أخبار التربية والتعليم ليوم الخميس 9 ذو القعدة 1427 هـ 30 نوفمبر 2006

[همسة الطـيف]

التقويم المستمر والمعدل التراكمي.. معادلة مستحيلة الحل

------------------------------------------------------------
سناء ابراهيم الزايد

خطت وزارة التربية والتعليم خطوات متسارعة في الآونة الأخيرة بغية مواكبة التقدم العلمي الهائل الحاصل في البلدان المتقدمة علميا وصناعيا، فأستحدثت الكثير من الخطط وعدلت الكثير من الطرائق والانظمة، وكلها جهود مشكورة، الا انها تحتاج الى اعادة نظر.
مما لابد من النظر فيه نظامان اثنان: الاول: التقويم المستمر، والثاني: المعدل التراكمي، اللذان وضعا طلابنا بين طرفي معادلة صعبة الحل بدايتها التقويم المستمر لجميع مواد الصفوف الاولية، وهو نظام جيد باهدافه وآليته فيما لو كانت المهارات فيه تقاس قياسا دقيقا، بحيث تعد اوراق عمل مناسبة لقياس كل مهارة على حدة، وهو جيد فيما لو كانت الفصول غير متكدسة بالطلاب واطالبات، وهو جيد فيما لو تدرب المنفذون لهذا النمط من القياس والمشرفون عليه تدريبا كافيا ومتساويا.
عندها سيحقق الاهداف الموضوعة له، فهذه كلها عوامل مساعدة على انجاح نظام التقويم المستمر وعلى استمرار التمسك به من جميع العاملين به والمتعاملين معه.
اما في ظل غياب معظم تلك العوامل فقد يُلجأ البعض الى التعامل معه كتعامل بعض التجار مع بضائعهم حين يعلنون عنها (كل شيء بريالين) ولست مغالية في تشبيهي فقد قدر لي من خلال عملي ان اطلع على نماذج متفاوتة ومتناقضة احيانا ولعل اعجبها هو ما اقدمت عليه احدى المعلمات من ترك نموذج بطاقة اشعار ولي الامر بنتائج التقويم المستمر المعتمد في برنامج معارف واستخدام نموذج اخر سجلت فيها المهارات المطلوب قياسها ثم سُجل امام كل مهارة الرقم (1) الذي يعني ان الطالبة قد اتقنت المهارة بدرجة عالية، كما سجلت عبارة تشجيع، ومن ثم تم توقيع الورقة من قبل المعلمة والمديرة والمساعدة، وبعدها صورت الورقة بعدد الطالبات ليسجل بعد ذلك اسم الطالبة باللون الازرق.
تعجبت من جرأة المعلمة في اختراق الانظمة الموضوعة ومن قدرتها على ايجاد قالب واحد تصب فيه جميع النتائج، دون مراعاة للفروق الفردية ودون اعطاء الهوية الحقيقية للطالبة.
إنه تماما كنظام البيع: (كل شيء بريالين) بهذه السهولة سيّست تلك المعلمة النظام لصالح التخلي عن الأمانة والمسؤولية. وبذلك تضررت الطالبة من حيث لاتدري..!
على النقيض تماما وفي نهاية التعليم العام يلوح شبح (المعدل التراكمي) هذا النظام الذي حاولت جاهدة ان اتلمس الهدف من إيجاده فلم أفلح. وسألت إحدى المسؤولات عن تنفيذه فلم تجد جوابا.
لقد كانت تعرف آلية تطبيقه وضوابط تنفيذه، كما تعرف أيا من القسمين: العلمي والأدبي اكثر تضررا منه لكنها لاتعرف الهدف من تطبيقه.
خطر لي ان اقيس هذا النظام على مبادئ الاسلام فوجدته يناقض مبدأ الإثابة والجزاء في العمل، فالإسلام يضاعف الحسنات ولايضاعف السيئات كما يفعل المعدل التراكمي، حيث (من جاء بالحسنة فله عشر امثالها ومن جاء بالسيئة فلا يجزى إلا مثلها وهم لايظلمون) وفي أمور التعامل التجاري دعا الى العدل وعدم هضم حقوق الاخرين، فقال تعالى: (وأقيموا الوزن بالقسط ولاتخسروا الميزان) هذا هو مبدأ التعامل في الاسلام فلماذا التخسير والخسف غير المسوغ المناقض لمبادئنا.
دعونا نتطور بعقلانية بعيدا عن احداث الضغط النفسي للطلاب الذين ارهقهم السهر المتواصل بغية إحراز الدرجة النهائية تحسبا لحسم آخر العام إنهم يتوقعون الخسارة من منطلق متابعتهم لسوق الاسهم السعودية التي يأبى لها الهوامير إلا الخسارة.
كل هذا القلق يحدث من ذلك النظام غالبا في ظل الظروف القديمة المصاحبة لعملية التعلم وفي ظل الطرائق القديمة التي تؤصل التعلم التنافسي بين الطلاب بعيدا عما تطمح إليه توجهات التعلم التشاركي الذي ينتج افرادا متعاونين همهم اصلاح المجتمع.
وهكذا يكون طالب الثانوية العامة متضرراً آخر من نظام لا غاية واضحة من اتخاذه، ويكون ابناؤنا وبناتنا بين نظامي التقويم المستمر والمعدل التراكمي طرفين لمعادلة مستحيلة الحل.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061211/Con2006121170305.htm

[همسة الطـيف]

فريدة صالح شطا

----------------------------------------------------------

التعليم: بعد الحوار الوطني

في موضوع سابق بعنوان التعليم: قبل الحوار الوطني كنت قد توجهت للسادة المشاركين ببعض المقترحات حول أمور تشغل فكرنا، ونتطلع إلى ارتقاء التعليم بها ليحقق الأهداف التربوية التي تساهم في إعداد الفرد إعداداً جيداً وتطور شخصيته وقدراته العقلية والفكرية من جانب، وأن تلبي ما يتطلبه سوق العمل وما تحتاجه التنمية في هذا البلد في آن واحد.
وسأتذكر معكم بعض نقاط مما جاء في ذلك المقال، ما يخص المعلم كشروط لقبوله وطرق إعداده وتطوير أساليب ذلك الإعداد، الكتاب المدرسي، محتواه، طرق عرض وإيصال هذا المحتوى بأسلوب يحفز لدى الطالب ملكة ومهارات التفكير والاستنباط والتحليل وغير ذلك من طرق تساهم في الخروج من ضيق طرق التلقين والتحفيظ، أيضاً طالبنا بضرورة التشديد على الاهتمام بالمباني المدرسية التي توفر البيئة التعليمية وتهيئ الظروف الصحية للمتعلم إلى جانب ذلك الاقتراحات الخاصة بالتعليم العالي كأزمة القبول في الجامعات وتحسين أدائها واستحداث عدد أكبر من وظائف المعيدين كصف ثان يتولى مسؤولية التدريس في الجامعة فيما بعد، وبالنسبة للتربية الخاصة طالبنا بضرورة إنشاء أقسام وتخصصات لإعداد كوادر مهيأة للتعليم في تلك المدارس... وغير ذلك من مقترحات أخرى كثيرة.
ماذا جاء في الحاجة إلى تطوير التعليم المهني
والتوعية بتغيير النظرة إليه
التوصيات؟
قبل عرض التوصيات ومقارنتها بما كنا نأمله لابد أن أسجل أن اللقاء قام بتحقيق مطلب هام وهو دعوة وزيري التعليم العالي والتربية والتعليم للاستماع للمناقشات ثم تسلم نسخة من التوصيات النهائية، وهذا ما حدث بالفعل ونرجو أن تفعّل هذه الخطوة وذلك بوضع هذه التوصيات محل الدراسة الجادة.
أكد البيان الختامي للقاء على ضرورة مراجعة واقع التعليم وتبني استراتيجية وطنية مشتركة لتطوير التعليم العام والعالي والفني ومراجعة سياسة التعليم والمناهج والمقررات الدراسية، الارتقاء بالمستوى الوظيفي للمعلم، والاهتمام بالمباني، الارتقاء بالبحث العلمي، الاستفادة من التجارب العلمية المتميزة... إلخ وهذه التوصيات جيدة في مضمونها إلا أنها تحتاج الى تفصيلها وتحويلها إلى برامج عمل تتميز بالحراك والفاعلية حتى لا تظل مجرد توصيات تتكرر بعد كل لقاء.
كما أن المشاركين أغفلوا بعض الأمور كضرورة الاهتمام بمعلمي التربية الخاصة، والاهتمام بوضع ضوابط ومعايير للقبول في كليات إعداد المعلمين. ومن ناحية أخرى فإن الفقرة التي وردت عن ضرورة الارتقاء بالبحث العلمي كان لابد أن تشير إلى افتقار المناهج بما يطلق عليه تنمية مهارات إعداد البحوث وكتابتها في مراحل التعليم العام أو تنمية المهارات الذهنية الأخرى التي يستحيل أن تنمو داخل منظومة التدريس بطريقة الحفظ والاستظهار. ومما جاء في البيان أيضاً ضرورة الاهتمام بالتعليم الفني وتطويره. ومع تأييدنا لذلك إلا أنه يجب التنبيه إلى أن الإقبال على هذا التعليم لن يكون ميسراً في البداية لأن التوجه والتوجيه منذ عقود ركز وزين طريقاً واحداً هو الدراسة الأكاديمية ولذلك فأمامنا الآن مهمتان: تطوير التعليم الفني والمهني إلى جانب توعية واعية بتغيير النظرة إلى هذا النوع من التعليم.
إذ إننا في وقت توسعت وزادت حصيلة الفكر، لكننا لازلنا نستخدم نفس أدوات التفكير لذلك بقيت طريقة التفكير كما هي ليست أكثر من تغيرات في السطح لأننا نعتمد على سلطة فكرية نستمد منها الأسس المتمثلة في قوالب محددة تقيس عليه أي فكر جديد ولا يعد صحيحاً إلا إذا اتفق معها أما ما عدا ذلك فهو خطأ.
* خارطة الطريق :
وهي ليست خارطة الفلسطينيين بل خارطة سكان جدة فكلما حاولت وصف طريق بيتي لأي شخص أجده يبادرني: لقد عرفت إنه الشارع الذي به حفريات، وللعلم فهذه الحفريات لها أكثر من ستة شهور منفصلة متصلة، وما أن تردم حفرة لعدة أيام إلا وتظهر المعدات لتحفر في نفس الشارع، وعلى فكرة: هذا حال معظم شوارع جدة!

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061211/Con2006121170234.htm

[همسة الطـيف]

د. عزيزة المانع

---------------------------------------------------
غموض مفهوم مركز الحوار

تتبعت خلال الاسبوع الماضي بعض ما كتب في الصحف من مقالات نقدية حول ما تم في اللقاء السادس للحوار الوطني، فوجدتها في معظمها تنهج في خطابها نهجا مستفزا ينزع الى السخرية والاستخفاف، ولعل مثل هذا الخطاب الذي يفضله بعض كتابنا ومثقفينا ابرز شاهد على اننا ما زلنا بعيدين عن اجادة مهارات الحوار. وانه ما زال يوجد بيننا من يجد لذة في صبغ حواره مع الآخر بشيء من التهكم والتعالي. ويمكن تصنيف ما وجه من نقد للحوار الوطني الى صنفين: أحدهما عام يتصل بمفهوم الحوار والدور الذي تؤديه هذه اللقاءات المتعددة وفيم إن كان لها جدوى وثمرة، والآخر خاص باللقاء السادس الذي خصص لمناقشة قضايا التعليم، واذا كان النقد الموجه لمفهوم الحوار نفسه والتشكك في الجدوى منه، أمرا مقبولا ومفهوما، فإن النقد الموجه للاسلوب الذي تم به مناقشة قضية التعليم يستعصي على الفهم ويصعب القبول به.
في صحيفة الرياض عدد الاثنين 13 من ذي القعدة، كتب الدكتور عبدالعزيز الجار الله يتساءل عن المبرر الذي دفع بادارة الحوار الوطني الى تسليم المسؤولين عن التعليم كل أوراق المؤتمر وتسجيلاته المتضمنة المداخلات والتعليقات والمقترحات وكل ما طرح في جلسات الحوار حول التعليم، والدكتور الجار الله في تساؤله هذا يستنكر أن يقتصر دور مركز الحوار الوطني على ان يكون مجرد وسيط ينقل رأي الناس الى المسؤولين، فهو يرى أن دور المركز أن يصل الى الغايات وأن يساعد في صنع القرار وأن يكون مستشارا لصاحب القرار، لذلك هو يتوقع من مركز الحوار الوطني ان يقوم بدراسة «جميع الأوراق المقدمة والمداخلات ويقوم بتحليل المضمون والدراسات التحليلية الأخرى للوصول الى خلاصة محددة ومضغوطة بتوصية واضحة تقدم لولي الامر ليقرر».
الدكتور الجار الله يطالب مركز الحوار الوطني أن يقوم بدور وزارة التعليم العالي ووزارة التربية والتعليم والمؤسسة العامة للتعليم الفني، فيتولى هو دراسة وتحليل كل ما قيل وتم طرحه في جلسات الحوار، ثم يضع نيابة عن تلك المؤسسات الثلاث ما يراه هو من توصيات يدفع بها الى ولي الأمر، فلا يبقى على تلك الجهات سوى أن تتولى التنفيذ!.
هل هذا حقا دور مركز الحوار الوطني؟ وهل من حقه أن يتخذ توصيات في شأن ليس من اختصاصه بعيدا عن المؤسسات ذات الشأن؟ وهل يفترض ان كل ما يطرح خلال مجلس الحوار من اراء ومقترحات صالح للتطبيق؟.
ان يجتمع الناس ويبثوا همومهم حول التربية معبرين عن فهمهم الخاص لأهدافها وغاياتها، أو عن قيمهم الخاصة التي يؤمنون بها ويرون صواب تطبيقها، لا يعني أن كل ما يطرح صحيح من وجهة نظر المتخصصين، خاصة أن كثيرا من المشاركين ليس لديهم خلفية تربوية ومنهم من كان ينطلق في حديثه عن التربية من منظوره الخاص ومن خلال خبرته الشخصية المحدودة.
واذا كانت هناك قضايا متفق عليها كالحاجة الى تحسين المباني وتوفير التجهيزات وتدريب المعلمين، فإن هناك قضايا اخرى كثيرة لا يوجد اتفاق حولها، وقد طرح بشأنها مقترحات متعددة ينقض بعضها بعضا، فمن الحكم في مثل هذا؟ وهل من حق مركز الحوار أن يتولى الاختيار وينتقي التوصيات؟
واذا قام المركز بهذا، ما الذي يبقى للمؤسسات المسؤولة عن التعليم؟.
فاكس: 4555382
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061211/Con2006121170241.htm

[همسة الطـيف]

السيول تعطل مدارس القريات ونجاة أسرة في جازان

--------------------------------------------------------------

منصور مجلي (جازان) عبدالرحمن الغامدي (القريات)

أدت الامطار الغزيرة التي هطلت على ارجاء متفرقة بالمملكة أمس إلى وقوع حوادث مرورية عطلت حركة السير في العديد من القرى والمدن ففي القريات أدت إلى تعطيل المدارس وفي جازان نجت أسرة من الموت إثر انهيار منزلها. من جهة ثانية انقذ الدفاع المدني امس 30 معلمة احتجزهن الضباب لاكثر من ساعة ونصف في عقبة الحساسنة المتفرعة من جبال الهدا .
(طالع باب شؤون محلية)

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061211/Con2006121170330.htm

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/dced9040d8.gif
الجزيرة:الأثنين 20ذوالقعدة1427هـ 11ديسمبر2006م العدد:12492
-----------------------------------------------------------------------
المدرسة 56 للبنات (تحتضر).. وتنتظر (فزعة) مسؤول

* الرياض - سلطان المواش:

ناشد عدد من أولياء أمور طالبات المدرسة 56 الابتدائية للبنات بحي عتيقة بالرياض المسؤولين بالإدارة العامة لتعليم البنات بمنطقة الرياض بالإسراع لإنهاء معاناة بناتهن الطالبات التي تكمن في وجود فصلين آيلين للسقوط بالمدرسة، حيث بدت آثار الأمطار التي هطلت على الرياض مؤخراً عليهما وتسربت المياه إلى داخل الفصلين من السقف، واضطرت إدارة المدرسة الى ضم طالبات الفصول المتضررة للصفوف الأخرى الشيء الذي أدى الى ازدحام الفصول وطالب أولياء أمور الطالبات بسرعة تجاوب إدارة التعليم مع هذا الموضوع. تجدر الإشارة إلى أن مبنى المدرسة قديم ويحتاج إلى الصيانة أو الاستبدال وبه تشققات تشكل خطراً على الطالبات. وكان أولياء أمور الطالبات قد قاموا برفع هذا الموضوع إلى معالي وزير التربية والتعليم لسرعة النظر والبت فيه حتى لا يحدث مالا تحمد عقباه.

http://www.al-jazirah.com/227616/ln5d.htm

[اللـــــيث]

همسة حنان

يعطيك العافية على نقل الاخبار .... وشاكر لك مجهودك وتعاونك ....

دمتي بالف خير ...

[همسة الطـيف]

تجويد العمل التربوي يبدأ بصدق العزم

--------------------------------------------------------
محمد إبراهيم فايع / خميس مشيط

تقدمنا ونهضتنا ونجاحنا يبدأ من المدرسة، أظن بل أعتقد جازماً بأن الجميع متفقون معي بأن المدرسة هي عنوان التفوق إذا ما أدت رسالتها داخل المجتمع على الوجه المطلوب، وهذا مشروط بقدرة المعلمين اليوم على تجاوز كل الطرائق والأساليب والوسائل التقليدية والأخذ بالمتطلبات التربوية والتعليمية الحديثة المتوافرة نحن في حاجة إلى إبداع.. إلى تجديد.. إلى ابتكار يطول كل شيء في الميدان التربوي وليس في جانب واحد.. فلا المبنى الحديث هو مطلب ملح لنا اليوم يخدم العمل التربوي إذا ما افتقدنا المعلم ذا الكفاية الجيدة ولا سيما أنه حجر الزاوية وركنها الركين ولا المعلم الجيد الماهر الحاذق يفيد الميدان التربوي إذا ما غاب عنه المقرر الدراسي الذي يستهدف العقل ويسهم في إيجاد تعليم متفوق يقودنا إلى التفوق المعرفي والعلمي والأخلاقي. اليوم المطلوب.. أن ينال التطوير والتقويم والتجديد كل ما له علاقة بالتربية والتعليم وعلى رأسها المعلم والمقرر المدرسي والمبنى المدرسي ومن بعدها تأتي البقية، فالتعليم اليوم لا يستند إلى ثلاثة أضلاع فقط كما كان يقال قديماً فلقد انضمت إليها أضلاع عديدة منها الوسيلة التعليمية وتشمل التقنيات الحديثة ومنها الطرائق والأساليب فلقد عفا الزمن على الطرائق القديمة التي كانت تعتمد أسلوب التلقين وتحيل الطلاب إلى آلات تسجيل ومتلقين، ويبقى المعلم المصدر الوحيد الذي يرش المعرفة، في مدارسنا البرامج والأنشطة المخططة تؤدي دوراً كبيراً في بناء شخصيات الطلاب وتكشف عن مواهبهم وتتيح لهم التعبير عن أفكارهم وممارسة هواياتهم يجب أن تنال اهتمام مدير المدرسة ومعلميها وأن يدخل إليها عنصر التنويع والتجديد والجدية حتى تحقق أهدافها باختصار المطلوب تجويد منظومة التربية والتعليم بكل ما تضمه من مدخلات ومخرجات وكذلك العمليات المسؤولة عنها حتى يمكننا الوصول إلى مناخات جديدة وسليمة تقوم على الإفادة من جديد التقنية والأساليب التربوية الحديثة والنظريات التعليمية وأن نركّز على الكيف لا الكم في تصميم مناهجنا الدراسية ونعمل على تحويلها من مجرد أفكار تُقرأ وتُلقى إلى معارف تنشط عقول أبنائنا وتساعدهم على التفكير والتحليل والتطبيق والتقويم وأن يمتلكوا مهارات التعلم الحديثة فينتقل دورهم من متلقين إلى باحثين للمعرفة ودارسين للعلوم عبر أساليب التعلم الذاتي والتعلم الجمعي.ولكن نحتاج إلى أمور مهمة هي سبيلنا في الوصول إلى الجودة الشاملة في التعليم بكل أضلاعه القديمة والجديدة نحتاج إلى الإخلاص في العطاء نحتاج إلى مزج التنظير بالواقع لنقترب من أهدافنا ولو بنسبة مقبولة، نحتاج إلى جعل التدريب متوافراً ولكن وفق أساليب ووسائل ومدربين مهنيين محترفين فهو خيارنا المستقبلي على النجاح نحتاج إلى علو الهمة نحتاج إلى الشعور بالشراكة التربوية بين الأقسام الإدارية في الإدارات التعليمية.. عندها سنحقق معادلة تجويد العمل التربوي والجودة في كل معطيات الميدان عندما نعقد العزم على النجاح. كيف للمعلم بناء إبداعات طلابه؟ دائماً ما أشير على زملائي المعلمين في نطاق العمل أن يحاولوا أن يساعدوا طلابهم في معرفة أنفسهم بين فقرة وأخرى وكلما وجد المعلم فراغاً في اليوم الدراسي يسلم كل طالب ورقة ويجعله يدون عليها ما يدور في خياله أو ما يشغله في باله بكل راحة بال وحرية خيال أو يرسم ما يريد وأذكر أنني مرة وجدت أحد طلابي يرسم شكل امرأة وبعد بحث واقتراب منه اكتشفت أن أمه مطلقة بعدها سعيت لمساعدته. لهذا أقول للزملاء ستجدون العجب لو جرب أي معلم فسيجد طالباً دون عن هواياته جملة وآخر سجل مقترحاته لحياته وثالث وضع همومه على الورقة ورابع عبّر عن تطلعاته وخامس سجل أسطرا وثّق فيها خواطره وتعبيراته للحياة للناس للماضي والمستقبل وسادس وسابع وأنا إذا كنت أصر عليهم أن يجربوا هذا فقناعة مني أن دور المعلم ليس قاصراً على التعليم بل دورها أكبر من هذا يصل إلى التربية الإيمانية والأخلاقية والنفسية والشخصية. إن المعلم في هذه الدور سيجد متعة ورغبة في التعرف على طلابه ومساعدتهم على معرفة أنفسهم وما يدور في خلدهم من خلال أقلامهم وعندها سيكون سعيداً إذا ما ناقش تلك الهموم والتطلعات والطموحات والهوايات والمقترحات والخواطر مع طلابه ثم يحاول بعدها أن يساعد طلابه بقدر الإمكان وهو بهذا يستطيع أن يقوم بهذا الدور التربوي الرائع لمعنى كلمة (مربٍ)؟. والمعلم يستطيع أن يوجّه صاحب الإبداعات والهوايات وكاتب الخواطر إلى أن يشبع هواياته وإبداعاته وسيقف مع كل طالب اكتشفه ليشير ويشاور ويقترح الحلول وقد ينجح في إشعال ضوء ولو خافت في سرداب مظلم كاد يقع هذا الطالب أوذاك في أتونه. وسيكون المعلم سعيداً إذا ما تحول إلى شريك لطلابه في شجونهم وهمومهم وتمكن أن يدخل إلى صدورهم وعقولهم وأن يقرأ تفاصيل شخصياتهم وأن يصنع منهم شيئاً: ولِمَ لا؟ فوالله لو عشق المعلم مهنته وأدرك أن دوره يتخطى دور المعلم القاصر على تلقين المعارف لوجدنا اليوم من طلابنا من يشبه رواد الأمس في القصة والأدب والشعر والكتابة والرسم إن نضوب مدارسنا من عدم وجود أدباء ومفكرين ومثقفين يعود إلى أن تركيزنا توقف عند عقل الطالب وما ينبغي علينا أن نملأه مما امتلأت به بطون الكتب أما المشاعر والأحاسيس فقد أُغفلت، وهذا خطأ بل هذا يفسر لنا لماذا جفت عواطف طلابنا ولماذا طلابنا ملّوا المدرسة وكرهوا الدراسة وساءت علاقتهم بمعلميهم؟ لأن نفوسهم ووجدانياتهم وأحلامهم وطموحاتهم ورغبتهم في الحوار وفي النقاش وحتى النشاط الذي يعتبر متنفساً لهم لتنمية مواهبهم وإبراز إبداعاتهم ولم يجدوا في بعض المعلمين من يهتم بإبداعاتهم بل بعض المعلمين حرم طلابه ممارسة حقهم في النشاط المدرسي لأنه هو لا يؤمن بالنشاط ولم يقتنع بأهدافه ولهذا مارس القمع على طلابه.
صفحة سماء النجوم خبر عاجل.. في أحايين كثيرة يلجأ بعضنا إلى عتمة ركنه الذي اختاره في منزله ليعيد التأمل في هذه الحياة. وفي هذا العالم الذي يبحث فيه المرء جاهداً عن لحظات من الفرح وإن طمع فهو يبحث عن ساعات ليسد رمق جوعه الفرحي ووسط هذه العتمة يتمنن أحدنا على شمس الذكريات أن تطيل في إشعاعها وألا تدخل الظلمة عبر شباكها فتطفئ وهج الأمس والحنين إليه.
وعبثا يحاول المرء لملمة سنين الذكريات حتى يفاجئ بمن يطرق الباب عليه حاملا خبراً عاجلاً. فيشعل المقلتين بالدمع ويوقظ الآهات من بين نياط القلب لتقف الأنفاس محبوسة تفسر ما حدث أو مذهولة مما حدث. مسكين هذا الإنسان كلما حاول أن يعانق القيم جاءت الأمواج لتجرف كل أحلامه فتحيل المكان إلى خراب والذكريات إلى سراب وحركة المكان الحية إلى سكون يغتاله الموت.
[email protected]

http://www.al-jazirah.com/227616/rj3d.htm

[همسة الطـيف]

طفلي وطفلك

-----------------------------------------------------------
د.سعد محمد الفياض/إدارة تعليم الرياض (بنين)

لقد سبق عالم الاجتماع الأول ابن خلدون التربويين المعاصرين بمئات السنين، حين شدد على عدم تأديب الأطفال بالضرب المبرح، لأن الضرب يذهب بنشاط الأطفال، ويعلمه المكر، ويمنعه من اكتساب الفضائل.. وإن أي عقاب يهين كرامة الأطفال كالتوبيخ العلني، أو توجيه الكلمات النابية إليه، أو مجرد التهديد بالعقوبة القاسية فهو عقاب تزيد أضراره حتماً على فوائده. بل إنه في كثير من الأحوال، دليل على عجز فاعله عن حل مشكلاته بالتفاهم والحنان، أو ضعف تحمله بسبب ضغوط الحياة المتعددة، أو لقلة حيلته، وكل منها غير مبرر لضرب الطفل أو حتى الطالب في مؤسساتنا التعليمية. لذا لا يكفي منع الضرب في المؤسسات التعليمية فقط بل لا بد من عقد الاجتماعات والورش وإقامة الدورات التربوية لمنسوبي التعليم والتي تبين عظم آثار الضرب وسوء نتائجه النفسية والاجتماعية بل والتعليمية لا بد من الوقوف مع هؤلاء المعلمين وذلك بتفعيل لجنة السلوك الإداري وإعطائها من الصلاحيات والسند القوي في اتخاذ القرار، لتقف معهم وتساعدهم على أداء مهمتهم التربوية التعليمية، وعلماء التربية يكادون يجمعون أن الولد إذا عومل من قبل أبويه أو معلميه المعاملة القاسية وأدب من قبلهم بالضرب الشديد والتوبيخ القارع، وكان دائماً الهدف في التحقير والازدراء والتشهير والسخرية فإن ردود الفعل ستظهر في سلوكه وخلقه، وأقلها كرهه لمدرسته ومعلميه، وإن ظاهرة الخوف والانكماش ستبدو في تصرفاته وأفعاله وقد يؤول به الأمر إلى الانطوائية أو العدوانية أو إلى ترك البيت أو المدرسة نهائياً تخلصاً مما يعانيه من القسوة الظالمة والمعاملة الأليمة. فلا عجب - وهذه حالة - أن نراه أصبح في المجتمع مجرماً وفي هذه الحياة شاذاً ومنحرفاً!! أخي المربي الفاضل: هذه هي نتائج القسوة ونتائج المعاملة الشديدة فهل يعي المربون ذلك؟
ومضة - (من ضرب سوطاً ظلما اقتص منه يوم القيامة) حديث شريف
[email protected]

http://www.al-jazirah.com/227616/rj4d.htm

[همسة الطـيف]

تغيير المناهج.. ضغوط وأضاليل مشبوهة!!

------------------------------------------------------------
سعود عبدالله الهويريني

في سبعينيات القرن الماضي طالبت منظمة اليونسكو وزارة التربية والتعليم الأردنية بإدخال بعض التعديلات على المناهج التعليمية التي تثير الكراهية ضد تصرفات اليهود. وقال الدكتور اسحق الفرحان، وزير التربية والتعليم الأردني آنذاك، في حديث إلى وكالة قدس برس) إنه شكل فريق عمل بعد تلقيه الكتاب استعرض عدداً من المناهج التعليمية في إسرائيل) خصوصاً في كتب العلوم الاجتماعيات واللغة العبرية، فوجد أنهم يدرسون طلابهم أن حدود إسرائيل من النيل إلى الفرات، وأن نهر الأردن يفصل أرض إسرائيل) الشرقية عن أرض إسرائيل) الغربية أي أن المملكة الأردنية جزء لا يتجزأ من إسرائيل)، وأن من مدن إسرائيل) عمان وجرش...! لا يختلف اثنان على وجوب تطوير المناهج التعليمية والارتقاء بها خصوصاً مواد الدراسات التجريبية كالرياضيات والعلوم وما يشتق منها كالفيزياء والكيمياء والأحياء والجيولوجيا وغيرها.. يجب الاستفادة من تجارب وسياسات التعليم الموجودة في بعض الدول الأوروبية حتى وإن اضطر الأمر للتعاون مع بعض مؤسساتها لتطوير هذه المواد وتقويمها على نحو مستمر. يعتقد كثير من الناس أن المقصود بتطوير المنهج هو تطوير الكتب المدرسية فقط!! وهذا فهم غير دقيق حيث إن المنهج هو الجو التعليمي العام، بمعنى أن الارتقاء بالمنهج هو مكافحة المباني المستأجرة)، وإعطاء دورات خاصة للمعلمين والمعلمات يتم من خلالها اكتساب المهارات والقدرة على الاتصال المعرفي مع الطلاب والطالبات، إضافة إلى وضع نشاطات متنوعة ومستمرة يكتسب الطلبة من خلالها بعض المهارات التي تصقلهم وتفجر طاقاتهم، إضافة إلى اكتشاف المواهب ورعايتها من خلال توفير فرص ومساحات يتمكنون فيها من إظهار إبداعاتهم وتنويرهم بأن الوطن محتاج إليهم. إن بناء وتطوير المناهج التي من شأنها الارتقاء بالتعليم العام وانتشار الوعي بين طلابنا هو أمر سام ومطلوب وجوده على كافة المستويات، ولكن يجب أن يتم على أسس وخطط سليمة.. نرتقي من خلالها بالوطن والمجتمع. يجب أن نتفق على أنه يجب تطوير مناهجنا لا أن نسعى إلى تغييرها؛ لأن تغيير المناهج التعليمية هو مطلب دول ومنظمات من خارج الحدود تطالب بالتغيير الجذري للمناهج وسياسية التعليم في المملكة طبعاً، والهدف من هذا التغيير ليس في مصلحة الدين أو الوطن أو المجتمع، وهذا واضح وجلي لدى الجميع، ولكن المحزن في هذا الأمر وجود أصوات من الداخل ركزت في مطالبها بتغيير المناهج الدينية دون غيرها وإلقاء سيل من التهم كعلاقتها بالإرهاب مثلاً!! فلو رأينا عزيزي القارئ أن ملايين الطلبة من المواطنين والمقيمين نهلوا من هذه المناهج على مدى سنوات ولم نرَ سوى ثلة تلقت تعليمها من مراجع ليس لها أي أساس في ديننا وعقيدتنا.. وبعضهم يعزي تخلف الأمة والمجتمع إلى أن سياسة التعليم لدينا تتركز على الدين واللغة العربية دون غيرها!! وكأن السبب الرئيسي في تخلفنا أننا دولة تقوم على الشريعة الإسلامية وعلى عروبتنا، وطبعاً يسعون من خلالها إلى تحويل هذه الميزة الشريفة إلى عيب مقيت!!.
إننا نتطلع من خلال الحوار الوطني السادس الذي أقيم مؤخراً في منطقة الجوف إلى الرقي نحو سياسات ومخرجات التعليم العام وأن يكون الهدف من هذا اللقاء العمل على التوصيات والدراسات التي قدمها المشاركون والتأكيد على أن المصلحة الوحيدة هي الوطن. ما أريد أن أقوله إن تطوير المناهج يجب أن يكون لصالح المواطن السعودي سواء من خلاله اكتسابه معارف جديدة وفتح نافذة مضيئة على تجارب الشرق والغرب.. ومتابعة آخر ما توصلوا إليه علمياً وثقافياً واقتصادياً أيضاً، وهذا يتم من خلال تكوين وتطوير القوى العاملة وتأهيلها لتشكل نوعاً من رأس المال البشري في الدولة بجانب رأس المال الاقتصادي لإيصاله إلى العالم أجمع.. متوجاً بمورثنا الديني والثقافي وعاداتنا الحميدة المشرفة.
[email protected]

http://www.al-jazirah.com/227616/rj10d.htm

[همسة الطـيف]

التجارب التطويرية في المدارس

----------------------------------------------------------
محمود بن عبدالله القويحص

المدرسة هي المؤسسة التعليمية والتربوية التي تبني شخصية الطالب، وتهيئه للانخراط في الحياة الاجتماعية، ومواصلة حياته العملية والتعليمية، ومن خلالها يتم الحفاظ على هوية المجتمع، كما أنها تعبر من أكبر مؤسسات الدولة لاحتوائها على أعداد هائلة من الطلاب والعاملين في حقلها، وكل مجتمع باستطاعتك الحكم عليه من خلال مخرجات المدرسة فيه، وهذا ما جعل الدول المتقدمة تولي المدرسة جل اهتماماتها وتنفق الأموال الهائلة لتطويرها لمواكبتها للعصر، والتجديد المستمر لها، وتجعل من المدرسة موقع انطلاق للتجديد والصلاح. ولا يشك أحد أن المدرسة مرت بمراحل متعددة وقامت بدورها وسدت احتياجات الدولة من خلال مخرجاتها أثناء الفترة الماضية، وهذه الأيام يعيش العالم انفجار معلوماتي متسارع، وأصبح هناك احتياجات خاصة لسوق العمل اختلفت عن الماضي مما زاد من مسؤولية المدرسة، فكان من الضروري التأكد من جودة مخرجاتها لسد احتياجات الواقع، وسيرها في الاتجاه الصحيح، وهذا لا يتم إلا باعادة النظر الجاد في كيفية تقويمها وأدائها ومدى مواكبتها للعصر الراهن ومتطلباته، ومدى نجاح تلك التجارب التعليمية التي من أهدافها الرفع من مستوى التعليم، وتهيئة الطلاب لمتطلبات سوق العمل، واحتياحات الدولة الجديدة، فكم من تجربة سمعنا عنها خلال السنوات الماضية منها ما عمم على جميع المدارس، ومنها ما تم تخصيصه ببعض المدارس وإلى الآن لم تتضح نتائجها أنجحت فتعمم وتعتمد؟ أم اخفقت فيعرف السبب؟ إن الجهود المبذولة على التجارب للنهوض بالمدرسة والتجديد فيها لابد أن تتركز على محاور العملية التعليمية - الطالب، المعلم، المنهج، البيئة - والمجتمعة في مكان واحد المدرسة) لكي لا تذهب الجهود سدى، وتكون النتيجة ضياعاً للأوقات وهدرا للأموال، فمعظم القائمين على التجارب الاصلاحية والتطويرية للمدارس سواء ما يخص المعلم أو الطالب أو المنهج أو البيئة يعملون من خارج محيطها، بعيدين عن جوها وروحها كمن أحب أن يكرم ضيفه فأعد له وليمة وعند تقديمها لهما له اتضح أن صاحبه معتل لا يستطيع الأكل ولا يناسبه شيء مما أعده له) وهذا ما جعل تطوير مدارسنا يسير ببطء ملموس لعدم معرفة واقع المدارس الحقيقي وما هم بحاجة إليه، وما المشكلات التي تواجهها؟ وما الذي يناسبهم ويوفي بمتطلباتهم؟ فكلما كان التطوير والاصلاح نابعا من المدرسة كان ذلك دعى للنجاح، فالمدرسة هي القاعدة للتعليم التي يفترض أن ينطلق منها كل تجديد، وينطلق منها التطوير والاصلاح، وبمعنى آخر لابد لأي تجربة - لأجل التطوير - يراد لها النجاح أن يوجد جميع القائمين عليها داخل المدرسة كفريق عمل، ولا يكتفون بالجلوس على المكاتب لحين وصول النتائج لهم، لكي لا تندثر التجربة بذهاب أحد المسؤولين، فالميدان التعليمي هو المحك الحقيقي لنجاح التجارب إذا كان القائمون عليها داخل محيط المدرسة، فكل من يتبنى تجربة في احدى محاور التعليم عليه أن يتواجد في المدرسة يسبر ويرصد النتائج، فيعالج ويطوّر ويقوّم ويقوّم كي تتم الفائدة المرجوة من لاتجربة ويستفاد منها ويرى نتائجها وفائدتها على أرض الواقع. فإن طالب اليوم يختلف عن طالب الأمس من ناحية الاحتياجات والمتطلبات التي توافق عصر المعلومة عصر السرعة عصر الانفتاح عصر استخدام التقنية الحديثة، كما أن احتياجات الدولة هذه الأيام اختلفت عن السابق، إن ما نحاول أن نصل إليه هو قدرة الطالب على التعلم الذاتي، والبحث عن المعلومة باستخدام لأساليب التفكير المنطقية، وإعداده لمتطلبات واحتياجات سوق العمل، واعتماده على نفسه وتحمله للمسؤولية، كما نريد أن نصل إلى أن يحب الطالب المدرسة، ويتعرف على ميوله ورغباته، وهذا لا يكون إلا بالتجديد والتطوير المتواصل للمدرسة، والمركز على محاور العملية التعليمية، وبالتجارب المدروسة ذات الأهداف الواضحة والتي تخدم المصلحة العامة، وتراعي الظروف المحيطة والاحتياجات، وتراعي الفروق الفردية فليس الطلاب على مستوى واحد؛ فكل منطقة لها خصوصياتها ويناسبها مالا يناسب المنطقة الأخرى فإذا كانت الأحياء بمدينة واحدة يختلف طلابها فيما بينهم فما بالك بالمناطق، وما ينجح في مكان ربما لا ينجح في مكان آخر، فالتعليم ليس تعليباً.
[email protected]

http://www.al-jazirah.com/227616/rj11d.htm

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/d8c10641e8.gif (http://www.i1i2.com)
المدينة:الإثنين 20 ذو القعده 1427 - الموافق - 11 ديسمبر 2006 - ( العدد 15937)

----------------------------------------------------------------------
خادم الحرمين الشريفين يشكر وزير التربية والتعليم
عادل قاضي – الرياض
وجه خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز شكره لوزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد ولكافة المشاركين في أعمال المؤتمر الدولي لصعوبات
التعلم الذي عقد في مدينة الرياض خلال الفترة من 18/10 وحتى 1/11/1427هـ. جاء ذلك رداً على البرقية التي رفعها العبيد والتي بين فيها أعمال المؤتمر
والنجاح الذي حققه في فترة انعقاده وعبر العبيد عن عميق المشاعر الكريمة والدعوات الطبية للمشاركين في المؤتمر لقاء ما قوبلوا به من حفاوة وضيافة وحسن
استقبال. ودعا خادم الحرمين الشريفين الله أن يكتب الخير لأمتنا، وأن يوفق الجميع لكل ما فيه من عز وطننا ورفعة شعبه وإعلاء الإسلام والمسلمين.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1876&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=194386

[همسة الطـيف]

إتاحة حق النقد للطلاب ودعم المجالس المدرسية وزيادة أعداد المرشدين الطلابيين

-----------------------------------------------------------
عبدالرحمن أبورياح - الباحة
طالب الملتقى التربوي الاول لكليات البنات بالباحة أن يكون هناك صياغة لأهداف التربية والتعليم في المملكة صياغة إجرائية تحت مظلة الهدف الإسلامي
العام.. كما طالب بإتاحة الفرصة للأبناء والمتعلمين في استخدام حق النقد لتدريبهم على آداب الحوار والنقاش.. كما طالب الملتقى بدعم المجالس المدرسية
وزيادة أعداد المرشدين الطلابيين.
و أوصى الملتقى أيضا بإعداد المعلم الكفء باختياره محباً للمهنة ، كما أوصى بربط برامج إعداده بالمجتمع ومشكلاته من خلال مناهج مبدعة ومثيرة
للقدرات العقلية وضرورة تكامل المؤسسات التربوية المختلفة في تحقيق الأهداف المنشودة بمراجعة مناهج وأهداف هذه المؤسسات الحالية وفتح قسم للإدارة التربوية
في كليات التربية للبنات لتخريج كوادر متخصصة بصياغة محتوى تربوي على مستوى الدراسات العليا في الإدارة يقوم بإعداده متخصصون في فن الإدارة
التعليمية لمواصلة الماجستير والدكتوراة على النسق الموجود في الجامعات العربية .
وكان اللقاء التربوي الأول الذي رعى حفل افتتاحه صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور فيصل بن محمد بن سعود نائب أمير منطقة الباحة قبل عدة أيام وأقامته
الإدارة العامة لكليات البنات بمنطقة الباحة قد اختتم فعالياته أول أمس التي بدأت تحت عنوان ( التربية والتعليم بين النظرية والتطبيق ). و التي
استمرت ثلاثة أيام بتسع جلسات نوقش فيه حوالى 41بحثاً.
حظي الملتقى بحضور جيد وتفاعل كبير من المشاركين والمشاركات من عدد من كليات البنات على مستوى المملكة وكلية المعلمين في الباحة وتعليم البنين والبنات
في المنطقة .
وفي نهايته تلا مدير عام الكليات البنات بالمنطقة صالح بن أحمد الحامد التوصيات والتي كان منها ضرورة تفعيل المعاني التطبيقية للقيم الإسلامية في واقع
الحياة العملية وتمثلها في مجالات الحياة المختلفة بتضمينها في مناهجنا التعليمية وترجمتها سلوكيا في مدارسنا المختلفة، وضرورة تطوير الخدمات المكتبية للكليات
وإعداد دورات تدريبية عن برامج الكشف والرعاية للطلبة الموهوبين والمبدعين في مدارس التعليم العام (الذكور والإناث ) وأن تدعم وزارة التربية والتعليم
المجالس المدرسية، وضرورة مراجعة برامج تأهيل المعلم لزيادة قدرته على الإصلاح الاجتماعي وكذلك ربط المنهج بالمجتمع بالدورات التدريبية في بعض مراكز
خدمة المجتمع وزيادة عدد المشرفات المؤهلات بالتربية الميدانية وضرورة الاهتمام بالأهداف الوجدانية التي تحقق قيم الانتماء الوطني في جميع المراحل الدراسية
وتنظيم دورات تدريبية لمعلمي المراحل التعليمية المختلفة أثناء الخدمة لتوعيتهم بالجديد في مجال تكنولوجيا التعليم وإنتاج المواد التعليمية، وتدعيم منهج التاريخ
بالمواقف والأحداث التاريخية التي تساعد المعلم على تنمية القيم ورفع الكفاية المهنية للمشرفين التربويين وتخفيف العبء الدراسي عن المعلمين والمعلمات خاصة
رواد الفصول وزيادة أعداد المرشدين الطلابيين وإعداد المعلم الكفء القادر على إعداد برامج تدريبية وتطبيقها على أرض الواقع بما يتلاءم مع قدرات ورغبات
الأطفال المحببة وتوجيه الآباء لأبنائهم في كيفية الاستفادة من وسائل الإعلام وفتح قسم جديد بكليات التربية للبنات لتخريج معلم الإرشاد النفسي.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1876&pubid=1&CatID=74&articleid=194419

[همسة الطـيف]

438 مليون ريال لإنشاء مبان ومعامل ومكتبة مركزية لكليات البنات بجدة

--------------------------------------------------------
طلال عاتق - جدة

اكد الدكتور رشيد بن حويل البيضاني مدير عام كليات التربية للبنات بجدة أن ادارة كليات البنات بجدة قامت بطرح عدد من ا لمشاريع لتطوير مبانيها
وانشاء عدد آخر وتوسيع مباني الشبكات التلفزيونية واستكمال الاعمال المتبقية بالمباني الاكاديمية للاقسام العلمية بمبلغ 810ر839ر32 مليون ريال. فيما وضعت
ادارة الكلية مشاريع مستقبلية لانشاء مبان اخرى بقيمة تزيد على 300 مليون ريال اضافة الى المشاريع الجاري تنفيذها والتي تبلغ تكاليفها 459ر905ر102
مليون ريال، ليصل المبلغ الاجمالي لهذه المشاريع 269ر745ر437 مليون ريال. واكد الدكتور رشيد بن حويل البيضاني ان هناك مشاريع قائمة ومشاريع مستقبلية
وهي محل الاهتمام وأرض الكليات الواقعة امام دوار الفلك واسعة وتتسع لاقامة كليات اخرى غير القائمة حاليا. مشيرا الى ان هناك خططا قادمة بعد اندماج
الكليات الى وزارة التعليم العالي من حيث المباني والمشاريع.
اندماج الكليات مع التعليم العالي
وبين البيضاني ان اندماج الكليات مع وزارة التعليم العالي خطط لها منذ سنوات كثيرة جدا وصدر قرار مجلس الوزراء قبل عامين وعملت الدراسات الجادة
وعملية الفصل الادارية والمالية بين وزارتي التربية والتعليم العالي ونحن في مراحل الفصل الاخيرة حيث ستبدأ الكليات اندماجها مع وزارة التعليم العالي مع
بداية الفصل الثاني وقال ان عملية الفصل من وزارة التربية والتعليم واندماجها مع وزارة التعليم العالي يعنى انضمامها الى الجامعات القريبة من كل مدينة وهذا
يعني ان كليات البنات في جدة سوف تتبع جامعة الملك عبدالعزيز. مشيرا الى ان عملية الاندماج ستعطى فرصة انتقالية الى ماهو افضل من حيث العطاء
الاكاديمي للكليات وكذلك الطالبات من حيث الرفع المعنوي والمسمى وغير ذلك.
توظيف الخريجين
وعن توظيف خريجي الكليات قال البيضاني لا شك ان وزارة التربية والتعليم تفضل ان يكون المعينون من خريجي كليات التربية التي اشرفت عليهم لانها علمت
وعرفت قوة هؤلاء الخريجين وهذا حق من حقوق الوزارة لكنها ليست معنية بالتوظيف المباشر وهو من مهام وزارة الخدمة المدنية لأن وزارة التربية والتعليم
معنية بالتعليم وجودته مخرجاته ومدخلاته اما التوظيف فهو من استقلالية وزارة الخدمة المدنية.
واضاف ان هذا الخلط اصبح عند كثير من الناس اشكالية فهم يظنون ان التربية والتعليم او حتى وزارة التعليم ا لعالي هي المعنية بتوظيف الخريجين وهذا
غير صحيح ويجب على الاعلام توضيح ذلك. مشيرا الى ان هناك فرق بين التوظيف الاكاديمي والتوظيف المباشر العادي، فالتوظيف الاكاديمي يمر بمراحل حتى
في دول اخرى مجاورة وعالمية اذ لا بد ان يمر بمراحل اكاديمية مجالس القسم ومجالس الكلية وتوفر الوظيفة ثم تحال الى المجلس الاعلى للتعليم ثم تحال الى
الربط من وزارة الخدمة المدنية. اما وظائف التعليم العام فهذه ليس لاحد دخل فيها الا وزارة الخدمة المدنية.
تطوير المناهج
وحول تطوير المناهج قال البيضاني ان تطوير المناهج ليس متوقفا على وقت معين فمنذ ان تأسس التعليم والمناهج تتطور تلقائيا وابناؤنا يدرسون الان مناهج
اخرى غير التي درسناها لانها تتطور حسب المجتمع وحسب التطور الحاصل في البلاد العالمية وتطوير المناهج من اساسيات وزارة التربية والتعليم وهي تعتنى
عناية كاملة بتطويرها وتوليها جل عنايتها ولا شك ان الدولة بقيادة خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الامين ترصد المليارات من اجل تطوير هذه المناهج
وحتى تتناسب مع تطور الزمن وكذلك التطور الفكري والعقلي للمجتمع وتطويره لما هو افضل وليست هي معنية بحدث معين وانما تطوير تلقائي يتم مع مرور
الزمن.
شراكة للنقل العام
وعن النقل العام قال البيضاني ان هناك اتفاقية شراكة بين النقل العام وبين وزارة التربية والتعليم وهي تختص بهما، لكن النقل موجود في كلية البنات وتدفع
لهم الدولة وتوفره من باصات وناقلات للطالبات وهناك اسطولات كبيرة لوزارة التربية موجودة على مستوى المملكة. واضاف ان الشراكة القادمة خطوة
ايجابية وخطوة مميزة للتقليل من مخاطر السيارات ومخاطر الطرق وتكون هناك جهة معنية واحدة بنقل الطالبات وتكون هي ملزمة بضوابط وشروط وسائل
السلامة وماشابه ذلك.
ترسيم الموظفين
وعن ترسيم الموظفين على بند الاجور قال مدير عام الكليات بجدة ان بند الاجور اوقف العمل به ما عدا الحاجة له وهما حارس المدرسة وحارسة المدرسة
واوقف لاسباب نقلية للموظفين لكي يتم ترسيمهم ووزارة الخدمة المدنية مع وزارة التربية والتعليم تعمل جاهدة لترسيم جميع الموظفين على بنود الاجور وهي
في مراحلها الاخيرة.
واضاف ان التعاقد مع اعضاء هيئة تدريس من خارج المملكة تم بالفعل العام الحالي لوجود نقص في الكوادر السعودية ممن هم يحملون مؤهلات عالية من حملة
الدكتوراة من السعوديات ولا شك ا ن وظيفة المتعاقدة تظل شاغرة الى حين وجود من يحل محلهم من السعوديات.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1876&pubid=1&CatID=74&articleid=194399

[همسة الطـيف]

(أبوشكير) قرية تنشد خدمات التعليم والعلاج

------------------------------------------------------

عبدالله العرفي – ينبع
اشتكى أهالي قرية أبوشكير من افتقار القرية لكثير من الخدمات الضرورية وطالبوا بفتح مدرستين ثانوتين لأولادهم وبناتهم وأشاروا ان سفلتة الطرق الداخلية
وإيصال ماء الشرب لهم يمثل هاجساً يؤرقهم كما طالب الأهالي بضرورة فتح مركز صحي وتمهيد الطريق من قرية ابوشكير الى هجرة أجل ضواحي القرية
وتزويدهم بالكهرباء العامة. (المدينة) تجولت في قرية أبوشكير بينبع واستمعت الى شكاوى الأهالي.
منازل من الحجر
الشيخ عليثة زيدان العلوني شيخ القرية وعايد دبيان العلوني قالا قرية أبوشكير قرية قديمة وبها منازل من الحجر لازالت قائمة وقد سميت بأبوشكير لكثرة
الأشجار الصغيرة بها حيث كانت مرعى حصد المواشي منذ صدور الأمر الملكي الكريم باستيطان سكان جبل رضوى توافد إليها المواطنون للاستيطان فأقيمت
المنازل الأسمنتية وبكل جهد حيث تحمل البعض مبالغ مالية طائلة لاقامة سكن له وأسرته وتم ادخال الاولاد والبنات المدارس وتصرف لهم مكافآت الكثير يعتمد
عليهم بعد الله واقيمت المنازل بالقرية بشكل متفرق متباعدة عن بعض وذلك لتلمس المواقع المرتفعة عن مجاري السيول ويوجد بالقرية الآن أكثر من ثلاثمائة
منزل بعضها من العشب لضعف حال أصحابها.
مركز صحي
صالح سريحان العلوني وسليمان سلمى العلوني وحمد شديد العلوني وحامد عايد جابر العلوني قالوا اننا بحاجة كبيرة الى مركز صحي حيث اننا نطالب بذلك منذ
سنوات وقد حصلت حالات وفيات بسبب عدم وجود الاسعافات الأولية.
أزمة الوايتات
عليثة ناير العلوني وسلامة سليم العلوني وعيد عبدربه الحمدي وعايد دبيان ان أبوشكير منطقة واسعة ويتبعها عدد من الأحياء مثل هجرة أجل والصفاة والمنفاس
والطويلة والوعيرة لذا فلا يوجد أي وسيلة لجلب مياه الشرب اسوة بالقرى الأخرى حيث جميع القرى تستقي من خلال وايتات مياه أما نحن أهالي قرية
ابوشكير فلم نزود بأي ماء سواء مياه شرب قليلة تأتي من المستودع الخيري جزاهم الله خيراً لا تغطي 10% من احتياج السكان والبقية نشتري مياه الشرب
من التحلية من ينبع سعر الوايت 250 ريالاً والكثير من المواطنين لا يستطيع شراء وايت ماء بل على حسنة المحسنين ونحن حقيقة اثقلت كواهلنا وحملتنا ما
لا نطيق.
الكهرباء معاناة
عايد العلوني وسليمان سلمي وعليثة ناير العلوني ومرزوق محمد وصالح العلوني وسلامة سليم قالوا ان الكهرباء التجارية بالقرية اثقلت كاهلنا حيث لا توجد
كهرباء عامة فنرجو تمديد الكهرباء العامة.
مبنى شعبي
وقال المتحدثون ايضا توجد المدرسة القائمة حاليا مبنى شعبي ابتدائي ومتوسط وهو معيق للطلبة وخصوصا اوقات الامطار لذا نطمع بإنشاء مبنى حكومي يهيئ
للطلبة اجواء دراسية تساعدهم على مواصلة تعليمهم بكل جدية. وقالوا ايضا نتطلع من جمعية تحفيظ القرآن الكريم بمحافظة ينبع الى افتتاح حلقة للتحفيظ بالقرية
بعد صلاة العصر.
تمهيد الطريق
سليمان سلمي العلوني وسليمان سالم الحمدي وحمد شديد العلوني قالوا اننا نرجو تمهيد الخط من قرية ابوشكير الى هجرة اجل لمساحة حوالى عشرة كليو حيث
توجد تبة بنصف الطريق تشكل عقبة كبيرة على السير.
لجنة استحداث
مدير التربية والتعليم عبدالرحيم حمود الزلباني قال قبل ايام قامت لجنة استحداث المدارس بجولة على العديد من القرى ومنها قرية ابو شكير وتم اتخاذ اللازم
بشأن القرى المحتاجة والمستحقة لفتح ثانويات وتم رفع ذلك لمقام الوزارة ضمن الخطة وبانتظار التوجيهات. اما بخصوص مبنى المدرسة الحالي كونه مبنى
شعبياً فأبشر اهالي قرية ابو شكير ان هناك مشروع اقامة مبنى حكومي وتم تسليمه للمقاول المختص وجار البدء في انشاء المبنى. كما نقلت مطالب اهالي
قرية ابو شكير بشأن طلبهم فتح مدرسة ثانوية للبنات بقريتهم الى مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة ينبع حامد جابر السلمي حيث اكد ان تعليم البنات
بالمحافظة يعمل بشكل متواصل لكل ما من شأنه الرقي بتعليم البنات وتوفيره لكل طالبة حيثما توجد حسب تعليمات تطبق بهذا الخصوص.
وبخصوص طلب اهالي قرية ابو شكير افتتاح مدرسة ثانوية بقريتهم فهذا حق من حقوقهم المطالبة بذلك ولكن لدينا تعليمات نمشي عليها فقد قامت لجنة مسح
استحداث المدارس للعام 28/1429هـ بزيارة لقرية ابو شكير الاسبوع الماضي وتم حصر اعداد طالبات المتوسطة في الموقع كما تم حساب المسافة من قرية ابو
شكير الى اقرب مدرسة ثانوية للبنات بالنسبة للقرية وحالياً بصدد استكمال تعبئة استمارة طلب فتح ثانوية للبنات.
مركز صحي جديد
اما بخصوص اهالي قرية ابو شكير فتح مركز صحي بقريتهم قال مدير القطاع الصحي بينبع الدكتور عبدالرحمن عبدالله صعيدي لقد تم اعداد طلب فتح مركز
صحي للقرية ضمن القرى المحتاجة وذلك ضمن خطة المراكز المستحدثة عند وصول الموافقة سيتم افتتاح مركز صحي هناك وفق التعليمات الواردة لنا
والتوجيهات.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1876&pubid=1&CatID=74&articleid=194410

[همسة الطـيف]

التعليم في أزمة

----------------------------------------------------------
المهندس/ عبدالله بن يحيى المعلمي
نظام التعليم في أزمة.

الجامعات تشكو من ضعف مستوى خريجي التعليم العام.
خريجو الثانوية العامة مستواهم متدن في اختبارات الكفاءة العالمية مثل اختبار السات والاختبارات العلمية في الرياضيات والعلوم، وحتى في اختبارات القدرات
التي تجريها الجامعات الوطنية حالياً للمتقدمين اليها.
سوق العمل يشتكي من ضعف مستوى خريجي الجامعات، ويشتكي بشكل أكبر من عدم ملاءمة تخصصاتهم مع احتياجات العمل.
سوق العمل يشعر ان خريجي التعليم التقني ما زالوا بحاجة الى تدريب متخصص متطور، وان اعدادهم تكاد لا تذكر حيث انها لا تتجاوز خمسة عشر ألف
متخرج في السنة يذهب كثير منهم للعمل في القطاعات العسكرية.
إذا لم تكن هذه هي ملامح أزمة، فلا ادري كيف تكون الأزمات.
لقد توصل المتحاورون في لقاء الحوار الوطني المنعقد في الجوف هذا الشهر الى ان المستوى العلمي لطلابنا وطالباتنا في مختلف مراحل التعليم العام والجامعي
والتقني لا يرتقي الى مستوى المنافسة العالمية، وان طرائق التدريس تتسم بالجمود والنمطية، وان التنظيمات المالية والادارية السائدة لا تتيح مساحة كافية للابداع
والتميز، وان كثيراً من مخرجات التعليم لا تتفق مع احتياجات سوق العمل.
ان النظام التعليمي في بلادنا يحتاج الى مراجعة شاملة، تنطلق من الثوابت الاسلامية الاصيلة، وترتكز على التطورات الاقتصادية والاجتماعية والسياسية والمتغيرات
المحلية والعالمية، كما ان المناهج والمقررات الدراسية مازالت بحاجة الى مزيد من التطوير والتحسين، وخاصة في ما يتعلق برفع مستوى تحصيل الطلبة في
العلوم والرياضيات، وزيادة رقعة المساحة الزمنية المخصصة لها في الجدول الدراسي، وتبسيط لغة مناهج العلوم الشرعية والانسانية وتقريبها الى أذهان الطلبة،
وتأصيل روح التسامح والوسطية فيها، والتركيز فيها على قضايا العصر ومعطياته ومستجداته.
ان مراجعة شاملة للنظام التعليمي تتطلب نظرة جدية عميقة متجردة، تدرس امكانية اعادة تقسيم الهيكل التعليمي الى ثلاث مراحل مدة كل منها اربع سنوات،
وتجعل التعليم التقني احد تشعبات المرحلة الثالثة من التعليم العام، وتسند التعليم التقني المتخصص بعد الثانوية العامة بالكامل الى القطاع الخاص، وتعيد العمل
بنظام الساعات في التعليم العالي، وتسعى الى اشاعة روح التنافس والتعدد في النظام الجامعي بين الجامعات والكليات المختلفة، وتعيد النظر في الأنظمة المالية
والادارية في قطاع التعليم بما يكفل ضمان الجودة والمحاسبة والمساءلة والتحفيز والتقويم وتشجيع المبادرات الفردية.
التعليم في أزمة.. فهل سنرتقي الى مستوى التعامل مع هذه القضية بروح الأزمة؟
اننا ان لم نفعل فسنظل نلهث خلف آخر المتنافسين في سباق العلوم والمعرفة في العالم.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=194495

[همسة الطـيف]

22 طالبًا يتنافسون على عضوية مجلس إدارة مدرسة ثانوية

--------------------------------------------------------------------------------
على ابراهيم خواجي - جازان
بدأ طلاب مدارس متوسطة وثانوية في جازان التنافس للفوز بمقعد في عضوية مجلس إدارة مدارسهم إضافة إلى رئاسة مجلس اتحاد الطلاب ..هذه المنافسة
التي بدأت في مدارس الشقيري المتوسطة والثانوية بمحافظة صبيا انحصرت بين 22 طالبا بدأوا الإعداد والتخطيط لبرامجهم الانتخابية للفوز بهذه المقاعد .
الطالب هشام نهاري قال عن برنامجه الانتخابي بأنه سيوجد حلولا لمشكلة المقصف المدرسي وايضاح الفرص الوظيفية بعد التخرج ، اما زميله حسام شبيلي فقد
قال ان ادارة المدرسة اتاحت لهم هذه الفرصة الذهبية للتعبير نيابة عن زملائهم عن كافة احتياجاتهم .. كذلك قال الطالب عصام مساوى بان صوته
سيكون همزة الوصل بين إدارة المدرسة والطلاب في حال ترشيحه لعضوية مجلس إدارة المدرسة. على بن أحمد مظفر رئيس شؤون الطلاب بإدارة التربية
والتعليم بمحافظة صبيا أكد لـ “ المدينة “ على ان الإدارة تدعم كل الافكار البناءة التي تصب في مصلحة التعليم واضاف ان هذه التجربة تعتبر رائدة من
خلال اتاحة الفرصة للطلاب للتعبير عن آرائهم من خلال المجالس الانتخابية ومن خلال اتحاد الطلاب .

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1876&pubid=1&CatID=74&articleid=194420

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/ffcb69fff0.gif (http://www.i1i2.com)
الاقتصادية:الإثنين, 21 ذو القعدة 1427 هـ الموافق 11/12/2006 م - العدد 4809

---------------------------------------------------------------
الأمطار تلغي الطابور الصباحي في مدارس الجوف

- مريح المريح من الجوف - 21/11/1427هـ
هطلت صباح ومساء أمس أمطار غزيرة على منطقة الجوف شملت مدينة سكاكا، محافظة دومة الجندل، القرى والهجر المجاورة، وأجزاء كبيرة من شمال صحراء النفود. وأسهمت الأمطار بشكل كبير في تأخر طلاب المدارس عن الحضور، كذلك أدت إلى إلغاء الطابور الصباحي في عدد من المدارس التي لا تتوافر فيها صالات مغلقة، وسال على أثر تلك الأمطار عدد من الأودية منها: شعيب المرير، شعيب المعتدل، وشعيب شويحط، كما أسهمت السحب الكثيفة التي حجبت أشعة الشمس طوال يوم الأحد في انخفاض درجات الحرارة بشكل كبير وصلت إلى ثلاث درجات فوق الصفر مع بداية الأيام الأولى من المربعانية. وستسهم الأمطار التي هطلت أمس في سكاكا في خروج أغلب أهالي المنطقة للتنزه خلال عطلة نهاية الأسبوع.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=55514

[همسة الطـيف]

لتنمية والتعليم

-------------------------------------------------------

كثيرا ما نقيد التوجه التنموي ونسعى إلى تعطيله عندما نفصل ماذا نتعلم عن كيف نتعلم ويظهر هذا جليا في معمعة الجدل الحاضر حول تغيير المناهج واستبدال المناهج والتي أخشى أن ينتج مخاضها توجهات ترضى وترضي بآراء لا تتعدى كونها ردود أفعال لحظية ما نلبث أن نتأسف لها وعليها, والواقع أن كيف وماذا ومتى ومن هي أدوات متلازمة في اكتساب المعلومة.
فالنهج المعرفي الذي تقدمه مؤسساتنا التعليمية هو نهج تلقيني صرف وصل إلى درجة اختزال الكتاب في عنوانه والمقرر في امتحانه وأصبحت المادة لا تعدو كونها فهرسا لمسميات المواضيع مفرغة من محتوياتها.
ونهج كهذا قد يتناسب مع مراحل التأسيس الأولى للمتعلم ويتفق مع مواد تعنى بالأبجديات والمسلمات إلا أن استمراريته والإبقاء عليه شرط لمختلف المراحل التعليمية أدعى إلى أن يحجب المهارات ويحجم القدرات ويقدم مثالا نموذجيا للمساواة الجائرة بين أفراد تتباعد خطاهم قطعا في درب الطموح والقدرات الذاتية.
وهو نهج يقدم المتعلم كأكثر العناصر سلبية في منظومة المعرفة ويقدم المعلم كوعاء تفريغ يأتمر بجهود المقرر ويرى في الرتابة والاختزال أمرا مبررا ويتذرع بضعف الإمكانات وتداعي المحفزات.
وحصار من هذا النوع على اللبنة الأساس في بناء التنمية يضيق الأفق لديها ويؤصل فيها الاغترار بيسير المكتسبات وزيف تنموي جامد كجمود البنايات.
د. صالح الحارثي
[email protected]
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=55500

[همسة الطـيف]

برعاية "أرامكو لأعمال الخليج" تكريم 195 طالبة غدا في الخفجي

-------------------------------------------------------------------
- "الاقتصادية" من الخفجي - 21/11/1427هـ
ينظم قسم التوجيه والإرشاد في مندوبية تعليم البنات في محافظة الخفجي غدا حفل تكريم الطالبات المتفوقات، وذلك برعاية شركة أرامكو لأعمال الخليج.
ويشمل حفل التكريم فئات التعليم العام، تعليم الكبيرات، تحفيظ القرآن، محو الأمية، والتربية الخاصة، حيث يبلغ عدد المكرمات أكثر من 195 طالبة متفوقة في الخفجي.
وقالت ليلى بنت طاهر العجلان رئيسة قسم التوجيه وإرشاد الطالبات في مندوبية تعليم البنات في الخفجي إن الهدف من إقامة الحفل هو تكريم الطالبات المتفوقات، وتشجيعهن على مواصلة تفوقهن الدراسي، مبينة أن مندوبية تعليم البنات بالخفجي دأبت على تكريم طالباتها المتفوقات.
وتأتي رعاية شركة أرامكو لأعمال الخليج هذه المناسبة في إطار رعايتها عددا من المناسبات الاجتماعية والتعليمية في الخفجي.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=55599

[همسة الطـيف]

الكاريكاتير

http://www.aleqt.com/karekpic/1266.jpg

http://www.aleqt.com/karekpic/1267.jpg

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/834aab294e.gif (http://www.i1i2.com)

اليوم:الأثنين 1427-11-20هـ الموافق 2006-12-11م العدد 12232

-----------------------------------------------------------------------
الأمير محمد بن فهد يرعى حفل تكريم أوائل الطلاب المتفوقين بالشرقية
ياسر الوادعي - الدمام
تحت رعاية صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبد العزيز آل سعود أمير المنطقة الشرقية تنظم الإدارة العامة للتربية والتعليم ممثلة في إدارة شئون الطلاب
حفل تكريم أوائل الطلاب المتفوقين للعام الدراسي 1426 / 1427 هـ مساء يوم الأحد 26/11/ 1427 هـ الموافق 17/12/2006م
الساعة السابعة مساء بصالة الأندلس للاحتفالات بالدمام .
وسيتم النقل المباشر للحفل عبر شبكة المعلومات العالمية ( الإنترنت ) على موقع قسم التوجيه والإرشاد WWW.ec18.net وكذلك على موقع الإدارة
العامة للتربية والتعليم www.edueast.gov.sa . كما تم تخصيص موقع خاص بالنساء لحضور حفل التكريم.. و المتفوقون هذا العام هم :
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12232&P=1

[همسة الطـيف]

الأمـيرة جواهـر ترعى معـرض ذوي الاحتياجـات الخاصـة بالخـبر -
------------------------------------------------------

سماح سلطان , علياء الهاجري – الخبر
جانب من المعرض
تحت رعاية صاحبة السمو الملكي الأميرة جواهر بنت نايف بن عبد العزيز حرم سمو أمير المنطقة الشرقية أقام مركز التعليم الخاص بجمعية فتاة الخليج النسائية بالخبر
مساء أمس الأول وبمشاركة من طالبات ذوي الاحتياجات الخاصة معرضا تحت عنوان ( يدا بيد ) وذلك بمركز الطيف النسائي بالتعاون مع أمانة المنطقة الشرقية
وضمن فعاليات حملة التوعية البيئية لبلديتي الخبر والظهران بمناسبة يوم ذوي الاحتياجات الخاصة وقد افتتح برنامج المعرض بآيات من القرآن الكريم .. تلا ذلك
كلمة لمديرة مركز التعليم الخاص د. سحر القصيبي والتي عبرت عن سعادتها بمشاركة المركز بإقامة مثل هذا المعرض من إنتاج طالبات ذوي الاحتياجات الخاصة
.. بعد ذلك قدمت الطالبتان إلهام الحارثي ورحمة القرني مسرحية قصيرة باللغة الإنجليزية ، كما قدمت الطالبة زينب السويدان فقرة شعر تحت عنوان ( إني
معاق ) كما قدمت سمو الأميرة جواهر بنت نايف بن عبد العزيز وبمشاركة د/ سحر القصيبي مديرة مركز التعليم الخاص الدروع التذكارية للمنظمين لهذا المعرض
, وتم تقديم دروع لمديرة مركز الإشراف التربوي فريدة الطحلاوي ، وحرم المهندس عبد العزيز عبد الله الغامدي المشرف العام على الحملة البيئية تسلمت الدرع
نيابة عنه ، كما قدم درع باسم رئيس بلدية محافظة الخبر المهندس عصام عبد اللطيف الملا وتم توزيع الدروع على أصحاب الأركان المشاركة والتي بلغت 30 ركنا
متنوعا من مشاركات متعددة حيث شاركت مدرسة التربية النموذجية من الكويت بهذا المعرض كما شهد المعرض مشاركة مركز الرحمة لرعاية الشباب من مملكة
البحرين بالإضافة إلى المشاركات من داخل المملكة كما شاركت مدارس الجامعة والظهران وحدائق البيان بالمعرض والذي تضمن نتاج طالبات ذوي الاحتياجات
الخاصة من أصحاب الإعاقة الحركية والذهنية المتوسطة من عمر 15 وحتى 25 عاما والذي شمل الأشغال اليدوية والتحف الزخرفية واللوحات الفنية .. وأخيرا
تجولت صاحبة السمو الأميرة جواهر بنت نايف في أرجاء المعرض للتعرف والوقوف على نتاج كل ركن من الأركان وأوضحت د .سحر القصيبي أن الهدف من
المعرض هو دمج طالبات التعليم الخاص من أصحاب ذوي الاحتياجات الخاصة بالطالبات الأصحاء حيث استهدف المعرض فئة معينة وهي طالبات المرحلتين المتوسطة
والثانوية باعتبارهن يمثلن الجيل الواعي الفاهم لعملية الدمج بين الطالبات الأصحاء من جهة وبين طالبات ذوي الاحتياجات الخاصة من جهة أخرى .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12232&P=1

[همسة الطـيف]

حائل تستضيف منافسات المسابقة الرابعة للحاسوب.. اليوم

-----------------------------------------------------
حائل - صالح المشهور
تستضيف منطقة حائل التعليمية اليوم المسابقة العلمية المركزية الرابعة فى الحاسب الالى على مستوى المملكة وتدور منافسات المسابقة في برامج صفحات ومواقع
الانترنت المتوسطة والثانوية وبرامج الحاسب الالى لطلاب المرحلة الثانوية وتصميم العروض التفاعلية لطلاب المرحلتين الابتدائية والمتوسطة وتهدف المسابقة التى
تستمر يومين الى رفع روح المنافسة الشريفة بين الطلاب فى مجالات الحاسب الالى.. وتقوم لجنة النشاط الطلابى (العلمى) بالادارة بعمل الاستعدادات التامة
لاستضافة المتسابقين من جميع مناطق المملكة وتتولى التقييم لجنة من المتخصصين فى الحاسب الالى بجامعة حائل وكلية اعداد المعلمين والكلية التقنية وتم وضع
الضوابط والمعايير العلمية والتقنية لفرز النتائج الاخيرة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12232&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

ملتقى للأبوة الحانية في تعليم صبيا

-------------------------------------------------------

اطلقت إدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا امس ملتقى الابوة الحانية التدريبى وذلك بمدرسة قوز الجعافرة وأوضح مدير تعليم صبيا كرامة بن على الاحمر أن الملتقى
يستمر 4 أيام يستهدف أولياء الامور من خلال الدورات التدريبية والندوات والمحاضرات التخصصية فى التواصل الانسانى مع الابناء والتربية واثار العنف الاسرى
على الطفولة وذلك بمشاركة نخبة من المختصين فى المجالات التربوية .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12232&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

تعليم جازان تستعد للاسهام في خدمة حجاج اليمن

----------------------------------------------------------

تبدأ الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة جازان اعتبارا من 22 ذي القعدة الحالي تنفيذ برامج الحج لهذا العام 1427هـ.
وأوضح مدير عام التربية والتعليم في الادارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الدكتور علي بن يحيى العريشي ان خدمة الحجاج شرف للجميع مشيرا الى ان الادارة تقيم
مركزا للعمل الاجتماعي للعام التاسع على التوالي لخدمة ضيوف الرحمن القادمين عبر المنفذ الجنوبي مشيرا الى ان عشرين مدرسة بالمنطقة واكثر من 400 طالب
يشاركون في العمل التطوعي السنوي الذي تقدم من خلاله برامج ثقافية واجتماعية وصحية بمشاركة عدد من القطاعات ذات العلاقة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12232&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

تدشين مجمع المدارس بحي أحد

-------------------------------------------------------------
حمدان سفر - الدمام
العمران خلال تفقده المجمع
دشن مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران أمس مجمع المدارس بحي أحد بالدمام (مخطط 71 (ج)). وبلغت تكلفة
المشروع 15 مليون ريال. وأوضح مدير المشاريع والصيانة بالادارة المهندس عبدالكريم الخطيب أن المشروع مكون من اربعة مبان مدرسية تحتوي على روضة
وابتدائية تشتمل على 22 فصلا وتم 880 طالبة، ومدرسة متوسطة وثانوية تشتمل على 22 فصلا دراسيا وتضم 880 طالبة ومبنى يشتمل على ثلاث مدارس
لتحفيظ القرآن الكريم للمراحل الثلاث. وذكر الخطيب أن المدارس التي ستنقل للمشروع 8 مدارس وهي: الروضة 7 بالدمام، والابتدائية 41 بالدمام والابتدائية
45 بالدمام والمتوسطة 28 بالدمام والثانوية التاسعة بالدمام، والابتدائية الثانية لتحفيظ القرآن الكريم والمتوسطة الثالثة لتحفيظ القرآن الكريم والثانوية الثالثة لتحفيظ
القرآن الكريم.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12232&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

لائحة تقويم الطالبة تنهي لقاءاتها في الشرقية

--------------------------------------------------------

القطيف - ليلى باهمام
استضاف مكتب الاشراف التربوي بمحافظة القطيف صباح أول امس برنامج (اضواء على لائحة تقويم الطالبة) في الابتدائية السابعة بالقطيف وذلك ضمن اللقاءات
التربوية التي عقدت في عدد من محافظات المنطقة الشرقية والتي انتهت دورتها بالقطيف.
وعبرت مديرة مكتب الاشراف التربوي بالقطيف صباح بنت احمد الصالح عن ابتهاجها بهذا المشروع الذي يصب في مصلحة الطالبات كما دعت مديرات المدارس
والوكيلات والمرشدات الطلابيات والمشرفات الى متابعة تنفيذ العمل باللائحة وان يكون التعامل مع ادوات تقويم باختيار اساليب واجراءات علمية مناسبة للاهداف
التعليمية وتكافؤ الفرص بين الطالبات.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12232&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

اللقاء الأول لمديري المدارس باشراف بقيق

----------------------------------------------------------
فادي الجمل – بقيق
عقد مركز الاشراف التربوي بمحافظة بقيق مؤخرا بقاعة الاجتماعات اللقاء الاول لمديري المدارس بالمحافظة مع مشرف الادارة المدرسية .
واكد مدير مركز الاشراف التربوي نايف بن محمد العتيبي ان اللقاء تضمن ( ادارة التغيير ) وشرحا عن آلية الاشراف المباشر بالاضافة الى القيام بعمل ورشة
عل حول لائحة تقويم الطالب المعدلة . وحث مدير المركز مديري المدارس على اهمية تنفيذ برنامج الحد من ظاهرة الغياب قبل اجازة عيد الاضحى المبارك.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12232&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

شكرا لـ هيفاء المشاري وننتظر المزيد

------------------------------------------------------------
عبدالرحمن المديرس
سعادة الاخ الكريم الاستاذ محمد الوعيل
رئيس تحرير جريدة اليوم حفظه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أهديكم أطيب التحيات.. وأود ان أشكر الأخت الكريمة الاستاذة/ هيفاء المشاري على حرصها الدائم على ما تكتبه خدمة لرسالة التربية والتعليم وأود ان اشير لما
نشر في جريدتنا الغراء (اليوم) في عددها 12208 يوم الجمعة بتاريخ 26/ 10/ 1427هـ تحت عنوان (قال.. جودة التعليم.. قال).
نفيدكم بأنه تمت إحالة الموضوع الى القسم المعني بالادارة وأوضح الآتي حول مشكلة الطالب اولا ان ما تم نشره هو من وجهة نظر والدته فقط دون الاستماع لوجهة
نظر الطرف الاخر علما بانه سبق نشر توضيح للإدارة في نفس الجريدة في عددها 12209 يوم السبت 27/ 10/ 1427هـ تحت عنوان (مالك
المدارس الأهلية التي فصلت الطالب) ولمزيد من التوضيح نشير الى ان والدته كانت على اتصال دائم بالقسم المعني منذ العام الماضي وأوضحنا لها ان المعايير
والاجراءات التي اتخذتها المدرسة بحق ابنها صحيحة نظرا لضعف مستواه الدراسي ومخالفاته المتكررة ولم تعد الشروط الخاصة بالمدرسة الأهلية والمتفق عليها من
الطرفين تنطبق عليه ولقد بذلت محاولات كثيرة من قبل الادارة لحل المشكلة الا ان اصرار والدته على التسجيل بنفس المدرسة هو الذي اخر تسجيله بالرغم من تعهدنا
لها مرارا بإلحاق ابنها بمدرسة اخرى مع دراسة حالته من قبل التوجيه والارشاد الطلابي اما ما طرحته الاخت الكريمة الاستاذة/ هيفاء فيما يتعلق بالجودة في التعليم
فأود ان اشكرها على تسليط الضوء على الجودة في التعليم واهميتها في عالمنا المعاصر واشاطرها الرأي في كونها اي الجودة رحلة شاقة وطويلة للوصول اليها وقد
سبق وان كتبت مقالا في هذه الجريدة الغراء اقترحت فيه استبدال كلمة الجودة بالاتقان كما وردت في حديث المصطفى صلى الله عليه وسلم (إن الله يحب إذا عمل
احدكم عملا ان يتقنه) على اعتبار ان الاتقان يأتي نتيجة التحسن المستمر للجودة لذا فالإتقان أعم وأدق وأشمل من كلمة الجودة وأود ان اوضح للقارئ الكريم نقاطا
سريعة عن الجودة:
- الجودة ثقافة فسلوك فممارسة وتطبيق
- الجودة هدف متغير وليس هدفا ثابتا اي ما نعده جودة اليوم لا يعتبر جودة غدا
- الجودة تهدف الى البحث عن افضل الممارسات التي تقود الى الاداء المميز
- التغيير الثقافي المؤسسي او التنظيمي (اي الاسلوب الذي يؤدى به العمل) هو الاساس الصحيح لنظام الجودة
- ان نظام إدارة الجودة لا يمكن في التركيز على تطبيق النظام فحسب بل في التركيز على تحسين وتطوير الجودة
- افضل طريقة لبدء نظام الجودة هو البدء في تنفيذها من خلال نشر الجودة حتى تتحول الجودة الى ممارسة تلقائية تؤدى من الجميع دون الحديث عنها
- مهما كان مستوى الجودة الذي تم الوصول اليه فلا بد ان يكون اساسا للتحسين في المستقبل
- الجودة تقوم على حقيقة مؤداها ان لا شيء يكون كامل وان كل شيء يمكن ويجب تحسينه عن طريق مشاركة كل فرد في كل اجزاء التنظيم
- الجودة ليست غاية انما وسيلة لتحقيق رضا بل اسعاد المستفيدين من المنتجات والخدمات المقدمة
- ادوات ووسائل وتقنيات الجودة دائمة التجديد والتغيير والتطوير وصولا لمستويات اعلى للجودة
- الجودة ليست برنامجا محددا او منفصلا من احد الافراد اوالادارات بل هي قرار استراتيجي هدفه طويل الاجل ينبع من اقتناع وإيمان القيادة العليا بالمنشأة بضرورة
التحسين والتطوير المستمرين
- الجودة مسؤولية الجميع
- الجودة رحلة مستمرة وليست محطة وسباقا بلا نهاية
في الختام ندعو للجميع دوام التوفيق وان يجعلنا من المتقنين لاعمالنا ويجعل كافة أعمالنا خالصة لوجهه الكريم.
ولسعادتكم تحياتي
مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ـ د. عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12232&P=10

[همسة الطـيف]

تعليمنا يحتاج الى تطوير وابداع

--------------------------------------------------

عزيزي رئيس التحرير
سبحان الله فلا أحد يدوم على أمر وكل شيء على زوال إلا الخير والثبات.
ولى زمن المعلم المحبوب والمميز وانتقلت الى حيز التعليم ثقافة التربية وزرع التنمية وبدأ ادخالها للتعليم فكأنما بناء مشيد متين على أساس هش في أرض غير
متزنة.. هكذا التعليم لما كان للمعلم هيبته واحترامه خارج نطاق مهمته فكان منهم اهل القلم وسادة الفكر واهل المشورة.
بدأت الحياة بالتغير وانتقلت الأفكار إلينا دون أن نفكر ونهتم وندرك صعوبة الأمر وتطبيق التعليم المقارن.
رفعت العصا فكانت خيرا.. لكنها أنزلت على رأس المعلم فكان الكل يلوكه ويمزقه وليرتقي كاتب فعليه التحدث عن ظلم المعلم وأنه ذلك المتجبر ولم تترك الوزارة
ذلك الأمر وتدافع عن المعلم وتعينه تحت وطأة ما يعاني بل تركته يعالج الأمر تربويا.. فقل عطاؤه وكان من المعلمين من كان معينا إما بالتدليل على سوء المعلم
بسوء نفسه أو شدد وتوعد المعلم ليكسب الشهرة!!.
التعليم يحتاج إلى تطوير وتطور وابداع.
أرى أن تكون مادة للتنمية البشرية لها دورها في تنمية الأبناء وأن تكون المناهج متجددة تعالج الحياة فمثلا المواد الدينية نقوم بنقل الجديد منها إلى المنهج لتحصين الابن
وتوعيته وتنميته وكذلك الاجتماعيات كالسيرة النبوية وربطها بما يحدث وتوضيح القدوة التي أعدمت بوجود الفضائيات فرسولنا هو قدوتنا.
كل فكر وكل اضاءة لها نورها ودلالاتها.. فيا من نهش المعلم ألا ترى أنك كمن يتجرأ على أبيه أو أخيه؟؟ فالنصيحة بأسلوب التسامح لا الهجوم بلا إيضاح.
المعلم ينتظر المستوى وينتظر أن يعطى ليعطي فهو إنسان يحتاج الى المحبة والمساندة وكما ذكر احد الاخوة فان المعلم يجد بعضا مما يجد الرسل في دعوتهم ولكن أيها
المعلم الذي نسي رسالته.. ليتك تذكرت أخاك الذي يقاسي بسببك فكن قويا وقدوة لأبنائك فهم في انتظارك.
اتمنى ان لا تكون هنالك مساومة على المال على انه يكلف فمن اراد ان يبدع فعليه ان يدفع ومن وفر فقد استنفر.
لكن نقدم فعلينا الا نتباهى بأن نسبة النجاح لدينا عالية مقارنة بالأداء فهذا نمط (معلمي الديجيتال) الذين يكيلون الدرجات ويهملون اللب وسمو المعنى.
المدارس ترفع نهاية كل عام نسب النجاح العالية وادارات التعليم كذلك وكل يتباهى بالمخرجات والحقيقة يعلمها الكل فكأننا أما مستغفلين للناس أو اننا لا نعلم انهم
يعلمون. التغشيش والتنجيح واهمال المنهج جعلنا نهمل دون قصد لأن المنتشر هو ذاك لا غيره.
مشاجرات الطلاب بلا حل سوى فضها فما الدوافع لها؟؟ وغيرها من السلوكيات ولائحة السلوك مهمشة غالبا وتطبيقها يصعب ولا يتم الا في المدارس الناجحة التي
تحترم نفسها وتقدر طلابها ومعلميها حفاظا على الكل من القلة.
اخيرا فالمعلم كغيره في مهنته فله احترامه وله حقوقه فلا تسلبوه حقوقه واعطوه ذلك والتعليم ان لم يجد حلا فهو الى زوال ونحن نحتاج الى ان نعقد اجتماعات طارئة
مطولة بدون مجاملة ننحى النفاق والمجاملات عن امورنا ونكون صادقين.
هذه نقاط اقدمها من منبر اليوم علنا نكون اكثر وعيا وان لا نقدم الحقن المهدئة بدلا من العلاج او كما قد يقال فلكل دواء لدينا داؤه.
احمد عبدالرحيم المتحمي - القنفذة
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12232&P=10

[همسة الطـيف]

المف الصحفي للطبااعة الإثنين 20-11-1427هـ

.*****************************.

الخطوط المستخدمة

اسم الجريدة

Mudir MT

عنوان الخبر

PT Bold Heading

الخبر

Akhbar MT

تفضلواا ..

7

7

[همسة الطـيف]

همسة حنان

يعطيك العافية على نقل الاخبار .... وشاكر لك مجهودك وتعاونك ....

دمتي بالف خير ...

هـلا وغلا....أشرقت الانوار ..
وأكتملت الاخبار بمرورك الملكي ..
على مصفحتي المتواضعه التى اسعدها وجودك المشرق..
يسلمك ربي على هذه الكلمات ولاشكر على واجب ..
اتمنى لك الفائدة الجم ..
دمت في بهاااء ..

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/d276828d11.gif
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الثلاثاء 21 / 11 / 1427 هـ
http://www.i1i2.com/uploads/4c06d62bf3.gif (http://www.i1i2.com)
الرياض:الثلاثاء 21 ذي القعدة 1427هـ - 12ديسمبر 2006م - العدد 14050

------------------------------------------------------------
حائل: (19) سنة سجناً و(3000) جلدة لمطلق النار على مدير التعليم
حائل - حسين العيسى:
اصدرت محكمة حائل العامة حكماً يوم أمس يقضي بسجن مطلق النار على مدير تعليم حائل للبنين الدكتور عثمان العامر تسعة عشر عاماً
بالإضافة إلى جلده ثلاثة آلاف جلدة.
وسيتم رفع اوراق المحاكمة إلى محكمة التمييز في الرياض للبت في الحكم، وكان مدير تعليم حائل نجا من موت محقق عندما نجح الجاني في
اختطافه قبل ستة أشهر اثناء خروجه من مقر عمله وأمره بقيادة السيارة تحت تهديد السلاح.

http://www.alriyadh.com/2006/12/12/article208579.html

[همسة الطـيف]

على مدى الخمس السنوات القادمة تخصيص أكثر من (277) مليون

-----------------------------------------------------
ريال لبرامج العلوم والتقنية في وزارة التربية والتعليم

متابعة - علي الشثري:

تم تخصيص أكثر من (277) مليون ريال لبرامج العلوم والتقنية في وزارة التربية والتعليم لقطاعي تعليم البنين وتعليم البنات للخمس
السنوات القادمة. وأشار الدكتور خالد بن عبدالله بن دهيش وكيل وزارة التربية والتعليم للتخطيط أنه تحقيقاً لمتطلبات السياسة الوطنية للعلوم
والتقنية فقد اعتمدت وزارة الاقتصاد والتخطيط ومدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية برامج ومشروعات وزارة التربية والتعليم في الخطة
الوطنية الشاملة للعلوم والتقنية والمستهدف تنفيذها خلال سنوات المرحلة الأولى (1428/27- 1432/31ه) وضمنتها الخطة
التشغيلية القادمة التي تعدها الإدارة العامة للتخطيط والسياسات، وأنه قد تم التنسيق من قبل وزارة الاقتصاد والتخطيط ومدينة الملك عبدالعزيز
للعلوم والتقنية مع وزارة المالية بشأن اعتماد المخصصات اللازمة لتلك البرامج والمشروعات في ميزانية وزارة التربية والتعليم ليتسنى
الشروع في تنفيذها. ونأمل أن يتم تضمين هذه المشروعات في ميزانية الوزارة للعام المالي القادم 1428/1427ه. واضاف:
وهذه البرامج هي: 1- الثقافة العامة والعلمية للطلاب، 2- رفع كفاءة مناهج وطرائق تدريس اللغة العربية، 3- بناء معايير وطنية
لمناهج وطرق تدريس وتقويم ودمج التقنية للعلوم والرياضيات، 4- إنشاء وتشغيل مركز لتنمية وتطوير قدرات أعضاء هيئة التدريس بكليات
البنات في المجالات العلمية والتقنية، 5- مناهج البحث والإبداع والابتكار، 6- الجودة النوعية في التقييم التربوي، 7- مدارس رعاية
الموهوبين والمبدعين والمبتكرين، 8- المجلات المتخصصة في الإبداع والابتكار، 9- إنشاء مراكز الإبداع والابتكار، 10- إعداد
وتقنين مقاييس في الذكاء والقدرات العقلية الخاصة، 11- إحداث وحدة العلوم والتقنية.
ورفع الدكتور ابن دهيش شكر الوزارة وتقديرها لقيادة هذه البلاد على اهتمامها ورعايتها اللامحدودة في كل ما من شأنه دفع العملية التربوية
والتعليمية خاصة في مجال وضع الخطط والسياسات المستقبلية الهادفة بالإسراع لربط التعليم بالتطور الحاصل في مجال العوم والتقنية...

.http://www.alriyadh.com/2006/12/12/article208484.html

[همسة الطـيف]

توقيع عقود إنشاء مبانٍ تعليمية وتأمين تجهيزات مدرسية بمبلغ 276مليون ريال

-----------------------------------------------------------
الحميدي يوقع أحد العقود مع إحدى الشركات الوطنية
كتب - علي الشثري:
وقع مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم الأستاذ صالح بن عبدالعزيز الحميدي بحضور مدير الإدارة العامة للمشتريات
الأستاذ سعيد بن محمد الفروان ومدير إدارة المنافسات والعقود الأستاذ رمضان بن كنعان الشمري يوم الاثنين 1427/11/20ه عقود
إنشاء وصيانة مبانٍ تعليمية وتأمين تجهيزات مدرسية بمبلغ وقدرة (276.942.569.77) لبعض إدارات التربية والتعليم لتعليم
البنين بالمناطق والمحافظات.
جاء ذلك تنفيذاً لتوجيهات خادم الحرمين وولي عهده الأمين - حفظه الله ورعاه -، وبمتابعة مستمرة من معالي وزير التربية والتعليم -
حفظه الله - لتنفيذ خطة الوزارة لاستبدال المباني المستأجرة بمباني حكومية وصيانة وإصلاح المباني وتزويدها بجميع مستلزماتها من أثاث
مكتبي وأجهزة تكييف وغيره.

http://www.alriyadh.com/2006/12/12/article208494.html

[همسة الطـيف]

الرياض" تطرح فكرة تقديم أختبارات الدور الثاني مع بداية الإجازة الصيفية

-----------------------------------------------------------
تأثيرات نفسية واجتماعية على الطلاب نتيجة تأخير الأختبارات
الدكتور عبدالله آل مبارك
تحقيق - علي الحضان:
[color=#0000FF]درجت وزارة التربية والتعليم على أن يكون وفق نظامها المعتاد تأخير اختبار الدور الثاني إلى نهاية الإجازة الصيفية بحجة أن تمنح وقتاً
كافياً للطلاب المكملين لاستذكار دروسهم وهذا بلا شك لا يزال يشكل عبئاً كبيراً على الأسر التي لم يوفق أبناؤها في النجاح سواء في مقرر
دراسي أو أكثر منذ سنوات مضت مما جعل العديد من أولياء أمور الطلاب والمعلمين يطالبون بتقديم وقت اختبار الدور الثاني عقب نهاية اختبار
الفصل الثاني بأسبوع أو أسبوعين مؤكدين أن التقديم له فوائد كبيرة تقود بالدرجة الأولى على الطالب وهو المهم وحول بعض المطالبات
والاقتراحات لتقديم موعد اختبار الدور الثاني التقت "الرياض" بعدد من التربويين وأولياء الأمور وتحدث في البداية الدكتور محمد بن
عبدالعزيز السديري وقال تحتاج الأنظمة التي يتم تطبيقها واللوائح المفسرة لها في الوزارات المختلفة إلى المراجعة بين فترة وأخرى وفق
المتغيرات التي تحدث في المجتمع الذي يتعامل معها.
وقال السديري لقد جرت الأنظمة الإدارية في التعليم بالمملكة العربية السعودية على جعل اختبارات الطلاب التكميلية في الجزء الأخير من
الإجازة الصيفية تحت مسمى الدور الثاني وذلك لإتاحة الفرصة للطلاب ليتمكنوا من اخذ وقت كاف للمراجعة والاستذكار وربما كان من أهم
العوامل التاريخية في نظري هو أن الطالب يعيد الاختبار في كامل مقرر المادة مما يستدعي الحاجة إلى وقت طويل لإعادة التركيز عليه خلال
الفترة الزمنية بين الدور الأول والدور الثاني.
وتساءل السديري لماذا لا يتم ترحيل اختبارات الدور الثاني إلى بداية الإجازة أي بعد اختبارات الدور الأول بأسبوعين؟ وهل لذلك من إيجابيات
أو سلبيات؟ وبيّن السديري أنه لا يوجد ما يحول دون تقديم اختبارات الدور الثاني إلى ما بعد الدور الأول بحدود عشرة أيام وأرى إن لذلك
إيجابيات كثيرة للطالب وللبيت والمعلم والمدرسة والوزارة بناء على خبراتي السابقة في مجال التعليم ومنها أن الطالب يستفيد من التبكير
بالاختبارات كون المادة العلمية ما زالت حاضرة في ذهنه ومراجعتها في هذه الحال يرسخها بشكل أكبر ويحقق الهدف المرجو من الاختبارات
للطلاب. ويحقق للطالب فرصة الاستمتاع بإجازته الصيفية سواء انتقل من صفه أو بقي فيه مما يساعد في عودته للعام الدراسي الجديد بروح
متجددة كما أنه يتيح لطلاب الثانوية العامة عدم التأخر في القبول في الجامعات فصلاً دراسياً كاملاً.
أما فائدتها للبيت فإن تقديم الاختبارات لا تحرم أسرة الطالب من التمتع بالإجازة بسبب اكمال أحد أبنائها، أما فائدتها للمعلم فإننا نريحه من فترة
العودة قبل بداية العام الدراسي بمدة لا تقل عن ثلاثة أسابيع والتي يحضر فيها ويشعر أنه لا يستفيد منها بالشكل المطلوب نظراً لقلة الطلاب
المكملين في الدور الثاني، أما المدرسة فمن المتوقع أن تتم ترتيبات الاختبارات ورصد أعمال الطلاب في الدورين في فترة متقاربة والاستفادة
منها في ترتيب أعمال بداية العام الدراسي القادم وما زالت سلبيات العام الماضي حاضرة وقريبة، أما الوزارة فيتاح لها وبشكل مبكر معرفة
أعداد الطلاب لكل صف دراسي وبشكل دقيق نظراً لانتهاء أعمال الاختبارات كما تصبح المدرسة خالية لفترة زمنية متواصلة يمكن استثمارها
في اطالة فترة النوادي الصيفية وكذلك في مشاريع الصيانة الدورية التي تقوم بها الوزارة للمدارس. وقال الدكتور عبدالله بن ناجي آل مبارك
مدير مركز الإشراف التربوي بالسويدي أن الوزارة تعمل على تقديم ما تحتاجه العملية التربوية والتعليمية من تطوير بما يحقق مصلحة أبنائنا
الطلاب في جميع احتياجاتهم ومن ذلك وضع خطة التقويم المستمر ومعلم الصفوف الأولية ثم سعت بعد ذلك إلى وضع اختبارات المنتصف على
طريقة اختبارات تقويم مستمر وهذا يؤكد سعي الوزارة الحثيث على تقديم ما يخدم الطالب ويحقق المصلحة. وقال آل مبارك إن بعض
التربويين يرون أن تقديم اختبارات الدور الأول بفترة قصيرة أمر ممكن وجيد من عدة اعتبارات منها البعد التربوي ويعد هذا البعد له أهميته
وقيمته لدى الطالب المكمل حيث تكون المعلومات والمهارات قريبة من الطالب ويسهل عليه مذاكرتها مرة أخرى لأن الفترة قصيرة بين
الدورين. أما البعد الاجتماعي فله أثره الكبير على الطالب حيث إن الأسرة قريبة من الطالب ولم يسافر أحد منهم حيث يجد الطالب مؤازرة
أسرته ووقوفها معه وحماستها لمساعدته وتذليل العقبات أمامه.
أما البعد النفسي فيعتبر من الأبعاد المهمة في حياة الطالب حيث يشعر بأن الإجازة الصيفية ليس لها قيمة ولا طعم لأنه يشعر بأنه مكمل وبقية
من حوله ناجحون بل إن جميع من حوله يزهون بنجاحهم وتقبلهم للهدايا وهو بينهم يشعر بالحزن وهذا أمر مزعج جداً ومقلق للطالب.
وتحدث عميد كلية المعلمين وأستاذ علم النفس الدكتور علي بن عبدالله العفنان قائلاً: إن قضية الاختبارات تشغل بال الطلاب وأولياء أمورهم
إذا نظرنا لها من منظور عام فما بالك إذا كان الأمر يتعلق باختبارات الدور الثاني للطلاب والطالبات في التعليم العام فهناك ملاحظات وتساؤلات
متكررة من المعلمين والطلاب وأولياء الأمور حول إمكانية عقد هذه الاختبارات مباشرة بعد انتهاء اختبارات نهاية العام الدراسي على افتراض
أن تكون خلال عشرة أيام من نهاية الاختبارات فلا شك أن في تقديم الاختبارات وجهة نظر عديدة تتضمن جوانب إيجابية وأخرى قد تكون سلبية
فمن النواحي الإيجابية توفير للوقت والجهد المبذول من قبل الأسرة بل وحتى المدرسة كذلك فرصة لإزالة التوتر النفسي لدى الأسرة وكذلك
الأبناء. وبيّن العفنان أن عقد الاختبارات خلال هذه الفترة أكثر منطقية من الناحية الذهنية والنفسية فالطالب يكون أكثر تحضيراً من الناحية
الذهنية وهذا مرده إلى درجة الاستعداد النفسي، حيث المناخات السائدة في الأسرة ذاتها، حيث إنه ما زالت تعيش جو الاختبارات وقد نرى أن
تعقد تجربة لأول مرة بحيث يتم عقد اختبارات مبكرة للراغبين من الطلاب والطالبات من مراكز معينة وليس شرطاً أن يكون في نفس المدرسة
ومن ثم يتم تقييم التجربة من النواحي التربوية الأسرية النفسية رؤية الآباء ورؤية المعلمين وكذلك رؤية الطلاب وفي حال وجود مؤشرات
ودلالات تفيد بفاعلية التجربة حينها يتم تعميم الفكرة على المدارس في الأعوام القادمة. وقال مدير مدرسة ابن رجب الحنبلي الأستاذ حمد بن
راشد السنيدي إن تقديم اختبار الدور الثاني للطالب المكمل بعد اختبار الدور الأول مباشرة للطالب المكمل في الجزء الثاني من الكتاب خطوة
جيدة وموفقة بعد أسبوع من اختباره ولكن الطالب المكمل في جزأين فإن تقديم الاختبار قد يقلل من عطائه إضافة إلى تقليل الفرصة والوقت
الكافي للمذاكرة فلا بد من اعطائه فرصة أكبر.
وقال السنيدي إن بقاء الاختبارات على حالها الآن يكون مردوده على الطالب غير جيد ويتسبب في حرمانه التمتع بالإجازة وكذلك طول الإجازة
يكون سبباً في نسيانه غالب المعلومات مما يؤثر على حالته النفسية إضافة إلى التوتر الذي يصاحب عائلته كذلك. وقال أحد أولياء أمور
الطلاب ناصر بن سعد العمران إن تقديم الاختبارات بعد نهاية اختبار الدور الأول خطوة موفقة تعود فائدتها على الطالب حيث إن الطالب يحتفظ
بمخزونه العلمي للمادة وتحصيله الذهني الذي يمكنه استرجاع المادة والزيادة عليها في هذه الفترة المحددة لإعادة الامتحان. وقال إن تأخير
الاختبارات بعد الإجازة يفوت على الطلاب ما حصلوه سابقاً ويصعب عليهم استرجاعها مما يجعلنا في حيرة وقلق طيلة أيام الإجازة إضافة إلى
حرمان الطالب الاستمتاع بالإجازة مع أهله. وقال الأستاذ بندر بن نافع النميان مشرف اللغة العربية بمركز إشراف السويدي والذي أشار إلى
أن تقديم اختبارات الدور الثاني عقب الدور الأول بفترة قصيرة له أثر إيجابي مما عليه الحال الآن.
وذكر النميان بعض الأسباب التي من أهمها وهو ما يعود على الطالب نفسه حيث إن الفاصل الزمني القصير سيمكن الطالب من مذاكرة المادة
في يسر وسهولة نظراً لقرب عهده بها أما السبب الثاني فهو العامل النفسي وهو الأهم في هذا الجانب فتأخير الاختبار حتى آخر الإجازة يحمل
الطالب وأسرته هماً ثقيلاً يمتد معهم طيلة أيام الإجازة وربما حرمهم الاستمتاع بها من خلال سفر أو نزهة أو زيارة. وبيّن النميان أن هذه
التجربة مطبقة في دول خليجية ونتائجها إيجابية وناجحة.

http://www.alriyadh.com/2006/12/12/article208348.html

[همسة الطـيف]

د. الدبيان يزور "الرياض"

--------------------------------------------------------------------------------
http://www.alriyadh.com:81/2006/12/12/img/122113.jpg

التقى مساء أمس في مقر جريدة "الرياض" الدكتور عبدالعزيز الدبيان مدير التعليم في منطقة الرياض بالزميل رئيس التحرير تركي
عبدالله السديري، حيث تناول الحديث شؤون التعليم، ومشروعات تطويره، وتوفير مقرات التعليم، وأنشطة الرياضة، ورعاية المواهب.

http://www.alriyadh.com/2006/12/12/article208536.html

[همسة الطـيف]

إعادة تشكيل لجنة تنفيذ متابعة المشاريع بوزارة التربية والتعليم

----------------------------------------------------------------

كتب - راشد السكران:

صدر قرار وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح بن عبيد بإعادة تشكيل لجنة متابعة تنفيذ المشاريع المعتمد تمويلها من فائض
ايرادات الميزانية للسنة المالية 1424ه/1425ه وايرادات الميزانية للسنة المالية 1425ه/1426ه لتقاعد رئيس اللجنة السابق
المهندس ابراهيم بن محمد العواد وذلك برئاسة مدير عام التخطيط والسياسات بالوزارة الدكتور سعد بن سعود آل فهيد، وعضوية المهندس محمد
بن سليمان العريض مدير عام الصيانة بتعليم البنات والمهندس نواف بن عقيل الشمري مدير الاشراف والتنفيذ بتعليم البنين ومحمد بن ناصر
الحيدر مدير عام الشؤون المالية بتعليم البنين ومحمد بن سعد الزمامي مدير عام الشئون المالية بتعليم البنات وسعيد محمد الفروان مدير عام
المشتريات بتعليم البنين وابراهيم بن عبدالعزيز القباع مدير عام المشتريات بتعليم البنات.[/color]


http://www.alriyadh.com/2006/12/12/article208368.html

[همسة الطـيف]

القضاء ولقاءات الحوار الوطني

-----------------------------------------------------------
عبد الرحمن اللاحم

شكلت تجربة الحوار الوطني الذي ينظمه مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني خطوة إيجابية نحو ترسيخ قيم الحوار داخل المجتمع
السعودي من خلال لقاءاته المتعددة وإن كانت في بداياتها لا زالت بحاجة إلى المزيد من الأفكار والخطوات التي تساهم في بلورة نتائجه بشكل
ممنهج حتى لا يصبح الحوار من أجل الحوار وحسب، دون أن تكون هناك رؤية مستقبلية لأنشطة المركز على المدى الطويل وأن تكون مناشط
المركز مستقاة من القضايا المطروحة من خلال تفاعلات المجتمع ونبض الشارع .
كما أنه من الضروري أن تصاغ نتائج وتوصيات اللقاءات صياغة تشريعية وفق الأهداف التي أنشىء من أجلها المركز وليكون أكثر ثمرة
وإسهاماً في دفع العجلة التنموية للبلد والقضاء على نماذج الاحتقان وتمظهراته في المجتمع السعودي وأن يساهم في القضاء على رواسب الفكر
الإقصائي المترسخ في الثقافة المحلية طوال عقود مضت بسبب غياب المؤسسات الحاضنة لمثل تلك الفعاليات واستفراد فصيل فكري دون
غيره في إدارة دفة المجتمع وفرض رؤيته المغلقة عليه وتحييد كافة الرموز الفكرية غير المنضوية تحت لوائه الفكري من ممارسة الفعل
والتأثير داخل دائرة الحراك الاجتماعي .
وقد كانت العناوين المختارة للقاءات السابقة متفاوتة من حيث الأهمية والإلحاح وفق المعطيات المتغيرة للمجتمع السعودي إلا أنها بالجملة تعالج
الكثير من الملفات العالقة والتي كانت بحاجة إلى الطرح العلني وتشريع الحوار حولها بروح وطنية مسئولة وشجاعة في تناول دقائقها وتفاصيلها
وأخذ زمام المبادرة في التصدي لها ومحاولة وضع الأصبع على الجرح والتحرر من فكرة (المجتمع) المثالي التي أعاقتنا كثيراً نحو
ممارسة النقد الذاتي والتعاطي الواقعي مع مشاكلنا بمسئولية .
إلا أن "القضاء" على أهميته لا زال غائباً طوال اللقاءات الماضية عن أجندة الحوار الوطني مع أنه ملف أصبح الآن من الملفات الأكثر
سخونة وإلحاحاً في ظل التطورات التشريعية التي تشهدها البلد وتنامي الوعي لدى المواطن فيما يتعلق بالحقوق والحريات وقيم حقوق الإنسان
وصبحت تطرح تساؤلات لم تكن حاضرة خلال الفترة الماضية بفضل تنامي الثقافة القانونية والحقوقية بشكل كبير لدى قطاعات كبيرة من الناس
فالقضاء بصفته الوظيفية والمؤسساتية بحاجة لأن يكون موضوعاً أساسياً على طاولة الحوار الوطني وأن تتاح الفرصة للمهتمين بالشأن
القضائي والحقوقي أن يُسمعوا أصواتهم للمنتمين لهذه المؤسسة والمعنيين بها من أجل النقاش حول تطوير المرفق القضائي وتحديثه من الناحية
التشريعية والعملية وأن يَسمع المعنيون بالمؤسسة القضائية آراء الناس حول أداء ذلك المرفق الحيوي الذي له مساس مباشر بحقوقهم المكتسبة
وحرياتهم المقدسة .
فهناك الكثير من التساؤلات التي لازالت تثار حول القضاء من حيث تطبيقه للنصوص القانونية السارية التي تضبط عمله ورؤية القضاة
للاتفاقيات الدولية الموقعة والمصادق عليها من الدولة ومدى علاقة جهاز القضاء بحقوق الإنسان وإدراك القضاة لتلك الحقوق ووعيهم وقناعتهم
الشرعية بها ومدى التزام مرفق القضاء بالمعايير الدولية للمحاكمة العادلة والشفافية في التعامل مع وسائل الإعلام ودراسة أهمية إعادة كافة
الاختصاصات القضائية التي تمارس خارج نطاق القضاء الرسمي والتي تنظرها ما تسمى باللجان الإدارية ذات الاختصاص القضائي وتهيئة
الكادر القضائي لممارسة مثل تلك الاختصاصات بالشكل الفني المطلوب إضافة إلى قدرة المؤسسات الأكاديمية المتخصصة في تخريج القضاة
لمواكبة التغيرات والإيقاع الإصلاحي في كافة أجهزة الدولة والاستماع لوجهات النظر المتعددة فيما يتعلق بالسبل التشريعية والعملية لتعزيز
استقلال القضاء في السعودية والكثير من المحاور المتعلقة بالجهاز القضائي التي أصبحت هاجساً للكثير وحديثاً دائماً للمجالس السعودية كذلك
إعطاء الفرصة لمنسوبي المؤسسة القضائية ذاتها لطرح إشكالياتهم والمعوقات التي قد تجابههم وتحول دون الالتزام بالكثير من المتطلبات
النظامية في إدارة الخصومة في المحاكم والاطلاع على مرئياتهم حيال تطوير العمل القضائي والرقي به بالشكل الذي يخدم إقامة العدالة واحترام
حقوق الإنسان التي لا يمكن أن ترسخ ما لم يوجد نظام قضائي قادر على حمايتها والذود عنها وإلا أصبحنا كمن يضع العجلة أمام الحصان .
اعتقد أننا قادرون على مناقشة قضايانا مهما كانت شائكة ومعقدة متى ما وجدت إرادة صادقة وعقول مستقلة تشخص الواقع بكل مصداقية وبعيداً
عن محاولات التقوقع تحت لافتات عفا عليها الزمن .
@ كاتب ومحامٍ سعودي

http://www.alriyadh.com/2006/12/12/article208387.html

[همسة الطـيف]

خيار المربين لا يضربون

-------------------------------------------------
محمد بن أحمد الرشيد

تشغل التربية الحيز الأكبر من اهتمامي، وتملك عليّ وقتي وتفكيري، لأنني مؤمن الإيمان كله أن وراء كل أمة عظيمة تربية عظيمة، وأن
ديننا الحنيف أرسى قواعد التربية المثلى، وبين أسسها وترك الفروع لاجتهاد المربين بما يناسب الزمان والمكان والإنسان، وهذه إحدى سمات
عالمية هذا الدين الخالد.
ولقد قرأت في بعض صحفنا المحلية مؤخراً ما يوحي بأن واحداً من مشايخنا الأجلاء الذين نعزهم، وبعضاً من مثقفينا الكرام. يرى في ضرب
المعلم لطالبه خيراً، وفي محاضرة عامة لي منذ أيام فوجئت بأحد المعلقين يرى أن منع الضرب في المدارس كان سبباً في قلة فاعليتها، وكنت
أظن أن الأمر قد تم حسمه وأن حجة منع الضرب أصبحت واضحة وضوح الشمس. ولكن يبدو أن الحجة لم تكن مقنعة للجميع، وهم
يستشهدون بنصوص في غير موضعها، وإجراء قياسات مع فوارق معتبرة لا يصح معها القياس!!
محل النزاع - كما يقول الفقهاء - ليس ضرب الآباء للأبناء، ولا الغاء العقوبة من المدارس، ولا أن الضرب في المدارس له - أحياناً -
بعض الفوائد.. محل النزاع: هل يُسمح بضرب الطلاب في المدارس أم يمنع؟ يعني: هل تغلب المصلحة - في حالة اقراره -
فنسمح به، أم تغلب المفسدة، فنمنعه؟ ونهتدي في ذلك بقوله تعالى: {يسألونك عن الخمر والميسر قل فيهما إثم كبير ومنافع للناس وإثمهما
أكبر من نفعهما} فلم تكف هذه المنافع لإباحتهما، بل حرما بسبب الإثم الكبير الذي فيهما!!
يستدل بعض الناس بتوجيهه صلى الله عليه وسلم الآباء أن يأمروا أولادهم بالصلاة وهم أبناء سبع سنين، ويضربوهم عليها إذا بلغوا العاشرة،
يستدلون بهذا الحديث على إقرار الضرب في المدارس! وأين هذا من ذلك؟! أب يظل على مدى ثلاث سنوات يأمر ولده بالصلاة، الركن
الثاني من أركان الإسلام ثلاث سنوات كاملة يمر على الولد فيها (5475) وقت صلاة، ويصل إلى سن العاشرة ولا يصلي ألا يستحق
الضرب؟ بكيفية معينة يتقي فيها الوجه، ويكون ضرب الوالد للولد غير مبرح كأن يكون بسواك أو نحوه! أين هذا من ضرب المعلم التلميذ
لأنه لم يحضر واجبه المنزلي، أو لأنه تكلم مع زميله في أثناء الدرس، أو تأخر عن الحصة بضع دقائق؟!
يستدلون بحديث الصلاة. فلماذا لا يستدلون بأنه صلى الله عليه وسلم: "ما ضرب امرأة له، ولا خادماً. ولا ضرب بيده شيئاً قط. إلا
في سبيل الله، أو عندما تنتهك حرمات الله فينتقم لله"؟
ويقول آخرون: إن منع الضرب يزيل الهيبة من نفوس التلاميذ! ومن قال: إننا نريد التلاميذ أن يهابوا المعلم؟ هل هم في سجن أم
معتقل؟ نحن نريد الاحترام القائم على المحبة والثقة، لا على الخوف القائم على المحبة والثقة، لا على الخوف القائم على العصا!! والنفوس
مجبولة على حب من أحسن إليها لا حب من يضربها، حتى ولو كان أباً أو أماً!! وأنا أعرف حالات عديدة انعدمت فيها المحبة الفطرية من
نفوس بعض الأولاد لآبائهم، وما ذلك إلا لقسوتهم عليهم. كما أعرف آباء لم يرفعوا على أولادهم يداً ولا عصا ومع ذلك يتمتعون بتوقير أبنائهم،
ومحبتهم واحترامهم.
وأكرر مرة أخرى: شتان بين عاطفة الأبوين نحو الولد وعاطفة المعلم نحو الطالب شتان بين من يقول لسان حاله:
وإنما أولادنا بيننا
أكبادنا تمشي على الأرض
لو هبت الريح على بعضهم
لامتنعت عيني عن الغمض!!
وبين المعلم الذي مهما حنّ على طالبه وأحبه لن يبلغ في ذلك عُشءر معشار حب أبيه أو أمه.
هذا، ناهيك عن إساءة استعمال العقوبة فيما لو أبيحت. فأنا أعرف حالات طلاب ضربوا ضرباً نجم عنه أذى بدني أو نفسي بليغ هذا مع منعه
الشديد في المدارس فكيف لو أبيح الضرب؟!
إن التربية التي تعتمد على العنف تحرم الطفل من إشباع كثير من حاجاته النفسية وقد أجريت تجارب عديدة لمعرفة ما إذا كان العقاب البدني
يؤدي إلى إزالة سلوك معين ومعرفة أثره على الطفل، ذلك الكائن البشري الرقيق الحساس، وأنا أعلم أن المسألة خلافية - كأكثر المسائل -
لكن وجهة النظر الغالبة منعه في المدارس، وقد استشهد بعض الباحثين الذين يرون ما أرى. بقول إحدى الأمهات التي اعتادت ضرب طفلها
لضبط سلوكه: نعم، كنت أضربه باستمرار، وفي كل وقت أواجهه فيه كان يغدو أسوأ مما كان، ويعود إلى السلوك نفسه في نهاية الأسبوع.
"ويرى أحد اختصاصي العلاج النفسي المشهورين أن ضرب الطفل سياسة انهزامية: لأنه:
1- يجعل الطفل يخاف من ضاربه ويكرهه.
2- يعلم الطفل الطاعة العمياء بدلاً من المناقشة والفهم والتقبل عن اقتناع.
3- إن التعبير عن المزاج الانفعالي في أثناء الضرب يعطي الطفل أنموذجاً سيئاً للاقتداء به.
4- الضرب القاسي هو أدنى الأساليب التربوية مهارة وأصالة.
5- وجد في بعض الأحيان أن الضرب يزيد الطفل عناداً، وبذلك يثبت السلوك المراد تغييره.
6- إن هدف التربية هو تصحيح الأفكار والسمو بالرغبات لينشأ عنها سلوك مستقيم، لا تعديل السلوك ظاهرياً فقط.
إن حرمان الطفل من بعض المكافآت أو الامتيازات التي يتمتع بها قد يكون من أجدى أنواع العقاب ملاءمة لنفسية الأطفال في المراحل الأولى
من دراستهم، وإذا كان هذا العقاب عادلاً فسينمي شعور الطفل بالعدالة، ولن ينجم عنه حقد أو نقمة.
إن الجو المشحون بالانفعال والتوتر له أسوأ الأثر على الشخصية في سنوات الطفولة والمراهقة، وقد يؤدي إلى الاضطراب النفسي والانفعالي
والاجتماعي، وهذا قد يكون سبباً لمعاناة فردية واجتماعية كبيرة في المستقبل.
يقول العلامة ابن خلدون - رحمه الله - في المقدمة: "فصل: في أن الشدة على المتعلمين مضرة بهم سيما في أصاغر الولد. لأنه
من سوء الملكة ومن كان مرباه بالعسف والقهر من المتعلمين.. سطا به القهر، وضيق على النفس في انبساطها، وذهب بنشاطها، ودعاه
إلى الكسل، وحمل على الكذب والخبث، وهو التظاهر بغير ما في ضميره خوفاً من انبساط الأيدي بالقهر عليه، وعلمه المكر والخديعة لذلك.
وصارت له هذه عادة وخلقاً وفسدت معاني الإنسانية التي له...".
ويقول الإمام الغزالي: (رحمه الله) في الاحياء في حديثه عن وظائف المعلم ما معناه: "الوظيفة الرابعة: وهي من دقائق صناعة
التعليم أن يزجر المتعلم عن سوء الأخلاق بطريق التعريض ما أمكن، ولا يصرح، وبطريق الرحمة لا بطريق التوبيخ، لأن التصريح قد يدفع
المتعلم إلى الجرأة على مؤدبه، والتصريح بمخالفته، والإصرار على الخطأ...".
وقد صح عن النبي صلى الله عليه وسلم أنه قال: "إن الرفق لا يكون في شيء إلا زانه، ولا ينزع من شيء إلا شانه"، وفي رواية: "إن
الله رفيق يحب الرفق، ويعطي على الرفق ما لا يعطي على العنف، وما لا يعطي على سواه".
... فمن أولى بالرفق من تلك الثمرات الطيبة، الرقيقة، البريئة، التي يتعامل المربون معها؟ ومن أولى بالرفق من فلذات أكباد الآباء
والأمهات؟ ومتى يكون الرفق أوجب ما يكون مع هؤلاء الصغار؟ بل مع المتعلمين جميعاً لنحبب إليهم طلب العلم والحرص على المزيد من
نهله.
يقول أحد علمائنا: "إننا لا نحتاج أن نرفق بالطفل حين يتفوق في درسه وتحصيله، ولا حين يبز أقرانه في الفهم والاستجابة، ولا حينما يكون
ملبياً لما يطلب منه، مطيعاً لما يوجه إليه..
لكننا نحتاج إلى تذكر الرفق حين يبدو على الطالب ما نظنه غباء وتقصيراً في الفهم والتحصيل، عندما تطير ألباب كثير من المعلمين فلا يجدون
إلا العنف أو التهديد ليوقظوا التلميذ من غفوة عقله، وقد تنجح هذه الوسيلة مع بعض التلاميذ في بعض الحالات فيظن المعلم أنها هي الوسيلة
الناجعة دائماً، ومع الجميع، وينسى هؤلاء المعلمون أن الأسباب التي تؤدي بالمتعلم الصغير السن إلى هذا الموقف لا حصر لها، وأن علاج
الغفلة أو التقصير يتنوع ويتعدد بمقدار تنوع أسبابهما وتعددهما" انتهى كلامه.
وعلى الإنسان أن يتأمل مع نفسه فيما لو جاء ابنه أو ابنته أو كلاهما إليه يبكيان، وآثار الضرب في يد هذا ورجل هذه، ويشكوان المعلم الفلاني
لأنه ضرب الابن بسبب حديثه مع زميله في الفصل، وعاقبت المعلمة البنت لتخلفها عن إحضار الواجب المنزلي. ماذا يا ترى يكون موقف
الأب أو الأم؟!! إني على يقين لو أن كل واحد من المؤيدين للضرب لو تصور ما ذكرته آنفاً لغير موقفه.
إننا في عصر كثرت فيه المغريات، وتنوعت أساليب الترفيه والتسلية تنوعاً لم يعرف له التاريخ مثيلاً، وأصبحت الدعاية والإعلان فناً، وعلماً
يدرس في الجامعات والمعاهد، يعتمد على دراسات نفسية واجتماعية عميقة جادة، كل ذلك أدى إلى انصراف الطالب عن الكد والجد، والسهر
في طلب العلم والمعرفة، إلى مشاهدة أفلام الفيديو والقنوات الفضائية والانترنت طلباً للمتعة والتسلية، وما لم نوجد في نفوس أبنائنا الأشواق
العارمة للتعلم، والحب العميق للمعرفة، والرغبة الطامحة إلى التفوق، فلن نصل إلى ما نصبو إليه من سيادة وريادة.
وبعد هذا فإنه لا بد من التأكيد على أمور ثلاثة هي:
1- أنه لا يلجأ إلى العقاب البدني أو النفسي إلا قليلو الجدارة من المعلمين.
2- أن الغالب والأعم هو أن طالب المرحلة الابتدائية هو الذي يقع عليه الأذى وقليل جداً حدوث ذلك للطالب في المراحل المتقدمة من
التعليم.
3- لا يوجد في أي نظام تعليمي في عصرنا الحاضر من يجعل من الضرب وما شابهه وسيلة تربوية تعليمية. بل إن ذلك ممنوع عالمياً في
كل المؤسسات التعليمية.
وأخيراً: إني على يقين أن في مدارسنا بعض النماذج المشرفة من المعلمين المربين الأفاضل الذين يغلبون الترغيب على الترهيب، ويلوحون
بالعقوبة ولا يستعملونها، ويحققون بنجوم ورقية لماعة وصور زاهية براقة، وثناء صادق جميل ما لا يحققه سواهم بالعصا والصياح والعبوس.
وفقنا الله جميعاً إلى الخير والصواب وأمدنا بتأييده وتسديده.


http://www.alriyadh.com/2006/12/12/article208394.html

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/890d66b561.gif (http://www.doha4.com/up)
الجزيرة:الثلاثاء 21ذوالقعدة1427هـ 12ديسمبر2006م العدد:12493

-----------------------------------------------------------------
خادم الحرمين الشريفين يشكر وزير التربية والتعليم

* الرياض - وهيب الوهيبي:

وجه خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز شكره لمعالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد ولكافة المشاركين في أعمال المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم الذي عقد في مدينة الرياض خلال الفترة من 18-10 وحتى 1-11-1427هـ. جاء ذلك رداً على البرقية التي رفعها معالي الدكتور العبيد وبيّن فيها أعمال المؤتمر والنجاح الذي حققه في فترة انعقاده مؤخراً، وعبر معاليه عن عميق المشاعر الكريمة والدعوات الطيبة للمشاركين في المؤتمر لقاء ما قوبلوا به من حفاوة وضيافة وحسن استقبال. ودعا خادم الحرمين الشريفين الله تعالى أن يكتب الخير لأمتنا، وأن يوفق الجميع لكل ما فيه عز وطننا ورفعة شعبه وإعلاء الإسلام والمسلمين.

http://www.al-jazirah.com/208751/ln63d.htm

[همسة الطـيف]

التربية توقع عقودا بـ(277) مليونا لتأمين تجهيزات مدرسية

--------------------------------------------------------------

* الرياض - وهيب الوهيبي:

وقع سعادة مدير عام الشؤون الإدارية والمالية الأستاذ صالح بن عبدالعزيز الحميدي بحضور مدير الإدارة العامة للمشتريات الأستاذ سعيد بن محمد الفروان ومدير إدارة المنافسات والعقود الأستاذ رمضان بن كنعان الشمري أمس عقود إنشاء وصيانة مبان حكومية وتأمين تجهيزات مدرسية بمبلغ قدره (276.942.569.77) مائتان وستة وسبعون مليونا وتسعمائة واثنان وأربعون ألفا وخمسمائة وتسعة وستون ريالا وسبعة وسبعون هللة لبعض إدارات التربية والتعليم لتعليم البنين بالمناطق والمحافظات. جاء ذلك تنفيذاً لتوجيهات خادم الحرمين وولي عهده الأمين - حفظه الله - ورعاه، وبمتابعة مستمرة من معالي وزير التربية والتعليم - حفظه الله - لتفنيذ خطة الوزارة لاستبدال المباني المستأجرة بمبان حكومية وصيانة وإصلاح المباني وتزويدها بجميع مستلزماتها من أثاث مكتبي وأجهزة تكييف وغيره.


http://www.al-jazirah.com/208751/ln67d.htm

[همسة الطـيف]

آل عبدالله يناقش الهيكلة الجديدة بإدارة التربية والتعليم للبنات بالرياض

----------------------------------------------------------------
* الرياض - هياء الدكان:

بحضور مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور عبداللطيف العوين ومساعد المدير للشؤون التعليمية الأميرة الدكتورة البندري بنت عبدالله آل سعود ومدير الشؤون المالية والإدارية الأستاذ محسن البقمي، عقد مدير إدارة التربية والتعليم (للبنات) بمنطقة الرياض الدكتور إبراهيم بن محمد آل عبدالله عبر الشبكة التلفزيونية بإدارة الإشراف التربوي بالرياض اجتماعا بمساعدتي إدارة الإشراف الأستاذة الجوهرة الجريسي والأستاذة نورة الثقفي وبمديرات إدارات التربية والتعليم، وعدد من المسؤولات ومديرات مراكز الإشراف التربوي بمنطقة الرياض بهدف مناقشة الهيكلة الجديدة لإدارات الإشراف والمراكز التابعة لها. وقد بدأ آل عبدالله كلمته بالترحيب بالحاضرات من مديرات الإدارات ومديرات المراكز مهنئاً المديرات اللاتي صدر لهن قرارات تكليف جديدة هذا العام 1427هـ. كما أوضح الدكتور إبراهيم أن التغيرات يأتي معها التجديد والتطوير الذي نأمله في العملية التعليمية حيث يتطلب من الجميع العمل بروح الفريق من أجل تطوير العملية التعليمية الذي يؤتي ثماره في الميدان - بإذن الله - تحسيناً وتجديداً لنواتج التعليم.

http://www.al-jazirah.com/208751/ln70d.htm

[همسة الطـيف]

د.الدبيان يكرِّم المعلمين المتميزين بشرق الرياض

------------------------------------------------------------------
* الرياض - ماجد التويجري:

تحت رعاية مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان يقيم مركز الإشراف التربوي بشرق الرياض حفل تكريم المعلمين المتميزين والمدارس التي ساهمت في المناسبات الوطنية والثقافية وذلك صباح يوم غد الأربعاء 22 - 11 - 1427هـ في القاعة العامة بمعهد التربية الفكرية بحي الروابي. ذكر ذلك ل(الجزيرة) الدكتور موسى بن عيسى العويس مدير مركز الإشراف التربوي بشرق الرياض الذي ثمن للدكتور الدبيان حرصه ودعمه وتشجيعه للعاملين في الميدان وبذل الحوافز لهم والحث على الاستفادة من خبراتهم فيما يخدم وطنهم ومجتمعهم.مؤكداً أن نجاح العمل والتجديد والإبداع غير مقترن بأداء العمل فهو الحافز الأساسي للطالب والموجه الحقيقي له سلوكياً وعلمياً، والمعلم الفذ هو دائماً من يتغلب على المشاكل ويواجه التحديات والعقبات لتحقيق آماله وطموحاته.وتمنى الدكتور العويس في نهاية تصريحه للمعلمين ولمديري المدارس والوكلاء ورواد النشاط الذي حظوا بالتكريم المزيد من التوفيق والنجاح المتواصل.

http://www.al-jazirah.com/208751/ln1d.htm

[همسة الطـيف]

السعودية الرابعة عربياً في أولمبياد الكيمياء

---------------------------------------------------------

* وادي الدواسر - قبلان الحزيمي:

حقق الوفد الطلابي السعودي المشارك في مسابقة الأولمبياد العربي الثالث في علم الكيمياء، التي استضافتها دولة الكويت خلال الفترة 142711/16ه المركز الرابع، بعد أن جاءت دولة الكويت في المركز الأول، وجمهورية مصر في المركز الثاني، ومملكة البحرين في المركز الثالث.
وقد مثّل وفد المملكة في هذه المسابقة الطالب محمد بن عبد الله القاسم والطالب فهد بن سعود بن ناصر العريفي من الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض، والطالب عبد العزيز بن مبارك المسن من إدارة التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر، والطالب صفوان بن أسامة صادق الطيب من الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة.


http://www.al-jazirah.com/208751/ln12d.htm

[همسة الطـيف]

معلّمات برفحاء يتبرعن لمديرتهن المتوفاة

------------------------------------------------------------
* رفحاء - منيف خضير:

قامت مديرة ومعلمات المدرسة الابتدائية الأولى برفحاء بالتبرع لإنشاء مشروع خيري وفاءً لمديرة المدرسة السابقة ليلى بنيه الشمري التي وافتها المنية قبل أيام إثر معاناة طويلة مع المرض، وقد خيَّم الحزن على الأسرة التعليمية برفحاء إثر سماع هذا الخبر الحزين لما تتمتع به الفقيدة رحمها الله من سمعة تربوية حسنة طوال فترات خدمتها في قطاع التعليم برفحاء، وذكرت مديرة المدرسة زري عثمان الشقحا أن معلمات المدرسة تسابقن في موقف إنساني للتبرع بإنشاء مشروع خيري باسم الفقيدة يوضع في المدرسة وفاءً لها وتقديراً لجهودها التربوية المتميّزة والتي استمرت طوال خدمتها في الإدارة المدرسية لعدة سنوات كانت حافلة بالعطاء والإخلاص، وأضافت الشقحا: وإننا إذ ندعو الله لها بالمغفرة لنثمِّن في الوقت نفسه موقف المعلمات الوفي مع زميلتهن المتوفاة والذي يعكس بصدق اخلاق المجتمع السعودي الوفي، وسيكون المشروع الخيري عبارة عن صدقة جارية للمرحومة.

http://www.al-jazirah.com/208751/ln42d.htm

[اللـــــيث]

همسة حنان

يعطيك العافية على نقل الاخبار ..

[همسة الطـيف]

وزارة التربية والتعليم تدرس إقراره

---------------------------------------------------------
رخصة قيادة الكومبيوتر شرط لتعيين المعلمين

* الرياض - ناصر السهلي:

تدرس وزارة التربية والتعليم قراراً يقضي باشتراط حصول المعلم على رخصة قيادة الكمبيوتر لتعيينه في قطاع التربية والتعليم ضمن الوظائف التي تطرحها الوزارة كل عام على خريجي كليات المعلمين أو الجامعات. ولفت مصدر رفيع بالوزارة إلى أن مساعي تطبيق هذه الفكرة تهدف إلى تطوير أداء المعلمين في مجال الحاسب الآلي. وتأتي ضمن نشر مبادئ الحكومة الإليكترونية في جميع المجالات كنقل المعلمين والتعيين وحساب الاحتياج وجمع البيانات من المدارس، مشيراً إلى أن مشروعاً سيعلن لربط جميع إدارات التربية والتعليم بجهاز الوزارة لتبادل البيانات والمعلومات إليكترونياً بما يخدم العملية التعليمية والتربوية.

http://www.al-jazirah.com/208751/lp2d.htm

[همسة الطـيف]

تأخير إعلان المنافسة يؤجل مشروع نقل الطالبات

-----------------------------------------------------------------
* الجزيرة - خاص:

أجلت وزارة التربية والتعليم مشروع نقل الطالبات للعام القادم وأوضح مصدر بوزارة التربية والتعليم أن منافسة النقل المدرسي للطالبات والتي من المقرر أن تنطلق هذا العام بعد موافقة مجلس الوزراء على إسنادها للقطاع الخاص قد يتم تأجيلها للعام الدراسي القادم 1428- 1429هـ وكانت لجنة فتح المظاريف للمشروع قد حددت منتصف شهر ذي القعدة الجاري موعداً لفتح المظاريف بعد أن أجلت موعدها الأصلي بسبب تأخير صدور الإعلان عن المنافسة بالصحف المحلية وعزوف شركات نقل عن الدخول بها، مؤكداً أن الشركات المتقدمة لهذه المناسة هي شركات نقل (حجاج ونقل عام). وتشير المصادر إلى أن المشروع يواجه عدة عقبات في القطاع الخاص أهمها مجانية المرحلة الأولى كأول سنة تجريبية لمواجهة العجز المادي رغم تسديده من بنود النقل وكان المقام السامي قد دعا للإسراع في تنفيذ المشروع بموجب مواصفات وشروط تكفل تحقيق خدمة نقل أمنة ومريحة وبتكاليف مناسبة لا تتجاوز فيها التكلفة السنوية لنقل الطالبة 1700 ريال، على أن تقتصر قيادة الحافلات التي تقوم بالنقل المدرسي للطالبات على السائقين السعوديين فقط وينص في العقود الخاصة بإسناد النقل المدرسي إلى القطاع الخاص مع إلزام الشركات بإلحاق السائقين الذين يعملون في النقل المدرسي في وزارة التربية والتعليم بالعمل لديها.

http://www.al-jazirah.com/208751/lp3d.htm

[همسة الطـيف]

كلية المعلمين تقيم معرضاً عن سياحة الصحراء
-------------------------------------------------------------
* الرياض - الجزيرة:

تقيم كلية المعلمين بالرياض معرضاً متخصصاً عن (سياحة الصحراء) خلال الفترة 20-11-1427هـ 2-12- 1427هـ، ويشتمل المعرض على أجهزة الاتصال البرية وأجهزة تحديد المواقع وأدوات الرحلات وكتب وصوتيات تهتم بالبر والرحلات ومعارض متخصصة عن السياحة في المملكة وغيرها مما له علاقة بالتنزه والرحلات البرية. وأوضح عميد الكلية الدكتور علي العفنان أنه سيتم تخصيص موقع على الإنترنت للمعرض خلال فترة إقامته، وهناك فعاليات مصاحبة لفترة إقامة المعرض من محاضرات ومسابقات ثقافية وغيرها، علماً أن المعرض سيُقام في صالة مغلقة ومكيفة خاصة للمعارض وعلى مساحة تقدَّر بـ1500م2.

http://www.al-jazirah.com/208751/fe8d.htm

[همسة الطـيف]

عقد اجتماع لمجلس التربية والتعليم بتعليم بنين حفر الباطن

-------------------------------------------------------------------
* القيصومة - خليف الزناتي:

عقد مجلس التربية والتعليم للبنين بمحافظة حفر الباطن اجتماعاً موسعاً في جلسته الرابعة في قاعة الاجتماعات بإدارة المشروعات والصيانة برئاسة رئيس المجلس ومدير التربية والتعليم بالإدارة عوض صالح السرور وبحضور أعضاء المجلس وذلك لمناقشة الخطط المستقبلية لعمل بعض الأقسام وشملت أقسام الشؤون الإدارية والمالية والمقررات الدراسية والمتابعة والاختبارات، وفي نهاية الاجتماع اتخذت التوصيات والقرارات التالية:
- قدم المجلس شكره وتقديره لإدارة الشؤون الإدارية والمالية على جميع ما يبذل فيها من جهود وإنهاء كافة الالتزامات المالية وبنود الصرف مما يسهل العمل ويسهم في إنجازه قبل المدة المحددة بوقت كاف.
- يتم تحديد احتياج المدارس من الكتب الدراسية وفق استمارات مخصصة لهذا الغرض معدة من قبل قسم المقررات الدراسية من واقع السجلات الإحصائية للمدارس، مع طلب الزيادة من قبل المدرسة في حالة نقص الكتب عن طريق استمارة خاصة بذلك يكتب فيها مدير المدرسة مبررات الطلب والزيادة مع ملاحظة أن جميع مقررات الفصل الدراسي الثاني للصفوف الأولية تم صرفها مع الفصل الدراسي الأول، أما الصفوف العليا في المرحلة الابتدائية والمرحلتين المتوسطة والثانوية فهي موجودة بالمستودعات المركزية وبكمية كافية وسيتم التوزيع بعد إجازة عيد الأضحى المبارك.
- تتم الجولات التفقدية من قبل وحدة المتابعة لأقسام الإدارة والمدارس الداخلية والمدارس الخارجية بواقع يومين في الأسبوع لكل منها مع التنسيق مع قسم الإشراف التربوي حتى لا تكون هناك ازدواجية في زيارات المدارس.
- يتم التنسيق مع قسم تعليم الكبار من قبل قسم الاختبارات لنقل نتائج مراكز محو الأمية وتعليم الكبار إلى قسم الاختبارات بعد جردها وإيجاد مكان مناسب لحفظها مع إعداد مقايضة لتوريد وتركيب دواليب أرشفة مناسبة عن طريق إحدى الشركات المتخصصة في هذا المجال لحفظها وسهولة الوصول إليها عند الحاجة.


http://www.al-jazirah.com/208751/fe10d.htm

[همسة الطـيف]

مدرسة مصعب بن الزبير بالرس تقيم بطولة (كلّنا للوطن) لكرة القدم

----------------------------------------------------------------------
* الرس - محمد ا بن عبدالله الدخيل:

نظم قسم التربية البدنية بمدرسة مصعب بن الزبير الابتدائية بمحافظة الرس بطولة (كلّنا للوطن) للفصول لكرة القدم في إطار مشروع الوطن الذي تتبناه الإدارة لهذا العام 1427- 1428هـ وقد كان للحضور الأثر الكبير في التفاعل، حيث حمل الطلاب عند بداية المباراة لافتة كبيرة كتب عليها عبارات وطنية وكذلك على صدور اللاعبين وانطلقت البطولة بنظام دوري بخروج المغلوب وتأهل للمباراة النهائية الفصلان الخامس والسادس وانتهى اللقاء بفوز الخامس بركلات الترجيح بعد تعادل الفريقين في الأشواط الأصلية والإضافية بدون أهداف وبعد نهاية المباراة قام مدير المدرسة الأستاذ سليمان اللزام بتسليم كأس البطولة للفريق الفائز كما قدم كأس أفضل لاعب للطالب عبدالإله البشري من الصف الخامس وهداف البطولة للطالب عبدالله بابكر وأحسن حارس للطالب سليمان الباهلي وسوف تقام في الفصل الدراسي الثاني بمشيئة الله مسابقة (كلّنا للوطن) الثانية بطريقة مختلفة تفاعلاً مع هذا المشروع الوطني.

http://www.al-jazirah.com/208751/fe14d.htm

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/64f22fa1cb.gif (http://www.doha4.com/up)
الوطن:الثلاثاء 21ذوالقعدة1427هـ الموافق 12ديسمبر2006م العدد:2265

----------------------------------------------------------------------

تفويض وزير الخارجية بالتوقيع على اتفاقية قمع الإرهاب النووي
خادم الحرمين يوجه بسرعة تنفيذ 767 مشروعاً تعليمياً من فائض الميزانية
http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-12/Pictures/1212.nat.p8.n7.jpg
خادم الحرمين لدى ترؤسه جلسة مجلس الوزراء أمس
الرياض: واس

رأس خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود، الجلسة التي عقدها مجلس الوزراء بعد ظهر أمس في قصر اليمامة في مدينة الرياض. وأعرب خادم الحرمين الشريفين، في مستهل الجلسة عن ارتياحه لما خرجت به الدورة الـ27 للمجلس الأعلى لمجلس التعاون لدول الخليج العربية، التي اختتمت أول أمس في مدينة الرياض من قرارات هامة تكرس من مسيرة المجلس، وتجسد الحرص على بلورة المواطنة الخليجية إلى واقع ملموس ومعاش، وتحيط بطبيعة القضايا التي تمر بها المنطقة وتداخلها، وتدعم الجهد العربي والإسلامي المشترك. وأوضح وزير الثقافة والإعلام إياد مدني عقب الجلسة أن خادم الحرمين الشريفين نوه بالتقدير بروح التعاون والأخوة التي سادت جلسات القمة وما اتسمت به من صراحة ووضوح وجدية بفضل من الله ثم بفضل المشاركة الفاعلة لأصحاب الجلالة والسمو قادة دول المجلس. وفي هذا السياق أكد المجلس على أهمية ما وجه به المجلس الأعلى بإجراء دراسة مشتركة لدول مجلس التعاون لإيجاد برنامج مشترك في مجال التقنية النووية للأغراض السلمية طبقا للمعايير والأنظمة الدولية، وذلك للأهمية الاقتصادية والعلمية لامتلاك التقنية النووية في مجالات استخداماتها السلمية.وأشار وزير الثقافة والإعلام إلى أن المجلس تناول بعد ذلك تطورات الأوضاع في بؤر التوتر في المنطقة والعالم والجهود المبذولة عربياً ودولياً لاحتوائها.
وأفاد أن المجلس جدد التأكيد على جميع الأطراف في لبنان الشقيق أن تعمل على احتواء الخلاف وضبط النفس وتغليب مصلحة الوطن وإعمال الحكمة والعقل والحوار للمحافظة على لبنان ووحدته وتفويت الفرصة على من يريد بلبنان الأرض والشعب سوءاً. وفي الشأن الفلسطيني شدد المجلس على أهمية توحيد الصف الفلسطيني وتشكيل حكومة فلسطينية وأن يكون دافع مختلف الفصائل الفلسطينية إلى تحقيق ذلك إنهاء معاناة الشعب الفلسطيني والعمل على تحقيق تطلعاته المشروعة في قيام دولته على أساس قرارات الشرعية الدولية. وأبان وزير الثقافة والإعلام أن المجلس أعرب عن أسفه لاستمرار النزف الدموي في العراق وما يشهده من تزايد في الأعمال الإرهابية والإجرامية التي تحصد عشرات الأرواح البريئة يومياً من أبناء العراق، متطلعاً إلى أن يلتزم الجميع بوقف الاقتتال الطائفي وحرمة سفك دماء المسلمين. وفي هذا الصدد رحب المجلس بما توصلت إليه اللجنة الوزارية الخاصة بالعراق التي اختتمت الأسبوع الماضي في القاهرة ومن بينها الدعوة إلى عقد مؤتمر الوفاق الوطني العراقي الذي نص عليه الاجتماع التحضيري الذي عقد في الجامعة العربية في نوفمبر 2005م.
وأنهى وزير الثقافة والإعلام بيانه مفيداً أن خادم الحرمين الشريفين استمع من الوزراء المعنيين بشؤون الحج إلى آخر الاستعدادات لاستقبال ضيوف الرحمن القادمين لأداء فريضة الحج لهذا العام 1427هـ. إثر ذلك اطلع المجلس على جدول أعماله واتخذ من القرارات ما يلي:
أولا: وافق مجلس الوزراء على تفويض صاحب السمو الملكي وزير الخارجية - أو من ينيبه - بالتوقيع على الاتفاقية الدولية لقمع أعمال الإرهاب النووي التي أقرتها الجمعية العامة للأمم المتحدة بتاريخ 4/3/1426هـ، وذلك بالصيغة المرفقة بالقرار، على أن ترفع وزارة الخارجية النسخة النهائية المعتمدة للنظر في استكمال الإجراءات النظامية اللازمة للتصديق على الاتفاقية.
ومن أبرز ملامح الاتفاقية:
1- تهدف الاتفاقية إلى تعزيز التعاون الدولي بين الدول في ابتكار واتخاذ تدابير فعالة وعملية لمنع الأعمال الإرهابية ولمحاكمة مرتكبيها ومعاقبتهم.
2- نصت الاتفاقية على تجريم كل من يقوم بصورة غير مشروعة وعن عمد بحيازة مادة مشعة أو صنع أو حيازة جهاز بقصد إزهاق الأرواح أو التسبب في أذى بدني جسيم أو إلحاق ضرر ذي شأن بالممتلكات أو بالبيئة، أو إكراه شخص طبيعي أو اعتباري أو منظمة دولية أو دولة للإقدام على عمل ما باستخدام أي مادة مشعة أو جهاز مشع أو مرفق نووي أو إحداث أضرار به أو كل من يشرع في ارتكاب أي من تلك الجرائم أو يكون شريكا فيها أو ينظم أو يوجه الآخرين لذلك.
ثانياً: وافق مجلس الوزراء على تفويض وزير العدل - أو من ينيبه - بالتباحث مع الجانب الهندي في شأن مشروع اتفاقية تعاون في المجال القضائي بين المملكة العربية السعودية وجمهورية الهند والتوقيع عليه، في ضوء الصيغة المرفقة بالقرار، ومن ثم رفع النسخة النهائية الموقعة لاستكمال الإجراءات النظامية.
ثالثاً: بعد الاطلاع على ما رفعه وزير التعليم العالي بشأن مشروع مذكرة تعاون علمي وتعليمي بين وزارة التعليم العالي بالمملكة العربية السعودية وهيئة التعليم العالي في جمهورية الفلبين الموقع عليه في مدينة الرياض بتاريخ 27/8/1426هـ الموافق 1/10/2005م وبعد النظر في قرار مجلس الشورى رقم (29/17) وتاريخ 1/5/1427هـ، قرر مجلس الوزراء الموافقة على مذكرة التعاون المشار إليها، وذلك بالصيغة المرفقة بالقرار وقد أعد مرسوم ملكي بذلك.
ومن أبرز ملامح المذكرة ما يلي:
1- يشجع الطرفان تبادل الخبرات والتجارب في المجالات العلمية والتقنية والإدارية بين مؤسسات التعليم العالي والجامعات ومراكز البحوث.
2-يسعى الطرفان إلى تبادل المنح والمقاعد الدراسية للطلبة المتفوقين حسب الإمكانات المتاحة، وتبادل الزيارات الطلابية، والكتب والمطبوعات والنشرات والدوريات والوثائق.
رابعاً: قرر مجلس الوزراء الموافقة على طلب وزير التجارة والصناعة الترخيص بتأسيس شركة مساهمة باسم (شركة الأهلي للتكافل) وفقا لنظامها الأساسي المرفق بالقرار. وقد أعد مرسوم ملكي بذلك.
خامساً: استعرض مجلس الوزراء تقرير المتابعة المرفوع من وزارة الاقتصاد والتخطيط حول تقدم سير العمل في تنفيذ مشروعات وزارة التربية والتعليم الممولة من فائض الميزانية للعامين الماليين 1424/1425هـ و1425/1426هـ وعددها (767) مشروعا للبنين والبنات موزعة على مناطق المملكة التالية:
مكة المكرمة، المدينة المنورة، الرياض، القصيم، الشرقية، عسير، تبوك، حائل، الحدود الشمالية، جازان، نجران، الباحة، الجوف،.
وقد وجه خادم الحرمين الشريفين بالعمل على سرعة إنجاز ومتابعة تنفيذ تلك المشروعات.
سادساً: وافق مجلس الوزراء على تعيينين ونقل بالمرتبتين (الخامسة عشرة، والرابعة عشرة، وذلك على النحو التالي:
1- تعيين أسامة بن عبدالعزيز بن سعد الربيعة على وظيفة (وكيل الوزارة للشؤون المالية والحسابات) بالمرتبة الخامسة عشرة بوزارة المالية.
2- تعيين إبراهيم بن عوض بن إبراهيم الأحمدي على وظيفة (مدير عام مكتب الأمير) بالمرتبة الرابعة عشرة بإمارة منطقة المدينة المنورة.
3- نقل الدكتور حمد بن عبدالحميد بن سعد العوفي من وظيفة (مندوب المملكة الدائم بجنيف) بالمرتبة الرابعة عشرة إلى وظيفة وكيل الوزارة المساعد للتجارة الداخلية بوزارة التجارة والصناعة وبالمرتبة ذاتها.



http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-12/first_page/first_page01.htm

[همسة الطـيف]

السماري يهاجم التربية والتعليم ويتهم المناهج بالضعف
--------------------------------------------------------------------------------
فيصل بن بندر: التاريخ منارة الحاضر وتعاون المواطنين في توثيقه واجب

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-12/Pictures/1212.CUL.p25.n3.jpg

الأمير فيصل بن بندر والسماري في حفل الإفتتاح
بريدة: حسين الحربي

قال أمير منطقة القصيم سمو الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز إن التاريخ يعد منارة للحاضر والمستقبل والاهتمام بمصادره يرقى إلى الواجب الوطني لدى الأمم، مشيرا إلى أن بلادنا تتميز بمكانتها في التاريخ من حيث موقعها واحتضانها للحرمين الشريفين وأحداثها التي أسست الاستقرار والأمن في ربوع الجزيرة العربية عندما ظهرت الدولة السعودية الأولى، جاء ذلك في كلمته في افتتاح المرحلة الثانية من مشروع توثيق مصادر تاريخ المملكة العربية السعودية بمنطقة القصيم وافتتاح المعرض المصاحب مساء أول من أمس في قاعة مركز الملك خالد الحضاري بمدينة بريدة.وأكد الأمير فيصل على أهمية التعاون مع الدارة وفرق التوثيق الميدانية في هذا المشروع وعد ذلك واجبا وطنيا. و اشتمل الافتتاح على كلمة لأمين عام دارة الملك عبدالعزيز الدكتور فهد السماري أشار فيها إلى أن التوثيق مطلب أساس للمحافظة على تراث الأمة ولإتاحة المصادر اللازمة لكتابة تاريخها، موضحا أن تاريخ المملكة العربية السعودية هو تاريخ الجميع. بعد ذلك ألقى رئيس النادي الأدبي بمنطقة القصيم الدكتور أحمد الطامي كلمة قال فيها: " إن المملكة أدركت أهمية توثيق مصادرها التاريخية التي تحكي ملحمة كبرى من ملاحم البناء والتطور".ثم جاء اللقاء المفتوح للأمين العام للدارة الدكتور السماري مع الباحثين والمهتمين بالتراث، حيث شن فيه السماري هجوما شديدا على وزارة التربية والتعليم متهما إياها بعدم التعاون في المشروعات المشتركة بين الطرفين وقال: "هناك مشروع أطالس مدرسية (للابتدائي والمتوسط والثانوي) مع وزارة التربية والتعليم منذ أربع سنوات ولم يصلنا منهم شيء حتى الآن حتى إنهم لم يردوا علينا على الرغم من أن التكاليف تبرع بها صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز حيث تبرع بمبلغ مليون ريال وإلى يومنا ونحن ننتظر". وأضاف: " يظنون أن تأليف المناهج كالمناقصة "وبين السماري أن المناهج الدراسية التاريخية ليست بالكفاءة والقدرة لتوضيح تاريخ المملكة.كذلك انتقد السماري وكالة الآثار والمتاحف ورأى أنها لم تقم بدورها وقال " آثارنا ومقتنياتنا الأثرية تعاني من الإهمال. وعن مشاركة الأكاديميين في المشروع، قال السماري: "لم نود مشاركة الأكاديميين واستبعادهم مقصود لأن المرحلة مرحلة رصد للمعلومات والوثائق ولا نريد توجيه الفرق إلى جوانب دون جوانب، وأشار إلى أنه سيكون هناك لقاء خاص بالأكاديميين بالمرحلة الثانية التي ستعقد فيها ندوات علمية.وكشف عن تعاون الدارة مع المكتبات العالمية في إسطنبول وبرلين، مبينا أن لدى الدارة باحثاً متخصصاً متفرغاً في إسطنبول، وعن أثر الأتراك على تاريخنا قال إنه أثر سلبي وليس إيجابياً والدرعية والأحساء شاهدتان على ذلك.وعن الأرشيف الحكومي لدى الدوائر الحكومية قال "إنه مهمل وغير مهيأ بل إن هناك أرشيفاً حكومياً اطلعت عليه بنفسي أكلت الأرضة أوراقه".وكشف عن أن العام المقبل سيكون مرحلة تمحيص الروايات واستبعاد غير الصالح. وأشار إلى أن لدى الدارة مشروعاً كبيراً ستشارك فيه جميع مناطق المملكة لتوثيق الحياة الاجتماعية بجميع جوانبها من الفلكور واللهجات والمعالم الأثرية والأنماط الاقتصادية.وعن دور المرأة قال السماري سيكون هناك بداية من العام المقبل فريق نسائي متكامل وهن يتدربن الآن. وخلال اللقاء جاءت مداخلات نسائية عبر الدائرة المغلقة، حيث داخلت كل من الدكتورة فاطمة الفريحي التي بينت أنها وجدت صعوبة في الدخول إلى الأرشيفات الحكومية وذلك أثناء بحث تعده كذلك تحدثت الدكتور هدى الغفيص والدكتورة هدى الكنعان

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-12/culture/culture01.htm

[همسة الطـيف]

خلال جولته التفقدية لمدارس شرورة والوديعة

---------------------------------------------------------------------
القربي يناقش تخصيص أراض لإنشاء مدارس حكومية

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-12/Pictures/1212.nat.p9.n616.jpg
جانب من لقاء القربي بمشرفي ومعلمي شرورة والوديعة
شرورة: معيض الوادعي

أنهى مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران حسن بن أحمد القربي مساء أمس الأول جولته التفقدية لمحافظة شرورة اطلع خلالها على سير العملية التعليمية والتربوية في المحافظة. وقال مدير الإعلام التربوي بتعليم نجران خالد بن عبدالله الزكري إن الجولة بدأت بزيارة مدارس مركز الوديعة ثم المدارس الداخلية لمحافظة شرورة بعدها قام القربي بتفقد المشاريع التعليمية الجديدة التي تنفذها وزارة التربية والتعليم حاليا في المحافظة وتتمثل في مشروع مدارس تحفيظ القرآن الكريم بشرورة ومشروع مدرسة الفتح الابتدائية ومشروع مدرسة متوسطة أبي هريرة, وكذلك أعمال الصيانة لبعض المدارس. وعقد مدير عام التربية والتعليم بنجران لقاء تربويا مع المشرفين التربويين ومديري المدارس ووكلائها والمعلمين بحضور رئيس مركز الإشراف التربوي بشرورة محمد بن عوض الصيعري الذي دعا إلى الشفافية في طرح الموضوعات والوضوح في كل ما يخدم العملية التعليمية والتربوية في المحافظة. وأشار القربي إلى أهمية دور المعلم والأمانة الملقاة على عاتقه في تنشئة وتخريج جيل يسعى للرقي بالوطن وقال إن على التربويين مسؤولية كبيرة ويجب عليهم بذل كل جهودهم لمحاربة أي فكر ضال يضر بمكتسبات ومصالح الوطن, ووعد مدير عام التربية والتعليم بنجران بأن يكون هناك مستودع لمدارس محافظة شرورة في القريب العاجل يسهل وصول احتياجات المدارس ويخفف عناء السفر إلى نجران على مديري المدارس لإحضار مستلزمات مدارسهم ووجه القربي بحل مشاكل الكهرباء في المدارس الخارجية مثل مدرسة تماني والمنخلي والأخاشيم. بعدها قام القربي بافتتاح نادي الحاسب الآلي الذي أنشأه مركز الإشراف التربوي بشرورة، كما تم افتتاح بيت الحكمة وتفقد سير العمل في مركز التدريب. ووجه بتوفير احتياجات المركز من أثاث وأجهزة تخدم عملية تدريب المعلمين.وكان محافظ شرورة محمد بن عبيد الراشد قد استقبل ظهر أول من أمس مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران حسن بن أحمد القربي وتم خلال اللقاء مناقشة موضوع تخصيص أراض لإنشاء مدارس حكومية في المخططات الجديدة بالمحافظة.http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local20.htm

[همسة الطـيف]

تفعيل برنامج "الملتقى" بدلا من اليوم المفتوح بمدارس بنات منطقة مكة

---------------------------------------------------------------
جدة: سلوى المدني

أصدر المدير العام للتربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة عبد الكريم الحقيل تعميما بتنظيم برنامج باسم (الملتقى) بديلاً عن نشاط اليوم المفتوح لجميع المدارس الحكومية والأهلية ومدارس تحفيظ القرآن والمعاهد المهنية ومعاهد التربية الخاصة ومراكز محو الأمية والمندوبيات في جميع المراحل التعليمية. ويقضي التعميم بضرورة تفعيل البرنامج. وتضمنت فكرة الملتقى شغل عدد من حصص النشاط في تفعيل مجموعة من الأنشطة المختلفة، ويشمل ذلك جميع طالبات المدرسة بهدف إيجاد فرص وبرامج ترويحية هادفة ومناسبة وفق اللوائح والأنظمة, على أن تكون فترة تنفيذه مرة واحدة خلال العام الدراسي في الفصل الأول أو الثاني تحت إشراف شعبة نشاط الطالبات وستكون مدته أربع حصص نشاط لأسبوعين متتاليين بحيث تدمج في أسبوع واحد من الحصة الرابعة حتى السابعة على أن تعوض الحصتان الدراسيتان في الأسبوع التالي ' ويشترط البرنامج مشاركة طالبات المدرسة ومعلماتها في التخطيط والتنفيذ. و ذكرت رئيسة شعبة نشاط الطالبات بجدة نجاح الأختر أنه تم وضع ضوابط تراعى في تنفيذ البرنامج منها التقيد بتعليمات وأنظمة تعليم البنات وألا تتضمن فعاليات الملتقى إقامة سوق أو طبق خيري. وأضافت أن على المدارس تجنب المخالفات الشرعية مثل (الموسيقى والدفوف والرقص- رسم ذوات الأرواح وتجسيمها- التصوير بجميع أنواعه) والالتزام بالزي الرسمي ومراعاة شروط الأمن والسلامة وعدم تعريض الطالبات للخطر. وأكدت على ضرورة التخطيط للبرنامج ورفع الخطة لشعبة نشاط الطالبات لاعتمادها وضرورة أن يراعى في إعداد الأنشطة أن تتفق مع الخصائص العمرية للمراحل المختلفة وأن يكون للبرنامج أهدافا تربوية لاستثمار القدرات والترويح عن الطالبات مع مراعاة تكافؤ الفرص في إشراك طالبات المدرسة في التخطيط والإعداد والتنفيذ، وعدم إلزام الطالبات بدفع مبالغ أو تكاليف مالية على أن يكون تنفيذ البرنامج داخل المدرسة وخلال وقت الدوام الرسمي ثم إعداد تقرير من قبل المدرسة عن تفعيل البرنامج يتضمن المرئيات والمقترحات ورفعه لشعبة النشاط. من جانب آخر، تعتزم إدارة تعليم الكبيرات في إدارة تعليم البنات بجدة المشاركة في اليوم العربي لمحو الأمية والذي ترعاه المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم والذي يصادف يوم الاثنين الموافق 18/12/1472هـ من خلال الأنشطة المختلفة في مراكز محو الأمية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-12/local/local26.htm

[همسة الطـيف]

هيبة العصا أفضل من معلم مهزوز الشخصية -
----------------------------------------------------------------

نشرت "الوطن" يوم الخميس الثاني من ذي القعدة خبرا عن محاضرة ألقاها الوزير السابق للتربية والتعليم محمد أحمد الرشيد وكان في سياق حديثه يستغرب ممن ظلموه على حد قوله وكالوا له السباب والشتائم بأنه كان عليهم سؤال أنفسهم لماذا يؤتمن لسبع سنوات على تعليم الأولاد؟ وينادي بطرد من ينادون بعودة الضرب للتعليم، كما اتهم البيروقراطية بإعاقة تطور العملية التعليمية في الوزارة.
نقول للرشيد إنه لا يعني بقاؤه على كرسي الوزارة في ذلك الوقت لسبع سنوات أنه الأفضل، فمملكتنا الحبيبة تجود بالكثير من الخبرات والأوفياء القادرين على تحمل المسؤولية وعلى خدمة وطنهم على أكمل وجه في أي مكان وأي زمان يحدده ولي الأمر حفظه الله.وثانيا أتساءل كما يتساءل الكثير من المواطنين ما هي الإنجازات والتطورات الملموسة التي حدثت للوزارة وانعكست بشكل يثير الانتباه على سير العملية التعليمية للطلبة خاصة، ثم ثمة سؤال يطرح نفسه حيث أشار الرشيد إلى أن البيروقراطية أعاقت سير العملية التعليمية في الوزارة فلماذا لم تلغ أنت هذه البيروقراطية وتعمل على التطوير الذي تبنيته خصوصا وأنت رجل الوزارة الأول في ذلك الحين وسبع سنوات في اعتقادي كافية لمحو البيروقراطية وللتطوير المنشود. وفيما يخص العصا فقد مسخت الكثير من المبادئ والمثل والأخلاق منذ قرار وقف الضرب الذي تبنيته وكأن هذا القرار بمثابة المعجزة التي تصلح وتبني، بل هدمت الكثير من معاني التربية الحقيقية لتوجيه النشء بشكل سليم فموجهنا وقدوتنا عليه أفضل الصلاة وأتم التسليم وجهنا باستخدام الضرب كوسيلة توجيهية وتربوية، حيث قال في وجوب تربية الأبناء لأداء فريضة الصلاة: "مروهم بالصلاة لسبع واضربوهم عليها لعشر"، في دلالة واضحة على أن الضرب وسيلة للتربية والتوجيه فمن أمن العقوبة أساء الأدب. نحن بكل تأكيد نرفض الضرب المبرح القاسي والذي ليس له مبرر مقنع عندما يحدث بهمجية من معلم لا يخاف الله ولا يتقيه، وليكن استخدامه بالشكل المعقول بدون إفراط ولا تفريط فلينظر الجميع ماذا حل بنا عندما توقفت العصا عن عملها التربوي والتوجيهي صدقوني كانت العصا تتحدث كثيرا بأمور تربوية أفضل بكثير من سكوت المعلمين الآن في وجه طالب سيئ السلوك والأخلاق والتربية، كانت تعمل في صمت أفضل بكثير من سكوت المسؤولين وعدم شعورهم بما كانت تؤديه من دور مهم خلال اليوم الدراسي، كان للعصا هيبة كبيرة تساعد الكثير من المعلمين خصوصا أولئك الذين شخصيتهم ضعيفة ولا يقدرون على مواجهة الطلبة أو حل مشاكلهم، عودة العصا وهيبتها أفضل بكثير من وجود آلاف المعلمين مهزوزي الصورة وضعفاء الشخصية.
أما ما يخص التغييرات التي ذكرها الوزير السابق من إضافة منهج اللغة الإنجليزية للصفوف الابتدائية فباعتقادي ليس بجديد ولم يضف الكثير ولم يحقق الطموحات وهناك كثير من المدارس الأهلية تدرس اللغة الإنجليزية في الصفوف الابتدائية قبل صدور القرار بتدريسها في المدارس الحكومية ومع ذلك فمنهج اللغة الإنجليزية في بلادنا لا يعلم الطالب سوى حفظ الحروف والأرقام والقواعد ومعاني بعض الكلمات ولا يركز على مفهوم المحادثة وهو الأهم في نظري بشكل جيد، وأنا هنا لست بصدد الحديث عن المناهج فهو موضوع آخر له أناس ذوو خبرة واطلاع أفضل مني ولكني أحببت أن ألفت الانتباه إلى أهمية العصا والدور الكبير الذي كانت تعمله وافتقدناه خصوصا في ظل هيمنة كثير من الطلاب على معلميهم.
عبدالله أحمد آل مشهور - الرياض


http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-12/readers.htm

[همسة الطـيف]

تعليقاً على القادري والألمعي

---------------------------------------------------------------------


الكشافة لا تعمل في الخفاء وأعضاؤها 35 مليوناً
لقد اطلعت على ما دار بين الأخوين عيسى مشعوف الألمعي ووليد قادري على هذه الصفحة بين مؤيد ومعارض للكشافة ومن باب المشاركة وإبداء الرأي في مجال أعمل فيه لأكثر من ثلاثة عقود أحببت أن أدلي بدلوي معهم ولكن هذه المرة لن أعاتب هذا أو أوافق هذا ولكن سأكتب عن الكشافة كمجال تربوي عالمي إذا وجد من يوجهه الوجهة السليمة حقق الهدف الأسمى منه وإن جاء العكس وهو ما يراه الأخ الألمعي ولم نلحظه كعاملين في الميدان في هذا المجال فالهادي هو الله سبحانه وتعالى، فأقول إن الكشافة تهدف إلى مساعدة الشباب في تنمية طاقاتهم البدنية والعقلية والعاطفية والاجتماعية والروحية تنمية كاملة كأفراد وكأعضاء في أسرة المجتمع وبالتالي المساهمة في تحقيق وإيجاد عالم أفضل. ويلتزم أعضاؤها أينما كانوا التزاما مطلقا بالمبادئ (القيم) التي تقوم عليها الكشافة والتي تشكل أساسات القواعد الأخلاقية التي تحكم الحركة في إطارها العام وكذلك قواعد السلوكيات الفردية التي يتمسك الفرد بها من وازعه الذاتي، وتقوم هذه المبادئ على أساس التزام الفرد القوي والبناء بالقيم الروحية وأداء الواجب تجاه المجتمع والذات. إن الكشافة تخالف ما تطرق إليه الألمعي من أنهم يلتحقون بها بالتأثير عليهم من قبل مشرفي الكشافة، إن هذا الكلام غير صحيح البتة فالحركة الكشفية عضويتها متاحة للجميع ولأي فرد يرتضي التمسك بمقوماتها التربوية فهي لا تميز بين فرد وآخر وهي تطوعية فكل الأعضاء سواء الشباب أو الراشدون ينضمون إلى الحركة بدافع من إرادتهم الحرة، وليس هناك أي إرغام على الانضمام بها أو الاستمرار في عضويتها فالكشافة ليست كالمدرسة من حيث وجوب الحضور والانضمام الإلزامي في سن معينة، إن كل عضو - سواء كان شابا أو راشدا - اختار الانضمام للحركة عليه واجب الالتزام الشخصي تجاهها، وهذا الالتزام أولا وفوق كل شيء يأتي من خلال احترام القانون الأخلاقي والأدبي المتوارث والوارد في المبادئ الأساسية للحركة الكشفية والعمل بمقتضاه. إن كلمة (لأهداف يرومونها) التي ذكرها الألمعي في رده على وليد قادري وراءها من الهمز واللمز ما وراءها فأقول له إن الكشفية لا تتدخل في الأمور السياسية وفي الوقت ذاته، فإن النظام التربوي للحركة يهدف إلى مساعدة الشباب على أن يصبحوا ويشبوا كأفراد مسؤولين ونافعين وأعضاء في أسرة المجتمع، ولا يمكن للشباب تحقيق ذلك من فراغ في معزل عن الواقع السياسي والاجتماعي للعالم الذي يعيش فيه. إن الكشفية التي قامت منذ مئة عام ولاقت القبول والرضى وانتشرت في كافة أنحاء العالم لما لها من عمق تربوي أدى إلى انضمام أكثر من 152 دولة واكتساب أكثر من 35 مليون كشاف وقائد للرد على أن نظرة الألمعي خاطئة نحو الكشافة وعملها ودورها إلا إذا كانت تلك الملايين خاطئة وأنت على صواب. إن أثر الكشافة في المملكة العربية السعودية وبدراسات علمية وبحوث تجريبية وواقع ملموس يثبت أثرها الإيجابي في نفوس منسوبيها مثل سمات الشخصية والشعور بالمسؤولية والتفوق في القيادة المبكرة وهذه الشخصيات البارزة والتي تقود اليوم دفة العديد من القطاعات الحكومية أو الخاصة في الدولة خير دليل على ذلك وهم ليسوا في حاجة إلى ذكر أسمائهم فهم أعلام معروفون ومشهود لهم بالنجاح. إن الكشافة في السعودية وتحت مظلتها جمعية الكشافة العربية السعودية تعمل وفق خطة استراتيجية عشرية معتمدة في ذلك بعد الله على قياداتها وخبراتها الكشفية وفق أسلوب علمي دقيق. وهي تعمل بشفافية مطلقة في برامجها ومعلنة ولا تتم مناشطها في أودية أو شعاب إنما في أماكن الكل مدعو لها وعلى رأسها الإعلام وأولياء الأمور والجهات المسؤولة. إن الأنشطة الكشفية في المدارس وهي أكبر قطاع كشفي لها نفس الفكر ونفس التوجه وقد اعتمدت في عملها على خطة استراتيجية عشرية مماثلة، لتحقيق أهدافها التربوية في إعداد شباب صالح قادر على العطاء لمجتمعه، ولتدريب طلابها على الشعور بالواجب وتعويدهم على القيام بالخدمات العامة للمجتمع، ولاستثمار أوقات فراغهم وتنمية مهاراتهم بممارسة الهوايات المتعددة وللمشاركة في تحقيق الأهداف التربوية والتعليمية التي تسعى إليها المدرسة وفق السياسة التعليمية، وهذا النشاط من وجهة نظر التربية الحديثة من أهم ما ينبغي أن يركز عليه المنهج المدرسي كوسيلة لا غاية، فهي تساعد على بناء الجانب الروحي والعقلي والنفسي والاجتماعي عند إنسان المستقبل. إن هذا النشاط جزء مهم ومتمم للبرنامج التعليمي الذي يهدف إلى الجانب المعرفي كما أنه يعمل على توفير المناخ المناسب لتحقيق الإبداع والابتكار والجوانب الوجدانية والمهارية على اختلاف مستوياتها. وفي الختام أقول إننا لسنا منزهين من الأخطاء ولسنا ملائكة فالمعلم يخطئ والقائد الكشفي واحد من هؤلاء ولكن التعميم في مثل هذه الأمور مرفوض.

مبارك عوض الدوسري - وادي الدواسر

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-12/readers.htm

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/ffcb69fff0.gif (http://www.i1i2.com)
الاقتصادية:الثلاثاء, 22 ذو القعدة 1427 هـ الموافق 12/12/2006 م - العدد 4810

------------------------------------------------------------------------
الملك يوجه بإنجاز 767 مشروعا تعليميا ممولة من فائض الميزانية
- "الاقتصادية" من الرياض - 22/11/1427هـ

وجه خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز بالعمل على سرعة تنفيذ مشاريع وزارة التربية والتعليم الممولة من فائض الميزانية للعامين 2005 و2006. واستعرض المجلس أمس تقرير المتابعة المرفوع من وزارة الاقتصاد والتخطيط حول تقدم سير العمل في هذه المشاريع البالغ عددها 767 مشروعا للبنين والبنات, تتوزع على مكة المكرمة، المدينة المنورة، الرياض، القصيم، الشرقية، عسير، تبوك، حائل، الحدود الشمالية، جازان، نجران، الباحة، والجوف.
من جهة أخرى, منح مجلس الوزراء أمس ترخيصا لشركة تأمين إضافية (الأهلي للتكافل), بناء على طلب وزير التجارة والصناعة، بحيث تكون شركة مساهمة. وستضاف هذه الشركة لـ 13 شركة تأمين تم الترخيص لها في شهر رمضان الماضي, وتجري حاليا ترتيبات لطرح أسهمها للاكتتاب العام وفقا لنظام هيئة سوق المال.
وفي جانب ثالث, أعرب الملك عن ارتياحه لما خرجت به الدورة الـ27 للمجلس الأعلى لمجلس التعاون لدول الخليج العربية، التي اختتمت أمس الأول في الرياض من قرارات مهمة تكرس من مسيرة المجلس، وتجسد الحرص على بلورة المواطنة الخليجية إلى واقع ملموس ومعاش، وتحيط بطبيعة القضايا التي تمر بها المنطقة وتداخلها، وتدعم الجهد العربي والإسلامي المشترك.
في مايلي مزيداً من التفاصيل:
اطلع خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز خلال جلسة مجلس الوزراء التي عقدت في قصر اليمامة في مدينة الرياض أمس، على آخر الاستعدادات لاستقبال ضيوف الرحمن القادمين لأداء الفريضة هذا العام 1427هـ، وذلك من الوزراء المعنيين بشؤون الحج.
وقد أعرب خادم الحرمين الشريفين في مستهل الجلسة التي ترأسها عن ارتياحه لما خرجت به الدورة الـ27 للمجلس الأعلى لمجلس التعاون لدول الخليج العربية، التي اختتمت أمس الأول في مدينة الرياض من قرارات مهمة تكرس من مسيرة المجلس، وتجسد الحرص على بلورة المواطنة الخليجية إلى واقع ملموس ومعاش، وتحيط بطبيعة القضايا التي تمر بها المنطقة وتداخلها، وتدعم الجهد العربي والإسلامي المشترك.
وأوضح إياد بن أمين مدني وزير الثقافة والإعلام أن خادم الحرمين الشريفين نوه بروح التعاون والأخوة التي سادت جلسات القمة، وما اتسمت به من صراحة ووضوح وجدية بفضل من الله ثم بفضل المشاركة الفاعلة لقادة دول المجلس. وفي هذا السياق أكد المجلس أهمية ما وجه به المجلس الأعلى بإجراء دراسة مشتركة لدول مجلس التعاون لإيجاد برنامج مشترك في مجال التقنية النووية للأغراض السلمية طبقا للمعايير والأنظمة الدولية، وذلك للأهمية الاقتصادية والعلمية لامتلاك التقنية النووية في مجالات استخداماتها السلمية.
وأشار وزير الثقافة والإعلام إلى أن المجلس تناول بعد ذلك تطورات الأوضاع في بؤر التوتر في المنطقة والعالم والجهود المبذولة عربياً ودولياً لاحتوائها، مفيدا أن المجلس جدد التأكيد على جميع الأطراف في لبنان الشقيق أن تعمل على احتواء الخلاف وضبط النفس وتغليب مصلحة الوطن، وإعمال الحكمة والعقل والحوار للمحافظة على لبنان ووحدته، وتفويت الفرصة على من يريد بلبنان الأرض والشعب سوءا.
وفي الشأن الفلسطيني شدد المجلس على أهمية توحيد الصف وتشكيل حكومة فلسطينية، وأن يكون دافع مختلف الفصائل إلى تحقيق ذلك إنهاء معاناة الشعب الفلسطيني، والعمل على تحقيق تطلعاته المشروعة في قيام دولته على أساس قرارات الشرعية الدولية. وأبان وزير الثقافة والإعلام أن المجلس أعرب عن أسفه لاستمرار النزف الدموي في العراق، وما يشهده من تزايد في الأعمال الإرهابية والإجرامية التي تحصد عشرات الأرواح البريئة يومياً من أبنائه، متطلعاً إلى أن يلتزم الجميع بوقف الاقتتال الطائفي وحرمة سفك دماء المسلمين. وفي هذا الصدد رحب المجلس بما توصلت إليه اللجنة الوزارية الخاصة بالعراق التي اختتمت الأسبوع الماضي في القاهرة، ومن بينها الدعوة إلى عقد مؤتمر الوفاق الوطني العراقي الذي نص عليه الاجتماع التحضيري الذي عقد في الجامعة العربية في نوفمبر 2005م.
إثر ذلك اطلع المجلس على جدول أعماله وقرر تفويض وزير الخارجية أو من ينيبه بالتوقيع على الاتفاقية الدولية لقمع أعمال الإرهاب النووي التي أقرتها الجمعية العامة للأمم المتحدة بتاريخ 4/3/1426هـ، وذلك بالصيغة المرفقة بالقرار، على أن ترفع وزارة الخارجية النسخة النهائية المعتمدة للنظر في استكمال الإجراءات النظامية اللازمة للتصديق على الاتفاقية، ومن أبرز ملامح الاتفاقية أنها تهدف إلى تعزيز التعاون الدولي بين الدول في ابتكار واتخاذ تدابير فعالة وعملية لمنع الأعمال الإرهابية ولمحاكمة مرتكبيها ومعاقبتهم، كما أنها نصت على تجريم كل من يقوم بصورة غير مشروعة وعن عمد بحيازة مادة مشعة أو صنع أو حيازة جهاز بقصد إزهاق الأرواح أو التسبب في أذى بدني جسيم أو إلحاق ضرر ذي شأن بالممتلكات أو بالبيئة، أو إكراه شخص طبيعي أو اعتباري أو منظمة دولية أو دولة للإقدام على عمل ما باستخدام أي مادة مشعة أو جهاز مشع أو مرفق نووي أو إحداث أضرار به، أو كل من يشرع في ارتكاب أي من تلك الجرائم، أو يكون شريكا فيها، أو ينظم أو يوجه الآخرين لذلك.
كما وافق مجلس الوزراء على تفويض وزير العدل أو من ينيبه بالتباحث مع الجانب الهندي في شأن مشروع اتفاقية تعاون في المجال القضائي بين المملكة والهند والتوقيع عليه، في ضوء الصيغة المرفقة بالقرار، ومن ثم رفع النسخة النهائية الموقعة لاستكمال الإجراءات النظامية.
وقرر مجلس الوزراء الموافقة على مذكرة للتعاون العلمي بين وزارة التعليم العالي في المملكة وهيئة التعليم العالي في الفلبين، والموقع عليه في الرياض بتاريخ 27/8/1426هـ، وذلك بعد الاطلاع على ما رفعه وزير التعليم العالي بشأن مشروع المذكرة تعاون المشار إليها، وأعد مرسوم ملكي بذلك، ومن أبرز ملامح المذكرة أن يشجع الطرفان تبادل الخبرات والتجارب في المجالات العلمية والتقنية والإدارية بين مؤسسات التعليم العالي والجامعات ومراكز البحوث، وأن يسعى الطرفان إلى تبادل المنح والمقاعد الدراسية للطلبة المتفوقين حسب الإمكانات المتاحة، وتبادل الزيارات الطلابية، والكتب والمطبوعات والنشرات والدوريات والوثائق.
كما استعرض مجلس الوزراء تقرير المتابعة المرفوع من وزارة الاقتصاد والتخطيط حول تقدم سير العمل في تنفيذ مشروعات وزارة التربية والتعليم الممولة من فائض الميزانية للعامين الماليين 1424 - 1425هـ و1425 -1426هـ، وعددها 767 مشروعا للبنين والبنات موزعة على مناطق مكة المكرمة، المدينة المنورة، الرياض، القصيم، الشرقية، عسير، تبوك، حائل، الحدود الشمالية، جازان، نجران، الباحة، والجوف، وقد وجه خادم الحرمين الشريفين بالعمل على سرعة إنجاز ومتابعة تنفيذ تلك المشروعات.
وأخيرا وافق مجلس الوزراء على تعيين أسامة بن عبد العزيز بن سعد الربيعة وكيلا لوزارة المالية للشؤون المالية والحسابات بالمرتبة الـ15، وتعيين إبراهيم بن عوض بن إبراهيم الأحمدي مديرا عاما في مكتب أمير منطقة المدينة المنورة بالمرتبة الـ14، ونقل الدكتور حمد بن عبد الحميد بن سعد العوفي من مندوب المملكة الدائم في جنيف بالمرتبة الـ14 إلى وكيل مساعد للتجارة الداخلية في وزارة التجارة والصناعة بالمرتبة ذاتها.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=55738

[همسة الطـيف]

السعودة ورواتب المعلمات على طاولات مسؤولات التعليم الأهلي في القصيم

---------------------------------------------------------------
- عبد العزيز القرعاوي من بريدة - 22/11/1427هـ

تعقد إدارة التعليم الأهلي والأجنبي التابعة للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في القصيم الاجتماع الأول لمديرات ومسؤولات التعليم الأهلي والأجنبي في المنطقة اليوم في قاعة الاجتماعات الرئيسة في فندق السلمان في بريدة.
وأوضحت نوال العجاجي مديرة إدارة التعليم الأهلي والأجنبي في بريدة، أن الاجتماع سيضم جميع مسؤولات التعليم الأهلي والأجنبي في إدارات التربية والتعليم في محافظات عنيزة والرس والبكيرية، وبحضور منى الغامدي مديرة إدارة الإشراف التربوي للتعليم الأهلي والأجنبي في وزارة التربية والتعليم في تعليم البنات.
وبينت أنه سيتم خلال الاجتماع مناقشة البنود المطروحة على جدول الأعمال وتشتمل على الآليات المقترحة للعلاقة الإدارية بين إدارات التعليم الأهلي والأجنبي في المناطق والمحافظات وبين إدارة الإشراف التربوي للتعليم الأهلي والأجنبي في الوزارة، السعودة، عقود العمل، الرواتب، الخطط، البرامج التشغيلية للعام الحالي والعام المقبل إلى جانب العديد من مقترحات قد تفيد اللقاء، كما سيتناول محاور التعليم الأجنبي والضوابط واللوئح المنظمة له والتعليمات المنظمة للمناهج والمقررات في مدارس التعليم الأجنبي.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=55678

[همسة الطـيف]

الشرقية: محاضرة عن واقع تعليم المكفوفين بصريا

--------------------------------------------------------------------
- يوسف الفايز من الدمام - 22/11/1427هـ

ينظم قسم التربية الخاصة بـ "تعليم الشرقية" اليوم محاضرة عن واقع تعليم المكفوفين بصرياًً في وزارة التربية والتعليم يلقيها أنور بن حسين النصار مدير ادارة العوق البصري في الإدارة العامة للتربية الخاصة في وزارة التربية والتعليم.
وقال خالد الجميعة رئيس قسم التربية الخاصة في "تعليم الشرقية"، إن إقامة المحاضرة هي لإطلاع مديري البرامج والمعاهد والمعلمين على ماهو جديد في تعليم المكفوفين والاستفادة من خبرات المهتمين في هذا المجال، داعياً الجميع للاستفادة من المحاضرة.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=55684

[همسة الطـيف]

ضمن توجهها لإحلال المدارس المستأجرة بمبان حكومية

-----------------------------------------------------------------

"التربية" توقع عقودا لمشاريع بـ 276 مليون ريال
- "الاقتصادية" من الرياض - 22/11/1427هـ

وقعّت وزارة التربية والتعليم أمس عقود إنشاء وصيانة مبان حكومية وتأمين تجهيزات مدرسية بمبلغ تجاوز الـ 276 مليون ريال، لصالح بعض إدارات التربية والتعليم لتعليم البنين في مناطق ومحافظات مختلفة.
وقد وقع العقود من جانب وزارة التربية صالح بن عبد العزيز الحميدي مدير عام الشؤون الإدارية والمالية في الوزارة، بحضور سعيد بن محمد الفروان مدير الإدارة العامة للمشتريات، ورمضان بن كنعان الشمري مدير إدارة المنافسات والعقود.
وأوضح صالح الحميدي أن هذه المشاريع جاءت تنفيذا لتوجيهات خادم الحرمين الشريفين وولي عهده، وبمتابعة مستمرة من الدكتور عبد الله العبيد وزير التربية والتعليم، لتنفيذ خطة الوزارة لإحلال المباني المستأجرة بمبان حكومية وصيانة وإصلاح المباني وتزويدها بجميع مستلزماتها من أثاث مكتبي وأجهزة تكييف وغيره، مؤكدا أنه سيتم في الأيام المقبلة توقيع مجموعة أخرى من المشاريع التي ستكون ضمن توجه الوزارة في سياسة الإحلال.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=55687

[همسة الطـيف]

طالبات "مدارس الرياض" يحققن المراكز الأولى في مسابقة الأمم المتحدة

----------------------------------------------------------

- "الاقتصادية" من الرياض - 22/11/1427هـ

حققت ثلاث طالبات من مدارس الرياض للبنين والبنات المراكز الثلاثة الأولى في مسابقة الرسم التي أقامها برنامج الأمم المتحدة الإنمائي على مستوى المملكة العربية السعودية بمناسبة مرور 61 عاما على تأسيس الأمم المتحدة واستضافتها الرياض أخيرا.
والطالبات الفائزات هن: مضاوي عثمان الصالح من الصف الأول الثانوي، وهديل سليم مدني ولمياء بدر الجويعي من الصف الأول الثانوي بلوحة مشتركة، والطالبة وفراء حميد الدين الصف الثالث الثانوي.
وتكونت لجنة الحكم على الأعمال المشاركة من الدكتور المصطفى بن المليح سفير الأمم المتحدة في السعودية، والإعلامية منى أبو سليمان والكابتن سامي الجابر سفيري النوايا الحسنة للأمم المتحدة في السعودية.
وأقيم حفل خاص بهذه المناسبة بمقر برنامج الأمم المتحدة الانمائى في حي السفارات وسط حضور كبير من السفراء وأعضاء السلك الدبلوماسي والمدارس المشاركة وتضمن معرضا للصور الفوتوغرافية التى تعكس العلاقة بين الأمم المتحدة والسعودية .
ووضع البرنامج الإنمائي شروطا للمسابقة أهمها أن تبرز الأهداف الإنمائية للألفية الصادرة عن الأمم المتحدة التي تشمل: محاربة الجوع والفقر، وتحقيق شمولية التعليم الأساسي، تخفيض الفجوة بين الجنسين وتمكين المرأة، تخفيض معدل وفيات الأطفال، تحسين الصحة الإنجابية، مكافحة الإيدز والملاريا والأمراض المعدية، ضمان بيئة مستدامة، وتطوير شراكة عالمية للتنمية.
واشترطت المسابقة أن تشارك كل طالبة بلوحة تعبر عن أحد الأهداف الثمانية المشار إليها، كما تم تكريم الطالبات الفائزات وأن لوحاتهن الفائزة ستعتمد لمدة عام كامل كملصقات رئيسة للأمم المتحدة في السعودية .
وأكد الدكتور عبد الإله المشرّف مدير عام مدارس الرياض أن المدارس تعمل على اكتشاف الطلاب الموهوبين والوصول بهم إلى أقصى درجات الإبداع وفق معايير وأسس وتصنيف مجالات المواهب والإبداع في مناخ تربوي يتسم بالتفاعل والتعاون المثمرين، موضحا أن المدارس تسعى إلى إعداد القيادات الواعدة في شتى المجالات وتوفير البيئة المناسبة للموهوبين والمبدعين.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=55688

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/57674a099b.gif (http://www.i1i2.com)
عكاظ: ( الثلاثاء 21/11/1427هـ ) 12/ ديسمبر/2006 العدد : 2004
-----------------------------------------------------------------------------
بدء القبول في الطب الرياضي بمعلمين جدة
مشعل الحربي (جدة)

يبدأ اليوم استقبال طلبات القبول في الدورة الطبية للاسعافات الاولية وعلاج الاصابات الرياضية لطلاب كلية المعلمين بجدة.واوضح رئيس وحدة الاعلام بالكلية عامر الشهري ان الهدف من الدورة تأهيل معلمي المستقبل على كيفية التعامل مع المصاب في مجتمعه المدرسي ومجتمعه المحيط بشكل عام مشيرا الى ان الدورة تأتي كدعم من الكلية لابنائها الطلاب فنيا ومهاريا وانها تأتي ضمن
سلسلة من الدورات تنفذها الكلية في كافة الانشطة التعليمية والتطبيقية يقدمها نخبة من الكوادر العلمية بهيئة التدريس في الكلية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061212/Con2006121270657.htm

[همسة الطـيف]

حوافز اجازة الاولية لاتشمل معلمي الصف الرابع

-------------------------------------------------------
احمد الغبيشي (القنفذة)

اكد نائب وزير التربية والتعليم للبنين د.سعيد بن محمد المليص ان اجازة معلمي الصفوف الاولية «الاول، والثاني، والثالث» لن تشمل معلمي الصف الرابع الابتدائي بعد ان تم اقرار تطبيق التقويم المستمر لطلاب الصف الرابع لهذا العام.واضاف ان حوافز معلمي الصفوف الاولية خصصت لما لهذه الصفوف من اهمية باعتبارها مرحلة تأسيسية ذات تأثير كبير على مسيرة
الطالب ولجذب المعلمين المتميزين المتمكنين ذوي الخبرة للتدريس في هذه الصفوف لضمان الحصول على قاعدة قوية من الطلاب تتقن المهارات الاساسية المقررة في الصفوف الاولية. الجدير بالذكر ان الوزارة منحت معلمي الصفوف الثلاثة الاولى من ضمنها الاجازة المبكرة والعودة بعد عودة معلمي الصفوف الاخرى مما آثار تساؤلات معلمي الصف الرابع اذا ما كانت هذه المزايا تنطبق عليهم ام لا
بعد ان تم اقرار تطبيق التقويم المستمر على كافة مواد الصف الرابع ابتداء من هذا العام.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6121270718.htm

[همسة الطـيف]

بحث استفادة الطالبات من برنامج «صحة الاسنان»

-----------------------------------------------------------------

[ليلى عوض (جدة)

قامت مساعد المدير العام للشؤون التعليمية الدكتورة سامية بن لادن بزيارة ميدانية لادارة الاشراف التربوي للبنات في مكة المكرمة وعدد من المدارس المعززة لصحة الفم والاسنان.وشملت الزيارة المدرسية الثانوية العاشرة والسادسة عشر والمتوسطة السابعة، التي قدمت عروضا في الحاسوب للتعريف بانجازاتها، بعد ذلك اطلعت د. بن لادن برفقة عدد من المسؤولات التربويات على سجلات البرنامج وسجلات المرشدة الصحية، حيث تم استطلاع اراء الطالبات حول مدى الاستفادة العائدة على المجتمع المدرسي من تفعيل البرنامج.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6121270719.htm

[همسة الطـيف]

وزارة التعليم تتفقد البرامج التربوية ميدانيا

-------------------------------------------------
معتوق الشريف (جدة)

قام الدكتور منصور الجهني من مكتب وزير التربية والتعليم بزيارة أمس الاول الى مدرسة رضوى الثانوية واطلع على بعض البرامج التي اقرتها الوزارة لهذا العام ومنها الاشراف المنسق ومدى تفاعل الميدان التربوي مع هذا البرنامج. من جهة اخرى قام مشرف مادة المكتبة والبحث في الوزارة محمد بن عبداللطيف البحر بزيارة للمدرسة استعدادا لاقامة آلية عمل لعدد من المشرفين والمعلمين حول تطوير منهج المادة للصفين الثاني والثالث الثانوي.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061212/Con2006121270721.htm

[همسة الطـيف]

جولات رقابية للتأكد من نقل الكتب والتوالف الورقية بالمدارس

-------------------------------------------------------------
نايف البقمي (جدة) عبدالعزيز البراق (الطائف)

تبدأ هيئة الرقابة والتحقيق خلال الايام القليلة المقبلة القيام بجولات رقابية على ادارات التربية والتعليم والمدارس التابعة لها في جميع مناطق المملكة للتأكد من قيامها بدورها في متابعة الشركات التي تم التعاقد معها من قبل الوزارة لنقل الكتب والتوالف الورقية وبيعها واستيفاء قيمتها وفقا للشروط والمواصفات والتعليمات المتعلقة بهذا الشأن وحثت وزارة التربية جميع اداراتها على تسهيل مهمة مندوبي الهيئة والتعاون معهم وتزويدهم بما يحتاجون اليه وابلاغ جميع المدارس بمواعيد واهدف الجولات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061212/Con2006121270724.htm

[همسة الطـيف]

تكريم المتفوقين بالحدود الشمالية اليوم

--------------------------------------------------------------
عكاظ (عرعر)

يشهد صاحب السمو الامير عبدالله بن عبدالعزيز بن مساعد أمير منطقة الحدود الشماليه اليوم الحفل الذى تقيمه الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية بمناسبة تكريم الطلاب المتفوقين للعام الدراسي 1426/1427هـ وذلك بمقر ادارة التعليم بالمنطقة.أعرب المدير العام للتربية والتعليم بالمنطقة عبدالرحمن بن أحمد الروساء عن شكره وتقديره لسمو امير المنطقة على تشريفه لحفل تكريم الطلاب منوهاً بما شهدته العملية التربوية والتعليمية فى المنطقة من تطور فى ظل الدعم غير المحدود من حكومة خادم الحرمين الشريفين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6121270423.htm

[همسة الطـيف]

مناقشة قضايا السعودة والرواتب في التعليم الاهلي

--------------------------------------------
عكاظ (بريدة)

تعقد ادارة التعليم الاهلي والاجنبي بالادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم صباح اليوم الاجتماع الاول لمديرات ومسؤولات التعليم الاهلي والاجنبي بحضور مديرة ادارة الاشراف التربوي للتعليم الاهلي والاجنبي بالوزارة منى الغامدي وذلك بقاعة الاجتماعات الرئيسية بفندق السمان ببريدة.وأوضحت مديرة الادارة ببريدة نوال العجاجي ان الاجتماع يناقش الآليات المقترحة للعلاقة الادارية بين ادارات التعليم الاهلي والاجنبي في المناطق وبين ادارة الاشراف التربوي للتعليم الاهلي والاجنبي بالوزارة والخطط والبرامج التشغيلية للعام الحالي والقادم والسعودة وعقود العمل والرواتب والضوابط واللوائح المنظمة للتعليم الاجنبي والفصل بين البنين والبنات في مدارس التعليم الاجنبي والمناهج والمقررات بها. واضافت ان الاجتماع سيحظى بمشاركة جميع مسؤولات التعليم الاهلي والاجنبي بادارات التربية والتعليم بعنيزة والرس والبكيرية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6121270432.htm

[همسة الطـيف]

تحسين أوضاع 80 معلما الى المستوى السادس

------------------------------------------------------
عكاظ (الرياض)

اصدر مدير عام الشؤون الادارية والمالية بوزارة التربية والتعليم صالح الحميدي قرارا بتحسين اوضاع 80 معلما الى المستوى السادس من المتقدمين للمفاضلة لفرع وزارة الخدمة المدنية بالرياض وهم:

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061212/Con2006121270608.htm

[همسة الطـيف]

رقية 210 موظفات بتعليم البنات

------------------------------------------------------------------

عكاظ(الرياض)
أصدر مدير عام شئون الموظفين بوزارة التربية والتعليم لتعليم البنات سليمان بن عبدالله العقيل قرارات بترقية (210) موظـفات بتعليم البنات إلى المرتبة الخامسة .

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061212/Con2006121270609.htm

[همسة الطـيف]

بدء مقابلات المتقدمين لوظائف تعليم الكبار بالشرقية

---------------------------------------------------------

خالد البلاهدي (الدمام)

]تبدأ الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية ممثلة في قسم تعليم الكبار يوم الاحد القادم اجراء المقابلات الشخصية لخريجي الجامعات وكليات المعلمين الذين تم قبول طلباتهم لشغل الوظائف الشاغرة بمراكز محو الامية والمدارس المتوسطة الليلية.وستجرى مقابلات المتقدمين لوظائف تخصصات اللغة العربية والتربية الاسلامية يوم الاحد 26/11 ومقابلات المتقدمين لوظائف تخصصات الاجتماعيات والعلوم والرياضيات يوم الاثنين 27/11 علماً بأنها ستجرى في مقر مدرسة الخليج المتوسطة بحي القزاز بالدمام.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061212/Con2006121270616.htm

[همسة الطـيف]

العنف الأسري في محاضرة تربوية

-----------------------------------------------------------------------
ليلى عوض (جدة)

يعقد مركز الوسط لتعليم البنات بجدة ممثلا في قسم التربية الاسلامية اليوم لقاء لمناقشة العنف الأسري وذلك بقاعة الشيخ حمد بن راشد بالادارة بحضور نائب رئيس لجنة حقوق الانسان الجوهرة العنقري، د. فاتن حلواني الاستاذة بجامعة الملك عبدالعزيز بجدة، ومساعدة المدير العام للشؤون التعليمية د. سامية بن لادن.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061212/Con2006121270658.htm

[همسة الطـيف]

المعلمون القادمون من «كسل»!

-------------------------------------------------------

محمد أحمد الحساني

مع بداية كل عام دراسي تدور أحاديث صحفية واجتماعية وتربوية عن المدارس والمعلمين والطلبة والمقررات والمناهج ودفتر الواجب ودفاتر التحضير، وهذه الأخيرة يروى حولها العديد من الحكايات لارتباطها بالمعلمين والطلاب والموجهين التربويين والقيادات التربوية العاملة في المدارس!
وكلمة التحضير مضافة إلى كلمة دفاتر أو دفاتر للمفرد تعني التحضير والاستعداد فعلاً من قبل المعلم لإعطاء درس ما لطلبة، فلا يقف أمامهم مهما أوتي من علم أو تجربة إلا وهو «محضر» للدرس مستوعب لجميع تفاصيله واثق من نفسه، مستعد لأي سؤال أو استفسار يطرحه عليه طلابه حول الدرس نفسه، ومعنى ذلك أن المعلم لا يدخل الفصل إلا وهو جاهز تماماً، فإن لم يحضّر الدرس
جيداً و تجاهل وتناسى تحضيره إهمالاً منه لواجبه أو تعالياً وادعاءً لمعرفة وعلم واسع تجعله لا يحتاج إلى التحضير ودفتر التحضير فقد يقع المليح في مطب يحرجه كما حصل لمعلم في الصف الأول ذات عام جاءه الموجه التربوي وسأله: أين هو دفتر تحضيرك لمادة الرياضيات وكانوا يُسمونها في ذلك الزمن «مادة الحساب»، فرد عليه المعلم ساخراً خمسة زائد ستة تحتاج إلى تحضير ودفتر تحضير
فنظر إليه الموجه التربوي ملياً وباغته بالسؤال التالي: كم عدد خمس تفاحات وست برتقالات فسارع المعلم بقول: هي إحدى عشرة فأجابه الموجه: لا يا شاطر إنها ليست كذلك لاختلاف التمييز بل هي كما هي خمس تفاحات وست برتقالات.. ولو أنك حضّرت الدرس جيداً لما وقعت في هذا المأزق؟
أما الذي جرني للحديث عن التحضير والمعلمين والموجهين والدفاتر والأقلام، فهو ما بلغني عن بعض المعلمين الذين اخذوا مؤخراً يعتمدون في تحضير دروسهم على أقراص «ديسكات» توجد فيها دروس محضّرة بشكل نموذجي فلا يقومون إلا بنقل ما هو موجود في الديسك بواسطة طابعة الحاسب الآلي ويضعون الدرس في دفتر التحضير دون أن يبذلوا فيه أي جهد فكري أو علمي على أساس أنهم
قاموا بالواجب وحضروا دروسهم مع أن بعضهم لا يقرأ ما نقله من الديسك قبل دخوله الفصل فلا يكون في هذه الحالة محضراً للدرس أو على علم به، وقد يجد نفسه في مأزق أشد وأنكى من المأزق الذي وجد نفسه فيه أبو التفاحات الخمس والبرتقالات الست.. ولاشك أن وزارة التربية والتعليم وإداراتها في المناطق مطلعة على هذا الأمر، ولابد أن لها منه موقفاً تربوياً معيناً فماذا تقول وزارة المعارف عن المعلمين العائدين من «كسل»؟!

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061212/Con2006121270525.htm

[همسة الطـيف]

اصابة 11 طالبة من كلية البنات بصامطة في اصطدام «القفل»

--------------------------------------------------------------
عبده علواني (القفل)، ناصر الكري (بقيق)

اسفر اصطدام بين باص نقل الطالبات مع سيارة تابعة لحرس الحدود عن اصابة 11 طالبة من كلية البنات بصامطة وذلك مساء امس الاول.وقع الحادث في منعطف حاد جوار وادي ليه اثناء عودة الطالبات من الكلية في طريقهن الى منازلهن في قريتي شعب آل دهمي واللقية. وتم نقل المصابات الى المستشفى حيث ادخلت احدى الطالبات العناية الفائقة فيما تم تنويم طالبتين.أما البقية فقد غادرن المستشفى بعد تلقي العلاج بمستشفى صامطة.سائق الباص حمود علي مساوى قال انه يسلك عادة طريق قرية اللقية لكن تفاديا للسيول ووعورة الطريق اتجه الى القفل حيث فاجأته سيارة حرس الحدود في منحنى وادي ليه.باشرت الحادث شرطة صامطة والهلال الاحمر والذي تولى نقل الطالبات الى المستشفى.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061212/Con2006121270585.htm

[همسة الطـيف]

19 سنة سجناً لمطلق النار على مدير تعليم حائل

---------------------------------------------------------------
مفرح الرشيدي- راشد الثويني (حائل)

اصدرت المحكمة الكبرى بحائل أمس حكما بالسجن 19 عاما والجلد 3 آلاف جلدة على مطلق النار على مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل.وكان المدعى العام قد طالب بايقاع أقصى عقوبة على مطلق النار بعد اعترافه شرعا بجريمته فيما رأى احد القضاة ايقاع عقوبة القتل تعزيرا بحق الجاني.
وكان ثلاثة قضاة نظروا القضية وهم الشيخ احمد الزامل والشيخ خالد الدوهان والشيخ يوسف اليوسف وقد استقر حكمهم على السجن 19 عاما والجلد 3 آلاف جلدة الا ان المحكوم عليه رفض الحكم ليرفع الى هيئة التمييز،يذكر ان المجني عليه وهو الدكتور عثمان بن صالح العامر تنازل عن الحق الخاص بعد شهرين من الجريمة التي وقعت في حائل قبل عدة أشهر.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061212/Con2006121270588.htm

[همسة الطـيف]

الخبراء يبحثون الحد من آثار الحوادث

-----------------------------------------------------
فارس القحطاني (الرياض)

انطلقت امس اعمال مؤتمر «التعليم والسلامة المرورية» الذي ينظمه مركز الدراسات والبحوث بجامعة نايف العربية للعلوم الامنية بالرياض بالتعاون مع مكتب التربية العربي لدول الخليج العربية والمنظمة العربية للسلامة المرورية.المؤتمر يشارك فيه ممثلون عن وزارة الداخلية والنقل والتربية والتعليم والتعليم العالي والاجهزة الامنية المعنية بموضوع المؤتمر والخبراء والمختصون واساتذة الجامعات من «17» دول عربية.د. عبدالرحمن بن ابراهيم الشاعر عميد مركز الدراسات والبحوث اكد ان هذا المؤتمر المهم يأتي ضمن سلسلة المناشط التي تنفذها الجامعة في سبيل التوعية المرورية والحد من الآثار الاجتماعية والاقتصادية والنفسية لحوادث المرور والتي غدت ظاهرة ينبغي التصدي لها والتخطيط لمواجهتها.


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061212/Con2006121270592.htm

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/834aab294e.gif (http://www.i1i2.com)
صحيفة اليوم:الثلاثاء 1427-11-21هـ الموافق 2006-12-12م العدد 12233

---------------------------------------------------------
مدرسة أم الشفلح نقلت إلى مبنى آخر
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
إشارة الى ما نشر بجريدتكم بالعدد رقم 12206 بتاريخ 124/10/1427هـ, تحت عنوان (مدرسة ابتدائية بمركز ام الشفلح مهددة بالانهيار).
عليه نفيدكم بأنه تم الاستفسار من مدير ادارة المشاريع والصيانة المهندس عبدالكريم بن سليمان الخطيب والذي بدوره افاد ان المدرسة المشار اليها قد تم
اخلاؤها منذ عامين وبالتحديد عام 1425هـ, ونقلت الى مبنى جديد مستأجر.
هذا ما اردنا ايضاحه مع شكرنا لجريدة اليوم لحرص اهتمامها.
ولكم خالص تحياتي,,,
المشرف على الاعلام التربوي والعلاقات العامة ـ م. ناصر بن سعيد الجابر

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12233&P=1

[همسة الطـيف]

التوصل إلى خيوط حرق إدارة ثانوية النعيرية

-----------------------------------------------------
بدر الدوسري ــ النعيرية

أكد محافظ النعيرية سليمان بن جبرين استمرار التحقيقات للكشف عن ملابسات حادث إحراق مكتب إدارة مدرسة عبد الرحمن الداخل الثانوية بالنعيرية ، مشيرا
إلى أنه قد تم تشكيل لجنة بهذا الخصوص بتوجيه من صاحب السمو الملكي الامير محمد بن فهد أمير المنطقة الشرقية للتعرف على دوافع هذه الحادثة ومعاقبة
من فعلها . من جهته أوضح مدير شرطة النعيرية العميد عبد الله العجاجي أن التحقيقات الأولية قد توصلت إلى بعض الخيوط المرتبطة بجريمة حرق إدارة
المدرسة ولا تزال الجهات الأمنية تكثف من جهودها للكشف عن كآفة التفاصيل والمتورطين في هذه الحادثة مبينا أن ذلك لن يتأخر كثيرا وفقا لما لدى الجهات
الأمنية من دلائل ستضع الفاعل في قبضة رجال الأمن.
من جانب آخر بدأت الأعمال الإصلاحية في مكتب إدارة المدرسة وكانت (اليوم) قد نشرت خبر حريق إدارة المدرسة بحي العزيزية بالنعيرية.


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12233&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

ترقية 210 موظفات بتعليم البنات إلى المرتبة الخامسة

---------------------------------------------------------
حمود الحمود - الرياض

أصدرت وزارة التربية والتعليم قرارات بترقية 210 موظفات بتعليم البنات إلى المرتبة الخامسة . وأكد مدير عام شئون الموظفين لتعليم البنات سليمان بن
عبدالله العقيل إن الموظفات من جميع مناطق المملكة

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12233&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

طالبات « تربية » رفحاء يدرسن في الظلام

------------------------------------------------------
عطا الله الدوخي - رفحاء

يتواصل مسلسل الإهمال الذي طال كلية التربية للبنات بمحافظة رفحاء منذ افتتاحها قبل نحو أربعة أعوام حيث مازالت تفتقر إلى البنية التحتية المساعدة في أداء
رسالة التعليم بشكله الصحيح ومازال مبنى كلية الدراسات الإسلامية الذي يحتوي على عشر قاعات دراسية اضافة إلى أربع غرف للأساتذة تفتقر إلى الكهرباء
حيث تواصل 1140 طالبة دراستهن في ظلام دامس بينما تعاني الطالبات من البرد القارص خلال فصل الشتاء والحر الشديد اثناء فصل الصيف مما أدى إلى
تذمرهن والأساتذة وظهرت حالات صرع للطالبات بالكلية صيفا بسبب شدة الحرارة .
لا أجهزة للكمبيوتر
اساتذة الكلية اوضحوا لـ « اليوم « في لقاءات معهم ان الكلية تفتقر لوجود أجهزة الكمبيوتر والتقنية الحديثة فضلا عن صعوبة التدريس بسبب عدم توفر
التيار الكهربائي .الاختبارات والصيف
الطالبات من جهتهن عبرن عن تخوفهن من استمرار الوضع مع اقتراب اختبارات نهاية العام الدراسي وطالبن بسرعة إيجاد الحل المناسب لهن وايصال التيار
الكهربائي بأسرع وقت ممكن حفاظاً على صحتهن أثناء الاختبارات .
تأثر الوحدة الصحية
من جهة ثانية تعاني الوحدة الصحية للبنات بالمحافظة من نفس الوضع لوجودها في نفس المبنى مما زاد الوضع صعوبة تجاه فحص الحالات وعدم تمكن الطبيبات
والممرضات من ممارسة مهنتهن بالشكل الصحيح في ظل عدم وجود التيار الكهربائي .
الاهالي استهجنوا الوضع الذي سبب قلقا ومتاعب لبناتهم وطالبوا بضرورة إيجاد حل سريع ينهي المشكلة بأسرع وقت ممكن معربين عن استغرابهم لعدم قدرة تعليم
البنات بالمنطقة من التوصل إلى حل مناسب مع شركة الكهرباء السعودية وطالبوا بتدخل الجهات المعنية ومعاقبة المتسبب في الوضع.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12233&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

طرح أراضي استثمارية لتعليم البنات بالشرقية

----------------------------------------------------------
معالي المزين - الدمام

كشف رئيس وحدة التخطيط والتطوير التربوي المشرف على العلاقات العامة والاعلام التربوي بالادارة العامة للتربية والتعليم (بنات) بالمنطقة الشرقية المهندس
ناصر سعيد الجابر عن طرح الادارة عددا من الاراضي الاستثمارية في محافظتي الخبر والدمام وعدد من محافظات المنطقة، كما اعلن عن الانتهاء من اعداد
الوثائق والمستندات واستكمال الاجراءات القانونية والنظامية حسبما ورد بقرارات مجلس الوزراء بشأن السماح للجهات التعليمية استثمار بعض المواقع لديهم وحسب
الآلية المعتمدة بين وزارة التربية والتعليم ووزارة المالية.
وذكر الجابر أن العائد من هذه الاستثمارات سيسهم بلاشك في خدمة التعليم ورفع الاداء خلال الانشطة والفعاليات المقامة في الادارة.
يذكر ان ادارة التخطيط والتطوير التربوي ممثلة في قسم الاستثمار واقتصاديات التعليم والذي من مهامه زيادة موارد الادارة من خلال الاستغلال الامثل للامكانيات
المتاحة وتقليل الهدر حيث قام القسم برئاسة المهندس حسن ال فردان القحطاني بعمل خطة لتحقيق هذا الهدف تعتمد على مجالات متعددة منها التسويق والاراضي
الاستثمارية وترشيد استخدام الموارد وعدد من الافكار الخلاقة التي سترى النور قريبا.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12233&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

العمران: إخلاء المدارس في حالة ظهور خلل فني

----------------------------------------------------------------
حمدان سفر - الدمام

أوضح مدير عام تعليم البنات بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران انه في حالة وجود خلل فني نتيجة هطول امطار او غيرها من الأسباب لاي مبنى مدرسي
سواء لمباني المدارس التي بنتها ارامكو او غيرها نضطر للاخلاء حتى تتم عملية الصيانة اللازمة للمبنى بما يضمن بالدرجة الاولى سلامة منسوبات المدارس من
طالبات وموظفات وهو ما يحرص عليه المسئولون بوزارة التربية والتعليم وعلى رأسهم الوزير وسمو نائبه لتعليم البنات.
وذكر العمران: اننا نتابع بدورنا أوضاع مدارسنا بالمنطقة اولا بأول ونهيب بادارات المدارس الحكومية التي بنتها ارامكو بسرعة انهاء اجراءات الصيانة اللازمة
للمدارس التي تضررت فنيا جراء هطول الامطار خلال الاسبوعين الماضيين ونحن نقدر اي معاناة قد تزعج الاهالي من ضم فصول وهي حالة مؤقتة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12233&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

إجـراء مقـابلات للخـريجين بتعـليم الكبـار بالشـرقيـة

---------------------------------------------------------------
حمدان سفر - الدمام

أعلن قسم تعليم الكبار بادارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية (بنين) انه سوف يقوم باجراء مقابلات لخريجي كليات المعلمين والجامعات الذين تم قبول طلباتهم
لشغل الوظائف بمراكز محو الامية والمتوسطة الليلية بالمنطقة على النحو التالي :
- الاحد الموافق 26 من ذي القعدة الجاري لتخصصات اللغة العربية والتربية الاسلامية .
- الاثنين الموافق 27من ذي القعدة الجاري لتخصصات الاجتماعيات والعلوم والرياضيات .
علما بأنه سوف تجرى المقابلات بمدرسة الخليج المتوسطة بحي القزاز بالدمام فى الساعة السابعة والنصف صباحا، على ان يحضر المتقدم بطاقة الاحوال معه.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12233&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

مسئولات يقترحن حلولا ومعلمات يكشفن العقبات

-------------------------------------------------------
تسرب معلمات المدارس الأهلية يهدد استقرار العملية التعليمية
فرح محمد – الدمام

خلال السنوات الأخيرة حقق قطاع التعليم الأهلي بالمملكة قفزات ونجاحات كثيرة ومميزة تحسب كأحد إنجازات وزارة التربية والتعليم.وبالرغم من ذلك النجاح توجد
عوائق كثيرة تقف كحجر عثرة في طريق تطوير التعليم الأهلي وتمنعه من المساهمة بفعالية أكبر في دفع عجلة الحركة التعليمية.
تقول هناء العبودي: هناك أسباب تتعلق ببيئة العمل والتي هي من أبرز أسباب ظاهرة التسرب وتضيف: هناك عدد من الأسباب كعدم الالتزام ببنود العقد
المبرم من قبل الطرفين الموظفة والمالك كذلك كثرة الأعباء التي تكلف بها الموظفة من (تعدد مناهج – نصاب الحصص – أعمال إدارية إضافية – أنشطة
لا منهجية إلزامية) وعدم تحقق الأمان الوظيفي للموظفة بسبب إجحاف العقود والتهديد الدائم لها بالفصل من قبل صاحب المدرسة أو المديرة وزيادة نصاب
المعلمة من الحصص عن النصاب المحدد كحد أعلى مما يترتب عليه بذل جهد مرهق وفوق طاقتها.
وتستنكر سحر الرشيدي تدخل أصحاب المدارس في السياسة الداخلية لإدارة المدرسة من خلال تعيين قريبات لهم يسئن التعامل مع الموظفات مما يؤدي لتركهن
للعمل و تشتكي الرشيدي وعدد من الموظفات من تكليف المعلمة بتوفير المواد الخام والوسائل التعليمية والجوائز التشجيعية للطالبات من حسابها الخاص مما يحملها
أعباء مالية لا تتناسب مع راتبها الشهري الضئيل.
وتضيف سامية حمود إلى الأسباب المتعلقة ببيئة العمل عدم قيام إدارة المدرسة بتوضيح المهام التفصيلية للموظفة المستجدة قبل توظيفها مما يجعلها ترفض القيام
ببعض الأعمال التي تكلف بها لاحقاً مما يترتب عليه تركها للعمل من تلقاء نفسها أو فصلها من قبل المدرسة.
وتعاني ريما الدوسري وزميلاتها من الضغوط الكثيرة والتي تأتي من أكثر من جهة (صاحب المدرسة – المديرة – المشرفة التربوية – أولياء أمور الطالبات
)
وترجع هناء الريس سبب نفور المواطنات من العمل إلى سيطرة بعض المعلمات غير السعوديات في بعض المدارس الأمر الذي يشعرهن بالإحباط لعدم تقدير
جهودهن المبذولة أو إبراز قدراتهن ومهاراتهن.
أما الموظفات نرمين وهياء وعبير فيرجعن سبب التسرب إلى أسباب اقتصادية فتدني رواتب الموظفات لا تقارن بالجهود والمؤهلات الدراسية الحاصلات عليها كما
أن حصول الموظفة على وظيفة حكومية أخرى تحقق لها أمنها الوظيفي حتى لو كانت بمدينة أخرى غير مدينتها مما يجعلها تترك العمل خلال العام الدراسي أو
وجود عروض مغرية من مدارس أهلية أخرى توفر لموظفاتها مميزات أفضل كذلك التأخر والمماطلة في دفع رواتب الموظفات من قبل بعض أصحاب المدارس
والاستغناء عن الموظفات من قبل أصحاب المدارس بحجة ترشيد المصروفات (الرواتب – رسوم التأمينات الاجتماعية) وقيام الكثير منهم بعدم دفع رواتب
الموظفات خلال الإجازات الرسمية وقلة المكافآت والبدلات والحوافز المالية للموظفات حتى لمن يقمن بتدريس حصص إضافية فوق النصاب أو القيام بأعمال إضافية
لعملهن الأساسي.
فيما ترى منيرة عبد الله إضافة لجميع الأسباب سواء الاقتصادية أو الخاصة ببيئة العمل أسباباً شخصية واجتماعية كعدم منح الإجازات المرضية والاضطرارية
وإجازة الأمومة بصورة كافية
وطول فترة الدوام المدرسي مما يشعر الموظفة بالإرهاق وعدم استطاعتها الموازنة بين عملها وظروفها الشخصية وتشير إلى أن عدم احترام المعلمة من قبل
الطالبات أصبح ظاهرة متفشية في مدارس القطاع الخاص بسبب تراخي الإدارة إرضاءً لأولياء أمور الطالبات.
وأجمعت المعلمات على مطالبة وزارة التربية والتعليم والخدمة المدنية ووزارة المالية على ضرورة التدخل وتحديد موقعنا على خريطة التعليم وتوحيد الرواتب بما
يناسب الجهد المبذول من المواطنة السعودية الجامعية الموظفة. كما أكدن ضرورة أخذ الاقتراحات والمطالبات بعين الاعتبار ومناقشتها مناقشة جادة ووضع الحلول
الحاسمة والفعالة. من جهتها تذكر مساعدة قسم التعليم الأهلي بمركز إشراف الدمام التربوي مها خالد الخالدي الآثار السلبية المترتبة على ظاهرة تسرب الموظفات
خلال العام الدراسي والتي منها:
وضع إدارة المدرسة في موقف محرج مما يضطرها أن توافق على أي بديل سريع لسد النّقص في عدد الموظفات بغض النظر عن الكفاءة المطلوبة لهذه
الوظيفة.
كما يؤثر ذلك على عملية المتابعة والإشراف وبالتالي على الخطط والأهداف المرسومة من قبل المشرفات التربويات المتخصصات إدارياً وفنيّاً وبالتالي على الرؤية
المستقبلية للوزارة أيضا تذمر أولياء الأمور بسبب عدم تحصيلهم للنتائج المتوقعة مقابل الرسوم المالية التي تسلم للمدارس مما يدفعهم لسحب بناتهم من هذه
المدارس.
وتشير وداد الدعيج المساعدة الإدارية والمالية بمركز إشراف بقيق إلى عدم استقرار الموظفات داخل المؤسسات التعليمية يؤدي إلى صعوبة عمل إحصائيات وبيانات
دقيقة توضح الواقع الفعلي للمدارس الأهلية والذي يعيق وضع خطط تطويرية لهذا القطاع.
مقترحة ضرورة الاستفادة من دعم صندوق التنمية البشرية في توظيف المواطنات لسد النقص الذي يترتب على الانقطاع المفاجئ للموظفات كذلك الارتقاء بمستوى
الموظفات المهني بتدريبهن وتطويرهن من خلال زيادة عدد مراكز التدريب التربوي بالمناطق التعليمية المختصة وحرص إدارة المدرسة على إلحاق موظفاتها بمثل
هذه المراكز وأن يتم التعيين من قبل ديوان الخدمة في نهاية العام الدراسي وبعد انتهاء أعمال الاختبارات حتى لا تقوم الموظفات بترك العمل بالمدارس الأهلية
ليلتحقن بالوظيفة الحكومية خلال العام الدراسي وترسيخ الأمن الوظيفي بالمدرسة بالالتزام بالعقود المبرمة التي يجب أن تكون منصفة للطرفين وألا يكون الفصل
هو الخيار الأول عند حدوث مشكلة وضرورة قيام هيئة الرقابة والمتابعة بزيارات دورية للمدارس الأهلية للتأكد من عدم وجود أي مخالفات لبنود العقد أو لنظام
الإقامة وعدم وجود موظفات على رأس العمل دون توقيعهن على عقود رسمية مع صاحب المدرسة.
وتقترح مسؤولة قسم التعليم الأهلي بمركز إشراف الدمام التربوي هدى اليوسف عددا من الخطط التي تحد من تسرب الموظفات بالمدارس الأهلية كضرورة إلزام
أصحاب المدارس بوضع عقد عمل بنوده واضحة تحفظ حقوق الطرفين ويخضع لنظام العمل والعمال لاسيما في الإجازات الممنوحة للموظفة ووضع حد أدنى لسلم
الرواتب يتناسب مع الجهد المبذول من قبل الموظفة مع عدم إغفال العلاوة السنوية والحوافز والبدلات التي تمنح للموظفة وإلزام المدارس بها مع مزيدٍ من الحزم
من قبل إدارات التعليم في تطبيق العقوبات المنصوص عليها في لائحة مكافآت التميز والعقوبات على المدارس التي تقع فيها أي مخالفات مثل (تعدد المناهج –
زيادة نصاب الحصص – الفصل التعسفي للموظفات – تأخير الرواتب وغيرها من المخالفات) وتضيف اليوسف 00 هذه بعض من الحلول المقترحة للتغلب على
ظاهرة التسرب حتى لا تتفاقم مثل هذه الظواهر والتي تؤثر على الحركة التعليمية وأن الإدارة العامة لتعليم البنات تسعى لتحقيق الجودة النوعية في التعليم داخل
المملكة بانتهاج الأسلوب العلمي الأمثل لخدمة العلم بوطننا الحبيب.


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12233&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

الأحسـاء : تنمـية الأحـياء تكرّم 130 طـالبة متفـوقة

-----------------------------------------------------------
الأحساء - رقية الفناخ

نفذت لجنة التنمية الاجتماعية لأحياء الخالدية والمثلث والمزروع والنسيم والروضة بمحافظة الأحساء حفل تكريم للطالبات المتفوقات دراسيا ، بدأت مراسم الحفل
بالقرآن الكريم تلتها لطيفة السلطان ثم أنشودة ترحيبية بعنوان ( أحبائي ) أدتها مجموعة من الطالبات ، وكلمة ترحيبية ألقتها شيخه الوصيفر رحبت خلالها
بالحاضرات وبالمتفوقات ، وأكدت خلال الكلمة التي ألقتها على أهداف اللجنة وأعمالها وخططها المستقبلية وأنشطتها وتتركز في رفع المستوى الاجتماعي للأحياء ،
بعدها ألقت مسئولة اللجنة الاجتماعية والموظفة في وزارة الشئون الاجتماعية اعتدال الذكر الله كلمة تحدثت فيها عن مهام اللجنة النسائية ، ثم فقرة حوار مع
الطالبة المتفوقة أروى عبد الله العديل التي تحدثت عن مشوار تفوقها وأسبابه ، وحوار مع أم طالبة متفوقة هند الحماد التي تحدثت عن دور الأم في تشجيع
بناتها على التفوق منذ صغرهم وحثهم على الطاعات والصلاة في أوقاتها ، بعدها تحدثت مديرة مدرسة دانه المري عن اهتمام البيئة المدرسية بالمتفوقات ، ومشهد
تمثيلي بعنوان ( المرأة الأسفنجية ) وأنشودة ( كفى يا نفس ) ثم قصيدة شعرية بعنوان ( من سوالف جدتي ) ألقتها مريم الزريق ثم تم تكريم وزارة
التربية والتعليم بمحافظة الأحساء على حسن تعاونها مع لجنة التنمية الاجتماعية، تسلمت درع التكريم بالإنابة نعيمة الدليجان ، ثم بدأت مسيرة تكريم الطالبات
المتفوقات من المرحلتين المتوسطة والثانوية والبالغ عددهن 130 طالبة تخللتها أنشودة ( لننطلق ) مع عروض بالحاسب من تصميم ريا الصالح وختم الحفل
بأنشودة ( أماه ).

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12233&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

معلمات «أملج» يطلبن الانصاف

-----------------------------------------------------------
عبدالكريم الفايدي - املج

تحملن مشقة اكمال دراستهن في الكليات واضطررن لترك اهاليهن وذويهن بسبب عدم وجود كلية للبنات فمنهن من لقيت حتفها اثناء سفرها الطويل لمدينة «
ضباء» التي تبعد عن املج اكثر من 300 كيلو متر ومنهن من عادت بعد معاناة من الغربة والاسفار بالشهادة ولكن دون جدوى، فلا تعيينات بانتظارهن في
مدارس «املج» المختلفة ولا فرص عمل تعوضهن سنوات الغربة .. وبرغم الاحتياج الشديد لعدد كبير من المعلمات في اقسام عدة في شتى المراحل التعليمية
المختلفة الا ان التعيين للوظائف الرسمية مازال مجحفا بحق معلمات تلك المدينة، وفي كل عام تنتظر معلمات «املج» الفرج ولكن طال انتظاره. مما دعا
البعض منهن للبقاء في المنزل والبعض الآخر بالقبول بالتدريس بنظام التعاقد براتب لا يصل في كثير من الاحيان الى 2000 ريال ينفق نصفه للسائق الذي
ينقلها لاحدى هجر المدينة المترامية الاطراف، لتهنأ بالنصف المتبقي بعد عناء يوم دراسي شاق مليء بالمصاعب والمخاطر.
هذا هو حال معلمات مدينة «املج» المدينة التي يصل عدد سكانها لأكثر من (60) الف نسمة.
مشقة
تتحدث المعلمة ع.م. ف احدى معلمات اللغة العربية بنظام التعاقد قائلة: تحملت مشقة اكمال دراستي الجامعية خارج مدينتي وصبرت على فراق اهلي لمدة اربع
سنوات حصلت خلالها على بكالوريوس اللغة العربية املا في ان اجد لي مكانا في احدى مدارس «املج: المختلفة ولكن دون جدوى، مما اضطرني للقبول
بالتدريس بنظام التعاقد رغم قلة الراتب، على امل ان يأتي دوري في التعيين من ديوان الخدمة المدنية قريبا، وهذا عامي الرابع في التدريس ومازلت منتظرة
التعيين.
تجاهل
غازي مسلم الجهني زوج احدى المعلمات اللاتي فضلن الجلوس في المنزل بانتظار التعيين يقول: لا ادري لماذا هذا التجاهل من الديوان لمعلمات «املج» رغم
حصولهن على شهادات عالية وكثرة اعدادهن في المدينة الا اننا نفاجأ كل عام بأن التعيينات لم تشملهن، بل كانت لمعلمات من مدن أخرى بعيدة كل البعد عن
«املج».
اماكن
وتستغرب ام طلال احدى معلمات بند التعاقد من عدم تعيين معلمات «املج» وتقول: يبدو ان التعيين لا يصل إلى على معلمات «املج» ولكن الغريب هو
تعيين عدد كبير من خارج المدينة في « املج» لكي تحجز تلك الوظيفة عن من يستحقها، وتقدم خطاب اجازة امومة في اول يوم مباشرة ومن ثم تتدبر امر
نقلها لمدينتها، ليأتي بعدها بمعلمات التعاقد اللاتي من نفس المدينة لسد فراغ تلك المعلمة، وهذا هو الظلم بعينه.
قيادة
وتضيف ام عبدالله حال بعض المدارس في املج بأنه غير منطقي وغريب وتقول: هناك مدارس في املج استمرت اسابيع واشهرا بدون معلمات، وهناك مدارس
اخرى بمعلمة واحدة ومعلمتين فقط.
اما عن مدرستي التي ادرس بها فالوضع مضحك، فجميع معلمات المدرسة بما فيهن انا بنظام التعاقد، ولا يوجد بيننا سوى عاملة مدرسة (فراشة) المدرسة
المتعينة بشكل رسمي من ديوان الخدمة المدنية مما دعاها لأخذ دور مديرة المدرسة بشكل غير رسمي، وهذا الامر لا يضيرنا في شيء، لكنه يدعو للضحك
والسخرية، وهذا الوضع لا اظن ان نجده في مدينة اخرى.
انتظار
وترثي المعلمة ب.ع.ف استاذة الدراسات الاسلامية حالها وتقول: اصبت بالاحباط من انتظار تعيين عشر سنوات من التدريس بنظام التعاقد، وفي كل عام اتقدم
لديوان الخدمة المدنية بمنطقة تبوك على امل ان يتم تعييني نظرا لخبرتي الطويلة وانتظاري الاطول، وتضيف المعلمة قائلة: اناشد الجهات المعنية النظر في حال
معلمات «املج» الذين اتعبهم الصبر وطول الانتظار.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12233&P=39

[همسة الطـيف]

الملف الصحفي للطباعة الثلاثاء 21-11-1427هـ

.********************************.

الخطوط المستخدمة

اسم الجريدة

Mudir MT

عنوان الخبر

PT Bold Heading

الخبر

Akhbar MT

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/d276828d11.gif
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاربعاء 22 / 11 / 1427 هـ
http://www.i1i2.com/uploads/57674a099b.gif (http://www.i1i2.com)
عكاظ:( الأربعاء 22/11/1427هـ ) 13/ ديسمبر/2006 العدد : 2005

---------------------------------------------
الامير سلمان يطلع على الخطط المستقبلية لمدارس الرياض

واس (الرياض)
استقبل صاحب السمو الملكي الامير سلمان بن عبدالعزيز أمير منطقة الرياض فى مكتب سموه بقصر الحكم امس مدير عام مدارس الرياض للبنين والبنات الدكتور عبدالاله بن عبدالله المشرف واعضاء الهيئة الادارية للمدارس وعددا من طلابها. وقدم مدير عام مدارس الرياض للبنين والبنات خلال الاستقبال عرضا عن خطط المدارس المستقبلية الرامية الى تدعيم مكانتها فى المجتمع بوصفها مؤسسة وطنيه تسعى الى ايجاد أجيال متسلحه بالعلم ومعطيات العصر. كما عرض دليل خريجى المدارس من عام 1396هـ الى الان الذي ضم اسماء خريجي المدارس طيلة 31 عاما. بعد ذلك القى احد طلاب المدارس نيابة عن زملائه قصيدة تعبر عن مشاعرهم الفياضه واحاسيسهم العفويه تجاه والدهم الحنون. واعرب وفد مدارس الرياض عن الشكر والتقدير لصاحب السمو الملكي الامير سلمان بن عبدالعزيز على ماقدمه ويقدمه سموه من دعم للمدارس الذى اسهم فى تقديم خدمة تربويه متميزه للطلاب.وثمن الوفد عاليا جهود سمو أمير منطقة الرياض فى دفع المدارس نحو الريادة العلمية والتعليمية بصفة سموه رئيسا فخريا للمدارس. وقد شكر سمو امير منطقة الرياض فى ختام الاستقبال الطلاب والمسؤولين على مدارس الرياض على مشاعرهم النبيلة حاثا الجميع على بذل المزيد من العمل والجهد من أجل أعداد طلاب متميزين. كما استقبل الامير سلمان بن عبدالعزيز فى مكتبه بقصر الحكم امس سفير جنوب افريقيا لدى المملكة عبدالحميد خبير الذى ودع سموه بمناسبة انتهاء فترة عمله سفيرا لبلاده لدى المملكة. وقدم سموه شكره وتقديره للسفير عبدالحميد خبير على جهوده التي بذلها لتعزيز أواصر العلاقة الاخوية بين البلدين الصديقين طيلة فترة عمله بالمملكة متمنيا له ولدولة جنوب افريقيا مزيدا من التقدم والازدهار .

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061213/Con2006121370746.htm

[همسة الطـيف]

واسى اسرة القمقوم

------------------------------------------------
أمير الحدود الشمالية يكرم 263 طالبا متفوقاً
عكاظ (عرعر)تصوير: عبدالعزيز الضلعان
كرم صاحب السمو الامير عبدالله بن عبدالعزيز بن مساعد آل سعود امير منطقة الحدود الشمالية ظهر امس الطلاب المتفوقين بالمنطقة للعام 26-1427هـ وذلك على مسرح الادارة العامة للتربية والتعليم بعرعر. واوضح مدير عام التربية والتعليم عبدالرحمن الروساء في كلمة ترحيبية ان عدد المكرمين 263 متفوقا من مختلف المراحل. وفي نهاية حفل التكريم تسلم المحتفى بهم شهادات التفوق من يد سموه. وحضر الحفل سمو الامير منصور بن عبدالله بن عبدالعزيز رئيس لجنة اهالي المنطقة واللواء علي العنزي قائد حرس الحدود بالمنطقة والمهندس علي بن نايف المهاشير امين المنطقة واللواء اسعد الثبيتي مدير الشرطة.من جهة ثانية واسى سموه اسرة القمقوم بمدينة عرعر في وفاة سالم بن محمد قمقوم العنزي اثر حادث مروري كما قدم سمو الامير منصور بن عبدالله واجب العزاء لاسرة قمقوم وذلك خلال زيارة قام بها سموه لمنزل الفقيه.من جانبهم عبر المقدم مرضي القمقوم مساعد مدير جوازات الحدود الشمالية والزميل ثامر قمقوم مدير مكتب «عكاظ» بعرعر وابناء الفقيد عن عميق الشكر والعرفان لسمو امير المنطقة وسمو رئيس لجنة الاهالي وكل من واساهم في فقيدهم الغالي.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6121370749.htm

[همسة الطـيف]

خطة تنفيذية للاحتياجات التعليمية واستراتيجية للأمن الفكري بتعليم الرياض

------------------------------------------------
عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)
اكد مجلس التربية والتعليم بمنطقة الرياض على اهمية الوصول الى استراتيجية للامن الفكري ووضع خطة تنفيذية للاحتياجات المستقبلية التعليمية.واوضح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز الدبيان ان المجلس ناقش في اجتماعه الثاني من دورته الحادية عشرة والذي عقد يوم امس بفندق ماريوت واشار الى ان المجلس صادق على المحضر السابق وتابع ما تم انجازه حول رفع تقرير شامل الى نائبي وزير التربية والتعليم للبنين والبنات حول الصعوبات التي تواجهها ادارات التربية وما يتوافر من تجهيزات واثاث ومناقلة العُهد وما انجزته اللجنة المشكلة لتعزيز الامن الفكري.
كما ناقش الاجتماع آلية الاشراف المباشر وتحسين الاداء الاداري والتربوي في المدرسة.واكد المجتمعون على اهمية مراعاة النمو السكاني في المواقع التي تفتتح فيها المدارس مع ضرورة الاهتمام بالبنية التعليمية ومراعاة الضوابط وشددوا على اهمية حاجة الوزارة الى خطة وطنية للمباني التعليمية تكون خمسية او اكثر لسد الاحتياجات الفعلية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061213/Con2006121370755.htm

[همسة الطـيف]

ألف وظيفة لتحسين مستويات المعلمين في الميزانية الجديدة

---------------------------------------------------
خطأ حاسوبي في بيانات التربية ينعش الآمال

عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)
ستون ألف وظيفة تعليمية في المستويين الخامس والرابع ادرجتها وزارة التربية والتعليم ضمن ميزانيتها للعام المقبل.. وأوضح مصدر مطلع بالوزارة ان هذه الوظائف تمثل احتياجها لتتمكن من تحسين اوضاع المعلمين المعينين على مستويات اقل مما يستحقون.اضاف المصدر وفي حال اعتمادها من قبل «المالية» ضمن بنود الميزانية القادمة فسيتم انهاء معاناة كافة المعلمين ووضعهم في المستويات الوظيفية التي يستحقونها.وقال المصدر ان الوزارة انهت بيانات كافة المعلمين المعينين على مستويات اقل ويتم الآن معالجتها حاسوبيا بالتنسيق مع وزارة الخدمة المدنية ليتم نقلهم للمستويات التي يستحقونها وفق الوظائف المتاحة للوزارة والمتوقع احداثها في الميزانية القادمة.وفي شأن ذي صلة قد ينعش آمال الكثير من المعلمين أكد المصدر ان ما نشر عبر موقع الوزارة من تحسين أوضاع عدد من المعلمين أثناء الاستبيان الذي وضعته الوزارة غير صحيح نتيجة لخطأ حاسوبي وتم تداركه.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061213/Con2006121370757.htm

[همسة الطـيف]

تكليفات جديدة في وزارة التربية والتعليم

-------------------------------------------------------
عكاظ (الرياض)
صدرت قرارات في وزارة التربية والتعليم بتكليف موظفين لتولي مهام ومناصب في تعليم البنين والبنات وتم تكليف محمد بن عبدالله الشهري على وظيفة المساعد للشؤون التعليمية والمدرسية في ادارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة النماص لمدة عام، كما صدر قرار يقضي بتكليف عناية الله بن عبدالرحمن الصاعدي مساعداً للشؤون المدرسية في ادارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة لمدة سنة، وتكليف خالد بن صالح الضويان مديراً عاماً للاستثمار واقتصاديات التعليم بالوزارة، وتكليف الدكتور سعد بن محمد الماضي مديرا عاما للتطوير الاداري بالوزارة.كما صدر قرار بتكليف الدكتورة فاطمة بنت صديق عمر نجوم مساعدة للشؤون التعليمية بإدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة، وحصة بنت محمد بن فهد المهنا مساعدة للشؤون التعليمية بإدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061213/Con2006121370763.htm

[همسة الطـيف]

مناقشة معوقات العملية التعليمية بتبوك

-----------------------------------------------------------
عبدالرحمن العكيمي، علي بدير، بديعة حسن (تبوك)
افتتح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة تبوك د. محمد اللحيدان صباح امس الدورة التدريبية الاولى لأساسيات الحاسب الالي والتي ينظمها مركز المعلومات والحاسب الالي بالتعاون مع ادارة التطوير الاداري ويشارك بها (40) متدرباً من القيادات التربوية ورؤساء الاقسام والوحدات. من جهة ثانية ناقش مدير تعليم البنات بالمنطقة محمد القحطاني امس لدى اجتماعه مع مديرات الادارات والوحدات والشعب النسائىة عبر الدائرة التلفزيونية المغلقة عدداً من المواضيع التربوية وابرز المعوقات التي تواجه العملية التعليمية والتربوية.كما قام القحطاني بزيارات لمراكز الاشراف التربوي ومدارس البنات بمحافظتي ضباء تيماء قرية العساف اطلع خلالها على سير العمل ووقف على الوضع التعليمي بها واستعرض احتياجات المدارس وذلك بمرافقة مساعده للشؤون الادارية انور بديوي ومدير الجامعة المتابعة محمد القبلي.ومدير العلاقات العامة بالادارة عبدالملك الحربي. من جهة اخرى عقد مكتب الاشراف التربوي عدداً من الاجتماعات مؤخراً لمناقشة بنود استمارة الترشيح للعمل الاداري.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6121370774.htm

[همسة الطـيف]

ترشيح 26 معلما لمحو الأمية بالقصيم
-------------------------------------------------------
سليمان النهابي (عنيزة)
وافق وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد على التعاقد مع عدد من الخريجين في برنامج محو الأمية وتعليم الكبار.واوضح مدير الشؤون الادارية والمالية عبدالعزيز بن منصور الصريخ انه تم ترشيح 26 معلماً هم:

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6121370777.htm

[همسة الطـيف]

تنظيم دخول الطالبات للحد من زحام «البوابة الشمالية»

-----------------------------------------------------------------
سليمان النهابي (عنيزة)

اجرت ادارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة عنيزة تعديلاً على دخول وخروج الطالبات من مجمع البنات بحي المطار للحد من الازدحام المروري الذي يقع يومياً امام البوابة الشمالية.واوضح مدير الادارة المكلف عبدالعزيزالرشيد ان هذا التنظيم سيساهم في الحد من الازدحامات والاختناقات المرورية التي تحدث امام البوابة الشمالية مما يعيق الحركة عند اشارة الدفاع المدني وسيساعد المواطنين في الوصول الى المدارس بسرعة ودون ادنى تأخير.واضاف ان هذا التعديل تم بعد التنسيق مع المرور والبلدية وسيبدأ العمل به اعتباراً من اليوم.واشار الى ان التعديل يشمل دخول وخروج طالبات الثانوية الاولى والمدرسة الثالثة عشر الابتدائية وعضوات هيئة التدريس ممن ينقلون بسيارات خاصة من البوابة الشرقية اما المستفيدات من نقل الحافلات فيتجهون من البوابة الجنوبية مع طالبات المدرسة الثالثة المتوسطة فيما خصصت البوابة الشمالية لعضوات هيئة التدريس في الثانوية الاولى.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061213/Con2006121370778.htm

[همسة الطـيف]

طلاب الباحة يلحقون بركب الأوائل في البرازيل

----------------------------------------------------------------
علي صمان (الباحة)

الطالب أحمد علي جمعان الغامدي بالصف الأول ثانوي بثانوية السروات والمرشح لتمثيل المملكة في برنامج الأولمبياد الدولي للعلوم بالبرازيل وأحد الطلاب المكرمين في حفل التفوق عبر عن سعادته وفخره بتمثيل المملكةوصف الغامدي مشواره الدراسي بالجد والمثابرة برعاية أسرته التي لم تدخر وسعا في توفير وتهيئة الأجواء التي كفلت له ذلك التميز، مشيدا كذلك بجهود معلميه ومتابعة وأشراف إدارة التعليم متمنيا أن تكون مشاركته مشرفة ويحقق من خلالها مراكز متقدمةتعكس النهضة الحقيقية لمستوى التعليم بالمملكة.أما الطالب أنس عبدالله الشاعر من متوسطة «الظفير» والذي مثل المملكة في الملتقى العربي للنشء المتفوق، يشيد كذلك بدور أسرته ومعلميه، معربا عن اعتزازه بتلك المشاركة واختياره من بين طلاب سبعة عشرة دولة لتمثيل أطفال الدول العربية في حضور اجتماع وزراء الصحة العرب القادم، مشيرا إلى ان الطالب متى ما أراد التفوق ووضع لذلك أهدافا وأسسا ومتى ما توفرت له العناصر المكملة فان النجاح سيكون حليفه داعيا أقرانه وزملاءه ليكونوا أعضاء منتجين لخدمة وطنهم.يذكر أن صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور فيصل بن محمد بن سعود بن عبدالعزيز وكيل إمارة منطقة الباحة قد رعى نهاية الأسبوع الماضي حفل تكريم الطلاب المتفوقين بمختلف المراحل الدراسية بمنطقة الباحة والبالغ عددهم 172 طالبا وذلك بقاعة الأمير فيصل بن محمد التعليمية واستمع إلى شرح عن المقررات الجديدة والبحوث التي تشارك بها إدارة التعليم في عدد من برامج الوزارة كما استعرض سموه موقع الإدارة على شبكة الانترنت واستمع إلى شرح مفصل من مدير مركز المعلومات والحاسب الآلي عبدالرحمن أبو رياح.. واستعرض مدير عام التعليم بالباحة مطر أحمد رزق الله في كلمته ماتحقق من منجزات ومشاركات داخلية وخارجية لأبناء المنطقة ومنها تحقيق احمد محمد من مدرسة تحفيظ القرآن الكريم المتوسطة ببلجرشي المركز الأول على مستوى المملكة في جائزة الأمير نايف بن عبدالعزيز لحفظ الحديث النبوي الشريف إضافة لمشاركة الطالب أنس عبدالله الشاعر من متوسطة التوفيق بالظفير من خلال الملتقى العربي للنشىء المتفوق والذي ضم إلى جانب المملكة سبع عشرة دولة عربية أخرى وذلك ماجعل القائمين على الملتقى يرشحون الطالب أنس الشاعر لتمثيل أطفال الدول العربية في حضور اجتماع وزراء الصحةالعرب القادم، إضافة لتميز الطالب أحمد علي جمعان ضيف الله الغامدي في المرحلة المتوسطة على مستوى المملكة والذي رشح أيضا لتمثيل المملكة في برنامج الأولمبياد الدولي للعلوم للمرحلة المتوسطة والذي سيقام في البرازيل خلال الفترة المقبلة، وأوضح رزق الله أن تلك الإنجازات وغيرها تأتي ثمرة للرعاية الأبوية من سمو أمير المنطقة وسمو وكيله بقطاع التعليم، مقدما شكره للآباء والمشرفين ومديري المدارس والمعلمين على تعاونهم البناء ومثنيا على جهود الطلاب وتفانيهم لتحقيق أفضل المستويات.الحفل الذي ابتهج به أولياء الأمور وقيادات التعليم سجل لقطة تاريخية لسمو وكيل الإمارة الذي قبل 172 متفوقا واحدا واحدا احتفاء بهم وتعبيرا عن مشاعره الصادقة تجاه طلاب الوطن ومتفوقيه.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061213/Con2006121370782.htm

[همسة الطـيف]

«التميز الاداري» موضوع مقترح للحوار الوطني السابع

-------------------------------------------------------------
خديجة محمد (الدمام)

بدأ مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني استقبال المقترحات الخاصة بموضوع اللقاء الوطني السابع للحوار الفكري بموقع المركز على شبكة الانترنت.وعلمت «عكاظ» ان «الادارة والتميز الاداري» من ابرز الموضوعات المقترحة للمناقشة في اللقاء لتسليط الضوء على الايجابيات ومعالجة السلبيات في مجال الابداع في الادارة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6121370958.htm

[همسة الطـيف]

لجنة تحقيق لكشف أسبابها.. والقربي يتوعد المتورطين بعقوبات رادعة

---------------------------------------------------------------
توقيف 44 طالبا شاركوا في مضاربة جماعية بثانوية شرحبيل

محمد المؤيد (نجران)

شكلت ادارة التربية والتعليم في نجران لجنة للتحقيق في مضاربة جماعية شارك فيها 47 طالبا بمدرسة شرحبيل بن حسنة الثانوية فيما اوقفت شرطة نجران 44 طالبا أودع 14 حدثا من بينهم دار الملاحظة الاجتماعية بينما نقل ثلاثة طلاب الى مستشفى الملك خالد للعلاج جراء الاصابات التي لحقت بهم بسبب المضاربة في حين اوقف 30 طالبا لدى الشرطة لبلوغهم السن النظامية ولا زال التحقيق جاريا معهم.اوضح الناطق الاعلامي بشرطة منطقة نجران الملازم اول محمد بن احمد الزهراني بان بلاغا ورد لشرطة حائرة السلم من مدير المدرسة افاد فيه بحدوث مضاربة جماعية داخل المدرسة وعلى الفور باشرت الجهات الأمنية الموقع حيث وجه اللواء سليمان بن علي الخليوي مدير شرطة منطقة نجران فرقة من قوة المهمات والواجبات الخاصة لفض النزاع بين الطلاب.وكانت المضاربة بدأت بسوء تفاهم بين حدثين وصل الى التشابك بالأيادي واشترك معهم 47 طالبا وتمت السيطرة على الوضع.اسفرت المضاربة عن اصابة بعض الطلاب وتم نقلهم الى المستشفى والذي غادروه لاحقا بعد تلقيهم العلاج اللازم.وحول اللجنة التي شكلت للتحقيق مع المتورطين في المضاربة من قبل ادارة التربية والتعليم اوضح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران حسن بن احمد القربي ان اللجنة لا زالت تواصل عملها لكشف اسباب المضاربة وتفاصيل القضية.مشيرا الى ان المشاركين في المضاربة ستتم محاسبتهم حسب اللوائح والتعليمات الواردة من الوزارة والتي تحرم بعض الطلاب من مواصلة تعليمهم.واضاف ان الطلاب الموقوفين بدار الملاحظة سيواصلون دراستهم داخل فصول مدرسة حكيم بن حزام في الدار وهناك معلمون لجميع المراحل الدراسية.وأشار القربي الى ان بعض أولياء أمور الطلاب هم السبب في شحن أبنائهم من خلال بعض التصرفات والتوجهات الخاطئة.واردف ان المضاربات ظاهرة مؤسفة ومؤرقة لا بد من وضع حد لها مناشدا اولياء الأمور ان يكونوا قدوة صالحة لابنائهم وان يوجهوهم الى الصواب بالتعاون مع المدرسة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061213/Con2006121370907.htm

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/f52ef771d4.gif (http://www.doha4.com/up)

الوطن:الأربعاء 22ذوالقعدة1427هـ الموافق13ديسمبر2006م العدد:2266
--------------------------------------------------------------------------------
خلال استقباله وفد مدارس الرياض
الأمير سلمان :التعليم العام والخاص قاطرتا التنمية في السعودية
الدولة تتماشى مع العصر في شتى المجالات بما لا يتعارض مع العقيدة
أمير الرياض يتوسط وفد المدارس لدى استقباله لهم أمس.

الرياض: الوطن
دعا أمير منطقة الرياض صاحب السمو الملكي الأمير سلمان القائمين على المدارس إلى بذل المزيد من العمل والجهد من أجل إعداد طلاب متميزين لديهم القدرة على مواصلة مسيرة التنمية، والدفع بالنهضة التي تشهدها المملكة قدما إلى الأمام.
جاء ذلك لدى استقباله أمس مدير عام مدارس الرياض للبنين والبنات الدكتور عبد الإله المشرّف، وأعضاء الهيئة الإدارية للمدارس، وعددا من طلابها.
وقال الأمير سلمان إن سياسة الدولة تهدف إلى دعم التعليم الخاص جنبا إلى جنب مع التعليم العام، وهذا المبدأ مطبق في جميع دول العالم، موضحا أن المسارين يعدان قاطرة التنمية في المملكة.
وأضاف أمير الرياض: نعتز بتاريخنا المجيد، وقيمنا، وثوابتنا وأن الدولة في جميع المجالات تتماشى مع العصر بما لا يتعارض مع العقيدة الراسخة، داعيا سموه إلى التعمق في العلوم الحديثة، حتى نستغني عن الآخرين ونعتمد على أنفسنا.
وتابع: من الضروري بمكان تخريج طلاب مؤهلين تأهيلا صحيحا، لا طلاب يحملون شهادات فقط، منوها سموه بأهمية مواكبة المدخلات التعليمية لسوق العمل.
وخاطب الأمير سلمان بن عبدالعزيز وفد مدارس الرياض قائلا: إن عليكم مسؤولية مشتركة باعتباركم آباء وتربويين، وهذه المسؤولية تتمثل في التواصل مع أولياء الأمور، وإحاطتهم علما بمستوى أبنائهم الطلاب، وتعريف نقاط الضعف والقوة لديهم، مشددا على ضرورة غرس العقيدة الإسلامية في نفوس الناشئة، حيث إن المملكة مهبط الوحي، وقبلة المسلمين، وأرض الرسالة، ومن هنا تأتي الخصوصية.
وبيّن سمو أمير الرياض أن مسؤولية الجميع هي مسؤولية عقائدية وتتمثل في التربية الصحيحة على الدين الإسلامي.
وأكد أن المطلوب من المربين عدم مجاملة أحد، وعدم التفرقة بين الطلاب الذين هم أمانة في أعناقهم، و"هذا ما تعلمناه من الملك عبد العزيز - طيب الله ثراه-".
وألمح الأمير سلمان إلى دور المؤسسات التربوية المهم في المجتمع، وكيف أنها تعد الركيزة الأولى في رقي الدول وتطورها، مشيرا إلى ضرورة مواكبة التقنية الحديثة، والتوسع في إدخالها حتى ترتقي المملكة أكثر، وتعد في طور الدول المتقدمة في شتى المجالات.
وقد وجه الوفد الشكر إلى أمير منطقة الرياض على ما قدم ويقدم من دعم غير متناه إلى مدارس الرياض، مما أسهم في تقديم خدمة تربوية متميزة للطلاب، أصبحت بمقتضاها المدارس مركز إشعاع حضاري في المملكة.
مستمدة من العقيدة الإسلامية، كما أن الدعوة التي قامت عليها المملكة ترتكز على القرآن والسنة وهما نبعان أصيلان لا يمنعان من التطور والتقدم.
واستعرض الدكتور عبد الإله خطط المدارس المستقبلية الرامية إلى تدعيم مكانتها في المجتمع كمؤسسة وطنية تسعى إلى إيجاد أجيال متسلحة بالعلم ومعطيات العصر، كما عرض على سموه لائحة خريجي المدارس ودليل خريجيها من عام 1396هـ إلى الآن الذي ضم أسماء خريجي المدارس طيلة 31 عاما، فيما ألقى أحد الطلاب قصيدة تعبر عن مشاعرهم الفياضة وأحاسيسهم العفوية تجاه والدهم الحنون الأمير سلمان.
وبيّن المشرّف دور المدارس في تربية الطلاب وتنشئتهم ليكونوا قادة المستقبل الذين يعهد إليهم بمواصلة مسيرة الازدهار والنهوض التي تعيشها المملكة حاليا.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-13/local/local29.htm

[همسة الطـيف]

مشاعل العيبان تكرم متفوقات مدارس الخرج

--------------------------------------------------------
الخرج : محمد الشريف

رعت حرم محافظ الخرج الأميرة مشاعل بنت محمد العيبان أمس حفل تكريم الطالبات الأول في التعليم العام وتحفيظ القرآن الكريم وتعليم الكبيرات بمدارس البنات بمحافظة الخرج بمقر جمعية البر الخيرية بالمحافظة بحضور مديرة قسم الإشراف التربوي نورة الشبل ومساعدات الإشراف وحرم مدير إدارة التربية والتعليم بالخرج الدكتور محمد بن عبدالله التميم ومديرة مركز إشراف الدلم وعميدات كليات التربية الأقسام العلمية والأدبية وإعداد المعلمات ومديرة وحدة الإعلام التربوي والعلاقات العامة النسائية دليل بنت سعد الرويبعة ورئيسات الأقسام والمرشدات الطلابيات ومديرات المدارس وأمهات الطالبات المتفوقات حيث بدئ الحفل بالنشيد الوطني تلاه مسيرة التفوق للطالبات ثم قدمت أنشودة ترحيبية ثم كلمة مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج الدكتور محمد التميم ألقتها نيابة عنه مديرة قسم الإشراف التربوي حيث عبر في كلمته عن سعادته الغامرة بالتفوق العلمي والنبوغ الدراسي للطالبات المتفوقات. تلا ذلك كلمة رئيسة قسم التوجيه والإرشاد إيمان الحميد حيث رحبت بالحضور وبينت جهود خادم الحرمين الشريفين في رعاية المتفوقين وحثت الطالبات على مزيد من التفوق ثم أنشودة عن فضل المعلم قدمتها طالبات الثانوية السابعة فكلمة الطالبات المتفوقات ألقتها نيابة عنهن الطالبة عفاف الزهراني من متوسطة وثانوية قاعدة الأمير سلطان الجوية. ثم أوبريت عن الوطن قدمته طالبات م/ث الهياثم في ختام حفل تكريم الطالبات المتفوقات في جميع المراحل التعليم العام وتحفيظ القرآن الكريم وتعليم الكبيرات، ثم كرمت المدارس الحاصلة على المراكز الأولى في الأسبوع التمهيدي للمرحلة الابتدائية ويوم التهنئة في الصف الرابع والأول المتوسط والأول الثانوي لعام1427/1428هـ وكذلك كرمت الفائزات على مستوى المحافظة بجائزة الأمير نايف بن عبد العزيز لحفظ الحديث النبوي الشريف للمراحل الثلاث. وفي ختام الحفل قدمت رئيسة قسم التوجيه والإرشاد لحرم المحافظ الأميرة مشاعل العيبان درعا تذكاريا وشكرتها نيابة عن مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج على تشريفها الحفل وتشجيعها للطالبات المتفوقات

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-13/local/local30.htm

[همسة الطـيف]

الشرطة تتدخل لفض اشتباك بين 47 طالبا في ثانوية بنجران

------------------------------------------------------------
نجران: مانع آل هتيلة

تدخلت شرطة منطقة نجران لفض اشتباك نشب بين 47 طالبا في مضاربة جماعية بمدرسة شرحبيل الثانوية في حي الخرعاء أمس. وقد هرع إلى موقع الحادث أكثر من 50 فردا من قوة المهمات والواجبات، بقيادة مدير الأمن الوقائي النقيب زايد غافل، للوقوف على الأحداث وفض الاشتباك والمحافظة على سلامة الطلاب. وقال مدير شرطة منطقة نجران اللواء سليمان بن علي الخليوي إن أفراد الشرطة استطاعوا احتواء المضاربة والسيطرة عليها في زمن قياسي قبل أن تأخذ حجما أكبر خاصة أنها بين مجموعة من الطلاب، معربا عن أمله في أن يكونوا على قدر من المسؤولية وأن يعوا أن هذه المضاربات تؤثر على مسيرة الطالب التعليمية محملا أولياء الأمور الدور الأكبر حيال توعية أبنائهم وتأهيلهم لما فيه الحرص على مستقبلهم التعليمي. وأوضح الناطق الأمني في شرطة منطقة نجران الملازم محمد الزهراني أن مخفر شرطة حايرة السلم تلقى بلاغا من مدير مدرسة ثانوية شرحبيل بتصلال أحمد حسن بلحارث، مفيدا بوقوع مضاربة جماعية داخل أروقة المدرسة.
وعلى الفور، باشرت الجهات الأمنية الموقع بتوجيه من مدير شرطة منطقة نجران وباشتراك فرقة من قوة المهمات والواجبات الخاصة. وأرجع الزهراني سبب المضاربة إلى وجود سوء فهم بين طالبين من قبيلتين مما أدى إلى التشابك بالأيدي حيث اشترك في المضاربة 47 طالبا. وأشار إلى أنه تمت السيطرة على الوضع قبل زيادة حدته. ونتج عن المضاربة وقوع إصابات طفيفة لبعض الطلاب تم على إثرها نقلهم إلى المستشفى لتلقي العلاج وغادروه في اليوم نفسه. فيما تم إيداع 14 حدثا في دار الملاحظة الاجتماعية بالمنطقة، وإيداع أكثر من 30 طالبا في توقيف الشرطة لإخضاعهم للتحقيقات اللازمة ومعرفة الأسباب والدوافع التي أدت إلى وقوع المضاربة، منوها بالجهود الكبيرة التي بذلها مركز الإمارة وأفراد الشرطة والمعلمون لمساعدة رجال الأمن على فض الاشتباك. من جهته، قال مدير التربية والتعليم بالمنطقة حسن القربي إن إدارته قامت بتشكيل لجنة من مديري الأقسام ذات العلاقة، للوقوف على الأسباب التي أدت إلى وقوع المضاربة ومحاسبة المتسبب في ذلك.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-13/local/local09.htm

[همسة الطـيف]

مجلس نجران يدرس نقل مدارس بنات لمبان حكومية

------------------------------------------------------------------------
http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-13/Pictures/1312.nat.p9.n50.jpg

الأمير مشعل بن سعود يرأس اجتماع مجلس المنطقة
نجران : صالح آل صوان
أوضح أمير منطقة نجران سمو الأمير مشعل بن سعود بن عبدالعزيز حرص حكومة المملكة على مواكبة النهضة الحضارية وقال خلال انعقاد الجلسة الأولى لمجلس المنطقة للدورة الرابعة من العام المالي الحالي أمس إن قيادتنا الرشيدة منذ عهد المؤسس الباني المغفور له الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود رسمت سياسة متينة لبناء البلاد مما جعلها تواكب التقدم العالمي وهو ما يبدو واضحا فيما تشهده البلاد دائما من تطور ونهضة وازدهار حيث أصبحت دولة عصرية وحضارية.
وقال نحن جميعا نلمس مستوى التطور والتقدم الذي تعيشه جميع مناطق المملكة في كافة مناحي الحياة وهو نابع من رؤية قادة المملكة الذين ينظرون إلى أن تنميتها لا بد أن تكون شاملة وتسعى إلى بناء الفرد السعودي ليعيش في وطن يسوده الأمن والاستقرار والرخاء. وأشار إلى أن المملكة في عهد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز تشهد إنجازات عظيمة ومتواصلة في كل جوانب التنمية لتحقيق متطلبات المواطنين في كل أرجائها من أجل دفع عجلة الإصلاح ومواصلة مسيرة البناء والتطور وهو نابع من حرص خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين على أن تنال جميع مناطق المملكة ما تتطلبه من خدمات للمواطن.وقد ناقش المجلس تقريرا من اللجنة التعليمية والثقافية بالمجلس دار حول نقل بعض المدارس التابعة لتعليم البنات إلى مبان حكومية تم إنشاؤها حديثا. واطلع المجلس على الدراسة المعدة من اللجنة المشكلة من إمارة منطقة نجران وأمانتها ووزارة البترول والثروة المعدنية عن موضوع استخراج الجرانيت من بعض المواقع في المنطقة.كما تدارس المجلس بعض المواضيع التنموية الأخرى واتخذ المجلس القرارات اللازمة لجميع المواضيع المدرجة على جدول الأعمال.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local12.htm

[همسة الطـيف]

الزهراني طالبهن بتحويل المدارس إلى واحات تربوية وتعليمية

---------------------------------------------------------------------
400 تربوية يشاركن في ملتقى حواري بتعليم بنات الطائف

الطائف: ساعد الثبيتي
طالب مدير عام التربية والتعليم للبنات بمحافظة الطائف سالم بن هلال الزهراني جميع التربويات العاملات في ميدان التربية والتعليم بالعمل على تحويل المدارس إلى واحات تربوية وتعليمية تسعى لها الطالبات برغبة فائقة وباحترام قدراتهن وعدم تكليفهن بما يفوق هذه القدرات. وأهاب بمديرات المدارس والمساعدات تنمية قدراتهن الذاتية والمهارية والمعرفية لأن العمل القيادي داخل المدرسة عمل شاق، ويتطلب قيادات واعية. جاء ذلك خلال لقائه الصوتي عبر الدائرة الصوتية بمديرات المدارس والمساعدات في اللقاء التنشيطي والدوري بالقيادات النسائية الذي عقد أمس على مسرح الإدارة. وأكد الزهراني أن عمل المساعدات بالمدارس هو تهيئة للعمل لإدارة المدرسة وهو بمثابة تدريب ميداني لإدارة المدرسة مستقبلا، فيما حثهن على وجوب الصدق في التعامل مع الآخرين والوضوح في التعامل مع زميلاتهن المعلمات وأخواتهن وبناتهن الطالبات والاتصاف بالعدل والأمانة والتواضع كونها عوامل أساسية لتحقيق الأهداف. من جهة أخرى، تنفذ الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالمحافظة الملتقى الحواري التربوي النسوي اليوم الأربعاء تحت عنوان (الاتصال الإنساني الفعال في بيئة العمل). وسيكون المحور الرئيس للملتقى "كيف نحقق بيئة عمل إشرافية فعالة من خلال الاتصال الإنساني في بيئة العمل؟". وأوضح الزهراني أن الملتقى يهدف إلى توثيق العلاقة وترسيخ مبدأ الحوار بين منسوبات الإدارة وتبادل الخبرات التربوية وإذكاء روح التنافس بين العاملين في الميدان التربوي وتنمية العلاقات الإنسانية. وسيشارك في الملتقى أكثر من 400 من المعلمات ومديرات المدارس والمشرفات التربويات، فيما سيشتمل الملتقى على بعض المحاضرات وورش العمل واللقاءات الحوارية الصوتية مع مدير عام التربية والتعليم.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-13/local/local13.htm

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/d8c10641e8.gif (http://www.i1i2.com)
المدينة:الأربعاء 22 ذو القعده 1427 - الموافق - 13 ديسمبر 2006 - ( العدد 15939)

----------------------------------------------------------------------
افتتاح معمل فني في معلمين جدة
جزاء المطيري – جدة
افتتح عميد كلية المعلمين بمحافظة جدة الدكتور حسن عايل احمد يحيى بحضور وكيل الكلية للشؤون التعليمية يوم أمس معمل التربية الفنية. ذكر ذلك مدير العلاقات العامة في كلية المعلمين الأستاذ عامر الشهري مضيفا ان المعمل افتتح بهدف عرض إنتاج أعضاء هيئة التدريس وطلاب الكلية الفنية والتشكيلية . وأضاف الشهري يضم المعمل أستوديو خاصا بالفن التشكيلي إضافة إلى احتواه على كافة الأدوات والخامات التي يحتاجها وتخدم الفنانين والرسامين إضافة إلى مساعدة طلاب الكلية ودارسيها في إنتاج الأعمال الفنية واكتشاف الطلاب الموهوبين ورعايتهم و تنمية وصقل مواهبهم .

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1880&pubid=1&CatID=74&articleid=194821

[همسة الطـيف]

طالبات كلية الأحساء يطالبن بسرعة تسليمهن المكافآت

---------------------------------------------------------------
ياسمين يوسف - الدمام

أبدى عدد كبير من طالبات كلية التربية للبنات ( الأقسام العلمية) في الاحساء استياءهن الشديد إزاء تأخر صرف مكافآتهم الشهرية ..
وقلن : إنها ليست المرة الأولى ولا العاشرة ولن تكون الأخيرة التي يتم فيها تأخير المكافآت الشهرية والتي لا تعني اسمها أبدا حيث انها أصبحت نصف سنوية ولا يمكن أن يطلق عليها شهرية بأي شكل من الأشكال وذكروا بأن آخر مكافأة تم تسليمها لهن منذ أربعة أشهر وبتأخر كبير أيضاً قبلها في الوقت الذي تزداد متطلبات الكلية من كتب وأدوات معامل التي أثقلت كاهل أولياء أمورهن .
( المدينة) التقت ببعض طالبات الكلية وسجلت معاناتهن في هذه السطور..
** ( أ – ع – ر ) تسأل لماذا تسمى مكافأة أهكذا يكافئوننا ؟ فالطالبات يعانين من تأخرها ونعاني أيضا من كثرة طرق باب مأمورة الصرف ولا نلقى إجابات شافية على تساؤلاتنا .
** وقالت (ب – أ ) : نحن طالبات لا دخل لنا ومشغولات بالدراسة، والديون تحاصرنا بسبب كثرة طلبات الكلية والتي تضطرنا للتسليف لتغطية احتياجاتنا الدراسية برغم تأخرها .. ولا نستفيد منها لأننا نصرفها على تسديد تلك الديون .
تفرقة بين الطالبات
** وأبدت ف – ع غضبها الشديد قائلة: ( لماذا هذه التفرقة بيننا وبين طالبات الجامعات فهم يستلمون مكافآتهم شهرياً وحتى إن تأخرت .. لا تتأخر أكثر من شهرين ، بينما نحن اعتدنا على تأخيرها بالأربعة أشهر والستة أشهر فنحن من بداية السنة لم نستلم مكافآتنا .
مع راتب التقاعد
** وأوضحت( ج - ر) عانينا كثيراً من تأخير المكافآت فعائلتي تعتمد على مكافأتي كثيراً كدخل للمنزل مناصفة مع راتب والدي التقاعدي الضعيف .
** وقالت( م – س ) اعتمد على هذه المكافأة اعتمادا كلياً من لوازم دراسية وأدوات المعمل والكتب وغيرها ولا املك أي دخل آخر غير هذه المكافأة.. أخبروني ما الحل غير الديون المتراكمة والتي لا اعلم إلى أين ستنتهي بي .
** وأكدت خ – ع ( تأخير صرف هذه المكافآت يؤدي إلى تجميعها في شهر واحد وتستمر أشهر طويلة بعدها .. ماذا سنعمل في باقي الشهور ؟
خارجة عن إرادتنا
من جانبه قال احمد الدوسري سكرتير الإدارة العامة : إن سبب تأخير مكافآت الطالبات خارج عن إرادتنا وبأن هناك ترتيبات اخرى كتسجيل المستجدات في السنه الدراسية الأولى برفع مسيراتهم لمركز الرياض وانتظار اعادتها منهم وحذف اسماء الطالبات الخريجات من السنة الرابعه وغير هذا من الترتيبات اللازمة ، حيث ان هناك تنسيقا بين كلية البنات ووزارة المالية
كما علمت المدينة أن المكافآت ستتأخر مابين اسبوع إلى اسبوعين.
ويبقى السؤال إلى :متى سيستمر حرمان الطالبات من ابسط حقوقهن باستلام مكافآتهن بانتظام ؟

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1880&pubid=1&CatID=74&articleid=194833

[همسة الطـيف]

غياب التقدير في التعليم..هل أضحى ثقافة تعليمية؟! -
--------------------------------------------------------
ماجد مسلم المحمادي- مكة المكرمة

من أكثر المشاكل التي تؤرق العاملين بالتعليم غياب التقدير في التعليم ومن صور ذلك عدم اعطاء المعلمين حقوقهم والمتمثلة باعطائهم المستويات المستحقة فمن غير المعقول ولا المقبول ان يمضي المعلمون سنوات عدة من خمس الى عشر سنوات في مستويات لا تتناسب مع مؤهلاتهم ودرجاتهم العلمية فكثير من المعلمين اليوم اضحوا -أسارى- ان صح التعبير. للمستويين الثاني والثالث لما يقارب عشر سنوات مع ان نظام الخدمة المدنية ينص على اعطاء التربويين منهم المستوى الخامس اما متى ستحسن مستوياتهم؟ فعلم ذلك عند ربي سبحانه!! وتلك صورة من صور غياب التقدير في التعليم، اذ لو كان هناك تقدير لأخذ المعلم حقه كاملا غير منقوص، سيما وان الدولة (وفقها الله تعالى) خصصت كادرا وظيفيا محترما للعاملين بالتعليم لعلمها بما يكابده ويعانيه المعلم بتعليمه لشرائح وعقول متباينة من الطلاب ولكونها رسالة تربية قبل أن تكون رسالة تعليم كيف لا؟ وهم مربو الاجيال ويعملون في اسمى وأهم مهنة فلذلك أعطوا كادرا يليق بهم وبما يقدمونه، ووفق مؤهلاتهم العلمية، ولكن حال المعلمين الآن لا يسر أبدا!! بعدما عصفت بأحلامهم مستويات متواضعة جدا كالثاني والثالث وايضا ينطبق ذلك على المعلمات ولو كان تعيينهم على تلك المستويات لمدة ثلاث او اربع سنوات لهان الأمر ولكن حينما يمضي المعلمون ما يقارب من عشر سنوات فتلك تعتبر مأساة في حقهم في ظل الغلاء في كثير من حياتنا المعيشية الضرورية منها وليست الكمالية وحاليا اوضاع بلادنا الغالية ولله الحمد في أحسن حال فإن لم تستثمر الآن في تعيين الشباب وتحسين أوضاعهم الوظيفية سواء المعلمين او غيرهم فمتى إذن؟ وصورة اخرى من صور غياب التقدير انقلها لكم حية ولكنها للأسف ليست مباشرة وانما مسجلة الا وهي قصة تربوي من العاصمة المقدسة ذي خبرة طويلة في التعليم وصلت الى ثلاثين عاما ( ما شاء الله لا قوة الا بالله، ثلاثون عاما، عمر شاب كامل الرجولة) وهو في وظيفة قيادية .مدير مدرسة القصة ان ذلك المدير صاحب الخبرة الطويلة تم نقله في حركة مديري المدارس قبل بداية الموسم الدراسي الحالي وبينما استجاب للنقل للمدرسة التي وجه اليها تفاجأ برفض مدير المدرسة تسليمه الادارة والذي من المفترض ان يخليها للمنقول اليها صاحبنا ويصر على رفضه على عدم الاخلاء فما كان من ذلك المدير في ظل اصرار المدير الثاني على عدم الاخلاء الا ان يلملم أوراقه ويتوجه الى ادارة التعليم لعلمه ان ادارة التربية والتعليم بمكة هي المخولة بحل مشكتله (هو كان يتصور ذلك ولكن خاب ظنه) فلم يجد بكل أسف من يستمع اليه فهذا يحيله الى المسؤول الفلاني والثاني يحيله الى المسؤول العلاني وهكذا دواليك اضحى (كان الله في عوننا وفي عونه) يدور في حلقة مفرغة!! ولم يجد جوابا شافيا لحل مشكلته من قبل اي مسؤول في تعليم العاصمة المقدسة.
وهذا الكلام قبل شهر رمضان الماضي ولا أعلم هل حلت مشكلة ذلك المدير ام لا ولكن المسؤول الذي يفرض نفسه هنا لماذا لم تقدر خدمة ذلك المدير والتي بلغت (30) عاما؟ والتي هي قطعا أكثر من خدمة تعليم العاصمة المقدسة ولماذا لا توجد جهة بجميع ادارات التربية والتعليم يناط بها بعض مسؤولي حل مشاكل منسوبي التربية والتعليم لأي مشكلة تواجههم وتقديم ذوي الخبرات منهم نظرا لكبرهم وتقديرا لخبراتهم الطويلة فهل سوف نرى من المسؤولين بالتعليم تحسنا في كل ما ذكرته آنفا؟ نتمنى ذلك والله الموفق لكل خير سبحانه.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1880&pubid=1&CatID=79&sCatID=204&articleid=194851

[همسة الطـيف]

دفتر التحضير.. بين المنع والتطوير

-----------------------------------------------------
عبدالعزيز محمد أحمد الفتوح
كثر الجدل منذ فترة وخاصة في الآونة الأخيرة عن دفتر التحضير الخاص بالمعلم الذي تداعت حوله الآراء بين المؤيدة لمنعه والرافض .
لنقف نظرة تأمل واضحة لماذا لا نأخذ الناحية الإيجابية التي ترضي جميع الأطراف وهي إراحة المعلم من عناء كتابة التحضير اليومي، وتقوم الوزارة بإصدار تحضيرات لجميع المواد في جميع المراحل تحمل تلك التحضيرات الأهداف وطرق التدريس وكيفية عرض الدروس بطريقة أكثر تطوراً معدة من قبل خبراء ودراسات حديثة؟! وقد نلاحظ ذلك معمولاً به في مادة الإنجليزي المرحلة المتوسطة، حيث يوجد تحضيرات لكل وحدة بأهدافها وطرق تدريسها وعرضها للدروس بشكل جيد، ويكتفي المعلم بوضع تاريخ الحصة والفصل بعد الاطلاع على تحضير الدرس. وقد يضيف ما يراه مناسباً لطريقته في العرض للدرس ولا يكون إلزامياً للمعلم، ويكون بذلك نقلنا الخبرات للمعلم. ونحن نعلم أن بعض المعلمين لم تتطور لديهم طرائق التدريس منذ زمن فنكون بذلك حملنا العصا من النصف بين منع التحضير وتكليف المعلم به. وفي النهاية هناك تحضير آخر هو الأهم ألا وهو التحضير الذهني، فهل للوزارة تطوير له؟ قد تطوره الوزارة من خلال أحد إصداراتها سواء أكانت نشرات أو أقراص كمبيوتر تحمل خبرات منقولة أو دروس بوربوينت أو فلاشات يستفيد منها المعلم وتطور مدركاته بالإضافة إلى النشرات التربوية التي توضح بشكل أكبر الطريقة الصحيحة في سرد الأهداف للدروس بدلاً من التخبط الحاصل لدى بعض المعلمين في سردها وتصنيفها والله الموفق.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=194853

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/ffcb69fff0.gif (http://www.i1i2.com)
الاقتصادية:الأربعاء, 23 ذو القعدة 1427 هـ الموافق 13/12/2006 م - العدد 4811

----------------------------------------------------------------
اليوم .. مدير تعليم الرياض يكرِّم 146 معلما متميزا- "الاقتصادية" من الرياض - 23/11/1427هـ
يكرِّم الدكتور عبد العزيز الدبيان مدير عام التربية والتعليم في منطقة الرياض، 146 معلما متميزا في مركز الإشراف التربوي شرق الرياض، والمدارس التي أسهمت
في المناسبات الوطنية والثقافية، اليوم في القاعة العامة في معهد التربية الفكرية في حي الروابي.
وأوضح الدكتور موسى بن عيسى العويس مدير مركز الإشراف التربوي شرق الرياض، أن نجاح العمل والتجديد والإبداع غير مقترن بأداء العمل فهو الحافز الأساسي
للطالب والموجه الحقيقي له سلوكياً وعلميا. وقال: المعلم الفذ هو دائماً من يتغلب على المشاكل ويواجه التحديات والعقبات، لتحقيق آماله وطموحاته.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=55954

[همسة الطـيف]

"الاقتصادية" تفتح ملف ضعف تأهيل المعلمين لاقتحام الميدان التربوي

--------------------------------------------------------------------
"دورات المعلمين" .. مديرون يتحايلون ومدربون يحتاجون إلى تدريب!
- تحقيق: صالح آل طلحاب - 23/11/1427هـ
المعلم ذلكم الهرم الذي يعول عليه المجتمع بناء الحاضر والمستقبل وتنمية الأجيال والإسهام في الرقي والازدهار لنا ولأبنائنا، يحتاج اكتشافه إلى صقل وتأهيل فهو ركن
ثابت وأساس قويم في العملية التعليمية.
وتعي وزارة التربية والتعليم هده الثروة فرصفت لهم طرق الإبداع وكانت ولا تزال تواصل الركض لتقديم كل ما يطور مهاراتهم ويرتقي بأدائهم، ولعل إنشاء مركز
متخصص للتدريب الميداني عام 1419هـ هو أحد الخطوات لإعادة تأهيل المعلمين خاصة أن الجامعات لم تعد تحمل هذه المهمة بالشكل الإيجابي الذي يفرز معلمين
أرباب كفاءات كبرى.
ورغم أن وزارة التربية رصدت ميزانية ضخمة تربو على 1.3 مليون سنويا لتدريب المعلمين في الدورات صباح مساء، ورغم عدد السنين التي مضت على افتتاح
المركز إلا أن الهدف لم يتحقق بنسبة كبرى بعد أن بزغت كثير من العوائق في الأفق، أبرزها ضياع حقوق المعلمين في أخذ نصيبهم منها خاصة فترة الصباح وتعتيم
مديري المدارس عليها, هذا من جهة, وعدم وجود كفاءات تدريبية عالية ترتقي بالمعلم في سلم العطاء من جهة أخرى.
"الاقتصادية" إيمانا منها بأهمية دعم المعلم تربويا ومهنيا فتحت دفتي تحقيق لهذا الموضوع الحيوي وخلصت إلى النتيجة التالية:
أكد خالد عبد الله السليمان المدير المكلف لإدارة التدريب والابتعاث في منطقة الرياض، أن الميزانية السنوية لأنشطة التدريب الصباحية والمسائية للمعلمين تتراوح ما
بين 900 ألف ريال و 1.3 مليون، كاشفا أن تكلفة المدرب الواحد تبلغ 100 ريال عن كل ساعة تدريبية في برامج الخطة التدريبية المسائية فقط, أما مدربو
الفترة الصباحية فيوجد مشرفون للتدريب, إضافة إلى مدربين متعاونين من إدارة الإشراف.
وقال: إن أعداد المعلمين الذين التحقوا بدورات تدريبية في المركز منذ إنشائه من البداية إلى تاريخ 20/9/1427هـ بلغ 66.323 ألف متدرب حضروا
4031 برنامجا تدريبيا.
وأوضح أن قسم التدريب التربوي في منطقة الرياض انطلق عام 1401هـ، لافتا إلى أنه في عام 1419هـ وجهت الوزارة بتحويل القسم إلى إدارة للتدريب التربوي
لإعداد دراسات الاحتياج وتصميم البرامج وتنفيذها وتقويمها واضعة نصب أعينها هدفاً عاماً يتمثل في الرغبة في تنمية وتطوير معارف ومهارات واتجاهات المتدربين،
لمواكبة التطور العلمي والتقني، ولتبادل الخبرات، وحل المشكلات التربوية والتعليمية، والإلمام بالأساليب والطرائق التربوية الحديثة؛ توفيراً للوقت والجهد والمال.
وعن كيفية تأهيل مبنى للتدريب أجاب: تم تسلم مبنى من دورين من الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الرياض, ويعتبر المبنى الرئيس لإدارة التدريب
التربوي. ويوجد مركز للتدريب غرب الرياض وكذلك مبنى آخر مخصص لتدريب القيادات التربوية.
واعترف السليمان بأنه في البداية كان الإقبال ضعيفا معللا ذلك: لأن ثقافة التدريب في منظورها المعاصر كانت جديدة لدى شريحة كبيرة من منسوبي إدارة التربية
والتعليم، وكذلك ضعف نظام الحوافز في حضور البرامج التدريبية، وعلى ضوء هذه الأسباب وضعت استراتيجيات للتغلب على هذه التحديات، منها على سبيل المثال:
تم تفعيل ثقافة التدريب المعاصر من خلال عقد عدة لقاءات وندوات ومحاضرات وورش عمل لنقل ثقافة التدريب، وتفعيل نظام الحوافز والمتمثل في احتساب الدورات
التدريبية كنقاط في المفاضلة للنقل والترشيح لمهام تربوية أو الترشيح لإكمال الدراسات, ووضع نظام آلي دقيق يرصد فيه سجل الدورات التدريبية لكل معلم (سجل
النمو المهني للمعلم ) كان هذا إضافة إلى مجموعة من العوامل المساهمة في صناعة التدريب التربوي كالمدرب المحترف ودراسة الاحتياج وتصميم الحقيبة التدريبية
وتهيئة بيئة تدريبية مناسبة للتدريب وغيرها أسهم في الإقبال الكبير على برامج التدريب التربوي.
وشدد على أنهم حريصون على إيصال المعلومات عن الدورات وتوقيتها للمعلم وبأي شكل، قائلا: في البداية كانت لإدارة التدريب التربوي خطة للإعلان عن البرامج
التدريبية تتمثل في التعميم على جميع المدارس بالبريد الإلكتروني وتوزيع الخطة في دليل مطبوع ويوزع على جميع مدارس مراكز الإشراف التربوي في الرياض
والتصريح في الجرائد عن الخطط التدريبية، وكذلك تكون الخطة على موقع إدارة التدريب التربوي التي تحدث بياناتها يومياً ومن أجل التأكد من فاعلية الخطة الإعلانية
أجرت وحدة الإحصاء والإتقان في إدارة التدريب التربوي استفتاء على عينة من المتدربين بلغوا 1200 متدرب في 60 برنامجاً تدريبياً (صباحيا ومسائيا) وطرح
عليهم مجموعة من الأسئلة منها: كيف علمت بهذا البرنامج؟ فكانت نتيجة الاستفتاء أظهرت أن نسبة تفعيل الخطة بلغ 78 في المائة وهذا مؤشر نجاح لهذا العمل.
كما أننا نقدم خدمة رسائل الجوال لتذكير المتدربين بالبرامج المسجلين بها.
وعن شكاوى بعض المعلمين من عدم منحهم الفرصة في الدورات الصباحية من مديريهم، أكد أن الموافقة على ترشيح المعلم للدورات الصباحية من صلاحيات مدير
المدرسة الممنوحة له نظاماً وليس من حق إدارة التدريب التربوي إلزام المديرين بذلك.
وتابع: نحن في إدارة التدريب التربوي وضعنا خطة للتغلب على الصعوبات من بينها وضع خطط تدريبية تلبي احتياجات الميدان التربوي ونشر ثقافة التدريب أثناء
لقائنا بمديري المدارس ووضع خطة إضافية للبرامج التدريبية في الفترة المسائية في المراكز الثلاثة.
وعن نوعية المدربين أكد أن إدارة التدريب التربوي في منطقة الرياض التزمت بتقديم نوعية عالية الجودة من البرامج التدريبية يدرب فيها فريق محترف (مشهود لهم
بالجدارة والكفاءة في أعمالهم التربوية من مشرفين ومديري مدارس ومعلمين ثم إلحاقهم بدورات تدريبية تعينهم على الإلمام بالأسس التربوية في مجال التدريب التربوي)
ويتم تكليفهم بعد أن مرّواَ بمراحل تضمن مستوى رفيعاً من الكفاءة وجودة الأداء، وقد وضع نظام محكم لتقويم أداء المدربين للوصول إلى أعلى درجات الإتقان
والإبداع.
وحول شكوى بعض المتدربين من ضعف المحاضرين وكيف يتم علاج ذلك، أجاب: بعد تقويم المدرب في كل برامجه التدريبية، يزود بنتيجة التقويم التراكمي (
الفصلي) ليطلع المدرب على مواطن القوة والضعف في أدائه ضمن إطار الوضوح والموضوعية والتجرد.
وأضاف: وفي حال وجود مؤشرات ضعف معينة فإن الإدارة توجه المدرب إلى بعض البرامج التي أعدتها إدارة التدريب مسبقاً للمدربين مثل:
حضور دورات تدريبية في مهارات التدريب، زيارة المدربين المتميزين في قاعات التدريب، تزويده بعض القراءات الموجهة في مجال التدريب ودعوة بعض المدربين
المحترفين لحضور بعض جلساته التدريبية، علماً أن الإدارة قد تستبعد المدرب الضعيف من التدريب في برامجها التدريبية وقد تم استبعاد مجموعة من المدربين خلال
الفترة السابقة.
وحتى نتقصى مدى جدوى مركز التدريب التربوي برأي الفئة المستهدفة المعلمين سألنا ماجد علي التويجري وهو معلم في إحدى المدارس الابتدائية، فقال: الدورات
هي فكرة ممتازة غير أنها تحتاج إلى تطبيق أفضل باستقطاب مدربين ممتازين، كما يجب على مديري المدارس أن تعي عقولهم جدواها لتطوير قدرات المعلمين.
واستشهد التويجري بهذه الحادثة قائلا: دخلت في إحدى المرات على مدير المدرسة فوجدت أوراقا مقلوبة ودخل معي مدرس آخر مقرب من المدير فقلب الأوراق
فوجد أنها برنامج لمواعيد الدورات الموجودة, فأحرج المدير فوافق لنا نحن الاثنين على دورة صباحية لأننا كشفنا سره.
واقترح أنه بدلا من الإحراج لصعوبة التحاق عدد كبير من المعلمين بالدورات الصباحية فلماذا لايكافأ المعلم المجتهد بمنحة فرصة التميز أكثر وبذلك يتنافس حتى
المعلمون بينهم.
في السياق ذاته، أكد المعلم عادل العنزي، أن المشكلة هي أنه ليس كل من يريد دورة ما يستطيع الحصول عليها بسبب محدودية الأعداد مقارنة بالمعلمين الراغبين في
التسجيل.
وأضاف: فترة التسجيل تعتبر قصيرة جدا وبالذات في دورات الحاسب الآلي وهو الوحيد التي تتقلص فيها فترة التسجيل بشكل كبير جدا رغم أهميته الكبيرة للمعلمين.
واسترسل: حتى وإن كانت الفرص متاحة فهناك معوقات أخرى منها صعوبة الحصول على موافقة مديري المدارس في الدورات الصباحية وإن تمت هذه الموافقة
فهي لا تخلو من الحرج.
من جهته، قال المعلم نايف العتيبي إن مدة الأيام الثلاثة لا تكفي كدورة تؤهل المعلم, وسبق أن أخذت دورة واحدة فقط ثم رفضت التسجيل في غيرها.
وأكد أنه لابد من وجود دورات مكثفة على سبيل المثال كل خمسة أعوام دورة واحدة مدتها شهر واحد تفيد المعلم, فأنا ضد الدورات القصيرة تماما التي تضيع الوقت
ولا طائل منها.
من جهته، علق المعلم صالح الخالدي قائلا: لي الآن سبع سنوات في التعليم لم أعلم بوجود دورات تدريبية إلا عندما تقدمت بطلب الالتحاق في مجال الإرشاد فقالوا لي
لابد أن تحصل على دورتين تدريبيتين على الأقل.
وأردف: أنا هنا أقول عن هذه الدورات خلال السنوات الماضية بصراحة تحتاج وزارة التربية إلى وقفة حازمة تجاه مديري المدارس الذين يخفونها ويعتمون عليها
لأسباب سد الحصص فقط لأن هدا المعلم قد ينقل إلى مدرسة أخرى دون الالتفات إلى تطور المعلم والارتقاء به عاليا وأيضا بالتعليم.
من جهته، اعترف محمد القناص مدير إحدى المدارس، بإخفائه برنامج الدورات التدريبية عن المعلمين، مشيرا إلى أنه لا يستطيع انتداب المعلمين إلى دورات صباحية
لمدة ثلاثة أيام نحتاج معها إلى سد نقص الحصص الدراسية في فصل المعلم صاحب الدورة.
ولفت إلى أن إدارة التدريب التربوي يجب أن تقترح مواعيد مناسبة لدوراتها لا أن تطرح مواعيدها وسط أسابيع الدراسة فيقع الحرج على المديرين.
واعترف القناص بأهمية تأهيل المعلمين, منوها بقدرات إدارة التدريب التربوي، ناصحا زملاءه بانتقاء الدورات التي تكمل ضعفه في هذا الجانب.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=55823

[همسة الطـيف]

استطلاع "الاقتصادية": نصف المدرسين غير راضين عن وظيفتهم

---------------------------------------------------------------

- استطلاع: أيمن الرشيدان - 23/11/1427هـ
الرضا عن النمو والارتقاء الوظيفي أمر في غاية الأهمية لرفع كفاءة العاملين، وفي حال توافر الرضا الوظيفي فلن يشكو موظف من زميله أو من رئيسه بل سيتعامل مع
مصالح الناس عامة بالرضا ويجعلهم يشعرون بالرضا نفسه. ربما يعتقد البعض أن الراتب الأعلى هو الذي يضمن الرضا للموظف بالدرجة الأولى ولكن تبين أن
فرص التقدم والتطور والترقي الوظيفي هي أول ما يضمن رضا الموظف.
والمعلم .. عينة من الموظفين أصحاب الثقل الكبير في المجتمعات، لذا طرحنا استبانة تحمل سؤالا موجها للمعلم "هل أنت راض عن مهنتك؟" على نحو ألف
معلم لتكون النتيجة 505 قالوا "لا" 495 أجابو بـ "نعم" أي نحو 50 في المائة من المعلمين غير راضين عن مهنتهم وعللوا ذلك بأسباب مقنعة ومتفرقة.
من جهته، نسب الدكتور سعيد بن دبيس أستاذ علم النفس في كلية التربية في جامعة الملك سعود، سبب عدم رضا المعلم عن مهنته إلى أنه اقتحم السلك التعليمي وهو غير
مؤهل لذلك لتكون المهنة قد فرضت عليه.
ووصف الدكتور دبيس مهنة التدريس بـ "المقبرة"، مبررا ذلك: ليس فيها تطور وتعاني من الجمود والمعلم بشر يسأم من التكرار والرتابة، فالمعلم ينقصه كثرة
الدورات التي تنمي من قدرته كمعلم كي لا يقبع في عمل روتيني وهو بطبيعة الحال ممل وممجوج".
وتابع: لا يمكن أن ننسى أيضا الضغوط النفسية التي تواجه المعلم وبالتحديد حديثي التخرج كزيادة الأعباء الدراسية والظروف المادية أيضا كون الراتب لا يلبي
رغبات المعلم الحديث حيث يكون هاجسه الأول والأخير التفكير في الزواج وما يلحق به.
وأردف أستاذ علم النفس: إن المعلم يعاني أيضا من عدم تفاعل الطلاب معه في أحيانا كثيرة، إضافة إلى التعرض للمشكلات الكثيرة والمتكررة يوميا كما أن بعض
المعلمين غير قادر على الوصول إلى انسجام مع الطلاب ما يجعله غير راض عن مهنته.
من جهته، أكد علي الغامدي معلم في إحدى ثانوية الرياض، أنه ليس راضيا عن مهنته لأسباب عديدة، لافتا إلى أن المعلم ربما يكون الموظف الوحيد الذي لا يأخذ حقه
الوظيفي كما يستحق، وقال: المعلم يتعين على المستوى الثاني وهو يستحق الخامس أي بفارق ثلاثة آلاف كراتب شهري، إذا كيف سيرضى عن مهنته وهو مظلوم
ماديا.
وأبان: ليست المشكلة مادية فحسب بل على صعيد المجتمع، فالمعلم أضحى غير مرغوب فيه ومحل تندر المجالس بضياع هيبته وفقدان وقاره.
وأضاف: من الأمور التي تنفر المعلمين وتجعل بينهم وبين انتمائهم لمهنتهم فجوة كبيرة، كثرة الأعباء التعليمية بخلاف الحصص الدراسية والأنصبة الكثيرة نجد تكليفهم
بأمور إدارية لا علاقة لهم بها من اتصالات على أولياء أمور الطلاب الغائبين وتسجيل المتأخرين صباحا ومهام أخرى.
في السياق ذاته، أرجع المعلم محمد الغامدي باب عدم الرضا عن المهنة إلى أن المعلم مظلوم في مدرسته وفي منزله وفي مجتمعه، مبينا: المجتمع يرى أن المعلم
محسود على راتبه وإجازته رغم أنه لا يحصل إلا على 45 يوما في السنة كإجازة قد تتقلص مع الأيام وراتبه حين يتعين لا يتجاوز أربعة آلاف ريال، مستغربا نظرة
الغيرة من المعلم.
وأشار إلى أن المعلم هو الموظف الوحيد الذي يعمل خارج نطاق عمله، لافتا إلى أنه يصحح دفاتر الواجبات ويصحح الاختبارات ويضع نماذج الأسئلة في منزله ومع هذا
لا يحصل على خارج دوام "أوفر تايم"، بينما غيره لا يعمل دقيقة واحدة إلا بحسابه.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=55825

[همسة الطـيف]

نظامنا التعليمي .. واقــع الـوزارة

------------------------------------------------------------------
- د. محمد بن سليمان الرويشد - 23/11/1427هـ

تطرقنا في حديثنا السابق إلى واقع المستويين الأول والثاني من نظامنا التعليمي والمتمثلين في المدرسة وإدارة التربية والتعليم, ونكمل اليوم الحديث عن المستوى
الأخير والمتمثل في وزارة التربية والتعليم. ويحسن أن نعود ونذكر أن الحديث حتى الآن اقتصر على وصف متجرد لواقع مستويات نظامنا التعليمي بهدف تعريف
السادة القراء به, ومن ثم مناقشة نظامنا التعليمي انطلاقاً من معطيات واقعه. أنشئت مديرية التعليم عام 1344هـ بهدف تعميم التعليم ونشرة وإقامة نظام تعليمي
متكامل. ومثلت المديرية بعدد من المعتمديَّات في المناطق (1345هـ) ثم عززت بمجلس المعارف (1346هـ). ومع انتشار التعليم وزيادة عدد المدارس
، أنشئت وزارة المعارف (1373هـ) تلا ذلك إنشاء الرئاسة العامة لتعليم البنات (1380هـ), وترشيداً للجهد والإنفاق تم دمج الرئاسة العامة لتعليم البنات
مع وزارة المعارف في وزارة واحدة سميت وزارة التربية والتعليم (1423هـ). وتعرض الهيكل التنظيمي للوزارة قبل وبعد الدمج لعدد من التعديلات نتيجة لتغيير
في الأولويات أو زيادة في المهام وربما اجتهادات شخصية من المسؤولين , فبعد الدمج أصبح لوزير التربية والتعليم نائبان أحدهما لتعليم البنين والآخر لتعليم البنات
وللوزارة أيضاً ميزانيتان منفصلتان للبنين والبنات. وحتم هذا الوضع ظهور الهيكل التنظيمي للوزارة في شكله الأخير بوكالات متناظرة للتعليم والشؤون المدرسية
والمباني والتجهيزات في قطاعي تعليم البنين والبنات علاوة على الشؤون المالية والإدارية. وتمثل الدمج في وكالتي الوزارة للتطوير والتخطيط. وتعول الوزارة
على الدور الذي يمكن أن يقوم به مجلس الوزارة الذي استحدث أخيرا، في توحيد سياسات وإجراءات العمل في التعليم العام وتحقيق التكامل والتنسيق بين قطاعي البنين
والبنات، ويستثنى من ذلك ما تستدعي الحال خصوصية تتعلق بالبنين والبنات. وفي هذا الصدد تم إقرار مشروع يهدف إلى توحيد السياسات العامة وإجراءات العمل
في قطاعي تعليم البنين والبنات من خلال فرق عمل تشكلت من الإدارات المتناظرة في كل وكالة تقوم بحصر المهام والسياسات والقواعد والإجراءات القائمة أو
المقترحة وإيجاد صيغ مشتركة موحدة بين الإدارات المتناظرة. وينتظر أن يكتمل المشروع بنهاية الشهر الأول من عام 1428هـ ، وحين ذاك يمكن الحكم على
نجاح المشروع في تحقيق سياسة الدمج من عدمه.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=55824

[همسة الطـيف]

بدون تعميم ...طالب مريض بالسكري وآخر بالصرع والمعلم آخر من يعلم

---------------------------------------------------------------
- صالح آل طلحاب من الرياض - 23/11/1427هـ
تغفل الكثير من مدارسنا بمراحلها الثلاث الابتدائي، المتوسط والثانوي عن جزئيات مهمة تتعلق بتعاملها ومدرسيها مع الطلاب ما يؤثر على مستقبل التعليم.
ولعل تفريط الكثير من هذه المدارس في حصر الحالات الصحية للطلاب وتوزيعها بسرية على المعلمين ينعكس سلبا على هؤلاء التلاميذ المصابين بحالات مرضية أو
حتى نفسية تتطلب متابعة واهتماما من نوع خاص.
كثير من المعلمين يفاجأ بعد مضي أغلب العام الدراسي بأن ذلك الطالب الذي منعه مرارا وتكرارا من الخروج للحمام مصاب بداء السكري ما يعني حاجته الفعلية إلى
الخروج المتكرر, بيد أن جهل المعلم بحالاته عمق من مأساته خاصة إذا كان من طلاب المرحلة الابتدائية الذين يميلون إلى البراءة والخجل.
يقول نايف العتيبي, معلم في إحدى مدارس الشرق الابتدائية قمت في إحدى المرات بمداعبة أحد طلابي بالضغط على يديه ففوجئت بانتفاخ أصبعه, وعندما سألت
علمت أنه مصاب بمرض يجعله لا يتحمل أدنى ملامسة فقمت فورا وذهبت للمدرسين وأخبرتهم فردا فردا لعدم تكرار خطئي غير المقصود.
ويروي أحد المعلمين قصته المحرجة والمفزعة مع أحد طلاب الثانوية، مشيرا إلى أنه أخرج أحد الطلاب ليجيب عن سؤال كتبه على السبورة, فأجاب بشكل بعيد عن
الصواب فضحك زملاؤه فارتبك من ذلك الموقف وخر على وجهه، وعلم فيما بعد أنه يعاني من داء الصرع الذي يغشاه عند المواقف المحرجة والعصيبة.
ولعل المآسي لا تحصر فهناك المصاب بفقر الدم، الصرع، ضيق التنفس.. الخ, ويقبع في كرسيه ينتظر رأفة معلمه الجاهل بحاله.
القضية شائكة وإدارة المدرسة والمرشد الطلابي هم من يتحمل جزءا كبيرا من المسؤولية، فهل يحتاج هؤلاء إلى تعميم يلزمهم بضمير مستيقظ وأمانة للقيام بمهمة يمليها
ديننا الحنيف وإنسانيتنا
لتقصي هذه الحالات وحصرها، ثم كتابتها وتوزيعها على المعلمين ليتعاملوا مع هؤلاء الطلاب دون أن يشعروهم بمعرفتهم بظروفهم؟ نتمنى ذلك

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=55826

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/4c06d62bf3.gif (http://www.i1i2.com)
الرياض:الاربعاء 15 ذي القعدة 1427هـ - 6 ديسمبر 2006م - العدد 14044

-------------------------------------------------------------------------------
وزير التربية رعى تكريم الطلاب المتفوقين في الرياض
د. العبيد يكرم أحد الطلاب خلال الحفل

تغطية - منصور الحسين: تصوير - حاتم عمر:
رعى معالي وزير التربية والتعليم الأستاذ الدكتور عبدالله بن صالح العبيد حفل تكريم الطلاب المتفوقين على مستوى الادارة
العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين مساء يوم امس الثلاثاء بقاعة المحاضرات بمركز الملك عبدالعزيز ا لتاريخي بحضور نائب
الوزير لتعليم البنين معالي الدكتور سعيد بن محمد المليص.
وكان في استقباله المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان ومساعد المدير للشؤون الادارية
الأستاذ عبدالمحسن بن عبدالله الثابت ومدير شؤون الطلاب الأستاذ صالح الهدلق ومديرو الادارات والمراكز والمشرفون التربويون.
وبدأ الحفل بنشيد كشفي قدمته مجموعة من اشبال تعليم الرياض ثم القرآن الكريم رتله الطالب عبدالعزيز بن محمد الخضيري ثم كلمة
المدير العام للتربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الدبيان قال فيها ان هؤلاء المتفوقين هم الثروة الحقيقية لهذا الوطن ولهذا سعت حكومتنا ا
لرشيدة بقيادة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وولي عهده الأمين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز
الى تخصيص الجزء الأكبر من ميزانية الدولة لقطاع التعليم.
واوضح ان دولتنا تعول عليكم الكثير فانتم امل المستقبل ويطيب لي ان اقدم التهنئة لكم ولوالديكم ولمعلميكم على ما بذلوا من جهد
وساهموا في تفوقكم.
واشار الى ان عدد الطلاب المتفوقين على مستوى مدارس منطقة الرياض بلغ 925طالباً منهم 102طالب فقط 100% يتم تكريمهم
اليوم وسيتم تكريم من حصلوا على اقل من ذلك على مستوى مراكز الاشراف التربوي التسعة.
ثم القى الطالب فواز الشورى كلمة الطلاب المكرمين قال فيها ان ما حققناه كان حلماً لنا ولأهلنا وتحول إلى حقيقة بفضل رعاية
الاسرة وفي مقدمتهم الوالدان واهتمام ومتابعة معملينا الافاضل.
بعد ذلك القى الطالب عبدالعزيز بن غازي العتيبي قصيدة شعرية بعنوان امام الدعوة.
ثم القى معالي وزير التربية كلمة قال فيها اننا نتطلع الى هذه الوجوه النيرة وهم يحققون الآمال العريضة والكبيرة التي يطمح اليها قادة
هذه البلاد الذين لم يألوا جهداً في دعم التعليم بكل السبل.
واعرب العبيد عن شكره لكل من ساهم في هذه التفوق من اولياء الامور والمعلمين والطلاب.
واشار الى ان التفوق هو السلم الوحيد الذي ليس له نهاية وجبل لا يتوقف عن قمة بل امام المتفوق الطريق طويل لمواصلة التفوق
الذي لا ينتهي الى حد.
وفي ختام الحفل قام وزير التربية بتوزيع الشهادات والدروع على الطلاب المتفوقين ثم التقطت الصور التذكارية مع الطلاب المتفوقين.

http://www.alriyadh.com/2006/12/06/article207001.html

[همسة الطـيف]

برنامج الأمومة والطفولة بكلية التربية

----------------------------------------------------------

كتبت - نوال الراشد:

نظمت كلية التربية الاقسام الأدبية قسم التربية وعلم النفس برنامجاً خاصاً عن (الأمومة والطفولة) باشراف رئيسة النشاط الثقافي
الدكتورة اسماء الحسين، كما نظم طالبات الدراسات الإسلامية فقرات الحفل حيث القت عميدة الكلية كلمة ذكرت لطالباتها الاهتمام بالوسطية
في الأمور الدينية والتربوية وأهمية دور الأم التربوي تجاه بناتها وتوجيههن بعدم التقصير والتهاون بالأمور الدينية والأخلاقية، كما حوت
فقرات الحفل على رسائل موجهة إلى الأمهات حول الجوانب السلبية والايجابية التي تدور بين العلاقة الحميمة مع بناتهن.

http://www.alriyadh.com/2006/12/06/article206888.html

[همسة الطـيف]

حول معلمات المدارس الأهلية:معالي الوزير لم يتفاعل مع فحوى خطابي المرير!!

--------------------------------------------------------------------
محمد بن عيسى الكنعان

نجح الاستاذ احمد الركبان معد ومقدم برنامج (من الاخبارية) الذي تبثه قناة (الاخبارية) المتألقة مساء كل يوم (أحد) في
استضافة معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد على مدار حلقتين كانتا قابلتين للزيادة، ومصدر النجاح ان المذيع
الركبان تمكن من فتح كل آفاق المواضيع المهمة التي تهم وتمس منسوبي التعليم، وكذلك التعريج على المسائل الحيوية التي تتعلق
بالمسيرة التربوية في مؤسساتنا التعليمية، فضلاً عن فتح المجال للمداخلات الهاتفية واستقبال الخطابات ورسائل الفا**، التي كشفت جوانب
من القصور الذي يعتري اعمال الوزارة في ادارات التعليم ببعض المناطق.
كما ان هذا النجاح (الإعلامي) ما كان يتحقق لولا توفيق الله ثم معالي الوزير الذي تقبل اسئلة الحوار بكل اريحية ورحابة صدر،
كما اجاب على المداخلات الهاتفية والرسائل بشفافية عالية وثقة واضحة وهدوء يحسب لمعاليه وهو يتلقى كثيراً من الشكاوى والملاحظات
التي تنتقد عمل وزارته واداء قطاعاتها، لدرجة الاتهام المباشر من قبل أحد المتصلين ان الوزير لم يستقبله مع بعض المراجعين في
احدى القضايا العالقة في مكاتب الوزارة.
وبحكم ان زوجتي احدى العاملات في قطاع التعليم (الاهلي)، فقد رأيت ان اثير قضية رواتب معلمات المدارس الاهلية، وذلك من
خلال خطاب مذيل باسمي عبر (فا** البرنامج) يتضمن السؤال التالي:
تعلمون معاليكم ان رواتب المعلمات السعوديات في المدارس الاهلية متدنية بشكل كبير قياساً بأخواتهن في المدارس الحكومية، لذا كانت
هناك محاولة رفع سقف رواتبهن بحيث تتحمل الدولة جزءاً من الراتب الجديد ويتحمل مالك المدرسة الاهلية الجزء الآخر! غير ان
مالكي المدارس الاهلية نجحوا في (افشال) هذه الخطوة الوطنية الرائدة! هل نجد من معاليكم تعليقاً شافياً ورداً كافياً على هذه
المسألة.
بالفعل تم طرح السؤال على معالي الوزير في النصف الثاني من زمن البرنامج، فجاءت اجابة معاليه (مقتضبة ومبهمة) في آن واحد
خلاف اجاباته عن اسئلة البرنامج كلها، ومفادها ان الوزارة تدرس هذا الامر! ما هو هذا (الامر) الذي اشار اليه؟ لا أدري! بل
اني اشك ان المشاهدين وبالذات من تعنيها هذه القضية - من المعلمات - انها فهمت شيئاً من اجابة الوزير التي كانت اسرع من
البرق، خاصة اني اشير في ذلك السؤال الى قضية عمرها اكثر من ثلاث سنوات، وقد تحدث عنها بوضوح العديد من الكتاب من
أبرزهم الاديب عابد خزندار والاستاذ محمد سليمان الاحيدب، ناهيك عن مقالات التظلم والشكوى التي كتبت عبر الصحافة المحلية ومنتديات
(الانترنت) من قبل كثير من معلمات المدارس الاهلية او من اولياء امورهن.
مع ذلك لم يكن الوزير واضحاً في اجابته التي انتظرتها وخلفي المئات من المعلمات السعوديات في المدارس الاهلية اللواتي كن ينتظرن
حقيقة تلك المحاولات الوطنية الجادة لرفع سقف رواتبهن، بناءً على عقد موحد يلتزم به مالكو المدارس الاهلية، بل لم يشر معالي
الوزير للتنسيق الذي سبق ان تم بين وزارته ووزارة العمل بشأن هذه المسألة! ناهيك عن الدور المغيب لصندوق تنمية الموارد البشرية
للمساهمة في دعم تلك الخطوة الرائدة في رفع الرواتب.
لذلك أعتقد ان معالي الوزير لم يتفاعل مع فحوى خطابي المرير، الذي يستمد مرارته من الواقع المؤلم الذي تعيشه المعلمة السعودية في
المدارس الاهلية، سواءً على مستوى الراتب الشهري الذي ينقطع في الاجازات الصيفية ولا يتمتع بعلاوة سنوية، او نصاب الحصص الذي
اثقل كاهل المعلمة، او حقوقها غير المحفوظة في إطار نظام معتمد، خاصة ان وزارة التربية والتعليم وهي المسؤولة تجاهها، قد تخلت
عنها وجعلت مصيرها الوظيفي في يد مالك المدرسة الاهلية الذي يستطيع بجرة قلم ودون محاسبة الغاء عقدها والاستغناء عنها او
تخفيض راتبها الذي هو بالاساس متدن لدرجة الشفقة، فضلاً عن تكليفها بمناوبات ومشتريات كفيلة باغتيال راتبها البائس، لقد كنت اطمع
ان يكون خطابي المشار اليه الباب الذي يفتح هذه القضايا على مصراعيها، على الاقل ان يشعر اصحاب المدارس الاهلية والمسؤولون
عن التعليم الاهلي في الوزارة ان صوت المعلمة من الممكن ان يصل بسهولة، ما دامت هنا قناة متألقة كالاخبارية وضيفاً كريماً كمعالي
وزير التربية والتعليم الذي يؤمن بالشفافية ويسعى لتحقيق الصالح العام، وكذلك مذيع متمكن استطاع ان يفتح الملف الساخن لتعليمنا على
مدار اسبوعين، فربما ذلك يسهم في تعزيز الجهود الرامية لرفع رواتب معلمات المدارس الاهلية.
فهل اجد صدى لهذا المقال لدى كل مسؤول في الوزارات المعنية بدايةً بوزارة التربية والتعليم ونهاية بوزارة المالية، ومروراً بوزارة
العمل، بعد ان ضاعت الفرصة عبر برنامج (من الاخبارية)، فيتجدد الامل على رقاع الصحافة المحلية.
المضحك وشر البلية ما يضحك ان الادارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض تطالب المعلمة المتقدمة على وظيفة (معلمة بديلة) بأن تفي
بعقدها مع المدرسة الاهلية او تخلي طرفها، (لاحظ كيف تحفظ حقوق المدارس الاهلية) بينما لا تدري هذه الادارة عن واقع المعلمة
السعودية في المدارس الاهلية من حيث المسائل المالية والعقود السنوية والانصبة التعليمية.

http://www.alriyadh.com/2006/12/06/article206982.html

[همسة الطـيف]

من يجيب على هذا السؤال يا وزير التربية؟!

-------------------------------------------------------------------
هدى بنت يوسف الصعيب

كلنا نرى الثانوية العامة سنة متعبة ومرعبة، كيف لاوهي التي ستحدد مصير ومستقبل أبنائنا وبناتنا حتى أن البيت في تلك
اللحظة يتحول إلى حالة طوارئ ولمدة سنة دراسية كاملة وما يحدثه هذا من ضغط وإرهاق شديد ليس على الأبناء فقط بل إنما على
الوالدين أيضاً وعلى مدار الحياة وفي وجود متوسط عدد الأبناء والبنات (5-10) فكيف الحال الآن والثانوية العامة (الزائر
المزعج) دبلت وأصبحت سنتين ثاني وثالث ثانوي وبدل من تعب سنة ومن ثم الراحة قليلاً للوالدين ليبدأوا بالثاني.. وهكذا دواليك
أصبحت سنتين مجهدتين فعلى أي أساس تم اتخاذ هذا القرار ومن يخدم.. فليس إلا زيادة في أعباء الأسرة السعودية سواء النفسية أم
المادية (من دروس خصوصية وخلافه) ونحن الآن أمهات وآباء طالبات وطلاب نريد إجابة عاجلة من وزير التربية والتعليم د. عبدالله
بن صالح العبيد، لماذا اتخذ هذا القرار..؟؟ من حقنا أن نسأل وأن نحصل على إجابة وتوضيح مقنع.. وخاصة ونحن لم نر أي
تطورات إيجابية في قبول الطلبة في الجامعات السعودية، بل على الع**، رفعت المعدلات حتى أن ليستحيل قبول أي طالب ذوي النسبة
85% وأقل.. وربما في السنوات القادمة ومع التطور ترتفع النسبة إلى 95% و99%.

http://www.alriyadh.com/2006/12/06/article206988.html

[همسة الطـيف]

عطر وحبر استخراج الألماس.. أم عقول الناس؟!

-------------------------------------------------------
هدى السالم
مهنة المعلم تعتبر المهنة الأصعب.. ليس من وجهة نظري الشخصية بل على مستوى العالم كله، فهي مهنة تسرق صوتك
وجسدك وأعصابك ووقتك واحياناً مالك "لأصحاب الشهامة والفزعة في مدارسنا التي لا تخلو من تبرع البعض من أجل شراء مكيف أو
قطعة سجادة"!!.
ما علينا.. نعود لموضوعنا.. انها مهنة صعبة مجهدة بكل المقاييس.. فليس كل من تعلم قادراً على أن يدرس ويعلم وعملية اختيار
المعلمين "والمعلمات طبعاً" عملية تخضع لعدة قوانين ودرجات وظيفية عالية فيجب أن يكون المعلم ليس على مستوى ثقافي مميز فقط
وإنما نفسي ايضاً فهو يخضع لعدة اختبارات اجتماعية وتربوية تؤهله للتربية والتعليم ولا بد أن يكون أثناء إعداده لهذه المهمة مميزاً
محباً ومحبوباً لدى الجميع يراعى في ذلك سلوكياته وتصرفاته ضمن أسس التربية السليمة ويتدرج في المهام التعليمية بدءاً بالمرحلة الثانوية
وحتى المرحلة الابتدائية فلا يسلم مهمة تعليم الصغار الا وهو قد مر بدرجات من التفوق والتدرج الوظيفي فمن يتعامل مع الشباب
والمراهقين لا بد ان يتقن مهارات وأساليب التعامل مع هذه الفئة وكذلك التعامل مع الصغار وما يلزمه من الصبر والحب لهؤلاء
الاطفال..
أيضاً لا يمكن أن يمتد عقد عمله أكثر من عام واحد ولا مجال مطلقاً للعقود الأزلية..!!
لا بد من الإبداع والمهارة وتطوير الذات من أجل استمرار العمل.. كل عام ينظر في ذلك المعلم ان كان كفؤاً لعلمه ولاستمرار
بهذه المهنة لتجديد العقد أو إنهاء الخدمة أو تحويلها للعمل الإداري.. وطبعاً الرواتب مختلفة.. بل ومختلفة ايضاً من معلم الى آخر
في نفس المرحلة تبعاً لما يقدمه من إنجازات مع طلابه..!!
هذا كله يتم في الدول التي تحترم عملية بناء وتأسيس النشء وتؤمن بأن بناء الإنسان أكثر نفعاً من إنشاء ناطحات السحاب والتنقيب عن
الذهب..
اما الدول الاخرى فالأمر مختلف تماماً حيث تعتبر مهنة التدريس الاسهل على الإطلاق فهي الأكثر أمناً وأماناً والأوفر وقتاً وجهداً..
دوام قصير وجهد يسير وراتب كبير واجازات طويلة ولا احد يزحزحه من مكانه الا "للشديد القوي" وما من محاسب غير الله..
عدا مسألة الحضور والغياب وكم حصة نموذجية يشهدها التوجيه لتقييم المعلم وتحصيل حاصل فالعملية مدروسة و"محبوكة" وحتى لا
يحاربني اصحاب العلامات وكتابة الدرجات أُضيف كلمة "البعض" منعاً للتعميم لا سيما انهم الأكثر تعاملاً مع هذا المصطلح..!
الطالب يبقى على مقعده اكثر من ست ساعات متواصلة يستقبل المعلومات المملة الرتيبة والمعلم يتنقل من حجرة الى اخرى يبث
معلوماته المكتوبة وفق وقت معلوم وصفحات معلومة وايضاً جهد معلوم..!
الضحية الوحيدة في الموضوع هم فقط الابناء..!
النتائج السلبية لا تعد ولا تحصى والدراسات نائمة في أدراج الباحثين والتطبيق ينتظر قراراً قوياً وصوتَ مسؤولٍ.. ولكن متى
وكيف؟.. الله أعلم.

http://www.alriyadh.com/2006/12/06/article206968.html

[همسة الطـيف]

على وجه التحديد إصلاح التعليم.. أولوية وطنية

----------------------------------------------------------------
د. عبدالواحد خالد الحميد

النقاشات المعمقة التي دارت عن التعليم خلال جلسات الحوار الوطني الأخير الذي عقد في منطقة الجوف تضيف الكثير إلى ما
نعلمه عن مشكلات وهموم وإنجازات وكبوات التعليم في المملكة. ولعل الإضافة الحقيقية تتمثل في طرح قضية التعليم بهذا الشكل العلني
وعبر تلك المشاركة الواسعة من أطراف كثيرة في المجتمع وبالشفافية العالية التي لمسها كل من تابع جلسات الحوار من خلال النقل
المتلفز.
التعليم، دون أدنى شك، هو أحد أبرز التحديات التي تواجه البلد. فالمملكة حققت إنجازات كثيرة وكبيرة خصوصاً عندما ندخل في
مقارنات بين واقعنا وأمسنا القريب وكذلك عندما نرى ما تحقق على صعيد مكافحة الأمية ونشر التعليم في أرجاء بلادنا الواسعة وما
أنجزته الفتاة السعودية - تحديداً - في مجال التعليم. لكن هذه الإنجازات لم تعد كافية الآن لأن الموقع القيادي للمملكة في المنطقة
ومركزها العالمي وما هو متوقع منها كل ذلك يتطلب النهوض بالتعليم وإصلاحه بشكل جذري.
لقد تجاوزت المجتمعات في كل أنحاء العالم ذلك الجدل القديم حول أهمية التعليم في سلم أولويات الإنفاق العام والخاص وأهمية التركيز
على "النوعية" في تطوير التعليم لأن طبيعة العصر الذي نعيش فيه تغيرت بالكامل عما كانت عليه.. فاليوم لا يستطيع موظف صغير
في جهاز حكومي أو في منشأة خاصة إنجاز أبسط معاملة دون الاستعانة بأدوات التقنية الحديثة من كمبيوتر وتجهيزات تحتاج إلى حد
أدنى من المعرفة في التعامل العلمي معها. وهذا يعني أن إنسان هذا الزمان ليس بحاجة فقط إلى القراءة والكتابة وإنما بحاجة أيضاً
إلى حد أدنى من المعرفة باللغات وبالعلوم وبالرياضيات وبشيء من التدريب المهني والفني.
وعندما يقال ان هناك حاجة ماسة لجعل مخرجات التعليم مناسبة لمتطلبات العصر، وخصوصاً ما يتعلق بسوق العمل الحديث، فإن هذا
الطرح يتجاوز الترف الفكري ومقولة ان "العلم من أجل العلم" لأن الضغوط الكبيرة الناجمة عن المنافسة بين دول العالم في مجالات
التجارة والاقتصاد وما يتبعها من استقرار اجتماعي وسياسي في المجتمعات المكتفية مادياً وزعزعة في الدول المحتاجة للمعونة يعنيان أن
أولويات المجتمع يجب أن تأتي قبل الأولويات الفردية وأن من لا يقبل بهذه الأولويات الوطنية يجب أن يتحمل مسؤولية نفسه عندما
يقرر أن يتعلم ما لا يحتاج المجتمع إليه من علوم فلا يطالب المجتمع بتحمل تلك المسؤولية لأن السماء لا تمطر ذهباً ولا فضة.
إنني أجزم أن نقاشات الحوار الوطني عن التعليم سوف تدفع بهذا الموضوع الحيوي إلى الأمام.. وما نطلبه هو المتابعة وتطبيق الأفكار
الناضجة الجريئة التي سمعنا العديد منها خلال جلسات الحوار، خصوصاً أن أجهزة التعليم والتدريب كانت جميعاً ممثلة جنباً إلى جنب مع
الشرائح المختلفة التي مثلت أطياف المجتمع السعودي بكل تنوعاته.

http://www.alriyadh.com/2006/12/06/article206964.html

[همسة الطـيف]

"أنا مسؤول.. أليس كذلك؟"

------------------------------------------------------
محمد بن أحمد الرشيد
"نعم إنها مسؤوليتي"

ما أجمل أن تشيع عبارة "نعم، إنها مسؤوليتي" على كل شفة ولسان، تقال في محلها، دون أن يتصدى المرء لما لا يحسنه ويقدر
عليه، ودون أن يتهرب مما يُحسنه ويقدر عليه.
وإذا كان التهرب من المسؤولية ذنباً وعيبا في كل مكان وزمان، فإنه في مؤسسات التربية والتوجيه والتعليم ذنب أكبر، وعيب أعظم،
وذلك لما يترتب عليه من الضرر الذي يصيب الفرد والمجتمع.
إن مؤسسات التربية والتعليم بكل مراحلها - من الروضة إلى نهاية المطاف في التعليم العالي - هي أهم عامل في التربية والتكوين،
وفي صقل النشء والشباب، وصياغة أفكارهم وسلوكهم. لذلك لا عجب أن نسمع الجنرال الياباني يقول - بعد أن هزمت اليابان روسيا
في مطلع القرن الماضي -: "لقد انتصر المعلم الياباني".
وعندما سبق الصاروخ الروسي عام 1957م مثيله الأمريكي قال العالم الأمريكي كارل ألندورفر: "لقد انتصرت المدرسة الروسية على
المدرسة الأمريكية"، وإبان محنة فرنسا في الحرب العالمية الثانية دعا الجنرال "ديغول" علماء التربية في بلاده لبناء تربية مستقبلية
طموحة، إذ رد هزيمة بلاده إلى "هزيمة المدرسة الفرنسية أمام المدرسة الألمانية"، وما التقرير التربوي الأمريكي الذي صدر عام
1983م وأشرفت بنفسي على ترجمته إلى اللغة العربية بعنوان: "أمة معرضة للخطر" ببعيد عن الأذهان.
وحين أكثِر من التوجه إلى الفئات من الناس الأكثر تأثيراً في تشكيل فكر المجتمع وخاصة اليافعين منه فإني أحمّل نفسي المسؤولية بحكم
أني أتشرف بالانتماء إلى مجتمع الأساتذة والمعلمين، وأدرك ما حققته مؤسسات التعليم في الماضي والحاضر من نقلة حضارية كبرى
مكنت شعوباً من تبوُّؤ مكانة رفيعة بين أمم الأرض في أمنها، واستقرارها، واقتصادها، وتقدمها العلمي. ولذا فلا مناص من تذكير دائم
لهذه الفئة منا التي تتصدى للتوجيه والإرشاد والوعظ والتعليم بمسؤوليتهم وأن عليهم أن يكونوا حراساً لهذه المهمة العظيمة فلا يكون من
بينهم من لا يعي واجباتها أو يحرفها عن مسارها الهادف البناء.
والحديث عن هذه الفئة لا يعني أنها هي وحدها التي تتحمل المسؤولية دون سواها بل إن كل أفراد المجتمع مسؤولون، كل من موقعه
الذي هو فيه بمن فيهم رب الأسرة إعمالاً لقول رسول الله صلى الله عليه وسلم: "كلكم راعٍ، وكلكم مسؤول عن رعيته: الإمام
راعٍ ومسؤول عن رعيته، والرجل راعٍ في أهله، وهو مسؤول عن رعيته، والمرأة راعية في بيت زوجها ومسؤولة عن رعيتها،
والخادم راعٍ في مال سيده وهو مسؤول عن رعيته، وكلكم راعٍ ومسؤول عن رعيته".
وإني على يقين أن من هم في الميدان: من أعضاء هيئة التعليم في الجامعات، والمعلمين، والمديرين، والمشرفين التربويين، يرون ما لا
يراه غيرهم؛ لذا فالمطلوب منهم: الرأي المبني على ا لخبرة الواقعية لا الافتراضية، وعلى الحكمة العملية لا النظرية، وعلى الحقائق لا
على الأوهام. ومن هذا يدركون أنه لا غنى لصانعي القرار التربوي، وراسمي سياسته عن عونهم، ومشورتهم، وآرائهم الصريحة، ونقدهم
الإيجابي البناء.. وهذا اليقين يزداد عندي مع الأيام رسوخاً، وفي كل مرة أكون رأياً عن التعليم في مراحله كافة أرجع فيه إلى
النخبة من الذين هم في الميدان التربوي والتعليمي، وتلك النخبة هي في مقدمة المسؤولين عن غربلة مكونات التعليم وعناصره وتخليصها
من كل الشوائب التي ينتج عنها أفراد ذوو توجهات فيها إفراط أو تفريط.
وبقدر ما تصفو النفوس مما يشوبها، وتسلم القلوب من الغل، وتتطهر الصدور من السخائم، وتتحلى العقول بصفة البحث عن الصواب
لتكون الحكمة ضالتها، أينما وجدتها فهي أحق بها، يكون النجاح والتوفيق، ويكون التأييد من الله تعالى، لأن "يد الله مع الجماعة"، بهذا
أدبنا ربنا سبحانه وتعالى، ونبينا صلى الله عليه وسلم؛ فجاء في القرآن الكريم قوله تعالى: {... ربنا اغفر لنا ولإخواننا الذين
سبقونا بالإيمان، ولا تجعل في قلوبنا غلا للذين آمنوا...} وقوله سبحانه: {يوم لا ينفع مال ولا بنون، إلا من أتى الله بقلب
سليم}. وجاء في السنة المطهرة دعاؤه عليه الصلاة والسلام: "اللهم اسلل سخيمة قلبي"، والسخيمة: هي الحقد في ا لنفوس.
ومعلوم أن قلبه صلى الله عليه وسلم مطهر من السخائم، إنما قال هذا تعليماً لنا. لذا ينبغي أن يسود الصفاء، والنقاء، والوضوح،
والصراحة، والنصيحة الخالصة لله تعالى، التي لا يلطخها هوى أو حزازة، في كل ندواتنا ومؤتمراتنا ولقاءاتنا وقنواتنا الفضائية، وسائر
وسائل إعلامنا، لنخلص بأفضل النتائج، ونسعى لتطبيقها على أكمل وجه.
إن الجرائم التي وقعت وتقع في أي بلد عامة وفي بلادنا العربية والإسلامية خاصة هي نتيجة فكر منحرف غرس بذوره غلاة من
البشر يخاطبون العامة ويؤثرون في بعضهم من مواقع ذات اتصال بالناس، وهم بذلك يدفعون من هم في مقتبل العمر إلى ركوب
الصعاب بالتشدد تجاه كل من خالف رأيهم في أمور فرعية، أو كان سلوكه مخالفاً لسلوكهم فيما لا يناقض ثابتاً من ثوابت الشرع
الحنيف، ولا بد من العمل على توعية الناس بأخطار تلك الأفكار المتطرفة والعمل على استئصالها، وردع من يشيعها ويحرض عليها.
إن الأحداث المؤلمة التي وقعت عندنا وتجري من حولنا هي أحداث في منتهى الخطورة وهي - في عصرنا - أبشع وأفتك مما
كانت عليه في عصور أسلافنا الأوائل، لكثرة الأرواح التي تزهقها، والأمن الذي تزعزع أركانه، والأضرار التي تلحقها. إنها تصرفات
حمقاء خرقاء رعناء نسأل الله أن يقينا شرها، وأن لا تقوم لها في بلاد العرب والمسلمين وأقطار الأرض كافة قائمة. وأخطر من هذه
التصرفات الفكر الذي أدى إليها، خاصة في وطننا الذي عرف القاصي والداني أنه - بفضل الله - من أكثر بلاد الأرض أمناً وأماناً
واستقراراً. إن تلك الوقائع تدعو إلى القلق والاهتمام على كل صعيد: في الأسرة، والمسجد، والمدرسة، والجامعة، والكلية والمعهد، وفي
وسائل الإعلام كافة.
إننا في زمن عصيب ندعو الله فيه أن يسدد جهود القائمين على الأمن: حماية ورعاية، يعينهم في ذلك ا لمواطنون والمقيمون في هذه
البلاد الكريمة، وإني على ثقة بقدرتنا على استئصال الفكر الذي أدى إلى هذا الانحراف في السلوك بالتربية الحكيمة المتمثلة بتأصيل
المفاهيم الإسلامية الصحيحة في نفوس الدارسين، وبالسلوك المستقيم للأساتذة المربين، وتوجيههم السليم، وهذا من أوجب الواجبات على
العاملين في ميادين التربية والتعليم.
إن بلادنا العزيزة التي قامت على أساس الإسلام، وأعلنت هذا بصراحة عندما رفعت كلمة ا لتوحيد على علمها، وفي تصريحات أولي
أمرها جميعاً، وزادت على ذلك عندما استبدل ملوكها بلقب "صاحب الجلالة" لقب "خادم الحرمين الشريفين"، فأي إسلام هذا الذي
نرفع رايته، ونتشرف بخدمة حرميه الأطهرين؟ أليس هو إسلام اليسر، والرحابة، والتسامح، والاعتدال الذي يتسع صدره للناس جميعاً على
اختلاف ألسنتهم وألوانهم، وأقطارهم؟
إني أدعو إلى التيسير والتسامح الذي وردت في معناه أحاديث كثيرة كلها في الصحيح، منها قوله صلى الله عليه وسلم: "يسروا ولا
تعسروا، وبشروا ولا تنفروا"، وقوله: "إن هذا الدين يسر، ولن يشاد الدين أحد إلا غلبه..."، وما أحكم ما قاله الإمام العلم
سفيان الثوري رحمه الله: "إنما العلم عندنا الرخصة من ثقة، فأما التشديد فيحسنه كل أحد".
بناءً على المعاني السامية التي أشرت آنفاً إلى بعضها، واستئناساً بما قرره علماء التربية، والنفس، والاجتماع، يجب أن تكون مدارسنا
وكلياتنا، ومعاهدنا، وجامعاتنا أماكن تدعو طلابها إلى التفاؤل، والسرور، والاستبشار، والعمل، والإقبال على الحياة لإعمارها وفق ما شرع
الله، لا أماكن تسبب الحزن، والانقباض، والخوف، والقنوط، واليأس، والعجز، وال**ل، والانسحاب من الحياة. دون الإخلال بالتوازن
المطلوب، وتعطي لكل مرحلة عمرية ما يناسبها.
إن الأخطاء صفة ملازمة للبشر: "كل بني آدم خطاء..."، وأنا هنا أتحدث عن الأخطاء العادية التي يقع فيها الناس العاديون. ولا
يجوز أن تضخم الأمور، ويحكم على نوايا أصحابها، ولا تعطى آداب مستحبة صفة الواجبات اللازمة، ولا توغر صدور الشباب على من
لا يأخذ بتلك الآداب.
إن مواجهة الأخطاء ومعالجتها تتطلب الحكمة، وأغلب ما عالجه النبي المعصوم صلى الله عليه وسلم من الأخطاء كان بالرفق واللين،
والموعظة الحسنة، وبالتي هي أحسن. حتى انه ترفق بأعرابي بال في المسجد، فلم يضلله، ولم يفسِّقه، ولم يقل له: إن فعله حرام
من الكبائر، مع استفظاع بعض الصحابة لفعله. وبمثل هذه الحكمة ينبغي أن يكون علاجنا لكل ما قد يقع من أخطاء وتجاوزات، ولا
ينبري كل أحد للتحريم، والتضليل، والتبديع، والإخراج عن السنة والجماعة، ولا تشحن النفوس اليافعة بتطرفات تجعلها تشعر بالسخط على
أقرب المقربين. إن توضيح الحلال والحرام هو من وظائف العلماء الفضلاء المتمكنين في العلم والدين، الذين شهد الناس لهم بالفضل،
وعرفوا بحسن الذكر. فخير أمة أخرجت للناس، تأمر الناس بالمعروف، يجب أن يكون أمرها (بالمعروف)، لا بالشدة والقسوة: قال
تعالى مخاطباً خير خلقه صلى الله عليه وسلم {فبما رحمة من الله لنت لهم، ولو كنت فظاً غليظ القلب لانفضوا من حولك، فاعف
عنهم، واستغفر لهم، وشاورهم في الأمر...}. ولا يجوز بحال من الأحوال تفسيق الناس - فضلاً عن تكفيرهم - إلا بمخالفة أمر
مجمع عليه، إذ لا إنكار في مسائل الاجتهاد.
لقد كان ولا يزال هذا هو فكري الذي أشيعه بين المربين منذ أن كنت معلماً وأستاذاً جامعياً ومسؤولاً في وزارة التربية والتعليم
وسأظل أنافح عن هذا الفكر مهما سبب لي من متاعب ومصاعب.
إننا في مرحلة حاسمة تقتضي منا مضاعفة الجد والكد، كما تقتضي منا أن نُتءبع القول السديد بالعمل الرشيد؛ فالأقوال بدون أفعال لا
فائدة منها. ومن الله نستمد العون والتأييد.

http://www.alriyadh.com/2006/12/06/article206966.html

[همسة الطـيف]

مسؤولية صوت الطلاب المظلومين

--------------------------------------------------
ناهد سعيد باشطح
فاصلة:
"أما والله إن الظلم لؤم
وما زال المسيء هو الظلوم
إلى ديان يوم الدين نمضي
وعند الله تجتمع الخصوم"
- أبوالعتاهية -
انتهت القضية التي رفعها في ديوان المظالم مجموعة من الطلاب ضد جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية وأعلن الحكم النهائي الذي
لا يقبل المراجعة بدفع رسوم الدراسة لخريجي دبلوم اللغة الإنجليزية دون تقديم أي تعويضات لهم،
القضية استمرت نحو عامين، ظل فيها الطلبة يطالبون بتعويضهم جراء الخسائر التي تعرضوا لها والوعود التي منحت لهم، كما أنهم لم
يكتفوا برفع القضية بل نشطوا باتجاه إثارتها عبر الصحف المحلية.
المؤلم فعلا كما قرأت أن وزارة التربية والتعليم رفضت تعيينهم واستعانت بغير السعوديين في المرحلة نفسها دون مطالبتهم بالشروط التي
طالبوا بها هؤلاء الخريجين!!.
وربما كان الأكثر إيلاما أن تنتهي القضية دون محاسبة جامعة الإمام محمد بن سعود التي غررت بالطلاب عبر إعلاناتها ووعودها
بالتوظيف أو وزارة التعليم التي عينت غير السعوديين، ولكنء هناك جانب مضيء في الصورة وهو أن الطلاب اكتسبوا تجربة عميقة من
التحدي والمطالبة بالحقوق
لأننا يجب أن نطالب بحقوقنا دون خوف أو حياء وليس مهما أن نكون الرابحين أو الخاسرين المهم أننا لم نسكت على ظلم وقع بنا.
من إيجابيات هذه الصورة وإن كانت قاتمة بالنسبة للخريجين الذين لم يحصلوا على التعويض الذي طالبوا به أن قضيتهم هي الأولى
بمعنى أنها فتحت الباب لإشاعة ثقافة التعبير عن الظلم بشكل رسمي وليس بالتباكي أو التشاكي رغم أنني طبعا أشك في تحرك الطلاب
تجاه رفع القضايا لو كانوا يدرسون في الجامعة نفسها!!
ولكن هل كان طلابنا قبل ذلك يتجرؤون على رفع القضايا تجاه الجامعات أو المؤسسات الحكومية؟
مشكلتنا مع المطالبة بحقوقنا أننا لا نمارسها بثقة كاملة ،إضافة إلى خوفنا من مستقبلنا الوظيفي مثلا إذا ما شكونا المؤسسة التي غررت
بنا أو حرمتنا حقوقنا لأننا نَشَأنا على عبارات تكرس مفهوم الصمت عن المطالبة بالحق مثل (بت مظلوما ولا تبت ظالما).
بينما رسولنا الكريم يشجع على الإيجابية ونصرة المظلوم وليس إسكاته (انصر أخاك ظالما أو مظلوما) وهو حديث شريف كلنا يفهم
معانيه السامية بنصرة المظلوم بالوقوف معه ونصرة الظالم بكفه عن الظلم.
تحية تليق بهمم الطلاب الذين ثابروا ليحصلوا على حقهم وليس مهما أنهم لم ينالوا ما سعوا إليه يكفيهم شرفا أنهم رفعوا الصوت عاليا
بطلب حقوقهم والله معهم يمنحهم فيضاً من عدله ولو بعد حين.
nahed@ alriyadh.com

http://www.alriyadh.com/2006/12/06/article206979.html

[همسة الطـيف]

لحضارة بين الحوار الوطني وأم رقيبة!

------------------------------------------------------------
فيصل بن منصور الدخيل
ينظر الكثير من المثقفين إلى بعض المهرجانات والفعاليات المحلية إلى أنها نوع من الرجوع إلى الخلف ولذلك يجب القضاء
عليها أو عدم تشجيعها آخر هذه الفعاليات هي مسابقة مزايين الإبل الذي قام برعايتها صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن عبدالعزيز
حفظه الله حيث لم تحظ بقبول أحد المثقفين الذي قادني حواري معه إلى قوله بأن يجب التركيز على المعارض الإلكترونية والطائرات
والأجهزة المتقدمة وأنها السبيل الوحيد للرقي والتحضر واللحاق بركب هذه الدول الصانعة للحضارة. فبادرته بالقول بأنه يمكن أن نكون
متحضرين بمنطقك هذا فبإمكاننا أن ندخل جميع مصانع العالم إلى بلادنا وأن نستورد الأجهزة المتقدمة وأن نوجد من بيننا من يضغطون
على الأجهزة والأزرار المتحضرة فليس هناك شيء أسهل من أن تستورده وتستهلكه لتكون متحضراً، ولكن السؤال هل بذلك نكون
متحضرين؟
بتقديري أن الإجابة على هذا السؤال يمكننا معرفته بملاحظة سلوك المستورد للحضارة فهو غالباً ما يقوم بتشويهها فمثلاً أجهزة الجوال
ذات الكاميرا التي وضعها المتحضرون لالتقاط اللحظات الجميلة والنادرة اصبحت عند الكثير من العرب هي لالتقاط الصور المثيرة!
هذا التشويه ليس حصراً على الأجهزة فقط بل حتى القوانين التي يطالب البعض باستيرادها آخر هذه المطالب كانت في الحوار الوطني
بإنشاء اتحادات طلابية ودمقرطة الجامعات وإدخال وسائل التعليم والأنظمة والأجهزة الحديثة وغيرها الكثير، فقد يقول البعض أن هذه
القوانين المستوردة مثلاً لا يمكن تشويهها فهي ليست محمولاً ولا جوالاً ولكني أجزم بأنها ستشوه لا أريد الذهاب بعيداً لأدلل على ما
ذكرته فما يحدث في لبنان أكبر دليل على ذلك فالتشكيلات النيابية وحرية الفكر والتعبير والكلمة والوطنية كل ذلك هبطوا به عن مستواه
وحولوه إلى سباب وعداوة أي أصبح معناه نقيضة عند من وضع هذه القوانين وهم المتحضرون!
لذا أتمنى من المسؤولين في مركز الحوار الوطني والمشاركين فيه هو مناقشة كيف كيف تحضر الآخرون الذي نستورد حضارتهم وما
هي الأسباب الصانعة للحضارة والأسباب المانعة لها بصدق دون عصبية أو تطرف، إنه من العجيب جداً أن نقوم بتشغيل الأجهزة
ومعرفة استخدامها وعندما تتعطل لا يثير فينا هذا العطل أي رغبة في فهم هذه الأجهزة فإذا كانت الحاجة أم الاختراع ولم تستطع حتى
الحاجة إثارة رغبة معرفة تشغيل هذه الأجهزة فما الذي يثير رغبتنا!
أخيراً أتمنى ألايفهم من مقالتي معارضتي للقوانين أو الأجهزة الحديثة ولكني أتمنى أن ندرك بأنه يجب علينا عدم التعويل عليها كثيراً
لأن الحضارة لاتتبنى وإنما تولد فربما هذه المهرجانات والفعاليات التي لم تلاق استحسان البعض قد ينتج عنها مولود حضاري جديد لم
نتنباً به فمهرجان الجنادرية كانت بدايته مسابقة للإبل نتج عنه ندوات فكرية وثقافية لم نتوقعها وربما مهرجان أم رقيبة قد يولد لنا أشياء
لم نتوقعها إلا إنني مع إشادتي لهذا المهرجان أحب أن أنبه بأنه إذا كانت الحضارة تولد فإن الحضارة أيضاً تعني التعبير عن الماضي
بأسلوب حضاري بعيداً عن العصبية القبلية لذا أتمنى أن تختزل جميع مسابقات مزايين الإبل في مهرجان واحد وأن لاتنفرد كل قبيلة
بمسابقة لوحدها فنحن أبناء وطن واحد.

http://www.alriyadh.com/2006/12/06/article206980.html

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/890d66b561.gif (http://www.doha4.com/up)
الجزيرة:الاربعاء 22ذوالقعدة1427هـ 13ديسمبر2006م العدد:12494

------------------------------------------------------------------------
مجلس التربية يتطلع إلى خطة وطنية شاملة للتعليم

* الرياض - منصور البراك:
عقد مجلس التربية والتعليم بمنطقة الرياض صباح أمس الثلاثاء اجتماعه الثاني من دورته الحادية عشرة برئاسة مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان حيث تمت المصادقة على المحضر السابق للمجلس إضافة إلى متابعة ما تم انجازه حول رفع تقرير شامل إلى معالي نائبي وزير التربية والتعليم للبنين والبنات حول الصعوبات التي تواجهها إدارات التعليم وحول الإفادة مما يتوافر من تجهيزات وأثاث بين الإدارات التعليمية ومناقلة العهد وما أنجزته اللجنة المشكلة لمشروع تعزيز الأمن الفكري حيث أكد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان على أهمية الوصول إلى إستراتيجية للأمن الفكري كما تداول المجتمعون الرأي حول توجيه سمو أمير منطقة الرياض بوضع خطة تنفيذية مستقبلية لسد الاحتياجات التعليمية في المنطقة ومحافظاتها تتضمن افتتاح المزيد من المدارس في المواقع المحتاجة للمساهمة في سد الاحتياج.. وقد أكد المجتمعون على أهمية مراعاة النمو السكاني في المواقع التي يفتتح فيها المدارس مع ضرورة الاهتمام بالبيئة التعليمية ومراعاة الضوابط وخلص المجتمعون إلى الإشادة بالدعم السخي لقطاع التعليم معبرين عن شكرهم وتقديرهم لسمو الأمير سلمان بن عبدالعزيز على دعمه ومتابعته وتوجيهاته المستمرة مشيرين إلى أن المعاناة قد كانت فيما مضى أكثر إلحاحا إلا أن دعم بنود المشاريع من خارج بنود الميزانية قد أدى ولله الحمد إلى سد الكثير من الاحتياج مؤكدين حاجة الوزارة إلى خطة وطنية للمباني التعليمية تكون خمسية أو أكثر لسد الاحتياجات الفعلية ومراجعة أوضاع المدارس في القرى والهجر والبحث في مشكلة ندرة الأراضي والنظر في توقيع عقود مع مكاتب استشارية وعقود أخرى للشراكة مع القطاع الخاص والإفادة من كل ذلك في تطوير البيئة التعليمية والأنشطة المدرسية والوسائل التعليمية والتقنية وبلورة كل ذلك في تصور يرفع لأصحاب المعالي نائبي وزير التربية والتعليم كما ناقش المجتمعون آلية الإشراف المباشر ومشروع تحسين الأداء الاداري والتربوي في المدرسة.
http://www.al-jazirah.com/192788/ln84d.htm

[همسة الطـيف]

تخلّله حوار مفتوح مع مدير التعليم

-----------------------------------------------------
إدارة التربية والتعليم للبنات بالزلفي تنظم لقاءً تربوياً

* الزلفي - داود أحمد الجميل:

نظّمت إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الزلفي ممثَّلةً في قسم الإشراف التربوي لقاءً تربوياً حوارياً تحت عنوان: (الاتصال الإنساني الفعّال في بيئة العمل)، واستمر اللقاء من الساعة السابعة والنصف صباحاً حتى الواحدة ظهراً، وذلك بحضور منسوبات الإدارة ومديرات المدارس.
وافتتح اللقاء بالقرآن الكريم، ثم كلمة الجهة المستضيفة ألقتها مديرة الإشراف التربوي أ. هند الهيشة، تلتها ورقة العمل الأولى بعنوان: (الاتصال الإنساني الفعال في بيئة العمل)، قدّمتها أ. عواطف الهليل. وشاركت كل من أ. هيا العبيد وأ. منيرة المرزوقي في ورقة العمل الثانية بعنوان: (كيف نحقق إشرافاً تربوياً فعالاً من خلال الاتصال الإنساني؟)، ثم عقدت ورشة عمل خاصة بهذه الورقة.
وتخلّل هذا اللقاء حوار مفتوح مع مدير التربية والتعليم الأستاذ حمد بن محمد المدعج ناقش فيه مع منسوبي التعليم عدداً من الموضوعات البارزة والمهمة على الصعيد التربوي والتعليمي. وفي الختام نوقشت توصيات هذا اللقاء وآلية تنفيذها.

http://www.al-jazirah.com/192788/ln61d.htm

[همسة الطـيف]

اندلاع حريق بمدرسة للبنات بالقريات

-------------------------------------------------------------
* القريات - سلامة الحريّص:
اندلع حريق هائل صباح أمس الثلاثاء بالمتوسطة (الثانية) للبنات بالقريات وذلك قبل بدء الدوام المدرسي إثر ماسٍ كهربائي أدى إلى اشتعال الحريق بغرفة تم تخصيصها للمكتبة العامة بالمدرسة.
وعلى الفور قامت مديرة المدرسة بإبلاغ إدارة الدفاع المدني وإدارة التعليم، ووجهت المعلمات إلى منع الطالبات من الدخول للمدرسة وأوعزت لهن بالعودة إلى منازلهن حرصاً منها على سلامتهن، ومن جهتها باشرت دوريات الدفاع المدني موقع الحادث وقاموا بإخماد الحريق الذي تسبب بإتلاف جميع ما تحتويه المكتبة من أثاث وكتب.

http://www.al-jazirah.com/192788/ln66d.htm

[همسة الطـيف]

داخل فناء مدرسة شرحبيل بن حسنة

----------------------------------------------------------
شجار جماعي بين 47 طالبا في نجران

* نجران- صالح آل ذيبة:

أوضح الناطق الأمني باسم شرطة منطقة نجران الملازم أول محمد بن أحمد الزهراني أن شرطة حائرة السلم تلقت بلاغا من مدير مدرسة شرحبيل بن حسنة الثانوية بوقوع شجار جماعي داخل أروقة مدرسته، وعلى الفور باشرت الجهات الأمنية الموقع وفي هذه الأثناء وجه مدير شرطة منطقة نجران اللواء سليمان بن علي الخليوي باشتراك فرقة من قوة المهمات والواجبات الخاصة. وفي التفاصيل وقع سوء تفاهم بين حدثين هما الطالب (هـ. الحارثي) والطالب (ص. آل شرمة) وصل إلى التشابك بالأيادي واشترك معهم (47) طالبا حيث تضم المدرسة قبيلتي (الحرث وآل شرمة) وتم السيطرة على الوضع من قبل الشرطة، وحدثت إصابات طفيفة لبعض الطلاب. وقد تلقى المصابون العلاج وخرجوا من المستشفى على الفور. وقد تم إيداع (14) حدثا في دار الملاحظة وإيداع أكثر من (30) بالغا بالشرطة ومازالت التحقيقات جارية لمعرفة دوافعهم. الجدير بالذكر أن مركز الإمارة اشترك مع أفراد الشرطة لفض الاشتباك وكان لأعضاء التدريس دور جيد في ذلك.

http://www.al-jazirah.com/192788/ln69d.htm

[همسة الطـيف]

برعاية حرم أمير منطقة القصيم

-------------------------------------------------------------
تعليم بنات البكيرية كرم القيادات التربوية والطالبات المتفوقات

* البكيرية - سليمان السويلمي:
برعاية حرم صاحب السمو الملكي أمير منطقة القصيم وبحضور حرم صاحب السمو الملكي نائب أمير منطقة القصيم أقامت إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة البكيرية حفلها السنوي لتكريم القيادات التربوية والمتقاعدات والطالبات المتفوقات للعام الدراسي 1426-1427هـ أمس الثلاثاء 21-11- 1427هـ وذلك في مركز الملك عبدالله بن عبدالعزيز للاحتفالات. حيث بدئ الحفل بآياتٍ من القرآن الكريم ثم ألقيت بعض الأناشيد الترحيبية تلتها كلمة مديرة الشؤون التعليمية ثم كلمة الطالبات المتفوقات ثم توالت فقرات الحفل مشتملة على بعض الأناشيد والفقرات التي تحكي اهتمام المملكة العربية السعودية بالتربية والتعليم تلا ذلك أوبريت يحكي تطور التعليم في المملكة. كما اشتمل الحفل على فقرة خاصة بطالبات التربية الخاصة حازت على إعجاب الحضور. ثم قامت حرم صاحب السمو الملكي أمير منطقة القصيم بتكريم القيادات التربوية والمتقاعدات، حيث تم تكريم أكثر من (20) من القيادات التربوية المتميزة و(25) من المتقاعدات تلا ذلك مسيرة الطالبات المتفوقات حيث تم تكريم أكثر من (200) طالبة في مختلف المراحل التعليمية بما فيها محو الأمية وتعليم الكبيرات والتربية الخاصة. وقد أعرب المسؤولون في إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة البكيرية وعلى رأسهم سعادة مدير التربية والتعليم الأستاذ سليمان بن علي الشعيبي عن شكرهم وتقديرهم لسمو الأميرة على رعايتها لهذا الحفل متمنياً لجميع الطالبات دوام التفوق والنجاح، كما قدم شكره لجميع المشرفات التربويات ومديرات المدارس والمعلمات، حيث كان لهم الجهد الأكبر في إظهار الحفل بالصورة المأمولة. وقال الأستاذ الشعيبي في تصريح ل(الجزيرة) إن حضور حرم سمو أمير المنطقة وحرم سمو نائبه لهذا الحفل هو دعم كبير لمسيرة التعليم بالمحافظة والمراكز التابعة لها وهو يؤكد الدعم الكبير الذي توليه القيادة الرشيدة للقيادات التربوية والمعلمات والطالبات.
http://www.al-jazirah.com/192788/ln75d.htm

[همسة الطـيف]

مدرسة الزهرة الابتدائية بالرس تُجسد قمة (جابر) في مسابقة

-------------------------------------------------------------------
* الرس - منصور محمد الحمود:

بمناسبة قمة جابر لدول الخليج السابعة والعشرين، التي أُقيمت في مدينة الرياض، وتجسيداً للوطن أقامت مدرسة الزهرة الابتدائية بمحافظة الرس مسابقة للصف الأول الابتدائي (ج) حول قمة مجلس التعاون الخليجي، وذلك بحضور مشرف الصفوف الأولية الأستاذ محمد سليمان المحيسني وقام بالإعداد والتنفيذ الأستاذ سيف راشد الحوشاني مدرس الصف، وبإشراف مدير المدرسة الأستاذ رشيد ناصر الجزوي، وتصوير وإخراج أمين مركز مصادر التعليم الأستاذ محمد عبد العزيز الفجحان، وقد أُقيمت المسابقة على شكل مجموعات تُمثِّل مجموعة من الطلاب المملكة، والمجموعة الثانية دولة الكويت، والمجموعة الثالثة قطر، والرابعة سلطنة عمان، والخامسة مملكة البحرين، والسادسة الإمارات.. وكان التنافس قوياً وحصلت مملكة البحرين على المركز الأول بمجموع خمس وثلاثين درجة.. وقام بتقديم الجوائز ومبلغ نقدي محلات ولد راشد التجارية بالرس.
http://www.al-jazirah.com/192788/ln13d.htm

[همسة الطـيف]

في حفل جائزة الشيخ محمد بن صالح

------------------------------------------------------------
تكريم طلاب وطالبات التربية الخاصة المتميزين والموهوبين
* الرياض - الجزيرة:
عُقد بمركز الأمير سلمان الاجتماعي الاجتماع الأول لأعضاء جائزة الشيخ محمد بن صالح بن سلطان في دورتها الثالثة، وذلك لمناقشة الترتيبات والاستعدادات اللازم اتخاذها لتكريم المتميزين والموهوبين من طلاب وطالبات معاهد وبرامج التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم في جميع مناطق المملكة للعام الدراسي 1427- 1428هـ، وذلك برئاسة الدكتور ناصر بن علي الموسى مدير عام التربية الخاصة المشرف العام على الجائزة، وسعادة الأستاذة جواهر بنت محمد بن صالح بن سلطان الرئيس الأعلى للجائزة، وأمين عام الجائزة حصة بنت عبد الله آل الشيخ، وكافة أعضاء لجان الجائزة. وفي بداية الاجتماع رحّب الدكتور ناصر الموسى بكافة أعضاء لجان الجائزة، مشيداً بالنجاحات التي حقَّقتها الجائزة خلال الدورتين الماضيتين، وقال الموسى: تعتبر الجائزة حافزاً قوياً من حوافز التشجيع والدعم لهذه الفئات المتميزة في معاهد وبرامج التربية الخاصة، ونحن نقدِّر لأسرة الشيخ محمد بن صالح بن سلطان هذا التوجه وهذا الاهتمام بالفئات الخاصة. عقب ذلك استعرضت حصة آل الشيخ أعمال اللجان وتشكيلاتها وبعض القضايا التي تهتم بتطوير العمل في هذه الجائزة. ومن المقرَّر أن يُقام الحفل مع بداية الأسبوع الأول من شهر ربيع الأول من عام 1428هـ.

http://www.al-jazirah.com/192788/ln21d.htm

[همسة الطـيف]

أمير الشمالية رعى حفل تكريم الطلاب المتفوقين

---------------------------------------------------------
* عرعر - عبد الله القاران:

رعى صاحب السمو الأمير عبد الله بن عبد العزيز بن مساعد آل سعود أمير منطقة الحدود الشمالية صباح أمس الثلاثاء، بحضور صاحب السمو الأمير منصور بن عبد الله بن عبد العزيز بن مساعد آل سعود، الحفل الذي نظّمته الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة بمناسبة تكريم الطلاب المتفوقين للعام الدراسي 1426-1427هـ. وقد وصل موكب سموه إلى مقر الحفل عند الساعة الحادية عشرة صباحاً، وكان على رأس مستقبلي سموه مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الأستاذ عبد الرحمن بن أحمد الروساء، ومدير عام شرطة منطقة الحدود الشمالية اللواء سعد بن مصلح الثبيتي، وقائد حرس الحدود بالمنطقة الشمالية اللواء علي بن نزال العنزي، ومدير عام المراسم بالإمارة الأستاذ صالح بن حمود القاران، وعدد من المسؤولين من مدنيين وعسكريين.
بعد ذلك تشرّف منسوبو الإدارة العامة للتربية والتعليم بالسلام على سموه، وبعد أن أخذ سموه مكانه في الحفل المقام على مسرح الإدارة تُليت آيات من القرآن الكريم، ثم ألقى مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الأستاذ عبد الرحمن بن أحمد الروساء كلمةً رحّب فيها بصاحب السمو أمير منطقة الحدود الشمالية وشكره على تفضُّله برعاية حفل تكريم أبنائه الطلاب المتفوقين، مؤكداً أن ذلك يأتي في إطار الرعاية والاهتمام اللذين يوليهما سموه للعلم وطلابه بالمنطقة بنين وبنات، ونوّه بالدعم اللامحدود الذي توليه القيادة الرشيدة للتعليم في بلادنا من لدن خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز وسمو ولي عهده الأمين - حفظهما الله - حتى وصلت بلادنا إلى مصافّ الدول المتقدمة في هذا المجال، وأعرب عن سروره وسعادته بالزيارة المرتقبة لخادم الحرمين الشريفين إلى المنطقة.
ثم ألقى الدكتور عبد الله بن عواد الرويلي رئيس قسم النشاط الطلابي بالإدارة كلمةً أعرب من خلالها عن عظيم شكره وتقديره لصاحب السمو أمير منطقة الحدود الشمالية على ما يوليه سموه من اهتمام ورعاية لأبنائه الطلاب، داعياً الله أن يحفظ سموه من كل مكروه لمواصلة مسيرة البناء والتطور لهذه المنطقة في ظل القيادة الرشيدة.
بعد ذلك ألقيت كلمة الطلاب المتفوقين، ثم تفضّل صاحب السمو أمير منطقة الحدود الشمالية بتكريم الطلاب المتفوقين من خلال الجوائز المقدمة لهم من الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة، وتشرف الطلاب المكرَّمون بالسلام على سموه. بعد ذلك تشرف مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة بتقديم هدية لصاحب السمو أمير منطقة الحدود الشمالية تقديراً وعرفاناً للجهود التي بذلها ويبذلها سموه وكانت وراء تطور التعليم في هذا الجزء الغالي من بلادنا، ثم التقطت الصور التذكارية لسموه مع الطلاب المتفوقين. بعد ذلك غادر سموه مقرّ الحفل مودَّعاً بمثل ما استقبل به من حفاوة وتكريم.
حضر الحفل الشيخ فيصل الشريم، ومدير عام شرطة منطقة الحدود الشمالية اللواء سعد بن مصلح الثبيتي، وقائد حرس الحدود بالمنطقة الشمالية اللواء علي بن نزال العنزي، وأمين أمانة المنطقة المهندس علي بن نايف المهاشير، وقائد كتيبة المشاة (113) بالحرس الوطني العميد محمد بن عواض الجعيد، ومدير الدفاع المدني بالمنطقة العميد عبد الله بن هادي عسيري، ومدير عام الشؤون الصحية بالمنطقة الدكتور فارس بن هداج الهادي، ومدير جوازات منطقة الحدود الشمالية العقيد عبد الرحمن بن مشبب الأحمري، وعدد من المسؤولين من مدنيين وعسكريين وأولياء أمور الطلاب.

http://www.al-jazirah.com/192788/ln22d.htm

[همسة الطـيف]

فيما التقى الشغرود وفد مديري التعليم في المملكة خلال زيارتهم لبريطانيا

--------------------------------------------------------------------
مدير تعليم مكة المكرمة لـ (الجزيرة ): اجتهاد الطلاب السعوديين جعل الجامعات البريطانية تفخر بهم

* لندن - طلال الحربي:
التقى القائم بالأعمال بالنيابة الوزير المفوض بسفارة خادم الحرمين الشريفين لدى المملكة المتحدة وآيرلندا عبدالله الشغرود وفد مديري التربية والتعليم في المملكة الذي يقوم بزيارة لبريطانيا. ونقل الشغرود للوفد تحيات صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن نواف سفير خادم الحرمين الشريفين لدى المملكة المتحدة وآيرلندا، معرباً عن اهتمام سموه بلقائهم والحرص على هذه الزيارات. وقال الشغرود إن سفارة خادم الحرمين الشريفين في المملكة المتحدة وآيرلندا حريصة على تقديم كل ما يمكن لإنجاح هذه الزيارات بما يعود بالنفع على شعبي البلدين الصديقين. من ناحيته شكر الأستاذ بكر بصفر مدير التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة لصاحب السمو الملكي الأمير محمد بن نواف اهتمامه وحسن استقباله، كما قدم الوفد شكرهم للأستاذ الشغرود وأعضاء السفارة على ما لقيه الوفد من حسن استقبال واهتمام. من ناحيته بين الأستاذ بكر بصفر مدير التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة ل(الجزيرة) أن هذه الزيارة تمثل جزءاً من برنامج لزيارات مديري التربية والتعليم لبعض الدول الأوروبية والأمريكية، وهو برنامج طوال العام يشترك فيه جميع مديري التعليم في مناطق المملكة؛ للتعرف على كل ما هو جديد في مجال التعليم. وهذه الزيارة تأتي بالتنسيق مع المجلس الثقافي البريطاني والهدف منها الاطلاع على النظام التربوي في بريطانيا وزيارة العديد من المؤسسات التعليمية البريطانية من مدارس وكليات تربية وجمعيات، وقد استمرت هذه الزيارة عشرة أيام.
وعن نظرة التربويين ومسؤولي التعليم في بريطانيا لمستوى التعليم في المملكة قال الأستاذ بصفر: إن أبناءنا الطلبة المبتعثين هم من يعكسون هذه الصورة وأثناء زيارتنا لكلية التربية وجامعة إدنبرة كان مسؤولو الجامعة يذكرون أن الطلاب السعوديين طلاب جادون ومهتمون بالدراسة ومنتظمون بشكل عال، وأنه قد تخرج في جامعة إدنبرة العديد من الطلاب السعوديين ممن تفتخر بهم الجامعة. وبين الأستاذ بصفر: وزارة التربية والتعليم طوال الوقت مستمرة في تطوير المناهج وهي دائماً تطور وتبحث عن الأفضل، ومنذ سنوات والتطوير للمناهج مستمر وهو تطوير مبني على دراسات علمية وتغذية راجعة من الميدان من معلمين ومديري مدارس وإدارات تعليمية، وهو تطوير مستمر ومتواصل، وهناك برنامج المسار الجديد لمناهج التربية والتعليم وقد بدأ منذ وقت مبكر وهو في مراحله النهائية للبدء فيه وهو امتداد للتطوير المستمر الموجود في المناهج، وسيكون هناك دمج لبعض المناهج وتخفيف بعض المقررات لتخفف الحفظ على الطلبة في جميع المراحل ولتدمج التقنية أكثر في مقررات الطلاب وهناك مراكز مصادر التعلم التي أنشأتها الوزارة؛ فمعامل الحاسب الآلي موجودة في غالبية المدارس وهناك مشروع للمدارس الابتدائية والمتوسطة لإدخال الحاسب الآلي، ليس فقط تدريسه وإنما لإشراكه في المواد أيضاً. من ناحيته بين الأستاذ سعود العثمان مدير التربية والتعليم في حوطة بني تميم والحريق أن الزيارة كانت مثمرة وتم زيارة العديد من مؤسسات التعليم البريطانية والاطلاع على أحدث أساليب التعليم. أما الدكتور ناصر البراك مدير التربية والتعليم في محافظة القريات فقد بين ل(الجزيرة) أن: هذه الزيارة وغيرها من الزيارات تأتي في إطار حرص ولاة الأمر في بلادنا ومعالي وزير التربية والتعليم على الاطلاع على الجديد في مجال التربية والتعليم في العالم والأخذ به، وهذه الزيارات مهمة جداً وستعود بالنفع - إن شاء الله - على أبنائنا الطلبة وستعمل على تحسين مستوى الطالب السعودي المتميز دائماً. وقد اختتم برنامج زيارة مديري التعليم في المملكة العربية السعودية إلى بريطانيا الذي أعدته وزارة التربية والتعليم لمدة أسبوعين للاطلاع على النظام التعليمي في المملكة المتحدة وآيرلندا وتبادل الخبرات في هذا المجال، وتم خلال البرنامج تبادل الخبرات في مجال التعليم وسبل تطويره والاطلاع على طرق التعليم في مؤسسات التربية والتعليم البريطانية، كما شمل البرنامج زيارة عدد من المدارس والجامعات في المملكة المتحدة وجمعيات التنمية المهنية للمعلمين والتدريب والتعليم الإلكتروني. ويعد هذا البرنامج الأول ضمن سلسلة برامج الزيارات التعليمية التي تعتزم وزارة التربية والتعليم القيام بها لمديري التعليم في المملكة إلى بريطانيا والنمسا وكندا وأستراليا لتبادل الخبرات في مجال التعليم مع تلك الدول. وضم الوفد السعودي كلاً من مديري التربية والتعليم للبنين في العاصمة المقدسة بكر بصفر رئيساً للوفد وعضوية صالح التويجري بمنطقة القصيم، وفي العلا إبراهيم القاضي، وفي ينبع عبدالرحيم الزلباني، وفي الزلفي حمود العمران، كما شمل مديري التربية والتعليم للبنات في كل من محافظة عنيزة عبدالله الطريف ومحافظة شقراء الدكتور سليمان الحصان وفي الحوطة والحريق سعود العثمان وفي محافظة القنفذة الدكتور محمد الزاحمي وبمنطقة القريات الدكتور ناصر البراك.

http://www.al-jazirah.com/192788/ln38d.htm

[همسة الطـيف]

المليص يرعى حفل تكريم المديرين المتميزين في تعليم الرياض

---------------------------------------------------------------
* الرياض - منصور البراك:

يشهد معالي نائب وزير التربية والتعليم الدكتور سعيد بن محمد المليص يوم السبت الموافق 25-11-1427هـ حفل تكريم المديرين المتميزين في الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الرياض (بنين)، وذلك في قاعة المحاضرات في مركز الملك عبدالعزيز التاريخي. صرح بذلك مدير الإدارة المدرسية بمنطقة الرياض (بنين) الأستاذ صالح بن أحمد الريمي الذي عبر عن شكره لمعالي النائب على تفضله برعاية المناسبة، مؤكداً أن ذلك نهج مسؤولي الوزارة للمشاركة في تكريم المتميزين في الحقل التعليمي، وهو تكريم يعد استمراراً لما دأبت عليه الإدارة في تكريم العاملين في الميدان التربوي، وعلى الأخص مَن يتولى قيادة العمل التربوي والتعليمي في المدارس. وأشار الريمي إلى أن التكريم سيشمل ستة وثلاثين مديراً من مختلف المراحل الدراسية تميزوا في عدة مجالات تعليمية وتربوية متمثلة في رفع مستوى أداء المعلمين بالمدرسة ومتابعتهم والإشراف عليهم والقدرة على التخطيط والتنظيم ورعاية الطلاب سلوكياً وعلمياً، والعناية ببيئة المدرسة والمساهمات التربوية التي قاموا بها لخدمة العملية التعليمية وتطويرها في المدرسة. ودعا الريمي جميع مديري المدارس في المنطقة إلى حضور الحفل والمشاركة في الاحتفاء بزملائهم في الميدان التربوي.

http://www.al-jazirah.com/192788/ln40d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم الدوادمي يكرّم المدير السابق الضويان

--------------------------------------------------------
* الدوادمي - عبدالعزيز السبيل:
بحضور محافظ الدوادمي محمد بن سعود الهلال ووكيل وزارة التربية والتعليم للتطوير التربوي الدكتور نايف بن هشال الرومي ومديري التربية والتعليم للبنين والبنات في محافظة الدوادمي ومحافظة عفيف ووسط حضور مميز من وجهاء المحافظة ورؤساء القطاعات الحكومية ومديري المدارس والمعلمين ومشرفي الإدارة، أقامت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي حفل تكريم لمديرها المتقاعد الأستاذ عبدالله بن سعد الضويان مساء يوم أمس الأول الاثنين 20-11-1427هـ على مسرح إدارة التربية والتعليم. وقد بدأ الحفل بتلاوة آيات من الذكر الحكيم رتلها المشرف الأستاذ يوسف بن عبدالحميد تركستاني تلا ذلك كلمة لمدير التربية والتعليم الأستاذ مشاري بن عبدالمحسن الرومي. بعدها قدم طلاب متوسطة حطين أنشودة بعنوان (هذا أبا سعد) من كلمات الأستاذ سعد بن على الماضي تلاها قصيدة عربية للشاعر الأستاذ سعد الماضي المشرف بإدارة التربية والتعليم ثم فتح الستار بعرض مرئي لمسيرة الضويان التعليمية منذ أن كان معلماً إلى تقاعده مديراً للتربية والتعليم. بعدها ألقى الشاعر فراج الكرشمي قصيدة نبطية، وبعدها ألقى الأستاذ عبدالله بن سعد الضويان كلمة معبرة شكر الجميع على الحفاوة والتكريم التي لقيها في هذا الحفل ثم جاء التكريم حيث قدمت الدروع التذكارية فقدمت أسرة التربية والتعليم للبنين مجسماً لمبنى الإدارة ثم درعاً آخر مقدماً من إدارة التربية والتعليم للبنات بالدوادمي ثم قدم مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة عفيف الأستاذ خلف بن إبراهيم العريفي ودرعاً مقدماً من مستشفى الدوادمي العام وآخر من إدارة المخدرات بالدوادمي. بعدها قام مساعد مدير التربية والتعليم للبنات الأستاذ سعد بن محمد الصعب بتقديم درع لمدير التربية والتعليم الجديد الأستاذ مشاري بن عبد المحسن الرومي. وفي نهاية الحفل تناول الجميع طعام العشاء المعد لهذه المناسبة.
الضويان يعدُّ من رجال التعليم في المحافظة وعلم من أعلامها حيث خدم التعليم 28 عاماً منها ثماني سنوات مديراً للتربية والتعليم.
http://www.al-jazirah.com/192788/ln44d.htm

[همسة الطـيف]

الدكتور المعلم يتفقد المركز الصحي بمدينة الحجاج في أبو عجرم

------------------------------------------------------------------------
* الجوف - فيصل الحواس:
ضمن استعدادات المديرية العامة للشئون الصحية بمنطقة الجوف لاستقبال حجاج بيت الله الحرام القادمين لأداء فريضة الحج قام مدير عام الشئون الصحية بمنطقة الجوف الدكتور عبد الله بن صالح المعلم بزيارة تفقدية للمركز الصحي في مدينة الحجاج بمركز أبو عجرم الذي يبعد عن مدينة سكاكا حوالي 100 كيلو متر يرافقه عدد من المسئولين بصحة الجوف، حيث اطلع خلالها على كافة الاستعدادات التي بدأت مبكرة لاستقبال ضيوف الرحمن القادمين عبر منفذ الحديثة بمنطقة الجوف ومنفذ جديدة عرعر بمنطقة الحدود الشمالية مطمئناً على كافة التجهيزات وسير العمل في المركز.
وأوضح الدكتور المعلم أن المركز الصحي يشمل على تقديم كافة الخدمات الصحية والوقائية منها العلاجية والدوائية والإسعافية والتأكيد من تحصين الحجاج بلقاح الحمى الشوكية وتحصين من لم يسبق تحصينه إلى جانب إعطاء العلاج الوقائي اللازم لذلك. مضيفاً المعلم أن المركز مجهز بجميع التجهيزات اللازمة والكوادر الطبية والفنية وأيضاً سيارتا إسعاف عالية التجهيز، كما سيتم توزيع العديد من النشرات والمطويات التوعوية والتثقيفية بجميع اللغات على ضيوف الرحمن واختتم الدكتور المعلم تصريحه بخالص الشكر والتقدير لسمو أمير منطقة الجوف على اهتمامه الشخصي بضيوف الرحمن القادمين عبر منطقة الجوف ولمعالي وزير الصحة على متابعته المستمرة من أجل تقديم أفضل الخدمات الصحية لحجاج بيت الله الحرام تنفيذاً لتوجيهات ولاة الأمر حفظهم الله لتقديم أفضل الخدمات للحجاج منذ لحظه دخولهم المملكة وحتى خروجهم بسلام. داعياً الله أن يحفظ لبلادنا أمنها واستقرارها وأن يجزيها خير الجزاء على ما تقوم به من خدمات جليلة للإسلام والمسلمين في شتى أنحاء. وفي ختام جولته حث المعلم جميع العاملين بالمركز الصحي على بذل أقصى الجهود لخدمة ضيوف بيت الله الحرم، معتبراً أن ذلك واجب ديني ووطني.

http://www.al-jazirah.com/192788/ln45d.htm

[همسة الطـيف]

نظّمتها وحدة إشراف تعليم البنات

-------------------------------------------------------
(نحو تطوير مستمر لمهارات المرشدة الطلابية) ندوة بمدارس اليمامة

* الجزيرة - سارة السلطان:

قامت إدارة التوجيه والإرشاد بتنظيم برنامج يهدف إلى إسهام مؤسسات المجتمع في البرامج الإرشادية وبالتعاون مع إدارة توجيه وإرشاد الطالبات وقسم الدراسات الاجتماعية (بنات) بجامعة الملك سعود عبارة عن ندوة مشتركة بعنوان: (نحو تطوير مستمر لمهارات المرشدة الطلابية).. وذلك في يوم الثلاثاء 21-11-1427هـ في مدارس اليمامة الأهلية.
وقد تناولت الندوة المحاور التالية:
- آليات تطوير عمل المرشدة الطلابية.
- مهارات المقابلة مع الحالة.
- بعض الممارسات الخاطئة للمرشدة الطلابية في المدارس.
وقد شارك في الندوة كل من:الأستاذة مشاعل الدخيل مديرة التوجيه والإرشاد والأستاذ المساعد د.الجازي الشبيكي عن الآليات المطلوبة لتطوير عمل المرشدة الطلابية ثم فتحت المناقشة بين المسؤولات والمرشدات الطلابيات ثم استكمل اللقاء بمهارات المقابلة للأستاذ المساعد د.الجوهرة آل سعود ثم مناقشة في الموضوع للمرشدات.
وقبل الختام قدمت د.الجوهرة الزامل بعض الممارسات الخاطئة للمرشدات الطلابيات في المدارس وكيفية التصحيح في تلك المواقف.ثم الختام الذي كان به تكريم المشاركات من إدارة التوجيه وجامعة الملك سعود.
http://www.al-jazirah.com/192788/fe11d.htm

[همسة الطـيف]

ما المانع أن يعود المشرف التربوي مدرساً؟!

----------------------------------------------------------------

لقد تابعت كغيري بعض الطرح في (الجزيرة) الذي واكب تحويل بعض المشرفين التربويين إلى مدرسين، ورأيت أن بعض الكتابات في هذا الموضوع شرقت
وغربت كثيراً، ولا سيما من بعض المشرفين الذين تصوروا أن هذه الوظيفة أزلية لهم، وأن في تحويلهم مدرسين إهانة لهم وكسراً لكبريائهم المعنوية؛ لذا ارتأيت أن أدلي برأيي في هذا الشأن لثلاثة أمور، هي: أولاً: بصفتي أحد العاملين في الميدان التربوي، وثانياً: لأني أحد أولياء الأمور الذين أبناؤهم في المدارس التي يشرف عليها - للأسف - بعض المشرفين الذين يرون أن في إعادتهم إلى التدريس عيباً أو تقليلاً من قيمتهم؛ لأنهم يرون أن الإشراف التربوي مهنة لا تنقطع عنهم. وثالثاً: بحكم دراستي أحد التخصصات التربوية في مجال الدراسات العليا، وبناءً عليه أقول: أعتقد أن وضع الإشراف التربوي الحالي لا يخدم العملية التعليمية التربوية كثيراً؛ لأن المشرف يدخل على المعلم في الفصل، ثم يسأل عن كشوف المتابعة وكراسة التحضير وطريقته، وكراسات الواجبات الخاصة بالطلاب، وطريقة تدريس المعلم، والوسائل (التقنيات) التعليمية المستخدمة في ذلك، إضافة إلى مراعاة الفروق الفردية - حتى لو كان الفصل يتجاوز الخمسين طالباً -، والتحصيل العلمي للطلاب، وانضباط المعلم في كل النواحي وعلاقاته، وغيرها من الأمور الخاصة ببطاقة التقويم الخاصة بالمعلم. بعد ذلك يدوّن المشرف ما رأت عيناه من ملاحظات، وفي بعض الأحيان يحدث المعلم بها، ثم يولي دبره دون أن يسهم عملياً في علاج هذه الملحوظات.
ولا شك أن كتابة الملحوظات في بطاقة تقويم المعلم دون الإسهام في علاج أوجه القصور وتعزيز أوجه القوة، لا تعدّ إشرافاً، وكل ما سبق يمكن أن يقوم به المدير أو الوكيل في المدرسة، ولا يحتاج إلى مشرف تربوي.
ولقد حاولت الوزارة جاهدة أن تطور الإشراف التربوي، كما أن المشرف ينقل ما رآه عند معلم ما إلى معلم آخر، وهذا يمكن نقله للمعلمين بواسطة نشرات دورية أو بعض الدورات التدريبية، أو عبر أقراص الحاسب الآلي.
ان أغلب المشرفين - للأسف - يرى أن في إعادته إلى الفصل هدراً لكرامته وقتلاً لكبريائه وخدشاً لمكانته؛ ولذا تجده مستعداً لتقديم أي تنازل شريطة ألا يعود إلى الفصل. ولعمري إن تلك النظرة والحال مزرية لصاحبها ومبينة لقبح استمرار هذه النوعية في مكانها.
وقد تبيّن لي أن عدداً من المشرفين الذين يمضون وقتاً طويلاً في الإشراف يفقدون معارفهم ومهاراتهم؛ مما يجعل الفائدة منهم قليلة جداً، ويدل على ذلك منعهم من الإيفاد للتدريس في الخارج - بعد أن كانوا يحظون بنصيب الأسد - وما منعهم إلا دليل على ضعف مستواهم العلمي والمهني والتربوي.
لذا أرى ضرورة أن يسند إلى المشرفين تدريس بعض الحصص في المراحل الدراسية المختلفة؛ حتى لا تنقطع صلتهم بالتدريس، ولا بد أن يعامل المشرف أثناء ذلك معاملة المعلم من حيث حضور الطابور الصباحي والتحضير لدروسه، وتصحيح الاختبارات والواجبات المدرسية، وزيارة المدير والمشرف التربوي له وتقويمه، وألا يجامل في ذلك كله. ثم إن بعض المشرفين يختار للإشراف التربوي وهو لم يمض في التدريس أكثر من خمس سنوات، وهذه مدة قصيرة جداً لا تخول للمعلم أن يكون مشرفاً على معلمين تجاوزت خدمتهم العقد والعقدين والثلاثة، بل إن هذه المدة - من وجهة نظري - لا تكفي لحصول المعلم على المهارات الكافية في التعامل مع الشؤون التربوية والتعليمية كطرق التدريس ومشاكل الطلاب والمعلمين ونحوها من المهارات التربوية والتعليمية. وينبغي أن تكون هناك معايير صادقة تحدد استمرار بقاء المشرفين في مواقعهم مثل أن يكون علمه في مجال تخصصه وعلمه المهني والتربوي، ويعرف ذلك، مع معرفة آراء المدير في المشرفين، وملاحظة إنتاجية المشرف وتشمل بحوثه والدورات والندوات والمؤتمرات التي حضرها أو شارك فيها خلال العام.
وأخيراً أرى ألا يكون الإشراف حكراً على أشخاص معينين يمضون فيه بقية حياتهم العملية، دون أن يعاد تقويمهم، خصوصاً أن مجال العلوم التربوية والتعليمية يتطور بشكل سريع ومثير؛ مما يحتم على المشرف أن يكون ملماً على الأقل بأساسيات هذا الجديد من العلم.


محمد بن براك بن عيد اليحيا
ثانوية عثمان بن عفان بالعاصمة المقدسة
http://www.al-jazirah.com/192788/rv5d.htm

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/834aab294e.gif (http://www.i1i2.com)
صحيفة اليوم:الأربعاء 1427-11-22هـ الموافق 2006-12-13م العدد 12234

---------------------------------------------------------

تحت رعاية حرم سمو أمير المنطقة الشرقية
تخريج الدفعة 24 من طالبات آداب الدمام ونظام الانتساب
وفاء محمد _ الدمام
اكد مدير عام كليات البنات بالمنطقة الشرقية د. سعود بن محمد المهيدب ضرورة استمرار الخريجات في البذل والعطاء بنفس الهمة تجاه الوطن, لانه هو الذي
سلحهن بالعلم والمعرفة والتربية السوية, حيث حان وقت المساهمة في البناء سواء بالعمل الجاد او تربية ابناء وبنات الوطن تربية راشدة, جاء ذلك خلال
حفل تخريج الدفعة الرابعة والعشرين من طالبات كلية الآداب للبنات بالدمام والحاصلات على درجة البكالوريوس والدفعة الاولى من طالبات نظام الانتساب الموسع
بالكلية للعام الدراسي 1426/1427, تحت رعاية حرم سمو امير المنطقة الشرقية صاحبة السمو الملكي الاميرة جواهر بنت نايف وذلك بمبنى الكليات بالدمام حيث
القت عميدة الكلية مها بنت بكر بن عبدالله بن بكر كلمة ذكرت فيها الخريجات بحب الوطن والولاء له لانه الذات والمرجع والملاذ وحثتهن على الاستمرار في
الدراسة والتدريب لأن الوظائف تعتمد على الشهادات والخبرات, ثم قامت بتهنئة امهات الطالبات بتخريج بناتهن وسط زغاريد الامهات وتصفيقهن وهتافاتهن بكل
فخر وفرح وحماسة كما تفاعلت الحاضرات بالتصفيق الحار واطلاق عبارات التهاني والتبريكات, بعدها القت مشرفة الحفل ووكيلة شؤون الانتساب أ. د. فريال
بنت محمد الهاجري كلمة ذكرت فيها طالبات الانتساب بماضي وعقبات طالبات الامس, وما حققته طالبات اليوم من مكانة مرموقة حيث تمكن من تحقيق طموحاتهن
في وطنهن فمهدت لهن الكلية جميع الوسائل والسبل من اجل ان يتقدمن ويماثلن الطالبات المنتظمات من جميع الجوانب, كما هنأت الدفعة الاولى من طالبات نظام
الانتساب الموسع بالكلية للعام 1427/1426هـ, وطالبتهن بالاستمرار وجني ثمرات الجد والتعب واوصتهن بالتحلي بالاخلاق الحميدة والفاضلة.
بعد ذلك القيت كلمة خريجات الدراسات العليا القتها بالانابة عنهن بدور بنت محمد العثمان تحدثت فيها عن اهتمام حكومتنا الرشيدة بالتعليم لما له من دور في
تغذية المجتمعات ودور الخريجات في تحمل المسؤولية والأمانة ورد الجميل للوطن. كما القت خريجات البكالوريوس كلمة القتها عبير بنت راشد الخالدي تناولت
فيها الصبر والثبات وتحمل الصعوبات في سبيل الوصول الى التفوق والنجاح. وفي الختام قامت صاحبة السمو الملكي الاميرة جواهر بنت نايف بن عبدالعزيز
آل سعود بتوزيع الشهادات والدروع التذكارية على الخريجات. وقد عبرت الطالبة نوال بنت حمد الحربي عن فرحتها بحصولها على المركز الاول (بكالوريوس
لغة انجليزية) فقالت: شعوري لا يوصف وفرحتي عظيمة واهدي نجاحي لوالدتي العزيزة التي وقفت الى جانبي واتطلع الى اكمال الدراسات العليا, ومن ثم
الحصول على وظيفة مرموقة حتى ارد ولو جزءا بسيطا من فضل وطني الغالي ومهما قدمت فسأظل مقصرة في ذلك.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12234&P=1

[همسة الطـيف]

برعاية الأميرة جواهر

---------------------------------------------------------
تكريم المتقاعدات والمتميزات في إشراف الخبر
وفاء محمد ـ الخبر
كرمت سمو الأميرة جواهر بنت نايف بن عبدالعزيز حرم سمو أمير المنطقة الشرقية، عددا من المتقاعدات و المتميزات و المثاليات في حفل تكريم مركز
الاشراف التربوي بمحافظة الخبر السنوي لحملة لواء العلم من المتقاعدات والقيادات التربوية المتميزة للعام الدراسي 1427/1428هـ والذي اقيم الاحد الماضي تحت
رعاية صاحبة السمو الملكي الاميرة جواهر وذلك في مقر مدارس السعد الاهلية للبنات بالخبر ، حيث كرمت سموها مساعدة مدير التعليم د. ملكة الطيار
ومساعدات مركز الاشراف التربوي بالخبر ومديرة مكتب الاشراف التربوي بالقطيف صباح الصالح لحصول المكتب على المركز الأول في جائزة الأداء الحكومي
المتميز.
وفي كلمة بهذه المناسبة طالب مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية د. سمير العمران المتقاعدات من القيادات التربوية بعدم التوقف واكمال مسيرتهن في
العطاء كما شكرهن على حمل الامانة وتأدية الرسالة على اكمل وجه، واكد العمران ان التقاعد عن الوظيفة ليس تقاعدا عن العطاء بل لابد من تكثيف الجهود
واستمرارية العطاء حتى ينشأ جيل آخر يساهم في التقدم والحضارة في جميع الميادين، كما تضمن الحفل كلمة مديرة مركز الاشراف التربوي بمحافظة الخبر فريدة
بنت بشير التي شكرت جهود المتقاعدات وما تركنه من اثر فعال في سلك التعليم.
بعد ذلك ألقت مديرة ادارة الاشراف التربوي بالمنطقة الشرقية شمسة البلوشي كلمة عن العطاء ثم ألقت معلمة اللغة العربية نجوى جساس من المتوسطة الاولى
بالقاعدة الجوية قصيدة من تأليفها تحت عنوان: «ما أقرب اليوم للأمس».كما تم عرض مشهد تمثيلي من أداء طالبات مدارس السعد.
و ألقت مديرة وحدة محو الامية وتعليم الكبيرات سهى بنت سعود ابوبشيت كلمة القيادات المتميزات. ليبدأ بعد ذلك تكريم القيادات المتميزات على مستوى محافظة
الخبر لعام 1426/1427هـ والمتقاعدات للعام نفسه والمعلمات المثاليات كما تم تكريم الطالبات الفائزات في مسابقة القرآن الكريم والسنة النبوية للعام الماضي
والفائزات في مسابقة الامير نايف لحفظ السنة النبوية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12234&P=1

[همسة الطـيف]

دورة تدريبية لمشرفي الحاسب الآلي بتربية الشرقية

-------------------------------------------------------------------
اليوم - الدمام
تستضيف الادارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية بنين دورة تدريبية لمشرفي الحاسب الآلي في المملكة خلال الفترة من 25 - 29 /11/1427هـ
ستحتضن الدورة في ورش العمل والمحاضرات مدارس السعد الأهلية اما التدريبية فتكون في نيوهرايزون...وتبلغ الورش التدريبية ست ورش الاولى بوابة
الحاسب الآلي الثانية الاعداد للدليل الالكتروني للمشرف التربوي لمادة الحاسب الآلي الاصدار الثاني وكذلك الاعداد للدليل الالكتروني لمعمل مادة الحاسب الآلي
الاصدار الثاني والورشة الثالثة الكفايات المطلوبة لمعلم مادة الحاسب ومحضرة معمل الحاسب الورشة الرابعة تحديد المهارات والمعارف التي تبنى عليها الاختبارات
القصيرة الورشة الخامسة حقيبة الوسائل التعليمية لمادة الحاسب الآلي الورشة السادسة والاخيرة الاعداد للمسابقة الثانية في تعميم البرامج التعليمية باستخدام الحاسب
الآلي.


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12234&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

انتقـال طالبـات الثانـوية الأولى بالظهـران السـبت .. وأوليـاء الأمـور يعترضــون

----------------------------------------------------------
الخبر - ليلى باهمام
أبدى عدد من اولياء امور الطالبات في الثانوية الاولى بالظهران دهشتهم من اجبار بناتهم على الانتقال لمبنى الثانوية الرابعة للبنات بالظهران والتي انتهى بناؤها
مؤخرا في الدوحة الجنوبية بالرغم من قرب اجازة عيد الاضحى المبارك والتي ستعقبها فترة مراجعة قليلة قبل امتحانات الفصل الدراسي الاول لهذا العام.وذكر
اولياء الامور انه من غير المنطقي افتتاح مدرسة جديدة في مثل هذا الوقت اضافة الى صعوبة توفير معلمات ذوات خبرة وكفاءة مشيرين الى ان اللجوء
للانتداب ليس هو الحل المناسب حرصا على مستوى الطالبات الدراسي.
وطالب الاهالي بتأجيل افتتاح المدرسة الى بداية الفصل الدراسي الثاني بعد استكمال ترتيب الاوضاع.
وعلمت (اليوم) انه من المقرر بدء الدراسة في الثانوية الرابعة للبنات بالظهران صباح السبت المقبل بعد توظيف مديرة ومساعدة على ان يتم نقل اربعة
صفوف اول ثانوي وصفين من الثاني الثانوي للتخفيف من تكدس الطالبات في الثانوية الاولى بالظهران.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12234&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

بحث عوائق انتشار مجلة المعرفة

-------------------------------------------------------
عايض العتيبي ـ مكة المكرمة
عقد امس الاجتماع التحضيري الأول لدعم حملة انتشار مجلة المعرفة برئاسة مساعد مدير عام التربية والتعليم بالعاصمة المقدسة للشئون التعليمية الدكتور محمد
الشمراني بمقر الادارة في مكة المكرمة. اشتمل الاجتماع على كلمة للدكتور محمد الشمراني استعرض فيها الدور التنويري الذي تقوم به مجلة المعرفة كواحدة من
اهم المنابر الثقافية الهامة في الميدان التربوي مشيرا الى ضرورة دعم حملة مجلة المعرفة لتنتشر بشكل اوسع داعيا مديري مراكز الاشراف التربوي الى
المساهمة في حملة مجلة المعرفة باعتبارهم حلقة الربط الميداني مع المدارس. . .عقب ذلك جرى مناقشة اهم العوائق التي تعترض انتشار المجلة واتفقوا على
ضرورة ايجاد الحلول المناسبة في الوقت الذي يجب ان يكون هناك مساهمة اكبر اشتراكا ومشاركة تحريرية كما عرض المشاركون في الاجتماع سبل التفعيل
للحملة وكيفية المشاركة الحقيقية للوسط التربوي في هذا المنبر الثقافي التربوي الهام. و اتفق الحاضرون على ضرورة دعم حملة انتشار المعرفة وعلى توسيع
نطاق المشاركة في المعرفة ميدانيا والى تذليل كل الصعوبات التي تعترض الحملة او تعترض المدارس.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12234&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

تغير المتعهد وبقين بلا نقل

----------------------------------------------------------
معالي وزير التربية والتعليم رعاه الله
السلام عليكم ورحمة الله:
الطالبات اللائي يدرسن في كليات التربية بمدينة حائل يعانين من عدم توفر النقل لهن حيث انه منذ بدء العام الدراسي الجديد 1427/1428هـ, قبل رمضان لم
يتم نقلهن وبذلك بقي اولياء امور الطالبات في حيرة من امرهم نظرا لارتباطاتهم العملية, وعند السؤال عن السبب اتضح انه تم تغيير متعهد النقل والمتعهد
الجديد لم يستلم النقل والضحية هي الطالبات واولياء امورهن والآن مضى على الدراسة حوالي ثلاثة اشهر ولم يتم توفير نقل لهن.
نناشد والدنا وزير التربية والتعليم حل المشكلة.
خالد محمد البقعاوي

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12234&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

الملف الصحفي للطباعة الأربعاء 22-11-1427هـ

.*****************************.

الخطوط المستخدمة

اسم الجريدة

Mudir MT

عنوان الخبر

PT Bold Heading

الخبر

Akhbar MT

تفضلوااا ..

7

7

[أبوعبدالرحمن]

الله يعطيك العافية ياهمسة غلا

ومجهود كبير جدا

ماقصرتي اختي