اخبار التعليم ليوم الخميس الموافق 9/7/1427هـ

[همسة الطـيف]

استقبال طلبات التوظيف بتعليم الأحساء.. اليوم

---------------------------------------------------
الأحساء - عبداللطيف المحيسن
تستقبل ادارة التربية والتعليم للبنين بالأحساء مركز الاشراف التربوي بالهفوف اليوم السبت طلبات توظيف خريجي الكليات التربوية (المعلمين والكليات الجامعية) الراغبين في التدريس بمدارس تعليم الكبار المسائية على بند محو الأمية للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة. وقال مدير عام التربية والتعليم للبنين بالأحساء احمد بن محمد بالغنيم ان توجه الوزارة هو فتح الفرصة أمام الخريجين أسوة بتعليم البنات للعمل بمدارس محو الأمية. ويأتي هذا تلبية للمطالبات المتواصلة بتحقيق ذلك البرنامج. ووجهت ادارة التدريب التربوي والابتعاث بإعداد دورات تأهيلية لمن سيتم التعاقد معهم للتدريس المسائي. فيما اشار مدير تعليم الكبار محمد بن عبدالمحسن الطليحي الى انه سيتم استقبال الطلبات في المرحلتين المتوسطة والابتدائية.من جهة اخرى تقام اليوم السبت دورة للمشرفين التربويين البالغ عددهم 34 مشرفا في الحاسب الآلي. وتأتي هذه الدورة ضمن تعليمات الوزارة في تطبيق نظام جديد في عملية التوجيه من خلال الحاسب الآلي بدلا من العمل اليدوي

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12160&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

تعيينات إدارية جديدة في تربية الاحساء

--------------------------------------------------------------
غادة البشر -الاحساء
قامت إدارة كليات البنات بالأحساء بعدد من التغييرات والتعيينات الإدارية في كلية التربية الأقسام الأدبية ، وتم ترشيح كل من الدكتورة عواطف عبد العزيز الظفر عميدة لكلية التربية الأقسام الأدبية والدكتورة مباركة أبو جبل وكيلة لكلية التربية الأقسام الأدبية وجوهرة الصقر وكيلة لشؤون الطالبات بكلية التربية الاقسام الأدبية ، كما تم ترشيح الدكتورة صفية الشرقاوي رئيسة لقسم الدراسات الإسلامية بالكلية

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12160&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

خديجة الهلالي

--------------------------------------
الحلقة المفقودة في وزارة التربية والتعليم
خديجة الهلالي
تربيت وتعلمت وأصبحت لدي قناعات بعد خبراتي المتراكمة والمعرفة العلمية بأنني أقول الحق ولا أخشى أحدا وأجري على الله.
انصافا للحق على الرغم من التغيرات التي لا تخفى على الجميع التي حصلت في قيادات وزارة التربية والتعليم بالرياض وهذا كفيل في أي وزارة بأن يحدث ارتباكا الا أن وزارة التربية والتعليم تسعى جاهدة الى التطوير و التحسين والتغيير في المناهج أو في استراتيجيات التعليم أو نوعية الاختبارات أو تقويم الطلاب فالمشاريع كثيرة ومتنوعة والميدان يسع اذا كان هناك تخطيط وتدريب ومتابعة وتقويم مستمر لكن مشكلة وزارة التربية والتعليم تكمن في مكاتب الاشراف المنفذة وهذا الرأي لا يقتصر على منطقة واحدة بعينها بل اثناء حضوري الملتقى الاقليمي للموهبة فالجميع من مختلف المناطق يشكون بأنه وضعت قيادات في الشعب والاقسام وادارات الاشراف التربوي لا تملك المعرفة ولا المهارات... هشة وتراكمت كالقش وكونت فئات من مستخدمين مرورا بالسكرتارية وأنت طالع وشخصيات غائبة الضمير يلبسون ويخلعون عباءة الدين عندما يتردون. مبدأهم استغلال جمع الفرص والنوم في العسل فتحتاج الوزارة الى مجهودات قوية وحازمة مع هذه الفئات مع أملي أنه عند تنصيب أي أشخاص ألا يعتمد على شهادات الماجستير والدكتوراة حيث أخذوها نائمين في العسل والا يرشح من يمر بأكثر من عشرين عاما ما لم تكن لهم شواهد في الميدان تدل على أعمالهم وأن يتم الترشيح للقيادية للأشخاص المفعلين في الميدان يقال انهم وهمسة جميع من دخل وهن سكرتيرات أصبحن رئيسات شعب واقسام ومشرفات تربويات واجتزن الاختبارات وهن لم يقمن بالتدريس أبدا ولم يقفن في فصل دراسي ومررن ترانزيت في المدارس والوضع مستمر والفساد الاداري والشللية مستمرة فكيف يصلح مستقبل أبنائنا ووطننا، فالتحدي الحقيقي لوزارة التربية والتعليم هو كيفية التخلص من هذه الفطريات التي تراكمت عبر سنوات.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12160&P=4

[همسة الطـيف]

بدرية العبد الرحمن العبيد

--------------------------------------------
لك الله ياطفل الخليج
بدرية العبد الرحمن العبيد
صدقوني أنا لست هنا أتحدث بلسان عروبي ممل يتحدث عن فضل اللغة العربية وضرورة الالتزام بقواعد النصب والجر والحذر كل الحذر من مؤامرات الكائدين للعربية والإسلام وكل شيء.. ولكني أتمنى وأحلم من ضمن أحلامي الكثيرة أن ينتهي الخرط الفاضي من حياتنا هنا وأن يصبح هناك ولو معنى واحد للأشياء غير المفهومة التي تترع بها حياتنا...
كلكم يقرأ في إعلانات المدارس الأهلية عن (عناية ) المدارس بتقوية مستوى اللغة الإنجليزية عند أطفالنا ووعدنا بمزيد من التركيز على تنمية لسان إنجليزي مبين لا أدري مامعناه وما أهميته في وقت نعرف ونسلّم فيه fأن أغلب أطفالنا لا يجيدون قراءة سطر من القرآن الكريم دون أن يتعتعوا فيه.. ولا يتقنون صف جملة عربية فصيحة سليمة الألفاظ بدون خطأ إلا من رحم ربك...ولا أدري إن كان لهم في ذلك أجر أم وزر!
لا أريد هنا أن أجتر فكرة ضرورة تعليم لغة القرآن الكريم والحرص على الابتعاد عن العجمة وغيرها من أقاويل صحافتنا .
ولكن علي أن أقول كلمة أراها حقا في شأن تعليمنا الخليجي الذي يزداد سوءا وسخفا في كل مرحلة قادمة بحيث نستنتج ونسلّم فعلا بأن مسؤولي التعليم وواضعي خططه لا يعرفون أصلا ما أهداف تنشئة طفلنا المسلم (وضع تحت كلمة المسلم ألف خط) العامة والمتوسطة والسلوكية والتي نقرأ عنها ونسمع في محاضرات التربية دون أن نرى في مدارسنا تطبيقا لها إلا العبث والعشوائية ومزيدا من القيود على طريقة اللبس والسلوك دون أن نعي أن كل ما نفعله بخصوص التربية هو أن ندرب (دمايجنا) بمهارة.... ونتركها تسير على البركة كما يسير كل شيء هنا... وأننا نسيّر مؤسسات تعليمية تضخ إليها مليارات الدولارات عبثا وهباء تعيل مئات المدرسين والمديرين والإداريين والموجهين ومن يعرفون كيف يضيعون وقتهم في أركان المحابس التي تسمى مدارس... دون أن يكون لهذه المؤسسات التعليمية فضل في حياتنا سوى أنها تتركها تسير وتستمر كما هي...إن لم يكن للأسوأ... هذا يبدأ عندما تنسى الهدف...أو حينما لا تعرفه..أو حين تتحدث عنه وأنت لست أهلا لأن تتحدث عنه.. أخبروني بربكم وانا لست متحاملة هنا على تعليم اللغة الإنجليزية لأطفالنا كما يبدو في لهجتي... ولكني أريد أن أفهم ما الذي يريده مخططو التعليم في بلادنا .. هذا إن كان هناك شيء يريدونه... وهذا إن كانت هناك أهداف أصلا.. هل هو هدف أصلا أن يتحدث أطفالنا برطانة أخرى في الوقت الذي لا يجيدون فيه القراءة العربية والكتابة السليمة ؟
ولئن كانت إجادة اللغة الإنجليزية في يوم ما وجيل ما ضرورة فرضتها سيطرة الثقافة الإنجليزية على العالم والعالم العربي والخليجي بالذات في مرحلة تاريخية ما... فإنه من المثير للسخرية والعجب أن يظل أطفالنا وأجيالنا القادمة بحاجة إلى تعلم لسان آخر غير لسانهم كي يعيشوا وكي يكونوا ناجحين.
وهل حين أفرطنا في حقن أطفالنا بمشاريع وبرامج البلبلة الإنجليزية ظهر ذلك في ألسنتهم ومارسوا الإنجليزية أفضل مما مارسوا اللغة العربية من قبل؟ وفي الوقت الذي تتسابق فيه كثير من الدول العربية مشكورة ومبروكة إلى تعريب تعليمها والقفز بمستوى تعليمها العام والعالي عبر لغتها العربية الفصحى إلى مستوى القرن الحادي والعشرين... نظل نحن الخليجيين بكل أسف نراوح مكاننا في مرحلة استيراد الثقافة واستهلاكها كجزء من ثقافتنا الاستهلاكية التي لا تموت ما دام في النفط رمق... وكأننا تحديدا ما زلنا في بداية القرن العشرين حيث كان المستعمرون ومكتشفو النفط.
من منا نحن الخليجيين لا يشعر بالخجل بربكم حين يحين الحديث عن التعليم ؟ من منا يشعر بالفخر أو بالرضا على أقل تقدير؟ بالله عليكم هل مستوى تعليمنا العام والعالي والذي أقل ما يقال عنه إنه عشوائي .. روتيني...استاتيكي...شكلي .. يدل على دول مصدرة للنفط تعتبر معدلات دخول أفرادها فوق العادة ؟ بالله عليكم هل يعقل أن تعليما ما في العالم لا يحدد أهدافه وفقا لثقافة شعبه وأساساته الدينية والثقافية والشعبية وبناء عليه تبرمج خطط التعليم ومناهجه من طقطق للسلام عليكم؟؟
بالله عليكم ما الحكمة من تكريس تعليم مزيد من اللغات الأجنبية في الوقت الذي نعرف فيه أن وقتنا تجاوز مستوى تعلم اللغات من أجل التواصل والتعايش وأن تعلم مزيد من اللغات الأجنبية لم يعد أكثر من ترف (وبرستيج) لسنا بحاجة إليه على الأقل ضمن حياتنا الخليجية العادية.. إذًا ما القضية؟؟
القضية وما فيها ياعباد الله انكم حين ترون إعلانا لمدرسة أهلية تخبرنا فيه أن تركيزها على اللغة الإنجليزية سيضمن أن يكون أطفالنا بلابل إنجليزية... يعني أن أطفالكم سيكبرون وسيرفعون رأسكم برطانة إنجليزية مضحكة تجعلكم فخورين بهم أمام ربعكم وناسكم ومن هم حولكم ممن يدخلون أطفالهم مدارس الحكومة.. وصلى الله وبارك.. وبوركت يا شعبا يستهلك كل شيء.. من دجاج التنمية إلى الألفاظ الأجنبية التي أصبح الكل يجيدها ويتمنطق بها..
إليكم إخوتي فكرة صغيرة وسهلة.. إن إجادة أطفالنا اللغات اخرى لن تعني مزيدا من التثقيف والتوعية والتمدين لهم على الإطلاق ..لأن اللغة مجرد وعاء للفكر... وهي إن كبرت أو صغرت فإنها لن تخرج عن هذا الدور.
وإننا إن أردنا مزيدا من النمو باتجاه الحضارة ، فإن علينا التركيز على المحتويات التربوية وطريقة تقديمها للطفل أكثر من تركيزنا على شكليات وأمور أقل ما يقال عنها (خرط فاضي) لزوم البرستيج... وإلا فكلنا يعرف أن اكتساب لغة أجنبية في سن متقدمة أمر سهل حين يكون ضروريا ومهما... وأنه يمكن لكثير من الناس اكتساب لغة اجنبية صافية كالماء فيما لا يتجاوز ستة أشهر من التدريب المتواصل... حتى بعد الأربعين ... وإذن ففيم تضيّع وقت أطفالنا وجهدهم في خرط لا ينفع...وفي أمر يمكننا استبداله بما هو أولى وأهم؟؟
في الوقت الذي يفترض فيه التركيز على تربية أطفالنا (القيمية ـ الأخلاقية الدينية ـ الفكرية ـ تنمية وتطوير طرائق التفكير والتعامل) وغربلة المناهج وتنميتها وتغيير آليات التعليم المملة بما يضمن لنا تنشئة طفل (مسلم) متوثب لغد متحضر وترقية مجتمع متسامح متدين متحضر...أخبروني بربكم لماذا يركز الخليجيون في مدارسهم على اكتساب وتعليم اللغة الإنجليزية في الوقت الذي تبدأ فيه مشاريع في دول عربية أخرى لتنمية النطق بالفصحى لدى أطفال الروضة والمراحل التعليمية الأولى.. والمضحك أنه ليتنا نحن الخليجيين فلحنا في النطق بالانجليزية أو في ممارسة العربية كما يجب.. واستمع لأحدنا وهو يتلو سورة الفاتحة وكيف يقع في أخطاء لغوية مرعبة كان بإمكانه تجاوزها لو ان لدينا تعليما مثل الناس أو أن لدينا تخطيطا لائقا ومعرفة أولية لما يجب أن يكون هدفا أوليا وهدفا ثانويا.
مرعب جدا أن يكون ترديد كلمات أغنية لبنانية أو عبارة إنجليزية رقيعة متداولة في الأفلام أسهل بكثير من ترديد آية قصيرة من القرآن العظيم دون غلط... مرعب ليس فقط للهوية وليس فقط للغد .. لكنه مرعب حتى لليوم حين تجد أنك في ديار أصعب ما تتعامل معه هو كتابها المقدس... لقد مارست تعليم اللغة العربية لفترة قصيرة في مدارس أهلية وكنت حين أحاول ربط الطالبات بالنص القرآني اصدم بأن علي اختيار نصوص سهلة وبسيطة من جنس أكل محمد تفاحة... كي أطبق عليها قاعدتي وأن علي الابتعاد عن النصوص العالية كي لا أوقع الطالبات في شربكة... في الوقت الذي تتراطن فيه الطالبات بينهن بلهجة إنجليزية شوارعية قد لا يجيدها المتحدثون الأصليون ... وربما تجاوز الأمر ذلك إلى مرحلة أن تكون الانجليزية لغة التخاطب الودي بينهن ولغة التآمر في كثير من الأحيان... أخبروني بربكم ألا تحسون بالخطر على هوية أطفالنا القادمين والكيفية التي سينمون بها ويتشكلون؟؟ مرة ننادي بالهوية الإسلامية ثم بهوية عربية اصطدمت بواقع فكري مزرِ...وهكذا.
وإذن فماذا يريد العرب؟؟ وتحديدا ماذا يريد الخليجيون وكيف يريدون أن ينشأ اطفالهم المنفوخون بالبرنغلز والليز والكوكا كولا؟؟ ما المصير المجهول الذي ينتظر أطفالنا في تحديد هوياتهم وكثير منهم أصبح يفتخر بأنه ولد في بلاد غربية وأن من حقه الحصول على جنسيتها وأنه يتحدث ويرطن بلغتهم؟
أطفالنا المساكين الذين حقنّاهم بالنعمة وسندوتشات البرغر والبيتزا هت وأقراص البلاي ستيشن ...وأخيرا قمنا نركز على تعليمهم اللغة الانجليزية حتى لا يجدوا صعوبة في الهروب من ذواتهم وفكرهم وبلادهم فيما بعد .
ونسينا أن نعلمهم حرفا من قرآن يخبرهم بأنهم أقوياء من داخلهم... وأنه ليس عليهم ان يكونوا غير أنفسهم كي يكونوا أجمل مماهم عليه... حتى حين نفتخر بمشاريع دور (تحفيظ) القرآن الكريم...؟؟ ما الذي تعنيه دور تحفيظ القرآن الكريم أكثرمن عنايتها بالحفظ الترديدي لآيات الكتاب الكريم بالدرجة الأولى وضبط تلاوته وتجويده أكثر من تنمية استثمار آيات الله الكريمة في تربية السلوك الفردي والاجتماعي وطرق التفكير والتصور السليم للحياة والكون .. هل كل ما نريده من عقل طفلنا الخليجي هو أن يكون دفترا للتدوين أو مسجلا للحفظ مفصولا عن ممارسته العشوائية لحياته منذ يدخل المدرسة وحتى يتقاعد؟؟
لك الله يا طفل الخليج... يامن تولد وتتلقفك هدايا الأهل ولفات القماش والكراسي الهزازة وعربات التنقل لتكبر وإلى مرحلة التهام الحلويات ومضغ سندوتش الفراغ في مدارس الصب والحقن والضرب والحبس في طاولة وكرسي من الخشب... ومن ثم إلى مرحلة لف ودوران وتفحيط بسيارة والدك في الشوارع والحواري...وأخيرا إلى مرحلة البلوت والسفر والمتعة البريئة... حتى نهاية عمر لا يدري فيم أفناه... وشباب لا يدري فيم أبلاه.
[email protected]

[همسة الطـيف]

الشيخ محمد الصفار

--------------------------------------------------------
تربية وتعليم أم قلق وتأزيم؟
الشيخ محمد الصفار
أعتذر عن مقال سابق يا وزارة التربية والتعليم، فالحق أحق أن يتبع، وليس عيبا حين يكتشف الإنسان خطأه من خلال رسائل البريد الالكتروني، أن يعود إلى صوابه،
وأن يعتذر،
وأنا أعتذر عن الجملة التي وردت في مقالي السابق تحت عنوان (التعليم إلى أين؟) لقد كتبت فيه معلقا على كلمة لوزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد، التي ألقاها بمناسبة العام الدراسي الجديد، ومما جاء في مقالي عن كلمته (إن الكلمة جاءت إنشائية لا تحمل خططا لمواجهة التحديات ولا تشير إلى تفكير جاد يخفف معاناة الأجيال، وهو ما يخيفني من استمرار الواقع الكسيح حتى الثمالة في حركة وزارة التربية والتعليم التي تمسك بمستقبل أجيالنا، ومكانة بلادنا، وموقعنا على خريطة العالم في الحاضر والمستقبل).
أعتذر فكل كلمات المنسوبين والمسؤولين والمديرين في وزارة التربية والتعليم مبنية على أرقام وحقائق، لا تفارق صغيرة ولا كبيرة إلا أحصتها فيما يرتبط بنطاق عملها ومسؤولياتها الموكلة بها،كيف لا وهم أهل العلم الذي يعتمد الأرقام والحقائق، وأحد الشواهد على ذلك المقابلة التي أجرتها جريدة (اليوم) 18 /8 /1427هـ (أي بعد بدء الدراسة بيومين) مع مدير عام التربية والتعليم للبنين بمحافظة الاحساء احمد محمد بالغنيم، وسأعلق ضمنها في أقواس مغلقة.
لقد أجاب المدير عن سؤال يرتبط باستبدال المدارس المستأجرة بمدارس جديدة بقولهبتوجيه قيادتنا الحكيمة بقيادة خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين يحفظهما الله وبمتابعة مستمرة من وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد وجميع المسؤولين بالوزارة هناك خطة لبناء مدارس حكومية بدلاً من المدارس المستأجرة {ما هي الخطة؟ ومتى ستبدأ؟ الله أعلم} ونحن في الأحساء ولله الحمد استغنينا عن عدد من المدارس المستأجرة {عن كم مدرسة استغنيتم؟ ومن أصل كم مدرسة؟ الله أعلم} ولدينا الكثير من المدارس {الكثير يعني كم؟ الله أعلم} التي سيتم الانتهاء منها قريبا {في أي قرن؟ الله أعلم} ، والمدارس المستأجرة لا تمثل عبئا على العملية التعليمية فقط بسبب عدم اكتمال مرافقها أو لضيق فصولها وهي تعتبر من الكلفة الزائدة على وزارة التربية والتعليم ولا شك أنها تمثل عبئا ماليا كبيرا ولعل السنوات القليلة المقبلة {لم يذكر مدير التعليم كم سنة خمس أم عشر أم دهر} تشهد الانتهاء من جميع هذه المدارس أو أغلب هذه المدارس).
هكذا يتحدث معنا الممسكون بأمور التعليم، عموميات في هلاميات في فوضى في سمك في البحر في طير على الشجر في كل شيء، لكن الشيء الوحيد الذي لا حديث فيه هو الأرقام الواضحة والتواريخ المحددة والإحصاءات الدقيقة، وطبيعة العمل الفعلي القائم.
أما جهود وزارة التربية والتعليم على صعيد الواقع الفعلي للخطط التي ربما أكون ظلمت الوزارة في قولي إن كلمات وزارة التربية والتعليم {لا تحمل خططا لمواجهة التحديات ولا تشير إلى تفكير جاد يخفف معاناة الأجيال} فإليك عزيزي القارئ بعضا منها:
مع بدء العام الدراسي الجديد وتحديدا في اليوم الثاني للدراسة، هناك أكثر من (400) طالبة ومعلمة بمجمع المصنعة في بلجرشي مهددات بالموت في أي لحظة نظرا لسوء مبنى المدرسة الذي يزيد عمره على أكثر من 20 عاما، وقد طالب أولياء أمور الطالبات المسؤولين بوزارة التربية والتعليم بإنهاء المعاناة.
وجريدة (اليوم) أجرت اتصالا بمساعد مدير تعليم البنات للشؤون التعليمية سعيد بن احمد الغامدي للاستفسار عن شكوى المديرات وكذلك عن مبنى مجمع المصنعة ولكن تعذر الوصول إليه حسب ما ذكره مدير المكتب انه رفض الرد نظرا لوجود مراجعين عنده.
وفي حفر الباطن ربما تكون المصيبة أكبر، فالمتوسطة الأولى والثانوية السابعة ومجمع الصغيري الذي يضم المرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية ومدرسة تحفيظ القرآن، وكذلك الابتدائية 17 والابتدائية 8 والمتوسطة 9 والثانوية 3 وغيرها من المدارس مازالت مقفلة حيث أغلقت هذه المدارس أبوابها في وجوه الطالبات اللاتي يقدر عددهن بكافة المراحل في حفر الباطن بأكثر من (3000) طالبة، لأن أعمال الصيانة بدأت قبل 15 يوما من بدء العام الدراسي. وفي الجبيل عانت طالبات ومعلمات المدرسة الأولى من انقطاع المياه عن المدرسة، وأوضح أولياء أمور الطالبات أن المياه منقطعة عن المدرسة منذ يوم الاثنين الماضي، أي قبل بداية العام بخمسة أيام، حيث اثر ذلك على بعض أقسامها مثل دورات المياه وأكدوا أنهم تواصلوا مع الإدارة التي أبلغتهم بأنهم تحدثوا عن المشكلة كثيرا ولم يجدوا حلا، وتواصل أولياء الأمور مع المندوبية الذين أوضحوا لهم أنهم لا يملكون ميزانية لصيانة المدرسة، ووقف الآباء حائرين حول إمكانية حل المشكلة. وشهدت معظم مدارس منطقة الباحة للبنين انقطاعاً متكرراً للتيار الكهربائي، وظلت معظم المدارس بدون كهرباء ، وأشار مدير متوسطة حطين إلى أن أكثر من 207 طلاب بالمرحلة المتوسطة ظلوا في ظلام دامس.
كل ما سبق أحيل القارئ فيه إلى جريدة (اليوم) بتاريخ18 /8 /1427هـ.
لكن السؤال يبقى: هل هذا عمل مقبول ومعقول يا وزارة التربية والتعليم؟ أم هو التسيب بكل معانيه يمارس في أشرف المهن وأكرمها على الإطلاق؟.
ومتى ستمارس الوزارة دورها الحقيقي وهو التربية والتعليم، وتعالج الدور الذي تشغل البلاد والعباد به وهو القلق والتأزيم.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12160&P=4

[همسة الطـيف]

التعليم يستقبل طلبات التوظيف

-----------------------------------------------------------
أحمد بالغنيم
تستقبل إدارة التربية والتعليم للبنين (مركز الإشراف التربوي) بالأحساء اليوم طلبات التوظيف لخريجي الكليات التربوية (المعلمين والكليات الجامعية) الراغبين في التدريس بمدارس تعليم الكبار المسائية على بند محو الأمية للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة ، وقال مدير عام التربية والتعليم للبنين بالأحساء احمد بالغنيم إن توجه الوزارة فتح الفرصة أمام الخريجين للعمل بمدارس محو الأمية ويأتي هذا تلبية للمطالبات المتواصلة بتحقيق ذلك البرنامج،وتم توجيه إدارة التدريب التربوي والابتعاث بإعداد دورات تأهيلية لمن سيتم التعاقد معهم.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12160&P=26

[همسة الطـيف]

نقص الخدمات يضع طالبات "الشقيق" في أزمة دراسية

------------------------------------------------------
المبرز - عبدالله الخماس
مدرسة الشقيق المتوسطة والثانوية للبنات
ابدى اولياء امور الطالبات ببلدة الشقيق امتعاضهم من عدم توافر الصيانة الدورية وتهيئة مدرسة الشقيق المتوسطة والثانوية للبنات بالشكل المطلوب لاستقبال الطالبات كما ينبغي خصوصا مع بداية العام الدراسي الحالي حيث ان الصيانة التي تمت مؤخرا كانت خارج اسوار المدرسة عبر الجدران الخارجية دون ان يتم اجراء أي عمليات صيانة داخلية , واشار فيحان السهلي وفهد الربيع ( من سكان البلدة ) الى ان المدرسة تعاني نقصا واضرارا كبيرة في المبنى او الخدمات المساندة ولايوجد ماء شرب نقي اوبرادات مياه صالحة للاستخدام وبعض اجهزة التكييف تالفة وتحتاج الى صيانة اوتغيير وافتقاد الفصول للنظافة العامة و تكثر الأتربة والأوساخ بها اضافة الى عدم توافر سبورات الشرح بعدد من الفصول والطاولات الدراسية والكراسي عددها غير كاف و بعض الطالبات لديها كرسي وليس لديها طاولة اولديها طاولة وليس لديها كرسي , واضاف السهلي : المدرسة تخدم 4 اربع بلدات ( جليجلة , الجرن , المطيرفي , الوزية ) بالإضافة الى بلدة الشقيق مما يجعل اعداد الطالبات كبيرة جدا , ونتيجة الإهمال في الصيانة ومع بداية العام الدراسي الجديد حدثت العديد من حالات الإغماء للطالبات لقلة المياه وشدة الحرارة في الفصول الدراسية ممايؤدي الى التأثير وبشكل مباشرعلى العملية التربوية والتعليمية بالمدرسة بين الطالبات وادارة المدرسة واضطر كثير من الطالبات لتقديم شكوى من قبل اولياء امورهن ضد المدرسة ونأمل من ادارة تربية وتعليم البنات بالمحافظة تشكيل لجنة لزيارة المدرسة والوقوف على المشكلة لإيجاد الحلول بأسرع وقت .
واوضح مديرالتربية والتعليم للبنات بالأحساء محمد ابراهيم الملحم ان المدرسة من ضمن المدارس التي تم عمل اجراءات التأهيل الشامل لها و يشمل ذلك جميع مرافق المدرسة من دورات مياه وفصول دراسية وتكييف و كانت بها مشاكل في العام الماضي وتم اجراء عمليات الصيانه له مضيفا ان الإدارة ستطلب تقريرا متكاملا من قبل المهندس المسؤول عن صيانة المدرسة للوقوف على ماتم من عمليات الصيانة مؤكدا على ضرورة ابداء الملاحظات حول نقص بعض الخدمات من صيانة وغيرها اوغير ذلك فيما يتعلق بالمدارس من قبل اولياء امور الطالبات لدى الإدارة مباشرة للتعامل مع ذلك بالشكل المطلوب
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12160&P=26

[همسة الطـيف]

http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/14f7a9e1c9.gif (http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/14f7a9e1c9.gif)
أسعد الله صباحكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاحد 9 / 9 / 1427 هـ
ونبدأهه بـ
http://www.alnarges.com/up/uploads/02118feecc.gif
العبيد يشيد بالجهود الإعلامية في تعليم الزلفي
* الزلفي - أحمد الدويش: أشاد معالي وزير التربية والتعليم الأستاذ الدكتور عبد الله بن صالح العبيد بالجهود الإعلامية المبذولة لتغطية البرامج والفعاليات التربوية في إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الزلفي خلال العام الدراسي 1426- 1427هـ. وقال معاليه في خطاب لمدير التربية والتعليم حمد العمران في هذا الخصوص إثر اطلاعه على نُسخة من الملف الصحفي للإدارة: أشكر لكم والعاملين معكم هذه الجهود، متمنياً لكم دوام التوفيق لما يخدم العملية التربوية والتعليمية، كما تلقى العمران خطابات مماثلة من معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص والوكيل للشئون التعليمية الدكتور علي بن ناصر الوزرة ومدير عام الإعلام التربوي الدكتور عبد العزيز الجار الله وعدد من المسئولين في وزارة التربية والتعليم وإدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات، والذين أثنوا في خطاباتهم على مستوى التغطية الإعلامية لما نفذته الإدارة من برامج وفعاليات تربوية، إضافة إلى ما ظهر به الملف من محتوى قيم وإخراج متميز.


http://www.al-jazirah.com/2488978/ln21d.htm

[همسة الطـيف]

يعد الأول من نوعه على المستوى الدولي

----------------------------------------------------------
برنامج كشفي إلكتروني دولي سعودي لجميع كشافي العالم
* وادي الدواسر - قبلان الحزيمي:
تنظم جمعية الكشافة العربية السعودية البرنامج الدولي للتعلم الإلكتروني لتنمية المراحل لجميع المنتمين للكشفية في أنحاء العالم، ذكر ذلك نائب رئيس الجمعية الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد الذي أوضح أن البرنامج يعتمد على تقديم دورات تدريبية للأعضاء المنتمين للتربية الكشفية في جميع أنحاء العالم باستخدام أحدث التقنيات وطرق الاتصال الحديثة (الإنترنت) ويقوم على إعداد هذه الدورات نخبة مختارة من المختصين, وتحت إشراف مفوضية تنمية المراحل بجمعية الكشافة العربية السعودية، بالتنسيق مع مفوضية الحاسب الآلي والإنترنت بالجمعية.
وبيّن الفهد أن هذه الدورات التدريبية تشتمل على تعريف شامل بالتربية الكشفية ونشأتها ومجالاتها والمراحل الكشفية المتعددة بدأ من البراعم ثم الأشبال والفتيان والمتقدم والجوالة وصولاً إلى قادة الوحدات الكشفية وقادة القادة والرواد وذلك للمهتمين بالكشافة البرية أو البحرية, مستخدمين في ذلك الحقيبة التدريبية التي تستخدم من ضمن أدواتها الملفات الصوتية وملفات الفيديو والعروض التقدمية الفلاش، وهذه الدورات تكون مغلقة للمسجلين فقط في كل حقيبة حيث يقوم المتدرب بدراستها بإتقان وبعد مدة محددة يتم حجب صفحاتها ثم تطرح تمارين تطبيقية يقوم المتدرب بالإجابة عليها بعد تعبئة بياناته ويرسلها للموقع وعند اجتيازه كافة المراحل يحصل على وسام تنمية المراحل الإلكتروني.
وعن أهداف البرنامج بين مفوض تنمية المراحل بالجمعية الأستاذ عبدالله بن عمر جحلان أن الهدف من هذا البرنامج الدولي هو التدريب والتعلم الذاتي، والاستفادة من التقنيات الحديثة في خدمة التربية الكشفية، وتنمية قدرات المنتمين للتربية الكشفية في التعامل مع التقنيات الحديثة وتكنولوجيا الاتصالات والمعلومات، ونشر الوعي حول التربية الكشفية في المجتمع، وتخفيف العبء على الوحدات الكشفية في تدريب وتأهيل الكشافين، والإسهام في دعم الوحدات الكشفية بأعضاء مؤهلين مسبقاً، وتفعيل الموقع الإلكتروني لجمعية الكشافة العربية السعودية.
وعن المستفيدين من هذا البرنامج قال الجحلان: أن البرنامج يستهدف جميع المنتمين للكشفية في إنحاء العالم.
وعن آلية تنفيذه قال: إن البرنامج قسم إلى ست مراحل حسب المراحل الكشفية ومرحلة إعداد عامة لجميع المشتركين، وسيتم طرح الحقيبة الإعدادية الأولية في الموقع (إعداد عام) لمدة شهر ثم تحجب الدورة بعد ذلك يتم عرض نموذج تمارين (اختيار متعدد) يقوم المتدرب بحله مباشرة وإرساله لقاعدة البيانات الخاصة بالموقع.
بعد جمع الإجابات يتم حصر من اجتاز الدورة ويتم أشعاره وإرسال أمر طباعة شهادة الاجتياز الأولى برقم تسلسلي مصدق من المفوضية، ثم تعاد الخطوات السابقة مع كل مرحلة على حدة مشتملة على دورات وحقائب تدريبية وورش عمل وندوات وبحوث وأوراق عمل بعد اجتياز كل مرحلة على حدة ويتم حصول المجتاز على شهادة اجتياز مرحلة، ومن يجتاز مرحلة الإعداد العام وجميع المراحل الخاصة برتبته الكشفية يحصل على وسام البرنامج الدولي لتنمية المراحل الكشفية الإلكتروني، وأضاف الجحلان أن موعد الحقيبة الأولى من البرنامج سيكون يوم الاثنين 15-10-1427هـ الموافق 6 نوفمبر 2006م، والحقيبة الثانية يوم السبت 22-12-1427هـ الموافق 11 يناير 2006م.
وتستمر كل حقيبة شهراً بدء من تاريخ الافتتاح ويعاد التدريب مرة أخرى بعد اجتياز الامتحان التحصيلي للمتدرب.


http://www.al-jazirah.com/2488978/ln40d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم 21

----------------------------------------------------
حوادث المعلمات .. مرة أخرى
د. عبدالعزيز بن سعود العمر
أتى حادث القويعية الفاجع الذي ذهب ضحيته عدد من المعلمات ليفتح من جديد جرحاً غائراً ندياً لم يندمل بعد، حادث المعلمات هذا كان كارثة أخرى عصرت قلوب العديد من الأُسر. نحن نؤمن تماماً بأنّ رحيل هؤلاء المعلمات عن دنيانا، كما رحل أخوات لهنَّ من قبل، هو قضاء الله وقدره الذي لا رادّ له، لكنّنا نؤمن أيضاً بأنّ تكرار ظهور حوادث المعلمات بشكل يكاد يكون منهجياً، لا بدّ وأن يدفع بقوة في اتجاه البحث العاجل والجاد عن الحل.
قد يكون من المناسب الآن أن تقوم وزارة التربية، وبدعم مباشر من مجالس المناطق، ببحث هذه المشكلة بحثاً مهنياً موضوعياً، على أن تشارك في هذا البحث أطرافاً مهمة مثل أجهزة التوظيف والمرور والنقل والمواصفات والمقاييس والإعلام والغرف التجارية والمفكرين في الجامعات. إنّ مجالس المناطق بحكم السُّلطة النظامية التنفيذية التي تملكها، وبحكم خبرة ومعرفة قياداتها وأعضائها، قادرون بإذن الله على معالجة هذه القضية التي لا يظهر في الأفق بوادر أي حل لها. وفي كلِّ الأحوال لا بدّ من قرارات توقف محاولة البعض تحقيق مكاسب مادية سريعة على حساب حياة معلماتنا، وذلك في غياب مطلق من المعايير والضوابط المهنية التي تحكم سلامة المركبة ومهنية قائدها، كما لا بدّ لتعليمنا أن يعيد النظر في شروط افتتاح مدارس نائية جديدة وأن يعيد النظر كذلك في توزيع القائم منها.


http://www.al-jazirah.com/2488978/ar1d.htm

[همسة الطـيف]

من الأنظمة العتيقة إلى موت (المعلمات)

----------------------------------------------------
خالد بن عبدالله على (هواء) الإخبارية
* الرياض - الجزيرة:
من التكدس الإداري إلى أزمة أنظمة التعليم العتيقة.. من قسوة الأنظمة بالمعلمة إلى الحوادث والوفيات.. من قضايا الموجهات إلى بعض الوزارات المعنية بالحوادث والكوارث أو سلامة (المعلمات). كل هذه المحاور تستحق جرأة سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن آل سعود عبر قناة الإخبارية في البرنامج الأسبوعي (من الإخبارية) مساء اليوم الأحد في تمام الساعة 11.40 ليلاً على الهواء مباشرة. يذكر أن البرنامج من إعداد وتقديم الزميل أحمد بن عبدالعزيز الركبان، وقد خصص البرنامج هاتفاً للمشاركة وهو (4058575).



http://www.al-jazirah.com/2488978/lp7d.htm

[همسة الطـيف]

حول المعلّمات المتوفيات

-------------------------------------------------------------
تصريح النائب دليل على سعي الوزارة لإنهاء المشكلة
سعادة رئيس التحرير.. وفّقه الله..
عزيزتي الجزيرة.. السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ومبارك عليكم رمضان
وبعد: في عدد الجزيرة رقم 12416 وفي صفحتها الأخيرة خبر (وفاة خمس معلمات والسائق احتراقاً ونجاة معلمة بالقويعية) ثم في نفس العدد يصور لنا الأخ المرزوق عبر الكاريكاتير حالة المعلمات اللاتي مدارسهن تبعد عن سكنهن 200كم فما فوق وتأخرهن في العودة لبيوتهن قبيل الإفطار مما يتسبب لهن بوقوع حادث أو مكروه بسبب السرعة أو تجاوز الاشارة ولاريب أن هذه الأمور تجري بين الصائمين قبيل الإفطار، بل إن كثيرا من الناس يتعمد قطع الإشارة المرورية مسببا حوادث ومصائب لم تكن في حسبانه، وهذه فطرة في بني آدم قال تعالى:{خُلِقَ الْإِنسَانُ مِنْ عَجَلٍ}. أرجع إلى موضوعي الأول وهو الحادث الذي وقع وتوفيت خمس معلمات مع السائق حرقاً فأقول جبر الله مصيبة أهلهن وأحسن عزاهم وألهم اهلهن وذويهن الصبر.
فهم بحق مربيات ورسالتهن عظيمه لخدمة هذا الدين والوطن أجزل الله لهن المثوبة.. آمين.
جميعنا نؤمن إيماناً كاملاً جازماً قاطعاً بأن كل شيء بقضاء وقدر وانه لا راد لأمر الله وان ما أصابك لم يكن ليخطئك وان ما أخطأك لم يكن ليصيبك.
ولكن السؤال الذي يطرح نفسه وبقوة: من المسؤول عن تلك الحوادث المتكررة المميتة؟! هل هي وزارة التربية والتعليم ممثلة في تعليم البنات؟ أم هي وزارة النقل في عدم ازدواجية الطرق؟ أم هي إدراة المرور في عدم وضع اللوحات الإرشادية التي تبين محاذير الطرق وإخطارها؟ أم هي مراكز إسعاف الهلال الأحمر السعودي؟
في نظري أن كل جهة مسؤولة ولها دور كبير وتأتي وزارة التربية والتعليم في مقدمتهم وما ذلك التصريح من نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن آل سعود إلا دليل على إدراك وسعي الوزارة وبجدية لإنهاء هذه المشكلة.
ولكنني أقول انه لا زالت آلية النقل للمعلمات غير مرضية لدى كثير من المعلمات وأوليائهن.
والذي نطمع فيه أن تكون هناك دراسة وافية وسريعة تتم فيها وضع آلية النقل ودون تأخير ولا أكتمكم سراً أن هناك معلمات لهن أكثر من خمس سنوات لم ينقلن ولم تلب رغباتهن.
حفظ الله معلماتنا وأبعد عنهن كل شر.
عبدالله بن محمد المكاوني
الخرج 11942 - ص ب 6821


http://www.al-jazirah.com/2488978/rv3d.htm

[همسة الطـيف]

لمنع التسرب.. اجعلوا التخصص من الأول الثانوي

----------------------------------------------------------------
سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة الأستاذ خالد المالك..
ما أكثر ما قرأت عن المناهج المدرسية في الجزيرة وأحببت أن أطرح موضوع منهاج الصف الأول ثانوي عامة على طاولة المسؤولين عن المناهج في وزارة التربية والتعليم من خلال جريدتكم التي هي غرة الصحف السعودية وأبين للمسؤولين وجهة نظر كثير من طلاب أول ثانوي مع بداية السنة الدراسية الجديدة عن منهاج الصف الأول الثانوي حيث إن مناهج هذه المرحلة والتي تعتبر أو بدايات التخصص والتحصيل المتخصص بشقيه العلمي والأدبي، فنلاحظ على تلك المناهج عدم التجديد والتطوير من حيث كثرة المناهج التي تتسم بها هذه المرحلة فمرحلة الصف الأول الثانوي هي عقدة كثير من الطلاب وهي المنعطف الخطير في حياة كل طالب من حيث تشتيت ذهن الطالب بكثرة المواد وتعددها وتنوعها وخلط المنهج العلمي مع الأدبي بهذه المرحلة يعتبر تعسير المنهج على الطالب بهذه المرحلة التي تعد من أخطر المراحل وأكثر المراحل تسريباً للطلاب بسبب كثرة مواد هذه المرحلة وحيث إن الذين ذهبوا إلى سوق العمل هم الطلبة الذين تسربوا من صفوف مرحلة أول ثانوي فلماذا لا تفتح وزارة التربية والتعليم مجال التخصص ابتداء من مرحلة أو ثانوي بدلاً من خلط المواد على الطالب وتحميل ذلك الطالب عبء مذاكرة مواد ليست محببة لديه وكما يعلم معد المنهج والقارئ الكريم أن لكل طالب مجالاً وتخصصاً قد يبدع فيه فمن كان ميوله أدبياً تجده في المجال الأدبي ومن كان ميوله علمياً تجده أيضاً مبدعاً في المجال العلمي ولن يبرع الطالب في الشيء حتى يحبه ولن يحظى الطالب بالتفوق في أمر ويتفرد ويبدع فيه حتى يحبه وإن المكرهين في تعلم مواد لا يحبونها لا يلبثون إلا زمناً قصيراً حتى يعلنوا إفلاسهم ورسوبهم لأن رغبتهم بتعلم تلك المادة المجبرين عليها تذبل مبكراً فلابد من اتخاذ القرار المناسب وحل وضع هذه المرحلة والتي تسببت بتسريب أعداد لا يستهان بها من الطلاب بسبب هذه المناهج الكثيرة والمتعددة والتي تفوق الخمس عشرة مادة وبهذه المواد نحمل الطالب هموم مذاكرة مواد لا يجد لها في نفسه محبة.
فنرجو من وزارة التربية والتعليم أن تدرس وتبحث في تخصيص مرحلة الصف الأول ثانوي وتجعل ثقافة التخصص تبدأ مع الطالب من مرحلة الأول ثانوي وبهذا التخصيص نكسب العقول التي قد تتسرب من مرحلة أول ثانوي بسبب كثرة وتعدد المناهج فلا يجتمع علم مع بغض ولا يضيع علم مع حب.
عبدالله سعود عبدالله الدوسري
الزلفي- ص.ب: 741


http://www.al-jazirah.com/2488978/rv7d.htm

[همسة الطـيف]

أكثر من (121) ألف طالبة ومعلمة من مدارس عسير شاركن في يوم الوطن

---------------------------------------------------------------
د. الموسى: نحتاج إلى المزيد من البحث في ملحمة التوحيد الخالدة التي شهدها العصر الحديث
* أبها - محمد السيد:
ساهمت أكثر من 900 مدرسة من مدارس البنات بمنطقة عسير بما يربو على 9000 منشط وطني خلال احتفاليات الوطن باليوم الوطني حيث تنوعت هذه المناشط التي ساهمن بها واستفادت منها قرابة الـ110 آلاف طالبة ما بين كلمات صباحية وقصائد شعرية ونقاشات جماعية من خلال الإذاعة الصباحية وندوات منظمة في حصص النشاط عن الوطن وتاريخه والمؤسس ورجاله المخلصين ولم الشتات ومن أتى بعده من قيادات وطنية مع وقفات مضيئة عن فترة التوحيد ولم الشتات - الأمن في السعودية مثال يحتذى - التعليم - تنمية الإنسان - حضارته المتسارعة - إضافة إلى إقامة حفلات مدرسية منسجمة مع خطط النشاط التربوي تنوعت برامجها بين عروض الإلقاء والقصائد والتمثيليات الهادفة والعروض المرئية وغيرها مما يجسد هذا التقدم الوطني وسط أجواء وطنية توشحت العلم السعودي في كل مناشطها. وإلى ذلك قال مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة عسير الدكتور علي بن محمد الموسى أن مدارس المنطقة قد أبدت تفاعلاً كبيراً مع هذا اليوم وذكراه التاريخية العطرة ونفذت المشرفات التربويات ومديرات المدارس والمعلمات مناشط هذا اليوم بكل اقتدار بحكم وطنيتهن المعروفة ومهاراتهن الإبداعية وتوالت التقارير للإدارة العامة عن حجم المنجز الاحتفالي لهذا اليوم بما يبعث على الفخر. وذكر الدكتور الموسى أن هذا اليوم كان فرصة لاستقراء تاريخنا المعاصر وكل ما كتب عن الملك المؤسس ورجاله المخلصين من قبل كتاب الغرب وكتاب الشرق إلا أنه لا يزال ما كتب وما دوّن دون الحد الأدنى مما يستحقه هذا التاريخ ولذلك فإننا نحتاج إلى المزيد من كتابنا وباحثينا حيال أكبر ملحمة وحدوية حصلت في التاريخ الحديث مشيداً في ختام حديثه بالمدارس والمشرفات والمعلمات والمديرات والطالبات اللاتي أبدعن في برامج هذا اليوم الوطني.



http://www.al-jazirah.com/2488978/ln42d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم الدوادمي يستقبل طلبات المعلمين الراغبين في تدريس محو الأمية

------------------------------------------------------------
* الدوادمي - محمد غشام العتيبي:
بدأت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي ابتداءً من يوم أمس السبت 8-9-1427هـ وحتى الثلاثاء 24-9-1427هـ استقبال طلبات المعلمين الذين يرغبون في التدريس في مدارس محو الأمية والمدارس الليلية المتوسطة من خريجي كليات المعلمين ومسارات كلية المعلمين وخريجي الجامعات، وعلى الراغبين تعبئة النموذج رقم 1 الخاص بطلب الترشيح وأن تنطبق عليه الشروط وهي على النحو التالي:
- أن يكون متفرغاً للعمل، أن يلتحق بالدورة المزمع إقامتها لاحقاً، أن يكون لائقاً صحياً، أن يجتاز المقابلة الشخصية، إحضار صورة طبق الأصل من المؤهل، صورة من بطاقة الأحوال، صورة من شهادة الخبرة إن وجدت، صورة من حسن السيرة والسلوك.
أوضح ذلك لـ(الجزيرة) الأستاذ صالح بن محمد الرشيد رئيس قسم التعليم الموازي بالإدارة.

http://www.al-jazirah.com/2488978/ln38d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم حفرالباطن يحدد يوم 18 رمضان للتقدم لوظيفتين تعليميتين

----------------------------------------------------------------
* القيصومة - خليف عايد الزناتي:
حددت إدارة التربية والتعليم (بنين) بمحافظة حفرالباطن موعداً أقصاه 18-9-1427هـ لمديري المدارس ورؤساء قطاعات الاشراف التربوي الراغبين في ترشيح أنفسهم لشغل وظيفتين تعليميتين شاغرتين وهما (مدير شؤون تعليمية ومدير شؤون مدرسية).
وأكدت الادارة على مديري المدارس ورؤساء الأقسام بتعميم بعثته سرعة التقدم بالطلب لمن يرغب في ترشيح نفسه وتقديمه مناولة للمساعد للشؤون التعليمية وفق ضوابط اختيار المشرف التربوي الصادرة بقرار معالي نائب وزير التربية وإرفاق استمارة الترشيح مع الطلب وصورة من المؤهل والدورات التدريبية وخطابات الشكر والاسهامات وكتابة السيرة الذاتية بخط اليد.



http://www.al-jazirah.com/2488978/ln35d.htm

[همسة الطـيف]

تربية وادي الدواسر تحتفي بميثاق أخلاقيات مهنة التعليم الأربعاء القادم

-------------------------------------------------------------
* وادي الدواسر - قبلان الحزيمي:
تحتفي إدارة التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر يوم الأربعاء القادم الحادي عشر من شهر رمضان للعام 1427هـ الموافق 4 أكتوبر 2006م الذي سيتزامن مع الاحتفاء باليوم العالمي للمعلم بتفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم الذي صدرت موافقة المقام السامي الكريم عليه في جميع المدارس بالمحافظة. وقد اعتمد مدير التربية والتعليم بالمحافظة سعود بن خلف الدوسري فريقاً من الإدارة لتفعيل مواد الميثاق الثماني الرئيسة موجهاً بوضع الآليات المناسبة للتنفيذ بما يحقق المزيد من الدعم الذاتي للمعلمين ويرفع مستوى عطائهم في أداء مسؤولياتهم، وأكد على أهمية هذا الميثاق الذي استمدت مضامينه من شريعتنا الإسلامية، وأنه سيكون - بعون الله - رافداً مهماً لمهنة التعليم الذي به تتسابق الأمم وتتقدم وتبني أمتها. وأبان الدوسري أن الميثاق بمواده يحمل ما يفترض أن يلتزم به المعلم عند أدائه لرسالته وتعامله مع طلابه وزملائه ووطنه وأمته، وأشار إلى أن الإدارة أعدت عدداً من البرامج والفعاليات لهذه المناسبة التي تتناسب مع أهداف الميثاق وبما يحقق الأهداف المرجوة من دورات تدريبية ومحاضرات وإصدار نشرات تثقيفية وتعريفية وشعارات تربوية. ولا زالت تواصل جهودها في إخراج هذا الاحتفاء بالصورة اللائقة بهذا الميثاق الذي أقرت الإدارة طباعته وتوزيعه على جميع معلمي المحافظة.



http://www.al-jazirah.com/2488978/ln30d.htm

[همسة الطـيف]

1.5 مليون ريال لـ235 جهاز تحلية مياه الشرب في مدارس بنات الأحساء

---------------------------------------------------------
* الأحساء - زهير الغزال:
أنهت الإدارة العامة للتربية وتعليم البنات في محافظة الأحساء تركيب 235 جهاز تحلية مياه الشرب في مختلف مدارس البنات في المحافظة، بقيمة إجمالية تقدر ب1.5 مليون ريال. وأوضحت الإدارة في بيانها أن المشروع جاء من منطلق الحرص على توفير أجواء دراسية ملائمة للطالبات، وتوفير مياه صالحة للشرب، وتوصيلها ببرادات المدارس.
وأضافت إنه تم تنفيذ المشروع نظراً لارتفاع مستوى الأملاح بالمياه العمومية، التي تصل مستوى الأملاح فيها إلى 1200 جزء في المليون، ويزيد عن ذلك بكثير في بعض القرى، في حين أن المعدل المقبول عالمياً يقل عن ذلك بكثير، ولعدم توفر مصادر مياه حلوة للشرب، غير اللجوء إلى شراء المياه المعبأة بقوارير مما يعني عدم الاستفادة الكاملة من برادات المدارس مع ارتفاع تكلفة شراء مياه الشرب يوميا على بعض الطالبات.
وأبانت الإدارة أنه قبل البدء في تنفيذ المشروع، تمت عمل دراسة جدوى للمشروع على ثلاث مدارس مختلفة بالأحساء تم اختيارها بعناية مع الأخذ بالاعتبار عدد الطالبات وتفاوت الحالة المعيشية للطالبات المنتظمات بتلك المدارس وذلك في فترة زمنية مقدارها خمس سنوات، وكانت النتائج مذهلة حيث إن تكلفة تعبئة الخزانات من الصهاريج المتجولة ما يقارب 2.5 مليون ريال، في حين أن تكلفة تركيب هذه الأجهة مع صيانتها قدرت ب1.5 مليون ريال، يتم تأمينها من إيرادات المقاصف المدرسية وتسديدها على أقساط لمدة خمس سنوات من تاريخ التركيب.




http://www.al-jazirah.com/2488978/ln29d.htm

[همسة الطـيف]

بامهدي يجتمع بالمشرفين التربويين لبحث آلية العمل التربوي برمضان

----------------------------------------------------------
* القنفذة - عبد الله الرزقي:
عقد مدير إدارة التربية والتعليم في محافظة القنفذة بنين الأستاذ محمد عبد الرحمن بامهدي اجتماعا بالمشرفين التربويين وذلك بخصوص مناقشة عدد من الموضوعات ذات الصلة بالميدان التربوي - والعمل في هذا الشهر الفضيل، وأوضح بامهدي للجزيرة بأنه قد تم خلال الاجتماع مناقشة الزيارة المعلنة - للمشرف التربوي للمعلم وقال لقد آن الأوان إلى نسيان المفاهيم والاساليب التربوية الخاطئه كالزيارة المفاجئة والمباغته والنأي بالوسط التربوي عن تصيد الأخطاء وتضخيم الهفوات وتسليط الضوء على السلبيات واغفال الإيجابيات وذلك بالزيارة المعلومة مسبقاً حيث على المشرف اخطار المدرسة المزارة قبل زيارتها وسوف تحقق هذه الخطوه الرائدة نتائج إيجابية كثيرة.



http://www.al-jazirah.com/2488978/ln23d.htm

[همسة الطـيف]

المجلس التعليمي للبنات يقر استخدام البريد الإلكتروني في المدارس

---------------------------------------------------------------
* الطائف - محمد الفعر
أقر المجلس التعليمي بإدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة الطائف إلزام جميع مدارس البنات وجميع الإدارات الرجالية والنسائية باعتماد البريد الإلكتروني في إرسال واستقبال التعاميم وجميع المخاطبات الرسمية ما عدا المدارس التي لا توجد بها خدمة هاتفية، كما وافق المجلس على ترشيح عدد من المشرفات التربويات في تخصص التربية الإسلامية وهن: ابتسام سعيد ولطيفة الخماش ونادية شوشو وموضي العصيمي، كما ناقش المجلس عجز المقررات الدراسية وتم التوصل إلى إجراء يقتضي رفع صورة كاملة عن أعداد الطالبات الناجحات والمتعثرات لإدارة التطوير التربوي لمقارنتها بإحصاءات المدارس وتحديد الزيادة والنقص في كل مدرسة، وكذلك مناقشة تكريم المتميزات من المعلمات حيث أوصى المجلس بأن يكون التكريم وفق آلية دقيقة وأن ترفع الأسماء بعد شهر رمضان الكريم مباشرة.



http://www.al-jazirah.com/2488978/ln22d.htm

[همسة الطـيف]

وظيفة لغة إنجليزية شاغرة بتعليم البنات بالمذنب
-------------------------------------------------------------
*المذنب - حمد الشايع:
أعلنت إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة المذنب عن توفر وظيفة معلمة لغة إنجليزية بنظام تعليم الكبيرات ومحو الأمية، وترغب شغلها بمواطنة ممن تحمل مؤهل بكالوريوس تخصص لغة إنجليزية، ويقتصر القبول على هذه الوظيفة للمقيمات وفقا لضوابط وتعليمات وزارة الخدمة المدنية.
أوضح ذلك ل(الجزيرة) مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة المذنب الأستاذ إبراهيم بن علي الشمسان مبينا بأن التقديم على هذه الوظيفة بمقر مكتب الإشراف التربوي بالمذنب اعتبارا من يوم السبت الموافق 7-9-1427ه حتى نهاية دوام يوم الأربعاء.

http://www.al-jazirah.com/2488978/ln51d.htm

[همسة الطـيف]

إدارة التعليم بالبكيرية تنفذ برنامج التقويم المستمر

--------------------------------------------------------------------------------
* البكيرية - عبد الله السحيباني:
نفذت إدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة البكيرية مؤخراً برنامج التقويم المستمر للصفوف العليا للمشرفات التربويات ومديرات المدارس وذلك بإشراف المدرب خالد بن راجح الراجح من مركز الإشراف والتدريب التربوي للبنين بالبكيرية.. وقد شارك في هذا البرنامج (30) متدربة ذكر ذلك مدير إدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة البكيرية الأستاذ سليمان بن علي الشعيبي الذي أشار إلى أن تنفيذ هذا البرنامج يأتي في إطار سعي الإدارة إلى التطبيق الأمثل للائحة تقويم الطالب المعدلة في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية ولأهمية الدور الذي يقوم به المشرف والمعلم واكسابه مزيداً من المعرفة والمهارة في سبيل تحقيق هذا الهدف.



http://www.al-jazirah.com/2488978/ln48d.htm

[همسة الطـيف]

http://www.alnarges.com/up/uploads/7557e502a6.gif
جامعة الإمام: برامج تدريبية لشاغلي الوظائف التعليمية

--------------------------------------------------------
الرياض - متعب ابو ظهير:صدرت موافقة مدير جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية الدكتور محمد بن سعد السالم على تطبيق
القواعد المنظمة للالتحاق ببرامج التدريب التربوي والدبلوم العام في التربية لمنسوبي المعاهد العلمية شاغلي
الوظائف التعليمية.
وقد شملت القواعد ضوابط الالتحاق بالدورات التربوية لمدة عام دراسي كامل والدورات التربوية لمدة فصل دراسي،
والدورات التدريبية لمدة اقل من شهر، وحددت للدورات التربوية لمدة عام دراسي كامل (عشرة مقاعد) من
منسوبي المعاهد العلمية من شاغلي الوظائف التعليمية كل عام دراسي، وللدورات لمدة فصل دراسي واحد
(عشرة مقاعد) كل عام دراسي.
وقال وكيل الجامعة لشؤون المعاهد العلمية الدكتور بندر بن فهد السويلم انه تم الحاق ما يقارب (45) مديراً ووكيلاً
بدورتي المشرفين التربويين والإدارة المدرسية التي عقدتها كلية العلوم الاجتماعية بالجامعة خلال الخمس سنوات الماضية
حيث حدد سنوياً (عشرة مقاعد) لمديري المعاهد العلمية ووكلائها للالتحاق بتلك الدورتين، مشيراً الى ان مجموع
المتدربين من منسوبي المعاهد العلمية شاغلي الوظائف التعليمية خلال الخمس سنوات الماضية بلغ أكثر من (160)
مدرساً، وهذا العدد لا يشمل المشاركين في البرامج التدريبية القصيرة التي تعقد في فروع معاهد الادارة العامة
ومراكز التدريب التابعة لوزارة التربية والتعليم.
وبين الجحلان ان موعد الحقيبة الأولى من البرنامج سيكون يوم الاثنين 1427/10/15ه الموافق 6نوفمبر 2006م
والحقيبة الثانية يوم السبت 1427/12/22ه الموافق 11يناير 2006م وتستمر كل حقيبة شهرا بدءا من تاريخ الافتتاح
ويعاد التدريب مرة أخرى بعد اجتياز الامتحان التحصيلي للمتدرب.

http://www.alriyadh.com/2006/10/01/article190944.html

[همسة الطـيف]

تعيينات وتجديد لوكيلات الكليات

-------------------------------------------------------
كتب - راشد السكران:
صدر عدد من قرارات التعيين والتجديد لوكيلات الكليات وعدد من رئيسات الاقسام بكليات البنات..
اوضح ذلك ل "الرياض" وكيل وزارة التربية والتعليم لكليات البنات أ.ز. عبدالله بن علي الحصين، جاءت
على النحو التالي:
فعلى مستوى وكيلات الكليات فقد تم:
تعيين الدكتورة سارة بنت سعد عبدالعزيز الفايز وكلية لعمادة البحث العلمي بكليات البنات، تجديد تعيين
المحاضر صالحة بنت دليم عبدالله القحطاني وكيلة لشؤون الطالبات في كلية التربية الأقسام العلمية والاقتصاد
بأبها، تعيين المحاضرة سهير بنت سيد مسعود محمود وكيلة لشؤون الطالبات في كلية التربية للمعلمات بمحافظة
شرورة، تعيين الدكتورة عبير بنت محمد حسن الصبان وكيلة لشؤون الطالبات المنتسبات بكلية التربية لاعداد
المعلمات بمكة المكرمة.
وعلى مستوى رئيسات الأقسام فقد تم: تجديد تعيين الدكتورة فتحية بنت أحمد محمد خوجلي رئيسة لقسم
الاقتصاد المنزلي والتربية لإعداد المعلمات بمكة المكرمة، تجديد تعيين الدكتورة جيهان بنت صلاح الدين مرام
علي رئيسة لقسم الاقتصاد المنزلي بكلية التربية الاقسام العلمية والاقتصاد بأبها، تجديد تعيين الدكتورة بثينة بنت
محمد حسن عبدالله رئيسة لقسم والرياضيات بكلية التربية الأقام العلمية بحائل، تعيين الدكتورة شهيدة بنت عبدالرحمن عبدالله ال الشيخ رئيسة لقسم الجغرافيا بكلية الآداب بالرياض.
وعلى مستوى اساتذة مساعدين فقد تم: تعيين الدكتورة نجاة بنت محمد بن قاسم مثنى على درجة استاذ
مساعد بكلية التربية الأقسام العلمية.
http://www.alriyadh.com/2006/10/01/article190966.html

[همسة الطـيف]

دورة كشفية في الرياض

--------------------------------------------------------
كتب - منصور الحسين:
ينظم قسم النشاط الكشفي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" دورة إعداد القادة الكشفيين
بمركز التدريب الكشفي بالشميسي بداية من يوم السبت 1427/10/27ه.
وأوضح رئيس النشاط الكشفي الأستاذ أنور بن عبدالله أبو عباة ان شروط الالتحاق بالدورة أن يكون لدى المتدرب
الاستعداد لقيادة الوحدة الكشفية بالمدرسة وأن يحضر المتدرب جميع برامج الدراسة النظرية والعملية وإعداد مشروع
نظري وآخر عملي يقدمان نهاية الدراسة حسب الموضوعات ويتناول الجانب النظري عرض كتاب كشفي والتعريف به،
أو كتابة مادة إعلامية حول الكشفية ونشرها، أو إعداد تقرير مصور عن برنامج كشفي.
أما الجانب العملي فيتناول بناء أنموذج كشفي مصغر متقن فيه الربطات والدورات، أو إعداد مواد دعائية مبتكرة
للانخراط في الحركة الكشفية، أو المشاركة في إعداد برنامج معسكر ليوم واحد وتنفيذه ويشترط لاجتياز الدراسة
حضور 75% من الساعات التدريبية وحضور المخيم التدريبي في وقته المحدد والحصول على نسبة 60% من
الدرجة الكلية وتعبئة الاستمارة المرفقة والحضور بالزي الرياضي وتقام الدراسة خلال المدرة
من 10/27إلى 1427/11/2ه على شكل جلسات تدريبية صباحية تختتم بمخيم نهاية الدراسة في مركز التدريب
الكشفي بالشميسي ويكون التخييم في المعسكر الكشفي الدائم بالمعيزلية.
http://www.alriyadh.com/2006/10/01/article190990.html

[همسة الطـيف]

في أدبي الشرقية

-----------------------------------------------------------
المديريس والعمران يناقشان دور المؤسسات التربوية في غرس روح الانتماء الوطني وتعزيزها
الدمام - عبدالناصر القحطاني:
نظم النادي الأدبي بالمنطقة الشرقية ندوة بعنوان دور المؤسسات التربوية في غرس روح الانتماء الوطني
وتعزيزها وذلك بقاعة الأمير محمد بن فهد بإدارة التربية والتعليم للبنين بالدمام، شارك في الندوة كلاً من الدكتور
عبدالرحمن المديريس مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية والدكتور سمير العمران مدير عام التربية
والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية وأدار الندوة الأستاذ جبير المليحان رئيس النادي الأدبي بالمنطقة الشرقية.
بدأت الندوة بكلمة للأستاذ جبير المليحان الذي رحب فيها بالضيوف والتهنئة بمناسبة اليوم الوطني للذكرى السادسة
والسبعين مبيناً عن الوضع قبل توحيد هذا الكيان الشامخ والمقارنة مع ما هو عليه الآن.
بعد ذلك قدم نبذة عن ضيوف الندوة المشاركين.
ومن ثم أعطى الكلمة للدكتور سمير العمران الذي بدأ بداية ارتجالية متحدثاً عن المؤسسات الاجتماعية الرسمية
وغير الرسمية موضحاً بأن التكامل فيما بينها صياغة للمجتمع مؤكداً بأن البداية تكون من الأسرة الحضن الأول
للفرد والتي لها دور في تشكيله ومن ثم المدرسة المؤسسة الرسمية التي تؤسس الفرد، مبيناً بأن المجتمع
المدني الحديث هو أساس المواطنة الذي يملك حرية التعبير والتفكير. كما أكد العمران في ورقته بأن سلوك
الفرد يدل على وطنيته ونظرة الشخص للمصلحة العامة للجميع من دون النظر بمصلحة شخصية دليل واضح
على انه وطني.
وذكر العمران بأن دور المؤسسات التربوية دور هام في إعداد المواطن للاشتراك الفعال في المجتمع من خلال
القيام ببعض الأعمال التطوعية لخدمة المجتمع، حيث يجب تشجيع الطلاب على البحوث والاطلاع والعمل التطوعي.
منتقداً عدم وجود مؤسسات تعتني بالعمل التطوعي الذي يعد اشكالية فيه من وجهة نظره، اسوة بالغرب الذي توجد
فيه كثير من المؤسسات التطوعية التي تهتم بهذه الأعمال. هذا وقد ذكر العمران بأن مشاركة الطالب في
انتخابات على مستوى الفصل وكذلك على مستوى المدرسة ينمي فيه الكثير، مؤكداً بأن المواطنة من ضمن الشريعة،
حيث إن الشريعة جاءت لتحقيق المصالح ودرء المخاطر.
هذا وقد تطرق العمران إلى الزامية المناهج حيث إن الطالب ملزوم بقرأة المناهج لذا يجب تغذيتها بالوطنية
بشكل أكبر، وكذلك إلى تطابق النظرية والعملية لذا يجب أن يكون المدير مثالاً حسناً على الوطنية للطلاب.
بعد ذلك اعطيت الكلمة للدكتور عبدالرحمن المديريس الذي بدأ بالتهنئة بهذه المناسبة للجميع ومن ثم اعطى تعريف
المواطنة، موضحاً أن روح المواطنة موجودة والدليل ذلك بأننا لم نقل ايجاد روح المواطنة والانتماء ولكن غرس
المواطنة، واستشهد في ذلك بكلمة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز أمام مجلس الشورى وكذلك
استشهد بكلمة لمعالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد. بعد ذلك بين المديريس بأن جعل التعليم متعة
وبهجة سيولد روح الانتماء عند الطلاب وكذلك توفير بيئة صالحة للتعليم يزيد من روح الانتماء.
كما قال المديريس بأن الاهتمام بالمواطنة لم يعد اهتماماً محلياً أو إقليمياً بل غدت ظاهرة عالمية. بعد ذلك
تطرق إلى بعض التساؤلات عن المقصود بالمواطنة وكيفية قياسها مؤكداً بأنها شعور الفرد بالانتماء إلى درجة
التشبع ويتمثل في سلوكه ودفاعه عن وطنه.
كذلك دور المؤسسات في تعزيز روح الانتماء والمواطنة، مؤكداً بأن الوثيقة الأولى الخاصة بسياسة التعليم هي
تربية المواطن المؤمن بروح الانتماء، ولتحقيق ذلك أقرت مادة التربية الوطنية في التعليم العام التي تعد ضرورة
وطنية اجتماعية ودولية ونظراً للتحديات اخذت وزارة التربية والتعليم منهج التقويم والتطوير الشامل والمستمر لها.
كما بين المديريس بأن تربية المواطنة تعتمد على الشراكة بين الأسرة والمسجد وكذلك الإعلام بالإضافة إلى مؤسسات
الإنتاج والأعمال. كما أشار إلى أن التربية والتعليم هما خط الدفاع الأول لمواجهة الآثار السلبية للعولمة. مؤكداً
بأن الجودة في التعليم هي الوسيلة لذلك. ومع انضمام المملكة لمنظمة التجارة العالمية نجد بأن من ضمن الشروط
هي الجودة وأهمها في التعليم حيث يجب أن يكون بجودة عالية. مختتم حديثه بأن المواطن نواة الوطن والوطن
حصاد المواطن. بعد ذلك شارك الحضور بعدد من المداخلات على المحاور التي طرحت في الندوة والتي تتناقض
مع ما هو واقع ملموس إلا أن مديري التعليم تجنبا الإجابة عنها لأسباب نجهلها قد تكون تأكيداً بأن النظرية
يصعب تطبيقها عملياً وهذا تناقض لما تحدثوا عنه.

http://www.alriyadh.com/2006/10/01/article190733.html

[همسة الطـيف]

تعليم جدة:- دوام مدارس البنات ينتهي في الثالثة والنصف مساء

------------------------------------------------------------
سعادة رئيس تحرير جريدة (الرياض) المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.. وبعد:
إشارة الى ما نشر في جريدتكم الصادرة بتاريخ 1427/7/28ه والعدد رقم 13538تحت عنوان (ترميمات مدارس
البنات تربك الحركة التعليمية في رمضان).
نفيدكم انه لا صحة لما نشر بخصوص استمرار دوام المدارس المسائية حتى الساعة 5.30مساءً خلال شهر
رمضان، وان الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بجدة تحرص عند اعتماد قراراتها على مصلحة سير العملية
التربوية والتعليمية ومراعاة ظروف المعلمات، وعليه فإن الدوام المعتمد في المدارس المسائية خلال شهر رمضان
سيكون على النحو التالي:
- الفترة الأولى تبدأ من الساعة الثامنة صباحاً وحتى الحادية عشرة وأربعين دقيقة صباحاً.
- الفترة الثانية تبدأ من الساعة الحادية عشرة وخمس وأربعين دقيقة صباحاً وحتى الثالثة والنصف مساءً.
مع العلم ان تطبيق هذا النظام سار منذ العام الماضي.
وعليه جرى التنويه والإحاطة..
وبالله التوفيق..
مديرة وحدة الإعلام التربوي والعلاقات العامة النسائية بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بجدة
عنها: منيرة المسعود
أميمة عبدالعزيز زاهد
http://www.alriyadh.com/2006/10/01/article190751.htm

[همسة الطـيف]

عطر وحبر
-----------------------------------------------------------------
انتحار رغم حقوق الإنسان!!
أمل الحسين
جاء في نشرة حقوق التي تصدرها الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان عزم الجمعية على التعاون مع إدارة
التدريب بالأمن العام على عقد دورة تدريبية في مجال حقوق الإنسان للضباط والأفراد، كما ستعقد الجمعية برنامجاً
تدريبياً بالتعاون مع إدارة التربية والتعليم للبنات في منطقة مكة المكرمة بعنوان أبناؤنا والعنف الأسري وهو برنامج
يستهدف المشرفات الاجتماعيات، وكلا الدورتين تهدف لتعزيز ونشر ثقافة حقوق الإنسان، وهذه خطوة ممتازة ليتها لا تقف
عند هذه الجهات، فمعظم الجهات القائمة إن لم يكن جميعها يحتاج العاملون فيها إلى دورات تدريبية لفهم حقوقهم
وحقوق الآخرين سواء من يتعاملون معهم كمراجعين أو من يتعاملون معهم على مستوى عائلي، وحبذا لو استغلت وسائل
الإعلام لإيصال هذه المعلومات ونشر هذه الثقافة، فهناك حوادث إنسانية داخل الأسر تشير إلى جهل الجاني والمجني عليه
بحقوقهم اوحقوق غيرهما من الناس!! من يطلع على الاحصائيات التي تنشر من لجنة حقوق الإنسان مثلاً عن نسبة
العنف الأسري لا يصدق أن هذه النسب موجودة لدينا وكذلك من يتابع حالات الانتحار التي يقدم عليها بعض الفتيات
المتعرضات للعنف بعد أن تملكهن اليأس بسبب ما يتعرضن له من ضغوطات نفسية وتعذيب جسدي يجد أهمية نشر ثقافة
حقوق الإنسان وتحذير المعتدي من العقوبة التي سيتعرض لها عندما ينتهك ويهين ويؤذي هذا المخلوق الذي كرمه الله
على مخلوقاته!! فما نقرأه من إرجاع الحالات الهاربة من منازلهن نتيجة تعرضهن للتعذيب (أتمنى أن نتعاطى مع كلمة
هاربة بعقلانية وليس من باب معنى الكلمة فقط) يشعر أن ليس هناك عقوبات يتعرض لها من تسبب في كل هذه
الآلام ومن دفع هذه الحالة للهروب أو الانتحار، ومن أشد الأمور حزناً والتي تلمس فيها حقيقة يأس الحالة من الحياة
عندما تقدم على الانتحار عند معرفتها بنية الجهة التي تأويها إلى إرجاعها لأسرتها حيث ترى الحالة أن هذه النية معناها
عودتها لمعتقل التعذيب والتنكيل مرة أخرى، وهذه مشكلة أكبر من مشكلة المعتدي ومن مشكلة الهروب أو الانتحار فكيف نعيد فتاة لمن كان يعذبها وتسبب في إقدامها على الانتحار، بعض الأخصائيات يقلن إن الأهل بعد هروب بناتهم أو محاولاتهن للانتحار يندمون على أما أقدموا عليه وهذا الندم كفيل بإرجاع نسائهم إليهم، وهذا عذر أقبح من ذنب فليس هناك أسهل على الشخص الذي تطاوعه نفسه على تعذيب أبناءه أو زوجته من أن يقدم بالغ اعتذاراته ودموعه وتوسلاته وهذا ليس دليلاً على ندمه وعزمه على عدم العودة لفعله السابق!! كما أن دور الحماية تردد دائماً أنها ليست مكاناً للإقامة ولابد أن يتم الصلح بين الأطراف لتعود الفتاة إلى مكانها الطبيعي وطالما هذه القناعة موجودة فسيكون هناك تهاون قد يكون لا شعورياً لإعادة أي حالة لمقرها الطبيعي (منزل الأهل) حسب رؤيتهم حتى لا تتكدس الحالات في الدار، علماً أن المسألة تكدس بقدر ما هي معالجة وضع إنساني وطالما أن لجنة حقوق الإنسان تعقد دورات للتوعية ونشر ثقافة حقوق الإنسان من الأولى أن يكون هناك حلول جذرية، فإعادة حالة متضررة لأسرة تسومها العذاب مشاركة في جريمة التعدي لو تكررت مرة أخرى وفي الغالب أنها تتكرر، إحدى الحالات التي نشرت في الصحف وتشعرك بأن الوضع غير طبيعي وليس له علاقة بحقوق الإنسان وأن القوة هي الغالبة
إقدام فتاة على الانتحار 5مرات بسبب ما تعرضت له من أذى نفسي وجسدي هي ووالدتها على يد والدها ورغم
هروبهما ولجوئهما لدار الحماية إلا أن الأب استعادهما مرة أخرى وكأنه حكم مؤبد مع الأشغال الشاقة فلم تر هذه
الفتاة للتخلص من الحياة سوى الموت الذي لم يحضر من العذاب فأرادت أن تذهب هي إليه بالانتحار، وسواء كانت
هذه حالات كثيرة أو قليلة فهي أنفس بشرية تستحق المساعدة الحقيقية الجذرية التي تشعرها بالأمان وليس
بالحل المؤقت!!.

http://www.alriyadh.com/2006/10/01/article190936.html

[اللـــــيث]

همسة حنان

يعطيك العافية يا الغالية ....

[همسة الطـيف]

http://www.alnarges.com/up/uploads/d6567804bf.gif
دورة لاعداد القادة الكشفيين
--------------------------------------------------
واس (الرياض)
ينظم قسم النشاط الكشفي بالادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض بنين دورة اعداد القادة الكشفيين اعتبارا من يوم السبت 27 شوال 1427هـ وذلك بمركز التدريب الكشفي بالشميسي بالرياض.
وأوضح رئيس النشاط الكشفي أنور بن عبدالله أبو عباة أنه يشترط للالتحاق بالدورة أن يكون لدى المتدرب الاستعداد لقيادة الوحدة الكشفية بالمدرسة وحضور المتدرب جميع برامج الدراسة النظرية والعملية واعداد مشروع نظري واخر عملى يقدمان نهاية الدارسة حسب المواضيع. وأبان أن الجانب النظري يتناول عرض كتاب كشفي والتعريف به أو كتابة مادة اعلامية حول الكشفية ونشرها أو اعداد تقرير مصور عن برنامج كشفي أما بالنسبة للجانب العملي فيتناول بناء نموذج كشفي مصغر متقن فيه الربطات والدورات أو أعداد مواد دعائية مبتكرة للانخراط في الحركة الكشفية أو المشاركة في اعداد برنامج معسكر ليوم واحد وتنفيذه. وأشار أبو عباة أنه يشترط لاجتياز الدارسة حضور75 في المئة من الساعات التدريبية وحضور المخيم التدريبى في وقته المحدد والحصول على نسبة 60 في المئة من الدرجة الكلية وتعبئة الاستمارة المرفقة والحضور بالزي الرياضي.
وأفاد أن الدراسة ستقام خلال المدة من 27 / 10 الى 2/11/1427هـ على شكل جلسات تدريبية صباحية تختتم بمخيم نهاية الدراسة في مركز التدريب الكشفي بالشميسي مشيرا الى أن موقع التخييم سيكون المعسكر الكشفي الدائم بالمعيزلية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061001/Con2006100151767.htm

[همسة الطـيف]

تدريس الفرنسية للمتوسطة في مدارس الملك فيصل

-------------------------------------------------------------
عكاظ (الرياض)
بدأت مدارس الملك فيصل في حي السفارات بالرياض هذا العام في تدريس مادة اللغة الفرنسية لطلاب الصف الاول المتوسط. واوضح المدير العام الدكتور محمد الخطيب ان المدارس اخذت بالتوسع في تدريس اللغة الفرنسية بعد نجاح التجربة على طلاب الروضة والابتدائي العام الماضي. وأضاف انه تم التعاقد مع معلمين من ذوي الخبرة الطويلة في تدريس هذه اللغة بالاضافة لتوفير المنهج المناسب لهذه المرحلة مشيرا الى ان الهدف من تدريس الفرنسية هو تطوير قدرات الطلاب العلمية وإكسابهم مهارات لغوية ومعرفية جديدة بعد اتقان اللغة وتنمية قدراتهم الاستيعابية والذهنية وتعريفهم بثقافات وحضارات الدول.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061001/Con2006100151633.htm

[همسة الطـيف]

قبول 420 طالبا وطالبة بالدبلوم التربوي

-------------------------------------------------------------
عبدالله حسنين (مكة المكرمة)
تم قبول 420 طالبا وطالبة في برنامج الدبلوم العام التربوي للعام الدراسي الجامعي 1427/1428هـ الذي تشرف عليه كلية التربية بجامعة ام القرى وتنظمه عمادة الدراسات العليا بالجامعة. واوضح عميد كلية التربية الدكتور زهير بن احمد الكاظمي بأن الطلاب المقبولين 270 طالبا و 150طالبة، مشيرا الى ان مدرسة الدراسة بهذا البرنامج تستمر لمدة عام دراسي جامعي وهو مدفوع الثمن لمن يحمل درجة البكالوريوس في التخصصات العلمية والنظرية غير التربوية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061001/Con2006100151832.htm

[همسة الطـيف]

الحركة الخارجية لمديري مدارس منطقة المدينة المنورة

---------------------------------------------------------------
سامي المغامسي (المدينة المنورة)
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمد جنيد الحركة الالحاقية لمديري ووكلاء المدارس الخارجية لعام 1427/ 1428هـ

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061001/Con2006100151834.htm

[همسة الطـيف]

العبدان مساعداً لمدير تعليم عفيف

-----------------------------------------------------------
اصدر نائب وزير التربية والتعليم الدكتور سعيد المليص قراراً بتعيين محمد بن علي العبدان مساعداً لمدير ادارة التربية والتعليم بمحافظة عفيف.
العبدان ابدى اعتزازه بهذه الثقة داعيا ان تكون حافزاً لمزيد من الجهد والعطاء في خدمة هذا الوطن المعطاء.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061001/Cat2006100110407.htm

[همسة الطـيف]

عيين 205 معلمات بمنطقة تبوك

-----------------------------------------------------------
محمد الساعد- بديعة حسن (تبوك)
صدر قرار تعيين 205 معلمات بمنطقة تبوك على المستوى الأول والدرجة الرابعة.. أوضح ذلك مدير تعليم البنات بالمنطقة عبدالعزيز مكي الشريف مهيبا بالمعلمات سرعة المباشرة في مدارسهن الموجهات اليها

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061001/Con2006100151625.htm

[همسة الطـيف]

تعليم تبوك يكرم «أبو هاشم » لحصوله على الدكتوراه

----------------------------------------------------------
علي بدير (تبوك)
احتفلت الادارة العامة للتربية والتعليم في منـطقة تبوك بتكريم مدير ادارة الاشراف التربوي عمر بن أحمد أبو هاشم بمناسبة حـــصوله على درجة الدكتوراه في الادارة التربوية من جامعة الأزهر بمصر.
حضر الحفل مدير عام التربية والتعليم في المنطقة الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان ومساعد المدير العام للشؤون التعليمية هاشم عبدالله القحطاني والقيادات التربوية في الادارة والمشرفين التربويين.
وأشــــاد الحضور خلال الحـــفل بتجـــربة الدكـــتور أبو هاشم وإخلاصه ومثابرته متمـــنين له التوفــيق، وان تكون الشـــهادة حـــافزاً له لبــذل المـــزيد من الجـــــهد والعــــطاء لخدمة الدين والوطن.
تم تسلم هدية تذكارية بهذه المناسبة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061001/Con2006100151787.htm

[همسة الطـيف]

http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/fd65000316.gif (http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/fd65000316.gif)
مهارات التفكير في برنامج لمعلمات الإنجليزية بالدمام

---------------------------------------------------------------

نفذ قسم اللغة الانجليزية بمركز اشراف الدمام التربوي برنامج مهارات التفكير والتفكير الابداعي لمشرفات ومعلمات اللغة الانجليزية بجميع مراحل التعليم العام والمدارس الأهلية في الدمام وسيهات والنابية ولمدة ثلاثة أيام في مركز التدريب التربوي بالدمام بهدف تفعيل مهارات التفكير عامة ومهارة التفكير الابداعي خاصة في تدريس مادة اللغة الانجليزية كذلك تنمية هذه المهارة لدى الطالبات حيث خصص اليوم الأول لشرح وعرض مهارات التفكير والتفكير الجانبي كذلك مهارة التفكير الابداعي في اليوم الثاني أما اليوم الثالث فكان تطبيقا لهذه المهارة داخل الصف من خلال التطبيق العملي على الدروس والأسئلة الصفية وأوراق عمل الطالبات. البرنامج من تنفيذ المدربة المشرفة التربوية بالمركز شيخة عبدالله العجيمي.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

تعيينات وتجديدات لوكيلات ورئيسات أقسام بكليات التربية

----------------------------------------------------------------
حمود الحمود - الرياض
عبد الله الحصين
أصدرت وكالة كليات البنات بوزارة التربية والتعليم لكليات البنات عدداً من القرارات بتعيين وتجديد تعيين وكيلات ورئيسات أقسام وأستاذات مساعدات بكليات البنات .
وأوضح وكيل وزارة التربية والتعليم لكليات البنات الدكتور عبد الله بن علي الحصيِّن أن القرارات قضت بتعيين وكيلات للكليات وهن الدكتور سارة بنت سعد عبد العزيز الفايز وكيل لعمادة البحث العلمي بكليات البنات وتجديد تعيين المحاضر صالحة بنت دليم عبد الله القحطاني وكيلا لشؤون الطالبات في كلية التربية الأقسام العلمية والاقتصاد بأبها وتعيين المحاضر سهير بنت سيد مسعود محمود وكيلا لشؤون الطالبات في كلية التربية للمعلمات بمحافظة شرورة وتعيين الدكتور عبير بنت محمد حسن الصبان وكيلا لشؤون الطالبات المنتسبات بكلية التربية لإعداد المعلمات بمكة المكرمة. وأشار إلى تجديد تعيين الدكتور فتحية بنت أحمد محمد خوجلي رئيسا لقسم الاقتصاد المنزلي والتربية الفنية بكلية التربية لإعداد المعلمات بمكة المكرمة،وتجديد تعيين الدكتور جيهان بنت صلاح الدين مرام علي رئيسا لقسم الاقتصاد المنزلي بكلية التربية الأقسام العلمية والاقتصاد بأبها وتجديد تعيين الدكتور بثينة بنت محمد حسن عبد الله رئيسا لقسم الرياضيات بكلية التربية الأقسام العلمية بحائل وتعيين الدكتور شهيدة بنت عبد الرحمن عبدالله آل الشيخ رئيسا لقسم الجغرافيا بكلية الآداب بالرياض.كما تم تعيين الدكتور نجاة بنت محمد بن قاسم مثنى على درجة أستاذ مساعد بكلية التربية الأقسام العلمية بجدة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=1

[همسة الطـيف]

محاضرات رمضانية بتربية وتعليم البنات بالأحساء

-----------------------------------------------------------
اليوم - الاحساء

تقيم الإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء خلال شهر رمضان المبارك عددا من المحاضرات الوعظية عن فضائل الشهر الكريم واحكامه وواجبات المسلم في هذا الشهر يلقيها عدد من المشايخ والمحاضرين في الأحساء بحيث تكون المحاضرات موزعة وشاملة للمحاور التالية :
عنوان المحاضرة المحاضر اليوم والتاريخ
كيف تصوم جوارحنا الشيخ / عبدالله بن عبدالرحمن الحواس الأحد 9/9/1427هـ
السواك في رمضان عبدالعزيز بن ناصر العتيق الإثنين 10/9/1427هـ
رمضان شهر البر والصلاة هشام بن عبدالعزيز الثنيان الثلاثاء 11/10/1427هـ
حال الموظف في رمضان عبدالإله العرفج السبت 14/9/1427هـ
وقت المسلم في رمضان الشيخ يعقوب بن يوسف بوحسن الأحد 15/9/1427 هـ
من احكام الصيام عبدالمحسن بن عبدالرحمن النعيم الإثنين 16/9/1427هـ
كيف تصوم الجوارح عبدالله بن محمد الحميدي الثلاثاء 17/9/1427هـ
فضل العشر الأواخر ومافيها من تحري ليلة القدر الشيخ / يوسف بن محمد الجبيرة الإربعاء 18/9/1427هـ
العمرة في رمضان عبداللطيف البوناصر السبت 21/9/1427هـ
الأمور التي يجب على المسلم اجتنابها فهد الخضير الأحد 22/9/1427هـ
الركن الثالث من الأركان عبداللطيف البوناصر الإثنين 23/9/1427هـ
رمضان شهر الجهاد فهد الخضير الثلاثاء 24/9/1427هـ

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

مطالبات بتعديل الدوام
--------------------------------------------------
معلمات يتساءلن عن اسباب انخفاض مستوى الطالبات في رمضان
وفاء محمد - الدمام
المعلمات يطالبن بتعديل الدوام

نعيش في شهر رمضان اجواء مختلفة ينفرد بها هذا الشهر الفضيل عن غيره من الاشهر لما له من خصوصية دينية, واوضاع مختلفة خاصة مع اختلاف الدوام المدرسي, واثر الصيام على تحصيل الطالبات وتجاوبهن مع المعلمات اثناء الحصص الدراسية وفي هذا السياق تحدثنا الى المعلمات والطالبات لمعرفة مدى تأثر الطالبات بالصيام واهم الحلول المطروحة لتلافي سلبيات الدوام المدرسي في رمضان.
تدني المستويات
في البداية تحدثت المعلمة نضوى العتيبي فقالت: لقد استقبلت الطالبات شهر رمضان بالبهجة والسرور ولكن من اكثر الامور التي لاحظناها هو تدني مستويات الطالبات حيث يقل مستواهن في هذا الشهر الفضيل عن غيره من الشهور كما تقل المشاركة الصفية عند الطالبات وبالتالي قدرتهن في التفاعل مع الدروس بشكل ايجابي وذلك بسبب الصيام والسهر وهنا تبذل المعلمة جهودا مضاعفة من اجل تبسيط المعلومات وعرضها بطرق مبسطة وحث الطالبة على المشاركة اثناء الحصة الدراسية مع تشجيعها المستمر كلما حققت مستويات اعلى.
تغيب مستمر
في حين تحدثت المعلمة سلوى الخياط عن كسل الطالبات في هذا الشهر فقالت: تتدنى مستويات الطالبات ويقل تحصيلهن الدراسي في هذا الشهر الكريم والشهر الذي يليه حيث لا يتم استيعاب المعلومات بشكل جيد بالاضافة الى الاجازة التي تمسح كل ما علق باذهانهن وعندما تبدأ الامتحانات الشهرية في شوال يبدو واضحا انخفاض المستوى الدراسي وذلك بسبب الغياب المتكرر في شهر رمضان والكسل المضاعف فيقل حماسهن ونشاطهن في الحصة ويقصرن في اداء واجباتهن الدراسية مما يؤدي الى ارهاق المعلمات في متابعة الطالبات, وعندما تبدأ الامتحانات تشعر الطالبة بان كل ما تقرأه في الكتاب معلومات جديدة لم يسبق لها استذكارها ومراجعتها خاصة مع الغياب المستمر تصبح الدروس متراكمة فيصعب استيعابها مما يؤثر سلبيا على اداء الطالبة وتحصيلها في الامتحانات.
مسؤوليات متعددة
اما سمية خالد مرشدة طلابية فقد ادلت برأيها قائلة: تتعرض المعلمة الى ضغوط متعددة في شهر رمضان من قبل العمل والمنزل وتتضارب المسؤوليات والواجبات عليها ويقابلها كذلك انخفاض المستوى التحصيلي للطالبات والذي يعرضها الى الشعور بالاحباط بسبب ما تقدمه من جهود مضاعفة تستنزف كل طاقاتها مما يؤدي الى اخفاقها في التوفيق بين مسؤوليات المدرسة والمنزل, فاللجوء الى تقليل زمن الحصة وتقليل عدد الحصص يساهم في تقليل كمية المسؤوليات على عاتق المعلمة.
تنظيم الوقت
اما ابتسام الغامدي معلمة اللغة العربية تقول: استقبلت الطالبات شهر رمضان استقبالا يسوده الجو الايماني وقد تم تزويدهن بمجموعة من النصائح حول كيفية استغلال رمضان, وتنظيم اوقات المذاكرة في سبيل التغلب على الاسباب المؤدية لاجهاد الطالبة وانخفاض مستواها التحصيلي في هذا الشهر تحديدا وكانت النتيجة متفاوتة ولكن الاغلب حافظن على مستواهن، لذلك فالمعلمة لها دور كبير في تحفيز الطالبات والتخفيف عليهن واثارة نشاطهن وذلك مراعاة لهذا الوقت المبارك.
طبيعة الدوام
اما سناء الخالدي معلمة الاجتماعيات قالت: ان الدوام المتبع حاليا في شهر رمضان يعرض المعلمة والطالبة للاجهاد على السواء وكذلك توافق مواعيد الدوام اثناء الخروج يؤدي الى ازدحام المواصلات في الفترة الصباحية وحتى وقت الخروج الى ما بعد الظهر واشارت الى ان الدوام المبكر يعد افضل للطالبة لان ذهن الطالبة في الفترة الصباحية اقدر على استيعاب المعلومات بشكل اكبر من فترة الدوام المتأخر كما تزيد الفترة الصباحية من استيعاب الطالبات وتفاعلهن مع المواد الدراسية.
ارهاق وسهر
كما اوضحت بهية العدواني معلمة المواد الدينية في المرحلة الثانوية ان اغلب الطالبات يلجأن الى السهر في شهر رمضان وخاصة لمتابعة البرامج التلفزيونية والفوازير الرمضانية فتأتي الطالبة وهي مجهدة مما يؤدي الى فقدانها التركيز اثناء عرض المواد الدراسية وكذلك لجوء اغلب الطالبات الى الغياب وعدم التجاوب مع المعلمة في مراجعة الدرس السابق.
مقترحات
اما الطالبة وفاء الشمري فوضعت بعض الحلول والمقترحات للتخفيف من التعب في شهر رمضان فقالت: العودة الى الدوام في الصباح الباكر حتى تكون القدرة الاستيعابية اكبر وحتى نستطيع الخروج باكرا لنعطي انفسنا قسطا من الراحة قبل الافطار وبعد عناء اليوم الدراسي بالاضافة الى ان بعض الطالبات متزوجات وتنتظرهن واجبات منزلية واسرية عليهن أداؤها باكمل وجه, كما يفضل تقليص المنهج الدراسي المقرر دراسته اثناء الشهر الفضيل حتى لا تتراكم علينا الدروس التي لم نستوعبها او تغيبنا اثناء اعطاء المعلمة للدروس, كما اتمنى ان يتم تقديم الاجازة الى تاريخ 18 رمضان واتمنى ان تصبح هذه الشائعة حقيقة حتى نستغل شهر رمضان في العبادات والطاعات وخاصة انه شهر واحد ولا يتكرر, كما ان الدوام مع الصيام قد يؤدي الى التقصير سواء في التحصيل الدراسي او التكاسل عن اداء العبادات بأكمل وجه بسبب الارهاق الجسدي الذي يخلفه لنا الدوام المدرسي.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

منسوبات كليات البنات بالدمام يعانين الزحام

-------------------------------------------------------------
الدمام - ليلى باهمام
تعاني منسوبات كليات البنات بالدمام من الطالبات وعضوات الهيئة الادارية والتعليمية بالكليات من شدة الازدحام صباحا لدى البوابة الرئيسية للكلية مما يعرقل خروج السيارات من المواقف وشكا عدد من الطالبات من اضطرارهن للمشي لمسافات طويلة حرصا على وقت أولياء أمورهن وتوصيلهم إخوتهن الأخريات في مدارس التعليم العام في الوقت المناسب وحتى لا يضطروا للانتظار في المواقف لأكثر من نصف ساعة بالرغم من تواجد رجل مرور لتنظيم الحركة الا ان شدة الزحام تزداد يوما بعد يوم وطالب أولياء أمور الطالبات ادارة المرور بالدمام بالتدخل لحل هذه الاشكالية في أسرع وقت.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

دورة لاعداد القادة الكشفيين بالرياض فى شوال

-----------------------------------------------------------
ينظم قسم النشاط الكشفى بالادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض بنين دورة اعداد القادة الكشفيين اعتبارا من يوم السبت 27 شوال 1427هـ وحتى 2 / 11 / 1427 هـ وذلك بمركز التدريب الكشفى بالشميسى بالرياض .وأوضح رئيس النشاط الكشفى أنور بن عبدالله أبو عباة أنه يشترط للالتحاق بالدورة أن يكون لدى المتدرب الاستعداد لقيادة الوحدة الكشفية بالمدرسة وحضور جميع برامج الدراسة النظرية والعملية واعداد مشروع نظرى واخر عملى يقدمان فى نهاية الدراسة التى ستقام على شكل جلسات تدريبية صباحية تخييم بمخيم نهاية الدراسة فى مركز التدريب الكشفى بالشميسى مشيرا الى أن موقع التخييم سيكون المعسكر الكشفى الدائم بالمعيزلية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

الموهبة في جديد «المعرفة» بالثقة والطيبة ننتج موظفين أكفاء

-------------------------------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير
نعم ذلك البعبع المخيف المتواجد بصورة كبيرة في حياتنا!! وخصوصا المعلمين والمعلمات نحن نتحدث كثيرا في حياتنا عن هذا (الخط الاحمر) مواضيع كثيرة نتحدث ونتناقش كثيرا ولكن بحدود خوفا من ذلك الخط الاحمر وان زادت هذه الحدود قام احد المتحدثين قائلا لا تتعدوا الخطوط الحمراء. تعاملات شخصية تعاملات دولية تخشى بها الدول تخطي تلك الخطوط الحمراء. تعاملات اجتماعية علاقات شخصية تعتمد على خطوط حمراء لا يجب تجاوزها جميع العلاقات بها خطوط حمراء خفية تبرز فجأة عند خطأ معين وعند محاولة الاقتراب منها!
امور كثيرة قد يكون هذا (الخط الاحمر) هو مايحدد العلاقات بانواعها علاقات دولية علاقات شخصية علاقات اجتماعية بل اكثر من ذلك فهذا الخط قد يدخل بعلاقة الشخص مع نفسه فقد يكون هذا (الخط الاحمر) صمام امان للشخص وقد يمنعه من الوقوع في المحضور.
س- نتحدث باسهاب عن (الخط الاحمر) وبكل هذا الحذر والخوف وقد نؤلف مجلدات عن هذا الخط ولكن؟! من مخترع هذا الخط؟ طبعا لا نعلم!!.
نعود لموضوعنا.
اعتقد ان هذا الخط الاحمر المخيف. عفوا نسينا الاحمر بالأسهم وهو الاخطر نعم اعتقد ان هذا (الخط الاحمر) له عدة انواع تختلف باختلاف المكان واختلاف الزمان ومدى الخطورة واعتقد والله اعلم ان اخطرها على الاطلاق بالنسبة للمعلمين والمعلمات هو ذلك (الخط الاحمر) الصباحي وتلك الهدية الصباحية للمتأخرين.. والذي يتلألأ ويبرق كل صباح ومن شدة بريقه واشراقته صباحا. انه يجعل المعلمين والمعلمات المتأخرين منهم والمتأخرات والذين يغلبهم النعاس واللآتي يغلبهن كذلك يفيقون فجأة من شدة وميضه. وشدة احمراره.
فهل هذا هو الهدف من وضعه بالمدارس خاصة.
حقيقة لم اجرب (الخط الاحمر) وبعيد والحمد لله عنه ولكن! ما أراه من زوجتي من استنفار ورعب من هذا (الخط الاحمر) كل صباح اصبحت اخشاه واخشى ان يخرج لي عند باب المدرسة.. ومع هذا تولدت علاقة حميمة بيني وبين هذا الخط الاحمر.
وحفظ الله الدكتور علي عبدالعزيز العبدالقادر فحينما كان مديرا لمدرسة الهفوف الثانوية والذي عرف كيف يروض ويلجم هذا (الخط الاحمر) المتفرعن على الاقل بمدرسته ويقوي شوكة المعلمين على هذا الخط الاحمر.. وذلك بالثقة بهم وطيب التعامل.
وليت جميع مديري الادارة يعرفون كيف يتعاملون معه لينتجوا موظفين اكفاء.
خالد عبدالعزيز السليم - الجوف

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=10

[همسة الطـيف]

غلاف المجلة

-------------------------------------------------------------
كرست مجلة المعرفة ملف عددها لشهر أكتوبر للموهبة ونشرت تحت عنوان (رعاية الموهبة تربية من أجل المستقبل) بعض الأبحاث المهمة التي ألقيت في مؤتمر رعاية الموهبة الذي عقد بجدة مؤخراً. ونشرت المجلة دراسة أنجزها مركز البحوث التربوية بجامعة طيبة عن الاتصال الإداري في المدارس وموضوعاً عن تأهيل المعلمات الهولنديات لتعليم الطلاب المسلمين، إلى جانب موضوع عن تعزيز مهارات الشباب الحياتية، ومن الاستشراق إلى (الاستعراق) عبر الاستعراب للباحث العراقي محمد الدعمي.
وكتبت مرام مكاوي عن غرناطة الماضي الجميل، وحسام جبارة عن مظاهر رمضانية في العالم الإسلامي. وفي العدد الجديد سبورة، ونوتة، وثرثرة، ولقاء مع الشاعر عبد الواحد الزهراني هاجم فيه الشعر الفصيح بضراوة وكتب الدكتور عبد العزيز الجار الله رئيس التحرير زاويته مدائن المعرفة بعنوان الموهبة قد تكون قاتلة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=8

[همسة الطـيف]

الوطن عز.. الوطن فخر (2-2)

--------------------------------------------------------------
د. محمد حامد الغامدي

الوطن البيت الكبير.. الذي يجمع ولا يفرّق.. يجذب ولا ينفّر.. وطن يحلو العيش في ربوعه.. بحسن تعاملنا نرسم طريقة عيشنا في أرجائه.. وأيضا منهج عملنا لرقيه.. نسعى لتحقيق أقصى فائدة.. مجد يشرفنا.. لكن ماذا نريد في هذا البيت؟

(نريد العيش فيه بسلام.. نريد أن يوفر الراحة في البدن، والطمأنينة في النفس.. نريد حياة هادئة، مريحة، خاليه من التوتر والقلق.. لا نريد نكدا وخناقات.. لا نريد صدامات وتحزبات .. لا نريده بيتا بدون خدمات.. نريده بيتا بحدائق خضراء.. نريده إمكانيات حديثة بملاحق لجميع فروع العلوم.
(في هذا البيت، نريد أن يعطف كبيرنا على صغيرنا.. وصغيرنا يحترم كبيرنا.. نريد أن تكون لرب البيت كلمته المسموعة.. نريد من أفراده التعاون والتلاحم والتآخي.. نريد أن تكون الكلمة واحدة.. والصف قويا متماسكا.. نريد أن يسود الحوار الهادف والنقاش البنّاء المستمر.
( لا نريد ساحاته صراخا وزعيقا.. نريده بيت ثقافة وعلم.. نريده وعيا يعطينا حق الاهتمام بالدين والدنيا.. نريده وطنا راقيا في هذا العالم.. نريده قصرا.. لا عشة وحصيرة.. نريده جنة.. لا نارا حارقة.. نريد أن يشعر الجميع بأهميتهم في البيت.. نريد أن نلتقي فيه على بساط واحد.. لا أن يركب كل واحد منا رأسه في هذا البيت.. لا نريده فندقا.. لكننا نريده بيتا للحب والمودة والاحترام.
( نريد أن تكون لبيتنا قوانين وانظمة تحفظ لكل فرد حقوقه.. تشرح ماله وما عليه من واجبات.. لا نريد أن يشعر البعض بانه فقير معدم، أو مظلوم ليست له حيلة، أو مغيّب ليس له صوت وتأثير.. لا نريد غبنا.. لكن عدلا يعطي الكرامة.. لا نريد أن نرى في البيت مستبدا، متكبرا، ومتسلطا.. لا نريد أن يأخذ القوي كل أجزاء البيت.. ويترك البقية في ملاحق البيت أو خارجه.. لا نريد الفوضى والطمع والجشع.. لا نريد التحريض وخلق الفتن في هذا البيت.. لا نريد الخروج عن رأي الأهل.. وعن رأي كبير البيت.. نريد علاقات إنسانية راقية تسود.
( نريد بيتا نظيفا خاليا من القاذورات وأوساخ التخلف.. نريده بيتا مبهجا.. بغرف نظيفة وردهات ملمعة ونظيفة.. نريده بيتا شامخا زاهيا.. بعقول أهله وحكمتهم وعلمهم.. نريد الحياة حتى في صخوره ورماله وهياكله المختلفة.. لا نريده حجرا جلفا جافا.. نريد بيتا منسقا وله وظائف.. نريد بيتا له هيبة وشخصية.. يفرض احترامه على الجميع.. ويفرض الاحترام بينهم.. نريده بيتا له صيانة دورية، لتجديد وتفعيل الحياة في ربوعه.. نريده بيتا يحقق احتياجات الجميع.
( نريده سكنا ومسكنا ودار علم وصحة.. نريده بيتا يكرم الضيف، ويسعف المحتاج.. نريده بيتا يأخذ بيد الفقير إلى الغني.. نريده بيتا ينصف المظلوم، ويقف في وجه الظالم.. نريده بيت عدل ومساواة.. لا نريده بيتا مغلق الأبواب كأنه سجن.
( نريده بيتا قويا يصعب اقتحامه.. نريده محروسا بعناية الله ثم بعناية أهله.. نريده مظلّة جميلة للمارة والعابرين.. نريد فيه التواضع الذي يخلق الحكمة.. نريده بيت علم يقصده كل طالب علم، وطالب حاجة.. لا نريد أن يكون مستودعا للأنانية، وحب الذات، وتمجيدها.. نريده بيتا خاليا من الحسد والصلف.. وأيضا لا نريده بيتا كله ملهاة، وضياع، ونوم، وسهر، وصخب، وتضييع وقت.
( نريده بيتا يلبي احتياجات أهل البيت.. ماذا ينفع الحديث عن الجامعات وعددها ومشاريعها وكلياتها.. وبعض أبنائه لا يجدون مقعدا في جامعة أو كلية أو معهد؟!.. ماذا ينفع الحديث عن الجامعات وميزانياتها وبعض أبنائه يجبرون على تخصصات لا تستهويهم؟!. ماذا ينفع الحديث عن التعليم وبعض أبنائه يدرسون في بيوت مستأجرة.. ومنهم من يبدأ عامه الدراسي بنقص في المقررات.. ونقص في المدرسين.. وبمدارس يعلوها الغبار والتراب.. وبدون صيانة.. وبفصول دراسية خالية من الكراسي.. ويجلس بعض أبناء الوطن على حنابل في احدث بناء مدرسي؟!. ماذا ينفع الحديث عن احدث المستشفيات.. ليجد المواطن أن هناك نقصا في الأدوية والأسرة.. وسوء علاج ومعاملة.. وأخطاء طبية مهلكة؟!.. وهناك أمثلة أخرى كثيرة.. يظل الوطن معها اكبر.
( كيف نقنع أهل البيت بإنجازات لا يتمتعون بنتائجها؟!. يقول خالد الفيصل: [ما أحوجنا الآن إلى إثارة الحديث عن الحب والانتماء للوطن والاعتزاز به].. الحديث عن الإنفاق والتنمية والإنجازات يعزز الانتماء.. لكن ماذا خصصنا من المليارات لتغيير الإنسان؟!.. نبني مدنا بالمليارات.. ونؤسس مشاريع بالمليارات.. لكن ماذا عن الإنسان؟! الحضارة ليست آلات ومعدات وتقنيات حديثة.. الحضارة إنسان..هل تغير العقل؟.. هل تغيرت المهارات؟ هل تغيرت المعلومات؟ هل تغير السلوك؟ هل تغيرت المعارف؟.. بناء الإنسان جزء من بناء الوطن.. وقد يكون الأهم في هذا البيت الذي نريده زاهيا بوافر عطائه.. عاش قائد الوطن الذي نهتف باسمه ونحب.
[email protected]

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=4

[همسة الطـيف]

اربطوهم بالواقع أولا

-------------------------------------------------------
د. أمل الطعيمي
عقدت الجلسات التحضيرية للحوار الفكري في أبها تحت عنوان (التعليم... الواقع والمأمول) ويعتزم عقد جلسات مماثلة هنا في المنطقة في شوال المقبل. وأتمنى من كل طالبة ومعلمة ومديرة أن تضع في اعتبارها أثناء الجلسات المقبلة الفكرة التي يرتكز عليها الحوار هذه المرة وهي واقع التعليم والعمل على تطويره وأتمنى أن يصرحن أولا بأن الواقع الذي تعيشه الطالبة ومعلمتها وكل الطاقم الاداري في المدارس هو واقع غير الواقع الذي تعيشه كل واحدة منهن في البيت والشارع وغيرهما.. هن يعشن بواقع فرض منذ 1380هـ عندما أسست الرئاسة العامة لتعليم البنات تحت غطاء كثيف من الرقابة التي أقنعت الأهالي في البدايات على التخلي عن الخوف على بناتهن تحت ظل حماية الرئاسة لهن وفق شروط وضوابط لم تعد تتناسب في أغلبها مع وقتنا الحالي. وأول ما يمكن أن يخطر على البال أن المدارس منذ ان أنشئت وحتى اليوم لا يدخلها رجل لأي سبب كان خلال ساعات الدوام الرسمي وهذا أمر محمود في السابق والحاضر. ولكن هذا المنع لم يكن كافيا للأخذ بالاعتبار أمورا أخرى يجب أن تتخفف منها المرأة في المدارس ومنها الاجبار على ارتداء الكم الطويل للجميع. وهو أمر مزعج للمعلمة التي تتعامل مع الطباشير طوال أيامها.. ومزعج لها ولغيرها في أجوائنا الصيفية الساخنة فماذا يعني نصف كم في مكان لا يتواجد فيه سوى النساء؟
ماذا يعني ألا يكون هناك رحلات مدرسية علمية وترفيهية. والطالبة تخرج في المساء الى كل مكان. سيقول قائل. هناك رحلات فأقول نعم الى معرض الزيت بأرامكو فقط!!
ماذا يعني أن تحرم الطالبة من حصة رياضة بدنية خوفا من البنطلون مع انها في الواقع الآخر تكون ملتزمة بالذهاب الى ناد صحي أو مركز رياضي في المساء أيضا لمزاولة الرياضة!! وأن عدد البنطلونات في منزلها يفوق عدد أي قطع أخرى!!
ماذا يعني أن يكون الجدول المدرسي معناه الالتزام على مقعد واحد من الساعة 7 صباحا وحتى الواحدة ظهرا. لا تجديد لا روح لا امتزاج ولا تواصل مع أي نشاط آخر باستثناء المحاضرات التي تلقى على مسامعهن عن ثلاثة امور؛ الدين، المخدرات، الصحة. وما تم خارج هذه المحاور فهو بجهد ذاتي قامت به مديرة أو اثنتان!!
ماذا عن النشاط اللامنهجي المسمى من قديم العهد (الجمعيات) فهي جمعيات تحمل أسماء المواد الدراسية والعمل فيها على قدم و ساق على انتاج مجسمات أو لوحات حائطية. وفي النهاية يمكن أن نصفها بالمثل القائل (صبه احقنه لبن).
اليوم المفتوح نشاط ازدهرت به روح الطالبات وانتعشت لفترة قصيرة وما لبث أن أوقف وصودرت أفكاره ونشاطاته لأنه أدخل شيئا من التغيير على الروح المدرسية القائمة!!.
خاتمة: بالمناسبة بودي أن أعرف العبقري أو العبقرية الذي اقترح اللون الكحلي للمرحلة الابتدائية والبني للمرحلة المتوسطة. هل يكفي أن نتخيل نفسية مراهقة ترتدي سربالا بنيا لسبع أو ست ساعات في اليوم. وماذا عن الطفلة التي ترتدي الكحلي في ساعات الصباح الأولى. وبعيدا عن النفسيات ماذا عن النظافة؟!!
[email protected] -a

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=4

[همسة الطـيف]

أحلام تتحقق على أعتاب المدرسة

---------------------------------------------------------------
الدمام - شيخة الغشري
تحلم كل أم وهي تغني لفلذة كبدها باليوم الذي ينمو فيه سريعا ليتخطى مرحلة الحبو إلي التنقل بخطوات متباطئة فالسير بثبات وثقة
وما ان يتم عامه الرابع حتي يبدأ مرحلة جديدة يخطو فيها أولى خطواته نحو مدرسته ليسلك مشوار التعليم وخلاله يرسم الطفل لنفسه مستقبله العلمي الذي تتحدد خطوطه العريضة في سنة أولى حضانة وذلك بمساعدة أمه له على استبدال أحضانها بأحضان معلمته واحتوائها له لساعات معدودة وبتعايشه مع زملائه الجدد بين جدران فصله كبديل لأشقائه لفترات يومية محددة.
معاناة
وتقول مايسة عبدالعزيز موظفة إنها عانت كثيرا من طفلها الذي لم يتجاوز عمره 5 سنوات خلال الأسابيع الأولى لالتحاقه بأولى حضانة بسبب رفضه الاستيقاظ مبكرا وتوسله إليها لتتركه لينام دقائق إضافية وحينما يشعر بفشل دموعه في إقناعها بتركه نائما يضطر لادعاء المرض ويتحجج بعدم استطاعته الحركة مما يضطرها لتهديده بمعاقبة المعلمة له فينتفض من نومه مرتديا ملابسه بشكل خاطيء رافضا مساعدتها له مما يؤدي لتأخيرها.
و أضافت ان ما زاد معاناتي معه شكوي مدرسته بتركه فصله وبقائه طوال اليوم يلعب ويلهو في الفناء رافضا بشدة الدخول رغم إنذارها له عدة مرات دون جدوى مما يضطرها لضربه بالعصا.
صراخ
وتضيف عبير طه ربة منزل إنها لم تجد صعوبة مع طفلتها لينا عند التحاقها بالمدرسة حيث استوعبت مشاكلها من خلال الأزمات التي مرت بها مع أخواتها من قبل إلا أن الأمر لم يكن بتلك السهولة مع ابنها أحمد الذي عانت صعوبات بالغة من صراخه وبكائه الشديد لكي لا يذهب للحضانة وكثيرا ما كانت تستجيب لطلبه كما عانت من هدوئه وصمته بالفصل إلى حد جعلها تشعر بأزمة خوفا من أن يصبح ذا شخصية منطوية علي غير عادته نظرا لإحساسه بالوحدة على الرغم من كثرة الأطفال بالفصل فلا يشاركهم اللعب وباتت تشعر بتوتر من معلمته التي تلزمه بالواجب اليومي وكثرته حتي وجدته يغضب كثيرا من المذاكرة والكتابة وقد كان لذلك أثره السلبي في سنة ثانية حضانة حيث لم يكن ابنها قد تخلى عن صفات كثيرة سيئة تعود عليها في أولى حضانة.
تعايش
تقول سوسن عبدالله: إنه منذ التحاق ابنها عمرو في الأسابيع الأولى بالمدرسة لأول مرة كان يبكي رافضا الذهاب إلا إذا اصطحبته بنفسها وكانت تظل معه داخل الفصل لمدة لا تقل عن ربع ساعة يوميا حتى تعود على التعايش مع زملائه كما كانت تلفت نظر معلمته إلى الطريقة المثلى لاكتساب وده إلي أن بدأ يندمج معها واستطاع بعد فترة وجيزة استيعاب المعلومات التي تطرحها بالفصل.
أمان
و يوضح د. فكري عبدالعزيز أستاذ علم النفس إن الطفل خلال تواجده مع أسرته يشعر بالأمان والسعادة نتيجة ارتباطه بالمحيطين به ولكن عند دخوله مرحلة الحضانة أو المدرسة تتغير الأمور بالنسبة له ويشعر في الأسابيع الأولى من التحاقه بها بالوحدة والخوف وعدم الأمان.
أضاف ان الطفل قد يصاب بصدمة نفسية نتيجة ذلك ويحدث له العديد من المشاكل النفسية كادعاء المرض أو الانزعاج الليلي والخوف ويشعر بالنقص في خبراته و
ينصح د. فكري الأسرة بضرورة التعامل مع هؤلاء الأطفال بالحذر والحيطة وعدم الانزعاج عند ملاحظة أي سلوكيات جديدة عليهم, وأن يوفروا لهم كل الأدوات المدرسية والملابس الجديدة لأنها تبعث فيهم البهجة والسعادة و أشار إلي أنه لابد أن نترك للأبناء فرصة اختيار أصدقائهم الجدد حتى يشعروا بذاتهم وتزداد لديهم القدرة على الانتقاء وعلى المدرسة استقبال هؤلاء التلاميذ الجدد بشكل طيب ومنحهم الهدايا حتي يحدث نوع من الانتماء للمدرسة والارتباط بالمدرسين.
فطام
و أشارت د. أماني أبوالفضل أستاذ علم النفس إلى أن سنة أولى مدرسة تمثل بالنسبة للطفل مرحلة الفطام الثاني حيث تصبح المعلمة البديل المؤقت لحضن أمه وتحل محلها داخل المدرسة.
وأضافت ان الطفل يعاني كثيرا في تلك الفترة ويصبح الجو داخل المنزل مشحونا بالحزن نتيجة لتقلب مزاج الطفل وعدم رغبته في ترك المنزل.
وأكدت ان الأم في تلك المرحلة عليها دور كبير في مساعدة ابنها لتخطي تلك المرحلة بسلام من خلال الذهاب معه في الأسابيع الأولى من الدراسة وإعطائه النصائح والإرشادات ومساعدته على الاندماج مع زملائه وتقبل الوضع الجديد.
وأشارت إلى أن الأصدقاء في تلك المرحلة ليس لهم تأثير كبير على الطفل ولكن إذا لاحظت الأم سلوكيات غريبة على طفلها عليها التدخل بالنصح والإرشاد وليس بالتوبيخ.
غربة
وترى د. سامية خضر أستاذ علم الاجتماع أنها مرحلة حرجة في حياة الطفل والأسرة كلها فإذا استطاعت الأم تخطيها بنجاح ضمنت انتقال طفلها للمرحلة التالية وتفوقه باستمرار.
وتنصح د. سامية الأم بضرورة اصطحاب طفلها إلى المدرسة قبل التحاقه بها وتعريفه بالمدرسين حتى يكون لديه الإحساس العام بجو المدرسة وعدم شعوره بالغربة داخلها وعلى الأسرة أن تكون هادئة ومطمئنة على طفلها داخل المدرسة.
كما تنصح الآباء بمتابعة أطفالهم في الأسابيع الأولى من الدراسة ومعدل الغياب والحضور بالنسبة لهم وضرورة سؤال الأطفال أيضا عن مدرسيهم بصفة مستمرة.. وكيف يعاملونهم؟
وتدعو د. سامية جميع أفراد الأسرة إلى عدم السهر والجلوس أمام التليفزيون لساعات متأخرة من الليل حتي لا يشعر الأطفال بأن هناك تمييزا بينهم. وليتعودوا معهم على النوم والاستيقاظ مبكرا من أجل انتظامهم في المدرسة بكامل حيويتهم ونشاطهم.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=39

[همسة الطـيف]

http://www.alnarges.com/up/uploads/dee33952e6.gif
"تعليم الأحساء" تستقبل طلبات الخريجين لوظائف محو الأمية-
"الاقتصادية" من الأحساء - 09/09/1427هـ
تبدأ إدارة التربية والتعليم للبنين في الأحساء باستقبال طلبات خريجي الكليات التربوية للتدريس في مدارس
تعليم الكبار المسائية على بند محو الأمية للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة.
وأوضح أحمد بن محمد بالغنيم مدير عام التربية والتعليم للبنين في الأحساء، أن الوزارة تتوجه إلى فتح
الفرصة أمام الخريجين أسوة بتعليم البنات للعمل في مدارس محو الأمية، ويأتي هذا تلبية للمطالبات
المتواصلة بتحقيق ذلك البرنامج، ووجهت إدارة التدريب التربوي والابتعاث بإعداد دورات تأهيلية لمن سيتم
التعاقد معهم للتدريس المسائي.
من جهة أخرى، تستأنف إدارة التربية والتعليم للبنين في الأحساء هذه الأيام ولمدة أسبوعين، استقبال طلبات
التوظيف لعدد من الوظائف الشاغرة، من بينها مراسل مكتبي وفني وحارس.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=45415

[همسة الطـيف]

دمج ذوات الاحتياجات الخاصة في المدارس.. حتى لا تفشل التجربة!

-------------------------------------------------------
- - 09/09/1427هـ
إلى رئيس التحرير:
المبادرة التربوية التي سعى إلى تطبيقها مكتب الإشراف التربوي النسوي في فتح فصول دمج لذوي
الاحتياجات الخاصة للمرحلة الثانوية تعتبر من المبادرات الإنسانية التي أخذت بها الدول المتقدمة في
مجال التربية والتعليم لإزاحة ذلك الحاجز النفسي السلبي الذي قد ينشأ عن إبقاء ذوي الاحتياجات
الخاصة في مدارس مقصورة عليهم.
وإذا عرفنا أن الدمج يعني في الأساس وضع البنين أو البنات من ذوي الاحتياجات الخاصة مع
زملائهم العاديين بشكل مؤقت وفق أسس متطورة وبناء على تخطيط تربوي عملي مبرمج، وإن ذلك
يستدعي توضيح المسؤوليات المطلوب النهوض بها من قبل مديري التربية العادية والخاصة والمطلوبة
كذلك من الأشخاص ذوي العلاقة المباشرة بهؤلاء الطلبة من الفئتين. نقول إذاً عرفنا ذلك نكون قد
قطعنا أول الطريق إلى تطبيق سياسة الدمج، الأمر الذي يليه بالدرجة الأولى توفير الإمكانات اللازمة
لخدمة ذوي الاحتياجات الخاصة مثل تجهيز الفصول وتوفير أجهزة الحاسبات الآلية والكتب المطلوبة لهم،
فضلا عن بيئة العلاقة السوية بين هؤلاء وغيرهم من الطالبات أو الطلبة حسب المدرسة.
إلا أن التجربة التي بادر إليها مكتب الإشراف التربوي وبالتالي ما صدر من قرار عن إدارة قسم
التربية الخاصة التابع له بفتح فصول الدمج لذوي الاحتياجات الخاصة للمرحلة الثانوية (44) لم يتجاوز
في الواقع ترحيب مديرة المدرسة بطالباتها والمعلمات وكان الأولى أن يبادر المكتب بتوفير البيئة المدرسية
بالإمكانات التي تجعل عملية الدمج حالة تربوية ناجحة، وليست شكلية توقفت فقط عند طباعة القرار وتوقيعه وختمه، أما المتابعة والإشراف على التطبيق والتنفيذ وتأثيث الفصول وتجهيزها وتدبير الكتب والأدوات وغيرها من عناصر أساسية لتفعيل هذا القرار فلا أثر لها ولا وجود، فإذا بالدمج بدلا من أن يكون تربويا ومنهجيا صار مجرد حالة نظرية اقتصرت على وجود الطالبات من ذوات الاحتياجات الخاصة، كما هو الحاصل الآن، فالسماح بالدمج وافتتاح الفصول دون اتخاذ الإجراءات العملية والتربوية اللازمة يؤديان إلى أثر عكسي يجعل من الدمج خطأ فادحا، أفضل منه بكثير إبقاء الحال على ما كان عليه قبل الدمج صونا لسلامة الطالبات من الآثار السلبية التي سيواجهنها جراء الإهمال وربما سوء تقدير زميلاتهن لظروفهن الخاصة.
ومن هنا فإننا نهيب بمكتب الإشراف التربوي النسوي عدم الاكتفاء بقرار الدمج والاتكال على أنه سوف
ينفذ نفسه بنفسه تلقائيا بمجرد صدوره، فالأمانة التربوية تقتضي أن تتم رعاية عملية الدمج بكل الحرص
والمتابعة والإشراف لأنها عملية حساسة جدا تتعلق بمشاعر إنسانية مرهفة فإساءة التواصل معها وعدم
الوعي بخصوصيات هؤلاء الطالبات لهما عواقب وخيمة نفسيا وسلوكيا وعلميا وهن بناتنا أولا ومواطنات
في الوقت نفسه فليكن الدمج وسيلة لإسعادهن وتقدمهن وليس لتعاستهن وإعاقتهن أكثر!!
علياء محمد - الرياض

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=45448

[خــــالـــــد]

همسة حنان
http://www.sfsaleh.com/vb/attachment.php?attachmentid=21450&d=1150313192
يعطيك العافية

مجهود أكثر من رائع

ومتابعة دقيقة

تسلمين
http://www.sfsaleh.com/vb/attachment.php?attachmentid=21451&d=1150313192

[همسة الطـيف]

http://www.alnarges.com/up/uploads/3350f33781.gif
المليص يفتتح فعاليات مدارس الرياض لليوم الوطني
جميل فلاتة - جدة
دشن نائب وزير التربية والتعليم "بنين" معا لي الدكتور سعيد بن محمد المليص جناح مدارس الرياض للبنين والبنات بمناسبة اليوم الوطني.. حضر التدشين المدير العام للتربية والتعليم "بنين" بمنطقة الرياض ومدير عام مدارس الرياض والمعلمون والمشرفون التربويون. وقدم الطلاب ملحمة شعرية متميزة، ثم اطلع على جناح الفن التشكيلي الذي أقامته المدارس والمشتمل على عدد من أعمال الطلاب والطالبات.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1720&pubid=8&CatID=372&sCatID=523&articleid=178753

[همسة الطـيف]

وزارة التربية ألغت عقود محو الأمية في جدة وطرحت 66 عقداً لفتيات منطقة حجر

---------------------------------------------------
تهاني الجهني -جدة
صرحت الدكتورة سامية بن لادن مساعد مدير عام إدارة التربية وتعليم البنات لمنطقة مكة المكرمة أن وزارة التربية والتعليم أصدرت 66 عقدا لمحو الأمية لبنات ومستوطنات قرية حجر للتعيين خلال هذا العام وسحب جميع العقود في منطقة جدة وإصدار العقوبات عن من يتجاوز تلك التعليمات «.
جاء ذلك من كثرة الشكاوى التي رفعتها الفتيات في المنطقة لعدم وجود وظائف شاغرة لهن بالإضافة الى كثرة الحوادث التي تصيب المعلمات من خلال تنقلهن من قرية الى أخرى «.
وأضافت ان إدارة التربية والتعليم تسعى الى تنفيذ الخطة التي تتضمن جعل جميع مدارس البنات تحتضنها مبان حكومية نموذجية خلال عام 1434 هـ ومن هنا بدأنا أولا في ترميم 33 مدرسة خلال هذا العام وذلك لأتساع التصرف في الميزانية التي صرفت الى الترميم لهذا العام والتي تتجاوز 15 مليون ريال «. وقالت بن لادن « ان هذه العملية جعلت هناك خللا في عملية الدوام المدرسي الذي اوجد دوام الفترتين للمعلمات والطالبات وسبب تضجر لأولياء الأمور ولكن الإدارة تسعى لتوفير الراحة للطالبات والحفاظ على سلامتهم وسوف تنتهي هذه المرحلة خلال العام القادم بإذن الله «.
وأوضحت « ان الإدارة سعت الى توفير 35 مدرسة مكيفة الساحات والتنفيذ مستمر الى الأعوام القادمة ان شاء الله «. وردا على سؤال « المدينة « الذي تطرق الى معرفة الآليات التي تنتهجها مساعد مدير عام إدارة التربية والتعليم في تفادي المشاكل التي تتعرض لها المعلمات عند عملية النقل الداخلي والتي تتم دون رغباتهن وخصوصا في الفترة الأخيرة قالت « ان عملية نقل المعلمات تسير وفق ضوابط وأنظمة مقننه ولا يحدث فيها أي تجاوزات وعملية النقل التي لم تطل أي معلمة فذلك يعود الى موافقتها في البداية على قبول التعيين في تلك المنطقة ، وأنا اقدر العديد من المعلمات اللاتي يضحين من اجل ان يتعلم باقي فتيات الوطن خصوصا اللاتي يقطن في القرى ، فإذا لم توجد التضحيات فكيف سيتعلمون هؤلاء الفتيات «. جاء ذلك خلال اللقاء الذي نظمته إدارة الإعلام التربوي بالدكتورة سامية بن لادن مساعد مدير عام إدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة بالبعض من الإعلاميات لتوليها المنصب الجديد وتوضيح المهام المسندة إليها وماهي الخطط المستقبلية التي تعمل بصددها للعملية التعليمية بمنطقة مكة المكرمة «. في البداية قالت الدكتورة سامية بشأن المهام التي أسندت إلي منذ اعتلائي المنصب الجديد فهي عديدة أبرزها أعطائي الصلاحيات في التوقيعات على بعض المعاملات التي تستوجب خدمة المعلمات بالإضافة الى بعض المعاملات التي تتوقف على التوقيع حتى تنتهي وتلك الصلاحيات كانت في السابق من مهام مدير عام التربية والتعليم «. أما عن التطلعات التي ابحث عنها هي نفس التطلعات التي أوجدها الزميل السابق عبدالله المحمدي وهي وضع البنية التحتية التي بدأها وأنا سوف استكملها بإذن الله فهناك العديد من المشاريع التي لم تنته ونتمنى ان نسير على قدر وطموح الجميع «.ومن التكليفات والتطلعات التي كلفنا لنترجمها على ارض الواقع هي عملية التطوير الميداني والتي تشتمل على تطوير أداء المعلمات والتي تزامنت مع تطلعات وزارة التربية والتعليم في تفعيل الميثاق الذي وافق عليه المقام السامي وتبناه وزير التربية والتعليم وأكد في جلساته على ان هذا الميثاق سوف يوجد صحوة في التعليم خصوصا ان هذا التعليم رسالة نسعى الى إيصالها بصورة أفضل في كل وقت «.
وأضافت بن لادن في حوارها « ان هذا الميثاق يعتبر من الخطط الجديدة والتي لا تتوقف عند عام معين ولكنها سوف تمتد الى ان تصبح ملتقى تعلمي نشرف عليه بكل الأوضاع ، ومن هنا عقدنا صفقة مع كلية دار الحكمة الأهلية لمناقشة هذا الموضوع والذي فعل من قبل ان يفرض علينا عن طريق برنامج « المعلمة القدوة « والذي اوجد نجاحا وصل الى نسبة 95% واستفادت منه أكثر من ألف معلمة على مستوى المنطقة ويعتبر هذا البرنامج من الثقافات التي طرحت قبل تفعيل الميثاق « وأشارت ان من ابرز ملامح الميثاق « هو تعزيز انتماء المعلمة لمهنتها ومعرفتها بأخلاقيات المهنة لتعطي مخرجات أفضل نتيجة تحملها المسئولية بالإضافة الى دفع العملية التربوية والتعليمية الى الأفضل ولا يقتصر تفعيل الميثاق على الطالبة بل يمتد الى ولي أمر الطالبة وكل فرد في المجتمع له علاقة بالعملية التربوية «. ومن جهة احتياج الطالبات الى برامج مكثفة قالت « ان برنامج تدريب مهارات الحوار الذي قدم في وقت سابق الى المعلمات اوجد على غراره برنامج حوار الطالبات وأصبح يقدم في جميع المدارس «.
وأضافت أن « إدارة التربية والتعليم بدأت في تنفيذ مشروع الأرشفة الالكترونية لكل معلمة وهذا المشروع يقوم به قسم نسائي لجميع الموظفات في إدارة التربية والتعليم رئيسة المشروع سميرة فطايرجي وعدد المشرفات عليه عشر مشرفات ومدته ستة أشهر وبهذه الطريقة تصبح كل معلمة لديها أرشيف على موقع الوزارة لمعرفة جميع المعلمات المهام الوظيفية التي تختص بها من السجل المدني والعقوبات وماهي الدورات التدريبية التي عليها وماهي نسبة غيابها وجميع ما يختص في مهنتها «.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1721&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=178891

[همسة الطـيف]

مطالبات بإصلاح ما أفسدته مطابع وزارة التربية والتعليم
-------------------------------------------------------------
محمد المرعشي-جدة- تصوير- سعود المولد
في ظاهرة انتشرت كثيراً هذا العام اشتكى عدد من طلاب الثانوية العامة من سوء طباعة الكتب التي وزعت عليهم حيث تجد أن الكتاب يستمر في فصل كما هو ثم تنقلب الأوراق كلها في الفصل الثاني بعكس الأوراق الأولى للمنهج مما جعل الطلاب في حيرة من أمرهم ليسألوا عن السبب في ذلك وسط صمت الوزارة وعدم سحبها لهذه الكتب واستبدالها بكتب صحيحة بدلاً من توزيع الكتب عشوائيا دون رقابة أو متابعة فأغلب تلك الكتب وزعت على الطلاب ولم يتم استبدالها وقد وجد عدد كبير من هذه الكتب في منهج الفيزياء للصف الأول الثانوي ولا تزال مع الطلاب في انتظار أن تتكرم الوزارة بتغييرها وإصلاح ما أفسدته مطابع الوزارة.
في البداية تحدث لنا أحد المعلمين (رفض ذكر اسمه) قائلاً في الحقيقة استغربنا عندما وصلت الكتب بهذا الشكل العشوائي الذي تمت به طباعة هذه الكتب خصوصاً في ظل تطوير المناهج الذي اتخذته الوزارة في هذه الأيام حيث وجدنا مجموعة كبيرة من الكتب تمت طباعتها بشكل عشوائي وبدون رقابة وأعتقد أنه لو كان هناك من يراجع لما حدثت هذه المشكلة التي بلا شك سوف تؤثر على تحصيل الطلاب حيث يتشتت تركيزهم مع هذه الكتب لأن بعض الأجزاء مطبوعة ومركبة في الكتاب بشكل مقلوب وانتشرت هذه الحكاية في عدد كبير من المناهج وخصوصاً كتب الفيزياء للصف الأول الثانوي حيث تظهر فيه بشكل واضح .
محمد الزهراني (طالب الصف الأول الثانوي) يقول عندما استلمت كتب الدراسة لم أفتش هذه الكتب لأنها ستكون كالعادة لا ينقصها شيء ولكن عندما أتت حصة الفيزياء أخذت أقلب صفحات الكتاب تفاجأت بأنها على غير المعتاد وحدث فيها الكثير من (اللخبطة) التي يبدو أن المطابع هي السبب فيها حيث أتت بعض صفحات الكتب بشكل مقلوب وبعض الأجزاء بعيدة عن بعضها بمعنى أن يأتي الجزء السادس ثم الجزء التاسع ثم تعود بعد ذلك إلى الفصل السادس ثم التاسع بشكل يخلق لنا توتراً كبيرا جراء سوء الطباعة ولما توجهت إلى إدارة المدرسة أخبروني أن الوضع تكرر في عدد كبير من الكتب ولست وحدي الذي يعاني من هذه المشكلة وقالوا لي أصبر حتى نخاطب الوزارة بأن يتم استبدال هذه الكتب وإلى الآن لم يتم أي شيء من ذلك ومازالت هذه الكتب معنا في انتظار متى ستنتبه الوزارة لهذا الخطأ ويتم تعديله لكي لا تؤثر هذه الأخطاء على دراستنا.
أما فيصل محمد فيقول: لأول مرة تحدث معنا هذه المشكلة حيث تأتينا الكتب دائماً مدققة بشكل كبير ولكن ما حصل في هذه الكتب قد يرجع إلى أخطاء المطبعة التي أوكل إليها طباعة هذه الكتب وكذلك من قام بتوزيعها فالعدد كبير و لا يجب أن يمر مرور الكرام ففي ذلك خسارة كبيرة للوزارة ويجب أن يحاسب عليها المخطئ لأنها أضرت بالعملية التعليمية وبخطة التطوير التي تعتمدها الوزارة للمناهج وان أتت هذه الكتب بشكل خاطئ فكان يجب على الوزارة سرعة سحبها من المدارس واستبدالها بكتب قد طبعت بشكل جيد وسوف يكون لها تأثير على سير الدراسة فلا يوجد طالب يستطيع المذاكرة في مثل هذا الكتاب الذي لعبت فيه الطباعة بشكل كبير جداً حتى جعلت منه غير صالح للمذاكرة والمشكلة تتمثل في عدم معرفة الوزارة بهذه الأخطاء مما يدل على نقص الرقابة من قبل وزارة التربية والتعليم على طباعة هذه الكتب.
ويقول وليد المطيري : أخطاء الطباعة في كتبنا ظهرت هذه السنة بشكل كبير وفي عدد من الكتب التي وزعت علينا ولم تتم معالجة الوضع حتى الآن فالطلاب مازالوا يدرسون في هذه الكتب وهي ليست مشكلة الآن ولكن عندما يأتي الفصل الثاني فهناك تكون المشكلة حيث تنقلب صفحات الكتاب وتتداخل الأجزاء ولا يمكننا متابعة الدراسة في كتاب بهذا الشكل ونتمنى أن تراجع الوزارة هذه الكتب وأن تقوم بسحبها واستبدالها قبل دخول الفصل الدراسي الثاني والذي إن استمر الوضع فيه على هذا فقل على خطة التطوير السلام إذ كان لا بد للوزارة أن تدقق في أمر طباعة هذه الكتب وأن توليها جزءا كبيرا من اهتمامها بدلاً من وصول الكتب إلى أيدي الطلاب بهذا الشكل العشوائي.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1720&pubid=8&CatID=375&sCatID=522&articleid=178774

[همسة الطـيف]

إدارة التربية والتعليم تأمر بإزالة نبات الدفلة من المدارس

-----------------------------------------------------------------
تهاني الجهني - جدة
أصدرت وزارة التربية والتعليم قرارا ينص بإزالة نبات الدفلة السام جدا الذي يسبب أضرارا كبيرة عند ملامسته وقد صدر هذا القرار لكثرة انتشار هذه النباتات في المدارس الحكومية والأهلية والمناطق الآهلة بالسكان إضافة الى اجتذاب الأطفال إليه نظراً لتعدد ألوانه واشكالة الجذابة .

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1721&pubid=1&CatID=74&articleid=178887

[همسة الطـيف]

تعليم الدوادمي يستقبل طلبات الراغبين في تدريس محو الأمية

------------------------------------------------------------------
تبدأ إدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي ابتداء من أمس السبت وحتى الثلاثاء 24/9/1427هـ استقبال طلبات المعلمين الذين يرغبون في التدريس في مدارس محو الأمية والمدارس الليلية المتوسطة من خريجي كليات المعلمين ومسارات كلية المعلمين وخريجي الجامعات وعلى الراغبين تعبئة النموذج رقم 1 الخاص بطلب الترشيح على أن تنطبق عليه الشروط وهي: ان يكون متفرغا للعمل، أن يلتحق بالدورة المزمع اقامتها لاحقا، أن يكون لائقا صحيا، أن يجتاز المقابلة الشخصية، إحضار صورة طبق الأصل من المؤهل، صورة من بطاقة الأحوال، صورة من شهادة الخبرة إن وجدت، صورة من حسن السيرة والسلوك. أوضح ذلك رئيس تعليم الكبار بالإدارة وقال ان على الراغبين في الالتحاق الاتصال على هاتف التعليم الموازي 016433198 أو مراجعة القسم في الدور الثاني من مبنى الادارة.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1721&pubid=1&CatID=74&articleid=178792

[همسة الطـيف]

موهوبون يطورون أساليب الابتكار في مختبرات المدارس

-------------------------------------------------------------------
محمد رابع سليمان – مكة المكرمة
يعتبر الاهتمام بالانشطة اللاصيفة من الركائز الاساسية في العملية التربوية التي تبرز مواهب وقدرات الطلاب والطالبات من مراحل دراسية مبكرة ولا يختلف اثنان في ان الكثير من المواهب تظهر على الإنسان من المراحل الدراسية المبكرة وإذا وجدت من بينهما تكبر مع مرور الأيام حتى تصبح واقعا مشاهدا أمام العيان في فترة زمنية قصيرة وقد اولت وزارة التربية والتعليم هذه الانشطة جل اهتمامها في السنوات الأخيرة من اجل تحقيق التعليم بالممارسة واكتساب المهارات المتعددة من قبل الطالب والمعلم الذي من شأنه ملاحقة التقدم التقني والاخذ بالطرق الحديثة من طرق التعليم والتّعلم واتساع وظيفة المدرسة والدور المناط بها.
زيارة (أحوال الناس) لمعرض العلوم والتكنولوجيا بمدرسة الهجرة المتوسطة التابعة لمكة كشفت مدى ما يتمتع به الطلاب من مواهب وقدرات في تطوير أساليب العمل بالمعمل حيث استطاع مجموعة من الطلاب إجراء تجارب ناجحة في مجال التركيبات الكيميائية وصناعة الصابون بألوان واشكال وروائح مختلفة اطلقوا عليه اسم صابون (الهجرة) واصبح يستخدم داخل المدرسة بشكل كبير وقد اعطى هذا المشروع دفعة قوية لهيئة التدريس بالمدرسة لمواصلة ابتكار اساليب التطوير والتحسين لهذا المشروع الذي قد يرى النور لو حظي بدعم من وزارة التجارة والصناعة ووزارة العمل ورجال الاعمال والمستثمرين وهو مشروع يؤكد رغبة الكثير من الطلاب في تعلم المهن والحرف التي يعتمدون عليها كمصدر رزق في المستقبل لهؤلاء الشباب (رجال المستقبل).
من جهته اكد مدير المدرسة عبدالواحد المغربي ان المختبر التعليمي الذي يقام في المدرسة يجهز بخدمات الماء والكهرباء والغاز والصرف بالاضافة إلى الاثاث اللازم والمستلزمات التعليمية التي يتطلبها تنفيذ النشاطات والتجارب الواردة في المنهج فهو يعد من لوازم دراسة مناهج العلوم بأقسامها.
وقال المغربي ان المختبر التعليمي ميدان لتنمية المهارات الذهنية كالملاحظة والتصنيف والقياس والتفسير والتنبؤ (التوقع) والاستنتاج بالاضافة إلى تنمية المهارات الفنية في التعامل مع الادوات والمواد والاجهزة.
وحول كيفية قيام الطلاب بالعمل داخل المختبر قال المغربي: ان الوزارة وضعت منهجا للطالب مبنى على اسس علمية فالعناية بالمختبر من حيث التنظيم والترتيب للمواد والادوات والاجهزة واكتساب المهارات للعمل فيه انطباع جيد يقود إلى سلوك مرغوب بينيه الطالب تجاه المختبر التعليمي وسيبقى اثره كبيرا خلال حياته العملية وهو بدوره يؤدي إلى سلوك ايجابي نحو التعامل السليم مع الاشياء والمعينات الخاصة والعامة من حوله وهو ناتج بعيد المدى للتربية والتعليم ومن ثم فإن طرائق التعليم تلقى اهتماما كبيرا لا يقل عن الاهتمام بمحتويات المنهج، نتيجة للإيمان الراسخ بأن الوسائل التعليمية التربوية لذا فقد وفرت الوزارة ما تحتاج إليه مناهج العلوم الطبيعية من الاجهزة والادوات والمواد الكيميائية حسب المقرر في كل مرحلة تعليمية بالقدر الذي يواكب التطوير المستمر الذي تشهده المناهج والمقررات المدرسية وكذلك التطوير في المباني المدرسية ومن هذا المنطلق اقامت المختبرات التعليمية المتنقلة في مدارس المرحلة فوق الابتدائية (المتوسطة والثانوية وكليات المعلمين) وجهزتها الوزارة اكبر تجهيز.
ودعا المغربي رجال الاعمال بمكة المكرمة إلى تبني مشروع صابون الهجرة الذي سينافس (الماركات) العالمية في المستقبل إن شاء الله.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1720&pubid=8&CatID=375&sCatID=522&articleid=178773

[همسة الطـيف]

http://www.alnarges.com/up/uploads/4d24944cc2.gif
اتهام مديري مدارس ومدرسين بقلة الانتماء لمهنة التدريس
في ظل انشغالهم بالتجارة والمقاولات
الباحة: عبد الله غريب
اتهم مراقبون وأولياء أمور طلاب ومسؤولون في التعليم مدرسين ومديري مدارس بقلة انتماء
بعضهم لمهنة التدريس في الآونة الأخيرة، بعد أن استحوذت على اهتماماتهم الماديات من
خلال متابعة سوق الأسهم والاشتغال بالتجارة والمقاولات بعد الدوام، إلى جانب مهنة
التدريس التي قد لا تأخذ من وقت بعضهم أكثر من ساعتين في الدوام لقلة الحصص أو
لكثرة خروجهم دون عذر.
وعلل ذلك بعض المديرين بعدم وجود الحزم المطلوب من الإدارات التعليمية إذ لا تحسم
على المعلم كثير الغياب وأن تقارير الأداء الوظيفي حتى تاريخه لم تحقق الهدف فالكل
يتساوى في نهاية العام بالرغم من التباين في الدرجات والجهود وهذا ما يجعل المعلم
المجتهد يتكاسل ويسير سير المتهاونين.
في الوقت الذي أبدى فيه معلمون امتعاضهم من ضعف شخصية مديري بعض المدارس وعدم
عدلهم بين المعلمين من خلال الشللية التي يوجدونها في أجواء العمل والمقربين الذين يحظون
بنصيب الأسد.
ويقول أحد المعلمين الجدد «كيف تريد من المعلم الجديد أن يكون متحمسا لعمله وراتبه لا
يساوي جهده المبذول في ظل سلم الرواتب الذي لا يفرق بين من يحمل البكالوريوس
وخريج المعاهد القديمة».
وهنا يؤكد مطر رزق الله مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الباحة «أن الوزارة تحاول
جاهدة في إيجاد البيئة الملائمة للطلاب والقائمين على تعليمهم من المديرين والمعلمين وكان
آخر تلك الجهود القضاء على المباني المستأجرة والاستغناء عنها بالمباني الحكومية التي
تساعد الجميع على أداء العمل بكل راحة وما تفضل به خادم الحرمين الشريفين من زيادة
في الرواتب كان في صالح المعلمين بالدرجة الأولى بالرفع، وبالتالي يجب على المعلمين
استشعار دورهم في تعليم الأجيال وإبراز مخرجات التعليم التي سيكون لها الأثر الكبير في
خطط التنمية الشاملة باعتبار المعلم حجر الزاوية في نجاح هذه الخطط بما يخرج من شباب
قادرين على النهوض بمستوى التنمية التي تنشدها الدولة ولا عذر لأحد في التقصير الذي
قد يخل بالعملية التربوية والتعليمية».
وأضاف «ومن لم يجد في نفسه القدرة على أداء هذه الرسالة فعليه التنحي وترك المجال
لمن هو أقدر على حملها وتبليغها للمستهدفين من المدرسين».
ويستشهد رزق الله بآخر اجتماعاته بأعضاء مجلس الإدارة بما حمله ميثاق أخلاقيات مهنة
التعليم الذي وزع بالآلاف من قبل التطوير الإداري بوزارة التربية والتعليم على إدارات
التعليم في المناطق والمحافظات ليكون ملازما لجميع المعلمين بعد أن تم اعتماده وفق التوجيه
السامي الكريم مع بداية هذا العام حاملا بين دفتيه سبع مواد بدئت بأخلاق مهنة التعليم
للمعلم والمعلمة ومن في حكمهم من المديرين والوكلاء والمرشدين والمشرفين (بنين وبنات)
والطالب والطالبة وأهداف الميثاق ورسالة التعليم والمعلم وأدائه المهني وثقافته الذاتية
والصفات الواجب التحلي بها كالصدق والأمانة والاستقامة والحلم والحزم والانضباط والتسامح
وحسن المظهر وبشاشة الوجه وضرورة ترسيخه لمفهوم المواطنة لدى المتعلمين، إلى جانب
دوره وعلاقته بالطلاب والمجتمع المدرسي والمجتمع الخارجي ومنه الأسرة.
والسؤال الذي يطرحه المراقبون هل هذا الميثاق سيحل المشكلة أم أنه سيكون في عداد
التنظير الذي لا يصل إلى التطبيق في الميدان الذي يعتبر الكشاف الحقيقي للعمل الجاد
والمخلص؟.

http://www.asharqalawsat.com/details.asp?

[همسة الطـيف]

السعودية: إعداد مدربين دائمين في جميع المناطق لنشر ثقافة الحوار بين الطلبة

-----------------------------------------------------------------
مدير إدارة التدريب: التركيز على تنمية مهارة الاتصال وتطبيق الحوار ومبادئه ميدانيا
الرياض: عبد العزيز الشمري
يعتزم مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني إعداد مدربين في مختلف المناطق السعودية
بهدف ضمان استمرارية عملية تدريب الطلاب والطالبات على مهارات الاتصال في الحوار
وترسيخ مبادىء الشريعة الإسلامية فيما يتعلق بالتسامح والوسطية وقبول الرأي الآخر.
وتأتي هذه الخطوة بعد أن أقام مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني 11 دورة تدريبية
للطلاب والطالبات في مختلف المناطق السعودية، حيث انخرط بهذه الدورات التي تركز على
تنمية مهارة الاتصال في الحوار ما يربو على 1200 طالب وطالبة ضمن دورات مصاحبة
للقاءات التمهيدية التي نفذها المركز قبل انطلاق اللقاء الفكري السادس تحت عنوان التعليم
الواقع وسبل التطوير.
وذكر عبد الله الصقهان مدير إدارة التدريب في مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني لـ
«الشرق الأوسط» أن لدى المركز فريقين لتدريب الطلاب وفريقا نسائيا لتدريب الطالبات،
مشيرا إلى أن الهدف من إعداد مدربين ثابتين في تلك المناطق هو إيجاد دورات تدريبية
مستمرة تشمل أكبر عدد من الطلاب.
وأكد الصقهان أن الدورات التي يقدمها مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني للطلبة تركز
على تنمية مهارة الاتصال وتطبيق الحوار ومبادئه ميدانيا مع الطلبة، والتأكيد على أن
الحوار أحد عناصر الحياة الطبيعية داخل الأسرة والمدرسة والمسجد، وكذلك تدريب الطلاب
على الاختلاف واحترام الرأي الآخر، وترسيخ مبادىء التسامح ووسطية الإسلام ونشر ثقافة
الحوار بين أفراد المجتمع.
وتعتبر الدورات التي ينفذها مركز الملك عبد العزيز بمثابة «كرة الثلج» حيث بدأت في
بعض المناطق ومن ثم شملت جميع المناطق، ويسعى المركز لنشر ثقافة الحوار بين الطلاب
والطالبات من خلال دورات مبرمجة تنفذ في داخل المناطق، إلى جانب لقاءات وندوات
ينفذها المركز للمعلمين والمعلمات في إدارات التربية والتعليم.
وتهدف الدورات التي ينفذها مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني إلى الرفع من قيمة
الحوار الفعال والهادف وبيان أهميته وآدابه في المجتمع والمدرسة، ويسعى المركز من خلال
جميع برامجه إلى التواصل مع شباب المجتمع وتحقيق الرسالة التي يسعى المركز إلى
نشرها وهي أن ثقافة الحوار رسالة سامية ونبيلة ينشدها الجميع، ويقوم بنشرها وإيصالها
للآخرين كل فرد من أفراد المجتمع، ويعتبر المركز أن الشباب والشابات هم نصف المجتمع
الذي يحتاج إلى هذه الثقافة أولاً وقبل كل شيء لجعلها صفة دائمة في جميع تعاملاته
الثقافية والفكرية اليومية.
وينتظر أن يعقد مركز الحوار الوطني دورات تدريبية للطلاب والطالبات في شوال المقبل
في مدينة الرياض والدمام ضمن اللقاءات التحضيرية للحوار الوطني القادم الذي سيعقد في
منطقة الجوف، وسيتم تدريب الشباب والشابات خلال هذه الدورات على أساليب حديثة
للحوار وعلى نماذج متنوعة من آدابه، واستعراض صور تاريخية عن الحوار البناء
والهادف، وكذلك توزيع حقائب تدريبية علمية على المشاركين والمشاركات بالدورات التي
تشمل كتيبات متخصصة بثقافة الحوار وبعض النماذج التدريبية.
يذكر أن مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني منح جائزة المفتاحة للعام 2006، وذلك
تقديرا للدور الرائد الذي يقوم به المركز في نشر ثقافة الحوار بين مختلف شرائح المجتمع
وفئاته، ومناقشة القضايا الوطنية المختلفة التي تهم المواطن السعودي.

http://www.asharqalawsat.com/details.asp?

[همسة الطـيف]

تعليم جدة: تدريب 20 ألف معلم على الحاسب الآلي خلال 3 سنوات

---------------------------------------------------------------
انتهت من تأهيل 31 مدربا سينفذون الخطة
جدة: ماجد الكناني
في بادرة تعد الاولى على مستوى إدارات التعليم السعودية، اعلنت ادارة تعليم البنين في
جدة، نيتها عن تدريب 20 الف معلم يعملون في مختلف المراحل الدراسية في مدارس جدة،
على الحاسب الآلي، على مدار ثلاث سنوات تبدأ من هذا العام.
وأكد عبد الله بن احمد الثقفي، مدير عام التعليم في منطقة مكة المكرمة، الذي عُين قبل
قرابة شهر واحد في هذا المنصب، على «ان اهمية كبرى للتدريب في المجالات التقنية
من اجل تفعيل التعليم بالشكل المطلوب في العصر الحديث». جاء ذلك خلال احتفالية
لانهاء 31 مشرفا تربويا من تعليم جدة، دورة تعليم المستقبل لاعداد المدربين، التي اشرفت
عليها شركة «انتل»، بهدف تأهيل مدربين يعملون خلال المرحلة المقبلة على تدريب 20
الف معلم في مدارس جدة.
وأوضح عبد الله المليص، مدير عام برنامج تعليم المستقبل في الوطن العربي «ان الدورة
ستتوسع لتشمل المعلمين ومديري المدارس لتغطية مدارس جدة بأساليب التقنية والتواصل
التدريبي والتعليمي».
وأضاف «ان الدورة خطوة أولية يتبعها تعاون متكامل مع تعليم جدة لتأهيل المعلمين
ومديري المدارس بالتنسيق والتعاون مع مشرفي التدريب المشاركين في الدورة».
وكانت الدورة استمرت أسبوعا كاملا تدرب فيها المشاركون 80 ساعة تدريبا مكثفا شملت
التعامل مع الحاسب في الجوانب الإدارية والتعليمية بواسطة المدرب الدكتور زياد النسور من
المملكة الأردنية الهاشمية·من جهة اخرى، استعرض عدد من المتدربين أوراق عمل تمثل
الجانب الإداري في المدرسة من خلال حوسبة كافة التعاملات الإدارية والمدرسية، والورقة
الأخرى تناولت الجانب التعليمي وتدريب الطالب على التعامل مع الحاسب الآلي والإنترنت في
الحصول على المعرفة وفق احدث الطرق، وفي الختام كرم الثقفي المشاركين في الدورة
والمدرب وإدارة شركة «انتل».
يذكر ان مؤتمر الموهبة الذي اختتم اعماله في نهاية اغسطس (آب) الماضي في مدينة
جدة، وبمشاركة ادارة تعليم جدة، دعا في توصياته الى ضرورة تأهيل المعلمين والتربويين،
مشددا على ان ذلك هو الوسيلة الوحيدة لتحقيق رسالة التعليم بالشكل المطلوب والمفيد
للطلاب بحيث يملك المعلمون قدرات عالية في مجالات مختلفة مثل الحاسب الآلي والانشطة
وخلافها.

http://www.asharqalawsat.com/details.asp?

[همسة الطـيف]

http://www.alnarges.com/up/uploads/87afa92a11.gif
استياء من إعادة ملفات مئات المتقدمين في تعليم المدينة
المدينة المنورة: علي العمري
تدافع مئات الشباب من خريجي كليات التربية في فناء مركز محو الأمية بمنطقة العوالي نهاية الأسبوع الماضي عقب الإعلان عن بدء تسجيل طلبات الراغبين في التوظيف في مجال "تعليم محو الأمية".
وعلى مدى يومين،شهد فناء المركز حالة من التكدس والاختناق والاستياء الغاضب تجاه وزارة التربية والتعليم عقب أن أعيدت ملفات كافة المتقدمين من كليات التربية في اليوم التالي إليهم، وهو ما دفع مدير تعليم الكبار بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة المدينة المنورة عبدالعزيز الطباخ إلى الحضور ميدانياً إلى المركز وتولي مهام التسجيل.
وطبقاً لإفادات نحو 25 مواطنا جميعهم من خريجي كليات التربية التقت بهم "الوطن" أمام بوابة المركز عقب أن أعيدت إليهم ملفاتهم، فإن حالة من الانضباط والعدالة صاحبت اليوم الأول من عملية التسجيل، وانتهت فترة التسجيل ذلك اليوم باستلام كافة ملفات المتقدمين فيه والذين تجاوزا في اليوم الأول أكثر من 800 متقدم، إلا أنه وفي اليوم التالي وعقب أن تمت مراجعة المركز فوجئ الجميع بلافتة إعلانية كتب عليها"نستقبل طلبات خريجي كليات إعداد المعلمين فقط".
ويواصل المواطنون شرح معاناتهم، إذ قال أحدهم: كنا نعتقد أن المقصود من وراء ذلك الإعلان هو عدم قبول أي خريجين من كليات التربية عدا الذين تم استلام ملفاتهم باعتبارها منتهية الإجراء، إلا أن إفادات الموظفين هناك أذهلتنا حين أكدوا أن التسجيل مقتصر على خريجي كليات إعداد المعلمين دونا عن سواهم، وذلك قبل أن يبدأ هؤلاء في إعادة الملفات إلى مئات المتقدمين.
وأشار بعض المتقدمين في المكان إلى أن مدير إدارة تعليم الكبار أوضح لهم أن قضيتهم خارج نطاق مسؤوليات الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة، وأن عليهم التوجه إلى مكتب وزير التربية والتعليم لإيجاد الحل النهائي للقضية دون أن يكشف النقاب عن أسباب إعادة ملفات المتقدمين عقب أن تم تسجيلهم في اليوم الأول.
وفي هذا الصدد، تساءل بعض المتقدمين عن دواعي تفضيل خريجي كليات إعداد المعلمين عن خريجي كليات التربية، قائلين إن الإدارة كانت تعقد العزم على قبول خريجي كليات إعداد المعملين فلماذا تم استلام ملفات خريجي كليات التربية أصلا؟
http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-01/local/local17.htm

[همسة الطـيف]

‎‎افتتاح فعاليات اللقاء الثاني لرواد كشافة دول الخليج بمكة

---------------------------------------------
جانب من افتتاح فعاليات اللقاء الثاني لرواد الكشافة الخليجيين
مكة المكرمة: منصور الرشندي، خالد الرحيلي
افتتح رئيس رابطة رواد الحركة الكشفية بالمملكة الدكتور عبدالله بن عمر نصيف مساء أول من أمس فعاليات اللقاء الثاني لرواد كشافة دول الخليج العربي وذلك بمقر مؤسسة مطوفي حجاج جنوب آسيا بمكة المكرمة.
وقد أقيم حفل خطابي بدئ بالقرآن الكريم ثم ألقى أمين عام رابطة رواد الحركة الكشفية بالمملكة الدكتور كامل بن محمود فطاني كلمة تحدث فيها عن أهمية اللقاء ودوره في توطيد العلاقات والصداقات بين رواد دول الخليج العربي. ودعا إلى اتخاذ التدابير الجادة بزيادة فعالية الرائد الكشفي في دول مجلس التعاون، مؤكداً أن الكشافين بحاجة إلى خبرات الرائد الكشفي لرفع مستوى نشاطهم وتوجيهه لخدمة الوطن. بعدها ألقى نائب رئيس جمعية كشافة البحرين رئيس رابطة رواد كشافة ومرشدات البحرين مستشار وزير التربية والتعليم بالبحرين محمد بن حسين الجودر كلمة شكر فيها رابطة رواد الكشافة السعودية على استضافتها لهذا اللقاء وحسن الاستقبال وكرم الضيافة، ودعا إلى استثمار هذا اللقاء في رفع أداء الرائد الكشفي في دول الخليج العربي وتفعيل نشاطه لخدمة الحركة الكشفية وخدمة المجتمع.
بعد ذلك تحدث ممثل رواد كشافة الإمارات العربية المتحدة عبدالله بن محمد المنصوري عن دور الرائد الكشفي في المشاركة في خدمة المجتمع ومجالات العمل التطوعي في الهلال الأحمر وحقوق الإنسان والمجالات المختلفة.
كما تحدث عضو مفوضية الرواد بمكة المكرمة حيدر شيخ جمل الليل عن ذكريات الرائد الكشفي وضرورة أن يستثمر خبراته في توجيه الناشئة وتحسين سلوكهم وتنمية مهاراتهم وأن الكشافة بحاجة إلى جهود الرواد في خدمة أبنائنا الطلاب والكشافة.
وفي نهاية الحفل قام رئيس رابطة رواد الحركة الكشفية بالمملكة الدكتور عبدالله بن عمر نصيف بتكريم عضو رابطة رواد الكشافة بمكة المكرمة الدكتور فهد النصار بتقليده قلادة التفوق الكشفي لخدماته في مجال الرواد الكشفيين. بعد ذلك تم توزيع الشهادات على المشاركين والحضور. وقد حضر اللقاء عضو اللجنة العليا للرابطة الدكتور علي الحفاشي، ورئيس وفد الإمارات عبدالرحيم شريف.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-01/local/local22.htm

[همسة الطـيف]

وظائف شاغرة بتعليم الكبار في وادي الدواسر

--------------------------------------------------------------------
وادي الدواسر: حسن مسرع
أعلنت إدارة التربية والتعليم بمحافظة وادي الدواسر (بنين) ممثلة بقسم تعليم الكبار، عن توفر عدد من الوظائف التعليمية للتدريس في مراكز تعليم الكبار والمدارس الليلية المتوسطة للخريجين من كليات المعلمين أو الجامعيين غير المرتبطين بعمل.
وحددت الإدارة شروط ومعايير الترشيح ومنها أن يكون المرشح متفرغاً بحيث لا يكون لديه عمل في أي قطاع حكومي أو أهلي، وأن يلتزم المرشح من خريجي كليات المعلمين بالعمل في مراكز تعليم الكبار المرحلة الابتدائية وخريجي الجامعات بالعمل في المدارس الليلية بالمرحلة المتوسطة، وأن يكون المتقدم لائقاً صحياً وخالياً من عيوب النطق والعيوب الجسمية التي تعيق عن التدريس، وأن يجتاز المعايير والمقابلات التي يعدها الإشراف التربوي للمعلمين، وأن يلتزم المرشح بالالتحاق بالبرامج المعدة لتعليم الكبار ، وسوف يستمر القبول على هذه الوظائف حتى نهاية دوام اليوم 9/9/1427هـ.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-01/local/local26.htm

[همسة الطـيف]

قبول طلبات المعلمين الراغبين في التدريس بمحو الأمية بالدوادمي

-----------------------------------------------------------
الدوادمي: هادي العصيمي
بدأت أمس إدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي استقبال طلبات المعلمين الذين يرغبون في التدريس في مدارس محو الأمية والمدارس الليلية المتوسطة من خريجي كليات المعلمين ومسارات كلية المعلمين وخريجي الجامعات ويستمر القبول حتى يوم الثلاثاء 24/9/1427 هـ وسيقوم الراغبون بتعبئة النموذج رقم 1 الخاص بطلب الترشيح ويشترط في المتقدم أن يكون متفرغاً للعمل، وأن يلتحق بالدورة المزمع إقامتها لاحقاً، وأن يكون لائقاً صحياً، وأن يجتاز المقابلة الشخصية، وأن يحضر صورة طبق الأصل من المؤهل، وصورة من بطاقة الأحوال، وصورة من شهادة الخبرة إن وجدت، وصورة من حسن السيرة والسلوك.
أوضح ذلك صالح بن محمد الرشيد رئيس تعليم الكبار بالإدارة مشيرا إلى أن على الراغبين في الالتحاق الاتصال على تلفون التعليم الموازي 016433198 أو مراجعة القسم في الدور الثاني من مبنى الإدارة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-01/local/local32.htm

[همسة الطـيف]

تطبيق آلية الإشراف المباشر بتعليم حفر الباطن

-----------------------------------------------
حفر الباطن: منديل الحربي
بدأت إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة حفر الباطن تطبيق آلية الإشراف المباشر (المشرف المنسق)، بمدارس حفر الباطن والقرى والهجر التابعة لها.
وأوضح مدير التربية والتعليم للبنين بحفر الباطن عوض بن صالح السرور أن "المشرف المنسق" يهدف إلى متابعة المدارس ميدانياً والمساهمة في سرعة علاج ما قد يطرأ عليها من مشكلات جديدة وكيفية التعامل معها وإيجاد الحلول المناسبة، كما يقوم المشرف المنسق بمساعدة مدير المدرسة وتفعيل الإشراف المدرسي وإيجاد بيئة عمل تربوية اجتماعية داخل المدرسة. وطالب السرور بتسهيل مهمة المشرف المنسق أثناء زيارته للمدرسة وتزويده بكل ما يحتاج إليه من سجلات وخطط عمل، وضرورة التواصل المستمر والمباشر مع المشرف المنسق لتذليل معوقات العمل المدرسي والمشاركة في علاج المشكلات.
يذكر أن إدارة التربية والتعليم عقدت دورات وورش تدريبية لتوضيح مهام وطرق المشرف المنسق للمشرفين التربويين للبدء في العمل مباشرة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-01/local/local33.htm

[همسة الطـيف]

58 طالبة يتنافسن اليوم في التصفيات قبل النهائية لمسابقة حفظ الحديث

---------------------------------------------------------------
الرياض: فداء البديوي
تتنافس صباح اليوم 58 طالبة من مختلف المراحل الدراسية بمنطقة الرياض على التصفيات قبل النهائية لمسابقة الأمير نايف لحفظ الحديث النبوي الشريف في إدارة الإشراف التربوي بإدارة تربية وتعليم البنات بمنطقة الرياض.
وينظم التصفيات وحدة التربية الإسلامية بالإدارة، ليتم تأهيل 3 طالبات من بينهن للمشاركة في التصفيات النهائية للمسابقة في شوال المقبل والمقامة في المدينة المنورة.
وأوضحت منسقة المسابقة على مستوى منطقة الرياض بوحدة التربية الإسلامية بالإدارة هدى السيف أن الطالبات الحافظات من مختلف المراحل الدراسية الثلاث الابتدائية والمتوسطة والثانوية، قد التحقن بالمسابقة منذ النصف الثاني من العام الدراسي المنصرم وتم إجراء التصفيات الأولية على مستوى مكاتب الإشراف التربوي للمحافظات والمندوبيات والأحياء التابعة لمنطقة الرياض مع أول أسبوع دراسي، مشيرة إلى أنه سيتم تأهيل 5 متسابقات من كل مرحلة دراسية للفوز في المسابقة التي ستقام في المدينة المنورة، حيث رصد لطالبات المرحلة الابتدائية 20 ألف ريال للفائزة الأولى و15 ألفا للثانية و10 آلاف للثالثة و8 آلاف للرابعة و5 آلاف للخامسة، فيما رصد 30 ألف ريال للفائزة الأولى من المرحلة المتوسطة و25 ألفا للثانية و20 ألفا للثالثة، و15 ألفا للرابعة و10 آلاف للخامسة، كما رصد للفائزة الأولى من المرحلة الثانوية 40 ألف ريال والثانية 35 ألفا والثالثة 30 ألفا والرابعة 25 ألفا والخامسة 20 ألفا.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-01/local/local34.htm

[همسة الطـيف]

إصابة 5 طلاب و4 معلمات في حادث بمحايل عسير

-------------------------------------------------------------
محايل: سليمان الشريف
أصيب 5 طلاب وطالبة و4 معلمات في حادث مروري وقع أمس على الطريق الرابط بين محافظة محايل عسير وبحر أبو سكينة.
وكانت سيارة من نوع صالون تقل 4 معلمات وطالبة قد اصطدمت بسيارة تقل 7 طلاب، حيث أصيب جميع المعلمات والطالبة و5 من الطلاب بإصابات مختلفة وتم نقلهن لتلقي العلاج في مستشفى المحافظة.
وبيّن مصدر أمني أن المعلمات المصابات في الحادث هن: صالحة محمد علي، وذهبة علي، ومنى يسلم المطيري، وتائهة محمد إبراهيم، إضافة إلى الطالبة رجاء علي.
وأضاف المصدر أن 3 من المعلمات بالإضافة للطالبة غادرن المستشفى بعد تلقيهن العلاج، فيما تم تنويم المعلمة ذهبة علي و5 من الطلاب إصاباتهم متوسطة.
من جهة أخرى، اطمأن مديرا التربية والتعليم في محايل للبنين إبراهيم محمد الحازمي والبنات محمد إبراهيم طالع على صحة المعلمات والطلاب.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-01/local/local47.htm

[همسة الطـيف]

عزاؤنا للمعلمات

-------------------------------------------------------------
موضي الزهراني
حمدت ربي كثيرا لأنني لست من قطاع التعليم، وإن كان منسوبوه من معلمين ومعلمات يتمتعون بإجازات سنوية أفضل من القطاعات الحكومية الأخرى إلا أنها لا تغني عن تلك الهموم التي يعانون منها طوال العام الدراسي سواء من حيث رداءة المباني المستأجرة، أو المناهج المكررة، أو الإدارات التي طال عليها الدهر، أو مسؤولية تلك الأمانة العظيمة المعلقة برقابهم وهم يلقنونهم يوميا من العلوم والسلوكيات التي قد تحقق الهدف المرجو منها، وقد لا تحققه نهائيا! ثم ذلك الهمّ الأكبر والمعاناة الأزلية التي لا توجد دولة في العالم تعاني منها، ألا وهي "سلسلة حوادث المعلمات على الطرق البرية" على مستوى المناطق! فالحادثة التي استهل بها شهر رمضان علينا الأسبوع الماضي على طريق القويعية بمنطقة الرياض مأساة يجب أن ينظر لها بعين الرحمة والإنسانية وهذا ما نتوقعه بلاشك من ملك الإنسانية، لأن الوضع تجاوز الحد الطبيعي، واخترق الاستيعاب البشري لما يحدث باستمرار لأرواح بريئة تبحث عن لقمة العيش خارج حدود مناطقهن وهن يتنقلن يوميا تحت الخطر مع سائقين غير مؤهلين للقيادة الصحيحة، وفي سيارات غير صالحة للطرق البرية السريعة، وأعدادهن قد تتجاوز العدد المطلوب لتلك المركبة التي تزحف بهن زحفا تجاه الموت! والمصيبة أن المسؤولين في وزارة التربية والتعليم مازالوا يغطون في سبات عميق ولم تحرك الحوادث المؤلمة السابقة الرحمة في قلوبهم والبحث عن حلول جذرية لهذه المأساة المتكررة لمعلمات أجبرتهن ظروفهن المادية على قبول مالا يقبله عقل بشر، ولا تتحمله قدرة واستطاعة امرأة شابة لا حول لها ولا قوة! خاصة أنهن لا يتميزن وظيفيا ولا يتمتعن بأي رواتب تفوق المعلمات الأخريات داخل المدن واللاتي قد يرفضن الانتداب من مدرسة لأخرى داخل المدينة بحجة أنها بعيدة عن مسكنها! فمن المسؤول عن هذه الأرواح التي تزهق على الطرق البرية بشكل سنوي؟ خاصة أن كثيراً من الحوادث السابقة مرت مرور الكرام ولم تعلن وزارة التربية والتعليم عن أي تحرك للحد منها! ولم تعلن عن أي تعويض لأهالي الضحايا أو أطفالهن الأيتام! وللأسف الشديد لم تتحرك جمعية حقوق الإنسان المسؤولة بالدرجة الأولى عن حقوق الضعفاء المهضومة لكي تمارس صلاحياتها وضغوطها على الوزارة للحفاظ على حياة هؤلاء المعلمات وتأمين وسيلة الانتقال لهن بيسر وسهولة لأنه من أبسط حقوقهن الإنسانية والوظيفية. لذلك حمدت ربي أكثر وأكثر لأن عملي داخل نطاق مدينتي وإن كانت شوارعها مزدحمة يوميا بالحوادث على الرغم من اتساعها! ووقوف سيارات المرور بجوار كل إشارة فيها لم يشفع في توقف الازدحام! أو الحوادث المستمرة بشكل يومي، أو فرض الوعي المتوقع من السائقين ولو بقوة النظام! إنها لمعارك مؤسفة تبدأ منذ خروجنا من بيوتنا نقرأ خلالها على أرواحنا السلامة، فكيف بحال من تجاوزن حدود مدينتهن إلى عالم مجهول؟
http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-01/writers/writers03.htm

[همسة الطـيف]

نطالب بإعادة المفاضلة على وظائف محو الأمية في حوطة بني تميم

--------------------------------------------------------------------
تخرجت في قسم الكيمياء بتقدير ممتاز مع مرتبة الشرف وكان ترتيبي الثالث على دفعتي عام 1425/1426هـ من كلية التربية بحوطة بني تميم. بعد ذلك تقدمت لطلب التعيين على بند محو الأمية وكان ذلك عام 1426هـ وتم تعييني بمنطقة نائية في المرحلة الابتدائية وكلفت بتدريس مادة في غير تخصصي" اقتصاد منزلي" رضيت بذلك على مضض بعد محاولات عدة، ومر العام بأكمله مع الصعوبات التي واجهتها واستطعت تعديها ولكن اكتشفت بعد ذلك أنها بداية الصعوبات لدي، فبعد نهاية العام وبداية التقديم للعام الجديد(1427 /1428هـ) قدمت أوراقي كحال الجميع لطلب التعيين على بند محو الأمية فلا بديل سواه .. ولكن ما صعقني وأذهل الجميع من أساتذتي وخريجات قسمي في كليتي التي تخرجت منها -لأنهم أدرى بمدى كفاءتي وتفوقي - عدم تعييني وعدم ذكر اسمي من ضمن المرشحات للتعيين، وتعيين من هن أقل نسبة وخبرة ومؤهلا وبنفس قسمي وسنة تخرجي، فراجعت إدارة التربية والتعليم بمنطقتي - حوطة بني تميم - وإدارة الإشراف، وكان ردهم"ليس لك ِ حق في التعيين لأدائك ِ الوظيفي".
وأصبحت جميع أعذارهم لأدائي الوظيفي ولم يعيروا أي اهتمام أو حتى نظرة خاطفة على وثيقة تخرجي، مؤهلي العلمي، تاريخ مباشرتي في العام الماضي، والخبرة التي حصلت عليها.
وإذا نظرنا إلى الأداء الوظيفي الذي اتخذوه مخرجا لهم وقشة يتعلقون بها، نجده قد تم على أساس غير عادل، فلم يسبق أن رأيت مشرفة من إدارة الإشراف،بل الذي قامت بإعداد تقرير أدائي مديرة المدرسة، فهي لا تعطي درجات عالية لمن تقوم بالتدريس لأول مرة.
إذاً ما فائدة تعليمي وتخرجي من كليتي بعد أن كلفت بالتطبيق العملي في آخر سنتين من دراستي على طالبات بمراحل متوسطة وثانوية وقد نلت من أستاذات ومعيدات في الكلية ذات خبرة ودراية درجات عالية قد وصلت في إحداها إلى 100%.
وعند تدريسي للمرحلة الابتدائية قامت مديرة المدرسة بإعطائي درجات منخفضة ومبررها أنه لا ينظر إلى أدائي الوظيفي إطلاقا في التعيين عند التقديم من جديد وأنه شيء تافه لا بد ألا أنظر إليه ورغم ذلك قمت بالاتصال على إدارة الإشراف بمحافظتي وأخبرتهم أنهم لم يقوموا بإرسال موجهة لتقييمي، ولفت نظرهم لذلك أكثر من مرة وكان ردهم أن المشرفة لديها ظروف صحية ولا تستطيع أن تأتي لمدرستي فهي بمنطقة نائية، والأداء الوظيفي ليس مهماً وتستطيع المديرة تقييمه وهو شيء روتيني لا ينظر إليه.وعندما راجع ولي أمري إدارة التعليم رموا جميع أوراقي بامتهان أمامه بحجة أنه ليس له حق المطالبة بأي شيء لابنته بحجة أدائها الوظيفي وهو ما كان غير مهم وروتينياً بنظرهم مسبقا.
وإذا نظرنا لقضية أخرى وهي التعيين فنرى أن من تم تعيينهن في منطقتنا يقطن خارجها - كطالبات الخرج - رغم عدم أحقيتهن بالتعيين بمنطقة غير منطقتهن، ولكن بأوامر الوزارة تم تعيينهن وبمباركة من مدير التربية والتعليم بالمحافظة، وحجته في ذلك أنهن ذوو شهادات وكفاءة عالية وطالبات المنطقة لا ينظر لهن مطلقا.
قد تعلمنا واجتهدنا وصبرنا بمشوارنا التعليمي حاملات شعارنا وبفخر بأننا سنحصد يوما ونجني الثمر، وهمتنا عالية لا يحطمها ريح أو صخر ولكننا قد تعرقلت أرجلنا بوابل من رصاص.
وهنا أوجه ندائي إلى المسؤولين أن ينصفونا ويعطوا كلاً حقه، فالوزير قد أعلن أنه لن يسمح أو يرضى بأي تعديات أو فوضى في بنود التعيين والمفاضلة، وقد شدد على ذلك عدة مرات.
وكم أبهجنا عندما أمر بإيقاف نتائج المفاضلة على وظائف محو الأمية في إدارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ليتم ذلك عن طريق الوزارة، ليتم إعلاء العدل وإلغاء الوساطات والمحسوبيات، فأتمنى أن يتم ذلك في إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة حوطة بني تميم.
ثقتنا بالوزير كبيرة وقد فتح بابه للجميع، فأتينا إليه راجين وآملين منه الخير ورفع راية العدالة والحق في أوساط رعيته .فهل سنراها قريبا؟ أتمنى ذلك.
سارة محمد سعد الحقباني
http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-01/consultation.htm

[همسة الطـيف]

انتظمنا في التدريس لمدة أسبوع ثم طلبت منا المديرة مغادرة المدرسة

---------------------------------------------------------------------
تقدمت أنا وزميلتي إلى مدرسة أهلية بخميس مشيط للعمل في التدريس، وبعد عدة أيام جاءنا من المديرة اتصال تطلبنا لعمل مقابلة معنا، وبالفعل قابلناها فسألتنا عدة أسئلة في مجال تخصصنا،ثم اتصلت بعد ذلك وقالت باشرا عملكما من يوم السبت الذي صادف أول يوم دراسي- وهذا يعني قبولنا نهائياً للتدريس بهذه المدرسة-.
بدأنا الدوام وكان اليوم الأول متعب جداً، حيث جعلت أغلب الأعمال على كاهلنا، وكما هو معروف أن الأسبوع التمهيدي من أصعب الأسابيع، صبرنا وتحملنا، وتولينا أعمال المناوبة، وحصص الطالبات، وقمنا بأعمال ليست من أعمالنا كحمل الكراسي والطاولات، وصب القهوة للأمهات.وبنهاية الأسبوع حضرت معلمات جديدات بدلاً عنا، وعندما ناقشنا المديرة في هذا الموضوع قالت هذا ما يريده صاحب المدرسة. وبعد أن أكملنا الأسبوع إذ بنا نُفاجأ برسالة صغيرة منها تقول: "المعذرة لا تداومن". لقد خسرنا دفاتر تحضير،ووسائل تعليمية،وراتب السائق دون أن نعوض. فأنا لدي تخصص بكالوريوس لغة عربية بتقدير "جيد جداً مع مرتبة الشرف" وخبرة بالتدريس وأداء وظيفي بتقدير "ممتاز" بنسبة "97%" ودورات عدة في (الحاسب، المعارف، فلاش، فتوشوب، إنجليزي، IC3 الدولية) وزميلتي لديها تخصص بكالوريوس في قسم "الرياضيات".
فإننا نناشد المسؤولين أن يجدوا لنا حلاً لما واجهناه، فهذه المدرسة تابعة لوزارة التربية والتعليم، والوزارة لا ترضى بهذا الشيء، فنحن قبل كل شيء بنات الوطن، تعبنا حتى حصلنا على الشهادات، وكما هو معلوم أنه لا يحق لأحد أن يفصل أحد وإن كان في قطاع خاص إلا ببنود وهذه البنود لا تنطبق علينا، كما إننا نطالب بأن يتم اختيار المعلمة من قبل أولياء الأمور فليست كل مديرة أهلاً للاختيار.
غالية القحطاني- معلمة عربي
سالمة الشهري- معلمة رياضيات

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-01/consultation.htm

[همسة الطـيف]

قيادة المعلمات للسيارة أضمن لسلامتهن
--------------------------------------------------------------------

كان أحد زملاء العمل يعمل معنا في إحدى الشركات وعندما كبر أبناؤه وذهبوا إلى الجامعات انتقلت العائلة جميعها إلى مدينة الدمام وبقي هو في تلك المحافظة التي تبعد عن الدمام 300 كلم يذهب إلى الدمام في نهاية دوام يوم الأربعاء ويعود من الدمام إلى مقر عمله يوم السبت حيث يغادر منزله بعد صلاة الفجر وكان كل سنتين يشتري سيارة جديدة وكل ستة أشهر يبدل إطارات السيارة، وكانت حالته المادية جيدة حيث إنه في تلك الشركات يحتل مرتبة قيادية بالإضافة إلى بعض الأسهم التي اشتراها أيام الرخص وحفظها كاستثمار وأيضا يملك بعض العقارات التي تدر عليه بعض الدخل الإضافي، كنا أثناء الحديث معه نقول له لماذا لا تأخذ سائقاً يكفيك القيادة مع هذا الطريق الطويل الذي ليس له نهاية ونلمزه بالبخل. وكان رده في غاية الحكمة أرجو أن يستفاد منها، حيث قال "لو استعملت سائقاً فإنه عندما أطلب منه الذهاب سوف ينفذ طلبي بغض النظر عن حالته الصحية والنفسية هل هو قادر أم لا هل أخذ كفايته من النوم أم لا؟ وهذا يترتب عليه مخاطرة كثيرة، أما عندما أقود سيارتي بنفسي فإنني أعلم بمقدرتي واستعدادي فإن كنت لم آخذ كفايتي من النوم لا أغامر بالقيادة أبدا حتى لو اضطررت إلى أخذ إذن من العمل ليوم أو لجزء من اليوم ولا أخاطر في حياتي".
أسوق هذه القصة بعد مقتل خمس من معلمات القويعية وسائقهن وإصابة أربع معلمات في جدة ولو عملنا مقارنة بين صاحبنا والمعلمات في وزارة التربية والتعليم، لوجدنا أن الحالة المادية متقاربة، صاحبنا يبدل سيارته كل سنتين والإطارات كل ستة أشهر، أما السيارات التي تنقل المعلمات فإنها في أحسن الأحوال قد مضى على صنعها أكثر من عشر سنوات والإطارات لا تبدل حتى تنعدم وأحيانا كثيرة تكون تلك الإطارات مشتراة من الإطارات المستعملة التي استغنى عنها أصحابها، نأتي للسائق فإنه في الغالب يكون رجلاً مسناً ولديه مشاكل صحية وصاحب عائلة لها متطلبات لا تسمح له بأخذ الراحة والنوم الكافيين.
أمام هذا الوضع الإنساني الصعب، فإنني أطالب بالسماح لتلك المعلمات اللاتي يتم تعيينهن في مناطق بعيدة بقيادة سياراتهن بأنفسهن بعد إعطائهن دورات مكثفة في متطلبات السيارة اللازمة والضرورية وتدريبهن على الدفاع عن النفس واستعمال السلاح الشخصي، حيث إنهن نساء ناضجات لديهن من العلم والمعرفة ما يؤهلهن للثقة وسوف يدرن أمورهن بأمان ويستعملن سياراتهن أفضل ويقدن قيادة سليمة، إنهن صاحبات رسالة سامية وأهل للثقة والاحترام.
علي صالح السعدي - عنيزة
http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-01/readers.htm

[همسة الطـيف]

عشرات المعلمات بجازان يحتشدن أمام الإمارة للمطالبة بإنصافهن

--------------------------------------------------------------
بعض المعلمات اللاتي احتشدن أمس أمام إمارة منطقة جازان. (تصوير: مهدي السروري)
جازان: مهدي السروري، أحمدية سالم
احتشد عشرات المعلمات المتعاقدات صباح أمس أمام مبنى إمارة منطقة جازان بعد أن قدمن من أماكن بعيدة في المنطقة (صبيا، صامطة، أبوعريش، العيدابي، الداير). وقد أغمى على بعض المعلمات أثناء انتظارهن لمقابلة سمو أمير المنطقة الأمير محمد بن ناثر لتقديم تظلم لسموه من عدم تجديد عقودهن للعام الدراسي الحالي واتهام الجهات المختصة بالتلاعب في موضوع المفاضلة.
وقد التقت "الوطن" بمجموعة من المعلمات المتظلمات حيث أكدن أن عملية تجديد العقود لم تتضمن إعطاء المتعاقدات حقوقهن وليس هناك أي عدل ولا مفاضلة على حد قولهن، كما نص التعميم الوارد من الوزارة، وإنما تضمنت المفاضلة المحسوبية التي تجلت بوضوح في استفادة مجموعات كبيرة غير مستحقة ولا تنطبق عليها بنود المفاضلة.
وأضفن أن توجههن لإمارة المنطقة لم يأت إلا بعد أن توجهن إلى إدارة التعليم (قسم الرجال) الذي لم يقدم لهن أي إفادة، وقام بتحويل المسؤولية والموضوع إلى الإشراف التربوي النسوي. وقالت المعلمات إننا فوجئنا عند مراجعة المسؤولات بحذف سنوات الخبرة التي لا تقل لكل واحدة عن ثلاث سنوات بدون تبرير منطقي مما حدا بالمعلمات إلى التوجه إلى إمارة المنطقة طامعات في أن ينصفن وإعادة النظر في موضوع المفاضلة.
وقال الموطن عبده خردلي إن ابنته تحمل بكالوريوسا في الفيزياء بتقدير
امتياز، وتم تعيينها في قرية بالمناطق الجبلية وأمضت 3 سنوات من الخبرة والعمل، ولكن عند ظهور المفاضلة لم يكن اسمها بين المعينات الأمر الذي أصابها بصدمة نفسية. واتهم إدارة التربية والتعليم في جازان باعتماد المحسوبية والعلاقات الخاصة في المفاضلة.
أما المواطن جابر مروعي فقد حمل مدير التربية والتعليم بجازان مسؤولية ما حدث. وقال إن لديه ابنتين تحملان شهادة البكالوريوس في اللغة العربية والعلوم بتقدير امتياز إلا أن تلك التقديرات لم تجد عند التعيين، في حين تم اختيار من يحملن تقدير جيد أو مقبول. وأهاب بأمير المنطقة إنصاف المعلمات المتظلمات من المعاملة السيئة وعدم العدل في المفاضلة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-01/local/local25.htm

[همسة الطـيف]

همسة حنان

يعطيك العافية يا الغالية ....

اسعد الله وقتك بالخيرات ...
اسعدني مرورك على مصفحتي المتواضعة ..
أتمنى لك الفائدة الجم ..
لك منى وافر الشكر والاحترام ..
وأزكى التحاايااا ...

[همسة الطـيف]

http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/14f7a9e1c9.gif

أسعد الله صباحكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاثنين 10 / 9 / 1427 هـ
ونبدأهه بـ
http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/511a5b3248.gif (http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/511a5b3248.gif)
مكرمة ملكية من خادم الحرمين لأبنائه المواطنين من الطلبة والمدرسين

إجازة عيد الفطر للمدارس بنهاية دوام الأربعاء 18 رمضان

ابتهج الشارع السعودي بقرار خادم الحرمين الشريفين القاضي بتقديم إجازة عيد الفطر
للمدارس اعتباراً من الثامن عشر من رمضان الجاري الموافق 11 أكتوبر 2006م، وعبّر
عدد كبير من الشباب الذين يشكّلون النسبة الأكبر من تعداد السكان عن امتنانهم بهذا
القرار، وكذلك المعلمات والمعلمون النسبة الأكبر من موظفي الدولة، حيث رأوا في ذلك
تفهماً منهجياً وعلمياً عالياً من لدن الملك ومتابعة منه لتلمس حاجاتهم.مؤكدين أن تفعيل
مقولات الملك يأتي دوماً بالخير لصالح الوطن والمواطن.وكانت وكالة الأنباء السعودية قد
بثت يوم أمس بياناً من الديوان الملكي جاء فيه: (نظراً لرغبة خادم الحرمين الشريفين
الملك عبدالله بن عبدالعزيز -حفظه الله ورعاه- في منح أبنائه المواطنين من الطلبة
والمدرسين فرصة للراحة والتفرغ للعبادة في العشر الأواخر من شهر رمضان المبارك، فقد
أمر أيده الله أن تكون بداية إجازة عيد الفطر المبارك للمدارس اعتباراً من نهاية دوام
يوم الأربعاء الثامن عشر من رمضان الجاري الموافق 11 أكتوبر 2006م. وفق الله
الجميع لما يحبه ويرضاه إنه سميع مجيب).

http://www.al-jazirah.com/1245106/fr6d.htm

[همسة الطـيف]

د. المليص يصدر عدداً من القرارات

------------------------------------------------------
* الرياض - الجزيرة:
أصدر معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص قرارا
بتكليف الدكتور تنيضب بن عواد الفايدي بعمل المساعد للشؤون المدرسية بالادارة العامة
للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة، وقرارا بتكليف الأستاذ حسن بن ناصر سعد محمد
العسيري بعمل المساعد لمدير التربية والتعليم بمحافظة رجال ألمع، وقرارا بتكليف عبدالله بن
بلقاسم البكري للقيام بعمل المساعد لمدير التربية والتعليم بالنماص، وقرارا بتكليف الأستاذ
محمد بن عبدالله الطريقي بالعمل مساعدا لمدير التربية والتعليم بمحافظة الزلفي، وقرارا
بتكليف الأستاذ محمد بن علي العبدان بعمل المساعد لمدير التربية والتعليم بمحافظة عفيف

http://www.al-jazirah.com/1245106/ln18d.htm

[همسة الطـيف]

تعليمي بنات الطائف يقر استخدام البريد الإلكتروني في المدارس في جميع المخاطبات

-----------------------------------------------------------------------
* الطائف - محمد خلف الفعر:
أقر المجلس التعليمي بإدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة الطائف إلزام جميع مدارس
البنات وجميع الإدارات الرجالية والنسائية باعتماد البريد الإلكتروني في إرسال واستقبال
التعاميم وجميع المخاطبات الرسمية ما عدا المدارس التي لا يوجد بها خدمة هاتفية كما
وافق المجلس على ترشيح عدد من المشرفات التربويات في تخصص التربية الإسلامية وهن
ابتسام سعيد ولطيفة الخماش ونادية شوشو وموضي العصيمي، كما ناقش المجلس عجز
المقررات الدراسية وتم التوصل إلى إجراء يقتضي رفع صورة كاملة عن أعداد الطالبات
الناجحات والمتعثرات لإدارة التطوير التربوي لمقارنتها بإحصائيات المدارس وتحديد الزيادة
والنقص في كل مدرسة .



http://www.al-jazirah.com/1245106/ln10d.htm

[همسة الطـيف]

دورة لإعداد القادة الكشفيين بالرياض

-----------------------------------------------------
* الرياض - منصور البراك:
ينظم قسم النشاط الكشفي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) دورة
إعداد القادة الكشفيين بمركز التدريب الكشفي بالشميسي اعتباراً من يوم السبت 27-10-
1427هـ.
وأوضح رئيس النشاط الكشفي الأستاذ أنور بن عبدالله أبو عباة أن شروط الالتحاق
بالدورة أن يكون لدى المتدرب الاستعداد لقيادة الوحدة الكشفية بالمدرسة وأن يحضر المتدرب
جميع برامج الدراسة النظرية والعملية وإعداد مشروع نظري وآخر عملي يقدمان نهاية
الدراسة حسب الموضوعات ويتناول الجانب النظري عرض كتاب كشفي والتعريف به، أو
كتابة مادة إعلامية حول الكشفية ونشرها، أو إعداد تقرير مصور عن برنامج كشفي.
أما الجانب العملي فيتناول بناء أنموذج كشفي مصغر متقن فيه الربطات والدورات، أو إعداد
مواد دعائية مبتكرة للانخراط في الحركة الكشفية، أو المشاركة في إعداد برنامج معسكر
ليوم واحد وتنفيذه ويشترط لاجتياز الدراسة حضور 75% من الساعات التدريبية وحضور
المخيم التدريبي في وقته المحدد والحصول على نسبة 60% من الدرجة الكلية وتعبئة
الاستمارة المرفقة والحضور بالزي الرياضي وتُقام الدراسة خلال المدة من 27-10 2-
11-1427ه على شكل جلسات تدريبية صباحية تختتم بمخيم نهاية الدراسة في مركز
التدريب الكشفي بالشميسي ويكون التخييم في المعسكر الكشفي الدائم بالمعيزلية.


http://www.al-jazirah.com/1245106/ln16d.htm

[همسة الطـيف]

كشافة الطائف يستعدون للانخراط في معسكرات لخدمة الحجاج

---------------------------------------------------------------------
* الطائف - عليان آل سعدان:
بدأت إدارة التربية والتعليم بالطائف الاستعدادات للمشاركة بفرق الكشافة للانخراط بمعسكرات
الخدمة العامة بالحج لعام 1427 وأوضح مدير إدارة التربية والتعليم الأستاذ محمد سعيد
أبوراس أن اجتماعا سيعقد في وقت لاحق لكافة القادة الكشفيين في جميع مدارس الطائف
بمختلف مراحلها سيتم خلاله توزيع آلاف الاستمارات الطلاب الراغبين في العمل التطوعي
في معسكرات لخدمة ضيوف الرحمن في مكة المكرمة والمشاعر المقدسة خلال موسم الحج،
وبين أبوراس إن المشاركين الذين سيقع عليهم الاختيار للعمل في معسكرات خدمة الحجاج
سيخضعون للعديد من التدريبات الميدانية في المعسكرات الكشفية التابعة لادارة التربية
والتعليم.



http://www.al-jazirah.com/1245106/ln21d.htm

[همسة الطـيف]

مسابقات رمضانية تنفذها كشافة تربية القنفذة

------------------------------------------------------------------
* القنفذة - عبد الله الرزقي:
أوضح مدير إدارة التربية والتعليم بنين في محافظة القنفذة الأستاذ محمد عبد الرحمن بامهدي
أن الإدارة الكشفية بتربية القنفذة أعدت قائمة من البرامج الرمضانية تحتوي على مسابقات
رمضانية الغاية منها إملاء وقت فراغ الشباب بالصالح والمفيد من الأعمال والأنشطة. وقال
إن ذلك يتحقق وفق بيئة تقنية وحاسوبية ينهلون منها ثقافياً ومعرفياً وتربوياً.


http://www.al-jazirah.com/1245106/ln27d.htm

[همسة الطـيف]

بداية محبطة لطلاب وطالبات بعض المدارس في عنيزة

------------------------------------------------------------------------
* عنيزة - خالد الفرج:
تفاجأ طلاب مدرسة أنس بن مالك الابتدائية أثناء انتقالهم من المبنى القديم المستأجر
لمدرستهم إلى المبنى الحكومي الحديث بأن ذلك المبنى الجميل الذي صمم بأحدث الأساليب
الهندسية لا تتوفر فيه ملاعب رياضية يمارسون فيها دروس التربية الرياضية، وأحبط
الطلاب كثيرا بسبب عدم وجود أي مكان للممارسة الرياضة رغم وجود مساحات شاسعة في
المبنى يمكن أن تقام عليها ملاعب، وتساءل الطلاب وأولياء أمورهم عن أسباب عدم إقامة
أي ملعب في المدرسة وكيف تم التخطيط للمبنى ولماذا تم استلام مبنى مدرسي لا يوجد
فيه ملاعب وكيف تسمح الوزارة بإقامة مبان حكومية لا تتوفر فيها المرافق التعليمية كاملة،
كما أن المدرسة لم تصل المياه إليها إلا بعد جهود جبارة قام بها أحد المعلمين المخلصين
الذي أحضر مهندسي فرع مصلحة المياه بعنيزة بعد تعاون رائع من الأستاذ صالح الغذامي
مدير فرع وزارة المياه بعنيزة، بعد أن رفض المهندسون في تعليم عنيزة إيصال المياه
للمدرسة حسب ما ذكر المعلم، كذلك بدأت الدراسة في مجمع الفاخرية التعليمي الذي انتهى
العمل فيه مؤخرا ويضم ثلاث مراحل دراسية ومن المحزن أن المجمع أيضا بلا ملاعب
رياضية وصدم الطلاب بهذا الواقع الذي أحبط من فرحتهم باليوم الأول من الدراسة وخدش
سعادتهم بالانتقال إلى المبنى الحديث.
ولم تكن مدارس البنات بأحسن حالا من مدارس البنين حيث استمرت أعمال الترميم في عدد
من المدارس وشوهدت الطالبات يخرجن من مدارسهن الساعة الثامنة والنصف، وأكد عدد من
أولياء أمور الطالبات بأن المدرسة الابتدائية السادسة في حي الشفاء لا يوجد بها إلا دورة
مياه واحدة لأكثر من ثلاثمائة طالبة بسبب تلك الأعمال التي اتضح أنها لم تبدأ إلا
متأخرة جدا، وطالت أعمال الترميم مدرسة ابتدائية للبنين وعاش الطلاب يومهم الأول بدورة
مياه واحدة فقط حسب ما أكده ل(الجزيرة) أحد معلمي المدرسة.
ومع هذه البدايات المحبطة التي يشترك في تحمل مسؤوليتها المسؤولون في تعليم عنيزة
للبنين والبنات ومن ورائهم المسؤولين في وزارة التربية والتعليم التي تصمم مدارس حكومية
بلا ملاعب رياضية فمهما تكن الأسباب والتبريرات فمن غير المعقول أن يدرس الطلاب في
مبان حكومية صرف على إنشائها ملايين الريالات وأهملت وبشكل واضح الملاعب الرياضية
فكيف تمت الموافقة على التصاميم الهندسية لتلك المباني التي تعتبر ناقصة ولا تخدم العملية
التربوية بأي شكل من الأشكال لأن الرياضة جزء هام وفاعل من التربية والتعليم والأمر
ليس بالجديد فهناك مدارس في عنيزة وقفنا عليها وكانت بلا ملاعب فمتوسطة المثنى بن
حارثة لا يوجد بها ملعب ويمارس الطلاب دروس الرياضية تحت مظلة أرضيتها من البلاط
الخشن، وكذلك متوسطة حطين وثانوية الفتح التي وهب الله لها مديرا فاضلا استطاع
بإقامة ملعب مزروع على حسابه الشخصي، وهذا هو حال الكثير من المباني الحكومية التي
تقام بلا ملاعب رياضية، فإلى متى يظل طلابنا يتنقلون من معاناة إلى معاناة فمن معاناة
المباني المستأجرة إلى معاناة المباني الحكومية التي لا ملاعب فيها.
كما أن تأخير أعمال الترميم إلى قبل بداية العام الدراسي بأيام قليلة أمر غير مقبول كذلك
مهما كانت مبررات المسؤولين لأن الإجازة التي تمتد إلى أكثر من ثلاثة أشهر كافية لتنفيذ
تلك الأعمال إذا تم التنسيق لها منذ وقت مبكر، ونحن ننقل معاناة طلاب وطالبات وصلنا
صوتهم ومن الممكن أن يكون هناك آخرون لم يستطيعوا إيصال أصواتهم لأي سبب كان،
ونتمنى من المسؤولين عندما يجهزوا أوراقهم للردود أن يتذكروا أن القلم أمانة ويجب أن
ينقل هذا القلم الأحداث كما هي، وكما عاشها الطلاب والطالبات في عنيزة

http://www.al-jazirah.com/1245106/as1d.htm

[همسة الطـيف]

http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/498088dbe7.gif (http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/498088dbe7.gif)
مكرمة ملكية: تقديم إجازة عيد الفطر للطلبة والمدرسين إلى 18رمضان
جدة - واس:
صدر عن الديوان الملكي البيان التالي:"بيان من الديوان الملكي" نظراً لرغبة خادم الحرمين الشريفين
الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله ورعاه في منح أبنائه المواطنين من الطلبة والمدرسين فرصة للراحة
والتفرغ للعبادة في العشر الاواخر من شهر رمضان المبارك فقد أمر أيده الله أن تكون بداية إجازة عيد الفطر
المبارك للمدارس اعتباراً من نهاية دوام يوم الأربعاء الثامن عشر من رمضان الجاري الموافق 11اكتوبر 2006م.
وفق الله الجميع لما يحبه ويرضاه إنه سميع مجيب.
http://www.alriyadh.com/2006/10/02/article191168.html

[همسة الطـيف]

التربية تسمح لغير الحاصلين على شهادات تعليمية بالالتحاق بالمرحلة المتوسطة مباشرة

--------------------------------------------------------------
كتب - عبدالعزيز القو:
حملت اللائحة المعدلة للقواعد التنفيذية لتقويم الطلاب التي اعتمدها وزير التربية والتعليم عبدالله بن صالح
العبيد متنفساً للسعوديين غير الحاصلين على شهادات تعليمية، وتمكنهم من اكمال دراستهم عبر الالتحاق بالمرحلة
المتوسطة انتساباً.
وتضمنت اللائحة والتي طبقتها جميع الادارات التعليمية بالمملكة مع بداية العام الدراسي الحالي انه يقصر
تقويم الطالب على مدارس التعليم العام، مع مد مرحلة التقويم المستمر لتشمل جميع الصفوف في المرحلة
الابتدائية ليطبق هذا العام على الصف الرابع الابتدائي، والسنة التي تليها للصف الخامس الابتدائي واكمال
تطبيق التقويم المستمر على جميع المراحل الابتدائية لينطلق مع العام الدراسي بعد المقبل. وضمت اللائحة
اتاحة نخظام الترفيع لمن ابدى تفوقاً غير عادي بالانتقال عبر السلم التعليمي الى صف دراسي اعلى بصف
دراسي واحد من الصف الدراسي الذي يدرس فيه، كما يحص للطالب التقدم للانتساب الكلي في الصف
الاول المتوسط دون اشتراط الحصول على شهادة سابقة على ان يتم استبدال اختبار منتصف الفصل بعدد
من الاختبارات التحريرية القصيرة التي لا توضع لها جداول وتكون جزءاً من زمن الحصة الدراسية. وسيتم
بناء على التعديل الجديد احتساب درجات المعدل العام التراكمي للصفين الثاني والثالث الثانوي بنسبة 50في المائة
من معدل الثاني ثانوي و 50في المائة من معدل الصف الثالث الثانوي لتكون النتيجة هي معدل الطالب في
شهادة الثانوية العامة الى جانب قواعد تنفيذية اخرى تخص المراحل التعليمية المختلفة. واشارت اللائحة الى
انه عند زيادة عدد المواد التي اكمل فيها الطالب على مادتين فإنه في المرحلة المتوسطة والصف الاول الثانوي
يختار اثنين منهما لينجح فيها بشرط الا تقل الدرجة التي حصل عليها في اي من المادتين عن 70في المائة
من درجة النهاية الصغرى، والا تكون اي من المادتين من مواد التربية الإسلامية واللغة العربية ولا ينظر لدرجاته
في المواد التي اكمل فيها، اما المرحلة الثانوية فإنه يختار مادة واحدة من المواد الدراسية التي لم يحصل فيها
على النهاية الصغرى على الا تقل درجته في هذه المابدة عن 60في المائة من النهاية الصغرى والا تكون هذه
المادة من مواد التربية الإسلامية. وبين عدد المهتمين بالقطاع التعليمي بأن الغاء الاختبارات الفصلية من معدل
التراكي للطلاب قد يضر بالطلاب والطالبات الذين لا يراجع بعضهم المادة الا في فترة الامتحانات.
http://www.alriyadh.com/2006/10/02/article191078.html

[همسة الطـيف]

تعقيباً على تصريح مدير الإشراف التربوي:

-------------------------------------------------------------------
الكارثة في إلغاء دفتر التحضير.. أم في مصادرة التفكير؟!عبدالعزيز البليهد
أطلعت يوم الأربعاء 13/8/1427ه في الصفحة 22من جريدة "الرياض" العدد 13953على
تصريح مدير الإشراف التربوي بوزارة التربية والتعليم د. راشد العبدالكريم بعنوان "مجرد التفكير
في إلغاء دفتر التحضير يمثل كارثة".
وحقيقة لقد أصبت بالذهول والحيرة بعد قراءة هذا التصريح الغريب العجيب!! وجاء تصريح مدير
الإشراف رداً على من يطالب بإلغاء دفتر التحضير.. حيث يرى معظم المعلمين والمعلمات أنه أصبح
يشكل عبئاً على كاهلهم، وعائقاً "بروقراطياً" أمام مرونة العملية التعليمية.. وأود أن أتوقف أمام تصريح
مدير الإشراف الغريب.. لأطرح مجموعة من التساؤلات التي تبادرت إلى ذهني لحظة أن صدمني العنوان.
أولاً: إذا كان مدير الإشراف التربوي يعتقد أن مجرد التفكير كارثة فماذا سيقول إذن عمن يطالب بإلغائه؟
إن المنطق من المعالجة والتعامل إذا كان سائداً في دوائر الإشراف التربوي فقل على عملية التطوير والتحديث
التي يطالب بها الجميع السلام.
ثانياً: إن التفكير فضيلة بل هو فريضة ربانية.. فهل يريد القائمون على الإشراف التربوي أن يصادروا هذه
الفريضة؟!
ثمة أمر آخر يثيره التصريح العجيب وهو تقديس مدير الإشراف التربوي لدفتر التحضير وإضفاء هالة عليه،
وإيهامنا أن مجرد التفكير في إلغائه هو كارثة، وأن العملية التعليمية إذا فقدته انهارت.. بينما الواقع يخالف
هذا المسلك، فمن المعلوم أن دفتر التحضير يُعدُّ أحد العوامل المساعدة للمعلم والمعلمة على أداء مهامهم..
وليس ركناً أساسياً من أركان العملية التعليمية وبالتالي فهو (أي دفتر التحضير) قابل للتطوير.. وقابل
للاستبدال بأية وسيلة أخرى.. وقابل أيضاً للإلغاء بعيداً عن منطق الكوارث.
إن أسلوب مدير الإشراف التربوي في التشدد بالوسيلة (دفتر التحضير) على حساب الغاية (العملية التعليمية)
هو منطق عقيم يقوم على تقديم الوسائل على الغايات.. وهو منطق مرفوض بلا شك.
إن هذا الأسلوب في معالجة إشكاليات التعليم ومعوقات العملية التربوية لم يعد مقبولاً كما أن وصف من يطالب
بإلغاء دفتر التحضير بأنه شخص كارثي أمرٌ غير مقبول أبداً وبالذات في مجال التربية والتعليم في المملكة العربية
السعودية الذي يعيش مرحلة التطوير والتحديث.
@ باحث ومستشار إعلامي
http://www.alriyadh.com/2006/10/02/article191020.html

[همسة الطـيف]

http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/a4dfa70a04.gif (http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/a4dfa70a04.gif)
هل المدرس الخصوصي ضرورة ام ترف؟
خيرالله زربان – جدة
هل الدروس الخصوصية ضرورة من أجل أن يتوفق الطالب أم هي فقط من أجل التحصيل والنجاح، أما أنها مجرد ترف يريح الطالب من عناء الاجتهاد في المذاكرة؟!
لقد أصبح المدرس الخصوصي يدخل كل منزل حتى ان الكثير من الطلاب باتوا يعتمدون عليه بشكل أساسي، لدرجة عجزهم عن الاستيعاب دونه، اختلفت الآراء إذن ما بين مؤيد ومعارض رغم ظهور أغلبية تؤيده في ظل الازدحام في الفصول الدراسية.
طرحنا القضية على بعض التربويين فكانت هذه الآراء.
ففي البداية تحدث مدير مدرسة عمير بن سعد الابتدائية الأستاذ عبدالعزيز بن سليمان حيث قال: أصبحت الدروس الخصوصية ظاهرة منتشرة رغم عدم تأييدي لها لأنها جعلت الكثير من الطلاب لا يهتمون في الانتباه لشرح المعلم وعدم التركيز وذلك لاعتمادهم على المعلم الخصوصي بالمنزل.
لذلك أتمنى من كل أب أن يحرص على ابنه داخل المدرسة أولاً وعندما يكون هناك قصور لا سمح الله فلا يمنع وجود مدرس خصوصي وذلك لإيماني بالتفاوت في القدرات العقلية بين الطلاب.
تحقيق الأهداف
ويرى الأستاذ محمد عبدالعزيز أن الدروس الخصوصية ايجابية وذلك بسبب تحقيقها للأهداف التعليمية والتربوية التي لم يستطع الطالب تحقيقها في المدرسة وقد يعوض من خلالها القصور في بعض المعلمين وفي بعض الوسائل التعليمية وكذلك كثرة الطلاب في الفصل الواحد والتي لا تجعل المعلم يوفى الدرس حقه ويشرح لكل طالب.
ولكن أرى أن الدروس الخصوصية ستحقق أهدافها إذا كانت بإشراف رسمي وسوف تساعد الطالب على زيادة تحصيله العلمي.
كما تحدث وكيل مدرسة عمير بن سعد الأستاذ علي بخات الزهراني قائلاً: أنا مع الدروس الخصوصية فهي لها ايجابيات وسلبيات ومن أهم ايجابياتها إفادة الطالب الطموح في تعويض مالم يستوعبه من المعلم أثناء الحصة ومن سلبياتها لا تشجع الطالب على الاستيعاب مع المدرس الأساسي ومتابعة الدرس أثناء الشرح وتجعل الطالب صاحب اتكالية ولا يبالي ولا يركز في الفصل.
ضرورة ولكن
أما رائد النشاط الأستاذ خالد الصبحي فيرى أن الدروس الخصوصية أصبحت ضرورة في الوقت الحالي بسبب كثرة الطلاب في الفصول وعدم استيعاب الطالب لكل المواد لذلك فالدروس الخصوصية سوف تساعد الطالب على مسايرة زملائه الطلاب.
كما تحدث المرشد الطلابي الأستاذ علي الشيخ حيث قال أنا ضد الدروس الخصوصية والتي تجعل من الطالب لا يهتم في المدرسة ويحاول إثارة المشاكل داخل الفصل وذلك لاعتماده على المدرس الخاص الذي سوف يعوضه ما فات من دروس.
وتحدث الأستاذ عبدالله الشمراني قائلاً: اعتقد أن الدروس الخصوصية في حد ذاتها ليس فيها أي مانع ولكن قد نستطيع أن نستغني عن هذه الدروس وذلك بالاهتمام بالطالب بعد خروجه من المدرسة والتركيز على حل الواجبات مع زرع الثقة في نفس الطالب نحو معلمه وكذلك جعل المدرسة محببه لدى التلاميذ من خلال البرامج الهادفة والتي تلغي رهبة الطالب من مدرسته.
كما تحدث الأستاذ عبداللطيف الخميسي قائلاً: رغم عدم اقتناع الكثير بالدروس الخصوصية إلا أنني أرى أهميتها في حالات كثيرة فالطلاب تتفاوت قدراتهم العقلية فهناك من الطلاب لا يستطيع أن يجاري بقية زملائه فهو بحاجة إلى معين في ظل انشغال الأب بأعماله والأم كذلك.
أما الأستاذ عبدالله منساه فقد رفض الدروس الخصوصية حيث قال الدروس الخصوصية ظاهرة تتنامي بشكل كبير وأصبحت سوقاً رائجاً للمعلمين والمعلمات وخصوصاً المقيمين وهذا يدل على فشل المعلمين التربويين بسبب الأعداد الكبيرة من الطلاب داخل الفصول الدراسية مما قلل عطاء المعلم.
ومن أهم أسباب كثرة هذه الظاهرة هو الفجوة ما بين الطلاب في مختلف المراحل والعملية التعليمية فأساليب الكثير من المعلمين لا زالت تقليدية وكذلك عدم تعاون المعلم مع الطالب في شرح أي صعوبة لدى الطالب وأنا أرفض الدروس الخصوصية إلا في حالات نادرة كالمرحلة الثانوية في بعض المواد الصعبة التي قد يصعب على الطالب فهمها.

[همسة الطـيف]

http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/807164ca5d.gif (http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/807164ca5d.gif)
خادم الحرمين الشريفين يدشن تحلية الشقيق وسد بيش ويؤسس لجامعة تبوك
إجازة عيد الفطر للمدارس اعتبارا من نهاية دوام يوم الاربعاء الثامن عشر من رمضان
العنقري: أمر المليك يشمل الجامعات والكليات
عبدالله الحارثي، واس (جدة)عبدالمحسن الحارثي (الرياض) عطا الله المرواني (تبوك)أمر خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز بمنح أبنائه المواطنين من الطلبة والمدرسين فرصة للراحة والتفرغ للعبادة في العشر الأواخر من شهر رمضان المبارك، بحيث تكون بداية إجازة عيد الفطر المبارك للمدارس اعتبارا من نهاية دوام يوم الاربعاء الثامن عشر من رمضان الجاري الموافق 11 اكتوبر 2006م. وزير التعليم العالي الدكتور خالد العنقري أوضح لعكاظ ان المكرمة تشمل الطلاب واعضاء هيئة التدريس في الجامعات والكليات. من جهة اخرى يدشن حفظه الله مشروع المرحلة الثانية من مشروع تحلية الشقيق وعددا من مشاريع السدود من بينها سد وادي بيش وذلك خلال جولته القادمة حفظه الله في المنطقة الجنوبية.كما يضع المليك حجر أساس جامعة تبوك خلال زيارته للمنطقة والتي تقدر تكلفة المرحلة الاولى لهذا المشروع الاكاديمي بألف مليون ريال ويقام على مساحة تسعة ملايين متر مربع.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100252134.htm

[همسة الطـيف]

آفاق» يبحث التكامل بين التعليم العام والعالي

---------------------------------------------------------------
هبة الزاهر (الدمام)
يقوم فريق عمل من جامعة الملك خالد ووزارة التربية والتعليم بدراسة موضوع الربط والتكامل بين التعليم العام والتعليم العالي ضمن مشروع الخطة المستقبلية للتعليم الجامعي في المملكة «آفاق».
وتهدف الدراسة الى التعرف على واقع منظومة التعليم العام والتعليم العالي في المملكة وتحديد القضايا والمشكلات المترتبة على الواقع الحالي وتحديد مواصفات ومتطلبات الربط بينهما واعداد تصور عام لهذا الربط.
ويقوم فريق الدراسة حاليا بالاطلاع على الاحصاءات المتوفرة في وزارات التربية والتعليم والتعليم العالي والدراسات والبحوث التي اهتمت بالقضايا المتعلقة بمنظومة التعليم العام والتعليم العالي ومواصفات الربط بينهما. وقام الفريق مؤخرا بزيارة لجامعة الملك فهد للبترول والمعادن بالظهران ممثلة في معهد البحوث بهدف الاطلاع على سير العمل في الدراسة والنتائج المرحلية التي توصلت اليها. وقدم الدكتور عامر الشهراني عضو هيئة التدريس في جامعة الملك خالد ومدير فريق الدراسة بأبها عرضا موجزا لاهداف ومنهجية الدراسة. وأوضح مدير المشروع الدكتور محمد بن عبدالعزيز العوهلي ان هذه الاجتماعات تأتي ضمن الجولة الثانية لتقييم ومراجعة نتائج الدراسات الفنية والمخطط لها ان تكون مراجعة مع كل فريق على حدة حتى يمكن مراجعة واثراء نقاش كل دراسة بأبعادها المختلفة لتكون مهيأة لاعتبارها أحد المدخلات الرئيسية لمشروع الخطة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100251888.htm

[همسة الطـيف]

مهام وهيكلة إدارية جديدة في تعليم جدة

------------------------------------------------------------
صالح محفوظ الغامدي، عبدالله الصقير (جدة)
وزع مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة - تعليم جدة عبدالله الثقفي مهام جديدة لمختلف الادارات طبقا للهيكلة الجديدة، وقال في كلمة بهذه المناسبة ان العمل يجب ان يبدأ وفقا لرؤية تربوية واضحة لتطبيق الهيكلة التي اقرتها الوزارة مؤخرا.. مشيرا الى ان العمل بهذه الهيكلة يستمر لمدة عام ويستمر وضع كل الخطط لخدمتها.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100252075.htm

[همسة الطـيف]

نائب وزير التربية لتعليم البنات د.المشاري لـ «عكاظ»:

-------------------------------------------------------------
تقديم الإجازة مكرمة غالية ولن يؤثر على المناهج الدراسية

عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)

أكد سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الامير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري ان صدور الأمر الملكي القاضي ببدء عطلة الطلاب والطالبات والمعلمين والمعلمات لعيد الفطر المبارك اعتبارا من نهاية دوام يوم الاربعاء 18 رمضان يجسد حرص خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود حفظه الله على تلمس حاجات ابنائه وشعبه الكريم وحرصه حفظه الله على التسهيل على المعلمين والمعلمات والطلاب والطالبات للقيام بواجباتهم الدينية في شهر رمضان المبارك خاصة مع ما تمتاز به العشر الأواخر من خصوصية روحانية ودينية تتطلب التفرغ للعبادة.
وعبر الأمير الدكتور المشاري عن امتنانه وشكره لخادم الحرمين الشريفين على هذه المكرمة الكريمة مؤكدا ان ألسن الطلبة والطالبات والمعلمين والمعلمات تبتهل الى المولى عز وجل بأن يحفظ خادم الحرمين الشريفين ويلبسه ثوب الصحة والعافية.
وأكد الامير المقرن على أن هذه الاجازة لن تؤثر على سير العملية التربوية والتعليمية مشيرا الى ان المعلمين والمعلمات والمشرفين والمشرفات سيعملون على اعادة ترتيب توزيع المناهج الدراسية بالشكل الذي لايؤثر على ابنائنا وبناتنا الطلبة.
وحول استمرارية توقف الدراسة في العشر الأواخر من شهر رمضان المبارك في السنوات القادمة قال د.المقرن: هذا الامر سيتم دراسته، مشيرا الى ان شهر رمضان بعد سنتين سيوافق الاجازة الصيفية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100252069.htm

[همسة الطـيف]

مدير تعليم البنات في الشرقية: القرار حقق مصلحة الطلاب والطالبات

---------------------------------------------------------
خالد جفشر (الدمام)
اكد مدير عام تعليم البنات بالشرقية د. سمير سليمان العمران لـ «عكاظ» ان مكرمات خادم الحرمين الشريفين عديدة وما صدر من امر ملكي يقضي ببدء الاجازة في يوم الثامن عشر من الشهر الجاري جاء بعد دراسة مستفيضة وجد فيه مصلحة لابنائه الطلاب والطالبات في عدم استمرارية الدراسة في شهر رمضان لما يكون من مشقة في الاستذكار نتيجة عدم التركيز فالتقارير التي تصلنا من المدارس تفيد بذلك.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100252070.htm

[همسة الطـيف]

فرحة غامرة في المدارس
----------------------------------------------
الطلاب: شكرا لوالدنا.. صاحب القلب الكبير
محمد حضاض، ابراهيم القربي (جدة)

عبّر عدد من طلاب المدارس عن فرحتهم الكبيرة وارتياحهم البالغ للمكرمة الملكية الكريمة بتقديم اجازة عيد الفطر المبارك.. وقالوا ان الامر يجسد اهتمام المليك المفدى بهموم ابنائه في كل شبر من ارضنا الطاهرة.. واضافوا ان تقديم الاجازة يتيح لهم فرصة للراحة والتفرغ للعبادة في العشر الاواخر من الشهر الكريم. وتحدث عدد من الطلاب لـ«عكاظ» مشيرين الى ان الامر الكريم ضاعف فرحتهم بشهر رمضان. محمد ال جابر طالب في المرحلة الثانوية قال والفرحة لا تسعه.. المكرمة جاءت في وقتها وهي غير مستغربة من والدنا الكريم صاحب المكرمات والايادي البيضاء. ويضيف زميله سليمان القحطاني: حفظ الله والدنا عبدالله، شكرا أبا متعب لمكرمته ومواقفه الانسانية. ودعا القحطاني جميع زملائه الاستفادة من الاجازة في العبادة وزيادة التحصيل العلمي.
اما الطالب محمد احمد فقال انها مكرمة جديدة من مكارم والدنا الملك عبدالله بن عبدالعزيز.. نسأل الله ان يوفقه، بعد ان حقق - ايده الله- رغبات مئات الالاف من الطلاب.. شكرا ابا متعب.
ويضيف توفيق صالح ولي.. الطلاب يعيشون اليوم مجموعة افراح.. رمضان والعيد والمكرمة.. دمت لنا يا صاحب القلب الكبير.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100252073.htm

[همسة الطـيف]

ميثاق أخلاقيات التعليم يعزز الانتماء والاعتدال والتعايش وأدب الحوار

--------------------------------------------------------------------------------
عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)
تحتفي وزارة التربية والتعليم بعد غد الاربعاء بتدشين الميثاق الاخلاقي لمهنة التعليم والذي صدرت موافقة المقام السامي عليه مؤخرا. وأوضح وكيل الوزارة للشؤون المدرسية بتعليم البنين علي بن ناصر الوزرة لـ«عكاظ» ان الاحتفاء بتدشين الميثاق الاخلاقي لمهنة التعليم سيتزامن مع الفعاليات التي ستنظمها ادارات التربية والتعليم بمختلف المناطق والمحافظات للاحتفاء باليوم العالمي للمعلم مؤكدا ان هذا الاحتفاء يأتي تأكيدا من الوزارة لأهمية الدور الذي يقوم به المعلم والمعلمة في اعداد وتنشئة الاجيال.
فيما يلي تفاصيل الميثاق :
ـ المادة الاولى اختصت بتعريف مصطلاحات اخلاقيات المهنة،المعلم ، والطالب.
ـ المادة الثانية: اهداف الميثاق.
يهدف الميثاق التي تعزيز انتماء المعلم لرسالته ومهنته، والارتقاء بها والاسهام في تطوير المجتمع الذي يعيش فيه وتقدمه،وتحبيبه لطلابه وشدهم اليه، والافادة منه .
ـ المادة الثالثة: رسالة التعليم.
ـ التعليم رسالة تستمد اخلاقياتها من هدي شريعتنا ومبادئ حضارتنا وتوجب على القائمين بها اداء حق الانتماء اليها اخلاصا في العمل، وصدقا مع النفس والناس وعطاء مستمرا لنشر العلم وفضائله.
ـ المعلم صاحب رسالة يستشعر عظمتها ويؤمن بأهميتها، ويؤدي حقها بمهنية عالية.
-اعتزاز المعلم بمهنته وإدراكه المستمر لرسالته يدعوانه الى الحرص على نقاء السيرة وطهارة السريرة، حفاظا على شرف مهنة التعليم.
المادة الرابعة: المعلم وأداؤه المهني.
-المعلم مثال للمسلم المعتز بدينه المتأسي برسول الله صلى الله عليه وسلم في جميع اقواله، وسطيا في تعاملاته وأحكامه.
-المعلم يدرك ان النمو المهني واجب أساس، والثقافة الذاتية المستمرة منهج في حياته، يطور نفسه وينمي معارفه منتفعا بكل جديد في مجال تخصصه، وفنون التدريس ومهاراته.
-يدرك المعلم ان الاستقامة والصدق، والامانة، والحلم، والحزم، والانضباط، والتسامح، وحسن المظهر، وبشاشة الوجه، سمات رئيسة في تكوين شخصيته.
-المعلم يدرك ان الرقيب الحقيقي على سلوكه، بعد الله سبحانه وتعالى، وهو ضمير يقظ وحس ناقد، وان الرقابة الخارجية مهما تنوعت اساليبها لا ترقى الى الرقابة الذاتية.
-يسهم المعلم في ترسيخ مفهوم المواطنة لدى الطلاب، وغرس اهمية مبدأ الاعتدال والتسامح والتعايش بعيدا عن الغلو والتطرف.
المادة الخامسة: المعلم وطلابه
-العلاقة بين المعلم وطلابه، والمعلمة وطالباتها لحمتها الرغبة في نفعهم، وسداها الشفقة عليهم والبر بهم، أساسها المودة الحانية، وحارسها الحزم الضروري.
-المعلم قدوة لطلابه خاصة، وللمجتمع عامة، وهو حريص على ان يكون اثره في الناس حميدا باقيا، لذلك فهو يستمسك بالقيم الاخلاقية، والمثل العليا ويدعو اليها وينشرها بين طلابه والناس كافة.
-يحسن المعلم الظن بطلابه ويعلمهم ان يكونوا كذلك في حياتهم العامة والخاصة ليلتمسوا العذر لغيرهم قبل التماس الخطأ ويروا عيوب انفسهم قبل رؤية عيوب الآخرين.
-المعلم احرص الناس على نفع طلابه، يبذل جهده كله في تعليمهم، وتربيتهم، وتوجيههم، يدلهم على طريق الخير ويرغبهم فيه ويبين لهم الشر ويذودهم عنه، في رعاية متكاملة لنموهم دينيا وعلميا وخلقيا ونفسيا واجتماعيا وصحيا.
-المعلم يعدل بين طلابه في عطائه وتعامله ورقابته وتقويمه لأدائهم، ويصون كرامتهم ويعي حقوقهم، ويستثمر أوقاتهم بكل مفيد وهو بذلك لا يسمح باتخاذ دروسه ساحة لغير ما يعنى بتعليمه، في مجال تخصصه.
-المعلم أنموذج للحكمة والرفق، يمارسهما ويأمر بهما، ويتجنب العنف وينهي عنه ويعود طلابه على التفكير السليم والحوار البناء، وحسن الاستماع الى اراء الآخرين والتسامح مع الناس والتخلق بخلق الاسلام في الحوار، ونشر مبدأ الشورى.
-يعي المعلم ان الطالب ينفر من المدرسة التي يستخدم فيها العقاب البدني والنفسي، لذا فان المربي القدير يتجنبهما، وينهي عنهما.
-يسعى المعلم لاكساب الطالب المهارات العقلية، والعلمية، التي تنمي لديه التفكير العلمي الناقد، وحب التعلم الذاتي المستمر وممارسته.
المادة السادسة: المعلم والمجتمع
- يعزز المعلم لدى الطلاب الاحساس بالانتماء لدينه ووطنه، كما ينمي لديهم أهمية التفاعل الايجابي مع الثقافات الأخرى.
- المعلم أمين على كيان الوطن ووحدته وتعاون أبنائه، يعمل جاهداً لتسود المحبة المثمرة والاحترام الصادق بين المواطنين جميعا وبينهم وبين أولي الأمر منهم، تحقيقا لأمن الوطن واستقراره، وتمكينا لنمائه وازدهاره، وحرصاً على سمعته ومكانته بين المجتمعات الانسانية الراقية.
- المعلم موضع تقدير المجتمع، واحترامه، وثقته، وهو لذلك حريص على ان يكون في مستوى هذه الثقة، وذلك التقدير والاحترام، ويحرص على الا يؤثر عنه الا ما يؤكد ثقة المجتمع به واحترامه له.
- المعلم عضو مؤثر في مجتمعه، تعلق عليه الآمال في التقدم المعرفي والارتقاء العلمي والابداع الفكري والاسهام الحضاري ونشر هذه الشمائل الحميدة بين طلابه.
- المعلم صورة صادقة للمثقف المنتمي الى دينه ووطنه، الأمر الذي يلزمه ترسيخ نطاق ثقافته، وتنويع مصادرها، ليكون قادراً على تكوين رأي ناضج مبني على العلم والمعرفة والخبرة الواسعة، يعين به طلابه على سعة الافق ورؤية وجهات النظر المتباينة باعتبارها مكونات ثقافية تتكامل وتتعاون في بناء الحضارة الانسانية.
المادة السابعة: المعلم والمجتمع المدرسي
- الثقة المتبادلة والعمل بروح الفريق الواحد هي أساس العلاقة بين المعلم وزملائه، وبين المعلمين والادارة التربوية.
- يدرك المعلم ان احترام قواعد السلوك الوظيفي والالتزام بالانظمة والتعليمات وتنفيذها والمشاركة الايجابية في نشاطات المدرسة وفعالياتها المختلفة، أركان أساسية في تحقيق أهداف المؤسسة التعليمية.
المادة الثامنة: المعلم والاسرة
- المعلم شريك الوالدين في التربية والتنشئة فهو حريص على توطيد أواصر الثقة بين البيت والمدرسة.
- المعلم يعي ان التشاور مع الاسرة بشأن كل أمر يهم مستقبل الطلاب او يؤثر في مسيرتهم العلمية، وفي كل تغير يطرأ على سلوكهم، أمر بالغ النفع والأهمية.
- يؤدي العاملون في مهنة التعليم واجباتهم كافة ويصبغون سلوكهم كله بروح المبادئ التي تضمنتها هذه الاخلاقيات ويعملون على نشرها وترسيخها وتأصيلها والالتزام بها بين زملائهم وفي المجتمع بوجه عام.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100252043.htm

[همسة الطـيف]

البعض يقترح إلغاء الدراسة وآخرون يطالبون بالاختزال

--------------------------------------------------------------------------------
غيـاب جماعـي فـي رمضـان
احمد السلمي (جدة)
لدراسة في رمضان هاجس يشغل المجالس حيث يرى مواطنون ان يتغير الدوام في هذا الشهر ليبدأ الطابور الصباحي عند السابعة وينتهي اليوم بعد الظهر فيما ارتأى معارضون ان يتأخر الدوام الى ما بعد الظهر وبعضهم فضل ان تكون ليلية فقط... في الوقت الذي ذهب آخرون الى القول بإلغاء الدراسة تماماً في شهر المغفرة.
المعارضون للدراسة في رمضان او المطالبون بتأخير الدوام -وكلاهما ينطلقان من وجهة نظر واحدة- يقولون ان اذهان الطلاب غير منفتحة في رمضان وبالتالي لم تكن مهيأة لاستقبال المعلومات ويستشهدون بارتفاع نسبة الغياب في هذا الشهر التي وصلت الى 80% ببعض المدارس ..
وقال المعلم مستور السفياني ان الطلاب يأتوننا نائمين وذكر حادثة الطالب الذي راح في غيبوبة من شدة الارهاق والسهر.
وايد مستور الاقتراح القائل بعودة تطبيق اجازة العيد بدءاً من الثامن عشر من هذا الشهر. وافقه الرأي المعلمون اشرف ومحمد الشهري وماجد السلمي وامين الجدعاني واضافوا ان الدوام في رمضان غير مجد بسبب سهر الطلاب مع ذويهم حتى الفجر وقال انه من المستحيل ان يعيد المعلم شرح المنهج لارتباطه بخطة دراسية على مدى الشهور. لم يبعد اولياء الامور كثيراً عن هذا الرأي اذ اشفقوا على الطلاب واعتبروا السهر خصوصية طبيعية في هذا الشهر لا يمكن حرمان الطلاب منها والتنعم مع اسرهم في العبادة والسمر والسهر ليلاً وطالبوا بالدراسة نصف الشهر.. اما نصفه الآخر فيجب ان يكون اجازة كاملة الى ما بعد العيد. لكن مدير مدرسة صهيب بن سنان المتوسطة اسماعيل مصطفى يرى غير ذلك بل زاد وطالب بأن يقدم موعد الدوام الى السابعة صباحاً بدلاً من العاشرة مؤكداً على اهمية تطبيق لائحة الحضور والمواظبة للقضاء على ظاهرة الغياب على اعتبار ان الشهر الكريم مثله مثل بقية الشهور ولا يرى دواعي هامة او اعذارا للغياب والاستهتار. اما مدير شؤون الطلاب بتعليم جدة عبدالرحمن الزهراني فألقى باللوم على الاسرة وقال انها المسؤولة اولاً عن سهر ابنائها حتى الفجر ناسين ان لديهم دراسة ودواماً رسمياً وتحصيلاً علمياً يقتضي الراحة وطلب من اولياء الامور الاتزان بين التفريط والافراط .. مؤكداً ان المسؤولية مشتركة بين المدرسة والاسرة ولم يعلق على آراء القائلين بتقديم الدوام او الاجازة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100251892.htm

[همسة الطـيف]

متقدم لوظائف محو الأمية

----------------------------------------------------------
طلال الردادي (مكة المكرمة)
استقبلت الادارة العامة للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة (بنين) يوم امس اكثر من 100 متقدم لشغل وظائف محو الأمية وقال رئيس تعليم الكبار بالادارة فهد مزيد الشلوي ان جميع المتقدمين من خريجي كلية المعلمين في عدد من التخصصات المختلفة وسيتم فتح باب القبول حتى الرابع عشر من رمضان الجاري، واضاف انه سيتم يوم الثلاثاء المقبل استقبال طلبات التربويين من حملة الشهادة الجامعية في تخصصات «التربية الاسلامية، اللغة العربية، الاجتماعيات، اللغة الانجليزية).

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100252086.htm

[همسة الطـيف]

عجز المعلمين» يعطل الدراسة في ابتدائية ظلم

--------------------------------------------------
عبدالله المقاطي (ظلم)
رغم مرور قرابة الشهر على بدء الدراسة وتأكيدات وزارة التربية والتعليم على تهيئة البيئة التعليمية المثلى للطلبة والطالبات الا ان ابتدائية ظلم تعيش وضعا مغايرا ..فالطلاب لايزالون يحملون كتبهم الدراسية ذهابا وايابا دون ان يأخذوا أي درس بها نظرا لعجز المعلمين.. وأمنت ادارة التعليم ومركز اشراف الموية يوم امس معلمين اثنين فقط في الوقت الذي تحتاج فيه المدرسة لـ 7 معلمين. طلاب الصفوف الاخيرة الى الآن لم يأخذوا أي درس في مادة الرياضيات فيما تمت تغطية بعض المواد الاخرى بحصة أو اثنتين في الاسبوع وذلك عن طريق جهود مضاعفة من ادارة المدرسة والمعلمين.
مدير تعليم الطائف محمد سعيد ابو راس وخلال جولته على المدرسة قبل اسبوعين لاحظ عجز المعلمين ووعد بسد العجز خلال اسبوع واحد فقط ليتم عقب ذلك تأمين اثنين من المعلمين في الوقت الذي كانت المدرسة الابتدائية تنتظر 7 معلمين يمثلون عجزها الذي اصبح حديث الاهالي.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100252087.htm

[همسة الطـيف]

http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/dd9ab5ecd6.gif (http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/dd9ab5ecd6.gif)
بأمر المليك .. 19 رمضان بدء إجازة الطلبة والمدرسين
واس ـ جدة

أعلن الديوان الملكي أن إجازة عيد الفطر المبارك للمدارس تبدأ من نهاية دوام يوم الأربعاء الـ 18 من شهر رمضان المبارك، وذلك في بيان صدر أمس فيما يلي نصه:
بيان من الديوان الملكي، نظرا لرغبة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله ورعاه في منح أبنائه المواطنين من الطلبة والمدرسين فرصة للراحة والتفرغ للعبادة في العشر الاواخر من شهر رمضان المبارك فقد أمر أيده الله أن تكون بداية إجازة عيد الفطر المبارك للمدارس اعتبارا من نهاية دوام يوم الاربعاء الثامن عشر من رمضان الجارى الموافق 11 اكتوبر 2006م. وفق الله الجميع لما يحبه ويرضاه، إنه سميع مجيب.

[همسة الطـيف]

من المسؤول عن هذه الحوادث؟

--------------------------------------------
متى ينتهي مسلسل حوادث المعلمات؟

بدأ موسم حصاد المدرسات بسبب الحوادث وبعد اماكن سكنهن عن اماكن عملهن فمن المسؤول؟
1- الوزارة 2- موقع المدارس 3- الطرق 4- السائقون.
لماذا هذه الامور تحدث؟ اسئلة تتكرر كل عام وارواح تزهق كل عام وعليه فاننا نقترح الاتي اما بناء مساكن داخلية بجانب المدارس لتكون مسكن للمدرسات اللاتي يأتين من مكان بعيد او ان يتم بناء مدارس بجانب مساكن المدرسات وعلى الاباء تحمل نقل بناتهم الى المدارس.
امور عجيبة وحديث اعجب تتداوله بعض المجالس بسبب موت بعض المدرسات بسبب تنقلهن بين موقع عملهن ومسكنهن يعطيك.
ولكن ليس هناك من حل او من فكرة جديدة.
وهنا اقترح ان يتم أن لا يعين في المدارس الا من بنات المركز او القرية او المحافظة فقط.
وجاء الجواب طيب واذا نقل الزوج للعمل في منطقة اخرى ماذا يفعل بزوجته المدرسة لازم تنقل معه وتعمل في المنطقة التي يعمل فيها وهكذا دخلنا في داومة.
رفعت عبدالعزيز البواردي - الجبيل

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12162&P=1

[همسة الطـيف]

التربية والتعليم ردا على طلاب ثانوية الخبر:

----------------------------------------------------------
طلاب أقتصر الحجز عليهم

سعادة الأستاذ - محمد الوعيل حفظه الله
رئيس تحرير جريدة اليوم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اهديكم أطيب التحيات واشير لما ورد بجريدتنا اليوم العدد 12154 يوم الاحد بتاريخ 1427/9/1هـ بالصحفة الاخيرة بعنوان (طلاب ثانوية بالخبر يواصلون دراستهم بدون كتب).
نشكر للكاتب اهتمامه بأمور التربية والتعليم ونوضح بأن الكتب الدراسية وصلت للمدرسة منذ نهاية الفصل الدراسي الثاني من العام المنصرم وأن العجز في الكتب اقتصر على عشرة طلاب في الصف الثاني الإداري سببه انتقالهم من القسم العلمي الى القسم الإداري في حين أن طلاب القسم العلمي والشرعي تسلموا كتبهم كاملة بداية الأسبوع الأول من الدراسة وقد تم تأمين كتب للعشرة طلاب المحولين للقسم الإداري في حينه.
ولسعادتكم وللقراء تحياتي
مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ـ د.عبدالرحمن بن إبراهيم المديرس

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12162&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

رمضان في الاجازة المدرسية 2009

----------------------------------------------------
الرياض - سعد السريع
اكد الفلكي جبر الدوسري ان 20 من اغسطس لعام 2009م سوف يوافق دخول رمضان المبارك لعام 1430هـ بحيث ان شهر رمضان لعام 1430هـ سوف يبدأ في اواخر اجازة المدارس الصيفية من نفس العام.
واوضح الدوسري لـ(اليوم) انه بسبب تراجع 11 يوما من عدد الايام الهجرية مع السنة الميلادية سنويا حتى تصل الى ثلاثة وثلاثين يوما بعد ثلاث سنوات فانه سوف يكون رمضان مع نهاية الاجازة الصيفية حتى ينتصف فيها مع تقدمه سنويا اذ سيكون رمضان وعيد الفطرالمبارك ضمن الاجازة الصيفية السنوية وبين ان توافق رمضان مع الاجازة الصيفية للمدارس سيستمر لمدة تسع سنوات بدءا من عام 1430هـ الى نهاية عام 1439هـ. يذكر ان رمضان المبارك قبل عشرين عاما كان يوافق اجازة الصيف التي كانت تمتد لمدة اربعة شهور تقريبا يبدأ بعدها العام الدراسي الجديد.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12162&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

2673 مدرسة جديدة للبنين والبنات بالمناطق

----------------------------------------------------------------
تبوك - فائز التمامي

اعتمدت وزارة التربية والتعليم هذا العام انشاء 2673 مدرسة جديدة للبنين و البنات في جميع مناطق المملكة اضافة الى المدارس الجاري تنفيذها حاليا والبالغ عددها 3300 مدرسة وتأهيل وتوفير وسائل السلامة لـ 2000 مبنى مدرسي للبنين والبنات وانشاء 8 مبان لادارات التربية والتعليم للبنين في كل من المخواة والقريات والنماص والعلا ومهد الذهب والحوطة والحريق وعفيف وسراة عبيدة ومبنى لكلية التربية البدنية اضافة الى انشاء 10 مبان للاشراف التربوي للبنين في كل من حائل والمندق وخميس مشيط والخبر وغرب الدمام وغرب المدينة المنورة ووسط جدة وشرق الطائف وجنوب مكة المكرمة وحي الروضة في مدينة الرياض. كما تضمنت المشروعات الجديدة انشاء 9 مبان لادارات التربية والتعليم للبنات في عسير، حفر الباطن والجوف وحائل وتبوك والحدود الشمالية وجازان ونجران وبيشة وكذلك انشاء 10 مبان للاشراف التربوي للبنات في كل من حائل والجوف والباحة والمنطقة الشرقية وتبوك وجازان وجدة والطائف والرياض والمدينة المنورة.وتم اضافة مبلغ 000ر500ر598 ريال في ميزانية قطاع البنين هذا العام الى تكاليف بعض المشاريع الخاصة بالمباني والمدارس القائمة وبعض الآثار ودعم المعسكرات الكشفية وبيوت الطلاب، ومنها تسوير وتعلية فصول اضافية لتوسعة المدارس القائمة لاستيعاب مزيد من الطلاب ولاعمال الترميمات والتعديلات والاصلاحات بالمباني المدرسية والتعليمية،واستكمال اقامة بيوت الطلاب في مدن المملكة، وترميم وتجهيز بعض الآثار، وتجهيز وتأثيث المدارس والمختبرات المدرسية وتنفيذ عدد من المعسكرات الكشفية ودعم المراكز القائمة واقامة وحدات طبية مدرسية، وتأمين حسابات آلية لمراحل التعليم العام لتكملة خطة توفير حاسبات آلية للمدارس، كما اضيف مبلغ 000ر000ر385 مليون ريال في ميزانية قطاع البنات الى تكاليف مشاريع اعمال الترميمات بالمباني المدرسية والتعليمية واضافة فصول دراسية وتأثيث وتجهيز المدارس واستشارات هندسية وتوريد اجهزة كمبيوتر لمراحل التعليم العام.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12162&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

التربية تحتفل بميثاق أخلاقيات المعلم

-----------------------------------------------------
اعتمدت وزارة التربية والتعليم برنامج وآلية تفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم اعتبارا من بعد غد كيوم الاحتفاء العام بالميثاق وسيكون ذلك عبر توعية المعلم بأهمية المهنة ودورها في بناء مستقبل الوطن وتعزيز مكانة المعلم العلمية والاجتماعية إضافة إلى حفز المعلم على أن يتمثل قيم مهنته واخلاقها سلوكياً في حياته وسيدرج هذا البرنامج ضمن خطة مديري المراكز والمشرفين ومديري المدارس وستقوم ادارة التدريب التربوي باعداد ورش وحلقات نقاش وسيتم تزويد جميع منسوبي المدارس بنسخة من الميثاق وستعقد لقاءات تعريفية بالبرنامج .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12162&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

الشورى يناقش نظام الجامعات وانشاء مجلس أعلى للتعليم .. غداً

------------------------------------------------------------------
سعد السريع - الرياض

يبحث مجلس الشورى خلال جلسته العادية الحادية والأربعين التي يعقدها غداً برئاسة رئيس المجلس الدكتور صالح بن عبدالله بن حميد مشروع انشاء نظام المجلس الاعلى للتعليم ونظام الجامعات.
واطلعت لجنة الشؤون التعليمية والبحث العلمي برئاسة عضو المجلس الدكتور خضر بن عليان القرشي خلال دراستها للموضوع على عدد من أنظمة الجامعات الأوروبية والامريكية والآسيوية والعربية و تقارير وزارتي التربية والتعليم والتعليم العالي، والمؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني، إضافة الى أدبيات مؤسسات التعليم بجميع فئاته. وخلصت اللجنة في رأي قدمته في تقريرها للمجلس ـ اطعلت «اليوم « على جزء منه ـ على اهمية ان يكون للتعليم مجلس اعلى ويشرف على منظومة التعليم (العالي ـ والعام ـ والفني والتقني ـ والصحي) ويختص برسم السياسات والتوجيهات العامة. ورأت ان يكون لكل منظومة من هذه المنظومات التعليمية نظام خاص بها حيث انهت اللجنة مشروعات لنظام الجامعات كما تدرس اللجنة حاليا مشروعا لنظام المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني. واعربت اللجنة عن املها ان يتم تطوير نظام التعليم العام والتعليم الصحي لتكتمل منظومة الانظمة التي تشرع للتعليم بجميع انواعه وفئاته ليكون لكل منظومة تعليمية ما يميزها وأن تتوافر في منظومة الجامعات سمات المرونة والحرية والسعة في الصلاحيات.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12162&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

السالم : لا وساطة في « تربوي » رفحاء .. وتنسيق لانهاء مشكلة مكافآت الطالبات

--------------------------------------------------------------
عرعر - رافع فريح
السالم يتحدث للمحرر
اكد مدير ادارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة الحدود الشمالية نواف عبدالكريم السالم ان تقليص عدد المعلمات على بند محو الامية عن العام الماضي يرجع الى ان سد العجز عن طريق التعيين الرسمي الصادر من قبل وزارة الخدمة المدنية وايضا حركة النقل .. وقال لـ(اليوم) لا مكان للوساطة او المحسوبية فى الاشراف التربوي برفحاء فالقائمات على الاشراف التربوي من الاخوات الفاضلات الجديرات بالثقة وتم اختيارهن لكفاءتهن واضافة الى ان هناك مرجعية تحكم آليات العمل ولكن وللاسف نجد ان هناك العديد ممن يلقون التهم جزافاً لسبب شخصي اولاً وآخر دون اثبات وفي حالة وجود ما يثبت فمكاتبنا مفتوحة ولن نتهاون في وجود تجاوزات من قبل الاخوات مهما كان السببب وسوف يطبق بحقها النظام في حالة وجود تجاوز .
واوضح السالم انه اصبح من الضروري انشاء كلية تربية للبنات بمحافظة طريف اسوة بالمحافظات مشيرا الى ان عدم تواجدها الى الآن ادى الى احجام رغبة اولياء امور الطالبات استكمال التعليم العالي لديهن وهذا ضمن اهدافنا التي نسعى الى تحقيقها وتم تدعيم مطالب اولياء الامور عن طريق مجلس المنطقة وسوف يتم عرضه على وزير التربية والتعليم ونتطلع لتحقيقه
وحول معاناة الطالبات في عدم صرف مكافآتهن بانتظام وعدم صرفها عن طريق الصراف رغم الزامهن بفتح حسابات لدى البنوك اكد السالم ان مسألة فتح حسابات البنوك ليست مقتصرة على طالبات كلية التربية في الحدود الشمالية بل تكاد تكون مشكلة كل الكليات ويرجع السبب الى عدم تجاوب البنوك في هذ المجال وقد بذلنا مساعينا وهناك تنسيق تم بالفعل مع احد البنوك وسيكون ان شاء الله هناك حل قريب ينهي معاناة طالبات الكلية ، وفيما يتعلق باعلان فرع ديوان الخدمة المدنية عن توفر وظائف تعليمية نسائية وكان نصيب المنطقة الشمالية اقل المناطق احتياجاً رغم النقص الواضح في عدد المعلمات قال : بالنسبة لدورنا في ادارة التربية والتعليم للبنات فنحن نطالب دائماً باعطائنا اكثر عدد ممكن لسد الاحتياج ولكن هذا ما وفر لنا من وظائف ونسد الاحتياج عن طريق بند محو الامية .. واختتم السالم تصريحه بقوله : لدينا العديد من الافكار والرؤى التي نسعى لتحقيقها وذلك في ظل الدعم الذي نحظى به من قبل وزارة التربية والتعليم ممثلة في وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله صالح العبيد وسمو نائبه لتعليم البنات سمو الامير خالد بن عبدالله بن مقرن ال سعود .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12162&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

الاستغناء عن 18 مدرسة مستأجرة .. و 34 مشروعاً تعليمياً ببريدة

----------------------------------------------------------
اليوم – القصيم
مدرسة حكومية حديثة دخلت الخدمة بدلا عن المستأجرة

استغنت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم (بنات) خلال العام الدراسي الحالي 1427/1428هـ عن 18 مبنى مدرسيا مستأجرا وحلت بديلاً عنها مبان حكومية بلغت قيمتها 69 مليوناً و 248 ألفاً و 290 ريالا.
واوضح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة القصيم (بنات) الدكتور عمر بن عبدالله العمر أنه يجري حالياً إنشاء 34مشروعاً مدرسياً خلال العام المالي 1427/1428هـ بتكلفة إجمالية 172 مليوناً و532 ألفاً و 346 ريالاً.
منها 25مشروعاً مدرسياً تعد من المشاريع الكبيرة بلغت قيمتها 165 مليوناً و 32 ألفاً و346 ريالاً موزعة على الأحياء.
فيما بلغت مشاريع القرى والهجر 9 مشروعات بتكلفة 7 ملايين و 500 ألف ريال وتشمل الصلبية بعيون الجواء والقرين واللغفية وروضة قردان والمصك برياض الخبراء والحيسونية والظاهرية وأمباري والطرفية الغربية بعقلة الصقور .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12162&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

دورة في الحاسوب بتعليم الرس

---------------------------------------------------------
تواصل دورة الحاسب الآلي للقادة الكشفيين والتى تنظمها ادارة التربية والتعليم فى محافظة الرس بنادى الحاسب الآلى تقديم فعالياتها فى الفترة المسائية حتى يوم 12 رمضان الجاري وتهدف الدورة الى تطوير مستوى الاداء للقادة فى التعامل مع الانترنت ورفع الكفاءة فى اخراج التقارير الالكترونية اضافة الى تزويد القادة ببعض المهارات والخبرات فى مجال الانترنت وتستهدف الدورة نخبة من قادة الفرق المتميزين وتتضمن برنامجا مكثفا حول البريد الالكترونى وتحرير الرسائل والملفات وامتلاك مساحة مجانية على الانترنت ومعالجة الصور بالفوتوشوب والمشاركة وكتابة التقارير فى المجلات والمنتديات الاليكترونية .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12162&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

مندوب التعليم بالجبيل يطالب حراس المدارس بالانضباط

-----------------------------------------------------------------
الجبيل - عطية الزهراني
عبدالعزيز الخالدي

عقد مندوب التربية والتعليم بمحافظة الجبيل عبدالعزيز بن سعد الخالدي اجتماعاً مع حراس مدارس البنات لكافة المراحل بالجبيل والتحلية والجبيل الصناعية وذلك بهدف تطوير عطاءاتهم وتلمس احتياجاتهم وتذليل المعوقات التي تواجه إنجاز مهامهم ومسؤولياتهم. واستضاف الاجتماع الذي عقد أول أمس بمبنى سابك الرئيس بالجبيل الصناعية وبحضور جميع حراس مدارس البنات بالجبيل الصناعة ورئيس وحدة السلامة بالدفاع المدني بالجبيل النقيب ماجد بن عبدالعزيز الشايق .
وأكد الخالدي خلال الاجتماع على ضرورة مراقبة الله في السر والعلن وهي من أهم مبادئ شريعتنا السمحة والتي تنبثق منها كافة تعاملاتنا مشدداً على ضرورة الارتقاء بالأداء والإخلاص حيث تضطلع مهنة حراسة المدارس بمسؤوليات كبيرة جداً إضافة إلى حساسية مواقعهم. وشدد الخالدي على جميع الحراس بضرورة التقيد بالأداب والواجبات المناطة على عاتقهم منها أهمية الالتزام بالقيم الإسلامية والحضور الباكر في التوجه للمدرسة لمتابعة سير الطالبات سواء في الباصات أو السيارات الخاصة أو السير على الأقدام وضرورة تجنب ما ينافي الخلق الإسلامي في المظهر والملبس والسلوك من الأقوال والأفعال منادياً بالتحلي بالحلم وسعة الصدر خصوصاً مع المراجعين أو أولياء الأمور وضرورة ارتداء البطاقة الخاصة بالحارس وعدم ترك الباب لأي ظرف إلا بعد إشعار مديرة المدرسة والتأكيد على متابعة دخول الطالبات المتأخرات صباحاً والتأكد من هوية الشخص الذي قام بتوصيلها في حال وصول الطالبة متأخرة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12162&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

استمرار برنامج لائحة الطالب ببقيق

---------------------------------------------------------
فادي الجمل - بقيق

اكد مدير مركز التدريب التربوي بمحافظة بقيق سهل الواكد العتيبي أن برنامج لائحة تقويم الطالب لمعلمي الصفوف العليا مستمر حتى اليوم العاشر من شهر رمضان المبارك حيث يضم البرنامج 150 معلما موزعين على 6 مجموعات حيث يقوم المدرب راشد بن ناصر العواد بتدريب المعلمين اربع ساعات يوميا على فترتين : الاولى من الساعة الثامنة وحتى الساعة الثانية عشرة يتخللها وقت فترة ووجبة الافطار التي يقدمها المركز للمعلمين المتدربين.


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12162&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

تدشين حملة النظافة بمدارس البنات بالخبر

-----------------------------------------------
الخبر - ليلى باهمام

دشن قسم النشاط والتغذية والمقاصف المدرسية بمحافظة الخبر حملة (النظافة.. وعي وسلوك) في جميع مدارس محافظة الخبر الحكومية والأهلية صباح الأربعاء الماضي وذلك بالتنسيق مع أمانة المنطقة الشرقية بمحافظة الخبر.
وتتابع مشرفات القسم لجان النظافة المشكلة بالمدارس من معلمات وطالبات لمتابعة نشر الوعي البيئي كما سيتم اعداد كتيبات ونشرات من قبل المدارس بالتعاون مع أمانة المحافظة وذكرت مسؤولة قسم النشاط بالخبر أن المشرفات سيبدأن بعد اجازة عيد الفطر المبارك بزيارات ميدانية للمدارس بعد موعد الفسحة لاختيار المدارس الفائزة بمسابقة (أنظف مدرسة).
من جهة أخرى ينفذ قسم النشاط والتغذية والمقاصف المدرسية بالخبر اليوم الاثنين لقاء تحت شعار (الصندوق المدرسي ما له وما عليه) وذلك في مقر الابتدائية الخامسة بالظهران من اعداد المشرفات التربويات للقسم هناء أبا بطين وشيخة الفارس وعبير الحجي ومنى النهدي وهدى الجلال ويهدف اللقاء الى توضيح أهداف الصندوق المدرسي و السجلات والملفات المطلوبة للعمل وآلية العمل مع مناقشة أهم الملاحظات والتوجيهات الخاصة بالعمل وطرح الصعوبات والاقتراحات ويستهدف اللقاء الوكيلات القائمات بعمل أمينات الصندوق المدرسي في المدارس الحكومية.


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12162&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

مهارات التفكير والتفكير الإبداعي في إشراف الدمام

-----------------------------------------------------------------
معالي المزين ـ الدمام

نفذ قسم اللغة الانجليزية بمركز اشراف الدمام التربوي برنامج مهارات التفكير والتفكير الابداعي لمشرفات ومعلمات اللغة الانجليزية بجميع مراحل التعليم العام والمدارس الأهلية في الدمام وسيهات والنابية ولمدة ثلاثة ايام في مركز التدريب التربوي بالدمام بهدف تفعيل مهارات التفكير عامة ومهارة التفكير الابداعي خاصة في تدريس مادة اللغة الانجليزية كذلك تنمية هذه المهارة لدى الطالبات حيث خصص اليوم الأول لشرح وعرض مهارات التفكير والتفكير الجانبي كذلك مهارة التفكير الابداعي في اليوم الثاني أما اليوم الثالث فكان تطبيقا لهذه المهارة داخل الصف من خلال التطبيق العملي على الدروس والأسئلة الصفية وأوراق عمل الطالبات. البرنامج من تنفيذ المدربة والمشرفة التربوية بالمركز شيخة عبدالله العجيمي.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12162&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

وزير التربية والتعليم ينوه بالتوجيه السامي بشأن عطلة المدارس:

----------------------------------------------------------------
6 شوال استئناف الدراسة و4 ذو الحجة إجازة الأضحى والاختبارات 8 محرم
سلمان العقيلي ـ الرياض
د. عبدالله العبيد

رفع معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد شكره الجزيل باسمه وباسم التربويين والطلاب وأولياء أمورهم في كافة مناطق المملكـة إلى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز على التوجيه السامي الكريم بتقديم إجازة الطلاب والطالبات ومعلميهم ومعلماتهم بحيث تبدأ يوم الأربعاء 18/9/1427هـ. وقال معاليه لــ(اليوم): إن التوجيه السامي الكريم سيكون له انعكاسات تربوية إيجابية، ومن ذلك: تفرغ الأسرة التربوية للعبادة في هذا الشهر الفضيل، وإتاحـة الفرصـة للطلاب والطالبات للاستذكار الجيد والمراجعـة علاوة على زيادة الترابط الأسري والاجتماعي الذي عادة ما يتأكد في رمضان، حيث تنتظم الزيارات ويتواصل الأقارب فيما بينهم وفي ذلك طاعة لله تعالى في صلـة الأرحام.وأضاف معاليه إن الخطـة الدراسية ستسير بعد إجازة عيد الفطر المبارك كما هي، حيث تبدأ الدراسة في السادس من شوال بإذن الله، وبإمكان المعلمين التعامل مع موضوعات المنهج الدراسي المقرر تدريسها في الأسبوع الأخير من رمضان وفق رؤيـة المعلم وبما يؤدي إلى تكامل المنهج حسب الخطـة الدراسية المعدة لكل مادة.
وبذلك تكون بداية إجازة عيد الأضحى المبارك بنهاية دوام يوم الأربعاء 4/12/1427هـ ، وبداية الدراسة بعد إجازة عيد الأضحى يوم السبت 16/12 ، فيما تبدأ اختبارات الفصل الأول يوم السبت 8/1/1428هـ ، وبداية إجازة منتصف العام نهاية دوام الأربعاء 19/1/1428هـ ، وبداية الدراسة للفصل الدراسي الثاني السبت 29/1/1428هـ وبداية اختبار الفصل الثاني يوم السبت 23/5/1428هـ ، وبداية إجازة نهاية العام للطلاب الأربعاء 5/6/1428هـ وبداية إجازة المعلمين بنهاية الأربعاء 12/6/1428هـ ، فيما تكون عودة المعلمين للعام الجديد 1428/1429هـ 5/8/1428هـ ، وتكون بداية اختبارات الدور الثاني يوم الاثنين 7/8/1428هـ ، وبداية العام الدراسي الجديد السبت 26/8/1428هـ بإذن الله.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12162&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

رسالة الى المعلم الجديد

---------------------------------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير:
ان كلمة «معلم» توحي بأن حامل هذا اللقب والمتصف بهذا الوصف هو من النخبة المميزة في المجتمع لاتصافه بصفة العلم, كما انها توحي لك ايضا بأن صاحبها واحد من اولئك الذين يمتازون بالجود والعطاء المستمر, وفي ميدان ربما يقل فيه الباذلون الا وهو العلم. ولذا فإن وظيفة «معلم» ليست كغيرها من الوظائف!
بل انها رسالة انسانية, عظيمة القدر والشأن.
فهنيئا لك اخي المعلم هذه الوظيفة.. واعانك الله على اداء حقها وتقديرها حق قدرها, اخي الكريم ان من اعظم ما يسعد المعلم في حياته, ويجعله يستمتع كثيرا بمهنته هو رؤيته نتاج عمله, وقطفه ثمر غرسه, ومشاهدته آثار بصمات جهده وتعبه تتجلى على ملامح طلابه وشخصياتهم وسلوكياتهم.
وعملية التأثير المنتج والدائم في الآخرين لها مبادئها ودعائمها التي تقوم عليها ولها طرائقها الموصلة اليها بإذن الله وفي هذه الاسطر اشارات لطيفة ولافتات منيفة حول هذا الموضوع.
اولا: أخلص النية:
وهو عمود كل عمل واساس كل جهد, وهو ان يكون عطاؤك وبذلك وتعليمك انما تريد به وجه الله وحده, بأن تنوي تعليم ابناء المسلمين الحق وترفع عنهم الجهل, والمساهمة فيما يصلح حالهم, وذلك بينك وبين الله, واعلم ان ذلك هو وقودك ومقوي عزيمتك ومثبت أمرك.
ثانيا الاعداد الجيد:
كما يا ترى مدى تقديرك واحترامك لذلك المعلم - في المدرسة او الجامعة - الذي لمست منه حسن الاعداد والتحضير للدرس واهتمامه بذلك باستمرار, وكم هو تذمرك ومقتك لمن هو خلاف ذلك! وها قد جاء الدور عليك لتختار اي الرجلين أنت.
ان التعليم المؤثر هو القائم على تحقيق هدف معين سبق تحديده وكتابته بوضوح وذلك لكل مرة يدخل فيها المعلم على طلابه فيشعرون منه بأن لديه جديدا قد أعده لهم. وانه بقدر ما اعددت في درسك من شواهد وامثلة وقصص ووسائل تعين على تحقيق الهدف المقصود كان درسك اكثر تأثيرا وابقى اثرا في نفوس الطلاب ونقشت لك في اذهان طلابك صورة متميزة.
3- اسلوب التدريس:
لو انك ايها المعلم النبيه رأيت احدا يفتح بابا بمفتاح ليس له, ثم هو يكرر ذلك مرارا.. لربما اتهمته في عقله.. ونفوس الطلاب وعقولهم ابواب.. ولكل باب مفتاح.. ومفاتيحها الاساليب التي ينوع بها المعلم درسه.
والاساليب والطرائق التي يمكن ان يستخدمها المعلم متعددة متنوعة لكن القاعدة التي يمكن ان تجمعها هي: (ايصال الطالب الى المعلومة, وليس ايصال المعلومة الى الطالب). بمعنى ان لك ايها المعلم القدير مطلق الحرية في ان تستخدم الاسلوب الذي يتحرك فيه الطالب باحثا عن المعلومة التي حددتها له حتى يكتشفها بنفسه وتكون انت مساعدا له ودليلا في ذلك.. لا ان تقدم انت له المعلومة على طبق من ذهب.. فربما لا يلقي لها بالا ولايبدي لها اهتماما ثم لا اثر لها يبقى ولا ثمرة تقطف.
رابعا تلبية الحاجات النفسية المؤثرة:
ان هناك ثلاث حاجات نفسية لدى كل انسان كلما وجد من يلبيها له كان له اكثر استجابة وكان به اسرع تأثرا وهي في حق الشباب والطلاب اكثر ظهورا وتفاعلا:
أ- التقبل:
وهو ان تقبل كل طالب من طلابك كما هو دون نقد او تذمر او استخفاف لأي طبيعة فيه وانما اقبله فقط اقبله كما هو واشعره بهذا التقبل, وليس هذا يعني الاقرار لما هم عليه او عدم المبالاة بهم بل ذلك من باب استقطابهم والتأثير عليهم فإذا لمسوا ما يلبي حاجتهم هذه عندك تهافتوا عليك.
ب - القبول:
ان القبول للآخرين هو اعلى من مجرد التسامح عن الاخطاء.. انه محاولتنا البحث عن اشياء ايجابية في الآخرين نقبلها ونؤيدها فيهم, وطلابنا فيهم خير كثير, وفيهم نواح ايجابية مختلفة ولا يكاد يخلو احد من ذلك, فكلما حاولت ان تكتشف هذه الشموع عندهم وتشعلها في نفوسهك كنت اكثر اثرا عليهم وجعلتهم شموعا مضيئة في الفصل والمدرسة والمجتمع.
وهذا المعلم الاول والقدرة الكبرى لنا يقول لأحد اصحابه: ان فيك خصلتين يحبهما الله ورسوله.
ج - التقدير:
وهو ان تعطي الانسان حقه من الكرامة والاحترام والله تعالى يقول (ولقد كرمنا بني آدم وحملناهم في البر والبحر ورزقناهم من الطيبات وفضلناهم على كثير ممن خلقنا تفضيلا) «الاسراء 70» والمسلم اولى بالتقدير والاحترام والكرامة.. والطالب خاصة أحوج ما يكون الى من يلبي له ذلك لانه في موقف التلقي والطلب, فكلما وجد عندك كرامته وانسانيته واحترامه كان لك قلبا محبا واذنا صاغية وتلميذا بارا.
ولا يصدنك عن التقدير والاحترام لطلابك بعض ما قد يصدر من قلة منهم من تصرف خاطىء ناتج عن قصور فهم وادراك لهذا الاحترام والاكرام, فلا يصدنك عن الحق سوء فهم بعض الناس له, فهذا المصطفى جاءه من جبذه بطرفي بردته وشد على نحره حاشيتها واغلظ في القول له فما كان الا ان تبسم صلى الله عليه وسلم وما منعه ذلك ان يكون لين الجانب بالمؤمنين رؤوفاً رحيماً.
اسأل الله تعالى ان يوفقنا واياك لما يرضيه عنا وان يعلمنا ما ينفعنا ويجعلنا عاملين بما علمنا, وصلى الله وسلم على نبينا محمد.
محمد بن عبدالمحسن العبدالكريم ـ حفر الباطن

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12162&P=10

[همسة الطـيف]

تجاوزوا الصعوبات كي تتميتجاوزوا الصعوبات كي تتميزوا

------------------------------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير
كتبت في بداية العطلة الصيفية مقالا تحت عنوان (مسئولية الاجازة) ولكن للأسف لم ينشر.. وهأنا اكتب الآن هذا المقال والذي يحمل عنوانا (مسئولية الدراسة) والذي سوف أتناول فيه بعض النقاط التي يجب اخذها بعين الاعتبار حتى يسير الطالب وفق خطة تعينه على السير في السبيل والنجد الصحيح.
بدأ منذ ايام قليلة العام الدراسي الجديد 1428/1427هـ, وودع الطلبة والطالبات نعومة (المخدرات) نهارا (وحلاوة) السهر ليلا وهأنا هنا اطرح السؤال التالي: كيف يمكن للطالب والطالبة ان يتكيفا مع بداية العام الجديد؟ وكيف يمكن ان يسير الطالب والطالبة نحو التفوق والنجاح؟
نعم ودع الطلبة والطالبات الاجازة الصيفية وما حدث فيها من سلبيات وما كسبه الطلبة والطالبات من ايجابيات.. الآن جاء الدور المهم على الطلبة والأسرة والمدرسة للظهور بنتائج يمجد عليها الطالب والطالبة في نهاية المطاف.. ولعل ذلك باتباع بعض النقاط التي ارى انها جديرة بالاهتمام وهي تنظيم وقت الطالب والطالبة بحيث يكون هنالك توازن فيه.. وقت للنوم ووقت للمراجعة والاستذكار ووقت للأصحاب والاصدقاء ووقت لممارسة الهوايات المحببة ووقت للأسرة, وتهيئة الظروف المناسبة له ولها من قبل الأسرة.. والاهتمام به وبها صحيا. والاهتمام بالتربية الدينية والاسلامية لهما, وتكون حلقة وقناة اتصال بين المنزل والمدرسة وبين ولي الامر ومعلم ومعلمة الطالب والطالبة, واهتمام المدرسة بالطلبة والطالبات المتميزين وتشكيل لجان لذلك, واشراك الطلبة والطالبات في الانشطة التي تقام في المجتمع بما يتناسب وميولهم وقدراتهم العقلية والجسمية.. وبذلك يكون الطالب والطالبة قد اتخذا موقعا آمنا يتوافق وما نهدف سويا له.. نعم بهذه الآلية سيتجاوز الطلبة والطالبات كل الصعوبات والمعوقات التي تحول بينهم وبين التميز والتفوق وتكون مسئولية الدراسة مسئولية سهلة على جميع الاطراف الثلاثة (الطالب والطالبة والأسرة والمدرسة).. هذا وبالله التوفيق والسداد.
حسن بطران ـ الاحساء

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12162&P=10

[همسة الطـيف]

موهبة

------------------------------------------------------------
خديجة الهلالي

أتيحت لي الفرصة أن أحضر المؤتمر العلمي الاقليمي للموهبة لمؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين من 2ـ6 شعبان 1427هـ.
بدأ الملتقى بورش عمل لمدة يومين عن دمج مهارات التفكير في العلوم ـ ودمج مهارات التفكير لمادة الرياضيات وحل المشكلات بطرق ابداعية وكيفية استخدامات المقاييس الحديثة للكشف عن الموهوبين والاحتياجات النفسية والاجتماعية للموهوبين والأيام الثلاثة الاخرى طرحت فيها أوراق العمل والبحوث والدراسات والتي من أهمها كيفية الرعاية بالموهوبين وما البرامج الاثرائية للموهوبين ونوعية مدارس الموهوبين ومهارات التفكير الناقد واستراتيجية التفكير الابداعي وغيرها من المواضيع المرتبطة بالموهبة و الموهوبين وكل هذا كان تحت رعاية وتوجيهات الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود والذي أكد على أهمية الاهتمام بالموهوبين ورعايتهم ويعتبر هذا الملتقى البداية الحقيقية لمؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين والسبب يكمن في التنوع الذكي من قبل المعدين في نوعية المحاضرين والبحوث حيث شارك من مختلف أنحاء العالم مختصون في الموهبة من الصين وكوريا وأمريكا وتايلاند والسودان ومصر والبحرين والأردن والامارات.
ومن الأشياء التي لفتت نظري أن كثيرا من المعلمين أتوا من قطر سواء كانوا من قبل الوزارة أو حسابهم الخاص وكذلك من السودان والامارات والبحرين، بالاضافة الى الأشياء التي خرجت بها أن التعليم يكمن في ثلاثة أمور بصفة عامة الايصال والتواصل والاحتكاك بالآخرين التطبيق المعايشة الانغماس في التعليم والبعد عن التلقيم، البحث بالملاحظات والوصف والتجريب لفترات طويلة أي أننا قادمون على نقلة نوعية في طرق التعليم والتفكير والتركيز على النواحي التقنية والمهنية حتى نستطيع أن نلحق بالركب الحضاري بين دول العام.
مع شكري وتقديري للقائمين على الملتقى أخص بالشكر الدكتور عبدالله الجهيمان والدكتور عبدالعزيز الربيعة، بتأكيدهما على ضرورة أن يجتاز الطالب الموهوب بعيدا عن الوساطة والضغوط الاجتماعية وتأكدت قناعتي بأن الموهوب ليصل من الضروري أن يكون من الذين حصلوا على شهادات عالية من التعليم. أو يستكملوا دراساتهم.
ندعو الله أن يعطي كل ذي حق حقه في هذا الوطن الخير المعطاء.


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12162&P=4

[همسة الطـيف]

معلمات بند محو الأمية وفارس أحلامهن المنتظر

-------------------------------------------------------------------
عبد العزيز عبد الرحمن اليوسف

حين تكون الشكوى ويكون الاضطرار من إنسان لإنسان ما فمن المتوقع جدا أن لا تكون هناك إجابة , ولكن حين يكون اللجوء , والاضطرار , والشكوى والخضوع لله تكون حق وروعة الإجابة هذا هو حال المظلومين والمظلومات , المغصوبين والمغصوبات , المجبورين والمجبورات في كل اتجاهات المطالب والحقوق والحياة.
هناك من بنات بلد الخير المعطاء من ذاقت مرارة الصبر وطول الانتظار لكي تحصل على وظيفة آمنة ومع طول صبرها , وقوة عزيمتها وإصرارها حصلت على وظيفة لكنها للأسف غير آمنة وهي وظيفة تعيّن الفتاة فيها على بند يسمى محو الأمية بعد اختيارها من قبل مراكز الإشراف التربوي لسد العجز (المهين) وبدأت مباشرتها للعمل وبالها مشغول في الترسيم ليل نهار وكأنه فارس أحلامها والذي سيحملها على حصانه الأبيض إلى بر الأمان , وتارة تكون على أحر من الجمر وفي صدرها حرقة عسى ان لا يتم تقييمها من قبل مديرتها المرعبة تقييما غير مناسب لا يقل عن امتياز فتستبعد هذا العام فلا يجدد لها العقدة تعالوا معي لنتأمل جميعا هذه الحال المؤرقة فلو كان لمديرات الإشراف أو المسئولات بنات بهكذا معاناة لاجتلدن وأقمن الدنيا فلا يقعدنها واتساءل ما الفرق بين بند محو الأمية وبند المستخدمين وبند التشغيل وبند105 أليس الفرق هي المسميات فقط فقد تعددت والمعاناة واحدة أليس هذا احتياجا لموارد بشرية تحرك سير العمل على الرغم مما تبذله وتسخي به الدولة على مجال التربية والتعليم إلا انه لا أحد يمكنه إنكار ان التعليم لدينا يعاني كثيرا من الاختلال , والبطء , والتردي , والإجحاف سواء في مسألة التعيين الوظيفي على الكادر المستحق , أو من ممارسة الضغوطات على منسوبيه من المعلمين والمعلمات من قبل منسوبيه من الإشراف التربوي وشئون التعليم كل ذلك بسبب بعض من جهود بشرية معاقة ذهنيا , وفكريا , وإحساسا , بسبب أشخاص عقدوا المسائل , وتلونوا بما يرونه حرصا وحذرا وهو تأخر , ولبسوا عباءات البيروقراطية والتعقيد وعدم فهم للواقع التعليمي.

المعلمات اللاتي يعملن على بند محو الحنية عفواً الأمية يعانين كثيرا من الاضطهاد وضياع حقوقهن سواء في بداية التعيين أو طريقته وأسلوبه وآليته هذا من جهة التعيين , ويعانين من جهة أخرى في تتبع ممارسة أعمالهن وأداء واجباتهن من قبل مكاتب تعليم البنات والإشراف التربوي فقد استغلوا هذا البند لتعيين عـدد كبير من المعلمات عليه واللاتي عانين من انتظار التعيين الرسمي ومل صبرهن وتكسرت أحلامهن على صخرة هذا البند فكانت إدارات التعليم وتوابعها هاضمة بذلك حقهن في التعيين الرسمي , وفي وجهة نظري ان تعيينهن على هذا النحو هو سرقة لفرصتهن في العمل الحكومي الرسمي الواضح الكافل لجميع حقوقهن ومتطلباتهن , والمانح لهن فرص التنافس الشريف مثل باقي خلق الله . العمل الحكومي الرسمي الذي يمنحهن بفضل الله ومنته قوة إدارية ونظامية تحفظ حقوقهن الأدبية والعملية والإدارية , ويحميهن من استغلال متحدي النظام أو مستغليه, ولاشك ان الأمل في صدور قرار التثبيت وحده هو الذي اجبر عددا كبيرا من معلمات بند تعليم الكبيرات ومحو الأمية على تجديد عقودهن في كل عام فيما لا تزال وزارة التربية والتعليم تردد لا جديد في موضوع معلمات البند ولا نعلم بعد الله أين تلجأ المتضررة.
تخيلوا أنه يتم تعيينهن بموجب عقد اتفاق أو عقد عمل وكل شروطه وضوابطه ضد هذه الموظفة سواء ان عملت معلمة أو إدارية والامرّ من ذلك أن العمل الذي يكلفن به ليس بمدارس محو الأمية بل في المدارس الصباحية أو في إدارات الإشراف أو الإدارة التعليمية أو الله اعلم أين يكون ماعدا مدارس محو الأمية .. وما أغرب ذلك.
وتحضر الموظفة للإدارة وهي تحس بتميز الموظفات اللاتي ترسمن , وتشعر بمرارة حظها ونصيبها وتبدأ رحلة معاناتها فإن كانت رئيستها المباشرة تقّدر وضعها حصلت بعض الخير وإن كانت رئيستها غير ذلك وتلك النسبة العظمى فتلك مصيبة أعظم فكثير من المديرات والرئيسات يبدو أنهن يستمتعن بوجود موظفات هذا البند تحت ادارتهن فيمارسن الرومانسية بخشونة , والخشونة برومانسية , وتبدأ طقوس الجلد لهن والترهيب والتخويف وكأن هؤلاء المديرات يحسبن أنهن يدرن احد المشاغل النسائية ويتجاهلن أنهن في إدارات حكومية تابعة للدولة فصبرا جميل على تلك العقليات المتأخرة والله المستعان.
تحضر المعلمة للمدرسة وهي تعلم أنها تختلف عن زميلاتها .. تسلّم تلك المعلمة عددا كبيرا من الحصص يتجاوز المنصوص عليه في العقد وقد يفوق حصص المعلمة الرسمية والتي لها ميزات بلا شك غير معلمة بند محو الأمية ..وما زاد معاناة معلمات هذا البند هو تعيينهن في مناطق نائية بعيداً عن مقر سكنهن لتكون المعاناة أشد وأقسى .. وغير ذلك أجـرة النقل التي تقص من مكافأتها الشئ الكثير وهذه المكافأة تتجاوز 2200 ريال بقليل لخريجات الجامعة وبأقل لخريجات الثانوي هذا بعد التعديل ومعلمات هذا البند على قدر كبير من التعليم والوعي بل تفوق المعلمة الرسمية .. وعند العودة تأتي بساعة متأخرة .. معاناة يومية مستمرة ..
وإدارة التعليم بلا شك ساهمت في هذه الظاهرة بأخطائها لعدم توفير وتنسيق , وتحديد الوظائف أو التعيين الرسمي للمعلمات .. مما أضطرهم لتبرير الأخطاء وربط التعيين بشهادة الخبرة .. أي خبرة يطالبون بها .. أنها شهادة معاناة ..
اقرأوا ماذا قالت إحداهن عن عملها على هذا البند وهي تحكي بعفوية وتلقائية وبساطة تقول الأخت الكريمة ((كرف ودراسة مدتهم 16 سنة وبالأخير نتوظف على" البند "المذكور اسمه بعاليه وقلنا الحمد لله على كل حال وظيفةََ يمكن الواحد يثبت فيها جدارته وعطاءه بعد كل هاك السنين ويعلم الله ان تخصصي بجهة والعمل بجهة وبديت, وهاك يا تبويب ورقم صادر وبريد وارد وادخال معلومات على وخاطري يقول كله عشان الذمة .. مع العلم ان من بنود العقد راتبنا (مع زيادة 15%) 2875 ريالا على 3 ساعات عمل وبدون راتب للعطل ولا خميس ولا جمعة ومع ذلك اشتغل سبع ساعات من 7 الى 2 ظهرا والراتب هو بس ساعات العمل والشغل اللي فيه دبل الدبلات "صبر جميل والله مستعان" الى متى يا ادارة التعليم ؟
واللي اعانيه نفس ما تعاني منه كل بنات البند واذكر لكم بعض النقاط المهمة منها:
1/ عقودنا تتجدد كل سنه بشروط .
2/ دوام ساعاته أكثر حتى من المنصوص ببنود العقد مالنا رواتب بالعطل ولا خميس وجمعة ولا إجازة أمومة.
3/ يعاملونا كأننا طالبات ما هو موظفات !!!!! مع العلم أننا قاعدين على مكاتب.
4 / مثلنا الأعلى إن حكينا ندمنا وإن سكتنا قهر )) انتهى قولها
حقيقة موضوع استحق ان يكرر ويذكر , ويعاد لأنه لم يستجد جديد وآخر القول أضع تساؤلات لعلي أجد إجابة :
ـ ما ذنب هذه الموظفة وهي متخرجة ومؤهلة حتى تعامل بهذا الشكل؟
ـ لماذا يستغل هذا البند في غير محله ومن المسئول , وما الأسباب ؟
ـ لماذا لا تعمل الموظفة المعينة على هذا البند في مجالها الصحيح أي مدارس محو الأمية بدلاً من تكليفها بالعمل الصباحي وتكليف بعض المعلمات بتدريس محو الأمية .
ـ ما مصير مدارس محو الأمية ومن أحق بالتعليم فيها ؟
ـ ما هدف كثرة التعيين على هذا البند إذا كانت المعلمات لا يعملن به في الواقع ؟
والله المستعان
[email protected]

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12162&P=4

[همسة الطـيف]

http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/0c320b9681.gif (http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/0c320b9681.gif)

اعتماد التشكيل الإداري الجديد لتعليم جدة
جدة: أحمد ردة، مسفر المليص
أكد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة عبدالله بن أحمد الثقفي خلال اجتماعه
أمس بمديري الإدارات في جدة أن العمل يجب أن يبدأ وفقا للرؤية التربوية التي وجدت
من أجلها الهيكلة الجديدة التي أقرتها وزارة التربية والتعليم مؤخرا في اجتماع القيادات
التربوية بالطائف وسيستمر العمل بذلك لمدة عام كما سيتم وضع كل الخطط لخدمة هذا
الأمر، معتبرا أن مهام العمل ستكون أكثر وضوحا ووفقا لذلك يجب أن ينصرف الجميع
بالعمل نحو الميدان التربوي مشيرا إلى المهمة القادمة يجب أن تتركز على البيئة الدراسية
وكيفية تهيئة أفضل السبل للمعلم من أجل أداء رسالته وتطوير قدراته بما يكفل ضمان
مدرسة جاذبة ومتميزة بكل جوانبها ومناشطها .
وقد اعتمد الثقفي في نهاية الجلسة التشكيل الإداري الجديد لتعليم جدة والذي أتى وفق
الهيكلة الجديدة على النحو التالي:
أنس أبو داود مديرا لإدارة النشاط الطلابي، سالم عبدالله الطويرقي مديرا لإدارة التوجيه
والإرشاد، طلعت فيروزي مديرا لإدارة التعليم الاهلي، أحمد علي الزهراني مديرا لإدارة
التعليم الأجنبي، أحمد علي الزهراني مديرا لإدارة الاختبارات والقبول، سمير الحكيم مديرا
لادارة تعليم الكبار، أسعد سعيد الشهراني مديرا لإدارة التوعية الإسلامية، عبدالله بن محمد
المليص مديرا لإدارة التدريب التربوي، أديب محمد علاف مديرا لإدارة التربية الخاصة،
أحمد سعيد الزهراني مديرا لإدارة الموهوبين، رجاء الله السلمي مديرا لإدارة الإعلام
التربوي، سعد عبدالعزيز الخثعمي مديرا لوحدة المتابعة، منصور جمعان الزهراني مديرا لمكتب
المدير العام، حسين محمد باجندوح مديرا لمركز الحاسب الآلي والمعلومات، أحمد علي
الزهراني مديرا للوحدة القانونية، المهندس عبدالرحمن علي الشبانة مديرا لإدارة التجهيزات
المدرسية، المهندس فايز الأحمدي مديرا لوحدة الأراضي والبرمجة، المهندس عبدالله محمد
الغامدي مديرا لإدارة الإشراف والتنفيذ، المهندس سامي محمد الحربي مديرا لإدارة التشغيل
والصيانة، المهندس حاتم الصايغ مديرا لشؤون المباني، علي محمد حميد مديرا لإدارة خدمات
الطلاب، الدكتور محمود محمد السيد مديرا لإدارة الإشراف الطبي، حسين علوي باعقيل مديرا
لشؤون المعلمين، عبدالعزيز عبدالله الخبتي مديرا لإدارة تقنيات التعليم، عبدالحميد محمد تقي
مديرا لإدارة التخطيط المدرسي، محمد عبيد الرثيع مديرا لإدارة مراقبة المخزون، عمر سعد
الزهراني مديرا للشؤون الإدارية والمالية، يحيى محمد اليامي مديرا للعلاقات العامة، محمد
ناصر الحمودي مديرا للشؤون المالية، خليوي منور العمري مديرا لمركز الاتصالات الإدارية،
محمد سعيد الحارثي مديرا لإدارة الخدمات العامة، محمد هاجس الغامدي مديرا لإدارة
المستودعات، أحمد محمد معيض الزهراني مديرا لإدارة شؤون الموظفين، عبدالحميد عبدالرزاق
الصريصري مديرا لإدارة المشتريات.

[همسة الطـيف]

غلاف ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم
تيماء: عبدالواحد الصعب
باشرت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة تبوك توزيع الإصدار الخاص بميثاق أخلاقيات
مهنة التعليم في طبعته الأولى على كافة معلمي المنطقة الذين يربو عددهم على 6 آلاف
معلم. وكانت وزارة التربية والتعليم قد أعلنت عن موافقة المقام السامي على إصدار ميثاق
أخلاقي يعزز مكانة المعلم في مجتمعه ومدرسته ومع زملائه وطلابه ويفعل الدور التربوي
للعملية التربوية، فيما وجهت بإقامة فعاليات خاصة للاحتفال بتوزيع الميثاق يوم 11 رمضان
والذي يتزامن مع اليوم العالمي للمعلم.

[همسة الطـيف]

التربية: إجازات المشرفين والمشرفات لا تقل عن 35 يوماً

------------------------------------------------------------
الرياض: الوطن
أكدت وزارة التربية والتعليم أن إجازات المشرفين التربويين والمشرفات التربويات في إدارات
التربية والتعليم لا تقل عن (35 يوماً في العام الواحد).
وأوضح المدير العام للإشراف التربوي بالوزارة الدكتور راشد بن حسين العبدالكريم أن ما
تردد من أن الإجازة لا تقل عن 25 يوماً خطأ لأن التعميم الوزاري رقم 177/1 وتاريخ
2/5/1427هـ ينص على أن الإجازة لا تقل عن 35 يوماً.
وأضاف أن التعميم الوزاري ينسجم مع ما ورد في المادة (الثالثة) من لائحة الإجازات
الصادرة من وزارة الخدمة المدنية وهو المعمول به في جميع قطاعات وزارة التربية
والتعليم.
إلى ذلك صدر قرار وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد بتشكيل لجنة
عليا تشرف على مشروع توحيد السياسات وإجراءات العمل للوزارة بقطاعيها (تعليم البنين
وتعليم البنات) برئاسة سمو النائب لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله المشاري
آل سعود وعضوية كل من: وكيل الوزارة للتخطيط ووكيلي الوزارة للتعليم (بنين، بنات)
ووكيل الوزارة للتطوير التربوي، ومدير عام التخطيط والسياسات، ومدير عام التطوير
الإداري، والدكتور عبدالعزيز بن عبدالرحمن العسكر مقرراً.
وحدد معالي الوزير مهام اللجنة في الإشراف العام على المشروع، واعتماد تشكيل الفرق
الميدانية والجدول الزمني لها، ودراسة التقارير الدورية المرفوعة من الفريق الرئيس
للمشروع، وإقرار السياسات العامة وإجراءات العمل الموحدة بين قطاعي البنين والبنات.

[همسة الطـيف]

تعليم نجران يدشن خدمة "تواصل" عبر الجوال

------------------------------------------------------------
نجران: أحمد معيدي
دشنت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة نجران ممثلة في إدارة التوعية الإسلامية
مشروع برنامج "تواصل" عبر الهاتف الجوال الذي يهدف إلى التواصل مع جميع العاملين
في الإدارة العامة للتربية والتعليم من إداريين ومشرفين تربويين وموظفين عبر رسائل
الجوال لمشاركتهم في مناسباتهم المختلفة العامة والخاصة من أجل زيادة التواصل وتقوية
الروابط الإنسانية بين العاملين.
من جهة أخرى، وزعت إدارة التوعية الإسلامية هدية الشهر الفضيل والمتمثلة في مصحف
وكروت وأذكار وأدعية على 350 موظفا من منسوبي الإدارة.

[همسة الطـيف]

المدرسة حولت طلبها لإدارة التعليم

--------------------------------------------------------------------------------
أم تطلب إعادة طفلتها من الصف الرابع للأول طمعاً في مكافأة التحفيظ
بيشة : عبدالله المعاوي
أصرت والدة إحدى طالبات مدرسة البهيم الابتدائية في مركز ترج شمال محافظة بيشة على
إعادة طفلتها بالصف الرابع الابتدائي إلى مقاعد الصف الأول الابتدائي وسط دهشة مديرة
المدرسة.
وبعد أصرار المديرة على معرفة السبب تكشف السر حيث أرادت الأم من إرجاع طفلتها
إلى الصف الأول الاستفادة من المكافأة المالية الشهرية التي تدفع لطالبات تحفيظ القرآن
الكريم لتحسين وضع أسرتها.
ولعلم الأم بعدم نظامية التحويل من التعليم العام لفصول تحفيظ القرآن الكريم رأت أن الحل
هو عودة ابنتها للدراسة من جديد في الصف الأول الابتدائي ولكن هذه المرة في فصول
تحفيظ القرآن الكريم بالمدرسة.
وبذلت المديرة والمعلمات جهودا كبيرة في سبيل إقناع الأم بعدم جدوى طلبها لعدم نظاميته
ولأن فيه ظلماً لابنتها لكن دون جدوى فلم تملك المديرة حلا سوى إحالة طلبها لإدارة
التربية والتعليم للبنات في بيشة للبت فيه.

[(* الوفـاء طبعي *)]

أختي / همسة حنان..
مجهود رائع تسلمين..

[مازن]

همسة حنان

الله يسلم ابومتعب ويطول عمره على الطاعة ويكفيه شر اعدائه

ويعطيه عن كل يوم مثل اجر الصائمين والقائمين الي اسعدهم هذا الخبر وبيكون عون لهم على الطاعة

[اللـــــيث]

همسه حنان

يعطيك العافية على الاخبار .... وشاكر لك جهودك ..

[امجاد نجد]

بسم الله الرحمن الرحيم

همسه حنان

يعطيك العافية

مجهود رائع تشكرين علية

جزاك الله خيرا

[من يسد بمكانه]

مجهود رائع وجبار كالعاده

بارك الله فيك اختي

[همسة الطـيف]

http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/14f7a9e1c9.gif
أسعد الله صباحكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الثلاثاء 11 / 9 / 1427 هـ
ونبدأهه بـ
http://www.doha4.com/up/uploads/3c1fecac38.gif
في جلسة مجلس الوزراء برئاسة خادم الحرمين
إجازة موظفي الدولة بنهاية دوام يوم الأربعاء 18 رمضان
* جدة - واس:
رأس خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود -حفظه الله- الجلسة
التي عقدها مجلس الوزراء مساء أمس الاثنين بقصر السلام بجدة.
وفي بداية الجلسة أطلع خادم الحرمين الشريفين المجلس على الاتصالات والمشاورات التي
أجراها -حفظه الله- خلال الأسبوع الماضي وتناولت العلاقات الثنائية وقضايا المنطقة
والعالم.
وأوضح معالي وزير الثقافة والإعلام الأستاذ إياد بن أمين مدني في بيانه لوكالة الأنباء
السعودية عقب الجلسة أن المجلس استمع بعد ذلك إلى جملة من التقارير حول المستجدات
في المنطقة، وأكد المجلس في هذا الصدد على الضرورة الملحة لأن يؤدي التحرك الحالي
لدفع مسيرة السلام في الشرق الأوسط إلى خطوات فعلية تنهي الحصار الاقتصادي والمالي
المفروض على الشعب الفلسطيني وتضع حداً للانتهاكات الإسرائيلية المستمرة في المناطق
الفلسطينية المحتلة وتبلور توجهاً دولياً ملموساً ومحسوساً لحماية الشعب الفلسطيني وتحقيق
حقوقه المشروعة في دولة مستقلة عاصمتها القدس الشريف.
كما أكد المجلس أن على إسرائيل الانصياع للقرارات الدولية وإكمال انسحابها من كل
الأراضي اللبنانية دون استثناء حتى يتسنى لقوات الأمم المتحدة لحفظ السلام القيام بمهامها
وحتى يتوفر المناخ الضروري ليتمكن لبنان الشقيق من لم شمل الوحدة الوطنية والتوجه نحو
إعمار ما دمرته الحرب الإسرائيلية عليه واستعادة عافيته وحيويته.
وفيما يخص الشأن العراقي أكد المجلس أن ما يشهده العراق الشقيق الآن منأحداث وتداعيات
ستؤدي إلى إضعاف كيانه الموحد وإذكاء روح الفرقة بين مواطنيه وإلى المساس بقيم
الإسلام ومثله ومنهجه بصورة أبشع مما يتعرض له هذا الدين الخاتم من تشويه وإساءة
من خارجه وأن المسؤولية في التصدي لكل ذلك تقع على أبناء العراق ومسؤوليه وقادته
ومفكريه وعلمائه قبل أي جهة أخرى.
وفيما يخص الشأن المحلي أضاف وزير الثقافة والإعلام أن المجلس استمع إلى توجيهات
من خادم الحرمين الشريفين بأن تقوم الجهات الحكومية وخاصة الجهات الخدمية بجهد
مضاعف في هذا الشهر الفضيل الذي تستقبل فيه المملكة عشرات الآلاف من المعتمرين
والزوار من كل بقاع العالم لتقديم الخدمات والتسهيلات المناطة بها على أفضل وجه وبما
يليق بالإمكانات المادية والإدارية الكبيرة التي وفرتها الدولة لكل جهة.
وقال معالي وزير الثقافة والإعلام في ختام بيانه: لقد وجه خادم الحرمين الشريفين -
حفظه الله- بأن تكون بداية إجازة عيد الفطر المبارك لموظفي الدولة هذا العام اعتباراً
من نهاية دوام يوم الأربعاء الثامن عشر من رمضان الجاري حسب تقويم أم القرى حرصاً
منه -أيده الله- على أن يتوجه الجميع نحو الاستزادة من فضل هذا الشهر الكريم وثوابه
وأجره.
بعد ذلك نظر المجلس في جدول أعماله واتخذ من القرارات ما يلي:
أولاً: وافق مجلس الوزراء على تفويض معالي محافظ الهيئة العامة للاستثمار أو من ينيبه
بالتوقيع على مشروع اتفاقية بين حكومة المملكة العربية السعودية وحكومة جمهورية بنجلاديش
حول التشجيع والحماية المتبادلةللاستثمارات في ضوء الصيغة المرفقة بالقرار ومن ثم رفع
النسخة النهائية الموقعة لاستكمال الإجراءات النظامية اللازمة.
ثانياً: وافق مجلس الوزراء على تعيينين بالمرتبتين الخامسة عشرة والرابعة عشرة وذلك
على النحو التالي:
1- تعيين إبراهيم بن علي بن إبراهيم البغدادي على وظيفة نائب الرئيس المساعد للمراجعة
المالية بالمرتبة الخامسة عشرة بديوان المراقبة العامة.
2- تعيين الدكتور عبدالعالي بن إبراهيم بن عبدالعالي العبدالعالي على وظيفة مدير عام
الشركات بالمرتبة الرابعة عشرة بوزارة التجارة والصناعة.


http://www.al-jazirah.com/830482/ln45d.htm

[همسة الطـيف]

الدخيل يعتمد التقسيمات الإدارية الجديدة للبنات

--------------------------------------------------------------
مجلس التربية والتعليم بالمجمعة يعقد جلسته الأولى
* المجمعة - صالح الدهش:
هنأ الأستاذ سليمان بن عبدالرحمن الدخيل مديراً للتربية والتعليم للبنات بمحافظة المجمعة
ورئيس المجلس جميع منسوبي ومنسوبات الإدارة بمناسبة (اليوم الوطني) للمملكة والذي
يوافق الأول من الميزان 30-8-1427هـ وذلك خلال ترأسه لجلسة مجلس التربية والتعليم
في دورته الثالثة مؤخراً، وأكد على ضرورة تفعيل مناسبة اليوم الوطني في جميع الجهات
التعليمية بالمحافظة وخاصة المدارس وذلك بتخصيص (3 حصص دراسية) لتفعيل هذه
المناسبة.
كما هنأ مدير التربية والتعليم للبنات ورئيس المجلس جميع منسوبي ومنسوبات إدارة التربية
والتعليم بمناسبة قرب حلول شهر رمضان المبارك.
وهنأ كلا من:
- الأستاذ يوسف بن حمد الركبان بمناسبة تكليفه كأمين لمجلس التربية والتعليم.
- والأستاذة شيخة بنت سليمان السليمان بمناسبة تكليفها كمساعدة للشؤون التعليمية
والمدرسية.
بعد ذلك قام أمين المجلس بعرض ومتابعة مواضيع الجلسة السابقة ومنها (إجازة رعاية
المولود وأثرها السلبي على العملية التعليمية) ومن أبرز مواضيع ومحاور الجلسة:
1- عرض خطة تطبيق مشروع تطوير سجل تخطيط وإعداد الدروس (الأستاذة خولة بنت
أحمد أبانمي) مديرة التخطيط والتطوير التربوي.
2- تقديم عرض عن بداية العام الدراسي 1427-1428هـ (الأستاذة شيخة بنت سليمان
السليمان) المساعدة للشؤون التعليمية والمدرسية.
3- آلية توزيع الكوادر الإدارية بين المدراس ومكاتب الإشراف (الأستاذ عثمان العبدالله)
مندوب التربية والتعليم بتمير.
4- آلية جديدة لتكوين اللجان في مجلس التربية والتعليم (الأستاذة نورة بنت عبدالرحمن
الجاسر) مديرة وحدة القياس والتقويم.
وفي نهاية أعمال الجلسة تم تحديد يوم الثلاثاء الموافق 16- 10-1427هـ موعدا للجلسة
القادمة.
واختتم مدير التربية والتعليم بحمد الله.. وشكر الجميع على تفاعلهم.
كما اعتمد سعادة مدير التربية والتعليم للبنات بالمجمعة الأستاذ سليمان بن عبدالرحمن الدخيل
التقسيمات الإدارية لجميع الجهات التعليمية التابعة لإدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة
المجمعة.
وتأتي هذه التقسيمات الإدارية بعد اعتماد الهيكل التنظيمي الجديد للإدارة.
أوضح ذلك ل(الجزيرة) مدير الحاسب الآلي وأمين مجلس التربية والتعليم لتعليم البنات
بمحافظة المجمعة الأستاذ يوسف بن حمد الركبان.


http://www.al-jazirah.com/830482/ln39d.htm

[همسة الطـيف]

مدرستا سيبويه وأبي الحسن الندوي ببريدة تحتفلان باليوم الوطني

---------------------------------------------------------------------
* بريدة - عبدالرحمن التويجري:
شاركت عدد من المدارس لمراحل التعليم العام بمدينة بريدة بالاحتفال بمناسبة اليوم الوطني
الذي تزامن هذا العام مع دخول شهر رمضان المبارك حيث احتفلت مدرسة سيبويه
المتوسطة ببريدة بهذه المناسبة الغالية وذلك من خلال إعداد برامج متنوعة تحكي التاريخ
المجيد لهذه البلاد الطاهرة على يد المؤسس الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود طيب
الله ثراه. وكانت تلك البرامج والفعاليات من إعداد وتنفيذ رائد النشاط الطلابي المعلم أحمد
بن فهد الصقعبي ومشرف التوعية الإسلامية المعلم عبدالعزيز بن صالح المحيميد وبمتابعة
وتوجيه مدير المدرسة الأستاذ عبدالعزيز بن عبدالله القسومي والوكيل الأستاذ صالح بن
محمد الحويمان. وتمنى الجميع أن يديم الله تعالى على هذه البلاد عزها وأمنها تحت قيادة
خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود وولي عهده الأمين صاحب
السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز آل سعود (حفظهما الله).كما شاركت مدرسة
أبي الحسن الندوي ببريدة في الاحتفال بالذكرى السادسة والسبعين لليوم الوطني للمملكة
العربية السعودية وقد ابتهج الطلاب بهذه المناسبة العزيزة وشاركوا إدارة المدرسة ببرامج
وفعاليات مختلفة تحت إشراف مدير المدرسة الأستاذ عبدالله بن سليمان الدبيخي ووكيل
المدرسة عبدالرحمن بن حسن المنصور وكذلك المرشد الطلابي ومدرس الاجتماعيات بالإضافة
للأستاذ حمد الرسي.وفي ختام الحفل تم توزيع الجوائز على الطلاب المشاركين في المسابقة
التي أعدت بهذه المناسبة.


http://www.al-jazirah.com/830482/ln40d.htm

[همسة الطـيف]

يوم وطني جديد في المدارس بعد مكرمة المليك للطلاب والمعلمين

------------------------------------------------------------
رسائل حب وولاء وعرفان يسطرها الطلاب للملك عبدالله
*الرياض - متابعة - ناصر السهلي:
عبر عدد من طلاب المدارس والمعلمين عن فرحتهم الغامرة وشكرهم وتقديرهم للقرار الملكي
بتقديم إجازة عيد الفطر المبارك لتبدأ يوم الأربعاء 18 رمضان بدلاً من يوم الثلاثاء 24
وذلك تقديراً ورغبة من خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز ليتفرغ أبنائه
الطلاب والمعلمون للعبادة في العشر الأخيرة من الشهر الفضيل (الجزيرة) رصدت
إنطباعات الطلاب وبعض المعلمين بعبارات تلقائية لم نعد صياغتها ولم يمسها مقص الرقيب
جاءت تجسد وبشفافية عمق العلاقة التي تربط الشعب بقائدهم وراعي مسيرة الوطن راسم
سياسة التعليم و صاحب المكرمات.
* رسالة من ابنك وابن بلدك عبدالله سفر مطلق العتيبي للوالد أبي متعب ملك الإنسانية
جزاك الله خيراً وأطال الله في عمرك الله يجعلك ذخراً لنا يارب وننتظر المزيد.
* من عبدالله محمد الهدبان ثاني متوسط (بيض الله وجهك يا أبو متعب على ماقدمته
لنا).
* من باسل محمد التميمي ثالث متوسط (لك الشكر والحب والدعاء أيها الملك الإنسان)
.
* من عبدالله بن فهد بن سعد خامس ابتدائي (ريحتنا جعل والديك في الجنة).
* من نايف فراج القحطاني ثاني متوسط (شكراً على المكرمة وننتظر مثلها في رمضان
القادم).
* من معاذ ظافر سادس ابتدائي (الله يطيل في عمرك يا أبامتعب حبك يزداد
بقلوبنا).
* من ابراهيم محمد الشهري أول متوسط (نشكرك يا أبامتعب على هذه المكرمة الملكية
التي أرحتنا فيها لطاعة الله سبحانة وتعالى في آخر هذا الشهر الكريم ونرجو من الله أن
يجعلها في موازين أعمالك وحسناتك).
* من عبدالرحمن محمد (شكراً أبو متعب الله لا يهينك).
* من ابنك المطيع نايف سعد العتيبي ثاني متوسط (إلى ملك القلوب وملك الإنسانية
نشكرك شكراً خاصاً من أعماق القلب على مكرمة يوم الأحد).
* من ابنك الطالب علي سماح الطبيخي (نشكرك على الإجازة ياملك القلوب).
* من ابنك المخلص محمد عبدالله القرقاح ثاني (إلى ملك القلوب المخلص الشهم ياخادم
البيتين كلنا يعزك ويغليك انت الشهم ابن الشهم والله اني أحبك وأحب طاريك).
يوم غير
وليد عبدالله الموزان - معلم- لم تشهد مدرستنا طيلة أيام الشهر الفضيل نشاطاً وفرحاً
وحيوية مثلما شهدته أمس الاثنين بعد قرار تقديم إجازة العيد للأربعاء بعد القادم، بصراحة
أنا ماقدرت أشرح لأن الطلاب يريدون أن يعبروا عن شكرهم لوالدهم وخليتهم على راحتهم
يكتبوا رسايل وبنعلقها غداً في الساحة .
مشهد لن ينسى
عمر عبدالرحمن العمر - معلم تربية بدنية- هذه المكرمة ضمن سلسلة مكارم متعدده ليست
غريبة على القائد الوالد ونحن بصراحة كنا والطلاب بأمس الحاجة إلى مثل هذه اللفتة
وبالذات في العشر الأخيرة من رمضان ولن ينسى التربويون هذه المكرمة واللفتة الأبوية
وهي دافع لمزيد من البذل والعطاء .
رسم سياسة التعليم بعناية
فهد بن فايز الحقباني - مرشد طلابي - القرار الذي صدر أمس يؤكد أن خادم الحرمين
الشريفين رسم خطاً واضحاً لسياسة متزنة للتعليم وهو حريص على تطبيق القاعدة المواطن
أولاً إن مثل هذه المبادرات يجب أن تعزز فينا روح المواطنة والعمل الدؤوب والطلاب قد
تعاهدوا على الانتظام في الحضور إلى آخر يوم، وهي فرصة بحق للعبادة والتفرغ لطلب
ماعندالله.
أمي وجدتي بكوا من الفرحة
عبدالله الضفيان -معلم-: بكت والدته المسنة بعد تطاير أبنائها وبناتها من الفرحة ليلة
بث الديوان الملكي في جهاز التلفزيون نبأ تقديم الإجازة، بكت والدتي وجدتي من شدة
الفرح عيونهم اغرورقت بدموع الفرح وألسنتهم تلهج بالدعاء في أن يطيل عمره ويحفظه
لشعبه ووطنه .


http://www.al-jazirah.com/830482/ln11d.htm

[همسة الطـيف]

مؤكدين بأنها غير مستغربة منه حفظه الله

-------------------------------------------------------------
رجال تعليم الطائف يرفعون شكرهم للمليك على مكرمته لأبنائه الطلاب
* الطائف - هلال الثبيتي:
عبر رجال التربية والتعليم بمحافظة الطائف عن عظيم شكرهم وتقديرهم لخادم الحرمين
الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز حفظه الله ورعاه على منحه إجازة لأبنائه
المعلمين والطلاب في شهر رمضان المبارك اعتبارا من يوم الأربعاء 18- 9-1427ه
وأكدوا ل(الجزيرة) أن هذه المكرمة غالية وأنها أتت متزامنة مع مناسبتين غاليتين على
القلوب وهي اليوم الوطني وشهر رمضان المبارك.
في البداية أكد مدير عام التربية والتعليم بمحافظة الطائف محمد بن سعيد أبو رأس أن
خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز حفظه الله عود الشعب السعودي
على الكثير من المكرمات التي بدأت بزيادة الرواتب وغيرها وهاهو اليوم يؤكد حبه لشعبه
ويكرم أبناءه من رجال التربية والتعليم والطلاب بهذه الإجازة التي توافقت مع مناسبة
الاحتفال باليوم الوطني ودخول شهر رمضان المبارك، وهذا ليس بغريب على قائد الأمة
العربية والإسلامية حيث إنه حريص على أن يغتنم أبناؤه فضل العشر الأواخر من هذا
الشهر الكريم، وقال نيابة عن رجال التربية والتعليم وطلاب وطالبات محافظة الطائف:
ارفع شكري وتقديري لمقام خادم الحرمين الشريفين على هذه المكرمة الغالية.
ومن جانبه قال مساعد مدير عام التربية والتعليم بمحافظة الطائف للشؤون التعليمة علي بن
خضر الثبيتي: الكل يعلم حرص قيادتنا الرشيدة وعلى رأسهم خادم الحرمين الشريفين الملك
عبد الله بن عبد العزيز حفظه الله على أبناء شعبه وتقديم كل ما يفرحهم. وأضاف:
بالأمس كنا نحتفل باليوم الوطني لهذه البلاد الغالية على قلوبنا جميعا عرفنا بما قام به
الملك عبد العزيز بن عبد الرحمن رحمه الله في سبيل لم شتات هذه البلاد تحت راية
واحدة وبعده احتفلنا بدخول شهر رمضان المبارك واليوم هذه مكرمة جديدة من ملك
الإنسانية خادم الحرمين الشريفين فله منا عظيم الشكر والعرفان.
أما عبد الله عيضة الزهراني مدير العلاقات العامة والإعلام التربوي فقال: أولا ارفع
شكري وتقديري لمقام خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز حفظه الله
ورعاه على هذه المكرمة الغالية التي ليست بغريبة على مليكنا الغالي فقد عودنا حفظه الله
على الحرص على أبناء الشعب السعودي ومكرمة الإجازة أتت من خادم الحرمين الشريفين
لأنه يعلم فضل العشر الأواخر في شهر رمضان المبارك وما فيها من اجر عظيم.
ومن جانبه قال المعلم ابراهيم عسيري: نحن اليوم نعجز عن شكر خادم الحرمين الشريفين
على مكرمته الغالية جعلها الله في موازين حسناته، ولا أملك إلا الدعاء بأن الله يحفظه
ويرعاه ويديمه عزا وفخرا لنا.


http://www.al-jazirah.com/830482/ln12d.htm

[همسة الطـيف]

مدرسة تحتفل بتكريم المعلمين في الرياض وتفعل ميثاق المهنة -
------------------------------------------------------------------
* الرياض - منصور البراك:
تحتفل أكثر من 1600 مدرسة في الرياض صباح يوم غد الأربعاء 11-9-1427هـ بتكريم
معلميها المتميزين البالغ عددهم أكثر من 24 ألف معلم ومشرف تربوي بمناسبة يوم المعلم
العالمي وانطلاقة تفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم.
وأوضح المدير العام للتربية والتعليم في منطقة الرياض (بنين) الدكتور عبد العزيز بن
محمد الدبيان أن الإدارة تؤمن بالدور الكبير والجهود العظيمة التي يقوم بها المعلم في
صناعة مستقبل هذه الأمة ورفعتها من خلال إعداد جيل متميز؛ لذا وجهت الإدارة جميع
المدارس ومراكز الإشراف التربوي إلى تكريم معلميها المتميزين والاحتفاء بهم.
وأشار مدير الإشراف التربوي الأستاذ محمد بن صالح أبو بكر إلى أن الإدارة ستبدأ في
هذا اليوم تفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم الذي يهدف إلى توعية المعلم بأهمية المهنة
ودورها في بناء مستقبل وطنه والإسهام في تعزيز مكانة المعلم العلمية والاجتماعية وحفز
المعلم على أن يتمثل قيم مهنته وأخلاقها سلوكاً في حياته.
وأضاف أن الإدارة وضعت آلية متميزة من أجل تفعيل الميثاق، من أهمها أن يتم إدراجها
ضمن خطط وزيارات المشرفين التربويين وإقامة ورش عمل تربوية للمشرفين الإداريين
ومديري ووكلاء المدارس، وأن يكون تفعيل الميثاق أحد عناصر تكريم مديري المدارس
ووكلائها والمعلمين، إلى جانب العديد من الآليات؛ من أجل تفعيل هذا الميثاق بين كل
القائمين على العملية التعليمية.

http://www.al-jazirah.com/830482/ln18d.htm

[همسة الطـيف]

توقيع عقود مبانٍ وصيانة بتعليم البنات بالرياض اليوم بأكثر من 207 ملايين ريال

----------------------------------------------------------------
* الرياض - عبدالرحمن اليوسف:
يوقِّع مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بتعليم البنات بوزارة التربية والتعليم الدكتور أسامة
بن فهد الحيزان اليوم الثلاثاء عدداً من عقود إنشاء المباني المدرسية في عدد من المناطق
والمحافظات، إضافة إلى عقود صيانة وتوريدات أثاث ومواد مختلفة لعدد من قطاعات تعليم
البنات .. أوضح ذلك مدير عام إدارة المشتريات بتعليم البنات الأستاذ ابراهيم بن عبد
العزيز القباع، وضاف القباع أن قيمة هذه العقود التي سيتم توقيعها اليوم بلغت قيمتها
207.750.712.44 ريال مع عدد من الشركات والمؤسسات الوطنية.


http://www.al-jazirah.com/830482/ln20d.htm

[همسة الطـيف]

مندوب تعليم الجبيل يعقد اجتماعاً مع حراس مدارس البنات

-----------------------------------------------------------------
* الجبيل -ظافر الدوسري:
عقد مندوب التربية والتعليم بمحافظة الجبيل الأستاذ عبدالعزيز بن سعد الخالدي اجتماعاً مع
حراس مدارس البنات لكافة المراحل بالجبيل والتحلية والجبيل الصناعية وذلك بهدف تطوير
عطاءاتهم وتلمس احتياجاتهم وتذليل المعوقات التي تعتري إنجاز مهامهم ومسؤولياتهم مما
سيكون له أبلغ الأثر في رقي العملية التربوية والتعليمة إلى أعلى المستويات.
واستضاف الاجتماع الذي عقد صباح الأحد الماضي مبنى سابك الرئيس بالجبيل الصناعية
وبحضور جميع حراس مدارس البنات بالجبيل الصناعة ورئيس وحدة السلامة بالدفاع المدني
بالجبيل النقيب ماجد بن عبدالعزيز الشايق.
وأكد الخالدي خلال الاجتماع على ضرورة مراقبة الله في السر والعلن وهي من أهم
مبادئ شريعتنا السمحة والتي تنبثق منها كافة تعاملاتنا ووضح عظم المهمة المناطة بهم
وأهميتها مشدداً على ضرورة الارتقاء بالأداء والإخلاص حيث تضطلع مهنة حراسة المدارس
بمسؤوليات كبيرة جداً إضافة إلى حساسية مواقعهم.
وشدد الخالدي على جميع الحراس بضرورة التقيد بالآداب والواجبات الملقاة على عواتقهم
ومنها أهمية الالتزام بالقيم الإسلامية ومراقبة الله فيما اُستؤمنوا من أمانة بين يديهم
والحضور الباكر في التوجه للمدرسة لمتابعة سير الطالبات سواء في الباصات أو السيارات
الخاصة أو السير على الأقدام وضرورة تجنب ما ينافي الخلق الإسلامي في المظهر
والملبس والسلوك من الأقوال والأفعال منادياً بالتحلي بالحلم وسعة الصدر خصوصاً مع
المراجعين أو أولياء الأمور وضرورة ارتداء البطاقة الخاصة بالحارس وعدم ترك الباب
لأي ظرف إلا بعد إشعار مديرة المدرسة والتأكيد على متابعة دخول الطالبات المتأخرات
صباحاً والتأكد من هوية الشخص الذي قام بتوصيلهن في حال وصول الطالبات متأخرات.
وجاء أيضاً من ضمن توصيات وتوجيهات المندوب الخالدي منع خروج أي موظفة أو طالبة
إلا بورقة خروج موقعة من إدارة المدرسة والتأكد من هوية السائق والتأكيد على إغلاق
البوابة صباحاً بعد بداية وأثناء الدوام الرسمي والحرص على وجود بيان يوضح جدول
الخروج والدخول لمتابعة الأهالي لذلك في غرفة الحارس، وعدم استخدام الهاتف في غرفة
الحارس من قبل الطالبات المتأخرات في الانصراف بل التوجه إلى داخل المدرسة، والتأكيد
على وجود الحارس عند باب المدرسة وقت خروج الطالبات ومتابعة السيارات الخاصة
والبطاقات المثبتة لذلك، واليقظة والمتابعة الدائمة لمخارج المدرسة وبصورة دائمة، وعدم
تكليف أحد أفراد أسرة الحارس بالعمل أحياناً عوضاً عن الحارس، والمطالبة بتوفير مكبرات
صوت واضحة وتوفير بديل في حالة تعطلها لتسهيل خروج الطالبات، وإدخال جميع الطالبات
المتأخرات في الانصراف إلى داخل المدرسة لحين وصول سياراتهن.
كما طالب الخالدي الحراس بالتبليغ عن أي مخالفة تصدر من الطالبات أثناء الدخول أو
الخروج من وإلى المدرسة لإدارة المدرسة أو المناوبات وعدم التصرف من تلقاء نفسهم أو
التقرب من الطالبات، وعدم السماح لعمال النظافة بالدخول إلا بعد التأكد من انصراف جميع
طالبات ومنسوبات المدرسة، والتبليغ عن أي مشاكل أو مشاكسات داخل الباص والتبليغ
الفوري عن أي مضايقات من السيارات الخاصة وأخذ رقم السيارة، وتنبيه الحارس بعدم
تواجد أبنائه وقت دخول أو خروج الطالبات منعاً لأي عقبات أو مشاكيات، وتفقد المبنى
المدرسي بعد خلوه من الطالبات والموظفات والتأكيد على قفل جميع صنابير المياه، والمتابعة
الدائمة لطفايات الحريق والتأكد من صلاحيتها، وإغلاق جميع الأنوار والمكيفات بالمدرسة
وعدم استخدام هاتف المدرسة من قبل أسرة الحارس بعد نهاية الدوام وعدم السماح لأي
شخص خارجي أو حتى من منسوبات المدرسة بدخول المدرسة بعد نهاية الدوام أو خلال
العطل الرسمية إلا بإذن مسبق من مديرة المدرسة.
وقد كان لهذا الاجتماع عظيم الأثر في نفوس حراس المدارس حيث أشادوا بهذا الاجتماع
القائم على الحوار البناء المتبادل وتمكنوا من خلاله عرض الصعوبات والمعوقات التي
يواجهونها وطرق حلها وقد كان من أهم التوصيات التأكيد على عقد دورات تدريبية عن
طريق الدفاع المدني لتأهيل الحراس وإقرار إنشاء نموذج خاص بشكاوى المعاكسات يعبأ من
قبل الحارس وكيفية التصرف عند حدوث حريق وأهمية معرفة مخارج الطوارئ ومواقع
الإخلاء والتجمع ووضع نسخة من خطة الطوارئ باللغة العربية في غرفة الحارس وإنشاء
ميكروفون سنترال هاتفي ودور الحارس في الإبلاغ عن أي اعطال لأجهزة المدرسة وأهمها
التكييف.
وفي ختام الاجتماع قدم المندوب الخالدي شكره وتقديره لتطور أداء الحراس مهيباً إياهم
بضرورة اليقظة والتأهب وقوة الشخصية ومطالبهم بالاتصال به مباشرة في أي لحظة
لتسهيل مهامهم وقد شدد الخالدي بضرورة تلمس احتياجات الحراس من ناحية توفير السكن
المريح وكل ما من شأنه تعزيز عطاء اتهم وإنتاجياتهم للمزيد من التطور والإبداع.



http://www.al-jazirah.com/830482/ln30d.htm

[همسة الطـيف]

صرف 25 مليوناً مكافآت كليات البنات في عرعر ورفحاء

--------------------------------------------------------------------
* رفحاء - منيف خضير:
بدأت الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الحدود الشمالية (بنات) اعتباراً من الاثنين
صرف مكافآت طالبات كلية التربية في كل من عرعر ورفحاء عن طريق الكليات.ذكر
ذلك ل(الجزيرة) مدير العلاقات العامة والإعلام بالإدارة الأستاذ عبد الله الخدير الذي أكد
أن توجيهات سعادة مدير عام التربية والتعليم للبنات في المنطقة الأستاذ نواف السالم تقضي
بصرف المكافآت البالغ عددها 25 مليون ريال قبيل الإجازة الطالبات، مشيراً إلى أن نصيب
محافظة رفحاء 15 مليون ريال.



http://www.al-jazirah.com/830482/ln31d.htm

[همسة الطـيف]

إشكاليات في الخطاب المدرسي

------------------------------------------------------------
د. صالح بن ناصر الشويرخ
يعاني خطابنا المدرسي من مشكلتين أساسيتين: الأولى أنه أحادي الاتجاه يتفرد به المعلم
ويستأثر به، وليس للطالب فيه أي دور يذكر إلا في الإنصات والاستماع والرد على
استفسارات المعلم والاستجابة لما يقول، دون أن يكون له دور في تشكيل هذا الخطاب
والتأثير فيه، فهو عبارة عن رسائل موجهة من المعلم إلى الطالب، فالمعلم مرسل والطالب
مستقبل. وتشير الدراسات الحديثة إلى أن هذا النوع من الخطاب لا يمكن أن يفضي إلى
تعلم حقيقي، إذ يجب أن يكون الخطاب الصفي ذا اتجاهات مختلفة من المعلم إلى الطالب،
ومن الطالب إلى المعلم، ومن الطالب إلى الطالب، وأن يحدث ذلك على كل الأصعدة وفي
مختلف المواد الدراسية، لأن الخطاب الصفي يجب أن يشارك الجميع في بنائه ولا يكون
حكراً على المعلم بحيث يتحكم فيه تحكماً كاملاً، بل يتبادل المعلم والطلاب دوري الإرسال
والاستقبال. لذا يجب تحويل الخطاب المدرسي من خطاب يتحكم به المعلم تحكماً تاماً إلى
خطاب مدرسي تشاركي يسمح للطالب بأخذ زمام المبادرة في التحدث وطرح الأسئلة ويتيح
له الاعتراض والرفض والقبول، فالخطاب الصفي الأحادي التوجه يقلل الفرص المتاحة
للطالب ليتعلم تعلماً حقيقياً.
أما المشكلة الثانية التي يعاني منها خطابنا المدرسي فتتمثل في كونه خطاباً وعظياً بالدرجة
الأولى يعتمد على التلقين والتوجيه والإرشاد وكأن المعلم يملك الحقيقة متفرداً بها دون أن
يسمح للطالب بمناقشة ما يسمعه وما يوجه إليه من نصائح، ودون أن يترك للطالب حرية
التعبير عن رأيه فيما يطرح ويدلي بدلوه في القضايا التي يتم التعرض لها. وهذا الخطاب
يؤسس في طلابنا وطالباتنا قبول ما يسمعونه دون تمحيص أو تدقيق، وهذه مسألة خطيرة
جداً لها آثار مدمرة على الطالب وعلى المجتمع ككل، لأن التأثير في مثل هذه العينة من
الطلاب من قبل بعض أصحاب الأفكار المنحرفة والشاذة يصبح عملية سهلة.
ونحن نشتكي من أحادية الخطاب في مجالات متعددة دينية وسياسية واجتماعية، ومما لا شك
فيه أن ما يؤسس ويغرس أحادية الخطاب في نفوس أبنائنا هو الخطاب المدرسي الذي
يتعرضون له ساعات طويلة كل يوم، ويتأثرون به تأثراً كبيراً.
إن نجاح حركة الحوار التي دعا إليها المليك المفدى لن تنجح إذا بقي الخطاب المدرسي
المتفشي في مدارسنا على ما هو عليه. إن غرس مفاهيم الحوار وقبول الرأي الآخر لن
تتم من خلال ملتقيات الحوار الوطني التي تجوب مناطق المملكة، بل هي بحاجة إلى
غرسها في نفوس الناشئة منذ دخولهم المدرسة حتى وصولهم إلى مقاعد الدراسة الجامعية،
ومن ثم انتقالهم إلى ميادين العمل المختلفة.
إن السعي إلى تغيير الخطاب المدرسي خطوة مهمة في محاربة التطرف والغلو، فالطالب
الذي يتربى على المشاركة في الخطاب الصفي والإسهام في تشكيله من خلال الإدلاء برأيه
فيما يطرح من قضايا لن يكون فريسة سهلة لأصحاب الأفكار الضالة، ولن يتم التأثير فيه
بسهولة، فهو قد تعود منافشة ما يسمعه وتدرب عليه سنوات طويلة.
ولا أقصد هنا أن يتجرأ الطالب على معلمه أو أن تتعرض مكانة المعلم إلى المهانة، ولا
أقصد كذلك أن معلمينا ومعلماتنا سوف يسعون إلى إفساد أبنائنا وبناتنا (رغم أن ذلك قد
يحصل حتى وإن كان على نطاق ضيق)، فالهدف من تغيير طبيعة الخطاب المدرسي ليس
لأننا لا نثق بمعلمينا ومعلماتنا فهم مصدر ثقة ودعم، ولكن الهدف من ذلك هو تدريب
طلابنا على النقاش والحوار والقبول والرفض والمجادلة بالتي هي أحسن، وكلها صفات
وخصائص ضرورية تمنع طلابنا وطالباتنا من الانجراف وراء أي فكرة أو رأي قبل
تمحيصها والتدقيق فيها والنظر في مساوئها ومحاسنها وتبعاتها ومناقشة صاحبها. وهذه
الأهداف السامية التي أثق أن الجميع يتفق معي في أهميتها لن تتحقق إذا ظل الخطاب
المدرسي لدينا على ما هو عليه.
ولا أريد أن ينصرف ذهن القارئ إلى الاعتقاد بأنني أقصد بالخطاب الوعظي الخطاب
الديني أو ذلك الصادر من معلمي التربية الإسلامية، بل أقصد الخطاب المدرسي بعامة سواء
الخطاب المتصل بالعلوم الشرعية أو العلوم الأخرى الصادر من جميع المعلمين، وكذلك
الصادر من الإدارة المدرسية ومما ينشر في المدرسة عن طرق الإذاعة المدرسية والملصقات
والنشرات، فكل هذه القنوات تعتبر في رأيي مصادر للخطاب المدرسي الوعظي الأحادي
التوجه الذي يتعامل مع الطالب على أنه إمعة لا يفهم شيئاً أو أنه وعاء فارغ يجب ملئه
بالتعليمات والإرشادات التي يجب عليه تطبيقها دون نقاش أو تمحيص أو تفكير. ولا أعتقد
أن أحداً يمكن أن يختلف معي في أن هذا النوع من الخطاب لن ينتج طلاباً متميزين
يتصفون بالإبداع والابتكار. وأستثني من ذلك الخطاب الديني المتعلق بالأوامر والنواهي
القاطعة غير القابلة للنقاش، فموقف الطالب والمسلم بعامة تجاه هذه الأوامر والنواهي التسليم
والالتزام، وهي (أقصد الأوامر والنواهي القاطعة) على كل حال لا تمثل إلا نسبة
محدودة مما يتعرض له الطالب في المدرسة.



http://www.al-jazirah.com/830482/ar1d.htm

[همسة الطـيف]

مدير عام تربية الحدود الشمالية - بنات:

---------------------------------------------------------
الدراسة في المدرسة الخامسة برفحاء تسير بالشكل المرضي
سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة... سلَّمه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.. وبعد: ابتداءً نقدِّر ما تقوم به جريدتكم من جهود
في مختلف المجالات وحاديها دائماً البحث عن الحقيقة والموضوعية. وهي غنية عن
إطرائنا. لكن وبصدق أعبِّر لكم عن شعورنا تجاه هذه الجريدة العزيزة على قلوبنا.
سيدي الكريم الصحافة هي شريكة لنا في التربية والتعليم؛ تنير لنا الدرب في تطوير العمل
التعليمي والتربوي في المدارس، لكن أحياناً قد يكون الحماس مما لا يوصل إلى الحقيقة
والموضوعية وقد يؤثِّر على العاملين عندما تظلم جهودهم ولا تنصف.
وهذا ما لا نرغبه ولم نتعوّده من جريدتكم الغراء.
تعقيبي الذي آمل منكم نشره.. هو ورود كتابة لمراسلكم في رفحاء يوم الجمعة 7
رمضان 1427هـ في العدد (12419). والذي يقول إن الابتدائية الخامسة في رفحاء
بدون تجهيزات وأربعة فصول تفترش الأرض دون مقاعد طيلة ثلاثة أسابيع. وللحقيقة أن
هذا الكلام غير دقيق، إذ إن النقص كان خلال الأسبوع الأول من بداية العام الدراسي،
إذ صادف نقل المدرسة إلى مبناها الجديد. واجتهد الزملاء في انتظار أثاث جديد ولم
يبادروا بنقل الأثاث القديم بالمبنى السابق وتم تلافي ذلك فوراً، والدراسة تسير بالمدرسة
بالشكل المرضي وليس كما ذُكر. ونحن نتابع استكمال تجهيزات المدرسة.
أما قوله بأن (الجزيرة) هاتفت مدير عام التعليم فهذا ليس عدلاً، إذ لم أتلق أي مكالمة
من (الجزيرة) بهذا الشأن.
سيدي الكريم نحن جميعاً نحرص على تحري الحقيقة ومعالجة الأمور وبشراكة كاملة بين
الإعلامي والتربوي لكن دائماً نضع الصدقية والموضوعية لنوصل الأمور إلى ما نصبو
إليه.
وتقبلوا خالص تحياتي وتقديري،،،،
أخوكم: نواف بن عبد الكريم السالم
مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية - بنات


http://www.al-jazirah.com/830482/rv8d.htm

[همسة الطـيف]

فيما تم الاستغناء عن 18 مدرسة مستأجرة

---------------------------------------------------------
د. العمر 172 مليون ريال لتنفيذ 34 مشروعاً مدرسياً بجميع محافظات وقرى القصيم
* بريدة - سلطان المهوس:
استغنت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم (بنات) خلال العام الدراسي الحالي
1427-1428هـ عن (18) مبنى مدرسياً مستأجراً وحلت بديلاً عنه مبان حكومية بلغت
قيمتها الإجمالية (69،248،290) ريالاً.
أوضح ذلك مدير عام التربية والتعليم بمنطقة القصيم (بنات) الدكتور عمر بن عبدالله
العمر مشيراً إلى أن المدارس المنتقلة تقع في عدد من الأحياء( مجمع تحفيظ القرآن م 3
+ ث 2 بالصفراء ? ب 44 + م 12 بالفايزية ? م 29 + ث 5 بالفايزية ?
ب 82 بالحي الأخضر ب80 بالإسكان 1 ب 78 + م 45 بالإسكان 2 ب 44+ م
12 بالضاحي الشرقي مجمع المريدسية م + ث المليداء م + ث + م ت بعيون الجواء
ب.ولفت الدكتور العمر إلى أنه يجري حالياً إنشاء عدد (34) مشروعاً مدرسياً خلال
العام المالي 1427-1428هـ بتكلفة إجمالية بلغت (172.532.346) ريالاً، منها (25)
مشروعاً مدرسياً تعد من المشاريع الكبيرة بلغت قيمتها (165.032.346) ريالاً موزعة على
عدد من الأحياء. فيما بلغت مشاريع القرى والهجر (9) مشروعات بتكلفة وقدرها سبعة
ملايين وخمسمائة ألف ريال (7.500.000) ريال. إلى ذلك عبر الدكتور العمر عن بالغ
شكره وتقديره لمعالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد ولسمو نائبه
لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن آل مشاري على حرصهما الدائمين
ومتابعتهما المستمرة وتذليل كل ما يهم العملية التربوية وإيجاد المباني المدرسية الحديثة
والملائمة لتوفير المناخ التربوي المناسب لبناتنا الطالبات.كما نوه بجهود صاحب السمو الملكي
الأمير فيصل بن بندر أمير منطقة القصيم وسمو نائبة صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور
فيصل بن مشعل بن سعود اللذان لا يألوان جهداً لمتابعة سير العملية التربوية في
المنطقة.

http://www.al-jazirah.com/830482/lp9d.htm

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/5c45fa068d.gif
الأسرة التعليمية تقدر مبادرة خادم الحرمين تجاه أبنائه الطلبة والمعلمين
----------------------------------------------------------
د.عبدالعزيز الدبيان
كتب - علي الشثري:
رفع مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان شكر وتقدير
الاسرة التعليمية بمنطقة الرياض التعليمية من معلمين وطلاب الى مقام خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله
بن عبدالعزيز حفظه الله لصدور امره الكريم بتقديم اجازة القطاعات التعليمية الى يوم الأربعاء 1427/9/19ه.
واكد د. الدبيان ان هذه المكرمة من خادم الحرمين ايده الله دليل على حرصه على راحة ابنائه الطلاب
والطالبات والمعلمين والمعلمات في هذا الشهر المبارك خاصة وانها توافق العشر الاواخر من رمضان مما
يوفر الوقت المناسب للتفرغ للعبادة وقراءة القرآن فيما تبقى من ايام هذا الشهر الفضيل.

ودعا د. الدبيان الجميع من افراد الأسرة التعليمية الى استثمار هذه المكرمة الكريمة في العمل على التقرب
الى الله سبحانه وتعالى بالطاعات والحصول على ارفع الدرجات ووافر الحسنات في ايام هي من افضل الايام
عند الله.ونوه د. الدبيان الى مكرمة خادم الحرمين الشريفين حفظه الله التي تأتي امتداداً للمكرمات التي يقدمها
ايده الله بين الفينة والاخرى للمواطنين بمختلف فئاتهم مما يدل على الاهتمام والتقدير الذي يجده المواطن دوماً
وابداً من القيادة المباركة لهذا البلد المعطاء سائلاً الله العلي القدير ان يجزي خادم الحرمين الشريفين خير الجزاء
وان يديم على هذا البلد نعمة الخير والعطاء.

http://www.alriyadh.com/2006/10/03/article191406.html

[همسة الطـيف]

د. اللحيدان مديراً لتعليم البنين والبنات في تبوك

--------------------------------------------------------------
الرياض - يحيى زيلع:
اصدر سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله
بن مقرن المشاري آل سعود قراراً بتكليف الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان مديراً عاماً
للتربية والتعليم للبنات بمنطقة تبوك اضافة لعمله مديراً عاماً لتعليم البنين بالمنطقة، ويأتي قرار
تكليف الدكتور اللحيدان خلفاً للأستاذ عبدالعزيز بن مكي بدوي المدير العام للتربية والتعليم
للبنات بمنطقة تبوك سابقاً، الذي احيل للتقاعد المبكر بناء على طلبه.
http://www.alriyadh.com/2006/10/03/article191395.html

[همسة الطـيف]

إلى هواة الراديو والاتصال اللاسلكي

---------------------------------------------------------
مشاركة سعودية عالمية في جوتا وجوتي للكشافة
كتب - خالد الشريم:
تشارك جمعية الكشافة العربية السعودية في مخيم الانترنت الكشفي العالمي العاشر (جوتي) والبرنامج
الكشفي العالمي السادس والأربعون لهواة الراديو والاتصال اللاسلكي (جوتا) خلال المدة من
26- 1427/9/29ه الموافق 22/19أكتوبر 2006م.
ذكر ذلك نائب رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد الذي أوضح
ان الجمعية ترمي من وراء هذه المشاركة السنوية إلى أهداف عدة ومن أهمها التعريف بالمملكة العربية
السعودية من خلال إبراز ما تقدمه من خدمات شاملة للشباب وخاصة التربية الكشفية، وإبراز مكانة المملكة
في مجال استخدام التقنيات وخاصة اللاسلكي والانترنت، وابراز الحركة الكشفية ودور جمعية الكشافة العربية
السعودية في نشرها والتعريف بها، واطلاع الاخرين على أهم مناشط وتجارب كشافة المملكة الرائدة في
المجال الكشفي والتدريبي والتأهيلي.
كما أوضح مفوض تنمية المراحل بالجمعية الأستاذ عبدالله عمر جحلان إلى أن البرنامج سينفذ في مقر
الجمعية على إشارة النداء للكشافة السعودية (HZ1SBS) وعلى موقع جمعية الكشافة العربية السعودية
على الانترنت (www.scouts.org.sa) طوال ال 24ساعة أيام البرنامج وسيفعل في بعض
مدن المملكة (مكة المكرمة، جدة، الشرقية، تبوك، المدينة المنورة، جازان، أبها).

وأشار الجحلان إلى أن الجمعية قد كلفت عدداً من قيادتها الكشفية حيث سيتولى قيادة البرنامج الدكتور أحمد
بن جزاء العتيبي، والقادة فهد بن محمد المحيذيف، وسعد بن محمد الجديعي قادة لبرنامج هواة الراديو،
والقائد نجم بن عبدالمحسن التويجري قائداً لبرنامج هواة الانترنت، والقائد منصور بن عبدالله المقيطيب
قائداً للسكرتارية والعلاقات العامة، والقائد عادل بن ابراهيم الراشد قائداً للتغذية والمشتريات والاستقبال.

http://www.alriyadh.com/2006/10/03/article191336.html

[همسة الطـيف]

رسالة دكتوراه تؤكد أهمية إعادة النظر في اختيار مديري التعليم

-------------------------------------------------
الرياض - يحيى زيلع:
كشفت دراسة دكتوراه حديثة أهمية إعادة النظر في المعايير المطبقة حالياً لاختيار
مديري التربية والتعليم في المناطق والمحافظات، والتركيز على القيادات التربوية المؤهلة تأهيلاً
عالياً وفتح المجالات أمامها لتتولى مراتب قيادية تربوية عالية، وأوصى الباحث جميل بن مطر
بن معيض السواط في رسالته (معايير اختيار مديري التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية
الواقع والمأمول) والتي تقدم بها لجامعة أم القرى بمكة المكرمة لنيل درجة الدكتوراه أوصى
بإجراء دراسات مقارنة عن تجارب الدول المتقدمة في مجال اختيار وترشيح مديري التربية والتعليم،
كما اقترح الباحث القيام بمشروع عمل يهدف إلى دراسة المسارات الوظيفية لشاغلي الوظائف التعليمية
من وظيفة معلم حتى وظيفة مديري التربية والتعليم، والكشف عن مدى تطبيق هذه المعايير على من
يكلف بإدارة تربية وتعليم في المناطق والمحافظات حالياً، ودعا الباحث إلى الكشف عن القيادات التربوية
وإمكانية تطويرها في معاهد تدريبية متخصصة في هذا المجال.

http://www.alriyadh.com/2006/10/03/article191470.html

[همسة الطـيف]

لاتزال الشكوى مستمرة

-------------------------------------------------------------
الدوام في رمضان بين غياب الطلبة وتأخير الموظفين!
تحقيق - نوال الراشد
بعد مرور عدة سنوات على تطبيق تأخير دوام الموظفين والطلاب في شهر رمضان،
وبعد مرور اسبوع على دخول شهر رمضان اظهرت نتائج آراء الكثير من الأسر الذين ينادون
باستمرار وقت الدوام الرمضاني كما لو كان قبله كما شددت الموظفات في مختلف القطاعات على
اهمية النظر في وضع الموظفة كأم والزوجة في الدوام والذي بالتالي اصبح يؤثر على عطائها في
عملها واهتمامها بأسرتها ومن خلال هذا الاستطلاع تكلمن بصراحة عن سلبيات تأخير الدوام.
لاتزال المشكلة بدون حل
@ الموظفة مها الهندي من ادارة الاختبارات والقبول في وزارة التربية والتعليم تبدي رأيها حول
هذا الموضوع وتقول نحن دائماً نشكر "الرياض" على ما تقدمه من متابعات صحفية تخدم المجتمع
وخاصة المرأة، واما بالنسبة لموضوع تأخير دوام الموظفين في رمضان فهذه استطيع ان اسميها مشكلة
ولا نزال نعاني منها منذ بداية تطبيقها وبالرغم من استمرار الشكوى والكتابة عنها الا انها لاتزال موجودة
وبدون حل، وهي مشكلة لاتخص الموظفين انما لدى عامة الناس سواء كانوا موظفين ام لا، فاستمرار
تأخير الدوام في شهر رمضان في مدارس التعليم العام قد احدث زحمة مواصلات خانقة في مدينة
الرياض وأدى الى تكدس السيارات في الشوارع والطرقات وهذا دليل على ان جميع الموظفين في قطاعات
الدول والقطاع الأهلي والطلاب في مراحل التعليم العام والجامعي كلها تبدأ في الوقت نفسه.
تأخير يؤثر على التحصيل العلمي
@ الموظفة ريم منصور من ادارة الحاسب الآي في ادارة في وزارة التربية والتعليم تقول
من وجهة نظري ان استمرار العمل بتوقيت الدوام كما كان قبل شهر رمضان هو الافضل
للكثير من الأسر والتي اصبحت تعاني من تأخير الدوام بشكل لا يخدم الطالب ولا الموظف
فهو ينعكس سلباً على الطلبة في التحصيل العلمي والاستيقاظ باكراً بسبب السهر، كما ان
الموظفين يعانون من التأخر في الوصول الى الدوام بسبب شدة الزحام في الشوارع والطرقات
في وقت واحد، وتأخير الدوام الى الساعة العاشرة صباحا لا ينفع احدا فنحن صائمون في كل
الأحوال سواء تم تأخير الدوام او تقديمه ولكن رجوع الدوام الى الفترة قبل رمضان امنية كل
اسرة الآن وخاصة انها اثبتت عدم جدوى تطبيقها خلال السنوات الماضية.
كثرة الزحمة والحوادث
@ فادية عبدالله الدريهم من المختبر المركزي للأدوية والاغذية المستشفى العسكري تقول نتمنى بالفعل
من المسؤولين ان يبقوا الدوام في رمضان كما لو كان قبل رمضان ماهي الفائدة من تأخير الدوام،
والمشكلة التي اصبحت كل اسرة تعاني منها هي زحمة السيارات في الشوارع في مدينة الرياض
وكلها تتحرك في وقت واحد مما يحدث الكثير من الحوادث المرورية ويتم فيها تأخر الموظفين على
اعمالهم بسبب توصيل أبنائهم الى المدارس كما ان لتأخير الدوام آثار سلبية على التحصيل العلمي
للطلاب الذين لا يستطيعون القيام بواجباتهم المدرسية بسبب السهر ومطالعة البرامج التلفزيونية المستمرة
وهذه احد العوامل التي تعاني منها الأسر، فنتمنى ان ينظر المسؤولين الى استمرار الدوام كما لو كان
قبله فهو الافضل وحتى يتم الحضور والانصراف باكرا حتى يكون للأسرة متسع من الوقت للقيام بواجباتها
على أكمل وجه.
هل تم عمل دراسة بعد التطبيق
@ هدى المرزوق معلمة رياض اطفال تقول نحن نتساءل هل تم عمل دراسة حول على ايجابيات
تأخير الدوام في رمضان هذا اذا كان لها ايجابيات؟ المشكلة ان الناس في كل عام لا يزال يعانون
من نفس المشكلة والتي لابد من بحثها حتى نحصل على النتيجة التي تخدم الموظفين والطلبة وحتى
نخفف من حدة الزحمة والحوادث المرورية والتأخير وتغيب الموظفين والطلبة على مدارسهم، او استمرار
الدوام كما لو كان قبل رمضان فهو الأسلم ان يستمر الطلبة على نفس البرنامج في الاستيقاظ والنوم
ولا يتغير عليهم نظام التأخير الصباحي او السهر في الليل فالتأخير في فترة الدوام الصباحي ينعكس على
السهر طوال الليل مما يؤدي بنتائج عكسية على الأسرة بأكملها بالفعل نتمنى دراسة هذا الموضوع من
قبل المسؤلين في الدولة ووضع الحلول المناسبة له.
انصراف الموظفة قبل الموظف بساعة
الأخصائية الاجتماعية في مستشفى الأطفال في مجمع الرياض الطبي سحر المساعد اعتقد ان هناك
الكثير من الحلول والتي لو بادرنا بطرحها ودراستها لوجدنا عندنا الافضل ومنها ان يبدأ دوام الموظفة
وانصرافها قبل الموظف وذلك لمراعاة واجباتها الأسرية وحتى نخفف من الزحمة المرورية للشوارع في
كل يوم والمشكلة تأخير الدوام انها تؤزم جميع افراد الاسرة ففترة الدوام تبدأ في منتصف اليوم مما
يؤدي الى تأخير رجوع الموظفة الام الى بيتها قبل الأذان بساعة، فهذه الساعة لا تستطيع ان تقوم
بإعداد طعام الفطور لأسرتها وخاصة ممن كن لا يوجد لديهن خادمات في المنزل ان المشكلة يجب
ان تدرس ويراعى فيها ظروف المرأة والأسرة من جميع الجوانب حتى نحصل على الحل الذي
يتناسب مع الجميع.
اخذ من اجازة الصيف لرمضان
منى العمار موظفة ادارية في احد المدارس المتوسطة تقول بصراحة لماذا الإصرار على الدوام في
رمضان شهر رمضان شهر واحد في السنة والمسلم ينتظره من العام الى العام وايامه ولياليه تمر
سريعاً فلماذا لا نأخذ اجازة في شهر رمضان ويتم اقتطاعها منا في اشهر الصيف التي تمر علينا
ثقيلة وطويلة لماذا لا نرجع الى النظام القديم يوم كنا صغاراً حيث لا دراسة في شهر رمضان لقد
كانت الحياة اجمل وكان معايشتنا لهذا الشهر الكريم افضل فنتمنى ان يرجع النظام الذي كان معمولا
به قبل خمسة وعشرين عاماً مضت.
الدراسة الى 15رمضان
الموظفة لولو العبدالله جامعة الملك سعود من المعروف ان تأخير الدوام في رمضان ليس له نتائج
ايجابية لا على الموظف ولا على الطالب الذي يبدأ يومه الدراسي قريب الظهر بالإضافة الى ان
الموظفين الذين يكثر غيابهم، كما نتمنى ان تبدأ الإجازة المدرسية في رمضان في منتصف حتى
يعوض الأهل هذا الشهر الكريم ويقضوه في العمرة والتعبد وأداء الواجبات الدينية ففي الشهر الأخير
من الدوام في رمضان يكثر الغياب والاعتذار من الموظفين والطلبة الذين قد تعودوا على السهر طوال
الليل وبالتالي يؤثر على حضورهم الوافي في هذه الايام.
http://www.alriyadh.com/2006/10/03/article191483.html

[همسة الطـيف]

ينقلون همومهم عبر "الرياض"

---------------------------------------------------------------
1400من موظفي الأجر اليومي بتعليم البنات في الخرج ينتظرون قرار ترسيمهم بعد التثبيت

الخرج - فادي عبدالرحمن:
أبدى عدد من موظفي الأجر اليومي بإدارة تعليم البنات بمحافظة الخرج حزنهم الشديد لبقائهم في
البند (106) ولم يتم ترسيمهم حتى الآن مما شكل غموضاً وهاجساً حول مستقبلهم، آملين نظراً لأسباب
عدم شمولهم للترسيم وفق القرار السامي الذي أعاد لهم الأمل ولكنه تبخر بعد إنهاء كافة الإجراءات.
"الرياض" التقت عدداً من موظفي الإدارة الذين تحدثوا عن معاناتهم التي تجددت عقب فقدانهم الأمل بتثبيتهم.
لا تحسن في وضعنا
وأوضح الموظف علي المصلوخ وهو أحد العاملين على بند الأجر اليومي في الإدارة ان راتبه لا يتجاوز
1800ريال شهرياً بدون تأمينات أو علاوة سنوية لاسيما أنه متزوج ولديه أطفال يحتاجون إلى المعيشة
مطالباً بسرعة ترسيمه لا يستطيع توفير العيش لأبنائه.
ظروفنا صعبة
ونثر الموظف صالح الصيعري همومه قائلاً: ان هذا البند الذي يسمى بالأجر اليومي لا تشمله حقوق
الموظفين من ترقيات وعلاوات وتأمينات، والراتب لا يسد حاجة ولا يقضي ديناً في ظل ارتفاع الأسعار
وصعوبة الظروف المعيشية ونحن نعمل منذ فترة طويلة بهذا البند ولم يتحقق لنا أي تقدم وقد ناشدنا
مقام خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز يحفظه الله بالنظر في أمرهم وترسيمهم كي
يساعد ذلك في تحسين أوضاعهم المعيشية والمادية.
الأمل موجود
وبيّن محمد خلف العتيبي ان إدارته أنهت استكمال إجراءات التثبيت بعد أن طلبت الوزارة أوراقهم
لكي يتم ترسيمهم ورغم الجهد الذي قامت به إدارتهم لاستكمال أوراقهم من أجل الترسيم تفاجأوا
باستبعادهم من التثبيت.
وقال ناصر المكاوني: كلنا يحدونا الأمل برفع الظلم عن الإنسان العامل على هذا البند مؤكداً أن
الذين يعملون على الأجر اليومي يعملون بأعمال كثيرة جداً والأغلبية الذين يعملون بإدارة تعليم
بنات الخرج على بند الأجر اليومي لكي يسير العمل واننا نعمل منذ سنوات طويلة قبل صدور
الأمر السامي الكريم القاضي بترسيم من هم على لائحة بند الأجور والمستخدمين والبند المؤقت
واننا بحاجة إلى الترسيم لكي نعيش مثل بقية زملائنا بالعمل ونحن نحمل مؤهلات علمية أقلها
ثانوية عامة وحاسب آلي ونرجو من الله ثم من حكومتنا الرشيدة النظر في وضعنا الوظيفي.
http://www.alriyadh.com/2006/10/03/article191442.html

[همسة الطـيف]

اليوم.. توقيع عقود منشآت تعليمية للبنات تكاليفها 208ملايين ريال

----------------------------------------------------------------------
كتب - راشد السكران:
يوقع مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بتعليم البنات بوزارة التربية والتعليم الدكتور اسامة بن فهد
الحيزان اليوم الثلاثاد عددا من عقود إنشاء المباني المدرسية في عدد من المناطق والمحافظات، اضافة إلى
عقود صيانة وتوريدات أثاث ومواد متخلفة لعدد من قطاعات تعليم البنات.
أوضح ذلك مدير عام إدارة المشتريات الأستاذ ابراهيم بن عبدالعزيز القباع مضيفا القباع ان قيمة هذه
العقود التي سيتم توقيعها اليوم بلغت قيمتها (207.750.712) ريالا مع عدد من الشركات
والمؤسسات الوطنية، وأهاب القباع بمسؤولي هذه الشركات والمؤسسات بأهمية التواجد لاستكمال توقيع العقود.

http://www.alriyadh.com/2006/10/03/article191435.html

[همسة الطـيف]

1600مدرسة تحتفل بتكريم المعلمين في الرياض وتفعل ميثاق المهنة

---------------------------------------------------
كتب - منصور الحسين:
تحتفل أكثر من 1600مدرسة في الرياض صباح يوم غد الاربعاء بتكريم معلميها المتميزين
والبالغ عددهم أكثر من 24ألف معلم ومشرف تربوي بمناسبة يوم المعلم العالمي وانطلاقة تفعيل ميثاق
أخلاقيات مهنة التعليم.
وأوضح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان ان
الادارة تؤمن بالدور الكبير والجهود العظيمة التي يقوم بها المعلم في صناعة مستقبل هذه الأمة
ورفعتها من خلال اعداد جيل متميز. لذا وجهت الادارة جميع المدارس ومراكز الاشراف التربوي
إلى تكريم معلميها المتميزين والاحتفاء بهم.
وأشار مدير الاشراف التربوي الأستاذ محمد بن صالح أبوبكر ان الادارة ستبدأ في هذا اليوم تفعيل
ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم والذي يهدف إلى توعية المعلم بأهمية المهنة ودورها في بناء مستقبل
وطنه والاسهام في تعزيز مكانة المعلم العلمية والاجتماعية. وحفز المعلم ان يتمثل قيم مهنته وأخلاقها
سلوكاً في حياته. وأضاف ان الادارة وضعت آلية متميزة من أجل تفعيل الميثاق من أهمها ان يتم
ادراجها ضمن خطط وزيارات المشرفين التربويين وإقامة ورش عمل تربوية للمشرفين الاداريين ومديري
ووكلاء المدارس، وان يكون تفعيل الميثاق أحد عناصر تكريم مديري المدارس ووكلائها والمعلمين. إلى
جانب العديد من الآليات من أجل تفعيل هذا الميثاق بين كافة القائمين على العملية التعليمية.
http://www.alriyadh.com/2006/10/03/article191447.html

[همسة الطـيف]

د. الحيزان يطلب من الإدارات الامتثال لتوجيه سمو وزير الداخلية

---------------------------------------------------------------------
توفير حراس أمن وحماية للمدارس وكليات البنات
كتب - راشد السكران:

امتثلت وزارة التربية والتعليم تعليم البنات لما جاء في برقية صاحب السمو الملكي وزير الداخلية
بشأن ضرورة توفير الأمن والسلامة والحماية للوزارات والمصالح الحكومية ولفروعها في المحافظات
والمدن الاخرى.
وبين سموه ما تتناقله وسائل الإعلام السعودية بين الحين والآخر عن قيام بعض الشباب المتهور من
مضايقة للطالبات والفتيات اللاتي يخرجن من المدارس والجامعات ولكون هذه الظاهرة بدأت تبرز الى
السطح خاصة عند بداية كل عام دراسي ووصول العديد من الشكاوى من الطالبات.
فقد وجه بضرورة التواجد الأمني عند المدارس والاستفادة من شركات ومؤسسات الحراسة الأمنية (القطاع الخاص)
تحت اشراف ومتابعة من الأمن العام ولأهمية ما أشار اليه سموه يحفظه الله ولكون هذه الظاهرة من الظواهر
التي ترغب الوزارة كغيرها القضاء عليها خاصة عند مدارس البنات وكلياتها، فقد طالب مدير عام الشؤون الادارية
والمالية بتعليم البنات الدكتور اسامة الحيزان من جميع ادارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات بضرورة امتثال
امر سموه الكريم وتكليف مسؤول ومختص بالأمن بالتواجد عند مدارس البنات عند بداية اليوم الدراسي ونهايته والاستعانة
بعد الله بالأمن العام وهيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر والتعميم من قبل تلك الادارات لجميع المدارس والكليات
بأن ظاهرة المعاكسات خاصة عند المدارس هي محل اهتمام الجميع وعدم التهاون مع المستهترين.
وقد نشرت "الرياض" في وقت سابق ما اكده نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات سمو الأمير الدكتور
خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود في اجابة عن سؤال ل"الرياض" عن النية في تعيين حراس
أمن لمدارس البنات؟ فأجاب سموه ان الوزارة تدرس البدائل لحراس المدارس، مضيفاً ان كل مدرسة من
مدارس البنات لها حارس يقوم بحراستها ولكن الوزارة حسب الامكانات المتاحة لها تدرس البدائل المختلفة.
يشار الى ان مدارس البنات يعين لها حراس كبار في السن ويؤتمنون على محارم الناس وهم يقومون باعمالهم
على اكمل وجه، ولكنهم قد يحتاجون الى من يساعدهم في هذه المهمة لضبط حراسة المدارس ممن لا يراعون
حرمة مدارس البنات او من اناس قد يجعلهم التزاحم وقت دخول الطالبات او خروجهن من المدارس يفقدون السيطرة
على اعصابهم ويتهورون بالاعتداء على الحراس الذين قد يكونون بحاجة لمن يساعدهم في مهمتهم الكبيرة وجاءت
لفتة سمو وزير الداخلية تجاوباً لما تتعرض له الطالبات عند ذهابهن لمدارسهن وكلياتهن وعودتهن.
http://www.alriyadh.com/2006/10/03/article191426.html

[همسة الطـيف]

تعليم البنات:

------------------------------------------------------------------
معاناة معلمات (216) مبالغ فيها
سعادة رئيس التحرير بصحيفة "الرياض"
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ردا على ما نشر في صحيفتكم في العدد رقم (13966) ليوم الثلاثاء وتاريخ 1427/8/26ه
بعنوان: (معاناة معلمات المدرسة الابتدائية 216) باسم منسوبات المدرسة، والتي ورد فيها زيادة
عدد المعلمات اللاتي حصلن على إجازة رعاية مولود والإجازة الاستثنائية مع عدم توفر البديل لهن،
كما ذكر أن هناك تكدس للطالبات في الفصل الواحد حيث بلغ ما بين 40الى 50طالبة وأن نصاب
المعلمة أكثر من 24حصة.
نفيدكم أن ما ذكر مبالغ فيه والواقع الفعلي لعدد الطالبات 32- 44طالبة وهذا العدد يتناسب مع
الطاقة الاستيعابية للمدارس ذات المباني الحكومية حيث يتسع الفصل لأكثر من 45طالبة وتم افتتاح
فصل اضافي للصف الأول الابتدائي ليكون 4فصول بدلا من 3ولا يتجاوز عدد الطالبات فيه عن
32طالبة، والمعلمات تتراوح حصصهن ما بين ( 17- 18)، وقد حدث سوء توزيع مؤقت
في الجدول المدرسي تم معالجته من قبل مركز الاشراف الذي تتبع له المدرسة في حينه، كما
أنه لم يحصل على اجازة مولود سوى معلمتين فقط من 32معلمة فيصبح الموجود 30معلمة
وبزيادة 4معلمات عن الملاك الأصلي لهذه المدرسة اضافة ان اجازة رعاية المولود حق مكتسب
لكل موظفات الدولة،،
هذا ما لزم توضيحه،،
والله ولي التوفيق،،
وحدة الإعلام التربوي بالادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض
http://www.alriyadh.com/2006/10/03/article191270.html

[همسة الطـيف]

طلاب ليلي يروون معاناتهم مع تعليم الدوادمي

-------------------------------------------------
نجحنا في الاختبار.. ورسبت الوزارة في كشف الحقيقة!
نحن ثلاثة من طلبة ثالث ثانوي ليلي في محافظة الدوادمي وقد حرمنا من الدراسة ودخول
الاختبارات في الفصل الثاني 1427ه ظلماً حيث تم إلغاء القسم الليلي دون إشعار مسبق لطلبته.
وتقدمنا بشكوى للوزارة للوزير شخصياً ولنائبه ولوكيل الوزارة ولمدير الإدارة القانونية وإدارة المتابعة
بالوزارة وعند قناعتهم بقضيتنا وما قدمناه من إثباتات وشهود وحيثيات لامجال لذكرها الان قرروا إعادة
اختبارنا في مدينة الرياض في الدور الثاني مع حجز النتيجة حتى يتم التحقيق وبيان الحقيقة. ونحمد
الله اننا نجحنا واجتزنا الاختبار وطالبناهم بتسليمنا النتائج ولكن لم يحصل لنا هذا بدعوى ان القضية لم يتم
التحقيق فيها مع مسؤولي التعليم بالدوادمي رغم أن النظام يكفل لنا استلام نتائجنا بصرف النظر عن نتائج
التحقيق لأن هذا حق مكتسب علمياً هذا نظام بالوزارة وللمعلومة فإن الوزارة متأكدة من أن الحق معنا
وأن مدير التعليم بالدوادمي مدان وإدارة المتابعة متأكدة من هذا لأننا أحضرنا لهم الشهود وكل مايثبت أن
كلامنا صحيح ولكن لأسباب لانعرفها لايريدون التحقيق في القضية وبيان الحق وإعادته لأصحابه مع العلم
بأن هذا التعطيل والإهمال والظلم ألحق بنا الضرر وفاتنا التسجيل في الجامعات ناهيك على أن المفترض
اننا لانحرم أصلا ولنا الآن ما يقارب الستة شهور في مراجعات شبه يومية لإنهاء هذا الظلم علينا ولم نستطع.
الطلبة عبدالرحمن الزهراني وعبدالله الحميدي المطيري (الكويت) فهد عايد العصيمي (الكويت).
http://www.alriyadh.com/2006/10/03/article191271.html

[همسة الطـيف]

من ينفي وجود الواسطة في (التربية والتعليم) مُكابر!!

--------------------------------------------------------------------------------
حصة بنت فهد العبدالعزيز
نحن خريجات معاهد المعلمات.. وخريجات كلية إعداد المعلمات بالرياض نناشد وزارة الخدمة..
نناشد وزارة التربية.. حاكمنا.. وولي أمر المسلمين أمر بتثبيت جميع البنود بما فيها البنود المؤقتة..
وأنا من أعمل على بند محو الأمية في التعليم الصباحي للمرحلة الابتدائية وطُلب منا ملفاتنا جميعنا يا
معلمات محو الأمية للتثبيت وفرحنا.. ولكن الفرحة لم تتم.. لقد وُعدنا بالتثبيت في شهر "5" جمادى الأولى
.. وفي ذلك الشهر أُلغيت عقودنا نهائياً ولن تُجدد مع العلم أن بعضنا لها في الخدمة 4سنوات وأكثر.. أما
أنا فعائدة إلى الخدمة حيث سبق لي الخدمة كمعلمة رسمية 4سنوات ولظروف خاصة منها مرافقة زوجي للبعثة
في أمريكا استقلت ولم يتم تصفية حقوقي.. وبعد أن حاولت سنوات عديدة للعودة للخدمة تم تعييني على بند
محو الأمية.. وكل عام معاناة مع التجديد ثلاث سنوات والآن يلغى عقدي نهائياً مع أن أدائي الوظيفي في
تلك السنوات 99/98انظروا لسوء التخطيط ولسوء الإدارة.. الديوان يوظف ويعين معلمات على بند الساعات
براتب وقدره "6000" ستة آلاف ريال ليس على عدد الساعات وإنما كل معلمة.. ربما يقول ديوان الخدمة
أنه بدل للمعلمة التي أخذت إجازة استثنائية أو رعاية مولود أقول عُينت معلمات على هذا البند في مدارس لا
يوجد فيها معلمة أخذت استثنائي ومن هن المعلمات التي يعينهن الديوان على هذا البند.. هن اللاتي سبق أن
نزل الديوان وظائف وقدمت الخريجات ملفاتهن وحفظها الديوان والآن يعينهن على هذا البند.
الديوان وبصريح العبارة لا يبالي.. ولا ينظر إلى خريجة معهد المعلمات أو العائدة إلى الخدمة أو خريجة كلية
إعداد المعلمات لأنه لا ينزل وظائف لهن.. ولا تؤخذ ملفاتهن وأنا أتساءل لماذا تفتح معاهد معلمات وكليات إعداد
المعلمات.. وتصرف الدولة بلايين الريالات.. كادر تعليمي.. موظفات.. مكافآت للطالبة.. مباني معامل لماذا
كل هذا التبذير وهم غير مقتنعين بمؤهلهن.. ماذا نسمي هذا (سوء تخطيط + سوء تدبير + تبذير وهدر لأموال
الدولة؟).
شاهدت حواراً في التلفاز بين العبدالجبار مسؤول في وزارة التربية والصحفي محمد الأحيدب ينفي وجود واسطة
في الوزارة. إليكم هذه المعلومة عُينت زوجة مسؤول كبير في روضة شمال الرياض إدارية (مساعدة) على
بند الأجور فئة (د) أحسن فئة.. وكذلك زوجة مسؤول آخر على بند الأجور فئة (د) مساعدة مع العلم
أن الروضة صغيرة ومكتفية هذا منذ ثلاث سنوات مع أنني سبق أن قدمت طلب تعييني وأنا عائدة إلى الخدمة
على بند الأجور فأبلغنا مسؤول في وزارة التربية أن بند الأجور ألغي ولا توجد وظائف.. السؤال: لماذا لم
يتم تعيينهن في المناطق النائية؟
لماذا يعيين إداريات ولسن معلمات؟.. ولماذا على أحسن فئة (د)؟
ولماذا قرب منازلهن ولماذا في روضة أطفال (لأن الدوام في الروضة من 8- 12.5).
يقول وزير التربية في خطاب اللهم اجعل هذا العام شاهداً لنا لا شاهداً علينا!.
أتدرون أننا معلمات بند محو الأمية لم نستلم مكرمة الملك عبدالله 15% إلا في شهر 4جمعوها..
سبحان الله لسنا كموظفين وموظفات الدولة.
http://www.alriyadh.com/2006/10/03/article191274.html

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/d83c41f29e.gif
يقتصر على الكليات وفق ضوابط محددة ويخصص 80% من إيراده للطالبات المحتاجات-
---------------------------------------------------------
منع إقامة الطبق الخيري في مدارس البنات بالتعليم العام

خالد الجابري (المدينة المنورة)
أصدر صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز وزير الداخلية تعميما لكافة إمارات المناطق بمنع اقامة ما يسمى مشروع الطبق الخيري في مدارس البنات بالتعليم العام على أن يقتصر ذلك على كليات البنات فقط التابعة لوزارة التربية والتعليم ووزارة التعليم العالي.
واشار التعميم الى ان جمع التبرعات في مثل هذا المشروع قد يتخذ سبيلا لاستغلالها في غير هدفها المعلن.
وأكد التعميم على عدد من الضوابط لاقامة مثل هذا النشاط في الكليات المسموح لها بذلك تضمنت اقامته لمرة واحدة فقط في العام الدراسي، الحصول على موافقة إمارة المنطقة وتحديد المشرفين عليه، تحديد الايرادات ببيانات توضح كيفية صرفها وتبعث للادارة التابعة لها لمراجعتها وتأييدها، ان تكون هناك رقابة من قبل مندوبة من وزارة التربية والتعليم للبنات على المشروع والمبالغ المالية التي يتم جمعها، ان تتم دراسة الطلبات التي تقدمها الكليات للتأكد من ضرورة تنفيذ المشروع، وبعد التأكد من توفر ما اشير اليه يصرح للكلية باقامة الطبق الخيري تحت اشراف المسؤول عن هذا النشاط، تقوم الكلية بالاعلان عن ذلك داخل اسوارها وعلى الطالبات الراغبات اعداد مشاركاتهن في وقت معين لصالح الهدف الذي على اساسه اقيم الطبق الخيري، ويتم توزيع الايرادات على النحو التالي: 20% لصالح صندوق الطالبات و80% لصالح الطالبات المحتاجات بعد دراسة اوضاعهن من قبل المختصات بالكلية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100352147.htm

[همسة الطـيف]

207 ملايين لمشاريع جديدة بتعليم البنات

--------------------------------------------------------------
عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)
يوقع مدير عام الشؤون المالية والادارية بوزارة التربية والتعليم بتعليم البنات الدكتور اسامة فهد الحيزان صباح اليوم الثلاثاء عقودا لانشاء عدد من المجمعات والمباني المدرسية للبنات في عدد من مناطق ومحافظات المملكة. وتبلغ قيمة العقود التي سيتم توقيعها والتي تشمل انشاء مبان مدرسية، وعقود صيانة وتوريدات اثاث ومواد مختلفة لعدد من قطاعات تعليم البنات اكثر من 207» ملايين ريال فيما تصل مدة التنفيذ للمشاريع الانشائية الى ثلاث سنوات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100352152.htm

[همسة الطـيف]

إدارات التعليم تحتفل بالميثاق الاخلاقي للمهنة غداً

------------------------------------------------------------------
ثامر قمقوم (عرعر)، سامي المغامسي (المدينة المنورة)
أكملت ادارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات استعداداتها للاحتفال غداً بالميثاق الاخلاقي لمهنة التعليم الذي يتزامن مع الاحتفال العالمي بيوم المعلم . ففي منطقة الحدود الشمالية ذكر مدير عام التربية والتعليم عبدالرحمن الروساء ان الفريق المكلف بتفعيل مواد الميثاق الرئيسية قام بوضع الآليات اللازمة لتنفيذه من أجل تحقيق مواد الميثاق التي تعطي المعلمين المزيد من الاداء والعطاء تجاه الطلاب . واضاف ان الفعاليات ستتضمن ترتيب حفل في الادارة العامة ومراكز الاشراف التربوي، ويتضمن عرضا لكلمة وزير التربية والتعليم د. عبدالله العبيد، كما سيتم تكريم المعلمين المتميزين في يوم المعلم العالمي . كما تحتفل ادارة التربية والتعليم في المدينة المنورة بالميثاق الاخلاقي في مهنة التعليم. وأوضح الدكتور بهجت جنيد أن الميثاق هو اطار مستمد من ديننا الاسلامي الحنيف، وتعزيزاً لرسالة المعلم السامية ومكانته في المجتمع . الى ذلك تقيم المنطقة حفلاً في صالة العروض الثقافية عقب صلاة الظهر يتضمن الحفل العديد من الفعاليات التي نظمها فريق العمل لوضع الآليات والاجراءات لتفعيل الميثاق في الميدان التربوي بكل قنواته.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100352154.htm

[همسة الطـيف]

برنامج كشفي دولي للتعلم الالكتروني

-----------------------------------------------------------
سعيد النغيص (جدة)
تنظم جمعية الكشافة العربية السعودية يومي «الاثنين15/10 والسبت 22/12» البرنامج الدولي للتعلم الالكتروني لتنمية المراحل لجميع كشافي العالم.
وأوضح نائب رئيس الجمعية الدكتور عبدالله الفهد ان البرنامج يعتمد على تقديم دورات تدريبية للأعضاء المنتمين للتربية الكشفية في جميع أنحاء العالم باستخدام أحدث التقنيات وطرق الاتصال الحديثة. وأضاف أن هذه الدورات يقوم على اعدادها نخبة مختارة من المختصين وتشرف عليها مفوضية تنمية المراحل بالجمعية بالتعاون مع مفوضية الحاسب الآلي.
وأشار الى ان الدورات تستعرض نشأة التربية الكشفية ومجالاتها ومراحلها المتعددة من البراعم حتى قادة الوحدات الكشفية وذلك من خلال استخدام حقيبة تدريبية تحوي ملفات صوتية وفيديو وعروض تقدمية يقوم المتدرب بدراستها في فترة محددة بعدها تطرح على المتدرب تمارين تطبيقية يقوم بالاجابة عليها ويرسلها الى الموقع وعند اجتيازه كافة المراحل يحصل على وسام تنمية المراحل الالكتروني.
وأوضح مفوض تنمية المراحل بالجمعية عبدالله جحلان ان الهدف من عقد هذا البرنامج الدولي هو التدريب والتعلم الذاتي والاستفادة من التقنيات الحديثة في خدمة التربية الكشفية وتنمية القدرات التدريبية للكشافين في التعامل مع التقنيات الحديثة وتكنولوجيا الاتصالات والمعلومات ونشر الوعي حول التربية الكشفية في المجتمع والاسهام في دعم الوحدات الكشفية بأعضاء مؤهلين مسبقا. واشار الى ان البرنامج قسم الى ست مراحل حسب المرحلة الكشفية والاعداد العام للمشاركين وسيتم طرح الحقيبة الاعدادية الاولى في الموقع لمدة شهر تحجب الدورة بعد ذلك ليتم عرض نموذج تمارين يقوم المتدرب بحله وارساله لقاعدة البيانات بالموقع التي تعمل على جمع الاجابات وحصر مجتازي الدورة لاشعارهم وتسليمهم شهادات اجتياز للدورة برقم تسلسلي مصدق من المفوضية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100352155.htm

[همسة الطـيف]

اجتماع تربوي ببلقرن يناقش دور المدارس في محاربة الارهاب

-------------------------------------------------------------
عبدالرحمن الخليوي (سبت العلايا)ناقش الاجتماع التربوي لمديري لمدراس ثانويات بلقرن امس الاول برئاسة محمد عبدالعزيز القرني مدير مكتب الاشراف التربوي بالمحافظة دور المدارس في محاربة الارهاب وتنمية روح المواطنة الصالحة وكيفية احترام العلم.. واقر الاجتماع اصدار كتاب يتضمن عددا مدارس المحافظة ونبذة مختصرة عن كل مدرسة وموقعها الجغرافي وما انجزته سابقا من بحوث علمية مقدمة من الطلاب والمعلمين والجوائز التي حصلت عليها على مستوى تعليم بيشة ويضم الكتاب 30 صفحة تغطي كافة الجوانب التعليمية بالمحافظة ليكون مرجعا للباحثين المهتمين بدراسة اوضاع التعليم في المحافظات المختلفة..

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061003/Con2006100352168.htm

[همسة الطـيف]

مليونا لطالبات تربية عرعر ورفحاء

-------------------------------------------------------------
ثامر قمقوم (عرعر)
تبدأ الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة الحدود الشمالية منتصف الاسبوع الجاري في صرف 25 مليونا تمثل مكافآت طالبات كليتي التربية بعرعر ورفحاء..
واوضح مدير الادارة عبدالله الخدير انه تم تخصيص 13 مليونا لطالبات كلية التربية برفحاء و 12 مليونا لطالبات الكلية بعرعر..
واهاب المدير العام للتربية والتعليم بالمنطقة نواف السالم بكافة الطالبات سرعة مراجعة كلياتهن لاستلام مكافآتهن..

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061003/Con2006100352163.htm

[همسة الطـيف]

انطلاق البرنامج الاثرائي لموهوبي جازان

------------------------------------------------------------
عبدالله الفيفي (فيفا)
انطلقت فعاليات البرنامج الاثرائي التتبعي الاول للطلبة الموهوبين بالقطاع الجبلي بمنطقة جازان وذلك بابتدائية العدوين للبنين بفيفا.
واوضح المشرف على البرنامج المدرب موسى الفيفي ان البرنامج يركز على الطلاب الذين اجتازوا اختبارات الكشف عن الموهوبين ولم تقدم لهم برامج الرعاية.
واضاف: ان البرنامج يهدف الى صقل المحتوى المعرفي واستراتيجية ومهارة التفكير للطلاب وتدريبهم على تحديد العلاقات والتصنيف والسمات الشخصية والاجتماعية من النظرة للذات والثقة بالنفس والتعرف على مواطن القوة والضعف في قدرات الطلاب واكسابهم مهارات التحدث والبحث العلمي والاستماع.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061003/Con2006100352170.htm

[همسة الطـيف]

تعليم البنات بعرعر يودع الرويلي ويستقبل السالم

----------------------------------------------------------------
ثامر قمقوم (عرعر)
شهد صاحب السمو الامير منصور بن عبدالله بن عبدالعزيز بن مساعد آل سعود، حفل تكريم مدير عام تعليم البنات السابق بالحدود الشمالية نافل بن جربوع الرويلي، الذي احيل الى التقاعد بعد أن امضى ما يزيد على 30 عاما في خدمة الحقل التعليمي، بحضور وزير التعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد، وعدد من مديري الادارات الحكومية بعرعر.
كما تم استقبال مدير التعليم الجديد نواف بن عبدالكريم السالم خلال الحفل الذي شهد كلمات لمنسوبي التعليم واخرى للاهالي اشادت بجهود الرويلي طوال سنوات خدمته المديدة ورحبت بخلفه السالم، تلقى بعدها المحتفى به عدد من الجوائز التقديرية ودروع الشكر.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061003/Con2006100352183.htm

[همسة الطـيف]

241 مليوناً لمشاريع تعليمية بالقصيم

-----------------------------------------------------------
سلمان الضباح (بريدة)
استغنت ادارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم في العام الدراسي الحالي عن (18) مبنى مدرسياً مستأجراً وحلت بديلاً عنها مبان حكومية نموذجية بأكثر من (69) مليوناً.
واوضح مدير الادارة الدكتور عمر العمر ان هذه المدارس موزعة على محافظات وقرى المنطقة.
واضاف: ان الادارة تعكف حالياً على تنفيذ (34) مشروعاً مدرسياً خلال العام المالي 27/1428هـ بأكثر من (172) مليوناً موزعة على احياء (الاسكان (5، 4، 3)، الفايزية، اللابدية، الحفر والوجيعان، السلطان، الشقة، الجامعيين، الفيصلة، الامن، الصفراء، البشر، عقلة الصقور، المدرج، خب القبر، الريان، المطار القديم، الموطا، الفواره، قبه، النصر، الزراعي، حديلان، رياض الخبراء).
واشار لوجود (9) مشاريع جديدة بقيمة (7.5) ملايين سيتم تنفيذها بقرى (الصلبية، القرين، اللغفية، روضة قردان، المصك، الحسبونه، الظاهرية، امباري، الطرفيه).

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061003/Con2006100352188.htm

[همسة الطـيف]

العقيق.. بلا أمية

------------------------------------------------------
عبدالخالق ناصر الغامدي (الباحة)
لا يوجد مركز واحد لمحو الأمية في محافظة العقيق بمنطقة الباحة لا لشيء إلا لانعدام هذه الفئة تماما من المحافظة.
مدير تعليم الكبار بإدارة تعليم البنين بالمنطقة شرف حسين العلي أوضح ان الادارة قامت بالتدريس لـ 41 أمياً من حراس مدارس البنات بالتعاون مع اداراتهم وصولا الى القضاء على اميتهم من خلال المشرفين.
واشار بأن جميع مراكز محو الأمية بالباحة وعددها ثمانية ينضم اليها دارسون من خارج الفئة المستهدفة ممن تتجاوز أعمارهم خمسين عاما موضحا ان هناك 90 دارسا من فئة المستهدفين ممن تتراوح اعمارهم من 12 حتى سن الخمسين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061003/Con2006100352192.htm

[همسة الطـيف]

إعلان الهيكلة الجديدة بتعليم الطائف

-------------------------------------------------------------
عبدالعزيز الثبيتي (الطائف)
يجتمع مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد ابو راس اليوم الثلاثاء بأعضاء المجلس التعليمي في الادارة وذلك لمناقشة الية تطبيق الهيكلة الجديدة لادارة التربية والتعليم التي اقرتها وزارة التربية والتعليم مؤخرا في الاجتماع السنوي لمديري التربية والتعليم، واوضح ابو رأس ان الادارة اكملت الاستعدادات لتطبيق الهيكلة ميدانيا ومن المتوقع ان يعلن رسميا في اجتماع المجلس عن اسماء مديري الادارات التعليمية الجدد.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061003/Con2006100352363.htm

[همسة الطـيف]

لجنة خاصة تنظر إمكانية نقل معلمات حجر المصابات

-----------------------------------------------------------
مشعل الحربي (جدة)
تنظر لجنة الظروف الخاصة في تعليم جدة امكانية نقل معلمات حجر المصابات في حادث التصادم الذي وقع بالقرب من ثول.. وطبقا لمدير التعليم للبنات عبدالكريم الحقيل ان لجنة الظروف الخاصة ستدرس امر المعلمات وما يواجهنه من ظروف، وحث الحقيل المعلمات الى تقديم طلب وشرح الظروف الخاصة بهن مؤكدا ان الوزارة حريصة على تقدير الظروف. وكانت الطالبة «هبة» ابنة احدى المعلمات المصابات ناشدت الوزارة في خطاب مؤثر بضرورة نقل والدتها الى جدة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061003/Con2006100352365.htm

[همسة الطـيف]

مصرع طالب واصابة 5 آخرين في حادث «النويعمة»

---------------------------------------------
مهدي القحطاني (وادي الدواسر)
لقي طالب مصرعه فيما اصيب «5» اخرون في حادث مروري بحي النويعمة بوادي الدواسر صباح امس. واوضح مدير مستشفى وادي الدواسر مبارك الشريدة لـ«عكاظ» ان المستشفى استقبل حالة وفاة احد الطلاب واصابة خمسة اخرين ادخل اثنان منهم العناية المركزة لافتا الى ان حالات الطلاب المصابين تتراوح بين المتوسطة والخطيرة حيث باشرت الحادث الجهات ذات العلاقة. الى ذلك نقل مدير عام التربية والتعليم بوادي الدواسر سعود خلف الدوسري تعازي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد لاسرة الطالب المتوفى.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061003/Con2006100352309.htm

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/789718c340.gif
تعقيبا على علي الموسى
قطاع التعليم بحاجة إلى الدوام المبكر في رمضان نظرا للمسافات الطويلة
تعقيبا على الكاتب علي الموسى في مقاله الذي ورد بعنوان "دوام رمضان: أفكار للدراسة" في "الوطن" بتاريخ السبت 8 رمضان 1427هـ الموافق 30 سبتمبر
2006م العدد (2192) السنة السابعة.
أقول إن مشكلة توقيت الدوام في رمضان معضلة حقا، فهي لم تكن بالوقت المناسب الذي يمنحنا فرصة للنوم وللعبادة، وللعمل أيضا، فالساعات الأولى ليست كافية لمراجعة بعض الدوائر
لقضاء حاجاتنا الاجتماعية أيضا فترة العودة من الدوام، سواء كان مسافة بعد دوام بضعة كيلو مترات أو أكثر، حتى الذين يقطعون مسافات بعيدة لا تتناسب ظروفهم مع هذا التوقيت، فإذا
شدت الرحال للدوام الساعة 8 أو السابعة صباحا فهي لا تمنحهم الجزء الكافي من تنظيم يومهم الرمضاني، وخاصة في قطاع التعليم، فربما بعض الدوائر الحكومية لا يربكها هذا التوقيت، كما
يربك القطاع التعليمي، فلو كان هناك نظرة لإعادة مسألة توقيت الدوام الرمضاني تنحصر على القطاع التعليمي فقط، ولا يعامل نظام التربية والتعليم ببقية الدوائر الأخرى، وذاك لبعض
الفروق والأسباب التي من أهمها، المسافات ورحلات السفر التي يقطعها المعلمون والمعلمات في بعض مناطق المملكة العربية السعودية، وبما أن أرضنا الحبيبة صحراء شاسعة تتناثر القرى
هنا وهناك، ومعظم منسوبي التربية والتعليم يجتازون كل يوم بين مقر تواجدهم وعملهم أكثر من00 2 كيلو متر أو أكثر أو أقل فالأولى والأجدر أن يعاد النظر في مسألة التوقيت للدوام
الرمضاني، فلماذا لا يكون في الصباح الباكر وتخفض من دقائق الحصص، لكي يتسنى للموظف المسافر ترتيب وقته الرمضاني الذي سوف يعود على عمله شخصيا ويزيد من نسبة عطائه،
فالبعض كما نسمعه يردد بأن شهر رمضان شهر عمل وما نتجادل ونتناقش به هنا وهناك هو دافع من دوافع الكسل، كلا فشهر رمضان فرصة لا تعوض ولا ينبغي لنا أن نفرط فيها، فينبغي أن
نساهم في توفير وتنظيم وقتنا ووقت غيرنا في تسهيل أمور العبادة وتفرغ الإنسان لها، بدون اتخاذ ذريعة إنه شهر جهد وجهد في الدين وليس في الدنيا.
خزامى النجدي _ المدينة المنورة


http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-03/readers.htm

[همسة الطـيف]

إجازة رمضان

----------------------------------------------
كالعادة ومع قدوم شهر رمضان المبارك في كل عام يطرح بعض المعلمين والمعلمات والطلاب والطالبات والموظفين موضوع أن تكون الإجازة المدرسية في رمضان على مدار الشهر الكريم
أو على الأقل في نصفه، والمبررات التي يقدمونها في كل عام لا تتغير فالمعلمون والمعلمات أصحاب الاقتراح يعتبرون أن الدراسة في رمضان بلا فائدة لأنها تشكل ضغطا إضافيا على
مسؤولياتهم الحياتية والدراسية لأنهم يعملون ليلا ونهارا، والطلاب والطالبات يقولون إنهم لا يفهمون الدروس لأنهم يأتون إلى الدوام مبكرين دون أن ينالوا حصة كافية من النوم، والموظفون
يؤكدون أن إيصال أبنائهم إلى المدارس وإعادتهم منها والزحام المروري في شوارع المدن على أشده يؤدي دائما إلى تأخرهم عن أعمالهم، وينسى جميع هؤلاء أن الدراسة في جميع الدول
الإسلامية تستمر في شهر رمضان بصورتها الطبيعية دون شكاوى والإجازة في معظم هذه الدول لا تتجاوز أربعة أيام مقارنة بأكثر من عشرة أيام في المملكة، والسبب أن تنظيم الوقت في
الأسرة خاصة بالنسبة للأبناء الطلاب هو العامل الهام في عدم الشكوى، كما أن الخروج قبل خمس دقائق إضافية بالأولاد إلى مدارسهم يمنع حدوث الزحام، إنها حلول بسيطة وناجعة.


http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...n/op_local.htm

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/9ae9d839a4.gif
وزارة التربية تحتفل بميثاق مهنة المعلم
خالد الحميدي – الرياض
تحتفل وزارة التربية والتعليم بالميثاق الأخلاقي لمهنة التعليم والمصادف اليوم الحادي عشر
من شهر رمضان الحالي لأجل تعزيز مكانة المعلم في مجتمعه ومدرسته ومع زملائه وطلابه
ولتفعيل الدور التربوي إلى جانب تفعيل الكسب الأخلاقي لرسالة المعلم.
ودعت وزارة التربية والتعليم جميع إدارات التربية والتعليم إلى تكوين فريق العمل لتفعيل
الميثاق بالميدان التربوي بكافة قنواته وبما يحقق المزيد من الدعم الذاتي للمعلمين، ويرفع
مستوى عطائهم في أداء مسؤولياتهم على أفضل وجه تحقيقاً للأهداف التربوية.

[همسة الطـيف]

مليار ريال لإنشاء 3 آلاف مدرسة

------------------------------------------------------------
تم الإعلان مؤخرا عن بناء ثلاثة آلاف مدرسة عبر تمويل تتولاه مجموعة استثمارية
بتكلفة 13مليار ريال بنظام «البناء، ثم التشغيل، ثم التسليم، المعروف بـ (B.O.T)
. يأتى ذلك فى خطوة لإعادة تأهيل البنية الأساسية لقطاع التعليم ليكون متماشياً مع
التغيرات الكمية والكيفية السريعة التي تتطلب منشآت متطورة تستطيع استيعاب التحديث
والتطوير الضروريين لمناهج التعليم. ويؤكد الخبراء ان الحل الجذري يكمن في جذب
استثمارات مكثفة للإسراع في بناء المنشآت المدرسية لإحلالها مكان المستأجر السلبي والمربك
للعملية التعليمية.

[همسة الطـيف]

المدارس المستأجرة .. هدر بالمليارات خارج السيطرة!

---------------------------------------------------------------
عبدالعزيز الربيعي - الطائف
لازالت وزارة التربية والتعليم تواجه صعوبات في إنهاء معاناة الطلاب والطالبات مع
المدارس المستأجرة والتي تشكل في الغالب خطراً دائماً على فلذات الأكباد.
ففي كل عام تعد الوزارة باستحداث مدارس للبنين والبنات ويعتقد الكثيرون بان المدارس
المستحدثة في مبان حكومية وعلى مواصفات وزارة التربية والتعليم وتناسب العملية التلعيمية
ولكن سرعان ما يكتشف المواطن ان الوزارة لازالت في حلقة مغلقة مع المباني
المستأجرة.. ليخرج السؤال الذي يبحث عن إجابة لدى مسؤولي الوزارة وهو أين تذهب
ملايين الريالات من الميزانيات المخصصة للمباني المدرسة طالما ان بعض إدارات المناطق
لم تستحدث مدارس حكومية.
ويزداد السؤال حيرة هل المباني المستأجرة التي يتم التعاقد مع أصحابها بمبالغ خيالية تفي
بالخدمة وترتقي بالعملية التعليمية إلى المستوى المطلوب.
وطالما انها مناسبة للطلاب والطالبات فهل يعقل ان تتحول المطابخ في بعض المدارس إلى
فصول دراسية وهل تدخل المحسوبية والمجاملات في عملية اختيار المبنى المدرسي والى متى
تظل المدارس المستأجرة خطراً يهدد الطلاب والطالبات والكوادر التعليمية في كل عام.
استحداث مدارس
يقول المواطن عيضة النفيعي: المدارس المستأجرة أصبحت تشكل خطرا مستمرا وصداعا
يهدد الطلاب والطالبات في جميع الأوقات ومع ذلك تصر وزارة التربية والتعليم في كل
عام على استحداث مدارس جديدة مستأجرة للطلاب والطالبات في الاحياء السكنية والكثير من
تلك المباني لا تصلح لان تكون مقراً للطلاب لضيق الفصول الدراسية وتكدس الطلاب بها
موضحاً ان بعض الفصول المدرسية يدرس بها أكثر من 25 طالباً رغم تأكيد الوزارة بان
الفصل النموذجي لا يتجاوز 16 طالباً إذاً لكل طالب متر×متر ولكن اغلب الفصول
الدراسية المستاجرة لا يتجاوز 4×4.
ويتطرق المواطن رائد ضيف الله إلى ان مواقع للمدارس يتم تحديدها في المخططات
والاحياء السكنية الحديثة ولكن هذه المواقع أصبحت عديمة الفائدة لعدم استثمار إدارات تعليم
المناطق لها لتحويلها إلى مبان حكومية والاستغناء عن المدارس المستأجرة التي كلفت الدولة
ملايين الريالات سنوياً.
أين تذهب الملايين؟!
ويشاركه المواطن سعود الحارثي بان الملايين والمبالغ الكبيرة التي تنفقها الدولة سنوياً في
الإيجارات للمدارس كفيلة بان تنهي مشاكل المدارس المستأجرة، فعلى سبيل المثال تصل
القيمة الإجمالية للمباني المستأجرة أربعين مليون ريال في الطائف وهذا المبلغ تستطيع
الوزارة استغلاله في المدارس الحكومية وبناء ما يقارب عشر مدارس سنوياً تنتهي مشاكل
المدارس المستأجرة وتوفر على الدولة المبالغ الكبيرة التي تنفقها في هذه المباني وأضاف
ان هناك ملايين الريالات من الميزانية سنوياً يتم توزيعها على المناطق والمحافظات ولكن لا
نجد لها اثرا في المشاريع السنوية ويبقى الحال كما هو دون تغيير كبير
محسوبيات في التعاقد
من جانبه يرى علي احمد المالكي المشرف التربوي في تعليم جدة انه إذا وجدت الأمانة
فلا خوف على من بداخل أي وزارة ودعا وزير التربية والتعليم لان يشخص القضية
والمشكلة التي تؤرق الجميع ويقوم بحلها لأنه في كل عام يخصص لكل وزارة ميزانية
خاصة بهدف تطوير خدماتها وتساءل أين تذهب تلك المخصصات طالما انها لم تستغل في
بناء المدارس والمرافق التعليمية.
وأضاف المالكي: لقد كنت مديرا لمدرسة في محافظة جدة وكلفت تلك المدرسة تسعة
ملايين وتسعمائة الف ريال وهذا المبلغ مبالغ فيه وقد دفعت من حسابي الخاص على بعض
تجهيزات تلك المدرسة فلو كان هناك استراتيجية داخل الوزارة لما كلفت تلك المدارس
المبالغ الكبيرة حيث ان المدرسة النموذجية لا تتجاوز تكلفتها 4 ملايين ريال. ورشح
المالكي نفسه لان يكون مسؤولاً عن متابعة مثل تلك المشاريع وبكل أمانة دون مقابل.
ويرى المالكي ان المبالغ التي ترصد لبناء المدارس مبالغ فيها وغير معقولة ولابد من
متابعة شخصية من جانب الوزير لها.
احساس بالكمال
من جانبها أعربت الكاتبة نبيلة حسني محجوب عن اسفها لشعور مسؤولي التعليم بان كل
شيء في المدارس على ما يرام رغم ما تتطرق له الصحافة والكتاب وأضافت ان مسؤولي
بعض الإدارات لا يرون في المدارس المستأجرة أي مشكلة حتى المدارس الحكومية للاسف
ينقصها الكثير من وسائل الراحة للطلاب والطالبا سواء المكيفات أو وسائل الترفيه أو حتى
الفصول الدراسية المناسبة التي تعطي الطالب الحرية في فهم الدرس وأوضحت ان المدارس
المستأجرة تضيق بالطلاب والطالبات والاعداد التي بداخل الفصل الدراسي تفوق الفصل
النموذجي الذي تدعو الوزارة له والذي يحقق للطالب مساحة متر×متر ولكن للاسف الشديد
نجد ان الفصول الدراسية بها أكثر من 27 طالبا أو طالبة وهذه الاعداد تؤثر على فهم
الطلاب والطالبات. واضاف ان 60% من مدارس منطقة مكة المكرمة مستأجرة وحتى
المباني الحكومية تحتاج الى مراجعة لتقادم بنائها وكذلك التجهيزات قاصرة في مدارسنا.
من جانبه رحب رجل الأعمال أحمد الشهيب بالتعاون بين رجال الأعمال المختصين
بالمقاولات وبين الادارات الحكومية لتنفيذ مشاريع مدرسية تخدم الوطن الغالي وتساهم في
انهاء مشاكل المدارس المستأجرة وتهيئة الجو الدراسي المناسب للطلاب والطالبات. وشدد
على أهمية عدم احتكار مؤسسات ومقاولين بعينهم انشاء هذه المشاريع.
من جانبه يقول الدكتور محمد سالم الغامدي تشكو مدارسنا من قلة التجهيزات وسوء الصيانة
بالاضافة الى أن بعض المدارس المستأجرة لا تصلح اصلاً ان تقام عليها العملية
التعليمية فهل يعقل مثلاً ان تكون نسبة المباني المدرسية المستأجرة في محافظة جدة مثلاً
تصل الى 65% وهي المدينة الثانية من حيث المساحة وعدد السكان بعد مدينة الرياض
العاصمة وهل يعقل ان تكون المباني المدرسية تشكو من هذا الخلل في ظل ما نعيشه من
حالة رخاء ورفاهية انعكست ايجاباً على مختلف المساكن الخاصة والحكومية بينما مدارسنا
التي تعد اولى بالرعاية والاهتمام تعيش مرحلة لا تليق بالدور الذي تقدمه.
كما ان تلك المباني المستأجرة التي تمثل عبئاً كبيراً على العملية التعليمية وتثمل ايضاً عبئاً
اقتصادياً يخصص لها من اموال تدفع ايجاراً لها. اما المباني الحكومية فهي ايضاً تشكو
من قلة التجهيزات الاساسية كالملاعب الرياضية ومعامل الحاسب الآلي والمختبرات فالمباني
الجديدة مثلاً غير مجهزة والمباني القديمة تشكو من سوء الصيانة وضعف المورد الخاص
بتلك الصيانة وخاصة بعد ان اسند استثمار المقاصف المدرسية الى شركات خاصة حيث
اصبحت موارد تلك المقاصف موزعة بين الشركة وادارة التربية والتعليم والمدرسة وما
يخصص للمدرسة هو الاقل منها. واضاف ولعل التجهيزات الرياضية كالملاعب والادوات
تأتي في مقدمة تلك الامور وخاصة انها تمثل عامل جذب للطلاب نحو المدرسة وهذا
امر لا يمكن اغفاله. ثم تأتي المعامل والمختبرات في المرحلة التالية حيث تفتقر تلك
المعامل والمختبرات للتجهيزات الضرورية والصيانة المستمرة مما يجعلها تفقد الدور الموكل
اليها، واضاف ان صيانة المباني المدرسية يجب ان تأخذ القدر الأعلى من الاهتمام وارى
ان يوكل الى شركات متخصصة على ان يتولى كل مركز اشراف اختيار الشركة المناسبة
او ان يوكل ذلك الى مدير المدرسة مقابل شروط ومعايير يتم الالتزام بها كما حدد ذلك
في نظام التقويم الشامل، واضاف لا ينبغي أن ننسى ايضاً الدور الذي تقوم به المكتبة
المدرسية او مصادر التعليم كما في النظام التطويري الذي تقوم به مراكز التقنيات التربوية
فهذه المراكز يجب ان تؤدي دورها كاملاً وان تفعل بصورة اكثر من خلال برامج تم
التخطيط لها مسبقاً.
واضاف نتمنى ان تكون مباني مدارسنا حكومية خصصت لغرض العملية التعليمية ويتم
تجهزيها بكامل الجهيزات ويأتي في مقدمة ذلك الملاعب الرياضية ومعامل الحاسب الآلي
والمختبرات وغرف المعلمين المؤقتة والفصول الدراسية جيدة التهوية والانارة. كما نأمل
الاهتمام بوسائل الامن والسلامة فمدارسنا تشكو من قصور في هذا الجانب واغلب تلك
المخارج التي خصصت للتطوارئ تم وضعها متسودعات لحفظ الكتب والادوات التالفة واجهزة
التكييف تشكو من قصور كبير وبرادات المياه غير صحية اطلاقاً وموصلة بمياه الخزانات
التي تشكو ايضا من قلة الصيانة. واضاف ان دورات المياه تشكو كثيراً من قلة الصيانة
فاستخدامها او حتى المرور بجوارها يدعو الى الاسف في الكثير من مدارسنا.
ضوابط للايجار
من جانبه قال مدير عام التربية والتعليم بالطائف سالم هلال الزهراني المدارس المستأجرة
ومشاكلها لا تتفرد بها محافظة الطائف عن سواها من المناطق والمحافظات بل هي مشكلة
عامة وارجع ذلك لعدم تخصيص اراض في المخططات القديمة وان خصصت فأين ذهبت
وبذلك نضطر لاستئجار مبان سكنية من الاحياء مراعاة للاهالي وقال: من غير المعقول
ان يتكبد الطلاب المسافات للذهاب للاحياء السكنية الحديثة والتي تتوفر بها مدارس مستأجرة
اما الاحياء والمخططات الجديدة فيوجد بها اماكن محددة للمدارس. واضاف عندما نبحث عن
مبنى مدرسي في بعض الاحياء لا نجد المباني المناسبة التي تصلح ان تكون مقراً
للمدرسة.
وتطرق الزهراني الى وجود العديد من المدارس المستأجرة التي ينقصها العديد من
الاحتياجات مما يوقعنا في حرج ولكن حالياً لا يتم استئجار مدرسة الا بعد التأكد من
اكتمال كافة الاحتياجات بالتعديلات او الاصلاحات المطلوبة.

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/42bb6b57a5.gif
البدء في تعيين معلمين لمكافحة الأمية من بين 4000 خريج
د. المليص: الاختيار سيخضع للمفاضلة
الباحة: عبد الله غريب
صدرت موافقة وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد، على التعاقد مع
خريجي كليات المعلمين للعمل في برامج مكافحة الأمية في المناطق والمحافظات بحسب احتياج
كل إدارة تعليمية من المعلمين الذين لم تتح لهم فرصة التعيين في المرحلة الابتدائية هذا
العام، والبالغ عددهم حسب احصاءات وكالة الوزارة للشؤون المدرسية 4807 معلمين في
تخصصات الحاسب الآلي والعلوم والرياضيات والعربي وعلوم المرحلة المتوسطة والمختبر
ومعلمي فصول التوحد وعددهم اثنان.
جاء ذلك في تعميم لنائب الوزير لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص الذي أشار
في تصريح لـ«الشرق الأوسط» ان هذه الخطوة ستحد من الفراغ الذي يعانيه المعلم حتى
يأتي تعيينه بصفة رسمية أسوة بزملائه الخريجين، حيث تعمل الوزارة على استيعاب أكبر
عدد من الخريجين، ولكن حسب طاقة الاستيعاب ووفق المفاضلة التي تعطي مؤشرات مقنعة
للخريج وتحقق العدل بين الجميع.
وأضاف بأن عملية الاختيار تخضع للمفاضلة التي حصل عليها قبل إعلان أسماء المعينين
رسميا، كذلك المفاضلة التي تحددها الجهة المعنية في كل إدارة وان التعاقد يقتصر على
خريجي كليات المعلمين وخريجي المسار للرياضيات للمرحلة المتوسطة أو خريجي الجامعات
عند الحاجة وأنه لا يحق للمعلم المتعاقد معه المطالبة بالترسيم مستقبلا إلا من خلال
المفاضلة وان فترة عمله هذه لا تحتسب في نقاط المفاضلة عند التعيين.
وفي الشأن نفسه أوضح مسؤول تعليم الكبار في تعليم الباحة شرف الزهراني أن أكثر من
120 معلما تقدموا للعمل في هذا البرنامج تمت مقابلة أكثرهم وإنهاء إجراءاتهم في سبيل
تعيينهم وفق خطة الوزارة· وفي لقاء ببعض المتقدمين أفادوا بان هذه الخطوة من الوزارة
جيدة وأنهم ينتظرون خطوة أكبر بتعيين معظمهم والاستغناء عن المعلمين الذين يجعلون منها
زيادة في تحسين الراتب من المعلمين القائمين عليها الآن وأنهم أحق بالعمل منهم مع
الاحتفاظ بالإشراف من مديري المدارس عند الضرورة.

[همسة الطـيف]

طالب في المنطقة الشرقية يتلقون تعليمهم في الفصول الذكية

---------------------------------------------------
تجربها وزارة التربية والتعليم على أرض الواقع
الدمام: «الشرق الأوسط»
يتلقى 600 طالب بالمنطقة الشرقية تعليمهم عن طريق الفصول الذكية التي بلغ عددها 20
فصلاً حتى الآن، والتي تعمل وزارة التربية والتعليم على تجربتها على أرض الواقع ومن
ثم تعميمها على مدارسها المختلفة تحت مسمى «مشروع الصفوف التفاعلية الإلكترونية».
وتقوم فكرة الفصول الذكية على تحويل الفصل من فصل عادي تستخدم فيه الطرق التقليدية
في التعليم من شرح للدروس إلى فصل جاذب للطالب عن طريق التقنية والألعاب التي
تضمها الأجهزة التي يتم تزويد الفصل بها.
ويحتوي الفصل الذكي على اللوح الإلكتروني (السبورة الذكية) التي تتحول عند تشغيلها
إلى شاشة كمبيوتر تعمل باللمس إضافة إلى جهاز الكمبيوتر وجهاز الداتاشو، يتم عرض
الوسائل التعليمية والدروس والألعاب عن طريقها لتتحول الفصول التقليدية إلى فصول تقنية
مما يمكنها من التواصل مع شبكة الانترنت في المستقبل.
وفي هذا الإطار دشن مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبد الرحمن
المديرس يوم أمس 16فصلاً ذكياً في احدى مدارس الدمام بينما ينتظر تدشين اربعة فصول
في مدينة الخبر.
وتم اطلاق «مشروع الصفوف التفاعلية الإلكترونية» مع بداية العام الدراسي الحالي، والذي
يرى العاملون في الحقل التربوي أنه مشروع ضخم وواعد وسيكون بداية للتغيير الفعلي في
أسلوب وطرق التعليم في السعودية· يهدف المشروع لاستخدام امثل الطرق في التعليم
الإلكتروني عن طريق احدث الأجهزة والوسائل التعليمية المبتكرة والتي كان لها وقع وتأثير
كبيران على المعلمين والطلاب والمشروع حقق هدفا مهما في التعليم وشد انتباه الطلاب
وجذبهم إلى البيئة التعليمية وتفاعلهم معها.
ويرى القائمون على المشروع أنه يحقق خطوة أخرى في العملية التعليمية حيث يحقق تفاعل
المعلمين معه لما تحتويه فكرة الفصول الذكية من مجال أوسع لكي يبدع المعلم ويعطي
بشكل أكبر ويبتكر في مجال عمله مما يعطي دفعة كبيرة الى المستقبل فيتحول إلى مطور
للعملية التعليمية. كما يعد مشروع الصفوف التفاعلية الالكترونية من أحدث أنواع التعليم
التي تستفيد من الابتكارات التكنولوجية.

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/c563f63fb4.gif
المديرس يتابع تفاعل الطلاب مع السبورة الجديدة
الدمام - عوضة الزهراني

الدكتور المديرس يتابع شرح أحد المعلمين

اكد مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس على ضرورة وجود معايير للاداء للحكم على جودة ما تقوم به الادارة في مجال التعليم.
جاء ذلك اثناء زيارته امس مدرسة الإمام محمد بن عبدالوهاب الابتدائية بالدمام بحضور مدير ادارة التقنيات التربوية عبدالرزاق البابطين للاطلاع على مشروع السبورة التفاعلية الذي ينفذ في 14 فصلا دراسيا.
وحضر الدكتور المديرس حصة دراسية للصف الأول الابتدائي في مادة الرياضيات واطلع على تفاعل الطلاب من خلال استخدام السبورة التفاعلية التي توفر جميع الوسائل المساعدة للعملية التعليمية.
واشار الدكتور المديرس الى ان استخدام مثل هذه التقنيات ينقل التعليم الى مرحلة البهجة والمتعة ويحافظ على الجوانب الصحية ويوفر الوسائل المشوقة مؤكدا ان التعليم ينطلق من الطالب باستخدام وسائل التقنية التي هي لغة العصر كوسيلة للوصول الى الغاية.
ودعا الدكتور المديرس الى قياس الاثر لتنفيذ مشروع السبورة التفاعلية وتواكب وسائل التقنية مع اساليب التدريس الحديثة. وأوضح ان ادارة التربية والتعليم تركز في الوقت الحاضر على الطرق العلاجية الامر الذي يتطلب الانتقال الى الاساليب الوقائية التي تعزز السلوك الايجابي لدى الطالب.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12163&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

مشروع "آفاق" يبحث الربط بين التعليم العام والعالي

-------------------------------------------------------------
اليوم ـ الظهران

يهتم مشروع آفاق بموضوع الربط والتكامل بين التعليم العام والتعليم العالي، ولذا أفرد الموضوع بدراسة خاصة يقوم بها فريق من جامعة الملك خالد ووزارة التربية والتعليم، واستضاف المشروع في يوم الاثنين 25 من شعبان بمعهد البحوث بجامعة الملك فهد للبترول والمعادن بالظهران فريق الدراسة، وذلك بغرض الاطلاع على سير عمل الدراسة والنتائج المرحلية التي توصلت اليها. حيث قدم الدكتور عامر الشهراني عضو هيئة التدريس بجامعة الملك خالد ومدير فريق الدراسة بابها عرضا موجزا لاهداف ومنهجية الدراسة.
وتهدف دراسة الربط بين التعليم العام والتعليم العالي الى التعرف على واقع منظومة التعليم العام والتعليم العالي في المملكة، وتحديد القضايا والمشكلات المترتبة على الواقع الحالي، وتحديد مواصفات ومتطلبات الربط بينهما واعداد تصور عام لهذا الربط.كما يقول فريق الدراسة حاليا بالاطلاع على الاحصاءات المتوفرة في وزارتي التربية والتعليم والتعليم العالي، والدراسات والبحوث التي اهتمت بالقضايا المتعلقة بمنظومة التعليم العام والتعليم العالي ومواصفات الربط بينهما.وذكر الدكتور محمد بن عبدالعزيزالعوهلي مدير المشروع ان هذه الاجتماعات تقع ضمن الجولة الثانية لتقديم ومراجعة نتائج الدراسات الفنية، والمخطط لها ان تكون مراجعة مع كل فريق على حدة حتى يمكن مراجعة واثراء نقاش كل دراسة بابعادها المختلفة. لتكون مهيأة لاعتبارها احد المدخلات الرئيسة لمشروع الخطة.
يذكر ان وزارة التعليم العالي اوكلت لمعهد البحوث بجامعة الملك فهد للبترول والمعادن تنفيذ مشروع الخطة المستقبلية للتعليم الجامعي بالمملكة العربية السعودية (آفاق)، ويأتي تنفيذ هذا المشروع الحيوي بمشاركة من الجامعات وبيوت الخبرة وكافة المؤسسات وجميع شرائح المجتمع التي لها علاقة بالتعليم الجامعي بالمملكة وذلك باعداد خطة مستقبلية لمدة خمس وعشرين سنة مع خطة تفصيلية عملية للخمس سنوات الأولى.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12163&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

تنفيذ برنامج فن الابتكار والتطريز بإشراف الدمام

-----------------------------------------------------------
الدمام - معالي المزين

نفّذ قسم الاقتصاد المنزلي بمركز إشراف الدمام التربوي برنامج فن الابتكار والتطريز بالشرائط بفترة زمنية 22 ساعة بمعدل أربع ساعات يومياً على مدى أسبوع بمركز التدريب التربوي بالدمام والذي استهدف معلمات الاقتصاد المنزلي في المرحلة المتوسطة بمدارس التعليم العام والتعليم الأهلي بالدمام وسيهات والنابية والحرس بهدف تنمية مهارات معلمة الاقتصاد المنزلي في فن التطريز بالشرائط ومساعدتها بتقديم بدائل تسهل تدريب الطالبات في الفصول ذات الأعداد الكبيرة وتشجيعها على العمل التعاوني وتبادل الخبرات في جو من الألفة والحماس والمنافسة الشريفة ,ونوّعت المدرّبة المشرفة التربوية بالمركز سها الشامي بأساليب التدريب كالمناقشة والتدريب العملي مُستخدمة جهاز الحاسب الآلي والفوكس والرسومات التوضيحية وبعض النماذج المنفذة حيث قامت بعرض شامل عن نشأة فن التطريز من الناحية التاريخية وعوامل انتشار الحضارات ومنها التطور بهذا الفن واستخدامات الشرائط حسب أنواعها الستانية والشيفون والأوركنزا والقطنية والمخملية والورقية والخيش في لف الهدايا وتزيينها وتغليف علب الشوكولاتة وملابس الأطفال والحقائب والأحذية وبعض الأكسسوارات والمفارش وباقات الورود واللوحات وشروط اختيار الأدوات المستخدمة في التطريزكما تضمنت التدرب على عمل بعض الغُرز الأساسية كالسراجة والسلسلة ورجل الغراب والبذور والفرع والحشو والمارجريت وبعض الورود كالركوكو و العنكبوت والفيونكة والنفاش وذكر الأسباب العامة لنجاح أي عمل من تخطيط وتهيئة وتنظيم الوقت والإتقان وأبرز الشروط الواجب مراعتها عند التطريز من الجلسة الصحيحة والإضاءة الجيّدة وغيرها كما تم توزيع أوراق عمل واستبانات عن مدى فاعلية البرنامج الذي أعجب الكثيرات من المعلمات وأضاف الجديد لبعضهن الآخر كما تم عرض بعض المواقع على الشبكة العنكبوتية التي يمكن الاستفادة منها في تدريس المادة ومنها :
http://inaminuteago.com/stitchindex.html

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12163&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

اراحتهم من الجهد المضاعف .. والاختناقات المرورية

-----------------------------------------------------
مكرمة خادم الحرمين الشريفين تغمر طلاب ومعلمي الشرقية بالسعادة
الدمام - علي الشهري

الطلاب سعداء بمكرمة المليك
كان لمكرمة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز بتقديم إجازة الطلاب إلى 18من شهر رمضان المبارك كبير الاثر على نفوس المعلمين والطلاب .
" اليوم " استطلعت ردود أفعال الطلاب والمعلمين بهذه المكرمة ومدى سعادتهم بعد صدور هذا القرار.
بداية تحدث المعلم محمد الشهراني أحد معلمي المرحلة الإبتدائية بقوله : عمل المعلم يعتمد اعتمادا كليا على الجهد الشخصي الذي يلزمه الوقوف طوال اليوم الدراسي ويحاول إيصال المعلومة للطلاب وهذا شيء صعب خلال شهر رمضان المبارك خصوصاً اذا كانت الدراسة تستمر طيلة هذا الشهر الكريم .. واتت هذه المكرمة تقديراً لأوضاعنا كمعلمين وان دل على شيء انما يدل على تلمس المليك مشاكل ابنائه المعلمين .
اما الطالب محمد الخالدي فقال : غمرت السعادة جميع ارجاء المنزل بعد سماع الخبر لما نعانيه نحن الطلاب من مشكلات خلال شهر رمضان المبارك فيصعب على الطالب ان يتلقى المعلومة وهو صائم لا سيما وان اليوم الدراسي طويل جداً .. كما ان الطلاب والمعلمين لا يحسبون هذا الشهر من ضمن الاشهر الدراسية فنرى الكثيرين يهملون دراستهم والمعلمون لا يحرصون على تحصيل الطلاب خلال فترة الصيام .
اما الطالب خالد المرزوق - طالب مرحلة ثانوية - فقال : منذ بداية العام الدراسي ونحن نحمل هم الدراسة في رمضان كوننا مجهدين من الصيام ولا نستطيع تلقي المعلومات من المعلم كما يحدث في ايام الفطر وهذا يؤثر سلباً على تحصيلنا العلمي وما زاد الامر سوءا امتداد الدراسة خلال شهر رمضان لهذا العام حتى اخر الشهر .. لكن الحمد لله اتى قرار خادم الحرمين الشريفين بتقديم موعد الاجازة تقديراً لما يعانيه ابناؤه الطلاب خلال هذا الشهر.
وقد كان لأولياء الامور رأيهم في هذا الموضوع حيث قال ناصر النعماني : اكثر ما نعانيه في شهر رمضان المبارك هو كثرة الاختناقات المرورية حيث ان لدي خمسة ابناء جميعهم يدرسون في مدارس مختلفة بالاضافة الى اني موظف وملتزم بالحضور في وقت معين ولكثرة الازدحامات المرورية بالقرب من المدارس وفي الشوارع الرئيسية يصعب علي الوصول في الوقت المناسب لمقر عملي وهذه المشكلة بالفعل تحتاج لحل وينبغي أن يعفى الطلاب من الدراسة خلال شهر رمضان المبارك كون العملية التعليمية تحتاج جهداً كبيراً من الطالب والمعلم ومن الصعب ان يبذل هذا الجهد خلال فترة الصيام و مكرمة خادم الحرمين الشريفين بتقديم الاجازة تعتبر دليلاً واضحاً على تلمسه لما يحتاجه ابناؤه من معلمين وطلاب ونرجو ان يتم تقليص فترة الدراسة خلال شهر رمضان سنوياً.
أما المعلم رامس الشهري فيقول : لقد اعتدنا كل عام ان تختصر فترة الدراسة خلال شهر رمضان المبارك الى منتصف الشهر لكن للاسف هذا العام فوجئنا بأن فترة الدراسة طويلة جداً وكان هذا يرهقنا كمعلمين ويرهق الطلاب لكن الحمد لله جاءت مكرمة خادم الحرمين الشريفين ليعم الفرح والسرور بين اوساط المعلمين والطلاب ونتمنى أن يدرس وضع الدراسة في رمضان ويتم تعديل الجدول الدراسي ليصبح شهر رمضان المبارك من ضمن اشهر الاجازة السنوية.


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12163&P=6

[همسة الطـيف]

منسوبو تعليم وادي الدواسر يبتهجون بالمكرمة

------------------------------------------------------
وادي الدواسر - هادي مشبب
سعود الدوسري
صقر ال صقر
عبدالرحمن الحاقان
ابتهج جميع منسوبي التربية والتعليم من معلمين وطلاب في محافظة وادي الدواسر بالمكرمة الملكية التي أمر بها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود حفظه الله بشأن تقديم موعد إجازة عيد الفطر التي تبدأ الاربعاء مابعد المقبل مثمنين في الوقت نفسه هذه اللفته الأبوية الكريمه رافعين أياديهم الى الله سبحانه بالدعاء لخادم الحرمين الشريفين حفظه الله بأن يديم عزه ويحفظه لشعبه ويجعله ذخرا لهم.
وتحدث كثير من منسوبي التربية والتعليم عن هذه المكرمة واصفين إياها بأنها من رجل يعتبر مصدرا للطيب والكرم حيث تحدث في البداية مدير التربية والتعليم بمحافظة وادي الدواسر سعود الدوسري قائلا : ارفع الشكر اولا لله سبحانه وتعالى على نعمه اللامحدوده التي يهبها لكثير من خلقه والتي كان إحداها ان وهب لنا ملكا للطيب وللكرم منبع واب غمر بطيبة الأبوة كل فرد يعيش على هذه الأرض المباركه وثانيا : ارفع الشكر بالأصالة عن نفسي ونيابة عن جميع منسوبي التربية والتعليم لمولانا خادم الحرمين الشريفين على هذه المكرمة الملكية التي امر بها حفظه الله والتي كانت إمتدادا لسلسلة المكارم المتوالية التي تعود عليها الشعب السعودي من القاده حفظهم الله فهذه المكرمة تدل على حرص القائد حفظه الله على راحة الشعب كما تدل على حرصه حفظه الله على تلمس إحتياجات المواطنين والسعي لتحقيقها وهذا ليس بالغريب على ابي متعب حفظه الله وجعله ذخرا لنا ولكافة الأمة الإسلامية.
وقال مساعد مدير التربية والتعليم صقر آل صقر : هذه المكرمة تدل على معايشة خادم الحرمين الشريفين هموم ومتطلبات المواطنين وهذا ماتعودنا عليه من قيادتنا الرشيده حفظها الله وليست بغريبه من خادم الحرمين حفظه الله ورعاه فدائما تعودنا منه الوقوف بجانب أبنائه المواطنين بإصدار أوامره السامية التي تصب في مصلحتهم فجزاه الله عنا خير الجزاء .
و تحدث بعض المعلمين والطلاب عن هذه المكرمة وهم في فرح وسرور لايكاد يوصف بهذه المكرمة التي ذكروا أنها بلا شك اكبر هدية تلقوها من الوالد القائد ملك الإنسانية عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود رعاه الله.
وقال مشرف مدارس الأبناء بالمحافظة عبدالرحمن الحاقان: سيكون للمكرمة الوقع الأكبر في نفوس جميع منسوبي التربية والتعليم بالمملكة عامة بسبب صدورها في الوقت المناسب حيث ان كثيرا من المعلمين والطلاب وأسرهم سيتفرغون لعبادة الرب سبحانه وتعالى في هذا الشهر الفضيل وهذا بفضل الله ثم بفضل والدنا خادم الحرمين الشريفين.
وقال فهد الجماهر مدير ثانوية بدر انه لايملك الا الدعاء في هذا الشهر الفضيل لقائد الشعب بأن يديم عزه ويحفظه من كل مكروه مشيرا الى ان هذا الدعاء سيلهج به لسان كل مواطن على هذه الأرض المباركه فخادم الحرمين الشريفين غمرنا بكرمه وبطيبة قلبه وبعفوه ولا نملك جزاء له الا هذا الدعاء الذي اتمنى ان يجد له بابا مفتوحا في السموات العلى.
وقال تركي القحطاني و مشبب الدوسري - طالب- و محمد الدوسري -طالب - : المكرمة ليست بغريبة على والدنا وقائدنا حفظه الله ورعاه فدائما نتعود منه الطيب والخير وهو أهل لذلك وهذه المكرمة ستفرج على كثير من منسوبي التربية والتعليم فهناك من يريد زيارة بيت الله الحرام وهناك من يريد الصوم مع اهله وهذا تحقق بتوفيق الله ثم بكرم ابي متعب الذي تعودناه منه دائما.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12163&P=6

[همسة الطـيف]

معلمون في حاجة إلى تربية وتأهيل

------------------------------------------------------------
إلهام أحمد

« تحصل اليابان على أغلب ما تريد من الناس العاديين عن طريق تنظيمهم ليكيفوا أنفسهم وينسجموا» . في هذا القول نقطة قوة ونقطة ضعف. فالقوة لو عممنا القول على الحياة لكان عبارة عن فكرة تعتنقها بصدق وتحاول أن تطوع الآخرين على قبولها بشكل انسيابي مع معطيات العقول مهما اختلفت توجهاتها. والضعف أن يكون ذلك الاعتناق مدمرا ومبنيا على جهل ورجعية إن اعتمدت تلك القوة على تطويع الأشخاص ليصبحوا كائنات أفرختها أفكار سلبية هدفها الأساسي السيطرة . لكن برأيي التكيف والانسجام كلمتان إيجابيتان لأنهما تعطيان معنى المرونة والتعايش مع كل جديد. والجديد هو مانمر به كشعب من متغيرات لأفكار وعادات وسلوكيات ظلت لسنوات ترتكب في أفعالنا وتفاعلاتنا مع الحياة أكبر الأخطاء حتى حولتنا في عيون الآخرين إلى إرهابيين وإقصائيين وأصحاب فكر واحد .تلك حقيقة لكن أسوأ مافيها أنه مازال بيننا من يعيش قابعا في كهفه يمارس نفس تلك الطقوس وكأن مايحدث من حوله لايعنيه .
طاش ماطاش مسلسل اخترق جدار الجمود الذي تفوق فيه التلفزيون السعودي على أي قناة بث في العالم ،وبدأنا منذ ظهوره ننكشف على عوالمنا الخاصة التي كان ظهورها من المحرمات . إنها الكوميديا الساخرة الناقدة المحللة والجريئة .ربما كجزء من الفن تأتي بعض المشاهد مغالية في المبالغة لكننا نعلم جميعا أن الهدف من ذلك توصيل المعنى . بجانب هذا الفريق الصاخب في طرحه يعيش فريق آخر عمله الأساسي تحريم وتجريم هذا العمل الفني ،بالطبع من منطلق أنه عمل يساهم في تدمير (الخصوصية الوهمية ) التي يتمتع بها هذا المجتمع والتي تعني بأننا... كما توهم الكثير لسنوات وكما كانت الصورة مكيفة بطريقة مميزة لتبدو هكذا للمشاهد الخارجي ، فليس بيننا من يخطئ ،وكيف يحدث ذلك ونحن أصحاب *****ية الدبلوماسية المنزهة عن أية عيوب!!
أقول ذلك الكلام وأنا أتجرع مرارة ألمه لأنني أحب هذا الوطن بكل متناقضاته وعيوبه ،لكن يهالني بأنه مازال هناك من يرفض فكرة الخروج عن الدائرة الصفراء لأنه لايصدق بأنه عاش ليشهد تلك الحرية الفكرية التي باتت ترتفع أغصانها بين بساتين عقولنا ، الحرية التي تصل بالشعوب لأوج تقدمها لأنها حرية لاتهدف للنقد فقط بل لمس نقاط الخلل بهدف الاصلاح. تلك الخواطر وغيرها راودتني عندما عاد ابني من المدرسة يوما وشعرت بعباراته غريبة واستفساراته أغرب ، وملامحه البريئة اختلطت بالكثير من التناقض والحيرة. فبينما كنا نتناول طعام الافطار قال لي : المعلم يخبرنا بأننا لايجب أن نشاهد مسلسل (طاش ماطاش ) بل ذهب في عدم جواز رؤيته شرعا ، دون أن يترك للأطفال حرية التعبير عن رأيهم فيما يشاهدونه بل هي مجرد أحكام يصدرها أمثال هؤلاء المعلمين ينقصها الحكمة في التوصيل لمثل هذه الأعمار . القضية هنا ليست في هذا المسلسل أو غيره فمايعنيني هنا هو تربية النشء على الرؤية الواحدة دون محاولة لاشراكه في نقد مايراه ويسمعه . والنتيجة عقول مسلوبة القرار ورديئة الصنع لأنه من السهل تفتيتها بأي فكر طالما لاتعرف كيف تفرق بين ماهو صالح وماهو طالح بنفسها . بل ماأفزعني حقا ( وأظن بأنني لست الوحيدة في ذلك ) عندما آتاني يوما يسأل عن حكم شرعي لأمر ما ليس لأنه لايعرفه بل لأنه كان يشعر بالخوف والفزع لأن المعلم أخبره بأنك إن أتيت ذلك الفعل ( وهو عدم غض البصر كما أتذكر ) سيخرجك ذلك من الملة . تصور؟ طالب في هذه السن الصغيرة ويُتوقع سلفا أن تكون تلك الطريقة التي ستعلمه الالتزام بأوامر الله واجتناب نواهيه ؟؟ حتى إن ممارسة العقيدة (كما يمارسونها في أذهان الطلاب) بدلا من أن تكون تطبيق الأمر بدافع الحب لله عز وجل والشكر على نعمه وفضله ،تحولت إلى مجرد طاعة يملؤها الذعر والرهبة ، وضاعت حلاوة الإيمان . كلفني ذلك الطرح السلبي للمعلم يوما كاملا حتى أشرح لولدي بما يتناسب وعمره كيف يتعامل مع الأحكام الشرعية ، دون أن يسبب ذلك له أي فجوة في وعيه الغض ، وبما يتفق وحبه لله عزوجل أولا ثم التزامه بأوامره سبحانه وتعالى . للأسف الشديد مازال أمثال هؤلاء المعلمين لايعلمون أبسط الطرق لتوصيل المعلومة لأذهان الطلاب ويتعاملون معهم وكأنهم كائنات آلية لاتقدم لنفسها شيئا بقدر ماتحشو أطرافها بالمعلومات. فيقف ابناؤنا حيرى بين مايتلقونه في المدرسة وبين مايدور حولهم . ومن قال إن الارهاب الفكري هو الوسيلة الصحيحة للتوعية! وإلا لما استطاع استاذ فاضل كعمرو خالد بسرده للسيرة النبوية بأمثلتها العطرة وبتفسيره لأسماء الله الحسنى وغيرها من غزو قلوب الشباب الذين عاد الكثير منهم لجادة الحق، ولكن الفرق الذي أحدثه هذا الاستاذ الفاضل هو بلمس وتر حبهم لله عزوجل أكثر من إرهابهم من عقابه وكانت النتيجة كما نراها بأنفسنا على شاشات التلفزيون آذانا صاغية وقلوبا خاشعة لقول الحق، فلنتخذ ذلك مثلا حيا . وإن كان الترهيب جزءا من التوعية الدينية فأظنها أيضا تحتاج لطريقة ذكية في العرض غير تلك التي تعود عليها (بعض) معلمي التربية الدينية بوجوههم العابسة . نحتاج لرقابة حقيقية على هذه الفئة من المعلمين خاصة من المشرفين عليهم حتى لانتسبب في زرع جيل جديد يسير على خطى جيل ملئته الحماسة المضللة فتسبب في عظيم الأذى لنفسه ولمن حوله .نحتاج لبرامج توعية خاصة تدربهم على محاكاة عقول الشباب برفق واتزان. و نحتاج أيضا لقرارات حاسمة في التعامل معهم في حال عدم استجابتهم وإلا فالضحية الأولى هي ابناؤنا ...صُناع هذا الوطن الحبيب .
* كلفني ذلك الطرح السلبي يوما كاملا من الشرح
[email protected]

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12163&P=4

[همسة الطـيف]

أسرار التفوق في كبسولة

------------------------------------------------------------
ليلى المزعل - الدمام
جهود كبيرة لتفوق الأبناء
صور كثيرة للتفوق

تتنوع الوسائل التربوية التي من خلالها يستطيع الآباء الوصول بأبنائهم إلى مراحل تعليمية متقدمة للغاية ومنها ما يتعلق بمفهوم المدارس، حيث تستطيع العائلات العمل على تأهيل وتدريب أبنائها للالتحاق بالمراحل الجامعية بمتابعة في دروسهم في المنزل أو ما اصطلح على تسميته المدارس المنزلية التي يقوم فيها الأب والأم بالدور الرئيسي لتأهيل الأبناء للالتحاق بمراحل تعليمية متقدمة. ومفهوم المدارس المنزلية الذي تتبعه بعض العائلات الأمريكية يصور الحياة التعليمية بمفهوم شيق وجاد يُرغب الأطفال في التعليم واكتشاف المواهب الكامنة بداخلهم ليشعروا بعد ذلك بأنهم أكثر ذكاء.
وتطور هذا المفهوم بشدة في النظام التعليمي الأمريكي في الفترة الأخيرة لجدواه في الارتفاع بمستوى الأطفال التعليمي إلى الدرجة الممتازة في الأداء التعليمي. واستطاعت ثلاث أسر اكتشاف مكامن الذكاء لدى أطفالها وقامت بتنميتها وتطويرها والوصول بهم إلى مراحل تعليمية متقدمة على الرغم من عدم قدرتهم على الذهاب إلى المدرسة والتعلم بها.
البداية
استطاعت “ليلى جيلز” العاملة في بيت استقبال الوفود الرسمية في ولاية فيرجينيا الأمريكية الحصول على المرتبة 99 في امتحان الإحصاء على المستوى القومي وهي من الامتحانات المتقدمة في مجال الرياضيات ويحتاج إلى مجهود كبير من التعلم. وطبق كل من الأب “كينت جيلز” البالغ من العمر 47 عاماً والذي يعمل في الأرشيف الوطني في واشنطن والأم سيليست لاند البالغة من العمر 44 عاماً والتي كانت تعمل سابقاً مترجمة في الحكومة الفيدرالية، مفهوم المدرسة المنزلية مع ولديهما منذ صغرهما، فابنتهما “ليلى جونز” البالغة من العمر 14 عاماً وابنهما “آدم” لم يلتحقا مطلقاً بالمدرسة واستطاعا من خلال اتباع أسلوب “المدرسة المنزلية” تطوير العملية التعليمية لديهما وتنميته بها.
ترغيب
قامت الأم “سيليست” بصفتها المدرس الرئيسي لهما في البداية بترغيبهما في العملية التعليمية من خلال الكتب المدرسية أولاً بمعنى تنمية حب القراءة لديهما أولاً من خلال زيادة عدد الكتب التي يقومان بقراءتها مع معرفة الهوايات التي يرغبان فيها وتوفير الكتب المناسبة مع هواياتهما للوصول بهما إلى درجة القراءة من خلال الكتب، وتعتبر سيليست أن تركيزها على ترغيب ابنيها بالقراءة هو البداية الحقيقية والفعالة للعمل على تطوير قدراتهما التعليمية حيث استطاع الأبناء بعد مدة وجيزة قراءة العديد من الكتب التاريخية خاصة ما يتعلق بالثورة الأمريكية وكتب التاريخ بصورة عامة، واتفق خبراء التربية على أن قراءة الوالدين لأولادهم في مراحلهم التعليمية الأولى تمثل العصب الرئيسي في تنمية الوعي والإدراك لديهم.
وعلق حاكم ولاية فيرجينيا الأمريكية الأسبق “بوب ويز” والرئيس الحالي للجنة الاتحادية للتعليم المتميز في واشنطن بالقول : إن قراءة الكتب والاعتماد عليها تمثل قاعدة أساسية يتم الاعتماد عليها في تطوير العملية وتعتبر قراءة الكتب البداية الحقيقية للعملية التعليمية وعند فقدان الطالب في مراحله التعليمية الأولى القدرة على القراءة فذلك يمثل إعاقة حقيقية لتطوير قدراته التعليمية مستقبلاً، والأمر الثاني الأكثر أهمية أن الوالدين لم يقوما بفرض رغباتهما الخاصة على أبنائهما بل تركا كلا منهم لاختيار هواياته والعمل على تنميتها من خلال الرحلات أو مشاركتهم فيها.
صعوبة
القصة الثانية هي لـ “بوني هيرناندز” والتي تعيش بمفردها مع أبنائها الثلاثة في منزل بمدينة مانهاتهن الأمريكية وتعمل كمساعدة طباخ بأجر زهيد للغاية ومع هذا فهي استطاعت العودة إلى التعلم من جديد للحصول على ما يعادل شهادة الدبلوم التعليمية إلا أن نجاحها في المجال المهني ومحاولاتها لتعويض فشلها في المجال التعليمي بالدخول في المجال التعليمي مرة أخرى وتطوير قدراتها التعليمية إلا أن ذلك لم يمنعها من تطوير أداء أولادها علمياً من خلال اجتياز الطريق الصعب في المراحل التعليمية المختلفة.
وسعت السيدة “هيرنانديز” بالتركيز مع ابنتها في العملية التعليمية خلال المراحل المختلفة واستطاعت أن تطور من أدائها وقدراتها لدرجة أنها استطاعت إحراز المرتبة ال 98 في الاختبارات الاحصائية الصعبة في مرحلة التعليم العالي وأن تخطط للحاق بالكلية المحلية بالولاية.
واتبعت “هيرنانديز” طريقة صارمة مع ابنها “جوشوا” البالغ من العمر 13 عاماً لاستكمال مرحلته التعليمية في المدرسة العليا وعدم التهاون في استذكار دروسه بالطريقة المناسبة.
تضحية
أما الحالة الثالثة فهي للمحامية سوزان برايس التي استطاعت تطوير ابنتها البالغة من العمر أربعة أعوام والتي كانت تعاني هي وأختها الكبرى صعوبة في مادة الرياضيات واستطاعت أن تفرغ وقتها تماماً لتعليمها تلك المادة والوقوف على الصعوبات التي تواجه أبناءها وتدريبهم عليها، واستطاعت سوزان أن تدخل بابنتيها “إريانا” و”ميريسيا” إلى مراحل متقدمة في تعلم الرياضيات وتمكنت سوزان 46 عاماً وزوجها “جون” من أن ترغب أطفالها في حب القراءة من خلال قراءة دروسهم يومياً والقيام بتدوين كل ملاحظات أبنائهما على أن الدروس ومتابعة جميع الصعوبات التي تقف أمامهم في تعلم المواد، وحققت كلتا الفتاتين مستويات متقدمة في دروسهما. ومتابعة جميع الصعوبات التي تقف أمامهم فلي تعلم المواد، وحققت كلتا الفتاتين مستويات متقدمة في دورسهما خلال المراحل المختلفة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12163&P=39

[همسة الطـيف]

المعلمات يلجأن لتفصيل الملابس

-------------------------------------------------------------
انتقدت بعض المعلمات اللاتي يعملن في مدارس الدمام عما شاهدنه من ملابس غير أخلاقية في الأسواق والتي لا تليق بمقامهن كمربيات أجيال فعندما أرادت هؤلاء المعلمات شراء بعض الملابس التي سيلبسنها بمناسبة العام الدراسي الجديد لم يجدن غير الملابس غير الأخلاقية مثلما يسمى بـــ ( الاسترجش ) وانقطاع ما تسمى بــ ( التنورة الطويلة ) إلا أن أكثر المتواجد حالياً في الأسواق ما تسمى ( بتنورة ) السمكة أو ( المقاس الصغير ) وبنطلون ( البارمودا ) الذي انتشر بشكل غير طبيعي في هذا السوق مما دفع المعلمات لأن يلجأن للتفصيل مطالبات الجهة المختصة بوضع حد لمثل هذا الاستهتار الذي يغزو السوق من ملابس ضيقة لا تناسب عاداتنا وتقاليدنا.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12163&P=39

[همسة الطـيف]

الطفل الأول حقل تجارب .. ومهارات الأمومة غائبة عن مناهج الفتيات

--------------------------------------------------------------------
غادة البشر - الهفوف
رعاية الاطفال الرضع تحتاج عناية خاصة
كثيرا ما يتحول الطفل الأول إلى حقل للتجارب أمام جهل عدد كبير من الأمهات المبتدئات بدنيا الطفولة و الأمومة بطرق ووسائل رعايته حيث يمكن اعتبار تربية الطفل الأول دورة خاصة لتعليم شؤون الأمومة ورعاية الأطفال يدفع ثمنها الطفل الذي يكون مجبرا لتحمل الأخطاء الكثيرة التي تقع بها أمه معه و تتعلم منها و التي قد تكون في بعض الأحيان فادحة و يصعب تلافيها.
أضرار كبيرة
حنان علي تقول إنها عانت كثيرا في تربية طفلها الأول حيث إنها كانت جاهلة تماما بكل ما يتعلق برعاية و تربية الأطفال و أرجعت حنان السبب في ذلك لعدم اهتمامها بتعلم تلك الأمور الهامة بالنسبة للفتاة قبل الزواج خاصة و أنها البنت الصغرى و المدللة للأسرة ، و تضيف حنان بأن جهلها بتربية طفلها ألحقت ضررا كبيرا به ، و تنصح حنان الفتيات المقبلات على الزواج بضرورة تثقيف أنفسهن في كل ما يتعلق بشؤون الطفولة و الأمومة بالإضافة لمحاولة المشاركة في تربية الأطفال الصغار بالأسرة.
تدبير منزلي
وبينما تحمّل حنان نفسها المسؤولية كاملة تشارك منى محمد المدرسة و التعليم في المسؤولية ، وترى أن المعلومات التي يتم تعليمها للطالبة بمنهج التدبير المنزلي غير كافية لأن تخلق أما كاملة و ملمة بكل شؤون الأمومة و الطفولة فما نتعلمه لا يعدو المعلومات الأولية للتربية و الأمومة ، و تقترح منى أن يؤخذ بعين الاعتبار لدى وضع الخطة الجديدة للمناهج إدراج اقتراحها بوضع منهج خاص و متكامل للطفولة و الأمومة.
صحة نفسية
وتشير منى إلى أن جهل الأم المبتدئة بأمور التربية المختلفة لا تقف عند حد غذائه و العناية بصحته الجسدية بل إنه قد يصل أيضا لصحته النفسية و يضر بتكوينه النفسي و الشخصي فالتربية السليمة ليست فقط صحة وغذاء بل إنها تعامل و سلوك وهذا مايجهله حتى بعض الأمهات المتمرسات بالأمومة .بل إن الأمر يصل للتعليم حيث يكون الاهتمام بتعليم الطفل و تهيئته للروضة و المدرسة أفضل لدى الباقين عنها بالطفل الأول.
خطر مضاعف
و يتضاعف الخطر عندما يتزامن الجهل بالتربية بصغر سن الوالدين و عدم درايتهم حتى بأهم و أدق شؤون تربية الطفل وضعف تقديرهم لعواقب الأمور أو غياب الأب و تحمل الأم للمسؤولية منفردة ومن ذلك ماحدث لأحد الأطفال الذي توفي والده بحادث مروري قبل والدته و بعد ثمانية أشهر من ولادة الطفل الذي لم يكن عمر أمه يتجاوز الستة عشر عاما أصيب الطفل بحمى تم علاجه منها بأحد المستشفيات الخاصة و لكنها لم يشف منها و لم تع الأم خطورة الموقف ولم تلجأ لعرض الطفل على طبيب آخر إلا بعد أن وصلت حالة الطفل لحالة يرثى لها عندها تم نقله للمستشفى ليتضح أنه مصاب بحمى شوكية مما أدى لفقده لحاسة السمع.
كتيبات إرشادية
فتحية صالح أخصائية اجتماعية أكدت على ضرورة تثقيف الفتاة بكل شؤون الأطفال و الأمومة من خلال ثلاث جهات الجهة الأولى الأم و الجهة الثانية الفتاة نفسها و الجهة الثالثة المدرسة ويضاف إلى ذلك الجهات الصحية و التي ينبغي عليها الاهتمام بعمل محاضرات تثقيفية و توزيع كتيبات إرشادية للمرأة خلال فترة الحمل ليس عن الأمومة و تربية الطفل و حسب بل عن مرحلة الحمل ذاتها . فجهل الفتيات بشؤون الطفل و الأمومة يبدأ من مرحلة الحمل .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12163&P=26

[همسة الطـيف]

إقبال ضعيف على 270 وظيفة لتعليم الكبار

---------------------------------------------------------------
عبدالله الخماس - الهفوف
محمد الطليحي

استقبلت ادارة التربية والتعليم للبنين بالأحساء ممثلة في مركز الإشراف التربوي مؤخرا طلبات المتقدمين للتوظيف من خريجي الكليات التربوية الراغبين بالتعليم بمدارس تعليم الكبار المسائية على بند محو الأمية للمرحلتين الإبتدائية والمتوسطة ويستمر استقبال طلبات المتقدمين حتى غد الإربعاء بجميع التخصصات التي تدرس بالمرحلة المسائية ماعدا تخصصي التربية الفنية والتربية الرياضية . مدير ادارة تعليم الكبار بإدارة تربية وتعليم البنين بالأحساء محمد عبد المحسن الطليحي اشار الى ان اعداد المتقدمين خلال الأيام الماضية كانت قليلة ويعود ذلك الى التحاق اغلب الخريجين وفي بداية العام الدراسي بالمدارس الأهلية او اعمال اخرى حيث انه من شروط التقديم على الوظائف عدم الالتزام بوظيفة او مجال عمل آخر , مضيفا ان استقبال الطلبات يبدأ بتعبئة البيانات وارفاق المتطلبات الأساسية مع استمارة طلب التقديم وشهادات الخبرة والدورات التدريبية ليتم بعد ذلك توجيه المتقدم للتعاقد مع ادارة شؤون الموظفين على المكافأة المقطوعة والتعيين ثم يتم توزيع المتقدمين على حسب رغباتهم المطلوبة , واضاف الطليحي : يقدر عدد من سيتم قبولهم للتعليم في المرحلة الإبتدائية بما يقارب 225 معلما وما يقارب 45 معلما في المرحلة المتوسطة بحيث سيكون التعيين بمختلف مدن وبلدات وهجر المحافظة على ان يكون التوجيه على حسب الطلب والأولوية .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12163&P=26&G=2

[همسة الطـيف]

مشرفتنا الوفاء طبعي..يحفظك الرحمن ..
مرقبنا العزيز.. مـــــازن.. حماه الله ..
استاذي العزيزاللـــــيث..يحرسه الله ..
الغاليه امجاد نجد يحفظها الرحمن ..
أستاذي من يسد بمكانه يحفظك الرحمن ..

هــلا ..وغــلا ..فيكم جميعاااا ...
أسعدني تواجدكم على مصفحتي المتواضعه ..
أتمنى لكم الفائدة ان شاء الله ..
وكل علم وأنتم بصحة وعافيه ..
مع أطيب التحاايااا ..

[(* الوفـاء طبعي *)]

بارك الله فيك ..أختي : همسة

[فروحه]

[QUOTE=همسة حنان]د. اللحيدان مديراً لتعليم البنين والبنات في تبوك

--------------------------------------------------------------
الرياض - يحيى زيلع:
اصدر سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله
بن مقرن المشاري آل سعود قراراً بتكليف الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان مديراً عاماً
للتربية والتعليم للبنات بمنطقة تبوك اضافة لعمله مديراً عاماً لتعليم البنين بالمنطقة، ويأتي قرار
تكليف الدكتور اللحيدان خلفاً للأستاذ عبدالعزيز بن مكي بدوي المدير العام للتربية والتعليم
للبنات بمنطقة تبوك سابقاً، الذي احيل للتقاعد المبكر بناء على طلبه.
[url]
^

^


ليته يكون افضل من اللي سبقه ...وعسى يفيد تعليم البنات.
والله يعينا..

،


،

همسة حنان

جزاك الله خيرا على النقل

وشكرا لجهودك

تحيتى لك

[امجاد نجد]

بسم الله الرحمن الرحيم

همسة حنان تسلم يمناك

وجزاك الله خيرا على النقل الرائع

الله يعطيك العافية

[همسة الطـيف]

http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/14f7a9e1c9.gif

أسعد الله صباحكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاربعاء 12 / 9 / 1427 هـ
http://www.alnarges.com/up/uploads/cda7e3e3d7.gif
نهارات أخرى
مسلسل (معلمات تحت الكفرات)!!
فاطمة العتيبي
** ما زال مسلسل (معلمات تحت الكفرات) يلاقي نجاحاً باهراً ويتم عرضه حياً
مباشراً من طرقات عديدة.. في الجنوب وفي الشمال.. وفي الشرق والغرب..
من جزيرة دارين إلى قفار القويعية، ومن منخفضات جازان إلى استوائية الشماسية في
القصيم..
مسلسل أسري تختلط فيه التراجيديا بالكوميديا بالفنتازيا..
بطلاته مجموعات من النساء، ولأول مرة يظهرن على الشاشة ويختفين.. يحصدن النجومية
على عملهن المجهد في المسلسل بعد رحيلهن فيصبحن نجمات للمانشيتات الصحفية ولتبادل
التعازي بين أصحاب البشوت ومديري العموم..ويكنّ مادة دسمة لبرامج التلفزيون.. لكنهن
راحلات.. ذاهبات..
تاركات المتفرجين يبكون بحسرة رحيل نجمات في عزّ تألقهن في أداء أدوارهن..
وخصوصاً أنهن نجمات جريئات.. ينفذن الدور بجسارة وقوة وشجاعة تكسر القوالب
النسوية الجاهزة التي تدّعي عجز المرأة أو ضعف المرأة.هل سمعتم في أمريكا أو أوروبا
أو حتى في بلاد الشرق الأقصى عن نسوة يخرجن في ظلام الليل وقبيل الفجر..
يخترقن البراري والقفار وهن معزولات بلا أسلحة ولا سيارة مصفحة ولا حتى يملكن
سلاحاً أبيض.. كل ما يملكن أحلامهن ولثغات أطفالهن.. وأمنيات بتوالي الشهور وجمع
الرواتب والخروج من مأزق الغلق والفراغ الذي يحاصر نسوة البيوت!.
** يخرجن في ظلام الليل.. يخترقن الطرقات الملتوية كالأفاعي..
وفي كل مرة تتجرأ الطرقات وتقترب من أجسادهن.. حتى تلدغهن اللدغة القاتلة.. فيعلو
التصفيق.. وتضيء الدنيا بنجمات يمثلن أدوارهن بإتقان لا يستعن (بالدوبلير) ولا
يرضين أن يتنازلن عن القمة..
** مجموعات من النساء ومعهن رجل واحد.. حين تقترب الكاميرا أكثر من وجهه
سيجده المشاهدون..
رجلاً مكافحاً.. تخنقه الحياة.. فيخرج إلى مركبة المعلمات يقودها في الفضاء..
تارة يتوقف الأكسجين عن رأسه.. تخنقه الأبخرة السامة في الدنيا حوله، وزوجته
وأطفاله يتباكون العوز والأقساط المتراكمة.
وتارة تجده شاباً محبطاً.. يعاني من البطالة المزمنة والفقر المزمن، وحين يأخذ المخرج
(زووم) على السيارة.. تنتهي الحلقة الأولى ويبدأ المشاهدون بتخمين النهاية.
** مسلسل (معلمات تحت الكفرات).. لا ينتهي وليس له مواعيد محددة..
إنه يأتي حياً مباشراً من الطرقات.. يترصده ويعمل فيه فريق عمل يعمل بإخلاص ليل
نهار من أجل أن يقدم هذا المسلسل الذي ينافس المسلسلات المكسيكية طولاً وغرابة في
الأحداث..
** بطلات العمل..
حين يرحلن.. يلوحن في النهاية..
ويشرن بأصابعهن إلى عدة جهات..
في كل مرة يخمن المشاهد أنه يعرفها جيداً، لكنه يكتشف أنه لم يعرف شيئاً حتى
الآن!.
** والمسلسل ما زال العرض فيه مستمراً.. والبطلات نجمات بعد الرحيل.. يتركن
الجرح مفتوحاً ويدعون لفتح ملف المرأة الشائك في مجتمعنا.. فهو المسؤول ولا شك؛
ففيه أوراق كثيرة بحاجة إلى جرأة وأمانة وقوة في التغيير والتبديل.. وكلنا مسؤول
بطريقة أو بأخرى.. كلنا شركاء في إنتاج هذا المسلسل الدموي!!

[email protected]

http://www.al-jazirah.com/623170/ln6d.htm

[همسة الطـيف]

بعد المكرمة الملكية.. و(الجزيرة ) تنشره..

-----------------------------------------------------------------
تغيير في التقويم الدراسي المعتمد لهذا العام
* الرياض - ناصر السهلي:
قلصت المكرمة الملكية الأخيرة التي تفضل بها خادم الحرمين الشريفين لأبنائه الطلاب
والمعلمين عدد أيام الدراسة الفعلية خلال الفصل الدراسي الأول إلى 82 يوماً مما أحدث
تغيراً طفيفاً في التقويم الدراسي المعتمد لهذا العام حيث سيبلغ العدد الفعلي لأيام الدراسة
في شهر رمضان المبارك 14 يوماً وفي شهر شوال 19 وفي شهر ذي القعدة 21 يوماً
و13 يوماً في شهر ذي الحجة وفي شهر محرم 5 أيام، وفيما يلي تنشر (الجزيرة)
التقويم الدراسي للفصل الأول بعد المكرمة الملكية:
بداية الدراسة للفصل الدراسي الأول يوم السبت 16-8-1427ه.
اليوم الوطني للمملكة يوم السبت 30-8-1427هـ.
إجازة شهر رمضان نهاية دوام يوم الأربعاء 18-9-1427هـ.
بداية الدراسة بعد إجازة رمضان يوم السبت 6-10-1427هـ.
بداية إجازة عيد الأضحى نهاية دوام يوم الاثنين 4-12-1427هـ.
العودة بعد إجازة عيد الأضحى يوم السبت 16-12-1427هـ.
بداية اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول يوم السبت 8-1- 1428ه.
بداية إجازة منتصف العام نهاية دوام الأربعاء 19-1-1428هـ.
بداية الفصل الدراسي الثاني يوم السبت 29-1-1428ه.


http://www.al-jazirah.com/623170/ln9d.htm

[همسة الطـيف]

تتويجاً لبرامجها التأهيلية خلال العام المنصرم وحده

--------------------------------------------------
جمعية الأطفال المعوقين تنجح في دمج 180 معاقاً في مدارس التعليم العام
* الرياض - الجزيرة:
نجحت مراكز جمعية الأطفال المعوقين في تحقيق نتائج قياسية فيما يتعلق ببرنامج دمج
الطلاب والطالبات المعوقين في مدارس التعليم العام.
وخلال العام المنصرم تمكنت الجمعية من دمج نحو 180 طالباً وطالبة من منسوبي مراكزها
وإلحاقهم بمدارس التعليم العام في عدد من المناطق بعد أن أكملوا تأهيلهم بمراكز الجمعية
في كل من مكة المكرمة والمدينة المنورة والرياض وجدة والجوف.
ويعد الدمج هدفا استراتيجيا للجمعية وتتويجا لجهودها في علاج وتعليم وتأهيل الأطفال
المعوقين، إذ تطبق مراكز الجمعية خططا للرعاية المتكاملة تبدأ بتقييم حالات الأطفال
وتشخيص حجم إعاقتهم ووضع برنامج العلاج اللازم ومن ثم إلحاقه بالأقسام التعليمية وفقا
للمرحلة السنية حيث تضم مراكز الجمعية ثلاث مراحل تعليمية هي الطفولة المبكرة والتمهيدي
والابتدائي.
وتطبق داخل تلك الوحدات مناهج تعليمية وتربوية متخصصة تحت إشراف نخبة من
التربويين أصحاب الخبرات في مجال التربية الخاصة، ويواكب ذلك تأهيل الطلاب للاندماج
في المجتمع والاختلاط مع أقرانهم الأصحاء، وأيضا التنسيق مع مدارس التعليم العام لاستقبال
الطلاب المعوقين وتوفير التسهيلات المكانية لهم، وأيضا تدريب المعلمين والمعلمات على التعامل
معهم، بعد ذلك تتواصل المراقبة والتقييم ومواجهة ما يعترض خطة الدمج من صعوبات حتى
تكتمل بنجاح.
وأوضح عوض عبد الله الغامدي الأمين العام لجمعية الأطفال المعوقين أن الجمعية نجحت
خلال السنوات الأخيرة في دمج أكثر من 600 طالب وطالبة في مدارس التعليم العام،
وتمكن بعض هؤلاء الطلاب والطالبات من الوصول إلى المرحلة الجامعية بنجاح متميز وهو
الأمر الذي دعا الجمعية لتكريم بعض هؤلاء المتميزين خلال اجتماع الجمعية العمومية
العشرين إذ نعتبر تميزهم ونجاحهم تتويجاً لأداء الجمعية وتحقيقا لأهدافها.


http://www.al-jazirah.com/623170/ln10d.htm

[همسة الطـيف]

د. ثنيان يفتتح لقاء قادة الفرق الكشفية بالرياض ويؤكدون على المشاركة في أنشطة الحي

---------------------------------------------------------
* الرياض - منصور البراك:
افتتح مدير النشاط الطلابي بالادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور
ثنيان بن عبدالله النويعم لقاء قادة الفرق الكشفية في مدارس منطقة الرياض بحضور رئيس
النشاط الكشفي الأستاذ أنور بن عبدالله أبوعباة مشرفي النشاط الكشفي بالإدارة.
وتم خلال اللقاء الذي حضره قرابة مئة قائد كشفي مناقشة عدد من الموضوعات من أهمها
تواصل القائد مع المفوض الكشفي الخاص بمرحلته، وتفعيل المنشآت الكشفية، وأخذ موافقة
شعبة النشاط الكشفي قبل أي مشاركة للفرقة مع أي جهة كانت، والحرص على إشعار
أولياء الأمور عند أي مشاركة، والتنويع في ترشيح الكشافين لأي برنامج، وأهمية التجديد
والابتكار فيما تقدمه الفرقة من برامج وأنشطة، وأهمية التواصل والتعاون بين قائد الفرقة
ومدير المدرسة ومعلميها وأولياء الأمور، وإبراز أعمال الفرقة ومناشطها داخل المدرسة وفي
الحي، ودعوة أولياء الأمور لحضور بعض البرامج، وضرورة تفعيل المنهج الكشفي، وتأخر
وصول الشهادات والشارات وإقامة مسابقات لمرحلة الأشبال، وغير ذلك من النقاط.

http://www.al-jazirah.com/623170/ln11d.htm

[همسة الطـيف]

بمبلغ 207 ملايين ريال

---------------------------------------------------------------
د. الحيزان يوقع عقوداً لإنشاء مبان مدرسية بتعليم البنات
* الرياض - عبد الرحمن اليوسف:
قام مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم تعليم البنات الدكتور أسامة
بن فهد الحيزان بعد ظهر أمس الثلاثاء بتوقيع عدد من العقود لإنشاء وصيانة مبان حكومية
وصيانة هواتف وسنترالات وتأمين برادات مياه بمبلغ وقدره (207.750.712.44) مائتان
وسبعة وملايين وسبعمائة واثني عشر ريالا وأربعة وأربعين هللة في بعض إدارات التربية
والتعليم لتعليم البنات بالمناطق والمحافظات.. وتشمل هذه المشاريع إنشاء عدد 29 مجمعا
ومبنى مدرسيا بكل من أبها - نجران - المدينة المنورة - حفر الباطن - عنيزة -
حائل - الجوف - الرياض - مكة المكرمة - الشرقية - ينبع - تبوك - وصيانة
وإصلاح عدد 57 مبنى بشقراء، وصيانة وإصلاح عدد 642 مبنى تعليميا بالمدينة المنورة،
وصيانة وإصلاح عدد 5 مجموعات (مبان تعليمية) بالمدينة المنورة، وصيانة الأعمال
الكهروميكانيكية للمباني المركزية وملحقاتها بالرياض وتأمين عدد 10.000 برادة مياه لإدارات
التربية والتعليم وطباعة سجل تقويم الطالبات للصف الرابع الابتدائية شراء مباشر وطباعة
دليل المعلمة في تقويم طالبات الصفوف المبكرة للمرحلة الابتدائية وسجل تقويم الطالبات في
الصف الأول والثاني والثالث الابتدائي، والشركات المنفذة هي: شركة الراجحي للتنمية،
مؤسسة الفاضل للتجارة والمقاولات، شركة الإنشاءات الهندسية والتقدم الصناعي (اندكو)،
مؤسسة فيل ذعار العتيبي للمقاولات، شركة أبناء سليمان القضيبي للمقاولات، مؤسسة عبد
الرحمن الدرسوني، مؤسسة الصملي للمقاولات، مؤسسة العقيد للمقاولات، مؤسسة المشاريع
الهندسية المتقدمة للمقاولات، مؤسسة سقيا الخليج للمقاولات، مؤسسة فالح محمد الدوسري،
مؤسسة كواسب للتجارة والمقاولات، مؤسسة التبيان العربي، شركة شيمة السعودية للصيانة
والتشغيل، مؤسسة أضواء الأبرار، خالد سليم الأحمدي، شركة عبد الرحمن عثمان العثمان،
مصنع الرياض لبرادات الماء، شركة الدار العربية للطباعة والنشر المحدودة، شركة المقاول
العربي، شركة المطابع الأهلية للأوفست المحدودة، مركز الشبكة الحديثة للاتصالات
والتجهيزات الهاتفية.
وبهذه المناسبة أوضح وكيل وزارة التربية والتعليم للمباني المدرسية المهندس عبد الرحمن بن
إبراهيم الأحمد الذي حضر توقيع العقود ان توقيعها يأتي تنفيذاً لخطة الوزارة لمقابلة النمو
المتزايد للطالبات ولإحلال المباني المستأجرة بمبان حكومية وصيانة وإصلاح المباني وتزويدها
بجميع مستلزماتها من أثاث مكتبي وأجهزة تكييف وغيره.وبين أنه سوف يتم في الأيام
القادمة توقيع مجموعة أخرى من المشاريع التي أمر بها خادم الحرمين الشريفين وولي عهده
الأمين.


http://www.al-jazirah.com/623170/ln18d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم العاصمة المقدسة يحتفي بتكريم 51 معلماً متميزاً

-------------------------------------------------------------
* مكة المكرمة - عمار الجبيري:
يرعى معالي الدكتور محمد عبده يماني احتفاء الإدارة العامة للتربية والتعليم بالعاصمة
المقدسة مساء اليوم الأربعاء بتكريم 51 معلما متميزا ضمن فعاليات الاحتفاء باليوم العالمي
للمعلم وذلك على مسرح الإدارة بحي العزيزية.
أوضح ذلك المدير العام للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة الأستاذ بكر بن إبراهيم بصفر
الذي أعرب عن شكره وتقديره لمعالي الدكتور محمد عبده يماني على رعايته وحرصه
للاهتمام بتكريم المعلمين المتميزين، وأضاف أن جميع المدارس ستشارك في الاحتفاء بتكريم
المعلم من خلال خطة تم إعدادها للاحتفاء بتكريم المعلمين، وقال أيضا إنه سيتم على هامش
الاحتفاء باليوم العالمي للمعلم تفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم الذي يهدف إلى تعزيز مكانة
المعلم في مجتمعه ومدرسته مع زملائه وطلابه وتفعيل الدور التربوي للعملية التربوية وكذا
تفعيل الكسب الأخلاقي لرسالة المعلم الذي يتضمن الميثاق ثماني مواد رئيسية تعبر في
مجملها عما ينبغي أن يتحلى به كل معلم وما يتعين عليه أن يقوم به عند أدائه لرسالته
وتعامله مع أبنائه الطلاب وزملائه العاملين والوطن بشكل عام والأمة الإسلامية التي ينتمي
إليها والإنسانية جميعا.


http://www.al-jazirah.com/623170/ln20d.htm

[همسة الطـيف]

فتح باب التوظيف بتعليم بنين الأحساء

----------------------------------------------------------------
* الأحساء - رمزي الموسى:
تستأنف إدارة التربية والتعليم للبنين بالأحساء هذه الأيام استقبال طلبات التوظيف على
مراسل مكتبي وفني وحارس تستمر لمدة أسبوعين،
كما تستعد لاستقبال خرجي الكليات التربوية للتدريس في مدارس تعليم الكبار المسائية على
بند محو الأمية للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة.
وقال مدير عام التربية والتعليم للبنين بالأحساء احمد بن محمد بالغنيم إن توجه الوزارة هو
فتح الفرصة أمام الخريجين أسوة بتعليم البنات للعمل بمدارس محو الأمية،
ويأتي هذا تلبية للمطالبات المتواصلة بتحقيق ذلك البرنامج، ووجهت إدارة التدريب التربوي
والابتعاث بإعداد دورات تأهيلية لمن سيتم التعاقد معهم للتدريس المسائي.

http://www.al-jazirah.com/623170/ln23d.htm

[همسة الطـيف]

المكرمة جاءت في وقتها

------------------------------------------------------------
* متابعة - محمد المناع:
بداية تحدث فاضل السليمان أحد منسوبي إدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض قائلاً:
سعدت بمكرمة المليك المفدى أنا وأسرتي وخاصة أولادي الذي كانوا يتمنون قضاء شهر
رمضان مع أقاربهم خارج مدينة الرياض حيث وقع على مسمعنا الخبر أثناء ذهابنا لإحدى
الأسواق لجلب بعض احتياجات الأسرة من خلال الإذاعة فكان حقيقة خبراً مفرحاً لنا حيث
إننا حرصنا ومنذ دخول شهر رمضان الكريم على أداء العبادات والنسك التي سنها لنا
الرسول صلى الله عليه وسلم في هذا الشهر الفضيل وخاصة في العشر الأواخر من هذا
الشهر، وحقيقة هذه المكرمة ليست بغريبة على خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن
عبدالعزيز - حفظه الله - الذي عودنا دائماً على المكارم والحث على أعمال الخير في
ظل نعمة الإيمان والإسلام التي من الله بها على حكومة هذا الوطن العزيز.
من جهة أخرى قالت ابتسام أحمد السليمان التي تعمل في مجال التعليم: الحمد لله على أن
المملكة العربية السعودية قد منّ الله عليها بملك يتلمس احتياجات مواطنيه حيث أتت هذه
المكرمة من خلال حسه العالي تجاه احتياجات أبنائه وإخوانه منسوبي التعليم، حيث أتت هذه
المكرمة وسط إداركه حفظة الله بمدى حاجة المواطن للتفرغ لأداء العبادات في هذا الشهر
الفضيل وخاصة النساء التي يعانين بشكل كبير في هذا الشهر الكريم فكانت مكرمة خادم
الحرمين الشريفين - حفظه الله - دليل واضح على أنه يعيش الأوضاع التي يعيشها
كل مواطن في بيته فمكارمه كانت واضحة وجلية منذ لحظة توليه سدة الحكم فتلمس احتياج
الموظفين بأن زاد رواتبهم وتلمس احتياج الفقراء بأن أمر بإنشاء صندوق للفقر لكي يرفع
من معاناتهم وتلمس احتياجات الشعب من خلال طرح المشاريع التنموية والاقتصادية التي
تعود بالربح الوفير على المواطن في هذا الوطن. وعلى صعيد آخر بدت ملامح الفرح
والسرور على محيا الطفل عبدالله فاضل الذي يدرس بالمرحلة الابتدائية حيث عبر عن
فرحه بأن شكر للمليك المفدى هذه المكرمة الغالية والتي أكد عبدالله بأنها لبت رغبته حيث
كان عبدالله يلح على والده الذي يعمل في مجال التدريس على أن يقضيا العشر الأواخر
مع جده وجدته خارج مدينة الرياض وهو ما حالت الدراسة بينه ومابين هذه الأمنية حيث
تحققت بعد أن أمر خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله -
بتقديم إجازة عيد الفطر المبارك متمنياً أن يحفظ الله خادم الحرمين الشريفين لهذا الوطن.
كما عبرت الطفلة ريم الجميل عن بالغ سعادتها وسرورها بالمكرمة التي أمر بها خادم
الحرمين الشريفين حيث قالت بأن بابا عبدالله عودنا دائماً على المكارم من منطلق الحرص
على راحة المواطن في هذا البلد الآمن المستقر حيث تقول ريم بأنها سوف تستثمر
الإجازة في العبادات ومساعدة والدتها في المطبخ من خلال عمل بعض الوجبات الرمضانية
لأفراد الأسرة حيث تقول بأنها طباخه ماهرة. وعلى ذات الصعيد أعرب الطفل وضاح
محمد الذي يدرس بالمرحلة المتوسطة عن سروره العميق تجاه المكرمة التي أمر بها خادم
الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله - حيث إنها أتت في وقتها
فخادم الحرمين الشريفين - حفظه الله - إنسانيته وحبه للوطن والمواطن جعلته يتلمس
حاجات المواطنين وراحتهم ومن ثم يهديها لهم بمكارم كبيرة يعجز اللسان عن شكرها فهذه
ليست الأولى وليست الأخيرة كما عودنا خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز
- حفظه الله - مؤكداً في الوقت نفسه بأن جميع الطلاب والمدرسين في مدرسته قد
استقبلوا الخبر بفرح غامر حيث سيتسنى لبعضهم زيارة البيت الحرام في أواخر الشهر
الكريم بالإضافة إلى قضاء إجازة العيد مع أقاربهم وصلة أرحامهم وهو ما حرص عليه
خادم الحرمين الشريفين من خلال هذه المكرمة.

http://www.al-jazirah.com/623170/ln34d.htm

[همسة الطـيف]

مدير التربية والتعليم للبنات بالرس:

---------------------------------------------------------------
إسعاد المواطنين هدف القيادة
* الرس - خليفة الخليفة:
أوضح الدكتور عبد الرحمن بن صالح الغفيلي مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة
الرس أن هذه البلاد قد حظيت وأهلها بالخير الوفير منذ أن قيض الله موحدها ومؤسسها
المغفور له بإذن الله تعالى الملك عبد العزيز -رحمه الله - ومن بعده أبناؤه البررة
الذين لم يألوا جهداً في تحقيق ما يسعد المواطنين والمقيمين على ثراء هذا البلد الطاهر
على حد سواء وما هذه المكرمة التي أمر بها خادم الحرمين الشريفين أيده الله المتمثلة في
تقديم إجازة عيد الفطر المبارك لجميع العاملين في قطاع الدولة إلا دليل ناصع البياض
على حرص القيادة الحكيمة وعلى رأسهم خادم الحرمين الشريفين بنصره على إسعاد
المواطنين للاستزادة من فضل شهر رمضان المبارك، وهذا ما عهدناه في حكومتنا الرشيدة
التي تتلمس عن قرب متطلبات أبنائها وتسعى جاهدة لتحقيقها وتفعيلها على أرض الواقع
فبالأصالة عن نفسي ونيابة عن جميع منسوبي إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الرس
من معلمات وطالبات وإداريات وموظفين نتقدم بأسمى آيات الشكر والتقدير لمقام خادم
الحرمين ونسأل الله أن يحفظ لهذه البلاد نعمة الأمن والأمان وأن يحفظ لنا قائد مسيرتنا
ويمتعه بالصحة والعافية.

http://www.al-jazirah.com/623170/ln38d.htm

[همسة الطـيف]

صرف مكافآت طالبات كلية التربية بضباء

-----------------------------------------------------------
* ضباء - سعيد السعيد:
تستعد كلية التربية بمحافظة ضباء لصرف مبلغ قدره عشرة ملايين ريال وتسعمائة وثلاثون
ألفا تقريباً كمكافآت للطالبات خلال هذا العام لمدة 12 شهراً سابقة.
المكافآت شملت الخريجات اللائي تخرجن في الكلية وعدد الطالبات المستفيدات من المكافآت
أكثر من ألف طالبة شملت جميع الأقسام بالكلية.
الجدير بالذكر أنه سوف يتم صرف هذه المكافآت قبل عطلة عيد الفطر أي قبل نهاية
دوام يوم الأربعاء الموافق 18-9-1427هـ.


http://www.al-jazirah.com/623170/ln40d.htm

[همسة الطـيف]

وعاد الأبناء لمدارسهم ورمضان

--------------------------------------------------------
مندل عبد الله القباع
الجميع مشغولون الآن بالدراسة ودخول الأبناء مدارسهم وانتظامهم في الدروس داخل وخارج
المدرسة.
ورحلة الدراسة دائماً يعتورها الصعاب ويواكبها بعض من المشكلات يأتي على رأسها
اللاتوازن بين العملية التعليمية داخل المدارس، والعملية الإدارية المسؤولة عن الضبط
والالتزام وحصانة المدرسة بغية الحفاظ على هيبتها واحترامها.
فلا يمكن القول عما تم إنجازه في عملية تطوير التعليم والتقدم به لتحقيق أهداف المجتمع
في تخريج علماء يمكنهم حمل مشعل التنمية ومسؤولية المشاركة الفاعلة، إلا بتحسين وإصلاح
وتطوير العملية التربوية والقائمين عليها.
ولا يتم التطوير والإصلاح للعملية التعليمية إلا بتأهيل أطرافها: رجل الإدارة والمعلم
والطالب مروراً بالمقررات والكتب والأجهزة المختبرية والأبنية وتكنولوجيا التعليم.. وغيره.
وتأتي أهمية تطوير وإصلاح هذه المكونات التعليمية من كونها ركناً جوهرياً في العملية
التعليمية وباعتبارها أساساً وجوبياً لدعم أوضاع النظام التعليمي الراهن والتنبؤ بالمسار
التعليمي المستقبلي، وليس هناك مجال لكي نتناول تفسيرا تفصيليا لقضايا التطوير والإصلاح
لنظم التعليم القائمة وإبراز مالها أو عليها حتى لا ندخل في حومة الجدل مع الأوساط
الفكرية التربوية، ولذا سنكتفي فقط بالإشارة إلى بعض المشكلات ذات الأثر البالغ في آلية
وتفعيل العملية التعليمية.
ونحن إذ نستعرض بعض المشكلات التي تنال النظام التعليمي وآلياته، لن نتعرض لأي
نظرية تفسيرية تحليلية حتى ولو كانت نظرية الفوضى الخلاقة، ولكن سنرد هذه المشكلات
إلى الواقع وآلياته.
فمثلاً مشكلة تحديد موعد بدء الدراسة ودوامها فهل من حسن القول: أن تبدأ الدراسة مع
قرب حلول شهر رمضان المعظم الذي عادة يحدث أن يحصل المواطنون والمنظمات
الاجتماعية على إجازة لمدة العشر أيام الأخيرة من شهر رمضان فلم لا تبدأ الدراسة بعد
عيد الفطر المبارك حيث يعود الأهل من أداء العمرة أو من السفر الداخل أو الخارج
فبعضهم يستهويهم قضاء هذا الشهر في مكة المكرمة مما يحدث اضطراباً في الانتظام
بالدراسة لاضطرار الأولاد التغيب عن المدرسة نتيجة للسهر طوال الليل للتنقل بين
الفضائيات التي غزت السماء لمتابعة المسلسلات والبرامج الفضائية. فتجد الطالب أو الطالبة
يذهب إلى المدرسة وهو يجر نفسه لضعف قواه لعدم أخذ كفايته من الراحة والنوم لذا
تجد تحصيله الدراسي ضعيفا ودون المستوى فالناس في الوقت الحاضر اختلفوا عن السابق
لتغير الظروف والأحوال كنا فعلاً ندرس في شهر رمضان المبارك، ولكن لم تكن
الفضائيات موجودة ولم يكن هناك وسائل ترفيه أخرى سوى التجمع بين شباب الحي لفترة
محدودة، ومن ثم النوم مبكراً والصحو مبكراً فكان التحصيل جيدا كذلك لا ننسى أنه لم
يكن هناك مدارس منتشرة حول المناطق مثل الحال اليوم فمثلاً المدرسة التي تعمل خارج
المدينة لابد أن تستيقظ الساعة السادسة وتذهب إلى مدرستها وتعود الساعة الرابعة، فكيف
توفق بين عملها وعملها الأساسي وهو المنزل في هذا الشهر الفضيل فمتى تطبخ، ومتى
تأكل ومتى تحضر الدروس ومتى تصحح الاجابات ومتى تصلي وخاصة في العشر
الأواخر.
مشكلة أخرى وهي احتياج المدارس إلى صيانة شاملة للمبنى ومرافقه ونهيب بوزارة التعليم
أن تشكل لجنة فنية للمرور على المدارس وتفقد أحوالها مع العلم بأن بعض المدارس في
بعض المناطق مستأجرة من أفراد، وبعض المدارس آيلة للسقوط وصيانة هذه المواقع
وترميمها يتم صيفاً خلال فترة الإجازة التي نريدها أن تمتد إلى ما بعد إجازة شهر
رمضان وذلك للأسباب المذكورة لأنه ليس من المعقول أن يدرس الطلاب والطالبات
والمدارس متكدسة بالغبار والأتربة، وهو موضوع مهم أهيب بالسادة المسؤولين أن ينظروا
فيه وأن يعطوه من علمهم ووقتهم ما يكون موضحاً وكاشفاً لاحتياج المؤسسة التعليمية الذي
نأمل أن يتم سعرها أثناء الاجازة الصيفية كي تقوم برسالتها على خير وجه.
مشكلة أخرى تتمثل في الإدارة التعليمية التي تتطلب كوادر تعي طبيعة العصر وما تكون
لديهم قبلهم من اهتمامات جديدة واستيعاب العلم والمعرفة الذي يرتبط بالفرد والمجتمع باعتبار
أن الفرد هو العنصر الأساسي في العملية التعليمية الأمر الذي يتطلب إذن توفير عدد كبير
من الإداريين وأيضاً المعلمين المؤهلين على التعامل مع لغة العصر والعمل على إحلالهم محل
القيادات التي تجاوزها الواقع العصري ومستجداته فليس من المعقول أن تظل مديرة مدرسة
أكثر من خمسة عشر عاماً وهي تعكس الخوف والحذر من مغبة الجديد لما يملكه في
الوعي العاقل وعوامل التغيير ودواعيه.
وهذا العقم الإداري يهدد النشاط التعليمي في كافة المستويات والمجالات، وهذا كفيل بأن
ندعو إلى ضرورة تجديد دماء الكوادر الإدارية، وصقل الكوادر التعليمية عن طريق دورات
التدريب - خلال فترة الصيف - على كيفية بناء وتطوير قواعد البيانات الخاصة بالمجال
التعليمي، وبناء نظم المعلومات، واستخدام التقنيات على موضوع مقالنا هذا الذي نطالب فيه
بمدة فترة الاجازة الصيفية لما بعد شهر رمضان المبارك لما ذكرناه من أسباب على سبيل
المثال وليس على سبيل الحصر وإن أردنا أن نسير بموجب منهجية علمية علينا أن نتجه
إلى سؤال أصحاب الرأي الصائب في مثل هذا المجال واضعين في الاعتبار الواقع المعاش
وتأثيره على النشاط التعليمي، فالواقع يظهر لنا سرعة التغير الذي يعتبر تحدياً يفرض علينا
مواجهته بكل ثقة وعز والله المعين.

http://www.al-jazirah.com/623170/rj5d.htm

[همسة الطـيف]

وحدات المدارس الصحية بحاجة للأطباء النفسانيين

--------------------------------------------------------------
قرأت ما صرح به وزير التربية والتعليم في جريدتكم الغراء جريدة الجزيرة في عدد
سابق عن مدى حاجة مدارسنا للمرشد النفسي مع تغير نمط الحياة وصعوبتها في هذا الزمن
المشبع بالمشكلات وأصبح الفرد بحاجة شديدة لوضع الحلول والمساعدة على التكيف مع هذه
الحياة، فقد تكالبت المشكلات على الإنسان في هذا الزمان ما جعل الفرد يعيش في ظروف
نفسية حرجة، ومحور حديثنا في هذا المقال أن وزارة التربية والتعليم بذلت جهداً مشكوراً
على تحقيق التكيف التربوي والبيئي للطالب داخل المدرسة، وعلى تسهيل الصعوبات التي
تشكل عائقاً أمام هذا الطالب، وتخطى هذا الاهتمام البيئة المدرسية إلى المنزلية وغيرها
لتحقيق طموحات الشاب وتسخيرها بما ينفعه ويثري مجتمعه ويحقق له ذاته ليصبح فرداً
إيجابياً في أفعاله وتصرفاته يحقق ما تصبو له أمته، فأنشأت المبنى المدرسي وأعدت المعلم
التربوي ووفرت المنهج المدرسي بطابع جذاب وشيق، وأوجدت الوحدات الصحية، لكنها تعاني
من قلة الأطباء الاستشاريين والممرضين في التخصصات المتنوعة وندرة الأجهزة الطبية في
بعض العيادات، فصحة الطالب تهمنا في الدرجة الأولى، فأي عائق صحي يترتب عليه
تأخر دراسي، وبذلك نخسر طالباً أو بالأصح طلاباً كثر، وهذا ما يؤدي إلى الرسوب أو
التسرب، فما يضير الوزارة لو جعلت الوحدات الصحية مستشفيات مصغرة تحتوي على
جميع العيادات وتتوافر فيها جميع الأجهزة الطبية والمختبرات والأشعة ومعامل الأسنان حتى
يكتفي المعلم والطالب ومن في السلك التعليمي بمراجعة الوحدة الصحية عند العارض الصحي
مستغنياً عن المستشفى العام الذي يئن من كثرة المراجعين ما اضطره لتحديد المواعيد؟
ناهيك عن عدم وجود العيادة النفسية بالوحدة الصحية الحاجة الملحة لوجود الاستشاري
النفسي في ظل هذه المتغيرات والتقلبات التي يعيشها الإنسان، فالعيادة النفسية ضرورة
بالوحدات الصحية يدرك أهميتها من عايشها في الميدان التربوي لحاجة بعض الطلاب
للمبادرة في المعالجة قبل استفحال المرض مع الاهتمام بتعيين الطبيب السعودي لمعرفته
بظروف المجتمع السعودي ومتغيرات الحياة ويكون كمرجع للمرشد والمعلم، فمتى تعمم الوزارة
العيادة النفسية على الوحدات الصحية بإدارة التربية والتعليم، فها هي محافظة الرس على
اتساعها وتعدد القرى التابعة لها مع ازدياد سكانها لا يوجد في المستشفى العام إلا عيادة
بطبيب واحد يراجعه الكبير والصغير بسبب طول المواعيد والازدحام، فقد أحجم الناس عن
مراجعتها واتجهوا لفتح الملفات بالعيادات النفسية بالمدن الكبيرة وبذل الجهد والمال والوقت
مع التعرض للمخاطر ولا نهمل وجود البرامج القائمة الآن التي تعالج بعض مشكلات
الطلاب، بيد أن جدواها ليس كجدوى العيادة المتخصصة.
حمد محمد الظاهري / الرس

http://www.al-jazirah.com/623170/rv7d.htm

[همسة الطـيف]

مكاتب الخدمات (تعقب) عن المعلمين برسوم

-------------------------------------------------------------------
* الرياض: ناصر السهلي:
أصدر مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الجوف عبد الحكيم بن عبد الله الصالح قراراً
يسمح فيه لأحد مكاتب الخدمات العامة بتعقيب معاملات المعلمين في الدوائر الحكومية مقابل
رسوم أتعاب وذلك بتخصيص مندوب تكون مهمته زيارة مدارس المنطقة لتسلم معاملات
المعلمين في الجوازات والأحوال المدنية والمرور والاستقدام وتسليمها لهم في المدرسة بعد
إنجازها وفق عدة نماذج أعدت لهذا الغرض وحددت أسعار الخدمات بالاتفاق بين الإدارة
والمكتب على النحو التالي 25 ريالاً تجديد إقامة ، 100 ريال نقل كفالة ، 150 ريالا
استخراج فيزة سائق وخادمة ، 30 ريالا للمرور والأحوال المدنية ، تخليص معاملة داخل
إحدى الدوائر الحكومية لمرة واحدة بـ 50 ريالاً ولأكثر من مرة 100 ريال وتخليص
معاملة في إحدى الوزارات بمبلغ 180 ريالا.


http://www.al-jazirah.com/623170/lp4d.htm

[همسة الطـيف]

http://www.alnarges.com/up/uploads/75b85b9a99.gif
وزارة التربية تحتفي اليوم بميثاق أخلاقيات مهنة التعليم
د. عبدالله العبيد
مكة المكرمة - خالد عبدالله:
يرعى وزير التربية والتعليم معالي الدكتور عبدالله بن صالح العبيد مشروع الاحتفاء بميثاق أخلاقيات مهنة التعليم
وذلك بمقر الوزارة بمشاركة جميع الإدارات التعليمية بالتزامن والتوقيت الموحد ويتضمن الاحتفاء استعراض كلمة معالي وزير
التربية والتعليم ثم كلمة مدير التعليم في كل منطقة تعليمية ثم كلمة لمعلم متميز.
وذلك ضمن فعاليات الاحتفاء باليوم العالمي للمعلم، وكانت وزارة التربية والتعليم قد أهابت بكافة الإدارات التعليمية للبنين
والبنات ضرورة تكوين فرق عمل في كل إدارة تربية وتعليم وذلك لتفعيل الميثاق الأخلاقي لمهنة التعليم على مستوى
المدارس ومراكز الاشراف. وقال معاليه: الوزارة حددت يوم الاربعاء الحادي عشر من شهر رمضان الجاري موعداً
للاحتفاء بهذا الميثاق الذي يهدف إلى تعزيز مكانة المعلم في مجتمعه ومدرسته مع زملائه وطلابه وتفعيل الدور التربوي
للعملية التربوية وكذا تفعيل الكسب الأخلاقي لرسالة المعلم. وأهاب بجميع الإدارات التعليمية وضع الآليات لتفعيل هذا الميثاق
في الميدان التربوي بكافة قنواته وبما يحقق المزيد من الدعم الذاتي للمعلمين ويرفع مستوى عطائهم في أداء مسؤولياتهم
على أفضل وجه تحقيقاً للأهداف التربوية.
الجدير بالذكر ان الاحتفاء باليوم العالمي للمعلم يتزامن في الوقت ذاته مع الاحتفاء بالميثاق الأخلاقي لمهنة التعليم ويتضمن
الميثاق ثماني مواد رئيسية تعبر في مجملها عما ينبغي أن يتحلى به كل معلم وما يتعين عليه أن يقوم به عند أدائه
لرسالته وتعامله مع أبنائه الطلاب وزملائه العاملين والوطن بشكل عام والأمة الإسلامية التي ينتمي إليها والإنسانية جمعاء.
http://www.alriyadh.com/2006/10/04/article191639.html

[همسة الطـيف]

تعليم الرياض يدعو المدارس للاستعداد لتفعيل الحوار الفكري

---------------------------------------------------
الرياض - منيرة السليمان:

؟ وجه مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض الدكتور ابراهيم بن محمد ال عبدالله جميع المدارس
والمندوبيات لتطبيق المشروع المعد من قبل اللجنة التحضيرية بمركز الحوار وتفعيل هذا المشروع داخل المدارس، وذلك اثناء
انعقاد اللقاء التحضيري بالمنطقة يومي الاثنين والثلاثاء 15- 16- 10- 1427ه. الجدير ذكره ان هذا اللقاء
سيعقد بمنطقة الجوف بعنوان (التعليم.. الواقع وسبل التطوير) ويهدف الى تشخيص واقع التعليم في المملكة ودراسة
السبل والأساليب اللازمة لتطوير التعليم والرفع من كفاءته، هذا وسيشارك في اللقاء عدد من الطلاب والطالبات والمعلمين
والمعلمات والمشرفين التربويين ومسؤولين النشاط الطلابي بالمدارس وممثلي المؤسسات التعليمية.
http://www.alriyadh.com/2006/10/04/article191696.html

[خــــالـــــد]

همسة حنان
http://www.sfsaleh.com/vb/attachment.php?attachmentid=21450&d=1150313192
يعطيك العافية على هذا المجهود

تسلم يمينيك
http://www.sfsaleh.com/vb/attachment.php?attachmentid=21451&d=1150313192

[همسة الطـيف]

الأهالي يثمنون موقف "الرياض" ومتابعتها

--------------------------------------------------------------------
8معلمات في مدرسة بنات أقس القنفذة وفرحة الصغيرات بوصول معلمة أول ابتدائي
صورة ضوئية لأول موضوع نشرته "الرياض" عن وضع مدرسة إقس بمعلمة واحدة
القنفذة - عبده أحمد الناشري:
وصل عدد المعلمات في مدرسة أقس للبنات في القنفذة 8معلمات متعاقدات حيث باشرت يوم أمس الأول آخر
معلمة للصف الأول إبتدائي وسط فرح عارم من قبل الصغيرات اللاتي إنتظرن معلمتهن مايقارب الشهر.
فيما لازلن طالبات الصف السادس لم يدرسن مادة الإنجليزي وكذلك طالبات الصف الخامس اللاتي لم يدرسن أيضاً مواد
الإجتماعيات فيما بقية الفصول بدأت الدراسة بها على أكمل وجه من بداية أيام رمضان الفضيل كما توقعت "الرياض" في
متابعتها الثانية المنشورة بتاريخ 29/8/1427ه تحت عنوان ( 3معلمات يباشرن في مدرسة بنات إقس القنفذة..
الطالبات لازلن بلا إفطار وطالبات أول إبتدائي ينتظرن المعلمة).
وكان أول موضوع نشر عن المدرسة بتاريخ 24/8/1427ه تحت عنوان (أسبوع مضى على الدراسة: لا كتب لا
معلمات لا إفطار.. مدرسة بنات إقس بالقنفذة 50طالبة ومعلمة واحدة).
فتجاوبت وزارة التربية والتعليم مشكورة على ما نشر ووجهت إدارة تعليم بنات القنفذة بمعالجة وضع المدرسة على الفور
ومحاسبة المقصرين في ذلك حيث تم توجيه 3معلمات للمدرسة ثم وجهن 4مطلع رمضان آخرهن معلمة الصف الأول
الإبتدائي.
وقال المواطن صابر العيسي نحمد الله على إنطلاق الدراسة في مدرسة أقس التي عانت إهمالاً واضحاً وبداية غير جادة
في هذا العام بمعلمة واحدة فقط.
وثمن العيسي لجريدة "الرياض" متابعتها الجادة لقضايا المجتمع والحقائق التي تم إيصالها للمسؤولين في وزارة التربية
والتعليم ولولا وقفة "الرياض" لبقيت المدرسة بمعلمة واحدة إلى هذا اليوم.
http://www.alriyadh.com/2006/10/04/article191681.html

[همسة الطـيف]

من مشكلات تعليم البنات

----------------------------------------------------------------
معلمات محو الأمية بين مطرقة التربية والتعليم.. والخدمة المدنية
تحقيق: راشد السكران
لا يمر يوم إلا وتنشر الصحف اليومية مقالات لبعض معلمات محو الأمية ولا تمر هذه المقالات دون
توجيه النقد والاتهام من كاتباتها أو كتابها إلى وزارة التربية والتعليم، ودائماً ما تصنف هذه المقالات على
انها معاناة لمن يعملن تحت نظام محو الأمية وتتفق في مجملها على نقاط محددة لعل أهمها تثبيتهن على
وظائف رسمية أسوة بزميلاتهن في سلك التعليم بالرغم من تطابق مؤهلاتهن واكتمال كل مسوغاتهن وجاهزيتهن
للتثبيت، ودائماً ما يرددن ان الترسيم طال المعلمات على بند الأجور والمستخدمات في حين ظلت معلمات الأمية
على حالهن.. ودائماً ما تخشى تلك المعلمات التعاقد بعقود سنوية أن يستغنى عنهن في أي وقت إلى الأبد
دون النظر في سنوات الخبرة.. ويطالبن وزارة التربية والتعليم بضرورة العمل على تثبيتهن أسوة بزميلاتهن
من المعلمات الرسميات، ونحن من خلال هذا التحقيق نسلط الأضواء على آخر مستجدات هذه القضية.
من المسؤول؟!
المعلمة "نوال" تقول ضاعت حقوقنا بين وزارة التربية والتعليم ووزارة الخدمة المدنية فكل يرمي بالمسؤولية
على الآخر، خاطبنا وطالبنا بترسيمنا واعطائنا حقوقنا كموظفات رسميات فرد مسؤولو تعليم البنات "هذا ليس
من اختصاص وزارة التربية والتعليم" وان جهة الاختصاص في هذا الشأن هي وزارة الخدمة المدنية، وتقول
أخرى انني راجعت قسم التوظيف النسوي بوزارة الخدمة المدنية فأفادتني ان توظيف معلمات تعليم الكبيرات من
اختصاص وزارة التربية والتعليم وليس وزارة الخدمة المدنية، وتقول المعلمة منى عبدالله: انني قد تعاقدت
للتدريس بعقد محو الأمية ولكني أدرس طالبات الصباح، وقد راجعت إدارة تعليم الكبيرات في جدة للتثبيت فقالت
رئيسة الإدارة التثبيت ليست مسؤوليتنا.. والقرار يصدر من "الجهات العليا".. ونحن يقتصر دورنا على
رفع مسوغات التثبيت لإدارة شؤون الموظفين، وتضيف منى: حقوق معلمات محو الأمية ضائعة بين وزارتي
التعليم والخدمة المدنية فمن ينصفنا؟.
مهمة واحدة ومزايا متفاوتة
وتقول المعلمة غزوى عصاي: ان الوضع المادي لمعلمات محو الأمية لا يتساوى مع الوضع
المادي لغيرهن من معلمات مراحل التعليم المعينات على وظائف رسمية والتكليف الوظيفي متساو
بالحصص ونتساوى معهن بالعقاب فقط، ونحن من تم التعاقد معهن براتب لا يتناسب مع حجم
المهمة الملقاة عليهن، وتضيف: إذا لم يتم ترسيمنا فعلى الأقل نريد نظاماً يضمن لنا حقوقنا
وخدماتنا التي نفنيها في التعليم، وتضيف معلمة محو أمية أخرى: من المشاكل التي نواجهها
عدم احساسنا بالأمان الوظيفي كون العقود تجدد بشكل سنوي مما يشعرنا بعدم الاستقرار إلى
جانب استهلاك جزء كبير من الرواتب في توفير وسائل تعليمية تتطلبها العملية التعليمية للدراسات
لأننا نرغب أن تكتب لنا تقارير تدعم تجديد عقودنا لسنوات أخر وهو ما يعني اننا نستهلك
جزءاً كبيراً من رواتبنا ولا يبقى منها إلا النزر اليسير لتلبية احتياجات الأسرة.
سؤال مألوف متى الترسيم
مريم شكري تقول لديّ سؤال واحد فقط وأريد له إجابة واضحة متى يتم ترسيم معلمات بند
محو الأمية؟ فأنا واحدة من معلمات أغلبهن قد أمضين أكثر من سنتين في التدريس..
وتخصصاتنا مطلوبة بشكل كبير كالفيزياء والرياضيات والمدارس بحاجة ملحة لتخصصاتنا ومهماتنا
اننا نقوم بمهام المعلمة الرسمية أو أكثر، فالبعض منا يقمن بتدريس الصفوف أولى وثاني وثالث
ثانوي، وأنا اعتبر ان هذا ظلم وهضم لحقوقنا نحن معلمات بند محو الأمية مقارنة بالمعلمات
الرسميات فأين العدل والانصاف؟ وإلى متى نبقى بلا ترسيم؟ لقد تعبنا ونحن نسمع عن تحسين
أوضاعنا قريباً ولكن؟!.
يتم طردنا ولكن بأدب!
المعلمة التي رمزت لاسمها ب "ب ؤس" تقول: تم التعاقد معي لأكثر من سنة وهذا العام
تم تجديد عقود معلمات بند محو الأمية بالرياض وظهرت اسماء المعلمات المجددة عقودهن على
بند محو الأمية للعام الدراسي الحالي للأسف الشديد مع انني مجدة ومجتهدة في عملي وقد
حصلت على تقارير ممتازة وبعد مراجعتي للإشراف لم أجد جواباً شافياً لعدم تجديد عقدي،
ولكن قرأت بإحدى الصحف تعليقاً من سعادة مدير التعليم انه تم تجديد عقود المعلمات، وتشكر
الإدارة جميع المعلمات التي لم تتمكن الإدارة من تجديد عقودهن على الجهود المبذولة خلال
فترة تعاقدهن مع الإدارة متمنين ان تتاح الفرصة لهن مستقبلاً، ومن حالفها الحظ أو بالأصح
على المعلمة المجدد عقدها مراجعة شعبة الاختيار والتوزيع لاستلام خطاب التوجيه انني أحس
بحرقة بسبب هذا التعسف من الإدارة.
ما يعجبك؟ روحي اشتكي!
وحال المعلمة السابقة لا يختلف عن هذه المعلمة التي تم تعيينها على بند محو أمية لمدة أربع
سنوات، تقول: عندما نزلت المفاضلة اكتشفت بأنها نزلت اسماء لمعلمات جدد ليس لديهن أي
خبرات سابقة وبتقدير جيد فقط وأعرفهن جيداً وعندما ذهبنت إلى مكتب الإشراف المسؤول عن
التعيين اكتشفت بأن هناك تلاعباً في البيانات "حسب إدعائها" وتضيف: حيث لم يدخلوا خبراتي
وسنوات تخرجي واني درست كمعلمة لمدة أربع سنوات، وعندما سألتهم لماذا لم تعينونني ردوا
عليّ بكل برود روحي اشتكي.
اشتكي لمن ومن المسؤول عن إيقاف هذه المهزلة والتحقيق في الأمر ومحاسبة المقصر.
إجازات بدون مرتبات
ولا يقف الأمر عند هذا الحد بل ان معلمات محو الأمية لا يحصلن على رواتب خلال فترة
العطلات، وهو ما ينعكس عليهن سلباً ويشعرهن انهن خارج النظام الوظيفي بالرغم من حصولهن
على مؤهل تعليمي مساو لمعلمات التعليم المستمر، هذا ما تقوله "ن. العنزي" مضيفة: ان
انقطاع الرواتب في الاجازات يشكل مشكلة كون الاجازة موسم مناسبات مما يتطلب منا مصاريف
كبيرة مما يوقعنا في ضائقة مالية خصوصا و"أنا اتحدث عن نفسي" أم لعدد من الأطفال ويرغبون
أن يفرحوا بالعيد كبقية أقرانهم، ولا عائل لنا بعد الله إلا هذا الراتب. إضافة إلى ذلك اننا كمعلمات
على بند محو الأمية ولا نضمن الاستمرارية إلا لعام دراسي واحد لا يجدد إلا في حالة الاحتياج
وقد يتم التجديد بالواسطة وليس حسب الأفضلية.
عقود سنوية لا تشفع معها خبرة
وتحدثت أخرى عن مشكلة تجديد العقود التي تتم عادة كل فصل دراسي حيث تقول اننا متضررات
من بند تعليم الكبيرات فنحن مهما عملنا واجتهدنا لا يشفع لنا في تجديد عقودنا لسنة ثانية عفواً
"لفصل دراسي آخر" لزننا لا نستلم في العطلة الصيفية أي مرتبات، إضافة إلى ضآلة المرتبات
حيث ان الراتب "2500" ريال للجامعية و"2000" ريال لغير الجامعية من معلمات محو
الأمية إلا ان ذلك غير كاف، لأنه بالكاد يغطي راتب السائق والخادمة، ناهيك عن احتياجاتنا الأسرية،
وعادة ما نلجأ خلال عطلة الصيف "فترة انقطاع الراتب" إلى الاستغناء عن العديد من الحاجيات
والاكتفاء بالأشياء بالضرورية فقط ولكن ما ان تنتهي الاجازة الصيفية إلا ونبدأ في تسديد ما علقنا
من ديون خلال هذه الحقبة، هذا إذا تم تجديد العقد، وإذا لم يتم التجديد فالمشتكى لله عز وجل.
تحري العدل والمساواة
وقد ناشدت إحدى معلمات محو أمية كانت على رأس العمل ولم يتم تجديد عقدها إلى تحري العدل
والمساواة عند تجديد العقود، تقول لقد قرأت أن سمو النائب لتعليم البنات قد وجه باهتمام ومتابعة
مديري التعليم لذلك لتحري العدالة والمساواة بين المتقدمات للتعاقد على بند محو الأمية لسد العجز
القائم بالمدارس للعام الدراسي 1427- 1428ه ولكن بالرغم من ذلك يتم استبعادنا ويؤتى
بمعلمات أقل خبرة وكفاءة.. أين تحقيق العدل هنا؟.
نورة السعد تتناول مشكلتهن
تقول الكاتبة نورة خالد السعد في مقالة كتبتها في "الرياض"، كلما قرأت ان هناك اصلاحات
تمس وضع المرأة في الوطن، تفاءلت بأن حلولاً جذرية قد مست وضع الموظفات على بند الأجور!!..
الذي يمثل عملية اجهاض تعيينهن وفق مؤهلاتهن الجامعية المحددة في لوائح نظام الخدمة المدنية.. ويعتبر
استثمارا لوضع اقتصادي تعيشه الباحثات عن الوظائف واللاتي يرتضين هذا الاجحاف بحقهن الوظيفي..
أيضا كلما قرأت عن هذه الاصلاحات في الصحف توقعت ان معلمات محو الأمية قد تم إلغاء اسلوب
والأمل لا زال يحدو معلمات محو الأمية لتثبيتهن ويناشدن القيادة الرشيدة للبت في أمر تثبيتهن واصدار
قرار سام بالتثبيت على وظائف وفق مؤهلاتهن أسوة بالقرار السامي الذي صدر بترسيم جميع موظفي
البند واعطائهم ما يستحقونه من مراتب مما جعلهم يلهجون بالدعاء لولي الأمر على هذه المكرمة التي
لم تعد مستغربة لأن مكارم خادم الحرمين باتت قريبة من كل محتاج فما أن يحس خادم الحرمين بمعاناة
أحد من شعبه إلا ويستصدر أوامره الكريمة برفع المعاناة واحقاق الحق فأملنا بالجريدة ايصال شكوانا
لخادم الحرمين - حفظه الله ورعاه -.
تعليم البنات يوجه ولكن!
تقول إحدى المشرفات اللاتي سبق لها المشاركة في اختيار وتعيين معلمات محو الأمية: قبل بداية كل
عام دراسي يوجه تعليم البنات مديري إدارة التربية والتعليم في المناطق والمحافظات لتشكيل لجنة بإشرافهم
وعضوية شؤون المعلمات وشؤون الموظفين لإجراء مفاضلة الترشيح والتوزيع لمعلمات محو الأمية واستكمال
مسوغات الترشيح المنصفة والعادلة باعتبار إدارات التربية والتعليم مسؤولة مسؤولية كاملة عن مراعاة العدل
وتكافؤ الفرص بين المتقدمات للتعاقد على بند محو الأمية وتطبيق المفاضلة بينهن وإعداد محضر من قبل اللجنة
بقوائم المرشحات والرفع بذلك للوزارة. ولكن من الأجدى أن يكون هناك بيانات توضح اسماء المعلمات المتعاقد
معهن في السنوات الماضية ويفاضلن على غيرهن بتجديد عقودهن بدون أن يدخلن في مفاضلة جديدة تقديراً لخدماتهن
واحقاقاً للحق.
نائب تعليم البنات يوضح
وحول هذ الموضوع أوضح سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن
المشاري آل سعود ان وزارة التربية والتعليم حريصة دائماً على تحسين أوضاع معلمات تعليم الكبيرات للأحسن،
مضيفاً سموه: ان هناك لجنة ثلاثية تشترك فيها الوزارة مع وزارة المالية ووزارة الخدمة المدنية لمعالجة أوضاع
هذه الفئة من المعلمات سواء
من ناحية تثبيتهن على وظائف رسمية أو تحسين رواتبهن وسوف تصدر التوصيات اللازمة لذلك وستكون بإذن الله
متوافقة مع متطلبات الجميع بإذن الله.
http://www.alriyadh.com/2006/10/04/article191571.html

[همسة الطـيف]

مدائن
----------------------------------------------------------
العطلة قرار إنساني
د.عبدالعزيز جارالله الجارالله
قدم الملك عبدالله بن عبدالعزيز خلال فترة وجيزة حزمة من القرارات الإصلاحية: اقتصادية وادارية وتنظيمية
واجتماعية. وفي مكرمته الأخيرة منح إجازة للمعلمين والطلاب بنهاية دوام الأربعاء 18رمضان ..وقد أسبغ على تلك
القرارات المسحة الإنسانية ليقدم لنا إجازة مشمولة بالقرار الإنساني أما لماذا تم تصنيف الإجازة بالقرار الإنساني فيمكن
قراءته من خلال بعض الحوادث الشنيعة التي تعرضت لها بعض المعلمات على الطرق السريعة.. والحوادث القاتلة والتيه
في الصحراء للمعلمات في المناطق النائية..
وللحالات التي أدت إلى التوتر اليومي نتيجة الزحام داخل المدن والاختناقات المرورية صباحاً وليلاً حتى اصبح شهر
رمضان شهر الاختناقات المرورية.. وقرار إنساني استجابة لرغبة الكثيرين من ابناء هذا الوطن في استثمار الوقت في
التعبد والتهجد في العشر الأواخر من رمضان ليكون شهر تعبد وقيام الليل، والانقطاع لله.. فنحن بطبيعتنا شعب متدين
ومثل هذه الإجازات تستثمر بالعبادات.. والنتائج التي ترتبت عليها إشغال المجتمع (الطلاب) بالمذاكرة والدراسة والواجبات
المدرسية التي جرت معها الأهل وكامل المجتمع.. فالمجتمع الطلابي والمعلمون يشكلون تقريباً ثلث السكان السعوديين إذا
عرفنا ان عدد الطلاب حوالي (5) ملايين وعدد المعلمين وأعضاء هيئة تدريس الجامعات تجاوز نصف مليون فإن منح
هؤلاء إجازة هو عودة إلى توازن المجتمع الذي شعر بدخول شهر رمضان انه داخل دوامة يومية لا مخرج له منها.
هذا قرار إنساني محض من ولي أمر هذه البلاد وأيضاً درس يجب أن يعيه جيداً جميع المخططين في وزارات: الخدمة
المدنية، والتربية والتعليم، والتعليم العالي، والتعليم الفني، والأمن العام (المرور) والنقل.. والدرس يتلخص بأن هذه الجهات
مجتمعة ساهمت في خلق اختناقات مرورية وحولت المدن إلى أنفاق مظلمة مكتظة بالسيارات والبشر.. وزادت من وتيرة
القلق والتوتر اليومي وساهمت في ايجاد قرارات ادارية خاطئة اتخذها بعض المسؤولين في بعض قطاعات الدولة والقطاع
الخاص بسبب حالة الإرباك والزحام وأوقعت البعض في مظالم ادارية وأخطاء اجرائية أدت إلى بعض القرارات التعسفية
دفع ثمنها بعض الموظفين إما بالغياب أو الفصل أو الانذارات التي تهدد بالفصل أو الرسوب بالجامعات والمدارس.
الملك عبدالله وجّه رسالة مفتوحة للوزراء والجهات التنظيمية بضرورة التحرك مع الحدث وان القرارات الصائبة لا تأتي من
الصدف بل من خلال التعاون والتكاتف بين جميع أجهزة الدولة ولا مجال للعمل المعزول.. وإن ترك المدن تغرق
بالزحام لأن البعض لا يتمتع بحس التخطيط أو هو متراخ في انجاز مهامه قد لا يكون مقبولاً ولا ترضى به القيادة ولا
أبناء المجتمع فالتزامن في حضور وانصراف موظفي اجهزة الدولة في ساعة واحدة حوّل المدن إلى اختناق بشري ومروري
ليكشف مدى قدرة الأجهزة التخطيطية على مواجهة أي نوع من الكوارث.. كما أن عمل كل وزارة على حدة وبمعزل
عن الأخرى هو فشل في التخطيط والعمل الجماعي..
وهنا تقع المسؤولية على بعض المسؤولين وعليهم مراجعة اجراءاتهم وضرورة وجود هيئة تنسيقية في جعل قرار بداية
الدوام ونهايته في منظومة واحدة ونسيج واحد بدلاً من محاولة تعمد كل جهة أن يكون لها نسيج مستقل دون إشراك
الجهات الأخرى متناسين أننا نعمل في جهاز إداري واحد وتعمل هي تحت مظلة إدارية واحدة.
http://www.alriyadh.com/2006/10/04/article191568.html

[همسة الطـيف]

من المسؤول؟

--------------------------------------------------------------
عبدالعزيز الفهد
تبدأ القصة من رغبة ابنتي في الدراسة في مدارس (نحتفظ بالاسم) حيث ذهبت بها لتسجيلها في الصف الأول
متوسط وأخذت ورقة بقبولها، واكمال التسجيل عن طريق قسم الرجال فبدأت الطالبة انتظام الدراسة بالمدرسة. وفي يوم
الاثنين الموافق 8/18ذهب والدها إلى قسم الرجال ومعه جزء كبير من الرسوم وطلب مهلة إلى نهاية الشهر كما كان
يعمل مع المدرسة السابقة فرفضت إدارة المدرسة وطالبت بتسديد الروسم كاملة، واستمرت الطالبة بالدراسة.
وفي 8/26فوجئنا بخروج ابنتنا من المدرسة وهي باكية وتقول بأن إدارة المدرسة هددتها بأنها سوف توقف عن الدراسة
إذا لم يسدد والدها الرسوم، وشددت إدارة المدرسة على الطالبة بعدم الحضور غداً للمدرسة.
(وهذا فيه مخالفة لتعليمات وزارة التربية والتعليم).وأخبرها والدها بأنه سوف يذهب غدا ليسدد الرسوم ولتخبر إدارة
المدرسة بذلك.وذهب والدها يوم 8/27وسدد الرسوم كاملة وأخبر أنه سيتم إبلاغ مديرة المدرسة، ولكننا فوجئنا بخروج
الطالبة من المدرسة وهي باكية مرة أخرى لتخبرنا بأنها حجزت في غرفة المرشدة الطلابية..؟؟ وحرمت من الدروس
وطلب منها عدم الحضور للمدرسة... (فمن المسؤول..؟)
http://www.alriyadh.com/2006/10/04/article191595.html

[همسة الطـيف]

http://www.alnarges.com/up/uploads/c9e917206a.gif
نجاح دمج 180 معاقا في مدارس التعليم العام
الرياض: الوطن
نجحت مراكز جمعية الأطفال المعاقين للعام السادس على التوالي في تحقيق نتائج قياسية فيما يتعلق ببرنامج دمج الطلاب والطالبات المعاقين في مدارس التعليم العام.
وتمكنت الجمعية خلال العام الماضي من دمج نحو 180 طالبا وطالبة من منسوبي مراكزها وإلحاقهم بمدارس التعليم العام في عدد من المناطق بعد أن أكملوا تأهيلهم بمراكز الجمعية في كل من مكة المكرمة والمدينة المنورة والرياض وجدة والجوف.
ويعد الدمج هدفا استراتيجيا للجمعية وتتويجا لجهودها في علاج وتعليم وتأهيل الأطفال المعاقين إذ تطبق مراكز الجمعية خططا للرعاية المتكاملة تبدأ بتقييم حالات الأطفال وتشخيص حجم إعاقتهم ووضع برنامج العلاج اللازم ومن ثم إلحاقهم بالأقسام التعليمية وفقا للمرحلة السنية حيث تضم مراكز الجمعية ثلاث مراحل تعليمية هي الطفولة المبكرة والتمهيدي والابتدائي.
وتطبق داخل تلك الوحدات مناهج تعليمية وتربوية متخصصة تحت إشراف نخبة من التربويين أصحاب الخبرات في مجال التربية الخاصة ويواكب ذلك تأهيل الطلاب للاندماج في المجتمع والاختلاط مع أقرانهم الأصحاء وأيضا التنسيق مع مدارس التعليم العام لاستقبال الطلاب المعاقين وتوفير التسهيلات المكانية لهم وأيضا تدريب المعلمين والمعلمات على التعامل معهم بعد ذلك تتواصل المراقبة والتقييم ومواجهة ما يعترض خطة الدمج من صعوبات حتى تكتمل بنجاح.
وأوضح الأمين العام لجمعية الأطفال المعاقين عوض عبدالله الغامدي أن الجمعية نجحت خلال السنوات الأخيرة في دمج أكثر من 600 طالب وطالبة في مدارس التعليم العام وتمكن بعض هؤلاء الطلاب والطالبات من الوصول إلى المرحلة الجامعية بنجاح متميز وهو الأمر الذي دعا الجمعية لتكريم بعض هؤلاء المتميزين خلال اجتماع الجمعية العمومية العشرين إذ تعتبر تميزهم ونجاحهم تتويجا لأداء الجمعية وتحقيقا لأهدافها.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-04/local/local07.htm

[همسة الطـيف]

التربية توقع عقود مشاريع مدرسية بـ350 مليوناً

-----------------------------------------------------------------
الرياض: الوطن
وقع مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم لتعليم البنين صالح بن عبدالعزيز الحميدي أمس عقود إنشاء وصيانة مبان حكومية وتأمين تجهيزات مدرسية لبعض إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات بـ 142.4 مليون ريال.
وأوضح الحميدي أن المشاريع الجديدة ستنفذ في إطار خطة الوزارة لاستبدال المباني المستأجرة بمبان حكومية مشيرا إلى أنه سيتم خلال الأيام المقبلة توقيع عقود مجموعة أخرى من المشاريع.
من جانب آخر وقع مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بتعليم البنات بوزارة التربية والتعليم الدكتور أسامة بن فهد الحيزان أمس عقودا لإنشاء مبان مدرسية في عدد من المناطق والمحافظات، إضافة إلى عقود صيانة وتوريدات أثاث ومواد مختلفة لعدد من قطاعات تعليم البنات بتكلفة (207.7) ملايين ريال.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-04/local/local08.htm

[همسة الطـيف]

حرمان تسع معلمات بتيماء من التعاقد بعد اعتمادهن

------------------------------------------------------------
تيماء: عبدالواحد الصعب
صدمت تسع معلمات في تيماء بسقوط أسمائهن من قوائم التعاقد لهذا العام الدراسي بالرغم من ورود أسمائهن ضمن 716 معلمة متعاقداً معهن في منطقة تبوك في الصحف المحلية. وتقول عائشة الحمدان إنه عند مراجعتها لمكتب إشراف تيماء لإنهاء إجراءات التعاقد معها وتوجيهها إلى إحدى المدارس فوجئت بأن القائمة الجديدة خلت من اسمها بحجة أن هناك من فاقتها في ترتيب المفاضلة، ووافقتها زميلتها وفاء العنزي التي ذكرت أنها كانت تحلم بهذا اليوم الذي تعمل فيه خدمة لوطنها ثم أسرتها لمواجهة متطلبات العصر لكنها اصطدمت بالواقع الجديد، وحدث الأمر ذاته لبقية المعلمات. وذكر مندوب تعليم البنات بتيماء عبدالعزيز العيسى أنه تقدم العديد من المواطنين من ذوي المعلمات التسعة وغيرهن بالشكوى والتظلم لهذا الأمر، وحاولنا مرارا توضيح أن مكتب تيماء ومنذ الثلاث سنوات الماضية تحديدا لا يقوم بالفرز والاختيار وإنما ترد إليه قوائم أولية ونهائية لأسماء المعلمات بعد المفاضلة حسب استمارات معدة لذلك تعبئها المتقدمة بخطها وتوقع على صحتها. وقال العيسى إن دور المندوبية يكمن فقط في إرسال الملفات إلى إدارة تعليم البنات بتبوك، وقسم الاختيار والتوزيع هو من يقوم بعملية المفاضلة حسب تلك الاستمارات. وتبعا للعيسى فإن ما حصل وأحدث جدلا واسعا في صفوف معلمات تيماء هو أنه بعد أن رفعنا بعدد احتياج تيماء تم اعتماد العدد المطلوب من المعلمات غير أن بعضهن تم تعيينهن رسميا، فاقتضت الحاجة تغطية النقص إلا أن الاختيار والتوزيع بتبوك قد أعاد أسماء المتقدمات جميعا مرة أخرى وأعاد المفاضلة من جديد" وهو ما يفسر استبعاد المعلمات التسعة اللاتي يطالبن بالنظر في أمرهن مرة أخرى.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-04/local/local10.htm

[همسة الطـيف]

دعوة المعلمات الجدد بنجران لاستلام خطابات التوجيه

--------------------------------------------------------------------
نجران: أحمد معيدي
دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في منطقة نجران جميع المعلمات الرسميات اللاتي جرى تعيينهن من قبل وزارة الخدمة المدنية في نجران والبالغ عددهن 275 معلمة إلى سرعة مراجعة الإدارة والمندوبيات التابعة لها لاستلام خطابات التوجيه والمباشرة في مدارسهن في موعد أقصاه نهاية دوام يوم الأربعاء 18 رمضان الجاري.
ذكر لك مدير عام التربية والتعليم للبنات الدكتور محمد بن عبدالعزيز الناجم، مهيبا بجميع المعلمات سرعة المباشرة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-04/local/local12.htm

[همسة الطـيف]

آلاف طالبة احتفلن بذكرى اليوم الوطني

------------------------------------------------------------
فرق عمل لتفعيل شعار "ارفع رأسك أنت سعودي" بتعليم عسير
علي الموسى
أبها: يحيى الشبرقي, محمد مانع
أقرّت الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة عسير تشكيل فرق عمل لتفعيل شعار ملتقى أبها الجديد (ارفع رأسك أنت سعودي) والذي وجه باعتماده سمو أمير المنطقة الأمير خالد الفيصل بن عبدالعزيز.
وقال مدير عام التربية والتعليم للبنين في المنطقة الدكتور عبدالرحمن بن محمد فصيل إن التبكير بتشكيل فرق العمل الخاصة بتفعيل الشعار يهدف إلى إعطاء المتسع من الوقت لأن يأخذ الشعار حقه من الاهتمام لاسيما وأنه مرتبط بمعان وطنية سامية تدل على مكانة المواطن السعودي وما يعيشه من خير وأمن وأمان.
ولفت فصيل إلى أنه سيتم توجيه مدارس المنطقة بضرورة تفعيل الشعار في جميع المناشط التي تنفذها المدارس على مدار العام وتشمل برامج الإذاعة المدرسية وحصص التربية الفنية والأنشطة العلمية والثقافية والاجتماعية والرياضية التي يمارسها الطلاب، إضافة إلى توظيف حصص مادة الإنشاء وبرامج الحفلات المدرسية لصالح الشعار في خطوة تهدف إلى تبصير الطلاب بأهمية المواطن السعودي وبما يضمن حضور الشعار في جميع الفعاليات .
وحث الفصيل مديري المدارس إلى إيلاء هذا الجانب جل الاهتمام وعرض ما يمكن عرضه من الأفلام الوطنية التي تجسد مكانة المملكة العربية السعودية المرموقة بين دول العالم على أن تنظم المدارس مسابقات متنوعة لإثراء خبرات ومعلومات الطلاب في هذا الجانب.
إلى ذلك ساهمت أكثر من 900 مدرسة من مدارس البنات في منطقة عسير بأكثر من 9 آلاف منشط وطني استفاد منها 110 آلاف طالبة خلال احتفالاتها بمناسبة الذكرى الـ 76 لتوحيد المملكة العربية السعودية على يد المؤسس الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن طيب الله ثراه.
وبيّن مدير التربية والتعليم للبنات الدكتور علي بن محمد الموسى أن البرامج تنوعت ما بين كلمات صباحية وقصائد شعرية ونقاشات جماعية إضافة إلى تنظيم العديد من الندوات لإبراز الدور الكبير للمؤسس في توحيد البلاد ولم شملها وما تحقق للمملكة من نهضة وتطور وحضارة حتى الوقت الحالي.
وأضاف الموسى أن كافة مدارس بنات المنطقة أبدت تفاعلا كبيرا مع فعاليات اليوم الوطني خاصة بعد أن اطلعت الإدارة على العديد من التقارير والتي تؤكد المنافسة بين المدارس في إبراز الحدث وفقا لأهميته والعمل على توعية الطالبات وتعزيز الانتماء الوطني في نفوسهن, معربا عن شكره للمشرفات التربويات ومديرات المدارس والمعلمات على جهودهن التي بذلوها خلال الاحتفال والتي تؤكد ريادة وتفوق تعليم بنات عسير في مختلف المجالات.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-04/local/local26.htm

[همسة الطـيف]

المتحمي يكرم معلمي وطلاب بيشة المتميزين اليوم

-----------------------------------------------------------
محمد المتحمي‏‏
بيشة: عبدالله المعاوي
يرعى وكيل محافظة بيشة محمد بن سعود المتحمي اليوم الحفل الذي تقيمه إدارة التربية والتعليم للبنين في بيشة لتكريم المعلمين المتميزين والطلاب المتفوقين على مسرح الإدارة بحضور مدير إدارة التربية والتعليم للبنين في بيشة سعيد آل عثمان وعدد من مديري الإدارات الحكومية في المحافظة.
وأوضح رئيس قسم التوجيه والإرشاد في الإدارة سعد سيف آل رافع أن عدد الطلاب المتفوقين المكرمين قد بلغ 120 طالباً في كافة المراحل الدراسية للتعليم العام وتحفيظ القرآن الكريم، في حين كان عدد المعلمين المتميزين 32 معلماً على مستوى مدارس القطاعات التعليمية التابعة للإدارة في كل من محافظات بيشة وبلقرن وتثليث.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-04/local/local28.htm

[همسة الطـيف]

دعم الأقسام المختلفة في إدارات التعليم بالكوادر وتفريغ الإشراف التربوي لبرامجه

---------------------------------------------------------
لم تكد تنتهي السنة الخامسة لتجربة التقويم الشامل للمدرسة حتى صدرت لائحة الإشراف المباشر التي تعتبر صورة مصغرة لمشروع التقويم الشامل مع اختلافات بسيطة منها:
استبدال نظام الفريق المتبع في التقويم الشامل بنظام المشرف الفرد ومنها أيضاً استبدال الفترة الزمنية المحدودة والتي لا تتجاوز الأسبوع عادة في التقويم الشامل بأيام معلومة يزور فيها المشرف المدرسة من أول العام الدراسي إلى آخره.
والحقيقة أن هذه البرامج والمشاريع التربوية المتلاحقة والمتشابهة في نفس الوقت تحمل أهدافاً سامية لعل من أهمها تطوير وتحسين بيئة العمل التربوية والتعليمية داخل المدرسة بما يعود في نهاية المطاف بالنفع على أبنائنا الطلاب والطالبات الذين من أجلهم بنيت المنظومة التربوية ممثلة في وزارة التربية والتعليم بكل إداراتها وأقسامها.
والمتأمل في فلسفة المشروعين السابقين (التقويم الشامل والإشراف المباشر ) يجد أنهما يتكئان على جهاز واحد في إدارات التربية والتعليم ألا وهو الإشراف التربوي هذا الجهاز الذي أصبح بعد الهيكلة الجديدة قسماً مثل أي قسم آخر في إدارة التربية والتعليم تحت إدارة الشؤون التعليمية ,ومع ذلك فإن هذا القسم ما يزال يحمل أعباء كثيرة فمن متابعة تقارير التقويم الشامل والمشاركة معه في تقويم المدارس إلى تحكيم المسابقات والجوائز المختلفة إلى متابعة تخصصات المشرفين في المدارس إلى الإشراف المباشر الذي صدر مع بداية هذا العام الدراسي وأنيط بالإشراف التربوي دون غيره من الأقسام.
ولا يخفى على أحد أن هذا العصر الذي نعيش فيه هو عصر ثورة المعلومات فقد تشعبت فيه العلوم والمعارف البشرية بشكل لم يسبق له مثيل وهذا يجعلنا نقف أمام حقيقة لا مناص منها ألا وهي ضرورة الالتزام بالتخصص في كل ناحية من نواحي الحياة ومنها الإشراف على المدارس الذي هو محور حديثنا في هذا الطرح فإن المشرف المباشر أو ما يسمى بالمنسق مختص في مادته وقد لا يكون لديه دراية أو خبرة في غير هذه المادة ومع ذلك فهو مطالب بمتابعة جوانب في المدرسة ليست من اختصاصه مثل الإدارة المدرسية والنشاط الطلابي والإرشاد مع أن لكل جانب من الجوانب السابقة قسما مختصا في إدارة التربية والتعليم لديه خططه وبرامجه وآلياته ولديه أيضاً المشرفون المختصون القادرون على زيارة المدارس ومتابعة برامج وأعمال أقسامهم بكل ثقة واقتدار.
فماذا لو تم دعم هذه الأقسام المختلفة في إدارات التربية والتعليم بما يفي بحاجتها من الكوادر البشرية المتخصصة والقادرة على متابعة وتفعيل جميع البرامج التي تصدر عن أقسامها وترك الإشراف التربوي ليتفرغ لبرامجه الخاصة بمشرفيه كل حسب اختصاصه وهذا لا يعني أن يبقى الإشراف التربوي على طريقته التقليدية السابقة في زيارات المعلمين وإنما لابد له من تطوير آلياته وتعديل برامجه وخططه بما يتناسب مع العصر ويواكب أحدث ما وصلت إليه التجارب المعاصرة في فن الإشراف والإدارة التربوية بحيث يكون جل وقته في المدارس لا في المكاتب يمارس اختصاصاته مدرباً ومساعداً لمعلميه وناقلاً للخبرات
لو حصل هذا ما احتجنا إلى التقويم الشامل ولا الإشراف المباشر ولأبدع كل قسم فيما يخصه في منظومة تربوية واحدة هدفها بناء الإنسان الذي هو أغلى الثروات.
عبدالله مرعي الشهري ـ تنومة

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-04/readers.htm

[همسة الطـيف]

معلمة ثانوي تجبر طالباتها على دخول المعمل من فتحة المكيف

----------------------------------------------------------
الطائف: طارق الثقفي
أجبرت معلمة الحاسب الآلي في إحدى ثانويات الطائف طالباتها على دخول المعمل الخاص لتطبيقات الكمبيوتر من خلال فتحة مكيف الهواء التي ترتفع ما يقرب المترين ونصف المتر بعد أن نسيت مفتاح المعمل في منزلها.
ورفضت المعلمة اقتراح الطالبات بأخذ الدروس النظرية داخل الفصل أو إرجاء حصة المعمل ليوم آخر وأصرت على رأيها، حيث أحضرت طاولة ليصعدن عليها الواحدة تلو الأخرى لكن مجموعة من الطالبات رفضن تنفيذ الأمر رغم تهديدات المعلمة لهن.
ووصف أحد أولياء أمور الطالبات بأن ما حصل مخالف للأمور التربوية وأن هذا السلوك ما كان يجب أن يبدر من معلمة.. ووصف تمسكها برأيها بأنه تعنت لم يراع مصلحة الطالبات اللاتي كان يمكن أن تتعرض إحداهن للسقوط. وتساءل عن عدم وجود نسخ احتياطية لمفاتيح الفصول ومختلف حجرات المدرسة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-04/socity/socity02.htm

[همسة الطـيف]

http://www.alnarges.com/up/uploads/d36c4e9b2a.gif

دمج 600 طالب معاق في مدارس التعليم العام
سهل حمزة - الرياض
نجحت مراكز جمعية الأطفال المعاقين في تحقيق نتائج قياسية فيما يتعلق ببرنامج دمج الطلاب والطالبات المعوقين في مدارس التعليم العام. وخلال العام المنصرم تمكنت الجمعية من دمج نحو 180 طالباً وطالبة من منسوبي مراكزها وإلحاقهم بمدارس التعليم العام في عدد من المناطق بعد أن أكملوا تأهيلهم بمراكز الجمعية في كل من مكة المكرمة والمدينة المنورة والرياض وجدة والجوف.
وأوضح الأمين العام لجمعية الأطفال المعاقين عوض الغامدي أن الجمعية نجحت خلال السنوات الأخيرة في دمج أكثر من 600 طالب وطالبة في مدارس التعليم العام، وتمكن بعض هؤلاء الطلاب والطالبات من الوصول إلى المرحلة الجامعية بنجاح متميز وهو الأمر الذي دعا الجمعية لتكريم بعض هؤلاء المتميزين خلال اجتماع الجمعية العمومية العشرين، إذ نعتبر تميزهم ونجاحهم تتويجاً لأداء الجمعية وتحقيقا لأهدافها.وقال إن هناك منظومة من التخطيط والعمل والمتابعة الدؤوبة تتكامل فيها جهود الجمعية مع جهود وزارة التربية والتعليم والأمانة العامة للتربية الخاصة لتطبيق برنامج الدمج في مدارس التعليم العام وهذا بالطبع تطلب تجهيزات عديدة في المدارس حتى تستوعب الطلاب المعوقين وكذلك تدريب المعلمين والمعلمات، وأيضا تأهيل الطلاب الأصحاء على التعامل مع أقرانهم المعوقين حتى لا تظهر نتائج سلبية تسبب انتكاسة نفسية للمعوق.
وأكد أن جهود الجمعية لا تنتهي عند إكمال الطفل أو الطفلة لسن الثانية عشرة بل تتواصل بالتنسيق مع مؤسسات التأهيل الأخرى وكذلك المدارس والمعاهد الفكرية بما يحقق الهدف المنشود من التأهيل وهو انصهار المعوق في المجتمع وإتاحة الفرصة لإثبات ذاته وخدمة نفسه ومن حوله.

[همسة الطـيف]

مبان مدرسية جديدة للبنات بـ207 ملايين ريال

--------------------------------------------------------------------------------
فهد الرشيد – الرياض
قام مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم تعليم البنات الدكتور أسامة بن فهد الحيزان بعد ظهر أمس الثلاثاء بتوقيع عدد من العقود لإنشاء وصيانة مبان حكومية وصيانة هواتف وسنترالات وتأمين برادات مياه بمبلغ وقدره (207.750.712.44) في بعض ادارات التربية والتعليم لتعليم البنات بالمناطق والمحافظات وتشمل هذه المشاريع انشاء عدد 29 مجمعا ومبنى مدرسيا بكل من ابها – نجران – المدينة المنورة- حفر الباطن – عنيزة – حائل – الجوف – الرياض – مكة المكرمة – الشرقية – ينبع – تبوك، وصيانة واصلاح عدد 57 مبنى بشقراء، وصيانة واصلاح عدد 642 مبنى تعليميا بالمدينة المنورة، وصيانة واصلاح عدد 5 مجموعات ( مبان تعليمية) بالمدينة المنورة، وصيانة الأعمال الكهروميكانيكية للمباني المركزية وملحقاتها بالرياض وتأمين عدد 10.000 برادة مياه لادارات التربية والتعليم وطباعة سجل تقويم الطالبات للصف الرابع الابتدائي شراء مباشر وطباعة دليل المعلمة في تقويم طالبات الصفوف المبكرة للمرحلة الابتدائية وسجل تقويم الطالبات في الصف الأول والثاني والثالث الابتدائي، والشركات المنفذة هي: شركة الراجحي للتنمية، مؤسسة الفاضل للتجارة والمقاولات، شركة الانشاءات الهندسية والتقدم الصناعي ( اندكو)، مؤسسة فيصل ذعار العتيبي للمقاولات، شركة ابناء سليمان القضيبي للمقاولات، مؤسسة المشاريع الهندسية المتقدمة للمقاولات، مؤسسة سقيا الخليج للمقاولات، مؤسسة فالح محمد الدوسري، مؤسسة كواسب للتجارة والمقاولات، مؤسسة التبيان العربي، شركة شيمة السعودية للصيانة والتشغيل، مؤسسة اضواء الابرار، خالد سليم الاحمدي، شركة عبدالرحمن عثمان العثمان، مصنع الرياض لبرادات الماء، شركة الدار العربية للطباعة والنشر المحدودة، شركة المقاول العربي شركة المطابع الأهلية للأوفست المحدودة، مركز الشبكة الحديثة للاتصالات والتجهيزات الهاتفية.

[همسة الطـيف]

http://www.alnarges.com/up/uploads/d3ed315d6b.gif
«التربية والتعليم» تشتري اراضي للمدارس
طلاب الشرقية يتفاعلون مع السبورة «الذكية»
محمد العنزي (الدمام)، خالد البلاهدي (الدمام)
بدأت وزارة التربية والتعليم شراء اراض مملوكة لمواطنين بالمنطقة الشرقية لتشييد مباني مدارس حكومية
عليها.
د.عبدالرحمن المديرس مدير التربية والتعليم للبنين بالمنطقة اوضح ذلك لـ«عكاظ» مبينا ان الاولوية في
شراء هذه الاراضي تعطى للموقع ذات الاحتياج للمدارس ولا تتوفر بها اراضي تابعة للوزارة.
واشار الى انه ينتظر ان تساهم هذه الخطوة في القضاء على المدارس المستأجرة.
ومن جانبه ابان مدير ادارة المشاريع بتعليم بنات المنطقة الشرقية عبدالكريم الخطيب لـ«عكاظ» بأنه تم
شراء اراض على دفعتين بقيمة 12 مليون ريال لبناء مدارس للبنات عليها.
من جهة ثانية تفقد مدير عام التربية والتعليم في المنطقة الشرقية امس الاول مدرسة محمد عبدالوهاب
الابتدائية حيث اطلع على احدث التقنيات التربوية التي يمارسها الطلاب في صفوفهم وخصوصا العمل على
السبورة التفاعلية «الذكية».
من جانبه قال مستشار تكنولوجيا التعليم في الشركة المنفذة «للسبورات» التفاعلية ان السبورة الذكية تفيد
الطالب في العملية التعليمية حيث انها تثير انتباه الطلاب مما يدعوهم لمحبة المدرسة مشيرا الى انه
بإمكان المعلم استحضار كافة الادوات بجميع انواعها من خلال السبورة الذكية وان التدريب عليها لا
يستغرق اكثر من اسبوع.

http://www.okaz.com.sa/okaz/index.cfm?method=home.ActSearch

[همسة الطـيف]

مناقشة افتتاح ادارة للتربية برفحاء

--------------------------------------------------------
ثامر قمقوم (عرعر)
ناقش مجلس التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية في جلسته الحادية عشرة برئاسة مدير عام التربية
والتعليم للبنين بالمنطقة عبدالرحمن الروساء افتتاح ادارة للتربية والتعليم برفحاء وموضوع تدني اعداد
الطلاب بمدرسة الهبكة الابتدائىة بما يقتضي اغلاقها وبعض المشكلات المتعلقة بالطلاب. كما أقر المجلس
مواعيد الدوام الشتوي بعد اجازة عيد الفطر للطلاب والطالبات وتسمية المدرسة المحدثة باسم عقبة بن
نافع.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061004/index.htm

[همسة الطـيف]

مشاريع بـ352 مليون ريال للتعليم

---------------------------------------------------------------
عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)
شهدت وزارة التربية والتعليم صباح امس توقيع عقود لمشاريع تعليمية للبنين والبنات بقيمة اجمالية تجاوزت
«352» مليون ريال حيث وقع مدير الشؤون الادارية والمالية بتعليم البنين صالح الحميدي عقودا
لمشاريع مدرسية في مختلف المناطق والمحافظات بقيمة تجاوزت «142» مليونا. فيما وقع مدير
الشؤون الادارية والمالية بتعليم البنات الدكتور اسامة الحيزان عقودا بقيمة «208» ملايين ريال شملت
مشاريع مباني مدرسية وعقود للصيانة والتوريدات لاثاث واجهزة مكتبية مختلفة لادارات التربية والتعليم.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061004/index.htm

[همسة الطـيف]

تأهيل 20 الف معلم مع تقنيات التدريب الحديث

----------------------------------------------------------------
عبدالله الصقير (جدة)
تعمل ادارة التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة على تأهيل اكثر من عشرين الف معلم في التعامل
مع التقنيات الحديثة في مجال التدريب وذلك خلال الثلاث سنوات القادمة .. ويشارك 31 مشرفاً في
التدريب واكد عبدالله الثقفي مدير التعليم اهمية التقنية في التعليم. جاء ذلك خلال حضوره لختامي دورة
التدريب التي استمرت لاسبوع كامل وشملت التعامل مع الحاسوب في الجوانب الادارية والتعليمية. ويتوقع
ان يشمل التدريب المعلمين ومديري المدارس في جدة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061004/index.htm

[همسة الطـيف]

فيما تحتفل التربية اليوم بتدشين ميثاق أخلاقيات التعليم

---------------------------------------------------------------
«معلم» يسدد «لكمات خطافية» لطالب في الابتدائية
عدنان الشبراوي (جدة)
لو أن أمير الشعراء أحمد شوقي -كان بيننا اليوم- لما تردد في تغيير الشطر الثاني من بيت الشعر
الشهير الذي يحفظه ويردده الطلاب والمعلمون ولقال:
قم للمعلم وفِّه التبجيلا..
كاد المعلم أن يكون (بطلاً للكاراتيه)
هذا التغيير في المشهد يوافقه ما حدث للطالب عبدالرحمن مسعود بالصف الخامس ابتدائي في مدرسة
خالد بن الوليد بجدة اذ شكا الطالب من قيام معلمه بضربه في الوجه وتسديد عدة لكمات في البطن
حسب دعواه مما اصابه بالآم شديدة وبعدها طرده المعلم خارج الفصل ليزيد في عقابه، كما قام المراقب
بالضغط على اصابع الطالب الى الخلف إمعاناً في تقريعه والسبب كما يقول الطالب -مجرد مشاجرة مع
احد الطلاب-.
يقول خال الطالب ان عبدالرحمن لم يستطع الذهاب للمدرسة لاصابته باستفراغ دائم وعندما راجعت مدير
المدرسة لم اجد منه التجاوب المأمول كما لم يمكنني من مقابلة المعلم وقد ترددت عليه ثلاث مرات.
واضاف ان عبدالرحمن يعيش الآن في حالة نفسية سيئة للغاية وظل يرفض الذهاب للمدرسة الى اليوم
مع العلم أنه من المواظبين والمتفوقين.
وبنقل الشكوى الى مدير المدرسة عمر العمودي قال: الذي جاء بالشكوى في المدرسة هو خال الطالب
وطلبت منه ان يقدم ولي أمر الطالب شكواه مكتوبة، ووجهته إما بالرفع لادارة المدرسة او ادارة التعليم
اذا رغب.
وقد طلب مني ان اوقع على استلام الشكوى فرفضت كما طالب بلقاء المعلم المتهم بضرب الطالب ولم
امكنه من ذلك خوفا من وقوع أي مشاجرة بينهما.
وسألناه هل ثبتت حالة الاعتداء على الطالب وماهو موقف المدرسة فأجاب: انا بالطبع لست في صف
الطالب، وقد شكلت لجنة تحقيق والاجراءات تحتاج الى وقت وربما تنتهي اللجنة من عملها بعد «العيد»
بعد تغيير مواعيد الاجازة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061004/index.htm

[همسة الطـيف]

http://www.alnarges.com/up/uploads/70eb9299a6.gif
بعد مرور شهر على بدء الدراسة ما زال هناك نقص في عدد المعلمات
د. العمران: نعاني من إجازات الأمومة
الدمام: عبيد السهيمي
بعد مرور ما يقارب الشهر على بدء العام الدراسي الحالي في جميع المدارس السعودية
بمختلف مراحلها ما زالت بعض مدارس البنات تعاني من نقص عدد المعلمات في مختلف
التخصصات، ففي إحدى مدارس المرحلة الثانوية في الدمام يشتكي أولياء أمور الطالبات من
أن بناته لم يبدأن في دراسة بعض المقررات الدراسية إلى الآن وهو السببب الذي عدوه
تهاوناً بمستقبل بناتهن الدراسي.
يقول أحمد الغامدي ولي أمر إحدى الطالبات ان المدرسة لم تبدأ في تدريس منهجي الكيمياء
وبعض مواد التربية الإسلامية إلى الآن، ويضيف: ذهب الآن من الفصل الدراسي الربع
تقريباً إن لم يكن أكثر، فكيف سيتم تعويض الطالبات في الفترة المقبلة فكما يبدو أن
إدارة التعليم ليست لديها القدرة على تغطية العجز إلى الآن.
الدكتور سمير العمران مديرعام تعليم البنات بالمنطقة الشرقية يقول: نعاني في إدارة التعليم
من قضية إجازات الأمومة التي تتحصل عليها المعلمات والتي تشكل عبئاً كبيراً علينا وهذا
ما ولد العجز في عدد المعلمات، فليس هناك نقص في التخصصات أو عدد المعلمات، لكن
عدداً كبيراً من المعلمات يحصلن على إجازة الأمومة التي تعتبر فترة طويلة بالنسبة إلى
العام الدراسي.
ويشير العمران إلى الخطوات التي اتخذتها إدارته في هذا الصدد قائلاً نحاول أن نسدد
العجز عن طريق انتداب المعلمات إلى المدارس لفترات معينة حتى لا يتأثر سير الدراسة
كما أننا في طريقنا إلى تسديد كامل العجز في المنطقة.
ولم يبين الدكتور العمران نسبة العجز في عدد المعلمات التي تسببه إجازة الأمومة سنوياً
مكتفياً بالقول إن هذا العجز يأخذ من الإدارة وقتا حتى تتم تغطيته.

http://www.asharqalawsat.com/details.asp?

[همسة الطـيف]

تعليم السعودية يحتفي بنصف مليون معلم ومعلمة في يومهم العالمي

---------------------------------------------------------------
تفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم
الرياض: شاكر أبوطالب
يحتفل القطاع التعليمي في السعودية بيوم «المعلم» العالمي اليوم الأربعاء، وذلك قبل يوم
واحد من موعده المحدد بيوم الخميس، حيث وجهت وزارة التربية والتعليم بمشاركة العالم في
الاحتفال بالمعلم في يومه العالمي، في الخامس من أكتوبر (تشرين أول) من كل عام،
ولكن لكون موافقة اليوم العالمي ليوم الخميس، الذي يعد يوم إجازة رسمية، تم تقديم
الاحتفال بالمعلم عالمياً يوما واحدا فقط، ليكون اليوم (الأربعاء)، وذلك من خلال تكريم
المعلمين المتميزين، وانطلاقة تفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم.
وذكر الدكتور عبد العزيز بن محمد الدبيان، المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض
«بنين»، أن أكثر من 1600 مدرسة بالعاصمة ستحتفل صباح اليوم (الأربعاء)، وذلك
بتكريم معلميها المتميزين، والبالغ عددهم أكثر من 24 ألف معلم ومشرف تربوي، موضحاً أن
الإدارة تؤمن بالدور الكبير والجهود العظيمة التي يقوم بها المعلم في صناعة مستقبل هذه
الأمة ورفعتها، من خلال إعداد جيل متميز، لذا وجهت الإدارة جميع المدارس ومراكز
الإشراف التربوي إلى تكريم معلميها المتميزين والاحتفاء بهم.
من جهته أشار محمد صالح أبو بكر، مدير الإشراف التربوي، أن إدارة التعليم ستبدأ في
هذا اليوم تفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم، والذي يهدف إلى توعية المعلم بأهمية المهنة
ودورها في بناء مستقبل وطنه، والإسهام في تعزيز مكانة المعلم العلمية والاجتماعية، وحفز
المعلم أن يتمثل قيم مهنته وأخلاقها سلوكا في حياته.
وأضاف أبو بكر أن الإدارة وضعت آلية متميزة من أجل تفعيل الميثاق، من أهمها أن يتم
إدراجها ضمن خطط وزيارات المشرفين التربويين، وإقامة ورش عمل تربوية للمشرفين
الإداريين ومديري ووكلاء المدارس، وأن يكون تفعيل الميثاق أحد عناصر تكريم مديري
المدارس ووكلائها والمعلمين، إلى جانب العديد من الآليات من أجل تفعيل هذا الميثاق بين
كافة القائمين على العملية التعليمية.
في 1994، قامت منظمة اليونسكو بإعلان الخامس من أكتوبر (تشرين أول) يوما عالميا
للمعلمين، وذلك لتتاح فرصة للمعلمين، وللأهالي وللمهتمين بالتربية، لجذب انتباه الرأي العام
إلى أهمية الدور الذي يلعبه المعلمون في مجتمعاتهم.
ويقول، أحمد البشيري، معلم لغة عربية، انه يفترض تحول يوم المعلم العالمي إلى عيد
واسع، يشمل مختلف مناطق المملكة، كونه يوم الاحتفاء بأكبر شريحة مهنية في العالم
والسعودية، مضيفاً «اقتصار تكريم المعلمين من قبل وزارة التربية والتعليم خطأ فادح، لأنه
ينبغي تكريم المعلم من قبل المؤسسات التجارية والاجتماعية والأهلية، لأن العاملين فيها كانوا
طلاباً تخرجوا على أيدي معلمين، وكذلك ينبغي أن تحتفي وسائل الإعلام بعيد المعلم العالمي،
غير أن تكريم المعلم يقع على عاتق المعلم نفسه».
فيما اقترح طالب الفهيد، معلم تربية بدنية، إقامة بعض المعارض المتخصصة في مختلف
المواقع التعليمية، إضافة إلى إقامة البرامج الترفيهية والثقافية، ويخصص اليوم للترفيه على
عائلات المعلمين، بالتعاون مع المؤسسات الشبابية والاجتماعية والتجارية في كل منطقة
ومحافظة ومدينة وبلدة.
من جانبه، ألقى هيثم الشريف، طالب في المرحلة الثانوية، بيتاً شعرياً قبل أن يتحدث حول
يوم المعلم العالمي، «أعلمت أشرف أو أجلّ من الذي··· يبني وينشئ أنفساً وعقولاً»،
والدي وعمي وأبناء أعمامي جميعهم يعملون في مجال التدريس، إلى جانب أختي، هي مهنة
شريفة ذات رسالة سامية، لكنها مهنة متهمة دائماً من قبل المجتمع ومؤسساته، والمعلم
باختصار غير مخل، صانع المستقبل.
وكان الدكتور عبدالله بن صالح العبيد، وزير التربية والتعليم، أصدر تعليمات بتفعيل الميثاق
الأخلاقي لمهنة التعليم في جميع إدارات التربية والتعليم، تتزامن انطلاقته مع اليوم العالي
للمعلم، ويتضمن الميثاق الأخلاقي الذي وافق عليه المقام السامي ثماني مواد، جاءت المادة
الأولى للتعريف بمصطلحات الميثاق الأخلاقي لمهنة التعليم، والمادة الثانية عن الأهداف
المنشودة، والمادة الثالثة حول رسالة التعليم وأنها تستمد أخلاقياتها من هدي الشريعة ومبادئ
الحضارة، والمادة الرابعة عن المعلم وأدائه المهني، فيما كانت المادة الخامسة حول المعلم
وطلابه من حيث العلاقة بين المعلم والطالب، وتضمنت عدداً من البنود التي يجب أن
يراعيها المعلم والمعلمة في تعاملهما مع الطلاب والطالبات، وتناولت المادة السادسة علاقة
المعلم بالمجتمع، كما تناولت المادة السابعة علاقة المعلم بالمدرسة والعمل بروح الفريق الواحد،
وأهمية إدراك المعلم لاحترام قواعد السلوك الوظيفي، أما المادة الثامنة فتتناول المعلم
والأسرة بصفة أن المعلم شريك الوالدين في التربية السليمة.

http://www.asharqalawsat.com/details.asp?

[همسة الطـيف]

http://www.alnarges.com/up/uploads/6aa7be7910.gif
اليوم:الأربعاء 1427-09-12هـ الموافق 2006-10-04م العدد12164
اليوم السعودي
استقبال طلبات 300 وظيفة تعليمية بالشرقية
حمدان سفر ـ الدمام
بدأت الإدارة العامة للتربية والتعليم بالشرقية هذا الأسبوع في استقبال طلبات خريجي كليات
المعلمين للتقديم لـ300 وظيفة تعليمية بمراكز محو الأمية والمدارس المتوسطة والليلية في
تخصصات التربية الإسلامية واللغة العربية، والرياضيات والعلوم واللغة الإنجليزية
والاجتماعيات.
وأوضح رئيس قسم تعليم الكبار إبراهيم بودي أن استقبال الطلبات سيستمر حتى نهاية دوام
18 رمضان الجاري، وأن من أهم الشروط المطلوبة، أن يكون المرشح متفرغاً ولا يعمل
بالقطاع العام أو الخاص.
http://www.alyaum.com/issue/article.php?

[عاشق الحزن]

هـــــــمــ " حنان" ـــــســة

تألقك ليس بمستغرب على امثالك
دمت هكذا مبدعة وتسلم يمناك
لك مني ارق التحايا وعظيم الشكر والتقدير

[همسة الطـيف]

دورات تدريبية للمعلمين بتربية وتعليم الاحساء

-----------------------------------------------------------------
دورات تدريبية للمعلمين بتربية وتعليم الاحساء
اليوم - الهفوف
ادارة تربية وتعليم البنين بالاحساء
بدأت ادارة التربيه والتعليم بنين بمحافظة الاحساء تنفيذ دورة تدريبيه مكثفه فى الارشاد
والتوجيه يستفيد منها 34 مرشدا طلابيا 0 وتهدف الدورة الى تزويد المشاركين فيها باحدث
ماتوصلت اليه البحوث والدراسات فى مجال التوجيه والارشاد وتزويدهم بالخبرات الجديدة فى
مجال عملهم .

http://www.alyaum.com/index.php

[همسة الطـيف]

الدمام - وفاء محمد

-------------------------------------------------------------
الإحباط يحاصر المعلمات لضياع جهودهن

الغياب المتكرر يضاعف كسل الطالبات في شهر رمضان
الدوام المدرسي في شهر رمضان مشكلة تبحث عن حل
نعيش في شهر رمضان اجواء مختلفة ينفرد بها هذا الشهر الفضيل عن غيره من الاشهر
لما له من خصوصية دينية، واوضاع مختلفة خاصة مع اختلاف الدوام المدرسي.
واثر الصيام على تحصيل الطالبات وتجاوبهن مع المعلمات اثناء الحصص الدراسية وفي هذا
السياق تحدثنا الى المعلمات والطالبات لمعرفة مدى تأثر الطالبات بالصيام واهم الحلول
المطروحة لتلافي سلبيات الدوام المدرسي في شهر رمضان.
تدني المستويات
في البداية تحدثت المعلمة (نضوى العتيبي) فقالت: لقد استقبلت الطالبات شهر رمضان
بالبهجة والسرور ولكن من اكثر الامور التي لاحظناها تدني مستويات الطالبات حيث يقل
مستواهن في هذا الشهر الفضيل عن غيره من الشهور, حيث تقل المشاركة الضعيفة عند
الطالبات كما تقل قدرتهن في التفاعل مع الدروس بشكل ايجابي وذلك بسبب الصيام والسفر،
وهنا تبذل المعلمة جهودا او مضاعفة من اجل تبسيط المعلومات وعرضها بطرق مبسطة،
وحث الطالبة على المشاركة اثناء الحصة الدراسية مع تشجيعها المستمر كلما حققت مستويات
أعلى.
تغييب مستمر
في حين تحدثت المعلمة (سلوى الخياط) عن كسل الطالبات في هذا الشهر فقالت:
تنخفض مستويات الطالبات ويقل تحصيلهن الدراسي في هذا الشهر الكريم والشهر الذي يليه
حيث لايتم استيعاب المعلومات بشكل جيد بالاضافة الى الاجازة التي تمسح كل ما علق
باذهانهن وعندما تبدأ الامتحانات الشهرية في شوال يبدو واضحا انخفاض المستوى الدراسي
وذلك بسبب الغياب المتكرر في شهر رمضان والكسل المضاعف فيقل حماسهن ونشاطهن في
الحصة ويقصرن في آداء واجباتهن الدراسية مما يؤدي الى ارهاق المعلمات في متابعة
الطالبات، وعندما تبدأ الامتحانات تشعر الطالبة بأن كل ما تقرؤه في الكتاب معلومات جديدة
لم يسبق لها استذكارها ومراجعتها خاصة مع الغياب المستمر تصبح الدروس متراكمة
فيصعب استيعابها مما يؤثر سلبيا على أداء الطالبة وتحصيلها في الامتحانات.
مسؤوليات متعددة
أما (سمية خالد) مرشدة طلابية فقد ادلت برأيها قائلة: تتعرض المعلمة الى ضغوط
متعددة في شهر رمضان من قبل العمل والمنزل وتتضارب المسؤوليات والواجبات عليها
ويقابلها كذلك انخفاض المستوى التحصيلي للطالبات والذي يعرضها الى الشعور بالاحباط
بسبب ما تقدمه من جهود مضاعفة تستنزف كل طاقاتها مما يؤدي الى اخفاقها في التوفيق
بين مسؤوليات المدرسة والمنزل فاللجوء الى تقليل زمن الحصة وتقليل عدد الحصص يساهم
في تقليل كمية المسؤوليات على عاتق المعلمة.
تنظيم الوقت
اما ابتسام الغامدي: معلمة اللغة العربية فتقول: استقبلت الطالبات شهر رمضان استقبالا
يسوده الجو الايماني وقد تم تزويدهن بمجموعة من النصائع حول كيفية استغلال شهر
رمضان وتنظيم اوقات المذاكرة في سبيل التغلب على الاسباب المؤدية لاجهاد الطالبة
وانخفاض مستواها التحصيلي في هذا الشهر تحديدا, وكانت النتيجة متفاوتة ولكن الاغلب
حافظن على مستواهن لذلك فالمعلمة لها دور كبير في تحفيز الطالبات والتخفيف عليهن
واثارة نشاطهن وذلك مراعاة لهذا الوقت المبارك.
طبيعة الدوام
اما سناء الخالدي: معلمة الاجتماعيات فقالت: ان الدوام المتبع حاليا في شهر رمضان
يعرض المعلمة والطالبة للاجهاد على السواء وكذلك توافق مواعيد الدوام اثناء الخروج يؤدي
الى ازدحام المواصلات في الفترة الصباحية وحتى وقت الخروج الى ما بعد الظهر
واشارت الى ان الدوام المبكر يعد افضل للطالبة لان ذهن الطالبة في الفترة الصباحية
اقدر على استيعاب المعلومات بشكل اكبر من فترة الدوام المتأخرة كما تزيد الفترة الصباحية
من استيعاب الطالبات وتفاعلهن مع المواد الدراسية.
إرهاق وسهر
كما اوضحت بهية العدواني: معلمة المواد الدينية في المرحلة الثانوية ان اغلب الطالبات
يلجأن الى السهر في شهر رمضان وخاصة لمتابعة البرامج التلفزيونية والفوازير الرمضانية
فتأتي الطالبة وهي مجهدة مما يؤدي الى فقدانها التركيز اثناء عرض المواد الدراسية وكذلك
لجوء اغلب الطالبات الى الغياب وعدم التجاوب مع المعلمة في مراجعة الدرس السابق.
مقترحات
اما الطالبة وفاء الشمري: فوضعت بعض الحلول والمقترحات للتخفيف من التعب في شهر
رمضان فقالت: العودة الى الدوام في الصباح الباكر حتى تكون القدرة على الاستيعاب
اكبر وحتى نستطيع الخروج باكرا لنعطي انفسنا قسطا من الراحة قبل الافطار وبعد عناء
اليوم الدراسي بالاضافة الى ان بعض الطالبات متزوجات وتنتظرهن واجبات منزلية واسرية
عليهن آداؤها بأكمل وجه، كما يفضل تقليص المنهج الدراسي المقرر دراسته اثناء الشهر
الفضيل حتى لا تتراكم علينا الدروس التي لم نستوعبها اثناء اعطاء المعلمة للدروس

http://www.alyaum.com/index.php

[همسة الطـيف]

التعليم الإبداعي منهج غائب في مدارس البنات

-----------------------------------------------------------------
التعليم الإبداعي منهج غائب في مدارس البنات
سوزان راضي - الهفوف
الانشطة الابداعية ضرورية للطالبات
يتفق تربويون على أن الجانب الابداعي من أهم الجوانب المرتبطة بالعملية التعليمية ، إلا
أن الآراء تختلف حول العوامل التي تقف خلف تأخر تطبيق الجانب الابداعي في العملية
التعليمية ومن أهمها عدم تجاوب بعض المعلمين وغياب البيئة الابداعية المناسبة في المدارس
، فما هي العوامل التي تعيق الجانب الابداعي في العملية التعليمية ؟وكيف يمكن التغلب
على هذه العوامل ؟ وما هو دور المعلمين في هذا الصدد؟ هذه الاسئلة وغيرها أجبنا
عليها من خلال هذا الموضوع.
دور المعلم
المدرسة ( أ . ع ) مدرسة لغة عربية تقول إن المدرسين الأمس نجحوا في تخريج
نوابغ من الطلاب الموهوبين ، وتؤكد أن المدرسين في الماضي كانوا يهتمون أكبر الاهتمام
برعاية الطلاب وتلبية احتياجاهم التعليمية على عكس بعض المعملين اليوم الذين يعتبرون
مهنتهم مجرد شكل إضافي لتجميل وضعهم الاجتماعي بجانب تحصيل المال ، وتضيف أن
هناك ممارسات لبعض المدرسين لم يكن مقبولة في الماضي أن تحدث مثل اقتطاع جزء من
الحصة في شأن شخصي للمدرس كأن يتحدث المعلم في الهاتف الجوال أثناء الدرس وغير
ذلك من الممارسات ، تشير ( أ . ع ) الى عامل هام أيضا وهو أن عددا كبيرا
من المعلمين حصل على شهادته من كليات أهلية أو خاصة كلفته نفقات مرتفعة وهو ما
يدفع المعلم الى الاهتمام فقط بتحصيل ما انفقه من مال خلال فترة تعليميه .
مناهج طويلة
أما المعلمة نعيمة الحاجي فتلفت النظر الى المعوقات التي تمنع الطلاب من ممارسة الأنشطة
الابداعية وتخصيص وزارة التربية والتعليم لمدرسة واحدة فقط في كل منطقة لممارسة هذه
الانشطة ، كما تشير نعيمة الى المناهج الطويلة على اعتبار أنها تعيق ممارسة الطلاب
لهذه الانشطة وتؤكد أن تطبيق المواد الحديثة تحتاج الى تناوب أكثر من مدرس على
الفصل الواحد ، بالإضافة الى عدم توافر البيئة الابداعية اللازمة لتطبيق المناهج الحديثة
لكن المعلمة بشرى ( اقتصاد منزلي ) تلقي باللائمة على المدرسات أنفسهن اللائي
يرفضن التجاوب مع المناهج الحديثة ولا يبدين استعدادا لتعلم الكمبيوتر من خلال الدورات
المتوفرة من جانب التربية والتعليم .
وحول مادة الاقتصاد المنزلي تؤكد أن هذه المادة تتيح للفتيات فرصة للابداع خاصة وان
التعامل مع هذه المادة يأتي بالفطرة واستعداد كل فتاة للابداع في هذا المجال .
جوانب هامشية
إلا أن المعلمة منال الخليفة تؤكد أن من المعوقات التي تعيق النشاط الابداعي في المدارس
عدم توافر الامكانات ، بالإضافة الى ما تقوم به بعض الموجهات من التركيز على
الجوانب الهامشية دون التركيز على الجوانب الابداعية الهامة في العملية التعليمية وغياب لغة
الحوار بما ينعكس سلبا على سير العملية التعليمية .
بيئة ابداعية
وهو نفس ما تشير له معلمة الرياضيات "سوسن " التي تؤكد أن للرياضيات النصيب
الأكبر من الاهمال فيما يتعلق بتوفير البيئة التعليمية التي تساعد على تنشيط ملكة الابداع
لدى الطالبات ، ومن ذلك عدم تناسب الوقت المخصص للدراسة مع المنهج الجديد ، لكن
معلمة علم النفس سهى الحسن تؤكد على ضرورة أن تستفيد كل معلمة من الامكانيات
المتاحة لها لتطوير قدراتها التعليمية ومساعدة الطالبات على الابداع ، مؤكدة على أن
الوزارة وفرت عددا من الدورات التي تساعد المعلمات في هذا الجانب مثل دورات البرمجة
اللغوية العصبية التي تعلم المعلمات تحويل الجوانب السلبية الى ايجابية ، وتؤكد في مثل
المجال توافر الامكانات التي يمكن الاستفادة منها مثل اجهزة الكمبيوتر التي لا يستخدمها أحد
في المدارس ويعلوها التراب وتطالب في هذا المجال أيضا بوضع مناهج كمبيوتر للبنات
تتوافق مع المناهج التي يتم تدريسها للبنين مشيرة الى طول المناهج التي يتم تدريسها في
مدارس البنات .

http://www.alyaum.com/index.php

[همسة الطـيف]

همسة حنان
http://www.sfsaleh.com/vb/attachment.php?attachmentid=21450&d=1150313192
يعطيك العافية على هذا المجهود

تسلم يمينيك
http://www.sfsaleh.com/vb/attachment.php?attachmentid=21451&d=1150313192


حياك ربي أستاذي العزيز..
على مصفحتي المتواضعه ..
والتي اشرقت بتواجدك فيها ...
دعواتي لك بالفائدة ..
وأعطر التحااياا ..

[همسة الطـيف]

هـــــــمــ " حنان" ـــــســة

تألقك ليس بمستغرب على امثالك
دمت هكذا مبدعة وتسلم يمناك
لك مني ارق التحايا وعظيم الشكر والتقدير

هــلا ..وغــلا ..
يعطك ربي آآآلف عافيه ..يااستاذي العزيز..
اسعدني مرورك الكريم وكلماتك الراقيه ..
اتمنى لك الفائدة ووقت ممتع ..
لك منى وافر الشكر والاحترام ..
لك مني أزكى التحااياا ..

[(* الوفـاء طبعي *)]

همسة ..
الله يجزك خير على هذه الأخبار..

[من يسد بمكانه]

بارك الله فيك اختي ..

وكتب الله لك الاجر

[امجاد نجد]

بسم الله الرحمن الرحيم

جزاك الله خيرا

[همسة الطـيف]

http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/14f7a9e1c9.gif
أسعد الله صباحكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الخميس 13 / 9 / 1427 هـ
http://www.i1i2.com/uploads/10bf5b8990.gif (http://www.i1i2.com)
المعلمون المرشحون لدورة رواد النشاط بالخرج
* الخرج - مسفر القحطاني:
أعلنت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج أسماء المعلمين المرشحين لدورة رواد النشاط المقرر إقامتها يوم السبت الخامس عشر من هذا الشهر بقاعة جمعية البر الخيرية لمدة ساعتين يومياً

http://www.al-jazirah.com/498782/ln27d.htm

[همسة الطـيف]

تدريب 3700 معلم ومدير ومشرف في تعليم الرياض خلال 15 يوماً

---------------------------------------------------------------
* الرياض - منصور البراك:
نجحت إدارة التدريب التربوي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين في تدريب 3701 مشرف ومعلم ومدير خلال ثلاثة أسابيع وهي فترة عودة المعلمين.
وأوضح مدير التدريب التربوي عبدالله بن عبدالعزيز المبرد أنه تم تدريب منسوبي التربية والتعليم في 19 موقعاً داخل وخارج مدينة الرياض وتم عقد الدورات على فترتين صباحية ومسائية. وتم عقد 196 برنامجاً استفاد منها 3053 معلماً و370 مديراً و278 مشرفاً تربوياً.
وأشار إلى أن الدورات تم عقدها في كل من المركز الرئيسي للتدريب التربوي ومركز القيادات ومركز تدريب الغرب ومجمع الملك سعود التعليمي ومجمع الأمير سلطان التعليمي ومركز رماح ومركز ضرماء ومركز المزاحمية ومركز الغاط ومركز ثادق ومركز حريملاء ومراكز الإشراف التربوي بالرياض الثمانية وهي الشمال والدرعية والروضة والغرب والسويدي والحرس الوطني والوسط والشرق.

http://www.al-jazirah.com/498782/ln28d.htm

[همسة الطـيف]

بحضور محافظ الرس
---------------------------------------------------------
تعليم الرس يدشن مشروع الوطن الآمن
* الرس - منصور الحمود:
دشن محافظ الرس بالإنابة خالد بن منصور العساف بداية مشروع إدارة التربية والتعليم بمحافظة الرس تحت شعار (الوطن الآمن) في اللقاء التربوي لمديري المدارس حيث سيكون مشروع عمل هذا العام الدراسي الحالي.
الجدير ذكره أن المشروع يهدف إلى رفع شعار الوطن من خلال فعاليات تربوية متنوعة مستمرة لمدة عام دراسي وتهدف إلى تعزيز روح الانتماء وحب الوطن وولاة الأمر في نفوس الناشئة وتأصيل الانتماء لهذا الوطن العظيم تأصيلاً تربوياً والحفاظ على منجزاته ومكتسباته بالإضافة إلى نبذ الأفكار المنحرفة وحماية أبنائنا منها والاعتزاز بقادة هذه البلاد وإبراز دورهم الرائد تجاه الوطن والمواطن وإظهار الدور البطولي الذي تقوم به الجهات الأمنية في الحفاظ على أمن هذه البلاد وردع كل عابث يريد النيل منها مع فتح آفاق جديدة في الحوار والبناء لتنمية إحساس الطلاب واعتزازهم بماضيهم الشامخ وحاضرهم المشرق ويعكف الآن فريق عمل متكامل لإعداد آلية مناسبة لهذا المشروع وكيفية تطبيقه بالمدارس ليستهدف شريحة الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور.

http://www.al-jazirah.com/498782/ln34d.htm

[همسة الطـيف]

تفعيل اليوم العالمي لمحو الأمية بكلية التربية «الأقسام الأدبية»

---------------------------------------------------------------
* الرياض - مريم السلطان:
أقامت كلية التربية (الأقسام الأدبية) بالرياض حفلاً بمناسبة اليوم العالمي لمحو الأمية، اقامه قسم اللغة العربية برئاسة د. هدى السراء وأشرف على تنفيذه رئيسة النشاط بالقسم أ. منيرة الفايز، حيث برز في الحفل دور المملكة في هذا المجال وما أعطته من عناية لتعليم الكبار منذ توحيد المملكة وحتى وقتنا الحاضر.. وقد جسدت ذلك مجموعة من الطالبات في مشهد مسرحي بعنوان (أمهاتنا في محو الأمية) كما استضاف القسم مجموعة من خريجات محو الأمية من المؤسسات التعليمية الأخرى وحاورهن حول تجربتهن الشخصية في مؤسسات تعليم الكبار.
وقد أسهمت (الفلاشات) عبر جهاز العرض في قاعة عائشة - رضي الله عنها - في إضفاء جو مميز على هذا الحفل، ولم يغب شعار مجلس التعاون الخليجي (25 عاماً) عن شاشة العرض.

http://www.al-jazirah.com/498782/fe4d.htm

[همسة الطـيف]

في احتفال نظمه مجمع الأمير سلطان للمتفوقين ببريدة

---------------------------------------------------------------
مدير تعليم القصيم يكرم المعلمين المتميزين في يومهم العالمي

* بريدة - بندر الرشودي:
بحضور المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة القصيم صالح بن عبد الله التويجري، ومدير إدارة الإشراف التربوي الأستاذ عبد العزيز بن صالح المحيسني، وعدد من القيادات التربوية بالمنطقة ونخبة من المعلمين..
نظم مجمع الأمير سلطان للمتفوقين ببريدة احتفالا جميلا بالقسم المتوسط صباح أمس الأربعاء بمناسبة اليوم العالمي للمعلم، بهدف نشر مضامين ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم وبثها، وقد تضمن الاحتفال برنامجا خطابيا بدئ بآيات من الذكر الحكيم تلاها الطالب عمر الطرباق ثم ألقى الطالب باسل البشر من مجمع القيروان للمتفوقين ببريدة كلمة أثنى فيها على دور المعلم وأهمية رسالته التي يضطلع بها في سبيل إعداد جيل صالح يسهم في بناء مستقبل أمته.
إثر ذلك تحدث المعلم عبد الله الثبيتي من مجمع الخليج التعليمي ببريدة أصالة عن نفسه ونيابة عن زملائه المعلمين قائلا: تعد مهنة التعليم رسالة رفيعة الشأن عالية المنزلة تحظى باهتمام الجميع، لما لها من تأثير في حاضر الأمة ومستقبلها، ومن البديهي أن تستمد الأمم والمجتمعات أخلاقيات المهنة من قيمها ومقوماتها.
بعدها تفضل مدير تعليم القصيم بتكريم المعلمين المتميزين في مجمع الأمير سلطان للمتفوقين ومجمع القيروان ومجمع الخليج وابتدائية المنتزه، تقديرا لجهودهم المبذولة في سبيل دعم المسيرة التربوية والتعليمية.

http://www.al-jazirah.com/498782/fe5d.htm

[همسة الطـيف]

وقفة تأملية في طول السنة الدراسية

------------------------------------------------------------------
سبق أن نشرت (الجزيرة) خبرا عن أطول موسم دراسي أعني هذا العام حيث يمتد الفصلان الدراسيان وكأنهما جبلان..
عشرون أسبوعا لكل فصل دراسي.. حتى أصبح الفصل الدراسي الواحد وكأنه سنة دراسية!! بالرغم من أن المناهج الدراسية ليست بحاجة لهذه الزيادة التي تزرع الملل في نفوس الطلاب والطالبات كما أنها ترهق المعلمين والمعلمات وتستنزف طاقاتهم.
كما أن طول العام الدراسي له أثر سلبي واضح على المباني المدرسية حيث يتم استهلاكها فضلا عن مزيد من استهلاك الكهرباء والماء إضافة إلى إنهاك الحافلات وإرهاق أولياء الأمور.
حقا طول الموسم الدراسي بات هاجسا مقلقاً في أذهان منسوبي ومنسوبات الميدان وعاملا مرهقا للجميع.. ومن ثم تجد غياب الطلاب والطالبات سمة بارزة في آخر أسبوعين من كل فصل.
أتمنى من المسؤولين في وزارة التربية والتعليم إعادة تقويم هذه القضية وقراءة أبعادها وتلمس همومها إذ لا حاجة لتلك الزيادة بل إنها تسهم في بعثرة أوراق الميدان وبث الملل والضيق في نفوس العاملين والعاملات ولا سيما وأن المقررات الدراسية لا تحتاج أكثر من خمسة عشر أسبوعا والتجارب الدراسية السابقة أثبتت ذلك حيث يتم توزيع المنهج على تلك الأسابيع وهي مسافة زمنية كافية لاستيفاء المقرر.. لتأتي تلك الزيادة وكأنها دائرة زمنية معبأة بملامح الضجر والفراغ لدى منسوبي ومنسوبات الميدان من معلمين ومعلمات وطلاب وطالبات.

محمد بن عبدالعزيز الموسى/ بريدة ص.ب 915
http://www.al-jazirah.com/498782/rv5d.htm

[همسة الطـيف]

مدارس البنات في المجمعة وهذه الاحتياجات الملحة

--------------------------------------------------------------------
سعادة رئيس تحرير جريدة (الجزيرة) الأستاذ خالد حمد المالك سلمه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.. قرأت عن عودة الطلاب إلى المدارس، وتعقيباً على ذلك أقول: بعد أن استقبلت كل المدارس أبناءنا الطلاب والطالبات مع مطلع العام الدراسي الجديد وبدء الدراسة نجد أن هناك ملاحظات تظل في غاية الأهمية مثل تأمين كل المستلزمات الضرورية للطلبة والطالبات وتهيئة وسائل الراحة والتهوية الجيدة وصيانة كاملة لكل المكيفات، خاصة أن الأجواء ما زالت حارة، ولعلي هنا أتطرق إلى إدارة التربية والتعليم (بنات) في محافظة المجمعة، وتحديداً المدرسة الثانوية الثانية للبنات؛ حيث يفتقر المبنى الخارجي للمدرسة المكون من سبعة فصول دراسية إلى التكييف بعد أن تعطلت أجهزة التكييف منذ أسبوع رغم مخاطبة الصيانة المختصة بمثل هذه الإشكاليات، وإضافة إلى ذلك فإن مكيفات الغرف المختصة بالمعامل متعطلة هي الأخرى منذ أسبوع ولم تعمل فرق الصيانة على إيصال الغاز للمعامل.
ولشدة الحرّ ومعاناة الطالبات اضطرت إدارة المدرسة لتوزيع المياه الباردة لعلها تخفف من وطأة الحرارة، وتبرد على الطالبات لبعض الوقت كبادرة طيبة من مديرة المدرسة وبقية المعلمات، ناهيك عن بقايا الصيانة والترميم ما زالت تعيق حركة الطالبات وحرية التنقل داخل إطار المدرسة ولم ينجز عمل الترميم حتى الآن رغم الإجازة الطويلة للطالبات، ولعل المدرستين المتوسطة السادسة والثانوية الثالثة ليستا بأفضل حال من سابقاتهما حيث تعاني هي الأخرى من تعطل التكييف في بعض الفصول وتكرار انقطاع المياه، إضافة إلى كثافة الطالبات في بعض الفصول حيث يسع أحد الفصول 44 طالبة؛ ما يتسبب في عدم التركيز أثناء الشرح، ناهيك عن الحالة الصحية وتهيئة الأجواء المناسبة؛ لذا نأمل من المسؤولين متابعة هذه الإشكاليات.

فهد أحمد الثميري/ المجمعة

http://www.al-jazirah.com/498782/rv7d.htm

[همسة الطـيف]

اقتراحات للحد من حوادث المعلمات

-----------------------------------------------------------------
اطلعت على كاريكاتير المرزوق في الجزيرة يوم السبت الموافق 8-9-1427هـ في العدد رقم 12420 حول (حوادث المعلمات):
كثير منا يعلم كم ادخلت هذه الحوادث الحزن على المنازل والأهل دون وجود حلول ناجحة لها أو على الأقل تخفف من حوادث المعلمات مما ينتج بعض الوفيات وكذلك اصابات خطرة ومستديمة، هنا وزارة التربية والتعليم وإدارات المرور وكذلك إدارات الطرق والمركبات وقائدو السيارات لهم مسؤولية مشتركة حيال حوادث المعلمات (الأمهات والأخوات والزوجات).
الكل يعلم أن عدد السيارات بازدياد بالإضافة إلى سرعة الشباب والتهور والاستهتار يجعلنا نضع بعض الحلول على الأقل لتخفيف الحوادث الشنيعة.. خاصة أن هناك معلمات يباشرن خارج المدن في القرى أو الهجر البعيدة عن مقرهن (منازلهن) فالبعض منهن يبعد عملها عن منزلها (250كم) والبعض (200كم) أو أكثر.. وتحتاج إلى (ثلاث) ساعات على الأقل للوصول إلى مركز المدرسة.
كما أن حادث المعلمات صعب جدا.. لأنه على الأقل يوجد خمس معلمات في سيارة واحدة.. ولهذا أذكر بعض الملاحظات:
- وضع حافلات كبيرة لنقل المعلمات من قبل الرئاسة العامة للبنات (التربية والتعليم) بأسعار رمزية.
- وضع مجمعات سكنية مؤهلة خاصة بالمعلمات وتكون أيضا ذات مبالغ مالية مناسبة.
- أن يكون قائد السيارة ذا خبرة ودراية.. ولديه إلمام بقواعد السير وألا يقل عمره عن (40) عاماً.
- تكثيف وسائل السلامة على الطرق الطويلة.. والتأكد من تواجد رجال المرور وكذلك أمن الطرق.
- التشديد على منع مرور الشاحنات الكبيرة وقت الذروة (خروج) وقدوم المعلمات إلى القرى القريبة والبعيدة.
- التأكيد على أهمية وجود عقوبات (صارمة) على وجود الجمال السائبة.. بالطرق.
- محاولة (تأجيل) الحصة الأولى وتفريغ المعلمات المسافرات الحصة الأولى وكذلك الأخيرة.. كل هذه قد تساعد - بإذن الله - على تخفيف الحوادث الشنيعة.
- وجود عقوبات مالية لمن يتجاوز السرعة القانونية وليت الكتاب وبعض المسؤولين يركزون على هذا الموضوع.

فهد ابراهيم الحماد/ حائل ص.ب 2330

http://www.al-jazirah.com/498782/rv10d.htm

[همسة الطـيف]

هكذا عانى وكلاء المدارس مع الإجازة الصيفية

-----------------------------------------------------------------
لم يتمتعوا بالإجازات كاملة ويقضون منها أسبوعين هدراً وليس لهم صلاحيات

* القيصومة خليف الزناتي:
اشتكى عدد من وكلاء المدارس من عدم مساواتهم بمديري المدارس وكشفوا عن معاناتهم المتمثلة في عدم تمتعهم بالإجازة الصيفية كاملة وأنهم يلزمون بالعمل لمدة أسبوعين كاملين يبدأ الأسبوع الأول بعد نهاية آخر أسبوع من دوام المعلمين والأسبوع الثاني يبدأ قبل عودة المعلمين بأسبوع أي بمعدل ثلاثة أسابيع يقضيها في جنبات المدرسة الخالية من أي مراجع أو طالب. وقد تطرقوا إلى التغيير الذي أحدثته وزارة التربية والتعليم بمنحها مميزات عديدة لمديري المدارس منها السماح لهم بالتمتع بالإجازة الصيفية كاملة وأعفوا من المناوبات الصيفية بعد أن كان في السابق توزع مناصفة بينهما، وذكروا أنه ليس من العدل والإنصاف أن تحدث وزارة التربية والتعليم مثل هذا النظام لاسيما وأن وكيل المدرسة يبذل جهداً مضاعفاً وكبيراً إثناء العام الدراسي لا يقل عما يبذله مدير المدرسة بل يزيد عليه بعدم وضوح إصلاحيات كاملة وهي إصلاحات مهمشة في ظل وجود مدير المدرسة.
في البداية تحدث وكيل مدرسة جعفر بن أبي طالب بالقيصومة الأستاذ خليف بن عايد الدهمشي الذي قال: لا شك إن وزاة التربية والتعليم تسعى دائماً إلى التجديد والتغيير في الكثير من الأنظمة والقرارات التي تراها في مصلحة منسوبيها وتسعى من وراء ذلك ليس لمجرد التغيير فقط وإنما التغيير للأفضل. وقد جاء هذا التغيير في إتاحة الفرصة لمدير المدرسة في التمتع في إجازته الصيفية كاملة، إحدى هذه المتغيرات التي تسعى الوزارة من خلالها إلى مكافئة مدير المدرسة على ما يبذله من جهد إثناء عام دراسي مليء بالكفاح والعطاء وهو أقل ما يستحقة بلا شك ولكن على الجانب الآخر يأتي وكيل المدرسة الذي لم تطله هذه المتغيرات وبقي على وضعه السابق رغم انه يبذل جهداً مضاعفاً لما يبذله طاقم المدرسة فهو الوكيل والمرشد والكاتب، لأن ما نسبته 60% من مدارسنا لا يتوفر فيها الطاقم الإداري الكامل من موظفين ومرشدين بالإضافة إلى انه يقوم بإشراف ميداني وعمل مكتبي، ومن هذا المنطق فهو جدير بالمكافئة والتشجيع وتقديم الحوافز المشجعة له ليبدأ عامه الدراسي بكل جدية واهتمام، إلا أن ما نشاهده هو معاقبة للوكيل بإلزامه بقضاء ثلاثة أسابيع بين جدران مدرسة خالية من أي حركة. وإذا كان للوزارة وجهة نظر في دوام الوكيل أثناء الإجازة الصيفية فالمفترض أنها تعوضة عن تلك الأسابيع بتأجيل عودته إلى بداية العام الدراسي على اعتبار أن مدير المدرسة سيباشر عمله مع عودة المدرسين وبذلك تكون الوزارة أنصفت وكيل المدرسة ضمن الطاقم التعليمي الكامل.
وتحدث وكيل ثانوية القيصومة عايد بن غديف العنزي بقوله: نعاني نحن معشر الوكلاء من هضم كبير لحقوقنا حيث لم تتم مساواتنا بالمعلمين أو مديري المدارس من حيث مدة الإجازة الصيفية حيث يقتص من إجازاتنا أسبوعين من غير أي داعٍ حيث نحضر للتوقيع فقط ولا يحضر أي مراجع للمدارس، ورغم أن العمل في المدارس معظمه منوط بالوكلاء من متابعة الطلاب والمعلمين واستقبال أولياء الأمور وفهرسة ملفات الطلاب والقيام بقيد سجل الصادر والوارد في حالة عدم توفر الكاتب في المدرسة فعمل الوكلاء مستمر لا ينتهي طوال العام وهم أحق من غيرهم في التمتع بالإجازة من الذين تبدأ إجازاتهم مع ظهور نتائج الطلاب. فنأمل من الوزارة النظر في وضعنا كما فعلت مع محضري المختبرات والمرشدين. كما تحدث وكيل متوسطة عروة بن الزبير الأستاذ معتاد لافي الحربي بقوله: وكيل المدرسة لديه أعمال تفوق أعمال مدير المدرسة والمعلم أيضا منها متابعة نشاط المعلمين ومتابعة التعاميم وكذلك متابعة الطلاب والقيام بالعمل على الحاسب الآلي ورصد الدرجات، كل هذا على عاتق الوكيل، إضافة إلى عدم وجود مردود لا مادي ولا معنوي لهذين الأسبوعين اللذين وضعا من قبل أناس لا يعرفون عمل الوكيل الذي هو اشد من عمل المدير والمعلم. فلو عوض الوكيل بأسبوعين من الدور الثاني حتى يكون حافزا له مع بداية العام الدراسي الجديد. وفي ظل هذا النظام الذي أتاح لمدير المدرسة التمتع بإجازته كاملة نجد على النقيض الوكيل محروما منها وهو الذي لا يقل عن عمل مدير المدرسة، يضاف له ثلاثة أسابيع يمكثها وحيدا في مكتبه هدرا للكهرباء، وفي ظل هذا الإجحاف في حق وكلاء المدارس ستسمعون قريبا اعتذار الكثير منهم والعودة إلى التدريس إن بقي الوضع كما هو.
وقال وكيل ثانوية الإمام عبد الرحمن الفيصل الأستاذ عايد عودة العنزي: تصرح وزارة التربية والتعليم بأنه لا يوجد فرق في الإدارة المدرسية بين المدير والوكيل بل أن كل منهما يمثل الآخر ويقوم مقامه في حال غيابه، وقد أصدرت قراراً صائباً بمنح المدير إجازته كاملة، ولكنها لم تنصف الوكيل حقه وكأنه غاب عنها ما يقوم به من جهد وعمل طيلة العام الدراسي يستحق عليه أن يثاب لا أن يعاقب بدوام أسبوعين يقضيها بين أروقة المدرسة من دون وجود مراجع، علما أن إدارة التعليم ممثلة في شؤون الطلاب تقوم بإعطاء الطلاب كل ما يخصهم من تعريف وأوامر إركاب وغيره، لذلك نستغرب عدم مساواتنا بالمدير أو أن نعفى من دوام الأسبوعين الذين يسبقان بداية العام الدراسي، لا سيما وأن مدير المدرسة يكون متواجداً في هذه الأثناء.
وتناول أطراف الحديث وكيل متوسطة تحفيظ القرآن الكريم بالقيصومة الأستاذ محمد الطرقي الدهمشي بقوله: نكاد القول أن العين البصيرة في وزارة التربية والتعليم والمتفحصة لهموم المعلمين قد أغمضت ولم تر أو لم تعر شمعة المدرسة ووقودها وهنا اعني وكيل المدرسة أي اهتمام فأعماله هي الركيزة الأساسية لليوم الدراسي وتناط به أعمال أكاد الجزم بأنها تلاحقه حتى في منزله، ففي وقت التكريم وحصاد الموسم نلاحظ عقاباً لوكيل المدرسة لا مبرر له بإلزامه بمواصلة العمل داخل المدرسة لأسبوعين كاملين، وهنا سؤال يطرح نفسه، ماذا يعمل وكيل المدرسة خلال هذين الأسبوعين؟ أتمنى أن يخرج لنا مسئول للرد المقنع على هذا السؤال.
وقال الأستاذ مطلق فهد القضاب وكيل مدرسة طارق بن زياد: من الطبيعي أان يراجع المرء نفسه لكل خطوة يقوم بها، ومن البديهي ان يغير ما يجده غير مناسب ولا يبغى الحال على ما هو عليه، لذلك نجد العديد من الناس يلومون غيرهم عندما لا يقومون لمجرد التغيير في الأمور الثانوية التي تغييرها وتجديدها أمر حيوي للفرد والجماعة، فالمعلم والوكيل والمدير هؤلاء اركان كل مدرسة وكل له عمل المختص به وهو عمل يكمل بعضه البعض لا مجال للانفراد ولا مجال للاستقلالية، غير ان في نهاية كل عام دراسي نجد تفاوتا غير طبيعي في تخصيص الإجازات السنوية للوكيل من جانب ومن جانب آخر نجد تمديدا لإجازة مدير المدرسة، فلماذا هذا الإجحاف؟ وعدم الإنصاف وإبقاء الحال على ما هو عليه بالنسبة للوكيل، ونحن إذ نطالب بإنصافنا بمديري المدارس فإننا لا نحسدهم على ذلك فهو يستحقه وأكثر، ولكن أيضا نحن نبذل الكثير من الجهد والمثابرة من أجل أبنائنا الطلاب طيلة عام دراسي كامل وعندما تأتي الإجازة الصيفية فإننا نكون أحوج الناس إليها، لذا آمل من وزارة التربية والتعليم ممثلة بمعالي وزيرها الدكتور عبد الله بن صالح العبيد إعادة النظر في تخصيص إجازات وكلاء المدارس.

http://www.al-jazirah.com/498782/th4d.htm

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/d785d316f0.gif (http://www.i1i2.com)
بمناسبة اليوم العالمي للمعلم
مشاركة الطلبة وأولياء الأمور في الاحتفال بالمعلم تعزز مكانته
المعلم والدور الايجابي في المجتمع

تحقيق - هيفاء الهلالي:
كان اول آية قرآنية أنزلت على معلم وهادي البشرية محمد صلى الله عليه وسلم هي قوله تعالى {اقرأ باسم ربك الذي خلق} الآية.. وذلك لفضل العلم واهميته في انارة القلوب والعقول وبناء الحضارات وتصحيح المفاهيم الاخلاقية والسلوكية وتسخير كل مكنونات الكون التي وهبها الله عز وجل لعباده لخير البشرية ضمن وعي وفهم لقدرات الانسان ومعطيات الطبيعة، فهذا العقل الذي ينيره العلم هو عقل يساهم في البناء والتطور منذ أقدم العصور وعبر عهد الرسول والصحابة، حيث شدد ديننا على اهمية العلم وضرورة اكتسابه ويكفي ان تحف الملائكة طالب العلم، ويكفي ان يشبه المعلم برسول الكلمة الذي ينشئ أجيالا واعية هي المخزون القادم لهذه الارض موطن ومهبط الرسالة المحمدية امام المرسلين والمعلمين وخير البشرية، وفي هذا اليوم نفتح صفحات عديدة نناقش هذه الاحتفالية بالمعلم ونلمس الجوانب الاساسية التي تساهم في تكريم المعلم كل يوم بل كل دقيقة.
التكريم الفعلي هو الأهم
معلمة الصفوف المبكرة ليلى علي تؤكد ان احتفالية اليوم العالمي بالمعلم هو تأكيد لاهمية المعلم ودوره الجسيم وكون العالم يهب ويحتفل به يذكر المجتمع بهذا القائد المجهول وهي لفتة جميلة جداً. والاجمل ان يكون التكريم فعليا، وذلك بجعل يوم المعلم تكريما للمعلمين والمعلمات المتميز منهم بعطاءاته على مستوى المدرسة وعلى مستوى المحافظة ايضاً، كما ان إلقاء الضوء على الانجازات الهامة التي قدمت من قبل معلمين متقاعدين أراه لفتة وفاء ونظرة شكر لتلك الأيدي التي ساعدت على النهوض بالتعليم فلا يكون المعلم نسياً منسياً بل من المفترض دعوته لحفلة المتميزين والاشادة به امام الجميع وان يصبح عضواً فعالاً يؤخذ باقتراحاته وأفكاره في تطوير العلم حتى وان تقاعد، فلماذا ينتهي تكريمه بخطاب شكر ودرع لابد ان يكون ماضي العلم مرتبطاً بحاضره وبمستقبله.
المعلم الانسان
وتحدثت معلمة اللغة العربية حصة المولد بقولها: نحن لا ننكر اهمية المعلم وان العبء التعليمي الاول في توصيل المعلومة وإنارة العقول وشحذ الهمم نحو بلوغ المعالي يقع عليه ولكن وقفة بسيطة للنظر في المعلم الانسان الذي يعيش ظروفا أسرية ومادية ونفسية تتفاوت درجة استقرارها من شخص لآخر، أعني لابد من تخفيف العبء عن المعلم، وتنظيم الجداول المدرسية ومراعاة توفير نصاب عادل بين المدارس في عدد المعلمين والمعلمات ومراعاة حق المعلم في اخذ مكافأة على الانتداب في المدارس وخصوصاً خارج المدينة او خلال التصحيح الصباحي في لجان الثانوية العامة وان ما اقوله هو تأملات مستقبلية لهذا الشخص المحتفى به عالمياً، كما يجب مراعاة تفريغ المعلم للعلم بحد ذاته بدلاً من تكدس الانشطة غير الصفية ببرامجها الغزيرة لتسند للمعلم.
توعية الجيل الجديد
عند الاحتفال باليوم العالمي للمعلم لابد من اشتراك الجيل الجديد ألا وهم الطلبة لتكون الاحتفالية من قبلهم قبل ان تكون من المسؤولين وتواصل معلمة الاجتماعيات عفاف الزهراني ان توعية الجيل الجديد بالدور القيادي للمعلمين والمعلمات واهميتهم له دور كبير في اعطاء العلم قيمة ودوراً لدى الطلبة بدل ان يرتبط المعلم بمجرد موظف يتقاضى أجرا نظير عملية التدريس ونظرة بعض الطلبة للمعلمين من هذا المنطلق هي السبب في تلك المشكلات القائمة في المدارس من شغب وعناد وتحقيقات بهذا الصدد، لذلك لابد من غرس الاهتمام ليس فقط من قبل المعلم نحو الطلبة بل ايضاً من قبل الطالب تجاه معلمه الذي هو قدوة وأسوة وهو اليد التي تصعد به سلالم العلم، فلابد ان تكون الاحتفالية من قبل الطلبة عن طريق برنامج متكامل يوضح اهمية العلم والمعلمين واقتراحات الطلبة وتأملاتهم في هذا اليوم من ذلك المعلم ضمن إطار الاعتزاز والاشادة بدور المعلم الكبير.
احترام المعلم
وتقول معلمة اللغة الانجليزية مريم الصامطي بقولها ان العلم رسالة وهذه الرسالة لابد ان تجد الوعاء النظيف من ذهن طالب يقدر معنى كلمة معلم فيقدم له الاحترام لانه قدوة وهنا لابد ان ألفت النظر الى اصدار ضوابط للطلبة بعدم التعدي على المعلمين وان تكون هناك عقوبات حتى للتلفظ على المعلم لتعزيز مكانته وأشير ايضاً الى ضرورة ان يكون المعلم قدوة وان يتوخى الحرص في سلوكياته خصوصاً امام الطلبة لأنهم موضع تقليد او سخرية فإذا انقطعت شعرة معاوية ضرب بالعملية التعليمية عرض الحائط وهذه بداية التهور التعليمي والتراجع والتسرب الذي يحدث في بعض المدارس، واطالب بالمثل من جميع اولياء الامور تقدير المعلم وغرس حب المعلم في قلوب ابنائهم وان هذا المعلم فرد من أسرة المجتمع الكبير وعليه واجب تقديره واحترامه، فلو حدث ذلك لانعكست فضائل التربية على الاسرة الصغيرة نفسها ولاحترم الصغير الكبير وعرف قدره وقيمته دينياً واجتماعياً.
المعلم الأول
وتؤكد معلمة اللغة العربية جميلة خير الله على اهمية دور المعلم الاول في تنظيم العملية التعليمية وسهولة متابعتها من قبل ادارة المدرسة وتواصل وطبعاً هذا اذا التزمت ادارات المدارس بالمسؤوليات المناطة بالمعلم الاول والمعلمة الاولى فهم كالمشرفين المقيمين في المدرسة من حيث الاطلاع على سير المنهج ودفاتر التحضير وحضور الحصص والاجتماعات ضمن الحصص للقيام بالمهام على خير وجه، مع احترام الخبرة والكفاءة عند اختياره، اضافة الى تكريم المتميزين من تلك الصفوة، لذلك ألفت النظر في هذه المناسبة لتفعيل دور المعلم الاول لصلته بالمعلمين وسرعة تقبلهم له ولآرائه وسهولة التعامل ومرونته في مجال إبداء الآراء والاقتراحات والاقتراب اكثر من نفسية المعلمين.
معلم الحاسوب
معلمة الرياضيات نجلاء الريفي تشير الى اهمية المعلم المطلع على الحاسوب من خلال اكتسابه الشهادات والدورات ومن خلال الدخول على المواقع التعليمية والثقافية على الانترنت وتواصل وبمناسبة اليوم العالمي للمعلم ارجو ان تدمج اعمال المعلمين على سي دي بدلاً من تكدس الاوراق والملفات، كما يجب ان يكون المعلم ذا صلة حميمية بالحاسوب لأننا الآن في عصر التطور العلمي السريع والعالم يتقدم بصورة خاطفة في ظل التقنيات الحديثة في هذا المجال واستخدام الحاسب على الرغم من دخوله المدارس إلا انه حكر على البيانات المدرسية والدرجات واعمال الادارة ولا مجال للمعلم من استخدامه فإذا اهتممنا بثقافة المعلم الحاسوبية أنشأنا جيلا سريع الفهم والتطور لما في برامج التدريس المتنوعة من اثر في سرعة وصول المعلومة المصورة والمتحركة.
مشاركة أولياء الامور
معلمة الصفوف المبكرة صفية الشهراني تضيف على اهمية مشاركة أولياء الأمور في الاحتفال باليوم العالمي للمعلم خصوصاً بالنسبة للصغار وتواصل هذا اذا نظرنا الى القيمة التي تجمع صورة المعلم بولي الامر في هذا الاحتفال وفي داخل إطار واحد الذي يضم الاناشيد الخاصة بالعلم وكلمة لولي أمر تقال نيابة عن جميع اولياء الامور ولو يكون هناك اتفاق على اعطاء المعلمين شهادات شكر يقدمها كل ولي أمر لمعلم معدة مسبقاً من الادارة المدرسية وبحضور نخبة من قسم الاشراف التربوي لرفع معنوية المعلم ولترسيخ اهميته ومكانته لدى الطلبة فهل ستتحقق هذه الأمنيات البسيطة؟!
المعلم في عيون الطلبة
@ سارة الوقداني طالبة جامعية: (المعلم هو الدعامة الاساسية والسند لهذا المجتمع ولغة العلم والفكر وهو ضوء يقود المستقبل لينير العقول).
@ هنادي فاضل طالبة جامعية: (المعلم هو البنية الثانية بعد الاسرة في المجتمع وهو الذي يستطيع ان يرغب او ينفر الطالب من العملية التعليمية برمتها بل وهو المكتشف لتلك الابداعات والمواهب التي تساهم في تطوير المجتمع فعمله أساسي وحتمي واحترامه واجب على الجميع).
@ مي بخاري طالبة جامعية: (هو بر الامان من الجهل وطوق النجاة من الغرق والتخلف).
@ سلمى العمري طالبة جامعية: (المعلم هو سفير العلم في أذهان الطلبة وهو النافذة الواسعة نحو بحر العلم والتطور الغزير).
@ غدير الحارثي طالبة جامعية: (المعلم شخصية مهمة في المجتمع فهو الذي يقود العالم بأسره نحو فضاءات مشمسة مبهرة خلق الابداع والتطور بكلمات بدأت من كتاب الله وكان هو اللسان الذي نقل الحضارة الاسلامية جيلاً بعد جيل).
@ أروى الغامدي طالبة جامعية: (المعلم هو المؤثر الذي يغرس السلوكيات منذ انفصال الطفل عن حضن أبويه والتحاقه بالمدرسة فهنيئاً له هذا الاجر العظيم).
@ عبير الحارثي طالبة بالمرحلة الثانوية: (المعلم بصفة عامة هو القدوة وامتداد للوالدين فلابد من احترامه وفي ذلك تقدير للدين الذي يحثنا على احترام الكبير وهو وجد ليساعدنا ويأخذ بأيدينا فشكراً له).
@ فتحية حجازي طالبة بالمرحلة الثانوية: (هو المسؤول الاول عن تطور المجتمع لأن رسالته عظيمة ومهامه جسيمة فأجره عند رب العالمين كبير وتقديره عند الآخرين تحصيل حاصل وغير قابل للشك ومن دونه تخسر الأمة لسانها وعقلها لتتخلف عن مصاف الامم).
@ شذا السفياني طالبة بالمرحلة المتوسطة: (أرى فيه العلم والنور فهو يحمل رسالة تثقيف المجتمع وأكن له كل الاحترام والتقدير وشكراً لجميع المعلمين).
@ رغد الهميلي طالبة بالصف السادس الابتدائي: (أنا احب معلمتي لأنها تعلمني وتنور عقلي وتفيدني كثيراً وجزاها الله الف خير).
@ آلاء محمد العتيبي طالبة بالصف السادس الابتدائي: (المعلمة او المعلم أساس التعليم وبدونهما لا نتعلم أي شيء وألف تحية من قلبي لهما).
@ سارا محمد العتيبي طالبة بالصف الرابع الابتدائي (معلمتي هي كأمي ولا يمكن ان استغني عنها أبداً وأحبها لأنها تعلمني كل شيء)..

http://www.alriyadh.com/2006/10/05/article191958.html

[همسة الطـيف]

التربية والتعليم بين الارتجالية والتشخيص!!

--------------------------------------------------------------
سليمان بن علي الكريدا
لقد خضعت العملية التعليمية خلال العقد الماضي لتغييرات عدة تركزت في جوانب معينة. حيث ركزت على عدة جوانب يأتي في مقدمتها جهاز الوزارة والمجالات الاشرافية وجوانب من ادارات التربية والتعليم، الامر الذي حدا بالبعض رؤية هذا التغيير من زاوية واحدة وليست من زوايا عدة شاملة. ومن ينظر الى هذا التغير والتطور من وجهة نظر موضوعية فسيدرك ان مدى التغيير الذي حصل في الحقبة الماضية قد كان ذو اثر كبير في وضع حجر الاساس لمشروع تطويري عام كان سيأخذ وقتاً طويلاً في التغيير والوصول الى الافضل. إلا ان رياح التغيير قد اثرت على المسيرة التعليمية بالشكل الذي عطلها بل واعطبها. ذلك ما نشاهده حالياً من التغييرات التي يقوم بها المسؤولون في جهاز الوزارة والتي من وجهة نظرهم انها عملية تصحيحية لبعض المآخذ على ما اتخذ من قرارات سابقة. ولو طرح تساؤل حول هذا الامر لوجدنا ان السبب بشكل اساس يعود الى عدم وجود قاعدة بيانات معرفية تم الاعتماد عليها في رسم الصورة المرغوبة لوزارة التربية والتعليم. وهذا هو أهم سبب وقف خلف هذا التنوع في اتخاذ القرارات وعمل التغييرات التي يمكن اطلاق مسمى (ارتجالية) على العديد منها حيث ان ما يثبت ذلك التناقض الذي يأتي بعدها سواء من ناحية نقض هذه القرارات او الاستثناءات التي تخرج من رحم هذه القرارات او نقض هذه القرارات برمتها.
إن عملية التشخيص تعتمد في الاساس على دراسة واقع العملية التعليمية وتحديد ما تتميز به من نقاط قوة تساعد على تسيير هذه العملية بالشكل الافضل وكذلك تحدد نقاط الضعف التي يعاني منها هذا النظام والتي عادة ما تقف عائقاً في تحقيق اهداف هذه العملية بالشكل المطلوب. كذلك فإن العملية التشخيصية تساعد هذا النظام على معرفة وتحديد التحديات التي يواجهها، والتي تسهم في الوقوف امام تطور العملية التعليمية واعاقتها بالشكل الذي لا يساعد على سيرها بشكل انسيابي وبدون صعوبات او مشاكل كبيرة. واضافة الى ما ذكر، فالعملية التشخيصية تساعد في تحديد الفرص التي يمكن للنظام التعليمي ان يستثمرها في دعم العملية التعليمية للوصول الى النتائج المرجوة بدعم قوي من العناصر والعوامل الخارجية المحيطة بالبيئة التعليمية وتفعل دورها بشكل كبير مما يقف حاجزاً امام عزلة النظام التعليمي عن الظروف المحيطة به. ولهذا (ومن وجهة نظر شخصية) فقد كان على جهاز الوزارة ان يركز على موضوع تشخيص الواقع وجعله حجر الاساس الذي يعتمد على في تحديد اولوياته واتخاذ قراراته، مما يساعد بالتالي على التركيز على الاهم ومن ثم الانتقال الى المهم.
وهذا ما تفعله العديد من الانظمة التعليمية الناجحة حيث تركز على واقعها بشكل علمي يحدد العناصر الاساسية لعملية التشخيص، مما ساعدها على تحديد اولوياتها والتركيز على الاهم قبل المهم. كما ساعد ذلك في وضع خططها المستقبلية المبنية على الاولويات التي تساعد في الوصول الى المستقبل المرغوب بطريقة منطقية مقبولة من الجميع.
ولهذا فإن على الوزارة في الوقت الحالي ان تعيد النظر في الاستراتيجية التي تتبعها في اتخاذ قراراتها، بحيث تركز على رصد الواقع بشكل شمولي يتضمن الطرفين تعليم البنين وتعليم البنات، واخضاع ما تم انجازه في الحقبة السابقة الى ميزان عادل محايد يحدد نقاطه الايجابية ويعززها ويحدد نقاطه السلبية ويتجاوزها. ومن ثم تخرج بوثيقة شاملة تعطي واقع العملية التعليمية مشتملة الاسقاطات او التوقعات لمستقبل الوضع لمدة لا تقل عن عشرة الى خمسة عشر سنة، والتي على اساسها يتم استقراء الوضع المستقبلي للوزارة وعلى أساسها يتم وضع البرامج التنفيذية المناسبة لهذا الواقع والتي تختلف في بنائها وتحديدها من سنة لأخرى حسب الاستراتيجية المتبعة لتلك السنة وحسب ما تم انجازه في الفترة السابقة. وهنا يمكن القول ان العمل في الوزارة عمل مؤسسي يعتمد على الانجاز ولا يرتبط بشخص المسؤول ومدى قناعته. كما ان ذلك يساعد في تفعيل المحاسبية الدقيقة والصادقة التي تقول للمحسن احسنت وتكافئه على احسانه، وفي ذات الوقت تقول للمسيئ اسأت وتحاسبه على اساءته. والله من وراء القصد.

http://www.alriyadh.com/2006/10/05/article191824.html

[همسة الطـيف]

إدارة تربية تعليم شقراء... هذه هي الحال!!

---------------------------------------------------------------
عبدالعزيز بن سعد اليحيى
العاقل يُكثر أصدقاءه ويقلل أعداءه، فالصديق يحصل في سنة والعدو يحصل في يوم، فطوبى لمن حببه الله إلى خلقه.وأنا لست من المنظرين للتبجيل والتطبيل، ولا أؤيد المديح الزائل.. فقناعتي ألا تنتظر شكراً من أحد ويكفي ثواب الصمد.. فالشكر لله وحده على نعمة الدين والعقل والعافية...
ولكن قناعتي تلك تمردت علي وفرجت عن أطوارها إلى منحى آخر.. ووجدت نفسي متحفظاً وغير معارض لهذا التمرد مع الاحتفاظ بأصل القناعة فوق أي اعتبار... فصوت شكر لمعروف أجمل من تغريد الأطيار ونسيم الأسحار وحفيف الأشجار وغناء الأوتار...
وما دعاني أجر قلمي معبراً عن رأي الأكثرية.. بل الجميع!! هو ما يسعى له رجال تربية مخلصون هم في غنى عن قلمي وأحرفي.. فأفعالهم شاهدة للعيان..
لا أريد أن استلهم في الحديث عنهم وأطيل لكي لا يخيل للبعض بأني أريد أن أصنع منهم معجزات تربوية نزلت علينا من كوكب بعيد.. لا وألف لا!! فحب الوطن والولاء والأمانة أوصلهم لمبتغانا نحن منسوبي التربية والتعليم...
فمنذ سنين سبع ألقيت على عاتق الأستاذ الفاضل عبدالرحمن العيد مسؤولية إدارة تربية وتعليم شقراء.. بآمالها وهمومها وتطلعاتها و... و...!!
وبقوة الرجال وإرادتهم نهض بإدارته فتدفقت المناشط والتطوير والابتكار والتجديد.. فكان ولادة (جائزة آل الجميح للتفوق العلمي والدراسي).. فكل الشكر له ولهذه العائلة الكريمة السخية وما يجودون به منذ أكثر من ستين سنة مضت لبلدتنا.. فالرقي بالعمل والشهرة المتميزة التي اكتسبتها إدارة شقراء جعلت من مديرها صيداً ثميناً للقطاع الخاص الذي انتقل إليه..
فأصول النجاح أن يرضى الله عنك ومن حولك وتكون نفسك راضية وأن تقدم عملاً مثمراً...
وقبل سنة ونصف تم تكليف مساعده خبير الأنظمة التربوية الأستاذ القدير عبدالعزيز المسند بتولي المنصب... فلا مجال عند المدير الجديد للوساطات والتجاوزات. بل النظام والحق ثم الحق والنظام.. وهذا ما عرف عنه، فمن توقفت عنده عجلة التطوير من منسوبي الإدارة أعاد اكتشافهم من جديد بإعادتهم لمزاولة التدريس في الميدان ليبدعوا في هذا المجال ويكتشفوا أنفسهم من جديد...
فالعلم والثقافة مجدها باق لمن علم الناس أما مجد المنصب فظل زائل وطيف زائف...
واستقطب مبدعين جدداً من الميدان وضخهم في شرايين العمل الإبداعي.. فكان نعم القرار.. وله ما أراد..
وإن كنت أتحفظ على بعض القضايا التي يطرحها رئيس وحدة المتابعة في إحدى الصحف من خلال مقاله واختلف معه في بعض وجهات النظر.. إلا أن هذا ليس بأهمية بقدر ما اشيد به من ضبط سير العمل وإصلاح الخلل.. وأتمنى أن يواصل حماسه وتفانيه في العمل رغم المصاعب.. فربما ساءتك أوائل الأمور وسرتك أواخرها.. كالسحاب أوله برق ورعد وآخره غيث هنئ.. وإن كان هناك نقد يوجه لك فمعناه أنك فعلت ما يستحق الذكر وأنك فقتهم علماً أو فهماً أو منصباً.. فالسعيد من ينسى ما لا سبيل إلى إصلاحه ويذكر إحسان الناس وينسى إساءتهم.. فالراحة لا تنال إلا بالتعب ولا يحصل على الحب إلا بالأدب!!.
وكي لا يأتي عاقل ويقول أين السلبيات إذاً في هذه الإدارة!! هذا ليس بعدل!! نعم هناك نقطة سوداء صغيرة في أسفل ورقة بيضاء كبيرة نتمنى أن يرفع مديرنا قلمه ليطمسها عاجلاً غير آجل.
وأقصد بذلك مبنى مجمع الملاعب الرياضية التابعة للإدارة.. ذلك المبنى الذي كلف الدولة ملايين الريالات ومساحته أكثر من (19.000م2) ويقع في مدخل المدينة الشرقي كواجهة للبلد.. ويحتوي على استاد رياضي مزروع بالعشب ومدرجات تتسع لعدة آلاف وإنارة كاشفة ومضمار للجري وغيرها من المرافق.. فهو يشكي حاله الذي لم يطله من التجديد والترميم والصيانة ولو الشيء القليل.. ويشكي من هجران الطلاب والأنشطة الرياضية والاستعانة بدلاً عنه بملاعب تابعة للرئاسة العامة لرعاية الشباب!!
ناهيك عن بوابته التي تقع في مجرى السيل!! وأصبح هذا المجمع (الكهل) مجمعاً للقطط والحيوانات الزاحفة الخطرة والحشرات.. وأصبحت غرفه مهملة مظلمة ومعطلة.. ويصلح فقط لإنتاج فيلم رعب عالمي!!
واستغرب عدم وجود متخصص رياضي من بين موظفي هذا المجمع. يستغل ويفعل مرافق المبنى على الوجه المطلوب لخدمة أبنائنا الطلاب.. وإنني من هذا المنبر اقترح على مسؤولي الإدارة بإنشاء بوابة جديدة من الجهة الشمالية على الشارع العام وإنشاء المواقف داخل السور وإنارته وتشجيره وإعادة ترميمه وصيانته ليكون مميزاً يسر نظر زواره وضيوف بلدتنا كونه يقع في المدخل الشرقي للبلد.. فهو جدير بالاهتمام والتفعيل يا مديرنا العزيز.

http://www.alriyadh.com/2006/10/05/article191826.html

[همسة الطـيف]

بوجود (المعمّرات) لا تعيين للخريجات!

----------------------------------------------------------------
منال السويلم
لن أبدأ التساؤل بالخريجات إلى أين؟
أو ماذا بعد التخرج؟
لأني أرى أن التعليم حق على أنفسنا.. وليس ديناً على أحد.. نطالب بسببه بأرفع المناصب أو الوظائف.. الجميع يقرن حال الخريجات بحال المعلمات.. وهي مقارنة خاطئة أن تربط بين الاثنين فحال الخريجات أمرٌ يبت لحاله.. وكذلك المعلمات الكبيرات.
أعتقد أننا نحن البلد الوحيد الذي لا نطبق التقاعد فعلاً.. وإذا طبقناه طبقناه بمفهوم خاطئ.
في الغرب المتقاعدون الذين تميزوا بالعمل يعمل كموظف خارجي يستعان فيه ويدفع له راتب بمسمى آخر وليس موظفا أساسيا في المنشأة.. بينما نحن نعاني من مشكلة المعلمات الكبيرات.. والخريجات.. وكره المدرسة.. وهذه الثلاث عناصر أربطها دائماً ببعض.
فنحن لدينا أعداد مهولة من المعلمات اللاتي لم يتقاعدن لحد الآن رغم خيار التقاعد.. ورغم مطالبة الجميع بالتقاعد المبكر.. أو التقاعد الإجباري.
أغلب المعلمات اللائي يدرسن بناتنا هن ذوات أعمار فوق الخمس والأربعين.. وربما يأتي من يقول أنهن في قمة عطائهن ونضجهن الفكري والعقلي.
ولكن الخريجات لدينا وصلن إلى الخامسة والثلاثين ولم تحن لهن أي فرصة وظيفية لا من قريب ولا من بعيد والله العالم ربما يبلغن الخمسين ولن تتسن لهم أي فرصة وظيفية حقيقية.
معلماتنا الآن هم خريجات معهد المعلمات الثانوي ودبلوم كليات.. ولا استنقص من قدرهن شيئا.
ولكن ألم يحن الآن إلى ضخ دماء جديدة في أوساط التعليم.. الفكر المتحجر.. الأساليب العقيمة التي عفى عنها الزمن ما زالت تُتبع رغم القرارات التي تدفعها وزارة التعليم لهن الواحد تلو الآخر.
فما زالت المدرسة مكروهة إلى يومنا هذا رغم أن المدرسة يقضي فيها بناتنا جل أوقاتهن فيها.
لا أحد يفرح بقدوم المدرسة ولا أحد يهلل وكأنها همٌ على القلب قد وقع.. ألم يحسبها أحد أن ذلك بسبب المعلمات الكبيرات اللائي ما زلن على رأس التعليم.
المعلمات لدينا ما زلن على رأس العمل أكثر من خمس وعشرين سنة إذا لم يتم إجبارهن على التقاعد وتقاعدن بعد ثلاثين أو أربعين سنة من سيمسك بعدهن التعليم الخريجات ذوات الخمس والثلاثين اللائي سيشعرن بالظلم لو عين الخريجات الجديدات وهن قابعات في البيوت أكثر من عشر سنوات أم يعينوهن وتأتي هي وتبقى كذلك ثلاثين وأربعين سنة حتى تصل السبعين من العمر وهي تُدرس؟
ثم نتساءل بعدها عن فجوة الأجيال والأبناء؟!
لا أدري أي سبب يمنع فرض تقاعد مبكر إجباري للمعلمة خاصة أنه من قبل كانت تتعين المعلمة على راتب وقدره سبعة آلاف ريال والآن تعين المعلمة الجديدة على أربعة آلاف ريال بعد عشرين سنة كم يكون قدر المعلمة الكبيرة والمعلمة الجديدة؟
أليس من الصالح العام والاقتصادي إعطاؤهن تقاعدا وتقسيم راتبها بعد راتب التقاعد على معلمتين؟
يريدون إدخال الحاسب الآلي كنوع من الانطلاق إلى عالم التكنولوجيا وتدريس الإنجليزية في الابتدائي وأنى لهم هذا والمعلمة الواحدة منهن ربما لا تستطيع أن تفتح أو تغلق جهازاً.. لم لا تضخ روح الشباب إلى قلوب الأطفال والشباب بتفكير متقارب وبنظرة مستقبلية واحدة لكل منهما؟
المملكة متجهة إلى النمو ومستحيل أن يكون هناك نوع من الاكتفاء من المعلمات أو المدارس وخاصة الرياض بعدما رأينا أن منطقة تعتبر من أكبر المناطق بالمملكة أعلنت عن حاجتها لمعلمة واحدة فقط أضحى التعليم عندنا مجرد كماليات تضاف إلى الحياة رغم أن كل الدول المتقدمة تعتبره استثماراً تصرف عليه الملايين فهو استثمار حقيقي في مجال جميع القطاعات أما نحن فالطفل يصرخ: لا أحب المدرسة.

http://www.alriyadh.com/2006/10/05/article191828.html

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/50acd988ef.gif (http://www.i1i2.com)
388 خريجا يتنافسون على وظائف محو أمية بالليث والطائف .. و7 ملايين مكافآت كلية البنات
------------------------------------------------------------------------
عبدالله الذبياني (الليث) عبدالله المقاطي (ظلم)
انتهت ادارة تعليم الكبار امس من استقبال المتقدمين لوظائف محو الامية بمحافظة الليث حيث وصل عدد المتقدمين لـ 70 خريجا من كليات المعلمين والجامعات واوضح رئيس الادارة ردة علي الثعالبي انه تم تشكيل فريق عمل لاجراء المفاضلة وبعدها سيتم ترشيح 35 خريجا يوزعون على 26 مركزا لمحو الامية و 5 مدارس متوسطة في الليث وسيتم توجيههم بعد شهر رمضان المبارك مباشرة. من جانب اخر اودعت كلية التربية للبنات بمحافظة الليث مكافآت طالبات الكلية في حسابات الطالبات التي تقدر بـ 7 ملايين ريال عن ثمانية اشهر وهي المتبقية من العام الدراسي الماضي.. وقالت مديرة شؤون الطالبات بالكلية فاطمة زين ان الكلية انهت ومنذ وقت مبكر اعطاء جميع الطالبات بطاقة الصراف الالي حيث سلم اكثر من 2000 بطاقة صراف لطالبات الكلية. من جهة اخرى بدأت الكلية في فرز ملفات المتقدمات من الخريجات على وظيفة «معيدة» التي بدأ التقديم عليها خلال شهر شعبان الماضي حيث تقدم اكثر من «60» خريجة للتنافس على ثلاث وظائف هي «كيمياء - فيزياء - عقيدةوفي السياق ذاته انهت ادارة التربية والتعليم في الطائف عملية استقبال طلبات المتقدمين للتعاقد في مراكز محو الامية والمرحلة المتوسطة الليلية في الطائف من خريجي كليات المعلمين والمسارات والجامعات.واوضح مدير ادارة تعليم الكبار في المحافظة عوض الزايدي ان عدد المتقدمين بلغ 318 متقدما منهم 201 خريج من المعلمين والمسارات و 117 من الجامعات.واضاف الزايدي انه ستتم المفاضلة بين المتقدمين وفق ارقام المفاضلة في البيانات المنشورة على موقع شؤون المعلمين حيث سيتم بعد ذلك نشر اسماء المرشحين على موقع ادارة التعليم بعد اعتمادها.واشار الى انه سيتم الزام المرشحين بعد ذلك بحضور الدورة التدريبية في مجال تعليم الكبار ولمدة 10 ايام قبل مباشرة العمل.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100552871.htm

[همسة الطـيف]

اختتام برنامج لائحة التقويم في مكة

----------------------------------------------------------
عبدالله حسنين (مكة المكرمة)
اختتمت امس فعاليات البرنامج التدريبى لتطبيق لائحة التقويمالمستمر للصف الرابع الابتدائى بنات الذى نظمته شعبة التدريب والابتعاث بادارة الاشراف التربوى بادارة التربية والتعليم للبنات بمكةالمكرمة.وشارك فى البرنامج 175 مشرفة تربوية بالادارة ومركز الاشرافالتربوى بشمال مكة المكرمة ومكاتب الاشراف التربوى الفرعية بمحافظات بحرة والجموم والكامل 0وأوضحت رئيسة شعبة التدريب والابتعاث عفاف بنت هلال حمادى أن البرنامج هدف الى اكساب الملتحقات جملة من المعارف والمهارات مشيرة الى أنه سيتم تنفيذ المرحلة الثانية من البرنامج المتضمنة تدريب جميع معلمات الصف الرابع الابتدائى من قبل المشرفات المتدربات عقب نهاية شهر رمضان المبارك 0

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061005/Con2006100552872.htm

[همسة الطـيف]

العبيد : وزارة التربية ليست مسؤولة عن حوادث المعلمات

--------------------------------------------------------
خفض نصاب كبار السن ومعلمي الثانوية.. وميثاق للواجبات والعقوبات
عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)تصوير: محمد الحربي
اعلن وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد عن مشروع لاعداد ميثاق لواجبات ومسؤوليات المعلم والمعلمة وتحديد العقوبات عند الاخلال بهذه الواجبات والمسؤوليات ومشروع لرخصة المعلم باعتبار التعليم مهنة ترقى على سائر المهن الاخرى.واكد د.العبيد في الكلمة التي القاها خلال الاحتفال الذي اقامته الوزارة يوم امس بقاعة الدكتور ابراهيم الدريس بمناسبة اليوم العالمي للمعلم وتدشين ميثاق اخلاقيات مهنة التعليم على ان المعلم والمعلمة هما محور العملية التعليمية والتربوية والرمز الاول في الاخلاقيات باعتبارهما ناقلان للخبرة والمعرفة والقناعة وان التعليم رسالة سماوية اكرمنا الله بها.
د. العبيد قال ان الوزارة شرفت بصدور الموافقة السامية على اخلاقيات مهنة التعليم والتي استغرق دراستها الكثير من الوقت والجهد ورأت الوزارة ان تعطي مزيدا من الدراسة للمسؤوليات والواجبات ويحدد ما يترتب على الاخلال بهذه الواجبات من عقوبات مشيرا الى انه سيستمر تطبيق العقوبات عند الاخلال الوظيفي بمهنة التعليم والتي نصت عليها أنظمة وزارة الخدمة المدنية حتى يتم الانتهاء من اعداد وثيقة المسؤوليات والواجبات.
الميثاق نقطة تحول كبرى
وأردف د.العبيد ولا شك ان ميثاق اخلاقيات التعليم نقطة تحول كبرى في العمل التعليمي وينبغي على المعلم مراعاة ابعاده المختلفة والتعامل مع الميدان من خلال الكم المعرفي والمعلوماتي والتنظيمي الذي يحتويه هذا الميثاق والذي جاء تجسيدا لما ينبغي ان يستشعره المعلم تجاه ابنائه الطلاب وزملائه المعلمين كما يبين واجب المعلم تجاه وطنه وأمته والمهمة المناطة به ويحملها على عاتقه لتحقيق ذلك وآمل ان يكون هذا الميثاق وسيلة لتحقيق منجزات أكبر على طريق التربية والتعليم.
ودعا د. العبيد المعلمين والمعلمات لاستشعار مسؤوليتهم والأمانة الموكلة اليهم في تلافي السلبيات وتعميم الايجابيات نسعى الى خفض نسبة المستأجرة الى %25 خلال 4 سنوات
تقييم تجربة الانجليزية في الابتدائي والحاسب تحت الدراسة
تحسين الاوضاع محل الاهتمام ولا تجاوزات في المباشرة وتنميتها والبعد عن اتخاذ مناهج خفية يكون لها ضرر على الفرد والمجتمع والأمة، واضاف ونتطلع الى ان يتحمل كل فرد مسؤوليته الوظيفية فهي مسؤولية كبرى وواجب ملقى على عاتق كل فرد.
تحسين أوضاع المعلمين
وأكد د. العبيد في رده على أسئلة الاعلام والحضور على أن الوزارة تعمل جاهدة على تحسين اوضاع المعلمين والمعلمات حقوقهم الوظيفية وفق الامكانات المتاحة مشيرا الى ان هذا الأمر يحظى باهتمام كبير.
وحول التأمين الطبي للمعلمين والمعلمات ومنسوبي الوزارة قال د. العبيد الوزارة بذلت جهودا كبيرة خلال السنوات الماضية وتم تحقيق خطوات جيدة في هذا الشأن الا ان الوزارة وهي تعمل على هذا المشروع فان وزارة الصحة تعمل في خط موازي على اعداد مشروع التأمين الطبي للمواطنين والذي سيبدأ تطبيقه العام القادم بعد الانتهاء من التأمين الطبي على المقيمين ونأمل ان يكون منسوبي وزارة التربية والتعليم اول من يحظون بالاشتراك في هذا المشروع.
حوادث المعلمات
وحول تكرار حوادث الطرق للمعلمات حمل وزير التربية والتعليم المسؤولية لوزارة الخدمة المدنية والاعلام والمرور والنقل وقال: ان الوزارة ليس لها اي مسؤولية مباشرة فيما يتعلق بحوادث المعلمات وان كانت قضية تؤرقنا كثيرا واردف د. العبيد وقد تم تشكيل لجان بتوجيهات من سمو وزير الداخلية لتحديد المسؤوليات في حوادث المعلمات وتم تحديد مسؤولية تعيين المعلمات من نفس مقر الوظيفة لوزارة الخدمة المدنية ويتطلب ذلك تطوير آليات التأكد من تحقق هذا الشرط.
واضاف لقد تم تحديد سلامة المركبة وكفاءة السائق على ادارات المرور وسلامة الطرق على وزارة النقل وتوعية المجتمع على وزارة الاعلام مشيراً الى ان مسؤولية وزارة التربية والتعليم تكمن في التأكد من التزام المعلمات بعقود مع مؤسسات مرخصة للنقل. وطالب د. العبيد ان يتم توجيه التساؤلات والاتهامات التي توجه للتربية الى القطاعات المعنية كل حسب مسؤوليته.
وهنا اضاف سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الامير الدكتور خالد بن عبدالله المقرن قائلاً ان الوزارة وجدت الكثير من التجاوزات من المعلمات في تحقيق شرط السكن او الاقامة في مقر الوظيفة مطالباً بضرورة ايجاد آليات دقيقة في هذا الشأن.
المباني المستأجرة
وحول المباني المدرسية قال د. العبيد ان وضع المباني المدرسية في العام الماضي كان 50% مبان مستأجرة في قطاع البنين و 70% مبان مستأجرة في قطاع البنات وستقوم الوزارة خلال السنوات الاربع القادمة بخفض هذه النسبة الى 25% على مستوى القطاعين بنهاية الخطة الخمسية أي ان الوزارة ستبني مباني خلال 4 سنوات قادمة تعادل ما تم بناؤه في 70 سنة مضت.
الحاسب الآلي
وحول ادخال الحاسب الآلي للمدارس الابتدائية قال د. العبيد ان الموضوع تحت الدراسة كما ان تدريس اللغة الانجليزية في الابتدائية يخضع للتقييم وفقا لمانص عليه القرار والذي طلب تقييم التجربة خلال 3 سنوات ورفع المرئيات للمقام السامي.
الاولوية لكبار السن
وحول تخفيض نصاب المعلمين والمعلمات قال د. العبيد ان الوزارة طلبت من ادارات التربية والتعليم هذا العام باعطاء الاولوية في خفض النصاب للمعلمين والمعلمات كبار السن ومعلمي المرحلة الثانوية مشيرا الى ان تخفيض النصاب يعود الى المدرسة ووضع المعلم والوزارة تسعى الى توفير اكبر قدر من المعلمين والمعلمات لتخفيف العبء عنهم.
من جانبه اكد وكيل الوزارة للشؤون المدرسية بتعليم البنات عثمان العبدالجبار ان تحسين اوضاع المعلمات يتم عن طريق تاريخ المباشرة وليس هناك اي تجاوزات ويتم بصفة دورية وفق توفر الوظائف لدى الوزارة

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061005/Con2006100552829.htm

[همسة الطـيف]

حضور ملحوظ في القرى وغياب في بعض مدارس المدن

-----------------------------------------------------------
المعلمون يطالبون بتخفيض النصاب واعادة بدل النائية

ابراهيم القربي، وديان قطان (جدة) عبده علواني (جازان)
سجل اليوم العالمي للمعلم امس غيابا ملحوظا في بعض مدارس المدن بعكس القرى التي لم يغب عن مدارسها الطلاب والمعلمون الذين استغلوا فرصة الاحتفاء باليوم العالمي للمعلم وتدشين ميثاق شرف المهنة في عرض امانيهم وتطلعاتهم وطالبوا الوزارة بإعادة النظر في النصاب بتخفيفه.
كما طالبوا باعادة النائية وقال المعلم عبدالرحمن عواجي انه يعمل في التعليم منذ 18 عاما ولا يزال نصابه من الحصص لا يقل عن 22 حصة واضاف ان 24 حصة للمعلم في الاسبوع امر مرهق للغاية.
وشاركه الرأي حسين عبيري مطالبا ايضا اعفاء المعلم من بعض المهام الادارية والاشرافية المكتبية المكلف بها ويتفق معهما ايضا كل من المعلم يحيى جميل ويحيى ابوعقيل.
بدل النائية
كما طالب عدد من معلمي المدارس النائية بجازان باعادة بدل النائية لمدارسهم ومن هؤلاء محمد سعد وعبدالله محمد واحمد مذخلي وغيرهم ممن يعملون في مدارس القفل والراحة وسقيا ال دهمي والحقلة وابوالرديف واللقية والمغراب مشيرين الى انهم يقطعون العديد من الاودية سيراً على الاقدام ويعانون من نقص الخدمات.
وقال محمد مجرشي مدير مدرسة الراحة المتوسطة والثانوية بجازان ان نسبة الحضور كانت 98% واشار مدير مدرسة القفل محمد علواني الى ان النسبة كانت 99% مؤكدا ان الحضور في مدارس القرى يكاد يكون كاملا بعكس مدارس المدن التي سجلت غيابا ملحوظا بنسبة 20% وخاصة بين طلاب المرحلة الثانوية وارجع العديد من المدارس السبب الى السهر في رمضان وهو ما دفع عدد من الطلاب الى مناشدة وزير التعليم باعادة النظر في الدراسة في رمضان.وفي جدة لم تسجل حالات غياب ملحوظة سوى في عدد من قليل من المدارس.
ففي مدرسة خالد بن ا لوليد لاحظنا انتظام الطلاب والمعلمين وقال مديرها محمد المالكي: لقد تمت توعية الطلاب باليوم العالمي للمعلم وقد حرصوا جميعا على الحضور لمشاركة معلميهم فرحة ذلك اليوم والشيء نفسه تكرر في مدرسة عبدالرحمن الداخل.
واشار مديرها عبدالعزيز السلمي الى عدم وجود حالات غياب ماعدا بعض الحالات المرضة.
احتفاء متواضع للبنات
وفي مدارس البنات سجل اليوم العالمي احتفاء متواضعا شمل بعض الكلمات الخطابية وتوزيع باقات الورود وقالت المعلمة رجاء من احدى المدارس الخاصة قمن بتوزيع باقات الورود على المعلمات، واكملت اليوم الدراسي كالمعتاد ولم تتمكن المعلمات من الغاء اي حصة حرصا على المنهج وانجازه في الوقت المحدد.
الاعداد الجيد اولا
وترى احسان الاحمدي مسؤولة عن الانشطة الطلابية اللامنهجية ضرورة الاعداد لمثل هذه الايام بوقت كاف واضافت: رغم عدم مشاركة الطالبات بأي انشطة حركية بسبب الصيام الا انه تم توزيع بعض الهدايا الرمزية وكتابة عبارات تقدير واحترام وبعض ابيات الشعر على لوحات كبيرة وتعليقها على جدران المدرسة احتفاء بيوم المعلم.
وعلى الصعيد ذاته طالب عدد كبير من الطالبات بتفعيل هذا اليوم لاهميته للطالبة والمعلمة والاستعداد له جيدا بخطط وبرامج تربوية ونشرات توعوية، وقالت كل من مها الجهني ونسرين محمد ينبغي ان لا يمر هذا اليوم مرور الكرام في شكل حفل خطابي او توزيع وردة هنا او هناك ولا بد ان تسبقه فترة توعية وارشاد لتعزيز العلاقة بين المعلم والطالب.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100552831.htm

[همسة الطـيف]

معلمون ينتهزون فرصة «الميثاق » للمطالبة بالمزايا والتسهيلات

-------------------------------------------------------
ابراهيم القربي (جدة) تصوير: مديني عسيري
طالب عدد من المعلمين الأسر بالتركيز على تربية الابناء على حب المعلم وتقديره.
ودعوا في توصيات ندوة «عكاظ» حول ميثاق اخلاقيات مهنة التعليم والتي عقدت بمدرسة ثانوية عبدالرحمن الداخل الى تفعيل الخدمات للمعلم مثل البطاقة وتوفير المميزات والتسهيلات الأخرى كالتأمين الصحي بالاضافة الى دعوة وسائل الاعلام ومؤسسات التنشئة الاجتماعية لمساندة المؤسسات التعليمية لاعداد اجيال قادرة للخروج من التقليدية.وقال مدير المدرسة الثانوية عبدالعزيز السلمي ان مواد ميثاق اخلاقيات مهنة التعليم الذي دشنته وزارة التربية والتعليم ليس بغريبة على المعلم حيث كانت تدعو لها الوزارة عبر عدة وسائل في السابق.
واضاف محمد المالكي ان الميثاق خطوة ايجابية لكنها الأولى وتمنى خطوات أخرى كتفعيل بطاقة المعلم وتوفير المميزات الأخرى كالتأمين الصحي.وأوضح أمين الصاعدي ان الميثاق يعد اسلوبا تربويا تهدف الوزارة من خلاله لاشعار المعلم بأهميته وهو اطار يبعث على الفخر والاعتزاز رغم حاجة مواد الميثاق الى التقنين في ضوء عموميتها.ويشير مازن غبرة الى ان وسائل الاعلام مطالبة بتسليط الضوء على جهود المعلم في هذا اليوم، والمؤسسات الاجتماعية مطالبة بدعم المعلم لاتمام مهمته.وعبر عصام ناتية عن أمله ان يحقق الميثاق اصلاحا شاملا يحفظ للمعلم حقوقه ويحقق له الأمان.. ولفت حسين شرواني النظر الى ان الميثاق سيسهم في تذكير المعلمين بعظم الرسالة التي على عاتقهم.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100552832.htm

[همسة الطـيف]

لجنة صلاحيات مديري التعليم تبحث مواكبة المتغيرات

----------------------------------------------------------------
سامي المغامسي(المدينة المنورة)
عقدت لجنة مناقشة صلاحيات مديري ادارات التربية والتعليم للبنين في مناطق ومحافظات المملكة امس اجتماعا في مقر ادارة التربية والتعليم بالمدينة المنورة برئاسة مدير الادارة د. بهجت جنيد ومشاركة مديري التربية والتعليم في كل من منطقة الرياض د. عبدالعزيز الدبيان والمنطقة الشرقية د. عبدالرحمن المديرس ومنطقة عسير د. عبدالرحمن الفصيل ومحافظة المخواة سعيد مخايش.وأوضح د. جنيد ان اللجنة بحثت مقترحات ومرئيات مديري التربية والتعليم في المناطق والمحافظات وذلك في ضوء رؤية الوزارة وتوجهها نحو المراجعة الشاملة للواقع الفعلي للميدان مقارنة بالمستجدات التي طرأت على الهيكل التنظيمي لادارات التربية والتعليم ونتيجة تطبيقه.وأضاف ان الاجتماع يهدف الى اضافة وتحويل ودمج بعض الصلاحيات لتكون أكثر مواءمة لاحتياجات الميدان في جوانبه التربوية والتعليمية والادارية ليتوافق مع التوصيف الوظيفي في الجوانب الادارية والمالية والعقود والترشيحات والنقل والانتداب ومنح ادارات التربية والتعليم مزيدا من الصلاحيات في ظل توجه عام للوزارة بتقليص المركزية وتفويض الصلاحيات بشكل كبير في الجوانب الاجرائية ودعم اطراف العملية التعليمية من خلال تأهيل العاملين وصقل مهاراتهم وتهيئة الجو المدرسي بحيث يكون اكثر جاذبية وعطاء.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100552837.htm

[همسة الطـيف]

منح الصحفيين حق النقاش في «محلي» النعيرية

--------------------------------------------------------
موافقة مبدئية على انشاء مبنى جديد لكلية البنات

عبدالله الحكمي (النعيرية)
طالب عدد من أعضاء المجلس المحلي لمحافظة النعيرية بإيجاد مبنى جديد لكلية التربية للبنات بدلا من المبنى الحالي للكلية الذي كان في الاصل مبنى لمدرسة.
واشار محافظ النعيرية سليمان بن حمد بن جبرين الذي رأس اجتماع المجلس مساء امس الاول الى ان هذا المبنى غير مناسب ولا يوجد به أي مكان لاضافة مبانٍ أو قاعات جديدة.
وكشف ابن جبرين النقاب عن صدور موافقة وزارة التربية والتعليم مبدئيا على تشييد مبنى جديد للكلية وقال انه وعدد من اعضاء المجلس سيلتقون مع نائب الوزير لمناقشة هذا الامر عقب اجازة عيد الفطر المبارك.
وتم تكليف رئيس بلدية النعيرية عبدالعزيز الغشم بإيجاد أرض ليتم تشييد المبنى الجديد للكلية عليها.
وتطرق النقاش في الاجتماع كذلك لعدة موضوعات منها ايصال الخدمات لمخططي «199/10» و «71/10» ومشروع سوق الخضار واللحوم والاسماك وافتتاح مركزين للدفاع المدني بالصحاف وحنيذ اضافة الى توسعة مستشفى النعيرية وانشاء مركزين صحيين بالعزيزية والنقيرة.
وشهد الاجتماع أول مشاركة فعلية لمراسلي الصحف المحلية الذين يحق لهم المشاركة في النقاش على الموضوعات التي تطرح في المجلس المحلي بإعتبارهم اعضاء في اللجنة الاعلامية المنبثقة عن المجلس.
وثمن الصحفيون هذه البادرة التي تبناها المحافظ ابن جبرين وتعد الاولى من نوعها على مستوى المملكة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100552659.htm

[همسة الطـيف]

تدريب 3701 تربوي بتعليم الرياض

------------------------------------------------------------------
عكاظ (الرياض)
نجحت ادارة التدريب التربوي بالادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين في تدريب 3701 مشرف ومعلم ومدير خلال ثلاثة أسابيع وهي فترة عودة المعلمين.وعبر المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان عن شكره لمشرفي التدريب على ما قاموا به من جهود متميزة في التدريب وما حققوه من انجاز.وأوضح مدير التدريب عبدالله بن عبدالعزيز المبرد انه تم تدريب منسوبي التربية والتعليم في 19 موقعا داخل وخارج مدينة الرياض وتم عقد الدورات على فترتين صباحية ومسائية، وتم عقد 196 برنامجا استفاد منها 3053 معلما و 370 مديراً و 278 مشرفاً تربوياً.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100552666.htm

[همسة الطـيف]

وينصف معلماً في عرعر

---------------------------------------------------------
ثامر قمقوم (عرعر)
أعاد ديوان المظالم معلماً في منطقة الحدود الشمالية إلى عمله بعد مرور 3 سنوات على تحويله الى موظف إداري بادارة المنطقة. وباشر المعلم ابراهيم الرميح عمله في مدرسة صلاح الدين بمدينة عرعر. وقال: أنصفني الديوان من القرار الذي كان قد صدر بحقي، ولكني ما زلت انتظر راتبي الذي لم يصرف منذ شهرين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100552818.htm

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/6db0b9f4fb.gif (http://www.i1i2.com)
قال إن وزارته متهمة ظلماً بحوادث المعلمات وهي مسؤولية عدة جهات
العبيد : المنهج الخفي مشكلة عالمية وميثاق التعليم من أولى وثائق الأخلاق
وزير التربية خلال مؤتمر تدشين ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم تصوير عبدالله العتيبي
الرياض: موسى بن مروي
قال وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد خلال تدشينه أمس لميثاق أخلاقيات مهنة التعليم" المنهج الخفي في التربية والتعليم مشكلة تعاني منها جميع الدول مؤكدا أن المنهج الخفي يهدم ما يبنيه المنهج الصحيح وأن تأثيره يتعدى الفرد إلى الأمة والعالم وأن تأثيراته وجدتها المدارس على اختلاف أنواعها ذلك أنه قد يكون لبعض المعلمين قناعات تخالف ما عليه المنهج المكتوب وخصوصاً في الدول ذات الجوانب السياسية المؤثرة في المسيرة سواء كانت مبنية على خلافات حزبية أو خلافات عنصرية أو خلافات إقليمية وبالتالي يكون للمعلم منهج خفي يحاول أن يسرب من خلاله قناعاته الشخصية أو انتماءاته الفكرية والحزبية واستدرك وزير التربية قائلا" لكن نحمد الله أن من علينا بدين هو خاتم الأديان وبنبي هو أفضل الرسل وبرسالة نفخر بالانتماء إليها ونعتز بعزتها ويجب من منطلق ذلك أن نعمل على تحقيقها في أنفسنا وفي مجتمعنا وفي العالم أجمع ذلك أننا في التعليم نبلغ رسالة الله عز وجل في العالمين ونربي عليها أبناءنا أبناء المسلمين".
وأوضح العبيد أن ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم يعد من أولى الوثائق التي تصدرها الدولة في ما يتعلق بالأخلاقيات مؤكدا أن التعليم عقد شراكة مع المجتمع يقوم به القادرون على حمل مشعل العلم والمعرفة وأن الميثاق إنجاز مهم على كافة الأصعدة، ونقطة تحول كبرى في العمل التعليمي مؤكدا أن على المعلم مراعاة أبعاده المختلفة، والتعامل مع الميدان من خلال الكم المعرفي والمعلوماتي والتنظيمي، كما أن الميثاق جاء ليبين واجب المعلم تجاه وطنه وأمته".
وأضاف العبيد "في هذه المناسبة أشد على أيدي إخواني وأخواتي المعلمين متمنيا أن يستشعروا دائما هذه المسؤولية وأنهم أقرب إلى التأثير فيها وفي مسيرتها من القيادات الإدارية ذلك أن للزملاء تأثيرهم البالغ بعضهم على بعض خارج سلطة المدرسة أو إدارة التعليم أو الوزارة وبالتالي كل ما استشعر الإخوة والأخوات المسؤولية المشتركة فيما بينهم وأنها أمانة في أعناق الجميع ساعد بعضنا بعضا على تلافي السلبيات وتعزيز الإيجابيات في أداء مسؤوليتنا التعليمية".
وخلال المؤتمر الصحفي قال العبيد "الوزارة تعمل على تحديد واجبات ومسؤوليات محددة للمعلمين في إطار تنظيم يحفظ لهذه المهنة مكانتها وللمعلم مكانته ويضع الجميع أمام مسؤوليتهم تجاه المجتمع وليست القضية قضية معلم له حقوق أو وزارة لها متطلبات وإنما قضية مجتمع يتبعه كل من الوزارة والمعلم والطالب والمستقبل وبالتالي تأطير ما يتعلق بالواجبات والمسؤوليات بما يحفظ دور المعلم المحوري في العملية التعليمية.
وما يتعلق بالتأمين الصحي قال الوزير العبيد" الوزارة عملت جهوداً كبيرة خلال السنوات الماضية وتوصل الإخوة لخطوات متقدمة في التأمين الصحي ولكن على خط مواز كانت وزارة الصحة تعمل للتأمين الصحي لجميع منسوبي الدولة وكما تعلمون فقد تم هذا العام تطبيق ذلك على غير السعوديين ونتوقع أن ينتهي بنهاية العام الحالي وفي العام القادم سيبدأ التأمين الصحي لجميع منسوبي الدولة نرجو أن يكون منسوبو وزارة التربية والتعليم في مقدمة من يتم التأمين الصحي عليهم وبالتالي كون الدولة تتفاوض مع شركات ويدخل الملايين من الموظفين تحت هذا الاتفاق أولى من أن يقتصر فقط على 500 ألف شخص يابعين وزارة التربية والتعليم سوف تكون المفاوضات أقوى وسوف تكون على الوجه الذي يحقق مصلحة للجميع".
وتابع العبيد وفيما يتعلق بما تتعرض له الأخوات المعلمات من حوادث فهي قضية تؤرق الوزارة. فالوزارة لا تقل خسارة عما تتعرض له الأخوات على الإطلاق وللأسف تحمل وزارة التربية والتعليم الشيء الكثير في هذا المجال بينما أنها طرف ليس مسؤولا مسؤولية مباشرة على الإطلاق عما يحدث من حوادث وأؤكد هذا وليس هذا كلاما تقوله الوزارة بل يرجع إلى ما تم الاتفاق عليه من توزيع مسؤوليات نقل المعلمات على عدد من الأجهزة الحكومية حيث سبق أن تم تكوين لجنة شاركت فيها وزارة الداخلية ووزارة الإعلام ووزارة النقل ووزارة الخدمة المدنية ووزارة التربية والتعليم فالعربة مسؤولية أمن الطرق والمرور والقيادة ومنح الرخصة ليس مسؤولية الوزارة وتعيين المعلمة في منطقه نائية ليس مسؤولية الوزارة وإنما وزارة المالية تعطي وظيفة للتربية ووزارة الخدمة المدنية تعطي موظفة وهذه أعمال لابد من القيام بها".
وأكد العبيد أن مسؤولية وزارة التربية حددت في التأكد من أن المعلمة ترتبط بعقد للنقل مع جهة ذات مسؤولية.
مضيفا" لكن الذي يحصل أن السيارات التي تستخدم لنقل المعلمات في بعض الأحيان ليست في المستوى المناسب وهذه مسؤولية جهات أخرى وكذلك الذين يقودون السيارة لا يتمتعون برخصة القيادة كما ينبغي وهذه أثبتتها كثير من الحوادث التي وقعت وكذلك العربة نفسها تستخدم جلسة أكثر مما تستخدم التزاما بوسائل السلامة كما يقررها المرور من وجود مراتب وربط حزام إلى آخره".
فمسؤولية الإعلام التوعية ومسؤولية المرور وأمن الطرق هي متابعة العربية والسائق ومسؤولية وزارة الخدمة المدنية من أن المعلمة تقيم في نفس المنطقة وهي مسؤولية تقع على الأسر وعلى أخواتنا المعلمات ولم تجبر معلمة من المعلمات على أن تعمل في منطقة لم توافق عليها على الإطلاق وهذه أيضاً ليست مسؤوليتنا بل مسؤولية وزارة الخدمة المدنية وهناك توجيه سام كريم بأن تعين كل معلمة في منطقتها، وأصبح هناك اختلاف في مفهوم المنطقة، هل هي المنطقة التعليمية أم المنطقة الإدارية أم المحافظة وهذا ما نعمل مع وزارة الخدمة المدنية لتلافي سلبياته".
وأضاف العبيد "ونحن نقدر من يكتب للوزارة فالوزارة هي الجسم الأكبر في هذه العملية والوزارة دائما تحمل الشيء الكثير وبالتالي فالجرح والجرحان لايؤثران فيها لكن لو وجهت هذه لشخص معين في إدارة معينة لاهتزت تلك الإدارة"
وتابع "وعلى كل حال تركيز اللوم على الوزارة هو ضرب في حائط غير معني في العملية وبالتالي لو وجهت هذه الأسئلة إلى الجهات المعنية بالدرجة الأولى لربما ساعدت على حل الإشكالات فلو أن المرور أوقف كل سيارة تعمل فيها المعلمات جلسة لأصبح لنا شأن آخر ولو أن وزارة الخدمة المدنية قد تأكدت على أن كل معلمة مقيمة في منطقتها أو أنها طوت قيد تلك المعلمة لإخلالها بالعقد الذي وافقت عليه لكان لنا شأن آخر لكن تحملت الوزارة وسوف تتحمل وأود من وسائل الإعلام أن تقوم بالتوعية المناسبة لهذا الموضوع".
وعن مشكلة المدارس المستأجرة قال العبيد " حاليا هناك 50% من مدارس البنين مستأجرة و65% من مدارس البنات مستأجرة ونتطلع أن تنخفض نسبة المستأجرة إلى 25% مع نهاية الخطة الخمسية الحالية أي أنه سيتم بناء مدارس خلال خمس سنوات يماثل ما تم بناؤه على مدى 70 عاماً مضت".

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...rst_page13.htm