أخبار التربية والتعليم ليوم الخميس 9 ذو القعدة 1427 هـ 30 نوفمبر 2006 [الأرشيف]

همسة الطـيف

30-11-2006, 12:25 PM

اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري يواصل جلساته حول التعليم والواقع وسبل التطوير

---------------------------------------------------------
جلسات أمس تناولت المناهج الدراسية والمباني والتقنيات والوسائل التعليمية
* الجوف - محمد المسعود - فيصل الحواس- أميرة الثنيان:
جلسة المناهج الدراسية والأنشطة الطلابية
تواصلت جلسات اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري: التعليم .. الواقع وسبل التطوير، وقد خصصت الجلسة الثالثة من اللقاء التي عُقدت ظهر أمس الأول الثلاثاء لمناقشة موضوع (المناهج الدراسية والأنشطة الطلابية)، وأدار الجلسة عضو اللجنة الرئاسية للقاء الوطني للحوار الفكري معالي الدكتور عمر بن عبد الله نصيف، وقد ركّزت مناقشات هذه الجلسة على جملة من الموضوعات التي تسهم في تطوير العملية التعليمية، حيث طالبت بعض المداخلات بالربط بين المناهج والتقنية، وإحداث وسائل تعليمية جديدة، وربط الطالب بالمدرسة، كما طالبت بالعناية بالمكتبة المدرسية وجعلها مركز إشعاع معرفي للطلاب والطالبات. ورأى عضو هيئة التدريس بجامعة الملك سعود د. أحمد بن عمر الزيلعي أنّ الاستنساخ عمل شاق للطالب، وامتحان لأهله حيث إنّ الطالب في مراحله الأولى لا يستطيع إمساك القلم، وطالب بتدريب الطلاب على الكتابة .. ورأت تهاني الغدير أنّ العملية التعليمية تقوم على مكوّنات: المنهج، والمعلم، والمتعلم، وأنّ المنهج لا يعمل على تحفيز روح التفكير لدى الطلاب، وطالبت بإرساء مناهج لا تعتمد على التلقين والحفظ، ودمج المناهج التعليمية في المراحل الثانوية.
أمّا عضو هيئة التدريس بكلية التربية جامعة الملك سعود د. علي بن عبد الله الحاجي، فقد طالب بأن يكسب المناهج الطالب المهارات، وتطبيق ما تعلّمه واستفاد منه، ورأى أنّ ثمة جانباً سلبياً من جهة المنهج، فالمنهج محصور بوقت محدد، ومواده كثيرة ولا بدّ للمدرس، وهو يغطي المنهج، أن يستخدم أساليب سريعة .. واقترحت د. نادية يوسف الدليجان إضافة مادة التربية البدنية للبنات، وبالنسبة لمادة الرياضيات التي تدرَّس باللغة الأجنبية في الجامعات يمكن إضافة الرموز التعليمية الخاصة بها للمرحلة الثانوية.
وأشاد الأستاذ بجامعة أم القرى د. محمد جميل خياط بالجهود التي تقوم بها وزارة التربية والتعليم في تطوير المناهج صوب الأفضل، وقال خياط: حينما نتحدث عن المنهج لا نستطيع فصله عن المنهجية، فالمشكلة تكمن في تنفيذ مفردات المنهج، ومن الطبيعي أن يتغير المنهج كلَّ خمس سنوات، بما في ذلك المناهج الدينية، ولا يعني هذا التغيير التخلِّي عن الثوابت، بل تطوير في الأمثلة والمنهجية، وقد تحدث البعض عن وجود الآيات القرآنية في المناهج العلمية كالفيزياء والكيمياء والأحياء، ونحن نعلم أنّ كلّ المعارف يجب أن تخدم هدفاً رئيسياً هو عبادة الله سبحانه وتعالى، وتعزيز الإيمان بالله تعالى في نفوس الدارسين.
وطالبت د. وفاء إبراهيم السبيل بالاهتمام بالمكتبة المدرسية في المرحلتين: المتوسطة والثانوية، وتفعيل دور أمين المكتبة بحيث يكون دوره فاعلاً لا سلبياً، واستغلال المكتبة في تعليم القراءة، وتدريس القواعد، بحيث يسمح للطالب بالذهاب للمكتبة طوال اليوم الدراسي، بحيث تتحوّل إلى مركز إشعاع في مدارسنا. وفيما شدّد د. محمد يحيى النجيمي على ضرورة أن تبقى المناهج الدينية والمعاهد والمدارس الدينية في المملكة كما هي عليه، أكد د. راشد بن عثمان الزهراني أنّ المناهج الدينية حققت جزءاً من سياسة الدولة، وأنّ المناهج الدينية تعلم العقيدة الدينية السليمة، وقد قامت هذه البلاد على هذه العقيدة منذ تأسيس الدولة السعودية الأولى، حيث تعلم هذه المناهج عقيدة الولاء والبراء فيما تعلم التسامح واللين، وعارض الزهراني وجود المدارس الأجنبية لأنّها - على حدِّ تعبيره - تمسخ الهوية، وطالب بإضافة العلوم الشرعية في المناهج العلمية، بحيث توجد طبيباً مسلماً، ومهندساً مسلماً. ودعت د. هدى محمد الفغيص إلى أن تتعرف الفتاة على الخصائص النفسية للرجل، كذلك أن يتعرف الرجل على الخصائص النفسية للفتاة، وطالبت بوضع مناهج نفسية في هذا الخصوص .. وشخّص د. عبد الرحمن الطيب الأنصاري واقع الطلاب، حيث أوضح ذلك بالقول: لا شك أننا نعاني من قولبة مناهجنا في قوالب خاصة، وبالنسبة للتاريخ الاجتماعي لا بدّ أن نضع لطلابنا ما يعلمهم الانتماء، فطلابنا لا يعرفون شيئاً عن تاريخنا وعن المصادر التاريخية الصحيحة، ولا يعرفون شيئاً عن الحضارة الإسلامية، ولا عن استقلال أمريكا مثلاً، أمّا الأدب العربي في مناهجنا فقد أصبح قميئاً بالقصائد والكتابات النثرية التي يتم اختيارها، ولا بدّ من العودة إلى المناهج الأصيلة. وقد قدمت بعض القيادات التعليمية جملة من الآراء الخاصة بتطوير التعليم، حيث تحدث وكيل وزارة التربية والتعليم للتطوير التربوي د. نايف بن هشال الرومي عن الخطط والبرامج التعليمية التي سيتم إنجازها في مراحل التعليم العام المختلفة، وعن المشروع الشامل لتطوير المناهج حيث ينتهي الإعداد لهذا المشروع بنهاية العام الدراسي الجاري، وعزا الرومي سبب كثافة المحتوى الدراسي إلى عدم وجود معايير للحجم المعرفي الذي يمكن أن يستوعبه الطلاب والطالبات في المراحل المختلفة. وأوضح د. نايف الرومي أن المشروع الجديد يهدف إلى تقليل عدد من المواد التي يدرسها الطالب، بحيث تكون 7 مقررات في الفصل الدراسي كحد أقصى، كذلك - فيما أكد الرومي - هناك مشروع العلوم والرياضيات، وهو مشروع واعد. وتحدث نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنين د. سعد بن محمد المليص عن التطوير، حيث رأى أن التطوير في مفهومه هو (تغيير)، ومن الأهمية التكامل والمرونة الكافية من جميع الأطراف لإحداث التغيير. وبالنسبة لوجود آيات قرآنية في المواد العلمية فهذا منظور تعليمي من قبل الوزارة، وهناك تكامل في البيئة التعليمية، حيث رأت الوزارة أن تقدم المادة بكامل عناصرها، وسوف تبدأ بمشروع العلوم والرياضيات، وهو سيكلف مئات الملايين من الدولة، لكنه سيحقق تدريب المعلمين والطلاب على صناعة المنهج، وبالنسبة للمدارس الأجنبية فهي مقصورة على الجاليات الأجنبية، وفي السياسة التعليمية أن بإمكان المؤسسة التعليمية أن تقدم منهجاً مغايراً بلغات مختلفة، وبإمكان أي طالب أو طالبة التقدم للدراسة بأي منهج مع الحفاظ على العقيدة الإسلامية، وسوف نختصر المقررات والمواد قريباً .. وعن مفاهيم حقوق الإنسان والتربية الوطنية فهي موجودة في المناهج. وتناول نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات سمو الأمير الدكتور خالد بن عبد الله آل سعود المناهج والكتب الدراسية، وأوضح أن العملية التربوية بكل عناصرها هي التي تسهم في صنع العناصر الإيجابية لدى الطالب والطالبة، فبيئة المدرسة والمجتمع والمعلم والمنهج إنّما هي عناصر مؤثرة في تكوين شخصية الطالب والطالبة. وأكد سموه على أهمية دور المدرسة من خلال التكامل النوعي والإيجابي في بناء شخصية متزنة، وألاّ يتعرض الطالب أو الطالبة لمشاكل متعارضة وللكثير من الإغواءات أو الانحرافات التي يلزم معالجتها .. وأوضح سموه أنّ هناك مشاريع مقبلة تهدف إلى دمج التقنية في المناهج، وهناك مشروع موازٍ لإعداد وسائل تقدم المناهج بالصورة النوعية الحديثة، وتقوية الجانب العلمي لدى الطالب والطالبة. وقال سموه: إنّ المناهج ووزارة التربية والتعليم ليست في قارب مستقل، بل إنّ التعليم مسؤولية الجميع، ودعا سموه الباحثين والتربويين وعلماء النفس وعلماء الدين إلى وضع تصورات وأفكار لتطوير المناهج وتقديمها للوزارة، لأنّ هذه المناهج لأبنائنا جميعاً.
وفي ختام المداخلات تحدث وزير التربية والتعليم معالي الدكتور عبد الله العبيد عن المشاريع المتطورة بوزارة التربية والتعليم، موضحاً أن الوزارة تسعى من خلال خطة التنمية الثامنة للإسهام الكبير في بناء الفرد في المملكة، وفيما يتعلق بالجانب التعليمي فهناك إعادة نظر للائحة الاختبار، ولائحة التقويم بحيث يتحقق جذب الطلاب إلى المدرسة والاستفادة من الإمكانيات التعليمية، طالب معالي الوزير بأن يتعاون البيت مع المدرسة، وجعل الطلاب والطالبات متواصلين مع المدرسة، وقال إن هناك متابعة جديدة لأنشطة الطالب، وسوف ندخل بيانات هذه الأنشطة على الحاسب الآلي لمتابعة مستوى الطالب والطالبة. كما أكدت الدكتورة سهام كعكي الأستاذ المساعد بكلية التربية بالرياض أن اختيار موضوع التعليم للحوار الوطني السادس يعتبر موفقاً لأن مخرجات التعليم مدخلات في قطاعات مختلفة فهو جزء في منظومة متكاملة تمثل شتى قطاعات الدولة، وأمست هذه المخرجات تعاني من قصور وتجد صعوبات في القبول لأنها لم ترق إلى المستوى المطلوب، وهناك بطالة الخريجين الذين يتم رفض غالبيتهم من قبل القطاع الخاص نظراً لعدم مناسبة إعدادهم مع الاحتياجات الفعلية، بالإضافة إلى المشكلات الاجتماعية التي كانت نتيجة لقصور في البرامج التعليمية ومحدودية المسارات التعليمية.
وأشارت كعكي إلى أن التعليم يلعب دوراً فعالاً في التنمية الاقتصادية والفكرية بالمجتمع السعودي، خاصة لو تم التوافق والتوازن ما بين مخرجاته والاحتياجات الاقتصادية في الدولة، أما الجانب الفكري فمن المفترض أن تنمي أساليب التدريس الجانب الفكري لدى الطلاب عن طريق إكسابهم مهارات الحوار وآدابه عن طريق المناقشة الموضوعية. وقالت كعكي إن تطوير المناهج أحد العوامل التي تسهم في تطوير التعليم ولكن هناك عوامل أخرى مثل: إعداد المعلم، البيئة الصفية، التقنيات، الإعلام التربوي، وأحياناً كثيرة يتم تطوير المناهج تبعاً للأسس العلمية لكن تواجه صعوبات أثناء التطبيق لعدم اتباع آليات مناسبة لتفعيلها في الواقع التربوي.
وحول أهمية تطوير وسائل التعليم مثل التعليم الإلكتروني واستخدام التكنولوجيا الحديثة، قالت كعكي إنها بلا شك تلعب دوراً مهماً في الارتقاء بمستوى التعليم بشرط أن يتم توظيفها تبعاً لأسس علمية واضحة وفعالة ويتم التدريب على استخدامها. وأكدت كعكي على ضرورة تأهيل مخرجات التعليم العالي لكي تكون قادرة على إصلاح التعليم، وعما إذا كان بإمكان مخرجات تعاني من قصور في الإعداد وعيوب في البرامج التي طبقت عليها أن تسهم في إصلاح التعليم.. قالت كعكي: هي عانت من سلبيات في التعليم العام ثم تضاعفت في التعليم العالي على مر سنوات دراسية طويلة لذلك تبقى الحاجة ماسة إلى تدريب مستمر مع متابعة وتقويم للمخرجات حتى يمكنها أن تقوم بدورها الإصلاحي.
في جلسة بحث المباني والتقنيات ووسائل التعليم

http://www.al-jazirah.com/84199/ln45d.htm

همسة الطـيف

30-11-2006, 12:25 PM

المشاركات في برنامج (مهارات الاتصال في الحوار) يثنين على الحقيبة التدريبية

-----------------------------------------------------------------
أثنت المشاركات في البرنامج التدريبي الذي أقامه مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني في منطقة الجوف لـ25 متدربة من المشرفات التربويات على محتوى الحقيبة التدريبية للبرنامج والمادة العلمية المقدمة عن تنمية مهارات الاتصال في الحوار، ووصفت المشاركات ما جاء في الحقيبة التدريبية بأنه هادف وشامل وأن المادة العلمية سلسة وبسيطة وقد غيرت المعلومات التي احتوتها كثيراً من السلوكيات السلبية التي استخدمتها في مهارة الحوار والإنصات. وقالت صباح الرويلي رئيسة وحدة الإعلام التربوي والعلاقات العامة بوزارة التربية والتعليم إن البرنامج عزز لديها المفاهيم المتعلقة بالحوار وعدلت بعض السلوكيات السلبية وقد ظهر أثر التدريب بعد اليوم الأول في حوارها مع أبنائها وردود أفعالها تجاههم كما تمكنت من خلال هذا البرنامج إلى قياس مهارة الإنصات لديها واقترحت إضافة وحدة التحاور مع الأطفال لإكسابهم مهارات الحوار مبكراً. وتمنت ريمة الروضان مشرفة تربوية من القائمات على هذه البرامج التدريبية زيادة أيامها حيث إنها استفادت كثيراً من جزئية المحاور وما يجب أن يتميز بها من خصائص واستراتيجيات ومهارات لفظية وغير لفظية وهذا ما سينعكس على عملها الإشرافي مستقبلاً. وامتدحت مها السهر مشرفة تربوية سهولة اللغة وبساطة المعنى وكثرة التدريبات الموجودة والتطبيقات الجيدة كما أيدت زميلاتها في رغبتها في تكثيف الدورة حتى تتم فيها الاستفادة من جميع ما جاء فيها من معلومات، وأشارت شريفة السعيدان مشرفة نشاط الطالبات إلى أن البرنامج أضاف إليها حسن التصرف والمرونة في كثير من الأمور وحل المشكلات عن طريق الحوار الفعال. ووصفت ناهد السالم مشرفة صفوف مبكرة الحقيبة بأنها متكاملة وشاملة وتحقق جميع الأهداف التي أقيمت على أساسها الدورة مشيرة إلى أنها استفادت من أهم العوائق في الاتصال الفعال وكيفية الربط المستمر بين واقع العمل والحياة. وقالت صالحة محمود مشرفة تدريب إنها تعرفت من خلال البرنامج على الفرق بين الحوار والإقناع كما أنها صححت لدي بعض المفاهيم الشائعة في المجتمع والحرص على تركها كما نمت لدينا الاهتمام بالوقت وكيفية التحاور مع الآخرين مع تقبل آراء الآخر حتى لو كانت مخالفة لنا. وأيدت نوال الحبلاني مشرفة صفوف مبكرة ما تقدم به زميلاتها من رغبتهن في إضافة أنشطة مناسبة لجميع الفئات وأشارت إلى أنها تمكنت من خلال البرنامج التدريبي من التعرف على قيمة الحوار وتعزيز سلوك الإصغاء للرأي الآخر وتنمية مهارات الحوار والإنصات لدينا. وكان البرنامج الذي أقيم في منطقة الجوف على مدى ثلاثة أيام متواصلة يهدف إلى تدريب عدد من المشرفات التربويات واللاتي سيقمن بعد ذلك بتدريب الطالبات على مهارات الحوار، وقد تمت متابعة تطبيق هذا البرنامج من قبل مدربات مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني على مهارات الحوار والإنصات الجيد ومواصفات المحاور الجيد، كما سيتم تطبيق هذا البرنامج في عدد من المناطق حتى يتم بالتالي تطبيقه في المدارس على الطالبات على أيدي المشرفات التربويات اللاتي التحقن بالبرنامج.

http://www.al-jazirah.com/84199/ln46d.htm

همسة الطـيف

30-11-2006, 12:29 PM

أدارة التربية والتعليم تحل مشكلة نقل الطلاب المعاقين

--------------------------------------------------------------------
أعرب عدد من أولياء أمور طلاب التربية الخاصة في برامج الدمج بمدارس الرياض، عن فرحتهم بتأمين إدارة التعليم وسائل النقل (الباصات) لأبنائهم المعاقين في وقت قياسي، وحل المشكلة باستبدال المتعهد السابق لعدم قدرته توفير الإمكانات اللازمة لنقل الطلاب.
وقد بين عدد منهم في متوسطة الفتح بشرق الرياض، إنهم يشعرون بالغبطة والسرور لتلبية مدير التعليم لطلبهم بشكل عاجل لم يتوقعوه، وبينوا أنه وعدهم بتأمين الباصات، وقد أوفى بذلك.. حيث إنه شعر بمعاناة أولياء الأمور لارتباطهم بوظائفهم وصعوبة التأخر أو الاستئذان المتكرر وصعوبة ترك أبنائهم في المنازل، مع عجز بعضهم مادياً عن دفع أجرة وسيلة نقل على نفقتهم. وتحدث ل(الجزيرة) مدير المدرسة الأستاذ عبدالوهاب بن محمد المنصور بقوله- نحمد الله- على أننا في عهد الخير عهد والدنا خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز رئيس المجلس الأعلى للمعاقين الذي لم يتأخر في يوم من الأيام من تلبية حاجات الناس، فما بالك بالمعاقين، وأشكر مدير التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان على سرعة استجابته لنداء الآباء والطلاب المعاقين بتوفيره لمتعهد آخر ليرسم البسمة على شفاه أبنائنا الطلاب المعاقين من جميع الفئات، وقد كان لمتابعته الدقيقة واتصالاته المستمرة الدور الكبير في توفير الباصات بهذه السرعة، وهذا ما تعودناه منه، - والحمد لله- نشعر الآن براحة تامة لتوفر الباصات لحرصنا على حضور كل طالب للمدرسة ومواصلة الدراسة، وهذا ما تكفله الدولة بالإضافة للمكافآت وهي من حقوق هذه الفئة الغالية على نفوسنا.

http://www.al-jazirah.com/84199/ln17d.htm

همسة الطـيف

30-11-2006, 12:31 PM

من خلال ندوة مركز إشراف الشرق التربوي بالطائف

--------------------------------------------------------------------
المحاضرون يُجمعون على أن التأخر عن الاصطفاف الصباحي والهروب عن المدرسة يؤديان للانحراف والجريمة
* الطائف - متابعة فهد الثبيتي:
اتفق عدد من المحاضرين على أن الاصطفاف الصباحي من شأنه أن يُعلم الطلاب النظام ويُركز على الجماعية دون أن يخلق جيلاً عشوائياً من خلال ترديدهُم للنشيد الوطني والوقوف بنظامية وحب العلم وأن ذلك يؤدي بلا شك لتعميق هذه المبادئ ويزيد من حبهم للقيادة. جاء ذلك من خلال الندوة التي أقامها مركز إشراف الشرق التربوي بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الطائف بعنوان: (الاصطفاف الصباحي دوره التربوي وواقعه اليومي) والتي أعلن عن تنظيمها مدير المركز عبد الرحمن الصخيري عندما قدم أولاً المُحاضر الدكتور فهد الحارثي رئيس قسم اللغة الإنجليزية بكلية مُعلمي الطائف والذي استهل الندوة بالتعريج على أهمية الاصطفاف الصباحي ودوره الفعال في العملية التنظيمية داخل المؤسسة التعليمية. وأشار إلى أن الاصطفاف هو نظام في حد ذاته وقال: بالطبع فإن أي نظام في الكون لا يُخدم لا يمكن البتة أن يُنفذ ومن هُنا تبدأ المعاناة الحقيقية لتطبيق النظام فيجب على إمام المسجد مثلاً ألا يكون أحادي الجانب، بل عليه أن يهتم بشؤون المسجد ويبني جماعته بنفسه من حيث نظاميته في كل ما يُقدمهز وشدد على أن جانب التحفيز مُهم في إيجاد النظام بدءاً بالطالب إلى آخر شريحة بالمجتمع، مُبدياً تساؤله عن إهمال النظام في بعض الجوانب المهمة في الحياة، كذلك التأخر في الصباح عن المدرسة وكذا العمل وقال: هل سببه النظام التربوي بداخل الأسرة أم النظام الاجتماعي الذي نعيش فيه أو النظام المدرسي.
إثر ذلك تحدث العميد مبارك المنبهي من الشرطة حول الآثار الأمنية التي يخلّفها التأخر عن الاصطفاف الصباحي وكذلك الهروب والغياب عن المدرسة، مؤكداً بأن معظم المنحرفين من الأحداث سلوكيون، حيث قاموا بأعمال إجرامية بدأت بالطبع من التخلف عن الطابور والغياب عن المدرسة، مُبيناً بأن هناك عدة قضايا أخلاقية مُتعلقة بالمراهقين حدثت في الفترة الصباحية والتي تتوقع فيها أسرة الطالب بأنه ذهب للمدرسة. بعد ذلك عرض المشرف التربوي ضيف الله الثقفي عرضاً مرئياً حول الأهمية التربوية التي يحملها الاصطفاف الصباحي وأهمية التمارين الرياضية التي تتخلله ودورها القوي في إبراز شخصية الطالب وتنشيطه ذهنياً. إلى ذلك شارك عدد من مديري المدارس والمرشدين الطلابيين بنقل الواقع اليومي الملموس عن الاصطفاف الصباحي وما يواجهونه من تأخر أو تخلف من بعض الطلاب، مُبرزين المعوقات التي لاحظوها في برنامج الاصطفاف الصباحي، لعل من أبرزها أعداد الطلاب الهائلة والتكرار المُمل في عناصر الاصطفاف وكذلك المبنى المدرسي. إثر ذلك بدأت مداخلات الحضور مع المُحاضرين، كما شهدت مداخلات من بعض الطلبة الذين كانوا يُناشدون لإمكانية إعطائهم فرصة للاختيار والتصويت على إقامة الاصطفاف الصباحي والتحديث في عناصره وإبعاده عن الملل والرتابة من حيث الأداء. حضر الندوة مساعد مدير عام التربية والتعليم للبنين للشؤون المدرسية علي بن حجر الغامدي وعدد من المسؤولين من رجال الأمن والمشرفين التربويين ومديرو المدارس ومدير برنامج الدمج بمدرسة الملك فيصل الابتدائية سعد بن أحمد الغامدي.

http://www.al-jazirah.com/84199/ln25d.htm

همسة الطـيف

30-11-2006, 12:34 PM

التربية والتعليم ودورهما في علاج المشكلات عند الأطفال
---------------------------------------------------
د. سليمان محسن العريني
لدى الأطفال مشكلات عدة تظهر عند مواجهتهم للحياة وهذا شيء طبيعي لكن طرق علاجها والتعامل معها تختلف بين الأشخاص. وفي هذا المقال لا أذكر جميع مشكلات الأطفال ولكن أعرض الكيفية التي تحتم على من يرعى الأطفال الانتباه لها وهي أن للأطفال شخصيات متباينة منهم من يتميز بالعصبية وسهولة الاستثارة والغضب ومنهم من يتميز بالانفعال أو المهارة الحركية والذهنية ومنهم من يتميز بالهدوء والعزلة وعدم مشاركة أقرانه ومنهم من يتميز بالنشاط والميل إلى المشاركة واللعب الجماعي وهذه السمات لها علاقة قوية في نوع العلاقات السائدة في الأسرة وبخاصة في السنوات الأولى لأن مشاعره لا تنفصل عن الأسرة؛ فالطفل يلاحظ سلوك من حوله وينقل تصرفاتهم وكثيراً من السلوكيات يتعلمها الطفل بالتقليد أي تقليد انفعالات أفراد العائلة والأصدقاء هذا إذا كان الطفل سوياً أما إذا كان يعاني من ضعف في القدرة العقلية أو التخلف العقلي عن أقرانه أو بطيء التعلم فمن الصعب على الآباء والأمهات أن ينتبهوا لذلك، فإذا كان الطفل لا يستطيع أن يفهم شرح المدرس بنفس السرعة التي يفهم بها متوسطو الذكاء وزملاؤه في الفصل أو أنه لا يستطيع أن يدرك ما يُلقى عليه من تعليمات بسيطة أو يعاني من عدم القدرة على التركيز ويبدو عليه سرعة الملل أو ينسى بسرعة وهذا يستدعي استشارة إخصائي للتأكد من هذه الأمراض أو الإعاقات فقد يكون مرجعها اضطرابات الحياة النفسية للطفل لسوء التوافق الأسري أو المدرسي أو الاجتماعي أو الانفعالي أو بهما جميعاً، فإذا وجد هذا النوع وبخاصة الضعف العقلي فيجب إقناع الوالدين وعليهما أن يدركا ذلك حتى لا يكون الطفل ضحية للإهانة والضرب وإطلاق أنواع من العبارات السيئة عليه فيزداد سوءاً بفعل العوامل النفسية فيصبح من الصعب على العائلة توجيهه ووضعه في المكان المناسب في الحياة الاجتماعية حيث من الغالب أن لا يقبل الآباء الحقائق العلمية بسهولة ويصرون على ذكاء أطفالهم ولذا يجب أن يعاملوه بما يتفق مع قدراته وإمكاناته. وهناك أمراض يصاب بها الأطفال سواء كان المسبب لها عامل وراثي أو اجتماعي، ويجهل أغلب الآباء كيفية التعامل معها فيلاحظ أن مرض التوحد لدى الأطفال أغلب الأسر لا تعرف كيف تتعامل معه مما يعرض الأطفال للإهانة أو الإهمال والبحث عن علاج بطرق مختلفة قد تضر بهم. والاهتمام بهذه الفئة جاء من ولاة الأمر بهذا البلد العزيز السباقين لما فيه خير مواطنيهم، فقد وافق المقام الكريم على توصيات الندوة الدولية للتوحد وتفعيلها على أرض الواقع وإنشاء ثلاثة مراكز خيرية في كل من الرياض وجدة والدمام حيث انطلقت الحملة الوطنية للتوعية عن التوحد لهذا العام تحمل اسم (حملة الأمير سلطان بن عبد العزيز للتوعية) باضطراب التوحد كما أن لمركز الأمير ناصر بن عبد العزيز للتوحد الذي يحظى باهتمام سمو الأمير تركي بن ناصر دوره العلاجي والتوعوي.
ولهذا أصبحت مسؤولية وأمانة الاهتمام بهذه الفئة واجباً على الجميع وعلى المسؤولين في التربية والتعليم تدريب بعض المعلمين والمعلمات على كيفية توعية أولياء أمور هؤلاء الفئة وتوجيههم لخدمة أبنائهم وفق الأساليب العلمية الحديثة.

http://www.al-jazirah.com/84199/rj4d.htm

همسة الطـيف

30-11-2006, 12:42 PM

تربية بنات الدوادمي:

-------------------------------------------------------
لا مدرسة لأقل من (50) طالبة
سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد
إشارة إلى ما نشر بجريدة الجزيرة بالعدد رقم 12465 في 23 - 10 - 1427 هـ بعنوان مركز المصلوم بالدوادمي بحاجة إلى ثانوية بنين وبنات.
عليه نفيد سعادتكم بأنه لا يوجد بالمرحلة المتوسطة للبنات سوى طالبة فقط لهذا العام وسبق أن تخرج منها 9 طالبات فقط لعام 1425 - 1426 هـ كما نفيد سعادتكم أن التعليمات الواردة بفتح المدارس تنص على ألا يقل عدد الطالبات عن 50 طالبة.
لإحاطة سعادتكم بذلك..والله يحفظكم
حسين بن عبدالعزيز الحسيني
مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة الدوادمي

http://www.al-jazirah.com/84199/rv9d.htm

همسة الطـيف

30-11-2006, 12:46 PM

http://www.i1i2.com/uploads/4c06d62bf3.gif (http://www.i1i2.com)
الرياض:الخميس 9 ذي القعدة 1427هـ - 30 نوفمبر 2006م - العدد 14038

-----------------------------------------------------------------------
كلمة الرياض
التربية.. مشروع لسقوط أو نهوض الوطن!!

سبق أن أشرنا إلى قضية حرب كبيرة على جبهة التعليم بين أمريكا والاتحاد السوفياتي، حين أطلقت الأخيرة في الستينات أول قمر صناعي في الفضاء ليتحول أخطر من سباق التسلح والنفوذ على دول العالم، لأن الأمريكان شعروا بأن الفجوة التقنية أكثر من شن الحروب، بل هي حرب تمارس فيها الدولة الأقوى تسيير مصادر قوتها باتجاه ما هو أكثر هيمنة.. لسنا في حرب مماثلة، لكن مناهجنا التربوية بدءاً بالطالب والمعلم والمدرسة وحتى النظم، والكتب التي تشحن حقائب التلاميذ، تحتاج إلى مراجعات دقيقة، وإحداث تغييرات جوهرية ليس بالمعنى الذي يختلف عليه المتحاورون، بين من يشدّه للخلف رعب التغيير، أو من يريد (لي) الزمن والقفز على اللامعقول، بل لا بد مراعاة أهدافنا واحتياجاتنا من جملة الغايات للعملية التربوية، وكيف أنها أحد الأسباب التي أضعفت مستوى الطالب والمعلم والوصول إلى التصنيف الجديد لمستوى جامعاتنا، بمعنى أدق نحتاج إلى تأسيس تربوي يقوم على غايات عليا تتجه إلى الإنسان كأخطر الموارد التي تغذي الثقافة والوعي والسلوك، والانضباط، وحب النظام، وهي العوامل التي جعلت خطط التنمية بكل الدول المتقدمة تضع أهدافها على الكائن البشري ذكراً وأنثى.. نحن نعيش طفرات مختلفة في الموارد، وبناء المدن الاستراتيجية، وتحديات زمن لا نرغب أن نقف فيه في طابور المتخلفين، لأن الثروة التي تتدفق علينا الآن لا يمكن تدويرها بنشاطات دائمة، ذوات عوائد لكل الأجيال، ما لم نجعل الهدف التربوي هو الأعلى في خططنا ولعل من يراقب الحوارات التي جرت حول التربية، يشهد نقاشاً لكشف العيوب بشكل غير مسبوق، وأن الأنظمة التي سار عليها التعليم لم تعد صالحة لمرحلتنا الراهنة، وهنا لا بد من بديل يراعي واقعنا الحالي، وتطلعاتنا للمستقبل، وأعتقد أنه حان الوقت أن يفتح الباب من أعلى المستويات إلى أدناها بمراجعة حالة التعليم بكل درجاته، لأن اتخاذ قرارات خاطئة تصبح إضافات لتراكم أخطاء أخطر، وبالتالي إذا كنا نريد أن نغير المشهد الراهن أن تكون القرارات خاضعة لتجارب، ومطالعات وتحليلات ميدانية، ومن قبل خبراء وطنيين، ولا عيب من استيراد خبرات عالمية وإلباسها ثوبنا الوطني إذا كانت تحقق غاياتنا العليا..
فالتربية هي أعلى مكونات الإنسان، وعليها يمكن بناء الشخصية الذاتية والوطنية ونحن هنا من منبر هذه الجريدة، نريد أن تجتمع كل السلطات وصانعي خطى التنمية في بلدنا في مشاركة فاعلة لتخطي العجز الذي لا نزال نعاني منه في هيكلنا التعليمي بجميع أدواته وأنشطته..
الحقيقة الجيدة أن الحوار الساخن يأتي في مرحلة هي الأخطر في تحديات بناء المستقبل، وعلى هذا الأساس لا بد أن يصبح الحوار مثمراً بنتائجه العملية التي تطبق على الواقع، وإلا فإنها تظاهرة صوتية بلا مدلول إذا كانت توصياتها ستبقى في أدراج المكاتب..

http://www.alriyadh.com/2006/11/30article205441.html

همسة الطـيف

30-11-2006, 12:49 PM

سمو الأمير محمد بن نايف يشكر تعليم الرياض للبنين على تكريم أبناء الشهداء

----------------------------------------------------------
أعرب صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن نايف بن عبدالعزيز مساعد وزير الداخلية للشؤون الأمنية عن شكره وتقديره للمدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان ولجميع العاملين في الإدارة على تكريمهم لأبناء الشهداء في ملتقى الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين بمناسبة اليوم الوطني. وعبر سموه قائلاً إن ما قمتم به من جهود خلال الحفل الذي اقيم بمناسبة اليوم الوطني للمملكة على شرف أبناء الشهداء وتكريمهم تقديراً وعرفاناً لما قدمه آباؤهم من تضحية، ليس بغريب على أبناء الوطن المخلصين أمثالكم فنشكركم وجميع العاملين معكم على ما قمتم به من جهد. من جهته رفع المدير العام للتربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الدبيان شكره لصاحب السمو الملكي الأمير محمد بن نايف بن عبدالعزيز على متابعته واهتمامه بأبناء الشهداء والذي يجسد اهتمام قيادتنا الرشيدة مثمناً شكره ومشاعره النبيلة لمنسوبي تعليم الرياض على ما قاموا به من عمل يعتبر أقل ما يقومون به تجاه أبنائهم الذين قدم آباؤهم أرواحهم في أروع صور للتضحية من أجل حماية الدين والوطن وأهله من خطر أصحاب الفكر المنحرف.

http://www.alriyadh.com/2006/11/30/article205315.html

همسة الطـيف

30-11-2006, 12:51 PM

الأميرة سارة تحتفي بالمشاركات

--------------------------------------------------------------------
أمير الجوف يستقبل مسؤولي التربية والتعليم والمشاركين في اللقاء الوطني
استقبل صاحب السمو الملكى الأمير فهد بن بدر بن عبدالعزيز بمكتبه فى الامارة أمس معالى وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وصاحب السمو الأمير خالد بن عبدالله آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات وعددا من وكلاء وزارة التربية والتعليم.
وكان معالى وزير التربية والتعليم قد شارك فى جلسات اللقاء الوطنى السادس للحوار الفكرى المنعقدة حاليا فى مركز الأمير عبدالاله بن عبدالعزيز الحضاري بمدينة سكاكا بمنطقة الجوف. وكان الأمير فهد قد اقام حفل غداء للمشاركين تكريماً لهم أمس. وحضر الحفل الذي اقيم في مخيم على طريق سكاكا - دومة الجندل كافة المشاركين وحضور اللقاء من اصحاب المعالي والمشائخ والمسؤولين ورجال الاعلام والصحافة. كما اقامت صاحبة السمو الملكي الأميرة سارة بنت عبدالله بن عبدالعزيز حرم سمو أمير منطقة الجوف حفل عشاء للمشاركات في الحوار الوطني والمدعوات للقاء من اعلاميات ومسؤولات وذلك على الطريق بين سكاكا دومة الجندل.

http://www.alriyadh.com/2006/11/30/article205367.html

همسة الطـيف

30-11-2006, 12:52 PM

الحوار الوطني السادس يعلن توصياته الختامية.. اليوم

--------------------------------------------------------
تطوير سياسة التعليم من دون المساس بالثوابت.. وربط المناهج بسوق العمل أبرزها
يعلن المشاركون في اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري في الجوف بعنوان "التعليم: الواقع وسبل التطوير" توصياتهم اليوم عقب اختتام فعاليات اللقاء التي امتدت 3أيام نوقشت خلالها قضايا التعليم العام وسبل تطويره وما يتعلق أو يرتبط به وكذلك التعليم العالي والتعليم الفني.
وعلمت "الرياض" أن من ضمن أبرز التوصيات ستركز الدعوة في إيجاد نظام تعليمي يرتكز على السياسات والاستراتيجيات المحكمة، كما ستتناول التوصيات الدعوة إلى تطوير السياسة العامة للتعليم من دون المساس بالثوابت، وكذلك المطالبة بتعزيز الشراكة بين التعليم والقطاع الخاص، كما قد تتضمن التوصيات الدعوة إلى إنشاء قناة فضائية تربوية تعنى بأمور التعليم وتكون قناة للتواصل التربوي والتعليمي.

وهذا ما طرح من عدد من المشاركين خلال اللقاء وعلق عليه سمو نائب وزير التربية لشؤون تعليم البنات بأنه من ضمن ما يبحث ومن المنتظر كذلك أن تتضمن التوصيات الختامية تأكيد ضرورة العمل على الاستغناء عن المباني المستأجرة ووضع الخطط لاكمال المباني المدرسية الحكومية، وكذلك ربط المناهج التعليمية بسوق العمل، ودعم الميزانيات المخصصة للانفاق على التعليم بما يعكس الوضع الاقتصادي الحالي.

http://www.alriyadh.com/2006/11/30/article205370.html

همسة الطـيف

30-11-2006, 12:53 PM

للمشاركة في لجان الحوار الوطني

---------------------------------------------------
منح إجازة 3أيام لعدد من موظفي الإدارات الحكومية بالجوف
فرغت عدد من الدوائر الحكومية في الجوف عددا من موظفيها المشاركين في اللجان العاملة في الحوار الوطني السادس من أعمالهم طيلة مدة إقامة فعاليات اللقاء لمدة ثلاثة أيام للمشاركة والاسهام في انجاح هذه المناسبة الهامة التي تستضيفها الجوف هذه الأيام بمشاركة وحضور حشد كبير من المسؤولين والمختصين تجاوز عددهم 150شخصا.

http://www.alriyadh.com/2006/11/30/article205371.html

همسة الطـيف

30-11-2006, 12:54 PM

نقطة ضوء

------------------------------------------------------------
حوار التعليم والمناهج 2/2

د. محمد عبدالله الخازم
كتبت في المقال السابق بأنني ابحث عن الأهداف التي يجب أن يقود إليها تعليمنا في كل مرحلة من مراحله وكل صف دراسي من صفوفه وربما في كل مادة أو وحدة مواد، فلا أجدها وبالتالي لا أستطيع أن أجيب على الأسئلة هل حقق التعليم لدينا أهدافه، لأن الأهداف أساسا غير موجودة وبالتالي الغايات أصبح تقييمنا لها (انطباعيا) وهذا الأمر يقودني إلى طرح رؤية أخرى في تطوير المناهج قد تخرجنا من دائرة التطوير الذي ما برح يدور حول التحسين الشكلي للكتب المقررة. سبق أن طرحت هذه الرؤية، لكن مناسبة المؤتمر الوطني للحوار تستوجب الإعادة بصياغة مختلفة.
أنا اقترح على وزارة التربية والتعليم أن تتوقف عن تأليف الكتب الدراسية وتبدأ في وضع الأهداف لكل مرحلة ولكل مادة أو وحدة مواد ( وحدة مواد اللغة العربية أو الدينية على سبيل المثال). هذا مشروع قد نبدؤه بشكل مبسط بأن نحدد الأهداف التعليمية والتربوية المتوقعة من كل مادة، صفحة واحدة أو صفحتان قد تكفيان لكل مقرر أو لكل فصل أو مستوى دراسي. ضعوا الأهداف واعتبروا المناهج التي تم تأليفها مصادر مرجعية يمكن الرجوع إليها واتركوا للمعلم المساهمة في الطريقة التي يحقق بها تلك الأهداف، افتحوا المجال للمبدعين لتأليف مصادر أخرى تحقق الأهداف الموضوعة. إذا لم يكن لديكم ثقة في جميع المعلمين فليتم البدء ببعض المدارس، ليتم البدء بمدارس القطاع الأهلي فئة أ. ابدؤوا ببعض المناهج، اللغة العربية على سبيل المثال، أو بعض المراحل، الابتدائية على سبيل المثال...
أريد أن أرى لجنة علمية بوزارة التربية مهمتها تقييم مصادر التعلم التي يقدمها المعلمون سواء مؤلفات أو وسائل تعليم لتحقيق الأهداف التي وضعت سلفاً، وتقدير المتميز منها بدعم نشره على بقية المدارس. طالما الهدف النهائي سيتحقق لماذا الإصرار على كتاب بذاته؟ على سبيل المثال إذا كان الهدف الرئيسي من تعليم مادة اللغة العربية هو تعلم القراءة والكتابة، فلم الإصرار على كتاب بذاته للغة بينما يمكن للمعلم استخدام مرجع أو طريقة أخرى لتحقيق الهدف المتمثل في تعلم القراءة والكتابة حسب المستوى المطلوب؟ نسمع في بعض الدول بأن الطالب يتعلم في المنزل؟ كيف يحدث ذلك وكيف يتم تقويم شهادته؟ الإجابة ببساطة هي وضوح الأهداف، التي تجعل بعض أولياء الأمور في تلك الدول قادرين على تحقيقها دون ذهاب الأبناء للمدرسة، وقادرين على تهيئة أبنائهم على اجتياز برامج التقويم والقياس المعدة في هذا الشأن... لابد من الجرأة والانفتاح إذا كنا نريد التطوير، لأن التحفظ وإدارة الأمور الإبداعية بهذا الشكل لن تحقق لنا جديداً وسنظل ندور في فلك معاملات ومبررات لا نهاية لها. لابد من استنهاض القاعدة التعليمية ( الباحثين والمعلمين والمهتمين) للمساهمة في التطوير بدلاً من الركون إلى مجرد التحسين لمقررات وكتب قائمة، وكأننا نرى أن تلك الكتب مقدسة ولا يجب استحداث جديد ينافسها وإنما المطلوب دائماً هو التحسين لها. لابد من تغيير النظرة التقليدية لإدارة تطوير المنهج الدراسي التي يعتقد أنها مجرد تأليف كتب وتأليف الكتب لدينا هو أمر محتكر ويتم عبر الطرق الإدارية المتميزة بالبيروقراطية الهرمية التي تباعد بين القاعدة في الميدان والقمة في الأبراج الإدارية....

http://www.alriyadh.com/2006/11/30/article205312.html

همسة الطـيف

30-11-2006, 12:55 PM

التعلم الإلكتروني شماعة المجتمع التربوي

------------------------------------------------------------
بدرعبدالله الصالح
تحاول كثير من الأمم إصلاح نظمها التربوية بهدف إعداد مواطنيها لعالم موجّه بالتقنية، و ما يتطلبه ذلك من مهارات مختلفة عن تلك التي خبرها الإنسان في عقود مضت. لهذا، استقطبت الإصلاحات التربوية المعتمدة على التقنية دعماً سياسياً ومالياً ضخماً في العديد من دول العالم المتقدمة والنامية على حد سواء. تحاول هذه الإصلاحات إحداث تحول (جوهري) في النموذج التربوي: من نموذج موجّه بوساطة المعلم (أو المدرسة) ومعتمد على الكتاب كمصدر وحيد للمعرفة، إلى نموذج موجّه بوساطة المتعلم ومعتمد على مصادر متعددة. وبعبارة أخرى، التحول من ثقافة الحفظ والتلقين إلى ثقافة التفكير والممارسة، أو من نموذج النقل. في النموذج الأول، يأتي الطالب بالمعلومات التي سمعها من المعلم أو التي قرأها في الكتاب، أي أن الطالب يقدم إجابات أعدها الغير لأسئلة أعدها الغير أيضاً. وعلى النقيض من ذلك، يتوقع من الطالب في النموذج التحويلي أن يذهب إلى ما وراء المعلومات المعطاة له، أي أن الطلاب يعملون على مشاريع أو مشكلات ويأتون بحلول فريدة تعبر عن شخصياتهم ومنهجياتهم في تصميمها. وإذا كان التربويون عموماً يتفقون على ضرورة هذا التحول، إلا أن الجدل والاختلاف يرتكزان حول الكيفية التي ينبغي أن تستجيب بها مدرسة المستقبل لإحداث هذا التحول. التربويون (والتقنيون)، كل منهم يحاول رسم معالم صورة مدرسة المستقبل من منظوره الخاص. ومع ذلك، تركزت أغلب وجهات النظر حول الإصلاح التربوي على استثمار معطيات التقنية المعلوماتية لإحداث التحول المنشود . هذا اتجاه إيجابي ومرغوب ولكنه غير كاف، وهو في الوقت نفسه اتجاه غير مستغرب، فهو حدث يتكرر مع كل تقنية جديدة: الأفلام في الثلاثينات والأربعينات من القرن الماضي، والتلفاز في الخمسينات والستينات من القرن نفسه، والفيديو في السبعينات، فالحواسيب الدقيقة في الثمانينات. الآن ونحن في خضم المحيط ألمعلوماتي، تظهر التوقعات مرة ثانية حول مستقبل التعليم. فما أن بدأ فجر المعلوماتية، حتى تسابق التربويون والتقنيون على اقتناء شبكاتها وأجهزتها وأدواتها، ظناً منهم في تبسيط غريب لظاهرة معقدة مثل التربية، أنه بمجرد إدخال الحواسيب وشبكاتها إلى المدرسة، ستنحسر مشكلة التربية بغضها وقضيضها، وأن فجراً تربوياً جديداً ومغايراً لكل أشكال التربية التي عرفها الإنسان يلوح في الأفق، حتى بدت تقنية الحواسيب والاتصالات عن بعد "الملك غير المتوج" في جهود الإصلاح التربوي على امتداد العالم الفسيح، وأصبح تقنيو الحواسيب والشبكات ومسوقوها نجوماً لامعة في هذه الجهود. مع هذا كله، الذي يتغير في نظر الكاتب هو التقنية فقط، وما يحدث هو تبادل في الأدوار: التقنية بدلاً من المعلم، أما الفكر التربوي فيبقى تقليدياً في طرحه برغم مرارة وقسوة دروس الماضي البعيد والقريب الخاصة بدمج التقنية في التعليم. فالملاحظ أن التقنية دائماً ما تحتل الصدارة في التخطيط التربوي، على حساب المنظور الشامل للتغيير التربوي الذي يعنى بجميع مكونات المشروع التربوي. إن تأسيس الإصلاح التربوي المعاصر على التقنية ليس خطأ بحد ذاته، ولكن الخطأ الذي يتكرر مع كل تقنية جديدة هو النظر إلى أن التقنية (لوحدها) قادرة على إحداث التغيير المنشود، في غياب التخطيط الاستراتيجي المنطلق من رؤية واضحة لمحّفزات التحول في النموذج التربوي، والمبادئ المشتقة من النظريات التربوية المعاصرة التي ينبغي أن تصمم نظم التعلم الإلكتروني والمناهج الرقمية في ضوئها. ولذا لا غرابة أن تصبح المدرسة ميداناً لتجارب مكلفة، القليل منها فقط كان له بعض التأثيرات الإيجابية، ولكنها تأثيرات لم تصل إلى جوهر المشروع التربوي (التعلم الصفي)، ولذا، لم تكن قادرة على إحداث تحول ملموس في النموذج التربوي. وكما تقول عالمة النفس جين هيلي في كتابها "فشل الاتصال بلغة ساخرة من المطالبين بتبني التقنية في التعليم دون بصر وبصيرة: "الكل ركب القارب، فلماذا لا نركبه حتى وإن لم نعرف الجهة التي يأخذنا إليها". في السياق نفسه، يشير بعض التربويين إلى إن العديد من تطبيقات التعلم الإلكتروني ذات جودة منخفضة من منظور أصول علم التدريس، ومن هذا المنظور، يعد التعلم الإلكتروني خطوة للوراء بدلاً من كونه خطوة للأمام، لأن التركيز في التخطيط التربوي غالباً ما يكون على التقنية في غياب مبادئ علم التدريس. كما يشير آخرون إلى أن العديد من مشاريع التعلم الإلكتروني ليست أكثر من "ضخ للمعلومات، وتصفح إلكتروني، ومحاضرات تقليدية على الشبكة العنكبوتية صحيح أن العروض الحاسوبية لمواد التعلم والتعليم أكثر تشويقاً وجذباً لانتباه المتعلم، خصوصاً لأجيال عصر المعرفة من المتعلمين الذين تتشكل حياتهم حالياً في بيئات إلكترونية، ولكن هذا التشويق وقتي لأنه ناتج عن كون هذه العروض جديدة عليهم وهو ما يعرف بأثر الجدة، ولكن سرعان ما يزول هذا التأثير بعد تعودهم عليه. لهذا، فإن التقديم التقليدي لمادة التعلم بوساطة التقنية لن يختلف عن التدريس التقليدي الحي، وستبقى معضلة الحفظ والتلقين، لأن المادة التي كان يقرؤها الطالب من كتاب أصبح يقرؤها الآن من شاشة الحاسوب. المتفائلون بدور التقنية في التعليم يذهبون بعيداً في توقعاتهم . لويس بيرلمان في كتابه المثير للجدل: "تلاشي المدرسة" يجادل بأن: "المدارس اليوم قد آلت للزوال، وأن الطريق الوحيد لمواصلة المسيرة هو مسح النظام الحالي كلياً.. بل إن المدارس بوضعها الراهن، تمثل عقبات بوجه التغييرات الضرورية". هذا موقف متشدد ومفرط في التفاؤل. من ناحية أخرى، يؤكد المتشائمون بأنه على الرغم من استثمار مبالغ ضخمة في الحواسيب، إلا أنها ستنتهي إلى دور جانبي في قاعة الدراسة، كما كان حال التلفاز التعليمي، وسيبقى التعليم المدرسي دون تغيير. هذا موقف متشدد ومغرق في التشاؤم.
الكاتب ليس مع الرأي الأول ولا الثاني، ولكنه في موقف وسط بينهما، موقف يبارك فيه التربويون استثمار تقنية المعلومات والاتصال لنقل المدرسة من ثقافة التلقين و(عسكرة) المدرسة وقاعات الدراسة إلى ثقافة التفكير والعمل في فريق، والتعلم الموجّه ذاتياً، والتعلم الايجابي..إلخ. ولكن هذا الموقف الوسطي له استحقاقات عديدة في جوانب التنظيم والتخطيط والإدارة والسياسات وتفويض الصلاحيات وتصميم نظم التعليم والتعلم الحديثة التي تتطلب مهنية عالية من قبل تربويين لديهم فعلاً ما يقدمونه في مجال تطوير المناهج وأساليب التدريس انطلاقاً من الفكر التربوي المعاصر، وليس من اجتهادات شخصية أو أوراق تربوية صفراء تصلح لأرشفة التاريخ التربوي، ولكنها بالتأكيد غير ملائمة لعصر المعرفة ورأس المال الفكري. على المستوى المحلي، هذه استحقاقات يعتقد الكاتب أن لا النظام التربوي الإداري الحالي لدينا ولا كثيراً ممن ينتسبون لمجالات التربية والتعليم قادرون على تلبيتها.
في هذا السياق، تشير القراءة الناقدة لما يدور في الساحة التربوية المحلية حول تقنية المعلومات ومستقبل التعليم، وما يرتبط بذلك من توجهات نحو التعلم الإلكتروني، والتعلم عن بعد، بأن المشكلة تكمن في التربويين أنفسهم. فالمتتبع للخطاب التربوي عموماً، يمكن أن يلحظ دونما عناء اعتماده الكلي تقريباً على مدخل معلوماتي لمشكلة التربية والتغيير التربوي. ورغم أن هذا المدخل يعد واحداً من المداخل المهمة التي يبني عليها العديد من التربويين خطابهم الإصلاحي أملاً نحو تعليم مختلف في المستقبل، إلا أننا لا نتفق معهم بأن هذا المدخل يعمل لوحده في توجيه التعليم وصياغته المستقبلية، بل إن الاقتصار على هذا المدخل لوحده ربما يحمل في طياته قدراً كبيراً من الإخفاق، فهو من ناحية يكرس استراتيجية إضافة التقنية، بدلاً من دمجها في صميم التعلم والتعليم والعمل المدرسي استراتيجية الدمج وللتذكير فقط، سبق لوزارة التربية والتعليم في سبعينات القرن الماضي أن حاولت إدخال التقنية في المدارس ممثلة في أجهزة عرض الشرائح والأفلام الثابتة، ولكن بقي أغلب هذه الأجهزة في مخازن الوزارة ولم تستخدم. ولم يكن حظ الفيديو التعليمي أفضل، عندما وزعت أجهزة التلفاز والفيديو على المدارس قبل حوالي ثلاثة عقود من الزمن، فكان هو الآخر في غرف مغلقة يعلوه الغبار. ومن ناحية أخرى، رغم أن مدرسة المستقبل هي بيئة تعلم غنية بالمصادر التقنية، وستكون التقنية محركاً أساسياً في عجلة التحول في النموذج التربوي، إلا أن التقنية لوحدها لن تكون سبب التغير الاجتماعي المطلوب لنهضة حقيقية في التعلم المدرسي ما لم نغير افتراضاتنا حول التعلم وعلم التدريس ودور التقنية. وبعبارة أخرى، يعتمد التحول في النموذج التربوي على دمج ثلاثة عوامل رئيسة تعمل حالياً على توجيه وتشكيل هذا النموذج بدرجات متفاوتة تبعاً لمدى اندماج هذه العوامل:
@ ظهور افتراضات جديدة حول التعلم.
@ ظهور تقنيات جديدة تختلف عما سبقها من تقنيات.
@ ظهور مهارات جديدة للعمل والحياة في عصر المعرفة تختلف عن المهارات التي سادت العصر الصناعي.
أستاذ مشارك

جامعة الملك سعود
http://www.alriyadh.com/2006/11/30/article205306.html

همسة الطـيف

30-11-2006, 01:10 PM

http://www.i1i2.com/uploads/fd8eb44eef.gif (http://www.i1i2.com)
الوطن:الخميس 9 ذو القعدة 1427هـ الموافق 30 نوفمبر 2006م
العدد (2253) السنة السابعة
دعم 14 مشروعا بحثيا في التربية والتعليم

------------------------------------------------------------------
الرياض: الوطن
حددت وزارة التربية والتعليم مجموعة من المشروعات البحثية سيتم دعمها وفقا للائحة البحوث والدراسات التربوية والتعليمية في مراحل التعليم العام.

واشترطت الوزارة عددا من المتطلبات للتقديم للمشروعات البحثية على النحو التالي:
- تقدم الخطط إلى مدير عام البحوث التربوية بوزارة التربية والتعليم على العنوان الآتي:
وزارة التربية والتعليم وكالة التطوير التربوي - الإدارة العامة للبحوث التربوية.
ص. ب 22546 الرياض 11416
هاتف: 4046666 تحويلة 2454/2450 فاكس 4037037
- استيفاء نموذج عرض مشروع.
- تقدم الخطط على نسختين إحداهما ورقية والأخرى حاسوبية.
- مراعاة ما ورد في لائحة البحوث التربوية والتعليمية وإعداد ميزانية المشروع وفق ما ورد من تعليمات فيها.
- مراعاة ما ورد في آلية إعداد خطط البحوث المدعومة.
- إيضاح السيرة الذاتية للباحث الرئيس والباحثين المشاركين.
- سيتم التواصل بعد تقديم الخطط مع الباحثين عن طريق البريد الإلكتروني.
وحددت الوزارة أولويات البحوث المدعومة لعام 1427-1428هـ وتشمل 14 مشروعا هي:
تقويم تجربة التعليم الثانوي وإيجاد مقاييس مقننة على البيئة السعودية للتعرف على الاستعداد المدرسي وإيذاء الطلاب والطالبات داخل المدرسة في مراحل التعليم العام في المملكة العربية السعودية (حجمه، وأشكاله، وأسبابه) وتقويم تجربة التقويم المستمر في المرحلة الابتدائية والهدر المالي في التعليم.
كما تضمنت الأولويات دراسة مشكلات تعيين المعلمات والإجراءات والممارسات المتعلقة بقرارات التعيين سواء ما كان داخل الوزارة أو خارجها وتقويم مشروع اللغة الإنجليزية (تدرس اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية وتطويرها في المرحلتين المتوسطة والثانوية) وتقويم المشروع الشامل لتطوير المناهج وتقويم تجربة المدرسة الجاذبة وتقويم برنامج تهيئة طلاب المرحلة الثانوية لسوق العمل وتقويم المدارس الرائدة وتقويم الإشراف التربوي المتنوع وتقويم مشروع تطوير استراتيجيات التدريس وتقويم برنامج التقويم الشامل للمدرسة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-30/local/local02.htm

همسة الطـيف

30-11-2006, 01:14 PM

طالبة تعتدي على زميلاتها بالرس

-------------------------------------------------------------
بريدة: بكرعبدالله
تقدمت نحو خمسين طالبة من إحدى المدارس المتوسطة للبنات بمحافظة الرس بمنطقة القصيم بخطاب لمدير عام التربية والتعليم بمحافظة الرس بمنطقة القصيم يطالبن فيه بوضع حل لمشكلة إحدى الطالبات أو التوقف عن إكمال الدراسة، ويذكر أن الطالبة تابعة لإحدى دور الرعاية بالمحافظة، وقد تسببت بإحداث حالة رعب داخل المدرسة بتعدياتها على الطالبات وقيامها بسكب الماء على الأرضيات أمامهن.
وقامت الطالبة التي تعاني من مشاكل نفسية بالصعود للطابق الثاني بالمدرسة وإعلانها للقفز والانتحار, وتسببت الطالبة بإرباك المعلمات والطالبات داخل المدرسة لأكثر من مرة.
وقال مدير إدارة التربية والتعليم "للبنات" بمحافظة الرس الدكتور عبدالرحمن الغفيلي إنه تم تشكيل لجنة تربوية من الإشراف والإرشاد والنشاط لدراسة حالة الطالبة ومساعدتها لتتجاوز مشاكلها.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local12.htm

همسة الطـيف

30-11-2006, 01:15 PM

دعم 3 مدارس أهلية لتوظيف 220 معلماً ومعلمة

--------------------------------------------------------
الرياض: الوطن
دعم صندوق تنمية الموارد البشرية ثلاث مدارس أهلية هي مدارس راية الفرقان ومدارس الرسالة ومدارس دار العلوم الأهلية لتوظيف 220 معلم ومعلمة سعودي وسعودية في وظائف معلمين لعدد من المواد الدراسية. وذلك ضمن جهود الصندوق المبذولة في السعودة وتوطين الوظائف ووقع الاتفاقية من جانب المدارس الثلاث المشرف العام على المدارس الدكتور خالد بن سليمان الدايل فيما وقع من جانب الصندوق مدير فرع الصندوق بالرياض أحمد الغامدي, ورئيس قسم المتابعة ومقرر اللجنة صالح الفضلي.وأشاد الدكتور خالد الدايل بالخطوات التي ينتهجها الصندوق في سبيل توطين الوظائف وسهولة الإجراءات مبيناً أن هذه الاتفاقية تأتي ضمن
مجموعة اتفاقيات للمدارس الثلاث من أجل سعودة الوظائف التي هي مطلب ملح وضروري وهاجس المجتمع والتي هي مسؤولية جميع أصحاب المنشآت الخاصة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local27.htm

همسة الطـيف

30-11-2006, 01:16 PM

الخوف من تهمة الإعجاب عطل العلاقة السوية بين المعلمة والطالبة

---------------------------------------------------------
عانى المسلمون كثيراً وما زالوا من مصطلح الإرهاب، ذلك المصطلح الزئبقي العائم الذي أصبح مبرراً لكيل التهم وصنوف التنكيل بهم فقد أصبح هذا المصطلح مطرقة غليظة للترهيب والتعذيب وقد دأبت القوى المستفيدة من هذه المطرقة على معارضة صياغة تعريف دولي محدد للإرهاب ليبقى هذا المصطلح مطرقة يؤدبون بها من لا يسير في ركبهم ليبقى مطرقة يدكون بها الكروت المحروقة بالنسبة لهم وأصبحت المقاومة المشروعة إرهاباً والانتخابات الديموقراطية المشهود لها بالنزاهة إرهاباً، وهكذا أصبح كثير من الشعوب والحكومات الإسلامية حبيسة نفق تترصدهم على مخرجه تلك المطرقة.
أما في مجتمعنا فيقع الكثير منا تحت مطرقة بغيضة هي الأخرى وخاصة في تعليم البنات ألا وهي مطرقة الإعجاب، وتناولي لهذا الموضوع يتركز في نقطة واحدة هي الخلط بين الإعجاب بمعناه الكامل وبين العلاقات الإنسانية في المجال التربوي بجميع مستوياتها.
فقد أصبحت مفردة الإعجاب تهمة مشينة يجتهد الكل لينأى بنفسه عنها حيث يطلقها البعض كسهام نافذة إلى صميم المشاعر وقد أدى الخوف من تلك التهمة في كثير من الأحيان إلى تعطيل العلاقات الإنسانية الحيوية في العمل والتي تعد ركيزة أساسية في نجاح عمل أي مؤسسة كما أدى إلى تعطيل علاقة المعلمة المربية القدوة مع تلميذتها فأصبحت العلاقة بينهما جامدة لا تخرج عن تلقين موضوعات المنهج المدرسي داخل الفصل في الزمن المحدد للحصة فلم تعد المعلمة تلك الأم الحنون ولم تعد تسمح لتلميذاتها بالحديث معها خارج جدران الفصل. والطالبة أصبحت تخشى من تلك التهمة أيضاً فتتعامل مع معلمتها كآلة تسجيل وتلقين للمنهج. وحين تقف معلمة ما مع طالبة في أحد ممرات المدرسة تكون في بعض الأحيان قد ارتكبت محظوراً أو شبهة مشينة تعاقب عليها بقرار إداري علني، ويكون الأمر أشد وأنكى حينما يلاحظ من مديرة المدرسة رأفة بمعلمة ما لعلمها بظروفها العائلية الصعبة فتذلل لها بعض صعاب العمل، فتسري الشائعات كسريان النار في الهشيم وتتهم المديرة بالإعجاب في معلمتها، فتبدأ بالخشية من ذلك وتضع بينها وبين مرؤوساتها حواجز عالية وتأخذ الثقة بينهن في التلاشي.
وتكون مطرقة الإعجاب أكثر هدماً لدور المرشدة الطلابية في المدرسة فقد أصبح هناك فارق كبير بين واجب المرشدة الطلابية وأسس عملها وبين صلاحياتها الفعلية ومجريات العمل على أرض الواقع وبالتالي أصبح هناك أزمة ومسافة تفصل المرشدة عن المحتاجة للإرشاد فالمرشدة تخشى تلك التهمة التي تلتهم السمعة والمهابة فلا تقف مع طالبتها جانباً أو تسأل عن أمر ترى أن له أثراً سلبياً على مستوى طالباتها فلم تعد تمارس عملها إلا داخل مكتبها ومع الحالات المحالة إليها من إدارة المدرسة. وهنا تظهر المعضلة الأخرى بالنسبة للطالبة ذات المشكلة الخاصة أو الخطيرة فذهابها لمكتب الإرشاد يجعل العيون مسلطة عليها وتشعر وكأن الجميع يعلم بما يجثم على صدرها.
نعم كلنا نعلم أن الإعجاب انحراف أخلاقي وسلوكي وشذوذ مزدوج ولكننا ولله الحمد بخير فالسواد الأعظم منا يدرأ عن دينه وعرضه بما يكفل له عدم الوقوع في هذا المنزلق والكثير من فتياتنا يتمتعن بقدر وافر من العفة والحياء. وما يحصل لدينا من صور الإعجاب ليس الإعجاب بمعناه الكامل وخاصة في مراحل التعليم العام أي أنه لا مبرر لتلك الرقابة على القاصرات إلى درجة الاضطهاد نتيجة لحرص الكثيرين على التهويل والمبالغة في التحذير من ذلك الإعجاب الذي عرف تعريفاً زئبقياً أدى إلى خلط المفاهيم وبلبلة في الفكر والقدرة على الموازنة والزج بكثير من العلاقات الإنسانية الطبيعية تحت ذلك التعريف المخيف.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-30/readers.htm

همسة الطـيف

30-11-2006, 01:23 PM

http://www.i1i2.com/uploads/57674a099b.gif (http://www.i1i2.com)
عكاظ: ( الخميس 09/11/1427هـ ) 30/ نوفمبر /2006 العدد : 1992

---------------------------------------------------------------------
http://www.okaz.com.sa/okaz/myfiles/2006/11/30/l27-big.jpg

نجاة 14 طالباً من انحراف الحافلة
وفاة طالبة واصابة 16 اخريات بينهن 4 معلمات

محمد سبتي (عرعر) الحسن آل سيد (ابها) عبدالرحمن الغامدي (القريات)
لقيت طالبة مصرعها فيما اصيب 11 اخريات من زميلاتها باصابات مختلفة اثنتان منهن اصاباتهما بليغة وذلك اثر اصطدام سيارتين كانت احدهما تقل 11 طالبة فيما تقل الاخرى طالبتين اضافة الى قائدها وذلك على الطريق الدولي هرعت الى الموقع فرقة من الهلال الاحمر وتم نقل المصابين الى مستشفى العويقيلة حسبما اوضح المقدم بندر الايداء الناطق الاعلامي بشرطة منطقة الحدود الشمالية.
من جهة ثانية نجا 14 طالباً كانوا يستقلون سيارة في طريقهم الى قرية الدعبوسية اعترضت حافلتهم سيارة جمس لتصطدم بها لتنحرف الحافلة وترتطم بمنزل مجاور للطريق اسفر الحادث عن اصابة طالب بالمرحلة الثانوية بكسر في قدمه فيما تسبب الارتطام في فصل التيار الكهربائي عن المنزل.
الى ذلك اصيبت 4 معلمات باصابات متفرقة اثر اصطدام سيارة كانت تقلهن باخرى على طريق محايل ابها عقب خروجهن من مدارسهن في طريقهن الى ابها.
تم نقل المعلمات والسائق الى مستشفى محايل العام حيث تم تنويمهن.
وتشير التحقيقات الاولية الى ان اسباب الحادث تعود الى السرعة والتجاوز الخاطئ. باشر الحادث من الدفاع المدني مدير شعبة العمليات المكلف النقيب عبدالرحمن محمد ملقى.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061130/Con2006113067203.htm

همسة الطـيف

30-11-2006, 01:29 PM

إيضاحات حول لائحة تقويم الطالب:

-------------------------------------------------------------------

تطبيق درجات أعمال السنة على المدارس الليلية والنهارية
عكاظ (الرياض)
اصدر وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد تعميماً لجميع ادارات التربية والتعليم للبنين والبنات بالمناطق المختلفة يتضمن عدة توضيحات حول الاستفسارات التي ترد الى الوزارة من بعض الادارات حول لائحة تقويم الطالب.
تضمن التعميم النقاط التالية:
يطبق على طلاب المدارس الليلية ما يطبق على طلاب المدارس النهارية فيما يخص درجات أعمال السنة، الاختبارات القصيرة التي نصت عليها القاعدة «2-4» من القواعد التنفيذية للائحة لن تكون مفاجئة بل تكون بنهاية كل باب أو وحدة دراسية بحيث لا يتجاوز الاختبار نصف الحصة، يطبق المعدل التراكمي من هذا العام على طلاب الصف الثاني الثانوي فيما يحسب المعدل التراكمي لطلاب الصف الثالث لهذا العام من مواد الصف الثالث فقط، لا يحق لطالب الانتساب الكلي الانتساب جزئياً، الطالب المنتسب جزئياً في حالة نجاحه يستمر منتسباً كلياً في الصف التالي وفي حالة رسوبه يستمر في صفه منتسباً كلياً، في حالة نجاح الطالب المنتسب جزئياً هذا العام بالصف الثاني الثانوي يحتسب له المعدل في العام المقبل من درجاته في الصف الثالث، تطبق احكام التجاوز الواردة في الفقرة «2» من المادة السابعة من اللائحة على مدارس تحفيظ القرآن الكريم وعلى طلاب المدارس الليلية ومدارس تعليم الكبيرات ولا تطبق على طلاب الانتساب الكلي، لا يطبق الانتساب الجزئي في مدارس تحفيظ القرآن نسبة لعدم وجود الانتساب الكلي بها، تطبق اللائحة على مدارس التعليم العام سواءً كانت حكومية أو أهلية، تدخل درجات السلوك والمواظبة لطلاب الليلي والنهاري بدءاً من الصف الثاني الثانوي حسب المعدل، ليس هنالك سقف أعلى محدد لسن من يرغب في الانتساب في الصف الاول المتوسط، يجوز لمن ليس لديه شهادة سابقة الانتظام في الدراسة «ليلي أو نهاري» في الصف الاول المتوسط بعد التأكد من اتقانه مهارات الحد الادنى بالصف السادس، المواد التي ينتظم فيها الدارس تحتسب له فيها أعمال السنة أما التي ينتسب فيها فتحتسب درجاتها من «50» مع تطبيق احكام التجاوز على الدارس في المواد التي انتظم فيها فقط، توزيع درجات مادة التفسير تبقى كما كانت عليه سابقا، يتم وضع ثلاثة نماذج لاختبار مادة الرياضيات في الدور الثاني الاول لمقرر الفصل الدراسي الاول والثاني لمقرر الفصل الدراسي الثاني والثالث لكل المقرر كبقية المواد، يطبق على مراكز تعليم الكبار ومحود الأمية ما يطبق على المرحلة الابتدائية مع مراعاة ان سنوات الدراسة فيها ثلاث سنوات تعادل الست سنوات في المرحلة الابتدائية مع مراعاة الضوابط المنصوص عليها، لا يجوز اعادة الاختبار لمن دخله مهما كانت الاسباب.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061130/Con2006113067034.htm

همسة الطـيف

30-11-2006, 01:34 PM

تثبيت 2221 موظفا وموظفة بتعليم البنات

-------------------------------------------------------
عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)
ألفان ومائتان وواحد وعشرون موظفا وموظفة من المعينين على البنود المؤقتة بالادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالرياض سيتم تثبيتهم على وظائف رسمية مع ميزانية العام المالي القادم 1428/1429هـ.مساعد المدير العام للتربية والتعليم للشؤون الادارية والمالية محسن البقمي اوضح ذلك لـ«عكاظ» مشيرا الى ان الموظفين والموظفات سيتم تثبيتهم وفقا للقرار السامي على وظائف رسمية في مختلف المراتب من الاولى وحتى العاشرة.. وقال البقمي ان تحديد مرتبة الموظف او الموظفة والدرجة يتم من خلال وزارة الخدمة المدنية وفقا للمؤهلات العلمية وسنوات الخدمة والخبرات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061130/Con2006113067030.htm

همسة الطـيف

30-11-2006, 01:37 PM

حوار التعليم!

----------------------------------------------------------
نظريا يفترض أن تكون جلسات اللقاء الوطني السادس للحوار الحالية التي تتناول واقع التعليم وسبل تطويره هي أهم حلقات سلسلة اللقاء الوطني، فالتعليم هو حجر الزاوية في مسيرة أي مجتمع ونهضة أي أمة!!والتعليم عندنا يعاني منذ سنوات طويلة من ترهل السياسات وتجذر المعوقات وغياب الرؤية الواضحة البعيدة المدى، وكل وزير جديد جاء مسح ما جاء به من سبقه وبدأ من الصفر، ومن جهة الكوادر المهنية لا يوجد قطاع عمل في الدولة يعاني من ضعف التأهيل وتذمر العاملين فيه مثل القطاع التعليمي!!و لا أدري ما الذي يمكن أن يقدمه اللقاء الوطني السادس لصالح التعليم خاصة وأن اللقاءات السابقة لم تفرض ايقاعها على جميع القضايا والمشاكل التي تناولتها ومازالت غائبة عن واقع التطبيق أو على الأقل التأثير!!وكل ما أتمناه أن يكون المشاركون قد انصرفوا لنقاش علمي مهني يتناول المشكلات الحقيقية للتعليم ومعوقات التطوير بدلا من الانصراف الى استعراض عضلات الشعارات واظهار العنتريات اللفظية لأجل استقطاب الفلاشات واجتذاب الأضواء الاعلامية بعيدا عن الأجواء الحقيقية لواقع اللقاء كما عودتنا اللقاءات السابقة حيث اعتبر بعض المشاركين المناسبة فرصة ذهبية لصناعة النجومية الثقافية واحتلال موقع متقدم على الساحة الثقافية عبر المداخلات الملتهبة التي تهدف الى اشعال النيران بدلا من اضاءة القناديل لتنير طريق الحلول!!

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061130/Con2006113067157.htm

همسة الطـيف

30-11-2006, 01:38 PM

ما لم يقله الدكتور الرشيد !

------------------------------------------------------------------
أشار الدكتور محمد الرشيد وزير التربية والتعليم السابق في «ثلوثية المشوح» كما أوردت «الحياة» إلى معاناته الشديدة من بعض معارضي توجهات الوزارة في عهده، واتهامه دون وجه حق باتهامات يصل بعضها إلى حد التشكيك في عقيدته بحيث أصبح موضوعاً لخطباء المساجد يوم الجمعة حتى إن أحدهم لم يتورع عن وصفه بالإنسان «الذي لا يؤتمن على عرض ولا تبرأ به ذمة»، وراح يسرد بعض المعوقات والمواجع التي تعرض لها خلال عمله.. وهي الفترة التي يعتبرها أحلك مرحلة مرت به في حياته.. خاصة ما يتعلق بدمج رئاسة تعليم البنات ووزارة المعارف.ولعلي أتفهم جيداً معاناة الرجل الذي حاول جاهداً أن يصلح حال التعليم في بلادنا، والظلم الذي وقع عليه من قبل الطرف الآخر.. الذي امتهن الطعن في نوايا الناس وعقائدهم والتشكيك في توجهاتهم.. بل والمتوجس من كل ما هو جديد!لقد عاصرتُ تلك الفترة القريبة التي تولى فيها الدكتور الرشيد الوزارة كمعلم قبل أن «أطلّق» التعليم طلاقاً بائناً لا رجعة فيه و«أتقاعد».. ولذا رأيت من الإنصاف أن أشير إلى بعض الجوانب التي لم يتطرق إليها الرجل.. التي كان بودي لو أشار إليها خلال حديثه، كان بودي لو أشار إلى كان وطنياً غيوراً على وطنه، فحرصعلى تأصيل فضيلة الانتماء للوطن المنجزات التي تحققت في عهده والتي ما كان لها أن تتحقق لولا دعم ولاة الأمر في بلادنا، ولم يكتف بسرد مواجعه والتي هي بالتأكيد مواجع كل المخلصين الذين يريدون أن يحدثوا تغييراً واصلاحاً وتطوراً في أي مرفق عام.. فما بالك إذا كان ذلك يتعلق بمرفق هام كالتعليم.مشكلة الطرف الآخر أنهم يتعاملون مع المسؤول في ضوء قربه أو بعده عنهم، والدكتور الرشيد.. ليس حالة استثنائية.. فقد تعرض الكثيرون ومازال غيره من وزراء ومسؤولين لحملات التشهير، والتشكيك، لا لشيء إلا لأنهم أرادوا أن يعملوا وفق مفاهيم تلائم العصر الذي نعيشه.. وفي النهاية لا يصح إلا الصحيح، فالحق يعلو دائماً..ما لم يقله الدكتور الرشيد.. أنه أحدث في مجال التعليم نقلة نوعية، وأحدث تغييراً وإصلاحاً في بنية التعليم، وأنه كان شديد الإيمان بالتحديث الذي يفضي إلى مواكبة الزمن ومسايرة الأمم التي تنشد التقدم والازدهار.كان وطنياً غيوراً على وطنه، فحرص على تأصيل فضيلة الانتماء للوطن.. من خلال توجيهاته بضرورة عدم التساهل في أداء النشيد الوطني ورفع العلم ومعاقبة المتقاعسين عن ذلك من معلمين وطلاب وتدريس مادة التربية الوطنية لترسيخ هذا المفهوم في وقت نشط فيه دعاة «الأممية» والذين نادوا بتهميش قيمة الانتماء للوطن باعتبارها لا تمت إلى الإسلام بصلة!.. وأزعم أنه قد أعاد للمعلم شيئاً من قيمته وكرامته من خلال إصدار بطاقة المعلم، ومحاولته إنشاء ناد للمعلمين لمزاولة الأنشطة الثقافية والرياضية، وكان حريصاً على تنمية ثقافة المعلمين من خلال دعوته بضرورة تفعيل النشاط الثقافي والعلمي والدعوة إلى ارتياد المكتبات وإقامة أندية لتلك الأنشطة داخل المدرسة. وحرص على أخذ آراء المعلمين في المناهج الدراسية رغبة في التغيير والإصلاح من خلال استبيانات وزّعت على المدارس.. كذلك اهتمامه بالأنشطة اللاصفية بوصفها مكملة للعملية التعليمية؛ ودعوته إلى محاربة التطرف والغلو، والدعوة إلى الوسطية وضع توزيع الأشرطة في المدارس بدون موافقة الوزارة.
إنني أعتقد أن الرجل وقف بشجاعة ضد من أرادوا أن «يأســــروا التعليـــم»، وطالبهــــم بالعودة إلى جادة الطريق وإلا فإن عليهم أن يبحثوا عن عمل آخر غير التعليم.
أقول قولي هذا إنصافاً للرجل لاغير، مع يقيني بأنه سيأتي اليوم الذي سينصفه التاريخ باعتباره أحد الرموز التربوية التي اجتهدت لتضيء لأجيالنا المقبلة دروب المعرفة والنور والتطور.. وترك بصمات لن تمحى في مسارنا التعليمي، وأظن أن من الحيف ألا ننصف الرجل.. وألا نذكره فنشكره على ما قدم للتعليم في بلادنا من خدمات.. والله من وراء القصد.
تلفاكس 076221413

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061130/Con2006113067146.htm

همسة الطـيف

30-11-2006, 01:41 PM

المبتكرات العلمية الأحد

-------------------------------------------------------------
واس (الرياض)

تنطلق مسابقة المبتكرات العلمية للطلاب الاحد المقبل وينظمها النشاط العلمي بتعليم الرياض على مدى ثلاثة أيام الاحد للمرحلة الابتدائية والاثنين للمتوسطة والثلاثاء للثانوية وذلك في الاستاد الرياضي غرب الرئاسة العامة للحرس الوطني.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061130/Con2006113067207.htm

همسة الطـيف

30-11-2006, 01:59 PM

http://www.i1i2.com/uploads/d8c10641e8.gif (http://www.i1i2.com)
المدينة:الخميس 9 ذو القعده 1427 - الموافق - 30 نوفمبر 2006 - ( العدد 15926)

--------------------------------------------------------------------
تربيون يطالبون بتطوير أداء المعلم وتفعيل ورش العمل والندوات

سعيد العدواني - جدة

حمل عدد من اعضا ء مجلس الشورى والاكاديميين تدني وانخفاض مستوى الطلاب بمؤسسات التعليم العام المعلمين وإدارات المدارس ومراكز الاشراف وضعف المتابعة وانعدام الدور التكميلي الذي قد تقوم به الاسرة بالمنزل. وقال مختصون في مجال التعليم إن النتائج التي أظهرتها الاختبارات التشخيصية التي أجريت لطلاب مدارس التعليم العام في جدة أظهرت تدنيا واضحا في مستوى الطلاب وإخفاق غالبيتهم في بعض المهارات الأساسية في مواد اللغة العربية والرياضيات واللغة الإنجليزية مزعجة ولا تريح أي شخص يهتم بالتعليم ويهتم بمستقبل أبنائه وقال ان ظهور لنتائج بهذا المستوى المتدني يحتم علينا ان نقف سويا للرقي بالتعليم وان نتكاتف ونعمل على رفع المستوى التعليمي لدى الجميع. وقالوا ان تدني مستوى التعليم والتحصيل العلمي لدى الطالب يعود في الأساس الى تدني مستوى المعلم وتدني مستوى مراكز الإشراف التربوي. وطالب المختصون وزارة التربية والتعليم بالعمل على تطوير أداء المعلم وتطوير أداء مديري المدارس من خلال إقامة الدورات لهم وإشراكهم في ورش العمل والمؤتمرات والندوات غيرها من برامج التطوير والتحسين بالكامل. مستويات التحصيل العلمي وقال الدكتور عبد العزيز بن سالم الحارثي عضو مجلس الشورى ووكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون التعليمية السابق إن هذه النتائج التي اجريت للطلاب ونشرتها المدينة يوم أمس الأول مزعجة جدا ولا تريح أي شخص يهتم للتعليم ويحرص على التعليم. وقال ان المحور الاساسي والاهم في عملية التعليم وتحسين مستوى التعليم ومستوى التحصيل العلمي لدى الطالب وذلك من خلال عقد الدورات التطويرية والتحسينية للمعلم واشراكه في ورش العمل والندوات وتطوير المهارات الذاتية لكل معلم وبالتالي متى ما قمنا بهذ العمل وتحسين مستوى المعلم سنقضي على 7% من المشاكل التعليمية في مسالة انخفاض مستوى الطالب ومستوى التعليم. وبالتالي أصبحت عملية تطوير المعلم من الناحية الثقافية والتعليمية والتطويرية واسلوب الاداء والعطاء ضرورة للرقي بالتعليم ومستوى التعليم. وقفة جادة وذكر الدكتور الحارثي ان النتائج تحتاج الى وقفة كاملة من الجميع بداية من المدرسة الى المعلم الى ادارة المدرسة ومن ثم مراكز الاشراف وكذلك إدارات التربية والتعليم والوزارة بصفة عامة, واشار الدكتور الحارثي على ان الوزارة عندما كان على رأس العمل كانت تعمل بكل حرص على معرفة مستوى التحصيل العلمي لدى الطلاب وبالتالي تحديد ما نحتاج اليه بعد ظهور النتائج وإيجاد الحلول للمشاكل التي يتم اكتشافها من تلك النتائج. وقال ان علينا ان نعترف اولا بان لدينا مشكلة في المعلم وطريقة وأسلوب تعليمه وكذلك المنزل الذي يجب على الاسرة ان تقوم بالدور المطلوب منها ، والمجتمع ايضا للرقي بمستوى التعليم، وأثنى الدكتور الحارثي على الدراسة التي اجريت وقام بها مركز الاشراف التربوي بشرق جدة وقال ان ما قدم يعد عملا مميزا وجيدا للوصول ومعرفة مستوى الطالب وبينت لنا النتائج مستوى التعليم لدينا وبينت لنا باي خط نسير في هذا المجال التربوي الهام. وتمنى الدكتور الحارثي ان تكون هذه الدراسة وهذه الاحصائيات الشرارة الاولى لنقل التعليم وتحسينه وبالسير في الطريق الصحيح والسليم. مسؤولية متكاملةويقول الدكتور العصيمي ان العملية التعليمية مسؤولية المعلم والمدرسة بالدرجة الأولى وبالتالي تتحمل المدرسة والمعلم المسؤولية الأولى في تدني مستوى التحصيل العلمي لدى الطلاب مع اهمية دور البيت في المساندة والذي يختلف عما هو شائع لدى الكثير في مجتمعنا فدور البيت ليس تكرار ما تقوم به المدرسة من تدريس سواء من قبل الأم أو الأب او معلم خاص وانما يتمثل في تهيئة البيئة المحفزة والمناخ المشجع للطالب الذي يرفع معنوياته ولا يحبطه وتوفير ما يلزمه من أدوات وجو مريح وتقدير واحترام واهتمام بدراسته ومستقبله ومتابعة انجازاته وتشجيعها ومناقشة كبواته ومعالجتها بالاسلوب المناسب وقال ان مما يؤسف له ان بعض الاسر تقوم بدور ومكرر للمدرسة على حساب الدور الحقيقي المطلوب منها، كما ان بعض المدارس بقصد او بغير قصد تتخلى عن بعض مسؤولياتها للبيت وتحمله المسؤولية دون وجه حق .. ومن هنا فعلى الادارة التعليمية والمدرسة والبيت التأكيد على وضوح هذه الأدوار ومن ثم القيام بها كل بدوره على اكمل وجه تفادياً للازدواجية او الاتكالية او التناقض والحد من هذا الخلط في الأدوار. ونتيجة لهذا الخلط يتعرض كثير من ابنائنا وبناتنا لضغوط نفسية تحد من بلوغهم المستوى الأعلى بما هيأ الله لهم من قدرات وبما تقدمهم لهم من دعم وتهيئة وتحفيز وتشجيع ومتابعة وعطف ومحبة ورفق بأساليب تربوية راقية يحضرني قول الحق تبارك وتعالى: (فبما رحمة من الله لنت لهم ولو كنت فظاً غليظ القلب لانفضوا من حولك فاعف عنهم واستغفر لهم وشاورهم في الأمر فإذا عزمت فتوكل على الله ان الله يحب المتوكلين) الآية 159 سورة آل عمران.وأشار العصيمي الى ان كثيراً من المدارس على مستوى جيد من الأداء وكثيراً من المعلمين على مستوى عالٍ من المهنية وادراكهم للامانة والمسؤولية الا ان وجود المشكلة في قصور دور المدرسة او البيت هو قصور يلزم تلافيه لأن المعلمين وأولياء لا يعذرون أمام هذه المسؤولية والأمانة التي تحملها كل منهم. وعليه فإن عملية التطوير للمعلم وتدريبه وتحسين مستوى أدائه امر واجب وينبغي العمل عليه باستمرار من خلال عقد الدورات وورش العمل والحلقات الدراسية ومشاركة في الندوات والدورات العملية والحوارات المحلية والوطنية والبرامج الجماهيرية المنقولة على الهواء مباشرة.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1852&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=192213

همسة الطـيف

30-11-2006, 02:01 PM

مجمعات تعليمية و15 مبنىً مدرسياً جديداً بالطائف

----------------------------------------------------------
أمين الحميدي – الطائف
وقع مدير عام الشؤون المالية والإدارية بوزارة التربية والتعليم صالح بن عبدالعزيز الحميدي يوم أمس الأول عدداً من عقود إنشاء وصيانة مبان حكومية وتأمين تجهيزات مدرسية لبعض إدارات التربية والتعليم لتعليم البنين بقيمة 338 مليون ريال .وقد شملت العقود إنشاء أكثر من ستة مبان مدرسية للمرحلة الثانوية وخمسة عشر مبنى مدرسيا للمرحلتين المتوسطة والابتدائية والتي سيتم إنشاؤها في مختلف مناطق ومحافظات المملكة كذلك شملت العقود عقد طباعة كتب وتوريد عدد من السيارات والأجهزة.وأوضح الحميدي أن المشاريع الجديدة سيتم تنفيذها في إطار خطة الوزارة للقضاء على المباني المستأجرة والاستعاضة بالمباني الحكومية.وأكد الحميدي أن الأيام القلائل القادمة ستشهد توقيع عدد من العقود لعدد من المشاريع التعليمية التي أمر بها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين حفظهما الله.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1852&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=192220

همسة الطـيف

30-11-2006, 02:43 PM

العنف المدرسي .. ظاهرة تبحث عن مسؤول

----------------------------------------------------------------
علي المالكي - عناد العتيبي - الطائف

مازالت ظاهرة العنف المدرسي تتسع حتى باتت أبرز المشاكل السلوكية لطلاب وطالبات المدارس بجميع المراحل الدراسية حيث لا يكاد يمر يوم دون قضية أو اثنتين بل تعدت الظاهرة هذا الحد بدخول المدرسين طرفا فيها.الدراسات أرجعت سبب العنف المدرسي إلى وسائل الإعلام المرئية ومشاهد العنف التي تبثها إضافة إلى التأثر بالمجتمع المحيط بالطالب وإهمال الأسرة للتوجيه الصحيح وغرس النواحي الإيجابية في الطالب أو الطالبة فيما أرجع بعض الطلاب أسباب ما يقومون بهِ من مشاكل قد تؤدي إلى إلحاق الأذى بالآخرين إلى دور المعلمين وطرق التعامل ومحاولة بعضهم فرد العضلات بالتهديد والوعيد. المعلمون أكدوا بأن دور الأسرة هو الأهم في سبيل احتواء هذه المشاكل التي تسجلها بعض المدارس من وقت إلى آخر فالتوجيه السليم من الأهل قد يخفف من هذه المشاكل إلى حد بعيد إضافة على المجتمع الذي يعيش فيه الطالب حيث يتأثر الطالب بما يحيط به.التروي فى العلاج سعيد المالكي احد أولياء الأمر قال لا أحد ينكر تفشي الظاهرة بين طلاب المدارس فلا يكاد يمر يوم دون أن نطالع خبرا أو أكثر عبر الصحف عن مضاربة بين الطلاب أو طالب اعتداء على معلم أو العكس بل تعدى الوضع ذلك وأصبحنا نسمع عن أولياء أمور قاموا بالاعتداء على المعلمين أو على طلاب على خلاف مع أبنائهم نعم هناك مشاكل تحدث في الوسط التعليمي أو ما يسمى بالعنف المدرسي ولكن علينا التروي وعدم إعطاء الأمور أكبر مما تستحق ووضع الأمور في نصابها والتروي ودراسة كل حالة على انفراد وعدم التعميم للوصول إلى حلول. التكاتف بشكل جماعيوقال محمد الحارثي بأنه يجب التكاتف من الجميع للحد من ظاهرة العنف المدرسي (الأسرة ووزارة التربية والتعليم بجميع العاملين فيها والمجتمع) وأن يؤدي كل طرف الدور المناط به بالشكل الصحيح والمطلوب وأن نترك تبادل الاتهامات بالتقصير وإيجاد أخصائيين نفسيين واجتماعيين داخل المدارس وتفعيل دورهم وتصحيح أي خلل سلوكي في حينه وتوعية وتثقيف المجتمع بالأضرار التي تسببها تلك الظاهرة .الجلسات العلاجية زاهر الحكير أخصائي نفسي بتعليم الطائف يقول يجب أن نعرف ذلك السلوك بأنه سلوك يؤدي إلى الأضرار بالآخرين أو إتلاف حقوقهم وهو سلوك بعض الطلاب بشكل عدواني نحو زملائهم حيث يوقعون بهم الأذى بصورة بدنية (الضرب) أو نفسية (الشتم) ولهذا السلوك عدة أشكال كالعدوان الجسدي والعدوان اللفظي والعدوان الرمزي الذي يمارس فيه الطالب سلوكا رمزيا يحتقر به الآخرين. ولهذا العدوان أسباب كثيرة كالفشل الدراسي والإحباط المستمر من الوالدين أو المعلمين والكره الذي يشعر به الطالب من المدرسة أو الوالدين والشعور بالنقص النفسي أو الدراسي أو وجود عاهة مستديمة أو التقليد الأعمى للسلوك العدواني لدى الآخرين والتشجيع من قبل الزملاء أو البيئة المحيطة للطالب على السلوك العدواني وأضاف الحكير بأن لهذا السلوك أثارا سيئة على الجو الدراسي وتعطيل للعملية التربوية والتعليمية ويرى أن هناك عدة طرق للعلاج واحتواء مثل هذه الظاهرة ومنها الجلسات العلاجية الفردية بين الطالب والمرشد الطلابي وإعداد الخطط المحكمة للمتابعة وتعزيز السلوك. البيئة المدرسيةأوضح عبدالعزيز أبو راشد مشرف توجيه وإرشاد أن من المسببات لمثل هذه المشاكل التي تكاد أن تكون فردية في معظم الأحيان يمكن تلخيصه في البيئة المدرسية أو المنزل ونقص التوعية بجميع أشكالها دينية وتربوية وكذلك المرحلة التي يمر بها الطالب سواء مراهقة أو الضعف الدراسي والعصبيات القبلية وسيطرتها على أفكار الشباب وتدخل أولياء الأمور في برامج المدرسة والفراغ الكبير داخل وخارج المدرسة في حياة الطالب وعدم كفاية البرامج المدرسية وقصورها في الآليات للبرامج والأنشطة المدرسية وعدم إيصال رسالة المدرسة التربوية بالشكل المناسب.ليست قضية محلية محمد الفعر المشرف على قضايا الطلاب وأمين مجلس التعليم بالادارة العامة للتربية والتعليم بالطائف أن قضية العنف المدرسي ليست قضية محلية بل قضية عالمية والتي كان آخرها متمثل في ما حدث في قضية الطالب الذي أقام باحتجاز زملائه في إحدى المدارس الثانوية بألمانيا , وتكاد تكون أسباب إقدام الطلاب على هذا العنف بسبب إطلاعهم على بعض ما يعرض من الأفلام والبرامج التي تدعو للعنف كذلك مشاهدة الكثير منهم لألعاب البلايستيشن والتي يكون مضمونها في الغالب ما يدعو للعنف وكيفية ممارسته.متابعة الأسرةويضيف بان هناك سببا مهما في اتجاه الطلاب لهذا التوجه الخطير وهو عدم مراعاة الأسرة وبالذات الأبوين لأبنائهم ومتابعتهم وخصوصا في مرحلة المراهقة والتي يجب أن تكون الجرعات التربوية فيها مركزة وذلك لان الابن في هذه المرحلة يريد محاكاة غير في كثير من الأشياء والتي منها هذا الأسلوب ,كما أن الأسرة لابد أن تلتفت لنقطة حساسة وهي مراحل العمر المختلفة والتي تحتاج أن تعطى كل مرحلة ما تستحقه من الاهتمام والرعاية ويؤكد أن الإحصائيات التي أجريت على عدد من الطلاب تبين أن الجهل والنواحي الاقتصادية والتعصبات القبلية لها دور في هذا التوجه.ليس ظاهرةأما مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الطائف محمد أبو رأس فيرى أن موضوع العنف المدرسي لا يعد ظاهرة كما يصور لها الكثير عبر وسائل الإعلام فكل ما في الأمر أنها مجرد تجاوزات تصدر من قبل بعض المعلمين أو بعض الطلاب كما أن هذه التصرفات وان وجدت وبشكل قليل فهي مرفوضة بالطبع في المجال التعليمي سواء من قبل الطالب أو المعلم. فالمعلم يعرف ما سيترتب عليه لو حدثت من قبله هذه التجاوزات والتي قد تصل للفصل وكذلك الطالب والذي وصل في الوقت الراهن لمعرفة الكثير حول ما له من حقوق وما عليه مع التأكيد على أن أسباب وجود مثل هذه التجاوزات ليس من داخل المدرسة بل من خارجها. أطراف الحلول وقد أجمع عدد من التربويين وأولياء الأمور بان إيجاد حلول لتجاوز هذه الظاهرة ليس مسئولية طرف دون الآخر واتفقوا على ان هناك عدة أمور يجب مراعاتها وفي مقدمتها وعي الأسرة بأهمية دورها وتربية أبنائها على السلوك السوي القائم على الاحترام المتبادل بين جميع الأطراف المبني على لغة الحوار وابتعاد المعلمين عن كل ما يثير الطالب وفتح قنوات تبادل الثقة والحوار بين الطالب والمعلم.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=192222

همسة الطـيف

30-11-2006, 02:50 PM

ايناس العيسى: المملكة تعاني من شح في برامج التعليم السريري

-------------------------------------------------------------
سهل حمزة - الرياض
كشفت عضو مجلس ادارة الجمعية السعودية للعلاج الطبيعي ورئيسة لجنة البحوث الدكتورة ايناس العيسى عن وجود شح في اقامة البرامج التي تعنى بالتعليم السريري على مستوى المملكة وارجعت ذلك إلى النقص الحاد في عدد المهتمين بهذا التخصص.جاء ذلك خلال افتتاح ورشة العمل صباح أمس الأربعاء في مدينة الملك فهد الطبية بادارة الشؤون الأكاديمية وبالتعاون مع الجمعية السعودية للعلاج الطبيعي ممثلة بلجنة البحوث وتستمر لمدة ثلاثة أيام.واضافت د.العيسى ان هناك عدداً من الخبراء العالميين المؤهلين علمياً وعملياً يشاركون كمتحدثين في هذه الورشة وهما المديرة المشاركة لجمعية العلاج الطبيعي الامريكية (اكبر منظمة علاج طبيعي في العالم) الدكتورة بيجي جليسون وكذلك الدكتورة ميرلين هاميلتون من جامعة تكساس.وذكرت د.العيسى ان الهدف من اقامة هذه الورشة هو البدء من القاعدة في تطوير مهنة العلاج الطبيعي فبدون مراكز تدريب ومدربين متميزين يصعب علينا التوسع في برامج العلاج الطبيعي بالشكل المتميز كما يصعب علينا التوجه وحول تقديم برامج تدريبية متخصصة، وهذا الامر هو ما يميز الجمعية السعودية للعلاج الطبيعي عن غيرها من الجمعيات حين تحاول ربط الأقسام العلمية والعملية التعليمية بالتدريبية والتطبيقية في المستشفيات، عبر تكامل هذه الورش فيما يقدم للعاملين في المجال التعليمي والعاملين في المجال التطبيقي.واعتبرت د.العيسى ان هذه الورش تأتي استكمالاً لما بدأته لجنة البحوث من عقد العديد من ورش العمل والنشاطات العلمية وان اقامة هذا النشاط يعد الأول من نوعه على مستوى المملكة حيث يهدف إلى بناء وتطوير التعليم الاكلينيكي لدى الاكاديميين والاكلينيكيين على مستوى عال لديهم القدرة العلمية والعملية على تدريب الاجيال التي تخدم المهنة.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1852&pubid=1&CatID=74&articleid=192195

همسة الطـيف

30-11-2006, 02:52 PM

616مليون ريال إجمالي قيمة المشاريع التعليمية بالمنطقة

-------------------------------------------------------
حسين عقيل - نجران

قال مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران رئيس مجلس التربية والتعليم بالمنطقة حسين بن أحمد القربي إن أجمالي قيمة المشاريع التي تم تنفيذها وتنفذ الآن في الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة بلغت616 مليون ريال.. مشيرا إلى ان هذا تم بعد زيارة خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز إلى المنطقة مؤخرا وافتتاحه عددا من المشروعات التعليمية بالمنطقة. منوها بالدعم الذي تلقاه الإدارة من صاحب السمو الملكي الامير مشعل بن سعود بن عبد العزيز أمير المنطقة.
جاء ذلك في كلمته التي ألقاها في اجتماع الجلسة الثالثة لمجلس التعليم بنجران.وأوضح القربي أن إجمالي المشاريع التي تخص المدارس الابتدائية بلغت 76 مشروعا بتكلفة تجاوزت أكثر من 293 مليون و162 ألف ريال في حين بلغت تكلفة مشاريع المدارس المتوسطة26 مشروعا بتلكفة تجاوزت 149 مليونا و400 ألف ريال. وبلغت مشاريع المدارس الثانوية 9 مشاريع بتكلفة تجاوزت54 مليونا و982 ألف ريال. وحث القربي مديري الإدارات ورؤساء الأقسام بالإدارة على ضرورة تطبيقهم جميع صلاحياتهم وفق اللوائح والأنظمة وتطبيقها للتسهيل على جميع المراجعين.وأوضح أمين عام المجلس مسفر بن مرعي الوادعي أن المجلس ناقش العديد من القضايا التعليمية المهمة منها تشكيل لجان للعهدة وللاستشارة والتطوير وموضوع حوسبة العمل في مركز التدريب بالإدارة وسعودة الوظائف الفنية في الوحدة الصحية المدرسية الرئيسية. نتائج أسبوع التهيئة الإرشادية
أعلنت الأدارة العامة للتربيةوالتعليم بنجران نتائج التقارير المرسلة من المدارس المتوسطة والثانوية مدعمة بالشواهد الإيجابية المرفقة والخاصة بأسبوع التهية الإرشادية.. أوضح ذلك مدير التربية والتعليم حسين القربي ، مشيرا إلى ان النتائج قد روعي فيها إعداد الخطة والالتزام بالتنفيذ والبرامج المبتكرة واللوحات الترحيبية والمحاضرات والإذاعة المدرسية والنشرات والمطويات المصاحبة لهذا الأسبوع.. وأوضح رئيس قسم التوجيه والإرشاد بالإدارة علي بن صالح الوادعي إلى أن نتائج المدراس جاءت كما يلي:الحسن بن الهيثم، ، الخوارمي، الإمام الذهبي، خالد بن الوليد، الشيخ بن باز، الاندلس، جابر بن حيان، الوليد بن عبد الملك، عمورية، اليرموك، المثنى بن الحارثة، عقيل بن أبي طالب.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1852&pubid=1&CatID=74&articleid=192209

همسة الطـيف

30-11-2006, 02:56 PM

أمير الجوف يستقبل وزير التربية والتعليم

---------------------------------------------------------
واس- الجوف

اقام صاحب السمو الملكي الامير فهد بن بدر بن عبدالعزيز مأدبة غداء يوم امس للإعلاميين والمشاركين وضيوف المؤتمر كما أستقبل سموه بمكتبه في الإمارة معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وصاحب السمو الامير خالد بن عبدالله آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لشئون تعليم البنات وعدد من وكلاء وزارة التربية والتعليم وكان معالي وزير التربية والتعليم قد شارك في جلسات اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري المنعقدة حاليا في مركز الامير عبدالإله بن عبدالعزيز الحضاري بمدينة سكاكا بمنطقة الجوف.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1852&pubid=1&CatID=255&sCatID=388&articleid=192279

همسة الطـيف

30-11-2006, 02:58 PM

العبيد: 90% من المقترحات ضمن خطة التنمية الثانية

----------------------------------------------------------
واس- الجوف
كشف وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد عن وجود 90 في المائة من المقترحات المقدمة في اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري ضمن خطة التنمية الثامنة مؤكدا في الوقت ذاته انه يجب على الجهات الحكومية دراسة معوقات التنفيذ وضرورة ان يكون هناك وضوح في حالة عدم القدرة على تنفيذ الخطط سواء بسبب صعوبات فيها او تغيرات تطرأ عليها او ان تكون هذه الخطة قصيرة المدى جاء ذلك في مؤتمر صحفي عقده وزير التربية والتعليم مع معالي نائب رئيس مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني الدكتور راشد الراجح ورئيس جامعة الشارقة بالامارات العربية المتحدة الدكتور إسماعيل بن محمد البشري ومستشار معالي وزير البترول والثروة المعدنية الدكتور محمد بن سالم الصبان وذلك عقب انتهاء الجلسة المسائية الخامسة من فعاليات اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري الذي يعقد في منطقة الجوف تحت عنوان التعليم الواقع وسبل التطوير وعد الدكتور العبيد التربية والتعليم اكبر قضية يشترك فيها المجتمع لافتا النظر الى ان السياسة التعليمية في المملكة ثابتة ولا يجب ان تتغير بسرعة ولكن هناك خططا تأخذ بعين الواقع ومتطلبات العصر.وافاد ان الوزارة اتخذت خطوات واسعة لتأهيل المعلمين والمعلمات والمشرفين على المكتبات ومحضري المختبرات من اجل العمل في تقنيات التعليم.وقال ان توجيه خادم الحرمين الشريفين بطرح هذه القضية للجميع وبشفافية ووضوح من اجل ان يكون الجميع امام مسؤولياتهم سواء ما يتعلق بالجوانب التخطيطية في وزارة التخطيط والجهات العاملة معها وفي الجهات التنفيذية وهي وزارة التربية والتعليم ووزارة المالية والبلديات ووزارة الخدمة المدنية، من جانبه اكد نائب رئيس مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني ان مقترحات المشاركين والمشاركات في اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري بالجوف حظيت بتجاوب من قبل المسئولين في وزارة التربية والتعليم، وقال ان هذا اللقاء كان متميزاً لان المركز بدأ فيه بالتحاور مع المؤسسات الحكومية والوزارات لمناقشة قضايا مهمة وتناولها بطريقة علمية وموضوعية، واشار الى ان مهمة مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني هي اختيار الموضوعات التي تشغل بال المواطن ومن ثم مناقشتها ودراستها من خلال اجتماعات الحوار الوطني لاستخلاص النتائج ومن ثم عرضها على المسؤولين مبينا ان المركز سعى الى ايجاد لجنة لمتابعة هذه النتائج والتوصيات.

من جهته قال مدير جامعة الشارقة الدكتور إسماعيل بن محمد البشري ان هذا اللقاء يأتي في سياق مايتطلع إليه خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز من نظرة نهضوية شمولية للمملكة.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1852&pubid=1&CatID=255&sCatID=388&articleid=192288

همسة الطـيف

30-11-2006, 03:00 PM

ولماذا تطوير المناهج فقط...؟

-------------------------------------------------------
سعد بن فهد القحطاني - سراة عبيدة

ينظم مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني، اللقاء السادس للمركز وهو بعنوان: التعليم .. الواقع وسبل التطوير، والذي يعقد في منطقة الجوف. تتردد منذ فترة ليست بالقصيرة دعوة لتطوير مناهج التعليم في المملكة، ومثل هذه الدعوة ليست امراً جديداً فدائماً ما يردد الخبراء والمتخصصون والعلماء مثل هذه الدعوة على أساس ان المعرفة الانسانية في حالة سيولة مستمرة، وتجدد وتطور ولما كانت مناهج التعليم هي الوعاء الذي يحتوي القدر المطلوب من المعرفة وما يترتب بها مما يجب ان يستوعبه ابناؤها. كان من المهم ان تكون المناهج مستعدة دائماً للتطوير. واذا كانت دعوة مثل هؤلاء الخبراء المتخصصين. قد لا تلقى استجابة بالمرة، وقد تلقى استجابة جزئية، وعندما تنطلق من مسؤولين كبار وقادة بوزارة التربية والتعليم ( وهذا ما نرجوه)، فهذا مؤشر على اننا امام قول فصل دعوة بغرض التطبيق والتنفيذ مما يستوجب علينا ان نسارع في المساهمة في مثل هذا الجهد المنشود، كل وفق القدرة والطاقة. وبداية، فإن اي جهد رسمي يخطو خطوة، مهما قصرت على طريق تطوير التعليم، فلابد وان تقابل منا بالترحيب والمؤازرة، لكن هذا لا يمنعنا - من باب المؤازرة - ان نقوم بتوضيح بعض النقاط، التي لا نزعم انها تغيب عن اصحاب القرار. ولكننا نستهدف التذكير بها، والالحاح على ضرورة اخذها بعين الاعتبار ومنهج التعليم، في العرف التربوي، هو ما يمكن تسميته “بقلب العملية التعليمية المعركة الاساسية - معركتنا ضد التخلف، والركض على طريق مجتمع المعرفة ومن ثم يرى كثيرون ان أولى الخطوات التي يجب ان تتخذ على طريق تطوير التعليم، هي الخاصة بتطوير المناهج. لكن المشكلة التي قد تكون غائبة هنا اننا في كثير من الاحيان نتعامل مع “المنهج” باعتباره هو “ المقرر” وهو الأمر الذي بح صوت اصحاب الاختصاص في التنبيه الى خطورة هذا التصور، حيث يختزل التطوير، بناء على هذا، في اختصار عدد المقررات في حذف اجزاء من هذا المقرر أو ذاك ودون ان نبث روح يأس وقنوط، فإن السير على هذا الطريق، يمكن ألا يؤدي بنا الى تحقيق ما نأمل .. لماذا؟ هذا هو ما نحاول بيانه.. فالمنهج “ منظومة” متكاملة من عناصر شتى، والمقرر هو أحدها وليس كلها، حيث يضم المنهج ايضاً “ طريقة التعليم” ووسائط هذا التعليم من تقنيات تربوية. وكذلك عملية “التقويم” وما لم يقم تعاملنا مع المنهج بهذا التصور العلمي الذي يقول به اهل الاختصاص، فحصيلة التطوير لن تكون بالنوعية التي نريد، ولا بالقدر الذي نتصور. وليت الامر يقتصر على هذا .. فأهل القانون كثيراً ما يرددون بأن قانوناً ظالماً في يد قاض عادل أفضل من قانون عادل في يد قاض ظالم.. ترجمة هذا في مجال التعليم اننا قد نحسن هندسة وبناء وتخطيط المنهج .. لكن من الذي سيترجمه عملاً؟ انه المعلم..!! فماذا لو كان هذا المعلم لا يرتقي في مستوى اعداده وتكوينه وأخلاقياته الى المستوى الذي يمكنه من ان يترجم المنهج في صورة مفاهيم تدخل نسيج عقل الطلاب، وقيم توجه سلوكهم، ومهارات يكتسبونها فيحسنون التعامل مع عناصر الحياة التي يحبونها. وهكذا نجد ان الاقتصار على تطوير مناهج التعليم، دون تطوير المعلم نفسه، يمكن ان يبدد كل الجهود المبذولة على هذا الطريق واذا جئت الى ساحة المعلم، لا نستطيع ان نقف عند حد “ التكوين” المهني والعلمي والثقافي، اذ لا بد ان نتطرق الى “حالته” الاقتصادية والاجتماعية. ومعنى هذا اننا اذا قلنا ان المسألة ليس “مقرراً” فحسب وانما هي “ معلم” كذلك فإننا نضيف الى هذا انها “البيئة المدرسية بكل عناصرها ومفرداتها، من مبنى ومرافق وساحات ومواقع عمل وممارسة الانشطة المختلفة. وهكذا، اذا تتبعنا مراحل وخطوات وعناصر العملية التعليمية فسوف نجد اننا امام “شبكة” ضخمة من العناصر والعلاقات والمراحل المتداخلة المتشابكة، بحيث يصعب عليك ان تحاول الاقتصار على عنصر منها دون باقي العناصر وتطويرها.. أمر يكاد ان يدخل في باب المستحيل، فما العمل؟ الحل يكمن في ضرورة توافر رؤية كلية واضحة مدروسة دراسة علمية متأنية، متعددة الرؤى، تجتمع عليها عقول عدة تحاول أن تجيب على هذا السؤال المصيري. ماذا نريد من التعليم ان يفعله لانسان هذه الأمة حاضراً ومستقبلا ً ؟. عند توافر هذه الرؤية، يمكن ان نرتب أولويات التطوير والاصلاح، ونبدأ بأيها أهمية واكثرها حاجة والحاحاً، ويسير التطوير وفق مراحل متدرجة وليست متأنية.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1852&pubid=1&CatID=79&sCatID=204&articleid=192296

همسة الطـيف

30-11-2006, 03:02 PM

http://www.i1i2.com/uploads/834aab294e.gif (http://www.i1i2.com)
اليوم: الخميس 1427-11-09هـ الموافق 2006-11-30م العدد 12221

--------------------------------------------------------
الدوام الشتوي بتعليم البنين السبت
حمدان سفر – الدمام
تبدأ الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية بنين اعتبارا من يوم السبت المقبل تطبيق الدوام الشتوي على مدارسها في مركزي الإشراف التربوي بالخفجي والنعيرية فحسب حيث يبدأ الطابور الصباحي في الساعة السابعة و تبدأ الحصة الأولى في السابعة والربع صباحا.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12221&P=1

همسة الطـيف

30-11-2006, 03:04 PM

الحوار الوطني والتعليم «2/ 3»

--------------------------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير
حيث تعاني مؤسساتنا التربوية التعليمية اعدادا كبيرة من المعلمين والمعلمات غير المؤهلين من خريجي الكليات غير التربوية مع عدم تحديد المعايير المطلوبة عند اختيارهم مما ينعكس سلبا على المخرج التعليمي ويضيف عبئا على وزارة التربية والتعليم في تدريبهم اثناء الخدمة.
فسلامة الاساس تضمن سلامة ما يبنى عليه فتخريج كوادر ضعيفة تبني جيلا غير مؤهل ليؤهل غيره وهو غير قادر؟! هذه إشكالية ولكن عندما تكون القاعدة متينة يكون البناء قويا فنحن نحتاج الى معلم الألفية الثالثة المعد إعدادا يواكب متطلبات العصر بما يتوافق مع قيمنا وثوابتنا..
لذا... فإصلاح المعلم وإعداده والوقوف على اهم التحديات التي تواجهه هدف استراتيجي هام ومن سبل التطوير فنحن نحتاج الى معلم الالفية الثالثة المعد اعداد جيدا ليواكب متطلبات العصر بما يتوافق مع قيمنا وثوابتنا فإذا تمت معالجة احواله وحسنت من ظروفه ومكانته سوف ينعكس ذلك على نوعية ما يقدمه لتلاميذه الذين سيتأثرون بدورهم لمواجهة سوق العمل.وهذا تأكيد للعلاقة بين مدخل التعليم ومخرجاته فإذا اردنا مخرجات جيدة من النظام التعليمي فلابد من مواجهة الأسس والمعايير التي تختار على ضوئها مدخلات النظام والتي يمثل فيها المعلمون اكثر نصيبا بعد التلاميذ وكتربوية اريد بناء اجيال واعية ملتزمة بالشريعة ملتزمة بقضايا وطننا الحبيب ذلك البناء الذي يؤدي الى التقدم والنجاح في تحقيق الاهداف والاستراتيجيات المطلوبة من خلال وضع الخطط المدروسة التي يتفق عليها التربويون والمجتمع وأقوى دعائمها وسبل دعمها في تقوية الرابط بينهما مستمدة من تعليم ديننا الحنيف قولا وعملا قلبا وقالبا سلوكا وعملا.
لذلك ارى انه يجب التركيز على المعوقات التي تعوق العمل التربوي وتحجيمها والاستفادة منها في مضاعفة الجهود منا كتربويين بتحسين الاداء في الموقف التعليمي ككل.
والتركيز على التحسين الشامل بتربية وتعليم الاجيال وهذا لا يكون الا بتأهيل المعلم والمعلمة وهما على مقاعد الدراسة في الجامعة وبعدها حيث:- العناية بإعداد معلمي المستقبل لتربية تلاميذهم تربية إسلامية- تدريب المعلم بعد تخرجه تدريبا مستمرا متصلا متكاملا بما يحقق الارتفاع المستمر لمستوى ادائه وان ينقل التدريب من مجرد الرتق والترميم الى الصقل والتشييد ومسايرة احدث التطورات في المادة العلمية.وفي ميادين التربية والعلوم المسلكية والطرق الخاصة المتجددة في التدريس واستخدام الاستراتيجيات الحديثة في التدريس لكي يكون الاعداد جيدا ومثمرا لا بد ان ينبثق من الحاجة التي تعرضها متطلبات التعليم المستقبلي مثل:-
1- ان يكون المعلم قادرا على التكيف الايجابي مع المتغيرات وحرصه على التواصل مع مراكز المعلومات من اجل القدرة على التفاعل والابداع.
2- أدخال عناصر الترفيه على الموقف التعليمي داخل المدرسة.
3- الاخذ بمبدأ التعلم مدى الحياة حيث ان الخبرة اوضحت ان التعليم المستمر للمعلمين يسهم اسهاما في تحقيق النوعية في التعليم
4- ان يكون قادرا على استثمار التقدم التقني وأدواته في إثراء عملية التعليم والاطلاع على الجديد المناسب في مجال التخصص العلمي والمهني بصفة مستمرة.
5- ان يعي المعلم النابه الحريص على أبنائه الطلبة ان تنمية ملكة التفكير والمحاورة العقلية وتربيتهم على الحكمة والموعظة الحسنة والمجادلة بالتي هي احسن يخرج اناسا مبدعين ناشطين يعبدون الله على وعي وبصيرة
6- الاهتمام بالمتعلمين بقدح زناد فكرهم وتعليمهم ادب الحوار واحترام الاخرين
7- المعلم مطالب بأن يكون جاذبا غير نابذ مرغبا غير منفر مقربا غير مبعد لطلابه.
8- إيجاد بيئة تربوية جيدة ومناخ تربوي سليم لتحقيق جوانب النمو الشامل لجميع الطلبة
9- فتح باب الحوار مع الاجيال القادمة ومراعاة اتجاهاتهم بوضع استراتيجية تتوافق مع كل جيل واحتياجاته وبناء شخصيته عقليا وفكريا واجتماعا ومهنيا.
10- العمل على تحقيق الجودة النوعية بتطبيق الجودة الشاملة في نظامنا التعليمي ومواكبة المتغيرات مع الحفاظ على قيمنا وثوابتنا.
11- وأخيرا ان تطوير التعليم يبدأ وينتهي بتطوير اداء المعلم والمعلمة وتطوير مهمة التربية والتعليم والقدرة على تأهيل وإعداد المعلم الكفء واستثماره كمورد بشري الاستثمار الامثل.
عائشة محمد الحنو - مديرة الاشراف التربوي ـ راس تنورة

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12221&P=10

بنت السعوديه

30-11-2006, 03:08 PM

يعطيك العافيه أختي همسة حنان

مجهود رائع

تحيتي

اللـــــيث

30-11-2006, 05:25 PM

همسة حنان

شاكر لك مجهودك وتعاونك ....

همسة الطـيف

30-11-2006, 07:47 PM

يعطيك العافيه أختي همسة حنان

مجهود رائع

تحيتي

هــلا ...بمن نور مصفحتي المتواضعه ...
لك كل الشكر والتقدير ...
مع دعواتي لك بالفائدة ..
مع أعطر التحاايااا ..

همسة الطـيف

30-11-2006, 07:50 PM

همسة حنان

شاكر لك مجهودك وتعاونك ....

هــلا ..وغــلا ..
أشرقت الانوار وأكتملت مصفحتي ..
بمرورك الكريم عليهااا ..
لا شكر على واجب أستاذي العزيز ..
دعوتي لك بالفائدة الجم ..
مع ارق واطيب التحااياا ..

صدى المشاعر

30-11-2006, 09:47 PM

يعطيك العافية ياهمسة حنان

امجاد نجد

01-12-2006, 02:25 PM

بسم الله الرحمن الرحيم

همسة حنان الله يعطيك العافية

تسلم يمناك متميزة في نقل اخبار التعليم

همسة الطـيف

01-12-2006, 02:30 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/d276828d11.gif
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الجمعه 10 / 11 / 1427 هـ
http://www.i1i2.com/uploads/4c06d62bf3.gif (http://www.i1i2.com)
الرياض:الجمعه 10 القعدة 1427هـ - 1 ديسمبر 2006م - العدد 14039
----------------------------------------------------------
ثمنوا لخادم الحرمين تأسيس عدد من الجامعات في المملكة والاهتمام بالتعليم

المشاركون والمشاركات في اللقاء الوطني السادس يؤكدون ضرورة تبني استراتيجية وطنية لتطوير التعليم العام والعالي والفني
الجوف - محمد الغنيم، طارف الطالب:
اختتم اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري "التعليم: الواقع وسبل التطوير" الذي انعقد في منطقة الجوف خلال الفترة 7- 9ذي القعدة 1427ه الموافق 28- 30نوفمبر 2006م.
وقد صدر عن اللقاء البيان الختامي..
وقد أعلن البيان معالي الأمين العام لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني الأستاذ فيصل بن معمر..
وفيما يلي نص البيان:
الحمد لله والصلاة والسلام على عبده ورسوله محمد وآله وصحبه وبعد:
فإن مشروع الحوار الوطني الذي حظي برعاية القيادة الرشيدة لبلادنا الغالية لم يعد مجرد مشروع حضاري يستهدف إشاعة ثقافة الحوار، وإنما تجاوز ذلك ليكون منهجاً متطوراً قام مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني بتوظيفه بأسلوب علمي ومنهجي، للتوصل إلى رؤى وطنية تمثل رافداً أساسياً لمناقشة القضايا الوطنية بجميع أبعادها.
وإيماناً من المركز بضرورة بحث القضايا بمشاركة مسؤولي مؤسسات الدولة ذات العلاقة، وتحقيقاً لأهداف الحوار وتفعيلاً لخطواته، فقد انتقل المركز نقلة متميزة بعقد لقاء يضم المسؤولين عن تلك المؤسسات مع أطياف المجتمع.
وقد جاء اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري، الذي عقد في منطقة الجوف على مدى ثلاثة ايام خلال الفترة من 7- 9ذي القعدة 1427ه الموافق 28- 30نوفمبر 2006م، بعنوان "التعليم: الواقع وسبل التطوير" مسبوقاً بثلاثة عشر لقاءً تحضيرياً في مناطق المملكة للحوار حول واقع التعليم، بهدف تعرف جميع وجهات النظر الهادفة إلى تطويره بوصف ذلك قضية وطنية ذات تأثير في جوانب الحياة كافة ومتطلباتها الراهنة والمستقبلية. وقد التقى فيه جمع من العلماء والمفكرين والمثقفين السعوديين رجالاً ونساءً مع وزيري التربية والتعليم والتعليم العالي ومحافظ المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني وبعض مديري الجامعات وكبار مسؤولي هذه المؤسسات وبعض كبار مسؤولي الوزارات ذات العلاقة.
ويثمن المشاركون ما حظي به التعليم في المملكة العربية السعودية من مكانة واهتمام منذ تأسيسها على يد الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود - رحمه الله - ويذكرون بالفخر النقلات الكبيرة في مسيرة التعليم والتطوير المنشود في وسائله وآلياته.
والجميع يثمنون لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله - القرارات الأخيرة لتأسيس عدد من الجامعات في مناطق المملكة وإنشاء جامعة متخصصة في مجال العلوم والتقنية، مع توظيف جزء من الوفر في ميزانية الدولة لمجال التعليم وإنشاء المباني للمؤسسات التعليمية.. ويؤكد المشاركون المنطلقات الرئيسة في مجال التعليم وهي:
- أن الإسلام - وهو المنهج الشامل لحياتنا - هو المنطلق لمنظومة التعليم سياسة ومنهجاً وممارسة.
- ان التعليم يعد الركيز الأساسية والعامل المشترك للتنمية الاقتصادية والسياسية والاجتماعية وأحد الدعامات الرئيسة لتعزيز الوحدة الوطنية، وتقوية الجبهة الداخلية، والمواجهة الملائمة للتحديات كافة.
- ان التطورات المتلاحقة في شتى المجالات تتطلب الاستفادة من معطيات العصر والتقنيات الحديثة، مع المحافظة على الثوابت والمكتسبات. لقد استطاعت المملكة - بحمد الله - في وقت قياسي، رغم التحديات والصعوبات، تحقيق انجازات كمية ونوعية كبيرة في مختلف جوانب التعليم، مما أسهم في تعزيز التنمية الشاملة في المملكة، إلا أن ثمة متغيرات محلية وعالمية تستلزم مراجعة واسعة ورؤية جديدة لتطوير التعليم.
ولعل من أبرز هذه المتغيرات ما يلي:
1- التكيف الاجتماعي السليم مع المتغيرات الاقتصادية والسكانية الكبيرة.
2- التطور الكبير في مجال تقنية المعلومات والاتصالات والحاجة إلى توظيفها في مؤسسات التعليم.
3- الانفتاح الإعلامي والثقافي وتأثيره في العملية التربوية.
هذه التحديات والمتغيرات تتطلب عملاً علمياً ينبثق من رؤى مشتركة بين مفكري المجتمع ومثقفيه من جهة، والقائمين على العملية التعليمية من جهة أخرى تسهم في تطوير التعليم وتحسين مخرجاته.
وقد ناقش المشتركون واقع التعليم وسبل تطويره، وفي ضوء "تحليل المحتوى" لتقارير الرصد للقاءات الحوارية في المناطق، التي شارك فيها أكثر من ألف مشارك ومشاركة يمثلون جميع شرائح المجتمع تم التوصل فيها إلى تحديد واقع التعليم والتحديات التي تواجهه متمثلة في المحاور الآتية:
- السياسات والأنظمة والأهداف والخطط.
- المناهج والمقررات والأنشطة.
- الجودة والكفاءة وتقويم الأداء.
- القبول والطاقة الاستيعابية.
- المباني والتجهيزات والتقنيات التعليمية.
- اختيار القائمين على العملية التعليمية وتطوير أدائهم.
- طرائق التدريس وأساليب التقويم.
- البحث العلمي والدراسات العليا.
- التمويل والعلاقة مع القطاع الخاص.
ويؤكد المشاركون والمشاركات ضرورة مراجعة واقع التعليم، وتبني استراتيجية وطنية مشتركة لتطوير التعليم العام والعالي والفني بجميع مكوناته وعناصره وترتكز على التطورات الاقتصادية والاجتماعية والسياسية والمتغيرات المحلية والعالمية تتضمن مراجعة لسياسة التعليم، والاستمرار في مراجعة المناهج والمقررات الدراسية وتطويرها، والارتقاء بالمستوى الوظيفي للمعلمين والمعلمات وأعضاء هيئة التدريس، وتوفير المباني والتجهيزات التقنية، وتفعيل برامج التقويم واعتماد الجودة، وبالذات تقويم أداء مؤسسات التعليم ومخرجاته من قبل جهات مستقلة، والارتقاء بالبحث العلمي، وإسناد مهمة تنفيذ بعض برامج التعليم الجامعي والفني والتقني إلى القطاع الخاص والأهلي، والإفادة من التجارب العالمية المتميزة في هذا المجال.
ونظراً لتقارب وجهات النظر بين المشاركين والمشاركات في هذا اللقاء ومسؤولي التعليم عن قضايا التعليم وسبل تطويره، وثقة من المشاركين بقدرة مؤسساتنا التعليمية علمياً ومهنياً على تطوير التعليم واصلاحه، فقد رأى المجتمعون تسليم وثائق هذا اللقاء واللقاءات التحضيرية إلى مسؤولي وزارة التربية والتعليم، ووزارة التعليم العالي، والمؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني.
وتشمل هذه الوثائق ما يأتي:
@ الرصد العلمي لما طرح في جميع اللقاءات.
@ التوصيات المقدمة من المشاركين.
@ الدراسات والمداخلات المكتوبة.
@ التسجيل الصوتي والمرئي لمضامين الحوار والندوات وورش العمل.
ويدعو المشاركون والمشاركات هذه الجهات إلى دراسة هذه النتائج والإفادة منها، لما تحتوي عليه من آراء نخب من مثقفي المملكة ومثقفاتها والعاملين في المجالات التعليمية والتربوية وبعض شرائح المجتمع من ذوي العلاقة على جميع المستويات.
وفي ختام اللقاء يتشرف المشاركون والمشاركات واللجنة الرئاسية بمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني برفع اسمى معاني الشكر والتقدير إلى مقام خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود وإلى سمو ولي عهده الأمير سلطان بن عبدالعزيز آل سعود على الدعم والرعاية.
كما يرفعون شكرهم وتقديرهم لصاحب السمو الملكي الأمير فهد بن بدر بن عبدالعزيز آل سعود أمير منطقة الجوف على دعمه ومساندته إقامة هذا اللقاء، كما يشكرون وزارة الثقافة والإعلام على جهودهم في تغطية فعاليات اللقاء والأجهزة الإعلامية الأخرى، وجميع أهالي منطقة الجوف العزيزة.
ويتوجه الجميع إلى المولى عز وجل أن يحفظ بلادنا وقيادتنا الرشيدة، وصلى الله وسلم على نبينا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين، والله ولي التوفيق.

http://www.alriyadh.com/2006/12/01/article205774.html

همسة الطـيف

01-12-2006, 02:33 PM

مشاركات في الحوار الوطني

----------------------------------------------------------
اللقاء وضع يده على أهم معوقات تطور التعليم والحضور الرسمي أعطى شفافية وكفاءة في الطرح
وقالت الدكتورة مها عبدالعزيز العطاء استشارية طب الأسرة وعضو هيئة التدريس ببرنامج الدراسات العليا بجدة ان هذه الدعوة الكريمة للمشاركة في اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري بمدينة الجوف (التعليم الواقع وسبل التطوير) دعوة اضافت إليها الكثير حيث سعدت بلقاء اخوات كريمات من كافة التخصصات وعلى مستوى عال من التعليم والثقافة والقدرة على الحوار بكل رقي وبمساحة من الصدق و الشفافية وأكدت أن الترتيبات لهذا اللقاء قدمت على المستوى أداءهم وإصرارهم على راحة الجميع مما جعل جلسات الحوار بمستوى عال من الدقة وخال من الأخطاء.وقالت الإعلامية المعروفة الأستاذة منى أبوسليمان المذيعة بتلفزيون الشرق الأوسط MBC التي قدمت مداخلة عن التعليم العام وتنمية الطفل وما لهذه التنمية من أثر فعال في العملية التعليمية حول رأيها بالحوار والمشاركات ان هذا الحوار حلقة وصل بين مختلف شرائح المجتمع كذلك ان هذه الحوارات تهدف بشكل عام إلى تطوير جميع الأنظمة العامة بالمجتمع وتلافي الأخطاء والثغرات الموجودة بتلك الأنظمة من خلال اختيار أفضل الآراء والطروحات الملائمة لتطبيقها مستقبلاً.وأشادت بالمشاركات وجهودهن المقدمة بالحوار.كما قالت الدكتورة فاطمة سالم الخريجي دكتوراه في التربية الخاصة: لقد استطاع هذا الحوار حتى الآن وضع يده على أهم معوقات تطور التعليم بكافة مراحله.. لقد كان هناك نوع من العلاقة والشمولية في التعليق ووصف الوضع القائم وتم ابداء بعض المقترحات لتفعيل بعض الأساليب التي تساهم في علاج المشاكل القائمة المأخذ على هذا الحوار هو قصره على التربويين بشكل كبير حيث أغفل بقية القطاعات الخاصة والتي هي مشارك أساس في عملية التطوير والتنظيم مثل غياب قطاعات معينة البنوك والتجار والوزارات والبلديات والتخطيط والصحة.. وعلى العموم يفيد هذا الحوار البداية الحقيقية لادخال التغيير والتطور المطلوب في مجال التعليم.وقالت الدكتورة شايان عبداللطيف أبوزنادة من مركز التدريب بالجامعة العربية المفتوحة بجدة: انني سعيدة جداً بانضمامي للقاء السادس للحوار الوطني في مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني ووجودنا في هذا المكان المبارك لهدف تفعيل الحوار المتحضر في مؤسساتنا التربوية وتبادل الآراء والخبرات يثري أفكارنا ويدعم مسيرتنا العلمية وهي فرصة رائعة تتكرر كل عام لمجموعة جديدة تؤمن بمشروعية الحوار لما فيه من تقريب الفجوات بين المؤسسات التربوية وروادها وبين افراد المجتمع على اختلاف شرائحهم ومعرفة متطلباتهم والوقوف على مقترحاتهم ومرئياتهم لوجود اصحاب القرار والمسؤولين عن التربية والتعليم والوزارات الأخرى المعينة والتي لها أثر مباشر على مخرجات العملية التعليمية يشعرنا بالسعادة ويدعونا لمزيد من التفاؤل لمعطيات ومخرجات فاعلة من أبناء الوطن يعنى بحاجات المجتمع ومتطلبات العمل ويساهمون في خدمة مجتمعنا السعودي على وجه من الرضا والابداع والتميز لا زال الملتقى في يومه الثاني ونحن في انتظار معطيات يتركها المشاركون بحواراتهم واقتراحاتهم في ظل حرية الرأي المتاحة.من جهتها قالت الأستاذة وفاء ابراهيم السبيل محاضرة بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية بالرياض ان هذه الطريقة التي نظم بها الحوار هذا العام من حيث حضور المسؤولين وصناع القرار من أصحاب المعالي والوزراء والوكلاء لجلسات الحوار فرصة طيبة للتواصل مع المسؤولين مباشرة ليستمعوا الى الأفكار والأطروحات المقدمة.اما عن تجربتي في الحوار الوطني فهي تجربة جيدة سعدت بخوضها خاصة في الحوارات واللقاءات الجانبية بين الجلسات فقد كانت فرصة كبيرة للتواصل مع المسؤولات في القطاعات المختلفة وطرح القضايا والهموم التي نشترك فيها، وكم كنت أتمنى أن يستفيد المسؤولون من فرصة حضورهم بين المهتمين الشأن التعليمي وفي النقاش بكل شفافية ووضوح حول الأفكار التي قدمت دون اللجوء الى الدفاع أو رد التهم فنحن لسنا في مقام اتهام وهم ليسوا في مقام دفاع وانما نحن نتحاور جميعاً للرقي بمستوى تعليمنا وأحب أن أنتهز الفرصة من خلال جريدتكم لتقديم شكري وتقديري للجنة المنظمة للحوار الوطني التي أعدت وهيأت للقاء بكل كفاءة ومهنية منذ وصول المشاركين الى الجوف الى هذه اللحظة فنشكر الجميع جزيل الشكر.وأكدت الأستاذة اسماء عبدالله الخميس مديرة عام مكتب الضمان الاجتماعي النسوي بالرياض ان الحوار الوطني ثري للغاية وطرحت فيه هموم عديدة للتعليم وأهله وعرضت تجارب لمعاناة بعض المدارس والجهات كما نوقشت بعض الأفكار والحلول المقترحة لمواجهة المشكلات التي يعاني منها التعليم سواء منها التعليم العام أو التعليم العالي ومازلنا حتى هذه اللحظة في حوار ونقاش طابعه الوضوح والشفافية والرغبة الجادة من الجميع سواء من المشاركين والمشاركات أو من وزارة التربية والتعليم ووزارة التعليم العالي في التطوير والتنمية بما يخدم العملية التعليمية برمتها.من جانبها ذكرت الأستاذة أمينة ابراهيم السرحاني من تعليم البنات بالجوف ان هذا اللقاء (التعليم الواقع وسبل التطوير) محاولة جيدة في خلق مناخ ديمقراطي حقيقي في الحوار والرأي والمشورة حول أهم قضية من قضايا الوطن ومستقبله الا وهي التعليم وهذه المحاولة بمثابة اشارة تجعلنا نقف ونتأمل ما يحدث من تقدم عظيم في الأنظمة التربوية والتعليمية من حولنا وفي نفس الوقت ناقوس خطر ينبهنا الى ضرورة ايجاد رؤى مناسبة لقضايا التعليم لدينا وما يتم تداوله في الحوار ليس إلا مجرد بعض محاور عملية اصلاح التعليم ومنه المستحيل امكانية مداخل قضايا اصلاح التعليم من جميع زواياها من خلال هذا اللقاء وانما يجب ان يعقب هذا تكرار ممثل هذه الحوارات باستخدام أساليب وطرق أكثر فاعلية وأكثر شفافية وأملي المتواضع هو أن هذه القضايا المثارة والمقترحات تكون محل اهتمام وزارة التربية والتعليم في البحث والدراسة لأنها ليست بالمشاكل المستعصية أو المستحيلة بل تحتاج الى بذل المزيد من الجهود الفاعلة وافعالة لوضع الحلول المناسبة لها.وقالت الدكتورة مضاوي الحميد من كلية التربية بتبوك ان اللقاء الوطني السادس للحوار الوطني كان رائعاً من حيث الإعداد والتنظيم وقد استطعنا من خلال طرح همومنا ومشكلاتنا التعليمية وكان فرصة جيدة للتواصل مع مثقفي ومثقفات المملكة في مختلف الفئات العمرية والمهنية وثقتي كبيرة في أن تجد كثيرا من المقترحات والتوصيات السبيل الى تنفيذها على ارض الواقع.

http://www.alriyadh.com/2006/12/01/article205771.html

همسة الطـيف

01-12-2006, 02:34 PM

عقد المؤتمر الصحافي "الختامي" بمشاركة د.الغفيص ود.المسلم ود.الحاجي

------------------------------------------------------------------
ابن معمر: قدمنا ما يريده المجتمع بتسليم مقدمي الخدمة توصيات الحوار الوطني مباشرة
الجوف - محمد الغنيم؛ طارق الطالب:
أكد معالي الأمين العام لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني الأستاذ فيصل بن معمر على أن مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني قدم الدور المطلوب منه والذي يريده المجتمع منه المتمثل في تسليم توصيات اللقاء لمقدمي الخدمة مباشرة وهو ما تم بالفعل أمام الجميع.
وأكد ابن معمر في إجابته على سؤال إلى الرياض خلال المؤتمر الصحافي الختامي عقب الجلسة الختامية للحوار الوطني بالجوف أمس بمشاركة معالي محافظ المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني الدكتور علي الغفيص وسمو الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مشاري نائب وزير التربية لشؤون تعليم البنات والدكتور عبدالله المسلم والدكتور علي الحاجي.. أكد أن هدف المركز جمع هذه الآراء والتوصيات وتقديمها وإشاعة ثقافة الحوار بين الناس. من جانبه أكد سمو نائب وزير التربية والتعليم في إجابته على سؤال ل"الرياض" خلال المؤتمر حول حاجة بعض التوصيات الختامية للقاء التي أعلن عنها لميزانية خاصة للتطبيق .. أن معالي وزير التربية تلقى التوصيات وسيتم اخضاعها لقراءة متأنية كما سيتم جمع كل الرؤى المطروحة للعمل عليها مشيراً سموه أن الوزارة مهتمة بتحسين نوعية وجودة والتعليم مخرجاته حيث تسعى الوزارة لتأدية الرسالة والأمانة على أكمل وجه.
وأشار الأمير خالد بن مشاري أن لدى وزارة التربية المشروع الشامل لتطوير المناهج وبدأت منتجات هذا المشروع تظهر. معرباً عن أمله في التحول من الكتاب الورقي إلى الإلكتروني سريعاً.
وشدد د.الغفيص من جانبه على دور القطاع الخاص الكبير في عملية التدريب والتأهيل، مشيراً إلى أن التعليم الفني يتطلع لشراكات استراتيجية مع القطاع الخاص. وتحدث د.السالم عن هيئة الاعتماد الأكاديمي خلال الموتمر فيما أكد د.الحاجي بدوره على أهمية تأهيل المعلمين والمعلمات.
وحول تخفيض سن التقاعد للمعلمات أكد الأمير خالد بن عبدالله أن هذا الموضوع طرح كثيراً إلا أن وزارة التربية ليست الجهة التي تملك القرار في هذا الشأن. وفيما يتعلق بحوادث المعلمات ومدى مناقشة ذلك خلال جلسات الحوار الوطني قال الأمير خالد: إن وزارة التربية تأسف كثيراً لكل نفس بريئة سواء معلم أو معلمة ذهبت أرواحهم نتيجة ذهابهم إلى مقر أعمالهم في المدارس، مشيراً سموه إلى أنهم يحسبونهم شهداء التعليم. واستطرد سموه قائلاً: إن وزارة التربية قامت من خلال لجان متخصصة وبتوجيهات سامية بمتابعة هذه القضية وتم تشكيل لجنة متخصصة بتوجيه ومتابعة من سمو وزير الداخلية وخلصت اللجنة إلى قيام كل جهة بدورها وزارة النقل في تحسين الطرق وتخفيض وسائل النقل والمرور في المحافظة على أنظمة المرور ومراعاة وسائل السلامة ووزارة الثقافة في نشر ثقافة سلامة المركبة وغير ذلك بهدف ضمان كفاية المعلم والمعلمة شر الحوادث المرورية.

http://www.alriyadh.com/2006/12/01/article205775.html

همسة الطـيف

01-12-2006, 02:39 PM

خلال كلمته الختامية لجلسات الحوار الوطني:

----------------------------------------------------------------
الحصين يطالب بتعليم يعزز القيم السامية ويخلق الإرادة لدى الأجيال القادمة
الجوف - محمد الغنيم:
طالب رئيس اللقاء الوطني للحوار الفكري الشيخ صالح الحصين بتوجيه التعليم في بلادنا لتعزيز القيم السامية لدى الأجيال القادمة وتوعيتهم بما هو مطلوب منهم لمجتمعهم في ظل صراعات تشهدها العديد من المجتمعات كما دعا التعليم الى خلق الإرادة لدى أجيالنا القادمة.
وأشار الحصين في كلمته الختامية خلال اختتام فعاليات اللقاء الوطني السادس بالجوف أمس إلى أن الصراع الحالي هو بين القيم مشيرا الى أن هناك دولا تملك القوة ولدينا القوة التي لا تتزعزع التي تجعل قيمنا غير قابلة للتآكل وهي الواجب علينا ان نوعي أجيالنا بها من خلال التعليم. ولفت رئيس اللقاء الوطني الى أننا يجب أن نعتز كثيرا بقوتنا في ديننا وبقيمنا القوية مشيرا الى أن الإسلام يقيم العلاقات الدولية على العدل، لكننا نراها الآن تؤسس على المصلحة والقوة.. واستطرد في كلمته قائلا: ان في القرآن الكريم أكثر من 120آية تندد بسفك الدماء وبالعدوان على الغير وتحترم حرية الانسان فيما عدا حرب واحدة هي الجهاد الذي تحكمه ضوابط وقواعد انسانية لافتا الى أن العالم يشهد قبل 50عاما حضارات بادت جميعها بسبب الحروب ونظام الطبقات في مجتمعاتها.

http://www.alriyadh.com/2006/12/01/article205776.html

همسة الطـيف

01-12-2006, 02:42 PM

طالب بمنظومة لإعادة تقويم التعليم ومحاسبة المتسبب في الخلل
--------------------------------------------------------------------
د. الحكمي يطالب مؤسسات التعليم بأن تكون في مستوى التحديات التي تواجهها المملكة
الجوف - محمد الغنيم:
طالب الدكتور علي الحكمي أحد المشاركين في الحوار الوطني السادس بإعادة تقويم التعليم في المملكة من خلال منظومة متكاملة مقترحاً أن يصاحبها نظام للمحاسبة أو المساءلة، وذلك من خلال تحديد المسؤوليات والالتزامات على مختلف قطاعات المجتمع ومؤسساته المعنية بالتعليم.
وقال د. الحكمي ان التعليم ليس مسؤولية المؤسسات التعليمية وحدها بل تشمل المسؤولية المؤسسات الاقتصادية والإعلامية ومؤسسات الضبط الاجتماعي والمجتمعات المحلية وغيرها.

وأضاف عندما يتضح وجود خلل فلا بد من تحديد المسؤول عنه وعمل الإجراءات التي تضمن تحسين الممارسات ورفع مستويات مخرجات التعليم.

ودعا الحكمي مؤسسات التعليم إلى أن تكون في مستوى التحديات التي ستواجهها المملكة في المرحلة المقبلة والمتمثلة في الانفتاح الاقتصادي وتدفق الاستثمارات الأجنبية وعودة رؤوس الأموال المهاجرة للبلاد.

http://www.alriyadh.com/2006/12/01/article205779.html

همسة الطـيف

01-12-2006, 02:45 PM

بمشاركة (154) مديراً ومشرفاً

-----------------------------------------------------------
ختام فعاليات الملتقى الرابع لتعزيز الأمن الفكري بكلية المعلمين بالرياض
الدكتور النفيسة يسلم المشاركين شهاداتهم
تغطية - علي الحضان - أحمد العبيدي: عدسة - بدر الحرابي
اختتمت يوم امس الاول فعاليات الملتقى الرابع لتعزيز الأمن الفكري بكلية المعلمين للمديرين والمشرفين لجميع مناطق المملكة وقد تحدث في ختام الملتقى الدكتور علي بن شايع النفيسة مدير ادارة التوجيه بوزارة الداخلية من خلال محاضرة "تجربتي مع الموقوفين" حيث اشار الى ان اغلب الافكار التي تدور في فلك الشباب المنتمين للتنظيم ومن يدور في فلكهم انهم يدعون اخراج المشركين من جزيرة العرب كمرتكز اساسي يعتمدون عليه وهي لم تكن حقيقة بل لاستدرار عواطف الناس للتفاعل معهم فلما تبين انهم غير صادقين في ذلك انتقلوا الى مرحلة الجهاد واصبحوا يسمونه الجهاد في الداخل من منطلق التكفير فيكفرون الحاكم ثم العسكريين ثم المجتمع بأسره وهذه المسائل اجتهادية لا يستطيع الإنسان البسيط ان يفتي بها فهي تحتاج الى شخص لديه من الخبرة والعلم فالأمر متروك للعلماء كابن باز رحمه الله وابن عثيمين وغيرهم وهي اكبر من ان يفتي بها اي شخص فعند مناقشتنا لأحدهم داخل سجون في الجزئيات الصغيرة نجده لا يعلمها.
وتطرق الدكتور النفيسة الى بعض القصص الواقعية اثناء مناصحته للشباب بعد مروره بلجنة علمية ونفسية وقال ان احدهم كان يقول دمرتني المجاملة حينما طلب منه ان يؤي هؤلاء الشباب في منزله.وقال انني قابلت بعض الشباب الذين كانوا مع عبدالعزيز المقرن ويقول احدهم انني ايقنت بخطأ منهجنا عندما رأيت سرعة تساقطنا وانكشاف امرنا.وقال اما ما يتعلق بالجهاد في الخارج مثل الذين تورطوا في قضايا العراق فنحرص عليهم من باب حماية الشباب السعودي من خطر هذه الفتنة المحرقة فننقل لهم فتوى كبار العلماء في عدم جواز خروج الشباب السعودي الى العراق لان الوضع هناك "فتنة" فيجب ان يسعنا ما وسع العلماء وتبرأ ذممنا بأخذ قولهم واتباعهم في هذه المسألة الاجتهادية وهي موكلة لولي الأمر في تقديرها وما يتعلق بشأنها.واوضح الدكتور النفيسة انه من خلال المناصحة للشباب الموقوفين استعرض جميع الادلة التي يستدل بها الممرضون لجواز العمليات الانتحارية فلم يجد فيها دليلاً واحداً يجيز مباشرة قتل الإنسان نفسه.فقيام الشباب بالجهاد في العراق ليس امامهم إلا خيار واحد وهو القيام "بعمليات انتحارية فقط" وهذا فيه قتل للنفس وتدمير لها على غير دليل.وقال ان حدثاء السن يقفون في مزلق خطير يستغله المحرضون وهو انكار المنكر للتغرير بالشباب والقاعدة المعتبرة عند الفقهاء "لا ينكر المنكر بما هو انكر منه".وفي نهاية المحاضرة دار نقاش بين مديري المدارس والمشرفين والدكتور النفيسة حيث اجاب على اطروحاتهم واسئلتهم بعد ذلك قام الدكتور علي النفيسة بحضور عميد كلية المعلمين الدكتور علي العفنان بتوزيع الشهادات على المشاركين في دورة تعزيز الامن الفكري بكلية المعلمين من جميع المناطق.

http://www.alriyadh.com/2006/12/01/article205723.html

همسة الطـيف

01-12-2006, 02:48 PM

د. الدليجان وفاطمة آل تيسان ل "الرياض":

-----------------------------------------------------------------
التعليم موضوع حيوي ومن الطبيعي اختلاف وجهات النظر.. وتجمعنا للنقاش
الجوف - واجد الرويلي:
قالت الدكتورة نادية يوسف الدليجان استاذ مساعد بقسم علم الحيوان ووكيلة الكلية للدراسات العليا بكلية العلوم للبنات بالدمام ان اللقاء الوطني السادس للحوار الوطني كان مميزاً وممتازاً من نواحٍ كثيرة من حيث مشاركة مسؤولي التعليم من جميع فئاته من الوزير إلى الطالب ومن ناحية اخرى التنظيم والترتيب والتنسيق بين المنسوبين والمشاركين والشيء المميز والواضح في هذا اللقاء النقل المباشر للقنوات الفضائية لجميع الجلسات ليطلع عليها جميع سكان المملكة من صغيرهم إلى كبيرهم ومعرفة ما يدور في جلساته من مداخلات ومشاركات، ان موضوع التعليم وسبل تطويره موضوع حيوي لرفع مستوى التعليم في المملكة العربية السعودية والذي اتمنى من الله ان يوفق ولاة أمورنا والقائمين على التعليم إلى ما يحبه ويرضاه ورفع شأن مملكتنا الحبيبة إلى أعلى المستويات، واخيراً احب ان اسطر اسمى آيات الشكر والعرفان لمنسوبي المركز لاعطائي الفرصة للاشتراك في هذا اللقاء. وذكرت ل "الرياض" الأستاذة فاطمة صالح آل تيسان رأيها حول الحول قائلة من واقع اننا دعينا إلى منبر حوار ليقول كل مشارك ومشاركة رأيه في سياسة التعليم وخططه ومناهجه ومعلميه في اجواء من الحرية فمن الطبيعي ان تختلف وجهات النظر في المداخلات لانها تعبر عن رأي اصحابها لكن لا تصل إلى حد النفي بوجود مشكلة لأننا بذلك نغالط انفسنا ويعتبر تجمعنا نقاشا لا داعي له كما يتضح لنا الرأي الرافض بوجود المشكلة اصلا وقد بدا ذلك الرفض لوجود المشكلة في مداخلة فضيلة الشيخ النجيمي وهجومه الضاري على الرأي المخالف لرأيه لذلك نقول جزاك الله خيراً ان نقي المنهج عن الاساءة للغير فهناك المعلم والمعلمة والذي يعمد البعض متعمداً لإثارة هذه العدائية ليحقق شيئا في نفسه.

http://www.alriyadh.com/2006/12/01/article205773.html

همسة الطـيف

01-12-2006, 02:52 PM

الحصين يسلم الوزراء وأصحاب المعالي وثائق وتوصيات اللقاء

-------------------------------------------------------
الحصين يسلم وثائق وتوصيات الحوار الوطني لوزيري التعليم العالي والتربية والتعليم ومحافظ التعليم الفني

الجوف - محمد الغنيم، طارف الطالب:
قام معالي رئيس اللقاء الوطني للحوار الفكري الشيخ صالح الحصين عقب ختام جلسات الحوار الوطني السادس بالجوف أمس بتسليم الوزراء المشاركين في اللقاء الوطني وثائق اللقاء الوطني السادس متضمنة التوصيات التي تخص كل وزارة أو جهة وتسجيلاً صوتياً كاملاً لجلسات اللقاء والوثائق العلمية والمطروحة خلاله وجميع ما دار في اللقاء حتى يتسنى لكل جهة تنفيذ كل ما يتعلق بها. وقام معالي وزير التعليم العالي الدكتور خالد العنقري ومعالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد ومعالي محافظ المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني الدكتور علي الغفيص باستلام وثائق اللقاء من معالي رئيس اللقاء الشيخ صالح الحصين الذي تمنى لأصحاب المعالي كل توفيق في القيام بما يتطلب عليهم تنفيذه على أكمل وجه مما خرج به المشاركون في اللقاء على مدى ثلاثة أيام.

http://www.alriyadh.com/2006/12/01/article205777.html

همسة الطـيف

01-12-2006, 02:52 PM

عد الانتهاء من ترميمها على حسابه الخاص

----------------------------------------------------------------
فهد السديري تفقد مبنى متوسطة وثانوية الغاط وشرّف حفلها الخطابي
فهد السديري ومحافظ الغاط اثناء الحفل الخطابي
الغاط - عبدالرحمن الراشد:
قام معالي الأستاذ فهد بن خالد السديري رئيس لجنة جائزة الأمير خالد بن أحمد السديري للتفوق العلمي وأمير منطقة نجران سابقا بزيارة لمقر مبنى متوسطة وثانوية الغاط والذي تكفل بإجراء بعض الترميمات الرئيسية للمدرسة وكان في استقباله محافظ الغاط عبدالله بن ناصر السديري ومدير المدرسة صالح المطيري ومعلمو المدرسة وعدد من أولياء أمور التلاميذ حيث قام بجولة على فصول المدرسة والممرات واطلع على سير العمل وأعمال الترميم وتلقى شرحا من مدير المدرسة والمقاول المنفذ الاستاذ عثمان الأزهري كما تم خلال الجولة الاطلاع على مرافق المدرسة الأخرى والتي بحاجة الى ترميم وإصلاحات وبعد نهاية الجولة شرف السديري ومحافظ الغاط الحفل الخطابي الذي أعدته المدرسة بهذه المناسبة والذي بدأ بالقرآن الكريم ثم كلمة المدرسة القاها مدير المدرسة والذي أشاد بجهود فهد الخالد السديري وتكفله بأعمال الترميمات بالمدرسة والتي تجاوزت قيمتها المائتين وخمسين ألف ريال وقدم شكره وزملائه المعلمين والإداريين وطلاب المدرسة وأولياء أمورهم للسديري على مايوليه من اهتمام لمختلف الجوانب بمحافظة الغاط بعد ذلك نشيد ترحيبي لأحد طلاب المدرسة ثم كلمة لمحافظ الغاط الذي رحب بالأستاذ فهد السديري وقدم شكره له وشكر أهالي محافظة الغاط على جهوده الكبيرة والتي يأتي في مقدمتها جائزة الأمير خالد بن أحمد السديري للتفوق العلمي التي أصبحت من أهم المعالم الثقافية والعلمية بمحافظة الغاط والتي لها الأثر الكبير في رفع مستوى التحصيل العلمي لدى طلاب محافظات الغاط والزلفي والمجمعة ومن ثم تحدث عن المناصب التي تولاها فهد السديري بعد ذلك قدم عدد من طلاب المدرسة نشيدا جماعيا ترحيبيا بعد ذلك كلمة الطلاب القاها الطالب عبدالرحمن بن شجاع ومن ثم كلمة أولياء أمور الطلاب القاها نيابة عنهم الأستاذ عبدالعزيز بن سليمان الخميس والذي رحب بمعاليه ومحافظ الغاط وشكر فهد السديري على ما تلقاه محافظة الغاط من اهتمام متميز في دعمه المتنوع في مجال التعليم والجمعيات الخيرية والنشاط الرياضي وقدم له الشكر على مايسعى اليه متمنيا له التوفيق وأن يجزيه الله خير الجزاء على هذه الجهود المباركة بإذن الله .
وفي ختام الحفل الخطابي قدم مدير المدرسة صالح المطيري هدية تذكارية لمعاليه عبارة عن لوحة مرسومة باليد لقصر امارة الغاط القديم من رسم الاستاذ بكر الجميعي مدرس تربية فنية سابقا بالمدرسة وفي الختام قدم فهد الخالد السديري شكره لمحافظ الغاط عبدالله الناصر السديري ولمدير المدرسة وزملائه المعلمين وتمنى لهم التوفيق

http://www.alriyadh.com/2006/12/01/article205729.html

همسة الطـيف

01-12-2006, 02:54 PM

جلسات الحوار الوطني تتناول قضايا "التعليم الفني" في اليوم الثالثوالأخير

-----------------------------------------------------------------
د. الغفيص يعلن تخصيص 9مليارات لإنشاء وتطوير 49كلية للتعليم الفني و 142معهداً مهنياً بالمناطق
الغفيص في لقاء الأمس
الجوف - محمد الغنيم، طارف الطالب:
أكد معالي محافظ المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني الدكتور علي الغفيص على اهتمام الدولة بالتعليم الفني والتقني من خلال تخصيص "9" مليارات من فائض الموازنة لميزانية المؤسسة لدعم إنشاء "49" كلية للتعليم الفني في المناطق و"142" معهداً مهنياً خلال خمس سنوات.
وأوضح د. الغفيص في حديثه للمشاركين في الحوار الوطني السادس خلال جلسات اليوم الثالث والأخير للحوار والتي خصصت للحديث عن التعليم الفني أمس ان هذا الدعم سيوفر بيئة عمل متميزة في كل المهن والتخصصات مشيراً إلى ان المؤسسة استفادت من التجارب العالمية في البرامج المطبقة ولديها استراتيجيات وخطط طموحة تنهجها في عملها. وأعطى د. الغفيص المتحاورين لمحة عن السياسة التي تتبعها مؤسسة التعليم الفني في التدريب مؤكداً ان عدداً من الدول اختارت مناهج المؤسسة في التعليم الفني لتطبقها لديها. وكشف محافظ مؤسسة التعليم الفني عن خطط لدى المؤسسة للسعي إلى دمج المفاهيم المهنية في التعليم العام من المرحلة الابتدائية، وأشار إلى ان المؤسسة لا تعمل في أي برنامج إلا من خلال استراتيجية ودراسة معمقة، وتحدث د. الغفيص عن برامج الابتعاث في المؤسسة موضحاً ان وزارة المالية دعمت بند الابتعاث للمؤسسة هذا العام ب "80" مليون ريال حيث استفاد منها عدد كبير من الطلاب. وفي سياق رده على مداخلات المتحاورين كشف د. الغفيص خلال حديثه عن تمويل المشاريع الصغيرة ان المؤسسة وجدت في منطقة الجوف شاباً سعودياً يعمل لدى وافد في ورشة سيارات براتب "1500" ريال في مجال تفكيك السيارات وتم دعمه مالياً من خلال برامج تمويل المشاريع الصغيرة بالتنسيق مع بنك التسليف حتى تمكن من افتتاح ورشة خاصة به والعمل باستقلالية فيها. واستعرض منسوبو مؤسسة التعليم الفني ومسؤوليها ومسؤولاتها للحضور جهود المؤسسة وخططها وبرامجها في مجال التعليم الفني والتقني خلال المرحلة المقبلة وما تم خلال الفترة الماضية وشارك د. خالد أبا الخيل ود. حمد العقلا ود. ماجد المقبل ومسؤولو ومسؤولات المؤسسة حيث أكدوا على ما تم تحقيقه في مجال التدريب التقني للبنات وأهمية نشر الوعي المهني وتدريب الفتاة السعودية تدريباً يؤهلها لسوق العمل. هذا ولامست مداخلات المتحاورين خلال جلسات اليوم الأخير العديد من القضايا والهموم المتعلقة بالتعليم الفني والتقني. وطالبت عدد من المشاركات بايجاد تخصصات مناسبة للمرأة للعمل والارتقاء بمستوى الوعي الوطني بأهمية العمل المهني، فيما طالب بعض المشاركين بمشاركة فاعلة لرجال الأعمال في إيجاد قناة مهنية تسوق للعمل المهني في المجتمع وترغب الأجيال في هذا العمل.

وانتقدت المشاركة شريفة الشملان قيام عدد من رجال الأعمال بافتتاح معاهد في الخارج للتدريب، فيما طالبت المشاركة بهية النقادي مؤسسة التعليم الفني بالاهتمام بالمعاهد النسائية.

وقال جميل العزازي في مداخلة له : لماذا يترك الطالب حتى مرحلة الثانوية العامة لا يعلم أي شيء عن التعليم المهني ثم يطالب بعد ذلك به ؟! مطالباً بنشر ثقافة المهنة منذ المراحل الدراسية الأولى، ووافقه الرأي عدد من المشاركين.

واقترحت المشاركة جواهر الرويلي بحصر الأعمال التي تتميز بها كل منطقة ومن ثم تأهيل الشباب والشابات فيها.

وطالبت مشاركة بفتح المجال لعمل المرأة في تخصصات الاخراج والانتاج والعمل الصحفي.. وأثارت المشاركة فاطمة العتيبي نقطة هامة عندما طالبت بضرورة تغيير نظرة المجتمع لعدد من مجالات عمل المرأة وإزالة مقولة ان هذا المجال أو هذه الوظيفة لا تليق بالمرأة... وتساءلت هل الموت على الطرقات والفقر وغيرها هي التي تليق بالمرأة؟!.

ورأى الدكتور صالح السعدون ضرورة تركيز جهود الدولة في صناعة تحلية المياه وتطوير مهنة الصيد والأسماك واقترح تخصيص جائزة لأفضل 50شاباً يعمل في مجال تخصصه في الورش والمصانع مشيراً إلى وجود "63" مليار ريال تهدر من خلال العمالة الوافدة واقترح تخصيص جزء من هذه المبالغ الضخمة للشباب للعمل في المصانع.

وتركزت عدد من مداخلات المشاركين على ضرورة الاستفادة من مخرجات التعليم الفني في سوق العمل خاصة في القطاع الخاص وادخال ثقافة العمل المهني في المناهج الدراسية.

وعقب الجلستين الأولى والثانية لليوم الثالث للحوار الوطني عقد المشاركون جلسة عامة لتقويم مخرجات التعليم العام والعالي والفني وذلك قبل التي سيتحدد من خلالها النتائج والاستراتيجيات المقترحة لصياغة الرؤية العامة للحوار.

http://www.alriyadh.com/2006/12/01/article205770.html

همسة الطـيف

01-12-2006, 02:58 PM

الموهوبون في المملكة

---------------------------------------------------------
د. أحمد عبدالقادر المهندس
الموهبة هبة من الخالق العظيم، وهي قدرة عقلية توجد عند بعض الأفراد بشكل واضح. والموهبة تسبق الإبداع أو الاختراع، فالإبداع والاختراع هما المحصلة التي تنتج عن استثمار تلك الموهبة بشكل فاعل وعملي..
ويعتقد بعض الباحثين أن الإبداع والمواهب تقتصر على بعض الأمم والشعوب دون غيرها، وأن الإبداع لا يوجد إلا في جنس دون غيره، وهذه ادعاءات باطلة تماماً. فالموهبة موجودة بصورة أو بأخرى عند فئات كثيرة من البشر، ولكنها تختلف من شخص لآخر، كما أنها تتلاشى وتضمحل إذا لم تصقل أو تستثمر. ولذلك فالموهبة تحتاج الى اكتشاف وتنمية واستثمار وتوظيف، بحيث يمكن أن يستفيد منها المجتمع بصورة شاملة ومفيدة.
وبالطبع تحتاج المواهب الى دعم ورعاية من المجتمع ومن أفراده ومؤسساته، مما يحفز المبدع إلى مزيد من الإبداع أو الاختراع.
إن رعاية الموهوبين والمبدعين قضية وطنية تحتاج الى تضافر الجهود، ليس من خلال مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين فقط، أو من بعض المؤسسات الحكومية المعنية، ولكن أيضاً من جميع الأفراد ومن خلال القطاع الخاص والمجتمع .والموهوبون عقلياً موجودون بندرة كبيرة مع أن بعضهم قد يكون فاشلاً دراسياً .ويعتبر المخترع الشهير توماس أديسون، والعالمان اسحاق نيوتن وبنجامين فرانكلين، وصاحب النظرية النسبية العالم البرت اينشتاين على سبيل المثال من الأسماء البارزة التي نتذكرها عندما نتحدث عن الموهوبين عقلياً، والذين فشلوا في المدرسة بسبب عدم تركيزهم وعدم حبهم للتعليم النظامي أو التقليدي. والذكاء عامل مهم في الموهبة العقلية، وهو عامل أساسي في الإبداع والاختراع، وليس للدرجة العلمية أو الشهادات تأثير حاسم على الإبداع أو الاختراع..وتشير الإحصاءات والأبحاث إلى أن الطفل العربي (الطفل المصري مثلاً) يولد وينمو حتى سن التاسعة، وهو أكثر الأطفال ذكاءً، ثم يتضاءل ذلك الذكاء بعد ذلك.. لماذا؟! لأن البيئة المحيطة تكون غير مناسبة، بالإضافة إلى المستوى المعيشي المنخفض مقارنة بالطفل الأمريكي مثلاً!!والواقع أنه لا يوجد لدينا أي إحصائية عن عدد الموهوبين في المملكة العربية السعودية، ولكن إذا أخذنا النسبة العالمية المتفق عليها حيث يوجد حوالي 2% - 3% من أي مجتمع يمثلون الموهوبين والمتفوقين، ومن هؤلاء يبرز المخترعون والعلماء والمفكرون، الذين تعتمد عليهم المجتمعات في إنتاج المخترعات المفيدة والاكتشافات العلمية والأفكار الرائدة والنظريات العلمية التي تفتح آفاقاً واسعة للمستقبل.فإذا عرفنا أن عدد سكان المملكة العربية السعودية يصل إلى حوالي عشرين مليون نسمة ( 20مليون نسمة)، فإن عدد الموهوبين والمتفوقين يتراوح ما بين أربعين إلى ستين ألف موهوب ( 40- 60الف موهوب) معظمهم من الأطفال والشباب.. ويحتاج هؤلاء الأطفال والشباب الموهوبون (ذكوراً وإناثاً) إلى مزيد من الرعاية والاهتمام، وفتح المجالات أمامهم للعمل الإبداعي والاختراع لأنهما مقياس مهم من مقاييس التقدم والحضارة في عالمنا المعاصر..
http://www.alriyadh.com/2006/12/01/article205785.html

همسة الطـيف

01-12-2006, 03:07 PM

وزارة التربية والتعليم - خارطة الطريق (2-5)

--------------------------------------------------------------
د. إبراهيم بن عبدالله الحميدان
في الجزء السابق من هذه المقالة كانت الإشارة إلى الفكر والفلسفة التعليمية التي تقود وزارة التربية والتعليم؛ وكنا قد أشرنا إلى أنه رغم الجهود المبذولة إلا أنه هناك فاقد ملحوظ في قيمة المنتج (المخرجات) لا يتوازى مع الجهد المبذول في العمليات التي تقوم بها الوزارة.
وفي هذا الجزء سنتناول جزءاً مهماً في وزارة التربية مناط به الكثير من عمليات التطوير والتخطيط والمراقبة والتقويم ألا وهو (الإشراف التربوي).
إن المتتبع لحركة الإشراف التربوي بالمملكة العربية السعودية يلاحظ أنه مر بسبع مراحل رئيسة هي كالتالي:
المرحلة الأولى: نظام التفتيش في مديرية المعارف (1347ه) وكان دور المفتش زيارة الفصول وتقديم نصائح للمعلم وكتابة تقرير عن سير المدرسة.
المرحلة الثانية: نظام التفتيش في وزارة المعارف 1376ه.
المرحلة الثالثة: التفتيش الفني 1384- 1387ه.
المرحلة الرابعة: التحول إلى التوجيه التربوي 1387- 1395ه.
المرحلة الخامسة: تنظيم التوجيه وتطويره 1396- 1400ه.
المرحلة السادسة: إنشاء إدارة عامة للتوجيه التربوي ( 1401- 1416ه).
المرحلة السابعة: التحول إلى الإشراف التربوي (1416ه حتى تاريخه).
وهذا ما أكدته موسوعة تاريخ التعليم في المملكة العربية السعودية في مائة عام.
والملاحظ أنه رغم التقسيمات النظرية بين هذه المراحل إلا أن هناك كثيرين يرون أن الفكر الإشرافي ظل أسير نمطية التفتيش!! وفي حال توارثنا هذه الفكرة فإن نزعها من الصعوبة بمكان ويحتاج إلى طرح أكثر شفافية... هذا يقود إلى جدل قائم وسؤال يتكرر حول مدى استفادة المعلمين من الإشراف؟ يؤكد (لي قولدسبري) في البداية على السؤال عن مدى استفادة التلميذ من مهارة المعلم الجيد الذي يراعي حاجات التلاميذ، ويجيب: بنعم وذلك تبعاً للفروق الفردية بين التلاميذ... من هذا المنطلق فالمدرس نفسه كمتعلم ومتلق سوف يستفيد من الإشراف، إذا كان إشرافاً جيداً ذا أهداف واضحة ومحددة مراعياً أحاسيس وخصائص المتعلم.
ويضيف: انه في حالة جميع الأفكار المشوشة والرؤى غير الجيدة لكلمة مشرف واعتبار المشرف كزميل يحمل خبرات متراكمة.. عندها يصبح الإشراف وسيلة لزيادة المعرفة ومناقشة خطط التعليم وأثرها على المعلمين سواء فردياً أو جماعياً، حيث يساعد هذا النوع من الإشراف المعلم على أداء رسالته.
وفي المقابل يرى (وايت) أننا لا نملك أبحاثاً كافية تثبت استفادة المعلم من المشرف وهذا الأمر يحتمل الأمرين.
إن الإشراف الجيد هو الذي يعطي المعلم الثقة ويفرض روح الزمالة ويساعد في تطوير قدراته الذاتية مع الاهتمام بالتلاميذ أيضاً.. فالمعلمون المتميزون يقدرون كل شيء يساعدهم لخدمة تلاميذهم. مع التأكيد على أهمية التقويم الذاتي بأنه مطلب ملح وأنه لا يتعارض مع التقويم النظامي بل يدعمه. فالتناسق بين الإشراف الجيد والتعليم الجيد مطلب ضروري حتى نزيل الفكرة السيئة عن الإشراف.ومن الآراء ما يؤكده (وايت) أن الإجابة عن مثل هذا السؤال (عن مدى الاستفادة من الإشراف). تبدو معقدة؛ ولكن الشيء المؤكد أن المعلمين يرحبون بالإشراف الجيد ولكن جزءاً من المعلمين هم من يحظون بهذا النوع من الإشراف وجزءاً آخر تعرض لإشراف سيىء، وهذا بالمقابل يثير بعض النقاط تكمن الإجابة عنها بقطع نصف الطريق نحو الوصول إلى نقطة التقاء هي:
- هل التقويم يفيد المؤسسة أم الفرد؟
- كيف يتم قياس أحاسيس وشعور المعلمين نحو تلاميذهم؟
- هل إخلاص المشرف للمؤسسة أم للمعلم كفرد؟
- المشرف له حرية الحركة بين الدارس مما يكسبه المزيد من المعارف ويطلقون أحكامهم من خلال تلك المعارف مما يجعل المعلمين عرضة لتسلطهم كجانب سلبي أو تقديم خبرات جديدة كجانب إيجابي.
وفي كل الأحوال من المهم ألا نمسك بطرفي العصا بين الرأيين بل محاولة إيجاد فكر إشرافي أكثر وسطية بين الرأيين أو المدرستين، ولكن الشيء المؤكد أن هناك نوعاً من الإشراف تحول إلى العمل البيروقراطي التفتيشي والذي جعله عرضة للانتقاد من المعلمين وغيرهم حتى بدأت حركة في نظريات الإشراف ومجالات تطبيقه لتحويله إلى صورة ديمقراطية وبذلك يصبح الإشراف مقبولاً ومستساغاً.وقد ظهرت العديد من النظريات التي تشير إلى الإشراف الذي يميل إلى السيطرة والتحكم بالمدرس، إلا أنه وفي بداية هذا القرن اختلف الأمر فظهرت نظريات حول الإشراف الديمقراطي والتشاركي والعلاجي والتطوري وغيرها وكل هذه النظريات بالرغم من تمايزها إلا أنها تشترك في خمسة عناصر هي علاقة الزمالة والإشراف من أجل المعلم والتركيز على النمو الفكري للمعلم وتسهيل طرق التعاون واشتراك المعلم في عملية الإشراف وهذا ما يؤكده جوردان وغيره مثل روبرتز وهاينز ولوسيو والذين ذكروا مجموعة من مهام وشكل الإشراف مثل توزيع العمل وتقويم الأداء والتدريب والقيادة والتواصل وتنفيذ الواجبات الإدارية، وهذه واجبات الإشراف الحالي، عكس واجبات الإشراف التقليدي مثل التقصي والبحث والتوجيه وكل ذلك يجعل النظرة أكثر تفاؤلية.ولننتقل إلى الجزء الواقعي في الإشراف التربوي بعيداً عن النظريات الإشرافية بتبايناتها وأفكارها، فالإشراف التربوي في المملكة يعاني على مستويين (الإشراف كنظام والإشراف كممارسة). أما الممارسة فهي سلوك مرتبط بذات الفرد وممكن تحسينها في حال حددت معايير دقيقة لاختيار المشرف وكذلك وضعت برامج تطويرية فاعلة للمشرفين وتم التمييز الوظيفي لهم وأعيد النظر في طريقة تقييم المشرف.أما بالنسبة له كنظام فهو يفتقد إلى عنصرين هامين جداً الأطر المحدودة للعمل الإشرافي واللائحة القانونية المقرة لذلك فالإشراف التربوي أصبح مسؤولاً عن كل شيء: التطوير والتحسين والتقييم والتحقيق والتأليف...إلخ، وكأن البحث جار عن الرجل الخارق.. وحين ممارسة العمل الإشرافي تجد أنه كثيراً ما يظهر الاجتهاد على بعض الممارسات الإشرافية وعند البحث عن مرجعية لذلك فهي عائمة وغير محددة بشكل كاف... هذا الأمر يجعل المطالبة بإجراءات وتنظيمات أكثر واقعية وحدوداً واضحة تكون هي المرجعية أو المحك كقواعد تنظيمية للعمل الإشرافي.هذه المسؤوليات المتنوعة تقود إلى جدل قائم عن مدى فائدة الإشراف التربوي وهل يمكن إلغاؤه أم لا؟ وسأحاول عرض هذا الأمر بحيادية كاملة.يؤكد بلوبيرج أن هنالك حرباً باردة بين المعلمين والمشرفين وامتعاض المعلمين من مشرفيهم وعدم فاعلية تلك الممارسات الإشرافية. حيث إن المعلم دائماً ما يمثل الطرف الأضعف حتى وإن كان أفضل من المشرف فظهور مبدأ المحاسبة قلل من صلاحياته المعلمين... كما أن هنالك أمراً آخر حيث إن الارتباط بين الممارسات الإشرافية التقويمية والتقدم في تعلم التلاميذ غير ثابت. كما أن الدراسات التي أجريت على مدى تأثير سلوك المعلم على التلاميذ وتحصيلهم لم تقطع بوجود هذا التأثير، فكيف يمكن الجزم بدور الممارسات الإشرافية.وأشار ستولدسكي إلى أن زيارة المعلم في صف معين لا تمثل أداء المعلم في جميع الصفوف كما أن الانطباع عن المعلم يختلف باختلاف المشرف وتحسن أداء المعلمين في بعض الدراسات مرده إلى التدريب الذي حصلوا عليه وليس إلى الإشراف.كما أن العديد من الدراسات حول المعلم أثبتت أنهم يستثمرون الكثير من طاقاتهم في تحقيق النمو الشخصي والاجتماعي للطلاب الذين يقابلونهم يومياً في الصف ويرون أن المشاعر الشخصية أهم من معرفة طرائق التدريس وهؤلاء نوعية من المعلمين موثوق بهم وهم غيورون وحريصون جداً على طلابهم.وفي المقابل يرى الفريق المضاد لهذا التوجه (وما سيرد ملخص لهذا التوجه) أن فكرة إلغاء الإشراف غير واردة على الاطلاق حيث أكدت الدراسات على أن الكثير من المدارس التي طالبت بإلغاء الإشراف أصبحت أكثر تطبيقاً له! فمن الصعوبة أن تتخيل نظاماً مدرسياً بدون إشراف!! فالإشراف يساعد في تحقيق الأهداف في التربية بفاعلية وبصورة مؤثرة، كما أنه يساعد المنظمة في بناء القيم الإنسانية التي تقيم الوجود الإنساني، فمن الصعوبة على أي منظمة أن تحافظ على وجودها بدون إشراف حيث يصبح الاتجاه غير واضح وكذلك الأهداف ليس لها معنى... فالحقيقة البسيطة أن الإشراف لا يمكن إلغاؤه، والمقصود هنا الإشراف الجيد وليس الإشراف السيىء الذي يجده المدرسون بدون فائدة.. على كل حال ينبغي ألا نكون انتقائيين للأمثلة السيئة في الإشراف واستعمالها كذريعة لعدم مراقبة المدرسين. ومن الطبيعي أن الإنسان الناضج يطالب بالاستقلالية ولكن في نفس الوقت من الطبيعي للتنظيم والمنظمات ممارسة نوع من الرقابة للتأكد من تحقيق الأهداف.كما أن كثيراً من المدرسين لا يريد أن يبقى عمله بدون مراقبة، فهو يريد الاهتمام كونهم يحتاجون إلى التغذية الراجعة في عملهم.هناك فرضيات وضعت حول إلغاء الإشراف والهدف منها الحط من قيمة الإشراف وربما ساهم بعض المشرفين بسلوكهم الخاطئ في وضعها وإن كنت لا أعتقد أن تلك الفرضيات التي جاءت تمثل عمق إيمان المشرفين، فهذه النظريات لا تمثل الفلسفة الإشرافية نفسها.فبعضها تفترض أن المدرسين أكثر تقدماً وأن الإشراف بيروقراطياً والمشرفين أكثر بساطة، وهذا ليس لجميع المشرفين فليس كل المدرسين على ما يرام ومعظم المشرفين ليس قليل المعرفة أو كما يبدو يعرفون جميع ما يحدث في الفصل.إذاً فمن المفترض بدلاً من البحث حول إلغاء الإشراف أن نبحث عن تقوية عنصرين رئيسيين هما الناحية الكمية والنوعية للإشراف، فليس هنالك تنظيم بدون إشراف حتى في المستشفيات والثكنات العسكرية والمطاعم الصناعية.. إلخ. فالاقتراح الذي يدعو لإلغاء الإشراف لا يمكن اعتباره جدياً، فالإشراف وضع على أساس أنه أهمية تنظيمية وهذه تدعو إلى أن يكون الإشراف أكثر فاعلية وهذا هو ما يجب أن نبحثه بدلاً من البحث حول إلغاء الإشراف... ويمكن الحديث عن تحييد الإشراف في حال كانت الصلاحية كلها في المدارس وتأكدنا من أن القيادات التربوية داخل المدرسة ذات كفاءة عالية.

http://www.alriyadh.com/2006/12/01/article205790.html

همسة الطـيف

01-12-2006, 03:10 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/dced9040d8.gif
الجزيرة:الجمعة 10 ذو القعدة 1427 هـ 01 ديسمبر 2006 م العدد 12482
----------------------------------------------------------------------
ينتهي بنهاية العام الحالي 7
مقررات يدرسها الطالب في الفصل الدراسي هدف مشروع تطوير المناهج الجديد
* الرياض - صالح العيد:
توقع وكيل وزارة التربية والتعليم للتطوير التربوي د. نايف بن هشال الرومي أن ينتهي الإعداد للمشروع الشامل لتطوير المناهج بنهاية العام الدراسي الجاري، وأوضح أن المشروع الجديد يهدف إلى تقليل عدد المواد التي يدرسها الطالب، بحيث تكون 7 مقررات في الفصل الدراسي كحد أقصى، وعزا الرومي كثافة المحتوى الدراسي بسبب عدم وجود معايير للحجم المعرفي الذي يمكن أن يستوعبه الطلاب والطالبات في المراحل المختلفة. جاء ذلك في مداخلة له في اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري المنعقد في منطقة الجوف.
يذكر أن (المشروع الشامل لتطوير مناهج التعليم بالمملكة) يستند إلى سياسة التعليم الواضحة وهي السياسة التي قامت على أسس راسخة مصدرها الدين الإسلامي الحنيف، وثوابت العقيدة، والأصالة المستمدة من تاريخنا الوطني الأصيل. ويهدف المشروع إلى إحداث نقلة نوعية في التعليم من خلال إجراء تعديل نوعي وجذري في المناهج لمواكبة الوتيرة السريعة للتطورات المحلية والعالمية ثم توفير وسائل فعالة لتحقيق أهداف سياسية للتعليم على نحو تكاملي وذلك بإيجاد تفاعل واع مع التطورات التقنية والمعرفية والاستفادة من تجارب الآخرين، وتحديد المهارات اللازم تعلمها في كل مرحلة دراسية وربط المعلومات بالحياة العامة وتنمية مهارات التفكير الناقد والمهارات الأدائية، وتنمية المهارات والاتجاهات والقيم اللازمة للعمل المنتج. وتتلخص دواعي المشروع الجديد في أربعة محددات رئيسة هي:
- الدواعي الداخلية: إذ كانت المناهج مناسبة لظروف اجتماعية سابقة لكن التطور السريع في المجتمع السعودي المعاصر من حيث: المستوى الثقافي والاقتصادي والتقني وأساليب الحياة اليومية يستعدي تغيراً موازياً.- الدواعي العالمية (الخارجية): فقد صنّف الخبراء التغييرات التي حصلت في العالم خلال العقدين الماضيين إلى عشر ثورات منها: ثورة الاتصالات، وثورة المعرفة، والعولمة والثورة الاجتماعية والثورة الاقتصادية الأمر الذي يستدعي التهيؤ والاستعداد للتعامل مع هذه المؤثرات العالمية من أجل درء مفاسدها والانتفاع بما تنتجه من إمكانات.
- الدواعي العلمية: حيث يرى العلماء أن تطوير القوى العاملة وتأهيلها يشكل نوعاً من رأس المال البشري في الدولة الذي يتحكم في رأس المال الاقتصادي لذا فإن الاستثمار في التربية هو استثمار في مستقبل مضمون الربحية بوصف الأجيال الصاعدة هي التي ستتحكم بمقدرات الأمة ومستقبلها.

http://www.al-jazirah.com/2491446/ln68d.htm

همسة الطـيف

01-12-2006, 03:12 PM

الإجازة المبكرة للصفوف التأسيسية ولا تشمل معلمي الصف الرابع

----------------------------------------------------------------
* الرياض - ناصر السهلي:
أكد معالي نائب وزير التربية والتعليم للبنين د. سعيد بن محمد المليص أن إجازة معلمي الصفوف الأولية لن تشمل معلمي الصف الرابع الاتبتدائي بعد قرار تطبيق التقويم المستمر على تلك الصفوف لأول مرة هذا العام.
وقال في تصريح خاص ل(الجزيرة) إن حوافز معلمي الصفوف الأولية وضعت لأهمية هذه الصفوف باعتبارها مرحلة تأسيسية ذات أثر كبير على مسيرة الطالب، ولجذب المعلمين المتميزين المتمكنين ذوي الخبرة للتدريس في هذه الصفوف لضمان الحصول على قاعدة قوية من الطلاب المتمكنين من إتقان المهارات الأساسية المقررة في الصفوف الأولية فقط.
يذكر أن الوزارة منحت معلمي الصفوف الثلاثة الأولى عدة مزايا منها الإجازة المبكرة والعودة المتأخره الأمر الذي أثار تساؤلات لدى معلمي الصف الرابع بعد تطبيق التقويم المستمر على جميع موادهم الدراسية هذا العام.

http://www.al-jazirah.com/2491446/lp5d.htm

همسة الطـيف

01-12-2006, 03:13 PM

التربية تطلب ترشيح معلمين للعمل في الحملات الصيفية

--------------------------------------------------------------
* الخرج - مسفر القحطاني:
أبلغت وزارة التربية والتعليم جميع إدارات التربية بطلب ترشيح معلمين ومستخدمين للعمل في الحملات الصيفية هذا العام وفق ضوابط لترشيح المعلمين منها:
أن يقتصر الترشيح على معلمي الصفوف الأولية على أن تكون تخصصاتهم الرئيسية تربية إسلامية أو لغة عربية، ويتحرى في ترشيح معلم التربية الإسلامية أن يكون من أهل الاحتساب والاسهامات الدعوية والتوعوية والنشاط، وألا يكون المرشح قد شارك في الحملات خلال السنوات الثلاث الأخيرة، وألا يقل تقدير المرشح عن ممتاز في السنتين الماضيتين، وألا تقل خدمة المرشح عن خمس سنوات على أن يكون أمضى ثلاث سنوات في تدريس الصفوف الأولية، وأن يكون المرشح ممن يزاول التدريس في الميدان فعلياً، وأن يكون المرشح ممن مارس التدريس في مدارس تعليم الكبار لمدة سنتين على الأقل وأن يكون لائقاً طبياً بموجب تقرير طبي من الوحدة الصحية المدرسية يفيد تحمله العمل وأن يوقع المرشح تعهداً خطياً بالعمل في أي مكان يرشح له وألا يكون قد رشح للعمل في احدى الحملات واعتذر.
أما ضوابط ترشيح المراسلين المكتبيين فهي:
ألا يزيد عمر المرشح عن (50) وأن يكون من المشهود لهم بالخير والصلاح وألا تقل تقارير عمله خلال السنتين الماضيتين عن ممتاز وأن يكون لائقاً طبياً بموجب تقرير طبي من قبل الوحدة المدرسية يفيد تحمله للعمل وألا يكون قد رشح في احدى الحملات واعتذر.

http://www.al-jazirah.com/2491446/ln72d.htm

همسة الطـيف

01-12-2006, 03:14 PM

ينتهي بنهاية العام الحالي
--------------------------------------------------------------
7 مقررات يدرسها الطالب في الفصل الدراسي هدف مشروع تطوير المناهج الجديد
* الرياض - صالح العيد:
توقع وكيل وزارة التربية والتعليم للتطوير التربوي د. نايف بن هشال الرومي أن ينتهي الإعداد للمشروع الشامل لتطوير المناهج بنهاية العام الدراسي الجاري، وأوضح أن المشروع الجديد يهدف إلى تقليل عدد المواد التي يدرسها الطالب، بحيث تكون 7 مقررات في الفصل الدراسي كحد أقصى، وعزا الرومي كثافة المحتوى الدراسي بسبب عدم وجود معايير للحجم المعرفي الذي يمكن أن يستوعبه الطلاب والطالبات في المراحل المختلفة. جاء ذلك في مداخلة له في اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري المنعقد في منطقة الجوف.
يذكر أن (المشروع الشامل لتطوير مناهج التعليم بالمملكة) يستند إلى سياسة التعليم الواضحة وهي السياسة التي قامت على أسس راسخة مصدرها الدين الإسلامي الحنيف، وثوابت العقيدة، والأصالة المستمدة من تاريخنا الوطني الأصيل. ويهدف المشروع إلى إحداث نقلة نوعية في التعليم من خلال إجراء تعديل نوعي وجذري في المناهج لمواكبة الوتيرة السريعة للتطورات المحلية والعالمية ثم توفير وسائل فعالة لتحقيق أهداف سياسية للتعليم على نحو تكاملي وذلك بإيجاد تفاعل واع مع التطورات التقنية والمعرفية والاستفادة من تجارب الآخرين، وتحديد المهارات اللازم تعلمها في كل مرحلة دراسية وربط المعلومات بالحياة العامة وتنمية مهارات التفكير الناقد والمهارات الأدائية، وتنمية المهارات والاتجاهات والقيم اللازمة للعمل المنتج. وتتلخص دواعي المشروع الجديد في أربعة محددات رئيسة هي:
- الدواعي الداخلية: إذ كانت المناهج مناسبة لظروف اجتماعية سابقة لكن التطور السريع في المجتمع السعودي المعاصر من حيث: المستوى الثقافي والاقتصادي والتقني وأساليب الحياة اليومية يستعدي تغيراً موازياً.
- الدواعي العالمية (الخارجية): فقد صنّف الخبراء التغييرات التي حصلت في العالم خلال العقدين الماضيين إلى عشر ثورات منها: ثورة الاتصالات، وثورة المعرفة، والعولمة والثورة الاجتماعية والثورة الاقتصادية الأمر الذي يستدعي التهيؤ والاستعداد للتعامل مع هذه المؤثرات العالمية من أجل درء مفاسدها والانتفاع بما تنتجه من إمكانات.
- الدواعي العلمية: حيث يرى العلماء أن تطوير القوى العاملة وتأهيلها يشكل نوعاً من رأس المال البشري في الدولة الذي يتحكم في رأس المال الاقتصادي لذا فإن الاستثمار في التربية هو استثمار في مستقبل مضمون الربحية بوصف الأجيال الصاعدة هي التي ستتحكم بمقدرات الأمة ومستقبلها.

http://www.al-jazirah.com/2491446/ln68d.htm

همسة الطـيف

01-12-2006, 03:15 PM

وفد دولي يطلع على تجربة مدارس الرياض حول صعوبات التعلم

----------------------------------------------------------------
* الرياض - الجزيرة:
زار مدارس الرياض للبنين والبنات وفد من المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم تمثله جوليانا بطرس منسقة التوجيه التربوي والمهني في وزارة التربية والتعليم اللبنانية وبنت وهبة محمد أحمد من مؤسسة الخرطوم للتعليم الخاص عضو لجنة التربية الوطنية في (اليونسكو) ونجوى خليفة منسقة المؤتمر. وذكرت نوال الخويطر مديرة مدارس البنات أن الوفد اطلع خلال الزيارة على تجربة مدارس الرياض حول حالات صعوبة التعلم والجهود المبذولة تجاه تلك الشريحة من أجل تقديم وسائل ايضاحية ومعرفية تسهل عليها تلقي العلوم وتمكنها من التحصيل الصحيح. وزار الوفد غرفة المصادر في المرحلة الأولية وقدمت له البندري العبد القادر اخصائية الصعوبات شرحاً وافياً عن الخطط والاستراتيجيات المقدمة لحالات صعوبات التعلم. واطلع الوفد على الملف الخاص لكل طالبة من طالبات الصعوبات الذي يشتمل على الاختبارات التشخيصية بما يتضمن من نقاط القوة والضعف وسلوكيات الحالة والمعلومات الخاصة بالاختبارات المسحية.

http://www.al-jazirah.com/2491446/ln69d.htm

همسة الطـيف

01-12-2006, 03:16 PM

دء حملة مجلة المعرفة

--------------------------------------------------------
* الخرج - مسفر القحطاني:
انطلقت الحملة السنوية لانتشار مجلة المعرفة لتشمل جميع منسوبي التربية والتعليم. وأوضح بخيت بن هلال الزهراني مدير التربية والتعليم أن ما وصلت إليه هذه المجلة من مكانة في الوسط التربوي بما تقدمه من فكر وثقافة تربوية ومتابعة إلى كل ما هو جديد في الميدان وما تحظى به من تفاعل متميز خير دليل على ما تحقق من إنجاز في هذا المجال.. منوها عن بالغ الشكر والتقدير للجميع على الحرص على كل ما هو مفيد.

http://www.al-jazirah.com/2491446/ln70d.htm

همسة الطـيف

01-12-2006, 03:17 PM

الرومي مديراً للتربية والتعليم بمحافظة الدوادمي (بنين)

-------------------------------------------------------------------
* الدوادمي - عبدالعزيز السبيل:
أصدر معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد قراراً بتكليف الأستاذ منشاري بن عبد المحسن الرومي مديراً للتربية والتعليم بنين لمدة ثلاث سنوات اعتباراً من 1- 11-1427هـ وقد تحدث الرومي بهذه المناسبة فقال: بمناسبة صدور قرار معالي وزير التربية والتعليم حفظهالله بتعييني مديراً للتربية والتعليم بمحافظة الدوادمي، يسرني أن أعرب لمعاليه عن سعادتي الكبيرة بهذه الثقة التي أعتبرها وسام شرف على صدري ما حييت فمثل هذا القرار يجمع لصاحبه بين التكليف والتشريف، فمن ذا الذي لا يشرفه أن يكون عضواً فاعلاً ورجلاً عاملاً في وطن كهذا الوطن الغالي بمقدساته وقيادته ومن ذا الذي لا يسره أن يتولى مهمة جسيمة في مجال بالغ الأهمية في زمن كل شيء فيه تغير وبات الأمر واجباً ومحتماً وعلى رجال التربية والتعليم التصدي لمهمة تربية وتعليم النشء وفق ما رسمه ولاة الأمر حفظهم الله متخذين من كتاب الله وسنة نبيه صلى الله عليه وسلم منهجاً ونبراساً... والله أسأل أن أكون عند حسن الظن وفي مستوى المسؤولية وقادراً على حمل الأمانة الثقيلة التي أنيطت بي.
وإن مما يثلج صدري ويجعلني متفائلاً غاية التفاؤل هو ثقتي بالله سبحانه وتعالى أولاً وقبل كل شيء، ثم توفيق مديري التربية والتعليم السابقين الأستاذ ناصر المسعود والأستاذ عبدالله الضويان في اختيار الكفاءات للمواقع القيادية - التربوية والإدارية - في إدارة التربية والتعليم ومراكز الأشراف التربوي وكذلك في المدارس، وهذا بحد ذاته يعتبر عاملاً مساعداً ومؤشراً على أن سفينة التربية والتعليم ولله الحمد تسير في الاتجاه الصحيح وما نحتاجه هو مضاعفة الجهود والسعي الحثيث نحو الأفضل دائماً وأبداً ومواكبة العصر واحتياجاته التربوية والتعليمية.
وفي الختام أتقدم لمعالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد ولمعالي نائبه لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص بالشكر الجزيل على ثقتهما مستمداً العون من الله سبحانه وتعالى.

http://www.al-jazirah.com/2491446/ln6d.htm

همسة الطـيف

01-12-2006, 03:19 PM

اعتمد التشكيل الجديد لتعليم حائل

----------------------------------------------------------------
العامر يفتتح دورة المرشحين للعمل في مدارس تعليم الكبار بالمنطقة
* حائل - مفرح العمعوم:
افتتح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل للبنين الدكتور عثمان بن صالح العامر دورة إعداد المرشحين للعمل في مدارس محو الأمية وتعليم الكبار بحائل.
وقد ألقى الدكتور العامر كلمة توجيهية من خلال اللقاء حث فيها المرشحين على العمل بجدية وانتظام، وقال إن أمامكم مسؤولية كبيرة متمنياً لهم التوفيق، وقد وزع المشاركون على المرشحين مذكرات تخص المعلم الجديد وتعليمات تعليم الكبار وخصائصه.
يذكر أن الإدارة العامة للتربية والتعليم ممثلة بقسم تعليم الكبار قد أعلنت في وقت سابق عن وظائف التدريس في محو الأمية، هذا وسوف يباشر المرشحون في مدارسهم يوم السبت القادم الموافق 11-11-1427هـ.
من جهة أخرى أصدر الدكتور عثمان التشكيل الجديد لمديري الإدارات والأقسام بالإدارة العامة وقد جاءت الأسماء كما يلي: طلال إبراهيم الصوينع مديراً لمكتب المدير العام، عبدالرحمن محمد العميم مديراً لوحدة المتابعة، عبدالله الزيد السويداء مديراً لوحدة التخطيط والتطوير التربوي، خالد سعد الدرعان مديراً لمركز الحاسب الآلي والمعلومات، عبدالعزيز ناصر المنصور مديراً لوحدة العلاقات العامة والإعلام التربوي، صالح بن علي الخلف مديراً للوحدة القانونية، عبدالرحمن بن عمر البكر مديراً لشئون المعلمين، إبراهيم سالم الضمادي مديراً لتقنيات التعليم، حمد ناصر العودة مديراً للصحة المدرسية، خالد فهد العمرو مديراً للتخطيط المدرسي، منصور عبيد الهمزاني مديراً لخدمات الطلاب، يحيى صالح العماري مديراً للإشراف التربوي، سعود فهيد العبده مديراً للتعليم الأهلي والأجنبي، صلاح إبراهيم العريفي مديراً للتوعية الإسلامية، علي صالح المجحدي مديراً لتعليم الكبار، محمد فهاد اللوقان مديراً للتدريب التربوي، عبدالسلام سليمان العامر مديراً للتربية الخاصة، محمد تركي العنزي مديراً لرعاية الموهوبين، خالد فهيد البقعاوي مديراً للنشاط الطلابي، فهد عيسى الموكاء مديراً للتوجيه والإرشاد، ناصر إبراهيم الشاعر مديراً للاختبارات والقبول، فهد عمر العجيمي مديراً لشئون المباني، عبدالكريم عبدالرحمن الشمري مديراً للتشغيل والصيانة، خالد علي العيد مديراً للإشراف والتنفيذ، محمد سندان الشمري مديراً لوحدة الأراضي والبرمجة، سعود سعد الزيدان مديراً للتجهيزات المدرسية، سليمان سعود الفيحان مديراً للشئون الإدارية والمالية، علي عبدالله الحر مديراً لشئون الموظفين، خلف معاشي الشمري مديراً للخدمات العامة، سعود صالح الصالح مديراً للشئون المالية، فهد راشد التميمي مديراً للمشتريات، سعد علي الراشد مديراً للمستودعات، حمود صالح المرشدي مديراً لمراقبة المخزون، خالد محمد الثنيان مديراً لمركز الاتصالات الإدارية.

http://www.al-jazirah.com/2491446/ln14d.htm

همسة الطـيف

01-12-2006, 03:20 PM

ألفت القباني في (اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري) المنعقد في الجوف:

-----------------------------------------------------------------
مخرجات التعليم العام والجامعي في بلادنا مدخلات للبطالة الطاحنة
* جدة - سعد خليف:
قالت ألفت محمد القباني عضو مجلس إدارة الغرفة التجارية الصناعية بجدة ورئيس مجلس جدة للمسؤولية الاجتماعية وسيدة أعمال في المجال الصناعي: أود أن أستهل حديثي بأن مخرجات التعليم بشقيه العام والجامعي في بلادنا للأسف الشديد هي مدخلات للبطالة الطاحنة التي تعصف بشبابنا، وإنني في هذه العجالة أود أن أركز على ضرورة تفعيل العلاقة القوية بين كافة خطط التنمية ومخرجات التعليم وتصويب الأهداف أولاً إلى التنمية البشرية قبل التنمية المادية، ذلك أن المواطن هو العنصر النفيس والثروة الحقيقية للوطن، ومن دون تعليمه وتأهيله وتنميته فلن يُكتب لكثير من خططنا النجاح والصواب.
إن مخرجات التعليم بشقيه العام والخاص أصبحت للأسف غير متسقة مع احتياجات سوق العمل ومع خططنا التنموية، بل إن بينهما فصاماً وعدم مواكبة واتساق. إنه لا عذر لنا بحجة الإمكانيات وقصور الإنفاق على التعليم؛ فنسبة الإنفاق على التعليم في المملكة تُقدَّر بنحو 9.5% من الناتج المحلي الإجمالي و25% من إجمالي الإنفاق الحكومي، وهذه نسبة تتفوق فيها المملكة على كثير من الدول المتقدمة والنامية، فالمسألة مرتبطة بعملية التخطيط العلمي السليم وترتيب الأولويات وتنسيق الاحتياجات للنهوض بقطاع التعليم، بدءاً من التعليم العام أولاً والتركيز على التعليم الفني والتقني بغية توفير العمالة الفنية المدربة جيداً في ميادين علمية كثيرة كالتمريض والمختبرات الطبية والجوانب الفنية والتقنية الأخرى التي تسد حاجة سوق العمل خصماً من الكم الهائل للأقسام الأدبية التي أصبحت للأسف ملاذاً ومن دون دافع لكثير من أبنائنا الطلاب لتشكل نواة لعمالة عاطلة كبيرة مع ضرورة الاهتمام بالارتقاء ومعالجة الضعف النسبي لمستوى الخريجين كمؤشر قوي للحاجة الملحة لتركيز الاهتمام على كفاءة العملية التعليمية في مجملها من خلال إخضاعها لعملية تطوير وإصلاح جذري في المحتوى والمضمون والنوعية الكفيلة بتلبية كافة متطلبات سوق العمل ومشروعات التنمية.
أما التعليم الجامعي فليس الحال فيه بأحسن من العام؛ ففي الوقت الذي لا تتجاوز فيه احتياجات سوق العمل من التخصصات النظرية نسبة 15% من إجمالي الاحتياجات نجد أن هذه النسبة تصل إلى نحو 80% بالنسبة للخريجين في هذا الجانب، وفي المقابل تشير الإحصاءات إلى أن التخصصات المطلوبة لسوق العمل من العلوم التطبيقية تصل إلى نحو 85%، ونجد أن هذه النسبة تنخفض إلى نحو 20% بالنسبة لخريجي الجامعات السعودية، وهنالك العديد من مظاهر الخلل والمؤشرات الدالة على الفجوة العميقة بين حاجيات سوق العمل ومخرجات التعليم العالي، ولعل أبرزها المردود الضئيل لخريجي الأقسام العملية والطبية والتقنية والهندسية؛ فالمملكة على سبيل المثال تعاني من نقص حاد من الصيادلة المتخصصين، فسوق العمل بحاجة إلى 60 ألف صيدلي، بينما نجد كل مخرجات تعليمنا الجامعي في العام زهاء المائة صيدلي، وللأسف فنحن محتاجون إلى 600 عام حتى نغطي هذه الفجوة في هذا التخصص المهم. كما أننا في حاجة ماسة إلى أكثر من مائة ألف مهندس سعودي، ولا توفر لنا جامعاتنا إلا نحو 20 ألفاً منهم، والأمثلة كثيرة، والصورة قد تكون أشد قتامة في مجال الطب والأطباء. إننا جمعياً معنيون بالإسهام مع المسؤولين في وضع الحلول المثلى لتفعيل نظامنا التعليمي، كل بحسب دوره وجهده، ويجب أن نتداعى جميعاً لإصلاح ركن أساسي يقوم عليه هذا الوطن وأجياله في الحاضر والمستقبل.
ومن أولى المعالجات المهمة والفاعلة تأتي عملية التخطيط التعليمي لإحكام العلاقة بين الحاجيات الأساسية لسوق العمل وبين مخرجات التعليم بشقيه العام والجامعي والتركيز على الجوانب الفنية والتطبيقية للحد من التخصصات الأدبية والإنسانية التي هي في الوقت الراهن مشروعات بطالة مقنعة لأبنائنا الطلاب. وإنه ليس من الحكمة أن نستمر في صرف مئات الملايين من الريالات في شتى دول العالم على طلابنا المبتعثين في الوقت الذي لا نستطيع فيه توطين التعليم في بلادنا والاستفادة من رؤوس الأموال المهاجرة، حيث يقبع في بنوك العالم أكثر من (تريليون) دولار من أرصدة السعوديين، فما أحرانا أن نقوم بالاستفادة منها وتوجيهها في قطاع التعليم بالمملكة بما يحقق عودة هذه الأموال إلى أرض الوطن ويعطينا مردوداً تعليمياً يساهم بشكل فاعل في خدمة التنمية الوطنية الشاملة. ولزيادة العلاقة بين القطاع الخاص وقطاع التعليم يمكن أن تقوم الجهات المختصة بابتعاث بعض الطلاب داخلياً ودفع الرسوم الدراسية الخاصة ببعض المعاهد والجامعات، وبذلك تكون قد ساعدت الطلاب العاجزين عن دفع تلك الرسوم شأنهم في ذلك شأن الابتعاث الخارجي، كما يمكن تقديم قروض تشجيعية للمعاهد الفنية والتقنية والتخصصات النادرة، تماماً كالقروض التي تُقدَّم لصندوق التنمية العقاري وغيره، إلى جانب إخضاع وتقييد كافة تراخيص المؤسسات التعليمية بمدى الحاجة لتخصصاتها في سوق العمل، وفوق هذا وذاك لا بدَّ من سياسة تعليمية تصوب أهدافها إلى التنشئة السليمة للطالب وربطه بمنظومة التطورات التقنية والمعلومات المستجدة، والأستاذ الكفء هو القادر على المواكبة وإثراء علمه وتخصصه بالمستجدات فيه، ثم البيت هو الذي عليه المتابعة والتواصل مع المؤسسة التعليمية.
ختاماً هذه آراء ورؤى أردت بها الإسهام في هذا الموضوع الوطني الكبير، راجيةً أن نكون جميعاً يداً واحدة لصياغة أجيال سعودية قادرة على الإسهام في بناء هذا الوطن الغالي الذي نريده دوماً في هامة العلياء والمجد، وأمة دوماً في قلب التاريخ والرفعة والعزة.

http://www.al-jazirah.com/2491446/ln21d.htm

همسة الطـيف

01-12-2006, 03:21 PM

2.5 مليون مكافآت للطلاب بتعليم المخواة
-------------------------------------------------------------
* المخواة - عبدالله الرزقي - خالد زاهي:

ستقوم الشئون المالية بإدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة اعتباراً من غد السبت 11 من ذي القعدة الجاري بصرف 2 مليون وستمائة وواحد وثمانين ألفاً وثلاثمائة وثلاثة وعشرين ريالاً مكافآت للطلاب أوضح ذلك رئيس قسم الشئون المالية بالإدارة سعيد محمد العمري .

http://www.al-jazirah.com/2491446/ln29d.htm

همسة الطـيف

01-12-2006, 03:23 PM

للمعلم الناجح.. امتلاك القلوب يفتح العقول

--------------------------------------------------------------
محمود بن عبدالله القويحص - إدارة التربية التعليم بالرياض
إن المعلم الناجح هو الذي يستطيع أن يصل إلى قلوب الطلاب بسمته وسلوكه وإخلاصه لكي يتمكن من لتأثير بهم ومن ثمَّ يحببهم لمادته. فالقلب مفتاح العقل قال تعالى: {لَهُمْ قُلُوبٌ لاَّ يَفْقَهُونَ بِهَا}الأعراف 179، وقال تعالى: {أَفَلَمْ يَسِيرُوا فِي الْأَرْضِ فَتَكُونَ لَهُمْ قُلُوبٌ يَعْقِلُونَ بِهَا أَوْ آذَانٌ يَسْمَعُونَ بِهَا فَإِنَّهَا لَا تَعْمَى الْأَبْصَارُ وَلَكِن تَعْمَى الْقُلُوبُ الَّتِي فِي الصُّدُورِ}الحج 46، فذكر القلب والعقل لارتباطهم ببعض، كما دلت الأحاديث الشريفة على أهمية القلب، وأنه المحرك الأساس لسائر الجسد، وعلى مداره الصلاح والفساد.
قال النبي صلى الله عليه وسلم: (إن في الجسد مضغة إذا صلحت صلح الجسد كله، وإذا فسدت فسد الجسد كله، ألا وهي القلب)، (فعضو صغير يقوم بعمل كبير، وفيه حياة الإنسان، فالقلب آية من آيات الله تستحق التدبر، فليست العبرة بضخامة الأحجام، وكما قيل المرء بأصغريه قلبه ولسانه).
فمتى أراد المعلم التأثير في عقول الطلاب فلابد من المرور على قلوبهم، ولا فرق بين مرحلة ومرحلة في ذلك فالطلاب سواسية في هذا المجال، وتزداد أهمية الوصول إلى قلوب الطلاب في بدايات التعليم أثناء المراحل الأولى منه، ولنا في رسول الله - صلى الله عليه وسلم - أسوة حسنة فقد ملك قلوب أصحابه بعطفه وإحسانه وشفقته قال تعالى: {فَبِمَا رَحْمَةٍ مِّنَ اللّهِ لِنتَ لَهُمْ وَلَوْ كُنتَ فَظّاً غَلِيظَ الْقَلْبِ لاَنفَضُّواْ مِنْ حَوْلِكَ} آل عمران 159، فالعقل الذي نريد أن نصل إليه هو مكمن القوة عند الشخص وعند الأمة التي تريد التمكين، وبه يتم التمييز بين الخير والشر، وبه يتم التفكير والإبداع، ومتى ما استغل وغذِّي بالنافع من المعلومات تمت الفائدة منه، ومتى سلبت منه خصائصه، بالإهمال، وبالتغذية الفاسدة، أصبح عالة على صاحبه وعلى الآخرين. ومن هذا المنطلق فالمعلم الناجح هو من يملك جاذبية خفية يستطيع بها التأثير على سلوك الطلاب (معلم مغناطيسي)، فالمعلم الذي يصل إلى قلب الطالب قد سلك الطريق إلى عقله، وملكه دون عناء ومشقة، وهذا ما نلاحظه على أرض الواقع، فبعض الطلاب تجد فيه حباً لمادةٍ ما، ويفرح بمذاكرتها، ويبدع فيها، ويسهل عليه فهمها ولا يشتكي من صعوبتها، ويترقب بكل شغف وقتها وحضور حصتها، وليس ذلك لذات المادة ولكن لحب الطالب لمعلم المادة، ومتى لم يتقبل الطالب معلم المادة فسيجد الطالب صعوبة في فهمها، وكثير ممن وجد لديهم مشكلة في عدم استيعاب معلومات المادة والشكوى من صعوبتها وجد أن من أهم الأسباب عدم قبول الطالب لمعلم المادة، فمتى أحب الطالب شيئا حرص عليه وأبدع فيه واجتهد في إتقانه وطلب المزيد منه، (ولا اقصد أن سبب الضعف لدى شريحة من الطلاب في بعض المواد هوالمعلم، فنرمي الكرة في مرماه زاعمين أنه السبب الوحيد في ضعفهم، بل يمكن أن نزعم أنه من أهم الأسباب) فمتى تم القبول تلاشت كثير من المشكلات، وقلت شكوى المعلمين وتذمرهم من ضعف بعض الطلاب، ولقد شاهدنا من بعض الطلاب من كان ضعيفا في مادة ما، وعنده عقدة منها فلما بدِّل المعلم تغير وضع الطالب إلى الأفضل وحسنت حالته مع المادة، وربما أبدع فيها. لذا كان من صفات المعلم الناجح إنشاء علاقة، وجسور تربط بينه وبين طلابه يسودها الحب والمودة والحرص لكي يصل إلى قلوب الطلاب ومن ثمَّ إلى عقولهم، فمن المعلوم أن الطلاب ليسوا سواء في ميولهم ودوافعهم ورغباتهم وإدراكهم، فالقلوب كالأبواب، وكل باب له مفتاح خاص به والقلوب كذلك، لكل قلب طريقة خاصة للوصول إليه، وهذا مما يزيد العبء والمسؤولية على المعلم في كيفية الوصول إلى قلوب الطلاب، والمبدع الناجح من المعلمين من يحمل معه مجموعة من المفاتيح.
ولعل من أهم ما يجب على المعلم اتباعه والاهتمام به للوصول إلى قلوب الطلاب ما يلي:
1- الإخلاص، وبه تذلل جميع العقبات، وينال به أجر الدارين: الدنيا والآخرة، ويرى أثره ونتيجته على سلوك الطلاب.
2- القدوة الحسنة، فكم من معلم يُربّي ويُعلّم بأفعاله وسلوكه وسمته قبل قوله.
3- الرفق والشفقة وتفقد أحوال الطلاب، واحترام مشاعرهم وذواتهم، قال صلى الله عليه وسلم (ما كان الرفق في شيء إلا زانه، وما خرج من شيء إلا شأنه).
4- البعد عن العنف، والغضب، وضبط النفس والسيطرة عليها والحفاظ على هدوئها، فيكون الحزم بلا عنف، والرفق بلا ضعف.
5- معرفة خصائص النمو، وما يميز كل مرحلة ويخصها من التغيرات الجسمية والنفسية والاجتماعية والانفعالية.
6- التمكن من الناحية العلمية، والعناية بالوسائل المعينة على إيصال المعلومة بيسر وجاذبية.
7- البعد عن كثرة العتاب والنقد اللاذع وجرح المشاعر، ومعاملة الطلاب بمثل ما يحب المعلم أن يعاملوه قال صلى الله عليه وسلم: (لا يؤمن أحدكم حتى يحب لأخيه ما يحب لنفسه).
8- العدل بين الطلاب، والاستماع لهم، ورحابة الصدر، والإحسان إليهم قال الشاعر:
أحسن إلى الناس تستعبد قلوبهم
لطالما استعبد الإنسان إحسانا
9- تحفيز الطلاب بالكلمات الطيبة والجوائز والهدايا، والثناء على أفعالهم وأقوالهم الجيدة وتشجيعهم، والرفع من معنوياتهم وتعزيز السلوك الإيجابي لديهم.
10- الابتسامة، أفضل وأسهل وسيلة للاتصال بين المعلم وتلاميذه، وهي المفتاح السحري لكسب القلوب، والتأثير بها، عن عبدالله بن الحارث رضي الله عنه قال : (ما رأيت أحدا أكثر تبسما من رسول الله صلى الله عليه وسلم).

[email protected]

http://www.al-jazirah.com/2491446/rj1d.htm

همسة الطـيف

01-12-2006, 03:23 PM

تعليم المخواة يشارك في مسابقة جائزة أبها للثقافة

-----------------------------------------------------------------

* المخواة - عبد الله الرزقي - خالد زاهي:
وجّه مدير التربية والتعليم للبنين في المخواة سعيد مخايش جميع مديري المدارس الثانوية بضرورة حث معلمي المدارس والطلاب على المشاركة في جائزة أبها للثقافة لعام 1428هـ المقامة تحت شعار (ارفع راسك انت سعودي)، وتفعيل هذه المسابقة التي تضمنت المواضيع التالية: بحث علمي موثق عن دور الإبداع الأدبي (الشعر والسرد والمسح والرواية) في الحث على الانتماء الوطني والتفاعل مع الشعار، وبحث علمي موثق عن دور الإبداع التشكيلي والفنون الأخرى من تصوير ونحت وفولكلور في تنمية الوطنية وترجمة الشعار إلى حقائق ملموسة، وبحث علمي موثق عن الآثار والمأثورات بالمنطقة لتأكيد الأصالة الوطنية وربط الماضي بالحاضر؛ إثراء لمضمون الشعار، وبحث علمي عن إنسان المنطقة من حيث العادات والتقاليد والسلوكيات والتعامل مع الآخر، وتقبله صناعة السياحة، على أن لا يقل البحث عن خمسين صفحة، مدعماً بالنماذج ما أمكن ويكون مطبوعاً وخالياً من الأخطاء، وجديداً لم يسبق نشره، ويجب أن تكون الأبحاث شاملة لما ورد في مضمون العنوان وملتزمة بقواعد البحث العلمي؛ حيث سينال الفائز الأول في كل بحث مبلغ (خمسين ألف ريال)، على أن يتم إرسال المشاركات الفائزة على مستوى المدرسة إلى قسم النشاط الطلابي الثقافي.
من جهة أخرى وجه مدير التربية والتعليم بالمشاركة في المسابقة الأدبية للمعلمين في مجال الشعر التي ينفذها النادي الأدبي الطلابي المركزي بمنطقة الباحة تحت عنوان (بسواعدنا نبنيها).
http://www.al-jazirah.com/2491446/ln36d.htm

همسة الطـيف

01-12-2006, 03:25 PM

http://www.i1i2.com/uploads/d8c10641e8.gif (http://www.i1i2.com)
المدينة:الجمعة 10 ذو القعده 1427 - الموافق - 1 ديسمبر 2006 - ( العدد 15927)

---------------------------------------------------------------
الحوار الوطني: تخفيض المناهج إلى 7 مواد دراسية والتوسع في القبول بالجامعات والتعليم الفني

عبد العزيز الحموان-فهد زيدان -محمد المرعشي - حورية الجديع- الجوف

اختتمت ظهر أمس الخميس فعاليات اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري : “التعليم : الواقع وسبل التطوير” الذي عقد بمنطقة الجوف خلال الفترة ما بين 7-9 ذي القعدة 1427هـ ، بالجلسة الختامية التي خصصت لمناقشة : “تقويم مخرجات التعليم العام والعالي والفني” وأدارها الأمين العام لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني فيصل بن عبدالرحمن بن معمر .وفي هذه الجلسة ركز المشاركون والمشاركات على مخرجات أو نواتج التعليم العالي ، والعام ، والفني من حيث : الجودة ، واحتياجات سوق العمل ، والقدرة على التميز والتنافس والإبداع . ومن بين المداخلات التي طرحت في هذه الجلسة إعادة الهيكلة الشاملة في قطاع التعليم ، وإعادة تقسيم التعليم العام إلى أربع مراحل من أربع سنوات لكل مرحلة.

وطالبت وفاء طيبة بتغيير معيار النسبة في اختيار الكليات والمعاهد والمؤسسة العامة للعليم الفني والتدريب المهني ، وقالت: لابد من طريقة أخرى تنطلق من المهارات التقنية واليدوية ولا تدور فقط حول الذاكرة والفهم والاستيعاب . فيما أكدت أسماء الخميس على أهمية العناية بالمعلم ، ومراجعة نظام الإعارة ، والاهتمام بالتعليم الفني. ورأى د. علي الحاجي :أن هناك عدم توازن بين قطاعات التعليم الثلاثة ومخرجاتها، وطالب بوضع سياسة محددة لمخرجات التعليم بمختلف قطاعاته ، وربط عمليات التقويم بما يحدث في القطاع الخاص من تطور . وأوضح د. محمد الفوزان : أن هناك ضعفا في مخرجات التعليم في الجانب المعرفي والمهاري والأخلاق ، وأسباب ذلك فيما يرى : الميل للجانب الترفيهي ، وحب الدعة ، وعدم الجدية ، وضعف التأسيس في القراءة والكتابة في التعليم العام والجانب الأخلاقي والسلوكي .

د. سمير بن علوان: من الواجب إخضاع هذه المؤسسات التعليمية للاعتماد الأكاديمي والجودة ، وإشراك القطاعات الصناعية في البرامج والاستفادة من الجمعيات العلمية ، وأن تكون هناك وسيلة للمتابعة، بينما طالبت جواهر الرويلي بوضع معايير لاختيار الطلاب والطلبة خاصة من جهة السلوكيات الحميدة ، ووضع بطاقة لتحسين السلوك، وطالب د. عبدالرحمن الحبيب بالاهتمام بالنواحي الفكرية والسياسية لدى المتعلمين ، وإعادة النظر في مناهج التاريخ والجغرافيا واللغة الإنجليزية .

وتساءل د. سعد مارق: هل التعليم العالي والمهني مسؤول عن تخريج طالب صالح للعمل بنسبة 100% من أول تخرجه والتحاقه بالوظيفة ؟ وأجاب: أنا أقول : لا ، لابد من التعليم والتأهيل والتدريب.

عبدالمحسن الرشود : تحدث عن التعليم في المعاهد الصحية التابعة لوزارة الصحة ، وذكر أن الوزارة لديها ( 49 ) معهدا وكلية وهدفها الوصول للمناطق الصغيرة ، لكنه أوضح أن هذه المعاهد تتبع إدارة صغيرة في وزارة الصحة ولا تحظى بالدعم المالي الكافي ، وبين أن هناك موافقة من المقام السامي بنقل هذه المعاهد إلى وزارة التعليم العالي .

وفي نهاية المداخلات قدم وزير التعليم العالي الدكتور خالد العنقري الشكر لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني على عقد هذا اللقاء وإتاحته الفرصة للقيادات التعليمية للمشاركة والمساهمة في هذا اللقاء ، وتحدث د. عبدالله العثمان ود. عبدالله المسلم عن أبرز إنجازات الوزارة ، وما تأمله من تحقيق لكل التطلعات المطلوبة من التعليم العالي .

كما تحدث وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد عن حاجة الوزارة لإعادة تطوير المناهج ، وتخفيض المواد الدراسية إلى ( 7 ) مواد دراسية ، وكذلك تدريب المعلم والمعلمة ، والاهتمام بالأنشطة اللا صفية ، وتحديث البيئة التعليمية بتقنيات ووسائل التعليم المختلفة ، وطالب بمساهمة كل مؤسسات الدولة بالتعليم لأنه مسؤولية الجميع

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1853&pubid=1&CatID=255&sCatID=388&articleid=192407

همسة الطـيف

01-12-2006, 03:28 PM

دعوات للاهتمام بالتعليم الفني للبنات في الجلسة الحادية عشرة

---------------------------------------------------------------------
محمد المرعشي - الجوف
أكد محافظ المؤسسة العامة للتدريب الفني والمهني معالي الدكتور علي بن ناصر الغفيص على ان الدولة قد خصصت 9 مليارات ريال من فائض الميزانية التي امر بها خادم الحرمين الشريفين - حفظه الله - وذلك لبناء وتطوير 49 كلية للتعليم الفني و142 معهداً مهنياً، وقال: لا شك ان هذه البنية توفر بيئة متميزة بعد انتهاء هذه المنشآت بعد خمس سنوات، وأوضح ان نظام المؤهلات المهنية، والفحص المهني نتيجة محصلة تجارب دولية، وخطط واستراتيجيات.جاء ذلك خلال الجلسة الحادية عشرة التي عقدت صباح اليوم الخميس وخصصت للتعليم الفني: السياسات والتخطط التعليمية، والتي أدارها معالي الدكتور راشد الراجح وقد ركزت المداخلات في هذه الجلسة على ضرورة الاستفادة من مخرجات المؤسسة العامة للتدريب الفني والمهني في سوق العمل خاصة في القطاع الخاص، وان يتم وضع بعض المواد الفنية في التعليم العام، كما طالبت بعض المداخلات بالاهتمام بالتعليم الفني للبنات، وبالقيام بحملات اعلامية لبيان اهمية العمل المهني والتدريب الفني. ومن المداخلات التي جاءت في هذا المجال ما طرحته د. مريم التميمي التي اكدت على ضرورة ادخال بعض تخصصات التعليم الفني في التعليم العام، وان تكون هناك حصة في المادرس للتدريب على المهن الضرورية، ورأت ان ادخال التعليم الفني في تعلم البنات يحتاج الى حكمة ودقة، وقالت: يمكن ان نلحق التعليم الفني بالاقتصاد المنزلي شريطة ان تدرس المهن الرقيقة التي تلائم المرأة. وتمنى د. مهدي بخاري على المسؤولين في المؤسسة العامة للتعليم الفني والترديب المهني القيام بحملة اعلامية تبين الداخل المادي الذي سيحصل عليه من هذه المهنة، وضرب مثالاً على ذلك بالحملة الاعلامية التي كان شعارها: “ قوة العبور الى الغد” وتمنى ان تكون الحملة الاعلامية عن العمل المهني بهذه القوة من مختلف وسائل الاعلام.

وذكرت تنوير الهندي ان من قمن بالتدريب على تصميم الحلي، وصياغة الذهب، وصناعة المجوهرات من البنات لم يجدن وظائف لهن من خلال ديوان الخدمة المدنية، وان القطاع الخاص لم يقم بتبني هذه المخرجات، ودعت الى نقل الاشراف على بعض المواد المهنية للبنات الى المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني.

وقد تحدث محافظ المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني الدكتور علي بن ناصر الغفيص عن دور المؤسسة في التدريب المهني، وقال ان الدولة تولي اهتماماً كبيراً بالتعليم المهني وتترجم ذلك بتخصيص 9 مليارات ريال لانشاء وتطوير 49 كلية للتعليم المهني و142 معهداً مهنياً في كافة مناطق المملكة، ولا شك ان هذه البنية توفر بيئة متميزة بعد انتهاء هذه المنشآت بعد خمس سنوات، وهذه الاعتمادات قائمة من فائض الميزانية الذي امر به خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله وأوضح الغفيص ان جميع المداخلات في هذا اللقاء واللقاءات التحضيرية تمثل رؤى وافكاراً قيمة اخذت المؤسسة ببعضها، وبعضها الاخر يحتاج بحثاً ودراسة.

واضاف الغفيص خلال كلمته في الجلسة ان المؤسسة تستفيد من التجارب العالمية ومن الدراسات الخاصة في مجال التعليم المهني، بمعنى ان كل برنامج ينفذ يبنى على خطط واستراتيجيات واستطلاع تجارب دولية، وان نظام المؤهلات المهنية والفحص المهني حصيلة تجارب دولية، وان المؤسسة تقوم أيضا بالتدريب العسكري المهني، حيث ابرز اللواء الركن محمد ابو ساق في مداخلته اهمية هذا التدريب من خلال البرنامج الذي يعقد بين المؤسسة العامة للتعليم الفني والمؤسسات العسكرية وقد تم التوسع في هذا البرنامج.

واشار الغفيص الى ان المؤسسة انتهجت التدريب في السجون، حيث قامت المؤسسة بتوجيه من وزير الداخلية صاحب السمو الملكي الامير نايف بن عبدالعزيز بانشاء معاهد تدريبية داخل السجون، ويعامل الخريج معاملة المتدرب خارج السجن وأوضح الغفيص ان هناك استرايتيجية شاملة للتدريب الفني والمهني اقرها مجلس الشورى، وان المؤسسة اعدت استراتيجيتها الخاصة المنبثقة عن الاستراتيجية الشاملة وابرزها ضرورة بناء شراكات استراتيجية مع القطاع الخاص والقطاعات التدريبية في دول متقدمة لها تجارب ثرية في هذا المجال،

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1853&pubid=1&CatID=255&articleid=192411

همسة الطـيف

01-12-2006, 03:30 PM

سقوط قطعة أسمنتية على رؤوس طالبات مدرسة في الشقيري

----------------------------------------------------------------
علي خواجي – الشقيري

لم يكن سقوط القطعة الأسمنتية وبروز حديد السقف إلا إنذارا لتعليم البنات بما تؤول إليه مدارس تعليم البنات بالشقيري، فهناك أربع مدارس كلهن في مستوى واحد من السوء والرداءة حتى تقرير الدفاع المدني عنها واحد وهو أنها جميعاً غير صالحة للدراسة.

حضر رئيس مركز الشقيري حسن بن عبده حكمي ومندوب تعليم البنات أحمد عداوي والرقيب يحيى بن عبدالله منقري من الدفاع المدني واطلعوا على الضرر الذي حصل في المدرسة بسبب سقوط القطعة الأسمنتية.

يقول محمد مجلس تعليم البنات يتحرك في الأوقات التي لا تنفع فيها الحركة فعندما تحصل كارثة لا سمح الله فإننا سنشاهد التحركات من إدارة تعليم البنات فإذا نظرنا إلى المدارس المجاورة لنا نجدها جميعها عبارة عن مبان حكومية وفي الشقيري أربع مدارس كلها مستأجرة وهناك خلل لا ندري هل هو منا أم من تعليم البنات.

ويقول الاستاذ محمد مغفوري سمعت بخبر انهيار جزء من سقف المدرسة في الشقيري وما سببه من هلع وخوف في نفوس الطالبات حتى أن ابنتي اخبرتني بعدم رغبتها للذهاب للمدرسة خوفا من سقوط المدرسة عليهم وتقول بأنه سقط اليوم قطعة أسمنتية فغداً سيسقط السقف بأكمله.

ويؤكد الأستاذ عبدالعزيز الأمير أن سقوط القطعة الأسمنتية على الطالبات في الفصل سبب هلعاً وخوفاً بين الطالبات والمعلمات وخوفهم من سقوط الدور الثاني على الدور الأرضي، ويؤكد الأستاذ إبراهيم صيادي بأن وضع المدارس المستأجرة في الشقيري كلها مؤسف وجميعها غير صالحة للدراسة فهي عبارة عن مبان متهالكة عمر بعضها الافتراضي انتهى، وحتى أن بعض أساساتها تعاني من الكثير من المشاكل الهندسية.

وعن الواقعة التي حصلت في إحدى المدارس أكد مصدر بأنهم تلقوا اتصالاً هاتفياً من مدينة المدرسة يفيد بسقوط جزء من السقف وبعد الانتقال إلى المدرسة وجدنا أنه سقط قطعة أسمنتية وانتفاخات وتشقق.

مدير الدفاع المدني بمحافظة ضمد الرقيب محمد بن هادي الرياني أكد لـ(المدينة) أنه تم تشكيل لجنة هندسية مكونة من الدفاع المدني والبلدية وتعليم البنات من أجل معرفة صلاحية المباني المدرسية في الشقيري حيث إننا في سنوات ماضية وجدنا أن هناك الكثير من الملاحظات وإن شاءالله بعد انتهاء اللجنة من عملها سيتم عمل تقرير متكامل ويتم رفعه إلى جهات الاختصاص.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=192325

همسة الطـيف

01-12-2006, 03:31 PM

موظف يكشف تجاوزات في مشتروات وزارة التربيةو التعليم

----------------------------------------------------------
مندوب المدينة – الرياض

فوجئ معالي وزير التربية والتعليم د. عبدالله العبيد أثناء حديثه المباشر على قناة الإخبارية حول أوضاع التعليم بمداخلة ساخنة من أحد موظفي قسم المشتريات بالوزارة كشف فيها عن وجود تجاوزات وأخطاء إجرائية في تأمين بعض المستلزمات منها سيارات الموظفين لا تنطبق عليهم شروط الحصول على سيارة وشراء كمية كبيرة من المكيفات لمدارس منطقة الباحة ثم حولت إلى منطقة حائل بحجة أن الباحة منطقة باردة لا تحتاج الى تكييف.

وقال الموظف في مداخلته إن هناك أجهزة ومشتريات تترك في العراء لعدة اشهر وتتعرض للتلف والاعطال قبل استخدامها من تأثير الشمس والمطر وسوء التخزين وفي هذا هدر على حد قوله للمال العام.

وقال الموظف انه ابلغ مدير عام المتابعة ومدير عام الشؤون المالية والإدارية عن هذه الملاحظات فكافأ بنقله إلى قسم آخر.

الوزير تفاعل مع المتصل وقال إن هذه شجاعة يشكر عليها وطالبه بكشف جميع التجاوزات ورفعها للوزير خطياً للتحقيق فيها ومحاسبة المتسببين.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1853&pubid=1&CatID=2&sCatID=16&articleid=192494

همسة الطـيف

01-12-2006, 03:32 PM

الحوار الوطني: تخفيض المناهج إلى 7 مواد دراسية والتوسع في القبول بالجامعات والتعليم ا

----------------------------------------------------
عبد العزيز الحموان-فهد زيدان -محمد المرعشي - حورية الجديع- الجوف

اختتمت ظهر أمس الخميس فعاليات اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري : “التعليم : الواقع وسبل التطوير” الذي عقد بمنطقة الجوف خلال الفترة ما بين 7-9 ذي القعدة 1427هـ ، بالجلسة الختامية التي خصصت لمناقشة : “تقويم مخرجات التعليم العام والعالي والفني” وأدارها الأمين العام لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني فيصل بن عبدالرحمن بن معمر .وفي هذه الجلسة ركز المشاركون والمشاركات على مخرجات أو نواتج التعليم العالي ، والعام ، والفني من حيث : الجودة ، واحتياجات سوق العمل ، والقدرة على التميز والتنافس والإبداع . ومن بين المداخلات التي طرحت في هذه الجلسة إعادة الهيكلة الشاملة في قطاع التعليم ، وإعادة تقسيم التعليم العام إلى أربع مراحل من أربع سنوات لكل مرحلة.كما تحدث وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد عن حاجة الوزارة لإعادة تطوير المناهج ، وتخفيض المواد الدراسية إلى ( 7 ) مواد دراسية ، وكذلك تدريب المعلم والمعلمة ، والاهتمام بالأنشطة اللا صفية ، وتحديث البيئة التعليمية بتقنيات ووسائل التعليم المختلفة ، وطالب بمساهمة كل مؤسسات الدولة بالتعليم لأنه مسؤولية الجميع

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1853&pubid=1&CatID=255&sCatID=388&articleid=192407

همسة الطـيف

01-12-2006, 03:51 PM

http://www.i1i2.com/uploads/57674a099b.gif (http://www.i1i2.com)
عكاظ: ( الجمعة 10/11/1427هـ ) 01/ ديسمبر/2006 العدد : 1993

--------------------------------------------------------------------
نائب وزير التربية والتعليم:
تعديل وتحسين اوضاع 35 الف معلمة في مختلف المناطق
عائشة الفيفي (الرياض)
من جهته قال نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات سمو الامير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن لـ«عكاظ»: نسعى مع المسؤولين في وزارة المالية لتعديل ورفع مستوى وتحسين اوضاع المعلمات ممن تم تعيينهن على مستويات اقل من مستوياتهن المستحقة.
وأكدت الوزارة ان تحسين وضع المعلمات يتم وفق آلية واضحة تضمن العدالة بين الجميع. حيث اوضح مدير عام شؤون الموظفين بالوزارة سليمان العقيل انه تم توحيد الآلية لجميع المعلمات سواء كن على البند 105 او من الحاصلات على مؤهل جديد مشيرا الى انه سيتم التحسين حسب الاقدم بتاريخ المباشرة على الوظيفة لمن كانت خدماتهن متصلة اما المعادات للخدمة فتعتبر اقدميتها من تاريخ المباشرة بعد الاعادة.
وأبان ان تحسن الاوضاع توقف عند من كان تاريخ مباشرتهن نهاية 6/3/1415هـ للمستوى الثالث وللرابع لمن كانت مباشرتهن حتى نهاية 30/12/1404هـ وللخامس لمن كانت مباشرتهن حتى نهاية 24/11/1407هـ أما للمستوى الثاني فتوقف التحسين للمباشرات حتى نهاية عام 1422هـ.. مشيرا الى انه سيتم تحسين اوضاع جميع المعلمات اللاتي لم يتم تحسين وضعهن حتى الآن حسب دورهن متى ما توفرت الوظائف.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061201/Con2006120167500.htm

همسة الطـيف

01-12-2006, 03:53 PM

40 جلدة لمعلم أدعى وفاة زوجته

--------------------------------------------------------------------
خالد الشلاحي (المدينة المنورة)
ينتظر معلم بمحافظة العلا تنفيذ حكم معاقبته بـ (40) جلدة عقب ادعائه كذباً بوفاة زوجته رغم أنها لازالت على قيد الحياة. وكانت المحكمة الشرعية في العلا أصدرت الحكم ضد المعلم عقب أن أقام عليه شقيق زوجته دعوى افتراء وكذب. وفي التفاصيل التي وردت في صك الحكم أن المعلم كان قد تغيب عن العمل لمدة (18) يوماً فطالبته ادارة المدرسة بتبرير غيابه فأدعى أن زوجته توفيت وأنه كان منشغلاً في متابعة علاجها قبيل وفاتها الأمر الذي جعل ادارة المدرسة تخصص له مقراً لتقبل العزاء فيها.
وكان خبر الوفاة «الكاذب» ذاع وعلمت به أسرة الزوجة واقرباؤها مما جعل القضية تنتقل إلى أروقة محكمة العلا حيث اعترف الزوج بالواقعة مبرراً ذلك أنه أراد الخروج من ورطة غيابه ولم يجد غير ذلك العذر.وفي الوقت الذي أخذت المحكمة تعهداً من الزوج بعدم تكرار تصرفه والعودة إليه فإن الزوجة كانت قد طالبت بمضاعفة عقوبة الجلد فتم رفع القضية في حينه إلى محكمة التمييز في مكة المكرمة التي اكتفت بالحكم الأول على الزوج.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061201/Con2006120167503.htm

همسة الطـيف

01-12-2006, 03:55 PM

الوزارة: نسعى مع المالية لتعديل الاوضاع وفق آلية موحدة

---------------------------------------------------------------
ألف معلمة تحت رحمة التحسين منذ عشر سنوات
عائشة الفيفي (الرياض)
ابدى عدد من المعلمات استياءهن من تأخير تحسين اوضاعهن لاكثر من عشر سنوات دون اية اسباب مقنعة. ويبلغ عدد المعلمات اللاتي ينتظرت تحسين اوضاعهن اكثر من 35 الف معلمة.
وظلت المعلمة تهاني العتيبي تتردد على وزارة التربية والتعليم منذ ان تم تثبيتها على المستوى الثاني بتاريخ 3/5/1416هـ اي منذ 12 عاما سعيا وراء التحسين ولكن كان الرد دائما انتظري الميزانية.. من جانبها تقول هند الرشيد تم تعييني على بند 105 عام 1417هـ على المستوى الثاني واعرف عدة معلمات تم تعيينهن عام 1421هـ وقد تساوين معي الان في المستوى والراتب. اما مها الشمري التي تم تعيينها عام 1416هـ على المستوى الثاني ومازالت حتى الان على نفس المستوى فقالت عندما تقدمت بالشكوى لاكثر من مسؤول عن تحسين مستوانا لم نكن نجد تجاوبا، وفكرت بأن اطرحها عبر الاعلام وارسلت مشكلتي لاحد كتاب الزوايا في احدى الصحف فكان تعليقه بأن حالتي فردية ولا يدري بأن معي اكثر من 35 الف معلمة. أما سارة فهي افضل وضعا من سابقاتها حيث قالت تم تعييني عام 1415هـ على بند 105 وعلى المستوى الثاني وبعد اربع سنوات تم تحسين وضعي على المستوى الثالث وبعد فترة الى المستوى الرابع ولازلت حتى الآن. واشارت مها الحربي الى انه تم تعيينها بتاريخ 14/7/1416هـ على بند 105 وتم تثبيتها بتاريخ 8/2/1420هـ على المستوى الثاني وحتى الان لم يتم تحسين مستواها، من جهته قال نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات سمو الامير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن لـ«عكاظ»: نسعى مع المسؤولين في وزارة المالية لتعديل ورفع مستوى وتحسين اوضاع المعلمات ممن تم تعيينهن على مستويات اقل من مستوياتهن المستحقة.
وأكدت الوزارة ان تحسين وضع المعلمات يتم وفق آلية واضحة تضمن العدالة بين الجميع. حيث اوضح مدير عام شؤون الموظفين بالوزارة سليمان العقيل انه تم توحيد الآلية لجميع المعلمات سواء كن على البند 105 او من الحاصلات على مؤهل جديد مشيرا الى انه سيتم التحسين حسب الاقدم بتاريخ المباشرة على الوظيفة لمن كانت خدماتهن متصلة اما المعادات للخدمة فتعتبر اقدميتها من تاريخ المباشرة بعد الاعادة.
وأبان ان تحسن الاوضاع توقف عند من كان تاريخ مباشرتهن نهاية 6/3/1415هـ للمستوى الثالث وللرابع لمن كانت مباشرتهن حتى نهاية 30/12/1404هـ وللخامس لمن كانت مباشرتهن حتى نهاية 24/11/1407هـ أما للمستوى الثاني فتوقف التحسين للمباشرات حتى نهاية عام 1422هـ.. مشيرا الى انه سيتم تحسين اوضاع جميع المعلمات اللاتي لم يتم تحسين وضعهن حتى الآن حسب دورهن متى ما توفرت الوظائف.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061201/Con2006120167314.htm

همسة الطـيف

01-12-2006, 03:56 PM

مجلس التعليم ناقش قواعد رعاية الموهوبين

----------------------------------------------------
616 مليونا لمشاريع تعليمية بنجران
عارف الاحمري (نجران)كشف مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران حسن القربي ان المشاريع المنفذة والجاري تنفيذها بالمنطقة بلغت تكاليفها نحو 616 مليونا بعد ان تفضل خادم الحرمين الشريفين حفظه الله بوضع حجر الاساس لها وتدشين بعضها خلال جولته الميمونة مؤخرا.. واضاف ان المشاريع المنفذة والجاري تنفيذها تشمل انشاء 76 مدرسة ابتدائية بتكلفة 293.162.057 ريالا و 26 مدرسة متوسطة بتكلفة 149.400 ريال وتنفيذ 9 مدارس ثانوية بقيمة 54.982.048 ريالا.
جاء ذلك لدى ترؤسه صباح امس للجلسة الثالثة للمجلس المحلي للادارة.. واوضح امين المجلس مسفر الوادعي ان المجلس اقر تشكيل لجنتين لدراسة العمق المدرسية والقضايا القانونية والتطويرية تكون مهامها استعراض المستجدات في الادارة.. اضافة الى تدريب منسوبي الادارة على العمل على الحاسب الآلي.واضاف ان المجلس ناقش القواعد التنظيمية للموهوبين بمدارس التعليم العام وحوسبة العمل بمركز التدريب التربوي وعدم عمل بعض الموظفين بحجة عدم الالمام بالحاسب الآلي واسباب تأخر ادخال تطبيقاته لبعض اقسام ادارة الشؤون المالية والادارية واشار الى ان المجلس استعرض التحديثات الجديدة في برامج معارف وفق اللائحة الجديدة واعمال واستعدادات الوحدة الصحية المدرسية الرئيسية التي تضمنت سعودة الوظائف الفنية بها الى ما نسبته 75% واستكمال فحص الطلاب المستجدين بمختلف المراحل التعليمية وصيانة وتوسعة بعض مباني الوحدات ومراقبة الوضع الصحي للطلاب والمقاصف المدرسية ولائحة الاشتراطات الصحية لها.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061201/Con2006120167327.htm

همسة الطـيف

01-12-2006, 03:59 PM

البيان الختامي: استراتيجية مشتركة لتطوير التعليم العام والعالي والفني

--------------------------------------------------------
تسليم وثائق اللقاء الوطني السادس الى مسؤولي الوزارتين المختصتين
فوزي المحيسن، احمد المحيسن، فهدة الحسن (الجوف)
اكد المشاركون والمشاركات في «البيان الختامي» لاعمال اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري الذي عقد في منطقة الجوف على مدى ثلاثة ايام بعنوان: «التعليم: الواقع وسبل التطوير» ضرورة مراجعة واقع التعليم وتبني استراتيجية وطنية مشتركة لتطوير التعليم العام والعالي والفني بجميع مكوناته وعناصره
تركز على التطورات الاقتصادية والاجتماعية والسياسية والمتغيرات المحلية والعالمية تتضمن مراجعةً لسياسة التعليم، والاستمرار في مراجعة المناهج والمقررات الدراسية وتطويرها، والارتقاء بالمستوى الوظيفي للمعلمين والمعلمات وأعضاء هيئة التدريس، وتوفير المباني والتجهيزات التقنية، وتفعيل برامج التقويم واعتماد الجودة، وبالذات تقويم أداء مؤسسات التعليم ومخرجاته من قبل جهات مستقلة، والارتقاء بالبحث العلمي، وإسناد مهمة تنفيذ بعض برامج التعليم الجامعي والفني والتقني إلى القطاع الخاص والأهلي، والإفادة من التجارب العالمية المتميزة في هذا المجال.
ونظراً لتقارب وجهات النظر بين المشاركين والمشاركات في هذا اللقاء ومسؤولي التعليم عن قضايا التعليم وسبل تطويره ، وثقة من المشاركين بقدرة مؤسساتنا التعليمية علمياً ومهنياً على تطوير التعليم وإصلاحه، فقد رأى المجتمعون تسليم وثائق هذا اللقاء واللقاءات التحضيرية إلى مسؤولي وزارة التربية والتعليم ، ووزارة التعليم العالي ، والمؤسسة العامة للتعليم الفني التعليم احدى الدعامات الرئيسية لتعزيز
الوحدة الوطنية وتقوية الجبهة الداخلية والتدريب المهني.
وتشمل هذه الوثائق ما يأتي:
- الرصد العلمي لما طرح في جميع اللقاءات.
- التوصيات المقدمة من المشاركين.
- الدراسات والمداخلات المكتوبة.
- التسجيل الصوتي والمرئي لمضامين الحوار والندوات وورش العمل.
ودعا المشاركون والمشاركات هذه الجهات إلى دراسة هذه النتائج والإفادة منها؛ .لما تحتوي عليه من آراء نخب من مثقفي المملكة ومثقفاتها والعاملين في المجالات التعليمية والتربوية وبعض شرائح المجتمع من ذوي العلاقة على جميع المستويات.
وفي ختام اللقاء رفع المشاركون والمشاركات واللجنة الرئاسية بمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني أسمى معاني الشكر والتقدير إلى مقام خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود وإلى سمو ولي عهده الأمير سلطان بن عبدالعزيز آل سعود على الدعم والرعاية. كما رفعوا شكرهم وتقديرهم لصاحب السمو الملكي الأمير فهد بن بدر بن عبدالعزيز آل سعود أمير منطقة الجوف على دعمه ومساندته إقامة هذا اللقاء، كما شكروا وزارة الثقافة والإعلام على جهودهم في تغطية فعاليات اللقاء والأجهزة الإعلامية الأخرى، وجميع أهالي منطقة الجوف العزيزة. وكان «البيان الختامي» الذي صدر أمس بختام الجلسات أكد فيه المشاركون المنطلقات الرئيسة في مجال التعليم وهي:
- أن الإسلام - وهو المنهج الشامل لحياتنا - هو المنطلق لمنظومة التعليم سياسة ومنهجاً، وممارسة.
- أن التعليم يعد الركيزة الأساسية والعامل المشترك للتنمية الاقتصادية والسياسية والاجتماعية وأحد الدعامات الرئيسة لتعزيز الوحدة الوطنية، وتقوية الجبهة الداخلية، والمواجهة الملائمة للتحديات كافة.
- أن التطورات المتلاحقة في شتى المجالات تتطلب الاستفادة من معطيات العصر والتقنيات الحديثة، مع المحافظة على الثوابت والمكتسبات.
وجاء فيه: المملكة استطاعت في وقت قياسي، على الرغم من التحديات والصعوبات، تحقيق إنجازات كمية ونوعية كبيرة في مختلف جوانب التعليم، مما أسهم في تعزيز التنمية الشاملة في المملكة، إلا أن ثمة متغيرات محلية وعالمية تستلزم مراجعة واسعة ورؤية جديدة لتطوير التعليم. ولعل من أبرز هذه المتغيرات ما يأتي: التكيف الاجتماعي السليم مع المتغيرات الاقتصادية والسكانية الكبيرة. التطور الكبير في مجال تقنية المعلومات والاتصالات والحاجة إلى توظيفها في مؤسسات التعليم. الانفتاح الإعلامي والثقافي وتأثيره في العملية التربوية. واشار البيان الى ان التحديات والمتغيرات تتطلب عملاً علمياً ينبثق من رؤى مشتركة بين مفكري المجتمع ومثقفيه من جهة، والقائمين على العملية التعليمية من جهة أخرى تسهم في تطوير التعليم وتحسين مخرجاته.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061201/Con2006120167520.htm

همسة الطـيف

01-12-2006, 04:01 PM

وفاء التويجري: توصيات اللقاء تدعم أصحاب القرار

------------------------------------------------------------
أشادت وفاء التويجري رئيسة القسم النسائي بمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني بنتائج وتوصيات اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري : «التعليم.. الواقع وسبل التطوير» والذي تقام فعالياته في مركز الأمير عبدالاله الحضاري في سكاكا مشيرة إلى أن اللقاء شهد مناقشة عدد من الموضوعات التي تسهم في تطوير العملية التعليمية في المملكة وتدعم أصحاب القرار من اجل اتخاذ الخطوات التي تساعد في رسم منحنى آخر يتفق مع المتغيرات والتحولات المحلية والعالمية.
وأبدت ارتياحها الكبير للمشاركة النسائية الفاعلة في اللقاء وقالت لقد أثرت هذه المشاركة جلسات اللقاء وعبرت عن وجهة نظر المرأة حيال القضايا التعليمية والتي تعتبر المرأة شريكا رئيسيا فيها حيث تضمنت عدداً من المشاركات على أوراق عمل وبحوث إضافة إلى المداخلات البناءة وبينت بان الحوار اتسم بوعي كبير واحترام للآخر رغم الاختلاف حيال القضايا المطروحة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061201/Con2006120167371.htm

همسة الطـيف

01-12-2006, 04:05 PM

http://www.i1i2.com/uploads/fd8eb44eef.gif (http://www.i1i2.com)

الوطن:الجمعة 10 ذو القعدة 1427هـ الموافق 1 ديسمبر 2006م
العدد (2254) السنة السابعة

----------------------------------------------------------------
البيان الختامي يؤكد على المنطلقات الرئيسية في التعليم والمشاركون إلى الرياض للقاء خادم الحرمين الشريفين
العبيد ينتقد غياب الرقابة على تنفيذ الخطط والمشاركون يدعون للخروج عن النمطية في التعليم والتدريب
تأكيدات على أن التطور في شتى المجالات يتطلب الاستفادة من معطيات العصر دون مساس بالثوابت
وزير التربية: الرقابة الحالية على صرف المال فقط أحدثت لدينا فراغاً رقابياً وبعض الإشكالات
إحدى جلسات اللقاء للحوار الوطني
الجوف: موسى بن مروي، ياسر العلي، ظافر القحطاني، علي العطشان، تيسيرالعيد، فريح الرمالي، منور بطاح انتقد وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد خلال الجلسة الختامية للحوار الوطني السادس الذي اختتم فعالياته أمس في الجوف ضعف الرقابة على خطط البرامج الحكومية وقال يجب "أن يكون الجميع على قدر المسؤولية" مضيفا" ليس هناك رقابه فعلية على تنفيذ خطط الدولة والرقابة الحالية على صرف المال فقط ولا تشمل الرقابة على طريقة تنفيذ الخطط مما أحدث لدينا فراغاً رقابياً وبعض الإشكالات".
وذكر الدكتور زهير السباعي أن التحديات أمام المؤسسة كبيرة، وأضاف أن تكلفة التدريب في وحدات المؤسسة تزيد عن الرسوم التي يدفعها المتدرب في المعاهد الأهلية الخاصة، متسائلا عن إمكانية إلقاء مهمة التدريب على عاتق القطاع الخاص.
وذكرت بهية النقادي أنه عند انتقال الإشراف على المعاهد الخاصة إلى المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني لم يكن بدء العمل بالقدر المأمول بل شمل ذلك زيادة في الأعباء على المعاهد الخاصة، وطالبت أن تعطي المؤسسة المعاهد النسوية نفس القدر من الاهتمام الذي تحظى به معاهد البنين.
وأكدت الدكتورة مريم التميمي على ضرورة إدخال بعض تخصصات التعليم الفني في التعليم العام، وأن تكون هناك حصة في المدارس للتدريب على المهن الضرورية، ورأت أن إدخال التعليم الفني في تعليم البنات يحتاج إلى حكمة ودقة، وقالت: يمكن أن نلحق التعليم الفني بالاقتصاد المنزلي شريطة أن تدرس المهن الرقيقة التي تلائم المرأة.

من جهة أخرى صدر البيان الختامي في نهاية جلسات اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري وتلا البيان أمين عام مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني فيصل بن معمر وجاء فيه: "الحمد لله، والصلاة والسلام على عبده ورسوله محمد وآله وصحبه وبعد:
فإن مشروع الحوار الوطني الذي حظي برعاية القيادة الرشيدة لبلادنا الغالية لم يعد مجرد مشروع حضاري يستهدف إشاعة ثقافة الحوار، وإنما تجاوز ذلك ليكون منهجاً متطوراً قام مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني بتوظيفه بأسلوب علمي ومنهجي؛ للتوصل إلى رؤى وطنية تمثل رافداً أساسياً لمناقشة القضايا الوطنية بجميع أبعادها.
وإيماناً من المركز بضرورة بحث القضايا بمشاركة مسؤولي مؤسسات الدولة ذات العلاقة، وتحقيقاً لأهداف الحوار وتفعيلاً لخطواته، فقد انتقل المركز نقلة متميزة بعقد لقاء يضم المسؤولين عن تلك المؤسسات مع أطياف المجتمع.
وقد جاء اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري، الذي عقد في منطقة الجوف على مدى ثلاثة أيام خلال الفترة من 7 ـ 9 ذي القعدة 1427هـ الموافق 28 ـ 30 نوفمبر 2006م، بعنوان "التعليم: الواقع وسبل التطوير" مسبوقاً بثلاثة عشر لقاءً تحضيرياً في مناطق المملكة للحوار حول واقع التعليم، بهدف التعرف على جميع وجهات النظر الهادفة إلى تطويره بوصف ذلك قضية وطنية ذات تأثير في جوانب الحياة كافة ومتطلباتها الراهنة والمستقبلية. وقد التقى فيه جمع من العلماء والمفكرين والمثقفين السعوديين رجالاً ونساءً مع وزيري التربية والتعليم والتعليم العالي ومحافظ المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني وبعض مديري الجامعات وكبار مسؤولي هذه المؤسسات وبعض كبار مسؤولي الوزارات ذات العلاقة.
ويثمن المشاركون ما حظي به التعليم في المملكة العربية السعودية من مكانة واهتمام منذ تأسيسها على يد الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود ـ رحمه الله ـ ويذكرون بالفخر النقلات الكبيرة في مسيرة التعليم والتطوير المنشود في وسائله وآلياته.
والجميع يثمنون لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز ـ حفظه الله ـ القرارات الأخيرة لتأسيس عدد من الجامعات في مناطق المملكة وإنشاء جامعة متخصصة في مجال العلوم والتقنية، مع توظيف جزء من الوفر في ميزانية الدولة لمجال التعليم وإنشاء المباني للمؤسسات التعليمية.
ويؤكد المشاركون المنطلقات الرئيسة في مجال التعليم وهي:
- أن الإسلام ـ وهو المنهج الشامل لحياتنا ـ هو المنطلق لمنظومة التعليم سياسة ومنهجاً، وممارسة.
- أن التعليم يعد الركيزة الأساسية والعامل المشترك للتنمية الاقتصادية والسياسية والاجتماعية وأحد الدعامات الرئيسة لتعزيز الوحدة الوطنية، وتقوية الجبهة الداخلية، والمواجهة الملائمة للتحديات كافة.
- أن التطورات المتلاحقة في شتى المجالات تتطلب الاستفادة من معطيات العصر والتقنيات الحديثة، مع المحافظة على الثوابت والمكتسبات.
وأضاف المعمر "لقد استطاعت المملكة في وقت قياسي، على الرغم من التحديات والصعوبات، تحقيق إنجازات كمية ونوعية كبيرة في مختلف جوانب التعليم، مما أسهم في تعزيز التنمية الشاملة في المملكة، إلا أن ثمة متغيرات محلية وعالمية تستلزم مراجعة واسعة ورؤية جديدة لتطوير التعليم.
ولعل من أبرز هذه المتغيرات ما يأتي:
1. التكيف الاجتماعي السليم مع المتغيرات الاقتصادية والسكانية الكبيرة.
2. التطور الكبير في مجال تقنية المعلومات والاتصالات والحاجة إلى توظيفها في مؤسسات التعليم.
3. الانفتاح الإعلامي والثقافي وتأثيره في العملية التربوية.
هذه التحديات والمتغيرات تتطلب عملاً علمياً ينبثق من رؤى مشتركة بين مفكري المجتمع ومثقفيه من جهة، والقائمين على العملية التعليمية من جهة أخرى تسهم في تطوير التعليم وتحسين مخرجاته.
وقد ناقش المشتركون واقع التعليم وسبل تطويره، وفي ضوء " تحليل المحتوى" لتقارير الرصد للقاءات الحوارية في المناطق، التي شارك فيها أكثر من ألف مشارك ومشاركة يمثلون جميع شرائح المجتمع تم التوصل فيها إلى تحديد واقع التعليم والتحديات التي تواجهه متمثلة في المحاور الآتية:
- السياسات والأنظمة والأهداف والخطط.
- المناهج والمقررات والأنشطة.
- الجودة والكفاءة وتقويم الأداء.
- القبول والطاقة الاستيعابية.
- المباني والتجهيزات والتقنيات التعليمية.
- اختيار القائمين على العملية التعليمية وتطوير أدائهم.
- طرائق التدريس وأساليب التقويم.
- البحث العلمي والدراسات العليا.
- التمويل والعلاقة مع القطاع الخاص.
ويؤكد المشاركون والمشاركات ضرورة مراجعة واقع التعليم، وتبني إستراتيجية وطنية مشتركة لتطوير التعليم العام والعالي والفني بجميع مكوناته وعناصره ترتكز على التطورات الاقتصادية والاجتماعية والسياسية والمتغيرات المحلية والعالمية تتضمن مراجعةً لسياسة التعليم، والاستمرار في مراجعة المناهج والمقررات الدراسية وتطويرها، والارتقاء بالمستوى الوظيفي للمعلمين والمعلمات وأعضاء هيئة التدريس، وتوفير المباني والتجهيزات التقنية، وتفعيل برامج التقويم واعتماد الجودة، وبالذات تقويم أداء مؤسسات التعليم ومخرجاته من قبل جهات مستقلة، والارتقاء بالبحث العلمي، وإسناد مهمة تنفيذ بعض برامج التعليم الجامعي والفني والتقني إلى القطاع الخاص والأهلي، والإفادة من التجارب العالمية المتميزة في هذا المجال.
ونظراً لتقارب وجهات النظر بين المشاركين والمشاركات في هذا اللقاء ومسؤولي التعليم عن قضايا التعليم وسبل تطويره، وثقة من المشاركين بقدرة مؤسساتنا التعليمية علمياً ومهنياً على تطوير التعليم وإصلاحه، فقد رأى المجتمعون تسليم وثائق هذا اللقاء واللقاءات التحضيرية إلى مسؤولي وزارة التربية والتعليم، ووزارة التعليم العالي، والمؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني.
وتشمل هذه الوثائق ما يأتي:
* الرصد العلمي لما طرح في جميع اللقاءات.
* التوصيات المقدمة من المشاركين.
* الدراسات والمداخلات المكتوبة.
* التسجيل الصوتي والمرئي لمضامين الحوار والندوات وورش العمل.
ويدعو المشاركون والمشاركات هذه الجهات إلى دراسة هذه النتائج والإفادة منها؛ .لما تحتوي عليه من آراء نخب من مثقفي المملكة ومثقفاتها والعاملين في المجالات التعليمية والتربوية وبعض شرائح المجتمع من ذوي العلاقة على جميع المستويات".
المعلمون والطلاب يتفاعلون مع فعاليات اللقاء
الجوف: فريح الرمالي
أصبحت حوارات اللقاء الوطني السادس محط متابعة وتفاعل من قبل فئات المجتمع المختلفة سواء بشكل مباشر أو عن طريق الإنترنت وتحديدا من قبل الطلبة والمعلمين خاصة وأنه يناقش موضوع "التعليم وسبل التطوير" حيث تفاعل عدد كبير من المعلمين والطلاب مع لقاءات الحوار والذي ينقل على الهواء مباشرة أيضا بواسطة قناة الإخبارية.
وقد عزا المعلمون والمعلمات والطلاب والطالبات هذه المتابعة إلى ملامسته لبعض همومهم وكذلك المكاشفة الصريحة التي قام بها وزير التربية والتعليم ووزير التعليم العالي ولم تقتصر هذه المتابعة على الموجودين داخل المملكة بل تخطت إلى الطلبة المبتعثين للخارج عن طريق الإنترنت.
ويقول الطالب أحمد الحارثي إنه تابع ما دار بالحوار عبر وسائل الإعلام ومواقع الإنترنت التي تنقل فعاليات الحوار الوطني وسعد بما طرح من نقاشات ومداخلات من المشاركين والتي حملت جملة من همومنا وأضاف فهد أن جرأة الطرح التي حظيت بها نقاشات الحوار الوطني من قبل المشاركين زادت من متابعة هذا الحوار والحوارات السابقة وأضاف أن حضور وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله عبيد مع قيادات الوزارة للحوار وكذلك وزير التعليم العالي كان عنصرا إيجابيا لإنجاح الملتقى.
ومن جهته قال المعلم عبدالله الشمري "إن خطوة النقل المباشر لجلسات الحوار الوطني الخامس تعد خطوة لنتعرف على ما كان يدور فيه موضحا أن فعاليات الحوار تحظى بمتابعة كبيرة وخصوصا الصباحية حيث يقوم بتسجيلها لمتابعتها بوقت لاحق ومع الحرص على قراءة ومتابعة ما ينشر أو يعرض في وسائل الإعلام عن الحوار لمعرفة ما دار به.
إلى ذلك قالت لطيفة الشمري خريجة إحدى الجامعات إن المؤتمر فرصة لفتح ملفات التعليم وكذلك لمناقشة السلبيات ومعالجتها لتحسين التعليم مؤكدة أن التعليم يمس المجتمع بأكمله لذا حظي هذا الحوار بهذه المتابعة الكبيرة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-01/first_page/first_page01.htm

همسة الطـيف

01-12-2006, 04:07 PM

وظائف شاغرة بمندوبية تعليم البنات بالأسياح

-----------------------------------------------------------
الأسياح: حسين الحربي
أعلنت مندوبية التربية والتعليم بمحافظة الأسياح عن توفر وظائف شاغرة لإداريات على بند الأجر اليومي في مجمع البندرية والجعلة والتنومة وطريف و تحفيظ القرآن الكريم بقبة وقرية المحير ودعت من ترغب التقدم للوظائف عليها التوجه إلى مقر شؤون المعلمات بالمحافظة اعتباراً من يوم السبت 11 ذو القعدة وحتى يوم السبت 18 ذو القعدة بشرط أن تكون حاصلة على الثانوية العامة أو دبلوم حاسب آلي مع الأصل للمطابقة أو دورات في الحاسب الآلي (شرط أساسي) شهادة الخبرة مع الأصل للمطابقة وستكون الأولوية لسكان المحافظة ومن لديهن خبرات وسيتم إجراء مفاضلة بين المتقدمات بعد التحقق من المستندات التي تثبت حصولهن على الشهادات العلمية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-01/local/local08.htm

همسة الطـيف

01-12-2006, 04:11 PM

ستفتاء عام لتحديد موعد اختبارات الدور الثاني

---------------------------------------------------------
الطائف: ساعد الثبيتي
توشك وزارة التربية والتعليم على الانتهاء من دراسة تقديم موعد اختبارات الدور الثاني للمكملين من الطلاب والطالبات بعد مطالبات عدة من قبل المجتمع بتقديمها، وقد حاولت الوزارة إشراك بعض شرائح المجتمع (كولي الأمر والمعلم والطالب) في تحديد القرار المناسب لموعد اختبارات الدور الثاني وتم طرح استفتاء عام عبر موقع الوزارة على شبكة الإنترنت لمعرفة رأي الجمهور والميدان التربوي والمعنيين بالأمر في موعد اختبارات الدور الثاني.
وذكرت مصادر أن الفكرة المطروحة في الدراسة الحالية هي تقديم اختبارات الدور الثاني لتكون بعد أسبوعين فقط من اختبارات الدور الأول وأكدت المصادر أن وزارة التربية والتعليم تسعى إلى الوصول إلى القرار التربوي المناسب في هذا الشأن من خلال رؤية تكاملية مع المجتمع والميدان التربوي ومن المتوقع أن تعلن وزارة التربية القرار
المناسب لموعد اختبارات الدور الثاني قبل نهاية العام الدراسي.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-01/local/local11.htm

همسة الطـيف

01-12-2006, 04:12 PM

فوز 12 طالباً في الانتخابات الطلابية بمدرسة الأمير محمد بن فهد الابتدائية

------------------------------------------------------------
بعض طلاب المدرسة خلال عملية الاقتراع
الأحساء: عدنان الغزال
أعلن مدير مدرسة الأمير محمد بن فهد بن عبد العزيز الابتدائية في مدينة الهفوف التابعة لمحافظة الأحساء علي الدوسري، الثلاثاء الماضي،نتائج اقتراع الانتخابات الطلابية التي نفذتها المدرسة للسنة الثانية على التوالي، وفاز بمقاعد الانتخابات 12 من بين 40 مرشحاً، ودخل نحو 470 طالباً في التصويت في هذه الانتخابات.
وجاءت نتائج فرز الأصوات على النحو التالي:
الصف الرابع: أحمد المجنى، إبراهيم الزريجة، راجح الراجح، عاصم الجغيمان.
الصف الخامس: عبدالله العبد القادر، علي التنم، عبدالله المرزوق، مازن الفلاح.
الصف السادس: عبدالرحمن الربيع، تركي الجغيمان، سلطان الذكر الله، مروان البخيت.
وكان الطلاب المرشحون قد قدموا برامجهم عبر لافتات وضعوها في اللوحات الإعلانية المخصصة في المدرسة بمواقع متعددة، أو عن طريق عرضها بواسطة أجهزة الحاسب الآلي، والتي تركزت على السعي بزراعة ملعب كرة القدم بالمدرسة، كذلك إعادة الملعب الصابوني، وكان الطلاب الذين دخلوا التنافس في الترشيحات، قد تواجدوا في الصالة الرياضية منذ وقت مبكر يوم الانتخابات.
وحرص عدد كبير من أولياء الأمور والأمهات على متابعة الانتخابات عبر موقع المدرسة بالإنترنت، حيث تم بث ذلك على الهواء مباشرة.
وأكد مدير المدرسة علي الدوسري أن هناك شروطاً وضعت على المرشح المنتخب منها أن يكون الطالب حسن السيرة والسلوك ولم تصدر بحقه أي عقوبة موثقة، وأن يحصل على عدد أصوات أعلى من بقية زملائه، وأن يمثل زملاءه ويحمل طلباتهم وتطلعاتهم إلى إدارة المدرسة، واستقبال الطلاب والاستماع لهم ونقل طلباتهم، موضحاً بأن المميزات التي يحصل عليها المرشحون هي

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-01/local/local17.htm

همسة الطـيف

01-12-2006, 04:13 PM

تعيين منسقين لبرامج رعاية الموهوبين في مدارس الطائف

---------------------------------------------------
الطائف: ساعد الثبيتي
وافق مدير عام التربية والتعليم للبنين بمحافظة الطائف محمد بن سعيد أبو راس أول من أمس على تعيين منسقي برامج رعاية موهوبين في جميع المدارس للتنسيق مع إدارة الموهوبين للتعرف على الطلاب الذين يمتلكون مواهب معينة وترشيحهم للبرامج الإثرائية وتنفيذ البرامج التي تقررها إدارة رعاية الموهوبين، وقال مدير إدارة الموهوبين بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف الدكتور أحمد بن خميس الزهراني إن المعلم المنسق لبرامج رعاية الموهوبين يعفى من مناوبات فترة الفسحة وحصص الانتظار ويعوض ذلك بالعمل مع الموهوبين وفق خطط معتمدة ومتابعة وتخفيض نصاب المعلم المكلف مقارنة بزملائه في التخصص.
وكشف الزهراني أن منسق الموهوبين يكلف بإعداد خطة سنوية يعتمدها من قبل مدير المدرسة والمشرف المختص تشتمل على آلية ترشيح الطلاب الموهوبين في المدرسة لكي يتم تطبيق مقاييس الكشف عليهم بالتنسيق مع مركز رعاية الموهوبين وتقديم خطة زمنية لتدريس مهارات التفكير للطلاب الموهوبين تدريسا مباشرا دون وحدات إثرائية وتشمل الكورت والعصف الذهني والتفكير الإبداعي.
ريم خاص لهم، تبني مقترحاتهم، لهم خاصية في وضع جدول الاختبارات، مقابلات لهم على موقع المدرسة، ولهم الحق بالتصويت والاعتراض على القرارات والمشاركة الفعالة في التخطيط للمدرسة.
وأضاف أن تلك الخطوة والتي تنظم لطلبة الصفوف العليا في المدرسة تستهدف إتاحة الفرصة للطلبة للتعبير عن آرائهم واختيار من يمثلهم لنقل مطالبهم ومقترحاتهم للإدارة، فالمجلس سيكون حلقة وصل بين الطلبة وإدارة المدرسة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local17.htm

همسة الطـيف

01-12-2006, 04:13 PM

تخريج 40 طالباً في دورة الإخراج المسرحي بالطائف

---------------------------------------------

الطائف: خالد الزهراني
احتفلت كلية المعلمين بالطائف بتخريج 40 طالباً ضمن أنشطة الكليات الثقافية بالمملكة، ومن خلال الدورة الثانية لفن الإخراج المسرحي التي نظمتها كلية المعلمين بالطائف بمشاركة 17 كلية على مستوى المملكة.
وقال عميد كلية المعلمين بالطائف الدكتور علي بن محمد الحارثي في كلمة بهذه المناسبة: إن هذه الدورات التدريبية تقوم على أسس علمية منظمة وفق النظم التعليمية للفنون المسرحية الموافقة لتعاليم الإسلام، وقد احتوت الدورة العديد من المحاضرات النظرية والأعمال التدريبية التي تهدف إلى زرع الثقة في نفوس الطلاب المشاركين وتنمية وسائل التعبير وإمدادهم بمصادر معلومات جديدة، بالإضافة إلى تعلم الأسس الفنية للإخراج المسرحي.
بعد ذلك قدم الطلاب المشاركون عرضاً مسرحياً حمل عنوان "القلوب قبل العرض".

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-01/culture/culture03.html

همسة الطـيف

01-12-2006, 04:15 PM

على هامش الحوار الوطني: سياسة التعليم

------------------------------------------------------
علي سعد الموسى*
سياسة التعليم أو بدقة أكثر، الوثيقة الوطنية لسياسة التعليم، التي أصبحت شماعة عند الكثير عند الحديث عن التطوير لا تعني لديّ أكثر من جملة واحدة: تعليم يرتكز على الثوابت ويؤكد على مدارك واستحداثات العصر. دعوكم من تلك البنود ورزنامة الورق التي جاءت فيها تلك الوثيقة لأنها مجرد نقاط من الخط الكوفي والإنشاء والتعبير. مجرد درس من المطالعة. لكن المعضلة أن هذا الدرس من المطالعة تحول إلى - فزاعة - يستغلها أصحاب المنهج الخفي كلما لاح في الأمل بارقة من تغيير وتحديث وتطوير بحجة أن أي خطوة نحو المستقبل تخالف هذه الوثيقة.
وأتذكر بالضبط ذاك الجدل الساخن في رواق نادي أبها الأدبي بين أستاذ جامعي تربوي وبين من عرف في مدينتنا برؤاه وآرائه المتشددة وعندما أعيت الحجة الأخير، استل من جيبه أوراق هذه الوثيقة الوطنية لسياسة التعليم وراح يتهم بكل سطر فيها أفكار الأستاذ الجامعي التربوي وأغرب من هذا أن يطعنه في وطنيته لأنه، كما قال، يهذي بما يخالف هذه الوثيقة. ليّ أعناق النصوص هو المعضلة الكبرى في جمل الإنشاء الفضفاضة ودروس المطالعة المطاطة، تماماً مثلما هي هذه الوثيقة، فحتى الذين لا يؤمنون بمفردة الوطنية ومصطلح - الوطن - قد يستخدمون هذه الوثيقة للتمويه على الأجندة السوية وقد يجدون في مفرداتها وبنودها ما يصلح لباساً يناسب قياساتهم ويناسب أيضاً مقتضى الحال في مواجهة أي فكرة لا تخدم أغراضهم في زمن الهوية الأممية.
أتذكر هذا بالضبط، وأنا أقرأ السجال الدائر لثلاثة أيام على طاولة الحوار الوطني حول واقع التعليم. لا توجد أسرة واحدة في طول البلاد وعرضها إلا وتعترف بالأحمال الزائدة من الحشو ولا يوجد معلم أو منتسب واحد لجهاز التعليم إلا وهو مؤمن بعلاقة مبتورة بين الطالب والمنهج. مع هذا تسمع عشرات المداخلات التي تتشابه في الدفاع عن المناهج وعن سياسة التعليم من محاورين دخلوا دائرة الحوار الوطني وقد جمعوا خيلهم ورجلهم آخذين مقدماً في الحسبان أنهم داخلون إلى معركة لا تقبل القسمة ولا مجال فيها لغير الانتصار. جمل من الحوار تشبه دروس المطالعة وألسنة ما زالت تحرث مثل الخط الكوفي وأجيال تذهب للمدارس وهي تعرف أنها في بلد يصرف بسخاء هائل على التعليم.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-01/writers/writers01.htm

همسة الطـيف

01-12-2006, 04:21 PM

http://www.i1i2.com/uploads/834aab294e.gif (http://www.i1i2.com)
اليوم:الجمعة 1427-11-10هـ الموافق 2006-12-01م العدد 12222

----------------------------------------------------------------
أكدت أن مشاركة المرأة أثرت الحوار.. وفاء التويجري :
التوصيات تدعم أصحاب القرار لرسم منحنى جديد لتعليمنا
الجوف - سامي الخليفة
أشادت رئيسة القسم النسائي بمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني وفاء التويجري بنتائج وتوصيات اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري (التعليم : الواقع وسبل التطوير) والذي تقام فعالياته في مركز الأمير عبدالاله الحضاري في مدينة سكاكا مشيرة إلى أن اللقاء شهد مناقشة عدد من الموضوعات التي تسهم في تطوير العملية التعليمية في المملكة وتدعم أصحاب القرار من اجل اتخاذ الخطوات التي تساعد في رسم منحنى آخر يتفق مع المتغيرات والتحولات المحلية والعالمية. وأبدت وفاء التويجري ارتياحها الكبير للمشاركة النسائية الفاعلة في اللقاء وقالت : لقد أثرت هذه المشاركة جلسات اللقاء وعبرت عن وجهة نظر المرأة حيال القضايا التعليمية والتي تعتبر المرأة شريكا رئيسيا فيها حيث تضمنت عددا من المشاركات على أوراق عمل وبحوث إضافة إلى المداخلات البناءة وبينت ان الحوار اتسم بوعي كبير واحترام للآخر رغم الاختلاف حيال القضايا المطروحة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12222&P=1

همسة الطـيف

01-12-2006, 04:21 PM

مشاركة 300 مدرسة و600 طالب

-------------------------------------------------------
تعليم الشرقية يعلن النتائج الأولية للمسابقات العلمية
حمدان سفر – الدمام
اعتمد مدير إدارة شؤون الطلاب بالإنابة في الشرقية عبدالله بن ناصر الضعيان نتائج المسابقات العلمية المنهجية لهذا العام الدراسي 1427/1428هـ لطلاب مدارس البنين بالمنطقة والتي تؤهلهم للدخول في التصفيات النهائية على مستوى المنطقة الشرقية ومن ثم على مستوى المملكة في الفصل الدراسي الثاني ، وجاءت مشاركة الطلاب على النحو التالي : شاركت في مسابقة المرحلة الابتدائية في العلوم والرياضيات 130 مدرسة ابتدائية وفي مسابقة المرحلة المتوسطة في العلوم والرياضيات(100 مدرسة متوسطة و في مسابقة المرحلة الثانوية في الكيمياء والأحياء والرياضيات والفيزياء 70 مدرسة ثانوية. أشرف على تنظيم المسابقات في جميع قطاعات المنطقة كل من رئيس شعبة النشاط العلمي بالإدارة شوقي بن سالم باوزير(رئيس اللجنة المنظمة )، ومشرف النشاط العلمي بالإدارة محمد بن ظافر الشهري(عضوا) ، ومشرف النشاط العلمي بالإدارة خالد بن فهد السعود(عضوا ) و الطلاب المرشحون لمرحلة التصفيات لجميع المراحل هم :
المرشحون للتصفيات في مسابقة العلوم (المرحلة الابتدائية

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12222&P=1

همسة الطـيف

02-12-2006, 12:43 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/d276828d11.gif
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
السبت 11 / 11 / 1427 هـ
http://www.doha4.com/up/uploads/dced9040d8.gif
الجزيرة:السبت 11ذوالقعدة1427هـ 2ديسمبر2006م العدد :12483

------------------------------------------------------
في حال نجاحها.. الرومي لـ ( الجزيرة ):
تعميم تجربة التعليم الثانوي الجديد ..

* الرياض - وهيب الوهيبي:
تشرع وزارة التربية والتعليم حالياً في إجراء دراسة متكاملة وتقويمية لنظام التعليم الثانوي الجديد والذي بدأ هذا العام في تطبيقه في عدد من المدارس الثانوية وأوضح ل (الجزيرة) وكيل الوزارة للتطوير التربوي الدكتور نايف بن هشال الرومي أن وزارة التربية والتعليم شرعت هذا العام بعد موافقة المقام السامي الكريم في تطبيق النظام الثانوي الجديد في (42) مدرسة ثانوية في عدد من مناطق المملكة ومحافظاتها والذي يعتمد أساسه على نظام المقررات بحيث يدرس الطالب (7) مقررات كحد أقصى فيما يدرس في الفصل الدراسي الذي يليه مقررات أخرى وهي تضم أقساماً أدبية وعلمية.وأكد الدكتور الرومي في معرض حديثه على أن وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وجه بتشكيل فريق عمل ولجنة من الوزارة لدراسة هذه التجربة وتقويمها من قبل مختصين تربويين مشيراً إلى أنه في حال نجاحها فسيتم تعميمها وتطبيقها في المدارس الثانوية خلال السنوات المقبلة.
http://www.al-jazirah.com/1246340/ln53d.htm

همسة الطـيف

02-12-2006, 12:45 PM

ملتقى الأشبال بتعليم الخرج

-------------------------------------------------------------
* الخرج - مسفر القحطاني:
نفذت إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الخرج (النشاط الكشفي) مهرجان وملتقى أشبال المحافظة، وأوضح مدير التربية والتعليم بخيت بن هلال الزهراني أن ذلك يأتي تنفيذاً للخطة العامة والبرنامج الزمني للنشاط الكشفي بالإدارة مؤكّداً في الوقت نفسه على أهمية تفعيل المشاركة في الأنشطة والبرامج المطروحة.

http://www.al-jazirah.com/1246340/ln10d.htm

همسة الطـيف

02-12-2006, 12:46 PM

تعديلات طارئة على اختبار الحاسب الآلي والمكتبة لطالبات الثالث ثانوي والانتساب

--------------------------------------------------------------
* الرياض - ناصر السهلي:
أرجأت وزارة التربية والتعليم تطبيق ما ورد في اللائحة الجديدة لتقويم الطلاب والطالبات بشأن مادة المكتبة والبحث للفصل الدراسي الثاني من الصف الثالث الثانوي على الطالبات فقط لهذا العام الدراسي فقط 1427 - 1428هـ على أن تكون أسئلة اختبار المادة هذا العام من الوزارة، كما أوضحت الوزارة أن ما ورد في اللائحة بشأن مادة الحاسب الآلي لا تنطبق على المنتسبين بنين وبنات حيث ستجري لهم الوزارة اختباراً تحريرياً من 50 درجة نهاية كل فصل دراسي على أن يستأنف تطبيق ما ورد في اللائحة على الصف الثاني الثانوي اعتباراً من العام الدراسي 1428 - 1429هـ، وعلى طالبات الصف الثالث الثانوي اعتباراً من العام الدراسي 1429 - 1430هـ.
وفيما يلي تنشر (الجزيرة) التفاصيل بشأن اختبار مادتي الحاسب الآلي والمكتبة والبحث.
أولاً: مادة المكتبة والبحث (بنين):
أ) يتم تقويم الطالب في الصف الأول الثانوي، والصف الثاني الثانوي، والفصل الدراسي الأول من الصف الثالث الثانوي وفق المذكرة التفسيرية والقواعد التنفيذية للائحة تقويم الطالب.
ب) يتم تقويم الطالب في الفصل الدراسي الثاني من الصف الثالث الثانوي وفق ما يلي:
أ ) خمس (5) درجات للمشاركة.
ب) خمس عشر درجة (15) لتنفيذ الأنشطة وفق النماذج المرفقة في الكتاب.
ج ) ثلاثون (30) درجة لإعداد بحث صفي تطبيقي.
أما الطالبات
أ ) يتم تقويم الطالبة في الصف الأول الثانوي، والصف الثاني الثانوي، والفصل الدراسي الأول من الصف الثالث الثانوي وفق المذكرة التفسيرية والقواعد التنفيذية للائحة تقويم الطالب.
ب) كما يتم تقويم الطالبات في الفصل الدراسي الثاني من الصف الثالث الثانوي عن طريق وضع اختبار لهن من قبل الوزارة.
مادة الحاسب الآلي (للبنين)
أ ) يخصص لدرجات أعمال السنة لكل فصل دراسي (20) عشرون درجة كما يلي:
1- ثماني (8) درجات للاختبارات العملية القصيرة.
2- سبع (7) درجات للاختبارات التحريرية القصيرة.
3-خمس (5) درجات للمشاركة والواجبات.
ب) يُخصص لاختبار نهاية الفصل ثلاثون (30) درجة كما يلي:
1- خمس عشرة (15) درجة للاختبار العملي.
2-خمس عشرة (15) درجة للاختبار التحريري.
وذلك للصفين الأول والثاني الثانويين والفصل الدراسي الأول من الصف الثالث الثانوي.
أما اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني من الصف الثالث الثانوي فإنه يتم تقويم الطلاب فيه تحريرياً من ثلاثين (30) درجة.
ج) طلاب المدارس الليلية
أ) يخصص لدرجات أعمال السنة لكل فصل دراسي (20) عشرون درجة كما يلي:
1- خمس عشرة (15) درجة للاختبارات التحريرية القصيرة.
2- خمس (5) درجات للمشاركة والواجبات.
ب) يُخصص للاختبار التحريري نهاية الفصل ثلاثون (30) درجة.
د) الطلاب المنتسبون
يُخصص للاختبار التحريري نهاية الفصل خمسون (50) درجة.
أما الطالبات فسيتم تطبيق ما يخص الحاسب الآلي في الصف الثاني الثانوي اعتباراً من العام الدراسي 1428 - 1429هـ، وعلى طالبات الصف الثالث الثانوي اعتباراً من العام الدراسي 1429 - 1430هـ.
توزيع درجات مادة الإملاء
في المرحلة المتوسطة
عشر درجات للمشاركة والأنشطة والواجبات.
عشر درجات للاختبارات التحريرية القصيرة موزعة كما يلي:
أ - درجتان لأسئلة عن مفردات المقرر.
ب - ثماني درجات لكلمات وجمل مملاة إملاءً اختبارياً، على أن يكون عدد كلمات الاختبار 16 كلمةً لكل كلمة نصف درجة.

http://www.al-jazirah.com/1246340/ln9d.htm

همسة الطـيف

02-12-2006, 12:49 PM

رعاية الموهوبات تنظم دورة كيفية التعامل مع الطالبات

-----------------------------------------------------------------
* بريدة - بندر الرشودي:
تنظم إدارة رعاية الموهوبات بتعليم البنات بالقصيم بالتعاون مع إدارة التدريب التربوي بتعليم البنين دورة تدريبية تحمل عنوان (رعاية الموهوبات.. الفلسفة والاستراتيجيات) يقدمها الأستاذ عبدالعزيز السكاكر وتستهدف الدورة مسؤولات ومشرفات رعاية الموهوبات وذلك صباح اليوم السبت لمدة ثلاثة أيام عبر الدائرة التلفزيونية.

http://www.al-jazirah.com/1246340/ln12d.htm

همسة الطـيف

02-12-2006, 12:50 PM

بأكثر من ثلاثة ملايين ريال

--------------------------------------------------------------

تأهيل وترميم وصيانة مباني مدرسية بوادي الدواسر والسليل

* وادي الدواسر - قبلان الحزيمي:
عمّدت إدارة التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر عدداً من الشركات والمؤسسات الوطنية بتأهيل وترميم وصيانة عدد من المباني المدرسية بالمحافظة، وهي: تأهيل مبنى مدرسة سعد بن أبي وقاص الابتدائية بمبلغ 273.858 ريال، وتأهيل مبنى متوسطة الخماسين بمبلغ 343.700 ريال ، وتأهيل مبنى متوسطة النويعمة بمبلغ 383.760 ريال، وتأهيل مبنى متوسطة السليل بمبلغ 273.88 ريال.
أوضح ذلك رئيس قسم المشتريات بالإدارة الأستاذ حمد بن محمد آل بقيه، مضيفاً أن الإدارة أرست عملية الصيانة لبعض المدارس بمبلغ 381.700 ريال، وترميم مدرسة المعتلى بمبلغ 982.476 ريال، بالإضافة إلى استبدال بوابات بعض المدارس في محافظتي وادي الدواسر والسليل ببوابات جديدة بمبلغ 1.350.000 ريال.

http://www.al-jazirah.com/1246340/ln17d.htm

همسة الطـيف

02-12-2006, 12:52 PM

منتصف ذي القعدة الجاري

--------------------------------------------------------------
انطلاق حملة مجلة المعرفة بتعليم القريات للبنين

* القريات - محمد الريض البدري:
أنهت إدارة التربية والتعليم بالقريات استعداداتها لانطلاق حملة مجلة المعرفة والتي ستنطلق منتصف ذي القعدة الجاري، وقال مدير التربية والتعليم بالقريات الدكتور مرزوق بن ملفي الخنجر إن الحملة ستكون على مستوى القريات من طلاب ومدارس وأفراد وإدارة حكومية، حيث ستكون رسوم الاشتراك للأفراد 90 ريالا وللطلاب 75 ريالا والمدارس حسب أعداد الفصول الدراسية، فكلما زادت أعداد الفصول زادت النسخ التي للمدرسة وسوف تنتهي الحملة منتصف ذي الحجة القادم.
وأضاف الدكتور الخنجر أن الهدف من هذه الحملة هو زيادة الوعي والحث على القراءة والاطلاع، خصوصا أن مجلة المعرفة تمتلك معلومات وكتاب وموضوعات بلاشك تزيد من ثقافة القارئ، وأحث جميع زملائي المعلمين الاستفادة من هذه العروض والاشتراك ليزداد علما وثقافة وستقوم وحدة العلاقات العامة والإعلام التربوي بتزويد كافة الراغبين بالاشتراك باستمارة الاشتراك.

http://www.al-jazirah.com/1246340/ln22d.htm

همسة الطـيف

02-12-2006, 12:55 PM

بمناسبة يوم الإيدز العالمي

---------------------------------------------------------------------
تعليم الشمالية يقيم ندوة صحية تثقيفية عن مرض الإيدز

* رفحاء - حماد الرويان:
بمناسبة يوم الإيدز العالمي تقيم الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية اليوم السبت ندوة صحية برعاية مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة عبد الرحمن بن أحمد الروساء وحضور مديري المدارس والمرشدين الطلابيين وخمسة طلاب من كل مدرسة، وذلك على مسرح بيت الطالب بعرعر. وذكر الروساء أن هذه الندوة التثقيفية تأتي من حرص الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة ودورها في توعية منسوبيها في خطورة هذا المرض وكيفية الإصابة به وطرق انتقاله ولأهمية التوعية الصحية في الوقاية منه بإذن الله، وأضاف الروساء أنه ستعقد أيضاً ندوات مماثلة في قطاعات رفحاء وطريف والعويقيلة وسوف يتم تفعيل محتوى هذه الندوات داخل المدارس عن طريق الإذاعة المدرسية والصحف الحائطية لتعم المعرفة والاستفادة جميع أبنائنا الطلاب.

http://www.al-jazirah.com/1246340/ln24d.htm

همسة الطـيف

02-12-2006, 01:14 PM

مكتبة أرامكو تزور 64 مدرسة ابتدائية في الرياض

----------------------------------------------------

* الرياض - منصور البراك
تقوم الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) بتنفيذ برنامج زيارة المكتبة المتنقلة الخاصة بشركة أرامكو لعدد من المدارس الابتدائية من خلال عربة أعدت لهذا الغرض بواقع يوم لكل مدرسة، بحيث تقف في فناء المدرسة أو في مكان مناسب ويقوم طلاب كل صف بزيارة المكتبة والاستعارة منها. وأوضح رئيس النشاط الثقافي الأستاذ يوسف الحمود أن الهدف من هذا البرنامج غرس حب القراءة في نفوس الطلاب وتعويدهم على الاطلاع والقراءة، وستشمل الزيارات خلال الفصل الدراسي الحالي 64 ابتدائية في عدد من أحياء مدينة الرياض.

http://www.al-jazirah.com/1246340/ln47d.htm

همسة الطـيف

02-12-2006, 01:16 PM

المؤتمر الدولي لصعوبات التعلُّم

-----------------------------------------------------------
سلطان بن إبراهيم العثمان/متخصص ومشارك ضمن فعاليات المؤتمر

صعوبات التعلُّم مصطلح جديد يُطلق على الطلاب غير القادرين على التعلُّم واكتساب المعلومات بالطريقة العادية مثل أقرانهم العاديين، بل هم بحاجة إلى بعض التعديلات في العملية التعليمية والمنهج الدراسي.. وقد عرَّف المختصون صعوبات التعلُّم بأنها اضطرابات غير متشابهة تظهر على شكل صعوبات في اكتساب واستخدام مهارات التحدث والإصغاء والقراءة والكتابة والعمليات الحسابية والاستنتاجية، التي تكون داخل الفرد نتيجة إلى خلل في الجهاز العصبي المركزي، مع استبعاد أن تكون صعوبات التعلُّم ناتجة بسبب إعاقة بصرية أو سمعية أو انفعالية أو ظروف اقتصادية أو تعليمية غير مناسبة، لكن قد تحدث هذه الصعوبة متلازمة مع تلك الإعاقات والظروف لكن لا تسببها.
ونسبة هؤلاء تُقدَّر ما بين 5-7% من طلاب المدارس، وتُعتبر هذه النسبة عالية جداً مقارنة بفئات ذوي الاحتياجات الأخرى مما أثار ذلك اهتمام المختصين والباحثين فعُقد الكثير من المؤتمرات ومنها المؤتمر الدولي لخدمة صعوبات التعلُّم المنعقد في الرياض وتكاتفت الجهود لخدمتهم عن طريق برامج صعوبات التعلُّم الموجودة في مدارس التعليم العام والقائم عليها معلم مختص في هذا المجال.
وقد قفز عدد البرامج من (12) برنامجاً لعام 1416هـ ليصل عددها إلى أكثر من (700) برنامج حتى هذا العام.. وهذا كله بفضل الله، ثم بفضل ما تتلقاه الإدارة العامة للتربية الخاصة من عمل متواصل، حتى وصلت إلى ما وصلت إليه من إنجاز عظيم وتطور كبير ممثَّلة في مديرها النشط الدكتور ناصر بن علي الموسى رئيس اللجنة التنظيمية والعلمية للمؤتمر والرجل الثاني في الإدارة الدكتور عبد الله الحسين الذي أنفق وقته وضاعف جهده سعياً وراء التطور والرقي لذوي الاحتياجات الخاصة.
سررت كثيراً عندما حظيت بالترشيح للمشاركة وزدت شرفاً بحضور هذا الصرح العلمي الكبير.
أشكر جميع المنظمين والداعمين على جهودهم المبذولة وكذلك المشاركين وعلى رأسهم مدينة ومؤسسة الأمير سلطان بن عبد العزيز الخيرية وقسم التربية الخاصة بجامعة الملك سعود برئيسه الدكتور زيد البتال وأركانه المبدعين أمثال الدكتور إبراهيم أبو نيان والدكتور إبراهيم العثمان وزيدان السرطاوي.
وفق الله الجميع لما فيه الخير.

http://www.al-jazirah.com/1246340/rj6d.htm

همسة الطـيف

02-12-2006, 01:19 PM

http://www.i1i2.com/uploads/4c06d62bf3.gif (http://www.i1i2.com)
الرياض:السبت 11 ذي القعدة 1427هـ - 2 ديسمبر 2006م - العدد 14040

---------------------------------------------------------------------
المشاركون في الحوار الوطني السادس يتشرفون بلقاء خادم الحرمين.. اليوم
الرياض - محمد الغنيم:
يتشرف المشاركون في الحوار الوطني السادس الذي انعقد بالجوف على مدى ثلاثة ايام واختتم اعماله امس الأول بلقاء خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله - في الديوان الملكي بالرياض بعد ظهر اليوم السبت.
ويطلع معالي رئيس اللقاء الوطني الشيخ صالح الحصين خادم الحرمين - رعاه الله - على اهم ما توصل اليه المشاركون من نتائج وتوصيات خلال اللقاء والتي تسلمت الجهات المعنية بها وهي وزارة التعليم العالي ووزارة التربية والمؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب ا لمهني نسخة منها لتنفيذها في تجربة طبقها مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني لأول مرة.

http://www.alriyadh.com/2006/12/02/article205872.html

همسة الطـيف

02-12-2006, 01:21 PM

مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين تقدم منحاً صيفية في جامعتي

---------------------------------------------------------------

(MIT) و (JH) الأمريكيتين
كتبت - منيرة السليمان:

دعت مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين الطلاب والطالبات في الصف الثاني ثانوي علمي بجميع مدارس المملكة، لترشيح أنفسهم لمنح البرامج الإثرائية العلمية الصيفية الدولية لصيف 2007م بالتعاون مع جامعتي أم آي تي وجونز هبكنز بالولايات المتحدة الأمريكية، وذلك يوم الأربعاء 8ذي العقدة المقبل 14ديسمبر في مدينة الرياض، مشددة على ضرورة التقديم في الموعد المحدد ولن ينظر لأي ترشيح خارج ذلك الموعد.
وتهدف مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين من هذا المنح إلى تأهيل ودعم الطلاب وتشجيعهم، وفقاً لمستشار أمين عام مؤسسة الملك عبدالعزيزو رجاله لرعاية الموهوبين الدكتور محمود نقادي الذي أشار بقوله: "إنها فرصة ممتازة للطلاب من تتح له فرصة المشاركة في البرامج، سيحقق فوائد عديدة، وستنعكس عليهم مستقبلاً، سيما وأن الجامعتين عريقتان مثل جامعتي أم آي تي وجونز هبكنز".
مبيناً أن هذه البرامج للموهوبين لتشجيعهم على مواصلة دراساتهم وإظهار إبداعاتهم. وقال ان البرامج تتضمن: "البرنامج العلمي الصيفي (Rsi - معهد الأبحاث العلمية) بالتعاون مع مركز التميز في التعليم CEE وجامعة أم آي تي ومدته ستة أسابيع، وبرنامج الاستعداد للجامعة بجامعة جونز هبكنز ومدته خمسة أسابيع، وبرنامج التعلم عن بعد جونز هبكنز من داخل المملكة". وأضاف ان المؤسسة حددت شروطاً للترشح للبرامج وهي أن يكون المتقدم أو المتقدمة سعوديي الجنسية، العمر 17سنة وفق التاريخ الميلادي، من طلاب أو طالبات الصف الثاني ثانوي علمي، أن يكون الطالب أو الطالبة قد حقق منجزاً أو جائزة في مجالي العلوم الطبيعية والرياضيات (شرط إضافي)، إتقان اللغة الإنجليزية تحدثاً وكتابة بشكل عال، الالتزام بحضور الاختبار الذي تحدده المؤسسة له واجتيازه، أن يتم تعبئة بيانات نموذج الترشيح بشكل كامل. وأهابت المؤسسة بمن يرى في نفسه المواصفات الملائمة التقدم للترشيح من خلال الاتصال على 2011066أو 2011088تحويلة 107أو فاكس 2011080، ويمكن تعبئة نموذج الترشيح من موقع المؤسسة على شبكة الإنترنت:
www.mawhiba.orq.sa

http://www.alriyadh.com/2006/12/02/article205835.html

همسة الطـيف

02-12-2006, 01:22 PM

مركز للأبحاث في كليات البنات

---------------------------------------------------

كتب - راشد السكران:
اوضح الوكيل لكليات البنات بوزارة التربية والتعليم أ.د. عبدالله بن علي الحصين بأنه سيتم اليوم السبت بمشيئة الله توقيع مذكرة تفاهم بين مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية ووزارة التربية والتعليم ممثلة بوكالة كليات البنات لإنشاء مركز للأبحاث بالمجمع الأكاديمي لكليات البنات بالرياض وذلك بحضور معالي وزير التربية والتعليم د. عبدالله بن صالح العبيد وسمو نائبه لتعليم البنات د. خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود ومعالي رئيس مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية الدكتور صالح بن عبدالرحمن العذل وسمو نائبه لمعاهد البحوث الأمير تركي بن سعود آل سعود.
وبهذه المناسبة عبر الدكتور الحصين عن بالغ شكره وتقديره لمدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية على ما تقوم به من دعم كبير للبحث العلمي في المملكة.
http://www.alriyadh.com/2006/12/02/article206018.html

همسة الطـيف

02-12-2006, 01:22 PM

مدائن حوار التعليم بلا حوار

----------------------------------------------------------
د.عبدالعزيز جارالله الجارالله

قد لا نتوقع أن يخرج الحوار الوطني السادس بنتائج فاعلة - وأنا هنا لا أقرر - ولكن الحوار وضع أصحاب المعالي وأصحاب السعادة في منصة يقابلهم في المنطقة الأخرى مديرو الإدارات في قطاعاتهم وأعضاء هيئة التدريس في الجامعات أي أصحاب المعالي وموظفوهم... أنا لا اعترض على الحفلة البروتوكولية أو التشريفية لكننا لن نصل إلى نتائج ونحن نغيب الصف الثاني في الوزارات وقطاعات التعليم... ليس من المجدي أن يستضيف الحوار الوطني الوزراء والنواب ومديري الجامعات ليكونوا طرفاً في الحوار، نحن نريد من أصحاب المعالي والسعادة أن يكونوا مستمعين لمطالب وتقييم الآخرين... نحن نريد من أصحاب المعالي والسعادة أن يتابعوا محطة الاخبارية من مكاتبهم أو مجالسهم ليسمعوا ويشاهدوا الحوار ثم يجتمعوا مع مستشاريهم ومعاونيهم للدراسة وتقييم الحدث... وجودهم داخل قبة الحوار جعل منه لقاء تشريفياً ورسمياً وألغى ما كنا نتوقعه من الشفافية والمكاشفة وأحل مكانها تبادل عبارات المجاملة والثناء والتصفيق البارد.
حوار التعليم جاء بالوجوه المعروفة والاسماء المعروفة جاء بالمسؤولين والقيادات التعليمية التي على رأس العمل وعلى مناصبها منهم من يأمل أن يعزز موقعه الوظيفي وآخر يطمح أن يترقى وظيفياً وآخرون لهم غايات غير معلنة. ضيوف الحوار هم نفس الوجوه التلفزيونية أعضاء الشورى، ومسؤولون سابقون في قطاع التعليم تفرض عليهم آداب المهنة عدم التعرض للزملاء الجدد، وفي نهاية التوصيات سنخرج بعبارة "دعم، ومعالجة، وتأهيل، وإعادة النظر"، ويطوى ملف التعليم مثلما طويت صفحات كثير من الطروحات والقضايا وانتهت إلى الرفوف.
في الحوار تردد عبارة ضرورة إعادة تأهيل الخريج ليتناسب وسوق العمل. أي أننا نعلم في المدارس والجامعات والمعاهد ثم بعد التخرج نقوم مرة أخرى بإعادة التأهيل فلماذا لا يأتي التأهيل أولاً. لماذا لا نبني خططنا الجامعية على التأهيل بدلاً من اضاعة الوقت والمال في الدراسة الجامعية التي لا تؤهل. وذلك بشهادة معظم حضور الحوار الوطني.
الآراء التي طرحت بحضور أصحاب المعالي والسعادة آراء إيجابية ووفق السياق. أليس مستغرباً ان جميع الآراء متوافقة ومتطابقة وليس هناك رأي واحد "فر" من قبضة التوافق أليس هناك رأي سلبي أو مخالف للسياق.
الجميع تحت قبة الحوار الوطني لم يأت ليقرر وإنما ليطرح رأياً وليتداول الأفكار، لا أحد يهدف إلى زعزعة أحد من موقعه لكن لابد أن يكون لنا رأي ساطع في أكثر الأمور حساسية مثل قطاع التعليم الذي ننتقده في الخفاء وفي المجالس الخاصة ويعجز المتحدثون في الحوار عن الكشف عن الأخطاء والتجارب الفاشلة والمعوقات المرتبطة بمسؤوليه الأشخاص.
بالفعل المشتغلون في قطاع التعليم جاءوا إلى الجوف ليحاوروا أنفسهم فقط ويتبادلوا عبارات المديح والثناء ويستمتعوا بالضيافة وتجديد العلاقات وتحديث أرقام الهواتف وغابت هموم وهواجس التعليم حتى في أروقة الحوار الخلفية!!.
أشعر مع غيري من الزملاء بالحسرة على تلك الجهود التي بذلت إدارياً ومالياً لهذا اللقاء وحسرة على طريقة معالجة مشاكلنا إذا كانت تأتي بهذه الصورة التي تقوم على الحشد والجمهرة والدفع بالاسماء والشخصيات المعروفة... هل هذه أساليبنا لمعالجة مشاكلنا؟! وهذا يدفعنا إلى فتح بوابة أكبر لإعادة النظر في الحوار الوطني من خلال دراسة تقويمية وجدوى مثل هذا الحوار.

http://www.alriyadh.com/2006/12/02/article205918.html

همسة الطـيف

02-12-2006, 01:24 PM

المعرفة والثقافة: التعليم وفروض الهوية

-----------------------------------------------------------
د. مشاري عبدالله النعيم
(1)
"تعبنا من الحكي ونحتاج أن نبدأ العمل"، قد يكون هذه اول تعليق يمكن ان يقوله اي واحد مهتم بالتعليم وتابع في الايام الماضية الحوار الوطني حول التعليم في مدينة الجوف، فالاطروحات متكررة و"الحكي" الذي قيل سمعناه من قبل، ربما تكون مسألة التمييز الطائفي في التعليم بشكل عام وفي القبول في الجامعات بشكل خاص والتي اثارتها إحدى المشاركات هي الصورة الاكثر قتامة والاكثر جرأة التي طرحت في ذلك اللقاء، فنحن لم نتعود على اثارة قضايا "ثقافية" تكبل التعليم رغم اننا نعيش معاناتها ومنذ فترة طويلة. بالنسبة لي لا اعتقد ان الحوار الوطني سوف يقدم اي شيء جديد ولا أرى انه سيحل مشاكل التعليم العالقة بل قد ننتظر سنوات حتى تخرج توصيات اللقاء من الادراج، ولا يعني ان الحوار ليس مهما لكنه في اسلوبه وصيغته الحالية هو تجمع موجه "غير حر" لا يعكس قيمة فكرية كبيرة. اعود واكرر ان اي حوار وطني انتقائي لن يكون حوارا وطنيا فسرعان ما ينفض التجمع وتذهب الافكار ادراج الرياح لأنه حوار لايملك قاعدة جماهيرية يشعر بها الناس ويعيشونها. الحالة التكرارية التي عليها الحوار الوطني تذكرني بكل الحالات الجميلة التي تبدأ عندنا بقوة وتنتهي إلى لاشيء، وهي حالة تصيبي بحزن شديد لنها تؤكد لي دائما اننا نملك قدرة كبيرة على افقاد الشيء معناه، فنحن بارعون في إسكات القضايا الكبيرة وتتويهها. ويبدو أننا في طريقنا إلى تتويه الحوار الوطني عبر"مجلسته"، ففي الادارات الحكومية وفي المدارس ولا اعلم أين، صارت تنشئ مجالس للحوار الوطني وكلها مجالس رسمية وتسير في خط واحد يمكن ان نسميه "حوار المشاركة الواحدة" فكل من يحاور عليه ان يقول كل ما لديه مرة واحدة لأنه لن يتحدث بعدها، كما يمكننا تسميته بحوار "الخطبة الواحدة"، فهو منبر يثير قريحة الكلام يعني ببساطة اصبح الحوار الوطني "مجلس حكي" لايسمع فيه احد لأحد، الكل يقول "المقسوم" وينتهي الحوار. والحقيقة ان هذا ليس هو بيت القصيد، فموضوعي ليس عن "الحوار الوطني" لكنه يمس التعليم بشكل أو بآخر وإن كنت سأتحدث فيه عن "الهوية" بشكل خاص والتي أراها نتاجاً "تربوياً تعليمياً".
(2)
هناك من يرى أنه لايوجد تقاطعات كبيرة بين "المعرفة" و"الثقافة" والمقصود هنا ليس العلاقة في تواجدها المحلي بل أن الامر مرتبط بفكرة ان نقل المعرفة لايقتضي بالضرورة نقل ثقافة من انتج تلك المعرفة، فالعرب المسلمون الاوائل نقلوا معارف الشرق والغرب دون ان ينقلوا ثقافة من انتج تلك المعارف. الاشكالية هنا تبدو تعليمية بشكل خاص فنحن نعاني بشكل واضح من التعامل مع المعرفة ونربطها بثقافة منتجيها وما اعنيه هنا وبشكل مباشر انه لايعني نقلنا لمعارف الغرب ان نتلبس ثقافتهم، فالمعرفة يمكن فصلها عن الثقافة ولكن هذا الامر بحاجة إلى وعي كامل من قبل ناقل المعرفة ومستوردها. قد يبدو الامر شائكا هنا إذ ان كثير من المعارف توضع في قالب ثقافي فلا نستطيع الاستفادة من المعرفة دون أن نتأثر بالثقافة التي انتجتها. المشكلة الحقيقية هي ان "الثقافة" تصنع الهوية بينما المعرفة تصنع الثقافة التي تشكل الهوية، وعندما نتجاوز المعرفة إلى الثقافة فنحن نخوض في مسألة الهوية وهو الامر الذي يمثل حساسية فائقة في منطقتنا العربية على وجه الخصوص.
(3)
لعلي اتحدث هنا عن إشكالات الخلط بين المعرفة والثقافة، وهو خلط شائك خصوصا في منطقتنا المتحسسة من ثقافة الآخر إلى درجة الرفض، رغم انها تنقل معارفه بكل محتواها الثقافي وتتلبسها دون ان تشعر. تقود الحساسية المفرطة من الآخر إلى رفضه وعندما لانستطيع ان نرفض هذا الآخر كلية نحاول ان نوهم انفسنا برفضه بينما نحن نتبعه في كل شيء (النظرية الخلدونية في اتباع المغلوب للغالب)، والغريب في الامر اننا نصر دائما اننا مختلفون وأن لنا هويتنا بينما نحن ذائبون في الآخر الذي نرفضه. الهوية هنا يشكلها الآخر بصورة غير مباشرة حتى اننا نشعر احيانا اننا لسنا نحن، وان حياتنا بكل تفاصيلها اصبحت رهن ما يفرضه علينا الآخر. السؤال الذي اطرحه على نفسي هو هل المعرفة تصنع الهوية ام ان الثقافة هي التي تصنعها وتشكلها؟ وهو سؤال قد يبدو بديهيا لكنه يثير إشكالات اساسية في فهمنا للهوية المادية وتأثيرها على الهوية المجتمعية بشكل عام، إذ انه لامانع من التفاعل مع كل تقنية ينتجها الانسان لكن بكل تأكد ان التقنية غالبا ما تصنع ثقافة (المعرفة هنا تسبق الثقافة وإن كانت الحالة الثقافية للشعوب هي التي تسمح لها بانتاج المعارف والتقنيات وتحدد انماطها). اعود هنا للتعليم الذي يجب ان يتجرد من "حقن" الثقافة في المعرفة وفرضها بالقوة لأن الهدف الاساس من التعليم (بصورته المنهجية الصرفة) هو "إشاعة المعرفة" والمجتمع يشكل بعد ذلك الثقافة المناسبة للتعامل مع هذه المعارف.
(4)
قد يكون من المفيد أن ابين وجهة نظري هنا بوضوح إذ ان التعليم له هدف مهم هو تحويل افراد المجتمع إلى عناصر فاعلة اقتصاديا بحيث يساهم كل واحد في بناء الجزء الخاص به وبشكل يؤدي في النهاية إلى ظهور حركة معرفية كبيرة تجعل من المجتمع قادرا على صنع ثقافة "عالية" يمكن تصديرها للآخر أو على اقل تقدير يمكن الاعتماد عليها في بناء "الهوية الذاتية". الولايات المتحدة الامريكية على سبيل المثال صنعت ثقافتها التي "تعولم" بها العالم بأسره في الوقت الحالي بعد ان بنت معرفها المتفوقة والثقافة الامريكية برمتها تعتمد على "المعرفة" التي تملكها الولايات المتحدة وتحولها إلى تقنيات فوقية تغزو بها العالم وتفرض "اجندتها" عليه. لااعتقد ان التعليم الامريكي "مؤدلج" ولا اعتقد أنه يحاول ان يصنع عقولاً "مقولبة" مفروضاً عليها "خط فكري" واحد لابديل عنه، بل هو تعليم حر يفكر في صنع المعرفة ويحاول ان يبنى تقنية ويترك للمجتمع تحديد اولياته الثقافية (ومع ذلك هناك نقد شديد على المستوى المعرفي المتدني في امريكا). التعليم يجب ان يسمح للهوية الحرة بالنمو، لأنه عندما يسعى التعليم لفرض اجندته الثقافية بالقوة يتحول إلى مجرد ناقل للثقافة المعلبة ويخسر قيمته كفضاء لتحرير العقل من الاغلال.
(5)
لذلك يمكن أن نرى المعارف كمنتج "للهويات الانسانية" المتشابهة، أي انها تسعى إلى البحث في الحالة الانسانية العامة التي تنطبق على كل كائن بشري يعيش على وجه الارض، يقول الله تعالى {يا أيها الناس إنا خلقناكم من ذكر وأنثى وجعلناكم شعوباً وقبائل لتعارفوا أن أكرمكم عند الله أتقاكم إن الله عليم خبير} (الحجرات 13)، لذلك فأن المعرفة تظل مرتبطة بالقضية الاساسية التي هي حياة الانسان وامنه ورفاهيته ويأتي بعد ذلك الفروقات المحلية التي صنعها الانسان لنفسه واستخدم فيها معارفه وتقنياته لتعميق هذه الخصوصيات لكنه يبدو انه اكتشف أن تلك الخصوصيات لابد ان تستجيب للأصل الانساني دائما، فالعولمة في وقتنا الحالي توظف المعرفة الانسانية لبناء "هوية" انسانية موحدة. ومع انني من الذين يؤمنون بالخصوصية والثقافة المحلية وبأن "الهوية الانسانية" لايمكن ان تنمو إلا في ظل التعددية الثقافية إلى انني مؤمن كذلك ان المعرفة يجب ان تظل مشاعاً انسانياً وأن كل محلية تصنع ثقافتها بحيث تنتقي وتفسر المعارف حسب امكاناتها، وهو ما يحدث فعلا. على اننا يجب ان ننبه هنا أنه كلما كانت الثقافة المحلية متحررة من القيود والقولبة ومن فروض الهوية المسبقة كلما كانت قادرة على اكتساب المعرفة الانسانية، إذ ان التواصل مع معارف الشعوب الاخرى يتطلب حرية ثقافية غير "مسبوقة الشروط". ولعل هذا يعيد السؤال الاساسي إلى نفس النقطة التي بدأ منها، إذ كيف نصنع معرفة متحررة من "الادلجة" و "القولبة" الثقافية؟ وهل هذا متاح اصلا؟ كما اننا بحاجة أن نسأل كيف يمكن ان نتواصل مع المعرفة الانسانية دون ان ننقل ثقافات من انتج تلك المعرفة، وهو سؤال "منهجي" اساسي، إذ ان المبالغة في فصل المعرفة عمن انتجها يؤدي إلى تفريغ المعرفة من محتواها.
(6)
كان يفترض من الحوار الوطني ان يناقش قضية واحدة ومصيرية في التعليم بدلا من زج كل القضايا دفعة واحدة لأن هذا لن يجعلنا نخرج بأي نتيجة. اما ماهي القضية التي يجب ان تطرح فهذا متروك لمن "يفرض" اجندة الحوار. بالنسبة لي انا اعتقد ان "التعليم من اجل المعرفة" هو الاساس الذي يجب ان ننطلق منه في حوارنا لأن تعليمنا ببساطة مكبل ثقافيا لذلك فهو خارج اطار المعرفة الانسانية، وهو امر طبيعي ومتوقع لأنه عندما يتداخل طلب المعرفة بالفروض الثقافية "المشروطة" تكون المعرفة "مبتسرة" مع اننا نقول دائما "اطلبوا العلم ولو في الصين"، إلا اننا لانعمل بهذا القول بتجرد، لأن المعنى هنا (وهو تفسير شخصي) اطلبوا العلم بتجرد من اي مكان وفي كل زمان دون "اجندة" مسبقة ودون رفض مسبق لمن ستتعلمون منه، وهو الامر الذي لم يحدث عندنا ابداً حتى اننا عندما تعلمنا في الخارج ذهبنا ونحن نحمل اجندة ثقافية تصور لنا ان من سيعلمنا هو "العدو الثقافي" الذي يتربص بنا، واتينا من الخارج ونحن نحمل نفس الاجندة مع بعض المعارف المشوهة. كل من يتعلم منا في الخارج لابد ان يأخذ "دورة" القولبة الثقافية" أو "المضاد الحيوي الثقافي" الذي يفترض ان يمنعنا من العدوى بفيروس الثقافة المنتجة للمعرفة، لذلك نذهب إلي بلاد من ينتج المعرفة ونعود ونحن لم نتعلم شيئاً.
(7)
ربما استطيع انهاء المقال بالعودة لموضوعي الاساسي وهو علاقة المعرفة بالثقافة وبفروض الهوية، فقد كنت اريد ان اثير هذا الموضوع من الناحية الفلسفية الصرفة لولا "الحوار الوطني" الذي جعلني اعدل من الطرح حتى يتناسب الموضوع مع "إشكالات التعليم"، لدينا والتي اراها "إشكالات" فلسفية ومنهجية بحته، كون الاشكالية ليست في نقل المعرفة لأن كثير من التجارب الناجحة حولنا ستساعدنا في خوض التجربة بنجاح ونحن نملك الامكانات المادية لخوض هذه التجربة، إذن اين المشكلة؟ في اعتقادي انها في "الشروط الثقافية" الثقيلة والمسبقة المفروضة على التعليم التي تشوه المعرفة وتنقلها مفرغة من قيمتها ومعناها. انها الايدي الثقيلة الجاثمة على صدر التعليم توجهه ثقافيا لخدمة اهداف محددة على حساب المعرفة الانسانية لذلك لن يكون هناك اصلاح للتعليم ما لم ترفع تلك الأيدي وما لم يجرد التعليم من "القولبة الثقافية" الموجه وما لم يتكون لدينا تعليم حر يصنع الثقافة ذاتها.

http://www.alriyadh.com/2006/12/02/article205925.html

همسة الطـيف

02-12-2006, 01:27 PM

http://www.i1i2.com/uploads/57674a099b.gif (http://www.i1i2.com)
عكاظ: ( السبت 11/11/1427هـ ) 02/ ديسمبر/2006 العدد : 1994

---------------------------------------------------------------
حملة للتدريب والسعودة لطلاب المتوسطة والثانوية
قاعدة بيانات موحدة لشاغلي الوظائف التعليمية
عبدالعزيزالثبيتي(الطائف)، عبدالرحمن العكيمي (تبوك)، عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)
تتجه وزارة التربية والتعليم الى تطوير العمل التقني بادارة شؤون المعلمين بالوزارة بواسطة بناء برامج مكتبية للوصول الى قاعدة بيانات موحدة لجميع شاغلي الوظائف التعليمية بمختلف المناطق.وذكرت مصادر تربوية ان الوزارة تعمل حاليا على تحديث بيانات شاغلي الوظائف التعليمية عبر الانترنت ومنح كل مدير مدرسة اسما مستخدما وكلمة مرور من قبل الوزارة لتدقيق بيانات منسوبي مدرسته. وتهدف الوزارة من هذه الآلية الى الاستغناء عن عملية رفع طلبات النقل الخارجي ولضمان عدم الاعتماد على بيانات مغلوطة يدلي بها بعض المعلمين وبالتالي تؤثر على مصداقية حركة النقل. وأوضح من جانبه مدير تعليم الطائف محمد سعيد ابو رأس ان ادارته تعكف حاليا على تحديث بيانات منسوبيها بمختلف الادارات التابعة للطائف مشيرا الى قيام مديري المدارس بمهام تحصيل البيانات.وعلى صعيد آخر تنفذ الوزارة الحملة الوطنية للتدريب والسعودة «يوم المهنة» بادارات التربية والتعليم بمختلف المناطق ويهدف البرنامج الموجه لطلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية الى رفع مستوى الوعي بأهمية التعليم الفني والاعمال المهنية بالاضافة الى تعزيز الصورة الذهنية عنها، والمساهمة في توطين الوظائف والمهن وتعريف الطلاب بالمهام والمسئوليات التي يضطلع بها العاملون في المعاهد المهنية.وتعتمد آلية التنفيذ على القيام بزيارة ميدانية للفئات المستهدفة لوحدات التعليم الفني بالمنطقة.من ناحية اخرى ابلغت
الوزارة جميع اداراتها ببدء ترشيح معلمين ومستخدمين للعمل في الحملات الصيفية لهذا العام وفق الضوابط المحددة.من جهة ثانية حث سمو الامير د. خالد بن عبدالله بن مقرن نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات مديري الادارات بالاهتمام بورشة عمل برنامج الادب النبوي التي تنظمها
الادارة العامة للتربية الاسلامية بالوزارة اعتبارا من 25 ذي القعدة الجاري ولمدة ثلاثة ايام.وقال سموه انه يجب الاهتمام بهذا الموضوع ليحقق اهدافه في خدمة سنة نبينا محمد صلى الله عليه وسلم، وتربية النشء تربية صالحة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061202/Con2006120267563.htm

همسة الطـيف

02-12-2006, 01:29 PM

شبان سعوديون صمموا الموقع

------------------------------------------------------

تدريب إلكتروني عن بعد لأشبال وبراعم وقادة الكشافة

عكاظ (جدة)
صمم كشافون سعوديون موقعا الكترونيا للتدريب عن بعد يستهدف تأهيل المهتمين الى جمعية الكشافة السعودية في كل انحاء العالم. القائد الكشفي خالد محمد الشنقيطي والجوالة
عبدالعزيز الدوسري وعبدالله الدوسري من كلية المعلمين بالمنطقة الشرقية تولوا اعداد وتصميم البرنامج على الشبكة الالكترونية. وطبقا للقائد الكشفي خالد الشنقيطي فإن عددا من المختصين سيتولون التدريب في المراحل الكشفية المتعددة بدءا من البراعم ثم الاشبال والفتيان وصولا الى قادة الوحدات الكشفية وقادة القادة والرواد والمهتمين بالكشافة البرية والبحرية. من جانبه اشار امين الجمعية المساعد للشؤون الفنية الدكتور محمد صالح الطويان ان البرنامج يهدف الى التعلم الذاتي وتنمية القدرات في التعامل مع التقنية الحديثة وتخفيف العبء على الوحدات الكشفية.
ووفقا لمفوض تنمية المراحل عبدالله جحلان فإن البرنامج مقسم الى ستة مراحل مشيرا الى ان موقع الجمعية على شبكة الانترنت هو:
www.mara71.com - www.scout.org.sa

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061202/Con2006120267566.htm

همسة الطـيف

02-12-2006, 01:30 PM

ورش وملتقيات تحضيرية لحرية التعبير بتعليم جدة

----------------------------------------------------------------
.. والطويرقي:« واقع الشباب... الصوت والصدى » يرسخ مفاهيم الحوار وتقبل الآخر

معتوق الشريف (جدة)
تنطلق بمدارس التربية والتعليم بمحافظة جدة السبت 18ذي القعدة فعاليات الملتقيات الطلابية تمهيداً لعقد الملتقى الطلابي الرابع الذي تنظمه ادارة التوجيه والارشاد بالادارة تحت
عنوان (واقع الشباب... الصوت والصدى). المشرف على البرنامج رئيس قسم التوجيه والارشاد سالم الطويرقي اوضح ان الهدف العام من هذه الملتقيات تنمية شخصية الطالب في مجالاتها المختلفة الفكرية والاجتماعية بما يتناسب وطبيعة المرحلة الحالية والمستقبلية التي يتهيأ لها . اضافة الى اهداف تفصيلية تتمحور حول طرح الموضوعات التي تشكل هموماً للطالب في المجالات المختلفة وتدريب الطلاب وتهيئتهم للحياة المستقبلية (الجامعية) التي تعتمد في جزء منها على البحث العلمي واكسابهم مهارات الحوار وتقبل الرأي الآخر والتنازل عن القناعات الشخصية عند اكتشاف الخطأ وكذلك تعويدهم على التنظيم والتخطيط والتنفيذ للملتقيات التربوية.
وحول محاور الملتقى الرابع (واقع الشباب... الصوت والصدى) قال الطويرقي: يتضمن الملتقى (7) محاور هي القدوة والنموذج واثرهما في حياة الشباب, سلوكيات الشباب بين الواقع والمأمول, معاناة الشباب بين التجاهل وتهميش الادوار, الشباب والحاجة الى خطاب تربوي عصري, الشباب بين دعوى الكبت والشكوى من الافلات, الشباب بين ضفتي اشباع الحاجات وسلطة العادات, الشباب ورحلة البحث عن الذات.اما عن آلية تنفيذ ملتقياته التحضيرية فأشار الطويرقي الى ان هناك ثلاثة مستويات للملتقيات التحضيرية اولها يعقد على مستوى المدارس الثانوية حيث يتم معالجة محاور الملتقى
داخل المدارس على شكل ورش عمل لمدة اسبوع اعتبارا من يوم السبت 18 ذي القعدة الحالي.
ينجز من خلالها اعمال الطلاب ليعرض المتميز منها في ملتقى عام لجميع طلاب المدرسة ويتم بعد ذلك اختيار الابرز منها للمشاركة في المستوى الثاني لهذه الملتقيات التحضيرية الذي يعقد على مستوى مراكز الاشراف التربوي حيث ستعقد ورشة عمل بكل مركز ولمدة اسبوع يتم خلالها استعراض الاوراق المرشحة من المدارس ليتم اختيار ابرز اوراق العمل لترشيحها للمستوى الثالث من اللقاءات التحضيرية والذي يعقد على مستوى الادارة العامة للتربية والتعليم بجدة لمدة اسبوع لاستعراض الاوراق المرشحة التي رشحت من قبل مراكز الاشراف لاختيار الاوراق المتميزة للملتقى الذي يحضره مدير ادارة التربية والتعليم بجدة عبدالله الثقفي وعدد من المسؤولين في 14ربيع الثاني.
وحول جدوى هذه الملتقيات التربوية قال الطويرقي: ان الملتقيات الطلابية ساهمت عبر تجربة الاعوام الماضية في تحقيق المزيد من التكامل في شخصية الطالب من خلال تهيئة الظروف المناسبة له للتعبير عن آماله وآلامه وطموحاته ومايعانيه من عوائق قد تكون سبباً في الوقوف امام مستقبله.. مضيفاً ان هذه الملتقيات تهم ايضاً في مساعدة الطالب على خوض تجربة جديدة في حياته من خلال طرح الموضوعات التي يرى انها تناسبه ووضع التصور الكامل لمعالجتها.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061202/Con2006120267752.htm

همسة الطـيف

02-12-2006, 01:31 PM

تكريم 223 متقاعدا ومتميزا بالتعليم

--------------------------------------------------------
عبداللطيف الوحيمد - نايف الرويشد (الاحساء)
تحتفل ادارة التربية والتعليم بمحافظة الاحساء بعد غد الاحد بتكريم 178 متقاعدا و 45 متميزا من المعلمين والاداريين. الحفل يقام في قاعة هيئة الري والصرف بحضور
وكيل المحافظة خالد بن عبدالعزيز البراك ومدير الادارة احمد بالغنيم وعدد من المسؤولين. الى ذلك تستضيف ادارة النشاط الطلابي بادارة التربية والتعليم بمحافظة الاحساء في
الفترة من 13-15/11 لقاء رؤساء النشاط الطلابي بادارات التربية والتعليم بمختلف المناطق وذلك بفندق الاحساء انتركونتننتال. ويهدف اللقاء الى الاسهام في تقديم برامج
النشاط وتطورها واشراك العاملين بها في التخطيط ودراستها وتفعيل التعاون بين الاقسام وفتح قنوات الاتصال بين رؤسائها.
ويتركز اللقاء على تطبيقات الخطة المطورة.للنشاط الطلابي وتنفيذ ادلة النشاط وتحديد الادوار المطلوبة من الجهات المساندة وآلية التعامل معها والسعي نحو مشاركة اكبر عدد
ممكن من الطلاب والاستفادة من التقنية في ادارة اعمال النشاط واعداد البرامج المختصة لذلك وتفعيل عمل المشرفين التربويين للنشاط في الادارات للاشراف المباشر على المدارس
وتقديم الدعم الفني لها.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061202/Con2006120267573.htm

همسة الطـيف

02-12-2006, 01:33 PM

ابنة المطيري تجاوزت التاسعة بدون دراسة

------------------------------------------------------------
مدارس الحفر محرومة من معلمات «صعوبات التعلم»

خالد البلاهدي (الدمام - حفر الباطن)
اشتكى المواطن محمد المطيري من عدم توفر فرص الدراسة بمدارس محافظة حفر الباطن للطالبات اللواتي يعانين من صعوبات التعلم قائلا لـ«عكاظ» ان ابنته البالغة من العمر
«9» اعوام وشهرين كانت اصيبت بحمى شوكية اثرت على نطقها ولم تتح لها الفرصة للالتحاق بالمدرسة الابتدائية حتى الآن. وبين المطيري ان ادارة تعليم البنات
بالمحافظة حولتها الى معهد الامل لاجراء اختبار ذكاء لها.. وجاءت نتيجة الاختبار معززة لامكانية الدراسة بالنسبة لها في مدارس التعليم العام. وبناء عليه حولتها ادارة
التعليم الى المدرسة الابتدائىة الرابعة والثلاثين لكن اتضح انه لا يوجد بهذه المدرسة او اية مدرسة اخرى بحفر الباطن معلمة متخصصة في صعوبات التعلم. واضاف
المطيري متسائلا هل يعقل عدم وجــود معلمة صعوبات تعلم واحدة في محافظة حفر الباطن؟ وهل يعني ذلك حرمان ابنته وغيرها من اللائي يعانين صعوبات في التعلم من
الدراسة؟
مدير ادارة التربية والتعليم للبنات بالمحافظة عبدالرحمن بن عبدالله الشهيل رد على استفسار «عكاظ» عن شكوى المواطن محمد المطيري قائلا: انه تم الاستفسار من مديرتي
معهد الامل والابتدائية الرابعة والثلاثين التي بها برنامج لصعوبات التعلم ووردنا مفادهما انه لم يتقدم للمدرسة سوى طالبتين.. هما ابنة المطيري وطالبة اخرى من الذيبية..
ونظرا لعدم وجود معلمات لمثل حالتهما تعذر قبولهما وتم الرفع لمقام الوزارة بهذا الشأن لتدعيم ادارة التعليم بعدد من المعلمات في هذا التخصص.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061202/Con2006120267587.htm

همسة الطـيف

02-12-2006, 01:36 PM

بسطات ملوثة أمام المدارس

------------------------------------------------------------
http://www.okaz.com.sa/okaz/myfiles/2006/12/02/c51-big.jpg
عبدالله العمري (مكة المكرمة)تصوير: حسن القربي
بعد ان تناول الطالب فواز عبدالله 10 سنوات من مدرسة ابتدائية بالعاصمة المقدسة سندوتش كان قد ابتاعه من بسطة متحركة امام المدرسة شعر بتقلصات في معدته
واستفرغ ما في جوفه امام المدرسة وباسعافه في المستشفى كشفت التحاليل اصابته بجرثومة السالمونيلا جراء تناوله طعاماً ملوثاً وحالة الطالب فواز ليست هي الوحيدة حيث ان
هناك عدد من الطلاب اصيبوا بالتسمم عقب تناولهم سندوتشات من البسطات المتحركة لبعض الباعة الوافدين الذين درجوا على التوقف امام المدارس اثناء انصراف الطلاب
وترويج اطعمتهم الملوثة.وقال كل من محمد العربي وعلى الزهراني من اولياء امور الطلاب ان البسطات الملوثة تستهدف طلاب المرحلة الابتدائية وطالب صحة البيئة في امانة
العاصمة المقدسة والجوازات بملاحظة الباعة الجائلين والقاء القبض عليهم.وفي الوقت الذي اوضح فيه مصدر بادارة صحة البيئة بالامانة ان هناك متابعة للباعة الجائلين واتلاف
مافي بسطاتهم من اطعمة والقاء القبض عليهم وتسليمهم للجهات المختصة فقد اوضح قائد دوريات الجوازات في العاصمة المقدسة النقيب منصور شهد ان دوريات الجوازات تتابع
المتخلفين وتطبق الانظمة بحقهم ودعا اولياء امور الطلاب بتجديد تحذيراتهم لابنائهم بعدم الشراء من البسطات المتحركة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061202/Con2006120267590.htm

همسة الطـيف

02-12-2006, 01:37 PM

الطلاب يغامرون بحياتهم.. والأمل في الورثة

---------------------------------------------------------------

إفـراغ حـي الأمـيـر نـايـف من المــدارس

خالد الشلاحي (المدينة المنورة)
المواطن حميدان العمري ولي أمر طالبين اشار الى ان قلقه يتزايد يوما بعد آخر ومنذ الصباح الباكر وحتى ساعات انصراف الطلاب المغامرين بأرواحهم باتجاه المدارس كل
صباح يضطرون من اجل ذلك الى قطع مسافة تزيد عن 4 كيلومترات في الصباح ومثلها في المساء عابرين الطريق السريع في طريق ذهابهم واثناء عودتهم، فضلا عن سبر
اغوار وادي الرانوناء من اجل الوصول الى حي الشيبية. اما المواطن محمد الرحيلي فيقول ان ما نسبته 80% من طلاب المجتمع المدرسي بحي الشيبية هم يسكنون مخطط
الامير نايف الأقدم والأكثر كثافة سكانية، اضافة الى ان قرار نقل المدارس الى حي الشيبية كبد أولياء الامور مشقة ايصال ابنائهم نتيجة القرار غير المبرر. وفيما تستمر
معاناة الطلاب واولياء امورهم بركوب المخاطر اوضح الدكتور بهجت بن محمود جنيد مدير ادارة التربية والتعليم بالمدينة بأنه اطلع على شكوى المواطنين والتقاهم شخصيا في
مكتبه مشيرا الى ان الامانة سبق وان حددت اكثر من قطعة ارض في المخطط لتكون مقرا لمنشآت تعليمية حكومية، الا انه لم يتم التوصل لملاك هذه الاراضي منذ عام
تقريبا وتبين في ما بعد وجود خلاف بين الورثة المشتركين في ملكية الاراضي، مطالبا من الاهالي مساعدة الادارة في التوصل الى الورثة الاصليين او الوكيل الشرعي الذي
ينوب عنهم من اجل الوصول الى حل نهائي بخصوص شراء الاراضي وبناء المدارس.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061202/Con2006120267593.htm

همسة الطـيف

02-12-2006, 01:38 PM

100 ريال من المكافأة لصندوق الطالبات

------------------------------------------------------
احمد دنقوة (نجران)
اوضح مدير ادارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران الدكتور محمد الناجم ان لائحة صندوق الطالبات في كليات البنات تضمنت انشاء صندوق باسم (صندوق الطالبات) في
مختلف الكليات. وحددت موارده باستقطاع مبلغ 100 ريال سنويا من مكافآت الطالبات فيما يتولى مجلس الصندوق بالكلية ادارة اعماله. يذكر انه تم تشكيل مجلس لادارة
الصندوق في مختلف الكليات يضم عميدة الكلية ووكيلتها وبعض عضوات هيئة التدريس والطالبات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6120267594.htm

همسة الطـيف

02-12-2006, 01:39 PM

فصول جديدة بتعليم بنات القنفذة

--------------------------------------------------------
ليلى عوض (جدة)
افتتح مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة القنفذة الدكتور محمد بن ابراهيم الزاحمي عددا من فصول التربية الخاصة وعددا من مدارس التحفيظ وتعليم الكبيرات للعام الدراسي
الجاري 1427- 1428هـ في مختلف القطاعات التعليمية بالمحافظة، حيث استحدثت اربعة فصول التربية الخاصة بابتدائية المظيلف بقطاع المظيلف «صعوبات التعليم»،
وفصلا بابتدائية الجوف بقطاع ثريبان «تربية فكرية»، وآخر بابتدائية خميس حرب بقطاع احد بني زيد «صعوبات تعليم» وفصلا بابتدائية القوز بقطاع القوز «الأمل» صم
وبكم، فاصبح عدد الفصول بالمحافظة «8» فصول متنوعة الاعاقات. ومن جهة اخرى اعدت ادارة شؤون المعلمات بادارة تعليم البنات بالقنفذة جدولا لاستقبال مديرات المدارس
في مختلف المراحل وفي جميع المندوبيات التابعة، بنفذة قسما الاختيار والاحتياج بادارة شؤون المعلمات ولمدة شهر تقريبا ابتداء من 4/11 بوضع مندوبيتين في كل اسبوع
لاستقبال مديرات المدارس لتحديث بيانات المدارس.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061202/Con2006120267777.htm

همسة الطـيف

02-12-2006, 01:40 PM

بدء المرحلة الثالثة لشركاء في التعليم

-----------------------------------------------------------
حسين الشاردي (القنفذة)
كشف مدير التربية والتعليم بمحافظة القنفذة محمد بن عبدالرحمن بامهدي عن بدء تنفيذ المرحلة الثالثة من مشروع «شركاء في التعليم» التي ابرمتها الوزارة مع شركة مايكروسوفت التي تهدف الى توظيف الحاسب وتقنية المعلومات في العملية التعليمية حيث شملت هذه الاتفاقية تدريب 90 معلما وفق الشروط والبرنامج الزمني المحدد للبدء في تنفيذ هذا المشروع.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061202/Con2006120267780.htm

همسة الطـيف

02-12-2006, 01:41 PM

«اجتهاد معلمة» مقرر إلزامي للابتدائية بـ 10 ريالات

----------------------------------------------------------
احمد الحذيفي، بديعة حسن (تبوك)
الزمت معلمة طالباتها في الصف الاول الابتدائي بشراء كتاب للأنشطة بمبلغ 10 ريالات وتصل سعته الى 100 ورقة ويحمل اخطاء ابرزها مسمى وزارة المعارف في
الغلاف بالاضافة إلى أخطاء إملائية. واحتج أولياء الأمور على هذه الالزامية، وثقل الكتاب، الذي اعتبروه اجتهاداً شخصياً من المعلمة وغير معتمد من الوزارة. وطالبوا بإلغاء
المقرر وتحميل المعلمة المسؤولية كاملة. مديرة مكتب الاشراف التربوي بتبوك حصة ابراهيم العقير، دافعت عن الكتاب واعتبرته مجازاً من قبل مركز التطوير في تبوك.
وأوضحت المديرة العقير أنه لا توجد تجاوزات من المعلمة، مشيرة إلى ان مقابل شراء الكتاب لتعويض قيمة تصوير الورق.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061202/Con2006120267728.htm

همسة الطـيف

02-12-2006, 01:43 PM

أندية للإنجليزية بالمدارس الثانوية

------------------------------------------------------------------------
عبدالله الصقير (جدة)
قررت إدارة تعليم جدة إنشاء أندية للغة الانجليزية في المدارس الثانوية لرفع مستوى التحدث والاستماع لدى الطلاب. وستتعاون تلك الاندية مع معاهد للغات الانجليزية سواء
داخل المحافظة أو خارجها للاستفادة من تجاربها، بالاضافة لتقديم دورات تنشيطية لمعلمي اللغة الانجليزية. وأوضح رئيس شعبة الانجليزية بتعليم جدة مهدي العارض ان الاندية
يرأسها كل مشرف تربوي بالمدارس او احد المعلمين المتميزين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061202/Con2006120267731.htm

همسة الطـيف

02-12-2006, 01:48 PM

برنامج لتأهيل طالبات «الاعلام المدرسي»

-------------------------------------------------------------------
منى باوزير (الدمام)
تنظم ادارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية برنامجاً لطالبات جماعات الاعلام المدرسي بعنوان «صحفيات المستقبل» غداً الاحد. مديرة وحدة الاعلام التربوي والعلاقات
العامة قماشة العليان اوضحت ان البرنامج يتضمن محاضرة لرئىس تحرير صحيفة «اليوم» محمد الوعيل بعنوان «الصحافة خطوة خطوة» ومحاضرة اخرى تلقيها نورة المالكي
«من وحدة التربية الاسلامية بالخبر» حول الكلمة المكتوبة من منظور شرعي اضافة الى تجارب «3» صحفيات وحوار مباشر.
ويهدف البرنامج لتأهيل طالبات جماعات الاعلام بالمدارس لخوض تجربة الكتابة الصحفية وممارستها بكل اقتدار والارتقاء بالمستوى الفكري والثقافي للطالبات واتاحة الفرصة لهن
للتمعن في تجارب الصحفيات المتمرسات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061202/Con2006120267649.htm

همسة الطـيف

02-12-2006, 01:50 PM

http://www.i1i2.com/uploads/d8c10641e8.gif (http://www.i1i2.com)
المدينة:السبت 11 ذو القعده 1427 - الموافق - 2 ديسمبر 2006 - ( العدد 15928)

----------------------------------------------------------------------
خادم الحرمين يطلع اليوم على نتائج تطوير التعليم العام والعالي والفني
علي العميري – مكة
يستقبل خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز اليوم رئيس الحوار الوطني الشيخ صالح الحصين ونائبيه الدكتور راشد الراجح والدكتور عبدالله
نصيف وأمين عام مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني فصل بن معمر والمشاركين في اللقاء السادس للحوار الوطني للاطلاع على النتائج التي تم التوصل
اليها الخاصة بتطوير التعليم العام والعالي والفني.
وأكد نائب رئيس الحوار الوطني الدكتور راشد الراجح ان النتائج التي توصل اليها المشاركون والمشاركات تعد من افضل النتائج وكلها تركز على تطوير التعليم
سواء من حيث الاساسات والاستراتيجيات والطالب والمعلم والعلوم التقنية في كل المؤسسات التعليمية الثلاث.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1856&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=192523

همسة الطـيف

02-12-2006, 01:55 PM

أمير الباحة يرعى حفل تكريم الطلاب المتفوقين لعام 1426- 1427هـ

----------------------------------------------------
عبدالرحمن ابو رياح - الباحة
يرعى صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن سعود بن عبدالعزيز امير منطقة الباحة وبحضور صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور فيصل بن محمد بن سعود
بعد ظهر غد الأحد حفل تكريم الطلاب المتفوقين في العام الدراسي 1426- 1427هـ في قاعة الأمير الدكتور فيصل بن محمد التعليمية بالإدارة. أوضح ذلك
مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة مطر بن أحمد رزق الله مشيرا إلى أن هذا التكريم قد رصدت له جوائز قيمة من شركة الاتصالات السعودية دعما
منها لبرامج التعليم رافعا شكره لسمو أمير المنطقة وسمو نائبه على ما يحظى به التعليم في المنطقة من دعم ورعاية واهتمام من قبل سموهما. وسيتخلل
الحفل إلقاء عدد من الكلمات الخطابية والقصائد الشعرية وتسليم الطلاب المتفوقين شهادات التفوق والجوائز.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1856&pubid=1&CatID=74&articleid=192535

همسة الطـيف

02-12-2006, 01:56 PM

د. العبيد يصدر قراراً بمعسكرات الخدمة العامة لضيوف الرحمن

---------------------------------------------------------
خالد الحميدي – الرياض
أصدر وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد قراراً بإقامة معسكرات الخدمة العامة لضيوف الرحمن لعام 1427هـ في مكة المكرمة والمشاعر
المقدسة ذكر ذلك لـ (المدينة) الدكتور عبدالله بن سلمان الفهد نائب رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الذي اضاف ان هذا يأتي مع توجيهات خادم
الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود وولي العهد الأمين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز الذين لا يؤولون جهدا في كل ما
من شأنه خدمة ضيوف الرحمن. وحدد القرار الإشراف العام والقيادات العامة ولجان الشؤون المالية والإدارية والمستودعات واللجان المختلفة في منى الجبل ومنى
الوادي ومنى الجديدة وعرفات بالإضافة إلى أسماء المكلفين بمعسكرات الخدمة.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1856&pubid=1&CatID=74&articleid=192537

همسة الطـيف

02-12-2006, 01:57 PM

ترشيح 16 كشافاً من المخواة للمشاركة في حج هذا العام !

-----------------------------------------------------------------
حسن العمري - المخواة
وافق وكيل وزارة التربية والتعليم وجمعية الكشافة العربية السعودية على ترشيح فرقة كشفية مكونة من 16 كشافا يرافقهم القائد الكشفي مشرف إبراهيم حسن
العمري في معسكرات الخدمة العامة لحج هذا العام وذلك للعمل مع وزارة الصحة حيث سيتم اختيار الكشافين المتميزين لهذه المهمة وسيتم إقامة دورة تدريبية لهم
في أعمال الدفاع المدني بالتعاون مع الدفاع المدني بالمخواة كما سيتم إقامة دورة في الإسعافات الأولية تقيمها الوحدة الصحية المدرسية لهم بصالة النشاط الطلابي
لتعريفهم على طرق الإسعافات الأولية . من جهة أخرى وافقت جمعية الكشافة العربية السعودية على ترشيح القائد الكشفي الأستاذ عبدالله عطيه الزهراني
مساعداً لرئيس لجنة المسح والإرشاد في معسكر عرفات. من ناحية أخرى تم اعتماد نتائج دراسات المفوضين الكشفيين ( القيادات والمراحل وخدمة وتنمية
المجتمع ) حيث اجتاز القائد علي خلوفة محمد العمري وعبدالله عطيه الزهراني الدراسة في مجال خدمة وتنمية المجتمع فيما اجتاز القائد الكشفي عبدالرحمن
صالح سعيد العمري الدراسة في تنمية المراحل وقد هنأهم مدير التربية والتعليم على هذا الانجاز وتمنى لهم التوفيق والسداد .

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1856&pubid=1&CatID=74&articleid=192539

همسة الطـيف

02-12-2006, 01:57 PM

العميد الجعيد محذراً من خروج الطلاب والطالبات من مدارسهم أثناء هطول الأمطار

---------------------------------------------------------------
ثامر المالكي ــ الدمام
قال مدير الدفاع المدني بالمنطقة الشرقية العميد حامد الجعيد : إنه تم التنسيق مع إدارتي التربية والتعليم للبنين والبنات بعدم إخراج الطلاب والطالبات من
مدارسهم خلال الأمطار حرصا على سلامتهم , ولكن هناك إصرار من قبل بعض أولياء الأمور على اصطحاب أبنائهم وبناتهم وعدم تركهم في المدارس ,
رغم أنها أكثر أمنا , وأوضح العميد الجعيد بأنهم بتصرفهم هذا يعرضون حياتهم وحياة أبنائهم للخطر . وقال إن رجال الدفاع المدني متواجدون منذ اللحظة
الأولى لسقوط الأمطار خصوصا في المناطق التي يكثر فيها تجمع مياه الأمطار والسيول حيث تم تنفيذ خطة طوارئ خلال فترة تساقط الأمطار , وقد تم تنبيه
المواطنين على عدم الجلوس في الأودية أو الخروج من المنزل وقت تساقط الأمطار إلا للضرورة وذلك حرصا على سلامتهم .

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1856&pubid=1&CatID=74&articleid=192541

همسة الطـيف

02-12-2006, 01:59 PM

مواطنون يتقدمون بشكوى ضد مقاول مجمع البنات بحي الربيع

-------------------------------------------------
حمود صقيران – جدة
تقدم عدد من المواطنين من جيران أحد المشاريع التعليمية الكبيرة التابعة لإدارة تعليم البنات بجدة بشكوى الى إمارة منطقة مكة المكرمة وأخرى الى وزارة
التربية والتعليم مفيدين ان هناك تجاوزات ومخالفات يقوم عمال البناء والتنفيذ التابعين للمقاول المنفذ لمشروع مجمع مدارس البنات بحي الربيع شرق جدة الذي
يتكون من خمسة مباني من الحجم الكبير بجميع ملحقاته.
(المدينة) انتقلت للموقع المشار اليه والتقت المواطن ابراهيم الغامدي صاحب الشكوى وأحد جيران المشروع حيث تحدث قائلا: استبشرنا خيرا بقيام هذا المشروع
والصرح التعليمي الكبير في هذا الحي لكننا وبحكم كوننا جيران للموقع ونشاهد ما يتم عمله بشكل يومي أثار في نفوسنا الحزن والغيرة حيث نشاهد التجاوزات
الكبيرة التي يقوم عمال المقاول حيث ان الحديد المستخدم في البناء صدئ ولم يتم رشه إلا في نفس الموقع كما أن هناك سوء واضح في عملية تنفيذ الخزان
الأرضي للمشروع فالعمال قاموا بالتلييس على بقايا قطع الأخشاب والحديد الظاهر وهذا مخالف هندسياً ويتسبب في تسربات وتشققات مستقبلا كما ان العمال يقومون
بصب القواعد والميدات والعمدان ولا يقومون برشها بالماء على الاطلاق وهذا يعد مخالفة في التنفيذ حيث يجب رش الصبات الخرسانية بالماء أكثر من مرة حتى
تتماسك كما يعرف ذلك الجميع عند ذلك قمت بنصح العمال لكنهم يردون بقولهم (نحن مأمورون) فسألت عن المهندس المسؤول فلم أجد له طريقا فقمت بإرسال
شكوى برقية لمقام إمارة المنطقة ولمعالي وزير التربية والتعليم وذكرت فيها جميع ما رأيته ولاحظته من تجاوزات ومخالفات قد تهدد حياة الكثير من بناتنا
مستقبلا لا سمح الله. ويشير المواطن عبدالهادي الحرازي (من جيران المشروع) إلى ان اهل الحي يشعرون بالأسى من سوء التنفيذ الذي يشاهدونه أمام
أعينهم كل يوم خصوصا وانه مشروع تعليمي سيكون مكاناً لتواجد المئات بل الآلاف من بناتنا الطالبات بشكل يومي وفي كل الظروف موضحا انه تم الانتهاء
من تنفيذ أحد المباني في المشروع وتم تسليمه لتعليم البنات وبدأت الدراسة به قبل أقل من شهر تقريبا وبعد هطول الأمطار الماضية على المدينة بدأت المياه
تتسرب من سقف المبنى مما جعل الإدارة تكلف من يقوم بإعادة تبليط السطح مرة أخرى، اليس هذا تلاعبا وتدليساً؟!.. واننا نسأل أين المسؤولين عن تنفيذ
هذه المشاريع اين المهندسين المتابعين نحن هنا لم نر أحدا منهم منذ بدء العمل فقط عمال يعملون ما يشاؤون بدون رقيب أو حسيب اننا نناشد المسؤولين الوقوف
على حال هذا المشروع ومحاسبة المقصرين من الإداريين والمهندسين الموكل إليهم مهمة الاشراف والتنفيذ حرصا وحماية لسلامة بناتنا الطالبات.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1856&pubid=1&CatID=74&articleid=192560

همسة الطـيف

02-12-2006, 02:01 PM

التعليم الإلكتروني بثلاثائية العفالق

------------------------------------------------------------
عبدالله القنبر - الأحساء
تستضيف ثلاثائية الشيخ عدنان العفالق العفالق الثقافية بالاحساء مساء الثلاثاء المقبل الأستاذ عبدالرحمن الحوشان نائب رئيس مجلس ادارة (سيمانور الإلكترونية)
وذلك في محاضرة بعنوان (التعليم الإلكتروني بالمملكة) .
حيث يتناول فيها المحاضر عدة محاور منها: (المناهج الدراسية من الابتدائي حتى الثانوي)، (طريقة استخدام القرص المدمج)، (خصائص القرص المدمج)،
(الموقع الإلكتروني)، (تحديث المعلومات) .
وذكر العفالق ان الشركة تقوم بعمل الاقراص المدمجة للمدارس التابعة لوزارة التربية والتعليم بالمملكة.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1856&pubid=1&CatID=255&articleid=192613

همسة الطـيف

02-12-2006, 02:01 PM

استقلالية المناطق التعليمية

------------------------------------------------------
د. عبد الله بن موسى الطاير
فترة شاهدت جزءا من حوار لمعالي وزير التربية والتعليم على قناة الإخبارية، ومن الواضح أنها مبادرة علاقات عامة بعد ما تعرضت له وزارته من هجوم
على صفحات المنتديات والصحافة المحلية. ولا ألوم الوزير عندما ينزعج من النقد الموجه لوزارته، كما أنني لا ألوم الذين يبدون وجهات نظر جديرة بالدراسة،
ولن أكون أعلم من الوزير بخفايا وزارته، ولكن ما يقال في الوزارة شيء وما يقال في الشارع شيء آخر، وقد استغربت حدة معاليه على أولياء الأمور
بخصوص المدرسين الخصوصيين، إذ يؤكد أن المعلمين الرسميين في المدارس يكفون ولا داعي للدروس الخصوصية إلا عن طريق المدرسة. واسأل معاليه هل
يستطيع معلم يدرس مابين 35 إلى 45 طالبا في الفصل أن يعطي الطالب ما يستحقه من التعليم والتربية مقارنة بزملائهم في فصول لا يزيد عدد طلابها عن
25 طالبا. إنني أفهم أن الإحصائيات الرسمية التي تصدرها الوزارة تقدر كثافة الطلاب في الفصل بين 20 إلى 23 طالبا فقط ولكن الواقع مختلف إلى درجة
كبيرة ويمكنني أن أسمي مدارس باسمها. والسبب في هذه النسبة المظللة هو أن هناك قرى وهجراً لا يدرس في المدرسة كلها سوى أقل من 100 طالب
وبتالي يكون نصيب الفصل يتراوح بين 8 إلى 12 طالبا. بينما تكتظ الفصول الدراسية في المدن ذات الكثافة السكانية لتصل إلى 50 طالبا في بعض
الفصول. وكما يعلم معالي الوزير وأركان إدارته فإن طلاب المرحلة الابتدائية يرتفع تحصيلهم عندما يكون العدد أقل من 15 تلميذا في الصف الواحد ويبدأ
بالانخفاض بعد أن يتجاوز 25 طالبا. كما أن الحجم المعقول يتراوح بين 17 إلى 24 طالبا في الصف وهذا أمر نادر الحدوث في المدن على وجه
الخصوص.
الوزير في واقع الأمر يغرق في تفاصيل العمل التنفيذي إذا كان لديه 5000 موظف، فكيف سيكون حاله إن كان لديه نحو 5 ملايين طالب وطالبة، ونصف
مليون موظف وموظفة كما في وزارة التربية والتعليم؟ والسؤال الذي نطرحه هنا في هذه الزاوية للمرة الثانية هو لماذا المركزية؟ ولماذا لا تصبح كل منطقة
تعليمية مستقلة بذاتها من حيث ميزانيتها وتوظيفها وافتتاح المدارس وإغلاقها وكل ما يتعلق بالعمل التنفيذي اليومي، على أن تتبع الوزارة في الأمور الاستراتيجية؟
وقد تمنى الوزير السابق للتربية والتعليم معالي د. محمد الرشيد «أن يكون قرار التوظيف في يد المدرسة نفسها، وتمنى أن يأتي يوم تكون فيه البلديات هي
المسؤولة عن إنشاء المدارس، حتى يتفرغ الوزير وأعوانه للتربية والتخطيط والمنهج».. الذين يعارضون صلاحيات أكبر للمناطق التعليمية يبررون معارضتهم بأن
هناك تلاعبا وفسادا إداريا وإهمالا في بعض المناطق التعليمية. والواقع أن هذا التحفظ يزيدنا إصرارا على القناعة بأهمية تخفيف العبء عن الوزارة ذلك أن
ما يحدث في المناطق ليس لأنه لا توجد قيادات تعليمية مؤهلة ونزيهة ولكن لأن اختيار القياديين يتم بشكل خاطئ وعليه فلا مجال لقولبة الاتهامات دونما بذل
الجهد في الإصلاح ووضع الرجل المناسب في المكان المناسب. كل منطقة إدارية اعلم باحتياجاتها من الوزارة، واقدر على إدارة شؤونها فلماذا لا يتبنى تفعيل
استقلال المناطق عن الوزارة في العمل التنفيذي وتتفرغ الوزارة للعمل التخطيطي والاستراتيجي لنقول حينها بأننا نتوقع مستقبلا باهرا للتعليم في بلادنا.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1856&pubid=1&CatID=260&sCatID=392&articleid=192696

همسة الطـيف

02-12-2006, 02:03 PM

تدني مستوى الطلاب

-----------------------------------------------------------
نتائج اختبارات عناقيد التربية التي أجريت على طلاب محافظة جدة، كشفت عن مستوى متدني للطلاب.. الأهالي وأولياء الأمور ينتظرون تحركات سريعة لإنقاذ ما يمكن إنقاذه، من أجل تحسين مستوى أبنائهم، ومعالجة منابع الخلل وأسبابه التي أدت إلى هذا المستوى الذي وصل إليه الطلاب.. فهل يتحقق هذا التحرك قريبا؟

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1857&pubid=8&CatID=344&sCatID=492&articleid=192592

همسة الطـيف

02-12-2006, 02:04 PM

جدل حول تطبيق نظام أعمال السنة والمعدل التراكمي على طلبة المدارس الليلية

------------------------------------------------------------------
حميد المالكي – جدة
قرار وزير التربية والتعليم باحتساب 20 درجة لأعمال السنة والسلوك والمواظبة لطلاب المدارس الليلية، وما يعرف بتطبيق المعدل التراكمي على طلاب الصف الثاني والثانوي، لاقى جدلا واسعا من قبل منسوبي وطلاب تلك المدارس، حيث يراه البعض يصب في مصلحة الطالب والعملية التعليمية، فيما يراه البعض الآخر ضغطا، خاصة على العاملين من الطلاب..
«أحوال الناس» قامت بزيارة لإحدى المدارس الليلية لتعليم الكبار لتلمس وقع هذا الخبر على الطلبة وكذلك معلمي الليلي ومدى استعدادهم للتعامل مع النظام الجديد.
سعد بن حسن القحطاني مدير ثانوية حمزة بن عبدالمطلب قال: أن النظام الجديد هو سلاح ذو حدين، فبلا شك بالنسبة للطالب المنتظم فهو مهم ومفيد له ومن شأنه تحسين مستواه الدراسي، أما بالنسبة للطلاب غير المنتظمين فهو ليس في صالحهم لاسيما وانه يحاسب على عملية الحضور وكذلك المشاركة والتفاعل مع المعلم. والحقيقه أن الطلبة متفائلون خيراً به ويأملون ان يجنوا ثمرته، كما لا توجد عقبات في هذا النظام سوى تعارض الاختبارات المتعددة مع الانظمة الداخليه لبعض الطلبة في اعمالهم وخصوصاً العسكر وهم مقبلون على موسم الحج حيث تكثر عليهم الاعباء وربما المرابطة مما يمنعهم من حضور الاختبارات وهي هامة جداً ومعتمدة كدرجات في المحصلة النهائية للطالب.. لذلك أتمنى من الجهات ذات العلاقة بهؤلاء الطلبة مساعدتهم في حضور هذه الاختبارات وتسهيل ذلك عليهم. اما بالنسبه للمعلمين فهم على اتم الاستعداد لتطبيق هذا القرار علماً ان فيه نوعاً من الضغط العملي عليهم كونهم مدرسين في الفترة النهارية وهذا الامر سيزيد العمل من تحضير للامتحانات المتعدده والتصحيح وما شابه ذلك من الاعمال المضافة عليهم بسبب تطبيق هذا النظام الجديد وتوجه القائمين على القافلة التعليمية دلالة على اهتمامهم بالطالب في جميع مراحله. وطالب الليلي امره لديهم يؤخذ بعين الاهتمام وهم حريصون على منفعته.
نظام ممتاز
محمد شعبان المعلم وكيل ثانوية حمزه بن عبدالمطلب الليلية يقول: النظام ممتاز ويصب في مصلحة الطالب، فقد رفع عبئا كبيرا من التحصيل حيث كان الطالب الليلي يختبر من 50 درجة كاملة في ورقة الاختبار ولكن الآن له 20 درجة اعمال ومشاركه فيصبح عليه 30 درجة في الامتحان وبالتالي فان فرص النجاح زادت عليه، طلاب الليلي كونهم قد التحقوا بمحض إرادتهم فهذا امر نجله فيهم ونحترمه ولهم على هذا الكفاح الشكر والتقدير واتمنى ان يستفيدوا من هذا النظام بالشكل المطلوب.
عبدالرحمن عيضه الحارثي موظف اداري مسئول عن التحضير بالمدرسة الليلية يقول: الحقيقه هناك اقبال من قبل الدارسين في الليلي وهذا من خلال التحضير الذي اقوم به ومع هذا القرار وجدت ان الانضباط بدأ بشكل اكبر والطلبة مستبشرون به.
مشعل حسين الحربي معلم حاسب آلي للمرحلة الليلية يقول نظام جميل تطبيق اعمال السنة والمواظبة والسلوك لطلاب الليلي فهذا من حقهم.
وعن رأي الطلبة في هذا القرار واستقبالهم له يقول خالد الشنبري طالب ثالث ثانوي ليلي: هذا القرار من شأنه تسهيل تحصيلنا الدراسي ولكن الامر الوحيد الذي يتعارض مع مصلحتنا فيه هو اعمالنا. فنحن عسكر ومنا من لديه مرابطة وتكليف في موسم الحج وكذلك خفارات وما شابه ذلك وهذا امر يتعارض مع آلية النظام الجديد من حيث حضور الامتحانات المتعددة، فهي ليست معتمدة بإداراتنا كالامتحانات النهائية المنصوص عليها من المقام السامي باعطاء الدارس اجازة لها وبالتالي فمن الممكن ان لا نستفيد في ظل ذلك من هذه الفرصة الكبيرة.
ويشاركه الرأي الطالب محمد السفياني فيقول: التحصيل العلمي بغيتنا جميعاً فقد اتينا الى هنا من اجل الاستفادة وهذا النظام من شأنه زيادة نسبة هذه الاستفادة ونحن نقدر للقائمين على وضعه اهتمامهم وحرصهم على مصلحتنا.
نور الزهراني طالب: يقول كنا نطالب ونتمنى ان يكون لنا اعمال سنة ومشاركة والحمدلله فقد نلنا ما نتمنى وسوف نعمل جاهدين على الاستفاده من هذا.
تنفيذ الامتحانات
عون الله المطيري يتمنى ان تكون هنالك آلية في تنفيذ الامتحانات المتعددة يتم من خلالها ايجاد الحل للطالب العسكري في مقر عمله واعتماد خروجه في مواعيد تلك الامتحانات لاسيما وانها امتحانات مصيرية تحدد مصير الطالب في تحصيله النهائي من نجاح ورسوب.
سليم راضي الزبالي يقول: لا يسعني الا شكر من قاموا على ايجاد هذا النظام وتسهيل مهمة الدراسة على الطالب الليلي وتخفيف العبء عليه، فأعمال السنة المعطاة له وهي 20 درجة دافع كبير في التحصيل وكذلك المستوى لمن يرغب المواصلة للجامعة.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1857&pubid=8&CatID=375&articleid=192635

همسة الطـيف

02-12-2006, 02:04 PM

معلمو المدارس الأهلية يشكون ضعف الرواتب

------------------------------------------------------------
موسى الشابحي – جدة
يعتبر العديد من الشباب أن المدارس الأهلية هي المجال الوحيد لمن لم يحالفه الحظ في التعيين في المدارس الحكومية. ومن هذا المنطلق ورغبة في كسب الخبرة من تلك المدارس نجد الشباب المعلمين يتجهون إليها على الرغم من ضعف الرواتب لدى بعضها.
«أحوال الناس» التقت بعض معلمي المدارس الأهلية الذين أبدوا رأيهم حول هذا الموضوع.
لكسب الخبرة
في البداية تحدث محمد الحربي معلم بإحدى المدارس الأهلية فقال: لم يحالفني الحظ بالتعيين في المدارس الحكومية بعد أن تخرجت من الجامعة قبل سنتين. مما اضطرني للبحث عن البديل وكسب الخبرة فاتجهت للمدارس الأهلية، ولم أجد إلا بعد فترة طويلة لأن تخصصي لغة عربية وهي غير مطلوبة بشكل كبير في المدارس الأهلية نظرا لوجود مدرسين أجانب. وما يهمني هو الحصول على الخبرة رغم ضعف الراتب، ولكن أنا من سكان جدة ولا أحتاج لمصاريف كثيرة بعكس الذين يأتون من خارجها.
ويضيف عبد الرحمن المعبدي معلم بإحدى المدارس الأهلية: الخبرة هي التي أجبرتنا على العمل بتلك المدارس رغم ضعف ما نتقاضاه من رواتب، فهو لا يكاد يكفي الشخص الواحد في هذا الزمان الذي أصبح كل شيء فيه غال. فقد تخرجت قبل سنة من الكلية تخصص مختبر، ولم يحالفني الحظ كبقية زملائي في التعيين في المدارس الحكومية.
قلة الوظائف
أما الحسين العيافي فيقول: أنا أسكن في مناطق الجنوب. وقد تخرجت من جامعة أم القرى قبل ثلاث سنوات من كلية اللغة العربية ولم يأتني التعيين نظراً لقلة الوظائف التي تعلن عنها الوزارة. وتقديم خريجي كلية المعلمين له الأولوية على الجامعة كما يقولون. أما نحن خريجو الجامعات من اللغة العربية فليس لنا إلا الانتظار سنة تلو الأخرى. فمنذ ثلاث سنوات ونحن في كل تقديم لوظائف تعليمية أو غير تعليمية تجدنا في الديوان، وقد طلب منا الخبرة والدبلوم التربوي كشروط في المفاضلة للوظائف التعليمية، مما دعانا للبحث عن المدارس الأهلية وتقبل راتبها الذي لا يكفي. فنحتاج السكن والمواصلات والأكل والشرب وكل متطلبات الحياة اليومية فراتب الألف وستمائة لا يكفي.
ويتمنى عمران الساطي المعلم بأحد المدارس الأهلية أن تنظر له الوزارة ولزملائه المتخرجين من الجامعات في تخصص اللغة العربية نظرة المساواة مع كليات المعلمين. فكلنا أبناء هذا الوطن الكريم وقد درسنا في مدارسه وتعلمنا في جامعاته ولا أحد يستطيع بناء مستقبله من راتب المدرسة الأهلية التي لا تكفي الشخص الواحد، فكيف لو كان عنده أسرة يعولها.
أين التثبيت؟
ويتساءل أحمد حمود معلم بإحدى المدارس الأهلية قائلا: سمعنا الكثير عن زيادة رواتب المعلمين في المدارس الأهلية أو تحمل الوزارة نصف هذه الرواتب والمدرسة النصف الآخر بحيث يكون الراتب أربعة آلاف، ولكن هذا الشيء لم يحدث. وقبل فترة قرأنا عن التثبيت في المدارس الأهلية ولم يأت أي تفصيل بهذا الخصوص، فكان مجرد كلام صحف، والآن المدارس الأهلية لا يكفي راتبها هذا العناء الذي نعيشه، فلماذا لا تراقب الوزارة المدارس الأهلية وتحسن رواتب المعلمين فيها؟
أما سليم السلمي وهو أحد خريجي جامعة الإمام تخصص لغة عربية وحاصل على الدبلوم التربوي، فيقول: عندما تقدمت للوظائف التعليمية في هذا العام قالوا لي إن الخبرة أساس في المفاضلة للتعيين، فذهبت في رحلة البحث عن المدرسة التي لم أجدها إلا بعد فترة طويلة من البحث المضني والشاق، على الرغم من ضعف الراتب
الذي نتقاضاه. ولكننا نصبر حتى يأتي الفرج بإذن الله. وأتمنى من الوزارة أن تنظر لنا في المدارس الأهلية وتصلح من شأن رواتبنا الضعيفة التي نتقاضاها.
الراتب لا يكفي
واتفق كل من طارق الزهراني وعمر الزبيدي وهم معلمان في المدارس الأهلية على أن راتب المدارس الأهلية لا يكفي، ونحن من أهل الجنوب ونحتاج إلى السكن والمواصلات والأكل واللبس وكل ما يحتاجه الإنسان من مطالب، بخلاف الفواتير من الكهرباء والجوال. فكل هذه الامور تحتاج إلى مبالغ كثيرة، والمدارس الأهلية راتبها لا يفي بكل هذه المطالب مما يضطرنا في بعض الاوقات لطلب بعض الأموال من أهلنا. وهذا بسبب الحصول على الخبرة التي نحتاجها للتعيين في المدارس الحكومية.
ويتذكر الأستاذ عبده علواني من معلمي المدارس الأهلية فيقول: أتيت بأهلي إلى مدينة جدة قادماً من جنوب المملكة آملاً في الحصول على الوظيفة المناسبة والراتب الذي يكفي عائلتي ولكنني لم أجد ما كنت قد تمنيته من راتب يعينني على العيش والسكن في جدة. فاضطررت إلى أن أعيد أهلي إلى الجنوب حيث تسكن العائلة، وأسافر عندهم كل شهر حتى أرى أبنائي، وراتب الألف والثمانمائة ريال لا يقيم بيتا ولا يكفي عائلة. فبالكاد يكفي شخصا واحدا

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1857&pubid=8&CatID=375&articleid=192634

همسة الطـيف

02-12-2006, 02:10 PM

http://www.i1i2.com/uploads/fd8eb44eef.gif (http://www.i1i2.com)
الوطن:السبت 11ذوالقعدة1427هـ الموافق2ديسمبر2006م العدد:2255

-------------------------------------------------------
في رصد لمسيرة الحوار الوطني منذ انطلاقته122
توصية في 5 لقاءات وأعضاء السادس في حضرة خادم الحرمين اليوم

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-02/Pictures/0212.cul.p24.n1.jpg
عبدالله الحصين فيصل المعمر
http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-02/Pictures/0212.cul.p24.n3.jpg
راشد الراجح عبدالله نصيف
أبها: عيسى سوادي
اختتمت أول من أمس في الجوف فعاليات اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري والذي ناقش ولأول مرة في مسيرة مركز الملك عبدالعزيز للحوار الفكري محورا يتماس بشكل مباشر مع وزارات وجهات حكومية هي وزارة التربية والتعليم ووزارة التعليم العالي والمؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني، وجاء اللقاء بعنوان "التعليم: الواقع وسبل التطوير"، حيث نوقش محور التعليم العام في اليوم الأول ومحور التعليم العالي في اليوم الثاني، ومحور التعليم الفني في اليوم الثالث.
وصدر عن الملتقى بيان ختامي اشتمل على أسس رئيسة تمخض عنها الحوار ولعل من أبرزها ما ذكره أمين عام مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني فيصل بن عبدالرحمن المعمر من تأكيد المشاركين على المنطلقات الرئيسة في مجال التعليم ومن أن الإسلام هو المنطلق لمنظومة التعليم سياسة ومنهجاً، وممارسة، وأنه يعد الركيزة الأساسية والعامل المشترك للتنمية الاقتصادية والسياسية والاجتماعية وأحد الدعامات الرئيسة لتعزيز الوحدة الوطنية، وتقوية الجبهة الداخلية، والمواجهة الملائمة للتحديات كافة، إضافة إلى التأكيد على أن التطورات المتلاحقة في شتى المجالات تتطلب الاستفادة من معطيات العصر والتقنيات الحديثة، مع المحافظة على الثوابت والمكتسبات.
إلى ذلك سيلتقي خادم الحرمين الشريفين اليوم المشاركين والمشاركات في اللقاء السادس.
وكان المركز قد عقد قبل هذا اللقاء الأخير 5 لقاءات في مختلف مناطق المملكة ونتج عنها 122 توصية، جاء التأكيد على ثوابت الشريعة والوطن قاسما مشتركا بينها إضافة إلى اللقاء الأخير الذي عقد في منطقة الجوف.
وبعودة إلى البداية واللقاءات السابقة؛ يتذكر الجميع دعم خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز لانعقاد (اللقاء الوطني الأول للحوار الفكري) في شهر جمادى الأولى 1424هـ، وكان البحث في محورين رئيسيين: (الوحدة الوطنية وأثر العلماء فيها) و(العلاقات والمواثيق الدولية وأثر فهمها على الوحدة الوطنية).
تأصيل وتوثيق عرى الوحدة الوطنية
اقترح بعض المهتمين بهموم الوطن ومصلحته ترتيب لقاء وطني لحوار فكري تناقش فيه بعض القضايا من أجل تأصيل تمسكها بدينها وثوابتها الشرعية وتوثيق عرى الوحدة الوطنية، وتمتين أواصر العلاقات بين أفرادها وتوثيق صلتها بالعالم الإسلامي في إطار الوسطية والاعتدال. وقد عرض الاقتراح على خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز، فوافق عليه ووجه باتخاذ الإجراءات اللازمة لتنفيذه.وقد اشترك في هذا اللقاء عدد من أهل العلم الشرعي، والفكر الإسلامي من أطياف فكرية متعددة، وعقد اللقاء في مكتبة الملك عبدالعزيز العامة بالرياض من 15-18/4/1424 الموافق 15-18/6/2003م، وافتتح اللقاء بكلمة خادم الحرمين الشريفين عبدالله بن عبدالعزيز، التي ألقاها نيابة عنه رئيس مجلس الشورى الشيخ الدكتور صالح بن عبدالله بن حميد. وتمثلت محاور اللقاء الأول في الوحدة الوطنية وأثر العلماء فيها وفي العلاقات والمواثيق الدولية وأثر فهمها على الوحدة الوطنية. وبعد مناقشات ومحاورات اعتبر الملتقون خطاب الملك عبدالله بن عبدالعزيز وثيقة رئيسة للقاء يسترشد أطراف الحوار بما أكدته من معان وأفكار وما تضمنته من مضامين مهمة، وخلصوا إلى التوصيات التالية:
1. الوعي بما يحدق بالوطن من أخطار وهجمات شرسة تمس عقيدته ووحدته الوطنية، والتنبه إلى ما تحدثه من عوامل التنافر والشقاق بأشكاله القبلية أو الإقليمية أو الفكرية من هدم لعرى التماسك والترابط.
2. إدراك أن الاختلاف والتنوع الفكري وتعدد المذاهب واقع مشاهد وطبيعة من طبائع البشر يستثمر في التأسيس نحو استراتيجية التعامل في الدعوة والنصح والحوار، وتوجيهه الوجهة السليمة التي تخدم أهداف المملكة وثوابتها.
3. الأخذ بعين الاعتبار الواقع المعاصر والتقدم التقني مما يحتم ضرورة وضع أساليب جديدة لحماية الدين والوطن والمواطن.
4. تركيز العناية والتفكير في قضية الخطاب الإسلامي الداخلي والخارجي بما يؤكد تمسك المملكة بعقيدتها الإسلامية في إطار من الوسطية والاعتدال.
5. السير في كل ما سبق داخل مضمار الحوار العلمي الموضوعي الهادئ البعيد عن التنافر.
6. التوصية بتقوى الله سبحانه وتعالى في السر والعلن.
7. التطوير العملي لفكرة هذا اللقاء، وتوسيع دائرة المشاركة فيه، ليشمل جميع المستويات، ويعالج مختلف الموضوعات، وذلك بإنشاء مركز للحوار الوطني يعنى بتنظيم اللقاءات، وإعداد البحوث والدراسات في هذا المجال.
8. المحافظة على الوحدة الوطنية لهذه البلاد المبنية على العقيدة الإسلامية الصحيحة وعلى الثوابت الشرعية.
9. التوكيد على مكانة العلماء ودورهم في ضمان الوحدة الوطنية.
10. إن من أقوى دعائم الوحدة الوطنية الاهتمام بمعالجة هموم الحياة اليومية للمواطن، والتوازن في توزيع برامج التنمية بين مناطق المملكة.
11. الاستمرار في تطوير عناصر العملية التربوية بما يحقق مواكبة العصر وتعزيز الوحدة الوطنية.
12. مراعاة قضايا الشباب في خطط التنمية وبرامجها.
13. على وسائل الإعلام مراعاة الإسهام في تعضيد الوحدة الوطنية وعدم المساس بالثوابت التي قامت عليها.
14. الاستمرار بعملية الإصلاح بكافة جوانبه، وتوسيع قاعدة المشاركة الشعبية يعزز الوحدة الوطنية، ويعمق مشاعر الانتماء.
15. الإسلام دين وسط في العقيدة والأحكام الشرعية، لا يقبل الغلو والتشدد كما لا يقبل التحلل من الثوابت الشرعية.
16. قاعدة سد الذرائع من القواعد التي شهد لها الشرع بالاعتبار، وهذه القاعدة ينبغي إعمالها بتوسط واعتدال فلا يهمل إعمالها، ولا يتوسع في استخدامها.
17. أهمية الحوار كوسيلة للتعبير عن الرأي، لتحقيق التعايش من خلال منهجية شاملة تلتزم بالأصول والضوابط الشرعية.
18. الاختلاف والتنوع الفكري سنة كونية وحقيقة تاريخية، لذا لا يمكن إلغاؤه وتجاوزه، وإن ما يخفف من آثاره الضارة اعتماد منهج القرآن الكريم في الحكم على الآراء والأشياء والأشخاص.
19. العمل على معالجة القضايا والمشكلات والمظالم والممارسات والتقاليد المخالفة لأحكام الشريعة الإسلامية التي تواجه المرأة في العصر الحاضر، وإبراز الصورة الحقيقية لها في الإسلام.
20. ضمان حرية التعبير وفق الضوابط الشرعية المعتبرة.
21. للفتوى مكانة سامية، ومهمة عظيمة في المجتمع المسلم، ولذا تتأكد حاجتها إلى مواكبة العصر، والتواصل مع مختلف المجامع الفقهية.
22. ضرورة الوعي بالظروف الإقليمية والدولية ومراعاتها، واتباع المصالح القائمة على العدل في تأسيس العلاقات الدولية، والاستفادة من الطاقات العلمية والفكرية في تأصيل العلاقات الدولية على منهج الإسلام.
23. الجهاد ذروة سنام الإسلام، ويجب العمل على توضيح أحكام الجهاد حتى لا يساء فهمه.
24. يؤكد المجتمعون على أن مقاومة الاحتلال الصهيوني في فلسطين حق مشروع.
25. إن مما يتألم له المشاركون في هذا اللقاء الاعتداءات الآثمة على المسلمين، ويقررون أن ذلك محاربة لله ورسوله وإفساد في الأرض، وأن الإسلام بريء من تلك الأفعال.
بين الغلو والاعتدال بعد ذلك استضافت مكة المكرمة اللقاء الوطني الثاني للحوار الفكري من 4-8 ذي العقدة 1424هـ الموافق 27-31 ديسمبر 2003م، وكان تحت عنوان "الغلو والاعتدال.. رؤية منهجية شاملة"، وأوصى المشاركون في اللقاء بعد دراسة مستفيضة بما يلي:
1 ـ دعوة المؤسسات العلمية الشرعية، للاتفاق على تحديد المفاهيم والمصطلحات ذات الصلة بالغلو.
2 ـ الدعوة لدراسة علمية شاملة ومعمقة لظاهرة الغلو في المجتمع السعودي.
3 ـ تسريع عملية الإصلاح السياسي، وتوسيع المشاركة الشعبية من خلال:
انتخابات أعضاء مجلس الشورى، ومجالس المناطق، وتشجيع تأسيس النقابات والجمعيات التطوعية، ومؤسسات المجتمع المدني.
4 ـ تطوير وسائل الاتصال بين الحاكم والمحكوم، والفصل بين السلطات الثلاث.
5 ـ التأكيد على ضبط الشأن الاقتصادي بما يحافظ على المال العام.
6 ـ الدعوة إلى تجديد الخطاب الديني، بما يتناسب والمتغيرات المعاصرة.
7 ـ التأكيد على رفض الفتوى الفردية في المسائل العامة التي تمس مصالح الأمة ومستقبلها.
8 ـ ترسيخ مفاهيم الحوار في المجتمع السعودي، وتربية الأجيال في المدارس والجامعات على ذلك.
9 ـ تطوير مناهج التعليم في مختلف التخصصات على أيدي المتخصصين.
10 ـ دعم المناشط الطلابية غير الصفية، وتحديد آلياتها، وإنشاء مراكز للشباب الذكور وأخرى للإناث داخل الأحياء السكنية.
11 ـ رصد الظواهر المجتمعية السلبية، ووضع الخطط المستقبلية لمعالجتها.
12 ـ تعزيز دور المرأة في كافة المجالات.
13 ـ الدعوة لفتح الباب لمن يريد الإقلاع عن العنف والإفساد في الأرض.
14 ـ تأمين المحاكمة العادلة أمام القضاء للمتهمين بقضايا العنف والإرهاب.
15 ـ وضع استراتيجية شاملة تساعد على استقطاب الشباب وتبعدهم عن الغلو والتطرف وتوفير فرص التوظيف والتدريب والتأهيل.
16 ـ التأكيد على التوازن في الطرح الإعلامي لقضايا الدين والوطن، ووضع منهجية علمية لذلك.
17 ـ الاهتمام بالخطاب الإعلامي الخارجي وتطويره لمواجهة التحديات المعاصرة، والدعوة لإنشاء وحدة متخصصة بمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني تعنى بحوار الحضارات والثقافات.
18 ـ أوصى المشاركون بأن يكون موضوع اللقاء الثالث واحدا من الموضوعات التالية: العلاقة بين الحاكم والمحكوم، حقوق المرأة وواجباتها، المشاركة الشعبية السياسية، التعليم.المرأة حقوق وواجبات
وفي المدينة المنورة كان اللقاء الوطني الثالث للحوار الفكري في الفترة ما بين 24 ـ 26 ربيع الآخر 1425هـ الموافق 12 ـ 14 يونيو 2004 تحت عنوان "المرأة: حقوقها وواجباتها وعلاقة التعليم بذلك". وجاءت توصيات اللقاء على النحو التالي:
1 ـ التأكيد على الأهمية الكبرى لدور المرأة في الأسرة واعتباره الوظيفة الأساسية، وأن عملها وتكسبها حق مشروع ضمنه لها الإسلام.
2 ـ التأكيد على حق المرأة في الأمومة، وحقها في الزواج وفق تصور الإسلام حيث يكون كل من الزوجين سكنًا للآخر يتبادل معه المودة والرحمة، وحقها في بيت تكون راعية فيه تمارس وظائفها الطبيعية.
3 ـ التأكيد على أن العلاقة بين الجنسين في الإسلام تقوم على التعاون والتكافل والتكامل.
4 ـ تقوم العلاقة الزوجية على أساس من التقوى والقوامة والطاعة والشورى، وأن القوامة لا تعني التسلط، ولا تلغي ولاية المرأة على نفسها.
5 ـ الدعوة إلى إنشاء هيئة وطنية متخصصة تعنى بقضايا المرأة والأسرة.
6 ـ العمل على وضع خطة وطنية للتوعية بحقوق المرأة وإيجاد وثيقة وطنية تفصل الحقوق والواجبات الشرعية للمرأة.
7 ـ الدعوة إلى مراجعة وضع المرأة حين التقاضي في المحاكم من خلال تفعيل الخطط المتعلقة بإنشاء محاكم للأسرة والتوسع في إنشاء الأقسام النسائية داخل المحاكم.
8 ـ التأكيد على تضمين المناهج الدراسية الحقوق والواجبات الشرعية للمرأة مما يساعد على إشاعة المفاهيم الصحيحة لموقعها في المجتمع.
يتبع.........
7
7
7
7

همسة الطـيف

02-12-2006, 02:14 PM

9ـ مراجعة وتقييم التخصصات في التعليم الجامعي والمهني وفتح تخصصات جديدة تلبي احتياجات المجتمع وتتوافق مع طبيعة المرأة، والدعوة إلى افتتاح جامعات نسائية في المناطق.
10ـ التوسع في إنشاء المعاهد المهنية النسوية التي تتناسب مع طبيعة المرأة.
11ـ العمل على توفير فرص عمل ووظائف نسائية تستوعب مخرجات التعليم والتدريب بما يحقق الحياة الكريمة للأسرة.
12ـ مراجعة القواعد واللوائح المنظمة لعمل المرأة وتوسيع مجالاتها بما يتناسب مع طبيعة المرأة ولا يتعارض مع الضوابط الشرعية.
13ـ تكليف جهات الاختصاص بدراسة وضع المواصلات العامة المناسبة للمرأة.
14ـ توسيع مشاركة المرأة في إبداء الرأي، والمشاركة في قضايا الشأن العام.
15ـ تشجيع قيام المؤسسات والجمعيات التطوعية التي تعنى بالأسرة.
16ـ إقامة مراكز ثقافية واجتماعية نسوية في المدن والمحافظات والمراكز.
17ـ اهتمام الجهات الحكومية والخيرية بمشكلات المرأة الفقيرة.
18ـ تطوير الأنظمة لحظر العنف ضد المرأة بجميع أشكاله مع اتخاذ الإجراءات اللازمة لتفعيل هذه الأنظمة.
19ـ دعوة وسائل الإعلام إلى إبراز قضايا المرأة والتعريف بحقوقها وواجباتها ودورها في بناء الأسرة والمجتمع.
قضايا الشباب
وفي الفترة من 24-26 شوال 1425هـ 7-9 ديسمبر 2004م استضافت الظهران اللقاء الوطني الرابع للحوار الفكري بعنوان (قضايا الشباب... الواقع والتطلعات). وجاءت التوصيات في البيان الختامي كالتالي:
- محور الشباب والتعليم:
1- وضع استراتيجية لتقويم التعليم بمختلف مراحله وتطوير هياكله تأخذ في اعتبارها الثوابت والمتغيرات.
2- تطوير المناهج التعليمية وصولاً لتحقيق البناء العلمي والفكري السليم للشباب، مع العناية بالآليات المحققة لتنمية الجانب التطبيقي، وتنمية قدرات التفكير الناقد والإبداع.
3- التوسع في استخدام وسائل التعليم الحديثة من معامل ومختبرات ونظم للحاسب الآلي.
4- التعجيل بشمول سائر مناطق المملكة بمؤسسات التعليم العالي ووضع الآليات المحققة للقبول في المراحل الجامعية بما يستجيب للنمو الكبير في أعداد خريجي الثانوية، ويوائم بين الرغبات والاحتياجات.
5- العناية بالبحث العلمي، وتنمية قدرات الشباب وتطويرها.
6- التطوير المستمر لقدرات المعلمين عبر برامج ودورات تدريب متخصصة.
7- تنمية القدرات الذاتية للطلاب من خلال تشجيع النشاط غير الصفي والتعليم العام والجامعي ومعالجة المظاهر السلبية.
8- التعجيل في تنفيذ بناء المدارس الحكومية بدلاً من المؤقتة والمستأجرة.
- محور الشباب والعمل:
9- دراسة مشكلة البطالة، وبيان حجمها، ومدى خطورتها، ووضع البرامج الكفيلة بمعالجتها.
10- الدعوة إلى تطوير آليات مشروع السعودة وإشراك القطاع الخاص في صياغته.
11- تطوير أنظمة العمل، ووضع حد أدنى للأجور، وتحديد ساعات العمل، بما يكفل الأمان الوظيفي.
12- الدعوة إلى إشاعة قيم العمل من المبادرة والمسؤولية وروح الجماعة والانضباط، مع تحقيق مبدأ العدالة.
13- استثمار الموارد المالية الحالية بما يحقق موارد دائمة للمستقبل من خلال العناية بالمشروعات الإنتاجية.
- محور الشباب والمجتمع والثقافة:
14-التواصل الإيجابي مع الثقافات الأخرى.
15- إشراك الشباب في قيادات مؤسسات المجتمع المدني.
16- تشجيع التواصل الدائم بين الشباب باختلاف توجهاتهم، ونشر ثقافة الحوار واحترام الرأي الآخر.
17- تيسير حصول الشباب على المعرفة من خلال إقامة مؤسسات ومراكز ثقافية وأندية أدبية ومكتبات في جميع المناطق.
18- الاهتمام بذوي الاحتياجات الخاصة، والأيتام وذوي الظروف الخاصة، ومراجعة النظم المتعلقة بهم والبرامج المقدمة لهم.
19- تشجيع الشباب على المشاركة في العمل التطوعي بكافة أنواعه.
20- التوكيد على حضور صوت الشباب وتطلعاتهم في الإعلام.
- محور الشباب والمواطنة:
21- التأصيل الشرعي لمسألة المواطنة وتضمين ما يعزز حب الوطن والانتماء إليه في الخطاب الدعوي.
22- تحقيق الانتماء الشامل للوطن ومعالجة مشكلة التعصب.
23- تحقيق التنمية العادلة والمتوازنة بين كافة المناطق.
24- التعجيل بدراسة مشكلات الشباب، وتأسيس هيئة عليا تختص بقضايا الشباب.
25- تأمين سبل العيش الكريم للأسر المحتاجة.
26- تطوير المناهج التربوية وتفعيلها.
27- إعادة رسم البرامج الإعلامية التي تتناول الوطن وتطويرها.
28- الاحتفاء بالمناسبات الوطنية وفي مقدمتها اليوم الوطني بشكل يشعر الشباب بقيمتها ودلالاتها.
29- رفع مخرجات ورش العمل الشبابية التي أقيمت في مناطق المملكة إلى جهات الاختصاص.
30- رفع برقيات شكر وعرفان إلى مقام خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي العهد، وسمو النائب الثاني، وسمو أمير المنطقة الشرقية على دعم فعاليات اللقاء الوطني الرابع للحوار الفكري.
الرؤية الوطنية للتعامل مع الثقافات العالمية
في لقاء أبها الذي أقيم تحت عنوان "نحن والآخر" صدرت رؤية وطنية بديلة عن البيان الختامي، وتضمنت الرؤية 29 توصية داخل 5 محاور.
حيث جاء في الرؤية أوصى المشاركون باقتراح مشروع رؤية وطنية للتعامل مع الثقافات العالمية على أمل نشرها والتوعية بمضامينها في أوساط المجتمع السعودي، وذلك من خلال برامج عمل تقوم عليها المؤسسات الحكومية والأهلية.
وقد ناقش المجتمعون تلك القضايا وأكدوا أهمية صدور هذه الرؤية التي يمكن أن تتحول فيما بعد إلى وثيقة وطنية. وقد اتجه المجتمعون إلى التعبير بأن المقصود (بنحن): المواطنين السعوديين الذين يجمعهم دين واحد هو الإسلام ووطن واحد هو المملكة العربية السعودية ولهم آراء وتوجهات متنوعة. والآخر: هو المجتمعات الإنسانية الأخرى بجميع أديانها وحضاراتها وأوطانها. وبناءً على ذلك تم التوصل إلى مقترح مشروع رؤية وطنية للتعامل مع الثقافات العالمية، يتمثل في الآتي:
أولاً: المنطلقات العامة:
1. منطلقات إنسانية:
وهي منطلقات تلتقي عليها البشرية، وجاء بها دين الإسلام وهي:
?أ. وحدة الجنس البشري حيث تجمعهم أخوة النسب الإنساني الذي يرجعون به إلى أبيهم آدم عليه السلام قال تعالى: (يا أيها الناس اتقوا ربكم الذي خلقكم من نفس واحدة وخلق منها زوجها وبث منهما رجالاً كثيراً ونساءً).
?ب. الكرامة الإنسانية التي يستحقها الإنسان لكونه آدمياً رجلاً كان أو امرأة قال سبحانه: (ولقد كرمنا بني آدم وحملناهم في البر والبحر ورزقناهم من الطيبات وفضلناهم على كثير ممن خلقنا تفضيلا) وبهذه الكرامة يصان دم الإنسان وعرضه وماله ونسبه وحرية ضميره.
?ج. القيم الخلقية عدلاً وبراً وإحساناً ووفاءً ورحمةً وتسامحاً ورفضاً للغدر والظلم والعدوان.
?د. جلب المصالح ودرء المفاسد على ألا تكون على حساب حقوق الغير.
التعارف والتواصل والتعاون على الحق ونفع الإنسانية، قال سبحانه: (يا أيها الناس إنا خلقناكم من ذكر وأنثى وجعلناكم شعوباً وقبائل لتعارفوا...) وقال سبحانه: (وتعاونوا على البر والتقوى)
2. منطلقات شرعية:
تقوم على القرآن الكريم والسنة النبوية المطهرة وتعتمد على:
?أ. الأسس الإيمانية، وعدم قبول ما يناقضها استجابةً لأمر الله (وما كان لمؤمن ولا مؤمنة إذا قضى الله ورسوله أمراً أن يكون لهم الخيرة من أمرهم).
?ب. المعاني السليمة للتعاليم الإسلامية المتعلقة بالتعامل مع الآخر مثل:
الولاء: وهو رابطة حب وتناصر نتبادلها مع المسلمين، في مختلف أنحاء العالم، على اختلاف مذاهبهم وفقاً للثوابت الشرعية في القرآن الكريم والسنة النبوية.
البراء: الابتعاد عما يتناقض مع الإسلام، وعدم التعاون مع أهله عليه، ولا يعني ذلك التعدي على حقوقهم أو عدم التعاون معهم في القضايا العادلة.
الجهاد: وهو بذل الجهد في تحقيق الخير ودفع الشر، علماً أن علاقة المسلمين بغيرهم هي السلم، والحرب حالة طارئة شرعها الإسلام لدفع ورفع الظلم والعدوان.
الدعوة: وهي تعريف بالإسلام لزيادة تبصير المسلمين بدينهم، ولبيان ما فيه من قيم إيمانية إنسانية سامية لغير المسلمين.
الجدال بالتي هي أحسن: وهو الحوار بالقول اللين والأسلوب المهذب ومبادلة المحاور بأفضل مما يعاملنا به.
التعاون على البر والتقوى: التعاضد لتحقيق المصالح الإنسانية من خلال منظمات أو اتفاقيات بين الدول والشعوب.
ثانياً: التعامل الثقافي:
بما أن الثقافة تشمل قضايا الاعتقاد واللغة والقيم والقوانين والأعراف والآداب والفنون التي تتشكل منها شخصية المجتمع، فإن تعاملنا الثقافي مع الآخر يتمثل فيما يأتي:
يتبع........
7
7
7

همسة الطـيف

02-12-2006, 02:14 PM

1. تحمل المسؤولية الثقافية التي يمليها موقع المملكة، واحتضانها الحرمين الشريفين، وولاؤها للإسلام.
2. الإفادة من الخبرات الثقافية الرائدة في مختلف المجتمعات الإنسانية بما لا يمس الهوية الوطنية.
3. تبني الحوار والمشاركة فيه سواء أكان دينياً أم ثقافياً أم حضارياً.
4. التفاعل الإيجابي مع المنظمات الثقافية الدولية وفقاً للدين والمصلحة الوطنية.
5. استثمار جميع قنوات التواصل الثقافي البنَّاء مثل:
أ ــ مواسم الحج والعمرة لتبادل المنافع الثقافية والفكرية مع ضيوف الرحمن.
ب ــ الزيارات واللقاءات المتبادلة بين المؤسسات الحكومية والأهلية ومثيلاتها في العالم.
ج ــ العلماء والمفكرين المنصفين والباحثين عن الحقيقة.
د ــ الملحقيات الثقافية في سفارات المملكة،
هـ ــ المؤسسات العالمية التي تحتضنها المملكة مثل رابطة العالم الإسلامي، والندوة العالمية للشباب الإسلامي، وجائزة الملك فيصل العالمية.
و ــ المعارض والمهرجانات الثقافية والملتقيات الفكرية، والتجمعات الدولية والجوائز العالمية.
ز.ـ ترجمة الإنتاج الفكري والإبداعي في حقول الفكر النافعة.
ك ــ المراكز والمؤسسات العلمية والمجامع الفقهية لدراسة الآخر والتفاعل معه خاصة المراكز المتخصصة في الدراسات الإسلامية ودراسات الشرق الأوسط.
ل.ــ تبادل المنح التعليمية وزيارات الطلبة والأساتذة والباحثين، وتسهيل إجراءات دخولهم.
م ــ وسائل الإعلام والاتصال وتقنية المعلومات.
ثالثاً: التعامل الاجتماعي:
بما أن المجتمع السعودي له ثوابته الدينية والاجتماعية، ولا يعني ذلك الانغلاق على الذات والانعزال عن العالم، ومن ثم فإن التعامل الاجتماعي مع الآخر يقوم على ما يأتي:
1. التعاون مع الداعين إلى القيم الإنسانية النبيلة بما يحفظ حقوق الإنسان وكرامته وحريته.
2. التعريف بالنظام الاجتماعي الإسلامي في شموليته وعدله للبشريةـ
3. المشاركة في العمل الخيري العالمي، والتعاون مع المؤسسات الإنسانية الدولية والاستفادة من تجارب الآخرين خارج الوطن.
4. رفض الظواهر الاجتماعية السلبية التي تعاني منها بعض المجتمعات وحماية مجتمعنا منها من خلال تفعيل المؤسسات والمراكز الاجتماعية والتربوية.
5. التفاعل الإيجابي الدولي مع القضايا الاجتماعية مثل: حقوق الإنسان وحقوق المرأة وحقوق الطفل وحقوق ذوي الاحتياجات الخاصة، وقضايا الفقر والبطالة والاهتمام بقضايا البيئة من خلال المؤسسات الحكومية والأهلية.
6. التعاون مع الهيئات والجمعيات العالمية المهتمة بشؤون المرأة في ما يحقق كرامتها ويحفظ حقوقها التي شرعها الله لها، وإزالة العوائق التي تحد من ذلك، وتشجيع تمثيلها في تلك الهيئات والجمعيات.
رابعاً: التعامل السياسي:
الالتزام في العلاقات الدولية بمنهج الإسلام المؤسس على العدل قيمة مطلقة وعلى الوفاء بالعهود والعقود والاتفاقات الدولية، وبناءً عليه فإن التعامل السياسي يقوم على:
1. الانطلاق من النظام الأساسي للحكم في المملكة في تعاملنا مع الآخر.
2. التواصل والتعاون مع الآخرين بما لا يمس الوحدة الوطنية.
3. مركزية القضية الفلسطينية وتحرير القدس.
4. التعامل الأخلاقي مع الوافدين وتفعيل الأنظمة الوطنية التي تحمي حقوقهم.
5. الدعوة إلى الحفاظ على الوحدة الوطنية للدول العربية والإسلامية، وتلافي مخاطر تفتيتها، وحماية حقوق الإنسان فيها، والعمل على التكامل فيما بينها.
6. دعوة الدول إلى الالتزام بحقوق الإنسان والقانون الدولي الإنساني تجاه مواطنيها والمقيمين على أراضيها ومعاملتهم معاملة إنسانية تحفظ لهم إنسانيتهم وحقوقهم، وتسعى إلى نبذ أي أعمال أو تصريحات عنصرية ضد الإسلام أو المسلمين، ودعوة منظمة المؤتمر الإسلامي لإنشاء جهاز قانوني لحماية حقوق الأقليات المسلمة في العالم.
7. نشر ثقافة الحوار والتسامح بين المجتمعات والشعوب.
8. تفعيل دور سفارات المملكة وممثلياتها في الخارج بما يعزز التواصل الإيجابي مع الآخرين.
9. تأكيد دور مؤسسات المجتمع الأهلي والمدني في التواصل مع المجتمعات الأخرى.
10. استثمار العلاقات الاستراتيجية بالقوى الكبرى لخدمة المصالح الوطنية، وعقد شراكات استراتيجية مع القوى الصاعدة في العالم، وتوعية المواطنين بأهمية هذه العلاقات.
خامساً: التعامل الاقتصادي:
نظراً لما تحظى به المملكة من ثقل اقتصادي على الساحة العالمية، فإن تعاملنا الاقتصادي مع الآخر ينبغي أن يتم توظيفه لتعزيز التواصل والحوار من خلال:
1. التأكيد على السياسة النفطية للمملكة في تعزيز استقرار الاقتصاد العالمي.
2. التأكيد على الدور الذي تقوم به الصناديق التنموية السعودية التي تقدم المعونات المالية للدول والشعوب الأخرى الذي يعزز التواصل مع الآخر.
3. تفعيل دور المؤسسات الاقتصادية المختلفة، كالغرف التجارية والصناعية واللجان الاقتصادية المشتركة في مجال تعزيز التواصل مع الآخر.
4. العمل على جذب الاستثمارات الأجنبية إلى المملكة وتهيئة بيئة استثمارية محلية ملائمة تشجع هذه الاستثمارات على استيعاب القوى العاملة الوطنية.
5. تشجيع تبادل الاستثمارات التي تعزز العلاقة مع الآخر.
6. العمل على تسريع تحقيق التكامل الاقتصادي بين الدول العربية والإسلامية.
7. تعزيز التبادل التجاري تصديراً واستيراداً، بما يحقق المنافع المشتركة لجميع أطراف التبادل.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-02/first_page/first_page02.htm

همسة الطـيف

02-12-2006, 02:15 PM

منع إخراج طلاب وطالبات منطقة مكة من المدارس أثناء الأمطار

--------------------------------------------------------------
القنفذة: عبدالرحمن الغبيشي
وجه أمير منطقة مكة المكرمة صاحب السمو الملكي الأمير عبدالمجيد بن عبدالعزيز جميع الإدارات التعليمية للبنين والبنات بالمنطقة بوجوب أخذ الحيطة والحذر واتخاذ جميع تدابير السلامة الوقائية وعدم إخراج الطلاب والطالبات من المدارس أثناء هطول الأمطار وإبقائهم داخل المباني المدرسية حتى انخفاض مستوى مياه السيول، وزوال الخطر بما يسمح لهم بالانتقال إلى منازلهم سالمين وحتى لا يتكرر ما حدث في الأعوام السابقة من تعرض بعض الطلبة والطالبات لإصابات وحالات غرق أثناء خروجهم من المدارس.وجاء توجيه الأمير عبدالمجيد بن عبدالعزيز بناء على خطاب من مدير إدارة الدفاع المدني بالعاصمة المقدسة مرفوع لسموه يتضمن ملاحظة عدم التزام المدارس (بنين وبنات) بإجراءات السلامة وقيامهم بإخراج الطلاب والطالبات أثناء هطول الأمطار الأمر الذي تسبب في وقوع حالات غرق وإصابات مختلفة واحتجاز بعض وسائل النقل الخاصة بالطلاب والطالبات.من ناحية أخرى، أوضح مدير التربية والتعليم بالقنفقذة محمد عبدالرحمن بامهدي أنه تم عمل نشرات تربوية ومحاضرات للطلاب والمعلمين للوقاية من الأمطار والسيول.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-02/local/local17.htm

همسة الطـيف

02-12-2006, 02:16 PM

طلاب موهوبين بنجران يشاركون في برنامج إثرائي بأمريكا

----------------------------------------------------------
نجران: صالح صوان
تم ترشيح 10 طلاب من الموهوبين بالمرحلة الثانوية في مختلف مدارس منطقة نجران ممن انطبقت عليهم شروط الترشيح للمشاركة في البرنامج الإثرائي الصيفي بالولايات المتحدة الأمريكية وذلك بجامعتي MIT ، JH. ويشمل البرنامج مجالات علمية متنوعة مثل العلوم الطبيعية والرياضيات والطب والهندسة والتقنية وعلوم الفضاء ويستمر لمدة ستة أسابيع خلال صيف العام المقبل. وتشرف مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجالة لرعاية الموهوبين على هذا البرنامج بالتعاون مع الإدارة العامة لرعاية الموهوبين في وزارة التربية والتعليم. وتهدف هذه البرامج إلى إعطاء الطلاب الموهوبين الفرص الكافية للرفع من مواهبهم وقدراتهم في أفضل المراكز والجامعات العالمية. ذكر ذلك مدير إدارة الموهوبين محمد بن هادي آل هتيلة موضحا أن جميع المرشحين كانوا ممن خضعوا لجميع المقاييس من أجل إعطاء الفرصة للأبرز من الطلاب الذين ستطبق عليهم مقاييس خاصة بمؤسسة الملك عبدالعزيز ورجالة لرعاية الموهوبين للحصول على العدد المحدد على مستوى المملكة. وأشاد بالدور الكبير الذي تقوم به المؤسسة من أجل الرقي بالطلاب الموهوبين من خلال تلك الملتقيات الدولية.
وأوضح آل هتيلة أن رعاية الموهوبين بالمنطقة تسير حسب ما هو مخطط لها بمتابعة حثيثة من مدير عام التربية والتعليم حسن القربي، من أجل الرقي برعاية الموهوبين.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-02/local/local19.htm

همسة الطـيف

02-12-2006, 02:17 PM

خطة لتأهيل المعلمين في الكليات تمنح 60 % لمواد التخصص و15 % للتقنية

--------------------------------------------------------------
الرياض: طارق النوفل
كشف وكيل وزارة التعليم العالي للشؤون التعليمية الدكتور عبد الله العثمان عن وجود خطة بين وزارة التعليم العالي والتربية والتعليم في تحديد احتياجات وزارة التربية والتعليم من المعلمين والمعلمات من حيث الكم والكيف حيث تعتزم الوزارتان تخريج جيل جديد من المعلمين يتميزون بمواصفات فنية جديدة بعد 4 سنوات من الآن.وقال الدكتور العثمان في تصريح لـ"الوطن" إن تأثير نتائج فريق العمل على الخطط لإعداد المعلم والمعلمة سيكون في الخطط الأكاديمية لمتطلبات وزارة التربية والتعليم من المعلمين.وبين العثمان خطط الإعداد للمعلم قائلا أن الخطة المشتركة حددت نسب الخطط الأكاديمية في تأهيل المعلم وهي أن يكون ما نسبته 60% لمواد التخصص ومن 10 -15% في تأهيل المعلم للتعامل مع تقنية المعلومات, ومن 5-10% لمهارات الاتصالات. وأضاف أن الخطة المشتركة هي برئاسة كل من وزير التعليم العالي ووزير التربية والتعليم وعضوية كل من 3 وكلاء للتربية ومدير لجامعة الملك سعود وككيل وزارة التعليم العالي للشؤون التعليمية بالإضافة إلى لجنة فنية ممثلة في عدد من مسؤولي الوزارتين.و أشاد وكيل وزارة التعليم العالي بالخطة الجديدة مؤكدا على أنه تمت الاستفادة من تجارب عدد من الجامعات العالمية العريقة كجامعة أوكلاند في نيوزلندا.مشيرا إلى أن الوزارة تنسق بصورة مستمرة مع عدد من الجهات الحكومية والخاصة في عملية التعليمية كوزارة العمل ووزارة الاقتصاد والتخطيط ووزارة الخدمة المدنية والتربية والتعليم ووزارة الصحة, مشيرا إلى جميع التنسيقات مع كافة الجهات لمعرفة التخصصات التي يحتاجها القطاع الحكومي من حيث الكم والكيف.وبين الدكتور العثمان أن أهم أوجه الخطة العاجلة لمعالجة القضايا الرئيسية التي يواجهها التعليم العالي هي القبول في الجامعات والمواءمة واحتياجات سوق العمل والجودة والتمويل بالإضافة إلى التوزيع الجغرافي للجامعات بمناطق المملكة.وقال إنه تم البدء في تنفيذ هذه الخطة منذ ذلك العام ونتج عنه ذلك خلال الفترة الزمنية من عام 1424هـ وحتى 1427هـ افتتاح (11) جامعة حكومية جديدة وبالتالي يصبح عدد الجامعات (19) جامعة حكومية, وافتتاح جامعتين أهليتين, ليصبح عدد الجامعات الأهلية (3), وكذلك تم خلال تلك الفترة افتتاح أكثر من (90) كلية علمية تطبيقية منها سبيل المثال (9) كليات للطب و(4) كليات طب أسنان و(6) كليات للصيدلة و(10) كليات علوم طبية تطبيقية و(4) كليات تمريض و(13) كلية هندسة و(15) كلية علوم و(11) كلية حاسب آلي و(23) كلية مجتمع بالإضافة إلى كلية أهلية جديدة، مشيرا إلى ارتفاع القبول في الجامعات والكليات الحكومية والأهلية خلال هذا العام بنسبة (62%) مقارنة بما تم قبولهم في عام 1424/23هـ حيث ارتفع عدد المقبولين من الطلبة والطالبات من (67.855) إلى (110.103) , وقبول الجامعات السعودية ما يقارب (50%) من مجموع الطلاب المقبولين في المؤسسات التعليم العالي جميعا مثل (كليات البنات وكليات المعلمين وكليات التقنية والكليات العسكرية وغيرها).وأشار الدكتور العثمان إلى ارتفاع عدد طلاب الانتساب والابتعاث, المقبولين بهذه المؤسسات جميعا خلال العام الجاري (214.572)مقارنة بـ(136.723) في عام 1424/23هـ.وأوضح أن ربط مخرجات التعليم بسوق العمل تم عبر التنسيق مع الجهات ذات العلاقة عن التوظيف في القطاع الحكومي والقطاع الخاص وتم تقسيم جميع هذه التخصصات إلى قسمين الأول تخصصات يوجد بها شواغر في سوق العمل مرتبطة ارتباطا وثيقا بسوق العمل. والقسم الآخر التخصصات القليلة الارتباط بسوق العمل وهي تخصصات تعالج الإحلال والنمو.
وحول نسب المقبولين في الجامعات ممن تتميز تخصصاتهم بالارتباط بسوق العمل كشف الدكتور العثمان أنه "بعد تحليل نتائج القبول في الجامعات الحكومية خلال الفصل الدراسي الحالي اتضح أن (85%) من الطلاب المقبولين هذا العام يدرسون في التخصصات ذات الصلة بسوق العمل والحال كذلك لـ(70%) من الطالبات.وركز الدكتور العثمان على أن أهم أهداف الاستراتيجية للخطة (العاجلة) هو مراعاة التوازن والانتشار في افتتاح الجامعات على جميع مناطق المملكة وقال " ارتفع عدد المحافظات المشمولة بمؤسسات التعليم العالي بنسبة (138%) أي من (16) محافظة إلى (38) محافظة".من جهة أخرى أشار تقرير صادر من وكالة وزارة التعليم العالي للشؤون التعليمية بأن أعلى نسبة للنمو الجغرافي للكليات في مناطق المملكة من عام 1424/23هـ وحتى هذا العام هي منطقتا جازان وتبوك بنسبة زيادة بلغت (500%) حيث شهدتا زيادة من كلية واحدة إلى (5) كليات تلتها منطقة القصيم بنسبة زيادة بلغت (180%) حيث تم زيادة عدد الكليات الجامعية التابعة للجامعات فيها من (5) إلى (14) كلية جامعية. بينما سجلت العاصمة المقدسة مكة المكرمة الأقل زيادة بـ(73%) حيث ارتفع تعداد الكليات الجامعية فيها من (22) كلية إلى (38) كلية.كما أشار التقرير إلى ارتفاع نسبة المستجدين في الجامعات والكليات الحكومية والأهلية التابعة لمؤسسات التعليم العالي إلى (57%).
و تطرق التقرير إلى مؤشرات النمو في الجماعات والكليات الحكومية التابعة لوزارة التعليم العالي إلى ارتفاع نسبة كليات المجتمع في الجامعات الحكومية إلى (575%) تلتها كليات الحاسب الآلي بزيادة بلغت (367%) وكليات العلوم الطبية التطبيقية بـ(333%).بينما شهدت المستشفيات التعليمية الجامعية والمعتمدة في ميزانية الجامعات زيادة أكثر من (9) مستشفيات وبنسبة بلغت (300%), وبنسبة بلغت (325%) جاءت زيادة كليات الأهلية من الفترة نفسها.وكشف التقرير إحصائية بأعداد الطلبة المقبولين في الجامعات والكليات الحكومية والأهلية التابعة لوزارة التعليم العالي للفصل الدراسي الأول 1427/1428هـ بحسب ارتباطها بسوق العمل على النحو التالي بلغت نسبة الزيادة في التخصصات المرتبطة بسوق العمل للطلاب (85.57%) بينما لم تشكل نسبة الزيادة في التخصصات القليلة ارتباطها بسوق العمل (14.43%).وبالنسبة للطالبات فقد أوضح التقرير أن التخصصات المرتبطة بسوق العمل ارتفعت إلى (70.21%) يقابله ارتفاع طفيف في تخصصات القليلة الارتباط بسوق العمل بنسبة (29.79%). وأجمل التقرير نسبة الزيادة في التخصصات ذات العلاقة الوثيقة بمخرجاتها مع حاجات سوق العمل بنسبة (72.34%).

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-02/local/local20.htm

همسة الطـيف

02-12-2006, 02:19 PM

القضاء على طاولة الحوار الوطني

----------------------------------------------------------------
علي سعد الموسى
هل نحن بالفعل نقترب من فتح الملف الساخن ونحن نقرأ المطالب بأن يكون القضاء محوراً للحوار الوطني في دورته السابعة؟ الحق أن هذا الملف سيثير الحساسية ولكن السؤال: أي ملف قد فتحناه من قبل ولم يثر مثل هذا الجدل أو لم يستنبط الريبة والشك في الأحداث والدوافع؟ في جولة الحوار الأولى حول المذاهب قامت الدنيا لأن رمزاً سنياً اصطحب في سيارته نظيره من المذهب المقابل وتحمل الشيخان عاصفة النقد بجلد ثم ماذا حدث؟ الدنيا التي قامت اضطرت أن تقعد وبقي للشيخين مبادرتهما ورمزيتهما التي لم ينتقصها أحد فالحوار الوطني في نهاية الأمر مطلب جوهري لا للحوار فحسب، بل لإثارة أوجه الاختلاف العميقة كي نصل إلى الجسر الرابط بين الأفكار المتضادة والجسر بطبعه لابد أن يكون فوق المنطقة الحرجة، بل وقريباً من المنطقة الوسطى الرابطة بين معسكرين. في جولة الحوار الثالث حول المرأة، وفي أوج ذروة العنف، فما الذي حدث؟ الدنيا التي قامت اضطرت أن تقعد في نهاية الأمر لأن للمرأة نصف مشاكلنا، ومشكلة المرأة الجوهرية لا يمكن تأجيلها لحوارات الجيل القادم ولا يوجد أي حلول في الجمل المعسولة المعتادة كي يقبل بها نصف المجتمع تخديراً لوضعها حتى يفتح في مرحلة لاحقة. الشجاعة في الحوار أن نفتح الملفات المقفلة وأن نرفع الشمع الأحمر عن كل ما نعتقد أنه داخل دائرة التابو، لأن البديل أن نتحاور حول أسعار الخضار ومشاكل المرور وكل دوائر المتاح التي لكناها طويلاً حتى صحونا على أورام قضايانا المزمنة. نحن اليوم نتحاور حول ملفات كان من المفترض أن يحسمها الجيل السابق ولو أنه حسمها كما كان هو المفترض فيه وعليه لما كنا نخوض أزمتنا الفكرية الساخنة.وبالعودة لملف القضاء، فلا أحد فينا يريد حكماً شرعياً دون آية كريمة أو حديث صحيح. لكن علينا أن نعترف بالمشكلة الكبرى في التطبيق والإجراءات والآليات وكفاءة الأشخاص وسلاسة النظام وانضباطه في الأحكام دون هذا التمايز الجوهري بين شخص وآخر في الحكم على ذات القضية. خذوا، مثالاً، شريحة واسعة من القضاة المتقاعدين ثم اسألوهم عن تقييم التجربة واطرحوا عليهم في نهاية الاستفسار: هل يصلح القضاء كملف مستقل على طاولة الحوار الوطني. واثق أنكم ستفاجؤون بالإجابة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-02/writers/writers02.htm

همسة الطـيف

02-12-2006, 02:20 PM

التربية الفنية مادة إبداع واكتشاف للمواهب

-------------------------------------------------------------
تعتبر مادة التربية الفنية من أمتع وأفضل المواد الدراسية للطلاب في المدارس وذلك لما في هذه المادة الجميلة من ارتياح للطالب وإبداع ومعرفة لما في خياله وما يدور في ذهنه حيث يترجمها على كراسة الرسم بهدوء تام.ولهذا نرى أن معظم طلابنا في المدارس لديهم إبداعات في مجال الرسم يجب أن نستثمرها ونعتني بها.ولكن للأسف الشديد! أن هذه المادة الجميلة لم تأخذ نصيبها من الاهتمام بجانب المواد الأخرى فهي شبه مهملة. علما أنها المحطة التي يرتاح عندها الطلاب ويجلس فيها الطالب مع نفسه وخياله. فكم من طالب مبدع في مجال الرسم لم يستغل ولم يفسح له المجال في ممارسة هذه المادة بالشكل المطلوب وذلك لعدم وجود المعامل المجهزة في المدارس والنقص الكبير في الخدمات والألوان وغيرها.كذلك أن معلم التربية الفنية لم يعد يفرح بهذه المادة، وذلك لعدم اهتمام مديري المدارس بها، وإعطائه حصصا من غير تخصصه لكي يصبح نصابه كاملا، وعدم توفير الأدوات التي تساعده في تطوير مادته وعدم وجود المرسم المناسب في المدارس لتدريس هذه المادة بالشكل الصحيح.
التربية الفنية هي مادة إبداع واكتشاف لمواهب وقدرات الطلاب ولهذا أقول إنه آن الأوان للنظر في وضع مادة التربية الفنية والعمل على تطويرها ووضع الآليات المناسبة لها.
سلطان مناع العمري - تعليم الرياض

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-02/readers.htm

همسة الطـيف

02-12-2006, 02:21 PM

رداً على سعود البلوي

---------------------------------------------------------
إقحام الدين في كل شيء خطأ يتكرر
تحدث الكاتب سعود البلوي في مقال له يوم الجمعة 26 شوال 1427هـ عن سياسة التعليم في بلادنا وضرورة التطوير، ولعل أكثر حديثه إن لم يكن كله منصب على الأمور الدينية ومناهجها ومعلميها، وتكلم عن الجهاد وعقيدة الولاء والبراء ثم أطال الكلام عن الجهاد وكرر كلاما سبق أن ذكر منذ سنوات، وهو في حقيقته كلام منقول، ثم قام الكاتب باتهام المواد الدينية وبعض المعلمين بتحريض الشباب وتعليمهم التشدد بطريقة مباشرة أو غير مباشرة، حيث قال: إن التلقين مايزال قائما والتطرف الفكري في بعض المدارس يمارس بشكل أو بآخر، إلى أن قال عبر المعلم والمنهج التعليمي..إلخ. وحقيقة أستغرب مثل هذا الكلام لأن المعروف أن المبدأ الذي نسير عليه (مبدأ إحسان الظن بالآخرين) وما ذكر ليس له أساس من الصحة، فالمواقع الإلكترونية وشبكات الإنترنت تؤثر، ووسائل الإعلام تؤثر بل وأكبر هذه كلها الجهل بالدين وحقيقته فإنه يؤثر إفراطاً وتفريطا، كل هذه عوامل لها تأثيرها، فلماذا يحاول الكاتب تجاهلها وإلقاء اللوم على المناهج الدينية ومعلميها؟ أم إنه يريد أن تلغى بعض هذه الألفاظ الدينية من أجل إرضاء الآخرين، ولعلها حين تلغى هذه الأمور أن يلحق بالركب الذي فاته بسرعة البرق. حقيقة لا بد لنا إذا أردنا أن نتكلم عن موضوع معين أن نتطرق لجوانبه كاملة، فلا ننظر من زاوية أحادية ضيقة ونعتبرها هي المشكلة بل نركز على أنها الأساس، أليس التنظيم والشروط الموضوعة لها تأثيرها؟ لماذا لم يتكلم الكاتب عن سفر الكثير من شبابنا إلى الخارج للحصول على الشهادات العليا مع كثرة المبالغ التي يدفعونها ومشقة السفر الذي يعانون منه، هل يعرف الكاتب لماذا؟ قد يكون لديه الخبر ولكنه ذكر ما ذكر ليصل إلى فكرة تعديل المناهج وإلغاء بعض المصطلحات التي لا تتناسب وروح العصر والعلم والتسامح مع الآخر، فالعلم يتطور ونحن مانزال ننظر إلى الأمور بنظرة متشددة كما يحلو للكاتب أن يسميها، هذه هي الفكرة ببساطة إن شبابنا حين يسافرون إلى الدول الأخرى لينالوا الشهادة العليا ليس من أجل المناهج فكلهم ولله الحمد على قدر كبير من الوعي وهذا ما نظنه بشبابنا ولكن لسهولة الشروط المعروضة في تلك الجامعات فلا تشترط درجات عالية ولا معدلات مرتفعة بل إن المجال لديها مفتوح لمن رأى في نفسه الرغبة في تحصيل العلم والحصول على الشهادة العليا دون شروط تذكر. ثم ليت الكاتب يخبرنا منذ متى كانت مناهجنا الدينية ومعلموها هم سبب تخلف الركب، إذاً أين تعلم هو؟ لعلي أكون أول من يجيب على هذا التساؤل، لقد بدأ هذا الأمر وظهر منذ بدأ الكثير من الكتاب يتكلمون عن الدين وأمور الدين بدون علم وبدون وعي وأصبحوا يلقون باللائمة عليها، جعلوها شماعة يعلقون عليهم اتهاماتهم، وأصبحت عبارة نقاء من سلف وخبث من خلف، مرتكزا يرتكزون عليه وينطلقون منه لتحييد من يخالف آرءهم، ومن يخالف مقاصدهم، وأقول للكاتب إننا حين نتمسك بهذا الدين العظيم سوف نصل إلى مصاف الدول المتقدمة بل ونكون فيها قادة ويصير الركب وراءنا.

عبدالرحمن عامر عسيري

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-02/readers.htm

همسة الطـيف

02-12-2006, 02:23 PM

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-02/Pictures/012.jpg

جدة: سلوى المدني
أطلق عدد من المهتمين بالتربية والتعليم أسئلة كثيرة تتعلق بتطوير المناهج الدراسية، البعض سأل قائلا: هل هناك تطوير حقيقي، أم إن المسألة لا تتعدى أغلفة المقررات الدراسية نفسها؟، والبعض الآخر يرى أن مشروع التطوير الشامل للمناهج بوصفه نقلة مهمة للتعليم بصفة عامة، حيث أوكلت وزارة التربية والتعليم مهمة تطوير المناهج إلى إدارات تطوير المناهج في مناطق المملكة المختلفة.
"الوطن" بدورها طرحت القضية، حملت الأسئلة نفسها، وأطلقتها في فضاء المعنيين بحقل التربية والتعليم. أشارت لمياء الحاج - رئيسة قسم المناهج ورئيسة قسم الإعلام التربوي في إدارة التطوير - إلى مشروع التطوير الشامل للمناهج بوصفه نقلة مهمة للتعليم بصفة عامة، وأشارت إلى أن وزارة التربية والتعليم أوكلت مهمة تطوير المناهج إلى إدارات تطوير المناهج في مناطق المملكة المختلفة، ففي مكة المكرمة كلفت اللجان هناك بتطوير مادة العلوم، وفي جدة مادة الرياضيات واللغة العربية والإنجليزي، وكلفت المنطقة الوسطى بتطوير مواد الدين، وأسندت الاجتماعيات ومادة علم النفس إلى المنطقة الشرقية، وسيشمل التطوير جميع المواد وسيكون مرحليا بحيث يتناول مادة إثر أخرى.
وأضافت أنه تم اختيار ثلاث مراحل دراسية كبداية للتطوير هي الأول الابتدائي والرابع الابتدائي والأول المتوسط، وجاء هذا التصور من منطلق أن الأول الابتدائي مرحلة دراسية جديدة على حياة التلاميذ من الجنسين، أما الرابع الابتدائي فيعتبر نقلة من مرحلة التقويم المستمر إلى مرحلة الصفوف العليا، أما الأول المتوسط فهو نقلة من المرحلة الابتدائية إلى المرحلة المتوسطة.تجربة تحتاج إلى الوعي
وترى الحاج أن هذه التجربة إذا نجحت في حال التطبيق، فإنها سوف تطبق على جميع المراحل تباعا، وتشير إلى أن عملية التطوير تحتاج إلى وعي المعلمين، كما تحتاج إلى وعي مديري المدارس والأهالي معا، كما أن تطبيق هذه المناهج الجديدة في مدارس البنين والبنات والمدارس الحكومية والأهلية على حد سواء سوف يحتاج إلى تدريب وتطوير مهارات المعلمين والمعلمات من خلال عقد دورات تدريبية.وتضيف الحاج "بعد الانتهاء من مرحلة التأليف تأتي مرحلة التقويم، ومن ثم يتم تطبيقها في المدارس، وأعتقد أنه من الممكن البدء بتطبيق تدريسها مع بداية الفصل الدراسي الثاني للعام 1427 أو بداية العام الدراسي 1428". وتشير إلى أن المقررات الجديدة تهدف إلى تنمية مهارات التفكير لدى التلاميذ وسوف يكون هناك تعلم إلكتروني وتعلم ذاتي وتعلم تعاوني، مع المحافظة على أهداف التعليم الأساسية التي سوف يتم تطبيقها من خلال المنهج، لأن معطيات المنهج تتطلب أن تكون طرائق التدريس فيها بهذه الأساليب، وهذا التطوير يعتبر جديدا في الميدان. وأكدت لمياء أن العمل بهذا المشروع بدأ منذ 4 سنوات، وأن اللجان القائمة عليه مكونة من الإدارتين بنين وبنات على حد سواء، وتضم مجموعة من خيرة المشرفين والمعلمين المفرغين لهذا العمل، فهو عمل جماعي يسوده التناغم والتكاتف، لتحقيق هدف موحد وهو الارتقاء بمستوى التعليم.الأسلوب العلمي الحديث ويرى مدير الإشراف التربوي بإدارة التربية والتعليم بجدة عبدالرحيم مساعد المغربي أن التطوير الشامل يعد تطويرا وتغييرا في المفاهيم، بمعنى أن المقررات الدراسية ليست مادة تطرح في كتاب، وبالتالي هناك عدة أساليب تم اتخاذها في عملية التغيير وفي طريقة عرض المادة، وأكد أن هذه التجربة سيتم تطبيقها في 4 مدارس في جدة، وسوف تكون مناصفة بين البنين والبنات، وستكون بمثابة عينة لمعرفة المؤشرات وردود الفعل، ومن ثم تقييمها قبل تعميمها.ويؤكد المغربي أن المناهج والمقررات الجديدة روعي فيها الأسلوب العلمي الحديث لتحقيق مجموعة أهداف الدرس بعدة طرق، بعيدا عن أسلوب التلقين الذي كنا متهمين به قبلا، وتسعى لأن تكون مشاركة الطالب مشاركة فعلية لتحقيق هذه الأهداف، بالإضافة إلى إدخال التعليم الإلكتروني كجزء من تحقيق هذه الأهداف.ويقول المغربي ردا على من يطالبون بإحداث تغيير كامل وشامل للمناهج الدراسية إن هناك ثوابت لا نستطيع أن نغيرها كالقراءة والكتابة ومادة الرياضيات، ولكن أساليب تنفيذها وطريقة العرض تغيرت، وفيما يخص المواد الأخرى فإن أهم مسعى هو أن يكون المنهج مرنا، بحيث يمكن إضافة مجموعة الأحداث التي تجري الآن بوصفها جزئية من المقرر.فكر ومحتوى جديدان ويرى رئيس قسم الاجتماعيات والتربية الوطنية بإدارة التربية والتعليم بجدة عبد العزيز الرفاعي أن المشروع الشامل مشروع مستقل عن تغيير المناهج والمقررات، وهو قائم على فكر جديد ومحتوى جديد، ويهتم بكيفية عرض المعلومة، وكيفية بناء الأهداف، وهناك كتاب للمعلم وكتاب للطالب وكتاب للتطبيقات، وتم تجميع بعض المواد مع بعض، وتم تغيير بعض المعلومات، كما تم تحديث التواريخ القديمة والشخصيات في بعض المقررات.
وأكد الرفاعي أن المشروع الشامل يتضمن مقررات جديدة كاملة، فمثلا لن يكون هناك كتاب خاص للتاريخ وكتاب خاص للجغرافيا وآخر للتربية الوطنية، وإنما سوف يكون هناك مقرر واحد يسمى الاجتماعيات، متضمنا المعارف الثلاث السابقة ولكن بطرح جديد، وبتناول جديد، بالإضافة إلى مراعاة تحديث المعلومة، ومن حسنات هذا المشروع أن الطالب لم يعد لديه 3 مواد، وإنما مادة واحدة، وهذا يخفف العبء على الطالب في الاختبارات أيضا.وفي سياق تطوير المناهج قال مدير مدرسة ذات الصواري إبراهيم فاضل إن مناهجنا الدراسية تحتاج إلى إعادة صياغة، وليس لتطوير، لأن مناهجنا تخضع بالفعل لعملية تطوير سنويا.. وتعتبر مدرسة ذات الصواري من المدارس التي وقع عليها الاختيار لتطبيق هذه التجربة، وعن معايير الاختيار قال فاضل إن الوزارة تبحث عن المدارس التي تساعد في تطبيق المشروع، والتي لديها إمكانات والتي تتعاون إدارتها مع القيمين على المشروع من أجل إنجاحه. ويصف المشرف التربوي صالح الزهراني اتهام الوزارة بأنها لم تلتفت إلى تطوير المناهج إلا في ظل الأوضاع الراهنة بأنه اتهام غير صحيح، ويقول إن المناهج لدينا خاضعة دوما للتطوير، وهناك وكالة كاملة في الوزارة مستقلة وخاصة بالمناهج تبحث دوما في مسألة التجديد والتطوير.
مناهج تدرس من 20 سنة لكن المعلمة "هـ. م" - مدرسة بالمرحلة المتوسطة - تطالب بالتطوير في المناهج الدراسية قائلة: "نحن في حاجة ماسة للتطوير وذلك شيء مهم للغاية من أجل تقدم مسيرة التعليم، فلا زلنا نقوم بتدريس مناهج كنا ندرسها قبل 20 عاماً، فمن غير اللائق أن تدرس ابنتي ذات 6 سنوات ما كنت أدرسه أنا".وتضيف "ليس هناك تطوير سوى في شكل الغلاف الخارجي للمواد، كما أننا بحاجة لتدريس مواد في الحاسب الآلي منذ المرحلة الابتدائية، خصوصا وأن الحاسب بات ضرورة ملحة في حياتنا، ولا بد أن تكون مناهجنا منسجمة مع متطلبات العصر الذي نعيشه". وتقول معلمة الاختصاص أم مشاري التي تعمل في مجال التربية والتعليم أكثر من 15 سنة "أنا مع التطوير وليس التغيير، لأن ما تحقق في السنوات الماضية كان تغييرا وليس تطويرا، كنا نجد أغلفة الكتب والألوان والرسوم هي التي تتغير وتتبدل من مادة إلى أخرى، مع بقاء المضمون كما هو". وتضيف قائلة: "نحن في عصر الثورة التكنولوجية الهائلة، وإذا لم يحدث تطوير في مناهجنا الدراسية فلن نواكب الحضارة،
يتبع....
7
7
7

همسة الطـيف

02-12-2006, 02:25 PM

فلا يعقل أن يظل أبناؤنا يتعلمون عبر السبورة، ووسيلة الإيضاح التي يتم تعليقها على السبورة، في حين وصل التعليم في الدول المتقدمة إلى ما وصل إليه، فيما نحن نتفرج عليهم ونتحسر".
من يقوم بالتطوير؟ وتلح المشرفة الإدارية غادة الشرق على أن المناهج الدراسية بحاجة إلى تطوير وتتساءل ولكن كيف؟ ومن يقوم بذلك؟ وما البديل؟، وترى أن المسألة مهمة، وليست ارتجالا، وأنها تحتاج إلى سنوات من التحليل والدراسة للوضع السائد. وتقول: "لا نستطيع أن نقوم بتطوير المناهج في سنة أو سنتين، ولا بد من الاستقصاء الميداني، وعمل الدراسات اللازمة، وأن يتم اختيار النخبة التي تستطيع فعلا تطوير المنهج تطويرا يليق بهذا العصر، وألا تقتصر هذه المهمة المتعلقة بعقل ووعي الأجيال على سين أو صاد من الناس، أو حصرها في إدارة معينة وجعلها مسؤولة عن التطوير".
وتضيف غادة "أنا ضد أن تتولى إدارة معينة أعني إدارة تطوير المناهج مهمة التطوير، لأنها سوف تعمل على إيصال فكرها، وتوجهات الأفراد العاملين بها، وأرى أن تطوير منهج نربي به الأجيال، ونعدهم للمستقبل، ينبغي ألا يكون مقتصرا على جهة معينة، ولا بد أن يشارك في هذه المهمة الجميع بمن فيهم المواطن والطالب". وتؤكد قائلة: "من خلال اطلاعي على التطوير الحالي للمناهج، الذي سوف يطبق في الفترة القادمة أرى أن الذي حصل هو محض تغيير ولكنه ليس جوهريا".
ونفت غادة أن يكون ذلك تطويرا، لأن التطوير ينبغي أن يتطرق إلى المجتمع الذي نعيش فيه بجميع أبعاده، وأن يلبي كافة احتياجاته، فالمواد الدينية مثلا محتاجة إلى لمسة تطويرية عميقة، وكذلك هناك جوانب تحتاج إلى تأصيل، وثمة جوانب أخرى تحتاج إلى إلغاء واستبعاد، وهذا يجري على اللغة العربية والتاريخ واللغة الإنجليزية، وترى أن هذه الأخيرة تحتاج إلى دعم وتعميق. مدرسة بلا حقيبة
تقول مساعدة شؤون التعليم بمنطقة جدة الدكتورة سامية بن لادن: "هناك استعدادات تجري لإيجاد مدرسة بلا حقيبة، حيث تم الاتفاق مع إحدى الشركات لوضع جميع المناهج التعليمية للطالبات في أقراص إلكترونية، فلن تكون هناك كتب تحملها الطالبة، وسيكون البديل الـ(سي دي)، بالإضافة إلى وجود جوانب إثرائية في السي دي تستفيد منها الطالبة ومعلمتها". ولكن ما رأي أساتذة المناهج في واقعها الراهن وكيف ينظرون إلى تطويرها؟، أستاذ المناهج بجامعة أم القرى الدكتور عبداللطيف فرج يصف قرارات المسؤولين في الدولة بخصوص تطوير المناهج بأنها قرارات حكيمة جدا، ويرى أن المشكلة تقع في التنفيذ سواء من وزارة التربية والتعليم أو من مؤسسات التعليم الفني.
ويؤكد الدكتور فرج على أن ما يسمى تطويرا في المناهج، والذي تم اتخاذه من 30 سنة ليس تطويرا جذريا، وإنما هو عبارة عن تغيير يتناول أسماء بعض المؤلفين، كما أنه يمس شيئا من المحتوى.
ويوضح أن التطوير عملية معقدة وصعبة، فالتطوير لا يشمل فقط محتوى المنهج، وإنما يشمل المعلم والمبنى المدرسي والطالب المثالي، ومن يحصر التطوير في المنهج فقط يكون وعيه ضيقا، لأن المسألة أكبر من هذا التصور المحدود، ويشبه الدكتور فرج المناهج بالمبنى الكبير، وفي عملية التطوير لابد من هدم ذلك المبنى بالكامل، ويتعين علينا إعادة بنائه على أساس سليم، بدءا بأهداف وموضوعات السياسة التعليمية، وعلينا أن نراجعها كل 5 سنوات.تغيرات تكنولوجية وتقنية هائلة
ويرى أن المجتمع يمر بتغيرات تكنولوجية وتقنية هائلة، والمنهج الحالي لا يواكب تلك التغيرات السريعة، كما أن المنهج لا يخاطب عقل الطفل الذي يعيش متغيرات كبيرة في المجتمع، ويقترح أن نبدأ بالتطوير الشامل، وأن نبتعد عن التطوير الجزئي الذي اعتدنا عليه، وطالب الدكتور فرج بإصلاح التعليم الجامعي والتعليم العالي، خصوصا وأن 80% من شباب الجامعات يتلقون تعليما نظريا لا يفيد المجتمع، ولا متطلبات سوق العمل، ويبقى الشاب السعودي غير مؤهل، مع أننا نحتاج الطالب الذي يفكر ويحلل ويساهم في المجتمع بالإضافة إلى أننا نحتاج إلى الكثير من الاختصاصات التطبيقية والعملية، ولا نحتاج إلى التخصصات النظرية كما هو عليه الحال راهنا.وانتقد الدكتور فرج الحشو في المناهج الراهنة، كما انتقد ما يطبق في الميدان، ويرى أن ذلك ينتمي لنظريات قديمة عفا عليها الزمان، كالنظرية الأساسية والنظرية الموسوعية التي تكدس أرتالا من المعلومات..، ويقول إننا نحتاج إلى دراسات تواكب روح العصر، وتفيد من التقنيات الحديثة، وتنسجم وهذا التغير السريع في المجتمع.
ضخامة المناهج الدراسية ويقول رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بجامعة أم القرى الدكتور صالح السيف "هناك مشكلة في ضخامة المناهج الدراسية الحالية من حيث عددها ومحتواها، لذا يجب إعادة النظر فيها، خصوصا وأنها ترهق أبناءنا وبناتنا ولا تتيح لهم الفرصة للتفكير والإبداع".
ويصف الاتجاه إلى دمج مقررات اللغة العربية والعلوم الإسلامية بأنه خطوة صحية وجيدة، ويرى أنه آن الأوان لأن تخفض هذه المواد، وتحديدا في المرحلة الثانوية، لكي يستطيع المتخرج تحديد مساره التخصصي الفاعل من خلال مؤسسات التعليم العالي. نحتاج قرارات رسمية وقال أستاذ الأدب والنقد الحديث في جامعة الملك سعود الدكتور معجب الزهراني إن الحديث عن المناهج أصبح مملا، لكثرة ما قيل وكتب فيه، ويقول: "نحن في أمس الحاجة إلى قرارات رسمية تعفينا من الجدل الذي يهدر الوقت، هناك شعوب غربية وشرقية، من كل المعتقدات واللغات تحرز تقدما كل يوم بفضل مناهجها، وأخرى تتراجع وتتصدع باستمرار بسبب مناهجها أيضا، وعلينا أن نفكر ونقرر ونختار، ولو امتلكنا بعض الجدية فإنه يمكننا استنساخ النظام التعليمي في ماليزيا أو اليابان أو الهند أو كوريا أو سنغافورة، وبعد جيل واحد لن نكون أقل منهم كفاءة، أما إن ظلت الأمور تسير على ما هي عليه اليوم، فالمؤكد أننا سنظل نراوح في أزماتنا، وقد يوصلنا تعليمنا ذاته إلى ما هو أسوأ، هل يصدق البعض منا أن مناهجنا ونظم تربيتنا وتعليمنا الراهنة تعلم الناس الخوف من العلم والقلق من كل معرفة لا تتطابق مع أوهامنا؟!، قد لا تصدقون، لكن هذا هو الواقع الذي ألمسه لدى طلابي وطالباتي، حتى في مستوى الدراسات العليا..، إنها الثمرات المرة للتعليم التلقيني المشحون بالحقائق الأيديولوجية التي لا تصمد أمام رياح المعرفة في عصر العلوم والتقنيات.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-02/affair.htm

همسة الطـيف

02-12-2006, 02:29 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/2a46814846.gif
البلاد:السبت 11 ذو القعدة 1427هـ الموافق 2 ديسمبر 2006م

--------------------------------------------------------------
اللقاء الوطني للحوار الفكري أختتم اعماله واصدر توصياته

التأكيد على مراجعة واقع التعليم والاستمرار في تطوير المناهج والمقرارات الدراسية
الجوف ـ فيصل الجيزان
اصدر اللقاء الوطني السادس للحوار الوطني الذي عقد تحت شعار " التعليم : الواقع وسبل التطوير " في منطقة الجوف بيانه الختامي الذي تضمن رؤية المجتمعين طوال ثلاثة ايام عن فعاليات اللقاء وجاء في البيان الختامي . وقد جاء اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري الذي عقد في منطقة الجوف على مدى ثلاثة ايام خلال الفترة من 7-9 ذي القعدة 1427هـ الموافق 28-30 نوفمبر 2006 بعنوان : التعليم الواقع وسبل التطوير " مسبوقا بثلاثة عشر لقاءً تحضيرياً في مناطق المملكة للحوار
حول واقع التعليم بهدف التعرف على جميع وجهات النظر الهادفة الى تطويره بوصف ذلك قضية وطنية ذات تأثير في جوانب الحياة كافة ومتطلباتها الراهنة والمستقبلية . وقد التقى فيه جمع من العلماء والمفكرين والمثقفين السعوديين رجالاً ونساء مع وزيري التربية والتعليم والتعليم العالي ومحافظ المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني وبعض مديري الجامعات وكبار مسؤولي هذه المؤسسات وبعض كبار مسؤولي الوزارات ذات العلاقة . ويثمن المشاركون ما حظي به التعليم في المملكة العربية السعودية من مكانه واهتمام منذ تأسيسها على يد الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن ال سعود رحمه الله ويذكرون بالفخر النقلات الكبيرة في مسيرة التعليم والتطوير المنشود في وسائله وآلياته .
والجميع يثمنون لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله القرارات الاخيرة لتأسيس عدد من الجامعات في مناطق المملكة وانشاء جامعة متخصصة في مجال العلوم والتقنية مع توظيف جزء من الوفر في ميزانية الدولة لمجال التعليم وانشاء المباني للمؤسسات التعليمية . ويؤكد المشاركون المنطلقات الرئيسية في مجال التعليم وهي :
ان الاسلام وهو المنهج الشامل لحياتنا هو المنطلق لمنظومة التعليم سياسة ومنهجاً وممارسة . ان التعليم يعد الركيزة الاساسية والعامل المشترك للتنمية الاقتصادية والسياسية
والاجتماعية واحد الدعامات الرئيسية لتعزيز الوحدة الوطنية وتقوية الجبهة الداخلية والمواجهة الملائمة للتحديات كافة . ان التطورات المتلاحقة في شتى المجالات تتطلب الاستفادة
من معطيات العصر والتقنيات الحديثة مع المحافظة على الثوابت والمكتسبات . لقد استطاعت المملكة بحمد الله في وقت قياسي على الرغم من التحديات والصعوبات تحقيق انجازات كمية ونوعية كبيرة في مختلف جوانب التعليم مما اسهم في تعزيز التنمية الشاملة في المملكة الا ان ثمة متغيرات محلية وعالمية تستلزم مراجعة واسعة ورؤية جديدة لتطوير التعليم . ولعل من ابرز هذه المتغيرات ما يأتي : 1 ـ التكيف الاجتماعي ا لسليم مع المتغيرات الاقتصادية والسكانية الكبيرة
. 2 ـ التطور الكبير في مجال تقنية المعلومات والاتصالات والحاجة الى توظيفها في مؤسسات التعليم
. 3 ـ الانفتاح الإعلامي والثقافي وتأثيره في العملية التربوية . هذه التحديات والمتغيرات تتطلب عملا
علمياً ينبثق من رؤى مشتركة بين مفكري المجتمع ومثقفيه من جهة والقائمين على العملية التعليمية من جهة اخرى تسهم في تطوير التعليم وتحسين مخرجاته . وقد ناقش المشتركون واقع التعليم وسبل تطويره وفي ضوء " تحليل المحتوى " لتقارير الرصد للقاءات الحوارية في المناطق التي شارك فيها اكثر من الف مشارك ومشاركة يمثلون جميع شرائح المجتمع ثم التوصل فيها الى تحديد واقع التعليم والتحديات التي تواجهه متمثلة في المحاور الآتية : ـ السياسات والانظمة والأهداف والخطط . ـ المناهج والمقررات والانشطة . ـ الجودة والكفاءة وتقويم الاداء . ـ القبول والطاقة الاستيعابية . المباني والتجهيزات والتقنيات التعليمية . ـ اختيار القائمين على العملية التعليمية وتطوير ادائهم . ـ طرائق التدريس واساليب التقويم . ـ البحث العلمي والدراسات العليا . ـ التمويل والعلاقة مع القطاع الخاص . ويؤكد المشاركون والمشاركات ضرورة مراجعة واقع التعليم وتبني استراتيجية وطنية مشتركة لتطوير التعليم العام والعالي والفني بجميع مكوناته وعناصره ترتكز على التطورات الاقتصادية والاجتماعية والسياسية والمتغيرات المحلية والعالمية تتضمن مراجعة لسياسة التعليم، والاستمرار في مراجعة المناهج والمقررات الدراسية وتطويرها والارتقاء بالمستوى الوظيفي للمعلمين والمعلمات واعضاء هيئة التدريس وتوفير المباني والتجهيزات التقنية وتفعيل برامج التقويم واعتماد الجودة، وبالذات تقويم اداء مؤسسات التعليم ومخرجاته من قبل جهات مستقلة والارتقاء بالبحث العلمي
واسناد مهمة تنفيذ بعض برامج التعليم الجامعي والفني والتقني الى القطاع الخاص والاهلي والاستفادة من التجارب العالمية المتميزة في هذا المجال . ونظرا لتقارب وجهات النظر بين المشاركين والمشاركات في هذا اللقاء ومسؤولي التعليم عن قضايا التعليم وسبل وتطويره وثقة من المشاركين بقدرة مؤسساتنا التعليمية علمياً ومهنياً على تطوير التعليم واصلاحه، فقد رأى المجتمعون تسليم وثائق هذا اللقاء واللقاءات التحضيرية الى مسؤولي وزارة التربية والتعليم ووزارة التعليم العالي والمؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني . وتشمل هذه الوثائق ما يأتي : الرصد العلمي لما طرح في جميع اللقاءات . التوصيات المقدمة من المشاركين . الدراسات والمداخلات المكتوبة . التسجيل
الصوتي والمرئي لمضامين الحوار والندوات وورش ا لعمل .ويدعو المشاركون والمشاركات هذه الجهات الى دراسة هذه النتائج والافادة منها لما تحتوي عليه من آراء نخب من مثقفي المملكة ومثقفاتها والعاملين في المجالات التعليمية والتربوية وبعض شرائح المجتمع من ذوي لعلاقة على جميع المستويات .وفي ختام اللقاء يتشرف المشاركون والمشاركات واللجنة الرئاسية بمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني برفع اسمى معاني الشكر والتقدير الى مقام خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز ال سعود والى سمو ولي عهده الامير سلطان بن عبدالعزيز ال سعود على الدعم والرعاية كما يرفعون شكرهم وتقديرهم لصاحب السمو الملكي الامير فهد بن بدر بن عبدالعزيز ال سعود امير منطقة الجوف على دعمه ومساندته اقامة هذا اللقاء كما يشكرون وزارة الثقافة والاعلام على جهودهم في تغطية فعاليات اللقاء والاجهزة الاعلامية الاخرى وجميع اهالي منطقة الجوف
العزيزة .ويتوجه الجميع الى المولى عز وجل ان يحفظ بلادنا وقيادتنا الرشيدة وصلى الله وسلم على نبينا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين والله ولي التوفيق .

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/2-12-2006/ekhbariah/main.html#7

همسة الطـيف

02-12-2006, 02:59 PM

http://www.i1i2.com/uploads/834aab294e.gif (http://www.i1i2.com)
صحيفة اليوم:السبت 1427-11-11هـ الموافق 2006-12-02م العدد 12223

---------------------------------------------------------------
الأمـير محمـد بن فهـد يرعى الملتـقى الأول للجـودة في التعـليم
الأحساء - عادل الذكر الله
يرعى صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبد العزيز أمير المنطقة الشرقية بعد ظهر يوم الاثنين 18 من ذي الحجة المقبل في قاعة الشيخ حسن
بن عبد الله آل الشيخ الثقافية بمقر الجامعة بالأحساء الملتقى الأول للجودة في التعليم الذي يقيمه مركز الأمير محمد بن فهد بن عبد العزيز للجودة في محافظة
الأحساء في الفترة من 18-19 من ذي الحجة المقبل , ويحضر الملتقى القيادات الرجالية والنسائية التربوية في المنطقة .. في التعليم العام والعالي ،
صرح بذلك مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمحافظة رئيس المجلس الاداري لمركز الأمير محمد بن فهد بن عبد العزيز للجودة أحمد بن محمد بالغنيم الذي رفع
بدوره شكر أسرة ادارة التربية والتعليم لرعاية سمو أمير المنطقة الشرقية للملتقى وقال إن تلك الرعاية الكريمة تأتي من ايمان قيادتنا الحكيمة بأهمية الجودة في
كافة المجالات من أجل ضمان جودة المخرجات ومن ضمنها المخرج التعليمي.. وعدد بالغنيم أهداف الملتقى ( التعريف بفلسفة الجودة في التعليم .التركيز على
التقويم الذاتي ودوره في التحول نحو الجودة الشاملة .إبراز أهمية الإدارة بالمشاركة لقيادة التحول نحو الجودة الشاملة . التركيز على أهمية رضا المستفيدين
من المدرسة,وتكريم المدارس التي طبقت التقييم المتبادل في إدارة التربية والتعليم في محافظة الأحساء في إطار عدد من المحاور مع عرض تجارب في التقييم
الذاتي للمدارس ، ويشارك في تقديم أوراق العمل كل من « الدكتور حسين بن رده القرشي ، المهندس احمد بن عبده عبد الغني ، خالد بن جاسم بومطيع ،
الدكتور عبد الرحمن بن ابراهيم المديرس ، احمد بن محمد بالغنيم ، ابراهيم بن عبد الكريم الحسين ).

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12223&P=1

همسة الطـيف

02-12-2006, 03:01 PM

تربية الاحساء تدعو منتسبات التاريخ للاجتماع

----------------------------------------------------------
تعلن كلية التربية (الأقسام الأدبية لطالبات الانتساب الفرقة الأولى بقسم التاريخ) عن تحديد موعد اجتماع الطالبات بهيئة التدريس لمناقشة المواد الدراسية اليوم
من الساعة العاشرة و الربع حتى الحادية عشرة و الربع و يوم الثلاثاء المقبل من العاشرة و الثلث حتى الواحدة في قاعتي 6أ،6ب .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12223&P=1&G=2

همسة الطـيف

02-12-2006, 03:05 PM

اللقاء التربوي الأول للأمهات بمدارس منارات الشرقية

---------------------------------------------------------------
أقامت مدارس منارات الشرقية للبنات بالخبر (القسم العربي) مؤخرا اللقاء التربوي الاول لأمهات الطالبات، وقد تضمن البرنامج فقرة ترحيبية ثم كلمة مديرة
المدرسة سناء أبا الخيل موضحة اهمية التواصل البناء بين المدرسة والمنزل وما له من آثار ملموسة على مسيرة الطالبة السلوكية والعلمية على حد سواء .
كما أوضحت اهتمامات ادارة المدارس التربوية والتطويرية للطالبات ولموظفات المدارس بعد ذلك محاضرة بعنوان (التغيرات السيكولوجية للطالبات)، ومحاضرة عن
اهمية تناول وجبة الإفطار، ثم لقاء الأمهات بالمعلمات للتعرف على مستوى بناتهن.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12223&P=1&G=3

همسة الطـيف

02-12-2006, 03:06 PM

لارقابة على السائقين ..مواطنون:

----------------------------------------------------------------
حافلات نقل الطالبات متهالكة وخالية من وسائل السلامة
إبراهيم اللويم ـ الدمام
مطلوب رقابة مشددة على الباصات
تذمر عدد من أولياء أمور طالبات المدارس الحكومية للبنات بجميع المراحل الدراسية من الإهمال الواضح من رئاسة تعليم البنات وعدم المبالاة من قبل بعض
سائقى الحافلات الذين ينقلون بناتهم من والى المنزل وعدم الرقابة أثناء قيادتهم المركبات وعدم اتباعهم التعليمات الصادرة من قبل الجهات المعنية أثناء تأدية عملهم
مما يسبب حوداث مرورية تنتج عنها إصابات.
يقول محمد الاحمر تعتبر الحافلات الصفراء ( الباصات ) والتي تقوم بنقل الطالبات بجميع مراحلهم الدراسية غالبيتها قديمة ومتهالكة في تقنيتها ومظهرها
الخارجي وغير قابله للتجديد مما يساعد على وقوع الحوداث المرورية كذلك عدم توفر وسائل السلامة من طفايات حريق والأحزمة الأمنية كذلك الإطارات عمرها
يزيد على سنتين و أكثر.
وأضاف الاحمر : يعاني بعض بناتنا أثناء صعودهن التدافع الحاصل نتيجة نقل أعداد تفوق سعة الحافلة مما يسبب الازدحام ويعلل السائق هذا الموقف لعدم
توافر سائقين يغطون المنطقة فضلا عن عناد بعض السائقين لتحميل أعداد زائدة من البنات بغرض إيصالهن قبل الوقت المحدد مما يسبب إصابات بدنية نتيجة
تراكم الواحدة تلو الأخرى وبالأخص أثناء الوقوف المفاجئ أو في إشارة مرورية تجدهن يجلسن فوق بعضهن البعض.
وأشارالى أن بعض السائقين كبار في السن تصل أعمارهم إلى سن التقاعد ويشكون من بعض المشاكل الصحية كالأمراض المزمنة مثل السكر والضغط بالإضافة
إلى ضعف في النظر مما يعرض السائق نفسه والفتيات للخطر أثناء تأدية عمله.
ويضيف عبدالله الدرازي : ان بعض السائقين يجبرون بعض البنات على أن يتواجدن عند أحد الشوارع الرئيسة لتحمليهن في الحافلة بحجة أن الدخول في
شوارع الحي مضيعة للوقت وهذا يعرض بناتنا لخطر السيارات السريعة .ويضيف الدرازي : غالبيتهم لا يتبعون أنظمة المرور من خلال السرعة الزائدة أو
مضايقة بعض أصحاب السيارات الصغيرة أو الوقوف غير النظامي وكل ذلك بحجة إيصال البنات في الوقت المحدد مما يعرض حياة الطالبات والآخرين للخطر,
واقترح الدرازي أن يتم اختيار السائق بناءً على تقييم بسيط هو معرفة مـدى إلمامه بالقراءة والكتابة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12223&P=1&G=3

همسة الطـيف

02-12-2006, 03:06 PM

ثانـوية دار الحكـمة تنظّـم لقـاء تعريفيا للائحـة التقـويم

------------------------------------------------------------
جعفر تركي - القطيف
نظمت مدرسة دار الحكمة الثانوية بالقطيف مؤخرا لقاء تعريفيا للطلاب بلائحة التقويم الجديدة والقواعد التنفيذية لحساب المعدل والتقدير العام للدرجات .
وتعرف الطلاب خلال اللقاء على طريقة احتساب المعدل التراكمي ودخول الصف الثاني الثانوي مع الصف الثالث الثانوي في حساب المعدل التراكمي.
كما عقدت المدرسة في وقت لاحق مجلس الآباء والمعلمين , وتم توزيع نشرات تربوية حول تربية الأبناء وعرض خدمات الإرشاد عبر خدمة الهاتف
الإرشادي.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12223&P=1&G=3

همسة الطـيف

02-12-2006, 03:07 PM

أزمة «مراتب» في كليات البنات.. و «المجمدات» يطالبن بحقوقهن

--------------------------------------------------------
الدمام - ليلى باهمام
لاتزال 71 موظفة ادارية بكليات البنات في الدمام ممن تم التعاقد معهن على بند محو الامية، بعد عودة المعلمات المنتدبات لمدارسهن، ينتظرن الترسيم أسوة
بزميلاتهن من موظفات بند الاجور وبند العمال اللاتي تم ترسيمهن مؤخرا ويبلغ عددهن 16 موظفة على بند الاجور و55 موظفة على بند العمال تنفيذا للقرار
السامي الصادر بتاريخ 25/11/1426هـ. من جهة اخرى شكا عدد من موظفات كليات البنات الجامعيات بالدمام من الظلم الذي وقع عليهن بعد تثبيت موظفات بند
الأجور من قبل وزارة الخدمة المدنية حيث حصلت الجامعيات منهن على المرتبة الثامنة او التاسعة عن خدمة لاتزيد على ستة عشر عاما فيما لا تزال
الموظفات الرسميات المعينات على المرتبة الرابعة على حالهن منذ فترات تتراوح بين 15 و25 عاما بسبب عدم توافر الشاغر من الوظائف مما تسبب في
تجميدهن على المرتبة الرابعة. وطالبت الموظفات الرسميات بحل الازمة والمسارعة بتصحيح اوضاعهن قبل شهر محرم المقبل، كما طالبن بالنظر لخدماتهن بأثر
رجعي لمساواتهن بالمستفيدات من قرارات ثبيت موظفات بند الأجور.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12223&P=1&G=4

همسة الطـيف

02-12-2006, 03:12 PM

إدارة الجودة الشاملة بتعليم الشرقية

-----------------------------------------------------------
معالي المزين – الدمام
أعلن مدير وحدة التخطيط والتطوير المشرف على الإعلام التربوي والعلاقات العامة بإدارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية المهندس ناصر سعيد الجابر عن
متابعة قسم التدريب الإداري والابتعاث برئاسة ابتسام عبد الله بن دهيش تقديم البرامج التدريبية لمنسوبات التعليم حيث سينفّذ محمد ناصر البيشي المشارك في
الإدارة صباح اليوم بقاعة الاجتماعات بفندق البحيرة بالدمام برنامج (إدارة الجودة الشاملة) للقيادات العُليا لمدة خمسة أيام بهدف تنمية مهارات المشاركين في
كفاءة إدارة الجودة الشاملة بحيث تكون المشاركات في نهاية الحلقة قادرات على تحديد مفهوم الجودة الشاملة وتطبيق عدد من أدواتها وتطبيقها في مجال عملهن
عن طريق عرض وشرح عدد من الموضوعات أبرزها مفاهيم ومبادئ إدارة الجودة الشاملة والتخطيط الفعال لإدارتها وخطوات وضعها موضع التنفيذ وحلقات
ودوائر الجودة وتطبيقات لإدارتها في المنظمات الدولية ودراسات لتطبيقها ثم تأهيل المنظمة لتطبيق الإدارة الشاملة للجودة.
ويستخدم البيشي عددا من الوسائل والأساليب في تنفيذ الحلقة كعرض حالات دراسية وتمثيل الأدوار والورش التدريبية والمناظرة .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12223&P=1&G=4

همسة الطـيف

02-12-2006, 03:13 PM

ينظمها مركز التدريب التربوي

---------------------------------------------------------------
7 برامج لمنسوبي قطاع التعليم في بقيق
فادي الجمل – بقيق
ينظم مركز التدريب التربوي بمحافظة بقيق خلال الأيام المقبلة عدة برامج لمنسوبي قطاع التعليم بهدف تطوير قدراتهم تشمل مدير المدرسة والوكيل والمعلمين.
وأوضح مدير المركز سهل بن صالح الواكد العتيبي ان البرامج ابتدأت من يوم الأحد 5/11/1427 وتنتهي في 17 /12/1427 حيث يشتمل البرنامج على سبعة
برامج تخدم جميع التخصصات وأن جميع البرامج تبدأ من الساعة الثامنة صباحا وتستمر حتى الساعة الثانية عشرة مساء وتقدم يوميا المشروبات الساخنة وبعض
الوجبات الخفيفة للمتدربين ، و تشمل البرامج مهارات التعامل مع الطلاب، و أساسيات الحاسب الآلي، و بناء الاختبارات، و العلاقات الانسانية، و إدارة الصف،
و طرائق التدريس، و التقويم الصفي للصفوف الاولية، و مدة كل دورة ثلاثة أيام.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12223&P=1&G=4

همسة الطـيف

02-12-2006, 03:14 PM

كليات البنات تنشئ مركزاً للأبحاث

----------------------------------------------------
حمود الحمود - الرياض
كشف وكيل كليات البنات بوزارة التربية والتعليم الأستاذ الدكتور عبد الله بن علي الحصيِّن عن إنشاء مركز للأبحاث بالمجمع الأكاديمي لكليات البنات بالرياض
وذلك لدعم البحث العلمي في المملكة . وذكر الحصين انه سيتم توقيع مذكرة تفاهم بين مدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية ووزارة التربية والتعليم ممثلة
بوكالة كليات البنات لإنشاء مركز للأبحاث بالمجمع الأكاديمي لكليات البنات بالرياض , وذلك بحضور معالي وزير التربية والتعليم د. عبد الله العبيد وسمو
نائبه لتعليم البنات د. خالد بن عبد الله بن مقرن المشاري آل سعود ومعالي رئيس مدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية الدكتور صالح بن عبد الرحمن
العذل وسمو نائبه لمعاهد البحوث الأمير تركي بن سعود آل سعود. وعبر الدكتور الحصيِّن بهذه المناسبة عن بالغ شكره وتقديره لمدينة الملك عبد العزيز
للعلوم والتقنية على ما تقوم به من دعم كبير للبحث العلمي في المملكة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12223&P=1&G=4

همسة الطـيف

02-12-2006, 03:22 PM

ملايين ريال لترميم المباني التربوية بالدواسر

-------------------------------------------------------------------
هادي مشبب – وادي الدواسر
تنفذ إدارة التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر اعمال تأهيل وترميم وصيانة بعض المباني المدرسية بالمحافظة.واوضح رئيس قسم المشتريات بالإدارة حمد
بن محمد آل بقيه أن المباني تشمل مدرسة سعد بن أبي وقاص الابتدائية بمبلغ 273 ألفا 858 ريالا ، و متوسطة الخماسين بمبلغ 343 ألفا و700 ريال ، و
متوسطة النويعمة بمبلغ 383 ألفاً و760 ريالا ، و مبنى متوسطة السليل بمبلغ 273 الفاً و858 ريالا. وأضاف ان الإدارة أرست عملية الصيانة لبعض
المدارس بمبلغ 381 ألفا وسبعمائة ريال ، وترميم مدرسة المعتلى بمبلغ 982 إلفا و476 ريالا، بالإضافة إلى استبدال بوابات بعض المدارس في محافظتي الوادي
والسليل ببوابات جديدة بمبلغ مليون و350 ألف ريال.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12223&P=1&G=5

همسة الطـيف

02-12-2006, 03:23 PM

برنامج ( تقويمي ) لمعلمي العلوم في عسير

---------------------------------------------------------------
يبدأ اليوم برنامج تقويم العلوم الذى يشرف عليه التدريب التربوى فى الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة عسير. ويشارك فى البرنامج الذى يستمر 3 ايام
معلمو مادة العلوم فى المدارس الابتدائية فى مركزى بللحمر وبللسمر.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12223&P=1&G=5

همسة الطـيف

02-12-2006, 03:24 PM

إلى...

------------------------------------------------------------
من المسؤول عما يحدث؟
معالي وزير التربية والتعليم د. عبدالله العبيد..
نظراً للوضع القائم الذي تمر به متوسطة وثانوية منفذ الرقعي من تصميم المبنى وتهالكه مما يمثل تهديداً لحياة أبنائنا الطلاب فالأسوار تتمايل طرباً لتقبيل الأرض
وتتوق شوقا لالتهام الطلاب لحظة سقوطها والممرات مختلفة في مستوياتها فالبعض غائر بالأرض كالخائف من المصيبة والكارثة التي ربما تسقط على رأسه
والآخر قافز يريد الهروب من مكانه قبل حلول الكارثة وأسقف تنثر الأسمنت والماء، استعدادا لدفن أبنائنا تحت أسقف مدرسة تصلح أن تكون تراثا من تراث
آبائنا وأجدادنا صممت بطريقة نعجب من تصميمها سراديب مفتوحة وأفنية مكشوفة أشك في يوم من الأيام أن المهندس الذي صمم هذا المبنى لا يفقه في أمور
الهندسة إلا الشيئ اليسير لا نريد أن نطيل على سعادتكم ولكن نختصر مشاكل ذلك المبنى في عدة أمور:
أولاً: السور الخارجي مهدد بالسقوط في أي لحظة حيث يوجد ميول واضح.
ثانياً: تسرب المياه من دورات المياه والجدران الملاصقة له وتآكل أسفل الجدار نتيجة بقاء المياه المالحة فيه فترة طويلة.
ثالثاً: وجود تشققات وتنميلات كبيرة في الفصول والممرات.
رابعاً: وجود بابين لكل فصل دراسي مصنوع من الخشب البالي ولا يمكن إغلاقه وقد أصلحا واستبدلا دون فائدة.
خامساً: بلاط الفصول مخلوع من مكانه وكذلك الممرات.
والكثير الكثير مما لا يتسع المجال لذكره
وبعد كل ذلك يتم انشاء مسرح جديد متكامل يكلف مئات الآلاف من الريالات وملعب متكامل يكلف مبالغ طائلة دون الاهتمام بانشاء مبنى جديد أو ترميم كامل
للمدرسة فأيهما أولى مسرح أم انشاء مدرسة.
ثم من المسئول عن كل ذلك وزارة المالية ممثلة بمصلحة أملاك الدولة لم تكلف نفسها عناء الكشف عن المدرسة ومتابعتها او استبدالها بمبنى يستحق ان يطلق
عليه اسم مدرسة ووزارتكم ممثلة بادارة التربية والتعليم بمحافظة حفرالباطن تفيد بأن المبنى ليس تابعا للوزارة وان ذلك خارج عن تغطيتها اذا من المسئول عن
ذلك؟ ومن المسئول عن حياة أبنائنا؟؟؟ أم هل ننتظر عندما تقع الكارثة ونفقد فلذات أكبادنا ثم بعد ذلك نحاسب المتسبب؟
مجموعة من اولياء الأمور بمنفذ الرقعي

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12223&P=39

همسة الطـيف

02-12-2006, 03:31 PM

د. عيسى بن حسن الأنصاري

---------------------------------------------------
المناهج الدراسية بين الجمود والتطوير
من المسلمات التربوية ان عمليات التطوير تأتي بعد التقويم وسأخصص هذه المقالة عن التطوير اذ إن عملية تطوير المناهج تعد من العمليات الهامة حيث إنها
تمكننا من تصحيح الأخطاء وسد الثغرات التي تكتشف ومعالجة نقاط الضعف في المناهج بعد تقويمها، فلا يمكن أن يتم بناء منهج ثم يترك دون مراجعة ومتابعة
وتقويم خاصة في ظل المتغيرات المستمرة في حاجات المجتمع وكذلك في حاجات المتعلمين، اذ إن المناهج يجب أن تكون قادرة على تزويد المتعلمين بالمهارات
المناسبة للتكيف مع المجتمع المتغير، وبالمعلومات اللازمة لفهم هذا التغير، وبالاتجاهات المناسبة التي تمكنهم من التعامل بفاعلية مع التغيرات الإجتماعية.
إضافة لما سبق لا يخفى على أحد مدى التفجر والتضخم المعرفي والذي يميز هذا العصر الذي نعيشه، وهذا بالضرورة يؤثر وبشكل مباشر على المناهج
وتطويرها، فالمعلومات في تزايد مستمر، والحقائق تتغير بشكل مستمر، وهذا يستوجب بالضرورة إحداث تغيير في المناهج حتى تواكب كل هذه المتغيرات، ان
تطوير المناهج يعني تحديثا لهذه المناهج وفقا للتغيرات الاجتماعية والسيكولوجية والاقتصادية التي يمر بها المجتمع، وإن كانت هذه التغيرات تمثل أسبابا رئيسية
لعملية تطوير المناهج، إلا أنه توجد هناك أسباب أخرى من أهمها مؤشرات قصور المناهج الدراسية وقناعة القائمين على العملية التعليمية بهذا الأمر مما يدفعهم
إلى تطويرها اضافة الى قصور المناهج في تزويد المتعلمين بالمهارات التي تساعدهم على التكيف مع متطلبات الحياة والمجتمع وهبوط مستوى الخريجين، وارتفاع
نسب الرسوب والتسرب خاصة ما يتعلق بالمناهج، طرق التدريس، وإعداد المعلمين.
إن أهم ما يميز العصر الذي نعيش فيه التقدم العلمي والتكنولوجي الهائل والمتلاصق والسريع والذي ينعكس على جميع جوانب الحياة مما يؤثر على المجتمع
والمعرفة والمتعلم والتي تمثل أسس بناء المنهج، وهذا بدوره يحتم ضرورة تطوير هذا المنهج، إضافة إلى ذلك فإن العلوم التربوية هي الأخرى في تغير مستمر
فالنظريات والمفاهيم التربوية تتغير من يوم لآخر وينسحب نفس الشيء على طرق وأساليب التدريس، إن تطوير المناهج لا يكون مرتبطاً بالماضي وإنما يرتبط
بالمستقبل، فعن طريق التقدم العلمي والتخطيط والبحوث والإحصاءات والاستبانات يمكن رسم صورة عما ستكون عليه الحياة في المستقبل ويمكن التنبؤ باحتياجات
ومطالب الغد، ولذلك تتم عملية تطوير المناهج لكي تساهم العملية التعليمية في إشباع حاجات الغد ومطالبه.
إن الدول خاصة النامية منها تتطلع دائما إلى اللحاق بالدول المتقدمة، لذلك نجد أن معظمها يستعين بخبراء من هذا الدول المتقدمة لتطوير برامجها ونظمها
وصناعتها، وتطلع الدول النامية على نظم الدول المتقدمة يشعرهم بحجم الهوة الكبيرة التي تفصل بينها وبين تلك الدول ويصبح ذلك دافعا قوياً لدى هذه الدول
النامية لتطوير نفسها وهذا بدوره يؤدي إلى تطوير مناهجها كوسيلة لتحقيق أهدافها.
اما عن اساليب تطوير المناهج فبعضها قديم والآخر حديث وفيما يلي سوف ننتعرض للنوعين بنوع من التفصيل. فالاساليب القديمة جزئية وتركز على جوانب
معينة من المنهج وتهمل الأخرى، كما انها تعالج كل جانب على حدة دون ربطه ببقية الجوانب، كأن تركز مثلا على طرق التدريس وعلى الوسائل التعليمية ولكن
دون أن يتم الربط بينهما، ولا تعتمد على التجريب بل تعتمد على الآراء الشخصية وهذا ما يخلط الأوراق في عملية التطوير بل ويمنح الفرص لاختراقها حسب
الاهواء الشخصية خاصة عندما تكون مبنية على الارتجالية وتتم بدون خطة مدروسة ومن أهم أساليب التطوير القديمة والتقليدية هو التطوير بالحذف أو الإضافة
أو الاستبدال وقد كان هذا الاسلوب منتشراً في الماضي نظرا لبساطته وسهولته وسرعة تنفيذه، وأن عملية التطوير تنصب أساساً على المادة الدراسية، وهذا
النوع من التطوير لا يتطلب تغييرا كبيرا في أهداف المناهج أو تنظيمها، وإنما يتم بناء على مراجعة أو حاجات جزئية، ولا يتطلب دراسات متعمقة، وقد كان
تطوير الكتب أو طرق التدريس أو الوسائل التعليمية يتعرض لتطوير الكتب بشكل منعزل عن تطوير طرق التدريس أو الوسائل التعليمية، فقد كان المسئولون عن
تطوير الكتب يركزون جهدهم في بداية الأمر على الإخراج أكثر من تركيزهم على المحتوى، ثم تطور الأمر فأصبح المسئولون يركزون على المحتوى والإخراج
معا.
أما بالنسبة لطرق التدريس فكانت الأمور في بداية الأمر تسير بشكل مغاير تماما لما هو قائم الآن، حيث كان التركيز على اختيار أنسب الطرق التي تؤدي إلى
توصيل أكبر قدر ممكن من المعلومات إلى المتعلمين، ثم تطور الأمر فأصبح تطوير طرق التدريس يركز على إكساب المتعلمين مجموعة من المهارات والخبرات
إضافة إلى تنمية القدرة على الخلق والإبداع والابتكار لدى المتعلمين.
وفي مجال الوسائل التعليمية فقد تطورت على مر الزمن فتم استخدام وسائل الاتصالات والمعلومات وما إلى ذلك من وسائل تعليمية متطورة وأصبح هناك أقسام
خاصة لتقنية التعليم تتولى مهمة إعداد الوسائل التعليمية المتطورة المختلفة، كما ان لتطوير الاختبارات دورا في العملية التعليمية لايقل أهمية عن باقي العناصر
التي تقوم عليها العملية التعليمية، وقد امتدت إليها عملية التطوير فأصبحت الاختبارات تهدف إلى قياس نمو المتعلمين في مجالات متعددة مثل التحصيل العلمي،
القدرات، المهارات الشخصية.
إن عملية تطوير المناهج عملية مستمرة وقد نتج عن ذلك العديد من التنظيمات المنهجية الحديثة، فنجد أن منهج المواد الدراسية المنفصلة تطور إلى منهج المواد
الدراسية المترابطة ثم إلى منهج المجالات الواسعة الذي أدى بدوره إلى ظهور الوحدات الدراسية كما ظهر منهج النشاط والذي جعل من المعلم محور العملية
التعليمية والتربوية ثم تلاه المنهج المحوري والذي لم يقصر التركيز على المتعلم فقط بل وعلى المجتمع ايضا الى ان ظهرت اساليب تطوير المناهج الحديثة، إن
أساليب التطوير الحديثة تختلف بشكل كبير عن أساليب التطوير القديمة في أنها تتصف بالشمولية حيث تركز على جميع جوانب المنهج والعوامل المؤثرة فيه وليس
على جزئيات منه كما في حالة أساليب التطوير القديمة، فنجد أن أساليب التطوير الحديثة تتصف بالديناميكية حيث يتم تطوير كل موضوع في ضوء ارتباطه
وعلاقاته وتأثيره وتأثره بباقي الموضوعات. كما أن أساليب التطوير الحديثة تركز على الإطار العام أكثر من تركيزها على الجزئيات وقد أدى ذلك إلى ظهور
نظم جديدة للتعلم تختلف عما كان سائداً من نظم تعليم تقليدية، على سبيل المثال ظهور نظام الساعات المعتمدة والمطبق في الدول المتقدمة، حيث يتيح نظام
الساعات المعتمدة الفرصة لتطبيق أحدث الاساليب التربوية ووضعها موضوع التنفيذ.
[email protected]

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12223&P=4

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:07 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/d276828d11.gif
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاحـد 12 / 11 / 1427 هـ
http://www.doha4.com/up/uploads/dced9040d8.gif
الجزيرة:الأحد 12ذوالقعدة1427هـ 3ديسمبر2006م العدد:12484
------------------------------------------------------
المليك استقبل المشاركين والمشاركات في اللقاء الوطني للحوار الفكري
http://www.al-jazirah.com/831304/lnt.jpg
* الرياض - واس:
استقبل خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود حفظه الله بحضور صاحب السمو الملكي الامير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام في الديوان الملكي بقصر اليمامة امس أعضاء الهيئة الرئاسية بمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني برئاسة معالي الرئيس العام لشوون المسجد الحرام والمسجد النبوي الشريف رئيس اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري الشيخ صالح بن عبدالرحمن الحصين ونواب رئيس اللقاء معالي الدكتور راشد الراجح الشريف ومعالي الدكتور عبدالله عمر نصيف ومعالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد ومعالي المستشار في الديوان الملكي الامين العام لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني الاستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر والمشاركين والمشاركات في اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري الذي عقد بمدينة الجوف خلال الفترة من 7 الى 9 من شهر ذي القعدة الحالي تحت عنوان (التعليم.. الواقع وسبل التطوير).
وفي بداية الاستقبال أنصت الجميع الى تلاوة ايات من القرآن الكريم مع شرحها وتفسيرها، ثم تشرف الجميع بالسلام على خادم الحرمين الشريفين.
بعد ذلك القى معالي الرئيس العام لشئون المسجد الحرام والمسجد النبوي الشريف رئيس اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري الشيخ صالح بن عبدالرحمن الحصين كلمة أشار فيها الى أنه تنفيذا لتوجيهات المقام الكريم بإجراء حوارات بين مؤسسات الخدمة والمجتمع لمناقشة تطلعات واهتمامات وتوقعات المواطنين والظروف التي تحيط بالخدمة وتحدياتها فقد بدأت هذه السلسلة بقطاع التعليم.
وتحدث معاليه عن اختلاف التحديات التي تواجهها مؤسسات الخدمة في الوقت الحاضر عن التحديات التي كانت تواجهها في الماضي مشيرا الى أن المدرسة كانت هي المصدر الوحيد للتغذية الفكرية في السابق بينما تعددت مصادر التغذية الفكرية حاليا مما يزيد مسئولية المدرسة في تصحيح الافكار الخاطئة ومن ثم تدريس الصحيح والسليم.
وقال معاليه: إن مما يزيد هذا التحدي أن مصادر التغذية الفكرية في مجال الانسانيات في الغالب تكون متحيزة سياسيا وعقائديا.
واستشهد الحصين بالصراع الذي شهده العالم في القرن المنصرم بين الشيوعية والرأسمالية والذي انتهى بهزيمة الشيوعية نتيجة لهشاشة القوة المعنوية التي تملكها.
وقال معالي رئيس اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري:
بعد غياب الشيوعية كان لا بد للجانب الآخر من عدو بديل وكان الاختيار التاريخي الاسلام الذي تم تشويهه وربطه بالارهاب والعنف الشرير.
وتطرق معاليه الى الصراع بين القيم الانسانية مشيرا الى انه صراع قديم حيث كان يوجد مع نشوء الاسلام صراع بين القيم ولكن المسلم يدرك الفرق الواضح بين قيمه والقيم المخالفة ويعتز بقيمه ويبدي رأيه في القيم المخالفة ومن قيم الاسلام الايمان بأن الارض تتسع لقيم مختلفة ولطرق من الحياة مختلفة كما أن من قيم الاسلام التعايش بين القيم المختلفة. وأشار الى التعايش في ظل حكم الاسلام بين جميع الفئات مع المحافظة على قيمها وهويتها الثقافية بينما استمرت حرب دينية في أوروبا لمدة ثلاثين سنة واستمرت محاكم التفتيش أكثر من ثلاثة قرون وأبيدت شعوب بأكملها.
وقال معالي الشيخ الحصين: إننا الآن نرى التاريخ يعيد نفسه، نرى الاسلام ينتصر ليس بسبب أن المسلمين أضيفت لهم قوة جديدة تغير من معدل التوازن وإنما بسبب الهزائم الاخلاقية بالجانب المقابل حيث إن واقع الحال كشف عن كيفية الايمان وكيفية تعامل الجانب الآخر مع القيم الانسانية.
وأشار معاليه الى أن القرآن الكريم ندد في أكثر من مائة وعشرين موضعا بسفك الدم والفساد في الارض والعلو فيها ويرفض جميع أنواع الحروب ولا يستثني منها إلا حربا واحدة يتوافر فيها الدافع الأخلاقي وتحكم بالعدل وتراعي الاعتبارات الانسانية وهذه الحرب ليست إلا الجهاد.
وتحدث معالي الشيخ الحصين عن الاقتصاد وأهميته في الرأسمالية موضحا أن القرآن وضع ثلاثة مبادئ للتعامل مع المال وهي أن يستعمل في وظيفته الطبيعية ويكون قياما للناس وألا يكون دولة بين الأغنياء وأن تتحقق العدالة في التعامل (لا تظلمون ولا تظلمون).
وعد معاليه الوقت الحالي مناسبا للبشرية لتكتشف عن طريق المقارنة الدرر السامقة للاخلاقية الاسلامية وتكتشف القوة المعنوية للاسلام وتكتشف قيمه غير القابلة للتآكل والانحلال.
إثر ذلك تشرف معالي الشيخ
صالح بن عبدالرحمن الحصين بتسليم نسخة من ملخص نتائج اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود.
كما تشرف معاليه بتسليم نسخة مماثلة لصاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام.
إثر ذلك أكد المهندس عبدالله بن يحيى المعلمي أن التعليم قضية أمة ومستقبل وطن ومصير أجيال مشيرا الى سعي المتحاورين الى بحث تلك الأسس بموضوعية وتجرد وعمق تجمعهم عقيدة راسخة يتفانون في الذود عنها ويوحدهم وطن يتبارون في حبه ويستلهمون كلمات قائدهم فلا تفريط في العقيدة أو الوطن.
ونوه بما أصدره خادم الحرمين الشريفين من أوامر كريمة تقضي بتخصيص جزء كبير من الفوائض المالية للدولة للرقي بمستوى التعليم ودعم مشاريعه ورفع الطاقة الاستيعابية للمدارس والمعاهد والجامعات.
ولفت النظر الى أن نخبة من أبناء الوطن المجتمعون المتحاورون توصلوا الى أن النظام التعليمي في المملكة يحتاج الى مراجعة شاملة تنطلق من الثوابت الاسلامية الاصيلة وترتكز على التطورات الاقتصادية والاجتماعية والسياسية
وتراعي المتغيرات المحلية والعالمية بالاضافة الى تطوير المناهج والمقررات الدراسية وتحسينها وخاصة ما يتعلق برفع مستوى تحصيل الطلبة في العلوم والرياضيات وتبسيط لغة مناهج العلوم الشرعية والانسانية وتأصيل روح التسامح والوسطية فيها وضرورة مراعاة مخرجات التعليم التي تتفق مع احتياجات سوق العمل ليرتقي تعليمنا الى سوق المنافسة العالمية.
وعبر شبكة الصوت المغلقة القت الاستاذ المساعد بقسم الكيمياء بجامعة الملك سعود ليلى بنت عبدالكريم الجهيمان كلمة قالت فيها:
أخاطبك يا خادم الحرمين الشريفين كوالد لانك استطعت دائما ان تتلمس احتياجات أبنائك المواطنين وكقائد لأنك قدت وستقود هذا الوطن المعطاء الى مزيد من التقدم والوحدة الوطنية إن شاء الله.
وأوضحت أن التعليم انتشر في المملكة وتم القضاء على الأمية ومنحت منظمة اليونسكو وزارة التربية والتعليم شهادة بذلك وأنشأت الكليات والجامعات وبدأت تنتشر ولقد انتهت الحكومة وفقها الله من مرحلة نشر التعليم ووصلنا الآن الى مرحلة الارتقاء بمستوى التعليم وهو من أهم التحديات التي يواجهها التعليم الآن.
وأضافت تقول: لقد جئنا من جميع أنحاء مملكتنا الحبيبة أستاذات جامعيات ومعلمات ومسؤولات عن التعليم وطالبات هن أمل المستقبل يحدونا الامل لصياغة رؤية جديدة متكاملة لتشخيص واقع التعليم بجميع أنواعه العام والعالي والفني حيث قام مركز الملك عبدالعزيز للحوار في الشهور الماضية بعقد اللقاءات التحضيرية في جميع مناطق المملكة لمنافشة موضوع التعليم بمشاركة حوالي ألف شخص كما تم استخدام برامج إحصائية متقدمة لرصد خلاصة الآراء وتصنيفها حسب أهميتها ثم اجتمعنا في اللقاء الختامي في منطقة الجوف لصياغة رؤيتنا المستقبلية عن التعليم بناء على ما تم رصده في اللقاءات التحضيرية ولقد اتفقنا كثيرا واختلفنا قليلا ولا بأس من الاختلاف طالما اتفقنا على ثوابت ديننا الحنيف وأن الوطن للجميع وفي جلسات الحوار الوطني الذي أذيع على الهواء مباشرة وسمعه الملايين من أبناء الوطن أحسست أننا بدأنا فعلا تأسيس مبدأ للتحاور الوطني الذي نأمل أن يصل الى كل مكان ليكون التحاور جزءا من ثقافتنا الشعبية.
وأشارت الى أنه كانت هناك جلسات مصارحة مع وزراء ومسؤولي التعليم واعترفوا ببعض التقصير واستمعوا الى آلامنا وانتقاداتنا واقتراحاتنا وتطلعاتنا ولقد أسعدتنا المشروعات المستقبلية وفرحنا كثيرا بما سمعناه من منجزات التعليم الفني الذي سيوفر لشبابنا إن شاء الله فرصة كبيرة لمكافحة البطالة وأحسسنا أن الأمل بالله ثم بالرقي بالتعليم قد بدأ في الاتساع.
بعد ذلك القى الدكتور فارس بن حمد النصيري كلمة قال فيها: لقد شرفني أخواني وزملائي وأعضاء الحوار الوطني السادس الذي احتضنته منطقة الجوف للفترة من 7 الى 9 ذي القعدة لهذا العام 1427هـ بالتحدث أمامكم يا خادم الحرمين الشريفين عن هذا اللقاء ولقد أسعد وشرف أهالي المنطقة إقامة هذا اللقاء على أرض الجوف مما أثلج صدورهم فجاء تفاعلهم قويا مستجيبا لهذا الحدث المهم لأبناء الوطن عامة وكان موضوعه (التعليم.. الواقع وسبل التطوير).
وقدم أسمى آيات الشكر والعرفان لخادم الحرمين الشريفين ولسمو ولي العهد الامين باسم زملائه وزميلاته المشاركين والمشاركات على ما يسر لابناء المجتمع على مختلف شرائحه وقطاعاته ومستوياتهم بالجلوس على طاولة الحوار الوطني لبحث ومراجعة قضايا الوطن وتقديم الرؤى المشتركة لسبل التطوير الذي كان الملك عبدالله بن عبدالعزيز رعاه الله بحق الرائد والمصلح بإطلاق مشروع الحوار الوطني من خلال (مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني) قبل أربعة أعوام قد أينعت ثماره الآن ولله الحمد.
يتبع.....
7
7
7

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:08 PM

وقال: إن حواراتنا الآن عمل جاد تسوده روح الشورى وحرية الرأي لبحث ما يواجه بلادنا من قضايا وإشكالات وطرح الحلول المقترحة لصاحب القرار بدافع من الغيرة وحب الوطن.
وأضاف يقول: انه خلال أيام ثلاثة سار الحوار الوطني بمنطقة الجوف بحثت قضايا التعليم العام والتعليم العالي والتعليم الفني من قبل المتحاورين والمتحاورات وبمشاركة معالي الوزراء وكبار المختصين في هذه القطاعات الثلاثة وقد أدلى كل بدلوه نحو إعطاء تصور مستقبلي لما سيكون عليه التعليم في هذه البلاد الطاهرة مستشعرين روح المسؤولية والامانة نحو الوصول الى مخرجات التعليم بكل مستوياته وتخصصاته لصياغة الاجيال القادمة من أبناء الوطن ليكونوا على درجة عالية من العلم والفكر لسد احتياج سوق العمل ورفع مستوى الاداء لنهضة البلاد بسواعد أبنائها آخذين في الحسبان ترسيخ مفاهيم حب الوطن في نفوس الناشئة والانتماء والولاء الصادق متمسكين بالثوابت الاساسية لهذا البلد المسلم حاملين على عاتقهم استمرار تطور بلادنا الغالية الى أفضل المستويات.
وأعرب عن الفخر بماضي الأمة السعودية والاعتزاز بحاضرها وقال:
ها نحن نرسم سويا معالم طريق المستقبل الزاهر بتوجيهكم وقيادتكم الرشيدة يا خادم الحرمين الشريفين نحو تنمية شاملة في جميع المجالات دون المساس بثوابت الوطن الدينية والوطنية آخذين بمنهج الشورى الذي ترعونه حفظكم الله.
وعبر في ختام كلمته عن الشكر والعرفان للملك المفدى وسمو ولي عهده على ما يوليانه من رعاية كريمة لابناء هذا الوطن الغالي في هذه المناسبة وكل مناسبة لدعم مسيرة التطور والنماء كما شكر أعضاء المجلس الرئاسي لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني أصحاب الفضيلة ومعالي أمين عام المركز والقائمين عليه على ما يقدمونه من جهود كبيرة لانجاح مسيرة الحوار الوطني الهادف.
وعبر شبكة الصوت المغلقة تحدثت المعلمة بإدارة التربية والتعليم للبنات بالمدينة المنورة مرام بنت عبيدالله الاحمدي وعبرت عن فخرها بأحد شواهد التلاحم وصور التكاتف بين الراعي ورعيته في هذا المشهد وقالت:
نحن نعيش تطورات في بلادنا الحبيبة تشهد بحسن السياسة المتبعة من اهمها استشراف المستقبل والتركيز على قضاياه الجوهرية لا سيما ما اتصل منها ببناء الانسان في ميادين التربية والتعليم والتي تعد قضيتنا وهي الوسيلة والاستثمار والعدة في مجال مسيرة الامة ونمائها وضمان مستقبلها حيث كان الانسان السعودي وما زال هدف التنمية وعمادها.
وقالت: لكن ما يسهل علينا هو تحديد منطلقاتها التي يقف الدين على قائمة ابجدياتها ويحرك الحوار آلياتها فالحوار لغة التفاهم وبه تبرز قوة الأمة بتنوع وثراء أبنائها ومن يقرأ التاريخ يجد أن كل أمة أرادت النهوض استثمرت هذا التنوع ووجهت له مزيدا من الاهتمام وترتفع قيمة الحوار الى مرتبة مثلى ضمن سلم النهوض الانساني والحضاري في بلادنا ولعل اللقاء السادس للحوار الوطني (التعليم.. الواقع وسبل التطوير) يترجم ذلك فبروح الشفافية عنوانها الاحساس بمفهوم العملية التعليمية كانت مشاركتنا في هذا اللقاء الذي تميز لولوجه أروقة التربية والتعليم وتلسمه آراء المواطنين والمعنيين بهذه العملية المهمة التي تتناول صناعة الإنسان.
ووصفت اللقاء بأنه يحمل رسالة صادقة وعميقة بأن الاصلاح هم وطني تديره قيادة واعية وتدعمه بإرادة متميزة مشيرة الى أن المواطنة ليست شعرا يترنم به في المناسبات ولا كلمات بليغة تردد أصداءها وسائل الاعلام ولا مقررات تدرس في المدارس بل تربية وشعور وإحساس يترجمه سلوك المساهمة في كل عمل وطني جبار.
بعدها القى الطالب فيصل الدهش كلمة المشاركين في الحوار الفكري أشار خلالها الى متابعة وإصغاء زملائه الشباب الى كلمات خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله منذ إعلان قيام مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني لتحقيق وترسيخ ثقافة الحوار بين أفراد المجتمع وفئاته بما يحقق المصلحة العامة ويحافظ على الوحدة الوطنية في إطار الشريعة الاسلامية.
وعبر عن الآثار الايجابية التي أجادها والآلاف من زملائه المشاركين في الحوار وكذلك مهارات التواصل وذلك بالمشاركة في لقاءات الحوار الفكري متطلعا الى توسيع المناشط الثقافية والاجتماعية في الجامعات التي من خلالها يتم اكتشاف المهارات والتعبير عن الذات.
عقب ذلك القيت كلمة الطلاب القاها نيابة عنهم محمد بن عبدالله التركي أعربوا في مستهلها عن اعتزاز طلاب الجامعات والمدارس وفخرهم بقائد نهضة البلاد وما يوليه للتعليم وخططه وبرامجه من جهود ومتابعة.
وأكدوا أن اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري كان فرصة متميزة في تبادل الآراء من قبل رجال التعليم والطلاب وشرائح المجتمع فيما من شأنه النهضة بالتعليم وحل مشكلاته والاستفادة من التقنية الحديثة التي ظهرت آثارها على الدارسين والخريجين مما يشجع على التوسع في ذلك مع العناية والاهتمام باللغة العربية والثقافة الاسلامية.
وعبر شبكة الصوت المغلقة خاطبت الطالبة تهاني خميس الغدير خادم الحرمين الشريفين قائلة: يا ملك القلوب يا واحة وارفة الظلال لك من أبناء الوطن مشاعر غير مهاجرة واحاسيس غير عابرة يا قائدا أدرك أن الوطن قبل ان يكون مظهرا وبنيانا هو إنسان يرفع الهامات ويخلد بإنجازه تاريخ تشرق له الأزمان.
وأضافت: مولاي خادم الحرمين الشريفين لقد زرعتم في نفوس ابناء هذا الوطن المبدأ الأصيل الذي ينطلقون من خلاله لبناء مجد أمتهم فكان استثمار تنوع الأفكار وتمازج الآراء في هذا اللقاء الحواري الذي صنع اسهاما عظيما في سياستنا الاصلاحية المباركة ليسد ثغرة ويضيف لبنة في بناء الوطن السامق وسيبقى تبجيلا جميلا لالتقاء القيادة بالشعب في لوحة تفوق الوطن بجهود أبنائه وتكاتفهم لعلوه وتفرده.
وعدت إتاحة خادم الحرمين الشريفين الفرصة لهم للمساهمة في بناء الوطن امتداد لفهم ابعاد المسؤولية وتعميق روح الولاء والانتماء الوطني.
وعبرت عن الشكر لمن وعي الدور ومنهم مساحة للعطاء وأكد انهم شركاء في شرف المواطنة التي تتطلب مزيدا من العمل والحب.
بعد ذلك القى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود الكلمة التالية:
بسم الله الرحمن الرحيم
إخواني أخواتي.. أبنائي وبناتي.. أحييكم بتحية الاسلام وأحيي فيكم التمسك بهذه العقيدة والتمسك بوطنكم العزيز والتمسك بأخلاقكم العربية الاصيلة.
إخواني.. كم يسعدني أن أراكم وأرى هذه الوجوه النيرة تعمل وتفكر وتجتهد لمصلحة الدين والوطن.
إخواني وأخواتي.. مبدئي ومبدؤكم إن شاء الله كله.. دين ثم وطن.. صبر ثم عمل. وهذه ولله الحمد المسها في كل السعوديين سواء في الشرق أو في الجنوب أو في الغرب وفي الشمال إن شاء الله بعد أيام نشاهدها فيهم.
أشكركم وأتمنى لكم التوفيق وأرجو منكم ألا تبخلوا علي ولا على دولتكم بالنصح والارشاد.
إخواني.. الذي لا يعمل لا يخطئ. أما الذي يعمل فيخطئ ولكن المهم أنه يتحاشى هذا الخطأ وهذه إن شاء الله في كل اخوانكم المسئولين.
أرجو لكم التوفيق والنجاح وشكرا لكم.
حضر الاستقبال صاحب السمو الامير نايف بن عبدالله بن عبدالرحمن وصاحب السمو الملكي الامير حمود بن سعود بن عبدالعزيز وصاحب السمو الامير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لشئون تعليم البنات وصاحب السمو الامير الدكتور سعود بن سلمان بن محمد آل سعود وصاحب السمو الامير الدكتور بندر بن سلمان بن محمد آل سعود مستشار خادم الحرمين الشريفين ومعالي وزير التعليم العالي الدكتور خالد بن محمد العنقري ومعالي مستشار خادم الحرمين الشريفين الاستاذ عبدالمحسن بن عبدالعزيز التويجري وعدد من المسئولين.
أثر ذلك التقى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود بحضور صاحب السمو الملكي الامير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام بأخواته وبناته المشاركات في اللقاء الوطني السادس.
واستمع - حفظه الله - خلال اللقاء الى آرائهن وأفكارهن حول موضوع اللقاء الوطني السادس والموضوعات التي تهم المرأة في المملكة بشكل عام.
وعبرن عن شكرهن وتقديرهن لخادم الحرمين الشريفين على اهتمامه بكل ما من شأنه الارتقاء بالوطن والمواطن بشكل عام وبالفتاة والمرأة السعودية بشكل خاص مما يعزز دورها في المجتمع السعودي المسلم مع تمسكها بتعاليم دينها وعاداتها وتقاليدها الحسنة.
وقد أثنى الملك المفدى على الدور الكبير الذي تقوم به المرأة السعودية ومشاركاتها الفعالة ومساهماتها المثمرة في النهضة الشاملة التي تشهدها المملكة في مختلف المجالات مع حرصها على التمسك بعقيدتها السمحة وأخلاقها الفاضلة.

http://www.al-jazirah.com/831304/ln62d.htm

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:09 PM

تتم صباح اليوم في وزارة التربية د. العبيد يدشن حملة التبرع بالدم

---------------------------------------------------------
* الرياض - عبدالرحمن المصيبيح:
يُدشن اليوم معالي وزير التربية والتعليم د. عبدالله بن صالح العبيد حملة للتبرع بالدم بالوزارة.
أوضح ذلك ل(الجزيرة) الأستاذ حمد العويرضي رئيس بنك الدم بالرياض والذي قدم شكره وامتنانه لمعالي وزير التربية لافتتاحه هذه الحملة لمنسوبي الوزارة. وقال العويرضي: إننا تعودنا هذه المساهمة والمشاركة لهذه الأعمال الإنسانية النبيلة من قبل منسوبي التربية والتعليم. حيث نظمت خلال الأعوام السابقة حملات مماثلة بين طلاب المدارس. وأشار العويرضي في ختام تصريحه إلى أن هناك حملات في جامعة الملك سعود وكلية المعلمين والهيئة السعودية للمواصفات والمقاييس والغرفة التجارية.

http://www.al-jazirah.com/831304/ln65d.htm

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:11 PM

اجتماع تحضيري لجائزة الجميح للتفوق الدراسي

-------------------------------------------------------
* شقراء - محمد عبد الله الحميضي:
ترأس أمين عام جائزة الجميح للتفوق الدراسي عبد العزيز عبد الله المسند مدير التربية والتعليم في محافظة شقراء الاجتماع التحضيري لجائزة الجميح للتفوق الدراسي في عامها الخامس وذلك في صالة الاجتماعات بالإدارة وبحضور بعض رؤساء الأقسام والمعنيين بحفل الجائزة، حيث سيُقام حفل الجائزة وتكريم الفائزين بها من البنين والبنات مع بداية الفصل الدراسي الثاني لهذا العام 1427- 1428هـ وقد تم في هذا الاجتماع تداول بعض الآراء حول موضوع الجائزة والحفل الخاص بها وقد حثّ أمين عام الجائزة الزملاء على بذل الجهد والاستعداد المبكر حتى تخرج الجائزة بالشكل المطلوب.كما سيتم عقد اجتماعات لاحقة لبحث الاستعدادات الأخرى للجائزة ومناقشة أعمال اللجان العاملة في الحفل بشكل مبكر. وتعد جائزة الجميح من أهم وأكبر الجوائز في محافظة شقراء، حيث زادت من الحماس والتنافس الدراسي بين الطلاب والطالبات، حيث يتنافس عليها أكثر من عشرة آلاف طالب وطالبة من الصف الرابع الابتدائي وحتى الثالث الثانوي لاختيار حوالي 70 طالباً وطالبة في كل عام ويشرّف الحفل أحد المسؤولين وعدد كبير من التربويين والمسؤولين من المحافظة وخارجها في حفل كبير للبنين، كما يُقام حفل مماثل للبنات يشرّفه إحدى المسؤولات وعدد من التربويات والأمهات.

http://www.al-jazirah.com/831304/ln52d.htm

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:12 PM

طالبات مدارس الرياض يحصدن المراكز الأُول في مسابقة الأمم المتحدة

----------------------------------------------------------------
* الرياض - الجزيرة
حققت ثلاث طالبات من مدارس الرياض للبنين والبنات المراكز الثلاثة الأُول في مسابقة الرسم التي أقامها برنامج الأمم المتحدة الإنمائي على مستوى المملكة بمناسبة مرور 61 عاماً على تأسيس الأمم المتحدة واستضافتها الرياض أخيراً.
والطالبات الفائزات هن: مضاوي عثمان الصالح من الصف الأول الثانوي، والطالبتان هديل سليم مدني ولمياء بدر الجويعي من الصف الأول الثانوي بلوحة مشتركة، والطالبة وفراء حميد الدين من الصف الثالث الثانوي.
وتكونت لجنة الحكم على الأعمال المشاركة من الدكتور المصطفى بن المليح سفير الأمم المتحدة في المملكة، والإعلامية منى أبو سليمان والكابتن سامي الجابر سفيري النوايا الحسنة للأمم المتحدة في السعودية.
وأقيم حفل في مبنى الأمم المتحدة في حي السفارات حضره حشد كبير من السفراء والمدارس المشاركة، وتضمن معرضاً لصور فوتوغرافية تبرز العلاقة بين الأمم المتحدة والمملكة.
ووضع البرنامج الإنمائي شروطاً للمسابقة أهمها أن تعكس الأهداف الإنمائية للألفية الصادرة عن الأمم المتحدة التي تشمل: محاربة الجوع والفقر، تحقيق شمولية التعليم الأساسي، تخفيض الفجوة بين الجنسين وتمكين المرأة، تخفيض معدل وفيات الأطفال، تحسين الصحة الإنجابية، مكافحة الإيدز، والملاريا والأمراض المعدية، ضمان بيئة مستدامة، تطوير شراكة عالمية للتنمية.
واشترطت المسابقة أن تشارك كل طالبة بلوحة تعبر عن أحد الأهداف الثمانية المشار إليها، كما تم تكريم الطالبات الفائزات وأن لوحاتهن الفائزة ستعتمد لمدة عام كامل كملصقات رئيسة للأمم المتحدة في المملكة، وأكد الدكتور عبدالإله المشرّف مدير عام مدارس الرياض أن المدارس تعمل على اكتشاف الطلاب الموهوبين والوصول بهم إلى أقصى درجات الإبداع وفق معايير وأسس وتصنيف مجالات المواهب والإبداع في مناخ تربوي يتسم بالتفاعل والتعاون المثمرين، موضحاً أن المدارس تسعى إلى إعداد القيادات الواعية في شتى المجالات وتوفير البيئة المناسبة للموهوبين والمبدعين.

http://www.al-jazirah.com/831304/ln10d.htm

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:13 PM

(التربية) تطلق حملة التبرع بالدم السابعة اليوم

--------------------------------------------------------------
* الرياض - عبد الرحمن اليوسف:
أوضح منسّق الحملة السابعة ومدير التدريب والأبحاث بالصحة المدرسية ومدير الوحدة الصحية المركزية بوزارة التربية والتعليم الدكتور محمد بن علي المداني أن الحملة السابعة للتبرع بالدم تنطلق اليوم الأحد برعاية من معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد، وتستمر لمدة أربعة أيام، وتشمل هذه الحملة بقية مناطق المملكة. وأضاف أن هذه الحملة تأتي بالتنسيق مع وزارة الصحة لدعم ما قد يطرأ من احتياج مفاجئ للدم، وخصوصاً مع توافد ضيوف الرحمن لأداء مناسك الحج والعمرة في هذه الفترة من السنة، وسيكون أول المتبرعين في هذه الحملة هو معالي وزير التربية والتعليم. وتطمح الوزارة أن تشارك جميع القطاعات والمؤسسات الحكومية الأخرى في مثل هذه الأنشطة الاجتماعية الصحية وغيرها من المناشط لخدمة ضيوف الرحمن وضيوف مملكتنا التي لا تألو جهداً في كل ما من شأنه راحة ضيوف الرحمن.
من جهة أخرى، أصدر معالي نائب الوزير لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص تعميماً إلى جميع الوكلاء ومديري العموم يقضي بحثّ موظفيهم ومنسوبيهم على أهمية المشاركة في هذه الفعالية احتساباً للأجر وطلباً للثواب.

http://www.al-jazirah.com/831304/fe4d.htm

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:14 PM

لما هو آتً

-------------------------------------------------------------
في إتقان التعليم...
د. خيرية إبراهيم السقاف

ومواصلة مع فكرة التربية والتعليم، يرد لذهني ما يتفاعل معه القوم في مؤسسات التربية والتعليم من أساليب حديثة نحت عالمياً صوب إنتاج الفرد ومؤسساته الاجتماعية في المجالات المختلفة فأخذت بأسباب (الجودة) ووضعت لها المعايير والآليات والمنهج والسبل ودأبت تطبقها على الإنتاج والمنتج وتمنح فيها الشهادات وتعيدها لمفكرين غربيين قبل ثلاثين عاماً اتجهوا للجودة ووضعوها قيد التنظير والتطبيق ومن ثم التدريب فالتقويم.. وذهبنا مذهبهم كلما قالوا يا أجبنا لبيك....
وها هي جهود الأفراد في كل مؤسسة تطبق مقاييس الجودة يحرص على الحصول على شهادة تدعمه وتحدد مستواه.. ونسينا أن نقدم لهم منهج الإتقان السماوي الذي لم يترك للإنسان قلباً ولا جوارح في داخله النابض وفي خارجه المتحرك إلا ورسم له نهجاً تاماً ليكون الإنسان المتقن عمله المرتبط بنيته المتعلقان بقلب يعي ويدرك أنه من الله وإليه وأنه تعالى يحب إذا عمل أحدهم عملاً أن يتقنه وربط حبه هذا برضائه، ورضاؤه لا يتحقق إلا بعلم الله تعالى بما ينوي الإنسان ويضمر، ومن ثم بما يؤدي من عمل ينفذ به نواياه تحت عين الله تعالى ورقابته.
الأمر من قبل ومن بعد لا يقلل من أهمية اتباع كل منهج من شأنه نجاح الإنسان والأخذ بأساليب حصاد إنتاج مثمر بل يدعونا لنتساءل أين كنا عن المعين الذي أخذوا منه وجئنا فيما بعد نعيده إلينا؟...
ربما تقع اللائمة على السابقين منا، لكنها تنتهي إلينا بلا شك وكلنا في القصور مشاركون....
ومع ذلك فلن نغفل ما يقوم به من محاولات وتجريب وتدريب وتطبيق أولئك الساهرون على تحريك الماء في بحور التعليم والتربية بهدف الإمساك بعقال القافلة وتوجيهها من ثم للجادة.. بعد أن وقفوا على تيهها إلى أي صوب...
قوافل التربية والتعليم تنوء بالحمل..
وتتشعب بها السبل..
فأي جادة؟
هذا ما يفعله بعض خلص سنتحدث عن تجربتهم قريباً إن شاء الله...

http://www.al-jazirah.com/831304/ln1d.htm

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:15 PM

تعليم 21

------------------------------------------------------
التعليم تصنعه الإرادة فقط
د. عبدالعزيز بن سعود العمر

تمتلك وزارة التربية أرشيفاً هائلاً وحديثاً عن التجارب التربوية والنظم التعليمية في الدول المتقدمة، يحتوي هذا الأرشيف على تقارير عن زيارات قامت بها وفود من الوزارة إلى دول متطوِّرة تعليمياً في الشرق والغرب، هذا يعني أننا لن نبدأ من الصفر لكي نطوِّر تعليمنا، فلدينا رصيد محلي وعالمي ثري من الرؤى والأفكار، وإذا ما علمت أن بلادنا لا ينقصها المال ولا تنقصها الكفاءات الوطنية المتخصصة، فلك أن تطرح السؤال التالي: ألا يكفي كل ذلك لتحقيق تعليم مميز وراقٍ؟ الإجابة قطعاً هي بالنفي.. إن الشرط الأول لتحقيق تطوُّر للتعليم هو توفُّر الإرادة الوطنية، بدون هذه الإرادة الوطنية تذهب الإمكانات هدراً، وتتوارى العقول المفكرة غير مأسوف عليها، وتصبح الرؤية للمستقبل ضبابية، وتخور قوى العمل الإبداعي، وتحكم البيروقراطية قبضتها على التعليم، ويُوسّد الأمر إلى غير أهله.. لقد أدى غياب الإرادة الوطنية إلى دخول دول كثيرة في غيبوبة تعليمية، وفي المقابل أدى حضورها الفاعل إلى دخول دول أخرى إلى النادي الصناعي الدولي، تسألني كيف تأتي هذه الإرادة الوطنية؟ فأقول لك إنها تأتي عندما يقيّض الله لأي بلد رجالاً يستشرفون مستقبل وطنهم ويقودون أمتهم إليه، رجال لا تلهيهم عن أهدافهم الوطنية السامية البحث عن منافع فردية ضيقة، أو عن أمجاد شخصية.
إن آمالنا بتحقيق تعليم مميز تكبر يوماً بعد يوم، فتعليمنا بكل أنماطه يقوده اليوم رجالٌ في مستوى الطموحات والتحديات.

http://www.al-jazirah.com/831304/ar1d.htm

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:20 PM

http://www.i1i2.com/uploads/4c06d62bf3.gif (http://www.i1i2.com)
الرياض:الأحد 12من ذي القعدة 1427هـ - 3ديسمبر 2006م - العدد 14041

--------------------------------------------------------------
استقبل في حضور سمو ولي العهد المشاركين والمشاركات في اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري
خادم الحرمين: مبدئي ومبدأ كل السعوديين الدين ثم الصبر ثم العمل

http://www.alriyadh.com:81/2006/12/03/img/015729.jpg
استقبال خادم الحرمين الشريفين وبحضور سمو ولي العهد للمشاركين والمشاركات في اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري. (واس)

الرياض - واس:
استقبل خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود حفظه الله بحضور صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام في الديوان الملكي بقصر اليمامة أمس أعضاء الهيئة الرئاسية بمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني برئاسة معالي الرئيس العام لشؤون المسجد الحرام والمسجد النبوي الشريف رئيس اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري الشيخ صالح بن عبدالرحمن الحصين ونواب رئيس اللقاء معالي الدكتور راشد الراجح الشريف ومعالي الدكتور عبدالله عمر نصيف ومعالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد ومعالي المستشار في الديوان الملكي الامين العام لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني الاستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر والمشاركين والمشاركات في اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري الذي عقد بمدينة الجوف خلال الفترة من 7الى 9من شهر ذي القعدة الحالي تحت عنوان "التعليم.. الواقع وسبل التطوير". وفي بداية الاستقبال أنصت الجميع الى تلاوة آيات من القرآن الكريم مع شرحها وتفسيرها. ثم تشرف الجميع بالسلام على خادم الحرمين الشريفين. بعد ذلك ألقى معالي الرئيس العام لشؤون المسجد الحرام والمسجد النبوي الشريف رئيس اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري الشيخ صالح بن عبدالرحمن الحصين كلمة أشار فيها الى أنه تنفيذا لتوجيهات المقام الكريم بإجراء حوارات بين مؤسسات الخدمة والمجتمع لمناقشة تطلعات واهتمامات وتوقعات المواطنين والظروف التي تحيط بالخدمة وتحدياتها فقد بدأت هذه السلسلة بقطاع التعليم. وتحدث معاليه عن اختلاف التحديات التي تواجهها مؤسسات الخدمة في الوقت الحاضر عن التحديات التي كانت تواجهها في الماضي مشيرا الى أن المدرسة كانت هي المصدر الوحيد للتغذية الفكرية في السابق، بينما تعددت مصادر التغذية الفكرية حاليا مما يزيد من مسؤولية المدرسة في تصحيح الافكار الخاطئة ومن ثم تدريس الصحيح والسليم. وقال معاليه "أن مما يزيد هذا التحدي أن مصادر التغذية الفكرية في مجال الانسانيات في الغالب تكون متحيزة سياسيا وعقائديا". واستشهد الحصين بالصراع الذي شهده العالم في القرن المنصرم بين الشيوعية والرأسمالية والذي انتهى بهزيمة الشيوعية نتيجة لهشاشة القوة المعنوية التي تملكها. وقال معالي رئيس اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري "بعد غياب الشيوعية كان لا بد للجانب الآخر من عدو بديل وكان الاختيار التاريخي الاسلام الذي تم تشويهه وربطه بالارهاب والعنف الشرير". وتطرق معاليه الى الصراع بين القيم الانسانية مشيرا الى انه صراع قديم، حيث كان يوجد مع نشوء الاسلام صراع بين القيم ولكن المسلم يدرك الفرق الواضح بين قيمه والقيم المخالفة ويعتز بقيمه ويبدي رأيه في القيم المخالفة ومن قيم الاسلام الايمان بأن الارض تتسع لقيم مختلفة ولطرق من الحياة مختلفة، كما أن من قيم الاسلام التعايش بين القيم المختلفة. وأشار الى التعايش في ظل حكم الاسلام بين جميع الفئات مع المحافظة على قيمها وهويتها الثقافية، بينما استمرت حرب دينية في أوروبا لمدة ثلاثين سنة واستمرت محاكم التفتيش أكثر من ثلاثة قرون وأبيدت شعوب بأكملها. وقال معالي الشيخ الحصين "أننا الآن نرى التاريخ يعيد نفسه. نرى الاسلام ينتصر ليس بسبب أن المسلمين أضيفت لهم قوة جديدة تغير من معدل التوازن، وإنما بسبب الهزائم الاخلاقية بالجانب المقابل، حيث إن واقع الحال كشف عن كيفية الايمان وكيفية تعامل الجانب الآخر مع القيم الانسانية". وأشار معاليه الى أن القرآن الكريم ندد في أكثر من مائة وعشرين موضعا بسفك الدم والفساد في الارض والعلو فيها ويرفض جميع أنواع الحروب ولا يستثنى منها إلا حرب واحدة يتوفر فيها الدافع الاخلاقي وتحكم بالعدل وتراعي الاعتبارات الانسانية وهذه الحرب ليست إلا الجهاد. وتحدث معالي الشيخ الحصين عن الاقتصاد وأهميته في الرأسمالية موضحا أن القرآن وضع ثلاثة مبادئ للتعامل مع المال وهي أن يستعمل في وظيفته الطبيعية ويكون قياما للناس وأن لا يكون دولة بين الاغنياء وأن تتحقق العدالة في التعامل "لا تظلمون ولا تظلمون".
وعد معاليه الوقت الحالي مناسبا للبشرية لتكتشف عن طريق المقارنة الدرر السامقة للاخلاقية الاسلامية وتكتشف القوة المعنوية للاسلام وتكتشف قيمه غير القابلة للتآكل والانحلال. إثر ذلك تشرف معالي الشيخ صالح بن عبدالرحمن الحصين بتسليم نسخة من ملخص نتائج اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود. كما تشرف معاليه بتسليم نسخة مماثلة لصاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام. إثر ذلك أكد المهندس عبدالله بن يحيى المعلمي أن التعليم قضية أمة ومستقبل وطن ومصير أجيال مشيرا الى سعي المتحاورين الى بحث تلك الأسس بموضوعية وتجرد وعمق تجمعهم عقيدة راسخة يتفانون في الذود عنها ويوحدهم وطن يتبارون في حبه ويستلهمون كلمات قائدهم فلا تفريط في العقيدة أو الوطن. ونوّه بما أصدره خادم الحرمين الشريفين من أوامر كريمة تقضي بتخصيص جزء كبير من الفوائض المالية للدولة للرقي بمستوى التعليم ودعم مشاريعه ورفع الطاقة الاستيعابية للمدارس والمعاهد والجامعات. ولفت النظر الى أن نخبة من أبناء الوطن المجتمعين المتحاورين توصلوا الى أن النظام التعليمي في المملكة يحتاج الى مراجعة شاملة تنطلق من الثوابت الاسلامية الاصيلة وترتكز على التطورات الاقتصادية والاجتماعية والسياسية وتراعي المتغيرات المحلية والعالمية بالاضافة الى تطوير المناهج والمقررات الدراسية وتحسينها وخاصة ما يتعلق برفع مستوى تحصيل الطلبة في العلوم والرياضيات وتبسيط لغة مناهج العلوم الشرعية والانسانية وتأصيل روح التسامح والوسطية فيها وضرورة مراعاة مخرجات التعليم التي تتفق مع احتياجات سوق العمل ليرتقي تعليمنا الى سوق المنافسة العالمية. وعبر شبكة الصوت المغلقة ألقت الاستاذ المساعد بقسم الكيمياء بجامعة الملك سعود ليلى بنت عبدالكريم الجهيمان كلمة قالت فيها أخاطبك يا خادم الحرمين الشريفين كوالد لانك استطعت دائما ان تتلمس احتياجات أبنائك المواطنين وكقائد لانك قدت وستقود هذا الوطن المعطاء الى مزيد من التقدم والوحدة الوطنية إن شاء الله. وأوضحت أن التعليم انتشر في المملكة وتم القضاء على الأمية ومنحت منظمة اليونسكو وزارة التربية والتعليم شهادة بذلك وأنشأت الكليات والجامعات وبدأت تنتشر ولقد انتهت الحكومة وفقها الله من مرحلة نشر التعليم ووصلنا الآن الى مرحلة الارتقاء بمستوى التعليم وهو من أهم التحديات التي يواجهها التعليم الآن. وأضافت تقول: لقد جئنا من جميع أنحاء مملكتنا الحبيبة أستاذات جامعيات ومعلمات ومسؤولات عن التعليم وطالبات هن أمل المستقبل يحدونا الأمل لصياغة رؤية جديدة متكاملة لتشخيص واقع التعليم بجميع أنواعه العام والعالي والفني، حيث قام مركز الملك عبدالعزيز للحوار في الشهور الماضية بعقد اللقاءات التحضيرية في جميع مناطق المملكة لمناقشة موضوع التعليم بمشاركة حوالي الف شخص، كما تم استخدام برامج إحصائية متقدمة لرصد خلاصة الآراء وتصنيفها حسب أهميتها ثم اجتمعنا في اللقاء الختامي في منطقة الجوف لصياغة رؤيتنا المستقبلية عن التعليم بناء على ما تم رصده في اللقاءات التحضيرية ولقد اتفقنا كثيرا واختلفنا قليلا ولا بأس من الاختلاف طالما اتفقنا على ثوابت ديننا الحنيف وأن الوطن للجميع. وفي جلسات الحوار الوطني الذي أذيع على الهواء مباشرة وسمعه الملايين من أبناء الوطن أحسست أننا بدأنا فعلا في تأسيس مبدأ للتحاور الوطني الذي نأمل أن يصل الى كل مكان ليكون التحاور جزءا من ثقافتنا الشعبية. وأشارت الى أنه كان هناك جلسات مصارحة مع وزراء ومسئولي التعليم واعترفوا ببعض التقصير واستمعوا الى آلامنا وانتقاداتنا واقتراحاتنا وتطلعاتنا ولقد أسعدتنا المشروعات المستقبلية وفرحنا كثيرا بما سمعناه من منجزات التعليم الفني الذي سيوفر لشبابنا إن شاء الله فرصة كبيرة لمكافحة البطالة وأحسسنا أن الامل بالله ثم بالرقي بالتعليم قد بدأ في الاتساع.بعد ذلك ألقى الدكتور فارس بن حمد النصيري كلمة قال فيها لقد شرفني اخواني وزملائي وأعضاء الحوار الوطني السادس الذي احتضنته منطقة الجوف للفترة من 7الى 9ذى القعدة لهذا العام 7241ه بالتحدث أمامكم يا خادم الحرمين الشريفين عن هذا اللقاء ولقد اسعد وشرف أهالى المنطقة إقامة هذا اللقاء على أرض الجوف مما أثلج صدورهم فجاء تفاعلهم قويا مستجيبا لهذا الحدث المهم لابناء الوطن عامة وكان موضوعه "التعليم.. الواقع وسبل التطوير".
يتبع.....
7
7
7
7

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:21 PM

وقدم اسمى آيات الشكر والعرفان لخادم الحرمين الشريفين ولسمو ولي العهد الامين باسم زملائه وزميلاته المشاركين والمشاركات على ما يسر لابناء المجتمع على مختلف شرائحه وقطاعاته ومستوياتهم بالجلوس على طاولة الحوار الوطني لبحث ومراجعة قضايا الوطن وتقديم الرؤى المشتركة لسبل التطوير الذي كان الملك عبدالله بن عبدالعزيز - رعاه الله -بحق الرائد والمصلح باطلاق مشروع الحوار الوطني من خلال "مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني" قبل أربعة أعوام قد أينعت ثماره الآن ولله الحمد. وقال: إن حواراتنا الآن تقام عمل جاد تسوده روح الشورى وحرية الرأي لبحث ما يواجه بلادنا من قضايا واشكاليات وطرح الحلول المقترحة لصاحب القرار بدافع من الغيرة وحب الوطن. وأضاف يقول: انه خلال أيام ثلاثة سار الحوار الوطني بمنطقة الجوف بحثت قضايا التعليم العام والتعليم العالي والتعليم الفني من قبل المتحاورين والمتحاورات وبمشاركة معالي الوزراء وكبار المختصين في هذه القطاعات الثلاثة وقد أدلى كل بدلوه نحو أعطاء تصور مستقبلي لما سيكون عليه التعليم في هذه البلاد الطاهرة مستشعرين روح المسؤولية والامانة نحو الوصول الى مخرجات التعليم بكل مستوياته وتخصصاته لصياغة الاجيال القادمة من أبناء الوطن ليكونوا على درجة عالية من العلم والفكر لسد احتياج سوق العمل ورفع مستوى الأداء لنهضة البلاد بسواعد أبنائها آخذين في الحسبان ترسيخ مفاهيم حب الوطن في نفوس الناشئة والانتماء والولاء الصادق متمسكين بالثوابت الاساسية لهذا البلد المسلم حاملين على عاتقهم استمرار تطور بلادنا الغالية الى أفضل المستويات. وأعرب عن الفخر بماضي الامة السعودية والاعتزاز بحاضرها وقال: "ها نحن نرسم سويا معالم طريق المستقبل الزاهر بتوجيهكم وقيادتكم الرشيدة يا خادم الحرمين الشريفين نحو تنمية شاملة في جميع المجالات دون المساس بثوابت الوطن الدينية والوطنية آخذين بمنهج الشورى الذي ترعونه حفظكم الله".
وعبّر في ختام كلمته عن الشكر والعرفان للملك المفدى وسمو ولي عهده على ما يوليانه من رعاية كريمة لابناء هذا الوطن الغالي في هذه المناسبة وكل مناسبة لدعم مسيرة التطور والنماء كما شكر أعضاء المجلس الرئاسي لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني أصحاب الفضيلة ومعالي أمين عام المركز والقائمين عليه على ما يقدمونه من جهود كبيرة لانجاح مسيرة الحوار الوطني الهادف.
وعبر شبكة الصوت المغلقة تحدثت المعلمة بإدارة التربية والتعليم للبنات بالمدينة المنورة مرام بنت عبيدالله الاحمدي وعبرت عن فخرها بأحد شواهد التلاحم وصور التكاتف بين الراعي ورعيته في هذا المشهد وقالت "نحن نعيش تطورات في بلادنا الحبيبة تشهد بحسن السياسة المتبعة من اهمها استشراف المستقبل والتركيز على قضاياه الجوهرية لاسيما ما اتصل منها ببناء الانسان في ميادين التربية والتعليم والتي تعد قضيتنا وهي الوسيلة والاستثمار والعدة في مجال مسيرة الامة ونمائها وضمان مستقبلها حيث كان الانسان السعودي ومازال هدف التنمية وعمادها". وقالت: "لكن ما يسهل علينا هو تحديد منطلقاتها والتي يقف الدين على قائمة ابجدياتها ويحرك الحوار آلياتها فالحوار لغة التفاهم وبه تبرز قوة الأمة بتنوع وثراء أبنائها ومن يستقرئ التاريخ يجد ان كل أمة ارادت النهوض استثمرت هذا التنوع ووجهت له مزيدا من الاهتمام وترتفع قيمة الحوار الى مرتبة مثلى ضمن سلم النهوض الانساني والحضاري في بلادنا ولعل اللقاء "يترجم ذلك فبروح طالها الشفافية وعنوانها الاحساس بمفهوم العملية التعليمية كانت مشاركتنا في هذا اللقاء الذي تميز لولوجه أروقة التربية والتعليم وتلمسه آراء المواطنين والمعنيين بهذه العملية المهمة التي تتناول صناعة الانسان".
ووصفت اللقاء بأنه يحمل رسالة صادقة وعميقة بأن الاصلاح هم وطني تديره قيادة واعية وتدعمه بإرادة متميزة مشيرة الى ان المواطنة ليست شعرا يترنم به في المناسبات ولا كلمات بليغة تردد أصداءها وسائل الاعلام ولا مقررات تدرس في المدارس بل تربية وشعور وإحساس يترجمه سلوك المساهمة في كل عمل وطني جبار. بعدها ألقى الطالب فيصل الدهش كلمة المشاركين في الحوار الفكري أشار خلالها الى متابعة وأصغاء زملائه الشباب الى كلمات خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله - منذ إعلان قيام مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني لتحقيق وترسيخ ثقافة الحوار بين أفراد المجتمع وفئاته بما يحقق المصلحة العامة ويحافظ على الوحدة الوطنية في أطار الشريعة الاسلامية. وعبّر عن الآثار الايجابية التي أجادها والآلاف من زملائه المشاركين في الحوار وكذلك مهارات التواصل وذلك بالمشاركة في لقاءات الحوار الفكري متطلعا الى توسيع المناشط الثقافية والاجتماعية في الجامعات التي من خلالها يتم اكتشاف المهارات والتعبير عن الذات. عقب ذلك ألقيت كلمة الطلاب ألقاها نيابة عنهم محمد بن عبدالله التركي أعربوا في مستهلها عن اعتزاز طلاب الجامعات والمدارس وفخرهم بقائد نهضة البلاد وما يوليه للتعليم وخططه وبرامجه من جهود ومتابعة. وأكدوا أن اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري كان فرصة متميزة في تبادل الآراء من قبل رجال التعليم والطلاب وشرائح المجتمع فيما من شأنه النهضة بالتعليم وحل مشكلاته والاستفادة من التقنية الحديثة التي ظهرت آثارها على الدارسين والخريجين مما يشجع على التوسع في ذلك مع العناية والاهتمام باللغة العربية والثقافة الاسلامية. وعبر شبكة الصوت المغلقة خاطبت الطالبة تهاني خميس الغدير خادم الحرمين الشريفين قائلة "يا ملك القلوب يا واحة وارفة الظلال لك من أبناء الوطن مشاعر غير مهاجرة واحاسيس غير عابرة يا قائدا أدرك أن الوطن قبل ان يكون مظهرا وبنيانا هو إنسان يرفع الهامات ويخلد بإنجازه تاريخ تشرق له الازمان". وأضافت "مولاي خادم الحرمين الشريفين لقد زرعتم في نفوس ابناء هذا الوطن المبدأ الاصيل الذي ينطلقون من خلاله لبناء مجد أمتهم فكان استثمار تنوع الافكار وتمازج الآراء في هذا اللقاء الحواري الذي صنع اسهاما عظيما في سياستنا الاصلاحية المباركة ليسد ثغرة ويضيف لبنة في بناء الوطن السامق وسيبقى تبجيلا جميلا لالتقاء القيادة بالشعب في لوحة تفوق الوطن بجهود أبنائه وتكاتفهم لعلوه وتفرده". وعدت اتاحة خادم الحرمين الشريفين الفرصة لهم للمساهمة في بناء الوطن امتداداً لفهم ابعاد المسؤولية وتعميق روح الولاء والانتماء الوطني.. وعبرت عن الشكر لمن وعى الدور ومنحهم مساحة للعطاء وأكد انهم شركاء في شرف المواطنة التي تتطلب مزيدا من العمل والحب. بعد ذلك ألقى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود الكلمة التالية..
بسم الله الرحمن الرحيم
اخواني اخواتي.. أبنائي وبناتي.. أحييكم تحية الاسلام وأحيي فيكم التمسك بهذه العقيدة والتمسك بوطنكم العزيز والتمسك بأخلاقكم العربية الاصيلة.
اخواني.. كم يسعدني أن أراكم وأرى هذه الوجوه النيرة تعمل وتفكر وتجتهد لمصلحة الدين والوطن.
اخواني واخواتي.. مبدئي ومبدؤكم إن شاء الله كله.. دين ثم وطن صبر ثم عمل. وهذه ولله الحمد ألمسها في كل السعوديين سواء في الشرق أو في الجنوب أو في الغرب وفي الشمال إن شاء الله بعد أيم نشاهدها فيهم. اشكركم واتمنى لكم التوفيق وأرجو منكم أن لا تبخلوا عليّ ولا على دولتكم بالنصح والارشاد.
اخواني.. الذي لا يعمل لا يغلط. أما الذي يعمل فيغلط ولكن المهم أنه يتحاشى هذا الغلط وهذه إن شاء الله في كل اخوانكم المسؤولين.
أرجو لكم التوفيق والنجاح وشكرا لكم.
حضر الاستقبال صاحب السمو الأمير نايف بن عبدالله بن عبدالرحمن وصاحب السمو الملكي الأمير حمود بن سعود بن عبدالعزيز وصاحب السمو الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات وصاحب السمو الأمير الدكتور سعود بن سلمان بن محمد آل سعود وصاحب السمو الأمير الدكتور بندر بن سلمان بن محمد آل سعود مستشار خادم الحرمين الشريفين ومعالي وزير التعليم العالي الدكتور خالد بن محمد العنقري ومعالي مستشار خادم الحرمين الشريفين الاستاذ عبدالمحسن بن عبدالعزيز التويجري وعدد من المسؤولين. إثر ذلك التقى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود بحضور صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام بأخواته وبناته المشاركات في اللقاء الوطني السادس. واستمع حفظه الله خلال اللقاء الى آرائهن وأفكارهن حول موضوع اللقاء الوطني السادس والموضوعات التي تهم المرأة في المملكة بشكل عام.
وعبّرن عن شكرهن وتقديرهن لخادم الحرمين الشريفين على اهتمامه بكل ما من شأنه الارتقاء بالوطن والمواطن بشكل عام وبالفتاة والمرأة السعودية بشكل خاص مما يعزز دورها في المجتمع السعودى المسلم مع تمسكها بتعاليم دينها وعاداتها وتقاليدها الحسنة. وقد أثنى الملك المفدى على الدور الكبير الذي تقوم به المرأة السعودية ومشاركاتها الفعالة ومساهماتها المثمرة في النهضة الشاملة التي تشهدها المملكة في مختلف المجالات مع حرصها على التمسك بعقيدتها السمحة وأخلاقها الفاضلة.

http://www.alriyadh.com/2006/12/03/article206268.html

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:23 PM

توقيع اتفاقية تعاون بين مدينة العلوم والتقنية ووزارة التربية لإنشاء مركز مختص للأبحاث

------------------------------------------------------------------
http://www.alriyadh.com:81/2006/12/03/img/021233.jpg

توقيع الاتفاقية

الرياض - واس:
وقعت مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية ووزارة التربية والتعليم بحضور كل من معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد ومعالي رئيس مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية الدكتور صالح بن عبدالرحمن العذل امس في مقر كليات البنات بالرياض اتفاقية تعاون مشترك بين الجهتين لانشاء مركز تميز متخصص للابحاث العلمية يعد الاول من نوعه في المملكة للباحثات السعوديات. ووقع الاتفاقية عن المدينة سمو نائب رئيس المدينة لمعاهد البحوث الامير الدكتور تركي بن سعود بن محمد آل سعود فيما وقعها من جانب الوزارة سمو نائب الوزير لتعليم البنات الامير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود. وستتولى مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية وفقا للاتفاقية تصميم وتنفيذ وتجهيز مبنى مركز الابحاث والاشراف على النواحي العلمية فيه فيما تخصص وزارة التربية ارضا للموقع مساحتها خمسة آلاف متر مربع ضمن الموقع العام لمباني الكليات الاكاديمية الواقع على الضلع الشمالي من الطريق الدائري الشرقي وسوف تتولى الوزارة اعمال الصيانة العامة بعد الانتهاء من إنشاء المبنى فيما تتولى لجنة مشكلة من الوزارة والمدينة الاشراف والتأكد من الاستخدام الامثل للمركز للاغراض البحثية. ويشكل مجال التقنيات المتقدمة النشاط الاساس لمركز الابحاث المزمع إنشاؤه وهو ما يتناسب مع ظروف وطبيعة عمل المرأة في المملكة ويحتوي المركز على معامل متقدمة في التقنيات الاستراتيجية وهي مجالات التقنيات المتناهية الصغر (تقنية النانو) والتقنية الحيوية وتقنية المعلومات بالاضافة إلى حاضنة للتقنية لتطوير منتجات صناعية من خلال شركات صغيرة تملكها الباحثات وسيدات الاعمال السعوديات. وسيكون مركز التميز الذي أعد للباحثات السعوديات فرصة واعدة للمتخصصات الحاصلات على درجتي الماجستير والدكتوراه والباحثات المتفرغات وعضوات هيئة التدريس من مختلف الجامعات في المملكة وسيتيح لهن مزاولة ابحاثهن العلمية في ظل توفر الامكانات المادية والبحثية والمختبرات والمعامل المتطورة. ويأتي إنشاء المركز تمشيا مع السياسة الوطنية للعلوم والتقنية التي وضعتها مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية بالتعاون مع وزارة الاقتصاد والتخطيط والتي اعتمدها مجلس الوزراء الموقر ويبدأ تنفيذ خطتها الخمسية التنفيذية الاولى هذا العام.الجدير بالذكر ان المركز سوف يتضمن العديد من التطبيقات فتقنيات النانو سوف تشمل مجالات البتروكيماويات وتحلية المياه والالكترونيات وغيرها فيما سوف تشتمل تطبيقات التقنية الحيوية على مجالات الطب والبيئة والزراعة كما تشمل تقنية المعلومات والاتصالات كل ما يتعلق بالبرمجيات والاجهزة الالكترونية. واوضح سمو نائب الوزير لتعليم البنات الامير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود في مؤتمر صحفي مشترك عقد بعد توقيع الاتفاقية مع سمو الامير الدكتور تركي بن سعود بن محمد آل سعود ان الاتفاقية تأتي في إطار التعاون المشترك لخدمة البحث العلمي في قطاع تعليم كليات البنات. من جهته اثنى سمو نائب رئيس المدينة لمعاهد البحوث الامير الدكتور تركي بن سعود بن محمد آل سعود على التعاون بين مؤسسات الدولة للعمل في خدمة الوطن وبتوجيهات من معالي رئيس المدينة ومعالي وزير التربية وسمو الامير خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود. وبين انه بدأ التعاون لانشاء هذا المركز حيث خصصت له ميزانية في ميزنيات المدينة في العام الماضي. واشار إلى ان المركز سيركز على تقنيات استراتيجية والتي تسمى بتقنية النانو والتقنية الحيوية وتقنية المعلومات والاتصالات التي تبنى عليها السياسة للعلوم والتقنية.
واشار إلى ان هذا المركز يخدم الباحثات في كلية البنات وايضا الباحثات في الجامعات الاخرى في المملكة. من جهته اوضح رئيس مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية ان الفرص المتاحة للطالبات الآن لعمل البحث العلمي اقل بكثير مما هو متاح لهن لذلك سيقام المركز لايجاد المناخ المناسب من اجهزة ومعدات للطالبات. وفي نهاية المؤتمر عبر وزير التربية عن سعادته وشكره لحضور معالي رئيس مدينة الملك عبدالعزيز لاتمام الاتفاقية لبناء مركز البحث العلمي. واشار إلى ان توقيع هذه الاتفاقية يعد نقلة للبحث في كليات البنات وكذلك امتيازاً لمدينة الملك عبدالعزيز. وبين ان التعاون بين وزارة التربية ومدينة الملك عبدالعزيز للابحاث سيدفع عجلة التنمية وسيعطي الفرصة للفتاة للمساهمة في المجتمع.

http://www.alriyadh.com/2006/12/03/article206234.html

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:23 PM

انطلاق الحملة السابعة للتبرع بالدم بوزارة التربية والتعليم

-----------------------------------------------------------------
الرياض - علي الشثري:
بحضور معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد تبدأ اليوم الحملة السابعة للتبرع بالدم بوزارة التربية والتعليم في قاعة د. إبراهيم الدريس بالمبنى رقم 4بمبنى الوزارة ولمدة أربعة أيام، وسوف تنطلق هذه الحملة إلى بقية مناطق المملكة التعليمية بإذن الله.
ذكر ذلك منسق الحملة السابعة ومدير إدارة التدريب والأبحاث بالصحة المدرسية ومدير الوحدة الصحية المركزية بالوزارة الدكتور محمد بن علي المداني، وأضاف أن هذه الحملة تأتي بالتنسيق مع وزارة الصحة لدعم ما قد يطرأ من احتياج مفاجىء للدم خصوصاً مع توافد ضيوف الرحمن لأداء مناسك الحج والعمرة في هذه الفترة من السنة وسيكون أول المتبرعين معالي وزير التربية والتعليم.من جهة أخرى أصدر معالي نائب الوزير لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص تعميماً إلى جميع الوكلاء ومدراء العموم يقضي بحث موظفيهم ومنسوبيهم على أهمية المشاركة في هذه الفعالية احتساباً للأجر وطلبا للثواب. وأشار د. المداني إلى أن الوزارة من خلال هذا المشروع السنوي وبهذا المستوى الرفيع تطمح إلى أن تشارك جميع القطاعات والمؤسسات الحكومية الأخرى المشاركة في مثل هذه الأنشطة الاجتماعية الصحية وغيرها من المناشط لخدمة ضيوف الرحمن وضيوف مملكتنا.

http://www.alriyadh.com/2006/12/03/article206238.html

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:26 PM

خدمات إلكترونية للمعلمين والمشرفين والطلاب
--------------------------------------------------------------
نادي الحاسب الآلي يطور موقع التربية والتعليم بالرياض
http://www.alriyadh.com:81/2006/12/03/img/014656.jpg
د. الدبيان يدشن الموقع

تغطية: موسى الكثيري، علي الشثري تصوير: فهد العامري
دشن المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان الموقع الجديد للإدارة بعد الانتهاء من تطويره وإضافة العديد من الخدمات الإلكترونية للمجتمع بشكل عام وللمجتمع التربوي بشكل خاص انطلاقاً من اهتمام الإدارة العامة للتربية والتعليم بتطوير جميع إدارتها وأقسامها وسعيها للتوسع في استخدام التطبيقات الإلكترونية في جميع أعمالها.
وقال الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان إن هذه الخطوة ما هي إلا امتداد للاهتمام بمختلف جوانب التربية والتعليم بالمنطقة بتوجيه ومتابعة دائمتين من صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز أمير منطقة الرياض ومن سمو نائبه صاحب السمو الملكي الأمير سطام بن عبدالعزيز وبدعم من معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد ومعالي نائبه الدكتور سعيد المليص، وما هذا الموقع بثوبه الجديد إلا جزء من سلسلة الاهتمامات التقنية التي نسعى جاهدين في الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض من خلالها لتحويل عملنا الورقي إلى عمل إلكتروني وهو جزء من اهتمامات الدولة وفقها الله لميكنة العمل واستخدام تطبيقات التقنية وإدخالها إلى جميع الأعمال، ووزارة التربية والتعليم حريصة كل الحرص لحيازة قصب السبق في هذا المجال.

وأضاف الدكتور الدبيان قائلاً: كلنا أمل أن يأتي الوقت الذي نستطيع تقديم جميع خدماتنا من خلال التقنية وهذا ليس ببعيد إن شاء الله حتى يستفيد منها المجتمع عامة ومجتمعنا التربوي خاصة من معلمين ومديري مدارس ومشرفين تربويين وطلاب وأولياء أمور توفيراً للوقت والجهد والمال، فلدينا العديد من الخطط المستقبلية التي سترى النور قريباً بإذن الله عزَّ وجل من أبرزها توحيد الاتصالات الإدارية إلكترونياً والأرشفة الإلكترونية والهاتف التفاعلي وغيرها من المشاريع التي نعمل عليها حالياً ونسعى لتحقيقها في القريب العاجل بعون الله.

وأشاد الدكتور عبدالعزيز الدبيان بفريق البرمجة الذي أشرف على تطوير الموقع من منسوبي نادي الحاسب الآلي بالرياض التابع للإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض وأثنى على الكفاءات الوطنية المتميزة في مثل هذه المجالات التقنية المتقدمة.

من جانبه أكد الأستاذ سليمان المقوشي رئيس فريق تطوير الموقع ومدير شؤون المعلمين بالإدارة العامة للتربية والتعليم أن هذه الخطوة هي واحدة من خطوات قادمة تصب في منظومة الخدمات الإلكترونية التي نسعى لتقديمها لجميع المعلمين في الإدارة، بل ويستفيد منها المعلمون في مختلف المناطق ولدينا أكثر من واحد وعشرين معلماً يمكنهم الاستفادة حالياً من الخدمات المتوفرة على الموقع وقريباً إن شاء الله ستكون هناك خدمات جديدة تسهل على المعلمين إجراءات مراجعاتهم والتعرف على جديد الدورات التدريبية والقرارات الإدارية المتعلقة بالمعلمين.

وأضاف المقوشي يقول: كنا قد بدأنا قبل سنوات في توفير خدمة التقدم للمفاضلة على النقل الداخلي والخارجي للمعلمين ويتم تحديث البيانات آلياً عبر شبكة الإنترنت وسيتم تفعيل خدمات جديدة سيلمس المعلمون والمجتمع التعليمي فوائدها قريباً بإذن الله.

ويواصل الفريق الفني لتطوير الموقع ممثلاً في نادي الحاسب الآلي بالرياض جهوده لإضافات الجديد من الخدمات على موقع الإدارة ويقول الأستاذ خالد بن محمد الصيخان المشرف الفني للموقع ومدير نادي الحاسب الآلي الإنترنت اليوم يجب أن يستفاد من جميع خدماتها وتسخير هذه التقنية لخدمة التعليم ولذلك تبنى الدكتور عبدالعزيز الدبيان المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض فكرة تطوير وتحديث الموقع إضافة العديد من الخدمات للمعلمين والطلاب والمشرفين التربويين ومديري المدارس وأولياء الأمور، ويأتي هذا التطوير ليواصل ما قام به الموقع في السابق من خدمات إلكترونية لمدير المدارس والطلاب والمجتمع التعليمي بشكل عام.

وأوضح الصيخان أن الفريق الفني للموقع يقوم على جهود طاقات وطنية مبدعة استطاعت أن تخدم قطاع التعليم بمهاراتها الفنية العالية من خلال هذا الموقع ومواقع تعليمية أخرى حازت على مراكز متقدمة قياساً بعدد زوار تلك المواقع.

وتحدث للصفحة الأستاذ عبدالله المقحم المهندس التقني للموقع قائلاً: طبقنا الاستفادة من أحدث البرامج في برمجة الموقع من برامج أساسية Front Page. Dreamweaver وبرامج الرسم المختلفة Photoshop. Flash MX. Swi Shhmax. Image Ready واستخدمت لغات البرمجة Php. Ajax. XML واستخدمت برامج Php Expert Edito لكتابة أكواد البرمجة.

وعن التقنيات المستخدمة في تقسيم الإدارات والمراكز قال المقحم: لم تستخدم برامج جاهزة بل تم برمجتها وتصميمها بطاقم فني وكوادر وطنية محترفة وذلك تلافياً للثغرات البرمجية الخطيرة في هذه البرامج مما يجعلها غير موثوقة وغير آمنة وهذا كلف جهداً ووقتاً كبيرين حيث تم إنشاد 58قاعدة بيانات Database مصنفة حسب الأقسام و 62لوحة تحكم و 58مركز ملفات و 59نموذج مراسلة مباشر، نعمل حالياً على برمجة مركز للتعليم الإلكتروني يحتوي على جميع ما يحتاجه الطالب من وسائل تعليمية تساعده على فهم المادة العلمية في المنهج الدراسي، إضافة إلى برامج تعليمية وإدارية تستضيف للموقع أهمية كبيرة على المستوى التربوي.

وأشار الأستاذ عبدالله الماجد عضو فريق التطوير نعمل على أحدث البرامج لتطوير الموقع على مختلف القطاعات التربوية فهناك برنامج استعلم المعلمين عن بياناتهم وتحديثها وبرنامج استعلام عن معاملتك، وبرنامج المستودعات للربط بين المدارس والإدارة المعنية وبرنامج زيارة مشرف وبرنامج النموذج الاحصائي وبرامج أخرى للقبول في المدارس وهناك مشروع لاستضافة مواقع المدارس بحيث يكون هناك موقع مستقل لكل مدرسة إضافة لمشاريع وخدمات كثيرة ستقدم للطلاب والمعلمين باستخدام رسائل الجوال في التعليم هي في طريقها للنور.

http://www.alriyadh.com/2006/12/03/article206023.html

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:28 PM

تعليم بنات الرياض يصدر بيانات "طلبات النقل الخارجي" ويحمل مديرات المدارس التأخير

----------------------------------------------------------------
الرياض - عائشة العامودي:
دعا مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون المدرسية (بنات) بمنطقة الرياض الدكتور عبداللطيف بن عبدالرحمن العيون حرصا من ادارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض شاغلات الوظائف التعليمية راغبات النقل الخارجي قراءة الضوابط بدقة وتمعن وتعبئة طلبات النقل من خلال برنامج معرف واستخدام النماذج الموجودة في المدارس او مراجعة موقع الادارة (www.rge.gov.sa).
واكد على مديرات المدارس ضرورة فتح البريد الالكتروني www.moe.gov.sa يوميا لمعرفة الجديد أولاً بأول وعليهن تقع مسؤولية التأخر، علما ان آخر موعد لقبول الطلبات نهاية دوام الاثنين 1427/11/27ه..

http://www.alriyadh.com/2006/12/03/article206241.html

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:30 PM

التربية ترسي طباعة وتوريد الكتب المدرسية لتعليم البنين بتكلفة (108) ملايين ريال

-----------------------------------------------------------------
الرياض - علي الشثري:
عمدت وزارة التربية والتعليم عدداً من شركات ودور الطباعة والنشر لطباعة وتوريد وتوزيع الكتب المدرسية (تعليم البنين) للعام الدراسي 14291428ه على إدارات التربية والتعليم بتكاليف إجمالية مقدارها ( 108ملايين ريال).
واشتمل التعميد للشركات التي أرسيت عليها المنافسة على طباعة وتوريد الكتب المدرسية وتوزيعها على إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات بعد اعتماد البروفة قبل الطبع من الإدارة العامة للمناهج علمياً والإدارة العامة للمقررات الدراسية فنياً وتقديم الضمانات للإدارة العامة للمشتريات للبنين.

http://www.alriyadh.com/2006/12/03/article206270.html

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:30 PM

تحطم عدد من سيارات المعلمين بدومة الجندل

--------------------------------------------------------------
دومة الجندل - عبدالرحمن الحجاج:
فوجئ عدد من معلمي مدرسة أبو عجرم للبنين عند خروجهم من الدوام بتخريب وتشويه بعض من سياراتهم من امام مدرستهم ولوحظ عليها الخدش والكتابة على سطح السيارة بعبارات غير لائقة اطلاقاً وبين احد المعلمين ان المتسبب في هذا مجموعة من طلاب هذه المدرسة وما زال البحث جاريا لمعرفة المتسبب الحقيقي بهذا، الجدير بالذكر انه في نفس المدرسة قام عدد من الطلاب بدخول احدى القاعات في المدرسة وتكسير جميع المحتويات الموجودة في القاعة من مكاتب وطاولات.

http://www.alriyadh.com/2006/12/03/article206217.html

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:31 PM

د. ملكة الطيار مساعدة للشؤون التعليمية بالشرقية

-------------------------------------------------------------------------------
كتب - راشد السكران:
أصدر سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود قراراً يقضي بتكليف الدكتورة ملكة بنت بكر الطيار مساعدة للشؤون التعليمية بإدارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية.
الجدير بالذكر أن الوزارة سبق وان اصدرت عدة قرارات بتكليف عدد من القيادات النسائية لشغل منصب المساعد لمديري التربية والتعليم في عدد من المناطق والمحافظات، وان قرار تكليف القيادات النسائية يأتي منسجماً مع الهيكل التنظيمي الجديد لادارات التربية والتعليم والذي ينص على تعيين مساعد او مساعدة للشؤون التعليمية والمدرسية.

http://www.alriyadh.com/2006/12/03/article206210.html

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:32 PM

الشاعري مساعداً للتربية والتعليم للبنات في القنفذة

---------------------------------------------------------------
القنفذة - عبده أحمد الناشري:
صدر قرار سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات قراراً يقتضي تكليف الأستاذ محمد عيسى الشاعري مساعداً لمدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة القنفذة للشؤون التعليمية والمدرسية لمدة سنة من تاريخ مباشرته. وعبر الشاعري عن عظيم شكره لسمو نائب وزير التربية لتعليم البنات على ثقته الغالية التي اعدها وسام فخر يعتز به وحافزاً لبذل مزيد من الجهد والعطاء لخدمة التربية والتعليم في محافظة القنفذة. الجدير بالذكر ان الأستاذ محمد الشاعري من الكفاءات التربوية الناجحة في تعليم القنفذة والمشهود له بالإخلاص والتفاني في مجال عمله.

http://www.alriyadh.com/2006/12/03/article206211.html

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:34 PM

300طالب يشاركون في حملة تنظيف شواطئ القنفذة

----------------------------------------------------------------------
القنفذة - عبده أحمد الناشري: تصوير - محمد آل مبارك:
دشن رئيس بلدية القنفذة المهندس حامد الرشيدي برنامج (شواطئنا متنفس لنا فلنحافظ على نظافتها) في شواطيء المدينة وبمشاركة حوالي 300طالب من مدارس المحافظة، يهدف إلى تثقيف المجتمع خلال هذه الحملة التطوعية بأهمية الحفاظ على نظافة الشواطئ لجميع المتنزهين. وأكد المهندس الرشيدي على أهمية هذه الحملة التطوعية التي تبث الوعي بين كافة شرائح المجتمع بأن الشاطيء والمنتزه ملك للجميع فالحفاظ عليه ضروري. وأعد مسؤول الحملة المهندس سعد النمري خطة الحملة في شواطيء المحافظة التي انطلقت من ميدان البلدية على الكورنيش الغربي، حيث أقيم حفل خطابي كرمت فيه بلدية القنفذة الجهات المشاركة إدارة التربية والتعليم والزراعة والصحة وحرس الحدود كما كرمت البلدية جريدة الرياض على مشاركتها الفاعلة في الحملة، ثم إنتشر أكثر من 300طالب في الكورنيش الغربي لبدء الحملة الفعلية وتنظيف الشاطيء من المخلفات.

http://www.alriyadh.com/2006/12/03/article206153.html

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:34 PM

العثمان يطلع على أحدث الوسائل التربوية البريطانية

-------------------------------------------------------------
كتبت - شريفة القرني:
غادر مدير التربية والتعليم بحوطة بني تميم والحريق (بنات) الاستاذ سعود بن ناصر العثمان ارض الوطن متوجهاً الى المملكة المتحدة في زيارة تمتد الى السابع عشر من الشهر الحالي للوقوف على التجارب والفعليات التربوية المتميزة والخبرات الادارية الناجحة وذكر قبل مغادرته ان تبادل الخبرات التربوية وملامسة الجديد في مجال التربية والتعليم يؤدي الى تكامل جوانب القيادة في العملية التعليمية للقيام بدورها الحقيقي في اخراج اجيال واعدة مدركة لمسؤولياتها في المجتمع، هذا وقد تم تكليف الاستاذ ابراهيم الصويهيد مدير التربية والتعليم للبنين للقيام بمهامه

http://www.alriyadh.com/2006/12/03/article206212.html

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:35 PM

إيقاع الحرف

-------------------------------------------------
التعليم ومعاناة المدارس

ناصر الحجيلان
نُشر في هذه الزاوية قبل أسبوعين معلومات مؤلمة عن معاناة إحدى مدارس البنات في مدينة الرياض. حيث تعيش المدرسة 301حالة مأساوية في مبنى معرض للانهيار في أي لحظة، إضافة إلى أن البيئة المدرسية غير صحية وغير صالحة للدراسة فيها ليوم واحد.
وكان عنوان المقالة موجّهًا إلى معالي وزير التربية والتعليم؛ لأن هناك ثقة في أن الموضوع حينما يصل إلى المسؤول المباشر سيجد طريقه للحل، على اعتبار أن معالي الوزير يردد "كثيراً" في كلامه وتصريحاته أنه حريص على التعليم وعلى توفير منشآت صالحة للدراسة. علاوة على ترديده بأن الطلاب والطالبات هم أبناؤه؛ ومن الطبيعي أنه لا يرضى أن تعيش "بناته" في مبنى منهار الجدران ومغمور بمياه المجاري. وأهم من ذلك أن منصبه يتطلب منه أن يتولى حل المشكلات التي تعجز عن حلها إدارات التعليم. لكن موقف الوزير كما يظهر للناس كان مخالفًا للمتوقع منه. فقد كان الناس مثلا يتوقعون منه حينما يعلم بمعاناة هذه المدرسة لن يقر له قرار ولن يهدأ له بال حتى يطلع على الوضع بنفسه ويتخذ القرار الصحيح في اليوم ذاته. وبعد ظهر يوم الأحد الذي نشرت فيه المعاناة، بدلا من أن يتوجه إلى حي العريجا ليطلع على المبنى بعد انصراف الطالبات منه، نجده يتوجّه إلى قناة تلفزيونية لكي يجري معها مقابلة يؤكد من خلالها على تصريحاته باهتمامه بالتعليم وبالمباني. بل بلغ به الأمر أن يقول أن لديه خططًا عملية وناجحة تضمن أنه لن يوجد أي مبنى مستأجر، وأنه سيطور كفاءة المعلمين والمعلمات، وغير ذلك من الخطط التي تجعلنا نفرح كثيرًا لسماعها من صاحب القرار في هذه الوزارة. ولكن ما تلبث فرحتنا بهذه الوعود أن تستقر حتى نجد معاليه يقول بأنها "ستتحقق بعد خمس سنوات!". ولاندري هل هذه المدرسة داخلة ضمن تلك الوعود أم أن هناك خططا أخرى للحالات الطارئة؟
وعند النظر في موقف وزير التربية والتعليم من معاناة المدرسة301؛ نجد أن الواقع المعلن عنه يبين أنّ هذا الوزير لم يتحرك حيال هذه المعاناة؛ بدليل أن وزارته لم ترد على الموضوع بل إن إدارة تعليم البنات بالرياض ممثلة في وحدة الإعلام التربوي هي التي ردت يوم الأحد 26نوفمبر 2006، أي بعد أسبوع من نشر معاناة تلك المدرسة. وقد كشف لنا الرد أن إدارة التعليم لديها علم بالمشكلة منذ فترة سابقة؛ وبيّن أن هناك "متابعة مكثفة" تمثلت في ثلاثة إجراءات هي: (تنظيف الخزان، ومخاطبة مالك المبنى الذي لم يتجاوب معهم، وعمل الصيانة الدورية). والحقيقة أن هذه جهود "روتينية" قد تراها تلك الإدارة "مكثفة" لمدرسة كهذه؛ فكيف ببقية المدارس؟ ولاأدري كيف يكافأ صاحب المبنى بالتمديد له مع اعتراف الإدارة بعدم تجاوبه معها؟ وأيًا يكن الأمر، فإن تلك الجهود ربما تتناسب مع قدرات إدارة التعليم الإدارية، لأنه من الواضح أنها لا تستطيع عمل المزيد لدرجة أنها عاجزة عن توفير التيار الكهربائي للمبنى الحكومي المخصص لتلك المدرسة والذي يشير رد إدارة التعليم السابق بأنه مكتمل حسب تصريحهم الذي يقول: "نفيدكم بأن هناك مبنى حكومياً تم انتهاء العمل به مخصص للابتدائية (301)، وننتظر إطلاق التيار الكهربائي من قبل شركة الكهرباء ليتم الانتقال له".
وسنعتبر كلام إدارة التعليم دقيقًا وصحيحًا بأن العمل بالمبنى الحكومي قد "تم"؛ ولكننا الآن في بداية الأسبوع الثالث بعد نشر مشكلة تلك المدرسة، ولم يُنتقل بعد إلى المبنى الحكومي. من هنا يحق لنا السؤال بأنه مادامت إدارة التعليم عاجزة عن توفير الكهرباء عن طريق شركة الكهرباء، فهل الوزير كذلك عاجز؟ ولماذا لا يأمر الوزير بتزويد مبنى المدرسة الحكومي بماطور كهربائي صغير إلى أن يصلها التيار الكهربائي من شركة الكهرباء؟ هل انعدمت الحلول العملية لدى معاليه وفضل إبقاء "بناته" ثلاثة أسابيع في حياة بائسة وخطيرة؟ هل هانت على معالي الوزير "بناته" إلى هذا الحد؟ هل وضَع معالي الوزير يده على قلبه الأسبوع الماضي حينما هطلت الأمطار والسيول على الرياض وخشي أن ينهار المبنى على رؤوس 560طالبة و 47معلمة وإدارية؟
إن لم يشعر الوزير بأي تعاطف مع الفتيات والمعلمات، فهذه مصيبة؛ لكن هذا الاحتمال مستبعد من مواطن مؤتمن على التعليم. ويرجح أن يكون قد شعر بتلك المعاناة وما يترتب عليها من مأساة، ومن المتوقع أن قلبه ارتجف خوفًا على حياة "بناته" من أي خطر يمكن أن يحصل لهن في أي لحظة. وبناء عليه يحق لنا السؤال: ماذا فعل الوزير حيال تلك المشكلة؟ وما موقف الوزير لو حصل لهذه الأرواح البريئة مكروه؟ وحينذاك: هل يستطيع أن يقف أمام الرأي العام ويشرح سبب التهاون بعد فوات الأوان؟
هل يملك الثقة لكي ينشر خطته والتدابير التي اتخذها ابتداء من يوم الأحد 28شوال 1427ه حتى هذا اليوم؟ إن الناس تريد أن تعرف إجراءات الوزارة لحل المشكلات التي تعترض التعليم والتي تنشر على الملأ في الصحف؛ كما أن ولاة الأمر حفظهم الله يهمّهم بكل تأكيد حل معاناة هؤلاء الفتيات بأسرع وقت ممكن ولا يرضيهم تجاهل الوزير لمسؤولياته.

[email protected]
http://www.alriyadh.com/2006/12/03/article206189.html

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:36 PM

نقطة ضوء

---------------------------------------------------------
الجوف تناديكم
د. محمد عبدالله الخازم
جاء اختيار منطقة الجوف كمقر للحوار الوطني في جولته السادسة، ميزة إيجابية تحسب لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني، ليس لأن الجوف تحوي أفضل الفنادق والمطاعم، وليس لأن الجوف تملك المناخ المتميز في هذا الوقت من العام، ولكن لأنه كشف لنا كم نحن مقصرون في الالتفات نحو بعض مناطق بلادنا الغالية، عبر إتاحته الفرصة لنا لزيارة هذه المنطقة الغالية من بلادنا. شكراً لمركز الملك عبدالعزيز وليكن حديثنا عن الجوف، أو الجوبة أو وادي النفاخ، الذي وصفه الأمير عبدالرحمن السديري بأنه يكرم ضيفه حتى ينتفخ بطنه من الشبع، كدليل على الكرم.
منطقة الجوف بها كبريات الشركات الزراعية في المملكة، لكن لم أر أثراً لتلك الشركات في تنمية منطقة الجوف، وكأن تلك الشركات لا تشعر، بل هي فعلاً لا تشعر، بالانتماء والواجب تجاه منطقة الجوف، فهل جزاء الجوف التي وفرت مقومات نجاح تلك الشركات، أن تصبح (مأكولة مذمومة) من قبل الشركات الزراعية الكبرى (وددت ذكر الشركات بمسمياتها لولا محاذير الدعاية لها)...

منطقة الجوف بها مسجد عمر (رضي الله عنه)، وقلعة زعبل وحصن مارد وقرية كاف وقصر إثرة، و بها بحيرات جميلة وسط الرمال وبقرب المزارع الجميلة، وفنونها و ألعابها الشعبية متعددة مابين الهجيني والدحة والعرضة والحداء والسامري والرمحي والطرحي والباكورة والعدا وغيرها. رغم ذلك لم تضف إلى خارطتنا السياحية إلا مؤخراً وعلى استحياء كبير. في الجوف لم نجد الفندق المناسب لإقامتنا ولم نجد المطعم والمسرح وغيرها من مظاهر السياحة...

منطقة الجوف تقع على ثغر من ثغور بلادنا، على حدود المملكة الهاشمية الأردنية ورغم ذلك لم أر للتنمية العسكرية أو الحدودية الأمنية أثراً كبيراً مشابهاً لما بنته قواتنا المسلحة والأمنية في بعض ثغور بلادنا العزيزة الأخرى..

التعليم ، الصحة، وغيرها من الخدمات جاء التفاتها للجوف متأخراً، وبالتالي فالمطلوب منها مضاعفة الجهود لتعويض ما فات، ولتصل الجوف إلى مصاف شقيقاتها بقية مناطق المملكة الكبرى.

الجوف منطقة غنية برجالها ونسائها وهي كذلك غنية بتراثها وآثارها ومزارعها وتضاريسها، لكنها في الجانب التنموي الحديث لا زالت بكراً، ولازالت تناديكم وتأمل منكم الكثير، فلا تنسوها وتنشغلوا بالمدن الصاخبة، فقط. نحمل أنفسنا المسئولية ونهمس لأهل الجوف كذلك، بالمثل "ماحك جلدك مثل ظفرك".

تحية لأهالي الجوف الكرام، أميراً ومواطنين... تحية خاصة للأصدقاء على الاحتفاء بالفقير لله كاتب هذه الأسطر.

من أبيات المتنبي التي ورد فيها ذكر الجوف

وجابت بسيطة جدب الردى

بين النعام وبين المها

إلى عقدة الجوف حتى شفت

بماء الجراوي بعض الصدى
http://www.alriyadh.com/2006/12/03/article206190.html

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:37 PM

أكدتها دراسة حديثة:

--------------------------------------------------------------
110ملايين ريال تنفقها وزارة التربية سنوياً على النقل المدرسي
د. خالد السالم

كتب - تركي العمري:أكدت دراسة حملت عنوان النقل المدرسي في المملكة العربية السعودية أن وزارة التربية والتعليم تقدم خدمة النقل المدرسي ل(27%) من المجموع الكلي للطالبات و(5%) من المجموع الكلي للطلاب وفق امكاناتها المالية والبشرية المتاحة لخدمة ما يزيد عن 4ملايين طالب وطالبة.

(انعكاسات النقل)

واوضحت الدراسة التي أعدها مدير عام خدمات الطالبات بوزارة التربية والتعليم الدكتور خالد بن عبدالرحمن السالم ومدير عام خدمات الطلاب عبدالكريم بن عبدالعزيز المحرج أن أهمية النقل المدرسي تنعكس على الجوانب التربوية للطلاب فتعلمهم الانضباط وتتيح لهم الوصول للمدارس البعيدة والاستفادة من وقت الانتقال، وكذلك الجوانب الاجتماعية للتقليل من الاعتماد على السائق الاجنبي وتنمية الاندماج الاجتماعي بين الطلاب، أما الجوانب الاقتصادية فيساهم النقل بتخفيض استهلاك الطاقة والطرق وكلفة الصيانة والعبء الاقتصادي على أولياء الأمور، بالإضافة إلى جوانب الأمن والسلامة حيث يساعد في التخفيف من الاختناقات المرورية والحوادث بإذن الله، وأخيراً الجوانب البيئية بالحد من التلوث واستخدام وسيلة نقل واحدة تنقل من (40) إلى (50) طالباً وطالبة بدلاً من (40) إلى (50) سيارة وما تنفثه من عوادم وغازات ضارة بالبيئة.

(50عاماً من النقل)

ويعود تاريخ النقل المدرسي كما تشير الدراسة إلى أكثر من 50عاماً، وضعت الوزارة خلال 30عاماً الماضية أسس وضوابط لتنظيم أوضاع نقل الطلاب مع مراعاة الموائمة بين ظروف وحاجات المواطنين وإمكانات الوزارة، موضحة أن سبب إيقاف النقل داخل المدن باستثناء طلاب التربية الخاصة يعود لعدم وفائه. بمتطلبات نقل طلاب المدن والقرى والهجر جميعاً.

(ملياران ونصف)

وبينت الدراسة أن المبالغ المصروفة على نقل (3.190.000)طالب خلال الفترة من عام 1402ه حتى عام 1427ه بلغت (2.5)مليار ريال حيث يتراوح معدل عدد الطلاب المنقولين سنوياً (1.2)مليون طالب، ويبلغ معدل المبلغ المصروف سنوياً مابين 90-110ملايين ريال.

(نقل الطالبات)

ادى زيادة اعداد المدارس والطالبات كما توضح الدراسة إلى تحويل دور الوزارة من تقديم خدمات محددة في البداية إلى إدارة وتشغيل وصيانة أسطول حافلات حكومية يزيد عن (3600) حافلة مع مايلزم من كوادر بشرية وفنية وإدارة تنقل حوالي (360) ألف طالبة بنظام الردين وتأجير اكثر من (5000) وسيلة نقل مختلفة ومتابعة تشغيلها تقوم بنقل (250ألف) طالبة.

وأشارت الدراسة إلى المشاكل التي يعاني منها النقل المدرسي والتي يمكن تحديدها في المشكلات المالية المتعلقة بمحدودية البند وعدم وفائه بمتطلبات النقل في المدن والقرى والهجر، وعدم تعزيز البند رغم الحاجة الملحة في ذلك وخاصة بعد تطبيق برنامج دمج طلاب التربية الخاصة مع طلاب التعليم العام والتوسع فيه، وكثرة المبالغ المرحلة من البند فيما يخص الأشهر الأخيرة من العام المالي. والمشكلات الإدارية المتعلقة بعدم التزام بعض المتعهدين ببنود العقود المبرمة معهم، نقص تأهيل بعض الكوادر البشرية العاملة في أقسام خدمات الطلاب والطالبات، وضعف متابعة عمليات النقل في بعض إدارات التربية والتعليم، والمشكلات الفنية المتعلقة بتدني مستوى خدمات نقل الطلاب من حيث نوعية السيارات، وعدم توفر الحد الأدنى من وسائل الراحة أو السلامة بها بسبب محدودية البند حيث يصل عددهم ضعف ما تستوعب السيارة، تقام بعض حافلات نقل الحكومية المملوكة للوزارة وإنتهاء عمرها الافتراضي، والمشكلات الاجتماعية والثقافية المتعلقة ببعض المفاهيم الخاطئة في استخدام النقل المدرسي، وعدم تجاوب بعض أولياء الأمور في الارتقاء بالخدمة، وعدم رضا أولياء الأمور عن تقديم الخدمة، وغياب الطرح الإعلامي الإيجابي وضعف الدور التثقيفي له.

ولخصت الدراسة رؤية الوزارة لمستقبل النقل المدرسي حيث تتطلع وزارة التربية والتعليم من واقع مسؤولياتها التربوية إلى توفير النقل للطلاب والطالبات لمساعدتهم على الالتحاق بالتعليم والانتظام في مدارسهم، ولذلك فهي تتطلع وتسعى إلى عدة أمور منها:

أولاً: تفعيل اللجنة المشكلة لإعداد الشروط والمواصفات الخاصة بإسناد النقل المدرسي والمشكلة من وزارت الداخلية، والمالية، والتربية والتعليم، ومن الأهداف المرجوة أن تؤتي هذه الخطووة ثمارها مع بداية السنة الدراسية 1428/1427ه هي:

ضبط وانتظام حركة النقل المدرسي، تحديث أسطول النقل المدرسي ورفع مستواه باستخدام حافلات جديدة ومكيفة مستوفاة شروط الأمن والسلامة، زيادة اعداد الطالبات المستفيدات من النقل المدرسي بنسبة متصاعدة سنوياً تبدأ بنسبة (27%) على الأقل ثم تزداد سنوياً، تحقيق جميع أهداف النقل المدرسي الجماعي المشار إليها في صدد هذه الدراسة وذلك بالوصول إلى أقصى كفاءة تشغيلية للحافلات وتقديم أفضل خدمة وأعلى مستوى أداء لجميع الإيجابيات المرجوة وبأقل سلبيات ممكنه.

ثانياً: إسناد النقل الحكومي إلى القطاع الخاص بعد صدور القرار الوزاري للخصخصة.

ثالثاً: مشاركة بعض الجهات المعنية مثل وزارة النقل، وزارة الداخلية، وزارة المالية.

رابعاً: مساهمة أولياء الأمور في تكاليف نقل أبنائهم الطلاب.

خامساً: إنشاء شركات نقل متخصصة في جميع المناطق والمحافظات كما هو موجود في بعض الدول التي لها خبرات ناجحة في خدمات النقل.

http://www.alriyadh.com/2006/12/03/article206080.html

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:39 PM

دورات تدريبية لمعلمي المخواة على برامج الصحة المدرسية

--------------------------------------------------------------
الباحة - ابراهيم الشمراني :
نفذت الصحة المدرسية بإدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة المخواة دورات تدريبية لمعلمي المدارس في العديد من المواضيع التي لها علاقة بصحة أبنائنا الطلاب وزيادة الوعي الصحي لديهم اشتملت على دورة لتدريب المعلمين على البرامج الصحية المركزية المعتمدة من الإدارة العامة للصحة المدرسية والتي أقيمت بمقر الوحدة الصحية بالمخواة بالنسبة لمدارس المخواة الأسبوع المنصرم شارك فيها عدد من المعلمين الذين يقومون بدور المشرفين الصحيين بالمدارس كما أقيمت الدورة الثانية بمقر مركز تدريب المعلمين بقلوة بالنسبة لمدارس قطاعي قلوة والحجرة حيث تم استعراض ومناقشة البرامج الصحية التالية مع المشرفين الصحيين بالمدارس وهي (غذاؤك حياتك - الحليب المدرسي - الرسومات الصحية للطلاب - التمور والمدارس - المرشد الصحي - المدارس المعززة للصحة).

http://www.alriyadh.com/2006/12/03/article206082.html

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:40 PM

التعليم الذي نريد.. والعائد الاقتصادي

---------------------------------------------------------
د. عيسى بن حسن الأنصاري
في ظل الدعم السخي واللامحدود الذي توليه المملكة في هذا العهد الزاهر للتعليم سواء من خلال رصد الميزانيات الضخمة أو تخصيص الفائض من الميزانيات لمسارات التعليم المختلفة.. وفي ظل الأهمية التي توليها الدولة لنواتج التعليم ومخرجاته.. ومع التقدم التقني المذهل والثورة الاتصالاتية والمعلوماتية التي يشهدها العالم.. ونتيجة للمعطيات الجديدة لعصر العولمة وافرازاتها، في ظل كل هذه المعطيات يقفز السؤال الأهم وهو أي نوع من التعليم الذي نريد؟ المتابع للحراك التعليمي في المملكة يدرك تماما بأن بعض القيادات التربوية تدور في فلك التعليم التقليدي الذي عفا عليه الزمن ولم يعد له مكان في عالمنا المعاصر فما ان تشهد لقاءً تلفزيونيا او مادة صحفية مع بعض القيادات التربوية الا وتدرك بأن الحديث يدور حول نظريات التعليم البائدة والتي تنتج لنا نواتج تعليمية تقليدية تجد صعوبة في التعامل مع ارهاصات الحياة المعاصرة كالتي ذكرت.
الكثير من المشاريع التعليمية بكافة مساراتها تنتشر في جميع ارجاء المملكة وبوتيرة متسارعة لمواجهة النمو السكاني والطلب على التعليم بعد التحول من التعليم من أجل التوظيف الى التعليم من أجل التثقيف.. والسؤال الذي يتبادر الى الذهن هو ما مدى مساهمة هذه المشاريع في اعداد الجيل الجديد للمستقبل بكثير.

ومن أول القضايا التي ينبغي التنبه لها هي مسألة اعداد الشباب لمتطلبات سوق العمل السعودي... إذ ينبغي ان نبني مناهجنا التعليمية على متطلبات سوق العمل العالمي والذي يعتبر سوق العمل السعودي جزءاً منه.. ان اكبر الأخطاء الشائعة هو ترديد مقولة بناء المناهج على متطلبات سوق العمل السعودي.. نحن نريد من نواتج التعليم ان تنتج خريجا عولميا يستطيع ان يتعامل مع متطلبات سوق العمل العالمي فالتنافس المستقبلي مع مخرجات التعليم العالمية وليست السعودية فالمملكة مقبلة على الدخول في منظمة التجارة العالمية وتنافس الشباب السعودي لن يكون بين بعضهم البعض فحسب بل سيكون بين خريجي الجامعات من كل أنحاء العالم .

ولكن كيف تتم ذلك هناك تسارع في افتتاح المشاريع التعليمية من أجل الاستيعاب بهدف الاستيعاب مع اغفال مسألة التعليم النوعي ولكي نصل بشبابنا إلى مستوى الخريج العالمي ينبغي أن نصب اهتمامنا على النوع في التعليم وليس الكم الذي نشهد، فأين مهارات التعامل مع الحياة في مناهجنا الدراسية أو ما يطلق عليها مهارات الوظيفية في عصر العولمة كالتفكير النقدي والابداعي واكساب الشباب مهارتي الحاسب الآلي واللغة الانجليزية ومهارات الاتصال وفن الحوار ومهارات التخطيط للمستقبل والتعلم الذاتي، تلك المهارات التي تجعل من نواتج التعليم قادة للمستقبل، أين مناهجنا الدراسية من خلق بيئة تعليمية تقوم على أساس ان الطالب هو محور العملية التعليمية والاستاذ متقمصا دور المدير المحفز لهذه العملية.. أين نحن من مفهوم ان القاعة او الفصل الدراسي ماهي الا منبع من منابع المعرفة ليكون المبنى التعليمي بكافة مرافقه مصادر متعددة من مصادر التعلم.. لماذا لا نعلم أبناءنا على مهارة التعلم الذاتي بتوفير القنوات اللازمة لذلك، الا ندرك بأن اسلوب التدريس قد ولى دون رجعة الم تعد المعلومة في متناول الجميع وليست حكرا على الأستاذ..

كل ذلك بحاجة الى تغيير مفاهيم التعليم الدارجة لدينا وتحويل مساراتها الى المتعلم وليس المعلم بل اين مناهجنا من توظيف التقنية بشكل فعال.. سواء في داخل قاعات الدراسة او في المرافق التعليمية فالحاسب الآلي لا تقتصر استخداماته فقط في الحصول على المعلومة بل التعامل معه من خلال البرامج المتوفرة من أجل توظيفها التوظيف السليم.. لماذا لا نشجع أبناءنا لبناء محافظ تعليمية Learning Portfolio في حاسباتهم المحمولة لكي يتأقلموا مع محتويات هذه المحافظ موظفين مهارات التفكير للاستفادة من خبراتهم التراكمية والتأمل عليها، أليس التوجه العالمي يهدف الى خلق خريجين متأملين ومفكرين وناقدين ومحللين بتأملهم على ما يتاح لهم من معلومات..

نرى أن أغلب مشاريعنا التعليمية يتم تصميمها على أساس قاعات دراسية واستاذ وطالب ومنهج دراسي.. بل تصمم على أساس أنها مبانٍ تدريسية تكون فيها القاعة او الفصل الدراسي هو المنبع الوحيد للعلم في حين كما ذكرنا أهمية خلق بيئات تعليمية يكون الفصل هو أحد منابع المعرفة في حين تشكل كل مرافق المشروع التعليمي مصادر تعليمية للطالب.

لماذا لا يكون للطالب نصيب في تصميم المناهج لنتبنى مفاهيم حديثة كمفهوم المناهج المعتمدة على الطالب Learner - centerd curriculum والتي تجعل من الطالب شريكا رئيسيا حتى في تنفيذها؟ أين احتياجات شبابنا في هذه المناهج بما فيها احتياجات الأمة والجهات القائمة على التعليم لتشكل بذلك منظومة من المتطلبات تبنى عليها المناهج الدراسية؟ فقد الفنا منذ عقود خلت بأن المناهج تبنى على اكساب الطالب اهدافاً سلوكية أو خاصة سمِّها ما شئت ومن ثم يقوم الاستاذ بتنفيذها بعيدا عن الأساليب العصرية وبالاسلوب الذي ألفناه عن طريق الالقاء في داخل القاعة او الفصل الدراسي لكي تنتهي العملية بإجراء اختبارات للطالب يقاس من خلالها تحقيق أهداف كل مقرر دراسي.. هذا الاسلوب الذي لم يعد يتناسب مع العصر العولمي الذي نعيش فيه، أما آن الوقت لكي تبنى مناهجنا بمشاركة الطالب وتتنوع من خلالها مسارات التعلم كما ذكرتها بعيدا عن التدريس فقط!..

http://www.alriyadh.com/2006/12/03/article206081.html

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:41 PM

تلوث مياه شرب الطالبات في الابتدائية 104بالملز ببكتيريا

----------------------------------------------------------------
مدير تعليم البنات الرياض إبراهيم العبدالله

الرياض - بندرالناصر:
كشفت جولة قامت بها فرقة من فرق الرعاية الصحية الأولية التابعة للشؤون الصحية بمنطقة الرياض عن تلوث المياه التي تستخدم للشرب والغسيل في المدرسة الابتدائية 104بالملز، وذلك بعد أن خضعت لتحاليل أثبتت خطورتها على صحة الطالبات والمعلمات. وكانت إحدى الفرق التابعة لمركز الرعاية الصحية الأولية بالملز قد سحبت عينة من المياه من المدرسة وبعد إجراء تحليل عليها اكتشفت وجود مواد بكتيرية في المياه، وهي بطبيعة الحال خطرة على صحة وسلامة الطالبات والمعلمات والعاملات في المدرسة. وبحسب مصادر "الرياض" أن الشؤون الصحية ممثلة بالمركز الصحي قامت بإبلاغ المدرسة بسرعة تغيير وغسيل خزانات المياه بشكل عاجل غير قابل للتأخير وذلك عبر مخاطبة إدارة التربية والتعليم البنات. وتأتي هذه الجولات التي تقوم فرق الشؤون الصحية بمنطقة الرياض مستمرة وعلى كافة الأحياء بها للكشف على المطاعم والمدارس وبقية المنشآت سواء الحكومية أو الأهلية والتي تتم بطريقة عشوائية من خلال أخذ عينات من المياه المستخدمة وإجراء فحص عليها وتحليلها وإظهار نتائج التحليل بشكل سريع والتحليل يكون مقتصراً على المواد الكيميائية أو البكتيريا.
تجدر الإشارة إلى أن حي الملز قد شهد اختلاطاً في مياه الشرب مع مياه الصرف الصحي عدة مرات وبالتحديد المنازل القريبة من المدرسة المذكورة، كان آخرها خلال شهر رمضان المنصرم والتي كان من الأسلم على مصلحة المياه إجراء كشف على كافة المرافق حتى لا يتعرض السكان للإصابة بأمراض وبائية خطيرة.

http://www.alriyadh.com/2006/12/03/article206069.html

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:44 PM

http://www.i1i2.com/uploads/57674a099b.gif (http://www.i1i2.com)
عكاظ: ( الأحد 12/11/1427هـ ) 03/ ديسمبر/2006 العدد : 1995

---------------------------------------------------------------
المليك بحضور ولي العهد مخاطبا المشاركين والمشاركات في اللقاء السادس للحوار الوطني:
مبدئي.. دين ثم وطن.. وصبر وعمل.. ومن لا يعمل لا يغلط

واس - حزام العتيبي (الرياض)
أكد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود -يحفظه الله- ان مبدأه «دين ثم وطن.. وصبر وعمل» وخاطب المليك -وبحضور سمو ولي العهد- المشاركين والمشاركات في اللقاء السادس للحوار الوطني أمس وهذا «ولله الحمد ألمسه في كل السعوديين»، وقال -أيده الله: الذي لا يعمل لا يغلط، ومن المهم أن يتحاشى من يعمل الغلط، معربا عن سروره وسعادته بالوجوه التي تعمل وتفكر وتجتهد لمصلحة الدين والوطن، داعياً الجميع ان لا يبخلوا بالنصح والارشاد.أثنى الملك المفدى على الدور الكبير الذي تقوم به المرأة السعودية ومشاركاتها الفعالة ومساهماتها المثمرة في النهضة الشاملة التي تشهدها المملكة في مختلف المجالات مع حرصها على التمسك بعقيدتها السمحة وأخلاقها الفاضلة.
وقال المليك في كلمته:
بسم الله الرحمن الرحيم
أخواني أخواتي 00 أبنائي وبناتي 00 أحييكم تحية الاسلام وأحيي فيكم التمسك بهذه العقيدة والتمسك بوطنكم العزيز والتمسك بأخلاقكم العربية الاصيلة.
أخوانى 00 كم يسعدني أن أراكم وأرى هذه الوجوه النيرة تعمل وتفكر وتجتهد لمصلحة الدين والوطن.
أخوانى وأخواتى 00 مبدئي ومبدؤكم ان شاء الله كله 00 دين ثم وطن صبر ثم عمل 0 وهذه ولله الحمد المسها في كل السعوديين سواء في الشرق أو في الجنوب أو في الغرب وفي الشمال ان شاء الله بعد أيام نشاهدها فيهم.أشكركم وأتمنى لكم التوفيق وأرجو منكم أن لا تبخلوا علي ولا على دولتكم بالنصح والارشاد.
أخواني 00 الذي لا يعمل لا يغلط 0 أما الذي يعمل فيغلط ولكن المهم أنه يتحاشى هذا الغلط وهذه ان شاء الله في كل اخوانكم المسؤولين.أرجو لكم التوفيق والنجاح وشكرا لكم.
والتقى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود بحضور صاحب السمو الملكي الامير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام بأخواته وبناته المشاركات في اللقاء الوطني السادس.واستمع حفظه الله خلال اللقاء الى ارائهن وأفكارهن حول موضوع اللقاء الوطني السادس والموضوعات التي تهم المرأة في المملكة بشكل عام. وعبرن عن شكرهن وتقديرهن لخادم الحرمين الشريفين على اهتمامه بكل ما من شأنه الارتقاء بالوطن والمواطن بشكل عام وبالفتاة والمرأة السعودية بشكل خاص مما يعزز دورها في المجتمع السعودي المسلم مع تمسكها بتعاليم دينها وعاداتها وتقاليدها الحسنة. وكان خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود حفظه الله بحضور صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام في الديوان الملكي بقصر اليمامة أمس، استقبل أعضاء الهيئة الرئاسية بمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني برئاسة معالي الرئيس العام لشؤون المسجد الحرام والمسجد النبوي الشريف رئيس اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري الشيخ صالح بن عبدالرحمن الحصين ونواب رئيس اللقاء معالي الدكتور راشد الراجح الشريف ومعالي الدكتور عبدالله عمر نصيف ومعالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد ومعالي المستشار في الديوان الملكي الامين العام لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني الاستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر والمشاركين والمشاركات في اللقاء الوطنى السادس للحوار الفكري الذي عقد بمدينة المرأة السعودية لها مشاركات فعالة ومساهمات مثمرة في النهضة الشاملة
يسعدني رؤية من يعملون ويفكرون ويجتهدون لمصلحة الدين والوطن لا تبخلوا عليَّ ولا على دولتكم بالنصح والإرشاد أحيي فيكم تمسككم بالعقيدة والوطن العزيز والأخلاق العربية الأصيلة
الحصين: الإسلام دين كل العصور والمحك الحقيقي للعولمة الجوف خلال الفترة من 7 الى 9 من شهر ذى القعدة الحالى تحت عنوان «التعليم 00 الواقع وسبل التطوير».وفى بداية الاستقبال أنصت الجميع الى تلاوة آيات من القرآن الكريم مع شرحها وتفسيرها.ثم تشرف الجميع بالسلام على خادم الحرمين الشريفين.
تحديات مختلفة
بعد ذلك القى الرئيس العام لشؤون المسجد الحرام والمسجد النبوي الشريف رئيس اللقاء الوطنى السادس للحوار الفكري الشيخ صالح بن عبدالرحمن الحصين كلمة أشار فيها الى أنه تنفيذا لتوجيهات المقام الكريم بإجراء حوارات بين مؤسسات الخدمة والمجتمع لمناقشة تطلعات واهتمامات وتوقعات المواطنين والظروف التي تحيط بالخدمة وتحدياتها فقد بدأت هذه السلسلة بقطاع التعليم.
وتحدث معاليه عن اختلاف التحديات التي تواجهها مؤسسات الخدمة في الوقت الحاضر عن التحديات التي كانت تواجهها في الماضى .واستشهد الحصين بالصراع الذي شهده العالم في القرن المنصرم بين الشيوعية والرأسمالية الذي انتهى بهزيمة الشيوعية نتيجة لهشاشة القوة المعنوية التي تملكها.
وقال رئيس اللقاء الوطنى السادس للحوار الفكرى «بعد غياب الشيوعية كان لا بد للجانب الآخر من عدو بديل وكان الاختيار التاريخي الاسلام الذي تم تشويهه وربطه بالارهاب والعنف الشرير». وقال الشيخ الحصين «اننا الان نرى التاريخ يعيد نفسه نرى الاسلام ينتصر ليس بسبب أن المسلمين أضيفت لهم قوة جديدة تغير من معدل التوازن وإنما بسبب الهزائم الاخلاقية بالجانب المقابل، حيث إن واقع الحال كشف عن كيفية الايمان وكيفية تعامل الجانب الاخر مع القيم الانسانية».وأشار الى أن القرآن الكريم ندد في أكثر من مائة وعشرين موضعا بسفك الدم والفساد في الارض. وعد معاليه الوقت الحالى مناسبا للبشرية لتكتشف عن طريق المقارنة الدرر السامقة للاخلاقية الاسلامية وتكتشف القوة المعنوية للاسلام وتكتشف قيمه غير القابلة للتآكل والانحلال.إثر ذلك أكد المهندس عبدالله بن يحيى المعلمي أن التعليم قضية أمة ومستقبل وطن ومصير أجيال مشيرا الى سعى المتحاورين الى بحث تلك الاسس بموضوعية وتجرد وعمق تجمعهم عقيدة راسخة يتفانون في الذود عنها ويوحدهم وطن يتبارون في حبه ويستلهمون كلمات قائدهم فلا تفريط في العقيدة أو الوطن.ونوه بما أصدره خادم الحرمين الشريفين من أوامر كريمة تقضي بتخصيص جزء كبير من الفوائض المالية للدولة للرقي بمستوى التعليم ودعم مشاريعه ورفع الطاقة الاستيعابية للمدارس والمعاهد والجامعات0
تلمس الاحتياجات
وعبر شبكة الصوت المغلقة القت الاستاذة المساعد بقسم الكيمياء بجامعة الملك سعود ليلى بنت عبدالكريم الجهيمان كلمة قالت فيها: لقد جئنا من جميع أنحاء مملكتنا الحبيبة أستاذات جامعيات ومعلمات ومسؤولات عن التعليم وطالبات هن أمل المستقبل يحدونا الامل لصياغة رؤية جديدة متكاملة لتشخيص واقع التعليم بجميع أنواعه العام والعالي والفني.بعد ذلك القى الدكتور فارس بن حمد النصيرى كلمة قال فيها لقد شرفنى إخواني وزملائي وأعضاء الحوار الوطنى السادس الذي احتضنته منطقة الجوف للفترة من 7 الى 9 ذي القعدة لهذا العام 1427هـ بالتحدث أمامكم يا خادم الحرمين الشريفين عن هذا اللقاء ولقد اسعد وشرف أهالى المنطقة إقامة هذا اللقاء على أرض الجوف مما أثلج صدورهم فجاء تفاعلهم قويا مستجيبا لهذا الحدث المهم لابناء الوطن عامة وكان موضوعه «التعليم00 الواقع وسبل التطوير».
شواهد التلاحم والتكاتف
وعبر شبكة الصوت المغلقة تحدثت المعلمة بادارة التربية والتعليم للبنات بالمدينة المنورة مرام بنت عبيدالله الاحمدي وعبرت عن فخرها بأحد شواهد التلاحم وصور التكاتف بين الراعى ورعيته في هذا المشهد وقالت «نحن نعيش تطورات في بلادنا الحبيبة تشهد بحسن السياسة المتبعة من اهمها استشراف المستقبل والتركيز على قضاياه الجوهرية لاسيما ما اتصل منها ببناء الانسان في ميادين التربية والتعليم التى تعد قضيتنا وهى الوسيلة والاستثمار والعدة في مجال مسيرة الامة ونمائها وضمان مستقبلها حيث كان الانسان السعودى ومازال هدف التنمية وعمادها». وقالت «لكن ما يسهل علينا هو تحديد منطلقاتها التى يقف الدين على قائمة ابجدياتها ويحرك الحوار آلياتها فالحوار لغة التفاهم وبه تبرز قوة الامة بتنوع وثراء أبنائها . ووصفت اللقاء بأنه يحمل رسالة صادقة وعميقة بأن الاصلاح هم وطني تديره قيادة واعية وتدعمه بآرادة متميزة مشيرة الى ان المواطنة ليست شعرا يترنم به في المناسبات ولا كلمات بليغة تردد أصداءها وسائل الاعلام ولا مقررات تدرس في المدارس بل تربية وشعور واحساس يترجمه سلوك المساهمة في كل عمل وطنى جبار.
توسع المناشط الثقافية
بعدها القى الطالب فيصل الدهش كلمة المشاركين في الحوار الفكرى أشار خلالها الى متابعة واصغاء زملائه الشباب الى كلمات خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله منذ اعلان قيام مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطنى لتحقيق وترسيخ ثقافة الحوار بين أفراد المجتمع وفئاته بما يحقق المصلحة العامة ويحافظ على الوحدة الوطنية في اطار الشريعة الاسلامية.عقب ذلك القيت كلمة الطلاب القاها نيابة عنهم محمد بن عبدالله التركى أعربوا في مستهلها عن اعتزاز طلاب الجامعات والمدارس وفخرهم بقائد نهضة البلاد وما يوليه للتعليم وخططه وبرامجه من جهود ومتابعة.
استثمار التنوع الفكري
وعبر شبكة الصوت المغلقة خاطبت الطالبة تهانى خميس الغدير خادم الحرمين الشريفين قائلة «يا ملك القلوب يا واحة وارفة الظلال لك من أبناء الوطن مشاعر غير مهاجرة واحاسيس غير عابرة يا قائدا أدرك أن الوطن قبل ان يكون مظهرا وبنيانا هو انسان يرفع الهامات ويخلد بانجازه تاريخا تشرق له الازمان». وأضافت «مولاى خادم الحرمين الشريفين لقد زرعتم في نفوس ابناء هذا الوطن المبدأ الاصيل الذي ينطلقون من خلاله لبناء مجد أمتهم فكان استثمار تنوع الافكار وتمازج الاراء في هذا اللقاء الحوارى الذي صنع اسهاما عظيما في سياستنا الاصلاحية المباركة ليسد ثغرة ويضيف لبنة فى بناء الوطن السامق وسيبقى تبجيلا جميلا لالتقاء القيادة بالشعب في لوحة تفوق الوطن بجهود أبنائه وتكاتفهم لعلوه وتفرده». حضر الاستقبال صاحب السمو الامير نايف بن عبدالله بن عبدالرحمن وصاحب السمو الملكي الامير حمود بن سعود بن عبدالعزيز وصاحب السمو الامير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشارى آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات وصاحب السمو الامير الدكتور سعود بن سلمان بن محمد آل سعود وصاحب السمو الامير الدكتور بندر بن سلمان بن محمد آل سعود مستشار خادم الحرمين الشريفين ووزير التعليم العالي الدكتور خالد بن محمد العنقري ومستشار خادم الحرمين الشريفين عبدالمحسن بن عبدالعزيز التويجري وعدد من المسؤولين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6120368048.htm

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:45 PM

ابتدائية الشاطئ الأولى في الابداع التقني

-------------------------------------------------------------
عكاظ (جدة)

كرم مدير التربية والتعليم عبدالله بن احمد الثقفي الطالب محمد سارح القرني وذلك لحصوله على المركز الاول على مستوى المملكة في مسابقة الابداع التقني والتي تشرف عليها مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية.
جاء ذلك خلال استقباله للمحتفى به بحضور مدير ابتدائية الشاطئ عبدالمحسن الزهراني ومعلم الموهوبين منير الدعجاني ..

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6120368028.htm

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:46 PM

51 مليونا لمشاريع تعليمية جديدة بالليث

--------------------------------------------------------------------
عبدالله الذبياني (الليث)
اكد مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة الليث عبدالعزيز بن محمد المهداوي خلال لقائه عبر الدائرة التلفزيونية بمديرات المدارس والمشرفات التربويات بمندوبية اضم التابعة لتعليم الليث، ان الوزارة تعمل على استبدال المباني المدرسية المستأجرة بمبانٍ حكومية مؤكدا طرح 15 مشروعا تعليميا مؤخرا بتكلفة اجمالية تجاوزت 32 مليون ريال، مشيرا الى 10 مشاريع مدرسية للبنات تحت التنفيذ بلغت تكلفتها الاجمالية اكثر من «19» مليون ريال وهذه المشاريع تحت الانشاء وهي: ب/م طفيل، ب/م عيار، ب/م/ث سلم الزواهر، ب/م/ث حفار، ب/ث الشواق، ب/العطف، ب/م/ث آل صلاح، ب/م/ث الضبيعة، ب سعيا، ب2 بأضم، بينما بلغت المشاريع التي لازالت تحت الطرح 15 مشروعا بقيمة اجمالية تجاوزت 3200000 مليون وهي كل من: ب/م/ث المجيرمة، ب/م/ث السعدية، م/ث القعبة، م/الوسفة، م/ث الغالة، ب بني يزيد، م/ث الجائزة، م/ث العطف، ن/م/ث حفار، م/ث شعب المرتع، ب/القبعة، م/اضم، ب/الوسقة، ب/م/ث البراكيت، ب/م/ث المرقبان، الى جابن استلام خمس مباني حكومية وقد تم استئناف الدراسة بها وهي كل من: مجمع ابتدائيات بالليث، المتوسطة الاولى بالليث، ابتدائية مشاش وابتدائية غميقة الثانية، ومجمع مدارس الاميرة فهدة بنت العاصي الشريم الخيري تبرعا من خادم الحرمين الشريفين للاسكان التنموي لقرية الغالة الى جانب العديد من المشاريع المقترحة حسب المخصص المتوقع لميزانية 1427/1428هـ.. صرح بذلك مدير عام التربية والتعليم للبنات بمحافظة الليث عبدالعزيز بن محمد المهداوي.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6120368053.htm

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:48 PM

اختتام برنامج تهيئة المديرين بمركز إشراف الجنوب

--------------------------------------------------------------
ابراهيم القربي (جدة)

اختتم مركز اشراف الجنوب بجدة برنامج تهيئة المديرين والوكلاء المستجدين لعام 27/1428هـ بحضور مدير المركز حميد الغامدي ونائبه صالح فرحات وعدد من المشرفين المشاركين في هذا البرنامج. وقدم المديرون والوكلاء درعا تذكارية الى مدير المركز عبروا من خلاله عن شكرهم وتقديرهم للفائدة التي حصلوا عليها من البرنامج.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6120368059.htm

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:49 PM

250 طالباً ينظفون شواطئ القنفذة

-------------------------------------------------------------
ابراهيم المتحمي (القنفذة)
بمشاركة 250 طالباً نظمت بلدية محافظة القنفذة بالتعاون مع ادارة التربية والتعليم حملة لتنظيف شواطئ المحافظة وذلك بحضور مدير التربية والتعليم محمد بامهدي ورئيس البلدية المهندس حامد الرشيدي والشرطة والمرور والكشافة.
مدير الخدمات البلدية سعد النمري قال: ان هذه الحملة تهدف لتنظيف شواطئ القنفذة ولتوعية المواطن والمقيم بأهمية نظافة البيئة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6120367858.htm

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:51 PM

قضايا التعليم

------------------------------------------------------
رغم كل ما يُطرح عن قضايا التعليم، إلا أنني أشك في أننا مقبلون على تقدّم حقيقي يطال بُنى التعليم الأساسية. فرغم كل هذه الندوات والمؤتمرات والحوارات التي تدور رحاها منذ بضع سنوات إلا أننا لا نزال ندور في حلقة مفرغة ولا نزال نُكرّر اليوم ما قلناه بالأمس، وإن كان بأساليب جديدة ووجوه مختلفة.
في اعتقادي أن المعضلات الأساسية للتعليم معروفة للجميع وحلولها موجودة. ولا تحتاج إلى إعادة اختراع في كل مرة، والإشكالية تكمن في آفاق التغيير وآلياته.. إلخ. أما الجوانب التربوية فهي معروفة للجميع. ومن المفارقات أن يكون ما يُطرح اليوم من مطالب كان موجوداً بالأمس كنظام الساعات وانتخاب العمداء في الكليات والجامعات.
في اعتقادي أن كل شيء باق على حاله، ولن يتغيّر إلا أسلوب هذه الحوارات ومواقعها ومناسباتها فقط.
الأسس ستظل باقية والتغيير الفعلي يدور حول شكليات تعليمية قد لا تمسّ الجوهر ولا تطال مخرجات التعليم. فطالما أن أبرز سماته تكاليف عالية ومخرجات متدنية، فإننا لم نبرح تعليماً يقع في مربعه الأول. كل ما نتمناه في هذه المرحلة هو تكثيف الابتعاث إلى الخارج لتخفيف الضغوط على الجامعات وإعطائها فرصة لالتقاط الأنفاس وإعادة ترتيب أوراقها من جديد.. إلخ. هذا من ناحية، ومن الناحية الأخرى تطوير وتنويع مخرجاتنا الجامعية التي نحن بأمسّ الحاجة لها في هذه المرحلة بالذات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6120367954.htm

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:57 PM

http://www.i1i2.com/uploads/fd8eb44eef.gif (http://www.i1i2.com)
الوطن:الأحد 12ذوالقعدة1427هـ الموافق 3ديسمبر2006م العدد:2256
-----------------------------------------------------
لدى استقباله المشاركين في اللقاء السادس للحوار الوطني
خادم الحرمين الشريفين: مبدئي ومبدؤكم دين ثم وطن.. صبر ثم عمل

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-03/Pictures/0312.cul.p25.N1.jpg

خادم الحرمين الشريفين لدى استقباله أعضاء اللقاء السادس للحوار الوطني أمس

الرياض: واس
ألقى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود لدى استقباله (حفظه الله) المشاركين في اللقاء السادس للحوار الوطني في الديوان الملكي بقصر اليمامة أمس بحضور ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران المفتش العام صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز، الكلمة التالية:
بسم الله الرحمن الرحيم
إخواني وأخواتي.. أبنائي وبناتي .. أحييكم تحية الإسلام وأحيي فيكم التمسك بهذه العقيدة والتمسك بوطنكم العزيز والتمسك بأخلاقكم العربية الأصيلة.إخواني.. كم يسعدني أن أراكم وأرى هذه الوجوه النيرة تعمل وتفكر وتجتهد لمصلحة الدين والوطن.إخواني وأخواتي.. مبدئي ومبدؤكم إن شاء الله كله.. دين ثم وطن.. صبر ثم عمل. وهذه ولله الحمد ألمسها في كل السعوديين سواء في الشرق أو في الجنوب أو في الغرب وفي الشمال إن شاء الله بعد أيام نشاهدها فيهم.أشكركم وأتمنى لكم التوفيق وأرجو منكم ألا تبخلوا علي ولا على دولتكم بالنصح والإرشاد.إخواني.. الذي لا يعمل لا يغلط . أما الذي يعمل فيغلط ولكن المهم أنه يتحاشى هذا الغلط وهذه إن شاء الله في كل إخوانكم المسؤولين.أرجو لكم التوفيق والنجاح وشكرا لكم .وقد أثنى خادم الحرمين الشريفين على الدور الكبير الذي تقوم به المرأة السعودية ومشاركاتها الفعالة ومساهماتها المثمرة في النهضة الشاملة التي تشهدها المملكة في مختلف المجالات مع حرصها على التمسك بعقيدتها السمحة وأخلاقها الفاضلة.وفي بداية الاستقبال أنصت الجميع إلى تلاوة آيات من القرآن الكريم مع شرحها وتفسيرها. ثم تشرف الجميع بالسلام على خادم الحرمين الشريفين.بعد ذلك ألقى الرئيس العام لشؤون المسجد الحرام والمسجد النبوي الشريف رئيس اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري الشيخ صالح بن عبدالرحمن الحصين كلمة أشار فيها إلى أنه تنفيذاً لتوجيهات المقام الكريم بإجراء حوارات بين مؤسسات الخدمة والمجتمع لمناقشة تطلعات واهتمامات وتوقعات المواطنين والظروف التي تحيط بالخدمة وتحدياتها فقد بدأت هذه السلسلة بقطاع التعليم.وتحدث الشيخ الحصين عن اختلاف التحديات التي تواجهها مؤسسات الخدمة في الوقت الحاضر عن التحديات التي كانت تواجهها في الماضي مشيراً إلى أن المدرسة كانت هي المصدر الوحيد للتغذية الفكرية في السابق بينما تعددت مصادر التغذية الفكرية حاليا مما يزيد من مسؤولية المدرسة في تصحيح الأفكار الخاطئة ومن ثم تدريس الصحيح والسليم.وقال: "إن مما يزيد هذا التحدي أن مصادر التغذية الفكرية في مجال الإنسانيات في الغالب تكون متحيزة سياسيا وعقائديا".إثر ذلك سلم الشيخ الحصين نسخة من ملخص نتائج اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود. ونسخة مماثلة لولي العهد صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز .وتحدث بعد ذلك المهندس عبدالله بن يحيى المعلمي قائلاً: إن التعليم قضية أمة ومستقبل وطن ومصير أجيال مشيراً إلى سعي المتحاورين إلى بحث تلك الأسس بموضوعية وتجرد وعمق تجمعهم عقيدة راسخة يتفانون في الذود عنها ويوحدهم وطن يتبارون في حبه ويستلهمون كلمات قائدهم فلا تفريط في العقيدة أو الوطن.وعبر شبكة الصوت المغلقة ألقت الأستاذ المساعد بقسم الكيمياء بجامعة الملك سعود ليلى بنت عبدالكريم الجهيمان كلمة أوضحت فيها أن التعليم انتشر في المملكة وتم القضاء على الأمية ومنحت منظمة اليونسكو وزارة التربية والتعليم شهادة بذلك وأنشأت الكليات والجامعات وبدأت تنتشر ولقد انتهت الحكومة وفقها الله من مرحلة نشر التعليم ووصلنا الآن إلى مرحلة الارتقاء بمستوى التعليم وهو من أهم التحديات التي يواجهها التعليم الآن.وأشارت إلى أنه كان هناك جلسات مصارحة مع وزراء ومسؤولي التعليم واعترفوا ببعض التقصير واستمعوا إلى آلامنا وانتقاداتنا واقتراحاتنا وتطلعاتنا ولقد أسعدتنا المشروعات المستقبلية وفرحنا كثيرا بما سمعناه من منجزات التعليم الفني الذي سيوفر لشبابنا إن شاء الله فرصة كبيرة لمكافحة البطالة وأحسسنا أن الأمل بالله ثم بالرقي بالتعليم قد بدأ في الاتساع.بعد ذلك ألقى الدكتور فارس بن حمد النصيري كلمة قال فيها: ها نحن نرسم سويا معالم طريق المستقبل الزاهر بتوجيهكم وقيادتكم الرشيدة يا خادم الحرمين الشريفين نحو تنمية شاملة في جميع المجالات دون المساس بثوابت الوطن الدينية والوطنية آخذين بمنهج الشورى الذي ترعونه حفظكم الله .وعبر شبكة الصوت المغلقة تحدثت المعلمة بإدارة التربية والتعليم للبنات بالمدينة المنورة مرام بنت عبيدالله الأحمدي وعبرت عن فخرها بأحد شواهد التلاحم وصور التكاتف بين الراعي ورعيته في هذا المشهد. بعدها ألقى الطالب فيصل الدهش كلمة المشاركين في الحوار الفكري وعبر خلالها عن الآثار الإيجابية التي وجدها والآلاف من زملائه المشاركين في الحوار وكذلك مهارات التواصل وذلك بالمشاركة في لقاءات الحوار الفكري متطلعا إلى توسيع المناشط الثقافية والاجتماعية في الجامعات التي من خلالها يتم اكتشاف المهارات والتعبير عن الذات .
عقب ذلك ألقيت كلمة الطلاب، ألقاها نيابة عنهم محمد بن عبدالله التركي أعربوا في مستهلها عن اعتزاز طلاب الجامعات والمدارس وفخرهم بقائد نهضة البلاد وما يوليه للتعليم وخططه وبرامجه من جهود ومتابعة.وأكدوا أن اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري كان فرصة متميزة في تبادل الآراء من قبل رجال التعليم والطلاب وشرائح المجتمع فيما من شأنه النهضة بالتعليم وحل مشكلاته والاستفادة من التقنية الحديثة التي ظهرت آثارها على الدارسين والخريجين مما يشجع على التوسع في ذلك مع العناية والاهتمام باللغة العربية والثقافة الإسلامية.وعبر شبكة الصوت المغلقة خاطبت الطالبة تهاني خميس الغدير خادم الحرمين الشريفين قائلة: "مولاي خادم الحرمين الشريفين لقد زرعتم في نفوس أبناء هذا الوطن المبدأ الأصيل الذي ينطلقون من خلاله لبناء مجد أمتهم فكان استثمار تنوع الأفكار وتمازج الآراء في هذا اللقاء الحواري الذي صنع إسهاما عظيما في سياستنا الإصلاحية المباركة ليسد ثغرة ويضيف لبنة في بناء الوطن السامق وسيبقى تبجيلا جميلا لالتقاء القيادة بالشعب في لوحة تفوق الوطن بجهود أبنائه وتكاتفهم لعلوه وتفرده".

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...rst_page02.htm

همسة الطـيف

03-12-2006, 01:58 PM

تدشين موقع إلكتروني يتيح لأولياء الأمور متابعة أبنائهم

-----------------------------------------------------------
أول مجلس آباء بالانتخاب في مدرسة حكومية بجدة

جدة: عمر المطيري
انتهى مجمع الأمير سلطان التعليمي في جدة من إدخال بيانات الطلاب ومستوياتهم بجميع المراحل على موقع المجمع الإلكتروني، لتمكين أولياء الأمور من متابعة أبنائهم عبر الإنترنت.
وقال مدير المجمع عبدالله الغامدي إنه سوف يتم إدخال نتائج الطلاب الشهرية وتقارير سلوكهم في الموقع، لتمكين أولياء أمور الطلاب من الاطلاع عليها بحيث يتمكن ولي أمر الطالب من متابعة ابنه دراسيا حتى وإن كان خارج السعودية.
وأضاف أنه تم إدخال نظام الرسائل القصيرة عبر الجوال للتواصل مع أولياء أمور الطلاب في المرحلة الثانوية لإشعارهم في حالة غياب الطالب أو تأخره عن الحضور خاصة وأن حالات الغياب دائما تحدث من الشباب في المرحلة الثانوية.
وأكد الغامدي أن الموقع سوف يتم افتتاحه وتدشينه من قبل مدير التعليم بمنطقة مكة المكرمة، موضحا أنه ضمن الخدمات التي يقوم المجمع حاليا بتنفيذها تمكين الطالب من الاستفسار عبر الشبكة عن بعض المسائل والدروس والحصول على الإجابة والحل لبعض الأسئلة التي تصعب عليه.
و أضاف أن هذه الخدمة تهدف لمساعدة الطالب وإبعاده عن الدروس الخصوصية وخاصة فترة الامتحانات حيث بإمكانه إرسال السؤال و تلقي الإجابة والشرح مباشرة عبر الإنترنت.
من جانب آخر، شارك مجلس الآباء في مدرسة أبي الدرداء الابتدائية بجدة في مناقشة المناهج والأمور التي تخص الطلاب من خلال عدد من الاجتماعات قدم فيها المجلس عددا من الاقتراحات.
وتم تشكيل مجلس الآباء بالانتخاب في تجربة تعد الأولى من نوعها في المدارس ويضم عشرة أشخاص كأعضاء إلى جانب الرئيس وأكثر من 80 من أولياء أمور الطلاب. وتم خلال الاجتماع الاتفاق على عدد من المواضيع بمشاركة مدير المدرسة ووكيله والمرشد الطلابي لتطوير المعلم وتأهيله بغية رفع مستوى الطالب وتطويره بعدد من الأنشطة الثقافية وتحسين البيئة المدرسية من خلال عمل قاعات دراسية مزودة بالتكنولوجيا الحديثة من حاسب آلي وخلافه .
كما قام المجلس بالتنسيق مع عدد من الإدارات الحكومية للسماح بزيارات الطلاب لعدد من الإدارات مثل الخطوط الجوية العربية السعودية وميناء جدة الإسلامي ومركز علاج السكر إضافة إلى التنسيق بقيام بعض الأطباء بإلقاء محاضرات في المدرسة عن بعض الأمراض مثل مشاكل تسوس الأسنان وبعض الأمراض الأخرى.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-03/local/local07.htm

همسة الطـيف

03-12-2006, 02:00 PM

أكثر من 123مليون ريال تكلفة مشروعات تعليمية في صبيا

-----------------------------------------------------------------
جازان: أحمدية سالم
تنفذ إدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا التابعة لمنطقة جازان مشاريع مدرسية بتكلفة مقدارها (123.901.044) ريالاً وقال مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا كرامة بن علي الأحمر إنه يجري حاليا تنفيذ (22) مدرسة بتكلفة (95.435.555) ريالاً، كما يجري ترسية (30) مبنى مدرسياً بتكلفة قدرها (28.465.489) ريالاً ما بين مشاريع يجري تنفيذها، وأخرى تم تسليم مواقعها وذكر أن المشاريع الجاري تنفيذها بمحافظة صبيا هي آل شحنة الابتدائية والمتوسطة بتكلفة 5.387.432 ريالاً،عتود الابتدائية والمتوسطة 4.385.448ريالاً، ابتدائية ومتوسطة مفزع 5.000.000 ريال، وعيبان الثانوية والمتوسطة 5.169.759 ريالاً، ومجمع مطعن بيش 10.466.207 ريالات، ومجمع صبيا الجديدة 5.495.016 ريالاً، ومتوسطة ضمد 4.586.267 ريالاً، ومجمع الحسينية التعليمي 4.735.826 ريالاً، وتحفيظ القرآن الكريم بصبيا 4.424.882ريالاً، وابتدائية صلهبة 3.793.536 ريالاً، وتحفيظ القرآن الكريم بالشقيق 4.532.420 ريال، ومجمع شهدة التعليمي4.557.764 ريالاً، ومجمع عمر بن عبد العزيز التعليمي5.067.506 ريالات، وابتدائية الطاهرية4.299.875ريالاً، ومجمع السادة التعليمي 2.071.195 ريالاً، وابتدائية ريدان 1.908.450 ريالاً، وابتدائية أبو الحشاف 2.100.915 ريالاً، ومجمع يحيى بن أكثم التعليمي 2.045.656 ريالاً، ومجمع الأمير سلطان التعليمي 1.990.272 ريالاً، ومجمع الحقو التعليمي 4.932.598 ريالاً، وابتدائية ومتوسطة وادي عمود 4.089.827 ريالاً، وابتدائية الحصن 4.394.695 ريالاً.
أما بالنسبة للمشاريع فذكر الأحمر أن المدارس التي تم تسليم مواقعها بالمحافظة هي متوسطة الحمي بتكلفة 462.402ريال، ومتوسطة السبخة بتكلفة543.037 ريالاً، وابتدائية غريف الدرب بتكلفة 2.287.719 ريالاً، ومتوسطة قوز الجعافرة بتكلفة 2.325.096 ريالاً، ومتوسطة سلمان الفارسي 2.320.228 ريالاً، ومتوسطة قاع وادي قصي 2.130.048 ريالاً، ومتوسطة الصيدلي2.261.905 ريالات، وابتدائية جر أبو العشر 1.981.470 ريالاً، وابتدائية ومتوسطة تحفيظ القرآن الكريم بعيبان 5.493.816 ريالاً، وابتدائية ومتوسطة تحفيظ القرآن الكريم بالشقيري 4.829.703 ريالات والهياج الابتدائية، والكروس الابتدائية وتيشة الابتدائية، والفاروق، وسبلة ريم الابتدائية، والقضب والطلحة والجربة والكوابسة وطية الابتدائية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-03/local/local08.htm

همسة الطـيف

03-12-2006, 02:00 PM

موهوبون بجدة يضعون حلولا لمشاكل المجتمع من خلال برنامج "الكورت"

--------------------------------------------------------------
جدة: أحمد ردة
نفذ مركز رعاية الطلاب الموهوبين التابع للإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة (تعليم جدة) طوال الأسبوع المنصرم البرنامج الإثرائي في مهارات التفكير الكورت (cort) مستهدفا الطلاب الموهوبين في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة بمركز جدة للعلوم والتكنولوجيا.
وتقوم فكرة البرنامج على تقديم مهارات التفكير للطلاب الموهوبين حيث يتعرف الطالب الموهوب على مهارات يستطيع استخدامها في حياته بشكل دائم بحيث تنمي قدراته العقلية وسماته الإبداعية، إضافة إلى تدريبه على المهارات الشخصية والاجتماعية ومهارات القيادة والبحث العلمي. ويتم تطبيق هذه المهارات من قبل الطالب لإيجاد حلول لبعض المشاكل المعاصرة كمشكلة المياه والمحافظة عليها.
وأوضح مدير إدارة رعاية الموهوبين بجدة أحمد بن سعيد الزهراني لـ"الوطن" أن البرنامج قدم في عشرة لقاءات ركزت التسعة الأولى منها على تضخيم الموقف التفكيري في الإدراك وذلك من وجهة نظر المفكر وتسلسلت على شكل دروس ومحاضرات تخللتها ورش تدريبية استخدمت فيها مهارات العصف الذهني.
وعن الرؤية المستقبلية للبرنامج، قال الزهراني إنه بعد تعلم الطالب وإتقانه لهذه المهارات وتطبيقه لها على المحتوى المقدم يكون الطالب قادرا على التعامل مع الأمور التي تقابله في المستقبل بشكل حضاري وبتفكير عميق وبرؤية مختلفة حيث يقوم بحل المشكلات التي تقابله بطريقة علمية يستخدمها في أموره المستقبلية.
كما تركز هذه البرامج على تنمية الحس الوطني عند التلاميذ وإشراكهم في التعرف على بعض مشكلات المجتمع المعاصرة، ومنها على سبيل المثال مشكلة المياه. كما يمكن تبني نتائج وحلول ما يتم التوصل إليه من قبل نادي الطلاب الموهوبين ومن ثم يتم عرضه على الجهات المعنية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-03/local/local09.htm

همسة الطـيف

03-12-2006, 02:03 PM

افتتاح معمل للغة الإنجليزية بكلية المعلمين في الباحة

--------------------------------------------------------------
عميد كلية المعلمين بالباحة ووكيلها للشؤون التعليمية داخل معمل اللغة الإنجليزية.

الباحة: ناصر الشدوي
افتتح عميد كلية المعلمين بالباحة الدكتور عبد الله بن محمد الزهراني معمل اللغة الإنجليزية بالكلية بحضور وكيل الكلية لشؤون الطلاب أحمد بن إبراهيم ساعد، ووكيل الكلية للشؤون التعليمية ناصر بن علي الغامدي، ومدير مركز التدريب وخدمة المجتمع مانع أحمد الغامدي ورؤساء الأقسام وأعضاء هيئة التدريس بالكلية وجمع من طلاب قسم اللغة الإنجليزية. ويعتبر المعمل إضافة حقيقية لإمكانيات قسم اللغة الإنجليزية والكلية، ويستطيع أن يخدم قطاع المجتمع المحلي بمنطقة الباحة عن طريق إقامة الدورات التدريبية لفئات مختلفة.
وصرح رئيس قسم اللغة الإنجليزية الدكتور حسين صالح بأن المعمل من طراز LL100 ويعد أحدث تقنية في عالم معامل اللغة متعددة الوسائط، فهو ذو استخدام مزدوج، إذ إنه معمل سمعيات وحاسب مما يتيح لطلاب القسم الاستفادة من إضافة بعض برامج اللغة الإنجليزية التعليمية كالمحادثات والحوارات المصورة. ويتألف المعمل من 32 كابينة مزودة بشاشات عرض تليفزيونية (LCD).
من جهة أخرى، التقى مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة سابقا الدكتور هجاد الغامدي أمس بمديري ووكلاء المدارس الذين يتلقون دورة تدريبية في الإدارة المدرسية بكلية المعلمين بالباحة وذلك بحضور عميد الكلية الدكتور عبد الله محمد الزهراني.
وتحدث الغامدي في اللقاء عن تجربته مع التربية والتعليم. كما استعرض بعض التجارب التربوية والعلاقات الإنسانية التي مر بها خلال عمله.
وفي نهاية اللقاء، قام عميد الكلية بتسليم هدايا من إصدارات الكلية للدكتور الغامدي، كما قام المتدربون بتسليم درع تذكاري له بهذه المناسبة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-03/local/local10.htm

همسة الطـيف

03-12-2006, 02:04 PM

ترقية 30 من العاملين والعاملات على بند الأجور بتعليم البنات بالطائف

----------------------------------------------------------------
الطائف: ساعد الثبيتي
أصدر مدير عام التربية والتعليم للبنات بمحافظة الطائف سالم بن هلال الزهراني قرارا أمس بترقية 30 عاملا وعاملة على بند الأجور ممن يعملون في الإدارة والمدارس التابعة لها وقال مدير الشؤون الإدارية والمالية بالإدارة عبدالكريم الدميجي إن الترقية جاءت بناء على المادة السابعة من لائحة بند الأجور ولإكمالهم المدة النظامية للترقية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-03/local/local23.htm

همسة الطـيف

03-12-2006, 02:05 PM

فعيل 40 قاعة للعروض التقنية بمدارس الطائف

---------------------------------------------------------
الطائف: ساعد الثبيتي
بدأت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف تفعيل قاعات العروض التقنية في مباني المدارس المستأجرة. أوضح ذلك مدير إدارة التقنيات التربوية بإدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف عبدالعزيز بن جديع البردي، مشيرا إلى أنه تم تجهيز نحو 40 قاعة عروض تقنية في 40 مدرسة، حيث تم تزويدها بأحدث أجهزة العروض التقنية كالداتاشو والكاميرا الوثائقية والفيديو والتلفزيون وشاشات الإسقاط والأوفرهيد. وأشار البردي إلى أنه تم تكليف مشرف التقنيات التربوية فهد بن محمد الخديدي بمتابعة تفعيل تلك القاعات، موضحا أنه تم قصر إيجاد قاعات العروض التقنية على المباني المستأجرة.
أما المباني الحكومية فتتوفر بها مراكز مصادر تعلم، وليست بحاجة إلى تلك القاعات. وقال إن هناك خطة يتم من خلالها تزويد كافة المدارس التي تقع في مبان مستأجرة بقاعات عروض وفق مراحل معينة. وطالب البردي معلمي العلوم في تلك المدارس بتفعيل دور قاعات العروض التقنية وتسخيرها لخدمة المنهج الدراسي.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-03/local/local24.htm

همسة الطـيف

03-12-2006, 02:06 PM

منسوبات تعليم جازان يشكون من عدم تطبيق نظام تغيير مديرات المدارس

----------------------------------------------------------------
جازان: أحمدية سالم
أبدت منسوبات مدارس تعليم البنات بمنطقة جازان من جميع المراحل استياءهن من عدم تطبيق نظام تغيير مديرات المدارس بشكل دوري بعد كل سنتين أو ثلاث سنوات، كما هو مطبق في سائر المناطق، وعدم إتاحة الفرصة لمن هن على رأس العمل الإداري لتولي إدارة المدارس الأمر الذي يترتب عليه بعض الآثار السلبية في ظل تمسك مديرات المدارس من كبيرات السن بالعمل الإداري، وحرمان الآخريات ممن يتمتعن بقدرات وطاقات مميزة دخول هذا المجال.
وفي هذا السياق، قالت المعلمة (س،م) إن مديرة مدرستها تعاني من مرض يتطلب منها السفر بشكل مستمر لتلقي العلاج إلى جانب كبر سنها، مضيفة أنه يترتب على عدم وجودها بشكل دائم في المدرسة نقص الخدمات وعدم الانتظام وظهور حالات شغب بالمدرسة.
وتضيف المعلمة (أم عبدالله) إن معاناة المعلمات مستمرة منذ سنين، بسبب أسلوب المديرة السيئ في إدارة المدرسة. وترتب على ذلك أن كثيرا من المعلمات طلبن النقل من المدرسة فيما تستعد المعلمات الباقيات للنقل أيضا، وذلك بسبب الفجوة الكبيرة بين المعلمات والمديرة، فهي تفتقر إلى أسلوب التفاهم وتلجأ إلى استخدام العنف والسباب وذلك لاقتناعها أنه الأسلوب الأمثل في التعامل مع منسوبات المدرسة اللاتي يصغرنها في العمر. وأكدت أنه تم إبلاغ الجهات المختصة بذلك دون اتخاذ أي إجراء ضدها.
وتشير المعلمة (ط،ع) إلى سلبيات عدم تطبيق إدارة تعليم البنات بمنطقة جازان لنظام تغيير مديرات المدارس بشكل دوري، قائلة إن مديرات المدارس الكبيرات في السن لا يتفاعلن بشكل إيجابي مع وسائل التقنية الحديثة، ولا التطورات الحديثة في تقنية التربية والتعليم المتجددة دوما.
وأشارت إلى رغبة الكثيرات من العاملات في المجال الإداري من وكيلات المدارس في العمل كمديرات ولكنهن يقفن عاجزات أمام عدم تطبيق نظام تغيير المديرات بالمنطقة، علما بأن تدوير حركة مديرات المدارس يسمح بتبادل الخبرات وإعطاء الكثيرات فرص العمل في مجال الإدارة إلى جانب إتاحة الفرصة لظهور المواهب والقدرات لدى الأخريات.
أما المرشدة الطلابية (عائشة) من محافظة أبي عريش فقد أظهرت معاناة المديرات المسنات مع التقنية الحديثة مثل الحاسب الآلي متسائلة عن أسباب عدم تطبيق نظام تدوير المديرات، مشيرة إلى أنه تم تطبيق النظام في مدارس البنين في المنطقة، ولوحظ نجاحه الكبير في خدمة المنشآت التعليمية، إضافة إلى اكتساب المدير أو المديرة الخبرة والابتكار من خلال ممارسة هذا العمل.
من جانبه، أفاد رئيس قسم الإدارة المدرسية حمد بن محسن العائشي أنه تم تطبيق نظام تدوير ونقل مديري ووكلاء المدارس بجميع المراحل الدراسية على مستوى المنطقة ومحافظاتها وفق تعميم وزاري في هذا الشأن، مشيرا إلى أن التطبيق الفعلي للنظام بدأ من عام 1416هـ. وأضاف أن من إيجابية النظام اكتساب الخبرات واكتشاف نواحي الضعف والقوة في الشخص ومعالجة نواحي القصور في إدارته السابقة.
وعن آلية تدوير مديري ومديرات المدارس، قال العائشي إنها تتم بعد كل ست سنوات من خلال حركة نقل وتدوير مديري ووكلاء المدارس بعد تعبئته استمارات حسب الراغبات.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-03/local/local26.htm

همسة الطـيف

03-12-2006, 02:07 PM

إدارة التعليم تحل مشكلة نقل المعاقين ببرامج الدمج في مدارس الرياض

------------------------------------------------------------------
الرياض: الوطن
أعرب عدد من أولياء أمور طلاب التربية الخاصة في برامج الدمج بمدارس الرياض، عن فرحتهم بتأمين إدارة التعليم وسائل النقل (الباصات) لأبنائهم المعاقين في وقت قياسي، وحل المشكلة باستبدال المتعهد السابق لعدم قدرته على توفير الإمكانات اللازمة لنقل الطلاب.
وقد بين عدد منهم في متوسطة الفتح بشرق الرياض، أنهم يشعرون بالغبطة والسرور لتلبية مدير التعليم لطلبهم بشكل عاجل، وذكروا أنه وعدهم بتأمين الباصات، وقد أوفى بذلك.حيث إنه شعر بمعاناة أولياء الأمور لارتباطهم بوظائفهم وصعوبة التأخر أو الاستئذان المتكرر وصعوبة ترك أبنائهم في المنازل، مع عجز بعضهم مادياً عن دفع أجرة وسيلة نقل على نفقتهم.
وتحدث لـ"الوطن" مدير المدرسة عبدالوهاب بن محمد المنصور بقوله: "نحمد الله على أننا في عهد الخير، عهد والدنا خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز رئيس المجلس الأعلى للمعاقين الذي لم يتأخر في كل موقف يحتاجه فرد من أفراد الشعب السعودي، وخاصة هذه الفئة التي يتعاطف معها ويحسن إليها ويرأف بحالها كل محب للخير ومنتسب لهذا الدين الإسلامي الذي يحث على الرحمة والتراحم بين المسلمين.
ووجه المنصور شكره للمدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان على تفهمه للمعاناة والتوجيه بسرعة إنهاء المشكلة استجابة لنداء الآباء والطلاب المعاقين بتوفير متعهد آخر يقوم بسد العجز من الباصات. وقد كان ـ كما قال المنصور ـ لمتابعته الدقيقة واتصالاته المستمرة الدور الكبير في توفير الباصات بهذه السرعة. وأوضح المنصور أن هناك انتظاما لحضور الطلاب ورضا تاماً لأولياء الأمور وراحة نفسية كبيرة لكل أعضاء البرنامج المثالي.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-03/local/local43.htm

همسة الطـيف

03-12-2006, 02:08 PM

مسيرة حوارية

---------------------------------------------------------------
يأتي لقاء خادم الحرمين الشريفين أمس مع المشاركين والمشاركات في اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري، ليضع للحوار مكانته في ذروة الأولويات التي يسعى إليها المجتمع.
ولو نظرنا إلى اللقاءات السابقة، لرأينا الاهتمام الكبير الذي أعطاه خادم الحرمين الشريفين للحوار الوطني حتى تحول من فكرة إلى واقع، تلك الفكرة التي انطلقت ذات يوم، وتطورت بعد ذلك، إلى أن صارت أمرا يهتم به الناس من مختلف الشرائح.
وعبر ستة لقاءات كبيرة، تشعبت فيها الأفكار، وطرحت الرؤى التي كان بعضها جريئا تخطى المألوف، أرسى المتحاورون قاعدة ترتكز على أن كل شيء يمكن الحديث عنه ما دام يصب في الصالح العام، وما دام الطرح هادئا لا تشنج فيه، وهذا ما يجب أن يدركه كل من يحاول أن يغير مسيرة الحوار، ويلجأ إلى العنف أو الهجوم اللفظي على من يختلف معه.
الوطن يتسع لكل الأفكار، ولكل التيارات، ولا بد من استمرار الحوار، إلى أن تزول العثرات التي كانت تعرقل مسيرته، وإلى أن يصبح الأساس الذي ننطلق منه للوصول حيث نريد.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-03/opinion/op_culture.htm

همسة الطـيف

03-12-2006, 02:11 PM

http://www.i1i2.com/uploads/d8c10641e8.gif (http://www.i1i2.com)
المدينة:الأحد 12 ذو القعده 1427 - الموافق - 3 ديسمبر 2006 - ( العدد 15929)

--------------------------------------------------
الحقيل يحذرالمعلمات من الخطأ في بيانات حركة النقل الخارجي

بسام بادويلان – جدة
حذر مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة – محافظة جدة عبدالكريم بن حمد الحقيل في تعميم عاجل له مديرات المدارس بأخذ الحرص التام والدقة في تدوين معلومات بيانات معلمات حركة النقل الخارجي ومراجعتها. وأكد الحقيل أن مديرة المدرسة والمعلمة الراغبة في النقل يتحملن مسؤولية خطأ البيانات المرسلة، محددا في الوقت ذاته اليوم الأحد هو آخر موعد لاستقبال النقل الخارجي ليتم رفعها للوزارة مع التأكد الجيد على التعميم لوجود بعض التغيرات في التعليمات عن الأعوام السابقة. من جانبه طالب نافع السلمي مدير شؤون المعلمات بإدارة التربية والتعليم للبنات بجدة المدارس تحديث بيانات المعلمات الراغبات في النقل الخارجي كاملة في الحاسب الآلي وإرسالها كاملة حسب التعميم الوارد من وزارة التربية والتعليم لشؤون البنات.

وأوضح السلمي أنه قد صدر تعميم سمو نائب وزير التعليم للبنات بشأن رفع بيانات حركة النقل الخارجي للعام 1427/1428هـ، وقد تم تعميمه على جميع المندوبيات والمدارس، حيث طلب منهن الحرص التام والدقة في المعلومات والبيانات للمعلمة كاملة دون أي خطأ، موضحا في الوقت ذاته أنه اليوم الأحد آخر موعد لاستلام طلبات النقل الخارجي، ليتم رفعها إلى الوزارة. وأكد السلمي على جميع المدارس والمندوبيات التابعة لمحافظة جدة إرسال جميع البيانات حسب التعميم العاجل ليتم رفعها إلى الوزارة، مشيرا إلى أن اختيار المندوبيات سيتم من الجدول ولا يلزم تعبئة كل الرغبات للمعلمات.

الجدير بالذكر أن حركة النقل الخارجي تتم وفق آلية وضوابط حركة النقل التي حددت وفقا لبرنامج معارف من خلال عدة نقاط وهي المفاضلة على أساسا المباشرة والغياب وتقدير الأداء الوظيفي، بينما شملت ضوابط العدول عن النقل بعد صدور الحركة مرتبطة بما حددت مدة شهر من تاريخ صدور الحركة كحد أقصى لقبول طلبات العدول والطلبات التي تقدم بعد مضي الشهر المحدد للعدول تدرس في إدارة التربية والتعليم من قبل لجنة مشكلة لهذا الغرض للنظر في المبررات المصاحبة لتأخير الطلب وفي حالة اقتناعها ترفع توصياتها للوكالة المساعدة لشؤون المعلمات مرفقا بها المبررات.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1859&pubid=1&CatID=74&articleid=192859

همسة الطـيف

03-12-2006, 02:12 PM

وكيل إمارة الباحة يرعى حفل تكريم الطلاب المتفوقين اليوم

----------------------------------------------------------

عبدالرحمن ابورياح – الباحة

عبر مدير عام التربية والتعليم في منطقة الباحة مطر بن أحمد رزق الله عن سعادته البالغة بتكريم سمو الأمير الدكتور فيصل بن محمد بن سعود وكيل إمارة المنطقة بعد ظهر اليوم بمشيئة الله في قاعة الأمير الدكتور فيصل بن محمد التعليمية بالإدارة للطلاب المتفوقين من مدارس المنطقة في جميع مراحلها مشيرا إلى أن رعاية سموه لهذا الاحتفال هو امتداد لحرصه أيده الله على تميز أبنائنا الطلاب وتشجيعهم للاستمرار في التفوق كما شكر شركة الاتصالات السعودية على دعمها ورعايتها لهذا الاحتفال لافتا النظر إلى أن حفل اليوم يعتبر امتدادا لحفلات سابقة مماثلة في الأعوام السابقة. من جهته أثنى مساعده للشؤون التعليمية الدكتور علي الحفاشي على الجهود التي بذلت لإقامة هذا الاحتفال. من جهته أوضح مدير إدارة التوجيه والإرشاد بالإدارة محمد بن عبدالله سعيد أن اختيار الطلاب جاء وفق معايير ثابتة ومعروفة لدى الجميع من خلال آلية محددة لاختيار هؤلاء المتفوقين على مستوى المنطقة

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1859&pubid=1&CatID=74&articleid=192840

همسة الطـيف

03-12-2006, 02:13 PM

تعليم بنات نجران يستعد للاحتفال بجائزة الأمير مشعل للتفوق الدراسي

----------------------------------------------------------
حسين عقيل - نجران
تستعد الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران للاحتفال بجائزة صاحب السمو الملكي الامير مشعل بن سعود بن عبدالعزيز امير منطقة نجران للتفوق الدراسي والبحث العلمي للطالبات المتفوقات والتي سيتم الاحتفال بها هذا العام برعاية كريمة من سموه الكريم حيث رصد لها جوائز للطالبات المتفوقات دراسياً والمبدعات في مجال البحث العلمي.وبهذه المناسبة قال مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران الدكتور محمد بن عبدالعزيز الناجم ان هذه الجائزة تأتي تشجيعاً من سموه الكريم للإدارة من اجل تطور تعليم الفتاة بالمنطقة بل تعدى سموه في اهتماماته هذه إلى ان عمل على تثيقف الفتاة من خلال توجيهاته السديدة بالاهتمام بالبحث العلمي والمسابقات الثقافية التي ساهمت في اثراء ثقافة منسوبات وطالبات مدارس وكليات المنطقة.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1859&pubid=1&CatID=74&articleid=192848

همسة الطـيف

03-12-2006, 02:14 PM

تفريغ (115) معلما بتعليم العاصمة المقدسة

------------------------------------------------------------
عبدالله الدهاس – مكة

وافق نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص على تفريغ (115) معلما من شاغلي الوظائف التعليمية بتعليم العاصمة المقدسة للعمل كمشرفين تربويين ومرشدين طلابيين وأمناء مصادر التعلم على ان تنتهي مدة التكليف في 1/1/1429هـ.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1859&pubid=1&CatID=74&articleid=192865

همسة الطـيف

03-12-2006, 02:15 PM

انصفوا الاشراف التربوي فهو داعم قوي

-------------------------------------------------------
محمد ابراهيم فايع

كتب الاخ عبده الاسمري مراسل جريدة المدينة في أبها عن الاشراف التربوي وعقد موازنة سريعة بين ما كان وما هو كائن الا انه ابدى رغبته ان يعود الزمن الى ايام زمن التفتيش لقناعته بأن الاشراف اليوم قاصر عن دوره وتعليقاً على الزميل اقول من عيوب بعض المعلمين اذا ما اصطدم بموقف مع مشرف تربوي او لم ترق له التوجيهات اقام الدنيا ولم يقعدها ظناً ان مهمة المشرف التربوي هي ان يمدح ويثني ثم يدون سطرين في سجل المشرفين التربويين ثم يرحل وكأن هذه مهمته.

وانا اقول من يعرف ماذا اصبح عليه الاشراف التربوي اليوم والاساليب الاشرافية التي ادخلت عليه كادوات يستخدمها المشرف التربوي من منطلق ان دوره تحول الى دور المدرب لزملائه المعلمين في الميدان وهو يقوم بتبصير المعلمين بالخبرات والتجارب وتزويدهم بالقراءات الموجهة والنشرات التربوية والتعميمات الجديدة واقامة دروس مشاهدة ولقاءات تربوية وجلسات وحلقات نقاش ودورات وفق اساليب ليس من بينها التفتيش علاوة على زيارة المعلم الصفية لتشخيص ادائه ومستوى طلابه الذين يعكسون جهوده ومهاراته وقدراته هذا الدور الكبير امام المشرف التربوي ما يمكن رصده من اخطاء ونواحي قصور بداية بالتأخر الصباحي وعدم الوقوف بشكل تتمثل فيه القدوة للنشيد الوطني الا من القليل الذي يدرك معنى ما يرمز اليه العلم والنشيد والذي هو دعاء صباحي للوطن تردده الحناجر وتصفق له القلوب هذا وهناك من لا يعد لدروسه وان اعد فهي من دسك جاهز كتب عليه اليك تحضير للدروس اسرع من تحضيرك القهوة عبارة بعيدة كل البعد عن المفاهيم التربوية ومن يلعب بالجوال في ثنايا حصته ومن يعتدي على زمن الحصة بالدخول متأخرا والخروج قبل نهايتها ومن لا يعترف بالوسائل ولا يؤمن الا بالعصا ومن يتبع اسلوباً قديماً في تدريسه يعتمد فيه على الحفظ والالقاء هنا.. يأتي دور المشرف التربوي ليصلح العوج ويصوب الخطأ ويبني الخبرات وليس ينقلها فقط كما يردد بعضهم عندما يقول المشرف التربوي لا بدان يرقى بخبراته ومهاراته ولابد ان يظهر بشكل جيد ويتمتع بمهارة الاتصال مع الآخرين ويؤمن بمبدأ الرأي والحوار وانا اعرف بان هناك من قصر ولكن هناك متميزون في الاشراف ويحملون خبرات ومؤهلات عليا ومعها فكر تربوي يصنع به الميدان واؤمن بان هناك معلمين دفعوا الاف الريالات على طلابهم وفصولهم ولديهم مهارات وخبرات وجودة في العطاء ولكن لا نريد يا أخي ان نلمع الواقع ونحن نعرفه انا اريد اكثر من أمر اريد ان يتفهم الجميع من عناصر المدرسة دور المشرف التربوي فهو باني للخبرات وصانع لها ومشرف ومتابع للميدان وهو في النهاية مستشار تربوي لمدير المدرسة والمعلم والمرشد بطريقة غير مباشرة للطالب والبيت والمستشار مؤتمن لا بد ان يصدق في رصد الميدان وتشخيص جوانب القصور واصلاح الاخطاء وتحفيز وتشجيع المبرزين وابراز ادوارهم ولكنه لمصلحة الطلاب والمجتمع لا يسكت عن الخطأ والا خان ضميره وأمته ورسالته من هذه النقطة تبدأ نقمة المعلم المتهاون المقصر على الاشراف التربوي وينقل نقمته الى الآخرين من زملائه للاثارة ويبدأ في نقلها الى الصحف والانترنت وانا لا اريد ان اسهب في القول بأن المعلم الفاشل يتخذ من الاشراف التربوي مشجباً ليعلق اخطاءه وتقصيره عليه ام ان المطلوب من المشرف ان يشتغل فقط للمدح والثناء فلا اظن هذا دوره.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1859&pubid=1&CatID=79&articleid=192830

همسة الطـيف

03-12-2006, 02:16 PM

صياغة نظامنا التعليمي: رؤى على مائدة الحوار

------------------------------------------------------
د. محمد سالم الغامدي

كل إدارة لها سماتها وخصائص مهامها تستوجب أن يتولاها شخص قد توفرت لديه خصائص ومهارات تناسب تلك المهام.

بما أن الحديث عن نظامنا التعليمي يطول ويتشعب بتشعب مواضيعه وعناصره كما وان الحديث عنه لا يتوقف وينتهي عند حد معين نظراً لشمولية دوره وديمومة تطوره، لذا سنواصل الحديث عنه وسنتناول جوانب أخرى علنا نستطيع أن نسهم ولو بقدر بسيط في النهوض به وإبراز جوانب الخلل والقصور بمختلف عناصره علَّ ذلك أيضاً يصل إلى القائمين عليه كي يضعوه في الحسبان. وحيث أننا قد تحدثنا في المقالة السابقة عن جانب الأنظمة و اللوائح والهياكل فإن حديثنا اليوم سيتناول جانباً آخر لا يقل أهمية عن سابقه ألا وهو عنصر الإدارة التي تعد القلب النابض له والتي بيدها تحريك كل عناصره وفق ما أعد لها من متطلبات. وبما أن الإدارة بمختلف مستوياتها تنطلق في نجاحها من عدة مقومات رئيسية هي: الكفاءة والمرونة والتطور فإن الأخذ بتلك المقومات عند اختيار اولئك المديرين يعد في غاية الأهمية. وبما أن الكفاءة تعد العنصر الأول في تلك المقومات فإنها بالتأكيد تحتل الدرجة الأولى في الأهمية لذا يستوجب أن يكون ذلك المسؤول على قدر عالٍ من الكفاءة التي تمثل ذلك الرصيد من الفكر والمهارة والخبرات الشاملة التي يستطيع من خلالها أن يؤدي دوره بكفاءة عالية قد مزجت فيها الجوانب العلمية والمهارية والكاريزماتية. أما جانب المرونة فهو أمر مطلوب لكل مدير حتى يستطيع أن يؤدي المهام الموكلة إليه بحيوية يستطيع من خلالها أن يمتص كل المواقف الصعبة والمتغيرة والمتجددة في ظل حجم المتغيرات الهائلة التي نعيشها في عصرنا اليوم، وبما أن الأنظمة واللوائح تكسب العمل الجمود فإن المرونة تكسب تلك الأنظمة واللاوئح الحيوية والحراك. أما جانب التطور فهو أمر مطلوب لمن يتولى مسؤولية إدارية نظراً للتجدد المستمر الذي نعيشه من حيث المعلومات والمهارات ومخرجات التقنية التي تتجدد بصورة مذهلة وهذا كله يتطلب أن يكون ذلك المسؤول قادراً على احتواء ذلك الحجم الكبير من التطور والتفاعل معه بصورة إيجابية تنطلق في سياق الزمن وتساير مخرجاته. وحتى يتحقق ذلك على أرض الواقع فإن اختيار أي مسؤول أياً كان مكانه في مستويات الهرم الإداري لابد وأن يخضع لمعايير علمية قد أحسن إعدادها من قبل مختصين ومثل تلك المعايير موجودة ومتوفرة لمن أراد فكل إدارة لها سماتها وخصائص مهامها تستوجب أن يتولاها شخص قد توفرت لديه خصائص ومهارات تناسب تلك المهام، فليس من الضروري لمدير نجح في موقع ما ان ينجح في موقع آخر وهذا الأمر معروف في عالم الإدارة. وبما أن الإدارة أفراد ومسؤوليات وامكانات وبما أننا قد تحدثنا آنفاً عن الأفراد فإن المسؤوليات الموكلة إليهم والإمكانات الموفرة لهم تعد عاملاً مكملا لمتطلبات النجاح لذلك المسؤول وهذا يستوجب أن توكل لكل مسؤول مهامه التي خصصها له النظام وأن توضع له الصلاحيات اللازمة لتنفيذ تلك المهام فتوازن المسؤوليات المعطاة مع الصلاحيات الموكلة أمر هام وهو أحد أهم المبادئ الإدارية التي تكفل لها النجاح. ولو عدنا إلى الواقع الذي يعيشه نظامنا التعليمي لوجدنا أن هذا الأمر يكتنفه الكثير من القصور فالمهام الموكلة إلى كل مسؤول غير محددة بدقة والصلاحيات غير واضحة ولا تتناسب وحجم تلك المهام وهذا الأمر يستوجب من القائمين في وزارة التربية والتعليم ان يعيدوا النظر في وضع المسؤوليات والصلاحيات المقابلة لها لكل مسؤول وهذا كفيل بحسن الأداء وجودة التنفيذ مستقبلاً كما يستوجب أن توفر لكل مسؤول كافة الامكانات المادية اللازمة للوفاء بمتطلبات مهامه الموكلة إليه فالمسؤول أيضاً لا يمكن أن يعمل ويحقق النجاح بمعزل عن مثل تلك المتطلبات.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1859&pubid=1&CatID=260&sCatID=392&articleid=192944

همسة الطـيف

03-12-2006, 02:17 PM

طلاب الحوار الوطني سعداء بالمشاركة وينتظرون فرصة اكبر

-------------------------------------------------------------
محمد المرعشي - فهد زيدان - الجوف تصوير: عبدالله آل محسن

عبر عدد من الطلاب المشاركين في المؤتمر الوطني الحوار والذي اقيم في مدينة الجوف تحت عنوان التعليم وسبل التطوير عن سعادتهم لاتاحة الفرصة لهم للمشاركة في مثل هذا المؤتمر لكي يبدو اراءهم على اساس انهم المعنيون بهذا الأمر اكثر من غيرهم وتمنى الطلاب ان تتاح لهم فرصة اكبر للمشاركة وابداء الرأي فيما يخصهم من قضايا خصوصاً وان هذا الحوار قد عمل لسماع آراء الجميع وكانت هذه الجلسات تعتني بالتعليم الذي نعتبر اساسه..

في البداية تحدث الطالب منصور العبيدي طالب كلية المعلمين بالجوف والذي قال لقد رشحتني الكلية للمشاركة في هذا المؤتمر الوطني الذي نتمنى ان يكون خير فرصة لسماع صوتنا الذي ظل خافتاً طويلا وظلت قضايانا تناقش في اروقة المكاتب بعيداً عن همومنا ومشاكلنا التي لا يعلمها الا نحن وكذلك افكارنا التي يجب ان تؤخذ بعين الاعتبار ولو اتيحت لي الفرصة ساتحدث عن التقويم وكيفية تدريب المعلم على التعامل مع اسلوب التقويم الذي يطبق الآن في مرحلة الابتدائية.

ايمن ابوالخير يقول في الحقيقة لم ننل فرصتنا الكافية للمشاركة في المؤتمر على الرغم من انا المعنيون بهذا الأمر ولدينا العديد من الاقتراحات ونريد مناقشة العديد من المشاكل التي تواجهنا ونتمنى ان يكون التطوير متوازياً بين المنهج والمعلم والطالب ايضا ولكن المشكلة هي انه انحصرت مشاركتنا في مجرد الحضور فقط ونحن نريد ان نطور التعليم ونتيح الفرصة لورش المعلمين لتدريبهم على كيفية الحوار وكذلك ورش تدريب المعلمين وجعلهم اعضاء مساهمين في مجتمعهم.

احمد الرويلي يقول الصراحة تعتبر هذه الفرصة من انجازات مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني الذي اعطانا الفرصة للمشاركة وابداء الرأي خصوصاً وان هذه الفرصة نريد ان نطمئن فيها على مستقبلنا عند سؤال معالي الوزير لمعرفة مصيرنا بعد التخرج هل سينتهي الى التعين هناك مشاكل كما حدث لزملائنا السابقين وكذلك نريد ان نعلم ماذا سيكون حال العملية التعليمية مستقبلا خصوصا وانا نحن المعنيون بالتطوير ونحن اساتذة المستقبل الذين يقع على كاهلهم حمل هذا التطوير.

علي صالح الزهراني يقول تعتبر هذه اللقاءات هي الفرصة الوحيدة لايصال صوتنا للمسؤولين والمشاركة وابداء الرأي واعتبارنا جزء من هذه العملية خصوصا وانا نناقش امور التعليم الذين نعتبر ركيزته الاساسية فنحن طلاب اليوم اساتذة الغد ونريد ان نكون مسايرين لآخر التطورات التعليمية الهادفة الى تطوير التعليم.

حمد طارش الشمري يقول في الحقيقة اجد انها فرصة لا مثيل ويجب استثمارها بشكل جيد واتمنى للقاء هذا ان يثمر عن الاهداف المرجوة وعن مشاركتنا التي كانت برغبة الطالب ودفعنا الى ذلك حب المشاركة والرغبة في ايصال صوتنا للمسؤولين وفي الحقيقة اتمنى ان تتاح لي الفرصة للمداخلة للحديث عن المباني المستأجرة وتأثيرها على العملية التعليمية مما يؤثر سلباً على مستوى التعليم.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1860&pubid=8&CatID=375&sCatID=522&articleid=192802

همسة الطـيف

03-12-2006, 02:18 PM

الحوار الوطني: وماذا بعد ؟!

--------------------------------------------------------
أحمد بن خضران العُمري

لغة الحوار هي اللغة الراقية التي تؤدي إلى المزيد من التقدم والرقي وخصوصا ذلك الحوار الهادف الذي يقوم على أسس علمية صحيحة ويكون له أهداف تنموية وأهداف إصلاحية ومن هنا كانت لغة الحوار في مؤتمر الحوار على مدار دوراته الست ، يبحث في كل مرة عن موضوع هام يلامس حاجة المواطن ويؤدي إلى زيادة النمو الثقافي والعلمي والتطور المعرفي والتقني ويبحث في مشاكل المجتمع ليوجد حلولا ناجعة تحقق أهداف وسياسات عليا تحرص عليها حكومتنا الرشيدة .

وفي هذا العام وفي مؤتمر الحوار الوطني السادس الذي تناول التعليم بكافة مجالاته (العالي – العام – الفني) وبعنوان (التعليم الواقع وسبل التطوير) سعى الجميع إلى تحليل الواقع ودراسته ومن ثم البحث في سبل التطوير الممكنة لتعليم أفضل ونتائج ايجابية تنعكس على ميدان التعليم وعلى المتلقي وعلى المجتمع بأكمله.

وفي نهاية جلسات المؤتمر تسلم كل من وزيري التعليم العالي والتعليم العام ومحافظ التعليم الفني ملفات تغص بالتوصيات التي توصل إليها المؤتمرين وتحمل بين طياتها أفكارا وبرامج تصب في مصلحة الوطن والمواطن وتُعنى أكثر بمنسوبي العملية التعليمية (المتعلمون والمعلمون والمباني..) ووصولا إلى كافة أفراد المجتمع.

السؤال الأهم هنا : ماذا ستفعل تلك الوزارات في سبيل تفعيل التوصيات على الواقع؟ ومتى؟ وكيف؟.

السيناريو المعروف في نهاية معظم المؤتمرات والاجتماعات واللقاءات: توصيات على الورق، تذهب أدراج الرياح ، وتظل حبيسة الأدراج سنينا حتى تأتي توصيات أخرى مشابهة وفي لقاءات مشابهة ومن ثم نتذكر أنا التقينا يوما وكتبنا نفس التوصيات ولم نفعل شيئا.

نحتاج في هذه المرة إلى سيناريو مختلف، نحتاج إلى أن تظهر التوصيات واقعا ملموسا طالما أن لدينا قناعات تامة بها وما تدعو إليه . نريد خططا واستراتيجيات جديدة واضحة معلنة لما ستقوم به الجهات المعنية سواء على شكل خطط طويلة أو قصيرة المدى، المهم أن نلمس شيئا واقعيا مفيدا والأهم أن يعرف المواطن البسيط والطالب المستجد ما ينتظره من مستقبل في مجال التعليم . وهنا لابد من وجود لجان خاصة بمتابعة تنفيذ التوصيات ومدى إسهامها في تقدم وتطور التعليم بمجالاته المختلفة وتكون مقراتها في مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني أو داخل الجهات المعنية نفسها ويكون لهذه اللجان دور وأهمية في المتابعة والتقويم المستمرين لنحصد ثمار لقاءاتنا ومؤتمراتنا ونحقق أفكار محبي هذا الوطن والغيورين عليه ونسهم في رفع مستوى التعليم والوصول به إلى أعلى مستويات الأداء ويكون متوافقا مع تقدمنا العلمي والتقني في شتى المجالات.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1860&pubid=8&CatID=352&articleid=192813

همسة الطـيف

03-12-2006, 02:21 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/2a46814846.gif
البلاد:الأحد 12 ذو القعدة 1427هـ الموافق 3 ديسمبر 2006م ـ العدد 18289 السنة 76

---------------------------------------------------------------
تسلم وولي العهد نسختين من ملخص النتائج .. المليك للمشاركين والمشاركات في اللقاء الوطني للحوار الفكري
مبدئي ومبدأكم .. دين ثم وطن .. صبر ثم عمل
لا تبخلوا عليّ ولا على دولتكم بالنصح والارشاد
الذي لا يعمل لا يغلط أما الذي يعمل فيغلط ولكن المهم تحاشي هذا الغلط
خادم الحرمين يثني على دور المرأة السعودية في النهضة وتمسكها بعقيدتها
الحصين : اختلاف التحديات تزيد من مسؤولية المدرسة في تصحيح الأفكار الخاطئة
المعلمي : التعليم قضية أمة ومستقبل وطن ومصير أجيال

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/3-12-2006/local/004.gif

الرياض - واس

استقبل خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود حفظه الله بحضور صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام في الديوان الملكي بقصر اليمامة اليوم أعضاء الهيئة الرئاسية بمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني برئاسة معالي الرئيس العام لشؤون المسجد الحرام والمسجد النبوي الشريف رئيس اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري الشيخ صالح بن عبدالرحمن الحصين ونواب رئيس اللقاء معالي الدكتور راشد الراجح الشريف ومعالي الدكتور عبدالله عمر نصيف ومعالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد ومعالي المستشار في الديوان الملكي الأمين العام لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني الأستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر والمشاركين والمشاركات في اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري الذي عقد بمدينة الجوف خلال الفترة من 7 إلى 9 من شهر ذي القعدة الحالي تحت عنوان - التعليم ..الواقع وسبل التطوير - . وفي بداية الاستقبال أنصت الجميع إلى تلاوة آيات من القرآن الكريم مع شرحها وتفسيرها . ثم تشرف الجميع بالسلام على خادم الحرمين الشريفين . بعد ذلك ألقى معالي الرئيس العام لشئون المسجد الحرام والمسجد النبوي الشريف رئيس اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري الشيخ صالح بن عبدالرحمن الحصين كلمة أشار فيها إلى أنه تنفيذا لتوجيهات المقام الكريم بإجراء حوارات بين مؤسسات الخدمة والمجتمع لمناقشة تطلعات واهتمامات وتوقعات المواطنين والظروف التي تحيط بالخدمة وتحدياتها فقد بدأت هذه السلسلة بقطاع التعليم . وتحدث معاليه عن اختلاف التحديات التي تواجهها مؤسسات الخدمة في الوقت الحاضر عن التحديات التي كانت تواجهها في الماضي مشيرا إلى أن المدرسة كانت هي المصدر الوحيد للتغذية الفكرية في السابق بينما تعددت مصادر التغذية الفكرية حاليا مما يزيد من مسئولية المدرسة في تصحيح الأفكار الخاطئة ومن ثم تدريس الصحيح والسليم . وقال معاليه : إن مما يزيد هذا التحدي أن مصادر التغذية الفكرية في مجال الإنسانيات في الغالب تكون متحيزة سياسيا وعقائديا . واستشهد الحصين بالصراع الذي شهده العالم في القرن المنصرم بين الشيوعية والرأسماليه والذي انتهى بهزيمة الشيوعية نتيجة لهشاشة القوة المعنوية التي تملكها .

وقال معالي رئيس اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري : بعد غياب الشيوعية كان لا بد للجانب الآخر من عدو بديل وكان الاختيار التاريخي الإسلام الذي تم تشويهه وربطه بالإرهاب والعنف الشرير. وتطرق معاليه إلى الصراع بين القيم الإنسانية مشيرا إلى انه صراع قديم حيث كان يوجد مع نشوء الإسلام صراع بين القيم ولكن المسلم يدرك الفرق الواضح بين قيمه والقيم المخالفة ويعتز بقيمه ويبدي رأيه في القيم المخالفة ومن قيم الإسلام الإيمان بأن الأرض تتسع لقيم مختلفة ولطرق من الحياة مختلفة كما أن من قيم الإسلام التعايش بين القيم المختلفة . وأشار إلى التعايش في ظل حكم الإسلام بين جميع الفئات مع المحافظة على قيمها وهويتها الثقافية بينما استمرت حرب دينية في أوروبا لمدة ثلاثين سنة واستمرت محاكم التفتيش أكثر من ثلاثة قرون وأبيدت شعوب بأكملها . وقال معالي الشيخ الحصين : إننا الآن نرى التاريخ يعيد نفسه .نرى الإسلام ينتصر ليس بسبب أن المسلمين أضيفت لهم قوة جديدة تغير من معدل التوازن وإنما بسبب الهزائم الأخلاقية بالجانب المقابل حيث أن واقع الحال كشف عن كيفية الإيمان وكيفية تعامل الجانب الآخر مع القيم الإنسانية . وأشار معاليه إلى أن القرآن الكريم ندد في أكثر من مائة وعشرين موضعا بسفك الدم والفساد في الأرض والعلو فيها ويرفض جميع أنواع الحروب ولا يستثنى منها إلا حربا واحدة يتوفر فيها الدافع الأخلاقي وتحكم بالعدل وتراعي الاعتبارات الإنسانية وهذه الحرب ليست إلا الجهاد .

وتحدث معالي الشيخ الحصين عن الاقتصاد وأهميته في الرأسمالية موضحا أن القرآن وضع ثلاثة مبادئ للتعامل مع المال وهي أن يستعمل في وظيفته الطبيعية ويكون قياما للناس وأن لا يكون دولة بين الأغنياء وأن تتحقق العدالة في التعامل - لا تظلمون ولا تظلمون - . وعد معاليه الوقت الحالي مناسبا للبشرية لتكتشف عن طريق المقارنة الدرر السامقة للأخلاقية الإسلامية وتكتشف القوة المعنوية للإسلام وتكتشف قيمه غير القابلة للتآكل والإنحلال . إثر ذلك تشرف معالي الشيخ صالح بن عبدالرحمن الحصين بتسليم نسخة من ملخص نتائج اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود . كما تشرف معاليه بتسليم نسخة مماثلة لصاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام . إثر ذلك أكد المهندس عبدالله بن يحيى المعلمي أن التعليم قضية أمه ومستقبل وطن ومصير أجيال مشيرا إلى سعي المتحاورين إلى بحث تلك الأسس بموضوعية وتجرد وعمق تجمعهم عقيدة راسخة يتفانون في الذود عنها ويوحدهم وطن يتبارون في حبه ويستلهمون كلمات قائدهم فلا تفريط في العقيدة أو الوطن . ونوه بما أصدره خادم الحرمين الشريفين من أوامر كريمة تقضي بتخصيص جزء كبير من الفوائض المالية للدولة للرقي بمستوى التعليم ودعم مشاريعه ورفع الطاقة الاستيعابية للمدارس والمعاهد والجامعات .

ولفت النظر إلى أن نخبة من أبناء الوطن المجتمعون المتحاورون توصلوا إلى أن النظام التعليمي في المملكة يحتاج إلى مراجعة شاملة تنطلق من الثوابت الإسلامية الأصيلة وترتكز على التطورات الاقتصادية والاجتماعية والسياسية و تراعي المتغيرات المحلية والعالمية بالإضافة إلى تطوير المناهج والمقررات الدراسية وتحسينها وخاصة ما يتعلق برفع مستوى تحصيل الطلبة في العلوم والرياضيات وتبسيط لغة مناهج العلوم الشرعية والإنسانية وتأصيل روح التسامح والوسطية فيها وضرورة مراعاة مخرجات التعليم التي تتفق مع احتياجات سوق العمل ليرتقي تعليمنا إلى سوق المنافسة العالمية . وعبر شبكة الصوت المغلقة ألقت الأستاذ المساعد بقسم الكيمياء بجامعة الملك سعود ليلى بنت عبدالكريم الجهيمان كلمة قالت فيها أخاطبك يا خادم الحرمين الشريفين كوالد لأنك استطعت دائما ان تتلمس احتياجات أبناءك المواطنين وكقائد لأنك قدت وستقود هذا الوطن المعطاء إلى مزيد من التقدم والوحدة الوطنية إن شاء الله . وأوضحت أن التعليم انتشر في المملكة وتم القضاء على الأمية ومنحت منظمة اليونسكو وزارة التربية والتعليم شهادة بذلك وأنشأت الكليات والجامعات وبدأت تنتشر ولقد انتهت الحكومة وفقها الله من مرحلة نشر التعليم ووصلنا الآن إلى مرحلة الارتقاء بمستوى التعليم وهو من أهم التحديات التي يواجهها التعليم الآن . وأضافت تقول لقد جئنا من جميع أنحاء مملكتنا الحبيبة أستاذات جامعيات ومعلمات ومسؤولات عن التعليم وطالبات هن أمل المستقبل يحدونا الأمل لصياغة رؤية جديدة متكاملة لتشخيص واقع التعليم بجميع أنواعه العام والعالي والفني حيث قام مركز الملك عبدالعزيز للحوار في الشهور الماضية بعقد اللقاءات التحضيرية في جميع مناطق المملكة لمنافشة موضوع التعليم بمشاركة حوالي ألف شخص كما تم استخدام برامج إحصائية متقدمة لرصد خلاصة الآراء وتصنيفها حسب أهميتها ثم اجتمعنا في اللقاء الختامي في منطقة الجوف لصياغة رؤيتنا المستقبلية عن التعليم بناء على ما تم رصده في اللقاءات التحضيرية ولقد اتفقنا كثيرا واختلفنا قليلا ولا بأس من الاختلاف طالما اتفقنا على ثوابت ديننا الحنيف وأن الوطن للجميع وفي جلسات الحوار الوطني الذي أذيع على الهواء مباشرة وسمعه الملايين من أبناء الوطن أحسست أننا بدأنا فعلا في تأسيس مبدأ للتحاور الوطني الذي نأمل أن يصل إلى كل مكان ليكون التحاور جزءا من ثقافتنا الشعبية .
يتبع.....
7
7
7
7

همسة الطـيف

03-12-2006, 02:22 PM

وأشارت إلى أنه كان هناك جلسات مصارحة مع وزراء ومسؤولي التعليم واعترفوا ببعض التقصير واستمعوا إلى آلامنا وانتقاداتنا واقتراحاتنا وتطلعاتنا ولقد أسعدتنا المشروعات المستقبلية وفرحنا كثيرا بما سمعناه من منجزات التعليم الفني الذي سيوفر لشبابنا إن شاء الله فرصة كبيرة لمكافحة البطالة وأحسسنا أن الأمل بالله ثم بالرقي بالتعليم قد بدأ في الاتساع . بعد ذلك ألقى الدكتور فارس بن حمد النصيري كلمة قال فيها لقد شرفني إخواني وزملائي وأعضاء الحوار الوطني السادس الذي احتضنته منطقة الجوف للفترة من 7 إلى 9 ذي القعدة لهذا العام 1427هـ بالتحدث أمامكم يا خادم الحرمين الشريفين عن هذا اللقاء ولقد اسعد وشرف أهالي المنطقة إقامة هذا اللقاء على أرض الجوف مما أثلج صدورهم فجاء تفاعلهم قويا مستجيبا لهذا الحدث المهم لأبناء الوطن عامة وكان موضوعه - التعليم ..الواقع وسبل التطوير - . وقدم اسمى آيات الشكر والعرفان لخادم الحرمين الشريفين ولسمو ولي العهد الأمين باسم زملائه وزميلاته المشاركين والمشاركات على ما يسر لأبناء المجتمع على مختلف شرائحه وقطاعاته ومستوياتهم بالجلوس على طاولة الحوار الوطني لبحث ومراجعة قضايا الوطن وتقديم الرؤى المشتركة لسبل التطوير الذي كان الملك عبدالله بن عبدالعزيز رعاه الله بحق الرائد والمصلح بإطلاق مشروع الحوار الوطني من خلال مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني - قبل أربعة أعوام قد أينعت ثماره الآن ولله الحمد .وقال إن حواراتنا الآن تقام عمل جاد تسوده روح الشورى وحرية الرأي لبحث ما يواجه بلادنا من قضايا وإشكاليات وطرح .-الحلول المقترحة لصاحب القرار بدافع من الغيرة وحب الوطن وأضاف يقول انه خلال أيام ثلاثة سار الحوار الوطني بمنطقة الجوف بحثت قضايا التعليم العام والتعليم العالي والتعليم الفني من قبل المتحاورين والمتحاورات وبمشاركة معالي الوزراء وكبار المختصين في هذه القطاعات الثلاثة وقد أدلى كل بدلوه نحو إعطاء تصور مستقبلي لما سيكون عليه التعليم في هذه البلاد الطاهرة مستشعرين روح المسئولية والأمانة نحو الوصول إلى مخرجات التعليم بكل مستوياته وتخصصاته لصياغة الأجيال القادمة من أبناء الوطن ليكونوا على درجة عالية من العلم والفكر لسد احتياج سوق العمل ورفع مستوى الأداء لنهضة البلاد بسواعد أبنائها آخذين في الحسبان ترسيخ مفاهيم حب الوطن في نفوس الناشئة والانتماء والولاء الصادق متمسكين بالثوابت الأساسية لهذا البلد المسلم حاملين على عاتقهم استمرار تطور بلادنا الغالية إلى أفضل المستويات .

وأعرب عن الفخر بماضي الأمة السعودية والاعتزاز بحاضرها وقال : ها نحن نرسم سويا معالم طريق المستقبل الزاهر بتوجيهكم وقيادتكم الرشيدة يا خادم الحرمين الشريفين نحو تنمية شاملة في جميع المجالات دون المساس بثوابت الوطن الدينية والوطنية آخذين بمنهج الشورى الذي ترعونه حفظكم الله . وعبر في ختام كلمته عن الشكر والعرفان للملك المفدى وسمو ولي عهده على ما يوليانه من رعاية كريمة لأبناء هذا الوطن الغالي في هذه المناسبة وكل مناسبة لدعم مسيرة التطور والنماء كما شكر أعضاء المجلس الرئاسي لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني أصحاب الفضيلة ومعالي أمين عام المركز والقائمين عليه على ما يقدمونه من جهود كبيرة لإنجاح مسيرة الحوار الوطني الهادف . وعبر شبكة الصوت المغلقة تحدثت المعلمة بإدارة التربية والتعليم للبنات بالمدينة المنورة مرام بنت عبيدالله الاحمدي وعبرت عن فخرها بأحد شواهد التلاحم وصور التكاتف بين الراعي ورعيته في هذا المشهد وقالت : نحن نعيش تطورات في بلادنا الحبيبة تشهد بحسن السياسة المتبعة من اهمها استشراف المستقبل والتركيز على قضاياه الجوهرية لاسيما ماأتصل منها ببناء الانسان في ميادين التربية والتعليم والتي تعد قضيتنا وهي الوسيلة والاستثمار والعدة في مجال مسيرة الامة ونمائها وضمان مستقبلها حيث كان الإنسان السعودي ومازال هدف التنمية وعمادها . وقالت : لكن ما يسهل علينا هو تحديد منطلقاتها والتي يقف الدين على قائمة ابجدياتها ويحرك الحوار آلياتها فالحوار لغة التفاهم وبه تبرز قوة الأمة بتنوع وثراء أبنائها ومن يسقرئ التاريخ يجد ان كل أمة ارادت النهوض استثمرت هذا التنوع ووجهت له مزيدا من الاهتمام وترتفع قيمة الحوار إلى مرتبة مثلى ضمن سلم النهوض الإنساني والحضاري في بلادنا ولعل اللقاء السادس للحوار الوطني - التعليم ..الواقع وسبل التطوير - يترجم ذلك فبروح طالبها الشفافية وعنوانها الإحساس بمفهوم العملية التعليمية كانت مشاركتنا في هذا اللقاء الذي تميز لولوجه أروقة التربية والتعليم وتلسمه آراءا المواطنين والمعنيين بهذه العملية المهمة التي تتناول صناعة الإنسان .

ووصفت اللقاء بأنه يحمل رسالة صادقة وعميقة بأن الإصلاح هم وطني تديره قيادة واعية وتدعمه بإرادة متميزة مشيرة إلى ان المواطنة ليست شعرا يترنم به في المناسبات ولا كلمات بليغة تردد أصداءها وسائل الإعلام ولا مقررات تدرس في المدارس بل تربية وشعور وإحساس يترجمه سلوك المساهمة في كل عمل وطني جبار . بعدها ألقى الطالب فيصل الدهش كلمة المشاركين في الحوار الفكري أشار خلالها إلى متابعة وإصغاء زملائه الشباب إلى كلمات خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله منذ إعلان قيام مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني لتحقيق وترسيخ ثقافة الحوار بين أفراد المجتمع وفئاته بما يحقق المصلحة العامة ويحافظ على الوحدة الوطنية في إطار الشريعة الإسلامية . وعبر عن الآثار الإيجابية التي أجادها والآلاف من زملائه المشاركين في الحوار وكذلك مهارات التواصل وذلك بالمشاركة في لقاءات الحوار الفكري متطلعا إلى توسيع المناشط الثقافية والاجتماعية في الجامعات التي من خلالها يتم اكتشاف المهارات والتعبير عن الذات . عقب ذلك ألقيت كلمة الطلاب ألقاها نيابة عنهم محمد بن عبدالله التركي أعربوا في مستهلها عن اعتزاز طلاب الجامعات والمدارس وفخرهم بقائد نهضة البلاد وما يوليه للتعليم وخططه وبرامجه من جهود ومتابعة . وأكدوا أن اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري كان فرصة متميزة في تبادل الآراء من قبل رجال التعليم والطلاب وشرائح المجتمع فيما من شأنه النهضة بالتعليم وحل مشكلاته والاستفادة من التقنية الحديثة التي ظهرت آثارها على الدارسين والخريجين مما يشجع على التوسع في ذلك مع العناية والاهتمام باللغة العربية والثقافة الإسلامية . وعبر شبكة الصوت المغلقة خاطبت الطالبة تهاني خميس الغدير خادم الحرمين الشريفين قائلة : يا ملك القلوب يا واحة وارفة الظلال لك من أبناء الوطن مشاعر غير مهاجرة واحاسيس غير عابرة يا قائدا أدرك أن الوطن قبل ان يكون مظهرا وبنيانا هو إنسان يرفع الهامات ويخلد بإنجازه تاريخ تشرق له الأزمان .

وأضافت : مولاي خادم الحرمين الشريفين لقد زرعتم في نفوس ابناء هذا الوطن المبدأ الأصيل الذي ينطلقون من خلاله لبناء مجد أمتهم فكان استثمار تنوع الأفكار وتمازج الآراء في هذا اللقاء الحواري الذي صنع اسهاما عظيما في سياستنا الإصلاحية المباركة ليسد ثغرة ويضيف لبنة في بناء الوطن السامق وسيبقى تبجيلا جميلا لالتقاء القيادة بالشعب في لوحة تفوق الوطن بجهود أبنائه وتكاتفهم لعلوه وتفرده . وعدت اتاحة خادم الحرمين الشريفين الفرصة لهم للمساهمة في بناء الوطن امتداد لفهم ابعاد المسؤولية وتعميق روح الولاء والإنتماء الوطني ..وعبرت عن الشكر لمن وعي الدور ومنهم مساحة للعطاء وأكد انهم شركاء في شرف المواطنة التي تتطلب مزيدا من العمل والحب . بعد ذلك ألقى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود الكلمة التالية .. بسم الله الرحمن الرحيم إخواني أخواتي ..أبنائي وبناتي ..أحييكم تحية الإسلام وأحيي فيكم التمسك بهذه العقيدة والتمسك بوطنكم العزيز والتمسك بأخلاقكم العربية الأصيلة . إخواني ..كم يسعدني أن أراكم وأرى هذه الوجوه النيرة تعمل وتفكر وتجتهد لمصلحة الدين والوطن . إخواني وأخواتي ..مبدئي ومبدؤكم إن شاء الله كله ..دين ثم وطن صبر ثم عمل .وهذه ولله الحمد ألمسها في كل السعوديين سواء في الشرق أو في الجنوب أو في الغرب وفي الشمال إن شاء الله بعد أيام نشاهدها فيهم . أشكركم وأتمنى لكم التوفيق وأرجو منكم أن لا تبخلوا علي ولا على دولتكم بالنصح والإرشاد .

إخواني ..الذي لا يعمل لا يغلط .أما الذي يعمل فيغلط ولكن المهم أنه يتحاشى هذا الغلط وهذه إن شاء الله في كل اخوانكم المسئولين . أرجو لكم التوفيق والنجاح وشكرا لكم . حضر الاستقبال صاحب السمو الأمير نايف بن عبدالله بن عبدالرحمن وصاحب السمو الملكي الأمير حمود بن سعود بن عبدالعزيز وصاحب السمو الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لشئون تعليم البنات وصاحب السمو الأمير الدكتور سعود بن سلمان بن محمد آل سعود وصاحب السمو الأمير الدكتور بندر بن سلمان بن محمد آل سعود مستشار خادم الحرمين الشريفين ومعالي وزير التعليم العالي الدكتور خالد بن محمد العنقري ومعالي مستشار خادم الحرمين الشريفين الأستاذ عبدالمحسن بن عبدالعزيز التويجري وعدد من المسئولين . إثر ذلك التقى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود بحضور صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام بأخواته وبناته المشاركات في اللقاء الوطني السادس .واستمعحفظه الله خلال اللقاء إلى آرائهن وأفكارهن حول موضوع اللقاء الوطني السادس والموضوعات التي تهم المرأة في الملكة بشكل عام . وعبرن عن شكرهن وتقديرهن لخادم الحرمين الشريفين على اهتمامه بكل ما من شأنه الارتقاء بالوطن والمواطن بشكل عام وبالفتاة والمرأة السعودية بشكل خاص مما يعزز دورها في المجتمع السعودي المسلم مع تمسكها بتعاليم دينها وعاداتها وتقاليدها الحسنة .وقدأثنى الملك المفدى على الدور الكبير الذي تقوم به المرأة السعودية ومشاركاتها الفعالة ومساهماتها المثمرة في النهضة الشاملة التي تشهدها المملكة في مختلف المجالات مع حرصها على التمسك بعقيدتها السمحة وأخلاقها الفاضلة .

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/3-12-2006/local/local_index.html

همسة الطـيف

03-12-2006, 02:23 PM

طالب من جدة يتأهل للأولمبياد العربي للكيمياء بالكويت

-----------------------------------------------------------
الأمير مشعل بن ماجد يرعى احتفال تعليم جدة بتكريم الهويمل غدا
جدة ـ بخيت الزهراني

يرعى صاحب السمو الملكي الامير مشعل بن ماجد محافظ محافظة جدة مساء غد الاثنين احتفال الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة " تعليم جدة " بتكريم المدير العام السابق عبدالله بن محمد الهويمل بمناسبة مغادرته لعمله بعد بلوغه سن التقاعد النظامي ..ويشارك في الاحتفال مسؤولون من وزارة التربية والتعليم ومديرو التربية بالمناطق والمحافظات وزملاء المحتفى به من رئاسة تعليم جدة وعلى رأسهم المدير العام الجديد عبد الله بن احمد الثقفي ومساعدوه اضافة الى وجهاء واعيان جدة ويقام الحفل بفندق جدة وستن . من جانب اخر استقبل مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة " تعليم جدة " عبد الله الثقفي الطالب صفوان أسامة طيب الحائز على المركز السابع على مستوى المملكة في مادة الكيمياء والمتأهل للمشاركة في الاولمبياد العربي الثالث للكيمياء بدولة الكويت ..وقدم الثقفي خلال استقباله الطالب تهنئته الخاصة بهذه المناسبة معتبراً ما حققه يمثل تتويجاً لجهده وعمله وحرصه على تطوير قدراته ..وقال الثقفي في ثنايا اللقاء الذي حضره مدير النشاط الطلابي انس ابو داوود والمشرف على نادي جدة للابداع العلمي عبد لله السيود : انني فخور بما حققته وأثق في قدراتك لتحقيق ما هو افضل في الكويت مع زملائك المتأهلين لهذا الاولمبياد ولعلكم تمثلون شريحة رائعة من ابنائنا الطلاب المخلصين القادرين على عكس صورة ناصعة عن جيلهم وقدرات وطنهم وهذا من الوفاء للوطن وان نكون دائماً في المقدمة ولا نرضى بغير ذلك ..وعبر الثقفي عن جزيل شكره لثانوية الاقصى ومعلميها ولاسرة صفوان معتبراً ان هذا النجاح يعد حافزا لتقديم ما هو افضل منه ومن زملائه ان شاء الله ..ثم قدم المدير العام اهداء خاصا تشجيعاً للطالب صفوان طيب .

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/3-12-2006/local/local_index.html

همسة الطـيف

03-12-2006, 02:23 PM

تعليم الرياض يطلق مسابقة للمبتكرات العلمية

--------------------------------------------------------
الرياض ـ واس
ينظم قسم النشاط العلمي بالادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض - بنين - مسابقة المبتكرات العلمية اليوم الاحد . واوضح مدير النشاط الطلابي الدكتور ثنيان بن عبدلاله النويعم ان للمسابقة اهمية في دعم وتشجيع المواهب الابتكارية لدى الطلاب وبث روح المنافسة الشريفة بينهم ورعاية ابناء الوطن البارزين في مجال الابتكارات العلمية . ودعا مديري المدارس إلى التأكيد على المشاركة الفعالة بالمسابقة وحث معلمي مادة العلوم على دعم وتشجيع الطلاب بالمدرسة للمشاركة وعدم تفويت الفائدة لهم وستكون مسابقة المبتكرات العلمية يوم غد الاحد 11-12 للطلاب المرحلة الابتدائية والاثنين 11-13 لطلاب المرحلة المتوسطة والثلاثاء 11-14 لطلاب المرحلة الثانوية وسيتم إقامتها بالاستاذ الرياضي غرب الرئاسة العامة للحرس الوطني .

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/3-12-2006/last/main.html#2

همسة الطـيف

03-12-2006, 02:26 PM

http://www.i1i2.com/uploads/834aab294e.gif (http://www.i1i2.com)
اليوم:الأحد 12ذوالقعده1427هـ الموافق 3ديسمبر2006 لعدد:12224

--------------------------------------------------------------------
استقبل أنجال الملك سعود وأعضاء «الحوار الوطني»

المليك: مبدئي ومبدؤكم دين ثم وطن ..صبر ثم عمل

الرياض ـ واس
تمنى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود ـ حفظه الله ـ لدى لقائه بحضور صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام فى الديوان الملكي بقصر اليمامة أمس بأعضاء الهيئة الرئاسية بمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني لهم التوفيق والسداد وخاطبهم يحفظه الله قائلاً : أحي فيكم التمسك بهذه العقيدة والتمسك بوطنكم العزيز والتمسك بأخلاقكم العربية الأصيلة وعبر عن سعادته بلقائهم وقال لهم إخواني وأخواتي : مبدئي ومبدؤكم ان شاء الله كله دين ثم وطن صبر ثم عمل وهذه ولله الحمد ألمسها فى السعوديين سواء فى الشرق او فى الجنوب او فى الغرب وفى الشمال بعد أيام نشاهدها فيهم‘ وشكر خادم الحرمين الشريفين المشاركين وتمنى لهم التوفيق وحثهم على أن لا يبخلوا عليه وعلى دولتهم بالنصح والإرشاد . وقال يحفظه الله الذى لا يعمل لا يغلط أما الذي يعمل فهو معرض للخطأ ولكن المهم أنه يتحاشى هذا الغلط وهذه ان شاء الله فى كل إخوانكم المسؤولين. وكان أعضاء المركز برئاسة معالي الرئيس العام لشؤون المسجد الحرام والمسجد النبوي الشريف رئيس اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري الشيخ صالح بن عبدالرحمن الحصين ونواب رئيس اللقاء معالي الدكتور راشد الراجح الشريف ومعالي الدكتور عبدالله عمر نصيف ومعالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد ومعالي المستشار فى الديوان الملكي الامين العام لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني الاستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر والمشاركين والمشاركات فى اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري الذى عقد بمدينة الجوف خلال الفترة من 7 الى 9 من شهر ذى القعدة الحالى تحت عنوان ( التعليم .. الواقع وسبل التطوير) قد تشرفوا بالسلام على خادم الحرمين الشريفين .
وفى بداية الاستقبال أنصت الجميع الى تلاوة آيات من القرآن الكريم مع شرحها وتفسيرها .
ثم تشرف الجميع بالسلام على خادم الحرمين الشريفين .
بعد ذلك القى معالي الرئيس العام لشئون المسجد الحرام والمسجد النبوي الشريف رئيس اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري الشيخ صالح بن عبدالرحمن الحصين كلمة أشار فيها الى أنه تنفيذا لتوجيهات المقام الكريم بإجراء حوارات بين مؤسسات الخدمة والمجتمع لمناقشة تطلعات واهتمامات وتوقعات المواطنين والظروف التى تحيط بالخدمة وتحدياتها فقد بدأت هذه السلسلة بقطاع التعليم .
وتحدث معاليه عن اختلاف التحديات التى تواجهها مؤسسات الخدمة فى الوقت الحاضر عن التحديات التى كانت تواجهها فى الماضي مشيرا الى أن المدرسة كانت هى المصدر الوحيد للتغذية الفكرية فى السابق بينما تعددت مصادر التغذية الفكرية حاليا مما يزيد من مسئولية المدرسة فى تصحيح الأفكار الخاطئة ومن ثم تدريس الصحيح والسليم .
وقال معاليه : أن مما يزيد هذا التحدي أن مصادر التغذية الفكرية فى مجال الإنسانيات فى الغالب تكون متحيزة سياسيا وعقائديا .
واستشهد الحصين بالصراع الذى شهده العالم فى القرن المنصرم بين الشيوعية والرأسمالية والذى انتهى بهزيمة الشيوعية نتيجة لهشاشة القوة المعنوية التى تملكها .
وقال معالي رئيس اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري بعد غياب الشيوعية كان لا بد للجانب الآخر من عدو بديل وكان الاختيار التاريخي الإسلام الذى تم تشويهه وربطه بالإرهاب والعنف الشرير .
وتطرق معاليه الى الصراع بين القيم الإنسانية مشيرا الى انه صراع قديم حيث كان يوجد مع نشوء الإسلام صراع بين القيم ولكن المسلم يدرك الفرق الواضح بين قيمه والقيم المخالفة ويعتز بقيمه ويبدي رأيه فى القيم المخالفة ومن قيم الإسلام الإيمان بأن الأرض تتسع لقيم مختلفة ولطرق من الحياة مختلفة كما أن من قيم الإسلام التعايش بين القيم المختلفة .
وأشار الى التعايش فى ظل حكم الإسلام بين جميع الفئات مع المحافظة على قيمها وهويتها الثقافية بينما استمرت حرب دينية فى أوروبا لمدة ثلاثين سنة واستمرت محاكم التفتيش أكثر من ثلاثة قرون وأبيدت شعوب بأكملها .
وقال معالي الشيخ الحصين : إننا الآن نرى التاريخ يعيد نفسه . نرى الإسلام ينتصر ليس بسبب أن المسلمين أضيفت لهم قوة جديدة تغير من معدل التوازن وإنما بسبب الهزائم الأخلاقية بالجانب المقابل حيث إن واقع الحال كشف عن كيفية الإيمان وكيفية تعامل الجانب الآخر مع القيم الإنسانية .
وأشار معاليه الى أن القرآن الكريم ندد فى أكثر من مائة وعشرين موضعا بسفك الدم والفساد فى الأرض والعلو فيها ويرفض جميع أنواع الحروب ولا يستثنى منها ألا حربا واحدة يتوفر فيها الدافع الاخلاقى وتحكم بالعدل وتراعى الاعتبارات الإنسانية وهذه الحرب ليست إلا الجهاد .
وتحدث معالي الشيخ الحصين عن الاقتصاد وأهميته فى الرأسمالية موضحا أن القرآن وضع ثلاثة مبادىء للتعامل مع المال وهى أن يستعمل فى وظيفته الطبيعية ويكون قياما للناس وأن لا يكون دولة بين الأغنياء وأن تتحقق العدالة فى التعامل ( لا تظلمون ولا تظلمون ) .
وعد معاليه الوقت الحالى مناسبا للبشرية لتكتشف عن طريق المقارنة الدرر السامقة للأخلاقية الإسلامية وتكتشف القوة المعنوية للإسلام وتكتشف قيمه غير القابلة للتآكل والانحلال .
أثر ذلك تشرف معالي الشيخ صالح بن عبدالرحمن الحصين بتسليم نسخة من ملخص نتائج اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز ال سعود . كما تشرف معاليه بتسليم نسخة مماثلة لصاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام . أثر ذلك أكد المهندس عبدالله بن يحيى المعلمي أن التعليم قضية أمة ومستقبل وطن ومصير أجيال مشيرا الى سعي المتحاورين الى بحث تلك الأسس بموضوعية وتجرد وعمق تجمعهم عقيدة راسخة يتفانون فى الذود عنها ويوحدهم وطن يتبارون فى حبه ويستلهمون كلمات قائدهم فلا تفريط فى العقيدة أو الوطن .
وعبر شبكة الصوت المغلقة ألقت الأستاذ المساعد بقسم الكيمياء بجامعة الملك سعود ليلى بنت عبدالكريم الجهيمان كلمة قالت فيها أخاطبك يا خادم الحرمين الشريفين كوالد لأنك استطعت دائما ان تتلمس احتياجات أبنائك المواطنين وكقائد لانك قدت وستقود هذا الوطن المعطاء الى مزيد من التقدم والوحدة الوطنية إن شاء الله.
وأشارت الى أنه كانت هناك جلسات مصارحة مع وزراء ومسؤولي التعليم واعترفوا ببعض التقصير واستمعوا الى آلامنا وانتقاداتنا واقتراحاتنا وتطلعاتنا ولقد أسعدتنا المشروعات المستقبلية وفرحنا كثيرا بما سمعناه من منجزات التعليم الفنى الذى سيوفر لشبابنا إن شاء الله فرصة كبيرة لمكافحة البطالة وأحسسنا أن الأمل بالله ثم بالرقى بالتعليم قد بدأ فى الاتساع .
بعد ذلك القى الدكتور فارس بن حمد النصيرى كلمة قال فيها : لقد شرفنى أخوانى وزملائى وأعضاء الحوار الوطني السادس الذى احتضنته منطقة الجوف للفترة من 7 الى 9 ذى القعدة لهذا العام 1427هـ بالتحدث أمامكم يا خادم الحرمين الشريفين عن هذا اللقاء ولقد اسعد وشرف أهالي المنطقة إقامة هذا اللقاء على أرض الجوف مما أثلج صدورهم فجاء تفاعلهم قويا مستجيبا لهذا الحدث المهم لابناء الوطن عامة وكان موضوعه / التعليم.. الواقع وسبل التطوير .
وأعرب عن الفخر بماضي الأمة السعودية والاعتزاز بحاضرها وقال : ها نحن نرسم سويا معالم طريق المستقبل الزاهر بتوجيهكم وقيادتكم الرشيدة يا خادم الحرمين الشريفين نحو تنمية شاملة فى جميع المجالات دون المساس بثوابت الوطن الدينية والوطنية آخذين بمنهج الشورى الذى ترعونه حفظكم الله .
كما تحدثت المعلمة بإدارة التربية والتعليم للبنات بالمدينة المنورة مرام بنت عبيدالله الاحمدى وعبرت عن فخرها بأحد شواهد التلاحم وصور التكاتف بين الراعى ورعيته فى هذا المشهد وقالت نحن نعيش تطورات فى بلادنا الحبيبة تشهد بحسن السياسة المتبعة من اهمها استشراف المستقبل والتركيز على قضاياه الجوهرية لاسيما ماأتصل منها ببناء الانسان فى ميادين التربية والتعليم والتى تعد قضيتنا وهى الوسيلة والاستثمار والعدة فى مجال مسيرة الامة ونمائها وضمان مستقبلها حيث كان الانسان السعودى ومازال هدف التنمية وعمادها .
بعدها القى الطالب فيصل الدهش كلمة المشاركين فى الحوار الفكرى تلتها كلمة الطلاب ألقاها نيابة عنهم محمد بن عبدالله التركى أعربا فيها عن اعتزاز المشاركين والطلاب في الجامعات والمدارس وفخرهم بقائد نهضة البلاد وما يوليه للتعليم وخططه وبرامجه من جهود ومتابعة .
وخاطبت الطالبة تهانى خميس الغدير خادم الحرمين الشريفين قائلة : يا ملك القلوب يا واحة وارفة الظلال لك من أبناء الوطن مشاعر غير مهاجرة وأحاسيس غير عابرة يا قائدا أدرك أن الوطن قبل ان يكون مظهرا وبنيانا هو إنسان يرفع الهامات ويخلد بانجازه تاريخ تشرق له الأزمان .
وعدت اتاحة خادم الحرمين الشريفين الفرصة لهم للمساهمة فى بناء الوطن امتدادا لفهم أبعاد المسؤولية وتعميق روح الولاء والانتماء الوطني .. وعبرت عن الشكر لمن وعى الدور ومنهم مساحة للعطاء وأكد انهم شركاء فى شرف المواطنة التى تتطلب مزيدا من العمل والحب .
أثر ذلك التقى خادم الحرمين الشريفين بحضور سمو ولي العهد بأخواته وبناته المشاركات فى اللقاء الوطنى السادس .
واستمع حفظه الله خلال اللقاء الى آرائهن وأفكارهن حول موضوع اللقاء الوطنى السادس والموضوعات التى تهم المرأة فى المملكة بشكل عام .
وعبرن عن شكرهن وتقديرهن لخادم الحرمين الشريفين على اهتمامه بكل ما من شأنه الارتقاء بالوطن والمواطن بشكل عام وبالفتاة والمرأة السعودية بشكل خاص مما يعزز دورها فى المجتمع السعودي المسلم مع تمسكها بتعاليم دينها وعاداتها وتقاليدها الحسنة . وقد أثنى الملك المفدى على الدور الكبير الذى تقوم به المرأة السعودية ومشاركاتها الفعالة ومساهماتها المثمرة فى النهضة الشاملة التى تشهدها المملكة فى مختلف المجالات مع حرصها على التمسك بعقيدتها السمحة وأخلاقها الفاضلة .
كما استقبل المليك المفدى - حفظه الله - فى مكتبه بالديوان الملكي فى قصر اليمامة أمس صاحب السمو الملكي الامير محمد بن سعود بن عبدالعزيز أمير منطقة الباحة وصاحب السمو الملكي الامير سطام بن سعود بن عبدالعزيز وصاحب السمو الملكي الامير حمود بن سعود بن عبدالعزيز وصاحب السمو الملكي الامير الدكتور حسام بن سعود بن عبدالعزيز الذين تشرفوا بتقديم نسخة من الكتاب المصور عن الملك سعود بن عبدالعزيز رحمه الله لخادم الحرمين الشريفين .
حضر الاستقبال صاحب السمو الملكي الامير عبدالعزيز بن عبدالله بن عبدالعزيز مستشار خادم الحرمين الشريفين وصاحب السمو الامير الدكتور بندر بن سلمان بن محمد ال سعود مستشار خادم الحرمين الشريفين ومستشار خادم الحرمين الشريفين الاستاذ عبدالمحسن بن عبدالعزيز التويجرى .

http://www.alyaum.com/issue/article....2224&I=445879#

همسة الطـيف

03-12-2006, 02:27 PM

الراسبات طالبة واحدة وليس 50

---------------------------------------------------------
محمد الملحم

المكرم رئيس تحرير صحيفة اليوم المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد
اشارة الى ما نشر بصحيفتكم يوم السبت عدد 12146 وتاريخ 23/8/1427 تحت عنوان (اقنعونا او اعيدوا الاعتبار لبناتنا) وقد تضمن ما نشر ان هذه الرسالة هي صوت الكثيرين من آباء وطالبات الصف الثاني الثانوي بمدرسة المنصورة بمحافظة الاحساء وان عددا لا يستهان به من طالبات الصف الثاني الثانوي بمدرسة المنصورة بما لا يقل عن 50 طالبة رسبن في مادة الرياضيات بالفصلين الاول والثاني ومنهن المتفوقات ويناشدون وزير التربية والتعليم بالايعاز لمن يراه للوقوف على اجابات الطالبات ولا سيما الفصل الثاني وهل هذا الرسوب تصفية حسابات من بعض المعلمات.
وباحالة الشكوى إلى مديرة مركز الاشراف التربوي بالهفوف بدرية عبدالله المبارك افادت بالاتي:
1 ـ عند التأكد من الموضوع بالرجوع الى كشوفات المدرسة اتضح ان عدد الراسبات في مادة الرياضيات في الصف الثاني الثانوي طالبة واحدة فقط وليس خمسين طالبة كما ورد في الشكوى وقد تم فتح ورقة اجابة الطالبة فوجدنا ان التصحيح كان دقيقا وحصلت كل طالبة على الدرجة التي تستحقها.
2 ـ تم تكوين لجنة مؤلفة من مشرفات الرياضيات لتدقيق اوراق المكملات في الصف الاول الثانوي وعددهن 44 طالبة حيث قامت بفتح اوراق الاجابة ووجد ان عملية التصحيح دقيقة والدرجة مناسبة لاجابات الطالبات بما يدل على انه لا توجد (تصفية حسابات من قبل المعلمات) وان الشكوى كيدية وغير صحيحة اطلاقا. والله الهادى الى سواء السبيل.
المدير العام لتربية وتعليم البنات بالاحساء ـ محمد ابراهيم الملحم

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12224&P=1&G=2

همسة الطـيف

03-12-2006, 02:28 PM

برنامج « تقويمي » لمعلمي العلوم في عسير

-----------------------------------------------------------
يبدأ اليوم برنامج تقويم العلوم الذى يشرف عليه التدريب التربوى فى الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة عسير. ويشارك فى البرنامج الذى يستمر 3 ايام معلمو مادة العلوم فى المدارس الابتدائية فى مركزى بللحمر وبللسمر.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12224&P=1&G=3

همسة الطـيف

03-12-2006, 02:29 PM

صرف مستحقات « معلمي » وادي الدواسر

------------------------------------------------------------
وجه مدير التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر سعود بن خلف الدوسري بصرف بدل سكن المعلمين المتعاقدين للعام الحالي ، وبدل تعيين المعلمين المعينين لهذا العام وكذلك مكافآت وإعانات الطلاب المغتربين وأبناء المعلمين المتوفين وطلاب مدارس تحفيظ القرآن الكريم وطلاب فصول التربية الفكرية وأجور بعض المباني المدرسية بتكلفة اجمالية 5 ملايين ريال.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12224&P=1&G=3

همسة الطـيف

03-12-2006, 02:29 PM

6 ملايين مكافآت لطلاب حائل

-------------------------------------------------------
حائل - صالح المشهور
تقرر صرف مكافآت الطلاب بمنطقة حائل عن طريق الحاسب الآلي بعد ان شرعت الادارة العامة للتربية والتعليم في ايداع المكافآت بنظام سريع لأول مرة اذ يتم ايداع المبلغ في حساب الطالب.
استفاد من هذا الاجراء ثلاثة الاف ومائة واثنان وعشرون طالبا بمدارس تحفيظ القرآن الكريم من الذين تم تعريف حساباتهم من الحاسب الآلي وبلغ اجمالي المكافآت ستة ملايين وسبعمائة وثمانين الفا ومائة وواحد وسبعين ريالا مكافآة اربعة اشهر من شهر ربيع الأول 1427هـ.
من جهة اخرى باشر عبدالعزيز ناصر المنصور عمله مديرا للاعلام التربوي والعلاقات العامة بالادارة خلفا لصالح السوبطي الذي احيل للتقاعد المبكر بناء على طلبه.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12224&P=1&G=3

همسة الطـيف

03-12-2006, 02:30 PM

مكة المكرمة: التعليم يشارك في معرض المبتكرات العلمية

---------------------------------------------------------
وجه مدير عام التربية والتعليم بالعاصمة المقدسة بكر بصفر بضرورة المشاركة بفعاليات معرض مبتكرات الطلاب العلمية العاشر الوزاري والمقام في منطقة الباحة (للمرحلة المتوسطة والثانوية) مجالات الكهرباء، الالكترونيات، الصناعة، خدمة البيئة، الحاسب الآلي، خدمة المعاقين، الخدمات الصحية ـ ترشيد الاستهلاك تخدم الجانب الامني، الميكانيكا، علم الفلك والفضاء، مجالات علمية اخرى وتسلم للنادي العلمي ببيت الطالب بالزاهر في موع اقصاه 25/12/ 1427 .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12224&P=1&G=3

همسة الطـيف

03-12-2006, 02:31 PM

مجمع الخليل التعليمي يستعد لاستقبال وفد معلمي الرس

-------------------------------------------------------
حمدان سفر- الدمام
عقدت إدارة مجمع الخليل بن احمد التعليمي بالقطيف يوم الأربعاء الماضي اجتماعا برئاسة مدير عام المجمع عيسى الحمدان وبحضور المشرف المنسق للمجمع عواض القرشي ووكلاء المراحل بالمجمع .
حيث تطرق الاجتماع إلى الاستعدادات لاستقبال الوفد التربوي من كلية المعلمين بالرس بمنطقة القصيم للاطلاع على تجربة المجمع والهيكلة الإدارية المعمول بها بالمجمع كأول تجربة لمجمع تعليمي بمدير عام واحد ووكلاء لكل مرحلة تراجع مدير المجمع وبطريقة سلسة وتحقق الأهداف التربوية الرئيسية المأمول بها في الحقل التعليمي.
و أوضح مدير المجمع عيسى الحمدان أن فكرة إدارة المجمع تعتمد على مدير عام واحد ووكلاء للمعلمين والطلاب لكل مرحلة ،ورغم أن التجربة لم يمر عليها إلا شهران من بداية انضمام المدارس إلى المجمع إلا أنها أثبتت نجاعتها في تحقيق الأهداف التربوية التي يسعى مسؤولو التعليم في هذه البلاد إلى ترسيخها.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12224&P=1&G=4

همسة الطـيف

03-12-2006, 02:32 PM

ترشيح 4 للوظائف الإشرافية بالتعليم

-----------------------------------------------------------
ابتهاج الصياح ـ الدمام

أقر مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية د. سمير بن سليمان العمران ترشيح اربع موظفات للوظائف الاشرافية تحت التجربة ولمدة سنة كاملة وهن:
عبير بنت حسن الدليجان مشرفةكيمياء بالاشراف التربوي بمحافظة الخبر، مريم بنت حسن الدوسري مشرفة اجتماعيات بالاشراف التربوي بمحافظة الخبر، نهاد بنت عبدالعزيز العومي مشرفة تعليم اهلي بالاشراف التربوي بمحافظة الخبر، نهى بنت عبدالعزيز العسكر مشرفة ادارية بالاشراف التربوي بمحافظة الخبر.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12224&P=1&G=5

همسة الطـيف

03-12-2006, 02:32 PM

لجنـة المناسـبات تـزور تعـليم القطـيف

---------------------------------------------------
القطيف - عوضة الزهراني
تقوم لجنة المناسبات والعلاقات العامة بقطاع القطيف بزيارة اليوم لمندوب تعليم البنات بالمحافظة ابراهيم بن محمد العرف .
وأوضح رئيس لجنة المناسبات والعلاقات العامة بالقطاع محمد بن علوي الدعلوج ان الزيارة تأتي لتهنئة العرف على ترقيته للمرتبة الحادية عشرة وكذلك بمناسبة عودته للمندوبية ولحصول المندوبية على جائزة الأداء المتميز للمرة الثانية على التوالي .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12224&P=1&G=5

همسة الطـيف

03-12-2006, 02:33 PM

أعضاء الهيئة العليا للجائزة

-----------------------------------------------------------
أهم انجاز علمي لخدمة السنة والرد على اعداء الاسلام
اليوم - الرياض

نوه أعضاء الهيئة العليا لجائزة نايف بن عبدالعزيز ال سعود العالمية للسنة النبوية والدراسات الاسلامية المعاصرة بجهود صاحب السمو الملكى الامير نايف بن عبدالعزيز وزير الداخلية رئيس الهيئة العليا للجائزة لشحذ همم العلماء والمفكرين والمعنيين بالبحث العلمى والدراسات المعاصرة من خلال الجائزة التى تعنى بخدمة الدين الاسلامى الحنيف وتبيان عظمته وصلاحيته لكل مكان وزمان والرد على كل ما يمس كتاب الله وسنة نبيه صلى الله عليه وسلم0
موقع متقدم
و أكد وزير التربية والتعليم عضو الهيئة العليا للجائزة الدكتور عبدالله بن صالح العبيد أن جائزة نايف بن عبدالعزيز العالمية للسنة النبوية والدراسات الاسلامية المعاصرة تقوم على خدمة الدين الحنيف والجمع بين الفكر والسلوك والمجتمع الاسلامى يتطلع الى مثل هذه الجائزة التى تعمل على شحذ همم العلماء والمفكرين والمعتنين بالبحث والدراسات المعاصرة لاعمال الفكر والدراية فى الجمع بين النصوص ومتغيرات العصور0 وبين أن الاهتمام الذى يوليه سمو الامير نايف بن عبدالعزيز لهذه الجائزة يجى من منطلق الايمان بضرورة التعامل مع الاسلام بصورة متكاملة تنطلق من كتاب الله عز وجل وسنة رسول الله صلى الله عليه وسلم حفظا وفهما وعملا0 وقال الدكتور العبيد ان الجائزة احتلت فى دوراتها السابقة موقعا متقدما بين الجوائز الدولية المتخصصة واستطاعت أن تنال احترام وتقدير المعنيين بالبحث العلمى للمستوى العالى الذى ظهرت به الجائزة فى تقييم البحوث وعدالة منحها0 وهنأ العبيد صاحب السمو الملكى الامير نايف بن عبدالعزيز على هذا الشرف العظيم والنجاح الذى حققته هذه الجائزة التى تعنى بدراسة سنة سيد الخلق أجمعين وخاتم الانبياء والمرسلين داعيا الله أن يجعله مسددا فى جميع أعماله وأن تكون هذه الجائزة من الاعمال التى يبقى له أجرها بأذن الله .
نجمة مضيئة
و أكد وزير الارشاد والاوقاف بجمهورية السودان السابق والامين العام للمركز العالمى للوسطية عضو الهيئة العليا للجائزة الدكتور عصام البشير أن من حفظ الله تعالى لهذا الدين العظيم أن سخر له رجالات تقوم عليه فى القديم والحديث تحفظ أصول الدين وتشرح فروعه وتبين مفرداته وكان من رجالات العصر الذين أكرمهم الله تعالى بهذا التشريف والتكريم صاحب السمو الملكى الامير نايف بن عبدالعزيز حيث تبنى مسابقة عالمية تعنى بالسنة النبوية المطهرة والدراسات الاسلامية المعاصرة لتجمع فى اهتمامها بين ارتباط العلوم بأصولها واتصال المعارف بعصورها وتحض الباحثين الى المسابقة فى الخيرات والتنافس فى المبرات فتخرج لنا بمخرجات معرفية مفيدة تجمع بين القديم الصالح والجديد النافع 0 ووصف د. البشير الجائزة بنجمة مضيئة فى فضاء العلم والرقى الحضارى ودليلا ساطعا على ارتباط الدين الاسلامى بالعلم النافع والعمل الصالح وأنموذجا مشرقا فى تكريم النخبة من العلماء والدعاة العاملين الذين بذلوا جهودهم فى العلم والعمل فأثروا العلوم والمعارف وكانوا قدوة لمن بعدهم من الشباب المسلم المتطلع لخدمة دينه وأمته0 وسأل الله تعالى أن يحقق لهذه الامة عزها ورشدها وأن يوفق الجميع لما يرضيه.
اهم انجاز
وأوضح رئيس جامعة الازهر سابقا عضو الهيئة العليا للجائزة الدكتور أحمد عمر هاشم أن جائزة صاحب السمو الملكى الامير نايف بن عبدالعزيز ال سعود العالمية لخدمة السنة النبوية هى فى الواقع تعتبر من أهم الانجازات العلمية والاسلامية التى تخدم الاسلام وتخدم السنة النبوية الشريفة خاصة فى هذه المرحلة التى يتعرض فيها الاسلام وتتعرض فيها السنة النبوية المشرفة الى هجمة شرسة نتيجة الجهالة بها والحقد عليها كانت هذه الجائزة أبلغ ردا على من يعادون الاسلام والسنة النبوية وفيها أثراء للفكر الاسلامى وحث العلماء والباحثين وطلاب العلم على مزيد من المعرفة فى الثقافة الاسلامية الاصيلة وحل لكثير من المشكلات الفكرية ورد على التيارات المادية المعادية لان السنة النبوية مبينة لكتاب الله ومفصلة له فالعناية بها عناية للقران أذ بالقران والسنة يأمن الناس ويكونون فى مأمن عن الضلال والانحراف وشكر د. هاشم الله على ما قام به صاحب السمو الملكى الامير نايف بن عبدالعزيز وزير الداخلية رئيس الهيئة العليا للجائزة من الجهود الموفقة التى تذكر فتشكر فى خدمة الاسلام والسنة النبوية 00 مبينا أن هذا العمل الاسلامى الرائع سيظل أحد الاليات العلمية التى تنافح عن الدين والوطن وتثرى الفكر الاسلامى وثقافته الاصيلة0 واضاف ان ذلك ليس غريب على سمو الامير نايف بن عبدالعزيز فالمملكة هى مهبط الوحى ووطن الحرمين منزل الملائكة ومشرق الرسالة وموطن أطهر من مشى على الارض صلى الله عليه وسلم .
مصداقية عالية
وعد المدير السابق للجامعة الاسلامية بماليزيا عضو الهيئة العليا للجائزة البروفيسور الدكتور محمد كمال حسن تأسيس جائزة نايف بن عبدالعزيز ال سعود العالمية للسنة النبوية والدراسات الاسلامية المعاصرة أسهاما عظيما من سمو الامير نايف بن عبدالعزيز فى تشجيع الدراسات الاسلامية العلمية الرصينة وهذا ما يدين لسموه به العالم الاسلامى عموما وعلماء المسلمين فى جميع أصقاع العالم خصوصا جميلا وعرفانا0 وتمثل الجائزة مصدرا كريما يحفز العلماء المرموقين من جهة وكذلك العلماء الناشئين من جهة أخرى على أنتاج أعمال أكاديمية غاية فى الجودة والاتقان0 وأشار الى أنه على المستوى المحلى فأن الجائزة بالاضافة الى المسابقة السنوية لحفظ الحديث النبوى الشريف بين طلبة العلم بالمملكة يعتبران وسيلتان مبتكرتان لزيادة عدد العلماء وتطوير نوعية خدماتهم لامتهم0 وعلى المستوى الدولى فان الجائزة تمثل دافعا وحراكا مهما يستنهض همم علماء المسلمين فى جميع أنحاء العالم على الاسهام من خلال نشاطاتهم العلمية فى الحفاظ على السنة المطهرة خصوصا وهى تتعرض لحملات شديدة تستهدف تشويهها والانتقاص منها على أيدى مسلمين وغير مسلمين ومن ثم أضعاف ذلك الرابط المتين الذى جمع بين المسلمين عبر مختلف العصور وبين نبيهم المصطفى صلى الله عليه وسلم0 كما أن العطاء السخى الذى توفره الجائزة يشكل دافعا أضافيا للعلماء الغيورين على دينهم حتى ينتجوا أبحاثا وأصدارات قيمة تنافح عن الاسلام وتذب عن حضارته النبيلة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12224&P=1&G=3

همسة الطـيف

03-12-2006, 02:38 PM

الملف الصحفي للطباعة الأحد 12-11-1427هـ

.**********************************.

الخطوط المستخدمة

اسم الجريدة

Mudir MT

عنوان الخبر

PT Bold Heading

الخبر

Akhbar MT

تفضلوااا ..

اللـــــيث

03-12-2006, 10:28 PM

همسة حنان

يعطيك العافية على كل ما تعملين ... مجهودك اكثر من رائع ...

اللـــــيث

04-12-2006, 12:24 PM

اعتبره الفيصل بين الحصول على التعليم وعدمه
وزير النقل يؤكد ضرورة تفعيل النقل المدرسي

الرياض-فواز الميموني

أكد وزير النقل الدكتور جبارة الصريصري ضرورة تفعيل مشروع النقل المدرسي متوقعا أن يسهم في تنمية الطلاب والطالبات ويساعد في رفع كفاءة النقل العام وقال في تصريح صحافي بعد رعايته افتتاح ورشة عمل بعنوان النقل المدرسي -شراكة بين التعليم والنقل في الرياض أمس إن وزارة التعليم تقوم بجهود مكثفة لتطبيق قرار مجلس الوزراء المتضمن إيكال مهمة النقل المدرسي إلى القطاع الخاص وأضاف أن الهيئة العليا لتطوير مدينة الرياض تعمل حاليا بالتعاون مع جهات حكومية عدة بما فيها وزارة النقل لإخراج مشروع القطار الخفيف إلى حيز التنفيذ ويسانده مشروع النقل العام بواسطة حافلات مميزة وأوضح الصريصري أن وزارته لا تمنح رخص نقل مدرسي إلا بعد التأكد من جودة الحافلة وأن قائدها يمتلك رخصة قيادة نقل عام وأشار إلى ان وزارة النقل تعمل على الحد من حوادث نقل المعلمات والطالبات وذلك بالتأكد من سلامة الطرق وقال الصريصري خلال كلمة ألقاها في الحفلة إن الوزارة أعدت لائحة للنقل المدرسي تنظم ترخيص هذا النشاط سواء للأفراد أو الشركات وأضاف أنه تم التعاقد مع مكتب استشاري لإجراء دراسة حول الأسلوب الأمثل لتشغيل النقل المدرسي وتمويله على أن تكون مدينة الرياض نموذجا لهذه الدراسة وشدد على أن النقل المدرسي يكون أحيانا الفيصل بين الحصول على التعليم وعدمه ومن جهته أكد وكيل وزارة النقل للنقل الدكتور عبدالعزيز العوهلي أن الدعم المالي وحده لايكفي بل لا بد من الدعم المعنوي المشترك بين جميع أطراف النقل المدرسي الذين يتمثلون في النقل والمدرسة وولي الامر والطالب والمرور وجهات التمويل وأضاف أن هذه الورشة تلقي الضوء على واقع النقل المدرسي في منطقة الشرق الأوسط وتعرض لمجموعة من تجارب المناطق الأخرى في مجال النقل المدرسي وأيضا توفير فرصة للقاء بين الخبراء والمختصين .

اللـــــيث

04-12-2006, 12:26 PM

رحلة الموت تصيب سبع معلمات وسائقهن على طريق الجنوب

مكة المكرمة - جمعان الكناني:

http://www.alriyadh.com:81/2006/12/04/img/015780.jpg

اصابة 7معلمات وسائقهن في حادث مروري مروع بطريق الجنوب الطائف - الباحة. وفي التفاصيل "وقع حادث مروري مروع فجر يوم أمس عندما انقلبت سيارة على متنها ست معلمات حينما انحرفت السيارة عن مسارها لتنقلب عدة مرات مما اسفر عن ذلك الحادث اصابة 6معلمات وكذلك سائق باصابات ما بين متوسطة وبليغة وعندما تلقت الجهات الأمنية البلاغ هرعت الى موقع الحادث عدد من الدوريات الأمنية و 5فرق من الهلال الاحمر السعودي بقيادة الاشراف الميداني غالب الحارثي و 3فرق من الصحة بقيادة مساعد مدير ادارة الطوارئ الاستاذ سعيد بن عبدالله الزهراني وتم نقل جميع المصابين الى مستشفى الملك عبدالعزيز التخصصي بالطائف وذلك باشراف مباشر من
قبل مدير الشؤون الصحية بمحافظة الطائف الدكتور طلال بن محمد كريمة وتابع حالة المعلمات اولا بأول. يذكر بأن حوادث المعلمات تتكرر بشكل مستمر وخاصة على طريق الجنوب الذي حصد العديد من ارواح المعلمات وهم في طريقهم لاداء واجبهم الوطني ووزارة التربية والتعليم لا تحرك ساكناً. اسماء المعلمات والسائق المصاب:
خلود الحمياني، لمي الغامدي، منى الحارثي، اميرة الغامدي، شريفة الحارثي، علياء، وسائق السيارة محمد مطلق الحارثي.
http://www.alriyadh.com/2006/12/04/article206544.html

اللـــــيث

04-12-2006, 12:27 PM

مركز جنوب الرياض يعقد لقاءً عن المتصفح الإلكتروني للمعلمات

الرياض - عائشة العامودي:

نظم قسم الرياضيات في مركز الإشراف التربوي جنوب الرياض لقاءً تعليمياً حضرته مديرة المركز الأستاذة /عائشة السعد بعنوان (المتصفح الالكتروني "سيما نور") بالقاعة الكبرى بإدارة الاشراف التربوي بالرياض، بهدف تعريف المعلمات بكيفية استخدام التقنية كوسيلة فعالة في شرح الدروس واضفاء المتعة للطالبات، وقد حضرت اللقاء (530) معلمة ومشرفة من جميع المراحل ويأتي هذا اللقاء دعماً لبرنامج استخدام التقنيات الحديثة في تدريس الرياضيات.
http://www.alriyadh.com/2006/12/04/article206455.html

اللـــــيث

04-12-2006, 12:28 PM

استراتيجية الموظفات الإداريات يا "وزارة التربية والتعليم"

إبراهيم بن يوسف المالك

تصلني بين الحين والآخر بعض الرسائل الخاصة بموظفات وزارة التربية والتعليم من الموظفات العاملات في
المجال الإداري في المدارس والمؤسسات التعليمية المختلفة التابعة لها يطالبونني بالكتابة وطرح رؤاهم وبعض مشكلاتهم
وعرضها على الرأي العام، وكذلك على المسئولين في الوزارة علها تلقى قبولاً عند متخذي القرار وصانعيه في
الوزارة أو كل من يهتم في مجالات التربية والتعليم على حدٍ سواء...
في الحقيقة ترددت بعض الشيء لعلمي ويقيني بأن الجميع ممن ذكرتهم يعلمون جيداً وهذا ما أحسبه بأن هنالك مشكلة
عالقة منذ زمن طويل تخص هؤلاء الإداريات حول حصولهن على ترقياتهن السنوية، وكذلك العلاوات المستحقة لهن
بشكل انتظامي دونما تأخير وبأن الواقع الحالي لأوضاعهن الإدارية يخالف ذلك تماماً!! ولكن ما زادني تردداً وبشكل
أساسي هو أن اتخاذ القرار من قبل صانعيه ومتخذيه سوف يأخذ الوقت الكثير والكثير ليس في اتخاذه فحسب وإنما
في آلية تطبيقه؟!! يعني أن هؤلاء الإداريات بالمعنى الأصح سيحالفهن الحظ السيئ طبعاً وسوف يحصلن على
تقاعدهن دونما الحصول على أية نتائج تذكر!! السبب معروف طبعاً؟ وإذا عرف السبب بطل العجب...
باعتقادي أن المسألة هي في طبيعة المسئول ومتخذي القرار في معظم أجهزتنا الحكومية وهي في طبيعة الحال ليست
حكراً أو ثقافة محصورة على أحد معين أو جهة معينة؟ بل هي مرض عضال لن نشفى منه بتصريح إعلامي من
صاحب المعالي أو بخطاب وزاري؟ وإنما بتحرك رئيس ومشروط بالقضاء على مظاهر التخلف الإداري لدينا...
تكمن المشكلة التي أردت الحديث عنها في أن هنالك العديد من هؤلاء الموظفات قد توقفت ترقياتهن منذ زمن طويل
وكذلك علاواتهن السنوية بدون أية مبررات منطقية تذكر؟ وإن كانت هنالك مبررات - منطقية كانت أو غير ذلك -
فلماذا الحلول لا تأتي إلا بعد عشرات السنين...إن أتت طبعاً؟!!
هل يعقل يا سادة أن تعمل موظفة لمدة 20سنة بدون ترقية أو علاوة سنوية بالراتب بينما زميلتها الأخرى المعلمة
تحصل في الغالب على ترقيتها وعلاوتها السنوية بانتظام؟ هذه كارثة إدارية بحاجة إلى علاج سريع لأن الحل بسيط
وليس معجزة علمية بحاجة لاختراع؟
في نظري إتاحة الفرصة لأخريات من الشابات للعمل والحصول على وظيفة عوضاً عن البطالة التي قصمت تكاليفها
أظهر العديد من بناتنا وكانت مدعاة للتخلف والانحلال خير من الإبقاء على موظفات معلقات، كما هو الحال في كثير
من قضايا الزواج والطلاق في بعض محاكمنا؟!! وبمعنى آخر ... اما التقاعد أو التطوير...
قتل الموظف في وظيفة بدون ترقية أو علاوة يعد مخالفة صريحة لأبجديات العمل الإداري الموجود نظرياً في كتب
الإدارة وتطوير الذات على حدٍ سواء... والجميع يعلم بأن الحوافز والترقيات واستلام الحقوق كاملة أحد المقومات
الرئيسية للإبداع والتطوير ويخلق ذلك عند الموظف نوعاً من الاستقرار والولاء ويكون حافزاً للإنتاجية المطلوبة...
لن أطيل كثيراً ... ولكن متى نرى - على أقل تقدير - مؤسساتنا الحكومية تبادر إلى تطبيق المفاهيم الإدارية
كما يجب وتسارع إلى القضاء على مفاهيم التخلف الإداري المذموم في واقعنا المعاصر؟
للمشاركة في الصفحة:
[email protected]
http://www.alriyadh.com/2006/12/04/article206349.html

اللـــــيث

04-12-2006, 12:30 PM

تعليم الرياض" تفتح باب التفرغ لمعلمي التربية البدنية لراغبي البكالوريوس

الاقتصادية" من الرياض - 14/11/1427هـ
فتحت الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الرياض "بنين" التفريغ لمعلمي التربية البدنية الراغبين في الحصول على البكالوريوس، وذلك للعام الدراسي 1427/1428هـ.
ووفقا لعبد الله بن عبد العزيز المبرد مدير إدارة التدريب التربوي في الإدارة، فإن على المعلمين الراغبين في ذلك مراعاة ضوابط وشروط التفرغ التي تنص على أن تكون الدراسة استمرارا للتخصص الذي حصل عليه في المؤهل السابق، وألا يزيد عمر المرشح على خمسة وأربعين عاما، وألا يقل تقديره في المؤهل الدراسي عن (جيد)، وفي تقرير الكفاية في العامين الأخيرين عن (جيد جدا)، وأن يكون المرشح قد أمضى فترة لا تقل عن ثلاث سنوات في الوظائف التعليمية، مضيفا أن الدارس سيعامل بالنسبة للغياب والانقطاع عن الدراسة معاملة على رأس العمل بمدارسهم وتبلغ الكليات إدارة التعليم بأيام التأخر والغياب لتطبيق النظام بحقهم ويطبق على الدارسين اللوائح والأنظمة المطبقة على طلاب كليات المعلمين أثناء الدراسة، علما أنه لن يتم تفريغ المرشحين إلا بعد تسديد الاحتياج من قبل شؤون المعلمين في المنطقة، مشيرا إلى أن الدراسة ستكون في كلية المعلمين في الأحساء.
ودعا المبرد المعلمين الراغبين في إكمال دارستهم وتنطبق عليهم الشروط والضوابط استكمال أوراقهم وتسليمها مناولة لإدارة التدريب التربوي في موعد لا يتعدى تاريخ 18/11/1427هـ.
http://www.aleqtisadiah.com/news.php?do=show&id=54346

اللـــــيث

04-12-2006, 12:32 PM

في احتفال رعاه البراك نيابة عن الامير بدر بن جلوي

تعليم الأحساء يكرم المتقاعدين والمميزين

عبداللطيف المحيسن، مصطفى الشريدة ـ الاحساء

نيابة عن صاحب السمو الأمير بدر بن محمد بن جلوي آل سعود محافظ الاحساء رعى وكيل محافظ الاحساء خالد بن محمد البراك و بحضور مدير التربية والتعليم أحمد بن محمد بالغنيم ومديري الإدارات الحكومية بالأحساء والعديد من القيادات التربوية أقامت إدارة التربية والتعليم حفلا تكريميا لـ 8 متقاعدين من التربية و 45 متميزاً من المعلمين والإداريين للمتقاعدين والمتميزين من المعلمين والإداريين مساء أمس الأحد بقاعة هيئة الري والصرف وقد أكد مدير التربية والتعليم التربية والتعليم أحمد بن محمد بالغنيم إنه ليوم أغر ، ولحظات سعيدة ، عندما نجتمع في هذا الحفل احترامًا لهذه الأيادي الممتدة بأثمن ما في الوجود ، الباذلة في سبيله كل مجهود ، تلك الأيادي التي عمرت فأثمرت ، وجادت بالعلم وأمطرت ، وأسهمت في بناء صرح التعليم الشامخ ، ووضعت أساس التربية الراسخ ، وكانت لبنة صالحة في هذا المجتمع مؤكداً أنه ليوم مشرق ، عندما يردُّ هذا المجتمع بعض الجميل ، لمن أفنى في التعليم شبابه ، فكان في البذل كالسحابة ، يعطي ولا ينتظر الجزاء ، إلا من خالق الأرض والسماء ، فجدير بنا أن نفخر بهؤلاء الرجال ، وأن نجازيهم بالأقوال والأفعال ، وأن نستفيد من خبراتهم في هذا المجال ، للوصول إلى تربية عظيمة وتعليم متميز ، يسهم في تربية وتنشئة الأجيال .
وقال : إن تكريم المتقاعدين والمتميزين في مجتمعنا التعليمي - وفي أي مجتمع تعليمي – لهو واجب يحتمه شرعنا المطهر ، ويدعو إليه ديننا الحنيف ، فمن لا يشكر الناس لا يشكر الله ، والمحتفى بهم هذه الليلة من المتقاعدين والمتميزين هم الشعلة المتقدة ، التي تنير الطريق للعاملين في مجال التعليم ، وهم الأسوة الحسنة التي يشار إليها ، والعنصر المؤثر في أي مجال عملي أو مهني ؛ ولذا فإن تكريمهم والرفع من شأنهم هو رفع للكفاءة العملية في تلك الميادين .
وأضاف إن الرسالة التي قمتم وتقومون بها ليس لها ثواب أعظم من رؤية نتاجكم وقد أثمر ، وإبداعكم وقد أزهر ، وكفاكم فخرًا أن يتمثل الناس بفعلكم ، وأن تكونوا قدوةً لمن يحاول اللحاق بكم ، وأن يظل عطاؤكم ينبوعًا ثرًّا ، وأن تكونوا نجمةً متألقةً في جبين التربية والتعليم في بلادنا الحبيبة ، التي هيأت الأرض الخصبة للإبداع والابتكار ، وجادت بجل ما تستطيع من إمكانات مادية وبشرية في سبيل رقي التعليم في هذه البلاد ، فحكومتنا الرشيدة لم تدخر جهدًا في سبيل تطوير التعليم والارتقاء به ،وعلى رأسها خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز وسمو ولي عهده الأمين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبد العزيز –يحفظهم الله- ، ووزارة التربية والتعليم ورجالها المخلصون ، الذين قدموا للأمة أغلى هدية ، بدعمهم السخي والمتواصل لمسيرة التربية والتعليم ، وأياديهم البيضاء، ومتابعتهم المستمرة، وجهودهم البناءة ، فهنيئًا لكم يا رجال التعليم ، وهنيئًا لأمة العلم بأمثالكم ، هنيئًا لكم ما بنيتم وشيدتم ، وهنيئًا لكم ما تميزتم وأبدعتم ، وهنيئًا لكم حبُّكم لعلمكم وعملكم ، ولكم الشكر والتقدير على جهودكم وبذلكم العظيم ، والله نسأل لكم حياةً موفقةً سعيدةً ، وعملاً مثمرًا ، وتعليمًا متميزًا ، وقبل الختام ،أتوجه بالشكر والتقدير لصاحب السمو محافظ الاحساء الأمير بدر بن محمد بن جلوي آل سعود محافظ الاحساء لدعمه لأسرة التربية والتعليم في المحافظة والشكر موصول لوكيل محافظة الاحساء خالد بن عبدالعزيز البراك على رعايته هذا الحفل البهيج ، كما أشكر لأخي المهندس احمد بن عبدالله الجغيمان مدير هيئة الري والصرف بالاحساء على تعاونه الدائم مع برامج وأنشطة الإدارة ، ولا أنسى أن أوجه الشكر لأخواني أعضاء اللجنة المنظمة لهذا الحفل ، وعلى رأسهم أخي علي بن ناصر المريحل ، المنسق العام ، على جهودهم الكريمة، ومساعيهم الخيرة ، وكذلك أتوجه بالشكر للداعمين لهذا الحفل ، وهم : سالم بن علي المري ، و عبدالله بن سلطان السلطان و عويضة عبدالعالي العجمي ، راجيًا من الله العلي القدير أن يجعل ذلك في ميزان حسناتهم ، وأن يوفقنا وإياهم لخدمة العلم وأهله . وكان برنامج حفل التكريم قد بدا بأنشودة ترحيبية شارك فيها الطلاب عثمان العويد وعبد الرحمن الرويشد ومحمد الأشقر وعدنان الحر وحسن العلي وأحمد العلي وعبد العزيز العلي من تأليف عبدالله العويد و إخراج عبدالله بالعيس ثم مشهد حواري تراثي أداه المعلمان وليد الرويشد وسلمان الربيع من تأليف خالد الخميس و إخراج عبدالله بالعيس ثم القرآن الكريم للطالب إبراهيم بن خليفة الثاقب ، بعدها القي المشرف التربوي سعد بن صالح الدحيحي كلمة المتقاعدين والمتميزين أكد من خلالها على أهمية مشاركة جميع المتقاعدين في مناحي الحياة سواء في الجمعيات المؤسسات الخيرية والمجالس الأدبية مبينا الدور الكبير الذي لعبته حكومة خادم الحرمين الشريفين في دعم مسيرة التعليم بقيادة رجل التعليم الأول خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود وولي عهده الأمين مقدما شكره للقائمين على الحفل ممثلا في مدير التربية والتعليم بمحافظة الاحساء أحمد بن محمد بالغنيم بعدها القي الطالب نواف بن عبدالعزيز الجعفري من مدرسة الأمام أبي بن كعب لتحفيظ القرآن الكريم كلمة بهذه المناسبة و أشاد بجميع المعلمين المتقاعدين خلال مسيرتهم التعليمية وما قدموه متمنياً التوفيق في حياتهم الجديدة , بعدها قدمت لوحتان مسرحيتان بعنوان ( ستشمخون نخيلاً ) تأليف إبراهيم الخميس المرشد الطلابي بمعهد الأمل وعبد الله العويد ، إخراج عبدالله بالعيس وشارك فيه احمد العباد وجواد النجيدي وجعفر المريحل ويجسد أدواره مجموعة من الطلاب وهم جواد النجيدي ، جعفر المريحل ، أحمد العباد ، تخللها تقديم حوارات لعدد من الطلاب المتميزين وفي ختام الحفل تقدم وكيل محافظة الاحساء خالد بن عبدالعزيز البراك ومدير التربية والتعليم بتكريم المحتفى بهم من المعلمين والإداريين للمتقاعدين والمتميزين من المعلمين والإداريين وتكريم الجهات الداعمة للحفل وقد حضر الحفل عدد من المسؤولين في الجهات الحكومية والمعلمين.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12225&P=1

همسة الطـيف

04-12-2006, 12:32 PM

يعطيك ربي العافية ..
وتسلم يمناك ..وبارك فيك ..
على ادراجك هذا الاخبار التعليميه المفيدة ..
لك مني وافر الشكر والتقدير ..
وأعطر التحاايااا ..

اللـــــيث

04-12-2006, 12:33 PM

معلمات الحاسب الآلي بالشرقية يطالبن بالانصاف

الخبر - ليلى باهمام

تعاني معلمات الحاسب بالمنطقة الشرقية عددا من المشكلات اللاتي أضاعت عليهن سعادتهن باقرار مادة الحاسب الآلي للصف الاول الثانوي كمادة أساسية حسب التعميم الصادر هذا العام بعد ان كن يعانين سابقا تهميش المادة . وفوجئت المعلمات باستمرار تدريس الحاسب الآلي كمادة اضافة للصفين الاول والثاني الثانوي مما تسبب في استهتار طالبات هذين الصفين بالمادة واستفزازهن المعلمة بمساءلتها دوما عن (هل المادة اساسية ام لا؟) اضافة الى عدم تأدية الواجبات لعدم وجود درجات في يد المعلمة بالرغم من انهن كن في السابق اكثر اهتماما بالمادة بسبب خوفهن المستمر لترسيم المادة كمادة اساسية فجأة.
وذكرت احدى المعلمات ان طالبات اليوم مختلفات عن طالبات الامس مما يجعل المعلمة تجتهد وتبذل قصارى جهدها لتوصيل المعلومات في حين يقابلها التذمر من الطالبات لان المادة اضافية وكأن المعلمة تضيف عليهن عبئا هن في غنى عنه.
واعربت معلمة اخرى عن رغبتها في التفرغ الذهني لابتكار أساليب تدريس حديثة لطالبات الصف الاول الثانوي بعيدا عن الضغط النفسي.
واشارت الى انه في بعض المدارس تقوم معلمة الحاسب بتدريس الصف الاول الثانوي فقط فيما تقوم المعلمة في مدرسة اخرى بتدريس الصفين الاول والثاني او الثالث أحيانا حسب نصاب المعلمة اي حسب عدد الفصول واختلاف نصاب الحصص والانتدابات وقلة المعلمات متسائلة عن موضع العدل في ذلك حيث تقوم احدى المعلمات في مدرسة صغيرة بتدريس الصفوف الثلاثة لان نصابها لم يتعد (12) حصة في الاسبوع فيما تدرس معلمة اخرى (16) حصة للصف الاول الثانوي فقط مما يعطيها قدرة اكثر على التركيز والابتكار . وأضافت معلمة حاسب إن هذا النظام يؤدي الى تشتيت الطالبات المنقولات من مدرسة لاخرى لانها قد تنقل من مدرسة لا تدرس الحاسب في الصف الثاني الثانوي الى مدرسة يدرس فيها الحاسب. وطالب عدد من معلمات الحاسب الآلي بالمنطقة الشرقية ادارة التربية والتعليم باعادة النظر في الامر والغاء مادة الحاسب الآلي من الصفين الثاني والثالث الثانوي كما حدث في جدة حيث تدرس معلمات الحاسب في المنطقة الغربية الصف الاول الثانوي فقط كمادة اساسية. معربات عن رغبتهن في المزيد من الرقي في اساليب التعليم بالمملكة لمواكبة تطورات العصر .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12225&P=1&G=3

اللـــــيث

04-12-2006, 12:34 PM

المرشحات لوظائف اشرافية بالتربية الاسلامية بالشرقية

معالي المزين - الدمام

اعتمد مدير عام التربية بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير سليمان العمران أسماء المرشحات للعمل بوظائف اشرافية بوحدات التربية الاسلامية بعدد من محافظات المنطقة الشرقية وهن: نعيمة محمد العبود مشرفة بوحدة التربية الاسلامية (الدمام) هند عبداللطيف العباد مشرفة بوحدة التربية الاسلامية (الدمام) وفاء محمد الجاسر مشرفة بوحدة التربية الاسلامية (الدمام) سهام عيسى العويسي مشرفة بوحدة التربية الاسلامية (الخبر) نورة حسن المالكي مشرفة بوحدة التربية الاسلامية (الخبر) نوف عبدالهادي السبيعي مشرفة بوحدة التربية الاسلامية (الخبر) سلوى علي الضلعي مشرفة بوحدة التربية الاسلامية (الخفجي) فوزية علي الخالدي مشرفة بوحدة التربية الاسلامية (الجبيل) منار محمد بن سعد آل سليمان مشرفة بوحدة التربية الاسلامية (القطيف) هيا ناصر الدوسري رئيسة لوحدة التربية الاسلامية (بقيق).
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12225&P=1&G=3

اللـــــيث

04-12-2006, 12:36 PM

طالبات الرياض يحصدن المراكز الأولى في مسابقة الأمم المتحدة

اليوم - الرياض

حققت ثلاث طالبات من مدارس الرياض للبنين والبنات المراكز الثلاث الأولى في مسابقة الرسم التي أقامها برنامج الأمم المتحدة الإنمائي على مستوى المملكة بمناسبة مرور 61 عاما على تأسيس الأمم المتحدة واستضافتها الرياض أخيرا .. والطالبات الفائزات هن : مضاوي عثمان الصالح من الصف الأول الثانوي، والطالبتان هديل سليم مدني ولمياء بدر الجويعي من الصف الأول الثانوي بلوحة مشتركة، والطالبة وفراء حميد الدين من الصف الثالث الثانوي.
تكونت لجنة الحكم على الأعمال المشاركة من سفير الأمم المتحدة بالمملكة، الدكتور المصطفى بن المليح و سفيرا النوايا الحسنة للأمم المتحدة بالمملكة الإعلامية منى أبو سليمان والكابتن سامي الجابر .
أقيم الحفل في مبنى الأمم المتحدة بحي السفارات وحضره حشد كبير من السفراء والمدارس المشاركة وتضمن معرضا لصور فوتوغرافية تبرز العلاقة بين الأمم المتحدة والمملكة. ووضع البرنامج الإنمائي شروطا للمسابقة أهمها: أن تعكس الأهداف الإنمائية للألفية الصادرة عن الأمم المتحدة التي تشمل : محاربة الجوع والفقر، تحقيق شمولية التعليم الأساسي، تخفيض الفجوة بين الجنسين وتمكين المرأة، تخفيض معدل وفيات الأطفال، تحسين الصحة الإنجابية، مكافحة الإيدز والملاريا والأمراض المعدية، ضمان بيئة مستدامة، وتطوير شراكة عالمية للتنمية.
واشترطت المسابقة أن تشارك كل طالبة بلوحة تعبر عن أحد الأهداف الثمانية المشار إليها، كما تم تكريم الطالبات الفائزات وأن لوحاتهن الفائزة ستعتمد لمدة عام كامل كملصقات رئيسة للأمم المتحدة في المملكة .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12225&P=1&G=5

اللـــــيث

04-12-2006, 12:37 PM

مؤسسة الملك عبد العزيز تقر إنشاء أكاديمية للعلوم والتقنية لاحتضان الموهوبين
بعد إقرار مشروع الموازنة للمؤسسة للعام المقبل

الرياض: «الشرق الأوسط»

أقر المجلس التنفيذي لمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين مشروع الموازنة التقديرية للمؤسسة للعام المقبل 2007، بعد اجتماعه الذي عقده مساء أمس بمقر المؤسسة بالرياض، برئاسة الدكتور عبد الله بن صالح العبيد نائب رئيس المؤسسة رئيس المجلس التنفيذي، حيث ناقش من خلاله العديد من المواضيع المدرجة على جدول الأعمال.ووافق المجلس في اجتماعه التاسع عشر على إنشاء أكاديمية للعلوم والتقنية، تحتضن الطلاب الموهوبين في المرحلة الثانوية، وتكون بمثابة ثانوية متميزة تركز على مجالات العلوم والتقنية· حيث ستعمل هذه الأكاديمية على اكتشاف واستقطاب نخبة من طلاب المرحلة الثانوية الموهوبين والمبدعين في المملكة.وأقر أيضا إقامة معرض الابتكار السعودي، الذي يمثل الملتقى الفعلي بين كافة أطراف منظومة الابتكار في المملكة، ومن ضمنهم الموهوبون والمبتكرون والمخترعون، يهدف إلى إبراز المقدرة الوطنية في الابتكار والاختراع، وعرض الاختراعات والابتكارات الخاصة بالأفراد والجامعات والمؤسسات البحثية والحكومية، وشركات القطاع الخاص.وعد نائب رئيس مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين الدكتور عبد الله العبيد، نتائج الاجتماع بأنها ستمنح دفعة قوية للمؤسسة خلال العام المقبل، متأملا أن تتضافر الجهود لتحقيق رسالة المؤسسة وأهدافها الرئيسية.وأشار الدكتور عبد الله العبيد إلى استراتيجية المرحلة المقبلة في المؤسسة حيث العمل من منطلق أن السمة الرئيسية للسنوات المقبلة للمملكة هي الإبداع والابتكار والتميز.وأضاف: «بالإضافة إلى التركيز على الموهبة من اجل التنمية بشكل رئيس، ووضع رؤية وطنية مستقبلية، والتركيز على كامل منظومة الابتكار والإبداع الوطني لغرض تمكين الموهوبين، والتي تأتي انطلاقا من تأكيد خادم الحرمين الشريفين الدائم على احتضان كافة المواهب بالمملكة، الأمر الذي يجعل المؤسسة تحمل على عاتقها العديد من المهام في سبيل تأديتها للدور الذي تضطلع به في اكتشاف المواهب ورعايتها».وثمّن الدكتور العبيد الدعم الذي تحظى به المؤسسة من قبل خادم الحرمين الشريفين رئيس المؤسسة وولي عهده الأمين الأمير سلطان بن عبد العزيز نائب رئيس مجلس الوزراء ووزير الدفاع والطيران والمفتش العام ومن سائر أمنائها وأعضائها.يذكر أن المجلس يضم في عضويته الأمير خالد بن عبد الله بن عبد العزيز، الأمير عبد العزيز بن فهد بن عبد العزيز، الدكتور هاشم الله يماني، الدكتور مساعد العيبان، والدكتور خالد السلطان، والدكتور محمد السويل، والأمير الدكتور خالد المشاري آل سعود، والدكتور سعيد المليص، وإبراهيم أفندي، والدكتور عبد الله آل شارع، وسعد الغامدي، والدكتور إبراهيم علوي، والدكتور خالد السليمان، والدكتور عبد الله القاطعي، والمهندس محمد العقيل، والدكتور وليد فتيحي، أمين عام المؤسسة الدكتور خالد السبتي.
http://www.asharqalawsat.com/details...article=395048

اللـــــيث

04-12-2006, 12:38 PM

بعد إقرارها مشروع الموازنة التقديرية لـ"رعاية الموهوبين" 2007:
أكاديمية للعلوم والتقنية تحتضن الطلاب الموهوبين للمرحلة الثانوية

- علي آل جبريل من الرياض - 14/11/1427هـ

وافق المجلس التنفيذي لمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين في اجتماعه الـ19، على إنشاء أكاديمية للعلوم والتقنية، تحتضن الطلاب الموهوبين في المرحلة الثانوية، وتكون بمثابة ثانوية متميزة تركز على مجالات العلوم والتقنية، حيث ستعمل هذه الأكاديمية على اكتشاف واستقطاب نخبة من طلاب المرحلة الثانوية الموهوبين والمبدعين في المملكة.
وأقر المجلس التنفيذي لمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين مشروع الموازنة التقديرية للمؤسسة للعام المقبل 2007م، بعد اجتماعه الذي عقده أمس الأول في مقر المؤسسة في الرياض، برئاسة الدكتور عبد الله بن صالح العبيد نائب رئيس المؤسسة رئيس المجلس التنفيذي، حيث ناقش من خلاله المجلس العديد من المواضيع المدرجة على جدول الأعمال.
وأقر المجلس إقامة معرض الابتكار السعودي، الذي يمثل الملتقى الفعلي بين أطراف منظومة الابتكار في المملكة، ومن ضمنهم الموهوبون والمبتكرون والمخترعون، بهدف إبراز المقدرة الوطنية في الابتكار والاختراع، وعرض الاختراعات والابتكارات الخاصة بالأفراد والجامعات والمؤسسات البحثية والحكومية، وشركات القطاع الخاص.
وعد الدكتور عبد الله العبيد نائب رئيس مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين، نتائج الاجتماع أنها ستمنح دفعة قوية للمؤسسة خلال العام المقبل، متأملا أن تتضافر الجهود لتحقيق رسالة المؤسسة وأهدافها الرئيسة.
وأشار العبيد إلى استراتيجية المرحلة المقبلة في المؤسسة، حيث العمل من منطلق أن السمة الرئيسة للسنوات المقبلة للمملكة هي الإبداع والابتكار والتميز، وأضاف: "إضافة إلى التركيز على الموهبة من أجل التنمية بشكل رئيس، ووضع رؤية وطنية مستقبلية، والتركيز على كامل منظومة الابتكار والإبداع الوطني لغرض تمكين الموهوبين، التي يأتي انطلاقا من تأكيد خادم الحرمين الشريفين الدائم احتضان المواهب في المملكة، الأمر الذي يجعل المؤسسة تحمل على عاتقها العديد من المهام في سبيل تأديتها الدور الذي تضطلع به في اكتشاف المواهب ورعايتها".
وكانت اللجنة التنفيذية المنبثقة من المجلس التنفيذي لمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين، قد عقدت اجتماعا لها قبل أسبوعين، برئاسة الأمير الدكتور خالد بن عبد الله المشاري آل سعود عضو المجلس التنفيذي، وأقرت الموافقة على مشروع الموازنة المقترحة من الأمانة العامة للمؤسسة للعام المقبل 2007م، ومقترح إنشاء أكاديمية للعلوم والتقنية، ومعرض الابتكار السعودي، وأوصت اللجنة بالرفع بذلك للمجلس التنفيذي في اجتماعه المقبل يوم الأحد الخامس من ذي العقدة المقبل الموافق 26 من تشرين الثاني (نوفمب) .
http://www.aleqtisadiah.com/news.php?do=show&id=54334

همسة الطـيف

04-12-2006, 12:44 PM

هـلا ..وسهلا ..
اشرقت مصفحتي بمرورك الملكي عليها ..
دعواتي لك بالفائدة الجم ..
ولك مني كل تقدير وشكر ...
يحفظك الرحمن ..

sand

04-12-2006, 08:04 PM

الله يعطيك العافية ياليث المنتدى

امجاد نجد

04-12-2006, 10:46 PM

بسم الله الرحمن الرحيم

جزاك الله خير اخي الليث

على الاخبار الشاملة

الله يعطيك العافية

اللـــــيث

04-12-2006, 11:32 PM

سند

الله يعافيك ... وشاكر لك حضورك ....

اللـــــيث

04-12-2006, 11:33 PM

امجاد نجد

ويجزاك الف خير على تواصلك ...

همسة الطـيف

06-12-2006, 12:15 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/d276828d11.gif
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاربعاء 15/ 11 / 1427 هـ
http://www.doha4.com/up/uploads/dced9040d8.gif
الجزيرة:الاربعاء 15ذوالقعدة1427هـ 6ديسمبر2006م العدد:12487

-----------------------------------------------------------
مركز جنوب الرياض يعقد لقاءً عن المتصفح الإلكتروني للمعلمات
* الرياض - هياء الدكان:
نظم قسم الرياضيات مركز الإشراف التربوي جنوب الرياضيات لقاءً تعليمياً حضرته مديرة مركز الإشراف التربوي جنوب الرياض الأستاذة عائشة السعد بعنوان التصفح الإلكتروني (سيما نور) بالقاعة الكبرى بإدارة الإشراف التربوي بالرياض، بهدف تعريف المعلمات بكيفية استخدام التقنية كوسيلة فعالة في شرح الدروس وإضفاء المتعة للطالبات، وقد حضرت اللقاء (530) معلمة ومشرفة من جميع المراحل.. ويأتي هذا اللقاء دعماً لبرنامج استخدام التقنيات الحديثة في تدريس الرياضيات.
ويعتبر البرنامج من أهم البرامج التي تضم جميع مقررات وزارة التربية والتعليم لجميع المراحل بالتعليم العام بالمملكة العربية السعودية على قرص واحد تخدم المعلم والطالب وولي الأمر.

http://www.al-jazirah.com/416269/ln11d.htm

همسة الطـيف

06-12-2006, 12:16 PM

خيرية البكيرية توزع **وة الشتاء على طلاب المدارس

--------------------------------------------------------------------
* البكيرية - عبدالله السحيباني:
بدأت جمعية البر الخيرية في محافظة البكيرية بتوزيع **وة الشتاء على طلاب المدارس في محافظة البكيرية والمراكز التابعة لها التي تشمل مدارس البكيرية، الهلالية، الشيحية، الضلفعة، ساق، الفويلق، كحلة، مشاش جرود، الثابتية، النجبة، الفيضة الشمالية، الأرطاوي الشمالي.
ذكر ذلك ل(الجزيرة) رئيس جمعية البر الخيرية في محافظة البكيرية الشيخ سليمان بن صالح المحمود، مشيراً إلى أن الجمعية تقوم بتوزيع ال**وة سنوياً على الطلاب حيث يقدر عدد المستفيدين منها بأكثر من (300) طالب.

http://www.al-jazirah.com/416269/ln12d.htm

همسة الطـيف

06-12-2006, 12:16 PM

تعليم البنات يقيم برنامجاً للمشرفات التربويات لمادة اللغة الإنجليزية

--------------------------------------------------------------------
* الرياض - هياء الدكان:
افتتحت مديرة عام التدريب والابتعاث بوزارة التربية والتعليم الأستاذة نجلة الدريهم البرنامج التدريبي الذي عقدته وزارة التربية والتعليم برعاية السفارة الأمريكية للمشرفات التربويات لمادة اللغة الإنجليزية بمناطق المملكة تحت عنوان Shaping the way we teach English أوضحت ذلك مساعدة مديرة إدارة التدريب التربوي بمنطقة الرياض الأستاذة مشاعل اليوسف، مضيفة أن المدربات بإدارة التدريب التربوي بمنطقة الرياض يتولين التنسيق لهذا البرنامج. وقالت الأستاذة سلوى المانع المدربة بالإدارة والمنسقة للبرنامج: إن البرنامج قامت بإعداده وتنفيذه مدربات تم حضورهن من جامعة أوريجون بالولايات المتحدة الأمريكية وحضرته (95) مشرفة تربوية من مختف مناطق المملكة: (الرياض، الشرقية، القصيم، مكة المكرمة، جدة، المدينة المنورة، أبها، جيزان، نجران، الطائف، المجمعة، بيشة، الباحة، الدوادمي، عفيف، الخرج، شقراء، القريات، الجوف، ينبع شرورة).
وأضافت أن البرنامج الذي عقد على فترتين؛ كل فترة خمسة أيام بواقع (25) ساعة تدريبية ضم (14) موضوعاً نظمت، بحيث يمكن استخدامها من قبل المشرفات التربويات كموضوعات منفردة أو كبرنامج كامل، ويهدف إلى تنمية مهارة المشرفات التربويات باستخدام أساليب حديثة في تدريس اللغة الإنجليزية يتمثل في تصوير الموضوعات وعرضها والتعليق عليها في جوانب حيوية كتدريس اللغة الإنجليزية للأطفال، والفروق الفردية وأنماط التعليم، والتعامل مع الصفوف المكتظة، والمهارات المدمجة، وتم تزويد المتدربات بالأقراص المدمجة لموضوعات الدورة وبعض الكتب والمذكرات والأنشطة المختلفة. وأثنت الأستاذة سلوى المانع على البرنامج وأساليب التدريب به، وتفاعل المتدربات والمدربات، وقد قامت مديرة عام التدريب والابتعاث الأستاذة نجلة الدريهم بتسليم المتدربات شهادة حضور الدورة وأكدت على المشرفات بضرورة تطبيق هذا البرنامج.

http://www.al-jazirah.com/416269/ln14d.htm

همسة الطـيف

06-12-2006, 12:17 PM

عميد كلية المعلمين بالجوف يفتتح مركز مصادر التعلم

----------------------------------------------------------
* الجوف - الجزيرة:
قام عميد كلية المعلمين بالجوف الدكتور نايف المعيقل بافتتاح مركز مصادر التعلم النموذجي بمركز التدريب وخدمة المجتمع بالكلية بحضور وكيلي الكلية وجميع أعضاء هيئة التدريس. حيث بدئ الحفل بآيات من الذكر الحكيم ثم كلمة مدير المركز بسام الرشيد أوضح فيها تشجيع عميد الكلية ووكيل الكلية للشؤون التعليمية ودعمهم اللامحدود للمركز وبين ما يشتمل عليه المركز من تقنيات حديثة، بالإضافة إلى خدمة الإنترنت السريع ليسهل الاطلاع على المواقع التربوية التي تخدم العملية التعليمية والتدريبية ،ثم ألقى عميد الكلية كلمة شكر فيها القائمين على مركز التدريب وخدمة المجتمع وفي مقدمتهم مدير المركز على الجهود المبذولة للرقي بالأداء والظهور بمستوى يليق بصرح تربوي ككلية المعلمين بالجوف.

http://www.al-jazirah.com/416269/ln20d.htm

همسة الطـيف

06-12-2006, 12:18 PM

فيما رأس مجلس المحافظة

---------------------------------------------------------------
الأمير مشعل بن ماجد يكرم الهويمل في الحفل الذي أقامته إدارة التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة

* جدة -راشد الزهراني :
أكد صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن ماجد بن عبدالعزيز محافظ جدة أن تكريم رجال العلم ليس مناسبة تعقد أو كلمات تقال، بل واقع نعيشه وعطاء نسعد به ومستقبل زاهر نتطلع إليه. جاء ذلك في كلمته التي ألقاها خلال رعاية سموه حفل التكريم الذي أقامته الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة مساء يوم الاثنين لمديرها السابق عبدالله الهويمل الذي تقاعد بعد خدمة امتدت لأكثر من 35 عاماً تقلد خلالها العديد من المناصب التربوية. وقال سمو الأمير مشعل: في هذا الوطن أناس كثيرون خدموه ويستحقون التكريم وعبدالله الهويمل من خيرة من يستحق التكريم لما قدمه وقام به في الميدان التربوي، ولإخلاصه لله ثم للوطن ومليكه، ويحق لنا أن نفخر به كمعلم ومربٍّ.. وقال محافظ جدة في كلمته: يسعدني أن أكون معكم اليوم لنكرم معاً رائداً من رواد التعليم في بلادنا الحبيبة.. الأستاذ عبدالله الهويمل.. رجلاً كريماً وأستاذاً فاضلاً.. رجلاً أعطى فأجزل العطاء.. وبذل الجهد سخياً حتى يعلو البناء. أخ عزيز هو اليوم موضع الحفاوة والتكريم.. تكريم نقدر من خلاله كل نموذج مشرق في خدمة هذا الوطن الذي يبادل أبناءه حباً بحب.. ووفاء بوفاء. أخي الأستاذ عبدالله الهويمل.. إن تكريمكم الحقيقي واقع يتجسد في كل لحظة.. فنجاح أبنائكم في رحلة الحياة هو لكم خير تكريم.. وصعود أبنائكم سلم العلم هو غاية التكريم. ذلك لأن تكريم رجال العلم ليس مناسبة تعقد أو كلمات تقال إنه واقع نعيشه، وعطاء نسعد به.. ومستقبل زاهر نتطلع إليه. وفي الختام تمنياتي الطيبة لشخصكم العزيز بصحة موفورة.. وسعادة دائمة وعطاء يتواصل بعون الله. وخلال الحفل ألقى مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة عبدالله بن أحمد الثقفي كلمة أشاد فيها بالجهود التي بذلها الهويمل خلال فترة عمله في خدمة التعليم. وقال إن من حق هذا الرجل التربوي الذي نشعل المساء من أجله أن نقول له بكل صدق شكراً لما صنعته خلال رحلتك الطويلة الزاخرة، بالعطاء وشكراً لكل المعاني النبيلة التي تعلمناها منك وعلى ما قدمته لهذا الجيل الذي لن ينسى فضلك عليه. كما ألقى الدكتور خضر القرشي عضو مجلس الشورى كلمة تحدث فيها عن مواقفه مع زميل دربه الهويمل من مراحل الدراسة حتى أصبح مسؤولاً عن تعليم جدة ثم في الوزارة. بعد ذلك ارتجل الهويمل كلمة عبر فيها عن شكره لسمو محافظ جدة وزملائه في قطاع التربية والتعليم على هذا التكريم الذي عدّه تكريماً لرجالات خدموا الوطن كما عدّه حافزاً لمن يعقبهم في مواصلة المسيرة، مؤكداً على أنه سيكون على تواصل مستمر مع رجال التربية والتعليم في جميع مناسباتهم. وشاهد الجميع بعد ذلك فيلماً وثائقياً تناول مسيرة ونشاطات الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة. وقدم الأمير مشعل هدية تذكارية من محافظة جدة وأخرى من الأسرة التعليمية. إلى ذلك رأس صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن ماجد بن عبدالعزيز محافظ جدة أمس اجتماع مجلس محافظة جدة الرابع في دورته الثانية وذلك بمكتب سموه بجدة.
وأوضح سكرتير المجلس محمد حمزة عين الدين أن المجلس ناقش العديد من الموضوعات التي من أهمها نتائج دراسة اللجنة الصحية للمشاريع المعتمدة بمحافظة جدة وهي كما يلي..
أولاً: المشاريع الجديدة والجاري طرحها وهي.. إنشاء وتجهيز مركز السكر بمستشفى الملك فهد وإنشاء برج طبي بمستشفى الملك فهد وإنشاء مستشفى شمال جدة سعة 400 سرير وإنشاء الكلية الصحية للبنات وإنشاء مستشفى الصحة النفسية بجدة سعة 200 سرير وإنشاء مستشفى شرق جدة سعة 300 سرير. ثانياً: مشاريع تحت الدراسة وهي تطوير مركز الدرن بجدة وتطوير مستشفى الثغر المرحلة الثانية وتطوير مبنى مستشفى العزيزية للولادة والأطفال بجدة المرحلة الثانية وتطوير مستشفى العيون بجدة المرحلة الثانية. ثالثاً: المشاريع التطويرية الجاري تنفيذها للعام المالي 1426-1427هـ وهي ترميم مستشفى العزيزية للولادة والأطفال بجدة وتطوير مركز السموم والكيمياء الشرعية وإنشاء ثلاجة الموتى والطب الشرعي بجدة وتطوير مستشفى الثغر بجدة بسعة 100 سرير وإنشاء وترميم وتأثيث سكن الممرضات بمستشفى الملك فهد ومشروع إنشاء مركز الكلية الصناعية والإسعاف والطوارئ والعيادات الخارجية بمستشفى الملك فهد بجدة.
وقد أقر الملجس التوصيات لمتابعة إنفاذ المشاريع التي أشير إليها.
وأكد صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن ماجد بن عبدالعزيز على الجهات ذات العلاقة بالتفاعل وتقديم كافة الخدمات التي تسهم في راحة المواطنين وبما يحقق تطلعات القيادة الحكيمة -حفظهم الله.

http://www.al-jazirah.com/416269/ln25d.htm

همسة الطـيف

06-12-2006, 12:19 PM

الإشراف التربوي بالرياض ينظم

-------------------------------------------------

(اللقاء التربوي الثالث للمشرفات المستجدات)
* الرياض - هياء الدكان:
بحضور مساعدات إدارة الإشراف التربوي الأستاذة الجوهرة الجريسي والأستاذة نورة الثقفي وعلى مستوى منطقة الرياض عقدت إدارة الإشراف التربوي بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض اليوم الأحد اللقاء التربوي الثالث للمشرفات المستجدات للعام 1427 - 1428هـ وذلك بقاعة المحاضرات بإدارة الإشراف، وقد استهل اللقاء بآيات من الذكر الحكيم تلتها رئيسة قسم العلوم الشرعية بمركز الإشراف بالروابي الأستاذة منيرة العبود، تلا ذلك كلمة الأستاذة الجوهرة الجريسي عرفت فيها أهداف هذا اللقاء التي منها تعريف المشرفة التربوية المستجدة بأهم متطلبات العمل الإشرافي، كما أكدت على أهمية إخلاص النية والعمل لله تعالى، بعد ذلك تفضلت رئيسة قسم الاجتماعيات بإدارة الاشراف التربوي الأستاذة نورة السعيد بالتعريف بالمحور الأول من اللقاء بعنوان (أهم السمات الشخصية للمشرفة التربوية) ومراقبة الله في السر والعلن واللين والتسامح والحلم واحترام المعلمة والثقة بقدراتها، إضافة إلى الحرص على حسن التعبير في المواقف التي قد تتعرض لها وتجنب السخرية وعدم الإسهاب في الخطابات ولتكون رسالة المشرفة مركزة مختصرة واضحة، والتركيز في كل زيارة على مهارة واحدة وعدم تشتت ذهن المعلمة بأكثر من مهارة. ثم شرحت أساليب الاتصال ومهاراته التي تتطلب التأني عند الكلام حتى تستطيع المعلمة التدوين، وكذلك استخدام لغة الأيدي بالتوجيه عن قرب من المعلمة واختيار الألفاظ الطيبة، بعد ذلك تناولت الأستاذة منيرة الوهيبي رئيسة قسم اللغة العربية النحو المعرفي وطلبت من المشرفات المشاركة بالعقول، فالتعليم استثمار للثروة البشرية وهو أغلى استثمار، والشعوب المتقدمة تخطط لسنوات، فعلينا كذلك أن نلزم التخطيط ونشعر بأهميته حتى نحقق النجاح ونكون قدوة لمن هم معنا أو من نرأسهم، فهذا مالك بن دينار رأى رجلاً يسيء صلاته فقال: ما أرحمني لعياله، قيل له: كيف يسيء صلاته وترحم عياله؟ قال: إنه كبيرهم ومنه يتعلمون، ثم تطرقت لوسائل النمو المعرفي للمشرفة وأنه ليس من العيب إذا جهلنا أن نقول: لا نعلم، ثم نبحث ونجيب السائل، كما أكدت على أهمية القراءة الموجهة وإعداد النشرات التربوية والبحث عن المعلومة من كافة مصادرها، وعددت بعض المكتبات والمواقع الإلكترونية التعليمية التي يمكن للمشرفة الاستفادة منها، والحرص على حضور الورش والدورات التربوية لتطوير الذات، ثم التقويم. بعد ذلك قدمت مشرفة اللغة الإنجليزية بإدارة الإشراف أ. نجية الذبياني عرضاً رائعاً بعنوان (إدارة الوقت بفاعلية) تضمن رسماً بيانياً يساعد على تقويم الذات حثت المشرفات على تطبيقه مع المعلمات وقد تمت تجربته ولوحظ تحسن الأداء الوظيفي وتطور القدرات، ثم تطرقت أ.نجية إلى خطورة إدارة الوقت التي تبدأ بالتفكير والتشخيص والتخطيط وتمر بالتنظيم، ثم في النهاية التقويم، بعد ذلك تعرضت مشرفة الإدارة المدرسية الأستاذة سميرة هارون فلاتة إلى المهارات التي تجب توفرها في المشرفة التربوية ومنها مهارة إدارة الموظفات وتنمية المهارات الكامنة لديها واكتشاف قدرتهن وتطويرها والعمل بروح الفريق المنظم لكن يجب أن تمتلك مهارة القيادة والاتصال بالحوار الفعال ثم مهارة التقويم للعمل الذي يتبين مدى التقويم والنجاح في العمل.
ثم عرضت أ.سميرة بعض المواقف التي قد تحدث بين المعلمة والمشرفة داخل المدرسة، وطلبت مشاركة الحاضرات من المشرفات المستجدات لحلها، وقد تفاعلت الحاضرات وأبدين حلولهن، ثم علقت الأستاذة سميرة على كل موقف، بعد ذلك قدمت مشرفة الإدارة المدرسية الأستاذة دلال العنقري النتائج لدراسات تربوية تناولت موضوع العلاقات الإنسانية بين المشرف والمعلمين والتي ركزت على أهمية التعاون (الشورى) والتشجيع في بناء العلاقة بين المعلم والمشرف والحرص على تنمية العلاقات الإنسانية الذي يثمر بعطاء المعلم وتعاونه مع المشرف على حد سواء، مع الحرص على تدريب المعلم والمشرف لتحقيق النتائج المرجوة.
بعد ذلك فتح المجال للمداخلات والأسئلة التي وضحت تفاعل المشرفات المستجدات مع المسؤولات وتجاوب المسؤولات معهن، كما تم توزيع كتاب (إدارة الوقت من المنظور الإسلامي والإداري) للدكتور خالد بن عبد الرحمن الجريسي، مع التأكيد على أهمية الوقت واستثماره لإنجاز العمل وتحقيق النجاح المرجو.

http://www.al-jazirah.com/416269/ln39d.htm

همسة الطـيف

06-12-2006, 12:23 PM

الأميرة البندري آل سعود تعقد لقاءً تربوياً عن التعليم للجميع

-----------------------------------------------------------------
* الرياض - هياء الدكان:
عقدت المساعد لمدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية بإدارة التربية والتعليم (للبنات) بمنطقة الرياض ورئيسة المنتدى الوطني للتعلم للجميع بإدارة التربية والتعليم بالرياض الأميرة الدكتورة البندري بنت عبدالله آل سعود لقاء تربويا بإدارة الإشراف التربوي حول المنتدى الوطني للتعلم للجميع بهدف التعريف بالمنتدى الوطني للتعليم وتفعيل أهدافه بالإضافة إلى مناقشة التقرير الختامي وما قامت به كل إدارة بالإضافة إلى تفعيل المنتدى هذا العام ووضع الخطة والعمل على تنفيذها. وقد بدأت الدكتورة البندري حديثها بتعريف المنتدى الوطني للتعليم للجميع ثم شرح لأهداف المنتدى الستة مستعرضة الصعوبات التي واجهت الأعضاء فترة التنفيذ العام الماضي وكيفية تلافيها مؤكدة أهمية العمل على تحقيق أهداف المنتدى للوصول إلى الرقي في العملية التعليمية والعمل على نشر التعليم لكل طفل وفرد بالمجتمع. وأوضحت الأستاذة مشاعل الدخيل مديرة إدارة توجيه وإرشاد ونائبة رئيسة المنتدى الوطني للتعلم للجميع بالمنطقة أن الوزارة قامت بتشكيل لجان على مستوى الوزارة وبالتالي على مستوى الإدارة مبينة دور لجنة الإدارة في نشر الوعي عن المنتدى وأهدافه بين جميع فئات المجتمع وخاصة المجتمع المدرسي بجميع منسوباتها. وأكدت الدخيل على أهمية الإعلام في نشر الوعي بين جميع فئات المجتمع كونه من أهم وسائل نشر الوعي وتثقيف المجتمع، وطالبت مديرة إدارة التوجيه والإرشاد التركيز على المناطق النائية والمندوبات كونها أكثر المناطق افتقارا للوعي عن أهمية التعليم ثم اختتم اللقاء بتقسيم العمل بين العضوات والعمل على إعداد الخطة وآلية التنفيذ.

http://www.al-jazirah.com/416269/ln44d.htm

همسة الطـيف

06-12-2006, 12:23 PM

التربية تبلغ آلية إجراء حركة نقل المعلمين الخارجية

-------------------------------------------------------
* الرياض - صالح العيد - هيا الدكان:
أبلغت وزارة التربية والتعليم آلية استخلاص بيانات الوضع القائم بالمدارس التي يعتمد عليها في تقدير الاحتياج وإجراء حركة النقل الخارجية والتي تتضمن المعلمين الراغبين في النقل من مدارسهم التي يعملون بها إلى محافظات أخرى داخل الإدارة التعليمية أو خارجها، وذلك لمعلمي التعليم العام والتربية الخاصة والمشرفين التربويين والمرشدين الطلابيين في جميع القطاعات، وجميع شاغلي الوظائف التعليمية ممن هم على الكادر التعليمي. وفي تعميم لمعالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد أكد مديرو إدارات التربية والتعليم للبنين في المناطق والمحافظات إعطاء هذا الموضوع العناية الشخصية والحرص على دقة البيانات وتكاملها، وطالب معاليه بالرجوع إلى ملفات المعلمين عند الحاجة، لما لهذه البيانات من أثر بالغ في دقة تقدير الاحتياج وتنفيذ حركة النقل الخارجية.

http://www.al-jazirah.com/416269/lp1d.htm

همسة الطـيف

06-12-2006, 12:25 PM

أكد أن التفوق سلّم ليس له نهاية

----------------------------------------------------------
وزير التربية كرم المتفوقين بتعليم الرياض

* الرياض - د.عمر اللحيان
رعى معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد حفل تكريم الطلاب المتفوقين الحاصلين على نسبة 100% للعام الدراسي 1426- 1427هـ الذي نظمه قسم التوجيه والإرشاد بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض وذلك بحضور معالي نائب الوزير لتعليم البنين الدكتور سعيد المليص ومدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان وعدد من المسؤولين والمشرفين التربويين بالإدارة. وقد بدأ الحفل بالقرآن الكريم فكلمة مدير عام التعليم الدكتور عبدالعزيز الدبيان أكد فيها اهتمام الادارة بتكريم ورعاية الطلاب المتفوقين مشيراً إلى أن أفضل استثمار هو الاستثمار في العقل البشري. وبارك د.الدبيان للمتفوقين وأولياء أمورهم وشكر المعلمين ومديري المدارس على رعايتهم لتلك الفئة كما قدم شكره لمعالي زير التربية لرعايته لهذا الاحتفال ولمعالي النائب لحضوره ومشاركته وقال مدير التعليم ان هذا الاحتفال يجسد رعاية الدولة بقيادة خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي العهد للعلم والتعليم. وأشار إلى أن عدد المتفوقين الذين سيتم تكريمهم هذا العام 925 طالباً من مختلف المراحل الدراسية من بينهم 101 يكرمون في هذا الاحتفال والمجموعة الثانية سيكرمون على مستوى مراكز الاشراف التربوي والمجموعة الثالثة تكرم في المدارس. بعد ذلك القيت كلمة الطلاب المتفوقين القاها الطالب فواز الشورى بعد ذلك القى الطالب عبدالعزيز العتيبي قصيدة نالت استحسان الحضور. إثر ذلك القى معالي وزير التربية كلمة أشار فيها إلى اهتمام الوزارة بالطلاب المتفوقين باعتبار أنهم الأمل الذي نتطلع إليه بأن يحققوا الآمال العريضة التي عقدتها عليهم حكومة هذه البلاد المباركة بقيادة خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي العهد والذين لم يألوا جهدا في رعاية أبناء المجتمع. ووجه معالي وزير التربية شكره وتقديره للطلاب المتفوقين والمعلمين وأولياء الأمور سائلاً الله التوفيق لهم وقال معالي الوزير مخاطباً المتفوقين بأن يستمروا في تفوقهم (إن التفوق سلم ليس له نهاية وليس له قمة). وفي ختام الحفل قام معالي وزير التربية بتوزيع الشهادات والدروع على الطلاب المتفوقين كما كرم المدارس المتميزة في تنفيذ الأسبوع التمهيدي ثم التقطت صورة جماعية للطلاب المتفوقين ومعالي الوزير.

http://www.al-jazirah.com/416269/fe35d.htm

همسة الطـيف

06-12-2006, 12:26 PM

د. عبداللطيف العوين لـ(الجزيرة ):

-------------------------------------------------------
على المعلمات راغبات النقل الخارجي سرعة تعبئة طلبات النقل
* الرياض - هياء الدكان:
دعا مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون المدرسية للبنات بمنطقة الرياض الدكتور عبداللطيف بن عبدالرحمن العوين جميع شاغلات الوظائف التعليمية راغبات النقل الخارجي قراءة الضوابط بدقة وتمعن وتعبئة طلبات النقل من خلال برنامج معارف واستخدام النماذج المرفقة بالتعميم المبلغ للمدارس. وللحصول على المعلومات دعا لزيارة موقع الوزارة على الشبكة العالمية: www.moe.gov.sa وموقع الإدارة www.rge.gov.sa
من جهتها أكدت إدارة تعليم الرياض على مديرات المدارس ضرورة فتح البريد الإلكتروني يوميا لمعرفة الجديد أولاً بأول وعليهن تقع مسؤولية التأخر. علما أن آخر موعد لقبول الطلبات نهاية دوام يوم الاثنين 27-11-1427هـ.

http://www.al-jazirah.com/416269/fe39d.htm

همسة الطـيف

06-12-2006, 12:27 PM

أمير القصيم ونائبه يشكران مدير تعليم البنات
-----------------------------------------------------------------

الأمير فيصل بن بندر يرأس الجلسة الثانية لمجلس منطقة القصيم

* بريدة - عبدالرحمن التويجري - ناصر الفهيد:
ترأس صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز أمير منطقة القصيم ورئيس مجلس المنطقة بحضور صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور فيصل بن مشعل بن سعود بن عبدالعزيز نائب أمير منطقة القصيم ونائب رئيس مجلس المنطقة جلسة المجلس الثانية من الدورة الرابعة للعام المالي الحالي 1426-1427هـ بعد ظهر أمس الثلاثاء الموافق 14-11-1427هـ بصالة الاجتماعات بمقر ديوان إمارة المنطقة بمدينة بريدة. صرح بذلك الأمين العام لمجلس منطقة القصيم المهندس - حمد بن علي الزيدان الذي أضاف أن الجلسة بدأت بكلمة لسمو أمير المنطقة ورئيس المجلس رفع سموه خلالها شكره وتقديره للقيادة الرشيدة على ما حظيت به المنطقة من مشاريع كبيرة شملت جميع القطاعات الحكومية، وأهاب سموه الكريم في كلمته بممثلي القطاعات الحكومية بمتابعة إنهاء المشاريع التي تحت التنفيذ في وقتها المحدد حتى تؤدي الهدف المرجو منها لما يعود نفعه على الوطن والمواطن. وأوضح المهندس الزيدان أن المجلس استعرض المشاريع المنافذة التي تحت التنفيذ لبعض القطاعات الحكومية في ميزانية العام المالي الحالي 1426- 1427هـ وقد شمل ذلك عددا من الوزارات وهي: وزارة التربية والتعليم ووزارة المياه والكهرباء ووزارة النقل ووزارة الشؤون الاجتماعية ووزارة العدل، وبارك المجلس الخطة المتبعة من قبل الإدارات الحكومية التنفيذية لتلك المشاريع لتحقيق الفائدة للمنطقة. وبعد ذلك أصدر المجلس عدداً من القرارات والتوصيات اللازمة.. وفي ختام الجلسة شكر سموه الكريم أعضاء المجلس على مشاركتهم ومتابعتهم لكل ما يهم المنطقة.
كما تلقى مدير عام التربية والتعليم بمنطقة القصيم (بنات) الدكتور عمر بن عبدالله العمر خطاب شكر وتقدير من صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز، أمير منطقة القصيم، وذلك إثر تلقي سموه تقريراً عن اللقاء التربوي للقيادات التربوية النسائية في المنطقة بمناسبة اليوم الوطني للمملكة العربية السعودية بمقر الإدارة العامة، وقال سموه في خطابه: نشكركم لاطلاعنا على التقرير، ونقدر لجميع المشاركات جهودهن وحسهن الوطني المخلص بهذه المناسبة الغالية.. متمنين لكم مزيداً من الأعمال الموفقة. كما تلقى الدكتور العمر خطاب شكر مماثلا من صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور فيصل بن مشعل بن سعود بن عبدالعزيز نائب أمير منطقة القصيم، قال فيه اطلعت على ذلك التقرير الذي يحمل في طياته ما قام به منسوبات التعليم بالمنطقة من فعاليات لهذا اليوم الخالد في تاريخ أمتنا التي تدل على صدق الانتماء وتكريس الوطنية وغرسها في نفوس بناتنا الطالبات لتأصيل اليوم الوطني في نفوسهن، وهذا حق الوطن علينا جميعاً، ونشكركم ونقدر لكم ذلك ولجميع العاملين جهودهم الموفقة في مجال عملهم، وأسأل الله أن يعين الجميع وأن يوفقهم ويبارك في مساعيهم.

http://www.al-jazirah.com/416269/fe25d.htm

همسة الطـيف

06-12-2006, 12:28 PM

مدير تعليم الدوادمي يشكر الزميل الجذع

-----------------------------------------------------------
تلقى مندوب جريدة الجزيرة بساجر خطاب شكر وتقدير من مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة الدوادمي الأستاذ حسين بن عبدالعزيز الحسيني فيما يلي نصه:
الرقم 29 التاريخ 13-11-1427هـ المكرم الأستاذ مسفر عبدالكريم الجذع المحرر الصحفي بجريدة الجزيرة وفقه الله.
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
يسرنا أن نقدم لكم خالص الشكر والتقدير على جهودكم الصحفية في تغطية أخبار الإدارة متطلعين إلى تعاون مثمر وبناء في الأيام المقبلة والله يحفظكم والسلام.

http://www.al-jazirah.com/416269/fe28d.htm

همسة الطـيف

06-12-2006, 12:28 PM

الأمير عبد المجيد يشيد بإنجازات مشاريع وأنشطة تعليم البنات بالطائف

----------------------------------------------------------------

* الطائف - فهد سالم الثبيتي:
وجه صاحب السمو الملكي الأمير عبد المجيد بن عبد العزيز أمير منطقة مكة المكرمة شكره وتقديره للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمحافظة الطائف على ما حققته الإدارة خلال العام الماضي من إنجازات في أعمال المباني والمشاريع وتميزها في الأنشطة على مستوى المملكة التي كان من أبرزها جائزة الأمير نايف للسنة النبوية. جاء ذلك في خطاب وشهادة استلمها مدير عام التربية والتعليم للبنات الأستاذ سالم بن هلال الزهراني من معالي محافظ الطائف فهد بن معمر. وأوضح سالم بن هلال الزهراني بأن تعليم البنات بالطائف استطاع أن يقضي وفق خططه على الجزء الكبير من المباني المستأجرة وشراء الأراضي لبناء المشاريع المدرسية عليها لتكتمل العملية التعليمية والتربوية داخل المدارس، وكانت المشاريع قد تجاوزت قيمتها أكثر من خمسمائة مليون ما بين أعمال ترميم وصيانة وتنفيذ وشراء أراض.

http://www.al-jazirah.com/416269/fe12d.htm

همسة الطـيف

06-12-2006, 12:29 PM

في جولة شملت عدداً من القرى النائية

-------------------------------------------------------
مدير تعليم الطائف يتفقد مدارس الموية والخرمة وتربة
* ظلم - ياسر الروقي:

قام المدير العام لإدارة التربية والتعليم بمحافظة الطائف الأستاذ محمد سعيد أبو راس أمس بجولة تفقدية لمدارس الموية تفقد خلالها احتياج المدارس واطلع على سير العملية التعليمية، ووجه بعد ذلك ببذل المزيد من الجهد للرقي بالعملية التعليمية بعد أن التقى مديري المدارس والمعلمين والطلاب واستمع إلى احتياجات المدارس ووعد بتوفير ما تحتاجه هذه المدارس. فيما عبر عن سعادته لما وجده من انضباط في المدارس التي شملتها الجولة بعد أن تم تلافي الملاحظات التي رصدت خلال الجولات السابقة.. الجولة شملت عدداً كبيراً من مدارس القرى النائية التابعة لمدينة الموية ومحافظة الخرمة.
تجدر الإشارة إلى أن مدير التعليم قام خلال اليومين الماضيين بجولة تفقدية على مدارس محافظات الخرمة وتربة.

http://www.al-jazirah.com/416269/fe13d.htm

همسة الطـيف

06-12-2006, 12:30 PM

تعليم بنين حفر الباطن يعلن عن توفر 4 وظائف إشرافية

--------------------------------------------------------------
* القيصومة - خليف الزناتي:
أعلنت إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة حفر الباطن عن توفر 4 وظائف إشرافية وتربوية في التخصصات التالية:
مشرف إدارة مدرسية، مشرف تربية إسلامية، مشرف لمادة الكيمياء، مشرف اجتماعيات.
واشترطت على الراغبين في ترشيح أنفسهم تعبئة بطاقة الترشيح وإرفاق صورة من المؤهل العلمي وصورة من الدورات التدريبية وكتابة السيرة الذاتية بخط يد المرشح مع نموذج التوصية من مدير المدرسة توضح المزايا القيادية للمرشح وقدرته على الاتصال والتفاعل مع الآخرين وتقديمها مناولة للمساعد للشؤون التعليمية في ملف لا يتجاوز يوم الأربعاء 2-12-1427هـ.

http://www.al-jazirah.com/416269/fe16d.htm

همسة الطـيف

06-12-2006, 12:32 PM

الفايز حضر حفل تكريم الطلبة المتفوقين بمدارس مكة

-------------------------------------------------------
* مكة المكرمة - عبيد الله الحازمي:

حضر وكيل إمارة منطقة مكة المكرمة عبد الله الفايز حفل تكريم الطلبة المتفوقين من طلاب مدارس مكة المكرمة، وأكد الفايز في كلمة ألقاها بهذه المناسبة أن الرعاية الكريمة التي تقدمها حكومة خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين أوضحت مدى الاهتمام بالتعليم وطلابه.وخاطب الطلاب قائلاً:
إن أمامكم طريقاً طويلاً يجب علينا أن نتعاون معكم بتشجيعكم وإرشادكم لمواصلة التحصيل العلمي.
ثم ألقى كلمة مدير التعليم بكر بصفر نيابة عنه الدكتور محمد الشمراني مساعد مدير التعليم تطرق فيها لجهد أولياء الأمور والطلاب والمدرسين، حيث حقق التعاون هذا التحصيل العلمي للمتفوقين.
ثم ألقى الدكتور عبد اللطيف فرج كلمة أولياء الأمور بعدها كلمة الطلاب المتفوقين ألقاها الطالب هشام صديق ثم وزع وكيل إمارة منطقة مكة المكرمة الشهادات والجوائز.

http://www.al-jazirah.com/416269/fe20d.htm

همسة الطـيف

06-12-2006, 12:34 PM

أما بعد

-----------------------------------------------------------
الحوار الوطني لتطوير التعليم... ما الجديد؟ 2 - 2
عبدالله بن عبدالعزيز المعيلي

بعد انتهاء فعاليات الحوار الوطني لتطوير التعليم الذي عقدت فعالياته في الجوف، سألت أحد المشاركين ما الجديد؟ قال: لا جديد، ومن هنا يتبين أن تناول الموضوع في الأساس ما هو إلا تعزيز وتأكيد لما يسمى ب(الظاهرة الصوتية) في تناول القضايا والتعبير عن المواقف.
إن مسؤولية تطوير التعليم تقع على عاتق وزارة التربية والتعليم، والإدارة السابقة للوزارة في عهد معالي الدكتور محمد الرشيد بذلت جهوداً كبيرة وشاملة لكل المجالات والسبل وعلى مختلف المستويات في إدارات التربية والتعليم وفي جهاز الوزارة نفسها، فتطوير التعليم لم يغفل عنه من حيث الاهتمام والجهد، لكن السؤال الذي طالما تردد ما الذي تمخض عن تلك الجهود؟
إن الإجابة على هذا السؤال صعبة ومعقدة، لكن لا بد من التنويه إلى بعض من تلك الجهود ومنها على سبيل المثال: تقارير المشرفين السنوية التي تشتمل على العديد من الرؤى والمقترحات والتوصيات، واللقاءات السنوية لمديري التربية والتعليم، حيث تطرح الموضوعات بصورة أكثر تفصيلاً وعمقاً، واللقاءات الدورية التي تتم في إدارات التربية والتعليم وأقسامها، وفي الوزارة ووكالاتها كل حسب اختصاصه ومسؤولياته، والمؤتمر العام الذي عقد بعنوان: (ماذا يريد التربويون من المجتمع، وماذا يريد المجتمع من التربويين؟) وفريق التقويم الشامل، هذه الجهود وغيرها كثير كانت تدور حول هدف عام هو (تطوير التعليم) لكن الرأي العام ما زال يطالب بالتطوير والتجديد في عناصر العملية التعليمية كافة، ويحق له ذلك لأنه لم يتحقق له ما ينشده ويتطلع إليه.
ومع منطقية هذه المطالبة، والحاجة الملحة لها باعتبارها أولوية مطلقة للتنمية البشرية إلا أنه يجب ألا يبدأ من الصفر، وينسف الجهد السابق وينسى، وكأن الوفاض خالياً من أي زاد أو متاع، لأن من شأن هذا تكرار ما انتهى إليه سابقاً، وهنا يتأكد هدر الوقت والجهد والمال وطغيان (الظاهرة الصوتية) في التناول والطرح.
إن هذه الجهود بهذه المنهجية لن تضيف جديداً، ولن تحقق هدفاً، مثلما لو أنه تم الوقوف على الجهود السابقة، وتقييمها، وعرف السبب في عدم تحقيقها لما كان يؤمل منها وبناءً على ذلك حددت موضوعات هذا اللقاء، حتماً سيكون الجهد إضافة ذات قيمة وفي الاتجاه الصحيح، ولكن يبدو أن هاجس (الظاهرة الصوتية) يطغى وبجدارة في الأعمال كافة ودليل ذلك التوصيات التي تم التوصل إليها فهي معلومة لا جديد فيها، ولدى الوزارة منها المئات والمئات.
إن تطوير التعليم بحاجة إلى قرارات لا إلى توصيات.
[email protected]

http://www.al-jazirah.com/416269/ar4d.htm

همسة الطـيف

06-12-2006, 12:36 PM

تقديم اختبارات الثاني وتأخير العودة بحاجة إلى نظر!!

----------------------------------------------------
المكرم رئيس تحرير صحيفة الجزيرة، تحية طيبة وبعد:
اطلعت على ما كتب في صحيفتكم الغراء العدد 12478 وذلك في صفحة (عزيزتي الجزيرة) تحت عنوان (عند تقديم الاختبارات ينظر في عودة المدرسين) وقد تحدث الكاتب عن أهمية تقديم اختبارات الدور الثاني، وأعقب على ما قاله الكاتب فأقول: تقديم اختبارات الدور الثاني بحيث تكون بعد الاختبارات النهائية بأسبوع أو أسبوعين، حتى يكون الطالب على ارتباط بالمنهج الدراسي الذي أخفق فيه، فإن خرج الطالب من المدرسة فسينسى المدرسة والمناهج، ولن يذاكر إلا تحت الضغط من والديه فيصاب بالإحباط والضغوط النفسية التي تؤثر عليه وأسرته، وقد يحرم هذا الطالب أسرته من التمتع بهذه الإجازة، فتضطر هذه الأسرة إلى قطع الإجازة، وإذا دق الجرس واقتربت اختبارات الدور الثاني ارتبكت الأسر، وأخذت تتهيأ، وتهيئ أولادها لهذه الاختبارات، وتبحث لأولادها هذا أضاع الكتاب والآخر أضاع الجدول. كما أن النظر في عودة المعلمين إلى المدارس، وهذه يتضرر منها المعلمون كثيراً لا سيما البعيدون عن أولادهم وبيوتهم، فيحملون عناء الطريق وهموم الأسرة والأولاد، وتتقلب قلوبهم بين هذه الضغوط النفسية. فلماذا لا تقدم اختبارات الدور الثاني، وتؤجل عودة المعلمين قبل الدراسة بأسبوع واحد فقط؟
عبد العزيز السلامة /أوثال

http://www.al-jazirah.com/416269/rv4d.htm

همسة الطـيف

06-12-2006, 12:39 PM

http://www.i1i2.com/uploads/4c06d62bf3.gif (http://www.i1i2.com)
الرياض:الاربعاء 15 ذي القعدة 1427هـ - 6 ديسمبر 2006م - العدد 14044

----------------------------------------------------------------------
وزير التربية رعى تكريم الطلاب المتفوقين في الرياض
http://www.alriyadh.com:81/2006/12/06/img/061262.jpg
د. العبيد يكرم أحد الطلاب خلال الحفل

تغطية - منصور الحسين: تصوير - حاتم عمر:
رعى معالي وزير التربية والتعليم الأستاذ الدكتور عبدالله بن صالح العبيد حفل تكريم الطلاب المتفوقين على مستوى الادارة
العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين مساء يوم امس الثلاثاء بقاعة المحاضرات بمركز الملك عبدالعزيز ا لتاريخي بحضور نائب
الوزير لتعليم البنين معالي الدكتور سعيد بن محمد المليص.
وكان في استقباله المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان ومساعد المدير للشؤون الادارية
الأستاذ عبدالمحسن بن عبدالله الثابت ومدير شؤون الطلاب الأستاذ صالح الهدلق ومديرو الادارات والمراكز والمشرفون التربويون.
وبدأ الحفل بنشيد كشفي قدمته مجموعة من اشبال تعليم الرياض ثم القرآن الكريم رتله الطالب عبدالعزيز بن محمد الخضيري ثم كلمة
المدير العام للتربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الدبيان قال فيها ان هؤلاء المتفوقين هم الثروة الحقيقية لهذا الوطن ولهذا سعت حكومتنا ا
لرشيدة بقيادة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وولي عهده الأمين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز
الى تخصيص الجزء الأكبر من ميزانية الدولة لقطاع التعليم.
واوضح ان دولتنا تعول عليكم الكثير فانتم امل المستقبل ويطيب لي ان اقدم التهنئة لكم ولوالديكم ولمعلميكم على ما بذلوا من جهد
وساهموا في تفوقكم.
واشار الى ان عدد الطلاب المتفوقين على مستوى مدارس منطقة الرياض بلغ 925طالباً منهم 102طالب فقط 100% يتم تكريمهم
اليوم وسيتم تكريم من حصلوا على اقل من ذلك على مستوى مراكز الاشراف التربوي التسعة.
ثم القى الطالب فواز الشورى كلمة الطلاب المكرمين قال فيها ان ما حققناه كان حلماً لنا ولأهلنا وتحول إلى حقيقة بفضل رعاية
الاسرة وفي مقدمتهم الوالدان واهتمام ومتابعة معملينا الافاضل.
بعد ذلك القى الطالب عبدالعزيز بن غازي العتيبي قصيدة شعرية بعنوان امام الدعوة.
ثم القى معالي وزير التربية كلمة قال فيها اننا نتطلع الى هذه الوجوه النيرة وهم يحققون الآمال العريضة والكبيرة التي يطمح اليها قادة
هذه البلاد الذين لم يألوا جهداً في دعم التعليم بكل السبل.
واعرب العبيد عن شكره لكل من ساهم في هذه التفوق من اولياء الامور والمعلمين والطلاب.
واشار الى ان التفوق هو السلم الوحيد الذي ليس له نهاية وجبل لا يتوقف عن قمة بل امام المتفوق الطريق طويل لمواصلة التفوق
الذي لا ينتهي الى حد.
وفي ختام الحفل قام وزير التربية بتوزيع الشهادات والدروع على الطلاب المتفوقين ثم التقطت الصور التذكارية مع الطلاب المتفوقين.

http://www.alriyadh.com/2006/12/06/article207001.html