذج مشرفة عن الحوار فى الاسلام وقال الصقهان ان المركز يسعى من خلال هذه الدورات الى التواصل مع شباب المجتمع وتحقيقا للرسالة التى يسعى المركز الى نشرها وهى نشر ثقافة الحوار .
وأضاف ان هذه البرامج التدريبية تهدف لصناعة جيل جديد من الشباب والشابات قادرين على ممارسة الحوار بكل موضوعية والوصول الى أكبر قدر ممكن من أفراد المجتمع وتأسيس مجتمع يتمتع بتجربة حوارية فكرية ترسخ الوحدة الوطنية وتحافظ على عقيدتنا الاسلامية .
و سيتم تدريب الطلاب والطالبات خلال البرامج على اساليب حديثة للحوار واستعراض صور تاريخية عن الحوار البناء والهادف وتوزيع حقائب تدريبية علمية على المشاركين والمشاركات بالبرامج التى تشمل كتيبات متخصصة بثقافة الحوار وبعض النماذج التدريبية . وبين الصقهان أن المركز سينظم ايضا ابتداء من اليوم برامج تدريبية أخرى خاصة لعدد من المعلمات والمشرقات التربويات وبعض مديرات المدارس من منطقة الجوف وذلك لاعداد مدربات لتقديم برامج تدريبية فى مهارات الحوار بالمستقبل القريب وتدريبهن كذلك على كيفية نشر ثقافة الحوار فى المجتمع .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12211&P=1

[همسة الطـيف]

هموم معلمي الرياضيات المستجدين .. رواتب مقطوعة ومحفزات غائبة

-----------------------------------------------------------
تثليث - مناحي القحطاني
يعد تخصص تدريس مادة الرياضيات من التخصصات الصعبة في التعليم العام علماً وتعلماً ولا يزال هذا التخصص بحاجة ماسة لمزيد من المعلمين السعوديين، حيث لا يزال ما يقارب 40بالمائة من معلمي مادة الرياضيات غير سعوديين ، وهناك كل عام تخرج الجامعات السعودية وكليات المعلمين بجميع المناطق والمحافظات عشرات المعلمين المتخصصين في تدريس الرياضيات إلا أن هؤلاء المعلمين المستجدين مع بداية العام الحالي 1427هـ فوجئوا بتعيينهم على بند التعاقد برواتب مقطوعة زهيدة لا تتجاوز 4000ريال . «اليوم» ا لتقت عددا من المعلمين المستجدين والمعينين بالمدارس التابعة لمركز الإشراف التربوي بتثليث ونقلت معاناتهم مع تلك الرواتب الزهيدة والمستقبل المجهول الذي ينتظرهم بعد تعيينهم على بند التعاقد وتعيين زملائهم أصحاب التخصصات الشرعية والاجتماعيات والتي تعد من التخصصات المتشبعة منها المدارس على المستويات العلمية المعروفة بالكوادر التعليمية وبرواتب تزيد على 6500ريال وكذلك ما يواجهونه من الاغتراب في مناطق نائية برية وذات طرق برية وعرة وحرمانهم من بدلات المناطق النائية بسبب أنهم متعاقدون ، فإلى أسرار وخفايا تلك المعاناة المريرة لهؤلاء المعلمين أصحاب التخصصات المطلوبة.
تأخير في التعيين
معلم الرياضيات عايض المشعلي خريج كلية المعلمين بمحافظة بيشة بتقدير «ممتاز» مع مرتبة الشرف الثانية 1425/1426هـ تحدث قائلاً : تخرجت من الكلية العام قبل الماضي وبامتياز وكنت مسروراً بتلك النتيجة لما حققته من تفوق وامتياز وكنت في البداية أطمح بأن أكون معيداً في كلية المعلمين ببيشة ولكن لم يحالفني الحظ ، ثم ظننت أن يتم تعييني مباشرة في مسقط رأسي محافظة تثليث ولكن للأسف تاخر تعييني لمدة عام دراسي كامل وكأنني ممن حصل على تقدير مقبول ، ثم عينت أنا وزملائي هذا العام على بند التعاقد المعروف ببند الراتب المقطوع وبراتب زهيد لا يتجاوز 4000ريال ، وزملاؤنا أصحاب التخصصات الأخرى والمتخرجون حديثاً عام 1426/1427هـ مثل (الثقافة الأسلامية ، والاجتماعيات) على مستويات علمية جيده وبرواتب تتجاوز 5600ريال . ويتساءل المشعلي عن مكافأة المتفوقين والموهوبين .
محفزات غائبة
وتحدث المعلمان محمد بن كدم وناصر الهاجري وقد حصل الأول على تقدير جيدجداً والثاني على تقدير ممتاز في تخصص الرياضيات من كلية المعلمين ببيشة وهما من سكان محافظة بيشة و عينا في مناطق نائية حيث عين ألأول بهجرة المروة 150كم شرق جنوب تثليث طريق بري وعر والثاني عين بمدرسة مركز الجحر 220كم شرق جنوب تثليث وكذلك طريق هذا المركز بري ووعر قائلين بان تعينهما على بند التعاقد حرمهما من بدلات المناطق النائية والتي حصل عليها زملائهما المعينون على الكوادر العلمية وهما تم تأخيرهما لعام كامل وعينا على بند التعاقد وكذلك في مناطق نائية والخريجان الجديدان عينا على مستويات علمية تناسب مؤهلاتهما العلمية وفي تخصصات متشبعة . كما ذكرا بأنهما يعانيان قلة الخدمات في المناطق النائية وكذلك وعورة الطرق التي تسبب الخراب والأعطال لسياراتهما حيث ان هذه الهجر بها قلة السكن وشح خدمات الكهرباء وكذلك غياب خدمة الهاتف الثابت والجوال وشح المياه .
طرق ملتوية
وتطرق المعلمون إلى معاناتهم مع طريق مركز الأمواه تثليث والذي لا يتجاوز طوله 70كم وهم يسلكون هذا الطريق أسبوعياً ذهاباً لمدارسهم كل يوم جمعة وعودة كل يوم أربعاء إلى بيشة وتثليث ، وقد توقف العمل منذ ما يقارب سنة حيث لم تنفذ شيئاً منه ولم تعمل فقط سوى تمهيد للطريق وبه مطبات واكوام من الرمل تسببت في حوادث كثيرة راح ضحيتها عشرات من الناس وغبار كثيف يتسبب في إثارة أمراض الصدر مثل (الربو ، والسعال) ويطالبون بتنفيذ الطريق البحث عن اسباب توقف العمل حيث يربط تثليث بمراكزها الجنوبية التي يزيد عددها على 4مراكز .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12211&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

الترشيح للإشراف التربوي بالدواسر

-------------------------------------------------------------
وادي الدواسر - هادي مشبب
اعلنت إدارة التربية والتعليم بمحافظة وادي الدواسر عن فتح المجال للمعلمين المتميزين الراغبين في العمل بالإشراف التربوي ممن تنطبق عليهم ضوابط الترشيح الضرورية للمشرف التربوي
واوضح مدير التربية والتعليم بالمحافظة سعود بن خلف الدوسري أن من أهم الضوابط التي يجب توافرها في المرشح أن يكون المتقدم حاصلاً على درجة البكالوريوس بتقدير لا يقل عن جيد في تخصصه , وأن يكون تربوياً , وألا تقل خدمته عن ست سنوات بأداء لا يقل عن ممتاز في آخر سنتين , وألا تقل خدمته في المرحلة الثانوية عن عامين دراسيين ويكتفى بخبرة المرشح في المراحل الأخرى في حال أن المواد لا تدرس في المرحلة الثانوية .
وأكد الدوسري على ضرورة أن يكون المرشح على رأس العمل في التخصص المرشح له و أمضى فيه سنتين على الأقل عند الترشيح , وألا يكون للمرشح أية سوابق تدل على تقصيره في عمله أو سلوك مشين يخل بالشرف وألا يكون طرفاً في قضية دائمة , وأن يكون المرشح لإشراف الإدارة المدرسية على رأس العمل مديراً لمدرسة لا تقل عن أربع سنوات منها سنتان على الأقل في المرحلة الثانوية
وطالب الدوسري المرشحين الراغبين في العمل كمشرفين تربويين 8 ذي القعدة المقبل.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12211&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

استمرار الشنيطي وكيلة للشؤون المالية والادارية بالجبيل

--------------------------------------------------------------
أصدر وكيل كليات البنات بالمملكة أ. د. عبدالله بن علي الحصين قرارا بتجديد تعيين المحاضر دلال بنت محمد الأمين الشنقيطي وكيلة للشؤون المالية والإدارية في كلية التربية للبنات بالجبيل لمدة عام اعتبارا من 28/8/1427هـ.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12211&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

الاستغناء عن عشـر مدارس بنـات مستـأجرة بالدمـام وتـاروت

---------------------------------------------------------
الدمام - حمدان سفر
تقرر الاستغناء عن عشرة مبان مستأجرة للبنات بالدمام ـ والقطيف وكان مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران قد أقر صباح أمس المشروعين اللذين سيتم نقل هذه المدارس اليهما وهما مشروع مجمع المدارس بحي احد بالدمام (مخطط 71ج) ومدرسة تاروت بالقطيف . وأوضح مدير المشاريع والصيانة بالإدارة المهندس عبدالكريم الخطيب أن المشروع الأول يقع بحي احد (ج) بالدمام ومكون من مدرسة ابتدائية تشتمل على 22 فصلا وتضم 880 طالبة ، ومدرسة متوسطة وتشتمل على 22 فصلا دراسيا وتضم 880 طالبة ، ومدرسة ثانوية وتشتمل على 22 فصلا دراسيا ، وتضم 880طالبة ، وروضة أطفال 6 فصول . وذكر الخطيب أن المدارس التي ستنقل إلى المشروع الاول 8 مدارس وهي : الروضة 7 بالدمام ، والابتدائية 41 بالدمام ، والابتدائية 45 بالدمام ، والمتوسطة 28 بالدمام ، والثانوية التاسعة بالدمام ، والابتدائية الثانية لتحفيظ القرآن الكريم ، والمتوسطة الثالثة لتحفيظ القرآن الكريم والثانوية الثالثة لتحفيظ القرآن الكريم . وأضاف إن المشروع الثاني يقع بتاروت بمحافظة القطيف ويشتمل على 14 فصلا دراسيا تضم 420 طالبة وسينتقل إلى هذا المشروع مدرستان هي المتوسطة الأولى بتاروت والثانوية الأولى بتاروت. وكشف الخطيب أن قيمة هذين المشروعين تبلغ 18,371,812ريالا ، وأضاف الخطيب إن الدراسة بهذين المشروعين ستبدأ مع بداية الفصل الدراسي الثاني لهذا العام

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12211&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

قائمـة طلبـات بـ 500 ريـال لأدوات الفنية لكل طالـبة بمدرسـة بالقطيـف

-----------------------------------------------------
القطيف - جعفر تركي
تذمر عدد من أولياء أمور طالبات المدرسة المتوسطة الأولى بالقديح بمحافظة القطيف من قائمة الطلبات الطويلة التي طلبتها منهم معلمة التربية الفنية لفصل دراسي واحد.
ويقول شرف العلويات من المعلوم أن المطلوب لدرس التربية الفنية هو كراسة رسم وألوان وبعض الأدوات الأخرى، لكن أن يتم طلب قرطاسية كاملة وكأن كل طالبة ستفتح محل قرطاسية أو ستقوم ببيعها في المدرسة فذلك فوق المعتاد ، وأضاف إن هذه الطلبات تساهم في إثقال كاهل الآباء من الناحية المادية ، حيث يوجد لدى الآباء الكثير من الالتزامات الأخرى. ويضيف أحد أولياء الأمور إن القائمة الطويلة التي أعطتها المعلمة للطالبات يوجد بها بعض الطلبات كصور لجلود الحيوانات وبليت وفرش وألون وصمغ حراري وغيرها من الأدوات، بالإضافة إلى أن هذه القائمة تعتبر إلزامية على كل طالبة ولا يمكن أن تشترك أي طالبة مع زميلتها في توفير الأدوات ,فبدلا من أن يصبح درس التربية الفنية إبداعا وتفجيرا لطاقات الطالبات ويسهم في صقل مواهبهن اصبح على العكس من ذلك لكثرة الطلبات .
ويوضح آخر أن المنطقة التي توجد بها المدرسة يعاني قاطنوها من ضيق الحال فلا يستطيعون توفير قائمة تتكون من اكثر من 30 طلباً قيمتها تقارب الخمسمائة ريال فحتى طلاب الجامعة لا تطلب منهم هذه الطلبات ولذا نناشد إدارة التربية والتعليم «بنات» التدخل للتخفيف على الطالبات أو محاولة توفير بعضها ، فهل يعقل أن الإدارة تسهم في إثقال كاهل الأهالي بهذه الطريقة.
ويذكر ولي أمر إحدى الطالبات أن كثيرا من الطالبات تحب دروس التربية الفنية لأنها بالإضافة إلى كونها مكانا للإبداع فهي متنفس بعيداً عن الدروس المعتادة, لكن بهذه الطريقة ستفقد هدفها. ويكمل أحد الآباء : من الغريب أن بعض المعلمات تظن أننا نستطيع تلبية جميع الطلبات, فعلى العكس من ذلك أننا غير قادرين ماليا على ذلك فلا يعلمون بالحال وأننا نعاني من اجل توفير احتياجات الأسرة الأساسية من مأكل ومشرب وملبس ، لان معظم أهالي هذه المنطقة يعانون الفقر.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12211&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

توصيات مهمة لمجلس تربوي بالمنطقة

------------------------------------------------------
جزاءات لمنسوبات مدارس الجبيل المبالغات بالزينة

الجبيل - عطية الزهراني
أكد مندوب التربية والتعليم بمحافظة الجبيل بنات عبدالعزيز بن سعد الخالدي انه لم يتناس قضية سكن العزاب المقابل لمجمع البنات بمدينه الجبيل البلد والذي اشتكى منه عدد من أولياء أمور الطالبات وقال في تصريح لــ (اليــوم) أن المجلس التربوي والتعليمي لأولياء أمور الطالبات ناقش ذلك وسوف يتخذ فيه الاجراء المناسب مؤكدا أن المندوبية حريصة على توافر كل مايهم العملية التربوية لبناتنا الطالبات. وكان المجلس التربوي والتعليمي لأولياء أمور الطالبات بمندوبية بالجبيل قد أصدرعددا من التوصيات عقب الاجتماع الرابع منها الاستفادة من خدمة الجوال لبعث الرسائل النصية لولي الأمر لمتابعة حضور وانصراف الطالبات إضافة إلى إنشاء بريد الكتروني أو موقع خاص بالمندوبية عن طريق الانترنت ودراسة تقنين المشاكل السلوكية لدى الطالبات، واستدعاء أحد المشايخ لتقديم ندوات دينية إضافة إلى ضرورة الاستفادة من مبنى فرع وزارة البرق والبريد والهاتف القديم والمجاور للمجمع المدرسي بالجبيل وطرح الأعضاء فكرة مساعدة ودعم الطالبات من ذوي الدخل المحدود من خلال الصناديق الخاص بالتبرعات بالمدارس من قبل رجال الأعمال حيث تقوم المرشدة الطلابية بتوزيع المساعدات للطالبات المحتاجة بسرية تامة كما اشتملت التوصيات على ضرورة التزام منسوبات المدرسة بالزى المناسب وعدم المبالغة بالماكياج ، وتخصيص خط هاتف مستقل بمسمى الهاتف الاستشاري على رقم 3491670 للرد على استفسارات أولياء الأمور وتلقي ملاحظاتهم.
وأكد الخالدي عقب الاجتماع بأن المجلس التربوي وهو الأول من نوعه بالمملكة يهدف إلى توضيح أهمية العملية التربوية وتحسينها وإشراك أولياء الأمور بما يتيح الفرصة لنمو الشخصية السوية بكافة جوانبها والعمل على توثيق الصلة بين الأسرة والمؤسسة التعليمية وتكوين علاقات جيدة بينهما والعمل على المساعدة في طرح الحلول للمشكلات التي قد لا تكون المدرسة قادرة على مواجهتها بمفردها ومناقشة تلك الحلول وكذلك دراسة الظواهر والمشكلات السلوكية غير السوية ودراستها .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12211&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

13 بالمائة من الطلاب معرضون لصعوبات التعلم

---------------------------------------------------------
اليوم ـ الرياض
يناقش اليوم المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم بالرياض عددا من الموضوعات ذات العلاقة بصعوبات التعلم، وآليات التعامل معهم علميا واجتماعيا ونفسيا من خلال أكثر من 20 ورقة عمل محلية ودولية.
وكانت ورشة عمل أجرتها الباحثة منال باكرمان بعنوان (التعرف المبكر على صعوبات التعلم لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة) قد أظهرت أن 12.7 بالمائة من عينة الأطفال معرضون للاصابة بصعوبات التعلم وأنهم بحاجة الى تدخل علمي لحمايتهم، وأن نسبة الأولاد الذين كانوا معرضين لصعوبات التعلم أعلى من نسبة البنات.
وقالت ان أكثر الأطفال المعرضين لصعوبات التعلم ملتحقون بمدارس خاصة مقارنة بالمدارس الحكومية.
ووجدت باكرمان في تطبيق كل جزء من اختبار (DEST) لتحليل بعض الصعوبات في مجالات محددة أن معظم الأطفال كانوا اقل من الطبيعي 33 بالمائة في أداء اختبار التسمية السريعة و30 بالمائة منهم يتبعون المجموعة التي أعمارها 5 سنوات و6 أشهر وأكبر من ذلك حيث ان لديهم قابلية لصعوبات التعلم، وأما في اختبار الوعي الصوتي للكلمات 35 بالمائة من الأطفال أظهروا صعوبات في التعلم مما يشير الى ان الأطفال في المملكة في مرحلة رياض الأطفال يحتاجون الى دعم اضافي لتطوير مهاراتهم القرائية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12211&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

طالبة متفوقة: إلى متى تستمر المعاناة؟

--------------------------------------------------------
معلمات لا يفقهن في مهامهن شيئا..!
عزيزي رئيس التحرير
بدايتي مع العام الدراسي واقبالي على الصف الثاني ثانوي علمي في الثانوية بعد تغيير النظام إلى النسبة الموزونة وتهيئتي نفسيا بأن الجميع سيساعدنا انصدمت بالمستوى المتدني لبعض المعلمات اللاتي لا يصلحن إلا لتدريس مراحل أدنى وبالخصوص المواد العلمية الكيمياء والفيزياء.
بدأت قصتي المحزنة مع أول حصة كيمياء حينما دخلت المعلمة وكنت متحمسة بشدة خصوصا بأنني اطمح بأن اكون من الأوائل على مستوى المملكة ولكن جاءت الفاجعة حيث تفاجأت انا وجميع الطالبات بعدم قدرة المعلمة على ايصال المعلومة واعطاء معلومات خاطئة لطالبات فقمنا فورا بتقديم شكوى للمديرة ولكن تفاجئنا بردة فعلها وهي تخاطبنا بكل برود لا استطيع تقديم المساعدة بحجة انها معلمة قديرة دون ان تحضر حصة واحد لتقييمها وعندما تدخل اولياء الامور بان يقوم احدهم بجمع توقيعاتهم وتقديمها للوزارة اعترفت لاحدهم بان معلمتنا الكيمياء معلمة سيئة جدا، ولو كان الامر بيدها لطردتها من المدرسة وقالت انها ستفعل ما بوسعها لكن لم يحدث شيئ، اما معلمة الفيزياء فهي الأدهى والأمر فهي اضافة إلى انها لا تستطيع ايصال المعلومة لنا فهي عديمة الاخلاق مع الطالبات فهي بدل شرح درسها غير المفهوم عادة تقوم بتهديدنا بدرجاتنا وانها سوف تعطينا امتحانات اصعب من امتحانات الوزارة وترسيب اغلب الطالبات وترفض الشرح خارج اوقات الحصة بحجة انه لا يوجد وقت لراحتها كما ترفض الشرح عندما تصدر احدى الطالبات صوتا فما ذنب بقية الطالبات، علما بأنها تبحث عن الصوت كي تترك شرحها وترفض الاعادة ايضا، ثم جاءت الطامة الكبرى عندما سألنا الخريجات من المدرسة عن المدرسات السابقات ذوات الكفاءة العالية فتبين لنا أنهن جميعهن يدرسن الصف الأول ثانوي فوضعنا نحن الطالبات علامات الاستفهام على هذه المشكلة ورفض المديرة لنقلهن لنا فتبين أن الطالبة ابنة المديرة تدرس في الصف الأول ثانوي وأن هناك عددا من بنات المعلمات أيضا فاصبحنا ضحية هذه المؤامرة حيث صار ابطالها المديرة واعوانها المعلمات، فما ذنبنا نحن وخصوصا بعد النظام الجديد حيث أصبحت المرحلتان الثانية والثالثة من الثانوية، تراكمية فأين المسؤولون عن هذه المآسي والقصص التي تحدث في مدارسنا وإلى متى مفهوم الواسطة هو السائد في كل مكان في بلدنا في المدارس والجامعات وغيرها.
شاكرين ومقدرين حسن تعاونك معنا.
ن. ع. ف - الجبيل

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12211&P=10

[همسة الطـيف]

تفاعلات
-----------------------------------------------
الوزارة لا تبالي
يجب ان تكون مسيرة التعليم تسير على خطى ثابتة تعطي كل ذي حق حقه وتشجع المعلمين على التطوير ورفع مستوى التعلم وكذلك تحسين مستوى المعلمين باقامة الدورات وتشجيع المعلمين المميزين.
لا ان يطالب وتمنى العلم، والحصول على حقه، دون جدوى او بالتخدير الموضعي كما هو الحال مع مجموعة من المعلمين الذين تم تعيينهم على المستوى الثاني ثم اكملوا دراستهم، وحصلوا على البكالوريوس ومازالوا على المستوى الثاني فاين تشجيع الوزارة لمثل هؤلاء المعلمين، لماذا يحرمون من تحسين المستوى، علما بان من تم تعيينهم في نفس السنة هم الآن على المستوى الخامس، ونحن لا نزال على المستوى الثاني فأين التشجيع وأين حقوقنا يا وزيرنا.
تركنا ابناءنا وخسرنا وتعرضنا لمخاطر الطرق والوزارة لا تبالي.
مشعل الشمري - حفرالباطن

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12211&P=10

[همسة الطـيف]

بيضة الذهب -
----------------------------------------------
(إن ينصركم الله فلا غالب لكم). الآية
حقاً حقاً.. أخيراً لفظت المنطقة الشرقية أنفاسها وتنفست الصعداء بعد طول انتظار، ليبزع فجر يوم الخميس كاشفاً الستار عن خبر هام ترقبه الميدان التربوى بفارع الصبر تضمنته صحيفة (اليوم) في عددها 122075 في 25 / 10 / 1427هـ.
معلناً تأنيث وظيفة مساعد مدير عام التربية والتعليم.
مما كان له عظيم المردود على شركة الاتصالات السعودية حيث عبرن منسوبات التربية والتعليم عن فرحتهن بهذا الخبر متبادلات الرسائل عبر الهواتف المحمولة رافعات أكف الضراعة إلى الله مرددات.
(اللهم كن لها عوناً وظهيراً وشد من أزرها وهيئ لها البطانة الصالحة التي تعينها على حمل الأمانة).
آمال الثويب - الدمام

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12211&P=10

[همسة الطـيف]

باعة كلام التذمر

---------------------------------------------
طارق بن عبد الله الفياض
لطالما تعجبت ونقلت تعجبي للكثيرين ممن يناقشونني حول الهجوم على مناهج التربية الإسلامية .. كيف يفعلها كل الناس بحق وبباطل وخاصة من بعض طويلي الألسن
حتى أن البعض أخذ يتهجم على القرآن الكريم والسنة النبوية، فوجدت الأمر حريا بالنقاش..
لدي رصيد يمكنني من نقد منهج اللغة الإنجليزية منذ المرحلة المتوسطة وحتى نهاية المرحلة الثانوية .. ومع ذلك أجد ندرة ممن ينتقد منهج اللغة الإنجليزية ويطالب بتطويره مع أنه منهج سقيم جدا يضيع الوقت ويزيد العبء عدا غرور بعض معلمي اللغة الإنجليزية على المجتمع وعلى بقية المعلمين وكأنهم من سيصلح العالم وليعذرني بعض من أحبهم فمن رام الحقيقة ليجرب الترياق بعد شرب السم.
منهج مادة الرياضيات وعقد أصابت بعض المبدعين في فن الشعر والنثر ومع ذلك تجدهم قد تحولوا لباعة كلام التذمر والشكوى من منهج يعدنا بالصعود للقمر إن سرنا على منهج ديكارت ومنطق أرسطو.
ولا يلبث عجبي أن يزيد ممن هم من خريجي القسم الأدبي سابقا .. العلوم الشرعية لاحقا لتصبح مادة التربية الإسلامية هي مدار نقدهم فقط لأنهم ويا للأسف هربوا من منهج الجيولوجيا والفيزياء والكيمياء وغيرها مما تحتاج فعلا لإعادة نظر ، فمناهج التربية الإسلامية تستهلك الكثير من تفكيرهم ، لكونه الشيء الممكن فهمه لكن بقية المناهج لا تجد سوى النزر اليسير من النق .. هذا إن وجد فلذلك نعاني كثرة مسح السبورة من هؤلاء وان كنت احترم بعض من ينتقد بموضوعية لكن بهذه الصورة الممجوجة أصبح البعض يتعدى حدوده في التخصص ليصبح ابن تيمية زمانه ويضخ تصورا وخططا لبناء تربية إسلامية وفق تصور سقيم عنده وهو لا يعدو أن يكون احد ماسحي السبورة الأوائل .
ولو كان مميزا بحرف الدال الفخم الذي يعتبر (ماستر كي ) التحدث في كل قضية ولو كانت عن حجم ما لا يمكن تصوره .. معذرة سيدي الكريم ، فالقضية ليست كما تشتهي فاقتصر يا رعاك الله على ما تعرف ، فخريج البكالوريوس في علوم الشريعة يستطيع منافسة بروفسور أمضى كل عمره في دراسة أسباب التشنج عند الفئران ، بل لعل طالبا لم يكمل الثانوية قادر على إعطاء رأي أكثر جدية من خريج السوربون وغيرها في نقد المناهج الدينية .. في الحقيقة أتمنى أن أجد نقدا لمنهج الأدب في المرحلة الثانوية وأطروحات لتطويره ومنهجا لتطوير مادة التعبير ومادة العلوم والجيولوجيا ومعامل الفيزياء. نريد أطباء ونريد مهنيين ، فالنقد لا يتعدى نقد المناهج الدينية وأساليب العمل داخل المدارس وبقية الجوانب لا يوجد من يتحدث بصورة تطمئننا أن المتحدث يفهم عن ماذا يتحدث. وزارة التربية والتعليم أصبحت تسعى إلى تخريج طلاب ينفعون أنفسهم غالبا ، فقد وأدت الكثير من المشاريع الطموحة بسبب نوعية النقاد فالهجوم الشرس جعلنا نخسر الكثير من الوقت والجهد لنطور بقية الجوانب في علمنا التعليمي .. لا نريد أن نكابر ونبالغ، فردة الفعل على أعمال الإرهاب جعلتنا ننساق وراء اتهام القرآن والسنة وما يكتب من آيات وأحاديث في مناهجنا بينما الحقيقة أن كثيرا من أصحابنا النقاد لا يمكنهم الولوج لتلك الخطوط بسبب جهلهم بها فقلة من يذاكر لأبنائه تلك المناهج، لأنها توكل للمعلم الخصوصي أو يدبر نفسه ما حد حوله فلذلك لا يعرفون عنها شيئا ولو كانوا متخصصين فكيف إذا كانوا غير متخصصين ؟ أما مناهج التربية الإسلامية فهي لصيقة بهم جدا فلذلك يعرفونها وينقدونها وكأنها المناهج الوحيدة ، بينما النقد أرحب والمساحة أوسع..
فلن يستطيع المنتقدون أن يبينوا عن الخلل في منهج الكيمياء وثغرات الجدول الدوري والفلزات والنيوترونات .. أظنهم سيقولون لا تحرجنا لا نعرفها.. خل الطابق مستورا، فلذلك إن كنت راميا ماهرا للحجارة وبيتك من زجاج فسيرمونك قطعا ويكسرون جدرانك ..
نريد ناقدا لكل المناهج وليبدأ بالتربية الإسلامية لكن لا يمكن السكوت أنه لا يتعداها فالقصور والخلل يطال كل الجهد البشري .. فمرحبا بالنقد الموضوعي دون إلغاء أو اجتثاث فنحن ديننا الإسلام ولن يكون سحق الإرهاب بمزيد من إغراقنا في الجهل بأحكام الشريعة فنحن للعبادة خلقنا وبالموت والحياة ابتلينا وهذا نص قطعي الثبوت وقطعي الدلالة يا معاشر المنتقدين.

[email protected]

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12211&P=4

[همسة الطـيف]

الى مسؤول

-------------------------------------------
البند الفولاذي

معالي وزير التربية والتعليم
عبدالله بن صالح العبيد... الموقر
معالي الوزير ابدأ كلامي ونفسي تأبى الشكوى والتظلم لغير الله سبحانه وتعالى، ولكن ما باليد حيلة، فقد كانت أبواب الأمل مفتوحة أمام عيوني وعيون مثيلاتي، عملنا في مدارس وطننا الغالي بكل حب وإخلاص، وبكل فرح لأننا نعمل من اجله، ومن أجلنا أيضا. بدأنا نرسم أحلامنا من خلال المكافأة التي نستلمها، ومع أنها مبلغ بسيط لكننا نحتاج إليه، ولكن ما أدرى المسؤولين بهذه الحاجة؟ فنحن معلمات «بند محو الأمية» كنا نتطلع للترسيم على حد وعود وزارة التربية والتعليم، وفجأة وبدون سابق إنذار يستغنى عن خدمتنا وكأن لاوجود لنا ولا لخدمتنا التي استمرت لعدة سنوات. كبرت أحلامنا عندما صدر المرسوم الملكي بترسيم جميع موظفي الحكومة، فترسم الجميع ماعدا أصحاب البند الفولاذي الذي حطم كل امل في نفوسنا كيف سنعيش بدون أحلام، وحاجتنا تختلف من واحدة إلى أخرى.. إلى أين نتوجه يا وزير التربية والتعليم.. هل من المعقول أن تذهب خدمتنا للتربية هباء منثورا.. بدون أي اعتبار لظروفنا الاقتصادية .. كيف سنجاري متطلبات المعيشة التي هي في ارتفاع دائم.. أتحرمون الفقير أن يعيش بجهده وتقبلون لنا أخذ الصدقات!.. هل النفس الأبية ترضى ذلك؟ هل تعلمنا وسهرنا الليالي لننجح ومن ثم تهمش شهادتنا؟ إذا لماذا نتعلم؟ ولماذا نتعب؟ لم لا نترك الدراسة من البداية ونختصر الطريق على أنفسنا.. هل هذا تشجيع على طلب العلم أو على العمل بشرف؟ كيف سنربي أبناءنا على حب العلم؟ أجيبوني أيها المسؤولون، ولكن ما أدرى المسؤولين بظروفنا؟ فنحن بنظركم مجرد أوراق يجب التخلص منها على وجه السرعة، والذي حدث مؤخراً دليل على ذلك، فقد تركتمونا نتخبط بأفكار كثيرة وغريبة على الأقل لو تكرمتم علينا بخبر يقطع الشك الذي أخذ ينهش في نفسيتنا، ونحن لا نعرف ما مصيرنا..هل نبحث عن العمل والحياة خارج الوطن الذي عشنا وترعرعنا فيه؟ هل هذا ما تريدونه؟ ولكن الذي نعرفه جيداً أن من حقنا على»مملكة الإنسانية» أن تعطينا وظيفة ملائمة لشهادتنا بحيث تتماشى ظروف الوظيفة مع الظروف المحيطة بنا.. وأخيراً اشكر كل قلبك إذا كان قد سمع شكواي هذه، وارجو من معاليكم أن نحظى على ردكم بما يرضي نفوسنا ويفرح قلوبنا، وارجو معذرتي على صراحتي، ولكن كما قلت لكم ما باليد حيلة. أتمنى لمعاليكم دوام التوفيق والنجاح فيما تقدمونه ،،

معلمات التاريخ»بند محو الأمية»بمندوبية دارين

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12211&P=39

[همسة الطـيف]

وظيفة «معلمة انجليزي» تنقذ أسرة من الضياع

-------------------------------------------------
الأحساء - مصطفى الشريدة
يشكو المواطن إبراهيم عبد الرحمن الفرج من عدم تنفيذ قرار التعيين الصادرلإبنته من قبل وزارة الخدمة المدنية بالرياض مؤخراً برقم 41952 في 15/9/1427هـ وبرقم 19335 في 2/5/1427هـ وكذلك برقم 45262 وتاريخ 5/11/1426هـ وأيضا برقم 131160 في 27/10/1426هـ والتي تتضمن تعيين ابنتي نورة بنت إبراهيم الفرج معلمة لغة إنجليزية نظرا لحصولها على شهادة البكالوريوس في عام 1425 - 1426هـ من جامعة الملك فيصل بالأحساء إلى جانب خبرة لهذا الصيف لعام 1427هـ من الدورة المنعقدة في مدارس الأنجال من قبل الغرفة الصناعية التجارية بالأحساء للفترة من 4/7/1427هـ إلى 6/8/1427هـ حيث أنني قد راجعت وزارة التربية والتعليم للبنات بالرياض وكذلك وزارة الخدمة المدنية بالرياض عدة مرات ولم ينفذ الامر ولعدم تجاوب جميع المسئولين معنا من هذا المنطلق سبق وأن وعدتنا وزارة الخدمة المدنية بالرياض بأن اسم ابنتي سوف يخرج في الجرائد المحلية ضمن المرشحات علما بأنه سبق وأن خرجت دفعتان بأسماء المرشحات بالمفاضلة التعليمية النسوية في يوم الاثنين 20/7/1427هـ بجريدة اليوم العدد 12113. وكما أنه وضعت أسماء المرشحات في جريدة اليوم ليوم الأربعاء 20/8/1427هـ بالعدد رقم 12143 ومع هذا وحتى تاريخه لم يعلن اسم ابنتي ضمن المرشحات حيث أنني من ذوي الاحتياجات الخاصة وحالتي الإنسانية تستدعي النظر بعين العطف بالنظر في حالتي الراهنة إلى جانب ذلك أنني مثقل بالديون التي أتعبت كاهلي علما بإنها لم تعوض عن وظيفتها السابقة حتى يومنا هذا علماً بأن هناك وظائف شاغرة وتأكيداً لذلك توجد لدى ديوان الخدمة المدنية وظائف شاغرة في الوقت الحاضر إنني أستغيث بالله ثم بعطف المسؤولين لهذا أطلب باعتماد تعويضها عن وظيفتها السابقة وإعطائنا حقوقنا مثلما أعطي الآخرين.
و حالتي الراهنة تستدعي المساعدة و زوجها يعمل في محافظة الخبر براتب متواضع حيث أنها في حالة ولادة ولديها طفلان لقد ولدت وبعد ولادتها بعشرة أيام صدر قرار تعيينها مدرسة بمنطقة الجنوب محايل عسير (برك) لقد باشرت عملها في المدرسة المتوسطة بـ(برك) لقد طلبت إجازة أمومة لترتب وضعها الصحي والمالي معاً ولم تعطى تلك الإجازة ومن المتاعب التي واجهتها ابنتي هي ان أصيب زوجها بمرض السكر والضغط معا جراء كثرة التنقلات ومن ثم عاد إلى الأحساء وأصيب ابناها بأمراض الأمر الذي لم يمكنها من البقاء في هجرة برك لعدم توافر السكن الملائم في القنفذة والمدرسة في البرك حيث أن المسافة بينهما تقدر بستين كيلو مترا ويبلغ الإيجار اليومي للوصول إلى تلك المدرسة بمبلغ وقدره 200 ريال وهذا المبلغ يحملني العبء الثقيل إلى جانب ذلك المصاريف الأخرى ، وبمعنى آخر صدر قرار تعيين ابنتي وقد تم إلغاؤه وليس فصلها عن العمل حيث أنها باشرت في نفس المدرسة المعينة فيها وأخذت إجازة من مديرة المدرسة لمدة يومين وذلك لإصلاح وضعها المادي بفتح حساب في البنك أرادت العودة لتلك المدرسة وفوجئت بأنها قد وضعت معلمة أخرى بدلاً منها لقد تم ولادة ابنتي بموجب تبليغ الولادة رقم (9007) في 6/10/1427هـ وبعده صدر قرار تعيينها رقم(6642/7) في 1/11/1426هـ وبعده باشرت عملها ثم صدر القرار رقم (64/7) في 8/1/1427هـ بإلغاء قرار تعيينها ولعدم تجاوب المسئولين معنا بأي مساعدة أو تسهيل أمورنا الواضحة حيث أنني رجل فقير ومسئول عن أطفال وأسرة وفي أشد الحاجة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12211&P=39

[همسة الطـيف]

فصول داخل المنازل

--------------------------------------------------
الدمام - مباركية الزبيدى
تتعدد طرق المذاكرة وكل يستخدم الطريقة التي يرى انها مناسبة له وفي المكان الذي يحلو له ولكن للامهات معاناة من هذه القاعدة المسلم بها، حيث تسود الفوضى وعدم الترتيب معظم الغرف في المنازل خاصة غرف النوم، وغرف استقبال الضيوف وذلك معظم ايام الأسبوع فيما عدا ايام الامتحانات التي تعم فيها الفوضى كافة الغرف، ولا ترى الا كتابا ملقى هنا، أو ملزمة ملقاة هناك، وهذا تارك سريره وغرفته ونائم في هذا المكان واخته فلانة نائمة في ذاك الآخر غير المناسب للنوم!!
فوضى جريئة
لكن ومع كل هذا سعادة غامرة تشعر بها هؤلاء الامهات تجاه هذه الفوضى البريئة من الابناء والبنات لأنهن ينظرن الى فلذات اكبادهن سواء من الاولاد، او البنات.. نظرة تفاؤل وامل، اضافة الى ان هذه الفوضى تشعرهن بالاطمئنان تجاه حرص ابنائهن وبناتهن على الدراسة والاستذكار كما اشارت الى ذلك (ام علي) موضحة ان مذاكرة الابناء أو البنات في غرف النوم او الجلوس المخصص للضيوف لا توجد عليه ملاحظات في ظل وجود الكثير من الاسر محدودة الدخل لا تتكون منازلها الا من غرفتين او ثلاث فكيف يذاكر ابناؤها اذا كان الامر يتطلب وجود غرف مخصصة للاستذكار؟!
تفاؤل
وتشاركها الرأي (ام خالد) من ناحية الاطمئنان والتفاؤل، لكنها ابدت تخوفها الواضح من ان يتعود ابناؤها على هذه الطريقة الفوضوية، لذلك هي كما ذكرت حريصة على متابعة اعادة كل شيء الى مكانه وموضعه الطبيعي بعد الانتهاء من المذاكرة ومراجعة الدروس في اليوم نفسه من قبل البنات اللاتي يساعدنها في اعمال المنزل، لكن الاولاد هم الاكثر عنادا في هذا الامر حيث لا يستجيبون لما هو مطلوب منهم انجازه، والذي لا يتعدى ترتيب كتبهم في معظم الاحيان!!
تخصيص
بينما تطالب (رحمة محمد) الطالبة بالصف الثاني الثانوي (القسم العلمي) بتخصيص غرف للاستذكار في المنازل الخاصة (الملك) ما امكن ذلك عند تخطيطها وبعد بنائها.
وتطالب من جهة اخرى ببرامج تعليمية تقدم للطلاب والطالبات عبر وسائل الاعلام وايضا في المدارس ترشدهم الى الاساليب الواجب اتباعها عند المذاكرة، والطرق السليمة لها قبل الامتحانات بوقت كاف، والمفروض من بداية العام الدراسي، موضحة بقولها: نحن نعتمد في مذاكرتنا على طرق من اجتهادنا، او من تلك التي نقرأها أو نسمعها، وهي مكررة ومعروفة، لكنها لا تناسب جميع المراحل الدراسية.
الهدوء
بينما تطالب (رندة.م) بالهدوء والجو الملائم للاستذكار ايام الامتحانات والمراجعة طيلة العام، حيث تذكر ان هذا الجو لا يتوافر في المنازل الا في الغرف المخصصة لاستقبال الضيوف وهي غالبا تكون في مكان بعيد عن الضوضاء التي من اهمها صوت التلفاز.
مقترحات
وتقترح (نجلاء عبدالرحمن) الطالبة في المرحلة الجامعية تخصيص خلوات للطلاب والطالبات في الاماكن العامة كتلك الموجودة في مكتبة الجامعة وتكون تحت اشراف من قبل مسؤولين ويمكن الذهاب اليها في ايام تخصص للطلاب واخرى للطالبات برسوم رمزية متى ما رغبوا في الذهاب ويمكن ان تصمم هذه الخلوات في المكتبات العامة، او تأسيس مراكز تهتم بهذا الامر حكومية او خاصة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12211&P=39

[همسة الطـيف]

الملف الصحفي للطباعة الأثنين 29-10-1427هـ

.***************************.


الخطوط المستخدمة

اسم الجريدة
Mudir MT
عنوان الخبر
PT Bold Heading
الخبر
Akhbar MT
تفضلواا ..

[(* الوفـاء طبعي *)]

http://foryou1345.********************************************/f9نسخ.jpg

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/46dc18c076.gif

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/d276828d11.gif
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الثلاثاء 30 / 10 / 1427 هـ
http://www.doha4.com/up/uploads/dced9040d8.gif
الجزيرة:الثلاثاء 30 ,شوال 1427 هـ 21 نوفمبر 2006 م العدد 12472 -
--------------------------------------------------------
تربية الخرج حددت موعد الدوام الشتوي .. السبت القادم

--------------------------------------------------------
* الخرج - مسفر القحطاني:
حددت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج يوم السبت الرابع من الشهر القادم موعداً لبدء الدوام الشتوي في جميع مدارس المحافظة وذلك بالتنسيق مع إدارة التربية والتعليم للبنات بالمحافظة.
ذكر ذلك الأستاذ بخيت بن هلال الزهراني مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بالخرج الذي طالب مديري المدارس بإبلاغ جميع الطلبة وأولياء أمورهم بهذا الموعد الجديد، وأضاف الزهراني بأنه يبدأ الطابور الصباحي في تمام الساعة السابعة والربع فيما تبدأ الحصة الأولى في تمام السابعة والنصف.

http://www.al-jazirah.com/119756/ln97d.htm

[همسة الطـيف]

وظيفة شاغرة بتعليم البنات في الخرج

-------------------------------------------------
* الخرج - عزيزة القعيضب:
تعلن إدارة التربية والتعليم (بنات) بمحافظة الخرج عن توفر وظيفة شاغرة لمن ترغب بالعمل معلمة على بند محو الأمية في برامج التربية الخاصة (تربية فكرية أو عوق بصري) والتقدم بطلبها إلى لجنة التوظيف في الاشراف التربوي بالمحافظة مصطحبة معها الوثائق التالية (أصل وصورة).
- مؤهل جامعي تربوي في التربية الخاصة مسار فكري أو عوق بصري.
- حسن السيرة والسلوك.
- بطاقة الأحوال.
- يفضل من لديها الخبرة أو سبق أن عملت معلمة في برامج التربية الخاصة مع ارفاق صورة منه.
- يقبل من لديها خبرة في هذا المجال أو تجيد لغة برايل قراءة وكتابة ولديها شهادة البكالوريوس في التربية الخاصة أو اللغة العربية أو الرياضيات أو الدراسات الإسلامية.
علماً أن آخر موعد لتقديم الطلبات هو يوم الاربعاء 1-11-1427هـ.

http://www.al-jazirah.com/119756/ln98d.htm

[همسة الطـيف]

مدير تعليم بنات الحدود الشمالية يتفقد مدارس طريف

-----------------------------------------------------------------
* طريف - محمد راكد:
قام مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية (بنات) الأستاذ: نواف السالم بزيارة تفقدية لقطاع تعليم البنات في محافظة طريف، حيث بدأها بزيارة لعدد من المدارس خلال فترة الدوام الرسمي واطلع بنفسه على سير العمل فيها وعلى احتياجاتها الحالية والمستقبلية، كما قام بزيارة لمندوبية تعليم البنات بطريف واجتمع بمندوب التعليم الأستاذ: سعود بن هليل الرويلي حيث ناقش معه سير العملية التعليمية في طريف ثم اختتم زيارته بجولة تفقدية على المشاريع التعليمية الجاري تنفيذها حالياً وتشتمل على مدرسة متوسطة للبنات ومجمع تعليمي ابتدائي ومتوسط وثانوي يتواصل العمل فيها هذه الأيام، كما اطلع على مشاريع الصيانة التي تتم حالياً لمتوسطة وثانوية البنات بالحي الأوسط.

http://www.al-jazirah.com/119756/ln72d.htm

[همسة الطـيف]

بمشاركة 10 إدارات تعليمية

--------------------------------------------------------
الرميح يفتتح (تنمية المهارات الإشرافية) بعنيزة

* عنيزة - محمد العبيد:
افتتح نائب مدير التربية والتعليم للشؤون التعليمية الأستاذ يوسف بن عبدالله الرميح صباح أمس الاثنين برنامج تنمية المهارات الإشرافية لمشرفي التوعية الإسلامية الذي احتضنته قاعة الاجتماعات في مركز التدريب التربوي في مبنى المكتبة العامة بمحافظة عنيزة بحضور الأستاذ حمد بن عبدالعزيز اليوسف مشرف عام التوعية الإسلامية في وزارة التربية والتعليم وبمشاركة أكثر من 20 مشرفاً في التوعية الإسلامية ممن يمثلون عشر إدارات تعليمية مشاركة على مستوى المملكة إلى جانب إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة عنيزة (الإدارة المستضيفة لهذا البرنامج) الذي سوف يستمر حتى يوم الأربعاء الموافق 1-11-1427هـ، حيث بدأ البرنامج بكلمة للأستاذ يوسف بن عبدالله الرميح رحّب فيها بالجميع على حضورهم وتفاعلهم مع هذا البرنامج، متمنياً أن يكون هذا البرنامج منطلقاً وأساساً لسير العمل بطرح العديد من النقاط والمقترحات من خلال ورش العمل بأهمية دور مشرف التوعية الإسلامية والتأكيد على شمولية العمل فيما يخدم العملية التربوية والتعليمية وتعزيز حضور المعلم والطالب والعمل على مضاعفة الجهد في هذا الجانب.
تلا ذلك كلمة للأستاذ حمد بن عبدالعزيز اليوسف مشرف عام التربية الإسلامية في وزارة التربية والتعليم التي أكد من خلالها أن الوزارة حريصة جداً على إقامة مثل هذه البرامج التي تأتي انطلاقاً مما ورد في وثيقة سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية والتأكيد على الاهتمام بالتخطيط لرعاية الشباب رعاية موجهة تستهدف التوجيه الإعلامي والرعاية الخلقية وتنمية المواهب الفكرية والثقافية.
وقال الأستاذ اليوسف إن برنامج تنمية المهارات الإشرافية لمشرفي التوعية الإسلامية سيتم من خلاله تقديم أوراق العمل المقدمة من الإدارات التعليمية المشاركة في هذه البرامج من خلال الدليل الإجرائي لبرامج التوعية الإسلامية، وهذا سوف يسهم بإذن الله بشكل واضح في الرقي ببرامج التوعية الإسلامية في المدارس. بعدها رحب الأستاذ سليمان بن عبدالله القرزعي رئيس قسم التوعية الإسلامية في إدارة التربية والتعليم بمحافظة عنيزة بالجميع في هذا الاجتماع الذي يجمع نخبة من المشرفين من مختلف الإدارات على مستوى المملكة، متمنياً أن يصل هذا الاجتماع المبارك إلى تحقيق الأهداف والطموحات التي أقيم من أجلها. بعد ذلك تم تقديم عرض مرئي تضمن أنشطة التوعية الإسلامية في إدارة تعليم عنيزة.

http://www.al-jazirah.com/119756/ln75d.htm

[همسة الطـيف]

3 آلاف طالب شاركوا في مخيم التوعية بأضرار المخدرات في القريات

---------------------------------------------------------
* القريات - محمد الريض البدري:
اختتم مخيم التعليم التوعوي لمكافحة المخدرات وأضرار التدخين الذي نظمته إدارة التربية والتعليم في القريات ممثلة في وحدتي العلاقات العامة والإعلام التربوي والتوعية الإسلامية وقسمي النشاط الطلابي والتوجيه والإرشاد. ويأتي ذلك تزامناً مع قرب الاختبارات، وهي الفترة التي يكثر بها المروجون الذين يجدونها فرصة لبث سمومهم عبر الطلاب.
وقد حظي افتتاح المخيم برعاية كريمة من وكيل محافظة القريات عبدالله بن غازي المريخان، وقدم القائمون على هذا المخيم شرحاً وافياً للزوار عن أضرار المخدرات والتدخين قبل المحاضرات، وتم التركيز على الطلاب، وذلك من خلال المعرض المصاحب الذي يحتوي على عروض حية لأضرار الآفتين المخدرات والتدخين. وكانت هناك مشاركة متميزة في هذا المخيم من عدة جهات لها علاقة بمثل هذه البرامج، وهي: لجنة مكافحة التدخين وأضرار المخدرات في محافظة طريف، ومكافحة المخدرات في القريات، وكلية المجتمع في القريات، وكلية التقنية، ومستشفى الصحة النفسية في القريات؛ حيث قدم المحاضرون من هذه الجهات بطرح عدة قضايا تهم الشباب لتوعيتهم عن هذه الآفات المدمرة التي لها انعكاسات صحية ونفسية سيئة، حيث تم إيضاح بدايات المتعاطي وأسباب التعاطي ومراحل التعاطي والأضرار الاجتماعية الناتجة عنها وأمراض ما بعد التعاطي وطرق التخلص منها وكيفية العلاج وتركيبة حبة الكبتاجون المدمرة، وقد حظي هذا المخيم بزيارات عديدة من المسؤولين وأولياء أمور الطلبة والمهتمين بهذا الشأن. وكان لسعادة الدكتور علي بن ناصر الوزرة وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم زيارة لهذا المخيم، وقد استفاد من هذا المخيم ما يقارب ثلاثة آلاف طالب من المرحلة الثانوية.

http://www.al-jazirah.com/119756/ln81d.htm

[همسة الطـيف]

برنامج حاسوبي جديد لمتابعة الطلاب المحتاجين والمعوزين في 500 مدرسة بمكة

------------------------------------------------
*مكة المكرمة - عمار الجبيري:
انتهت الإدارة العامة للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة من إعداد برنامج حاسوبي جديد لمتابعة الطلاب المحتاجين والمعوزين في المدارس التي تشرف عليها الادارة والبالغ عددها أكثر من 500 مدرسة في مختلف المراحل ويدرس بها أكثر من 130 ألف طالب. وقال المدير العام للتربية والتعليم بكر إبراهيم بصفر إن البرنامج الجديد يهدف لحصر الطلاب المحتاجين الموجودين بالمدارس التي تشرف عليها الإدارة وسيكون مرجعاً مهماً لكل الجمعيات والجهات الخيرية التي ترغب في معرفة الطلاب المحتاجين للوقوف معهم. وأضاف بصفر ان البرنامج الحاسوبي الجديد لحصر الطلاب المحتاجين سيشرف على تنفيذه مديرو المدارس للتأكد من دقة البيانات وصحتها وتسجيل أسماء الطلاب المحتاجين وإرفاق صورة بطاقة العائلة وأن البرنامج سيقتصر على الطلاب ذوي الحاجة المستحقين للزكاة والذين لا يحصلون على إعانة من المدرسة ومن كان والده عاجزاً أو سجيناً أو غائباً وليس له عائل كما سيتم اختيار الطلاب من الأسر التي يقل دخلها الشهري عن 2000 ريال وعدد أفرادها 4 فما فوق وسيتم استبعاد الطلاب الذين تعولهم دار الرعاية الاجتماعية أو الذين تصرف لهم رواتب من الضمان الاجتماعي أو المدرسة أو أي جهة رسمية أخرى. ودعا بصفر جميع مديري المدارس إلى تطبيق البرنامج الحاسوبي وإدخال بيانات الطلاب المحتاجين قبل حلول الخامس والعشرين من شهر ذي القعدة المقبل.

http://www.al-jazirah.com/119756/ln27d.htm

[همسة الطـيف]

انطلاق فعاليات دورة رؤساء جماعات النشاط بتعليم محايل عسير

-----------------------------------------------------------
* أبها - (الجزيرة):
انطلقت فعاليات دورات رؤساء جماعات النشاط بتعليم محايل عسير للبنين وذلك بمقر مدرسة الملك عبد العزيز بالضرس التي استضافت مدارس قطاع محايل. اوضح ذلك مدير المدرسة الأستاذ مفرح بن موسى الأسمري مشيرا إلى أن هذه الدورات التي تستهدف طلاب الصف السادس والثالث المتوسط والأول ثانوي تسعى إلى الاسهام في بناء شخصية الطالب المتكاملة والمتوازنة واعداده لإدارة جمعيات النشاط والتدريب على الإدارة والقيادة وتحمل المسؤولية وممارسة العمل الجماعي المستمر والتعاون البناء لخدمة الفرد والمجتمع، وبين مشرف الدورة عبد الله الألمعي أن الدورة قد حظيت منذ انطلاقها بتفاعل كبير من خلال الندوات وورش العمل التربوية التي تم تنفيذها لتحقيق العديد من مخرجات النشاط الفاعل بما يحقق اهدافه المرسومة حيث افتتحت الدورة بمحاضرة عن مفهوم النشاط الطلابي واهدافه وأقسامه وقيادة وإدارة جماعات النشاط نفذها كل من الأستاذ بدر الحدادي والأستاذ محمد علي عسيري. الجدير بالذكر هو تواصل فعاليات هذه الدورة في كل من قطاع محافظة المجاردة وبحر أبو سكينة وقنا ومركز خميس مطير وقطاع بارق وثلوث المنظر والقحمة والبرك بقطاع الساحل.

http://www.al-jazirah.com/119756/ln28d.htm

[همسة الطـيف]

التربية والتعليم تستضيف لقاء رؤساء النشاط الطلابي بالمملكة الشهر القادم

------------------------------------------------------
* الأحساء - رمزي الموسى:
تستضيف إدارة النشاط الطلابي بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الأحساء خلال الفترة من 13ـ15- 11-1427هـ لقاء رؤساء النشاط الطلابي بإدارات التربية والتعليم بمناطق ومحافظات المملكة الذي سيقام في فندق الأحساء انتركونتيننتال، ويهدف هذا اللقاء إلى الإسهام في تقويم برامج النشاط والعمل على تطويرها وإشراك العاملين بها في التخطيط للبرامج ودراستها وتوثيق التعاون بين رؤساء الأقسام وتشجيع قنوات الاتصال بهم، ويشتمل اللقاء على محورين أساسيين هما:
- تطبيقات الخطة المطورة للنشاط الطلابي:
أ- المجمع المدرسي هو الوحدة التعليمية المنفذة لجميع برامج النشاط التي تتمثل في الآتي:
1? تنفيذ أدلة النشاط الموجهة للمراحل التعليمية (الأولية، العليا، المتوسطة، الثانوية) وتحديد الأدوار المطلوبة من الجهات المساندة وآلية التكامل معها.
2? السعي نحو مشاركة أكبر عدد ممكن من الطلاب ووضع الآليات التنفيذية المحققة لذلك.
3- الاستفادة من التقنية في إدارة أعمال النشاط من خلال برنامج نشيط في المدرسة وبرنامج الحاسوب لقسم النشاط.
4- تفعيل عمل المشرفين التربويين للنشاط في إدارات التربية والتعليم للإشراف المباشر على المدارس وتقديم الدعم الفني لها.

http://www.al-jazirah.com/119756/ln32d.htm

[همسة الطـيف]

كرم «ميديونت» لبثها الفعاليات عبر الإنترنت

--------------------------------------------------------
الأمير أحمد يزور جناح مؤسسة سلطان الخيرية في مؤتمر صعوبات التعلم

* الرياض - أحمد القرني:
زار صاحب السمو الملكي الأمير أحمد بن عبد العزيز نائب وزير الداخلية جناح مؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية والمشارك في المعرض المصاحب للمؤتمر الدولي الأول لصعوبات التعلم الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم خلال الفترة من 28 شوال إلى 2 ذي القعدة 1427هـ، الموافق 19 إلى 22-11-2006م، بقاعة الملك فيصل للمؤتمرات بفندق الرياض إنتركونتننتال، برعاية كريمة من صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبد العزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران المفتش العام والرئيس الأعلى لمؤسسة سلطان بن عبد العزيز آل سعود الخيرية. واطلع سموه خلال افتتاحه للمؤتمر على ما تقدمه المؤسسة من خدمات إنسانية جليلة وما تلقاه من دعم واهتمام كبير من سمو ولي العهد الأمير سلطان بن عبد العزيز - حفظه الله -, وقدم مدير عام المؤسسة الدكتور ماجد بن عبد الله القصبي فكرة موجزة عن برامج مدينة سلطان بن عبد العزيز للخدمات الإنسانية وما تحظى به من الخدمات المتعددة لمرضى التأهيل في إصابات الحبل الشوكي والإصابات الدماغية, والعلاج الطبيعي, إضافة إلى برنامج تأهيل الأطفال والتدخل المبكر. الجدير بالذكر أن المؤسسة أحد أبرز الداعمين للمؤتمر, كما قام برنامج سلطان بن عبد العزيز للاتصالات الطبية والتعليمية (ميديونت) برعايته تقنياً, بنقل وقائع المؤتمر وجلساته في بث حي مباشر على شبكة الإنترنت من خلال موقع البرنامج www.medu.net.sa وموقع المؤتمر، في خطوة تهدف إلى إعطاء جميع المهتمين في العالم الفرصة في متابعة تلك الجلسات عن طريق الشبكة العنكبوتية, إضافة إلى تقديم خدمة الإنترنت اللاسلكي للمشاركين والمشاركات في المؤتمر, وتسلم مدير البرنامج إبراهيم آل معيقل درعاً تكريمياً من يدي سمو نائب وزير الداخلية.
http://www.al-jazirah.com/119756/ln37d.htm

[همسة الطـيف]

التعاقد مع 13 معلماً لبرنامج محو الأمية في المجمعة

-----------------------------------------
* المجمعة- صالح الدهش:
وافق مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة الأستاذ أحمد بن عبدالله العقيل على التعاقد مع ثلاثة عشر معلماً من خريجي كليات المعلمين والكليات الأخرى للتدريس في برنامج محو الأمية عقب اجتيازهم المقابلة الشخصية التي أُجريت لهم. أوضح ذلك رئيس قسم تعليم الكبار الأستاذ سلطان بن محمد الشنيف.

http://www.al-jazirah.com/119756/ln38d.htm

[همسة الطـيف]

للعام الدراسي الحالي 1427-1428هـ

---------------------------------------------------
استحداث جائزة للمرشدين المتميزين بالأفلاج

* الرياض - عمر اللحيان:
وافق مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة الأفلاج محمد بن مبارك الزايد على استحداث جائزة الأداء المتميز للمرشدين الطلابيين بمدارس المحافظة التي ينفذها قسم التوجيه والإرشاد بالإدارة اعتباراً من العام الدراسي الحالي 1427-1428هـ. ذكر ذلك ل(الجزيرة) رئيس قسم التوجيه والإرشاد بالإدارة خالد بن عبدالرحمن المحيميد . وقال إن الجائزة تهدف إلى تحقيق مبدأ الثواب التربوي والارتقاء بمستوى أداء العمل الإرشادي وتحفيز المرشدين نحو التميز والإبداع،. مشيراً إلى أنه تم وضع عددٍ من العناصر لتقييم المرشدين من أهمها تنفيذ الخطط والبرامج الإرشادية واستكمالها ووضوح الأثر التربوي لبرامج الإرشاد على طلاب المدرسة والتواصل مع وحدة الخدمات الإرشادية ومركز تطوير الخدمات الإرشادية والتميز في أحد البرامج الإرشادية. وأضاف أنه سيتم تكريم المتميزين في حفل الإدارة الختامي حيث سيخصص في التميز مرشد طلابي واحد لكل مرحلة دراسية.
http://www.al-jazirah.com/119756/ln44d.htm

[همسة الطـيف]

بأكثر من 100 مليون ريال

-------------------------------------------------
توقيع عقود لطباعة وتوريد الكتب الدراسية للبنات

* الرياض - عبد الرحمن اليوسف:
وقع مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم بتعليم البنات الدكتور أسامة بن فهد الحيزان صباح أمس الاثنين عقودا لطباعة وتوريد الكتب الدراسية للبنات للعام الدراسي 1428-1429هـ بمبلغ إجمالي قدره (101068773) مائة وواحد مليون وثمانية وستون ألفاً وسبعمائة وثلاثة وسبعون ريالاً. وقد حضر توقيع العقود مدير عام المشتريات بتعليم البنات الأستاذ إبراهيم بن عبد العزيز القباع ومدير العقود والضمانات الأستاذ عبد الله الأشقر.. هذا وكان توقيع العقود مع شركة المطابع الأهلية بمبلغ وقدره (86883830) ستة وثمانون مليون وثمانمائة وثلاثة وثمانون ألف وثمانمائة وثلاثون ريالاً، ومطابع العبيكان بمبلغ وقدره (12185481) اثنا عشر مليوناً ومائة وخمسة وثمانون وأربعمائة وواحد وثمانون ريالا، ومطابع ألوان بمبلغ وقدره (1999462) مليون وتسعمائة وتسعة وتسعون ألف وأربعمائة واثنان وستون ريالاً. وقد أجاب د. الحيزان بعد توقيعه العقود على سؤال حول تثبيت معلمات محو الأمية حيث أفاد د. الحيزان أنه لم يطرأ على هذا التثبيت أي جديد حيث سبق وكونت لجنة ورفعت توصياتها للمسؤولين حتى الآن لم يجد جديد، وأضاف: نحن في انتظار ما ينتج عن إقرار هذه التوصيات من عدمها. يشار إلى أن معلمات محو الأمية يتم التعاقد معهن بعقد لمدة سنة دراسية واحدة وتجدد كل عام دراسي إضافة إلى أنه يتم الاستعانة بهن للتدريس في الفترة الصباحية لتدريس المواد التي تتناسب مع تخصصاتهن إذا كانت مؤهلاتهن جامعية، ولكن يتم التعامل معهن على أنهن متعاقدات وفق عقود محو الأمية برواتب متدنية مما جعل الكثيرات منهن تسعى للمطالبة بمساواتهن بالمعلمات الرسميات وإعطائهن نفس مميزاتهن.

http://www.al-jazirah.com/119756/ln46d.htm

[همسة الطـيف]

تثبيت 171 موظفاً في تربية عنيزة للبنين

-----------------------------------------------------
* عنيزة - محمد العبيد:
صدر قرار وزارة الخدمة المدنية بتثبيت 171 موظفاً من العاملين بإدارة التربية والتعليم بمحافظة عنيزة ممن تم تعيينهم على لائحة المستخدمين بالإضافة إلى لائحة بند الأجور ومن تم التعاقد معهم وفق نظام الوظائف المؤقتة. صرح بذلك الأستاذ عبد العزيز بن منصور الصريخ مدير الشؤون الإدارية والمالية بتعليم عنيزة. وأضاف الصريخ أن الوزارة سوف تقوم بمشيئة الله بإصدار قرارات التعيين على الوظائف الشاغرة أو المشغولة بمتعاقدين، كما سوف يتم استحداث وظائف للمتبقين في الميزانية العامة للدولة. وهنأ الصريخ زملاءه الموظفين الذين تم تعيينهم، متمنياً أن تكون هذه المكرمة من حكومة خادم الحرمين الشريفين حافزاً لهم لتطوير مستوياتهم وزيادة إنتاجيتهم وخدمة العملية التعليمية والتربوية.

http://www.al-jazirah.com/119756/ln45d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم جازان يشارك في المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم

---------------------------------------------------------
* جازان - جبران المالكي:
تشارك الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان في المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم الذي يعقد بمدينة الرياض في الفترة من 28-10 إلى 1-11 -1427هـ تحت شعار نحو مستقبل مشرق. وأوضح مشرف صعوبات التعلم في جازان فهد محمد عريجي الذي سيشارك في فعاليات اللقاء أن الإدارة تشارك بثلاثة من المعلمين المتخصصين في صعوبات التعلم في ورش العمل المصاحبة للمؤتمر، كما تشارك المنطقة بـ15 معلما لحضور هذه الفعاليات. ويهدف المؤتمر إلى التعرف على آخر المستجدات العلمية والنظرية والتطبيقية في مجال صعوبات التعلم على المستوى العالمي للرقي بمستوى الخدمات وبالوعي في المجتمع عن صعوبات التعلم.

http://www.al-jazirah.com/119756/ln57d.htm

[همسة الطـيف]

بين المعلم والطالب

--------------------------------------------------
سلمان بن عبدالله القباع

مرحلة التعليم من أهم المراحل في حياة الإنسان.
وحيث إن سلاح التعليم هو السلاح الواقي من الفراغ والوسيلة الكبرى لنيل الوظيفة فلا بد من العمل الدؤوب لهذه المرحلة والجد والاجتهاد لها. كنا في السابق وخاصة في المراحل الأولية من مراحل التعليم نعطي الاحترام الواسع للمعلم من حيث الإنصات ولم تولد تلك المعاملة من فراغ بل سطرها المعلم من نفسه وغرست لدى الطالب من حيث الهيبة والاحترام. نستمع لما يتفوه به وننصت لحديثه، كانت الشدة ملازمة له بصفة يومية وهي وسيلة أجبرتنا وأجبرت الغير لإعطاء المعلم كل التقدير.
نعم هناك اختلاف واضح ما بين المعلمين قبل فترة ليست بقصيرة وبين المعلمين حالياً، حتى توجهات وأفكار بعض المعلمين حديثي العهد لا يوجد لديهم أي اهتمام ولا مبالاة إلى كتابة هذا المقال، (مربي الأجيال معدومة من قاموسه، لا يفكر سوى في الأجر الشهري)!! قبل سنتين تقريباً كتبنا (مقالا) عبر هذه الصفحة عن المعلم ورسالته التعليمية نحو الأبناء ووضحنا من خلال المقالة الواجبات الحتمية المراد تطبيقها بحذافيرها للتعليم خاصة والطالب بصفة عامة. نسمع كثيراً ونقرأ عبر الصحف عن وضع المعلم مع الأبناء والسلوك المشين من الطالب نحو معلمه، قد يكون هناك أسباب دعت الطالب بالعمل غير المرضي من الطالب لاتخاذه لتلك الأعمال من ضمنها البيئة الاجتماعية المحيطة به من سوء التربية من قبل والديه وخاصة الأب ثم الصحبة (رفاق السوء) الذين يمهدون له الطريق لتنفيذ تلك الأعمال. هناك قصور من قبل المعلم من جهة وأيضاً من قبل الطالب من جهة أخرى! فالمعلم في الآونة الأخيرة يذهب يومياً إلى المدرسة باسم معلم ليس إلا وهذه الطامة الكبرى، ويتصرف بتصرفات غريبة مثل وضع (الشماغ) على الكتف عند النزول من السيارة مستعداً لدخوله إلى المدرسة، وهناك من يشعل سيجارته أمام الباب الرئيسي والطلاب أمام عينيه! انظروا إلى منظر هذا المعلم والانعكاس والنظرة السيئة من قبل تلاميذه! وهناك من يتحدث مع زملائه عبر الجوال ويقطع حديثه مع الطلاب للتفرغ لرنين الجوال والإنصات لما هو أقل أهمية! كثير من التصرفات والتي تسجل في ملف كل معلم ولكن أين الرقيب؟ يتخرج المعلم في الجامعة وبعد فترة قصيرة يتم تعيينه في إحدى المدارس سواء داخل المدينة التي يقطن بها أو بالمحافظة القريبة لمدينته، لا تكمن المشكلة بالتعيين بقدر ما تكمن بكيفية الخوض والاندماج بالجو التعليمي، لا يوجد هناك أي توجه أو آلية بكيفية انخراط المعلم بالتعليم والأخذ بيده، وانعدام الدورات التي تسبق تعيينه وعدم تثقيف المعلم بأساليب وسياسة التعليم، فمع وجود الدورات من شهرين إلى أربعة أشهر بعد تخرجه في الجامعة ولديه الرغبة في التدريس لا بد من أخذ الدورات والتي تعينه وتساعده على التدريس، وقد تكون الدورة (اجتماعية) أكثر مما تكون علمية من كيفية معاملة الطالب وكيفية توصيل المادة العلمية إلى أذهان المتلقي ومن هذا المنطلق نكسب معلمين أكفاء يلبون الفراغ الذي نعيشه في الوقت الحالي، ليس فراغا من قلة المعلمين ولكن الفراغ الحاصل من سوء توصيل المادة العلمية للطالب من قبل المعلمين وفقدان الثقافة لدى الطالب. نعم يوجد هناك الموجه والمفتش ولكن دوره مفقود من حيث الرقابة الفعلية للمعلم وهو يلقن الطالب الدروس المطلوبة، وهناك أيضاً فقدان التقارير الشهرية ودخول (الشفاعة) من قبل الموجهين لصالح المعلم وهنا تكمن الخطورة وبداية الفشل للمعلم. ونحن مع بداية الإعداد الفعلي للحوار الوطني والذي سوف ينظمه مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني يوم السبت الموافق 13 من شهر شوال 1427هـ بمدينة الرياض ومحافظة الظهران لهو امتداد للمراحل السابقة وسوف يكون عنوانه التعليم وتطويره وسوف يلتقي 500 معلم لنقاش سبل التعليم ومراحله ولا بد من وضع النقاط المهمة والأهداف للنهوض بالتعليم لدينا. فالطالب خاصة بالمرحلة الابتدائية والمتوسطة يمر بمرحلة (المراهقة) ومن المفترض ان المعلم يكون لديه الإدراك بأن الطالب في الوقت الحالي مختلف كثيراً عن الطالب في الوقت السابق لعدة عوامل منها توفر سبل الترفيه والتكنولوجيا والتقنيات الحديثة له ولا بد من ربط هذه المرحلة مع التعليم والمزج بينها بأسلوب تعليمي وأسلوب تربوي فالمعلم لا بد أن يعطي من وقته من إلقاء الدروس التربوية للطالب مع الدروس التعليمية وفتح ونشر ثقافة التعليم لدى الطالب وتوجيهه بما يفيده علمياً ويفيده اجتماعياً.

http://www.al-jazirah.com/119756/rj3d.htm

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/4c06d62bf3.gif (http://www.i1i2.com)
الرياض:الثلاثا 30 شوال 1427هـ - 21 نوفمبر 2006م - العدد 14029
-----------------------------------------------------------------------
من طلاب الاحتياجات الخاصة في التعليم العام:
المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم.. ننتظر منه الكثير
http://www.alriyadh.com:81/2006/11/21/img/211611.jpg
الضيوف.. د. ناصر الموسى، د. إبراهيم الفوزان، ياسر حبيب، عوض القحطاني، ثم حمد الفحيلة
الضيوف المشاركون:
د. ناصر بن علي الموسى مدير عام التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم رئيس اللجنة المنظمة للمؤتمر
د. إبراهيم بن عبدالعزيز الفوزان مدير إدارة التطوير والدراسات بالأمانة العامة للتربية الخاصة
أ. ياسر بن أحمد حبيب مشرف على برامج صعوبات التعلم
أ. عوض مانع القحطاني رئيس اللجنة الإعلامية للمؤتمر الدولي لصعوبات التعلم
أدار الندوة: حمد زيد الفحيلة
ذوو الاحتياجات الخاصة هم الذين يختلفون عن أقرانهم العاديين، إما في قدراتهم العقلية أو الحسية أو في قدراتهم الانفعالية أو
الأكاديمية اختلافاً يوجب إيجاد برامج متخصصة تعرف بخدمات ذوي الاحتياجات الخاصة.
أما صعوبات التعلم فهي اضطراب في واحدة أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية التي تتضمن فهم واستخدام اللغة المكتوبة
أو اللغة المنطوقة.. هذه الفئات دعت وزارة التربية والتعليم ممثلة في الأمانة العامة للتربية الخاصة إلى تنظيم المؤتمر الدولي
لصعوبات التعلم ورعت "الرياض" هذا المؤتمر إعلامياً. وفي هذه الندوة نناقش اهتمام المملكة بذوي الاحتياجات الخاصة
والبرامج الحكومية والبرامج الأخرى وما مدى تفعيل المؤتمرات، وكذلك مدى مخرجات هذه البرامج، وأن هناك قنوات تلفزيونية
تسيئ لهذا التخصص من خلال إجابات غير علمية.
"الرياض": ما المقصود بالاحتياجات الخاصة ثم هل هناك اهتمام من المملكة لهذه الفئة؟
- د. ناصر الموسى: إن دور الاحتياجات الخاصة والتعريف بهم هو أنهم فئة تسمى أحياناً الأطفال غير العاديين، وهؤلاء هم
الذين يختلفون عن أقرانهم العاديين، إما في قدراتهم العقلية أو في قدراتهم الحسية أو في قدراتهم الانفعالية أو الأكاديمية اختلافاً
يوجب إيجاد برامج متخصصة تعرف بخدمات ذوي الاحتياجات الخاصة. والاحتياجات الخاصة ينقسمون إلى المعوقين سمعياً وهم
ينقسمون إلى الصم وضعاف السمع، المعوقون بصرياً وينقسمون إلى مكفوفين وضعاف سمع. ولدينا المتخلفون علقياً وهم ينقسمون
إلى عدة فئات، فئات قابلة للتعلم وفئات ذات صعوبة التعلم والتي نحن الآن بصددها. وهناك أيضاً فئة الاضطرابات السلوكية
والانفعالية والأطفال التوحديون، وكل فئة لها خصائصها وطبائعها وبرامجها، والقواعد التنظيمية التي تعالج كل فئة على حدة، لأنها
تأخذ التعريف بهذه الفئة ثم تأخذ المكان التربوي المناسب لهذه الفئة، وكذلك تأخذ الخطط التربوية والدراسية والكوادر والمناهج
المتعلقة بها، كما تأخذ أيضاً المستلزمات المكانية والتجهيزات الخاصة بها وإلى آخر الاحتياجات المطلوبة.
إن المملكة - حفظها الله ورعاها - منذ عهد الملك عبدالعزيز طيب الله ثراه وإلى هذا العهد الزاهر، عهد خادم الحرمين
الشريفين حفظه الله وهي تولي الاحتياجات الخاصة كل العناية والرعاية والاهتمام والدعم غير المحدود، الأمر الذي جعل المملكة
العربية السعودية تتبوأ مكانة مرموقة بين دول العالم في مجال الاحتياجات الخاصة، وتطلع بدورها القيادي في ناحية تطبيق
الأساليب التربوية الحديثة وعلى رأسها وفي مقدمتها احتياجات الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة التربوية في المدارس الثانوية
العامة. وهذه الرعاية أدت إلى تحقيق قفزات كبيرة ونوعية، ولو تحدثنا فقط عن الجانب الكمي على اعتبار ان لغة الأرقام
هي أبلغ لغة لوجدنا ان عدد برامج التربية الخاصة ومعاهدها بدأ العام 1415- 1426ه ، حيث كان عدد المعاهد 66
معهداً وبرنامجاً، وفي هذا العام الدراسي يزيد عدد مناهج وبرامج التربية الخاصة منها 54معهداً وبرنامجاً. ولو أردنا ان نشير
إشارات بسيطة الى الجوانب النوعية، لوجدنا ان معظم البرامج في المدارس مناسبة كما نراها نحن التربويين والآن حوالي
80% من طلابنا وطالباتنا يدرسون في المدارس العادية وحوالي فقط 20% يدرسون في المدارس الخاصة أو معاهد خاصة.
وفي جانب النوعية فإن خدمات التربية الخاصة لم تعد مقصورة كما كانت في الماضي على الفئات الثلاث وهي المعوقون سمعياً
والصم والمتخلفون وذوو صعوبات التعلم، وكذلك المضطربون سلوكياً ومهنياً والمضطربون والتوحديون وغيرهم من الفئات الأخرى
التي تحت مظلة التربية الخاصة. خدمات التربية الخاصة كانت في الماضي مقصورة على الكثافة السكانية، والآن أصبحت
والحمد لله تنتشر في محافظات وقرى ومراكز المملكة، وكذلك تتوفر فيها برامج التربية الخاصة. وهناك معاهد لتقديم كل أنماط
خدمات التربية الخاصة، ولدينا الآن معاهد داخلية ونهارية وفصول، ومدارس نهارية ملحقة بها هذه الفصول. ومن شأن هذا
التنوع الكبير ان يوفر احتياجات كل تلاميذ الاحتياجات الخاصة. والذي يقرر اختيار النمط المناسب عدة متغيرات في مقدمتها
شدة وطبيعة الاعاقة. كما يمكن مراعاة حاجة الطفل التربوية التي هي الأساس لاختيار المكان المناسب للطلاب من المعاهد
وبرامج التربية الخاصة.
- د. إبراهيم الفوزان: إن خدمة تقديم التربية الخاصة لم تعد مقتصرة على البرنامج الدراسي الذي يتلقاه الطالب فقط، ولكن
برامج خدمات مصادر التعلم أيضاً. وهناك برامج التربية الخاصة فيما يتعلق بالبرامج التدريبية وبرامج التخلف العقلي وبرامج
المرحلتين المتوسطة والثانوية. ومرحلتا المتوسطة والثانوية تؤهلان الطالب للحياة العملية العامة ليكون مؤهلاً تأهيلاً مناسباً يمكنه
بعد الله من الاعتماد على نفسه في الكثير من أموره. ولا أعتقد ان كل هذه الخدمات يمكن دمجها ضمن التطور النوعي
لخدمات التربية الخاصة. ما ذكره الدكتور ناصر عن تعليمات التربية الخاصة أعتقد أننا الآن في المملكة العربية السعودية نلتزم
بتعليمات التربية الخاصة وبالتصنيفات الدولية والتي حددت فئات التربية الخاصة ب 13فئة. وكل هذه الفئات تقريباً تقدم لها
خدمات التربية الخاصة هنا في المملكة العربية السعودية، وهم الصم وضعاف السمع والمكفوفون وضعاف البصر والتوحديون وذوو
الاضطرابات السلوكية وذوو الاضطرابات في النطق والكلام. وكل هذه الأمور مضمنة ضمن قواعد، ونحاول ان نقدم لهم
الخدمات الملائمة للجميع إضافة إلى برامج خاصة يتلقاها الطلاب الذين لا يصنفون ضمن المعوقين. وهم الذين تقدم لهم خدمات
التربية الخاصة ضمن برامج التعليم العام عن طريق التعبير والسلوك والبرامج الملائمة لها.
- د. ناصر الموسى: إكمالاً لما ذكره الدكتور إبراهيم ان التربية الخاصة في المملكة حرصت فعلاً بالارتقاء بالجوانب
النوعية، وذلك من خلال عدة قنوات في مقدمتها الأسرة الوطنية للتربية الخاصة والتي تضم نخبة من المتخصصين والمتخصصات
في التربية الخاصة، وأيضاً لها روافد نسميها المجموعات الاستشارية التخصصية فكل فئة لها مجموعة تضم بعض الأكاديميين
والميدانيين الذين يعملون في الميدان مثل المعلمين والمديرين في المدارس والمشرفين التربويين وأولياء أمور الطلاب.
والغرض من هذه المجموعات الاستشارية هو دراسة الاستراتيجيات والمناهج والأساليب ومحاولة الارتقاء بهذه الجوانب النوعية في
مجال التربية الخاصة، وكل مشروع يعد عن طريق هذه المجموعات والتي بلغ عددها العام قبل الماضي عشر مجموعات
استشارية لكل فئة، فصعوبات التعلم لها مجموعة استشارية والتخلف العقلي له مجموعة استشارية والاعاقة السمعية والبصرية كلها
لها مجموعات استشارية وهكذا. وأي مشروع يخرج عن هذه المجموعات الاستشارية يقدم للأسرة الوطنية لدراسته دراسة
متكاملة، ومن ثم إقرارها بشكل مشروع أو لائحة أو دليل أو أي شيء من هذا القبيل. والهدف من هذا كله هو ان ننتقل
بعملنا في التربية الخاصة من الاجتهادات الفردية إلى العمل المقعد والمؤطر والمقنن لأننا نسعى إلى ان يكون عملنا مؤسسياً.
فالناس يأتون ويذهبون، لكن العمل المؤسس يبقى، ولذلك نحن نحرص على ان ننظم عملنا، ونعتقد ان الأسرة الوطنية
والمجموعات الاستشارية هي في الواقع من العوامل التي تعمل على الالتقاء بالجوانب النوعية استكمالاً ومواكبة للجوانب الكمية
الكبيرة التي انتشرت في المملكة العربية السعودية من خلال برامج التربية الخاصة.
د. ابراهيم الفوزان: إن المدرسة العادية هي البيئة الطبيعية من الناحية التربوية والاجتماعية والنفسية للتلاميذ ذوي الاحتياجات
التربوية الخاصة، علماً بأنه يمكن تقديم خدمات التربية الخاصة وفقاً لنوع ودرجة العوق والاحتياجات الفردية للتلميذ عبر أحد
الانماط التالية:

[همسة الطـيف]

يتـــــبع

-----------------------------------------------------------

أ. الفصل العادي مع خدمات المعلم المستشار.
ب. الفصل العادي مع خدمات المعلم المتجول.
ج. الفصل العادي مع خدمات غرفة المصادر.
د. الفصل الخاص.
ه . المدرسة النهارية.
و. المدرسة الداخلية.
ز. مراكز الاقامة الدائمة.
مع ملاحظة ان لا يزيد الوقت الذي يقضيه التلميذ في غرفة المصادر على 50% من وقت اليوم المدرسي، أما بالنسبة للفصل الخاص فينبغي اتاحة الفرصة للتلاميذ بالاندماج مع اقرانهم العاديين في الانشطة الصفية واللاصفية قدر الامكان. د. ناصر الموسى من التعريفات المناسبة اضطراب التوحد: هو اضطراب يحدث لدى الطفل قبل بلوغه سن 36شهراً ومن مظاهره الاساسية ما يلي: الاخفاق في تنمية القدرة على الكلام والتحدث، وعدم القدرة على استخدام ما تعلمه او ما هو موجود لديه اصلاً للتواصل الطبيعي مع الآخرين، والانطواء والانعزال وعدم المقدرة على تكوين علاقات عادية مع الآخرين، ووجود سلوكيات نمطية غير هادفة ومتكررة بشكل واضح، واضطرابات التواصل: هي اضطرابات ملحوظة في النطق، او الصوت، او الطلاقة الكلامية، او تأخر لغوي، او عدم نمو اللغة التعبيرية، او اللغة الاستقبالية الامر الذي يجعل الطفل بحاجة الى برامج علاجية او تربوية خاصة. وهي نوعان: اضطرابات الكلام: هي خلل في الصوت، او لفظ الاصوات الكلامية، او في الطلاقة النطقية. وهذا الخلل يلاحظ في ارسال واستخدام الرموز اللفظية، وتصنف اضطرابات الكلام ضمن ثلاث فئات رئيسة هي:
اضطرابات الصوت: هي غياب او خلل في انتاج الصوت بنوعية معينة او شدة معينة او علو معين، مثل اللخنة الانفية والبحة الشديدة، واضطرابات النطق: هي خلل في انتاج اصوات الكلام، ويشمل الابدال والاضافة والحذف والتشويه، واضطرابات الطلاقة: هي خلل في التعبير اللفظي يظهر على شكل تغير في معدل الكلام وايقاعه، مثل التأتأة والكلام بسرعة فائقة، واضطرابات اللغة: هي خلل او شذوذ في تطور او نمو فهم واستخدام الرموز المنطوقة والمكتوبة للغة، والاضطراب يمكن ان يشمل أحد
او جميع جوانب اللغة التالية: - شكل اللغة (الاصوات، التراكيب، القواعد).
- محتوى اللغة (المعنى). - الاستخدام الوظيفي للغة (الاستخدام العملي للغة في المواقف المختلفة لتخدم اغراضاً مختلفة). والاضطرابات السلوكية والانفعالية: هي اضطرابات تحدث لدى التلميذ وتظهر من خلال واحدة او اكثر ن الخصائص التالية بدرجة واضحة ولمدة من الزمن: أ - عدم القدرة على التعلم لا تعود لأسباب عقلية او حسية او صحية. ب - عدم القدرة على بناء علاقات شخصية مرضية مع الآخرين وعدم القدرة على المحافظة على هذه العلاقات ان وجدت. ج - ظهور أنماط سلوكية غير مناسبة في المواقف العادية. د - مزاج عام من الكآبة والحزن. ه - الميل لاظهار اعراض جسمية، آلام، او مخاوف مرتبطة بمشكلات شخصية ومدرسية. والاعاقة البصرية: هو مصطلح عام تندرج تحته - من الناحية الاجرائية - جميع الفئات التي تحتاج الى برامج وخدمات التربية الخاصة بسبب وجود نقص في القدرات البصرية، والتصنيفات الرئيسة لهذه الفئات هي: المكفوفون، وضعاف البصر.
والاعاقة الجسمية والصحية: هي اعاقة تحرم التلميذ من القدرة على القيام بوظائفه الجسمية والحركية بشكل عادي مما يستدعي توفير خدمات متخصصة تمكنه من التعلم. ويقصد بالاعاقة هنا أي اصابة سواء كانت بسيطة او شديدة تصيب الجهاز العصبي المركزي او الهيكل العظمي او العضلات او
الحالات الصحية المزمنة التي تستدعي خدمات خاصة. والاعاقة السمعية: هو مصطلح عام تندرج تحته - من الناحية الاجرائية - جميع الفئات التي تحتاج الى برامج وخدمات التربية الخاصة بسبب وجود نقص في القدرات السمعية، والتصنيفات الرئيسة لهذه الفئات هي: الصم، وضعاف السمع.
د. ابراهيم الفوزان: التخلف العقلي: يعرف التخلف العقلي على انه حالة تشير الى جوانب قصور ملموسة في الاداء الوظيفي الحالي للفرد، وتتصف الحالة بأداء عقلي اقل من المتوسط بشكل و اضح يكون متلازماً مع جوانب قصور في مجالين او اكثر من مجالات المهارات التكيفية التالية: التواصل، العناية الذاتية، الحياة المنزلية، المهارات الاجتماعية، استخدام المصادر المجتمعية،
التوجيه الذاتي، الصحة والسلامة، المهارات الاكاديمية الوظيفية، وقت الفراغ ومهارات العمل، ويظهر التخلف العقلي قبل سن الثامنة عشرة. ويصنف التخلف العقلي تربوياً الى ثلاث فئات:
القابلون للتعلم وتتراوح درجة ذكائهم ما بين 75- 55درجة تقريباً على اختبار وكسلر، او 73- 52دجة تقريباً على اختبار ستانفورد بينيه، او ما يعادل أياً منهما من اختبارات ذكاء مقننة اخرى.
والقابلون للتدريب وتتراوح درجة ذكائهم ما بين 54- 40درجة تقريباً على اختبار وكسلر، او 51- 36درجة تقريباً على اختبار ستانفورد بينيه، او ما يعادل أياً منهما من اختبارات ذكاء مقننة اخرى.
والفئة الاعتمادية وتكون درجة ذكائهم اقل من 40درجة على اختبار وكسلر، او 36درجة على اختبار ستانفورد بينيه او ما يعادل أياً منهما من اختبارات ذكاء مقننة اخرى.
مع ملاحظة أن الخدمات التربوية والتعليمية في المدارس تقتصر على فئة القابلين للتعلم ويمكن للقابلين للتدريب الاستفادة من هذه
الخدمات.
- التربية الخاصة: يقصد بالتربية الخاصة مجموعة البرامج والخطط والاستراتيجيات المصممة خصيصا لتلبية الاحتياجات الخاصة بالأطفال غير العاديين، وتشتمل على طرائق تدريس وأدوات وتجهيزات ومعدات خاصة بالاضافة الى خدمات مساندة.
- تشتت الانتباه: هو عدم القدرة على التركيز مدة كافية لتنفيذ المهمة المطلوبة.
- تعدد الإعاقة: هو وجود أكثر من إعاقة لدى التلميذ من الإعاقات المصنفة ضمن برامج التربية الخاصة مثل الصمم وكف البصر، أو التخلف العقلي والصمم، او كف البصر والتخلف العقلي والصمم.. الخ، تؤدي إلى مشاكل تربوية شديدة ولا يمكن التعامل معها من خلال البرامج التربوية المعدة خصيصا لنوع واحد من أنواع الاعاقة.
- تعديل السلوك: هو عملية منظمة تهدف إلى تعزيز وتنمية سلوك مرغوب فيه أو تشكيل سلوك غير موجود أو تخفيض أو ايقاف سلوك غير مرغوب فيه.
- التفكير الإبداعي: هو عملية فكرية معرفية ينتج عنها استجابة جديدة ومختلفة وغير متوقعة تجاه مشكلة او مواقف معينة.
- التفوق والموهبة: قدرة بارزة او استعداد متميز في مجال أو أكثر من مجالات الذكاء، او التفكير الابداعي، او التحصيل الدراسي، أو المهارات والقدرات الخاصة كالخطابة، والشعر، والرسم، والأشغال اليدوية، والرياضة البدنية، والتمثيل المسرحي، او القدرة القيادية، .. الخ، وغالبا ما يكون اداء التلميذ المتفوق والموهوب في المجالات السابقة متميزا عن زملائه الذين يماثلونه في العمر الزمني.
- صعوبات التعلم: هي اضطراب في واحدة أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية التي تتضمن فهم واستخدام اللغة المكتوبة او اللغة المنطوقة والتي تبدو في اضطرابات الاستماع، والتفكير، والكلام، والقراءة والكتابة (الاملاء، والتعبير، والخط)
والرياضيات، والتي لا تعود الى أسباب تتعلق بالتخلف العقلي أو الاعاقة السمعية أو البصرية او غيرها من أنواع الاعاقات، او ظروف التعلم، البيئية او الثقافية او الاقتصادية غير الملائمة، ومن الناحية الإجرائية تعرف صعوبات التعلم بأنها التباين الشديد بين قدرات التلميذ العقلية ومستوى تحصيله الدراسي.
- ضعيف البصر: هو الشخص الذي تتراوح حدة إبصاره بين 24/6و 60/9متراً (20/20، 200/80قدم) بأقوى العينين بعد إجراء التصحيحات الممكنة.
- ضعيف السمع: هو الشخص الذي يعاني من فقدان سمعي يتراوح بين 35و 69ديسبل بعد استخدام المعينات السمعية، مما
يجعله يواجه صعوبة في فهم الكلام بالاعتماد على حاسة السمع فقط.
- طريقة برايل: هي اسلوب يتم من خلاله تمثيل نظام الخط العادي برموز نقطية ملموسة يستخدمه المكفوفون في القراءة
والكتابة.
- غرفة المصادر: هي غرفة بالمدرسة العادية يحضر اليها التلميذ ذو الاحتياجات التربوية الخاصة لفترة لا تزيد على نصف
اليوم الدراسي بغرض تلقي خدمات تربوية خاصة من قبل معلم متخصص.
- الفريق متعدد التخصصات: هو اسلوب يقوم على أساس مفهوم تربوي يتضمن اشراك عدد من المتخصصين وغيرهم ممن
تستدعي حالة التلميذ مشاركته مثل:
- مدير المدرسة أو البرنامج.
- معلم التربية الخاصة.

[همسة الطـيف]

يتــــــــــــبع

---------------------------------------------
"الرياض": يبدو أن الحديث انصب على البرامج الحكومية بودنا أن نعرج بالحديث على البرامج غير الحكومية..؟
- د. ناصر الموسى: بالنسبة لتقعيد العمل وتأطيره فإن كل ما لدى وزارة التربية والتعليم ممثلة في الأمانة العامة للتربية الخاصة من قواعد تنظيمية وقوانين هي تأتي في إطار ايضا في نظام رعاية المعوقين الذي صدر عام 1421ه.. ونصت المادة الثامنة من هذا النظام على إنشاء مجلس أعلى لشؤون المعوقين وهو يتشرف برئاسة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز، وهو بالطبع وسام على صدور المعوقين وعلى صدور العاملين معهم في هذا المجال، ونحن كلنا في التربية
الخاصة وفي مجال المعوقين والاعاقة في انتظار إن شاء الله هذا المجلس ليصبح هو المظلة التي تجمع بين التعليم الحكومي والتعليم الأهلي وغيرهما من القطاعات. والتكامل موجود بين القطاعات الحكومية والأهلية فمؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية على سبيل المثال هي الآن من الداعمين، حيث نعتبرها أكبر داعم للتربية الخاصة في المملكة العربية السعودية، فليس هناك مؤتمر او ندوة تنظم أو ورشة عمل تنظم الا وتجد مؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية هي الداعم
الأكبر فيها وأكبر دليل - وهذا ربما من الروابط القوية بين القطاعين الحكومي والأهلي - ان مؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية شكلت فريقا في الآونة الأخيرة برئاسة سعادة مدير عام المؤسسة الدكتور القصبي وعضوية رؤساء الأقسام في الكليات والجامعات السعودية، وعضو يمثل مركز الأمير سلمان لبحوث الاعاقة وآخر من وزارة التربية والتعليم، وهدف هذا الفريق هو دعم وتطبيق برامج التربية الخاصة في الكليات والجامعات السعودية، وبالتالي أصبح هذا الفريق جسدا يربط بين المؤسسة من جهة وبين القطاعات الحكومية والأهلية من جهة أخرى، ان مركز الأمير سلمان لأبحاث الاعاقة هو الأداة الرئيسة الآن لإجراء البحوث وهو وسيلتنا لتحقيق وإجراء البحوث في مجال التربية الخاصة أو في مجال الاعاقة المختلفة، وبالتالي كل القطاعات الحكومية والأهلية والخيرية تعول على مركز الأمير سلمان كأداة رئيسة لأداء واجراء البحوث والدراسات وعليه هناك
تكامل كما أرى أنا بين هذه القطاعات وإن كنا نطمح من المجلس الأعلى للمعوقين أن يأتي ويكمل هذه المسيرة ويعكسها ويتوجها بحيث يكون هناك تكامل بين هذه الجهات، هناك أيضا مدارس أهلية ومراكز كثيرة تنشأ الآن وكلها حريصة كل الحرص على التكامل لأن هذا القطاع معني بفئات تحتاج للدعم والمؤازرة بكل ما تستطيع ولابد من التنسيق والتكامل بين جميع القطاعات ما يصنع في الوزارة فهو للجميع وكل ما تقوم به ايضا مؤسسة سلطان بن عبدالعزيز للجميع، وكذلك مركز الأمير سلمان.
@ "الرياض": يقال إن هذه المؤتمرات والملتقيات التي تقام حول مشكلة الاعاقات والحاجات الخاصة لم تصل الى نتائج وأنها ليس لها مخرجات فما رأي الضيوف في هذه المقولة؟
- د. إبراهيم الفوزان: أود أن أعلق على هذه الظاهرة، ظاهرة التربية الخاصة وأن تصبح مستقلة بذاتها، وبالتالي فإن ما يخرج من التربية الخاصة هي نتائج وما يخرج ايضا من التعليم العام نتائج، فلذلك اننا لا يمكن أن نقول إن التربية الخاصة لم تنتج بل بالعكس ربما ان النتائج كانت ملموسة، حيث نجد الآن الشركات والمؤسسات والقطاعات الأهلية والحكومية والعاملين فيها في مجال الصم وتعج هذه المؤسسات والشركات بذوي الاحتياجات الخاصة الذين أصبحوا جزءاً من المجتمع مثل ضعاف
السمع والبصر أو الصم أو المكفوفين وذوي صعوبات التعلم وهو ما سيكون عليه ان شاء الله هذا المؤتمر، وكما سيأتي لاحقاً هم جزء من التعليم العام لأن صعوبة التعلم جاءت عرضية، وهي بالتالي لا تؤثر على النتاج الذي سيكون عليه الشخص الذي يعاني من صعوبة التعلم. وأعتقد ان التربية الخاصة تقوم بدورها وسنلمس نتائجها إن شاء الله، وهذه التربية الخاصة هي في صالح أبناء هذا المجتمع من حيث النتائج المترتبة عليها، نحن نتحدث الآن عن 15% إلى 20% من الذين يحتاجون الى خدمات التربية الخاصة، وهؤلاء ال15% الى 20% كلهم منتظمون في الحياة العامة بعد تخرجهم من برامج التربية الخاصة.
- أ. ياسر حبيب: عند زياراتنا الميدانية خلال ال 10- 11سنوات لمختلف مناطق المملكة وجدنا نتائج هذه الزيارات ايجابياً فقد اثبتت ان الطلاب الذين كانوا لا يقبلون في المدارس العادية او حتى في برامج التربية الخاصة بشكل عام بدأت قضية اخراجهم من منازلهم واستقطابهم وتقديم الخدمة لهم.
ولدينا خاصة في صعوبات التعلم بعض الخريجين التحقوا بالكليات او الجامعات او الكليات العسكرية، وهذه ثمرة من ثمرات برامج التربية الخاصة.
- أ. عوض القحطاني: هناك جهود على المستوى الحكومي وعلى مستوى القطاع الخاص، ولكن هناك حماس من قبل كل القطاعات التي تعمل، إنما تخرج في النهاية المؤتمرات أو الندوات أو ورش العمل بتوصيات، وهذه التوصيات غالباً لا تفعل على الميدان، فهي تحتاج إلى مظلة مثل المجلس الأعلى للمعاقين الذي أعتقد انه لو أنشئ وفعل سوف يكون هو همزة الوصل في جميع ما يخرج من توصيات سواء كان داخل المملكة أو خارجها. @ "الرياض": يقال ان هناك قصورا في برامج التربية الخاصة ويقال ان هناك خللاً في ما يطلق في القنوات الفضائية من ناحية نقص المعلومة وعدم الالمام بها في هذا التخصص فيصبح المتلقي لديه المام خاطئ ممن كانوا ضيوفاً في البرنامج الفضائي.. هل هذا صحيح؟
- د. ناصر الموسى: انا لدي مبدأ ربما يخالفني عليه الكثير من الاخوة وهو انه من الضروري ان تثار القضايا ايجاباً او سلباً وان تطرح امام الناس للنقد البناء، ولذلك أنا سعيد لأي ملاحظة وأي نقد بناء وقد يكون هناك احياناً نقد جارح، لكن في النهاية لا يصح إلا الصحيح. وان الأمور الآن خرجت وبدأنا نناقشها في الاعلام وفي الفضائيات، وهذا في اعتقادي هو انجاز وهدف كبير وقوي. وقد رأينا فريق الصم الذين أوشكوا للوصول الى كأس العالم كانجاز من الانجازات. وليس في المجال الرياضي وانما التربية الخاصة الموجودة الآن من خلال الدمج اصبحت مفهوماً مهماً لدى الناس. لأننا نؤمن ان الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصة، هو طفل في المقام الأول، ولذلك فهو يحتاج إلى كل ما يحتاج اليه الطفل
العادي، وهذا يمكن تحقيقه عن طريق المدرسة العادية، ثم هو لديه إعاقة فنأتي ونكمل عن طريق المدرسة العادية هذا الجانب. فلم يعد عندنا قطاعان تعليم عام وتعليم خاص. نحن الآن نبدأ من حيث انتهى الآخرون نأخذ أفضل ما لديهم ونبني عليه، ونعتقد ان التربية الخاصة أسلوب فاعل للتصدي للكثير من المشكلات التي تواجه التعليم العام مثل مشكلة الرسوب والتسرب، فالكثير من الذين تسربون من التعليم العام هم من ذوي ضعف السمع البسيط او المكفوفين قليلاً او اضطرابات سلوكية بسيطة، كل هذه الأمور تؤدي إلى ان يترك الطالب الدراسة في التعليم العام. لكن التربية الخاصة وصلت إلى ان نتعامل مع أمثال هؤلاء الطالب اكثر من تعامل التعليم العام العادي. وهذا من شأنه ان
يعطي المعلمين الفرصة للتركيز على الطلاب العاديين، وهذه الفئات التي تحتاج الى جهد اكبر تتصدى لها التربية الخاصة، وهذا هو التكامل المنشود. ان المؤتمرات التي ذكرت اقول اننا حتى الآن عقدنا مؤتمرين، وهذا هو المؤتمر الثالث. وعقدنا ندوة منذ حوالي خمس أو ست سنوات عن التعليم المهني لمعوقي السمع، وانا اجزم ان هذه الندوة ما زلنا نستفيد الى هذه اللحظة من التوصيات تلك، والمؤتمر الثاني عقدناه قبل ثلاث سنوات وكان المكفوفين وعلى تطوير خط برايل، والمملكة العربية كعادتها قدمت مشروعاً متكاملاً لتوحيد وتطبيق نظام برايل العربي، حيث كان نظام برايل العربي عبارة عن ان كل بلد صارت لها رياضيات خاصة بها ورموز حاسب آلي خاصة بها، ثم جاءت المملكة ووحدتها في نظام واحد. وهذا النظام وزع على الدول العربية والمملكة شكلت لجنة لمتابعة هذا النظام وتحقيقه في جميع الدول العربية، وهذا المؤتمر إن شاء الله سيحول توصيات كلها الى مشروعات عمل.
- د. ابراهيم الفوزان: إضافة بسيطة فقط الى جدوى المؤتمرات واعتقد انه لولا المؤتمر الأول للمعوقين الذي تبنته جمعية المعوقين ما صدر نظام المعوقين، وكلنا نعلم ان التوصيات التي صدرت عن المؤتمر الأول هي التي طورت نظام المعوقين، وهذه تكفي ان تكون آثاراً متميزة.

[همسة الطـيف]

يتبـــــــــــــــــع

---------------------------------------------------

"الرياض": هناك نسبة 5% من طلاب التعليم يقال ان لديهم صعوبة تعلم.. هل هذه النسبة تجعلنا نتخوف ونعلن بأن صعوبات التعلم قد تتحول الى ظاهرة بدلاً منها مشكلة بسيطة؟
- د. ناصر الموسى: هذه ال5% هي احصائية عالمية صدرت في الدول الأوروبية وتزيد أحياناً، وقضية انها ظاهرة فلأنها أصلاً موجودة في المدارس العادية. لكننا نتدخل فقط لحل مشكلة قائمة، وكانت مصدراً للرسوب والتسرب ولم يكن هذا في المملكة فقط، فأديسون عالم الكهرباء طرد من المدرسة حيث رسب ثم تسرب منها مع أنه كان عبقرياً ولذلك فأن صعوبات التعلم موجودة في مجتمع، وفقط المطلوب من هذا المؤتمر ان يلقي الضوء على هذه المشكلة. والقضية في مشكلات وصعوبات
التعلم هي ان الناس لايعرفون ما المقصود منها، وبالتالي تضيع. وقد تتسبب مادة مثل الرياضيات في صعوبات تعلم فيتسرب الطالب أو يرسب.
- أ. ياسر حبيب: يمكن أن أعرف صعوبات التعلم وأقول انها اضطرابات في واحدة أو اكثر من المشكلات النفسية الأساسية التي تتضمن فهم واستخدام اللغة سواء كانت المكتوبة أو المنطوقة والتي تبدو في اضطرابات الاجتماع والكلام والقراءة والكتابة والرياضيات والتي لاتعود إلى أسباب العوق العقلي أو السمعي أو البصري أو غيرها من أنواع العوق أو ظروف التعلم أو الرعاية الأسرية.
إن صعوبات التعلم حينما بدأنا ندرس هذه الصعوبات ونحدد ان هذا الطالب لديه صعوبات واجهنا ان ولي الأمر كان يخالف فهو لايعرف ماهي صعوبات التعلم. ويتوقع ان الطالب متخلف عقلياً. الآن الحمد لله لقد بدأت المدارس تطلب فتح برامج لديها لأنهم وجدوا ان هذه الخدمة مفيدة. في المدارس لدينا نجد ان النسبة قد تصل أحياناً إلى 5% أو 7% أو 3% كما ذكر الدكتور ناصر الموسى فهي حسب المدرسة والظروف التي تعيشها حالياً وكذلك كثافة الطلاب في المدارس.
- أ. عوض القحطاني: بالنسبة لما يرد من تصريحات في القنوات الفضائية فيعتمد على القناة نعم فهناك اشخاص يعدون هذه البرامج وهم مؤهلون ويعرفون العمل الميداني ويعرفون كيف يتعاملون. ومن هذا المنطلق تجد أن ما يقدم صحيح مائة بالمائة، لكن مع الأسف . لمجرد أن يعد برنامجاً أو يقدم برنامجاً، لكنه ليس لديه خلفية عن قضايا المعاقين وهمومهم.
@ "الرياض": المملكة لها تجربة رائدة في دمج المعاقين في التعليم العام.. نود تسليط الضوء على هذه التجربة؟
- د. ناصر الموسى: إن الدمج بدأ عندنا في المملكة العربية السعودية في فترة مبكرة لعل من المناسب أن أشير هنا إلى أن المعوقين وبالذات المعوقين بصرياً كانوا من أوائل الذين انضموا إلى ركب التعليم حتى قبل وجود التربية الخاصة، حيث كانوا يدرسون في المدارس العادية، لكنهم لم يكن لديهم خدمات مساندة، ومع ذلك تفوق منهم الكثير واحتلوا مراكز قيادية في المملكة ثم جاءت فكرة المعاهد والتي ورثناها من أوروبا وبعض الدول العربية، وبعد ذلك أصبح قبول المعوقين في هذه المعاهد
فقط. وفي سنة 1404ه وما بعدها بدأنا نفكر في الدمج بتجارب بسيطة إلى سنة 1417ه تم وضع استراتيجية تقوم على عشرة محاور سميناها استراتيجية التربية الخاصة، حيث نص المحور الأول منها على تحديد دور المدارس العادية في مجال التربية وتعليم الأطفال غير العاديين. وهو ما يعرف بالدمج التربوي، والدمج التربوي تعريفه لدينا في المملكة كما عرفته القواعد التنظيمية هو تربية وتعليم الأطفال غير العاديين أو الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس التعليم العام مع تزويدهم بخدمات
التربية الخاصة. والدمج عندنا في المملكة يتم بطريقتين، طريقة الدمج الجزئي وطريقة الدمج الكلي. والدمج الجزئي هو عبارة عن فتح فصول خاصة ملحقة بمدارس عادية أي ان طلاب التربية الخاصة أو ذوي الاحتياجات الخاصة يدرسون في فصول خاصة بهم ولهم معلمون خاصون ومناهج خاصة بهم، ولا يندمجون مع الطلاب العاديين في المدرسة العادية إلا من خلال مرافق المدرسة مثل الكافتيريا أو المسجد أو في بعض المواد البسيطة كالتربية الفنية أو التربية البدنية. والدمج الكلي هو عبارة
عن أن الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة يدرسون في نفس الصفوف العادية مع أقرانهم جنباً إلى جنب، لكن في المواد التي يكون فيها صعوبة معينة أو تخصص معين يخرجون من الفصل العادي إلى غرفة أخرى خاصة. ولو أن طفلاً لديه صعوبة التعلم في الرياضيات تجده يدرس كل المواد مع الأفراد العاديين، لكن في مادة الرياضيات يخرج من الفصل العادي إلى الغرفة الخاصة. والدمج الكلي إما من خلال غرف المصادر أو برامج معلم متجول أو برامج معلم مستشار. وهي كلها خدمات
مساعدة. فالطفل يقضي معظم وقته في الصف العادي، لكن في المواد التي تحتاج إلى عناية معينة يخرج إلى هذه البرامج ويستفيد منها. والدمج عندنا في المملكة يستهدف فئتين، فئة موجودة أصلاً في المدارس العادية وتستفيد فعلاً من خدماتها العادية وهي الأغلبية مثل الموهوبين أو ذوي صعوبات التعلم.
- أ. ياسر حبيب: وضعت الوزارة على عاتقها أن تعقد مؤتمراً، وكان في البداية مؤتمراً خاصاً بالصم، والآن المؤتمر الذي يقام خاص بصعوبات التعلم. وفي المستقبل إن شاء الله سيكون المؤتمر خاصاً بالتربية الفكرية. لقد بدأ هذا المؤتمر بتحديد محاوره وأهدافه. والأهداف هي التعرف على آخر المستجدات العلمية والنظرية والتطبيقية في مجال صعوبات التعلم. والمستهدف في هذا المؤتمر هم التربويون والأطباء والمسئولين في القطاعات الخاصة والطلاب في التربية الخاصة وأولياء الأمور، والمؤتمر توجد فيه ستة محاور رئيسية، وأول محور هو لصعوبات التعلم ويجمع البحوث المقدمة سواء في دراسة المخ والأعصاب أو الوراثة أو مجال المعلومات أو صعوبات التعلم. والمحور الثاني هو للتعرف والتشخيص على صعوبات التعلم سواء في الرياضيات أو القراءة، والمحور الثالث هو حول التدخل في المرحلة الابتدائية وما هي الطرق الفاعلة لتدريس الطلاب سواء في القراءة أو الرياضيات أو الكتابة، وما هي الاستراتيجيات المعرفية وطريقة تطبيقها في التدريس. والمحور الرابع هو المرحلة المتوسطة والثانوية وهي الطرق الفاعلة للتدريس لذوي صعوبات التعلم. أيضاً التوعية وما هي
الخدمات التي تقوم في المرحلة ما بعد الثانوية وما هي متطلبات التخرج. والمحور الخامس هو للتعليم فوق الثانوي لمن لديهم صعوبات التعلم وما هي مجالات التدريب والتعليم فوق الثانوي ومتطلباته وإجراءات القبول فيه للتعليم الجامعي. والمحور السادس هو للأبعاد الاجتماعية والمهنية وتأثير صعوبات التعلم على الأسرة، وكذلك على الجوانب المهنية. والمحور الأخير هو لتجارب المملكة في صعوبات التعلم سواء كانت تجارب محلية أو إقليمية أو دولية. ونفس هذه المحاور يمكن أن يضاف إليها ورش العمل في موضوع التدخل وإعداد البرامج وأداء الواجبات.
- د. ناصر الموسى: هدف من هذا المؤتمر هو التبيين أن فئة ذوي الاحتياجات الخاصة لم تأخذ حقها حتى الآن، على الأقل في وسائل الإعلام أو غيرها فهي قليلاً ما تتحدث عن صعوبات التعلم. ولذلك جاء هذا المؤتمر ليلقي الضوء على هذه الفئة. وهذا المؤتمر سيركز على هذه الفئة ويعرف الناس بها في مجتمعنا هنا في المملكة وفي العالم. ومعلوم ان للمملكة تجربة رائدة في مجال صعوبات التعلم. وفي الكثير من الدول العربية حتى الآن لا يعنى بهذه الفئة. وربما الأردن أو دولة أو دولتان هما اللتان بدأتا بالعناية بهذه الفئة. وقد كان التركيز في السابق فقط على المكفوفين والصم والمتخلفين عقلياً وغيرها،
أما الطلاب ذوو صعوبات التعلم فلم يحظوا بالاهتمام مع الأسف الشديد، ولعل هذا المؤتمر يكون فرصة لزملائنا في العالم العربي أن يستفيدوا من تجربة المملكة العربية السعودية كما استفادوا ويستفيدون من تجربة الدمج في المملكة.
التوصيات
- د. إبراهيم الفوزان:
- أولاً أؤكد على أن ذوي صعوبات التعليم هم أبنائي وأبناؤك وأبناء كل فرد من هذا المجتمع، وبالتالي فإن المشكلة التي يعانون منها هي مشكلة نعاني منها في أسرنا، ولذلك وجب الاهتمام بهم.
- أ. عوض القحطاني:
- وجوب تخصيص مبالغ مالية لتمويل البرامج الاذاعية والتلفزيونية وبعض الاصدارات التي تهتم بقضايا المعاقين من قبل العديد من الجهات.
- أن نجعل الإعلام يتفاعل مع قضايا المعاقين وأن يهتم بهم وأن تكون برامج المعاقين في أوقات جيدة وليست أوقاتاً ميتة.
- أ. ياسر حبيب:
- أتمنى أن تكون هناك أداة تشخيص تكون مقننة للبيئة السعودية للطلاب ذوي صعوبات التعلم تعالج الجوانب النمائية.
- أتمنى من المجتمع أن يحس بالاهتمام بطالب صعوبات التعلم.
- د. ناصر الموسى:
- أتمنى أن يحقق المؤتمر أهدافه.
- أن تفعّل توصيات هذا المؤتمر بما يتعلق بقضايا التشخيص والتقويم بالتربية الخاصة، وبالذات في مجال صعوبات التعلم والمتعلقة بخطط التربية الفردية والتركيز عليها وتتعلق بمشاركة أولياء الأمور في كل ما يخص طلاب الاحتياجات الخاصة.
- أن يخرج المؤتمر بتوصيات مفيدة وان يعرف الجميع أن وجود التربية الخاصة لحل مشكلات المعوقين وذوي الاحتياجات
الخاصة وذوي صعوبات التعلم. أن تحول توصيات هذا المؤتمر إلى مشروعات عمل.

http://www.alriyadh.com/2006/11/21/article203260.html[/right]

[همسة الطـيف]

تحت عنوان "التعليم الواقع وسبل التطوير"

--------------------------------------------------------
100مشارك ومشاركة في اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري بالجوف
http://www.alriyadh.com:81/2006/11/21/img/211748.jpg
الشيخ صالح الحصين
"الرياض":
تحتضن منطقة الجوف اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري تحت عنوان:"التعليم: الواقع وسبل التطوير" خلال الفترة 7- 9ذي القعدة 1427ه الموافق 28- 30نوفمبر 2006م، وستقام فعالياته بمركز الأمير عبدالإله الحضاري بالجوف. وبين رئيس اللقاء الوطني للحوار الفكري معالي الشيخ صالح بن عبدالرحمن الحصين ان هذا اللقاء يسعى لفتح نوافذ حوارية جديدة، إذ يحاور المجتمع من خلالها القائمين على العملية التعليمية والتربوية المعنية بالشأن التعليمي في المملكة، لسبر أغوار هذا
الموضوع الحيوي الذي يهم كل أسرة على ثرى هذه البلاد الطيبة. مؤكداً ان اللقاء السادس سيتناول كل ما يتعلق بالعملية التعليمية في مستوياتها: العام والعالي والفني من خلال مشاركة المسؤولين
والمختصين في المؤسسة التعليمية في بلادنا، مع عدد من المهتمين بدراسة واقع التعليم.
مضيفاً ان مما يحفز على هذه المناقشات الخاصة بالتعليم، ان ذلك الموضوع يمس حياة أبنائنا وبناتنا العلمية والعملية، وهو يشكل جوهر الحديث عن المستقبل، ويعد الركيزة الأبرز في البناء والتنمية، سواء تنمية الإنسان أو المكان. مشيراً ان التقاء القيادات التعليمية والتربوية في قطاعات التعليم - ممثلة في معالي وزير التعليم العالي ومعالي وزير التربية والتعليم ومعالي محافظ المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني - في حوار مباشر مع من يمثلون فئات المجتمع، إنما يؤكد ان الجميع في هذا الوطن يسعون صفاً واحداً إلى رسم خارطة التعليم المستقبلية، بما يتفق مع الثوابت الدينية والوطنية، وبما يتفق مع معطيات العصر ومستجداته في مجال التربية والتعليم. من جانبه، أكد أمين عام مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني معالي الأستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر ان اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري يأتي تتويجاً للقاءات الحوارية التحضيرية التي عقدت في مختلف مناطق المملكة، حيث ستتم الاستفادة مما جاء في هذه اللقاءات من نتائج وتوصيات تتعلق بمختلف مجالات التعليم وقضاياه المختلفة. موضحاً ان هذه اللقاءات التحضيرية تحددت وفق برنامج حواري منظم، وذلك لمدة يوم واحد في بعض المناطق بينما عقدت لمدة يومين في مناطق أخرى، وكان هذا أسلوباً ناجعاً لابداء كل منطقة رؤاها حول هذا الموضوع، وقد صدر عن هذه اللقاءات (18) بياناً ختامياً رصد فيها أبرز النتائج والتوصيات التي ستكون محل اهتمام في مناقشة المشاركين والمشاركات في لقاء الجوف مطلع الشهر القادم. منوهاً بالدورات التدريبية التي صاحبت هذه اللقاءات، وما حققته من نتائج مثمرة، إذ تم فيها تدريب أكثر من (2000) طالب وطالبة على الحوار ومهارات الاتصال، وقد تجلى فيها التفاعل الكبير الذي قدمه المعلمون والمعلمات، والاسهام في تعريف شريحة من أبنائنا وبناتنا الطلاب والطالبات بقيم الحوار وأسسه ومبادئه التي تستند على احترام الآخر والثقة بالنفس والاعتداد بالتواصل الإنساني، والحفاظ على مبادئ التسامح والاعتدال بما يهيئ للطرفين بايصال أفكارهما بشكل مباشر موضوعي، كما تمت في جميع مناطق المملكة لقاءات مفتوحة مع أكثر من (4000) معلم ومعلمة تحدث فيه أعضاء اللجنة التحضيرية بالمركز من القسمين (الرجالي والنسائي) مع هؤلاء المعلمين والمعلمات حول ابراز الدور الأسمى المؤمل منه اسهامهم في نشر ثقافة
الحوار في المجتمع.
وذكر بن معمر أنه سيشارك في هذا اللقاء أكثر من 100مشارك ومشاركة، كما روعي مشاركة مختلف العناصر التي تمثل جميع الفئات المعنية بالعملية التربوية في المملكة من القائمين على التعليم ومن المعلمين والتربويين والأكاديميين والطلاب. وكان مركز الملك عبدالعزيز قد عقد ثلاث مراحل من اللقاءات التحضيرية الممهدة للقاء الوطني السادس، عقدت المرحلة الأولى في الفترة 8- 1427/4/16ه الموافق 6- 2006/5/14م، وشملت مناطق: الجوف، الحدود الشمالية، تبوك، القصيم، حائل، المدينة المنورة، كما عقدت المرحلة الثانية خلال الفترة 17- 1427/8/23ه ، وتضمنت مناطق: نجران وعسير وجازان والباحة ومكة المكرمة (الطائف). فيما عقدت المرحلة الثالثة والأخيرة في الفترة 13- 16شوال 1427ه الموافق 4- 7نوفمبر 2006م، وكانت في منطقتي المنطقة الشرقية (الظهران) والرياض. وقد شارك في هذه المراحل جميعاً أكثر من (700) مشارك ومشاركة من
التربويين والمعنيين بالشأن التعليمي، توصلوا إلى العديد من التوصيات والنتائج التي رصدتها اللجنة العلمية بالمركز، ومثلت هذه النتائج محددات مبدئية شاملة سيتم البحث في أبرز ما تتضمنه من طروحات وأفكار حول أفضل السبل لتطوير السياسة التعليمية
في المملكة.
http://www.alriyadh.com/2006/11/21/article203261.html

[همسة الطـيف]

اختبار الثانوية يعد متأخراً للكشف عن واقع مخرجات العملية التعليمية

----------------------------------------------------------
د. هيفاء القاضي: نحتاج إلى عملية تقويم مستمرة للمناهج واداء المدارس والطلاب للحد من مشكلة تضخم "الدرجات" وتدني التحصيل الدراسي
كتبت - عائشة الكردي:
اكدت الدكتورة هيفاء القاضي مديرة التقويم والجودة التربوية بتعليم البنات بوزارة التربية والتعليم على اهمية القياس والتقويم للعملية التعليمية بكافة مكوناتها وعناصرها المختلفة بهدف التعرف على مدى تحقيق الاهداف التعليمية، ومدى صلاحية المنهج الدراسي، الى جانب فاعلية برامج اعداد المعلمات. وقالت خلال ورشة العمل التي استضافها مركز القياس والتقويم التربوي بالمدينة المنورة مؤخراً ان الاختبارات التي تعتمد على الاسئلة هي الاداة الاساسية لقياس التحصيل في مراكز التعليم المختلفة مشيرة الى اهمية اتسامها بمستوى عال من الجودة الفنية الى جانب اعتمادها على الاسس العلمية التي تتيح لها بناء صورة صادقة عن مستوى التحصيل، كذلك مراعاة المتغيرات المؤثرة
على عملية تقويم مخرجات العملية التعليمية في المملكة. عقب ذلك تحدثت الدكتورة هيفاء القاضي عن تقويم ادارة الجودة بتعليم البنات للمناهج الدراسية وادارة المدارس والمعلمات والاختبارات وتضخم الدرجات وقالت: ان تقويم المواد الدينية في المدارس كشف ان 65% من الطالبات قد حصلن على الدرجة الكبرى تقريباً في هذه المواد، كما يتطلب التوقف لكشف دلالة هذه الدرجات، واسباب ذلك من حيث طبيعة المنهج، او خطة التغيير من المعلمات. واضافت ان هناك مدارس بالمملكة مستوى درجاتها متدنية في كثير من المقررات، وتحتاج الى تدخل سريع لمساعدتها من خلال وضع برنامج متكامل لذلك، خاصة وان النتائج قد اشارت الى وجود مدارس متفوقة يمكن توظيف متغيراتها بما يساعد المدارس
المتدنية درجاتها، مؤكدة على ان مستوى اداء الطالبات يجب ان يكون هو الشغل الشاغل لنا جميعاً خصوصاً في المدارس المتدنية. واشارت الى ان درجات جميع المقررات متضخمة ولكن بنسب متفاوتة، مؤكدة الى ان التضخم امر طبيعي اذا تم قياسه والسيطرة عليه وعلى نسبته، ولكن اذا لم يتم ذلك فإن التضخم في ذاته هو خلل في النظام التعليمي نفسه، وخلل اجتماعي ايضاً نتيجة الضغط على المدرسة والمعلمة، مؤكدة على ضرورة قياس التضخم ورصده والاعتراف به، فالاعتراف به هو الخطوة الاولى للعلاج ولا بد من الاستفادة من الجهود التي بذلت في الغرب في هذا المجال، ففي الولايات المتحدة الامريكية تعرف نسبة التضخم سنوياً وتنفق الجامعات اربعة مليارات دولار سنوياً في علاج تضخم درجات طلاب وطالبات الثانوية العامة. وفي سؤال ل"الرياض" عن اهمية اختبار الثانوية العامة قالت الدكتور هيفاء ان اختبار الثانوية العامة هو النافذة الوحيدة التي نستطيع من خلالها رؤية واقع العملية التعليمية، رغم انه يأتي متأخراً أي في نهاية رحلة اعدادية مدتها اثنتا عشرة سنة.
واضافت يجب على المجتمع الا يضغط على الوزارة فيما يتعلق باختبار الثانوية العامة ويترصد الاخطاء ويقوم بتقويمه تقويماً غير علمي، فواضعو الاختبار رجال ونساء هم كفاءات مؤهلة ولهم تجارب غنية في هذا المجال، ونحن نتطلع الى بناء اختبارات مقننة وموحدة في جميع مراحل التعليم العام.
وفي سؤال آخر عن اسناد كامل الدرجة للمعلمة قالت لقد رأيتم في التقرير نسب التضخم الذي سببه التقويم السابق للاختبار المركزي وهذا يعني ان التضخم سيتفاقم ويجب ان نعترف بأن مؤسسات المجتمع بدأت تدرك هذا التضخم، وما اختبار القدرات سوى احد المؤشرات التي تشير الى تدخل مؤسسات المجتمع في تقويم الطلاب، مشيرة الى ان اختبار الثانوية العامة يزود الوزارة وادارة التعليم والمدرسة والمعلمة بتغذية غنية تمكن من تحديد مواطن الضعف والقوة في ادائها. وفي سؤال عن القدرة على بناء اختبارات وطنية قالت الدكتورة القاضي نحن نملك البنية اللازمة بذلك فلدينا خبراء لهم تجارب في هذا المجال في ادارة التقويم والجودة التربوية بالاضافة الى مشروع الاختبارات التحصيلية وما انتج من خبرات وطنية مؤهلة السؤال ليس عن الامكانيات فهي متوفرة وانما في الرغبة والعزيمة والتخطيط السليم. وقد اشادت الدكتورة هيفاء القاضي بنتائج الثانوية العامة في المدينة المنورة وبما تبذله ادارة التربية والتعليم ممثلة بالدكتور يوسف الفقي في تقويم مخرجات طالباتها ومتابعتهم الدقيقة للنتائج، والحرص على قراءة النتائج قراءة سليمة وواعية، ووضع البرامج المناسبة لذلك.
حضر ورشة العمل الدكتورة نورة البقعاوي مديرة الاشراف التربوي بالمدينة المنورة، وعدد كبير من منسوبات مكتب الاشراف والمعلمات بالمدينة الى جانب المتخصصات والمهتمات بموضوع القياس والتقويم لمخرجات العملية التعليمية وقد اعد واشرف على
الورشة الاستاذة ايمان هب الري

http://www.alriyadh.com/2006/11/21/article203283.html

[همسة الطـيف]

برعاية "الرياض" إعلامياً

-------------------------------------------------------
بدء أعمال لقاء قادة المراحل الكشفية في المملكة
تغطية - منصور الحسين: تصوير - بندر بخش:
افتتح نائب رئيس جمعية الكشافة الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد اللقاء الوطني الخامس لقادة المراحل الكشفية على مستوى المملكة بعنوان "ممارسة الطريقة الكشفية في الوحدة الكشفية" يوم أمس الاثنين، ويستمر لمدة يومين بكلية التقنية بالرياض، بحضور عضو مجلس الشورى مجدي حريري والأمين العام للاتحاد العالمي للكشاف المسلم ووكيل كلية التقنية للشؤون التعليمية. وبدأ الحفل بالقرآن الكريم ثم كلمة مفوض تنمية المراحل قائد اللقاء عبدالله بن عمر بن جحلان، أوضح فيها أن
اللقاء يهدف إلى التعريف بالطريقة الكشفية وبأهميتها ومحاولة الوصول إلى العلاقات بين عناصرها والدور الكبير الذي تلعبه وبما تتميز به التربية الكشفية دون غيرها وأشار الى أن اللقاء سيناقش عدداً من المحاور. ثم ألقى عضو اللجنة العلمية للقاء الأستاذ إبراهيم الزيدان كلمة اللجنة العلمية أشار فيها إلى أن اللقاء يشتمل على عدد من الجلسات العلمية يتم فيها عرض البحوث والتي يتجاوز عددها أكثر من عشرين بحثاً وورقة علمية تم اعتمادها من قبل لجنة التحكيم. وألقى نائب رئيس جمعية الكشافة الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد كلمة أكد فيها أن كلمة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز للكشافة والتي اشتملت على تأكيده - حفظه الله - على أن الكشافة هم رسل سلام صدى عالمياً لدى الكشافة في العالم وقامت المنظمة الكشفية العالمية بتضمينها في تقريرها السنوي وتخصيص صفحات بذلك في هذا التقرير. عقب ذلك بدأت الجلسة العلمية الأولى للقاء برئاسة عضو مجلس الشورى الدكتور مجدي بن محمد حريري وتم خلالها عرض أربع أوراق علمية.

http://www.alriyadh.com/2006/11/21/article203401.html

[همسة الطـيف]

يعيبون (شادن) والعيب فيهم!!

---------------------------------------------------------

عبدالله العضياني
اطلعت على ما نشرته جريدة "الرياض" بعددها رقم (14018) الصادر بتاريخ 2006/11/10م تحت عنوان (طفلة ترفض الدراسة بعد أن وبختها معلمتها لضعفها في الإملاء)..!! حيث يحكي الموضوع معاناة أبوشادن مع بعض المدارس في مدينة الرياض، وبدوري أوجه رسالة إلى وزارة التربية والتعليم وهي امتداد لرسالة هذا الأب الذي اعتقد ان معاناته تحكي واقعاً ملموساً يهم الجميع.. لقد انتشرت المدارس وعمت جميع أرجاء هذا الوطن الغالي وذلك بفضل الله ثم بتوجيهات حكومتنا وجهودها الموفقة، حيث شملت المدارس جميع المدن والأرياف على حد سواء وهذه نعمة كبيرة نحمد الله عليها. ولكن المشكلة القائمة ليس في قلة المدارس وإنما في الكادر الذي يقوم بأداء هذه الرسالة التربوية العظيمة في مسئولياتها ومهامها إذا ما نظرنا إلى الكم الهائل الذي يتم توجيههم سنوياً إلى المدارس في جميع ادارات التعليم المختلفة وأنا هنا اخص تعليم البنات من واقع تجربة شخصية حيث ان المعلمات للأسف لسن على المستوى المطلوب والمأمول منهن وأقصد بذلك معلمات المرحلة الابتدائية على وجه التحديد.. نعم لقد شدني ما ورد في موضوع أبوشادن بقوله: (ان المصيبة الكبرى فوق ذلك هو أن نفس المعلمة التي وبخت ابنتي بهذا الأسلوب على ضعفها الاملائي، كما تقول تحتاج لدروس في الاملاء مع الأسف، حيث تظهر خطاباتها لأسرة الطالبة التي يحتفظ بصور منها تظهر أخطاء واضحة في الاملاء لدى نفس المعلمة). نعم هذا هو الواقع المرير الذي تعيشه مدارسنا للأسف حيث صدمنا بمعلمات لا يوجد لديهن الخبرة الكافية ولا المستوى المطلوب خاصة فيما يتعلق بطالبات الصفوف الأولية حيث هي الركيزة الأساسية لغرس مفهوم التعليم ويتم تحديد مستوى الطالبة
في المراحل المتقدمة قياساً على ما تم تلقيه في مراحل البداية ومدى استيعابها لذلك.. ولعلي في الأخير أقف بصف المعلمات متى ما تجاوزنا النقص الذي أشرنا إليه وأحمل هنا ادارات تعليم البنات كامل المسئولية لهذا الوضع المحزن والمستوى المتدني بخصوص الآلية المتبعة في تعيين المعلمات وتنقلاتهن في بداية العام الدراسي إذ نلاحظ الكثير من القرارات الارتجالية والتخبطات العشوائية ويمضي نصف الفصل الدراسي وأكثر المعلمات لم يباشرن عملهن وهذا يعود بالأثر السلبي على أداء المعلمات والطالبات وبالتالي ستظل المشكلة قائمة إن لم يتدارك المسئولون في التعليم هذه السلبيات وتصحيحها مستقبلاً.

http://www.alriyadh.com/2006/11/21/article203280.html

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/87242024e1.gif
الشرق الاوسط:الثلاثـاء 30شوال 1427 هـ 21 نوفمبر 2006 العدد 10220

---------------------------------------------------------------
ديوان المظالم يرفض طلب خريجي اللغة الإنجليزية برد القاضي
محامي الطلبة: استندنا للنظام في طلب التغيير بعد ثبوت تعاونه مع جامعة الإمام كمحاضر

الرياض: إبراهيم الثقفي
رفض رئيس ديوان المظالم الطلب الذي تقدم به محامي الدفاع عن خريجي اللغة الإنجليزية بعد أن استجدت بعض الأمور في القضية، والتي من أهمها تعاون النائب المساعد لرئيس ديوان المظالم ورئيس دائرة التدقيق الأولى ـ التي تصدت للقضية ـ مع جامعة الإمام محمد بن سعود كمحاضر في المعهد العالي للقضاء حتى نهاية العام الماضي.وقال لـ«الشرق الأوسط» محامي الدفاع هزاع الفغم بأنه تقدم السبت الماضي بطلب رد للقاضي رئيس دائرة التدقيق الأولى استنادا الى نصوص النظام، وذلك لأسباب استجدت في الدعوى المنظورة أمام الدائرة، إلا أنه أبلغ من قبل مكتب رئيس ديوان
المظالم برفض طلبه لعدم وجود مبرر لذلك.إلى ذلك أكد لـ«الشرق الأوسط» الدكتور إبراهيم بن ناصر الحمود وكيل المعهد العالي للقضاء في جامعة الامام محمد بن سعود الإسلامية في الرياض، ان الشيخ إبراهيم بن صالح السويلم، كان يعمل عضوا متعاونا من أعضاء هيئة التدريس في المعهد.الأمر الذي أكده أمين القسم في إدارة المعهد العالي للقضاء بأن الشيخ السويلم كانت له محاضرة في المعهد الفصل الماضي، حيث يدرس مادة التطبيق العملي في المعهد، وتوقف عن المباشرة في هذا الفصل.
إلى ذلك تفاعلت قضية إلزام جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية في الرياض بدفع تعويض مالي لطلاب دبلوم اللغة الانجليزية مقداره 90 مليون ريال لطلاب اللغة الانجليزية، بعد أن أغلقت دائرة التدقيق الأولى في ديوان المظالم خلال جلسة الأسبوع الماضي باب الترافع في قضية خريجي دبلوم اللغة الإنجليزية، بعد أن رفعت القضية بكاملها للدراسة ومن ثم إصدار حكم نهائي في القضية غير قابل للاعتراض.وكان ديوان المظالم حدد جلسة الأسبوع الماضي لتتصدي فيها دائرة التدقيق في الدعوى المقامة من خريجي دبلوم اللغة الإنجليزية ضد جامعة الإمام محمد بن سعود ووزارة الخدمة المدنية ووزارة التربية والتعليم، نظراً لعدم اقتناعها في الأحكام السابقة، كونها نقضت الحكم الصادر ضد جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، بدفع نحو 90 مليون ريال (24 مليون دولار) للطلبة
المتضررين جراء نشر الإعلانات لتوظيفهم بعد إكمال دراستهم لديها في برامج الدبلوم الذي أعلنت عنه قبل سنتين، وذلك بعد ثبوت الأدلة على مخالفتها وتغريرها بالطلاب

http://www.asharqalawsat.com/details.asp?section=43&issue=10220&article=392988

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/5baf549902.gif
البلاد:الثلاثاء 30 شوال 1427هـ الموافق 21 نوفمبر 2006م ـ العدد 18277 السنة 76
-----------------------------------------------------------------------
الأمير سلمان يرعى الحفل التكريمي الكشفي الثاني لجمعية الكشافة
http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/21-11-2006/local/salman_bin_abdulaziz.gif

الرياض ـ واس

يرعى صاحب السمو الملكي الامير سلمان بن عبدالعزيز أمير منطقة الرياض مساء اليوم الثلاثاء الحفل التكريمي الكشفي الثاني الذي تنظمه جمعية الكشافة العربية السعودية في قاعة المحاضرات بمركز الملك عبدالعزيز التاريخي في الرياض .وأعرب نائب رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد عن شكره وتقديره لصاحب لسمو الملكي الأمير سلمان
بن عبدالعزيز ال سعود أمير منطقة الرياض على تفضله برعاية الحفل الذي سيم فيه تكريم عدد من اصحاب السمو الملكي الأمراء والمعالي على جهودهم الكبيرة ودعمهم المتواصل وتشجيعهم الدائم لمختلف أنشطة الكشافة في المملكة وبرامجها أو لمشاركتهم الفاعلة في هذه البرامج كقادة كشفيين .وأرجع الفهد المكانة الكبيرة والمستوى المتميز الذي وصلت له الجمعية الى الدعم الكبير والبذل السخي الذي تقدمه حكومتنا الرشيدة بقيادة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الامين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز للجمعية خصوصا وللنشاط والبرامج والانشطة الكشفية عموما .ونوه في تصريح بهذه المناسبة بالدعم والتشجيع الكبير الذي يقدمه صاحب السمو الملكي الامير سلمان بن عبدالعزيز للعمل الكشفي ومؤزرته الدائمة لكل نشاط يحقق خدمة ابناء وشباب الوطن ويسهم في تطوير ادائهم والرقي بتفكيرهم وطموحاتهم .و
سيقوم الامير سلمان بن عبدالعزيز خلال الحفل بتقليد صاحب السمو الملكي الأميرسطام القلادة الذهبية " أعلى وسام كشفي " لما قام به من جهود لخدمة الكشافة والجمعية في مختلف ايام العام و في جميع المناسبات على وجه العموم وفي أثناء موسم الحج على وجه الخصوص وبالذات اثناء معسكرات الخدمة العامة التي كانت تقام في منطقة الرياض ولصاحب السمو الأمير
خالد بن فهد بن خالد آل سعود نائب رئيس مجلس إدارة جمعية الكشافة خلال المدة من 1391 الى 1407هـ ولصاحب السمو الملكي الأمير أحمد بن عبدالعزيز آل سعود نائب وزير الداخلية لدعمه و تشجيعه معسكرات الخدمة العامة في الحج أثناء عمله نائبا لأمارة منطقة مكة المكرمة .كما حاز على القلادة الكشفية الذهبية كل من معالي الأستاذ حسن آل الشيخ " يرحمه الله " رئيس مجلس إدارة جمعية الكشافة خلال المدة من 1383 الى 1398 ومعالي الأستاذ عبدالله العلي النعيم عضو
مجلس إدارة جمعية الكشافة من 1398 الى 1421هـ .كما سيتم خلال الحفل تكريم 42 شخصية أسهمت في خدمة العمل الكشفي من مختلف مناطق المملكة الى جانب تكريم شخصيتين من خارج المملكة ومنحهم القلادة الكشفية الفضية لما قدموه من دعم مادي او معنوي من الافراد والمؤسسات من داخل المملكة وخارجها كما تنمح لاعضاء مجلس ادارة الجمعية والمكتب التنفيذي والامانة العامة كما سيتم منح عدد من القادة الكشفيين الوسام الكشفي الذهبي وهو اعلى وسام كشفي ويمنح لمن خدم
الحركة الكشفية في مركز قيادي واحد أو أكثر في مدة لاتقل عن 25 عاما متصلة او منفصلة و سيتم منح عدد من القادة الوسام الكشفي الفضي يمنح لمن شارك في معسكرات الخدمة العامة متطوعات ست مرات وادى خدمات جليلة في مشاركته .كما سيتم تكريم عدد من القادة الكشفيين بتقليدهم وسام القيادة الكشفي الذي يمنح لمن قدم للحركة الكشفية خدمة جليلية وهو عضو عامل في رابطة الرواد مدة لاتقل عن سبع سنوات وتقليد عدد من القادة وسام القيادة الكشفي الفضي الذي يمنح لمن
شغل منصبا كشفيا في قطاعه مدة لاتقل عن ست سنوات قاد أو شارك في قيادة خمسة برامج مركزية بتفوق اثنين منها على المستوى الوطني والوسام الكشفي البرنزي يمنح لمن قاد فرقة كشفية بتفوق مدة لاتقل عن خمس سنوات .

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/21-11-2006/local/local_index.html

[همسة الطـيف]

برنامج حاسوبي جديد لحصرالمحتاجين في 500 مدرسة بمكة

--------------------------------------------------
مكة المكرمة - محمد الأركاني
انتهت الادارة العامة للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة من إعداد برنامج حاسوبي جديد لمتابعة الطلاب المحتاجين والمعوزين في المدارس التي تشرف عليها الإدارة والبالغ عددها أكثر من 500 مدرسة في مختلف المراحل ويدرس بها أكثر من 130 ألف طالب .. وقال المدير العام للتربية والتعليم بكر ابراهيم بصفر إن البرنامج الجديد يهدف لحصر الطلاب المحتاجين الموجودين بالمدارس التي تشرف عليها الادارة وسيكون مرجعاً هاماً لكل الجمعيات والجهات الخيرية التي ترغب في معرفة
الطلاب المحتاجين للوقوف معهم .. واضاف ان البرنامج الحاسوبي الجديد لحصرالطلاب المحتاجين سيشرف على تنفيذه مديري المدارس للتأكد من دقة البيانات وصحتها وتسجيل أسماء الطلاب المحتاجين وارفاق صورة بطاقة العائلة وان البرنامج سيقتصرعلى الطلاب ذوي الحاجة المستحقين للزكاة والذين لا يحصلون على اعانة من المدرسة ومن كان والده عاجزا أو سجينا أو غائبا
وليس له عائل كما سيتم اختيار الطلاب من الأسر التي يقل دخلها الشهري عن 2000 ريال وعدد افرادهم 4 فما فوق وسيتم استبعاد الطلاب الذين تعولهم دار الرعاية الاجتماعية أو الذين تصرف عليهم رواتب من الضمان الاجتماعي أو المدرسة او أية جهة رسمية أخرى .. ودعا بصفر جميع مديري المدارس الى تطبيق البرنامج الحاسوبي وادخال بيانات الطلاب المحتاجين قبل حلول الخامس والعشرين من شهر ذي القعدة المقبل .

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/21-11-2006/local/local_index.html

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/ffcb69fff0.gif (http://www.i1i2.com)
الاقتصادية: الثلاثاء,1 ذو القعدة 1427 هـ الموافق 21/11/2006 م - العدد 4789 -
-------------------------------------------------------------
7 مشاريع تعليمية بـ26,3 مليون ريال في تعليم بنات حفر الباطن
- عبد الرحمن الروضان من حفر الباطن - 1 / 11/1427هـ
أوضح عبد الرحمن الشهيل مدير إدارة التربية والتعليم (بنات) في محافظة حفر الباطن، أن الإدارة سلمت سبعة مشاريع تعليمية لغرض تنفيذها من قبل عدد من الشركات الوطنية وإنجازها حسب الفترة المحددة بالعقود المبرمة معها.
وأشار الشهيل إلى أن إجمالي المبالغ التي رصدت لهذه المشاريع بلغت 26,367,293 ريالا وهي أربع مدارس في أحياء العزيزية، الباطن، المحمدية، الفيصلية وواحدة لتحفيظ القرآن الكريم في حي السليمانية في مدينة حفر الباطن، وواحدة في مركز القيصومة وواحدة في مركز الرفيعة.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=52401

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/57674a099b.gif (http://www.i1i2.com)
عكاظ:( الثلاثاء 01/11/1427هـ ) 21/ نوفمبر /2006 العدد : 1983
---------------------------------------------------------------
افتتاح كليتي تربية للبنين والبنات في املج
بحث انشاء مجلس لرعاية شؤون الاسرة في تبوك
عطاالله المرواني (تبوك)
يناقش صاحب السمو الملكي الامير فهد بن سلطان بن عبدالعزيز امير منطقة تبوك خلال ترؤسه ظهر اليوم اجتماعا لمجلس المنطقة عددا من المواضيع التعليمية
والثقافية والاعلامية.
واوضح امين عام المجلس المكلف محمد الخليفة ان سموه سيبحث مع الاعضاء طلب افتتاح كليتي تربية للبنات والبنين في محافظة املج كما يبحث في امكانية
افتتاح ثانوية للبنين في قرية الكر بمحافظة الوجه، الى جانب طلب مجلس محافظة تيماء بافتتاح مدرسة متوسطة للبنات في الجهراء وابتدائية في الكيب.
واضاف ان سموه سيطلع خلال الاجتماع على محضر لقاء اللجنة الاجتماعية الصحية بخصوص انشاء مجلس لرعاية شؤون الاسرة في المنطقة كما يطلع سمو
الامير والاعضاء على محضر اجتماع لجنة التنمية الاقتصادية بشأن آلية تمويل صندوق المئوية في المنطقة.
ولفت الخليفة الى انه سيتم خلال الاجتماع مناقشة استكمال دراسة انشاء مؤسسة صحفية في المنطقة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061121/Con2006112164421.htm

[همسة الطـيف]

100 مليون لطباعة وتوريد الكتب الدراسية للبنات

-------------------------------------------
عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)تصوير: محمد الحربي
وقع مدير عام الشؤون الادارية والمالية بوزارة التربية والتعليم بتعليم البنات الدكتور اسامة فهد الحيزان صباح امس عقودا لطباعة وتوريد الكتب الدراسية للبنات
للعام الدراسي 1428/1429هـ بمبلغ اجمالي قدره 101068773 ريال. وذلك بحضور مدير عام المشتريات بتعليم البنات ابراهيم بن عبدالعزيز القباع ومدير العقود
والضمانات عبدالله الاشقر.
يشار الى ان توقـيـع العـقـود مع شركة المطــابع الاهلية بمبلغ وقــدره 86883830 ريال ومطابع العبيكان بمبلغ وقدره 12185481 ريالا ومطابع الوان مبلغ
وقدره 1999462 ريالا.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061121/Con2006112164416.htm

[همسة الطـيف]

القحطاني مديراً لتعليم البنات بتبوك

-----------------------------------------------------
محمد الساعد - بديعة حسن (تبوك)
أصدر وزير التربية والتعليم د. عبدالله صالح العبيد قراراً بتكليف محمد القحطاني مديراً لتعليم البنات بمنطقة تبوك.
يذكر ان القحطاني عمل سابقاً مديراً للتخطيط والتطوير الاداري بادارة تعليم الاحساء وهو عضو مؤسسة لفرع الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية وعضو
في الجمعية السعودية للإدارة وعضو في جمعية الاقتصاد السعودية وله العديد من المشاركات في مختلف المجالات التربوية والادارية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061121/Con2006112164425.htm

[همسة الطـيف]

بحث صعوبات التربية اليوم

--------------------------------------------------------
عبدالخالق الغامدي (الباحة)
يبحث مدير التربية والتعليم للبنات بمنطقة الباحة ابراهيم الغامدي اليوم في لقائه مع المشرفات التربويات من خلال الدائرة التلفزيونية المغلقة هموم التربية والتعليم
بمدارس المنطقة وكيفية التغلب على الصعوبات التي تواجه الانشطة والاعمال التربوية والمشاكل التي تصادف المشرفات والاداريات والموجهات وذلك بحضور
مساعدة مدير عام التعليم للشؤون التعليمية شريفة حاسن ومديرة الاشراف التربوي نائلة عسيري ومديرة شؤون المعلمات منى آل عدنان.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061121/Con2006112164428.htm

[همسة الطـيف]

تعيينات ادارية بكليات البنات

----------------------------------------------------------
عبدالله الغامدي (الرياض)
اصدرت وكالة وزارة التربية والتعليم لكليات البنات عددا من القرارات بتعيين وتجديد تعيين وكيلات ورئيسات الاقسام بكليات البنات. واوضح وكيل الوزارة
د.عبدالله الحصين انه تم تجديد تعيين كل من المحاضرة فاطمة محمد موسى وكيلة للشؤون المالية والادارية بكلية التربية بفرسان والمحاضرة وفاء مقبل القثامي
وكيلة لشؤون الطالبات في الاقسام العلمية بالطائف والمحاضرة دلال محمد شنقيطي وكيلة للشؤون المالية والادارية في كلية التربية بالجبيل والمحاضرة فاطمة
عبدالعزيز عقيلي وكيلة لشؤون الطالبات في كلية التربية للاقسام العلمية بجازان والمحاضرة افراح ابوالقاسم بصلي وكيلة للشؤون المالية والادارية بكلية التربية
للاقسام العلمية بجازان والدكتورة منيرة صالح اباالخيل وكيلة لشؤون الطالبات في كلية التربية للاقسام العلمية ببريدة والدكتورة الجوهرة عبدالرحمن المنيع وكيلة
لشؤون الطالبات المنتسبات في كلية التربية للاقسام الادبية بالرياض والمحاضرة رفيدة مبارك احمد وكيلة للشؤون المالية والادارية بكلية المجتمع بسكاكا والمحاضرة
عدلة قاسم رئيسة لقسم الدراسات الاسلامية بكلية التربية الاقسام الادبية بجازان والمحاضرة تركية علي الاحمري رئيسة لقسم الرياضيات بكلية التربية للاقسام
العلمية بأبها والمعيدة فاطمة علي حيدر رئيسة لقسم الرياضيات بكلية التربية للاقسام العلمية بجازان والمحاضرة منى عبدالعزيز الخنيني رئيسة لقسم الاقتصاد
المنزلي والتربية الفنية بكلية التربية بالرياض والدكتورة نورة صالح الصويان رئيسة لقسم علم الحيوان بكلية التربية والاقسام العلمية ببريدة والمحاضرة سعاد نور
الدين حامد رئيسة لقسم الدراسات الاسلامية بكلية التربية بساجر والدكتورة ناهد احمد الكريم رئيسة لقسم الفيزياء بكلية التربية بساجر والدكتورة امل محمد
مصطفى رئيسة لقسم الحاسب الالي بكلية التربية للاقسام العلمية ببريدة والدكتورة لبنى محمد شرف الدين رئيسة لقسم الفيزياء بكلية التربية للاقسام العلمية ببريدة
والدكتورة عزيزة عبدالمنعم دمرداش رئيسة لقسم الرياضيات بكلية التربية الاقسام العلمية بسكاكا.كما تم تعيين كل من الدكتورة سناء يوسف فتح الباب وكيلة
للشؤون المالية والادارية بكلية التربية للاقسام الادبية بتبوك والمعيدة صارة هادي الفقيه وكلية لشؤون الطالبات بكلية التربية بجازان والدكتورة سهير احمد
مصطفى وكيلة لشؤون الطالبات المنتسبات بكلية التربية بدومة الجندل والدكتورة سناء حامد زهران وكيلة لشؤون الطالبات المنتسبات في كلية التربية بحفر الباطن
والاستاذة جواهر محمد الزومان وكيلة لشؤون الطالبات المنتسبات بالمزاحمية والدكتورة عفاف الصادق النيل رئيسة لقسم التربية وعلم النفس بكلية التربية بجازان
والدكتورة وفاء جلال السيد رئيسة لقسم تنظيم المجتمع بكلية الخدمة الاجتماعية بالرياض والدكتور وفاء ابراهيم الراجحي رئيسة لقسم الاحياء بكلية التربية بجازان
والدكتورة ثريا عبداللطيف كامل رئيس قسم التربية وعلم النفس بكلية التربية بسكاكا والدكتورة هدى ابراهيم المراد رئيسة لقسم الرياضيات بكلية التربية بالزلفي
والدكتورة فاطمة النعيم التوم رئيسة لقسم اللغة الانجليزية بكلية التربية بالزلفي والدكتورة ايمان عبدالودود مصطفى رئيسة لقسم الاقتصاد المنزلي بكلية التربية
بسكاكا والدكتورة ميسرة محمد مصطفى رئيسة لقسم اللغة العربية بكلية التربية بساجر والدكتورة ايمان السيد محمد دراز رئيسة لقسم الاقتصاد المنزلي بكلية
التربية بساجر والدكتورة فاطمة عبدالغني السماحي رئيسة لقسم الكيمياء بكلية التربية بساجر والمحاضرة مها شمس الدين الطيب رئيسة لقسم الرياضيات بكلية
التربية بساجر.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061121/Con2006112164435.htm

[همسة الطـيف]

العوهلي لـ«عكاظ»: تحسين مواقف السيارات في حج هذا العام

-------------------------------------------------------
مراجعة شاملة لـ« نقل الاجرة» وخبراء عالميون لتطوير النقل المدرسي
محمد عضيب (الدمام)
كشف وكيل وزارة النقل د. عبدالعزيز العوهلي لـ«عكاظ» ان الوزارة تجري حاليا مراجعة شاملة لنظام نقل الاجرة وتقييم ادائه ورفع كفاءته من خلال
ضوابط تضعها وزارة النقل للمؤسسات والشركات العامة في هذا القطاع. واشار الى ان العمر الافتراضي لسيارات الاجرة يبلغ 5 سنوات قائلا ان فروع
الوزارة قامت بايقاف تراخيص عدد كبير من السيارات غير المستوفية لهذه الشروط وذلك بالتعاون مع الجهات الحكومية الاخرى المعنية وردا على سؤال عن
النقل المدرسي اوضح د. العوهلي ان خبراء دوليين من امريكا والمانيا وبريطانيا ودول اخرى سيشاركون في ورشة عمل تنظمها وزارة النقل بالتعاون مع
وزارة التربية والتعليم والاتحاد الدولي للمواصلات العامة في الثاني عشر من شهر ذي القعدة القادم لتبادل الخبرات في مجال النقل المدرسي والاستفادة من
التجارب العالمية. واشار الى ان الاشتراطات التي تضعها وزارة النقل تهدف لتسهيل عملية النقل المدرسي وتأمين سلامة الطلاب والطالبات وحمايتهم من مخاطر
الحوادث المرورية. وفيما يتعلق بخطة وزارة النقل لموسم حج هذا العام قال العوهلي انها تتضمن تحسين وتوسعة مواقف السيارات ومواصلة خدمة النقل
الجماعي من عرفات الى مزدلفة ودراسة امكانية نقل حجاج الداخل بالنقل الترددي مع اخذ اراء الشركات والمؤسسات حول هذا الموضوع. كما تتضمن الخطة
دراسات لتطوير وتحسين خدمات النقل في المشاعر المقدسة والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة علما بان وزارة النقل تنسق مع الهيئة العليا للسياحة لتنظيم
وتشجيع النقل السياحي.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061121/Con2006112164602.htm

[همسة الطـيف]

مراكز متقدمة لطلاب مجمع الملك سعود في المسابقات والأنشطة

-------------------------------------------------------
عبدالمحسن الحارثي(الرياض)
كرم مدير القسم الثانوي في مجمع الملك سعود التعليمي فهد بن محمد الحرابي أبناء المجمع المميزين والفائزين في العديد من المسابقات والأنشطة الطلابية التي
حقق فيها طلاب المجمع مستويات متقدمة على مستوى ادارة التربية والتعليم «بنين» الرياض حيث حقق القسم الثانوي المركز الثاني في مسابقة المنافسات العامة
والمركز الثاني في مسابقة الالقاء والمركز الأول في الحديث الشريف والمركز الثاني في كرة القدم والمركز الرابع في كرة الطائرة ومثله في تنس الطاولة كما
حقق المركز الثاني في حفلات السمر.وتسلم القائد الكشفي يوسف سليمان الهاجري شهادات الشكر والتقدير والميداليات والدروع والكؤوس من مدير القسم الثانوي
فهد الحرابي.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061121/Con2006112164622.htm

[همسة الطـيف]

اختتام دراسة كشفية

--------------------------------------------
حامد معتاد (ينبع)
اختتمت ادارة التربية والتعليم في محافظة ينبع الدراسة الاولية للقادة الكشفيين وذلك في مقر مركز النشاط الطلابي.
واشترك في هذه الدراسة نحو 20 قائدا كشفيا من مدارس المحافظة وكلية ينبع الصناعية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061121/Con2006112164671.htm

[همسة الطـيف]

تعليم البنين: التأخير لم يزد عن ثلاثة اشهر.. والحلول قادمة

--------------------------------------------------
860 من طلاب الاحتياجات بلا مكافآت

ماجد المفضلي (مكة المكرمة)
اكثر من 860 طالبا من ذوي الاحتياجات الخاصة بمدارس مكة المكرمة مازالوا ينتظرون صرف مكافآتهم منذ اكثر من 8 اشهر مما دفع اولياء امور الطلاب
الى تقديم شكوى لادارة تعليم البنين دون جدوى فلم يتم حل مشكلتهم حتى اللحظة. تأخر صراف مكافآت الطلاب وفقا لاولياء امور الطلاب جاء بعد ان
اصدرت ادارة التعليم قرارا يقضي بمنع صرف مكافآت الطلاب عن طريق ادارة المدارس ويشترط على الطلاب واولياء امورهم تسلمها من الصندوق بالادارة.
مدير ادارة التربية والتعليم للبنين بالعاصمة المقدسة بكر بصفر أكد لـ «عكاظ» ان طلاب التربية الخاصة من ذوي الاعاقات الفكرية عددهم 520 طالبا وذوي
الاعاقات السمعية 284 طالبا وذوي الاعاقات البصرية 93 طالبا جميعهم تقدم لهم مكافآت موضحا بأن مجموع الطلاب الذين يستلمون مكافآت من قبل ادارته
يتجاوز عددهم 5000 طالب وتأخر صرف المكافات هو لثلاثة اشهر فقط من العام الماضي اما اشهر العام الدراسي الجديد فلا تعتبر متأخرة وقد رفعنا البيانات
للوزارة وبمجرد وصولها ستصرف مباشرة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061121/Con2006112164662.htm

[همسة الطـيف]

الصلح يطوي خلاف مدرسة بوا

------------------------------------------------------
ردة محمد الحارثي (الطائف)
اتفقا طرف الخلاف في اشكالية مدرسة بوا بحداد بني مالك جنوب الطائف على طي صفحة الماضي وتهيئة جو تسوده المحبة والالفة والتعاون واذابة العصبية
القبلية. واوضح رئيس مركز امارة ابو راكة سعود السبيعي ان هناك صلحا سيتم عقده بين الاهالي من القبيلتين قريبا بعد ان تم الاجتماع بهم ومناقشة
مسببات المشكلة وايجاد الحلول الكفيلة بازالة الحواجز وعدم التأثير على سير تعليم ابنائهم. وفي ذات السياق ذكر المتحدث الامني بشرطة الطائف النقيب تركي
الشهري ان الطلاب الموقوفين البالغ عددهم 25 طالبا تم تصديق اعترافاتهم بالمحكمة شرعا وجاري استكمال الاجراءات اللازمة لتقديمهم للحكم الشرعي.


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061121/Con2006112164675.htm

[همسة الطـيف]

مندوب تعليم البنات «بدومة الجندل» :

----------------------------------------------------------
لدينا موافقة بوحدة صحية .. وننتظر تنفيذها منذ تسع سنوات
عبدالله مبارك الحسن(دومة الجندل)
كشف مندوب تعليم البنات بمحافظة دومة الجندل التابعة لمحافظة الجوف عبدالعزيز بن عبدالرحمن الزارع عن مشروع وحدة صحية مدرسية للبنات تقدمت به
الادارة منذ عام 1418هـ ولم يتم اشعارهم حتى الآن بنتائجه. وقال الزارع في حديثه لـ «عكاظ» انه بالرغم من موافقة الوزارة على المشروع الا انهم لم
يبلغوا بالتنفيذ الفعلي لهذه الوحدة التي ينتظرها اولياء الأمور بفارغ الصبر.
وحول مشكلة المدارس المستأجرة في شرق المحافظة وغربها قال ان الأحياء القديمة بدومة الجندل بحاجة ماسة الى نزع ملكيات لاقامة مشاريع مدرسية عليها
حيث لا توجد اراض حكومية. وعن مشكلة كشف فناء مبنى كلية البنات من الجهة الشمالية اوضح مندوب التعليم انه تم ستر الفناء بالكامل بزنك يمنع الرؤيا
تماما او يكشف وجود البنات في كليتهن.
سألته «عكاظ» عن مدى توفر أرض مخصصة لبناء مبنى كلية للبنات بالمحافظة فأجاب انه تم مخاطبة رئيس البلدية بتخصيص ارض بمساحة ستين ألف متر
مربع وجار حاليا استلام كروكي للارض بمخطط الدلهمية لتسليمه الى الجهة المختصة. ودافع مندوب تعليم البنات بدومة الجندل عن صرف مكافآت طالبات تحفيظ
القرآن وذوي الاحتياجات الخاصة والاغتراب وقال: اعتمدت ادارة تعليم الجوف صرف مستحقات سبعة شهور ماضية وبدأت المندوبية بتوزيع المبلغ على الطالبات
باجمالي قدره 880 الفا و 635 ريالاً.. اما استحداث مدارس جديدة بالمحافظة فقد تمت الموافقة على ثلاث ثانويات في كل من حي الوادي والبحيرات
وخزماء والعزب. ونفى الزارع اي محاباة في عملية النقل بين المعلمات لوجود شروط وضوابط صارمة مثل تاريخ المباشرة والأداء الوظيفي وعدد ايام الغياب
بعذر وبدون.. وغيرها.
واختتم مندوب المندوبية حديثه بأن هناك مشاريع حالية جار اخذ الموافقة عليها ومنها ترسية اربعة مشاريع مدرسية قروية بكل من الرديفة والشقيق بواقع
مشروعين لكل قرية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061121/Con2006112164446.htm

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/fd8eb44eef.gif (http://www.i1i2.com)
الوطن:الثلاثاء 30شوال1427 الموافق 21نوفمبر2006 لعدد:2244

--------------------------------------------------------------
انطلاق المرحلة الأخيرة لورش عمل"ثقافة الحوار" في مدارس أبها اليوم

أبها: الوطن
تستأنف اليوم المرحلة الأخيرة لورش عمل" ثقافة الحوار استراتيجيتها وتفعيلها" في عدد من مدارس البنات بمنطقة عسير حيث وجهت رئيسة قطاع النشاط النسائي والطفولة الأميرة العنود بنت عبدالله بن محمد آل سعود بتفعيلها وتستهدف آلاف المتدربات من منسوبات التعليم في مختلف المحافظات والمراكز.و ترتكز الورش على التعريف بمفهوم الحوار وأهميته ومنزلته في المنهج الإسلامي من خلال القرآن الكريم والسنة النبوية وحياة الصحابة إلى جانب منزلة الحوار في الواقع الاجتماعي الحاضر من خلال الأسرة ومؤسسات التعليم ومؤسسات العمل وأسباب غياب ثقافة الحوار ومعوقات نشرها والتعريف بآليات إقامة الحوار ومعرفة آدابه وكيفية اكتساب مهاراته وتجنب معوقاته واستعراض صفات المحاور الناجح وخطوات الإعداد لإقامة الحوار وآليات سيره.كما صدرت توجيهات الأميرة العنود بشمول ورش العمل أمهات طالبات المدارس التي تم تنفيذ ورش العمل فيها، حيث ستمنح كل حاضرة شهادة حضور موقعة من الأميرة العنود في ختام البرنامج إلى جانب توزيع العديد من الجوائز التشجيعية للأمهات والطالبات.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-21/local/local33.htm

[همسة الطـيف]

المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم يشهد حضورا نسائيا كبيرا

--------------------------------------------------
الرياض: ماجدة عبدالعزيز
تناولت أوراق العمل التي قدمت في المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم المقام بفندق الإنتركنتننتال بالرياض صباح أمس عدة موضوعات مهنية ومتخصصة.وشهد اليوم الأول للمؤتمر إقبالاً شديداً من السيدات من مختلف مناطق المملكة منذ الصباح الباكر قبل بداية التسجيل بنصف ساعة تجمعن أمام البوابة رقم (6) للفندق للتسجيل والحصول على أوراق العمل والورش التدريبية، مما دعا هيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر للتوقف والاستفسار عن سبب هذا التجمع.وبدأت الجلسة الأولى بالمتحدث الرسمي لها الأكاديمي الدكتور إيدون إيلس بورقة عمل بعنوان (الإطار المثالي لتقديم خدمات التربية الخاصة للأطفال المعاقين والبالغين الذين يعانون من صعوبات التعلم)، اتبع ذلك ورقة الأستاذ المشارك بجامعة الأردن ورئيسة قسم الإرشاد والتربية الخاصة الدكتورة ميادة الناطور بعنوان (تشخيص القدرات المعرفية). كما تناول الأكاديمي الدكتور جون إلكانس الإجراءات المستخدمة في تشخيص قدرات المصابين بصعوبات التعلم (إجراءات التعرف والتشخيص)، فيما تحدث ياسر حبيب عن إنجازات المملكة العربية السعودية في مجال صعوبات التعلم، بعدها اختتمت الجلسة الأولى بمناقشة المهنية البحتة للمختصين.وبدأت الجلسة الثانية بورقة عمل للأستاذ المشارك ومدير برنامج صعوبات التعلم بجامعة الخليج العربي الدكتور مصطفى الزيات بعنوان (القيمة التنبؤية لتحديد وتشخيص صعوبات التعلم بين نماذج التحليل الكمي ونماذج التحليل الكيفي)، تلاه الدكتور مختار الكيال بورقة تحدث فيها عن فعالية برنامج تحسين مقدار معلومات الوعي بما وراء الذاكرة وأثره في علاج ضعف
كفاءة منظومة التجهيز المعرفي بالذاكرة العاملة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، ثم ورقة الأستاذ المساعد بجامعة الملك فيصل بالمنطقة الشرقية الدكتور أحمد عاشور عن الانتباه والذاكرة العاملة لدى عينات مختلفة من ذوي صعوبات التعلم وذوي فرط النشاط الزائد والعاديين، بعدها تناولت مها السليمان أثر برنامج استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارة الفهم القرائي لدى تلميذات صعوبات التعلم، وفي الجلسة الثالثة تحدث الدكتور زيدان السرطاوي عن تقييم وتشخيص صعوبات التعلم في القراءة، فيما طرح الدكتور إبراهيم العثمان دليل مستخدمي استبيان الأعمار والمراحل وهو دليل من ترجمته وبحثه، وبعدها تناول الدكتور علي صابر الجوانب الطبية لصعوبات التعلم ودور الأدوية المنبهة للمخ، وتطرق صالح باحشوان إلى صعوبات التعلم غير اللفظية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-21/local/local40.htm

[همسة الطـيف]

التعليم: توصية مشتركة بين حوارات

-------------------------------------------------
علي سعد الموسى
رمزياً، لا أظن أن الحوار حول واقع التعليم سيثمر على طاولة بالجوف أو وسط قاعة فندق فخم في أبها أو على مائدة مستديرة في ينبع. نحن بهذا الشكل نهرب للأطراف بينما المشكلة مع القرار في لب الخريطة: في دهاليز الوزارة التي تتقدم خطوة وتتراجع خطوتين. كان التعليم ومازال قلب كل الحوارات الوطنية السابقة حتى وإن غاب عن العنوان. في الحوار الوطني الأول حول المذاهب صدرت التوصيات حول ضرورة التسامح والقبول وربما شطبنا في الطبعات الجديدة بعض الأسطر التي لم تكن ملائمة. لكن الشطب في المنهج المعلن حرك المنهج الخفي، ورغم عشرات الشكاوى حول هذه التجاوزات لم نسمع بقرار تأديبي واحد في حق من يناور ليوقظ فتنة نائمة. استأثر الحوار الوطني الثاني بقضية المناهج فمازلت حتى المساء من البارحة أراجع مع ولدي درساً عن - المنافقين - يضع نصف البلد علناً في هذه الدائرة. مازال يدرس التربية الفنية مرتين في الأسبوع مقابل حصة واحدة للرياضة ومازال يدرس خمسا وعشرين حصة في صيغ مختلفة للإنشاء والتعبير مقابل عشر للعلوم والرياضيات. في الحوار الوطني الثالث كانت - المرأة - حاضرة حول واقعها وعلاقة ذلك بالتعليم. صدرت التوصيات الرنانة ومازالت خريجة الهندسة والحاسب الآلي تبحث عن فرصة تدريس بالعلا والخرخير.وبالقياس، جاءت الحوارات في دورتها الرابعة والخامسة، حيث كنا نناقش موقفنا من - الآخر - أو واقع الشباب فلم تخرج مداخلة واحدة إلا وكانت لها علاقة ارتباط وربط واضحة بين هذه القضايا وبين واقع التعليم. ولا يظن - أحدكم - أنني هنا أطالب بتطبيق هذه التوصيات شاملة مكتملة في اليوم التالي على أرض الواقع. الذي أطالب به ألا تتحول هذه الحوارات الوطنية إلى عبء مادي بلا نتيجة وألا يتحول الحوار إلى ضيافة أو تتحول صالاته إلى دكاكين لبيع الكلام. جل ما نطالب به وأقصى ما يمكن أن نحلم به أن يتحول الهم الجوهري - العاقل - فقط إلى واقع، أن ندرس التوصية المشتركة التي مرت على كل هذه لحوارات وأن تتحول هذه التوصية الوحيدة على الأقل إلى مطلب شعبي، أن تتحرك الوزارة المعنية بعيدا عن أساطيل اللجان وآلية قتل الدراسات وأن تستجيب على الأقل لتوصية واحدة من بين كل توصيات الحوارات الوطنية. أن نعترف أن واقعنا التعليمي مشكلة تنموية جوهرية لا مجرد قضية حوارية. أن تدرك الوزارة أخيرا أن كل المداخلات الهائلة التي مرت على هذه الحوارات تعبر عن معضلة جوهرية لا يمكن لنا أن نحسمها بحذف فقرة أو سطر في كتاب، بل بجرأة تتحمل نصيبها من الشجاعة اللازمة من أجل مستقبل زاهر.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-21/writers/writers03.htm

[همسة الطـيف]

إصابة طالب ومسن في مشاجرتين بالدرب

-----------------------------------------------------------
الدرب: سلطان عسيري
أصيب شخصان في مشاجرتين بإدارتين حكوميتين في محافظة الدرب، الأولى أسفرت عن إصابة شاب في الثامنة عشرة من عمره نتيجة طعنه بآلة حادة في ظهره، وذلك عندما دخل شبان مراهقون إلى مدرسة سمرة الجد المتوسطة والثانوية لحظة انتهاء اليوم الدراسي، حاملين العصي وأسلحة بيضاء لضرب أحد الطلاب بسبب خلاف بينهم، فتعرض الطالب للضرب والطعن بآلة حادة.وقد تدخلت إدارة المدرسة والمدرسون لفض المشاجرة، فيما باشرت شرطة الدرب موقع الحادثة وفتحت تحقيقا بشأنها بإشراف مدير مركز شرطة الدرب المكلف النقيب أحمد البارقي. أما المشاجرة الثانية فقد أسفرت عن إصابة المسن محمد بن هادي سليمان قربي (75 سنة) الذي يعمل حارسا بإدارة مكافحة الأمراض المتوطنة بالدرب بنزيف بسيط في العين اليسرى إثر مشاجرة مع زميله في العمل. وباشر الحادث مركز شرطة الدرب. وتم نقل المصاب إلى مستشفى الدرب العام لتلقي الإسعافات الأولية

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-21/local/local23.htm

[همسة الطـيف]

حصر مهمة المرشد في خدمة الطلاب يحقق الهدف المنشود

--------------------------------------------------
تسعى وزارة التربية والتعليم بشكل واضح إلى إعطاء الطلاب في مختلف مراحلهم الدراسية كل الاهتمام والرعاية والتوجيه وتعمل على مساعدتهم في الوقوف على جميع مشكلاتهم الدراسية والسلوكية النفسية والاجتماعية من أجل تحصيلهم الدراسي الجيد وتطوير وتحسين مسارهم التربوي والتعليمي. ومن هنا نجد أن وزارة التربية والتعليم أنشأت الإدارة العامة لتوجيه الطلاب وإرشادهم من أجل أن يساعد هذا القسم المهم وبشكل كاف في توجيه الطلاب وإرشادهم في جميع النواحي النفسية والأخلاقية والتربوية والمهنية ويصبح الطالب عنصراً فعالاً وصالحاً في بناء أمته ومجتمعه. ولكن الملاحظ أن هناك عدداً من المدارس لا يوجد بها مرشد طلابي متفرغ يقوم بدوره على أكمل وجه، ويمارس دور الإرشاد بالشكل المطلوب وبكل فاعلية لكي تتحقق الأهداف المرجوة وتعم الفائدة، ويشعر الطالب أن هناك شخصاً يلجأ إليه عندما تصادفه مشكلة معينة سواء دراسية أو سلوكية أو غيرها.
ولهذا أرى أن لا بد من أن تكون جميع مدارسنا وبدون استثناء فيها مرشد طلابي وأنه تعمل إدارات التربية والتعليم وبشكل جدي على توفير المرشدين الطلابيين لجميع المدارس مهما قل العدد أو كثر من الطلاب في المدارس. فالحاجة للمرشد الطلابي أصبحت ملحة جداً فهو بمثابة المدير الفني للمدرسة وأن يفسح للمرشد الطلابي المجال ليؤدي دوره كاملاً في المدرسة من استخدام جميع الإمكانات والفرص المتاحة ويستغل جميع البرامج التي تساعد الطلاب وأن تكون لديه دراية ومعرفة بأمور الطلاب من خلال جولاته المستمرة سواء في الطابور الصباحي أو الفصول أو أوقات الفسح وغيرها.
ومن هنا أتمنى من زملائي مديري المدارس العمل على تهيئة المناخ المناسب للمرشد الطلابي في المدرسة وعدم تكليفه بأعمال إدارية جانبية ليست من صميم عمله وتخفيف الأعباء عليه سواء من المشرفين التربويين أو من مدير المدرسة من كثرة السجلات وكذلك كثرة الأعمال الكتابية ورفع التقارير الروتينية، والإحصائيات الشهرية وغيرها من الأعمال التي تثقل كاهل المرشد الطلابي.
وأن يكون عمل المرشد الطلابي محصوراً في خدمة الطلاب فقط، حتى نصل إلى الهدف المنشود، ونساعد الطلاب على حل مشاكلهم بشكل تربوي مميز وسليم وأن يحظى الطالب بالاهتمام والرعاية والتوجيه، فهو العنصر المهم في العملية التربوية ومن أجله تسخر جميع الإمكانات وتبذل جميع الجهود ولهذا يستحق منا كل الاهتمام والتقدير.

سلطان مناع العمري - الرياض

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-21/readers.htm

[همسة الطـيف]

الملف الصحفي للطباعه الثلاثاء -30-10-1427هـ

.**********************************************.

الخطوط المستخدمة

اسم الجريدة

Mudir MT
عنوان الخبر

PT Bold Heading
الخبر
Akhbar MT

تفضــلواا ..

[(* الوفـاء طبعي *)]

يعطيك العافية,,,,

[اللـــــيث]

همسة حنان

تسلم يمينك على نقل الاخبار ......

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/d276828d11.gif
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاربـعاء 1 / 11/ 1427 هـ
http://www.doha4.com/up/uploads/dced9040d8.gif
جريدة الجزيره الاربعاء 01 ذو القعدة 1427 هـ 22 نوفمبر 2006 م العدد 12473
--------------------------------------------------------------------------------
وزير التربية يرعى ملتقى الأمن الفكري بكلية المعلمين بالرياض

* الرياض - عمر اللحيان:
يرعى معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد الملتقى الرابع لتعزيز الأمن الفكري لمديري المدارس الذي تنظمه كلية المعلمين بالرياض صباح يوم السبت المقبل بمقرها بحي السلام.
ذكر ذلك عميد الكلية الدكتور علي بن عبدالله العفنان وقال في حديث ل(الجزيرة): إنه سيشارك في هذا الملتقى الذي يعقد للعام الرابع على التوالي أكثر من 140مدير مدرسة من مختلف مناطق المملكة من الملتحقين بدورات مديري المدارس بكليات المعلمين مشيراً إلى أن الملتقى سيبدأ بمحاضرة للدكتور عبدالعزيز الثنيان عضو مجلس الشورى بعنوان (مؤسساتنا التربوية والأمن الفكري) ويوم الأحد محاضرة للدكتور محمد النجيمي عضو مجمع الفقه الاسلامي بعنوان (الرد على الشبهات) يوم الاثنين محاضرة للدكتور تركي العطيان عضو هيئة التدريس بكلية الملك فهد الأمنية عن بناء مفهوم الذات لدى الناشئة ومحاضرة للدكتور فايز الشهري عضو هيئة التدريس بكلية الملك فهد الأمنية عن (ثقافة الانترنت.. الأبعاد والتحديات).

http://www.al-jazirah.com/114369/fe34d.htm

[همسة الطـيف]

لمناقشة واستعراض المرحلة المقبلة اليوم الأربعاء

------------------------------------------------------------
أمانة جائزة مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين للإبداع العلمي تعقد اجتماعها

* بريدة - بندر الرشودي:
تعقد أمانة جائزة مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين للإبداع العلمي اليوم الأربعاء اجتماعا لها في مقر المؤسسة بالرياض؛ لمناقشة ترتيبات حفل تكريم الفائزين بالجائزة لعامها الثالث الذي سيقام قريبا، وأوضح أمين الجائزة الدكتور خالد بن محمد السليمان أنه سيتم في الاجتماع بحث وتناول عدد من النقاط ذات الصلة، منها الخطط المقدمة لتطوير آلية الجائزة في العام الرابع، مشيرا إلى أن أمانة الجائزة حريصة على التأكيد على تطوير العمل بجائزة الإبداع العلمي بمختلف جوانبه، ومجريات تنظيم الحفل تأتي في الأولوية حتى يظهر الحفل بالشكل المناسب. ووجدها الدكتور السليمان فرصة لتهنئة الفائزين في العام الثالث، مؤكدا أنهم نماذج فخر تستحق التقدير والاهتمام، وتعكس وجود مواهب عدة في كافة أرجاء المملكة. وبين أمين جائزة الإبداع العلمي أن الهدف من الجائزة هو تشجيع الناشئين من مختلف الأعمار على الإبداع والابتكار من خلال ترجمة أفكارهم وحلولهم لما قد يرونه حولهم من مشكلات إلى مبتكر. إن موهبة الإبداع والابتكار تتوفر لدى الإنسان في مختلف مراحله العمرية وهو قادر دائما على طرح حلول لظواهر تعترضه، إلا أن هذه الحلول تعتمد في بساطتها وتعقيدها وشموليتها على عمر هذا الإنسان وخبرته؛ لذلك فإن أمانة الجائزة تأخذ في الاعتبار الفروقات العمرية للمتقدمين عند التحكيم والنظر في الأعمال المقدمة، ونوجه الدعوة لجميع الناشئة والشباب من الفئات العمرية (25 عاما فما دون) أن يقوموا بتطوير الأعمال والأفكار التي لديهم والتقدم بها للمنافسة على جائزة الإبداع العلمي التي ستخدم المجتمع بما يتولد من أفكار سيكون لها المردود الاقتصادي على الفرد والمجتمع ولفت الدكتور خالد السليمان إلى أن أبواب الجائزة لاتزال مفتوحة لاستقبال المشاركات، حيث آخر موعد لاستقبال المشاركات في العام الرابع يوم 15- 3-1428هـ، وأضاف : (نسعد بأي مشارك يقدم مشاركته، أجزم أن قيمة الجوائز محفزة)،. يذكر أن أمانة الجائزة تتكون من : الدكتور خالد بن محمد السليمان (أميناً)، الأمير الدكتور بندر بن عبد الله المشاري آل سعود (عضواً)، الدكتور إبراهيم بن علي علوي (عضواً)، الدكتور محمود بن محمد النقادي (عضواً).

http://www.al-jazirah.com/114369/ln53d.htm

[همسة الطـيف]

يعطيك العافية,,,,

يسلمك ربي ..
على التواصل المستمر ..
دمت بكل خير ..

[همسة الطـيف]

انتقال مدرسة البجادية الابتدائية الثانية لمقرها الجديد

---------------------------------------------------------
* الجبادية - هندي بن منير النخيش:
تم انتقال المدرسة الابتدائية الثانية ومدرسة تحفيظ القرآن الابتدائية والمتوسطة للبنات مؤخراً إلى مبناها الحكومي الجديد بمخطط (30). الجدير ذكره أن الإدارة تسعى جاهدة إلى بناء المدارس الحكومية والاستغناء عن المستأجرة، ونوه سعادة مدير إدارة التربية والتعليم للبنات الأستاذ حسين بن عبدالعزيز الحسيني إلى ما توليه حكومة خادم الحرمين الشريفين لتوفير الراحة للطالبات والمعلمات للوصول إلى أهداف العملية التربوية.
صرح بذلك مدير الإعلام التربوي بالإدارة الأستاذ عبدالله بن مقيت أبوقيان.

http://www.al-jazirah.com/114369/ln54d.htm

[همسة الطـيف]

المالية توافق على شراء 11 قطعة أرض لصالح مشاريع تعليمية بمكة

----------------------------------------------------
* مكة المكرمة - عمار الجبيري:
وافقت وزارة المالية على طلب وزارة التربية والتعليم لشراء 11 قطعة أرض في مكة المكرمة لإنشاء عدد من المشاريع التعليمية بتكلفة إجمالية تصل إلى 35 مليون ريال. وقال مدير إدارة شؤون المباني بالإدارة العامة للتربية والتعليم المهندس يحيى فطاني إن المواقع التي تمت الموافقة على شرائها كانت في عدد من المخططات من أبرزها الخالدية (2) وحي المعيصم (2) والعزيزية، ومخططات الأهالي في أم الدرج والبحيرات وذلك طبقاً لاحتياج هذه المخططات للمشاريع الحكومية لاستيعاب أعداد الطلاب والحد من المباني المستأجرة.

http://www.al-jazirah.com/114369/ln13d.htm

[همسة الطـيف]

همسة حنان

تسلم يمينك على نقل الاخبار ......

يعطيك ربي العافية ..
على هذه المرور الكريم ..
مع تمنياتي لك بالفائدة ..
وارق واطيب التحااياا ..

[همسة الطـيف]

مدير تعليم الكبار بوزارة التربية يزور المدينة

------------------------------------------------------------
* المدينة المنورة - مروان عمر قصاص
قام مدير عام إدارة تعليم الكبار بوزارة التربية والتعليم الدكتور محمد المهنا بزيارة لإدارة منطقة المدينة المنورة تفقد خلالها سير العمل في مشروع منطقة المدينة المنورة بلا أمية والمدارس ومواقع تنفيذ المشروع في عدد من مراكز الإشراف التابعة للمنطقة، كما التقى مديري تعليم الكبار في كل من منطقة المدينة المنورة ومحافظات المهد والعلا وخيبر وينبع.
وأوضح مدير تعليم الكبار عبدالعزيز طباخ أنه تم خلال الاجتماع مراجعة ما تم تنفيذه من خطة مشروع منطقة بلا أمية ودراسة النتائج الأولية للمشروع والتعرف على العقبات التي واجهت التنفيذ، ومتابعة تعيين المعلمين المستجدين غير المرتبطين بعمل في مجال تعليم الكبار

http://www.al-jazirah.com/114369/ln14d.htm

[همسة الطـيف]

بتكلفة تجاوزت عشرين مليون ريال

------------------------------------------------
الحصيّن يوقع عقود ثلاثة مشاريع لكليات البنات

* تغطية - عبدالرحمن اليوسف:
وقع وكيل كليات البنات أ.د.عبدالله بن علي الحصيّن أمس الثلاثاء بمقر وكالة كليات البنات بالرياض عقود ثلاثة مشاريع مع عدد من المؤسسات الوطنية بتكلفة تجاوزت عشرين مليون ريال وهي كالتالي:
المشروع الأول تنفيذ مشروع الموقع العام للمباني الأكاديمية لكليات البنات بجدة بمبلغ وقدره (6.961.343) ريال ستة ملايين وتسعمائة وواحد وستون ألفاً وثلاثمائة وثلاثة وأربعون ريالاً، وسوف تستغرق مدة تنفيذ المشروع (18) ثمانية عشر شهراً اعتباراً من تاريخ استلام الموقع.
أما المشروع الثاني إنشاء ملحق دراسي (فئة د) بأرض كلية التربية للاقتصاد المنزلي بجدة بمبلغ وقدره (7.356.750) ريال سبعة ملايين وثلاثمائة وستة وخمسون ألفاً وسبعمائة وخمسون ريالاً، وسوف تستغرق مدة تنفيذ المشروع (12) اثني عشر شهراً اعتباراً من تاريخ استلام الموقع.
والمشروع الثالث توريد وتركيب تجهيزات الضغط المتوسط وغرفة الموزع الرئيسي لموقع كليات البنات بالرياض بمبلغ وقدره (6.020.000) ريال ستة ملايين وعشرون ألف ريال، وسوف تستغرق مدة تنفيذ المشروع (180) مائة وثمانين يوماً اعتباراً من تاريخ استلام الموقع. هذا وسوف يتم البدء في تنفيذ هذه المشاريع قريباً إن شاء الله تعالى. وبهذه المناسبة وجّه الدكتور الحصيّن شكره نيابة عنه وعن منسوبي كليات البنات إلى مقام خادم الحرمين الشريفين وإلى سمو ولي عهده الأمين على اهتمامهم بالتعليم عامة وبكليات البنات بشكل خاص. وفي نهاية التوقيع أجاب د.الحصيّن على سؤال (الجزيرة) حول حقوق الشركة المقاولة والوزارة في حالة ارتفاع أسعار مواد البناء أو نزولها أجاب سعادته بأنه في حالة التوقيع من ضمن الشروط عدم المسؤولية وأكد بأن الدولة حفظها الله لا تضيع حقوق المواطنين في جميع الظروف.

http://www.al-jazirah.com/114369/ln34d.htm

[همسة الطـيف]

التربية تحتسب (4) أيام رصيد إجازة من تقدم بها شهر رمضان

----------------------------------------------------
* الرياض - ناصر السهلي:
بددت وزارة التربية والتعليم تساؤلات عددٍ من الموظفين والموظفات الذين تقدموا بطلب إجازة خلال شهر رمضان الماضي حتى اليوم 24 وتركزت معظم التساؤلات حول أحقيتهم التمتع بباقي رصيد الإجازة وهي (4) أيام بعد المكرمة الملكية التي أمر بها خادم الحرمين الشريفين ببدء إجازة عيدالفطر المبارك بنهاية دوام يوم الأربعاء 18 رمضان الماضي، حيث أوضح مدير عام الشؤون المالية والإدارية صالح بن عبدالعزيز الحميدي في رده على هذه التساؤلات أن ما تبقى من أيامٍ بحق الموظف المجاز تعود إلى رصيده ضمن الإجازات العادية.

http://www.al-jazirah.com/114369/lp4d.htm

[همسة الطـيف]

تقاعد المدير العام للتربية والتعليم في منطقة القصيم

--------------------------------------------------------
* بريدة - مكتب الجزيرة:
صدر قرار معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد بالموافقة على طلب المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة القصيم الأستاذ صالح بن عبد الله التويجري بإحالته على التقاعد بناء على طلبه اعتباراً من 16-1-1428هـ بعد أن أمضى سبع سنوات مديراً عاماً للتربية والتعليم بالقصيم كانت حافلة بالعطاء والتميز والإبداع. التويجري عبر عن بالغ شكره وعظيم امتنانه لصاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبد العزيز أمير منطقة القصيم على مواقفه الداعمة والمشرفة له شخصياً ولقطاع التربية والتعليم بوجه عام.. مؤكداً اعتزازه الكبير برغبة سمو أمير المنطقة الصادقة في استمراره بالعمل مثمناً في ذات الوقت لسموه تقديره لرغبته الشخصية المتمثلة في التقاعد.. مجلاً المشاعر المتدفقة لسمو نائبه صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن مشعل وثناءاته العطرة.. مقدراً لمعالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله العبيد ولمعالي نائبه الدكتور سعيد المليص اهتمامهما وحرصهما وتقديرهما المتعاظم لشخصه وحرصهما على بقائه حتى بلوغ السن النظامية للتقاعد.. شاكراً لمنسوبي التربية والتعليم بالمنطقة كل العطاءات التي أسهمت في تحقيق العديد من النجاحات خلال السنوات الماضية.

http://www.al-jazirah.com/114369/fe1d.htm

[همسة الطـيف]

سلط الضوء على دور الآباء في تحسين مستوى تحصيل الطلاب

------------------------------------------------------
لقاء تربوي بين أولياء الأمور ومعلمي مدارس الرياض للبنين والبنات

* الرياض - الجزيرة:
عقد أولياء أمور طلاب المرحلة الابتدائية في مدارس الرياض للبنين والبنات أمس لقاء مع معلمي المرحلة. وهدف اللقاء، الذي شارك فيه العديد من أولياء الأمور، إلى تسليط الضوء على دور أولياء الأمور في تحسين مستويات التحصيل الدراسي للطلاب، وإطلاع أولياء الأمور على إمكانيات أبنائهم الحالية، إضافة إلى الاتفاق معهم على أساليب المساعدة الملائمة لتحسينها. وأوضح أ. فهد بن سعد الشبر مدير المرحلة الابتدائية في المدارس أن اللقاء كان مثمرا، حيث حرص أولياء الأمور على معرفة مستويات الأداء الحالية لأبنائهم واطمأنوا على تحصيلهم العلمي قبل بداية الاختبارات التي تنطلق الأسبوع المقبل، مؤكدين أنهم يسعون إلى تعزيزها ودعمها. وأضاف أن أولياء الأمور أبدوا ارتياحهم لسير العملية التربوية، إذ أعربوا عن تقديرهم للأساليب العلمية المبتكرة في تعليم أبنائهم، مثمنين دور المعلمين وإدارة المدارس في الارتقاء بإمكانيات الطلاب العلمية والتربوية والمعرفية.
وأوضح الشبر أن أولياء الأمور ثمنوا هذا اللقاء الذي يعد حلقة مهمة للتواصل بين البيت والمدرسة، كونه يتيح لهم التعرف عن قرب على كل ما يخص أبناءهم علميا وسلوكيا. وفي ختام اللقاء، الذي دام أكثر من ساعتين، تعاهد أولياء الأمور وإدارة المدرسة على بذل كل الجهد من أجل دفع المنظومة التعليمية من أجل جيل قادر على الإبداع والقيادة ورفع شأن البلاد وتحقيق مستويات أفضل للأبناء.

http://www.al-jazirah.com/114369/fe16d.htm

[همسة الطـيف]

مدير تعليم صبيا يعتمد أعضاء مجلس التوجيه والإرشاد

------------------------------------------------------------
* جازان - إبراهيم بكري:
اعتمد مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا الأستاذ كرامة بن علي الأحمر أعضاء مجلس التوجيه والإرشاد بالمحافظة حيث سيقوم المجلس بدور كبير في توجيه الطلاب وإرشادهم، كذلك يولي التربية دوراً مهماً يسهم في تنشئة الطلاب على العقيدة السمحة، وسيعقد اجتماع لمناقشة ما تم انجازه من خطة التوجيه والإرشاد وكذلك مناقشة برنامج الخدمات الإرشادية وكذلك الاطلاع على تجارب المدارس ومناقشة موضوع الوحدة الصحية بين الواقع والمأمول والمجلس يتكون من:
مدير التربية والتعليم الأستاذ كرامة بن علي الأحمر رئيساً وعضوية كل من:
مدير الإشراف التربوي الأستاذ أحمد بن علي ربيع، مدير شؤون الطلاب الأستاذ علي بن أحمد مظفر، رئيس قسم التوجيه والإرشاد الأستاذ محمد بن علي أبو طالب، مشرف الإدارة المدرسية الأستاذ ناجي بن حسن أيوب، مشرف الإعلام التربوي الأستاذ محمد بن أحمد عطية، مدير مدرسة الشقيق المتوسطة الأستاذ عبد الله يوسف آل جلي، مدير مدرسة الشقيري الثانوية الأستاذ علي بن إبراهيم خواجي، مدير مدرسة طارق بن زياد الابتدائية الأستاذ محمد بن علي شباج، مدير الوحدة الصحية المدرسية الأستاذ حمد حمد أبو علة، قاضي محكمة صبيا الشيخ خالد أحمد بشير، استشاري أمراض الباطنية بمستشفى الملك فهد بجازان الدكتور محمد بن محمد الحازمي، العقيد متقاعد قاسم اسماعيل حديدي، مدير مركز التأهيل الشامل الأستاذ سالم بن أحمد باصهي،
المرشد الأستاذ موسى بن علي خواجي ثانوية الظبية، المرشد الأستاذ محمد أحمد مشقي متوسطة بيش الأولى، المرشد الأستاذ أحمد معبر القاضي ابن القيم بالدرب.

http://www.al-jazirah.com/114369/fe25d.htm

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/4c06d62bf3.gif (http://www.i1i2.com)
الرياض:الاربعاء 1 ذي القعدة 1427هـ - 22 نوفمبر 2006م - العدد 14030

----------------------------------------------------------
بتكلفة تجاوزت عشرين مليون ريال
الحصيَّن يوقع عقود ثلاثة مشاريع لكليات البنات
http://www.alriyadh.com:81/2006/11/22/img/211897.jpg
د. الحصيِّن يوقع العقود
تغطية وتصوير - راشد السكران
وقَّع الوكيل لكليات البنات د. عبدالله بن علي الحصيِّن يوم أمس بمقر وكالة كليات البنات بالرياض عقود ثلاثة مشاريع مع عدد من المؤسسات الوطنية بتكلفة تجاوزت عشرين مليون ريال وهي كالتالي:
المشروع الأول تنفيذ مشروع الموقع العام للمباني الأكاديمية لكليات البنات بجدة بمبلغ وقدره (6.961.343) ريالا ستة ملايين وتسعمائة وواحد وستون ألفاً وثلاثمائة وثلاثة وأربعون ريالاً، وسوف تستغرق مدة تنفيذ المشروع (18) ثمانية عشر شهراً اعتباراً من تاريخ استلام الموقع.
أما المشروع الثاني إنشاء ملحق دراسي (فئة د) بأرض كلية التربية للاقتصاد المنزلي بجدة بمبلغ وقدره (7.356.750) ريالا سبعة ملايين وثلاثمائة وستة وخمسون ألفاً وسبعمائة وخمسون ريالاً، وسوف تستغرق مدة تنفيذ المشروع (12) اثنا عشر شهراً اعتباراً من تاريخ استلام الموقع.
والمشروع الثالث توريد وتركيب تجهيزات الضغط المتوسط وغرفة الموزع الرئيسي لموقع كليات البنات بالرياض بمبلغ قدره (6.620.000) ريال ستة ملايين وعشرون ألف ريال، وسوف تستغرق مدة تنفيذ المشروع (180) مائة وثمانون يوماً اعتباراً من تاريخ استلام الموقع.
هذا وسوف يتم البدء في تنفيذ هذه المشاريع قريباً بإذن الله تعالى. وبهذه المناسبة وجه الدكتور الحصيِّن شكره نيابة عنه وعن منسوبي كليات البنات إلى مقام خادم الحرمين الشريفين وإلى سمو
ولي عهده الأمين على اهتمامهم بالتعليم عامة وبكليات البنات بشكل خاص.

http://www.alriyadh.com/2006/11/22/article203620.html

[همسة الطـيف]

التأكيد على ضرورة صور ولاة الأمر والعلم والنشيد الوطني في المدارس

-------------------------------------------------------
كتب - منصور الحسين:
شددت إدارة تعليم البنين بالرياض على ضرورة التقيد بنظام العلم السعودي في المدارس والنشيد الوطني والصور الرسمية لولاة الأمر. وأكدت الإدارة على جميع المدارس بضرورة الالتزام بالتعليمات المتعلقة بأداء النشيد الوطني "تحية العلم" في الطابور الصباحي، ورفع وترتيب الصور الرسمية لولاة الأمر والتقيد بنظام رفع العلم السعودي. ودعت مديري المدارس للالتزام بذلك والتأكيد على المشرفين التربويين بملاحظة ذلك عند زيارتهم للمدارس والرفع للإدارة عن أي مدرسة مخالفة لذلك لمحاسبة المقصر.
http://www.alriyadh.com/2006/11/22/article203581.html

[همسة الطـيف]

بتكلفة تزيد على 35مليون ريال

------------------------------------------------------------
المالية توافق على شراء 11قطعة أرض لصالح مشاريع تعليمية بمكة
مكة المكرمة - خالد عبدالله:
وافقت وزارة المالية على طلب وزارة التربية والتعليم لشراء 11قطعة ارض في مكة المكرمة لإنشاء عدد من المشاريع التعليمية بتكلفة اجمالية تصل الى 35مليون ريال.. وقال مدير ادارة شؤون المباني بالإدارة العامة للتربية والتعليم المهندس يحيى فطاني ان المواقع التي تمت الموافقة على شرائها كانت في عدد من المخططات من ابرزها الخالدية (2) وحي المعيصم (2) والعزيزية، ومخططات الأهالي في أم الدرج والبحيرات وذلك طبقاً لاحتياج هذه المخططات للمشاريع
الحكومية لاستيعاب اعداد الطلاب والحد من المباني المستأجرة. وبين المهندس فطاني ايضاً انه تم رفع ما يقارب 48موقعاً جديداً لعدد من الأراضي لشرائها وانشاء مبان مدرسية عليها خلال
السنوات القادمة، وستقوم لجنة مشكلة من وزارة المالية والتربية للوقوف على هذه المواقع وتحديد امكانية انشاء المباني المدرسية عليها ومناسبة اسعارها وخدمتها للأحياء السكنية.واضاف م. فطاني انه تمت ايضاً برمجة 8مشاريع مدرسية جديدة وتم رفعها لوزارة التربية والتعليم لاعتماد عدد من المشاريع الجديدة عليها في الميزانية القادمة.واشار فطاني الى انتقال مدرسة الملك عبدالعزيز الثانوية الى مبناها الجديد لهذا العام وكذلك انتقال مدرسة الزاهر الى مبناها الجديد وعودة الدراسة لمدرستي محمد بن القاسم الابتدائية والزبير بن العوام المتوسطة الى الفترة الصباحية.
http://www.alriyadh.com/2006/11/22/article203454.html

[همسة الطـيف]

مدائن

---------------------------------------------------------
العبيكان: عودة إلى الضرب في المدارس

د.عبدالعزيز جارالله الجارالله
قد لا يكون هناك ربط مباشر ما بين مؤتمر صعوبات التعلم الذي افتتح مساء الأحد الماضي وبين ما قاله الشيخ عبدالمحسن العبيكان والذي نسب إليه إذا كان صحيحاً في جريدة المدينة يوم الاثنين الماضي، حيث نسب للدكتور عبدالمحسن العبيكان قوله: "إنه لا يجوز ترك عقوبة الضرب في المدارس ومن أنكر ذلك فهو متأثر بالحضارة الغربية وما فيها من زيف ومعرض عن نصوص الوحيين وقال بأن أحوال الطلاب لا تستقيم إلا بأسلوب العقاب... ومنع الضرب في المدارس جعل الطلاب الذين دللوا أكثر من اللازم لا يهتمون بالتعليم وحفظ المعلومات والاستذكار واحترام المعلمين". انتهى. الربط غير المباشر أن مؤتمر صعوبات التعلم يلفت الأنظار إلى أن هناك تسرباً في التعليم العام والتعليم العالي لأن طلاباً مصابين بإعاقة خفيفة وغير ظاهرة ليس في السمع والبصر والحركة وإنما باستيعاب المعلومات وصعوبات في التعليم... وهؤلاء يحتاجون إلى تعليم خاص ووقت لتدريبهم وإيصال المعلومات إليهم حتى لا يتسربوا من التعليم... والعديد من المعلمين ليس لديهم الخبرة والمعرفة الكافية لحالات هؤلاء الطلاب ولو أخضعناهم إلى قانون العقوبات والزجر والردع فإما دفعناهم إلى الهروب من التعليم أو مارسنا فعل الضرب المستمر دون جدوى. إذا كان القول منسوباً للشيخ العبيكان فإني أذكر بأشياء كثيرة وهي:
أولاً: إن عقاب الضرب سيقع على طلاب المرحلة الابتدائية (الصفوف الدنيا) الصف الأول والثاني الابتدائي وهو في سن السابعة والثامنة والتاسعة، وهؤلاء لا يستطيعون أن يدافعوا أو يحموا أنفسهم إذا وقعت عليهم قسوة وظلم من معلم أو إدارة المدرسة.. أما طلاب المرحلة الثانوية فيعرف الجميع أن المعلم (يعجز) ولا يستطيع ضربهم وعقابهم لأن لديهم ردة فعل قد تفشل العملية التربوية والتعليمية.
ثانياً: ان عقوبات الضرب لا تكون بسبب التهاون في الصلاة أو ترك بعض الواجبات الدينية أو خطأ سلوكي، وإنما بسبب عدم استيعاب الطالب ربما لعدم قدرة المعلم على إيصال المعلومة الدقيقة والصحيحة.
ثالثاً: ان المواد المسببة للضرب هي عادة المواد العلمية مثل مادة العلوم، والرياضيات، والكيمياء، والفيزياء، والأحياء، واللغة الإنجليزية. وهذه المواد تعتمد على الفروق الفردية ونسبة ذكاء ومهارة الطالب.
رابعاً: المواد الدينية أقل المواد التي يعاقب عليها الطالب، والتي ربما توجب العقاب الجسدي كما ذكر الشيخ العبيكان: من نفى أسلوب العقاب بالكلية فقوله يتصادم مع ما شرعه الله عزَّ وجلّ في كتابه الكريم وما سنّه رسولنا الكريم صلى الله عليه وسلم في سنّته الصحيحة.
وأخلص إلى القول إن التعليم الآن مرتبط بسلامة وعافية الطالب الذهنية وخلوه من صعوبات التعلم وإن العقاب الجسدي (الضرب) سيدفع ثمنه طلاب المرحلة الابتدائية وهؤلاء فئة لا تستطيع أن تدافع أو تعبِّر عن نفسها... وربما يقعون ضحية بعض المعلمين ممن لا يقدرون المسؤولية أو من هم مصابون باضطراب سلوكي أو لديهم روح العدوانية والانتقام.. أما طلاب المرحلة الثانوية ستكون ردة الفعل والمشهد مختلفاً، لأن لا أحد من المعلمين يرغب أن يتورط معهم إذا عرفنا أن بعض الطلاب قريب جداً من سن المعلم.. وأذكر الجميع أن التعليم لا يمر فقط من بوابة الضرب والإيذاء الجسدي فهناك تعليم
ناجح وفاعل قدم من خلال اللعب و(التدليع) والتحبيب ومن خلال الأنشطة اللاصفية... والكثير من المعلومات تحصلنا عليها من التلفاز والإنترنت ووسائل الإعلام دون أن يكون هناك رقيب أو معلم يحمل العصا ويلوح بالعقاب الجسدي.
http://www.alriyadh.com/2006/11/22/article203474.html

[همسة الطـيف]

في تجربة ناجحة لمعلمتين

----------------------------------------------------------------------
استخلاص حامض ال (dna) في الثانوية السادسة والسبعون
الرياض - عائشة العامودي:
اثبتت المعلمتان صالحة الشهرية وهند الاحيدب بالثانوية السادسة والسبعون ان المعلمة تستطيع الرقي بالعملية التعليمية وكسر ما جاء من جمود في المنهج الدراسي من خلال ورشة العمل التي افتتحتها الأستاذة جواهر الشتري مديرة مركز الاشراف التربوي بالنهضة وبحضور الدكتورة لمياء الكريديس بكلية التربية الاقسام العلمية بعنوان "التواصل التقني في خدمة التعليم" التي عقدت بمعمل الثانوية (76) بهدف تنمية مهارة التطبيق العلمي لدى المعلمات في مقرر مادة الاحياء وذلك من
خلال اثبات وجود المادة الوراثية في الخلايا الحية باستخلاص حامض ال (dna) من نبات الموز والكيوي قدمتها المعلمة صالحة الشهري. وقد استطاعت المعلمتان الشهري والاحيدب الوصول الى كيفية استخلاص هذا الحامض عن طريق التواصل مع الجامعة الامريكية (ايو) عبر الانترنت لتضيف للطالبات المعلومة العلمية التي لا توجد في كتب الدراسية. ثم عرضت المعلمتان بعد ذلك عرضا بالبوربوينت يوضح درس البنية وتضاعف (dna) والانقسامات الخلوية عبر استخدام تقنية الفلاش، وقد جمعت المعلمتان المادة العلمية وعرض الفلاش من مواقع اجنبية لعدم وجودها في المواقع العربية عملتا على تعريبها حتى تستطيع الطالبة التعرف على المعلومة المعروضة بالفلاش حيث تم تعريب حوالي (613) صورة من قبل المعلمة هند الاحيدب.
http://www.alriyadh.com/2006/11/22/article203584.html

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/57674a099b.gif (http://www.i1i2.com)
عكاظ: ( الأربعاء 02/11/1427هـ ) 22/ نوفمبر /2006 العدد : 1984
----------------------------------------------------------------
القلادة الكشفية للأمراء سطام وخالد بن فهد وأحمد بن عبدالعزيز
الأمير سلمان كرّم الداعمين ورعى اللقاء الخامس للقادة الكشفيين
http://www.okaz.com.sa/okaz/myfiles/2006/11/22/b0040-big.jpg
عبدالمحسن الحارثي (الرياض)تصوير: محمد الحربي
قلّد صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز أمير منطقة الرياض مساء امس كلا من صاحب السمو الملكي الأمير سطام بن عبدالعزيز نائب أمير منطقة الرياض وصاحب السمو الامير خالد بن فهد بن خالد آل سعود وصاحب السمو الملكي الامير احمد بن عبدالعزيز نائب وزير الداخلية، القلادة الكشفية الذهبية، كما سلم سموه المكرمين بالقلادة الكشفية الفضية والوسام الكشفي الذهبي والوسام الكشفي الفضي ووسام القيادة الكشفي ووسام القيادة الكشفي الفضي والوسام الكشفي البرونزي.
جاء ذلك خلال رعاية سموه ليل أمس الحفل التكريمي الكشفي الثاني واللقاء الوطني الخامس لقادة الوحدات الكشفية الذي تنظمها جمعية الكشافة العربية السعودية وذلك بمركز الملك عبدالعزيز التاريخي بالرياض.وفي الحفل الذي بدئ بالقرآن الكريم ألقى نائب رئيس الجمعية الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد كلمة الامانة العامة رحب في مستهلها بسمو الامير سلمان مثمنا رعايته لهذا الحفل لتكريم من أسهم في تطوير ودعم الحركة الكشفية في المملكة.وابان ان تكريم رجالات الكشافة يأني تقديرا وعرفانا لهم خاصة من شارك في بناء الحركة الكشفية وتطويرها مشيرا الى تصدر الجمعية لمثيلاتها العالمية في المحافل الدولية والاقليمية في الكم والكيف قائلا: ان المملكة هي الراعية للبرنامج العالمي المسمى بهدية السلام ومستضيفة المخيم الكشفي العالمي حوار الحضارات وتبادل الثقافات وان الاسرة الكشفية السعودية ينتمي لها أكثر من 100 ألف كشاف وجوال وقائد ورائد.
بعد ذلك استمع الحضور لنشيد وطني من اداء مجموعة من الكشافة ثم ألقى الدكتور عبدالعزيز الثنيان كلمة المكرمين بيّن فيها ان المجال الكشفي ميدان تطبيقي للقيم التي يتلقاها الجيل في المدارس حيث يتحقق التعاون والتعليم التطبيقي والممارسة الفعلية لتلك القيمة من تضحية وتحمل للمسؤولية واتخاذ القرار السريع.ومن ثم كرم سمو الامير سلمان الجهات الداعمة للجمعية قبل ان يتسلم سموه هدية تذكارية بهذه المناسبة من وزير التربية والتعليم بعدها ألتقطت الصور التذكارية لسموه مع المكرمين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061122/Con2006112264991.htm

[همسة الطـيف]

انتخابات المجلس الشوري لطلاب ثانوية قرطبة بتبوك

-----------------------------------------------------------------
علي بدير (تبوك)
تم اختيار عشرة طلاب للمجلس الطلابي الشوري بثانوية قرطبة بمجمع الامير سلطان بتبوك من بين 370 طالبا تنافسوا على عضوية المجلس. واوضح مدير
المدرسة فريد خفير ان الطلاب المنتخبين سيجتمعون لتحديد الرئيس ونائبه واميني السر والصندوق دون أدنى تدخل من ادارة المدرسة. واشار الى ان المجلس
سيساهم في اشراك الطلاب في اصدار القرارات الخاصة بسير العمل المدرسي.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061122/Con2006112264726.htm

[همسة الطـيف]

مليونا لمشاريع تعليمية للبنات في جدة والرياض

------------------------------------------------------------
واس (الرياض)
وقع أمس الثلاثاء الوكيل لكليات البنات الدكتور عبدالله بن علي الحصين بمقر وكالة كليات البنات بالرياض عقود ثلاثة مشاريع بتكلفة تجاوزت عشرين مليون
ريال وهي مشروع تنفيذ مشروع الموقع العام للمباني الاكاديمية لكليات البنات بجدة بمبلغ قدره (6.961.343) ريالا وستستغرق مدة تنفيذ المشروع (18) ثمانية
عشر شهرا . أما المشروع الثانى فهو انشاء ملحق دراسى «فئة د» بأرض كلية التربية للاقتصاد المنزلي بجدة بمبلغ (7.356.750)ريالا وستستغرق مدة
تنفيذ المشروع اثني عشر شهرا . والمشروع الثالث هو توريد وتركيب تجهيزات الضغط المتوسط وغرفة الموزع الرئيسي لموقع كليات البنات بالرياض بمبلغ
قدره (6.020.000) ريال وستستغرق مدة تنفيذ المشروع 180 يوما .


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061122/Con2006112264918.htm

[همسة الطـيف]

تحديث البيانات وراء تأخير طلبات النقل الخارجي

--------------------------------------------------------
محمد الزهراني (الطائف)
أكد مدير شؤون المعلمين بوزارة التربية والتعليم د. عبدالرحمن الفرج ان تأخر استمارات النقل الخارجي للمعلمين والتعليم الخاص لهذا العام، كان بسبب قيام
الوزارة بحملة لتحديث بيانات جميع معلمي ومدارس الوزارة بشكل الي وحسب توجيهات وكالة الشؤون المدرسية بالوزارة. واضاف ان التأخير حدث ايضاً بسبب
اضافة بعض التعديلات والأمن والحماية والمراقبة على البرنامج.مشيراً الى انه بعد الانتهاء من الحملة ستتم اتاحة الفرصة لراغبين النقل الخارجي للجميع عبر
الانترنت.ونوه الى انه ستكون هناك تعليمات مفصلة على النظام لمدير المدرسة والمشرف المنسق عن كيفية تهيئة كل حقل سواء تاريخ المباشرة او المؤهل
والى جانب النموذج الورقي للنقل الخارجي .

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061122/Con2006112264874.htm

[همسة الطـيف]

بمشاركة 140 تربوياً وتربوية

---------------------------------------------------
وزير التعليم يفتتح الملتقى الرابع للأمن الفكري
هبة الزاهر (الدمام)
يفتتح وزير التربية والتعليم د. عبدالله بن صالح العبيد الملتقى الرابع لتعزيز الأمن الفكري بكلية المعلمين بالرياض يوم السبت القادم. عميد الكلية د. علي بن
عبدالله العفنان الذي أوضح ذلك لـ « عكاظ ».. اشار الى انه سيحضر الملتقى الذي تستمر فعالياته على مدى «4» أيام أكثر من «140» مدير مدرسة
ومشرفا تربويا من مختلف مناطق المملكة قائلا انه نظرا لما تحقق من نجاحات وما لمسناه من تفاعل خلال الملتقيات الثلاثة السابقة ارتأت عمادة الكلية شمولية
هذا الملتقى ليشارك فيه بعض مديري المدارس والمشرفين التربويين من المناطق التعليمية الاخرى لتبادل الآراء وطرح كل ما يتعلق بأمننا الفكري ودور مؤسساتنا
التربوية في تعزيز الأمن واعداد الناشئة ونشر الثقافة الأمنية والحس الأمني للمجتمع بهدف التحصين ضد الضلالات الفكرية والفلو والتطرف.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061122/Con2006112264897.htm

[همسة الطـيف]

الزي المدرسي الموحد

----------------------------------------------------
د. خالد بن مسلم الحربي
تعمل وزارة التربية والتعليم على تطوير الانظمة التعليمية والتربوية وتجتهد في مجال تحسين اداء المعلم والطالب معا مواكبة للمستجدات في المجالين التعليمي
والتربوي.
ويمثل الطلاب محور العملية التعليمية، لذا حرصت الوزارة على توفير الامكانات المادية من مباني وتجهيزات، وعينت المعلمين الاكفاء، ونظمت اللقاءات الهادفة الى
تقييم الخبرات والتجارب التعليمية والتربوية، ناهيك عن تطبيقها لبرامج ومناهج محدثة، كل ذلك من اجل تطوير الطالب والنهوض بمستواه.
وتتطلب المرحلة المقبلة قيام الطلاب في مدارسهم بإعمال متنوعة، كالتدريب على التطبيقات الحاسوبية المتخصصة، وتنفيذ التجارب المعملية، واداء الاعمال الفنية في
المعارض، والقيام بزيارات علمية لبيئتهم المحيطة.
اناشد المسئولين في وزارة التربية والتعليم بدراسة امكانية تعميم الزي المدرسي الموحد على طلاب التعليم العام ليتألف من بنطلون وقميص وبألوان تميز كل مرحلة
تعليمية عن الاخرى.
واعتقد ان الزي الجديد سوف يجعل الطالب عمليا ويسهل من حركته وانتقاله داخل فناء المدرسة، وبالتالي يتمكن من تنفيذ الانشطة العلمية والفنية والاجتماعية
بيسر وسهولة، وتتحقق به المساواة بين الطلاب بارتدائهم لزي موحد، وكذلك إمكانية التعرف على الدخلاء من غير الطلاب داخل فناء المدرسة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061122/Con2006112264882.htm

[همسة الطـيف]

أعيدوا النظر في نظام التثبيت

--------------------------------------------------
حسين بن يوسف
استبشرنا خيرا نحن الموظفون على بند الاجور لتحويلنا الى سلم الوظائف الرسمية داخل الهيئة وكنا متوقعين زيادة رواتبنا عما كانت عليه في بند الاجور ولكننا
صدمنا بصدمة كبيرة حيث تم التعيين على مرتبة «رسمية» ولكن في الدرجة الاولى من السلم دون النظر الى رواتبنا في الوقت الحاضر حيث فوجئنا بانخفاض
الراتب اكثر من 2459 ريالا وكان راتبنا في الاصل على بند الاجور اعلى من الراتب الجديد بفرق شاسع الامر الذي ادخلنا في دوامة القلق والاحباط
والتساؤل كيف تتراجع مرتباتنا الى هذا الحد بعد تجاوزنا 6000 ريال و 5000 ريال واين التحسين في هذا السلم الذي حلمنا به؟..
كنا نتوقع في اسوأ الاحتمالات ان يكون وضعنا على الدرجة المقاربة لرواتبنا في هذا السلم بعد ان جمدنا على اواخر المربوط ببند الاجور الدرجة 15 من
السلم بأكثر من 8 سنوات بدون علاوة سنوية ومن ثم التحسين يتيح لنا فرصة بسلم الموظفين الرسميين الجديد لتكمل المشوار من نظام الخدمة المدنية.
لذا نأمل من معالي وزير الخدمة بإعادة النظر في مسألة التثبيت من حيث الراتب والمرتبة وليكن دافعا لتحسين اوضاعنا اساسا وبناء .

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061122/Con2006112264881.htm

[همسة الطـيف]

35 مليونا لشراء 11 قطعة ارض لانشاء مشاريع تعليمية

---------------------------------------------------------
طلال الردادي (مكة المكرمة)
وافقت وزارة المالية على طلب وزارة التربية والتعليم لشراء 11 قطعة ارض في مكة المكرمة لانشاء عدد من المشاريع التعليمية بتكلفة اجمالية تصل الى 35
مليون ريال وقال مدير ادارة شؤون المباني بالادارة العامة للتربية والتعليم المهندس يحيى فطاني ان المواقع التي تمت الموافقة على شرائها كانت في عدد من
المخططات من ابرزها الخالدية «2» وحي المعيصم «2» والعزيزية ومخططات الاهالي في ام الدرج والبحيرات وذلك طبقا لاحتياج هذه المخططات للمشاريع
الحكومية لاستيعاب اعداد الطلاب والحد من المباني المستأجرة. وبين المهندس فطاني انه تم رفع ما يقارب 48 موقعا جديدا لعدد من الاراضي لشرائها وانشاء
مباني مدرسية عليها خلال السنوات القادمة وستقوم لجنة مشكلة من وزارة المالية والتربية للوقوف على هذه المواقع وتحديد امكانية الانشاء عليها ومناسبة اسعارها
وخدمتها للاحياء السكنية. واضاف انه تمت ايضا برمجة 8 مشاريع مدرسية جديدة وتم رفعها لوزارة التربية والتعليم لاعتمادها في الميزانية القادمة لافتا الى
انتقال مدرسة الملك عبدالعزيز الثانوية ومدرسة الزاهر الى مبنيهما الجديدين لهذا العام.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061122/Con2006112264920.htm

[همسة الطـيف]

تعليم مكة يتابع الطلبة المحتاجين الكترونيا

-----------------------------------------------------
طلال الردادي (مكة المكرمة)
انهت الادارة العامة للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة اعداد البرنامج الحاسوبي الجديد لمتابعة الطلاب المحتاجين والمعوزين في المدارس التي تشرف عليها الادارة
والبالغ عددها اكثر من 500 مدرسة واوضح المدير العام بكر ابراهيم بصفر ان البرنامج الجديد يهدف لحصر الطلاب المحتاجين الموجودين بالمدارس وسيكون
مرجعا مهما لكل الجمعيات والجهات الخيرية مشيرا الى انه سيشرف على تنفيذه مديرو المدارس للتأكد من دقة البيانات وصحتها وتسجيل اسماء الطلاب المحتاجين
وارفاق صورة بطاقة العائلة. واضاف بصفر ان البرنامج سيقتصر على الطلاب ذوي الحاجة المستحقين للزكاة الذين لايحصلون على اعانة من المدرسة ومن
كان والده عاجزا او سجينا او غائبا وليس له عائلا كما سيتم اختيار الطلاب من الاسر التي يقل دخلها عن 200 ريال وعدد افرادهم 4 فما فوق وسيتم
استبعاد الطلاب الذين تعولهم دار الرعاية الاجتماعية او الذين تصرف لهم رواتب من الضمان الاجتماعي او المدرسة او اي جهة رسمية اخرى ودعا جميع
مديري المدارس الى تطبيق البرنامج الحاسوبي وادخال بيانات الطلاب المحتاجين قبل حلول الخامس والعشرين من شهر ذي القعدة المقبل.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061122/Con2006112264921.htm

[همسة الطـيف]

«المشرف المنسق» بمدارس الغرب الاسبوع القادم

----------------------------------------------
عبدالعزيز الثبيتي (الطائف)
بحث مركز الاشراف التربوي غرب الطائف آلية تنفيذ الاشراف المباشر (المشرف المنسق) المزمع تنفيذه مطلع الاسبوع القادم في مجمع المدارس التابع للمركز.
جاء ذلك خلال اجتماع موسع شمل مديري مدارس غرب المحافظة بجميع المراحل الدراسية، ويشار الى ان هذا المشروع اقرته وزارة التربية والتعليم بهدف ايجاد
مشرف تربوي يتواجد داخل كل مدرسة بشكل دائم يتولى التنسيق بين المدرسة وادارة التعليم.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061122/Con2006112264938.htm

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/d8c10641e8.gif (http://www.i1i2.com)
لمدينة:الأربعاء 1 ذو القعده 1427 - الموافق - 22 نوفمبر 2006 - ( العدد 15918)

--------------------------------------------------------
قاعدة بيانات عن الطلاب المحتاجين في 500 مدرسة بالعاصمة المقدسة
المدينة - مكة المكرمة
أنهت الادارة العامة للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة اعداد البرنامج الحاسوبي الجديد لمتابعة الطلاب المحتاجين والمعوزين في المدارس التي تشرف عليها الادارة
والبالغ عددها أكثر من 500 مدرسة.
وأوضح المدير العام للتربية والتعليم بكر ابراهيم بصفر أن البرنامج الجديد يهدف لحصر الطلاب المحتاجين الموجودين بالمدارس التي تشرف عليها الادارة
وسيكون مرجعا مهما لكل الجمعيات والجهات الخيرية التي ترغب في معرفة الطلاب المحتاجين للوقوف معهم..
مشيرا الى أنه سيشرف على تنفيذه مديري المدارس للتأكد من دقة البيانات وصحتها وتسجيل أسماء الطلاب المحتاجين وارفاق صورة بطاقة العائلة.
وأضاف بكر ابراهيم بصفر أن البرنامج سيقتصر على الطلاب ذوي الحاجة المستحقين للزكاة والذين لا يحصلون على اعانة من المدرسة ومن كان والده
عاجزا أو سجينا أو غائبا وليس له عائل كما سيتم اختيار الطلاب من الاسر التي يقل دخلها عن 2000 ريال وعدد أفرادهم 4 فما فوق وسيتم استبعاد
الطلاب الذين تعولهم دار الرعاية الاجتماعية أو الذين تصرف لهم رواتب من الضمان الاجتماعي أو المدرسة أو أي جهة رسمية أخرى.
ودعا المدير العام للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة جميع مديري المدارس الى تطبيق البرنامج الحاسوبي وادخال بيانات الطلاب المحتاجين قبل حلول الخامس
والعشرين من شهر ذي القعدة المقبل.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1836&pubid=1&CatID=74&articleid=190620

[همسة الطـيف]

نجاح نظام السّاعات رسميًّا في ثانوية بعسير بعد عام من التجربة

----------------------------------------------------------------
:إبراهيم آل عامر – أبها
اقدمت وزارة التعليم فى قفزة من قفزاتها المحسوبة على التغيير المنهجي والدراسي الحديث والذي أسمته بـ» التعليم الثانوي الجديد» أو المطور والشبيه بنظام
الساعات وقد وضعت هذا التغيير قيد التجربة في عامها السابق ، «المدينة» رصدت رأي المختصين على هذا النظام الجديد ، والأصداء المنعكسة من بين
الطلاب ما بين مؤيد ورافض لهذا النظام الجديد ،
ناجح بكل المقاييس
عبد الله بن حسن الألمعي وكيل ثانوية ابها للمرحلتين الثاني الثانوي والثانوية العامة والمسؤول عن هذا النظام في هذه المدرسة يقول هذا النظام هو قفزة
تعليمية ناجحة بكل المقاييس ويحسب لصالح الوزارة ومسمى هذا التعليم حسب مصطلح الوزارة «نظام التعليم الثانوي الجديد» أو نظام الساعات والمعدل التراكمي
وهو شبيه لحدٍ كبير بالنظام الجامعي ، ولقد طبق النظام السنة الماضية كتجربة له وكعادة أي نظام جديد نرى الإقبال عليه قليل ورؤية الطلاب له محصورة
نوعاً ما ، ويرجع ذلك لعدم إدارك وإلمام الطالب بهذا النظام وما له من حسنات عليه ، والآن وبعد مضي عام عليه تغيرت الرؤية كلياً لدى الطلاب أولياء
الأمور ، ونسبة الإقبال عالية جداً ومبهرة تعكس وجهات نظر الطالب الحسنة له .
دورات المعلمين
وفي سؤال عن إلمام الطالب والطاقم التعليمي والإداري لحدٍ سواء عن هذا النظام أجابنا : ( أقيمت دورات للمعلمين والطلاب للتعريف بهذا النظام وكيفيته
وطريقة تطبيقه لمدة أسبوع تقريباً ، وكان مقر هذه الدورات المنعقدة داخل المدرسة تحت إشراف خبراء ومختصين من قبل إدارة التربية والتعليم بالمنطقة ،
ولقد تغيرت نظرة الجميع لهذا النظام للأحسن والأفضل وحول الكتب و»المذكرات» التي أشيع بأنها لم توزع من قبلكم للطلاب قال : ( تم توفير المذكرات
المصورة عن طريق إدارة التربية والتعليم فقط ، والوزارة تسعى جادة على توفير المناهج بشكل رائع وممتاز). وحول نسبة نجاح النظام التي رأوها من
خلال هذه التجربة الماضية يقول الألمعي ( من خلال تجربتنا البسيطة والبدائية والتي بدأنا من حيث انتهى الآخرون أرى أن هذا النظام له مستقبل واعد ،
وسيساعد الطالب كثيراً على فهم الحياة المستقبلية سواء الجامعية أو المهنية أو العملية ، أما نسبة النجاح لهذا النظام الجديد فهي تتجاوز الـ95% وكما اطلعنا
على نسب النجاح للطلاب في النظام الجديد فإنها تفوق بشكل كبير نسبهم في النظام السابق ، وكذلك أصحاب الامتياز والتفوق زادت نسبتهم كثيراً عما هي عليه
سابقاً ، أضف لذلك المميزات الأخرى لهذا النظام التي تعين الطالب وتجعله يعتمد أكثر على نفسه بعد أن مضى زمن التلقين وتزيد نسبة علاقته مع المعلم من
خلال ما يسمى بـ»الإرشاد الأكاديمي» فلكل مجموعة على هذا النظام مرشد أكاديمي كفء يساعد الطالب على تفهم هذا النظام بشكل كبير ، ويعينه عندما
يصعب عليه أي شيء ، وأنا أسمي هذا النظام (نظام جامعي مصغّر).وعن تفاعل الطاقم التعليمي مع هذا النظام قال : (كان تفاعل المعلمين لهذا النظام
مميزاً جداً لما يحتويه النظام من تهيئة المناخ المناسب والبيئة الجيدة للمعلم ، من حيث عدد الساعات وتوفر القاعات الخاصة بالمعلم ).
اختيار المنهج
الطالب علي حسن شريم (ثاني ثانوي ، مستوى ثالث) يقول هذا النظام الجديد يجعل الطالب يأخذ حقه كاملاً في اختيار المناهج الدراسية وطاقم التدريس
، وإن واجهتنا بعض الصعوبات فكل ما علينا هو إخبار مرشدنا الأكاديمي الذي قدّم كل ما لديه من أجل تجاوز ما يعترض طريقنا ) وحول المناهج الدراسية
حدثنا قائلاً : ( المناهج طويلة نسبياً ولكن المدرسين قاموا بواجبهم على أتم وجه في جعلها سهلة ومستساغة لنا ، وبالمقارنة مع التعليم القديم فإن التعليم
الجديد أفضل بكثير لأنه يدرب الطالب على دخول وممارسة الحياة الجامعية المختلفة تماماً مع الحياة الدراسية العادية ) سألناه عن مدى رغبة بقية الطلاب في
هذا النظام فقال : ( لكل منهم وجهة نظر خاصة به وقد سمح لنا النظام في البداية إبداء وجهة نظر كل واحد منا على حده وهذا ما ساعدنا كثيراً على
تفهم هذا النظام الحديث) وعن المعدل التراكمي الذي هو هاجس كثيرين قال : ( هذه الطريقة هذه الطريقة موجودة في التعليم الجامعي من خلال ما يتضح
لي من البعض وهي مفيدة حيث تجعل الطالب مجتهد أكثر وعلى محاولة التقدم والاجتهاد قدر المستطاع ، وأشكر القائمين على هذا النظام وخصوصاً أستاذنا
الألمعي والأستاذ هادي الوادعي ووالدي ووالدتي اللذان كان لهما الفضل بعد الله في تفوقي واجتيازي لكثير من المتاعب والصعاب).
المعدل التراكمي
أما الطالب ماجد عسيري (الثاني ثانوي،المستوى الثالث) الذي كان له رأي آخر : ( في الحقيقة هذا النظام شبيه بالنظام الجامعي وهو ما جعلني متخوفاً
منه ، حيث أن المعدل التراكمي يقسم على عدد السنوات الماضية فإن اهتز وانخفض مستوى الطالب في سنة من السنوات بل شهر منها انخفض المعدل تبعاً
له ، وكذلك فإن الكتب لم تصلنا حتى الآن وها قد مضى أسبوعان على الدراسة!! بل وقد تم توزيع بعضها على المكتبات التجارية مما حدا بالبعض
إلى شرائها من هناك ، وهذا ما أقلق كثيرا من الطلاب) .
قفزة نوعية
محمد علي مخرشم أثنى على هذا النظام وقال بأنه قفزة نوعية للوزارة ، والنظام جيد ولا بأس به ، ويجعل الطالب المصاعب في إدارك هذا النظام الجديد الذي أتى ونحن على حين غفلة منه ، ولقد كانت هناك بعض المواد الصعبة السنة الماضية كالاجتماعيات التي لاقى
منها بعض الطلاب صعوبة كبيرة فيها ، وهناك بعض المواد الغريبة كالتربية الحياتية والكفايات اللغوية والعلوم الإدارية و غيرها ...!!) وختم بقوله :
( أشكر الوزارة على هذا النظام وأتمنى تطبيقه بشكل سلس أكثر وإتاحة لرأي الطالب فيه ، حتى نجد طريقنا للوظيفة التعليمية خلفاً لأساتذتنا ).
يعطي أكثر ويجتهد أكثر ليحظى بأكبر
عدد من النقاط والمعدلات المرتفعة . وأضاف : (المرشد الأكاديمي كان له دور متميز في توعيتنا بهذا النظام ، مع أننا واجهنا في السنة الأولى بعض


http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1836&pubid=1&CatID=74&articleid=190632

[همسة الطـيف]

أمانة جائزة مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين تجتمع اليوم

------------------------------------------------------------
عادل قاضي – الرياض
تعقد امانة جائزة مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين للابداع العلمي اليوم الاربعاء اجتماعا لها في مقر المؤسسة بالرياض لمناقشة ترتيبات حفل
تكريم الفائزين بالجائزة لعامها الثالث والذي سيقام قريبا واوضح امين الجائزة الدكتور خالد بن محمد السليمان انه سيتم في الاجتماع بحث وتناول عدد من النقاط
ذات الصلة منها الخطط المقدمة لتطوير آلية الجائزة في العام الرابع مشيراً الى ان امانة الجائزة حريصة على التأكد على تطوير العمل بجائزة الابداع العلمي
بمختلف جوانبه ومجريات تنظيم الحفل تأتي في الاولوية حتى يظهر الحفل بالشكل المناسب ووجدها السليمان فرصة لتهنئة الفائزين في العام الثالث مؤكدا انهم
نماذج يفخر تستحق التقدير والاهتمام وتعكس عن وجود مواهب عدة في كافة ارجاء المملكة.
وبين أمين جائزة الابداع العلمي ان الهدف من الجائزة هو تشجيع الناشئين من مختلف الاعمار على الابداع والابتكار من خلال ترجمة افكارهم وحلولهم لما قد
يرونه حولهم من مشكلات الى مبتكر. ان موهبة الابداع والابتكار تتوفر لدى الانسان في مختلف مراحله العمرية وهو قادر دائما على طرح حلول لظواهر
تعترضه الا ان هذه الحلول تعتمد في بساطتها وتعقيدها وشموليتها على عمر هذا الانسان وخبرته لذلك فان امانة الجائزة تأخذ في الاعتبار الفروقات العمرية
للمتقدمين عند التحكيم.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1836&pubid=1&CatID=74&articleid=190613

[همسة الطـيف]

التّعليم بين المشكلات والحلول

----------------------------------------------------
عبدالله علي عبدالله العرياني - نمرة
لقد طغت مشكلات التعليم والمناهج على السطح في الآونة الاخيرة في بلادنا الحبيبة. ومسألة التعليم هي إحدى اهم القضايا التي شغلت مجتمعنا خاصة في
الفترة الاخيرة وتزايدت الدعوات حول التطوير والتغيير وقد تكلم عن هذا الموضوع من تكلم. وأبدوا آراءهم واريد ان احصر بعض المشكلات والاسباب في
عدم الارتقاء بالتعليم وشيئاً من الحلول في عدة نقاط لانه يصعب حصر كل المشكلات والحلول في سطور. اولاً: ان مشكلة التعليم ليست مشكلة بلادنا فحسب
بل هي مشكلة العالمين العربي والاسلامي على حد سواء. الذي يراوح في مكانه منذ زمن. ثانياً: يجب ان نفتح معاهد وكليات في شتى العلوم وخاصة التي
تنقصنا الى جانب الكليات التقنية والمعاهد المهنية وان يكون دورها اكبر من هذا والا يكون هدفها التوظيف فقط ويجب فتح مجالات اكبر للشباب لتنمية
مواهبهم ، إن هناك الكثير من الافكار والمواهب التي تولد ثم تموت في مهدها حين لا تجد من يتبناها. ثالثاً: ان عند الدول الاخرى اشياء سبقونا بها في
شتى المجالات ليس عيباً ان نستفيد من تجارب الاخرين فالحكمة ضالة المؤمن. رابعاً: إن من قلة الوعي والقصور في الفهم في تناول هذا الموضوع.. إن
البعض لا زال ينتقد المناهج الدينية ويتهمها بانها السبب في تخلفنا ويطالب بتقليبها وحذف بعضها مع ايماني ببطلان هذا القول وانه لا يقول مثل هذا القول
عاقل او منصف مع هذا نقول لمن يقولون مثل هذا القول اعطونا نصاً واحداً ودليلاً في تلك المناهج يدعو الى عدم التقدم والرقي او يحول دونه واما القول
بغير دليل فهو حجة من لا حجة له وهؤلاء حجتهم داحضة كما ان هناك من يقول ان اتباعنا لسلف الامة هو سبب تخلفنا ويريد ان يقطع علاقتنا بكل ما
هو قديم وهذا القول جانب الصواب كثيراً والسؤال الذي يطرح نفسه لماذا لم يتخلف الاوائل وكانوا في مقدمة الركب ولنسأل انفسنا كيف صار رعاة الغنم في
عشية وضحاها قادة للامم. خامساً: لا اعلم حقيقة هل من ينتقدون المناهج الدينية راضون كل الرضا عن المواد الاخرى التي ملأت حقيبة الطالب ولكن عقله
خال منها والتي اثقلت كاهله في حملها وحفظها ولكن ثمرتها ونتاجها قليل يجب اعادة النظر في تلك المناهج وما تحتويه اذ لا يجهل احد ضعف تلك المناهج
وقصورها فيجب علينا تطوير تلك المناهج لتواكب العمر ولكن ان يكون هذا التطوير والتغيير بتخطيط مدروس من اهل الاختصاص والمهنة لا ما يمليه علينا
غيرنا. سادساً: هناك اشياء ثابتة ثبوت الجبال الراسيات او اشد لا تقبل التغيير او التبديل وهناك اشياء قابلة للتغيير والاجتهاد فاذا كان في التغيير مصلحة
فيترك هذا التغيير لاهل الاختصاص والا يوسّد الامر لغير اهله. وختاماً: ان على الوعاظ والكتاب والمفكرين والمثقفين والمربين وغيرهم كل مجال تخصصه
النهوض بوعي الامة وتحمل المسؤولية لا ان يكونوا جزءاً من المشكلة ويجب علينا اذا تكلمنا عن قضايانا ومشكلاتنا ان نكون أكثر شفافية وان تطرح امورنا
بفكر حضاري ووعي وفهم المواقع بعيدا عن التنقص والمزايدات لنجد الحلول لها ولنترك الحوار السقيم والجدل العقيم الذي لا فائدة منه وان نهتم باللب وندع
القشور فهيا نحو طرح جادّ وهادف تنهض به الامة وتستنير، اننا نحتاج الى طرح بناء لنمضي نحو مستقبل افضل. ان الامة محتاجة الى كل علم نافع..
ان الوطن بحاجة الى تضافر الجهود ووحدة الصف.. وعلى كل واحد منا ان يكون لبنة بناء لامته ووطنه لا ان يكون معول هدم حتى نبدأ من حيث ما
انتهى القوم.
ص.ب (99) الرمز البريدي (21952)

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1836&pubid=1&CatID=79&sCatID=204&articleid=190659

[همسة الطـيف]

فاقد الشيء لا يعطيه

---------------------------------------------
فهد ناصر سعد العصيمي
أصبحت الوسائل التعليمية جزءاً من العملية التعليمية في وقتنا الحاضر حيث تعتبر مكملاً أساسياً لها وتلعب دوراً هاماً في تسهيل دور المعلم وتحقيق أهداف
المقرر الدراسي ومن أجل تحقيق عملية تعليمية ناجحة لابد من وجود البيئة الخصبة بالعلم والمعلم والمنهج وأيضاً الوسائل التعليمية وبما ان دورها فعّال مع
الطلبة العاديين مع انه يوجد لديهم تفكير مجرد فكيف تكون اهميتها لطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة والذين يعانون من صعوبة في مهارة التفكير المجرد ولا يمكن
ايصال المعلومات وتحقيق أهداف المقرر الا باستخدام المعلم للوسائل التعليمية وتفاعل الطالب والارتقاء بمستواه.
ان طلبة ذوي الاحتياجات الخاصة يفتقرون لهذه الوسائل والى مناهج خاصة بهم وعندما لا يوجد في المؤسسة التعليمية (أي المعاهد أو المدارس المدمج بها
هؤلاء الطلبة) فإن عملية تعليمهم تصعب على المعلم وتشكل لديه مشكلة كبيرة في فهم الطلبة للمقرر لعدم قدرة المقرر لوحده القيام بتحقيق أهدافه ما لم توجد
وسائل تعليمية تعينهم على ذلك وأخص بقولي هذا ذوي الاحتياجات الخاصة وما لهم من اسهامات في المجتمع وأيضاً على مستوى الدولة.
كلية العلمين بجدة - التربية الخاصة


http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1836&pubid=1&CatID=79&articleid=190660

[همسة الطـيف]

الحوار الوطني والهواء (1-3)

------------------------------------------------------
د. سعود بن صالح المصيبيح
عند تقدم الأمم وتطورها فتش عن التعليم وعند تراجع الدول وضعفها فتش عن التعليم، والتعليم عندنا لا شك أنه بحاجة لمراجعة ومناقشة ومخرجات التعليم
واضحة للعيان في الحاجة لتطوير المخرجات المتمثل في مهارات القراءة والكتابة ومحاربة التسرب الدراسي وترابط السلوك الأخلاقي والديني مع الكم الكبير من
المناهج المعطاة للطلبة وإتقان مهارات الحاسب الآلي واللغة الإنجليزية وبناء الشخصية من حيث الاعتماد على الذات والولاء الوطني والإخلاص في العمل والجدية
في الأداء وتقدير قيمة الوقت والمثابرة والصبر والانضباط في الدوام والهم الجماعي والعمل بروح الفريق والطموح لخدمة الدين ثم الوطن ومواكبة النهضة
الاقتصادية والاجتماعية التي يمر بها الوطن.. وقبل سنوات زرت اليابان وكوريا وسنغافورة واطلعت على تجارب هذه الدول التي وصلت في التعليم مراكز
متقدمة انعكست على التطور الحضاري والتقني والدخل والنهضة الاقتصادية المذهلة التي تعيشها تلك الدول ويمكن تلخيص هذه الرؤى والملاحظات والمشاهدات
والمقترحات على النحو التالي راجياً أن تكون في مصب اجتهادات الحوار الوطني القائم في الجوف وهي:
* وزير التربية في اليابان يتولى منصب وزير التربية والتعليم والشباب والثقافة والرياضة والعلوم بمعنى أنه مسؤول في حالة بلادنا على الشباب والرياضة
والمؤسسة العامة للتعليم الفني والتقني والجامعات والتعليم العالي ومدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية وكل ما له علاقة بشؤون التعليم والتربية بينما نحن الوضع
عندنا مشتت ومتعدد المسؤوليات وهذا مرتبط بالمشاكل التي نعاني منها في الفجوة بين مخرجات التعليم ومدخلاته وبين إعداد الطالب وحاجة سوق العمل كما أن
ذلك له علاقة كبيرة بالفكر والتكفير والأمن الفكري حيث يحتاج إلى منهجية أوضح بين الأجهزة الحكومية المتخصصة لمحاربته ومجابهته بالشكل المطلوب (انظر
مقال جميل الذيابي الحياة يوم الاثنين 29/10/1427هـ).
* اليابان وكوريا وسنغافورة وماليزيا لم تصل إلى ما وصلت إليه من تقدم ورقي وازدهار وصناعة عظيمة إلا بعد الاستثمار في البشر وحفز الناس كل
الناس على الجد والاجتهاد والعمل وكل ذلك كان عن طريق التعليم.
* في اليابان كل المدارس مرتبطة بالانترنت وكل طالب له جهاز حاسب آلي في مراحل التعليم العام.
* الاهتمام باللغة الإنجليزية والحاسب الآلي، ويتم استقطاب معلمين من أمريكا وبريطانيا ونيوزلندا واستراليا وغيرها لذلك.
* العام الدراسي (35) أسبوعاً ومجموع الدراسة (225 يوماً) في السنة.
* اللغة الإنجليزية مهمة لدخول الجامعة ولابد أن يتقنها الطلاب.
* الدراسة من (8.30 صباحاً) إلى (3.30 ظهراً) ومعظم الطلاب يذهبون إلى المدرسة ويعودون إلى منازلهم مشياً على الأقدام، أنظر في حالة مدارسنا
حيث الزحام الهائل عند التوصيل الصباحي والخروج وبالذات في المجمعات الأهلية للبنين والبنات حيث قرابة الـ 5000 طالب تأتي (5000) سيارة لأخذهم
تقريباً وهي حالة عجيبة وقد نكون الوحيدين في العالم على هذا الوضع.
* بعض الطلاب ينتقلون للمدارس بالحافلات وبعض الأسر تسجل أطفالها في مدارس بعيدة حتى ينتقل الطلاب بالقطار ليكتسبوا خبرات جديدة بالتعرف على الناس
والتحدث إليهم.
* حرصا على نظافة المدرسة وأناقتها يرتدي الطلاب أحذية خاصة عند الدخول للمدرسة ويتركون أحذيتهم العادية ويحفظونها في دواليب خاصة.
وفي المقالة القادمة نستكمل الحديث عن التعليم وتجارب الدول الأخرى أما عنوان الزاوية فلدينا مقولة (كلام يطير به الهواء) وبحمد الله فالحوار الوطني
أصبح واقعاً من منجزات الملك الفارس، ورفع التوصيات والمناقشات سبيل للحوار والوصول للتجربة الأمثل والأفضل وبالتالي حوار وطني مفيد وضروري كحاجة
الإنسان للهواء.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1836&pubid=1&CatID=260&sCatID=392&articleid=190701

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/ffcb69fff0.gif (http://www.i1i2.com)
الاقتصادية:الأربعاء, 02 ذو القعدة 1427 هـ الموافق 22/11/2006 م - العدد 4790

----------------------------------------------------
بعد الرحلة الاستكشافية لوكالة المتاحف والآثار
اكتشاف 24 موقعا أثريا جديدا في نجران يعود تاريخها إلى 25 ألف عام
- حمد آل قعيمان من نجران - 02/11/1427هـ
أعلنت وحدة الآثار والمتاحف في منطقة نجران عن اكتشاف 24 موقعا أثريا جديدا في عدد من المواقع المهمة في نجران والمحافظات التابعة لها، وفي صحراء الربع الخالي.جاء ذلك في اللقاء الذي عقده صالح آل مريح مدير وحدة الآثار والمتاحف في نجران مع حسن القربي المدير العام للتربية
والتعليم (بنين)، رئيس لجنة الإعلام والتعليم والآثار في نجران، وعدد من رؤساء الأقسام في الإدارة.
وذكر آل مريح خلال اللقاء، أن هذه الاكتشافات جاءت بعد الرحلة الاستكشافية، التي قام بها فريق المسح والتنقيب المكلف من وكالة الآثار والمتاحف برئاسته، التي شملت العديد من المواقع داخل نجران ومحافظاتها وبلغت مدتها 25 يوما.وقال آل مريح، إنه تم اختيار نجران بجانب منطقتي المدينة المنورة والباحة، لإجراء عمليات المسح والتنقيب عن الآثار نظير أهميتها التاريخية الكبيرة والحاجة الماسة إلى إبراز واكتشاف تلك المواقع وحمايتها من العبث والإهمال.وأوضح مدير وحدة الآثار والمتاحف في نجران، أن من أهم المواقع الجديدة المكتشفة موقع "عرق البير" التاريخي ويقع في
المنخلي في صحراء الربع الخالي وهو موقع يعود للعصور الحجري الوسيط، أي قبل ما يزيد على 25 ألف سنة، ويضم دوائر حجرية وحجارة ضخمة ويطل على بقايا بحيرة كبيرة، وعثر الفريق فيه على بئر مدفونة وملتقطات سطحية من أدوات بدائية من الفخاريات المستخدمة في ذلك الحين، ووجود البئر يدل على أن الموقع كان يستخدم بعد العصر الوسيط كممر للقوافل التجارية المتجهة إلى قرية الفاو، خصوصا أن الطريق يقع على امتداد مواقع مقاربة له في التاريخ، وهو موقع القصبة وخطيمة
والمحياش.وجاء هذا الاكتشاف ليؤكد أن نجران كانت من المناطق التاريخية المهمة وأن الربع الخالي يحوي العديد من الكنوز الأثرية المكتشفة والمجهولة وأنها كانت تنتشر في نجران وصحراء الربع الخالي البحيرات والمراعي، وفقا للدراسات الجيولوجية لشركة أرامكو السعودية.
وقال صالح آل مريح، إن من الاكتشافات الأخرى كانت موزعة بين اكتشافات لنقوش وكتابات بالخط المسند والثمودي والرسوم الصخرية والوسوم والدوائر الحجرية وأساسات المباني والمنشآت المائية وآثار لمساجد تاريخية تعود للعصور الإسلامية المبكرة، إضافة إلى مناجم تعدين.
وبين آل مريح، أن الدراسات أكدت أن حما هي منطلق القوافل التجارية، وكان ينطلق منها خطان تجاريان الأول يتجه إلى إقليم نجد ومنه إلى البحرين والمعروفة الآن بالمنطقة الشرقية ثم ينتهي في بلاد الرافدين وفارس.أما الخط التجاري الثاني فهو ينطلق إلى عسير والحجاز ومنها إلى مصر وتضم حما نقوشا بالخط المسند وتحكي تلك النقوش قصة أصحاب الأخدود والغزوة التي تمت في ذلك الوقت والحادثة التي ارتكبها ملك حمير ذو نواس في حق أصحاب الأخدود وعدد القتلى، إضافة إلى أن جميع الحضارات في حما وهي حضارة ما قبل الإسلام وعصور الإسلام المبكرة.وقال آل مريح، إنه وجد في حما رسمة لبقرة أو لثور وهي بذلك غيرت المقولة التي كانت تؤكد أن بداية الاستيطان البشري
بدأ باستئناس الجمل وهذا ما دحضه وجود رسومات الأبقار في حما قبل رسومات الجمل تاريخيا، مضيفا آل مريح إلى أنه اكتشف تكرار نقش الكف في عدد من المواقع الأثرية ومنها الأخدود، وهذا بحاجة إلى دراسة وأبحاث، لمعرفة أسباب الاهتمام بالكف أيضا وجود نقوش قديمة لعصور ما قبل الإسلام وهي بحاجة إلى مزيد من البحث والدراسة.وبين آل مريح أنه بهذه الاكتشافات الأثرية الجديدة ارتفع عدد المواقع الأثرية إلى 120 موقعا أثريا، وتم خلال الرحلة تحديد
المواقع الأثرية بكل دقة وأخذ إحداثياتها بأحدث الأجهزة المستخدمة.


http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=52660

[همسة الطـيف]

بمشاركة أكثر من 100 مشارك ومشاركة من المهتمين بالشأن التعليمي

--------------------------------------------------------------------------------
الجوف تحتضن اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري الأسبوع المقبل
- مريح المريح من الجوف - 02/11/1427هـ
تحتضن منطقة الجوف اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري تحت عنوان "التعليم .. الواقع وسبل التطوير" خلال الفترة من السابع حتى الثامن من ذي القعدة 1427هـ الموافق 28-30 تشرين الثاني (نوفمبر) 2006م، وستقام فعالياته في مركز الأمير عبد الإله الحضاري في الجوف.
وبين صالح الحصين رئيس اللقاء الوطني للحوار الفكري، أن اللقاء يسعى لفتح نوافذ حوارية جديدة، إذ يحاور المجتمع من خلالها القائمين على العملية التعليمية والتربوية المعنية بالشأن التعليمي في المملكة، لسبر أغوار هذا الموضوع الحيوي الذي يهم كل أسرة.وأن اللقاء السادس سيتناول كل ما يتعلق بالعملية التعليمية في مستوياتها من خلال مشاركة المسؤولين والمختصين في المؤسسة
التعليمية، مع عدد من المهتمين بدراسة واقع التعليم ومستقبله، مبينا أن اللقاء يسعى إلى تفعيل مناقشة الأسئلة التي تتضمن سبل التطوير، سواء على مستوى السياسة التعليمية أو على مستوى المناهج، المعلم، الوسائل التعليمية، أو المقررات الدراسية، بحيث يهيئ ذلك إيجاد أفكار ملائمة تتطابق وعقيدتنا، وواقعنا، وثوابتنا الوطنية، للخروج برؤية وطنية علمية تجاه هذا الموضوع المهم،
ترصدها لجان مختصة بمتابعة فعاليات هذا اللقاء.وأوضح الحصين أن ما يحفز على هذه المناقشات الخاصة بالتعليم أن ذلك الموضوع يمس حياة أبنائنا وبناتنا العلمية والعملية، وهو يشكل جوهر الحديث عن المستقبل، ويعد الركيزة الأبرز في البناء والتنمية، سواء تنمية الإنسان أو المكان، مشيرًا إلى أن
التقاء القيادات التعليمية والتربوية في قطاعات التعليم، ممثلة في وزير التعليم العالي ومحافظ المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني ـ في حوار مباشر مع من يمثلون فئات المجتمع، إنما يؤكد أن الجميع في هذا الوطن يسعون صفا واحدا إلى رسم خريطة التعليم المستقبلية، بما يتفق مع الثوابت الدينية والوطنية، وبما يتفق مع معطيات العصر ومستجداته في مجال التربية
والتعليم. من جانبه أكد فيصل بن معمر أمين عام مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني، أن اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري يأتي تتويجا للقاءات الحوارية التحضيرية التي عقدت في مختلف مناطق المملكة، حيث ستتم الاستفادة مما جاء في هذه اللقاءات من نتائج وتوصيات تتعلق بمختلف مجالات التعليم وقضاياه المختلفة، موضحا أن هذه اللقاءات التحضيرية تحددت وفق برنامج
حواري منظم، وذلك ليوم واحد في بعض المناطق بينما عقدت ليومين في مناطق أخرى، وكان هذا أسلوبا ناجعا لإبداء كل منطقة رؤاها حول هذا الموضوع، وصدر عن هذه اللقاءات 18 بيانا ختاميا رصد فيها أبرز النتائج والتوصيات التي ستكون محل اهتمام في مناقشة المشاركين والمشاركات في لقاء الجوف مطلع الشهر المقبل.ونوه بالدورات التدريبية التي صاحبت هذه اللقاءات، وما حققته من نتائج مثمرة، إذ تم فيها تدريب أكثر من 2000 طالب وطالبة على الحوار ومهارات الاتصال، وقد تجلى فيها التفاعل الكبير الذي قدمه المعلمون والمعلمات، والإسهام في تعريف شريحة من أبنائنا وبناتنا الطلاب والطالبات بقيم الحوار، وأسسه، ومبادئه التي تستند إلى احترام الآخر، والثقة بالنفس، والاعتداد التواصل الإنساني، والحفاظ على مبادئ التسامح والاعتدال بما يهيئ للطرفين بإيصال أفكارهما بشكل مباشر موضوعي، كما تمت في جميع مناطق المملكة لقاءات مفتوحة مع أكثر من أربعة آلاف معلم ومعلمة تحدث فيها أعضاء اللجنة التحضيرية في المركز مع المعلمين والمعلمات حول إبراز الدور الأسمى المؤمل إسهامهم به في نشر ثقافة الحوار في المجتمع.وذكر بن معمر أنه سيشارك في هذا اللقاء أكثر من 100 مشارك ومشاركة، كما روعي مشاركة مختلف العناصر التي تمثل جميع الفئات المعنية في العملية التربوية من الجنسين في المملكة من القائمين على التعليم، ومن المعلمين، التربويين، الأكاديميين،
والطلاب.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=52690

[همسة الطـيف]

مكة: بدء تسجيل الطلاب للمشاركة في المنح التعليمية الصيفية

------------------------------------------------------
- ماجد مطر من جدة - 02/11/1427هـ
بدأت إدارة التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة في تسجيل بيانات طلاب المدارس للمشاركة في منح مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين منحاً لطلاب الصف الثاني ثانوي، للمشاركة في البرامج العلمية الصيفية الدولية التي تقيمها جامعة (mit) وجامعة جونزهو بكنز الأمريكيتان، في مجالات علمية متنوعة مثل العلوم الطبية والرياضيات والطب والهندسة والتقنية وعلوم الفضاء وذلك لمدة خمسة أو ستة أسابيع أو برامج التعلم عن بعد التابعة لجامعة (JH).وقال كمال الغامدي مساعد المدير العام للشؤون المدرسية، إنه تم توجيه منسقي لجان رعاية الموهوبين في المدارس، لتعبئة
بيانات الترشيح في الاستمارتين الخاصتين بذلك وإرسالها إلى إدارة رعاية الموهوبين في جدة.
واشترطت إدارة تعليم جدة أن يكون المتقدم سعوديا وألا يقل عمره عن 17 عاما، وأن يكون من طلاب الصف الثاني ثانوي علوم طبيعية، وأن يكون الطالب قد حقق منجزاً أو جائزة في مجال العلوم الطبيعية أو الرياضيات، وأن يكون متقنا للغة الإنجليزية تحدثا وكتابة بمستوى عال.
وفي شأن ذي صلة تنطلق البرامج الإثرائية لمركز رعاية الموهوبين في جدة للعام المقبل، وتهدف إلى تنمية مهارات التفكير وتنمية السلوك الإبداعي وإكساب الطلاب بعض المهارات الشخصية والاجتماعية والبحث العلمي وتدريبهم على إيجاد حلول لمشكلات المجتمع.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=52671

[همسة الطـيف]

"الاقتصادية" تفتح ملف انتهاز مدارس أهلية جيوب طلابها .. التربويون مستنكرين:

-----------------------------------------------
تجارة الرحلات المدرسية .. ربح واستغلال وبرامج خاوية .. أين الرقيب؟
- تحقيق: صالح آل طلحاب - 02/11/1427هـ
اقتحمت الرحلات المدرسية أجواء التعليم لتضيف للطالب روح المرح وأجواء الفرح، جاءت لتكسر الروتين وتجدد المثابرة والعمل وتوثق الروابط بين التلميذ ومدرسته فيخرج من جو الكتاب والقلم ويعبر عما في وجدانه بلا قيود.ما يدعو للتساؤل هو أن هذه الفكرة الجميلة التي جاءت مبهجة لأبنائنا ويبدو "ظاهرها فيه الرحمة" بدأت تدر تجارة مربحة لأولئك الذين استغلوا فرحة الطلاب بإقناع الآباء والأمهات بدفع مقابل مادي لا يوازي ما يقدم لهم فتحولت الرحلة المدرسية الجميلة التي ينتظرها الطالب بفارغ الصبر إلى تجارة مربحة لبعض المدارس الأهلية التي لا يهمها سوى أن تجني المال ولا
يحق للطالب الدلال.ولأن الموضوع يغيب عن الأذهان ويحجب عن الآذان، إما لإرغام الآباء أمام رغبة الأبناء فيدفعون وهم يعلمون ولكنهم يستسلمون أو لجهلهم بهذا العبث وتلك الانتهازية.
"الاقتصادية" إيمانا منها بضرورة حماية المجتمع من استغلال الباحثين عن ملء الجيوب دون اعتبارات أخرى، فتحت تحقيقا سلطت فيه الضوء على هذه التجارة التي أضحت عبئا يرهق خزائن الطلاب وأولياء الأمور. إلى المحصلة:أقر بندر عثمان الصالح رئيس لجنة التعليم الأهلي في الغرفة التجارية الصناعية في الرياض سابقا الذي شغل المنصب ثماني سنوات، بوجود تجارة رابحة ومدرة تجنيها المدارس الأهلية من الرحلات المدرسية الطلابية.وأضاف: إنني أطلق عليها اسما آخر وهو أنها في الحقيقة (تمثيلية كبرى) يقنع بها المسؤولون في المدارس الطلاب ويعطون أولياء أمورهم انطباعا بأنهم يقدمون عملا ترفيهيا "وإنما هي في الحقيقة تجارة وضحك على الذقون".وأكد أن هذه التجاوزات تحدث لأن من أمن العقوبة أساء الأدب مبينا: أنا لا ألوم المدارس الأهلية وإنما اللوم كله على
وزارة التربية والتعليم التي لا تراقب هذه المدارس، فأنا لو كنت أملك مدرسة أهلية فسأحذو حذوهم في البحث عن التجارة عن طريق هذه الرحلات المدرسية.واسترسل: عندما كنت في الغرفة التجارية كانت هناك أكثر من 400 مدرسة أهلية سجلت لدينا في الغرفة 200 مدرسة، وكنا نعلم أن البعض وليس الكل منها يسلك هذه التجارة ولكن ولأننا لسنا جهة رقابية أو تنفيذية لم نعمل شيئا تجاههم رغم
أن هذه المتاجرة عيانا بيانا ومع ذلك أنا لا أحمل المدارس الأهلية المسؤولية بقدر ما أحملها وزارة التربية والتعليم.من جهته، أكد مصطفى بن شحاذة القبيسي مسؤول النشاط الطلابي في إحدى المدارس الأهلية أنه مما لا شك فيه أن المدارس الأهلية في الأصل ينبغي أن تتميز عن المدارس الحكومية بما لديها من آليات التميز كالمقار والصالات والمسارح والمسابح، كذلك المناشط المتنوعة والبرامج المختلفة، وهذا ما يظهر في الإعلانات الإعلامية الكثيرة.وأبان: إن آليات إقناع ولي الأمر متعددة في بعض المدارس الأهلية إن لم يكن نصيب الأسد فيها يبنى على عزف بعض الأوتار لدى ولي الأمر فمنها وجود مدرسين أكفاء وذوي خبرة عالية. ووجود مسابح ومشرف عليها متميز ولديه دورات في
الإنقاذ، ووجود قاعات مصممة ومميزة، ومعامل لغة إنجليزية وحاسب آلي، ووجود برنامج لحفظ القرآن الكريم، ودورات في تحسين الخط وهناك عدد هائل من الزيارات التي لا تحصى ولا تعد وكذلك الرحلات. ولدينا برامج متنوعة ولدينا اليوم الكامل واليوم المفتوح، ثم يبتسم في وجه ولي الأمر ويقول له "سجل ولدك ولا تخاف هذا ولدنا" فما هي إلا لحظات ويكون الأب قد أنهى إجراءات تسجيل ابنه.
وأضاف: هنا نقطة يجب ذكرها وهي أن بعضا من المدارس الأهلية لها سمعتها وجودتها وثقلها في العملية التربوية والتعليمية، ولدى ولي الأمر قناعة تامة إما بسمعتها أو بالتوصية من أولياء أمور آخرين، لكن قد يقع ولي الأمر في حيرة من كثرة العروض التي هي أقرب إلى التجارة منها إلى التعليم والتربية.وقال: عندما تدور عجلة الدراسة وتزداد الطلبات ويسجل ولي الأمر زيارة لهذه المدارس يفاجأ بأن كلام الليل يمحوه النهار وأن تلك البرامج وتلك المناشط وتلك الدورات ما هي إلا أماني ووعود، فلا مدرسين أكفاء ولا خبرة، والقاعات ضيقة لأنها ضمن مبان مستأجرة، ولا مسابح، ولا معامل لغة وأجهزة حاسب عفا عليها الزمن، ولا... ولا.. وعندما يناقشهم في تلك الوعود يبررون له بالخبرة.
وأردف: مع ازدياد حرارة الصيف تبدأ بعض المدارس طرح برامجها كالزيارات والرحلات والدورات والسباحة ومن المعلوم أن هذه البرامج والدورات مقابل رسوم مالية لدرجة أن بعض هذه المدارس تضع قيمة الرسم على ورقة "موافقة ولي الأمر" فيقع الأب بين نارين رغبة الابن في مثل هذه البرامج وبين تزايد هذه الرسوم وكثرتها خاصة أن كثيرا من أولياء الأمور لديهم أكثر من ابن في المدرسة الواحدة، ناهيك عن رسوم اليوم الكامل واليوم المفتوح، وهذا مما لا شك فيه يرهق الأسرة
ماديا لكنها مضطرة إلى دفعه تحقيقا لقول المثل "مكره أخاك لا بطل".واقترح مسؤول النشاط الطلابي أن تكون هناك متابعة لهذه المدارس وإلزامها بما وعدت به، وقال: يجب أن تكون هناك شفافية
بين هذه المدارس وبين أولياء الأمور أثناء تسجيل أبنائهم من حيث البرامج المجانية والبرامج ذات الرسوم، وأن تلزم هذه المدارس بطرح آليات وأهداف هذه البرامج ومدى فائدتها للطلاب، ومن هم المدربون وفق جداول زمنية توافقية مع المناهج الدراسية. ومعظم هذه البرامج والزيارات والرحلات والدورات يُشرف عليها معلمون لا علاقة لهم لا من قريب ولا من بعيد وليسوا متخصصين وإنما حتى يأتي وقت انصرافهم فقط (غداء, كرة قدم أو سباحة)، وهنا فالأمر من صالح المدارس من الجانبين: أن هذا البرنامج يرفق ضمن أنشطة المدارس وهي مطالبة به، والناحية المادية، فلماذا الرسوم؟ أما الطالب فلم يستفد سوى اللعب وولي الأمر مزيدا من الأعباء المالية.على الصعيد ذاته، قال الطالب سلطان آل مساعد إن الرسوم التي تؤخذ على الطلاب للمشاركة في الأنشطة أو الرحلات هي
طريقه للكسب لدى بعض المدارس، مبينا أن بعض المدارس الأهلية تجد في المسابح والزيارات والأيام المفتوحة واليوم الكامل مصدرا للدخل.وأكد: لو كانت هذه المدارس ستقدم شيئا ذا جودة وفائدة تعود على الطالب لكان الأمر سهلا مع يقيني أن مثل هذه الأشياء لا بد أن تكون مجانية لترغيب الطلاب ومن ثم للتمييز وبالتالي تخفف عن كاهل رب الأسرة مثل هذه المصاريف، وأنا من المؤيدين لمجانية الأنشطة في عمومها.في السياق ذاته، أكد الطالب إبراهيم الصنعاوي أنه ضد فكرة الرسوم على الدورات والبرامج والأنشطة وخاصة في المدارس الأهلية مرجعا ذلك إلى أنها تعتبر ضمن الرسوم الدراسية التي تؤخذ على الطالب، وقال: ربما أن كثيرا من المدارس الحكومية أفضل جودة وأداء من بعض المدارس الأهلية، فلماذا يدفع الطلاب رسوما في عادة انتشرت في الآونة الأخيرة في بعض
المدارس الأهلية وخاصة المسابح والزيارات واليوم المفتوح وليس لها أي مبرر حتى أن الطلاب الذين يذهبون في الزيارة يدفعون الرسوم لا تؤمن لهم وجبات فيضطر الطلاب لشراء الوجبات بأنفسهم، وهذا أمر غريب!من جانبه، قال الطالب فارس بن عبد الله المقاطي إن هناك أشياء غريبة في بعض المدارس الأهلية لم اكتشفها إلا بعد مرور وقت من الزمن من ناحية استغلالها وتجارتها على حساب طلابها، إنها مصروفات ترهق الأسرة خاصة إذا كانوا إخوة في مدارس أهلية وهذه مشكلة وأعتقد أن ولي الأمر سيدفع هذه الرسوم من أجل ابنه حتى لا يكون بمعزل عن زملائه. وبعض المدارس تضع ولي الأمر في أمرٍ حرج جدا فإما أن يدفع الرسوم أو أن ابنه لا يأخذ أبسط حقوقه من الزيارات التي هي
في المدارس الحكومية للجميع. إذاً ما الفرق بين المدارس الخاصة وبين المدارس الأهلية؟!
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=52598

[همسة الطـيف]

"التربية" ترد: نراقب المدارس الأهلية ولا نسمح بالمتاجرة

----------------------------------------------------------
- - 02/11/1427هـ
قال سعد بن عبد العزيز العقيل مدير عام النشاط الطلابي في وزارة التربية والتعليم، إن الرحلات المدرسية عنصر مهم من عناصر النشاط الطلابي ففيها ينطلق الطلاب من الفضاء الضيق داخل الغرف الصفية إلى عالم أرحب.وتابع: الرحلات والزيارات المدرسية تكون أكثر نفعا إن أحسن تخطيطها وتنفيذها فهي تعد من وسائل التعليم، إذ يكتسب الطالب من خلالها الخبرات النافعة، كما تحقق تغيرا مرغوبا في جو المدرسة وتجعله محببا للطلاب يثير منهم الميل إلى الاطلاع والاكتشاف والبحث والملاحظة والنقد والربط والصبر والتعاون، فالرحلات والزيارات من أهم الوسائل الدراسية المعتمدة على الطبيعة والاحتكاك بالخبرات المباشرة الواقعية نتيجة الملاحظة والمشاهدة، فالطبيعة كتاب واسع مبسوط يرى فيه الطالب بعينه ويسمع بأذنه ويحسن بنفسه ويستنتج بعد ذلك المعلومات ويربط بينها ويستفيد منها ويطبقها في حياته وبيئته، هذا بجانب تدربه على السلوك الاجتماعي والتعاون والتعبير والنشاط الإيجابي والاندماج والتذوق والترفيه.وأضاف: مما لا شك فيه أن هذه الرحلات لا يتم تنفيذها إلا وفق إجراءات محددة من الوزارة وموافقة ومتابعة من إدارة التربية والتعليم، كما أن للمدارس الأهلية الحق في تنفيذ مثل هذه البرامج والرحلات الطلابية وفق ضوابط محددة منها عرض
البرنامج على الإدارة العامة للتربية والتعليم وكذلك أسماء المشرفين وأعداد الطلاب وتحديد اليوم والتاريخ وجهة الرحلة ومناسبة الرحلة للطلاب، أما ما يخص الرسوم فمثلها مثل أي برنامج آخر يعتمد على نوعية الخدمة المقدمة.كما أننا في الوزارة لا نسمح أن تصل هذه الرسوم إلى حد المتاجرة وتتابع جميع هذه الأمور من قسم النشاط الطلابي والتعليم بالإدارة التعليمية، شاكرا على تواصلكم.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=52600

[همسة الطـيف]

نظامنا التعليمي

----------------------------------------------
- د. محمد سليمان الرويشد - 02/11/1427هـ
في البداية أود أن أرحب بمبادرة صحيفة "الاقتصادية" بتخصيص صفحة أسبوعية تعنى بشؤون التربية والتعليم، وأدعو الله أن تكون إضافة جيدة لميدان الإعلام التربوي. وأشكر القائمين على الصفحة لكريم دعوتهم لي للمشاركة في هذه الصفحة من خلال زاوية تحمل عنوان "اتجاهات" ولتكن البداية بسلسلة من المقالات تتأمل واقع نظامنا التعليمي في جوانبه المختلفة، خصوصاً الأساسية منها التي تشمل:
1ـ إعداد المعلمين وتمهينهم.
2ـ أداء الطلاب وسلوكهم.
3ـ المنهج والخطة الدراسية.
4ـ المباني والتجهيزات المدرسية.
وتسلط الضوء على دور مؤسسات المجتمع وأثرها، الرسمية منها وعلى رأسها وزارة المالية، والاجتماعية، وفي مقدمتها البيت، ثم نختم برسالة إلى مَن يهمه الأمر تحمل توصيات يرى الكاتب والمهتمون من القرّاء الكرام أهمية أخذها بعين الاعتبار لتحسين النظام التعليمي في المملكة العربية السعودية.
وهنا ينبغي أن أشير إلى أربعة أمور، هي:
1ـ سوف يقتصر الحديث على مرحلة التعليم العام (دون الجامعي).
2ـ تشرفي بالعمل في وزارة التربية والتعليم لن يمنعني في حال من الأحوال من الحديث بشفافية، فلست بصدد الدفاع عن الوزارة أو تحسين صورتها، ولكن الالتزام بالحيادية لا يعني أيضاً عدم إنصاف الجهود التي تبذل في الوزارة لتحسين التعليم وتطويره.
3ـ لن ترتكز دراسة الواقع وتحليله على آراء الكاتب وانطباعاته الشخصية فحسب، بل سوف تعتمد بشكل أساسي على نتائج الدراسات العلمية المتعلقة بالموضوع، وربما تشكل تعليقات السادة القرّاء بُعداً مهماً لا يمكن تجاهله.
4ـ يبدأ النظام التعليمي بالمدرسة وينتهي بالوزارة مروراً بالمستويات الأخرى بينهما، وفاعلية النظام ترتبط بفاعلية هذه المستويات كافة إلاَّ أن المدرسة هي المستوى الذي تحدث فيه العمليات وتظهر من خلاله النتائج، ولذا فإن جزءاً كبيراً من الحكم على
فاعلية النظام من عدمه يرتبط بما يتحقق في هذا المستوى من النظام التعليمي.
* وكيل وزارة التربية والتعليم
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=52599

[همسة الطـيف]

مشرف تربوي يخاطب معلمي الرياضيات:

---------------------------------------------------------

داعبوا تلاميذكم .. واستبانة تكشف: 53 % من طلابنا يكرهونها
الرياضيات .. شبح يرعب الطلاب .. كيف السبيل إلى حبها؟-
استطلاع: حسين مطر - 02/11/1427هـ
الرياضيات .. مادة مخيفة وشبح يرعب الطلاب منذ الصفوف الأولية وحتى التخرج من الثانوية، يرسب فيها الطلاب وترهق المعلمين شرحا وجهدا وتصحيحا."الاقتصادية" أجرت دراسة مسحية ميدانية ووزعت استبانة على نحو ثلاثة آلاف طالب من مراحل الابتدائية والمتوسطة
والثانوية، حول المادة التي تكرهها، فكانت النتيجة أن 1600 طالبا يأنفون من مادة الرياضيات ويعتبرونها عقدتهم أي نحو 53 في المائة، فيما توزع الباقون بين مواد: الفيزياء، الكيمياء، الإنجليزي، والقواعد وبعض المواد الأخرى.سليمان المحيميد المشرف التربوي في مادة الرياضيات علق على هذه الدراسة قائلا: إن التأهيل التربوي للمدرسين ضعيف، لافتا إلى أن المعلم تجده في الجانب النظري جيدا لكنه لا يستطيع تطبيق ما يقول في الواقع.ورمى المشرف المحيميد الكرة في ملعب الآباء، مبينا: مادة الرياضيات بعبع نقله أولياء الأمور إلى نفوس طلابهم منذ الصغر،
وأستغرب من الأسر عدم تواصلها مع المدارس وعدم الاهتمام إلا حين يستدعى ولي الأمر لحضور مشكلة، والحقيقة أن دور الأسرة ضعيف في تنمية حب الطالب للمادة وبمجرد خروجه من المدرسة ينسى كل ما يدور فيها.وأردف: حينما أزور المعلمين في الميدان أطلب منهم مداعبة الطلاب في الحصة كي لا تكون المادة العلمية أكثر جفافا ومراعاة لسيكولوجية الطالب.في السياق ذاته، أشار أحمد الزهراني معلم الرياضيات في مدرسة الأندلس الثانوية، إلى أن مادة الرياضيات تحتوي على
معلومات صعبة وشاملة، مشيرا إلى أن الطالب في الثانوية يجب أن يكون ضليعا في كل نظريات الرياضيات من الصفوف الأولية إلى الثانوية لأنه يحتاج إلى معلومات سابقة ولاحقة كي تسهل عليه المادة.وأشار الزهراني إلى أنه لا يشرح سوى 30 في المائة من المنهج الموجود في الكتاب، موضحا أن المنهج متشعب ويحتاج إلى فترات طويلة للإحاطة به.وأرجع سبب كره الطلاب للمادة إلى أن الطالب يريد أن يرتاح ويتعبه التركيز مع المعلم في الدرس، وقال: في حالة سرحان
الطالب لثوان معدودة في الدرس يصعب عليه جدا فهم الدرس.من جانبه، عقب عبد الرحمن السلمي معلم رياضيات في مدرسة ثانوية، على ما مضى قائلا: هل هي حقيقة أم ضرب من
الخيال؟ أم هي حيلة نفسية لتبرير الكسل وجمود العقل.وتابع: أوجِّه لهؤلاء الكارهين لمادة الرياضيات أسئلة مباشرة: كم يبذل من جهد لها؟ كم يدم من وقته؟ وكم يقدم من تركيز
أثناء الشرح؟وأكد المعلم السلمي أن أسلوب بعض المعلمين في عرض المادة وتعود المجتمع على التلقي دون الاهتمام بالتفكير وطول المنهج وكثرة الحصص قد يؤدي إلى السأم الذي يتحول مع الوقت إلى كراهية.ونبَّه السلمي إلى الحاجز النفسي الوهمي الذي بناه الطالب قبل أن يحضر إلى المدرسة من المنزل والسمعة المخيفة لمادة الرياضيات في المجتمع.في السياق ذاته، أكد راكان الفايزي طالب في إحدى المدارس الثانوية، أن مادة الرياضيات مقياس لتميز الطالب، معللا ذلك:
لأنها تحتاج إلى تفكير عميق.وبين أن كره الطلاب لمادة الرياضيات يعود إلى صعوبة المادة أولا وازدياد صعوبتها كلما انتقل إلى مرحلة جديدة لأنها تعتمد على الدروس السابقة والسنين الماضية.
وتابع: أيضا من الأسباب تعقيد الكتاب لبعض المواضيع وصعوبة شرحها وبالتالي صعوبة الفهم والإدراك عند الطالب، مضيفا: الحقيقة أن من الأسباب بخلاف ما سبق المعلم، لأنه هو من يقرب المادة وهو من يبعدها.واختتم الفايزي حديثه قائلا: أرجو من معلمي الرياضيات أن يحاولوا قدر المستطاع أن يجعلوا المادة أكثر سهولة وانسيابية، لأن
الإنسان لن يتقدم ولن يتعلم ولن يستفيد إلا إذا أحب.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=52601

[همسة الطـيف]

آفة التأخر الصباحي

---------------------------------------------------------
- عبدالله الرويس - 02/11/1427هـ
ظاهرة التأخر الصباحي .. آفة تنخر جسد التعليم وتربك الطالب عند حضوره إلى المدرسة ليبدأ يومه غريبا عن زملائه غير حاضر الذهن كسلان، بخلاف الطالب النشيط الذي يقدم باكرا مطبقا حديث المصطفى عليه الصلاة والسلام: بورك لأمتي في بكورها.عبد الله بن محسن الرويس المرشد الطلابي في مدرسة الجاحظ الابتدائية سلط ضوءه الإرشادي على أسباب تلكم الظاهرة وطرح حلولها الناجعة.
الأسباب: ضعف الوازع الديني لدى بعض الأسر، بعد السكن عن المدرسة، السهر وعدم النوم المبكر، ضعف الرقابة الأسرية، وأسباب اجتماعية، مثل انفصال الأبوين والخلافات الزوجية.. إلخ، الوضع الاقتصادي الضعيف لبعض الأسر أدى إلى الاستعانة بالأبناء في بعض الأعمال، الدلال الزائد، والخوف من العقاب.والحلول: توزيع نشرة تربوية تحث على فضل صلاة الفجر مع الجماعة ووضع محاضرات وندوات تهتم بهذا الجانب، التواصل المستمر بين البيت والمدرسة عن طريق الاتصال المستمر أو زيارة ولي الأمر، توعية المجتمع المدرسي بأهمية التعاون للحد من هذه الظاهرة وتبصير الطلاب بأبعادها وما ينجم عنها من التعود على عدم الانضباط في العمل والتأخر الدراسي.. إلخ، التأكيد
على منع العقاب البدني لما له من الآثار السلبية على نفوس التلاميذ ومعالجة ما يطرأ عليهم بالوسائل التربوية الحديثة، عرض هذه المشكلة على الآباء في اجتماعات الجمعية العمومية وأخذ رأيهم ومقترحاتهم، وضع جوائز وحوافز من المدرسة للطلبة المثاليين المنضبطين والتأكيد على هذا الجانب، عدم التهاون من المدرسة وتذليل الصعوبات التي تسبب تأخر الطلاب صباحا، مساعدة الأسر المحتاجة من الصندوق الخيري في المدرسة، التعاون بين المدارس وخاصة في قبول الطلاب الذين يسكنون في
نطاق مدارسهم لوجود طلاب يسكنون بعيدا عن مدارسهم ولا توجد وسيلة مواصلات.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=52602

[همسة الطـيف]

طالب مزعج ومشاغب .. الحل في حوار مفقود!

--------------------------------------------------------------
- - 02/11/1427هـ
خطوة جميلة تلك التي تبنتها وزارة التربية والتعليم بتخصيص يوم لتفعيل الحوار الوطني في المدارس والأجمل هو تفاعل عدد كبير من المدارس في ذلك وعدم مرور(التعميم) مرور الكرام كغيره من التعاميم الأخرى.يقول أحد الطلاب في يوم حوار الوطن مخاطبا مدير المدرسة دورات المياه ضيقة، وباب المدرسة يقفل فورا مع حاجتنا إلى الهاتف عند تأخر حضور والدي وأنشطتنا اللاصفية ضعيفة .. المدير يرد بكل ثقة سنصلح، سنفتح الأبواب، سنرمم .. سنخطط، الطالب بنظرة أمل لمديره: شكرا على إنصاتك واستماعك لهمومنا.ويقول أحد المعلمين المبدعين في فن الحوار، اشتكت مدرسة لمدة سنتين من طالب شقي مزعج مخرب لكنه لم يجد من الإدارة إلا التعنيف والعقاب ومن المعلمين إلا كلمات الإهانة.ويؤكد أنه حدث موقف ما معه وبعد الحصة المدرسية طلب منه أن يجلس معه فسأله واقترب منه بعطف "هل أنت راض عن نفسك؟ وعما تفعله في المدرسة؟ وأكمل حواره ونقاشه ليخرج الطالب ما في قلبه في جلسة لم تزد عن نصف ساعة فاضت معها عيناه فتحول بعدها إلى طالب مثالي وطالب مميز .. أرأيتم إنه فن الحواء.أيها التربويون إن الرفع من قيمة الحوار الفعال والهادف وبيان أهميته وآدابه في المدرسة، وتقديم نماذج مشرفة عن الحوار في الإسلام، يصنع جيلا جديدا من الشباب والشابات قادرين على ممارسة الحوار بكل موضوعية، للوصول إلى أكبر قدر ممكن من
أفراد المجتمع وتأسيس مجتمع يتمتع بتجربة حوارية فكرية ترسخ الوحدة الوطنية وتحافظ على عقيدتنا الإسلامية.إن ثقافة الإقصاء والرأي الواحد ولت منذ أمد بعيد، لا بد أن نستمع بهدوء ونغرس فن الحوار في نفوس طلابنا كي ننجح، كي، نتقدم كي ننسجم، كي يفهم بعضنا بعضا.
هل تعتقدون أن حوار الوطن في تلك المدرسة أو غيرها خلق انطباعا بمطالبة الطالب به مرارا وتكرار.. الكلمة لكم!
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=52603

[همسة الطـيف]

فسحة أم ضيق؟!

------------------------------------------
- - 02/11/1427هـ
الفسحة في اللغة: السعة، جمعها فسح، ويقال في هذا الأمر فسحة: أي سعة، والسعة بين عملين للراحة والتنزه.هذا في اللغة وأصل الكلام، بيد أن الواقع المر أن "الفسحة" لا تحمل من اسمها نصيب، ولا سيما أن طلابنا يشكون إلى الله همومهم وغمومهم في ساحات المدارس وأمام المقاصف المكتظة بمئات الطلاب، وليحتاج الطالب قوة بدنية وصبر وروية كي يقدر أن يشتري فطوره.
طالب في الصف الأول ثانوي نحيل الجسم وضعيف البنية، أبدى جزعه مما يدور في المقصف، قائلا: إني أحمل هموم الجبال قبل قرع جرس الحصة الثالثة إيذانا ببدء موعد ما يسمى الفسحة، كيف أفطر أين أغدو؟ أين أرحل؟ ويتابع: يقذفوننا في الساحات في الشموس الحارة أو في الرياح الباردة بلا برامج ممتعة ولا تنظيم في المقصف كي نشتري ونتنفس، أرجو أن تكون الفسحة طريق للراحة كما تقولون لنا أن الفسحة تعني في اللغة السعة والراحة، إننى لا أرتاح وتحولت السعة إلى ضيق.
طالب آخر مهموم، بث شجونه وملاحظاته متسائلا: لماذا لا تكون هناك برامج وأنشطة ترويحية في الفسحة؟ لماذا لا نستمتع بفسحتنا اليومية الوحيدة؟ من المسؤول؟
مدارس بلا مدرسين!
مر اليوم الأول والثاني والثالث ثم الأسبوع الأول والثاني ثم الشهر الأول والثاني من بدء الدراسة، ونحن طلاب ثالث ثانوي ننتظر بحرارة رؤية معلم الفيزياء، ومدير المدرسة يأتي إلينا ويهون علينا قائلا: لم يأت المعلم لدى إدارة التعليم حاجة ونقص في عدد معلمي الفيزياء اصبروا وصابروا، بدأنا الفصل الأول متلهفين للدراسة لكن انطفأ الحماس فغاب الإحساس .. من المسؤول؟
نظام سري!
يتساءل طلاب صف ثاني ثانوي عن ماهية المعدل التراكمي وأسس النظام وطريقة حسابه مع الصف الثالث ثانوي ويكررون طرح الأسئلة ولكن هل من مجيب؟
صدر تعميم عاجل إلى المدارس باحتساب المعدل التراكمي دون تفصيل وبلا تنظيم، وكأنه نظام سري! إذن من المسؤول عن
تشتت الطلاب ذهنيا؟
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=52604

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/834aab294e.gif (http://www.i1i2.com)
جريدةاليوم: الأربعاء 1427-11-01هـ الموافق 2006-11-22م
---------------------------------------------------------------------
ندوة عن أحوال المسلمين في الغرب بـ « معلمين « بيشة

نظمت كلية المعلمين بمحافظة بيشة مؤخراً ندوة بعنوان ( أحوال المسلمين فى الغرب ) بمشاركة عدد من أعضاء هيئة التدريس بقسم اللغة الانجليزية من حاملى الجنسيات
الغربية0 وتناولت الندوة التى أقيمت بنادى اللغة الانجليزية فى الكلية دخول الاسلام الى البلاد الغربية وأحوال المسلمين هناك وكيف يعيشون فى هذه المجتمعات والصعوبات التى
تواجههم فى ممارسة شعائرهم الدينية0

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12213&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

لجنة جائزة آل مكتوم تطلق دورتها التاسعة وترفع المكافآت

--------------------------------------------------------
الاحساء - فاطمة عبد الرحمن
أعلنت اللجنة التحكيمية لجائزة سمو الشيخ حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز انطلاق الدورة التاسعة للجائزة وتعديل المكافآت المخصصة لها لتصبح 15 ألف
درهم للطالبة أو الطالب المتميز بدلا من 10 آلاف ، و20 الف درهم للمعلمة أو المعلم المتميز بدلا من 15 الفا ، بالإضافة الى 50 الف درهم للمدرسة المتميزة .
من ناحية أخرى نظمت إدارة تعليم البنات بمحافظة الاحساء مؤخرا مشروع تدوير أماكن جلوس الطالبات داخل الصف . ويهدف المشروع الى كسر الرتابة خلال العملية
التعليمية وتعزيز التعاون والتواصل بين الطالبات .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12213&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

مجلس تعليم الأحساء يبحث تطوير الخدمات

------------------------------------------------------
الاحساء - على البحري
بحث مجلس إدارة التربية والتعليم للبنين بالأحساء برئاسة مدير التربية والتعليم بالمحافظة احمد بن محمد بالغنيم مؤخرا الدراسة التي نفذها معهد الإدارة العامة بالمنطقة الشرقية
حول آراء المستفيدين تجاه الخدمات المقدمة من الإدارة ومن إعداد منصور القطري والدكتور أيمن العشعوش تحت إشراف مدير المعهد سمير المقرن والدكتور ناصر القحطاني
وعرضت ورقة العمل أسلوب البحث والعينات والايجابيات وفرص التحسن والمقترحات، وأوصى المجتمعون بإجراء المزيد من الدراسات الميدانية حول الخدمات المقدمة للمستفيدين
الداخليين والمستفيدين الخارجيين خلال فترات زمنية متباعدة لمقارنة مستوى تطور الخدمات وإضافة أبعاد جديدة تثري ما توصل إليه الباحثان من نتائج وتدعم التوصيات من زوايا
مختلفة وبعدها فتح باب الحوار والنقاش حول ما جاء بالدراسة وفي الختام كرم بالغنيم كلا من سمير المقرن والدكتور ناصر القحطاني والدكتور أيمن العشعوش ومنصور
القطري.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12213&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

تعليم البنات بالاحساء يستغني عن 40 مدرسة مستأجرة

--------------------------------------------------------------
الاحساء - إبراهيم المبرزي
كشف مدير تعليم البنات بمحافظة الاحساء محمد ابراهيم الملحم عن استغناء إدارته عن نحو 40 مدرسة مستأجرة مؤخرا ، كما كشف عن خطة للاستغناء عن أكبر عدد من
المدارس المستأجرة خلال الفترة المقبلة ، جاء ذلك خلال افتتاح الملحم للمعرض المقام بصالة السكة الحديد تحت اسم « التفعيل الاعلامي لأفضل إنتاج من قبل الطالبات
ومعلمات المدارس وإبرازها للمجتمع « ويهدف المعرض الى ابراز المهارات المدرسية وتفعيل إنتاجها وإلقاء الضوء عليها خارج أسوار المدرسة وتعزيز الميول الابداعية ، وعقب
افتتاح المعرض تجول الملحم في ارجاء المعرض واستمع الى شرح عن أعمال الطالبات من مدير وحدة العلاقات العامة عبد الله الربيع ، وحضر الحفل مساعد مدير تعليم البنين
فالح المبارك ومدير مكتب العمل عبد الرحمن الصياح ومدير محطة السكة الحديد سعد الوسمي ، وعقب المعرض صرح الملحم بأن المعرض سينتقل الى عدد من المواقع من بينها
بلدية محافظة الاحساء ومستشفى الملك فهد بالهفوف وسيتم إهداء كل جهة 3 لوحات من صنع الطالبات .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12213&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

تقنيات السلوك فى برنامج بتعليم الشرقية

-------------------------------------------------------------
الدمام - ابتهاج الصياح
تنظم ادارة التخطيط والتطوير التربوي بالادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية ممثلة بقسم التدريب التربوي برئاسة سعاد العثمان برنامجا بعنوان (تقنيات تعديل
السلوك) للمدرب د. عبدالعزيز المطوع ولمدة ثلاثة ايام في مقر مركز التدريب التربوي بالدمام بالمنطقة الشرقية يوم 12 من ذى القعدة بحضور وكيلات الشؤون الطلابية
والمعلمات ويهدف البرنامج الى تعريف المتدربة على فنيات السلوك وان تستطيع المتدربة ضبط السلوك بالطرق العلمية مع توجيه واستثمار السلوك نحو الاهداف التربوية للمرحلة
التي تعمل بها وتتضمن محاور البرنامج مقدمة في النمو والحاجات النفسية ومبادئ الفروق الفردية وابراز جوانب مفهوم الذات ودوافع السلوك المشكل وفنيات تعديل السلوك ورسم
الخط القاعدي.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12213&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

التخطيـط لبرامـج التوجيـه والإرشـاد بتعليـم الشـرقية

------------------------------------------------------------
الدمام - ابتهاج الصياح
تنظم ادارة التخطيط والتطوير التربوي بالادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية ممثلة بقسم التدريب التربوي برئاسة سعاد العثمان برنامج (التخطيط لبرامج التوجيه
والارشاد ومجالاته) بقيادة المدرب عبد المحسن الملحم ولمدة ثلاثة ايام في مقر مركز التدريب التربوي بالدمام بالمنطقة الشرقية ويهدف البرنامج الى تنمية مهارات المتدربة في
اعداد ووضع خطة برامج التوجيه والارشاد ومجالاته وتتضمن محاور البرنامج ذكر مفهوم واهداف التوجيه والارشاد وفوائد التخطيط والأسس والمبادئ المهنية لخطوات التخطيط
للتوجيه والارشاد والتعرف على فريق العمل واستراتيجيات التوجيه والارشاد ومجالات التوجيه والارشاد.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12213&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

تعليم البنات بالشرقية: منهج الفيزياء بالثانوية الأولى بالجبيل لم يتوقف

-------------------------------------------------------
بعد مرور شهرين تقريبا على بداية الدراسة لا زالت طالبات الصف الثاني الثانوي العلمي في المدرسة الثانوية الاولى بالجبيل يعانين بسبب عدم وجود مدرسة لمادة الفيزياء في
المدرسة، وهي تحتاج الى جهد مضاعف من المدرسة والطالبات يبدأ منذ اليوم الاول للدراسة، اذا ما اردن استيعابها والتفوق فيها، وهو ما لم يحدث لهن في هذا العام بسبب
عدم توجيه وزارة التربية والتعليم مدرسة الفيزياء الى الثانوية الاولى بالجبيل.
نناشد بحل هذه المشكلة خصوصا ان الوزارة عازمة على تطبيق نظام المعدل التراكمي لطالبات المرحلة الثانية والثالثة الثانوي وهو ما يعني تأثر الطالبات في معدلاتهن التراكمية
بسبب تقصير الوزارة في توفير معلمة الفيزياء، كما اننا ننتظر توضيح سبب السكوت على هذه المشكلة من قبل ادارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية، والمندوبية، والمدرسة
وعدم انهائها حتى يومنا هذا.
مجموعة من اولياء امور الطالبات

اجابة المسؤول
سعادة مساعد مدير عام ادارة التربية والتعليم للبنات بالشرقية للشؤون
التعليمية الدكتور اسامة بن عبدالله الخنيني اجاب ردا على هذا التساؤل انه يقدر لاولياء امور الطالبات اهتمامهم وبشأن منهج مادة الفيزياء محل الملاحظة فان هذا المنهج لم
يتوقف والمتبقي منه 8 حصص وليس 14 حصة وجرى اسناد المتبقي منه الى معلمات التربية العملية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12213&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

حول مدرسة معاذ بن جبل بالخبر:

-----------------------------------------------------------
ضمن خطة التأهيل للعام المالي 1427هـ - 1428هـ

سعادة الاخ الكريم الاستاذ / محمد الوعيل حفظه الله
رئيس تحرير جريدة اليوم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اهديكم اطيب التحيات.. واشير لما نشر بجريدتنا اليوم العدد 12190 الصفحة 18 يوم الاثنين 8/10/1427هـ تحت عنوان (طلاب التربية الخاصة بمدرسة معاذ
بن جبل بالخبر).
نشكر لكاتبه اهتمامه وحرصه ونود الاحاطة بان مدرسة معاذ بن جبل بالخبر من ضمن المدارس التي تم ادراجها ضمن خطة تأهيل المباني المدرسية للعام المالي
1428/1427هـ. ولسعادتكم وللقراء تحياتي
مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ـ د. عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12213&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

25 ألف معلمة ينتظرن الترسيم

------------------------------------------------------
الدمام - ليلى باهمام
كشف وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد عن ان نسبة تغيب المعلمات في مدارس البنات بلغت 20 بالمائة مما اضطر الوزارة الى تعيين معلمات على بند
محو الامية لمعالجة القصور والنقص في مدارس التعليم العام بعقود لمدة عشرة شهور فقط اعتمادا على ميزانية مكافحة الامية لدى الوزارة التي تبلغ (190) مليون
ريال.. وتنتظر اكثر من (25000) معلمة قرار الترسيم بناء على القرار السامي القاضي بترسيم جميع الموظفين والموظفات المعينين على نظام البند.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12213&P=1&G=6

[همسة الطـيف]

طالبة متفوقة: إلى متى تستمر المعاناة؟

------------------------------------------------------
معلمات لا يفقهن من مهماتهن شيئا..!

عزيزي رئيس التحرير
بدايتي مع العام الدراسي واقبالي على الصف الثاني ثانوي علمي في الثانوية بعد تغيير النظام إلى النسبة الموزونة وتهيئتي نفسيا بأن الجميع سيساعدنا انصدمت بالمستوى المتدني
لبعض المعلمات اللاتي لا يصلحن إلا لتدريس مراحل أدنى وبالخصوص المواد العلمية الكيمياء والفيزياء.
بدأت قصتي المحزنة مع أول حصة كيمياء حينما دخلت المعلمة وكنت متحمسة بشدة خصوصا بأنني اطمح بأن اكون من الأوائل على مستوى المملكة ولكن جاءت الفاجعة حيث
تفاجأت انا وجميع الطالبات بعدم قدرة المعلمة على ايصال المعلومة واعطاء معلومات خاطئة لطالبات فقمنا فورا بتقديم شكوى للمديرة ولكن تفاجئنا بردة فعلها وهي تخاطبنا بكل
برود لا استطيع تقديم المساعدة بحجة انها معلمة قديرة دون ان تحضر حصة واحد لتقييمها وعندما تدخل اولياء الامور بان يقوم احدهم بجمع توقيعاتهم وتقديمها للوزارة اعترفت
لاحدهم بان معلمتنا الكيمياء معلمة سيئة جدا، ولو كان الامر بيدها لطردتها من المدرسة وقالت انها ستفعل ما بوسعها لكن لم يحدث شيئ، اما معلمة الفيزياء فهي الأدهى والأمر
فهي اضافة إلى انها لا تستطيع ايصال المعلومة لنا فهي عديمة الاخلاق مع الطالبات فهي بدل شرح درسها غير المفهوم عادة تقوم بتهديدنا بدرجاتنا وانها سوف تعطينا
امتحانات اصعب من امتحانات الوزارة وترسيب اغلب الطالبات وترفض الشرح خارج اوقات الحصة بحجة انه لا يوجد وقت لراحتها كما ترفض الشرح عندما تصدر احدى
الطالبات صوتا فما ذنب بقية الطالبات، علما بأنها تبحث عن الصوت كي تترك شرحها وترفض الاعادة ايضا، ثم جاءت الطامة الكبرى عندما سألنا الخريجات من المدرسة عن
المدرسات السابقات ذوات الكفاءة العالية فتبين لنا أنهن جميعهن يدرسن الصف الأول ثانوي فوضعنا نحن الطالبات علامات الاستفهام على هذه المشكلة ورفض المديرة لنقلهن لنا
فتبين أن الطالبة ابنة المديرة تدرس في الصف الأول ثانوي وأن هناك عددا من بنات المعلمات أيضا فاصبحنا ضحية هذه المؤامرة حيث صار ابطالها المديرة واعوانها
المعلمات، فما ذنبنا نحن وخصوصا بعد النظام الجديد حيث أصبحت المرحلتان الثانية والثالثة من الثانوية، تراكمية فأين المسؤولون عن هذه المآسي والقصص التي تحدث في
مدارسنا وإلى متى مفهوم الواسطة هو السائد في كل مكان في بلدنا في المدارس والجامعات وغيرها.
شاكرين ومقدرين حسن تعاونك معنا.
ن. ع. ف - الجبيل

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12213&P=10

[همسة الطـيف]

المف الصحفي للطباعة الأربعاء 1-11-1427هـ

.***************************************.

الخطوط المستخدمة

اسم الجريدة

Mudir MT
عنوان الخبر

PT Bold Heading
الخبر

Akhbar MT

تفضــلواا..

[sand]

الله يعطيك العافية

[سيف العدالة]

همسة حنان

يعطيك العافية

[(* الوفـاء طبعي *)]

يعطيك العافية

[نزار محروس]

تثبت الايام يوما" بعد اخر مدى كفاءة الشباب السعودى بنين وبنات وقدرتهم على التفوق والنجاح فى مختلف الميادين وما نجاح الاستاذتين صالحة الشهرى وهند الاحيدب الى دليل على ذلك والمستقبل ملئ بالمفاجأت السارة0

[امجاد نجد]

بسم الله الرحمن الرحيم

بارك الله فيك همسة حنان

ملاحظة

عزيزتي فية خبر تكرر مرتين في نفس الاخبار

جزاك الله خير

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/d276828d11.gif
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الجمعة 3 / 11/ 1427 هـ
http://www.doha4.com/up/uploads/dced9040d8.gif
الجزيرة:الجمعة 03 ,ذو القعدة 1427 هـ 24 نوفمبر 2006 م العدد 12475
-------------------------------------------------------------------
د. العبدالله افتتح مجمع المدارس برماح
* رماح - ناصر المسبل:
قام الدكتور إبراهيم العبدالله بزيارة لمحافظة رماح افتتح خلالها بعض المدارس، حيث استقبله لدى وصوله مندوبية التربية والتعليم للبنات برماح مديرها الأستاذ بنيان النمشان وعدد من أعيان المحافظة واستمع لمتطلباتهم ثم قام بزيارة لمحافظ رماح وكان في استقباله المحافظ الأستاذ إبراهيم المعمر ووكيل المحافظة الأستاذ فهد المسعود وعند الساعة 11 صباحاً، افتتح الدكتور إبراهيم العبدالله مدير عام التربية والتعليم (للبنات) بمنطقة الرياض مجمع المدارس الذي يضم ثانوية ومتوسطة البنات الأولى برماح التي تسع 22 فصلاً وأكثر من 800 طالبة، وذلك بتكلفة إجمالية قدرها خمسة ملايين ريال، وقام بزيارة مكتب الإشراف وكذلك مشروعات المباني التي تحت الإنشاء.
http://www.al-jazirah.com/104941/ln52d.htm

[همسة الطـيف]

تطبيق استبانة الميثاق على 300 معلمة

------------------------------------------------------------
العثمان شهد لقاء التواد في تعليم حوطة بني تميم بالحريق
* حوطة بني تميم -خالد المضحي:
نفذت إدارة التربية والتعليم للبنات في محافظتي حوطة بني تميم والحريق لقاء تربويا بعنوان (التواد في التعليم) ويأتي هذا اللقاء ضمن البرامج واللقاءات التي تنفذها وحدة التربية الإسلامية حيث رعى اللقاء مدير التربية والتعليم الأستاذ سعود بن ناصر العثمان وذلك في قاعة الاحتفالات وبمناسبة هذا اللقاء شاركت عبر الهاتف الدكتورة نورة السعد حيث تحدثت عن التواد وأثره في المجتمع وذلك بدعوة من وحدة الإعلام التربوي والعلاقات العامة ويناقش هذا اللقاء عدداً من المحاور التي توضح أهمية التواد في عدد من الجوانب التربوية والاجتماعية والأمنية ويشارك في هذا اللقاء عددا من المشرفات التربويات ومديرات المدارس والمعلمات ويحقق الكثير من الأهداف التربوية والإنسانية حيث تعزم الإدارة تنفيذه خلال الأيام القادمة بشكل مصغر في المدارس.
من جهتها وإدراكاً لأهمية التركيز على تفعيل بنود ميثاق مهنة التعليم وأهدافه في العملية التعليمية التربوية وأثر النجاح الذي ظهر أثناء الاحتفاء بصدور الميثاق وتفعيل اللقاءات والورش التدريبية التي ركزت على المبادئ التي يدعو (الميثاق) العمل بها وجه مدير التربة والتعليم الأستاذ سعود بن ناصر العثمان خطاب شكر وتقدير لفريق تفعيل الميثاق ولمديرة وحدة التطوير التربوي للجهود التي بذلها الجميع وأكد العثمان على استمرارية العمل به ودراسة نتائج استبانة الميثاق التي طبقت على ما يقارب 300 معلمة لرصد مستوى الوعي بمبادئ الميثاق وتطبيقها في المدارس والاستفادة من نتائج الدراسة في الميدان التربوي.

http://www.al-jazirah.com/104941/ln54d.htm

[همسة الطـيف]

توجيه الرياض يكرم المتفوقات

------------------------------------------------
* الرياض - هياء الدكان:
على شرف سمو الأميرة شيخة بنت عبد الله بن عبد الرحمن آل سعود حرم صاحب السمو الملكي الأمير سطام بن عبد العزيز نائب أمير منطقة الرياض، تعتزم إدارة توجيه وارشاد الطالبات بمنطقة الرياض اقامة حفل تكريم الطالبات المتفوقات بمختلف المراحل الدراسية ومن جميع المدارس على مستوى منطقة الرياض، وسيكون مقر الحفل مركز الملك فهد الثقافي في يوم الأحد الموافق 3-12-1427هـ.

http://www.al-jazirah.com/104941/ln57d.htm

[همسة الطـيف]

بمشاركة 200 مشرف تربوي

-----------------------------------------------------
مشاركة فعلية للمشرف التربوي في تطوير المقررات الدراسية
* أبها - عبد الله الهاجري:
رعى مدير عام التربية والتعليم بعسير الدكتور عبد الرحمن بن محمد فصيل اللقاء الثاني الخاص بتقويم مكونات العمل المدرسي التي أقامته الشؤون التعليمية والتربوية وذلك بمقر مركز المستلزمات التعليمية بعسير وبمشاركة مائتي مشرف ومدير مدرسة في إدارة العديد من الورش وجلسات العمل التي تم خلالها تسليط الأضواء على مجموعة من المحاور الرئيسة وهي تقويم العمل المدرسي من حيث (المفهوم - الأهمية - دور المقوم) والبيئة المدرسية من خلال (المبنى المدرسي - الموقع - التجهيزات.. الخ) والمجتمع المدرسي المتضمن (الإدارة المدرسية من مدير ووكيل ومعلم وطالب وموظف إداري) ودور المشرف التربوي في المقرر الدراسي - المناشط المدرسية - لائحة تقويم الطالب - المجالس واللجان التربوية المدرسية، إضافة إلى تقويم المدارس للفوز بجائزة أبها للتعليم وذلك من خلال (تفعيل شعار الجائزة - الموضوعية في التقييم) هذا وقد بدأت اللجان في استعراض ما توصل إليه المشاركون وما تم استخلاصه من خلال المداخلات والمناقشات التي أُثيرت خلال هذا اللقاء.. وقد ركزت على جملة من الموضوعات والنقاط المهمة ومنها، التأكيد على تفهم جميع العاملين في الميدان التربوي مفهوم التقويم المدرسي وماهيته ودوره في التطوير والتحسين لجميع مقومات العمل المدرسي، مع ضرورة إعادة النظر في بعض عنصر بطاقات الأداء الوظيفي وتطويعها للمستجدات التربوية وأن يفعل دور المسؤول عن التقويم في إبداء رأيه.. والاستمرار في التأكيد على أهمية قياس اثر التقويم ومدى إسهامه في تحسين مخرجات العمل التعليمي والمشاركة الفعلية للمشرف التربوي في تطوير المقررات الدراسية وتحفيز المعلمين للمشاركة الفاعلة في نقد المقررات الدراسية، إضافة إلى أهمية وتفعيل الأنشطة التربوية في المدارس وتعزيز دور الطالب بشكل كبير.كما تطرق اللقاء إلى تقويم جهود إدارات التربية والتعليم من واقع نشاطها الملموس داخل الميدان التربوي، وفيما يخص محور جائزة أبها للتعليم العام قدم المشاركون في اللقاء الشكر والتقدير لراعي وداعم الجائزة صاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل أمير منطقة عسير وبينوا ما حققته الجائزة من تعزيز وترسيخ مفهوم الانتماء الوطني في نفوس الناشئة وما حظي به التعليم من دعم ورعاية كريمة من سموه وسمو نائبه في كل المجالات مع التأكيد على أهمية تفعيل شعار الملتقى لهذا العام (ارفع رأسك أنت سعودي) في جميع مناسبات الإدارة والمدارس وتوضيح دلالاته ومعانيه لجميع الطلاب وأن يكون التقويم لمدارس المنطقة تقويما مستمرا يتحرى الدقة والموضوعية من قبل القائمين عليه.. كذلك أوصى المشاركون في اللقاء على إبراز الجائزة وأهدافها الوطنية السامية إعلاميا والحث على توثيق فعاليات الجائزة وبيان أثرها في العملية التعليمية خلال مسيرة أربعة عشر عاما من العطاء.وفي الختام شدد مدير عام التربية والتعليم بعسير الدكتور عبد الرحمن فصيل على تضافر الجهود بين الإدارة والميدان التربوي والاهتمام الكبير بتطبيق القرارات الخاصة بتفعيل شعار الجائزة في الوسط التربوي.
http://www.al-jazirah.com/104941/ln5d.htm

[همسة الطـيف]

إسناد خطط الإخلاء إلى إدارات المدارس بتعليم الطائف

----------------------------------------------------------
* الطائف - محمد الفعر:
وجّه مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو رأس بإعداد خطط الإخلاء واستخدام سلالم الطوارئ في المنشآت التعليمية وفق التعليمات والمحاور المعتمدة من قبل إدارة الدفاع المدني بمحافظة الطائف، وتهدف الخطة التي تم إلزام جميع المدارس بإعدادها إلى التهيؤ والاستعداد لأي طارئ باتخاذ كافة الإجراءات اللازمة لحماية الموجودين بكل منشأة على أن تكون قابلة للتنفيذ عند حدوث أي طارئ، وكانت إدارة الدفاع المدني بالمحافظة قد أعدت دليلا إرشاديا لإعداد خطط الإخلاء من قبل المدارس نفسها، بحيث تشتمل الخطة على تحديد عدد من المعلمين والمعلمات في المنشأة التعليمية بنين وبنات وتكون مهمتهم الاتجاه إلى موقع الحدث بعد سماع الإنذار وإبعاد الطلبة أو الطالبات عن موقع الخطر والتعامل معه بالوسائل المتاحة مع سرعة تمرير البلاغ للدفاع المدني، وتحديد مجموعة أخرى من هيئة التدريس بالمنشأة التعليمية تكون مهمتها إخلاء المنشأة عبر سبل النجاة المعروفة وبالطريقة الصحيحة عبر مخارج متعددة وفي اتجاهات مختلفة ومنع التزاحم على ممر أو مخرج واحد، وتحديد مجموعة أخرى توجد في نقاط التجمع المعروفة والمتفق عليها وتقوم بتعداد الطلاب والطالبات والتأكد من عدم وجود مفقودين وسرعة الإبلاغ عن المفقودين حسب الفصول التي ينتمون إليها.
http://www.al-jazirah.com/104941/ln11d.htm

[همسة الطـيف]

بمناسبة انعقاد اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري

---------------------------------------------------------------
الدكتور الراجح: التحولات الحضارية الحديثة التي تشهدها بلادنا ترجمة لتطلعات خادم الحرمين لمستقبل أبنائها
* الجوف - محمد المسعود:
أعرب معالي الدكتور راشد بن راجح الشريف نائب رئيس اللقاء الوطني عن ارتياحه الكبير لما قدمه مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني خلال الثلاث سنوات الماضية. وقال معاليه: لقد تحقق للمركز الكثير من الأهداف الهامة التي يسعى إلى تحقيقها حيث أوجد مناخا ملائما للحوار بما رفع سقف الحوار الموضوعي والشفافية المتناهية في مناقشة القضايا الوطنية والفكرية.. بالطرح المسؤول والتناول الجاد.
وأضاف معاليه قائلا: لقد أسهمت الحوارات الوطنية في تقارب المنتمين للتيارات الفكرية في بلادنا بصورة تكاد تكون نادرة في المجتمعات المعاصرة.
مؤكدا معاليه أن هذا التقارب مبني على الوعي الكبير لدى الإنسان السعودي وتمتعه بأخلاق المسلم النبيلة المبنية على الأدب الجم والخلق الرفيع والاحترام للآخر مها كان الاختلاف حيال القضايا المطروحة.
واستطرد الدكتور راشد الشريف قائلا: إن تنظيم المركز للقاء الوطني السادس تحت عنوان (التعليم.. الواقع وسبل التطوير) يعكس أهمية أن يكون الركيزة الأساسية في التطور والبناء في صدارة القضايا التي ينبغي دراستها ألا وهو التعليم ووضع الرؤى والتصورات التي تدعم صناع القرار والمخططين للتنمية في بلادنا من أجل اتخاذ الخطوات التي تسهم في رسم واقع جديد يتفق والتحولات التي تشهدها بلادنا نحو الإصلاح والبناء والتحديث.واختتم معالي الدكتور راشد الراجح تصريحه قائلا: إن بلادنا ولله الحمد تشهد الكثير من المعطيات الحضارية الجديدة التي يقودها خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي العهد الأمين ومنها مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني وهذه المعطيات شكلت نقلةحضارية وفكرية سوف نلمس بمشيئة الله تعالى نتائجها في تطور الإنسان والمكان مستمدين في هذه المسيرة مقومات العلم الجاد من عقيدتنا الإسلامية السمحة ومن شعورنا الوطني الذي يدفعنا للعمل بكل جد وإخلاص.
http://www.al-jazirah.com/104941/ln31d.htm

[همسة الطـيف]

النفيعي يدشن منتدى الإدارة المدرسية بمركز جنوب تعليم الطائف

--------------------------------------------
* الطائف - محمد الفعر:
دشن مدير مركز الإشراف التربوي بجنوب الطائف سعيد النفيعي منتدى الإدارة المدرسية بمقره الجديد بالمركز بحضور المشرف على المنتدى مشرف الإدارة المدرسية عبدالله الثبيتي وعدد من المشرفين التربويين ومديري المدارس بقطاع المركز.
http://www.al-jazirah.com/104941/ln34d.htm

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/4c06d62bf3.gif (http://www.i1i2.com)
الرياض :الجمعه 3 ذي القعدة 1427هـ - 24نوفمبر 2006م - العدد 14032

----------------------------------------------------
بحضور مدير تعليم الرياض
مركز إشراف السويدي يكرم المدارس المشاركة باليوم الوطني
تغطية - علي الحضان عدسة - صالح الجميعة
رعى مدير عام التعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان تكريم المدارس المتميزة لفعاليات برنامج اليوم الوطني بمركز الإشراف التربوي بالسويدي وذلك بحضور مدير المركز الدكتور عبدالله بن ناجي آل مبارك وعدد من مديري المدارس الحكومية والأهلية حتى تم تكريم (154) مدرسة ابتدائية ومتوسطة وثانوية وقد سلمت شهادات التقدير والشكر لمديري المدارس المتميزة من خلال فعاليات اليوم الوطني وتنفيذ البرامج اضافة الى شهادات شكر للمدارس المشاركة في تنفيذ الفعاليات.
وفي تصريح ل "الرياض" اوضح الدكتور عبدالعزيز الدبيان عن بالغ سروره من خلال مشاركة المدارس وتفاعلها باليوم الوطني وقال إن تكريم المدارس والمعلمين والطلاب هو من باب رد الفضل لأهل الفضل.

وقال إن هذا التكريم احدى الحلقات التي ستستمر لتكريم المدارس والمعلمين والطلاب ومديري المدارس والمشرفين الذين ساهموا بفعالية في اليوم الوطني وقدم شكره لمدير مركز الاشراف التربوي بالسويدي الدكتور عبدالله المبارك على الترتيب لهذا التكريم للمدارس المشاركة وقال إنني سعدت بوجودي بينهم اثناء التكريم وهذه المناسبة تعتبر من المناسبات التي يفخر بها كل مواطن سعودي ويجب أن تستمر الفعاليات والتكريم لمثل هذه المناسبات.
http://www.alriyadh.com/2006/11/24/article204081.html

[همسة الطـيف]

وزارة التربية والتعليم (خارطة الطريق 1- 5)

-----------------------------------------------------------
د. إبراهيم عبدالله الحميدان
حين إخضاع وزارة التربية والتعليم للنظام المؤسساتي سيكون التعامل مع ثلاثة عناصر رئيسية (المؤسسة، العميل، المورد)، المورد هو من يقرر السياسات التعليمية العامة في المملكة العربية السعودية، والعميل هو سوق العمل، أما المؤسسة فهي وزارة التربية والتعليم بعملياتها المختلفة، وبالرغم من أهمية المورد والعميل لكن ما يبدو أكثر أهمية هنا هو (المؤسسة)، وأي مؤسسة بشكل عام تتمحور حول ثلاث عمليات رئيسة هي: (المدخلات، والمخرجات، والعمليات).
وبنظرة فاحصة للعمليات الثلاث الآنفة يلاحظ أن العمل المؤسساتي في وزارة التربية والتعليم قائم على قدم وساق وهناك جهد مبذول وواضح ولكن يظل السؤال الملح والمتكرر مازال مطروحاً حول نوعية وجودة (المنتج) التعليمي وما مستوى تحقيق الأهداف المخطط لها وهل المخرجات تتوازى مع الجهد المبذول في المدخلات؟؟ وهذا ربما يقود إلى استباق للنتائج يؤطر العمليات يبعض علامات الاستفهام.في هذه المقالة وما يتبعها سيكون التركيز في العمليات في النظام المؤسساتي الوزاري على مستوياته الثلاثة (أعلى، ومتوسط، وأدنى) وما أبرز العمليات التي تتم في المستويات الثلاثة واين يكمن محور التميز والخلل فيها؟ حيث سيتم التطرق بإذن الله تعالى العناصر الآتية والتي تقد يكون فحصها بمنزلة خارطة طريق لوزارة التربية والتعليم والمحاور هي:
1- الفكر في الوزارة والفلسفة التعليمية
2- الجودة في مقابل البيروقراطية
3- المقررات والكتب المدرسية
4- الاشراف التربوي
5- التجهيزات المدرسية
6- المعلم
7- الطالب
وأشكر سلفاً السادة في جريدة الرياض على المساحة المتاحة لحرفي المتواضع ليتنفس قليلاً عبر منبرهم، كما أنه من الهام جداً أن نتفق سلفاً على اننا جميعاً في هذا الوطن الجميل نتشارك هدفاً واضحاً الا وهو رفعته والمحافظة على مكتسباته ومهما كان الإختلاف في الطرح أو الرؤى فالهدف المشترك يعيدنا إلى نقطة رئيسة ولا نريد أن نقضي كما قال شامفور النصف الأول من حياتنا في اشتهاء القسم الثاني بينما نقضي القسم الثاني بالتأسف على الأول لنرحل بعدها وخطانا تمحوها الرياح.
1- الفكر في الوزارة والفلسفة التعليمية:
يقول كايل (إن العقل يصبح غير منتج إذا لم يوجد التركيز، فإذا ما نظم العقل فإنه يصبح قادراً على تعقب الحقيقة فكبار العلماء يتصفون بالإخلاص العقلي وهم يتبعون الحقيقة حيثما تقودهم، إنهم لا يكفون أبداً عن استبدال رغباتهم الخاصة بالحقائق كما أنهم لا يحاولون إخفاء هذه الحقائق عندما تثير لهم المتاعب، فأي حقيقة نمتلكها في نظامنا التعليمي وهل ما يبذل من محاولات كاف لتعرية ما يعتريها؟ ميز الله سبحانه وتعالى الإنسان من المخلوقات كافة بقدرة تفكيرية تتجاوز مستوى التفكير لاي كائن آخر فوق البسيطة لذا كان منطلق التكليف يتوافق مع القدرة الادراكية الكاملة للبشر للمارسة النشاط العقلي.. وحين محاولة تطبيق بعض الفلسفات التفكيرية على المنطق السائد في الوزارة يثير ذلك السؤال الآتي: من الذي يقود التغيير في الوزارة؟ وهذا يتطلب حالة استقصاء منطقي وعقلاني لمن يجب أن يدفع هذا التغيير إلى الامام. من الاشياء التي تميز المنتسبين إلى السلك التعليمي القدرة الفاعلة على الحديث الإيجابي سلاسة اللفظ (المرونة) وكفاءة عالية في مجال التنظير وتقديم وجهات نظر شتى عبر اعتماد القبعة الناقدة في التفكير أو توطير القضايا التربوية داخل شعارات خالدة ونظريات واسعة!! ولكن السؤال المطروح هل يكفي ذلك؟ مؤكد لا.. فمثل هذه الخصائص تجعلك تقدم حلقة في التلفاز أو تعرض داخل مؤتمر ولكنها لا تدفعك للتغيير بل قد تكون أحياناً ذات تأثير سلبي بمحاولة تقديم الاخطاء داخل إطار من المسوغات.إن الإنسان كما خلقه الله سبحانه وتعالى في أحسن تقويم لا بد أن يمارس كل طقوس التفكير والتأمل في حدوده الشرعية، وهذه القدرة التفكيرية لاتتنافى مع رؤية تحتاج إلى وقفة تبصر وهي أن المثقفين لا يمكن أن يحملوا شعلة التغيير ومن يقوم بذلك هم المفكرون، فمن يسبر غور التاريخ برغم مليارات البشر الذي عاشوا عبر حقبات زمنية متلاحقة ومع ذلك فلا تحفظ ذاكرة التاريخ منهم سوى أعداد لا تتجاوز ربما الواحد بالمائة، إن هذه النوعية من الفكرين هم من يجب أن يكونوا في الصفوف الأمامية في التعليم ولا بد من اعطائهم كل المساحات ولا بد من تبني أفكارهم الأمامية ورعايتها فهي التي ستحدث الفارق.. مع ملاحظة مهمة أن المقصود بالمفكرين لا يتمثلون ببعض كتاب الصحف أو المجلات أو البروز الإعلامي بل من يحملون افكاراً وخططاً إجرائية قابلة للتنفيذ من يستطيعون أن يحددوا مكمن الخلل ويقرروا العلاج المناسب.. فمن السهل جداً القول إنه يوجد المشكلة الفلانية والمعوقات العلانية فهي لا تحتاج إلى حصيف أو مفكر وهي واضحة كالشمس في رابعة النهار.. بل التميز فيمن يستطيع أن يحول المعوقات (المائية) والهلامية إلى شيء ذي حدود واضحة يمكن ملاحظته وقياسه وتعديله ومن ثم اقتراح الحلول المنطقية بعيداً عن التنظير الفارغ.إذن فمن المهم أن يتبنى الفكر الوزاري استراتيجيات التغيير الشاملة ولا بد أن يكون ذا نظرة شمولية وأن يؤمن بوجود حاجة ماسة إلى إجراءات فاعلة وقوية جداً تعيد الأمور إلى منطق أفضل وأسمى، فخضوع الفكر الوزاري (وهذا ما لا نتمناه) إلى التيارات المتضادة وانعدام الثقة الداخلية والنظر إلى عملية التغيير من ثقب إبره، ستؤدي به أن يتبنى الفلسفه الاحترازية وإيجاد المسكنات الوقتية، لا بد من الاعتراف أن جسد الوزارة بحاجة إلى تشريح كامل، لا بد أن يخضع لمباضع نخبة من المفكرين يرسمون الخطة العامة لفلسفة الوزارة.. ولعل الوزارة أحسنت صنعاً حين بدأت تحاول إصلاح بيتها من الداخل، الذي ربماه يكون منطلقاً راسخاً لتغييرات شامله، وإن كنت أرى أن الوزارة لا شعورياً بدأت تعتنق الفكر الاحترازي نتيجة سيطرة القلق وشعورهم أنهم تحت المجهر ومن ثم محاولة معالجة المشكلات والإنغماس بها عوضاً عن تبني الأفكار التطويرية كخطوة أولى نحو الابهار.خلاصة القول.. إن ما تحتاجه الوزارة في الوقت الحالي إلى تبني الأولويات تبني خطة الهدف الواحد والشامل ترسم استراتيجياتها (العملية) للسنوات القادمة على أن لا تكون استراتيجية تتكون من مئات الصفحات بمحتوى تقليدي فلربما يكتفي بورقة واحدة لكنها تضعنا على الطريق السليم.وأخيراً وليس آخراً يجب أن تقرر الوزارة ماذا تريد؟ وكيف ستؤدي وأين ستصل، نحتاج إلى أن نشاهد أنفسنا بعد عشرين عاماً أين ستكون؟ ومن ثم النظر إلى الخلف أين كنا؟ هل تغيرت مشاكلنا خلال الثلاثين عاماً الماضية؟ ماذا تغير في نظامنا التعليمي؟؟ فلو كنت طالباً في نفس مدرستك الحالية بعصر قد مضى.. هل تلمس ذاك الفارق؟؟ أظن الإجابة ستخضعنا لمستوى عال من التفكير وإعادة الحسابات.وبإذن العلي القدير في المقالة التالية سيكون الحديث عن (الجودة في مقابل البيروقراطية) لعلها تكون أولى اللبنات في بناء أجود وخطوة نحو تأطير واضح لخلل وعلاج.. حتى ذلك الوقت نظل نشد على جميع القادة في وزارتنا فهم يستحقون أن يحصلوا على فرصتهم الكاملة لتكون محاسبتهم منطقية وعادلة فالتغيير يحتاج إلى مساحات أكبر من الوقت والدعم.. مع التأكيد أن الشفق مؤشر على قرب الإشراق.. فهل نرى شفقاً؟؟.
http://www.alriyadh.com/2006/11/24/article204141.html

[همسة الطـيف]

صعوبات التعلم .. واقع ورؤية

--------------------------------------------------------------
نورة عبدالعزيز عبدالرحمن الطويل
الحياة ما هي إلا تعايش وتفاعل مع معطيات بينية متنوعة، تؤدي في نهاية الأمر إلى استمرارية التكيف، وبالتالي استمرارية الحياة، وبهذه المعادلة يتحقق للبشر انسجاماً في الحياة، بل ويصل بذلك إلى تسخير كافة الصعوبات التي تواجهه لصالحه.
وبهذه المقدمة نصل إلى فكرة الصعوبات التي تواجهنا في الحياة، والتي يجب أن تدفعنا إلى المواجهة من أجل التقدم، بل والاستمرار، والبشر بطبيعة الحال يختلفون في أجناسهم وثقافاتهم، وبالطبع في درجات عقولهم، وهذه حقيقة قررها رب السماء في قوله تعالى: {ورفعنا بعضكم فوق بعض درجات} وذلك لحكمة ربانية هو أعلم بها سبحانه.هذا الاختلاف في درجات البشر يؤدي حتماً إلى الاختلاف في مواجهة الصعوبات المختلفة التي تصادفهم، كيف لا وهذه نتيجة منطقية لاختلاف الأصل في طبيعة الصعوبات وتقبل البشر لها، وحيث إن الصعوبات في الحياة أمر طبيعي فإن الأهم من ذلك هو كيفية مواجهة الصعوبات بل وتعلم كيفية التغلب عليها أو على الأقل تسخيرها لصالح بني البشر.وصعوبات التعلم التي يواجهها تقريباً 5% من أبناء المدارس في بلادنا هي واحدة من المشكلات التي باتت تشكل عبئاً كبيراً على من يعاني منها، وكم أدت تلك الصعوبات إلى التسرب في التعليم ليس لشيء سوى شعور ذويها بالإخفاق المستمر الذي وصل بهم إلى اليأس.إن تلك الفئة التي تواجه صعوبات في التعلم بغض النظر عن مرجعها نمائياً أو أكاديمياً، هي واحدة من فئة ذوي الاحتياجات الخاصة بيد أن الكشف عنها جاء متأخراً، بسبب حداثة التوجه في الدراسة والبحث العلمي لهذا المجال. أما الواقع فهو ملموس ومحسوس منذ زمن، فكم من طالب بخسناه حقه وأدخلناه قائمة المهملين والكسالى رغم جهد عظيم يبذله في الفصل العام، ولكن لا نتيجة، وكم من طالب ذاق عقاباً ذريعاً من معلمه كونه لم يتمكن من القراءة أو الكتابة بمستوى أقرانه رغم محاولة شاقة منه ولكن لا نتيجة.ومحاولات كثيرة يحاول بها الطالب الذي يعاني من صعوبات التعلم رغم توافر عناصر البيئة الاقتصادية والاجتماعية والثقافية الجيدة، أيضاً رغم نسبة الذكاء العادي الذي يحصل عليه عند قياس نسبة الذكاء، ولكن ما المشكلة؟ إن المتأمل لقدرة الله تعالى وإعجازه في خلق القشرة الدماغية للإنسان يجد عدداً كبيراً من المراكز والوظائف المرتبة ترتيباً منظماً يخدم كل وظيفة يقوم بها الإنسان سواء كانت حركية أو بصرية أو سمعية، والاختلال البسيط في تلك المراكز الدماغية الوظيفية يؤدي بطبيعة الحال إلى مشكلات واضطرابات في السمع والتفكير والكلام والقراءة والتهجئة والحساب، وبالطبع هذه الاضطرابات سوف تنعكس بالتأكيد على أداء الطالب في الفصل العام وسوف تؤدي به إلى عجز أكاديمي وتباين واضح في تحصيله الأكاديمي مقارنة بمن هم في سنّه، وهنا يمكن تصنيف الطالب بأنه من ذوي صعوبات التعلم.
ومظاهر صعوبات التعلم متعددة بين مظاهر سلوكية وعضوية ولغوية يطول الحديث عنها، ولكن أياً كانت تلك المظاهر فإن الفرد يعد عاجزاً عن التعلم بطريقة عادية إذا بدت عليه إحدى تلك المظاهر.إن إعداد البرامج التربوية الفردية هي من أولويات التدريس العلاجي لتلك الفئة وذلك من خلال لجنة صعوبات التعلم في المدرسة والتي يعتبر معلم صعوبات التعلم عضواً ومقرراً في البرنامج، وهذا التوجّه الحديث في تخطيط برامج صعوبات التعلم وتنظيمها وبدء تعميمها في مدارس التعليم العام هي خطة منظمة ومواجهة فعّالة بذلتها وزارة التربية والتعليم بالمملكة من خلال الأمانة العامة للتربية الخاصة، وذلك بإدراج إدارة صعوبات التعلم ضمن إداراتها والتي تعنى بذوي صعوبات التعلم التي تعد واحدة من فئات ذوي الاحتياجات الخاصة بل وقد تكون الأعلى نسبة في الانتشار من بين طلاب وطالبات المرحلة الابتدائية مقارنة بباقي الإعاقات.إن تلك الإعاقة الخفية التي تم اكتشافها أكاديمياً بين طلاب المدارس وبمؤشرات نمائية، قد نالت جل اهتمام الأمانة العامة للتربية الخاصة وذلك بالبحث والتنظيم والتخطيط وبالتالي التعميم في أغلب إدارات التعليم في المملكة، وقد كان ذلك هو الأسلوب الأمثل في مواجهة صعوبات باتت تشكل عائقاً على البعض في إكمال دراساتهم الأكاديمية.وقد نالت المملكة منصباً متقدماً وريادياً في مجال برامج صعوبات التعلم نظرياً وتطبيقياً في السنوات العشر الأخيرة، وهذه الاستضافة الكبيرة للمؤتمر الدولي لصعوبات التعلم برعاية صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز - نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام، والتي نعيشها هذه الأيام، هي خير دليل على اهتمام القيادة الرشيدة بكل ما يؤدي إلى رقي التعليم بالمملكة ورقي الاهتمام بجميع الفئات والقدرات العقلية من أبناء هذا الوطن الغالي في ظل توجيه فعّال ملحوظ لجميع البرامج التربوية العامة والخاصة.
@ معلمة صعوبات التعلم في إدارة تعليم منطقة مكة المكرمة
http://www.alriyadh.com/2006/11/24/article204144.html

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/fd8eb44eef.gif (http://www.i1i2.com)
الوطن:الجمعة 3 ذو القعدة 1427هـ الموافق 24 نوفمبر 2006م العدد (2247) السنة السابعة

--------------------------------------------------------
رجال فكر وثقافة ومتخصصون يشاركون في ملتقى الأمن الفكري للمدارس
الرياض: محمد آل ماطر
يرعى غداً وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد، افتتاح فعاليات الملتقى الرابع لتعزيز الأمن الفكري لدى أكثر من 140 من مديري المدارس، والذي تنفذه كلية المعلمين بالرياض على مدى أربعة أيام.
وأكد عميد كلية المعلمين بالرياض الدكتور علي بن عبدالله العفنان لـ"الوطن" على أهمية اللقاء لتثقيف مديري المدارس وتوضيح دورهم في تعزيز الأمن الفكري في مؤسساتهم التعليمية.
وأوضح العفنان أن إدارة الكلية استعانت بعدد من رجال الفكر والثقافة والمتخصصين في هذا المجال، لتحقيق الأهداف المرجوة في ختام الملتقيات.
وحدد العفنان فعاليات الملتقى الرابع بأنه يبدأ في التاسعة صباحا بعنوان (مؤسساتنا التربوية والأمن الفكري) برعاية عضو مجلس الشورى الدكتور عبدالعزيز الثنيان، ويوم الأحد من (8.30 صباحاً ـ 12 ظهراً) بعنوان (الرد على الشبهات) برعاية عضو مجمع الفقه الإسلامي الدكتور محمد النجمي، ويوم الاثنين من (8 صباحاً ـ 10 صباحاً) بعنوان (بناء مفهوم الذات لدى الناشئة) برعاية عضو هيئة التدريس بكلية الملك فهد الأمنية الدكتور تركي العطيان، ومحاضرة أخرى من (10 صباحاًـ 12 ظهراً) بعنوان (ثقافة الإنترنت الأبعاد والتحديات) برعاية عضو هيئة التدريس بكلية الملك فهد الأمنية الدكتور فايز الشهري، وفي اليوم الأخير من الملتقى يوم الثلاثاء من الساعة (9 صباحاًـ 12 ظهراً) محاضرة بعنوان (تجربتي مع الموقوفين) برعاية مدير إدارة التوجيه بوزارة الداخلية الدكتور علي بن شايع.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local07.htm

[همسة الطـيف]

تدشين منتدى الإدارة المدرسية بتعليم الطائف

-----------------------------------------------------
الطائف: ساعد الثبيتي
دشن مدير مركز الإشراف التربوي بجنوب الطائف سعيد بن سعد النفيعي منتدى الإدارة المدرسية بمقره الجديد في المركز بحضور المشرف على المنتدى مشرف الإدارة المدرسية عبدالله بن جويبر الثبيتي وعدد من المشرفين التربويين ومديري المدارس بقطاع المركز.وأوضح الثبيتي أن المنتدى عبارة عن مقر دائم لشعبة الإدارة المدرسية بالمركز وملتقى لطرح الأفكار الإدارية والتربوية الجديدة وتقديم التصور حولها. ويهدف إلى طرح ما يخدم عمل مدير المدرسة وما يستجد في العمل ونقل الخبرات والتجارب المميزة من مدرسة لأخرى، وإعداد برامج للدورات الخاصة والعامة لتحسين أداء العاملين في الميدان التربوي وتكوين مركز معلومات إدارية يخدم مدير المدرسة يحتوي على أدلة ولوائح وتعاميم وتجارب تربوية يمكن الرجوع إليها في أي وقت.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-24/local/local08.htm

[همسة الطـيف]

تدريب 25 موهوبا بمكة على برامج الرجل الآلي

----------------------------------------------------------
مكة المكرمة: خالد الرحيلي
أكد مدير مركز رعاية الموهوبين بالعاصمة المقدسة صلاح بن هود عبد الجليل أن الإدارة العامة للتربية والتعليم في العاصمة المقدسة بدأت تدريب 25 موهوباً على برنامج "الروبوت" الرجل الآلي المدرسي الذي يتم تنفيذه لأول مرة في العاصمة المقدسة، وهو البرنامج المعتمد في مدارس الدول المتقدمة، ويهدف إلى نشر هذه الثقافة بين الطلاب الموهوبين وتعريفهم بمفهومه ومبادئ عمله واستخدامه وآفاقه ومستقبله، وتدريبهم على تصميم وبرمجة وتشغيل الروبورتات بأنواعها وكيفية تحميل ونقل البرامج إلى جسم الروبوت والتحكم به وتهيئة الطلاب الموهوبين ليكونوا أفرادا مبدعين ومنتجين في المستقبل، وتوفير بيئة عمل مناسبة لتنمية مهارات التفكير الإبداعي وحل المشكلات وتطوير مهارات الاتصال والعرض والعمل بروح الفريق الواحد، كما أن البرنامج يتضمن تعريف الطلاب الموهوبين بتصميم أجسام الروبوتات المختلفة وتطبيق المبادئ الإلكترونية والهندسية الكهربائية بصورة عملية مشيراً إلى أن البرنامج سيستمر حتى الرابع عشر من ذي القعدة الجاري.
من جهة أخرى، تقوم الإدارة العامة للتربية والتعليم يوم الأحد القادم بتدشين اليوم المفتوح بالمدارس الابتدائية بمكة المكرمة الذي يستمر حتى 15 من شهر ذي القعدة. وقال مدير التربية والتعليم بكر بصفر إن هذا البرنامج يهدف إلى دعم أهداف العملية التعليمية والتربوية بالإضافة إلى ممارسة الأنشطة المختلفة المصاحبة والمجالات الترفيهية بغية إثراء روح المنافسة بين المدارس واكتشاف المواهب بين تلاميذها وسيتابع البرنامج ميدانيا من قبل المشرفين بالإدارة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-24/local/local11.htm

[همسة الطـيف]

ألف اختبار تصححه المعلمة في الفصل الدراسي و20 اختبارا في الشهر للطالبة

--------------------------------------------------------------
طالبات ومعلمات بالشرقية يشكون من نظام التقويم الشهري
الخبر: نورة الهاجري
أوضح مصدر بتعليم البنات بالشرقية أن متوسط الأوراق التي تقوم بتصحيحها كل معلمة في المرحلة الثانوية في بعض المدارس الحكومية تصل إلى ألف ورقة اختبار كمجموع أوراق الاختبارات الستة التي تقدمها الطالبة خلال فصل دراسي واحد، ويصل عدد الاختبارات التي تؤديها طالبة الصف الأول الثانوي إلى20 اختباراً في الشهر الواحد.
جاء ذلك بعد تنفيذ القرار الجديد بتطبيق نظام التقييم الشهري في جميع المراحل في الفصل الدراسي الأول من هذا العام،والذي يقتضي إجراء اختبارين شهرياً بمجموع 6 اختبارات في الفصل الدراسي لكل مادة دراسية علمية، و4 اختبارات في الفصل الدراسي الأول لكل مادة أدبية أو لغوية،وتقسيم مجموع درجات الاختبارات على 10 للحصول على درجة الطالبة لأعمال السنة.ونقلت مجموعة من المعلمات استياء الطالبات،خاصة في المراحل المتوسطة، من كثافة الاختبارات وأنهن أصبن بتوتر تم نقله إلى الأسرة التي تعايشت مع أجواء الاختبارات بشكل شبه يومي على مدار العام الدراسي الجديد.
وأبدت مجموعة من طالبات المرحلة المتوسطة والثانوية استياءهن من ازدحام الاختبارات الشهرية والتي تصل إلى 20 اختباراً شهرياً، والذي أفقد اكتساب المعلومات الجديدة طعمها ،فضلا عن انقطاعهن عن العلاقات الاجتماعية.
و أجمعت الطالبات، رهام شفوي و منار عبد ربه وآلاء حسين ونورة العايد على أن كثرة الاختبارات الشهرية حدت من قدرتهن على اكتساب معلومات جديدة وسببت لهن ضغوطاً نفسية وتوتراً يومياً، وقالت بعض منهن إنه بات من الاعتيادي أن يكون بقاؤنا في المنزل محتما طوال أيام الأسبوع للاستذكار لاختبار إحدى المواد في اليوم التالي،إلى جانب تعدد الاختبارات في نفس اليوم والتي لا تتعدى في حقيقتها درجتين من درجات أعمال السنة، إلا أنها تشكل نسبة مهمة بعد تراكمها،وأضفن أن تعدد اختبارات التقييم للمادة الواحدة في الفصل الدراسي يسهل من استذكار المادة في الاختبار الفصلي النهائي إلا أنه يتسبب في توتر طوال الفصل الدراسي.و قالت وكيلة المدرسة الثانوية بالحرس الوطني ريم مطلق إن الطالبة والمعلمة تتكبدان عناء لا تجده ضرورياً،حيث تضطر المعلمة إلى عمل نماذج متعددة لأسئلة الاختبارات للطالبة إلى جانب تكبدها تصحيح عدد كبير من أوراق الاختبارات، والذي يصل لدى معلمات بعض المواد إلى 1000ورقة وهو مجموع الأوراق خلال الفصل الدراسي الواحد فضلا عن توتر الطالبة المستمر من أجواء الامتحانات شبه اليومية والتي تجعلها تحت ضغط مستمر وتذمر معلن حينما يتم إبلاغها باختبار الغد، وازدواج الاختبارات في يوم واحد والتي تصل لطالبة الصف الأول ثانوي مثلا إلى 3 اختبارات في اليوم الواحد.من جهتها أوضحت المشرفة التربوية فاطمة الهوايدي أن تكثيف عدد الاختبارات في الفصل الدراسي الواحد نظام ترجع فائدته المطلقة للطالبة، حيث يمكنها من استرجاع مادتها العلمية طوال الفصل الدراسي، مما يسهل عليها الاستذكار نهاية العام، فضلا عن أن نظام التقييم الحديث المتبع يمنح المعلمة متابعة يومية لمستوى طالباتها مما يحمسها إلى تصنيف الطالبات و تنمية مهارات التدريس، حيث يعكس مستوى الطالبات أحياناً مستوى أداء المعلم و يجعل من المفيد قياس المستوى العام لتطوير الذات والمهارة التدريسية.وأضافت أن المعلمة مطالبة بإجراء 6 اختبارات لمادتي الرياضيات والعلوم في المرحلة المتوسطة،و المواد العلمية في المرحلة الثانوية كما يتم تقسيم مجموع درجات الطالبة على 10 في حال كانت 6 اختبارات، كل اختبار من 10 درجات، ليصبح مجموعه 6 درجات من أعمال السنة، والذي يبعد الطالبة عن ضرر التركيز الوقتي في حال فقدان العلامة كاملة إذا أدت الاختبار في يوم واحد،وهي تحت ظرف لم يسمح لها بالاستذكار.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-24/local/local12.htm

[همسة الطـيف]

ردا على عيسى الألمعي

--------------------------------------------------------
أنشطة الكشافة تنفذ غالبا في الإجازات فكيف تؤثر على تحصيل الطالب؟
رداً على الأخ الكريم عيسى مشعوف الألمعي من محافظة رجال ألمع على موضوعه "بعض أخطاء الكشافة تسهم في فشل بعض الطلاب" في عدد يوم الجمعة 2240 الموافق 26شوال 1427هـ.
أولا: أشكر الكاتب على عدم جعل موضوعه بهذا العنوان: "أخطاء الكشافة تسهم في فشل الطلاب"، وما استخدامه لكلمة بعض إلا دليل على حسن نيته في نصح "الحركة الكشفية".
ثانيا: من أسس قواعد الحركة الكشفية ونظمها هو اللورد روبرت ستيفن بادن باول الإنجليزي "وليس الألماني"، وبدأت بكتابه المشهور "الكشفية والفتيان" عام 1907 م وقصة بدايته لهذه الحركة شيقة ولكن لا مجال لذكرها هنا وتحثنا الحركة الكشفية على تنمية الجانب الروحي الديني واستغلال الوقت وتنمية الذات واحترام الطبيعة والآخرين وحب الوطن وولاة الأمر.
ثالثا: عممت على الكشافة العربية في حين أنني أعتقد _وقد أكون مخطئا_ أنك لم تعرف من المجتمع الكشفي سوى الكشافة السعودية وربما فقط كشافة رجال ألمع وعلى الأرجح كشافة المدارس القريبة منك أو التي تعرفها فحكمك على الكشافة العربية بالإسهام سلبيا في التأثير على الطلاب حكم في غير محله وبالأحرى حكمك بمحدودية الإيجابيات في خدمة الكشافة في المناسبات الدينية ومنها الحج والعمرة وهنا أجملت دور الكشافة فقط في الخدمة وفي المناسبات وجعلت تأثيرها الايجابي محدودا خاصة أن عملهم تطوعي كما أسلفت وكما يعرف الناس.
رابعا: لا تظن أنني أتحدث باسم جمعية الكشافة العربية السعودية ولا باسم أي قطاع كشفي بل باسمي وتجربتي ككشاف خدمت 20 عاما في الحركة الكشفية منذ كنت في مرحلة الأشبال إلى أن أصبحت معلما وحاملا للشارة الخشبية "مرحلة متقدمة في السلم القيادي الكشفي" فلا تحمل الجمعية أو القطاعات أيا من كلامي الموجه لشخصكم الكريم.
خامسا: الكشافة كما عهدناها محضن الإبداع والمهارات خاصة وأن القائمين عليها رجال أفاضل في الجمعية الأم ومختلف القطاعات وإن كانت هناك أخطاء فردية فهي تمثل صاحبها ولا تمثل الكيان ولك أن تقرأ المنهج الكشفي الخليجي الموحد لترى كم المعلومات والمهارات والإبداعات التي لو تدرج الفتى فيها منذ الصغر لأصبح شابا قويا شجاعا ملتزما يعتمد عليه خلاف إتقانه مهارات حياة الخلاء والمهارات العقلية والصحية وخدمة المجتمع والبيئة وحب الناس والصدق وللاستزادة أنصحك بقراءة مطبوعات الوعد والقانون والمناهج الكشفية والهوايات التي تتوفر في مكتبة الجمعية الكشفية.
سادسا: دور الكشافة لا يقتصر على الخدمة في المناسبات فقط بل لهم دور في السياحة والترفيه والإغاثة والكوارث وتنمية الذات والعلاقات مع الآخرين، وقد يكون كلامي بداية دفاعا فقط عن الكشافة ودورها في المجتمع ولم أتطرق بعد لاتهامك الرئيسي في كون الحركة الكشفية تسهم في غسل وأدلجة عقول الطلاب وفي تدني مستواهم الدراسي.
وأقول لك أنا في تجربتي كمعلم لم أكن أقبل من الطلاب إلا من كان جادا في دراسته بغض النظر عن كونه متفوقا أولا وكنت أساعدهم حتى بالمذاكرة وإشراك المعلمين في الأنشطة لإشعارهم بأهمية الحركة في صقل الطالب وتخرج من عندي الأطباء والمهندسون والمعلمون وحملة الشهادات الجامعية العليا ولو سألت في باقي المناطق لوجدت أن معظم من انخرط جديا في الحركة الكشفية قد أصبح يشار له بالبنان علميا وخلقيا وليس معنى كلامي أن هناك من لم ينجح بل هم موجودون ولكن لا أحكم عليهم لعدم معرفتي بظروفهم ولكن اتهام الكشافة بشكل مباشر بأنها سبب في تدني المستوى هو غريب لأن النشاط لا ينفذ إلا في الإجازات الرسمية والعطل الأسبوعية ونادرا ما ينفذ أثناء اليوم الدراسي أو بعده إلا أياما محدودة على مدار السنة وهنا لا أعني فقط التعليم بل كل القطاعات ومنها وزارة التربية والتعليم والرئاسة العامة لرعاية الشباب وغيرها من القطاعات المتبقية فهناك وقت كبير للطالب كي يتفوق وينجح وفي نفس الوقت يمارس النشاط الكشفي ولو لاحظت أن الوقت الذي تتكلم عنه تلعب فيه الكرة في الحواري ويذهب فيه لرحلات البر والبحر الشبابية وتمارس فيه أنشطة مختلفة كالإنترنت وألعاب الفيديو والبلوت وحضور الدروس والمحاضرات والزيارات وجلسات السمر وأندية الألعاب المختلفة ولم نرك تشير لها بأنها سبب في تدني مستوى الطالب فما يجمع كل هذه الأمثلة التوازن فمن زاد فيها وضيع وقته فبالتأكيد سيخسر ومن توازن واستثمر وقته فيها فسيتمكن من تحقيق الحسنيين الدراسة وممارسة هواياته الطبيعية.
أوافقك الرأي في أن بعض الناس والمعلمين لم تصلهم الصورة الحقيقية للكشافة وبناء على تصرفات فردية حكموا عليها بتضييع مستوى الطلاب وأنا أعاني أحيانا من هذه المشكلة ولكن بالحوار الراقي وتبيين ما نعمله يقتنع البعض ويستمر البعض على اقتناعه وهذه سنة كونية وأرجو بدلا من انتقاد الحركة أن تساعدوا الطلاب في تحقيق أعلى المستويات وأيضاً عدم حرمانهم من الحركة الكشفية التي أحبوها. أما كون الطالب يتفانى في خدمة الكشافة ثم لا ينجح في حياته فالمفروض توعيته قبلا أن "الشيء إذا زاد عن حده انقلب إلى ضده"، وكان يجب عليه توزيع وقته بين النشاط والدراسة. وكون الطالب يكتسب الصفات السيئة من زملائه فهذا حكم غريب فهل الكشافة هي منبت السوء عندك أو لا تجد فيها سوى الطلاب غير الأسوياء وهل الطالب لا يكتسب صفات سيئة من زملائه في المدرسة أيضا والحارة.
أما ما ذكرت من غزو الفكر الضال في النشاط فأنا وعلى مدار تجربتي لم أقابلهم عندنا في المنطقة ولا أعلم عن باقي المناطق إلا كل خير فكيف عممت بوجودهم في الحركة وأود لو تتكرم وتشارك ولو ليوم واحد في أي نشاط كشفي لترى استمتاع الطلاب وحرصهم على الفائدة والانضباط.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-24/readers.htm

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/d8c10641e8.gif (http://www.i1i2.com)
المدينة:الجمعة 3 ذو القعده 1427 - الموافق - 24 نوفمبر 2006 - ( العدد 15920)

-----------------------------------------------------
ضوابط جديدة لمراجعة المعلمين للوحدات الصحية
عبدالله الدهاس – مكة المكرمة
اعتمد المدير العام للتربية والتعليم للبنين بالعاصمة المقدسة بكر بصفر الضوابط الجديدة عند مراجعة ادارة الاشراف الطبي (الوحدات المدرسية) من المعلمين والموظفين التابعين لتعليم مكة. وتضمنت هذه الضوابط - التي جرى تعميمها على كافة المدارس بالمراحل الدراسية والتي سيتم العمل بها مع بداية الفصل الدراسي الثاني للعام الحالي 27/1428هـ - احضار خطاب التحويل من جهة المرجع بتاريخ يوم المراجعة على ان يكون موقعاً ومختوما من قبل الجهة المختصة واحضار السجل الصحي الخاص بالمعلم او الموظف مستوفي كامل البيانات مع التأكيد على وجود صورة شمسية للمنسوب بالسجل مختومة من قبل المرجع مع مخاطبة ادارة الاشراف الطبي لطلب العدد الكافي من السجلات الصحية لمنسوبي المدرسة مع عدم احقية المعلم في الحصول على سجل صحي بدل فاقد الا بعد مخاطبة ادارة الاشراف الطبي من قبل مرجعه.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1839&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=190981

[همسة الطـيف]

نعم للضرب بحدود لتقويم السلوك وليس للتعليم

-------------------------------------------------------------
محمد القرشي- مكة

اثارت فتوى فضيلة الشيخ عبدالمحسن العبيكان المستشار بوزارة العدل وعضو مجلس الشورى حول عدم جواز قرار منع الضرب بالمدارس ردود افعال الكثير من المعلمين والمعلمات وتفاعلا كبيرا حول هذه الفتوى التي وضعت أكثر من علامة استفهام حول قرار منع الضرب الذي أقرته وزارة التربية والتعليم قبل عدة مواسم.

عدد من المعلمين والمعلمات اكدوا لـ(المدينة) ان الضرب ليس غاية وليس بالوسيلة الوحيدة ولكنه آخر العلاج الذي لابد منه مشيرين بأن فتوى الشيخ العبيكان لامست الواقع بعد أن ظهرت في الآونة الأخيرة سلوكيات سيئة من قبل الطلاب والطالبات مطالبين الوزارة باعادة النظر في هذا القرار الذي افقد المعلم هيبته موضحين بأنه من الصعب الاعتماد على علاج واحد فقط لجميع الطلاب ولكن مع كثرة الطلاب لابد من تنوع العقوبة وبطرق تربوية بعيدا عن التنظير ومطالبين بضرورة السماح بالضرب في النواحي السلوكية والمنع في النواحي التعليمية.

المعلمان فيصل الشمري ومحمد فتيني قالا ان قرار منع الضرب بالمدارس افقد الكثير من المعلمين والمعلمات هيبتهم التعليمية وجعلهم يركزون على الجوانب التعليمية دون التربوية لأن أحد أهم جوانب التربية مفقود لديهم وهو حريتهم في ممارسة التربية وتقييدهم بأنظمة وقرارات ونظريات قادمة من دول غربية لا تعترف بالتربية الإسلامية مشيرين الى ان العديد من الطلاب لا تناسبهم الطرق التربوية بدون الضرب وهذه فطرة طبيعية لدى الجميع.

حاجز كبير

واشار المعلم جميل ردنه ان قرار منع الضرب أفقد المعلمين أبوتهم نحو ابنائهم الطلاب ووضع حاجزا كبيرا بين المعلم وابنائه الطلاب فإذا كان الأب يقوم بضرب ابنائه وهو لا يقضي معهم الوقت الذي يقضيه معهم المعلم فكيف يقيد المعلم في تربية هذا الطالب الذي يعده احد ابنائه موضحا بأن تلاشي هيبة المعلم والمعلمة وظهور العديد من السلوكيات السيئة لدى الطلاب والطالبات برزت جليا بعد قرار منع الضرب في المدارس.

آخر عقاب

وتساءل المعلمان احمد الحازمي وفواز الجهني عن كيفية ممارسة المعلم لمهنة التربية والتي تحتل المكانة الاولى في مدارسنا وهو مكبل بعدد من القيود في أساليبه التربوية سواء من ضرب أو غيره من الأمور؟.

مشيرين الى ان الضرب هو آخر عقاب يصل اليه المعلم مع طلابه مستدركين بأن قرار منع الضرب جعلهم يقفون مكتوفي الأيدي امام الطلاب المهملين اصحاب السلوكيات السيئة بعد ان تستنفد جميع الطرق التربوية المشروعة ومشيرين الى ان الضرب مهم في الناحية التربوية وردع السلوك السيئ دون السماح به من الناحية التعليمية.

واستشهد المعلم ماجد الاسمري بكلمات الشيخ العبيكان قائلا: لقد لامس الشيخ العبيكان الجروح بقوله ان قرار منع الضرب في المدارس الذي تبنته وزارة التربية والتعليم جعل الطلاب الذين دللوا اكثر من اللازم لا يهتمون بالتعليم وحفظ المعلومات والاستذكار واحترام المعلمين.

الأمور تسوء

واشارت المعلمة جميلة الطويرقي الى ان فتوى الشيخ عبدالمحسن العبيكان لامست واقع العديد من المدارس في تربية الطلاب والطالبات موضحة بأن تقييد المربية بقيود تفقدها طرق التربية الصحيحة وتجعلها تبحث عن التنظير بعيدا عن التطبيق.

وطالبت الطويرقي بضرورة التمعن في الفتوى الصادرة من قبل فضيلة الشيخ واعداد دراسات حولها وعدم اهمالها لأن الأمور بدأت تسوء في الأوساط الطلابية سواء على المستوى التعليمي وما مستويات طلابنا في الجامعات إلا خير شاهد او على المستوى السلوكي.

للضرب حدود!

واوضحت المعلمة أم بدر أن الضرب من سبل التربية الحديثة وهذا ما اقره العديد من علماء النفس ومشيرة الى ان التربية الاسلامية الصحيحة لا تمنع الضرب بل تقره مضيفة بأن المنع يخالف الطبيعة البشرية وكذلك الاطلاق ولكن لابد ان يكون فتح مجال الضرب بحدود وخاصة اذا استنزفت المعلمة جميع السبل في الحفاظ على مصلحة الطالبة التربوية دون الناحية التعليمية لأن التعليم يعود على الطالبة سلبا وايجابا لكون السلوك السيئ يعود على غيرها من الطالبات. وبين د. عبدالمنان بار استاذ الارشاد والتوجيه بجامعة أم القرى ان الضرب أخذ الكثير من النقاش من جميع الجوانب وقدم له الكثير من البحوث وجميعها لم تصل الى نقطة معينة ومحددة وواضحة بحيث تمنع الضرب أو تسمح به. واشار د. بار إلى ان المختصين في مجال التربية وعلم النفس يمنعون الضرب بصفة عامة لأنه يأتي بنتائج سلبية للمتعلم وتؤثر عليه سلبا ولا يناشد مفهوم الهدف التربوي ولذلك لا يمكن ان تتماشى التربية السلبية مع الهدف الايجابي لأن ما ينتج عن الضرب هو الحقد والكره والانطواء مما يؤثر على السلوك ولا نستطيع ان نخطئهم فيما ذهبوا إليه. أما من الناحية الدينية فنرى أن الضرب جائز لأنه مقيد في بعض الأوقات وخاصة في النواحي السلوكية مبينا بأنه يرى ان يفتح المجال للعقاب الجسدي من ضرب وغيره ولكن بشرط عدم ترك الأمور على الغارب فالعملية تحتاج الى تقنين وضوابط لعملية الضرب.

68% غير موافق

واضاف د. عبدالمنان ان هناك دراسة على 600 من منسوبي مدارس العاصمة المقدسة من مديري مدارس اللذين يمثلون الجانب الاداري ومرشدين طلابيين الذين يمثلون جانب الارشاد ومعلمين الذين يمثلون التربية والتعليم واظهرت الدراسة على ان 68% منهم غير موافق على استخدام العقاب البدني ومنهم من وافق ولكن بشروط وقيود وقد اسفرت الدراسة على عدد من التوصيات.

الضرب بالنظام

ويريى استاذ علم النفس التربوي بكلية المعلمين بمكة المكرمة د. عبدالله بن احمد الزهراني بضرورة استخدام الضرب في المدارس وبطريقة نظامية في الاخلاق ومخالفة أنظمة المدرسة ولا يستخدم في عملية التعليم لأنه لم يرد عن الرسول الكريم انه علم إنسان وعاقبه لأنه لم يحفظ ولم يتعلم والأمثال على ذلك عديدة ومنها الرجل الذي تبول في المسجد وكيف تعامل الرسول صلى الله عليه وسلم وكذلك قول انس رضي الله عنه عن النبي انه لم يضرب احدا ولم يقبح ولم يقل لي شيئا.. الحديث. واضاف د. الزهراني انه يجب استخدام العقاب البدني في الاخلاق والانظمة وتعدي حقوق الشريعة وذلك لردع الطالب عن تعدي هذه الحقوق عن طريق هيئة في الادارة تقوم بهذا العقاب وعدم ترك المجال للجميع.


http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1839&pubid=1&CatID=74&articleid=191018

[همسة الطـيف]

معلمات مغينيا : تعليمات الوزير بتعديل الدوام لم تنفذ

----------------------------------------------------------
هناء العلوني - جدة

تابعت المدينة احتجاج معلمات مغينيا والذي نشر يوم ( 12أكتوبر 2006) والذين أرضاهم مؤقتاً ما أمر به وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله العبيد من تقليص موعد الدوام كون طريقهم لا يقل عن طريق وادي حجر ولكن أن لا ينفذ الأمر وتخرج المعلمات من الساعة الرابعة فجراً ويعدن إلى منازلهن الساعة الخامسة عصراً هذا ما جعلهن يقدمن تساؤلهن عبر المدينة لماذا لم يطبق ما أمر به الوزير عفاف ز وأريج ح ورويدا س وفاطمة س وسهيلة هـ وفوزية م و هنيدة خ وغزيلة ج أكدن أنهن اتصلن بالسكرتير الوزير والذي أكد لهن وقت زيارتهن للوزير أنه سيرسل فاكس لإدارة التعليم ليطبق القرار فوراً والآن ينكر أن يكون أرسل الخطاب بالفاكس وسلمه يداً بيد فيما أكد لهن مدير عام تعليم البنات في منطقة مكة المكرمة أنه تسلم الخطاب وضاع وأكد أنه أرسل الخطاب تقريباً للبني.

وهذا ما تأكدت منه المعلمات وأشرن إلى أنه من غير المعقول أن ينتظرن إلى أن تجد إدارة التعليم الخطاب لينفذ ما أمر به الوزير.

وقالوا « ذكرنا أن معالي الوزير أحسن استقبالنا واستجاب لطلبنا فكيف نعود إلى منازلنا الخامسة عصراً ونخرج الرابعة فجراً ومنا مرضعات ومنا الحوامل فقد أجهدنا الطريق « وتساءلن عن من يتحمل مسئولية التأخير وأكدن عدم استعدادهم الانتظار لنهاية العام على نفس الحال.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1839&pubid=1&CatID=74&articleid=191020

[همسة الطـيف]

طالبات كلية التربية بجدة يعدن إلى السنوات السابقة بالإكراه

--------------------------------------------------------
تهاني الجهني - جدة

يشتكي العديد من طالبات كلية التربية بجدة للأقسام العلمية بمختلف تخصصاتها من التظلم الواقع عليهن في الكلية وإجبارهن للرجوع الى السنة السابقة في سنواتهن الدراسية .

وقال العديد من الطالبات « ان الادارة التعليمية في الكلية تجهل كيفية تطبيق الخطط الدراسية التي يعمدونها على الطالبات ونتيجة ذلك ضياع سنوات من أعمارنا وربكتنا في مسيرتنا التعليمية «.

في البداية تقول «أ ، ش « إحدى الطالبات تخصص رياضيات « أنا نجحت في السنة الأولى في بعض المواد وقدر الله ورسبت في إحدى أربع مواد دراسية وأصبحت باقية للإعادة ، ولكن تفاجأت ان إدارة الكلية تحدثنا وتقول أننا مشمولين في الخطة الجديدة التي اعتمدتها الكلية وهي حمل المواد الى السنة الثانية وبالفعل عند بداية العام الدراسي نزل اسمي في كشف الطالبات في السنة الثانية تخصص رياضيات «.

وأضافت « في شهر شعبان الماضي اختبرنا اختبار الفصل الأول وتفاجأت بعد أسبوعين من بدء الدراسة في شهر شوال بإشعاري بأن ارجع الى السنة الأولى وهذا سبب لي حالة من الانهيار خصوصا انني كنت ادرس مواد السنة الثانية في تخصصي وهذا سبب لي ربكة في تحصيلي الدراسي واثر على نفسيتي كثير جداً «.

ومن جانبها أضافت زميلتها ع، س “ أنا تخصصي رياضيات نجحت من السنة الأولى في بعض المواد ورسبت في أربع مواد وحملتها الى السنة الثانية وأصبح لدي ثلاث مواد إذا نجحت في هذه المواد تحذف المواد التي رسبت فيها وعلى هذا الأساس ولكن فوجئنا ان إرجاعنا الى السنة الأولى دون سابق إنذار وأنا اعتقد ان ذلك ناتج عن سوء التخطيط والتنظيم الذي تعودت عليه كلية التربية منذ عهد إنشائها نحن نتعلم وكأننا أطفال لا يفقهون شيئا وليس هذا فقط ولكن سوء المعاملة وعدم الجدية والإجبار وسلب الحقوق هي معاناة طالبات كلية التربية «.

وعند الاتصال بالدكتور رشيد البيضاني أفادنا « الآن الموضوع في متابعة مع عميدات الكليات لمعرفة الأسباب في ذلك «.


http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1839&pubid=1&CatID=74&articleid=191006

[همسة الطـيف]

http://www.arab-x.com/get.php?filename=1164375800.gif (www.arab-x.com)
اليوم:الجمعة 1427-11-03هـ الموافق 2006-11-24م العدد 12215

--------------------------------------------------------
رئيس اللجنة التنظيمية :

تسخير كافة الإمكانات لإنجاح اللقاء السادس للحوار الفكري بالجوف
الجوف - سامي الخليفة
جانب من اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري بمكة المكرمة
أكملت إدارات مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني استعدادها للقاء الوطني السادس للحوار الفكري السادس: (التعليم .. الواقع وسبل التطوير) الذي يعقد خلال الفترة ما بين 7 الى 9 من ذي القعدة الحالي بمركز الأمير عبد الإله الحضاري بالجوف.واوضح المستشار بالمركز ورئيس اللجنة التنظيمية للقاء الوطني السادس الدكتور فهد بن سلطان السلطان أن إدارات المركز قامت بإعداد وتهيئة مكان اللقاء من حيث التجهيزات الفنية والإدارية ووضع كافة إمكانيات المركز للتيسير على المشاركين والمشاركات في اللقاء مشيرا الى ان اللجان التنظيمية أكملت استعداداتها النهائية لاستقبال أكثر من 200 من المشاركين والمسؤولين والإعلاميين وتم وضع كافة الوسائل التي تسهم في إبراز اللقاء بصورة طيبة من كافة النواحي حيث بذلت هذه اللجان جهودا مكثفة في ترتيب أماكن الإقامة وإعداد وسائل الاتصال المختلفة وإعداد القاعات التي ستجرى فيها الفعاليات.
واضاف قائلا :أما اللجان التحضيرية والعلمية فقد استعدت للقاء مستفيدة من تجربة اللقاءات التحضيرية وغيرها من لقاءات المركز وأنشطته .وعن الجانب الإعلامي للقاء أوضح الدكتور السلطان أن هذا الجانب تم إكمال الاستعدادات له من قبل اللجنة الإعلامية حيث يجرى تجهيز مركزين إعلاميين، وتم تركيب كل وسائل الاتصال في المركزين من شاشات تنقل اللقاء مباشرة حيث ستتم تغطية اللقاء وبثه مباشرة من خلال قنوات تلفزيون المملكة وبالتنسيق مع وزارة الثقافة والإعلام كما سيتم بث رسائل يومية من بعض المحطات الفضائية العربية وتم تجهيز قاعات للتصوير والتسجيل التليفزيوني وترتيب لقاءات مع المشاركين وسيتم عقد لقاء إعلامي يومي لعرض أبرز ما يتوصل إليه المشاركون والمشاركات من نتائج.وتوزيع مطبوعات المركز من الكتب والأدلة والنشرات على الإعلاميين.وعبر الدكتور السلطان عن أمله في أن يحظى اللقاء بمتابعة إعلامية متميزة حيث سيناقش قضية التعليم الذي يعد العماد الرئيسي لتقدم الأمم وتطور الشعوب وتنمية المستقبل.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12215&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

تبوك: مشاركة الطلاب في جائزة رعاية الموهوبين

---------------------------------------------------------------
حثت الادارة العامة للتربية والتعليم بتبوك جميع طلابها على المشاركة بما لديهم من افكار واعمال ابداعية في جائزة مؤسسة الملك عبدالله ورجاله لرعاية الموهوبين للابداع العلمي.
واوضح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان ان الجائزة تهدف الى تنمية روح الابداع والابتكار لدى ناشئة المجتمع وشبابه. واهاب بالطلاب المشاركة بما لديهم من اعمال وافكار ابداعية وفقا لمسمى الجائزة للتنافس على جوائز المؤسسة, مشيرا الى ان آخر موعد لاستقبال المشاركات يوم الخميس 15/3/1428هـ.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12215&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

«تربية» النعيرية تكرم الطالبة الفائزة بجائزة الأمير نايف للحديث النبوي

-------------------------------------------------------------------------
النعيرية - بدر الدوسري
والد الطالبة يتسلم شهادة التكريم من مندوب التربية بالنعيرية
كرم مندوب التربية والتعليم بمحافظة النعيرية عبد العزيز بن سعود الدريع بمقر المندوبية والد الطالبة هاجر حمدي غمري عبد الظاهر الحاصلة على المركز الأول على مستوى المنطقة الشرقية والمركز الرابع على المملكة في المستوى الثاني لجائزة الأمير نايف بن عبد العزيز آل سعود لحفظ الحديث النبوي في دورتها الثانية التي عقدت مؤخرا بمدينة الرياض ، وأوضح والد الطالبة الأستاذ حمدي غمري عبد الظاهر أن ابنته هاجر الطالبة في المدرسة المتوسطة الأولى للبنات قد اشتركت في المسابقة وحفظت 250 حديثا نبويا شريفا بالإضافة إلى 66 راويا وكانت حريصة جدا على تحقيق نتيجة مشرفة في هذه الجائزة التي شارك بها أكثر من 45 ألف طالب وطالبة على مستوى مناطق المملكة وبمختلف المراحل التعليمية ، مشيدا باهتمام لجنة الجائزة وحرصهم على متابعة الحضور للتشرف والسلام على صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبد العزيز الذي سلم شخصيا لوالد الطالبة شهادة التهنئة وجائزة المسابقة ، وقال حمدي عبد الظاهر ان التشرف بلقاء الأمير نايف والسلام عليه يعتبر تكريما بحد ذاته ، لافتا إلى الجهود التي قدمتها المدرسة في سبيل متابعة الطالبة لبرنامج حفظها الذي كان قد بدأ منذ إجازة الصيف الماضي ، معربا عن اعتزازه بهذا المستوى الذي حققته ابنته الطالبة في مسابقة الحديث النبوي الشريف ويتطلع الى مشاركات أخرى خلال دورة الجائزة القادمة بمشيئة الله ، كما وجه شكره وتقديره لمندوب التربية والتعليم على ما وجده من احتفاء وتكريم بهذه المناسبة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12215&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

الإشراف التربوي بالشرقية يكرم الزهراني

----------------------------------------------------------
اليوم - الدمام
الزهراني مع حضور حفل التكريم
اقام مركز الاشراف التربوي بالادارة العامة للتربية والتعليم مؤخرا حفلا تكريميا برعاية عضو مجلس الشورى الدكتور صالح بن جاسم الدوسري مدير عام التربية والتعليم بالشرقية سابقا وبحضور الدكتور عبدالرحمن ابراهيم المديرس المدير الحالي وذلك بمناسبة انتقال علي بن بسان الزهراني من ادارة الاشراف التربوي الى الادارة المدرسية مديرا لاحدى مدارس شركة الحماد للمشاريع التعليمية وشكر الزهراني خلال الحفل الحضور على لفتتهم الكريمة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12215&P=1&G=3

[(* الوفـاء طبعي *)]

يعطيك العافية

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/d276828d11.gif
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
السبت 4 / 11/ 1427 هـ
http://www.doha4.com/up/uploads/dced9040d8.gif
الجزيرة:السبت 4ذوالقعدة1427هـ 25نوفمبر2006م العدد:12476
---------------------------------------------------------
مساء الاثنين القادم بمركز الملك خالد ببريدة
الأمير فيصل بن مشعل يكرم الطلاب المتفوقين بالقصيم

http://www.al-jazirah.com/100793/ln04.jpg

* بريدة - بندر الرشودي:
يرعى صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور فيصل بن مشعل بن سعود نائب أمير منطقة القصيم حفل تكريم الطلاب المتفوقين الذين يمثلون جميع المراحل الدراسية بالمنطقة وذلك مساء الاثنين القادم بمركز الملك خالد الحضاري ببريدة.
ذكر ذلك ل(الجزيرة) المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة القصيم الأستاذ صالح بن عبد الله التويجري الذي ثمن بدوره رعاية سموه للاحتفاء بأبنائنا المتفوقين، مؤكداً بأن هذا الاهتمام يجسد حجم الدعم الذي يلقاه العلم وأهله من قبل ولاة الأمر مباركاً للمتفوقين الذين حصدوا ما زرعوا بالجد والاجتهاد ومتمنياً لبقية الطلاب التوفيق في القادم من الأيام لنساهم بالعلم والعمل في بناء حضارة هذا الوطن المعطاء مجدداً في الختام شكر الأسرة التربوية لسموه على هذه الرعاية الكريمة.

http://www.al-jazirah.com/100793/ln55d.htm

[همسة الطـيف]

بدء تطبيق الدوام الشتوي بمدارس حائل اليوم

-------------------------------------------------------------
[COLOR="Sienna"]*حائل - هايل العنزي: [/COLOR
]يبدأ اليوم السبت تطبيق الدوام الشتوي بمدارس منطقة حائل للبنين والبنات حيث يبدأ الاصطفاف الصباحي في تمام الساعة الثامنة إلا ربعاً وتكون بداية الحصة الأولى في تمام الساعة الثامنة صباحاً، بينما تتقدم الطالبات في مواعيد دراستهن بربع ساعة على البنين، وقد أبلغت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل في وقت مبكر جميع المدارس بضرورة التقيد بالمواعيد الجديدة اعتباراً من اليوم السبت الموافق 4 -11 - 1427هـ وأهابت بجميع أولياء الأمور بالتعاون مع إدارات مدارس أبنائهم لمراعاة ذلك.

http://www.al-jazirah.com/100793/ln42d.htm

[همسة الطـيف]

بمشاركة 140 مدير مدرسة من المناطق اليوم

------------------------------------------------------------
د. العبيد يرعى ملتقى الأمن الفكري بكلية المعلمين بالرياض

* الرياض - عمر اللحيان:
يرعى معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد الملتقى الرابع لتعزيز الأمن الفكري لمديري المدارس الذي تنظمه كلية المعلمين بالرياض صباح اليوم السبت بمقرها بحي السلام.
ذكر ذلك عميد الكلية الدكتور علي بن عبدالله العفنان، وقال في حديث ل(الجزيرة) إنه سيشارك في هذا الملتقى الذي يعقد للعام الرابع على التوالي أكثر من 140 مدير مدرسة من مختلف مناطق المملكة من الملتحقين بدورات مديري المدارس بكليات المعلمين، مشيراً إلى أن الملتقى سيبدأ بمحاضرة للدكتور عبدالعزيز الثنيان عضو مجلس الشورى بعنوان (مؤسساتنا التربوية والأمن الفكري) ويوم الأحد محاضرة للدكتور محمد النجيمي عضو مجمع الفقه الإسلامي.

http://www.al-jazirah.com/100793/ln7d.htm

[همسة الطـيف]

400 ألف طالب يشاركون في أسبوع مكافحة التدخين بالرياض

-----------------------------------------------
* الرياض - منصور البراك:
تشارك مدارس منطقة الرياض للبنين في أسبوع التوعية بأضرار التدخين في الفترة من 18 إلى 22- 11-1427هـ. وأوضح رئيس قسم التوجيه والإرشاد بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض بنين الأستاذ يحيى البشري أن الإدارة أكدت على جميع مدارس منطقة الرياض الحكومية والأهلية بمختلف مراحلها الثلاث الابتدائية والمتوسطة والثانوية والبالغ عددها أكثر من 1600 مدرسة ويدرس بها أكثر من (400) ألف طالب ويدرسهم قرابة أكثر من 30 ألف معلم. من أجل زيادة التوعية بشكل أكبر في المدارس لتحقيق المستوى الوقائي وحماية الطلاب من الوقوع في هذا السلوك السيء والعادة الضارة. تجدر الإشارة إلى أن تعليم الرياض سبق أن أقام عدة حملات توعوية لمكافحة التدخين تنقلت بين مراكز الإشراف التربوي وقدمت العديد من الفعاليات والبرامج إضافة إلى مشاركته السنوية في اليوم العالمي لمكافحة التدخين الذي يوافق 31 مايو من كل سنة ميلادية، ويأتي هذا العام في يوم الخميس 14- 5-1428هـ.

http://www.al-jazirah.com/100793/ln10d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم البنات بحائل يصدر ضوابط النقل الداخلي والخارجي

---------------------------------------------------------
* حائل - مفرح العمعوم:
أصدرت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة حائل تعميماً على كافة المدارس الحكومية والأهلية والمعاهد الخاصة بمختلف المراحل التعليمية بالمنطقة حول آلية النقل الخارجي والداخلي وضوابط التقديم وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة حائل الأستاذ أحمد بن علي الضلعان مشيراً إلى أن التعميم قد تناول العديد من التعليمات والبيانات الهامة والمواعيد المحددة حسب ماورد بخطة الإدارة العامة المتعلقة بضوابط النقل الداخلي والخارجي حيث أكد الضلعان على جميع مديرات المدارس بإطلاع كافة منسوباتهن على هذه الضوابط واستيفاء كافة البيانات عن طريق الحاسب الآلي بكل دقة وإرسالها مناولة إلى إدارة شئون المعلمات بمجمع الإدارات النسائية بحي الخماشية وذلك لاستكمال بقية الإجراءات النظامية، وقد حدد في هذا التعميم موعداً نهائياً لاستلام طلبات النقل الأربعاء الموافق 8-11- 1427هـ وذلك وفق التعليمات الواردة بخطة الإدارة الصادرة بهذا الشأن.

http://www.al-jazirah.com/100793/ln18d.htm

[همسة الطـيف]

لقاء تربوي لوكلاء المدارس الجدد في حفر الباطن

----------------------------------------------------------
* حفر الباطن - قاسم دغيم الظفيري:
عقد محافظة حفر الباطن لقاءً تربوياً مع وكلاء المدارس الجدد بمحافظة حفر الباطن للعام الدراسي 1427-1428هـ وذلك في مقر مركز التدريب التربوي لمدة خمسة أيام متتالية.
وذكر مدير التربية والتعليم بمحافظة حفر الباطن الأستاذ عوض بن صالح السرور أن شعبة الإدارة المدرسية بإدارة التربية والتعليم بمحافظة حفرالباطن (بنين) وإيماناً منها بأهمية هذه اللقاءات التربوية لما لها من أثر إيجابي تجاه العملية التربوية والتعليمية فقد تم اختيار عدد من المدارس لعقد هذه اللقاءات وذلك لتبادل الخبرات والتجارب ونظراً لدور التدريب الكبير في تحسين الأداء وتبادل الخبرات وحل المشكلات التربوية وتوفير الجهد وتطوير الأساليب والطرق وتفعيل الوسائل التعليمية فقد اشتملت هذه اللقاء ات على بعض المواضيع المهمة في العملية التربوية وهي مهام وكيل المدرسة وبعض التجارب الميدانية في معالجة مشاكل الغياب والتأخر الصباحي ومتابعة العمل التربوي والإداري في المدارس.

http://www.al-jazirah.com/100793/ln17d.htm

[همسة الطـيف]

بعد أن شاركت فيها 15 منطقة تعليمية

---------------------------------------------------

افتتاح فعاليات المسابقة الثقافية الثانية على كأس وزير التربية بتعليم الدوادمي

* الدوادمي - محمد غشام العتيبي:
افتتح مدير التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي بالإنابة الأستاذ حسين بن عبد العزيز الحسيني بحضور الأستاذ عبد الله بن سعد الضويان، والأستاذ مشاري بن عبد المحسن الرومي مساعد مدير التربية والتعليم للبنين، والأستاذ سعد بن محمد الصعب مساعد مدير التربية والتعليم للبنات فعاليات المسابقة الثقافية الثانية على كأس معالي وزير التربية والتعليم وذلك على مسرح مركز النشاط الطلابي بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي الأسبوع الماضي، وقد بدئ الحفل بتلاوة من الذكر الحكيم تلاها الطالب راكان بن إبراهيم الضويان من متوسطة حطين، ثم كلمة لرئيس قسم النشاط الطلابي الأستاذ عبد الله بن إبراهيم العيفان شكر خلالها وزارة التربية والتعليم على ثقتها بإسناد تنظيم هذه الفعاليات لإدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي، موضحا الفائدة العظمى من مثل هذه المسابقات، تلا ذلك كلمة للأستاذ أحمد بن محمد اليحي رئيس شعبة النشاط الثقافي ثمن فيها جهود الوزارة في إقامة مثل هذه المسابقات، ورحب بالضيوف من المشرفين والطلاب من جميع الإدارات التعليمية متمنيا لهم طيب الإقامة والفائدة. ثم تلا ذلك كلمة لمدير التربية والتعليم بالإنابة الأستاذ حسين بن عبد العزيز الحسيني حيا فيها الحضور، وشكر خلالها مقام الوزارة على إسناد تنظيم هذه المسابقة للإدارة. بعد ذلك قام الجميع بجولة على معرض التربية الفنية، ومركز النشاط الطلابي، حيث حيث أبدى الجميع إعجابه بما شاهدوه من منشآت أقيمت بجهود فردية من قبل إدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي وبدعم مباشر من الأستاذ - عبد الله بن سعد الضويان مدير التربية والتعليم السابق. الجدير بالذكر أن المناطق التعليمية المشاركة في هذه المسابقة خمس عشرة منطقة تعليمية هي: الباحة، تبوك، جازان، جدة، الجوف، حائل، الحدود الشمالية، الرياض، الطائف، العاصمة المقدسة، عسير، القصيم، المدينة المنورة، المنطقة الشرقية، نجران.

http://www.al-jazirah.com/100793/ln33d.htm

[همسة الطـيف]

وفاة معلمة بالبجادية بالمدرسة بأزمة قلبية

--------------------------------------------------------------
* الدوادمي - محمد غشام العتيبي:
داهمت أزمة قلبية إحدى معلمات مدرسة البجادية المتوسطة والثانوية، وقد سقطت المعلمة على الأرض أمام المعلمات والطالبات وهي تلملم أغراضها استعداداً للخروج بنهاية الدوام بعد انقضاء يوم دراسي كانت المعلمة رحمها الله وأسكنها فسيح جناته كعادتها كل يوم تقوم بعملها بكل نشاط وهمة وإخلاص وعلى الفور تم نقلها للمركز الصحي بالبجادية ولم تفلح محاولات الانعاش الرئوي من قِبل الأطباء في إنقاذ حياتها ويذكر أن المعلمة التي تتمتع بأخلاق عالية وطيبة لم تكمل الشهر على تعيينها وقدمت من الطائف وتسكن مع أخيها الذي يصغرها سناً والذي كان ينتظرها عند بوابة المدرسة لحظة سقوطها فرحمها الله وأسكنها فسيح جناته وتتقدم (الجزيرة) بخالص العزاء لذوي المعلمة.

http://www.al-jazirah.com/100793/lp5d.htm

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/4c06d62bf3.gif (http://www.i1i2.com)
الرياض:السبت 4من ذي القعدة 1427هـ - 25نوفمبر 2006م - العدد 14033
-------------------------------------------------------
بحضور وزيري التعليم العالي والتربية ووكلاء (8) وزارات ومسؤولين ومسؤولات في عدة قطاعات حكومية لأول مرة100مشارك ومشاركة يشخصون واقع التعليم وسبل تطويره في اللقاء الوطني السادس بالجوف.. الثلاثاء

الرياض - محمد الغنيم:
يحضر جلسات اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري لهذا العام و(لأول مرة) نحو (30) شخصية من كبار المسؤولين في عدة وزارات وقطاعات حكومية ما بين وزير ونائب وزير وعدد من وكلاء الوزارات ومسؤولين ومسؤولات في عدد من القطاعات الحكومية الأخرى.
ومن المنتظر ان يترأس معالي وزير التعليم العالي الدكتور خالد العنقري وفد وزارته الذي سيحضر اللقاء بالإضافة إلى وكيل الوزارة للشؤون التعليمية الدكتور عبدالله العثمان وعدد من مسؤولي الوزارة، في حين يترأس معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد وفد وزارته بحضور اللقاء بالإضافة إلى عدد من كبار المسؤولين في الوزارة على رأسهم سمو نائب الوزير لشؤون تعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله المشاري ونائب الوزير لشؤون تعليم البنين الدكتور سعد المليص
وعدد من مسؤولي ومسؤولات التربية والتعليم، كما من المنتظر ان يترأس معالي محافظ المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني الدكتور علي الغفيص وفد المؤسسة العامة للتعليم الفني كما سيحضر عدد من مسؤولي ومسؤولات المؤسسة هذا اللقاء.
وعلمت "الرياض" ان وكلاء وزارات عدد من الوزارات سيحضرون اللقاء لأول مرة حيث سيتسلم كل منهم التوصيات الخاصة بوزارته عقب انتهاء جلسات اللقاء حيث من المتوقع ان يحضر وكيل وزارة الداخلية لشؤون المناطق الدكتور أحمد السناني ووكيل وزارة المالية للشؤون الاقتصادية الدكتور حمد البازعي ووكيل وزارة الاقتصاد والتخطيط الدكتور أحمد الحكمي ووكيل وزارة العمل للتخطيط والتطوير الدكتور عبدالواحد الحميد ووكيل وزارة الثقافة والإعلام للشؤون الثقافية الدكتور عبدالعزيز السبيل
ووكيل وزارة الخدمة المدنية المساعد للتصنيف والتوظيف الأستاذ إبراهيم الجهيمان بالإضافة إلى مدير عام المعاهد والكليات بوزارة الصحة الدكتور خالد الرشود جلسات هذا اللقاء الذي يستمر ثلاثة أيام.
في حين يشارك في جلسات اللقاء أكثر من (100) مشارك ومشاركة من مختلف التخصصات والجهات، وستتوزع جلسات اللقاء على ثلاثة أيام (الثلاثاء والأربعاء والخميس) حيث سيفتتح اللقاء معالي رئيس اللقاء الشيخ صالح الحصين عند الساعة 8.30صباح الثلاثاء في حين ستكون الجلسة الختامية عند الساعة 7.15من مساء يوم الخميس القادم.
وخصصت أربع جلسات للتعليم العام وثلاث جلسات لصياغة الرؤية وثلاث جلسات للتعليم العالي وجلسة واحدة لتقويم مخرجات
التعليم (عام) وجلستان للتعليم الفني.

http://www.alriyadh.com/2006/11/25/article204243.html

[همسة الطـيف]

مركز الملك عبدالعزيز اكمل الاستعداد لعقد اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري
http://www.alriyadh.com:81/2006/11/25/img/251749.jpg
صالح الحصين
أكملت ادارات مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني واللجان العاملة استعداداتها لعقد اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري "التعليم.. الواقع وسبل التطوير" الذي يعقد بمدينة الجوف خلال الفترة ما بين 7الى 9ذي القعدة الجاري.
وأوضح معالي رئيس اللقاء الوطني للحوار الفكري الشيخ صالح بن عبدالرحمن الحصين أن اللقاء الوطني السادس يهدف الى طرح مجمل الافكار والاراء التي تقدم أفضل السبل التطويرية للتعليم العام والعالي والفني وأن هذه الافكار التي ستكون معززة بمحاور اللقاء المختلفة ستكون محل نقاش دائم خلال الايام الثلاثة للقاء وسوف يقدم مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني كل
التيسيرات اللازمة لعقد حوار موضوعي منهجي يحقق المرجو منه ومن فعالياته بإذن الله تعالى. وأوضح معاليه في تصريح صحفي أن أكثر من 100مشارك ومشاركة من التربويين والمهتمين بالشأن التعليمي والاكاديميين سيشاركون في هذا اللقاء وأن هذه المشاركة الواسعة تأتي لتمثيل أغلب المعنيين بالعملية التعليمية في بلادنا وذلك لطرح كل الافكار والمرئيات التي من شأنها
أن تسهم في وضع الصورة المكتملة أمام مسؤولي التعليم وقيادييه في المملكة بحيث يمكن الخروج بملامح مثمرة لتحقيق التطور التعليمي المنشود.
كما بين معاليه أن هذا اللقاء سيشهد حضورا كبيرا للقائمين على التعليم حيث يقدر حضور حوالي ( 30) شخصية قيادية من وزراء ووكلاء وزارات من مختلف الوزارات والمؤسسات الحكومية ذات العلاقة. وأكد الشيخ الحصين أن اللقاء يأتي في سلسلة اللقاءات الحوارية التي يعقدها المركز سعيا الى وضع القضايا الوطنية على طاولة النقاش والحوار أمام شرائح المجتمع وفئاته المتعددة.. مبينا أن دور مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني هو دور تنظيمي واشرافي يسعى الى تنظيم اللقاءات
الوطنية ودعوة المعنيين بها حول طاولة الحوار.
وشدد معاليه على ثقافة التسامح والتالف كما أكد على دور ثوابتنا الدينية والوطنية في تعزيز المسؤولية وتحفيز كل مشارك ومشاركة على أن يقدم ما هو نافع وصالح للامة بتوفيق الله وعونه منطلقين من قوله تعالى " وأمرهم شورى بينهم " واضعين هدى الايات الكريمة " وقولوا للناس حسنا " و " وجادلهم بالتي هي أحسن " كأساس ومنطلق للحوار الوطني.
وفي ختام تصريحه عبر معالي الشيخ الحصين عن امله في أن يلتزم المتحاورون بمنهجية الطرح وموضوعية الافكار في هذا الحقل المهم " التعليم " الذي يهم كل المواطنين والمواطنات باعتباره الركيزة الاولى للنهوض والبناء والتنمية. ورفع معاليه شكره وتقديره لخادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الامين حفظهما الله على دعمهما للحوار ولاهدافه الوطنية المنشودة.
يذكر أن افتتاح اللقاء الوطني السادس سيكون يوم الثلاثاء المقبل ولمدة ثلاثة أيام يتم خلالها عقد خمس عشرة جلسة تتناول جلسات اليوم الاول قضايا التعليم العام منها السياسات والاهداف التعليمية والمناهج الدراسية بينما يبحث اللقاء في يومه الثاني قضايا التعليم العالي حيث يناقش من خلال الجلسات المحددة عدد من القضايا منها السياسات والانظمة والصلاحيات وكذلك
سياسات القبول والمواءمة مع احتياجات التنمية وفي اليوم الثالث من اللقاء يتطرق المشاركون لقضايا التعليم الفني والتي تتعلق بالخطط التعليمية والمواءمة والكفاءة.

http://www.alriyadh.com/2006/11/25/article204244.html

[همسة الطـيف]

2685وظيفة لترسيم من يزاولون أعمالاً لا تتلاءم مع مؤهلاتهم في كليات البنات

--------------------------------------------------------------
كتب - راشد السكران:
اكد مدير عام الإدارة بكليات البنات الأستاذ سعود بن صالح الفرهود ان عدد الذين سيتم تثبيتهم على وظائف رسمية في وكالة كليات البنات من المعينين على بند الأجور والرواتب المقطوعة والمستخدمين الذين يزاولون اعمالاً تخالف ما نصت عليه لوائح البنود ونظام المستخدمين ممن يحملون مؤهلات علمية للعاملين بالكليات الجامعية بوكالة الوزارة لكليات البنات قد بلغ (2685) موظفا وموظفة وشملت المراتب من المرتبة الثانية وحتى التاسعة وأضاف: بأن اللجنة المشكلة من وزارة الخدمة
المدنية ووزارة المالية ووكالة كليات البنات هي التي اقرت ذلك بناءً على الشروط والضوابط المنظمة لذلك. وأوضح بأنه نظراً لعدم وجود وظائف شاغرة في تشكيلات الوكالة يمكن اصدار القرارات التنفيذية لهؤلاء الموظفين عليها فقد رفعت البيانات الى وزارة المالية لإحداث وظائف في الميزانية القادمة يمكن ترسيمهم عليها. وبين بأن دور الوكالة هو اعداد البيانات والمعلومات من واقع الأوراق الرسمية وتزويد اللجنة بها اما التصنيف وتحديد مستوى المرتبة والدرجة فهذا من اختصاص وزارة الخدمة
المدنية.
http://www.alriyadh.com/2006/11/25/article204316.html

[همسة الطـيف]

اختتام اللقاء التأهيلي لوكلاء المدارس بمركز إشراف الروضة
http://www.alriyadh.com:81/2006/11/25/img/231238b.jpg

جانب من حضور اللقاء
كتب - فهد الزومان: تصوير - بدر الحرابي:
اختتم اللقاء التأهيلي لوكلاء المدارس المكلفين والبالغ عددهم 30وكيلاً والذي ينظمه مركز الإشراف التربوي بالروضة وقد تم تكليف عدد من مدراء ووكلاء المدارس بالقاء ورقات عمل على الحضور حيث القى عبدالعزيز الدامغ وكيل ابتدائية الامام عبدالعزيز بن محمد ومدير العاصمة الأهلية الأستاذ محمد السنيدي ورقات عمل كما القى الأستاذ احمد بن محمد الزهراني مدير
ابتدائية سعيد بن زيد بن نفيل ورقة بعنوان وكيل المدرسة مع المجتمع المدرسي والبيئة المحيطة به واشرف على اللقاء مدير مركز الإشراف التربوي بالروضة الدكتور ابراهيم بن عبداله الحميدان والذي اشاد بهذه اللقاءات وبفائدتها العملية على المشاركين وكذلك الأستاذ محمد العثيم وكيل المركز.
http://www.alriyadh.com/2006/11/25/article204313.html

[همسة الطـيف]

برنامج حاسوبي جديد لمتابعة الطلاب المحتاجين والمعوزين في 500مدرسة بمكة

-------------------------------------------------------------
مكة المكرمة - خالد عبدالله :
انتهت الإدارة العامة للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة من إعداد برنامج حاسوبي جديد لمتابعة الطلاب المحتاجين والمعوزين في المدارس التي تشرف عليها الإدارة والبالغ عددها أكثر من 500مدرسة في مختلف المراحل ويدرس بها أكثر من 130ألف طالب.
وقال المدير العام للتربية والتعليم بكر إبراهيم بصفر ان البرنامج الجديد يهدف لحصر الطلاب المحتاجين الموجودين بالمدارس التي تشرف عليها الإدارة وسيكون مرجعاً هاماً لكل الجمعيات والجهات الخيرية التي ترغب في معرفة الطلاب المحتاجين للوقوف معهم.
وأضاف بصفر ان البرنامج الحاسوبي الجديد لحصر الطلاب المحتاجين سيشرف على تنفيذه مديرو المدارس للتأكد من دقة البيانات وصحتها وتسجيل أسماء الطلاب المحتاجين وإرفاق صورة بطاقة العائلة وان البرنامج يقتصر على الطلاب ذوي الحاجة المستحقين للزكاة والذين لا يحصلون على إعانة من المدرسة ومن كان والده عاجزاً أو سجيناً أو غائباً وليس له عائل، كما سيتم اختيار الطلاب من الأسر التي يقل دخلها الشهري عن 2000ريال وعدد أفرادهم 4فما فوق وسيتم استبعاد الطلاب
الذين تعولهم دار الرعاية الاجتماعية أو الذين تصرف لهم رواتب من الضمان الاجتماعي أو المدرسة أو أي جهة رسمية أخرى. ودعا بصفر جميع مديري المدارس إلى تطبيق البرنامج الحاسوبي وادخال بيانات الطلاب المحتاجين قبل حلول الخامس والعشرين من شهر ذي القعدة المقبل.

http://www.alriyadh.com/2006/11/25/article204182.html

[همسة الطـيف]

مدرسة المحاني بدون كهرباء ومعامل الحاسب الآلي معطلة.. والفصول مظلمة
http://www.alriyadh.com:81/2006/11/25/img/251171.jpg
معامل الحاسب الآلي معطلة
المحاني - حمود العتيبي:
لا تزال مدرسة المحاني (160) كم شمال الطائف الرياض تعاني من عدم ايصال التيار الكهربائي للمدرسة رغم مضي أكثر من ثلاثة أشهر على بدء الدراسة فيها، فقد ذكر صالح الثعلي أحد أولياء الأمور بأن التيار الكهربائي لم يتم ايصاله سابقاً بحجة اجراء ترميمات بالمدرسة ولكن برغم مضي أشهر على الانتهاء من أعمال الترميمات فما تزال المدرسة بلا كهرباء، بينما تساءل عدد من معلمي المدرسة عن سبب عدم ايصال التيار الكهربائي حتى الآن.
وذكر الأستاذ حسين الشهري بأن الفصول مظلمة ولا تتوفر فيها الأجواء الملائمة للدراسة وبخاصة الاضاءة الكافية، وأشار الأستاذ عبدالله العتيبي بأن معامل الحاسب الآلي بالمدرسة معطلة ولم تتسن الفرصة للاستفادة منها وتفعيلها في ظل عدم وجود تيار كهربائي بالمدرسة، بينما ابدى احد المعلمين استغرابه من مطالبة المدرسة بالقيام بدورها على أكمل وجه ونحن نعاني من وضع لا نستطيع فيه نسخ أو تصوير الاوراق الخاصة بالمدرسة أو استخراج السجلات المدرسية والتعليمية من الحاسب الآلي، وأردف قائلاً: نطالب المسؤولين بالنظر في وضع المدرسة والعمل على ايصال التيار الكهربائي للمدرسة في أسرع وقت حتى تتمكن المدرسة من القيام بدورها التربوي والتعليمي على أكمل وجه.

http://www.alriyadh.com/2006/11/25/article204249.html

[همسة الطـيف]

مدائن

-------------------------------------------------------
التعليم والقنوات التلفزيونية

د.عبدالعزيز جارالله الجارالله
عندما يتحدث الدكتور محمد الرشيد وزير التربية والتعليم السابق فإنه يفتح شهيتي للسماع والكتابة، وأعتقد أن هذا الشعور يشاركني به الكثير من زملاء مهنة الصحافة وكان آخرها حديثي يوم الثلاثاء الماضي في ثالوثية د. محمد المشوح، أما لماذا فلأن الرشيد يختصر المسافة للصحفي ويدخل مباشرة لمناطق التماس والخطوط الملتهبة وربما دون تحفظ، هذه الجرأة من وزير سابق جعلته شخصاً مرحباً به في الإعلام... والجانب الآخر من د. محمد الرشيد ليس فقط أنه لا يخيب ظن الصحفيين بل إنه كان إعلامياً في ثوب وزير تربية وتعليم وهذا ما جعله خلال فترة قيادته لوزارة التربية والتعليم ينجح في
جعل التعليم قضية حاضرة في الساحة الإعلامية والساحة الاجتماعية والإدارية.
وهذا يقودنا إلى فتح باب المسؤول والإعلام فهناك مسؤول يرى أن الباب لابد أن يكون مغلقاً ما بينه وبين الإعلام ومسؤول يرى أن الباب لا بد أن يكون موارباً أو (مجافياً) وبعض المسؤولين يفضله أن يكون (كوة) صغيرة يطل منها متى أراد.. هذه خيارات بعض المسؤولين، لكن واقع الحياة ليس كما يريده كل مسؤول وخاصة قطاع الخدمات، لذا إذا كان هناك احتكاك مع المجتمع ومساجلة مع الرأي العام لابد لكل مسؤول قنواته الإعلامية التي يجب أن يتحرك منها لأن وسائل الإعلام ليست جميعها حكومية كما أن الأجهزة الحكومية الإعلامية ليست وظيفتها أن تلمع المسؤول وتجعله براقاً.. كما أن المؤسسات الإعلامية هي الأخرى تفتح منشآتها للمسؤول لمجرد أنه رئيس دائرة حكومية.. هذه العلاقة لا بد أن تكون واضحة بين المسؤول والأجهزة الإعلامية ولا بد أن يحترم كل منهما مهنة الآخر، لذا يتطلب أن يكون لكل مسؤول أدواته الإدارية والرقابية والإعلامية وحتى علاقاته العامة التي يتحرك من خلالها للوصول إلى الفئة التي يستهدفها سواء أكانت الجماهير أم الرأي العام أم قطاعات خاصة أم فئات أخرى.
السماء أو الفضاء أصبح أقماراً وشهباً من المحطات الفضائية، والأرض أصبحت بحراً من المطبوعات الإعلامية وما بينهما من الأثير أرقام لا تحصى من مواقع الانترنت، وهذه الوسائل والأدوات هي جزء من معطيات ورسائل وأساليب تلك الأجهزة الحكومية تركت لأشخاص أو مؤسسات جادين وممنهجين أو تركت الهواة من المجازفين أو المحرضين أو المحبطين والمثبطين أو لتجار ومسوقين.. وهنا موقع السؤال لماذا لا تتقدم وزارات الدولة خطوة إلى الأمام وتستثمر الفضاء لتطوير أدواتها
وأساليبها وتصل إلى الشرائح المستهدفة وإلى مستفيديها وبلغة السوق والزبائن. ما الذي يمنع أن تؤسس وزارة التعليم العالي، ووزارة التربية والتعليم، ومؤسسة التعليم الفني، ووزارة الصحة، ووزارة العمل، ووزارة الشؤون الاجتماعية ووزارة البلدية ووزارة المياه والكهرباء لها قناة تلفزيونية، وقناة لرسائل الجوال، وصحيفة الكترونية كل حسب احتياجه.. فمثلاً حاجة وزارة
التعليم والصحة لإنشاء قناة تلفزيونية أكثر من غيرهما من الوزارات لكن حاجة وزارة المياه والكهرباء لصحيفة الكترونية وموقع خدمات ورسائل الجوال أكثر من غيرها..
لا نريد أن يكون الوزير في قطاع الخدمات كأنه وزير إعلام في وزارته أو رئيس تحرير أو متحدث رسمي ومسؤول علاقات وكاتب صحفي أي أنه يدير إعلام الوزارة ويباشر في تحرير الأخبار ويقوم بدور مسؤول العلاقات العامة... إيجاد القناة والموقع الصحفي الالكتروني، وخدمة رسائل الجوال في الوزارة ليس ترفاً أو تلميعاً أو اكسسواراً إنما هو ضرورة إدارية ومهنية واقتصادية وجزء من مستقبل الإدارة الالكترونية التي دخلتها المملكة فمصدر المعلومات الدقيقة والصادقة والمعبرة عن
وجهة نظر الوزارة يجب أن يكون الصحيفة الالكترونية والقناة التلفزيونية ورسائل الجوال.. وباللغة السياسية ان مثل هذه الوسائل هي الأدوات أو الأوراق أو الملفات أو الأجندة التي يتحرك بها ومن خلالها المسؤول.. فإذا عطل هذه الوسائل سيكون آخر من يلحق بالركب في الإدارة الالكترونية التي ستحتفل بها المملكة خلال أشهر قلائل.. وأيضاً إذا عطلها سيكتشف
أنه يعمل بلا أذرعة وأنه معزول بل محاصر داخل مقر وزارته.

http://www.alriyadh.com/2006/11/25/article204203.html

[همسة الطـيف]

مراهق يرعب ابنتي بفاصل من الرقص!!

---------------------------------------------------
عبدالله ناصر الداوود
في ظهر يوم الأربعاء 1427/10/24ه عادت ابنتي من المدرسة 140المتوسطة بالمروج إلى البيت (خائفة)، ووجهها يعلوه الرعب والهلع الشديدان، وبعد ان جلست حكت لنا ما حدث لها.
فقد كانت راكبة في حافلة المدرسة برفقة سائقها الذي كان يقوم بتوصيل الطالبات إلى منازلهن ظهراً، عندما اعترض طريق الحافلة سيارة شاب مراهق، حيث أوقف الحافلة بالقوة وقام بالرقص أمام الجميع ثم أخذ يتحرش بمن في الحافلة.
في تلك الأثناء كان قائد الحافلة يتصل بالشرطة، ومر ثلث ساعة تقريباً، وهو ينتظر سيارة الشرطة أمام منزل إحدى الطالبات التي لم تستطع النزول من الحافلة خائفة من الموقف المخيف وكذلك بقية الطالبات، ولكن لم تحضر الشرطة.. بعد فترة خرج ولي أمر الطالبة، ولما شاهد الموقف قام بالاتصال بالشرطة أيضاً.. ولكن لم يحضر أحد! عند ذلك ولى الشاب هارباً.
وفي يوم السبت رفضت ابنتي ركوب الحافلة خوفاً من تكرار الحادثة رغم محاولتي تهدئتها، وطلبت مني الحضور خصيصاً لأخذها.
وتعلمون ان أمراً كهذا يجب ان لا يمر مرور الكرام، فاليوم استعرض أمامهن وغداً لا ندري ما قد يحدث مما لا تحمد عقباه.

http://www.alriyadh.com/2006/11/25/article204196.html

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/ffcb69fff0.gif (http://www.i1i2.com)
لاقتصادية:السبت, 05 ذو القعدة 1427 هـ الموافق 25/11/2006 م - العدد 4793
----------------------------------------------------------------------
موظف في وزارة التربية: فرحة الترسيم أفسدها تخفيض المرتب- - 05/11/1427هـ
إلى رئيس التحرير:
لقد استبشرنا خيرا نحن موظفي بند الأجور في وزارة التربية والتعليم بعد ما قرأنا عن الترسيم وأنه سيتم تحسين وضعنا وتحويل وظائفنا إلى وظائف رسمية بدل بند الأجور, حيث إننا كل السنوات الماضية كنا نعمل على وظائف إدارية ومالية. وكانت الفرحة لا تسعنا ونحن نسمع خبر الترسيم ولكننا أحسسنا
بصدمة كبيرة حيث إن النية تتجه إلى وضعنا في الدرجة الأولى من المرتبة المستحقة دون النظر إلى رواتبنا في الوقت الراهن, حيث ستنخفض الرواتب أكثر من 40 في المائة فهل هذا تشجيع لنا أم عقاب بعد كل هذه السنوات التي قضيناها في خدمة الوطن ونتدرج من فئة إلى أخرى ومن درجة إلى درجة أخرى وأكثرنا لديهم أقساط شهرية وتسديد البنك العقاري أو بيت بالإيجار مع تسديد فواتير الخدمات, فهل يتبقى لنا شيء ولأولادنا من مصروفات شهرية؟ فتخيلوا إذا كان الموظف لا يلحق على أمور الحياة فكيف يستطيع إذا انخفض راتبه إلى أربعة آلاف أو ثلاثة آلاف بعد الترسيم؟ نرجو من وزير الخدمة المدنية أن يتدخل شخصيا في هذا الموضوع, حيث إن هذا أقل من طموحنا الذي كنا نتمنى أن نصل إليه خلال السنوات الماضية. حيث إن بعضنا خدم أكثر من 16 سنة وأفنى شبابه وعمره وهو على نظام بند أجور العمال فهل يكافأ الموظف بنقص راتبه بعد هذه السنوات ويوضع في الدرجة الأولى من المرتبة؟
محمد عبد الرحمن المحيميد - بريدة

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=52987

[همسة الطـيف]

في استطلاع أجرته "المرأة العاملة":

------------------------------------------------------------
69 % من المعلمات يعترضن على قرار منح "المديرة" صلاحيات التقييم الوظيفي
- خديجة مريشد من الرياض - 05/11/1427هـ
اعترضت 69 في المائة من المعلمات المشاركات في عينة استطلاع أعدته "المرأة العاملة"، على قرار التقييم الوظيفي الجديد، والقاضي بإسناد التقييم السنوي للمعلمة إلى مديرة المدرسة، اعتبارا من العام الدراسي الجاري، باعتبارها الرئيس المباشر لها، في حين كان التقييم السابق والذي طبق لمدة 15 عاما سابقة، يعد بالمشاركة بين المشرفة التربوية ومديرة المدرسة.وأظهرت نتائج الاستطلاع الذي أجرته "المرأة العاملة" على شريحة متنوعة من المعلمات وصلت إلى 100 معلمة، أن نحو سبعين معلمة منهن لم يرق لهن التعديل الجديد، مبررين ذلك بعدم ثقتهن الكافية بعدالة مديرة المدرسة حيث إن العلاقات الحسنة والسيئة بين المديرة والمعلمة ستؤثر في مستوى التقييم، فيما أبدت
17 في المائة من المعلمات رضاهن التام عن القرار الجيد، بينما لم تعر 14 في المائة منهن الموضوع أية أهمية.وأكدت لـ"المرأة العاملة" عدد من المشاركات في الاستطلاع أن هناك الكثير من الأمور المرتبطة بالتقييم، سوف تتغير الآن بفعل منح المديرة صلاحيات جدية للتأثير في المعلمات، ومنها بعض الممارسات والأساليب الحديثة في التعليم والتي كانت بعض المديرات يرفضهن، بينما كانت تجد دعما من قبل المشرفات التربويات.وهنا تقول جيهان الشمري، معلمة" لقد كانت هناك خلافات مستمرة بيني وبين مديرة المدرسة حول أساليب التدريس الحديثة التي تتطلب خروج الطالبات من
الفصول الدراسية إلى فناء المدرسة أحيانا، لذا أتوقع أن يؤثر ذلك في تقييم الوظيفي"
وزادت" ما يجعلني سابقا أستمر في الأساليب التعليمية الحديثة هو تشجيع المشرفة التربوية لي، إلا أن هذه الطريقة لن تستمر كما كانت سابقا بسبب التقييم الوظيفي الجديد".بينما كانت الأعباء الإدارية الإضافية التي تكلف بها، هيفاء عبد الإله، من قبل مديرتها هو السبب الذي جعلها ضمن المعلمات السبعين المفضلات للنظام السابق، مؤكدة أن هذا النظام سيفشل ـ على حد قولها ـ بمجرد مرور فترة قصيرة عليه.من جانبها قالت نجلاء السلمي " عدالة التقييم السابق ينبعث من كون المشرفات التربويات يتغيرن باستمرار فبذلك يكون تقييم المعلمات وفقا لوجهات نظر مختلفة, أما الآن فحصره على المديرة سوف يتسبب في البعد عن العدالة في أغلب الأحيان".واقترحت نوال العجلان معلمة تملك خبرة (23 عاما)، العودة إلى النظام السابق للتقييم بشرط تقليل عدد الدرجات المعطاة للمشرفة التربوية فبدلا من أن تكون 53 درجة تقلل 10 أو 20 درجة، وتسند باقي الدرجات إلى مديرة المدرسة، لأن المشرفة تحتاج إلى قدر من الدرجات لتقييم المادة التعليمية المطروحة أثناء الدرس،في حين تستحق المديرة القدر الأكبر من هذه الدرجات لاحتكاكها المباشر بالمعلمات.فيما تؤكد المعلمة فاطمة القحطاني، أن تجريد المشرفة التربوية من درجات تقييم المعلمة يقلل من اهتمام المعلمات بوجودها، وتضيف" اتضحت بعض نتائج هذا القرار من خلال الملاحظة الشخصية لها، إذ بات هناك تهاون كبير من قبل أكثر المعلمات بالتوجيهات التي تقدمها المشرفات لهن، بعكس ما كان يحدث سابقا، إذ كانت المعلمة تتأهب لزيارة المشرفة لأيام سابقة.
أما سهام الصالح (معلمة تربية فنية ) وهي معترضة على القرار تقول" أحبطت كثيرا عندما علمت بهذا القرار لأن مشرفة المادة دائما كانت تعترض على تقييم المديرة الذي يعتمد جزء كبير منه على عدد اللوحات التي أقوم برسمها على جدران المدرسة"، مشيرة إلى أنه بسحب صلاحية المشرفة في تقييمها سيضاعف ذلك من جهودها فقط في كمية رسم تلك اللوحات.
وعللت نورة الماضي سبب رفضها لإسناد كل درجات تقييم المعلمة إلى مديرة المدرسة بأنه من المستحيل أن تضمن وزارة الخدمة المدنية ووزارة التربية والتعليم مدى عدالة المديرة في كل مدرسة, لأن هناك عددا من مديرات المدارس يعتمدن على المزاجية والعشوائية في هذا الأمر وهناك عدد آخر يتعمدن في استعباد المعلمات ـ على حد قولها ـ وبعضهن يستمعن إلى "القيل والقال".
وعلى النقيض من ذلك أرجعت مشاعل الحذيفي سبب انضمامها إلى الفريق المؤيد للقرار إلى اقتناعها التام بأحقية المديرات في التقييم الوظيفي، باعتبارهن أكثر احتكاكا واطلاعا ومتابعة للمعلمات.
وفي ملاحظة دقيقة لنتائج الاستطلاع تبين أن ثلاثا من معلمات اللغة الإنجليزية من مدارس مختلفة أجمعن على أن مادتي اللغة الإنجليزية والحاسب الآلي تحديدا تحتاجان إلى أكاديمية متخصصة لتقييمهما ولن يتحقق هذا الأمر بتقييم مديرة المدرسة لكونها غير متخصصة.
كما ظهر من خلال نتائج الاستطلاع وفي مفارقة عجيبة أن 99 في المائة من المعلمات في إحدى المدارس أيدن القرار الجديد، بينما رفضته النسبة نفسها في مدرسة أخرى، وهو ما يؤكد أن مستوى تقييم المعلمات في عدد كبير من المدارس يعتمد على العلاقات الشخصية الحسنة والسيئة بين المعلمات ومديراتهن.وعن مدى ملاءمة التقييم الذي يسند بالكامل إلى المديرة المباشرة فقد أكدت هالة الدوسري، باحثة في مجال التدريب، أن التقييم بواسطة الرئيسة المباشرة فقط طريقة تقليدية ولا تحقق الرضا في الغالب، إذ تقوم الرئيسة بتقييم موظفاتها بناء على ملاحظاتها الخاصة.وبينت الدوسري أن الطرق الحديثة في التقييم تقضي بإتاحة الفرصة للعاملات جميعا مع الموظفة في إبداء آرائهن في أدائها وتتركز أهمية هذه الطريقة وفائدتها في كونها تعزز مهارات المعلمات الأخريات ومصداقية عملية التقييم، مبينة أن هناك طرقا أخرى، مثل طريقة تقييم المعلمة لنفسها, مشيرة إلى أن من إيجابيات هذه الطريقة تثقيف الموظفة بما يقع منها, بينما تقتضي الطريقة الثانية تقييم المستفيدين من المعلمة اللاتي يعتبرن في هذه الحالة الطالبات حيث إن من سلبيات هذه الطريقة أنها من الممكن أن تتسبب في الإحراج للطرفين.و شرحت أهم أخطاء التقييم الشائعة التي تقع فيها بعض المديرات ويتضمن إحداها تحيزها إلى بعض الموظفات على حساب البعض الآخر, كما أن هناك أفكارا
شائعة قد تؤثر في تقييم المديرة كقناعتها بأن إنتاج المرأة أضعف من الرجل، وأن المتزوجة اهتمامها أضعف بالحضور، في حين أن هناك عددا من المديرات لديهن مفهوم عال أو منخفض لمستوى الأداء ترسخ في ذهنها منذ السنوات الأولى لعملها دون تغير.وأشارت الدوسري إلى أن الحل في حال شعور المديرة بأحد الجوانب السابقة والتي تؤثر في تقييمها أن يتوفر لديها نماذج من الأدلة المكتوبة على كل تقييم .و دعت الدوسري المسؤولات عن التقييم بالانتباه لجوانب معينة مهما اختلفت طرق التقييم المعمول بها وتشمل ضرورة وضع التقييم بعد تنبيه المعلمة لمواطن القصور والضعف في أدائها وعدم تطويل الفترة بين التقييمات، إضافة إلى الحرص على وجود أدلة مكتوبة تثبت تقييمها في جوانب العمل المختلفة، في حين أن تقصي العدالة وعدم التحيز لإحدى الموظفات وإلغاء كل الأفكار السلبية التي تؤثر في أداء المعلمة من أهم مهام المديرة أثناء عملية التقييم.إضافة إلى ضرورة اتخاذ التقييم فرصة للتحفيز والتشجيع وتأكيد مفهوم الأهداف والتوقعات المستقبلية، كما أن أكثر أنواع التقييم إنصافا ـ حسب قولها ـ هي التي تشرح بدقة مهام عمل المعلمة وتعطي علامات توضح مدى إنجازها الإيجابي والسلبي، مشيرة إلى أن أسوأها هي القوالب الجاهزة للتقييم والتي تستخدم لكل
الموظفات مهما تشابهت مهامهن في العمل أو اختلفت.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=53011

[همسة الطـيف]

مشرفات تربويات لـ"المرأة العاملة":

--------------------------------------------------------
- - 05/11/1427هـ
تجريدنا من درجات التقييم الوظيفي يفقد المعلمة أهمية تقييم المادة التعليمية
من جانبهن اعترضت عدد من المشرفات التربويات على قرار التقييم وعللن ذلك بأن هذا القرار سيفقد المشرفة التربوية أهميتها أمام المعلمة لأنها لا تملك أي درجات تقييم لها، تمكنها من ممارسة نوع من الرقابة على المعلمة.وأكدت المشرفات أن المديرة لا يمكنها أن تقيم مستوى المادة التعليمية التي تطرحها المعلمة أثناء الصف الدراسي بسبب عدم حصولها على شهادة أكاديمية فيها،
وهو ما يمثل أهم أساسيات العملية التعليمية لأنها لا تقتصر فقط على جوانب الحضور والغياب والانتظام الصفي.وأضفن:" إن تقييم العملية التعليمية يختلف كثيرا عن تقييم أي عملية أخرى, ومن المفترض أن تأخذ وزارتا التربية والتعليم والخدمة المدنية هذا الجانب بعين
الاعتبار ولا تساويها في هذا الجانب من حيث القرارات بأي وزارة أخرى.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=53012

[همسة الطـيف]

ورشة عمل لتدريب وكيلات مدارس القطيف على إعداد ميزانية المدرسة
---------------------------------------------------------------
- "الاقتصادية" من الدمام - 05/11/1427هـ
تحرص وزارة التربية والتعليم على إعداد وكيلات المدارس ومديراتها على إنفاق الميزانيات المالية الرسمية التي تصرفها للمدارس كل عام بشكل علمي مدروس،
وفق نظم محاسبية تحدد وبدقة مصادر الإنفاق ونسبه المقررة.
وفي هذا الإطار، وجهت الوزارة تعليماتها بإقامة ورشتي عمل لوكيلات مدارس القطيف، انطلقت الأولى يوم الأحد الماضي في مقر المدرسة الابتدائية الثالثة في مدينة عنك، فيما تنطلق الثانية اليوم السبت برعاية مكتب الإشراف التربوي في محافظة القطيف في مقر المدرسة ذاتها، وذلك لتدريب وكيلات مدارس المرحلتين المتوسطة والثانوية في المحافظة على إعداد الميزانيات وكشوفات الصادر والوارد.
وتأتي ورشة عمل اليوم تحت اسم "إعداد الميزانية المدرسية ضمن فعاليات المنتدى الإداري"، وتتضمن محاضرات وتدريبات عملية، تشرف عليها متخصصات في مجال المحاسبة المالية وإعداد الميزانيات المدرسية، لتحديد مصادر الإنفاق وفق اللائحة التي أصدرتها وزارة التربية والتعليم، وبالنسب المدرجة في كل مصدر.وذكر مكتب الإشراف التربوي في القطيف أن الورشة من تنفيذ المشرفة الإدارية فوزية القو، ومديرة الثانوية الرابعة في القطيف فاطمة الدعيج، مشيراً إلى أن
الفعاليات ستركز على تنمية المهارات الفنية والإدارية لوكيلات المدارس، في إطار تنمية قدرات الموارد البشرية.وقالت مسؤولة في المكتب إن فعاليات الورشة تتضمن عدة بنود متدرجة، أولها كيفية إعداد سجلات الميزانية وطريقة عمل الإحصاءات، والوصول إلى نسب قريبة من الموضوعات المراد معرفة معلومات عنها، إضافة إلى كيفية إعداد الفواتير وفق الشروط المحاسبية السليمة، ومن ثم تسجيلها في كشوفات الصادر والوارد.وذكرت وكيلة مدرسة مشاركة في الورشة أن هناك ثلاثة مصادر لإنفاق الميزانية الرسمية لكل مدرسة، أولها المواد العلمية، والمقصود بها تجهيز المعامل
والمختبرات العلمية بما يلزم من وسائل الشرح والإيضاح، وثانيها التدبير والاقتصاد المنزلي وتأمين المعدات والأدوات المستخدمة في إطار الشرح للطالبات، مشيرة إلى أن القسم الثالث يتضمن النشاط اللا صفي، مثل الأنشطة الاجتماعية والاحتفالات.وأضافت الوكيلة نفسها، التي فضلت عدم ذكر اسمها، أن ميزانية وزارة التربية والتعليم تُحدد بناءً على عدد فصول المدرسة، وليس عدد الطالبات، موضحة أن ورشة إعداد الميزانيات تعرف الوكيلات على طرق الصرف الرسمية وعلى بنود اللائحة التنظيمية في هذا الإطار.وأضافت" هناك ميزانية أخرى واقعة تحت مسؤولية مديرة المدرسة ووكيلتها، وهي ميزانية المقاصف المدرسية، مبينة أن ما ينطبق على ميزانية الوزارة، ينطبق تماماً على ميزانية المقصف المدرسي التي تُنفق على بنود تحددها لائحة الوزارة للمقاصف، من بينها شؤون الصيانة داخل المدرسة، وتوفير احتياجات المدرسة التعليمية، وتخصيص جزء لمساعدة الطلاب غير القادرين مادياً، بجانب تخصيص جزء آخر يذهب للوزارة، مؤكدة أن اللائحة تحدد نسبة إنفاق لكل وجه من وجوه
الإنفاق، يجب أن تلتزم به إدارة المدرسة، وإلا كانت مخالفة للتعليمات.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=53018

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/87242024e1.gif
الشرق الاوسط:السبـت 5ذوالقعـدة1427هـ 25نوفمبر2006 العدد:10224

-----------------------------------------------------------
الحوار الوطني عن التعليم يستضيف 30 مسؤولا للإجابة عن استفسارات المشاركين

الحصين: دعوتهم لا تعني المحاسبة أو الاستجواب

الرياض: عبد العزيز الشمري
أعلن مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني أمس عن أسماء 92 شخصية سعودية ممن سيشاركون في اللقاء الفكري السادس في منطقة الجوف الثلاثاء المقبل، لتطوير التعليم في السعودية، وسيشارك في هذا اللقاء لأول 30 مسؤولا من جهات حكومية.ويهدف مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني إلى إشراك كبار المسؤولين في وزارة التعليم العالي ووزارة التربية والتعليم والمؤسسة العامة للتعليم الفني، واستقطاب جميع الأطراف خلال النقاشات التي ستدور بين المشاركين للخروج برؤية شاملة وعلمية لتطوير التعليم في السعودية.ولن تقتصر مشاركة المسؤولين في الجهات التعليمية فقط في هذا اللقاء، بل ستتم استضافة وكيل وزارة الداخلية لشؤون المناطق، وكيل وزارة المالية للشؤون الاقتصادية، وكيل وزارة الاقتصاد التخطيط، وكيل وزارة العمل للتخطيط والتطوير، وكيل وزارة الثقافة والإعلام للشؤون الثقافية، وكيل وزارة الخدمة المدنية المساعد للتصنيف والتوظيف، ومدير عام المعاهد والكليات بوزارة الصحة، بالإضافة إلى حضور 7 مسؤولين من وزارة التعليم العالي، و8 مسؤولين من وزارة التربية والتعليم، و8 مسؤولين من المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب الفني.
وقال الشيخ صالح بن عبد الرحمن الحصين، رئيس اللقاء الوطني للحوار الفكري: إن الهدف من دعوة المسؤولين هو بدء سلسلة من الحوارات بين المؤسسات المسؤولة عن تقديم الخدمات العامة للجمهور، وأن المقصود بذلك هو اجتماع متلقي الخدمة ومقدميها لنقاش تطلعات وتوقعات الجمهور من جانب وظروف ومحددات الخدمة من جانب آخر، وبطبيعة الحال فليس المقصود المحاسبة أو الاستجواب.
وأوضح الشيخ الحصين أن اللقاء الوطني السادس يهدف إلى طرح مجمل الأفكار والآراء التي تقدم أفضل السبل التطويرية للتعليم العام، والعالي، والفني، وأن هذه الأفكار التي ستكون معززة بمحاور اللقاء المختلفة، ستكون محل نقاش دائم خلال الأيام الثلاثة للقاء، وسوف يقدم مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني كل التيسيرات اللازمة لعقد حوار موضوعي منهجي يحقق المرجو منه.وأشار الحصين إلى مشاركة أكثر من 100 شخصية من التربويين والمهتمين بالشأن التعليمي والأكاديميين سوف يشاركون في هذا اللقاء، وأن هذه المشاركة الواسعة تأتي لتمثيل أغلب المعنيين بالعملية التعليمية في بلادنا، وذلك لطرح كل الأفكار والمرئيات التي من شأنها أن تسهم في وضع الصورة المكتملة أمام مسؤولي التعليم وقيادته في المملكة، بحيث يمكن الخروج بملامح مثمرة لتحقيق التطور التعليمي المنشود.وأكد الشيخ الحصين أن هذا اللقاء يأتي في سلسلة اللقاءات الحوارية التي يعقدها المركز، سعيا إلى وضع قضايانا الوطنية على طاولة النقاش والحوار أمام شرائح المجتمع وفئاته المتعددة، مؤكدا أن دور مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني هو دور تنظيمي وإشرافي، يسعى إلى تنظيم اللقاءات الوطنية ودعوة المعنيين بها حول طاولة الحوار.يذكر أن اللقاء الوطني السادس سوف يفتتح صباح يوم الثلاثاء القادم ولمدة ثلاثة أيام يتم من خلالها عقد خمس عشرة جلسة تتناول جلسات اليوم الأول قضايا التعليم العام منها السياسات والأهداف التعليمية والمناهج الدراسية. بينما يبحث اللقاء في يومه الثاني قضايا التعليم العالي، حيث يناقش من خلال الجلسات المحددة عدد من القضايا منها، السياسات والأنظمة والصلاحيات، وكذلك سياسات القبول والمواءمة مع احتياجات التنمية، وفي اليوم الثالث من اللقاء يتطرق المشاركون لقضايا التعليم الفني والتي تتعلق بالخطط التعليمية والمواءمة والكفاءة.

http://www.asharqalawsat.com/details.asp?section=43&issue=10224&article=393642

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/87242024e1.gif
الوطن:السبت 4 ذو القعدة 1427هـ الموافق 25 نوفمبر 2006م العدد (2248)
-----------------------------------------------------------------
وظائف حراس مدارس بمندوبية موقق

موقق : عبدالكريم الفطيمان
أعلنت مندوبية التربية والتعليم بمدينة موقق عن توفر وظائف حراس مدنيين للمدارس التابعة لها وذلك على بند الأجر اليومي وذلك بواقع حارس لكل مدرسة من مدارس المندوبية 60واشترطت المندوبية في المتقدم ألا يقل عمره عن 40 سنه ولا يزيد عن 60 سنة وأن يحمل رخصه قيادة وأن يجيد القراءة والكتابة، ويفضل من لديه مؤهل إحضار تزكية من الأهالي للمتقدم، وتصديقها من المركز التابعة له القرية، و يؤخذ على المتقدم إقرار بأن العمل بعد نهاية الدراسة ظهرا وأن يسكن في غرفة الحارس وأن يكون مسؤولا مسؤولية تامة عن المدرسة وعن تعرضها للسرقة أو الاعتداء بما في ذلك العطل الرسمية. و قالت إنه على الراغبين ممن تنطبق عليهم الشروط التقدم بالأوراق المطلوبة بملف علاقي للمندوبية بمدينة موقق.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-25/local/local10.htm

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/fd8eb44eef.gif (http://www.i1i2.com)
الوطن:السبت 4 ذو القعدة 1427هـ الموافق 25 نوفمبر 2006م العدد (2248)
-----------------------------------------------------------------
وظائف حراس مدارس بمندوبية موقق

موقق : عبدالكريم الفطيمان
أعلنت مندوبية التربية والتعليم بمدينة موقق عن توفر وظائف حراس مدنيين للمدارس التابعة لها وذلك على بند الأجر اليومي وذلك بواقع حارس لكل مدرسة من مدارس المندوبية 60واشترطت المندوبية في المتقدم ألا يقل عمره عن 40 سنه ولا يزيد عن 60 سنة وأن يحمل رخصه قيادة وأن يجيد القراءة والكتابة، ويفضل من لديه مؤهل إحضار تزكية من الأهالي للمتقدم، وتصديقها من المركز التابعة له القرية، و يؤخذ على المتقدم إقرار بأن العمل بعد نهاية الدراسة ظهرا وأن يسكن في غرفة الحارس وأن يكون مسؤولا مسؤولية تامة عن المدرسة وعن تعرضها للسرقة أو الاعتداء بما في ذلك العطل الرسمية. و قالت إنه على الراغبين ممن تنطبق عليهم الشروط التقدم بالأوراق المطلوبة بملف علاقي للمندوبية بمدينة موقق.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-25/local/local10.htm

[همسة الطـيف]

الأخطاء الإملائية لدى الطلاب موت بطيء للغتنا العربية

-------------------------------------------------------------
الكل يؤمن بأهمية مادة الإملاء في لغتنا العربية، والكل يؤمن أيضا بتدني مستوى كثير من الطلاب فيها على مدار الحياة الدراسية، بل وحتى في ما بعد المرحلة الأكاديمية بلا مبالغة، فالتهاون بهذا الإخفاق في مادة الإملاء أشبه ما يكون بالموت البطيء لثقافة الطالب المستقبلية ولغته العربية.وتزداد المشكلة تفاقماً إذا تهاونا بهذا الخطأ وركنا إليه ولم نبادر إلى إيجاد حلول مناسبة لاستئصاله ومنع تكرره في الأجيال القادمة، مشكلة الأخطاء الإملائية تتبلور في السنوات الأولى الدراسية من حياة الطلاب، إذ إنها تعتبر المحك الأساسي، أو اللبنة الأولى لبناء قلعة المستقبل العلمية والثقافية.وحل هذه المشكلة يعتبر مما يسمى بالسهل الممتنع فهي لا تحتاج إلى كثير جهد وعناء وإلى عقد ندوات وجلسات وإنما تحتاج إلى إعطاء هذا الموضوع بعض حقه من ممارسته، لا بإدراجه في قائمة قريباً لكي لا يناله التسويف، ويرجع أساس هذا التدني لدى كثير من الطلاب إلى معلمي المراحل الابتدائية، فالمعلم إذا سدد نظرته لعواقب هذا الأمر المستقبلية بكونه يحتل العقبة الكبرى في الحيلولة دون الرقي بمستويات أجيالنا القادمة، فمن الدونية أن نرى العالم من حولنا يهتم بجهد، في سبيل الرقي بعقول أجياله إلى قمم المعرفة وتمكينهم من إتقان أسس لغتهم وقيم حضارتهم وثروات تراثهم العريق.ولا نظلم وزارة التربية والتعليم بكونها قد بخست هذا الجيل حقه، بل على نقيض ذلك تماماً، فإن مقررات مادة الإملاء تناسب عقول وقدرات الطلاب في السنوات الأولى، إلا أن التقصير من جبلة البشر إن صح التعبير، فإنه يجب علينا أن نهتم بهذه المادة اهتماماً كبيراً لأنها تستمر مع الطلاب في مسيرتهم الدراسية.فلو أحصى كل معلم عدد طلابه الذين لا حظ عليهم بواكير الأخطاء الإملائية فحرص بكل صدق وأمانة في الاجتهاد بإيجاد الحلول المناسبة لكان هذا، ويعد هذا جهداً يشكر عليه المعلم وهو بالفعل يحتاج إلى جهد وأمانة ووقت، إلا أن من حمل هم لغة القرآن الكريم ستدك تحت قدميه جميع العواقب والصعاب.فلندرك أجيالنا بهذه الجهود اليسيرة والعظيمة الفائدة ولنزرع في عقولهم محبتهم للغتهم العربية ولنطور جدارتهم في ما لدى الآخرين من نتائج معرفة أساسياتها وضبط أهم قواعدها النحوية والإملائية بالحلول الشيقة والمناسبة لأذهانهم في مراحل تأسيس البناء اللغوي لهم في بداية مشوارهم الدراسي.
عودة سويلم الشيحي - رفحاء

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-25/readers.htm

[همسة الطـيف]

إعطاء الموظف حقه يجعله مبدعا في عمله

---------------------------------------------------------
عندما يشعر الموظف بأنه أمام معادلة مكانك سر فلن يكون إنتاجه بأفضل من تلك المعادلة، فالتحفيز من شأنه زيادة عطاء صاحبه والتهميش يجعل حامله محبطا فاقدا لطعم اجتهاده وعلى سبيل المثال لا الحصر ما يحصل لفئة غير قليلة من حاملي وحاملات وظيفة الأنبياء والرسل ولهم الشرف أنهم تلك الشمعة التي تحترق لتضيء للشخص نورا يرى به الحياة بصورة أسمى وأمتع لأن العلم نور والجهل ظلام.قال لي أحد المعلمين إنه تجاوز السنة الخامسة منذ توليه الوظيفة ومع ذلك لم ينعم بما ينعم به زملاؤه من ارتقاء للسلم الوظيفي الذي يستحقه وعندما سألته هل هو وحده من يكابد تلك المشكلة ضحك ساخرا وقال لي العدد يفوق شعر رأسك ممن حرموا من مستوياتهم التي استحقوها والمعلمات لسن أفضل حالا من المعلمين.إذا لم يكن السبب ماديا لتأخير ترقيات منسوبي التعليم في ظل ما وفرته الدولة من ميزانية للتعليم تفوق ميزانية بعض الدول كاملة في شتى مجالاتها فلماذا التأخير والتسويف وموال كل عام المتضمن تعبئة بيانات المتأخرين عن مستوياتهم المستحقة لهم وإرسالها تارة إلى إدارات التعليم وتارة إلى وزارة التربية.لا نكاد نتصفح إحدى الصحف إلا ونجد معلما يشتكي ومعلمة تنوح وحقوقا تهدر لهم من قبل البعض في الوزارة.فمتى أعطي العامل أجر ما يوازي عمله فلن تجد منه سوى الأداء المبهر والإنتاج الرائع.
عبدالله غرمان عون - أبها

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-25/readers.htm

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/834aab294e.gif (http://www.i1i2.com)
صحيفة اليوم:السبت 1427-11-04هـ الموافق 2006-11-25م العدد 12216

----------------------------------------------------------------
الأميرة جواهر تترأس مجلس الأمهات المطور بمدارس الفيصلية
معالي المزين – الدمام
ترأست صاحبة السمو الملكي الأميرة جواهر بنت نايف بن عبد العزيز آل سعود البرامج الثقافية التربوية بمجلس الأمهات المطور بمدارس الفيصلية بهدف الرفع
من مستوى الوعي التربوي للأمهات في المجتمع المحلي. وكانت أخصائية الطب النفسي بمستشفى السعد الدكتورة أميرة شاهين قد ألقت محاضرة بعنوان «أثر
وسائل الإعلام على الطالبة» بمسرح مدارس الفيصلية الإسلامية بالخبر متناولة الآثار الإيجابية والآثار السلبية للتلفاز والحاسب الآلي على الجيل داعية إلى
ضرورة توجيه طاقات بناتنا الطالبات إلى الوجهة السليمة فاتحة باب النقاش والحوار مع الطالبات وأمهاتهن.من جهتها تمنت مديرة المدرسة وداد العماري من الإعلام أن يعمل بكافة مؤسساته على سد الفراغ الكبير والفجوة بعيدة المدى بين الأمهات وبناتهن وبين الطالبات
ومعلماتهن ورسم الخطط وتقنين الأهداف والاستعانة بأدوات حقيقية تدعمنا في عملنا التربوي والتثقيفي

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12216&P=1

[همسة الطـيف]

هيكل تنظيمي جديد لتعليم « البنين » بالشمالية

--------------------------------------------------------
حمود الطريف ـ رفحاء
ا عتمد مدير عام إدارة التربية والتعليم ( بنين ) بمنطقة الحدود الشمالية عبد الرحمن الروساء الهيكل التنظيمي الجديد للإدارة العامة والذي يحدد فروع الإدارة
العامة والوحدات التابعة لها ، ويهدف التنظيم الجديد لتسهيل إجراءات العمل ورفع مستوى الأداء ويشمل الهيكل مكتب المدير العام ويندرج تحته وحدة المتابعة
ووحدة التخطيط والتطوير التربوي ومركز الحاسب الآلي والمعلومات وسكرتارية المدير العام ووحدة العلاقات العامة والإعلام التربوي والوحدة القانونية ، و قسم
الشؤون التعليمية بإدارة نائب رئيس المدير العام ماجد بن صلال المطلق ويندرج تحته إدارات الإشراف التربوي في كل من رفحاء وطريف والعويقيلة وإدارة
التعليم الأهلي وإدارة التوعية الإسلامية وإدارة تعليم الكبار والتدريب التربوي والتربية الخاصة وإدارة الموهوبين والنشاط الطلابي وإدارة التوجيه والإرشاد
والاختبارات والقبول و قسم الشؤون المدرسية ويندرج تحتها إدارة شؤون المعلمين برئاسة دباس الشمري وإدارة تقنيات التعليم والصحة المدرسية والتخطيط المدرسي
وخدمات الطلاب و قسم الشؤون الإدارية ويندرج تحتها إدارة الشؤون الإدارية والمالية برئاسة هندي مرزوق العنزي وإدارة شؤون الموظفين والخدمات العامة
والشؤون المالية والمشتريات والمستودعات ومراقبة المخزون والاتصالات الإدارية و قسم إدارة المباني ويندرج تحتها إدارات الإشراف والتنفيذ والبرمجة والأراضي
والتشغيل والصيانة والتجهيزات المدرسية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12216&P=1

[همسة الطـيف]

مشرفات التربية الدينية يجتمعن بعنك

-------------------------------------------------------
القطيف - ليلى باهمام
استضاف مكتب الاشراف التربوي بالقطيف اللقاء التربوي الثاني لمشرفات التربية الدينية على مستوى المنطقة الشرقية مؤخرا بمقر الابتدائية الثالثة بعنك. ويأتي
هذا اللقاء ضمن اللقاءات التربوية الهادفة لتبادل الخبرات بين مشرفات المنطقة لتطوير مهارات المعلمات وتحسين قدراتهن وادائهن العملي، مما يعود بالنفع على
الطالبات وتضمن اللقاء مناقشة لائحة التقويم المستمر للمرحلة الابتدائية ومناقشة المادة السادسة من لائحة التقويم والتقويم للمرحلتين المتوسطة والثانوية. كما تضمن
استمرارية العمل في المشاريع الوزارية وتشمل:
* الأدب النبوي، ودليل المعلم في تنمية مهارة التفكير، والتعليم الثانوي الجديد (دليل معلم القرآن)، وتجريب كتب العلوم الشرعية للصف الرابع والخامس
والسادس. اضافة الى طرح التجارب الناجحة التي نفذها القسم لتبادل الخبرات. وتقديم شرح ملخص لورشتي عمل الاشراف المهني (استراتيجيات قياس أثر
التدريب والاشراف). ومناقشة الاعمال المستمرة في القسم وتشمل:
التقرير السنوي الشامل والخطة التدريبية لتغطية تدريب معلمات العلوم الدينية للصف الثالث ثانوي (جدول المواصفات)، ومناقشة ما استجد من تعاميم خاصة
بالتربية الدينية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12216&P=1

[همسة الطـيف]

التدريب على مهارات السكرتارية في تعليم البنات بالشرقية

-------------------------------------------------------------------
معالي المزين – الدمام
أعلن مدير وحدة التخطيط والتطوير المشرف على الإعلام التربوي والعلاقات العامة بإدارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية المهندس ناصر سعيد الجابر عن
متابعة قسم التدريب التربوي تقديم البرامج التدريبية لمنسوبات التعليم بالتعاون مع دار المعرفة للتنمية البشرية بالرياض حيث سينفّذ المدرّب عاطف جبر جابر
مستشار أول تنمية وتطوير الموارد البشرية صباح اليوم بفندق البحيرة بالدمام برنامج (مهارات السكرتارية المتميزة) ولمدة خمسة أيام بهدف تنمية وتطوير
مهارات السكرتارية التنفيذية لدى المشتركات للقيام بالمهام العملية المنوطة بهن عن طريق التعريف بأهم المفاهيم والآليات والوسائل والمعارف الحديثة للقيام بإدارة
وسكرتارية المكاتب التنفيذية وللاستفادة من خبرات المشاركات في توظيف المهارات الجديدة في تحقيق التميز والنجاح في العمل عن طريق تحديد مفهوم السكرتارية
وأهميتها وأنواعها وصفات السكرتيرة والمهارات الأساسية والمتقدمة للسكرتيرة المتميزة وكيفية إجراء ومعالجة المكالمات الهاتفية الخاصة بمكتب الرئيس وإعداد وتنظيم
اجتماعات الرئيس بكفاءة والتدرب على تطبيق الأسلوب الأمثل لاستقبال زوار مكتب الرئيس وتنظيم زياراته وسفراته وكتابة التقارير ومحاضر الاجتماعات.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12216&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

اللقاء الأول لمديري مدارس قطاع صفوى

-----------------------------------------------------
اليوم - الدمام
عقد قطاع صفوى اللقاء الأول لمديري المدارس الأحد الماضي بمدرسة أبي دجانة الابتدائية برأس تنورة، بدئ اللقاء بكلمة الافتتاح التي ألقاها مشرف الإدارة
المدرسية الأستاذ إبراهيم الشبرمي فكلمة مدير المركز الأستاذ عبد الكريم العليط التي تركزت على جوانب الأنشطة وضرورة تحقيق الأعمال والإنجازات وتذليل
الصعوبات والتنسيق المستمر بين المدارس وإدارة المركز.
عقب ذلك تحدث المشرف التربوي إبراهيم الشويعي رئيس لجنة شؤون المعلمين حول ضرورة إزالة العقبات التي تعترض المعلمين والإجراءات ذات الصلة بهذا
الشأن. كما تناول رئيس لجنة شؤون الطلاب المشرف التربوي حمود البيشي في كلمته المشكلات التي تواجهها لجنة شؤون الطلاب وأهمية العمل المنسق لتجاوز
تلك المشكلات.
كما تناول رئيس لجنة شؤون الاختبارات المشرف التربوي عبد الرحمن الغامدي بنود اللائحة الجديدة لتقويم طلاب الصفوف الأولية في المرحلة الابتدائية والمرحلتين
المتوسطة والثانوية . بعد ذلك عرض المرشد الطلابي بمدرسة ضرار بن الأزور الابتدائية محمد آل داوود تجربة تربوية متميزة وفي آخر اللقاء أقيم حوار
مفتوح بين مدير المركز والمشرفين التربويين ومديري المدارس تطرق إلى العديد من المحاور والقضايا التربوية والإدارية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12216&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

250 مليون ريال لتنفيذ 44مشروعا مدرسيا لبنات الاحساء

-------------------------------------------------------

الاحساء - ناصر الصويلح
اكد مدير عام إدارة تربية و تعليم البنات بالاحساء محمد بن إبراهيم الملحم أن الإدارة اعتمدت مبلغا وقدرة 250 مليون ريال لتنفيذ 44 مشروعا مدرسيا.
وذكر الملحم أن المشاريع التي سوف تنفذ تشتمل على كافة المراحل التعليمية التي تديرها تربية وتعليم الاحساء (بنات) مؤكدا أنه تم تسلم 11 مشروعا ولا
زالت 7 مشاريع لمجمعات تعليمية تحت التنفيذ. واضاف الملحم أنه تمت (ترسية) مشروعين كبيرين في مدينتي الهفوف والمبرز، وقال إن كافة هذه المشاريع
هي من الميزانية المالية الحالية وسوف تنفذ خلال العام الدراسي الحالي 1428/1427هـ، كما تم الاستغناء عن 37 من المباني المدرسية المستأجرة في مدن
الاحساء.
وأشار الملحم إلى اهتمام الإدارة بتطوير وتأهيل الكثير من المدارس ، وعمل الترميم والصيانة اللازمين.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12216&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

15 جلسـة تناقش واقـع التعلـيم وسبـل تطويـره

------------------------------------------------------
مـركز الملك عبد العـزيز ينهي استعـداداته للقـاء الحـوار الفكري السادس بالجـوف
الرياض - سامي الخليفة
أكملت ادارات مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطنى واللجان العاملة استعداداتها لعقد اللقاء الوطنى السادس للحوار الفكرى ( التعليم .. الواقع وسبل التطوير
) الذى يعقد بمدينة الجوف خلال الفترة ما بين 7 الى 9 من ذى القعدة الجارى.. وأوضح رئيس اللقاء الوطنى للحوار الفكرى الشيخ صالح بن عبد
الرحمن الحصين أن اللقاء الوطنى السادس يهدف الى طرح مجمل الافكار والآراء التى تقدم أفضل السبل التطويرية للتعليم العام والعالى والفنى وأن هذه الافكار
التى ستكون معززة بمحاور اللقاء المختلفة ستكون محل نقاش دائم خلال الايام الثلاثة للقاء وسوف يقدم مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطنى كل التيسيرات
اللازمة لعقد حوار موضوعى منهجى يحقق المرجو منه ومن فعالياته . واكد أن أكثر من 100 مشارك ومشاركة من التربويين والمهتمين بالشأن التعليمى
والاكاديميين سيشاركون فى هذا اللقاء وأن هذه المشاركة الواسعة تأتى لتمثيل أغلب المعنيين بالعملية التعليمية فى بلادنا وذلك لطرح كل الافكار والمرئيات التى من
شأنها أن تسهم فى وضع الصورة المكتملة أمام مسئولى التعليم وقيادتيه فى المملكة بحيث يمكن الخروج بملامح مثمرة لتحقيق التطور التعليمى المنشود.
كما بين أن هذا اللقاء سيشهد حضورا كبيرا للقائمين على التعليم حيث يقدر حضور حوالى 30 شخصية قيادية من وزراء ووكلاء وزارات من مختلف الوزارات
والمؤسسات الحكومية ذات العلاقة.
واشار الشيخ الحصين الى أن اللقاء يأتى فى سلسلة اللقاءات الحوارية التى يعقدها المركز سعيا الى وضع القضايا الوطنية على طاولة النقاش والحوار أمام
شرائح المجتمع وفئاته المتعددة . مبينا أن دور مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطنى هو دور تنظيمى وإشرافى يسعى الى تنظيم اللقاءات الوطنية ودعوة
المعنيين بها حول طاولة الحوار. وشدد على ثقافة التسامح والتآلف كما أكد على دور ثوابتنا الدينية والوطنية فى تعزيز المسؤولية وتحفيز كل مشارك ومشاركة
على أن يقدم ما هو نافع وصالح للامة بتوفيق الله وعونه .. وعبر الشيخ الحصين عن امله فى أن يلتزم المتحاورون بمنهجية الطرح وموضوعية الافكار فى
هذا الحقل المهم ( التعليم ) الذى يهم كل المواطنين والمواطنات باعتباره الركيزة الاولى للنهوض والبناء والتنمية..
ورفع شكره وتقديره لخادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الامين ( حفظهما الله ) على دعمهما للحوار ولأهدافه الوطنية المنشودة.. وتتضمن فعاليات
اللقاء 15 جلسة تتناول جلسات اليوم الاول قضايا التعليم العام منها السياسات والاهداف التعليمية والمناهج الدراسية بينما يبحث اللقاء فى يومه الثانى قضايا
التعليم العالى ويناقش من خلال الجلسات المحددة عددا من القضايا منها السياسات والانظمة والصلاحيات وكذلك سياسات القبول والمواءمة مع احتياجات التنمية وفى
اليوم الثالث من اللقاء يتطرق المشاركون لقضايا التعليم الفنى والتى تتعلق بالخطط التعليمية والمواءمة والكفاءة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12216&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

و مشاركة 300 معلمة في ندوة علمية لمكافحة هشاشة العظام

----------------------------------------------------------------
اليوم - جدة
حمد المانع
شهدت قاعة حمد بن راشد بادارة التربية والتعليم بمحافظة جدة مؤخراً فعاليات الندوة العلمية لمكافحة مرض هشاشة العظام.. وتستهدف الندوة اكثر من 300
معلمة من معلمات المراحل المتوسطة والثانوية . واوضحت رئيس التوعية الصحية بالرعاية الصحية الاولية بجدة الدكتور منيرة بلحمر ان الندوة تهدف الى نقل
رسالة توعوية لطالبات المدارس المتوسطة والثانوية عن طريق معلماتهن مشيرة الى ان الندوة تناقش 6 محاور رئيسية منها وضع هشاشة العظام محليا وعالميا
والتعريف بالمرض وخطورته وتوضيح آلية التشخيص وكيفية المحافظة على كتلة العظم ودور التغذية فى الوقاية والعلاج وانواع المرض وطرق الوقاية منه.
وكشف رئيس قسم الامراض الروماتيزمية والتأهيل الدكتور عاطف عبدالعظيم محمود ان نسبة المصابات من النساء السعوديات اللاتى تعدين سن الخمسين بهشاشة
العظام يترواح ما بين 30 الى 40 بالمائة منهن 28 بالمائة مصابات بهشاشة حقيقية و66 بالمائة مصابات بضعف لم يصل الى حد الهشاشة.
وافاد بان نسبة الاصابة بهشاشة العظام لدى النساء السعوديات كبيرة تصل الى حد الخطورة حيث تشير الدراسات العلمية التى اجريت فى منطقتي الرياض
والشرقية الى ارتفاع نسب الاصابة بهذا المرض بين النساء بعد سن الخمسين حيث تصل نسبة هشاشة العظام او قلة كثافة العظام لديهن ما بين 80 الى 90
بالمائة نصف هؤلاء لديهن المرض والنصف الاخر لديهن نقص فى كثافة العظام.
وتأتي الدورة في إطار توجيهات وزير الصحة الدكتور حمد المانع ببذل المزيد من الجهود لمكافحة هشاشة العظام فى اطار الحملة الوطنية التى تنظمها وزارة
الصحة على مستوى مناطق ومدن المملكة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12216&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

ترقية 14 موظفاً بوكالة كليات البنات

------------------------------------------------------
حمود الحمود - الرياض
أصدر وكيل وزارة التربية والتعليم لكليات البنات الدكتور عبد الله بن علي الحصيِّن عددا من القرارات الإدارية بترقية 14 موظفاً بوكالة كليات البنات و عدد
من إدارات الكليات في مناطق ومحافظات المملكة إلى مراتب مختلفة من السادسة وحتى العاشرة .
والمرقون هم : عبد العزيز بن إبراهيم الجبيري وعبد الله بن إبراهيم السعدي إلى المرتبة العاشرة و عيد بن عبد العزيز العيد وحازم بن سليمان العسافي
وعلي بن صالح الغامدي إلى التاسعة و خالد بن إبراهيم الحازمي وعبد الكريم بن عبد الرزاق الصحفي الى الثامنة و حامد بن محمد الرشيدي وسعد بن مبارك
الظاهري الى السابعة وشملت الترقية الى السادسة كلا من خالد بن محمد القحطاني ويوسف بن سالم المزروع وهند حمد الدريويش وعبد الرحمن بن صالح
الخضير ووجدي بن حسين المرزوق.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12216&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

« الأمن الفكرى» في ندوة لـ «التربويين» بالمدينة المنورة
---------------------------------------------------------
هيبت برادة - المدينة المنورة
ينظم الإعلام التربوى بالادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة اليوم ندوة بعنوان ( الأمن الفكرى مسؤوليتنا ) ويشارك فيها عدد من المختصين
بمقر ادارة التعليم بالمدينة المنورة 0 وأوضح مدير الاعلام التربوى بالادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة على بن عبدالرحمن العمرى ان الندوة
تخاطب العاملين فى الميدان التربوى من مشرفين ومعلمين ومديرى مدارس ورواد انشطة وكذلك للمكلفين بمهام الارشاد الطلابى والتوعية الاسلامية فى المرحلتين
المتوسطة والثانوية 0 وبين العمرى ان هذه الندوة تأتى ضمن انشطة وفعاليات الاعلام التربوى وانشطته المتنوعة للعام الدراسى الحالى التى تشمل العديد من
البرامج والندوات اضافة الى انشطة الاعلام التربوى ومن بينها ترشيح منسقين اعلاميين وتدريبهم لريادة جماعات الاعلام التربوى فى المدارس وصقل مهارات
الطلاب فى جوانب العمل الاعلامى وكذلك اعادة اصدار نشرة المنارة وتوظيفها نحو ابراز انشطة وانجازات الادارة فى الجوانب التربوية والتعليمية والادارية
وتحقيق هدف التواصل والتوثيق من خلالها وكذلك الاصدار الالكترونى للملف الصحفى السنوى بدلا من الاصدار الورقى الذى يواكب حرص المنطقة والوزارة فى
التحول للادارة الاليكترونية الى جانب الاسهام مع مركز المعلومات والحاسب الآلى فى اعادة بناء الموقع الحالى للادارة بشكل تفاعلى وتزويده بأخبار الانشطة
والفعاليات التى تتم فى المنطقة .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12216&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

تساؤلات عن معلمات محو الأمية بحفر الباطن

-----------------------------------------------------
لدي بعض التساؤلات الى ادارة التربية والتعليم للبنات بحفر الباطن وهي:
1- ما الأسس التي بنيت عليها تجديد عقود معلمات محو الامية؟
2- كيف يختار معلمات ذوات معدل منخفض ويترك آخريات متفوقات؟
3- هل سمحتم للمحسوبيات والعواطف بأن تكون الكلمة لها بهذه العقود على حساب الجدارة والكفاءة؟
يوسف العنزي

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12216&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

اشترينا أرضا لإنشاء مجمع مدرسي بحي الشاطئ بالدمام

------------------------------------------------
سعادة الاخ الكريم الاستاذ محمد الوعيل حفظه الله
رئيس تحرير جريدة اليوم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اهديكم اطيب التحيات.. واشير لما نشر بجريدتنا اليوم العدد 12197 الصفحة 30 يوم الاثنين 15/10/1427هـ تحت عنوان (حي الشاطئ بالدمام ومباني مدارسه
الحكومية) للكاتب خالد بن راشد المسفر.
نشكر لكاتبه اهتمامه بأمور التربية والتعليم ونوضح بأن مقام وزارة التربية والتعليم حريصة على توفير البيئة المدرسية الجاذبة للطلاب ومن هنا فقد قامت بشراء
احد الاراضي بمساحة 13913م وتم برمجة انشاء مجمع مدرسي عليها..
ولسعادتكم وللقراء تحياتي،،
مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ـ د. عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12216&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

توصيات في الورشة الحوارية للمتوسطة الأولى بالخبر
---------------------------------------------------

الخبر - ليلى باهمام
اسفرت الورشة الحوارية التي نظمتها ادارة المتوسطة الأولى بالخبر (تعليم عام وتعليم كبيرات) لعدد من الطالبات برئاسة وكيلة المدرسة نادية الغامدي
والمعلمات مها المعمر وموضي الحبيب حول (أساليب تطوير التعليم) عن عدد من التوصيات تشمل بناء مدارس مطورة بأحدث التجهيزات مع الاهتمام بصيانتها
وتأهيل المعلمات بتطوير العملية التربوية وتوفير الدورات المستمرة وادخال مهارات الحاسب الآلى في جميع مناهج التعليم بدلا من الكتب الدراسية مع قلب الهرم
المعرفي بحيث تلعب (الطالبة) الدور الأساس في التعليم مع استخدام اساليب التعلم الحديث او تمثيل الادوار او العصف الذهني مع ضرورة تغيير فكرة الانشطة
المدرسية من مجرد التجمع في الصف الى اقامة رحلات ميدانية لمتاحف علمية ومكتبات عامة وادراج النشاط الرياضي في المناهج مع الغاء دفاتر التحضير عن
المعلمات اللاتي امضين اكثر من 10 سنوات في الخدمة وتغيير الزي المدرسي الى قطعتين بألوان تضفي البهجة والحيوية على نفسية الطالبات.
يذكر ان الورشة الحوارية تهدف الى الرفع من قيمة الحوار الفعال وبيان اهميته وآدابه باعتباره منهجا واسلوبا ومبدأ اسلاميا يجب اتباعه في كل مجالات الحياة .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12216&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

تفاعلات

--------------------------------------------------------
الوزارة لا تبالي
يجب ان تكون مسيرة التعليم تسير على خطى ثابتة تعطي كل ذي حق حقه وتشجع المعلمين على التطوير ورفع مستوى التعلم وكذلك تحسين مستوى المعلمين
باقامة الدورات وتشجيع المعلمين المميزين.
لا ان تطالب وتمنى المعلم، وبالحصول على حقه، دون جدوى او بالتخدير الموضعي كما هو الحال مع مجموعة من المعلمين الذين تم تعيينهم على المستوى الثاني
ثم اكملوا دراستهم، وحصلوا على البكالوريوس ومازالوا على المستوى الثاني فاين تشجيع الوزارة لمثل هؤلاء المعلمين، لماذا يحرمون من تحسين المستوى، علما بان
من تم تعيينهم في نفس السنة هم الآن على المستوى الخامس، ونحن لا نزال على المستوى الثاني فأين التشجيع وأين حقوقنا يا وزيرنا.
تركنا ابناءنا وخسرنا وتعرضنا لمخاطر الطرق والوزارة لا تبالي.
مشعل الشمري - حفرالباطن

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12216&P=10

[همسة الطـيف]

الملف الصحفي للطباعة السبت 4-11-1427

----------------------------------------------------------
الخطوط المستخدمة

اسم الجريدة
Mudir MT
عنوان الخبر

PT Bold Heading
الخبر

Akhbar MT

تفضلوااا..

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/d276828d11.gif
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاحد 5 / 11/ 1427 هـ
http://www.i1i2.com/uploads/fd8eb44eef.gif (http://www.i1i2.com)
الوطن:الأحد 5ذوالقعدة1427هـ الموافق26نوفمبر2006م العدد:2249

-----------------------------------------------------------------
في ندوة حضرها جمع كبير من رجال التربية والتعليم في المدينة المنورة
دعوات لتعزيز روح الانتماء للوطن وشراكة كل أبنائه بغض النظر عن مذاهبهم
http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-26/Pictures/2611.cul.p26.n26.jpg

السحيمي والغنام والعمري أثناء المحاضرة
تصوير: خالد الطويل
المدينة المنورة: خالد الطويل
دعا عضو هيئة التدريس بالجامعة الإسلامية وعضو لجنة المناصحة بمنطقة المدينة المنورة الدكتور عبدالسلام سالم السحيمي إلى عدم التساهل في تكفير الآخرين وأن هناك -بحسب قوله- شروطا وأسبابا وموانع كثيرة تحول دون ذلك.وأكد السحيمي في الندوة التي نظمها الإعلام التربوي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة صباح أمس أنه "لا يجوز إخراج المسلم من دائرة الإسلام إلا بدليل" واصفا من يفعل ذلك بأن لديه خللاً فكرياً وعدم فهم صحيح لحقائق ومفاهيم الشريعة الإسلامية السمحة.وتناولت الندوة التي رعاها مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت محمود جنيد وأدارها مدير الإعلام التربوي علي بن عبدالرحمن العمري قضية الأمن الفكري من خلال عدة محاور شارك فيها مدير التوعية الأمنية بشرطة منطقة المدينة المنورة المقدم فهد الغنام بورقة تناولت وسائل تعزيز الأمن الفكري بحكم أننا - على حد قوله: "شركاء في تحمل هذه المسؤولية ولا بد لنا من تعزيز روح الانتماء للوطن وشراكة كل أبنائه، بغض النظر عن المذاهب الفكرية الموجودة".
وفي محور "سلامة الفكر من الانحراف" قدم السحيمي تأصيلا شرعيا لأهمية المحافظة على فكر الإنسان "الذي يجب أن يتفق مع هدي الإسلام القويم" ليتناول بعدها الغنام محور سلامة الفكر من الناحية الأمنية وأهمية الشراكة في تحمل الأعباء والمسؤوليات الوطنية من قبل جميع مؤسسات الوطن وأفراده. وركزت الندوة التي جاءت بعنوان "الأمن الفكري مسؤوليتنا" على مخاطبة شريحة واسعة من المشرفين والمعلمين ومديري المدارس ورواد الأنشطة والمكلفين بمهام الإرشاد الطلابي والتوعية الإسلامية في المرحلتين المتوسطة والثانوية.وحول محور "كيفية تعزيز الأمن الفكري في أذهان الطلاب" طالب السحيمي بالتركيز على الثوابت الدينية "وأن يفهم الطالب حقيقة هذا الدين والمعنى الشرعي الصحيح للعبادة".ليوجه بعدها سهام نقده لخطاب الفئة الضالة الذي ينبري لخطاب أطفال صغار بالقول: أنتم تحملون هم الأمة الأمر الذي خطأه السحيمي ووصفه بالأمر الخطير جدا.
وتطرق الدكتور عبدالسلام بعدها للجهل الكبير الذي يتعاطى معه أصحاب الفكر الضال مع مفاهيم الولاء والبراء والاستعانة، مطالبا بتحرير "مفهوم الجهاد" وفهمه الفهم الصحيح وأنه "لا يصح بالطريقة التي أدت إلى قيام الخوارج بقتال الصحابة والمسلمين وتكفير كل المجتمع". ومن وجهة نظر أمنية أكد المقدم فهد الغنام على أهمية ترسيخ مبدأ الوطنية متناولا في حديثه محور"عواقب ومحاذير اختلال الأمن" العديد من العوامل التي أدت إلى إضعاف الولاء الوطني وتدني مستوى الوعي وجاهزية الطلاب- بحسب تعبيره - للتأثر بالأفكار الهدامة، وعلى وجود دعوات ضالة تعزز الفرقة بين الطلاب. ولم يغفل عضو هيئة التدريس بالجامعة الإسلامية الدكتور عبدالسلام السحيمي تأثير الأفكار الوافدة التي أدت إلى "إلغاء الانتماء الوطني" مناديا بعدم الاستماع إلى تلك الدعوات المغرضة التي يطلقها البعض ضد هذه البلاد. وتحدث السحيمي عن تجربته الخاصة في لجنة المناصحة من خلال حزمة من الشواهد التي تدل على عدم فهم أصحاب الفئة الضالة للكثير من المفاهيم الشرعية الواضحة "التي أدت بهم لتكفير ذويهم وأقاربهم وكل المجتمع". وانتقد السحيمي في ذات السياق كتاب "معالم على الطريق" متأسفا على وجوده في الكثير من مكتباتنا الدراسية والعامة رغم ما يحمله من مفاهيم لا تمت للحقيقة بصلة، ليتناول بعدها أساليب الفئة الضالة في التنفير من العلماء، والتنفير من ولاة الأمر، وهي الخطوات التي يتبعها، بحسب السحيمي، تكفيرهم ثم التفجير الذي يحصل جراء ذلك الفكر المنحرف. وفي المحور الأخير من الندوة، ركز الغنام على جهود الدولة في تعزيز الأمن الفكري مشيرا إلى أهمية التنمية الوطنية التي قام بها الملك عبدالله بن عبدالعزيز وجهوده في مشروع الإصلاح وتنمية روح الوسطية ومكافحة الإرهاب والخطط التنموية بين المناطق دون تمييز، إضافة إلى مشروع الحوار الوطني

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-26/culture/culture11.html

[همسة الطـيف]

مجهولون يسطون على 3 مدارس بالطائف

-------------------------------------------------------
الطائف: خالد الزهراني
تعرضت ثلاث مدارس بتعليم الطائف لعمليات سطو خلال الإجازة الأسبوعية حيث فوجئ المعلمون بالسرقة بعد مباشرتهم العمل أمس. وكان معلمو مدرسة الفاروق المتوسطة بشارع أبو بكر قد توجهوا إلى المدرسة حيث فوجئوا عند دخولهم إلى الطابور الصباحي بوجود علامات تدل على عملية سطو تعرضت لها المدرسة.وقد تبين اختفاء بعض الأوراق والمستندات من خزينة المدرسة ومبلغ مالي من المقصف. وقد أبلغت المدرسة إدارة التربية والتعليم والجهات الأمنية حيث باشرت الجهات الأمنية المواقع الثلاثة.يذكر أن مدرسة الفاروق سبق أن تعرضت لعمليتي سطو وسرقة خلال شهر رمضان المنصرم.وأوضح مصدر أمني أنه تم فتح ملف التحقيق والاستعانة ببعض أقوال المعلمين حول القضية، ومازال التحقيق جاريا.من جهة أخرى، أوضح مدير إدارة التربية والتعليم بالطائف محمد بن سعيد أبو رأس أن هذه الظاهرة الإجرامية تستهدف الكثير من المنشآت التعليمية وليس لها أية تأثير مباشر على نظام التعليم لكونها تستهدف الأجهزة العلمية والحاسوبات الآلية وبعض المبالغ البسيطة التي تحتويها مخازن المدارس. وأشار إلى أنه تم إبلاغ الجهات المختصة لإكمال الإجراءات اللازمة، والكشف عن هوية الجناة.وأرجع تكرار هذه الحوادث إلى عدم وجود حراسات أمنية على المنشآت التعليمية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-26/local/local10.htm

[همسة الطـيف]

تكريم مدير تعليم البنات بتبوك لإحالته للتقاعد
http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-26/Pictures/2611.nat.p8.n531.jpg
أمير تبوك يهدي درعا تذكاريا لمدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة سابقا
تبوك: محمد الفرشوطي
كرم أمير منطقة تبوك سمو الأمير فهد بن سلطان بن عبدالعزيز في مكتب سموه بالإمارة مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة سابقا عبدالعزيز بن مكي بدوي الشريف، وذلك بمناسبة إحالته إلى التقاعد. وقدم الأمير للشريف درعا تذكاريا مقدما من إدارة تعليم البنات بالمنطقة. وعبر سموه عن شكره وتقديره للشريف على جهوده التي بذلها أثناء عمله مديراً لتعليم البنات بالمنطقة خلال الفترة الماضية.وقد حضر التكريم مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة تبوك، المكلف بعمل مدير عام التربية والتعليم للبنات الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان.وأكد الأمير فهد بن سلطان أنه وجد تعاوناً وتفانياً في العمل من قبل مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة، فيما قدم الشريف شكره وتقديره لسموه على ما وجده من دعم ورعاية طيلة فترة عمله.
http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local30.htm