غدا العودة للمدارس ...تخصيص الحصص الأولى للمعايدة [الأرشيف] - الصفحة 3

همسة الطـيف

14-11-2006, 09:33 AM

تعليم الرياض تعهد بتسليمها للطلاب

---------------------------------------------------
ثانوية أهلية تغلق أبوابها دون تسليم طلابها ملفاتهم

الرياض: عبدالله بن فلاح
أبدى عدد من طلاب المرحلة الثانوية استغرابهم من إغلاق مدرستهم الليلية - تحتفظ "الوطن" باسمها - في حي النسيم بالرياض دون أن يحصلوا على شهاداتهم الدراسية، مما جعلهم ينقطعون عن إكمال دراستهم التي كانوا حريصين على إكمالها في إحدى المدارس الأهلية الليلية.
وبين الطالب (م. م. ع) الذي أنهى المرحلة الثانوية أنه فوجئ عند ذهابه لمدرسته بإغلاقها قبل استلام شهادته الدراسية، وأضاف أنه عند سؤاله المدير العام للمدرسة الذي أصبح يدير مدرسة أخرى أفاد بأنه سلم المبنى كاملا للمالك ولم يعد لديه أي ارتباط بالمدرسة، مشيرا إلى أنه توجه للوزارة ليفاجأ بأن الموظفين الذين قابلهم يحولونه من قسم إلى آخر مؤكدا أن كلاً منهم يضع المشكلة على القسم الآخر، حيث توجه لتعليم الكبار ليتم تحويله إلى التعليم الأهلي ومنه إلى قسم الاختبارات، دون أن يحصل على نتيجة واضحة.وبين أنه بعد يأسه توجه لأحد زملائه الذي بين له أن أحد العاملين في المدرسة (من جنسية عربية) يحتفظ بشهادات الطلاب ليتصل به وبعد محاولات اتفق معه أن يضع له شهادته في موقع اتفق معه عليه هربا من أنظار الطلاب الآخرين الذين قد يسببون له بعض المشاكل.
وبين الطالب (م. هـ. ب) الذي انتقل من الصف الثاني إلى الثالث الثانوي غير أن إغلاق المدرسة حال دون ذلك قائلاً إن المدرسة سبق أن أغلقت قبل ذلك إضافة إلى أنه تغير المبنى في وقت سابق مستغربا إغلاقها هذه المرة دون أن يضع المسؤولون فيها لافتة لطلابهم يفيدونهم عن مصير شهاداتهم، مؤكدا أنهم أمضوا شهرين دون حصولهم على ملفاتهم الدراسية مما حرمهم من إكمال دراستهم في مدرسة أخرى، متسائلا عن المسؤول في ضياع مستقبل مئات الطلاب وحرمانهم من إكمال دراستهم في ظل ضياع شهاداتهم الدراسية ووثائقهم الرسمية. من جهته يتساءل الطالب (م. هـ. ع) عن سبب إغلاق تلك المدرسة بشكل مفاجئ وبدون سابق إنذار، وكيف يحق لمالكها إغلاقها دون أن يسلم الطلاب ملفاتهم، مبينا أن مالك المدرسة يتهرب من الطلاب وعندما واجهوه بين أن هناك محاولات لإعادة فتحها مؤكدا أنها ستفتح أبوابها من جديد لطلابها. من جهتها أفادت إدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض أن المدرسة تم إغلاقها بسبب مخالفتها للتعليمات المنظمة للمدارس الأهلية الليلية الصادرة
في عام 1422هـ وانتهاء المهلة المحددة لها لتعديل أوضاعها والتي استمرت نحو 5 أعوام، إضافة إلى انتهاء جميع الفترات الاستثنائية المعطاة لها، وبينت الإدارة أنها سبق أن تعهدت للطلاب بتسليمهم شهاداتهم الدراسية بعد إحضار ما يثبت أنه ليس عليهم أي التزامات مالية سابقة للمدرسة، مشيرة إلى تعهد الإدارة للطلاب منذ إغلاقها، مؤكدة أنه لم يراجع أحد من الطلاب إدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض (التعليم الأهلي).

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-14/local/local06.htm

همسة الطـيف

14-11-2006, 09:33 AM

دورة لتنمية مهارات معلمي الإنجليزية بحقل

---------------------------------------------------
تيماء: عبدالواحد الصعب
بدأت لأول مرة في محافظة حقل فعاليات الدورة الخاصة لتنمية مهارات معلمي اللغة الإنجليزية تحت عنوان "تنمية مهارات التدريس لمعلمي اللغة الإنجليزية". وذكر رئيس قسم اللغة الإنجليزية بالإدارة العامة للتربية والتعليم بتبوك المشرف على الدورة طارق بن عبدالسلام الصباح أنه يشارك في الدورة 14 معلما ما بين سعوديين ومتعاقدين. وتقام في مركز مصادر ثانوية حقل لمدة خمسة أيام. وأوضح الصباح أن مدير عام التربية والتعليم بتبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان وجه بضرورة إقامة عدة برامج ودورات تدريبية داخل تبوك والمحافظات التابعة لها وتخصيص دورات خاصة بقسم اللغة الإنجليزية وذلك للارتقاء بالمستوى التعليمي والتربوي للمعلمين، وكذلك التدريب لاستخدام وسائل التقنية الحديثة ضمن طرق التدريس لأهمية تطوير تدريس اللغة الإنجليزية لاستيعابها من قبل الطلاب بما يعود عليهم ومجتمعهم بالفائدة.
http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-14/local/local11.htm

همسة الطـيف

14-11-2006, 09:34 AM

اعتماد التشكيل الإداري للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمحافظة الطائف

---------------------------------------------------------
الطائف: ساعد الثبيتي
اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنات في محافظة الطائف سالم بن هلال الزهراني التشكيل الإداري الجديد لإدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة الطائف وفق الهيكل التنظيمي الجديد لإدارات التربية والتعليم للبنات الذي أقرت وزارة التربية والتعليم تطبيقه تجريبا لمدة عام في الاجتماع السنوي لمديري التربية والتعليم المنعقد في محافظة الطائف في شعبان الماضي، وأصدر الزهراني قرارات تكليف عدد من القيادات الرجالية والنسائية لشغل المواقع القيادية في الإدارة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-14/local/local25.htm

همسة الطـيف

14-11-2006, 09:35 AM

2 من مديري ووكلاء مدارس بجازان في برنامج تأهيلي

--------------------------------------------------------
جازان: أحمدية سالم
اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان الدكتور علي بن يحيى العريشي البرنامج التأهيلي لمديري المدارس ووكلائها الجدد للعام الدراسي 1427/1428هـ وعددهم 42 مديراً ووكيلاً. وأوضح العريشي أن البرنامج يبدأ يوم السبت المقبل للتابعين لمراكز الإشراف في المراكز التالية: جازان وأبو عريش والعارضة، ومقره مدرسة بحرة الابتدائية والمتوسطة، ويوم السبت الموافق 5/11/1427هـ للتابعين لمركزي إشراف أحد المسارحة والحرث وصامطة ومقره مدرسة الدغارير الابتدائية والمتوسطة. وأكد رئيس قسم الإدارة المدرسية حمد محسن عائشي على جميع المكلفين بالبرنامج التأهيلي الحضور في الوقت المحدد والمشاركة الفاعلة فيه.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-14/local/local27.htm

همسة الطـيف

14-11-2006, 09:36 AM

معلم الإنجليزية بحاجة إلى تطوير

----------------------------------------------------

التغير والتجديد سمة متلازمة في عصر تتسارع فيه المعارف والعلوم ولا مكان فيه لغير المتجدد، وندرك جميعاً أهمية ما تقوم به وزارة التربية والتعليم في محاولة مواكبة التسارع العلمي الهائل حيث قامت بتغيير وتحديث بعض المناهج لتتناسب وتتناغم مع متطلبات العصر ومن تلك المناهج اللغة الإنجليزية التي توليها الوزارة أهمية بالغة، فهي أحد أهم العوامل المهمة في المعادلة التربوية والعلمية (المعلم فالمنهج فالطالب) ولو تأملنا قليلاً في هذه المعادلة لأدركنا جميعاً أن المعلم هو أحد أهم العوامل حيث إن نجاح المنهج والطالب يقوم على المعلم القادر والمدرب. ومن هذا المنبر الإعلامي أوجه ندائي إلى المسؤولين في الوزارة ألا يغفلوا دور معلم اللغة الإنجليزية وأن تسارع الوزارة في وضع البرامج المناسبة والاستعانة بالخبرات العالمية في هذا المجال وبذلك نرفع مستواه المعرفي ليتناسب مع المتغيرات ويتحقق الهدف المنشود.

عبدالله مشبب آل زميع - معلم لغة إنجليزية

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-14/readers.htm

همسة الطـيف

14-11-2006, 09:37 AM

الكاريكاتير
http://www.moeforum.net/vb1/uploaded/51631_1163483265.gif

همسة الطـيف

14-11-2006, 09:39 AM

http://www.i1i2.com/uploads/d8c10641e8.gif (http://www.i1i2.com)
المدينة:الثلاثاء 23 شوال 1427 - الموافق - 14 نوفمبر 2006 - ( العدد 15910)

------------------------------------------------------------
معلمات محو الأميَّة بجدة يتظلمن من عدم تجديد عقودهن

سعيد العدواني ـ جدة
تقدمت اكثر من خمسين معلمة من معلمات محو الامية بشكوى الى الجهات المسؤولة تظلمن فيها من عدم تجديد عقودهن على الوظائف التي كن يشغلنها بتعليم محو الامية وفصلهن وتعيين موظفات جديدات بدلهن كما اشتكين من سوء التعامل الذي يواجهنه عند مراجعتهن لإدارة التربية والتعليم بجدة سواء من قبل المسؤولين او المسؤولات وطالبن في شكواهن بالنظر في وضعهن وانصافهم واعادتهن على وظائفهن التي شغلنها منذ عدة سنوات وتثبيتهن على تلك الوظائف التي كن يعملن بها على امل التثبيت.عدد من معلمات محو الامية قلن انهن يشتكين الظلم الذي حل بهن من جراء انهاء عقودهن وتعيين موظفات حديثات بدلا عنهن على الرغم من شغلهن لهذه الوظائف منذ عدة سنوات وتميزهن في العمل وحصولهن على درجات الامتياز في الاداء الوظيفي ولم يشفع لهن بالبقاء. تحسين الأوضاع
وتقول المعلمة ( س. أ) والمعلمة ش ز انهن امضين ثلاث سنوات يعملن بها على بند محو الامية الذي يقضي بالعمل لمدة سنتين ونصف بأجر شهري 2500ريال وهن في الواقع يقمن بدور المعلمات الرسميات ويعملن بوقع 24 حصة يقمن بها وبنفس الاجر وكل ذلك على امل تحسين وضعهن وتثبيتهن على الوظيفة . وذكرت المعلمات ان إدارة التربية والتعليم بجدة اتخذت اسلوب التهديد والتطفيش ضدهن وان الادراة تقوم بنقلهن من مدرسة الى اخرى بدون أي طلب منهن وان عليهن التنفيذ وإلا سيتم الغاء عقودهن .. وتقول المعلمة ( س أ ) على امل التثبيت على هذه الوظائف كنا نخضع لعملية التنقلات التي تفرض علينا وتشتت شملنا وشمل اسرنا وتقول أيضا عملت في مدرسة بحي الروابي بجدة لمدة عامين وفجاة تلقيت إشعاراً بنقلي الى مدرسة بأم السلم وقبلت بالأمر عندما سمعت التهديد بإلغاء العقد اذا لم أوافق على النقل، وتتمنى المعلمة سحر تصحيح وضعهن وإعادتهن الى وظائفهن التي عملن بها لسنوات وان يتم تثبيتهن على تلك الوظائف . شروط واجتهادات وتقول ر ح س ان هناك مسؤولين في ادارة التعليم بجدة يقومون بوضع شروط واجتهادات شخصية حيال هذا البند لنفاجأ بعد فترة بإلغاء عقودنا وفصلنا من تلك الوظائف التي كنا فيها نعمل وننتظر قرارات تعييننا وتثبيتنا على تلك الوظائف لتصدر قرارات الفصل علينا كالصاعقة وقالت انهن كن يعلن اسرهن من مرتبات تلك الوظيفة وكنا نقبل بكامل الشروط وانهن كن يقمن بعمل المعلمات الرسميات على الرغم من تعاقدهن على بند محو الأمية الذي لم يتجاوز راتبها 2800ريال بعد الزيادة التي امر بها خادم الحرمين الشريفين . وتقول ص. ع. س انهن عانين الظم والتهديد بالفصل من الوظيفة اذا لم ينفذن تلك الشروط التى اشترطتها ادارة التعليم بجدة وتنفيذهن للنقل الذي تصدره إدارة التعليم بجدة دون علم، وتقول ان ادارة التعليم كانت تعمل على نقلهن من مدرسة الى أخرى دون علمهن بتلك القرارات وتفاجأ المعلمة بصدور قرار النقل وان عليها التنفيذ وعندما تحاول المعلمة إلغاء القرار تجد مقولة نفذي الامر والتزمي بالنقل والا الغي عقدك واستبدلناك بمعلمة اخرى .وتقول المعلمة س ج انهن فوجئن بقرارات الاستغناء والغاء عقودهن بحجة ان مدارس جدة مكتفية بالمعلمات وهذا غير صحيح فمدارس جدة تتزايد عاما بعد آخر والدليل ان لادارة تبحث عن التعاقد مع اخريات. وذكرت ان معاناتهن لم تقتصر فقط عند الغاء العقود بل عانين ايضا من المعاملة السئية التي يلقينها عند مراجعتهن لمعاملتهن ومعرفة ما استجد فيها.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1821&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=189186

همسة الطـيف

14-11-2006, 09:41 AM

انتهاء معاناة طفل لم يدخله والده المدرسة بالباحة

------------------------------------------------------
عبدالرحمن ابورياح - الباحة
انتهت معاناة الطفل حسن حسين الغامدي من منطقة الباحة والتي تتمثل في بلوغه سن الثامنة من عمره ولم يتم إدخاله المدرسة نظرا لرفض والده تسليم والدته السجل المدني لها وللطفل لتسجيله رسميا في المدرسة كما رفض هو أيضا تسجيل ابنه في المدرسة وذلك للمشاكل العائلية بينهما منذ ولادته إلى الآن مما جعلها تعيش لدى أسرتها منذ 8 سنوات ونتج عن ذلك عدم قدرتها إدخاله المدرسة واستمرت القضية في محكمة الباحة لعدة سنوات ولم يتم التوصل إلى نتيجة ترضي الطرفين. فرفعت والدته خطابا للجهات العليا تلتمس فيه تدخلها لإنهاء معاناة ابنها وإلحاقه بركاب التعليم قبل أن يفوته لاسيما وأنه بلغ سن الثامنة من العمر. فصدر الأمر الكريم لوزارة العدل لمناقشة تأخير القضية ولوزارة التربية والتعليم للتمكين من إلحاق الطفل بالمدرسة وقد وجه مدير عام التربية والتعليم في منطقة الباحة مطر بن أحمد رزق الله بقبول الطفل في الصف الأول الابتدائي بمدرسة بني فروة الابتدائية حيث ذكر مدير المدرسة عبدالله علوش الغامدي لـ (المدينة) أن الطالب بدأ في الانتظام منذ يوم أمس الأول السبت وتسليمه مقرراته الدراسية وسيتم تعويضه ما فات من دراسته حيث ذكر أنه استقبل الطفل من أول يوم دراسي له ولاحظ على ملامحه السعادة البالغة بوجوده بين أقرانه في المدرسة. من جهته ذكر مدير عام التربية والتعليم لـ(المدينة) أنه قد استدعى والده في وقت سابق وطلب منه أن يدخل ابنه المدرسة ووافق ولكنه لم يلتزم بذلك وقد نشرت (المدينة) ذلك في حينه وتم الآن توجيه الابن بعد أن جاء قرار مقام الوزارة بإدخال الطفل للمدرسة حيث يدرس الآن في ابتدائية بني فروة كما أن هناك خطابا موجها من الإدارة لمقام امارة المنطقة بتكليف الأب بإحضار السجل المدني لإدارة التربية التعليم لاستكمال ملفه الدراسي. من جهة أخرى حصلت (المدينة) على نسخة من الصك الذي أصدره أحد قضاة محكمة الباحة والذي حكم فيها أن الطفل يسلم في الصباح لوالده ليقوم بتعليمه وتأديبه ويسلم لأمه ليلا. وقد ذكر المحامي المكلف بالمرافعة في القضية سعيد هزاع الزهراني أن القضية أخذت وقت طويل للبت فيها وتم الاعتراض على حكم القاضي ورفع بذلك إلى هيئة التمييز مشيرا في الوقت نفسه إلى أن دخول الجهات العليا فيها وإنهاء معاناة الطفل بهذه السرعة يعتبر بحد ذاته لفتة كريمة من هذه الجهة لمتابعة كل صغيرة وكبيرة تهم المواطنين.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1821&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=189188

همسة الطـيف

14-11-2006, 09:42 AM

أندية أدبيّة في مدارس تعليم الرياض

--------------------------------------------------
عادل قاضي - الرياض
ينفذ قسم النشاط الثقافي بالادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) برنامج النادي الادبي الطلابي المركزي والذي يهدف الى تشكيل وتكوين نادٍ ادبي في كل مدرسة متوسطة وثانوية ووفقاً لرئيس قسم النشاط الثقافي بالادارة عبدالعزيز الدهاسي فإن الفكرة تهدف الى انشاء نادٍ ادبي طلابي مدرسي يكون ملتقى للمواهب الابداعية الادبية بحيث يعنى باكتشاف الملكات الادبية ورعياتها وتحقيق الاهداف التربوية والثقافية مضيفاً أن هذا النادي سيكون له العديد من الاهداف منها توفير البيئة المناسبة للبيادر الابداعية الادبية واكتشاف المواهب الادبية ورعايتها وربط الطالب بدينه ولغته وثقافته وموطنه وأمته. وأوضح ان النادي سيقدم العديد من المناشط التي ستساهم في ابراز المواهب مثل عداد
اللقاءات والندوات والمحاضرات والاصبوحات والاماسي وعمل دورات تدريبية وزيارات لبعض الادباء..

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1821&pubid=1&CatID=255&sCatID=388&articleid=189277

همسة الطـيف

14-11-2006, 09:43 AM

تعجل غير محسوب

-------------------------------------------------
ما تزال وزارة التربية والتعليم تصدر قراراتها متأخرة ثم نتداركها بما يحدث ارتباكاً في سير العمل التربوي وتناقضاً في التعاميم الواردة إلى كل مدرسة ولعل طريقة وأساليب تقييم طلاب المرحلة الابتدائية (الصفوف العليا) لن يكون القرار الأخير الذي تعتمده الوزارة ومن ثم تتراجع أو تؤجل العمل به إلى سنوات لاحقة ما يؤكد أن المعلمين وهم أساس العمل التربوي الميداني مغيبون عن كل قرار يخص أعمالهم وقياس مستوى تلاميذهم.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1820&pubid=8&CatID=344&sCatID=492&articleid=189150

همسة الطـيف

14-11-2006, 09:46 AM

«التدريس المصغر».. تجربة رائدة تطبقها جدة على مستوى كليات المعلمين بالمملكة

----------------------------------------------------
حاوره: وليد الحارثي – جدة
«مركز التدريس المصغر» انجاز تربوي متميز يعد الأول من نوعه في كليات المعلمين بالمملكة.. كما يعتبر إضافة مهمة للتطوير التربوي الذي تسعى إليه وكالة الوزارة سعياً حثيثاً للوصول بكليات المعلمين وطلابها إلى أفضل مستوى مرجو.«أحوال الناس» التقى رئيس المركز عادل بن أبو بكر باوزير ليوضح لنا ماهية المركز وكيف جاءت فكرته، وأسلوب عمله وما يطمح إليه؟ هذا وغيره الكثير نتعرف عليه من خلال هذا الحوار:
تصغير التدريس
- بداية ما هو مركز التدريس المصغر؟ ولماذا مصطلح «تدريس مصغّر»؟التدريس المصغر ببساطة هو طريقة تهدف إلى تبسيط الإجراءات الموجودة في العملية التعليمية العادية، حيث يفكك العملية التعليمية ويحلل آداء (الطالب أو المعلم) إلى مجموعة من المهارات السلوكية وتنميتها فيما بعد. وقد سميت الطريقة بهذا الاسم لاعتمادها على تحديد الموقف التعليمي وتقليصه لأنموذج مصغر للواقع.ولأنه صغر العملية التدريسية بمكوناتها إلى أجزاء صغيرة، فقد صغر بالتالي في وقت الدرس بدلاً أن يكون 45 دقيقة يصبح هنا من أجل التدريب 15 دقيقة، وثانيا من حيث المهارات التي يتدرب عليها مدرس المستقبل. فبدلا أن يمارس عدة مهارات تنفذ في حصة تدريسية يقوم هنا في المركز بتنفيذ مهارة واحدة يقيم على أدائها، وثالثاً من حيث عدد الطلاب. ففي المدارس عدد الطلاب يتجاوز 25 طالبا في الفصل، هنا عدد الطلاب لا يتجاوز 10 طلاب.فكرة الإنشاء- من أين جاءت فكرة إنشاء مركز للتدريس المصغر في الكلية؟ وما الهدف من ذلك؟ من خلال بحثنا في كلية المعلمين بجدة عن سبيل ناجح يؤهلنا لتريب مربيّ الأجيال ومعلمي المستقبل تدريباً يجعلهم قادرين على اداء رسالة التربية والتعليم على أكمل وجه وجدنا أن أمثل طريقة هي إنشاء هذا المركز الذي يعد الأول من نوعه على مستوى المملكة.
والتدريس المصغر هو أحد الاتجاهات الحديثة في مجال اكتساب الكفاءات التعليمية والتدريبية، وهو تعليمٌ حقيقي ذو أبعادٍ مصغرة. ونهدف من ذلك لتدريب المعلمين الجدد سواءً في التربية العملية أو قبلها أثناء المواد الدراسية.. بل إننا نسعى أن يستفيد منه الطالب من أول فصل في الكلية حتى يكون له نتائج إيجابية فاعلة وعلينا أن نهتم أكثر بالجانب التدريبي أكثر من النظري.كما أنه في حد ذاته يرمي إلى الأهداف التالية: تهيئة الموقف التعليمي للمعلم والتدريب على استخدام هذه المهارة، والكفاءة في استخدام الأسئلة وطريقة عرضها وطرحها على الطلاب، والتعرف على مدى انتباه التلاميذ والقدرة على إثارتهم، وضبط مشاركات التلاميذ وإدارتها، واستخدام مهارة التعزيز وطرق الثواب والعقاب الملائمة.
التعريف بالمركز
- هل ألقيت بعض الضوء على المركز وما يشتمل عليه من تقنيات؟
أنشيء مركز التدريس المصغر بعد دراسة مستفيضة لما سيخدم به إن شاء الله في المستقبل، وتبلغ مساحته الإجمالية 120 مترا مربعا، ومساحة المعمل 60 مترا مربعا، وخصصنا مساحة لتخزين الأجهزة والمواد والأشرطة الخام تقدر بـ 20مترا مربعا.ويستهدف المركز إعداد أبناء الكلية إعداداً مهنياً جيداً حيث يستفيد منه طلاب مواد طرق التدريس العامة والخاصة.. وطلاب التربية الميدانية. ولا يقتصر هذا الإعداد على الإعداد القبْلي فقط .. بل يتواصل مع المعلمين الموجودين في الميدان وتأهيلهم وتدريبهم أثناء الخدمة، وتستفيد منه أيضاً إدارة التعليم ممثلة في مراكز الإشراف والتدريب، والمدارس الأهلية، والمعاهد التدريبية والتعليمية والتأهيلية في محافظة جدة.آلية العمل
- وكيف يتم العمل داخل المركز؟
يمر العمل داخل المركز بمراحل متعددة، أولها التحضير والتهيئة، حيث يقوم الأستاذ أو عضو هيئة التدريس المشرف على الطلاب بحصة نظرية لتقديم التدريس المصغر والتعريف به ثم يحدد الأهداف الإجرائية ويربطها بالمهارات التي تم الاتفاق عليها، ثم إعداد استبيانات التقويم والملاحظة بهدف توزيعها ودراستها، ثم عرض المهارات التي سيتم التدرب عليها.
المرحلة الثانية هي الإنجاز والتسجيل حيث تأتي مرحلة التنفيذ فيتقدم المتدربون واحداً تلو الآخر لانجاز المهارة ويتم تسجيلها عن طريق الوسائل السمعية والمصرية المتوافرة في داخل المركز، وتوزع بعد ذلك استبيانات خاصة بالطلاب وبقية المتدربين لتقييم المستوى الأدائي وفاعليته.
المرحلة الثالثة هي مرحلة المشاهدة والمناقشة فبعد الانتهاء من التسجيل تعاد التسجيلات وتشاهد ويفتح النقاش بعدها حول كل حصة مسجلة بدءا بالطالب صاحب الدرس ثم بقية زملائه.
المرحلة الأخيرة وهي التغذية الراجعة والتقويم فمن خلال الأسئلة الموجهة للطالب صاحب الدرس والدلالات البصرية والسمعية يتمكن المتدرب بتقويم أدائه ذاتياً.
- ما هي الأفكار المستقبلية لتطوير العمل في المركز؟
نحن نسعى لأن تتم الاستفادة من المركز تسويقياً بحيث تستفيد منه الجهات المشابهة ونستفيد من هذا الريع لصرفه على تطوير المركز بجلب أجهزة جدية وصيانة الأجهزة الحالية
وكذلك الاستفادة من تشغيل المركز بشكل فاعل، حيث من الأفكار أن يتم الاستفادة من المركز للطالب مع أول دخوله الكلية وليس كما هو الآن خاص بطلاب مواد طرق التدريس العامة العامة والخاصة والتربية الميدانية.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1820&pubid=8&CatID=374&sCatID=524&articleid=189165

همسة الطـيف

14-11-2006, 09:47 AM

انطلاقة مسابقة الأمير نايف بن عبدالعزيز لحفظ الحديث النبوي إشعاع لنشر السنة النبوية

-----------------------------------------------
خالد الحميدي -الرياض
برعاية صاحب السمو الملكي الامير نايف بن عبدالعزيز آل سعود وزير الداخلية يقام الحفل الختامي للمسابقة العالمية للسنة النبوية والدراسات الاسلامية المعاصرة يوم غد الاربعاء في الدورة الثانية للمسابقة.
ويأتي هذا الحفل لترسيخ منهج المملكة في خدمة السنة النبوية الكريمة وتماشيا مع المنهج الاسلامي المتبع والمستمد من الشريعة الاسلامية الغراء في الوطن الذي يحتضن الحرمين الشريفين. هذا وقد صدر امر سامي كريم بالموافقة على تبني صاحب السمو الملكي الامير نايف بن عبدالعزيز لهذه الجائزة العالمية للسنة النبوية والدراسات الاسلامية المعاصرة وان تكون المددينة المنورة مقرا لها.
هذا وقد حققت الامانة العامة للجائزة العديد من الانجازات المتتالية بفضل الله ثم بفضل عناية راعي الجائزة وتوجيهاته الكريمة.
في مساء يوم الثلاثاء الموافق 26/3/1424هـ وفي حفل افتتاح النشاط العلمي والثقافي للجائزة بالمدينة المنورة أعلن صاحب السمو الملكي الامير سعود بن نايف بن عبدالعزيز آل سعود المشرف العام على الجائزة عن موافقة صاحب السمو الملكي الامير نايف بن عبدالعزيز آل سعود راعي الجائزة على اقامة مسابقة لحفظ الحديث النبوي تستهدف الناشئة والشباب وذلك امتدادا لحرص سموه- حفظه الله- على العناية بالحديث رسول الله صلى الله عليه وسلم وعنايته بالناشئة والشباب واستكمالا لتحقيق اهداف الجائزة في حفظ السنة النبوية.
واكد سموه ان هذه المسابقة انبثقت من ايمان سموه الكريم باهمية العناية بالناشئة والشباب ودورهم في المجتمع وتهدف المسابقة الى ربط الناشئة والشباب بحديث رسول الله صلى الله عليه وسلم حفظا وعناية وتطبيقا كما تهدف الى شحذه هممهم وشغل اوقاتهم وتنمية روح المنافسة الشريفة بينهم.
وتعد هذه المسابقة من المسابقات الرائدة والمتميزة في موضوعها واسلوبها وجوائزها وقد اضفت موافقة راعي الجائزة حفظه الله على هذه المسابقة بعد تعليميا وتربويا لما تسعى اليه من اهداف تعني بتشجيع الناشئة والشباب على العناية بحديث رسول الله صلى الله عليه وسلم حفظا وتعلما وتطبيقا.
نظام المسابقة وموادها:
اسم المسابقة:
مسابقة الامير نايف بن عبدالعزيز ال سعود لحفظ الحديث النبوي.
اهداف المسابقة
تهدف المسابقة الى: 1- ربط الناشئة والشباب بالسنة النبوية وتشجيعهم على العناية بها وحفظها وتطبيقها.
2- الاسهام في اعداد جيل ناشئ على حب سنة النبي صلى الله عليه وسلم.
3- شحذ همم الناشئة والشباب وتنمية روح المنافسة الشريفة المفيدة بينهم.
4- شغل وقت الناشئة والشباب بما يفيدهم دينيا وعلميا واخلاقيا.
الفئات المستهدفة من المسابقة:
تستهدف المسابقة الناشئة والشباب من طلاب وطالبات المرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية في المملكة العربية السعودية.
شروط المسابقة:
1-ان يكون المتسابق منتسبا الى مؤسسة تعليمية تربوية في المملكة.
2-ان يكون مرشحا من قبل مؤسسة تعليمية في المملكة.
3-ان يلتزم المتسابق بالمستوى المخصص لمرحلته.
منهج المسابقة:
1- منهج المستوى الأول: يحفظ المتسابق منه حديث مختارة من كتب السنة المعتمدة، مع معرفته براوي الحديث من الصحابة.
2- منهج المستوى الثاني: يحفظ المتسابق مائتين وخمسين حديثا مختارة من كتب السنة المعتمدة، مع تعريف مختصر براوي الحديث من الصحابة.
3- منهج المستوى الثالث: يحفظ المتسابق خمسمائة حديث مختارة من كتب السنة المعتمدة، مع تعريف مختصر براوي الحديث، اضافة الى معرفة من أخرجه.
ضوابط اختيار الأحاديث:
* تختار أحاديث المسابقة من كتب السنة المعتمدة (صحيح البخاري، وصحيح مسلم، سنن الترمذي، وسنن أبي داوود، وسنن النسائي، وسنن ابن ماجة، وموطأ الإمام مالك، ومسند الإمام أحمد.. وغيرها).
* يشترط أن تكون الأحاديث المختارة صحيحة أو حسنة.
* يراعى أن تتناسب الأحاديث المختارة في موضوعاتها وفي طولها أو قصرها مع مستويات المسابقة.
موضوعات أحاديث المسابقة:
* تشمل الأحاديث المختارة للمسابقة الموضوعات الآتية: العبادات، والمعاملات، والأحكام، والآداب، والأخلاق.
* يراعى عند اختيار أحاديث كل مستوى من مستويات المسابقة ما يتناسب مع المتسابقين من موضوعات.
مستويات المسابقة:
1- المستوى الأول: حفظ 100 حديث وهو مخصص للناشئة في المرحلة الابتدائية.
2- المستوى الثاني: حفظ 250 حديثاً وهو مخصص للناشئة في المرحلة المتوسطة.
3- المستوى الثالث: حفظ 500 حدث وهو مخصص للشباب في المرحلة الثانوية.
اللجان العاملة في المسابقة:
أولا: لجنة الاشراف: وهي لجنة النشاط العلمي والثقافي للجائزة، ويرأسها المدير التنفيذي للجائزة.
وينبثق منها اللجان الآتية:
1- لجنة التنظيم والتنسيق.
2- اللجنة العلمية: وهي اللجنة المختصة باختيار أحاديث المسابقة.
3- لجنة التحكيم: وهي اللجنة المحكمة للتصفيات النهائية، ويختار أعضاؤها من أهل الاختصاص والتميز في السنة وعددهم خمسة.
ثانيا: اللجان الفرعية: وتضم اللجان التالية:
1- لجان التنظيم والتنسيق الفرعية: وهي اللجان العاملة في كل منطقة، وتتصل مباشرة برئيس لجنة التنظيم والتنسيق.
2- لجان التحكيم الفرعية: وهي اللجان المحكمة للتصفيات الأولية من المسابقة في المناطق، وتحدد لجنة واحدة لكل منطقة.
الترشيح للمسابقة النهائية: ترشح لجنة التنظيم والتنسيق في كل منطقة بالتنسيق مع لجنة التحكيم الفرعية الفائز الأول في كل مستوى من مستويات المسابقة لتمثيل المنطقة، وترفع أسماء المرشحين للجنة التنظيم والتنسيق وفق النموذج المعد لذلك.
تصفيات المسابقة: تجري التصفيات الأولية للمسابقة في مناطق المملكة العربية السعودية، وترشح كل منطقة متسابقا واحدا في كل مستوى من مستويات المسابقة وتجري التصفيات النهائية بمقر الجائزة في المدينة المنورة.

يتبع

همسة الطـيف

14-11-2006, 09:47 AM

مراحل سير المسابقة في الدورة الثانية:
1-بدأت الدورة الثانية من مسابقة الأمير نايف بن عبدالعزيز آل سعود لحفظ الحديث النبوي باجتماع الإدارة التنفيذية مع المشرفين على المسابقة في مناطق المملكة، ونوقشت موضوعات ومقترحات متعددة للأخذ بها في الدورة الثانية للمسابقة، وكان على رأس جدول أعمال الاجتماع موضوع الإعلان الكريم من سمو راعي الجائزة بمشاركة الطالبات في المسابقة بدءاً من الدورة الثانية.
2-وجهت الأمانة العامة للجائزة خطاباً لمعالي وزير التربية والتعليم لتوجيه المعنيين في الوزارة ومديري إدارات تعليم البنات في المناطق للتعاون مع الأمانة العامة في تنظيم المسابقة على مستوى المناطق، وتحديد منسقات المناطق.
3-خاطبت الأمانة العامة للجائزة ممثلة في إدارتها التنفيذية مديري التعليم في المناطق، وحثتهم على تحديد أسماء المنسقات وإرسالها لمقر الأمانة العامة للجائزة في المدينة المنورة، كما حددت مستشارة للجائزة لتكون حلقة اتصال بين مشرفات المناطق منسقة الوزارة والإدارة التنفيذية للجائزة.
4-وضعت الأمانة العامة منهج الدورة الثانية للمسابقة، وطبعت منه عدداً من الكتيبات في جميع المستويات، وطبع أكثر من ثلاثمائة ألف قرص مدمج (CD) لجميع المستويات ووزعت على مناطق المملكة من خلال المشرفين والمشرفات وروعي في توزيع الأعداد كبر المناطق وصغرها.
5-صممت إعلانات المسابقة وطبعت وأرسلت للمشرفين والمشرفات في جميع المناطق، وقد تضمنت الإعلانات حث الطلاب والطالبات على المشاركة في المسابقة.
6-حددت الإدارة التنفيذية مع المشرفين والمشرفات موعد التصفيات الأولى التي ستعقد في المناطق، وحدد بداية شهر رمضان المبارك من العام 1427هـ لإرسال جميع الأسماء المرشحة للتصفيات النهائية للمساقة من الطلاب والطالبات إلى مقر الأمانة العامة للجائزة في المدينة المنورة.
7-أدخلت جميع الأحاديث في البرنامج الحاسوبي المعد للمسابقة، ووزعت مجموعات الأحاديث على المستويات وفق الشروط والضوابط الخاصة لكل مستوى من مستويات المسابقة.
8-بلغ عدد المشاركين في المسابقة والذين دخلوا في التصفيات الأولية (36547) مشاركاً ومشاركة منهم (21935) مشاركة و(14612) مشاركا وقد بذلت الأمانة العامة للجائزة بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم ومن خلال لجان التنسيق في مديريات تعليم البنين وتعليم البنات في كافة مناطق المملكة جهودا متواصلة لإجراء التصفيات الأولية واستمرت هذه التصفيات عدة شهور وصولاً للتصفيات النهائية التي أجريت بتوفيق الله تعالى في الرياض قبل الحفل الختامي.
9-أجريت التصفيات النهائية صباح يوم الثلاثاء الموافق 23/10/1427هـ في مدينة الرياض مقر حفل المسابقة في دورتها الثانية: ويتوج الفائزون والفائزات بالمسابقة في جميع المستويات يوم الأربعاء 24/10/1427هـ بالسلام على صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز آل سعود راعي الجائزة والمسابقة، وتسلم جوائزهم وهداياهم من سموه الكريم.
رسالة المسابقة
من جانبه قال الدكتور مصطفى عمر حلبي مستشار الجائزة ورئيس لجنة الاشراف والمتابعة لحفل المسابقة في دورتها الثانية ان مسابقة الامير نايف بن عبدالعزيز ال سعود لحفظ الحديث النبوي الموجهة للناشئة والشباب من البنين والبنات هي احدى الثمار المباركة للشجرة الوارفة الظلال المليئة بالثمار الطيبة، وتكتسب هذه المسابقة مكانتها من مجموعة من الاسس التي بنيت وقامت عليها، فأساسها الاول هو موضوعها وربط المسابقة بحفظ حديث رسول الله صلى الله عليه وسلم وتعليمه والتأدب بادابه والتخلق باخلاقه والاساس الثاني الذي اكتسبت منه المسابقة فرعتها ومكانتها، هو رعاية هذه المسابقة الوالد الحاني، والمربي الاول سمو الامير نايف بن عبدالعزيز ال سعود حفظه الله الذي تكن له قلوبنا ونفوسنا كل الحب والتقدير والوفاء.واضاف الدكتور حلبي ان الاساس الثالث هو الرسالة التي حملتها هذه المسابقة، واصبحت شعارها الذي لا ينفك عنها، تلك الرسالة التي تحمل معنى الابوة فحسب بل تضيف اليه معنى اعمق وابعد وهو الابوة الراعية المحيطة بكل ابناء وبنات هذه البلاد المباركة، واساس هذه المسابقة الرابع هم ابناء مملكتنا العزيزة وبناتها الذين تنافسوا في هذا الميدان المبارك، هذا الميدان الذي لا خاسر فيه ابداً، بل الكل فائز بحديث رسول الله صلى الله عليه وسلم.
واختتم الحلبي تصريحه قائلاً هنيئاً لراعي المسابقة سمو الامير نايف الالهي له بان ينضم الى ركب المعتنين بالسنة النبوية المحبين لها تعليماً وحفظاً وتخلقاً واداباً، واسأل الله عز وجل ان يرفع درجات سموه في الجنة بكل حرف يحفظه.
أهدافها:
- تشجيع البحث العلمي في مجال السنة النبوية وعلومها والدراسات الإسلامية المعاصرة.
- إذكاء روح التنافس العلمي بين الباحثين في جميع أنحاء العالم.
-الإسهام في دراسة الواقع المعاصر للعالم الإسلامي واقتراح الحلول المناسبة لمشكلاته بما يعود بالنفع على المسلمين حاضراً ومستقبلاً.
- إثراء الساحة الإسلامية بالبحوث العلمية المؤصلة.
- إبراز محاسن الدين الإسلامي الحنيف وصلاحيته لكل زمان ومكان.
- الإسهام في التقدم والرقي الحضاري للبشرية.
فروعها:
- السنة النبوية.
- الدراسات الإسلامية المعاصرة.
موضوعاتها:
dطرح في كل دورة من دورات الجائزة ولكل فرع من فرعيها موضوعات في تخصــصات مختلفة، ويكون هناك فائز واحد في كل موضوع، وإذا لم تستحق الجــــائزة في موضوع من الموضــوعات المطروحة حجـــبت في تلك الدورة.
مقدار الجائزة:
- شهادات استحقاق.
- ميدالية تذكارية.
- مبلغ نقدي مقداره (500,000) ريال سعودي.
وتنظم الجائزة مرة واحدة كل عام، ويتم الإعلان عن موضوعاتها في فرعيها قبل وقت كاف، ومن خلال وسائل الإعلام على مستوى العالم.
شروط البحث والترشيح:
- أن يتناول البحث واحداً من الموضوعات المحددة في الإعلان للجائزة.
- أن يكون متصفاً بالأصالة ودقة التوثيق وسلامة المنهج.
- أن يكون مكتوباً بلغة عربية صحيحة.
- أن يقدم في الموعد المحدد لتقديم البحوث.
- أن يجتاز التحكيم وفقاً للضوابط التي تضعها اللجنة العلمية.
- أن تقدم خمس نسخ من كل بحث مرشح مع السيرة الذاتية للباحث، وصورتين شمسيتين له.
- ألا يكون البحث المرشح فائزاً من قبل
مجالات منح الجائزة:
° تحقيق الكتب التراثية في السنة النبوية ودراستها.
° التأليف في موضوعات السنة النبوية.
° الانقطاع لتدريس الحديث النبوي.
° تطويع التقنية في خدمة السنة النبوية.
الضوابط والشروط:
- أن يكون الترشيح من قبل مؤسسة علمية معتبرة.
- أن يكون الجهد المرشح في القرن الرابع عشر الهجري فما بعده.
- أن يستوفي المرشح شروط الترشيح الخاصة بكل مجال والمتضمنة في استمارة الترشيح.
- أن يكـــــــون الجهــــــد المقـــــدم ذا قيمة متميزة وأثراً بارزاً لخدمة الســـنة النبوية.
- تخصص الجائزة كل دورة في مجال من مجالاتها الأربعة.
- يجوز أن تمنح مقسومة بالتساوي لأكثر من مرشح في المجال الواحد سواء كان فرداً أو مؤسسة.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1821&pubid=1&CatID=3&sCatID=21&articleid=189252

همسة الطـيف

14-11-2006, 09:48 AM

تفتخر الجائزة وتعتز باختيار خادم الحرمين لنيل الجائزة التقديرية العالمية لخدمة السنة

---------------------------------------------------
لطفي عبداللطيف – الرياض

أكد صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز وزير الداخلية ورئيس الهيئة العليا لجائزة نايف بن عبدالعزيز آل سعود العالمية للسنة النبوية والدراسات الاسلامية المعاصرة ان الجائزة تفتخر وتعتز باختيار خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز يحفظه الله لنيل الجائزة التقديرية العالمية لخدمة السنة لهذا العام، وقال سموه: ان الجائزة تحقيق لنهج بلاد الحرمين الشريفين في تطبيق شرع الله، جاء ذلك في كلمة سموه التي تتصدر نشرت الجائزة التي تصدر بمناسبة الحفل الختامي لمسابقة الأمير نايف بن عبدالعزيز آل سعود لحفظ الحديث النبوي في دورتها السنوية الثانية الذي تنظمه الأمانة العامة بالرياض وقال سموه في كلمته:
لقد أخذت المملكة العربية السعودية منذ نشأتها وتأسيسها على يد الملك عبدالعزيز رحمه الله ومرورا بعهد أبنائه رحمهم الله حتى عهد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله، على عاتقها التمسك والالتزام بكتاب الله وسنة نبيه صلى الله عليه وسلم فجعلت الإسلام دينا وعقيدة وشريعة في جميع شؤونها وأحوالها، كما عنيت هذه البلاد المباركة بمصدري التشريع.. كتاب الله وسنة نبيه صلى الله عليه وسلم عناية شاملة.وأضاف سموه: وبفضل الله وتوفيقه وتحقيقا لنهج بلاد الحرمين الشريفين في تحكيم شرع الله والعناية بالكتاب والسنة وتأكيدا لأهميتها واستكمالا للجهود التي بذلها السلف لخدمة هذا الدين، تواصل جائزة نايف بن عبدالعزيز آل سعود العالمية للسنة النبوية والدراسات الاسلامية المعاصرة انجازاتها وأعمالها وأنشطتها كمساهمة منا في العناية بسنة الرسول صلى الله عليه وسلم، وحثاً وتشجيعاً للعلماء والباحثين والناشئة والشباب للعناية بالسنة النبوية والدراسات الإسلامية المعاصرة بحثاً ودراسة وخدمة وحفظاً وتعلماً وتعليماً. وقال سموه: وتفتخر الجائزة وتعتز باختيار خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله لنيل الجائزة التقديرية العالمية لخدمة السنة النبوية لهذا العام وذلك تقديراً لجهوده حفظه الله في مجال خدمة الإسلام والمسلمين وبما يتمتع به أيده الله من صفات إسلامية أصيلة أهلته لنيل هذا التكريم الإسلامي الكبير لما يتسم به حفظه الله من مسارعة إلى تبنى كل عمل فيه خدمة للإسلام وعزة للمسلمين مما جعله يحظى بتقدير الجميع ومحبتهم والمكانة التي يبتوأها خادم الحرمين الشريفين باعتباره زعيماً إسلامياًً للدولة التي اعتمد القرآن الكريم والسنة النبوية المطهرة أساس الحكم والحياة فيها ودعمها المتواصل لمشروعات خدمة السنة النبوية وتدريس موادها في مختلف مراحل التعليم بالمملكة وإنشاء الكليات والأقسام المتخصصة في مجال السنة وعلومها ودعم وتشجيع المسابقات المحلية والعالمية في العديد من مجالات السنة والسيرة النبوية وإنشاء المراكز المتخصصة في هذا المجال بالإضافة إلى تكريم العلماء المتميزين والمختصين في فروع ومجالات السنة النبوية والدراسات الإسلامية والعناية بهذا المصدر التشريعي الثاني بعد القرآن الكريم ودعم تحقيق كتب السنة النبوية وطباعتها وتعميم نشرها في مختلف الدول الإسلامية وغيرها وإقامة الدروس العلمية والمحاضرات والندوات والمؤتمرات في إطار خدمة ورعاية السنة النبوية المطهرة داخل المملكة وخارجها. وسأل الله أن يوفقنا جميعاً لخدمة الإسلام والمسلمين في كل مكان وزمان. وتقدم سموه بالشكر لأعضاء الهيئة العليا للجائزة ووزارة التربية والتعليم والأمانة العامة والهيئة العلمية ولجان التحكيم وجميع من عمل في هذه المسابقة على الجهود التي بذلوها لإقامة وتنفيذ هذه المسابقة ضمن مجالات الجائزة المتعددة وتنفيذ العديد من الأنشطة والفعاليات التي تعكس أهداف الجائزة ولله الحمد خلال مسيرتها، كما أقدم التهنئة للفائزين والفائزات بالمسابقة متمنياً لهم التوفيق والسداد لخدمة الإسلام في شتى المجالات.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1821&pubid=1&CatID=3&sCatID=21&articleid=189254

همسة الطـيف

14-11-2006, 09:50 AM

مسابقة نايف بن عبدالعزيز لحفظ الحديث ضمان عن الانحرافات الأخلاقية والاعتقادية

---------------------------------------------
علي بلال – الرياض

نوه عدد من العلماء ومسئولي التربية والتعليم برعاية صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز وزير الداخلية رئيس الهيئة العليا لجائزة نايف بن عبدالعزيز العالمية للسنة النبوية الدراسات لإسلامية المعاصرة لحفل مسابقة نايف بن عبدالعزيز آل سعود لحفظ الحديث النبوي غدا الأربعاء.وأكدوا إن هذه المسابقة أفضل مسابقة بعد المسابقات القرآنية وهي ضمان عن الانحرافات الأخلاقية والاعتقادية.
أسباب العصمة

حيث أوضح فضيلة الشيخ صالح اللحيدان رئيس مجلس القضاء الأعلى إن مقام سنة النبي صلى الله عليه وسلم من الدين الإسلامي إنها الركن الثاني لبناء هذه الملة وبيان شمول نصوصها من القران والسنة لكل مجالات حياة الإنسان في الدنيا والآخرة والسنة تبيان لما يحتاج إلى بيان في كتاب الله لان الله أمر نبيه محمد أن يبين للناس ما نزل إليهم من ربهم والنبي أوتى القران ومثله معه وذلك سنته، مشيرا إلى إن المسابقة ينبغي إن تسجل في سجل درجات الرقي إلى تحقيق رضى رب العالمين وعلوم الإسلام وحاجات الأمة المسلمة لا سبيل إلى قضائها إلا بالاستضاءة بنور القران والسنة ومجتمع يهتم بحفظ حديث رسول الله صلى الله عليه وسلم مجتمع يرجى له اللطف من الله والدفاع منه سبحانه عنه لان ذلك من دلائل الإيمان والله يدافع عن الذين امنوا وان انتشار معرفة السنة وشيوع العلم بها مما يرفع قدر الأمة التي تعتني بذلك.لافتا إلى الفوائد التي يجنيها الشباب من هذه المسابقات الإقتداء برسول الله عليه السلام في كل الأحوال وهذا من أعظم أسباب العصمة وتحصيل السعادة في الدنيا والآخرة لما اشتملت عليه السنة من كمال التربية للمسلم في علاقته بربه سبحانه وعلاقته بأسرته وبأهل بلده وعلاقته بمن ولاه الله أمر عباده.وأوضح اللحيدان إن معرفة السنة بحق ضمان عن الانحرافات الأخلاقية والاعتقادية وتحديد مواطن الولاء والبراء وبيان حقوق المسلمين من ولاة أمرهم إلى ما يتعلق بفقرائهم وعامتهم وتفاصيل الحقوق وبيانها حاء في السنة فإذا نشأت الناشئة على آداب السنة وكثرت علاقة الشباب بحديث رسول الله صلى الله عليه وسلم اتضحت لهم الأمور وتجلى لهم أمرها عندما يلتبس كثير منها على من لا علاقة لهم بتراث رسول الله عليه السلام.
عناية الدولة

من جانبه أكد وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد على إن جائزة نايف بن عبدالعزيز لحفظ الحديث النبوي تأتي في إطار جائزة سموه للسنة النبوية والدراسات الإسلامية التي هي شاهد على عناية المملكة وأولى الامر فيها بالقران الكريم والسنة النبوية بوصفها المصدر الثاني للتشريع والدراسات الإسلامية المختلفة ويتجسد جانب من هذه العناية في «جائزة الامير نايف بن عبدالعزيز لحفظ الحديث النبوي». وأكد صاحب السمو الامير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري نائب وزير التربية والتعليم على الاهتمام بالسنة النبوية الشريفة هو من الاهتمام بالدين لان السنة هي المصدر الثاني للتشريع.وأضاف إن الجائزة قد تميزت بشموليتها للبنين والبنات وتنوعت في مستوياتها فهي تحث على البحث العلمي وهى تكريم للعلماء وتشجيع لطلبة العلم والشباب على حفظ الحديث النبوي الشريف والعمل بمقتضاه.
أبعاد المسابقة

واعتبر نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد المليص المعاني والأبعاد التي تنطوي عليها المسابقة كثيرة ومتعددة.وقال ان تلك المعاني التي تثيرها في النفس جائزة الامير نايف بن عبدالعزيز لحفظ الحديث النبوي فموضوعها جليل ومكانها جميل وزمانها انسب وأصيل.وتطرق إلى الاهتمام بالحديث النبوي وقال لقد بلغ من حرص المسلمين الأوائل على حفظ الحديث النبوي إن من لم تسعفه ذاكرته على حفظه كان يلجأ إلى الكتابة وهذا هو «أبو شاه» رجل من اهل اليمن لم يستطع ان يحفظ تفصيلات احدى خطب النبي صلى الله عليه وسلم.فطلب ان تكتب له فقال الرسول عليه السلام اكتبوا «لأبي شاه».واكد ان الجائزة تأتي متناسبة مع هذا الزمن الذي نعايشه بمتغيراته العلمية والتقنية التي تطل علينا كل يوم بجديد حتى رفعت عن ذاكرة الانسان عناء الحفظ بما يسرته له من تقنيات التعلم ووسائل تخزين المعلومات واسترجاعها وتوظيفها كما تكالب علينا من التحديات في هذا الزمان طال كل شيء في حياتنا ومن الهجمات ما وصل الى استهداف سيرة الرسول.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1821&pubid=1&CatID=3&sCatID=21&articleid=189257

همسة الطـيف

14-11-2006, 09:51 AM

شمول نطاق جائزة نايف للحديث النبوي للبنات يؤكد عدم التفريق بين الذكر والأنثى

--------------------------------------------------
متابعة- ابتسام المبارك المدينة المنورة

ثمنت مندوبات وحدة التربية الاسلامية بمدارس المدينة المنورة الدور الهام لجائزة الامير نايف بن عبدالعزيز ووصفوها بانها جاءت استكمالا لاعمال جليلة انتهجها سموه الكريم. واكدن ان توسيع نطاق الجائزة لتشمل الطالبات هذا العام يأتي من حرص سموه على مشاركة ابناء الامة جمعاء دون تفريق بين الذكر والانثى فاصلا توجيه سلوكهم وحفظ اخلاقهم من مزالق الانحرافات عن طريق تحفيزهم وشحذ هممهم بالتنافس الشريف ووضع مسابقة قيمة هدفها الاساسي حفظ السنة النبوية.
منهج عظيم للجائزة

من المتوسطة الثانية عشرة قالت مندوبة التربية الاسلامية امل العجل ان مسابقة الامير نايف لحفظ الحديث النبوي تأتي استكمالا لاعمال خيرية في مجال خدمة الدين انتهجها سموه الكريم.. كوضعه جائزة عالمية للسنة النبوية اكرم الله بها هذا العام خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز نظير خدماته الجليلة للاسلام والمسلمين في جميع اصقاع الارض.. حيث جاء ذلك الترشيح من قبل نخبة من العلماء الافاضل واصحاب السماحة من العالم الاسلامي بعد تثمين الدور الهام لخادم الحرمين الشريفين وخدمته للسنة النبوية المطهرة على كافة الاصعدة وهذا ليس غريبا على صاحب الجائزة سمو الامير نايف الذي اوجد المنح التقديرية لكل ما يخدم مجالات الدين والسنة النبوية وبادرها بحفظ الحديث النبوي واتمنى من الله العلي القدير ان تأتي هذه المسابقة الكريمة بثمار طيبة يستفيد منها ابناء الامة الاسلامية جمعاء بنين وبنات. ومن المتوسطة العاشرة اكدت مندوبة الوحدة ربيدة حبيب ان دور سمو الامير نايف في الحفاظ على السنة النبوية وحفظ الحديث النبوي لا يخفى على فطن.. خاصة وان خادم الحرمين الشريفين نال الجائزة في السنة النبوية كونه صاحب اعمال جليلة في هذا المجال والمسؤول الاول عن الحفاظ عن السنة النبوية ومكانتها في بلادنا وهذا يدل على النظرة الثاقبة من لدن سيدي صاحب السمو الملكي الامير نايف بن عبدالعزيز الذي ما فتأ يسعى الى ابراز محاسن الدين الاسلامي ووضع الجوائز المحفزة وانفاق المال بسخاء للصرف على اوجه الخدمات والمسابقات الهامة.. وهذا يدل على اهتمام سموه بما يثري الدين ويحفظ شباب وشابات الامة من الانحراف الفكري.. لان القرآن والسنة النبوية هي الدواء لكل داء والمفتاح لكل خير. فشكرا لسموه الكريم على هذه اللغة المباركة التي تعلي من شأن الحديث النبوي وتساعد على حفظه والتهذب بمعانيه.. والشكر موصول لكل من ساهم في انجاح هذه المسابقة واخص بالشكر مندوبات التربية الاسلامية بتعليم البنات في جميع مناطق المملكة صاحبات الجهد وراء تحفيز الطالبات لكل ما فيه الخير.
بوادر بارزة لحفظ السنة

ومن جهتها اثنت مندوبة الوحدة في الابتدائية الثمانين سارة المحمدي على جهود القائمين على اظهار المناشط الخيرية لمسابقة الامير نايف بن عبدالعزيز في جميع فروعها واكدت ان مشاركة الطالبات هذا العام في مسابقة حفظ الحديث النبوي.. تأتي ضمن البوادر البارزة لاعمال سمو الامير نايف بن عبدالعزيز الخيرية.. في حفظ السنة النبوية وتشجيع ما يرتقي بمدلولاتها الشرعية في كل زمان ومكان وهذا تسخير من الله لعباده الصالحين الذين يسعون لبذر الخير وتشيد المراكز الاسلامية والجامعات التي تعنى بالعلوم والدراسات الدينية لحفظ المجتمعات الاسلامية من الانحرافات وتشجيع ابنائها على السعي لكل منفعة وخير كما فعل صاحب السمو الملكي الامير نايف صاحب الايادي البيضاء في هذا المجال. واكدت المحمدي ان اعلان سموه توسيع النطاق لجائزة حفظ الحديث النبوي ليشمل الطالبات لهو من اللفتات الابوية الكريمة التي تؤكد ان ولاة الامر في بلادنا لا يفرقون بين الذكر والانثى في كل ما يخدم الدين.. وان شاء الله سوف يكون للمسابقة الاثر الطيب على سلوك ابنائنا وابناء الامة جميعا الذين افسح امامهم المجال للمشاركة وهذه ايضا من كرم سموه من مشاركة ابناء المسلمين لكل ما فيه الخير.
الدعاء للامير نايف

من جهتها قالت مندوبة وحدة التربية الاسلامية من الابتدائية التاسعة حنان الشريف قالت انني ارفع اكف الدعاء لله سبحانه وتعالى ان جعل في بلادنا من يحرص على بذل المال وتخصيص مكافأة مالية مشجعة لخدمة دين الله ورسوله الكريم.. لتشاع محبة رسولنا صلى الله عليه وسلم ويتنافس الجميع في المثابرة وحفظ الاحاديث الواردة في السنة النبوية.. وقد زاد من اهمية الجائزة في دورتها الثانية ان اصبح للفتيات نصيبا في المشاركة في هذه المسابقة لتكون المنافسة قوية بين ابنائنا في المدارس وحفظ الاحاديث والتمعن في شرح معانيها واهدافها من جميع مناطق المملكة جزى الله القائمين عليها خير الجزاء والاحسان.
جهد للمندوبات بالمدارس

وامتدحت مندوبة الوحدة في الثانوية 23 فائزة المخلفي الدور الرائد للجائزة في انطلاقتها الثانية في مسابقة حفظ الحديث النبوي.. واثرها على تنمية روح المنافسة الحسنة بين ابنائنا في المدارس. وقالت المخلفي لا يخفى على الجميع الدور المحفز لمندوبات الوحدات في المدارس وبذل الجهد الكبير في متابعة حفظ الطالبات لينلن الاجر والاجرة والفوز بالجائزة التي هي شرف لاسرة الطالبة واسرة مدرستها كما اكدت المخلفي ان للمسابقة اثرا عظيما على شباب وشابات الامة الذين يتسابقون لحفظ المئات من الاحاديث الشريفة المقررة والتي تنعكس على سلوكياتهم واخلاقيهم.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1821&pubid=1&CatID=3&sCatID=21&articleid=189262

همسة الطـيف

14-11-2006, 09:53 AM

http://www.i1i2.com/uploads/ffcb69fff0.gif (http://www.i1i2.com)
الاقتصادية:الثلاثاء, 23 شوال 1427 هـ الموافق 14/11/2006 م - - العدد 4782

---------------------------------------------------------
المناهج الدراسية ومعركة بقاء الأمم (3 من 3)
أ.د. عبد الرحمن بن سليمان الطريري - * أكاديمي تربوي سعودي. 23/10/1427هـ[email protected]
بعد أحداث الحادي عشر من أيلول (سبتمبر) كانت المشاعر ملتهبة والعقول مغلقة, خاصة عقول الساسة الأمريكيين الذين أرادوا أن يبرروا فشل أجهزتهم الأمنية, أو استثمار المناسبة بما يحقق مكاسب مادية ضخمة لهم, فكان أن صبوا جام غضبهم على المناهج في العالم العربي والإسلامي وبالتحديد المناهج الدراسية في المملكة العربية السعودية, وأصبحت مناهج المملكة موضوعاً دسماً يتحدث فيه القريب, والبعيد, والمتخصص, وغير المتخصص, والعدو والصديق, ويتناوله المفكر, والسياسي, والإعلامي, بل حتى الجاهل, وركب الموجة البعض من أبناء الوطن الذين وجدوا في مثل هذه الإثارة حول المناهج الدراسية شيئاً مما يحوك في نفوسهم أو يهيئ لهم فرصة الظهور على المسرح الإعلامي.ومع تخلي أو ربما عجز بعض الأجهزة الكبيرة في البلد عن التعامل مع الموضوع بصورة موضوعية وعقلانية, التي يفترض فيها التعامل مع موضوع ضخم وشائك كهذا, وفي وضع كهذا يكثر فيه الضجيج, وتلتبس فيه الأمور وتتداخل, رأينا نحن في كلية التربية أهمية المبادرة والقيام بجهد علمي أساسه العقل ومنهجه الموضوعية ولا يتأثر بالمشاعر والعواطف، رغم أن الظروف في تلك الفترة تذكيها وتلهبها. وتبلورت فكرة عقد ندوة علمية تدرس مناهج متعددة في عدة دول, وقد خطط لذلك وعقدت ندوة بناء المناهج الأسس والمنطلقات خلال الفترة 19 ـ 20/3/1424هـ التي تم الإشارة إليها في المقال السابق، وقد استهدفت هذه الندوة الوقوف على الأسس الفلسفية والثقافية والفكرية التي تقوم عليها المناهج. وتم دراسة وتحليل 43 منهجاً دراسياً لخمس عشرة دولة موزعة على قارات متعددة والدول التي تم دراسة بعض مناهجها الإنسانية هي المملكة, الأردن, جنوب إفريقيا, أستراليا, سنغافورة, الفلبين, باكستان, المغرب, فرنسا, المملكة المتحدة, روسيا, كندا, أمريكا, وما يسمى إسرائيل, والإمارات. وقد تم إحضار المناهج الدراسية لهذه الدول بلغاتها الأصلية حتى لا يكون هناك
مجال للشك في تأثير الترجمة, كما استخدم منهج تحليل المحتوى الذي يناسب مثل هذا النوع من الدراسات. ونظراً لضخامة بحوث الندوة، حيث طبعت في مجلدين كبيرين بلغت صفحاتهما 1548 صفحة, لذا فلا مجال للعرض التفصيلي, لكن الأمر يستوجب إيراد أهم ما توصلت إليه الندوة من استنتاجات وتوصيات كي يستفيد منها من ألزموا أنفسهم بالكتابة حول المناهج ولم يكلفوا أنفسهم الرجوع للمصادر المتخصصة، ومنها بحوث هذه الندوة التي جاءت لتكشف ماذا يدرس في مدارس الآخرين وكيف يفكرون وكيف ينظرون للآخر. وسأنقل دون تدخل مني ما انتهت إليه الندوة بغرض إطلاع القراء على نتائج جهد علمي موضوعي غير متوتر ولا يتأثر بالمشاعر والعواطف, وذلك على النحو التالي:
1ـ لوحظ من خلال تحليل الكتب المدرسية في الدول المختلفة وفي المقررات المتنوعة أن هناك بعض الاتجاهات العامة السائدة في تلك الكتب، ومن هذه الاتجاهات الاتفاق على أن أي مجتمع يقدم مناهجه في ضوء الأسس العقدية والفلسفية والاجتماعية لهذا المجتمع.
2ـ يوجد بين شعوب العالم إرث مشترك من الثقافة والقيم العامة, يستشف من بين سطور المناهج المدرسية التي تحمل إلى جانب علومها المحضة قدراً من القيم والثقافة العامة.
3ـ لكل شعب أساليبه الخاصة في التعبير عن إرثه الثقافي والحضاري والقيمي, والاحتفاء به في المواسم والأعياد والإبقاء على جذوته حية عبر المناهج المدرسية بطريقة مباشرة وغير مباشرة.
4ـ تبين البحوث وأوراق العمل محورية الدين كمرتكز أصيل, تنهل منه الثقافة, وتنسدل في لحمته القيم الكامنة في النصوص الثقافية والمنهجية والتعليمية, ما يجعله جذوة يفسر في ضوئها معظم الأسس والمنطلقات.
5ـ أهداف الشعوب عبر مناهجها التعليمية, تسير في خطوط متوازية كي تخدم ثوابت العلم المتشابهة, وتتقاطع أحياناً لتعزز خصوصية الثقافات المتغايرة.
6ـ تبين أن القيم التي يبثها الإسلام لا تتعارض مع معظم ما ورد في النصوص التي تم تحليلها في المناهج والمقررات الدراسية, مع بعض الاختلاف في الأطر الهيكلية لعموم الثقافات.
7ـ اهتمت بعض البحوث وأوراق العمل بإبراز دور اللغة في تنمية الوازع الديني لدى الطلاب من خلال القطع الأدبية والقصص والقصائد الشعرية وغيرها.
8ـ تبين من البحوث وأوراق العمل أن القيم المستمدة من الثقافات والأديان الواردة في المناهج تعنى بتنظيم حياة الناس في مجتمع معين في ضوء خصوصياته، أما العلاقات بين الشعوب فيمكن بلورتها بواسطة الهيئات والمنظمات لما فيه خير البلدان منفردة ومجتمعة.
9ـ أوضحت الدراسات أن محو الثقافات والفلسفات الضاربة في الجذور أو التفكير في تعديلها وتذويبها في ثقافة واحدة لا يخدم التفاهم والتعاون بين الشعوب, الذي يمكن أن يتم من خلال التباين والتنوع ليكمل بعضها بعضا, بدلا من القسرية لصب الشعوب في أنماط متشابهة, ووضعها في قوالب جامدة, مع التأكيد على استحالة حدوث شيء من هذا.
10ـ كشف تحليل الكتب المدرسية التي تدرس في المجتمعات الغربية عن الحضور الطاغي للأفكار والرموز الدينية والحضارية للثقافة الغربية, وانعكس ذلك على محتويات الكتب التي توافقت مع الأسس العقدية والفلسفية والاجتماعية لتلك المجتمعات.
11ـ ظهر في ثنايا محتوى بعض الكتب المدرسية والصور غير المباشرة التي تضمنتها هذه الكتب لبعض الدول الغربية والكيان الإسرائيلي أنها تقع فيما تتهم به المجتمعات الإسلامية من تمجيد الأنا مقابل الآخر وتنمية الشعور بالاستعلاء وإبراز ثقافة الحرب على حساب مفاهيم السلام.
12ـ أظهرت نتائج البحوث والدراسات احتواء بعض الكتب المدرسية على عدد من القيم السياسية والاجتماعية والثقافية، واتسم بعضها بالانحياز وعدم الحياد في عرضه المعلومات, وكذلك بالإهمال والتشويه والتحريف لكثير منها.
13ـ اتضح من تحليل بعض الكتب المدرسية فيما يسمى بالكيان الإسرائيلي اهتمامها بثقافة العنف وإبراز سمو العرق اليهودي.
14ـ المدارس الدينية في الكيان الإسرائيلي ـ التي تحظى بدعم حكومة الكيان ـ تقوم سياستها التعليمية ومناهجها الدراسية بغرس الكراهية والعداء للآخر وبخاصة العرب واعتبارهم أغيار. كما تكرس سمو العنصر اليهودي على غيره من الشعوب, وتؤكد ضرورة وجود علاقة قوية بين طلاب المدارس والجيش.
15ـ لوحظ من خلال تحليل الكتب المدرسية للكيان الإسرائيلي أن هذا الكيان حرص على التمييز الثقافي والتعليمي وحرص أيضاً على إحياء اللغة العبرية بعد أن أهملت لسنوات طويلة، حين جعلها لغة التعليم في جميع المراحل الدراسية.
16ـ لوحظ في بعض الكتب الدراسية التي تم تحليلها اهتمامها بالجوانب الفنية كالرسوم والصور والإخراج, واعتمادها على نظريات تعليمية حديثة في القراءة والدراسات الاجتماعية وغيرها.
17ـ لوحظ في بعض الكتب الدراسية التي تم تحليلها اعتمادها أسلوب المحاورة والمناقشة في عرض الحقائق والمعارف, والاهتمام بدور الطالب في العملية التعليمية.أما وبعد أن تم عرض نتائج وتوصيات الندوة المذكورة كما وردت دون تدخل, لذا يجب الإشارة إلى أن بقاء أي أمة قوية معطاءة سيكون رهن تربيتها ومناهجها التي يفترض أن تكون منفتحة ومرنة, قادرة على استيعاب الجديد في العلوم، متكيفة مع التغيرات والمستجدات الحياتية الواقع منها والمحتمل، وفي الوقت ذاته محافظة على شخصيتها المستقلة من خلال إكساب ناشئتها القيم والمثل ومكوناتها الدينية والاجتماعية كافة.
http://www.aleqt.com/article.php?do=show&id=3805

همسة الطـيف

14-11-2006, 09:58 AM

http://www.i1i2.com/uploads/834aab294e.gif (http://www.i1i2.com)
جريدةاليوم: الثلاثاء 1427-10-23هـ الموافق 2006-11-14م

------------------------------------------------------
ولي العهد يرعى المؤتمر الدولي لصعوبات التعليم 28 شوال

الرياض - سعد السريع
يرعي صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام الرئيس
الأعلى لمؤسسة الأمير سلطان بن عبدالعزيز الخيرية انطلاق فعاليات المؤتمر الدولي لصعوبات التعليم الذي صدرت الموافقة السامية على
استضافة المملكة وتنظمه وزارة التربية والتعليم خلال الفترة من 28 شوال الى 1 ذي القعدة المقبل ويشارك فيه 44 باحثا وعالما
وخبيرا من الولايات المتحدة الامريكية وكندا واوربا والدول العربية والإسلامية ويناقش 33 ورقة عمل ويتضمن 10 ورش من مختلف دول
العالم.
وأوضح مدير عام التربية الخاصة رئيس اللجنة العلمية والتنظيمية للمؤتمر الدكتور ناصر بن علي الموسى خلال مؤتمر عقده أمس الاول بمقر
الإدارة العامة للتربية الخاصة انه سيتم سد العجز الحاصل في المعلمين المتخصصين في صعوبات التعلم خلال العشرة اعوام المقبلة من خلال
التوسع في الخريجين إذا تم التعاون من قبل الجامعات السعودية ووزارة التربية في تخريج دفعات في تخصص صعوبة التعلم وتوفير وظائف
للخريجين. وكشف عن عدم التعاقد مع معلمين اجانب في هذا التخصص لان المملكة تعتبر هي الرائدة في هذا المجال بين الدول العربية
اضافة الى ابتعاث ما يقارب 300 شخص لدراسة هذا التخصص في الخارج بمساهمة من مؤسسة الأمير سلطان الخيرية.
يذكر ان عدد الطلاب الدارسين في صعوبات التعليم يبلغ 1529 طالبا وطالبة في 1226 برنامجا للبنين والبنات في غرف المصادر
المخصصة لهم بالمدارس.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12205&P=1

همسة الطـيف

14-11-2006, 09:58 AM

ندوة عن السمنة بتعليم الشرقية

---------------------------------------
اليوم ـ الدمام
تقيم الصحة المدرسية بالادارة العامة للتربية والتعليم بنين بالمنطقة الشرقية وبالتعاون مع جمعية الرحمة ندوة طبية حول السمنة واثرها على
الصحة اليوم في الساعة التاسعة والنصف صباحا بمدرسة الملك عبدالله الثانوية بالدمام. وحث مدير ادارة شئون الطلاب فهد بن سليمان
السلوم مديري الادارات ورؤساء الاقسام ومديري المدارس والطلاب على حضور هذه الندوة لتعم الفائدة خاصة بعض الطلاب الذين يعانون هذا
المرض للوقوف على الآثار السلبية للسمنة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12205&P=1&G=2

همسة الطـيف

14-11-2006, 09:59 AM

مدير التعليم للبنات بالشرقية يؤكد:

-----------------------------------------------
إحالة النقل المدرسي للقطاع الخاص بدءا من العام الدراسي المقبل

النعيرية - بدر الدوسري
أكد مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية للبنات الدكتور سمير العمران أن الإدارة انتهت مؤخرا من المفاضلة بين المعلمات اللاتي
تم تعيينهن هذا العام على بند محو الأمية في المناطق القريبة من سكنهن ، مشيرا إلى أن الكثير من المعلمات قد وضعن في بادي الأمر
اختيار المناطق بشكل عشوائي في سبيل الموافقة على تعيينهن وهو ما تسبب في إشكالية مباشرة بعضهن في المناطق البعيدة عن إقامتهن غير
أن المفاضلة الأخيرة قد حدت من هذه الإشكالية التي ستضعها الإدارة بعين الاعتبار بدءا من العام القادم ، وأوضح العمران أن النقل
المدرسي سينتقل للقطاع الخاص مطلع العام الدراسي الجديد بناء على قرار مجلس الوزراء ولدى وزارة التربية الآن العديد من العروض في
هذا السياق ، لافتا إلى أن القطاع الخاص سيتولى هذا الجانب من توفير حافلات لنقل الطالبات من وإلى منازلهن بدلا من الحافلات التي
كانت الوزارة تعمل على توفيرها خلال السنوات الماضية . وحول ما تحتاجه كلية التربية للبنات بالنعيرية من توفير بعض المتطلبات وإقامة
قاعات إضافية لاستيعاب الأعداد المتزايدة من الطالبات ذكر الدكتور سمير العمران أن كافة الأمور المتعلقة بالكليات سيتولى جانبها إدارة كليات
البنات بالمنطقة الشرقية خلال الشهرين المقبلين ولن يكون لإدارة التربية والتعليم أي مسئولية أو علاقة في هذا الصدد ، كما هو الحال في
شأن قبول الطالبات الذي أحاله العمران أيضا لعمادة القبول والتسجيل في الرياض كونها الجهة المسئولة عن قبول الطالبات المنتظمات أو
المنتسبات وما يتعلق حول ذلك .
وقال الدكتور سمير العمران ان إدارة تعليم البنات بالشرقية ستعمل على اعتماد فصول تربية فكرية وأمل لطالبات محافظة النعيرية وفقا للحاجة
، وستتابع الإدارة ما تم رفعه من مندوبية المحافظة لما يحقق افتتاح هذه الفصول بإذن الله في القريب العاجل ، وعن أبرز المشاريع
التعليمية التي تتابعها الإدارة حاليا في محافظة النعيرية بيّن العمران أن هناك مجمعا مدرسيا للمراحل التعليمية الثلاث ابتدائي ومتوسط وثانوي
بالإضافة إلى مبنى جديد لمندوبية التربية ومركز للإشراف النسائي ، وأضاف قائلا نطمع أن يكون هناك ثلاثة مشاريع أخرى جديدة في
المحافظة العام الدراسي المقبل .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12205&P=1&G=3

همسة الطـيف

14-11-2006, 10:00 AM

لقاء تربوي لمركز إشراف شرق الدمام

------------------------------------------
الدمام - حمدان سفر
أقيم مؤخرا لقاء تربوي ضم المشرفين بمركز الاشراف التربوي بشرق الدمام ومدراء مدارس القطاع وذلك بمدرسة المعتصم بالله المتوسطة
بالدمام بحضور مدير مركز الإشراف التربوي بشرق الدمام جلال سعد الخليفة حيث تضمن اللقاء كلمة لمدير مركز الإشراف التربوي بالقطاع
تطرق خلالها إلى دور البنية الاجتماعية التكاملية في قطاع التربية والتعليم وان مثل هذه المناسبات توفر جوا اجتماعيا تربويا يخدم العملية
التعليمية.
وذكر الخليفة أهمية دور المشرف المنسق في مدارس القطاع. يذكر انه تم اعتماد مشرف منسق في كل مدرسة مع بداية العام الحالي وأبرز
مهماته متابعة زيارات المشرفين التربويين للمعلمين وفق اختصاصاتهم وتحديد أسماء المعلمين الذين يرى حاجتهم لمزيد من المتابعة والتوجيه من
المشرف المختص بالتعاون مع مدير المدرسة، وإشعار مدير الإشراف التربوي ( أو مدير مركز الإشراف التربوي ) بأسماء مديري المدارس
الذين يرى حاجتهم إلى زيارة عاجلة من المشرف المختص ،وتنظيم لقاءات مهنية للعاملين في المدارس التابعة له.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12205&P=1&G=3

همسة الطـيف

14-11-2006, 10:00 AM

تنمية مهارات الاتصال بتربوي الدمام

------------------------------------------------
الدمام - معالي المزين
نفذت المشرفة التربوية بقسم الاجتماعيات بمركز اشراف الدمام التربوي فوزية الحمد برنامج تنمية مهارات الاتصال الانساني لمشرفات مراكز
اشراف الدمام والجبيل ورحيمة لمدة 28 ساعة بمعدل 4 ساعات يوميا على مدى سبعة أيام بهدف تنمية مهارات المتدربات في عملية
الاتصال الانساني وتمكينهن من القدرة على تحديد مفهوم الاتصال الانساني وتمييز طبيعته وتحديد أهدافه ومكوناته وأنواعه والعناصر المؤثرة في
عملية الاتصال لتحقيق القدرة على تطبيق الاساليب الصحيحة للاتصال واختيار الوسيلة الفعالة فيه كما تم التعريف بالمعوقات المختلفة للاتصال
وكيفية التغلب عليها وتنمية القدرة على تحقيق الاتصال الانساني الناجح كذلك تم التعريف بالمفهوم العلمي للانصات ومراحله وأهميته ومعوقاته
وكيفية التغلب عليها والتدريب على كيفية تحقيق الانصات الجيد والتعريف بالمفهوم العلمي للحديث ودوره في نجاح عملية الاتصال ومتطلبات
الحديث الفعال والأسس العلمية له وتنمية المهارة في استخدام الحديث كوسيلة اتصالية فعالة كذلك عرفت الحمد بالأنماط الأساسية للسلوك
الانساني وأثرها في عملية الاتصال بالآخرين متطرقة لأنماط البشر المختلفة وكيفية تنمية المهارة في التعامل معها. كما نوعت الحمد في
أساليب عرض وطرح البرنامج كالمناقشة المنظمة ودراسة الحالة ومجموعات العمل وتمثيل الأدوار مستخدمة بعض التقنيات كاللوحة الورقية وجهاز
الحاسب الآلي وجهاز العرض (الفوكس).

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12205&P=1&G=3

همسة الطـيف

14-11-2006, 10:01 AM

تحسين أوضاع 245 معلمة للمستوى الرابع

------------------------------------------
الرياض - حمود الحمود
اصدرت وزارة التربية والتعليم قرارا بتصحيح الوضع الوظيفي لـ 245 معلمة للمستوى الرابع واوضح مدير عام شئون الموظفين بوزارة
التربية والتعليم ( تعليم البنات ) سليمان بن عبدالله العقيل ان كل معلمة ستتسلم راتب الدرجة الذي يلي راتبها الحالي اعتباراً من تاريخ
صدور القرار . مشيرا الى ان وزارة الخدمة المدنية حددت تحسين الوضع الوظيفي حسب الأقدمية وتاريخ المباشرة على الوظيفة التعليمية
وفيما يلي الاسماء .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12205&P=1&G=3

همسة الطـيف

14-11-2006, 10:01 AM

قدمت على بطاقة معلم ثلاث مرات ولا جديد

----------------------------------------------------------
بداية الشكر لهذه الجريدة المميزة والتي بحق هي منبر من لا منبر له وهي اسرع طريق للوصول إلى طاولة المسؤول، لذا آمل منكم التكرم
بنشر معاناتنا نحن منسوبي وزارة التربية والتعليم حيث إنه قد تصل بك الخدمة لسنوات طوال ولم تستطع الحصول على بطاقة خاصة بالعمل
فأنا مثلاً منذ عام 1414 هـ وأنا على رأس العمل ولم أحصل في أي مرة على بطاقة العمل، مع العلم اننا نستغرب من الوزارة تجاهل
هذه البطاقة المهمة والتي تثبت مرجعية الموظف لهذه الدائرة والشيء الغريب جدا انك ترى كليات صغيرة أو منشآت خاصة صغيرة وأول
يوم عمل للموظف لديهم يتم اعطاؤه بطاقة موظف، اما نحن فقد تم نسياننا وكأنه ليس لهذه البطاقة أي دور يذكر.
أيضاً لا ننسى أن المعلم يحتاج لهذه البطاقة لتقدم له بعض الخصومات في المستشفيات والفنادق، ومن أطرف المواقف التي تمر علينا عندما
تتعطل سيارتك وتحتاج لاستئجار سيارة أول ما يطلبونه منك شيئان الأول الرخصة والثاني بطاقة العمل ونحن نضطر لجلب تعريف من
المدرسة او الادارة لكي نستطيع أن نستأجر سيارة، هذا الشيء يدل على ضرورة هذه البطاقة، ونحن عبر طيات جريدتكم الغراء نقدم تساؤلنا
للمعنيين بوزارة التربية والتعليم متى سينظر لطلبات منسوبيكم وإلى متى يجدون أنفسهم أقل من غيرهم وإلى متى يقدمون أوراق الحصول على
البطاقة وتهمل هذه الأوراق، أنا شخصياً قدمت على هذه البطاقة ثلاث مرات تقريباً منذ تعييني ولم يصلني أي شيء حتى تاريخ اعداد هذه
الشكوى.
وختاماً نأمل من الاخوة المسؤولين التعامل مع هذه الشكوى بالجدية والتعامل معها بأنها مطلب يشغل منسوبيهم من معلمين واداريين وفي الختام
نقدر لكم مجهوداتكم الطيبة التي تبذلونها ولكم الشكر والتقدير.
محمد بن عبدالله بن محمد البوموزة

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12205&P=1&G=3

همسة الطـيف

14-11-2006, 10:02 AM

مدرسة المحوى ضمن الطلبات الجديدة

-----------------------------------------------
سعادة الأخ الكريم الأستاذ محمد الوعيل (حفظه الله)
رئيس تحرير جريدة (اليوم)
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أهديكم أطيب التحيات وأشير لما ورد بجريدتنا (اليوم) العدد 12192 بتاريخ
10/ 10 / 1427 هـ ليوم الأربعاء بالصفحة 6 تحت عنوان:
(مركز المحوى محروم من الخدمات والمدارس)، لكاتبه محمد رميح بالقرية العليا.
نشكر الكاتب على حرصه واهتمامه بأمور التربية والتعليم ونوضح أنه تم مسح هجرة المحوى هذا العام بغية افتتاح مدرسة جديدة إلا أن
الشروط الواردة بقرار اللجنة العليا لسياسة التعليم لم تنطبق عليها وسوف يتم ادراجها بإذن الله ضمن الطلبات الجديدة ومتى ما توافرت
شروط افتتاح المدارس بها سيتم الرفع عنها لمقام وزارة التربية والتعليم بهدف افتتاح مدرسة.
ولسعادتكم والقراء تحياتي.
مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ـ د. عبدالرحمن بن إبراهيم المديرس

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12205&P=1&G=3

همسة الطـيف

14-11-2006, 10:03 AM

المواد الدراسية تفشل في زرع القيم

------------------------------------------------------
اليوم ـ الدمام
لا تقولي لطفلك كن رحيما‏ بل اصحبيه لإحدى دور الأيتام‏ ولا تأمريه بأن يكون متعاونا وإنما أشركيه في عمل جماعي‏‏ وبدلا من أن
تنصحيه بأن يكون صريحا أو شجاعا اتركي له الفرصة ليعبر عن نفسه ويقول رأيه بحرية..‏‏ هكذا ينصحك علماء التربية بعد أن توصلوا
أخيرا إلى الوسيلة المثلي لتربية الأطفال تربية أخلاقية وكيفية إكسابهم القيم النبيلة‏,‏ حيث أثبتت آخر الأبحاث أن غرس القيم بشكل مباشر
عن طريق المواد الدراسية أسلوب فاشل ومرفوض والأصح ان يتعلم الأطفال من خلال المواقف التي تنمي القيم لديهم‏‏ هذا ماكشفت عنه د‏.‏
عايدة أبو غريب أستاذ المناهج وطرق التدريس من خلال ورقة عمل طرحتها عن كيفية إصلاح التعليم قبل الجامعي في الوطن العربي‏‏ والتي
بدأتها بمقدمة صادقة قالت فيها‏‏ نحن نعيش مجتمع الكذب والنفاق ونقترف هذه الرذائل كل يوم ونعتبرها فضائل يقاس بها قدر الإنسان ومكانته
الاجتماعية‏,‏فالكذب ذكاء والنفاق دهاء‏ ومهارة‏ وغير ذلك بلادة وغباء ولا يؤهل صاحبه للثروة والجاه والسلطان بالإضافة إلى أن تلك المقدمة
أوضحت أنه أصبح هناك تراجع في منظومة القيم بالمجتمع مثل قيمة العمل حيث عدم الالتزام بالمواعيد والإهمال وضعف الأداء والمطالبة بأجر
إضافي عن أي مهمة حتى وان كانت من صميم العمل‏ وللخروج من هذه الحالة ترى د‏.‏ عايدة أبو غريب أنه لابد من إصلاح أخلاق
الطفل ليصلح المستقبل‏‏ ولن يتم ذلك بالتلقين وتوجيه الأوامر وإنما بالقدوة وإشراك الطفل في الأنشطة المختلفة فالتجربة أفضل وسيلة لاكتساب
القيم والأخلاقيات وتعلم السلوكيات‏ فمفاهيم الرحمة والعدل والانتماء والتعاون وغيرها يمكن اكتسابها عن طريق زيارة دور الأيتام والمستشفيات
والمشاركة في إعداد مجلة مدرسية أو الإعداد لحفل أو عرض أو مناقشة فيلم‏,‏ بجانب دراسة القصص الدينية والاجتماعية وقصص البطولات
والشخصيات التاريخية‏‏ والأم يمكنها محاكاة مثل هذه الأمور بالبيت‏ بإشراك الطفل في المناسبات الاجتماعية واستغلال المواقف المختلفة التي تأتي
مصادفة لبث القيم الايجابية‏ ومن جهة أخرى تؤكد د‏.‏ عايدة أهمية القدوة في تربية الطفل‏,‏ خاصة فيما يتعلق بالجانب الأخلاقي‏,‏ وتقول ان
الطفل يجب ان يستشعر مردود الالتزام والإصلاح الأخلاقي داخل أسرته‏ كما ان الأسرة عليها مساعدة الطفل على الالتزام الأخلاقي لأن
أفرادها هم أول المستفيدين من التزام الابن بالصدق والأمانة والبعد عن الإدمان والمحافظة على النظافة والنظام‏.‏

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12205&P=39

همسة الطـيف

14-11-2006, 10:07 AM

الملف الصحفي للطباعة الثلاثاء 23-10-1427
.************************.

الخطوط المستخدمة

اسم الجريدة

Mudir MT
عنوان الخبر
PT Bold Heading
الخبر
Akhbar MT

0
0
تفضلواا ...

أبوعبدالرحمن

14-11-2006, 10:14 AM

الله يعطيك العافية يا همسة حنان

مجهود خرافي

ماقصرتي اختي

اللـــــيث

14-11-2006, 11:48 AM

همسة حنان

يعطيك العافية على نقل الاخبار .... تسلم يمينك ...

همسة الطـيف

14-11-2006, 12:18 PM

الله يعطيك العافية يا همسة حنان

مجهود خرافي

ماقصرتي اختي

هـــلا ..فيك ..
اسعدني مرورك الكريم ...
مع تمنياتى لك بالفائدة ..
وأعطر التحايااا ..

همسة الطـيف

14-11-2006, 12:21 PM

همسة حنان

يعطيك العافية على نقل الاخبار .... تسلم يمينك ...

مرحبااا آآلف ...
اشرقت مصفحتي بمرورك الملكي ..
على مصفحتي المتواضعه ..
مع دعواتي لك بالفائد ..
واسعد الحظات ..
وأزكى التحايااا ..

اللـــــيث

14-11-2006, 12:58 PM

نرو الايمان

ويجزاك الف خير على تواصلك .... شاكر لك حضورك وتعطيرك ....

خــــالـــــد

14-11-2006, 02:20 PM

(* الوفـاء طبعي *)

14-11-2006, 03:03 PM

مشكورة ع نقل الاخبار

همسة الطـيف

14-11-2006, 09:52 PM

همسة حنان
http://www.sfsaleh.com/vb/attachment.php?attachmentid=21450&d=1150313192
الله يعافيك اختي

ماقصرتِ

متابعة جميلة جداً

بوركتِ
http://www.sfsaleh.com/vb/attachment.php?attachmentid=21451&d=1150313192

هــلا ....وغــلا ...
يسلمك ربي على هذا التواجد ..
دعواتي لك بالفائدة ...
مع الشكر الجزيل ..
وأعطر التحاايااا ..

همسة الطـيف

14-11-2006, 09:55 PM

مشكورة ع نقل الاخبار

هــلا ياعزيزتي ...
أشكرك على هذا التواصل الراقي..
تمنياتى لك بالفائدة ..
دمت بخير ..

نور الإيمان

14-11-2006, 11:15 PM

همسة حنان
مشكوره على الجهد الاكثر من رائع

جهودك بارزه جداااااااااااااااااااا
لاحرمك الله الاجر ان شاء الله
تحيتى لك
اختك نور الايمان

من يسد بمكانه

14-11-2006, 11:30 PM

تسلم يدينك اختي وماقصرتي

دائما مميزه

همسة الطـيف

15-11-2006, 07:36 AM

http://www.doha4.com/up/uploads/d276828d11.gif
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاربـعاء 24 / 10 / 1427 هـ
http://www.i1i2.com/uploads/4c06d62bf3.gif (http://www.i1i2.com)
الرياض:الاربعاء 24 شوال 1427هـ - 15 نوفمبر 2006م - العدد 14023
--------------------------------------------------------
في حفل المنتدى الحواري الكشفي الأول

وزير التربية: خادم الحرمين اهتم بالحوار وأسس مركز الملك عبدالعزيز

http://www.alriyadh.com:81/2006/11/15/img/161027.jpg

وزير التربية والأمير بندر مع الكشافة

تغطية - منصور الحسين: تصوير - يحيى الفيفي:
بحضور صاحب السمو الأمير بندر بن عبدالله آل سعود مدير إدارة الثقافة والتعليم بالقوات المسلحة رعى معالي وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الدكتور عبدالله بن صالح العبيد الملتقى الحواري الأول للكشافة الذي تنظمه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين وبإشراف من جمعية الكشافة العربية السعودية والمقام بالقسم الثانوي بمجمع الملك سعود التعليمي بالرياض وحضر المنتدى نائب رئيس جمعية الكشافة الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد والمدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان ومساعد المدير للشؤون الإدارية الأستاذ عبدالمحسن الثابت ومدير مركز الإشراف التربوي بالدرعية الدكتور
عيسى الضفيان والأمين المساعد للجمعية الدكتور محمد بن صالح الطويان ورئيس مجلس التعليم الفني ناصر بن عبدالرحمن الصالح. وكان في استقبالهم قائد الملتقى رئيس النشاط الكشفي بتعليم الرياض الأستاذ أنور بن عبدالله أبو عباة ومدير عام مجمع الملك سعود التعليمي الأستاذ عبدالعزيز الداود ومدير القسم الثانوي الأستاذ فهد الحرابي ومفوض العلاقات القائد عبدالله بن صالح الخضير.
وبدأ الحفل بالقرآن الكريم ثم كلمة لقائد الملتقى الأستاذ أنور أبو عباة تحدث فيها عن أهمية الحوار مستشهداً بما ورد في القرآن الكريم والسنة النبوية. وأشار إلى ان المنتدى شارك فيه عدد من القطاعات الكشفية وهي تعليم الرياض ممثلاً لوزارة التربية والتعليم وجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية وجامعة الملك سعود وإدارة الثقافة والتعليم بوزارة الدفاع والطيران والمؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني والرئاسة العامة لرعاية الشباب وبلغ عدد المشاركين أكثر من 120جوالاً وكشافاً. وأضاف بأنه قد تم عقد الملتقى الحواري بإدارة ذاتية من قبل الكشافين فهم من أدار الجلسات وهم من تحاوروا وتناقشوا حول محاور اللقاء وهي: انا الكشاف وطني أولاً، انا الكشاف في خدمة مجتمعي وأنا الكشاف ابني ذاتي. بعد ذلك تم تقديم عرض فيلمي لجلسات الملتقى، ثم قدم ستة من الجوالة والكشافة توصيات كل جلسة أكدوا خلالها على حب الوطن وأنهم يؤكدون على الاخلاص والولاء لهذا الدين وللوطن ولولاة الأمر. ثم القى معالي وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الدكتور عبدالله بن صالح العبيد كلمة أكد فيها أهمية الحوار وأنه منهج هذه البلاد منذ عهد المؤسس المغفور له بإذن الله الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن والقائم على الشورى وحتى عهد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز المؤسس لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني وهو الذي يؤكد في جميع لقاءاته ان الأبواب والقلوب مفتوحة للاستماع والحوار وان هناك أموراً لا مساومة عليها هي الدين ثم الوطن. وأشار إلى ان الحوار هو من أهم الموضوعات التي تشغل المجتمع ولذلك علينا ان نتوجه إلى العقل والحوار وان نعمل على بناء ذلك في أنفسنا وفي أبنائنا ومجتمعنا وسيكون أثر ذلك على بناء وطننا، فإذا كان المجتمع لا يبني على الولاء الصادق فإنه سيتفكك. وأعرب في ختام كلمته عن شكره لتعليم الرياض على استضافتهم لهذا المنتدى.
عقب ذلك، قام معالي وزير التربية والتعليم وسمو الأمير بندر بن عبدالله بتكريم الجهات المشاركة في اللقاء. ثم قدم مدير عام مجمع الملك سعود التعليمي الأستاذ عبدالعزيز الداود درعاً لمعالي وزير التربية والتعليم وهدية لسمو الأمير بندر بن عبدالله، وحضر المنتدى العديد من القيادات التربوية والكشفية الرياض.
http://www.alriyadh.com/2006/11/15/article201904.html[/right]

همسة الطـيف

15-11-2006, 07:39 AM

http://www.i1i2.com/uploads/d8c10641e8.gif (http://www.i1i2.com)
المدينة:الأربعاء 24 شوال 1427 - الموافق - 15 نوفمبر 2006 - ( العدد 15911)

-----------------------------------------------------------
جائزة نايف للسنة ترسيخ لمنهج المملكة في خدمة الإسلام

لطفى عبداللطيف-الرياض
اكد عدد من العلماء والمسؤولين على اعتزازهم وتقديرهم لجائزة الامير نايف للسنة النبوية والدراسات الاسلامية المعاصرة التي يقام حفلها اليوم ويكرم فيه الفائزون بجوائز المسابقة
ترسيخ الثوابت
اكد صاحب السمو الملكي الامير سعود بن نايف بن عبدالعزيز المشرف العام على الجائزة ان مسابقة الامير نايف لحفظ الحديث النبوي الشريف اصبحت حدثاً بارزاً يتابعه الجميع وقال سموه إن المسابقة تأتي ترسيخاً لثوابت المملكة وانعكاساً لعناية راعيها بالسنة النبوية واضاف سموه قائلاً: يحق لنا في هذه البلاد المباركة المملكة العربية السعودية أن نعتز ونفخر بأن اكرمنا الله بقيادة رشيدة ورجال مخلصين يحرصون على بذل جهودهم بسخاء في خدمة شريعة الله والمحافظة على حدوده عز وجل ويبذلون الكثير في سبيل نشر وحفظ سنة رسوله صلى الله عليه وسلم وما مسابقة الامير نايف بن عبدالعزيز ال سعود لحفظ الحديث النبوي الا حلقة هامة في سلسلة من الجهود المكثفة التي تعيشها بلادنا الغالية في هذا المجال
فكرة مميزة
معالي الدكتور ساعد العرابي الحارثي مستشار وزير الداخلية والأمين العام للجائزة قال :"إن فكرة الجائزة مميزة ومتكاملة حيث اسهمت في تعزيز الجهود الطيبة في هذه البلاد لاحياء سنة رسول الله صلى الله عليه وسلم بل انها نجحت في ربط مصادر الشريعة بمستجدات العصر كما زرعت في نفوس الناشئة حب رسول الله وحب سنته صلى الله عليه وسلم وعززت معرفتهم بمن كان خلقه القرآن ومن بعث ليتمم مكارم الأخلاق، ومن بعث رحمة للعالمين، صلى الله عليه وآله وسلم تسليما كثيرا.
ومسابقة الامير نايف بن عبدالعزيز آل سعود لحفظ الحديث النبوي اصبحت حدثا بارزا يتابعه الجميع باهتمام وعناية حيث ان هذه المسابقة تأتي ترسيخا لثوابت هذه البلاد والتي اراد منها راعي الجائزة تشجيع الشباب من الجنسين على تعلم حديث رسول الله صلى الله عليه وسلم وحفظه وهذا هدف نبيل وعمل من الاعمال الطيبة التي حرص على تفعيلها راعي الجائزة وفقه الله.
وحقيقة الامر ان الاهتمام بسنة نبينا صلى الله عليه وسلم جزء بارز من منظومة كبيرة عنوانها الاهتمام بهذا الدين والدفاع عن السنة في هذا الزمن الذي كثر الهجوم فيه على السنة ولا بد علينا جميعا من نصرتها، لان في نصرتها نصرة للدين كما ان ربط المسابقة بالناشئة هو جزء من الاهتمام بواقع ومستقبل العباد والبلاد وحماية لهم ولها من تيارات الانحراف الفكري والسلوكي.
تطور كبير
اكد الدكتور مسفر بن عبدالله البشر المدير التنفيذي لجائزة الامير نايف العالمية للسنة النبوية والدراسات الاسلامية ان المنافسة بين الطب والطالبات المشاركين في المسابقة كانت قوية جداً خاصة في مراحلها الاخيرة وهذا دليل بحمد الله على قوة الجائزة والاستجابة لها من طلابنا وطالباتنا .
وقال د. البشر ان دخول الطالبات في المسابقة خطوة سيتبعها باذن الله خطوات اخرى للجائزة. وقال د. البشر اننا نعيش هذه الايام اجواء احتفالية مميزة تسعد الجميع بمعانيها وابعادها الكبيرة حيث نحتفل بكوكبة جديدة من الفائزين والفائزات بجوائز مسابقة الامير نايف بن عبدالعزيز ال سعود لحفظ الحديث النبوي في الاحتفالية السنوية للمسابقة في دورتها الثانية حيث التنافس الشريف الذي تضاعفت مساحته هذا العام واتسعت بمشاركة الطالبات في المسابقة.
توثيق الصلة
من جانبه أوضح فضيلة الدكتور أسامة بن عبدالله خياط امام وخطيب المسجد الحرام والمدرس بالحرم الشريف ان فوائد هذه المسابقة وأمثالها وآثارها على الشباب والناشئة تجل من عن الحصر فمن ذلك: توثيق صلة الشباب الناشئة بهذه الاصل الاصيل من اصول التشريع الاسلامي وهو الحديث الشريف وما يترتب عليه من حفظ وصيانة لهم من الوقوع تحت تأثير كل اتجاه منحرف، وكل فكر ضال، وكل طريق مجانب لطريق اهل الحق وسبيل اهل الإيمان والتقوى. ومن ذلك: حفز الهمم وشحذ العزائم لاحياء ماضي الاسلاف العظام من أئمة الحديث واعلام حفاظه وجهابذة نقاده بالسير على دروبهم وانتهاج نهجهم في حفظ حديث رسول الله صلى الله عليه وسلم لينفوا عند تحرف الغالين، وانتحال المبطلين، وتأويل الجاهلين.
ايمان المهتدين
فيما اكد فضيلة الشيخ صالح بن محمد بن ابراهيم آل طالب امام وخطيب المسجد الحرام القاضي بمكة المكرمة انه لن يصلح آخر هذه الأمة الا ما اصلح اولها كما قال الفاروق رضي الله عنه، ولن تهتدي الأمة الا اذا تمسكت بكتاب الله الله وسنة رسوله صلى الله عليه وسلم كما في الصحيح تركت فيكم ما ان تمسكتم به لن تضلوا كتاب الله وسنتي) ولن تنجح دعوات الاصلاح ما لم تكن مرتبطة بالوحيين، وفي الوقت الذي تعاني فيه الأمة من هجمة شرسة ضد عقيدتها ومنهاجها واصول دينها فهي تعاني ايضاً اجتهادات بعض افرادها التي جافت الحق وبعدت عن منهاج النبوة فضرت اكثر مما نفعت، وفي خضم هذه المعاناة يبرز ايمان المهتدين بمبادئهم ويتفرد الموفقون الى الرشاد بالعمل المثمر على منهاج النبوة، ومن هنا جاءت مسابقة جائزة الامير نايف بن عبدالعزيز آل سعود لحفظ السنة داعمة لحفاظ الأمة على سنة نبيها صلى الله عليه وسلم مساهمة في تنشئة الاجيال على العلم الشرعي المؤصل رابطة الشباب بالمعين الصافي
مكرمة جليلة
وعد فضيلة الشيخ الدكتور علي بن عبدالرحمن الحذيفي امام وخطيب المسجد النبوي ان مسابقة الامير نايف بن عبدالعزيز آل سعود لحفظ الحديث النبوي الشريف مكرمة جليلة تفضل الله بها على سموه المكرم والله يؤتي فضله من يشاء من عباده، ويجعل من يشاء من خلقه مفاتيح للخير. موضحاً فضيلته انه سيكون لهذه المسابقة الخيرة بمشيئة الله اثر حميد واقعي على شباب الأمة حيث سيحفظ المتسابقون عشرات الاحاديث التي تعمق سماحة الاسلام وعدله ورحمته واخلاقه الفاضلة في النفوس
مسابقة رائدة
وقال فضيلة الشيخ صلاح بن محمد البدير امام وخطيب المسجد النبوي واصفاً المسابقة: (مسابقة رائدة وعمل جليل وسنة مباركة وحسنة جليلة نسأل الله أن يتقبلها من صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز آل سعود وفقه الله لكل خير ولا شك ان لهذه المسابقة اثراً بالغاً وملموساً في خدمة السنة النبوية ونشرها وتبليغها للناس ومن ثمار ذلك نشر المعتقد الصحيح ودعم الحركة العلمية في المجتمع . واستعرض فضيلته فائدة هذه المسابقة وآثارها الطيبة على الشباب والناشئة والتي تتمثل في لفت الناشئة الى المصدر الصحيح للتلقي وهو الكتاب والسنة، وتعليم الشباب والناشئة ان الرد الى الكتاب والسنة عند التنازع هو منهج السلف الصالح، وحث الناشئة على الاقتداء والتأسي بهدي نبينا وسيدنا محمد صلى الله عليه وسلم، .

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=189397

همسة الطـيف

15-11-2006, 07:43 AM

التقويم المستمر يثير تخوف الطلاب وتضجر المعلمين وإدارات المدارس

--------------------------------------------------------

حمود صقيران- جدة
اثار قرار وزارة التربية والتعليم الأخير باعتماد نظام لائحة الاختبارات الجديدة (التقويم المستمر) في جميع مراحل التعليم الثلاث والغاء الاختبارات النصفية اثار جدلا واسعا
بين اوساط الطلاب والمعلمين ومديري المدارس وأولياء أمور الطلاب حيث يرى العديد من المعلمين عدم قدرتهم على اعطاء الطالب حقه كاملا من التقويم المستمر وفق الضوابط
المحددة وذلك بناء على عدد من الأمور الواقعية كوجود اعداد كبيرة من الطلاب داخل الفصل الواحد بما يزيد في بعض المدارس عن 40 طالبا وعدم وجود الوقت الكافي
لاعداد الاختبارات وتصحيحها من جهتهم يرى بعض الطلاب ان هذا القرار جعلهم يشعرون بمزيد من الرهبة والخوف الدائم حيث الامتحانات المتتالية في كل مادة دراسية وذلك
على مدار الاسبوع وجعل 40% من الدرجات في يد المعلم الذي ربما يكون سببا في اخفاق الطالب ويرى مديرو المدارس ان النظام الجديد يشكل عبئا كبيرا لا يطاق من
حيث جمع الدرجات لكل طالب في كل مادة ورصدها واستخراج اشعار لكل طالب وايصاله لولي أمره بمعدل 3 مرات في كل فصل دراسي وهذا امر يحتاج الى جيش من
الموظفين ومدخلي البيانات في الحاسب الآلي. بينما يطالب أولياء أمور الطلاب بإيضاحات اكثر وشرح أوسع للائحة الجديدة تمكنهم من متابعة مستويات ابنائهم بشكل جيد
وأفضل. (المدينة) استطلعت آراء العديد من العاملين في الميدان التربوي من معلمين ومرشدين ومديري مدارس وعدد من الطلاب في المراحل المتوسطة والثانوية وأولياء
أمورهم حول اللائحة الجديدة وما يرونه من سلبيات وايجابيات حولها. في البداية يقول الطالب محمد سالم الرباعي (طالب بالمرحلة المتوسطة) لهذا النظام الجديد فوائد
وسلبيات ففوائده انه يجعل الطالب يراجع دروسه ويستذكرها أولا بأول ويقضي على التأجيل وتراكم الدروس اما السلبيات فأرى منها استخدام بعض المعلمين له كوسيلة لتهديد
الطالب حيث هناك 40% من الدرجات الكلية بيد المعلم وحده كما أن وجود أكثر من اختبار في يوم واحد يجعل الطالب مشتتا وخائفا ويجعل الطالب ايضا يهمل في أداء
الواجبات المنزلية ويتفرغ للمذاكرة من اجل اداء جيد في الاختبار. ويشير الطالب فهد سعيد الحربي (طالب مرحلة ثانوية) الى ما أوقعه تطبيق اللائحة الجديدة للاختبارات
من خوف وقلق في نفسه وأنفس زملائه الطلاب فيقول لا أستطيع فعلا مذاكرة ثلاث أو أربع مواد في يوم واحد وهذا انعكس فعلا على نتائجنا خلال الفترة الأولى من هذا
الفصل حيث للاسف المستوى متدن والسبب هو كثرة الاختبارات خلال اليوم وعدم وجود جدول زمني محدد لأداء الاختبارات إنني أطالب بإعادة النظام السابق وجدولة مواعيد
الاختبارات من أجل مصلحة الطالب. ويؤكد الطالب عادل الغامدي (طالب مرحلة ثانوية) انه تفاجأ بالنظام الجديد خصوصا بعد تطبيقه واقعيا حيث وجد نفسه أمام ثلاث
مواد دراسية يجب عليه اداء اختبارها في يوم واحد وهذا جعله يشعر بالتعب والأعياء وعدم الاستيعاب الجيد ويشير الى ان ذلك لا يحدث في الاختبارات النهائية فلماذا يتم
التضحية بـ40% من الدرجات بهذه الصورة ويرى الغامدي ان من المفترض أن يتم تطبيق هذا النظام بشكل تجربة أولا ثم تدرس سلبياته وإيجابياته قبل تعميمه مؤملا أن
يتم تعديله أو الغائه قريبا بما يتوافق مع قدرات ومصلحة الطلاب.
ماذا يقول المعلمون؟
يقول المعلم عبدالعزيز الزهراني (لغة عربية) لدي بعض الملاحظات على هذه اللائحة الجديدة حيث انها تعطي للمعلم القدر الكبير من الحرية في التعامل مع طلابه الا ان
القيام بعملية التقويم المستمر يأخذ وقتا أكبر واطول وجهدا أكثر وكذلك على حساب زمن الحصة الدراسية داخل الفصل فالاكتفاء باختبار واحد أرى انه افضل من ثلاث أو
أربع درجات مع ضرورة الملاحظة للطالب خلال الفصل الدراسي. ويتحدث المعلم عبدالله الشيخ (معلم رياضيات) قائلا افضل النظام السابق فهو أقرب الى البيئة المدرسية
لدينا فاللائحة الجديدة ستقابل بعقبات كثيرة اهمها عدم ادراك الطالب لها وعدم وجود التدريب الكافي للمعلم على التعامل مع الطالب بهذه اللائحة فقد يظلم الطالب زيادة او
نقصا وفي كلا الحالتين يعتبر خاسراً.ويشير صلاح قناة (وكيل مدرسة ثانوية) الى ان هناك صعوبات تواجه المدرسة في تطبيق اللائحة الجديدة اهمها صعوبة معرفة ولي
أمر الطالب بمستوى ابنه الدراسي فالنظام الجديد ينص على ان تكون درجة الطالب في اعمال السنة للفصل الدراسي الواحد 20 درجة منها 10 للمشاركة والواجبات و
10 للاختبارات القصيرة غير المجدولة كما أن عملية ايصال الاشعارات بالمستويات لولي أمر الطالب تشكل عبئا ثقيلا على ادارات المدارس فكيف يمكن ايصال 3 اشعارات
لكل طالب خلال الفصل الدراسي الواحد؟. ويتناول المرشد الطلابي علي بادغيش جانباً آخر من الموضوع وهو كثرة التذمر والشكوى التي تصل اليه من الطلاب وذلك من
عدم قدرتهم على التوفيق بين عدد من الاختبارات في اليوم الواحد واصابة بعضهم بالغثيان والصداع وغياب البعض الآخر عن الحضور ويرى بادغيش ان يتم مراجعة هذه
اللائحة وتعديل بعض بنودها بما يتلاءم مع مصلحة الطالب.
أهم بنود نظام الاختبارات الجديد (التقويم المستمر)

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1823&pubid=1&CatID=74&articleid=189386

همسة الطـيف

15-11-2006, 07:44 AM

تكريم 532 طالباً من متفوقي الأحساء

------------------------------------------------
عبدالله القنبر - الأحساء
كرمت محافظة الأحساء بحضور سمو الأمير فهد بن محمد بن جلوي ووكيل محافظة الأحساء خالد بن عبدالعزيز البراك 532 طالباً من متفوقي مدارس الاحساء وذلك بفندق
الأحساء وقد أقامت إدارة التربية والتعليم بنين حفلا خطابيا بهذه المناسبة بدأ بالقرآن الكريم ثم كلمة مدير التربية والتعليم أحمد محمد بلغنيم شكر فيها الحضور وسمو الأمير
بدر بن جلوي محافظ الأحساء على رعايته للأنشطة المختلفة التي تنظمها الإدارة وشكر بلدية المحافظة لرعايتها وتكفلها بالحفل وتكريم الطلبة كما هنأ الطلبة واسرهم على
تفوقهم منوهاً بدعم حكومة خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين لرعايتها للطلبة وتوفير وسائله وتسهيل الحصول عليه لأبناء هذا الوطن.
ألقى رئيس البلدية المهندس فهد بن محمد الجبير كلمة أكد فيها على أهمية تكريم المتفوقين لتشجيعهم على الاستمرار بالتفوق.وبعد ذلك توالت كلمات المكرمين.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1823&pubid=1&CatID=74&articleid=189403

همسة الطـيف

15-11-2006, 07:45 AM

عاجل إلى وزير التربية والتعليم
--------------------------------------------------------------
سعاد محمد ابو حسين
من العجيب والغريب ان تكون الواسطة والمحسوبية في معاملتنا فوق القانون والعدل واصبحت كالمطرقة التي تطرق على رؤوس المعلمات المنتظرات توظيفهن بعد سنوات
التخرج.وسنوات من البحث من أجل التعيين ثم يتفاجأن في نهاية الأمر بهذه المحسوبيات وقد طغت على آليات التعيين.
لقد وصلت الجراءة بالموظفين في إدارة تعليم البنات بالمدينة المنورة بأن يتحكموا في مصير معلمات جديرات منتظرات عدة سنوات لتوظيفهن او تثبيهتهن بعد التعاقد.نناشدكم
العدالة كما عودتمونا ونحن نرجو منكم بعد الله ان ترفعوا الظلم وتردوا الحقوق الى أهلها.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1823&pubid=1&CatID=79&articleid=189390

همسة الطـيف

15-11-2006, 07:46 AM

في ملتقى التعليم.. عرفنا المشكلة فكيف العالج؟

-----------------------------------------------------------

فهد محمد البليهشي
قبل ايام وبالتحديد يوم السبت 13 شوال كان لي شرف حضور الملتقى التحضيري للحوار الوطني السادس (التعليم .. الواقع وسبل التطوير) كان حواراً رائعاً بكل
المقاييس وطرحت فيه الكثير من الأفكار الجديدة للتطوير والهموم التي يعاني التعليم في بلادنا منها. ان اغلب المشكلات والهموم التي يعاني منها التعليم في بلادنا تنصب غالباً
في: المباني المستأجرة وما بها من عيوب. المناهج ووجوب تطويرها وتحسين إخراجها. المعلمون وكيفية تطوير ادائهم ورفع مستوى الانتاجية لديهم. ومن وجهة نظري ان
كل جانب من هذه الجوانب يحتاج الكثير والكثير حتى يعالج وتوضع له الحلول المناسبة والقابلة للتنفيذ. ان التعليم هو ركاز الأمم وبه تقاس قوتهم وتأثيرهم في العالم.
لذا لابد وان ينبثق عن هذا الحوار مبادرة وطنية ( مشروع) لتطوير التعليم وتفادي قصوره ووضع الخطط والآليات لعلاج جميع الجوانب فيه، وهذه المبادرة تبدأ مما انتهى
به الحوار ذلك لأنه ( اي الحوار) حدد الـ(ماذا) وبقي الجزء الأهم في الموضوع وهو الـ(كيف).
لأنه بدون الـ(كيف) سيكون جميع ما تم كلاما على ورق وأكاد اجزم بأن الادراج تشكو من هذه الأوراق لكثرتها وقدمها.
قبل أيام تفاجأت عندما رأيت التقييم العالمي للجامعات السعودية بل والعربية!
وجاء ترتيب الجامعات السعودية في مرتبة تأخرت جداً ومهما كانت مصداقية هذا الترتيب فنحن في مشكلة ولله الحمد اننا معترفون بذلك وهذا بداية الحل بإذن الله.
إذن لابد ان نتدارك الوضع علماً بأن مراتب الشرف الأولى يحصل عليها أبناء وطني عند التحاقهم بأرقى وأقوى الجامعات.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1823&pubid=1&CatID=79&articleid=189393

همسة الطـيف

15-11-2006, 07:47 AM

دائرة التدقيق الأولى بديوان المظالم تصدر الحكم بعد دراسة الدعوى دون حضور المدعين

---------------------------------------------------------------------
سالم الشريف- الرياض
استمعت دائرة التدقيق الاولى بديوان المظالم الى دعوى خريجي دبلوم اللغة الانجليزية التي تقدم بها محامي الطلبة هزاع الفغم
وكذلك استمعت الى الرد من قبل ممثل جامعة الإمام محمد بن سعود وذلك بدون إصدار أي حكم يذكر وكانت هذه جلسة الاستئناف الاولى التي تستمتع اليها دائرة التدقيق
الاولى بالديوان.
وكان رئيس ديوان المظالم حمود الفايز قد تعهد بحسم قضية طلاب دبلوم اللغة الانجليزية في آخر جلسة قبل نحو 3 اشهر وان يكون الحكم الصادر نهائيا ونافذا غير قابل
للنقض.
واكدت مصادر بديوان المظالم لـ(المدينة) ان الديوان بعدما استمع الى الدعوة أحالها الى ادارة التدقيق الاولى (الجهة العليا بالديوان) لدراستها من قبل الدائرة، ومن ثم
إصدار الحكم بدون حضور المدعي والمدعى عليه وابلاغهم بالحكم النافذ بعد صدوره.
يشار الى ان قضية طلاب اللغة الانجليزية قضت اكثر من سنتين ونصف وهي تنتقل من دائرة الى اخرى بديوان المظالم وشهدت أكثر من تسع جلسات لدفعة من الطلاب
الاولى كان عددهم 800 طالب والقضية الثانية تقدم بها ما يزيد على مائة وعشرة طلاب ضد وزارة الخدمة المدنية ووزارة التربية والتعليم وجامعة الامام محمد بن سعود
الإسلامية.
وكان الحكم قد صدر بأن يتم تعويض الطلاب عن كل شهر من تخرجهم مبلغا ماليا قدره الف وخمسمائة ريال واعادة الرسوم الدراسية لهم حيث تم رفض الطلب الذي تقدموا
به وهو ان يلتحقوا في سلك التعليم.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1823&pubid=1&CatID=74&articleid=189371

همسة الطـيف

15-11-2006, 07:48 AM

تعليم الصغار العمل الجماعي

----------------------------------------------------
د.عبدالرحمن سعد العرابي
هززت رأسي طرباً مرة واثنتين وثلاثاً وأنا اقرأ موضوع نشرته صحيفة «الوطن» في عددها الصادر يوم الاحد 14 شوال الحالي عن تعلم تلاميذ الصفوف الابتدائية في المدارس اليابانية العمل الجماعي وحسب ما ذكره بعض المدرسين اليابانيين لمراسل «الوطن» فإن النظام التعليمي الياباني يركز على تعليم الطلاب العمل الجماعي قبل المناهج.
* يقول المعلم هيرواكي:»ان النظام الياباني للتعليم يركز على تنمية الشعور بالجماعة والمسؤولية لدى التلاميذ تجاه المجتمع قبل المناهج الدراسية بدءاً بالبيئة المدرسية المحيطة بهم مثل المحافظة على المباني الدراسية والادارة التعليمية والاثاث المدرسي وغير ذلك» ثم يقول «المدارس اليابانية تهتم بالمحافظة على نظافة المدرسة فأول شيء يلاحظه الزائر وجود احذية رياضية خفيفة عند مدخل المدرسة مرتبة في خزانة او ارفف خشبية يحمل كل حذاء اسم صاحبه ويجب ان يخلع التلاميذ احذيتهم العادية وارتداء هذه الاحذية الخفيفة النظيفة داخل مبنى المدرسة».
* ويقول ذات المعلم وتتفق معه معلمة اخرى اسمها يامادا أسوكا:»في المدارس اليابانية يقوم التلاميذ عند نهاية اليوم الدراسي بكنس وتنظيف القاعات الدراسية بل وكنس ومسح الممرات بقطع قماش مبللة وغسل دورات المياه وجمع القمامة واوراق الشجر المتساقط في فناء المدرسة وينضم اليهم المدرسون في أوقات معينة لإجراء نظافة عامة سواء للمدرسة او للأماكن العامة مثل الحدائق والشواطئ».
* هكذا يكون الفكر التعليمي والفكر الاستراتيجي والرؤية المستقبلية المستنيرة للوطن وأهله فبهكذا عقلية وبهكذا منهج تستطيع أي أمة ان ترسم مستقبلها كما تريد – بعد عون الله – وتستطيع ان تدير حاضرها كيفما تشاء وتستطيع حماية مصالحها بكل سهولة فالتعليم هو الخطوة الأولى والأساسية في البناء الذاتي للأمة وللمجتمع وللدولة ولهذا خطت اليابان الخطوات الجبارة التي حولتها الى دولة اقتصادية وتقنية كبرى بعد هزيمة نكراء ودمار هائل في الحرب العالمية الثانية.
* ومع هزة الرأس كنت أتخيل وأتصور الطالب السعودي في هذه المرحلة المبكرة من حياته العمرية والدراسية وهو يمسح ويكنس وينظف قاعات الدرس وممرات المدرسة وبذات البشاشة والسرور على وجه الطفل الياباني في الصورة المرافقة لموضوع «الوطن» فقلت ربما يكون حلماً للمستقبل وربما يكون فنتازيا خيالية لن تحدث ابداً فالطفل السعودي تربى في أحضان الخادمات والسائقين حتى أنه يعجز عن تلبية احتياجاته الاساسية كالشرب بدون امر ونهي الخادمة.
* اهتمامي ربما يكون فنتازيا ولكني أحيله مع ذلك الى الأحبة في وزارة التربية والتعليم والى كل الاهالي عسى ان يتحقق ذات يوم ويكون تعليم العمل الجماعي في مجتمعنا مقدماً على المناهج الدراسية كما يحدث في اليابان.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1823&pubid=1&CatID=260&sCatID=392&articleid=189440

sand

15-11-2006, 07:48 AM

الله يعطيك العافية اختي الكريمة
همسة حنان وبصراحة مجهود جبار تشكرين عليه

همسة الطـيف

15-11-2006, 07:50 AM

الترسيم على المراتب.. هل ينفعنا؟!

--------------------------------------------------------
محمد عبدالرحمن المحيميد ص. ب 15005
لقد استبشرنا خيرا نحن موظفي بند الاجور بعد ما قرأنا عن الترسيم وانه سوف يتم تحسين وضعنا وتحويل وظائفنا الى وظائف رسمية بدل بند الاجور حيث أننا كل السنوات الماضية نعمل على وظائف ادارية ومالية... وكانت الفرحة لا تسعنا ونحن نسمع خبر الترسيم ولكننا صدمنا بصدمةكبيرة حيث ان النية تتجه على وضعنا بالدرجة الاولى من المرتبة المستحقة دون النظر الى رواتبنا في الوقت الراهن حيث ستنخفض الرواتب اكثر من 40% فهل هذا تشجيع لنا أم عقاب بعد كل هذه السنوات التي قضيناها في خدمة الوطن ونتدرج من فئة الى اخرى ومن درجة الى درجة اخرى واكثرنا لديهم اقساط شهرية وتسديد البنك العقاري او بيت بالايجار مع تسديد فواتير الاتصالات والماء والكهرباء فهل يتبقى لنا شيء ولأولادنا من مصاريف شهرية؟ فتخيلوا اذا كان الموظف يتسلم راتب ستة آلاف ريال او خمسة آلاف ولا يقدر على قضاء امور الحياة فكيف يستطيع اذا انخفض راتبه الى أربع آلاف او ثلاثة آلاف بعد الترسيم؟!
نرجو من معالي وزير الخدمة المدنية حفظه الله ان يتدخل شخصيا في هذا الموضوع حيث ان هذا اقل من طموحنا الذي كنا نتمنى ان تصل اليه خلال السنوات الماضية:حيث ان بعضنا خدم أكثر من 16 سنة وافنى شبابه وعمره وهو على نظام بند اجور العمال فهل يكافأ الموظف بنقص راتبه بعد هذه السنوات ويوضع من الدرجة الاولى من المرتبة؟!
أن أقل ما نتمنى ان نعامل مثل ما يعامل الذي تتم ترقيته من مرتبة الى مرتبة أخرى حيث يحصل على الدرجة التي تلي الدرجة المرقى منها بالمرتبة السابعة ولا ينخفض راتبة ريالا واحدا.نحن نطالب بوضعنا في الدرجة التي تلي درجة رواتبنا بالوظائف الاخرى حيث اصبحنا بين نارين نار الموافقة على الترسيم من حيث المرتبة الرسمية ونار الرفض لعدم تخفيض رواتبنا.!!فهل يعقل ان يسمى تحسين وضع وهو تخفيض حوالى نصف راتب الموظف؟!

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1823&pubid=1&CatID=79&articleid=189389

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:10 AM

http://www.i1i2.com/uploads/fd8eb44eef.gif (http://www.i1i2.com)
الوطن:الاربعاء 24شوال1427 الموافق 15نوفمبر2006 لعدد:2238

-----------------------------------------------------------------
الأمير نايف يرعى اليوم اختتام مسابقة حفظ الحديث النبوي‏‏
http://www.alwatan.com.sa/daily/king%20&%20princes%20140/naaef-1.jpg
الرياض: الوطن
يرعى رئيس الهيئة العليا لجائزة نايف بن عبدالعزيز آل سعود العالمية للسنة النبوية والدراسات الإسلامية المعاصرة صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز، اليوم الحفل الختامي لمسابقة الأمير نايف بن عبدالعزيز آل سعود لحفظ الحديث النبوي في دورتها السنوية الثانية الذي تنظمه الأمانة العامة للجائزة وذلك بقاعة الاحتفالات بقاعة الملك فيصل للمؤتمرات في مدينة الرياض.وأكد مستشار سمو وزير الداخلية عضو الهيئة العليا والأمين العام للجائزة الدكتور ساعد العرابي الحارثي أن المسابقة تهدف إلى ربط الناشئة والشباب بالسنة النبوية وتشجيعهم على العناية بها وحفظها وتطبيقها والإسهام في إعداد جيل ناشئ على محبة سنة النبي صلى الله عليه وسلم والاقتداء بها وتحفيز التنافس بين الناشئة والشباب وتنمية ذلك بينهم، مشيرا إلى أن المسابقة تشمل في دورتها الحالية لأول مرة الطالبات بعد صدور موافقة سمو الأمير نايف على مشاركتهن بنفس الحوافز الممنوحة للطلاب حرصا من سموه على تطوير هذه المسابقة وتوسيع مساحة المشاركة فيها.وأوضح أن الخمسة الأوائل من كل مستوى للطلاب والطالبات في المرحلة النهائية يحصلون على جوائز المسابقة ويبلغ مقدار الجوائز في المستوى الأول 116000 ريال ويبلغ مقدار الجوائز في المستوى الثاني 200.000 ريال ويبلغ مقدار الجوائز في المستوى الثالث 300.000 ريال.وأفاد أن المشاركين في المسابقة والذين دخلوا في التصفيات بلغوا أكثر من 36547 مشاركا ومشاركة منهم 21935 مشاركة و 14612 مشاركا وقد بذلت الأمانة العامة للجائزة بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم ومن خلال لجان تم تشكيلها في مديريات تعليم البنين وتعليم البنات في جميع مناطق المملكة جهودا حثيثة ومتواصلة استمرت عدة شهور وصولا للتصفيات النهائية التي ستجرى بمشيئة الله تعالى في الرياض قبل الحفل الختامي.
من جانبه نوه سماحة الشيخ عبدالعزيز بن عبدالله آل الشيخ المفتي العام للمملكة العربية السعودية ورئيس هيئة كبار العلماء وإدارة البحوث العلمية والإفتاء بالمسابقة، وقال سماحته في تصريح بهذه المناسبة: إن الدين الإسلامي قام على الشهادتين شهادة أن لا إله إلا الله وشهادة أن محمداً رسول الله صلى الله عليه وسلم ولا يقبل الله من العباد أعمالهم إلا بشرطين الأول الإخلاص لله عز وجل في العبادة فلا يكون مع الله فيها أحد كائناً من كان والشرط الثاني أن تكون موافقة لسنة رسول الله صلى الله عليه وسلم يقول الله تعالى (فمن كان يرجو لقاء ربه فليعمل عملاً صالحاً ولا يشرك بعبادة ربه أحداً).
كما أكد نائب رئيس الهيئة العليا المشرف العام على جائزة نايف بن عبدالعزيز آل سعود العالمية للسنة النبوية والدراسات الإسلامية المعاصرة سمو الأمير سعود بن نايف بن عبد العزيز أن الاهتمام بسنة نبينا صلى الله عليه وسلم جزء بارز من منظومة كبيرة تقوم عليها هذه البلاد عنوانها الاهتمام بهذا الدين والدفاع عن السنة في هذا الزمن الذي كثر الهجوم فيه على السنة.وقال إن ربط المسابقة بالناشئة جزء من الاهتمام بواقع ومستقبل العباد والبلاد وحماية لهم ولها من تيارات الانحراف الفكري والسلوكي.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-15/local/local09.htm

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:13 AM

حصين 240 طالبا في المتوسطة الرابعة

----------------------------------------------------
صحة خميس مشيط تسجل 15 حالة إصابة بالحصبة
http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-15/Pictures/1511.nat.p9.n1.jpg

أبها: محمد مانع
اكتشفت الجهات الصحية في محافظة خميس مشيط خلال اليومين الماضيين 15 حالة مصابة بمرض الحصبة إحداها لطالب في المرحلة المتوسطة، وقال مدير مستشفى ومراكز الرعاية الصحية الأولية في المحافظة الدكتور محمد بن سعد الأحمري إنه تم أمس توجيه فريق طبي يضم المشرف على لمراكز الصحية محمد العمري وعددا من الأطباء لتطعيم نحو 240 طالبا في المتوسطة الرابعة في خميس شيط كإجراء احترازي.وأشار الأحمري إلى أنه تم تأمين 500 جرعة احتياطية لمواجهة أي حالات جديدة مؤكداً أن إدارته تتابع الموضوع باهتمام بالغ بالتنسيق مع الجهات التعليمية والجهات الأخرى في المحافظة.وتشير المعلومات الطبية إلى أن الحصبة مرض فيروسي مُعد وواسع الانتشار عالمياً. والإنسان هو المُضيف الوحيد له، وفيروس الحصبة من فصيلة فيروسات باراميكسو Paramyxoviruses التي تحتوي على الحمض النووي RNA ولها غلاف خارجي وينتشر من شخص لآخر بالاتصال المُباشر عن طريق قُطيرات إفرازات الجهاز التنفسي التي تتطاير عندما يسعُل أو يعطُس المريض وفترة حضانة الحصبة تتراوح ما بين 8 - 14 يوماً.وتتمثل الأعراض البدائية للحصبة والتي عادة ما تسبق ظهور الطفح الجلدي في سعال وزكام والتهاب ملتحمة العين وفقدان الشهية للأكل وتدوم فترة الأعراض البدائية من يومين إلى أربعة أيام يعقبها ظهور الطفح الجلدي في منطقة لصدغين والجبهة وخلف صيوان الأذن، وسريعاً ما ينتشر في الوجه وللأسفل ليشمل جذع الجسم والأطراف بما في ذلك راحة اليدين وباطن القدمين. وتشير المعلومات أيضا إلى أن من مضاعفات الحصبة حدوث التهابات في الجهاز التنفسي مثل التهاب الرئة البكتيري والتهاب الأذن الوسطى والتهاب أنسجة الدماغ وعضلة القلب والتهاب الكبد والتهاب الدماغ الشامل التصلبي للأطفال الرضع ولا يوجد علاج مُعين للفيروس إلا بتخفيف أعراض المرض باستخدام بعض الأدوية الخافضة للحرارة أو المضادات في حالة حدوث التهابات فيما يمكن الوقاية منه بالتطعيم بلقاح الحصبة الحي ضمن لقاح Measles
Mumps Rubella "MMR"Vaccine الذي يشمل كذلك لقاح النكاف Mumps ولقاح الحصبة الألمانية Rubella. تُعطى الجرعة الأولى من اللقاح للرضع عند إكمال سن 12 - 15 شهراً والجرعة الثانية عند دخول المدارس في سن 3 - 5 سنوات.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-15/local/local22.htm

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:14 AM

انطلاق ملتقى تنمية المهارات الإشرافية بنجران

------------------------------------------------------
نجران: عبدالله الشهري، أحمد معيدي
التقى مساعد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران علي بن جابر الشمراني صباح أول من أمس بمشرفي التوعية الإسلامية المشاركين من عدة مناطق تعليمية بالمملكة لبدء فعاليات ملتقى تنمية المهارات الإشرافية لمشرفي التوعية الإسلامية، وذلك بحضور مشرف الإدارة العامة للتوعية
الإسلامية بوزارة التربية والتعليم عبدالعزيز صالح السليمان حيث بدأ اللقاء بتلاوة آيات من الذكر الحكيم. بعد ذلك، رحب الشمراني بالضيوف المشاركين من مختلف المناطق. وقال إن من نعم الله علينا نعمة الإسلام ثم نعمة البلاد حفظها الله تعالى والتي تخدم الدين الإسلامي ومنها دعم وزارة التربية والتعليم لهذه اللقاءات الخاصة بالتوعية الإسلامية ثم أوصى جميع المشرفين المشاركين بتربية النشء على حب الدين والوطن وولاة الأمر. وشدد على حسن اختيار مشرفي التوعية الإسلامية بالمدارس. فيما ألقى المشرف الوزاري على التوعية الإسلامية كلمة شكر فيها مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران وكذلك منسوبي الإدارة على الجهود التي بذلوها لنجاح برنامج تبادل خبرات المشرفين على مستوى المملكة وعلى حسن الضيافة والاستقبال ، وبعد ذلك بدأت أول ورشة عمل ضمن الجدول المعد لذلك.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local27.htm

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:16 AM

تمديد الإيفاد للحصول على درجتي الماجستير والدكتوراه بتعليم الشرقية

------------------------------------------------
الدمام: صالح الأحمد
وجه مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية (بنين) الدكتور عبدالرحمن المديرس تعميماً لجميع مدارس المنطقة الحكومية والأهلية ومعاهد التربية الخاصة ومديري الإدارات ورؤساء الأقسام الوحدات ومراكز الإشراف، بشأن تمديد الإيفاد للحصول على درجة الماجستير والدكتوراه، بناء على تعميم وكيل الوزارة للتعليم والمتضمن قرارات الإيفاد الصادرة لعدد من منسوبي الوزارة من المعلمين للدراسة بالداخل للحصول على درجة الماجستير والدكتوراه الذين انتهت مدد الإيفاد المحددة لهم وتستلزم تمديد إيفادهم لفترة قادمة وترفع طلباتهم مع إرفاق المستندات التالية: استكمال كافة المعلومات المطلوبة في (نموذج إيفاد) مرفق رقم (1) بالتعميم وفقاً لما ورد في تعليمات النموذج مرفق رقم (2) لافتاً بضرورة تعبئة الحقول طباعة ولا تقبل الكتابة اليدوية ،بجانب استكمال (نموذج طلب تمديد الإيفاد) مرفق رقم (3) من قبل جهة الدراسة (الجامعة) بالإضافة إلى استكمال السجل الأكاديمي مشتملاً على جميع الفصول الدراسية وتقرير يوضح سير الموفد ووضعه في مرحلة الرسالة وإرفاق
صورة من خطة البحث معتمدة من مجلس الكلية وصورة من خطاب اعتمادها وتاريخ اعتمادها ،مشيراً إلى أنه في حال عدم اعتماد الخطة يرفق ما يفيد أسباب تأخر الاعتماد.وأشار إلى عدم الرفع لمن أنهى ثلاث سنوات للماجستير أو أربع سنوات للدكتوراه من تاريخ بدء الدراسة بالجامعة وليس تاريخ بدء الإيفاد، ما لم يكن قد حذف الفصل مع إرفاق قرار التأجيل أو الحذف بجانب تعبئة الإقرار الخطي المرفق رقم (4).وأكد الدكتور المديرس على رفع طلبات التمديد إلى إدارة التدريب والابتعاث (قسم الإيفاد والابتعاث) بتعليم المنطقة وفقاً للشروط والضوابط في موعد أقصاه يوم الأربعاء 1/11/1427هـ علماً بأنه لن يتم النظر في الطلبات المتأخرة عن هذا التاريخ.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-15/local/local28.htm

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:17 AM

ترقية 58 موظفاً بتعليم البنات

---------------------------------------------
الرياض: الوطن
أصدر مدير عام شؤون الموظفين بوزارة التربية والتعليم لتعليم البنات سليمان بن عبدالله العقيل قرارات بترقية عدد من الموظفين بتعليم البنات إلى مراتب مختلفة

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-15/local/local31.htm

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:18 AM

تدشين التعليم الإلكتروني في أول مدرسة حكومية بجدة

-------------------------------------------------------

جدة: مسفر المليص
دشن مدير عام التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة عبد الله بن أحمد الثقفي برنامج التعليم الإلكتروني في مدرسة الفاروق المتوسطة الرائدة بجدة بحضور مدير مركز إشراف وسط جدة صالح فتة، ومدير إدارة التقنيات عبد العزيز الخبتي، والدكتور عبد الله الجويسر. وكانت المدرسة قد أنشأت فصلين جديدين للتعليم الإلكتروني لتطوير البنية الأساسية لبيئة التعليم وتطوير مهارات المعلمين والإداريين بالمدرسة.ويعد هذا المشروع الأول من نوعه في مدرسة متوسطة حكومية على مستوى السعودية. وقد انطلق في شهر رمضان الماضي. وأوضح مدير المدرسة نبيل طارق العقاد أن فكرة المشروع قامت على بناء وتجهيز فصلين جديدين يتسع كل منهما لـ 24 طالبا من الصف الأول المتوسط ً، وبكل منهما 24 جهاز حاسب آلي متصلة بالشبكة الداخلية للمدرسة وشبكة الإنترنت.
ويحصل المعلم والطالب على البرامج عن طريق جهاز مركزي (server) يوجد بمركز مصادر التعلم بالمدرسة حيث يتم التحكم بجميع الأجهزة والتواصل بين الطلاب والمعلمين .وأضاف مدير مركز مصادر التعلم في المدرسة أن من أساسيات التعليم الإلكتروني أن يعتمد الطالب اعتماداً كلياً على البرامج الإلكترونية ولا يقوم بإحضار أي أوراق أو كتب أو أدوات للمدرسة ، بل يتلقى جميع المعلومات والدروس عن طريق شاشة الحاسب . كما يقوم الطالب بحل الواجبات وجميع الاختبارات عن طريق الحاسب ليقوم المعلم بالاطلاع عليها وتصحيحها آلياً ، ثم يحصل الطالب على النتيجة فوراً بالفصل.
وأشار إلى أن ولي الأمر أو الأسرة تستطيع متابعة نتيجة الابن من المنزل عن طريق الشبكة العنكبوتية، إضافة لإمكانية التواصل مع الإداريين والمعلمين بالمدرسة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-15/local/local33.htm

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:18 AM

بدء نشاط مراكز الخدمات التربوية للقضاء على الدروس الخصوصية بجدة

-----------------------------------------------------------
جدة: سلوى المدني
أصدر مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بجدة عبدالكريم الحقيل تعليمات بتفعيل ضوابط وأنظمة مراكز الخدمات التربوية خلال الفصل الدراسي الأول بدءا من الشهر الجاري وحتى الخامس من شهر محرم العام القادم والفصل الدراسي الثاني والذي تبدأ فعاليته خلال شهر محرم وحتى العشرين من شهر جمادى الأولى عام 1428هـ.وتهدف هذه المراكز إلى مساعدة الطالبات اللاتي يحتجن إلى جهود تعليمية لتحسين أدائهن الدراسي مع تطوير مهاراتهن التعليمية والقضاء على الدروس الخصوصية التي ترهق أولياء الأمور. وتعمل المراكز خلال الأسبوع الدراسي، ويسمح بتنفيذها خلال الإجازة الصيفية للراغبات في الاستعداد للسنة الجديدة.وتبدأ الدراسة بهذه المراكز بعد أربعة أسابيع من بدء الفصل الدراسي الأول وتستمر حتى ما قبل اختبارات الفصل الأول, وذلك في الفترة المسائية من صلاة العصر إلى صلاة المغرب.وحددت الضوابط المقابل المادي لكل مرحلة شهريا ففي المرحلة الابتدائية تبلغ قيمة التغطية للمادة الواحدة (150) ريالا، بينما تكون تكلفة المادة في المرحلة المتوسطة (200) ريال، فيما تكلف المرحلة الثانوية (250) ريالا.ويعمل حالياً مركزان بمدينة جدة الأول مقره الثانوية الثامنة والثلاثون والتابعة لمركز الإشراف الجنوبي الغربي, والثاني في الثانوية الواحدة والخمسين التابعة لمركز إشراف الشمال ولظروف الترميم للمبنى تم نقل المركز مؤقتا إلى الابتدائية الثامنة والثمانين.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-15/local/local34.htm

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:19 AM

آليات تشريعية ومدارس حكومية مجهزة لتفعيل تعليم المعاقين بجدة

----------------------------------------------------

جدة: عمر المطيري
أقامت جمعية الأطفال المعاقين بجدة حفلا تكريما لمدير عام التربية والتعليم ومديري ومديرات المدارس الحكومية والأهلية وأعضاء شعبة التربية الخاصة في منطقة مكة المكرمة وذلك بمقر الجمعية بجدة أمس.واستعرض مدير الجمعية بجدة الدكتور زهير ميمني أعمال الجمعية والخدمات التي تقدم فيها وبرنامج الدمج للطلاب في المراحل الدراسية. وأوضح أن مركز الأطفال المعاقين يضم قسما تعليميا يخدم ثلاث مراحل تعليمية هي الطفولة المبكرة وتضم 8 من الذكور و12 من الإناث ومرحلة التمهيدي وتضم 22 ذكرا و18 أنثى والمرحلة الابتدائية وتضم 21 ولدا و16 بنتا. ويبلغ مجموع الأطفال بالقسم التعليمي 97 طالبا وطالبة. كما تم تأهيل أكثر من 1070 طفلا وطفلة ودمجهم في مدارس التعليم العام ومعاهد التربية الفكرية بعد أن استكملوا برنامج علاجهم وتأهيلهم وتعلميهم.وأكد رئيس شعبة التربية الخاصة بإدارة التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة أديب علاف نجاح تجربة دمج المعاقين مع أقرانهم في التعليم العام، مشيرا إلى أنه يتم حاليا وضع آليات تشريعية لتفعيل تعليم كل من يمكن تعليمه من المعاقين.ونوهت رئيسة شعبة التربية الخاصة بتعليم البنات ثريا قاضي بنجاح تجربة الدمج في مدارس البنات وتفهم مديرات المدارس والطالبات العاديات لوضع المعاقات.واستعرضت مديرة أول مدرسة استقبلت طالبات معاقات تجربتها وكيفية التغلب على العقبات التي واجهتها في البداية.إلى ذلك، أكد مدير إدارة تربية وتعليم البنات بمنطقة مكة المكرمة عبدالكريم الحقيل أن جميع مدارس البنات مسموح فيها بقبول الطالبات المعاقات. وقد تم تصميم المباني الحديثة لتناسب المعاقات.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-15/local/local35.htm

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:20 AM

تشكيل لجنة جائزة الأداء المتميز بتعليم بنين جدة

-------------------------------------------------------
جدة: مسفر المليص
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة عبدالله بن أحمد الثقفي تشكيل لجنة جائزة الأداء المتميز التي ستقوم بتقييم الأعمال المتميزة والمبتكرة في الميدان التربوي، وتسعى لتشجيع المشرفين والمعلمين والموظفين على تقديم أفكار تطويرية لسير العمل وتنظيمه بما يدفعه نحو التميز.
وقال مساعد المدير العام للشؤون التعليمية عبدالرحيم المغربي إن هناك آلية عمل للجنة ومعايير خاصة بحيث تتم دراسة أي عمل مقدم والاطلاع على مراحله وتقييمه ومتابعته في الميدان وإعداد تقرير نهائي عن مدى استحقاقه لأحد مستويات الجائزة وهي: خمسة آلاف ريال، وشهادة تقدير، وخطاب شكر. وجاء تشكيل اللجنة على النحو التالي:
عبدالرحيم بن مساعد المغربي مساعد المدير العام للشؤون التعليمية رئيساً، عمر بن سعد الزهراني مدير الشؤون المالية والإدارية، أميناً. أما الأعضاء فهم:
سعد الخثعمي مدير إدارة المتابعة الإدارية، معجب جار الله الزهراني مدير إدارة الإشراف التربوي المكلف، الدكتور يوسف العارف مدير إدارة التخطيط والتطوير الإداري، رجاء الله السلمي مدير الإعلام التربوي، صالح الحاوي مدير الإدارة المدرسية، أنس صالح أبو داود مدير النشاط الطلابي، صديق خوجة رئيس شعبة العلوم. من جهة أخرى، دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة (جدة - بنين) مديري المراكز والمدارس والمشرفين والطلاب إلى المشاركة في اللقاء الثقافي الذي يقام صباح الأحد القادم بقاعة المحاضرات في ثانوية بدر تحت عنوان (مجلس المنطقة الدور والأهمية). ويشارك فيه الدكتور حاتم المرزوقي أمين عام مجلس منطقة مكة المكرمة.كما يقيم مركز رعاية الموهوبين بتعليم جدة (بنين) البرنامج الإثرائي في مهارات التفكير للطلاب الموهوبين بالمرحلتين الابتدائية والمتوسطة وذلك من يوم السبت إلى الخميس ( 4-9/11/1427هـ) بقاعة التدريب في مركز الموهوبين بمدارس الثغر بالخالدية للصف السادس. وبالنسبة لطلاب الصف الثاني متوسط في قاعة الموهوبين بمركز العلوم والتكنولوجيا.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-15/local/local37.htm

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:21 AM

رشيح 82 معلما بالطائف لدورة رواد النشاط

---------------------------------------------------
الطائف: ساعد الثبيتي
اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو رأس أسماء المرشحين لدورة النشاط الطلابي المتقدمة التي تنطلق يوم السبت المقبل على مسرح إدارة التربية والتعليم وعددهم 82 معلما، مشيرا إلى أن الدورة تهدف إلى إعداد رواد النشاط الطلابي فنيا وإداريا للقيام بمسؤولياتهم على الوجه المطلوب، ورفع مستوى الأداء لدى القائمين بأعباء النشاط الطلابي لإدارة وتنفيذ البرامج وتوجيهها لخدمة الطلاب.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-15/local/local38.htm

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:22 AM

تجهيز 22 مركزا لمصادر التعلم في مدارس نجران

--------------------------------------------------------
نجران: الوطن
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران حسن بن أحمد القربي تجهيز 22 مركزا لمصادر التعلم في بعض مدارس منطقة نجران. وسوف تقوم بتركيب أجهزة الحاسب الآلي في هذه المراكز إحدى الشركات الوطنية.وأوضح مدير مركز المعلومات والحاسب الآلي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة نجران عبدالله الشريف أن معامل الحاسب الآلي ومراكز مصادر التعلم في المدارس هامة جدا لإنجاح العمل التربوي.وقال الشريف إن المدارس التي ستضم تلك المراكز هي:
بلال بن رباح الابتدائية، أبي الدرداء الثانوية، عبدالله بن مسعود الابتدائية، الإمام الشافعي، أبي بن كعب للتحفيظ، الإمام البخاري الابتدائية، المركب الابتدائية، رجلاء الابتدائية، الأخدود الابتدائية، الكنتوب الابتدائية، سعد بن أبي وقاص، ابن حزم الثانوية، عبدالله بن حذافة المتوسطة، بدر الجنوب الابتدائية، ثار الابتدائية، الإمام النسائي الثانوية، المنتشر، الملك خالد الابتدائية، القيروان الابتدائية، شرورة الابتدائية، عقبة بن نافع الابتدائية، الملك عبدالله الابتدائية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-15/local/local39.htm

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:23 AM

بعد أن أعلنت الجهات المعنية عدم مسؤوليتها عنهم

---------------------------------------------------------
دائرة التدقيق تغلق المرافعات في قضية خريجي دبلوم إعداد اللغة الإنجليزية وترفعها للمداولة

الرياض: فداء البديوي
أعلنت دائرة التدقيق الأولى في ديوان المظالم - برئاسة القاضي إبراهيم السويلم - صباح أمس إغلاق المرافعات في قضية دبلوم إعداد معلمي اللغة الإنجليزية للمرحلة الابتدائية ورفعها للمداولة لإصدار الحكم في وقت لاحق.وأكد القاضي إبراهيم السويلم في بداية الجلسة أن كل ما تم تقديمه في الجلسات الماضية هو محل اعتبار لدى هيئة التدقيق.فيما جدد وكيل المدعين المحامي هزاع الفغم التأكيد أن الخريجين يطالبون بنفس مطالباتهم السابقة.من جهته أوضح ممثل جامعة الإمام - خلال الجلسة - أن الجامعة تريد دعم الحقيقة وتهمها مصلحة طلابها، مشيرا إلى أن الإعلان لا يتضمن وعداً بالتصنيف، إضافة إلى أن الجامعة منحت الطلاب دبلوماً يؤهلهم للتوظيف كما هو معلوم. وأوضح أن وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد خاطب الجامعة بخصوص موافقة الوزارة على توظيف حملة الدبلوم حيث يحتاج هذا الأمر إلى مزيد من الوقت حتى يتم توظيفهم, لكنه أشار إلى أن وزارة التربية والتعليم اشترطت أن يتقن خريجو هذا الدبلوم اللغة الإنجليزية كما لو كانت لغتهم الأم وهذا الشرط لا يمكن تحققه حتى مع من يحملون درجة الماجستير أو الدكتوراه. وأضاف ممثل الجامعة - بحسب ما رأى - أن يجتمع الوزراء في الوزارات المعنية للتشاور في القضية، إلا أن القاضي سأله هل سينتج عن هذا الاجتماع تصنيف لهذا الدبلوم، فأبدى ممثل الجامعة عدم معرفته.وأبدى ممثل وزارة التربية والتعليم عدم مسؤولية الوزارة عما حدث لطلبة الدبلوم موضحا أنها لن توظفهم، فيما كشف الفغم عما كانت تذكره الجامعة في مذكراتها السابقة أن الدبلوم معتمد ومصنف ثم تناقض نفسها الآن وتقول إنه تم تبليغ الطلاب بعدم تصنيف الدبلوم العام بعد تخرج الطلابوهذا الدبلوم هو الدبلوم التربوي, مضيفا أن الجامعة تقول إن مسألة توظيف الخريجين محل دراسة بينها وبين وزارة التربية والتعليم إلا أن الوقت يمضي على الخريجين والعمر ينفد والجامعة لا تبرح تقول وتردد هذا الكلام.أما ممثل الخدمة المدنية فأوضح أنه لا يوجد لديه أكثر مما ورد في مذكراته السابقة, مشيرا إلى مخاطبات بين وزارة الخدمة المدنية ووزارة التربية والتعليم والجامعة فيما يتعلق بهذا الدبلوم, مؤكدا أن هذا الدبلوم غير مصنف وغير معتمد من الخدمة المدنية, مضيفا أن وزارة الخدمة المدنية قد خاطبت مؤسسة التعليم الفني والتدريب المهني عن وجود معاهد تقدم دبلومات غير معتمدة، إلا أن الفغم أكد أنه لا علاقة لمؤسسة التعليم الفني بالدبلوم لأن هذا الدبلوم من اختصاص وزارة التربية حسب نظام الإشراف الخاص بتعليم اللغة الإنجليزية التابع لها, مشيرا إلى أن المخاطبات بين وزارة الخدمة المدنية والجامعة لم تكن من أجل إيقاف الدبلوم، وكانمن المفترض توجيه المخاطبة إلى الجامعة لإيقاف الدبلوم بدلا من توجيهه إلى مؤسسة التعليم الفني والتدريب المهني لأن الجامعة هي جهة إصدار الإعلان عن الدبلوم، وطالب المحامي في ختام مرافعته بسرعة إصدار الحكم بسبب إطالة القضية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-15/local/local41.htm

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:24 AM

انطلاق فعاليات الحوار الوطني السادس ذي القعدة

---------------------------------------------------------
الجوف: الوطن
تنطلق فعاليات اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري الذي ينظمه مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني تحت عنوان: "التعليم: الواقع وسبل التطوير" وذلك في منطقة الجوف خلال الفترة من 7 - 9 ذي القعدة 1427هـ الموافق 28 - 30 نوفمبر 2006م بمركز الأمير عبدالإله الحضاري.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-15/culture.htm

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:25 AM

المعلم وأمير الجماعة

------------------------------------------
عبدالله المطيري*
مساءلة التربية والتعليم في قضية التطرف أمر لا غنى عنه فالتربية والتعليم تتحمل المسؤولية الأولى كونها المعنية بشكل رسمي وممنهج بقضايا الفكر التي هي قبل أي شيء آخر تنتج التطرف أو تقضي عليه. وإن كان التعليم هو مكمن الداء فهو أيضا مكمن الدواء و أي علاج جريء وصادق لا يمكن أن يخطئ التعليم كخطوة أساسية له. نظريات كثيرة حاولت تفسير ظاهرة التطرف منها نظرية التعلم الاجتماعي التي تؤكد على أهمية العوامل الاجتماعية في تعلم الاتجاه العدواني ومن ثم السلوك. وأن الفرد يتعلم سلوكه من خلال أقرانه وأسرته ومعلمه وهو ما يسمى الاقتداء بالنموذج (المحاكاة) وهذه العملية تتأثر بالتدعيم الخارجي. كما يؤكد أصحاب هذه النظرية تعاظم دور الأسرة في تعليم الأبناء الاتجاهات والسلوك العدواني، وبالنسبة لدور المدرسة فإن المعلمين ينقلون اتجاهات العنف والتعصب من خلال ما يطرحونه من أفكار داخل الفصل الدراسي كما يرى أصحاب نظرية التعلم المعرفي أن لنظام المعرفي للشخص العدواني أو المتطرف يتسم بوجود أفكار وتصورات جامدة وسلبية عن جماعات وفئات معينة من المجتمع تختلف عن الجماعات المرجعية التي ينتمي إليها. وهذه الأفكار قد تكون سببا في تعصب الفرد وعدوانه على هذه الجماعات، ومن ثم يمكن تعديل هذه الاتجاهات العدوانية من خلال تقديم معلومات جديدة عن موضوع الاتجاه معضدة بالأدلة والأسانيد حتى يمكن تعديل أخطاء الفرد المعرفية. كل هذه النظريات تؤكد أن التعليم قبل غيره هو مكمن الداء ومكمن الدواء في ذات الوقت.
المعلم هو محور أساسي في عملية التعليم في مدارسنا على الأقل، وبالتالي فإنه لا يمكننا تجاهله عند الحديث عن علاقة المدرسة بالتطرف. المعلم اليوم في جانب يعيش ظروفا مزرية في عمله لن أقارنه هنا بزميله في أي دولة غنية أو مساوية أو حتى أقل منا بل سأتحدث عن أساسيات العمل الكريم، أتحدث عن مكتب وكرسي لائقين، أتحدث عن تأمين صحي، بل أتحدث عن مرتبه الذي لا يحصل إلا على نصفه تقريبا بسبب تعيينه على مستوى أدنى مما يستحق في جور ظاهر منع عن غيره وأوقع به مما زاد من إحباطه وآلامه. هذا حديث مهم لكن ليس هذه مناسبته. القضية هنا هي أن يكون المعلم محل السؤال عن علاقته بالتطرف الفكري. هل يعمل على زرعه في عقول طلابه أم على العكس من ذلك يرسخ فيهم قيم التسامح أم إنه يقف على الحياد من كل هذا. لابد أولا من الحديث عن العقلية المتطرفة، سماتها وآلياتها ثم نبحث في مدى تواؤمها أو تنافرها مع أداء المعلم اليوم. التعليم الحالي، تعليم تقليدي بلا مواربة، وتقليديته هذه تبرز في كثير من السمات التي لا تخفى، فهو تعليم تلقيني تتم عملية التعلم من جهة واحدة، فالمعلم هو الملقي دائما والطالب هو المستقبل دائما دون أن تكون هناك مشاركة عكسية بمعنى أن يقوم الطالب بدور إيجابي، كمتسائل ومحاور ومناقش بل كمصدر يضيف. السلبية الحالية تتسبب في ضمور قدرات الطالب الفكرية وتضعف لديه استقلالية الفكر كما أنها تفقده ثقته بنفسه وترسخ في ذهنه احتياجه المستمر لمن يقوده ويفكر عنه وليس عليه إلا الاتباع وويل له من الابتداع. المعلم هو المصدر الوحيد للمعرفة إضافة للكتاب المدرسي ويمارس أثناء عمله سلطة معرفية هائلة فهو الذي يعرف كل شيء والطالب لا يعرف شيئا. الطالب ليس مطلوبا منه هنا سوى أن يفرغ في الاختبار ما لقنه المعلم إياه بحذافيره. هذا النمط من التعليم يعرف في أدبيات التربية الحديثة بـ"التعليم البنكي" بمعنى أن الطالب يعامل كحساب في بنك يودع المعلم فيه المعلومات ثم يسحبها مرّة أخرى يوم الاختبار دون ما تعديل أو حذف أو إضافة أو فهم أو إعمال للعقل... مما يجعل هذه العملية في التحليل الأخير عملية بنكية صرفة.هذا النمط من التعليم يسهم بشكل كبير في التطرف الفكري لدى الطالب، فهو لم يتعلم إلا أن هناك رأيا واحدا هو الصواب وغيره خطأ، كما أنه تعلم أن الأفكار تؤخذ من مصدرها ويسلم بها دون نقاش وحوار وشك وتساؤل مما يجعله باستمرار يفكر من زاوية واحدة ويغفل الزوايا المتعددة الأخرى. هذه العقلية بيئة خصبة للتفعيل من قبل الجماعات المتطرفة فليس على أمير الجماعة سوى لعب دور المعلم السابق وتقمص دوره وهذا ما لاحظه كثير من التربويين من أهمهم الدكتور شبل بدران. كل شيء مهيأ بشكل كبير، عقل الفرد هنا مهيأ لأن يقاد من طرف واحد كان بالأمس المعلم واليوم هو أمير الجماعة وحين يطلب أمير الجماعة من أتباعه عدم السؤال والاعتراض والنقاش ويحصر دورهم في التنفيذ فقط فإنه في الحقيقة لا يصادم فيهم أي روح حرّة بمقدار ما يمثل استمرار لعمل المعلم أيام الدراسة. بل إن تقديس الأشخاص، معرفيا على الأقل، هو ثمرة مباشرة لعمل المدرسة ولنمط التعليم الذي يعمل باستمرار على حصر المعرفة في شخص المعلم وحصر الجهل في شخص الطالب. ولذا فإن إجابة ضحايا الجماعات المتطرفة حين يسألون عن حججهم ومبرراتهم بأن الشيخ قال هذا أو أمير الجماعة قال كذا. إنما هو استمرار لإجابة الطالب بأن الأستاذ قال كذا وكذا.
طبعا كل حديثنا هنا عن البيئة العامة للتعليم والشخصية التقليدية للمعلم المتسقة مع نظام التعليم الحالي دون أن نتحدث للمعلمين المشتغلين والمنخرطين في أعمال العنف والإرهاب سواء بشكل معلن أو خفي فهؤلاء يتطلب الوقت الحالي التعامل الأمني معهم وبحكم أن هذا الحل آني ولحظي فإن العلاج الحقيقي هو تحويل البيئة التعليمية عن خطها التقليدي المهيئ للعقلية المتطرفة أحادية الرأي معتقدة امتلاك الحقيقة، حادة الموقف مع المخالف، مفتقدة قنوات التواصل معه. العقلية التي تعاني من الجمود والتكلس والعجز عن مسايرة التحولات في الحياة بله القيام بعمل التطوير والدفع إلى الأمام. هذه العقلية يمثلها المعلم اليوم. ومن هنا يبدو التعليم اليوم يسير في خط معاكس لطموحات التنمية والتطوير ويشكل عقبة في طريق تحقيقها.لإخراج التعليم من تقليديته يمكن طرح بعض الأفكار هنا للنقاش والتحاور حولها سأحاول إيجازها وعرضها بسرعة. علينا إعادة النظر في الأهداف العامة للتعليم لنجعلها متوافقة مع طموحات التنمية والتطور اليوم. المناهج الدراسية بحاجة إلى تغيير وبناء من جديد يقوم على أسس علمية وفق دراسات المناهج الحديثة على أن يقوم بها متخصصون يتحلون بالجرأة والإقدام خصوصا في المقررات الدينية التي تحتاج للتركيز على المبادئ الإسلامية العليا وتحتاج لتخليصها من الصراعات المذهبية التي لا طائل إيجابيا خلفها. الأنشطة المدرسية يجب أن تتخلص من الأسلوب الوعظي الدعوي فيها لتقوم على الحوار والنقاش والانفتاح على الأفكار الجديدة ويتم تنويعها لتشمل الفنون والنشاطات الإنسانية المختلفة . أما دور المعلم وطريقة التدريس فيفترض أن تتغير الصيغة التقليدية للتعليم إلى الطرق الحديثة القائمة على الحوار وتبادل المعارف والتي يكون دور المعلم فيها أقرب إلى المرشد أكثر من محتكر المعرفة كما هو الآن. وسائل التقويم أيضا يفترض بها أن تقوم على قياس قدرة الطالب على التفكير لا الحفظ والاسترجاع كما هو حاصل اليوم. أما دور الطالب في المدرسة ولتنمية شخصيته الفاعلة الجادة الإيجابية فيفترض أن يمارس أدوارا أكثر في المدرسة ويشارك في اتخاذ القرارات ويكون هناك مجلس طلابي يعقد بجدية من أجل تربيتهم على هذه المبادئ المهمة والأساسية.
* كاتب سعودي

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-15/writers/writers04.html

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:27 AM

http://www.doha4.com/up/uploads/5baf549902.gif
البلاد:الأربعاء 24 شوال 1427هـ الموافق 15 نوفمبر 2006م ـ العدد 18271 السنة 76

---------------------------------------------------------------

تكريم القيادات التربوية بمكة المكرمة
مكة المكرمة - محمد الأركاني
رعى وكيل امارة منطقة مكة المكرمة الاستاذ عبدالله بن داود الفايز حفل الاحتفاء والتكريم الذي اقامه رجال
التربية والتعليم للقيادات التربوية في الإدارة العامة للتربية والتعليم في العاصمة المقدسة بقاعة بدر للاحتفالات بمكة
المكرمة مساء امس وشمل التكريم المدير العام بكر ابراهيم بصفر ومساعديه محمد حسن الشمراني وعبدالله النفيعي
بمناسبة تكليفهما بالعمل التربوي بمكة المكرمة . وبدئ الحفل بتلاوة آيات من القرآن الكريم تلاها الشيخ " سجاد
الحسن " ثم كلمة المنظمين القاها الاستاذ " منصور بن محمد نور ابو منصور " حيث رحب بجميع الحضور
وفي مقدمتهم راعي الحفل وكيل الامارة وقدم لهم الشكر والتقدير على حضورهم الحفل .ثم استعرض الدكتور
سامي ياسين برهمين رئيس الهيئة العليا لتطوير مكة المكرمة عبر الشاشة التعليم بالعاصمة المقدسة بين الواقع
والمأمول ..ثم قصيدة شعرية القاها الاستاذ حسين عالم عقبها كلمة مدير عام التربية والتعليم بالعاصمة المقدسة
الاستاذ بكر بصفر شارك الاستاذ سليمان الزايدي عضو مجلس الشورى بكلمة عن هذه المناسبة . ثم ارتجل
وكيل الامارة الاستاذ عبدالله الفايز راعي الحفل كلمة حيث قال : لقد سعدت جداً بتكريم القيادات التربية
والتعليمة في مقدمتهم الاساتذة بكر بصفر ومحمد الشمراني وعبدالله النفيعي وهم يستحقون ذلك منا جميعاً والشكر
موصول لمعالي الدكتور محمد عبده يماني على حضوره لهذا الحفل . وقد بذل الاعلامي المعروف الاستاذ خالد
الحسيني جهوداً ملموسة في تقديم كافة التسهيلات والامكانات لرجال الصحافة والاعلام اثناء تغطيتهم للحفل خاصة
انه مسؤول اللجنة الاعلامية للحفل التكريمي .

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/15-11-2006/local/main.html#10

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:28 AM

مقابلات وظائف محو الأمية بمكة ..السبت

----------------------------------------------------
مكة المكرمة - سامي علي
حددت الادارة العامة للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة يومي السبت والاحد القادمين موعدا لاجراء المقابلات
الشخصية للمتقدمين للعمل بمراكز محو الامية من خريجي كلية المعلمين والبالغ عددهم 155 متقدما ودعت الادارة
المتقدمين الالتزام بمواعيد الحضور وذلك في الوقت المحدد بعد صلاة المغرب بمدرسة الهجرة المتوسطة بحي
الهجرة ..

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/15-11-2006/local/main.html#19

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:30 AM

الحوار الوطني ومؤسساتنا التربوية

-----------------------------------------------
محمد حامد جحدلي
بطريقة أو بأخرى لا يمكنني إخفاء تحّيزي لمنظومة العمل لهذه المؤسسات التربوية التي يُشرفني الانتماء إليها ومن
خلالها نمت بيننا علاقة عشق على مدى سنوات العمر والكفاح من أجل أن يكون المردود إيجابيا بيننا كطرفي
المعادلة إن جاز لي التعبير ولا أدعي هنا الكمال ولكننا حرصنا مع رفاق الدرب وهم كثرة والحمد لله أن يكون
هناك تمازج بين أداء الرسالة التي حملناها بأبعادها وأخلاقياتها وبين خصوصية المتعة التي اشتملت عليها أهدافها
ولا يمكن لكل من شرف بتذوق نبعها إلا أن يتذكر أجمل لحظاتها المطرزة بأدق التفاصيل وأحيانا شيء من
أطرف المواقف وأعذبها ولك أن تتصور هذه الرسالة وهي ترفض منذ اللحظات الأولى من الانضمام إليها كل من
لا يستطيع التكيف مع مجالاتها والصبر على معاناتها والانخراط في بناء نسيجها الواحد والذي لا يقبل إلا بشمولية
التكامل لجميع العناصر الحيوية لخصائص المجتمع المدني والتعرف على ماله وما عليه من حقوق وواجبات وتجربة
مجتمعنا السعودي ثرية بنماذج أكثر فاعلية ترجمت أفعالها قبل الأقوال لتؤكد عمق الهدف والجذور التاريخية الأصيلة
في مشهد عفوي يخرج عن دائرة الترتيبات المسبقة والتنظيمات الرسمية .
في ظني أن هذه الصورة ترتقي بكل جمالياتها للأهداف النبيلة التي تنطلق منها مؤسساتنا التربوية وتعمل على
ترسيخها في كيان مجتمعنا التربوي طلابا ومعلمين لتمتد جسور من التواصل بين الأجيال جيل بعد آخر يحمل هذه
الأمانة ليسلمها للجيل الذي يليه في عملية تتابعية بعد أن اكتسبت الخبرات التي تؤهلها للقيام بما أنيط بها من
مسؤوليات دون الشعور بفراغ يضطر المتابع أن تتوقف عنده آلية العمل أو أن تتعثر عنده المنجزات وإن كان
الأمر لا يخلو من إضافة بصمة إبداعية تجُيّر بعيدا عن لغة الأنا لفريق العمل حتى وإن كانت لأحد الأسماء
اللامعة وهي حقيقة يعرفها الأقربون ببواطن الأمور الذين ألفوا هذه السُّنة الحميدة ولا أقول التّبعيّة باعتبار أن لكل
منهم مجاله الإبداعي ولكنهم جميعا يلتقون عند نقطة تلاقي واحدة لإبراز ذلك الهدف وبمقدور كل منّا أن يستشف
هذه القيم التربوية من واقع العمل الميادين حتى وإن لم تتوفر لديه معايير التقويم العلمية وفق مقاييس علمية
وتربوية لا يدركها إلا المتخصص في هذا الشأن .
بمعنى أوضح باستطاعة الشخص العادي أن يلحظ الجانب الإيجابي إن وجد وقد يرقب شخصا آخرا شيئا من
السلبية فالجانبان متلازمان لايحجب أحدهما عن الآخر وهي نظرة أكثر دقة وفق الطبيعة البشرية باعتبار أن
المنتمين لهذه المؤسسات ليسوا ملائكة لكن الملاحظ أن هناك سطوة تتجاوز العقلانية لمن يمارس قسوة النقد وقد
يصل للتجريح في بعض الأحيان ويجد من نوافذ الضوء ما يستطيع بث كل ألوان الطيف في سبيل النيل من هذا
أو ذاك وإن كانت المسألة نسبية إلا أنها تخرج عن النطاق المألوف فكم هم القلة القليلة التي تستطيع التحكم في
انفعالاتها من أجل الوصول لحل إشكالية حدثت بأسلوب حضاري يتسم بالحوار الهادئ الأكثر اتزانا ولعلّ الحوارات
الوطنية السابقة واللاحقة تُعزز هذا الدور الايجابي وهو ما يرنوا إليه حوارنا الوطني .
ص ب . 12918 جدة 21483
[email protected]

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/15-11-2006/readers/main.html#3

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:30 AM

ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم

-----------------------------------------------------
سمير علي خيري
قبل أيام قلائل أحتفلت وزارة التربية والتعليم بميثاق أخلاقيات مهنة التعليم والذي وافق عليه المقام السامي و
المستمد من كتاب الله وسنة نبيه عليه الصلاة والسلام والذي تزامن مع اليوم العالمي للمعلم . هذا المعلم الذي
يعتبر أحد العناصر الرئيسية بل العنصر الرئيسي في نجاح العملية التعليمية فبدونه لن تستطيع تحقيق أهدافها خاصة
وأن المعلم يحمل رسالة سامية وجليلة وعظيمة في وقتنا الحاضر وهي رسالة تعليم الأجيال وصناعة جنود المستقبل
وتوجيه صناع الحياة إلى تحقيق طموحاتهم فالمعلم له فضل كبير في تنشئة الاطباء والمهندسين والطيارين والعلماء
والادباء وكذلك المعلمين أنفسهم . منبرون هذا المعلم ستظل الأمة جاهلة تغط في نوم عميق أمة لا تسطيع
مسايرة ركب الحضارة وصدق شاعرنا حين قال :
قم للمعلم وفه التبجيلا *** كاد المعلم أن يكون رسولا
نعم العلماء والمعلمون ورثة الانبياء يحملون مشعل المعلم الذي حث عليه ديننا الحنيف قال صلى الله عليه وسلم
" أطلبوا العلم ولو في الصين " وقال اطلوب العلم من المهد إلى اللحد ". فنحن أمة أقرأ التي نزلت على
سيد البشر محمد عليه الصلاة والسلام حينما نزل عليه الوحي قائلا " إقرأ قال ماني بقارئ وكررها ثلاث
مرات فقال اقرأ باسم ربك الذي خلق ?خلق الانسان من علق ?إقرأ وربك الأكرم ?الذي علم بالقلم ?علم
الإنسان ما لم يعلم ". نعم فالمعلم فضله وأجره عند الله عظيم إذا أخلص لمهنته فهو يعلم الأجيال ويربيهم
على الصلاح وبالتالي يكون قدوة لهم وقد كان لي شرف حضور حفل تعليم العاصمة المقدسة بتكريم 51 معلما
متميزا برعاية كريمة من معالي الدكتور محمد عبده يماني بمناسبة اليوم العالمي للمعلم على مسرح الإدارة العامة
للتربية والتعليم بمكة بمناسبة اليوم العالمي للمعلم وذلك مساء الاربعاء الموافق 11 رمضان 1427 هـ . هذا
التكريم الذي يعتبر وسام على صدركل معلم أخلص في مهنته وأحبها فأبدع من خلالها وحظي باحترام المجتمع .
وكنت أتمنى أن يتم أيضا تكريم المعلمات المتميزات من قبل إدارة التربية والتعليم للبنات بمكة واللاتي لا يقل
دورهن وأهميتهن بم عن المعلم في تخريج أجيال أنثوية تساهم في البناء والتنمية في بلادنا ومن خلال إطلاعي
على النشرة الخامسة بمناسبة تكريم المعلم والتي صدرت من خلال الاعلام التربوي وما تضمنته من خبر أكثرمن
رائع أنه بتوجيه من صاحب السمو الملكي الامير عبد المجيد بن عبد العزيز امير منطقة مكة المكرمة تنفذ
المدارس التعليمية بمنطقة مكة المكرمة مشروع الحملة المدرسية لمكافحة الإرهاب ، ذلك على مدا العام الدراسي
1427 بهدفُ حماية الطلاب من الحملات المغرضة الهادفة الى زعزعة العقيدة الإسلامية في نفوسهم وتفعيل حب
الوطن وتعميق الشعور بالانتماء والتضحية لحمايته . وفي نظري أن هذه الحملة ستكون أكثر من رائعة في
محاربة هذا الفكر المتطرف الذي أصاب بلادنا وانجراف بعض الشباب وراءه . وأرى أن تطبيق على مستوى
المملكة حتى تعم الفائدة وينشأ جيل محصن من مخاطر التطرف والغلو ويميل الى الوسطية . فقال تعالى : "
وجعلناكم أمة وسطا لتكونوا شهداء ويكون الرسول علكيم شهيدا " صدق الله العظيم

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/15-11-2006/readers/main.html#6

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:36 AM

http://www.i1i2.com/uploads/57674a099b.gif (http://www.i1i2.com)
عكاظ:( الأربعاء 24/10/1427هـ ) 15/ نوفمبر /2006 العدد : 1977
-------------------------------------------------------------------------------
الخدمة المدنية طالبت بتجنب ترسيم المعلمات الحاليات
توصية بتثبيت 25 ألف وظيفة محو أمية وضم خريجات الانتظار لقوائم المفاضلة

عبدالهادي الربيعي (الطائف)
في الوقت الذي تنظر فيه الجهات المعنية تثبيت 25 ألف معلمة محو امية في مختلف المناطق كشفت مصادر «عكاظ» ان
التوصيات المرفوعة تهدف لتثبيت الوظائف دون تثبيت المعلمات المعينات على البند على ان تكون لهذه الفئة ميزة الخبرة خلال
عمليات المفاضلة.
المصادر اوضحت ان وزارة التربية والتعليم كطرف في اللجنة الوزارية المشكلة لدراسة الامر دعت الى تثبيت المعلمات الحاليات
على الوظائف.. الا ان وزارة الخدمة المدني والتي تمثل طرفا ثانيا في نفس اللجنة ارتأت تثبيت الوظائف دون الاشخاص
بمعنى ان يتم طرح 25 ألف وظيفة شاغرة للتنافس عليها خريجات الجامعات والكليات على قوائم الانتظار بالاضافة الى
معلمات محو الامية الحاليات واللاتي يضاف لهن بند شهادات الخبرة ضمن المفاضلة.
ولم تشترط وزارة الخدمة المدنية في توصياتها ضرورة ترشيح كافة المعلمات الحاليات للتثبيت في الوظائف الجديدة في حال
اقرارها لتكون الفرصة متاحة حسب المفاضلة التي تشمل الشهادات الدراسية والخبرات والمؤهلات وكما هو متبع في مفاضلات
ديوان الخدمة المدنية على الوظائف التعليمية النسوية.
واشار المصدر الى ان وزارة الخدمة المدنية سبق ان اعتمدت تثبيتا مباشرا لمعلمات اللغة الانجليزية حسب رؤية وزارة التربية
والتعليم الا ان الاعداد الكبيرة لوظائف البند واختلاف التخصصات يحتم اتاحة الفرصة لجميع الخريجات للمفاضلة.
يذكر ان 25 ألف معلمة على بند محو الامية يحلمن بالتثبيت على وظائفهن في المدارس التي قضين فيها سنوات طويلة، في
وقت لجأت فيه الوزارة اليهن لتغطية عجز المعلمات المعينات سنويا. وتضم اللجنة الوزارية التي تدارست الموضوع وزارة
المالية الى جانب التعليم والخدمة المدنية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061115/Con2006111562700.htm

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:38 AM

د.غبان متوقعا انتهاء ازمة القبول خلال (5) سنوات:

-------------------------------------------------
انضمام كليات البنات في اربع مناطق للجامعات قريبا
محمد عضيب (الدمام)
توقع رئيس القبول والتسجيل بمشروع الخطة المستقبلية للتعليم الجامعي بالمملكة (آفاق) د.محروس غبان انتهاء ازمة القبول
بالجامعات خلال الـ5 سنوات القادمة. وقال لـ«عكاظ»: ان مشكلة الطاقة الاستيعابية بمؤسسات التعليم العالي في طريقها للحل
من خلال زيادة الجامعات التي وصل عددها الآن 18 جامعة.. ومبادرة رفع الطاقة الاستيعابية وتحويل بعض فروع الجامعات
الى جامعات مستقلة وتوجه الابتعاث الخارجي الذي ارتفعت نسبته هذا العام بشكل يفوق نسبة العقود الماضية.واوضح ان قرار
تحويل كليات البنات الى جامعات سيرى النور قريبا من خلال انضمام الكليات الى الجامعات القائمة في المناطق حيث ستضم
كليات البنات بالمنطقة الشرقية الى جامعة الملك فيصل.. وكليات البنات بجدة لجامعة الملك عبدالعزيز وكليات البنات بالرياض
لجامعة الملك سعود وكليات البنات بالمدينة المنورة لجامعة طيبة. وتطرق الى مشروع الخطة المستقبلية للتعليم الجامعي مشيرا
الى انه يهتم بالنوعية والتخصصات ذات العلاقة بسوق العمل. وأكد ان القبول والتسجيل يعدان من اهم التحديات التي تواجه
نظام التعليم العالي ومن الضروري تقويم امكانات الاستيعاب واقتراح افضل السبل لتطويرها وتطوير آلياتها.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061115/Con2006111562701.htm

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:40 AM

بدء الترشيح للدبلوم العالي في القراءات بكليتي المعلمين بالرياض ومكة

--------------------------------------------------------
محسن المالكي (أضم)
اعتمدت لجنة التدريب والابتعاث بوزارة الخدمة المدنية تنفيذ برنامج الدبلوم العالي في القراءات لمشرفي ومعلمي القرآن الكريم في
كليتي المعلمين بالرياض ومكة المكرمة.
واشترطت اللجنة في المرشح ان يكون سعوديا وان لا يكون من خريجي جامعتي أم القرى قسم القراءات والجامعة الاسلامية
قسم القرآن الكريم والدراسات الاسلامية وان لا يكون حاصلا على دبلوم في القراءات وان يجتاز مقابلة التوعية الاسلامية وان
يعمل بعد اجتياز الدبلوم لثلاث سنوات في ادارته وان يكون من مشرفي أو معلمي القرآن الكريم أو معلمي مواد التربية
الاسلامية وتعبئة نماذج الايفاد الى الداخل لمن يجتاز المقابلة ويطبق على المبتعثين قرار مجلس الوزراء المتعلق بتدريب وابتعاث
موظفي الخدمة المدنية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061115/Con2006111562706.htm

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:42 AM

البعض يرفض المبنى الحديث مفضلا العودة لـ«المستأجرة»

----------------------------------------------------
طلاب «الحمداني» يرمون مدرستهم بالحجارة ويعطلون الحافلات

قايد آل جعرة (نجران)
أكد مدير عام التربية والتعليم في نجران حسن القربي حرص ادارته على الاستغناء عن المباني المستأجرة تحقيقا للمصلحة
العامة.. واستغرب القربي اعتراض بعض طلاب مدرسة ابو فراس الحمداني بقرية تصلال على الانتقال الى المدرسة المستحدثة
مشيرا الى انه تم نقل الطلاب للدراسة بالمبنى الحكومي الجديد بدءا من العام الدراسي الحالي بسبب عدم صلاحية المدرسة
القديمة التي باتت تهدد سلامة الطلاب. لفت الى ان الجهات المعنية وفرت حافلت لنقل الطلاب الى المدرسة الجديدة تقديراً
لظروف آبائهم واولياء مورهم، نافياً وجود اية حالات غياب في المدرسة الجديدة.
من جانبه قال احمد دمشق آل هاشم مديرالمدرسة الجديدة ان المباني المستأجرة لا تخدم الطالب وذلك لعدم توفر بعض
الاحتياجات الهامة للطلاب مثل المختبرات ومعامل الحاسب الآلي بالاضافة الى افتقارها للمرافق الصحية ومصادر للتعلم وغرف
للمعلمين والملاعب الرياضية، بعكس المباني الحكومية التي تتوفر فيها جميع هذه الوسائل.
واضاف وكيل المدرسة محمد عواجي ان المبنى الجديد للمدرسة ليس في صحراء كما يقول الاهالي بل موقعه متميز ويخدم اكبر
شريحة من ابناء القرية مشيراً الى استغرابه مثل التصرف، حيث من المتفرض ان يسعد الاباء في حال درس ابناؤهم بمبان
حكومية وتتوفر فيها كل الاحتياجات العصرية.
واوضح ان المبنى القديم متهالك ولا يفي بالغرض بل انه قد يتسبب في مشاكل صحية للطلاب.
بدوره استغرب الشيخ مبخوت بن عوض الحارثي شيخ قبيلة الحرث بنجران، تصرفات بعض الطلاب برمي المدرسة بالحجارة
وتعطيل بعض الحافلات وقال ان هذا عمل لا يقره عقل ولا ضمير ونحن نعارض مثل هذه التصرفات اللامسؤولة، بحجة نقلهم
للمدرسة التي تبعد عن المدرسة القديمة وأبعد منزل حوالى 6كم فقط، علماً أن هناك منازل قريبة جداً من الموقع الجديد.
الى ذلك قال المتعهد عن تأمين حافلات نقل الطلاب قاسم صابر ان حافلاته تعرضت للتكسير والتخريب من قبل بعض الطلاب
غير الراغبين بالنقل للمبنى الجديد.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061115/Con2006111562719.htm

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:44 AM

مكافآت طالبات تربية عفيف بنظام سريع

------------------------------------------------
فهد الغبيوي (عفيف)
وقع مدير ادارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة عفيف ملفي بن عبدالرحمن العتيبي اتفاقية مع شركة الراجحي المصرفية لتحويل
مكافآت طالبات كلية التربية بنظام سريع.. واوضح رئيس قسم العلاقات العامة بادارة التعليم بالمحافظة مدله بن عبدالهادي
العتيبي ان الاتفاقية ستسرع استلام مكافآت الطالبات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061115/Con2006111562724.htm

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:45 AM

خطة للحد من انتشار الاسلحة بين الطلاب

---------------------------------------------------
سعد آل عمار (بلقرن)
طلبت ادارة التربية والتعليم للبنين في محافظة بيشة من جميع مدارس محافظتي بلقرن وتثليث تفعيل الخطة الاعلامية بخطورة
السلاح وذلك للحد من انتشار حمله واستخدامه من قبل الطلاب. وتشمل الخطة اعداد النشرات التوعوية عن سلبيات حمل
الاسلحة واثر ذلك في تفكيك المجتمع وانتشار الجرائم بين افرادi وتفعيل دور لجان رعاية السلوك بالمدارس للعمل على وضع
الحلول المناسبة لما يطرأ من مشكلات سلوكية او عدوانية والحد منها وعقد الندوات والمحاضرات التوعية بالمدارس وتوعية
الطلاب بسلبيات السلاح ونبذ العصبية فيما بينهم من خلال تعزيز الوازع الديني لديهم واستثمار الاذاعة المدرسية وجزء من
الحصص للتوعية والقيام بحملات تفتيشية مفاجئة على الطلاب للتأكد من عدم حملهم لاية اسلاحة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061115/Con2006111562728.htm

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:47 AM

يوسف قبيل مشاركته في الحوار الوطني السادس بالجوف :

---------------------------------------------------
«الشاملة» توصيتي لـ «التعليم.. الواقع وسبل التطوير»

معتوق الشريف (جدة)
اختار مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني الدكتور محمد زايد يوسف عضو هيئة التدريس ببرنامج الدبلوم التربوي بجامعة الملك
عبدالعزيز بجدة للمشاركة في محاور اللقاء الوطني الفكري للحوار الوطني «التعليم.. الواقع وسبل التطوير» المقرر عقده يوم
الثلاثاء 7 ذي القعدة القادم بمنطقة الجوف لمدة ثلاثة أيام. الدكتور محمد زايد أوضح ان ورقته للقاء سوف تدعو الى
مراجعة وتقويم نظام التعليم واعادة هيكلة النظام التعليمي برمته لا ترميمه وقال: ان النظام التعليمي في التعليم العام يعاني من
ضخامة حجم المقررات الدراسية حيث يصل عددها الى 42 مادة منفصلة حيث زاد حجم المقررات الدراسية في السنوات
الأخيرة وتضخمت محتوياتها وكثرت موضوعاتها وكان الاهتمام منصباً على الكم أكثر من الكيف فأصبح دور المعلم والطالب
والانشطة سلبياً نظرا لتكدس المعلومات وكثافتها حتى وصل عدد المواد الدراسية الى 18 مادة دراسية في المرحلة الابتدائية
و24 مادة في المرحلة المتوسطة و26 في المرحلة الثانوية وبالتالي بلغ مجموع هذه المواد 42 مادة دراسية.ولفت د.
محمد زايد الى ان المملكة من أكثر الدول كثافة في تدريس هذه المواد الدراسية ففي اليابان الذي يشهد العام بكفاءة نظامها
التعليمي وصل عدد المواد الدراسية في المرحلة الابتدائية 9 مواد والمرحلة المتوسطة 12 مادة والثانوية 14 مادة واليوم
الدراسي لديهم 8 ساعات كاملة في حين أن اليوم الدراسي في المملكة هو 5 ساعات أي الفرق 3 ساعات يومياً بمعنى
26 ساعة دراسية كل أسبوع.واشار الى ان الاحصائيات تشير الى وجود هوة بين برامج المؤسسات التعليمية وبين احتياجات
المملكة من القوى العاملة المتخصصة وقال: ان الجامعات تخرج طاقات بشرية تقف على هامش التنمية في الوقت الذي نحتاج
الى الفنيين والتكنولوجين وهنا نلحظ الخلل في بناء الهيكل التعليمي في مراحل التعليم العام. وخصوصا في الصف الثاني والثالث
ثانوي حيث يتم تقسيم الطلاب فيها الى تخصصات «علوم شرعية، علوم ادارية، علوم تطبيقية» وهذا التقسيم وضعنا في مأزق
حضاري وتنموي حيث ان عددا كبير من الطلاب والطالبات في التعليم ينتظمون في التخصصات «الشرعية والادارية» وبالتالي
يتجهون في الجامعات الى دراسة التخصصات النظرية على حساب التخصصات العلمية التطبيقية المطلوبة تنموياً وبالتالي لا يجدون
الوظائف المناسبة.ويضيف قائلا: ان الدراسات والاحصائيات الحديثة أكدت أن نسبة الملتحقين بالاقسام الادارية والشرعية «
التخصصات النظرية» في الجامعات السعودية في عام 1425هـ بلغت نسبتهم 77.7% من اجمالي الملتحقين من الطلاب
بالتعليم العالي، بينما بلغت نسبة الملتحقين بالاقسام العلمية 22.3% ومن هنا نجد أن مخرجات التعليم الثانوي تسير بعكس
اتجاهات خطط التنمية وهذا انعكاس طبيعي لخطط الدراسة في المرحلة الثانوية التي اربكت خطط التنمية، لذلك لابد ان تكون
مخرجات التعليم الثانوي منسجمة مع متطلبات سوق العمل والتعليم العالي. والحل في ذلك بادماج المرحلة الثانوية العامة تحت
مسمى «الثانوية الشاملة» وهذا ما أدعو اليه الحوار الوطني «التعليم.. الواقع وسبل التطوير». بحيث تلغى جميع
التخصصات ويتم دمجها معاً لأن المرحلة الثانوية مرحلة اعداد عام وليست مرحلة تخصص. لذلك سوف اركز في مداخلتي «
ورقتي» في الحوار الوطني حول اعادة بناء الهيكل التعليمي برمته واعادة بنائه من جديد قبل ان تتفاقم مشكلة البطالة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061115/Con2006111562903.htm

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:48 AM

الحوار السادس مناصفة بين الرجال و النساء

-------------------------------------------------
معتوق الشريف (جدة)
يستعد مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني لاعلان اسماء المشاركين والمشاركات في اللقاء الحواري والفكري السادس «
التعليم.. الواقع وسبل التطوير» خلال الأيام القليلة القادمة وذلك قبل انعقاده في منطقة الجوف يوم 7 ذي القعدة ولمدة
ثلاثة أيام.ويتوقع ان يصل عدد المشاركين والمشاركات في اللقاء لنحو 100 شخص مناصفة بين الجنسين ومن ابرز الاسماء
المشاركة المسؤولون في مؤسسات التعليم «جامعات، التربية والتعليم، التعليم المهني» لمناقشة محاور الحوار مع المشاركين
والمشاركات.
واضافت المصادر ان اعلان الاسماء سوف يتم عبر تصريح صحفي يوزع على الصحف المحلية ووكالة الانباء.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061115/Con2006111562904.htm

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:53 AM

في ليلة اتسمت بالمحبة والعفوية والمشاعر الفياضة

-------------------------------------------------------------------------------
تعليم منطقة مكة يودع الهويمل ويستقبل الثقفي

http://www.okaz.com.sa/okaz/myfiles/2006/11/15/t10-big.jpg

عبدالله الصقير (جدة)

في حفل اتسم بالعفوية والمحبة والبعد عن اللقاءات الرسمية التي تشهدها عادة لقاءات العمل، ودع منسوبو الادارة العامة للتربية
والتعليم في منطقة مكة المكرمة - تعليم جدة - مديرها السابق عبدالله الهويمل بمناسبة احالته الى التقاعد، واستقبلوا في الوقت
ذاته عبدالله الثقفي الذي استلم زمام قيادة التعليم في المنطقة.
حضر الحفل عدد من القيادات التربوية، حيث القيت فيه العديدمن القصائد الشعرية والكلمات التي اشادت بجهود الهويمل التي
بذلها في خدمة العملية التعليمية والتربوية وحيت بحرارة المدير الجديد متمنية له التوفيق في عمله لا سيما وانه من القيادات
التربوية المشهود لها في خبرته وتعاونه ودماثة اخلاقه. والقى الثقفي كلمة اكد فيها حنكة المدير السابق للتعليم في المنطقة
وقال انه ترك لنا مهمة صعبة جداً، كما انني تعرفت الى مدى حب الناس للهويمل بعد ترك عمله، مشيراً الى انه سيعمل
على مواصلة المسيرة من خلفه تحت ظل القيادة الرشيدة وتوجيهات ولاة امرنا حفظهم الله. بعدها ارتجل الهويمل كلمة شكر
فيها الجميع على هذا التكريم وقال بعد تقاعدي وجدت الكثير من المشاعر الفياضة والحب الصادق من كافة الزملاء، مشيراً الى
ان هذا الحب كان نتيجة السنوات الطويلة التي قضيتها معهم.واضاف انني عندما وصلت مقر الحفل ووجدت هذا الكم الكبيرمن
الزملاء يرحبون بي ازدادت المحبة والمشاعر الفياضة.بعد ذلك بدأت مراسم التكريم حيث قام كل من الزميلين ابراهيم البهكلي
مدير العلاقات العامة في ادارة التربية والتعليم سابقا والزميل يحيى اليامي مدير العلاقات العامة الحالي بتسليم هدية الادارة
للهويمل وهدية مماثلة للثقفي. بعد ذلك اخذت الصور التذكارية مع المحتفى بهم ..

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061115/Con2006111562898.htm

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:54 AM

مدير التعليم يشكر «الحناية»

------------------------------------------------------
عكاظ (صبيا)
اشاد مدير تعليم محافظة صبيا كرامة الاحمر بالجهود التي تقدمها مدرسة «الحناية» من تدريب مهني بالمدرسة حيث انعكست
آثاره الايجابية على الطلاب. وقد قام طلاب المدرسة بعمل صور وبراويز واعلام ودروع وقاموا بتوزيعها على المنطقة احتفالا
بزيارة الملك عبدالله للمنطقة، وقامت المدرسة بصنع حاملات مصاحف وتوزيعها على المساجد. من جانبه شكر مدير المدرسة
سلمان محمد غزواني ادارة التعليم وقال هذا أقل شيء نقدمه للوطن وللمواطنين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061115/Con2006111562900.htm

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:55 AM

معلمات (105) بقرى المدينة : أحلام التثبيت تحولت سراباً

-------------------------------------------------------------
خالد الشلاحي (المدينة المنورة)تصوير: رمزي عبدالكريم

لا تزال معاناة معلمات بند التعاقد في محافظة مهد الذهب مستمرة فيما حلم التثبيت لا زال رجما بالغيب وفي طي النسيان، ولا
المعاناة التي يتكبدها مئات المعلمات على بند التعاقد في مهد الذهب والسويرقية والعديد من قرى المدينة المنورة تضاعفت خلال
شهر رمضان الماضي وبما ان من بينهن من أمضت اربع سنوات في انتظار حلم التثبيت دون جدوى، فقد بدأت بالتفكير جديا
في ترك المجال أمام سيئات حظ غيرهن، ممن يتخرجن كل عام، نحو المجهول.تقول كل من نوف معيض وبدرية مطلق وسارة
شلوة ومها حمود وموضي ونوف حامد ان الراتب الذي يتقاضينه والذي يبلغ «2300» ريال يذهب منه «1000» ريال
اجرة توصيل للقرى والهجر التي نعمل بها، حيث يغادرن الى قرى الصلحانية «250» كم، وثرب «300» كم اضافة
الى قرى البدائع والمواريد والحسو، والتي ينطلقن اليها عند الثالثة فجراً من كل يوم على الطرق شديدة الوعورة ويعدن لمنازلهن
قبيل الغروب، لتعاد غربلتهن بين مدارس المنطقة سنويا، فيما وعود التثبيت تذهب ادراج الرياح ويعاودن التعاقد مجددا قبل بداية
كل عام دراسي ظنا منهن ان التثبيت قد قرب لكن دون جدوى.
فيما طالبت كل من جوزاء المطيري واميرة اللهيبي وجملاء السحيمي وفاطمة الرشيدي وحنان المطيري بأن يتم النظر في امكانية
تعيينهن على بند «105» اذا لم يتم تثبيتهن حيث ان بند «105» يعد افضل من بند التعاقد لكون الراتب يصل الى
«4000» ريال كما يتسلمن رواتب طوال اشهر السنة بما فيها الاجازة الصيفية اما حاليا فيتسلمن رواتب تسعة اشهر فقط
خلال العام تمثل اشهر الدراسة فقط وهو ما ينص عليه نظام بند التعاقد، وطالبن وزارة التربية والتعليم النظر في تعيينهن
واشرن بأن مصير اكثر من «5000» معلمة معلق على بند التعاقد ومأساته المؤلمة يوميا لتوزع رواتبهن مابين اجور النقل
ومصاريف الاغتراب لتبقى لهن الألم والحسرة على سنوات الدراسة على أمل حلم عند اكثرهن سرابا.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061115/Con2006111562742.htm

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:57 AM

اسماء المرشحين للعمل بمراكز محو الامية بجدة

----------------------------------------------------
عبدالله الصقير (جدة)
اعتمد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة عبدالله بن احمد الثقفي اسماء المرشحين من خريجي كليات المعلمين للعمل
بمراكز محو الامية بمحافظة جدة وحث مساعد المدير العام للشؤون التعليمية عبدالرحيم المغربي جميع المرشحين بالاهتمام والحرص
على حضور البرنامج التدريبي.واهاب مدير ادارة تعليم الكبار سمير الحكيم بالمرشحين مراجعة الادارة خلال الاسبوع القادم
لمعرفة مواعيد البرامج التدريبية والمقابلات الشخصية والمرشحون هم:

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061115/Con2006111562924.htm

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:58 AM

بعد عشرة ايام من الغياب.. معلمة الليث تعود الى اسرتها

------------------------------------------------------
عبدالله الذبياني (الليث)
بعد عشرة ايام من الغياب عادت المعلمة المفقودة الى اسرتها في الليث بعد ان عثرت عليها الجهات المعنية في الحرم المكي
الشريف. وكات المعلمة التي تعاني من اختلالات نفسية ذهبت لتوصيل شقيقتها الصغرى الى مدرستها ثم اتجهت الى موقع
عملها ولم تعد وسارعت الاسرة الى ابلاغ الجهات الامنية التي قامت بعمليات بحث واسعة حتى تم العثور عليها في الحرم
الشريف. وذكر مساعد مدير شرطة الليث العقيد عبدالله الثبيتي ان المعلمة ذهبت من الليث ثم الى اضم والى مكة وان والدها
استلمها بعد ان تم التأكد بأنها لم تتعرض لاي مكروه.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061115/Con2006111562930.htm

همسة الطـيف

15-11-2006, 08:59 AM

ترشيح (22) معلمة بالليث لدراسة البكالوريوس -
------------------------------------------------------------
ماجد المفضلي (مكة المكرمة)
رشحت ادارة التربية والتعليم بالليث (22) معلمة من خريجات المعاهد المتوسطة للدراسة بنظام الانتساب بكلية البنات للحصول
على درجة البكالوريوس. واسماء المرشحات كالتالي:

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061115/Con2006111562931.htm

همسة الطـيف

15-11-2006, 09:01 AM

تنفيذ مشروع الحملة المدرسية لمكافحة الإرهاب

--------------------------------------------------------

عبدالعزيز الثبيتي (الطائف)
تنفذ ادارات التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة مشروع الحملة المدرسية لمكافحة الارهاب لجميع مدارس المنطقة خلال العام
الدراسي 27- 1428هـ. واوضح مدير تعليم الطائف محمد سعيد ابورأس ان المشروع يقترح تنفيذه من قبل الجهات
التعليمية والاعلامية للوقاية من انتشار الفكر الضال وتحصين الشباب لحمايتهم فكريا من براثن الارهاب. وكشف ابورأس عن
ابرز ملامح المشروع الذي يهدف الى تأكيد المسؤولية التربوية والامنية لوزارة التربية والتعليم في رعاية ابناء الوطن وحفظ
افكارهم وصون عقولهم وتقويم سلوكهم وتفعيل حب الوطن في نفوس الناشئة وتعميق الشعور بالانتماء والتضحية لحمايته ورعاية
مكتسباته بالاضافة الى تقديم ثقافة تربوية للاسرة والمجتمع حول طرق المحافظة على الابناء. واشار الى ان هناك آليات
وطرقا مقترحة تم اعتمادها تقضي بتشكيل فريق عمل على مستوى كل ادارة تعليمية يعمل على التخطيط والاعداد لتنفيذ الحملة
واستمرارها بكافة المدارس بالاضافة الى لجان تعمل على تنفيذ الفعاليات داخل المدرسة ومن ابرزها استضافة رجال الامن
للتحدث عن الارهاب ومكافحته في فترة زمنية محددة وتقديم عرض مرئي وصور تلفزيونية كل اسبوع وتنظيم زيارات ميدانية
للطلاب للمنشآت العامة والاقتصادية وتكريم الطلاب ذوي الشهداء كل فصل دراسي بالاضافة الى اعداد معرض ختامي نهاية العام
تشارك فيه التوعية الاسلامية والتربية الفنية والكشافة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061115/Con2006111562939.htm

همسة الطـيف

15-11-2006, 09:03 AM

http://www.i1i2.com/uploads/834aab294e.gif (http://www.i1i2.com)
جريدةاليوم: الأربعاء 1427-10-24هـ الموافق 2006-11-15م
---------------------------------------------------------------
استعدادات لاحتفال تكريم المتفوقات بالشرقية

الدمام - ابتهاج الصياح
تنظم شعبة توجيه وارشاد الطالبات برئاسة رئيسة شعبة توجيه وارشاد الطالبات روية الشامسي والمشرفات المركزيات بشعبة
توجيه وارشاد الطالبات بالمنطقة الشرقية وبتنسيق الجهود المشتركة بين اقسام التوجيه والارشاد وبدعم من مسؤولي التعليم بالمنطقة
ومدير عام التربية التعليم د. سمير العمران ومدير ادارة شؤون الطالبات خليل بن ابراهيم القصيمي عقد اجتماعات اللجان
التحضيرية لجائزة ادارة التربية والتعليم لتكريم الطالبات المتفوقات لمختلف المراحل على مستوى المنطقة الشرقية للعام الدراسي
1426/1427هـ وفعاليات حفل تكريم الطالبات المتفوقات صباح يوم الثلاثاء 26/1427هـ للعام الدراسي الحالي في
مقر قاعة الجوسق الذهبية بالدمام وتأتي تلك البادرة ضمن خطط التوجيه والارشاد التي وضعتها الوزارة بهدف رعاية المتفوقات
واسرهن على انجازاتهن بما ينعكس عليهن وذلك بشحذ همم الناشئات للوصول لاعلى المراكز العلمية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12206&P=1&G=3

همسة الطـيف

15-11-2006, 09:06 AM

تفعيل الإشراف المهني بتربية البنات بالشرقية

------------------------------------------------------
الدمام - ليلى باهمام
نوقشت خلال الاسبوع الماضي في قاعة التطوير الاداري بادارة الاشراف التربوي في المنطقة الشرقية طرق تفعيل «الاشراف
المهني» برئاسة مديرة الاشراف التربوي بالمنطقة الشرقية شمسة بنت علي البلوشي التي اكدت على اهمية امتهان العمل
الاشرافي للميدان التربوي في جميع التخصصات لضمان الوصول الى الجودة في المنشآت التعليمية.
وتضمن اللقاء عرضا مرئيا لاهمية الاشراف المهني مع شرح من قبل المشرفات المركزيات رحمة العمري ونوال الجعفري وحنان
العرفج.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12206&P=1&G=3

همسة الطـيف

15-11-2006, 09:08 AM

ترقية العرف للمرتبة الحادية عشرة

-----------------------------------------------------
وافق وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد على ترقية ابراهيم بن محمد العرف للمرتبة الحادية عشرة. وقد
ساهم العرف مع زملائه بمندوبية القطيف على حصول المندوبية على جائزة الأمير محمد بن فهد للأداء الحكومي المتميز مرتين
متتاليتين.وسبق للعرف أن عمل بمندوبية رأس تنورة وبقيق والجبيل والقطيف ويعد من الكفاءات الادارية المتميزة على مستوى
قطاع التعليم بالمنطقة حيث تجاوزت خبرته الادارية بقطاع التعليم أكثر من 30 عاماً.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12206&P=1&G=4

همسة الطـيف

15-11-2006, 09:08 AM

دروس في التربية الاسلامية برأس تنورة

-------------------------------------------------------
بدأت وحدة التربية الاسلامية برأس تنورة تنظيم دروس في التربية الاسلامية، وذلك في يوم الاثنين من كل أسبوع ابتداء من
يوم الاثنين الماضي، وفق الخطة المدروسة للفصل الدراسي الأول، وتتضمن دروسا علمية في التجويد وحفظ القرآن الكريم والفقة
والسيرة النبوية الكريمة والعقيدة الاسلامية، كما تتخلل تلك الفعاليات مسابقات وعروض مرئية وتوزيع الكتيبات الخاصة بالدروس
والتسجيلات الصوتية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12206&P=1&G=4

همسة الطـيف

15-11-2006, 09:16 AM

مسابقة حفظ القرآن الكريم بإشراف الدمام

------------------------------------------------
الدمام - معالي المزين
يعتزم قسم التربية الاسلامية بمركز اشراف الدمام التربوي إقامة مسابقة القرآن الكريم والتي هي ضمن الاطار العام لبرنامج
الادارة العامة للتربية الاسلامية للعام الحالي 1427/1428هـ وستكون فروع المسابقة على النحو التالي: الفرع الاول حفظ
سورة البقرة بمستويين الاول حفظ وتجويد والثاني حفظ فقط.. الفرع الثاني حفظ سورة طه والانبياء بمستويين الاول حفظ
وتجويد والثاني حفظ فقط.. الفرع الثالث حفظ جزء تبارك بمستويين الاول حفظ وتجويد والثاني حفظ فقط.. كما حدد يوم
الاربعاء 2/3/1428هـ للتصفية النهائية ويوم الاثنين 7/3/1428هـ للحفل الختامي واعلان النتائج.
من جهتها ذكرت مسؤولة القسم عواطف الزين ان المشرفات التربويات بقسم التربية الاسلامية سيتابعن حفظ المشتركات بفترة
استراحة الصلاة وتدريبهن على مهارات الحفظ.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12206&P=1&G=4

همسة الطـيف

15-11-2006, 09:18 AM

مدرسة ابتدائية بمركز أم الشفلح مهددة بالانهيار

-----------------------------------------------------
قرية العليا - محمد رميح

سقف المدرسة مهدد بالسقوط في أي وقت
مدرسة ابتدائية للبنات فـي مركز (أم الشفلح) التي تقع في محافظة قرية العليا وتضم أكثر من 100 طالبة ابتدائية آيلة
للسقوط, وقد تسبب سوء حالتها في تساقط الصبغ وتآكلت السقوف في بعض صفوفها. وقد انتابت حالة من القلق أهالي
الطالبات خوفا على بناتهم , وتم نقل الطالبات بعد ذلك الى منزل مستأجر ليكملن دراستهن لحين ترميم المبنى ولكن للأسف لم
يحدث هذا الترميم.
ويقول احد مواطني (أم الشفلح) ردن سعود: لخوفنا على الطالبات طالبن بنقلهن بعيدا عن المدرسة حيث تحتاج لترميم
وبالفعل تم استئجار أحد البيوت الموجودة في أم الشفلح لحين ترميم المدرسة وبالفعل تمت الموافقة ورصدت لها ميزانية في
حفر الباطن حيث كنا نتبع تعليمياً لإدارة التعليم في حفر الباطن ولكن تم نقلنا لإدارة التعليم في المنطقة الشرقية وفي سؤالنا
عما تم رصده للمدرسة في حفر الباطن قالوا انتم على إدارة التعليم بالدمام وفي سؤالنا عما تم رصده للمدرسة في الدمام قالوا
رصدت ميزانيتكم للمدرسة في حفر الباطن وليس على الدمام, ولا نعلم ماذا نفعل.
وعبر المواطن صالح بن ضيف الله العتيبي بقوله: رغم كل الكلام الرنان الذي سمعناه مازالت توجد لدينا مدارس لا تصلح
ورغم ذلك يدرس فيها المئات من أطفالنا وقد تحدث الكارثة في أية لحظة فتسقط سقوفها وجدرانها على رؤوس أطفالنا، أو قد
تستمر الحالة وتبقى تلك المدارس مكانا لانتقال الأمراض التي قد تهدد أبناءنا مع حلول فصل الشتاء. ففي هذا المنزل
المستأجر لا تتوافر الوسائل الصحية والراحة النفسية لبناتنا.
وقال المواطن فيصل بن صلبي الشمري نطالب بترميم مبنى المدرسة وزيادة الصفوف المدرسية فيها للمراحل المتوسطة والثانوية
حيث تقطع بناتنا أكثر من 100 كيلو يومياً للدراسة في إحدى المدارس البعيدة مما يشكل خطورة عليهن وخوفنا الشديد من
مخاطر الطريق وليس لدينا باصات حكومية لنقلهن بل بعض أولياء الأمور هم الذين ينقلون بناتهم بأنفسهم والبعض الآخر في
احد الباصات الخاصة ذات التكاليف العالية ولا نعلم إلى متى يستمر حالنا هذا.
وقال محمد عبدالله الرشيدي نفتقد الجهة الرقابية على مدارسنا لأنه لو وجدت رقابة ما كان هذا حالنا نحن نعاني بمطالبنا حول
ترميم المبنى حيث انه اكبر من المنزل المستأجر ولو تم اخذ ايجار المنزل المستأجر لمدة عامين لتم ترميمه على أفضل وجه
ولكن ادارة التعليم فضلت الايجار على الترميم وزيادة الصفوف لجميع المراحل نتمنى أن يرى المسؤولين معاناتنا والأخذ بها.
وقال المواطن عبدالله صالح المطيري استبشرنا خيراً بعد سماعنا تخصيص الملايين من الريالات لترميم المدارس التي كانت تكفي
لإنشاء مدارس جديدة وليس ترميم القديم فقط، ولكن للأسف لم يحدث أي تقدم سوى الشعارات الرنانة من قبل المسئولين وفقط.
وقالت إحدى معلمات مدرسة (أم الشفلح) يوجد لدينا نقص في المعلمات بجميع التخصصات ونعلم أن أفضل ميزانية هي التعليم
فلماذا هذا حالنا. ففي المناطق البعيدة يتم تجاهلنا.. أليست هذه المدرسة حال جميع مدارس المملكة وهؤلاء الطالبات حال أي
طالبة أخرى فإلى متى هذا التعسف والوعود التي أصبحت في الهواء؟
وعبر الشيخ نايف بن فيحان السور رئيس مركز (أم الشفلح) فيما يتعلق بمطالب الأهالي هي محل اهتمامنا ومتابعتنا ولدينا
ثقة كبيرة تجاه المسئولين بتفهم حاجة الأهالي ونسعى الى تحقيقها فهم مواطنون ولهم حقوقهم ونتمنى أن تتحقق احتياجاتهم فهم
يعانون كثيراً من ضيق مبنى المدرسة المستأجرة فهي ذات الدور الأرضي فقط وجميعهم يطالبون بترميم المبنى السابق حيث يعد
الأكبر وزيادة الصفوف ليتم دمج جميع المراحل في هذا المبنى ناهيك عن خطورة الطريق ومشقة السفر حيث تسافر يومياً بناتنا
في المراحل المتوسطة والثانوية أكثر من 100 كيلو.
ففي بعض أولياء الأمور تم إيقاف بناتهم عن التدريس من خوفهم عليهن من خطورة الطريق فهن في أعمار لا تتحمل المشقة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12206&P=1&G=4

همسة الطـيف

15-11-2006, 09:18 AM

وسور متهالك يهدد طالبات مدرسة متوسطة بالخفجي

-------------------------------------------------------
الخفجي - عادل العنقري
بالرغم من تأكيد مسؤول العلاقات العامة بادارة تعليم البنات بالمنطقة الشرقية قبل شهر على ازالة السور المتهالك لاحدى
المدارس المتوسطة بمحافظة الخفجي الا ان االمشكلة لاتزال مستمرة. وقد انتابت حالة من القلق بين اولياء الامور وطالبوا عبر
(اليوم) بسرعة اتخاذ اللازم قبل موسم الامطار والذي من شأنه ان يشكل خطرا حقيقيا للطالبات حيث يبلغ عمره نحو 27
سنة وهو يفصل المدرسة الابتدائية عن جارتها المتوسطة. واشار مصدر مسئول الى ان خطابا رسميا ارسل من قبل الدفاع
المدني لمندوبية التعليم بالمحافظة يفيد بضرورة ازالة السور واستبداله بسور جديد في اسرع وقت ممكن.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12206&P=1&G=4

همسة الطـيف

15-11-2006, 09:21 AM

مشاكل الأطفال المعاقين في محاضرة تربوية بالدمام

-----------------------------------------------------
اليوم - الدمام
أقيمت محاضرة تربوية في مكتب الإشراف الاجتماعي بالدمام أول أمس بعنوان (الحلول العملية لمشاكل التشتت وقصور الانتباه
للأطفال المعاقين) بقاعة المحاضرات الخاصة بالمكتب ولمدة يوم قدمت للمحاضرة ترحيب عبد الباسط ، وحضرها عدد كبير
أغلبهن معلمات تربية خاصة من مراكز مختلفة بالمنطقة الشرقية وهم الفئة المعنية بالمحاضرة ، بالإضافة للأمهات وفئات أخرى
، ونوقشت في المحاضرة طرق عدة لتركيز انتباه الأطفال المعاقين مشتتي الانتباه وفاقدي التركيز وكيفية التعامل معهم ، وتميزت
المحاضرة بالتفاعل الجاد معها من جانب الحاضرات، يذكر ان هذه المحاضرة هي الثانية في قائمة المحاضرات لهذا العام,
وتأتي ضمن سلسلة متواصلة من المحاضرات التي يقيمها المكتب. كما أشارت رنا طيبة مشرفة التربية الخاصة بقسم ذوي
الاحتياجات الخاصة بمكتب الإشراف الاجتماعي بالدمام الى ان الهدف العام من المحاضرات التي يعقدها المكتب هو تطوير
الكوادر التي تتعامل مع المعاقين باختلاف الإعاقة ، بالإضافة إلى السعي لتقديم خدمة أكثر جودة في مراكز الإعاقة التابعة
للمكتب، إلى جانب بث الروح العالية لذوي الاحتياجات الخاصة .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12206&P=1&G=4

همسة الطـيف

15-11-2006, 09:22 AM

التخطيط الاشرافي والتفكير الايجابي بتعليم الشرقية

------------------------------------------------------
الدمام - ليلى باهمام
يواصل قسم التدريب الاداري والابتعاث بادارة التخطيط والتطوير في تعليم البنات بالمنطقة الشرقية تقديم البرامج التدريبية المخطط
لها للعام 1427 / 1428هـ.
وذكرت رئيسة قسم التدريب الاداري والابتعاث ابتسام بنت عبدالله بن دهيش انه اختتمت مؤخرا ورشة العمل التي قدمها المدرب
عاطف جابر المستشار الاداري في التخطيط والتدريب بعنوان (التخطيط الاشرافي في مجال التعليم) واستهدفت المشرفات
التربويات.
وأضافت ان الورشة التي حضرها (25) متدربة تهدف للتعريف بالمفاهيم الاساسية في مجال التخطيط الاشرافي واهم النماذج
العلمية في هذا المجال مع تطبيق الأسس العلمية للتخطيط التربوي. من جهة اخرى اختتمت في قسم التدريب الاداري والابتعاث
بادارة التدريب والتطوير في الشرقية ورشة عمل بعنوان (التفكير الايجابي في التربية والتعليم) للمدرب الدكتور عيسى بن علي
الملا خبير التطور الاداري والمدرب بشركة ارامكو سابقا.
واستهدفت الورشة رئيسات الاقسام والشعب على مستوى محافظات المنطقة الشرقية بهدف التعريف بالأساليب الحديثة في التفكير
الاداري وكيفية تكوين الصورة الذاتية وفائدة التشجيع وخطوات طباعة الصورة الذهنية بالاضافة الى ارشادات حول تحديد الهدف
في البيئة التعليمية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12206&P=1&G=4

همسة الطـيف

15-11-2006, 09:23 AM

الجمعية العمومية لمجلس الآباء في مدرسة قرية العليا

---------------------------------------------------------
قرية العليا - محمد رميح
عقد اجتماع الجمعية العمومية لمجلس آباء بمدرسة قرية العليا في بداية الاجتماع رحب مدير المدرسة بالإنابة سعد بن محمد
الخالدي بالحضور وأعضاء الجمعية العمومية لمجلس الآباء في محافظة قرية العليا مثمناً الجهود الكبيرة التي يقوم بها المعلمون
في النهوض بالمستوى التحصيلي لأبنائنا الطلبة والمساعدة في ارتقائهم وتحسين مستواهم الدراسي وتبني البرامج التي تهدف إلى
رفع المستوى العلمي والثقافي والأخلاقي الذي يساعد على التفوق لدى أبنائنا الطلاب والنهوض بمستوى أداء الطالب.
بعد ذلك تم توزيع جوائز نقدية لطلاب التوعية الإسلامية وجائزة المعلم المتميز وحصل عليها عبدالله الحاجي.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12206&P=1&G=5

همسة الطـيف

15-11-2006, 09:33 AM

اللقاء السنوي لمديري المدارس الأهلية بالشرقية

-------------------------------------------------------
تنظم ادارة التعليم الموازي (قسم التعليم الاهلي) اللقاء السنوي لمديري المدارس الأهلية بالمنطقة اليوم من الساعة الثامنة صباحا
حتى الحادية عشرة والنصف صباحا بمدرسة نور الاسلام الأهلية بالدمام بحي الشاطئ.
يرعى اللقاء مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12206&P=1&G=5

همسة الطـيف

15-11-2006, 09:34 AM

الشرقية تستضيف لقاء مسؤولي ومسؤولات التعليم بالمناطق والمحافظات

-----------------------------------------------------
الدمام - ابتهاج الصياح
احتضنت المنطقة الشرقية مؤخرا لقاء مسؤولي ومسؤولات شؤون المعلمات بادارات التربية والتعليم للبنات بالمناطق والمحافظات
وذلك بهدف الاستعداد لتجميع بيانات المعلمات للعام 1427/1428هـ لاحتساب الاحتياج واجراء الحركة الخارجية والداخلية
ومناقشة اوراق العمل المعدة من قبل ادارات التربية والتعليم فيما يتعلق بأهم القضايا التعليمية بشؤون المعلمات وذلك بفندق
شيراتون الدمام.
وحضر اللقاء وكيل الوزارة للشؤون المدرسية عثمان بن عبدالله العبدالجبار ومدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية
د. سمير العمران ومدير عام شؤون المعلمات بالوزارة نوال بنت عبدالله اليحيى واشراف مدير ادارة شؤون المعلمات بادارة
التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية ابراهيم بن عبدالعزيز الحميضي ورئيسة شعبة الاختيار والتوزيع بادارة التربية والتعليم
للبنات بالمنطقة الشرقية مها بنت جابر المري وبدأت الفعاليات بتلاوة قرآنية تلتها كلمة المدير العام للتربية والتعليم للبنات
بالمنطقة الشرقية د. سمير العمران رحب فيها بجميع المشاركين والمشاركات وعلى رأسهم الوكيل للشؤون المدرسية, ومدير عام
شؤون المعلمات بالوزارة, ثم بدأ لقاء مفتوح مع الوكيل للشؤون المدرسية مع مسؤولي ومسؤولات شؤون المعلمات حث فيه
الجميع على شحذ الهمم وبذل الجهود في تجميع البيانات والالتزام بالمواعيد المحددة وتخلل الرد على استفسارات المشاركين
والمشاركات ثم بدأت مناقشة اوراق العمل وفقا للبرنامج المعد لذلك برئاسة رئيس لجنة حركة النقل الخارجية والاحتياج بوزارة
التربية والتعليم (بنات) سليمان بن صالح النصيان ومشاركة المشرف على برنامج النقل الداخلي بالوزارة محمد بن سند
السيف.
واختتمت الفعاليات بمناقشة المواضيع والاستماع لاستفسارات ومقترحات الآخرين.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12206&P=1&G=5

همسة الطـيف

15-11-2006, 09:34 AM

.. وتدشين الحملة بمدارس البنات
---------------------------------------------
الخبر - ليلى باهمام
ينظم قسم نشاط الطالبات بمحافظة الخبر صباح الاحد المقبل حفل تدشين حملة «النظافة وعي وسلوك» وذلك تحت رعاية
مديرة مركز الاشراف التربوي بالخبر فريدة بشير طحلاوي في مدارس السلام الاهلية للبنات.
ويتضمن حفل التدشين الذي يستهدف طالبات جميع مراحل التعليم بالمدارس الحكومية والاهلية جميع شرائح المجتمع المشرفات
ومديرات المدارس والامهات عددا من المحاور تشمل التعريف بالحملة النسائية وعروض بالحاسب الالي عن الحملة وشعارها
واهدافها والمدة الزمنية لها اضافة الى كلمات مضيئة لمديرة الاشراف التربوي بالخبر رئيسة اللجنة النسائية ونائبتها مسئولة قسم
النشاط بالخبر نعيمة المدوح وعدد من المحاضرات حول (مفهوم الاسلام عن النظافة) وكيف نرقى بسلوكنا ومشروع فرز
النفايات اضافة الى مرسم حر لطالبات المدارس.
يذكر ان الحملة تهدف الى التوعية باهمية النظافة والمحافظة على البيئة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12206&P=1&G=5

همسة الطـيف

15-11-2006, 09:35 AM

ترشيح 11 من القيادات والمعلمات المثاليات بالخبر

---------------------------------------------------------
الخبر - ليلى باهمام
انهى مركز الاشراف التربوي بمحافظة الخبر ترشيح 11 قيادية تربوية\ مميزة ومعلمة مثالية على مستوى المحافظة, وتوجهت
مديرة مركز الاشراف التربوي بالخبر بدورها اليهن بالتهنئة متمنية لهن المزيد من العطاء والتوفيق والمرشحات هن: سهى ابو
بشيت، هدى العقيل، نجيبة الشهيل، آمال الحربي، صفية العقيني، صيتة السديري، فوزية الازيمع، فاطمة الخالدي، ماجدة الشبيعان،
منيرة البيشي، جازة المرشد.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12206&P=1&G=5

همسة الطـيف

15-11-2006, 09:37 AM

لقاء تربوي بمدرسة عبدالله بن رواحة

----------------------------------------------
الدمام - شيخة الغشري
عقد مجلس الاباء والمعلمين بمدرسة عبدالله بن رواحة بالدمام الاجتماع التربوي الاول بهدف التواصل بين اولياء الامور وادارة
المدرسة ومناقشة الاستعداد لاختبار منتصف الفصل الدراسي الاول وما يهم الطلاب, حضر الاجتماع رئيس مجلس المدرسة
ونائبه واعضاء المجلس واعضاء مجلس المعلمين وعدد كبير من اولياء الامور, وفتح باب المناقشة مع ادارة المدرسة والاباء
والمعلمين, كما تم تكريم بعض المعلمين الذين تم تكريمهم باليوم العالمي للمعلم تقديرا لجهودهم المبذولة في سبيل دعم المسيرة
التربوية والتعليمية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12206&P=1&G=5

همسة الطـيف

15-11-2006, 09:38 AM

حلقة تنشيطية بالابتدائية الثانية بصفوى

------------------------------------------------------
صفوى - وفاء محمد
تنظم مندوبية التربية والتعليم بمحافظة رأس تنورة وصفوى متمثلة في قسم نشاط الطالبات والتغذية والمقاصف المدرسية حلقة
تنشيطية بعنوان «الصندوق المدرسي امانة بايدينا» وذلك يوم الاحد الموافق 28/10/1427هـ في مقر الابتدائية الثانية
بصفوى, واوضحت مسئولة النشاط والتغذية والمقاصف المدرسية منى الثاني ان من اهداف المشروع تسهيل المهام والمسئوليات
المكلفة بها أمينة الصندوق المدرسي ومديرة المدرسة وتبادل الخبرات بين المدارس وطرح الآراء والحلول لتذليل صعوبات العمل.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12206&P=1&G=6

همسة الطـيف

15-11-2006, 09:39 AM

ما قاله الكاتب محمد العلي عين الصواب

--------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير
المتابع لجريدة اليوم والمستقرئ لها بشي من التعمق والرغبة في الحصول على شيء يدرك ذلك ولكن بفن من التذوق وبثقافة
من القنوع وبمرونة مع المعطى المطلوب قراءته وقد يتكرر ذلك وقد يقف حسب برمجة الجريدة وانتقاء الموضوعات اتفاقا مع
الكاتب باعتماده الموضوع او بحريته الذاتية له او بحسب الجمهور المصطف مع هذه الجريدة او تلك المعبر عنه بالمتلقى او
القارئ فكل كاتب يفترض له جمهور او قراء لما يكتب والا لانعدمت الذائقية الثقافية بين الاثنين وتوقف الحماس الدائر بينهما
كما قال بذلك كاتب اليوم محمد العلي في مقالته الجمهور المفترض عدد 11950 السبت 4/ 2/ 1427هـ والسؤال
هنا كيف يعرف الكاتب الجمهور المفترض وكيف يعرف ان مقالته اخذت ما اخذت من الانتشار والتوسع والتفهم لدى الناس او
الجمهور وقد تاثرت بها شريحة لا بأس بها من القراء.. ليس كنص مفتوح او مباح ولكن كتناص وتحول من لدن الكاتب
الى القارئ بحيث يقرأ المفردات بقراءة الكاتب وبما يذهب اليه ويقصده وليس هذا ما نعنيه مما هو مناط بالمقدمة، ولكن
مندوحة عرضت ومنتدح مشاع اخذنا منه ما كتبنا عنه فالمعذرة في ذلك والمسامحة من التماذج والادلاج وتشابك الموضوعات مع
بعضها فالقارئ او المتلقي يلحظ التغير والتحول في جل الموضوعات المعروضة او المنشورة ويتابع حتى نظرة ورأي الكاتب
فيما اذا استخدم ذكاءه الثقافي ويراعه الادبي في آليته للحراك الكتابي والقارئ يقرأ له ويذهب معه دون ان يشعر بشيء من
الخفة والسلاسة التي قد مر منها الكاتب ونفد بقلمه واستمر قطار القراءة في مشيه وسيره بما يريده القارئ ويهواه والذي
يملك اداة الاستقراء وجدة القراءة ومكونات التعدد في موضوعات مثارة بدرك اهمية التنوع في هذا الامر والممسك بيديه جريدة
اليوم بتاريخ الاربعاء 17/ 10/ 1426هـ عدد 12199 وبالأخص الصفحة المعنونة بالرأي ص 18 يتلمس انها
تمركزت حول موضوع واحد تقريبا بهدف مشترك فتعدد القراءات وتبعه تعدد الافكار والمدارك المعقلنة فيه، الموضوع هو التعليم
باستثناء مقالة الكاتب خليل الفزيع المنشورة بعنوان (بياع الورد في بغداد) ومقالة د/ سعود بن صالح المصيبيح وعنوانها
(السعودة الفندقية) ود/ وسميه عبدالمحسن المنصور ومقالتها المعنونة بـ (بنوك الفقراء) اما الكتاب الاخرون فسابحون في
بحر التعليم وخصوصياته وشؤونه وقد يمخرون في عباب التقييم والاقتراح والتوجيه فالدكتور علي عبدالعزيز العبد القادر كتب
مقالته التعليمية تحت عنوان (تطوير التعليم بدول مجلس التعاون) وذكر أن التعليم يشكل اهم استراتيجيات خطط التنمية الشاملة
وان شعوب المجلس الخليجي يعلقون الامل على قمة المجلس القادمة وجاءت مقالة الكاتب عبدالله بن احمد الشباط تحت عنوان
(الجاحظ يمدح المعلمين) كاتصال فكري بالازمنة الغابرة وتبيين لافت لرسالة ابي عثمان عمر بن بحر الجاحظ في مدحه
للمعلمين والمقالة المعنوية بـ»هدر» لنورة بنت سعد الاحمري والتي ابتدأتها بتوضيح مهم في بيان اجازات المعلمين والتي خلصت
حسب قولها من 12 شهرا في السنة وبكل شهر 8 ايام وضرب 8 في 12 ليكون الناتج 96 اضافة الى العيد بن
10 ليصبح ذلك 106 أضف اليها عطلة الربيع التي لا تقل عن 14 ثم اضافة 60 يوما على اقل تقدير وهي اجازة
نهاية السنة ليصبح الناتج النهائي للعطل ما يقارب 180 يوما قابلة للزيادة ولو طرحنا هذا القدر من مجمل ايام السنة فباقي
الايام النصف بالضبط هذا ما ذكرته الاخت بشيء من التعرف المقبول وانتهت بقولها المعلمون والمعلمات يتقاضون الرواتب حتى
في إجازاتهم ومقالة الكاتب فهد بن سليمان الشقيران المعنونة بـ (تعليم ثابت في عصر متحرك) والذي ذكر فيها أن مشكلة
التعليم تتجسد تعقيداها وخطورتها في اثارها الشاملة وهناك قمالة بعنوان مقالة (الاتجاهات الستة ورؤية نحو الافق) لطارق بن
عبدالله الفياض والذي ذكر فيها مرحبا بالحوار لكن حول اي تعليم واين موقع السلطة الرابعة الصحافة بين المتعاطين لها
والمتعاطين معها اضافة الى المقالة الخاصة بكلمة اليوم المعنوية بـ (الوطن.. الكل الذي لا يتجزأ) وانتهت بذلك موضوعات
الرأي المنشورة في جريدة (اليوم) بتاريخها المذكور انفا فنرجع الى مادة التعليم والتنوع في اداء التعامل مع هذه المؤسسة
التي تعتبر بحق الدورة المهمة في حياة الانسان الاجتماعية والثقافية والتي يبنى عليها اي فرد متعلم مستقبله وحياته الفكرية
السلوكية وحقيقة الامر ان الكثيرين قد كتبوا وكتبوا في هذا المجال بل وادخلوا نسق النقل الذاتي فيه سواء في شأنه الداخلي
كتركيبة ثقافية مؤسساتية كأي مؤسسة تحمل الغث والسمين وفي شأنه الخارجي مما هو منوط بالطالب ومدى تحصيله العلمي
واتخاذه المدرسة كمثل اعلى في حياته المرحلية وباعتبار الرابطة بين المعلم والطالب كما قال عنها شوقي في رائعته (قم للمعلم
وفه التبجيلا.. كاد المعلم ان يكون رسولا) وقد أجادت في ذلك مجلة المعرفة حيث افردت كتابا برقم 4 يحمل ذات
القصيدة وردود الفعل من شعراء اخرين بعنوان (قم للمعلم) قصيدة وشعراء 1419هـ جمادى الاخرة ومن باب النقد ما
اثاره المسلسل الشهير بالدراما السعودية المعهودة ما هو خاص بالتعليم واختلاف في وجهات النظر المتجسد في تبني بعض
النظريات وتفعليها في واقعيتها وسط التجمعات الانسانية ومهما يكن ومما لا شك فيه ان المدرسة هي الجهة الحاضنة للطالب
وهي المؤثرة في سلوكه وتصرفاته فهل أخذ كل من كان في هذه المؤسسة على عاتقه ضميره اليقظ في تسيير اموره ورسالته
الحيوية فيما يفيد ويستفيد منه الطالب وفتح باب النقد من قبل الطلبة الذين ينقلون واقع المدرس داخل الفصل بتوسيط المرشد
وبسرية تامة تدفع عجلة التعليم والتقدم الى الامام بحيث كل الوسط التعليمي مدرك لهذه الاهمية ومضطلع بهذا الدور فاذا كان
الطلاب في حاجة الى قيم عليهم من انفسهم فحتى المدرس والمدرسين بحاجة الى قيم من انفسهم ومن ذواتهم اذا توقف القيم
الاول واستراح من هم التفكير والتنظير ليعي الجميع فعلا بأن المدرسة هي (الام كما قال الشاعر الام مدرسة اذا اعددتها
اعددت شعبا طيب الاعراق) فمتى نلمس او نشعر باسهام ذوي المواهب والابداعات في رسم خارطة البلد وايجاد بعض الحلول
المناسبة فأين النوابغ من المدارس والمجيدون في بعض التخصصات الطموحة لهم فهل يمنع من اعتماد بعض الطلاب في رسم
تشكيلي جمالي يوضح كمعلم في احدى الجهات او الدوارات الرئيسة او جعل ذلك في مسابقة لمادة التربية الفنية لكل مدرسة
وقس على ذلك بعض التحركات التي يشارك فيها التلميذ كمواطن مع دائرة حكومية بهذا القدر بتوسيط من المجلس البلدي وخذ
على ذلك بعض التوجيهات الاخرى كالشعر والقصة وكتابة المقالات والبحوث وخصوصا في الصفوف المتقدمة والتي تعقدها
المدارس مجتمعة على مستوى المنطقة او المحافظة وللمزيد من الايضاح في هذا المجال مجلة المعرفة في عددها 105 ذي
الحجة 1424هـ تحت عنوان (تطوير التعليم النتائج بعد 15 عاما العالم بحاجة الى 30 مليون معلم) خلال الـ 11
عاما.
واصل عبدالله البوخضر - الاحساء

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12206&P=10

همسة الطـيف

15-11-2006, 09:41 AM

مدرسة الإمام النووي خارج نطاق الخدمة!

-----------------------------------------------------
الأحساء - خالد بو وشل
أبدى عدد من أولياء أمور الطلاب استياءهم الشديد من تعطل هاتف مدرسة الإمام النووي الثانوية بالأحساء منذ شهور مما أدى
إلى فقدان التواصل التربوي ووجود ثغرات في العملية التربوية والإدارية داخل المدرسة لا سيما وأن الهاتف مرتبط بنظام
متكامل مع السنترال الداخلي وجهاز المناداة إضافة إلى جرس التوقيت بين الحصص والسبب يرجع إلى تجاهل الجهة المختصة
في صيانة أرامكو السعودية من إصلاحه وتعتبر المدرسة من أكبر المدارس التي شيدتها أرامكو السعودية في المملكة وأكد
مصدر مسئول في المدرسة أن إدارة المدرسة وفرت جوالات من أجل تواصل أولياء الأمور وقضاء المهام التربوية والإدارية
داخل وخارج المدرسة مما أجبر إدارة المدرسة على تضافر الجهود واستنفار جميع سبل الطوارئ في عملية ضبط التوقيت بين
الحصص من أجل التوازن مع دخول وخروج الطلاب وذلك بعد الجهود الكلية في المطالبة دون جدوى ويقول سامي العوسي أحد
أولياء أمور الطلاب بأني من العام الماضي لم أتابع أبني في مستواه الدراسي بسبب تعطل هاتف المدرسة وأنا لا أستطيع
حضور المدرسة بسبب ظروف وظيفتي مما أوجد فجوة كبيرة أجبرت ابني على تردي مستواه التحصيلي وأضاف: أنا أحمل
تجاهل الجهة المسؤولية في الصيانة بتردي ابني وأنا على يقين بأن هناك أعدادا كبيرة ذهبوا ضحية هذا التجاهل واستغرب
صالح البريك أحد أولياء أمور الطلاب عطل هاتف المدرسة حيث قال عند اتصالي المتكرر على المدرسة لم أجد أحدا يجيب
عندها أجبرت على أخذ إجازة اضطرارية من عملي ومتابعة أبني في المدرسة ليبقى السؤال أين تقنية التعليم وأين أساليب
التربية المتطورة وكيف يحدث في مدرسة بهذا الحجم ؟ وطالب البريك بسرعة إيجاد حلول سريعة لهذه المشكلة ففقدان حلقة
التواصل في حد ذاته إسهام في تردي مستوى التحصيل الطلابي ومن الطبيعي أن تكون الجهة المسئولة في الصيانة بأرامكو
هي السبب والتي تحمل على عاتقها هذا الإخفاق.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12206&P=39

همسة الطـيف

15-11-2006, 09:47 AM

الملف الصحفي للطباعة :الاربعاء 24-10-1427هـ

---------------------------------------------------
الخطوط المستخدمة

اسم الجريدة

Mudir MT

عنوان الخبر

PT Bold Heading

الخبر

Akhbar MT

(* الوفـاء طبعي *)

15-11-2006, 02:23 PM

بارك الله فيك ع النقل

صدى المشاعر

15-11-2006, 03:47 PM

يعطيك العافية

اللـــــيث

15-11-2006, 07:58 PM

همسة حنان

تسلم يمينك على نقل الاخبار ...

شاكر لك ومقدر تعاونك ...

نور الإيمان

15-11-2006, 11:18 PM

اختى همسة حنان
ماشاء الله عليك
جهود جباره حقا تشكرى عليها
بارك الله فى انامل نقلت ابدعت وتميزت
تحيتى لك
اختك المقدره لك جهودك
نور الايمان

همسة الطـيف

16-11-2006, 09:45 AM

http://www.doha4.com/up/uploads/d276828d11.gif
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الخميس 25 / 10 / 1427 هـ
http://www.i1i2.com/uploads/4c06d62bf3.gif (http://www.i1i2.com)
الرياض :الخميس 25شوال 1427هـ - 16نوفمبر 2006م - العدد 14024

------------------------------------------------------
مديرة المدرسة 264للبنات بالرياض تنفي تعرض إحدى طالباتها للضرب.. مؤكدة تعامل المعلمة مع تلميذاتها بأسلوب تربوي
تلقت "الرياض" تعقيباً من إدارة مدرسة البنات الابتدائية 264بالرياض حول شكوى ولي أمر إحدى طالباتها بتعرض ابنته للضرب من قبل معلمتها. حمل التعقيب نفياً قاطعاً لتعرض الطالبة للضرب وان ما حصل هو اجتهاد تربوي من أجل الرفع من مستوى الطالبة وفق أساليب تربوية.. جاء التعقيب على النحو التالي: سعادة مدير تحرير جريدة "الرياض" المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..
اشارة إلى ما نشر في جريدتكم يوم الجمعة الماضي الموافق 19/10/1427ه بشأن شكوى ولي أمر الطالبة شادن العنزي والتي تدرس بالصف الثانوي في المدرسة 264على رائدة الفصل التي تدرسها مادة القراءة والكتابة وحيث انه ادعى أن المعلمة تضرب ابنته وتوبخها وتتهمها بالضعف في مادة الاملاء مع ان المعلمة نفسها ضعيفة في هذه المادة وبعد التحري من قبل الادارة تبين ان الطفلها لديها مشاكل اجتماعية في المنزل وان المعلمة لم تظلم الطالبة حين ذكرت انها ضعيفة في الكتابة حيث تبين ذلك جلياً عند اطلاع إدارة المدرسة على سجل الطالبة الخاص بمادة الكتابة وتلك تهم باطلة في حق المعلمة وحق إدارة المدرسة التي ادعى أنها لم تقبل نقل ابنته لأي مدرسة قريبة كما ادعى أن الإدارة تغلق الباب وترفض استقبال وليات الأمر وهذا لا أساس له من الصحة حيث ان الإدارة تهتم بمشاكل وطلبات أولياء الأمور ولا تغلق الباب لأي سبب من الأسباب..
هذا ما أردنا ايضاحه لكم ونرجوا نشره في جريدتكم.

http://www.alriyadh.com/2006/11/16/article202076.html

همسة الطـيف

16-11-2006, 10:04 AM

تعليم شقراء يقدر استقبال دار التراث بأشيقر لقادة الكشافة

-------------------------------------------------------------

شقراء - علي العطاس:
كرمت إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة شقراء المشرف على دار التراث بمدينة أشيقر الأستاذ عبدالعزيز بن عبدالله العامر حيث قدم له مدير النشاط الطلابي الأستاذ عبدالعزيز بن عبدالرحمن المنيع درعاً بمناسبة استقبال الدار لقادة الفرقة الكشفية بالمملكة والزيارة التي قاموا بها ضمن برنامج القادة التي استضافته إدارة التربية والتعليم بمحافظة شقراء مؤخراً.

http://www.alriyadh.com/2006/11/16/article202081.html

همسة الطـيف

16-11-2006, 10:05 AM

نقطة ضوء

--------------------------------------------------------------------------------

مؤتمر صعوبات التعلم فرصة للحوار
د. محمد عبدالله الخازم
تنظم وزارة التربية والتعليم المؤتمر الدولي الأول لصعوبات التعلم (1427/10/28ه - 1427/10/30ه) وذلك تحت رعاية
صاحب السمو الملكي ولي العهد الأمير سلطان بن عبدالعزيز حفظه الله، وحسب تصريحات المشرف العام على التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم سيشارك في المؤتمر متحدثون من الخبراء العالميين من الولايات المتحدة الأمريكية، وكندا، وأوروبا، بالإضافة إلى الدول العربية والإسلامية، وذلك للإفادة من خبراتهم وتجاربهم في هذا المجال، حيث ستشمل البحوث المتقدمة في معالجة الوراثة ومعالجة المعلومات، ودراسة المخ والأعصاب المتعلقة بصعوبات التعلم، التعرف على التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم في القراءة والكتابة والرياضيات عن طريق التعريف والتشخيص، التدخل المبكر في المرحلة الابتدائية وتتضمن الطرق الفاعلة في تدريس القراءة والكتابة والرياضيات والاستراتيجيات المعرفية وتطبيقاتها في التدريس، التدخل في المرحلة المتوسطة والثانوية من حيث القراءة في تدريس المواد الدراسية في المرحلتين والتعليم الاستراتيجي لتلاميذ هذه المراحل والتوعية بمجالات التوظيف والتدريب المهني، التعليم فوق الثانوي لمن لديهم صعوبات تعلم وتتضمن متطلبات وإجراءات للقبول في التعليم الجامعي، الأخذ بالتجارب العالمية في مجال صعوبات التعلم بالمملكة والدول العربية والعالمية من حيث المفهوم والتشخيص والخدمات وإعداد المعلمين، والأعباء الاجتماعية والمهنية لصعوبات التعلم. كما نستدل من محتويات المؤتمر، محاور صعوبات تعلم عديدة تتداخل فيها عدة تخصصات؛ تربوية، اجتماعية، نفسية، صحية، وغيرها، مما يجعل الإلمام بتطوراتها أمراً متشعباً ويتطلب الانفتاح في أكثر من مجال وهو ما يؤكد الحاجة إلى عقد مثل هذه المؤتمرات لتطوير مفاهيم التعليم الخاص بالمملكة، حيث توجد تطورات عالمية ومدارس ونظريات جديدة في هذا الشأن تستحق تكرار الندوات والمؤتمرات المتخصصة. لدينا صعوباتنا، وبعضها تلمسها من قبل العاملين والعاملات في هذا المجال ومن قبل بعض ذوي الطلاب المصنفين كذوي صعوبات تعلم، هذه الصعوبات كثير منها ليس بالضرورة يتعلق بمستوى العلم والمعرفة بقدر ما يتعلق بالبيئة المدرسية والأسرية لدينا، وحين يحضر متحدثون عالميون يطرحون أحدث أبحاثهم فإن المستفيد والمتفاعل في الغالب هم النخبة في التخصص ممن يتقنون لغة البحث العلمي واللغة الأجنبية، بينما المدرس والمدرسة في هذا المجال، ربما تكون فائدتهما محدودة أو مؤجلة وقد يجدان (او هكذا قالت إحدى المتخصصات في هذا الشأن) بان هؤلاء المنظرين الإداريين والأكاديميين لا يساعدونهم في تفهم مشاكلهم وصعوبات التطبيق التي تعتريهم في الميدان، لذلك اقترح على الزملاء القائمين على هذا المؤتمر بان تخصص جلسات مفتوحة بين مسؤولي التعليم (ليس فقط مسؤولو وكالة التعليم الخاص) وبين العاملين في الميدان التربوي في مجال صعوبات التعلم من مدرسين ومديري مدارس وغيرهم تتم فيها المكاشفة حول قضايا الوسط التربوي في مجال التعليم الخاص، فهي فرصة بوجود هذا الحشد من المتخصصين وبحضور المسؤولين أن نتجاوز مجرد إلقاء ومناقشة البحوث إلى عقد لقاءات وحلقات نقاش مفتوحة عى لها اكبر عدد ممكن من المعلمين والمعلمات المتخصصين والعاملين في مجال صعوبات التعلم، بل وحتى مشاركة أولياء الأمور ذوي العلاقة.. أرحب بالمؤتمر وبالجهد المبذول في إعداده، وأشير إلى أنني وبصفتي لست متخصصاً في هذا الشأن لا أجزم بصحة كل ما اسمعه من شكوى لكنه حق علي نقل صوت بعض العاملين والعاملات في المدارس، الذين يصلني صوتهم (المحبط) "هذه ؤتمرات للنخب وليس لنا منها نصيب" أو "نحتاج من يستمع إلى مشاكلنا المتعلقة بالبيئة المدرسية والبيروقراطية الإدارية، أولاً".

http://www.alriyadh.com/2006/11/16/article202051.html

همسة الطـيف

16-11-2006, 10:10 AM

http://www.doha4.com/up/uploads/70c4a0ddaa.gif
الجزيرةالخميس 25 ,شوال 1427 هـ 16 نوفمبر 2006 م العدد 12467

-----------------------------------------------------------------
الحميدي لـ( الجزيرة ): تثبيت9 آلاف موظف في (التربية) قريباً
* الرياض - ناصر السهلي:
كشف مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم الأستاذ صالح بن عبدالعزيز الحميدي ل(الجزيرة) أن من تم تصنيف مراتبهم الوظيفية في قطاع الوزارة والإدارات التعليمية وكليات المعلمين تمهيداً لتثبيتهم على وظائف ثابتة بلغوا حتى الآن 4 آلاف موظف ممن يعملون تحت بند الأجور والمستخدمين ويشغلون أعمالاً لا تتوافق وطبيعة مؤهلاتهم؛ وأبان الحميدي أن إجمالي عدد المستحقين للتثبيت في الوزارة يبلغ نحو 9 الآف موظف وأن 21 إدارة تعليمية في مناطق المملكة قد تم تحديد وظائفهم ومراتبهم فيما تم الانتهاء من تحديد وظائف ومراتب 16 كلية للمعلمين في المملكة ليتبقى في وزارة الخدمة المدنية قرابة 5 الآف موظف مابين 23 إدارة تعليمية وكلية وهي في مراحلها الأخيرة.

http://www.al-jazirah.com/156795/lp1d.htm

همسة الطـيف

16-11-2006, 10:12 AM

زار إدارتي التعليم للبنين والبنات والبلدية

------------------------------------------------------------
سمو محافظ المجمعة يواصل زياراته التفقدية للإدارات الحكومية ويبدي إعجابه بما شاهده * المجمعة - فهد الفهد وصالح الدهش:
استأنف سمو الأمير عبدالرحمن بن عبدالله بن فيصل بن فرحان آل سعود زياراته التفقدية للإدارات والتي بدأت منذ يوم السبت الماضي وذلك بالاطلاع عن كثب على الخدمات التي تقدمها الإدارات للمواطنين وتكوين فكرة كاملة عنها بعد مباشرة سموه محافظا لمحافظة المجمعة حيث استهل سموه زياراته يوم أمس الأربعاء والتي رافقها خلالها وكيل المحافظة الأستاذ عبدالله بن محمد الربيعة ومساعد مدير شرطة المجمعة العقيد فارس تركي العتيبي بزيارة إدارة التربية والتعليم للبنين حيث كان في استقباله مدير الإدارة الأستاذ أحمد بن عبدالله العقيل ومساعدة الأستاذ ناصر بن أحمد الضعيان ومديرو الإدارات ورؤساء الأقسام ومنسوبو الإدارة حيث قدم طفلان باقات من الورود لسموه بعد ذلك تشرف الجميع بالسلام على سموه ثم قام سموه بجولة على أقسام الإدارة واطلع على ما تقوم به الإدارة من أعمال واستمع إلى شرح من مدير التربية والتعليم الأستاذ أحمد العقيل بعد ذلك شرف سموه حفل الإفطار الذي أعد بهذه المناسبة بعده توجه سموه إلى قاعة مسرح الإدارة حيث أقيم حفل خطابي بدئ بالقرآن الكريم للأستاذ موسى الليفان بعد ذلك ألقى مدير التربية والتعليم الأستاذ أحمد العقيل كلمة بهذه المناسبة رحب فيها لسموه وشكره على هذه الزيارة ودعا الله لسموه التوفيق والسداد وأن يكلل أعماله بالنجاح بعد ذلك استمع الحضور إلى تقرير موجز عن أعمال وإنجازات والمشروعات المستقبلية للإدارة قدمها الأستاذ صالح بن محمد الربيعة مدير التخطيط التربوي بالإدارة بعد ذلك قصيدة ترحيبية للطالب محمد عوض المطيري وقصيدة مماثلة للطالب ريان ابراهيم الليفان وفي نهاية الجولة قدم مدير التربية والتعليم الأستاذ أحمد العقيل هدية تذكارية لسموه وهي عبارة عن خارطة كبيرة لمحافظة المجمعة. بعد ذلك توجه سمو محافظة المجمعة إلى البلدية وكان في استقباله رئيس البلدية المهندس بدر بن ناصر الحمدان ومساعده الاستاذ عبدالمحسن بن أحمد المسند ورئيس المجلس البلدي ببلدية المجمعة الأستاذ منصور العسكر ونائبه الاستاذ خالد المحارب ومنسوبو البلدية حيث قام سموه فور وصوله بجولة على أقسام البلدية واطلع خلالها على ما تقوم به من اعمال خدمة للمواطن والمقيم بعد ذلك شاهد سموه فيلم وثائقي عن مدينة المجمعة (ماضي وحاضر ومستقبل) مصحوب بشرح متصل من رئيس البلدية المهندس بدر الحمدان، بعد ذلك شرف حفل الشاي المعد بهذه المناسبة وفي نهاية الزيارة قدم رئيس البلدية درعاً تذكارياً لسموه. بعد ذلك قام سمو الأمير عبدالرحمن بن عبدالله بن فيصل بن فرحان آل سعود بزيارة إلى إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة المجمعة حيث كان في استقباله مدير الإدارة الأستاذ سليمان عبدالرحمن الدخيل وعبدالله بن محمد العبد الجبار ومنسوبو الإدارة حيث قدمت مجموعة من الأطفال نشيدا ترحيبيا بسموه كما قدمت له الورود وكذلك نشروا الورود على سموه وبعد استراحة قصيرة في مكتب مدير التربية والتعليم للبنات الأستاذ سليمان الدخيل الذي ألقى كلمة ترحيبية بسموه شكره فيها على هذه الزيارة وتمنى له التوفيق والسداد، بعد ذلك ألقى الموظف عبيد الشبيتي قصيدة بهذه المناسبة. كما استمع إلى سموه إلى شرح عن ما تقوم به الإدارة من خدمات بعد ذلك قدمت لسموه هديتان أحدهما لوحة عبارة لنموذج لعمل الطالبات والثانية من أحد المناظر الطبيعية بالمحافظة بعد ذلك قام سموه بجولة على أرجاء الإدارة كما شاهد عرضا عن طريق الحاسب الآلي قدمه الأستاذ يوسف بن حمد الركبان مدير الحاسب الآلي عن الإدارة ومشاريعها الحالية وبعض الإحصائيات والصور والنماذج المتعددة والمتنوعة بعد ذلك توجه سموه إلى حفل الشاي المعد بهذه المناسبة. وعقب نهاية جولة أمس الأربعاء أبدى سمو الأمير عبدالرحمن بن عبدالله بن فيصل عن سعادته وسروره بما شاهده في هذه الإدارات من تطور ورقي واهتمام وقال إن كلي أمل وثقة بأن القائمين على هذه الإدارة من رئيس ومنسوبين على مستوى من المسؤولية وسأل الله العلي القدير أن يكون في عون الجميع خدمة للصالح العام.
http://www.al-jazirah.com/156795/ln61d.htm

همسة الطـيف

16-11-2006, 10:20 AM

تعليم الزلفي يحقق المركز الأول في مسابقة الأمير نايف لحفظ الحديث النبوي

--------------------------------------------------------------------------------

* الزلفي - أحمد الدويش:
حقق أحد الطلاب من محافظة الزلفي المركز الأول من المستوى الثالث في نتيجة التصفيات الخاصة بمسابقة الأمير نايف بن عبدالعزيز آل سعود لحفظ الحديث النبوي على مستوى الإدارات التعليمية والمعاهد العلمية في منطقة الرياض والمحافظات التابعة لها، كما حقق طالبان آخران مراكز متقدمة في المستوى الأول والمستوى الثاني من بين زهاء خمسمائة مشارك في هذه المسابقة العلمية. وكانت مشاركة الطالب أحمد بن محمد الحمد من مدرسة تحفيظ القرآن الكريم الثانوية في هذه المسابقة ضمن المستوى المخصص للشباب في المرحلة الثانوية وهو حفظ (500) حديث مختارة من كتب السُّنة المعتمدة مع تعريف مختصر براوي الحديث ومن أخرجه، ومشاركة الطالب معاذ بن سعود المطير من مدرسة ابن تيمية المتوسطة ضمن المستوى الثاني وهو حفظ (250) حديثاً، ومشاركة الطالب عبدالله بن صالح المعتق من مدرسة تحفيظ القرآن الكريم الابتدائية ضمن المستوى الأول وهو حفظ (100) حديث. وقد هنأ مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة الزلفي الأستاذ حمد بن منصور العمران الطالب أحمد بن محمد الحمد على تأهله للمرحلة النهائية من هذه المسابقة، ونوّه بدور المدرسة في رعاية المواهب الطلابية وتشجيعها ومعالجة ما قد يعترض الطالب من معوقات أو صعوبات في هذا الإطار، وأشاد العمران بأهداف مسابقة الأمير نايف بن عبدالعزيز آل سعود لحفظ الحديث النبوي؛ المُتمثِّلة في ربط الناشئة بالسُّنّة النبوية الشريفة والإسهام في تنشئة الجيل على حب سُّنّة المصطفى صلى الله عليه وسلم، وتنمية روح المنافسة الإيجابية بين الطلاب وشغل أوقاتهم بما يعود عليهم بالنفع والفائدة.

http://www.al-jazirah.com/156795/ln64d.htm

همسة الطـيف

16-11-2006, 10:22 AM

اختتام دورة إعداد المدربات التربويات بتعليم البنات في القصيم

--------------------------------------------------------------
* بريدة - سلطان المهوس:
بلغ عدد المتدربات في دورة (مهارات فن الإلقاء المتميز) التي نظمتها الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم ممثلة في إدارة التدريب التربوي والابتعاث (100) متدربة التي استمرت خلال يومين للمدرب الدكتور عبدالرحمن بن صالح العشماوي. واختتمت أمس دورة (إعداد المدربات التربويات) التي بدأت خلال الفترة من 20-24-10-1427هـ للمدرب الدكتور عبدالمجيد الروابدة.تجدر الإشارة إلى أن هذه الدورات التي تنفذها الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم ممثلة في إدارة التدريب التربوي والابتعاث تنقل جميعها عبر الدائرة التلفزيونية المغلقة، وتستهدف القيادات النسائية بالإدارة وإدارات التربية والتعليم بالمحافظات التالية (عنيزة، الرس، البكيرية، المذنب).
http://www.al-jazirah.com/156795/ln2d.htm

همسة الطـيف

16-11-2006, 10:38 AM

http://www.i1i2.com/uploads/57674a099b.gif (http://www.i1i2.com)

عكاظ (الخميس 25/10/1427هـ ) 16/ نوفمبر /2006 العدد : 1978

--------------------------------------------------------------------------------
وزير التربية: نقل تجربة الكشافة السعودية في ملتقى لندن
عبدالمحسن الحارثي (الرياض)تصوير: ثامر العنزي
أكد وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الدكتور عبدالله بن صالح العبيد لـ «عكاظ» ان المملكة ستنقل تجربتها الكشفية في الملتقى الدولي للكشافة الذي سينعقد في العاصمة البريطانية لندن الصيف المقبل. جاء ذلك بعيد افتتاحه امس الأول الملتقى الحواري الأول للكشافة بمجمع الملك سعود التعليمي في الرياض آملا مشاركة التعليم الخاص في العمل الكشفي بعد تحويل الكشافة الى قطاع خاص.وحول مشاركة فرق كشفية من دول الخليج في حج هذا العام قال: ان مثل هذه الأمور تنظمها الدولة ولدينا عدد كافٍ لخدمة ضيوف الرحمن.وعن مطالبة المعلمين بإجراء حوار مفتوح مع الوزارة قال: لم يصلنا طلب بهذا الشأن.وكان د. العبيد القى كلمة في الملتقى الحواري ثمن فيها جهود الملك سعود رحمه الله في انشاء وتأسيس الكشافة مؤكدا انها تعد مظهرا من مظاهر التقدم والرقي، وفي ختام الحفل الذي تخللته فقرات متنوعة كرم الوزير الجهات المشاركة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061116/index.htm

همسة الطـيف

16-11-2006, 10:43 AM

تكليفات وترقيات بتعليم البنات

----------------------------------------------

عبدالله الغامدي (الرياض)

اصدر وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية للبنات عثمان العبد الجبار قرارا بتكليف كل من عبدالله علي الفيفي مديرا لمدارستحفيظ القرآن الكريم بالادارة العامة للتخطيط المدرسي وعبدالله بطي الحصان مديرا لادارة احداث المدارس بالادارة العامة للتخطيط المدرسي.وفي ذات الاطار اصدر مدير عام شؤون الموظفين بالوزارة لتعليم البنات سليمان العقيل قرارات بترقية عدد من منسوبي الادارة
على مراتب مختلفة

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061116/index.htm

همسة الطـيف

16-11-2006, 10:45 AM

في اول اجتماع لمدير التعليم بعد توليه مهام منصبه

----------------------------------------------------------------
حوار مباشر مع الاباء والطلاب حول المناهج وواقع المباني
عبدالله الصقير (جدة)
الاجتماع الرسمي الاول لمدير عام التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة عبدالله الثقفي بعد تقلده مهام منصبه الجديد. تحول يوم أمس الى لقاء تفاكري وحوار مفتوح بين القيادات التربوية والاباء والطلاب الى جانب المعلمين والتربويين في مركز الشمال. الحوار المفتوح لم يقتصر على الهموم الاكاديمية بل تعداها الى بحث قضايا المباني المستأجرة.. وقال الثقفي في مستهل اللقاء ان الاجتماع يهدف الى قياس الأثر التربوي والوقوف على العقبات وصعوبات الميدان.. مؤكدا اهمية الشراكة بين المنزل والمؤسسات التربوية. الدكتور عبدالله السالم من منسوبي جامعة الملك عبدالعزيز رحب بمبادرة التعليم بالاستماع الى اراء الاباء ودعا الى تحويل المنهج الدراسي الى سلوك.اما وكيل كلية الطب في الجامعة توفيق عبده فقد جدد الثقة في القائمين على أمر التعليم معترفا بأن اي عمل يكتنفه جوانب من القوة والقصور.. وجاءت مداخلة محمد اندجاني مدير عام التدريب في الخطوط السعودية لتلامس ضرورات تنمية القدرات وتطوير الكادر البشري.الطلاب من جانبهم شاركوا في الحوار بمثابرة ومسؤولية واكدوا على أهمية التربية الوطنية وتضمينها في المنهج.. كما تحدثوا بشفافية عن المعدل التراكمي في الصفين الثاني والثالث الثانوي.وانتهز مدير مركز الشمال خالد الحارثي فرصة اللقاء المفتوح واستعرض برنامج قاعدة البيانات الذي يطبقه المركز.اللقاء الناجح الذي شهده عبدالرحيم المغربي مساعد مدير التعليم للشؤون التعليمية.. تقرر ان يستمر في كل المراكز شهريا وتحدد لمنطقة الجنوب في الفترة المقبلة.وعلى ذات السياق اجتمع مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة عبدالله الثقفي أمس مع المشرف على مركز الملك عبدالعزيز للحوار.. المدرسي مسفر المليص..
وتطرق اللقاء الى تفعيل دور الحوار الوطني في المدارس.. واعقب ذلك لقاء موسع لمجلس الحوار تناول طريقة التفعيل في المدارس الحكومية والخاصة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061116/Con200611166

همسة الطـيف

16-11-2006, 10:48 AM

خطأ فيالتربية الوطنية

--------------------------------------------------------------
محمد الزهراني (الطائف)
اكتشف معلم تربية بدنية بالطائف 30 خطأ املائياً ومطبعيا بكتاب التربية الوطنية للصف السادس الابتدائي، وكان المعلم «خالد الجميعي» قد لاحظ هذه الأخطاء اثناء تصفحه للكتاب فقام برفعها إلى مدير التعليم بالطائف الذي رفعها بدوره إلى الوزارة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061116/Con200611166

همسة الطـيف

16-11-2006, 10:56 AM

http://www.i1i2.com/uploads/d8c10641e8.gif (http://www.i1i2.com)
المدينة :الخميس 25 شوال 1427 - الموافق - 16 نوفمبر 2006 - ( العدد 15912)

--------------------------------------------------------------
تعيين 61 معلماً بتبوك على نظام التعاقد
حامد الرفاعي – تبوك
اعتمد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان اسماء المعلمين من خريجي كليات المعلمين والجامعات المرشحين للتدريس في مراكز محو الامية والمدارس الليلية عن طريق التعاقد وذلك اعتباراً من يوم السبت الموافق 1/11/1427هـ. الجدير بالذكر ان عدد المعلمين المستجدين الذين شملتهم وظائف التعاقد هم 61 معلماً

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1824&pubid=1&CatID=74&articleid=189466

همسة الطـيف

16-11-2006, 11:02 AM

صرف مكافآت طلاب معلمين القنفذة عن طريق {a T M}

----------------------------------------------------------
المدينة - القنفذة
صرح عميد كلية المعلمين بالقنفذة الدكتور/ يحيى بن أحمد الزهراني،أنه قد تم صرف المكافآت لجميع طلاب الكلية المنتظمين في الدراسة، وذلك عن طريق نظام سريع في البنوك المحلية، حيث تم مكننة جميع حسابات الطلاب ليصرفوا مكافآتهم عن طريق البطاقة الذكية من خلال (A T M) وقد تم إنزال جميع مكافآت الطلاب في حساباتهم وتم الإعلان للطلاب ليصرفوا مكافآتهم من خلال الصراف الآلي وأشار الزهراني أن هذا النظام يساعد الطالب على صرف مكافأته من أي منطقة أو محافظة عن طريق أجهزة الصرف الآلي.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1824&pubid=1&CatID=74&articleid=189481

همسة الطـيف

16-11-2006, 11:11 AM

دورة في تدريب الابتعاث لصقل مهارات المشرفات التربويات

-------------------------------------------------------------------
تهاني الجهني : جدة
نفذت شعبة التدريب التربوي للابتعاث للبنات بجدة « دورة التدريب الاحترافي « بالتعاون مع مركز قرطبة في مركز التدريب التربوي لمدة أربعة أيام و قام بتنفيذ الدورة الدكتور احمد باوزير من دولة الكويت الشقيقة وقد هدفت الدورة الى إعداد المدربات على أعلى مستوى من الاحتراف في التدريب وتزويدهن بأعلى مزود ثقافي في المهارات الحديثة وقد استهدفت الدورة مشرفات تربويات يمارسن التدريب من جميع الأقسام بالإضافة الى مدربات من مركز التدريب التربوي».وتضمنت محاور الدورة « كيفية إيجاد الحلول للمشاكل التي تواجه المتدربات وتنوع أساليب التدريب وماهي صفات التمارين الجيدة وكيفية استخدام أسلوب تحديد الاحتياطات بطبقة الديكام «.يذكر ان إدارة التدريب التربوي الابتعاث تنظم برنامجاً تدريبياً تحت عنوان « قياس اثر التدريب « بالتعاون مع مركز آفاق للإبداع وسيقام هذا البرنامج على مدى ثلاثة أيام شاملاً منطقة جدة ومندوباتها ومقرها مركز التدريب التربوي علماً بان الشريحة التي يستهدفها البرنامج مابين مديرات إدارات وأقسام التدريب ومشرفات التدريب ومشرفات تربويات وهؤلاء سيقمن بالتدريب بواقع خمس مرشحات «.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1824&pubid=1&CatID=74&articleid=189500

همسة الطـيف

16-11-2006, 11:19 AM

معلم يضرب طالباً بـ لَيِّ الأسطوانة عقاباً على شهامته

-------------------------------------------------------
عبد الهادي القرني - الطائف
تحقق شرطة محافظة الطائف في شكوى تقدم بها مواطن يتهم احد المعلمين في المعهد العلمي باستخدام “ليِّ” اسطوانة في ضرب ابنه الطالب بالصف الثاني الثانوي ما تسبب في اصابته في رأسه وظهره ويده اليسرى . ويقول الطالب المضروب سعد علي الحالكي لـ “المدينة” انه في الحصة لخامسة يوم 22/10/1427 هـ قام معلمه بضربه داخل الفصل بعد ان قام بفك مضاربة بين الطلاب والتي جاءت بايعاز منه (طلب من كل طالب ضرب زميله الذي أمامه) . وأضاف : عندما قمت بفك النزاع انهال عليا ضربا بـ “ليِّ” الاسطوانة حيث اصبت في رأسي ومؤخرة الظهر ويدي اليسرى واصل الضرب حتى بعد وقوعي على الارض . بعدها اتصلت على والدي وتوجهنا الى قسم شرطة الفيصلية لتقديم بلاغ رسمي وتم تحويلنا الى مستشفى الملك فيصل للعلاج وافاد الطبيب انني احتاج الى 3 ايام علاج . من جانبه اكد المتحدث الامني بشرطة الطائف النقيب تركي بن ظافر الشهري “المدينة” ان ولي امر الطالب تقدم بشكوى رسمية لقسم الفيصلية ولاتزال التحقيقات جارية لمعرفة ملابسات القضية ، موضحا ان التقرير الطبي حدد شفاء الطالب بثلاثة ايام ، وسيتم استجواب جميع الاطراف وان الشكوى محل اهتمام الشرطة .
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=189603

(* الوفـاء طبعي *)

16-11-2006, 11:52 AM

بارك الله فيك..

همسة الطـيف

16-11-2006, 12:23 PM

http://www.i1i2.com/uploads/834aab294e.gif (http://www.i1i2.com)
اليوم :الخميس 1427-10-25هـ الموافق 2006-11-16م العدد 12207

------------------------------------------------------------
«التعليم المختلط» في مجلة المعرفة
غلاف المجلة
صدر العدد الجديد من مجلة المعرفة التي تصدرها وزارة التربية والتعليم. جاء ملف العدد تحت عنوان (التعليم المختلط يتراجع)، وكتب فيه د. نايل يوسف سيف عن (الجنسوية في التربية الغربية)، وتعرضت د. ميسون عبدالعزيز دخيل لدراسات عالمية حول التعليم المختلط تقول إن (التفريق أفضل)، وتناولت مرام مكاوي تجربة دراسية لطالبة في السعودية وفي بريطانيا.وضمن باب أعلام كتب محمد الصاوي عن (ماري كوري.. حياة من العلم والأمومة والوطنية)، وفي باب (مكتبة المعرفة) عرض حسام فتحي كتاب (تربية الحرية.. الأخلاق والديمقراطية والشجاعة المدنية) للبرازيلي باولو فريري. وفي باب (رؤى) يكتب أحمد حامد الغامدي (تحت التكتلات العلمية الجديدة.. علم الكيمياء يفقد شخصيته).

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12207&P=8

همسة الطـيف

17-11-2006, 12:12 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/d276828d11.gif
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الجمعـه 26 / 10 / 1427 هـ
http://www.doha4.com/up/uploads/70c4a0ddaa.gif
الجزيرة :الجمعة 26 ,شوال 1427 هـ 17 نوفمبر 2006 م العدد 12468
--------------------------------------------------
معدل تراكمي لطلاب الثانوية العام الجاري
* الرياض - منصور البراك:
تطبق الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) على جميع المدارس النظام التراكمي لطلاب الصف الثاني الثانوي وأن نتيجة الثانوية العامة ستكون مرتبطة بدرجة الصف الثاني الثانوي والثالث الثانوي، وأوضح المدير العام للتريبة والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) الدكتور عبد العزيز الدبيان أنه نظراً للتعديلات الجديدة على لائحة تقويم الطالب الجديدة وتطبيقها من بداية العام الدراسي الحالي وانها تقتصر على مدارس التعليم العام وتشمل التعديلات مد مرحلة التقويم المستمر لتشمل جميع الصفوف في المرحلة الابتدائية، لكنه سيطبق بالتدريج ففي العام الحالي 27 - 1428هـ سيطبق فقط على الصف الرابع الابتدائي أما الصف الخامس فسيكون التطبيق في العام الدراسي 28 - 1429هـ وفي العام 29 - 1430هـ سيكتمل تطبيق التقويم المستمر في المرحلة الابتدائية.. مشيراً إلى أنه سيطبق على الصف السادس وذلك بناء على ما رآه المسؤولون في الوزارة، وأضاف: إذا زاد عدد المواد التي أكمل فيها الطالب على مادتين فإنه في المرحلة المتوسطة والصف الأول الثانوي يختار اثنتين منهما لينجح فيهما بشرط ألا تقل الدرجة التي حصل عليها في أي من هاتين المادتين عن 70% من درجة النهاية الصغرى والا تكون أي من هاتين المادتين من مواد التربية الإسلامية أو اللغة العربية ولا ينظر لدرجاته في المواد التي أكمل فيها، أما في المرحلة الثانوية فإنه يختار مادة واحدة من المواد الدراسية التي لم يحصل فيها على النهاية الصغرى على ألا تقل درجته في هذه المادة عن 60% من النهاية الصغرى وألا تكون هذه المادة من مواد التربية الإسلامية.

http://www.al-jazirah.com/147644/lp3d.htm

همسة الطـيف

17-11-2006, 12:14 PM

بالتعاون مع متوسطة حوطة سدير وتستمر حتى منتصف الشهر القادم

--------------------------------------------------------------
بدء فعاليات المسابقة الثقافية بالمكتبة العامة في حوطة سدير
* حوطة سدير - الجزيرة:
بدأت مؤخراً فعاليات المسابقة الثقافية التي تنظمها المكتبة العامة بحوطة سدير بالتعاون مع متوسطة حوطة سدير والتي ستستمر حتى منتصف شهر ذي القعدة القادم وتتضمن هذه المسابقة التي تحظى بدعم ورعاية وزارة الثقافة والإعلام ممثلة في وكالة الوزارة للشؤون الثقافية أسئلة متنوعة (دينية وتاريخية وأدبية واجتماعية بالاضافة إلى معلومات عن المكتبات بشكل عام).
وتهدف هذه المسابقة إلى زيادة التفاعل بين طلاب المدارس والمثقفين وكذلك تنمية مهارات الاطلاع والقراءة من خلال ارتيادهم للمكتبات العامة والمكتبات المدرسية مع اطلاعهم على ما تحتويه هذه المكتبات من مؤلفات وكتب ومراجع واصدارات دورية. صرح بذلك للجزيرة الاستاذ عبد الرحمن بن عبد العزيز الوهيِّب مدير متوسطة حوطة سدير وقال انه قد رصد لهذه المسابقة جوائز قيمة للفائزين الأوائل بالاضافة إلى جوائز ترضية لجميع المشاركين وذلك تشجيعاً للمشاركة في هذه المسابقة المهمة.
وقد شكلت لهذه المسابقة لجنة اشراف تتكون من الأستاذ عبد الرحمن بن عبد العزيز الوهيِّب مدير متوسطة حوطة سدير والأستاذ علي بن سليمان المهيدب باحث ومهتم بتاريخ اقليم سدير والاستاذ ربيع بن سعود الربيع مدير المكتبة العامة بحوطة سدير. وأضاف الوهيِّب أن المسابقة متاحة للجنسين (ذكور واناث) من كل الاعمار واشترط في المسابقة ان تكون الاجابات في الأماكن المخصص لها بحيث يوضح اسم المتسابق وعنوانه ووسيلة الاتصال به علماً أن نماذج أسئلة المسابقة متوفرة في المكتبة العامة بحوطة سدير ومكتبة الطالب بالحوطة حيث إن آخر موعد لتسلم الاجابات هو منتصف شهر ذي القعدة القادم، وتسلم الاجابات بعد اكتمالها إلى المكتبة العامة أو متوسطة حوطة سدير. وأوضح مدير متوسطة الحوطة والمشرف على اللجنة المنظمة للمسابقة أن هذا التعاون بين المتوسطة والمكتبة هو بداية لتعاون قادم يصب في مصلحة أبنائنا الطلاب حيث سيعقد العديد من اللقاءات والندوات الثقافية من أجل زيادة التفاعل وتنشيط الحركة الثقافية والأدبية في المحافظة. وأعرب الوهيِّب في ختام تصريحه عن شكره وتقديره لمدير عام المكتبات في وزارة الثقافة والإعلام الاستاذ عبد الرحمن الربيعان على تعاونه وتفاعله مع مثل هذه المسابقات، كما شكر مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة المجمعة الاستاذ أحمد بن عبد الله العقيل على ما تجده مدارس المحافظة من دعم وتشجيع.

http://www.al-jazirah.com/147644/ln47d.htm

همسة الطـيف

17-11-2006, 12:22 PM

لدى افتتاحه برنامج مراكز النشاط وتدريب الطلاب

-------------------------------------------------------------

التدريب يساهم في اكتساب المهارات وتغيير السلوك والمدرسة لم تعد المصدر الوحيد للمعلومة * الرياض - منصور البراك:
افتتح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان برنامج مراكز النشاط لتدريب الطلاب الذي تنظمه شعبة البرامج العامة والتدريب بقسم النشاط الطلابي بحضور الدكتور ثنيان بن عبدالله النويعم رئيس قسم النشاط الطلابي وسهم بن ضاوي الدعجاني رئيس شعبة البرامج العامة والتدريب ومدربي ومنسقي مراكز النشاط لتدريب الطلاب، وذلك في فندق زهرة الشرق، وقد بدأ الحفل الذي أُقيم بهذه المناسبة بالقرآن الكريم بعد ذلك شاهد الحضور عرضاً مرئياً لمسيرة مراكز النشاط لتدريب الطلاب منذ عام 1424هـ والذي قام بإعداده منسق مركز النشاط لتدريب الطلاب بمجمع الأمير سلطان التعليمي شعلان بن عبدالله الشمراني عقب ذلك ألقى مدير النشاط الطلابي الدكتور ثنيان بن عبدالله النويعم كلمة شكر فيها المدير العام للتربية والتعليم على حضوره والذي يمثل دفعة كبيرة لعمل المراكز التي تعد خطوة رائدة في طريق تزويد الطلاب بالمهارات التي تعينهم على مواجهة الحياة لتقف داعماً للعملية التعليمية والتربوية في بناء شخصية الطالب مضيفاً أن مراكز النشاط وعددها 12 مركزاً موزعة على أحياء مدينة الرياض تؤدي هذا الدور منذ إنشائها عبر عددٍ من الحقائب ومن خلال مدربين ومنسقين من منسوبي العمل التربوي (مشرفين تربويين ومديري مدارس ومعلمين) تم تأهيلهم لهذا الغرض، بعد ذلك ألقى المدير العام للتربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان كلمة أعرب فيها عن شكره للجهود الكبيرة التي تم بذلها في هذا البرنامج مؤكداً دعمه وتذليله للصعوبات التي قد تعترض طريقه مضيفاً أننا بحاجة إلى تكثيف مثل هذه المراكز وخصوصاً في الفترة المسائية وأن تصمم الحقائب على حسب احتياج الطلاب ووفق الخريطة السلوكية التي ترسم أهم المشكلات السلوكية وبيّن الدكتور الدبيان أهمية التدريب كونه يساهم في اكتساب المهارات وتغيير السلوك مؤكداً ضرورة بلورة الرؤية للتدريب وهيكلته، مشيراً إلى أن المدرسة لم تعد المصدر الوحيد للمعلومة وإنما هناك مصادر أخرى تؤثر في سلوك الطالب وتساهم في بناء شخصيته ولذا علينا أن نكون في مستوى التحدي وأن نواكب المتغيرات والمستجدات الحديثة في هذا المجال. بعد ذلك فتح باب الحوار بين المدير العام والمدربين والمنسقين.

http://www.al-jazirah.com/147644/ln18d.htm

همسة الطـيف

17-11-2006, 12:23 PM

مدارس الملك فيصل للمديرين وتكريم المتقاعدين

----------------------------------------------------------
سمو محافظ الدرعية يرعى الملتقى التربوي الأول لمدارس مركز الدرعية
* الرياض - منصور البراك:
يرعى سمو الأمير أحمد بن عبدالله بن عبدالرحمن آل سعود محافظ الدرعية افتتاح أعمال الملتقى التربوي الأول لمديري المدارس التابعة لمراكز الإشراف التربوي بالدرعية بعنوان (نحو إدارة تربوية واعية) تستضيفه مدارس الملك فيصل بحي السفارات بالرياض صباح يوم الثلاثاء 8-11-1427هـ. ويحضره أكثر من مائة مدير مدرسة ابتدائية ومتوسطة وثانوية حكومية وأهلية.
وأوضح مدير مركز الإشراف التربوي بالدرعية الدكتور عيسى الضفيان أن هذا الملتقى يهدف إلى تزويد مديري المدارس بكل جديد ومفيد في مجال التربية والإدارة وتطوير قدراتهم والرفع من إمكاناتهم في مختلف فنون التربية إلى جانب تلمس احتياجاتهم وهمومهم ومشاكلهم والسعي إلى معالجة هذه المشاكل سواء من خلال تجارب المديرين المشاركين أو من خلال دراسة هذا الأمر وتقديم الحل المناسب له، وإبراز التجارب المدرسية الرائدة واكتشاف المواهب والقدرات التربوية المتميزة والإشادة بها إلى جانب إذكاء روح المنافسة بينهم. وأشار إلى أن اللقاء يشتمل على محاضرة للدكتور عبدالرحمن المديريس المدير العام للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية للبنين ثم جلسة لعرض بعض أوراق العمل المقدمة للملتقى ثم تكريم أصحاب التجارب التربوية المتميزة من المعلمين ووكلاء المدارس والمديرين والمشرفين التربويين، ثم تكريم المتقاعدين من منسوبي المركز، ثم لقاء مفتوح بين المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان ومديري المدارس والمشرفين التربويين لمنافشة القضايا والموضوعات التي تهم الميدان التربوي والاستماع إلى أفكارهم ومقترحاتهم التطويرية التي تخدم العمل التربوي والصعوبات أو المعوقات التي تواجههم وتحتاج إلى معالجة على مستوى الإدارة.

http://www.al-jazirah.com/147644/ln14d.htm

همسة الطـيف

17-11-2006, 12:24 PM

برامج إثرائية للطلاب الموهوبين في عنيزة

---------------------------------------
* عنيزة - عطا الله الجروان:
ينفذ مركز رعاية الموهوبين في عنيزة بمشاركة اثنين وأربعين طالباً من طلاب الصف السادس برنامج الرعاية التتبعية الأول للطلاب الموهوبين الذين تم الكشف عليهم بمقياس القدرات العقلية حيث يهدف هذا البرنامج إلى استخدام الطلبة أساليب البحث العلمي لدراسة المواقف المتعلقة بالبرنامج وممارسة مهارات تفكيرية أكثر عمقاً، واستخدام التطبيقات التقنية لمعالجة محتويات البرنامج واجادة فنون التواصل مع الفئات المختلفة في المجتمع،كما أن فكرة البرنامج هي تقديم خدمات تربوية وتعليمية خاصة من خلال برنامج اثرائي مسائي لتنمية مهارات التفكير لدى الطالب الموهوب ومن خلال وحدات تعليمية متنوعة تناسب ميول الطالب ويقوم بتنفيذ هذا البرنامج مدربون متميزون هم الأساتذة (جمال الهطلاني - عبد الله الجطيلي - سامي الكريديس).

http://www.al-jazirah.com/147644/jc3d.htm

همسة الطـيف

17-11-2006, 12:27 PM

(فإن عيونهم معقودة بك)

------------------------------------------------------------
د. سعد محمد الفياض/ إدارة تعليم الرياض
يرى علماء التربية أن القدوة أعظم وسائل التربية، فيقيم تربيته الدائمة على هذا الأساس، فالطفل لا بد له من قدوة حسنة في أسرته ووالديه ومجتمعه، يتشرَّب منذ طفولته المبادئ الفاضلة، والمُثل العليا، والخصال الحميدة.. فالتلميذ في المدرسة لا بد له من قدوة حسنة يراها في كل معلم من معلميه ليقتنع حقاً بما يتعلَّمه، وليرى فعلاً أن ما يطلبه منه من السلوك المثالي أمر واقعي ممكن التطبيق، وأن السعادة الحقيقية الواقعة لا تكون إلا في تطبيقه.. قال عمرو بن عتبة لمؤدب ولده: (ليكن إصلاحك لولدي إصلاحك لنفسك، فإن عيونهم معقودة بك، فالحسن عندهم ما صنعت، والقبيح ما تركت).
يتضح من الوصية السابقة التي أوصاها عمرو بن عتبة لمؤدب أبنائه أهمية القدوة الحسنة، لأن هؤلاء الأطفال يرون أن الخلق الحسن عندهم هو ما صنع المؤدب والقبح عندهم هو ما تركه، لأن من طبيعة الطفل محاولة تقليد الذين يحبهم ويحترمهم ويتقمَّص شخصيتهم مثل الوالدين والمعلمين وغيرهم من مشاهير المجتمع، فعليهم أن يكونوا قدوة حسن لأبنائنا وشبابنا ومثالاً في الخير يُحتذى. أخي المعلم: أنت صانع الأجيال، والأمة ترى فيك الأمل بعد الله في أن تنتج لهم الجيل الذي تقوم عليه نهضة الأمة وأزدهارها، وأن ما تقدمه من خير وتوجيهات فيهما صلاح الفرد والمجتمع، ستجد بركتهما وأثرهما في الدنيا والآخرة.. أخي المعلم: أرجو أن تفتح لي صدرك وأن يتسع لي بالك، اعرف أن لك مشاعر وأحاسيس، واعلم أن حقك ومنزلتك عند بعض أفراد المجتمع قد هُضما، وأنك حُمّلت أعمالاً إدارية وكتابية ووجهت لك تعاميم!! زادت من أعبائك وربما شغلتك عن وظيفتك الأساسية وهي تربية الأجيال.. أخي المعلم: مهما قلت فيك وفي شأنك ومنزلتك فلن أوفيك حقك، ومهما بُذل لك من جاه ومال فلن يساوي معشار ما تقدمه للأمة من علم وخير، إنك تقدم كل ما لديك من صحة وجهد وتتحمَّل كل عناء ومشقة في زرع الخير في نفوس أبنائنا. أخي مربي الأجيال: أنا لن أكون لك في هذا المقام واعظاً أو معلماً، بل مذكِّراً، واعلم أيضاً حق العلم، إنك تدرك أهمية وعظم شأن القدوة في المجتمع وأثرها على حياة الأفراد، لكن ذكرى لعل الله أن ينفع بها، تعلم أخي المعلم أن الطالب مولع بتقليد معلمه أليس كذلك؟ ألا ترى عينيه شاخصتين ترقبان حالك ماذا تقول وماذا تفعل، يحاول تقليدك في حركاتك وطريقة كلامك، كل ذلك إعجاباً بك وحباً إليك، لذا فالطفل بحاجة إلى قدوة ينهج نهجه ويقتدي به في جميع مبادئه وقيمه وأخلاقه، فكن لهم قدوة حسنة في زرع الخير والصلاح، واعلم أن الرحمة تجعل المرء يرق لآلام طلابه ويسعى لإزالتها أو التخفيف منها، فالرحمة عاطفة حية نابضة بالحب للناس والرأفة بهم والشفقة عليهم، كذلك التواضع وخفض الجناح لهم، فالنفوس جُبلت على كره من يستطيل عليها ويحتقرها ويستصغرها، كما جُبلت على النفرة ممن يتكبَّر عليها ويتعالى عنها، حتى لو كان ما يقوله حقاً وصدقاً، فإن قلوبهم دون كلامه مغلقة، وصدورهم عن إرشاده وتعليمه موصَّدة. نعم.. إن التواضع هو بذل الاحترام والعطف لمن يستحقه، والتواضع خُلق يكسب صاحبه رضا أهل الفضل ومودتهم، ومن أحق بهذا الخُلق العظيم من الرجل القدوة، فهو أنجح وسيلة إلى الائتلاف. وأنت أيها الأب: مثال لا بد أن يُقتدى به، وأن قداستك في عيني ولدك لا يمكن مسّها أبداً، فهو مولع بتقليدك في كل شيء، لذا فإن علماء النفس يعتقدون أن الطفل الذكر (6-3 سنوات) يرى أن والده هو النموذج الحي والمثل الأعلى الذي يُعجب به ويحتذي حذوه.. أما البنت فتحتاج إلى أب يدرك مشاعرها ويعلِّمها بمساواة مع أخيها ويربيها بلين ورقة، ويدرك رهافة حسها، لكي تفخر به ككل فتاة.. وعادة ما تلجأ البنت إلى جذب الأنظار وتحبيب نفسها من خلال حلاوة لسانها للآخرين، وخصوصاً لأبيها حتى يدللها، فهي تحتاج إلى أب عطوف يحبها وتحبه وتتخذه قدوة، وستنتخب زوجها المثالي في المستقبل من خلال تفحُّصها لسلوك أبيها الذي يعزز سلوك الأنوثة لديها - وكل فتاة بأبيها معجبة -. فالقدوة أيها القراء: شأنها عظيم وأثرها كبير والعكس صحيح، فللقدوة السيئة أثرها أيضاً والله تعالى قد ذمَّ الذين يقولون ما لا يفعلون {يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آَمَنُوا لِمَ تَقُولُونَ مَا لَا تَفْعَلُونَ }{ كَبُرَ مَقْتاً عِندَ اللَّهِ أَن تَقُولُوا مَا لَا تَفْعَلُونَ}.. وأخيراً أيها المربون: القدوة.. القدوة، فالإسلام لم ينتشر في بقاع المعمورة بالسيف والعنف والضرب، وإنما انتشر بالقدوة الطيبة للمسلمين التي كانت تبهر أنظار غير المسلمين وتحملهم على اعتناق الإسلام، والخير الذي معنا والعلم الذي تعلمناه لن يؤثر في طلابنا تمام التأثير إلا إذا كنا قدوة لهم فيما نقول ونعلم.
فهل يعي المربون هذا الأمر؟
[email protected]

http://www.al-jazirah.com/147644/rj9d.htm

همسة الطـيف

17-11-2006, 12:27 PM

أطفالنا الموهوبون وطريقة اكتشافهم

--------------------------------------------------------
مشبب بن أحمد بن سعد آل مشهور / الرياض
يجمع علماء النفس والتربية والاجتماع على أن تراكم الجرعات المعرفية التي يتعرض لها الأطفال من مختلف العلاقات والجهات التي يكتسبونها تدريجياً تبعاً لمراحل نموهم تشكّل ما يعرف بالتكوين الثقافي لديهم، شأنها في ذلك شأن عملية الرضاعة وتوفير الغذاء اللازم لتكوين مقومات النمو لأجسامهم وقدراتهم المختلفة. وتلعب الثقافة دوراً رئيساً عبر مراحل الطفولة المختلفة؛ لأنها الأساس الذي ترتقي عليه أنماط سلوك الأطفال ومعالم شخصياتهم وميولهم المستقبلية، وكلما اتسعت رقعة الاحتكاك بالمؤثرات الثقافية عندهم وتعدّدت أشكالها وأنواعها توسعت معها مداركهم وقدراتهم؛ مما يساهم في ترسيخ مجموعة المبادئ والقيم الدينية والأخلاقية والاجتماعية في نفوسهم ويغرس فيهم جذور الهوية والانتماء إلى الأرض والتاريخ. وتتعدّد مصادر الثقافة ومنابعها؛ حيث تبدأ بالعلاقات العائلية المحدودة، ثم تأخذ بالانفراج على مدى سنوات الطفولة لتجمع كل تفاصيل ودقائق المشاهدات والمتلقيات في المدرسة وفي المجتمع وما تقدمه إذاعاتنا وشاشاتنا ومسارحنا العربية من أعمال وبرامج ومسلسلات.
والمؤسسات التعليمية بمجملها منهوكة في تكديس المعارف والمعلومات في أذهان الطلبة دون أي مراعاة للجوانب الثقافية الإبداعية الأخرى، فيما لو أعطت هذه المؤسسات بعضاً من اهتمامها لما يعرف بالأنشطة المدرسية الحرّة أو غير المنهجية المتمثلة في المكتبة أو الإذاعة أو الصحافة أو الأندية العلمية المدرسية أو المسرح المدرسي، وتخصيص ميزانيات لتشجيع المشتركين والبارزين فيها، فكل هذه الأنشطة كفيلة بأن تكسب الطلاب مهارات كثيرة وتكشف مبكراً عن مواهبهم وميولهم وقدراتهم وتعمّق في نفوسهم أصول البحث والتعاون والعمل الجماعي المشترك والتنافس الراقي الشريف. إن الجهة التي عليها أن تساهم في هذا الأمر أيضاً هي مؤسساتنا التربوية بمدرساتنا ومدرسينا، وهم مَن بيدهم هذه العقول والنفوس وأكثرنا قرباً ومعايشة لعالم الطفولة ومزاياه ومشكلاته، فلا يغفلون عن هذا الجانب المهم في خضم مسؤولياتهم التعليمية، فهناك الكثير مما يمكن أن يفعلوه خارج نطاق المقررات والكتب المدرسية، كما أنهم أولى برصد أحدث المؤلفات والمنتجات الثقافية للأطفال؛ ليكونوا المرشد والدليل الناصح لهم، وذلك بحثّهم على متابعة الصالح منها وإبعادهم عن الرديء والفاسد.

http://www.al-jazirah.com/147644/rj14d.htm

همسة الطـيف

17-11-2006, 12:28 PM

43 مشروعاً تعليمياً لتعليم البنين بالأحساء

----------------------------------------------------------
* الأحساء - رمزي الموسى:
تسلمت إدارة المشروعات والصيانة بإدارة التربية والتعليم (بنين) بمحافظة الأحساء مؤخراً 4 مشروعات تعليمية جديدة وهي مجمع العلاء بن الحضرمي التعليمي، مجمع معهد النور، مدرسة القارة المتوسطة، مدرسة المزاوي الابتدائية، وتأتي هذه المشروعات كإضافة جديدة إلى ما تم إنجازه من مشروعات تعليمية سابقة. ذكر ذلك مدير إدارة المشروعات والصيانة المهندس جاسم بن سلمان الحربي الذي أضاف بقوله: إن هناك 29 مشروعاً تعليمياً بتكلفة إجمالية قدرها مئة وثمانية وعشرون مليوناً وثلاثمئة وستة آلاف وستمئة وخمسة وسبعون ريالاً وخمسة وستون هللة (128306675.56) ريالاً.
http://www.al-jazirah.com/147644/ln27d.htm

همسة الطـيف

17-11-2006, 12:31 PM

http://www.i1i2.com/uploads/4c06d62bf3.gif (http://www.i1i2.com)
الرياض :الجمعه 26 شوال 1427هـ - 17نوفمبر 2006م - العدد 14025
----------------------------------------------------------

تخفيض نصاب المعلمين مطلب ضروري
سعيد العمري
تعتمد العملية التربوية في تحقيق أهدافها اعتماداً كبيراً على المعلم باعتباره محور العملية التربوية والركيزة الأساسية في النهوض بمستوى التعليم وتحسينه، والعنصر الفعال الذي يتوقف عليه نجاح التربية في بلوغ غاياتها وتحقيق دورها في بناء المجتمع وتطويره، ولكن دور المعلم يفقد اكتماله وتمامه مع ذلك النصاب المرهق ( 24حصة) الذي يؤثر على عطاء المعلم وينهك قواه في يومه الدراسي بكل ما يحويه من شرح وتدريبات وتصحيح واختبارات وتقويم ورصد للدرجات وتعامل خاص مع الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة من ضعف دراسي وضعف في القدرات العقلية وضعف في التركيز الى جانب الحالات النفسية والعصبية، بالإضافة الى الأنشطة المصاحبة من منهجية ولا منهجية من مسابقات وندوات واجتماعات ودورات وريادة للفصول ورئاسة للجماعات وإشراف يومي في الساحات الداخلية والخارجية تحت لهيب الشمس وفي شدة البرد والمناوبة قبل الدوام وبعده وحصص الانتظار التي لا تكاد تنقطع، اضافة الى معاناة المعلمين مع أولياء الأمور والمشاكل المستمرة معهم، اضافة الى ضغط الإدارة المدرسية والمشرفين الزائرين بالإضافة الى ما يلاقيه المعلم من ضعف في التقدير في المجتمع ومن الوزارة التي لم تعنه على المستوى المستحق وهو الخامس بل تعينه على المستوى الثاني ولم تحسن مستواه ولم توفر له تأميناً طبياً. ثم بعد هذا كله يطالب المعلم بالعطاء المتميز والإبداع فمن أين له ذلك. ان المسألة ليست مجرد تبرم من المعلمين لعدم رغبتهم في تحمل أعباء اضافية وإنما المسألة تتعلق بعدم اقتصار مهمة المعلم على إلقاء الدروس في الفصل الدراسي فحسب وإنما هي عملية ابتكار وإبداع متواصل لخلق أجواء مناسبة وأفكار جديدة وطرق تحتاج الى دراسة احوال الطلبة وظروفهم الذهنية وقدراتهم على الاستيعاب فالمعلم يبذل جهده كله في تعليم الطلاب وتربيتهم وتوجيههم فيدلهم على طريق الخير ويرغبهم فيه ويبين لهم طريق الشر ويذودهم عنه في رعاية متكاملة لنموهم دينياً وعلمياً وخلقياً ونفسياً واجتماعياً وصحياً. انني الآن لا أخاطب المحبطين في أنفسهم والمحبطين لغيرهم ولا أخاطب من يسخر من التعليم وأهله ويتوقع ان عمل المعلم سهل ويسير لمجرد خروجهم من الدوام قبله، كل أولئك لا أخاطبهم انني اخاطب ذلك المعلم المتفاني في عمله والحريص على البذل المتميز والإبداع. فنأمل من المسؤولين العمل على تخفيض نصاب المعلم لمساعدته على بذل العطاء والتميز وتطوير النفس والابداع في هذا المجال.. وفي هذا التخفيض فرصة للمعلمين الذين ينتظرون فرصة التوظيف ممن امضوا سنتين في قوائم الانتظار.

http://www.alriyadh.com/2006/11/17/article202532.html

همسة الطـيف

17-11-2006, 12:35 PM

http://www.i1i2.com/uploads/fd8eb44eef.gif (http://www.i1i2.com)
الوطن :الجمعة 26 شوال 1427هـ الموافق 17 نوفمبر 2006م العدد (2240) السنة السابعة

--------------------------------------------------------------------------------
سياسة التعليم في بلادنا وضرورة التطوير
سعود البلوي*
النتائج المأمولة من التعليم بوجه عام هي تحسين وضع الإنسان فرداً وجماعة، ودعمه بالحصول على فرص أفضل في هذه الحياة في محاولة للظفر بضمانة ما للمستقبل بواسطة الإعداد الجيد لأهم فئة في المجتمع (الأطفال) الذين في سن المدرسة فيمن هم دون الثامنة عشرة، وربما تكون هذه الفكرة اليوم من أكثر الأفكار رسوخاً في سياسات التعليم للدول المتقدمة، ولكن قد تنقلب أوضاع التعليم إلى الضد تماماً في أي دولة مهما كان حجم تقدمها الثقافي والاقتصادي والسياسي إذا ما طُبق التعليم بشكل سيئ ليسهم بشكل ما في تكريس التخلف والانحراف في المجتمع؛ ولذلك يُلاحظ أن الدول المتقدمة تعلن حالة الطوارئ لمواجهة أي خطر يجتاح مؤسسات التعليم فيها فتكرّس كل إمكانياتها بهدف رفع المستوى التعليمي من خلال تقويم استراتيجيته ودعمه علمياً ومادياً. وبالنسبة لبلادنا لم يكن هذا الأمر محل اعتبار على المدى البعيد، فمنذ صدور وثيقة "سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية" عام 1970 التي رسمت الخطوط العريضة للتعليم، إلا أن هذه الوثيقة ما زالت على هيئتها الأولى رغم التغيرات التي طرأت خلال ثلاثة عقود ونصف على حياة الإنسان السعودي اجتماعياً واقتصادياً وسياسياً. هذه الوثيقة ولدت في مرحلة لها حساباتها على مختلف الأصعدة وقد تكون حققت الهدف المراد منها خلال تلك الفترة ولكن المحك الحقيقي هو استمرار هذه الوثيقة جامدة دون تطوير وحياتنا تتغير يوماً بعد يوم بتسارع كبير.وبما أن "سياسة التعليم" هي جزء من السياسة العامة للدولة، تعرِّف الوثيقة المقصود بهذا المصطلح بأنه "الخطوط العامة التي تقوم عليها عملية التربية والتعليم أداءً للواجب في تعريف الفرد بربّه ودينه وإقامة سلوكه على شرعه وتلبية لحاجات المجتمع وتحقيقاً لأهداف الأمة وهي تشمل حقول التعليم ومراحله المختلفة، والخطط والمناهج والوسائل التربوية والنظم الإدارية والأجهزة القائمة على التعليم وسائر ما يتصل به". ومن خلال الوثيقة ذاتها ترتكز الأسس العامة التي يفترض أن يقوم عليها التعليم على عدة نقاط تهدف في مجملها إلى إبراز مسألة هوية المجتمع (الإسلامية) من خلال التعليم وذلك في التركيز على مسألة الإيمان بالله ورسوله، والتصور الإسلامي الكامل للكون والإنسان والحياة... والثقة الكاملة بمقومات الأمة الإسلامية وأنها خير أمة أخرجت للناس، والإيمان بوحدتها على اختلاف أجناسها وألوانها وتباين ديارها.
والجهاد في سبيل اللّه فريضة محكمة وسنّة متبعة وضرورة قائمة وهو ماضٍ إلى يوم القيامة. والغاية من التعليم هي فهم الإسلام فهماً صحيحا متكاملاً، وغرس العقيدة الإسلامية ونشرها... وتنمية روح الولاء لشريعة الإسلام، وذلك بالبراءة من كل نظام أو مبدأ يخالف هذه الشريعة. وتربية المواطن المؤمن ليكون لبنة صالحة في بناء أُمته، ويشعر بمسؤولياته لخدمة بلاده والدفاع عنها. وتحقيق الوفاء للوطن الإسلامي العام، وللوطن الخاص (المملكة العربية السعودية)، بما يوافق هذه السن، من تسام في الأفق وتطلع إلى العلياء وقوة في الجسم. وإعداد الطلاب للجهاد في سبيل اللّه رُوحيا وبدنيًّا.وما أوردناه آنفاً يمكن الاطلاع عليه مفصلاً في الوثيقة التي تقدِّم ـ في كل بنودها تقريباً ـ "الأمة" على "الوطن" وهذا ربما نتاج مرحلة تلك المرحلة الزمنية التي لم تعد أسبابها وتداعياتها قائمة، ولكن رغم ذلك كان للتعليم دور في بلورة مفهوم تلك المرحلة من ناحية الانتماء ولذلك ربما ما نشهده اليوم من خلل في العملية التعليمية التربوية يندرج تحت نتائج الثبات ووقف عمليات التطوير الجوهرية في التعليم. حيث إن التلقين لا يزال قائماً، والتطرف الفكري في بعض المدارس يمارس بشكل أو بآخر يكون الطالب أداته والمجتمع ضحيته وربما نكون نحن كمجتمع ملومين بدرجة ما فنحن شركاء إلى حد ما في صناعة هذا الفكر الذي يتم تفريخه في تلك المدارس عبر (المعلم) و(المنهج التعليمي) الذي يوفر بعضه أرضاًَ خصبة لذوي الاتجاهات الفكرية المتشددة من المعلمين لنشر أفكارهم بطريقة رسمية إنْ جاز التعبير، وعلى سبيل المثال حينما يكون "الجهاد" أحد البنود الأساسية في "سياسة التعليم العليا" فهناك مبرر قوي للاستناد عليه في تجنيد الشباب الطموحين إلى إعادة مجد "الأمة" التي طالما حلموا على صفحات تاريخها وسمعوا الوجدانيات التي تغذي فيهم الرغبة لتقديم أي شيء في سبيل استعادة هذا المجد! وبما أن الوثيقة أشارت إلى أهمية الجهاد باعتباره فريضة قائمة وذكرتْ صراحةً أنّ إعداد الطلاب للجهاد في سبيل الله روحياً وبدنياً هو أحد أهداف التعليم الحيوية مما يعني أن من قاتلونا وحاولوا زعزعة أمن هذا البلد كانوا يعتمدون على هذا الأمر بطريقة أو بأخرى وهذا قد يُحدث التباساً كبيراً فهل ما زال ضمن أهداف التعليم في بلادنا إعداد "المجاهدين" للذهاب إلى أفغانستان والعراق وغيرهما؟ لا أعتقد ذلك سيّما وأن حماة البلاد الحقيقيين هم رجال الأمن المخلصون الذين لم يبخلوا بأرواحهم في الدفاع عن بلادهم، أما الذين يستمر التغرير بهم من شبابنا فإننا بحاجة فعلية إليهم في بناء الوطن ولكن هذا لن يتأتى إلا بتوجيه المتعلمين في المؤسسات التربوية وتقويم انحرافاتهم الفكرية بالانفتاح على الحياة ونبذ قيم التشدد التي لا تقيم وزناً للوطن مقابل القتال في العراق أو أفغانستان أو في البلدان الغربية نتيجة ما تم تلقينهم إياه ـ بشكل مباشر أو غير مباشر ـ في مراحل تعليمهم المختلفة بأن الجهاد بهذا الشكل فريضة! وهذا ما كوّن لديهم قناعة بأن مسألة الوطن قضية هامشية مقابل قضيتهم الرئيسية التي آمنوا بها وهي: إقامة دولة إسلامية حسب تصوراتهم! ولكن اعتقادهم بأن الكيانات السياسية العربية أعاقت طموحاتهم في إقامة الدولة/الحلم جعل هذه الفكرة تكشّر عن أنيابها بشكل أكثر قبحاً حين بدأت الهجمات الإرهابية تهددنا في داخل الوطن. إذن هناك أمر يشترك فيه طرفان في قضية الغلو الديني الذي اجتاح التعليم في بلادنا وهما: المعلم والمنهج التعليمي، فالمعلم المؤمن بالفكر المتشدد سوف يعمل على غرس مفاهيمه الفكرية المتشددة في أذهان طلابه معتمداً على المنهج/المادة العلمية بالدرجة الأولى، فالمناهج لم تنلها يد التطوير المأمول حتى الآن ويصح لنا وصفها بالجمود بسبب تكريسها بعض الأفكار المتشددة في مسائل فقهية خلافية؛ مما يجعل الطريق سالكة أمام التلاميذ لانتهاج التشدد مستقبلاً بعد أن يقوم المعلم بتفريغ هذا المنهج في أذهان طلابه ليغرس فيهم صورة مبالغا بها عن الآخر/الكافر تسهم في إشاعة ثقافة الكراهية. ربما تبدو مثل هذه الأمور بسيطة أو مبالغاً بها لدى البعض ولكن أياً كان الأمر فإننا بحاجة إلى وقفة صادقة لتطوير سياستنا التعليمية خصوصاً أن التربية والتعليم تتطور بتسارع يجعلنا عاجزين عن اللحاق بالركب!
* كاتب سعودي

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-17/writers/writers04.htm

همسة الطـيف

17-11-2006, 12:37 PM

مشكلة في تربية بنات عنيزة: "الوكالة" ضمن التركة

--------------------------------------------------------
قينان عبدالله الغامدي
هناك مشكلة في كلية التربية للبنات في عنيزة بمنطقة القصيم، وسأعرضها هنا ليس بهدف معالجتها في هذه الكلية فحسب، وإنما لاتخاذها أنموذجاً للمعالجة في بقية كليات البنات إن وجد في أي منها مثيل لها. وقبل أن أعرض المشكلة، أود أن أقول إنه لا أحد يستطيع أن يتهم أحداً سوياً بتعمد الإضرار بالآخرين، لكن هناك من يجتهد فيخطئ، فإذا روجع في خطئه تراجع، وهناك من يخطئ، فإذا روجع في خطئه كابر وعاند وازداد إصراراً عليه. ومن الطبيعي أن المخطئ المتراجع يشكر ويدعم، أما المخطئ المعاند المصر، فيبتر ويبعد. هذا جانب، أما الجانب الآخر، فإن لدينا في السعودية تصوراً يكاد يكون سائداً، ومؤداه أن المسؤول الجديد لم يتم الإتيان به إلا لأن سابقه كان سيئاً، ولهذا تكون من أولى مهمات الجديد إلغاء أو تهميش قرارات وجهود السابق وتجميد مشاريعه، وإبعاد من كانوا يتعاونون معه، أو على علاقة طيبة به، وبالتالي البداية من الصفر، ولهذا تظل كثير من مؤسساتنا تراوح مكانها عند نقطة البداية، لأن كل لاحق يرى أن السابقين لم يفعلوا شيئاً ذا قيمة يستحق الإضافة إليه لا هدمه، ولو كانوا كذلك، لما تم تغييرهم، ولعل السبب الرئيس في هذا الأمر أنه لا يوجد نظام ملتزم بتطبيقه في مسألة التغيير هذه. وإذا كان هناك من يظن أنني بهذا التنظير خرجت عن الموضوع، فإنني أرجوه - على طريقة العقود - أن يعتبر الكلام السابق جزءاً أساسياً من هذا المقال، فالمشكلة التي سأعرضها مرتبطة عضوياً بما تقدم. المشكلة تتعلق بأعضاء هيئة التدريس في الكلية، فهؤلاء يشعرن وكأن الكلية تحولت إلى "ميدان حرب" لا "واحة تعليم"، إذ حل "الكيد النسائي العظيم" مكان النظام الذي أصبح في خبر كان، بفضل ما تصاعدت منه الشكوى من جهود العميدة في الاصطفاء والتفضيل والتهميش والإبعاد والتهديد، والتفرد بالقرارات، وإلغاء رئيسات الأقسام ومجالسها، ووضع خطوط حمراء تحت كل اسم كان لصاحبته قربى تعاون أو صداقة مع العميدة السابقة التي غادرت كرسيها منذ نحو سنتين.
هذه المشكلة انعكست بطبيعة الحال على الطالبات اللواتي يعشن في هذا الجو الإداري والتعليمي المكفهر، فأصبح الكثير منهن يراعين "علاقاتهن" - لا مستواهن التعليمي - لأن العلاقات الشخصية في أجواء التوتر مقدمة على ما عداها، سيما وهن يدركن أنهن ورقة مهمة في إرضاء هذا الطرف، أو إغضاب ذاك، في ظل حرص كل طرف من الهيئة الإدارية والتعليمية على إرضاء أو استمالة جمهور من الطالبات، وفي ظل تنظيم أو هيئة "طالبات الحسبة" اللواتي يرصدن الأنفاس والحركات.
والآن تستطيع وكالة كليات البنات بوزارة التربية والتعليم أن تنفي كل ما تقدم، أو تقول سألنا العميدة فنفت، وتستطيع أن تشكل لجنة لتقصي الحقائق تستغرق أشهراً طويلة دون جدوى.وتستطيع أن تختصر الطريق، وتتخذ إجراء سريعاً يصبح أنموذجاً للكليات الأخرى، وتستطيع أن تترك الأمر كله لوزارة التعليم العالي التي ستتسلم التركة في العام المقبل، والتركة ضخمة، لأن "الوكالة" أيضاً ضمنها.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-17/writers/writers07.htm

همسة الطـيف

17-11-2006, 12:38 PM

موظفو الأجر اليومي بتعليم الخرج يطالبون بالترسيم أسوة بزملائهم

-----------------------------------------
نطالب نحن العاملين على بند الأجر اليومي بإدارة التربية والتعليم للبنات بالخرج وزارة الخدمة المدنية ووزارة التربية والتعليم بترسيمنا أسوة بزملائنا العاملين على بند الأجور والأجور المؤقتة والمستخدمين الذين تم ترسيمهم. إن خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز أيده الله أصدر أمراً بترسيم الذين يعملون على بنود الأجور والمؤقت والمستخدمين حرصا منه على تلمس احتياجات المواطنين والرفع من مستواهم المعيشي وتحسين أوضاعهم، إن مرتباتنا لا تساعدنا على المعيشة ومقدار الراتب 1885 ريالا لا تكفي في الوقت الحالي. فبعضنا من توظف على بند الأجر اليومي منذ 3 سنوات ولم يرسم حتى الآن. ونوجه نداءنا لوزير التربية والتعليم و رئيس الخدمة المدنية للنظر في وضعنا الوظيفي ، فقد طال انتظارنا، وحتى الآن لم نر شيئا مع العلم أنه تم لنا صرف زيادة 15% وراتب شهر. ونعاني كثيرا بسبب عدم ترسيمنا حيث إنه لا تصرف لنا علاوة سنوية ولا نستطيع أخذ قروض من البنوك بحجة الراتب المقطوع ونحلم بأن تعمل وزارة التربية والتعليم بترسيمنا وتحسين أوضاعنا ، لقد طال انتظارنا ولم يتحقق حلمنا حتى الآن ولذلك نناشد جميع المسؤولين النظر في وضعنا والعمل في ترسيمنا . وعندما صدر الأمر السامي القاضي بترسيم الموظفين الذين على بند الأجور والمستخدمين والبند المؤقت استبشرنا خيرا وحلمنا بترسيمنا ولكن لم نر شيئا حتى الآن ونأمل من المسؤولين النظر في أمرنا بعين الاعتبار والعمل على ترسيمنا. فنحن نناشد النظر في موضوعنا بأن يشملنا أمر الترسيم أسوة ببقية الموظفين الذين على بند الأجور. فمنا من يحمل شهادة البكالوريوس ويعمل منذ سنتين وقد عملت إدارتنا جاهدا في تخليص أوراق الترسيم على بند الأجر اليومي ولكننا سمعنا بأن الوزارة قامت بتأجيلها، فنحن نريد أن نترسم مع بقية زملائنا بالإدارة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-17/consultation.htm

همسة الطـيف

17-11-2006, 12:39 PM

الموقع المقترح لكلية تربية بنات الزلفي غير مناسب

--------------------------------------------------
لقد زفت إلينا مكرمة غالية على قلوبنا جميعاً من ولاة أمرنا ـ حفظهم الله تعالى ـ بإنشاء مبنى لكلية التربية للبنات بمحافظة الزلفي فلهجت الألسن بالدعاء ورفعت أيدي الضراعة إلى الله تعالى أن يبارك ويحفظ ولاة أمرنا على مكارمهم المسداة التي لا يحصيها محص ولا يعدها عاد ولا ينكرها إلا جاحد عنيد فلهم من الدعاء أخلصه ومن الشكر أوفره ومن الثناء أعطره.
وسرعان ما اغتالت سكاكين اليأس والأسى فرحتنا وضاقت علينا الأرض بما رحبت حينما انبرى ثلة وتدخلوا في أمر الخاصة والعامة وجمعوا تواقيع من لم يدركوا الأمر بل ربما لبس عليهم بل ربما لا يعنيهم الشأن فاختاروا موقعاً غير مناسب لأسباب عديدة من أهمها:ـ
أولاً: الموقع
أـ حيث يقع بعيداً عن الأحياء السكنية وربما يمكث سنوات بل عقوداً لا يمتد إليه البنيان لاتساع المحافظة من جميع الجهات حيث الأحياء الجديدة واتساع رقعة المخططات من جميع الجهات وليس فيها بيت واحد.
ب ـ يحيط بالموقع المقترح استراحات شبابية وبعضها مهجورة وهنا لا تعليق؟
ج ـ تقع الأرض المقترحة قريبة من المنطقة الصناعية حيث العمالة الوافدة والمتسيبة والمستفيد هن الطالبات وليس العمال وأصحاب الاستراحات.
ثانياً: خطورة الموقع:
أـ الموقع مرتفع جداً لاعتلاء جبل طويق عبر (طلعة أم الذر) وهي بحد ذاتها خطيرة ولك أن تتخيل المآسي عند هطول الأمطار وعند انزلاق السيارة لا قدر الله وعند انفراط المكابح والأخطار كثيرة جداً وعند الجهات الأمنية الخبر اليقين.
ب ـ الطريق المؤدي إلى الأرض المقترحة هو الطريق المؤدي إلى شمال المملكة وهو الطريق المؤدي إلى الكلية التقنية وهو المؤدي إلى الهجر الواقعة شرق الزلفي وهو طريق يرتاده أكثر من أربع مئة معلم من المحافظة يترددون يومياً وهناك تتضاعف المشاكل ويعظم الكرب ويكمن الخطر.
ثالثاً: المعاناة:
أ ـ معاناة أولياء أمور الطالبات الذين يوصلون بناتهم حيث بعد المسافة وخطورة الطريق ويعلم الله ـ المعاناة التي يعانيها من أراد إيقاف سيارته في المنطقة الصناعية لإصلاحها فكيف بمن يتردد بفلذة كبده يومياً.
ب ـ الإسكان للطالبات المغتربات بعيد عن الخدمات وغيرها.
رابعاً: تهميش أصحاب الشأن:
لم يؤخذ رأي أولياء أمور الطالبات البته وهم أصحاب الشأن فإن أملنا ورجاءنا وعزاءنا من معالي الوزير ـ حفظه الله ـ في حسم الأمر.
ونقترح ـ إن تحتم الأمر ـ اقتراحاً بإعداد استبانات تسلم لطالبات الكلية وطالبات المرحلة الثانوية وتقترح فيها أماكن داخل البلد علماً بوجود مساحات كبيرة جداً في مواقع مختلفة تتوسط الأحياء ومناسبة جداً للكلية، وتشكل لجنة لاستلام الاستبانات من المدارس بعد توقيعها ووضعها مع بيان وختمها بختم المدرسة وتسليمها للجنة لفرزها وهذا ما سعت إليه دولتنا حرسها الله من المشاركة في القرار وتشريك المواطن وأخذ رأيه.
وختاماً نناشد المسؤولين التدخل السريع لاتخاذ القرار المناسب.
محمد صالح العتيبي

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-17/consultation.htm

همسة الطـيف

17-11-2006, 12:42 PM

المجالس الطلابية أصبحت ضرورة ملحة لديهم

--------------------------------------------------
تعتبر الانتخابات الطلابية في الجامعات والكليات في معظم دول العالم ومنها الخليجية بشكل خاص عدا المملكة العربية السعودية من أولويات العمل والمشاركة الطلابية لما له من أهمية كبيرة سواء للطلاب أو الجامعة. فمن المهام والأهداف للانتخابات الطلابية:
1- إعطاء الطالب الإحساس بالمسؤولية وبقيمة صوته كناخب أو مرشح.
2- إبراز القدرات والمواهب والأفكار التي تساعد في التطوير والتجديد والنهضة بمستوى الجامعة/الكلية.
3- القدرة على إبداء الرأي وإيصال صوت ومطالب الطلاب وشكاواهم واقتراحاتهم للإدارة عن طريق رئيس القائمة أو أحد أعضائها (القائمة الفائزة بالانتخابات).
4- زرع روح المنافسات الشريفة بين الطلاب.
ومن أهداف الانتخابات الطلابية أيضاً تشجيع إدارة الجامعة للقائمة الفائزة (رئيس وأعضاء) بأن يتم تخصيص جزء من صندوق الطلاب تحت تصرف القائمة بحيث يكون التصرف في حدود الجامعة/الكلية لمشاركة الإدارة في أمور تنسيق الجامعة (التشجير، لوحات، منشورات توعوية، إقامة برامج تربوية/ترفيهية، إقامة نشاطات شعرية لكسر حاجز الروتين). فلماذا نجعل الجو العام في الجامعة هو فقط لأخذ المعلومات والاختبارات ولا نجعله جوا للمتعة والتشويق والمنافسة. وفي النهاية لا ننسى بأن "وجود الانتخابات الطلابية في الجامعات والكليات في بلدنا الحبيب هو حلم كل طالب سعودي يتمنى أن يحقق".

خالد العطيفي - حفر الباطن

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-17/readers.htm

همسة الطـيف

17-11-2006, 12:45 PM

بعض أخطاء الكشافة تسهم في فشل بعض الطلاب

----------------------------------------------------
أنا هنا لا أكتب عن كشافة الألماني (بادن باول) مكتشفها الأول، والتي كانت تحفظ للطالب الكشاف حقوقه من الضياع وتحفظه من الفشل، وتجعل له مكانة على الدوام، بل أكتب عن كشافتنا العربية بشكل عام، كشافة مرحلة الفتيان والمتقدم كشافة طالب المتوسطة والثانوية في مجتمعاتنا، هناك فرقٌ في كيفية تأثيرها سلباً أو إيجاباً على المنتسب لها، وكلنا يدرك دور الكشافة في المناسبات وحسب، ومنها على سبيل المثال ما تقدمه في مناسبة دينية مهمة، ومثل مالها من إيجابيات محدودة، لها أيضاً سلبيات تؤثر على الطالب الكشاف، وقد تكون سلبياتها طاغية على إيجابياتها، نفسياً ودراسياً وحتى في مستقبل الطالب الكشاف وفي أخلاقه، ونعرف أنّ الكشافة عمل تطوعي لمن أراد، لكن هذا العمل التطوعي قد يكون سبباً في تعاسة الطالب على الأمد البعيد، خاصة إذا عرفنا أنّ أعضاء الكشافة غالباً من طلاب المدارس المنتظمين وفي مرحلة مهمة كالمرحلة الثانوية والمتوسطة، ومن تلك السلبيات والملاحظات على الكشافة ما يلي:
أولاً :أنها قد تكون سبباً في تأخر الطالب الكشاف عن التحصيل الدراسي، وهو في مرحلة دراسية تأسيسية لمستقبله، فإذا كان في كثير من الأحيان في مراكز كشفية متعددة فمتى يجد الفرصة والصفاء للمذاكرة؟ وهو قد شغل عقله بالعمل في كشافة مدرسته، ثم إنه يتخرج بعد الثانوية بلا مميزات استثنائية، وقد أجهد نفسه إلى الألم في انضمامه مع فرقة الكشافة بمدرسته، وقد تكون درجاته متدنية بسبب انشغاله مع الكشافة، خاصة أن بعض المعلمين لا يعترف بالطالب الكشاف ولا يعنيه من أمور الكشافة شيء، فلا يراعي ظروفه ككشاف متطوع، ولن يعطيه درجات إلا ما يأخذه بالحق في ورقة الإجابة! والضحية يكون الطالب الكشاف أولاً وأخيراً لنجده بعد سنوات غير مقبول في أي كلية نظراً لمعدلة المتدني وتقديره المنخفض.
ثانياً : اختلاط الطالب الكشاف بطلاب آخرين سيئين، ونعلم أنهم في كل مكان، فقد يكون هذا الطالب أو ذاك على خلق ودِين ومتميزاً في مستواه الدراسي، ثم نجده قد تغيرت أخلاقه لمجرد أنه صاحب كشافين غير أسوياء من مدارس أخرى، أو في مجموعته أو في اللقاءات الكشفية التي تقام دوليا أو داخليا! وإذا بنا نشاهده وقد أصبح يمارس بعض التصرفات السيئة وأهمل دروسه وتحصيله.
ثالثاً : تعريض الطالب الكشفي المخطئ والمقصّر إلى عقوبات كشفية مؤلمة جسديا ونفسيا وأمام زملائه، تماماً كالجزاءات العسكرية، وهي عقوبات لا يراعي فيها المشرف الكشفي حالات الطلاب الكشفيين النفسية، فقد يكون تأثيرها متفاوتاً من طالب لآخر وتبقى عقدة تلازمه طويلاً.
رابعاً وهو الأهم: أنه قد يتسلل إلى الفرق الكشفية بعض ضعفاء النفوس ممن يحاول بث الفكر الضال، وتعليم الطلاب الكشفيين أموراً هم بالتأكيد في غنى عنها، وهو أمر خطير جداً، خاصة إذا عرفنا أن هؤلاء الطلاب في مراحل عُمرية صغيرة ومن السهل التأثير عليهم بالتشدد تارة والترهيب والترغيب تارة أخرى، وتحويلهم من أعضاء نافعين إلى أدوات هدم وفساد.
خامساً: إرهاق الطالب الكشفي بأمور شاقة، ومحاولة فرض نظام العمل الكشفي عليه حتى لو كان مريضاً أو متعباً أو مشغول البال بأهله ودروسه.. كما يحصل للطلاب الكشفيين في مناسبات شتى، وأثناء المعسكرات والرحلات الكشفية.
سادساً : انخراط بعض الطلاب في الكشافة من دون موافقة أولياء أمورهم، وذلك بالتحايل على مشرفي المناشط الكشفية بإيهامهم برضى وقبول أولياء أمورهم، والتوقيع في تلك المشاهد بدلاً عن أولياء أمورهم، وحتى أن بعض القائمين على أي جماعة كشفية لا يكلفون خواطرهم الاتصال بأولياء أمور الطلاب الكشفيين والتأكد من صحة كلام أولئك الطلاب، وسؤالهم عن قبولهم بانضمام أبنائهم ضمن كشافة المدرسة، وهذا هو الأمر السيئ، فمن المسؤول لو حصل للطالب الكشاف مكروه ؟ إذا كان ولي أمره غير راض؟! نعم إن الكشافة تعلم الطالب الكشاف الصفات الحسنة والقيم النبيلة مثل الشجاعة والصبر والنظام وروح الجماعة والتفاني.. إلخ، لكنها في حدود ضيقة وفي سنوات معلومة خاصة في هذا العصر الذي كثرت فيه المؤثرات الفكرية والثقافية, وسوف يتخرج الطالب الكشفي بعد الثانوية وقد اكتسب صفات حسنة من مشرفيه وأخرى سيئة من بعض الطلاب أمثاله، ومثل ما يتعلم الطالب الكشفي هذه الصفات الحسنة من أناس أسوياء، قد يتعلّم أيضاً صفات سيئة يتأثر بها هوَ من آخرين بطرق متنوعة، بالتأكيد إن الكشافة تتحمل تبعات ما يحصل على الطلاب الكشفيين أثناء تواجد الطالب في فرقته الكشفية بالمدرسة، لكنها غير مسؤولة عما يلحق به من تغير وفشل بعد أن يتخرج من تلك المدرسة، فلا جامعة تقبله ولا وظيفة تثمن له تطوعه في جماعة الكشافة أثناء الدراسة، ينبغي أن يكون الحرص على الطالب حتى يتفوق ويتخرج من مرحلة التأسيس المهمة وهي في الغالب المرحلة الثانوية، لكي يكون عضوا نافعاً على الدوام، لا أن يُؤخذ لحماً ويُرمى عظماً، وحتى يكون طالب علم ومعرفة فقط، وبعيداً عما يكون سبباً في فشله، أو أن يكون للطالب الكشاف على الأقل مميزات دون غيره تمنح له بعد التخرج من الثانوية؛ كأن يكون له مكان في أي جامعة يختارها، أو أن يكون له مكان في أي وظيفة عسكرية أو مدنية يريد، وبأن يُعطى شهادة كشاف تضمن له التميز والاستثناء والقبول نظير خدمتة الشاقة في جماعة الكشافة، وليست شهادة شكر لا تفيده شيئاً.

عيسى مشعوف الألمعي ـ رجال ألمع

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-17/readers.htm

همسة الطـيف

17-11-2006, 12:50 PM

http://www.i1i2.com/uploads/57674a099b.gif (http://www.i1i2.com)
عكاظ( الجمعة 26/10/1427هـ ) 17/ نوفمبر /2006 العدد : 1979
---------------------------------------------------------------
حارس مدرسة وزوجته يقاضيان وزارة التربية والتعليم
الهيئة العليا لتسوية الخلافات العمالية تنظر القضية صفر القادم
هدى النذير(الدمام)تصوير: عبدالرزاق العوض
تنظر الهيئة العليا لتسوية الخلافات العمالية بالرياض في السادس عشر من شهر صفر القادم استئنافا مقدما من المواطن علي حسن الجاسم «حارس مدرسة» وزوجته المواطنة المستخدمة بنفس المدرسة فاطمة طاهر الزكري للطعن في قرار صادر من الهيئة الابتدائية لتسوية الخلافات العمالية بالمنطقة الشرقية بشأن دعوى قاما برفعها ضد وزارة التربية والتعليم ممثلة في الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالمنطقة للتظلم من طي قيدهما والمطالبة باعادتهما للعمل بالمتوسطة السادسة للبنات بالدمام.
وقال الجاسم لـ «عكاظ» ان قرار اللجنة الابتدائية لم ينصفهما ولذلك استأنفا القرار لدى الهيئة العليا مؤكدا رفضه تسليمه السكن الممنوح له وزوجته حتى البت نهائيا في القضية.وجاء في حيثيات القرار الذي أصدرته اللجنة الابتدائية بتاريخ الاول من شهر جمادى الآخرة الماضي: بعد النظر في الدعوى.. اتضح ان مطالبة الوكيل الشرعي خلصت الى المطالبة باعادة موكله وزوجته للعمل في حين ابدى ممثل الوزارة المدعى عليها اعتراضه على الدعوى لما صدر من المدعى عليه من فتح غرفة الكاتبات خارج وقت الدوام الرسمي وتصوير خطابات وتسليمها الى محرر احدى الصحف المحلية واعترافه بايصال هاتف المدرسة بدون علم المديرة ووضع جهاز لتسجيل المكالمات الواردة والصادرة من المدرسة وعدم قيامه بواجباته الوظيفية ولزوم غرفته وقراءة الجرائد وشربه الدخان اثناء عمله الذي يتطلب تواجده الدائم امام بوابة المدرسة وتحريضه المستمر لزوجته برفض العمل وعدم الاستجابة لأوامر ادارة المدرسة الا بإذنه اضافة الى تقاعسه عن متابعة اعمال الصيانة والنظافة ومنعه لمشرف الصيانة من دخول المدرسة لأداء عمله وتقصيره في متابعة انصراف الطالبات وتحميل كامل العبء على المناوبات وعدم مرونته في التعامل مع أولياء أمور الطالبات وخلافاته الدائمة مع سائقي الحافلات.. وبالرغم من هذه التجاوزات تم منحه فرصة لتحسين وضعه وصدر قرار بنقله الى مدرسة اخرى الا انه رفض النقل وأصر على بقائه في نفس المدرسة ورفض اخلاء سكن حارس المدرسة.
ويضيف قرار اللجنة الابتدائية بالنظر في الدعوى حيث طلبت اللجنة الاثبات على ما نسب للمدعي.. وحيث قدم الوزارة محضر التحقيق الذي اجرى مع المدعى وزوجته وبالاطلاع على المحضر تبين ان المدعى اقر برفضه النقل واقر ايضا بأخذ خطاب موجه لوحدة تعليم الكبيرات من مكتب الكاتبة من(الدوسيه) وتصويره وتسليمه لمحرر صحيفة محلية واقراره بقيامه بتسجيل المكالمات الصادرة والواردة للمدرسة بحجة الدفاع عن نفسه.وحيث ان ما صدر من جانب المدعي يعتبر مخالفة لكن الوزارة المدعى عليها لم تراع المادة (69) من نظام العمل التي تنص على انه لا يجوز اتهام العامل بمخالفة مضى على اكتشافها اكثر من(30) يوما ولا يجوز توقيع جزاء تأديبي بعد تاريخ انتهاء التحقيق في المخالفة وثبوتها في حق العامل بأكثر من(30) يوما.. وحيث ان العلاقة العمالية ساءت بين الطرفين بحيث لا يؤمل معه عودتها لوضعها الطبيعي فإن على الوزارة المدعى عليها تعويض كل من المدعي وزوجته عوضا عن اعادتهما الى عملهما بمبلغ 15 الف ريال وعن شهر الانذار الفان و 200 ريال وعن مكافأة نهاية الخدمة مبلغ 8 الاف و 433 ريالا «لكل منهما» وما تبقى لهما عن بدل الاجازة.وعليهما اخلاء السكن وتسليمه للوزارة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061117/Con2006111763346.htm

همسة الطـيف

17-11-2006, 12:51 PM

تعليم تبوك يكرم «133» متفوقا

------------------------------------------------------
علي بدير (تبوك)
اقامت ادارة التربية والتعليم بمنطقة تبوك صباح امس حفلا لتكريم 133 طالبا متفوقا للعام الدراسي 26/1427هـ بحضور مدير الادارة الدكتور محمد اللحيدان وذلك بالمدرسة السعودية.والقى د. اللحيدان كلمة شكر من خلالها اولياء الامور ثم قام بتوزيع شهادات الشكر والتقدير والجوائز النقدية للمتفوقين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061117/Con2006111763352.htm

همسة الطـيف

17-11-2006, 12:54 PM

التعليم يناقش لائحة تقويم الطالب مع مديرات المدارس

----------------------------------------------
لتعليم يناقش لائحة تقويم الطالب مع مديرات المدارس
احمد السلمي (جدة)
يلتقي مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة عبدالكريم حمد الحقيل الاحد القادم في قاعة الشيخ ناصر الراشد بمقر الادارة في جدة وبحضور جواهر بنت محمد مهدي مديرة ادارة التطوير التربوي للبنات بجدة، بمديرات المدارس ومساعداتهن في المراحل الثلاث لمناقشة اللائحة التفسيرية المعدلة لتقويم الطالب والرد على الاستفسارات في هذا الشأن وتستمر ثلاثة ايام.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061117/Con2006111763536.htm

همسة الطـيف

17-11-2006, 12:56 PM

http://www.i1i2.com/uploads/d8c10641e8.gif (http://www.i1i2.com)
المدينة:الجمعة 26 شوال 1427 - الموافق - 17 نوفمبر 2006 - ( العدد 15913)
------------------------------------------------
طلاب دبلوم الإنجليزي بـمعلمين جازان ينتظرون التعيين

أحمد الخيري – القنفذة
طالب أكثر من 45 طالبًا ممن حصلوا على دبلوم اللغة الانجليزية بمركز التدريب بكلية المعلمين بجازان بإيجاد حل سريع لوضعهم بعد أن فقدوا الأمل في التعيين مؤكدين أنهم انخرطوا فى البرنامج لعامين كاملين وتكبدوا مبالغ طائلة ولكن دون جدوى .. (المدينة) استمعت إلى شكوى الطلاب. مبالغ طائلةيقول عبدا لهادي إبراهيم القوزي احد الطلاب المتفوقين انخرطنا فى في هذا البرنامج لمدة سنتين على أمل التعيين وقد كلفنا هذا البرنامج مبالغ طائلة وقد تخرجت بتقدير امتياز وبعدل 4.74 من أصل 5 ولله الحمد وكانت آمالي كبيرة في أن تحل وزارة التربية والتعليم مشكلتنا ولكن كل هذه الآمال تبخرت وطال انتظارنا ولا نعلم إلى متى وتفاجئنا بتعيين دفعة من طلاب البكالوريوس كمعلمي لغة انجليزية مع العلم أنهم يحملون نفس الدبلوم على الرغم من أنهم يحملون بكالوريوس في تخصص مختلف ونحن كطلاب دبلوم قد خصص لنا برنامج مكثف للغة الانجليزية ولم يتم تعيننا إلى الآن. نفس الهمومأما قاسم علي كريري فهو طالب متفوق ومتخرج بمعدل 4.72 و يحمل نفس الهموم ويقول خلال السنة الدراسية الأولى في الدبلوم صرح لنا رئيس القسم بان من يستطيع إكمال السنة الأولى بمعدل تراكمي لا يقل عن 4 من أصل 5 سوف يحق له إكمال الدراسة صباحا وتسقط عنه الرسوم بمعنى يكمل البكالوريوس مجانا وعندما حققنا هذا المعدل في السنة الأولى لم يعيرونا أي اهتمام ولم يتحقق شيء من تلك الوعود التي أصبحت سراباً حتى الوظيفة ذهبت أدراج الرياح وتبخرت الأحلام ومازلنا ننتظر النظر في وضعنا ومعاناتنا لعل وعسى يتحقق الأمل.تأهيل أنفسنا وتحدث حمود محمد صيرفي عن معاناته حيث يقول لقد عملنا على تأهيل أنفسنا حيث درسنا واجتهدنا خلال سنتين ضاعت من عمرنا بدون فائدة وضاعت فيها العديد من الفرص الوظيفية ونحن على استعداد لتحمل المسؤولية إذا أتيحت لنا الفرصة لاستثمار طاقاتنا الشبابية ودراستنا المكتسبة ونعاني من كثره الديون التي على عواتقنا من اجل دفع رسوم الدبلوم خلال فترة الدراسة. رسوم الدبلوم ويضيف عبدالله حمدي أن والده قد باع كل ما يملك من اجل أن يسدد رسوم الدبلوم وتساءل عن مصيرهم بعد كل هذا الجهد المادي والبدني وطالب بالنظر في وضعهم وأشار إلى أن مستقبلهم مرتبط بوجود الوظيفة التي هي الحلم الحقيقي لكل واحد منهم لكي يرسم مستقبله ويخطط لتحقيق أهدافه ومساعدة أهله على النفقات التي تتطلبها الحياة. ويتساءل نواف جيلان عن مصيره كطالب متخرج من هذا البرنامج وأين يذهب بشهادته التي لم يجد لها قبولاً وفضل أن يبروزها ويحتفظ فيها للذكرى حيث يقول فقدت الأمل وأشعر بإحباط لما لقيناه من عدم قبول وعدم وجود الوظيفة التي أنتظرها بفارغ الصبر لتكوين مستقبلي .

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1826&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=189704

همسة الطـيف

17-11-2006, 12:58 PM

وزارة التربية تدعم القرى بمدارس تعليم الكبيرات

-------------------------------------------------
فهد الحمياني – الطائف
طالبت وزارة التربية والتعليم مديري التربية والتعليم على إعطاء برامج تعليم الكبيرات مزيداً من الاهتمام لكونها عاملاً مهماً في إنجاح برامج التعليم وتحديد احتياج مدارس تعليم الكبيرات بمراحلها الثلاث وكذلك المراكز الصيفية والتركيز على القرى والهجر التي ترتفع بها نسبة الأمية ودعم وحدات وإدارات تعليم الكبيرات بالكوادر التربوية والإدارية وتأمين المستلزمات المكتبية اللازمة والإشادة بالإدارات التعليمية التالية لاهتمامها ببرامج تعليم الكبيرات.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1826&pubid=1&CatID=74&articleid=189675

همسة الطـيف

17-11-2006, 12:59 PM

تربية عسير تحدد شروط دخول طلابها

---------------------------------------------------------------
سعيد الاحمري - ابها
دعت الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بعسير طلاب كافة المدارس الثانوية بالمنطقة إلى سرعة استكمال ضوابط وشروط المنح المقدمة من مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين لطلاب الصف الثاني الثانوي.مدير عام التربية والتعليم بعسير الدكتور عبدالرحمن بن محمد فصيل اوضح ان تقديم هذه المنح الدراسية يأتي في اطار اهتمام المؤسسة في تفعيل ودعم البرامج الاثرائية العلمية الصيفية الدولية التي تقام بالتعاون مع جامعة (MIT) وجامعة جونز هوبكنز (JH) الامريكيتين، واضاف يقول ان المنح تقدم في مجالات علمية متنوعة مثل العلوم الطبيعية والرياضيات والطب والهندسة والتقنية وعلوم الفضاء مشيراً إلى ان المدة تصل إلى ستة اسابيع.من جهة اخرى كشف مدير ادارة رعاية الموهوبين الاستاذ، يحيى عيسى عن جملة من الشروط الواجب توفرها في الطلاب المتقدمين لهذه المنح وهي ان يكون المتقدم سعودياً وان لا يقل عمره عن 17 عاماً وفقاً للتاريخ الميلادي، وان يكون من طلاب الصف الثاني الثانوي قسم العلوم الطبيعية وعلى الطالب المتقدم ان يكون قد حقق منجزاً او حصل على جائزة في مجالي العلوم الطبيعية والرياضية وان يتقن اللغة الانجليزية تحدثاً وكتابة بمستوى عال، مع تعهد الطالب بالالتزام في حضور الاختبار الذي تحدده المؤسسة.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1826&pubid=1&CatID=74&articleid=189686

همسة الطـيف

17-11-2006, 01:00 PM

أهيل 42 مديرا ووكيلاً بجازان

-----------------------------------------------
على خواجى ـ جازان
اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان الدكتور علي بن يحيى العريشي البرنامج التأهيلي لمديري المدارس ووكلائها الجدد للعام الدراسي 1427هـ/1428هـ وبلغ عددهم42 مديراً ووكيلاً ،وأوضح العريشي بأن البرنامج يبدأ يوم السبت القادم للتابعين لمراكز الإشراف بالمراكز التالية (جازان وأبو عريش والعارضة) ومقره مدرسة بحرة الابتدائية والمتوسطة ويوم السبت 5/11/1427هـ للتابعين لمركزي إشراف (احد المسارحة والحرث وصامطة) ومقره مدرسة الدغارير الابتدائية والمتوسطة ، وأكد رئيس قسم الإدارة المدرسية حمد محسن عائشي على جميع المكلفين بالبرنامج التأهيلي الحضور في الوقت المحدد والمشاركة الفاعلة فيه. والمكلفون هم:بيان بالمستهدفين بحضور البرنامج التأهيلي لمديري المدارس ووكلائها الجدد للعام1427/1428هـ

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1826&pubid=1&CatID=74&articleid=189689

همسة الطـيف

17-11-2006, 01:01 PM

التعليم يحدد ضوابط نقل المعلمين ذوي الظروف الخاصة

---------------------------------------------------
عادل الشعلاني- تبوك
حددت وزارة التربية والتعليم الضوابط الخاصة لطالبي النقل من المعلمين من ذوي الظروف الخاصة وذلك وفق آلية تختص ببعض الحالات وهي مرض المعلم او مرض احد الابناء او الزوجة او وفاة والد المعلم وضابطها (الا يكون لوالدة المعلم ابناء ذكور على قيد الحياة تتجاوز اعمارهم 17 عاما سوى المعلم داخل المنطقة التي يرغب المعلم النقل اليها) وترفع المستندات الى اللجنة الخاصة في الادارات التعليمية لاستقبال طلبات المعلمين طالبي النقل من ذوي الظروف الخاصة ودراستها ومن ثم ترفع المستندات الى لجنة المعلمين ذوي الظروف في الوزارة لغرض النقل الخارجي بناء على المستندات والوثائق.اما فيما يخص النقل الداخلي فيتم تطبيق ضوابط ومستندات النقل الخارجي وتدرس من قبل لجنة المعلمين ذوي الظروف في الادارة ويكون النقل الداخلي للمعلمين ذوي الظروف الخاصة من اختصاصها وتكون توصية اللجنة في ادارة التربية والتعليم فيما يتعلق بالنقل الخارجي مقتصرة على الموافقة على رفع الطلب او عدم رفعه وفق اكتمال جميع المسوغات وتوافقها مع الضوابط والشروط الموضوعة من غير التطرق الى النقل.واكدت وزارة التربية والتعليم في تعميم لها الى جميع الادارات التعليمية بعدم رفع أي طلب ما لم يكن وفق الحالات والضوابط الخاصة بشروط التقديم بالنقل لذوي الظروف الخاصة والنماذج المرفقة مع التعميم.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1826&pubid=1&CatID=74&articleid=189695

همسة الطـيف

17-11-2006, 01:04 PM

الأسهم تزيد من طلبات اجازات المعلمين
--------------------------------------------------
الأسهم تزيد من طلبات اجازات المعلمين
حمود صقيران – جدة
تسببت خسائر سوق الأسهم في ازدياد طلبات الحصول على اجازات استثنائية ومرضية طويلة الأجل بين أوساط المعلمين وذلك لما أحدثته تلك الخسائر من امراض صحية ونفسية لديهم. وحسب احصائية لتعليم جدة فإن نسبة طلب الاجازات الاستثنائية بدون مرتب تزايدت مؤخرا حث بلغت هذا العام أكثر من 30 حالة تقدمت بطلب الحصول على اجازات تتراوح ما بين 3 اشهر وعام كامل. وأوضح مدير ادارة شؤون المعلمين بجدة حسين باعقيل انه يحق للموظف أو المعلم الحصول على الاجازة الاستثنائية بعد موافقة ادارة التربية والتعليم عليها مشيرا الى ان ابرز الاسباب المقدمة ترجع الى عوامل صحية أو نفسية غالبا ما نتجت مؤخرا عن الخسائر التي اصيب بها البعض منهم في سوق الاسهم وكذلك الرغبة لدى البعض في التفرغ لمدة أطول لقضاء بعض مصالحه الشخصية أو السفر مرافقاً مع أحد أقاربه للعلاج خارج البلاد، وأوضح باعقيل ان من حق المعلم قطع اجازته الاستثنائية متى ما رغب في ذلك والعودة الى عمله مباشرة.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1826&pubid=1&CatID=2&sCatID=16&articleid=189798

همسة الطـيف

17-11-2006, 01:07 PM

http://www.i1i2.com/uploads/834aab294e.gif (http://www.i1i2.com)
اليوم :الجمعة 1427-10-26هـ الموافق 2006-11-17م العدد 12208 ------------------------------------------------------------------
تنظمه « التربية « بمشاركة 44 باحثا وعالما وخبيرا
مؤتمر دولي لصعوبات التعلم بالرياض . . بعد غد
اليوم – الرياض
تبدأ بعد غد فعاليات المؤتمر الدولى لصعوبات التعلم الذى تنظمه وزارة التربية والتعليم فى قاعة الملك فيصل للمؤتمرات بفندق الانتركونتيننتال بالرياض بمشاركة 44 باحثا وعالما وخبيرا من الولايات المتحدة الامريكية وكندا واوربا والدول العربية والاسلامية .
يهدف المؤتمرالذى تستمر فعالياته اربعة ايام الى التعرف على اخر المستجدات العلمية والنظرية والتطبيقية فى مجال صعوبات التعلم على المستوى العالمى للرقى بمستوى الخدمات وبث الوعى فى المجتمع عن صعوبات التعلم من خلال 33 ورقة عمل ستقدم خلال فعالياته الى جانب اقامة عشر ورش عمل .
يتناول المؤتمر سبعة محاور رئيسية تشمل طبيعة صعوبات التعلم وتتضمن البحوث المتقدمة فى دراسة المخ والاعصاب المتعلقة بصعوبات التعلم ، البحوث المتقدمة فى مجال الوراثة المتعلقة بصعوبات التعلم ، البحوث المتقدمة فى مجال المعلومات المتعلقة بصعوبات التعلم و صعوبات التعلم غير اللفظية . ومحور التعرف والتشخيص ويشمل التوجهات الحديثة فى التعرف على التلاميذ الذين لديهم صعوبات التعلم وتشخيص صعوبات التعلم فى القراءة ،
تشخيص صعوبات التعلم فى الكتابة و صعوبات التعلم فى الرياضيات،
ومحورالتدخل فى المرحلة الابتدائية ويشمل الطرق الفاعلة فى تدريس القراءة و الطرق الفاعلة فى تدريس الكتابة والطرق الفاعلة فى تدريس الرياضيات ومحورالاستراتيجيات المعرفية وتطبيقاتها فى التدريسالمرحلة المتوسطة والثانوية وتشمل الطرق الفاعلة فى تدريس محتوى المواد الدراسية فى المرحلتين المتوسطة والثانوية ،التعلم الاستراتيجى لتلاميذ المرحلة المتوسطة والثانوية ، التوعية بمجالات التوظيف والتدريب المهنى الخدمات الانتقالية وتهيئة التلاميذ لما بعد الثانوية متطلبات التخرج فى الثانوية ونوع الشهادة.التعليم فوق الثانوى لمن لديهم صعوبات التعلم وتشمل مجالات التدريب والتعليم فوق الثانوى ،متطلبات واجراءات القبول فى التعليم الجامعى و الخدمات التى تقدم لطلاب الجامعة الذين لديهم صعوبات التعلمالابعاد الاجتماعية والمهنية لصعوبات التعلم وتشمل الخصائص الاجتماعية لمن لديهم صعوبات التعلم و تأثير صعوبات التعلم على الاسرة ، تأثير صعوبات التعلم على الجوانب المهنية ،تجارب فى مجال صعوبات التعلم ( المفهوم التشخيص الخدمات ) وتشمل تجارب محلية و تجارب أقليمية و تجارب دولية.يصاحب المؤتمر معرض يحتوى على اجنحة خاصة بالمعاهد والمراكز التى تعنى بالفئات الخاصة فى المملكة وقد وجهت وزارة التربية والتعليم ممثلة فى الادارة العامة للتربية الخاصة الدعوات لعدد من المهتمين والمختصين من اساتذة الجامعات والباحثين والعاملين فى مجال المعوقين من الذكور والاناث والمعاهد والمراكز والمدارس لحضور هذا المؤتمر والاستفادة مما يقدم فيه من بحوث وورش عمل .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12208&P=1&G=2

همسة الطـيف

17-11-2006, 01:09 PM

578 مليونا لـ «84 » مشروعا مدرسيا بحائل

-----------------------------------------------------
اليوم - حائل
تنفذ الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل حاليا 82 مشروعا مدرسيا تبلغ تكلفتها الاجمالية 314 ر 684 ر 578 ريالا. كما يجرى تنفيذ 9 مشروعات بتكلفة 903 ر 170 ر 33 ريالات . واوضح مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الدكتور عثمان بن صالح العامر ان اجمالى المشاريع المنفذة حاليا 91 مشروعا لمبان مدرسية مشيرا الى انه تم اعتماد عدد 50 مشروعا مدرسيا بتكلفة 184 مليون ريال منها اربع مجمعات مدرسية بمبلغ 48 مليون ريال وعدد 11 مدرسة نموذج كبير بمبلغ 66 مليون ريال وعدد 35 مدرسة نموذج صغير بمبلغ 70 مليون ريال بالاضافة الى مبنى ادارى واحد وهو مركز الاشراف التربوى بتكلفة 4 ملايين ريال.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12208&P=1&G=3

همسة الطـيف

17-11-2006, 01:10 PM

و200 مليون لمشروعات تعليمية بالأحساء

---------------------------------------------
الأحساء - مصطفى الشريدة
تسلمت إدارة المشاريع والصيانة بإدارة التربية والتعليم (بنين) بمحافظة الأحساء مؤخراً 4 مشاريع تعليمية جديدة تشمل مجمع العلاء بن الحضرمي التعليمي، مجمع معهد و مدرسة القارة المتوسطة ومدرسة المزاوي الابتدائية . واوضح مدير إدارة المشاريع والصيانة المهندس جاسم بن سلمان الحربي أن المشروعات التعليمية بالمحافظة تبلغ 29 مشروعا بتكلفة 128 مليونا و306 الاف ريال مشيرا الى أنه تم مؤخرا ترسية 10 مشاريع تعليمية بالمحافظة بتكلفة بلغت 67 مليونا و822 الف ريال.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12208&P=1&G=3

بندري

17-11-2006, 02:27 PM

مشكورة مجهود رائع

جزاك الله خير

نور الإيمان

17-11-2006, 07:00 PM

اختى همسة حنان
جزاك الله خيرا على الجهد الرائع
لاحرمك الله الاجر ان شاء الله
بارك الله فيك وما نقلتى لنا
تحيتى لك
اختك نور الايمان

دفء البوح

17-11-2006, 09:06 PM

بورك فيك اختي

لك تحيتي وشكري لجهدك الرررائع

دفء البوح

17-11-2006, 09:15 PM

همسة حنان

تسلم يمينك على نقل الاخبار ...

شاكر لك ومقدر تعاونك ...

همسة الطـيف

17-11-2006, 10:46 PM

يعطيكم ربي العافية ..
على هذا التواجد الراقي ..
لكم مني وافر الشكر والتقدير ..
مع دعواتي لكم بالفائدة ..
واجمل اللحظات ...
مع ارق التحاايااا ..

همسة الطـيف

17-11-2006, 10:50 PM

يسلمكم ربي ...
على هذا المرور الكريم ..
الذي اشرق على مصفحتي ..
دمتم بحفظ الرحمن ..

همسة الطـيف

18-11-2006, 07:23 AM

http://www.doha4.com/up/uploads/d276828d11.gif
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
السبت 27 / 10 / 1427 هـ
http://www.doha4.com/up/uploads/70c4a0ddaa.gif
الجزيرة:السبت 27شوال1427 الموافق 18نوفمبر2006 لعدد:12469

--------------------------------------------------------------

الدكتور الجار الله يلتقي اليوم بمسؤولي مجلة المعرفة
* المجمعة - صالح الدهش:
يلتقي صباح اليوم السبت رئيس تحرير مجلة المعرفة ومديرعام الإعلام التربوي والعلاقات العامة بوزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز بن جار الله الجار الله في حوارٍ مفتوح مع مسؤولي حملة انتشار مجلة المعرفة الجدد بإدارات التربية والتعليم للبنين والبنات بمناطق ومحافظات المملكة، وذلك بقاعة الاجتماعات بمقر مجلة المعرفة على طريق الملك فهد بالرياض وبحضور مسؤولي إدارة روناء ومسؤولي المعرفة وذلك بمناسبة حملة انتشار مجلة المعرفة والذي سيبدأ اعتباراً من يوم غدٍ الأحد ولمدة شهر بجميع مناطق ومحافظات المملكة التعليمية للبنين والبنات كما سيكون هناك اجتماع كذلك موسع لرئيس تحرير مجلة المعرفة مع مسؤولي الحملة الجدد والقدامى لمناقشة جميع ما يساعد على نجاح الحملة وآلية الحملة.

http://www.al-jazirah.com/139510/ln13d.htm

همسة الطـيف

18-11-2006, 07:26 AM

تعليم بنات نجران تستعد للاحتفال بجائزة الأمير مشعل للتفوق الدراسي والبحث العلمي

--------------------------------------------------
* نجران - حسن آل شرية:
تستعد الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران للاحتفال بجائزة صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن سعود بن عبدالعزيز أمير منطقة نجران للتفوق الدراسي والبحث العلمي للطالبات المتفوقات, والتي سيرعى سموه الكريم الاحتفال بها حيث رصد لها العديد من الجوائز والتي ستقدم للطالبات المتفوقات دراسياً والمبدعات في مجال البحث العلمي. وبهذه المناسبة قال مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران الدكتور محمد بن عبدالعزيز الناجم أن هذه الجائزة القيمة في معناها ومضمونها تأتي تشجيعا من سموه الكريم للإدارة من أجل الرقي بالعملية التعليمية بالمنطقة وكذلك تشجيعا لبناته الطالبات المتفوقات في المجال الدراسي وكذلك في مجال البحث العلمي وهذا ليس بمستغرب من سموه فهو الداعم دائما لمسيرة التعليم بالمنطقة ويشرفني بهذه المناسبة أن أعبر باسمي ونيابة عن منسوبي ومنسوبات تعليم البنات بالمنطقة عن شكرنا وتقديرنا لصاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن سعود بن عبدالعزيز أمير منطقة نجران - حفظه الله - على رعايته مختلف مناسبات الإدارة الأمر الذي أسهم بشكل كبير في تفعيل العملية التربوية والتعليمية لتحقق النتائج المأمولة التي تخدم مسيرة تعليم الفتاة بالمنطقة. هذا وقد وجه الناجم بتشكيل لجان خاصة لحصر أسماء الطالبات المتفوقات وكذلك تم التعميم على مدارس المنطقة بالمشاركة الفعالة بما يتناسب مع جائزة سموه.

http://www.al-jazirah.com/139510/ln7d.htm

همسة الطـيف

18-11-2006, 07:27 AM

اليوم المفتوح بمدارس تحفيظ القرآن بساجر

------------------------------------------------------
* ساجر - مسفر عبدالكريم الجذع:
أقامت مدارس تحفيظ القرآن الكريم بساجر ضمن أنشطتها الثقافية (اليوم المفتوح) تحت شعار (يومنا مفتوح.. وكلنا نشارك) وذلك يوم الثلاثاء الماضي 23- 10-1427هـ وقد شارك في هذا النشاط جميع طلاب المدارس ومعلميها وبعض أولياء الأمور، وقد تضمن هذا اليوم عدد من المناشط والعروض المثيرة والمشاهد الفكاهية والمسابقات الثقافية والألعاب الرياضية، وقد أقيم إفطار جماعي شارك فيه الطلاب والمعلمون حيث عاش الجميع جواً أسرياً مترابطاً يغمره الفرح والأنس والسرور مما كان له الأثر الواضح على نفوس الطلاب والمعلمين من غرس حب العمل والترابط والتكاتف. وقد حضر هذا النشاط عبدالله بن محمد السكران مشرف النشاط الثقافي بمركز الإشراف التربوي بساجر وسر بما رأى.وذكر عبدالله بن معيش الرقاص مدير المدارس أن الطلاب والمعلمين لديهم الطاقات الكافية لإقامة تلك المناشط والمشاركة الفاعلة فيها.

http://www.al-jazirah.com/139510/ln8d.htm

همسة الطـيف

18-11-2006, 07:28 AM

الأمين العام للاتحاد العالمي للكشاف المسلم لـ(الجزيرة ):

---------------------------------------------------
الحركة الكشفية السعودية أصبحت لها سمعة عالمية

* لندن - طلال الحربي:
بين سعادة الدكتور زهير غنيم الأمين العام للاتحاد العالمي للكشاف المسلم للجزيرة أن الاتحاد العالمي للكشاف المسلم منظمة عالمية تشرف على الكشافة في جميع دول العالم الإسلامي. وأشار إلى أنه سيكون هناك صيف العام القادم مخيم كشفي عالمي ينظمه المكتب الكشفي العالمي وكاتحاد الكشاف المسلم. وقال بأنهم سيشاركون في هذا المخيم الذي تشارك فيه كافة الأديان وكاتحاد كشاف مسلم فهم يهتمون برعاية الكشاف المسلم المشاركين بهذا المخيم ومتابعة أنشطتهم وبرامجهم. مؤكدا أنهم وفي نفس المخيم سيقيمون مركزا إسلاميا للتعريف بالإسلام وتعريف غير المسلمين بسماحة الإسلام وتعاليمه ويتوقع أن يشارك في هذا المخيم 100 ألف كشاف. وعن الحركة الكشفية في المملكة العربية السعودية فقد بين ان جمعية الكشافة العربية السعودية عضو في الاتحاد العالمي للكشاف المسلم والحركة الكشفية السعودية تعيش فترة ذهبية في ظل خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين من حيث الأنشطة والمشاركات والاستضافات والبرامج في جميع القطاعات سواء وزارة التربية والتعليم أو الأندية أو الجامعات أو وزارة الدفاع أو المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني وغيرها من القطاعات فالحركة الكشفية السعودية أصبحت لها سمعة عالمية وفي أوج قمتها كما غيرها من القطاعات في هذا العهد الميمون لخادم الحرمين أيده الله، وقد وافق خادم الحرمين الشريفين على 100 كشاف وقائد في هذا المخيم العالمي ويعتبر هذا أول مخيم عالمي تشارك فيه المملكة، وقد جاءت هذه التصريحات للدكتور غنيم أثناء زيارته للندن يرافقه الأستاذ حسين سهل نائب الأمين العام للاتحاد العالمي للكشاف المسلم للتنسيق بخصوص المشاركة في المخيم العالمي الذي من المقرر أن يقام في جيل ويل بارك الصيف القادم.

http://www.al-jazirah.com/139510/ln11d.htm

همسة الطـيف

18-11-2006, 07:29 AM

المجلس التربوي لأولياء أمور الطالبات بالجبيل يصدر توصيات جديدة

-----------------------------------------------------------
* الجبيل - عيسى الخاطر:
أصدر المجلس التربوي والتعليمي لأولياء أمور الطالبات بمندوبية التربية والتعليم بمحافظة الجبيل عددا من التوصيات عقب الاجتماع الرابع الذي ترأسه مندوب التربية والتعليم بمحافظة الجبيل الأستاذ عبدالعزيز بن سعد الخالدي وفي مقدمتها الاستفادة من خدمة الجوال لبعث الرسائل النصية لولي الأمر لمتابعة حضور وانصراف الطالبات إضافة إلى إنشاء بريد إلكتروني أو موقع خاص بالمندوبية عن طريق الإنترنت ودراسة تقنين المشاكل السلوكية لدى الطالبات، واستدعاء أحد المشايخ لعمل ندوات دينية إضافة إلى ضرورة الاستفادة من مبنى فرع وزارة البرق والبريد والهاتف القديم والمجاور للمجمع المدرسي بالجبيل وكذلك النظر في سكن العزاب المقابل للمجمع. وطرح الأعضاء فكرة مساعدة ودعم الطالبات من ذوي الدخل المحدود من خلال الصناديق الخاص بالتبرعات بالمدارس من قبل رجال الأعمال حيث تقوم المرشدة الطلابية بتوزيع المساعدات للطالبات المحتاجة بسرية تامة وكذلك بحث مساهمة شركة سابك بتوفير حافلات نقل للمدارس إلا أن تعليمات الوزارة قد اعتمدت في خطتها للأعوام المقبلة إسناد مهمة النقل المدرسي لشركة النقل الجماعي كتجربة جديدة منتظرة. كما اشتملت التوصيات على ضرورة التزام منسوبات المدرسة بالزي المناسب وعدم المبالغة بالمكياج، وتخصيص خط هاتف مستقل بمسمى الهاتف الاستشاري على رقم 3491670 للرد على استفسارات أولياء الأمور وتلقي ملاحظاتهم. وأكد المندوب الخالدي في حديث ل(الجزيرة) عقب الاجتماع بأن المجلس التربوي وهو الأول من نوعه بالمملكة يهدف إلى توضيح أهمية العملية التربوية وتحسينها وإشراك أولياء الأمور بما يتيح الفرصة لنمو الشخصية السوية بكافة جوانبها والعمل على توثيق الصلة بين الأسرة والمؤسسة التعليمية وتكوين علاقات جيدة بينهما والعمل على المساعدة في طرح الحلول للمشكلات التي قد لا تكون المدرسة قادرة على مواجهتها بمفردها ومناقشة تلك الحلول وكذلك دراسة الظواهر والمشكلات السلوكية غير السوية ودراستها من قبل قسم الإرشاد ومعرفة أسبابها ودوافعها وكذلك طرح بعض القضايا التي تعنى بالأسرة وتؤثر سلباً على الطالبة ويكون الأب الأساس في أسبابها.
كما تتضمن أهداف المجلس تذليل الصعوبات والمعوقات الصحية والاجتماعية والنفسية والدراسة بكل الوسائل المتاحة والممكنة من أجل فاعلية الإنتاج والتحصيل وتنمية الإبداع وتأكيد روح الانتماء والولاء للوطن والتضحية من أجله وإيجاد قنوات اتصال متعددة وفعالة لضمان التعاون والتآزر بين المدرسة وأولياء الأمور ومؤسسات المجتمع المحلي والاستفادة من خبرات الآباء وأولياء الأمور في إثراء العمل التربوي ودعم جهود المدرسة الهادفة إلى رفع المستوى التعليمي وعلاج الضعف الدراسي وتوسيع وتطوير نطاق الممارسات التربوية والعمل على تفعيل أدوار الآباء والأمهات وأولياء الأمور وإشراكهم في المناشط المدرسية ورفع مستوى الوعي التربوي لدى الأسرة ومساعدتها على فهم نفسية الطالبة.

http://www.al-jazirah.com/139510/ln18d.htm

همسة الطـيف

18-11-2006, 07:30 AM

طالباً ومشرفاً يزورون معرض ندوة السكر بتخصصي الطائف

---------------------------------------------------
* الطائف - محمد خلف الفعر:
على هامش فعاليات احتفال مديرية الشؤون الصحية بمحافظة الطائف باليوم العالمي لداء السكر والمقام تحت عنوان ( العناية الصحية لمرضى السكر حق لكل فرد) قام 180 طالباً ومشرفاً بزيارة للمعرض الذي شاركت فيه جميع مستشفيات الطائف والذي يقام بمستشفى الملك عبدالعزيز التخصصي بالطائف. واستمع الطلاب خلال الزيارة إلى محاضرة ألقاها الدكتور زكريا الدويك استشاري الغدد الصماء والسكري بالمستشفى بقاعة المحاضرات عن داء السكري وطرق العناية به. وقد تم توزيع المطويات عليهم والمنشورات المعدة من قبل المختصين في المستشفيات بالطائف عن داء السكري وقام فريق فني متخصص بقيادة الدكتور زكريا بإجراء الكشف عن مصابي مرض السكري بشكل عشوائي وذلك لمجموعة كبيرة منهم. رافقهم أخصائي الزيارات من مركز التدريب والتعليم بتخصصي الطائف جلال الغامدي وذلك بالتنسيق مع إدارة العلاقات العامة التي سهلت إجراءات زيارة هؤلاء الطلاب وهم بواقع عشرين طالباً من كل مدرسة.

http://www.al-jazirah.com/139510/ln19d.htm

همسة الطـيف

18-11-2006, 07:30 AM

تقدم خدماتها قبل وبعد سن الدراسة

-------------------------------------------------
25 برنامجاً للتربية الخاصة بوادي الدواسر

* وادي الدواسر - قبلان الحزيمي:
أوضح ذلك ل(الجزيرة) رئيس قسم التربية الخاصة بتعليم الدواسر الأستاذ مبارك بن عبدالله النوار أن مركز خدمات التربية الخاصة بمحافظة وادي الدواسر يسعى إلى تقديم أسمى الخدمات التربوية والتشخيصية والعلاجية للطلاب قبل وبعد سن المدرسة وذلك لتطوير قدراتهم وتنمية مواهبهم ويستهدف الطلاب ذوي صعوبات التعلم والطلاب ذوي عيوب النطق وذوي الإعاقة الذهنية والإعاقة البصرية و الإعاقة السمعية، وتعد برامج التربية الفكرية من أول البرامج التي تم افتتاحها بمحافظة وادي الدواسر في عام 1417ه ثم تتالت برامج هذه الفئة لتصل إلى 9 برامج بمعدل ثلاث برامج لكل مرحلة من مراحل التعليم العام (الابتدائي والمتوسط والثانوي) يشرف عليهم معلمين متخصصين في مجال التربية الفكرية ومعلمين لتدريبات النطق ومعلمين للتدريبات السلوكية، وأشاد النوار بما تلقاه برامج التربية الخاصة من دعم من ولاة الأمر - يحفظهم الله - وما أدل على ذلك من رعاية صاحب السمو الملكي الأمير أحمد بن عبدالعزيز نيابة عن سمو ولي العهد للمؤتمر الدولي لصعوبات التعلم والذي تنظمه وزارة التربية والتعليم يوم غدٍ الأحد ، وأكد النوار أن هذا المؤتمر هو دليل ساطع على اهتمام المجتمعات والقيادة الرشيدة بهذه الفئة الغالية على الجميع مبيناً أن محافظة وادي الدواسر كمثال بسيط كانت تخلوا من البرامج الخاصة بهذه الفئة قبل عشر سنوات واليوم يتجاوز عدد برامجها 25 برنامجاً ملحقة بمدارس لمحافظة بهدف تحقيق دمجهم مع طلاب التعليم العام ومع مجتمعاتهم ومن هذه البرامج برامج التربية الفكرية وبرامج التوحد وبرامج العوق وبرامج الإعاقة السمعية وبرامج العوق البصري وبرامج صعوبات التعلم ووفرت كافة الوسائل التعليمة والأجهزة والمعلمين المتخصصين، وكان هناك العديد من المناشط المصاحبة التي تستهدف هذه الفئة ومنها برامج من فاته ركب التعليم في التربية الخاصة والدورات التدريبية الزراعية والمهنية وبرامج التجمعات الكشفية والدورات الرياضية وبرامج الزيارات والمعايدة.

http://www.al-jazirah.com/139510/ln26d.htm

همسة الطـيف

18-11-2006, 07:31 AM

تنظمه جمعية الكشافة

--------------------------------------------------------
د. الفهد يفتتح اللقاء الوطني لقادة الكشافة في المملكة الاثنين

* الرياض - الجزيرة:
يرعى نائب رئيس جمعية الكشافة الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد حفل افتتاح اللقاء الوطني الخامس لقادة المراحل الكشفية على مستوى المملكة العربية السعودية بعنوان (ممارسة الطريقة الكشفية في الوحدة الكشفية) يوم الاثنين القادم 29-10-1427هـ ويستمر لمدة يومين بكلية التقنية بالرياض.
وأوضح مفوض تنمية المراحل بالجمعية عبدالله بن عمر بن جحلان أن اللقاء يهدف إلى التعريف بالطريقة الكشفية وبأهميتها ومحاولة الوصول إلى العلاقات بين عناصرها والدور الكبير الذي تلعبه وبما تتميز به التربية الكشفية دون غيرها، وتقديم مقترحات لأفضل الطرق والأساليب التي يمكن لقائد الوحدة الكشفية من اتباعها لتكوين وحدة كشفية متميزة، والعمل على تنفيذ استراتيجية جمعية الكشافة العربية السعودية للخمسة أعوام القادمة. القيادات لتنمية العضوية. وأشار ابن جحلان إلى أن اللقاء سيناقش عدداً من المحاور من أهمها الطريقة الكشفية تعريفها وأهدافها وماهيتها وأهميتها وأثرها على الوحدة الكشفية، والطريقة الكشفية ومشاكل تطبيقها (رؤية شاملة للحلول)، والأساليب المقترحة لتنفيذ الطريقة الكشفية (على شكل عناصر أو مجتمعة)، وتجاوب القطاعات الكشفية التابعة للجمعية في تطبيق الطريقة الكشفية، والعلاقة بين عناصر الطريقة الكشفية، والاستفادة من الطريقة الكشفية في تنمية العضوية، ودور قائد الوحدة الكشفية أو رئيس السداسي أو عريف الطليعة أو رائد الرهط في تطبيق الطريقة الكشفية، والطريقة الكشفية ومدى توفير وقت وجهد قائد الوحدة (نماذج وتجارب ميدانية). وأشار إلى أن اللقاء سيشتمل على عدد من الجلسات العلمية يتم فيها عرض البحوث المحكمة التي يتجاوز عددها أكثر من عشرين بحثاً و ورقة علمية، وسيتم عقد جلسات صباح يوم الاثنين وجلسات مسائية إلى جانب جلسات صباحية يوم الثلاثاء.

http://www.al-jazirah.com/139510/ln29d.htm

همسة الطـيف

18-11-2006, 07:40 AM

43 مشروعاً تعليمياً لتربية وتعليم البنين بالأحساء

--------------------------------------------------
* الأحساء - رمزي الموسى:
تسلمت إدارة المشاريع والصيانة بإدارة التربية والتعليم (بنين) في محافظة الأحساء مؤخراً أربعة مشاريع تعليمية جديدة هي: مجمع العلاء بن الحضرمي التعليمي، مجمع معهد النور، مدرسة القارة المتوسطة، مدرسة المزاوي الابتدائية. وتأتي هذه المشاريع إضافة جديدة إلى ما تم إنجازه من مشاريع تعليمية سابقة. ذكر ذلك مدير إدارة المشاريع والصيانة المهندس جاسم بن سلمان الحربي الذي أضاف بقوله إن هناك 29 مشروعاً تعليمياً بتكلفة إجمالية قدرها مائة وثمانية وعشرون مليوناً وثلاثمائة وستة آلاف وستمائة وخمسة وسبعون ريالاً وخمس وستون هللة (128306675.65). وأشار الحربي إلى أنه تم مؤخراً ترسية 10 مشاريع تعليمية بالمحافظة بتكلفة إجمالية بلغت سبعة وستين مليوناً وثمانمائة واثنين وعشرين ألفاً وسبعمائة واثنين وسبعين ريالاً وأربعين هللة (67822772.40).

http://www.al-jazirah.com/139510/ln42d.htm

همسة الطـيف

18-11-2006, 07:41 AM

تقدمها مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين

-----------------------------------------------------------
تربية عسير تدعو طلابها لدخول مسابقات المنح الدراسية

* أبها - عبدالله الهاجري:
دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بعسير طلاب كافة المدارس الثانوية بالمنطقة إلى سرعة استكمال ضوابط وشروط المنح المقدمة من مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين لطلاب الصف الثاني الثانوي، وبهذه المناسبة أوضح مدير عام التربية والتعليم بعسير الدكتور عبدالرحمن بن محمد فصيل، أن تقديم هذه المنح الدراسية يأتي في إطار اهتمام المؤسسة في تفعيل ودعم البرامج الإثرائية العلمية الصيفية الدولية التي تقام بالتعاون مع جامعة (MIT) وجامعة جونز هو بكنز (JH) الأمريكيتين. وأضاف يقول إن المنح تقدم في مجالات علمية متنوعة مثل العلوم الطبيعية والرياضيات والطب والهندسة والتقنية وعلوم الفضاء مشيراً إلى أن المدة تصل إلى ستة أسابيع. من جهة أخرى كشف مدير إدارة رعاية الموهوبين، يحيى عيسى عن جملة من الشروط الواجب توفرها في الطلاب المتقدمين لهذه المنح وهي أن يكون المتقدم سعودياً وألا يقل عمره عن 17 عاماً وفقاً للتاريخ الميلادي. وأن يكون من طلاب الصف الثاني الثانوي قسم العلوم الطبيعية وعلى الطالب المتقدم أن يكون قد حقق منجزاً أو حصل على جائزة في مجالي العلوم الطبيعية والرياضية وأن يتقن اللغة الإنجليزية تحدثاً وكتابة بمستوى عام، مع تعهد الطالب بالالتزام في حضور الاختبار الذي تحدده المؤسسة، منوها إلى أن آخر موعد لاستقبال استمارات الطلاب المرشحين هو قبل نهاية دوام الأحد 15-11-1427هـ لإدارة رعاية الموهوبين بتعليم عسير ليتم بسرعة فيما بعد رفع الأسماء المرشحة لوزارة التربية والتعليم ومن ثم لمؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين لاستكمال إجراء المفاضلة العلمية من خلال المقاييس المعتمدة من قبل المؤسسة.

http://www.al-jazirah.com/139510/ln52d.htm

همسة الطـيف

18-11-2006, 07:42 AM

صحي الشملي يحاضر في المدارس عن مرض السكري

----------------------------------------------
* الشملي - هايل العنزي:
أقيمت يوم الثلاثاء الماضي بمدرسة تحفيظ القرآن الكريم بالشملي محاضرة عن داء السكري بمناسبة اليوم العالمي للسكري الذي يأتي هذا العام تحت شعار العناية الصحية لمرضى السكر حق لكل فرد حيث تحدث الدكتور وائل فيصل الطبيب المعالج بمركز الرعاية الصحية بالشملي عن داء السكري وعن أهم أسباب المرض وأنواعه وأعراضه وطرق الوقاية منه وكيفية العناية بمريض السكري للممارسة حياته اليومية بشكل طبيعي. وفي نهاية المحاضرة تم أخذ عينات عشوائية من دم بعض معلمي المدرسة ومن الطلاب وذلك لقياس نسبة السكر في الدم وقد جاءت النتائج مطمئنة باستثناء حالة واحدة من طلاب المدرسة وقد تم خلال المحاضرة توزيع النشرات التوعوية عن مرض السكري على طلاب المدرسة، وفي نهاية المحاضرة قدم مدير المدرسة شكره للدكتور وائل فيصل وزملاؤه المشاركون على جهودهم المبذولة في توعية معلمي المدرسة وطلابها عن مرض السكري.

http://www.al-jazirah.com/139510/ln43d.htm

همسة الطـيف

18-11-2006, 07:43 AM

وزير التربية والتعليم.. على شاشة الإخبارية

-------------------------------------------------------
* الرياض - الجزيرة:
تستضيف القناة الإخبارية مساء غد الأحد معالي وزير التربية والتعليم الأستاذ الدكتور عبدالله العبيد في حوار مباشر في برنامج من الإخبارية الذي يعده ويقدمه الزميل أحمد بن عبدالعزيز الركبان حول موضوع (التعليم.. هموم وتطلعات) ويأتي هذا الحوار بعد أن استضاف البرنامج نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات، ومعالي نائب وزير الخدمة المدنية في أربع حلقات بواقع حلقتين لكل ضيف.. وبرزت خلال الحلقات هموم وآمال حول التعليم وأهله وأثير عدد من التساؤلات إلا أن الناس ما زالوا متطلعين للإجابات والحلول من أعلى سلطة في الوزارة. وستكون المداخلات والمشاركات الهاتفية على تلفون البرنامج المباشر 4058575 .

http://www.al-jazirah.com/139510/fe4d.htm

همسة الطـيف

18-11-2006, 07:44 AM

55 مدير مدرسة يزورون مدارس الملك فيصل للاطلاع على تجربتها

----------------------------------------------
* الرياض - منصور البراك:
قام خمسة وخمسون من مديري المدارس الملتحقين ببرنامج مديري المدارس بكلية العلوم الاجتماعية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية بزيارة إلى مدارس الملك فيصل بحي السفارات بالرياض للاطلاع على تجربتها التربوية والتعليمية المتميزة للاستفادة منها. وكان في استقبال المديرين، الذين يرافقهم المشرف على البرنامج الدكتور سليمان بن عبدالرحمن العنقري المدير العام لمدارس الملك فيصل، الأستاذ الدكتور محمد الخطيب والمستشارون التربويون ومديرو الإدارات والمراحل ورؤساء الأقسام. وقاموا بجولة على أقسام ومرافق المدارس واستمعوا إلى شرح مفصل عن مركز التعليم والمعلومات والفصول الدراسية للمراحل الثلاث الابتدائية والمتوسطة والثانوية. والتعليم الالكتروني والتعليم التعاوني والمناهج التكاملية وتدريس العلوم والرياضيات باللغة الانجليزية وبرنامج الإعداد الجامعي(UPP) من الصف الثالث المتوسط إلى الصف الثالث الثانوي. بعد ذلك تم عقد لقاء بين المدير العام للمدارس ومديري المدارس تم خلاله مناقشة العديد من القضايا التربوية وفن التعامل مع المشكلات التربوية والإدارية في المدرسة.

http://www.al-jazirah.com/139510/fe6d.htm

همسة الطـيف

18-11-2006, 07:45 AM

(القرآن) مادتان..وعشر درجات للطلاب

-------------------------------------------------------
* الرياض - منصور البراك:
أكدت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) على جميع مدارس تحفيظ القرآن الكريم الحكومية والأهلية تحويل مادة القرآن الكريم إلى مادتين (الأولى للحفظ والثانية للتلاوة)، ولكل مادة مائة درجة للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة. ودعا المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان إلى فصل درجة الحفظ عن التلاوة في مدارس تحفيظ القرآن الكريم.
من جهة ثانية خصصت الوزارة عشر درجات في برنامج تفعيل المختبرات المدرسية في العملية التعليمية للعام الدراسي 1427- 1428هـ في مواد العلوم (كيمياء، فيزياء، أحياء) لطلاب الصف الأول الثانوي والصف الثاني الثانوي (قسم العلوم الطبيعية) في المدارس الثانوية المطبقة للبرنامج. وتم تخصيص (10 درجات) في كل فصل دراسي للنشاط العملي الذي يمارسه الطالب في المختبر المدرسي موزعة على أساس: خمس درجات للتقويم المستمر في العملي تقتطع من درجات تقويم الطالب بأدوات التقويم المتنوعة، وخمس درجات للاختبار العملي النهائي.

http://www.al-jazirah.com/139510/lp5d.htm

همسة الطـيف

18-11-2006, 07:46 AM

بتعليم جازان تأهيل 42 مديراً ووكيلاً

--------------------------------------------------
* جازان - جبران المالكي:
اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان الدكتور علي بن يحيى العريشي البرنامج التأهيلي لمديري المدارس ووكلائها الجدد للعام الدراسي 1427هـ - 1428هـ، وبلغ عددهم 42 مديراً ووكيلاً. وأوضح العريشي أن البرنامج يبدأ يوم السبت الموافق 27-10-1427هـ للتابعين لمراكز الإشراف بالمراكز التالية (جازان وأبوعريش والعارضة) ومقره مدرسة بحرة الابتدائية والمتوسطة، ويوم السبت 5-11-1427هـ للتابعين لإشراف (أحد المسارحة والحرث وصامطة) ومقره مدرسة الدغارير الابتدائية والمتوسطة. وأكد رئيس قسم الإدارة المدرسية حمد محسن عائشي على جميع المكلفين بالبرنامج التأهيلي الحضور في الوقت المحدد والمشاركة الفاعلة فيه.

http://www.al-jazirah.com/139510/lp9d.htm

همسة الطـيف

18-11-2006, 07:47 AM

معاناة طالبات كلية التربية في المذنب

-----------------------------------------------------

تعقيباً على ما ينشر في (الجزيرة) عن هموم التربية والتعليم بعرض مشكلتنا: فنحن طالبات كلية التربية للبنات بالمذنب (قسم الرياضيات) فقد فاجأتنا كليتنا التي ندرس فيها بقرار نزل علينا كالصاعقة ليلزمنا بأن نعود لدراسة السنة الأولى في الكلية رغم أننا ندرس حالياً في السنة الثانية!! علماً بأن الكلية قد سمحت لنا بالانتقال للسنة الثانية، وحمل المواد التي كانت معنا من السنة الأولى ودراستها مع مواد السنة الثانية، وبالفعل فقد بدأنا بالدراسة في السنة الثانية منذ بداية العام الدراسي، ونحن سعيدات ومتطلعات إلى النجاح، إلى أن صدر هذا القرار المفاجئ بعد مضي فترة طويلة على بداية العام الدراسي ليعيدنا إلى مقاعد السنة الأولى!! مع ملاحظة أنه تمت إضافة مواد جديدة في السنة الأولى مع بداية هذا العام، ونحن لم يسبق لنا دراسة هذه المواد!! والمشكلة ان اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول على الأبواب، مما يعني أننا ملزمات باختبار تلك المواد الجديدة إذا تمت إعادتنا إلى السنة لأولى!! فكيف سنختبر تلك المواد الجديدة ونحن لم ندرسها؟! ونحن هنا نتساءل لماذا تتم إعادتنا إلى السنة الأولى ونحن ندرس الآن في السنة الثانية؟! رغم انه تم السماح لنا بالانتقال للسنة الثانية التي درسنا موادها منذ بداية العام الدراسي ونحن الآن نعد أنفسنا لاختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول!
نأمل النظر في معاناتنا هذه التي سببها هذا القرار المفاجئ الذي أعادنا إلى السنة الأولى!! ففي وقت نتطلع فيه إلى النجاح والتقدم نفاجأ بأننا نعود إلى الوراء!! فلقد أصابنا هذا القرار بالإحباط، وأدخل إلى قلوبنا الهم والحزن.
وكلنا أمل بأن يتم إلغاء هذا القرار وأن نبقى كما نحن في السنة الثانية لنكمل مسيرة العلم والسعي إلى النجاح والتقدم.

طالبات كلية التربية للبنات بالمذنب

http://www.al-jazirah.com/139510/rv2d.htm

همسة الطـيف

18-11-2006, 07:47 AM

مع نظامنا التعليمي

----------------------------------------------
لا ينبغي الوقوف عند الإحساس بالمشكلة

كثيراً ما يتناول المسؤولون في النظام التعليمي المشكلات والتحديات التي يعاني منها هذا النظام، وتجدهم كثيراً ما يسترسلون في أحاديثهم حول هذه المشكلات وكأنهم يقرؤون من كتاب. وعندما تمعن النظر تجد أن الكثير مما يتم تناوله لا يخرج عن كونه معوقات تعرقل المسيرة التعليمية. بل إن الكثير من هذه المعوقات تتعلق بفترة زمنية وجوانب تنفيذية معينة. في حين أن ما يعانيه الميدان التربوي في الوقت الحالي تكمن حقيقته في عدم الإحساس بالمشكلات الحقيقية العميقة. ذلك يتضح من نوعية التخطيط في اتخاذ القرارات. وكم نتمنى أن نصل إلى المرحلة التي بالفعل نشعر فيها بمشكلاتنا بل إنني أعتقد جازماً أن نصف إلى ثلثي حل أي مشكلة يكمن في الاحساس بها وإدراكها. أما ما نسمعه كثيرا في ميداننا التربوي من أن الوضع لا يستحق كل هذا التهويل، ولا يجب أن نعطي الأمر أكبر من حجمه وما إلى ذلك لا يعدو كونه هروبا من المشكلة وعدم الرغبة في مواجهتها. وعلى الرغم من أن هناك وجهات نظر تخالف هذا الرأي كما ذكرت الأستاذة الكريمة نورة بنت سليمان الخويطر في موضوعها (ماذا بعد إحساسهم بالمشكلات؟!) في عدد (جزيرة العطاء) 12390 يوم الخميس 7-8-1427هـ، حيث تقول إن شريحة كبيرة من العاملين في الميدان التربوي (رؤساء ومرئوسين) تتقن أكثر ما تتقن مهارة الإحساس بالمشكلة، ولكنها للأسف تتوقف عند حد هذا الإحساس!! كما تتفوق أيضاً بكتابة مجلدات حول واقع العمل ومأموله وكفى.. وإن حملوا بين جنبات مداركهم شيئاً من المهارات الإدارية وعلومها، فعلى الرغم من أهمية هذا الطرح وهي وجهة نظر يعتقدها الكثير، إلا أنني أعتقد وبقوة أن نظامنا التعليمي بكل مكوناته لم يدرك ربع المشكلة بعد!! فكما هو معلوم لدى الجميع أن الدولة رعاها الله مقبلة على الانفتاح على الأنظمة الاقتصادية الأخرى من خلال الانضمام إلى منظمة التجارة العالمية وابتعاث الكثير من أبنائنا إلى العديد من الدول للدراسة في سابقة لم يكن لها مثيل، وكثرة الجهات التي تسهم في تربية النشء من وسائل الإعلام وما تفرزه الأسواق والشركات العالمية من فكر في عقول أبنائنا وتغير طبيعة العلاقة بين الطالب والمعلم واختلاف احتياجات الطالب حاليا عما كان سابقا والتغير المعلوماتي السريع الذي يفرض على المناهج أن تتماشى معه، وافتتاح الكثير من الجامعات في المملكة ووووو.... ولكم أن تتخيلوا عندما يعود المبتعثون إلى البلاد بأفكار ورؤى وطموحات جديدة، وعندما تحكم وسائل الإعلام قبضتها على فكر وعقول أبنائنا، وعندما تتحكم الأسواق في توجيه أبنائنا من خلال منتجاتها المتنوعة وعندما تغذي جامعاتنا الميدان التربوي بالخريجين برؤاهم وطموحاتهم المختلفة، وعندما تكبر الفجوة بين ما يحتاجه أبناؤنا من مهارات وقدرات للانخراط في سوق العمل وما يوفره نظامنا التعليمي من تناقضات، ثم نجد أنفسنا مازلنا نراوح في مكاننا في توفير المكيفات للمدارس والصراع على استمارة الأداء الوظيفي وتناقضاتها وعدد زيارات المشرف التربوي للمدراس ونسبة ما يحمله من أوراق وتعاميم للمدرسة وخروجه قبل أو بعد صلاة الظهر من المدرسة وضرورة تبليغ مدير المدرسة لمركز الإشراف عن هروبه من المدرسة، وتأكده من نظافة المدرسة وتوقيع المعلم قبل أو بعد الخط، ومعضلة تدريب المعلمين والمشرفين في المدارس أو في الفنادق، وضرورة تقديم المشرف التربوي تقريراً عن فتح باب في الجهة الخلفية للمدرسة أو سبب عزوف المعلم عن التدريس ونزاعه مع مدير المدرسة، وضرورة تأكده من توفر الكتب والطاولات والكراسي في المدرسة ومدى نظافة خزان المياه وسلامة دورات المياه.. إلخ. إن من ينظر لواقعنا التعليمي يجد أن الأمر أكبر بكثير مما هو متوقع، وأن المستقبل يحمل في جنباته الكثير من التحديات. فيجب أن يكون لدينا تخطيط صحيح يرسم الصورة المستقبلية للنظام التعليمي ولزياردة عدد من يدرك هذه المشكلات.

سليمان بن علي الكريدا / الرياض

http://www.al-jazirah.com/139510/rv8d.htm

همسة الطـيف

18-11-2006, 07:48 AM

( الجزيرة ) تفتح ملف الضرب في المدارس

-----------------------------------------------
مدرسون بلا قلوب رحيمة

* تحقيق - ناصر السهلي:
تمثل ظاهرة العنف ضد الأطفال ما يشبه رواية من روايات الرعب التي كثيراً ما تظل محبوسة في طي الصدور؛ إذ يُستَخدم العنف ضد أضعف أفراد المجتمع وأعجزهم عن حماية أنفسهم، وهم الأطفال في المدارس، يواجه الأطفال العنف والضرب حتى يصبح العنف جزءاً معتاداً من تجربته في المدرسة؛ ففي كثير من البلدان لا يزال العقاب البدني مسموحاً به كأسلوب لفرض الانضباط في المدارس، حيث يتعرض الأطفال للضرب الذي يؤدي في بعض الأحيان إلى إصابات خطيرة والعقاب البدني يُعلِّم الأطفال أنه طريقة مقبولة لحل المشاكل. وعلى مستوى التعليم لا زال الحرص على ضبط الطلاب يدفع بعض المعلمين في مدارسنا على استخدام العصا للمساهمة في حفظ النظام وإعادة الهيبة للمعلم، وفئة أخرى من (التربويين) لا زالوا ممسكين بوسائل القمع المعروفة (اللي الأحمر) وفئة أخرى أشد رحمة لا تستطيع الدخول على الطلاب إلا بالمسطرة الخشبية، ونظام الفلكة الذي ظل ردحاً من الزمن وذاقه الآباء وربما الأجداد لا زال ضارباً أطنابه في مدارس كثيرة. ورغم قرار وزارة التربية والتعليم بمنع الضرب بل ومنع استخدام العصا لجميع منسوبي المدرسة والاستعاضة عن وسائل العقاب الجسدي بوسائل تربوية جاءت فكرة تطبيق لائحة المشاكل السلوكية على الطلاب ولكن المدارس رغم تطبيقها هذه اللائحة إلا أنها لم تلغ وجود العصا والضرب. وقد حفلت صحفنا المحلية خلال الفترة الوجيزة السابقة ببعض هذه الحوادث فضلاً عن حوادث مماثلة داخل أروقة إدارات التعليم وشعب التحقيق والمتابعة والتي لم تصل للصحافة. الحلقة الأولى بطولة وإخراج معلم، والضحية طالب صغير في المرحلة الابتدائية يفتح يديه الصغيرتين ليتعرض للجلد بسلك كهربائي، وإليكم تذكير بسيناريو هذه الحلقة: لم يجد معلم في المرحلة الابتدائية طريقة لمعاقبة طالب سوى ضربه مرات عدة بواسطة سلك كهربائي، على رغم منع وزارة التربية والتعليم الضرب في المدارس. وصور معلم زميله الذي ظهر في مقطع فيديو، مدته نحو دقيقتين، وهو يوجه ضربات للطالب الذي بدا خائفاً ومرتبكاً ويصرخ بشدة من الألم وهو يتلقى ضربات معلمه الذي لم يظهر وجهه في المقطع إلا أنه ظهر عديم (الرحمة) و(الشفقة) خصوصاً أن الطالب راح يتوسله للتوقف عن ضربه. ولم يتبين السبب الذي دفع المعلم إلى معاقبة الطالب بهذه الطريقة القاسية، على رغم أن الطالب كان يحاول إظهار براءته من الذنب الذي يُعاقب من أجله. ويبدو أن المعلم حصل على السلك من جهاز حاسب آلي في المدرسة، ولم يتوقف عن تسديد الضربات إلى الطالب على يديه أولاً ثم على أي مكان في جسمه عندما منعه الألم من فتح يده مرة ثانية، وواصل المعلم ضربه حتى تمكن من فتح الباب والفرار من الغرفة، فتبعته ضربة أخيرة عندما رمى عليه المعلم السلك الذي كان يضربه به. إلا أن قيام كثير من المدرسين بضرب الطلاب يشبه السلوك اليومي، وهذه المخالفات مستمرة بعلم إدارات التعليم والمشرفين ومديري المدارس. ويظهر في المقطع أن عمر الطالب لا يتجاوز 11 سنة، كما يظهر الطالب وهو يتلوى أمام ضربات المعلم التي تتوالى على يديه وباقي جسمه. وفي نهاية المقطع يعطي المعلم الطالب فرصة للخروج من الغرفة، بينما يحاول توجيه الضربة الأخيرة له، متوعداً إياه بعقاب آخر، وسط بكاء الطالب، الذي خرج مذعوراً من الغرفة. مر عام على هذه الحادثة واكتفى المسؤولون في التربية بالتفاعل النظري على نحو ما قاله المدير العام لإدارة التربية والتعليم في المنطقة الشرقية (بنين) الدكتور عبد الرحمن المديرس تعليقاً على الحادثة: (إن أي إساءة نفسية أو جسدية يقوم بها معلم ضد طالب مرفوضة من جانب الوزارة). وأكد أنها (تلقى اهتمام المسؤولين). وأضاف: أن الأنظمة واضحة في هذا الجانب، فهي تؤكد على أن أسلوب الضرب أو توجيه الإهانات مرفوض جملة وتفصيلاً، وهي من الأمور التي لا نرتضيها في مدارسنا. وأن التعليمات المعطاة إلى الجميع (تؤكد أن العلاقة بين المعلم والطالب يجب أن تنحو منحى الود والتفاهم والتقيد بالأخلاق الحسنة التي يوصينا بها ديننا الحنيف). وأشار إلى أن الدليل الإجرائي الخاص بهذا الشأن يوضح العلاقة بين الطالب والمعلم، وكيفية التصرف المناسب الذي يتخذ حيال أي أمر.
الحلقة الثانية
بطولة معلم والضحية كالعادة طالب ابتدائية لم يتجاوز الثامنة من عمره.. السيناريو مرة أخرى (رفع مواطن شكوى إلى المدير العام للتربية والتعليم في منطقة القصيم، ولشرطة بريدة، ضد معلم في مدرسة ابتدائية في حي الفايزية في مدينة بريدة، ضرب طفله الذي يدرس في الصف الثاني الابتدائي فشج رأسه بمسطرة خشبية ذات طرف حديد حاد على رأسه، فسبب له جرحاً استلزم نقله إلى مستوصف، وإجراء خياطة للجرح بثلاث غرز). مرت سبعة أشهر على هذه الحادثة والتفاعل الرسمي من التربية على نحو ما قاله مساعد مدير إدارة التربية والتعليم في منطقة القصيم فهد الأحمد بوجود الشكوى، وأن (الإدارة مهتمة بالموضوع، وأحيلت شكوى المواطن إلى إدارة المتابعة لإجراء تحقيق موسع، مؤكداً أن الإدارة ستحاسب المعلم إذا ثبت خطؤه، وستحميه إذا ثبت عكس ذلك).
الحلقة الثالثة
بطلها وكيل مدرسة والضحية طالب لم يتجاوز عمره 12 سنة نعيد تفاصيلها من باب التذكير في شكوى تقدم بها والد الطالب مصطفى مليس 12 سنة بالصف الخامس الابتدائي ضد وكيل مدرسته بعد أن عاد إلى منزله في حالة غير طبيعية وعندها اشتبهت والدته بحالته وعندما كشفت عن جسده لاحظت آثار الضرب على جسمه، وقام والده بنقله إلى المركز الصحي وتمت احالته إلى مستشفى السليمي بعد أن اعد المركز تقريرا بالحالة. وابان التقرير الطبي أن الطالب تعرض للضرب المبرح مما نتج عنه ضربة بأعلى اليد اليمنى وانتفاخاً وجرحاً سطحياً وورماً في اعلى الكتفين تغير لون الجلد إلى اللونين الاحمر والاخضر الذي يبين أنه تعرض للضرب بشدة وعنف في منطقة اسفل الظهر وعن يمين ويسار العمود الفقري واليد اليسرى في الاعلى قبل المفصل ضربة قوية بطول 5سم وضربة عرضية بطول 4سم ومنطقة القفص الصدري في الجهة اليمنى ضربة عنيفة بطول 10سم بشكل طولي. وعن أسباب هذا الاعتداء من قبل الوكيل تشير المعلومات إلى أن ستارة النافذة في الصف سقطت فاتهم وكيل مدرسة الحليفة السفلى الطالب مصطفى بأنه تسبب فيها فانهال عليه ضربا بسوط بلاستيكي كان يحمله داخل مكتب الإدارة واعاده إلى الصف حتى نهاية اليوم الدراسي، وبعد مرور وقت طويل لا زالت إدارة التربية والتعليم بحائل تحقق في الموضوع ولم تعلن رسمياً أي نتيجة للتحقيق!!.
الحلقة الرابعة إلى العاشرة
بطلها معلمون وضحاياها طلاب لا يكاد يمر أسبوع من دون وقوع حوادث ضرب في مدارسنا. وتكثر تلك الحوادث في مدارس البنين. في الأسبوع الماضي حفلت متوسطة جعفر بن الزبير بحادثة ضرب معلم الرياضيات لأحد الطلاب مما أدى إلى إصابته في الفك والأسنان كما تعرض طالب آخر في إحدى المدارس شرق الرياض للجلد على ظهره من معلم وافد وتحوي سجلات إدارات التربية والتعليم في المناطق حوادث عنف بين معلمين وطلابهم. ولا تقتصر حوادث الضرب على ما يرتكبه المعلمون ضد طلابهم، فهناك طلاب يقدمون على ضرب معلميهم، خصوصاً في المرحلة الثانوية. وصدر أخيراً قرار بفصل طالب اعتدى على معلم لغة عربية في إحدى مدارس منطقة الجوف، بعد أن وجه له ضربات عدة ب(العقال)، وحرم الطالب من الدراسة لمدة عام كامل. ووزع القرار على جميع المدارس بالمملكة، مع اسم الطالب ورقم بطاقة أحواله المدنية. وفي المقابل قام معلم في إحدى مدارس النعيرية، بالاعتداء على طالب في المرحلة الابتدائية، حين صفعه على وجهه ب(العقال) أيضاً. وتسبب تصرف المعلم في (عقدة نفسية عنيفة للطالب)، الذي يعتبر (واحداً من أكثر طلبة المدرسة تفوقاً واجتهاداً) على حد قول أحد أقاربه، الذي أكد أن أسرة الطالب تقدمت إلى إدارة المدرسة بشكوى ضد المعلم. في حين قال مدير المدرسة أن (الحادث ليس هو الأول للمعلم، بل سبق له أن ضرب طلاباً آخرين). وشهدت مدرسة (السرايا) المتوسطة في مدينة الدمام العام المنصرم حادث اعتداء معلم على طالب يدرس في الصف الثاني المتوسط، بواسطة قضيب ألمنيوم، انهال به على ظهر الطالب، ما تسبب له بكدمات وجروح. والسبب شجار وقع بين الطالب وزميل له. فيما تقدم والد طالب قبل عام بشكوى إلى إدارة التربية والتعليم في المنطقة الشرقية ضد معلم ابنه الذي يدرس في إحدى مدارس تحفيظ القرآن الكريم، لأنه ضربه ضرباً مبرحاً، تأديباً له، لضحكه أثناء شرح الدرس. ولم تكن مدارس البنات بعيدة عن حوادث الضرب، حيث أوقفت مديرة إحدى المدارس المتوسطة في القطيف سبع طالبات من الصباح وحتى نهاية الدوام، وضربت بعضهن بغصن شجرة، لأنهن تغيبن في اليوم السابق عن الحضور. فيما استخدمت معلمة في إحدى مدارس جدة حقيبتها الحديدية في ضرب طالبة في الصف الثاني الابتدائي، وأثرت الضربة على عينيها. وتحظر تعليمات أصدرتها وزارة التربية والتعليم منذ سنوات طويلة الضرب واستخدام العصا وفي تعميم حديث بعد صدور ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم وجه وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم والشؤون المدرسية علي بن ناصر الوزرة إدارات تربية وتعليم البنين والبنات في المناطق والمحافظات إلى الاهتمام بتكوين شخصية الطالب والطالبة لتحقيق النمو السوي والمتناسق والكامل لشخصياتهم ودعا إلى حماية الطالب من أي شكل من أشكال الإساءة النفسية أو العقلية أو البدنية لإيجاد شخصية سوية، من خلال تطبيق التعاميم المنظمة لذلك والخاصة بمنع الضرب، وحمل العصا داخل المدرسة إضافة إلى تفعيل لائحة قواعد تنظيم السلوك والمواظبة في مراحل التعليم العام وميثاق أخلاقيات مهنة التعليم في المملكة. ودعا المشرفين التربويين ومديري المدارس والمعلمين والمرشدين الطلابيين إلى إعداد برامج إثرائية تعاونية بينهم من شأنها تعزيز مكانة الطالب والصورة الإيجابية له ومبدأ احترامه ورعاية حاجاته للتقدير. وشدد على المربين من معلمين ومديري مدارس للاهتمام بإعداد أنفسهم علميا وتربويا وثقافيا ليكونوا المربين القدوة، مؤكداً أن ذلك من أنجح الوسائل لإقامة علاقة احترام وتقدير متبادلة مع الطالب، مشيرا إلى تحقيق هذه العلاقة عبر إعداد المربي الإعداد العلمي لموضوع الدرس بالتحضير الذهني والكتابي الجيد والفهم المتكامل لمفرداته مع عرض الدرس بالطرائق الحديثة للتدريس التي تقوم على تفعيل دور الطالب ومشاركته الإيجابية في الدرس وملء مفردات وقته بالعمل المخطط. وأكد على ضرورة تقديم المشرفين التربويين لبرامج إثرائية وتدريبية في مجال إدارة الصف والاتصال الفاعل والعلاقات الإنسانية وطرائق التدريس الحديثة التي تمكن المعلم والطالب من التفاعل في بيئة تربوية سليمة. مطالبا المشرفين التربويين بمتابعة مدى تفعيل المدارس للتعميمات الصادرة من الوزارة والمنظمة للتعامل بين المعلمين والطلاب مع رصد ما يحدث من تجاوزات واتخاذ الإجراءات المناسبة لعلاجها. وتفعيل دور اللجان التربوية في المدرسة وخاصة لجنة رعاية السلوك، ولجنة التوجيه والإرشاد، ولجنة التوعية الإسلامية. وتعتبر الوزارة أن مبدأ الضرب والعقاب البدني يتعارض مع الدور التربوي المفترض للمعلم لذا قدمت بديلاً للعقاب، مثل الخصم من درجات المادة الدراسية، أو من علامات (السلوك) و(المواظبة). وفي حال كان خطأ الطالب شنيعاً، فبالإمكان فصله أو إيقافه عن الدراسة موقتاً، وحتى تحويله إلى الجهات الأمنية للتعامل مع الحادث، إذا كان له طابع جنائي. بيد أن عدداً من المعلمين لا يبدون حرصاً كبيراً على تطبيق تعليمات الوزارة، التي ينشط مشرفوها التربويون في ملاحقة المعلمين والمعلمات في الالتزام بها.

http://www.al-jazirah.com/139510/th1d.htm

همسة الطـيف

18-11-2006, 07:51 AM

http://www.i1i2.com/uploads/4c06d62bf3.gif (http://www.i1i2.com)
الرياض:السبت 27شوال 1427هـ - 18نوفمبر 2006م - العدد 14026

-------------------------------------------------------------
تعليم البنات يؤكد على سرعة رفع مسوغات الترقية دون تأخير
كتب - راشد السكران:
أكد نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن آل سعود على
جميع الإدارات بجهاز تعليم البنات وإدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات بالاهتمام برفع مسوغات الترقية
لإدارة شؤون الموظفين بتعليم البنات قبل شهرين من موعد استحقاق الموظف أو الموظفة للترقية دون طلب من
مستحق الترقية أو من إدارة شؤون الموظفين بتعليم البنات، واتخاذ الأسلوب الذي يكفل رفع هذه المسوغات دون
تأخير حتى ينال كل مستحق حقه وكذلك تجديد تقارير الاداء الوظيفي للموظفين والموظفات الذين سبق أن تم رفع
مسوغات ترقية لهم بعد مضي سنة على إعدادها وكذلك رفع صور الدورات والمؤهلات التي تم الحصول عليها
بعد رفع المسوغات وتكون مصدقة علماً أن مواعيد محاضر الترقيات بتعليم البنات محددة بتاريخ 4/30و
10/30من كل عام هجري وأي تأخير ستتحمل الجهة التي يتبعها الموظف المسؤولية.. وقد أوضحت إدارة
شؤون الموظفين بتعليم البنات أن المسوغات التي يجب رفعها هي تقويم الأداء الوظيفي للسنتين الأخيرتين حسب
النماذج الجديدة وبطاقة الترقية بالمدة مستوفاة كافة فقراتها على أن توضح فيها الجزاءات التي أوقعت على الموظف
أو الموظفة والإجازات الاستثنائية ومدة الاعارة ومدة الغياب بدون عذر ومدة كف اليد إذا صدر بحقه عقوبة ومدة
الابتعاث أو الايفاد للدراسة أو الإجازة الدراسية إذا لم يتحقق الغرض من أي منها وتعبئة بيان الخدمة المدون
بالبطاقة شاملاً لكافة خدمات الموظف والموظفة ونسخة مصدقة من آخر مؤهل علمي ونسخة مصدقة من الدورات
التدريبية التي حصل عليها الموظف والموظفة في المرتبة الحالية واستمارة تحديد الجهات التي لا يمانع الموظف أو
الموظفة من الترقية عليها وكذلك التعهد الخاص بالموافقة على المباشرة بجهة الوظيفة مع الاستمرار وصورة
مصدقة من السجل المدني يكون فيها رقم السجل المدني واضحاً.
وأكدت الوزارة أن هذا يأتي باعتبار الترقيات من أهم حوافز العمل وبها يتحقق هدفان مترابطان للموظف وهما
رفع الروح المعنوية وتحسن النواحي المادية وكذلك للقضاء على ظاهرة متابعة الموظفين والموظفات لأمور ترقياتهم
بأنفسهم لدى إدارتهم من أجل رفع أوراق ترقيتهم وهذا ينافي تحقيق الهدف ولأن هذا يساعد على اشاعة روح
الاطمئنان لدى الموظف والموظفة في حصوله على ما هو مؤهل له دون أن يشغل نفسه بذلك ويضيع هذا وقت
الواجبات الأساسية لوظيفته.
http://www.alriyadh.com/2006/11/18/article202694.html

همسة الطـيف

18-11-2006, 07:52 AM

مشاركة إدارة رياض الأطفال في مرور خمسة أعوام على تأسيس مجلة بريد المعلم

----------------------------------------------------
بقلم: سحر الخطيب
كأم وموظفة مسؤولة في مجال رياض الأطفال كانت تحزنني الممارسات السلبية التي أجدها في أساليب التعامل مع الأطفال من آباء وأمهات أو معلمات بسبب قلة الوعي لأساليب التنشئة السليمة، لذلك سعدت عندما أطلت هذه المجلة وصدرت في المملكة، فهي مجلة تثقيفية تربوية متخصصة بقضايا الطفولة المبكرة، وتخاطب جميع شرائح المجتمع من آباء وأمهات ومعلمات وموظفات بأسلوب بسيط وسلس وواضح.. ومجمعة في مجلد واحد. تعتبر المجلة مرجعاً تربوياً فاعلاً للأمهات والآباء والمعلمات في كيفية التعامل مع الأبناء وتوجيه سلوكهم على أسس تربوية سليمة، كما تعرض المساوئ والآثار السلبية لسوء التعامل معهم باستخدام أساليب العقاب والإيذاء النفسي
والجسمي. تعرض المجلة المشكلات التي تواجه الأسرة سواء نفسية أو اجتماعية أو صحية وأسبابها وطرق علاجها. تحرص المجلة على مواكبة المستجدات الحديثة في الساحة والدول المتقدمة بالاستفادة من الأفكار والتجارب الناتجة والتي تتماشى مع الدين الإسلامي وتقاليد المجتمع السعودي مثل الخرائط الزمنية، نظرية الذكاءات المتعددة الخ... وغيره، تهتم المجلة بتنمية مهارات الطفل العقلية واللغوية والجسمية باستخدام اللعب، فالتعلم من خلال اللعب من أهم الأساليب الحديثة لتنمية قدرات الطفل المختلفة والمجلة ثرية بالألعاب والأنشطة والتدريبات المتنوعة التي تساعد الطفل على البحث والتفكير والاكتشاف. تعرض المجلة التجارب المحلية الناجحة في المجتمع ليستفيد منها القراء وقد أعجبتني فكرة استضافة بعض الشخصيات البارزة في المجال التربوي والتعليمي و الأكاديمي والتعرف على سير كفاحهم وانجازاتهم. تعمل المجلة على تدعيم القيم الإسلامية في نفوس الأطفال من خلال عرض القصص التربوية الهادفة وسيرة الرسول صلى الله عليه وسلم وقصص الصحابة. تستفيد المجلة من المناسبات الوطنية والدينية والاجتماعية بعرض أنشطة تعمل على تدعيم السلوكيات اليومية والممارسات الإيجابية المرتبطة بها، مثل (مفهوم المواطنة - اليوم الوطني - الأعياد - .....). أخيراً المجلة تعتبر نتاج عمل رائع وناجح وخاصة أن القائمين عليها نخبة من المختصين والأكاديمين في الجامعات - والتربويين في الميدان، فهذا الترابط بين الجانب النظري الأكاديمي والعمل بالميدان أدى إلى تلمس احتياجات المجتمع والعمل على تطويره وكانت شعلة تنير كل من يخدم هذه اللبنات الأساسية لكل مجتمع صالح.
@ مديرة إدارة رياض الأطفال
بمنطقة الرياض بتعليم البنات
http://www.alriyadh.com/2006/11/18/article202691.html[/right]

همسة الطـيف

18-11-2006, 07:54 AM

وفد من الأمم المتحدة يزور مدارس الرياض
http://www.alriyadh.com:81/2006/11/18/img/181113.jpg

منى أبو سليمان مع طلاب وطالبات المرحلة الأولية
كتب - عبدالمجيد المطوع:
زار وفد من هيئة الأمم المتحدة برئاسة الإعلامية منى أبو سليمان سفيرة النوايا الحسنة لبرامج الأمم المتحدة الإنمائية في المملكة، مدارس الرياض للبنين والبنات. وتأتي الزيارة ضمن أنشطة أسبوع الأمم المتحدة الذي يحمل شعار "شباب من أجل الحياة"، وهي تهدف إلى تقديم برنامج لطالبات المرحلة الثانوية. وألقت منى أبو سليمان محاضرة مع منسوبات المدارس، استعرضت فيها الأهداف الإنمائية للألفية التي تتضمن محاربة الجوع والفقر، تحقيق شمولية التعليم الأساسي، تخفيض معدل وفيات الأطفال، تحسين الصحة الإنجابية، ومكافحة الإيدز والملاريا، إضافة إلى ضمان بيئة مستدامة، وتطوير شراكة عالمية للتنمية. وأكدت أنها تجد كل العون والدعم والمساعدة من الجهات كافة، وهذا يعكس درجة الفهم والوعي لدى الجميع. وقالت إن هناك تجاوباً كبيراً من الشباب السعوديين للبرامج والأنشطة التي تطرحها، ما يعني أن هناك ترحيباً كبيراً بالأعمال الإنسانية والأنشطة الخيرية التطوعية في المملكة.

http://www.alriyadh.com/2006/11/18/article202543.html

همسة الطـيف

18-11-2006, 07:54 AM

رعاية الطفولة المبكرة مسؤولية الجميع

-----------------------------------------------
بقلم: وفاء محمد الطجل
يدرك الجميع أهمية الطفولة المبكرة من حيث الرعاية والتربية. فالأعوام الأولى من حياة الطفل تعتبر مرحلة حاسمة تؤثر على حياته المستقبلية، فهي الأساس المرجعي لتعليمه المهارات والمعارف الجديدة. فقد أثبتت الدراسات ان الرهان معقود على رعاية الطفولة المبكرة لابد وان يؤتي ثماره، إلا ان الجهد المبذول لضمان رعاية الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة ما زالت تعاني من الاهمال في النظم التربوية والجهات المختصة. فإذا أردنا الاهتمام بمرحلة الطفولة المبكرة وجب علينا الاهتمام بثلاث نواح هي: التربية الأسرية في هذه المرحلة، وإعداد المعلمين والعاملين فيها، وتأمين قاعدة بيانات جديدة. فإذا تساءلنا ما دور الأسرة في رعاية الطفولة المبكرة وجدنا ان دورها يتمثل منذ مرحلة المهد التي ينمو فيها الطفل فسيولوجياً، وحسيا وحركياً ومعرفياً، وعاطفياً بشكل مطرد ومتسارع. وفي السنتين الأوليين بعد الميلاد نجد ان النمو المعرفي للطفل يكون معتمداً على الحواس في ادخال المعرفة، واستكمالاً لمرحلة الطفولة المبكرة تأتي السنوات الخمس الأولى بعد الميلاد حيث تتشكل شخصية الطفل وتأخذ خصائصها النمائية بالوضوح أكثر فأكثر، ويكتسب الطفل الخبرات والمهارات ويعبّر عن ذاته من خلالها، ومن الناحية الحسية والفسيولوجية والحركية فإن الطفل تتسق حركاته وتتوافق ويكون هناك تآزر حسي وحركي في أفعاله وحركته بمعدلات مطردة، ومن الجانب المعرفي فإن الطفل تنمو لديه القدرة على التركيز والانتباه خصوصاً مع نهاية مرحلة الطفولة المبكرة. لذا، نجد لزاماً انه على الأسرة أن تستند إلى رعاية الطفل والتعامل السليم معه من خلال رعايته بشكل يكفل له
الأمن والأمان، والشعور بالانتماء حتى يشب بشخصية قوية صلبة توفر له الاطمئنان النفسي، والاتزان الانفعالي والنمو الاجتماعي الأخلاقي وشخصية واثقة طموحة مستقلة. ولو درسنا واقع المدارس والمؤسسات التعليمية التي تتعلق بالأطفال وتعليمهم لوجدنا ان كثيراً منها تناست أهمية
الطفولة المبكرة، وأصبحت تنظر بشكل أساسي للنواحي الربحية مبتعدة عن أي دور ولو بسيط في دعم ورعاية الطفولة المبكرة، كما ان هناك قصوراً في نوعية التعليم والرعاية الصحية الأولية والبرامج التثقيفية للعاملين في مجال الطفولة، إذاً فالحاجة ملحة لوضع الخطط التنموية المعتمدة على الاهتمام بالطفولة المبكرة، وتعزيز الوعي بأهمية هذه المرحلة كي نجني ثمارها خاصة اننا نملك الكثير من الثروات التي تؤهلنا لتحقيق ذلك. ان تقدم الأمم يقاس بمدى اهتمامها بالطفولة والأطفال الذين هم غراس المجتمع وعماده، فهم من المؤشرات التنموية الضرورية التي تعكس مدى تحضر المجتمعات، لذا يجب علينا تأمين قاعدة بيانات جديدة قائمة على أساس الثوابت والمبادئ التنموية التي تهتم برعاية الطفولة المبكرة، والتركيز على البرامج المهتمة بالتوعية والثقافة الأسرية، وإكساب المعلمين اسلوب التفكير العصري لتربية الأطفال وتعليمهم، وحفظ حقوقهم من الاهمال والإساءة، إضافة إلى دور
الإعلام متداخلاً مع حلقتي الأسرة والمدرسة في رعاية الطفولة المبكرة.. والواجب يتطلب منا مزيداً من الاستمرار والتطوير في رعاية الطفولة المبكرة والاهتمام بها. @ رئيسة تحرير مجلة بريد المعلم
http://www.alriyadh.com/2006/11/18/article202689.htm

همسة الطـيف

18-11-2006, 07:56 AM

عمر مديد.. يا بريد المعلم
http://www.alriyadh.com:81/2006/11/18/img/333.jpg
بقلم - جميلة ياسين فطاني
أكثرنا معلمون ومربون، حتى إذا لم نمارس مهنة التدريس رسمياً.. فالإنسان بفطرته يعلم ويربي.. كما هو تعلم وتربى.. وعجباً لمن يرى غير ذلك.. والتربية والتعليم مهنة يتوق اصحابها إلى التطوير والتغيير.. وهي اجدر مهنة لأن تحظى بذلك ليس شكلاً وترفاً.. بل مضموناً وعمقاً..
من هنا انطلقت ابنة الوطن الشابة الطموحة الاستاذة وفاء الطجل انطلاقة مباركة لتعلن عن ميلاد مؤسسة تربوية تتبنى الفكر والتجربة الميدانية في مجال الطفولة المبكرة تعليماً وتربية.. من خلال مجلة مهنية متخصصة ومحكمة علمياً تعد الاولى في نوعها في الدول العربية.. هي مجلة بريد المعلم.. تلتها بأنشطة تدريبية وتربوية متعددة.. وكذلك اصدارات متفرقة تغذي ذات الميدان . ولأن العمل الذي قامت به يعد بلا شك مفخرة للوطن. فقد ساندها مستشارون اكفاء متطوعون واصدقاء وتربويون مخلصون.. وفريق عمل آمن بعظم المسؤولية واهمية الرسالة.. فمنحها ومازال يمنحها الجهود والدعم حتى وان كان بمقابل مادي.. فالمعوقات والتحديات التي واجهت هذه المؤسسة لولا فضل الله على صاحبتها ورفيقاتها وما يملكنه من قدرة على التحدي.. والصمود في العطاء.. لما استمرت في هذا التطور وهذا النجاح.. وها هو ذا العام الرابع قد انصرم.. وها هو ذا العدد الثالث من عام المجلة الخامس يشهد ثمرة التحدي والإخلاص والاتقان.. وها هي ذي أنشطة مؤسسة "التربويون" المتوالية تؤكد عطاء مواطنيه الذي لا يقف عند حدود الطريق الميسر... بل المضي قدماً وسط كل الصعوبات. فهنيئاً لمجلة بريد المعلم عامها الخامس وطموحاتها وامانيها التي تتحقق تباعاً ومزيداً من العطاء..
فالوطن يستحق منا أكثر من ذلك.
@ المستشارة الإعلامية
بمجلة بريد المعلم
http://www.alriyadh.com/2006/11/18/article202693.html

همسة الطـيف

18-11-2006, 07:57 AM

أفق الشمس

------------------------------------------
التعليم حوارياً
د.هيا عبدالعزيز المنيع
خلال الشهر القادم سوف يتم عقد الحوار الوطني عن التعليم.
التعليم هو بوابة المستقبل إن اجدنا صناعة مفاتيح ذلك المستقبل فإننا سوف ندخله بقوة وتمكن وإن لم نفعل فإننا
سوف ندخله مع بوابته الخشبية فيما غيرنا يدخله من بوابته الرقمية.
مدارسنا واقعها يؤكد أن مبانيها بعضه آيل للسقوط، حيث إن بعض الأدوار أو الأجزاء مغلقة في بعض كليات
وجامعات البنات. وبعض صغارنا يدرسون في مطابخ تحولت بوجود لوح معلق على الحائط إلى فصل دراسي..
أيضاً بعض مدارسنا لا تعرف إن كانت مدرسة أو سكن عمال حيث الغرف المؤقتة أو غرف الألمنيوم.
أيضاً بعض معلمينا ما زالو يعتقدون أن الطالب لحم وعظم يمكن اقتسامه مع المنزل.. أيضاً مناهجنا مازالت
تؤكد أن زكاة الإبل لا بد من تدريسها لطفلة لا تعرف عن الإبل إلا أن لهن مسابقة ملكات الجمال فيما هي
ممنوعة من وضع حمرة خفيفة في مدرستها.. ومناهجنا ما زالت تسهو كثيراً وكثيراً عن واقعنا ومتطلبات
صناعة مواطن الغد.
أعتقد أن منتدى الحوار الوطني سوف يكشف واقعاً معروفاً للجميع إلا لمسؤولي التعليم أنفسهم.. للأسف.. نعم
أعتقد أن صُنَّاع القرار في الوزارة لم يقوموا بزيارة لمدارس البنات والأولاد الحكومية في بعض الأحياء.. وإلا
لطلبوا تأجيل الحوار الوطني إلى أن يتم تأسيس بيئة علمية مناسبة ليس لمتطلبات الغد وحسب بل ولإمكانيات البلاد
حيث ارتفاع مستوى الدخل الوطني يجعلنا نرفض أن تكون مجموعات الفلل مدارس ونحن نعلم أن تأسيس تعليمنا
فاق نصف قرن أي أن العامل الزمني ليس لصالحنا بل هو ضدنا بكل المقاييس.
أتمنى من القائمين على التعليم عموماً والتعليم العام خصوصاً أن يضعوا جميع المقترحات في اعتبارهم للاستفادة
منها في تطوير عملية التعليم.. لا بد من العمل على تطوير التعليم ليرتقي في مستوى مخرجاته التي باتت
تشكل إنتاجاً ضعيفاً للأسف.
نريد تعليماً يحترم كامل القدرات العقلية عند الإنسان، تعليماً يؤمن أن أبناءنا وبناتنا قادرون على التفكير وعلى
التحليل وعلى البحث وعلى الاستنتاج وليس فقط الحفظ وهو جزء صغير من أي عملية تعليمية متطورة فيما هو
مرتكز رئيسي لتعليمنا أي من لا يستطيع الحفظ لدينا لن ينجح ومن ترتفع لديه قدرة الحفظ فإنه سيكون متفوقاً
وإن اكتشف مع مرور الوقت أن بقية خلايا عقله تم تعطيلها إلى حد الضمور.
إعطاء التعليم دوره كاملا من الحوار الوطني ومناقشته من كافة الأطراف أي المنفذين والمنظرين والمستفيدين
والقائمين على التعليم والناشطين في متابعة تطوير العملية التعليمية تجعلنا نتوقع نهضة شاملة للتعليم العام والعالي
خاصة وأن المؤتمر جاء متزامناً مع تقرير دولي يؤكد أن جامعاتنا تحتل درجة متأخرة بين جامعات العالم (
المرتبة ال 3000) وهو تقييم مشكوك فيه.
أتمنى أن يخرج تعليمنا من ظلمات اللجان والدراسة البطيئة لأي مشروع تطويري وأن يعلم الجميع أن خللاً في
تقدمنا أو العكس ليس إلا نتيجة قوة أو ضعف التعليم قبل أي شيء وبعد مشيئة الله.
http://www.alriyadh.com/2006/11/18/article202612.html

همسة الطـيف

18-11-2006, 08:02 AM

http://www.i1i2.com/uploads/d8c10641e8.gif (http://www.i1i2.com)

المدينة:السبت 27 شوال 1427 - الموافق - 18 نوفمبر 2006 - ( العدد 15914)

---------------------------------------------------------
رفع مسوغات ترقية المعلمات قبل شهرين من موعد الاستحقاق

أكد نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن آل سعود على جميع الإدارات بجهاز
تعليم البنات وإدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات الاهتمام برفع مسوغات الترقية لإدارة شؤون الموظفين بتعليم البنات قبل
شهرين من موعد استحقاق الموظف أو الموظفة للترقية دون طلب من مستحق الترقية أو من إدارة شؤون الموظفين بتعليم
البنات، واتخاذ الأسلوب الذي يكفل رفع هذه المسوغات دون تأخير حتى ينال كل مستحق حقه. وأوضح أن تجديد تقارير
الأداء الوظيفي للموظفين والموظفات الذين سبق أن تم رفع مسوغات ترقية لهم بعد مضي سنة على إعدادها وكذلك رفع صور
الدورات والمؤهلات التي تم الحصول عليها بعد رفع المسوغات وتكون مصدقة علما أن مواعيد محاضر الترقيات بتعليم البنات
محددة بتاريخ 30/4 و 30/10 من كل عام هجري، مؤكدا أن أي تأخير ستتحمل الجهة التي يتبعها الموظف
المسؤولية. وأوضحت إدارة شؤون الموظفين بتعليم البنات أن المسوغات التي يجب رفعها هي تقويم الأداء الوظيفي للسنتين
الأخيرتين حسب النماذج الجديدة وبطاقة الترقية بالمدة مستوفاة كافة فقراتها على أن توضح فيها الجزاءات التي أوقعت على
الموظف أو الموظفة والإجازات الاستثنائية ومدة الإعارة ومدة الغياب بدون عذر ومدة كف اليد إذا صدر بحقه عقوبة ومدة
الابتعاث أو الإيفاد للدراسة أو الإجازة الدراسية إذا لم يتحقق الغرض من أي منها وتعبئة بيان الخدمة المدون بالبطاقة شاملاً
لكافة خدمات الموظف والموظفة ونسخة مصدقة من آخر مؤهل علمي ونسخة مصدقة من الدورات التدريبية التي حصل عليها
الموظف والموظفة في المرتبة الحالية واستمارة تحديد الجهات التي لا يمانع الموظف أو الموظفة من الترقية عليها وكذلك التعهد
الخاص بالموافقة على المباشرة بجهة الوظيفة مع الاستمرار وصوره مصدقة من السجل المدني يكون فيها رقم السجل المدني
واضحا. وأكدت الوزارة أن هذا يأتي باعتبار الترقيات من أهم حوافز العمل وبها يتحقق هدفان مترابطان للموظف وهما رفع
الروح المعنوية وتحسن النواحي المادية وكذلك للقضاء على ظاهرة متابعة الموظفين والموظفات لأمور ترقياتهم بأنفسهم لدى إدارتهم
من اجل رفع أوراق ترقيتهم وهذا ينافي تحقيق الهدف ولأن هذا يساعد على إشاعة روح الاطمئنان لدى الموظف والموظفة في
حصوله على ما هو مؤهل له دون إن يشغل نفسه بذلك ويضيع هذا وقت الواجبات الأساسية لوظيفته.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=189823

همسة الطـيف

18-11-2006, 08:03 AM

تربية بيشة تعلن أسماء 43 معلماً مرشحاً لمحو الأمية

عامر المعاوي ـ بيشة

-------------------------------------------

أعلنت إدارة التربية والتعليم في بيشة ( بنين ) أسماء المعلمين المرشحين الأساسين والاحتياط للعمل بمدارس محو الأمية وهم
على النحو التالي :

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1827&pubid=1&CatID=74&articleid=189833

همسة الطـيف

18-11-2006, 08:10 AM

تشكيل الإعلام التربوي بالمخواة

------------------------------------------
حسن العمري - المخواة
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة سعيد بن محمد مخايش تشكيل لجنة الإعلام التربوي على مستوى الإدارة والتي ستتولى
متابعة تنفيذ خطط وبرامج الإعلام التربوي .
وسيتم عقد الاجتماع الأول للجنة يوم الأحد 5 ذي القعدة 1427هـ وقد وجه مدير التربية والتعليم بالتعاون مع اللجنة في
تنفيذ الخطط والبرامج.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1827&pubid=1&CatID=74&articleid=189834

همسة الطـيف

18-11-2006, 08:14 AM

تعديل لائحة تقويم معلمي الصفوف الأولية

-----------------------------------------------------
عبدالله الدهاس – مكة المكرمة
عدلت وزارة التربية والتعليم في لائحة تقويم معلمي الصفوف الأولية التي سيبدأ تطبيقها مع نهاية العام الدراسي الحالي
1427/1428هـ.
وقال رئيس قسم الصفوف الأولية بإدارة التربية والتعليم بالعاصمة المقدسة محمد السالمي لـ (المدينة) أن التعديل الذي طرأ
تمثل في تقليص المدى بين عناصر اللائحة بحيث يكون نصف درجة بدلاً من درجة كاملة إضافة إلى وضع (15) درجة
لتقويم المعلم من أصل المئة درجة التي تشتمل عليها اللائحة مشيراً إلى أن اللائحة الجديدة تصب في مصلحة المعلمين وتحفظ
حقوقهم خاصة المتميزين منهم.
من جهة أخرى تبدأ إدارة التربية والتعليم بالعاصمة المقدسة اعتباراً من مساء اليوم السبت في إجراء المقابلات الشخصية
لخريجي كليات المعلمين المتقدمين لشغل الوظائف الجديدة في مراكز محو الأمية والتعليم الليلي.
أوضح ذلك لـ (المدينة) رئيس تعليم الكبار فهد بن مزيد الشلوي والذي أشار إلى أن المقابلات ستجرى لـ (155)
متقدما في مقر مشروع مكة بلا أمية بحي الهجرة عقب صلاة المغرب مباشرة وتستمر لمدة يومين.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1827&pubid=1&CatID=74&articleid=189820

همسة الطـيف

18-11-2006, 08:30 AM

مسابقة ثقافية على كأس وزير التربية

---------------------------------------------
عبدالله الدهاس – مكة المكرمة
تستضيف محافظة الدوادمي يوم الاثنين القادم الموافق للتاسع والعشرين من شهر شوال الحالي فعاليات المسابقة الثقافية على كأس
وزير التربية والتعليم التي يشارك فيها (28) طالبا يمثلون أربع عشرة إدارة تعليمية في مختلف المناطق والمحافظات. من
جهة أخرى يشارك طالبان من إدارة التربية والتعليم بالعاصمة المقدسة في فعاليات المسابقة. أوضح ذلك لـ (المدينة) مدير
إدارة النشاط الطلابي بالإدارة حسن الفيلالي والذي أشار إلى الطالبين جرى اختيارهما عقب اقامة مسابقة على مستوى مدارس
العاصمة في المرحلة الثانوية.

همسة الطـيف

18-11-2006, 08:33 AM

إعداد مدربين ومدربات لنشر ثقافة الحوار ضمن حوار الجوف

-------------------------------------------------

عبد العزيز الحموان - الجوف
يعقد مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني برامج تدريبية متخصصة في موضوع (مهارات الاتصال في الحوار) والتي تبدأ
يوم غد الأحد ضمن فعاليات اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري والذي سيعقد في منطقة الجوف خلال الفترة من 7-9 ذي
القعدة 1427هـ، وسيشارك في تلك الدورات أكثر من (1500) طالب وطالبة من المدارس المرحلة الثانوية. وذلك عن
طريق تدريب أكثر من (60) مدرباً ومدربة من منطقتي الجوف والحدود الشمالية ومحافظة القريات وسيقوم المدربون بتدريب
الطلاب في المدارس الثانوية والاستمرار في تطبيق البرنامج على مدار العام . وأوضح مدير إدارة التدريب وورش العمل
بالمركز عبدالله بن عمر الصقهان أن هذه البرامج تأتي ضمن برامج الدورات التي ينفذها المركز خلال اللقاءات المختلفة التي
يعقدها في مناطق المملكة.
وأضاف الصقهان بأن هذه البرامج تهدف إلى الرفع من قيمة الحوار الفعال والهادف وبيان أهميته وآدابه في المجتمع والمدرسة،
وتقديم نماذج مشرفة عن الحوار في الإسلام، كما أن المركز يسعى من خلال هذه الدورات إلى التواصل مع شباب المجتمع
وتحقيقا للرسالة التي يسعى المركز إلى نشرها وهي نشر ثقافة الحوار، كما تهدف أيضا هذه البرامج التدريبية لصناعة جيل
جديد من الشباب والشابات قادرين على ممارسة الحوار بكل موضوعية، وكذلك للوصول إلى أكبر قدر ممكن من أفراد المجتمع
وتأسيس مجتمع يتمتع بتجربة حوارية فكرية ترسخ الوحدة الوطنية وتحافظ على عقيدتنا الإسلامية، وسيتم تدريب الطلاب والطالبات
خلال هذه البرامج على أساليب حديثة للحوار، واستعراض صور تاريخية عن الحوار البناء والهادف، وكذلك توزيع حقائب
تدريبية علمية على المشاركين والمشاركات بالبرامج التي تشمل كتيبات متخصصة بثقافة الحوار وبعض النماذج التدريبية. ولفت
الصقهان أن المركز سينظم أيضا خلال الأسبوع نفسه برامج تدريبية أخرى خاصة لعدد من المعلمين والمعلمات والمشرفين
والمشرفات التربويات وبعض مديري ومديرات المدارس من منطقة الجوف ومنطقة الحدود الشمالية ومحافظة القريات، وذلك لإعداد
مدربين ومدربات لتقديم برامج تدريبية في مهارات الحوار بالم

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=189902

همسة الطـيف

18-11-2006, 08:34 AM

الميدان يخسر ووزارة التربية تتفرج!

-------------------------------------------
عبدالرحمن الثقفي -جدة
في بداية الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي المنصرم اصدرت وزارة التربية والتعليم عددا من القرارات التي لم تخضع لأي
دراسة متأنية وكان من بين تلك القرارات اعادة المشرفين التربويين الى التدريس وكذلك انهاء تكليف رواد النشاط المتفرغين
بالمرحلة الثانوية واعادتهم ايضا للتدريس من الارشاد في المدارس الى التدريس كذلك اعادة من تم اعارته من المعلمين لجهات
حكومية بما فيها إمارات المناطق في لجان اصلاح ذات البين وغيرها من اللجان ايضا كل من ابتعث للخارج ليعود معلما وليس
في عمله قبل الابتعاث وغيرها من القرارات التي كانت الوزارة تهدف الى سد العجز الذي تعانيه الوزارة في الجانب التعليمي
ولأن الأمر كما اسلفت لم يخضع لدراسة جيدة وانما قرارات مستعجلة كانت تنظر للنتائج من زاوية واحدة هي زاوية سد
العجز بأي طريقة علما بأن هناك طرقا أخرى لهذا الجانب ومن ابرزها اعادة صياغة المسميات في الكادر التعليمي فمدير التعليم
يحمل مسمى (معلم) والمشرف ورائد النشاط او المرشد الطلابي ومدير المدرسة وغيرهم يحملون مسمى (معلم) وكان الاولى
بالوزارة اعادة المسميات حتى يتضح لدى ديوان الخدمة العجز الفعلي في المعلمين اما ان تبقى تلك المسميات غائبة فديوان
الخدمة معذور حين يقول ان لدى الوزارة فائضا من المعلمين كون مدير التعليم والمشرف وغيرهم محسوبين كمعلمين وفي الواقع
هم في مواقع غير التدريس لهذا كانت رؤية الوزارة سد العجز بمثل تلك القرارات وكنت أتمنى من وزارة التربية ان أخذت
برأي مديري التعليم واصحاب الخبرة في الميدان لاسيما وان مصدري تلك القرارات بعيدون كل البعد عن ارض الميدان.
ليس هذا هو ما أود أن اصل اليه في هذه الأسطر وما أريد الوصول اليه هو ان تلك القرارات وبعد إصرار الوزارة
ومتابعتها الشخصية على تنفيذها كانت الفاجعة الكبرى حين قررت اعداد كبيرة من تلك الشرائح تقديم التقاعد المبكر لاسيما وان
معظمهم تجاوزت خدمته الثلاثين عاما فرحلت تلك القيادات التربوية والخبرات المميزة الى عالم المتقاعدين ويظل السؤال المطروح
يا هل ترى من خسر بتلك القرارات؟. أجزم ان الميدان التربوي والطالب هو الخاسر الأول والأكبر في هذا الأمر فرحيل
تلك الخبرات خسارة كبيرة لا يمكن تعويضها الا بعد سنوات طويلة وقد لا يحدث لأن جيل الأمس ليس كجيل اليوم في كل
شيء وبعد ذلك كله يا هل ترى لو حدث مثل هذا الامر في دولة متقدمة ماذا كان سيحدث لمن اصدر القرارات.. ذلك
سؤال أوجهه مع الشكر والتقدير لوزارة التربية والتعليم علها تدرك الخطأ الجسيم الذي وقعت فيه واتمنى الا تصدر قرارات
قادمة لمديري المدارس او الوكلاء لتحدث الطامة الكبرى والله ولي التوفيق.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=189881

همسة الطـيف

18-11-2006, 08:35 AM

تعليم المدينة والمائتان !

-----------------------------------------
عبدالله بن منور الجميلي
في عودة إلى حاضر العصر والأوان، فمن تم ترشيحهم لتعليم الكبار في إدارة التربية والتعليم بالمدينة المنورة، فرضت عليهم
الإدارة دورة مكثفة لهذا الغرض، فما كان منهم إلا السمع والطاعة، ولكنهم صعقوا دون إنذار سابق، وقبيل دخولهم المحاضرة
الأولى إذا بالمسؤولين تتورم أوداجهم، وتعلو أصواتهم فلابد من دفع مائتي ريال رسوم الدورة ومن لا يدفع لا يدخل، اعتذر
المرشحون صادقين بأنهم من زمرة العاطلين فأنّى لهم النقود! وكان الجواب (لا دخول)، وأيضا اعتذارهم بعامل المفاجأة مع
الوعد بإحضار المعلوم غداً، لم يجد نفعاً فمازال جواب المسؤولين (لا دخول) فاضطر المساكين مكرهين إلى البحث هنا وهناك
وعن طريق السلفيات حتى أحضروا المطلوب بعد أن فقدوا المحاضرة الأولى!! ولهؤلاء اسئلة يطرحونها على المسؤولين في
تعليم المدينة عبر نافذة الضمير المتكلم: فهم عاطلون والإدارة هي من فرضت الدورة فلماذا لم تكن مجانية أسوة ببعض
الإدارات في مناطق أخرى؟ واذا كان ولابد، فلماذا هذا التعنت في قبض الرسوم؟! ولماذا لم يتم تأجيل القبض مع استلام
أول مكافأة؟! بانتظار التعقيب من أصحاب الشأن، ألقاكم بخير والضمائر متكلمة.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=189897

همسة الطـيف

18-11-2006, 08:35 AM

تعليم القنفذة يكرم الإدارات المشاركة في دورة الطائرة

-------------------------------------------------------
أحمد الخيري – القنفذة
كرمت إدارة التربية والتعليم بمحافظة القنفذة الإدارات الحكومية المشاركة في دورة كرة الطائرة التي نظمها قسم النشاط الطلابي
الكشفي وشاركت فيها عدة إدارات منها الدفاع المدني والشرطة وحرس الحدود والجوازات وكلية التقنية والمرور.. وحقق كأس
البطولة فريق حرس الحدود بالقنفذة وفي نهاية اللقاء قام مدير التربية والتعليم بالقنفذة محمد عبدالرحمن بامهدي بتكريم الإدارات
الحكومية المشاركة بتوزيع الهدايا والدروع التذكارية.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=189931

همسة الطـيف

18-11-2006, 08:39 AM

http://www.i1i2.com/uploads/fd8eb44eef.gif (http://www.i1i2.com)
الوطن:السبت 27شوال1427 الموافق 18نوفمبر2006 لعدد:2241

---------------------------------------------------------
ثانوية بدون معلم رياضيات

الطائف: طارق الثقفي
رغم أن الفصل الدراسي الأول أوشك على الانتهاء إلا أن طلاب المرحلة الثانوية في حضن التابعة لمحافظة الطائف لم يدرسوا منهج الرياضيات حتى الآن. ووفقا لأولياء أمور بعض الطلاب فقد أخفق مركز تربة وإدارة ثانوية الخالدية بحضن في علاج المشكلة حيث حرم أبناؤهم من دراسة الرياضيات إلى الآن، في الوقت الذي كلفت فيه إدارة المدرسة معلم رياضيات بتدريس مادة التربية الإسلامية.
"الوطن" سألت مدير مركز تربة محمد بن ناصر البقمي عن صحة هذه المشكلة، فقال إنه تم توجيه معلم رياضيات لثانوية الخالدية في حضن، ولكنه أصيب بمرض نفسي، فتم إبلاغ شؤون المعلمين التي تعكف حاليا لسد هذا الاحتياج.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-18/local/local10.htm

همسة الطـيف

18-11-2006, 08:40 AM

هيئة 66 خريجاً للعمل بتعليم الكبار في الأحساء

-------------------------------------------------
الهفوف: عدنان الغزال
دعت إدارة تعليم الكبار في إدارة التربية والتعليم للبنين في الأحساء الخريجين الجامعيين المتقدمين للتدريس في مدارس تعليم الكبار للمرحلة المتوسطة بمدارس الأحساء على بند محو الأمية من خريجي الجامعات في الاحتياج والاحتياط، والبالغ عددهم نحو 66 خريجاً، لحضور البرنامج التدريبي" طرق وأساليب تعليم الكبار" بمدرسة الإمام عاصم الابتدائية لتحفيظ القرآن الكريم بالهفوف، وذلك اعتباراً من يوم غد الأحد ولمدة 4 أيام، بواقع 3 ساعات يومياً.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-18/local/local08.htm

همسة الطـيف

18-11-2006, 08:41 AM

بها 500 طالب يضطرون للسير 40 كيلو يوميا لأقرب مدرسة

---------------------------------------------------------

قرية أبو طلح بالقصيم بلا "ثانوية" و الأهالي يطالبون بحل المشكلة

القصيم: ناصر الرشيدي
تصاعدت شكاوي سكان قرية أبو طلح الواقعة بقرى وهجر أبانات جنوب غرب منطقة القصيم التابعة لإدارة التعليم بمحافظة الرس وذلك بسبب عدم وجود ثانوية للبنين، حيث يقطع أولياء أمور الطلبة ما يقارب 40 كيلو متر يومياً ذهاباً وعودة من أجل إيصال أبنائهم للمدرسة الثانوية الواقعة بقرية ضليع رشيد التي تكتظ بالكثير من الطلبة من أنحاء القرى. وأوضح عدد من أولياء الأمور أن عدد الطلبة بكل فصل يفوق المعدل و أن هناك زحاماً وكثافة بالفصول نظرا لان المدرسة تستقبل طلابا من قرى أخرى، مضيفا أن هناك بعض المشاكل التي تحدث يومياً بين الطلبة بحكم اختلاف القرى التي ينتمون لها.
وقد أيد مجلس منطقة القصيم برئاسة أمير منطقة القصيم الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز موافقة إدارة التربية والتعليم بمحافظة الرس على فتح ثانوية بقرية أبو طلح لتخفيف الضغط عن ثانوية ضليع رشيد من خلال قيام إدارة تعليم محافظة الرس برفع خطاب لوزير التربية والتعليم وذلك بعد مسح ميداني من قبل الإشراف التربوي بإدارة التعليم والتقرير المعد من مكتب الإشراف التربوي بمحافظة النبهانية الذي يوصي بفتح ثانوية بقرية أبو طلح.وقال معرف قرية أبو طلح دحيم صالح إن لدينا ما يقارب خمسمائة طالب يدرسون بالقرية، لذلك فإننا نناشد المسؤولين ووزير التربية والتعليم حل هذه المشكلة التي يعاني منها السكان والتي تتعلق بمجال تعليم الأبناء والموافقة على فتح ثانوية بنين وإعفاءنا من شرط المسافة حيث توقفت الموافقة على شرط المسافة التي لا تتجاوز الكيلو أو الكيلوين متر بينما جميع الشروط متوفرة لفتح ثانوية بقرية أبو طلح حسب تقرير لجان المسح المكلفة بفتح فصول ومدارس علما بأن هذا الشرط من صلاحية وزير التربية والتعليم أو نائب وزير التربية والتعليم.
وأضاف دحيم صالح أنه مستعد لتأمين الفصل على حسابه الخاص لخدمة طلاب القرية والقرى المجاورة ومن أجل حل المشكلة التي يعاني منها السكان الذين توقف عدد كبير من أبنائهم عن الدراسة لعدم قدرة أولياء أمور بعض الطلبة على إيجاد وسيلة نقل حيث إن هناك فقراً مدقعاً يجتاح القرى ووسائل النقل غير متوفرة.وقال أحد أولياء أمور الطلبة صلحان غوينم المظيبري:"إننا في قرية أبو طلح نعاني أشد المعاناة من عدم وجود ثانوية للبنين حيث إن عدد طلبة المرحلة الثانوية بقرية أبو طلح تجاوز العدد المسموح به لفتح ثانوية وهناك كثافة عددية للطلبة بجميع المراحل وكل الشروط متوفرة لفتح ثانوية عدا المسافة، وأضاف أن معظم السكان غير قادرين على الذهاب يومياً والعودة حيث إن المواصلات غير متوفرة بشكل مناسب والذين لديهم سيارات أعدادهم قليلة والبعض يقوم بتأجير سيارات نقل ولكن الظروف المادية أيضا عائق قوي أمام البعض حيث يوجد أيتام وأرامل ببعض المنازل غير قادرين على إيجاد وسيلة نقل. وأضاف أن جميع الإدارات الحكومية بالقصيم وافقت على فتح مدرسة ثانوية ما عدا الوزارة التي لا تعرف الظروف المحيطة بقرية أبو طلح والقرى المجاورة وقال إن القرية تتوسط جميع القرى وفيها جميع الخدمات وجوامع ومساجد وهي الأنسب لوضع ثانوية تساند ثانوية ضليع رشيد التي يدرس بها مئات الطلبة من كافة قرى أبانات. وذكر مدير عام التربية والتعليم بمحافظة الرس محمد الغفيلي أنه سبق أن تم رفع خطاب متضمن تقرير الإشراف التربوي الذي يؤكد حاجة قرية أبو طلح لثانوية بنين لتخدم القرية والقرى المجاورة لها.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-18/local/local11.htm

همسة الطـيف

18-11-2006, 08:43 AM

تكليف 10 معلمات للإشراف التربوي بعفيف

--------------------------------------------------------
عفيف: بدر الحربي
اعتمد مدير إدارة التربية والتعليم "بنات" بمحافظة عفيف ملفي بن عبد الرحمن بن هادي، أسماء المعلمات المكلفات بالأقسام التعليمية النسائية والإشراف التربوي بدءاً من العام الدراسي الجاري 1427ـ 1428هـ،

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-18/local/local27.htm

همسة الطـيف

18-11-2006, 08:46 AM

http://www.i1i2.com/uploads/834aab294e.gif (http://www.i1i2.com)

جريدةاليوم: السبت 1427-10-27هـ الموافق 2006-11-18م

---------------------------------------------------
ولي العهد يرعى المؤتمر الدولي لصعوبات التعليم .. غداً

سعد السريع - الرياض
يرعى صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش
العام الرئيس الأعلى لمؤسسة الأمير سلطان بن عبدالعزيز الخيرية غدا انطلاق فعاليات المؤتمر الدولي لصعوبات التعليم الذي
صدرت الموافقة السامية على استضافة المملكة له وتنظمه وزارة التربية والتعليم خلال الفترة من غد الى 1 من ذي القعدة
المقبل ويشارك فيه 44 باحثا وعالما وخبيرا من الولايات المتحدة الامريكية وكندا واوروبا والدول العربية والإسلامية ويناقش
33 ورقة عمل من خلال 10 ورش من مختلف دول العالم.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12209&P=1

همسة الطـيف

18-11-2006, 08:48 AM

افتتاح اللقاء الوطني الخامس للكشافة .. بعد غد

-----------------------------------------------------
يرعى نائب رئيس جمعية الكشافة الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد بعد غد حفل افتتاح اللقاء الوطني الخامس لقادة المراحل
الكشفية على مستوى المملكة بعنوان» ممارسة الطريقة الكشفية في الوحدة الكشفية» والذي يستمر يومين بكلية التقنية بالرياض.
و أوضح مفوض تنمية المراحل بالجمعية عبدالله بن عمر بن جحلان أن اللقاء يهدف إلى التعريف بالطريقة الكشفية وبأهميتها
ومحاولة الوصول إلى العلاقات بين عناصرها والدور الكبير الذي تلعبه وبما تتميز به التربية الكشفية دون غيرها وتقديم
مقترحات لأفضل الطرق والأساليب التي يمكن لقائد الوحدة الكشفية إتباعها لتكوين وحدة كشفية متميزة، والعمل على تنفيذ
استراتيجية جمعية الكشافة العربية السعودية للخمسة أعوام القادمة.القيادات لتنمية العضوية. ويناقش اللقاء الطريقة الكشفية
تعريفها وأهدافها وماهيتها وأهميتها وأثرها على الوحدة الكشفية ومشاكل تطبيقها (رؤية شاملة للحلول)، كما سيتضمن عددا من
الجلسات العلمية يتم فيها عرض البحوث المحكمة والتي يتجاوز عددها أكثر من 20 بحثا و ورقة علمية،

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12209&P=1

همسة الطـيف

18-11-2006, 08:49 AM

التربية تؤكد استمرار تعيين قيادات نسائية بالمناطق

------------------------------------------------------
اليوم- الدمام
اكدت وزارة التربية والتعليم انها تسعى لتشجيع العمل النسوي القيادي في شؤون تعليم البنات بالشكل الذي يدعم توجه الدولة
الى الاستفادة من الطاقات النسائية في هذا القطاع التربوي الهام . واوضح مصدر بشؤون تعليم البنات ان قرارات نائب
الوزير لشؤون تعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري بتعيين 5 قيادات نسائية في بعض المناطق
والمحافظات ( مكة المكرمة والباحة والمجمعة والرياض والقصيم) كمساعدات لمديري التعليم يجدد عزم الوزارة على اتاحة
الفرصة للمرأة السعودية لتؤدي عملها بالشكل الامثل وكشف في الوقت نفسه أنه لم يتم بعد تعيين مساعدة لمدير التربية والتعليم
بالمنطقة الشرقية حيث يجري حاليا العمل على اختيار الشخصية المناسبة من بين عدة مرشحات للمنصب.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12209&P=1&G=2

همسة الطـيف

18-11-2006, 08:50 AM

ردا على الزميل البطيح

---------------------------------------------------
مالكة المدارس الأهلية هي التي فصلت الطالب

سعادة الاخ الكريم الاستاذ محمد الوعيل حفظه الله
رئيس تحرير جريدة اليوم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اهديكم اطيب التحيات.. واشير لما نشر بجريدتنا اليوم العدد 12165 الصفحة 20 يوم الخميس 12/9/1427هـ
تحت عنوان (حرمان طالب من الدراسة لمدة اسبوعين) لكاتبه سعد البطيح.
نشكر للكاتب اهتمامه بأمور التربية والتعليم وبتوجيهات مدير عام التربية والتعليم بنين بالمنطقة الشرقية ومساعده تمت زيارة
المدرسة من قبل الاشراف التربوي وتبين ان الطالب موضع التساؤل درس بالصف السادس عام 1425/1426هـ وكان
وضعه الدراسي في حينه متدنيا وتمت دراسة حالته وقياس قدراته من قبل المعلمين والمرشد الطلابي ووضع له برنامج خاص
بالمهارات الاساسية في القراءة والكتابة وبشكل منفرد طوال العام الدراسي وتم ارسال العديد من الخطابات لولي امره لمتابعته
وتحسن مستواه الدراسي خلال تلك واجتاز المرحلة الابتدائية وتم تحويل الطالب الى قسم التربية الخاصة وعمل له برنامج
اثرائي مساند يعادل مستوى الثالث الابتدائي وفيما يخص فصل الطالب من المدرسة ثبت انه ليس من قبل مدير المدرسة وانما
من مالكة المدارس التي رفضت تجديد العقد مع الطالب لهذا العام 1427/1428هـ، لكثرة مشاكله وسوء سلوكه مع
الطلاب التي نتج عنها كثرة الشكاوى الواردة الى ادارة المدرسة سواء كانوا معلمين او اولياء امور الطلاب وتم ابلاغ ولي
امره وتم تسجيل الطالب بمدرسة اهلية اخرى بالخبر.
ولسعادتكم وللقراء تحياتي،،
مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ـ د. عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12209&P=1&G=2

همسة الطـيف

18-11-2006, 08:52 AM

التعليم يحقق في الواقعة

-----------------------------------------------
مدرسة بالدمام بابها مفتوح بلا حراسة بعد انتهاء الدوام

حمدان سفر - الدمام

فوجئ حارس احدى المدارس المتوسطة بالدمام نهاية الاسبوع الماضي بوجود الباب الرئيس للمدرسة مفتوحا مما اضطره الى
الاتصال بالشرطة والابلاغ عن الواقعة, حيث باشرت احدى الدوريات الموقع مع قدوم الطالبات مع بداية اليوم الدراسي وحاول
رجل الشرطة منع الاقتراب من الباب المفتوح انتظارا لرفع البصمات ولكن مديرة المدرسة اتصلت بالحارس واكدت ان الوضع
عادي ولايوجد ما يستدعي تدخل الشرطة.
ولمعرفة دور ادارة المدرسة في التأكد من خلو المدرسة من اي عنصر يخل بالعملية التعليمية او بوجود أي شيء يعكر صفو
الطالبات ذكرت وكيلة المدرسة انه تم تمشيط ارجاء المدرسة ومرافقها وتم التأكد من عدم وجود اي سرقة او اي عنصر
يعرقل حركة العملية التعليمية, وافادت بانه تم رفع خطاب لادارة التعليم يفيد بما حدث وما تم.
من جهته ذكر مصدر بادارة تعليم البنات بالشرقية انه في مثل هذه الحالات يجب ابلاغ ادارة التعليم حال وقوع مثل هذه
الاحداث لاتخاذ التدابير اللازمة ومعالجة الموقف.
يذكر ان حارس المدرسة الحالي لايسكن سكن المدرسة المخصص للحارس حيث يأتي من مكان بعيد فجر كل يوم دراسي هو
وزوجته العاملة بالمدرسة, حيث ان الحارس السابق الذي صدر قرار فصله من ادارة تعليم البنات بالمنطقة لايزال يحتل سكن
المدرسة منذ ما يقارب السنة حيث يشتكي مسؤولو الصيانة من عدم وجود حارس عند المدرسة يفتح لهم الابواب وقت اللزوم
وبعد انتهاء اليوم الدراسي.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12209&P=1&G=3

همسة الطـيف

18-11-2006, 08:53 AM

66 خريجا للتدريس بمدارس تعليم الكبار المتوسط بالأحساء

---------------------------------------------------------
الاحساء - عادل الذكر الله
دعت ادارة تعليم الكبار في ادارة التربية و التعليم للبنين بالأحساء الخريجيين الجامعيين المتقدمين للتدريس في مدارس تعليم الكبار
للمرحلة المتوسطة بمدارس الأحساء على بند محو الأمية من خريجي الجامعات في الاحتياج و الاحتياط لحضور البرنامج التدريبي
(طرق وأساليب تعليم الكبار) بمدرسة الامام عاصم الابتدائية لتحفيظ القرآن الكريم بالهفوف.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12209&P=1&G=4

همسة الطـيف

18-11-2006, 08:54 AM

اجتماع مجلس الآباء لمدرسة قرطبة الابتدائية بالعوامية

------------------------------------------------------
اليوم - القطيف
نظمت مدرسة قرطبة الابتدائية بالعوامية اجتماعا لمجلس الآباء والمعلمين مؤخرا بمقر الجمعية الخيرية بالعوامية. وقد حضر اللقاء
عدد كبير من أولياء أمور الطلاب, وقد التقى جميع أولياء الأمور بالمعلمين في جو تربوي اطمأنوا به على كافة النقاط
المتعلقة بالعملية التربوية والتعليمية وكل ما يتعلق بأبنائهم .
واشتمل الاجتماع على بعض الفقرات و كلمة لمدير المدرسة محمد الجنبي التي تطرق فيها إلى ما تم إنجازه في المدرسة خلال
الفترة الماضية ، والمشاريع المستقبلية للمدرسة التي قيد التنفيذ . كما أشاد خلال كلمته بمركز الإشراف التربوي بقطاع
صفوى ، وأولياء الأمور الداعمين للمدرسة ماديا ومعنويا .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12209&P=1&G=4

همسة الطـيف

18-11-2006, 08:55 AM

متوسطة بالدمام تنظم مهرجانا للمشي

--------------------------------------------
اليوم - الدمام
نظمت لجنة النشاط الطلابي بمتوسطة بلال بن الحارث بالدمام مهرجانا للمشي تحت شعار (المشي رياضة للجميع) ضمن برامج
الاحتفال باليوم العالمي للمشي وشارك في المهرجان طلاب ومعلموا المدرسة وبعض اولياء الامور حيث بدأ المهرجان بالنشيد
الوطني ثم بدأت المسيرة. وساهمت الدوريات الامنية في تنظيم ومتابعة المسيرة لضمان سلامة الطلاب. ويأتي هذا المهرجان
تجسيدا وتأكيدا لرياضة المشي وما لها من فوائد على العقل والجسم.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12209&P=1&G=4

همسة الطـيف

18-11-2006, 08:56 AM

التغذية المدرسية في ندوة بالجبيل

--------------------------------------------------
ياسر الوادعي ـ الجبيل
افتتح نائب المدير العام للخدمات العامة بالهيئة الملكية بالجبيل المهندس عدنان بن عايش العلوني الندوة العلمية (التغذية المدرسية
واهميتها في التحصيل العلمي للطلاب والطالبات) والمعرض المصاحب لها بقاعة المؤتمرات والمحاضرات بالفناتير والتي ينظمها
قسم صحة البيئة بادارة الاملاك بالهيئة الملكية بالجبيل. وتهدف الندوة العلمية الى بث الوعي الصحي وتثقيف اولياء الامور
وربات المنازل والمشرفين الصحيين والطلبة بأسس التغذية السليمة وتأثيرها الايجابي على قدرات الطلاب والطالبات في التحصيل
العلمي. واشتملت الندوة على عدد من المحاور منها سلامة الغذاء والمغذيات والاحتياجات والوظائف والغذاء المتوازن في السن
المدرسي والمشكلات الغذائية في السن المدرسي. يذكر انه شارك بالندوة كل من الاستاذ الدكتور ابراهيم بن سعد المهيزع نائب
الرئيس التنفيذي للغذاء بالهيئة السعودية للغذاء والدواء، والاستاذ الدكتور طه قمصاني استاذ ورئيس قسم الكيمياء الحيوية بكلية
العلوم بجامعة الملك عبدالعزيز، والدكتور خالد علي المدني استشاري التغذية بوزارة الصحة، كما عقدت ندوة خاصة بالنساء فقط
شارك فيها كل من الدكتورة هيفاء حجازي استاذة التغذية المساعدة ورئيسة قسم التغذية سابقا بكليةا لتربية بمكة المكرمة،
والدكتورة ايمان محمد صالح اسماعيل رئيسة قسم التغذية بكلية التربية بجدة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12209&P=1&G=5

همسة الطـيف

18-11-2006, 08:57 AM

الحوار الوطني .. إلى أين؟

----------------------------------------

د. خالد الحليبي

بعد مرحلة من رحلة الحوار الوطني القصيرة في السنوات القليلة الماضية، بدأ المهتمون بالشأن الوطني يتساءلون: إلى أين
تتجه القافلة؟ وماذا تحقق من الأهداف؟ وماذا تبقى منها؟ وأين ذهبت التوصيات؟ وهل يمكن أن تحدث تطويرات جديدة في
آلية العمل؛ وهل مركز الملك عبد العزيز أنشئ ليدوم أو أنشئ ليعالج مشكلة .. ثم ..؟
سعدت بالمشاركة مع كوكبة من أعلام المنطقة الشرقية في الحوار الوطني الذي تم في الأحساء العام المنصرم، وفي الظهران
هذا العام، ولعلهما يعطياني فرصة لأحاول الإجابة عن هذه الأسئلة التي أدعو مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني إلى جمع
لجانه المختصة المؤقت منها والدائم لوضع استراتيجية المركز القادمة على أساس مثلها.
المنجزات لمركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني كبيرة بحجم هذا الوطن الكبير، ولعل من أبرز تلك المنجزات اجتماع الأطياف
المتعددة على مائدة واحدة لحوار حر يتمتع بمساحة واسعة من التفكير المتتابع المتنامي المتوالد؛ يجمعهم حب هذا الوطن، والبحث
في سبل تطويره.
ومن منجزاته الكبيرة جدا إشاعة ثقافة الحوار في المجتمع، بعد أن كان مرفوضا في المنزل؛ بحجة أن الأب له السلطة الوحيدة
التي لا تنازع، ومرفوض في الحياة الزوجية؛ بحجة أن الرجل له القوامة على المرأة؛ والتي تفهم من قبل كثير من الرجال
وبعض النساء فهما خاطئا. ومرفوض في الإدارة؛ بحجة أن المدير أوعى وأوسع إدراكا للأمور، وأكثر معرفة بالأحداث الجارية
من حوله. ومتوار في الحياة العامة؛ لشيوع شح النفوس، وعدم التنازل، والأنانية، واحتقار الآخرين.
ولكننا اليوم إزاء مجتمع أصبح مدركا للواقع الذي يعيشه محليا وإقليميا وعالميا، وأنه لا بد من الانفتاح الداخلي، ثم الانفتاح
العربي، ثم الانفتاح العالمي؛ مع الحفاظ على خصوصيتنا ومبادئنا. وكل ذلك يحتاج إلى حوار مفتوح، يتمتع بأخلاقيات الحوار
الناجح.
إن إحساس المشارك في الحوار يتأرجح بين شعورين؛ الأول: أنه حُمِّلَ باختياره ليكون بين كوكبة من فرسان الرأي والعلم
والوطنية، مسؤوليةَ الكلمة، وأمانةَ التبعة الثقيلة، وهنا يجد نفسه مدفوعا أن يقول ما يؤمن به؛ للمشاركة في مسيرة البناء
والإصلاح التي يسهم فيها الحوار الوطني إسهاما فاعلا.
والشعور الثاني: تساؤل: هل لهذه المشاركة أثر في المستقبل الوطني؟
وأظن أنهما شعوران مشروعان، يدلان على روح إيجابية، تعزز ولا تكبت.
ولعل أسئلتي المتصدرة هذه المقالة، أكبر من مساحتها، ولكن لا بأس أن أثير الموضوع لعل آخرين يواصلون الكشف عن هذه
الإشكالات الوطنية المهمة.
إلى أين تتجه القافلة؟ هل ما وصلت إليه قافلة الحوار هو الذي خطط له، واستهدف من فكرته؟ وكل الذي تبقى هو تكرار
العمل بأشكال مختلفة.
وماذا تحقق من الأهداف؟ هل رصدت؟ هل أعلنت؟ (ليس في مطوية واحدة من إصدارات المركز ما يدل على ذلك).
وماذا تبقى منها؟ حتى يمكن أن تستهدف من خلال اللقاءات القادمة.
وأين ذهبت التوصيات؟ فعلى الرغم من التأكيد الدائم على أنها ترفع إلى الوزارات والجهات التي تخصها، وثقتنا في ذلك، فإن
من الأجمل أن يكشف النقاب عما رفع، وعما أخذ به، وعما لم يؤخذ به.
وهل يمكن أن تحدث تطويرات جديدة في آلية العمل؛حتى لا يخلق من التكرار؛ فإن الجلسات المعقودة لا يتاح فيها وقت لنقاش
ذلك، بل يكتفى باستبانة أنيقة تكتب فيها الآراء وحسب.
وهل مركز الملك عبد العزيز أنشئ ليدوم أو أنشئ ليعالج مشكلة ..
وهذا السؤال .. ما لا أستطيع الإجابة عنه .. ولكن إذا كانت الأولى فأظن أنه في حاجة إلى مزيد من الطاقات
الفاعلة، مع أنه الآن ـ دون مجاملة ـ يتمتع بكفاءات عالية، ولكن .. حتى يؤدي مهمة أوسع وأكثر قربا من السعي في
تنفيذ التوصيات، ومتابعتها؛ ليشعر الحاضرون بأنهم ـ حقا ـ يشاركون في صناعة القرار.
ودمت ـ بحب وأمان ـ يا وطني.
[email protected]

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12209&P=4

همسة الطـيف

18-11-2006, 09:00 AM

الى مسؤول

----------------------------------------------------
إلى متى ننتظر؟!!
معالي وزير التربية والتعليم عبدالله صالح العبيد الموقر
إليك معالي الوزير ما نعانيه نحن أهالي محافظة قرية العليا من ثلاث مشاكل رئيسية في مجال التعليم والسبب يعود للاستهتار
واللامبالاة لمطالبنا من قبل مركز الإشراف التربوي الذي نتبع له وهو مركز الإشراف التربوي بالنعيرية.
المشكلة الأولى/ قلة المباني الحكومية حيث لا تتجاوز مدرستين فقط رغم أن تعداد السكان حسب الإحصائيات الرسمية للتعداد
الأخير بلغ حوالي ( 20000) نسمة وحيث ان إحدى هذه المدارس قد بنيت عام 1400هـ أي قبل سبعة وعشرين
عاماً وأصبحت تشكل خطرا على الطلاب 00 أين مركز الإشراف ومن يديره عن هذه المدرسة ؟!! أيعقل أن تكون
محافظة يبلغ عدد سكانها 20000 نسمة لا يوجد بها سوى مدرستين حكوميتين والباقي مستأجر !!!
والمشكلة الثانية/ لقد طالبنا بالأمس بافتتاح مركز للإشراف التربوي بمحافظة قرية العليا والتي تعد ثاني أكبر محافظة بعد
الإحساء من حيث المساحة الجغرافية في المنطقة الشرقية حيث تبلغ260 كم ويتبع لهذه المحافظة (19) مركزاً وهجرة وقد
فوجئنا بأنه في مجال التعليم قد تم تقسيم المراكز التابعة في الأصل إداريا لمحافظة قرية العليا ولم يتبع للمحافظة في مجال
التعليم سوى مركزين، والطريف أن أحد هذين المركزين لا يوجد به مدرسة،وبذلك أصبحت شروط مراكز الإشراف لا تنطبق
علينا بسبب هذا التقسيم. يا معالي الوزير هل التقسيم الإداري لكل محافظة حسب المعتمد في أنظمة وزارة الداخلية لا يشمل
التعليم ؟!! وهل يحق للقائمين على مركز الإشراف أن يقوموا بعزل ما يقارب ( 17) مركزا وهجرة عن المحافظة
وجعلها في تقسيم إداري جديد يخصهم. والمشكلة الثالثة / واليوم يا معالي الوزير قد طالبنا بافتتاح مدرسة ثانوية ليلية
ورفض طلبنا بناء على مرئيات مركز الإشراف التربوي بالنعيرية ومفادها أنه لا يوجد سوى ( 12) دارسا.
وفقكم الله لكل خير
عن أهالي محافظة قرية العليا ـ نواف بن مطلق الملعبي

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12209&P=39

همسة الطـيف

18-11-2006, 10:49 AM

الملف الصحفي للطباعة السبت 27-10-1427

.**********************.

الخطوط المستخدمة

اسم الجريدة

Mudir MT
عنوان الخبر
PT Bold Heading
الخبر
Akhbar MT
تفضلواا..

(* الوفـاء طبعي *)

18-11-2006, 01:24 PM

بارك الله فيك
وتقبلي تحياتي

اللـــــيث

19-11-2006, 12:10 AM

همسة حنان

تسلم يمينك ....

همسة الطـيف

19-11-2006, 07:14 AM

بارك الله فيك
وتقبلي تحياتي

يعطيك ربي العافية ...
مرورك اسعدني ..
دمت بخير ..

همسة الطـيف

19-11-2006, 07:16 AM

همسة حنان

تسلم يمينك ....

هــلا ..وغــلا ..مشرفنا يحفظك الرحمن ..
يسلمك ربي على هذه الاشراقه ..
اتمنى لك دوام الفائدة والتوفيق ..
مع اطيب التحاايااا ..

همسة الطـيف

19-11-2006, 07:27 AM

http://www.doha4.com/up/uploads/d276828d11.gif
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاحـد 28 / 10 / 1427 هـ
http://www.doha4.com/up/uploads/70c4a0ddaa.gif
الجزيرة:الاحد 28شوال1427 الموافق 19نوفمبر2006 لعدد:12470

--------------------------------------------------------------------------------
د. الكثيري: مؤتمر صعوبات التعلم يؤكد اهتمام الدولة بالمعاقين

أكد الدكتور راشد بن حمد الكثيري عضو مجلس الشورى على أهمية المؤتمر الأول لصعوبات التعلم الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم ممثلة بالأمانة العامة للتربية الخاصة برعاية كريمة من صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام، ويرعاه مساء اليوم نيابة عن سموه صاحب السمو الملكي الأمير أحمد بن عبدالعزيز نائب وزير الداخلية. وقال: لقد أحسنت وزارة التربية والتعليم صنعاً بتنظيم هذا المؤتمر واستضافة متخصصين في المجال. وهذا النوع من التربية الخاصة يلامس شريحة كبيرة من أطفالنا؛ فصعوبات التعلم متعددة ومتنوعة وتؤثر في تحصيل الطفل وتعليمه ونموه العلمي.

http://213.136.192.26/2006jaz/nov/19/ln62.htm

همسة الطـيف

19-11-2006, 07:29 AM

لتبادل الخبرات والاطلاع على تطبيق التعلم التعاوني

----------------------------------------------------------
وفد معهد العاصمة النموذجي يزور مدارس الظهران

* الرياض - الجزيرة:
قام وفد من معهد العاصمة النموذجي بزيارة لمدارس الظهران الأهلية بإدارة التربية التعليم بالمنطقة الشرقية للاطلاع على تطبيق التعلم التعاوني القائم بالمدارس، وقد تضمن البرنامج زيارة الفصول الدراسية ومراكز مصادر التعلم والنوادي التعليمية وقاعات التدريب وصالات الأنشطة الطلابية والترفيه والملاعب، كما عقد لقاء مفتوح مع مدير المدارس والوكلاء والمعلمين الأوائل للمناقشة والحوار حول تجربة مدارس الظهران في تطبيق التعلم التعاوني التي شرع معهد العاصمة النموذجي في تطبيقها بداية هذا العام بما يتوافق مع خطة التطوير بالمعهد التي تبناها مجلس إدارة جمعية الخريجين برئاسة صاحب السمو الملكي الأمير أحمد بن عبدالعزيز نائب وزير الداخلية، وتحظى بدعم واهتمام من معالي وزير التربية والتعليم الدكتور/ عبدالله بن صالح العبيد ومعالي نائبه الدكتور سعيد بن محمد المليص والمسؤولين بالوزارة. يذكر أن وفد المعهد يرأسه مدير إدارة التطوير بالمعهد الأستاذ محمد بن ناصر الخليف ويضم الأساتذة: علي بن سعد الأسمري مدير القسم المتوسط ومحمد بن سعد الدايل مدير القسم الابتدائي ومسفر الزهراني وكيل القسم الثانوي ومن المشرفين التربويين: إبراهيم الشعيبي وعلي العمري وعبد الله الزايد، ومن المعلمين الأوائل: عبدالعزيز الثميري وعبد الرحمن الحميدي وعادل البابطين وثامر الصالح ومحمد المنيع ومحمد المطيري وفهد التويجري وعبد الله الدهيشي.

http://213.136.192.26/2006jaz/nov/19/ln71.htm

همسة الطـيف

19-11-2006, 07:32 AM

يقام على مستوى مناطق المملكة

--------------------------------------------------------
الأمير منصور بن مساعد رعى حفل افتتاح البرنامج التأهيلي لأولمبياد العلوم للمرحلة المتوسطة
* عرعر - عبدالله القاران:
رعى صاحب السمو الأمير منصور بن عبدالله بن مساعد آل سعود صباح أمس حفل افتتاح البرنامج التأهيلي لأولمبياد العلوم للمرحلة المتوسطة الذي يقام على مستوى مناطق المملكة التعليمية وتستضيفه إدارة التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية وذلك على مسرح الإدارة بمدينة عرعر وقد بدئ الحفل بآي من الذكر الحكيم ثم ألقى مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية الأستاذ عبدالرحمن بن أحمد الروساء كلمة رحب فيها بصاحب السمو الأمير منصور بن عبدالله بن مساعد آل سعود وشكره على تفضله برعاية حفل افتتاح البرنامج التأهيلي لأولمبياد العلوم للمرحلة المتوسطة ورحب للمشاركين من مناطق المملكة التعليمية داعياً للجميع التوفيق والنجاح بعد ذلك توالت فقرات الحفل والذي اشتمل على عدد من الكلمات والقصائد وفي نهاية الحفل تشرف مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة بتقديم درع تذكاري لصاحب السمو الأمير منصور بن عبدالله بن مساعد آل سعود بهذه المنافسة ثم التقطت الصور التذكارية لسموه مع الطلاب المشاركين.

http://213.136.192.26/2006jaz/nov/19/ln17.htm

همسة الطـيف

19-11-2006, 07:33 AM

في بث مباشر على الإنترنت

----------------------------------------------------------
مؤسسة سلطان الخيرية تنقل فعاليات مؤتمر صعوبات التعلم الدولي

* الرياض - أحمد القرني:
تشارك مؤسسة سلطان بن عبد العزيز آل سعود الخيرية في المؤتمر الدولي الأول لصعوبات التعلم الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم خلال الفترة من 28 من شوال إلى 2 من ذي القعدة 1427هـ الموافقة 19-22- 11-2006م، في قاعة الملك فيصل للمؤتمرات في فندق الرياض إنتركونتننتال، برعاية كريمة من صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبد العزيز النائب الثاني لرئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران المفتش العام والرئيس الأعلى لمؤسسة سلطان بن عبد العزيز آل سعود الخيرية. وجاءت مشاركة المؤسسة ممثلة في برنامج سلطان بن عبد العزيز للاتصالات الطبية والتعليمية (ميديونت) باعتبارها الراعي التقني للمؤتمر، والتي سوف تقوم بنقل وقائع المؤتمر وجلساته في بث حي مباشر على شبكة الإنترنت من خلال موقع البرنامج www.medu.net.sa أو موقع المؤتمر، في خطوة تهدف إلى إعطاء جميع المهتمين في العالم الفرصة لمتابعة تلك الجلسات عن طريق الشبكة العنكبوتية، إضافة إلى تقديم خدمة الإنترنت اللاسلكي للمشاركين والمشاركات في المؤتمر.

http://213.136.192.26/2006jaz/nov/19/ln35.htm

همسة الطـيف

19-11-2006, 07:34 AM

تعليم 21

--------------------------------------------------

قيادات التعليم هي رأس حريته
د.عبدالعزيز بن سعود العمر
تحدث عملاق التقنية والمعلومات السيد بيل جيتس عن التعليم فقال: (كوني أبا لثلاثة أطفال جعلني أعطي التعليم الكثير من وقتي واهتمامي) وعندما يتحدث رجل بقامة بيل جيتس عن التعليم فلابد للعالم أن يسمع. أشار بيل جيتس في حديثه إلى أن التعليم يجب أن يكون على رأس أولويات أي دولة تأمل أن تحقق تنمية اقتصادية تقنية عالمية، وأشار أيضاً إلى أن الاقتصاد القوي يحتاج إلى تعليم قوي (صحيفة الجزيرة)، فالدول المتقدمة - بحسب رأيه - تستمد قوتها الحقيقية من قوة نظمها التعليمية. وهنا نود أن نؤكد أن قوة النظام التعليمي ورأس حربته تتمثل في قياداته التعليمية. ولا يكفي أن تكون تلك القيادات قادرة على صياغة رؤية مستقبلية ذكية لمستقبل التعليم في بلادها بل لابد أن تكون قادرة أيضاً على ترجمة وتحويل تلك الرؤية المستقبلية إلى سياسات وبرامج عمل متقنة وقابلة للتنفيذ. ان محك النجاح الحقيقي للقيادات التعليمية في العالم العربي يقاس اليوم بقدرتها على تجاوز الاعتزاز بالنمو الكمي للتعليم للوصول إلى تحقيق تعليم نوعي غير تقليدي يزود الطلاب بمهارات حياتية جوهرية وينمي قدرتهم على التفكير والابتكار ويكسبهم منظومة متماسكة وراقية من القيم والسلوكيات التي تجعلهم أقدر على مواجهة متطلبات الحياة بشكل عام ومتطلبات سوق العمل بشكل خاص.

http://213.136.192.26/2006jaz/nov/19/ar1.htm

همسة الطـيف

19-11-2006, 07:35 AM

التربية والتعليم والأمية الوظيفية

------------------------------------------------------
د. سليمان محسن العريني

إن الأمية الوظيفية لا تقل خطراً عن الأمية الأبجدية في فقدان القدرة على أداء أعمال متقنة في سوق العمل أو عدم التلاؤم بين التعليم وحاجات سوق العمل أو النقص في القدرة على التعامل مع التقنيات الجديدة والتكيف معها والتي أصبحت اليوم من سمات العالم وتعد أمية وظيفية، فالتربية والتعليم من واجبها متابعة التقدم العلمي والثقافي في مناهجها وتكثيف البحوث العلمية التي تولد المعارف العلمية وتحقق غايات الأمية وتقدمها ومسايرتها للأمم ذات التفوق العلمي، كما أن البحوث لها دور كبير في تطوير الكفاءات البشرية ولذا فإن البحوث دليل على التقويم المستمر ومعرفة جوانب القوة لتطويرها وتنميتها, وإعداد الشباب المؤهل لها ومعرفة جوانب الضعف التي تسبب الهدر التعليمي والهدر المالي والجهد وتلافيها، وإذا كان التعليم يهيئ أبناء المجتمع لمهن تخدم المجتمع ويرشدهم إلى الفرص الوظيفية الملائمة لقدراتهم وطموحاتهم، وإذا لم يكن التعليم مخطط له ولم تتوفر فرص وظيفية للخريجين فإن البلد يكون لديه بطالة متعلمين ليس لديهم قدرة على متابعة المتغيرات في سوق العمل في التقدم العلمي والتقني وهذا كذلك يسبب هدر المال والجهد ولذا يجب ربط مخرجات التعليم بالإنتاجية والإنجاز. فالتخطيط لاستغلال ثروات البلد البشرية والمادية له أثر في تطور المجتمع من النواحي الاجتماعية حيث يسود الهدوء والتلاحم بين أفراد الجماعات واحترام بعضها البعض والتكاتف في المحافظة على كيانهم اقتصادياً وأمنياً ويحافظ على قيمهم ومورثهم الحضاري والاجتماعي وبهذا التخطيط والتنظيم يتم الاستفادة من مخرجات التعليم ويتم كذلك التخلص من الأمية الوظيفية التي تعاني منها أغلب الدول والتي سببت له المشاكل الاجتماعية والأمنية والاقتصادية وتساهم في تأخير الأمة عن موكب التقدم ومسايرة الأمم، فالتعليم له أهداف يجب أن توجه إلى خدمة المجتمع بصفة عامة والأفراد بصفة خاصة والتربية يجب أن تستثمر الشباب مثلها مثل أي مشروع تجاري يحرص صاحبه على الجودة والإنتاجية واستقطاب السوق.

http://213.136.192.26/2006jaz/nov/19/rj4.htm

همسة الطـيف

19-11-2006, 07:36 AM

معلم يدافع:

-----------------------------------------------------

لماذا تقحمونا في سوق الأسهم؟!

سعادة رئيس تحرير صحيفة الجزيرة... الاستاذ/ خالد المالك.. - وفقه الله -.
تعقيباً على مقال الأخ/ فهد بن حمد الصقعبي والمعنونة ب(توحيد فترة تداول الأسهم لم يراع غالبية المواطنين). في العدد 12461 يوم الجمعة 19 من شوال 1427ه. فنحن المعلمين لم نجد حقيقة سبباً جوهرياً يوضح لنا الزج بنا واقحامنا في كل معضلة ومشكلة تظهر بين الفينة والأخرى!! فاتهامنا بالإهمال والتقاعس الذي ذكره الصقعبي في مقاله حيال رسالتنا نظير متابعتنا لسوق الأسهم بنظام عمله الجديد وتوحيد فترته من الساعة (11-3.5) جهلاً غير مقصود منه أو تناسياً للفترة السابقة التي تبدأ من (10-12) وهي التي كانت ذروة عمل المعلم داخل مدرسته.. أما الفترة الجديدة ففتحت أبوابها لكل العاملين بلا استثناء. ونحن المعلمين أكثر المستفيدين من ذلك دون تأثير على عملنا وطلابنا.. فكاتب المقال يبدو أنه لم يزر مدرسة منذ سنين!! فما نسبته 90 في المائة من المعلمين يكون خروجهم من أعمالهم بعد الحصة السادسة. أي الساعة (11.45). فيكون لديهم من الوقت ثلاث ساعات وخمس وأربعين دقيقة لمتابعة سوق الأسهم في منازلهم أو صالات المصارف.. فكل الشكر لهيئة سوق المال على مراعاتنا نحن المعلمين ومراعاة مصلحة أبنائهم الطلاب من دون التأثير في سير العملية لتربوية.
والناحية الأخرى الأكثر غرابة فيما ذكر في المقال هو الهروب الكبير من الموظفين للفترة الصباحية، وإهمال الواجبات المنزلية والاجتماعية في الفترة المسائية.. فهل نغلق سوقنا إذاً؟! أم نجعل فترة التداول بعد صلاة الفجر لعلها ترضيهم؟! فلماذا نحن دائماً لا ننتقد إلا من يستعطفنا ويسعى لكسب رضانا. وهو ما ذهبت إليه هيئة السوق المالية من توقيت فترة تداول الأسهم بحيث تتلاءم مع جميع شرائح المجتمع دون التأثير في أعمالهم الإدارية والاجتماعية.. فلننظر من حولنا لدول الخليج والدول العربية فجميع فترات عمل سوق الأسهم فترة واحدة ما بين (9 - 1) ظهراً. كما ان ما نسبته 95 في المائة من دول العالم فترة عمل سوق الأسهم لديهم صباحية لا تمتد لأكثر من ساعتين أو ثلاث..
فهل هذا جزاء هيئة سوق مالنا التي خالفت الجميع لترضي مواطنيها، سواء في توقيت الفترة أو في مدتها.. التي اقترح تسجيلها في كتاب (جينيس) للأرقام القياسية كأطول فترة تداول للأسهم يومياً..
فأرجو أن لا يصب المجازفون والخاسرون في سوق الأسهم غضبهم ونقدهم على هيئة السوق المالية وجعلها شماعة لكل سلبية وخسارة. فهيئة السوق المالية تغير فيها كل شيء ولم يرض الخاسرون الكثر ولن يرضوا!!

عبد العزيز بن سعد اليحيى - شقراء

http://213.136.192.26/2006jaz/nov/19/rv2.htm

همسة الطـيف

19-11-2006, 07:37 AM

التربية البدنية تمنع السمنة

-----------------------------------------------------

أُتَابِعُ ما يُنشر عبر صفحات (الجزيرة) بين الحين والآخر عن كل ما يتعلق بالمناهج الدراسية من حيث إضافة أو حذف أو حتى تعديل في المناهج، وكذلك زيادة ونقص بعض الحصص الدراسية، ونادراً ما نشاهد أخبار وتطورات تدور حول المنهج المهم وهو مادة التربية البدنية!! أعزائي دعوني أحدثكم ببعض الأرقام المخيفة في مجتمعنا التي أحببتُ أن تكون مقدمة لما سوف أتحدث عنه. يقال إن مجتمعنا السعودي وصلت نسبة السمنة فيه إلى أكثر من 40% وكذلك وجود أكثر من 3 ملايين طفل سمين في بلادنا حسب آخر إحصائية، وكذلك أثبتت الدراسات أننا لا نمارس إلا الرياضة بالمدارس والأندية وكذلك مجالات الأمن المختلفة وغيرهما، وإذا ما عرفنا أن هناك أمراضاً تأتي بسبب السمنة وهي أمراض القلب بأنواعها وارتفاع ضغط الدم والذبحة الصدرية وأمراض الكلى والتليف الكبدي وحصوة المرارة وغيرها الكثير وهذا بسبب التهاون بالسبب الأول لهذه الأمراض وهو السمنة، ولا ننسى أن الدولة تتكبد الخسائر الكبيرة في علاج تلك الأمراض التي يمكنها تجنبها باجتناب السمنة. وبعد تلك المقدمة أصبح من الضروري البحث من قِبل من يهمه الأمر عن سبل الوقاية من السمنة بعد توصلنا إلى أن التوعية والتثقيف لم يعودا يجديانِ لدينا ومما دعاني للكتابة أن وزارة التربية والتعليم تملك حلاً هذه المشكلة.. وهذه بعض الاقتراحات: أولاً: من الضروري أن تكون مادة التربية البدنية بها نجاح ورسوب لكي يهتم الطالب بها ويحرص على ممارسة النشاط البدني المفروض عليه من قبل معلم المادة، لأن وضعها الحالي جعلها مادة روتينية لا يلقي لها الطالب بالاً ونادراً ما يحضر ملابسه الرياضية فيها.
ثانياً: لا يُعْتَمَدُ أي مبنى مدرسي قبل أن يُقام به ملاعب متكاملة بمظلاتها وأدواتها. ثالثاً: تخصيص المبالغ لشراء الأدوات الرياضية وكذلك إنشاء المظلات في ملاعب المدارس. رابعاً: زيادة حصص التربية البدنية لكي تؤدي أهدافها الجيدة. هذا وللتربية البدنية فوائد أخرى منها تنمية عناصر اللياقة البنية المرتبطة بالصحة ومثال ذلك اللياقة القلبية التنفسية، حيث إن ممارسة النشاط البدني يقلل من الدهون، ويزيد من كفاءة القلب وانتظام ضرباته، وأيضاً اللياقة العضلية الهيكلية التي تزيد من كفاءة عضلات الجسم (قوةً وتحملاً) مما يجعله مستعداً لحمل الأشياء وسحبها ودفعها دون الإصابة، وكذلك توفير المرونة المفصلية للجسم وذلك بإعطاء المفاصل الحركة الكاملة دون الآلام، فضلاً عن إعطاء الجسم شكلاً متناسقاً بعيداً عن تكدس الشحوم، ومن أهداف المادة تعليم الطالب أنواع الطعام وفوائده وقيمته الغذائية، ومعرفة الأطعمة التي تزيد الوزن والتي تحوي سعرات حرارية عالية ومعرفة بديلاتها ذات السعرات الأقل.

خالد سليمان العطاالله - الزلفي

http://213.136.192.26/2006jaz/nov/19/rv4.htm

همسة الطـيف

19-11-2006, 07:41 AM

http://www.i1i2.com/uploads/4c06d62bf3.gif (http://www.i1i2.com)
الرياض:الأحد 28شوال 1427هـ - 19نوفمبر 2006م - العدد 14027
---------------------------------------------------------------
برعاية "الرياض" إعلامياً
نيابة عن الأمير سلطان.. الأمير أحمد بن عبدالعزيز يفتتح المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم بحضور 1000مشارك
ومشاركة.. الليلة
http://www.alriyadh.com:81/2006/11/19/img/150150.jpg
الأمير أحمد بن عبد العزيز
نيابة عن صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش
العام الرئيس الأعلى لمؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية
يرعى صاحب السمو الملكي الأمير أحمد بن عبدالعزيز نائب وزير الداخلية مساء اليوم الأحد حفل افتتاح المؤتمر الدولي
لصعوبات التعلم تحت عنوان ( نحو مستقبل مشرق) بحضور عدد من أصحاب السمو الأمراء ومعالي الوزراء والمسئولين
والاكاديمين والمهتمين وبمشاركة خبراء وباحثين من دول عربية وأجنبية وذلك في قاعة الملك فيصل للمؤتمرات فندق الانتر
كونتيننتال وتستمر فعاليات المؤتمر من 1427/11/110/28ه الموافق 2006/11/2219م
ويهدف هذا المؤتمر إلى التعرف على آخر المستجدات العلمية والنظرية والتطبيقية في مجال صعوبات التعلم على المستوى
العالمي، للرقي بمستوى الخدمات وبث الوعي في المجتمع عن صعوبات التعلم مشاركة دولية لخبراء في المجال من أطباء
وأكاديميين وباحثين وعرض لتجارب دولية ومحلية.. حيث يشارك فيه أكثر من (44) باحثا وخبيرا وعالما وستقدم (33)
ورقة عمل.
وحول هذه المناسبة الكريمة أكد معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد بأن الرعاية الكريمة من لدن
صاحب السمو الملكي ولي العهد وتشريف صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز أمير منطقة الرياض لحفل الافتتاح
انما يعكس الاهتمام الذي يعيشه التعليم ومؤسساته المختلفة من أجل هذه الفئة العزيزة على قلوبنا والتي تحظى باهتمام دولي
وسعي دائب لتقديم أفضل الخدمات التعليمية لهم. وبين معاليه أن التعليم هو عصب البناء والدعامة التي تنطلق منها خطط التنمية
متمنيا النجاح تتويجا للجهود لخدمة ذوي الاحتياجات الخاصة.
كما أكد سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن آل سعود أن هذه الرعاية الكريمة
تأتي استمرارا للعناية التي يلقاها التعليم من القيادة الرشيدة.
وأشار سموه بأن المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم يأتي بهدف التعرف على المستجدات مما يساعد على الاستفادة من الخبرات
العالمية للرقي بمستوى تدريس تخصص التربية الخاصة بشكل عام وبث الوعي في المجتمع عن صعوبات التعلم. و أكد معالي
الدكتور سعيد بن محمد المليص نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين ورئيس اللجنة العليا للمؤتمر أن هذا المؤتمر يعد نجاحا
من نجاحات هذه البلاد لتلمس حاجات مواطنيها بكافة فئاتهم واستقطاب كبار المختصين لتقديم التوصيات التي تنطلق بهذه الفئة نحو
أفق اتساع في العلم والمعرفة ولتكون هذه البلاد محط أنظار العالم في تلبية حاجات ذوي الاحتياجات الخاصة ممن يعانون
صعوبات التعلم.
وأبان سعادة الدكتور ناصر بن علي الموسى مدير عام الإدارة العامة للتربية الخاصة ورئيس اللجنة العلمية والتنظيمية للمؤتمر
بأن المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم الذي يفتتح فعالياته صاحب السمو الملكي الأمير أحمد بن عبدالعزيز نائب وزير الداخلية نيابة
عن صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز، ولي العهد، نائب رئيس مجلس الوزراء، وإن كان هو أول مؤتمر دولي
يعقد في هذا المجال بالمملكة العربية السعودية، إلا أنه يشكل إحدى الحلقات في سلسلة المؤتمرات الدولية التي تعقدها وزارة
التربية والتعليم في مجالات أخرى من مجالات التربية الخاصة، سواء على المستوى الخليجي، أو العربي، أو العالمين بهدف
تبادل الخبرات في هذه المجالات، الأمر الذي يؤدي إلى مزيد من تطوير الخدمات التربوية المقدمة لتلك الفئات التي تعقد من
أجلها المؤتمرات. وقد قامت الإدارة العامة للتربية الخاصة للبنات بتوجيه الدعوة لصاحبات السمو وللمسئولات والمختصات
للحضور والمساهمة في فعاليات المؤتمر وقد أوضحت سمو الأميرة الدكتورة البندري بنت عبدالله آل سعود المساعدة للشئون
التعليمية بالإنابة بأن الكثير من الطموحات والتطلعات الايجابية مأمولة من انعقاد المؤتمر وأبانت سموها أن من تلك التطلعات
وضع الخطط والاستراتيجيات التي من شأنها توفير مدى واسع من البرامج التربوية الخاصة لخدمة فئة صعوبات التعلم لمراحل
متعددة.
تطوير برامج صعوبات التعلم من قبل الإدارة والمؤسسات والجامعات اللازمة لتلبية الاحتياجات التربوية للأطفال ذوي صعوبات
التعلم كما تمنت سموها أن تتوحد الآراء والجهود للوصول إلى اتفاق حول القضايا الرئيسية في مجال صعوبات التعلم وتثقيف
المجتمع بفئة صعوبات التعلم والبرامج المقدمة لهم.
كما ثمنت مدير عام التربية الخاصة للبنات أ. أسماء الخزامي ورئيسة اللجنة النسائية الجهود المبذولة والرعاية الكريمة من
صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز أمير منطقة الرياض بتشريف حفل الافتتاح أنما هو دليل على التقدم الكبير
الذي حققته التربية الخاصة في المملكة العربية السعودية وما حظيت به من رعاية واهتمام من المسئولين وتتطلع إلى أن تقدم
توصيات المؤتمر أفضل الخدمات والعمل على تذليل الصعوبات واستغلال كل ما لديهم من طاقات وقدرات وتنميتها والاستفادة منها
في المجتمع.
كما أوضحت الأستاذة فردوس أبو القاسم مديرة إدارة صعوبات التعلم للبنات بأن انعقاد هذا المؤتمر يأتي في مرحلة تتطلب
التركيز على جوانب عديدة وشاملة في المجال والبحث عن خبرات حديثة في التشخيص والتعامل الأحدث مع هذه الفئة وهذه
تستقى من تبادل الخبرات بين الدول العربية والأجنبية. وأكدت بأن المملكة ولله الحمد تعد من أوائل الدول الرائدة في مجال
التربية الخاصة وسعيها حثيث للاستفادة من جميع الخبرات والمستجدات لتفعيلها بما يتناسب مع الفئات الخاصة. وأعربت عن
شكرها لجميع القائمين والقائمات على تنظيم هذا المؤتمر الدولي الأول وعلى الرعاية الكريمة من أمير الإنسانية ومن التشريف
الكريم لصاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز أمير منطقة الرياض.
مشيرة بأن الكثير من الخبرات من هذا المؤتمر ستكون بين أيدينا بإذن الله لنساهم في تقديمها لهذه الفئة. ليكون التعلم والتعليم
بلا صعوبة وهذه الرؤية التي تتبناها إدارتها.

http://www.alriyadh.com/2006/11/19/article202854.html

همسة الطـيف

19-11-2006, 07:43 AM

وزير التربية والتعليم.. على شاشة الإخبارية

-------------------------------------------------------------
تستضيف القناة الإخبارية مساء اليوم الأحد وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن عبدالله العبيد في حوار مباشر في برنامج من الإخبارية الذي يعده ويقدمه الزميل أحمد بن عبدالعزيز الركبان حول موضوع التعليم "هموم وتطلعات". ويأتي هذا الحوار بعد أن استضاف البرنامج نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات، ومؤخراً استضاف نائب وزير الخدمة المدنية في أربع حلقات بواقع حلقتين لكل ضيف.. وبرزت خلالهما هموم وآمال حول التعليم وأهله وأثيرت العديد من التساؤلات إلا أن الناس
لايزالون متطلعين للاجابات والحلول من أعلى سلطة في الوزارة.. وقد استعد معدو البرنامج أحمد الركبان، عبدالعزيز المغيليث، والمخرج رياض الماجد بتوجيه ومتابعة مباشرة من مدير عام القناة
الإخبارية الأستاذ محمد التونسي استعدوا أن تكون الحلقة مميزة وبناءة يطرح فيها الأسئلة المثيرة للجدل.. وقدر معدو الحلقة للوزير العبيد تلبية الدعوة أن يكون أمام المشاهد الكريم بكل شفافية ومصداقية.المداخلات والمشاركات الهاتفية على تلفون البرنامج
المباشر
http://www.alriyadh.com/2006/11/19/article202879.html

همسة الطـيف

19-11-2006, 07:44 AM

وزارة التربية وأهداف البرنامج ومحاور المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم نحو مستقبل مشرق

---------------------------------------------------------
تستضيف المملكة العربية السعودية هذا المؤتمر بعد أن حظيت فئة صعوبات التعلم بالرعاية والاهتمام الكبير. فقد أدرك
المسئولون على التربية والتعليم أهمية مثل هذا البرنامج في التعليم فانطلق البدء في تطبيق برنامج صعوبات التعلم في مدارس
التعليم العام للبنين عام 1416-1417ه ثم بدئ في مدارس البنات للمرحلة الابتدائية عام 1417-1418ه وتنامى تطور
البرامج في جميع مناطق ومحافظات المملكة في الإدارات التعليمية للبنين والبنات وفي التطور النوعي قدم البرنامج خدماته لذوي
صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة والثانوية للبنين والبنات في عدد من المناطق التعليمية في المملكة وبلغ عدد برامج
صعوبات التعلم وعدد البرامج للبنين عام 1427-1428ه (728) وبرامج البنات (498).
ويهدف برنامج صعوبات التعلم في المملكة العربية السعودية إلى زيادة فاعلية التعليم، وذلك بتقديم أفضل الخدمات إلى التلاميذ
ذوي صعوبات التعلم عن طريق:
1- تقديم الخدمات التربوية الخاصة بالتلاميذ الذين لديهم صعوبات في التعلم بعد اكتشافهم وتشخيص حالاتهم.
2- توعية وإرشاد مديري المدارس والمعلمين وأولياء أمور التلاميذ وكذلك التلاميذ أنفسهم بأهمية برنامج صعوبات التعلم وإبراز
مزاياه وجوانبه الإيجابية.
3- تقديم الاستشارة التربوية لمعلمي المدرسة التي تساعدهم في تدريس بعض التلاميذ الذين يتلقون التعليم داخل الفصل العادي.
4- تقديم إرشادات لأولياء أمور التلاميذ الذين يتلقون خدمات البرنامج لمساعدتهم في التعامل مع حالة التلميذ في المنزل.
فكرة المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم
وقد وجدت فكرة عقد مؤتمر دولي لصعوبات التعلم القبول لوضع هذا المجال مركز الاهتمام على المستويين الوطني والإقليمي
للاطلاع على المعلومات والمعارف بمشاركة خبراء عالميين في المجال.
أهداف المؤتمر:
يهدف هذا المؤتمر إلى التعرف على آخر المستجدات العلمية والنظرية والتطبيقية في مجال صعوبات التعلم على المستوى العالمي،
للرقي بمستوى الخدمات وبث الوعي في المجتمع عن صعوبات التعلم
محاور المؤتمر
- طبيعة صعوبات التعلم: (البحوث المتقدمة في دراسة المخ والأعصاب المتعلقة بصعوبات التعلم- البحوث المتقدمة في مجال
الوراثة المتعلقة بصعوبات التعلم. - البحوث المتقدمة في مجال معالجة المعلومات المتعلقة بصعوبات التعلم - صعوبات التعلم
غير اللفظية.
- التعرف والتشخيص
- التوجهات الحديثة في التعرف على التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم - تشخيص صعوبات التعلم في القراءة - تشخيص
صعوبات التعلم في الكتابة - تشخيص صعوبات التعلم في الرياضيات.
- التدخل في المرحلة الابتدائية: الطرق الفاعلة في تدريس القراءة - الطرق الفاعلة في تدريس الكتابة - الطرق الفاعلة في
الرياضيات - الاستراتيجيات المعرفية وتطبيقاتها في التدريس.
- المرحلة المتوسطة والثانوية: الطرق الفاعلة في تدريس محتوى المواد الدراسية في المرحلتين المتوسطة والثانوية - التعلم
الاستراتيجي لتلاميذ المرحلة المتوسطة والثانوية - التوعية بمجالات التوظيف - التدريب المهني - الخدمات الانتقالية وتهيئة
التلاميذ لما بعد الثانوية - متطلبات التخرج من الثانوية ونوع الشهادة.
- التعليم فوق الثانوي لمن لديهم صعوبات تعلم
مجالات التدريب والتعليم فوق الثانوي. متطلبات واجراءات القبول في التعليم الجامعي. - الخدمات التي تقدم لطلاب الجامعة
الذين لديهم صعوبات تعلم.
- الأبعاد الاجتماعية والمهنية لصعوبات التعلم
الخصائص الاجتماعية لمن لديهم صعوبات تعلم. - تأثير صعوبات التعلم على الأسرة. - تأثير صعوبات التعلم على الجوانب
المهنية.
- تجارب في مجال صعوبات التعلم (المفهوم، التشخيص، الخدمات) تجارب محلية، تجارب إقليمية، تجارب دولية.

http://www.alriyadh.com/2006/11/19/article202856.html

همسة الطـيف

19-11-2006, 07:46 AM

المعرض المصاحب لفعاليات المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم
http://www.alriyadh.com:81/2006/11/19/img/170170.jpg

تم تخصيص المعرض المصاحب للمؤتمر بمشاركة عدد من الجهات ذات العلاقة بعرض أنشطتها وأعمالها منها جناح خاص لمدينة الأمير سلطان بن عبدالعزيز للخدمات الإنسانية وكذلك جناح جائزة الشيخ محمد بن صالح للتفوق العلمي والإبداع في التربية الخاصة وعدد من الجهات الداعمة المشاركة وستخصص فترات للنساء وأخرى للرجال. وسيتم تجهيز غرفة مصادر نموذجية على أرض المعرض لاطلاع الزائرين والزائرات عليها وعلى محتوياتها من حيث عرض الوسائل والأدوات والمستلزمات الخاصة بالية العمل في البرنامج. كما سيتم تخصيص جناح لإدارة صعوبات التعلم للبنات لعرض كل عدد من الأنشطة الخاصة بتعليم البنات من وسائل وأعمال. بث مباشر عملت اللجنة المنظمة لفعاليات المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم على نقل البرنامج العلمي للمؤتمر ببث كافة وقائع الجلسات مباشرة من خلال موقع المؤتمر بالتعاون مع ميديونت التابعة لمدينة الأمير سلطان الخيرية بهدف إتاحة الفرصة لأكبر شريحة من المعلمين والمعلمات والمهتمين والباحثين للإفادة.

http://www.alriyadh.com/2006/11/19/article202864.html

همسة الطـيف

19-11-2006, 07:47 AM

خصص لها جناح خاص في المعرض

-----------------------------------------------------
جائزة الشيخ ابن سلطان ترعى المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم
رعت جائزة الشيخ محمد بن صالح بن سلطان للتفوق العلمي والإبداع في التربية الخاصة الجانب الإعلامي للمؤتمر الدولي الأول لصعوبات التعلم. وتعد مشاركة الجائزة في المؤتمر كمشاركاتها الدائمة والهادفة لدعم وإنجاح المحافل والأنشطة ذات العلاقة بخدمة الفئات الخاصة وهذا من أهم أهداف جائزة الشيخ محمد بن صالح -يرحمه الله - للتربية الخاصة. وتعد جائزة الشيخ محمد بن صالح بن سلطان - يرحمه الله - للتفوق العلمي والإبداع في التربية الخاصة من أوائل الجوائز الأسرية التي وجهت أهدافها لرعاية وتقدير إبداع هذه الفئة من ذوي الاحتياجات الخاصة. فقد انطلقت عام 1425ه بمبادرة كريمة من الأستاذة جواهر بنت محمد بن صالح ابنة الشيخ عنها وعن أسرتها بتخصيص جائزة سنوية بمبلغ (200.000) مائتي ألف ريال تقدم للمتفوقين والمبدعين من ذوي الاحتياجات الخاصة من بنين وبنات في المملكة في كافة المجالات باسم والدهم رحمه الله وتأتي هذه الجائزة انطلاقا لمبدأ التكافل الاجتماعي وتقديراً لإسهاماته العلمية والعملية المتميزة لذوي الاحتياجات الخاصة.
وقد حظيت الجائزة بالرئاسة الفخرية لمعالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد و(اللجنة العليا للجائزة) * المشرف العام على الجائزة د/ ناصر الموسى مدير عام الإدارة العامة للتربية الخاصة
@ رئيسة اللجان المنظمة للجائزة أ. جواهر بنت محمد بن صالح
@ أمين عام الجائزة أ / حصة بنت عبد الله آل الشيخ
و تهدف الجائزة إلى:
الاهتمام بذوي الاحتياجات الخاصة وتقدير إبداعاتهم وتشجيعها
تفعيل مشاركتهم الايجابية في المجتمع.
توعية المجتمع بقدرات ذوي الاحتياجات الخاصة وإبداعاتهم.
تواصل أعمال الشيخ محمد بن صالح الخيرية واستمرارها في نفع جميع فئات المجتمع بما فيهم ذوي الاحتياجات الخاصة المستهدفون بالجائزة طلبة وطالبات التربية الخاصة المتفوقون والمبدعون في المملكة العربية السعودية وقد ذكرت الأستاذة حصة أل الشيخ أمين عام الجائزة بأن مشاركة جائزة الشيخ محمد بن صالح بن سلطان للتفوق العلمي والابداع للتربية الخاصة في المؤتمر دعم لأعمالها واستمرار لمساهمتها في الاعمال التي تعود بالنفع على ذوي الاحتياجات الخاصة مؤكدة بان أسرة الشيخ بن صالح برئاسة الأستاذة جواهر بنت صالح تؤكد وتحرص على تفعيل اهاداف الجائزة بما
خطط له. وأفادت بأن الجائزة سيكون لها جناح خاص يضم كل الأعمال الفنية وغيرها التي فازت بالجائزة في دورتيها الأولى والثانية والمطبوعات التي تمت طباعتها من سنابل الجائزة والتي تم شراؤها وتوزيعها مجانا كما سيضم الجناح بعض العمال المترجمة باللغة الانجليزية لإطلاع الضيوف والمشاركين من دول العالم على أعمال الجائزة وأهدافها. وتمنت أن تتحقق أهداف
المؤتمر بما خطط له.

http://www.alriyadh.com/2006/11/19/article202861.html

همسة الطـيف

19-11-2006, 07:48 AM

المختصات "نتطلع لمزيد من الخبرات من مؤتمر صعوبات التعلم الدولي"

---------------------------------------------------
المختصات والمختصون في المجال سعداء بإقامة هذا المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم الذي يعد خبرة عالمية وكبيرة جدا تنعكس على أدائهم في الميدان حيث قالت: الأستاذة/ أمل محمد الماجد - المؤتمر يجد ترحيب كبير لأنه يختص بصعوبات التعلم وهو فكرة جيدة لان البعض لا يعرف معنى صعوبات التعلم نظرا لحداثة المسار في التربية الخاصة. وهو بلا شك سيزيد من وعي الأسرة حول مشاكل أطفالهم الذين يعانون من صعوبات التعلم ،ويزود العاملين في هذا المجال من الاساليب
والاستراتيجيات في التدريس والتعامل مع أطفال الصعوبات الأستاذة: نوف الباز - أشارت إلى أن فعاليات المؤتمر ستكسبنا خبرة وأفكار جديدة من خلال الاختصاصيين العالميين في هذا
المجال. المشرفة التربوية بمركز الرياض التخصصي للتأهيل الاستاذة: فدوى عثمان البشر/ أكدت انعقاد المؤتمر أمر هام في التربية والتعليم فهو سيناقش مشاكل الطلاب والطالبات الذين لديهم مشكلة في صعوبات التعلم خلال تواجدهم في مدارسهم العادية ويوفر لهم غرفة مصادر بمعلمين ومعلمات متخصصات في هذا المجال. وعقد المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم دليل على الاهتمام بشريحة تستحق ذلك،وبالتالي سيكون المنظمين حريصين بالخروج بنتائج تفيد هذه الشريحة. الأستاذة: نهي محمد الحشان - خطوة ناجحة لعقد المؤتمر لان غالبية المجتمع ليس لديهم فكرة عن صعوبات التعلم والمؤتمر سوف يسهم للتفريق بين مفهوم صعوبات التعلم ومفهوم التأخر الدراسي مما يزيد الوعي بين الآباء والأمهات والمجتمع بشكل عام. أماني السبيعي/ أتطلع أن يساهم هذا المؤتمر الدولي في تعريف المجتمع أكثر بصعوبات التعلم خاصة أن المشاركين بدون شك من أصحاب الخبرة في هذا المجال ويدفع الامهات بالتحديد بالاهتمام باطفالهن وعدم الخجل من أي صعوبة تواجة الاطفال بدل
تدفعهم للمساعدتهم وعدم تفاعلهم مع المجتمع فالواقع ان لدينا في ذوي الاحتياجات الخاصة مبدعين ومبدعات يريدوا الاهتمام وهذا المطلوب وبالتأكيد أن عقد ورش العمل سوف تضيف لنا خبرات جديدة مما يساهم في تطور الاداء مما يخدم مسار صعوبات التعلم وانا أتطلع لمزيد من الاستفادة من كل ما يطرح ويخدم اطفالنا الذين يعانوا من صعوبات التعلم.

http://www.alriyadh.com/2006/11/19/article202860.html

همسة الطـيف

19-11-2006, 07:48 AM

فتح الترشيح لبرامج الموهوبين الصيفية

------------------------------------------------------------
كتب - منصور الحسين:
فتحت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" باب ترشيح طلاب للبرامج الاثرائية الصيفية من الصفين "الخامس ابتدائي والثالث متوسط" لهذا العام 1427- 1428ه. وأوضح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان ان شروط المشاركة في البرامج الاثرائية الصيفية أن يقتصر الترشيح على الطلاب السعوديين المنتظمين بالصف الثالث المتوسط للعام الدراسي 1427- 1428ه ويشترط ألا تقل النسبة العامة للمرشح عن "90%"
في الصف الثاني المتوسط ولا يشترط عدد محدد للطلاب المرشحين من كل مدرسة حيث يمكن ترشيح أي طالب تنطبق عليه شروط الترشيح. وأضاف في حال وجود طالب لم يحصل على نسبة 90% في الصف الثاني المتوسط وترى المدرسة أن لديه انتاجاً متميزاً مثل حصوله على ترتيب متقدم في إحدى المسابقات العلمية على مستوى المملكة أو المستوى الدولي فيتم ترشيحه وترفق صورة من الشهادة التي حصل عليها الطالب. وأشار إلى أن آخر موعد لإرسال الاستمارات بعد تعبئتها إلى مركز الرياض لرعاية الموهوبين يوم الاربعاء الموافق 1427/11/8ه ولمزيد من الاستفسار يمكن الاتصال على هاتف
المركز رقم 4776513تحويلة 122أو جوال

http://www.alriyadh.com/2006/11/19/article202875.html

همسة الطـيف

19-11-2006, 07:49 AM

في بادرة هي الأولى.. ولكسر جمود العلاقة مع أولياء الأمور

----------------------------------------------------------
مدرسة بالجوف تلحق طلابها حد منازلهم

الجوف - طارف الطالب:
استطاعت مدرسة بمنطقة الجوف - في بادرة هي الأولى - كسر جمود العلاقة بين البيت والمدرسة من خلال تنفيذها لبرنامج (زيارة تربوية) المستمر طوال العام، وللبرنامج آلية عمل تنفيذية أبانها الإطار النظري المعتمد للبرنامج. ويتم من خلال البرنامج زيارة لفريق من المدرسة إلى الطلاب في منازلهم والالتقاء معهم وأولياء أمورهم في جو ودي أريحي.. ويتكون الفريق الزائر من مدير المدرسة عبدالسلام الدرعان، مع الهيئة الإدارية، والهيئة التعليمية بالمدرسة ممثلة بمعلمي الطالب المستهدف.
ويهدف البرنامج الذي تنفذه ابتدائية الرحمانية بسكاكا إلى توطيد العلاقة بين أفراد المجتمع بما يتماشى وتعاليم الدين القويم ويحقق أهداف التربية والتعليم التي تنشدها المدرسة. وتعمل المدرسة من خلال (الزيارة التربوية) إلى كسر الحاجز النفسي بين الطالب والمدرسة، ومعالجة قصور التحصيل الدراسي والسلوكيات الخاطئة في حالة وجود أي منها.. كما تعمل المدرسة إلى بناء الشخصية المتزنة للطلاب وتعزيز الثقة في نفوسهم من خلال جوانب عدة يتضمنها برنامج الزيارة.. وتقوم المدرسة
باستطلاع رأي عن الزيارة عن طريق استبانة يقوم بتعبئتها الطالب المزار مع أفراد أسرته، حيث يتم دراستها وتوظيف النتائج بعد ذلك من قبل فريق العمل الزائر. وتعمل المدرسة بصفة عامة على الانفتاح على المجتمع المحلي وخصوصاً أولياء أمور الطلاب وتفعيل دورهم كشركاء أساسيين مع المدرسة.

http://www.alriyadh.com/2006/11/19/article202870.html

همسة الطـيف

19-11-2006, 07:51 AM

في بادرة هي الأولى.. ولكسر جمود العلاقة مع أولياء الأمور

-----------------------------------------------------------------
مدرسة بالجوف تلحق طلابها حد منازلهم

الجوف - طارف الطالب:
استطاعت مدرسة بمنطقة الجوف - في بادرة هي الأولى - كسر جمود العلاقة بين البيت والمدرسة من خلال تنفيذها لبرنامج (زيارة تربوية) المستمر طوال العام، وللبرنامج آلية عمل تنفيذية أبانها الإطار النظري المعتمد للبرنامج. ويتم من خلال البرنامج زيارة لفريق من المدرسة إلى الطلاب في منازلهم والالتقاء معهم وأولياء أمورهم في جو ودي أريحي.. ويتكون الفريق الزائر من مدير المدرسة عبدالسلام الدرعان، مع الهيئة الإدارية، والهيئة التعليمية بالمدرسة ممثلة بمعلمي الطالب المستهدف.
ويهدف البرنامج الذي تنفذه ابتدائية الرحمانية بسكاكا إلى توطيد العلاقة بين أفراد المجتمع بما يتماشى وتعاليم الدين القويم ويحقق أهداف التربية والتعليم التي تنشدها المدرسة. وتعمل المدرسة من خلال (الزيارة التربوية) إلى كسر الحاجز النفسي بين الطالب والمدرسة، ومعالجة قصور التحصيل الدراسي والسلوكيات الخاطئة في حالة وجود أي منها.. كما تعمل المدرسة إلى بناء الشخصية المتزنة للطلاب وتعزيز الثقة في نفوسهم من خلال جوانب عدة يتضمنها برنامج الزيارة.. وتقوم المدرسة
باستطلاع رأي عن الزيارة عن طريق استبانة يقوم بتعبئتها الطالب المزار مع أفراد أسرته، حيث يتم دراستها وتوظيف النتائج بعد ذلك من قبل فريق العمل الزائر. وتعمل المدرسة بصفة عامة على الانفتاح على المجتمع المحلي وخصوصاً أولياء أمور الطلاب وتفعيل دورهم كشركاء أساسيين مع المدرسة.

http://www.alriyadh.com/2006/11/19/article202870.html

همسة الطـيف

19-11-2006, 07:52 AM

إيقاع الحرف-
----------------------------------------------------
أين معالي وزير التربية والتعليم من معاناة هذه المدرسة؟

ناصر الحجيلان
هذه مدرسة ليست في مجاهل أفريقيا، ولا في بلد فقير، وليست في قرية نائية أو هجرة بعيدة؛ بل هي في مدينة
كبيرة تزخر بالنهضة والعمران في بلادنا. إنها مدرسة ابتدائية للبنات في العاصمة الرياض رقمها 301، تقع في حي
العريجاء. إذا علمنا عن مأساة هذه المدرسة، يمكننا أن نتخيّل وجود مدارس مثيلة لهذه المدرسة!
إن هذه المدرسة مستأجرة منذ تأسيسها وهي عبارة عن بيتين وملحق. والمبنى متهالك وآيل للسقوط في أي لحظة على رؤوس
مايزيد عن 560طفلة بريئة من بناتنا؛ بسبب وجود شروخ كبيرة وارتفاع منسوب ماء الصرف الصحي على الجدران. كما أن
تهوية الفصول غير صحيّة، والبلاط أسود ورائحة المجاري تملأ المدرسة كلها مما يعني أن الهواء غير نقي؛ وهناك حالات
مرضية بين المعلمات والطالبات ليس أقلها الالتهاب الرئوي الحاد. إضافة إلى أن مياه الشرب ملوثة لاختلاطها بمياه الصرف
الصحي، وقد أثبت مستوصف طويق الذي أجرى تحليلا لعينة من الماء "أن هذا الماء غير صالح إطلاقًا للشرب أو الاستعمال
الآدمي". ولنا أن نتخيل الأمراض المزمنة التي ستفتك بهذا العدد من بناتنا الصغيرات اللاتي لاحول لهن ولاقوة سوى استخدام
هذا الماء المتوفر لهن في المدرسة.
أما وضع الفصول فهو وضع غير سليم، فمساحة الفصول صغيرة؛ فأغلبها لايزيد عن 4أمتار في 4أمتار. وهناك فصلان أكبر
مساحة بمتر في الطول والعرض يستخدم لطالبات الصف السادس وقد حُشر فيه خمسون طالبة. لكم أن تتخيلوا 560طالبة
موزعات على 13فصلا. إن كل ثلاث طالبات مكدسات على طاولتين فقط في جو مختنق ومضغوط. وليس فيها سوى 6
حمامات لهذا العدد من الطالبات، وحمامان فقط ل 47معلمة وإدارية؛ وهي حمامات ليس فيها سيفون تصريف المياه، وبلاطها
مكسر ومليئة بالتشققات والتصدعات التي تجعلها غير مأمونة فضلا عن أن تكون صالحة.
من يقرأ الوصف السابق يتساءل عن دور إدارة المدرسة حيال هذا الوضع المأساوي. والواقع يبين أن إدارة المدرسة والأهالي
لم يتوقفوا عن الشكوى إلى إدارة تعليم البنات بالرياض منذ أربع سنوات أو أكثر. وبعد مماطلات من هذه الإدارة وتسويف،
أقفلوا العام الماضي ستة فصول اعتبرت في حالة "خطرة جداً" ووزعت طالباتها على بقية الفصول؛ وحُوّلت بعض الحمامات
لكي تكون مكاتب! يشار إلى أن بقية الفصول ليست بعيدة في مستواها الخطير عن تلك الفصول التي أقفلت. ونقلا عن
منسوبات المدرسة، فإن إدارة التعليم ظلّت تقدّم الوعود بنقل هذه المدرسة أو البحث لها عن مبنى آخر ولكنها لم تفعل أي
شيء حتى هذا اليوم. وهذا يعني أن إدارة التعليم مطلعة على وضع هذه المدرسة ومع هذا لم تعرها الاهتمام الذي تستحقه.
وهذا يزيد من عجبنا حول تهاون المسؤولين في حياة بناتنا بهذا الشكل.
أما وسائل السلامة فهي معدومة، وقد رُكّب مؤخرا سلم للأمان بعد مطالبات عديدة من المدرسة، ولكنه ركب بشكل عشوائي
ملتصق بأحد الفصول؛ مما يجعل هذا العدد الكبير من الطالبات عرضة للموت بسبب التدافع والدهس فيما لو حصل حريق أو
انهيار للمبنى في أي لحظة. والغريب أن غرفة الحارس بعيدة عن المدرسة مما يجعل اتصاله بالمدرسة ليس ميسرًا بالشكل
المطلوب في حال حدوث مشكلة تستدعي السرعة في التجاوب.
أضف إلى كل تلك الماسأة أن إدارة التعليم لم توفر سوى باص واحد لهذا العدد من الطالبات اللاتي تقع بيوت أسرهن في
أماكن متفرقة من الحارة. ولأن عددًا من أسر الطالبات من الأسر الفقيرة، فلم يجدوا بدًا من استئجار باصات صغيرة قديمة
يقودها متعاقدون؛ وتتراكم فيها الطالبات بشكل يبعث على الأسى حتى إن السائق لا يستطيع مع الزحام تحريك يديه بسهولة وهو
يقود هذا الباص المتهالك بسبب تراص الطالبات حوله.
والسؤال الذي يلح علينا هو ماذا فعلت إدارة تعليم الرياض تجاه هذه المدرسة؟ والجواب أنها لم تفعل سوى نصح المدرسة
بالاتصال بالمالك الذي يتقاضى مبلغًا طائلا لتأجير هذا المبنى القديم؛ وفي حالات نادرة يأتي ويدهن التشرخات والشقوق بالبوية
فقط. ولهذا فإن إدارة المدرسة بإمكاناتها المالية البسيطة هي التي تقوم بالصيانة بما في ذلك إصلاح المقصف الذي كان عبارة
عن طوب مرصوف على بعضه بدون تلييس. ولكنها في النهاية تظل عاجزة عن الوفاء بإصلاح مبنى كامل بحاجة إلى ترميم
شامل وربما إعادة بناء.
هل مدير تعليم البنات بالرياض عاجز عن حل هذه المشكلة؟ هل تنقصه الخطط العملية لإنقاذ الوضع المأساوي؟ هل يملك
الحس الإنساني -قبل المسؤولية الإدارية- لإدراك الخطر الذي يتهدد هذه الأرواح البريئة كل يوم؟ إن كان لايعلم بالمشكلة،
فهذه مصيبة تتعلق بمهمته الإدارية؛ وإن كان يعلم ولم يفعل طوال هذا الزمن، فهذه طامة كبرى!
وبعد إخفاق إدارة تعليم البنات في الرياض في أداء مهمتها على الوجه الصحيح؛ فإن الأمل اليوم معقود على معالي وزير
التربية والتعليم ليطلع على الوضع بنفسه ويتخذ الإجراءات المناسبة التي تنقذ حياة الطالبات وتضمن لهن بيئة تعليمية صحية. إنه
من المؤكد أن ولاة الأمر حفظهم الله لايرضيهم هذا الوضع، ولا يسرهم أن يوجد هذا النوع من المدارس ولا هذا الصنف
من المسؤولين الذين لايؤدون الأمانة في أعمالهم.
http://www.alriyadh.com/2006/11/19/article202742.html

همسة الطـيف

19-11-2006, 07:54 AM

شركة لنقل المعلمات

---------------------------------------------------
عبدالرحمن عبدالعزيز المرشد
تشير الدراسات الى ان (6) معلمات من كل (100) معلمة متنقلة يلقين حتفهن بسبب سوء ورداءة النقل، وتؤكد تلك الدراسات ايضاً ان الكثير من المعلمات يقطعن المئات من الكيلومترات يومياً بين المدن والمحافظات ذهاباً واياباً وهن على حافة الخطر. ومسلسل الحوادث للمعلمات مازال مستمراً ولن يتم القضاء عليه مادام الوضع بهذا الشكل وبهذا التخبط والعشوائية وعدم التنظيم،
فكل من امتلك سيارة (فان) او سيارة كبيرة بشكل عام ان يقوم بعملية نقل المعلمات.. والمسألة لا تستغرق جهداً مجرد اعلان صغير في الصحف او لوحة على مؤخرة السيارة تشير الى انه يقوم بعملية النقل وينتهي الموضوع. واتساءل هنا الا توجد جهة رقابية تمنح التصاريح لمزاولة مثل هذه المهنة والتأكد من سلامة السيارة وانها فعلاً صالحة لقطع مسافات طويلة وكذلك التأكد من ان السائق يستطيع القيادة.. وكم يحمل معه من معلمة داخل السيارة حيث اكدت الدراسات السابقة ان من اسباب كثرة الوفيات من المعلمات المتنقلات هو تكدسهن داخل السيارة وغيرها من تساؤلات تتعلق بالسلامة
والمحافظة على ارواح بناتنا. في هذا الاطار يذكر لي احد الاصدقاء عن قريب له بأنه لم يجد عملاً وبعد تفكير قام بشراء (فان) مستعمل واصبح يقوم بعملية نقل المعلمات بين مدينة الرياض واحدى المحافظات القريبة بمعنى ان المسألة قائمة (على الفرغة) دون ادنى اعتبار للسلامة ايضاً قرار سعودة قائدي هذه السيارات هل تم تطبيقه فعلاً؟ اذاً فالمسألة تخبطية وعشوائية وعدم تنظيم. اعتقد بأن أول الحلول لمعالجة هذه المشكلة هو انشاء جهة رقابية تمنح التصاريح وان لا تترك المسألة هكذا لكل من (هب ودب) وان يتم تحديد موديل معين لا يقل عن (2005) ضماناً لسلامة السيارة بالاضافة الى وضعية قائد المركبة وسلامته وان يكون لديه محرم معه في السيارة وعدم اركاب اكثر من (4) معلمات وغيرها من اشتراطات تضمن بإذن الله سلامة معلماتنا على الطرق. واستغرب حقيقة من رجال الأعمال والمهتمين عدم التفكير في انشاء شركة على مستوى عال تضم اسطولاً من السيارات الحديثة
والمجهزة يعمل بها ابناء الوطن لتتولى عملية نقل المعلمات وفق اسس حديثة ومنظمة.. واؤكد بأن الارباح مضمونة لكن هل
يتم التنفيذ؟. اتمنى ذلك.

http://www.alriyadh.com/2006/11/19/article202776.html

همسة الطـيف

19-11-2006, 07:57 AM

http://www.i1i2.com/uploads/57674a099b.gif (http://www.i1i2.com)
عكاظ:( الأحد 28/10/1427هـ ) 19/ نوفمبر /2006 العدد : 1981

-------------------------------------------------
مجلس تبوك يبحث انشاء كليتين للتربية بأملج ومؤسسة صحفية

عطا الله المرواني (تبوك)
يناقش مجلس منطقة تبوك في جلسته الافتتاحية للدورة الأولى من العام المالي 27/1428هـ بعد غدٍ الثلاثاء برئاسة صاحب السمو الملكي الأمير فهد بن سلطان أمير المنطقة ورئيس المجلس انشاء كليتين للتربية للبنين والبنات بمحافظة أملج والدراسة المتعلقة حول انشاء مؤسسة صحفية بالمنطقة وافتتاح مدرسة ثانوية للبنين بقرية الكر ومتوسطة للبنات بالجهراء وابتدائية بالكثيب وآلية تمويل صندوق المئوية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061119/Con2006111963823.htm

همسة الطـيف

19-11-2006, 07:59 AM

توقف العمال يفاقم أوضاع النظافة في مدارس العلا

---------------------------------------------------
عبدالعزيز العنزي(العلا)
يبدو أن مستوى نظافة مدارس البنين والبنات في محافظة العلا مرشح لمزيد من التدهور وذلك بسبب توقف عمال هذه الخدمة عن العمل مطالبين باستلام رواتبهم المتأخرة لدى المؤسسة المتعهدة بنظافة المدارس منذ ثلاثة اشهر.وعبر العمال لـ «عكاظ» عن عدم رضاهم من مماطلة المؤسسة في صرف مستحقاتهم وانهاء هذه القضية.وقال العامل هارون اننا لم نعد قادرين على التكيف مع هذا الوضع.فيما ذكر شكيب ان الراتب الذي يتقاضاه يشكل مصدر دخل له ولأسرته .وقال محمد اننا نقدم خدماتنا منذ ثلاثة اشهر دون اي مقابل، فهل سيبقى الوضع على ما هو عليه؟ اننا لم نعد قادرين على العمل بشكل مجاني.من جانبهم أكد عدد من مديري المدارس والمعلمين والمعلمات ان غياب خدمات النظافة سيؤدي الى تكدس النفايات داخل المدارس ويعرض طلابنا وطالباتنا للأمراض والأوبئة مطالبين بسرعة حل المشكلة.«عكاظ» حاولت مرارا الاتصال بمدير المؤسسة لمعرفة وجهة نظرها عن الموضوع غير انه لم يجب احد على مكالماتنا، وأفاد مصدر مطلع ان صاحب المؤسسة لم يتسلم مستحقاته من الوزارة منذ فترة لم يحددها.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061119/Con2006111963826.htm

همسة الطـيف

19-11-2006, 08:00 AM

انطلاق فعاليات اولمبياد العلوم بتعليم الشمالية

-----------------------------------------------------

ثامر قمقوم (عرعر)
افتتح صاحب السمو الأمير منصور بن عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود ظهر امس البرنامج التأهيلي لاولمبياد العلوم وذلك على مسرح الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية. وألقى مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة عبدالرحمن الرؤساء كلمة اشار فيها الى ان الطلاب المشاركين في البرنامج سيخصصون لدورة تأهيلية في العلوم يتم بعدها اختيار ستة مرشحين لتمثيل المملكة خارجياً في الاولمبياد العالمي الذي سينعقد في مدينة ساو باولو البرازيلية العام القادم. وألقى رئيس قسم نشاط الطلاب بالادارة تركي العنزي كلمة اوضح فيها ان المشاركين في البرنامج يبلغ عددهم (39) طالباً من المرحلة المتوسطة يمثلون مختلف المناطق.
اثر ذلك تسلم سموه درعاً تذكارياً بهذه المناسبة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061119/Con2006111963828.htm

همسة الطـيف

19-11-2006, 08:01 AM

نقل ثانوية تاروت لمبنى حكومي جديد

------------------------------------------
خالد البلاهدي (الدمام)
اصدر مدير التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية د. عبدالرحمن المديرس قرارا اداريا بتسلم مبنى مدرسة الساحل المتوسطة ونقل طلاب ثانوية تاروت من مبناها الحالي الى المبنى الحكومي الجديد وتم تكليف مركز الاشراف التربوي بمحافظة القطيف بتنفيذ عملية النقل وعهد لادارة الشئون المالية والادارية باتخاذ التدابير اللازمة لنقل الاثاث المكتبي المدرسي والكتب والمستلزمات التعليمية.

همسة الطـيف

19-11-2006, 08:03 AM

مكافآت طالبات كلية المعلمات الشهر المقبل

--------------------------------------------
مليونا ريال لأصحاب المباني التعليمية المستأجرة بالباحة

عبدالخالق الغامدي (الباحة) علي الغامدي (بلجرشي)
تبدأ الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة الباحة هذا الاسبوع بصرف مبلغ مليوني ريال لاصحاب 45 مبنى تعليميا
مستأجرا في الباحة ومحافظاتها. ودعا المدير العام ابراهيم سعيد حمدان المستفيدين الى مراجعة الشؤون المالية بالادارة لاستلام
مستحقاتهم. من جهة ثانية أوضح مدير عام كليات البنات بمنطقة الباحة الدكتور صالح الحامد تأخير صرف مكافآة طالبات كلية
إعداد المعلمات الى انتظام ثباتهن في كلياتهن بعد تحويلهن من كلية لأخرى ولإنطلاق فترة الاختبارات للطالبات المكملات وذوات
الاعذار. واشار الى ان الادارة أعدت كامل المسيرات لجميع الطالبات وسيتم صرف المكافآت الشهر القادم. جاء ذلك رداً
حول التساؤلات الكثيرة التي طرحها أولياء أمور الطالبات عن تأخر صرف مكافآت بناتهم لأكثر من ثلاثة اشهر مما تسبب لهن
في عدة مشاكل كونهن يعتمدن عليها اعتمادا مباشرا لتدبر أمور حياتهن.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061119/Con2006111963839.htm

همسة الطـيف

19-11-2006, 08:06 AM

ملتقى تربوي بمدارس الملك فيصل

-------------------------------------------------------
عكاظ (الرياض)تنظم مدارس الملك فيصل بالرياض بعد غد الثلاثاء الملتقى التربوي الاول لمديري المدارس التابعة لمركز الاشراف التربوي بالدرعية والمقام تحت شعار «نحو ادارة تربوية واعدة» وذلك بحضور محافظ الدرعية سمو الامير احمد عبدالله آل سعود وبمشاركة 100 مدير مدرسة.
واوضح مدير مركز الاشراف التربوي بالدرعية د. عيسى الضغيان ان الملتقى يهدف الى تزويد مديري المدارس بكل ما هو جديد ومفيد في مجال التربية والادارة .وفي ذات الاطار تنظم المدارس الثلاثاء اللقاء الاول بين الآباء والمعلمين، واوضح المدير العام للمدارس د. محمد الخطيب ان الهدف من تنظيم هذا اللقاء هو توطيد اواصر العلاقة بين المدرسة والمنزل والسعي الى تفوق الطلاب والرقي بمستواهم العلمي والعمل على تعزيز الجوانب الايجابية لديهم.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061119/Con2006111963840.htm

همسة الطـيف

19-11-2006, 08:07 AM

القنصل الهندي ينوه بتعاون وزارة التربية

--------------------------------------------------------
علي بدير (تبوك)

اشاد قنصل التعليم والثقافة بالسفارة الهندية د، أرشاد احمد بالتعاون القائم في المجال التعليمي بين المملكة والهند.. معربا عن سعادته بالتعاون الذي تجده المدارس الهندية من قبل وزارة التربية والتعليم التي تمدها بالعديد من المناهج الدراسية لمواد التربية الاسلامية واللغة العربية وتاريخ المملكة . جاء ذلك اثناء زيارته للمدارس العالمية الهندية بتبوك واشرافه على سير انتخابات اعضاء مجلس ادارة المدارس.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061119/Con2006111963841.htm

همسة الطـيف

19-11-2006, 08:08 AM

عطل فني يؤخر رواتب المعلمين

--------------------------------------------------------
على غرمان (النماص)
ارجع مدير التربية والتعليم بمحافظة النماص ظافر حبيب تأخر صرف رواتب المعلمين بسبب عطل الدسك واضاف ان الادارة رفعت الدسك للبنك يوم السبت العشرين من شوال وتلقت افادة من البنك يوم الثلاثاء الثالث والعشرين عن عطل فني بالدسك الامر الذي اضطرت معه الادارة الى استبدال الدسك واعادة ارساله مرة اخرى وهو ما تسبب في التأخير. واشار الى ان الرواتب تم ايداعها في حسابات المعلمين امس.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061119/Con2006111963844.htm

همسة الطـيف

19-11-2006, 08:11 AM

في مؤتمر دولي يدشنه الامير احمد اليوم بالرياض

--------------------------------------------
خبراء عالميون يشاركون في تشخيص وعلاج صعوبات التعلم

عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)
نيابة عن صاحب السمو الملكي الامير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام يرعى الامير احمد بن عبدالعزيز نائب وزير الداخلية المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم والذي تنطلق فعالياته مساء اليوم بقاعة الملك فيصل للمؤتمرات بالرياض. واوضح وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد ان هذا المؤتمر يأتى فى أطار العمل المشترك من اجل النهوض بالعمل التربوى والتعليمى وتبادل التجارب الناجحة فى المجالات المختلفة والتى من بينها صعوبات التعلم. واكد ان رعاية سمو ولي العهد وانابته لصاحب السمو الملكي الامير احمد بن عبدالعزيز نائب وزير الداخلية تجسد مدى الحرص الذى توليه الدولة لقطاع التعليم بكافة مراحله وتخصصاته بدء بالتعليم العام ونهاية بالدرجات العليا الجامعية. واشار الى أن ذوي الاحتياجات الخاصة يحظون برعاية مستمرة منذ أنطلاقة التعليم وحتى يومنا هذا.
من جانبه اوضح المشرف العام على التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم رئيس اللجنة العلمية للمؤتمر الدكتور ناصر بن علي الموسى ان المؤتمر الذي يستمر حتى غرة ذي القعدة القادم يهدف الى التعرف على آخر المستجدات العلمية والنظرية والتطبيقية في مجال صعوبات التعلم على المستوى العالمي للرقي بمستوى الخدمات وبث الوعي في المجتمع عن صعوبات التعلم.
وقال: ان المؤتمر يناقش 33 ورقة عمل الى جانب اقامة عشر ورش عمل ويتناول سبعة محاور رئيسية هى:
- طبيعة صعوبات التعلم: وتشمل البحوث المتقدمة في دراسة المخ والاعصاب المتعلقة بصعوبات التعلم و البحوث المتقدمة في مجال الوراثة المتعلقة بصعوبات التعلم والبحوث المتقدمة في مجال المعلومات المتعلقة بصعوبات التعلم «وصعوبات التعلم غير اللفظية»
- التعرف والتشخيص: وتشمل التوجهات الحديثة في التعرف على التلاميذ الذين لديهم صعوبات التعلم وتشخيص صعوبات التعلم في القراءة، وتشخيص صعوبات التعلم في الكتابة وتشخيص صعوبات التعلم في الرياضيات.
- التدخل في المرحلة الابتدائية: وتشمل الطرق الفاعلة في تدريس القراءة و الطرق الفاعلة في تدريس الكتابة والطرق الفاعلة في تدريس الرياضيات، والاستراتيجيات المعرفية وتطبيقاتها في التدريس.
- المرحلة المتوسطة والثانوية: وتشمل الطرق الفاعلة في تدريس محتوى المواد الدراسية في المرحلتين المتوسطة والثانوية والتعلم الاستراتيجى لتلاميذ المرحلة المتوسطة والثانويةو التوعية بمجالات التوظيف والتدريب المهني والخدمات الانتقالية وتهيئة التلاميذ لما بعد الثانوية ومتطلبات التخرج في الثانوية ونوع الشهادة.
- التعليم فوق الثانوى لمن لديهم صعوبات التعلم: وتشمل مجالات التدريب والتعليم فوق الثانوى ومتطلبات واجراءات القبول في التعليم الجامعي.
- الابعاد الاجتماعية والمهنية لصعوبات التعلم: وتشمل الخصائص الاجتماعية لمن لديهم صعوبات التعلم و تأثير صعوبات التعلم على الاسرة، وتأثير صعوبات التعلم على الجوانب المهنية.
- تجارب في مجال صعوبات التعلم «المفهوم التشخيص الخدمات» وتشمل تجارب محلية و تجارب اقليمية و تجارب دولية0
ويصاحب المؤتمر معرض يحتوي على اجنحة خاصة بالمعاهد والمراكز التى تعنى بالفئات الخاصة في المملكة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061119/Con2006111964011.htm

همسة الطـيف

19-11-2006, 08:13 AM

خريجات الاعاقة البصرية يطالبن بالتعيين على وظائف التعليم الخاص

--------------------------------------------------------

سلوى العمران (الرياض)
دعت خمس خريجات كفيفات «تخصص صعوبات تعلم» الى تعديل شروط التقديم لوظائف الاعاقة البصرية من قبل الخدمة المدنية حتى يتسنى لهن التقديم على الوظائف المطروحة في هذا التخصص. واشارت الخريجات الى تقدمهن للوظائف المطروحة الا انهن تفاجأن بعدم قبولهن على الرغم من توفر 245 وظيفة لخريجات التعليم الخاص من بينها وظائف اعاقة بصرية حسبما اعلنته الخدمة المدنية في الصحف بهذا الشأن. واكدن انهن على مقدرة تامة للقيام بهذه الوظيفة التي تخصصن فيها لعدة اعتبارات منها مقدرتهن على استخدام طريقة برايل في الكتابة والتدريس للطالبات الكفيفات وأشرن الى ان هنالك مجموعة من معلمات التربية الاسلامية يقمن بالتدريس على الرغم من عدم تخصصهن في مجال التدريس لهذه الفئة. وقالت نجاة الجنيني احدى الخريجات عام 1424هـ هنالك مفارقات في واقع ما يطرح من وظائف للاعاقة البصرية من قبل الخدمة المدنية مشيرة الى اغلاق تخصص الاعاقة البصرية بجامعة الملك سعود وهو التخصص الوحيد في الجامعات السعودية منذ 11 عاماً وعلى الرغم من ذلك تطرح وظائف في هذا التخصص الذي لا يوجد به خريجات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061119/Con2006111964012.htm

همسة الطـيف

19-11-2006, 08:14 AM

بعد أن دعت «التربية» أولياء الأمور لنقل أبنائهم عبرها

--------------------------------------------------------------
تعزيز ديمومية الحوار عبر مفهوم «النقل التعاوني»

معتوق الشريف (جدة)
كل يوم نراها تجوب الشوارع والحارات بحثاً عن الطلاب لنقلهم الى المدارس والجامعات ذهاباً واياباً، ربما حلت ازمة المواصلات لكنها في الجانب الآخر خلقت وساهمت في نشر «ثقافة الحوار» بين هؤلاء الاطفال والشباب « بنين وبنات» الذين هم عماد المستقبل وأمل الغد. عربات «النقل التعاوني» التي بدأت كمشاريع استثمارية شخصية وتحولت الى مشاريع رسمية حيث دعت وزارة التربية والتعليم مؤخرا أولياء أمور الطلبة والطالبات الى اعتماد نقل ابنائهم عبر هذه الوسائل ليس لحمايتهم من مخاطر الطرقات فقط بل لحمايتهم فكرياً وخلق تجانس وحوار وانسجام وطني بين أفراد وشباب الوطن ايضا وهذا ما يؤكده الدكتور زيد الفضيل الذي يرى ان هذه الخطوة التي جاءت مع وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد عضو اللجنة الرئاسية لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني تهدف الى خلق جيل متحاور متلاحم ينبذ الفوارق الاجتماعية التي علقت في الذاكرة وخلقت فجوة بين أفراد المجتمع.
«النقل التعاوني» بلا شك هي وسيلة عصرية متمدنة تهدف الى ردم الهوة بين أفراد المجتمع ولكن بلا شك كما يقول مدير ثانوية عبدالرحمن الداخل بجدة عبدالعزيز بن حمدان السلمي انها تحتاج الى تفهم لهذا الدور من قبل أولياء الامور اضافة الى ان هذه العربات لابد ان تزود بكتيبات وبرامج تحث على التحاور لان الابناء والبنات يستخدمون هذه العربات ذهاباً واياباً طيلة عام دراسي كامل لذلك لابد أن يدعم مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني هذه العربات بأشرطة كاسيت وكتيبات لنشر ثقافة الحوار فهذا الجيل هو المستقبل ويجب العناية به.
وسيلة
وسيلة النقل الجماعية وان اصبحت ضرورة حياتية لعدة اعتبارات منها الطاقة الاستيعابية للمدن الكبيرة وانعدام التواصل بين الناس خصوصا الجيران وظهور طبقات اجتماعية متفاوتة بسبب الطفرة الاقتصادية الا انها وسيلة قديمة وجدت في القرى والهجر بشكل ملحوظ لبعد المدرسة عن المنازل كما يقول الاعلامي حسن الطالعي «مراسل قناة العربية» ساهمت في اذابة العصبية القبلية، أما في المدينة فقد ساهمت او سوف تساهم في خروج الشخص من الوحدة الفردية الى الكتلة الجماعية فهذه الوسيلة تعودنا على الجلوس في مكان ومعك أحد فنحن تعودنا على الجلوس في الوحدة داخل السيارة والبيت لا نتحاور مع أحد وبالتالي ذابت المشاعر فالحرارة الاجتماعية ماتت بسبب المجاملات الاجتماعية المعاصرة وبهذه الوسائل التي تعد احدى قنوات التواصل الاجتماعي سوف تعزز وتثري قيمة الحوار وتمنحه الحيوية.
التواصل
آثار التواصل والمشاركة المجتمعية التي تعزز مبادئ الحوار في مثل هذه الوسيلة «النقل التعاوني» يرى المخرج مجدي القاضي بأنها آثار ايجابية حيث ستمتد الى تعزيز التواصل داخل الاحياء وتعزز مفهوم مراكز الاحياء مستقبلا وحاليا اذا اوجدنا نقلا عاما مشابها للكبار أياً كانت هذه الوسائل فالحميمية وحيوية الحوار بلا شك سوف تتجدد مع تطور الوسائط وتخرج التواصل الاجتماعي من الحالة الطارئة الى الديمومية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6111964031.htm

همسة الطـيف

19-11-2006, 08:15 AM

ما فَرَقَتْ

-------------------------------------------------------------
أمل الأحمري
بعد تجربة دامت سنة واحدة فقط في التعليم الاهلي لم اشعر يوما واحدا بأني معلمة بل كنت اشعر فقط بأن علي اداء واجب كل صباح ولم اكن اشعر بالحماس الذي كان يغمرني عند دراستي في الكلية وكنت اقول في نفسي دائما «لو بقيت في هذا المجال للعام القادم فسوف اكون ظالمة لنفسي المسكينة الطموحة اشد الظلم» وكنت اصبر تلك النفس بقولي لها «ما فرقت» وهي كلمة اعتدت عليها كلما قابلني موقف من المواقف التي لا اريد ان اذكرها حتى اتذكرها وكلما رأيت المعلمات من حولي يقدمن كل ما في وسعهن ويحترقن لكي يضئن الطريق للطالبات. اقول لنفسي المسكينة التي طالما تحملتني كثيرا لكثرة اسئلتي لها لماذا لاتكافأ هذه المعلمة على قدر جهدها وتعبها.. لماذا لا تتساوى على الاقل بنصف ما تتقاضاه المعلمة في المدرسة الحكومية لتساويها معها في التعليم؟.. لماذا لا يعاد النظر في عدد الانشطة اللامعقولة التي تتحملها هذه المعلمة علاوة على العدد الهائل من الحصص؟.. لماذا لا تأخذ هذه المعلمة نفس عدد ايام الامومة التي تأخذها المعلمة في المدرسة الحكومية؟
لماذا لا تعامل هذه المعلمة كانسان وليس كآلة تعمل ليل نهار وسؤالي الاخير هو: الى متى سوف تردد هذه المعلمة المسكينة كلمة.. «مافرقت» لتصبر نفسها؟

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061119/Con2006111964017.htm

همسة الطـيف

19-11-2006, 08:17 AM

عندها سأوافق على تعيين ابنتي

--------------------------------------------------
خديجة العطاس *
سنحت لي فرصة المشاركة في لجنة استقبال الطالبات المستجدات بادارة التربية والتعليم بجدة مع بداية العام الدراسي وقد كانت تجربة فريدة وممتعة.
وعلى الرغم من بعض المعاناة التي واجهتها لاقناع بعض المراجعات بآلية العمل الموضوعة حيث انني كلفت بالتعرف على اسباب مراجعتهن للادارة ثم تحويل كل واحدة الى الجهة المختصة كان ذلك يحدث يوميا بدون مشكلات تستدعي الذكر وكانت الطامة الكبرى حين دخلت احد الايام وقد اكتظ مدخل الادارة بالمراجعات.
في البداية اعتقدت اني اخطأت العنوان ثم علمت لاحقا ان احدى الصحف اعلنت مشكورة عن وجود وظائف شاغرة على بند محو الامية او الاجر بالساعة كان هذا سبب الازدحام وكما يقال تجري الرياح بما لا تشتهي السفن فقد تم اعلام المراجعات بعدم صحة الخبر المعلن ولا تسأل عن وقع الخبر على المراجعات بهذا الخصوص واللاتي قاربت اعدادهن 90% من عدد المراجعات الكلي في ذلك اليوم ناهيك عن الكلام الذي لامس اسماعنا ومن العبارات التي التصقت بمخيلتي.
نحن بحاجة الى هذه الوظائف، سنوات ونحن قابعات في المنازل لا نستطيع قبول التعيين في القرى.. الخ.
وعليه فقد راودتني هذه الاسئلة لماذا يتم رفض الوظائف الشاغرة في القرى؟ ماذا لو تم تعيين ابنتي في احدى القرى هل كنت اسمح لها بقبول الوظيفة؟
وحدثتني نفسي بالتالي: ماذا لو حددت سنوات الاغتراب وكانت شرطا لتعيين اي معلمة؟ ماذا لو تم تخصيص سكن تشرف عليه ادارة التربية والتعليم للموظفات القاطنات خارج القرية؟ ماذا لو تم تجهيز هذا السكن بنظام الفندقة بحيث تتوفر فيه الخدمات الضرورية وتقدم برسوم رمزية.
ماذا لو تم توفير المواصلات أسبوعية لنقل الموظفات من والى منازلهن وفق آلية معينة؟ ماذا لو تم تخصيص مبلغ معين بدل اغتراب؟ ماذا لو تم تفعيل ما سبق على ارض الواقع؟
هل سنجد خريجات مكدسات في المنازل يرفضن التعيين خارج المدن؟
واطرح السؤال على نفسي ثانية ماذا لو كانت المعينة في القرية ابنتي وتم توفير جميع هذه الميزات لها هل اوافق على تعيينها في القرية؟
اعتقد ان الاجابة مني ومن غيري نعم اوافق وبشدة.

*جدة
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061119/Con2006111964018.htm

همسة الطـيف

19-11-2006, 08:32 AM

برنامج إثرائى للطلاب الموهوبين

------------------------------------------------
احمد السلمي (جدة)
يقيم مركز رعاية الموهوبين بتعليم جدة -بنين البرنامج الاثرائي في مهارات التفكير للطلاب الموهوبين بالمرحلتين الابتدائىة والمتوسطة اعتبارا من السبت 4 ذي القعدة المقبل ولمدة ايام . وذلك في مركز الموهوبين بمدارس الثغر للصف السادس وبالنسبة لطلاب الصف الثاني متوسط بقاعة الموهوبين بمركز العلوم والتكنولوجيا. وحثت ادارة التعليم منسقي لجان رعاية الموهوبين في المدارس بسرعة بحث اسماء الطلاب حسب الخطة. وتقوم فكرة البرنامج على تقديم مهارات التفكير للطلاب الموهوبين حيث يتعرف الطالب على مهارات يستطيع استخدامها في حياته بشكل دائم تنمي قدراته العقلية وسماته الابداعية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061119/Con2006111964070.htm

همسة الطـيف

19-11-2006, 08:33 AM

مدير التعليم: مناقشة الأمر مع شيوخ القبائل

------------------------------------------------------
لجنة تقف على تجمع 20 ولي أمر أمام مدرسة بجنوب الطائف

ردة بن محمد الحارثي (الطائف)
وقفت لجنة تعليمية ومساعد مدير عام التربية والتعليم بالطائف أمس على احداث متوسطة وثانوية بوا (جنوب الطائف) في أعقاب تلقي ادارة التعليم خطابا من ادارة المدرسة حول تجمع أولياء امور طلاب وما حصل بينهم من مشادات كلامية اثرت على سير الدراسة خلال الاسبوع الماضي. وبحسب مصادر «عكاظ» فإن عددا من أولياء الأمور تجاوز عددهم 20 مواطنا تجمعوا امام المدرسة وحدث بينهم مشادات ومشاجرات ترجع الى خلافات سابقة خلال الاسبوع المنصرم ما اثر سلبا على اداء معلمي وطلاب المدرسة. وقال احد المعلمين ان سياراتهم لم تسلم من المتجمعين. يشار الى ان اللجنة المشكلة من تعليم الطائف تقوم بدراسة الوضع وما تسبب به من ارباك للحركة التعليمية لاجل ايجاد حلول جذرية عاجلة تمنع حدوث مثل هذه الخلافات لصالح العملية التربوية والاهالي في نفس الوقت. وأوضح مدير التعليم محمد سعيد أبو راس انه تم الاجتماع بشيوخ القبائل بهذه المناطق وتم ايضاح الاثار السلبية على الطلاب داخل المدرسة مضيفا ان اللجنة تعكف حاليا على اتخاذ قرارها النهائي.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061119/Con2006111964074.htm

همسة الطـيف

19-11-2006, 08:34 AM

يجاورن العمال والشباب لايغيبون

-------------------------------------------------
الموت يرافق طالبات الرصراص
عارف الاحمري (خميس مشيط)

اضحى موسم الدراسة موسماً لنشر الذعر والقلق بين اهالي طالبات ثانوية الرصراص بخميس مشيط، في ظل تكرر مآسي الحوادث المرورية، التي راح ضحيتها العديد من طالبات الحي،نتيجة تهور بعض قائدي السيارات مع غياب تام لدوريات المرور بجانب المدرسة، رغم مطالب الاهالي المستمرة. المواطن عبدالله بن سعد آل عمر احد اولياء الأمور، يقول لدي ثلاث بنات يدرسن في المراحل الدراسية المختلفة في ثانوية الحي، وازداد خوفي وقلقي على سلامة بناتي، منذ اصيبت احداهن في حادث دهس تعرضت له اثناء توجهها الى المدرسة، نتج عنه كسر في رجلها اليسرى، بالاضافة الى كدمات متفرقة في عدة انحاء من جسدها. وحمل المواطن محمد الموسى غياب الدوريات الامنية عن الموقع، مسؤولية وقوع العديد من حوادث الدهس التي تعرض لها الطالبات، الى جانب بطء العمل في تنفيذ اعمال مشروع مبنى المدرسة الجديد مع خطورة موقع المبنى الحالي على الشارع العام، حيث تكثر فيه اعداد السيارات، وخاصة مع وقت انصراف الطالبات، والذي يشهد استعراض كثير من الشباب المتهورين (بالتفحيط) واستعراض مهاراتهم في القيادة بسرعة جنونية.
ويضيف ان ما ضاعف من قلق الاهالي، تعرض ثلاث شقيقات يدرسن في المدرسة، الى حادث دهس، اودى بحياة احداهن فيما اصاب الآخريين، بإصابات مختلفة ولازالتا ترزحان تحت اثار الحادث النفسية، فيما تم القبض على قائد السيارة الشاب المتهور، والذي كان (يفحط) اثناء وقوع الحادثة، لافتاً بأنه منذ ذلك اليوم التزم بإيصال ابنائه وبنات جيرانه الى المدرسة يومياً، بالرغم من انه لا يبتعد عن منزله ومنازل جيرانه سوى بضعة امتار، الا انه لا يستطيع المغامرة بأرواح بناته امام تهور الشباب المتزايد.
اما المواطن محسن البقمي، والد احدى الضحايا فأوضح بأنه اضطر الى استئجار سيارة بسائقها الخاص لينقل ابنته من المنزل القريب الى المدرسة كل صباح واعادتها عند انتهاء الدوام، بعد ان تلقى قبل فترة اتصالاً هاتفيا من احد جيرانه خلال فترة دوامه، يفيد بتعرض ابنته الى حادث مروري، وانه تم نقلها على وجه السرعة الى المستشفى، والتي لم تصب بحمد الله سوى بإصابات طفيفة.
فيما اشار المواطنان احمد الزهراني وعلي بن محمد القحطاني، الى اسباب عدة، تحتم على ادارة التعليم نقل الطالبات من المبنى الحالي الى غيره، تتوفر به ظروف ووسائل العملية التعليمية، او الاسراع في نقلهن الى مبنى المدرسة الحكومي، والذي طال انشاؤه، ومن اهم تلك الاسباب قدم المبنى المستأجر وضيقة اضافة لموقعه غير المناسب بجوار الورش، والمغاسل التي يسكنها عدد من العمال، الى جانب كونها تقع على زاوية شارعين احداهما فرعي وآخر عام مما يزيد من خطر ارتفاع حوادث الدهس المتكررة، حتى لا يوجد سائر على نوافذ المدرسة المطلة على الشارع، مما يجعل الطالبات ومعلماتهن في وضع مكشوف امام المارة.
رئيس قسم الاختيار والتوزيع بإدارة تعليم البنات بالمنطقة، عبدالله عسيري، اوضح ان هناك لجاناً تقوم بالكشف على اي مبنى يراد استئجاره كمدرسة، وتحديد مدى صلاحيته من عدمها وفق ضوابط وشروط يأتي في طليعتها، الموقع الهادف الى خدمة اكبر شريحة من الطالبات الى جانب اهمية تناسب سعة احجام الفصول مع اعداد الطالبات، مشيراً الى انه لم تصل الادارة اية شكوى من قبل المواطنين حول وضع المدرسة، واذا ما كان هناك اضرار تلحق بالطالبات فيجب على مديرة المدرسة رفع شكوى اولياء الامور الى ادارة تعليم البنات بالمنطقة لبحث الوضع وايجاد الحلول المناسبة، لافتاً الى قرب موعد الانتهاء من المبنى الحكومي، الذي سيتم نقل الطالبات اليه فور الانتهاء من تجهيزه.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061119/Con2006111963856.htm

همسة الطـيف

19-11-2006, 08:36 AM

أربك الدراسة في مدرستين بالجبيل

----------------------------------------------
مقاول صيانة يعطل حصص «البدنية» والنشاط

محمد ابراهيم الزهراني (الجبيل)
ادى تباطؤ مقاول مشروع صيانة مبنى مدرسة الملك خالد الابتدائية بالجبيل البلد الى تعذر الانتهاء من تنفيذ المشروع في الوقت المحدد وبالتالي ارباك طلاب المدرسة والعملية التعليمية - التربوية بمدرسة الجبيل المتوسطة التي نقلوا اليها مؤقتاً منذ بداية العام الدراسي الحالي. عدد من اولياء الامور ابدوا تذمرهم من هذا الوضع مطالبين بمحاسبة المقاول المتهاون في انجاز الاعمال الموكولة اليه بموجب عقد المشروع الذي كان من المقرر تسليمه عقب اجازة عيد الفطر مباشرة. وقال المواطن طلال الزهراني «والد طالب بالصف الاول بمتوسطة الجبيل» ان قرار الدمج المؤقت لطلاب المدرستين وتحويل الدراسة بالمتوسطة الى فترة ما بعد الظهر اثر كثيراً على المستوى الدراسي لابنه الذي اصبح لا ينام الا في وقت متأخر بعد استذكار دروسه.
واشار الى انه ترتب على ذلك الدمج الغاء حصص التربية البدنية والنشاط والطابور الصباحي لطلاب المرحلة المتوسطة مما ينعكس على لياقتهم وصقل مواهبهم .. مضيفا انه تم ابلاغنا بأن الوضع سيعود الى ما كان عليه بعد شهر رمضان لكن يبدو ان ذلك الهدف ما يزال بعيد المنال. المواطن عاطي احمد الزهراني قال ان الدوام الدراسي لشقيقه الطالب بالصف الثاني متوسط وزملائه يبدأ الساعة الثانية عشرة والنصف ظهراً وتقلصت فترة الحصص ليصبح زمن الحصة الواحدة نصف ساعة بدلا ًمن «45» دقيقة.
وبين ان بعض اولياء الامور فكروا في نقل ابنائهم لمدارس الجبيل الصناعية ذات التجهيزات المتكاملة بيد انهم اصطدموا برفض ادارة الشئون التعليمية بالهيئة الملكية قبولهم بحجة عدم سكنهم بالمدينة او عدم عمل اولياء امورهم لدى الهيئة.
مدير مركز الاشراف التربوي بمحافظة الجبيل عبدالرحمن اليحيى اكد انه كان من المفترض الانتهاء من مشروع صيانة ابتدائية الملك خالد وتسليمه عقب شهر رمضان مباشرة .. فيما حمل المهندس المنتدب في قسم الصيانة والتشغيل بإدارة التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية رفعت ميدو .. المقاول مسؤولية تأخيره المشروع مبيناً لـ«عكاظ» انه تم توجيه «4» انذارات له بسبب تباطؤ في التنفيذ حيث انه كثيراً ما يتوقف عن العمل ثم يعاوده مرة اخرى.
ونفى ان يكون عدم تسليم المقاول مستحقاته المالية من الوزارة سبباً للتباطؤ من قبله.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061119/Con2006111963857.htm