أخبارالتربية والتعليم ليوم لثلاثاء 14 / 4 / 1428 هـ 1مايو 2007م

[همسة الطـيف]

[GLOW="FFCC99"]أسعـد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الثلاثاء 14 / 4 / 1428 هـ ..[/GLOW]


المدينة:الثلاثاء 14 ربيع الآخر 1428 - الموافق - 1 مايو 2007 - ( العدد 16078)

-------------------------------------------------------
هيئة الرقابة تواصل التحقيق في قضية الشهادات العليا المزورة بكليات البنات
عبده الاسمري -عسير
أحالت وكالة وزارة التربية والتعليم لشؤون البنات عددا من قضايا التزوير في شهادات عليا تخص عدة محاضرات في عدد من مناطق المملكة يحملن وثائق مزورة الى هيئة الرقابة والتحقيق التي بدأت التحقيق فيها بعد أن تم التأكد من خلال الملحق التعليمي في السفارة السعودية في بلد إصدار الشهادة بأن تلك الشهادات مزورة وتم إخضاعها للتحقيق .
وفي منطقة عسير ارتفع عدد الشهادات يوم أمس إلى 10 شهادات ماجستير مزورة تخص محاضرات من جنسية عربية يحملن تلك الوثائق المزورة وقد تم إخضاع إحداهن يوم أمس الاول للتحقيق لان وثيقتها التي تبين حصولها للماجستير وقد ورد خطاب من وكالة الوزارة يفيد بالتحقيق في خلفيات الشهادة المزورة . وعلمت "المدينة" أن الشهادات المزورة صدرت من إحدى الدول العربية وقد وردت مخاطبات بين وزارة التربية والتعليم وما بين الجهات المعنية في تلك الدولة بالتنسيق مع السفارة السعودية في تلك الدولة لمعرفة خلفيات الشهادات وبدء التحقيق فيها .
وقد تم إصدار أحكام بالغرامة والسجن في بعضها وتم إيقاف عقوبة السجن والاكتفاء بتغريمهن ماليا وانهاء عقودهن وترحيلهن وذلك مراعاة للنواحي الأسرية والاجتماعية التي تحيط ببعض المحاضرات في حين ينظر ديوان المظالم في عدد من القضايا التي أقامت هيئة الرقابة والتحقيق من خلالها الدعوى والطلب بتطبيق عقوبة التزوير حسب أنظمته ومواده بحق من ثبت تورطهن في التزوير .وأفادت مصادر لـ"المدينة" أن المحاضرات اللاتي يحملن شهادات مزورة يعملن في كليات للبنات في بعض التخصصات في عدد من محافظات منطقة عسير .

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=218006

[همسة الطـيف]

اختبار القدرات يعطّل قبول طلاب كلية المعلمين بالوظائف التعليمية

----------------------------------------------------------
عباس سندي - مكة المكرمة

استاء عدد من خريجي كلية المعلمين بالعاصمة المقدسة من رفض الادارة العامة للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة للبنين اجراء المقابلة الشخصية لهم بحجة انتظار نتائج اختبار الكفايات (القدرات) الذي تم إجراؤه مؤخرًا مما سيفوّت عليهم فرصة التقدم للوظائف التعليمية مطالبين بتمديد مدة التقديم انتظارًا لصدور نتائج اختبارات الكفايات ليتسنى لهم التقديم وإجراء المقابلة الشخصية بالإضافة إلى التنبيه على الجهات المسؤولة بسرعة استخراج نتائج اختبار الكفايات.
التطبيق العملي
في البداية قال الطالب (و. م. ق) قامت إدارة الكلية بتوزيع العديد من الطلاب المتخرجين أمثالي للتطبيق العملي بمدارس العاصمة المقدسة واستبشرنا خيرًا عن صدور إعلان اجراء المقابلات الشخصية الوظائف التعليمية وعند مراجعتنا لادارة التربية والتعليم لاكمال اجراءات التعيين طلب منا احضار توصية من اثنين من اساتذة القسم الذي تخرجنا فيه من ادارة الكلية وبعد احضارنا لكامل الطالبات تفاجأنا من قبل ادارة التربية والتعليم بوضع شروط تعجيزية وهو احضار نتائج اختبار القدارت الذي لم يتم اشعارنا به اثناء قيامنا بالتطبيق العملي بالمدارس خلال الفترة الماضية.
ويضيف الطالب “ محمد خ. م” تقدمنا لاداء الاختبارات المطلوبة منا لغرض التعيين بمحافظة جدة بمدارس دار الفكر والتي تم تحديدها من قبل الادارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة يوم السبت 26/3/1428هـ وابلغنا بأن النتائج سوف تظهر خلال10 ايام او اسبوع على اقل تقدير وما علينا سوى مراجعة الادارة للحصول على النتائج لإكمال المقابلات الشخصية الا ان تعليم العاصمة المقدسة يصر على عدم اجراء المقابلات الشخصية حتى يتم اشعارها من قبل مقام الوزارة.
تمديد الفترة
وطالب كل من “ج. س. ع” و “ط.م.ذ” وزارة التربية والتعليم بتمديد الفترة المحددة للمقابلات الشخصية حتى يتسنى لكثر من الطلاب الخريجين اجراء المقابلات الشخصية وعدم حرمانهم من اكمال مسوغات التعيين بالوزارة رحمة بظروف الكثير من الطلاب الذي افنوا سنوات عمرهم في كليات المعلمين على مستوى المملكة على امل التوظيف لاكمال الرسالة التعليمية اسوة بباقي زملائهم ممن لحقوا بقطار التعليم علما انهم مؤهلون علميا وتربويا لاداء هذه الرسالة العظيمة والأمل يحدوهم في استجابة الوزارة لمطالبهم.
مرهون بالنتائج
الدكتور محمد حسن الشمراني مساعد مدير ادارة التربية والتعليم للشؤون التعليمية بالعاصمة المقدسة قال ان اجراء المقابلات الشخصية لطلاب كلية المعلمين مرهون بنتائج الاختبارات التحريرية “ القدرات” لمن يجتازها وحتى يوم امس لم تصلنا نتائج الطلاب من مركز القياس والتقويم بوزارة التعليم العالي ونتمنى ان تصلنا النتائج قبل انتهاء الفترة المحددة من قبل الوزارة وفي حال وصول النتائج بعد انتهاء الفترة سيتم مخاطبة الوزارة لتمديد الفترة حتى يتمكن الطلاب من اكمال باقي اجراءاتهم.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=218018

[همسة الطـيف]

مؤسسة الـفـكـر العـربي... وسـؤال التعـليم !!

-------------------------------------------------------

د. خضر محمد الشيباني
لا مناص من بلورة مشروع قومي يهتم بتأسيس الثقافة التنموية وتفعيلها ودفع جهود مختلف الفئات والشرائح في مساقاتها المتعددة.. وبذلك نخطو الخطوة الجادة الأولى على طريق الحيوية التعليمية والتفوق التنموي.
لم
يكن مستغرباً أن تطرح (مؤسسة الفكر العربي) في دوراتها الثلاث السابقة قضايا (التعليم العربي) بمراحله المختلفة، وأما منتداها الرابع في عمّان في الأسبوع الماضي فقد تطرّق إلى الموضوع الأكثر أهمية، وهو (توظيف المنتج التعليمي في خدمة المجتمع)، ولا شك أن هذه القضية من أبرز التحديات أمام العالم العربي وهو يعيش واقعاً متردّياً في أدائه التعليمي وبرامجه التربوية وإنجازاته التنموية، وهو الحال الذي أوجزه السيد عمرو موسى قبل أسابيع عندما وصف أوضاع التعليم العربي بأنها (زفت)!.
في ظل الأوضاع المزرية للتعليم في العالم العربي يكون أي جهد لفهم واقعه وتشريح تركيبته وتحليل منتجاته جهداً مشكوراً ينبغي التوقف أمام معطياته، ولذا فإن وقفتنا مع هذا المنتدى الرابع هي وقفة يمليها حجم الإشكالية وأبعادها المصيرية، وفي وقفة صادقة مع النفس وضع الأمير خالد الفيصل إصبعه على أحد أبرز أبعاد الإشكالية (جريدة الوطن: 8/4/1428 هـ) حيث قال: (العالم العربي يعاني اضطراباً شديداً بين خارطتي التعليم واحتياجات سوق العمل وهما المتلازمتان اللتان لا تتحقق نهضة المجتمع إلا بانسجامهما).
أما ذلك المشروع الذي وصفه الأمير خالد الفيصل بأنه (المشروع التنموي الذي يُدخل العرب بوابة العصر، ويحقق لهم الشراكة الإيجابية في النظام الاقتصادي العالمي)، فإنه مشروع ما زال ينتظر وضوح الرؤية والقدرة على التفعيل على مختلف المستويات الثقافية والتعليمية والإعلامية، وهذا هو جوهر الإشكالية التي رحنا، على مدى قرنين من الزمان، نحوم حولها بالسؤال الذي يبدو أزلياًلماذا تأخّرنا، وتقدّم غيرنا؟).
وأما أبرز السلبيات في الواقع المعاش فهي تكمن فيما وصفه الأمير خالد الفيصل بقوله: (قد تكون لدينا غزارة في الإنتاج، لكن يشوبها - مع الأسف- على الجانب الآخر سوء في التوزيع بين التخصصات، يتم على حساب العلوم التقنية والتطبيقية التي تعاني من «ضآلة حصة التطبيق العملي» في ساعات التعليم و»تدني الوسائل والتجهيزات»، ومن ثم تضعف «كفاءة المنتج التعليمي»).
هذه الرؤية الحصيفة تعزّز مقولات تكرّرت على مدى عقود عانى فيها العالم العربي من تلك (الفجوة التنموية) المتنامية وما زال أسيراً لضغوطها، وهذا ما ذكرتُه قبل أربعة أسابيع في هذه الزاوية حيث قلتُ عن أوضاع التعليم العربي بأن: (المشكلة أدهى وأمرّ فقد أفلحت «الثقافة العربية» في تحويل «العلوم الحديثة» ومناهجها وطرق تدريسها ومعايير تنفيذها ووسائل تقييمها إلى مجرد «علوم نظرية» تكثر فيها الشكليات، ويهيمن الحفظ، وتنعدم وسائل التجريب، وتتقطع بها السبل عن طرائق «التفكير العلمي»).
لقد اكتظّ المنتدى بمقولات ثمينة لرجال فكر وتنمية واقتصاد حاولوا تشخيص البلاء في الواقع التعليمي، ومنها على سبيل المثال ما قاله الدكتور عبد العزيز التويجريإن العرب والمسلمين عموماً، لم يصلوا بعد إلى المستوى المنشود من التطور والتحديث والتجديد في المجالين العلمي والتقني)، وأما الدكتور أحمد جويلي فأكّد على أنالأمر أصبح يتطلّب ربط السياسات التعليمية باحتياجات خطط التنمية من القوى البشرية).
أزعم أن هذه الرؤى أصبحت في حكم المسلّمات والبدهيات في عصر (العلوم والتقنية)، أو هذا ما ينبغي أن يكون عليه الحال، وهي رؤى في حاجة دائمة إلى تعزيز وترسيخ على شاكلة ذلك الجهد المشكور الذي قدّمته (مؤسسة الفكر العربي)؛ فالبنية العلمية في (الثقافة العربية) هي بنية هشّة مما يجعلها في حاجة ماسّة إلى التأصيل المستمر والرعاية الدؤوبة والتكريس الحازم، وأما الإشكالية الحقيقية فهي في ترجمة تلك الرؤى إلى واقع ينبض بالحياة، وإنجازات تترك بصماتها على الأرض.
سؤال التعليم متعدّد الأوجه ومتشعّب المدخلات، وله سياساته التعليمية بضوابطها ومناهجها، وعناصره الثقافية بأسسها وركائزها، وجوانبه الإعلامية بتوجهاتها ومنطلقاتها، وأزعم أن السؤال لم يجد إجابة شافية على صعيد التخطيط والتنفيذ والتقييم، ومن الأمانة أن نعترف - على مستوى العالم العربي - بأن تعليمنا وثقافتنا وإعلامنا قد فشلوا جميعاً في معالجة (إشكالية التنمية)، والتعامل معها بحصافة وجدّية وانضباط.
أما ما أشار إليه الأمير خالد الفيصل عن ضرورة إحداث (النقلة النوعية للمشروع التنموي العربي)، فهو مطلب كبير ولكنه - في رأيي - يجد جذوره في (الحالة الثقافية) للأمة، فهو يحتاج، أوّل ما يحتاج، إلى رؤية واضحة للمستقبل، ونسجها في خلايا المجتمع، وقدرة على تفعيل الدور العلمي والتقني في حياة الأمة، وهذا لن يتأتى إلا بتأسيس (البنية الثقافية - التحتية) المستوعبة لـ(ثقافة العلم)، والمتهيئة للتفاعل الإيجابي مع مقتضيات العصر، والقادرة على إنقاذ (العقل العربي) من متاهات التعصّب والنرجسية والانفعالات والارتجال.
من ذلك المنطلق تأتي مسؤولية المؤسسات الثقافية ومبادراتها لتكون رأس الحربة في تأسيس (ثقافة تنموية) عبر تفكيك عناصر (المعضلة الثقافية)، وإحلال (التركيب الثقافي) المتوائم مع الألفية الثالثة وتحدياتها، وهذا ما طالبتُ به عند إعلان مبادرة الأمير خالد الفيصل لتأسيس (مؤسسة الفكر العربي) حيث كتبتُ في هذه الزاوية (26/3/1422هـ) محتفياً بالمبادرة ومتسائلاًً: (أين هو موقع «الفكر العلمي» في أولويات المؤسسة وأهدافها؟ وما هو العتاد الذي تزمع المؤسسة توفيره لمواجهة تحديات العولمة وقضايا المستقبل؟).
مرةً أخرى أقول إن الإشكالية ثقافية بامتياز، ولا مناص من بلورة مشروع قومي يهتم بتأسيس (الثقافة التنموية) وتفعيلها، ودفع جهود مختلف الفئات والشرائح في مساقاتها المتعددة، وبذلك نخطو الخطوة الجادة الأولى على طريق الحيوية التعليمية والتفوق التنموي والازدهار المجتمعي.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=218089

[همسة الطـيف]

جوهر القضية

-------------------------------------------
لا يستطيع أحد التقليل من أهمية التعليم في الأجندة السعودية الداخلية، منذ عهد القائد المؤسس، والباني العظيم الملك عبد العزيز – يرحمه الله – حتى هذا العهد المبارك، الذي تشهد فيه بلادنا فورة تنموية، ونهضة تطويرية شملت كافة مناحي الحياة، وفي مقدمتها التعليم الذي يعتبره خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز المخرج والحل لكافة مشاكل المجتمع، خاصة في ظل التحديات التي يفرضها التطور العلمي والتكنولوجي الكبير الذي يعيشه عالم ما بعد القرن العشرين في عصر التقنية والاتصالات والعولمة، إيمانًا منه - حفظه الله - بأن الأمم تُقاس مكانتها بالعطاء الذي يؤثر ويغيّر ويحدّث، وأن هذا العطاء لا يؤتي ثماره المباركة إلا إذا جاء متّسقاً ونابعاً من نقاء ديننا وأصالة أخلاقنا.
الإعلان مؤخرًا عن تعيين 9 آلاف من خريجي الجامعات وكليات المعلمين هذا العام في المدارس التي تحتاجهم هو بلا شك خبر سار، وعلامة بارزة في مسيرة التعليم في بلادنا، ليس فقط لأن من شأنه أن يسد الاحتياج في تلك المدارس، وأن يحقن سوق العمل بالمزيد من الموارد البشرية الوطنية، وإنما - وهو الأهم - لأنه سيتم تنفيذه في إطار مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم العام الذي أقر في اجتماع مجلس الوزراء الذي ترأسه خادم الحرمين الاثنين 24 محرم 1428هـ الموافق 12/2/2007م بسقف زمني مدته ست سنوات، وتكلفة إجمالية تسعة مليارات ريال، متضمنًا الاستعانة بأفضل التجارب وبيوت الخبرة العالمية، وهو ما يتطّلع إليه المليك المفدى؛ لأن الكم وحده لا يكفي ما لم يكن مقترنًا بمعايير قياس كفاءة وجودة العملية التعليمية التي تضمن مناسبة الأهداف والبرامج وآليات التنفيذ، وهو ما يعني - افتراضًا - أن يتم تأهيل أولئك المعلمين بالشكل المأمول الذي يمكنهم من أداء رسالتهم التعليمية والتربوية على الوجه الأكمل.
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=218082

[همسة الطـيف]

معلمات محو الأمية بمكة يطالبن بصرف رواتبهن آليا

-------------------------------------------
محمد البشري / مكة المكرمة
محو الأمية وتعليم الكبار هدف سامٍ وعمل شاق يتطلب من المعلمات القائمات عليه بذل جهود مضاعفة واستخدام طرق تدريس وأساليب خاصة نظرا لطبيعة الفئة المتلقية .ورغم أن هؤلاء المعلمات يلعبن دورا حيويا في نشر العلم ومحاربة الجهل والارتقاء بالمجتمع وتطوره .. ورغم أنهن مؤهلات مثل غيرهن من المعلمات .. إلا أنهن يعانين من سوء معاملة الصرافات اللاتي يحملن الشيكات كل شهر .. فالصرافات كما أكدت المعلمات غير مؤهلات للتعامل مع الجمهور ويفتقدن للياقة وحسن التصرف وتصدر عنهن سلوكيات تجرح المعلمات وتسئ إليهن
واشتكت المعلمة ( م . الحربي) من الضغوط النفسية التي تواجها المعلمات عند استلامهن لرواتبهن من قبل بعض المسؤولات عن الصرف مبينة أن إحداهن تنظر إليهن نظرة دونية وتتعامل معهن بأسلوب غير لائق يفتقد للمسة الإنسانية رغم أنهن معلمات وتربويات والعاقل الحكيم يعطينا قدرنا ويعرف مكانتنا وينزلنا منزلتنا لذا نرجو من المسؤولين بإدارة تعليم البنات بمكة توجيه بعض العاملات إلى إحسان التعامل أو إبعادهن طالما أن وضعيتهن لا تمكنهن من التعامل مع الجمهور .
في البداية أبدت المعلمة ( س . السبيعي ) استغرابها هي وزميلاتها من إصرار إدارة التربية والتعليم على صرف رواتبهن المتواضعة والتي لا تزيد عن « 2500 ريال « بطريقة يدوية وإجبارهن على الوقوف في طوابير وإقحامنا في زحام ونقاش حاد مع موظفات الصرف وتساءلت عن سبب إتباع الإدارة هذه الطريقة .. ولماذا لا تكون إدارة التربية والتعليم للبنات بمكة على نفس مستوى الإدارات المماثلة في الرياض والطائف والليث ونحوها.
وأضافت « س .ح « ربما نكون الوحيدات اللاتي ما زلن يصرفن رواتبهن عن طريق الشيكات ، وهذه الطريقة تسبب لنا المشقة والتعب .. فهل يعقل أن يحدث ذلك في ظل عصر التقنية وقد سبق وأن قمنا بفتح حسابات لنا بالبنوك قبل عدة سنوات بناءً على طلب الإدارة ، وإلى الآن لم يتم اعتماد ذلك ولا ندري ما السبب في تأخر الإدارة عن مواكبة روح العصر .. لذا نتمنى من وزارة التربية والتعليم ممثلة في إدارة التربية والتعليم للبنات أن تعمل على إنهاء معاناتنا ومعاقبة من تسيء لنا من الصرافات فهن بحاجة ماسة إلى إعادة تأهيلهن بإعطائهن دورات في فن التعامل مع الجمهور
البداية كانت مع ( س السبيعي ) التي أبدت استغرابها من عدم تثبيتهن على المستويات التي يستحققنها ولاسيما أنهن أمضين فترة بالتدريس بمحو الأمية وحاصلات على مؤهلات علمية وتربوية تؤهلهن للعمل بالتدريس فبعضهن حاصلات على تقدير « ممتاز « في تخصصات اللغة العربية والاجتماعيات .
وأضافت : هناك توجيهات تدعو إلى ترسيم جميع من كانوا على البنود ، وبالفعل تم ترسيم الجميع عدا معلمات محو الأمية اللاتي بقين في قائمة الانتظار ونرجو أن لا نكون في القائمة المنسية ونأمل من المسؤولين أن يدركوا أننا أمضينا سنوات من عمرنا ونحن نكابد المشقة والتعب من أجل التزود بالعلم ونيل الشهادة بتميز لنساهم في تربية بنات وطننا ونستفيد من المردود المالي في تأمين مستلزماتنا الشخصية وفي دعم ومساعدة أسرنا.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=218116

[همسة الطـيف]

فراغ بين التعليم العالي والعام

------------------------------------------

سلمان سالم المالكي
تنتابني لحظات لا استطيع أن أميز بين الصح والخطأ وعند التمييز فإنني لا أستطيع أن أبرر اختياري لهذا الخيار أو ذاك خاصة عندما يصدر التوجيه أو الأمر أو الخطاب أو القرار ممن هم أعلى مكانة وأرفع شأنا وابعد نظرا. لكنني في الوقت ذاته أستثير ذاكرتي واستميح الآخرين عذرا لأعبر عن وجهة نظري ولأبيح بما في خاطري.
وإذا نظرت في شروط القبول للانتظام في إحدى جامعاتنا للحصول على درجة الماجستير فإن الشرط الذي يقف عائقا أمام الجميع هو أن يكون المتقدم حاصلا على تقدير جيد جدا على الأقل في مرحلة البكالوريوس.
وإذا دققنا النظر في المعدل التراكمي للطلاب الخريجين خاصة في السنوات الأخيرة فإنك ستجد ثلة قليلة من الحائزين تقدير جيد جداً فما فوق أي أننا إذا انتظرنا أصحاب هذه التقديرات فسيكون لدينا عجز في إعداد المتقدمين لدرجتي الماجستير والدكتوراه هذا إن لم يكن لديهم مانع يحول دون إكمال دراستهم .
إلا أن وزارة التربية والتعليم عكست المعادلة من هذه الناحية وفتحت لمنسوبيها الحاصلين على تقدير جيد باب الابتعاث الداخلي في الجامعات السعودية ولكن هذه العلاقة العكسية بين - التعليم العام والعالي تؤرق الراغبين في إكمال دراستهم ومن وجهة نظري فإن تقدير جيد هو تقدير معقول يسوٍغ لصاحبه الالتحاق بالجامعة لأنني شخصياً وجدت كثيراً من الحاصلين على تقدير جيد ومقبول يديرون دفة مدارسنا و أعمالنا القيادية ويسجلون نجاحات منقطعة النظير والميدان يثبت ذلك.
أما وزارة التعليم العالي فهي في حاجة ماسة للكوادر الوطنية خاصة بعد انضمام كليات المعلمين التي تعج بالمتعاقدين رغم وجود الراغبين والمتحمسين لإكمال دراستهم.
وإذا كانت الجامعات حولنا تقبل تقدير جيد للتسجيل في مرحلة الماجستير فإن جامعاتنا من باب أولى حريٌ بها أن تقبل أبناء الوطن خاصة وأن خادم الحرمين الشريفين أمد الله في عمره يؤكد على استقطاب حملة البكالوريوس للتدريس في الكليات والجامعات السعودية وإحلالهم محل الإخوة المتعاقدين.
كلي أمل أن تتفق وزارتا التعليم على تقدير محدد بدلاً من أن تتقاذفنا مضارب التنس على طاولة المشاوير من التعليم العالي للعام والعكس وللوزارتين تحياتي.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=218124

[همسة الطـيف]

الرحلات المدرسية لعب ومرح واكتساب خبرات

-------------------------------------------------------
محمد البشري ـ جدة

تعد الأنشطة اللاصفية أحد أهم مصادر المعرفة التي يستقي الطلاب من خلالها معارف وخبرات غير موجودة في الكتب والمناهج الدراسية وعلى رأس هذه الأنشطة تأتي الرحلات والزيارات التي تنظمها وتقوم بها المدارس والجامعات والكليات لطلابها والتي يزورون خلالها بعض المؤسسات الاجتماعية والمنشآت الصناعية والمواقع التاريخية فيطلعون من خلالها على أهداف ومنجزات تلك المؤسسات وآليات العمل بها فمن خلال ذلك يكتسبون العديد من الاتجاهات القويمة، القيم الإنسانية النبيلة وتتعمق لديهم المفاهيم وتترسخ في أذهانهم المبادئ مما يثري ثقافتهم ويوسع مداركهم وينمي الجانب الوجداني من شخصياتهم
يقول مدير مكتب هيئة الإغاثة الإسلامية العالمية بجدة عمر بن عبد الهادي صالح الذي أكد أن الهيئة تسعى دائما لتكون محضنا تربويا فاعلا لكثير من هذه المناشط الاجتماعية والتي تلقى دعما وتشجيعا من قبل حكومتنا الرشيدة وتلاقي قبولا من قبل مختلف شرائح مجتمعنا .. وقد دأبت الهيئة ممثلة في مكتبها بجدة على توجيه دعوات لمدارس جدة بمراحلها الدراسية المختلفة لزيارة معرض الهيئة والتعرف على أنشطتها بالداخل ، وما قدمته الهيئة من مشاريع اغاثية أو تنموية واجتماعية ، من خلال فريق عمل مدرب للقيام بهذا الدور التثقيفي والتنسيقي يتولى دعوة المدارس ويسهل تفاعلها مع البرنامج.
ويضيف منسق البرنامج محمود الكاكا: إن برنامج الزيارات لاقى قبولا وتفاعلا واضحا من المدارس والطلاب ، ويرجع تفاعل الطلاب معه إلى تنوع فقرات البرنامج التي تتضمن تنوعا مطلوبا فمن عرض مرئي لمشاريع الداخل، إلى شرح مفصل لآليات الهيئة في مجال كفالة أيتام الداخل والذي يتميز بخصوصية وسرية تامة للحفاظ على مشاعر المستفيدين ، واستعراض شامل لمعظم أنشطة الهيئة.
وأفاد باحث أيتام الداخل غازي الشجيبي : إن البرنامج يشمل عمل مسابقات للطلاب الزائرين إضافة إلى تنظيم أنشطة وفعاليات تضفي جوا من المرح والفكاهة البريئة التي تحقق أهدافا اجتماعية تربوية سامية مشيرا إلى أن زميليه صلاح بن عبد الرحمن ومحمد حكمي يتوليان تنسيق هذه البرامج وإعدادها.
وذكر حامد باعقيل منسوب قسم التصوير والمونتاج أنه يتم توثيق كل هذه الزيارات لعدة أغراض منها تقديم هدية تذكارية لهذه المدارس بتكبير صورة الوفد وإهدائها للمدرسة ليتذكر الطلاب ما شاهدوا وما عرض عليهم وبالتالي يرسخ في أذهانهم ما تم التزود به من قيم ومعارف واتجاهات ومهارات ، إضافة لعمل تقرير مرئي من خلال التصوير المتحرك ليتم عرضه مستقبلا لعدة جهات منها إدارة هذه المدارس وغيرها لتعميم الفائدة وإشعال روح التنافس بين الطلاب .
وأضاف أنه يتم تقديم مجموعة قصص مشروع أطفالنا لطلاب المراحل الابتدائية ، مما يعزز وينمي الجانب الوجداني لديهم .. وناشد جميع المؤسسات التعليمية أن تحذو حذو مثيلاتها وأن تحضر طلابها ليشاهدوا عن قرب ما تقوم به مؤسسات خدمة المجتمع ومنها هيئة الإغاثة لتتبين لهم الأعمال المباركة داخل مملكتنا الحبيبة وخارجها ، خاصة وأن تثقيف الطلاب وتعويدهم على الأعمال التطوعية في مجال تقديم الإغاثة والمعونات للأسر المحتاجة له دور عظيم في ترسيخ معنى التكافل الاجتماعي ليكون المجتمع لبنة واحدة لا تتجزأ .
وأكد أن المستفيدين من البرامج تغمرهم السعادة وهم يتابعون الفعاليات التي تحمل في طياتها أهدافا سامية يسعى القائمون على البرامج لتحقيقها وتعتبر لحظات الفرح والسعادة عند الطلاب أفضل الأوقات للتلاحق الفكري والتربوي الذي يعمل على تحقيق الأهداف وترسيخها في الأذهان.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=218117

[همسة الطـيف]

الجزيرة:الثلاثاء 14-4-1428هـ الموافق 1-5-2007م العدد:12633

-----------------------------------------------------------
د.العبيد يكريم المتخصصين في الآثار بدول مجلس التعاون
* الرياض - عبدالرحمن المصيبيح:

يرعى معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد مساء اليوم الثلاثاء الحفل الأول لتكريم المتخصصين العاملين في مجال الآثار والمتاحف بدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية، وذلك بقاعة مكارم بفندق (ماريوت الرياض) ضمن فعاليات الاجتماع الثامن للوكلاء المسؤولين عن الآثار والمتاحف بدول المجلس ال الذي تستضيفه المملكة، ممثلة في وكالة الآثار والمتاحف بالتعاون مع الأمانة العامة لدول مجلس التعاون، وأوضح وكيل الوزارة للآثار والمتاحف الدكتور محمد بن سليمان الرويشد ان حفل التكريم جاء بناءً على التوصية عاشراً من اجتماع الوكلاء السابع المنعقد بمملكة البحرين خلال الفترة من 24-26 ربيع الأول 1427هـ، موضحا ان عدد المكرمين 12 مكرما تم اختيارهم من قبل الدول بناءً على ما قدموه من خدمة لمجال الآثار والمتاحف وفق شروط ومعايير معينة، وبيّن الرويشد أن الوكلاء المسؤولين عن الآثار والمتاحف بدول المجلس كانوا قد اتخذوا في اجتماعهم الثاني المنعقد في المنامة ايضا بمملكة البحرين خلال المدة من 29-30 محرم 1422هـ، توصية بشأن تكريم المتخصصين في مجال الآثار والمتاحف من دول المجلس ، وأعد تصور تنفيذي لذلك أخضع هذا التصور للمداولة والنقاش بين المسؤولين في قطاعات الآثار والمتاحف بدول مجلس التعاون الى ان أقر بصيغته النهائية في الاجتماع السابع المنعقد في مملكة البحرين خلال المدة 24- 26 ربيع الأول 1427هـ. حيث اتخذ قرار ينص على أن تقوم الدولة المستضيفة للاجتماع بتكريم اثنين من كل دولة من الدول الأعضاء من المتخصصين في مجال الآثار والمتاحف.وأوضح الدكتور الرويشد أن المكرمين سينالون شهادات ودروعا تذكارية مقدمة من الأمانة العامة لدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية،الإضافة الى مكافأة مالية لا تقل عن عشرة آلاف ريال مقدمة من الدولة المضيفة للاجتماع وهي المملكة خلال هذه الدورة، وأضاف أنه قد تم طباعة كتيب توثيقي عن المكرمين يتضمن السيرة الذاتية لكل مكرم سيتم توزيعه خلال الحفل. و المكرمين هم:
المملكة
1- أ. د. سعد بن عبدالعزيز بن سعد الراشد.
2- د. عبدالله بن حسن مصري.
الامارات:
1- أ. أحمد خليفة عبيد الشامسي
2- أ. ناصر حسين ناصر العبودي
مملكة البحرين:
1- أ. خالد محمد إبراهيم السندي
2- أ. عبدالرحمن سعود عبدالعزيز مسامح
عمان:
1- أ. خليفة بن خميس بن حمد الراسبي
2- أ. صديقة بنت رمضان الحاج سليمان
قطر
1- أ. جاسم محمد علي الزيني
2- أ. محمد جاسم محمد الخليفي
الكويت:
1- أ. إبراهيم طاهر البغلي
2- أ. طارق سيد فخري السيد رجب

http://www.al-jazirah.com/2484042/ln70d.htm

[همسة الطـيف]

اللواء النويصر: حائل تسجل 8 حالات عنف ضد المعلمين

-------------------------------------------

* حائل - حمد الغصوني:

بلغت حالات العنف المدرسي ضد المعلمين التي سجلت خلال هذا العام بحائل ثماني حالات كانت آخرها اعتداء طالب في العاشرة من العمر صباح أول أمس الاحد على سيارة معلمه وتهشيمه لزجاجها وتم ضبطه بالموقع، ذكر ذلك مدير شرطة منطقة حائل اللواء ناصر عبدالله نويصر في اللقاء الذي تنظمه كلية المعلمين بحائل بعنوان (ظاهرة العنف بالمدارس) وتحت رعاية سمو أمير المنطقة وأعلن انطلاق فعالياته سعادة وكيل إمارة منطقة حائل الدكتور سعد بن حمود البقمي وبحضور عدد من المسؤولين ورجال التعليم وكان الى جانب اللواء النويصر في أول ايام الملتقى سعادة مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل (بنين) الاستاذ الدكتور عثمان بن صالح العامر وعميد كلية المعلمين بالرياض الدكتور علي العفنان وسعادة الدكتور عبدالله محمد الفوزان عضو هيئة التدريس بجامعة الملك سعود وأدار حوار الندوة الدكتور يوسف الثويني عميد كلية المعلمين بحائل.
http://www.al-jazirah.com/2484042/ln46d.htm

[همسة الطـيف]

اليوم بمقر مدينة الملك عبدالعزيز للتقنية:

--------------------------------------------------------
د. العبيد يرعى حفل تكريم الفائزين في المسابقة الوطنية للرياضيات والفيزياء
* جدة - الجزيرة:
يرعى معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد اليوم الثلاثاء وبحضور معالي رئيس مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية الدكتور صالح العذل حفل تكريم الطلاب والطالبات الفائزين في المسباقة الوطنية الثامنة للرياضيات والرابعة للفيزياء للعام الدراسي الحالي في مقر مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية.وسيقوم معاليه بتكريم الطالب وائل محمد عبدالله الغامدي من مدارس دار الفكر بجدة الذي حقق المركز الأول على 40 طالباً وطالبة من مختلف المناطق التعليمية وأوضح مدير عام المدارس عبدالقادر محمد البكري أن هذه التفوق الذي حققته المدراس يأتي في إطار الاهتمام الكبير الذي توليه حكومة خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين للطلاب والطالبات المتفوقين والمتميزين في واحد من أهم المجالات العلمية التطبيقية الرياضيات والفيزياء.وقال إن معالي وزير التربية والتعليم وافق على أن يشارك صاحب المركز الأولى في المسابقة الوطنية للرياضيات الطالب وائل الغامدي في أولمبياد الرياضيات في فيتنام التي ستعقد في صيف هذا العام بمشاركة طلاب متفوقين من كافة دولة العالم مبيناً أن الطالب السعودي يقف اليوم مع طلاب العالم في مسيرة التفوق والإنجاز العلمي.ونوه البكري بالاهتمام الكبير الذي توليه وزارة التربية والتعليم ومدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية في إقامة المسابقات الوطنية وتبني القدرات العلمية والإبداعية من الطلاب والطالبات من أجل المساهمة والمشاركة في المسابقات الدولية من جل تحقيق أحلامهم وطموحاتهم.وأشار إلى أن الطالب وائل الغامدي كانت له مشاركات فعالة كان من أبرزها اكتشافه وابتكاره لنظريات علمية في الإحصاء، وبيّن أن معالي وزير التربية والتعليم سوف يقوم بتكريم أكثر من 40 طالباً وطالبة من مختلف مناطق المملكة التعليمية لتفوقهم وفوزهم بمعدلات ومراكز متقدمة في هذه المسابقة.وهنأ البكري الطلاب والطالبات الفائزين في المسابقة متمنياً لهم المزيد من النجاح والمشاركات في المسابقات على المستوى الإقليمي والعالمي.

http://www.al-jazirah.com/2484042/ln5d.htm

[همسة الطـيف]

المجلس التعليمي في الطائف يبحث أوضاع المعلمين المبعدين عن التدريس

----------------------------------------------
* الطائف - عليان آل سعدان:

بحث أعضاء المجلس التعليمي في محافظة الطائف في اجتماعه الأخير الذي عقد برئاسة مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمحافظة محمد بن سعيد أبو رأس أول أمس أوضاع المعلمين المبعدين عن التدريس على خلفية قضايا أو ملاحظات. وقد أوصى المجلس بتشكيل لجنة برئاسة المساعد للشؤون التعليمية وعضوية المساعد للشؤون المدرسية ومدير إدارة الإشراف التربوي ومدير إدارة شؤون المعلمين ومدير الشؤون الإدارية والمالية ومدير وحدة المتابعة لمعالجة وضع هؤلاء المعلمين. كما ناقش المجلس عدداً من المحاور المدرجة على جدول الأعمال التي كان من أبرزها الترشيح للوظائف التعليمية والترشيح للتوجيه والإرشاد الطلابي. وقد اتخذ المجلس عدداً من التوصيات، منها: التأكيد على تأصيل العلاقة داخل المدرسة بين المعلمين والطلاب ووضعها في الصورة الإيجابية المأمولة، وعلاج القضايا التربوية داخل المدارس، وتوعية المجتمع التربوي وكذلك الطالب وأولياء الأمور بهدف التقويم المستمر، وهو التعليم وليس الدرجة، ودعم مشروع المعدل التراكمي بالصفين الثاني والثالث الثانوي، والتأكيد على متابعة أوضاع المدارس الأهلية التي تحتاج إلى تصحيح ودعم التجارب الناجحة منها للمساهمة في النهضة التعليمية في المملكة، وتوحيد الجهة المشرفة على الإشراف التربوي بشتى ميادينه لضمان عدم تناقض التقارير وتوحيد جهة إصدارها، والتأكيد على حسن اختيار المشرف التربوي ورفع مستوى الأداء لديه، والتأكيد على أهمية التنسيق بين التخطيط المدرسي وإدارة شؤون المباني عند إحداث المدارس أو إغلاقها وإقامة المشروعات المدرسية، والتوصية بإجراء حركة المعلمين في وقت مبكر قبل تمتُّع المعلم بإجازته وفق ضوابطها وعلاج حالات تظلم المعلمين بشؤون المعلمين للحد من مراجعتهم لجهاز الوزارة، واستكمال المشروع المقدم من الشؤون المدرسية لتكريم المعلمين المتميزين وتقديم عرض لرئيس المجلس بكامل المشروع، والتأكيد على صرف بنود الميزانية وفق ما خصصت له، وتوظيف المخصصات بكفاءة عالية وفق الأهداف التي وضعت من أجلها، وتأمين احتياجات مراكز الإشراف، وبخاصة الخارجية منها، وفق الحاجة والأولوية في ذلك، ودراسة وضع الموظفين المفرغين جزئياً خارج الإدارة الذين يؤدي تكليفهم إلى خلل في العمل بالإدارات والأقسام التابعين لها والاستبدال بهم موظفين بإدارات وأقسام أخرى لا يؤثر تكليفهم على سير العمل.

http://www.al-jazirah.com/2484042/ln12d.htm

[همسة الطـيف]

اعتماد 11 مركزاً للخدمات التربوية بتعليم الطائف

---------------------------------------------------
* ظلم - ياسر الروقي:

اعتمد مدير عام التربية والتعليم بالطائف الأستاذ محمد سعيد أبو رأس 11 مركزاً للخدمات التربوية بتعليم الطائف يتم من خلالها تقديم دروس التقوية للطلاب وقد حث مدير التعليم الطلاب بالالتحاق بهذه المراكز لزيادة تحصيلهم الدراسي كما وجه أولياء الأمور على حث أبنائهم على الالتحاق بالمراكز لمساعدتهم على المذاكرة والتحصيل الدارسي. المراكز المعتمدة:
الثانوية: هوازن- ثقيف - الإمام مالك - الحديبية - الملك عبدالعزيز بالحوية. المتوسطة: الريان - هوازن - أبوبكر الصديق. الابتدائية: هوازن - قيس بن مالك - أجنادين.

http://www.al-jazirah.com/2484042/ln17d.htm

[همسة الطـيف]

العرفج يفتتح معرض اختتام الأنشطة اللامنهجية لمدارس البنات بالسليل

---------------------------------------------------
* السليل - سعيد آل عيد:

افتتح محافظ السليل منصور بن إبراهيم العرفج يوم أمس معرض مدارس البنات للأنشطة اللامنهجية المقام بابتدائية آل سويلم والمتوسطة الرابعة، وذلك بحضور مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة وادي الدواسر الأستاذ سالم بن محمد آل سالم وعدد من مديري القطاعات الحكومية ومديري ورؤساء الأقسام بالإدارة.وفور وصول العرفج قصّ الشريط إيذاناً بافتتاح المعرض، ثم تجوَّل الجميع في أركان المعرض الذي اشتمل على مجموعة كبيرة من الأعمال الفنية والمشغولات اليدوية والإصدارات الثقافية بمشاركة جميع مدارس البنات بالمحافظة لجميع مراحل التعليم العام وتحفيظ القرآن الكريم. عقب ذلك افتتح العرفج يرافقه آل سالم معرض المرسم الحر الذي تنظمه مديرة وحدة الإعلام التربوي بالسليل الأستاذة ابتسام الدوسري؛ حيث ضم مجموعة من الرسومات للطالبات تعبر عن إبداعهن الفني. وفي ختام الجولة تناول الجميع طعام الغداء المعدّ بهذه المناسبة.وقد عبَّر العرفج عن شكره لجميع المدارس نظير الجهد المبذول لتحقيق المعرض أهدافه التربوية والتعليمية. كما قدم آل سالم شكره لمديرة مكتب الإشراف التربوي بالسليل الأستاذة زبارة الدوسري ومديرة ابتدائية آل سويلم الأستاذة هياء آل عبد الهادي ومديرة الإعلام التربوي بالسليل الأستاذة ابتسام الدوسري ولجميع مديرات ومعلمات المدارس بالمحافظة، وذلك لتميُّز المعرض بالإبداع الفني والثقافي بما يصوِّر اهتمام العاملات بقطاع تعليم البنات بالمحافظة بتنمية مواهب الطالبات إضافة إلى تزويدهن بالعلم النافع بما يتيح لهن بعد ذلك استكمال مشوارهن التعليمي والمساهمة في خدمة الوطن.

http://www.al-jazirah.com/2484042/ln22d.htm

[همسة الطـيف]

مضاربة جماعية بين 10 طلاب في المحاني تصيب طالبين

-------------------------------------------------
* ظلم - ياسر الروقي:

نشبت مضاربة جماعية بين 10 من طلاب مجمع مدارس البنين بمنطقة المحاني في شمال الطائف أمس وذلك بعد خروجهم من المدرسة حيث اشتبك الطلاب خارج أسوار المدرسة واستخدمت خلال المضاربة العصي والأحجار قبل أن تسيطر الجهات الأمنية على المتضاربين وتلقي القبض على أغلبيتهم وقد أسفرت المضاربة عن إصابة طالبين تم نقلهما للمركز الصحي.شرطة المحاني ومركز الإمارة قامت بجهود كبيرة في السيطرة على الطلاب ومن ثم في إجراء الصلح بينهم بحضور أولياء أمورهم.

http://www.al-jazirah.com/2484042/ln26d.htm

[همسة الطـيف]

(180) طالباً يشاركون في نظافة شواطئ الجبيل الصناعية

-----------------------------------------------------
* الجبيل - عيسى الخاطر:

بحضور نائب المدير العام للشئون الفنية بالنيابة حسن آل سعيد، وبحضور مدير عام ميناء الجبيل التجاري المهندس إبراهيم الطيب ورئيس شركات شبكات الأعمال الخليجية الأستاذ خالد القحطاني ومدير إدارة الخدمات التعليمية بالهيئة الملكية بالجبيل الأستاذ عبد العزيز المسند، قام (182) طالباً بحملة لتنظيف شاطئ النخيل بمدينة الجبيل الصناعية.وبدأت هذه الحملة الساعة الرابعة مساءً واستمرت لمدة ثلاث ساعات، وهدفت إلى توضيح أهمية المحافظة على البيئة، وخلق وعي ثقافي بيئي حقيقي بين أكبر شريحة من طلاب وطالبات المدارس، وتحقيق مفهوم التربية الشاملة.من جهة أخرى وزعت إدارة الخدمات التعليمية أكثر من (18) ألف نشرة توعوية وتثقيفية للحفاظ على البيئة، وشمل التوزيع جميع مدارس البنين والبنات بمدينة الجبيل الصناعية. وتأتي هذه الفعاليات ضمن فعاليات برنامج (حملة التوعية والتثقيف البيئي) الذي تنفذه إدارة الخدمات التعليمية بالهيئة الملكية بالجبيل، بالتعاون مع مجموعة شركات شبكات الأعمال الخليجية تحت شعار (سلامتنا من سلامة بيئتنا)، وتهدف إلى التعريف بأهمية المحافظة على البيئة وسلامتها، والتعريف بأخطار الملوثات البيئية بشتى أنواعها، ونشر الوعي البيئي بين فئات المجتمع بصفة عامة والطلاب والطالبات بصفة خاصة، والربط بين المؤسسات التعليمية والمجتمع، وشراكة القطاع الخاص في تنفيذ برامج التوعية المجتمعية، واستثارة الاهتمام بقضايا البيئة داخل المجتمع، واكتشاف المواهب بشؤون البيئة ودعمها وتدريبها لنشر المفاهيم الصحيحة لباقي أفراد المجتمع.

http://www.al-jazirah.com/2484042/ln28d.htm