أخبارالتربية والتعليم ليوم الاحد 16ربيع ثاني 1430 هـ 12 إبريل 2009 م -

[همسة الطـيف]

أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
الاحد 16/ 4




لرياض:الأحد 16 ربيع الآخر 1430هـ - 12 ابريل 2009م - العدد 14902

من المسؤول؟ معلمات جنوب الرياض معاناتهن مستمرة!!

المهمومات - معلمات الجنوب - عنهن نورة العبدالله


نحن معلمات في جنوب الرياض وضعنا سيئ جداً يندى له الجبين، ونكابد ونحتسب الأجر من الله ولكن كل شيء اذا تعدى حده انقلب الى ضده، فالفصول ضيقة واعداد الطالبات مهولة قد تتجاوز الأربعين والخمسين وكل ثلاث طالبات يكتبن على طاولتين كي تجد المعلمة مقدار متر لتقف به.
وهنا تكمن المشكلة.. هل تصورنا كيف تكون الأنفاس؟ وسرعة العدوى وتفشيها وتكرارها اضافة الى حالات الاغماء التي في تزايد مستمر، وكيف للمعلمة ان تدير صفا هذه مواصفاته مهما كانت شخصيتها؟ هل تستطيع ضبط الفصل هدوءا وادبا؟ وانى لها ذلك وهي لا تستطيع الحراك الا خطوات معدودة جانب السبورة، وكيف لها متابعة الطالبات وتدوين ملاحظاتها في سجلاتهن ويجب ألا نغفل أن العملية تقويمية والمعلمة مربية ومرشدة قبل أن تكون معلمة.

بالله عليكم كيف للمعلمة أن تقوم سلوك الطالبات، وكيف تقبض على المخالفات التي في حوزتهن فهل تستطيع القضاء على مثل هذه الظواهر والحال كما ذكر؟ ومما نعانيه ايضا الضغط في جداولنا حيث بلغت 24 من غير الانتظارات التي نعاني من كثرتها وكذا عدم وجود مرشدة في المدرسة.. وهلم جرا.

وكل مشكلة تظهر نجدها تتفاقم من دون ايجاد حل لها.. فظاهرة عدم احترام الطالبات لمعلماتهن ولأنظمة المدرسة بشكل عام قد تفشت وظاهرة نقل معلمات وندب أخريات من دون توفير البديل في تزايد مستمر.

لماذا لا نساوى ببقية المعلمات بالمنطقة من حيث النصاب؟ لماذا نجازي بأعمال شاقة وتضاعف واجباتنا وتهضم حقوقنا؟ (هل جزاء الاحسان الا الاحسان).

اظن انه لا يخفى على ذي لب الأخطار التي نواجهها في الذهاب والعودة لتلك الجهة، خوف ورعب يعترينا وسلب ونهب نتعرض له وكم وكم.... إلخ.

كما نأمل النظر في نقلنا من تلك الجهة حيث قد امضى البعض أكثر من عشرين عاما فما سبب ذلك.

ولكم خالص شكرنا وتقديرنا

جريدة الرياض : معلمات جنوب الرياض معاناتهن مستمرة!!

[همسة الطـيف]

إداريات «التربية» بدون ترقيات منذ سنوات

الرياض - سحر الرملاوي:


إداريات وزارة التربية والتعليم يعتبرن انفسهن "الفئة المنسية"، حيث تمر عليهن السنوات ولا يسمع المسؤولون صدى مطالبهن، يظل الرد دائماً "لا توجد شواغر وظيفية" وفي الوقت الذي ينص فيه نظام الخدمة المدنية على بدء الترقيات بعد السنوات الاربع الاولى من العمل، تمضي عليهن السنوات دون تغيير.
الموظفة الجوهرة بنت عبدالله تحمل مؤهل الثانوية العامة وتعمل كاتبة منذ 10 سنوات ولم تحصل على ترقية خلال هذه السنوات، وقالت: من حقنا الترقية أسوة بزميلات لنا في الإدارات التابعة لوزارة التربية والتعليم، واتمنى ان تحتسب لي خدمتي في عقد نظام الساعات والتي تجاوزت 16 عاماً، علماً بأنني سأحال إلى التقاعد بعد كم سنة وأنا مازلت على المرتبة الرابعة.

أما جواهر عبدالله ادارية جامعية تعمل كاتبه لها من الخبرة 17 عاماً راتبها 6644 ريالا وهي على آخر درجة من السلم الوظيفي، تقول جواهر :" لم أحصل على الترقية إلا مرة واحدة بعد 13 سنة خدمة من المرتبة الرابعة إلى الخامسة وقد وصلت الى آخر درجة في المرتبة الخامسة بمعنى آخر توقفت العلاوة السنوية فقمت بالرفع لشؤون الموظفين وكان ولايزال الرد عدم وجود وظائف شاغرة على نفس المرتبة ولذلك سكت السنوات الماضية لكن الصدمة القوية التي أصابتني بالإحباط هو قرار تحسين مراتب الإداريات على بند الأجور، فماذا عنا اذن؟!"

وقالت الادارية غزوى العتيبي (ام محمد) "احمل مؤهل الثانوية العامة واعمل منذ 22 عاما مراقبة وأعمل على الحاسب الآلي وليس هناك بدل ولا نسبة ولا أي تشجيع سواء معنويا أو ماديا بل ولم أحصل على ترقية قط منذ تعييني، وقد قمت برفع مسوغات الترقية مراراً وتكراراً منذ 18 عاماً للمسؤولين والإدارات المختصة ولكن دون جدوى، ودائما يكون الرد (الترقيات صعبة ولا يحصل عليها أي موظف).

الادارية منيرة ابراهيم دبلوم سكرتارية متقدمة من معهد الادارة العامة وتعمل مراقبة في احدى مدارس منطقة الرياض منذ 17 سنة منها خمس سنوات نظام ساعات بدون ان تحسب لها خدمة اسوة بالبنود الاخرى، وتقول: "احوالي الوظيفية كما هي منذ ان تم تعييني بشكل رسمي من عام 1419ه الى الآن، ولا يوجد جديد.. موظفة منذ 12 سنة على المرتبة الرابعة!!
http://www.alriyadh.com/2009/04/12/article421707

[همسة الطـيف]

ظائفهم ورواتبهم«مجمدة»منذ 15 عاماً 11 ألف موظف

في «التربية» ينشدون «الاستقرار الوظيفي»

تحقيق- سحر الرملاوي


أحد عشر ألف موظف وموظفة من وزارة التربية والتعليم يحملون هماً واحداً، و يعيشون على أمل واحد، وهو تحسين وضعهم الوظيفي الذي تجمد منذ أكثر من خمسة عشر عاماً، بعد أن رفعوا شكواهم الى كل الجهات المسؤولة ولكن معاناتهم استعصت عن الحل بين الوزارات الثلاث (المالية، والخدمة المدنية، والتربية والتعليم)، وبقيت وظائفهم ورواتبهم كما هي دون تغيير.
معاناة مستمرة

يقول الموظف فهد المطيري أنا من موظفي وزارة التربية والتعليم الذين تم وضعهم على نظام الساعات لمدة عامين، ثم تم تثبيتنا بالقرار رقم 588/8 وتاريخ 3/29/ 1429ه، على المراتب نفسها دون النظر إلى مؤهلاتنا العلمية وعدم احتساب خدمة سنتين على نظام الساعات على أن يتم تحسين وضعنا مستقبلاً ، الأمر الذي لم يتم حتى الآن، فقبل سنتين أصدرت وزارة التربية والتعليم تعميماً يخص تحسين موظفي نظام الساعات والمرشحين من وزارة الخدمة المدنية على وظائف أقل من مؤهلاتهم والموظفين الحاصلين على مؤهلات وهم على رأس العمل ووضعهم على مراتبهم المستحقة حسب أنظمة الخدمة المدنية أسوةً بزملائهم موظفي بند الأجور والمستخدمين ففرحنا وبدأنا نأمل بالاستقرار الوظيفي والأسري، ولكن بعد حصر جميع الموظفين من جميع الإدارات التعليمية رفضت وزارة الخدمة المدنية تحسين وضعنا لأسباب غير منطقية.

من جانبه يقول الموظف خالد محمد العقيلي انني مازلت على المرتبة الرابعة منذ عام 1422ه حتى اليوم، و كنت قد وظفت بشهادة الثانوية التجارية (محاسبة ) والآن وفق نظام الخدمة المدنية ينبغي ان تكون مرتبتي المستحقة هي السابعة، ومع ذلك "مازلت مكاني" براتب لايتجاوز 5000 ريال يخصم منه قسط شهري في حدود الثلث وحالتي الآن يرثى لها خاصة مع غلاء المعيشة و تراكم الديون وطلبي هو مثل طلب أي موظف يطالب باعطائه حقه الوظيفي مرتبة مستحقة فقط لاغير.

ويبادرنا الموظف عبدالله العسكر قائلا اعطوا كل ذي حق حقه فأنا موظف تم تثبيتي على المرتبة الثالثة منذ اكثر من عشر سنوات، ولم يتم احتساب حتى السنتين التي عملت عليها بنظام الساعات سابقا ولم يتم احتساب الشهادات العلمية التي حصلت عليها، حيث انني حاصل على الثانوية العامة وحاسب آلي ودورات معهد الادارة العامة المصنفة لدى وزارة الخدمه المدنية على المرتبة الخامسة، إني أطالب بتحسين مراتبنا الوظيفية التي كفلها لنا النظام وتحسين اوضاعنا الوظيفية وفق المعايير التي تم بموجبها تثبيت العمال والمستخدمين وذلك تحقيقاً للعدالة المنشودة، انني أعاني من ظروف مادية قاسية وصراعا شهرياً لتأمين لقمة العيش المعقولة لأبنائي فلماذا اعاقب وانا لم اطالب الا بما استحق.

أين الحلول العادلة؟

وقال عبد الرحمن الحزيمي الموظف بوزارة التربية والتعليم والحاصل على شهادة البكالوريوس وشهادة إدخال البيانات ومعالجة النصوص إنني" اعمل منذ عشر سنوات ومازلت على المرتبة الرابعة والمرتبة المستحقة هي السابعة على أقل تقدير ولازلت أنتظر الفرج القريب بتحسين مراتبنا على حسب مؤهلاتنا، حيث أننا نواجه صعوبات الحياة ونبحث عن الاستقرار الوظيفي والمعنوي والمادي، وهي ابسط الحقوق التي ننادي بها بحكم خبرتنا التي تصل إلى أكثر من عشر سنوات وشهاداتنا العليا فمنا حملة الماجستير والجامعة التي لم تصنف، فلا يقبل المنطق أن يجلس الحاصل على الشهادات الجامعية وما فوق الجامعية على المراتب الدنيا من السلم العام في حين يتربع الحاصل على شهادة الكفاءة والابتدائية على المراتب العليا.

مجتهد رغم الإعاقة

من جهته يخبرنا الموظف غازي العتيبي (معاق حركيا) عن مشكلته قائلا:أنا موظف ولي حقوق مثل سائر الموظفين سواء من ذوي الإعاقة أوغيرهم ولقد تعينت على المرتبة الثانية عام 1420ه مع العلم أنني احمل الشهادة الثانوية وشهادة الحاسب الآلي وشهادة إتمام برنامج التطبيقات المكتبية والسكرتارية وتسع دورات بمعهد الإدارة العامة ولم أعط حقي في التعيين المناسب حتى الآن، ويضيف العتيبي: انا لا اطلب سوى مساواتي بمن تم تحسين مستوياتهم حسب مؤهلاتهم فهذا من حقي ولا اطلب أكثر من حقي، و لطالما قرأت عن حقوق المعاق واهتمام المسئولين بنا لكنني على ارض الواقع لم أرَ سوى المقالات والندوات بغير فعل!

قصة خاصة!

أما الموظف ناصر الشهري فله قصة خاصة يحكيها قائلا: أنا موظف جامعي متخرج من كلية العلوم الإدارية تخصص إدارة عامة .. وبعد سنة من البطالة كان حظي أحسن من غيري ووجدت وظيفة على بند الأجور تتبع إدارة التعليم وفعلا عملت لمدة ثلاث سنوات إلى أن جاء ذلك "اليوم الأسود" بالنسبة لي حيث ورد اسمي في الترشيح من ديوان الخدمة المدنية على المرتبة السادسة في وزارة التربية والتعليم بالرياض طبعا استقلت من البند وسافرت من الغربية للعاصمة الرياض وبقيت في الرياض تقريبا سبع سنوات ... وعند عودتي إلى الغربية وجدت المفاجأة التي أذهلتني حيث وجدت أن زملائي الذين كانوا على بند العمال والمستخدمين وهم بالثانوية العامة قد ثبتوا على السادسة وبعضهم السابعة والبعض الثامنة كل حسب خدمته ... والذي "قصم ظهري" أن زميلي الذي كنت أنا وهو على بند الأجور في إدارة التعليم قد تم تثبيته على المرتبة التاسعة..
جريدة الرياض : 11 ألف موظف في «التربية» ينشدون «الاستقرار الوظيفي»

[همسة الطـيف]

على خلفية مشكلة سابقة يتابعها تعليم الدوادمي قضيب

حديدي ينقل معلم «المصلوم» إلى المستشفى

البجادية - محمد الفارس:

تعرض أحد المعلمين بمدرسة المصلوم الابتدائية والمتوسطة التابعة لقطاع البجادية التعليمي صباح الأربعاء الماضي إلى اعتداء من شخصين يرجح أنهما من أقارب بعض طلاب المدرسة، وذلك بعد الترصد له خارج فناء المدرسة، حيث هجما عليه عند رؤيته وتمكن أحدهما من إصابته بعصا حديدية في رأسه مما أدى إلى هروب المعلم والنفاذ بجلده إلى داخل المدرسة ووجهه وملابسه ملطخة بالدماء طالباً النجدة من زملائه، وتم نقل المعلم إلى المستشفى من قبل أحد زملائه، فيما تولت شرطة البجادية عملية القبض على المعتدين بعد ورود البلاغ إليها وجرى إيقاف أحد المتهمين لإجراء التحقيق اللازم معه ومعرفة دوافع وملابسات الاعتداء في حال ثبوت التهمة عليه..
الجدير بالذكر أن المعلم المعتدى عليه كان على خلاف سابق مع بعض طلاب المدرسة وأولياء أمورهم وقضيتهم موجودة منذ حوالي ستة أشهر لدى إدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي.
جريدة الرياض : قضيب حديدي ينقل معلم «المصلوم» إلى المستشفى

[همسة الطـيف]

[U]إشادة بملتقى الخرج التربوي الثاني[/U]

الخرج - دليل الرويبعة:


اختتمت فعاليات الملتقى التربوي الثاني (التوجيه والإرشاد مسؤولية مشتركة) مؤخراً وشهدت مهرجاناً تكريمياً للطالبات المتفوقات في المحافظة للعام 1428/1429ه وعدد من اللقاءات التربوية الهادفة والندوات والدورات التدريبية المتنوعة وورش العمل.
والتقت «الرياض» بعدد من الحاضرات من مشرفات ومرشدات طلابيات وطالبات.

وفي البداية تحدثت مساعدة الإشراف التربوي الأستاذة وضحى العتيبي عن نجاح الملتقى قائلة بأن فعالياته متميزة ومنوعة وتستهدف فئات مختلفة وجدير الاهتمام بها وقدمت الشكر والتقدير لقسم التوجيه والإرشاد على جهودهن.

وقدمت المشرفة الأستاذة منيرة الحميمدي شكرها وامتنانها لكل من ساهم بإعداد الملتقى الرائع والذي تنوعت فقراته من محاضرات وندوات وورش عمل كما شملت المحاضرات جميع الاحتياجات التي يحتاجها كل فرد سواء كيفية التعامل مع أسرته أو الآخرين أو الأساليب والطرق التربوية التي من المفترض أن يربى عليها أجيال المستقبل حسب تطورات وتغيرات الزمن والعولمة.

كما أشادت المرشدة الطلابية الأستاذة حميدة الحربي من الثانوية الخامسة بالملتقى قائلة بأنه ملتقى رائع جمع لنا الكثير والعديد من الخبرات التربوية التي استفدنا منها.

وعبرت المرشدة الطلابية الأستاذة نجلاء الودعاني عن انطباعها قائلة: لا شك أن الملتقى قام على أهداف محددة وواضحة وكان للقائمين على تنظيم فعاليات هذا الملتقى جهود مشكورة في تحقيق أهداف الملتقى على الفئة المستفيدة. جهود لا يمكن تجاهلها فلهم منا أصدق الامتنان والتقدير على كل ما قدموه من تنظيم وتخطيط وإعداد وتقديم جهود لا يمكن حصرها.
جريدة الرياض : إشادة بملتقى الخرج التربوي الثاني

[همسة الطـيف]

مع الزمن قضايا المعلمات

د. هتون أجواد الفاسي*


ما زلت مع ما ورد إلى من ملاحظات طُلب مني إيصالها إلى المعنيين في وزارة التربية والتعليم.
فمن القضايا التي نأمل أن تدخل في ملف الإصلاح والتحديث الذي سوف يتولاه سمو وزير التربية والتعليم الجديد ونوابه، من القضايا ما يتعلق بالمعلمة/م كحقوق لهن/م ومنها ما يتعلق بهن/م بشكل عام.

وعلى رأس هذا الملف تأتي قضية أرواح المعلمات التي تُهدر يومياً على طرقات مسفلتة وغير مسفلتة ومسافات تصل لمئات الأكيال. هناك تساؤلات مشروعة مثل: لماذا يحدث هذا للمعلمات ويسلم منه المعلمون؟ ولماذا يضطررن للعمل في أماكن بعيدة جداً عن أماكن سكناهن؟ وما السبب في الاختلاف في الحالة؟ ونأمل أن تبتعد الوزارة عن حالة التبرير التي اتبعها الأسلاف أو بإلقاء التهم والملامة على المعلمات أنفسهن وكأنهن من يطلب الموت والعذاب اليومي في قطع كل هذه المسافات يومياً وقضاء نصف عمرهن إن لم يكن ثلاثة أرباعه في سيارة من غير معايير ويقودها سائق من غير اختبارات قيادة حقيقية التي يقودها ربما شخص يتعلم السواقة فيهن. ولعل من الضروري أن توضع الدراسات الجادة لوضع المعلمات المدرّسات في المناطق النائية ويسكنّ خارجها. كما من المهم أن تتضمن هذه الدراسة الأطراف الأخرى المعنية بأرواح المعلمات مثل قوانين المرور المتبعة في الأمن والسلامة المتصلة بالمركبات المستخدمة والتغييرات التي تُضفى أو تُنزع ليتسع أكبر مكان لأكبر عدد من المعلمات. ومدى تطبيق قانون ربط الأحزمة. وما مصير توفير سكن آمن في المناطق النائية وما نسبة تدريب بنات المنطقة بالنسبة لبنات المناطق الأخرى؟ وماذا عن التعويضات اللاتي يستحققنها سواء من وزارة المواصلات أو وزارة التربية والتعليم.

ومن قضايا حقوق المعلمات قضية تحسين المستوى التي تمر السنوات عليهن دون أن تتعدل ودون أن تحتسب سنوات العمل في الخدمة وفي التقاعد وفي بقية الحقوق. وكثيرة هي الوعود التي تصيب المعلمات باليأس في أن يصل حقهن إليهن، ومن الواضح بالتالي ما يترتب على ذلك من عدم وجود الحافز لدى المعلمة لأداء عملها على أكمل وجه وينعكس إحباطها على الطالبات اللاتي يُعتبرن المرآة لحالة المعلمة النفسية والمعنوية.

ويندرج تحت حقوق المعلمة/م التي تنعكس إيجاباً علينا مباشرة، تأهيل المعلمات والمعلمين واستمرار تأهيلهن وتدريبهن لتطوير مهاراتهن وأنفسهن داخل وخارج المملكة وربط التدريب بالحوافز وجعله إلزامياً وتأتي دعوة العديد من التربويين بأن تكون هناك رخصة للمعلم حتى يعمل أو تعمل من اختبار لا بد اجتيازه كل خمس سنوات على أقل تقدير حتى نضمن مستوى تعليمياً ذا معايير عالية لا تنخفض. بحيث تكون هناك قيمة للأداء الوظيفي للموظفة أو المعلمة وينتج عن ذلك أن ذات المستوى المتدني تفصل من الوظيفة بعد أن تُعطى عدداً محدداً من الفرص. ولعل مما ينبغي مراجعته قانون منع الدراسات العليا بعد سن الأربعين أو حوله مما ينبي عن ضيق أفق في التعامل مع التعليم المستمر الذي ينبغي أن يكون هدفاً للتعليم وليس حجراً. وبالتالي يكون تطوير الذات جزءا منه عن طريق الدراسات العليا وجزءا بالدورات.

ويقودني هذا إلى الدعوة إلى إشراك أعضاء هيئة التدريس بكليات التربية في الجامعات في تطوير العملية التربوية التعليمية وعدم قصر هذا الدور على وزارة التربية والتعليم فقط.

كما يتبع التعليم المستمر العمل المستمر، فتعطى المعلمات والمدربات في وزارة التربية والتعليم الفرصة للتدريب خارج الوزارة مساء في القطاع الخاص أسوة بالأطباء مما يعزز مسألة الشراكة مع القطاع الخاص.

ونظراً لوصولي إلى الحديث عن تقييم الأداء الذي يعطي المديرة الحق في تقييم المعلمات بناء على بنود معينة تعرف ببنود الأداء الوظيفي وتوزع الدرجات بناء على هذه البنود، أبدأ بالقول ان هذه البنود بحاجة إلى مراجعة شاملة وإعادة نظر لتحديد ما يتصل بالعملية التعليمية وما يندرج تحت احترام المعلمة واختياراتها الشخصية التي لا تتصل بالتالي بالعملية التعليمية، ومن ذلك وضع الدرجات على المظهر العام الذي لا يتناسب مع احترامنا للمعلمة والتعامل معها وكأنها قاصر بحاجة لمن يوجهها فيما ترتدي وكيف تتعامل مع شكلها العام. أما الحالات الشاذة فيمكن معالجتها بطرق أخرى سوى وضعها في نقاط الأداء التي يمكن أن يُساء استغلالها من قبل الإدارة بناء على توجهها الفكري المبني على اجتهادات في مسائل خلافية كشكل الحاجبين ووضع العباءة على الرأس أو الكتف، وارتداء النقاب أو سواه، وبالمقابل إصدار تعاميم لاتباع ما أمر به الدين عن النصح وعدم الإكراه.

بينما ما ينبغي التركيز عليه فيما يخص سلوك المعلمات والمعلمين هو حالة الأدلجة التي يمكن يحملونها ويعتقدون بوجوب إخضاع طلبتهن/م لها، فهذا ما يستحق ويحتاج إلى تشديد في الرقابة للبعد عن التطرف والتشدد الذي ليس من الإسلام في شيء.

مؤرخة وكاتبة سعودية
جريدة الرياض : قضايا المعلمات

[همسة الطـيف]

الجزيرة:الأحد 16 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13345

تفقد المشروعات التعليمية في المحافظة..

د. العوين: الانتهاء من المباني التعليمية المستأجرة في حريملاء خلال عام


حريملاء - أحمد المزيعل:

أوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض د. عبد اللطيف بن عبد الرحمن العوين أنه تم اعتماد مبنى لمكتب التربية والتعليم ومبنى للإشراف التربوي بمحافظة حريملاء. وقال في تصريح ل(الجزيرة) انه سيتم الانتهاء من جميع المباني المستأجرة بالمحافظة خلال سنة.وكان مدير تعليم البنات بالرياض قد قام بزيارة لمحافظة حريملاء ولدى وصوله مقر المحافظة كان في استقباله محافظ حريملاء الأستاذ عبد الله بن محمد القاسم ورؤساء ومديري وأعيان وأهالي المحافظة وأعضاء المجلس المحلي ورؤساء المراكز التابعة، حيث تم عقد اجتماع رحب المحافظ بالدكتور العوين وشكره على اهتمامه ومتابعته للعملية التعليمية التي تحظى - ولله الحمد - بالدعم اللامحدود من لدن حكومة خادم الحرمين الشريفين - حفظه الله -.بعدها تحدث الدكتور العوين شاكرا المحافظ والمسؤولين على حسن الاستقبال وذكر أن زيارته هي جزء من الواجب الملقى على عواتقنا ومتابعة ما تصبو إليه حكومة خادم الحرمين الشريفين للنهوض بتعليم البنات، وفي الحقيقة ان هذه الزيارة تأتي للوقوف على بعض الاحتياجات لهذه المحافظة وذكر أن المحافظات القريبة من الرياض تحتاج إلى وضع خاص في عملية التعليم وذكر أن توفير هذه الخدمات ما هي إلا جزء من اهتمامه قيادتنا الرشيدة.بعد ذلك تم مناقشة احتياجات المحافظة ومنها وحدة صحية مدرسية، وكذلك بناء مندوبية تعليمية وكذلك إيجاد مبنى للإشراف التربوي وسرعة إيجاد مباني حكومية بدلاً من المستأجرة. وكذلك إيجاد روضة أطفال وتحفيظ القرآن الكريم في مركز ملهم وإيجاد مبنى لمدرسة البرة. وقد وعد مدير تعليم البنات بتذليل كل الصعوبات التي تواجه العملية التعليمية.بعدها قام سعادته بزيارة لمندوبية تعليم البنات بالمحافظة ثم قام بجولة تفقديه لعدد من المشروعات التي تم بدء العمل فيها. ومن ثم قام بزيارة لمركز القرينة وملهم اجتمع خلالها برئيس مركزملهم وعدد من الأهالي واستمع إلى طلبات واقتراحاتهم ومن ثم قام بزيارة للمجمع التعليمي للبنات بمركز ملهم، بعد ذلك قام د. العوين بافتتاح المجمع التعليمي لتحفيظ القرآن الكريم للبنات وتجول على أقسام المبنى.بعد ذلك قام منسوبو التربية والتعليم بحريملاء بتقديم درع تذكاريةً لزيارته للمحافظة.
تفقد المشروعات التعليمية في المحافظة.. د. العوين:

[همسة الطـيف]

تعليم تبوك يبدأ تنفيذ مسابقة التفوق الاجتماعي الثامنة

تبوك - نادر العنزي:

انطلقت صباح أمس فعاليات مسابقة التفوق الاجتماعي الثامنة التي تنفذها الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة تبوك، ممثلة بالنشاط الطلابي، وذلك بمركز بيت الطالب، حيث تم تحديد خمسة برامج للمسابقة هي مسابقة القرآن الكريم (حفظ الجزء الرابع والعشرين)، السنة النبوية (حفظ الأربعين النووية)، المقال الاجتماعي وتم تحديد خمسة مواضيع، مسابقة الطالب المثالي واقتصرت المشاركة في هذه المسابقة على طلاب الصف الأول ثانوي، البرنامج العملي التطبيقي حيث سيكون عنوان العمل (هكذا اخدم وطني).وتشارك في المسابقة ست وعشرون مدرسة ثانوية داخل مدينة تبوك بواقع سبعة طلاب من كل مدرسة.
تعليم تبوك يبدأ تنفيذ مسابقة التفوق الاجتماعي الثامنة

[همسة الطـيف]

تعليم كبار الشرقية يناقش آلية الارتقاء بتعليمهم

الدمام - خالد المرشود:

ناقش المشرف العام على تعليم الكبار بتعليم المنطقة الشرقية عبد الكريم بن عبد المحسن المنقور يوم أمس الآليات المتعلقة بتعليم الكبار للمرحلة المتوسطة والثانوية وسبل الارتقاء به، إلى جانب ضرورة الاهتمام بالدارسين من خلال تحفيزهم وتشجيعهم، كذلك توصيل رسالة أن لا يكون الهدف من التعليم الليلي فقط الحصول على الشهادة بهدف الارتقاء الوظيفي.كما حث المنقور مديري المدارس على بذل مزيد من الجهد والاهتمام في الإشراف والمتابعة لسير الدراسة إلى جانب فتح باب الحوار مع المشاركين.
تعليم كبار الشرقية يناقش آلية الارتقاء بتعليمهم

[همسة الطـيف]

وحدة التربية الخاصة بالبديعة تطلق موقع مدارات

الجزيرة - هياء الدكان

دشنت وحدة التربية الخاصة في مركز التربية والتعليم في البديعة موقعها على شبكة الإنترنت ويحمل عنوان: (منتدى مدارات خاصة)، ويعنى بكل ما يخص ذوي الاحتياجات الخاصة، ويسعى إلى تبادل الخبرات وتطويرها مع جميع أطراف العملية التعليمية والتربوية لتحقيق نقلة متميزة في هذا المجال، الجدير بالذكر أن عنوان الموقع على الشبكة هو www.madarkaas.com.
وحدة التربية الخاصة بالبديعة تطلق موقع مدارات

[همسة الطـيف]

تعليم بنات الرياض يشارك في دعم السياحة

الجزيرة - فوزية الحربي

تنفذ إدارة التدريب التربوي بتعليم البنات بالرياض بالتعاون مع الهيئة العامة للسياحة والإدارة العامة لنشاط الطالبات والإدارة العامة للتدريب برنامجاً تدريبياً للتربية السياحية المدرسية تحت عنوان (ابتسم). ذكرت ذلك مديرة إدارة التدريب التربوي بمنطقة الرياض الأستاذة سلوى المانع.
تعليم بنات الرياض يشارك في دعم السياحة

[همسة الطـيف]

المنشود يوم مدرسي مفتوح بالعطاء والتضحية!!

رقية سليمان الهويريني

انتقدت في أكثر من مقال الأيام المفتوحة في المدارس، وعلمت فيما بعد أنها في مدارس البنين ذات أهداف نبيلة وأبعاد تربوية راقية، بخلاف الأيام المذبوحة أو المنفوخة في مدارس البنات التي يكون هدفها تجارياً بحتاً من خلال اهتمامها بالبيع على الطالبات.أقول ذلك حين قرأت عن فعاليات اليوم المفتوح وما تضمنه من نشاطٍ هادف في ثانوية الإمام الألوسي بحي المنصورة في الرياض. وكان مقصده التوعية والتذكير بفضل أعظم فرائض الدين وعمود الإسلام وهي الصلاة، حيث كان شعار اليوم (صلاتي نجاتي).ويعد ذلك النشاط الحيوي في ثانوية للبنين من الجهود والنشاطات المفيدة التي تذكر فتشكر للقائمين على المدرسة من إدارة ومعلمين، ممن يحرصون على إرساء قواعد الدين الحنيف ونشر الفضيلة وبيان الحق ونصح الطلاب وغرس مبدأ الإخلاص لله، والعمل للوطن ولولاة الأمر.والجميل في ذلك اليومتنافس المعلمين نحو تحفيز أبنائهم الطلبة على أداء بفروض الصلاة والمحافظة عليها، حيث بذلوا أموالهم وأوقاتهم في سبيل تشجيع الطلاب، ورفع هممهم لأدائها في أوقاتها. والأجمل أنهم قاموا بذلك دون مراعاة لمسؤول أو إدارة! ولعلي في مقالي هذا لم أفسد عليهم سرية عملهم ونبل مقصدهم! ولو كنت حاضراً ذلك اليوم المشرق لرأيت بعض المعلمين وهم يفتحون محافظهم ليمنحوا أبناءهم الطلاب النقود، تماماً كما يفعلون مع أبنائهم!.وما يؤسف له حقاً غبن جهود أولئك المعلمين وغيرهم ممن يتشرف بهم التعليم فعلاً، إذ تغفل وتهمش تلك الأنشطة ولا تكاد تذكر، ويتم التركيز على السلبيات الموجودة في كل قطاع، رغم أنها لا تشكل ظاهرة!ولعلنا سمعنا وقرأنا عن الافتراءات والاتهامات التي تدَّعي دون دليل أنَّ المدارس منبع إرهاب وضلال، وتطلق التحذيرات من أنشطة المدارس التوعوية والفكرية، ويجد هؤلاء المشككون والمحبطون الفرصة للكتابة والحديث عبر كافة وسائل الإعلام!.والحقيقة أن معظم مديري المدارس والمعلمين والطلاب مثال المواطن الصالح الذي يعمل لدينه ووطنه سواء من خلال الندوات والإرشادات التي يدرب الطلاب على إلقائها عبر أجهزة العرض المختلفة التي قد يوفرونها شخصياً لتعليم الصلاة بطريقة صحيحة، وكيفية أداء الفروض.كما يحددون أوقاتاً لتجهيز وإعداد اليوم المفتوح بطباعة المنشورات والمطويات، ويلتزمون بالمواعيد المضنية من خلال الحضور المسائي خارج وقت الدوام سواء معلمين أو طلاب تبرعاً منهم وبلا تردد، ودون أن يرقبوا فضلاً أو شكراً من أحد. والرائع مشاركة أمهاتهم بتجهيز إفطار أوعشاء جماعي تضامناً مع المدرسة وبرامجها، شعوراً من الأسرة بفضلها عليهم بتعليم أبنائهم وتربيتهم في الوقت ذاته. والأروع هو مشاركة عمال المدرسة بجهدهم ووقتهم لإنجاح يومهم الساطع بالعطاء، فلا يكون حينئذ بمستغرب تكريم الإدارة لأولئك العمال القائمين على خدمة مدرستهم ونظافتها ممن يقضون أغلب وقتهم بين ركام النفايات فلا يعبأ بهم أحد.إن الشعور بروح العائلة الواحدة داخل صرح تعليمي قائم على الإخلاص والتضحية والعطاء؛ لهو شعور يملأ النفس بالثقة والارتياح، لتكون المدرسة عندئذ جاذبة للقدرات، غير طاردة للطاقات، ممتعة غير متعبة.
المنشود

[همسة الطـيف]

التربية تحديد الاحتياجات التدريبية للعاملين


الجزيرة- عبدالرحمن اليوسف:

عقدت الإدارة العامة للتطوير والابتعاث بوزارة التربية والتعليم - تعليم البنات - ورشة عمل تحديد الاحتياجات التدريبية للعاملين في جهاز الوزارة يوم أمس. أوضح ذلك د. عبدالكريم بن عبدالعزيز المحرج مدير عام التطوير الإداري.
التربية تحديد الاحتياجات التدريبية للعاملين

[همسة الطـيف]

وزير التربية يعزي أسرة الحربي

الجزيرة- عبدالرحمن اليوسف:

نقل مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد عزاء ومواساة صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم ومعالي الأستاذ فيصل بن عبد الرحمن بن معمر نائب وزير التربية والتعليم لوالد وأسرة الطالب عبد الحميد غنام الحربي الذي توفي إثر تعرضه لحادث دهس بعد خروجه من المدرسة، جاء ذلك خلال زيارة الدكتور جنيد لأسرة الفقيد لتقديم العزاء لهم ولذويهم. كما اطمأن جنيد على حالة الطالب أحمد الرويتعي الذي أجريت له عملية جراحية إثر إصابته مع زميله في نفس الحادث.
وزير التربية يعزي أسرة الحربي

[همسة الطـيف]

عكاظ:( الأحد 16/04/1430هـ ) 12/ أبريل/2009 العدد : 2856

مدرسة أهلية طردت بناتنا لتأخر سداد الرسوم

جميلة حافظ


يبدو أن عدوى المستشفيات الخاصة انتقلت إلى المدارس الأهلية، حيث إن إحدى المدارس الأهلية الواقعة في مشروع الأمير فواز الجنوبي أقدمت على إخراج الطالبات في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة اللاتي تأخر أولياء أمورهن عن سداد القسط المستحق للفصل الدراسي الحالي (الثاني 1430هـ) إلى فناء المدرسة، وحرمانهن من دخول الفصول، مع تهديدهن بمنع دخولهن المدرسة، ما لم يبادر أولياء الأمور بالسداد في اليوم التالي مباشرة.
لقد جاءت ابنتي اليوم وهي تجهش بالبكاء حيث إنها بلغت لتوها سن الثالثة عشرة فقد حدث معها نزيف من شدة الصدمة والإحراج مما سبب لها أذى نفسيا شديدا، وهي الآن لا تريد الذهاب إلى المدرسة حتى لا تحرج أمام زميلاتها.. وإذا كان هذا حال ابنتي وهي بالمناسبة رقيقة جدا وحساسة للغاية، فلا شك أن هناك أخريات عانين من الأمر نفسه.. وعندما اتصلت بالإدارة جاءني رد المحاسبة بأن هذه تعليمات صاحبة المدرسة.
السؤال المهم الذي يطرح نفسه: هل يتفق هذا التصرف مع المبادئ التربوية، وما الصورة الذهنية والدروس الأخلاقية التي تنقل إلى الطالبات في هذه السن المبكرة، وما الانعكاسات الخطيرة التي يمكن أن تصاحب نفسيات الطالبات طيلة حياتهن؟
ثم ألم يكن بإمكان صاحبة المدرسة أن تخاطب أولياء الأمور وتذكرهم بموعد السداد؟
وهل يعني تأخر السداد هو نهاية العالم؟.. وهل يمكن أن تهرب الطالبة دون أن تسدد رسوم الدراسة؟.. أليس ملفها في المدرسة؟.. ونحن الآن في وقت مبكر من الفصل الدراسي، وكان بالإمكان تذكير أولياء الأمور بضرورة السداد وإلا لن يسمح للطالبات بدخول الاختبار، وما إلى ذلك من الوسائل والطرق التي ينبغي أن لا تغيب عن بال من سمحت لنفسها أن تمتلك مؤسسة تربوية تعنى بتربية وتعليم النشء أمل المستقبل ، بدلا من معاقبة الطالبات الصغيرات بهكذا أسلوب . بالله عليكم دلوني كيف أتصرف الآن في ظل الأزمة النفسية الرهيبة التي وجدنا أنفسنا فيها؟.. وكيف نقنع صغيرتنا بالذهاب إلى المدرسة من جديد؟.

طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظ…ط¯ط±ط³ط© ط£ظ‡ظ„ظٹط© ط·ط±ط¯طھ ط¨ظ†ط§طھظ†ط§ ظ„طھط£ط®ط± ط³ط¯ط§ط¯ ط§ظ„ط±ط³ظˆظ…