أخبارالتربية والتعليم ليوم السبت 22ربيع ثاني 1430 هـ 17 إبريل 2009 م -

[همسة الطـيف]

7 إدارات تعليمية في اللقاء التأهيلي للإشراف التربوي بالطائف
الطائف - محمد خلف الفعر:
تنطلق اليوم فعاليات اللقاء التأهيلي لمديري الإشراف التربوي الجدد الذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم بالطائف, وتشارك فيه 7 إدارات للإشراف التربوي هي القريات, نجران, الخرج, تبوك, النماص, الرياض والقنفذة. وسيفتتح اللقاء الذي يستمر حتى يوم الأربعاء القادم 26-4 مدير عام التربية والتعليم بالطائف محمد سعيد أبو رأس, وأوضح مدير الإشراف التربوي بالطائف أحمد الحسن عسيري أن البرنامج جاء إيماناً بأهمية الدور الذي يقوم به مدير الإشراف التربوي كقائد وخبير تربوي, مؤكداً أن اللقاء يهدف إلى تبادل الخبرات وإثرائها بين المشرفين التربويين.
7 إدارات تعليمية في اللقاء التأهيلي للإشراف التربوي بالطائف

[همسة الطـيف]

تكليف 6 معلمين بالإشراف التربوي
الجزيرة- عبدالله الرزقي:
أصدر مدير التربية والتعليم بمحافظة القنفذة الدكتور محمد بن هادي الفقيه قراراً بتكليف 6 معلمين بالعمل مشرفين تربويين لمدة أربع سنوات وهم: علي إبراهيم العمري - مديراً للإشراف التربوي، يحيى حسن أحمد الجعفري- تربية إسلامية، عوض حمد زاهر الحسني- تربية إسلامية، سليمان محمد إبراهيم المرحبي- تربية فنية، حسن عبده محمد الفقيه- التدريب والابتعاث، إبراهيم محمد إبراهيم الزيلعي- النشاط العلمي.
تكليف 6 معلمين بالإشراف التربوي

[همسة الطـيف]

يوم للمدرسة
محمود عبدالله القويحص
المدرسة: هي المكان الوحيد في هذا العصر الذي يستلزم على كل فرد من أفراد المجتمع أن يقضي فيها فترة من عمره ليست بالقصيرة يتلقى خلالها علوماً ومعارف متنوعة ومختلفة، ولها تأثيرها في تكوين شخصيته، فالمدرسة هي المحضن الثاني للفرد بعد الأسرة، والشريك الأمثل في التربية، ووزارة التربية والتعليم بمن فيها من قياديين وإداريين، وما يتبعها من إدارات ومكاتب للتعليم بالمناطق والمحافظات تعمل من أجلها، ومن أجل إيجاد بيئة مدرسة إيجابية فعّالة، تمتاز بجودة عالية في أدائها، ولا غرو في ذلك فمتى تحسن حال المدرسة وأتقنت تعليمها وتربيتها استقام حال المجتمع وأثرت به، وأحدثت تغيرات جذرية ونقلة نوعية على كافة مستوياته، فالمدرسة هي المصنع الحقيقي لبناء الأجيال القادمة، ومن هذا المنطلق جاء الدعم من قبل خادم الحرمين الشريفين -وفقه الله- اللامحدود بشأن تطوير التعليم العام المتمثل بالمدرسة فهي أساس العملية التعليمية والتربوية، ولو طرحنا سؤالاً يتميز بالشفافية: إذا كانت المدرسة بهذه الأهمية فكم من القياديين ممن هم على رأس الهرم التعليمي في الوزارة أو في الإدارات العامة من أصحاب الصلاحيات في اتخاذ القرارات خصصوا يوماً كاملاً يقضونه داخل المدارس؟.. فإذا كان هناك يوم للمعلم، ويوم للبيئة فما المانع من أن يكون هناك يوم للمدرسة خاص للقياديين التربويين يقضونه داخل إحدى المدارس من بداية الطابور الصباحي وحتى نهاية الدوام بانصراف الطلاب إلى منازلهم من كل شهر أو كل فصل أو كل سنة دراسية -على أقل تقدير- المهم أن يحصل الأمر.إنّ هذه المبادرة تمكّن القيادي التربوي من الوقوف بنفسه وعن قرب من العملية التعليمية والتربوية بمحاورها الأساسية (الطالب والمعلم والمنهج والبيئة المدرسية والصفية) فيتنقّل بين أروقة المدرسة، وقاعاتها ومعاملها وصالات الترفيه -إن وجدت- فيتلمس الاحتياجات الأساسية ويحضر بعض الحصص ويشارك الطلبة بأنشطتهم وأثناء راحتهم بالفسحة، ويقضي وقتاً معهم داخل الفصول فيستمع منهم على همومهم واقتراحاتهم وأمنياتهم، ويجتمع بالمعلمين والإداريين، ويؤدي معهم صلاة الظهر، فيعيش جو المدرسة تارة كطالب، وتارة كمعلم، وتارة كولي أمر، وأخرى كقيادي تربوي له صلاحيات التغيير، فطلب وأمل من وزير التربية والتعليم ونوابه والقياديين التربويين في كافة المناطق والمحافظات أن يتبنوا هذه الفكرة، وتكون من ضمن خططهم لتحقيق أهدافهم فيخصصوا يوماً كاملاً للمدرسة يتم اختيارها عشوائياً وفي بيئات مختلفة -وليس زيارة مختصرة معد لها- فذلك يكفيهم مئونة قراءة كثير من التقارير المكتوبة والتي في بعض الأحيان تفتقر إلى المصداقية، ولا تصور وتنقل الواقع وحقيقة ما يجري في الميدان من هموم ومعاناة واحتياجات، فقد ورد في الأثر أن النبي صلى الله عليه وسلم قال: (يرحم الله موسى ليس المعاين كالمخبر، أخبره ربه عز وجل أن قومه فتنوا بعده فلم يلق الألواح، فلما رآهم وعاينهم ألقى الألواح)، وإنني على يقين بأن هناك كثيراً من القرارات سوف يتم اتخاذها، وأخرى سيتم تغييرها عندما يتم الاطلاع على سير العمل والوقوف عليه من قرب لمعرفة الأهم والمناسب لعملية التطوير، فليس الرائي كمن سمع، والحكم على الشيء فرع من تصوره.
يوم للمدرسة

[همسة الطـيف]

سحاب برقيات لوزارة التربية
د. عبدالاله مشرف
يذكر (سنايدر 2003) أن افتقاد التخطيط الاستراتيجي، وعدم تهيئة الميدان التربوي لأهداف الإصلاح والتطوير التربوي، وعدم إجراء الدراسات التحليلية للواقع التربوي، وعدم القدرة على تحديد التعقيدات التربوية والمشكلات الناتجة عنها، عوامل تؤدي إلى أن النظم التربوية غالباً ما تواجه نواتج مغايره لأهدافها، وبالتالي دخولها في أزمات حادة يصعب عليها مواجهتها والسيطرة عليها.هذه الأزمات الحادة التي يتحدث عنها (سنايدر) هي أحد التحديات التي تواجه مسيرة تطوير التعليم العام في بلادنا، ولنا كل الأمل فيمن منحتهم قيادتنا الرشيدة الثقة والمسؤولية لقيادة التعليم بأن ينطلق ركب التطوير وفق تطلعات ورؤية قيادتنا الرشيدة، وأن نتجاوز عقدة تكرار الأخطاء وعقم المعالجات.ونحن على مشارف نهضة تعليمية وثابة نثق في أن قياداتنا التربوية تحرص كل الحرص على تلمس هموم التربية وقضاياها برؤية حكيمة عميقة شاملة وذات إيقاع تطويري سريع، فخير البر عاجله، والمبادرة سمة الريادة.وإسهاماً منا في ذلك الاتجاه بجهد متواضع رأينا أن نرسل مجموعة من البرقيات العاجلة إلى وزارة التربية والتعليم يمكن إجمالها في أربع:
البرقية الأولى: (نحن أعلم بشؤون مدارسنا)
فوزارة التربية والتعليم هي أكثر المؤسسات التثقيفية في المملكة التي تحظى بشريحة كبيرة من المبدعين والمتميزين في مجالات متعددة، فهي الممول الرئيس لكل الوزارات الأخرى في كل المجالات التثقيفية تقريباً، فليست مشكلتنا في وزارة التربية هي في الافتقار للخبرات بل في آلية الاختيار، ولذا فلا بد من معيارية صادقة نستخلص من خلالها القيادات النوعية المنتجة والخبرات المتميزة من الوسط التربوي الكبير، مع التأكيد على أهمية تطعيم الوزارة ببعض الخبرات المتفردة من مؤسسات التعليم العالي عند الحاجة، والبعد عن الانطباعية والشكلية في اختيار القيادات التربوية وتقويمها، ووضع المعايير التقويمية التي تسمح للوزارة بتطبيق قاعدة الاختيار للأفضل والبقاء للأصلح.
البرقية الثانية: (لا تسرع فأنا مستعجل)
إن عامل الزمن حاسم في عملية التطوير، واختصاره غير المخل مطلب، غير أن إغفاله في إنضاج المشروعات واكتمالها قد يكون مدمراً، فلا بد من تهيئة المجتمع وإعداده لتقبل التطوير، والتحقق التام من تحجيم سلبيات تطبيق أي مشروع أو برنامج جديد إلى أدنى حدّ ممكن قبل تعميمه. إننا في أمس الحاجة لاغتنام الوقت والتطوير غير أن العجلة غير المدروسة سوف تقودنا إلى مزيد من التأخير. كما أن ترتيب أولوياتنا وفق منهجية علمية لتطوير عناصر المنظومة التعليمية في ظل المتغيرات المتسارعة ركيزة أساسية لنجاح مشروعات التطوير، ولنبدأ بالأهم، فالتجهيزات التقنية المتطورة مطلب أساس، لكنها لن تسبق بأي حال من الأحول صناعة المعلم الكفء، والمرشد الطلابي الكفء، والمشرف الكفء، والمدير الكفء. كما أن الأنشطة الصفية ضرورة حتمية غير أنها تأتي تَبَعاً لتطوير المنهج المدرسي.. وهكذا، وقديماً قيل: لا تتوقع الشفاء إذا كنت تعالج الجرح والرأس مقطوع.
البرقية الثالثة: (نتطور دون توقف)
فبالرغم من ضخامة الإرث الذي ينوء به كاهل القيادة الجديدة لوزارة التربية والتعليم، وبالرغم من كثرة المثبطات، وتنوع الأزمات التي تعيشها الوزارة إلاّ أننا ندرك أن حسناتنا أكثر بكثير من عثراتنا، وقدرتنا على التطور مطمئنة، لذا فإن التوقف عن مسيرة التطوير بحجة الإصلاح خطأ منهجي فادح، فالتطوير في ذاته إصلاح، والتوقف من شأنه الإعاقة والتخلف، والمقصد هو تحقيق الأهداف وليس تتبع العثرات، ولذا ينبغي أن تسير قافلة التطوير دون تأجيل أو تسويف فعجلة الإبداع تسير، ونهر الأفكار يتجدد، والعالم كله يتغير بشكل سريع لا ينتظر فيه المتباطئ والكسول، ولا يقبل عذر المتردد و الخجول، بل يتطلب سرعة عالية وتواصلاً إيجابياً فاعلاً، ومجازفة في صناعة القرارات الريادية، ومتابعة آنية للأحداث والمستجدات، واستباقاً للتطلعات والتوقعات.
البرقية الرابعة: (استيراد التربية)
فبالرغم من أهمية الاستفادة من (الشركات التربوية العالمية) في مجال التربية والتعليم إلاّ أن ارتباط التربية بثقافة المجتمع وهويته تفرض قيوداً ضابطة لمنهجية التعامل مع هذه الشركات العالمية، والتجارب المجاورة تؤكد على أن تعميد الشركات العالمية في تطوير التربية كانت له آثاره السلبية التي اختفت من جرائها ايجابياته، ودعونا نتساءل ما الذي سوف تقدمه الشركة العالمية للتربية في ظل اختلاف الثقافة، والنظام التعليمي والبيئة المجتمعية، والأسس الفلسفية، وتباين الاحتياجات والأولويات للأفراد والمجتمعات؟ وتشير التجارب الواقعية أن الشركات العالمية في مجال التربية والتعليم بشكل خاص ينتهي بها المطاف إلى توظيف كفاءات محلية أو عربية وفق آلية عمل عالمية، ولذا فلماذا لا يكون استعانتنا بالخبرات الدولية في الآليات والمصادر والتقنيات والتدريب لتطوير فرق العمل المحلية وبالتالي يتحقق لنا هدفان كبيران، الأول توطين الخبرة العالمية لتكون خبرة محلية، والثاني الحصول على منتج محلي بمعايير عالمية.
إننا ندرك ضخامة المسؤولية وسعة مساحة العمل وتشعب مسارات التطوير، غير أن ثقة قيادتنا الرشيدة فيمن تولوا مسؤولية هذا الجهاز الكبير سوف تقود التعليم - بإذن الله - إلى العالمية، وتجعل التنمية البشرية الاستثمار الأفضل والأمثل في هذه البلاد الكريمة التي أكرمها الله بثروات متنوعة مادية وبشرية تشكل الركيزة الأساسية لكل مجتمع ينشد النهوض و ويتطلع إلى تضييق الهوة بينه وبين المجتمعات والدول الرائدة في مجال العلم والفكر والتقنية، مجتمعات المعرفة، وعلى قمة هرم ثرواتنا التي نفخر بها وتعززنا دائماً الشريعة الإسلامية الخالدة. ثم القيادة الحكيمة المتبصرة.
سحاب

[همسة الطـيف]

السماح ببيع أثاث المدارس في مكانه
«الجزيرة» - ناصر السهلي
سمحت وزارة التربية والتعليم لجميع الإدارات ومراكز الإشراف التربوي والمدارس والمعاهد الحكومية (جميع المراحل) ببيع الأجهزة والأثاث الرجيع مباشرة بعد عرضه على جهة الاختصاص في إدارة التعليم وموافقتهم على التخلص منه. يأتي ذلك بعد موافقة وكيل وزارة المالية للخدمات المركزية حول كيفية التخلص من الأثاث التالف في مكانه مع مراعاة عدة أمور عند التخلص من الرجيع وهي أن هناك أصنافا يجب عرضها على إدارة المشاريع والصيانة وتؤخذ افادتهم بذلك مثل (طاولة طالب، كرسي طالب، مكيف). أما الأجهزة التقنية فيجب عرضها أولاً على تقنيات التعليم لأخذ رأيهم فيها مثل (أجهزة الحاسب، معامل الحاسب، أجهزة المختبرات).
السماح ببيع أثاث المدارس في مكانه

[همسة الطـيف]

نائب وزير التربية يرعى جائزتي الجميح للتفوق العلمي
شقراء - محمد الحميضي - عبدالله المقحم
وسط تجمع تربوي وتعليمي في محافظة شقراء تم الاحتفال بتوزيع جوائز جائزة الجميح للتفوق العلمي في عامها السابع وحفل جائزة تحفيظ القرآن الكريم في عامها الثاني برعاية الدكتور خالد بن عبدالله السبتي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين وبحضور الشيخ محمد بن عبدالعزيز الجميح رئيس شركة الجميح القابضة والشيخ حمد بن عبدالعزيز الجميح نائب رئيس الشركة والشيخ إبراهيم بن محمد الجميح نائب رئيس مجلس الإدارة ومدير عام شركة الجميح القابضة بالدمام ومحافظ شقراء مران بن قويد ومدير التربية والتعليم لتعليم البنين عبد العزيز عبد الله المسند وعدد من مديري التربية والتعليم بمناطق ومحافظات المملكة ومديري الدوائر الحكومية والمسئولين وأولياء أمور الطلاب.وقد بدأ الحفل بالقرآن الكريم ثم كلمة الطلاب المتفوقين ألقاها نيابة عنهم الطالب المتفوق محمد بن سعد الجبر, بعد ذلك ألقى أمين الجائزة عبد العزيز المسند كلمة شكر فيها رعاية معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور خالد السبتي للحفل، وقال: هذه الرعاية تشريف وتشجيع للطلاب على مواصلة التفوق لأن التعليم في المرتبة الأولى لاهتمامات الدولة، وذلك باهتمام ولاة الأمر -أيدهم الله- بتطوير التعليم في جميع مجالاته وعناصره ومقوماته، ومن ذلك رعاية المتفوقين والموهوبين والمبدعين من الطلاب والطالبات, ومن هذا المنطلق أتى الاستشعار والحس الوطني والدور الاجتماعي من أسرة الجميح في تخصيص جائزتي الجميح للتفوق العلمي وحفظ القرآن الكريم.وألقى الشيخ إبراهيم بن محمد الجميح كلمة نيابة عن مقدمي الجائزة، وقال إن هذا الحضور والجمع الكريم والاهتمام الكبير في التنظيم والإعداد الراقي لهذا الحفل له دلالات بارزة ومعان سامية أهمها الإيمان الجازم بأن العلم والمعرفة هما أساس الرقي والتطوير، ومن هنا انبثقت هذه الجائزة التي تهدف إلى تحفيز أبنائنا الطلبة وحثهم على المثابرة والاجتهاد في طلب العلم والتزود بالمعرفة والتسلح بالإيمان من خلال التمسك بالقرآن الكريم وحفظه والعمل به.بعد ذلك ألقى نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور خالد بن عبدالله السبتي كلمة قال فيها: يسعدني أن أشارككم اليوم هذه المناسبة السعيدة التي نحتفي فيها بنخبة من الطلاب الفائزين بجائزتي الجميح للتفوق العلمي وحفظ القرآن الكريم في عامها السابع والتي حظيت بسمعة متميزة على المستوى الوطني، وقدمت نماذج مشرفة من المتفوقين والموهوبين تتجه لهم الآمال لمواصلة المشروع التنموي، فهم صناع المستقبل المشرق وأمل الوطن المتجدد بإذن الله. ثم قدم مقدمو الجائزة هدية تذكارية لراعي الحفل نائب وزير التربية والتعليم وكذلك درعاً تذكارياً سلمه مدير التربية والتعليم بمناسبة الاحتفال بمحافظة شقراء كأول محافظة بلامبان مستأجرة في المملكة، بعدها شارك راعي الحفل أصحاب الجائزة تكريم المتفوقين، حيث تم تكريم 10 طلاب من حفظة القرآن الكريم و33 طالباً متفوقاً دراسياً على مستوى مدارس المحافظة، ثم تناول بعدها الجميع طعام الغداء.
نائب وزير التربية يرعى جائزتي الجميح للتفوق العلمي

[همسة الطـيف]

وزارة التربية والتعليم تشارك في أسبوع الأصم
المجمعة - صالح الدهش
تعتزم وزارة التربية والتعليم إقامة نشاط خاص بالصم خلال الفترة اعتبارا من يوم غد حتى الثامن والعشرين من شهر ربيع الثاني الجاري بهدف التعريف بالأصم وقدراته ووسائل رعايته وتأهيله وإعداده للحياة الاجتماعية والمهنية وطرق التواصل بين أفراد المجتمع وتوجيه وسائل الإعلام والرأي العام للاهتمام به وشرح الحاجات الأساسية والصحية والتربوية والنفسية والتأهيلية للصم صغاراً وكباراً.وقد اختار الاتحاد العربي للهيئات العاملة مع الصم أن يكون أسبوع الاصم الرابع والثلاثون تحت عنوان (تحقيق الأمن الإنساني للصم)، ومن جانبه فقد أكد مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة الدكتور موسى بن عيسى العويس على جميع مدراء برنامج التربية الخاصة بمدارس المجمعة الإعداد لإقامة النشاط المناسب بما يتوافق مع عنوان الأسبوع وأهدافه وعمل التوعية اللازمة داخل المدرسة وخارجها والمشاركة الفاعلة في هذا الأسبوع واطلاع المجتمع بكل شرائحه على واقع المعوقين سمعيا وقدراتهم وإمكانياتهم واحتياجاتهم وان تزود الإدارة بتقرير ونماذج لما يتم عمله خلال الأسبوع.
وزارة التربية والتعليم تشارك في أسبوع الأصم

[همسة الطـيف]

التربية تقيم اللقاء الرابع عشر للإشراف التربوي بالمملكة
الجزيرة - عمراللحيان
تقيم وزارة التربية والتعليم اللقاء الرابع عشر للإشراف التربوي بالمملكة خلال الفترة 8-5-1-6-1430هـ وذلك في منطقة الباحة بعنوان (تفعيل بيئات التعلم نحو الاستثمار الحقيقي في الانسان)، وقد حددت إدارة الإشراف التربوي بالوزارة محاور اللقاء والتى تركز على خمسة محاور الأول مجتمع المعرفة (مفهومه، خصائصه، متطلبات بنائه) ودور التعليم في تعزيز التحول نحو الاقتصاد المعرفي والإبداع والابتكار في توليد المعرفة والمحور الثاني إستراتيجيات تطوير الإشراف التربوي في مجتمع المعرفة (المرحلة الثالثة) وتقرير الإنجاز للخطة الإسستراتيجية للإشراف التربوي في مجتمع المعرفة للمرحلتين الأولى والثانية والخطة الإستراتيجية للإشراف التربوي في مجتمع المعرفة، (المرحلة الثالثة) وأدوار الإشراف التربوي في الميدان التربوي في ضوء متطلبات تنفيذ المرحلة الثالثة من الخطة الإستراتيجية. والمحور الثالث تصميم بيئات التعلم نظريات التعلم في مجتمع المعرفة: وتشمل النظرية البنائية والنظرية الاتصالية وتصميم التدريس في بيئات التعلم النماذج والأدوات والجودة الشاملة في بيئات التعلم المعايير الأساسية ومؤشرات قياس الأداء. والمحور الرابع القيادة الذاتية للعمليات الإشرافية في المدرسة والتخطيط الإستراتيجي للعمليات الإشرافية في المدرسة ونماذج القيادة التربوية للمدرسة في مجتمع المعرفة نموذج القيادة التحويلية ونموذج القيادة التشاركية ونموذج القيادة الموجهة بالتقنية وأدوات القيادة الذاتية للمدرسة في مجتمع المعرفة.وبرامج بناء القدرات والتنمية المهنية في المدرسة.والمحور الخامس المعايير الأساسية ومؤشرات قياس الأداء لتقويم المدرسة في مجتمع المعرفة والتقويم الذاتي للأداء المدرسي وتقويم التعلم وتقويم التحصيل والتقويم البديل (التقويم متعدد الإبدال).
التربية تقيم اللقاء الرابع عشر للإشراف التربوي بالمملكة

[همسة الطـيف]

عكاظ : ( السبت 22/04/1430هـ ) 18/ أبريل/2009 العدد : 2862

«التربية» تحقق مع معلم كسر يد طالب بعصا
عبدالعزيز الربيعي ـ الطائف
تحقق إدارة التربية والتعليم في محافظة الطائف في الشكوى التي تقدم بها ولي أمر طالب في المرحلة المتوسطة، ضد معلم يتهمه فيها بضرب ابنه بعصا؛ مما تسبب في كسر يده . وحسب شكوى المواطن خالد الذيابي، الذي تقدم بشكوى للشرطة وإدارة التعليم، أن المعلم كرر الاعتداء على شقيقه محمدعدة مرات، مشيرا إلى تأخر شقيقه عن الدخول للفصل؛ نظرا لتكليفه بأداء عمل لأحد المعلمين في المدرسة، لكن ذلك لم يطب للمعلم، الذي انهال عليه ضربا مع مجموعة من الطلاب بعصا؛ مما تسبب في إصابته في اليد، وتم نقله بعد الدوام من المنزل إلى مستشفى الملك فيصل في الطائف، وتبين وجود «شعر» في اليد، ويحتاج للراحة لمدة أسبوع. واكد مصدر في تعليم الطائف أنه يجري التحقيق في الواقعة.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - آ«ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط©آ» طھط****ظ‚ظ‚ ظ…ط¹ ظ…ط¹ظ„ظ… ظƒط³ط± ظٹط¯ ط·ط§ظ„ط¨ ط¨ط¹طµط§

[همسة الطـيف]

‎‎سرقة مجمع آل دحمان للبنات
سعيد رافع ـ تنومة

تعرض مجمع مدارس البنات في تنومة صباح أمس للسطو والسرقة، حيث قام مجهولون بالدخول لفناء المدرسة، وكسروا الأبواب الحديدية المؤدية للمبنى الداخلي، واقتحام غرفة المعلمات وبعثرة محتوياتها من أوراق وسجلات خاصة بالمعلمات ودرجات الطالبات. وأوضح مدير التربية والتعليم للبنات في محافظة النماص عبد الله آل قاسم، أن حادثة السرقة تعد الثانية التي تعرض لها المجمع قبل شهر تقريبا، حيث قام مجهولون بسرقة جهاز كمبيوتر مديرة المدرسة الخاص ومبالغ مالية، إضافة إلى مقصف المدرسة
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - â€ژâ€ژط³ط±ظ‚ط© ظ…ط¬ظ…ط¹ ط¢ظ„ ط¯ط****ظ…ط§ظ† ظ„ظ„ط¨ظ†ط§طھ

[همسة الطـيف]

الأنشطة المدرسية وطلاب التربية الخاصة
نذير خالد الزاير
تبرز الأنشطة الطلابية بالمدارس وتثبت فاعليتها وبتفاعل جميع محاورها وذلك من «إدارة مدرسة، معلمين، طلاب، إشراف تربوي، وتوجيه وإرشاد» ملازمة بإرادة صادقة واستعداد للتضحية وتحقيق الإنجاز العائد للمدرسة، ومن ثم المجتمع الذي سيكون هو الميدان لتفعيل طاقات وإمكانات الطلاب في خدمة المجتمع، لذا تعتبر هذه الأنشطة عبر مرحلة المدرسة انطلاقة ثقافية أساسية لتنمية دوافع طلابنا في سبيل إعدادهم للمجتمع والوطن، وبهذه الأهمية تكمن الحاجة لمشاريع ثقافية متنوعة مستندة على استراتيجيات وركائز أساسية متينة تكون قواعد للارتقاء وبلوغ الأهداف المأمولة، فمن يتتبع عن كثب واقع الأنشطة الطلابية في مدارسنا وينشد الوضوح والمصارحة والأمانة والشفافية، بهدف الوصول لما يخدم الصالح العام «المجتمع والوطن» في ظل هذا التوجه الرائد والبناء والملح أيضا والمتمثل في المشروع القادم بقوة تحت اسم (أصدقاء طلاب التربية الخاصة) في المدارس والمشترك بين إدارتي التربية الخاصة والأنشطة الطلابية بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالإحساء لإنشاء وإعداد جيل واع بقضايا التربية الخاصة بشكل خاص، وتنمية النشاط التوعوي لدى معلمي التربية الخاصة بشكل عام. نقول بأن من يدرك واقع الأنشطة التوعوية في المدارس تحديدا (وخصوصا المدارس التي يوجد بها برامج تربية خاصة، مما يستوجب هذا المشروع الثقافي الهادف)، عليه قبل أن يصف هذا الواقع «بأمانة وشفافية» أن يتذكر جيدا بأن التوعية المدرسية لطلاب التعليم العام نحو طلاب ذوي الإعاقات بمعناها الشامل تعني: بث روح الوعي والإعداد فكريا والتدريب على مهارات عملية للتعامل الأمثل مع طلاب من هذا النوع «ذوي الإعاقات». ومما لا شك فيه بأن القائمين على ترجمة واقع البنية التحتية لمناجم النجوم من أبناء المحافظة وهذا الوطن الغالي وكل ما يتعلق بأصدقاء طلاب التربية الخاصة في مدارسنا، فهم من منطلق اختصاصهم وصادق رغبتهم وحرصهم على تطبيق جاد ومثمر لديهم من الخطط والبرامج ما يكفل بعون الله تعالى التغلب على ما يتعدى قضايا التربية الخاصة في عصرنا الحاضر، وبطبيعة الحال هناك ثمة أسباب تقف خلف هذا التوجه الداعم لهذا المشروع، هذه الأسباب تكمن بما يفترض أن تكون عليه مدخلات التوعية المدرسية وأساسياتها للطلاب وأولياء أمورهم نحو طلاب التربية الخاصة بشكل عام، ففي كل مدرسة ما لا يقل عن المئات من الطلاب، وهؤلاء لهم قدرات مختلفة وهوايات ما، يستوجب ذلك علينا تنميتها في الوقت المناسب بالشكل الصحيح مصحوبا ذلك بتنوع نحو الأنشطة الطلابية بالمدارس (فهناك من الطلاب لديه قدرات وطاقات مفعمة بالحيوية والنشاط نحو الإنجاز في جانب من الجوانب أو مجال من المجالات)، فنجد منهم من لديه ميول رياضي فنجده ينضم لجماعة الرياضة، وآخر ذو ميول حب الاستطلاع والمعرفة، فنجده ينضم مع جماعة أو أصدقاء المكتبة المدرسية.. وآخر لديه ميول نحو التعرف على ذوي الإعاقات أو نتيجة إصابة أحد اخوانه أو أقاربه بإعاقة ما أو لوجودهم معه في المدرسة عبر الاشتراك معهم في طابور الصباح أو فسحة الإفطار، فنجده يميل لجماعة «أصدقاء طلاب التربية الخاصة بالمدرسة» وهكذا. ولكل برنامج «نشاط» مسؤول، ولكل ذلك متطلبات خاصة وخطط مدروسة.
إلى جانب هذا وبهذه الأنشطة المدرسية المتنوعة، نجد من أبرزها حيوية هو نشاط «أصدقاء طلاب التربية الخاصة» منطلقه تربوي وتوعوي في آنٍ واحد، وهذا النشاط التوعوي المقدم، ينطق عمن تفاعل معه مسبقا في الأساس، وهما مدرستان بمحافظة الإحساء قبل تطبيقه في مدرسة هارون الرشيد بالهفوف عبر (فصول التوحد بمدرسة عمار بن ياسر الابتدائية، فصول التربية الفكرية بمدرسة أحمد بن حنبل الابتدائية)، ولكن تميزت تجربة مدرسة هارون الرشيد الابتدائية بالدراسة والشراكة من قبل متخصصين ومهتمين وتطبيق مقاييس مقننة على المرحلة الابتدائية «قبلية وبعدية» على عينات من الطلاب وأولياء أمورهم في التجربة على ما تكون هذه التجربة الرائدة في مدرسة هارون الرشيد، جاءت داعمة وبكل المقاييس لما قدمته مدرستا «عمار بن ياسر وأحمد بن حنبل»، مما جعل هذه التجربة الحديثة تتفاعل معها أيضا مدارس أخرى بالمحافظة عبر الأنشطة كمدرسة «المأمون الابتدائية، الخالدية الابتدائية» إضافة إلى ما سعت إليه إدارات التربية الخاصة والأنشطة الطلابية من دول الخليج الشقيقة، للاستفادة من هذه التجربة الناجحة وتطبيقها في برامج الدمج بمدارسهم.

طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط§ظ„ط£ظ†ط´ط·ط© ط§ظ„ظ…ط¯ط±ط³ظٹط© ظˆط·ظ„ط§ط¨ ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط© ط§ظ„ط®ط§طµط©

[همسة الطـيف]

التربية لـ «عكاظ»: الرفع باحتياجات الوزارة لتخصصهم
قريبا خريجو مختبرات العلوم.. 3 سنوات في انتظار التعيين
أحمد السلمي ـ جدة
أبدى عدد من خريجي كلية المعلمين في جدة يمثلون الدفعة 27 من تخصص مختبرات العلوم، تذمرهم من انتظار الوظيفة، التي طالت ثلاث سنوات. وقالوا لـ «عكاظ» إنهم تاهوا بين وزارتي التربية والخدمة المدنية، مبينين أن تخصصهم غير مقبول سوى في الوظائف التعليمية فقط، مؤكدين أنه حتى المدارس الأهلية رفضت تشغيلهم لديها، مفضلة مدرسي مادة العلوم عليهم. وعبر كل من ياسر نافع، زياد الجدعاني، عبد الله المنتشري، متعب سعيد، هاشم المطيري، وإبراهيم خميس عن طموحهم في الاستقرار الوظيفي، مناشدين وزير التربية والتعليم تحقيقه لهم. وقالوا إنهم راجعوا وزارة الخدمة المدنية بحثا عن وظائف تم الإعلان عنها، «إلا أنها حولتنا إلى وزارة التربية والتعليم، التي أخبرنا أحد المسؤولين فيها أن الوزارة بعثت احتياجاتها إلى وزارة الخدمة المدنية، ودور التربية ينحصر في إكمال إجراءات التعيين فقط». ومن جانبه أوضح لـ «عكاظ» مصدر في وزارة التربية والتعليم أن تخصصات مختبرات العلوم تتم وفق الاحتياج الفعلي المدارس، مبينا أن الوزارة سترفع عن احتياجاتها قريبا إلى وزارة الخدمة المدنية.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط®ط±ظٹط¬ظˆ ظ…ط®طھط¨ط±ط§طھ ط§ظ„ط¹ظ„ظˆظ….. 3 ط³ظ†ظˆط§طھ ظپظٹ ط§ظ†طھط¸ط§ط± ط§ظ„طھط¹ظٹظٹظ†

[همسة الطـيف]

موجز إخباري
المناطق
محسن الربيعان ـ نجران
لا .. للعنف
نفذت الإدارة العامة لتعليم البنات في منطقة نجران برنامج ( لا.. للعنف)، شارك في البرنامج 29 متدربة من الوكيلات والمرشدات الطلابيات ومعلمات المراحل ومديرات المدارس والمساعدات، وأوضح مدير إدارة التربية والتعليم للبنات سالم بن محمد الدوسري أن البرنامج يهدف إلى إكساب الطالبة مهارات التعامل مع الظروف الحرجة. وتعويدها على الحوار والمناقشة.

نتائج مسابقة الرياضيات
محسن الربيعان ـ نجران
أعلنت الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة نجران نتائج المسابقة الوطنية لمادة الرياضيات للمرحلة الأولى، وأوضح مدير التربية والتعليم سالم بن محمد الدوسري بأن المتأهلات للمرحلة الثانية هن: أفنان علي عبد الله الجليل من الثانوية الثانية، و رويدا حمد إبراهيم آل سليمان من ثانوية الصويقطه .
اختتام نهائي المهارات اللغوية
فوزي المحيسن ـ الجوف
اختتمت الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الجوف (إدارة النشاط الطلابي)، فعاليات المسابقة النهائية للمهارات اللغوية (النحو، الاستماع، الارتجال النثري، والإلقاء الشعري). شارك في المسابقة 23 منطقة تعليمية، وجاءت النتائج النهائية للمسابقة، التي شاركت فيها 23 منطقة، على النحو التالي: المركز الأول على مستوى المرحلة المتوسطة فاز به الطالب عبدالباري محمد اللهيبي من المدينة المنورة، وحصل على المركز الثاني الطالب دواس إبراهيم الدواس من منطقة الخرج .
وفي المرحلة الثانوية فاز الطالب سعيد بن عبدالله القحطاني من حفر الباطن بالمركز الأول ، واحتل محمد علي القوصي من الخرج المركز الثاني .

دورة في المهارات الحياتية
سطام الجميعة ـ حائل
تنظم الإدارة العامة للتعليم في حائل الشهر المقبل دورة في المهارات الحياتية ، تهدف إلى تنمية مواهب الطلاب وصقل تجاربهم، وتتناول الثقة بالنفس، وفن الحوار ?والتعامل مع الآخرين، الاستذكار الجيد، الطريق إلى التفوق، حل المشكلات، بالإضافة إلى إدارة المشروعات الصغيرة، وغير ها من المهارات التي يحتاجها الطالب في حياته العامة والتعليمية.
لقاء للإشراف التربوي
محمد سعيد الزهراني ـ الطائف
تشارك سبع إدارات تعليمية اليوم في برنامج اللقاء التأهيلي لمديري الإشراف التربوي الجدد في الطائف. وأوضح لـ «عكاظ» مدير الإشراف التربوي في الطائف أحمد الحسن عسيري، أن الإدارات المشاركة في اللقاء الذي يستمر خمسة أيام هي؛ القريات، نجران، الخرج، تبوك، النماص، الرياض، والقنفذة، مبينا أن اللقاء يهدف إلى تبادل الخبرات وإثرائها بين المشرفين التربويين. وأشار الحسن إلى أن أربعة مشرفين من الوزارة سيحضرون أوراق وورش العمل التي أعدت لهذا اللقاء، لافتا إلى أن هناك تقارير سيتم إعدادها من قبل المشاركين ورفعها للإدارة العامة للإشراف التربوي، بحيث تحتوي على فعاليات الزيارة والأفكار والرؤى البناءة التي تنهض بالعمل التربوي.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظ…ظˆط¬ط² ط¥ط®ط¨ط§ط±ظٹ

[همسة الطـيف]

الندوة : السبت 22-04-1430هـ العدد : 345

وفد (موهبة) يزور مدارس الملك فيصل للاستفادة من تجربتها
الرياض : الندوة
زار وفد من مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع برئاسة مستشار الأمين العام للمؤسسة الدكتور عادل العقيد مؤخراً مدارس الملك فيصل بهدف الاطلاع على تجربة المدارس التعليمية والتربوية والعناية بالمواهب .وقام الوفد بجولة في المدارس شملت بعض المرافق والفصول ومختبرات العلوم. والتقى الوفد بمدير المدارس الدكتور محمد الخطيب الذي رحب بهم وقدم لهم الشكر لاختيارهم مدارس الملك فيصل ورغبتهم في الاطلاع على تجربة المدارس التعليمية والتربوية والعناية بالمواهب ومعرفة أسس العلاقة بين المعلم والطالب من خلال تجربتها في العملية التربوية والتعليمية.كما شرح نظام البكالوريا الدولية الذي تطبقه المدارس والمناهج الخاصة بهذا النظام ومتطلبات وشروط الحصول على الدبلوما التي تؤهل الطالب للنجاح.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ظˆظپط¯ (ظ…ظˆظ‡ط¨ط©) ظٹط²ظˆط± ظ…ط¯ط§ط±ط³ ط§ظ„ظ…ظ„ظƒ ظپظٹطµظ„ ظ„ظ„ط§ط³طھظپط§ط¯ط© ظ…ظ† طھط¬ط±ط¨طھظ‡ط§

[همسة الطـيف]

ملتقى لحقوق ذوي الاحتياجات الخاصــة في التعلـــيم
المدينة المنورة: الندوة
تستضيف الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالمدينة المنورة اليوم اللقاء التربوي الرابع لإدارات التربية الخاصة بمناطق ومحافظات المملكة تحت عنوان ( العوق السمعي حقوق ومسؤليات ) وذلك بفندق انتركونتننتال دار الايمان بالمدينة المنورة . واوضحت المشرفة على الإعلام التربوي والعلاقات العامة بإدارة تعليم البنات بالمدينة المنورة سمر العيتاني أن اللقاء يتناول العديد من أوراق وورش العمل والتجارب الميدانية وحلقات النقاش لحقوق ذوي الاحتياجات الخاصة والأوضاع التربوية للدمج التربوي والعقبات التي تواجهه عند تطبيق مقررات التعليم العام والحلول لها ، والتجارب التربوية للادارات .وبينت العيتاني أن اللقاء يهدف إلى الارتقاء بالخدمات التربوية والتعليمية لفئة الصم وضعاف السمع عن طريق تبادل الخبرات والمعارف في هذا المجال والتعريف بحقوقهم والخدمات المقدمة لهم تربويا وتعليميا واجتماعيا .
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ظ…ظ„طھظ‚ظ‰ ظ„ط****ظ‚ظˆظ‚ ط°ظˆظٹ ط§ظ„ط§ط****طھظٹط§ط¬ط§طھ ط§ظ„ط®ط§طµظ€ظ€ط© ظپظٹ ط§ظ„طھط¹ظ„ظ€ظ€ظ€ظٹظ…