اخبار التعليم ليوم الخميس الموافق 9/7/1427هـ

[همسة الطـيف]

أسماء 2660 معلمة معينات على المستوى الأول في تعليم البنات

--------------------------------------------------------------------
الرياض: الوطن
أصدر مدير عام شؤون الموظفين بوزارة التربية والتعليم - تعليم البنات- قرارات تعيين (2660) معلمة على المستوى الأول في تخصصات مختلفة بعدة مناطق..

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...rst_page14.htm

[همسة الطـيف]

مواطنون يعترضون على دخول الموظفين المجمع ويستدعون الهيئة

----------------------------------------------------------
أزمة في مجمع تعليمي بالطائف بسبب قيام موظفين بتسليم المكافآت للطالبات

الطائف: ساعد الثبيتي
أثار دخول موظفين تابعين لإدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة الطائف لأحد المجمعات التعليمية يوم أمس أثناء تواجد الطالبات والمعلمات بحجة صرف مكافآت الطالبات ردود أفعال عارمة لدى أولياء الأمور بعد تلقيهم اتصالات هاتفية من بناتهم من داخل المدرسة مما جعلهم يهرعون للمدرسة ويستدعون هيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر لإخراج الموظفين من داخل المدرسة.
وأوضح المواطن عبدالعزيز السريع، ولي أمر طالبة تدرس في مدرسة مجمع تحفيظ القرآن الكريم الأولى بحي قروى أن ابنته التي تدرس بالصف الثالث الثانوي اتصلت به وأخبرته أن إدارة المدرسة تطلب من جميع الطالبات استلام مكافآتهن من موظفين رجال داخل المدرسة حضروا لتسليم مكافآت الطالبات وأنها رفضت واتصلت فورا بمدير عام التربية والتعليم للبنات سالم بن هلال الزهراني وأخبرته بالأمر والذي كان رده أن لدى الإدارة مبالغ متراكمة لا بد من صرفها وموظفات الصرف تمت ترقيتهن ولم يجد وسيلة لصرف مكافآت الطالبات إلا تكليف موظفين بالذهاب إلى المدرسة لصرفها وأخبرها أن الموظفين ثقات.
وأضاف السريع حاولت إفهام مدير التربية والتعليم أن الأمر خطير والإنسان مطالب بحجب زوجته عن شقيقه على الرغم من ثقته فيه فكيف بالأجنبي، وتساءل السريع كيف يعرف الموظف الطالبة وهي محجبة؟، كما تساءل السريع عن إصرار الإدارة على صرف المكافآت على الرغم من صرفها تأخر لنحو عام ولا يضر لو أخرت شهراً واحداً فقط.
وطالب بتحويل جميع المكافآت على حسابات الطالبات التي تم فتحها في البنوك قبل عدة سنوات وأبدى استياءه من إجبار إحدى المعلمات لابنته باستلام مكافآتها من الموظف على الرغم من أنها استشارته قبل استلامها وطلب منها الرفض، وأشار السريع إلى أنه بعد أن لم يلمس تجاوبا اضطر للاتصال بهيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر التي حضرت للمدرسة وحاولت إبلاغ الموظفين بالخروج من المدرسة إلا أنهم رفضوا بحجة أن لهم مرجعا وبإمكانهم التفاهم مع مرجعهم، وقد تم توقيع محضر مشترك بين أولياء الأمور وأعضاء الهيئة الذين حضروا للموقع.
ومن جانبه أوضح مدير شؤون الطالبات بإدارة التربية والتعليم للبنات غرم الله الزهراني لـ"الوطن" أن المكافآت وصلت للإدارة متراكمة وكان يجب صرفها قبل إجازة العيد تعاطفا مع بعض الأسر التي قد تحتاجها وقد تم إسناد مهمة صرفها لموظفات سابقات ولكن رفضن بشدة حيث تمت ترقيتهن إلى أعمال أخرى وبعد محاولات يائسة معهن، تمت محاولات أخرى لتسليم المبالغ لمديرات المدارس لصرفها إلا أن معظمهن رفضن بحجة أن المبالغ الخاصة بكل مدرسة تتجاوز المليون ولا يرغبن في تحمل مسؤوليتها وبعد أن أغلقت السبل تم التوصل إلى حل يقتضي تكليف موظفين بالشخوص للمدارس وبحضور حارس المدرسة وزوجته ومديرة المدرسة يتم الصرف للطالبات بحيث توقع الطالبة على الكشوف لدى مديرة المدرسة وتحت مسؤوليتها وتستلم المبلغ من الموظف ولم يكن هناك أي حالات اختلاء تستوجب كل هذه الضجة وأشار الزهراني إلى أن المكافآت ورواتب المعلمات أيضا إلى وقت قريب كانت تصرف عن طريق موظفين والمعلمات والطالبات في الأسواق يتعاملن مع رجال في البيع والشراء والأمر طبيعي جدا، وعن سبب عدم تحويل مكافآت الطالبات إلى حسابات الطالبات في البنوك، قال هناك مشكلة تواجهنا وهي عدم توفر حساب بنكي لكل طالبة ولكن من الشهر القادم سوف يتم تحويل مكافآت الطالبات لحساباتهن أو أي حساب يخص والد الطالبة أو والدتها.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local04.htm

[همسة الطـيف]

إدارات ومدارس في الرياض تحتفظ بمسمى "وزارة المعارف"

----------------------------------------------------------
الرياض: محمد آل ماطر
استمرت عدد من منشآت وزارة التربية والتعليم من مدارس وإدارات في رفع اسم وزارة المعارف في لافتاتها بدلا من التربية والتعليم.
واحتفظت العديد من مدارس الرياض بمسمى وزارة المعارف، رغم متابعة مشرفي إدارة التربية والتعليم بالمنطقة ، وزيارة مشرفي مراكز الإشراف التربوي (بشرق وغرب وشمال وجنوب) بشكل مستمر على مدار العام.
ووجه مدير مركز إشراف شرق الرياض الدكتور موسى بن عيسى العويس مديري المدارس بشرق الرياض بتكليف معلم التربية الفنية بالمدرسة ، بتغير المسمى إلى (وزارة التربية والتعليم) وإلى (إدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض " بنين") ،وإخراجها بشكل جيد.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local05.htm

[همسة الطـيف]

تعليم الباحة يكرم 78معلماً متميزاً

----------------------------------------------------------------
الباحة: جمعان الكرت
شاركت الإدارة العامة للتربية والتعليم بالباحة أمس في الاحتفاء بيوم المعلم العالمي وميثاق أخلاقيات مهنة التعليم حيث أقامت حفلا يوم أمس بقاعة الأمير الدكتور فيصل بن محمد التعليمية بحضور عدد من التربويين، كرمت خلاله المعلمين المتميزين على مستوى مدارس المنطقة لكافة المراحل وعدهم 78 معلماً،

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local17.htm

[همسة الطـيف]

أعمل منذ 18 عاماً على بند محو الأمية وحلم الترسيم يراودني

---------------------------------------------------------------------
التحقت بالعمل على بند محو الأمية عام 1409هـ وكانت بدايتي كبداية أي معلمة جديدة لها آمالها وأحلامها وطموحاتها، وبالطبع مرت الأيام والسنوات وحلم الترسيم يراودني وثقتي بالله كبيرة أن يكرمني وتنتهي معاناتي مع التعاقد، في كل عام أقف خائفة متوجسة قلقة يا ترى هل سيجدد عقدي هذا العام أم لا؟ ولعلي أذكر لكم بنود العقد بكل ما فيه من عدم الشعور بالأمن الوظيفي، يتم التعاقد بين الطرف الأول إدارة التعليم والطرف الثاني طبعا المعلمة بمكافأة مقطوعة وقدرها كانت (1500 ريال)، وأصبحت منذ 5 سنوات (2000 ريال)، لخريجة الثانوية العامة و(2500 ريال) لخريجة البكالوريوس بغض النظر عن سنوات الخدمة أو الخبرة وكذلك يحق للطرف الأول الاستغناء عن الطرف الثاني في أي وقت يرى عدم صلاحيته للعمل أو عند إغلاق المدرسة وتقلص الفصول دون أن يكون للطرف الثاني أي مطالبة أو حقوق.
ومرت السنوات وحتى العام 1426هـ وأنا أعمل على بند (محو الأمية) لأنه لم يحقق لي أمنا وظيفيا ولا استقرارا نفسيا ولا ماديا، ولا علاوات ولا إجازات فقد عملت مساء 15 سنة بمعدل ساعتين يوميا والآن منذ 3 سنوات أعمل صباحا وأداوم ست ساعات وبنفس المكافأة بل والأكثر من ذلك أن العمل مساء مقتصر على فصول تعليم الكبيرات أما صباحا فيدخل في ذلك فصول التعليم العام ويجب على المتعاقدة أن تعمل في صمت دون أن تطالب بحقها على الأقل في تخفيف ضغط العمل عنها وبعد 18 عاما مضت من عمري وأنا أرى وأسمع هذه العبارة (احمدي ربك وعقدك يجدد كل عام ولم يلغ)، وأحمد الله أن جعل رزقي بيده سبحانه ولم يجعله بيد العباد لأنه أعلم بعباده، فهل هناك قهر وظلم أكثر من ذلك؟ هل المتعاقدة ليست إنسانة؟ من أبسط حقوقها أن تشعر بكرامتها وإنسانيتها وأن يعترف بما تقدمه من عمل تجاه محو الأمية والرقي ببنات جنسها إلى أعلى الدرجات العلمية لينعم الوطن بأمهات متعلمات ومربيات فاضلات والله سبحانه وتعالى قال في محكم التنزيل (هل جزاء الإحسان إلا الإحسان) أم إن (بند محو الأمية) من ضمن شروطه أن أنسى أني إنسانة يجب أن أتمتع بكافة الحقوق التي تتمتع بها المعلمة الرسمية أم إنه يجب أن نتساوى في أعباء العمل فقط أما الحقوق فلا وألف لا، لأنني متعاقدة إذاً ليس لي حقوق، حتى الزيادة التي شملت المعلمات لم تشمل معلمات البند وأخيرا قرأت ما تناقلته الصحف حول تثبيت بند الأجور وبند المستخدمين وبند العقود المؤقتة واستبشرت خيرا، ولكن عند الاستفسار والسؤال اتضح أنه لن يشمل (بند محو الأمية) فهل بعد ذلك يبقى لي أمل في شيء، إنه ظلم واضح تجاه شريحة من المجتمع لا حول لها ولا قوة استغلت حاجتها للعمل في محو إنسانيتها، إن الله حرم الظلم على نفسه وجعله بين عباده محرما، فقال سبحانه (يا عبادي لا تظالموا)، إنني أضع معاناتي أمانة بين أيديكم وفي أعناقكم تحملون وزرها يوم لا ينفع مال ولا بنون، لعلها توقظ الضمائر.
فاطمة الجباري

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...nsultation.htm

[همسة الطـيف]

إلى وزير التربية:وقوع المدرسة الابتدائية على الطريق السريع يعرض أبناءنا للخطر

-------------------------------------------------------------
نحن أهالي قرية القاع التابعة لمركز صمخ بمحافظة بيشة توجد في قريتنا مدرسة ابتدائية للبنين تقع على الطريق السريع بيشة - خميس مشيط، وهو طريق يمر بمنعطفات خطيرة يروع أبناءنا يوميا وقد راح ضحيته عدد من الطلاب في حوادث كان آخرها دهس أحد الطلاب أمام أقرانه، وحيال ذلك فقد رفعنا لكم برقية برقم 37 وبتاريخ 15/2/1427هـ بهذا الشأن طلبنا فيها إيجاد حل عاجل لوضع طلابنا، وقد حولت معاملتنا إلى إدارة التربية والتعليم بمحافظة بيشة برقم 95524 في 14/3/1427هـ وبعد مراجعة إدارة التعليم أفادونا بأنه تم التوجيه بتوفير (نقلية) ولكن ميزانية التعليم لا تستطيع وبالتالي سوف يقضي طلابنا سنة أخرى وربما سنوات بدون (نقلية)، ونحن نناشد بأن يتم النظر في وضع طلابنا، وأن ترسل لجنة من الوزارة لتنظر في موضوعنا وتضع حلا عاجلا وسريعا، فأبناؤنا بحاجة إلى رفع كابوس الموت دهسا تحت عجلات مستخدمي الطريق عنهم.
عبدالله سريع الشهراني

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...nsultation.htm

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/562e97fc2b.gif (http://www.i1i2.com)
الزلفي : وظائف للتدريس الليلي بمحو الأمية
اليوم - الزلفي
اعلنت ادارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الزلفي عن حاجتها للتعاقد على وظائف التدريس الليلي في العديد من التخصصات المطلوبة لمركز محو الامية والمرحلة المتوسطة وتضمن الاعلان حاجة مركز محو الامية بالمحافظة الى التعاقد مع خريجي كليات المعلمين في التخصصات التالية: (تربية اسلامية، لغة عربية، رياضيات، علوم)، اما المتوسطة الليلية فان لم يتقدم خريجو كليات المعلمين مسارات لهذه الوظائف فهي متاحة لخريجي الجامعات، والتخصصات المطلوبة لهذه المرحلة هي: (تربية اسلامية، لغة عربية، رياضيات، علوم، لغة انجليزية، اجتماعيات). واوضح مدير تعليم الكبار بالادارة فهد الحميدي ان المفاضلة بين المتقدمين من خريجي كليات المعلمين ستكون حسب ارقام المفاضلة الوزارية اما خريجو الجامعات فهناك استمارة خاصة بهم ودعا خريجي الجامعات لاصطحاب صورة من المؤهل وصورة من شهادة الخبرة او البرامج والدورات التي سبق لهم الالتحاق بها، مشيرا الى ان آخر موعد للتقديم على هذه الوظائف هو بعد غد السبت .

[url]http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12165&P=1[/url

[همسة الطـيف]

«عالمية» التعليم تبحث تعديل نظامها الأساسي

-------------------------------------------------------------
عقدت الهيئة الاسلامية العالمية للتعليم التابعة لرابطة العالم الاسلامى امس اجتماعها الخامس برئاسة الامين العام لرابطة العالم الاسلامى رئيس الهيئة الدكتور عبدالله بن عبدالمحسن التركى وذلك بمقر الرابطة بمكة المكرمة وبمشاركة عدد من اصحاب الفضيلة والاكاديميين المتخصصين فى شؤون التربية والتعليم اعضاء الهيئة التأسيسية. والقى الامين العام للرابطة رئيس الهيئة الدكتور عبدالله التركى فى بداية الاجتماع كلمة شرح فيها اهداف الهيئة الاسلامية العالمية للتعليم والمتمثلة فى التنسيق والتخطيط والتعاون مع المؤسسات التربوية والمعاهد والجامعات فى انحاء العالم الاسلامى وخارجه لانشاء جيل مسلم مثقف بعيد عن انواع الانحرافات التى يشهدها العصر مؤكدا معاليه اهتمام الرابطة بالتعليم وتوجيه شباب الامة وتمكينهم من الثقافة الصحيحة من خلال مؤسسات رشيدة للتعليم الاسلامى. ثم ناقش اعضاء الهيئة خطط التنسيق والتعاون فى مجالات التعليم مع مؤسسات التعليم الاسلامى وجامعاته ودراسة مشروع اللوائح والانظمة الداخلية للامانة العامة وتعديل النظام الاساسى للهيئة ومناقشة ما ورد فى التقرير السنوى للهيئة للعام الهجرى 1425هـ ومناقشة التقرير السنوى للهيئة لعامى 1426 و1427هـ وابداء الملاحظات حول ما ورد فيه واضافة اعضاء جدد الى المجلس.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12165&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

ورشة عمل للتقويم المستمر للصف الرابع في اشراف الدّمام
-----------------------------------------------------------------
لدمام - معالي المزين

يُنفّذ قسم اللغة العربية بمركز إشراف الدمام التربوي منذ يوم الاثنين العاشر من شهر رمضان المبارك ولمدة ثلاثة أيام متتالية ورشة عمل تدريبية على تطبيق التقويم المستمر للصف الرّابع الابتدائي لمعلمات اللّغة العربية بمدارس المرحلة الابتدائية في التعليم العام والتعليم الأهلي بمدارس الدمام وسيهات والنابية والحرس بهدف إكساب المعلّمات المعارف والمهارات التربوية لتطبيق لائحة تقويم الطالبة حيث ستتم مناقشة عدّة محاور كمفهوم التقويم وتقويم المرحلة الابتدائية وقوائم علوم ومعارف ومهارات مواد اللغة العربية وكيفية احتساب نسبة ما أتقنته الطالبة وبعض المصطلحات العامة وأوراق التقويم وسجلات المتابعة وذكرت مسؤولة القسم رحمة زبرماوي أنه تمّ تقسيم المتدربات على ثلاثة مجموعات الأولى ومقرّها في الابتدائية الخامسة بالدمام والثانية في ابتدائية صفية بالحرس أما المجموعة الثالثة ففي الابتدائية الرابعة والعشرين بحي الشفا بالدمام وتمّ توزيع المدرّبات مشرفات اللغة العربية على المجموعات الثلاث وهن إيمان الربيعة , البندري العتيبي , خلود الهارون , دليل العتيبي , رحاب القطن ,شريفة الغامدي , شريفة القحطاني , عزّة أبو عالي ,عزيزة الماجد , منى الحسين , منى الزهراني ,ناهد أبو بشيت.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12165&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

مسؤولون: التركيز على تطبيق اللائحة وتلبية مطالب المعلمين

-------------------------------------------------------------
تعليم الشرقية يحتفل باليوم العالمي للمعلم
الدمام - حمدان سفر
فهد السلوم
عيسى الحمدان
سعيد القرني

احتفلت إدارة التعليم للبنين بالمنطقة الشرقية يوم أمس باليوم العالمي للمعلم ، حيث تم تفعيل عدد من البرامج التي تهدف الى تأكيد دور المعلم الإيجابي في مجتمعه والاحتفاء به حيث يصادف اليوم الخميس الموافق 5/10/2006م اليوم العالمي للمعلم، حيث استعدت إدارة التربية والتعليم للبنين بالمنطقة لهذه المناسبة الكريمة حيث أصدر مدير التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الدكتور عبدالرحمن المديرس مطلع الأسبوع الماضي تعميما لجميع الإدارات والأقسام ومراكز الإشراف التربوي والمدارس الحكومية والأهلية بمراحلها المختلفة بان تحظى هذه المناسبة بالعناية والاهتمام لإبراز هذا الحدث الهام بما يجسد الدور الحقيقي للمعلم في بناء العقول وتربية الأبناء ، وكذلك تفعيل الميثاق الأخلاقي لمهنة التعليم بالمنطقة.
والناظر لأحوال المعلمين يجد أنهم بين فكين متلازمين وهما قرارات الوزارة التي لم تلتفت إلى معلم الميدان والذي ربما يصبح بعد تقاعده جثة هامدة بسبب تلك الطاقة التي بذلها خلال حياته التعليمية، وبين أحوال الطلاب التي لا تسر كل ذي حريص على تفوقهم الدراسي ونبوغهم المهني فهم أشبه ما يكونون بمن تعود على الذهاب في طريق معين والعودة منه مع عدم إدراكه لأهمية ما يذهب إليه.
وعن لائحة السلوك قال السلوم: ان لائحة السلوك اخذت معيارا مقننا للتعامل بين الطالب والمعلم وتطبيق اللوائح التدريجية من مبدأ الثواب والعقاب ، واللائحة ممتازة حيث وضعت معاييرمقننة وتحتاج الى بعض التعديل في بعض النقاط ويفترض ان من وضع اللائحة أنه قد لامس اشكاليات الميدان وهذا المتوقع منهم قبل الوضع.
*من جهته أوضح مدير مركز الإشراف التربوي بالقطيف عبدالله الفارس أن المعلم في السابق هو المعلم المراعي لجميع جوانب الطالب حيث كان له قيمة فعلية وميدانية ، حيث أن هيبته تلك تكمن في تقدير الطالب له وانه بمثابة الأب داخل المدرسة وخارجها. وعن أسباب ذهاب هيبة المعلم ذكر الفارس أن الفرق واضح بين طالب اليوم وطالب الأمس من حيث الانفتاح الذي يواجهه طالب اليوم بكونه يأخذ المعلومة من قنوات متعددة ، بعكس طالب الأمس فكان يتصف بالحرص الشديد على العلم والتعليم ويقدر قيمة التعلم وكذلك التركيز الذي كان يتصف به طالب الأمس بعكس طالب اليوم
وعن تفعيل مناسبة اليوم العالمي للمعلم بالمركز ذكر الفارس انه تم تذكير الزملاء المعلمين في الميدان بأهمية دور المعلم في السابق والحاضر.
ويعتبر المعلم العنصر الأساسي لبناء شخصية التلاميذ خلقا وعلما وأدبا وفشله يعتبر هدما لكرامة شخصية بناء الطالب ، والوطن حريص على إعداد الأجيال الصاعدة من أبنائه لمستقبل زاهر.
وأوضح مدير مركز الإشراف التربوي بغرب الدمام سعيد بن محمد القرني أن المعلم يلعب جحر الزاوية في أي نظام تربوي في العالم المعلم ليس فقط مجرد ناقل للمعلومات بل هو غارس للوعي والقيم الفاضلة فبدون المعلم لا يستطيع النظام التربوي تحقيق أهدافه وغاياته والنظر إلى اختلاف دور المعلم وأهمية هذا الدور من بلد إلى بلد آخر بشكل واضح ودرجة أهمية هيبة المعلم ومدى الحاجة له.
وكشف القرني أن هيبة المعلم وثقافته الاجتماعية قد اختلفت بين الأمس واليوم ، بالأمس كان المعلم يتمتع بدرجة عالية من الهيبة والاحترام وذلك بفضل جمهوره الرائع وإتقانه لأدواره وأدائه لها بشكل كبير فكان ينظر إلى مهنته على أنها رسالة بل رسالة مقدسة ويحرص على قياس إثراء من خلال أداء مجتمعه وطلابه ومحبته ، أما اليوم فقد اختلف الأمر وهذا الاختلاف ليس نتيجة لضعف صارخ في أداء المعلمين بل هو نتيجة لعوامل مختلفة منها وسائل الإعلام المختلفة حيث أصبحت تركز وتبرز بشكل واضح أخطاء المعلمين وتعرض المشكلات المدرسية بقالب ساخر ولم إلا القليل الذي يبدي اهتماما بالمعلمين المميزين ،كما أن هيبة المعلم وإمكانياته قلت بسبب عدم وجود إعلام تربوي يدافع عن المعلم ويبرز التغيرات المهمة في أدواره الاجتماعية والمهنية خاصة وان القرارات التربوية الحديثة كلها تصب في مصلحة المعلم وبالتالي عدم الانتقاص من هيبته ومكانته.
وأضاف القرني إن هناك بعض الممارسات الخاطئة من قبل بعض المعلمين وان كانت قليلة إلا أنها أثرت بشكل واضح على وضعه الاجتماعي وبالتالي انعكس على هيبته داخل مدرسته وتبين المجتمع الذي يعيش فيه.
ويرى مدير مجمع الخليل ابن احمد التعليمي عيسى بن عبدالرحمن الحمدان أن بعض قرارات الوزارة تصب في مصلحة الطالب وقد تطبق ميدانيا ضد القائمين على التربية والتعليم في الميدان ومن ضمن هؤلاء المعلم، بالإضافة إلى أن دعم هيبة المعلم لم يعد موجودا على أجندة الوزارة في الحوافز التي من المفترض أن توجد لمصلحة المعلم لتكون دافعا للعطاء.
وأوضح الحمدان أن لائحة الاختبارات الجديدة أعطت الطالب دافعا قويا لكي لا يعير العملية التعليمية أي قيمة حيث إن وجوده في المدرسة بأي وضع كان مسوغا كبيرا لنجاحه.
وذكر الحمدان أن الحلقات المكملة للمدرسة كالبيت والمجتمع أصبحت مفقودة التأثير ومن هنا ذهبت هيبة المعلم في زمن أصبحنا في حاجة ماسة لإعادتها وصياغتها لتتوافق مع تطور العصر دون المساس بهيبة المعلم والمتعلم وخاصة أن محور العملية التعليمية هو المعلم .في ظل اهتمام حكومتنا الرشيدة بالتعليم لم تألوا جهدا لرفع شأن التعليم وانتشاره.
يذكر أن الجديد فى الميثاق الأخلاقي لمهنة التعليم قد اشتمل على عدد من المواد من أبرزها تعريف مصطلحاته وأهدافه المتمثلة في توعية المعلم بأهمية المهنة ودورها في بناء مستقبل وطنه و الإسهام في تعزيز مكانة المعلم العلمية والاجتماعية وحفز المعلم على أن يتمثل قيم مهنته وأخلاقها سلوكا في حياته إضافة إلى شرف المهنة وأنها رسالة قبل أن تكون مهنة وأداء المعلم المهني على اعتبار أن المعلم معتز بدينه ويتأسى برسوله صلى الله عليه وسلم في جميع أقواله وسطياً في تعاملاته وأحكامه حريصا على تطوير ثقافته ومتحلياً بأنبل الصفات ومجيداً لفنون التدريس المختلفة.
كما اشتملت مواد الميثاق الجديد على علاقة المعلم بطلابه حيث يحرص على نفعهم وتربيتهم وينمي فيهم روح التفكير السليم والحوار البناء، وحسن الاستماع إلى آراء الآخرين والتسامح مع الناس والتخلق بخلق الإسلام في الحوار، ونشر مبدأ الشورى كما يضم الميثاق علاقة المعلم بمجتمعه من خلال تنمية الحس الوطني لدى الطلاب و أهمية التفاعل الإيجابي مع الثقافات الأخرى، فالحكمة ضالة المؤمن أنى وجدها فهو أحق الناس بها،كما أن المعلم موضع تقدير المجتمع، واحترامه، وثقته، وهو لذلك حريص على أن يكون في مستوى هذه الثقة، وذلك التقدير والاحترام، ويحرص على ألا يؤثر عنه إلا ما يؤكد ثقة المجتمع به واحترامه له ويعمل على خدمة المجتمع وفقا لإمكاناته وضم الميثاق علاقة المعلم بالمجتمع المدرسي وعلاقته بالأسرة والمهام المناطة به،

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12165&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

سننظر في افتتاح ثانوية بحي بترومين

----------------------------------------------------------------
سعادة الأخ الكريم الأستاذ / محمد الوعيل حفظه الله
رئيس تحرير جريدة (اليوم)
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
أهديكم أطيب التحيات، وأشير لما ورد بجريدتنا (اليوم) بعددها 12146 وتاريخ 23 / 8 / 1427 هـ بالصفحة 11 بعنوان (الحشرات تقتحم منازل حي بترومين بالدمام..والتلوث مشكلة أزلية)، للكاتب خالد الجبلي حيث ورد على لسان أحد المواطنين أن الحي المذكور بحاجة إلى مدرسة ثانوية.
عليه نشكر للأخ كاتب المقال اهتمامه بأمور التربية والتعليم ونوضح ان طلاب الحي يدرسون في ثانوية العروبة بحي الراكة في حي بترومين وعندما يتوافر العدد المناسب من الطلاب سيتم بإذن الله النظر في افتتاح مدرسة ثانوية بحي بترومين.
ولسعادتكم خالص تحياتي.
مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ـ د. عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12165&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

حقوقنا المادية ضائعة يا وزارة التربية والتعليم

----------------------------------------------------------
الى وزير التربية والتعليم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
فقد قامت مؤسستنا بانهاء كافة الاعمال الكهربائية بالمدارس داخل مدينة حفر الباطن قبل الوقت المحدد من قبل ادارة التربية والتعليم للبنين بحفر الباطن ولكن الادارة قد حسمت الكثير من مستحقات المؤسسة بلا وجه حق وقد قامت المؤسسة بالشكوى الى الوزارة وبعد جهد كبير ومتابعة من قبلنا تم ارسال لجنة وقد تبين لهذه اللجنة صدق الشكوى وبان للمؤسسة الكثير من المستحقات التي لم ترفع للوزارة وقد مضى اكثر من عام ولم يتم عمل اي شيء برغم كل هذه الحقائق وحيث ان المؤسسة لديها كشوفات استلام من قبل المستودع الخاص بالادارة بتوريد باقي الاعمال للمستودع بناء على طلبهم نأمل من معاليكم انصافنا والنظر في هذا الامر علما بان الشكوى لديكم في قسم المتابعة بالوزارة والله يرعاكم.
محمد عبدالرحمن الزغيبي ـ حفر الباطن

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12165&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

محمدية الدمام.. العمران:لا مدارس حكومية ولا خاصة

------------------------------------------------------
للمدارس اهمية كبرى داخل الاحياء وفي الصورة بعض الطلاب في طابور صباحي
سكان حي المحمدية بنين وبنات في تزايد وقلة في المدارس نعم للاسف الشديد هذا هو حال حي المحمدية حيث من الصباح الباكر يآخذ كل رب اسرة ابناءه لتوصيلهم الى حي اخر وعند سؤاله لماذا يخبرك بان الحي لا يوجد به مدارس سوى مدرسة بنات للمرحلة الابتدائية وهذه المدرسة عبارة عن منزل صغير يدرس فيه الكثير من بنات الحي اللاتي يتزايد عددهن يوما عن يوم. والحي ولله الحمد به اراض لم تستخدم الى الآن ومساحة تلك الاراضي كبيرة ومناسبة لبناء مدارس للبنين والبنات للمراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية وقد عبر احد ساكني هذا الحي بقوله انه قد لاقى صعوبة في تسجيل ابنته في الاحياء القريبة (المرحلة المتوسطة) ومن جريدتكم نوجه رسالتنا الى وزير التربية التعليم ببناء مدارس حكومية للبنات والبنين بجميع مراحلهم حتى يكتمل نمو وازدهار هذا الحي. نأمل منكم الموافقة على طلبنا الذي بين ايديكم ولكم منا جزيل الشكر والتقدير.
ولا ننسى شكرنا الى جريدة (اليوم) وندعو الله ان يوفق كافة العاملين فيها.
عباس احمد العمران ـ الدمام

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12165&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

حرمان طالب من الدراسة لمدة أسبوعين بسبب تعسف مدير مدرسة

----------------------------------------------------------
الدمام - سعد البطيح
الطالب (ش.ع) يدرس في مدارس العزيزية الاهلية منذ الروضة وهو الآن بالصف الثاني المتوسط ولديه صعوبات تعلم حيث يعاني صعوبة القراءة والكتابة وهو ما يتسبب في ضعف درجاته بالرغم من فهمه المادة وتسميعه الصحيح لأمه قبل الامتحان التحريري..
ولاهمال ادارة المدرسة الابتدائية وصل به الحال الى الرسوب هذا العام في سبع مواد في الصف الاول متوسط ومع ذلك فقد وضعت له والدته المعلمين الخصوصيين وتابعته ادارة التربية والتعليم (قسم التربية الخاصة) حتى نجح في الدور الثاني ولكنه فوجىء في اول يوم دراسي بنبأ طرده من المدرسة وعدم السماح له بالدوام بسبب تعسف مدير المدرسة الذي قال بالحرف الواحد: لا اريد هذا الولد بالمدرسة وعلى التعليم ان يبحث له عن مدرسة اخرى.
وتطالب والدة الطالب بمعاقبة المسؤول عن وصول ابنها لهذا المستوى المتدني في الدراسة بالرغم من حرصها على دفع الرسوم المدرسية واجبارها على وضع مدرسين خصوصيين.
كما تطالب بحل عاجل لقضيتها خاصة بعد ان ساءت الحالة النفسية لابنها لأبعد الحدود فصار مكتئبا واصابه الارق وهو يشاهد الاطفال في سنه يذهبون الى مدارسهم وهو محروم من ذلك دون ذنب اقترفه.
طرد
وتطالب والدة الطالب المدرسة بتعويضها عن تدهور حالة الطالب واهمال المدرسة له ومحاسبة مدير المدرسة على سوء تعامله مع ابنها وقسوته واستهزائه به مع علمه بظروفه الاجتماعية حيث انه قام قبل 4 شهور بضربه وهو يدعي ان سبب الطرد شكوى اولياء الامور من ابني خلال العام الماضي بالرغم من انه لم يصلني اي اشعار او انذار يفيد بذلك طوال العام الماضي وقد طالبني المرشد الطلابي بتوجيه من المدير خلال العام الماضي بوضع مدرس خصوصي للطالب بعد ان وضع قسم التربية الخاصة برنامجا خاصا بابني.
ضرب
وتضيف والدة الطالب: إن المدير يشجع المعلمين على ضرب الطلبة ويقول للطلبة. (انتم المفروض تربيكم العصا مثل المدارس الحكومية).
والدة الطالب تمر بمعاناة نفسية شديدة وهي ترى الايام تمضي دون ان يلتحق ابنها بمدرسة اخرى وتقول: كان لدي استعداد لدفع اقساط الشهر والشهرين حتى اجد له مدرسة بديلة واي مدرسة ستقبله وهو بهذا المستوى بعد ان امضى سنوات عمره كلها في مدارس العزيزية واضطروه لمفارقة اصدقاء عمره.
شكر وتقدير
الوالدة تشكر مدير عام التعليم بالشرقية عبدالرحمن المديرس ورئيس قسم التربية الخاصة عبدالله الهدباء وخالد الجميعة والمشرفين في ادارة التربية والتعليم على اهتمامهم وتعاونهم مع قضية ابنها وتطالب بسرعة التحقيق مع مدير المدرسة ومحاسبة المدرسة على التقصير لدفع التعويضات التي تراها الوزارة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12165&P=39

[همسة الطـيف]

الى مسؤول يغلبنا النعاس

-------------------------------------------------------------------
معالي وزير التربية والتعليم
عبدالله صالح العبيد ... الموقر
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته .. وبعد
أحببت أن أبلغ سعادتكم بأن الدوام في شهر رمضان المبارك شهر الطاعة والغفران غير مجدي والدليل على ذلك ان بعض المعلمين لا يطيقون الشرح في هذا الشهر الفضيل، فترى يا معالي الوزير بعضا من المعلمين قد أنهكه النوم يدخل إلى الفصل متلثماً وكأنه داخل إلى استراحة يتواجد فيها أصدقاؤه ينظر نظرة يملؤها النعاس إلى الطلبة ثم يسحب الكرسي فيجلس ..
بعدها يبدأ يتكلم قائلاً ( الكل يخرج كتابه ) بعد إخراج الكتاب من قبل الطلاب هل تظن يا معالي الوزير انه يقف ويشرح ( طبعاً لا ) يقوم بتكليف أحد الطلاب بقراءة الموضوع الذي يكلف أحد الطلاب المتفوقين بشرحه وهو يسمعه مع العلم بأن هذا المعلم لو ترك على مزاجه لنام في الفصل .
بعد الشرح الذي شرحه المعلم ( الطالب ) يبدأ المعلم الأصلي يطرح مقولة هل فهمتم الدرس أم ادع زميلكم يعيده .. فبالله عليك يا معالي الوزير هل هذا يستحق أن يكون معلما.. والطامة الكبرى إذا ذهبت للشكوى لمدير المدرسة ترى أنه مشابه للمعلم الذي كان متواجداً في الفصل يغلبه النعاس هو الآخر فمقولة ( إذا كان رب البيت بالدف ضارباً فشيمة أهل البيت الرقص ) مطابقة على هذا المدير ومعلميه وذلك بدلاً من أن يكون قدوة لطلابه يكون لهم عوناً على الكسل وقت حصص شهر رمضان المبارك .
معالي الوزير أنا ضد هؤلاء المعلمين الذين تعودا ان يجعلوا طلاباً يشرحون وهم واضعون قدماً على قدم من اجل أنه متعب من الصيام على أن الصيام لا يوجد فيه تعب .
لماذا لا يكون هناك مشرفون يقومون بمراقبة هؤلاء المعلمين المستهترين يامعالي الوزير ؟ أتمنى أن تكون هناك إجابة لسؤالي..
ولكم خالص الشكر والعرفان ،،

طالب متفوق في المرحلة الثانوية

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12165&P=39

[همسة الطـيف]

التربية والتعليم تحتفل باليوم العالمي للمعلم -
------------------------------------------------------------
عبدالله الخماس – الهفوف
جانب من حضور اليوم العالمي للمعلم
اقامت ادارة التربية والتعليم بمحافظة الأحساء وبحضور مدير الإدارة احمد محمد بالغنيم ومساعد مدير التربية والتعليم للشؤون التعليمية فالح مبارك العجمي وعدد من منسوبي ادارة التربية والتعليم بالمحافظة والمعلمين بمدرسة الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز الابتدائية بالهفوف امس الاربعاء حفل الاحتفاء العام بميثاق اخلاقيات مهنة التعليم في يوم المعلم العالمي.
وتم عرض مرئي لكلمة وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد بهذه المناسبة القاها المشرف التربوي المعلم احمد العمير وجاء في الكلمة (ان المعلم عصب العملية التربوية والتعليمية وبوابة البناء الإنسانية والمعلم يحتل مكانة سامية في عين المجتمع, كما انه القائم بمهنة الرسل والأنبياء وذلك ينطلق من علاقة وثيقة تنشأ بين المعلم والطالب وبمناسبة اليوم العالمي للمعلم الذي يحتفل به العالم اجمع ممثلة بوزارات التربية والتعليم ومثيلاتها في العالم اجمع بالمعلم ودوره الرائد في بناء المجتمع وان هذا الميثاق امتداد للنسق الثقافي والمعرفي الذي يعيشه المواطن في هذه البلاد والنابع من تعاليم ديننا الحنيف).
واعقب ذلك كلمة مدير ادارة التربية والتعليم بالمحافظة احمد محمد بالغنيم واشار الى ان ميدان التربية والتعليم حظي باهتمام واسع من حكومتنا الرشيدة لتحقيق النهضة الشاملة والتطور المستمر حيث ان بناء الأجيال الواعية يكون بالتربية والتعليم ووزارة التربية والتعليم وعلى رأسها الدكتور عبدالله العبيد تسير نحو التطوير العام لعملية التعليم وتطوير قدرات المعلم والطالب, والإدارة في المحافظة تتطلع الى تفعيل ما جاء في هذا الميثاق للإسهام في رقي بلادنا في شتى الميادين, مضيفا ان الميثاق جاء ليوجه جهود المعلمين والمربين نحو التربية والتعليم على النهج الصحيح والصالح. والقى المعلم محمد عبدالرحمن الحواس كلمة المعلمين مشيرا الى ان هذه المناسبة تمثل مناسبة عزيزة على القلوب يوم ان يسلط الضوء على من تسلم اسمى واشرف الرسالات ذاك المعلم الذي يتعامل مع النفس البشرية ليعد منها جيلا واعيا صالحا فالمعلم تعقد عليه الآمال وهو من اكبر شأنه واعلى مقامه الله عز وجل ومن اخبر عنه «صلى الله عليه وسلم» بأن الكون كلهم يتفاعلون معه, مضيفا ان الاتجاه العالمي في التربية الحديثة يذهب الى اعطاء المعلم اكثر من اتجاه للتطوير الى الأفضل, ليعقب ذلك الحديث عن هدي النبي « صلى الله عليه وسلم» في تعليم اصحابه للمعلم عبدالله ناصر الحويل والذي ذكر ان الله سبحانه وتعالى منّ على المؤمنين اذ بعث فيهم رسولا منهم كان خلقه القرآن حيث ان القرآن يدعو الى العلم والمعرفة, كما ان المعاني الجميلة التي تعلمها الصحابة من الرسول الكريم شملت جوانب عدة منها حسن المعاشرة والعفو والإصلاح بين الناس واجتناب كل ما حرمه الإسلام وكذلك اجتناب التكبر والفحش والأخلاق السيئة, ثم تقديم ورقة عمل عن اخلاقيات مهنة التعليم اشرف على اعدادها المعلم صالح بن يوسف المقرن وقدمها نبيل الطويرة حيث تحدثت عن الأخلاقيات واسباب الاهتمام بها.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12165&P=26

[همسة الطـيف]

ثمن مبادرة المليك لرعاية الموهوبين.. الجغيمان:

-------------------------------------------------------------
أزمة تهدد سعودة القطاع الأكاديمي والأنماط التعليمية تقليدية
ندرس مستقبل كليات المعلمين .. وبرنامج خاص لذوي الاحتياجات

غادة البشر - الهفوف
عبد الله الجغيمان

حذر عميد كلية المعلمين بمحافظة الاحساء الدكتور عبد الله محمد الجغيمان من عقبات تواجه عملية السعودة في المجال الأكاديمي، واعتبر الجغيمان أن تراجع معدلات السعودة في هذا القطاع تحول في الفترة الأخيرة الى ظاهرة بعد تقاعد عدد كبير من أعضاء هيئة التدريس والنقص الحاد في الأكاديميين، كما حذر الجغيمان مما اعتبره ضعفا شديدا في مستوى إعداد المعلم، وقال إن هذا الضعف لا يقتصر فقط على المملكة بل يمتد للعالم العربي بأسره مما ينعكس على جودة العملية التعليمية مشيرا إلى تراجع وتخلف الأنماط التدريسية، وأوضح أن هذه الأنماط ظلت متخلفة عن الأنماط الحديثة في التربية والتعليم تعتمد أساليب تقليدية في توصيل المعلومة وهو ما ينعكس سلبا على أداء المعلمين، وأكد الجغيمان على الدور الكبير الذي تلعبه الأسرة في رعاية ابنائها وتنمية مواهبهم والسعى لتطويرها وتوفير بيئة تعليمية جيدة لهم تتضمن كافة وسائل وأدوات التعليم وعدم تعريض الطفل لما يسمى كبت الموهبة الذي يحدث بصورة غير مقصودة من خلال الممارسات الخاطئة للتربية، جاء ذلك في إطار الحوار الذي أجرته مع الجغيمان «الاحساء اليوم» وتناول من خلاله قضايا متعددة مرتبطة بالعملية التعليمية.
عودة طبيعية
* بداية ما السبب وراء تركك للعمل بمؤسسة الملك عبد العزيز للموهوبين والعودة للعمل في المجال الاكاديمي من خلال منصبك الجديد كعميد لكلية المعلمين ؟
- تركي للعمل بالمؤسسة وعودتي للعمل الاكاديمي أمر طبيعي أن يحدث لأي عضو هيئة تدريس، فمهما انغمس بالعمل الفني والإداري لخدمة وطنه لابد وأن يكون مكانة الطبيعي في النهاية العودة للعمل الاكاديمي.
* هل لك توجهات تربوية وإدارية وسياسة خاصة تنوي تطبيقها في إدارة الكلية وتحسين أوضاعها ؟
- بكل تأكيد سيكون لي توجهات خاصة فكلية المعلمين واحدة من أهم مؤسسات التعليم العالي وتعني بتخريج معلمي المرحلة الابتدائية وهي مرحلة لا يخفى على الجميع أهميتها ولهذا سنعمل مع الزملاء بالكلية على تطوير آليات التعلم خاصة برعاية المواهب المتعددة بالكلية فيما يخدم المناهج، بالإضافة لتقديم برامج نوعية اجتماعية ذات علاقة برعاية المواهب وتنمية التفكير في المجتمع وليس فقط في الكلية، كما نسعى لأن تصبح الكليات مؤسسات مجتمعية تؤدي خدمة أكاديمية إضافة لخدمات اجتماعية متعددة ، فنحن نحاول الانطلاق من مقاعد الدراسة لتلمس الحاجات الاجتماعية الحقيقية التي يتطلبها المجتمع وتلبيتها من خلال الكفاءات البشرية الموجودة بالكلية.
* بعد تحويل كليات المعلمين لوزارة التعليم العالي ما الذي سيستجد عليها من تطور ؟ وكيف ترى مستقبلها ؟
- مستقبل كليات المعلمين بعد تحويلها لوزارة التعليم العالي لم يحسم بعد حيث ان هناك توجهات متعددة مازالت قيد الدراسة ولم يتم تحديدها بعد ولكن الذي أستطيع تأكيده في هذا الإطار هو أنه لن يكون هناك عمل ارتجالي، حيث ستتم دراسة الأوضاع الحالية دراسة متأنية لأكثر من صورة للوصول للصورة التي تحقق أهداف التعليم العالي والكلية والمجتمع.
تدريب ميداني
* إلى أي حد يسهم التدريب الميداني في خدمة ونجاح العملية التعليمية والتربوية ؟
- التدريب الميداني نوعان أولهما التدريب الذي يتلقاه الطالب قبل نزوله للميدان، وهو يركز على إكساب المتدرب لأدوات، أما النوع الثاني فهو التدريب المرتبط بالخدمة الاجتماعية وتسعى الكلية من خلاله إلى تقديم الخدمات المتعددة للطلاب وتطويرهم من خلال تقديم عدد من الدورات التربوية المتنوعة لتطوير الأداء المهني للمعلمين والإداريين والوكلاء سواء تطويرا مساندا كالحاسب والإنجليزي، أو تطويرا في التخصصات المباشرة أو من خلال التطوير المهني ذي العلاقة بالتخصصات التعليمية كتطوير أساليب التدريس والرعاية الفردية للطلاب بالإضافة لمشاركة الكلية في المناسبات العامة بالمجتمع كاليوم الوطني وغيره كما تحرص الكلية على تقديم توعية عامة في جوانب متعددة كأساليب رعاية الأطفال وتربيتهم سواء كان في المنزل أو في المدرسة في الصفوف الأولية (التي يوجد لها برنامج متخصص فريد من نوعه على مستوى المملكة) ويتم ذلك من خلال محاضرات وورش عمل وملتقيات علمية مع متخصصين.
طرق تقليدية
* ما رأيك في الطرق التقليدية والمتبعة لإعداد المعلم ؟ وهل لك مقترحات خاصة بهذا الصدد ؟
- يوجد ضعف في إعداد المعلم في الوطن العربي بأكمله وليس فقط في السعودية فأساليب إعداد المعلم لا زالت تقليدية، والأنماط التدريسية متراجعة ومتخلفة عن الأنماط الحديثة في التربية والتعليم حيث لازالت كلياتنا تعتمد على نظريات بالية وأساليب تقليدية في إيصال المعلومة وبالتالي ينعكس ذلك على أداء المعلمين، ونحن من جانبنا نسعى للتطوير ودليل ذلك اللجان التي شكلت قبل فترة لتطوير برامج إعداد المعلم في كل التخصصات لتتواكب مع المعطيات الحديثة للتربية والتعليم ولتتوافق لما توصلت إليه أحدث الدراسات لتطوير المعلمين على مستوى العالم ومن المنتظر عندما يكتمل المشروع أن تتغير الأساليب التقليدية خاصة بعد ظهور توجهات لتطوير البرامج النوعية لإعداد المعلمين ولتنمية مهارات التفكير لدى المعلم وانشاء ثلاث دبلومات عالية في كليات المعلمين بهدف إعداد معلم لرعاية الموهوبين، وقد تم انشاء لجنة داخل إدارة التربية والتعليم ووضع خطة وبرامج سيتم إطلاقها في هذا العام وهي مقسمة لثلاثة أنواع نوع خاص بطلاب كليات المعلمين ونوع خاص ببرامج إعداد المعلم تتضمن رعاية الموهبة ونوع خاص لخدمة المجتمع.
* ما تقييمك للمستوى التقليدي للتطبيق العملي لتدريب المعلمين ؟ وكيف يمكن الارتقاء به ؟
- نحن بحاجة لتحويل التطبيق الميداني لبرنامج نوعي لتطوير أداء المعلمين فنحن حتى الآن لم نصل بعد للمرحلة التي يصبح فيها التعليم والتعلم متعة مشتركة بين الطالب والمعلم .
* يعاني خريجو كلية المعلمين من اضطرارهم للعمل في تخصصات تختلف عن تخصصاتهم لدى تعيينهم في المراحل الابتدائية، فمتى وكيف ستحل المشكلة ؟ وما الذي يمنع من أن يعمل كل معلم في تخصصه ؟
- هذا السؤال يفترض أن تجيب عنه وزارة التربية ولكن سأجيب إجابة شخصية وهي أن كليات المعلمين في الأصل تعد طلابها إعدادا عاما من خلال ما يزيد على مائة وتسع ساعات كي يستطيع التعامل مع كل الطلاب في المدرسة، فالهدف الذي أنشئت له كلية المعلمين في بدايتها هو إعداد معلم وطني يقوم بسد احتياجات التربية والتعليم في المرحلة الابتدائية ويقوم بتدريس كل المواد، وللأسف فهذه الرؤية استمرت حتى الآن وهذا خطأ ليست الوزارة وحدها المسؤولة عنه، فحتى لو وجهت الوزارة المعلم للعمل بتخصصه، فالمدرسة تقوم بتوجيهه حسب حاجتها وبالرغم من سلبيات ذلك ولكن مصدر العزاء أن معلم كلية المعلمين قادر على العمل في هذا النمط من الحياة العملية لأنه مهيأ تربويا لذلك، ويمكن تجاوز هذا الخطأ من خلال تحديد الاحتياجات الفعلية للميدان التربوي.
* في رأيك متى ستتم السعودة الكاملة في كلية المعلمين ؟
- السعودة في التعليم العالي لازالت متأخرة بدرجة خطيرة لا ترضي أحدا وانحدار معدل السعودة في المجال الأكاديمي تحول لظاهرة أمام النقص الحاد في عدد الأكاديميين خاصة مع تقاعد عدد كبير من أعضاء هيئة التدريس.
* فيما يخص الموهوبين كيف تقيم عملية احتضان ورعاية الموهوبين في المملكة ؟
- رعاية الموهوبين بدأت قبل سبع سنوات بمبادرة من خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز - حفظه الله - مما كان له أكبر الأثر في دفع برامج الموهوبين، وعلى الرغم من أننا لازلنا في بداية الطريق أمام ما تم ويتم في الدول المتقدمة التي لها ما يزيد على مائة عام في رعاية الموهوبين إلا أن ما يميزنا عن غيرنا في هذا المجال هو أننا بدأنا وتطورنا في رعاية الموهوبين على أسس علمية ومنهجية ونظريات حديثة مما أسهم في تقويتها فالتطور بها نوعي وليس كميا كذلك يوجد تطور في الأساليب وفي نوعية البرامج المقدمة للموهوبين، ولكن المشكلة هي مسألة ضعف التبني للموهوبين ورعايتهم من قبل المؤسسات والإدارات الحكومية والخاصة المختلفة سواء التي لها علاقة بالتعليم أو بالخدمات العامة لأننا يجب أن ندرك أن قضية رعاية الموهوبين قضية وطنية ومسؤولية مشتركة على الجميع ان يساهم بها وليست حكرا على مؤسسة الملك عبد العزيز لرعاية الموهوبين، كذلك على الشركات الكبرى أن تكون لها إسهامات واضحة في هذا المجال.
* ما النسبة التقريبية للموهوبين في المملكة ؟ وما مدى ارتباط الموهبة لدى الموهوب بالوراثة ؟ وهل للبيئة والتربية دور في توليد وصقل الموهبة ؟
- نسبة الموهوبين في أي مجتمع من المجتمعات متقاربة تتراوح من ثلاثة إلى خمسة بالمائة من مجموع السكان. والبيئة المهيأة هي التي تحدد ما قد يظهر بالفعل من هذه النسبة، اما عن الوراثة فالدراسات الحديثة تشير إلى أن الوراثة والبيئة كلاهما مشتركان في ظهور الموهبة لدى شخص ما فلابد من قدر من الوراثة وبيئة صالحة تبرز هذه الاستعدادات.
* ما السبل التي يجب على الأسرة اتباعها لإبراز موهبة الأبناء وصقلها ؟
- الأسرة هي المكان الأول والأساسي لاكتساب الموهبة ورعايتها وهي مطالبة برعاية الموهبة لجميع أطفالهم مهما كانت قدراتهم وذلك من خلال محاولة التعرف على قدرات الطفل التي منّ الله بها عليه ومن ثم السعي لتطويرها وتوفير بيئة تعليمية جيدة تحوي كافة وسائل وأدوات التعلم والاهم من ذلك عدم تعريض الطفل الموهوب لما يسمى بكبت الموهبة والذي قد يحدث بطريقة غير مقصودة من خلال الممارسات التي نتخذها في المعاملة.
* بالنسبة للمعاقين كيف يتم التعامل مع مواهبهم ؟ وما الذي تم تقديمه لهم ؟
- هناك برنامج خاص لهم يتم بين مؤسسة الملك عبد العزيز لرعاية الموهوبين والامانة العامة للتربية الخاصة لا زال في بدايته ولكنه خطا عددا من الخطوات سيتم تعزيزها خاصة بعد المؤتمر الاقليمي الذي عقد في جدة بشهر شعبان الماضي وهناك خطة لتقديم برامج صيفية متنوعة لرعاية الموهوبين.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12165&P=26&G=2

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/b05ef4f9bd.gif (http://www.i1i2.com)
«ميثاق شرف» لمهنة التدريس في السعودية
وزير التعليم أكد وجود مساع لتطبيق التأمين الصحي لـ500 ألف معلم

الرياض: عبد العزيز الشمري
كشف الدكتور عبد الله العبيد وزير التربية والتعليم عن سعي وزارته لإعداد ميثاق يتضمن مسؤوليات وواجبات المعلمين بما في ذلك عقوبة الإخلال بتلك الواجبات، مشيرا إلى أن وزارته تعمل أيضا على مشروع رخص المعلمين.
وقال العبيد في مؤتمر صحفي في أعقاب تدشين ميثاق أخلاقيات مهنة التدريس في السعودية أمس، ان الوزارة تعمل على تحديد واجبات ومسؤوليات محددة لمعلمين في إطار تنظيم يحفظ لهذه المهنة مكانتها وللمعلم مكانته ويضع الجميع أمام مسؤولياتهم تجاه المجتمع، مؤكدا أن القضية ليست قضية معلم له حقوق أو وزارة لها متطلبات وانما قضية مجتمع يتبعه كل من الوزارة والمعلم والطالب والمستقبل وبالتالي ما يتعلق بالواجبات والمسؤوليات بما يحفظ دور المعلم المحوري في العملية التعليمية.
وحول تطبيق التأمين الصحي ذكر الدكتور العبيد أن الوزارة عملت جهودا كبيرة خلال السنوات الماضية وتوصل الاخوة لخطوات متقدمة في التأمين الصحي، لكن على خط موازٍ كانت وزارة الصحة تعمل للتأمين الصحي لجميع منسوبي الدولة، وفي العام القادم سيبدأ التأمين الصحي لجميع منسوبي الدولة نرجو أن يكون منسوبو وزارة التربية والتعليم في مقدمة من يتم التأمين الصحي عليهم. وبالتالي كون الدولة تفاوض مع شركات ويدخل الملايين من الموظفين تحت هذا الاتفاق أولى من أن يقتصر فقط على 500 الف شخص يتبعون وزارة التربية والتعليم، سوف تكون المفاوضات أقوى وستكون على الوجه الذي يحقق مصلحة الجميع.

http://www.asharqalawsat.com/details...article=385949

[همسة الطـيف]

د. العبيد: إعداد ميثاق لواجبات ومسؤوليات المعلمين يتضمن عقوبات الإخلال بها

---------------------------------------------------------------------
مساع لتطبيق التأمين الصحي لـ500 ألف منتسب للتعليم العام المقبلالرياض: عبد العزيز الشمري
كشف الدكتور عبد الله العبيد وزير التربية والتعليم عن سعي وزارته لإعداد ميثاق يتضمن مسؤوليات وواجبات المعلمين بما في ذلك عقوبة الإخلال بتلك الواجبات، مشيرا إلى أن وزارته تعمل أيضا على مشروع رخص المعلمين.
وقال العبيد في مؤتمر صحفي في أعقاب تدشين ميثاق أخلاقيات مهنة التدريس في السعودية أمس، ان الوزارة تعمل على تحديد واجبات ومسؤوليات محددة لمعلمين في إطار تنظيم يحفظ لهذه المهنة مكانتها وللمعلم مكانته ويضع الجميع أمام مسؤولياتهم تجاه المجتمع، مؤكدا أن القضية ليست قضية معلم له حقوق أو وزارة لها متطلبات وانما قضية مجتمع يتبعه كل من الوزارة والمعلم والطالب والمستقبل وبالتالي ما يتعلق بالواجبات والمسؤوليات بما يحفظ دور المعلم المحوري في العملية التعليمية.
وعن تعديل المسؤوليات والمستويات، أوضح العبيد ان الوزارة تعمل جاهدة على إعطاء الاخوة والأخوات ما يستحقونه بموجب الأنظمة المرعية قد تكون هناك ظروف في فترات سابقة حالت دون تحقيق هذا الأمر لكن الوزارة والجهات المعنية مهتمة بهذا الموضوع وتدرسه بشكل جدي نأمل أن نرى أثره عن قريب.
وحول تطبيق التأمين الصحي ذكر الدكتور العبيد أن الوزارة عملت جهودا كبيرة خلال السنوات الماضية وتوصل الاخوة لخطوات متقدمة في التأمين الصحي، لكن على خط موازٍ كانت وزارة الصحة تعمل للتأمين الصحي لجميع منسوبي الدولة، وكما تعلمون فقد تم هذا العام تطبيق ذلك على غير السعوديين ونتوقع أن ينتهي بنهاية العام الحالي، وفي العام القادم سيبدأ التأمين الصحي لجميع منسوبي الدولة نرجو أن يكون منسوبو وزارة التربية والتعليم في مقدمة من يتم التأمين الصحي عليهم. وبالتالي كون الدولة تفاوض مع شركات ويدخل الملايين من الموظفين تحت هذا الاتفاق أولى من أن يقتصر فقط على 500 الف شخص يتبعون وزارة التربية والتعليم، سوف تكون المفاوضات أقوى وستكون على الوجه الذي يحقق مصلحة الجميع.
وحول قضية تعرض المعلمات لحوادث الطرق، أكد الدكتور العبيد أن القضية تؤرق المسؤولين وأن الوزارة لا تقل خسارة عن ما تتعرض له المعلمات، مشيرا إلى ضرورة تأمين المعلمين والمعلمات للطلبة في كل مكان لأداء رسالة التعليم على الوجه المطلوب.
واضاف، للأسف تحمل وزارة التربية والتعليم الشيء الكثير في هذا المجال بينما أنها طرف ليس مسؤولاً مسؤولية مباشرة على الإطلاق عن ما يحدث من حوادث، مؤكدا أن ما تم الاتفاق عليه من توزيع مسؤوليات نقل المعلمات على عدد من الأجهزة الحكومية، حيث سبق أن تم تكوين لجنة شاركت فيها وزارة الداخلية ووزارة الإعلام ووزارة الخدمة المدنية ووزارة التربية والتعليم فالعربة مسؤولية امن الطرق والمرور والقيادة ومنح الرخصة ليس مسؤولية الوزارة، وتعيين المعلمة في منطقه نائية ليس مسؤولية الوزارة وانما وزارة المالية تعطي وظيفة للتربية ووزارة الخدمة المدنية تعطي موظفة وهذه أعمال لابد من القيام بها، والأمر الآخر إن حددت مسؤولية وزارة التربية في التأكد من أن المعلمة ترتبط بعقد للنقل مع جهة ذات مسؤولية.
وتابع، لكن الذي يحصل أن السيارات التي تستخدم لنقل المعلمات في بعض الأحيان ليست في المستوى المناسب وهذه مسؤولية جهات أخرى، وكذلك الذين يقودون السيارة لا يتمتعون برخصة القيادة كما ينبغي وهذه أثبتها كثير من الحوادث التي وقعت، وكذلك العربة نفسها تستخدم جلسة اكثر من ما تستخدم التزاما بوسائل السلامة كما يقررها المرور من وجود مراتب وربط حزام إلى آخره.
وقال الوزير: ان مسؤولية الاعلام التوعية ومسؤولية المرور وأمن الطرق هي متابعة المركبات والسائقين، ومسؤولية وزارة الخدمة المدنية من أن المعلمة تقيم في نفس المنطقة وهي مسؤولية على الأسر وعلى أخواتنا المعلمات. «لم تجبر معلمة من المعلمات على أن تعمل في منطقة لم توافق عليها على الإطلاق وهذه أيضاً ليست مسؤوليتنا، بل مسؤولية وزارة الخدمة المدنية وهناك توجيه سامٍ كريم بأن تعين كل معلمة في منطقتها، واصبح هناك اختلاف في مفهوم المنطقة هل المنطقة التعليمية أم المنطقة الإدارية أم المحافظة وهذا نعمل مع وزارة الخدمة المدنية لتلافي سلبياته».

http://www.asharqalawsat.com/details...article=385810

[همسة الطـيف]

التربية والتعليم توقع عقودا بأكثر من 142 مليون ريال

-----------------------------------------------------------------
الرياض ـ محمد المنيف:
ابرم مساء أول من أمس، صالح الحميدي مدير عام الشؤون المالية والإدارية بوزارة التربية والتعليم، عقود إنشاء وصيانة مبان حكومية وتأمين تجهيزات مدرسية بقيمة 142.3 مليون ريال لبعض إدارات التربية والتعليم للبنين في المناطق والمحافظات. وتضمنت المشروعات الموقعة 5 مشروعات في القصيم بمبلغ 47 مليون ريال و 6 مشاريع في الجوف بكلفة 33 مليون ريال و3 مشروعات في جازان بمبلغ 12 مليون ريال، بالإضافة إلى 13 مشروعا للتجهيزات المدرسية بقيمة 21 مليون ريال.

http://www.asharqalawsat.com/details...article=385801

[همسة الطـيف]

http://www.i1i2.com/uploads/ee06cbb058.gif (http://www.i1i2.com)
المدينة: الخميس13رمضان1427-الموافق-5اكتوبر 2006-( العدد a15870)
تعليم نجران يدعو (275) معلمة لاستلام خطابات العمل

حسين عقيل – نجران

دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران المعلمات الرسميات المعينات هذا العام البالغ عددهن (275) معلمة بسرعة مراجعة الإدارة والمندوبيات لاستلام خطابات التوجيه المباشرة في مدراسهن في موعد أقصاه يوم الأربعاء القادم .

صرح بذلك مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران د. محمد بن عبدالعزيز الناجم . متمنياً للجميع التوفيق والسداد.

[همسة الطـيف]

التربية الوطنية .. لنبدأ بالموجهين والمعلمين

-----------------------------------------------------------
د. عبد الله مصطفى مهرجي

تسمع وتقـرأ عن أدب الحوار وأهمية الانفتاح على الـرأي الآخـر –تنظيراً- ولكن تفاجأ –واقعاً- بأن المقصود دائماً بأن المتحدث هو الذي عنده الرأي الصحيح أما الرأي الآخر فهو رأيك ورأييّ ورأي الثالث والرابع وهكذا.. هذا الرأي الآخر الذي يفترض به من البدء أن يكون على خطأ وعدم الصحة ويزداد هذا الموضوع حساسية مفرطة ويزداد المتحدثون عنه تشنجاً حين يكون الحديث عن التعليم حيث نحس ساعاتها بحساسية مركبة تتلبسنا عندما نناقش قضية التعليم، إن هذا الأمر يجعلنا وكأننا نجترئ على مقدس يحرم المساس به، مع أن ما نناقشه ما هو إلا اجتهادات بشرية يصح فيها الاختلاف ويجوز فيها تبادل الرأي وعلينا أن نتخلى عن هذه الحساسية لأنها تقفل الباب أمامنا في تناولنا لهذا الشأن الوطني الهام. إن الاهتمام المستمر بالتعليم وتنقيح المناهج وتطوير الخطط الدراسية قاد اليابان وسنغافورة وهونج كونج لتصدر دول فاقتها إمكانيات هذا في آسيا والأمثلة في العالم أكثر من أن تعد أو تحصى، لا يعنى الحديث عن التعليم المساس بثوابت العقيدة لا سمح الله ولكن يعنى تطوير الخطط الدراسية لمواكبة متطلبات العصر واحتياجات سوق العمل في مهن ووظائف معينة يحتاجها هذا السوق حسب متطلبات الزمن والعصر والتنقيح والتحديث والانفتاح على الآخر وردم الفجوة الحضارية في العلوم التطبيقية بيننا وبين العالم -وعلى فكرة– وإن كان هذا مستغرباً على مستوى التعليم العام، فإن التعليم الجامعي لدينا يمارسه بشكل طبيعي دون حساسية حيث تطور المواد الدراسية وتنقح المناهج ويزاد فيها وينتقص مقررات لتبدل بأخرى تأهيلاً للخريجين لمواكبة احتياجات سوق العمل المتنامية والمتغيرة باستمرار ويندر في التعليم الجامعي أن تستمر خطة دراسية أكثر من عشرة أعوام وإلا كان الخريجون بعيدين عن تلبية حاجة سوق العمل كل حسب تخصصه. ونعود للتعليم العام حيث سررنا أخيراً بالقرار الوزاري برفع العلم الوطني على كل مدرسة أو منشأة تعليمية وبرفع صور القيادة وأداء النشيد الوطني كل صباح وفي ذلك لعمري غرس بالتطبيق العملي لمبادئ سامية في التربية الوطنية والمواطنة الصالحة وحب الوطن في نفوس النشء ولكن هناك بعض القائمين على التعليم من موجهين ومعلمين –هداهم الله- مازالوا يناقضون الواقع بقصور الرؤية وقلة الوعي وفي أفضل الحالات بقلة العلم وأقرأوا ان شئتم بعض الأمثلة على صفحات الجرائد وأسالوا أولياء أمور الطالبات والطلبة عما يسمعهم أبناؤهم وبناتهم فهذا الأستاذ الدكتور إبراهيم إسماعيل كتبي تحدث في صحيفة المدينة المنورة الأربعاء 20 رجب 1427هـ عن معلمة ( تخوف الطالبات من وجود وحوش في الشارع) وهذا الأستاذ/ احمد صالح حلبي في صحيفة الندوة ولنفس اليوم تحدث عن معلمة كيمياء في الثانوية تقول لطالباتها (بأن عملهم في المستقبل كطبيبات حرام) . وأقرأوا إن شئتم الصفحة الأخيرة من جريدة المدينة المنورة عدد الخميس 28 رجب 1427هـ عن أخبار في هذا السياق واسألوا بعض المديرين والمديرات مما يعانونه من الموجهين والموجهات فهناك موجه يقول بتحريم الصور أو موجهة تقول لا يهمني رفع العلم الوطني فتحية العلم ليست من الإيمان هذه أمثلة غيض من فيض على ما غرسه البعض في عقول أبنائنا وبناتنا على مدى طويل من بعض أفكار ما انزل الله بها من سلطان من التشدد وأحادية الرأي وإقصاء الاخر وتغليب التحريم والنهي في أمور فقهية خلافية غلب البعض فيها الرأي الأوحد لعقود طويلة واخذ فيها بالرأي الأشد، وحتى عندما اخذ المسؤولون بالتأكيد على ثوابت حضارية كاحترام العلم وتحيته ورفع صور القيادة بقى موجهون وموجهات لا يأخذون بذلك بل وينهون عنه ويقولون بحرمته وحرمة الصور أليس هذا اختطافاً لأبنائنا وبناتنا وزرعاً لأفكار تدعوهم اليوم للتشدد ثم لتطرف الفكر وغداً لتطرف الإرهاب الذي قد يؤدي لإرهاب السلاح .
هذا غيض من فيض فاسألوا أبناءكم وبناتكم واسمعوا ماذا يقال لهم في المدارس فهل نحن نعيش أزمة تربوية حيث نعامل أبناءنا بازدواجية مقيتة اما بحسن نية أو بقصور الرؤية أو بقلة الوعي ونحن جميعاً وطناً ومواطنين احتفينا قريباً بيوم الوطن وطن الايمان والتسامح والمحبة مؤكدين من أعماق قلوبنا تكاتفنا وتلاحمنا مع القيادة الحكيمة وحفاظنا على المكتسبات والانجازات التي تحققت لمملكة الإنسانية مؤكدين قيادة وشعباً بمختلف شرائحنا وفئاتنا انطلاق المملكة العربية السعودية إلى مرحلة أخرى جديدة من الخير العميم والرفاهية والنماء، يدعمها حرص القيادة الرشيدة على تلبية الاحتياجات الأساسية للمواطن وتعميق ثقافة الحوار واحترام الرأي الآخر ومساندة مؤسسات المجتمع المدني وحقوق الإنسان مرحلة مقبلة مشرقة تتطلب تحويل روح المواطنة التي غرسها خادم الحرمين الشريفين ملك الإنسانية الملك عبد الله بن عبد العزيز – حفظه الله- في نفوسنا إلى درع واقٍ للمجتمع وحصن حصين لهذه الأمة نحو وطن واحد للجميع بكل العدل والمساواة والخير العميم.
لابد من إسقاط هذه المعاني الجميلة لليوم الوطني على كل مناحي الحياة وأولها وأهمها تربية النشء فلابد من عودة الوعي الغائب ورد الاعتبار إلى بعض من القيم التربوية الايجابية التي أهدرت في مدارسنا في حين من الدهر وغفلة من الزمن فتربية النشء على مثل هذه القيم الوطنية من حب الوطن وتحية العلم وتبجيل القيادة وتوقيرها شيء مهم وركن أساسي في التربية ولكن المُثل التي يطالعها الأبناء أمام ناظريهم من موجهين ومعلمين أهم من التنظير لأن صلاح امر القاطرة كفيل بتأمين سير المقطورة فالمعلمون والمعلمات وهم الذين يرجحون قيمة على أخرى ويضربون المثل الواجب الاحتذاء والاقتداء هم الأولى بالخطاب في هذا المقام وهكذا يبدو الحل التربوي عنواناً سهل الإلقاء والتداول غير ممتنع عن الفهم والتناول وصار مهماً وحيوياً أن نكثف التنبيه على ذلك ولنرحم أبناءنا وبناتنا من هذه الازدواجية بين ما نلقنهم إياه وبين الواقع الذي نتمناهم عليه. والله الهادي إلى سواء السبيل.

د.عبد الله مصطفى مهرجي

[امجاد نجد]

بسم الله الرحمن الرحيم

همسة حنان مشكورة تسلم يمناك

الله يعطيك العافية

[همسة الطـيف]

http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/14f7a9e1c9.gif
أسعد الله صباحكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الجمعة 14 / 9 / 1427 هـ
http://www.i1i2.com/uploads/10bf5b8990.gif
طالبات الخرج يشكرن المليك

* الخرج - عزيزة القعيضب:
عبّر عدد من الطالبات ومنسوبات التربية والتعليم بمحافظة الخرج عن عظيم شكرهن وامتنانهن للوالد القائد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز -حفظه الله- لإصداره الأمر السامي في جعل بداية اجازة عيد الفطر المبارك بنهاية دوام يوم الاربعاء الموافق 18-9-1427هـ وعبّرن عن فرحتهن بهذه المكرمة الكريمة التي أتت تقديراً من الملك عبدالله لأبنائه وبناته في قطاع التعليم وان هذه المكرمة ليست بغريبة على أبي متعب أطال الله في عمره لكون هذه المكرمة أتت امتدادا للمكرمات التي يسعد بها أبناء المملكة ومقيموها أيضاً.

[همسة الطـيف]

هنيئا لهذا الموظف عبدالله بن عبدالعزيز المعيلي

------------------------------------------------------------------
سأل مراجع عن معاملته، رد عليه أحد الموظفين: معاملتك ليست عندي، طلب المراجع من الموظف مساعدته، فرد عليه بجفاء وغلظة أثرتا على نفسية المراجع، فخرج من المكتب منكسر الخاطر، دخل مكتبا آخر، وكرر السؤال نفسه، استمع إليه الموظف بإنصات وتفهم، وطلب منه الجلوس وأمر له فنجان قهوة وماء، أدار قرص الهاتف وسأل عن المعاملة حتى تبين له مكانها، وبعد أن فرغ المراجع من قهوته، أرشده إلى الموظف الذي عنده المعاملة وكيفية الوصول إليه، سُرّ المراجع وصار يحدث نفسه: سبحان الله أين هذا الموظف من ذاك؟ روعة في الاستقبال وحب في مساعدة الآخرين وقضاء حوائجهم، فهنيئا لهذا الموظف على أريحيته، ونبل موقفه، وكريم خلقه.. دعا الله له بمزيد من التوفيق والسعي في خدمة الآخرين ومساعدتهم، وأن يكثر من أمثاله. حقا إنه موقف نبيل أن تتفهم حاجة المراجع، وأن تسعى في خدمته ومساعدته على إنهاء إجراءات معاملته أو توصي زميلك بذلك.
قد لا يستشعر البعض مدى المعاناة النفسية التي يسببها عندما يصد أحدا من المراجعين بجفاء، أو لا يحسن الإصغاء إليه والإجابة عن استفساره، فالمراجع قد يكون أحد رجلين: إما كريما أو لئيما، فالكريم يجب أن يكرم ولا يهان، واللئيم يجب أن يتقى شره ولؤمه.. تأملوا قول أسماء بن خارجه: (ما أحب أن أرد أحدا عن حاجته، فإنه لا يخلو من أن يكون كريما فأصونه، أو لئيما فأصون منه نفسي). وقول جعفر بن محمد: (إن الحاجة تعرض للرجل قبلي فأبادر بقضائها مخافة أن يستغني عنها، أو تأتيه وقد استبطأها، فلا يكون لها عنده موقع). إنه درس في خدمة الناس وقضاء حوائجهم، سهل ميسر، أليس كذلك؟.

http://www.al-jazirah.com/415858/ar3d.htm

[همسة الطـيف]

عبروا عن سعادتهم بقرار (المليك) تقديم الإجازة.. معلمون وطلاب وأولياء أمور بالرس لـ(ال

-----------------------------------------------------------
المكرمة لفتة حانية وبشرى سارة تعكس اهتمام خادم الحرمين تجاه أبنائه وراحة المواطنين
* الرس - استطلاع :
خبر تقديم إجازة عيد الفطر المبارك للطلبة والطالبات والمعلمين والمعلمات كان له وقعه الرائع في نفوس الجميع.
(الجزيرة) ومن خلال زيارة ميدانية لعدد من مدارس محافظة الرس رصدت انطباع المعلمين والطلاب وعدد من أولياء الأمور وشاهدت ملامح السعادة على محياهم في مدارسهم.
بداية أكد ل(الجزيرة) مدير الأحوال المدنية وعضو المجلس البلدي بمحافظة الرس الاستاذ سعود المطيري أن هذه المكرمات في عهد خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز لم تعد مستغربة بل منتظرة في عهد مليك العطاء والسخاء فها هي تتوالى دفاقة، فكانت أقربها وليس آخرها هديته ومكرمته الرائعة وهي تقديم إجازة عيد الفطر المبارك إلى 18-9 لجميع موظفي الدولة والطلاب والمعلمين ليتفرغ الجميع للعبادة في هذا الشهر الفضيل وهذا ليس بمستغرب عليه - حفظه الله وأيده -.. وقال: لا يسعنا إلا أن نبتهل لله العلي القدير أن يديم نعمة الأمن والأمان على بلد الأمان وأن يوفق حكومة خادم الحرمين الشريفين.
وفي مدرسة الإمام الشافعي الابتدائية والمتوسطة تحدث الاستاذ محمد ناصر المريس مدير المدرسة قائلاً: نود أن نعبر عن شكرنا وابتهاجنا وسرورنا وامتناننا وتقديرنا لمليكنا الغالي أبي متعب وفرحتنا معلمين وطلاباً لا توصف بهذه المكرمة التي من خلالها نتفرغ لعبادة الله بهذا الشهر الفضيل وصلة الأرحام وكما عودنا والدنا الملك عبد الله على المفاجآت السارة والمبادرات الطيبة بشهادة الجميع داخلياً وخارجياً حفظ الله أبا متعب.
كما تحدث المعلم بالمدرسة عبد الله بن خليفة الخليفة قائلاً: هي لفتة حانية ليست مستغربة ولا أبالغ إذا قلت إنها كانت متوقعة عطفاً على المواقف الإنسانية والأيادي الكريمة التي عهدها منه شعبه الوفي المحب له، وهو شعور متبادل بين القائد وأبنائه وبناته وهذا نابع من قربه لشعبه وإحساسه بنبضهم واحتياجاتهم.
وفي ثانوية الرس الأولى التقت الجزيرة وكيلها الاستاذ صالح بن محمد الفوزان حيث قال: إنه من دواعي سروري أن أكون ضمن من يسطر أعمق آيات الشكر والعرفان للقائد الغالي صاحب المكرمات، فكل ما غربت مكرمة تجلت أخرى فهو أهل البذل والعطاء والجود والسخاء، إنه لخبر يسعد النفس فبهذا الوقت يقبل الناس على العبادة والطاعة والتخفيف عنهم من عناء الدراسة يدفعهم في هذا الشهر الفضيل إلى الإقبال على ربهم فجزى الله مليكنا خير الجزاء، كما تحدث الطالب حمد مرزوق الحربي من الصف الثاني ثانوي قائلاً: شكراً شكراً يا والدنا الغالي أشكرك على عطفك وعلى أبو تك وعلى كل ما تعمله من أجلنا أشهد بالله العظيم والكل يشهد أن لك حباً في القلوب فهذه مكرمة لا نستغربها من رجل المكرمات أسال الله أن يطيل عمرك يا محبوب الشعب، كما تحدث الطالب مساعد بن سليمان العطا الله قائلاً: في شهر رمضان يكثر الخير وتعم المنفعة، كيف لا وقد حبانا الله بحكومة رشيدة حرصت على تسهيل سبل العبادة فهونت المصاعب بشكل عام وفي شهر الصيام بشكل خاص وفي هذه الأيام بشكل خاص حيث تنفسنا الصعداء وانطلقنا للدعاء لخادم الحرمين الشريفين، وفي مدرسة عمر بن عبد العزيز المتوسطة التقت الجزيرة بالمعلم عبد الله الشايع حيث قال تعودنا من مليكنا وقائد مسيرتنا مكرمات وتعاملاً راقياً مع شعبه والشعوب الأخرى وها نحن نستبشر بمكرمة ملكية ولفتة أبو ية تجسدت بإتاحة الفرصة بتقديم الإجازة ليتفرغ المواطنون للعشر الأواخر من رمضان للعبادة وقيام الليل.. إن ما نراه من فرح غامر بوجوه الطلاب ليس إلا حصاد كرمكم وحضوركم المتجدد في كل المناسبات يا خادم الحرمين الشريفين.
كما عبر الاستاذ محمد بن مرزوق العلاج عن مشاعره قائلاً: إن هذه المكرمة الملكية الغالية من والدنا القائد خادم الحرمين الشريفين هي أكبر دليل على حرصه رعاه الله على روحانية الشهر الكريم فتمتع أبناؤه الطلاب والمعلمون والمعلمات بهذه الإجازة فيه تفرغ للعبادة في أيام تعد من أفضل الأيام هذه بشرى عظيمه تناقلها المواطنون بكل فرح وسرور.
ومن جانبه عبر الاستاذ محمد بن عبد الرحمن المسعود عن شعوره قائلاً: لقد تعودنا من القائد الوالد خادم الحرمين الشريفين اهتمامه بأبنائه وراحتهم وحرصه على أن يؤدي المواطنون شعائرهم بالعشر الأواخر من رمضان بكل يسر وسهولة، فجاء هذا القرار الكريم بتقديم موعد الإجازة فحفظ الله مليكنا وجعله ذخراً لنا بخبر أفرحنا وأسعدنا.
كما تحدث الاستاذ عابس محمد ألعابس عن هذا القرار الكريم قائلاً: هذا ليس بمستغرب على قائد اقترب من المجتمع وأحس بما يحتاجه، فالكل فرح بهذا القرار فنحن أولياء أمور ولدينا أبناء أحسسنا بفرحتهم ولمسناها من الجميع لما لهذا القرار من تخفيف على كاهل الطلاب في رمضان وسيتيح للجميع العبادة وقيام الليل فجزى ولي أمرنا خير الجزاء .

http://www.al-jazirah.com/415858/fe2d.htm

[همسة الطـيف]

الاستعداد للعام الدراسي

------------------------------------------------------------------
منصور إبراهيم الدخيل - مكتب التربية العربي لدول الخليج
يتوقع الكثير من الآباء والأمهات أن الاستعداد للعام الدراسي مقتصر على الأدوات المدرسية والملابس الرياضية، ومظهر الطالب وأناقته في ملابسه بشكل عام، وهذا وإن كان من الواجبات الضرورية، ولكن فيه أشياء أهم بكثير من هذه الأمور، وهي مرتبطة بالمناخ الدراسي الذي يجب أن يهيأ له الطالب حتى يتفاعل ويتكيف معه على الوجه المطلوب، فمن منا أخذ من وقته وتحدث مع أبنائه أن العام الدراسي على الأبواب، ففي الوقت الذي نودع فيه الإجازة التي استمتعنا بها وهي وقود ونشاط لبداية عامنا بجد واجتهاد الذي يتطلب منكم أيها الأبناء استغلال أوقاتكم داخل المدرسة وعدم تضييع الفرصة في أشياء لا تتلاءم مع وجودكم الدراسي لأن هؤلاء المعلمين وضعوا لارتقاء بعقليتكم وغرس فيها كل ما يسهم في تعليمكم وتربيتكم، وأن المعلم وحده لا يستطيع أن يؤدي دوره بالشكل المطلوب إلا من خلالكم، فالانتباه له في شرح الدرس يسهل عليكم الإحاطة بالمادة العلمية والتدرب عليها داخل الفصل والمنزل من خلال الواجبات التي عادة يطالبكم بها، ونشعرهم أن المعلم ليس عنده طالب واحد إنما عنده أكثر من ثلاثين طالبا في الفصل، مما يتطلب حضورعقليتكم، وبتركيز دقيق أيضا نشعرهم أن المدرسة قائمة على النظام والتربية، وأن جميع من في هذه المدرسة من مديرين ومدرسين وطلاب فهم إخوة يجب أن نحترمهم ونجلهم ونقدرهم، فالمعلم هو في درجة الأب الذي أفنى حياته من أجلنا مهما بدر منه من تصرف نأخذه بحسن النية، ولا يمنع أن نذكرهم بالظروف الدراسية التي مرر بنا فيها بحياتنا التي فيها احترام للمعلم، ونقول لهم المقولة التي يرددها الآباء (لكم اللحم ولنا العظم) حتى يستشعروا رسالة المدرسة التربوية باحترام وتقدير، وليس كما هو الحاصل الآن ونشاهده من تصرفات تحصل من الطلاب بسبب تشجيع من بعض أولياء الأمور نتيجة لموقف سلبي غير مقصود بدر من أحد المعلمين، وقبل هذا وذاك نركز على الدور والرسالة المطلوبة منهم تجاه دولتهم وأبناء وطنهم وأنها مرتبطة بالتعليم وخصوصا في هذا الوقت الذي لا مكان لنا بين الأمم إلا من خلاله آخذين بالاعتبار أننا أولى من غيرنا فيه باعتبارنا أصحاب رسالة خالدة تسعى إلى إسعاد البشرية في دنياها وأخراها ومتى ما التزمنا بهذا فإن عامنا الدراسي سوف يكون عام خير وبركة، وأن السنوات الدراسية التي ننظر إليها بأنها طويلة سوف تكون سهلة وتمضي بدون ما نشعر بها لأننا عرفنا قيمة التحصيل الدراسي والاستعداد له. والله من وراء القصد..


http://www.al-jazirah.com/415858/rj5d.htm

[همسة الطـيف]

ثانوية عيون الجواء الأولى في تطبيق نظام الفصول المتحركة

--------------------------------------------------------------------
سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة.. الموقر.
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
قرأت في جريدتكم الموقرة في صفحة محليات في العدد 12420 السبت 8 رمضان 1427هـ مقالاً بعنوان (ثانوية ساجر تطبق الفصول المتحركة) من المراسل مسفر عبدالكريم الجداع وتطرق فيه إلى أن ثانوية ساجر قد طبقت نظام الفصول المتحركة ويعنون بذلك أن كل مدرس له قائمة ثابتة والطلاب يأتون إليه في الفصل أي أن المعلم ثابت والطالب يتحرك بعكس النظام التقليدي الذي فيه الطالب ثابت والمعلم يتحرك وهذا جميل جداً وجهد يشكرون عليه وعلى رأسهم مدير المدرسة الفاضل الأستاذ عباس غازي الحنتوشي وهذا دليل نضج ووعي تربوي وجهد كبير لإخراج العملية التربوية والتعليمية من التقليد إلى التجديد الا أنه لفت انتباهي قولهم في آخر المقال بأن ثانوية ساجر بتطبيقها لهذه الطريقة من حيث المرحلة الثانوية الأولى على مستوى المنطقة الوسطى فهل مدير المدرسة حفظه الله لديه دراية وعلم بجميع مدارس المرحلة الثانوية بالمنطقة الوسطى؟ لا أظن ذلك لأن ثانوية محافظة عيون الجواء قد طبقت هذه التجربة في عام 1421هـ وبالتحديد في يوم الاثنين الموافق 4-11- 1421هـ ولا زالت مطبقة حتى كتابة هذا التعقيب وهي فكرة مدير المدرسة الأستاذ صالح بن عبدالعزيز الناصر ولا يزال مديراً للثانوية وقد بارك هذه التجربة عدد من مشرفي الوزارة والإدارة العامة للتعليم بالقصيم وعلى رأسهم المدير العام الأستاذ صالح بن عبدالله التويجري حفظه الله وقاموا بزيارة للمدرسة وسجلوا إعجابهم ومنحوا مدير المدرسة وساما وخطاب شكر على هذه الفكرة الرائدة فلعلها إن شاء الله هي أول مدرسة تطبق هذه التجربة أرجو ذلك وأدعو مدير ثانوية ساجر لزيارة ثانوية محافظة عيون الجواء والالتقاء بمديرها الفاضل من أجل كسب وتبادل الخبرات التربوية وأدعو لجميع القائمين على ثانوية ساجر بالتوفيق والسداد على حرصهم وتفانيهم في تطوير العملية التعليمية والتربوية في بلادنا الغالية.

ابراهيم بن صالح الدسيماني -عضو المجلس البلدي بمحافظة عيون
الجواء ومحرر في صحيفة (الجزيرة

http://www.al-jazirah.com/415858/rv6d.htm

[همسة الطـيف]

وظيفة تعليمية شاغرة بتعليم البنات في المجمعة
------------------------------------------------------------------
* المجمعة - صالح الدهش:

اعلنت إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة المجمعة عن احتياجها لمعلمات تخصص لغة انجليزية عدد (17) معلمة لمدارس الارطاوية ذكر ذلك مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بالمحافظة الاستاذ سليمان بن عبد الرحمن الدخيل واهاب بمن يرغب سرعة التقديم عن طريق إدارة الشؤون المدرسية - قسم شؤون المعلمات في مدينة المجمعة بالادارات النسائية (الاشراف التربوي سابقا).

http://www.al-jazirah.com/415858/lp5d.htmو

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/1ec40004e3.gif
واستطردت بقولها.. إذا كان في بيت كل منهن عزاء ففي بيوتنا نحن زميلاتهن عزاء للخمس معاً.. والدتي التي لم تصب بناتها بشيء أصيبت بالانهيار لمجرد تخيلها انه كان من الممكن أن نكون معهن فكيف بأهلهن؟!
هاتف منزلنا لا زال منذ شاع الخبر يتلقى الاتصالات من كل من نعرف أو قرأ الخبر يحمدون الله على سلامتنا وكأن والدتي قد رزقت للتو ابنتين من جديد! وهو بالفعل عمر جديد رزقنا به إذ لم نكن معهن.
لا زلت أتذكر وقع الخبر على والدتي عندما سمعته كان النقال بيدي وأنا اصرخ مصدومه: ماتوا... لااا
وقتها جلست والدتي على الأرض من الانهيار لا قدماها لم تعودا تحملانها وامسكت بملابسي وهي تبكي بحرقه وتصرخ (ما انتوا رايحين عني لااااااااا ما انتو رايحين خلاص ما تروحون عني) وتبكي.. وأنا أطمئنها مع كوني غير مستوعبة (اذكري الله يا يمة هذا حنا عندك الحين، قولي لا إله إلا الله)، حتى مديرة المدرسة والتي كانت على الطرف الآخر من الهاتف، سمعتها وهي منهارة، واتصلت في اليوم الثاني تعتذر كونها نقلت لنا الخبر الذي أصاب أمي بتلك الحالة.
ولا زالت والدتي إلى اليوم تبكي زميلاتي وكأنهن بناتها مع أنها لم ترهن ولم تعرف منهم غير السلام الذي عادة ما يوصلونه لها معي أو مع أختي فليضع المسؤولون أنفسهم مكاننا نحن معلمات تلك المدرسة، ومكاني ومكان أختي، كيف لنا أن نعود إلى تلك المدرسة وقد فقدنا زميلاتنا الخمس؟ كيف لنا أن نعود إلى ذلك المكان الذي تركن أثراً في كل زاوية من زواياه؟
كيف لي أن أرى سجل الحضور وقد اعتدت أن تكون أسماؤهن فوق اسمي أو تحته لكن لا بد أن تقع عيني عليها يومياً؟، ماذا ستكتب المديرة عن أسمائهن؟ غائبة؟ مريضة؟ أم غادرونا؟
كيف لي واختي أن نسير ذلك الطريق مرة أخرى وقد فقدنا رفيقاتنا فيه؟
كيف لنا أن نسير ذلك الطريق مرة أخرى وقد أودى بحياة زميلاتنا اللاتي كان من الممكن أن نكون معهن؟
كيف لنا أن نترك والدتنا بعد أن رأينا ما حصل لمجرد تخيلها أنه كان من الممكن أن نكون من ضمن اللاتي توفين؟ في حياتنا تحملنا ظروفاً عديدة لكن هذه الفاجعة أكبر من أن نتحملها.
فنحن نسكن خارج الرياض في محافظة (الخرج) يفصل بيننا 80كلم تقريباً، ثم ننتقل من الرياض إلى الخروعية التي تبعد عن الرياض 220كلم، وهذه هي السنة الثالثة لنا والتي نقوم بها بتقديم طلب نقل لكن لم يأتنا النقل، مع العلم أن منطقتنا تحتاج لمثل تخصصنا (لغة إنجليزية) وقد طرح منذ شهر تقريباً 27وظيفة على بند محو الأمية!!
كيف يطلبون معلمات جدداص ويرفضون نقل معلمات قضين 3سنين في منطقة بعيدة وهن من أهل المنطقة؟، ولا زلت اسمع من قريباتي المدرسات والمديرات والطالبات عن النقص في معلمات اللغة الإنجليزية عندهم؟!، ما الحكمة في أن أبعد أنا وأختي إلى منطقة نائية في حين أن منطقتنا والمدارس التي بجوارنا محتاجة لمثل تخصصنا؟
6ساعات تقريباً هذه المدة التي نقضيها في الطريق ذهاباً وإياباً وخلف 3شوارع من بيتنا مدرسة محتاجة لمثل تخصصنا؟! أي حكمة في مثل هذا؟!، الخروعية تبعد عن القويعية 40كيلاً أليس من الممكن توفير معلمات للغة الإنجليزية وللتخصصات الأخرى من هناك ونقلنا نحن وزميلاتي اللاتي قضين ثماني سنين وأربع وثلاث سنوات على أقل تقدير إلى منطقتنا والتي يعاني أكثرها من النقص؟
واختتمت حديثها بقولها: يا مسؤولي وزارة التربية والتعليم ستفطرون وتتسحرون مع أولادكم، أما أولاد وأطفال زميلاتي المعلمات المتوفيات وأهلهن فوحدهم يعانون ودموعهم تملأ أعينهم بدون ذنب.
ونحن لو عدنا فسنعاني كذلك، متى ستنظرون في معاناتنا نحن وزميلاتنا المعلمات؟، أيرضيكم أن تمتلئ عينا والدتي وعينا أبناء زميلاتي الآخريات بالدموع كعيني أبناء زميلاتي المتوفيات وفي أيديكم أنتم الحل؟، فإما أن يتم نقلنا وإما أن نستقيل، فبعد هذه الفاجعة والحادثة التي أنقذنا الله منها لا عودة لنا إلى تلك المنطقة مرة أخرى، لن نقوى على ذلك.. لم تعد فينا قلوب تحتمل!
نتوسد الأكفان
إلى متى يا وزارة التربية والتعليم هل نحجز لنا أسرة في المستشفيات أم نتوسد أكفاننا في السيارات، هكذا بدأت الأستاذة تهاني العصيمي إحدى معلمات مدرسة الخروعية حديثها، واكملت: لا كلمة ولا سيل من الكلمات سيعبر عن حزن أهلهم وحزننا نحن بعدهم، فبالأمس كنا يداً واحدة، واليوم ها نحن أيد مشتتة، وعطاؤنا عطاء يتيم الأجواء، كيف نعطي وكل شيء حولنا يذكرنا بقلوب فارقتنا، وأخوات نحبهم ويحبوننا. إن يوم الاثنين الموافق الثالث من رمضان يومٌ سجل بتاريخ حياتنا أسطراً من الحزن والأسى، فبعده لن نجتمع بأحبتنا، الذين فقدناهم، ولم نتصور يوماً أن ما نقرأه بالصحف ونشاهده على شاشات التلفاز سوف تكون زميلاتنا مادة من مواده، أيعقل أن أخواتنا رحمهم الله هم من نقرأ عنهم هذه الأيام؟
وأكملت: أجواء العمل بعد الحادث باتت صعبة على الطالبات والمعلمات على حد سواء، فنحن لم نعد نستطيع أن نعمل فالأجواء مشحونة بالعواطف والحزن ففي كل مكان نتذكرهن وتعصف في واجدننا الذكريات فنتشتت ويغلبنا الأسى ولا نعد قادرين على العمل أو العطاء، نحن مؤمنين بقضاء الله وقدره لكن نفوسنا لا تحتمل الواقع، فكل شيء يذكرنا بهن، والمشكلة انهم لم ينقلوا السيارة من مكانها وكأنهم يجبرونا على مشاهدتها أثناء الذهاب والإياب ويطيلون بذلك عذابنا.
وأضافت قائلة: كما أن الطالبات يسألن عن مدرساتهم باستمرار، وحصل أن إحداهن قاطعت معلمتها أثناء شرحها الدرس مستفسرة على الكيفية التي ماتت بها معلمتها - رحمها الله - حتى إن طالبات الصفوف الأولية بكين يوم الحادث عندما سمعن الخبر وكن يرددن "أبلة ناصرية ماتت" وسط صراخ يدفن قلوب الأحياء حيث ظنت الطالبات انها قد توفيت حفظها الله وشفاها.
وبهذه المناسبة اتوجه وباسم معلمات مدرسة الخروعية بالتقدم لأهالي زميلاتنا المتوفيات بالعزاء، ونسأل الله أن يتغمدهم بواسع رحمته وأن يجمعهم في زمرة الشهداء والصابرين وأن يسكنهم جنات النعيم، فمصابنا ومصابهم في هذا الحادث عظيم، ونحن نعزي أنفسنا ونعزيهم.
رسالة لمعالي الوزير
وعبر جريدة "الرياض" رفعت معلمات مدرسة الخروعية خطاب لمعالي وزير التربية والتعليم ونائبه جاء فيه:
معالي وزير التربية والتعليم
إلى نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات
إلى من يهمه الأمر
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
نحن معلمات مدرسة الخروعية بالقويعية بجميع مراحلها نبعث لكم بخطابنا هذا.
تابع معاليكم الحادث المؤسف الذي ألم بزميلاتنا أول الشهر والذي توفي فيه خمس من بناتكم فإنا لله وإنا إليه راجعون.
معالي الوزير تفقد الدول مئات الالاف من شعبها لكي تتحرر بل ربما تصل إلى المليون ويموت بالعالم الاف الارواح بسبب مرض أو وباء قبل أن يجد له الطب دواء ونحن معالي الوزير دفعنا بخمس منا، أفلا تكفي. إذا كانت الامكانات لاتسمح فمتى تسمح، من حقنا عليكم أن تعطونا مدة معينة يتم بعدها نقلنا إن شاء الله لكي نقرر نحن بدورنا هل نواصل الكفاح، أم ان الامر لايستحق المجازفة فالثمن الذي ندفعه في الوقت الحاضر من صحتنا وعلاقتنا بأزواجنا وأولادنا أكبر بكثير من المقابل الذي نحصل عليه.
فالمعلمة ناصرية التي تعتبر الناجية من هذا الحادث الأليم لها في الخدمة تسع سنوات وليس ثلاث سنوات ما ذكرت بعض الصحف، فقد كانت مباشرتها علم 1419في قرية بتول في جيزان الواقعة على حدود اليمن من المملكة العربية السعودية مكثت فيها سبع سنوات مع معاناة من التعب والمشقة والخوف في طريق طويل وغير معبد، وبعد سبع سنوات تم نقلها إلى الخروعية لينتهي بها المطاف إلى سرير في مستشفى قوى الأمن، تعاني فيه من حروق شديدة والعديد من الكسور، والسؤال ماهو موقف وزارة التعليم مما حصل، فالتعازي ليست لها والدموع ليست عليها، فماذا بشأنها ياوزارة التعليم؟؟
اما بالنسبة للمعلمة فاطمة حمود مطران التي استشهدت بالحادث - رحمها الله - كانت مباشرتها في متوسطة ختب في جزيرة فرسان عام 1421وكان برفقتها والدها الذي توفي بعد سنة من مباشرتها وأمام عينيها - رحمه الله - فمن المفترض ان يكون تم نقلها مباشرة بعد الحادث لأن شروط النقل عن طريق الظروف الخاصة تنطبق عليها ومع ذلك لم يتم النقل بالرغم من مطالبتها بذلك، فقد إستمرت في المدرسة ثلاث سنوات برفقة خادمة فقط وبعد ثلاث سنوات تم نقلها إلى قرية الخروعية لتكمل المعاناة وبالآخر أنتهى بها المطاف شهيدة الوطن بإذن الله على طريق المدرسة فماذا بعد هذا أو ذاك يا وزارتنا العزيزة.

[همسة الطـيف]

معلمات الخروعية لوزير التربية: بعد المأساة هل تنطلق بارقة أمل للجميع؟!
-------------------------------------------------------------------
تحقيق - بارعة ابراهيم
ونحن من هذا المنبر نطالب نحن معلمات الخروعية بتكريم شهيدة الوطن فاطمة مطران التي كانت مثالاً للمعلمة المخلصة والحريصة على تأدية الأمانة على أكمل وجه، وقد حصلت على كثير من شهادات التكريم أثناء عملها من كل الإدارة التي عملت بها فنحن نطالب بتعيين إحدى أخواتها على وظيفتها في مدينة الرياض، لكي تكمل المسيرة.
كما ونطالب بوقفة جادة وحازمة في هذا الامر فنحن معلمات الخروعية مثل بسيط لمعلمات القرى في المملكة فخبراتنا تتراوح ما بين الخمس إلى التسع سنوات، ونحن لانطالب إلا بالمنطق والحق، ونعرف أنه من المستحيل تعيننا فوراً في محل إقامتنا، ولكن من المنطق والمفروض ان يتم نقلنا بشكل تدريجي سريع، إسوة بالمعلمين فنحن نشترك معهم في نفس الوزارة بالاسم فقط، فنطالب بأن لايزيد عمل المعلمة في المدرسة الواحدة أكثر من سنة بعدها نتدرج في القرى إلى أن نصل محمل إقامتنا بحيث لاتزيد المدة عن أربع سنوات، وبذلك تكون المعلمة بهذا قد خدمت وغطت الاحتياج في أكثر من قرية ووصلت محل إقامتها في وقت معقول وبالتالي يكون دافع المعلمة للعطاء أكثر من السابق لأنها تعلم أن كل سنة تمر تكون أفضل من السابقة بإذن الله.
وعليه ومن هذا المكان نرغب في ان ننقل لكم بعض مشاكلها وهمومنا ومقترحاتنا لحل هذه المشاكل والحد منها:
- نطالب بزيادة النقاط الأمنية وسيارة أمن الطرق التي من المفترض أن تكون موجودة على الخط وخصوصاً خطوط القرى التي تتفرع من الخط الرئيسي فلا يوجد بها أي تغطية من جهة امن الطرق، ونطالب بتوفير وحدة إطفاء مصغرة في كل قرية لكي تقوم بتغطية أي حريق يحدث في القرية أو على طريق لأنه في الغالب فرق الدفاع المدني تكون موجودة داخل المدن على بعد لايقل عن 40كم متر كما حدث في حادث الخروعية.
- ونطالب بتأخير الدوام المدرسي في القرى عن المعمول به في المدن لأنه لكي يتم وصول المعلمات في الوقت المحدد صباحاً يستلزم ذلك من سائق السيارة بأن يخرج من منزله تمام الساعة الثانية والصف أو الثالثة صباحاً حتى يتمكن من جمع المعلمات من أنحاء الرياض ولايعود إلى منزله إلا الساعة الخامسة أو السادسة مساء، فمن الطبيعي ان يتعرض هو والمعلمات للحوادث، فالرحمة الرحمة.
- كما ونطالب بإعادة النظر في حقوق المعلمات القادمات من خارج المنطقة حيث يقطعن مسافات طويلة ويتعرضن لمخاطر عدة خصوصاً القرى البرية مثل الخروعية فالمعلمة الحامل لاتستطيع أن تسير على الطريق لأنها ستتعرض إلى الاجهاض أما المعلمة غير الحامل فتعاني كذلك من آلام في العظام والمفاصل ناهيكم عن الانزلاقات الغضر وفية بسبب طول فترة الجلوس ووعورة الطريق، ومع ذلك فإن بدل النقل الذي نتقاضاه مساو للبدل التي تتقاضاه المعلمة التي تعمل بجانب منزلها ولايوجد بدل خطر ولاحتى تأمين صحي.
- ونطالب كذلك بإعادة النظر في إجازة الوضع ورعاية المولود فهي تحاط بشروط وأنظمة لاتخدم إلا القليل وتضر بالكثير، فمن الصعب على المعلمة بعد إنقضاء أشهر الحمل التسعة والتعب الذي تكابده مع الدوام والحمل حيث تجبر المعلمة على العودة للعمل بعد 40يوماً من تاريخ الولادة، أو أن تأخذ إجازة رعاية مولود لفصل دراسي كامل تتقاضي خلاله ربع الراتب فقط، لايكفي لتسديد البنك إذا كان لديها قرض وهو حال 90% من المعلمات، أو أي إلتزام أسري لديها خصوصاً ان ربع الراتب الخاص بمعلمة القرية قليل جداً لأنها لم توضع على المستوى الحقيقي الذي تستحقه في سلم الرواتب، ففي حال تم إرجاع إجازة الوضع إلى حالها السابق الذي يبلغ ستون يوماً، وبذلك ستقل مطالبة المعلمات بهذه الاجازة وخصوصاً وأن إدارة التعليم تعاني من صعوبة توفير البديل. ونطالب بتقليل الحد الادني من اجازة رعاية المولود إلى شهرين بدلا من فصل دراسي كامل مثل الاجازة الاستثنائية.
- ونطالب بالنظر في إجازة المعلمات المرضية وطريقة الحصول عليها فنحن معلمات قرى القويعية تفرض علينا إدارة التعليم بالمنطقة شروطا معقدة وملتوية لاتطلب من المعلمات في منطقة الرياض، فلكي تحصل المعلمة على إجازة مرضية يجب ان تأخذ خطابا من المدرسة ثم ترسلها إلى الوحدة الصحية في مدينة القويعية التي تبعد 40كيلو مترا عن مدرسة الخروعية وأكثر من تلك المسافة لبعض القرى لكي تحصل من الوحدة الصحية على تحويل طبي نذهب بموجبه للمستشفى لكي نحصل على الاجازة المرضية. أما في باقي المدن والمحافظات فيأخذ التحويل من المدرسة فوراً (فلماذا هذه التفرقة والتعسف).
- وأخيراً الرحمة الرحمة والعدل ياوزارة التربية والتعليم فمع هذه المعاناة والتعب لانجد أي تميز او مراعاة من أي نوع في المعاملة ولانظمة بين المعلمة التي تعمل في القرية والمعلمة التي تعمل بالقرب من منزلها.

http://www.alriyadh.com/2006/10/06/article192200.htm

[همسة الطـيف]

توقيع عقود مشروعات لوزارة التربية بتكلفة 142مليون ريال

--------------------------------------------------------------
كتب - علي الشثري:
وقع مدير عام الشؤون الادارية والمالية بوزارة التربية والتعليم الاستاذ صالح بن عبدالعزيز الحميدي بحضور مدير الادارة العامة للمشتريات الاستاذ سعيد بن محمد الفروان عقود انشاء وصيانة مباني حكومية وتأمين تجهيزات مدرسية بما قيمته 142.383.023مئة واثنان واربعون مليون ريال وثلاثمائة وثلاثة وثمانون الفاً وثلاثة وعشرون ريالاً لبعض ادارات التربية والتعليم لتعليم البنين في المناطق والمحافظات. ويأتي ذلك تنفيذاً لتوجيهات خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين حفظهما الله وبمتابعة مستمرة من معالي وزير التربية والتعليم لتنفيذ خطة الوزارة لاحلال المباني المستأجرة بمباني حكومية وصيانة واصلاح المباني وتزويدها بجميع مستلزماتها من اثاث مكتبي واجهزة تكييف وغيره. وسوف يتم في الايام القادمة توقيع مجموعة اخرى من المشاريع التي أمر بها خادم الحرمين الشريفين وولي عهده وشملت المشاريع الموقعة عقودها ما يلي:

http://www.alriyadh.com/2006/10/06/article192279.html

[همسة الطـيف]

المهندس الأحمد ل "الرياض":

----------------------------------------------------------------
وزارة التربية لا تستطيع مساعدة المقاولين المعانين من مشكلة ارتفاع الأسعار ورفعنا تصوراتنا إلى وزارة المالية
أكد وكيل المباني المدرسية بتعليم البنات بوزارة التربية والتعليم المهندس عبدالرحمن الأحمد في حديث خاص ل"الرياض" أن الوزارة لا تستطيع مساعدة المقاولين الذين ينفذون مشاريعها المنتشرة في كثير من مناطق ومحافظات المملكة ويعانون من ارتفاع في أسعار مواد البناء وتكاليف الأيدي العاملة، وأضاف الأحمد: أن نظام المشتريات الحكومية عندما يطرح المناقصة ويرسيها على الجهة المنفذة لا يمكنه التعديل أو التغيير في الأسعار مهما كانت الأسباب لأن ذلك ليس من صلاحياته لأنها عقود أبرمت بين الطرفين وعلى الجميع الالتزام بالعقود، ولكن يبقى دورنا دور الوسيط فقط بين المقاول ووزارة المالية حيث يتم الرفع من قبلنا للجهات المسؤولة بوزارة المالية للنظر في ذلك، وبالفعل فقد تم إعداد دراسة كاملة تناولت تلك التغيرات في أسعار مواد البناء والعمالة وتم رفعها لوزارة المالية للنظر في ما تراه مناسباً، وقد أوضح عدد من منفذي المشروعات الحكومية أن الارتفاع المتزايد لأسعار مواد البناء سوف لن يمكنهم من إنهاء تلك المشاريع في مواعيد التسليم المحددة فيما بينهم وبين الوزارة، داعين الجهات المختصة للتدخل لإنقاذهم من هذا المأزق لأن عقود البناء التي التزموا بها كانت بأسعار محددة والأسعار اليوم بتزايد مطرد وهذا بالطبع سوف يؤثر على سرعة الإنجاز وقد يؤدي إلى تكبد بعض الشركات خسائر كبيرة فضلاً عن تحقيق أرباح لأن تلك الزيادات في أسعار مواد البناء التي قد يتراوح ارتفاعها بين 15% و 30% خلال هذه السنة امتصت جانباً كبيراً من الأرباح المتوقع تحقيقها، بهذا الخصوص تحدث ل"الرياض" أحد أصحاب محلات مواد البناء عن ارتفاع أسعار مواد البناء فقال: إن الارتفاع في الأسعار كبير جداً وخصوصاً الحديد في الفترة الأخيرة متوقعاً أن تكون زيادة الأسعار عالمية وليست محلية نتيجة ارتفاع أسعار المواد الخام، ويأمل أن تنخفض الأسعار قريباً، مشيراً إلى أن الأرباح في مواد البناء قلت كثيراً بسبب المنافسة الشديدة بين الموزعين وأصحاب المحلات. يشار إلى ان قطاع البناء والتشييد هذه الأيام يشهد طفرة عمرانية كبيرة بسبب عدة عوامل أهمها اهتمام الدولة رعاها الله بتنفيذ العديد من المشاريع الحكومية منها المباني المدرسية وغيرها إضافة لقيام صندوق التنمية العقارية بالتسريع في منح القروض لبناء المساكن الخاصة مما انعكس ذلك بشكل كبير على أسعار مواد البناء التي شهدت ارتفاعات مستمرة، وهذا الارتفاع الأخير وزيادة الطلب على مواد البناء الأساسية دعت الكثير من الشركات والمصانع إلى رفع طاقتها الإنتاجية ورفع خطوط الإنتاج لمواجهة الطلب المتزايد عليها.

http://www.alriyadh.com/2006/10/06/article192291.html

[همسة الطـيف]

جمعية الأطفال المعوقين تنجح في دمج 180طالباً وطالبة في التعليم العام
----------------------------------------------------------------
الرياض - محمد الحيدر:
نجحت مراكز جمعية الأطفال المعوقين للعام السادس علي التوالي في تحقيق نتائج قياسية فيما يتعلق ببرنامج دمج الطلاب والطالبات المعوقين في مدارس التعليم العام.
وخلال العام المنصرم تمكنت الجمعية من دمج نحو 180طالباً وطالبة من منسوبي مراكزها وإلحاقهم بمدارس التعليم العام في عدد من المناطق بعد أن أكملوا تأهيلهم بمراكز الجمعية في كل من مكة المكرمة والمدينة المنورة والرياض وجدة والجوف.
ويعد الدمج هدفا استراتيجيا للجمعية وتتويجا لجهودها في علاج وتعليم وتأهيل الأطفال المعوقين، إذ تطبق مراكز الجمعية خططا للرعاية المتكاملة تبدأ بتقييم حالات الأطفال وتشخيص حجم إعاقتهم ووضع برنامج العلاج اللازم ومن ثم إلحاقه بالأقسام التعليمية وفقا للمرحلة السنية حيث تضم مراكز الجمعية ثلاث مراحل تعليمية هي الطفولة المبكرة والتمهيدي والابتدائي .
وتطبق داخل تلك الوحدات مناهج تعليمية وتربوية متخصصة تحت إشراف نخبة من التربويين أصحاب الخبرات في مجال التربية الخاصة، ويواكب ذلك تأهيل الطلاب للاندماج في المجتمع والاختلاط مع اقرأنهم الأصحاء، وأيضا التنسيق مع مدارس التعليم العام لاستقبال الطلاب المعوقين وتوفير التسهيلات المكانية لهم، وأيضا تدريب المعلمين والمعلمات علي التعامل معهم، بعد ذلك تتواصل المراقبة والتقييم ومواجهة ما يعترض خطة الدمج من صعوبات حتي تكتمل بنجاح.
وقال ل "الرياض" عوض عبد الله الغامدي الأمين العام لجمعية الأطفال المعوقين أن الجمعية نجحت خلال السنوات الأخيرة في دمج أكثر من 600طالب وطالبة في مدارس التعليم العام، وتمكن بعض هؤلاء الطلاب والطالبات من الوصول إلي المرحلة الجامعية بنجاح متميز وهو الأمر الذي دعا الجمعية لتكريم بعض هؤلاء المتميزين خلال اجتماع الجمعية العمومية العشرين، إذ نعتبر تميزهم ونجاحهم تتويجاً لأداء الجمعية وتحقيقا لأهدافها.
وأضاف الغامدي.. "إن هناك منظومة من التخطيط والعمل والمتابعة الدؤوب تتكامل فيها جهود الجمعية مع جهود وزارة التربية والتعليم والأمانة العامة للتربية الخاصة لتطبيق برنامج الدمج في مدارس التعليم العام وهذا بالطبع تطلب تجهيزات عديدة في المدارس حتى تستوعب الطلاب المعوقين وكذلك تدريب المعلمين والمعلمات، وأيضا تأهيل الطلاب الأصحاء على التعامل مع أقرانهم المعوقين حتى لاتظهر نتائج سلبية تسبب انتكاسة نفسية للمعوق.
وأكد الأمين العام أن جهود الجمعية لاتنتهي عند إكمال الطفل أو الطفلة لسن الثانية عشرة بل تتواصل بالتنسيق مع مؤسسات التأهيل الاخرى وكذاك المدارس والمعاهد الفكرية بما يحقق الهدف المنشود من التأهيل وهو انصهار المعوق في المجتمع وإتاحة الفرصة لإثبات ذاته وخدمة نفسه ومن حوله.
وحول الصعوبات التي تواجه عملية الدمج، قال الأمين العام لجمعية الأطفال المعوقين.. "إن عملية الدمج تحتاج إلى اعداد وتخطيط ومتابعة دقيقة لكل مراحلها وكذلك توفر إمكانات وقدرات بشرية هذا إلى جانب التسهيلات المكانية في المدارس والتي تتيح للطالب والطالبة المعوقين الانتقال بسهولة دون الحاجة لمساعدة الآخرين، وهذا يشمل ممرات آمنة وفصولاً مجهزة ودورات مياه مهيأة بما يتلاءم مع ظروف المعوقين ،أما على صعيد الكوادر المتخصصة، فأنه باكتمال برنامج التأهيل في مراكز الجمعية تبدأ مرحلة أخري تتمثل في تدريب المعلمين والمعلمات في مدارس التعليم العام على كيفية التعامل مع المعاق وتشجيعه وأيضا توعية الطلاب الأصحاء بدورهم وباحتياجات زملائهم المعوقين.
وأضاف: "مع تعاظم ثقة المجتمع في الجمعية تضاعفت أعداد المتطلعين لخدماتها الخيرية المجانية المتخصصة، الأمر الذي تطلب تكثيف جهود مراكزها لاستيعاب اكبر عدد ممكن من الفئة المستهدفة بالخدمة، وهو ما وصل بعدد المستفيدين خلال العام المنصرم إلى أكثر من 2900طفل وطفلة تلقوا خدمات علاجية وتعليمية وتأهيلية عبر مراكز الجمعية الخمسة.
وأعرب الغامدي في ختام تصريحه عن تقديره للتعاون الصادق من الجهات المعنية وخاصة وزارة التربية والتعليم والأمانة العامة للتربية الخاصة وإدارات المدارس، الأمر الذي كان وراء كثير مما تحقق بعد توفيق الله.

http://www.alriyadh.com/2006/10/06/article192194.html

[همسة الطـيف]

مضى الشهر والطالبات ينتظرن

--------------------------------------------------------------
المدرسة 365بحي الخليج من دون معلمة لغة إنجليزية

الرياض - أحمد غاوي:
اشتكى عدد من أولياء الأمور في حي الخليج بشرق الرياض من عدم وجود مدرسة للغة الإنجليزية بالمدرسة 365الابتدائية، بالرغم من مضي شهر من بدء الدراسة وأوضحوا في شكواهم ل "الرياض" بأن المدرسة وحتى يوم نهاية الأسبوع المنصرم من شهر رمضان الحالي لم تباشر بها مدرسة اللغة الإنجليزية مما سينعكس سلباً على بناتهم.
وأضافوا في حديثهم ل "الرياض" بأن مرحلة التأسيس اللطالبة هي الأهم وغياب معلمة اللغة الإنجليزية سيؤثر على مستقبل بناتهم حيث سيؤثر ذلك على باقي الفصل الدراسي، هذا إذا افترضنا وصولها خلال شهر رمضان الحالي.

وقال أحد أولياء انه اتصل بالتوجيه وافادته المختصة بأن لديها علماً بذلك وسيتم البحث عن مدرسة لتنتدب للمدرسة، ومع علم مكتب التوجيه بالوضع إلا أن التحرك الحل المشكلة لم ينته حتى الآن، وإذا كان هذا وضع مدرسة في قلب العاصمة الرياض، فكيف سيكون الحال لمدارس المحافظات البعيدة والقرى؟.

http://www.alriyadh.com/2006/10/06/article192310.html

[همسة الطـيف]

إدارة المدرسة حمَّلت إدارة التعليم المسئولية

--------------------------------------------------------------------------------
سقوط طالب في حفرة صرف صحي بمدرسة المعترضة بحائل
المسئولون بالمدرسة لحظة إنقاذ الطالب

حائل - تحقيق؛ خالد العميم:
فتحت الجهات التعليمية بحائل تحقيقاتها مع منسوبي مدرسة قرية المعترضة التابعة لحائل 100كيلو متر جنوب حائل، إثر حادثة وقوع طالب في الصف السادس الابتدائي في حفرة صرف صحي عمقها 3أمتار كاد أن يتعرض للموت لولا لطف الله عزَّ وجلّ ثم تدخل معلم التربية البدنية الذي قام بإنقاذ الطالب بسرعة..
وتأتي زيارة الجهات المسئولة المتأخرة إثر مطالب المدرسة بأهمية صيانة المدرسة من المشاهد والمخلفات فيها ووجود الحفريات والتشققات الخطرة في أرجاء المدرسة.
وقد بررت المدرسة عدم مسئوليتها تجاه الحادثة وأنها لا تتحمل المسئولية والخطأ، بل تتحملها إدارة التربية والتعليم بحائل (قسم الصيانة) والمؤسسة المنفذة لعملية الترميم منذ أشهر، حيث يؤكد مدير المدرسة الأستاذ خلف بن عبدالمحسن الخليف: كنا نطالب بشدة وضع التدابير لمعالجة الخلل والقصور في المدرسة بعد عملية الترميم ولكن بلا فائدة..!! الأمر الذي أثار حفيظة منسوبي المدرسة.وقال إن قصة الحادثة تعود بالمدرسة خلال حصة التربية الرياضية عندما خرجت الكرة خارج الملعب وذهب الطالب إلى الكرة لإحضارها وقع داخل حفرة عميقة لصرف صحي التي كانت مغطاة بغطاء غير ملائم ودائماً ما طالبت بمعالجة الحفرة ولكن بلا نفع من المؤسسة المنفذة، وتم إنقاذ الطالب من قبل أحد المعلمين وتم الاطمئنان على حالة الطالب كما تم اتخاذ عدة إجراءات مؤقتة كإغلاق الحفرة بباب حديدي من بقايا آثار الترميم وعدم خروج الطلاب لساحة المدرسة حرصاً على سلامتهم محملاً مدير المدرسة إدارة التربية والتعليم ما حدث وخصوصاً قسم الصيانة لأن المدرسة لم يمض على ترميمها ستة أشهر ولم يقم مسئول الصيانة بترميم خزان الصرف الصحي وتم إهماله، حيث تمت تغطية (غطاء الخزان القديم) بقطعة من الخشب ودفنها. مما تسبب ثقل الطالب بسقوطها..!!
وأضاف: إن عهدة المدرسة موجودة داخل المدرسة من بقايا الترميم ولم يتم إتلافها من قبل الإدارة، حيث إنها تحتوي على قطع من الزجاج وقطع من الحديد والألمنيوم التالف مما يؤثر على سلامة الطلاب.
وتساءل عمّا دعا المشرفين ومسئولي الإدارة بالحضور يومياً لدى المدرسة أين هم في الأيام الماضية للمقارنة بزيارتهم مما أشغل المعلمين عن العملية التعليمية...وأكد الأستاذ بندر الحواس إن الإدارة أكملت التحقيق، ولكن المصيبة وهي الأعظم للتربية والتعليم أن المعلم المنقذ للطالب لم يقدم له كلمة شكر واحدة من قبل أي محقق، وهذا إن دل على شيء فإنما يدل على أن الإدارة قد اتخذت موقفاً سلبياً وتجاهلاً غريباً من المدرسة وتم إصلاح التلف الحاصل من قبل الصيانة والتي قالت بأن ليس لها أي ذنب بحجة عدم وجود ذلك في بنود الترميم.
وتم إصلاح الغرفة بوضع البلك ووضع غطاء "غطاء" التي أراها ما زالت تسبب خطراً لأنها تبلغ من الارتفاع 3.5أمتار إذا تم فتحها من قبل أحد الطلاب قد تسبب خطراً "والمفترض وضع ماسورة خاصة للخزان". ولا بد من تدخل الوزارة حيال الأمر وتدارك مثل هذه الأخطاء والحوادث في مدارسنا كون الدولة الرشيدة أيدها الله ومقام وزارة التربية والتعليم تبذل جهوداً جبارة ومساعي حثيثة لرقي وازدهار الحركة التعليمية من أجل تعليم أجيال الغد الواعد...

http://www.alriyadh.com/2006/10/06/article192262.html

[همسة الطـيف]

تجاوب: تعليم البنات: أولياء الأمور وراء زحمة المدرسة .82.!!

----------------------------------------------------------------
سعادة رئيس تحرير صحيفة "الرياض"
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..

إشارة إلى ما نشر في صحيفتكم في العدد رقم (13972) ليوم الثلاثاء وتاريخ 1427/9/4ه بشأن ما كتبته الأخت أسماء إبراهيم حول ازدحام الفصول في المدرسة الثانوية (82) بحي شبرا.

نفيدكم أنه تم التحقق من ما ذكر وتبين الآتي:
- يلاحظ شدة إقبال أولياء الأمور على المدرسة مع وجود ثانوية أخرى في نفس الحي.
- تم إيقاف التحويل إلى المدرسة مع بداية العام حرصاً على عدم زيادة الكثافة في المدرسة إلا في حالة الضرورة القصوى والتي بلغت (8) حالات فقط خلال هذا العام لصفوف متنوعة.
- إن أعداد الطالبات تتفاوت بين ( 24طالبة في الصف الثالث أدبي ولا تزيد عن 43في الصف الأول ثانوي) في الفصل الواحد وليس ما ذكر انها تزيد عن الخمسين.
- أما ما يخص عدم تناسب الساحة مع أعداد الطالبات فقد تم الرفع لجهة الاختصاص لعمل اللازم.
هذا للعلم والله الموفق..
وحدة الإعلام التربوي بالإدارة العامة
للتربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض

http://www.alriyadh.com/2006/10/06/article192178.html

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/4d546ded86.gif
المانع لـ «عكاظ»: لا وجود لمشاكل مياه بالمنطقة
مشروع للتحلية بمدارس الشرقية في مواجهة الملوحة المرتفعة

محمد عضيب (الدمام)
أكد مدير عام المياه بالمنطقة الشرقية المهندس عبدالله المانع عدم وجود نقص في المياه بالشرقية عكس ما يحصل في بعض مناطق المملكة موضحاً ان محافظات المنطقة لم تعان من مشاكل نقص المياه منذ سنوات طويلة.
وذكر المانع ان وزير المياه والكهرباء المهندس عبدالله الحصين وقع مؤخرا ثلاثة عقود لمشاريع المياه والصرف الصحي بالشرقية بقيمة 24 مليون ريال بالتعاقد مع شركات وطنية لتقديم خدمات أفضل وتذليل العقبات فيما يتعلق بمشاكل المياه.
من جانب آخر قامت ادارة التربية والتعليم بالاحساء بتوفير مياه صالحة للشرب وتوصيلها ببرادات المدارس وذلك لتنفيذ أول مشروع من نوعه على مستوى المملكة وهو مشروع تحلية مياه الشرب بالمدارس نظراً لارتفاع مستوى الاملاح الى اكثر من 1200 جزء من المليون خصوصا في بعض القرى والهجر ويعتبر اعلى من المعدل العالمي اضافة لعدم توفر مصادر مياه للشرب حيث لجأت ادارة التعليم الى وحدات تحلية المياه باستخدام تقنية التناضح العكسي.
يشير الى ان اغلب الطلبة والطالبات يقومون بشراء المياه المعبأة واحضارها الى المدارس.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100652984.htm

[همسة الطـيف]

مدير التعليم: هدفنا المصلحة العامة

------------------------------------------------------------
طلاب ثانوية صقر قريش يطالبون بالغاء نقل معلمهم

ثامر قمقوم (عرعر)
في اليوم العالمي للمعلم تجمع امس الاول عدد كبير من طلاب ثانوية صقر قريش امام مكتب مدير عام التربية والتعليم بالحدود الشمالية عبدالرحمن الروساء مطالبين بالغاء نقل احد معلميهم.
وابدى الطلاب لمدير التعليم رغبتهم في بقاء المعلم وتمسكهم به، فوجه مساعده للشؤون التعليمية ماجد المطلق بمتابعة الموضوع وزيارة المدرسة.وكان عدد من الطلاب قد حضروا الى مكتب «عكاظ» مطالبين بنقل اصواتهم الى مدير التعليم ومن بين هؤلاء سلطان عبدالعزيز وعبدالكريم ابراهيم مشيرين الى انه من خيرة المعلمين في الوقت الذي اكد فيه مدير المدرسة جزاع عقيل المجلاد ان المعلم كثير الغياب وتم نقله من اجل مصلحة الطلاب وهو ما اكده ايضا مدير التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية مشيرا الى ان النقل جاء من اجل المصلحة العامة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061006/Con2006100652987.htm

[همسة الطـيف]

تربية نجران تستعد لاطلاق مشروع «حوسبة التعليم»

------------------------------------------------------------
مانع آل مهدي (نجران)تصوير: قايد آل جعرة
تستعد الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة نجران لاطلاق مشروع «حوسبة التعليم» خلال الايام القادمة في اطار الخطة العامة للوزارة.
وأوضح المدير العام حسن بن احمد القربي ان ادارته تقدم حاليا لجمع البيانات والمعلومات اللازمة لتنفيذ المشروع الذي يساهم في دفع العملية التعليمية لما للحاسب الآلي من أهمية كبيرة في هذا الجانب.
من جانبه أوضح مدير مركز المعلومات والحاسب الآلي، بالادارة عبدالله بن عبدالوهاب الشريف أن جميع البرامج المعتمدة تعمل بشكل ممتاز ومنها برنامج «معارف» الذي يخدم الجميع طلاب ومعلمين وأولياء أمور وفي الادارة وغيرها مشيرا الى ان هناك نظام الاحصاء الالكتروني وبرنامج الدليل الاجرائي لمدير المدرسة وبرنامج الجداول الدراسية والبرنامج الشامل.
وأضاف أن آلية ربط المدارس بالادارة تتم عبر البريد الالكتروني بصورة ممتازة مشيرا الى انه تم تنشيط موقع الادارة على شبكة الانترنت بعد تزويده بعدد من البرامج المفيدة.
وكان نائب وزير التربية والتعليم للبنين أصدر تعميما لكافة ادارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات بشأن خطة حصر الاعمال والمشاريع في مجال حوسبة التعليم والنظم الادارية في المراكز والميدان.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061006/Con2006100652989.htm

[همسة الطـيف]

تجاهل إداري

--------------------------------------------------------

رئيسة قسم محو الأمية بادارة لتعليم البنات في احدى محافظات المنطقة الغربية يتردد بأنها تتعمد مضايقة بعض المعلمات المعينات على بند محو الأمية وذلك بالتهديد بعدم تجديد العقود والنقل التعسفي وتقديم الانذارات الخطية.
الغريب ان هذه الانذارات صادرة من مكتبها دون الرجوع للادارة التابعة لها.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061006/Con2006100652999.htm

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/b7551f0997.gif
التعاقد مع خريجي المعلمين بالمدارس الصباحية على بند محو الأمية
فهد الحميانى - الطائف
تدرس وزارة التربية والتعليم التعاقد مع خريجى كليات المعلمين على بند محو الامية للتدريس فى مدارس التعليم العام فى الفترة الصباحية لسد العجز القائم فى اسوة وذلك على غرار ماهو مطبق فى تعليم البنات. وقالت المصادر لـ المدينة ان التعاقد مع هؤلاء الخريجين سيتم لمدة عام واحد فقط مقابل اكثر من 3 الاف ريال لحين توفير وظائف رسمية من وزارتى المالية والخدمة المدنية مشيرة الى ان التعاقد لهذه الوظائف سيتم عن طريق الخدمة المدنية بموجب شهادات خبرة يتقدم بها المتعاقد . واوضحت المصادر ان 25 الف معلمة يعملن حاليا على بند محو الامية فى المدارس الصباحية براتب قدره 2500 ريال . وشددت المصادر على حرص الوزارة على توفير الوظائف للخريجين مؤكدة في ذلك الوقت ان الامر يرتبط بالدرجة الأولى بتوفير الاعتمادات المالية اللازمة سنويا لمواكبة الزيادة في أعداد المدارس

وكان تعيين خريجى كليات المعلمين اثار جدلا شديدا العام الماضى انتهى بوعود من الوزارة بتعيينهن .

[همسة الطـيف]

معلمو مدرسة ابتدائية يطلبون النقل خوفاً من تهديدات أولياء أمور الطلاب

--------------------------------------------------------------------------
عما ش الثبيتي - المجمعة

نشب خلاف بين ثمانية من معلمي مدرسة مشذوبة (180) كم شمال محافظة المجمعة وأولياء أمور بعض الطلاب وصل إلى حد التهديد بالتوقف ما لم يحل الخلاف المستمر منذ عودة المعلمين في 16 شعبان الماضي وحتى الآن.
وكان أولياء أمور الطلبة قد توعدوا المعلمين بحجة تعمدهم رسوب أبنائهم خلال العام الدراسي الماضي، ويطالب أولياء أمور الطلاب بتغيير طريقة تعامل هؤلاء المعلمين مع الطلاب وعدم استخدام الأساليب العنيفة ضدهم ووصل الأمر إلى المطالبة بنقل المعلمين الثمانية من المدرسة.
وعلى اثر ذلك لجأ احد المعلمين الثمانية إلى تقديم شكوى بمركز شرطة المجمعة التي باشرت التحقيق في القضية وألزمت أولياء الأمور بالتعهد بعدم التعرض للمعلمين وتم حجز مجموعة من الذين رفضوا التعهد وعلى ضوء ذلك قامت إدارة التربية والتعليم بالمجمعة بتشكيل لجنة عاجلة للوقوف على أسباب الخلاف الذي تبين من خلاله انضباط الطلاب في تلك المدرسة مع سد احتياج الحصص بمعلمين عن طريق التكميل لحين الانتهاء من موضوع المعلمين الذين لم يباشروا مهامهم في المدرسة لحين اكتمال التحقيق وإلزام أولياء الأمور بعدم الاعتداء عليهم.
وأوضح احد المعلمين أنه تلقى تهديدات مباشرة عن طريق الهاتف، فيما وصف معلم آخر الأمر بالمرعب، مشيرا إلى أنه لم يعد يستطيع مباشرة عمله في المدرسة خوفا من الاعتداء عليه.

[همسة الطـيف]

ثعبان يثير الرعب في مدرسة ثانوية

------------------------------------------------------------
علي إبراهيم خواجي - صبيا

أثار ثعبان الرعب في أوساط طلاب الصف الأول الثانوي بإحدى المدارس في صبيا بعد أن تسلل إلى داخل الفصل اثر اكتشاف احد الطلاب وجوده داخل دورات المياه في الدور الثالث من المدرسة المستأجرة

[همسة الطـيف]

المدارس الرائدة .. بين الرفض والقبول
-------------------------------------------------------
ماجد مسلم المحمادي – مكة المكرمة

المدارس الرائدة، وما أدراك ما الرائدة، لم نكن نعرف ذلك المسمى بتلك الصورة إلا من خلال السنوات الثلاث أو الأربع الماضية، ولقد كان المسؤول عنها الدكتور خالد العواد وكيل وزارة التربية والتعليم السابق والتي لا تزال الى هذا اليوم، ولو أننا نرى بأنها لم تعد كالسابق من حيث الاهتمام بها، لأن بعضها اصبح عدد الطلاب بها يصل الى ثلاثين واكثر للحجرة الدراسية الواحدة، وبذلك يجعلها تتنافى مع مسمى " الرائدة" وذلك ما جعل الوزارة تنشغل عنها فيما يبدو بمواجهة اعباء أكبر، وهموماً أكثر، ابتداءً بمشكلة تعيينات المعلمين والتي تتعقد في كل عام، ومروراً بإعادة المشرفين للتدريس، وانتهاء بتحسين مستويات المعلمين التي جعلت من بعضهم كاد ان يتجاوز عشر سنوات وهو على مستوى أقل مما يستحقه بكثير، وكان الله في عونهم، وفي عونها!! وإدارات التربية والتعليم تقوم بتوفير كل ما تحتاجه تلك المدارس الرائدة، أي باختصار طلباتها أوامر! وهي (أي الرائدة) تعد على اصابع اليد في المدن الكبرى كالرياض، وجدة ونحوها، وحسب علمي بأنه يحق للمدير طلب أي شيء من ادارة التربية والتعليم، ابتداء من توفير كوادر اعضاء هيئة التدريس (ولو ان بعضهم لا يفعل ذلك على الرغم من قدرته) وانتهاء بتوفير كل ما تحتاجه من مستلزمات، اما المدارس الأخرى، فلا مكان لها من الاعراب! لذلك لا نرى ضرورة ملحة لوجود مدارس رائدة، واخرى غير رائدة، واتذكر انني كتبت مقالاً في عام 1424هـ بهذه الصحيفة في زاوية " عكوز بكوز" بعنوان (التمييز بين المدارس لمصلحة مَنْ؟!) وذكرت فيه اننا نرى تمييزاً واضحاً لمدارس على حساب مدارس اخرى، ولا ندري ما هو السبب في ذلك؟! أليست كل المدارس تابعة لوزارة واحدة، ومن حقها الحصول على كل ما تحتاجه من مستلزمات ضرورية بالتساوي؟! والجواب سيكون بـ(بلى) ولكن مع ذلك نرى التمييز مستمراً ولا ندري متى سينتهي؟ وبعد ذلك هل نلوم مديري المدارس حينما يشتكون عبر الصحف من تجاهل ادارات التربية والتعليم لأهم مطالبهم الضرورية؟ وهل لنا بعد ذلك ايضاً ان نتساءل لماذا تعليمنا لا يتقدم، بل يتراجع الى الخلف، وفي انحدار مستمر؟! وهذا بكل أسف ما جنته ايدينا، ولم يجن علينا أحد، فتلك المعاملة " الجافة" التي تتلقاها المدارس غير الرائدة مرة بعد اخرى من المسؤولين والموظفين في ادارات التربية والتعليم حينما يراجعونها لبعض شؤونهم، فلا يجدون بكل اسف أي اهتمام، بل يجدون التجاهل وعدم الاكتراث بمطالبهم، على الرغم من الوعود التي يتلقاها مديرو المدارس من قبل المسؤولين بإدارات التربية والتعليم بتوفير كل ما يحتاجونه من مستلزمات، الا ان الواقع يخالف ذلك تماماً !! وأنا هنا لا أتكلم من تلقاء نفسي، فسأذكر بعض الامثلة على ذلك، حتى لا يقال انني اهرف بما لا اعرف، واقول كلاماً عاماً، ولم أبين المقصود من كل ما ذكرت، مع ان المعنى في بطن الكاتب! بما اننا في عصر التقنية والتكنولوجيا التي اراحت الانسان من الكثير من العناء، وهي المتمثلة بتوفير الاجهزة والتقنيات في المدارس، التي توفر على المعلمين الطريقة التقليدية في التدريس، فعلى سبيل المثال ( مراكز مصادر التعلم) والتي حرمت منها كثير من المدارس في كثير من مدارس المناطق، وليس في منطقة مكة المكرمة فقط! على الرغم من وجود إدارة تقنيات التعليم في كل ادارة من ادارات التربية والتعليم، واتذكر انني اجريت لقاء صحفياً العام الماضي حينما كنت صحفياً بهذه الصحيفة في "ملحق أحوال الناس" مع الأخ الكريم الاستاذ عبدالعزيز الخبتي مدير ادارة التقنيات التربوية، وسألته لماذا لا تتوفر مراكز مصادر التعلم في كثير مدارس جدة؟ فقال: (إنه خلال ثلاث سنوات لماذا لا تتوفر مراكز مصادر التعلم في كثير من مدارس الكلام يدل دلالة واضحة ان المدة لم تنته بعد، لأنها حددت بثلاث سنوات، ولا اعلم – حقيقة – الحكمة من تحديد تلك المدة، على الرغم من الميزانية الكبيرة (20% من الميزانية العامة للدولة للتعليم) التي تتمتع بها إدارات التربية والتعليم من قبل الوزارة فهذا من ناحية توفير مراكز التعلم، فماذا عن توفير آلات التصوير، والتي حرمت منها مدارس كثيرة؟ ويتم توفيرها لبعض المدارس على أحسن طراز، وبأفضل جودة، ومدارس اخرى (لابواكي عليها) لا تزال الآلات القديمة التي تغيير لونها جراء استخدامها، والتي بطبيعة الحال تعمل قليلاً، وتتعطل كثيراً، وهذا لا يخفى ( لأن عمرها الافتراضي انتهى!!) فضلاً عن المدارس المستأجرة، والتي اثبتت التجارب انها لا تتناسب ابدا مع أسلوب التعليم الحديث، لضيقها، وعدم ملاءمتها للتعليم الجيد، ذلك كله على سبيل المثال، والا هموم التربية والتعليم أكثر من أن تنحصر في مقال! والأمل معقود على المسؤولين بوزارة التربية والتعليم وعلى رأسهم معالي الوزير د. عبدالله العبيد في تدارك ذلك الوضع اذا اردنا تعليماً متميزاً لابنائنا الطلاب واجواء مريحة للعاملين بحقل التعليم، والله الموفق لكل خير سبحانه.

[همسة الطـيف]

فكرة لوزارة التربية والتعليم

--------------------------------------------------------
ياسر أحمد مرزوق – جدة

قامت وزارة التربية والتعليم بتخصيص اسبوع تمهيدي للطلاب المستجدين من الصف الأول الابتدائي وذلك بداية كل عام دراسي جديد، ووضعت له برنامجاً تربوياً خاصاً يهدف الى غرس العديد من العادات والممارسات الاجتماعية والسلوكية والصحية لدى ابنائنا المستجدين في أولى خطواتهم التعليمية، هذا بالاضافة الى برنامج آخر يعنى ببقية طلاب المدرسة من الصف الثاني وحتى السادس يعرف بأسبوع التهيئة الارشادية والنفسية للتلاميذ، إلا أن ما يلاحظ هو ان الاسبوعين يقعان في توقيت واحد مما يتطلب مزيد جهد من العاملين في المدارس الابتدائية في هذا التوقيت بداية كل عام دراسي جديد لمحاولة التوفيق بين هذين البرنامجين فهم قد لاحظوا من خبرات السنوات الماضية المعاناة التي ادت بدورها الى قصور كبير وصعوبة بالغة في تنفيذ البرنامجين كما هو مخطط لهما، اذ كل واحد من البرنامجين بحاجة الى كوادر تعليمية معينة لتنفيذه والوقوف عليه ابتداء من مدير المدرسة وطاقمه الاداري، وانتهاء بالمعلمين الذين وجدوا انفسهم في كل عام غير قادرين على التوفيق بين هذين البرنامجين مما يفوت على ابنائنا كثيراً من الفوائد التربوية المتوخاة من مثل هذه البرامج. وكان هذا ما دفع أحد مديري المدارس الابتدئاية بمحافظنا في قطاعها الشمالي بالتقدم بفكرة احسب أنها رائدة رائعة – فيما لو عممت على كثير من المدارس الأخرى – وذلك لتلافي هذا التعارض وذلك التضارب في تنفيذ كلا البرنامجين، وهذه الفكرة تقضي بأن يتم تقديم موعد تنفيذ الاسبوع التمهيدي لطلاب الصف الأول المستجدين اسبوعاً قبل بدء الدراسة، وذلك بعد التنسيق مع أولياء أمورهم اثناء تقدمهم بطلب تسجيل ابنائهم بالمدرسة، والتأكيد عليهم بموعد انطلاق هذا البرنامج وجدول فعالياته في وقتها المحدد، وتوصلت ادارة المدرسة الى الكثير من الايجابيات عند تطبيقها لهذه الفكرة التي باركها احد اعضاء مجلس الشورى في احدى زياراته للمدرسة بعد ما لمس فائدتها وعظيم جدواها، ووعد بعرض الفكرة على مجلس الشورى الموقر. لقد كان من اهم الايجابيات لفكرة التقديم هذه – وهي كثيرة – تهيئة التلاميذ المستجدين نفسياً اذ كل كوادر المدرسة ومرافقها مهيأة لم دون مشاركة زملائهم الذين يكبرونهم سناً في باقي المراحل، وكان من الايجابيات ايضاً تهيئة الاسرة للاستعداد المبكر لعام دراسي جديد من حيث ضبط النوم والاستيقاظ وتنظيم الاوقات، كما تتيح هذه الفكرة الفرصة كاملة لولي الامر لمشاركة ابنه في هذا البرنامج بحيث يتفرغ كلياً لمتابعته دون ان يشغل بباقي ابنائه ..والكثير الكثير من الايجابيات الأخرى لهذه الفكرة التي هي بحاجة الى قرار لاعتمادها وتعميمها لا سيما وأنها تأتي من الميدان التربوي وتم تطبيقها على مثال التجربة، وعلى حد ما اعلم بأنها لاقت استحسان معظم اولياء امور الطلاب. بقي أن اقول: أن أملنا ورجاءنا في وزارة التربية والتعليم الالتفات الى مثل تلك الأفكار والمقترحات لاعتمادها وتعميمها لتعم الفائدة على الجميع.

والله ولي التوفيق..

[همسة الطـيف]

الروتين يحرم سالم من دخول المدرسة

---------------------------------------------------------
هناء العلوني - جدة

رغم وصوله إلى سن التاسعة من عمره إلا أنه لم يدخل المدرسة حتى الآن بسبب «توقيع الأب» الغائب والإجراءات الطويلة والمعقدة. هذه مشكلة الطفل سالم التي نشرت «المدينة» قصته في العدد 15793 بتاريخ 20 رجب الماضي، ونشرت قصة تعذيب جدته له ولأخته وحرمانهم من دخول المدرسة، فتابعنا حالتهم ووجدنا أن كل أمورهم تيسرت إلا إجراءات دخول سالم المدرسة.
تقول والدته باكية : بعد أن حاولت علاج الحالة النفسية التي يمر بها أبنائي وتصحيح بعض الأخطاء التي حدثت لهم من ضمنها عدم إدخالهم المدارس فتسهلت الأمور ودخلت ابنتي المدرسة وبقي سالم إلى الآن لم يدخل المدرسة ولازلت حائرة به ماذا أفعل؟
من جانبه قال الدكتور بهجت جنيد مدير عام التربية والتعليم في منطقة المدينة المنورة أنهم لا يستطيعون قبول أي طالب إلا بموافقة الأب وفي حالة غياب الأب لا بد ان نرسل الموضوع للإمارة ومن خلالها ننتظر خطاب التعميد بالموافقة منهم.
وعن إمكانية دخوله هذه الفترة للمدرسة قال إنه في حالة وصلنا موافقة الإمارة بتسجيله سيدخل المدرسة فوراً. وعندما علمت الأم بهذا الموضوع انهارت باكية وقالت: هل سيضيع هذا العام أيضاً على ابني إلى أن تنتهي الإجراءات.

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/8d207f5358.gif
طالبت بإعداد المربين لأنفسهم علميا وتربويا وثقافيا
التربية توجه بتمكين الطلاب والطالبات من التعبير عن ذواتهم

الرياض: فداء البديوي
وجه وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم والشؤون المدرسية علي بن ناصر الوزرة إدارات تربية وتعليم البنين والبنات في المناطق والمحافظات إلى الاهتمام بتكوين شخصية الطالب والطالبة لتحقيق النمو السوي والمتناسق والكامل لشخصياتهم. مؤكدا تحقيق ذلك من خلال تمكين الطالب من التعبير عن ذاته ومدركاته بطريقه لائقة ومؤدبة، وتوسيع دائرة مشاركته في اتخاذ القرارات التي تخصه بما يعزز انتماءه للمدرسة، شاملا ذلك إعداد جداول الحصص والاختبارات، وكذلك الأنشطة الصفية وغير الصفية وإشراكه في علاج مشكلات المدرسة والنهوض بها وتقبل مقترحاته وملاحظاته ومن ضمنها إشراكه في تقويم أداء المدرسة (بشكل عام) وعقد لقاءات حوارية بين الطلاب وإدارة المدرسة والمعلمين، إضافة إلى تشجيعه على التعبير عن آرائه واحترامها حتى في حال الاختلاف معها.
كما نبه في تعميم صدر أمس إلى حماية الطالب من أي شكل من أشكال الإساءة النفسية أو العقلية أو البدنية لإيجاد شخصية سوية، من خلال تطبيق التعاميم المنظمة لذلك والخاصة بمنع الضرب وحمل العصا داخل المدرسة، إضافة إلى تفعيل لائحة قواعد تنظيم السلوك والمواظبة في مراحل التعليم العام وميثاق أخلاقيات مهنة التعليم في السعودية. داعيا المشرفين التربويين ومديري المدارس والمعلمين والمرشدين الطلابيين إلى إعداد برامج إثرائية تعاونية بينهم من شأنها تعزيز مكانة الطالب والصورة الإيجابية له ومبدأ احترامه ورعاية حاجاته للتقدير. وشدد على المربين من معلمين ومديري مدارس للاهتمام بإعداد أنفسهم علميا وتربويا وثقافيا ليكونوا المربين القدوة، مؤكدا أن ذلك من أنجح الوسائل لإقامة علاقة احترام وتقدير متبادلة مع الطالب، مشيرا إلى تحقيق هذه العلاقة عبر إعداد المربي الإعداد العلمي لموضوع الدرس بالتحضير الذهني والكتابي الجيد والفهم المتكامل لمفرداته مع عرض الدرس بالطرائق الحديثة للتدريس التي تقوم على تفعيل دور الطالب ومشاركته الإيجابية في الدرس وملء مفردات وقته بالعمل المخطط. وأكد على ضرورة تقديم المشرفين التربويين لبرامج إثرائية وتدريبية في مجال إدارة الصف والاتصال الفاعل والعلاقات الإنسانية وطرائق التدريس الحديثة التي تمكن المعلم والطالب من التفاعل في بيئة تربوية سليمة. مطالبا المشرفين التربويين بمتابعة مدى تفعيل المدارس للتعميمات الصادرة من الوزارة والمنظمة للتعامل بين المعلمين والطلاب مع رصد ما يحدث من تجاوزات واتخاذ الإجراءات المناسبة لعلاجها. وتفعيل دور اللجان التربوية في المدرسة وخاصة لجنة رعاية السلوك، ولجنة التوجيه والإرشاد، ولجنة التوعية الإسلامية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-06/local/local12.htm

[همسة الطـيف]

يوجه ببدء العمل به اعتبارا من السبت القادم

--------------------------------------------------------------------------------
أبو رأس يعتمد الهيكل الجديد لإدارة التربية والتعليم

الطائف: ساعد الثبيتي
اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو راس الهيكل الجديد لإدارات التربية والتعليم والذي أقرته وزارة التربية والتعليم في الاجتماع السنوي لمديري التربية والتعليم المنعقد في محافظة الطائف في شعبان المنصرم. وأعلن أبو راس عن أسماء الإدارات المكلفين بإداراتها في جلسة المجلس التعليمي الذي عقد أول من أمس، وقد ذكر أبو راس في تصريح صحفي أن العمل سيكون بالهيكل الجديد اعتبارا من يوم السبت القادم وسوف يكون التطبيق بصفة تجريبية لمدة عام دراسي وقد هنأ أبو راس المكلفين في هذه الإدارات


http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-06/local/local14.htm

[همسة الطـيف]

رواد الحركة الكشفية لدول الخليج العربي يختتمون لقاء العمرة الثانية بجدة

----------------------------------------------------------
عبدالله نصيف يكرم مندوب الإمارات

جدة: منصور الرشندي
رعى رئيس رابطة الحركة الكشفية بالمملكة الدكتور عبدالله بن عمر نصيف مساء يوم أمس من الأربعاء الحفل الختامي للقاء العمرة الثانية لرواد الحركة الكشفية لدول الخليج العربي في قاعة العرب بمحافظة جدة بحضور مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة الكرمة عبدالله الثقفي ورواد الحركة الكشفية بالمملكة ودول الخليج.
وقد ألقى في الحفل الأمين العام لرواد الحركة الكشفية في المملكة الدكتور كامل بن محمود فطاني كلمة تحدث فيها عن نجاح هذا اللقاء وتحقيق أهدافه وحث رواد الكشافة السعودية على التجاوب مع برامج رابطة رواد الكشافة للمساهمة في تنمية المجتمع والعمل على تحسين صورة الرواد الكشفيين السعوديين في فعاليات البرامج الكشفية الدولية والعربية.
ثم دعا الدكتور عبدالله بن عمر نصيف في كلمته إلى مزيد من التعاون بين روابط رواد الكشافة في دول مجلس التعاون الخليجي وشكر مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة على مساعدته لرواد الكشافة بجدة وتقديم الدعم اللازم لهم.
بعدها ألقى محمد بن حسين جودر رئيس رابطة رواد الكشافة ومستشار وزير التربية والتعليم بالبحرين كلمة أشاد فيها بكرم الضيافة التي لقيها الوفد في هذا اللقاء من إدارة رابطة رواد الكشافة، وأشار إلى أن اللجان المجتمعة أصدرت عدة توصيات من أهمها تكوين لجنة فنية لرابطات رواد الكشافة الخليجيين لتصميم برامج وخطط تفيد في دعم نشاطاتها وبرامجها.
واختتم الحفل بتكريم المشاركين والمتميزين ثم تناول طعام الإفطار.
وكان الدكتور نصيف قد ترأس قبل ذلك اجتماع اللجنة العليا لرابطة رواد الكشافة في المملكة، الذي قال في أعقابه الدكتور كامل فطاني لـ "الوطن" إنه تمت خلاله مناقشة الموضوعات المدرجة على جدول الأعمال ومنها المشاركة في المؤتمر العربي لرابطة رواد الكشافة الذي سيقام في تونس عام 2007م وفتح المجال للرواد المتميزين في نشاطهم للمشاركة وتمثيل المملكة في هذا اللقاء، والتأكيد على ضرورة مشاركة رواد الكشافة في المخيم العالمي الذي سيقام في بريطانيا عام 2007م بمناسبة الاحتفال بمرور مئة عام على تأسيس الحركة الكشفية في العالم على أن يشارك الرواد ضمن العدد الإجمالي لوفد المملكة في هذا اللقاء الدولي.
كما وافق المجتمعون على الخطة العامة للرابطة لعام 1428هـ وما تتضمنه من نشاطات الخدمة الكشفية وتنظيم رحلات داخلية وخليجية ودولية للرابطة، وتنظيم دورات تدريبية للقادة والكشافين في مجال الهوايات والتأهيل الكشفي.
وقال عباس بن عبدالله حداوي مستشار اللجنة العليا للرابطة: إنني أحد الذين خدموا الحركة الكشفية منذ عام 1381هـ بالإدارة العامة لرعاية الشباب كمدير للتربية الرياضية ثم مدير عام لرعاية الشباب بوزارة المعارف وتقلدت مناصب إدارية وفنية منها مفوض دولي لجمعية الكشافة العربية السعودية ورئيس لجان التجمعات الكشفية الإسلامية لجوالة الدول العربية والإسلامية التي عقدت من 1384هـ حتى نهاية 1396هـ وشاركت في المخيم الكشفي الصيفي الأول عام 1398هـ في أبها الذي افتتحه سمو الأمير خالد الفيصل أمير منطقة عسير وشارك فيه أكثر من 650 كشافا وقائدا ومسابقة التفوق الكشفي في أبها عام 1397هـ التي حضرها أكثر من 1200 كشاف.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-06/local/local16.htm

[همسة الطـيف]

اعتماد أسماء المعلمين المتميزين والمتقاعدين بالقنفذة

---------------------------------------------------------------------

القنفذة: محمد المجدوعي
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة القنفذة محمد بن عبدالرحمن بامهدي أسماء المعلمين المتميزين والمتقاعدين بالإدارة للعام الدراسي 1426هـ/1427هـ.
وأوضح عضو اللجنة / محمد مرعي الحازمي أن الإدارة ستقيم حفل تكريم للمتميزين والمتقاعدين مساء الأحد القادم داعيا المكرمين إلى حضور الحفل لتكريمهم

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-06/local/local18.htm

[همسة الطـيف]

بعد أن حمل وزير التربية المرور جانباً من المسؤولية

------------------------------------------------------------
البشر: قائدو ناقلات المعلمات سبب رئيسي في الحوادث والقاطرات قد تكون بديلا
الرياض: طارق النوفل
أوضح مدير عام المرور بالسعودية اللواء فهد البشر أن نظرة المرور لحوادث المعلمات لا تختلف عن أي حادث آخر وأن جميع حوادث المعلمات هي بسبب أخطاء بشرية. جاء ذلك في تصريح لـ"الوطن" ردا على وزير التربية والتعليم بعد تحميله عدداً من الجهات مسؤولية حوادث المعلمات الأخيرة.
وأشار اللواء البشر إلى أن المرور ينظر إلى حوادث نقل المعلمات كأي حادث من الحوادث التي تقع في طرقات المملكة كحوادث الحجاج والمعتمرين أو الطلبة أو المصطافين متهما بعض وسائل الإعلام بتضخيم تلك الحوادث دون غيرها.
وأضاف البشر أن هناك لجاناً تبحث مشكلة حوادث المعلمات وتلك اللجان تشكلت من وزارة التربية والتعليم ووزارة النقل والإدارة العامة للمرور وذلك من أجل وضع الضوابط لنقل المعلمات وتشرف عليها إداريا وزارة النقل بصرف وسائط التصاريح ومن الناحية التطبيقية يشرف عليها أمن الطرق بمتابعته لوجود التصاريح لدى الناقلات.
مشيرا إلى أن اللجنة المشكلة وضعت ضوابط عديدة على حافلات نقل المعلمات وتم إقرار الضوابط من قبل وزارة الداخلية. وتمنى مدير عام المرور إيجاد حل نهائي لمشاكل المعلمات قائلا: "المعلمات هن بناتنا وزوجاتنا وأمهاتنا وإن المسالة تزعج كل الغيورين على أبناء وبنات الوطن "واصفا تلك الحوادث بالفاجعة، وعدد اللواء البشر بعض الحلول التي يرى أنها ستكون ناجعة في وقف نزيف الخسائر في أرواح المعلمات، حيث قال "أقترح توفير وسائل نقل أخرى لا تعتمد على العنصر البشري في نقل المعلمات كالنقل عن طريق القاطرات مثلا" وحدد البشر العنصر الرئيس في مشكلة حوادث المعلمات بقوله: "دائما ما يكون السائق هو المتسبب الرئيسي في خلق تلك المشاكل" وأضاف: "أن العنصر البشري ممثلا بالسائق هو السبب الرئيسي في تراكم ظاهرة حوادث المعلمات والذي يجحف بحقه وحق من معه من المعلمات ويضغط على نفسه بالخروج منذ الساعات المتأخرة من كل ليلة ولا يعود إلا بعد انتهاء النهار، ويعتبر النعاس من أهم مشاكل الحوادث أثناء القيادة". وحدد اللواء أهم المخالفات التي يقع فيها قائدو حافلات نقل المعلمات قائلا:" بناء على رغبة بعض المعلمات فإنه يتم إزالة المقاعد من الحافلة أو الصالون حتى تحظى المعلمة بمساحة حرية أكبر وتستطيع أن تأخذ قسطا أكبر من الراحة، وتكمن الخطورة في أن إزالة المقاعد تتسبب في عدم توفر أحزمة الأمان، كما أنه لا تكون هناك مقاعد بمثابة الصد عند وجود الحوادث لا قدر الله "، وعند وقوع الحادث أو الانقلاب يختلط اللحم البشري ويمتزج بالحديد أي أن النتائج تكون أكثر دموية وإيلاما".
وأشار اللواء البشر إلى أن المرور دشن حملة مؤخرا لملاحقة قائدي الحافلات ممن ينتزعون المقاعد وتغريمهم وحجز المركبة، وقال إنه تم رصد أكثر من 300 ناقلة مخالفة في القصيم وحدها.
http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-06/local/local25.htm

[همسة الطـيف]

فوز 14 طالباً من المحافظة بمسابقة الأمير نايف

-----------------------------------------------------------------
تنفيذ 15 مشروعاً و برنامجاً صحياً لطلاب سراة عبيدة

سراة عبيدة : محمد مانع
تعتزم إدارة التربية والتعليم في محافظة سراة عبيدة ممثلة في قسم الصحة المدرسية تنفيذ 15 برنامجا ومشروعا صحيا لطلاب المحافظة في قطاعاتها الستة على مدار العام الدراسي.
وأكد مدير التربية والتعليم في المحافظة يحيى بن محمد آل فايع أن البرامج تهدف إلى تعزيز صحة النشء وغرس العادات الصحية الحسنة في نفوس الطلاب لتكون سلوكا ممارسا مشيرا إلى أن البرامج المزمع تنفيذها تشمل المدارس المعززة للصحة, الحليب المدرسي لطلاب المرحلة الابتدائية,الإفطار الخيري, المنهج الصحي المدرسي و"نظف أسنانك كل أيامك"لمدة 4 أسابيع, غذاؤك حياتك للمرحلة الابتدائية ويتسمر لمدة 6 أسابيع و"يكفيك شرها" لطلاب المرحلة المتوسطة ويستمر لمدة 3 أسابيع, منتدى المعارف الصحي لجميع المراحل ورسوم الأطفال الصحية والأسابيع الدولية لجميع المراحل والمرشد الصحي وشموس النظيف للمرحلة الابتدائية إضافة إلى المسؤولية والصحة الذي تستضيفه بعض مدارس المحافظة.
من جهة أخرى أوضح آل فايع أنه تم مطلع العام الدراسي تزويد مدارس المحافظة بما تحتاجه من الإسعافات الأولية والضمادات وبعض الأدوية الضرورية إضافة إلى قيام أطباء الوحدة الصحية المدرسية بجولات ميدانية على مدارس المحافظة للتأكد من سير البرامج الصحية ونشر الثقافة الصحية في صفوف الطلاب.
في المقابل أعلنت إدارة التربية والتعليم في محافظة سراة عبيدة ممثلة في قسم التوعية الإسلامية أسماء الفائزين في مسابقة الأمير نايف لحفظ الحديث الشريف وقال مدير التربية والتعليم في المحافظة يحيى بن محمد آل فايع إن الفوز شمل كلا من:
المرحلة الابتدائية: علي حسين علي فرحان، فهد شايع هادي، عبدالعزيز محمد شتوي، تركي أحمد آل غائظة، محمد خالد السباعي، منصور مضواح عبيد، سعيد يحيى جابر،حسن محمد علي، عمر إبراهيم الإبياري.
المرحلة المتوسطة: جبران علي سعيد، فيصل معتق مشبب، عبدالرحمن مشبب الهاجري.
المرحلة الثانوية: علي سعيد علي، عبدالرحمن محمد لاحق.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-06/local/local33.htm

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/fd377549f8.gif
تخصيص 17 مليونا لترميم مدارس البنات في جدة
- سميرة تركستاني من جدة - 14/09/1427هـ
أكدت الدكتورة سامية بن لادن المساعدة للشؤون التعليمية ومديرة الإشراف التربوي في الإدارة العامة للتربية والتعليم في محافظة جدة، أنه تم تخصيص 17 مليون ريال لترميم مباني مدارس بنات جدة، مشيرة إلى أنه تم البدء بالمباني الحرجة وعددها 33 مدرسة، وبينت أنه بحلول عام 1434هـ لن تكون هناك مدارس للبنات مستأجرة في جدة.
جاء ذلك خلال استعراضها للخطة التشغيلية للتعليم في جدة، وأوضحت أن إدارة تعليم البنات في جدة بصدد إنهاء مشروع الأرشفة الإلكترونية لكل معلمة ومشروع تطوير الإشراف التربوي الذي يهدف إلى إكساب المشرفات المهارات والممارسات المهنية ومشروع أخلاقيات مهنة التعليم.
المشاريع التي تقوم بها الإدارة منها تفعيل أخلاقيات مهنة التعليم والذي سيتم تفعيله طوال العام الدراسي، بدءا من يوم الأربعاء 11 من الشهر الجاري، ومشروع تطوير الإشراف التربوي الذي يهدف إلى إكساب المشرفات المهارات والممارسات المهنية، وأكدت على أهمية تكثيف التدريب وعمل الحقائب التدريبية، وأشارت في حديثها إلى مشروع مهم وهو الأرشفة الإلكترونية لكل معلمة.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=46278

[همسة الطـيف]

أخطار النقل العشوائي تهدد طلاب حي النفل في سكاكا

--------------------------------------------------------------
- "الاقتصادية" من الجوف - 14/09/1427هـ
رغم توافر النقل المدرسي للطلاب عن طريق متعهدي النقل الذين تبرم معهم وزارة التربية والتعليم عقودا سنوية إلا أن ظاهرة نقل الطلاب بطرق عشوائية من بعض الأهالي قد تسبب كثير من المشاكل خاصة إذا ما كانت السيارة الناقلة غير مخصصة لذلك، وهو ما يحدث تكرارا من أهالي حي النفل شمال سكاكا, الذي يقطنه كثير من أهالي البادية حديثي التحضر إذ لا يوجد في هذا الحي أي مدرسة للبنين لحداثة الحي رغم كثرة سكانه ولذلك ترتب على إدارة التربية والتعليم توفير وسائل نقل الطلاب إلى المدارس في الأحياء المجاورة, التي تبعد خمسة كيلو مترات.
وأوضح مبارك السليم مدير إدارة خدمات الطلاب في إدارة التربية والتعليم في الجوف، أنه تم توفير متعهدين اثنين لحي النفل يقومان بنقل الطلاب على أربع فترات وأن إدارته غير مسؤولة عن أي طريقة نقل مخالفة.
من جانبه أوضح محمد الحازمي أحد سكان الحي أن خروج بعض الفصول مبكراً قبل الفصول الأخرى يؤدي إلى ذهاب أحد أولياء الأمور لنقلهم بدلاً من انتظار النقل المدرسي, الذي بدوره ينتظر انصراف بقية الصفوف الأخرى.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=46279

[همسة الطـيف]

متخصص تنمية بشرية: التفوق الدراسي مهارة لو أتقنها الطالب لبرز عالميا

------------------------------------------------------------------
رئيس وحدة تطوير رعاية الموهوبين : حجرة الفصل طريق الألفة واكتشاف الموهبة
- عبد الكريم الدريبي من الرياض - 14/09/1427هـ
أكد لـ "الاقتصادية" الدكتور عثمان باعثمان رئيس وحدة التدريب والتطوير في مركز رعاية الموهوبين في مكة المكرمة، أن زرع مهارات الألفة والتواصل في الحجرة الدراسية سمو ورفعة، لأن علاقة المعلم بالطالب لا تقتصر على المنهج والكتاب، مضيفا: المعلم هو الأب الحاني والمرشد الباني والمدرسة هي الحضن الثاني بعد البيت ترتمي بين جنباتها هموم الطلاب وآلامهم فمن لهم إذا تخلى البيت وتنازلت المدرسة عن دورها التربوي ولمن سيبوح الطالب أو يتحاور إذا لم تكن هناك علاقة حميمة وألفة جميلة بين المعلم والطالب.
وحول معاناة الآباء والمعلمين والطلاب من عدم الانسجام بين المدرسة والبيت قال: "إن المشكلة ليست وليدة اليوم بل هي باقية ما بقيت القناعات والأفكار لدى الطرفين، ومن وجهة نظري أن لهذه المشكلة أسبابا كثيرة منها: غياب الوعي بأهمية تواصل البيت والمدرسة من أجل بناء جيل ٍ يحقق لأمته العزة والتمكين والإسقاطات التي تعمل على توسيع الفجوة بين الأسرة والمدرسة، فالسلوكيات غير السوية تحملها الأسرة المدرسة وتحملها المدرسة الأسرة وقد لا نعمل على إصلاحها بدلا من تحميل أحد الطرفين السبب".
وأوضح رئيس وحدة التدريب والتطوير في مركز رعاية الموهوبين في مكة المكرمة أن أهمية فنون التواصل مع الآخرين وتأثيرها غاية في الأهمية فلا نستطيع أن نعيش حياةً مليئةً بالحب والوئام من دون اتصال، مردفا: نحن بحاجةٍ ماسةٍ لأن نتصل بذواتنا أولاً ونعرف مكنون هذه الذات ومن ثم ننطلق ونتصل بالآخرين، فقديما قالوا (جنة من دون ناس ما تُشترى ولا تنداس) وما استطاع أبو البشرية آدم عليه السلام أن يعيش في جنة الفردوس بمفرده فأحس بالوحدة والعزلة فخلق الله له حواء فأنس بها واستأنس.
من جهته، طالب مدرب متخصص في إدارة تنمية الموارد البشرية والتخطيط، وزارة التربية والتعليم بإعادة النظر فيما تقدمه من مناهج الطلبة والطالبات في مختلف المراحل السنية وتدعيمها بمهارات الحياة المعاصرة المفيدة والمختلفة، وقال: إتقان مهارات التواصل الإنساني مطلب الجميع والتفوق الدراسي ما هو بعد توفيق الله إلا مهارة لو أتقنها الطالب أو الطالبة لحقق نجاحاً ملموسا وتميزا على الصعيدين المحلي والعالمي.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=46223

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/8253ff1337.gif
33 مرشدا طلابيا بالأحساء يشاركون ببرنامج التوجيه
الأحساء - عبداللطيف المحيسن
وجه مدير إدارة التوجيه والإرشاد بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الاحساء عبدالله الزراعة المشاركين في البرنامج التدريبي للتوجيه والارشاد في الاستفادة من البرنامج والذي استمر 3 ايام وتطبيقه على ارض الواقع جاء ذلك خلال كلمته في ختام البرنامج صباح أول أمس في برنامجين تدريبيين اثنين للمعلمين المكلفين بالارشاد في مدارس المحافظة والذي شمل 3 مدارس بالمحافظة شارك بها 33 مرشدا طلابيا حيث اشرف عليها 3 مرشدين من إدارة التوجيه والارشاد وهم نبيل الجغيمان, عبدالرحمن الربيعة, عبداللطيف المجنة وأضاف ان هذا البرنامج التدريبي يهدف لإعداد وتأهيل المرشدين بشكل صحيح والأستفادة من جميع الامكانيات في العملية التربوية بعدها فتح المجال للحوار لجميع المشاركين في البرنامج وكان المشاركون قد تناولوا في هذا البرنامج التدريبي الصباحي عددا من المواضيع المتعلقة ببرنامج الإرشاد والتوجية في المدارس ومن تلك المواضيع الامور التي ينبغي توفرها في مكتب المرشد الطلابي والسجلات اللازمة لتوثيق العمل الإرشادي ومتابعتة وبرنامج استقبال التلاميذ المستجدين للمرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12166&P=1

[همسة الطـيف]

سعودة معلمي المرحلة الابتدائية وإنهاء عقود المتعاقدين بالخارج

------------------------------------------------------------------------
الرياض - فائز التمامي
نجحت وزارة التربية والتعليم في سعودة جميع معلمي المرحلة الابتدائية بعد انهاء عقود جميع المتعاقدين غير السعوديين في هذه المرحلة اضافة الى الغاء عقود جميع معلمي الحاسب الآلي غير السعوديين هذا العام في جميع المراحل واحلال الخريجين السعوديين في هذا التخصص. وذلك بعد أن أوقفت الوزارة جميع لجان التعاقد نهائيا اثر قرار الوزارة الذي صدر منذ أكثر من عامين بوقف التعاقد الخارجي في جميع مراحل التعليم. وأوضحت الادارة العامة لشؤون المعلمين بوزارة التربية والتعليم ان الوزارة لم تتعاقد مع اي معلم غير سعودي منذ سنتين، وانما هناك عدد من المواد التي لم يتوافر فيها الخريجون السعوديون لتغطية الاحتياج وأبقت الوزارة على المعلمين المتعاقد معهم منذ سنوات لتدريس هذه التخصصات، وسيتم توظيف اي سعودي يتقدم في التخصصات التي يشغلها المتعاقدون حيث تعتبر وظائف هؤلاء المتعاقدين شاغرة، وسيتم انهاء عقد المعلم غير السعودي في حالة تقدم خريج سعودي لشغل وظيفته.
وأضافت الادارة العامة لشؤون المعلمين بوزارة التربية والتعليم انه لا يزال هناك احتياج لمعلمين سعوديين في تخصصات الفيزياء للمرحلة الثانوية والرياضيات للمرحلتين المتوسطة والثانوية واللغة الانجليزية للمرحلتين المتوسطة والثانوية والقراءات حيث مازالت يشغلها متعاقدون وسبق الاعلان عنها من وزارة الخدمة المدنية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12166&P=1

[همسة الطـيف]

تعليم القويعية يحتفي بميثاق أخلاقيات مهنة التعليم

-----------------------------------------------------------

سيف الحارثي - القويعية

احتفلت إدارة التربية والتعليم بمحافظة القويعية بعد ظهر الاربعاء بميثاق أخلاقيات مهنة التعليم الذي يوافق اليوم العالمي للمعلم , وذلك بحضور مدير التربية والتعليم بالمحافظة عبدالملك بن عبدالعزيز الهويمل ومديري الأقسام المختلفة بالإدارة.
حيث بدأ الحفل بالقرآن الكريم ثم قرأ الجميع عبر شاشات العرض كلمة وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد بهذه المناسبة , جاء بعدها كلمة مدير التربية والتعليم بالقويعية الذي تحدث فيها عن اهتمام ولاة الأمر بالمعلم وبالدور الذي يقوم فيه بالمجتمع وكذلك الأخلاقيات التي يجب أن يتصف بها المعلم اثناء قيامه بالعملية التعليمية, ثم عقب ذلك ألقى عبدالله الهويشل مدير المدرسة المتوسطة بالقويعية كلمة المعلم المتميز حيث دعا فيها زملاءه المعلمين إلى ضرورة التحلي بالصفات الطيبة التي أوصانا بها ديننا الإسلامي الحنيف وأداء الأمانة التي ألقيت عليهم تجاه ابنائهم الطلاب بما يحقق الرسالة التعليمية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12166&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

نظامنا التعليمي النواقص والثغرات"3"

---------------------------------------------------------
حسن عبدالهادي بوخمسين

لو أجرينا مسحاً شاملاً على مجموع طلابنا في جميع المراحل والمستويات الدراسية لمعرفة واكتشاف مدى تفاعلهم واستيعابهم محتوى المناهج التعليمية العاكفين على دراستها وبالخصوص المواد التي تحتوي على نوع من العمق والغزارة في المادة العلمية كالآدب والقواعد في اللغة العربية أو اللغة الإنجليزية أو الرياضيات أو مواد العلوم المختلفة من كيمياء وأحياء وفيزياء , وأردنا أن نعرف نسبة الطلاب الهاضمين والمستوعبين لهذه المواد ولو بدرجة خمسين بالمائة لا أكثر لتوصلنا إلى حقيقة تدني مستوى الفهم والاستيعاب لدى الغالبية العظمى من أبنائنا الطلاب في هذه المواد الدراسية التي تحتاج بطبيعتها إلى حد كبير من حضور الذهن وإعمال الفكر أثناء شرح المعلم هذه المادة الدراسية وهذا ما تؤكده الأرقام والإحصائيات التي نشرتها إدارة التربية والتعليم في المنطقة الشرقية عن نسبة الرسوب في مختلف المراحل التعليمية التي بلغت ما يقارب الثلاثين بالمائة معظمهم تخلفوا في تلك المواد المذكورة وهذه النسبة وإن كانت خاصة بالمنطقة الشرقية إلا أنها تعكس نفس الواقع عن باقي مناطق المملكة , يضاف إلى ذلك نسبة الناجحين الحاصلين على أضعف وأقل الدرجات التي أنقذتهم من مرحلة الإعادة والرسوب والتي تصل هي الأخرى إلى حدود الثلث من أبنائنا الدارسين فيكون مجموع الطلاب ذوي المستويات المتدنية والمتوسطة الدنيا ما يقارب الثلثين وهو مقدار كبير بالمقارنة بعمر المسيرة التعليمية في بلادنا التي تجاوزت الخمسة عقود من الزمن وإلى كم التجارب والخبرات التعليمية المتراكمة وحجم الإمكانات المادية الهائلة المخصصة لها .
تجارب الشعوب ضرورة تكاملية..
ولا أريد هنا مناقشة العوامل التي أوجدت هذه السلبية فهي كثيرة وقد أشرت إلى بعضها في الحلقتين السابقتين لكن ما أريد التأكيد عليه هنا هو ضرورة إحداث تغيير جاد واستحداث وسائل وأساليب تربوية وتعليمية متطورة تتجاوز النمط التقليدي الرتيب المعمول به حاليا , ولنا في واقع الدول والشعوب المتقدمة في أنظمتها التعلمية التي أثبتت نجاعتها وفاعليتها خير معين نستلهم منه الدروس ونرسم منه الخطط والأنظمة الجديدة لتعليم أبنائنا وبناتنا , وأبرز نموذج لنظام تعليمي معاصر حاز على إعجاب العالم وشهادة كافة المؤسسات والهيئات العالمية بكفاءته وتقدمه على سائر الأنظمة التعليمية المعمول بها في الدول الأخرى وبالخصوص منظمة اليونسكو الدولية هو نظام دولة فنلندا التعليمي , تلك الدولة الصغيرة في عدد سكانها الذي لا يتجاوز الستة ملايين نسمة , العظيمة في اقتصادها وإمكانياتها بفضل الكفاءات والخبرات العلمية المتقدمة التي يحملها العديد من أبنائها وكنتيجة طبيعية لمسيرتهم الدراسية المتطورة في آلياتها ووسائلها .
أبرز ما في هذا النظام هو ترك حرية الاختيار للطالب نفسه منذ سنينه الدراسية الأولى في تحديد خياراته المستقبلية حسب ميوله ورغباته الشخصية علمية كانت أم مهنية , وفي المرحلة الثانية يتم توجيهه الى اتجاه خياره الشخصي ووضعه في الأجواء الملائمة تماماً لتوجهه من حيث الدروس التخصصية أو البرامج العلمية الأخرى ولا يفرض عليه ما لا يرغب فيه ومن الطبيعي بالتالي ألا يهضمه ويستوعبه فضلاً عن البراعة والإبداع فيه , خلاف ما هو حاصل عندنا حيث القوالب الدراسية الجاهزة لكل طالب طوال دراسته قبل الجامعية على الرغم من وجود الكثير من الدارسين ذوي الاتجاهات المهنية والحرفية .
ومن ميزات هذا النظام التركيز على الضبط والسيطرة في الإدارة المدرسية وداخل الفصل الدراسي من أجل تحقيق الأهداف المرجوة من خطط التعليم تحقيقاً دقيقاً وكاملاً , وفي سبيل ذلك تسعى الجهات التعليمية المسئولة الى توفير كافة المستلزمات والإمكانات المطلوبة من قبيل المدرسة النموذجية المؤهلة تعليمياً والدقة في ايجاد التوازن بين عدد الطلاب وعدد أفراد الطاقم الإداري والتدريسي , حيث يتوافر لكل عشرة طلاب معلم واحد كفؤ لهم , فمن المألوف عندهم تواجد اثنين من المعلمين في حصة دراسية واحدة في نفس الصف يشمل عشرين طالباً وذلك زيادة في الإفادة العلمية في حال نسيان أحدهما معلومة ما ولضبط الوضع العام في الفصل .
وهناك الكثير من الميزات الأخرى في هذا النظام الذي لا يتسع المجال لذكرها في هذه العجالة .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12166&P=4

[همسة الطـيف]

موظفات بند محو الأمية !!

-------------------------------------------------------------
هيفاء ماجد المشاري
من الإيميل شكوى تقول: زوجتي على هذا البند (بند السخرة) وهي موظفة إدارية في كلية البنات ومن الممتازات وحاصلة على البكالوريوس بتفوق مع مرتبة الشرف، و استمر تفوقها في ولها مع هذا البند المشكلات التالية:
الأولى : مشكلة الرواتب الضعيفة (شونة) لا تسد احتياجات المعلمة!!، و عدم نزول راتبهن في العطل الرسمية !! وعلى فكرة راتب شعبان لم يصرف حتى الآن.. ((سألن الإدارة عن ذلك ،، فأجابت: أنتن تأخذن الفضلة.. انتظرن شوي)) بذمتكم هذا رد ؟؟؟؟؟؟؟؟؟
الثانية : مشكلة المعاملة السيئة سواء في الكلية أو المدارس يعاملونهن كأنهن فراشات أو عاملات بأجر والتي لا تسمع الكلام تهدد بالطرد.. وتوكل لها أعمال من أعمال المراسلات ونسوا أنهن جامعيات !!
الثالثة : منذ فتره طلبت إدارة تعليم البنات شهادات المؤهل و الخبرة لأنه سوف يتم ترسيمهن ولن يوظف أي أحد على هذا البند بعد هذا اليوم (عشم ابليس).. وأحضرنا الشهادات والى يومك هذا ادارة التعليم تقول نحن غير مسؤولين ووزارة المالية هي السبب!! طيب نصدق مين ؟؟؟ ولماذا فتح باب القبول مرة أخرى بجميع مناطق المملكة ،، ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
ورابعاً : الجهات المختصة في العام الماضي قالت ان أي موظف أو موظفة على بند محو الأمية أو بند الأجور سوف يرسم خلال سنة.. ونحن الآن في السنة الثانية (وماشفنا شيء) وسمعنا ان زيادة (15 بالمائة) سوف تشملهم وإلى يومك هذا ماشافوها (صارت بيض صعو)!! نشتكي لمين ؟؟
صورة مع التحية.. لغازي القصيبي
«أخت هيفاء ، نحن نعمل موظفات بأكاديمية تعليمية بالأحساء، ذات فروع بالشرقية ، نعمل حتى بالإجازة الصيفية.. ورواتبنا يخصم منها من غير سبب مع قلتها!! وفوق هذا لم نوقع عقود عمل!!(هذا البلا.. وين وزارة العمل ومراقبيها ؟؟)
قبل فترة عقد اجتماع إداري وأصدر فرمان سلطاني بعدم منحنا شهادات خبرة عن السنوات التي عملنا فيها (نصب عيني عينك)!! وسيتم ابتداء من هذه السنة توقيع العقود وإعطاء شهادات الخبرة(إيه هين!) ، المشكلة بعد مراجعتنا وزارة التربية والتعليم تبين أن الأكاديمية غير معتمدة من قبلهم أو من قبل المؤسسة العامة للتعليم المهني! وأن شهادات الخبرة لن تعتمد منهم !!(هذي ما أعرف شلون تصير؟؟ ) بالله عليكم أليس من القهر ضياع تلك السنوات من جهدنا ؟؟! أضيفي انه لم يتم إبلاغ مكتب العمل عن شيء يخص الأكاديمية وأنت تعلمين أنه يجب تسجيل كل موظفة سعودية في القطاع الخاص بمكتب العمل وتسجيلها في التأمينات.
لكن ذاك لم ولن يكون !!!!!!!!! هذا جزء، ويعلم الله مدى القهر الذي نعانيه وحسبي الله ونعم الوكيل، هذا عدا الإقالات لزميلاتنا دون سبب يُذكر!!(لماذا لم يشتكين لمكتب العمل؟؟؟)
مــــــــاذا نفعل ، لقد لووا ذراعنا ، واستغلوا حاجتنا للعمل ، تلاعب واحتيال وحقوق ضائعة ، بداية العمل معهم كنا نسألهم عن العقود ويكون الجواب الأسبوع القادم / الشهر الجاي / ومضت سنة وآخرتها يتم مسح تلك السنوات!! تصوري إلى اليوم يرددون الأسبوع القادم ستوقعون العقود!!!!(احتفظ باسم الأكاديمية)
نصدق من يامهيدب؟
بعد الخلل الذي حدث لمحولات الكهرباء منذ شهر في كليات البنات(آداب 3) وتشمل قاعات دراسية والمكتبة التجارية ومراكز خدمات للطالبات فمكائن التصوير لا تعمل ولم يحرك أحد ساكنا..!! مع ذلك صرح سعود المهيدب بانتهاء الإصلاحات و تشغيل الكهرباء ووردتني إيميلات متذمرة من هذا الوضع من طالبات تؤكد أن الحال على (حطة إيدك) فمن نصدق ؟؟أيضا فالكافتيريات لا تعمل ولا كهرباء في المكتبة التجارية والكراسي مكسرة في الساحات ووضع الصيانة سيئ جدا( وين الإدارة؟أكيد نايمين في العسل)!!!
الإخوة القراء من أرامكو السعودية:
الملاحظات والموضوعات التي لاتزال تردني منكم حول شركتكم هي محط اهتمامي وسوف تأخذ طريقها للمعالجة حسب التسلسل ..وأرجو صبركم ..وأتمنى أن تنتهي أصلا في صرح عملاق يعتبر هو الأكبر بين القلاع الاقتصادية في البلد.
الأخت أم محمد/
سأعود لموضوعك حول تخبطات وغطرسة إدارة إشراف الجبيل.
الأخ فالح بن عبدالله الهاجري:
شكرا لمتابعتك وتعليقاتك ..يعطيك العافية.

[email protected]

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12166&P=4

[من يسد بمكانه]

بارك الله فيك اختي ... وكتب لك الاجر

استوقفني الخبر القائل :
سعودة معلمي المرحلة الابتدائية وإنهاء عقود المتعاقدين بالخارج

------------------------------------------------------------------------
الرياض - فائز التمامي
نجحت وزارة التربية والتعليم في سعودة جميع معلمي المرحلة الابتدائية بعد انهاء عقود جميع المتعاقدين غير السعوديين في هذه المرحلة اضافة الى الغاء عقود جميع معلمي الحاسب الآلي غير السعوديين هذا العام في جميع المراحل واحلال الخريجين السعوديين في هذا التخصص. وذلك بعد أن أوقفت الوزارة جميع لجان التعاقد نهائيا اثر قرار الوزارة الذي صدر منذ أكثر من عامين بوقف التعاقد الخارجي في جميع مراحل التعليم. وأوضحت الادارة العامة لشؤون المعلمين بوزارة التربية والتعليم ان الوزارة لم تتعاقد مع اي معلم غير سعودي منذ سنتين، وانما هناك عدد من المواد التي لم يتوافر فيها الخريجون السعوديون لتغطية الاحتياج وأبقت الوزارة على المعلمين المتعاقد معهم منذ سنوات لتدريس هذه التخصصات، وسيتم توظيف اي سعودي يتقدم في التخصصات التي يشغلها المتعاقدون حيث تعتبر وظائف هؤلاء المتعاقدين شاغرة، وسيتم انهاء عقد المعلم غير السعودي في حالة تقدم خريج سعودي لشغل وظيفته.
وأضافت الادارة العامة لشؤون المعلمين بوزارة التربية والتعليم انه لا يزال هناك احتياج لمعلمين سعوديين في تخصصات الفيزياء للمرحلة الثانوية والرياضيات للمرحلتين المتوسطة والثانوية واللغة الانجليزية للمرحلتين المتوسطة والثانوية والقراءات حيث مازالت يشغلها متعاقدون وسبق الاعلان عنها من وزارة الخدمة المدنية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12166&P=1


واتسائل بدوري انتمى لزمرة الهيئة التعلميه بالدوله .. اذا كان الخبر صحيح ...

فمن يكذب خبر التعاقد مع 8000 معلم من الخارج للتدريس بالمرحلة الابتدائيه الذي نشرته الوزارة بالصحف قبيل بدأ العام الدراسي ...؟؟

اليس هذا تناقضاً عجيباً ..؟

ثم ان لدي من الدلائل والاثباتات بانه ما زال هناك اجانب بمدارس الهجر بوظائف معلمين ووكلاء مدارس ومدراء ...

شئ عجيب

[همسة الطـيف]

http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/14f7a9e1c9.gif
أسعد الله صباحكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
السبت 15 / 9 / 1427 هـ
http://www.alnarges.com/up/uploads/9b6ba8f2eb.gif
مدارس الوادي والسليل تحتفي بميثاق أخلاقيات التعليم
* السليل - سعيد آل عيد:
بتوجيه مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة وادي الدواسر سالم بن محمد الدوسري
رعت يوم الأربعاء الماضي مديرة مكتب الإشراف التربوي بمحافظة السليل زبارة
زعل الدوسري الحفل الثقافي المقام بثانوية الأبناء وذلك بمناسبة اليوم العالمي للمعلم
حيث تم تفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم حيث بدأ الحفل الذي حضره مديرات
المدارس بالقرآن الكريم، ثم توالت فقرات الحفل والتي اشتملت على مناقشة محاور
الميثاق وفق برنامج تربوي معد مسبقاً ثم كلمة مديرة الإشراف التي تطرقت فيها
للتعريف بمكانة المعلم والدور الذي يقوم به في تربية وتنشئة الأجيال وفقاً لمديرة
الإعلام التربوي ابتسام الدوسري فقد تم إعداد مجموعة من المطويات والنشرات.
وفي هذا الخصوص وبمتابعة مديرة الشؤون التعليمية بتعليم البنات بالدواسر حنان
الشواف فقد تم تكوين فريق عمل وآلية تربوية لتفعيل الاحتفاء بميثاق أخلاقيات
مهنة التعليم .

http://www.al-jazirah.com/356626/ln9d.htm

[همسة الطـيف]

حفر الباطن تحتفي بالميثاق والمعلم

----------------------------------------------------------
* القيصومة - خليف عايد الزناتي
أقامت إدارة التربية والتعليم بحفر الباطن ندوة بعنوان: (أخلاقيات مهنة التعليم)
وبدأت فعالياتها بكلمة مدير التربية والتعليم الأستاذ عوض صالح السرور بيّنَ خلالها
أهمية مهنة المعلم والصفات الواجب التحلي بها للقيام بهذه الأمانة مع إيضاح دور
المعلم ومكانته بالمجتمع من صناعة مستقبل هذه الأمة ورفعتها من خلال إعداد جيل
متميز، ثم تحدث المعلم سلطان هايف الحربي المعلم بثانوية حفر الباطن بكلمة نيابة
عن زملائه المعلمين، وقد حاضر في هذه الندوة رئيس وحدة التوجيه والإرشاد
والمشرف التربوي الأستاذ هادي الظفيري والمشرف التربوي الأستاذ محمد عبدالمحسن
العبدالكريم مدير مركز التدريب، والمشرف التربوي الأستاذ محمد الشافعي مشرف
التوعية الإسلامية، وقد تخلل الندوة عرض مرئي لمواد الميثاق ومداخلات لبعض
الحضور.

http://www.al-jazirah.com/356626/ln17d.htm

[همسة الطـيف]

الضلعان يتفقد قطاع موقق التعليمي

---------------------------------------------------------
* حائل - حمد الغصوني:
قام مدير عام الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل المكلف أحمد بن علي
الضلعان بجولة تفقدية على مدارس قطاع موقق التعليمي شملت متوسطة موقق
وابتدائية صحي وموقق الثانوية وبين الضلعان ل(الجزيرة) بأن الهدف من الزيارة
هو الوقوف على سير العمل بمدارس القطاع والتقاء منسوبي التعليم فيه لتذليل
الصعوبات والمعوقات التي قد تقف في سير العملية التعليمية والتربوية بالمدارس كما
أشار إلى أن هناك عددا من الملاحظات قد سجلت وستناقش مع مديري المدارس
ومدير مركز الإشراف التربوي بالقطاع لتلافيها في قادم الايام.

http://www.al-jazirah.com/356626/ln37d.htm

[همسة الطـيف]

ضمن فعاليات اليوم العالمي للمعلم

---------------------------------------------------------
تعليم المخواة يكرم المتميزين ويحتفي بتدشين الميثاق الأخلاقي لمهنة التعليم
* المخواة - عبدالله الرزقي - خالد زاهي:
شهد مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة المخواة بالإنابة علي الزهراني وبحضور
مدير الشؤون التعليمية سعيد حسن مصلح ومدير مركز الإشراف التربوي بقلوة علي
الزهراني وعدد من رجال التربية والتعليم بالمحافظة حفل تدشين الميثاق الأخلاقي
لمهنة التعليم الذي تزامن مع اليوم العالمي للمعلم لهذا العام وتكريم المعلمين المتميزين
بالمحافظة حيث أُقيم الحفل بمقر المعسكر الكشفي بالمخواة، وقد بدأ بالقرآن الكريم ثم
استمع الجميع إلى كلمة معالي وزير التربية والتعليم التي وجهها للمعلمين بمناسبة
اليوم العالمي للمعلم وتدشين الميثاق الأخلاقي لمهنة التعليم، بعد ذلك ألقى مدير
التربية والتعليم بالإنابة كلمة بهذه المناسبة هنأ فيها المعلمين المتميزين على تميزهم
ونقل لهم شكر وتقدير وزير ومعالي نائبيه والمسؤولين بالوزارة على ما يبذلونه من
جهود ثم ألقيت كلمة المعلمين المتميزين ألقاها نيابة عنهم محمد العمري، وفي الختام
تم توزيع الشهادات التقديرية على المعلمين المتميزين البالغ عددهم 39 معلماً متميزاً
من مختلف المراحل.

http://www.al-jazirah.com/356626/ln25d.htm

[همسة الطـيف]

دعوة 275 معلمة جديدة للمباشرة في مدارسهن بنجران

-----------------------------------------------------------
* نجران - صالح آل ذيبة:
دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران عدد 275 معلمة رسمية تم
تعيينهن هذا العام بسرعة مراجعة الإدارة المندوبيات وذلك لاستلام خطابات التوجيه
والمباشرة في مدارسهن وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران
الدكتور محمد بن عبدالعزيز الناجم أن هذه الدعوة مفتوحة للمعلمات المعلنة أسماؤهن
سابقاً وعليهن مباشرة أعمالهن في المدارس في موعد أقصاه الأربعاء 18-9-1427
هـ مهيئاً للجميع الإسراع في المراجعة لما لتأخيرهن من سلبيات على الطالبات وسير
العملية التعليمية.

http://www.al-jazirah.com/356626/ln36d.htm

[همسة الطـيف]

الضلعان تفقد مدارس قطاع الحائط

---------------------------------------------------------
* حائل - بشير الرشيدي:
قام مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل الأستاذ أحمد بن علي الضلعان يوم أمس
بجولة ميدانية مفاجئة على عدداً من مدارس قطاع الحائط، تفقد سير العمل في
المدارس، ووجه بمضاعفة الجهود للرقي بالعمل التربوي، ثم التقى مديري المدارس
بحضور مدير مركز الإشراف التربوي بالحائط الأستاذ محمد الخزيم، وقد تمت مناقشة
عدد من الموضوعات التي تهدف إلى تطوير العمل وتهيئة الأجواء للطلاب في بداية
العام الدراسي الجديد.

http://www.al-jazirah.com/356626/ln22d.htm

[همسة الطـيف]

بدء القبول لوظائف تعليم الكبار بحائل

-----------------------------------------------------------------
* حائل - حمد الغصوني:
تستقبل الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل الراغبين من خريجي كليات
المعلمين في تخصصات (اللغة العربية والعلوم والرياضيات) لشغل الوظائف التعليمية
للتدريس في مدارس المرحلتين الابتدائية والمتوسطة لتعليم الكبار الليلية، وأوضح
للجزيرة مدير عام الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل المكلف أحمد بن علي
الضلعان أنّ استقبال الطلبات مستمر حتى الأربعاء الموافق 18-9- 1427هـ ولمن
يرغب التدريس في مدارس المدينة التقدم بطلبة الذي يتضمن شهادة التخرج والدورات
التدريبية والخبرات إلى قسم تعليم الكبار بالإدارة، أما من يرغب التدريس في
المدارس الليلية خارج المدينة فعليه مراجعة مركز الإشراف التربوي الذي تتبعه تلك
المدارس .. مشيراً إلى أن المفاضلة ستجرى وفق أسس عادلة للجميع.

http://www.al-jazirah.com/356626/ln38d.htm

[همسة الطـيف]

لقاء تربوي بتربية بنات القنفذة

-----------------------------------------------------
* القنفذة - عبد الله الرزقي:
عقد الدكتور محمد الزاحمي مدير إدارة التربية والتعليم في القنفذة عبر الدائرة
التلفازية لقاء تربوياً بحضور مديرة الإشراف التربوي ومديرات الأقسام النسائية
ومديرات مكاتب الإشراف التربوي الفرعية بقاعة التدريب. وأوضح د. الزاحمي
أن اللقاء تضمن عدداً من المحاور، كان من أهمها التواصل والتكامل والعمل بروح
الفريق كمطلب لنجاح العمل وارتباط الأقسام المختلفة بإدارة مكتب الإشراف التربوي
الفرعية. وقدمت إدارة شؤون المعلمات ورقة عمل تضمنت أهمية تحقيق التوازن
بين المدارس.

http://www.al-jazirah.com/356626/ln39d.htm

[همسة الطـيف]

ترأسه الدكتور جنيد بالمدينة المنورة

---------------------------------------------------------
اجتماع لجنة مناقشة صلاحيات مديري التعليم بالمملكة
* المدينة - مروان عمر قصاص:
عقدت لجنة مناقشة صلاحيات مديري إدارات التربية والتعليم للبنين في مناطق
ومحافظات المملكة اجتماع لها الأربعاء الماضي برئاسة مدير عام التربية والتعليم
بمنطقة المدينة المنورة د. بهجت بن محمود جنيد وذلك بمقر إدارة التربية والتعليم،
وقد شارك في اجتماع اللجنة التي تضم في عضويتها كل من مديري عموم التربية
والتعليم في كل من منطقة الرياض الدكتور عبد العزيز بن محمد الدبيان، والمنطقة
الشرقية الدكتور عبد الرحمن المديرس، ومنطقة عسير الدكتور عبد الرحمن الفصيل،
ومحافظة المخواة الأستاذ سعيد محمد مخايش.
وأوضح الدكتور بهجت جنيد أن اللجنة التي تشكلت بناء على قرار معالي نائب
وزير التربية والتعليم الدكتور سعيد المليص في اجتماع القيادات التربوية بالطائف
ناقشت عددا من الموضوعات في مقدمتها مقترحات ومرئيات مديري التربية والتعليم
في المناطق والمحافظات وذلك في ضوء رؤية الوزارة وتوجهها نحو المراجعة
الشاملة للواقع الفعلي للميدان مقارنة بالمستجدات التي طرأت على الهيكل التنظيمي
لإدارات التربية والتعليم ونتيجة تطبيقه كما يهدف الاجتماع إلى إضافة وتحويل ودمج
بعض الصلاحيات لتكون أكثر مواءمة لاحتياجات الميدان في جوانبه التربوية والتعليمية
والإدارية وليتوافق والتوصيف الوظيفي في الجوانب الإدارية والمالية والعقود
والترشيحات والنقل والانتداب ومنح إدارات التربية والتعليم مزيداً من الصلاحيات في
ظل توجه عام للوزارة بتقليص المركزية وتفويض الصلاحيات بشكل كبير في
الجوانب الإجرائية والدفع بالاهتمام نحو الميدان التربوي في جوانبه التربوية والتعليمية
ودعم أطراف العملية التعليمية من خلال تأهيل العاملين وصقل مهاراتهم وتهيئة الجو
المدرسي بحيث يكون أكثر جاذبية وعطاء ونابضاً بالعطاء التربوي كبيئة تربوية
وتعليمية متكاملة. وأضاف أن التوصيات التي خرجت بها اللجنة في اجتماعها سيتم
رفعها لمعالي نائب وزير التربية والتعليم للبنين للموافقة عليها.


http://www.al-jazirah.com/356626/ln41d.htm

[همسة الطـيف]

في احتفال نظمه مجمع الأمير سلطان للمتفوقين ببريدة

-------------------------------------------------------------------
مدير تعليم القصيم يكرم المعلمين المتميزين في يومهم العالمي
* بريدة - بندر الرشودي:
بحضور المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة القصيم صالح بن عبد الله التويجري،
ومدير إدارة الإشراف التربوي الأستاذ عبد العزيز بن صالح المحيسني، وعدد من
القيادات التربوية بالمنطقة ونخبة من المعلمين..
نظم مجمع الأمير سلطان للمتفوقين ببريدة احتفالا جميلا بالقسم المتوسط صباح أمس
الأربعاء بمناسبة اليوم العالمي للمعلم، بهدف نشر مضامين ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم
وبثها، وقد تضمن الاحتفال برنامجا خطابيا بدئ بآيات من الذكر الحكيم تلاها الطالب
عمر الطرباق ثم ألقى الطالب باسل البشر من مجمع القيروان للمتفوقين ببريدة كلمة
أثنى فيها على دور المعلم وأهمية رسالته التي يضطلع بها في سبيل إعداد جيل
صالح يسهم في بناء مستقبل أمته.
إثر ذلك تحدث المعلم عبد الله الثبيتي من مجمع الخليج التعليمي ببريدة أصالة عن
نفسه ونيابة عن زملائه المعلمين قائلا: تعد مهنة التعليم رسالة رفيعة الشأن عالية
المنزلة تحظى باهتمام الجميع، لما لها من تأثير في حاضر الأمة ومستقبلها، ومن
البديهي أن تستمد الأمم والمجتمعات أخلاقيات المهنة من قيمها ومقوماتها.
بعدها تفضل مدير تعليم القصيم بتكريم المعلمين المتميزين في مجمع الأمير سلطان
للمتفوقين ومجمع القيروان ومجمع الخليج وابتدائية المنتزه، تقديرا لجهودهم المبذولة في
سبيل دعم المسيرة التربوية والتعليمية.

http://www.al-jazirah.com/356626/ln42d.htm

[همسة الطـيف]

فوزية النعيم معقبة:

------------------------------------------------------------
إدارة التربية أولى بالرد من الأسماء الوهمية!
كتبت المعلمة الوهمية (سعاد حمود المنصور) التي أدعت أنها من معلمات الابتدائية
الثانية للبنات في عنيزة، وبعد سؤالي من أثق به من الاخوات المعلمات في
المدرسة ذاتها أكدن لي بأنه لا يوجد معلمة بهذا الاسم في جميع مدارس عنيزة
وليس فقط في هذه المدرسة وهنا أضع علامة استفهام.
كان منتحل شخصية سعاد يرد على الزميل عطا الله الجروان فيما يكتبه عن
الأوضاع السيئة التي تعيشها، من تدريس الطالبات في المطبخ والمستودع وغيرها من
الأوضاع التي استقاها زميلي عطا الله من مديرة المدرسة بعد مكالمة هاتفية معها،
وهذه عادة زملائي في (الجزيرة) الأمانة في النقل وتحري الصدق وعدم الافتراء،
أو الكذب كما يدّعي من سمّى نفسه (سعاد).
وأعمال الترميم في مدارس البنات بعنيزة لا تخفى عن أي إنسان فهي مشاهدة
والكل سمع بها وعرف عنها الكثير ونحن في مكتب (الجزيرة) في عنيزة وصلنا
كم هائل من الشكاوى من أولياء الأمور عن تلك الاعمال التي جعلت المدارس بيئة
غير مناسبة لاستقبال الطالبات في مطلع العام الجديد. كما اني استغرب بشدة الهمز
واللمز في كون الزميل عطا الله من منسوبي إدارة التعليم فالجميع في عنيزة
يعرفون ذلك إلا إذا كانت نجاحاته وارتقاؤه في عدة مناصب في التعليم وآخرها
ترشيحه لرئاسة قسم خدمات الطلاب اثرت نفسيا على (سعاد)، فأنا أرى ان ذلك
دليل قاطع على مصداقيته واهتمامه بأمانة الكلمة، وأنا هنا لست من تنصب نفسها
للدفاع عنه فالزميل عطا الله كفيل بالرد وقادر على اثبات مصداقيته، ولكنني
اتساءل: لماذا ترى إدارة التربية والتعليم للبنات ان اظهار سلبياتها حرب على
صرح شامخ، نحن لا نسعى الى الاساءة ولا الى اظهارها بصورة لا تليق بل
نحرص على تغيير صورتها التي هي عليها. أعود لمن سمّى نفسه سعاد، كيف
تقول انه يجب على المحرر ان يرجع لمديرة المدرسة أو مدير ثم أليس لإدارة
التعليم علاقات عامة يوجد فيها موظف مختص يحمل من المهنية الصحفية الشيء
الكثير ألا وهو سليمان النهابي الذي له باع طويل في مثل هذه الأمور وخوّل الرد
باسمه الصريح؟ إذاً لماذا الاستعانة باسم (سعاد حمود المنصور) إلا إذا كانت
الإدارة لا تجرؤ على نفي أمور موثقة وصحيحة فيعمد بعض ضعفاء النفوس إلى
الرد باسماء وهمية عفا عليها الزمن كثيرا.
نريد من إدارة العلاقات العامة في إدارة التربية والتعليم للبنات الرد بأسرع وقت
عن الأسماء الوهمية خاصة اسم (سعاد حمود المنصور)، وتأكيد ذلك وأعدكم بعدها
أننا كممثلين لمكتب عنيزة سنقدم اعتذارنا وعدم تناول سلبياتها.
فوزية النعيم - عنيزة
http://www.al-jazirah.com/356626/rv3d.htm

[همسة الطـيف]

http://www.alnarges.com/up/uploads/1f643df926.gif
مدائن
حوادث المعلمات كرة من نار
د.عبدالعزيز جارالله الجارالله
علق البعض بعد انتهاء المؤتمر الصحفي لوزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد وسمو نائبه الأمير خالد آل سعود والوكيل الأستاذ علي الوزرةوالوكيل الأستاذ عثمان العبدالجبار
بمناسبة اليوم العالمي للمعلم وانطلاق ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم - علق البعض - بالقول: ما كان يجب على الصحفيين أن يوجهوا السؤال لمعالي الوزير عن حوادث قتل المعلمات
على الطرق، لأن اليوم هو احتفال بالمعلم والاحتفال أيضاً بانطلاق ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم. وأنا هنا أرى أن لا تغيب قضية حوادث المعلمات لمجرد المجتمع التعليمي يحتفل بيوم المعلم
بل لابد أن تكون حاضرة ويجب أن تتبناها وزارة التربية والتعليم كقضية عامة وتكشف جميع أوراق هذه القضية للرأي العام وللجهات الرقابية في الدولة.
يقول وزير التربية والتعليم د. عبدالله العبيد: "حوادث المعلمات نسبت إلى وزارة التربية". وأنا هنا لن أدخل في التفاصيل لكن لدي أسئلة اضافية على الطرق هي مسؤولية
مشتركة وأن بداية القرار يبدأ من وزارة الخدمة المدنية ثم وزارة التربية والتعليم ثم وزارة النقل ثم الأمن العام (المرور) ثم أمن الطرق وقبل هذه الأجهزة الحكومية قرار الأهل وأولياء
أمورهن وأزواج المعلمات إذ أن الأهالي يعرفون أن هناك خطورة إلى حد الموت فلماذا يجازفون ببناتهم!!
لا وزارة التربية والتعليم ولا الأجهزة التخطيطية في الدولة لديها الرغبة في تعطيل التعليم في القرى والمناطق النائية فمن أهم أهداف الدولة ووزارة التعليم هو القضاء على الأمية واذا تخلينا
عن هذا البرنامج وتوقفنا عن برنامج الزامية التعليم الأساسي فنحن نرتكب خطأً حضارياً واستراتيجياً ووسط هذا التحدي في ضرورة استمرار برامج التعليم الأساسي ومحو الأمية لابد أن
يكون هناك تضحيات وهنا لا أقصد أن نحول بناتنا وشقيقاتنا إلى ضحايا لمجرد أننا قررنا محو الأمية لكن أقصد بالتضحية والضحايا هي السعي الى الانفلات والتحرر في الأطر التقليدية في
التعامل مع قضية حوادث المعلمات التي أصبحت ظاهرة والتي أحترم كل شجاع في وزارة التربية والتعليم قال إننا مسؤولون عن تلك الحوادث ولم يتخلّ عنها وكما قال وزير التربية إننا
مسؤولون عن معلماتنا ولكننا لسنا المسؤولين الوحيدين عن تلك الأخطاء التي تؤدي لا سمح الله للحوادث.. دعونا ننطلق من موقف وزارة التربية الذي يقول نتحمل جزءا من المسؤولية
لكن هناك جهات أخرى تتحمل المسؤولية وهي شريكة في ذلك مثل: وزارة الخدمة المدنية، وزارة النقل، الأمن العام، أمن الطرق، وقرار الأهالي وتحديداً قرار المعلمة وخاصة التي
أعطت معلومات غير دقيقة لوزارة الخدمة بأن تقيم في هذه القرى أو الريف أو الضاحية وهي فعلياً تبعد عنه أكثر من (100) كيلومتر.
وأعود إلى محاولة التحرر من الدليل الاجرائي أو لنقل التحرر من توصيف وفلسفة الوظائف التعليمية لجعلها مرنة فيمكن تطويعها بما يناسب الظرف الحالي وأعتقد ان وزارة الخدمة المدنية
لديها الكثير لو ارادت مع باقي أجهزة الدولة في معالجة قضية حوادث الطرق للمعلمات.
دعونا من تقاذف الكرة ورمي المسؤوليات بين تلك الجهات الحكومية لنلتفت طويلاً وكثيراً لهذه القضية ونعالجها جماعياً رحمة بالمعلمات ورحمة بأطفالهن الأيتام والمعلمات اللاتي تعرضن
للإعاقة والتشوه بسبب الحوادث لأن قضيتهم تستحق الدراسة الجماعية من أجهزة الدولة.
http://www.alriyadh.com/2006/10/07/article192416.html

[همسة الطـيف]

نافذة الرأي

----------------------------------------------------
عن شهر الصوم الكريم وساعات عمله
عبدالعزيز المحمد الذكير
دون شك فإن القيادة أدركت وتفهّمت بوضوح أن ساعات العمل والدراسة في المواسم الصيفية متعبة ومضجرة وفي كثير من الأحيان مملّة في الأشهر القائظة، فكيف إذا جاء شهر رمضان
الكريم في منتصفها.
وقديما وحديثا ودائما إن شاء الله يتوقّع المسلم ثوابا على المشاق ويصبر على الجوع والعطش ابتغاء الأجر والوفاء بما فرض الله.
وأعود إلى كلمة قديما هذه لأقول إن الزمن الذي كانت فيه الحياة بسيطة والمنازل متماسكة ومتقاربة ولم يكن ثمة مشكلات مرور ووقوف وانتظار وحوادث وتصادم، ذاك الزمن قد ذهب وحلّت
محله تراكمات بيئية واجتماعية وتعامل رسمي يجعل العمل في شهر الصوم القائظ صنفا أو صفة من صفات تكليف النفس فوق طاقتها ووسعها.
وأذكر أن عهد الملك سعود رحمه الله شهد تجربة قلب الدوام الحكومي إلى ليلى. لا أعرف هل تعمم ذاك على المملكة في حينه، لكنني متأكد أنه طُبّق في مدينة جدّة.
وإذا دققنا مليّا في ساعات عمل ودراسة شهر الصوم لهذه السنة، لوجدنا أننا اختصرناها إلى ثمانية عشر يوما. نطرح منها أربعة أيام إجازة الأسبوع. ثم نخصم منها تخفيض ساعات
العمل اليومي. ثم إذا أخذنا في الاعتبار عادة سهر الليل والحضور إلى الدوام العملي أو الدراسي بتباطؤ لا يتفق مع متطلبات اليقظة الجسمية والعقلية، لوجدنا أن الأداء ينخفض إلى درجة
تقترب من اللاشيء.
أقول: امتدادا لاهتمام وعناية القيادة في هذا الأمر فربما بدا لأولي الأمر أن يعهدوا إلى مجلس الشورى والخدمة المدنية وكذا وزارة التربية والتعليم دراسة جعل شهر الصوم الكريم كله
عطلة للدوائر الحكومية والمدارس والمعاهد والجامعات. والبحث عن وسيلة أو أخرى لتعويض ما افتقد من أداء.
هذا سيسهّل للمواطن الانتقال إلى الأماكن الباردة داخل الوطن، أو الذهاب إلى البيت الحرام أو المدينة المنورة، خصوصا وأن الأعوام القادمة سيصادف فيها شهر الصوم شهورا حارة قد
تضطرنا لتخفيض ساعات العمل أكثر مما جرى هذه السنة.
http://www.alriyadh.com/2006/10/07/article192513.html

[همسة الطـيف]

تجاوزات تعليم البنات وتفشي المحسوبية!

----------------------------------------------------
علي العلولا
سبق ان كتبت عن تجاوزات جهاز تعليم البنات وغياب العدالة وتفشي المحسوبية وغيرها من التجاوزات الادارية والمالية كتعيين الآلاف من المعلمات والاداريات دون مراعاة لأولويتهن
او افضليتهن، والاوضاع المزرية للمدارس والكليات وسوء مبانيها وتجهيزاتها وخدماتها، واغفال نتائج المسابقات الوظيفية واستبعاد المؤهلات المتخصصات من المناصب القيادية وتعيين
من هن اقل منهن كفاءة ومؤهلاً وخبرة وقدرة واكثر منهن طاعة وقرابة ومرونة، وتجاوز الانظمة لخدمة الاقارب والمحاسيب وذكرت بعض الامثلة التي يمكن ان تجيز الصحيفة نشرها.
وقد أكدت على ان مسؤولي التعليم يدركون ان الرد على ما ينشر في وسائل الاعلام يعني تسليط الضوء على تجاوزاتهم ومخالفاتهم التي لا يمكنهم نفيها او تبريرها بتبريرات غير مقبولة مثل
ما حدث حين نشرت الصحف عن قرار صادر من ادارة تعليم البنات بالرياض بصرف مبلغ مالي مقابل عمل اضافي خلال فترة الامتحانات لعدد من قيادات ادارة التعليم بمسمى مستخدمين
وسائقين وكهربائيين ونجارين وسباكين وبررتها الادارة في ردها المنشور في الصحف بأنه خطأ اجرائي واعترفت بحدوثه وبصرف المبالغ للمذكورين فهل يمكن اعتبار تسجيل اسماء كبار
موظفي ادارة تعليم البنات في منطقة الرياض (باستثناء المدير ونائبه) في بيان وهمي بمسمى سباك ونجار وكهربائي ومستخدم للحصول على مبالغ مالية لا يستحقونها عن اعمال لم يقوموا
بها خطأ اجرائي؟ او فساد مالي واداري صريح؟ ام ان الهدف من هذا (الخطأ الاجرائي) هو تدوير الموظفين واكسابهم مهارات متعددة فتكليف مدير شؤون الموظفين بمهمة مستخدم
ينظف المكاتب وينقل الاوراق ويعد الشاي والقهوة يشعره بمعاناة المستخدمين وسوء أوضاعهم ليعمل على تحسينها، وتكليف مدير شؤون المعلمات مهمة سائق سيارة متهالكة غير مكيفة في
نهار الرياض المشمس يجعله اكثر تعاطفا مع المعلمات اللواتي يقضين نهارهن في الذهاب والعودة من مدارسهن البعيدة، وتكليف رئيس قسم الاحتياج بمهمة كهربائى يمكنه من معاينة سوء
التوصيلات الكهربائية في المدارس وخطورتها على ارواح الطالبات وان مدرسة مكة المكرمة التي احترقت واحرقت ليست اسوأ المدارس بناءً وتجهيزاً بل اسوأها حظاً وحادثتها يمكن ان
تتكرر لا قدر الله في مدارس أخرى، وتكليف مساعد مدير المشاريع بمهمة نجار يمكنه من معاينة المقاعد والطاولات المتهالكة التي تتمكن سعيدة الحظ من الطالبات من الجلوس عليها منفردة او
مناصفة في بعض الاحيان. اما تكليف مدير المشاريع ومدير شؤون الطالبات ومدير العلاقات العامة ومدير مكتب المدير العام ومدير الاتصالات وغيرهم من المسؤولين بمهمة مستخدم
فسيجعلهم بإذن الله اكثر تواضعا ولطفا في تعاملهم مع المراجعين.
ان حالة المباني المدرسية الحكومية المتهالكة والمباني المستأجرة بسخاء ملحوظ وتدرس فيها طالباتنا تعكس الصورة الحقيقية لجهاز التعليم الذي لم يقدم لنا ما يتناسب مع الانفاق الهائل عليه
خلال العقود الماضية رغم الوعود الموسمية بقرب الاستغناء عن المباني المستأجرة خلال اربع سنوات حسب آخر تصريح لمسؤولي الوزارة والي ان يتحقق هذا الحلم فإن هاجس حادثتي
مدرسة جلاجل ومدرسة مكة المكرمة لا يفارق مخيلة طالبات المدارس المستأجرة وذويهم رغم تطمينات نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات بأن الوزارة تحرص على توفر شروط
السلامة في المباني المستأجرة ووجود رخصة من الدفاع المدني ومع احترامنا البالغ لرخصة الدفاع المدني الذي نقدم له العزاء في اثنين من منسوبيه توفاهما الله غرقا اثناء دورة تدريبية في
بركة مياه بحضور عدد من منسوبيه ومدربيه المهرة الا انه لا يمكن ان نتخيل توفر شروط السلامة في منزل مخصص لاقامة عشرة اشخاص اذا حشرنا في غرفة ومطبخه وملاحقه وممراته
وسلالمه خمسمائة طالبة مهما حاول اقناعنا بذلك مسؤولو التعليم والدفاع المدني ومالك المنزل.
ان الحديث مستمر عن سلبيات وتجاوزات جهاز تعليم البنات في التعيين والنقل والندب، واستئجار المباني المتهالكة بكرم ملحوظ، والتنازل عن أراضي المرافق التعليمية رغم الحاجة الماسة
لها.
وافتتاح كليات صورية دون توفير حاجتها من اعضاء هيئة التدريس والاستعانة بمعلمات لتولي مهام العمادة والتدريس فيها، واجتياز طالبات الامتحانات كليات سجلن فيها ولم يدرسن فيها اي
محاضرة، والتساهل مع مخالفات وتجاوزات عميدات متعاقدات مدعومات من مواطنتهن المتنفذة في الوزارة والاكتفاء بنقلهن لكليات أخرى، والتعاقد مع اعضاء هيئة تدريس اجانب لكليات
البنات وتفريغهم لخدمة ومساعدة بعض مسؤولي التعليم في امور غير واضحة قد لا يكون لها اي علاقة بالمهمة التي تم التعاقد معهم من اجلها.
واخيراً فإنه لا يمكن لمخلص ان يقبل حشر نصف طالباتنا في مطابخ وملاحق مدارس مستأجرة سيئة متهالكة تفتقر لأبسط الاحتياجات الإنسانية والصحية والتربوية والتعليمية في الوقت الذي
تنفق فيه الدولة ايدها الله على كل طالبة اثني عشر ألف ريال سنويا وهو مبلغ يزيد عما يدفعه ولي امر اي طالبة في احد المدارس الاهلية المتميزة التي تقدم لها خدمات صحية وترفيهية
وتربوية وتعليمية متميزة في مبان ضخمة مجهزة بأحدث معامل الحاسب الآلي واللغات مما يؤكد ان هناك هدراً مالياً كبيراً في قطاع التعليم لم تتمكن القيادات المختلفة المتعاقبة خلال العقود
الماضية من ايقافه او الحد منه مما يستدعي التفكير جدياً في البدء تدريجيا بالغاء المدارس الحكومية وصرف اعانات تعليمية لكل طالبة بمقدار ستة آلاف ريال تمكنها من الالتحاق بمدارس
اهلية تحفظ لها كرامتها وآدميتها وتوفر على الدولة مليارات الريالات سنوياً.
http://www.alriyadh.com/2006/10/07/article192402.html

[همسة الطـيف]

http://www.alnarges.com/up/uploads/d257df8e4f.gif
وزير التعليم يرأس اجتماع مجلس كليات المعلمين الثلاثاء

عبدالله الصقير، مشعل الحربي (جدة)
يرأس وزير التربية والتعليم د. عبدالله بن صالح العبيد الثلاثاء المقبل انعقاد مجلس كليات المعلمين الثاني والثلاثين في جلسته الاجرائية السابعة عشرة وذلك بكلية المعلمين بجدة يناقش المجلس عددا من القضايا التربوية التي تهدف الى الارتقاء بالعملية التربوية والتعليمية واوضح رئيس لجنة العلاقات العامة والاعلام عامر الشهري انه سيتم تكريم عدد من الكوادر الوطنية التعليمية التي خدمت الوطن وذلك عرفانا من الوزارة بما قدموه خلال فترة عملهم ويشارك في الاجتماع والجلسة الاجرائية نواب الوزارة ووكلاؤها وعمداء كليات المعلمين والعمداء المساندون.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100753163.htm

[همسة الطـيف]

رشيح 396 خريجاً من المتقدمين للمفاضلة في وظائف التعليم
--------------------------------------------------------
عكاظ (الرياض)
اعلنت وزارة الخدمة المدنية عن اسماء الدفعة الرابعة من الخريجين المرشحين المتقدمين للمفاضلة التعليمية لوظائف معلمي التربية الاسلامية والتربية البدنية وعددهم 396 مرشحاً والتي سبق الاعلان عنها وفقاً لاحتياجات وزارة التربية والتعليم.وتهيب الوزارة بالمرشحين سرعة مراجعة فروع ومكاتب الخدمة المدنية لاستكمال الاجراءات..

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061007/Con2006100753177.htm

[همسة الطـيف]

بدء القبول في «منازل» الطائف اليوم

-----------------------------------------------
عبدالعزيز الثبيتي (الطائف)
اوضح مدير عام التربية والتعليم بمحافظة الطائف محمد بن سعيد ابو راس ان قبول الطلاب الراغبين في مواصلة دراستهم عن طريق المنازل سيبدأ اعتبارا من اليوم السبت ويستمر حتى مطلع ذي الحجة القادم وفق تنظيم معين حيث تم تحديد عدة مدارس في كل مركز من مراكز الاشراف التربوي ليكون اختبار الدارسين فيها وروعي في ذلك التوزيع الجغرافي والكثافة السكانية واهاب بالراغبين في الدراسة عن طريق المنازل التقدم لمراكز الاشراف التربوي التي تتبع لها المدارس القريبة من مقار اعمالهم عدا مركزي الشرق والغرب فيتم التسجيل عن طريق ادارة خدمات الطلاب وبين ان التعليمات المنظمة لقبول طلاب المنازل تقتضي عدم قبول من رسب عامين متتالين الا بعد موافقة لجنة دراسة قبول الطلاب كبار السن بادارة التربية والتعليم.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061007/Con2006100753378.htm

[خــــالـــــد]

همسة حنان
http://www.sfsaleh.com/vb/attachment.php?attachmentid=21450&d=1150313192
يعطيك العافية على المتابعة

شاكر لك حضورك وتألقك

لا عدمناكِ
http://www.sfsaleh.com/vb/attachment.php?attachmentid=21451&d=1150313192

[همسة الطـيف]

التحقيق في مقطع مصور عن جلد طلاب في يوم المعلم!
http://www.okaz.com.sa/okaz/myfiles/2006/10/07/b0065-big.jpg
عبدالله المقاطي (ظلم)
تحقق ادارة التربية والتعليم بمحافظة الطائف حول صحة مقطع بلوتوث انتشر مؤخرا يظهر فيه مدير احدى المدارس يحتجز 3 طلاب ويجلدهم على مرأى من اطفال صغار يعتقد انهم من طلاب المدرسة وتزامنت الواقعة مع اليوم العالمي للمعلم الاربعاء الماضي. مقطع البلوتوت اشار الى قلق اولياء الامور وتردد انه تم تصويره الاسبوع الماضي. وكشفت مصادر «عكاظ» ان المدرسة التي صور بها تقع باحدى مناطق الطائف الشمالية. واكد مدير التربية والتعليم محمد سعيد ابو راس انه اذا ثبتت صحة الواقعة سيتم اتخاذ الاجراءات اللازمة حفاظا على اللوائح والقيم التربوية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061007/Con2006100753379.htm

[همسة الطـيف]

المعلم المنقول: الظروف الصحية لوالدتي سبب غيابي

-------------------------------------------------------------
ثامر قمقوم (عرعر)
استغرب المعلم عايد فراج العنزي المنقول من ثانوية صقر قريش الى احدى المدارس المتوسطة بعرعر اقوال مدير المدرسة التي اتهمه فيها بكثرة الغياب قائلا ان غيابه كان لظروف والدته الصحية التي يراجع بها بين الحين والآخر الى احد مستشفيات الرياض لزرع كلية لها تم نقلها من شقيقي الاكبر.واضاف ان هناك العديد من المعلمين يقومون بالغياب دون عذر فلماذا لا يتاخذ بحقهم مثل الاجراء المتخذ ضدي. واشار الى ان المدير لا يعلم جيدا بما يدور في ارجاء المدرسة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061007/Con2006100753168.htm

[همسة الطـيف]

الشرقية تستضيف الحوار الوطني في شوال

----------------------------------------------------
منى باوزير (الدمام)
يعقد يوم السبت الثالث عشر من شهر شوال القادم بفندق «شيراتون» بالدمام اللقاء التحضيري للحوار الوطني السادس الذي نظمه مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني بعنوان «التعليم... الواقع وسبل التطوير» .
حيث يناقش اللقاء عددا من المحاور التي تدور حول متطلبات النظام التعليمي بما في ذلك السياسات والاهداف والخطط والمباني والتقنيات والتجهيزات ومصادر التمويل وآلياته والممارسات والتطبيقات التعليمية بما فيها اداء المعلم والمناهج وطرق التدريس واساليب التقويم.بالاضافة الى موضوع الشراكة بين النظام التعليمي وتطوير العلاقة بين المؤسسات التعليمية ومختلف مؤسسات المجتمع. وكذلك نواتج النظام التعليمي وتقويم مستوى الخريجين في ضوء الاهداف العامة للتعليم ومعايير الجودة ومتطلبات التنمية الشاملة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061007/Con2006100753327.htm

[همسة الطـيف]

العقلا: لم نستطع تأمين المعلمات وتم الرفع للوزارة!!
------------------------------------------------------------
طالبات مجمع بطحاء قريش خارج الدراسة حتى اشعار آخر
عبدالله العمري (مكة المكرمة)
رغم مضي شهر كامل على بدء الدراسة غير ان طالبات الثانوية المحدثة «52» ببطحاء قريش لم يتلقين درسا واحدا حتى اليوم ما أثر حفيظة أولياء امورهن الذين ذكروا لـ «عكاظ» ان بناتهن كن يدرسن بالثانوية «30» بحي الهجرة ..وتم تحويلهن الى الثانوية «52» بمجمع بطحاء قريش الذي افتتح هذا العام . مضيفين انه الى الآن لم تزرهن معلمة واحدة وذات الحال مع طالبات المرحلة المتوسطة بالمدرسة 22 بنفس المجمع. لافتين الى ان المدرستين بدون مديرات وعدد المعلمات لا يتجاوز اصابع اليد على حد قول الدكتور صالح الزهراني «ولي أمر» الذي اضاف ان مديرة المرحلة الابتدائية بذات المجمع حثت الطالبات على العودة الى مدارسهن السابقة بحي الهجرة وينضم اليه احمد الثقفي لافتا الى الحالة النفسية السيئة للطالبات مع هذه الدوامة مناشدا بايجاد حل عاجل لبناتهم.
من جانبه اوضح مدير التربية والتعليم للبنات بالعاصمة المقدسة الدكتور عبدالعزيز العقلا ان ادارته حاولت تأمين العدد الكافي من المعلمات الا انها لم تستطع توجيه سوى «5» معلمات فقط رغم البحث الجاد عن فائض المعلمات بالمدارس الاخرى.
مضيفا انه تم الرفع للوزارة ووعدت بحل سريع وعاجل سواء بالنقل أو الندب من مدارس القرى أو التعاقد مع معلمات جديدات .
وطمأن العقلا أولياء الامور بعدم اغلاق المجمع بل سيتم تأمين المعلمات واكمال النقص بالمرحلتين.
مضيفا انه تم اعادة طالبات الثانوية الى مدارسهن السابقة لحين اكتمال عدد المعلمات بالمجمع.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061007/Con2006100753388.htm

[همسة الطـيف]

http://www.alnarges.com/up/uploads/589dbf5345.gif
"تعليم الجوف" ينفذ برنامجا طلابيا عن الصحافة-
"الاقتصادية" من الجوف - 15/09/1427هـ
ضمن برامج الأنشطة الطلابية التي تنفذها إدارة التربية والتعليم في منطقة الجوف للبنين نفذت إدارة النشاط الطلابي برنامجا
لمدة يومين عن الصحافة وأهميتها استهدف أكثر من 40 طالبا من المرحلة الثانوية تم اختيارهم من عدد من المدارس
لحضور البرنامج الذي أقيم في مركز مصادر التعلم في ثانوية الأمير عبد الإله بن عبد العزيز في سكاكا.
وقدم الزميل مريح المريح مراسل "الاقتصادية" في الجوف محاضرة في هذا الجانب حول صناعة وتحرير الأخبار
وتعريفات الخبر وأجزائه وعناصره وخلفياته ومصادره، إضافة إلى تعريفات للتحقيقات والحوارات الصحافية وأهم المميزات التي
يجب أن تتوافر في الصحافي والأخلاقيات التي من الواجب تمتعه بها، وقدمت للطلاب نسخ من "الاقتصادية" للاطلاع
عليها والاستفادة منها في التطبيقات العملية نهاية البرنامج
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=46362

[همسة الطـيف]

مديرو "التربية والتعليم" يناقشون مقترحاتهم ومرئياتهم

--------------------------------------------------------
- سعد الحربي من المدينة المنورة - 15/09/1427هـ
عقدت لجنة مناقشة صلاحيات مديري إدارات التربية والتعليم (بنين) في مناطق ومحافظات المملكة اجتماعا لها الأربعاء
الماضي، برئاسة الدكتور بهجت بن محمود جنيد مدير عام التربية والتعليم في منطقة المدينة المنورة، وذلك في مقر إدارة
التربية والتعليم، وبحضور أعضاء اللجنة التي تضم مديري عموم التربية والتعليم في منطقة الرياض والمنطقة الشرقية ومنطقة
عسير ومحافظة المخواة.
وأوضح الدكتور بهجت جنيد، أن اللجنة التي تشكلت بناء على قرار نائب وزير التربية والتعليم الدكتور سعيد المليص في
اجتماع القيادات التربوية في الطائف، ناقشت عددا من المواضيع في مقدمتها مقترحات ومرئيات مديري التربية والتعليم في
المناطق والمحافظات، وذلك في ضوء رؤية الوزارة وتوجهها نحو المراجعة الشاملة للواقع الفعلي للميدان، مقارنة بالمستجدات
التي طرأت على الهيكل التنظيمي لإدارات التربية والتعليم ونتيجة تطبيقه.
كما يهدف الاجتماع إلى إضافة وتحويل ودمج بعض الصلاحيات لتكون أكثر مواءمة لاحتياجات الميدان في جوانبه التربوية
والتعليمية والإدارية وليتوافق والتوصيف الوظيفي في الجوانب الإدارية والمالية والعقود والترشيحات والنقل والانتداب ومنح
إدارات التربية والتعليم مزيدا من الصلاحيات في ظل توجه عام للوزارة بتقليص المركزية وتفويض الصلاحيات بشكل كبير
في الجوانب الإجرائية والدفع بالاهتمام نحو الميدان التربوي في جوانبه التربوية والتعليمية ودعم أطراف العملية التعليمية من
خلال تأهيل العاملين وصقل مهاراتهم وتهيئة الجو المدرسي بحيث يكون أكثر جاذبية وعطاء ونابضا بالعطاء التربوي كبيئة
تربوية وتعليمية متكاملة، وأضاف الدكتور جنيد أن التوصيات التي خرجت بها اللجنة في اجتماعها سيتم رفعها إلى نائب
وزير التربية والتعليم للبنين للموافقة عليها.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=46353

[همسة الطـيف]

صدور "ميثاق أخلاقيات التعليم" في اليوم العالمي للمعلم في الأحساء

-----------------------------------------------------
- عادل الغدير من الأحساء - 15/09/1427هـ
احتفلت إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الأحساء بصدور ميثاق أخلاقيات التعليم في اليوم العالمي للمعلم، بحضور أحمد بن محمد بالغنيم مدير التربية والتعليم للبنين في المحافظة، فالح بن مبارك العجمي مساعد مدير التربية والتعليم للبنين للشؤون التعليمية وعدد كبير من رؤساء ومشرفي ومديري ووكلاء المدارس ومعلمين في المحافظة في مدرسة الأمير محمد بن فهد الابتدائية في الهفوف.
وأوضح الدكتور عبد الله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم في كلمته التي ألقاها نيابة عنه احمد العمير، أن المعلم هو عصب العملية التربوية والتعليمية والمحرك الرئيس لمنظومة العمل الميداني التعليمي الذي يعد بوابة البناء الإنساني في أي مجتمع من المجتمعات، ومنذ انطلاقة التعليم في المملكة والمعلم يحتل مكانة سامية في المجتمع وينظر له بعين الاحترام والتقدير، من هذا المنطلق جاءت الرؤية التي تكرس مفهوم التعليم على أنه عقد شراكة مع المجتمع يضطلع به القادرون على حمل مشعل العلم والمعرفة من أبنائه المتصفين بصفات تؤهلهم لمسؤولية القيام بواجبات التعليم وينهل الطلاب التربية الصحيحة من سلوكهم قبل علومهم ومعارفهم، وهذا ينطلق من علاقة وثيقة تنشأ بين المعلم والطالب تستقيم فيها العملية التربوية والتعليمية وتنشأ علاقة الاحترام العميق بين عناصر هذه العملية، لتكون في نسق واحد تهدف للوصول إلى مخرجات تربوية راقية تنافس في نيل العلم والمعرفة وتساهم في خدمة المجتمع وما يثير كثيرا من التساؤلات أن قلة من المعلمين يحملون تجاه هذه المهنة شعور اللا مبالاة في أداء هذه الرسالة المهمة ويتعاملون مع مهنة التعليم بما لا يتفق مع رسالتها على عكس الكثير من زملائهم الذين جعلوا التعليم هاجسا لهم ورسالة يتحملون إيصالها إلى أبناء المجتمع ويساهمون في بنائه من خلال مدارس التعليم العام التي تشرف وزارة التربية والتعليم بمسؤوليتها عليها.
وأشار الدكتور العبيد، بمناسبة اليوم العالمي للمعلم الذي يحتفل به العالم أجمع ممثلا في وزارات التربية والتعليم ومثيلاتها في دول العالم, إلى المعلم ودوره الرائد في بناء المجتمع، وهي المناسبة التي تمر هذا العام في إطار المنظومة التربوية والتعليمية العالمية، وتجمع إليها الوزارة مناسبة تدشين ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم والذي صدرت موافقة المقام السامي عليه، الذي يعتبر إنجازا على كافة الأصعدة ونقطة تحول كبرى في العمل التعليمي، والذي يتعين على المعلم مراعاة أبعاده المختلفة والتعامل مع الميدان من خلال الكم المعرفي والمعلوماتي والتنظيمي الذي يحتويه هذا الميثاق، والذي جاء تجسيدا لما ينبغي أن يستشعره المعلم تجاه أبنائه الطلاب وزملائه المعلمين، كما يبين واجب المعلم تجاه وطنه وأمته والمهمة المناطة به ويحملها على عاتقه، لتحقيق الميثاق الذي يعتبر امتدادا للنسق الثقافي والمعرفي الذي يعيشه المواطن في هذه البلاد, النابع من تعاليم ديننا الحنيف.
وأبان الدكتور العبيد أن هذه المناسبة لها أبعاد نهضة علمية ومعرفية وثقافية تدفعنا إلى أن نكون أكثر تواصلا مع العالم واقترابا من المنجزات الثقافية الرائدة في العالم. ودعا المعلمين والمعلمات أن يكونوا حرصاء على تحقيق التنمية الذاتية والتعامل مع معطيات العصر ومواكبة التطورات والتواصل مع أبعاد التقنية المتلاحقة التي هي محل اهتمام العاملين في ميدان العمل التربوي وبما يتواكب مع الخطوات الرائدة مع منجزات التعليم الإلكتروني المتوالية، التي تعتبر إنجازا جديدا يضاف إلى منجزات وزارة التربية والتعليم بما يخدم تطوير العملية التربوية والتعليمية التي هي هدف الجميع, وتطلع العمير إلى أن يكون هذا الميثاق وسيلة لتحقيق منجزات أكبر على طريق التربية والتعليم فقد أخذ الكثير من الجهد وعكفت على إنجازه العديد من اللجان التي تمكنت من الوصول إلى هذه الصيغة النهائية للميثاق, التي توجت بالموافقة السامية عليها هذا العام.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=46410

[همسة الطـيف]

متى يتوقف موت المدرسات؟

-------------------------------------------------------------------
خالد عبد الرحيم المعينا - رئيس تحرير "عرب نيوز" 15/09/1427هـ[email protected]
في الشمال، والجنوب، والشرق، والغرب تقع الأحداث نفسها وتتكرر من عدة سنوات، وهي تؤدي إلى وفاة وإصابة العديد
من المدرسات والطالبات لدرجة أن الطرق التي تقع فيها هذه الحوادث أصبحت تسمى "طرق الموت" أو "طرق
اللاعودة"، ولكثرة هذه الحوادث والوفيات، توقفت عن إحصاء عدد حالات الوفاة والإصابات المقعدة وسط المدرسات. ومما
يؤسف له أنه بسبب توالي هذه الحوادث، اعتاد الناس عليها وأصبحوا لا يحزنون كثيراً كما كانوا يفعلون في السابق وهذا
أمر مؤلم.
إن الحوادث عندما تتكرر بشكل شبه يومي فإنها تؤدي إلى الاعتياد، وبالتالي يتعامل الناس معها كأنها شيء عادي يتوقع
حدوثه في أي وقت دون أن يثير الأحزان والألم.
وأثبت آخر حادثين وقعا في ضواحي جدة والرياض "الخورية" أنه رغم الوفيات الكثيرة، فإن السلطات لم تفعل شيئاً
لوقفها أو الحد منها.
وحضر نائب وزير التربية والتعليم مراسم دفن المدرسات الخمس اللاتي قضين نحبهن في منطقة القويعية، وأعرب عن
تعازيه لأسر المتوفيات، لكني، ومعي كل أفراد هذا الشعب العظيم، نقول بالصوت المليان إن التعازي وحدها لا تكفي.
إننا نطالب بالبحث والتقصي في سبب هذه الحوادث، ولماذا تقع بشكل متكرر، ولماذا لم يتم عمل أي شيء لوقفها أو على
الأقل التقليل منها. وبالطبع فإن كلمات العزاء والتأثر الجوفاء لن تفيد، كما أن إنشاء اللجان لن يحل المشكلة.
والسؤال المشروع الذي يتبادر إلى الذهن في كل مرة تقع فيها مثل هذه الحوادث هو: لماذا تسافر هؤلاء المدرسات مئات
الأميال يومياً للتدريس في مناطق بعيدة ويعدن على هذه الطرق الخطيرة نفسها، بينما الإداريون في وزارة التربية والتعليم
يجلسون في مكاتبهم مكيفة الهواء وهم في كل الأحوال لا يحضرون إلى العمل في الوقت المحدد وهو السابعة والنصف
صباحاً؟
وهؤلاء المدرسات، اللاتي يتعرضن للخطر في رحلتي الذهاب والعودة، يغادرن منازلهن قبل صلاة الفجر إلى مدارسهن
البعيدة في باصات ليست آمنة يقودها سائقون لم يتم الكشف على نظرهم وبعضهم في الستينيات والسبعينيات من العمر!!!
وبعضهن، مثل المرحومة فاطمة ماطر، تجد نفسها مضطرة إلى مواجهة الخطر اليومي في رحلتي الذهاب والعودة، لأنها
العائل الوحيد لأسرتها، فهي تجيء من الجنوب إلى الرياض لتكسب لقمة عيشها. والآن ماتت هذه المدرسة الإنسانة، ونحن
لا نستنكر الموت لأنه حق علينا، لكن الحفاظ على الحياة من أوجب واجبات العقيدة الإسلامية.
وسؤال آخر يلح على خاطري هو: هل تمنح الوزارة تعويضاً مادياً مناسباً ومزايا للمدرسات اللاتي يقطعن مئات
الكيلومترات يومياً في الذهاب إلى المدارس والعودة منها؟ أعرف مدرسة تقطع 250 كيلو متر يومياً في الذهاب والعودة،
ولأن زوجها يعمل فإن والدها هو الذي يقوم بتوصيلها. ما هذا النظام؟ لماذا لا نجد حلولاً لمثل هذه المشكلات؟ لماذا
تعاني المدرسات ويتعرضن للموت بشكل يومي؟
وبدلاً من تطبيق الأنظمة والقوانين البالية، كان حري بوزارة التربية والتعليم أن تشكل فريق عمل وليس لجنة للنظر في هذه
المشكلة وإيجاد الحلول الناجحة لها، ولا يجب أن يتكون فريق العمل من البيروقراطيين وأن يضم ممثلات لهؤلاء المدرسات
حتى يتم الاستماع لأصواتهن وحتى ينقلن إلى الوزارة معاناتهن ومشكلاتهن الأسرية والاجتماعية والعملية. ولا أعتقد أنني
كنت قاسياً على الوزارة، لكني بالتأكيد أعبر عن مشاعر الكثيرين في بلدي.
وأعلم تماماً أنه ليس في مقدور أي إنسان أن يوقف الحوادث، لكن لا بد من التفكير في إيجاد الحلول التي تؤدي إلى
تقليلها، خاصة إذا كانت هذه الحوادث تنجم عن رداءة الطرق، ففي هذه الحالة يمكن سفلتتها وجعلها صالحة للاستخدام.
إن وفيات المدرسات وتعرضهن للإصابات المختلفة ليست مزحة وعلى هذا الأساس يجب أن تتعامل معها وزارة التربية
والتعليم، فنحن نفقد سيدات وآنسات عزيزات علينا والمجتمع يفقد شريحة متعلمة من شرائحه المهمة والأسر المتمزقة لم تعد
تثق ببيانات المسؤولين عن وزارة التربية والتعليم وتعازيهم.
وعلى الوزير نفسه أن يجعل حل هذه المشكلة على سلم أولوياته، وأن يقوم شخصياً بزيارة كل أسرة من أسر الضحايا
وتقديم كل عون ممكن لها. وهذا بالطبع لن يساعد كثيراً، لكنه على الأقل يؤكد لنا أن هناك شخصاً مهتم.
http://www.aleqt.com/article.php?do=show&id=3440

[همسة الطـيف]

http://www.alnarges.com/up/uploads/66f4fc430e.gif
العثمان : لست مع تأنيث إدارات تعليم البنات
مشكلة نقل المعلمات من "جنوب جدة لشمالها" سوف تستمر وتتسع
ظاهرة تزاحم النساء أمام أبواب تعليم البنات بجدة لها عدة أسباب
شجعت أصحاب رؤوس الأموال في جدة على افتتاح مدارس خاصة
أول من طرح فكرة تدريس الصفوف الأولى الابتدائية للمرأة هو الشيخ الراشد
لم أفتح مدرسة خاصة باسمي ..والله أغناني عن ذلك كله
نقل المعلمات مشكلة أوجدتها طبيعة المرأة
حوار : شاكر عبدالعزيز / تصوير - خالد الرشيد
الحوار مع الأستاذ عبدالرحمن العثمان يعني شيئا آخر فعندما يذكر هذا الاسم يقترن مباشرة " بتعليم البنات " فالرجل

قضى 23 عاما من حياته الوظيفية في تعليم البنات كان آخرها مدير عام تعليم البنات بالمنطقة الغربية التي تعني جدة

وقراها، حاولت الاقتراب منه بعد عودته مباشرة من صلاة التراويح في مسجد قريب من منزله وبعد أن عاد مباشرة من

رحلة طويلة في الولايات المتحدة الأمريكية تعرض خلالها " لجلطة في القلب " ولكن عناية الله ودعاء المحيطين به

مكنته من تجاوز هذه الأزمة المرضية المفاجئة وهو يذكر بكل الاعتزاز تلك الرسائل والاتصالات التي بغلت الآلاف

للاطمئنان عليه في رحلة العلاج . استرجعنا سويا مسيرة ربع قرن قضيتها معه وأنا اتابع عمله كمدير عام لتعليم البنات

بالمنطقة الغربية إلى أن اختير عضوا بمجلس الشورى ..وعندما يتحدث الأستاذ عبدالرحمن العثمان فهو يستمد حديثه من

الصراحة والوضوح والشفافية التي تميز بها طوال فترة عمله الوظيفي طرحت اسئلتي وأجاب عنها بصراحة

في البداية أستاذ عبدالرحمن العثمان : أود في البداية أن اعرف ما هي بدايات عملك في تعليم البنات بجدة ومتى توليت

هذه المسؤولية؟

الواقع أنني كنت أحد موظفي رئاسة تعليم البنات في الرياض ..وكنت أعمل مفتشا اداريا وهو آخر عمل كنت اتولاه قبل

انتدابي للعمل في تعليم البنات بالمنطقة الغربية - والحقيقة - أن تعليم البنات في جدة واكب التعليم في المملكة فكانت

أول مدرسة افتتحت في المملكة كتعليم بنات حكومي رسمي هو في عام 1380-1397 وفتحت في الرياض مدرستان

أو ثلاثة وفتحت في جدة مدرستان أو ثلاثة عام - 97 0831هـ في عهد الملك فيصل رحمة الله عليه وفي اواخر

ايام الملك سعود وانتدب لادارة التعليم احد الزملاء وبقي فترة ثم يبدو أن جو جدة لم يناسبة ولم يتوافق معه وتكرر

تناوب مديري تعليم البنات في المنطقة الغربية مما جعل العملية التعليمية غير مستقرة، وفوجئت في احد الأيام بوالدنا الشيخ

ناصر الحمد الراشد ..يرحمه الله استدعاني وقال : ا نه يرى أن ينتدبني الى المنطقة الغربية لأقوم بعمل مدير التعليم

هناك وكان في وقتها يقوم بعمل مدير تعليم البنات بالمنطقة الغربية الشيخ عابد عجيلي يرحمه الله وقد أسس العملية

التعليمية وقام بالواجب على أحسن ما يكون، لكن يبدو أنه طلب اعفاءه لكبر سنه ولرغبته في ان يرتاح، فاستدعاني الشيخ

ناصر وقال لي نحب ان تذهب لتكون مسؤولاً عن ادارة تعليم البنات بجدة ..والحقيقة انني ترددت لأنني احترم الشيخ

ناصر كثيراً، ولكن في الوقت نفسه أنا عشت في الرياض وفي الاجواء الصحراوية وكانت لي زيارات الى جدة وكنت

اعاني في زياراتي الى جدة من الطقس الذي لم اعتد عليه وهو الرطوبة العالية، وحاولت أن ابدي لرئيس تعليم البنات

وقتها انني ربما قد لا اتوافق مع جو جدة بالاضافة الى انه عندي الوالدة رحمة الله عليها سيدة مسنة وتشكو من عدة

امراض وربما لم يكن من المناسب لها جو مثل جود جدة المهم انه قال لي اقبل هذا العمل لمدة ثلاثة شهور الى أن

نختار من يوجه الى هذا العمل والحقيقة انه خجلاً وحياءً من الشيخ وافقت وجئت في يوم 21 رمضان عام 1931هـ

.

[همسة الطـيف]

يتـــــــــــــــــبع

-------------------------------------------------

ما هي أبرز الاولويات التي وضعتها في اعتبارك في هذا الوقت لكي تنفذها في ادارة تعليم البنات بالمنطقة الغربية؟

الكل يعلم ان تعليم البنات جديد على المملكة وكان الناس متخوفين من هذا النوع من التعليم يجلب لهم بعض المشكلات

ويجلب لهم بعض التقاليد غير المرغوب فيها - فكان - هناك احتراز كبير جداً، والحقيقة انني كنت شخصياً ارى ان

هذا الموضوع غير مبرر بشكل قطعي، وكنت اعذر من يفكرون هذا التفكير ولكني كنت ارى انه اكثر من اللازم، وفي

هذا الوقت صدرت بعض القوانين التي اعتبرها الى حد ما صارمة وربما تطلب من الانسان اكثر مما ينبغي ان يؤديه،

وفي رأيي ان اي عمل اذا لم يصطدم مع نص شرعي ودليل واضح ثابت فان هناك فسحة من الاجتهاد، وبالطبع انا

كنت اراقب العملية التعليمية وكانت لدي بعض الملاحظات، وقلت لعلها فرصة ان اجرب ما ارى انه ربما يكون بديلا اوليا

- ففي البداية - عندما جئت الى المنطقة الغربية كان ملاك رئاسة تعليم البنات بجدة 21 مدرسة ابتدائية ومعهد

للمعلمات، وثلاث مدارس متوسطة ومدرسة ثانوية ..واظن ان عدد المعلمات والاداريات كان في حدود الالف موظفة .

عندما توليت مسؤولية العمل كمدير لتعليم البنات بالمنطقة الغربية هل تذكر لنا بعض المشكلات التي كانت موجودة؟

عندما جئت الى جدة كان وقتها استقبال العام الدراسي ووجدت ان الناس بدأوا يتقاطرون الى ادارة تعليم البنات في زحام

رهيب لتسجيل بناتهم، والسبب ان التسجيل كان في ادارة التعليم فقط وانا رأيت ان يخدم المصلحة العامة في انني اصدرت

تعميما في ان تتولى كل مدرسة استقبال طالباتها وتسجيلها ولا حاجة للعودة لمراجعة ادارة التعليم في هذا الوقت المبكر -

وبالطبع - كانت هناك ردة فعل حقيقة عند الرئاسة العامة لتعليم البنات، خشية من ان التجربة يحوطها شيء من الخوف

وشيء من التوجس لانها تجربة جديدة، وان كان لا يوجد هناك ما يخاف منه بل هي شيء عادي وطبيعي جدا .

يقولون ان استقلالية كل مديرة مدرسة بمدرستها جعلت اشراف الادارة العامة التي يعمل فيها الرجال " ضعيفاَ " على

المديرة التي كانت في بعض الاحيان ترفض تعليمات الادارة في عهدك ما هي الحقيقة؟

قال الاستاذ عبد الرحمن العثمان على الفور لا ..لا ..لا ..القضية مختلفة تماماً فأنا اعترف ان ادارة تعليم البنات

بجدة اخذت المركز الأول على مدى 52 سنة بين ادارات التعليم وهذا موجود في التقارير الفنية للرئاسة وانا لا ازعم

انني السبب في هذا انا ادركت تماما من اول بداية عملي التي يتماس مع العاملات وجدت ان النظام الذي وضع وهو اننا

ندبر العملية من خلف الستار، وجدت اننا لا نملك القدرة ولا الامكانية لان ندير هذه العملية بالشيء الصحيح، ولابد ان

تكون الصلاحية لمن هو يباشر العملية بشكل مباشر وهذا شيء امنت به اولا، واعتقد ان ما حصلت عليه ادارة التعليم

للبنات بجدة من نجاحات فانه يعود الى " عنصر المرأة هذا العنصر يجب ان يعطى حقه ..وهذا العنصر وضعته انا

شخصيا في اكثر من محك وكان اثبات الوجود بشكل ادهشني ورأيت انني لست احق بالادارة منها في الحقيقة واعطيتها ما

امكنني ان اعطيها من صلاحيات وهذا في الحقيقة فجر عند الزميلات طاقات كبيرة، وانا انصح من هم على رأس التعليم

الآن بأن يعطوا للمرأة الدور الاساسي في العملية التعليمية وخصوصا الجانب الفني منها فهن اللواتي يباشرن العملية التعليمية

وهن اللواتي يضعن ايديهن على مواطن الخطأ والصواب ومواطن القوة والضعف، فاذا لم يكن لهن دور مركزي في تقييم

العملية التعليمية والقيام بالتجارب التي من الممكن ان ينشأ عنها فكر تربوي ناجح ففي ظني انه للوصول الى فكر تربوي

ناجح ان نعطي لمن يباشرن العملية التعليمية بشكل مباشر وذات مباشر بها ان نعطيهن الفرصة التي ممكن ان نستفيد من

كل امكانياتها .

انت مع الرأي القائل بتأنيث الصفوف الاولى والثانية والثالثة الابتدائية بحيث تدرس فيها " معلمات " فقط؟ وهل آنت مع

الرأي القائل انه يجب تأنيث ادارات تعليم البنات في مناطق المملكة بحيث تكون كلها للسيدات فقط؟

الحقيقة ان كلمة " للسيدات فقط " غير ممكنة لانه هناك جانب احتكاك بالجمهور واحتكاك باولياء الامور هذا الجانب

في الحقيقة انا اعفي المرأة منه، لانه في البداية ليس من اهتمامها وليس من صلب عملها ..لكن ..مباشرتها للعملية

التعليمية ابتداء من العمل الميداني المباشر الى العمل التخطيطي والعمل التفكيري اذا صح التعبير فانا ارى انه من المصلحة

ان يكون للمرأة، اما الرأي القائل بتأنيث الصفوف الابتدائية الاولى فانا مع هذا الرأي بنسبة الف في المائة وهذا الموضوع

في الواقع نوقش بل مجلس الشورى الحالي بثلاثين سنة ونوقش هذا الموضوع على مستوى الادارة في رئاسة تعليم البنات

وللتاريخ اقول ان الشيخ ناصر بن حمد الراشد وهو ثاني رئيس لتعليم البنات كان يرى هذا الرأي ..وكان يتبنى هذا

الرأي ..ولكن هناك ظروف حالت دون تنفيذه وارجو ان شاء الله ان يكون فيها الخير .


النقل من الجنوب للشمال
في خلال توليكم مسؤولية إدارة تعليم البنات بجدة كانت هناك مشكلة نقل المعلمات من جنوب جدة الى شمالها ..كيف

تعاملت مع هذه القضية؟؟

أنا لا أرى انها مشكلة بل طبيعة المرأة هي التي أوجدت المشكلة - قد - لا تكون مشكلة بالنسبة للرجل لأن الرجل

يأخذ سيارته ويذهب الى المدرسة وليس هناك مشكلة وانما طبيعة المرأة باعتبارها تحتاج الى سائق أو تحتاج الى ولي

أمرها ليوصلها الى المكان ويعود بها - وولي امرها قد يكون موظفا حكوميا او في قطاعات الأعمال وهنا تنشأ المشكلة

وهي أن المعلمة لكي تذهب الى المكان البعيد معنى هذا ان يكون من الضروري ان يكون هناك من يوصلها الى هناك

وبالطبع مدينة جدة مدينة مترامية الأطراف - هنا - نشأت المشكلة بأن الكل يرغب بأن يكون بجوار بيته وهذا منطقيا

" غير متوفر " الآن ليست المشكلة في المدينة الآن المشكلة اصبحت بين الريف والمدينة وأنت تعلم انه هناك من

يسكن في جدة ويعمل في رابغ، ويسكن في جدة ويعمل في القنفذة وأنا لا أرى ان هذا منشأه جانب اداري إنما منشأه

طبيعة الظروف في بلادنا - فنحن - بلد شاسع الاطراف وأي عمل اداري منظم يجب ان يأخذ في الاعتبار الاحتياج

فإذا اكتفت الحاجة في مكان ما فلابد ان نتجه الى مكان اخر وبالتالي فإن هذه المشكلة سوف تدوم وسوف تستمر وسوف

تتسع وسوف تكبر ولن يستطيع الزمن في أن يحلها في أي وقت من الأوقات .


طوابير النساء كل عام
طوابير النساء في كل عام والتجمع أمام ادارة تعليم البنات بجدة ما السبب الحقيفي لذلك؟

هناك عدة اسباب في حقيقة الأمر انه صدرت تعليمات تقتضي بأن يأخذ نسب من الطلاب الوافدين وجدة نسبة الوافدين

فيها كبير وأنا شخصيا تجاوزت هذه النسب المقررة وكان الأمير ماجد بن عبدالعزيز - رحمه الله - كان ممن طلبت

منه ان يعفيني من ان اتقيد بهذه النسبة نظرا لأن حوالي خمسة وستين بالمائة من ساكني جدة هم من الوافدين والحقيقة

اننا تجاوزنا النسبة ولو تقيدنا بنسبة العشرة بالمائة والخمسة عشر بالمائة لكانت المشكلة أكبر بكثير ومع هذا بقيت المشكلة

والسبب في هذا هو عدم اتساع المدارس وعدم اتساع الفصول الدراسية مع اننا تجاوزنا " الفكر التربوي السليم " رغبة

في تحقيق الحد الأولي لرغبات الناس . وأوصلنا عدد طالبات الفصل في بعض المناطق الى اربعين طالبة وهذا في -

ظني تحكمه الضرورة - وليس هو الاراءالطبيعي وهذه المشكلة لم تظهر في جدة فقط بل تظهر في كل المدن الكبرى

في المملكة وهي في الرياض قد تكون اكبر من جدة وفي مكة المكرمة وهناك نسب مختلفة وظهرت في جدة لأن عدد

الوافدين فيها اكبر بكثير من اية مدينة في المملكة واعددنا احصاءات بذلك واقنعنا المسؤولين الذين تفهموا هذا الجانب

وتجاوبوا معنا في عدم الأخذ بالاعتبار بالنسبة لكن يظل حيز المقاعد المتوفرة اقل من المطلوب وربما بعض الناس يرى

ان المرأة لها تقدير فيرسل بالمرأة لإنهاء الأوراق مثل ما يحدث في أزمة المياه في جدة الآن، الأسرة اصبحت تبعث

النساء لأنه هناك احترام للمرأة .. واحترام لعدم مزاحمتها للرجال والناس يتفهمون في قضاء حاجتها وأنا اعرف ان

بعض الناس يرسلون بالخادمة مع السائق حتى يحصل على اولوية في الحصول على المياه .


افتتاح المدارس الخاصة
يقال إن عددا من مديري الإدارات في الفترة التي توليت فهيا مسؤولية ادارة تعليم البنات بجدة افتتحوا مدارس اهلية لتعليم

الطالبات بحيث ان الطالبات التي لم تكن تقبلهن المدارس الحكومية يتجهن مباشرة الى هذه المدارس الأهلية التي افتتحها

بعض مدراء الادارات في عهدك ما هي الحقيقة؟

قال الأستاذ عبدالرحمن العثمان على الفور بادئ ذي بدء لا أرى في هذا الموضوع بأسا وأنا لم افتتح مدرسة ولا فصلا

باسمي والحمد لله وربنا سبحانه وتعالى اغناني عن هذا كله لكن أنا اقول ان اي انسان عنده امكانية لفتح مدرسة اهلية

فنحن نشجعه وقد استدعيت اصحاب رؤوس الأموال واجتمعت معهم وطلبت منهم ان يدخلوا في هذا الميدان واتذكر انني

اجتمعت عن طريق الغرفة التجارية بأكثر من سبعين من اصحاب رؤوس الأموال وطلبنا منهم الدخول في مجال افتتاح

مدارس أهلية وبالطبع انا لا أعرف ان عندي موظفا افتتح مدرسة بشكل مباشر لأن النظام لا يجيز ذلك ولكن كون انه

افتتحتها بطريق غير مباشر فأنا في الحقيقة لم اتعمد ان اتحرى عن الناس .

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/7-10-2006/mahaliah/mahaliah_index.html

[همسة الطـيف]

http://www.alnarges.com/up/uploads/8d8bbf1020.gif
تفعيل ميثاق اخلاقيات التعليم بنجران

----------------------------------------------------------------
دشن مدير عام التربية والتعليم في منطقة نجران حسن بن احمد القربي احتفال الادارة بتفعيل ميثاق اخلاقيات مهنة التعليم وذلك بالتزامن مع احتفاء المناطق التعليمية في المملكة باليوم العالمي للمعلم. و تخلل الحفل عرض كلمة لوزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد واوضح مدير عام التربية والتعليم في المنطقة حسن بن احمد القربي اهمية تنفيذ برامج للتوعية والتعريف بها فيما قامت مدارس المنطقة بتكريم المعلمين القدامى واكد مدير ادارة الاشراف التربوي المشرف على الشؤون المدرسية بتعليم نجران منصور بن عبدالله عسيري ان مدارس المنطقة بدأت آلية لتفعيل الميثاق الاخلاقي حيث تابع ذلك ميدانيا اكثر من 100 مشرف تربوي في نجران بالاضافة الى مراكز الاشراف التربوي في كل من شرورة وحبونا ويدمة وتم تكليف جميع مديري المدارس باستلام ما يخص كل مدرسة من كتيب الميثاق الاخلاقي الذي احتوى على بنود الميثاق منذ وقت مبكر.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12167&P=1

[همسة الطـيف]

أسماء المرشحين للمفاضلة التعليمية لوظـائف معلمي«الإسلامية»و«البدنية »

-----------------------------------------------------------
الرياض - سامي الريس

اعلنت وزارة الخدمة المدنية الدفعة الرابعة من اسماء المرشحين من الخريجين المتقدمين للمفاضلة التعليمية الرجالية التي سبق واعلنت عنها في شهر جمادى الآخرة وفقا للاحتياج المبلغ لها من وزارة التربية والتعليم /تعليم البنين والمحدد تخصصا وعددا حيث جرى الاعلان عن 833ر12 وظيفة تعليمية على مستوى المملكة وتم القبول لها خلال الفترة من 19/6/1427هـ حتى 1/7/1427هـ في التخصصات التالية : (العلوم، الاسلامية، التاريخ، الجغرافيا، اللغة العربية القراءات، الرياضيات، الفيزياء، اللغة الانجليزية للمرحلة المتوسطة والثانوية اللغة الانجليزية للمرحلة الابتدائية، الكيمياء، الاحساء، الجيولوجيا، المكتبة والبحث، التربية الفنية، التربية البدنية، علم الاجتماع، علم النفس، تخصصات التربية الخاصة، كافة تخصصات محضري مختبر حاسب آلي).
ودعت الوزارة المرشحين الذين لم يكملوا مسوغات تعيينهم الى سرعة مراجعة فروع او مكاتب وزارة الخدمة المدنية التي تقدموا لها خلال فترة اقصاها اسبوع من تاريخ صدور هذا الاعلان لاستكمال مسوغات تعيينهم. وتؤكد الوزارة انه في حالة عدم مراجعة المرشح خلال المدة المشار اليها او اعتذاره عن الوظيفة، سيتم ترشيح من يليه على قائمة تخصصه وفقا لقواعد المفاضلة المعمول بها في الوزارة وستعلن اسماء البدلاء في حينه هذا والاسماء المعلنة وما سيعلن لاحقا سيكون على موقع الوزارة على الانترنت (www.mcs.gov.sa) والمرشحون هم:
الدفعة الرابعة من المرشحين لوزارة التربية والتعليم من مفاضلة 1/7/1427هـ التعليمية ـ رجال الدرجة الجامعية في العلوم الاسلامية :

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12167&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

تشكيل مجلس التربية الخاصة بالأحساء

-----------------------------------------------------------
الاحساء - عبداللطيف المحيسن

اصدر مدير عام التربية والتعليم بمحافظة الاحساء احمد بن محمد بالغنيم قرارا بتشكيل مجلس التربية الخاصة وذلك برئاسة مساعد مدير التربية والتعليم بالاحساء فالح بن مبارك العجمي ولمدة سنة وعلى ان يتم عقد الاجتماع للمجلس مرة واحدة كل فصل دراسي واعضاء المجلس هم:
فالح بن مبارك العجمي - رئيسا, المساعد للشئون التعليمية.
محمد بن سلمان الاحمد - نائب الرئيس, مدير ادارة التربية الخاصة.
ابراهيم بن حمد الجعفري - عضوا, مدير ادارة الاشراف التربوي.
عبدالعزيز بن عبدالهادي العبدالهادي - عضوا, مدير ادارة شئون المعلمين.
يوسف بن عبداللطيف الملحم - عضوا, مدير ادارة النشاط الطلابي.
عبداللطيف بن محمد الجعفري - عضوا, مشرف تربية خاصة.
ابراهيم بن علي العبدي - عضوا, مدير مركز التربية الخاصة.
محمد بن عبدالرحمن النجادي - عضوا, مدير معهد الامل الابتدائي.
احمد بن ابراهيم الحويل - عضوا, مدير برنامج التوحد العوق المتعدد.
سامي بن فهد الذرمان - عضوا, مدير مدرسة برنامج تربية فكرية.
علي بن محمد الزمامي الدوسري - عضوا, مدير مدرسة صعوبات تعلم.
ناشي بن عبدالهادي القحطاني - عضوا, مدير مدرسة برنامج عوق سمعي.
خالد بن عبدالرحمن العمير -عضوا, مدير مدرسة برنامج عوق بصري.
صلاح بن حسن الموسى - عضوا, معلم تربية خاصة.
فايز بن عبدالله الاسمري - عضوا, اخصائي تدريبات سلوكية.
عبدالله بن محمد السيد - عضوا, مرشد طلابي في برامج التربية الخاصة.
علي بن محمد الشمري - عضوا, مدير معهد النور.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12167&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

تدشين حملة النظافة بمدارس البنـات بالخـبر

-----------------------------------------------------
الخبر - ليلى باهمام

دشن قسم النشاط والتغذية والمقاصف المدرسية بمحافظة الخبر حملة (النظافة.. وعي وسلوك) في جميع مدارس محافظة الخبر الحكومية والأهلية مؤخرا وذلك بالتنسيق مع امانة المنطقة الشرقية بمحافظة الخبر.وتتابع مشرفات القسم لجان النظافة المشكلة بالمدارس من معلمات وطالبات لمتابعة نشر الوعي البيئي كما سيتم اعداد كتيبات ونشرات من قبل المدارس بالتعاون مع امانة المحافظة وذكرت مسؤولة قسم النشاط بالخبر ان المشرفات سيبدأن بعد اجازة عيد الفطر المبارك بزيارات ميدانية للمدارس بعد موعد الفسحة لاختيار المدارس الفائزة بمسابقة (أنظف مدرسة).
من جهة اخرى نفذ قسم النشاط والتغذية والمقاصف المدرسية بالخبر لقاء تحت شعار (الصندوق المدرسي ما له وما عليه).. وذلك في مقر الابتدائية الخامسة بالظهران من اعداد المشرفات التربويات للقسم هناء ابابطين وشيخة الفارس وعبير الحجي ومنى الهندي وهدى الجلال .. ويهدف اللقاء الى توضيح اهداف الصندوق المدرسي والسجلات والملفات المطلوبة بالعمل وآلية العمل مع مناقشة اهم الملاحظات والتوجيهات الخاصة بالعمل وطرح الصعوبات والاقتراحات ويهدف اللقاء الوكيلات القائمات بعمل امينات الصندوق المدرسي في المدارس الحكومية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12167&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

التخطيط للبرامج فى توجيه وارشاد الشرقية

-------------------------------------------------------------
الدمام - ليلى باهمام

نفذت شعبة توجيه وارشاد الطالبات بالمنطقة الشرقية مؤخرا دورة بعنوان (التخطيط لبرامج التوجيه والارشاد ومجالاته) بمشرفات التوجيه والارشاد وعدد من المرشدات الطلابيات بالدمام لمدة يومين في مركز التدريب التربوي بالدمام وبالتعاون مع مركز التوجيه والارشاد للبنين قدمها المدرب عبدالمحسن الملحم.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12167&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

مطالبات بتعيين موظفات أمن بمدارس البنات

--------------------------------------------------------
الدمام - ليلى باهمام

طالب عدد من أمهات الطالبات في المدارس المتوسطة والثانوية المكتظة بالطالبات وزارة التربية والتعليم بتعيين موظفات أمن أسوة بكليات البنات حفاظا على الطالبات وحماية لهن.
وقالت احدى الأمهات انه أصبح من المستحيل أن تسيطر ادارات المدارس على أوضاع الطالبات وتكشف عن المخالفات الخطيرة بالمدارس في ظل وجود أكثر من 2000 طالبة في بعض المدارس مما نتج عنه اغواء بعض الطالبات الغافلات في المدارس بواسطة الجوالات وأشرطة الفيديو والاقراص المدمجة التي تزايد خطرها مع السماح بوجود الحاسبات المحمولة مع الطالبات في المدارس حيث تم اكتشاف عدد من الأقراص المخلة بالآداب لدى البعض منهن.
وأضافت اخرى ان التوعية الدينية وحدها لا تكفي اليوم مع الانفتاح الشديد الذي تشهده البلاد بواسطة القنوات الفضائية مما جعل الأسر المحافظة تخشى على فتياتها من الاندماج في المجتمع المدرسي. وذكرت إن تواجد موظفات أمن في الكليات حد من وقوع الكثير من المشاكل، لذلك فلابد من تواجدهن في المدارس أيضا لتجنب وقوع المشكلات.
يذكر ان وزارة التربية والتعليم أعدت مؤخرا استراتيجية طويلة الأجل تقضي بإيجاد ممرضة مقيمة للصحة المدرسية في كل مدرسة مع وضع خطة استراتيجية قصيرة المدى تعتمد على تفعيل التطبيق الميداني الجاد لعدد من برامج الصحة المدرسية وفي مقدمتها برنامج المرشدة الصحية وذلك بتأهيل احدى الموظفات بالمدرسة (معلمة أو مرشدة طلابية) على أسس الصحة المدرسية لتعزيز صحة المجتمع المدرسي بالاضافة الى مجابهة المشاكل الطارئة والتعامل معها لحين وصول الفريق الطبي المختص.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12167&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

اختتام الأسبوع التمهيدي في الابتدائية الأولى بدارين

---------------------------------------------------------

سماح سلطان - الدمام

اختتم الأربعاء الماضي الأسبوع التمهيدي في الابتدائية الأولى بدارين, بعد أسبوعين من انطلاقه , وتضمن الحفل كلمة ترحيبية لـفاطمة المطوع مديرة المدرسة , تتناول فيها نصائح إرشادية للأمهات والطالبات. وأوضحت المطوع فيها خـصائص النمو للطالبات في المرحلة الابتدائية.
عقبها تم عرض ورقة عمل للأسبوع التمهيدي لجميع الفعاليات والأنشطة التى تم إعدادها طوال فترة الأسبوع التمهيدي ,القصة الهادفة والأناشيد الترحيبيه التربوية ,والمسابقات والألعاب الترفيهية, تقديم حكيمة ال قيصوم معلمة ,وبمساعدة مريم العقيلي عن طريق البروجكتر حيث قامت بعرضه , حميدة آل باحسين, معلمة ,كما ذكرت حكيمة آل قيصوم أبرز المشاكل التي تواجه معلمة الصفوف الأولية حيث قالت: من أبرز المشاكل التي تواجه المعلمة مشاكل الأسرة الخاصة كالفقر والطلاق أو موت أحد الأبوين أو تعدد الزوجات وما ينتج عنه من أعمال, بالإضافة الى عدم توافر وجبات الغذاء والمستلزمات المدرسية.
وشددت آل قيصوم على أهمية تدريس الأناشيد في الصفوف الأولية, بقولها: إنها تهدف إلى توسيع خبرات التلميذات ، وتعميق فهمهن لحياة الناس والمجتمع والطبيعة من حولهن، ومساعدتهن على اشتقاق معانٍ جديدة للحياة تساعدهن على تحسين هذه الحياة وتجميلها، وتعرِّفهن بالقيم الجمالية والأناشيد تصلح للإلقاء الجماعي. تلت ذلك مسابقات وألعاب ترفيهية لتهيئة الطالبات في التفاعل مع المدرسة, عقبها توزيع الهدايا على الطالبات المرحلة الأولى.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12167&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

تشخيص مواقع الخلل ومعالجتها في ورشة عمل بإشراف القطيف

-------------------------------------------------------------
الدمام - ليلى باهمام

نفذ قسم العلوم والمختبرات بمكتب الاشراف التربوي بمحافظة القطيف خلال الاسبوع الماضي برنامجا تدريبيا تحت عنوان (لائحة تقويم الطالبة.. تقدم مستمر) وذلك لمدة ثلاثة ايام بمركز التدريب التربوي بمحافظة القطيف.
والدورة التي استهدفت معلمات مادة العلوم للصف الرابع الابتدائي على مستوى مندوبيتي القطيف ودارين بعد اعتماد وزارة التربية والتعليم للبنات نظام التقويم المستمر لطالبات الصف الرابع الابتدائي اشتملت على مقدمة من عروض تقديمية بالحاسب الآلي لأهم بنود لائحة تقويم الطالب بالاضافة الى أهميتها وأهدافها ومبرراتها والأسس والضوابط التي تقوم عليها. كما عقدت عددا من ورش العمل لتحديد مفاهيم ومواقع العلوم والمعارف والمهارات لمقرر مادة العلوم وتشخيص مواقع الخلل ووضع آليات لمعالجتها.
البرنامج أعدته مشرفات العلوم والمختبرات ناهد السماعيل ونوال الحبيش وفوزية الأحمدي بحضور المشرفة الاولى لقسم العلوم والمختبرات مها برهان ومشرفات قسم العلوم والمختبرات بالقطيف.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12167&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

أخلاقيات مهنة التعليم في ندوة بحفر الباطن

--------------------------------------------------------------------------------

سليمان العنزي، سليمان السبيعي ـ حفر الباطن

أقامت ادارة التربية والتعليم بحفر الباطن تزامنا مع موعد انطلاقة تفعيل ميثاق اخلاقيات مهنة التعليم ندوة بعنوان (أخلاقيات مهنة التعليم) حيث بدأت فعاليات الندوة بكلمة لمدير التربية والتعليم للبنين عوض السرور بين خلالها اهمية مهنة المعلم والصفات الواجب التحلي بها للقيام بهذه الامانة مع ايضاح الدور الاساس والمهم والمكانة المهمة للمعلم بالمجتمع حيث تقع على عاتقه صناعة مستقبل هذه الامة ورفعتها من خلال اعداد جيل متميز مدرك لدوره في بناء أمته الاسلامية ثم بعد ذلك تحدث المعلم سلطان الحربي بثانوية حفر الباطن بكلمة نيابة عن زملائه المعلمين بحفر الباطن بين خلالها دور المعلم و المسؤوليات التي على عاتقه. وقد حاضر في هذه الندوة رئيس وحدة التوجيه والارشاد المشرف التربوي هادي الظفيري والمشرف التربوي محمد عبدالمحسن العبدالكريم ومدير مركز التدريب والمشرف التربوي محمد الشافي مشرف التوعية الاسلامية. وقد تخلل الندوة عرض مرئي لمواد الميثاق ومداخلات لبعض الحضور.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12167&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

مدارس النابية تحتفل باليوم العالمي للمعلم

----------------------------------------------------------------
اليوم ـ النابية

احتفلت مدارس النابية مؤخرا باليوم العالمي للمعلم وتدشين ميثاق أخلاقيات المهنة، ففي مدرسة النابية المتوسطة اقيم حفل تكريمي للمعلمين، وقام طلاب المدرسة بكتابة رسائل في ورق صغير لمعلميهم المتميزين الذين أثروا العملية التعليمية والتربوية في شخصيته. وقد اشتمل الحفل على كلـمة لمـدير المـدرسة علي سـفر الغـامدي شـكر فيـها كل من يـرقى بالعملية التـعليمية الى الهدف الذي ينشده ولاة أمرنا ويحقق ما تسعى اليه الوزارة من تطبيق ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12167&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

مواهب غائبة في مدارس البنات

------------------------------------------------------------
سوزان راضي – الاحساء
توفير البيئة التعليمية المناسبة ضروري

يتفق تربويون على أن الجانب الابداعي من أهم الجوانب المرتبطة بالعملية التعليمية ، إلا أن الآراء تختلف حول العوامل التي تقف خلف تأخر تطبيق الجانب الابداعي في العملية التعليمية ومن أهمها عدم تجاوب بعض المعلمين وغياب البيئة الابداعية المناسبة في المدارس ، فما العوامل التي تعيق الجانب الابداعي في العملية التعليمية ؟ وكيف يمكن التغلب على هذه العوامل ؟ وما دور المعلمين في هذا الصدد ؟
المعلمة ( أ . ع) مدرسة لغة عربية تقول إن المدرسين بالأمس نجحوا في تخريج نوابغ من الطلاب الموهوبين وتؤكد أن المدرسين في الماضي كانوا يهتمون أكبر الاهتمام برعاية الطلاب وتلبية احتياجاتهم التعليمية على عكس بعض المعلمين اليوم الذين يعتبرون مهنتهم مجرد شكل إضافي لتجميل وضعهم الاجتماعي بجانب تحصيل المال. وتضيف ان هناك ممارسات لبعض المدرسين لم يكن من المقبول في الماضي أن تحدث مثل اقتطاع جزء من الحصة في شأن شخصي للمدرس كأن يتحدث المعلم في الهاتف الجوال أثناء الدرس وغير ذلك من الممارسات و تشير ( أ . ع) الى عامل هام أيضا وهو أن عددا كبيرا من المعلمين حصل على شهادته من كليات أهلية أو خاصة كلفته نفقات مرتفعة وهو ما يدفع المعلم الى الاهتمام فقط بتحصيل ما انفقه من مال خلال فترة تعليمية.
معوقات
وتكشف المعلمة نعيمة الحاجي المعوقات التي تمنع الطلاب من ممارسة الأنشطة الابداعية وتخصيص وزارة التربية والتعليم مدرسة واحدة فقط في كل منطقة لممارسة هذه الانشطة ، كما تشير نعيمة الي المناهج الطويلة على اعتبار أنها تعيق ممارسة الطلاب لهذه الانشطه وتؤكد أن تطبيق المواد الحديثة يحتاج الى تناوب أكثر من مدرس على الفصل الواحد بالإضافة الي عدم توافر البيئة الابداعية اللازمة لتطبيق المناهج الحديثة.. والمعلمة بشرى (اقتصاد منزلي) تلقي باللائمة على المدرسات أنفسهن اللائي يرفضن التجاوب مع المناهج الحديثة ولا يبدين استعدادا لتعلم الكمبيوتر من خلال الدورات المتوافرة من جانب التربية والتعليم.. وحول مادة الاقتصاد المنزلي تؤكد أن هذه المادة تتيح للفتيات فرصة للابداع خاصة ان التعامل مع هذه المادة يأتي بالفطرة واستعداد كل فتاة للابداع في هذا المجال .
المعلمة منال الخليفة تؤكد أن من المعوقات التي تعيق النشاط الابداعي في المدارس عدم توافر الامكانيات ، بالإضافة الى ما تقوم به بعض الموجهات من التركيز على الجوانب الهامشية دون التركيز على الجوانب الابداعية الهامة في العملية التعليمية وغياب لغة الحوار بما ينعكس سلبا على سير العملية التعليمية.
إهمال
وتتفق معلمة الرياضيات سوسن التي تؤكد أن للرياضيات النصيب الأكبر من الاهمال فيما يتعلق بتوفير البيئة التعليمية التي تساعد على تنشيط ملكة الابداع لدى الطالبات ومن ذلك عدم تناسب الوقت المخصص للدراسة مع المنهج الجديد ، لكن معلمة علم النفس سهى الحسن تؤكد على ضرورة أن تستفيد كل معلمة من الامكانيات المتاحة لها لتطوير قدراتها التعليمية ومساعدة الطالبات على الابداع ، مؤكدة على أن الوزارة وفرت عددا من الدورات التي تساعد المعلمات في هذا الجانب مثل دورات البرمجة اللغوية العصبية التي تعلم المعلمات تحويل الجوانب السلبية الى ايجابية ، وتؤكد في مثل المجال توافر الامكانيات التي يمكن الاستفادة منها مثل اجهزة الكمبيوتر التي لا يستخدمها أحد في المدارس ويعلوها التراب وتطالب في هذا المجال أيضا بوضع مناهج كمبيوتر للبنات تتوافق مع المناهج التي يتم تدريسها للبنين مشيرة الى طول المناهج التي يتم تدريسها في مدارس البنات.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12167&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

طلاب صبيا أعلى نسبة انخفاض في الوزن

------------------------------------------------------------
إصابة 57 بالمائة من الطلاب السعوديين بالتسوس
سلمان العقيلي ـ الرياض

اكدت دراسة لوزارة التربية والتعليم حول النمط المعيشي واثره على بعض الجوانب التربوية والاجتماعية والصحية للطلاب اصابة 57 بالمائة من افراد العينة بالتسوس.
وارجعت الدراسة التي اشرف عليها الدكتور صالح الانصاري مدير عام الصحة المدرسية اسباب ذلك الى ازدياد عدد مرات شرب المشروبات الغازية بين الطلاب وتناول وجبات مكررة في مطاعم الوجبات السريعة، بالاضافة الى تزايد معدلات تناول الحلوى وعدد ساعات مشاهدة التلفزيون الامر الذي يؤدي الى حالات من الكسل وعدم الحركة.
واشارت الدراسة الى ان 86 بالمائة من افراد العينة يتناولون المشروبات الغازية ثلاث مرات اسبوعيا، واكثر الطلاب تناولا لها هم طلاب المرحلة الابتدائية بنسبة 49 بالمائة، كما يعتبر المنزل المكان الاول الذي يأكل فيه الطلاب البطاطس المجففة والبسكويت والشيكولاته والحلوى بنسبة 60 بالمائة من الطلاب يقضون ما بين 8 ـ 10 ساعات يوميا في النوم، وان اعلى نسبة زيادة الوزن كانت بين الطلاب الذين يتناولون التمر بانتظام ويسكنون المدن.
واوضحت ان طلاب ادارة التربية والتعليم بصبيا هم الاعلى نسبة من حيث انخفاض الوزن عن الطبيعي بنسبة 44 بالمائة وهي الادنى نسبة من حيث نسب الوزن الطبيعي بين جميع المناطق في المملكة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12167&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

للصحة والتعليم.. قارئ:

--------------------------------------------------

كـــفــى عـبـثـا

عزيزي رئيس التحرير
في الرابع من رمضان من هذا العام قرأت خبرا نشرته جريدة اليوم حول وفاة خمس معلمات احتراقا جراء حادث مروري مروع موجه لوزارة التربية والتعليم التي اكتفت بالصمت ليكون ردا لها المشكلة تكمن في التعيينات فحين تتخرج المعلمة وتبدأ تتشوق للخوض في السلك التعليمي تقوم وزارتنا الحبيبة بتعيينها في منطقة بعيدة عن منطقتها السكنية اما ان تسلم امرها لله وتوافق على ذلك واما ان تنتظر ريثما تأتيها فرصة النقل لمنطقتها في العام المقبل وهذا نادرا ما يحمله القدر واما قتل الفرحة وتقديم الاستقالة يبدو لي ان اخواتنا المعلمات سلكن الاحتمال الاول وهذا ما نراه في الواقع فالكثير منهن يقطعن مسافة المائة كيلومتر لتباشر عملها في المدرسة التي تدرس بها ولكن ما ذنب هؤلاء النسوة لن اقول معلمات فهن نسوة قبل وبعد التخرج ماذنبهن حينما يذهبن ضحايا لمثل هذه القرارات لماذا لا يتم تعيين كل متخرجة في المنطقة التي تسكنها ليس صعبا على وزارة التعليم تطبيق مثل هذا الاقتراح؟
وفي يوم السبت الثامن من رمضان قرأت خبرا نشرته اليوم ايضا في الصفحة ما قبل الاخيرة بعنوان (سلسلة اخطاء طبية رافقت رحلة الموت لمنى) ليضعنا العنوان فقط امام السؤال الدائم متى سنحظى بمستشفيات سليمة من الاخطاء؟
هل هذه الاخطاء جاءت على عاتق عدم الرقابة على المستشفيات الا اللهم في المناسبات التفقدية ام استهتار الاطباء بأرواح المرضى وبالتالي خدمات مسشتفياتنا (خذوه فغلوه) ليست منى هي الضحية الاولى لمثل هذا الفشل الطبي وما يزيد الامر مرارة ان من ارتكب الخطأ مستشفى حكومي وان من اكتشفه مستشفى خاص لعل الخصخصة افضل من نواح عدة اين الرقابة الصحية عن مثل هذه الاخطاء فلو عوقب احد الاطباء اذا ما ارتكب خطأ في عمله ما توالت الاخطاء من اطباء كثر فمن امن العقوبة اساء الادب فهل سنرى ضحايا قادمون؟؟ الى وزارتي التربية والتعليم والصحة مع التحية.
بداح حمود السبيعي - النعيرية

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12167&P=10

[همسة الطـيف]

تفاعلات

-------------------------------------------------------
أين مديرو التعليم؟
المؤتمر العلمي الاقليمي للموهبة الذي عقد بجدة لا يقتصر على تكريم الموهوبين, ولا يقتصر على ابراز وتقديم الموهبة, بل انه في نظري يقصد تحول هذه الرعاية والتكريم الى عمل مؤسسي يتصف بالاستمرارية, وحقل التعليم هو فيما أرى المستودع الاكبر للموهبة, ولكن لفت نظري غياب كبير لبعض مديري التعليم في المناطق عن حضور فعاليات المؤتمر, عدا الذين لهم اوراق عمل في المؤتمر وبعضهم حضر حفل الافتتاح, حز في نفسي هذا الامر, وقد كنت أتلمس مشاركاتهم في النقاشات التي تعقب الجلسات, فلم اسمع احدا فيما حضرت, ولا اعلم عن بقية الجلسات لأن بعضها متزامن, وحتى في الحفل الختامي, بعضهم مكرم وسلمت الجائزة لنائبه, ومن خلال الاطلاع على اصدارات مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين عرفت ان اغلب برامجها تطبقها في حقل التعليم, وهناك تلاحم كبير من اجل رعاية الموهبة بين وزارة التربية والتعليم والمؤسسة, وما اعرفه عن بعض مديري التعليم حرصهم الشديد على حضور مثل هذه المؤتمرات والفعاليات, وقد ناقشت الدكتور عبدالله الجغيمان رئيس اللجنة المنظمة للمؤتمر حول هذا الغياب, فقال لي: نحن ارسلنا منذ فترة طويلة لجميع ادارات التعليم, وهنا يقف دورنا, بقي في ذهني سؤال وهو: لماذا لم يحضر مديرو التعليم بالشكل المطلوب في مؤتمر الموهبة!؟ فهل الجواب عند وزارة التربية والتعليم؟ ام ان المؤسسة تتحمل جزءا من الإجابة؟
عبدالرحمن علي حمياني - المخواة

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12167&P=10

[همسة الطـيف]

قراءة في قرار تقديم الإجازة

-----------------------------------------------------------
عبدالله الحسني

صدور قرار خادم الحرمين الشريفين بتقديم إجازة عيد الفطر المبارك له دلالات مهمـة ذات أبعاد اجتماعيـة وتربوية فهو ــ أيّده الله ــ يتابع تفاصيل حياة أبنائه، ويهمه أن يتفرغ المجتمع بمن فيهم الطلاب ومعلموهم للطاعـة والعبادة في هذا الشهر الذي ننتظره بشوق ولهفـة كل عام.
والأمر الآخر الذي أفهمه من هذا التوجيه والذي ينبغي أن نعطيه حقه من الاهتمام هو مناقشة مسألة الإجازات ووقت الدراسة في رمضان، وأن ننظر إلى الموضوع من زوايا أخرى مغفلـة للأسف على الرغم من تجاربنا السابقـة المتكررة التي أظهرت أننا نملك الإجابـة الصحيحـة ونصر على أن نجيب خطأ! اللجنة العليا لسياسة التعليم هي التي تضع التقويم الدراسي بناء على معايير طبيعيـة وتربويـة واجتماعية. لكن من الواضح تغليب المعيار العاطفي في بعض الأوقات عندما تسقط من حساباتها العامل التربوي عند إقرار التقويم الدراسي في رمضان تحديدا. قد يقول قائل ان بداية الدراسة في العاشرة صباحا في شهر رمضان المبارك يأتي مراعاة لأوقات العبادة، إلا أن تجاربنا السابقـة تؤكد أن القرار غير موفق وذلك على الرغم من كل المحاولات التربوية لجعل هذا الشهر كسائر الأشهر من حيث درجـة حماسة الطلاب ومعلميهم إلا أن النتائج تؤكد تراجعا في أداء المؤسسة التعليميـة في هذا الشهر ــ يوازي حجم التراجع في أداء المؤسسات الحكوميـة أيضا ــ كما أن حضور الطلاب لأداء صلاة التراويح والقيام ليس بالمستوى الذي نأمله، ومع هذا نلح على تجاهل هذه النتيجة المخيبة للآمال ولا نبحث عن حلول توفيقيـة!
إننا نتعامل مع الصغار والشباب بالمعيار نفسه الذي نطبقه على الكبار ، فالدراسة تبدأ في وقت متأخر ثم نحشر الدروس وكأننا في سباق مع الزمن، لينصرف الطلاب بعد خمس ساعات دراسية وليس في أذهانهم إلا النوم لأنهم ببساطـة لا يملكون أن يغيروا في تكوينهم الجسمي والنفسي الذي أودعه الله تعالى في الناس، ومن هنا فمن الصعب على (الساعـة البيولوجيـة) للإنسان التأقلم مع وضع جديد إلا بعد مرور وقت طويل.
الإصرار على أن نبدأ العمل والدراسة في وقت متأخر ليس له أي مبرر منطقي على الإطلاق، وإن كان الهدف ساميا بالتأكيد إلا أنه من الرُشد البحث عن حلول علمية لهذا الوضع المتكرر كل عام الذي لم يخلف إلا التزاحم في الشوارع وصرف معظم الوقت في اللهو، وتسيّب ومماطلـة وتسويف في إنجاز المهام والمسئوليات.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12167&P=4

[همسة الطـيف]

إلى المسؤول

---------------------------------------------------------
رواتب متاخرة
سمير العمران

المكرم مدير تعليم البنات بالمنطقة الشرقية
سمير العمران المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته:
أقدم لكم استدعائي هذا وفيه أفيدكم بأن زوجتي المعلمة صالحة شعيل البيشي قد تم التعاقد معها على بند الساعات محل معلمة في مدرسة متوسطة مليجة حيث تم التعاقد معها لمدة عام وقد انتهى عقدها بتاريخ 25 / 8 / 1427 هـ ولكنها لم تستلم راتبها لشهر شعبان لهذا العام 1427 هـ وقد تم الاتصال على الأخوة في الادارة بشأن راتبها حيث انهم افادونا بأن موضوعها لدى الأخ / مرشد وتم الاتصال به عن طريق السنترال وتحويلته المباشرة ولم يرد وقد تم تسجيل رسالة صوتية على تحويلته وحتى وقتنا الحالي لم يأتنا الرد وأنا بصفتي زوجها أتقدم لكم بهذا الاستدعاء أتساءل هل للمعلمة راتب أم لا واذا كان لها راتب فلماذا لم يتم تحويله على حسابها الشهر الماضي.
مع العلم بأننا نسكن في محافظة النعيرية وتبعد عن الدمام بمسافة تقدر بحوالي (215 كم)
وظروف العمل لم تسعفنا حتى نستطيع مراجعة الادارة والله يحفظكم ويرعاكم.
مقدمه زوج المعلمة / عمر سعد البيشي

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12167&P=39

[همسة الطـيف]

تعليم البنات تعلن تدوير 401 موظفين

---------------------------------------------------------------------

محمد الملحم

اعتمد مدير عام تعليم البنات بمحافظة الأحساء محمد ابراهيم الملحم تدوير أسماء ( 104 ) موظفين وموظفات بالادارة في مختلف الأقسام والإدارات النسائية والرجالية تحقيقا للهيكل الاداري الجديد وتمنى الملحم لهم التوفيق والرقي لخــدمة الوطن و المواطن.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12167&P=26

[همسة الطـيف]

35 دورة تدريبية لمعلمي مدارس الهجر

-------------------------------------------------------------------
الهفوف - علي البحري
محمد الدعيج

اعتمد مدير مركز التدريب التربوي بإدارة التربية والتعليم بالأحساء بالنيابة فهد بوطويبة بالتنسيق مع منسق الهجر محمد عبد الله الدعيج وإدارة الأشراف التربوي 35 دورة تدريبية صباحية لمعلمي مدارس الهجر خلال الفصل الدراسي الأول لهذا العام 1427/1428هـ ، وقال منسق مدارس الهجر محمد عبد الله الدعيج ان الدورات ستبدأ مباشرة بعد إجازة عيد الفطر المبارك وسيقدمها 26 مشرفاً تربوياً من مركز التدريب التربوي وهي الوسائل التعلمية واساسيات في التدريس وصياغة الاهداف السلوكية وشرح لائحة تقويم الطالب المعدلة وتنمية مهارات المعلم ومهارات المعلم الناجح وفن التعامل مع المراهقين والمشكلات التدريسية في مدارس الهجر والاختبارات التحصيلية ومهارات التعليم النشط ومهارات تعديل السلوك وواجبات المعلم المهنية وإدارة الوقت ومهارات تطوير السلوك اللفظي واساليب مبتكرة في التعليم والتقويم المستمر ومهارات تدريس القرآن الكريم وكفاءة إدارة مدارس الهجر والمهارات الاساسية في الإدارة المدرسية والممارسات الخاطئة في استخدام السجلات والأداء الوظيفي لشاغلي الوظائف التعلمية والممارسات الخاطئة لبعض مديري المدارس والادارة الصفية للصفوف الاولية وتنمية مهارات التدريس لمعلمي الصفوف الاولية وطرق تدريس المواد العلمية للصفوف الاولية ومهارات معلمي اللغة العربية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12167&P=26

[همسة الطـيف]

همسة حنان
http://www.sfsaleh.com/vb/attachment.php?attachmentid=21450&d=1150313192
يعطيك العافية على المتابعة

شاكر لك حضورك وتألقك

لا عدمناكِ
http://www.sfsaleh.com/vb/attachment.php?attachmentid=21451&d=1150313192


يسعد ربي اوقاتك بكل الخيرات ...
تسلم استاذي على تواصلك معي ..
لاحرمنا الله هذه التواصل ..
وبارك لك في أيامك ..
دعواتي لك بالفائدة أن شاء الله ..
وأعطر التحاايااا ..

[(* الوفـاء طبعي *)]

همسة حنان
يعطيكِ العافية..

[اللـــــيث]

همسة حنان

تسلم يمينك يا الغااالية ... ما قصرتي كفيت ووفيت ...

[امجاد نجد]

بسم الله الرحمن الرحيم

همسة حنان

بارك الله فيكٍ

وجزاك الله الجنة

[من يسد بمكانه]

جزاك الله خير اختي

وبارك فيك

[عاشق الحزن]

الرائعة همسة حنان


متألقة دوماً اسأل الله ان يعينك
ويجعل ذلك في موازين حسناتك
لك خالص تحياتي

[همسة الطـيف]

http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/14f7a9e1c9.gif
أسعد الله صباحكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاحــد 16 / 9 / 1427 هـ
http://www.b1r1.org/uploads/f620cb69cf.gif
استقبال الخريجين العاطلين عن العمل للتدريس في تعليم الكبار بالرياض
كتب - منصور الحسين:
ستبدأ الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" في ا ستقبال طلبات العمل للتدريس في مدارس محو
الأمية وتعليم الكبار للخريجين الذين لم يتم تعيينهم وليس لديهم أي عمل من يوم الاثنين 1427/10/8ه. وأوضح
رئيس قسم تعليم الكبار الأستاذ فهد الشويعر ان ضوابط التقديم للعمل في هذه المدارس أن يكون الترشيح لخريجي كليات
المعلمين للمرحلة الإبتدائية والخريجين من الجامعات الأخرى للمرحلتين المتوسطة والثانوية، وأن يكون متفرغا وليس لديه عمل
في أي قطاع حكومي أو أهلي. وأن يكون لائقاً صحيا وخالياً من العيوب التي تعيق التدريس. وان يجتاز المعايير
والمقابلات في الإدارة. وان يحضر البرنامج التدريبي المعد لتعليم الكبار. وأردف الشويعر أن على المتقدم أن يحضر معه
صورة طبق الأصل من المؤهل الدراسي وبطاقة الأحوال وحسن السيرة والسلوك والبرامج والدورات التدريبية التي سبق له
الالتحاق بها في مجال تعليم الكبا، ومن شهادة الخبرات إذا كان سبق له العمل في تعليم الكبار أو مدارس التعليم العام
النهارية الحكومية أو الأهلية. وأشار إلى أن الإدارة ستبدأ في استقبال الطلبات صباحا ومساء في مقر بيت الطالب على
شارع التحلية بالعليا وسيتم تخصيص يوم الاثنين والثلاثاء 8- 10/9للحاصلين على تقدير ممتاز وجيد جداً والأربعاء
والسبت 10- 10/13للحاصلين على تقدير جيد والأحد والاثنين 14- 10/15للحاصلين على تقدير مقبول والثلاثاء
والأربعاء لجميع التقديرات.
http://www.alriyadh.com/2006/10/08/article192743.html

[همسة الطـيف]

مسؤولو التربية يقدرون أبو راس

--------------------------------------------------------
تلقى مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف الاستاذ محمد بن سعيد ابو رأس خطابي شكر من نائبي
وزير التربية والتعليم الأمير الدكتور خالد بن عبدالله المشاري والدكتور سعيد بن محمد المليص وقد أعرب النائبان عن
شكرهما وتقديرهما للجهود التي بذلتها ادارة التربية والتعليم في محافظة الطائف ابان اللقاء السنوي لمديري التربية والتعليم
الذي استضافته الادارة في شهر شعبان المنصرم والتي ساهمت في انجاح اللقاء.
http://www.alriyadh.com/2006/10/08/article192689.html

[همسة الطـيف]

بدائل الاستثمار في التعليم العام

---------------------------------------------------------------
عبدالرحمن عبدالعزيز المرشد
سبق أن طرحنا في هذه الصفحة موضوع إيجاد بدائل دخل أخرى للجامعات وعدم الاعتماد بشكل كلي على الدعم
الحكومي في تأمين المتطلبات التي تحتاجها الجامعات بشكل سريع كإنشاء المعامل وجلب الاجهزة وغيرها من متطلبات تساهم
في نمو العملية التعليمية بعيداً عن الروتين الحكومي.
وذكرنا بعض الأمثلة الناجحة لمثل هذه البدائل، كالموافقة على قيام الجامعات بعمل بحوث للقطاع الخاص مقابل مبالغ يتم
الاتفاق عليها بين الجامعة والشركة، وكذلك إنشاء صندوق الطالب الجامعي والذي استطاع توفير مبالغ كبيرة استفادت منها
الجامعات في عملية التطوير والتجهيز.
والفكرة السابقة تنطبق أيضاً على التعليم العام والذي يحتاج إلى إيجاد بدائل أخرى (خلاف الدعم الحكومي) تساهم في
دعم العملية التعليمية وتأمين ما تحتاجه المدارس من مستلزمات وأجهزة وغيرها.
ونحن في هذه الصفحة نطرح فكرة إستثمار مواقع المدارس على الشوارع الرئيسية والمهمة والاستفادة منها تجارياً بدلاً من
حصرها على اللوحات الإعلانية فقط (والمعمول به حالياً حسب توجيه وزارة التربية) والتي لاتوفر دخلاً جيداً مقارنة
بموقع المدرسة اذا كانت تقع كما ذكرنا سابقاً على شارع مهم.. إذاً فما المانع من تنويع مصادر الدخل إذا كانت لا
تعيق سير التعليم في هذه المدارس وتوفر دخلاً كبيراً تستفيد منه وزارة التربية.
من أبرز البدائل في رأيي اقتطاع جزء بسيط من ساحة المدارس لإنشاء معارض او شقق سكنية عليها وتأجيرها على
الافراد والشركات، كما يمكن أيضاً الاستفادة من المساحة الطويلة لسور المدرسة وتأجيره على إحدى المؤسسات للاستفادة
منه إعلانياً بدلاً من العبارات التربوية التي تكتب على الأسوار من الخارج والتي لا تسمن ولا تغني من جوع والاستعاضة
بكتابة هذه العبارات التربوية من الداخل إذا كانت ضرورية بالإضافة إلى إمكانية إستغلال أسطح هذه المدارس وعمل لوحات
دعائية كبيرة تدر دخلاً إضافياً لا يستهان به.
الخيارات كثيرة تتطلب التفكير الجاد والعمل الدؤوب والقدرة على تحويل الافكار والأماني إلى واقع ملموس يحقق الفائدة
المرجوة للصالح العام.
ختاماً أعتقد أنه لو تم أخذ هذه الافكار بعين الاعتبار لن تحتاج وزارة التربية إلى دخل المقصف المدرسي لتأمين جزء من
متطلبات المدارس والمعمول به حالياً.
http://www.alriyadh.com/2006/10/08/article192672.html

[همسة الطـيف]

تعليم البنات:في دمج المدرستين مصلحة كبرى وتوفير لبيئة تربوية أفضل

---------------------------------------------------------
سعادة رئيس التحرير بصحيفة (الرياض)
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته،،
ردا على ما نشر في صحيفتكم في العدد رقم (13963) ليوم السبت وتاريخ 1427/8/23ه بعنوان (دمجت
مدرستان وضاعت معلمات) للأخت سوسن علي.
نفيدكم أنه تم تنفيذ آلية الدمج بين المدرستين في مبنى حكومي تحت مسمى الابتدائية (183) واخلاء مبنى الابتدائية
364(المستأجر) وذلك تحقيقا لتوجه وزارة التربية والتعليم في الاستغناء عن المباني المستأجرة وإحلال المباني الحكومية
بدلاً عنها سعيا لتوفير البيئة التربوية المناسبة والتي نسعى إليها جميعا.
اما ما ذكر عن فرض المشرفات على المعلمات الخروج من المدرسة وليس لديهن الحق باختيار المدرسة التي يرغبن بها
وجلب معلمات جديدات فهذا غير صحيح، فقد تم نقل عدد (13) معلمة من الابتدائية (364) الى الابتدائية
(183) بالمفاضلة حسب اقدمية المباشرة في المدرسة ليكتمل نصاب المدرسة الابتدائية (183) ومن ثم تم اخذ
رغبات بقية المعلمات في النقل الى مدارس أخرى محتاجة وقد وقعن برغباتهن وأولياء أمورهن في حينه،،
هذا ما لزم توضيحه،،
والله ولي التوفيق
وحدة الإعلام التربوي بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض
http://www.alriyadh.com/2006/10/08/article192642.html

[همسة الطـيف]

عاجل.. إلى من يهمه الأمر:

-------------------------------------------------------------
يا وزارة التربية.. طلبات المعلمات زادت من اعبائنا المادية!
ماجد مبارك الدوسري
ما ان بدأت المدارس وصدمنا بزحمتها وتبعاتها الا وهانحن نصدم بأشياء اخرى من معلمة في مدرسة حكومية.
تخيلوا بعد اسبوع ونصف من بداية الدراسة بدأت الطلبات تنهال بعضها اساسي والغالب لا اساس له.. وأغلب من لديه
ابناء في المدارس هو من يعي هذه المعاناة وفي يومنا هذا الأغلب يعاني من متطلبات الحياة الأساسية فما بالك بالكمالية.
ولكن بعض ادارات المدارس ترهقك مادياً تجعلك في صدام مع من تحب وهم أبناؤك حينما ترسل لك طلبات من ثاني
اسبوع تطالبك بإحضار أشياء ليست اساسية في المقرر. عندها ان رفضت اغضبت ابنك وابنتك وإن رضخت ولم تسجل
موقفاً ضد هذه المعلمة او مدرستها تمادوا في الطلبات.
لك ان تتخيل وأنت لديك اكثر من ثلاثة او اربعة أبناء وتتكدس لديك الطلبات عندها لمن تلجأ؟.. ولمن تشكو؟..
وعلى من؟..
في ثاني اسبوع من الدراسة ارسلت لي احدى المعلمات قائمة طلبات جعلتني اشك بأن المعلمة تريد اخذ هذه الأشياء الى
منزلها فقد طلبت اشياء ومواد ليست اساسية وقد كلفتني هذه المشتريات مبلغاً كبيراً.. اضف الى ذلك ما قد صرف بداية
الدراسة من مبالغ وكل هذا يحدث في مدرسة حكومية.
وتخيلوا ايضاً ماذا كتب في نهاية الطلبات: (وسوف يتم اعلامكم مسبقاً اذا جرى تعديل) يعني المسألة ستطول.
انا هنا لا اتكلم عن عدم احقية أبنائي لتلك المبالغ المصروفة عليهم فأنا كغيري اعمل لأبنائي ولكي يكونوا في افضل
مستوى تعليمي ولن ابخل عليهم بشيء لكن المسألة مبدأ ومنطق.
وأعتقد ان هناك تعميماً من وزارة التربية والتعليم للمدارس تمنعهم فيه من طلب أشياء من الطلاب غير ماهو مطلوب
اساساً وعدم تعجيز الطلاب وأولياء امورهم وإرهاقهم مادياً.
فأنا استطيع لكن هل غيري يستطيع؟.. انا اليوم لدي لكن كيف سيكون الوضع غداً؟.. عندما اصررت على عدم
احضار تلك الأشياء وأصررت بأني سوف اتصل بالمدرسة ومديرة المدرسة في اليوم التالي هاتفياً وأسجل موقفاً اخذت ابنتي
تبكي وقد خافت بأن تحاسبها تلك المعلمة في الايام القادمة او تجرحها امام زميلاتها بسبب ابيها وأخذت تترجاني بألا
اتصل. عندها لم اتصل ولكن اردت طرح المشكلة عبر جريدة "الرياض" الغراء لعل احداً من المسؤولين يقرأها ويجد
لنا حلاً.
ارحمونا ايتها المعلمات وخافوا الله في انفسكم وفينا وفي بناتنا.
http://www.alriyadh.com/2006/10/08/article192643.html

[همسة الطـيف]

http://www.b1r1.org/uploads/64a0c2633e.gif
تزامن مع اليوم العالمي للمعلم
تكريم 39 معلماً متميزاً من مختلف المراحل بالمخواة
* المخوا ة - عبد الله الرزقي - خا لد زاهي:
كرم مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة المخواة بالإنابة الاستاذ علي بن أحمد الزهراني يوم أمس الأول 39 معلما ومديرا
متميزا من مختلف المراحل بمدارس المخواة الذي تزامن مع اليوم العالمي للمعلم لهذا العام، حيث تم تسليمهم شهادات
التقدير وهم:
أولا: مديرو المدارس
محمد حسن محمد العمري ومحمد علي جمعان العمري وموسى سعيد عبد الله الشرقي وعبد الكريم محمد شداد الزهراني.
ثانيا : المعلمون
أحمد جمعان أحمد الهريري ومحمد سالم ابراهيم العمري ومحمد علي حسن العمري وسعيد عبد الله محمد العمري وعثمان
صالح فرحة الغامدي وحسن علي شعبان العمري وعبد الله عيدان الزهراني وعبد الهادي سعيد صمان العمري وأحمد عبد
الجبار الغامدي وعطيه عبد الله الزهراني وعبد الوهاب رجب الزهراني وعلي عبد الله الغامدي وغرم صالح محمد الغامدي
ومحمد سعيد الغامدي وأحمد عبد الله الزهراني ومحمد مشرف العمري ومساعد علي مساعد الغامدي ومبارك أحمد الغامدي
وعلي محمد العمري وإبراهيم حسين غرم الله العمري وفيصل عبد الله علي العمري وقيتان رده الزهراني وسعيد سليمان
الغامدي وحمد صالح حمود الغامدي ومحمد عاطف الشهري وعبد العزيز عبد الله الزهراني وعبد الله محمد القرني وعلي
موسى سعيد وعبد العزيز محمد علواني ومحمد جمعان الغامدي وصالح موسى شهوان ومحمد اسماعيل الغامدي وعبد الغني
حسن الزهراني وسالم مستور العمري وعبد الرحمن صالح العمري.
وقد حضر الحفل مدير الشؤون التعليمية الاستاذ سعيد حسن مصلح ومدير مركز الإشراف التربوي بقلوة الاستاذ علي بن
خيران الزهراني وعدد من رجال التربية والتعليم بالمحافظة.
http://www.al-jazirah.com/312202/ln15d.htm

[همسة الطـيف]

اعتماد أسماء المعلمين المتميزين والمتقاعدين بالقنفذة

---------------------------------------------------------
* القنفذة - عبد الله الرزقي:
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة القنفذة محمد بن عبدالرحمن بامهدي أسماء المعلمين المتميزين والمتقاعدين بالإدارة
للعام الدراسي 1426هـ - 1427هـ، وأوضح بامهدي للجزيرة أن الإدارة ستقيم حفل تكريم للمتميزين والمتقاعدين مساء
اليوم الأحد مشيراً إلى أن الإدارة لها تاريخ مشرف في تكريم المتميزين والمتقاعدين:

http://www.al-jazirah.com/312202/ln16d.htm

[همسة الطـيف]

كلاهما مهم: ظروف المعلمة ومصلحة الطالبة

--------------------------------------------------------
سعادة رئيس تحرير جريدة (الجزيرة) الأستاذ خالد المالك المحترم..
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..
كتب الأخ فهد بن صالح الضبعان بعزيزتي الجزيرة بالعدد رقم 12412 وتاريخ 29-8-1427هـ بعنوان: (معلمات
حائل يرجون مراعاة ظروفهن)، ولكون هذا الموضوع يهم بناتنا الطالبات وأخواتنا المعلمات معاً فبودي أن أدلي بدلوي حول
هذا الموضوع في النقاط الآتية:
1- الكاتب كأنه يؤيد فتح المجال للمعلمة بالتمتع بإجازة رعاية المولود متى رغبت وبالمدة التي تراها؛ لأن النظام ضمن
لها ذلك، ناسياً أن هناك عدداً من الطالبات سيتضررن عندما تتركهن معلمتهن قبل وجود بديلة لها، بالإضافة إلى ما سينتج
عن مضاعفة الحصص على زميلاتها. وقد أجاز النظام التعاقد مع بدائل للمعلمات المجازات دون الموظفات، وهذا يدل على
أهمية حق الطالبة بوجود المعلمة وهو حق يفترض أن تراعيه المعلمة أيضاً قبل إقدامها على الإجازة وألاَّ تستغل مرونة
النظام والتسهيلات التي منحت لها لتضييع حق الطالبات والإضرار بمصلحتهن لأدنى سبب.
2- كانت أمور المعلمات قبل صدور لائحة الإجازات الجديدة تسير على خير وجه، وكانت المعلمة توفق بين عملها
ورعاية أطفالها دون اللجوء لمثل هذه الإجازة، وعندما تضطر إلى التفرغ لرعاية طفلها تلجأ للإجازة الاستثنائية، وهذا قليل
جداً، بعكس الوضع الحالي الذي أصبحت فيه إجازة رعاية الطفل تستغل لكل ظرف دون الشعور بأهمية حق الطالبة التي
وجدت المعلمة من أجلها.
3- إجازة رعاية المولود حُدِّدت بثلاث سنوات طيلة الخدمة تتمتع بها المعلمة بالطريقة التي تراها؛ مما جعل البعض من
المعلمات تلجأ إلى تجزئتها حسب المناسبات وتستبعد إجازات الأعياد منها، وهذا يفقد الطالبة الاستقرار مع معلمتها طيلة العام
الدراسي، بل الفصل الدراسي، بالإضافة إلى ما يحصل من ربكة في إعداد الرواتب، وكان المفترض أن تكون إجازة رعاية
المولود من بداية كل حمل ولمدة ثلاثين شهراً بما فيها إجازة الوضع؛ تمشياً مع الآية الكريمة: {وَحَمْلُهُ وَفِصَالُهُ ثَلَاثُونَ
شَهْرًا}؛ مراعاة للظروف الصعبة التي تمر بها بعض المعلمات أثناء الحمل كصعوبة صعود الدرج وركوب السيارة والسفر
والوقوف الطويل والآلام التي تصاحب الحمل وكذلك حاجة الطفل إلى السنتين الأوليين للرعاية الدقيقة والمهمة، وأن تكون
هذه الإجازة براتب كامل وليس بربع الراتب؛ فهي مربية سواء بالمدرسة أو بإنجاب وتربية أبناء المستقبل بالمنزل، كما أن
ذلك سيفتح المجال للمواطنات اللاتي لم يحالفهن الحظ في التعيين ليعملن كبدائل لتلك المجازات، وبذلك يتحقق استقرار
الطالبات مع معلماتهن ولا تتضرر المعلمات من نقص الرواتب أثناء الإجازة، كما أن طول مدة الإجازة سيكون دافعاً لإقدام
الكثير من المواطنات على التعاقد للعمل كبدائل. والله الموفق..
سليمان بن راشد الدعفس - ص ب 357 الزلفي 11932
http://www.al-jazirah.com/312202/rv4d.htm

[همسة الطـيف]

مديرة ثانوية الدرعية الأولى للبنات:

----------------------------------------------------
الكتب وُزِّعت من أول يوم والنقص رفع عنه
المكرم سعادة رئيس تحرير جريدة (الجزيرة) المحترم..
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته، وبعد:
تعقيباً على ما ورد في جريدتكم الغراء يوم الجمعة الموافق 29-8-1427هـ بعنوان: (طالبات ثانوية الدرعية بلا
كتب) أودُّ أن أوضح التالي:
1- تم توزيع الكتب على طالبات المدرسة من أول يوم دراسي وحصر النقص وذلك بمتابعة مركز إشراف شمال عن
طريق المشرفة الإدارية.
2- تم إعداد خطاب النقص في الكتب ورفعه في حينه عن طريق البريد والفاكس يوم 16-8-1427هـ.
3- تم متابعة النقص عن طريق المدرسة وبمتابعة مركز الإشراف والمشرفة الإدارية وتم تأمين بعض النواقص في بعض
المراحل عن طريق المدارس من قبل مديرة المدرسة.
4- تم رفع صورة من خطاب نقص الكتب إلى المستودعات عن طريق إحدى منسوبات المدرسة يوم الأربعاء الموافق
27-8-1427هـ.
أما ما نسب إلى إدارة المدرسة من أنه لتحصلوا على مقرراتكم المدرسية لا بدَّ من أن تشكو في الصحف فأحب أن
أوضح أيضاً أن هذا لم يحصل، وأبين أن مجموعة من الطالبات حضرن إلى الإدارة للسؤال عن الكتب فأوضحت لهن ما
تم عمله حتى اللحظة وطمأنتهن بأن الكتب ستصل الأسبوع القادم على الأكثر.
هذا مع شكري وتقديري لحسن اهتمامكم وحرصكم على مصلحة طالباتنا، مع رجائي مستقبلاً تحري الدقة فيما ينسب
للآخرين.
مديرة الثانوية الأولى بالدرعية
http://www.al-jazirah.com/312202/rv5d.htm

[همسة الطـيف]

لماذا هذه الضجة ومسمّى معلم ينسحب على المشرف؟

---------------------------------------------------
شد انتباهي في عدد الجزيرة 12406 تعقيب الأخ فهد بن عبد الرحمن السالم على ما كتبه الأخ عبد الرحمن القحطاني
حول تحويل بعض المشرفين التربويين إلى معلمين، وقد استغربت أشد الاستغراب من طرح الأخوين الكاتب والمعقب على
هذه النظرة الدونية للمعلم وكأن المعلم مهنته مهنة محتقرة في نظر الأخوين لأن المشرف حُول من رتبة عليا إلى رتبة
دنيا فأُصيب بالحسرة والإحباط بسبب هذا التحول.
إنه لمن المؤسف أن تصدر مثل هذه الآراء غير الموفقة من رجال التربية والتعليم عن عمل المعلم فينظرون إليه بهذا
المنظار السيئ وأن المشرف التربوي أرفع درجة وأعلى مكانة من المعلم.. إن عمل المعلم من أشرف وأنبل المهن..
لماذا هذه النظرة القاصرة لعمل المعلم؟ أليس هو الذي يتخرج من تحت يده العالم والطبيب والمهندس اللهم إلا إذا كان
البعض ينظر إلى الإشراف التربوي على أنه مركز للتسلط على المعلمين أو أنه وسيلة للانفلات من ربقة الدوام والتملص
منه باعتبار أن عمل المشرف ميداني وعدم ارتباطه بالعمل.
يا من تنتقدون وزارة التربية والتعليم على هذه الخطوة التصحيحية والقرار الصائب على رسلكم هذا هو عين الصواب.
إن المدارس تعاني من عجز بعض التخصصات مع العلم أننا إذا رجعنا إلى الكادر التعليمي لوجدنا أن مسمى (معلم)
يشمل المعلم ومدير المدرسة ووكيلها والمشرف التربوي والمشرف الطلابي.. الكل تحت مسمى واحد وله مكافأة التدريس،
إذن لماذا يأنف المشرف التربوي من الرجوع إلى التعليم أليس هذا هو مسمى وظيفته، أضف إلى ذلك أن كثيراً من
المشرفين التربويين في وقتنا الحاضر هم صغار سن ويفتقرون إلى الخبرة التربوية لكن الإشراف عند بعضهم أصبح غاية
وليس وسيلة لإكساب الخبرات بل غاية للاسترخاء والاستجمام ولهذا يأنفون من الرجوع إلى الفصل وطلابه مرة أخرى لأنه
يفقدهم ميزة ذاقوا خلالها الراحة والترهل.
وإنني في هذا المقام أقترح أحد أمرين:
1) إما أن تلقي الوزارة مكافأة التدريس عن المشرفين التربويين أسوة بالمشرفين الإداريين لأنهم بعيدون كل البعد عن
الاحتكاك بالطلبة كالمعلم والمدير والوكيل والمرشد ولترى من يثبت منهم ومن يصدق في حبه للإشراف التربوي.
2) أو أن تلغي الإشراف التربوي وتكتفي عنه بمشرف مقيم من معلمي المدرسة ويُعطى نصف نصاب ويكون الاختيار
من المعلمين القدامى والمشهود لهم بالكفاءة والخبرة التربوية لأنك لو استعرضت آراء المعلمين حول مدى استفادتهم من
خبرات المشرفين التربويين لهالك أمر الإجابة على ذلك فإذن يكفي تحسُّراً على أيام قضاها المشرف التربوي في الإشراف.
سليمان بن عبد الله الزيد/ بريدة
http://www.al-jazirah.com/312202/rv6d.htm

[همسة الطـيف]

معلِّمو المختبرات المدرسية يريدون إكمال دراستهم بالبكالوريوس

--------------------------------------------------------
إلى معالي وزير التربية والتعليم:نرجو من الله ثم من معاليكم - نحن أحفادكم في وزارة التربية - التكرم لنا بالأمر
الكريم لإكمال الدراسة بدرجة البكالوريوس، علماً أن شهاداتنا الحالية دبلوم بمعدل (106) ساعات، ولا يبقى على
البكالوريوس إلا القليل من الساعات، وعلماً أن المواد التي ندرسها في هذا التخصص (مختبر) مواد علمية، وهي:
الكيمياء والفيزياء والأحياء بفروعها، ونرجو التفريغ لأي تخصص من هذه المواد في أي كلية وأي جامعة في مملكتنا الحبيبة
التي منَّ الله عليها بالخيرات المباركة، علماً أننا لا نمارس العمل بالمختبر في أي شيء إلا بعد منح البكالوريوس والتطبيق
العملي في المختبر، وكذلك تقسم المواد العلمية إلى قسمين (كتابين) عملي ونظري، وتقسم كذلك الدرجات حسب ما تراه
الوزارة لمصلحة الطلاب، وكذلك فإن المادة العلمية تسهل على الطلاب إذا طبقت المادة عملياً ونظرياً بالفعل؛ لأن المختبر
هو الواجهة العامة للمدرسة، وهو القلب النابض لمواد العلوم كما عرفته وزارة التربية والتعليم سابقاً، وأن يكون لدينا
حصص لنشعر بالمسؤولية أكثر والارتباط بالطلاب أكثر، وكذلك لتطوير مستوانا العلمي والثقافي. وكذلك مثل ما هو في
الكليات والجامعات مختبرات عصرية جاهزة للتجارب العملية، ولأن نرى المدارس الحكومية وبها مختبرات مجهزة لإلقاء
التجارب العلمية العملية، وهذا يتطلب معلماً ملماً بإجراء التجربة العملية، وهو نحن. ونحن نتطلب دراسة لنتقن التجارب
العلمية العملية، وكذلك هذا يدفعنا إلى درجة البكالوريوس، علماً أن جميع التخصصات علمية وغير علمية تحمل درجة
البكالوريوس إلا هذا التخصص الوحيد (مختبر)، ونرجو المساواة بزملائنا ، علماً أن هذا التخصص لما فوق المرحلة
الابتدائية (متوسط - ثانوي)، وعلماً أن المواد الكيميائية التي نتعامل معها في المختبر المدرسي مواد سامة وكاوية وخانقة
، وهذا يحتاج إلى دراسة دقيقة جداً لتفادي هذه الأخطار وتدريسها الطلاب .
عنهم: المعلم نهار سليمان العرمالي
متوسطة وثانوية دخنة الإدارة العامة للتربية والتعليم بالقصيم
http://www.al-jazirah.com/312202/wm9d.htm

[همسة الطـيف]

تخصيص مبنى لكلية البنات بدومة الجندل

-------------------------------------------------
تخصيص مبنى لكلية البنات بدومة الجندل
تعتبر محافظة دومة الجندل من المحافظات الكبيرة على مستوى المنطقة سواء من حيث السكان أو العمران، ومن المعروف
أن كثرة سكانها تتطلب زيادة مدارسها للبنين والبنات، وبما أن وزارة التربية والتعليم أوجدت مقراً لكلية البنات بمحافظة
دومة الجندل بسبب كثرة الخريجات من الثانوية العامة سواء من المحافظة أو المراكز التابعة لها والذي يتبعها أكثر من
أربع مراكز ويوجد بالمحافظة أيضاً أكثر من أربع ثانويات تغذي الكلية كل بداية سنة دراسية جديدة ومن المعروف أن
99.10% من خريجات الثانوية والذي يفوق (100) خريجة يكون من ضمن الدارسات بداخل الكلية والذي مصممة
أصلاً إلى مدرسة ثانوية عامة وليس مبنى كلية مما يسبب أرباك داخل القاعات الدراسية بكثرة الدارسات من جميع الأقسام
الأدبية ومن صغر القاعات وقلتها ليوجد بها سواء أقسام أدبية فقط مما يضطر من أولياءشأمور الخريجات التقدم إلى مدينة
سكاكا والذي تبعد عن دومة الجندل (52) كم.لذا نأمل من وزارة التربية والتعليم إيجاد حل لإنشاء مبنى كلية يشتمل
على جميع الأقسام علمية وأدبية، وأن يغيروا هذا المبنى إلى المبنى الواقع في مخطط الملك فهد الواقع خلف جوازات
المحافظة وذلك لكبر المبنى الذي يشمل ثلاثة مباني في آن واحد حتى تتمكن الدارسات من متابعة المحاضرات، ومن المعلوم
أن القاعة تستوعب أكثر شيء (20) طالبة.
خالد بن محمد الصالح /دومة الجندل
http://www.al-jazirah.com/312202/wm12d.htm

[همسة الطـيف]

http://www.b1r1.org/uploads/f9c0e09442.gif
تشمل جميع المراحل وانجازها بداية العام الدراسي القادم
مناهج جديدية للتربية الإسلامية توافق روح العصر وتحقق الوسطية
عبدالمحسن الحارثي (الرياض)
كشفت مصادر «عكاظ» ان وزارة التربية والتعليم تعكف حاليا على اعداد مناهج للتربية الاسلامية لجميع المراحل الدراسية بدءا من الصف الاول الابتدائي وحتى الثالث ثانوي. واوضحت ان الهدف من ذلك تحقيق منهج الوسطية بين الطلاب والمعلمين والتشجيع على التفكير والابداع والاستنتاج. ويتكون فريق العمل المكلف بذلك من خمسين شخصا منهم 25 لاعداد مناهج المرحلة المتوسطة والابتدائي والآخرون لاعداد مناهج المرحلة الثانوية وبينهم اكاديميون شرعيون واكاديميون في المناهج وطرق التدريس وعلم النفس وتربويون ومعلمون وموجهون «مشرفون تربويون».
وأكدت المصادر ان المناهج الجديدة التي يتوقع الانتهاء من مراحلها النهائية مع بداية العام الدراسي القادم بعد ان تم انجاز الصياغة الاولية تم بناؤها بتدرج من الصف الاول الابتدائي الى الثالث الثانوي وتوافق روح العصر وتعالج القضايا الشرعية القائمة في الساحة دون المساس بالاصول الشرعية.
واوضحت ان الوزارة وفرت للفريقين كافة وسائل الاتصال والخدمات التقنية الحديثة لاخراج مناهج شرعية جديدة تعتمد على التفكير والابداع وتعزز من دور المعلم في ابراز قدراته في البحث والتطوير.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6100853677.htm

[همسة الطـيف]

تعيين 497 معلما من خريجي كليات المعلمين

-------------------------------------------
عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)
اصدر نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد المليص قرارا بتعيين 497 معلما من خريجي كليات المعلمين

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061008/Con2006100853428.htm

[اللـــــيث]

همسة حنان

تسلم يمينك يا الغالية ...

[همسة الطـيف]

التقديم لوظائف محو الامية بالرياض 8 شوال

----------------------------------------------------------
عكاظ (الرياض)
تبدأ الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض بنين استقبال طلبات الراغبين في التدريس في مدارس محو الامية وتعليم الكبار من الخريجين الذين لم يتم تعيينهم وذلك اعتبارا من يوم الاثنين 8/10/1427هـ.
واوضح رئيس قسم تعليم الكبار فهد الشويعر ان ضوابط التقديم للعمل في هذه المدارس ان يكون الترشيح لخريجي كليات المعلمين للمرحلة الابتدائية والخريجين من الجامعات الاخرى للمرحلتين المتوسطة والثانوية وان يكون متفرغا وليس لديه عمل في اي قطاع حكومي او اهلي وان يكون لائقا صحيا وخاليا من العيوب التي تعيق التدريس وان يجتاز المعايير و المقابلات في الادارة وان يحضر البرنامج التدريبي المعد لتعليم الكبار.
واردف الشويعر ان على المتقدم ان يحضر معه صورة طبق الاصل من المؤهل الدراسي وبطاقة الاحوال وحسن السيرة والسلوك والبرامج والدورات التدريبية التي سبق له الالتحاق بها في مجال تعليم الكبار ومن شهادة الخبرات اذا كان سبق له العمل في تعليم الكبار او مدارس التعليم العام النهارية الحكومية او الاهلية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061008/Con2006100853432.htm

[همسة الطـيف]

الطلاب المتغيبون يطالبون بنقل المدير

--------------------------------------------------------------------------------
نقل معلم يتطور الى تخريب وتكسير في مدرسة صقر قريش

ثامر قمقوم (عرعر)
يبدو أن عملية نقل المعلم عايد العنزي من مدرسة صقر قريش بمنطقة عرعر مرشحة لتطورات جديدة فقد فوجئ مدير المدرسة والمعلمون والطلاب أمس بالأبواب مفتوحة والمكاتب مبعثرة وتخريب شامل لمكتب المدير والوكيل والمرشد الطلابي حيث تم تكسير خزنة المدرسة الرئيسية وبعثرة الكراسي والطاولات في الفصول. وعلى الفور تم ابلاغ الادارة العامة للتربية والتعليم فأبلغت بدورها الجهات الأمنية التي باشرت في الموقع بقيادة مدير شرطة الفيصلية الرائد خميس العنزي وبمتابعة مدير شرطة المنطقة اللواء سعد الثبيتي وضباط الادلة الجنائية الذين رفعوا البصمات واتخذوا الاجراءات اللازمة للتحقيق في الحادثة وذلك بحضور مدير ادارة التربية والتعليم عبدالرحمن الروساء، ومساعده للشؤون التعليمية ماجد المطلق ومدير المدرسة محمد العطيوي ورئيس التوجيه والارشاد الدكتور عبدالله الرويلي.
كما شهدت المدرسة تعليق عدد من اللوحات تطالب بإعادة المدرس فضلا عن غياب بعض الطلاب المطالبين بإلغاء قرار النقل وتفاعلت القضية بحضور مجموعة من الطلاب الى مكتب مدير عام التربية والتعليم مطالبين بنقل مدير المدرسة لخوفهم من ترصد الادارة لهم بعد عودتهم الى الدراسة «حسب قولهم».
ورغم ما حدث إلا أن الدراسة في المدرسة سارت على ماهي عليه باستثناء غياب مجموعة من طلاب المرحلة الثانوية.
من جانبه رفض مدير المدرسة جزاع عقيل المجلاد توجيه الاتهام لأي شخص.واضاف أن علينا انتظار نتائج تحقيق الجهات الأمنية لمعرفة الفاعل.
وأشار مصدر من شرطة المنطقة الى تشكيل لجنة مختصة للنظر والتحقيق في قضية المدرسة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061008/Con2006100853433.htm

[همسة الطـيف]

معلمات نجران يطالبن بمرونة اجراءات التفرغ للبكالوريوس

-------------------------------------------------------------
محسن الربيعان (نجران)
الموافقة لحوالى 500 معلم بتفرغهم لمواصلة التعليم والحصول على البكالوريوس وتطوير مستواهم أثار الغيرة لدى عدد من معلمات الدبلوم وخريجات معهد المعلمات حيث طالبن بإفساح المجال أمامهن لمواصلة نفس المسيرة أسوة بزملائهن.
فالمعلمة ث. القرني بمدرسة المشعلية تقدمت بطلب للتفرغ وتحسين وصفها التعليمي إلا أن طلبها قوبل بالرفض بعد سلسلة معقدة من الاجراءات واستيفاء البيانات واحضار الموافقات ومسوغات الترشيح.
وقالت القرني بدأ طلبي عند مديرة المدرسة ورفع الى مدير الادارة وكانت الموافقة صريحة وتم تحويله الى قسم التدريب فطلبوا مني -بعد أسابيع- خطابا رسميا من مدير البنات بعدم المطالبة ببديلة خلال مدة تفرغي حيث مضى على تعييني معلمة سنة واحدة خلاف خدماتي.واضافت: ولأنه من شروط الترشيح أن تكون المعلمة قد أمضت سنتين -حسب افادة الادارة- بعث قسم التدريب خطابه رقم 268/9 في 11/8/1427 بأن الشروط لا تنطبق على ترشيحي وان التفرغ موقوف من قبل الوزارة.. رغم أن هذه النتيجة كان يمكن إعلانها منذ اللحظة الاولى لتقديم الطلب.
أخريات طالبن بمزيد من التسهيلات أمامهن لمواصلة مشوارهن في مرحلة البكالوريوس والجامعة تحسبن لوضعهن وتطويرا لأنفسهن بما يتواكب مع أهمية تسلح المعلم بصفة عامة بمؤهلات مطورة وحديثة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061008/Con2006100853453.htm

[همسة الطـيف]

العقيق.. بلا أمية

--------------------------------------------------
عبدالخالق ناصر الغامدي (الباحة)
لا يوجد مركز واحد لمحو الأمية في محافظة العقيق بمنطقة الباحة لا لشيء إلا لانعدام هذه الفئة تماما من المحافظة.
مدير تعليم الكبار بإدارة تعليم البنين بالمنطقة شرف حسين العلي أوضح ان الادارة قامت بالتدريس لـ 41 أمياً من حراس مدارس البنات بالتعاون مع اداراتهم وصولا الى القضاء على اميتهم من خلال المشرفين.
واشار بأن جميع مراكز محو الأمية بالباحة وعددها ثمانية ينضم اليها دارسون من خارج الفئة المستهدفة ممن تتجاوز أعمارهم خمسين عاما موضحا ان هناك 90 دارسا من فئة المستهدفين ممن تتراوح اعمارهم من 12 حتى سن الخمسين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061008/Con2006100853454.htm

[همسة الطـيف]

شكوى من ضغط المناهج .. وتعليم البنات: الوضع مؤقتدوام الفترتين يجدد أوجاع معلمات المدم

---------------------------------------------------
خزيمة العطاس (جدة)
دمج عدد من مدارس البنات في بعضها على شكل دوامين صباحي ومسائي يبدو أنه على غير هوى الأمهات وأولياء الأمور خصوصا من تعمل منهن موظفة أو معلمة في مدرسة أخرى. وقالت هؤلاء الأمهات ان استحداث هذا النظام اربك حياتنا حيث يبقى المنزل طوال اليوم في حركة دائبة من الدخول والخروج والذهاب والعودة وما يتبع هذه المسألة من توصيل ومتابعة اضافة الى عملية التداخل العشوائي وزحام الشوارع في هذه الفترات العصيبة من أيام الشهر الفضيل. المعلمات أنفسهن قلن ان الفترة الدراسية الواحدة غير كافية لشرح المنهج بسلاسة ويسر حيث انها تختزل في حوالى أربع ساعات فقط من الساعة السابعة او الثامنة حتى الحادية عشرة والنصف مما يضطرنا لاختزال الشرح وضغط المنهج الموضوع لفترات طويلة مريحة في النظام العادي.. ونفس الحال مع معلمات الفترة المسائية اللائي يستأن من امتداد دوامهن حتى الرابع والنصف بعد العصر الأمر الذي يربك حياتهن في المنزل وما يتبعه من تجهيزات واعداد الفطور ومتابعة شؤون المنزل. وأكدت المعلمة عائشة انها تعاني من فترة الدوامين حيث تضطر لايصال بناتها للدراسة في الدوام المسائي قبل فترة طويلة من بدء الدوام حتى تتمكن هي من الوصول لمدرستها باعتبارها معلمة الأمر الذي يجبر الطالبات على البقاء وحدهن امام أبواب المدرسة انتظارا لخروج زميلاتهن (الصباحيات) ومن ثم الدخول لدراستهن. وذكرت المعلمة فاطمة ان دوام الفترتين وضعهن في دوامة ضغط نفسي وعصبي ومنهجي حيث زمن الدراسة القصير الذي لا يستوعب حصص كل المقرر مما يترك اثرا سلبيا على الطالبات أنفسهن. أخريات طالبن بازالة أسباب دمج المدارس والانتهاء من عمليات الاصلاح والصيانة حتى تعود كل مدرسة لارجائها وتنتهي معاناة الأمهات والمعلمات وأولياء الأمور وتعود الحياة الدراسية الى طبيعتها. مسؤولة وحدة خدمات الطالبات بالاشراف التربوي بتعليم جدة اكتفت بالقول ان هذا الوضع مؤقت لحين الانتهاء من أعمال الصيانة وتمنت ان ينتهي هذا الوضع في أقرب وقت. يذكر ان المدارس المغلقة للصيانة تقع في حي الجامعة وهي الثانوية الثانية والثالثة والرابعة والمتوسطتان الرابعة والثامنة في حي الجامعة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061008/Con2006100853457.htm

[همسة الطـيف]

المغربي مساعدا لمدير تعليم منطقة مكة المكرمة

-------------------------------------------------------
عبدالله الصقير (جدة)
اصدر نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعد المليص قرارا بتعيين عبدالرحيم بن مساعد المغربي مساعدا لمدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية بمنطقة مكة المكرمة واعرب المغربي عن عظيم اعتزازه وتقديره بهذه الثقة مشيرا الى انها ستكون حافزا قويا له لتقديم المزيد من العطاء في سبيل الارتقاء بالعملية التعليمية والتربوية ويعد المغربي من القيادات التربوية المميزة وله العديد من الاسهامات الجيدة في اعداد المقررات الدراسية والتحق بوزارة التربية والتعليم عام 1397هـ معلما للرياضيات ثم عين مشرفا تربويا عام 1418هـ ثم تولى ادارة الاشراف التربوي عام 1426هـ.


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061008/Con2006100853644.htm

[همسة الطـيف]

850 طالبا و 40 معلما يطلبون الانقاذ

--------------------------------------------------------
انقطاع الكهرباء يربك الدراسة بأربع مدارس بالحرازات

احمد السلمي (جدة)
رغم مضي شهر على بداية العام الدراسي يعاني اكثر من 750 طالبا و40 معلما في اربع مدارس بحي الحرازات «شرق الخط السريع بجدة» من الانقطاع شبه الدائم للتيار الكهربائى وعدم تمكنهم من الاستيعاب ومواصلة العملية التعليمية وسط عتمة الفضول وتعطل المكيفات في هذه المدارس الجديدة المستأجرة ويطالب مديرو المدارس واولياء الامور والمعلمون والطلاب بسرعة تدخل المسؤولين لانقاذهم مشيرين الى ان الفصل الواحد يضم 39 طالبا يتلقون دروسهم وهم صائمون بدون مكيفات لعدم وجود تيار كهربائي بحجة ان المنطقة عشوائية ولايملك اصحاب المباني فيها صكوكا شرعية.
محول واحد لاربع مدارس وقال مدير ثانوية ذات الرقاع مصلح الحرازي لدينا 200 طالب و 17 معلما في هذه المدرسة التي افتتحت مؤخرا هذا العام ولكن لعدم وجود تيار يعاني الجميع اشد المعاناة من الحر الشديد ومن ظلام الفصول مشيرا الى ان الوزارة استأجرت المبنى ولكنه مشترك مع ثلاث مدارس اخرى في محول واحد صغير بقوة 150 امبيرا لايتحمل الضغط او التحميل الزائد للكهرباء.
غياب الطلاب
ويواصل الحرازي قائلا المناهج تكاد تكون شبه متوقفة مما ادى الى غياب عدد كبير من الطلاب وخاصة في ظل ارتفاع درجة الحرارة وعدم تشغيل المكيفات لافتا الى انهم رفعوا خطابا الى ادارة التعليم وشكوى الى مركز اشراف «الشرق» ولم يتحرك احد حتى الان. وشاركه نفس المعاناة مدير مدرسة اجنادين الابتدائية محمد المنون وزميله مدير مدرسة متوسطة عمير بن الحمام خلف النمري ومدير مدرسة لقمان الحكيم الابتدائية علي السهيمي ووكيل مدرسة اجنادين صالح خلف الشيخ لافتين الى ان الكهرباء تنقطع بشكل يومي لمدة اربع ساعات وطالب اولياء الامور المسؤولين بوزارة التعليم وشركة الكهرباء بسرعة انهاء مشكلة ابنائهم الطلاب وتساءل كل من محمد الجعفري ومحمد السبيعي ومبروك السلمي وفيصل صالح الحرازي كيف يتم افتتاح مدارس بدون كهرباء.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061008/Con2006100853646.htm

[همسة الطـيف]

براءة الاختراع لموهوب الابتدائية

----------------------------------------------------
ابراهيم المتحمي (القنفذة)
خضر محمد الزيلعي المتحمي الطالب بالصف السادس الابتدائي في مدرسة النهضة بمحافظة القنفذة حصل على براءة الاختراع من خلال مشاركته في ملتقى الموهوبين الذي عقد مؤخرا بمدينة جدة تحت رعاية خادم الحرمين الشريفين. يقول الطالب المخترع عن عمله عندما شاهدت الوسادة الهوائية في مقود السيارة والمخصصة لحماية السائق اثناء الاصطدامات والحوادث المرورية وتنفتح بمجرد الاصطدام فكرت بأن اضع الوسادة في مقدمة السيارة لتقف حائلا دون ارتطام السيارة بالطرف الآخر وبالتالي حماية السائق من الاصابات بالاضافة لمنع حدوث تلفيات بالسيارة من خلال الخطوة الاستباقية. وعبر الطالب المتحمي عن تقديره وشكره العميق لشقيقته الكبرى التي ساعدته على تحقيق مشروعه.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061008/Con2006100853653.htm

[همسة الطـيف]

http://www.b1r1.org/uploads/64075991c7.gif
مناهج استخدام الإنترنت إليكترونية لتفعيل في تعليم الرياضيات
عبدالله الروقي - مكة
دعت دراسة علمية حديثة تقدم بها باحث سعودي إلى ضرورة تفعيل طرق التعليم الإليكتروني في المناهج التعليمية السعودية
بهدف الخروج بنتائج أفضل ودعت الدراسة إلى ضرورة الافادة من مطالب المنهج الإليكتروني عند تصميمه لمادة الرياضيات
تحديداً بالإضافة إلى ضرورة تضمين برامج إعداد وتدريب معلم الرياضيات مقررات كافية تُكسبه الكفايات المحددة واللازمة
لاستخدام التعليم الإليكتروني في التدريس استجابة للتطور التقني المتسارع. كما اقترحت الدراسة ضرورة قيام وزارة التربية و
التعليم بانتاج مناهج الكترونية تسهم في تفعيل استخدام الإنترنت في تعليم الرياضيات. وكان الباحث السعودي الدكتور محمد
الحربي قد تقدم بهذه الدراسة العلمية الحديثة لنيل شهادة الدكتوراه في التعليم الإليكتروني بجامعة أم القرى حيث كان عنوان
الاطروحة مطالب استخدام التعليم الإليكتروني لتدريس الرياضيات في المرحلة الثانوية من وجهة نظر الممارسين والمختصين.
وتعد هذه الدراسة من أوائل الدراسات في مجال التعليم الإليكتروني والتي تحدد الخطوات الرئيسة لتطبيقها في وزارة التربية
والتعليم وفي المؤسسات التعليمية والتدريبية حيث ناقشت مشكلة تدريس منهج الرياضيات تحديداً.
وهدفت الدراسة في مجملها إلى تحديد مطالب استخدام التعليم الإليكتروني اللازم توافرها في كل من: (منهج الرياضيات وإعداد
وتدريب معلم الرياضيات، البيئة التعليمية) من وجهة نظر المختصين. بالإضافة إلى التعرف على درجة أهمية وتوافر مطالب
استخدام التعليم الإليكتروني من وجهة نظر الممارسين. التعرف على مدى وجود اختلاف بين درجة أهمية ودرجة توافر مطالب
استخدام التعليم الإليكتروني من وجهة نظر الممارسين للكشف عن واقع ممارسة التعليم الإليكتروني. بالإضافة إلى التعرف على
مدى وجود فروق بين استجابات المشاركين بالدراسة.
وقامت الدراسة على المنهج الوصفي حيث شارك فيها (86) مختصاً و(30) ممارساً (معلماً) ودعت الدراسة إلى الاهتمام
بتدريب المعلمين أثناء الخدمة على استخدام الحاسب والانترنت في تدريس الرياضيات عملياً، وعدم الاكتفاء بالجانب النظري وذلك
من خلال ورش العمل على أن يتخلل فترة التدريب تطبيق داخل الفصول الدراسية. توفير الأجهزة والبرمجيات والبنية التحتية
من انترنت ومراكز تطوير تكنولوجي وفرق دعم والمحددة بهذه الدراسة واللازمة لاستخدام التعليم الإلكتروني. كما قدم الباحث
مقترحات عديدة أكد أن العمل بها قد يسهم في الرقي بمستوى تفعيل التعليم الإليكتروني في تعليم وتعلم الرياضيات حيث طالب
بقيام وحدة الرياضيات بالإدارة العامة للمناهج بوزارة التربية والتعليم وبالتعاون مع الإدارة العامة لتقنيات التعليم بإنتاج مناهج
الإليكترونية يتوافر فيها مطالب التنفيذ التي كشفت عنها هذه الدراسة لتسهم في تفعيل استخدام الإنترنت في تدريس الرياضيات.
كما اقترح تنفيذ مشروع لتحسين مستوى كفايات الحاسب والإنترنت لدى الطلاب والمعلمين والمشرفين تحت إشراف مباشر من
الوزارة ودعم من القطاع الخاص مع ضرورة الاستفادة من المشاريع السابقة ودراسة المعوقات التي واجهتها لمحاولة التغلب عليها
والسير وفق خطوات واضحة ومحددة بالإضافة لإقامة دورات تدريبية مكثفة في مراكز التدريب بإدارات التعليم لمعلمي الرياضيات
على كيفية استخدام الحاسب الآلي والإنترنت في تعليم وتعلم الرياضيات. وتفعيل دور القطاع الخاص في توفير الأجهزة
والبرمجيات المتفقة مع المناهج والأسس التربوية لدعم توجه وزارة التربية والتعليم لتطبيق التعليم الإلكتروني. وربط عملية ترشيح
المعلمين للدراسات العليا والإيفاد الخارجي والتدريس المسائي والأعمال الإدارية بالقدرة على استخدام الحاسب والإنترنت وخدمات
الاتصال بفاعلية.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1741&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=180805

[همسة الطـيف]

خريجات أملج : ركامات المعاناة في أودية التعيين !

-----------------------------------------------------------
نايف جابر البرقاني – أملج
[email protected]
لا يختلف اثنان على عظم المسؤولية التي تتحملها وزارة التربية والتعليم تلك المسؤولية التي تتوزع على الكثير من المهام التي
يأتي من أبرزها اعداد المعلمين والمعلمات وتهيئتهم للعمل بالتعليم من خلال كليات المعلمين وكليات البنات التي اثبتت من خلال
التجارب نجاحها في اعداد المعلمين بحكم تبعيتها لوزارة التربية والتعليم وكذلك طرق التدريس واعداد المناهج وإقامة المباني
الدراسية والإشراف التام على كل هذه الاختصاصات بكل جهد واجتهاد.
ورغم ذلك تحدث الأخطاء الكبيرة التي تمر على جهاز بهذه (العظمة) مرور كرام وكأن شيئا لم يحدث، فبالأمس القريب
أعلنت وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع وزارة الخدمة المدنية عن وظائف شاغرة للمعلمات على مستوى المملكة وكعادة الإعلانات
الوظيفية لا بد ان تضمن بالشروط التي تتذيل قائمة الإعلان ابتداء بالمؤهل وسنته والخبرات وشرطا لا يمكن قبول المتقدمة
بدونه ألا وهو اثبات المتقدمة اقامتها في المكان المحدد فيه الوظيفة وكعادة بنات بلدنا الحريصات على رفعة وتقدم هذا الوطن
الكبير بمحبة مواطنيه تقدم بنات محافظة أملج التابعة لمنطقة تبوك والبالغ عدد سكانها 53790 نسمة إلى هذه الوظائف التي
تنطبق عليهن شروطها حتى ذلك الشرط المخيف (شرط الإقامة) كيف وهن بنات المحافظة اللاتي يحملن ولله الحمد جميع
التخصصات العلمية والأدبية وما تقدم 725 معلمة ممن يحملن درجة البكالوريوس من محافظة أملج إلى ديوان الخدمة المدنية الا
أكبر دليل على مدى التأهيل الذي تتمتع به بنات المحافظة ذلك التأهيل الذي يعرف الجميع انهن لم يحصلن عليه الا بشق
الانفس وتقديم الكثير من الأثمان الباهظة ابتداء من الارواح الزكية وانتهاء بالأموال الطائلة التي تدفع للسكن والسفر والمصروفات
الخاصة فالدراسة التي امتدت من تبوك 520كم عن أملج مرورا بضباء 325كم وينبع 150كم والمدينة 400كم ولعلي أذكر ذلك
هنا للتوضيح لتفهم المعاناة التي اكتوى بنارها بنات أملج وأولياء أمورهن للالتحاق بالكليات التي بح صوت أبناء المحافظة وهم
ينادون المسؤولين بافتتاح كلية للبنات ليهنأن بالدراسة وسط أهلهن وذويهن أقول وبعد هذا العناء تقدمن إلى تلك الوظائف
المخصصة لمحافظة أملج 52 معلمة موزعة على العديد من التخصصات ورضين بتلك الوظائف الشحيحة والا فالمحافظة محتاجة
إلى اضعاف هذه الاعداد وما عدد اللواتي تم تعيينهن على بند التعاقد (محو الأمية) الا خير شاهد وبعد ان رضي الجميع
برضى مسؤوليهم عليهم وتنافسن على تلك الوظائف وكل واحدة تقول سأبارك لمن تتعين على أمل التعيين في السنوات القادمة،
ولكن سرعان ما تغيرت الأمور ودوت الصدمة في كل أرجاء المحافظة فحين ظهور نتائج المفاضلة لتعيين 52 معلمة حسب ما
أعلن كان 11 معلمة فقط من المحافظة و41 من خارج المحافظة والمنطقة كيف حصل هذا ومن المسؤول عنه وكيف اثبتن
إقامتهن في محافظة أملج وهن من خارج المحافظة وكم سيبقين معلمات في المحافظة وأين توجيه الوزارة بتعيين المعلمات مكان
إقامتهن اتقاء شر الحوادث التي تزهق الارواح وتشتت الأسر وأين الاستقرار الأسري الذي تتحدث عنه الوزارة وأين
وأين..............؟
اجوبة هذه الأسئلة لدى وزير الخدمة المدنية (جهة التوظيف) ووزير التربية والتعليم ونوابه ومديري التعليم وجهات أخرى
ستدخلها بنات محافظة أملج وأولياء أمورهن للإجابة عن أسئلتهن التي خرجت من القلب لتتحول إلى انهار من الألم والحسرة على
هذا الظلم.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1739&pubid=1&CatID=79&articleid=180717

[همسة الطـيف]

آلية محددة لإلحاق أبنائنا بالمدارس الأجنبية

--------------------------------------------------------------------------------
مدير عام التعليم الأهلي
د. عبدالرحمن بن محمد البراك
سعادة رئيس تحرير جريدة المدينة
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد:
اطلعت على المقال المنشور في جريدتكم يوم الاربعاء الموافق 13/8/1427هـ والعدد 15841 للدكتور عبدالرحمن بن سعد العرابي
بعنوان (وصاية وزارة التربية) وتدور فكرته الرئيسة حول الحاق الطلاب السعوديين بالمدارس الأجنبية العاملة في المملكة.
يطيب لي ابتداء أن اقدر اهتمام الكاتب بقطاع التربية والتعليم ومناقشة ما يدور فيه وحوله من آراء وأود أن اوضح للكاتب
والقارئ جملة من الأمور وهي:
اولا: التعليم في المملكة له قفزات نوعية وكمية يقرها القاصي قبل الداني ونالت المملكة أعلى الشهادات التقديرية من أعرق
المؤسسات الدولية والاقليمية على جهود وانجازات المملكة التعليمية وتعليمنا في الجملة- ولله الحمد- يسبق أمثاله في كثير من
الدول.
ثانيا: الحاق ابناء السعوديين بالمدارس الأجنبية حددت له آلية من مقام مجلس الوزارة واللجنة العليا لسياسة التعليم، وهما أعلى
جهتين مسؤولتين عن التعليم في المملكة، ولم تكن تلك الآلية وليدة خاطر او تفكير عابر، بل استحضرت كل السلبيات
والايجابيات التي يمكن أن تمس مجتمعنا العربي المسلم، مع تجاوز الاعتبارات والنظرات الفردية.
ثالثا: اتجهت الوزارة حديثا إلى منح المدارس الأهلية صلاحية التواصل مع مجموعة من الأنظمة التعليمية الدولية، مثل نظام
البكالوريا الدولية، ونظام الدبلوما الامريكية وذلك لتكون المدارس الأهلية خيارا مفتوحا امام اولياء الأمور في حال رغبتهم تعليم
ابنائهم في مسارات مختلفة عن التعليم الحكومي.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1739&pubid=1&CatID=79&articleid=180711

[همسة الطـيف]

80% من خريجي المدارس أميون في الإنجليزية والحاسب !!

--------------------------------------------------------------------------------
خالد الخضري ، سعود العطار ، تركي الفردان - الدمام ، الطائف
على الرغم من أهمية اللغة الإنجليزية والحاسب في التوظيف حالياً إلا أن مخرجات هاتين المادتين من التعليم العام لا زالت دون
المستوى المأمول مما يستدعي ضرورة إعادة تأهيلهم من جديد وانفاق ملايين الريالات على ذلك. ولعل الأمر ليس بمستغرب
للوهلة الأولى إذ أنه في الوقت الذي بات العالم يفكر فيه بقوة في محو أمية الحاسب لدى الجميع لازالت الصورة لدينا
غامضة فاللغة الانجليزية لم تدخل الصف الرابع الابتدائي إلا بعد سنوات من الجدل الطويل والعقيم في أحيان كثيرة ودخل
المشروع ربما ميتا من بدايته إذ لا تتوفر الأعداد الكافية ولا الاهتمام الكافي لتدريس المادة بقوة. أما الحاسب الآلي الذي بات
شرطاً أساسياً للحصول على الوظيفة فلا يزال تحت الدراسة وفقا لتصريح وزير التربية والتعليم د. عبدالله العبيد الأسبوع
الماضي الأمر الذي يخشى معه البعض أن تطول هذه الدراسات إلى ما لا نهاية. يقول الطالب عساف اللحيدان طالب الصف
الثالث الثانوي مستواي غير مرض لي تماما حيث كانت البداية في الصف الأول المتوسط وكان المدرس الذي يدرسني هنديا ولم
نكن نعرف ما يقوله وكنا فقط ننتظر الحصة تنتهي وينتهي السبات الذي كنا فيه، وأضاف أنا أدرس حاليا في الصباح في
المدرسة وفي المساء في معهد تعليم اللغات حتى أتمكن من إجادة اللغة حيث ان المستقبل يتوقف عليها أما الحاسب الآلي فلا
بأس به حيث تعلمناه ببساطة. فيما يقول الطالب عبدالمحسن العوهلي ان المدارس الحكومية تتحمل جزءاً كبيراً من المسؤولية في
مستوى كثير من الطلاب في اللغة الإنجليزية والحاسب الآلي بسبب مخرجات التعليم الضعيفة والمناهج السطحية وطريقة تعليم
كثير من المعلمين الذين يركزون فقط على كيفية اجتياز الاختبار.
اختبارات قاصرة
من جانبه يقول محمد بن عبدالله الحميضي مدير ثانوية التطوير بالدمام إن هناك سلبيات تقف في وجه دراسة الطالب لمادة
اللغة الانجليزية منها أن الحصص الأسبوعية لا تكفي وبالأخص المحادثة فتعليم اللغة يتطلب الكلام بشكل شبه مستمر سواء عن
طريق المحادثة مع أشخاص يجيدون اللغة بشكل جيد مثل الأساتذة أو غيرهم أما العائق الثاني فهو الطالب الذي ينصب تفكيره
على اختبار نهاية العام وكيفية الوصول لدرجة النجاح موضحا أن 90% من اختبار اللغة الإنجليزية لا تتطلب مهارات الكلام.
وأضاف أن معظم طلاب الثانوية عقب التخرج يتوجهون لتعلم اللغة في أحد المراكز حتى يتمكن من الحصول على الوظيفة
المناسبة. وعن توفر المعامل الخاصة باللغة الإنجليزية قال الحميضي توجد معامل ولكن ليست كافية وقد تستخدم أحياناً وفى
أحيان أخرى يستغنى عنها أما بالنسبة للحاسب الآلي فتدريسه قد يكون أفضل بكثير من اللغة في المدارس وقد تكون اللغة
الانجليزية تتداخل في تعليم الحاسب الآلي إلا أني أرى أن هناك نوعية من التحسن ونقلة أفضل مما كانت عليه في الأعوام
السابقة.
80% أميون في الإنجليزية
أما محمد بن عبدالله أستاذ اللغة الانجليزية فيؤكد أن 80% من الطلاب أميون لا يفقهون شيئا في اللغة وأنها تعتبر مجرد مادة
يتصفحون فيها الصور والرسم عليها فلو سألت احد من الطلاب عن بعض الأسئلة لا يجيب إلا (يس - او نو) وغالبا (
أوكيه) في حال طلب حل التمارين موضحاً أن تعليم اللغة يتطلب أن يكون الأساس قوياً من البداية بداية من الأحرف الأبجدية
والقواعد ومرادف الكلمات والتراكيب اللغوية بشكل ممتاز ومن ثم تبدأ المحادثة بشكل مستمر وحفظ الكلمات والقدرة على المواجهة
باللغة أمام الغير حتى وان اخطأ كما من المفترض أن تكون هناك معامل مجهزة بالكامل تكفي الأعداد الكبيرة من الطلاب
والمتزايدين عاما خلف عام فكوني معلم لغة انجليزية للمرحلة الثانوية . وارجع ضعف المستوى إلى بداية تأسيس الطالب من
المرحلة المتوسطة كما أن الحاسب أصبح ركيزة من ركائز تعلم اللغة الإنجليزية فأجهزة الحاسب الآلي معظمها مبرمجة على اللغة
الانجليزية وقد يواجه الطالب فيها نوعا من التعقيد ولكن مع الممارسة قد يسهل استخدامه. ودعا إلى ربط الحاسب الآلي باللغة
الإنجليزية لما لها من النفع على الطلاب في سبيل التعلم للجهتين والمادتين.
شروط التوظيف
ويشير ظافر القحطاني وكيل مدرسة الى ان معظم الوظائف الحكومية لا تتطلب المهارة في اللغة الإنجليزية ولا يتم اختبارها أو
قياسها على العكس بالنسبة للقطاع الخاص الذي يحرص على توظيف المتحدثين بالانجليزية فمعظم الطلاب يصب تفكيرهم على
الالتحاق بوظيفة عسكرية عقب التجنيد.
تدريس اللغة ممل في المدارس
ويضيف المرشد الطلابي أحمد العائيشي: لاحظت اهتمام الطلاب بتعلم اللغة والسعي خلفها ولكن المشكلة أنهم لا يستطيعون تعلمها
داخل المدرسة لان طريقة التدريس مملة وليست مشوق وينقصه الاحتراف في اللغة وسبل نقل وتوثيق المعلومة في ذهن الطلاب
وقد لاحظت في الآونة الأخيرة توجه أعداد كبيرة من الطلاب وبالأخص طلاب الثالث الثانوي لدراسة اللغة الانجليزية في معاهد
خاصة بهدف الحصول على معدل دراسي مرتفع كما أن أولياء أمور بعض الطلاب يقومون بنقل أبنائهم للدراسة في مدارس
خاصة لتوفر سبل التعليم فيها من المراحل المبكرة.
الأهلية تفوقت على الحكومية
ويرى البعض أن المدارس الأهلية تفوقت على الحكومية في تدريس اللغة الإنجليزية والحاسب الآلي حيث تركز على تعليم هاتين
المادتين وهو ما يجذب إليها كثيراً من الطلاب وأولياء أمورهم الذين يحرصون على تعلم هذه المواد والتي تعتبر من الأساسيات
في عصرنا الحاضر في شتى المجالات.
يقول مطلق العتيبي وهو مدير إحدى المدارس الأهلية ان المدارس الأهلية تحاول جذب الطلاب بكافة الوسائل وقد أدركت
والقائمون عليها منذ وقت مبكر أهمية هاتين المادتين فأولوها كل اهتمام وعناية منذ البداية وأنشأت المعامل الخاصة بتدريس تلك
المادتين، كما اعتمد كثير من المدارس الأهلية تدريس اللغة الإنجليزية والحاسب الآلي من الصف الأول الابتدائي دون إنقاص
جدول الحصص الأسبوعي أو أن تكون على حساب مواد أخرى وإنما بزيادة عدد الحصص الأسبوعية وإضافة حصص للحاسب
الآلي واللغة الإنجليزية حتى ولو كانت تلك المدارس تدرس المبادئ الأساسية لهاتين المادتين ولكنها مع الوقت سوف يعتاد عليها
الطالب ويتقنها وقد أعطى هذا التوجه ثماراً مبشرة .
وقال سعيد الزهراني قمت بتسجيل ابني هذا العام في إحدى المدارس الخاصة لأنني اطلعت على البرامج وطريقة التدريس التي
يقدمونها للطلاب ووجدت أنها أجدى من المدارس الحكومية والتي تركز فقط على إعداد الطالب للاختبارات دون الاستفادة العلمية.
وطالب عبدالله القحطاني بإعادة النظر في البرامج المقدمة من قبل المدارس وتحديثها لكي تتناسب مع ما وصل إليه العالم الحديث
من تطور ففي بعض المدارس يتم التدريس بطرق قبل عشرين أو ثلاثين سنة. وأضاف القحطاني يجب زيادة الاهتمام بالمواد
العلمية والتي تفيد الطلاب في حياتهم العملية والتخفيف من التخصصات النظرية والتي أصبحت لا تفي بحاجة سوق العمل،
وافتتاح المزيد من الكليات العلمية والتقنية، وكذلك الإسراع في خطة تطوير المناهج بما يضمن مخرجات تعليم تتصف بروح
التنافس.
عرقلة التوظيف
من جانبه أرجع عبدالرحمن الثقفي مدير مدرسة الجاحظ النموذجية بالطائف أسباب ضعف تأهيل الطلاب في التعليم العام في مادتي
اللغة الانجليزية والحاسب الآلي إلى عدم وجود معامل بالقدر الكافي وقلة الحصص ولذلك من الضروري تكثيف المنهج وزيادة
عدد الحصص وبدء تدريس هذه المواد من الصف الرابع وليس من الصف السادس كما هو حادث الآن. ودعا الثقفي إلى
أهمية تأهيل الطلاب بشكل أكبر في هذه التخصصات لأهميتها في كافة مجالات التوظيف المستقبلية، مشيراً إلى أن توفير
الإمكانيات في المدارس من معامل وخلاف ذلك أمر هام جدا لتحقيق المنشود من هذه المواد.
وقال محمد الغامدي ـ معلم في إحدى مدارس الطائف ان العدد الكبير الذي يتلقاه الطلاب من مواد وكثرة الحشو في المقررات
الدراسية يؤدي إلى ضعف استيعاب مادتي الحاسب الآلي واللغة الانجليزية، مؤكداً عدم وجود إمكانيات في المدارس تساعد على
تحقيق مخرجات جيدة في هاتين المادتين.
وأكد الغامدي على ضرورة زيادة عدد الحصص والتركيز على هذه المواد وتكثيفها في حال رغبتنا في أن نخرج طلاباً متميزين
في هذين المجالين خاصة وأن سوق العمل في القطاعين العام والخاص لم يعد يقبل أي خريج ما لم يكن مؤهلاً بشكل جيد
فيهما.
وقال راشد الغامدي -مشرف تربوي- إن الضعف في مخرجات اللغة الانجليزية خاصة يعود إلى عدم تدريس الطلاب هذه المادة
في المراحل الأولى للتعليم ، وضعف مستوى أداء المعلمين وكذلك عدم توفر المعامل المطلوبة لتدريس هذه المادة في المدارس
ولوجود عقدة تجاه هذه المادة نتيجة لضعف المعلمين في هذا المجال مما انعكس سلباً على حب الطلاب لها. وأرى أنه من
الضروري أن يتم تعليم اللغة الإنجليزية في المراحل الدنيا اعتباراً من مراحل الروضة والتي سيكون لها انعكاس ايجابي على
مستوى المخرجات.
أما فيما يخص الحاسب الآلي فأعتقد أن مخرجاته على مستوى مدارس المملكة استطاعت أن تحقق مستوى لا بأس به في عملية
التدريس والتطبيق والمخرجات والتوظيف ولا أعتقد أن هذه المادة تمثل مشكلة في مخرجاتها رغم ضعف الإمكانيات

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1739&pubid=1&CatID=13&articleid=180632

[همسة الطـيف]

قلة المعلمين والاستعدادات تعصف بمشروع اللغة الإنجليزية

------------------------------------------------------------
واجه مشروع إدخال اللغة الانجليزية للمدارس عدة عقبات كادت أن تؤدي إلى الإطاحة به. ويجمل التربويون ذلك بعدم
الاستعداد الجدي من وزارة التربية لإدخاله عبر تجهيز المعامل والإمكانات اللازمة. كما واجهت الوزارة إشكالية كبرى وهى عدم
توفر الكادر التعليمي اللازم الذي يتولى المسؤولية خاصة وان المخرجات شحيحة في هذا المجال من الجامعات وكليات المعلمين.
وثارت خلافات كبرى وتساؤلات حول إمكانية الاستعانة بخريجي المعاهد لسد العجز في تدريس المادة إلا أن وزير التربية
السابق د. محمد بن احمد الرشيد تصدى للفكرة بكل حزم وقال: لن يتولى التدريس للطلاب خريجون بدرجة اقل من
البكالوريوس

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1741&pubid=1&CatID=13&articleid=180775

[همسة الطـيف]

دمج تقنية التعليم في المناهج الدراسية

-------------------------------------------------------------
أعدت وزارة التربية والتعليم خطة للسنوات العشر المقبلة (2005-2015م) شملت عناصر عمليات التطوير التربوي بمفهومه
الواسع، والاهتمام بمراحل رياض الأطفال واعتبارها مرحلة مستقبلية بمبانيها ومناهجها، وتقويم وتطوير الخطط الدراسية ومناهجها
لجميع مراحل التعليم العام، ودمج تقنية التعليم في المناهج الدراسية وتأسيس مراكز مصادر التعلم، والاهتمام بالموهوبين، وتطوير
أدوات القياس والتقويم التربوي الشامل وإعداد برامج تدريبية في عدد من المجالات تشمل تدريب المشرفين التربويين والمعلمين
ومديري المدارس وإعداد الأدلة اللازمة.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1739&pubid=1&CatID=13&articleid=180635

[همسة الطـيف]

معركة تكسير عظام لدخول الانجليزية للمرحلة الابتدائية

------------------------------------------------------
دخلت اللغة الانجليزية للتدريس في السنة السادسة من المرحلة الابتدائية بعد معركة تكسير عظام بين المؤيدين والمعارضين.
فالمؤيدون كانوا يرون ضرورة مواكبة تحديات العصر وان تعليم الطالب هذه اللغة صار ضرورة حتمية لمواكبة مستجدات العصر
وتحدياته أما المعارضون فرأوا في الأمر ما يشبه المؤامرة لتغريب عقلية الطلاب في سنين عمرهم الأولى وأن ذلك قد يؤثر
على استيعابهم لمواد اللغة العربية المختلفة. وعلى الرغم من امتداد رحى المعركة من الصحف اليومية والجدال في المجالس إلى
مجلس الشورى إلا أن الأمر لم يحسمه سوى مجلس الوزراء بحل وسط يقضى بإدخال الإنجليزية ولكن من الصف السادس
الابتدائي.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1739&pubid=1&CatID=13&articleid=180634

[همسة الطـيف]

التعليم ثم التعليم ثم التعليم

------------------------------------------------------------
د. وائل مرزا
العبارة ختمت رئيسة فنلندا (تارجا هالونين) كلامها عند الإجابة على السؤال الأخير الذي طرحه عليها الإعلامي أحمد منصور
في لقاء معها منذ أسابيع. كان السؤال يتعلق بالنصيحة التي تُوجهُها الرئيسة للدول العربية ليصل مستوى المعيشة والحياة
والإنتاج فيها إلى ما وصل إليه في ذلك البلد الصغير.
فعدد سكان فنلندا أقل من خمسة ملايين ونصف مليون إنسان. وقد نال هذا البلد استقلاله رسميا عام 1917م وظل يصارع
محاولات الاتحاد السوفيتي للسيطرة عليه إلى ما بعد الحرب العالمية الثانية. لكن المواطن الفنلندي تمكن خلال خمسة عقود لا
تتجاوز عمر جيل واحد من صناعة انقلاب حضاري تمحورَ حول صناعة الإنسان من خلال التعليم.
واليوم تقف فنلندا عند المرتبة 22 في متوسط دخل الفرد في العالم بعد اليابان مباشرة وقبل ألمانيا وإنجلترا وفرنسا وإيطاليا.
متوسط عمر الفرد في فنلندا 78.5 عام ونسبة السكان الذين يعيشون تحت خط الفقر هو (صفر)، أما نسبة المتعلمين فهي
100%.. ويبلغ الناتج الإجمالي القومي لفنلندا 184.2 بليون دولار لعام 2005م ونسبة التضخم فيها 0.9% وهي تصدّر ما
قيمته 67.88 بليون دولار من المنتجات والصادرات المتنوعة. أما إنتاج فنلندا من البترول فهو 9 آلاف برميل يومياً! وإنتاجها
من الغاز الطبيعي (صفر) متر مكعب! في حين أن استهلاكها من البترول يوميا يبلغ 220 ألف برميل ومن الغاز أكثر من
5 بلايين متر مكعب.
لا يريد المرء أن يستهلك مساحة هذا المقال لعقد المقارنات فيما يتعلق بالأرقام السابقة مع البلاد العربية رغم أنها معبرةٌ بشكل
(مخيف) ومليء بالدلالات.. ويمكن لمن يرغب القيام بالمهمة بنفسه بالعودة إلى مصادر الإنترنت العالمية الموثوقة ومنها نشرة
حقائق العالم (The World Fact Book).
ما يهمنا هنا أن ذلك الانقلاب الحضاري في فنلندا بدأ واستمر من خلال التركيز على التعليم. ففي اختبارات تقويم الطلاب
العالمية (PISA) التي تنظمها منظمة التنمية والتعاون الاقتصادي (OECD) التي تضم الدول المتقدمة تقنياً واقتصادياً في
العالم تفوّق الطلبة الفنلنديون على نظرائهم في غالبية دول المنظمة في مجالات العلوم وحل المشكلات والرياضيات ومهارات
القراءة والتعبير.
وفي تقرير نشره مجلس التعليم القومي الفنلندي المسؤول عن التعليم الأساسي في فنلندا أرجع المجلس سبب النجاح في الاختبارات
المذكورة إلى أحد عشر عاملاً لا يتسع المجال لذكرها هنا ولكنها تتعلق بجميع عناصر العملية التعليمية من طبيعة المناهج
ومرونتها واستجابتها لحاجات البلد والعصر إلى تدريب المعلمين واحترامهم وتقديرهم وإعطائهم حقوقهم واستقلاليتهم إلى النظام
الإداري التعليمي المحترف إلى استخدام تقنية المعلومات والاتصالات بشكل فعال، وغير ذلك من العوامل.
ليست فنلندا بدعاً من الدول التي تعتبر الاستثمار (الفعال) و(المنظم) في التعليم أفضلَ ما تقوم بها لحاضرها ومستقبلها.
ويعرف المتخصصون في حقل التعليم ملامح النظم التعليمية المتميزة في اليابان وكوريا الجنوبية وغيرهما. بل يمكن الآن للمهتمين
بهذه الشؤون الاطلاع على بعض آفاقها على الإنترنت. بمعنى أن المسألة لم تعد سراً خفياً لا يمكن معرفته. ونحن نتحدث
عن الفعالية والتنظيم لأن الموضوع لا يتعلق بدرجة الإنفاق على التعليم وإنما بتوظيف ذلك الإنفاق لتحقيق أهداف التعليم.
فالمملكة أنفقت على قطاع التعليم ما يتجاوز 175 مليار ريال خلال سنوات خطة التنمية السادسة فقط كما صرّح وكيل وزارة
التربية والتعليم الدكتور محمد العمران للزميلة (الوطن) منذ أشهر. وقد التقيتُ بحكم طبيعة العمل الأكاديمي والإداري شرائحَ
متنوعة من قيادات التعليم السعودية المتميزة النادرة ليس على مستوى المملكة وإنما حتى بالمقارنة بقيادات التعليم في الأقطار
العربية الأخرى.
لهذا، كان من المفارقات أن يسمع المرء ويرى ويقرأ عن بعض الظواهر الشاذة في الحقل التعليمي خلال زيارةٍ رمضانية
للمملكة. خاصةً في هذه المرحلة الفريدة التي تعيش البلاد فيها انطلاقةً جديدةً في كل مجال. الأمر الذي يوحي بضرورة وجود
وقفةٍ استراتيجية في مسألة التعليم. لسنا هنا في معرض الحديث عن تفاصيل التخطيط الاستراتيجي في مجال التعليم. وهو
تخطيطٌ له أهله القادرون عليه في المملكة. وإنما سنركز على أهمية إعادة النظر في تشكيل ثقافة التعليم والتعلُّم. فقد كتبت
الزميلة (الحياة) عن طلاب في إحدى جامعات المملكة الكبرى يمضون أسبوعهم الثالث بلا دراسة بعد فشلهم في الحصول على
جداولهم الدراسية. والغريب أن هذا يحصل دون أن يتمكن أحدٌ من التعرّف على الجهة المسؤولة عن هذا الخطأ الكبير. كما
نشرت الزميلة (الوطن) تقريراً عن الحادث الذي أودى بحياة خمس معلمات وسائقهن مشيرةً إلى تكرار هذه الحوادث مع رسالةٍ
من المعلمات الناجيات (يرثين فيها زميلاتهن ويشرحن معاناتهن) كما أوضحت الصحيفة. أما هذه الصحيفة (المدينة) فقد
عرضت تحليلاً شاملاً عن الأزمة الناتجة عن إساءة استخدام (إجازة الأمومة) والشكوى المريرة التي تقدم بها مديرو التعليم
والإشراف في لقائهم مع وزير التربية والتعليم د. عبد الله العبيد. وفي الزميلة (عكاظ) تساءلت الدكتورة عزيزة المانع في
عمودها (إلى متى هذه الأزمة) قائلةً في البداية (نحن نعيش أزمة كبيرة في مسألة التعليم، سواء في مسألة النوعية المتاحة
منه أو في درجة الجودة أو في مدى الانتشار والسعة والقدرة على الاستيعاب لجميع الراغبين في نيل المعرفة) مؤكدةً بعد ذلك
أن (الحصول على التعليم الجيد هو من حقوق المواطن التي ينبغي تأمينها بلا صخب ولا منّة، وهو في الوقت نفسه حق يفيد
منه الوطن أضعاف أضعاف ما يفيد منه المواطن).
هذه عينةٌ بسيطةٌ جداً من الحوار الذي يجري حول قضية التعليم في المملكة. وإذا كان وجود الحوار في حدّ ذاته علامةَ
عافيةٍ ودليلاً على استشعار الكثيرين للأهمية الاستثنائية لهذه القضية، فقد يكون مطلوباً استمرار الحديث بشكل أكثر تفصيلاً في
الأسبوع القادم حول ثقافة التعليم والتعلّم كمدخلٍ رئيس لتوظيف استثمار المملكة الكبير في حقل التعليم. وهو توظيفٌ قد لا
يتحقق بدونه العائدُ من أي استثمار آخر في جميع مجالات الحياة.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1739&pubid=1&CatID=260&articleid=180747

[همسة الطـيف]

منسيون في ترقياتهم

--------------------------------------------------

طالب عدد كبير من معلمي التعليم العام بمراحله الثلاث وزارة التربية والتعليم بالعمل على تعديل مستوياتهم وترقيتهم الى ما
يناسب مؤهلاتهم حسب الانظمة المتبعة مؤكدين ان الوزارة تطلب بياناتهم في كل عام لا تقدم لهم أي جديد ورغم ان بعضهم
امضى اعواماً طويلة في انتظار وصوله الى المستوى المستحق الا انه ما يزال في قائمة المنسيين الى اجل غير مسمى..!


http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1740&pubid=8&CatID=344&sCatID=492&articleid=180676

[همسة الطـيف]

في مراكز محو الأمية.. العلم لا يعرف العمـــر

--------------------------------------------------------
محمد المرعشي – جدة- تصوير - محمد باعجاجه
التعليم في الكبر ليس دائما كالنقش على الماء.. فتلك المقولة باتت اليوم تبحث عن إعادة صياغة، أو على أقل تقدير إلى
إعادة نظر.
ففي المدارس المسائية لمحو الأمية تجتمع اليوم فئات عمرية مختلفة يضمهم فصل دراسي واحد.. ربما غابوا عن الدراسة
طويلاً ولكن بالتأكيد كانت ظروفهم سبب ابتعادهم، فمنهم من لم يفلح في الدراسة الصباحية ومنهم من فاته قطار الدراسة لمشاغل
الزمن وللظروف الصعبة التي كانوا يعيشونها، ولكن بعد تبدل الظروف لجأوا إلى سلاح العلم لكي يتسلحوا به في ظل عصر
لا يعترف إلا بالعلم فقط ولو أنهم رضوا بالقليل منه ولكن ذلك خير من أن ينتهي عمره ولم يستطع فك الحروف.
«أحوال الناس» تجولت في إحدى مراكز محو الأمية لتعايش الطلاب الكبار دراستهم وتعيش معهم أجواءها الخاصة..
في البداية تحدث لنا مدير مركز عبدالرحمن الناصر لمحو الأمية الأستاذ عبدالله الزهراني الذي قال: في الحقيقة نلاقي إقبالا
كبيرا من قبل كبار السن على مثل هذه المراكز التي تحتويهم وتعلمهم بطرق خاصة. فكما تعلم أغلبهم من كبار السن ويحتاجون
منا إلى معاملة خاصة لكي نقرب الدراسة إلى قلوبهم ولا ننفرهم منها ونتعامل معهم كذلك بمرونة وتقدير لظروفهم فكما تعلم
أغلبهم موظفون ويعولون أسرا وربما تحكمهم الظروف لبعض الغياب أو التأخير ولكنهم يتميزون بالمصداقية. لذلك نقبل عذرهم
ونبرر غيابهم ونحاول مساعدتهم أيضاً.. وفي المركز نقيم لهم برامج وأنشطة تساعدهم في دراستهم مع مراعاة الفروق الفردية
التي روعيت كذلك حتى في المناهج فالأجواء التي وفرتها إدارة تعليم الكبار والخطوات الجبارة التي تقوم بها لا بد من شكرها
عليها فهم لم يدخروا جهداً في سبيل التطوير ومساعدة الأميين على التعلم لكي يتم القضاء على الأمية في بلادنا.
ويضيف الزهراني: أول ما عملت مديراً لهذا المركز كنت أتوقع أن أواجه صعوبة كبيرة في التعامل مع هؤلاء الطلاب الكبار
الذين يحتاجون إلى معاملة خاصة ولكن تبدد خوفي من أول يوم لي في إدارة هذا المركز، حيث رأيت طلابا يقبلون على
الدراسة بكل جد واجتهاد.. وعن الغياب عن أوقات الدوام كما يقال عن هؤلاء الطلاب أجاب الزهراني هي ليست ظاهرة
ولكن الظروف قد تحكمهم ونحن نتعامل بكل حزم مع من يغيب إلا إذا كان له عذر شرعي وهم أيضاً لا يحبذون الغياب بل
هم ملتزمون أكثر من طلاب المدارس وعن التلاعب الذي يحصل في بعض المراكز من حيث أن الطالب يأتي وينجح فقط مهما
كان مستواه قال إنه لمنع التلاعب تأتي الأسئلة من الوزارة للحد من عملية التلاعب في نجاح الطلاب أو رسوبهم.
يحبون العلم
الأستاذ سعيد الغامدي مدرس الطلاب قال: في الحقيقة يحتاج هؤلاء لمعاملة خاصة جداً حيث يختلف التعامل معهم كلياً عن
التعامل مع طلاب التعليم العام فلابد لنا هنا من أن نرغبهم في الدراسة ونحببهم فيها ونجعلهم يقبلون عليها بكل جد فحسن
المعاملة هو أهم شروط العمل في هذا المجال ونحن تقام لنا عدة دورات سنوياً للتعامل مع هؤلاء الطلاب وكيفية تدريسهم
مناهجهم ونراعي في ذلك كبر السن والنواحي النفسية والفروق الفردية والمشاغل التي قد تلحق بهم وتشغلهم عن الدراسة..
وأضاف «الغامدي» في الحقيقة نجد من هؤلاء الطلاب تعاونا كبيرا يساعدنا على عملية تعليمهم.
قاعدة خاطئة
الطالب الخمسيني إبراهيم صالح الزهراني يقول: أتينا هنا لنثبت للناس أنا قادرون على التعلم ونكسر القاعدة التي تقول العلم
في الكبر كالنقش على الماء. نحن والحمد لله نستفيد من دراستنا في كافة مجالات الحياة وفي أمور ديننا ونلاقي تشجيعاً كبيرا
من قبل الأهل والأصدقاء على الاستمرار في الدراسة.. وأضاف: أن حسن التعامل والبرامج التي يقيمها المركز ساعده على
مواصلة الدراسة وحببها إلى قلبه وأنه لا توجد مشاكل لديه من ناحية تنسيق الوقت فكل شيء مرتب وله وقته والأهل مقدرين
لدراستي ويساعدوني على ذلك ولله الحمد استفدت استفادة كبيرة من هذه الدراسة وأصبحت أقرأ وأكتب، وهي ستساعدني في
التعامل مع الآخرين فالعلم يهذب النفس وأتمنى من الجميع عدم الخجل من هذه الدراسة ولو أنها أتت متأخرة فنحن الآن نقدر
قيمة العلم الذي لا غنى لأحد منا عنه.
اللحاق بالمدرسة
جار الله قناع المالكي صاحب السبعة والستين عاماً يقول: يا بني لقد تعبت من مجاهدة الزمن ولو تعلمنا قديماً لما كان هذا
حالنا فالعلم نور والجهل آفة على حياة الشخص في عصر لا يرحم ولا يعترف إلا بالعلم الذي يعتبر نورا ولو كان في الكبر
فالعلم لا يحكمه وقت ولا يرتبط بعمر معين والدراسة كما تعلم تفيدنا حتى في تعاملنا مع الناس حيث أصبحنا نعلم أمور كانت
مغيبة عنا وأصبحنا نقرأ القرآن والصحف ونطلع على بعض الكتب التي تفيدنا والحمد لله أنا لم أغب يوماً وآتي إلى المدرسة
مبكراً لتعلقي بالدراسة للمعاملة الحسنة من قبل إدارة المراكز التي تحاول تذليل كل الصعاب التي تواجهنا في سبيل العلم
ويضيف العم جار الله في الحقيقة ألاقي تشجيعاً كبيرا من قبل الأهل فالأبناء يذاكرون لي ما استصعب علي دراسته والأصدقاء
يسألون عن أحوال الدراسة دائماً.
ظروف الحياة
أحمد عطية أحمد يقول في السابق منعتنا الظروف من إكمال الدراسة فكما تعلم ظروف الحياة الصعبة في ذلك الوقت جعلت
الإنسان يبحث عن لقمة العيش فقط ولا يريد شيئا سوى ذلك أما الآن وبعد تحسن الظروف فلا عذر لنا عن الدراسة بل
حتى أني أنوي أكمال الدراسة ولا نية لي للتوقف عند الابتدائية بل أطمح إلى أن أخذ من العلم أكبر قدر ممكن وما وجدناه
من تشجيع في هذه المراكز شجعنا كثيراً وجعلنا نتجاوز رهبة البداية التي كنا نتوجس فيها من كلام الناس ومن صعوبة العلم
وتلاشي هذا كله مع أول يوم دراسة بدأنا رحلة جديدة مع العلم الذي يعد رفيقاً لا غنى لنا عنا ومن ذلك اليوم ودعنا عالم
الأمية بلا رجعة.
محمد حسين هزازي يقول: في الحقيقة كانت حياتنا صعبة في البداية حيث كنت في البر و في رعي الغنم مما جعلني أبتعد
عن الدراسة لكي أساعد الوالد في ذلك المجال أما اليوم فأنا مقبل على الدراسة بكل جد وأتمنى أن أكمل دراستي حتى أصل
إلى أعلى المراتب بإذن الله فديننا الإسلامي الحنيف قد حثنا على العلم وبين لنا أهميته في حياة الإنسان ولله الحمد الراحة
النفسية التي وجدتها بعد العلم جعلتني أواصل هذه الدراسة ولا أنسى الجهود التي يبذلها القائمون عليها لكي تذلل لنا الصعاب
التي قد تواجهنا.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1740&pubid=8&CatID=373&sCatID=521&articleid=180688

[همسة الطـيف]

دراسة الوزارة في الوقت الضائع!!

--------------------------------------------------
بندر الشهري(
تدرس وزارة التربية والتعليم استثناء المعلمات العاملات في الهجر والقرى البعيدة عن المدن من اكمال عملهن إلى نهاية الدوام
الرسمي والخروج من المدارس في الساعة الحادية عشرة صباحاً وذلك بتقديم الحصص المقررة للمعلمات في الساعات الصباحية
الأولى حتى يتسنى لهن العودة إلى المدن التي يسكنها والتي تبعد مسافات طويلة) خبر مبشر قرأناه هنا بـ(المدينة) السبت
8/9/1427هـ للزميل محمد القشيري. ولكننا نأمل الا تتأخر هذه الدراسة وتصبح في عداد الدراسات السلحفائية وان يتم تطبيقها
وغيرها من الحلول عاجلاً للحد من الحوادث الشنيعة والكثيرة مؤخراً والتي راح ضحيتها عدد من المعلمات وآخرهن معلمات
محافظة القويعية الخمس واللاتي متن (غفر الله لهن) احتراقاً وحتى لو سارعت الوزارة بتنفيذ دراستها تلك فإنها تبقى مقصرة
ومقصرة جداً وتتحمل مسؤولية كبيرة لحوادث المعلمات حيث وقفت عاجزة ومكتوفة الأيدي دون أي تحرك لإنقاذ ما يمك انقاذه
ودون وضع أي دراسات أو حلول كفيلة على الأقل للحد من تزايد تلك الحوادث المأساوية والتي بلغت مؤخراً ارقاماً قياسية
والقادم أكثر لا قدر الله إذا لم تتحرك الوزارة وتضع الحلول المناسبة لمنع تكرار تلك الحوادث. وللتدليل على سلبية الوزارة
وعدم استخدامها الدراسات والحلول المناسب لمأساة حوادث المعلمات نتساءل: أين حركة لم الشمل للمعلم وزوجته؟ والتي لم نعد
نسمع بها ام انها أصبحت (حركة تفريق الشمل!) وهو ما حدث مؤخراً جراء عجز أكثر من معلم وزوجته عن العمل
سوياً في محافظة أو قرية واحدة. ثم لماذا تبقى المعلمة سنوات طوالاً في تلك القرى والهجر النائية دون نقل؟ واين الوعود
بالنقل المبكر من سنة إلى سنتين. ولماذا لا تلجأ الوزارة لحلول مثل طريقة تبادل المدارس بين المعلمات برغبتهن فمثلاً قد نجد
معلمة من محافظة أو قرية (أ) معينة بمحافظة أو قرية (ب) والعكس وعندها قد يحدث توافق معلمتين في استبدال مدرستهن
للاقرب والانسب لهن. كما ان السؤاال الأهم: أين طالبات ومعلمات تلك القرى والهجر ولماذا لا تمنح لهن الفرصة والاولوية
والحوافز في التعيين أو التعاقد عن غيرهن من المعلمات بشرط عملهن وتدريسهن في القرى والهجر أو المحافظات اللاتي يتبعن
لها ولو طبق هذا الاجراء تحديداً فسوق تتقلص بقدرة الله تعالى حوادث المعلمات وسوف نضمن تعيين اعداد جيدة من معلمات
الهجر والقرى المحتاجات أكثر من غيرهن للوظيفة وسوف نحد كثيراً من الهجرة إلى المدن الكبيرة من الهجر والقرى.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1740&pubid=8&CatID=352&articleid=180735

[همسة الطـيف]

http://www.b1r1.org/uploads/bbafe7a499.gif
منع مديري مدارس الرياض من منح المعلمين إجازات اضطرارية
الرياض : محمد آل ماطر
منع مركز الإشراف التربوي بشرق الرياض، جميع مديري مدارس المركز، من منح إجازة اضطرارية للمعلمين في الفترة القادمة، والاكتفاء بالموافقة عليها وربطها بمركز الإشراف التربوي، وإيقاف جميع البرامج الإشرافية التي تستدعي خروج المعلم من المدرسة، وخاصة في يومي الثلاثاء والأربعاء القادمين، لمنع تسيب وغياب المعلمين،قبل بدء الإجازة.
وطالب مدير المركز الدكتور موسى العويس جميع مديري المدارس، بتسليم تقرير ختامي يوم الأربعاء المقبل.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local06.htm

[همسة الطـيف]

بدء قبول طلاب المنازل في الطائف اعتباراً من أمس

-------------------------------------------------------------
الطائف: ساعد الثبيتي
أوضح مدير إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو راس أن قبول الطلاب الراغبين في مواصلة دراستهم عن طريق المنازل بدأ اعتبارا من أمس السبت، ويستمر حتى مطلع ذي الحجة القادم وفق تنظيم معين. وتم تحديد عدة مدارس في كل مركز من مراكز الإشراف التربوي لإجراء اختبار الدارسين فيها. وروعي في ذلك التوزيع الجغرافي والكثافة السكانية. وأشار أبو راس إلى أن تحديد مدرسة لكل دارس سوف يكون حسب قربها من مقر عمله لا مقر سكنه، وذلك بموجب تعريف جهة العمل الذي يحصل عليه الدارس. وأهاب بالراغبين في التقدم للدراسة عن طريق المنازل مراجعة مراكز الإشراف التربوي التي تتبع لها المدارس القريبة من مقار أعمالهم عدا مركزي الشرق والغرب فيتم التسجيل عن طريق إدارة خدمات الطلاب. وقال أبو راس إن التعليمات المنظمة لقبول طلاب المنازل تقضي بعدم قبول من رسب عامين متتاليين إلا بعد موافقة لجنة دراسة قبول الطلاب كبار السن بإدارة التربية والتعليم، موضحا أن المدارس التي سيتم اختبار طلاب المنازل فيها حسب مراكز الإشراف هي:

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-08/local/local19.htm

[همسة الطـيف]

تطبيق برنامج دبلوم الثانوية الأمريكية على طلاب مدارس الرياض

-----------------------------------------------------
الرياض: موسى بن مروي
أدخلت مدارس الرياض برنامج دبلوم الثانوية الأمريكية (American High School Diploma) كأول تطبيق على مستوى المملكة في العام الدراسي الجديد.
أوضح ذلك لـ"الوطن" مدير عام مدارس الرياض للبنين والبنات الدكتور عبد الإله بن عبدالله المشرّف، وقال إنه تم الانتهاء من تسجيل الطلاب خريجي المرحلة المتوسطة للالتحاق بهذه الدبلومات التي يتوافق نظامها مع نظام التعليم السعودي، مشيرا إلى انتظام الدراسة في الدبلومات التي يدرس بها 38 طالبا في ثلاث شعب منذ بداية هذا العام الدراسي، وتم
إعداد فصول تقوية مسائية لهم.
وكشف أن الدراسة باللغة الإنجليزية في برنامج (الدبلوم) الذي يتواءم مع احتياجات الطالب في المملكة دون المساس بالثوابت السعودية، إضافة إلى التمسك بمبادئ الشريعة السمحة، ودراسة المواد المقررة من وزارة التربية والتعليم، وتشمل اللغة العربية، والدراسات الإسلامية، وجغرافيا المملكة وتاريخها.
وأضاف الدكتور المشرّف أن نظام (الدبلوم) يعد أقرب النظم إلى التعلم في المملكة كونه أكثر مرونة من أي نظم أخرى، فضلا عن أنه يسهل للطالب والطالبة الانتقال منه إلى الأنظمة التعليمية الأخرى.
وبيّن أن (الدبلوم) هي أحد ثلاثة نظم عالمية باللغة الإنجليزية، معترف بها على مستوى العالم ويتم قبول خريجيها في أعرق الجامعات العالمية، والعربية، والمحلية، مفيدا أن برنامج الدبلوم يستمد جذوره من التنوع في النظم التعليمية الموجودة داخل الولايات المتحدة التي تسمح بتطابق المعايير العالمية، ما يؤدي إلى إعداد طالب قادر على التعاطي مع تحديات التعليم الجامعي في عالم يزخر بالجديد في كل النواحي.
وذكر أن هناك برنامج إعداد طلاب المرحلة المتوسطة وتهيئتهم للالتحاق بالدبلوم داخل مدارس الرياض من خلال بيئة تربوية وتعليمية متميزة، وهناك برنامج لإعداد طلاب هذه المرحلة الراغبين في مسار الدبلوم الأمريكية، بحيث يتمكن الطالب من الانخراط مباشرة في برنامج
الدبلوم دون الحاجة إلى إعداد في اللغة الإنجليزية، نظرا لأن الدراسة فيه بالإنجليزية.
وأكد أن الدبلوم الثانوية الأمريكية معتمدة ومعترف بها من قبل وزارة التربية والتعليم السعودية ومن الدول العربية الأخرى، وأن شهادة الدبلوم تعادل الثانوية العامة في المملكة، ومن ثمّ فهي مقبولة في جميع الجامعات السعودية، أما في البلدان العربية فتقبل بها الجامعات الأمريكية في القاهرة، بيروت، الشارقة، ودبي. وفي الولايات المتحدة على سبيل المثال
جامعات: هارفرد، هارفي كوليج، فلوريدا إنترناشيونال، أمريكان إنترناشيونال كوليج، هافر فورد كوليج، وأمريكان كوليج، ومن أهم الجامعات التي تقبل به في أوروبا جامعتا كامبردج وأوكسفورد.
وأبان أن هناك مواد أساسية في الدبلوم هي: الرياضيات، والعلوم الطبيعية، واللغة الإنجليزية، واللغة الأجنبية، والتاريخ العالمي، والحاسب الآلي والمعلوماتية وأيضا هناك مواد غير أساسية مثل: الفنون، الصحة، الكمبيوتر، نظم المعلومات، الإحصاء .
ووفقا للدكتور المشرّف، فإن دبلوم الثانوية الأمريكية يعتمد على نظام الساعات، بما يعني حصول الطالب أو الطالبة على 21 ساعة معتمدة كحد أدنى، مشيراً إلى أن طريقة حساب الساعات المعتمدة من خلال عدد الساعات أسبوعيا ضرب عدد الأسابيع الدراسية. ولكي يتخرج الطالب
أو الطالبة يجب أن يحصلا على عدد ساعات معتمدة والساعة المعتمدة توازي 180 ساعة دراسية.
وأكد الدكتور عبدالإله أن تعلم الطالب العلوم بلغته أولا ثم بلغة عالمية كالإنجليزية سيحقق له مصلحتين: التمكن من لغته العربية التي تمثل هويته وثقافته، إضافة إلى التمكن من لغة العلم المعاصرة حاليا وهي الإنجليزية، مما يعينه على مواصلة دراسته الجامعية والعليا بسهولة في الجامعات العالمية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-08/local/local26.htm

[همسة الطـيف]

يؤدي إلى هدر تربوي

-------------------------------------------------------
دراسة تحذر من غياب الترابط والتواصل بين التعليم العام والعالي
الدمام: غازي عاشور
كشفت دراسة علمية حديثة عن وجود ما وصفته بالهدر التربوي والفاقد التعليمي نتيجة غياب ربط شامل بين مؤسسات التعليم العام والتعليم العالي.
وأكدت الدراسة، التي يقوم بها باحثون من جامعة الملك خالد في أبها، على أن هذا الهدر يسبب ضياعاً للوقت والجهد والمال، طارحة بعض المقترحات والحلول لخفض نسبة الهدر ورفع كفاءة التعليم.
وأوضح رئيس فريق دراسة محور "ربط التعليم العام والتعليم العالي" التابعة لمشروع تطوير التعليم الجامعي (آفاق) البروفيسور عامر بن عبد الله الشهراني أن من صور الهدر التي أشارت إليه الدراسة وجود فجوة كبيرة في التواصل بين الأنشطة الطلابية في التعليم العام والعالي ،إضافة إلى وجود تداخل في المناهج فطلاب المرحلة الجامعية يتم إعادة تدريسهم موضوعات سبق أن تلقوها في مرحلة التعليم العام، فضلاً عن غياب الترابط فيما يختص بالجوانب الإرشادية والتوجيهية، مؤكداً على أهمية التكامل في الأنشطة الطلابية في جميع المجالات الدينية والثقافية والاجتماعية والرياضية والطبية.
وأبان الشهراني لـ "الوطن" أن الدراسة خلال مراجعتها لعناصر خطط سياسات التعليم في السعودية الموضوعة في عام 1416هـ أظهرت غياب تفعيل العديد منها، لافتاً إلى وجود غياب التنسيق في الجوانب التخطيطية بين التعليم العالي والعام وربط ذلك بحاجة سوق العمل واحتياجات التعليم للمجتمع والاستفادة من خبرات التعليم في التعليم العام.
وتناولت الدراسة، التي تمر في مراحلها النهائية، 6 محاور رئيسية متعلقة بموضوعها اشتملت على : السياسية التعليمية، والتخطيط، خدمة الطلاب والمجتمع، إضافة إلى التنمية المهنية وتطوير المناهج.
وقالت الدراسة إن هناك غياباً للربط والتكامل بين مؤسسات التعليم العام والعالي، خاصة في المجالات التي تناولتها الدراسة مما أدى إلى وجود فجوة بينهما، مشيرة إلى أن بعض التجارب العالمية أثبتت أن إمكانية الربط بين مؤسسات التعليم العام والعالي، وفاعليته في تحقيق الأهداف المنشودة ومن ثم جودة التعليم وحل العديد من المشكلات التي تواجهه.
ونقلت الدراسة تأكيدات علمية على أهمية وضرورة الربط والتكامل بين المؤسسات التعليمية ورفع كفاءة التعليم.
وطرحت الدراسة مجموعة مقترحات لسد الفجوة التكاملية تمثلت في إعداد رؤية شاملة لتطوير وتفعيل الربط والتكامل بين مؤسسات التعليم (العام والعالي) ومؤسسات المجتمع المختلفة باعتبار أن منظومات المجتمع تؤثر وتتأثر ببعضها البعض، إضافة إلى استشراف رؤية مستقبلية مقترحة لتفعيل وتطوير الربط والتكامل بين التعليم العام والعالي تضمنت استراتيجيات وسيناريوهات مستقبلية لكل مجال من مجالات الدراسة التي سبق تحديدها.
واعتبرت الدراسة عدم رغبة بعض المسؤولين في المؤسسات المعنية في العمل الجاد وتعطيل تنفيذ استراتيجيات من أبرز العوائق التي قد تواجه التطوير الذي رسمته الدراسة في توصياتها، مضيفاً أن مقاومة التغيير والخوف من كل ما هو جديد ولجوء البعض إلى إجراءات دفاعية أو هجومية لمقاومة التغيير سيؤثر سلباً على المستقبل المنشود.
كما أشارت الدراسة، ضمن هذا الإطار، إلى أن تنفيذ بعض جوانب الربط بشكل منعزل وليس كلياً أو شاملاً ونقص الأدوات اللازمة لإتمام إجراءات الربط والتكامل.
وكانت الدراسة قد قامت بمراجعة وتحليل الدراسات المحلية، والإقليمية والعالمية السابقة المعنية بدراسة ربط التعليم العام والعالي، إضافة إلى دراسة تعريفية للوضع التكاملي والترابطي بين التعليم العام والتعليم العالي في السعودية. علاوة على دراسة ميدانية للتعرف على آراء المخططين والمنفذين في كل من وزارتي التربية والتعليم العالي وذلك في مجالات السياسة التعليمية والتخطيط للتعليم والمناهج الدراسية وتطويرها، إضافة إلى خدمات الطلاب والتدريب والتنمية المهنية، وخدمات المجتمع والتنمية المستدامة لتفعيل وتطوير الربط والتكامل في تلك المجالات.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-08/local/local27.htm

[همسة الطـيف]

الأول من نوعه على مستوى الكليات

------------------------------------------------------------
مشروع إلكتروني للتدريس عن بعد بـ"معلمين" أبها
أبها: محمد مانع
شرعت كلية المعلمين في أبها ممثلة في قسم الحاسب الآلي في تنفيذ مشروع التعليم الإلكتروني الجديد لطلاب الكلية والذي يتم تطبيقه لأول مرة على مستوى كليات المملكة.
وقال عميد الكلية الدكتور فائز بن محمد آل سليمان إن البرنامج يهدف إلى المساهمة في تطوير العملية التعليمية وزيادة فاعليتها وتعزيز دور الطالب الإيجابي والمساهمة في تغيير دور المعلم من مصدر للمعلومات إلى مدير للعملية التعليمية وزيادة التفاعل التدريسي إضافة إلى المساهمة في حل مشكلة نقص المعامل وندرة أعضاء هيئة التدريس في بعض التخصصات.
وأكد آل سليمان أن استراتيجيات تطبيق المشروع تتمثل في أنه ليس بديلا للتعليم التقليدي ولكن داعم ومكمل له على أن يطبق على مراحل وبشكل مبدئي على جميع مواد الحاسب الآلي وبعض الأقسام الأخرى في الكلية وتسبق ذلك برامج تدريبية متنوعة تستهدف المستفيدين والقائمين على المشروع مع مراعاة وضع ضوابط لآلية العمل بين أعضاء هيئة التدريس والطلاب المستفيدين بما يضمن سير المادة الدراسية بين الطالب ومعلمه لاسيما ما يخص المقرر وآلية النقاشات والاختبارات حيث يغني النظام الطالب عن الحضور إلى الكلية وبإمكانه الاطلاع على المقرر من خلال الإنترنت والتواصل مع أستاذ المادة بهذه الطريقة وأضاف آل سليمان أنه تم وضع الخطط اللازمة للمقرر الإلكتروني والمشتملة على معايير تربوية تشتمل على توصيف المقرر وطريقة التقويم والساعات المكتبية ومعلومات الاتصال مع المعلم وجدول القراءة وسياسات الحضور والمشاريع والمتطلبات والكتب والمقرر والمصادر الأخرى إضافة إلى معايير أخرى أخلاقية وإدارية وتقنية تهدف في مجملها إلى إنجاح المشروع ووضع الضووابط الكفيلة بالإفادة منه إضافة إلى تفعيل برامج الدعم المختلفة من خلال أبعاده الثلاثة الطلاب والأساتذة والنظام التعليمي.
من جهته أوضح رئيس قسم الحاسب الآلي في الكلية الدكتور عبدالله الوليدي أن مزايا المشروع تتمثل في إمكانية إضافة محتوى إلكتروني للمقررات الدراسية سواء كان ذلك عروضا أو دروسا بالصوت والصورة مع إمكانية إضافة الاختبارات والاستبانات وتقديم المهام المطلوبة من الطلاب فضلا عن إمكانية اطلاعهم على درجاتهم والمساهمة في توزيع المهام بطريقة لا مركزية وتنمية التعليم التعاوني والاعتماد على الذات.
وأشار الوليدي إلى أنه من المقرر التوسع في هذا المشروع ليشمل بقية الكليات عقب إجراء الدراسات اللازمة معتبرا أن حماس الأساتذة ورغبتهم في مواكبة كل جديد في عالم التقنية كان وراء النجاح الكبير للمشروع رغم حداثته.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-08/local/local34.htm

[همسة الطـيف]

طالبات ثانوية بحي الخليج يدرسن في فصول غير مكيفة منذ شهر

--------------------------------------------------------------------------------
الرياض: فداء البديوي
اشتكى عدد من أولياء أمور طالبات الثانوية 84 بحي الخليج شرق الرياض من ترك بناتهم يدرسن في أجواء شديدة الحرارة داخل فصول بمكيفات معطلة، منذ بدء العام الدراسي.
وفوجئ ولي إحدى أحد الطالبات (ناصر البقمي) بعزم ابنته هي وزميلاتها
على جمع مبلغ لشراء مكيف لفصلهن الذي وصفته بالفرن من شدة الحر. كما امتنعت ابنته خلال الأسبوع الماضي عن الذهاب إلى المدرسة لأنها لم تعد تحتمل البقاء في فصل حار وهي صائمة.
وكان مجموعة من أولياء الأمور الآخرين قد بادروا في الاتصال بإدارة تربية وتعليم البنات بالرياض التي طلبت منهم الانتظار ولم يحدث شيء.
من جهتها أفادت مديرة المدرسة لـ "الوطن" أن الجهة المختصة بإدارة التربية والتعليم تجاوبت مع طلب إصلاح المكيفات وجرت صيانتها، مشيرة إلى أن تلك المكيفات تتمتع بالعمر الطويل إلا أن نوعيتها (الاسبليت) لا تصلح للمدارس نظرا لكثرة تغيير مستوى التبريد من يد لأخرى مما يربك برمجتها حيث تحتاج إلى يد شخص واحد لضبطها على درجة حرارة محددة. مؤكدة أن المدرسة قامت بتوعية الطالبات بطريقة التعامل مع هذه النوعية من المكيفات.
وأضافت أن إدارة التعليم وعدتهم بتغيير هذه المكيفات إلى مكيفات شبابيك.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-08/local/local42.htm

[همسة الطـيف]

قرد يحبس طالبات بالطائف داخل فصولهن

------------------------------------------------
الطائف: جميلة العبيدي
فاجأ قرد ضخم طالبات المدرسة السابعة والعشرين الابتدائية في حي جبرة بالطائف بمشاركته لهن فناءهن الخارجي حيث تقع المدرسة بالقرب من أحد الجبال التي تكثر بها القرود.
وأثار القرد هلع الطالبات والمعلمات اللائي أسرعن إلى الفصول وأغلقن عليهن الأبواب وسط صياحهن خاصة و أن القرد بقي يتجول في المدرسة لمدة ربع ساعة.
وقالت إحدى الطالبات إن حجم القرد الكبير هو ما أثار مخاوفهن وفضلن البقاء بعيدا حتى انصرف لوحده.
ويحدث في هذا الحي الكثير من تلك المشاهد حيث اعتادت القرود النزول من أعالي الجبال بحثا عن الطعام فبعضها يتسلق منازل المواطنين والبعض الآخر يتجول في الشوارع و الطرقات. وذكر بعض الأهالي أن سلوك البعض في إطعام تلك القرود جعلها تتعود على الأمر.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-08/socity/socity03.html

[همسة الطـيف]

مشكلة تعيين المعلمات في الرياض

----------------------------------------------
مها فهد الحجيلان*
أصبح تعيين المعلمات اليوم مشكلة وطنية شملت معظم مدننا كبيرها وصغيرها، ولكن الملاحظ أن التعيين في المدن الكبيرة كالرياض مثل الحلم المستحيل لكثير من الخريجات اللاتي يعشن فيها. على الرغم من وجود عجز واضح في الحاجة إلى معلمات في عدد من المدارس؛ فقد نشر في الصحف أن بعض المدارس حتى الأسبوع الثالث لم تصلها معلمات في عدد من المواد ومنها مدينة الرياض وجدة، كما نشرت "الوطن" تقريرًا عن ذلك في 11 سبتمبر الماضي.
وهذا يطرح تساؤلا على المسؤولين عن مثل هذا الخلل، فهناك معلمات ينتظرن الوظائف، وفي المقابل توجد وظائف شاغرة؛ لكن لا يتم التعيين بحجة عدم وجود وظائف من ديوان الخدمة المدنية!
ولا ينكر أن هناك أملا في وجود فرص وظيفية في بعض الهجر والقرى النائية ولكن المدن الكبرى كالرياض تحطم آمال بناتها في إيجاد الوظيفة والتعيين. ولو تأملنا أسباب تفاقم مشكلة تعيين المعلمات بشكل عام والبيروقراطية المصاحبة لذلك لوجدنا أن وزارة التربية والتعليم تسهم في خلق كثير من العقبات في هذا الشأن؛ فمثلا أوجدت قانونًا يربط تعيين المعلمة في مكان عمل ولي أمرها؛ وهذا القانون قد حدد فرص تعيينها حتى إن كان بوسعها الإقامة مع أقارب أو مجموعة من المعلمات الأخريات في مدينة أو منطقة أخرى. ثم أحيانا يكون ولي الأمر يشتغل في مدينة أو منطقة أخرى بعيدة عن المكان الذي تسكن فيه العائلة وهذا غالبا ما يحصل لدى العسكريين مثلا، والنظام الحالي في التعيين في مكان ولي الأمر لا يراعي مثل هذه الظروف التي لم تهتم بها وزارة التربية والتعليم.
ويبدو أن الوزارة اتخذت هذا الإجراء لكي تقلل من مشاكل المواصلات ونقل المعلمات من مكان لآخر خصوصا أن هناك حوادث كثيرة تتعرض لها المعلمات وهن في طريقهن لمقار أعمالهن أو حينما يعدن إلى بيوتهن؛ ولكن أيضا لا يمكن لنا التغاضي عن الجانب السلبي لهذا القرار وهو القضاء على أي فرصة في التعيين في مناطق أخرى وإيجاد فجوة كبيرة في العجز.
من الواضح أن الوزارة أرادت حل مشكلة حوادث المعلمات بطريقة غير عملية، حينما لجأت إلى ربط المعلمة بولي أمرها وكأن الوزارة تعمل بالمثل "باب يجيك منه ريح، سدّه واستريح". صحيح أن سدّ الباب هو الحل السريع ولكنه حل غير ناجح؛ فينبغي أن تكون الوزارة أرقى من هذا المستوى الشعبي في التفكير في إيجاد حلول للمشكلات التي تعترض سبيل العملية التعليمية بكافة أبعادها.
وعند الحديث عن مأساة خريجات المدن أذكر أن كليات التربية قد عرضت مؤخرا وظائف معيدات شاغرة لديها، والمضحك أن مدينة الرياض رغم ازدحام المتقدمات فيها لم تعرض سوى وظيفة معيدة واحدة فقط، انكبت عليها مئات الخريجات! حتى إن الموظفات كن يسخرن من المتقدمات وفرص قبولهن وبعضهن يتبرعن في إخبار المتقدمات أن فرصة القبول ضعيفة! هذا الوضع المحزن يتكرر حينما يتم الإعلان عن أي وظيفة في أي جهة تعليمية حيث تهرع مئات المتقدمات على أعداد قليلة جدا من الفرص التي كثيرا ما تفوز بها من لديها الواسطة!
إن البطالة بين النساء كبيرة جدا إذا قورنت بالبطالة الحاصلة بين صفوف الرجال، ولكن للأسف يبدو أن ثقافتنا لا تعطي هذا اهتماما لأنها تعتبر الرجل هو عائل الأسرة بينما عمل المرأة يعتبر شيئا ثانويا يمكن التخلي عنه. ولكن هذه الفكرة القاصرة التي يبدو أن بعض المسؤولين لم يجدوا ضيرا بالتصريح بها في وسائل الإعلام لم تراع "الواقع"، ولا "المنطق"، ولا حتى "الإنسانية".
فواقع الحال هو أن راتب الزوج -إن وجد- لا يكفي في كثير من العوائل، بل إن بعض العوائل تعيش على راتب الزوجة فقط حينما يكون الزوج عاطلا عن العمل أو متوفيا أو غائبا. وتخالف المنطق في كوننا ننفق الملايين على تعليم الفتاة لكي تسهم في بناء المجتمع والمشاركة الفعلية في تطويره ثم تترك تلك الفتاة بدون اهتمام حينما تتخرج. من هنا يحق لنا التساؤل عن الجدوى من صرف الأموال والميزانيات على تعليم الفتاة ثم ركنها في المنزل. كيف يمكن لعجلة التعليم وميدان العمل أن يرتقي ويستمر إن لم نضخ فيه دماء شابة جديدة بعقليات وتصورات جديدة قد نفيد منها؟ ومن الجانب الإنساني تجدر الإشارة إلى أن بطالة الفتاة لا تقل ضررا عن الشاب، لأن الفراغ هو حقل خصب للمشاكل النفسية والعضوية. وعدم مساعدة شبابنا على تخطي هذه المشكلة المؤلمة يجعلنا نخرّج صفوفا من المعاقين نفسيا ممن يحتاجون الإعالة بدلا من أن نجعلهم عناصر فاعلة في مجتمعهم.
إن العمل ليس فقط وسيلة لكسب الرزق، بل هو كذلك متنفس صحي وتغيير لرتابة المنزل وربما فرصة للتجدد والمشاركة في الحياة بروح نشطة وواعدة. وهناك أبحاث علمية كثيرة تبين أن المرأة العاملة تعطي مستوى تربية لأبنائها أفضل من المرأة التي لا تعمل؛ لأن العاملة تمضي معهم ساعات أقل فتحاول استغلال الوقت المتبقي بالمفيد والممتع، وكذلك لأنها تشعر أنها عنصر فاعل في المجتمع تغذي نفسها بالجديد والمفيد والذي بطبيعة الحال يعود بالنفع على زوجها وأبنائها، وهذا بحد ذاته يعطيها رضا عن النفس.
لقد كتبت فيما مضى عدة مقالات عن مشاكل المعلمات سواء في التعليم الحكومي أو الأهلي، وكانت أكثر الشكاوى المتعلقة بالتعليم الحكومي التي تصلني من الناس تتعلق بصعوبة التعيين في المدن مثل مدينة الرياض، في الوقت الذي تفضّل فيه الأجنبية ويبخس حق المعلمة السعودية في التعليم الأهلي. ومن الجدير بالذكر أنني أتلقى عشرات الرسائل الإلكترونية من خريجات ومعلمات وأولياء أمور يعرضون مشاكل متنوعة حول التعيين والنقل وغيره. ومع علمي أن مثل هذه المشاكل تتفاوت على حسب المناطق إلا أنها مازالت واقعا محزنا للكثيرات دون تدخل حاسم من الوزارة.
ورغم أنه لا يمكن أن ننكر أن هناك اهتماما لدى وزارة التربية والتعليم ببعض هذه المشاكل، ولكن يبدو أنها غفلت عن الحالة الخاصة الواقعة في المدن الكبيرة؛ فهل يعقل أن نقول للخريجات أن ينتظرن في بيوتهن حتى يكتب الله فرجا وهن قادرات على العيش في مناطق أخرى برغبتهن وموافقة أهاليهن؟ ليس من المقبول أن نحاول حل مشكلة المواصلات لدى المعلمات بخلق مشاكل أخرى لدى الخريجات! إن مسؤولية الوزارة تجاه الأطراف جميعها يجب أن تكون متوازية ومتساوية دون إهدار حق أحد. وما تعانيه خريجات الرياض هو أمر لا يمكن السكوت عنه على أساس أنه أمر متوقع بسبب الكثافة السكانية لأنه يمكن التعامل مع هذا الحال بأسلوب مناسب يراعي الوضع الحاصل في المدينة.
ومن هنا فيمكن الاقتراح على وزارة التربية والتعليم أن تهتم بالوضع الخاص لخريجات المدن الكبرى وتسمح لهن بالتعيين في مناطق أخرى خصوصا إن كان لدى إحداهن أقارب أو معارف أو إمكانية للعيش فيها. إننا لو تركنا هذه القضية بدون حل واقعي فإننا نرسل بناتنا خريجات هذه المدن نحو النسيان واليأس؛ ذلك أنهن يبقين في صفوف الانتظار سنوات طويلة حتى تخبو شعلة الحماس ويتصحر العطاء لديهن، بينما غيرهن من خريجات القرى والمدن الصغيرة قد يجدن فرصاً أكثر منهن. إن مساواة ظروف خريجات المدن بالحال القائم في القرى والمدن الصغيرة ظلم يجب أن تبدأ الوزارة بالتنبه له ومعالجته.
* كاتبة سعودية

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-08/writers/writers07.htm

[همسة الطـيف]

تعليقاً على جمال خاشقجي

--------------------------------------------------------
عنف التعليم في السبعينات أسهم في تربية أجيال اعتنقت التطرف فالإرهاب
رداً على ما كتبه الكاتب والمستشار الإعلامي جمال خاشقجي في العدد رقم 2195 يوم الثلاثاء 11 رمضان الموافق 3 أكتوبر بعنوان (شبابنا إلى المعالي)، وفي الواقع أنني في البداية أُبدي استغرابي الشديد حول إغفال الكاتب الأسباب الخارجية لظاهرة الإرهاب وحصرها في الأسباب المحلية فقط. فمن الأسباب الخارجية الانحياز لكل ما تفعله إسرائيل وإيجاد التبريرات لها من قبل المجتمع الدولي ومؤسساته مع المحاولة لنسيان أو تناسي أن الكيان الصهيوني عبارة عن دولة عصابات وأن محتل الأرض شرد أهلها، إن الأحداث الراهنة خاصة ما حدث في فلسطين ولبنان مؤخرا تؤكد هذا القول وهي بالفعل عامل مساعد جديد لازدياد ظاهرة الإرهاب بشكل ملحوظ خاصة أن إرهاب إسرائيل تحول إلى الدفاع عن النفس. هذا جانب أحببت التطرق له.
وعودة إلى مقال جمال خاشقجي عندما قدم دعوته للكتابة والتحليل حول تاريخ الحركة الإسلامية في السعودية، وفي الواقع إنني هنا أريد العودة إلى الوراء إلى أكثر من ثلاثين عاماً مضت حيث فترة التسعينات هجرية والسبعينات ميلادية، يومها كان التعليم عندنا يعتمد على الضرب المبرح بالعصا وسواها حتى أصبح المدرس عندما يدخل إلى الفصل وكأنه شبح مخيف ونفس الشيء ينطبق على مراقب المدرسة والوكيل، والمدير، الجميع يتفنن في الضرب والتنكيل والتعذيب والقيام بأسلوب السب والشتم وإقصاء الرأي لجميع الطلبة وتحويل الجميع إلى مجرد ببغاء يردد ويكرر ما يقوله المدرس والمدير، قمع فكري غريب وأسلوب تربوي خاطئ، وفوق ذلك إهمال الجانب الصحي للطلبة، فالمشرف الاجتماعي لا عمل له، ولا يوجد اختصاصي نفسي بل إن الصحة المدرسية لا يوجد بها أي طبيب نفسي، والمدرس والمدير والوكيل والمشرف الاجتماعي لا يبحثون عن أي مشكلات للطلبة، لذلك نشأ هذا الجيل الذي كان يكره كل من يعمل في التعليم.
هذا الجيل تحول بعد عشرين عاماً أي خلال فترة التسعينات ميلادية ومن 1410هـ إلى 1420هـ إلى آباء ومدرسين ومديرين ومشرفين اجتماعيين، وإلى العمل في التعليم علماً بأننا مع بداية عام 1400هـ 1980م عشنا جميعاً أحداث دامية مع بداية العام الهجري 1400هـ في المسجد الحرام بمكة المكرمة. وحيث إن هذا العمل الإجرامي من قبل تلك الشرذمة كان له كل الاستنكار من قبل الجميع بعد تدنيس بيت الله الحرام مما أدى إلى انهيار كافة الجماعات الإسلامية في السعودية لكن بعد سنوات قليلة جداً بدأ الجهاد في أفغانستان وسط ترحيب الجميع باعتبار أن العدو هنا مشترك للجميع وهو الكيان السوفييتي صاحب نظريات الشيوعية الماركسية المرفوضة من قبل الكثير هنا، فالجهاد الأفغاني كان المحرك الرئيسي لتجنيد الشباب خاصة بعد الانسحاب السوفييتي وتحول أفغانستان إلى مكان خصب لإقصاء الرأي الآخر مع أن الخلافات ما بين الأفغان، كانت عبارة عن خلافات عرقية إلا أن العرب الأفغان دخل كل واحد منهم نحو عرق معين وأصبحوا أحد جنوده المخلصين، العديد ممن ذهب إلى أفغانستان كان ينتمي إلى الجيل الشاب قبل 20 عاماً عندما تعرض للقهر والضرب وإقصاء الرأي في المدارس فكانت له الردة في الفعل بالثأر من مجتمعه وفي نفس الوقت الثورة على هذا المجتمع الذي لم يرحمه حيث إن المعاملة في المنزل من بعض الآباء كانت لا تختلف كثيراً عن المعاملة في المدرسة فكان الأبناء ما بين أب متسلط أو مهمل، وفي نفس الوقت الذين لم يدخلوا في سلسلة الإرهاب بعد الجهاد الأفغاني أصبحوا كما أسلفت آباء ومدرسين ومديري مدارس ومسؤولين عن التربية والتعليم، إذا إما أن يتحول هؤلاء إلى متسلطين يكررون ما تم فعله معهم في المنزل والمدرسة إلى الأبناء والطلبة أو إلى مهملين في جانب سلبي بعد أن تسببت المعاملة التي تلقوها في عقدة نفسية أثرت في تكوين شخصيتهم ولا يريدون تكرار ما حصل لهم إلى أبنائهم وطلبتهم وهكذا ما بين هذا وذاك ضاع جيل التسعينات ميلادية بعد أن وجدوا جيلاً سابقاً تعرض لإرهاب فكري ونفسي وجسدي وكانت هذه التأثيرات قوية بعد أن فقد الكثير شخصياتهم بالفعل وأصبحوا مجرد مقلدين لشخصيات أخرى آباء ومدرسين أو غيرهم من الشخصيات العامة، فكيف نريد لهذا الجيل أن يقوم بتربية جيل بشكل علمي صحيح؟ بالطبع الأخطاء كبيرة ومؤثرة حتى دخل جيل جديد يمكن وصفه بأنه جيل تعيس حقاً، إما أن يتجه إلى المخدرات والمسكرات، وأصدقاء السوء، وملاحقة الفتيات والتسكع في الشوارع والتأثر السلبي بوسائل الإعلام أو الاتجاه إلى الجماعات الإسلامية المتطرفة التي أصبح أعوانها الخفيون منتشرين في كل مكان خاصة في مجال التعليم.
هذه وجهة نظري أكتبها باعتباري أحد أبناء جيل التسعينات هجرية، والسبعينات ميلادية، حول ما تعرض له هذا الجيل من أحداث سببت له القيام بتربية الجيل الآخر بشكل خاطئ لذا فقد قمت بتلبية دعوة جمال خاشقجي الذي ينتمي لنفس جيلي.
أيمن عبدالله زاهد - المدينة المنورة

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-08/readers.htm

[همسة الطـيف]

http://www.b1r1.org/uploads/e9b11d8438.gif
اعتماد مراكز الخدمات التربوية في تعليم الشرقية
- يوسف الفايز من الدمام - 16/09/1427هـ
حددت الإدارة العامة للتعليم في المنطقة الشرقية مراكز الخدمات التربوية للتسجيل للعام الدراسي الجاري، حيث تبدأ الدراسة
للفصل الدراسي الأول في الأسبوع الثالث من الدراسة وتكون الدراسة على فترتين بواقع أربعة أسابيع للفترة وبمعدل 12
حصة خلال الفترة الواحدة على أن يسبق ذلك فترة تسجيل لاتدخل ضمن فترة الدراسة، ولا يوجد فاصل زمني بين كل
فترة وأخرى، ويبدأ التسجيل للفصل الدراسي الثاني في الأسبوع الثاني من الدراسة بعد استكمال التسجيل بالمجموعات
وتستمر الدراسة على ثلاث فترات حتى بداية الاختبارات النهائية.
وقالت إدارة التعليم عانه في قطاع الدمام تم تحديد مركز مجمع الأمير محمد، مدرسة الجهاد، مدرسة سعيد بن زيد، مدرسة
المنذر بن سعيد، مدرسة النعمان بن مقرن، مدرسة الملك عبد الله بن عبد العزيز، مدرسة الزهور، مدرسة السيوطي،
مدرسة الشيخ بن باز، مدرسة الجزيرة، مدرسة مالك بن سنان، مدرسة عمير بن الحمام، مدرسة الحاكم، مدرسة عين
جالوت، مدرسة عقبة بن عامر، مدرسة المدينة، مدرسة عكاظ، مدرسة محمد بن عثيمين، مدرسة الإدريسي المتوسطة،
ومدرسة الأمير سعود بن جلوي. فيما تم تحديد مدارس أبن المظفر، الملك عبد العزيز الخبر، الثقبة، الكسائي، ابن المبارك
الثانوية، طيبة، ابن سينا، العروبة، الفضل بن الربيع، جبل النور، المغيرة بن شعبة، الزبير بن العوام، الثقبة، مركز الفارابي،
الظهران في الخبر. أما في القطيف وسيهات فتم تحديد مدارس اليمامة، النجاح، عنك، وثابت بن قيس.
وأضافت إدارة التعليم أنه تم تحديد مدارس حكيم بن حزام، الإمام مالك أم الحمام، رحيمة، أم الساهك، رحيمة في صفوى،
أما في قطاع الجبيل فتم تحديد مدارس اليقظة، الملك فهد، طيبة مركز الفضيل بن عياض، وفي قطاع بقيق سعد بن معاذ،
بقيق، الأجيال، كما تم تحديد مدارس الحارث بن عمير، النعيرية في النعيرية، والخفجي، الإمام النووي مركز النهضة في
الخفجي.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=46532

[همسة الطـيف]

الرفع من مستوى المدارس الحكومية عامل رئيس في حل الازدحامات المرورية

------------------------------------------------------------
د. عبد الله الفايز - مهندس معماري ومخطط 16/09/1427هـ
[email protected]
من الواضح أن مشكلات ازدحامات المرور في المدينة التي تعانيها المرور ووزارة النقل والأمانة, كما تعاني من حوادثها
وزارة الصحة بسبب ما تتكلفه للعلاج والتلوث البيئي (الهيئة العليا للتلوث البيئي) وتخصص كل منها ميزانيات ضخمة
لذلك.. فهل يتوقع أحد أن يكون حل ذلك في تقاعس وزارة التربية والتعليم عن الرفع من مستوى المعلمين والمدارس
(الحكومية) العامة داخل الأحياء كماً وكيفاً؟ وبحيث يمكنها منافسة المدارس الخاصة أو على الأقل أن يكون هناك مستوى
مقياسي موحد للجميع.
الرفع من مستوى المدارس الحكومية سيجعل أبناء كل حي سكني يسجلون في المدارس القريبة منهم وكذلك المعلمات بدلاً
من مزاحمة الآخرين صباحاً وظهراً لتوصيل أبنائهم إلى مدارس خاصة في أحياء بعيدة ليخف جزء كبير من الازدحامات
والحوادث المرورية التي أيضاً تكبد وزارة الصحة تجهيزات مكلفة لمعالجة المصابين ومشكلات التلوث البيئي.. ناهيك عن
أهمية الوقت والساعات التي سنوفرها للمواطنين ورجال الأعمال والمهندسين والأطباء للوصول إلى أعمالهم لخدمة الوطن.
والأهم هو أن الكثير من المواطنين لن يحتاجوا إلى استقدام سائقين أو سيارات نقل معلمات وبمحرم أو حتى الحاجة إلى
شراء سيارة إضافية وتكلفة صيانتها ووقودها. إن الوفر على الاقتصاد الوطني والإيجابيات كثيرة وتتعدى ذلك فهي ستساعد
على الحد من استقدام العمالة الأجنبية ومشكلاتها وأمراضها الاجتماعية عوضاَ عن تسرب أموالنا إلى الخارج, والتخفيف في
وارداتنا من السيارات وقطع الغيار. تخيلوا معي الآثار الإيجابية التي سنجنيها وسنوفرها على موظفي تلك الجهات الذين
يمكن الاستغناء عنهم ليوفروا على الدولة جزءا من ميزانيتها. وكمية الوفر الذي نجنيها من الحد من تلك الرحلات
والمشاوير التي تساعد على عدم تعرض طرقنا للضغط الكثير عليها مما يطيل في عمرها ويوفر في صيانتها.
وإذا كان المانع مالياً فلعلنا نجد مرونة من وزارة المالية لتسخر بعض ميزانيات وزارة المواصلات والأمانة والمرور
والصحة وكذلك الإعانات التي تقدمها لمدارس القطاع الخاص وغيرها للرفع من مستوى المعلمين والمدارس الحكومية وسط
الأحياء, وذلك بالتدريب والابتعاث والمباني الجذابة. لدرجة تمكن سكان الحي من تسجيل أبنائهم في تلك المدارس وتخفيف
الازدحامات المرورية في المدن.
الازدحامات المرورية هي أحد أهم المواضيع التي ما زالت الشغل الشاغل لمن سبقونا في مواجهة هذه المشكلات. وهي
في صلب علم التخطيط الذي لا نفقه ولا نؤمن بأهميته. وتشير الأبحاث التخطيطية في نظرية التحضر الحديث New
Urbanism إلى أن تصميم الأحياء السكنية وكفاءة الخدمات التي توفرها لسكانها لهما أثرهما البالغ في حل المشاكل
المرورية. فالتخطيط هو سلسلة من الأنشطة والخطوات التي تسير وفق برامج زمنية بهدف الحصول على بيئة عمرانية
حضرية تتماشى مع متطلبات المجتمع. وهو علم متشعب ومترابط مع مع جميع الجهات الخدمية للمدن. ويزعم كل أنه
يعرفه بينما لا يفهمه إلا القليل. لذلك فإن الكثير من المسؤولين يجهلون مفهوم ومعنى التخطيط, بل إنهم يخلطون بين
مفهومين مختلفين لكلمة تخطيط. ويخلطون بين أنواع التخطيط المختلفة وعلم الهندسة. فهناك فرق كبير بين العلمين, كما
أن هناك اختلافا بين التخطيط الوطني (القومي والمحلي) National Planning والتخطيط العمراني
Urban Planning. فالتخطيط يعنى بوضع سياسات مستقبلية مبنية على أسس ومتغيرات داخلية وخارجية ومبنية
على احتمالات وتوقعات مستقبلية ومحاولة التنبؤ بالتأثيرات المستقبلية وكيفية تجنبها للنهوض بالناتج القومي. والخلط بين هذين
النوعين ما زال مستمراً لدى بعض الناس, فهم تارة يلومون ويرجعون مشكلات التخطيط الوطني إلى البلديات أو العكس.
ومع أن هذين النوعين من التخطيط مختلفان تماماً إلا أنهما مرتبطان بحيث إن أي تغير في التخطيط الوطني يترك أثرا
كبيرا في التخطيط العمراني.
والمثال الذي طرحته عن الازدحامات هو فقط إحدى المعضلات التي لا يحلها إلا التخطيط . فعلى سبيل المثال إذا أردنا
أن نعرف معوقات إيجاد حلول لأية أزمة في المياه أو الكهرباء أو الصحة أو المواصفات وجب علينا أن نعرف من الذين
يقفون خلف هذه المهزلة. فغالباً نجد أن مشكلات أي جهة حكومية أو خدمية سببها تقاعس جهة أخرى عن واجبها
الوطني. والأمثلة على ذلك كثيرة.
والمخطط عادة يكون ملما وعلى دراية وإلمام بدراسة الأوضاع الاقتصادية والسياسية والاجتماعية للمدينة وكيفية تسيير الأمور
والاستفادة من الأوضاع الحالية وتسخيرها للنمو بالمستوى الحضاري للإنسان وللحصول على مدن مثالية. وبناءً على ذلك
فإن المخطط الملم بهذه التخصصات ولديه قاعدة معلومات جيدة عن تعداد السكان واستعمالات الأراضي والتوقعات المستقبلية
للنمو السكاني وتفاوت هذا النمو بالنسبة إلى كل مرحلة من مراحل العمر و***** (شرائح الهرم السكاني) ومدى التغير
الاجتماعي والاقتصادي. يستطيع أن يلبي متطلبات كل نوع أو شريحة من الأعمار وربطها بالتغيرات الاجتماعية والاقتصادية
للمجتمع. فلو أشارت الإحصائيات إلى وجود مواليد لهذا العام فإنه لا بد من التخطيط لتوفير المدارس الابتدائية المناسبة بعد
سبع سنوات من الآن. ومدارس متوسطة للعدد نفسه بعد 12 ـ 13 سنة.
كما أنه من المعروف تخطيطيا أن اختيار الموقع للخدمات وغيرها هو علم مهم وقائم بذاته وله نظرياته ويتم عقد مؤتمرات
علمية سنوية ودورية لتطويره. وهو علم يقوم أساساً على عمليات أنظمة ونماذج حاسوبية Simulation
Models وباستخدام نظريات الجاذبية وعلاقتها بالمسافات التي يمكن توفيرها على الأغلبية من السكان. وأخيرا تم ربط
هذه النظريات بنظام المعلومات الجغرافي GIS, الذي يعطي أفضل الطرق لاختيار أنسب المواقع المثالية للخدمات وتلبي
حاجة الجميع دون إضرار.
هذه الأمثلة التي سردتها هي في الواقع لا تشكل إلا جزءا بسيطا من المشكلات الواضحة أو التي لم تظهر بعد والتي
يجب توجيه المسؤولين في قطاعي التخطيط الوطني والبلدي إلى أهمية الربط بين هذين الجهازين, فإن ما يشرعه الجهاز
الأول يجب أن ينظمه ويتأكد من تنفيذه الجهاز الثاني.

http://www.aleqt.com/article.php?do=show&id=3449

[همسة الطـيف]

http://www.b1r1.org/uploads/a7e6ef903c.gif
غياب جماعي لطلاب مدارس الخفجي
أحمد غلاب ـ الخفجي
سجلت مدارس الخفجي بكافة المراحل الدراسية نسبة غياب مرتفعة قبل بدء الاجازة الرسمية نهاية الاسبوع الحالي.
ووجه بعض الطلبة الاتهام للمعلمين بتشجيع الطلبة على الغياب ليتسنى لهم الذهاب الى أسرهم خارج المحافظة.
وطالب الأهالي مراكز الاشراف الطلابي بادارة التعليم بمتابعة الحضور وما يردده الطلاب من تحريض المعلمين لهم على الغياب.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12168&P=1

[همسة الطـيف]

الحميد مشرف على مصادر التعلم بـ « معلمين» الجوف

--------------------------------------------------------
د. جميل الحميد

أصدر عميد كلية المعلمين بالجوف الدكتور نايف بن صالح المعيقل قرارا بتكليف الدكتور جميل بن موسى الحميد مشرفا عاما على مركز مصادر التعلم بالكلية للعام الدراسي الحالي 1427هـ . و يرأس د. الحميد قسمي تكنولوجيا التعليم والتربية الفنية بالكلية وهو حاصل على درجتي الماجستير والدكتوراة في التربية والتعليم من جامعة اوهايو بالولايات المتحدة الامريكية

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12168&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

6 مجمعات تعليمية تُعجل بالقضاء على المدارس المستأجرة في تثليث

----------------------------------------------------------
مناحي القحطاني ـ تثليث
الكثبان الرملية تغطي جدران المنازل فى تثليث
مجمع الأمير خالد الفيصل الجديد

بلغ نصيب محافظة تثليث من المباني التعليمية الحكومية هذا العام 6 مجمعات تعليمية حكومية اثنان تم الانتهاء منهما وبدأت الدراسة بهما و 4 تحت الإنشاء . و أكد مدير مركز الاشراف التربوي بتثليث سعد بن حسين القحطاني أن هناك مجمعين تم الانتهاء منهما وبدأ التدريس بهما وهما مجمع الأمير خالد الفيصل بن عبدالعزيز بحي آل شبوه(ابتدائي ـ متوسط ـ ثانوي ) ومجمع سعد بن معاذ التعليمي بحي الوغلة (ابتدائي متوسط) وأن هناك 4 مدارس تحت الإنشاء وجميعها في مركز الأمواه (50كم جنوب تثليث) وهي (ابتدائي ـ متوسط ـ ثانوي) وكذك مجمع الفرع التعليمي (ابتدائي متوسط) . و أوضح القحطاني إن هناك مدارس طرقها برية ووعرة ويصعب وصول المشرفين التربويين إليها ويضطرون لاستخدام سياراتهم الخاصة لعدم توافر سيارات خاصة بالمركز ومن تلك المدارس (مدرسة جرير 110كم شرق شمال تثليث بالقرب من منطقة الهضب بفيافي نجد ، حيث 70كم اسفلت و30كم بر وكذلك مدرسة يهرة الابتدائية والمتوسطة وتقع جنوب شرق تثليث بمنطقة صحراوية تكثر بها العواصف الرملية وبها رمال متحركة تغطي مبنى المدرسة وبعض المنازل في تلك الهجرة وتبعد أكثر من 120كم وهي طريق بري وعر ويتذمر أكثر المشرفين التربويين من الاشراف عليها لصعوبة طبيعة تلك المنطقة ونقص الخدمات الضرورية بها ويخشون من الضياع والهلاك . وأشار القحطاني الى أن الخطة التعليمية في مركز اشراف تثليث تسير وفق ما هو مخطط لها منذ بدء العام الدراسي الجديد 1427هـ . وأشار القحطاني الى أنه لا يوجد نقص في المعلمين ووصول جميع المقررات الدراسية وتم توزيعها على الطلاب وتمت تسوية الخطة بعد نهاية المسح الميداني .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12168&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

290 مليونا لـ 65 مشروعاً تعليمياً بالحدود الشمالية

-----------------------------------------------------------
حمود الطريف ـ رفحاء

تفقد وزير التربية والتعليم خلال زيارته التى قام بها مؤخراً لمنطقة الحدود الشمالية بعض المشاريع المدرسية في تعليم البنين ، وحث على سرعة إنجازها في الوقت المحدد لتحقيق الهدف المنشود منها للقضاء على المدارس المستأجرة وفق الخطة المجدولة لذلك و بلغ عدد المشاريع المدرسية في المنطقة 56 مشروعا بتكلفة بلغت 290 مليون ريال وتشمل 13 مشروعا تم استلامها بمبلغ 74 مليون ريال و 3 مشاريع تم استلامها هذا العام بمبلغ 20 مليون ريال و 19 مشروعا جار العمل فيها بمبلغ 71 مليون ريال و 4 مشاريع تمت ترسيتها بمبلغ 32 مليون ريال و 17 مشروعا تم طرحها بمبلغ إجمالي 93 مليون ريال.
و بذلت الإدارة العامة للتربية والتعليم بنين جهوداً لتحقيق هدف الاستغناء عن المدارس المستأجرة وتم برمجة المدارس المستأجرة وفق خطة عملت لذلك لبناء مبان مدرسية حكومية خلال الاعوام الثلاثة المقبلة ولم يتبق إلا 14 مدرسة مستأجرة فقط لا توجد لها أراض حالياً والجهود مستمرة لتوفير الأراضي لها .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12168&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

برامج الأنشطة بتعليم الشرقية

-----------------------------------------------------
حمدان سفر ـ الدمام

أعلنت الادارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية للبنين النشاط الفني والمهني برامج النشاط خلال الفصل الدراسي الأول 1427/1428هـ ويأتي ذلك انطلاقا من أهمية النشاط الفني والمهني كأحد مجالات النشاط الطلابي ودوره في تربية النشء ورفع مستوى التذوق الفني بالمهارات والخبرات المفيدة وحرصا على أن تكون هذه البرامج متواكبة مع العصر الذي نعيش فيه ومواكبة التطلعات ورغبات الطلاب.. جاء ذلك اثر تعميم البرامج على جميع مدارس المنطقة الشرقية الحكومية والأهلية.
وقد حث فهد بن سليمان السلوم مدير ادارة شؤون الطلاب مديري المدارس على العناية والاهتمام بما ورد فيها مع مراعاة توثيق جميع البرامج والمشاركات المدرسية على قرص مرن CD.
وقد بنيت البرامج على مرتكزات هامة منها الخطة العشرية لوزارة التربية والتعليم والبرامج المركزية والميدانية للنشاط الفني والمهني وتفعيل النشاط المهني الى مفهوم التعليم من اجل المهنة والتجويد في برامج النشاط وتوسيع دائرة الاستفادة لتشمل أكبر عدد ممكن من الطلاب وشملت البرامج المسابقات المحلية والدولية كمسابقة أرامكو السعودية وملون السعودية والوعلان ومسابقة الرسام الصغير والتصوير الفوتوغرافي وتخللتها ندوة مع رجل أعمال ومهني ناجح وعام المهنة وبرنامج تبادل معي الخبرة والمعرض الشخصي للطلاب.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12168&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

1.5 مليون ريال لتحلية مياه مدارس الأحساء

-----------------------------------------------------------------
الأحساء - ليلى باهمام

قامت ادارة تربية وتعليم البنات بالأحساء بدراسة وتنفيذ مشروع فريد من نوعه على مستوى المملكة وهو مشروع تحلية مياه الشرب بمدارس تعليم البنات بالأحساء. وذلك نظرا لارتفاع مستوى الاملاح بالمياه العمومية حيث يصل مستوى الأملاح الى 1200 جزء في المليون ويزيد على ذلك بكثير في بعض القرى في حين أن المعدل المقبول عالميا أقل من ذلك بكثير بالاضافة الى عدم توافر مصادر مياه حلوة للشرب غير اللجوء الى شراء المياه المعبأة بالقوارير مما يعني عدم الاستفادة الكاملة من برادات المدارس مع ارتفاع تكلفة شراء مياه الشرب يوميا على بعض الطالبات.
وقامت الادارة بدراسة فعالية وحدات تحلية المياه باستخدام تقنية التناضح العكسي (Reverse Osmosis) ومقارنتها بالمياه البديلة التي تعبأ عن طريق الصهاريج وعملت دراسة جدوى للمشروع في ثلاث مدارس مختلفة بالاحساء اختيرت بالنظر الى عدد الطالبات وتفاوت الحالة المعيشية للمنتظمات بتلك المدارس لمدة خمس سنوات.
وأسفرت الدراسة عن نتائج مذهلة حيث ان تكلفة تعبئة الخزانات من الصهاريج المتجولة ما يقارب مليونين وخمسمائة ألف ريال في حين ا ن تكلفة تركيب هذه الاجهزة مع صيانتها قدرت بمليون وخمسمائة ألف ريال، وتم تنفيذ المشروع في الوقت المحدد وحسب الشروط والمواصفات المتفق عليها حيث تم تركيب 235 جهازا في مختلف المدارس بمبلغ قدره 1553100 ريال يتم تأمينها من ايرادات المقاصف المدرسية وتسديدها على هيئة أقساط لمدة خمس سنوات من تاريخ التركيب

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12168&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

خطط لتنمية شخصيات طلاب الشرقية

--------------------------------------------------------
اليوم - الدمام
اعلنت الادارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية للبنين شعبة نشاط البرامج العامة والتدريب خطة الفصل الدراسي للعام 1427هـ والتي تهدف لتنمية شخصية الطالب وصقل مهاراته واثراء خبراته. واشتملت الخطة على دورة تفعيل دليل النشاط الطلابي (للمعلمين, رواد النشاط), دورة رواد النشاط التأهيلية (للمعلمين), دورة التخطيط الاداري لمشرفي مجالات النشاط, لقاء للمدربين الطلابيين (للمدربين الطلابيين), الملتقى التربوي الخامس (للطلاب), ورشة عمل لمنظومة القيم (للمشرفين, للمدربين, لرواد النشاط, لقاء المراكز الاهلية (لمديري المراكز الاهلية), الدورات التدريبية الطلابية (للطلاب), والدورات التدريبية الطلابية بالبث الفضائي (للطلاب).

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12168&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

توعية معلمات مدارس الدمج بالقطيف بالتعامل مع الطالبات

---------------------------------------------------------
القطيف - ليلى باهمام
اختار مكتب الإشراف التربوي بالقطيف مبنى المتوسطة الرابعة بالقطيف ليكون مقرا لفصول دمج الطالبات (ضعيفات السمع) تحت اشراف شعبة التربية الخاصة وذلك استشعارا لحاجة الطالبات ضعيفات السمع ممن أنهين المرحلة الابتدائية الراغبات في استكمال دراستهن ولتنمية قدراتهن لأقصى حد ممكن حتى يقمن بدورهن في المجتمع كطاقة بشرية منتجة ونظمت الابتدائية السابعة بالقطيف مؤخرا ورشة عمل بعنوان (حلقة توعوية عن تعليم الصم وضعاف السمع ودمجهن في مدارس التعليم العام وطرق التعامل معهن) قدمتها الأخصائية النفسية بروضة القطيف الأولى عقيلة المزين والأخصائية بالابتدائية السادسة بالخبر روز الدوسري ومعلمة التربية الخاصة بمعهد الأمل نوف الحربي والأخصائية النفسية بالابتدائية السادسة بالخبر العنود العنزي.
وتهدف الحلقة للتعريف بكيفية استخدام السماعات لضعاف السمع وخصائص مرحلة البلوغ والمراهقة والتعريف بكيفية التعامل مع الطالبات ضعيفات السمع واستهدف البرنامج معلمات المتوسطة الرابعة بالقطيف ومشرفات المرحلة المتوسطة ومعلمات التربية الخاصة.
كما ناقشت الحاضرات بعض المشاكل التي تواجههن مع الطالبات و اختتم البرنامج بتوزيع شهادات الشكر من قبل مساعدة المرحلة المتوسطة بالقطيف شيخة السبيت وقسم الاعلام التربوي والعلاقات العامة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12168&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

ترميم المتوسطة الثالثة بالخفجي

---------------------------------------------
اليوم ـ الخفجي

أوضح مدير وحدة الإعلام التربوي والعلاقات العامة عبدالرحمن الفارس حول ما نشر بالعدد رقم 12142 في 19/8/1427هـ تحت عنوان (335 طالبة يعشن معاناة سقوط مدرسة) والذي يشير للمتوسطة الثالثة بالخفجي بأن المدرسة ستخضع للترميم مع هدم واعادة بناء الأسوار وتم طرح مناقصة لها وجار اجراءات الترسية وعمل سلم حديدي للطوارئ منفذ ضمن تأمين وسائل السلامة لجميع المدارس وليس لهذه المدرسة فقط.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12168&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

طالبات كلية حفرالباطن: يوم راحة

-------------------------------------------------------
إلى من يهمه الأمر: نحن طالبات كلية حفرالباطن نحاول نقل جزء صغير من معاناتنا اليومية في كلية حفرالباطن ونحن لسنا الواحدة والاثنتين والثلاث بل الكثير من الطالبات في موعد مع معاناة يومية وخاصة الطالبات اللاتي يأتين من مناطق وهجر لكي يدرسن في الحفر فهي معاناة يومية اما في الامتحانات فينقل الي كابوس مزعج إلى الطالبات واولياء الامور فالطالبات يقطعن 80 كيلو و 150 من هجر وقرى من الصداوي والسعيرة والذيبية والطوالة والصفيري والقيصومة والقاعدة والرقعي وغيرها.
نقطع هذه المسافة الطويلة وأيدينا على قلوبنا تاركين وراءنا امهات قلقات وأطفال صغار هل نصل وصاحب الباص يحاول جاهداً في السرعة أن يصل في الوقت المطلوب ونسمع عن حوادث كثيرة والمشرفات لا يتعاون معنا اما في ايام الامتحانات فنخرج من منازلنا في وقت مبكر جداً لكي نصل في موعد الامتحان ونرجع في معاناة العودة متى نصل متى ننام متى نأكل متى نذاكر هل يكفي الوقت، ومناهجنا مجلدات والله لو نضعهم في يوم في الكمبيوتر لما قدر فكيف نقراه ونفهم ونحفظ هل عندنا ذلك الوقت الكثير منا يأتي هو لم ينم في سهر وتعب والبعض اصابته الكآبة وترك الامتحانات وهي طول العام تدرس هل يوجد الوقت الكافي لهذا كله والمسافة التي تقضيها ذهاباً وعودة واجسادنا لها حق علينا متى ومتى ومتى الرجاء من المسؤولين الذين هم أباؤنا ان ينظروا في حالنا وخاصة الطالبات اللاتي يأتين من القرى والهجر كفانا معاناة ونحن اخر سنة لنا ولا نريد الآن ننهي معاناتنا ولانضمن مستقبلنا الوظيفي بل نريد ان نضمن الراحة النفسية بعد التخرج لذلك نطلب منكم: وضع بين كل امتحان يوم راحة او يكون يوما في نص الأسبوع لان الوقت لا يكفي أما آن الآوان ان ننهى معاناة الطالبات.
ع. ن. ل - حفرالباطن

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12168&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

مدارس بدون تكييف بالشرقية

--------------------------------------------------------------------
أرفع هذه الشكوى إلى ادارة التعليم بالمنطقة الشرقية وهي:
إن أبناءنا الطلاب في مدرسة محمد بن عبدالوهاب الابتدائية بحي غرناطة منذ بداية السنة الدراسية وهم يعانون عدم وجود التكييف في بعض الفصول والبعض الآخر التكييف فيها سيئ وكلما اتصلنا بالمدرسة لكي نشكوا لهم الحال قالوا ان فيها صيانة وان شاء الله سنعدل هذه المكيفات والآن قد مضى على بداية العام شهر ولا يزال التكييف سيئا وياليت المسئولين في ادارة التعليم ينظرون إلى أبنائنا بعد خروجهم من المدرسة كيف شحبت واحمرت وتغيرت وجوههم بسبب عدم التكييف، والمسئولون معظم أبنائهم في مدارس أهلية ومريحة ومكيفة بأحدث أنواع التكييف المركزي. بينما مدارسنا توجد فيها مكيفات لا لا تلبث زمناً قليلاً إلا وتحتاج إلى صيانة وانتظر الصيانة تأتي لتعدل المكيفات.
فيا ترى هل سيظل أبناؤنا في هذه الفصول الحارة حتى نهاية العام؟
ويا ترى هل سيسمعنا المسئوولون في ادارة التعليم؟
واذا سمعوا هل سيبادرون إلى حل المشكلة أم أنها تحتاج إلى وقت طويل؟
فهد أبوصهيب - الدمام

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12168&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

تفاعلات

--------------------------------------------------------
تفهموا دور المعلم
يعتبر الانسان اكبر كنز واعظم ثروة وكل امة او وطن يحرص على اعطائه الأولوية في الرعاية وينبغي على المؤسسات التربوية ان تتعهد هذا الانسان منذ الصغر بالرعاية الكاملة من جميع النواحي ليكون انسانا فاعلا ويصبح عطاؤه سخيا وخيرا لأمته ومجتمعه والمعلم هو من يمكن ان يتحمل هذا العمل المهم لانه من يضحي من اجل تحقيق الامل الواعد والباسم لجيل الغد المأمول براحته ووقته، قدوته في ذلك الرسل والأنبياء عليهم السلام الذين سبقوه ينشرون الهداية بين البشر ويقودونهم الى طريق الايمان ويعلمونهم الفضيلة ومكارم الاخلاق والمثل العليا ولاشك ان المعلم يعد العمود الفقري للعملية التعليمية وذلك لما لدوره من اهمية في بناء الامة وتربية الاجيال الواعدة فاننا مسئولون جميعا بتفهم دوره ورسالته وتأثيره العميق في كل ميدان من ميادين الحياة الإنسانية ولأن رسالته عظيمة.
هشام عبداللطيف النعيم - الاحساء
نشر غسيل
نعم هذا نداء لكل من جعل اهواءه الشخصية وزعامته المؤقتة تفرض نفسها (عليه فقط) فنحن جمهور المشاهدين العرب لا نريد الا ماهو اجدى بالمتابعة من خلال فضائياتنا التي باتت تزرع فينا الخمول وتبعدنا عن ذواتنا وما نحن فيه.
جميل هو التنافس ولكن الاجمل ان تكون وراءه دوافع الابداع والخروج بالجميل في كل شيء دون النظر الى الشخصيات المقابلة ومن تكون, ومن هنا ومن خلال متابعة ليست نابعة من اهتمام في الفضائيات وما تقدم بل نابعة من اوقات يشتكي منها الكثير تسمى بالفراغ فما ننظر اليه انا والكثير من المتابعين لما يطرح خلال هذا الشهر الفضيل من بعض البرامج لا يدعو الى الاهتمام لانه لا يؤدي الى الاستفادة والمتعة التي هي الهدف من اقامة تلك البرامج.
بل اصبح الجميع يتراكض الى نشر غسيل المجتمعات وما ينتابها من قصور وذلك ليس بهدف التعديل والقضاء على المشكلات بل للطرح فقط ولو كانت تسعى للفائدة لطرحت الحلول المثلى مع طرح المشكلات.
سطام العنزي- الجبيل
المسئولية.. أمانة
المسئولية هي هبة وموهبة من الله سبحانه وتعالى، وهي أمانة وايمان واقتدار يجب على كل شخص قبل أن يجلس على كرسي المسئولية، ان يتذكر قدرته وقناعته وكفاءته وايمانه الصادق بالله عز وجل وان يرى الله امامه ويخشاه ويخافه قبل ان يصدر أمرا او يقرر مصيرا او يوقع بقلم.
ذيبان محمد - الخبر
الدمام.. زحمة
نعاني نحن سكان حاضرة الدمام الازدحام اليومي في وقت الذروة وخلال شهر رمضان المبارك وكما يعرف مدير المرور التحويلات التي انهكت السير في شمال وغرب وجنوب وشرق الدمام وما لاحظناه خلال شهر رمضان المبارك غياب رجال المرور عن الشوارع المزدحمة وتجاوزات من اصحاب الشاحنات الذين يضايقون الموظفين والطلاب صباحا رغم وجود لافتات تمنع دخولهم الا في الوقت المحدد لهم من قبل المرور ونظرا لعدم وجود رجل مرور يطبق بحقهم النظام فانهم سوف يسابقون ويضايقون الموظفين في وقت الذروة دون استحياء او احترام سير السلامة.
محمد القحطاني ـ الدمام

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12168&P=10

[همسة الطـيف]

التعليم تنشئ مدارس ابتدائية وثانوية

------------------------------------------------------------
اعلنت ادارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الأحساء عن مشروعات تشتمل على عملية انشاء مدرسة ابوفراس الحمداني الثانوية , وانشاء مدرسة الليث بن سعد الإبتدائية , ومدرسة ابوالأعلى المودودي الإبتدائية و سيكون اخر موعد لتقديم العطاءات في يوم الأحد الثامن والعشرين من شوال القادم بينما سيتم فتح المظاريف في يوم الإثنين التاسع والعشرين من نفس الشهر ، و أعلنت الادارة عن مشروعات تشتمل على عملية تأهيل مدرسة بني معن الإبتدائية والمتوسطة والثانوية , عملية انشاء فصول اضافية لمدرسة ابي الدرداء المتوسطة و آخر موعد لتقديم العروض في يوم الأحد الثاني والعشرين من رمضان الجاري وفتح المظاريف في يوم الإثنين الثالث والعشرين من نفس الشهر.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12168&P=26

[همسة الطـيف]

هــلا ..وغــلا ..فيك ..
اسعدني تواجدك الراقي ..
على مصفحتي المتواضعه..
اتمني لك الفائدة ..
وأعطر التحااياا ..

[همسة الطـيف]

هــلا ..وغــلا ...بك ..
على مصفحتي تواجدك أفتخر به ...
وأسال الله أن يجد تسألك الاجابه من المسوؤلين ..
دعواتي لك بالفائدة ..
وأزكى التحاايااا ..
وكل عام وانت بخير ...

[همسة الطـيف]

عزيزتي الوفاء طبعي..يعطيك ربي العافيه ..
استاذي العزيزاللـــــيث..يحرسك الرحمن ..
استاذتي امجاد نجد..يسلمك ربي ..
استاذي من يسد بمكانه..يحفظك الرحمن ..
مراقبنا الفاضل عاشق الحزن..يحميك ربي ..

مرحباااا آآآلف ...
لكم مني وافر الشكر والتقدير والعرفان ..
على هذا التواجد المتواصل على مصفحتي ..
والذي افتخر به كثيراااا ..
تقبلوا تشكرااتي واحترامي ..
وارق واطيب التحاايااا ..

[(* الوفـاء طبعي *)]

همسة..
بارك الله فيكِ.

[عاشق الحزن]

مبدعتنا همسة حنان

ليس لإبداعك حدود دمت هكذا متألقة
وتسلم يمينك وجهودك واضحة
لك خالص تحياتي

[(* الوفـاء طبعي *)]

بارك الله فيك

[همسة الطـيف]

http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/14f7a9e1c9.gif
أسعد الله صباحكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاثنين 17 / 9 / 1427 هـ
http://www.alnarges.com/up/uploads/80a001b71b.gif

لجنة لمتابعة غياب وتأخر معلمي الخرج
* الخرج - مسفر القحطاني:
أوضح مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج بخيت بن هلال الزهراني عزم الإدارة تشكيل لجنة لمتابعة غياب وتأخر
المعلمين واتخاذ العقوبات المناسبة بحق هؤلاء، جاء ذلك من خلال اجتماع مديري المدارس الابتدائية المنعقد صباح أمس الأحد
بحضور مساعد مدير الإدارة الدكتور مبارك بن فهيد القحطاني ورئيس الاشراف التربوي الدكتور مشرف بن أحمد الزهراني على
مسرح الإدارة وأكد مدير الإدارة أثناء هذا الاجتماع حرصه على استمرار الدراسة وعدم التهاون في تطبيق الأنظمة والحرص
على أن تكون مدارسنا مركز اشعاع للحي المتواجدة فيه واشار الزهراني إلى أن هذه المهنة الشريفة تتطلب الجد والإخلاص
ومراقبة الله في السر والعلن وعدم التهاون أو التسامح مع أي معلم يسيء لهذه المهنة وقال مدير إدارة التربية والتعليم
بالمحافظة: إن الوزارة سوف تطبق خلال هذا العام الدراسي الحالي المشرف المتابع الذي سيكون مساعداً لمدير المدرسة على
أداء الرسالة لأن الهدف الذي تسعى إليه هو مصلحة العملية التعليمية بعد ذلك أوضح رئيس الاشراف التربوي بالادارة الدكتور
مشرف بن أحمد الزهراني مهام المشرف المتابع وأهداف هذا المشروع بعده ناقش رئيس الاختبارات والقبول الأستاذ فهد بن
عبدالله القحطاني لائحة الاختبارات الجديدة ثم ناقش الأستاذ عبد الله العلي رئيس التوجيه والارشاد اللائحة الخاصة بالسلوك بعد
ذلك فتح باب النقاش بين مديري المدارس ومدير إدارة التربية والتعليم في جو ساده المحبة والوئام.


http://www.al-jazirah.com/277650/ln46d.htm

[همسة الطـيف]

في جولة شملت عدداً من القرى النائية

--------------------------------------------------------------
أبو راس يتفقد مدارس رنية والخرمة
* ظلم - ياسر الروقي:
قام المدير العام لإدارة التربية والتعليم بمحافظة الطائف الأستاذ محمد سعيد أبو راس أمس الأول بجولة تفقدية لمدارس محافظات
رنية والخرمة تفقد خلالها احتياج المدارس واطلع على سير العملية التعليمية ووجه بعد ذلك ببذل المزيد من الجهد للرقي بالعملية
التعليمية بعد ان التقى بمديري المدارس والمعلمين والطلاب واستمع لاحتياجاتها ووعد بتوفير ما تحتاجه هذه المدارس، الجولة
شملت عددا كبيرا من مدارس القرى النائية التابعة لمحافظات الخرمة ورنية.
تجدر الإشارة الى ان هذه الجولة تعتبر الثانية بعد ان قام مدير التعليم قبل نحو أسبوعين بجولة تفقدية لمدارس قطاع المويه
وظلم والتي أسفرت عن رصد بعض الملاحظات بالمدارس التي وجه بتلافيها.


http://www.al-jazirah.com/277650/ln20d.htm

[همسة الطـيف]

(اليوم العالمي للمعلِّم)

-----------------------------------------------------------
نورة آل عمران
يغيب عنا هذا اليوم حتى نكاد ننساه، ثم يطل علينا فجأة بعد عدة سنوات!
فما الذي غيَّبه، وما الذي أتى به؟!
بعد اجتماع طارئ وعاجل من مديرة المدرسة ألقت بتوجيهاتها بضرورة كتابة المقالات، وإعداد المطويات، وغيرها، لغرض
الاحتفال باليوم العالمي للمعلِّم علَّقت إحدى الزميلات بقولها: (هذا يوم تعذيب المعلِّم لا تكريمه)!
فإذا كانت التعاميم الصادرة تطلب من المعلِّم أن يكرِّم نفسه، فما دور الإدارة المدرسية، وما دور الطلاب والطالبات؟
وكيف يشعر المعلِّم بالتكريم في هذا اليوم وهو لا يتلقى غير شهادة شكر من الإدارة المدرسية في هذا اليوم،؟ بل كيف يشعر
الطلاب والطالبات بأهمية تكريم معلِّميهم وتقديم الشكر والعرفان لهم، ولا توجد أي توعية لهم بأهمية هذا التكريم؟
نعم من حق المعلِّم أن يكرَّم، وأن يعترف الجميع بفضله، ولكن ليس بهذه الصورة التي يتم بها التكريم الآن! فما يعانيه
المعلِّم أثناء عملية التدريس لا يعانيه أي موظف مهما كان منصبه أو أهمية وظيفته، فلا أشق من مهنة التدريس في زمننا هذا
الذي يفتقد فيه الطالب والطالبة لأهم السلوكيات الحسنة في معاملة معلِّميهم!
فما أحوج المعلِّم والمعلِّمة لعبارة على ورقة صغيرة، وبخط الطالب يعبِّر فيها عن شكره واحترامه وتقديره لمعلِّمه ليس في هذا
اليوم، بل في كل يوم من أيام الدراسة, وقد قيل: (اثنان لا ينصحان إذا هما لم يكرما المعلِّم والطبيب).
[email protected]

http://www.al-jazirah.com/277650/ar5d.htm

[همسة الطـيف]

لماذا الحرص على راحة المعلمة على حساب راحة الطالبات؟

-----------------------------------------------------------
سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة - الموقر
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.. وبعد:
كثيراً ما نقرأ في الصحف تصريحات للمسؤولين تشدد على العمل على راحة الطلاب والطالبات وتوفير الجو الملائم لهم للتحصيل
العلمي وتشجيع الطلاب والطالبات على مواصلة الدراسة، ونحن على يقين من أن المسؤولين حريصون على توفير احتياجات
الطلاب والطالبات وتوفير البيئة المناسبة والنظيفة في المدرسة.
ومن الطبيعي أن تسعى وزارة التربية والتعليم إلى راحة الطالبات في سبيل تحقيق أهداف العملية التعليمية وإضفاء جو من
الطمأنينة يسود المدرسة لتعي الطالبات أن المدرسة في خدمتهن..
ومن الطبيعي أن العمل في المدارس الحكومية والخاصة يتركز في سبيل راحة الطالبة.. ومن الطبيعي أن يتم توفير سبل
الراحة للطالبات الصغيرات المستجدات والعمل على توفير ما يجب ويلطف الجو أمام مشوارهن في المدرسة.. ولكن من غير
الطبيعي أن يتركز العمل على راحة المعلمة في المقام الأول على حساب راحة الطالبة..
ومن الطبيعي أن يتم ترتيب المدرسة وفصولها بما يحقق هذه الأهداف وتعميمها في جميع المدارس.. ولكن من غير الطبيعي
أن يتم إعادة ترتيب الفصول في إحدى المدارس لراحة المديرة والمعلمات..
من الطبيعي أن تبكي بعض الطالبات صغيرات السن والمستجدات في أول أيامهن الدراسية.. ولكن من غير الطبيعي عدم
اكتراث ومبالاة المعلمات بهن ومحاولة احتوائهن في المدرسة..
من الطبيعي أن تقوم عاملات النظافة والمستخدمات بأعمال النظافة في المدرسة.. ولكن من غير الطبيعي أن تقوم الطالبات
بأعمال النظافة اليومية ويشمل ذلك المستجدات الصغيرات في السن، وهذه ليست عملية تدريبية أو تعليمية بل بصفة شبه يومية
ومستمرة..
من الطبيعي أن يتم توفير برادات للمياه في المدارس لخدمة الطلاب..
ولكن من غير الطبيعي أن لا يتم تشغيلها لتحقيق مكاسب مادية لمقصف المدرسة من بيع المياه الصحية المعبأة..
من الطبيعي أن يكون صف السادس في الدور الأعلى وصف الأول ابتدائي في الدور الأرضي، فطالبات السادس يستطعن
صعود السلالم العالية وطالبات الصف الأول صغيرات لا يستطعن تحمل صعود وهبوط السلالم خاصة إذا كانت إحداهن تحمل
معها حقيبتها المليئة بالكتب..
ولكن من غير الطبيعي أن يتم ترتيبها بشكل معكوس فصف الأول ابتدائي في الدور العلوي وصف السادس في الدور الأرضي،
لماذا؟ حتى لا تزعج صرخات الطالبات الصغيرات المديرة والمعلمات.
من الطبيعي أن لا يحدث هذا في كثير من مدارسنا ولله الحمد ففيها من الحريصين ما يطمئننا. من الطبيعي أن لا تستمر
هذه المخالفات ويتم إعادة الوضع إلى الوضع الطبيعي للمدرسة.
فياض العنزي/ الرياض

http://www.al-jazirah.com/277650/rv6d.htm

[همسة الطـيف]

تطبيق المرحلة الثانية من تجربة مشروع تفعيل المختبرات المدرسية

-------------------------------------------------------
* الرياض - الجزيرة:
أصدر نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات سمو الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود تعميماً
لإدارات التربية والتعليم للبنات بالمناطق والمحافظات الآتية: (الرياض، مكة المكرمة، المنطقة الشرقية، عسير، جدة) لتنفيذ
المرحلة الثانية من تجربة مشروع تفعيل المختبرات المدرسية في مناطق التجربة الخمس على طالبات الصف الثاني ثانوي علمي
في مدارس التجربة نفسها للمرحلة الأولى للمشروع، والبدء من الآن بأعمال التهيئة والتحضير للمرحلة الثانية وفق مشروع برنامج
التهيئة للمرحلة الأولى مع مراعاة استمرار تطبيق المشروع في الصف الأول الثانوي.


http://www.al-jazirah.com/277650/lp9d.htm

[همسة الطـيف]

تدريس الرياضيات والعلوم (بالإنجليزية) بمدارس الملك فيصل

--------------------------------------------------------------------------------
* الرياض - منصور البراك:
وافق مجلس إدارة مدارس الملك فيصل برئاسة صاحب السمو الملكي الأمير سعود الفيصل وزير الخارجية رئيس مجلس إدارة
مدارس الملك فيصل بحي السفارات بالرياض على تدريس مادتي العلوم والرياضيات باللغة الانجليزية لطلاب الصف الثاني والثالث
المتوسط هذا العام بالمدارس.
وأوضح المدير العام للمدارس الاستاذ الدكتور محمد الخطيب أن المدارس أخذت في توسيع تدريس مادة العلوم ومادة الرياضيات
باللغة الانجليزية بعد نجاح تدريسها لطلاب المرحلة الثانوية خلال السنوات الماضية منذ تأسيس المدارس.
ولفت إلى أن الهدف من تدريس الطلاب هذه المادتين باللغة الانجليزية من أجل تطوير قدرات الطلاب العلمية وإكسابهم مهارات
لغوية ومعرفية جديدة بعد إتقان هذه اللغة وتنمية قدراتهم الاستيعابية والذهنية وتعريفهم بثقافات هذه الدول.
وبين أن التدريس يتم لمجموعة من طلاب الصف الثاني والثالث المتوسط الذين طالب أولياء أمورهم بتدريسهم هاتين المادتين
بعدما لمسوا التفوق الكبير والتميز الملحوظ لأخوانهم الذين تخرجوا من المدارس من المرحلة الثانوية، إضافة الى تدريسهم برنامج
الإعداد الجامعي الذي بدأ تطبيقه قبل اربع سنوات بالتعاون مع جامعة براون الأمريكية، وذلك بغرض إعدادهم للدراسات
المستقبلية.


http://www.al-jazirah.com/277650/lp7d.htm

[همسة الطـيف]

الأهالي يطالبون بضرورة إيجاد حل لهذه المشكلة

--------------------------------------------------------------------------------
فتح مدرسة بنات بهذا الحي في حفر الباطن
* حفر الباطن - قاسم الظفيري:
حي أبي موسى الأشعري بمدينة حفر الباطن من أكبر الأحياء بمدينة حفر الباطن، وتوجد به عدة أحياء وحارات صغيرة، ومن
هذه الأحياء حي (الحلاف)، وهو رقم واحد في المخططات المعتمدة من بلدية محافظة حفر الباطن. ويشهد هذا الحي توافراً
لعدد من الخدمات من مياه وهاتف وكهرباء وطرق قائمة، وبعضها يحتاج إلى تنفيذ، ويمر به مشروع تصريف مياه الأمطار
الجديد الذي هو هدية من حكومة خادم الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبد العزيز آل سعود - رحمه الله - لأهالي
محافظة حفر الباطن لدرء أخطار السيول عنهم.
هذا الحي - حي الحلاف - لا توجد به أي مدرسة ابتدائية، فيضطر الأهالي إلى إرسال بناتهم إلى المدارس في الحارات
المجاورة؛ حيث المدرسة الابتدائية الثامنة والعاشرة في حي الجميل، والابتدائية الثانية عشرة في حي العزيزية. وهم يناشدون
مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة حفر الباطن (بنات) بإيجاد حل لهذه المعاناة الدائمة التي تعيشها الطالبات الصغيرات،
وبخاصة من يذهبن على أقدامهن، وعبورهن لعدد من الشوارع الخطيرة ذات المسارين في ساعات الصباح الأولى عند الذهاب
للمدارس أو في وقت الانصراف مما يجعلهن عرضة للخطر الدائم.
وعليه، فإن أولياء الأمور يعيشون في قلق دائم ومستمر؛ حيث لا تمكنهم ظروفهم من إيصال وإحضار بناتهم. من هنا فإن
منظر الطالبات الصغيرات وهن يقطعن هذه الطرق أصبح من المناظر المألوفة.
عدد من المواطنين من سكان هذا الحي ناشدوا المسؤولين عبر (الجزيرة) أن يضعوا حداً لهذه المعاناة بإيجاد مدرسة داخل
هذا الحي، ولا سيما أن تعداد الطالبات كبير، وذلك للقضاء على مشاعر القلق على حياتهن طيلة فترة غياب الفتيات الصغيرات،
وخصوصاً من الأهالي الذين لا تسمح لهم ظروفهم بإيصالهن وإحضارهن. ومع خطر السيارات يبقى خطر الشباب الذين
يتعرضون لهن وخطر الأمطار والسيول التي تعترض طريقهن في فصل الشتاء. كما أن الحافلات المخصَّصة لنقلهن تفتقر إلى
وسائل السلامة؛ حيث الزجاج المكسور والمقاعد التالفة، فهل يجد الأهالي لفتة حانية من إدارة التربية والتعليم بمحافظة حفر
الباطن (بنات) ومن مديرها.
والله الموفق..


http://www.al-jazirah.com/277650/wm9d.htm

[همسة الطـيف]

تطبيق هذا القرار على معلمات الروضة (28) للبنات

--------------------------------------------------------------------------------
نوجه هذا الرجاء إلى معالي وزير التربية والتعليم من أجل النظر في منح المعلمات في الروضة 28 شرق الرياض فرصة
تطبيق القرار الذي ينص على منح الموظفات بمدارس التعليم العام والملحق بها برامج الدمج 20% على الراتب، حيث اقتصر
تطبيق القرار على جزء من الهيئة الإدارية التي تشمل المديرة وإحدى المساعدات وإحدى الكاتبات، وتم إبلاغنا من قبل الإدارة
أنه ليس لنا حق في الحصول على هذه النسبة بالرغم من أننا نقوم بتدريس هؤلاء الأطفال داخل فصولنا والعناية بهم في
الملعب والإشراف عليهم أثناء تناول الوجبة لذا نأمل من معاليكم الكريم النظر في هذا الأمر.. ولكم جزيل الشكر.
معلمات الروضة 28 بالرياض


http://www.al-jazirah.com/277650/wm11d.htm

[همسة الطـيف]

http://www.alnarges.com/up/uploads/6bed6aa71e.gif
المليص يكرم المشرف للمشاركة المتميزة لمدارس الرياض في اليوم الوطني
د. المليص يكرم
الدياض -منصور الحسين:
كرم نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين معالي الدكتور سعيد بن محمد المليص المدير العام لمدارس الرياض
الدكتور عبدالاله بن عبدالله المشرف و ذلك نظير الجهود الكبيرة و المتميزة التي بذلتها المدارس في برامج و انشطة
الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين بمناسبة اليوم الوطني حيث استضافت مدارس الرياض في قاعة الأمير
سلمان بن عبدالعزيز اكثر من الف تربوي ومعلم وطالب من مختلف مدارس منطقة الرياض. و اثنى نائب وزير التربية
والتعليم على الجهود المتميزة التي بذلتها مدارس الرياض من اجل انجاح برنامج اليوم الوطني.
هذا وكان نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين معالي الدكتور سعيد بن محمد المليص قد دشن جناح مدارس الرياض
للبنين و البنات بمناسبة اليوم الوطني بحضور المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد
الدبيان والمدير العام لمدارس الرياض الدكتور عبدالاله بن عبدالله المشرف و مدير قسم البنين الدكتور منصور بن عبدالعزيز
بن سلمه و مديري المراحل والمعلمين و المشرفين التربويين و في البداية قدم مجموعة من طلاب المدارس ملحمة شعرية
متميزة نالت إعجاب و استحسان الحضور، ثم اطلع على جناح الفن التشكيلي الذي أقامته المدارس و المشتمل على عدد
من أعمال الطالبات و المعلمات المتميزة. حيث ضمت لوحة فنية متميزة بأسلوب التركيب العشرات من الصور المعبرة التي
تحكي حركة التطور الذي شهدته المملكة في مختلف المجالات الحضارية و الثقافية والعلمية و الاقتصادية والعلمية. ولوحات
عن العرضة وأدوات منزلية و السدو واشتمل على العشرات اللوحات الفنية و الأدوات التراثية و الأزياء السعودية و
غيرها من المعروضات و تولى الإشراف على تنفيذه المشرفة التربية الفنية والاقتصاد المنزلي الأستاذة إيمان الشعيل واشترك
في تنفيذه كل من المعلمات ريم الغامدي فاطمة العوبثاني و اريج الديحان و شيرين الدايل و نسرين بخاري و منال
الثويني. والاستاذ سمير العركي.
http://www.alriyadh.com/2006/10/09/article193031.html

[همسة الطـيف]

تعيين 497معلماً من خريجي كليات المعلمين في وزارة التربية

--------------------------------------------------------------------------------
كتب - علي الشثري:
أصدر معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد المليص قرارا بتعيين 497معلما من خريجي
كليات المعلمين وهم:

http://www.alriyadh.com/2006/10/09/article192984.htm

[همسة الطـيف]

ترشيح (161) معلمة في بعض ادارات التربية والتعليم من المتقدمات لمفاضلة وظائف التعليم ا

--------------------------------------------------------------------------------
الرياض - منصور الحربي:
اعلنت وزارة الخدمة المدنية عن اسماء (161)مرشحة لوظائف التعليم الخاص ببعض ادارات التربية والتعليم ممن
اكتملت لديهن متطلبات اجراءات المفاضلة التعليمية للوظائف التي سبق ان اعلنت عنها وفقاً للاحتياج المبلغ من تعليم البنات
والمحدد مقراً وتخصصاً وعدداً من قبل الجهة.
وحيث جرى الإعلان عن (406) وظائف للتعليم الخاص على مستوى المناطق والمحافظات بالمملكة وتم القبول لها في
الفترة من 1427/8/16ه حتى 1427/8/20ه .
وتأمل الوزارة من جميع المرشحات اللاتي اعلنت اسماؤهن سرعة مراجعة مقرات التقديم لاستكمال مسوغات التعيين وإحضار
الوثائق التالية:
1- وثيقة التخريج الأصيلة مع صورتين منها.
2- اصل دفتر العائلة مع صورتين منه.
3- اصل شهادة الخبرة مع صورتين منها ان وجدت.
وسيكون اخر موعد لاستكمال المسوغات يوم الأربعاء 1427/10/10ه كما تود وزارة الخدمة المدنية التأكيد على انه
في حالة عدم مراجعة المرشحة خلال المدة المشار اليها او اعتذارها عن الوظيفة سيتم ترشيح من تليها على قائمة
تخصصها وفقاً لقواعد المفاضلة المعمول بها في الوزارة وستعلن اسماء البديلات في حينه، وستكون اسماء المرشحات على
موقع الوزارة على الانترنت (www.Mcs.Gov.sa).
علماً بأن الوظائف التي لم يتم شغلها وعددها (245) وظيفة اما لعدم وجود خريجات يحملن نفس التخصص المطلوب
(اعاقة بصرية، اعاقة بدنية) او عدم رغبتهن بالمقرات المعلنة (علاج علل النطق والسمع)، وتشكل هذه الوظائف ما
نسبته (60.34%) من وظائف التعليم الخاص وعليه يعتبر التقديم على هذه الوظائف مفتوحاً لمن يتوفر لديها المؤهل
المطلوب من المواطنات التقدم مباشرة لأي فرع او مكتب من فروع ومكاتب التوظيف النسوي بالوزارة.
والمرشحات هن:
http://www.alriyadh.com/2006/10/09/article192932.html

[همسة الطـيف]

تزوج قبل شهرين.. وقضى "احتراقاً" مع خمس معلمات على طريق الخروعية في حادث مأساوي

--------------------------------------------------------------------------------
سائق معلمات القويعية (رحل) وترك والداه وأسرته في ظروف إنسانية صعبة
الحافلة التي تحولت إلى كتلة متفحمة بعد احتراقهامتابعة - محمد الغنيم تصوير - نايف الحربي
ترك سائق معلمات القويعية الذي قضى مع خمس معلمات "احتراقاً" في الحادث المأساوي الشنيع الذي وقع لهم
في الثالث من رمضان على طريق الخروعية بالقويعية.. ترك خلفه والده ووالدته المسنان وشقيقتاه الأرملتين مع أطفالهما
الأيتام بالإضافة إلى زوجته التي تزوج منها قبل شهرين.
حسين علي موسى خبراني سائق الحافلة التي تحولت لكتلة "متفحمة" بالكامل مع من بداخلها (السائق وخمس معلمات)
خرج من منزله فجر ذلك اليوم كعادته طلباً للرزق ليؤمن قوت يومه له ولوالديه ولم يكن يعلم أنه لن يعود، حيث يقول
الأستاذ ضعافي فقيهي "عمدة حي منفوحة" الذي يسكن فيه الفقيد ل "الرياض" أن الفقيد كان باراً بوالديه وكان مكافحاً
في حياته ويعمل لحساب مكتب خاص بنقل المعلمات براتب شهري قدره (2500) ريال.
ويضيف فقيهي الذي رافق "الرياض" في زيارتها لسكن والد ووالدة الفقيد أن الأخير كان يسكن في منزل مستأجر مع
زوجته التي تزوجها قبل شهرين وعليه ديون بعد زواجه ويسكن معه والده ووالدته الكبيران في السن وبعد وفاته لم يعد
لهما سكن يؤيهما فانتقلت زوجته لأسرتها فيما انتقل والداه الى منزل أخته
الأرملة التي تعول عدة أيتام وتدفع الجمعيات الخيرية وجمعية الأيتام جزءاً من مصاريفهم وايجار سكن شقيقته وأيتامها إلا
أن وضع الأسرة أصبح الآن سيئاً بعد وفاة ابنهم حسين حيث اضطر والده ووالدته للسكن مع ابنتهم وأيتامها الخمسة في
منزل متواضع مكون من غرفتين صغيرتين ومجلس ومطبخ ودورة مياه.
وناشد عمدة الحي أهل الخير في هذا الشهر الفضيل للتخفيف على هذه الأسرة المغلوبة على أمرها بعد وفاة ابنهم
والمساهمة في ايجاد منزل لوالدي الفقيد ومساعدتهم ليتجاوزوا محنتهم بعد تكالب الظروف عليهم اثر وفاة ابنهم وقبله زوجي
ابنتيهما.
للاستفسار 2163-4871000/01
http://www.alriyadh.com/2006/10/09/article193011.html

[همسة الطـيف]

عطر وحبر

--------------------------------------------------------------------------------
تحسين ياتربية.. تحسين
فردوس أبو القاسم
وكأني بمقالي السابق (خواطر مكسورة) قد نكأت الجروح على عدد من المعلمين والمعلمات ليس جرح عدم
التقدير بل جروح أخرى.. حيث تلقيت استجابة كبيرة عبر البريد الالكتروني ووسائل أخرى تعلق على الموضوع وعن
حاجتهم الملحة للتحفيز والتقدير واشياء أخرى في محيط إدارات التربية والتعليم.
لا أود أن أبالغ في الألم التربوي لبعض المعلمين والمعلمات ولكن الحقيقة المؤكدة بأن كل ميادين التربية والتعليم في العالم
أجمع وعلى اختلاف ثقافاتهم لديهم إشكاليات كثيرة. والغاية التي نسعى لها في الإعلام ليس التشهير أو تسليط الضوء على
أخطاء التربية والتعليم ومسؤوليها ومنسوبيها بل نهدف للتوجيه وإبداء وجهات النظر المتباينة للرقي بجانب التربية والتعليم
والذي يشكل عماد تقدم وقوام المجتمعات وحضاراتها.
في أحد الردود تحدثت أم معاذ عن خواطر معلمات بند محو الأمية ومأساتهن التي تتجدد كل عام ومع نهاية كل عقد
تقول (مضت بنا السنين في هذا البند دون حتى عبارة أما آن لهذا الراكب أن يترجل أما آن لإدارة التعليم ووزارة
الخدمة ووزارة المالية أن ترحم صرخاتنا أما حان الوقت لمجلس الشورى أن ينظر بوضعنا أما حان الوقت لمنسوبة البند
بالترسيم لتنام دون خوف إنهاء العقد وضياع الأمل) أم معاذ التي تحدثت باسم زميلات المعاناة رفعت يدها مناشدة ملك
الإنسانية خادم الحرمين الشريفين أبا متعب بأن تحل معاناتهن وهو صاحب النظرة الثاقبة والحانية على الشعب والمطالب
بتكريم المرأة أينما وجدت. هي تؤمن بأن الإعلام السلطة الرابعة التي يمكن أن تحل العديد من المشكلات وتوصل أصوات
المتألمين للمسؤولين وترفع المعاناة عن الناس بعد الله.
السؤال الأوحد للمعلمات والموظفات تحت هذا البند واللاتي منذ سنوات يبحثن طرق الترسيم أو تحسين المستوى بعد أن
قضين من العمر عتيا ومازلن تحت وطأة مستويات أقل بكثير من مؤهلاتهن أو أنهن يقبعن في خندق بند محو الأمية ولا
مجيب. لماذا؟ ولماذا أسئلة كثيرة تطرحها المعنيات خاصة عندما تحفل الصحف بالأخبار من حين لآخر بتحسين خاص
للبنين ففي أحدث سلسلة تحسين للمعلمين خبر في 23/رجب يقول (إن الوزارة تعمل على تثبيت المعلمين الذين تعاقدت
معهم في 1/7/1427ه وعددههم 1232مرشحا بمكافأة مقطوعة 4000ريال سيتم تثبيتهم على وظائف رسمية بداية
السنة المالية القادمة) - ياسلام - وفي نفس الخبر (قرار 760/8في 21/7/1427ه) بتعيين 3502خريج
على المستوى الثاني وستصحح أوضاعهم بنقلهم للمستوى الأعلى عند توفر وظائف شاغرة.
الطريف أن هناك خبراً للبنات جاء على استحياء يقول (تحسين مستوى 10معلمات للمستوى الخامس.)!! ومعلمة أخرى
عينت عام 1419ه مازالت على المستوى الثاني حتى تاريخ اليوم وقبل أيام حاولت الاستفسار فأجابها الموظف بأن تحسين
مستويات البنات توقف عند عام 1416ه وعليها الانتظار. ولكن إلى متى لا تعلم! مفارقة عجيبة في الأرقام التي يعمل
على تحسينها لدى البنين عن التي تحسن لدى البنات؟؟ وكأن الوزارة تطبق الآية الكريمة (للذكر مثل حظ الأنثيين) حيث
تتابع سلسلة تحسين المستويات للمعلمين تباعا بينما يقبع ركب التحسين للبنات في منطقة ضبابية بل مظلمة.
هي قضية مشتركة بين وزارة الخدمة المدنية وتعليم البنات وإشكالية تمنع تدفق سيل التحسين والترسيم أسوة بالبنين..
ضحايا عدم الترسيم وعدم تحسين المستويات كثيرات وكل يوم تتفاقم مشكلاتهن خاصة مع ثورة الماديات ومتغيراتها التي
تطالب المرأة أن تمارس أكثر من دور في العمل والمنزل.
الجهات المعنية مشكورة مطالبة بتسريع عملية التحسين والترسيم طالما ترى أن تقدير وتحفيز المعلم والموظف هدف ضروري
في سياستها ليكون عطاؤه أكثر أمانا وطالما أنه لا يطلب سوى تقدير تربوي ومادي واجتماعي له ولرسالته العظيمة.
http://www.alriyadh.com/2006/10/09/article193021.html

[همسة الطـيف]

فق الشمس

--------------------------------------------------------------------------------
معلمات القرى
د.هيا عبدالعزيز المنيع
المعلمات المعينات في القرى بات أمرهن يشكل هاجساً وطنياً عند الكثيرين، خاصة أسرهن وأعتقد المسؤولين في
القطاع التعليمي...
أعتقد أن مشكلة تلك المعلمات ليست في تعيينهن في قرى وطنهن بل في عدم ايجاد البيئة المناسبة لتلك الخطوة أي
تعيينهن في القرى...
لابد من اعطائهن مميزات مالية وأدبية تعادل مخاطر عملهن، أيضاً لابد من قيام وزارة النقل والمواصلات بدورها في
حمايتهن بايجاد طرق آمنة ومناسبة لتنقل تلك المعلمات مع ضرورة ايجاد وسائل نقل آمنة لهن لا تعتمد البعد المادي في
النقل، أي ضرورة ضمان العربة او سيارة النقل واخضاعها لكشف حقيقي وليس روتينياً كما يحصل غالباً مع عرباتنا...
التي تتمايل في طرقات المدن المزدحمة...
أيضاً لابد من اعطاء تلك المعلمات فرصاً وتميزاً في جداولهن ليس، بالضرورة ان تذهب يومياً ويمكن ضغط جدولها في
أيام معدودة، أيضاً لا تلزم بحضور مبكر يجعل بعضهن يخرجن من منازلهن قبل أذان الفجر أي والعالم نيام مما يعني
خطورة وضعهن ليس من الطرق بل ومن ذئاب الطرق خاصة وان السائق في الغالب كبير السن خاصة السعوديين، أيضاً
لابد من إخضاع هؤلاء السائقين للتدريب على فنون القيادة المتمكنة. الأكيد اننا جميعاً لا نريد أن يستمر قطار الموت في
حصاد تلك المعلمات لأنهن لا يستحققن تلك النهاية المحزنة...
لابد أن تعمل وزارة التربية على اجراء بعض الاجراءات التي تحميهن أعتقد ان اقامة سكن لهن خاصة من تحتاج للمسير
أكثر من ساعة لتصل لعملها، أي ضغط الجدول الدراسي في أيام معدودة او الاشراف على شركات نقل المعلمات من
خلال بعض اداراتها المتخصصة في الصيانة والسلامة... أيضاً العدالة في نقل المعلمات وفق معايير ثابتة وتنطبق على
الجميع ولا تميز معلمة عن أخرى، نعم هناك محاولات للحد من الواسطة او الشفاعة كما يحب ان يسميها بعض منسوبي
الوزارة إلا ان الواقع يقول ان عمليات الاختراق في نقل المعلمات موجودة وبشكل ملموس من قبل تلك المعلمات المجاهدات
في ترحالهن اليومي...
أعتقد ان التأمين على تلك المعلمات أمر أيضاً لابد من النظر فيه خاصة وان بعضهن أصبن بعاهات واعاقات قد تحول
دون استمرارهن في العمل التعليمي على وجه الخصوص وربما العمل بشكل عام، أيضاً بعضهن توفين وهن مدينات لشركات
او بنوك او أفراد وتركن أسراً تنتظر العون من الله ثم من وزارة التربية والتعليم التي عليها ان تتحمل أيضاً تبعات
تنقلهن الخطر بين قرية واخرى خاصة وان بعض الطرق ترابية وبعضها يخاف الرجال المسير فيه ساعات الفجر فما بالك
بنساء بعضهن لن تخرج دون والدتها لأي مشوار...
تتابع موت تلك المعلمات ليس مسؤولية التعليم فقط ولكن أكثر من جهة لابد ان تعمل على المشاركة في الحل ولابد
لتحقيق ذلك من تشكيل لجنة تعمل ولا تؤجل من الاطراف المسؤولة عن المشكلة وهي النقل والمواصلات والتعليم
والمرور... وحتى يتحقق اجراء لايقاف قطار الموت أقول أعزي أهالي المعلمات في بناتهن وأعزي الوطن في
بناته...
http://www.alriyadh.com/2006/10/09/article192960.html

[همسة الطـيف]

رداً على وحدة الإعلام التربوي بإدارة تعليم البنات بالرياض

--------------------------------------------------------------------------------
معاناة معلمات المدرسة 216حقيقة لا مبالغة فيها ونطالب المسؤولين في وزارة التربية بالوقوف على الوضع
سبق وأن نشرنا في العدد 13966ليوم الثلاثاء وتاريخ 1427/8/26ه من جريدة "الرياض" عن معاناتنا
نحن معلمات المدرسة الابتدائية 216بالرياض وذلك بسبب زيادة المعلمات اللاتي حصلن على إجازة رعاية مولود أو
إجازات استثنائية مع عدم توفر البديل لهن، إضافة إلى مشكلة تكدس الطالبات في الفصل الواحد حيث يبلغ من 40-
50طالبة وان نصاب المعلمة أكثر من 24حصة وقد جاء رد وحدة الإعلام التربوي بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات
بمنطقة الرياض والذي نشر في العدد 13980يوم الثلاثاء 1427/9/11ه من هذه الجريدة.. لكن الرد كان غير
موفق وكان هناك مغالطات تخالف الحقيقة حيث أشار رد وحدة الإعلام على أن معاناتنا مبالغ فيها، وان عدد الطالبات بين
32- 44طالبة وأنه يتناسب مع الطاقة الاستيعابية للمدارس ذات المباني الحكومية حيث يتسع الفصل لأكثر من 45طالبة،
وتم افتتاح فصل إضافي للصف الأول الابتدائي ليكون 4فصول بدلاً من 3ولا يتجاوز عدد الطالبات 32طالبة، في حين
تتراوح حصص المعلمات ما بين 17- 18، وقد حصل سوء توزيع في الجدول المدرسي تم معالجته من قبل مركز
الإشراف الذي تتبع له المدرسة في حينه كما انه لم يحصل على اجازة أمومة سوى معلمتين فقط من أصل 32معلمة
فيصبح الموجود 30معلمة وبزيادة 4معلمات عن الملاك الأصلي لهذه المدرسة اضافة إلى أن إجازة رعاية المولود حق
مكتسب لكل موظفات الدولة..، هذا هو نص الرد الوارد من وحدة الإعلام بإدارة التربية والتعليم والذي ورد فيه الكثير
من المغالطات ويتنافى مع الواقع المعاش في هذه المدرسة، ولتوضيح الحقيقة فإننا نحاول الرد بالتفصيل على النقاط الواردة
في خطاب وحدة الإعلام كما يلي:
1- بالنسبة إلى ما ذكر انه تم تعديل الجدول في المدرسة فهذا غير صحيح على الإطلاق كما أنه لم يتم فتح فصل
رابع للصف الأول، حيث لا يزال عدد الفصول 3فقط وعدد الطالبات في كل فصل يتراوح بين 42إلى 44طالبة.
2- أما بالنسبة لعدد المعلمات المجازات فهن ست معلمات بين استثنائي ورعاية مولود وأمومة وليس كما ذكر رد وحدة
الإعلام بأن عدد المعلمات المجازات معلمتين فقط.
3- وبالنسبة لنصاب المعلمات فإنه ما زال يتراوح بين 21و 24حصة بالإضافة إلى النشاط والاحتياط أما نصاب معلمات
الرياضيات فهو 18حصة نظراً لعدد الكتب التي يتم تصحيحها يومياً، ومعلمة المصلى نصابها 17حصة، ومن المفروض أن
يكون نصابها 14حصة فقط.
4- عدد المعلمات الموجودات على رأس العمل حالياً بعد تمتع بعض المعلمات بإجازات هو 25معلمة فقط وليس 32
معلمة كما أشار رد وحدة الإعلام، ولم يتم تزويد المدرسة سوى بمعلمتين فقط لا غير، ولم يغير وجودهن من نصاب
المعلمات.
5- انه لا يوجد معلمة لمادة اللغة الانجليزية حتى الآن رغم مرور فترة ليست بالقصيرة على بداية العام الدراسي ولم
يتم تدريس الطالبات هذه المادة إلى هذه اللحظة.
أخيراً ومن أجل توضيح الأمور وحتى لا يؤخذ رد وحدة الإعلام في إدارة التعليم على انه القول الفصل وانه أجاب على
كل التساؤلات وأوجد الحلول لكل المشاكل فإننا نود التذكير مرة أخرى ان الرد كان مجانباً للصواب ومخالفاً للحقيقة، إضافة
إلى أننا نذكر هنا المسؤولين في إدارة التعليم بالرياض ووزارة التربية والتعليم بأنه برغم زيارات المشرفات للمدرسة وكثرة
الاتصالات وطلب مديرة المدرسة من قبل مكتب الإشراف بإحضار الجداول والاحصائيات إلا انه لم يتم حل هذه المشاكل بل
ونفاجأ برد وحدة الإعلام في إدارة التعليم الذي لم يقدم الحلول للملاحظات الواردة في موضوعنا السابق الذي نشر عبر
هذه الجريدة ولذلك فإننا نأمل من المسؤولين في وزارة التربية والتعليم الاطلاع على وضع المدرسة عن قرب والتأكد من
صحة المعلومات التي أوردناها في هذا الموضوع ومخالفتها بشكل كامل مع رد وحدة الإعلام بإدارة التعليم الذي نعتقد انه
كان رداً متسرعاً أو أنه رد من أجل الاستهلاك الإعلامي وتجميل الصورة وتصحيح الوضع على الورق وليس على
الواقع..
وهنا فإننا نناشد المسؤولين في وزارة التربية والتعليم ونكرر طلبنا بالاطلاع على وضع المدرسة وتقرير ما يجب أن يكون
ونحن على ثقة تامة بأن المسؤولين بالوزارة يهمهم كثيراً اراحة المعلمات واكتمال أسباب نجاح العملية التعليمية بكل جوانبها
وهو ما يحقق بالتالي راحة ومصلحة بناتنا الطالبات والله الموفق..
(منسوبات الابتدائية 216بالرياض)
http://www.alriyadh.com/2006/10/09/article192910.html

[همسة الطـيف]

http://www.alnarges.com/up/uploads/1a37abd424.gif
35 ألف طالبة في 4 كليات للبنات بجدة
وصل عدد الطالبات المقبولات في كليات التربية الأربع بمدينة جدة هذا العام إلى 25 ألف طالبة منتظمة و10 آلاف طالبة منتسبة. ويتوقع من هذا العدد
المتزايد استمرار تكدس الطالبات في قاعات المحاضرات فضلا عن عملية دمج الشعب التي تفاقم من المشكلة من جهة أخرى.

http://www.almadinapress.com/index.a...cleid =180986

[همسة الطـيف]

زحام وتعسف وحشو يهدد مستقبل طالبات كليات التربية

--------------------------------------------------------------------------------
تهاني الجهني - جدة
رغم التطور الذي تشهده الجامعات المختلفة في استخدامها لاساليب التقنية الحديثة وطريقة تدريس الطالبات وتعزيز قدراتهن إلا ان كليات التربية لم تدرج في
قوائمها إمكانية تغيير وتطوير طريقة التدريس في استخدام احدث الأجهزة العلمية. كما تشكو الطالبات واعضاء هيئة التدريس من سوء المعاملة الامر الذى يؤثر
بشكل كبير على مستوى الخريجات والوضع التعليمى بشكل عام فبعض أعضاء هيئة التدريس مجردين من صلاحية اختيار المناهج الدراسية التي تدرس ولا يحق
لهم إلا الاختيار في طريقة التدريس فالجداول تفرض عليهم وغير قابلة للنقاش أو التغيير والطالبات يعانين من ازدحام واختناق في القاعات فالعدد في تزايد ولا
يوجد قبول لاقتراح تمديد ساعات الدوام وتقليل عدد الطالبات». في البداية تنتقد الطالبة أماني القرني من كلية التربية اسلوب تعامل الأستاذات وتقول نحن
نعامل كأننا طالبات مراحل ابتدائية لا يوجد احترام لكيان الطالبة وأفكارها وعلى سبيل المثال قاعات المحاضرات الكبيرة التي تتسع أكثر من 200 طالبة أتاحت
للعديد من الأستاذات جمع الشعب حتى يفوق عددنا 300 طالبة ونجلس لساعات طويلة في المحاضرة الواحدة وتشرح فيها الأستاذة المادة عن طريق السرد
للمعلومة.وأضافت ان اغلب الأستاذات لا يتناولن النقاط الهامة في كل فصل بطريقة عروض مرئية حتى تسهل علينا عملية الحفظ والاسترجاع للمادة. أما من
جهة الاختبارات اعتبر نفسي في مدرسة حتى النظام المدرسي يراعي فروق الطالبات العقلية ويواكب أسلوب الاختبارات التي تعتمد على التفكير والاسترجاع ولكن
نحن وخصوصا في التخصصات الأدبية دائما يطالب منا سرد للمعلومات وأحيانا لفصول في المنهج الدراسي المقرر.
عقوبات لمخالفة الزي
وتتساءل وفاء الجهني في أحد التخصصات الأدبية لماذا نعامل بهذه الطريقة لا يوجد أي نظام يطبق أنظمة مجحفة بحق الطالبات مثل التي تطبقها كليات التربية
على طالباتها فالأنظمة تلغى حرية التفكير والشخصية وأحيانا تمتد إلى الكثير من الاهانات على سبيل المثال الملابس نحن نرتدي زيَا موحدا في الكلية من الألوان
والموديل وإذا اختلفت ألوان الزي المحددة تعاقب الطالبة بأن تجلس في غرفة غير مكيفة من الساعة الثامنة صباحاً إلى الساعة الحادية عشرة وتحسب غيابا
بالرغم من تواجدها داخل الكلية بالإضافة إلى الغرامة المالية فإذا خالفت في لون البلوزة تدفع 50 ريالا وإذا خالفت في التنورة تدفع 100 ريال فلماذا هذا
التعامل هل لأن الكلية مندرجة تحت إدارة التربية والتعليم.
وتقول فاطمة سعيد طالبة في الكلية النشاطات التي تقام في الكلية مثل الأطباق الخيرية التي تقدم في فناء الكلية بمشاركة الطالبات إلزامية ونحن لا ننفذ الطبق
الخيري ولكن ندفع مبالغ إلى إحدى الأستاذات لتجهيزه وهذا أمر طبيعي ولكن عندما ترتبط مسألة دفع الأموال بالدرجات التي تضعها الأستاذة فهذا مؤسف فكلما
زاد المبلغ كلما أعفيت الطالبة من النشاط المعلوماتي وارتفعت درجاتها كأننا نشتري نجاحنا بالأموال.أما من جهة الدراسة نحن ليس لدينا خيارات في اختيار
التخصص في أول أيام التسجيل وليس لدينا اختيار في الشعب ولا في اختيار المواد الدراسية ولا في أسلوب التعليم لدرجة أننا أصبحنا نشعر أن الكلية جعلت
فقط لكبت القدرات وتحطيم أي حافز ترغب به الطالبة وفي المقابل طالبات الجامعات لا يعاملن مثل معاملتنا فهناك أمور عديدة متوفرة للطالبات مثل النادي
الرياضي ومعامل الانترنت وأنشطة طلابية وجميع الوسائل الترفيهية العلمية التي تشعر الطالبة بوجودها.وتروي هناء. ب في إحدى المرات صادر الأمن النسائي
لدى البوابة جهاز الكمبيوتر المحمول الذي كان بحوزتي بعبارة «ممنوع دخوله إلى الكلية» وأنا اعلم انه يفترض الحصول على تصريح حتى يسمح لي بدخول
مثل هذه التقنية ولكن لا نحرم من اصطحابها بشكل نهائي، واضافت نحن نفتقد الكثير في هذا الصرح العلمي اذا لا يوجد أسلوب عرض للمواد بطريقة حديثة
بالإضافة الى ان المعامل العلمية قديمة وطريقة التدريس للمواد العلمية مثل تخصص الأحياء بدون أي شروحات تفصيلية.
وذكرت حتى السبورة التي نكتب عليها سبورة طباشير وليست أقلام فكيف يتوقع المسئولون نفسيتنا ونحن ندرس في هكذا اوضاع وبعد ذلك نجد معاملة سيئة
وكأننا نفتقد الاهلية.
من جانبها تقول الدكتورة أمل الطعيمي أستاذ آداب في كلية البنات بالدمام أن سوء التعامل العقلي والإنساني لا يقف فقط عند الطالبات بل يمتد إلى أعضاء
هيئة التدريس مثل الصلاحيات التي لا تعتبر واضحة لإدارات الكليات التي تتعامل معنا بلوائح جامدة وغير قابلة للتغيير.واضافت هناك تطبيق للقرارات واللوائح
بحذافيرها في بعض الحالات وعند بعض الحالات الأخرى نجد التواء في القرارات وذلك لحالات معينة ولمصالح أخرى، ولا تعالج تلك اللوائح إلا لمصالح
محدودة فقط ويظل التعامل سيئا إلى حد ما بالنسبة للطالبة ولعضو هيئة التدريس.. فالسلبيات الناتجة كثيرة ولا تحصى من سوء التعامل مع الطالبات « فماذا
ننتظر منها مستقبلا وهي مجردة من اختيار ابسط حقوقها وهو التخصص الذي ترغب فيه. وارجعت التعامل مع الطالبات بصورة لا تليق بأعمارهن إلى النظام
القديم التي قامت عليه وانتهجته الرئاسة العامة لتعليم البنات فالنظرة مازالت توحي إلى أن الفتاه بدأت تتعلم بالأمس بالرغم من ان أنظمة كثيرة تغيرت. ومن
جهتنا كأعضاء تدريس أخذنا برفع العديد من التقارير والمعاملات التي نطالب فيها بوجود قرارات تواكب التطور العصري الذي نشهده في هذه الفترة ولكن
للأسف نجد هناك بطئاً في وصول تلك المطالب إلى عقول أصحاب القرار. وتطرقت إلى المناهج قائلة إن المناهج الدراسية توجد لها خطط دراسية موضوعة
للكليات وتكمن حرية الأستاذة في طريقة تناول المنهج فلديها الخطوط العريضة التي تقيس على أساسها المنهج ولكن لا تختار هي منهج حديث لتعطيه الطالبات.
أما عن استخدام التقنية الحديثة أفادت الطعيمي أن كليات التربية برمتها تفتقد لاستخدام التقنية الحديثة سواء في عملية التسجيل للطالبات أو في طريقة التدريس
وإذا وجد يكون ذلك ناتجا من الجهود الذاتية من قبل أعضاء هيئة التدريس بالرغم من الفائدة الجمة التي سوف تنعكس على الطالبات فذلك يساعد على تركيزهم
أكثر ويسهل ويلخص المعلومات الكثيفة في الكتب في نقاط سريعة تساعد على شد الانتباه و استرجاع المعلومات فيما بعد خصوصا إذا وضعت أسئلة الاختبارات
بطريقة الاسترجاع للمعلومات وليس كتابة ما تم حفظه.وأضافت أن مثل هذه الاختبارات تصبح سهلة في عملية التصحيح باستخدام الكمبيوتر وكلية الدمام بدأت
في هذه الخطوة وأعطت نتائج ايجابية في مقدمتها توفير الكثير من الوقت للجميع.
وتطرقت إلى معاناة الطالبات داخل الكليات وقالت تعاني الكليات من ازدحام قاعات المحاضرات وذلك يعود إلى كثرة الطالبات والحل ليس في التوسع في قاعة
المحاضرات حتى تستوعب أكثر من 300 طالبة في المحاضرة ولكن لابد أن يعاد النظر في عملية تنظيم مواعيد المحاضرات فأنا لا أجد ما يمنع أن تكون
هناك محاضرات مسائية حتى تستطيع الطالبة أن تدرس وهي في وضع مريح بدلا من الاختناقات التي نراها على مدار العام الدراسي. ولكن وجدنا الرفض
لهذا الاقتراح ولا أجد له أي مبررات. وطالبت (نرغب ان يتبدل الحال عندما تندرج الكليات تحت مظلة وزارة التعليم العالي).
تعاميم قديمة
ومن جانبها قالت الدكتورة هدى الدليجان قسم الدراسات الإسلامية بجامعة الملك فيصل بالإحساء ان التعاميم التي تصدرها كليات التربية لا تأتي مواكبة وتكمل
الدليجان ان كليات التربية لا تستخدم التقنية الحديثة مثل الجامعة فالأخيرة تطبق نظام التسجيل الالكتروني الذي يعطي مساحة اختيار للطالبة في اختيار موادها
وفقاً للخطة الدراسية واختيار الشعبة التي ترغب في الانضمام إليها وذلك يعطيها نوعا من حرية الاختيار لتجمع بين العلم والفائدة والتعزيز الايجابي لينعكس على
ثقتها بذاتها إضافة الى سد باب الشكوك في عملية التلاعب لتلك الأمور. ولكن بالرغم من كل التطورات التي بدأت تنتهجها الجامعات المختلفة نجد أن الكليات
مازالت بثوبها المدرسي سواء على الطالبات المجبورات أن يخضعن أمام هذا النظام ويدرسن جميع المواد التي تندرج في جداولهن للفصول الدراسية المختلفة دون
ان توجد هناك فرصة اختيار لتعكس كيفية التعزيز الايجابي لقدرات الطالبات.وتحدثت الدليجان عن تجربتها السابقة في كلية التربية ان نظام كليات التربية يعتبر
من الأنظمة التي وضعتها الرئاسة العامة لتعليم البنات ومن خلال تعاملي مع هذا النظام وجدت انه من الأنظمة العقيمة التي لا تخرج لنا مخرجات تعليمية على
المستوى المعاصر بل مازالت تخرج الكوادر التعليمية على مستوى الصورة النمطية القديمة ويعود ذلك للأسلوب المتبع في تعليم الطالبات المعتمد على سرد
المعلومات والحفظ والتلقين. وتضيف الطالبة لكي تتخرج من كلية التربية لابد ان تكون مجاهدة طوال العام خصوصا أنها تضطر الى دراسة المواد التي تفرض
عليها وليست المواد بالعدد البسيط أحيانا تتجاوز العشر مواد تتناولها الطالبة في الفصل الدراسي الأول أو الفصل الدراسي الثاني وأنا أرى ان الطالبة ليست
موسوعة حتى تختنق بهذا الكم الهائل من المواد فهي قد لا تفقه في بعض المواد بمجرد الانتهاء منها، فلابد ان توجد هناك رحمة بالطالبات خصوصا ان الكلية
لا يتجاوز عدد ساعات الدراسة فيها الى الثانية بعد الظهر والمحاضرة مدتها ساعتان أو ثلاث ساعات والطالبة تجلس على كرسي واحد تخرج أستاذة وتدخل
أخرى دون ان يكون هناك أي خيار للطالبة وتعتمد أغلبية المواد على التعليم التربوي وبعدها يأتي الخروج للعملي «فتعتبر تلك رحلة شاقة» والطالبات اللاتي
يتخرجن من كلية التربية للبنات اعتقد أنهن يتخرجن بعد مشقة عنيفة تعتمد على محاربة لجميع مقتضيات العصر التي تؤدي الى تعزيز النفس وتقويتها.
وإذا قارنت بين طالبات الكليات والجامعات من خلال انتقالي في التدريس في الجامعة أجد ان الطالبة الجامعية تعتمد على نفسها اعتمادا كليا ومباشرا في اختيارها
لعضو هيئة التدريس واختيارها للمواد والأوقات التي تناسبها سواء أسرياً أو علمياً فجميع تلك الأمور تساعد في وقوف الطالبة على قدميها وتصبح ذات شخصية
واثقة من أمرها.

[همسة الطـيف]

استئناف الدراسة بالثانوية 52 بعد العيد

--------------------------------------------------------------------------------
حامد القرشي – مكة
وجه وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد بتوفير أعداد كافية من المعلمات لسد النقص في أعداد المعلمات بالثانوية الـ (52) بحي بطحاء قريش
بالعاصمة المقدسة والتي تم إغلاقها يوم الأربعاء الماضي وتحويل الطالبات إلى مدارس أخرى بسبب وجود نقص في أعداد المعلمات في العديد من التخصصات.
وكشف المدير العام للتربية والتعليم للبنات بمكة المكرمة الدكتور عبدالعزيز العقلا توجيهات وزير التربية والتعليم وسمو نائبه بتوفير 10 معلمات للعمل بالمدرسة
وسوف تستأنف الدراسة بالمدرسة يوم السادس من شهر شوال القادم. وكانت (المدينة) قد نشرت معاناة الأهالي وتذمرهم من قرار الإغلاق وذلك بالعدد
الصادر يوم الجمعة الماضي.

[همسة الطـيف]

http://www.alnarges.com/up/uploads/67ff2dc12b.gif
: مساء اليوم وحتى مساء الغد
حفل خيري وأمسية للشاعرة فاطمة الصاعدي بمكة المكرمة
جدة - هليل المزيني
تحت رعاية مدير عام الادارة للتربية والتعليم " بنات " بمكة المكرمة الدكتور عبدالعزيز بن علي العقلة وبحضور
مديرة ادارة الاشراف التربوي الاستاذة شادية بنت محمد باشماغ تنطلق مساء اليوم الاثنين فعاليات الحفل الخيري " العيدية
" والذي سيشتمل على العديد من الفعاليات والتي منها : الطبق الخيري وامسية شعرية تحييها الشاعرة والاعلامية الزميلة
فاطمة الصاعدي اضافة الى دورة خيرية بعنوان الطريق الى النجاح ليستمر لمدة يومين مساء اليوم ومساء غد . الامسية
الشعرية للشاعرة فاطمة الصاعدي سيتم اقامتها على مسرح ادارة تعليم البنات بمكة حيث خصص لها مقران احدهما للرجال
والآخر للنساء . يشترك في تقديم امسية الشاعرة فاطمة الصاعدي كل من الزميلة الكاتبة والصحفية زين العلوي والاستاذة
انتصار فلمبان . ومن القصائد التي سيتم القاؤها من قبل فارسة الامسية قصيدتها " جمرة غظى " ومنها :
يا الله صبرني على فراق خلي *** وعوض حياتي خير من بعد فرقاه
يا عاذلي خل الحكي لا تقولي *** ما هو عشانك منية الروح عفناه
إلى آخرها وقصيدتها " التضحية " ومنها
كلما زاد البطا ازددت حره *** احترق قدر الدقايق والثواني
اشهد ان العشق للعاشق مضره *** ما جنى من عشقته غير الهواني
إلى آخرها بجانب عدد من القصائد الأخرى القديمة والجديدة .. يذكر ان ريع هذا الاحتفال سيتم تخصيصه للمعوذات من
بناتنا ذوات الاحتياجات الخاصة والتعليم العام حيث سيتم توزيع العيدية بالتعاون مع المستودع الخيري بالعزيزية . بقى ان
نشير الى ان هذا الاحتفال يشرف عليه كل من : الزميلة فاطمة الصاعدي مديرة تحرير الزميلة " الندوة " والاستاذة
عفاف الوعل رئيسة شعبة التربية الخاصة وكذلك الاخت الاستاذة منيرة العيدي معلمة صفوف مبكرة والدعوة لحضورها عامة
لجميع محبي الخير من الرجال والنساء .
http://www.albilad-daily.com/files/t...cal_index.html

[همسة الطـيف]

وقفات

----------------------------------------------------------------------
زينب غاصب .
.شدد وزير التربية والتعليم على ضرورة الالتزام بأخلاقيات مهنة التعليم،وذكر أن الوزارة طلبت من إدارات التربية
والتعليم هذا العام بإعطاء الأولوية في خفض النصاب للمعلمين والمعلمات ، من كبار السن ومعلمي ومعلمات المرحلة الثانوية
، وقال أن الميثاق العالمي للتعليم جاء ليبين واجب المعلم تجاه وطنه وأمته، وحذر من المنهج الخفي وتجاوز أنظمة
الوزارةولوائحها، كان هذا الحديث بمناسبة الاحتفاء باليوم العالمي للمعلم يوم الاربعاء الماضي .إلا أن السؤال الذي يلح هنا،
هل يتم تفعيل هذه المواثيق والقرارات من قبل مديري المناطق ، ومديرين ومديرات المدارس؟

[همسة الطـيف]

http://www.alnarges.com/up/uploads/1bca1c8e98.gif
ترشيح 161 معلمة لوظائف التعليم الخاص
------------------------------------------------------------------------------------------
الرياض: مشاري التركي
أعلنت وزارة الخدمة المدنية عن أسماء 161 مرشحة لوظائف التعليم الخاص ببعض إدارات التربية والتعليم ممن اكتملت لديهن متطلبات إجراءات المفاضلة التعليمية للوظائف التي سبق وأن أعلنت عنها وفقاً للاحتياج المبلغ من تعليم البنات والمحدد مقراً وتخصصاً وعدداً.
وكان قد جرى الإعلان عن 406 وظائف للتعليم الخاص على مستوى المناطق والمحافظات بالمملكة تم القبول لها في الفترة من 16/8/1427هـ حتى 20/8/1427هـ.
ودعت الوزارة جميع المرشحات اللاتي أعلنت أسماؤهن إلى سرعة مراجعة مقرات التقديم لاستكمال مسوغات التعيين وإحضار الوثائق التالية:
* وثيقة التخرج الأصلية مع صورتين منها.
* أصل دفتر العائلة مع صورتين منه. ‏‏
* ‎‎أصل شهادة الخبرة مع صورتين منها إن وجدت. ‏‏
‎وتحدد آخر موعد لاستكمال المسوغات يوم الأربعاء 10/10/1427هـ، كما أكدت وزارة الخدمة المدنية على أنه في حالة عدم مراجعة المرشحة خلال المدة المشار إليها أو اعتذارها عن الوظيفة سيتم ترشيح من تليها على قائمة تخصصها وفقاً لقواعد المفاضلة المعمول بها في الوزارة وستعلن أسماء البديلات في حينه، وستكون أسماء المرشحات على موقع الوزارة على الإنترنت ‏‏www.Mcs.gov.sa‎.
يذكر أن الوظائف التي لم يتم شغلها وعددها 245 وظيفة إما لعدم وجود خريجات يحملن نفس التخصص المطلوب "إعاقة بصرية، إعاقة بدنية" أو عدم رغبتهن بالمقرات المعلنة "علاج علل النطق والسمع"، وتشكل هذه الوظائف ما نسبته 60.3% من وظائف التعليم الخاص وعليه يعتبر التقديم على هذه الوظائف مفتوحاً لمن يتوفر لديها المؤهل المطلوب من المواطنات وعليها التقدم مباشرة لأي فرع أو مكتب من فروع مكاتب التوظيف النسوي بالوزارة

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-09/first_page/first_page11.htm

[همسة الطـيف]

تجديد عقود موظفات كليات التربية والمجتمع للعام الدراسي الجديد

--------------------------------------------------------------------------------
تبوك: محمد الفرشوطي
وافق نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات سمو الأمير الدكتور خالد المشاري على تجديد عقود موظفات كليات التربية والمجتمع للبنات بكافة المناطق التي كن على رأس العمل بها في العام الدراسي المنصرم 1426/1427هـ.
صرحت بذلك مصادر أكاديمية في منطقة تبوك، مؤكدة أن هؤلاء الموظفات أبدين استياءهن من عدم تجديد عقودهن للعام الدراسي 1427/1428هـ.
وأضافت المصادر أنه تم توجيه إدارات التعليم بتجديد العقود مع هؤلاء الموظفات على بند محو الأمية، وإبلاغ الكليات بذلك.
وكانت لجنة مشكلة بوزارة التربية والتعليم (شؤون تعليم البنات) قد أوصت باستمرار التعاقد مع هؤلاء الموظفات وفق برنامج محو الأمية، ونقل مخصصاتهن المالية من وزارة التربية والتعليم إلى وزارة التعليم العالي (كليات البنات).
وقد أشارت بعض الموظفات اللاتي يعملن على بند محو الأمية في كليات التربية والمجتمع منذ فترات تتراوح بين خمس سنوات وسبع سنوات دون تثبيت إلا أنهن عانين طوال هذه السنوات من عدم الحصول على حقوقهن في الإجازة السنوية أو مساواتهن بزميلاتهن المعينات رسميا على الرغم من أنهن من الجامعيات. وقلن إنهن استبشرن خيرا عندما صدر قرار بفصل الكليات عن وزارة التربية والتعليم وتحويلها إلى وزارة التعليم العالي ولكن القرار لم يدخل حيز التنفيذ حتى الآن.
وأكدن أنهن يعشن مرحلة قلق صعبة مع بداية كل عام دراسي خشية عدم التجديد لهن، الأمر الذي دفعهن لمناشدة المسؤولين بضرورة تثبيتهن خاصة وأنهن أمضين فترات طويلة في العمل واكتسبن خبرات واسعة فيه.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-09/local/local33.htm

[همسة الطـيف]

خبير تربية يؤكد إمكانية دمج طلاب قصور الانتباه في المدارس العادية

--------------------------------------------------------------------------------
الدمام: نورة الهاجري
أكد استشاري وخبير في التربية أن فئة الطلاب المصابين بقصور الانتباه والحركة المفرطة،هم من الطلاب العاديين،والذين يمكن دمجهم في المدارس العادية دون وضوح حالاتهم، وشرح فعالية التعليم في تحسين حالاتهم وتوافر فرص الاستجابة العالية لتلك الفئة.
وأوضح الأستاذ في جامعة لويزيانا بالولايات المتحدة الدكتور كمال سالم أن على المعلم العمل على الوصول إلى رفع درجات التيقظ لدى الطالب إلى أقصاها،وذلك خلال المحاضرة التي أعدها مركز صعوبات التعلم والتربية الخاصة التابع لإدارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية،في إطار تدريب 55 معلمة ومشرفة في محافظات المنطقة بالمدارس التي تطبق برامج الدمج بين فئة التربية الخاصة في المدارس العادية،وشرح أهمية تطبيق النظرية التي تنص على أن كل فرد باستطاعته أن يصل إلى مستوى أفضل وأعلى من التيقظ مقارنة بمستواه الحالي،مؤكداً على أن ذلك سيساعد على تحسين التحصيل الدراسي.
ونوه سالم إلى أهمية إدخال بعض التعديلات على المواد التعليمية وطرق التدريس لتصبح أكثر استثارة للانتباه،كأن يتم استخدام الألوان البراقة في الكتابة بهدف تثبيت واستمرار الانتباه أثناء القراءة، إضافة إلى اختيار الأنشطة التي تحظى باهتمام الطفل.
وطالب سالم بتخصيص الفترة الصباحية للمواد الأكاديمية الأساسية التي تتطلب تركيزاً قبل أن يصاب الطفل بالتعب والإرهاق، وتدريب الطفل على التعرف على الرموز والعلامات والمصطلحات المتعلقة بالمواد الدراسية، ناصحاً بزيادة فترات الراحة خلال اليوم الدراسي لإعطاء الطفل الوقت الكافي للذهاب للحمام أو تجهيز الأدوات اللازمة للدرس القادم.
وأضاف سالم أن على المعلم تطبيق خطة البرنامج التربوي الفردي والعمل ضمن الفريق المخصص،وشرح سياسة المدرسة للأسرة فيما يتعلق بالدواء والسلوك وأساليب التواصل معها، مشدداً على ألا يكون قرار المعلم في حالة الطفل فرديا وإنما ضمن قرار جماعي.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-09/local/local41.htm

[همسة الطـيف]

مطلقة من ذوات الظروف الخاصة تطالب بالنقل 5 سنوات إلى أبها
--------------------------------------------------------------------------------
تعرضت في عام 1424هـ لحادث تصادم مع شاحنة أثناء ذهابي إلى عملي في بارق التي تبعد عن مكان إقامة أهلي في أبها 200 كلم نتج عنه خروج غضروف ضاغط على الحبل الشوكي ولديّ التقارير الموثقة التي تثبت ذلك من مستشفى عسير المركزي والوحدة الصحية، ومنعني الأطباء من السفر عن طريق البر ونصحوني بالعلاج الطبيعي، وبما أن بارق لا توجد بها مراكز للعلاج الطبيعي فإن ذلك يستدعي سفري كل أسبوع إلى أبها وهو الأمر الذي منعني منه الأطباء لأن السفر يفاقم من حالتي الصحية، واستمر الحال على ذلك في ظل مطالبتي بالنقل، علماً بأنني أعمل في بارق منذ عام 1423هـ، ولديّ 4 بنات كن يعانين معي عندما أسافر إلى أبها لمتابعة علاجي الطبيعي، وزاد من معاناتي أن زوجي - الذي طلقني بعد ذلك - كان يعمل في خميس مشيط وتستدعي ظروف عمله أن يتركنا في بعض الأيام وحدنا، رفعت تقاريري الطبية إلى لجنة الظروف الخاصة أطالب فيها بنقلي لكي أستكمل علاجي في أبها ولأنني أصبحت مطلقة حتى أكون بجانب محارمي، وظلت معاملتي تحت الدراسة 3 سنوات ورأت اللجنة أن أتعالج في محايل عسير التي تبعد عن بارق 45 كلم، رغم أن ظرفي العاجل يستدعي نقلي إلى أبها، وفي الشهر الأول من عام 1426هـ صدر تعميم عاجل من نائب وزير التربية لتعليم البنات برقم 213/24 ينص على أن المعلمة التي تطلقت وهي على رأس العمل يحق لها النقل إلى مكان محارمها،عندها قدمت صك طلاقي بعد أن تفاقمت مشاكلي مع أبو بناتي، حيث كان طلاقي قبل صدور التعميم بأحد عشر شهراً، وفي شهر 6 من نفس العام حصلت على تعميد بنقلي من بارق إلى أبها من أمير منطقة عسير سمو الأمير خالد الفيصل، وعند عودة المعلمات في 25/7/1427هـ اكتشفت أن هناك معلمات تم نقلهن بعد الحركة كحالات عاجلة ولم ترفق معاملتي التي كانت مدعومة من أمير منطقة عسير، وذلك نتيجة إهمال لا أعلم مصدره، فمساعد مدير تعليم البنات في محايل عسير الذي استلم معاملتي من مديرة لجنة الظروف الخاصة سلمها إلى مدير شؤون المعلمات، وأحدهم أغلق عليها درج مكتبه وذهب في إجازة، وظللت أحترق بحثاً عن معاملتي الحبيسة، ولم تتمكن اللجنة من العثور على معاملتي، حيث لم يكتف من حبسها بذلك بل وطمس رقم جوالي وهاتفي من فوق ظهر المعاملة الحبيسة، رجعت مرة أخرى وطرقت باب الأب الحاني سمو الأمير خالد الفيصل الذي تفحص تظلمي وتأكد من معلوماتي وأمر برفع المعاملة للوزارة لتسويتي بزميلاتي ولكي يحق الحق بعد أن خسرت صحتي وبناتي اللاتي أخذهن والدهن بعد أن طلقني، وبعد مرور شهر على إصدار معاملتي من الإمارة واتصالاتي التي لم تكن تتعدى أسلاك هاتف المسؤولات بالوزارة حتى تغلق السماعة في وجهي الحزين قررت السفر إلى الرياض لكي أتابع معاملتي والتمس تنفيذ رغبتي تاركة عملي خلفي، والتقيت بمديرة شؤون المعلمات بالوزارة، ولا أنكر أنها جعلت لأسئلتي المبعثرة أجوبة عادلة ترضي ضمير أوراقها التي تقطر عدالة ومساواة، في كون المعاملة لم ترفع من إدارة محايل عسير لوجود شرط وهو عدم دخول اسمي في الحركة العامة للنقل، وأنا لم أدخل بياناتي من قبل المدرسة لأني كنت في إجازة استثنائية فترة (ترمين)، وأدرج اسمي بعد أن اكتشفت حبس معاملتي كون هناك من طمس عنواني في المعاملة وأرقامي فإن من فعل ذلك يتمتع بشهامة ونخوة لأنه خشي أن يقوم أحد الموظفين ويستخرج معاملتي من درج مكتبه ثم يأخذ أرقامي ويقوم بإزعاجي، فعدت من الرياض إلى بارق التي تكتظ بالمعلمات الجامعيات من بناتها. لذا أرفع إلى وزير التربية ونائبه لتعليم البنات صرختي هذه وفيها تظلمي الشديد لمعاقبة من تسبب في عدم نقلي، ومن ثم الأمر بنقلي فوراً إلى أبها فإن كل شروط الظروف الخاصة تنطبق عليّ، فقد أصبحت وحيدة في بارق لأنني تطلقت من زوجي الذي أخذ بناتي معه إلى خميس مشيط، حتى أكون بجوار محارمي وبناتي وأواصل علاجي الطبيعي ولتتم مساواتي بزميلاتي.
وفاء النعمي


http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-09/consultation.htm

[همسة الطـيف]

موظفو الأجر اليومي بتعليم الخرج يطالبون بالترسيم أسوة بزملائهم

--------------------------------------------------------------------------------

نطالب نحن العاملين على بند الأجر اليومي بإدارة التربية والتعليم للبنات بالخرج وزارة الخدمة المدنية ووزارة التربية والتعليم بترسيمنا أسوة بزملائنا العاملين على بند الأجور والأجور المؤقتة والمستخدمين الذين تم ترسيمهم. إن خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز أيده الله أصدر أمراً بترسيم الذين يعملون على بنود الأجور والمؤقت والمستخدمين حرصا منه على تلمس احتياجات المواطنين والرفع من مستواهم المعيشي وتحسين أوضاعهم، إن مرتباتنا لا تساعدنا على المعيشة ومقدار الراتب 1885 ريالا لا تكفي في الوقت الحالي. فبعضنا من توظف على بند الأجر اليومي منذ 3 سنوات ولم يرسم حتى الآن. ونوجه نداءنا لوزير التربية والتعليم و رئيس الخدمة المدنية للنظر في وضعنا الوظيفي ، فقد طال انتظارنا، وحتى الآن لم نر شيئا مع العلم أنه تم لنا صرف زيادة 15% وراتب شهر. ونعاني كثيرا بسبب عدم ترسيمنا حيث إنه لا تصرف لنا علاوة سنوية ولا نستطيع أخذ قروض من البنوك بحجة الراتب المقطوع ونحلم بأن تعمل وزارة التربية والتعليم بترسيمنا وتحسين أوضاعنا ، لقد طال انتظارنا ولم يتحقق حلمنا حتى الآن ولذلك نناشد جميع المسؤولين النظر في وضعنا والعمل في ترسيمنا . وعندما صدر الأمر السامي القاضي بترسيم الموظفين الذين على بند الأجور والمستخدمين والبند المؤقت استبشرنا خيرا وحلمنا بترسيمنا ولكن لم نر شيئا حتى الآن ونأمل من المسؤولين النظر في أمرنا بعين الاعتبار والعمل على ترسيمنا. فنحن نناشد النظر في موضوعنا بأن يشملنا أمر الترسيم أسوة ببقية الموظفين الذين على بند الأجور. فمنا من يحمل شهادة البكالوريوس ويعمل منذ سنتين وقد عملت إدارتنا جاهدا في تخليص أوراق الترسيم على بند الأجر اليومي ولكننا سمعنا بأن الوزارة قامت بتأجيلها، فنحن نريد أن نترسم مع بقية زملائنا بالإدارة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-09/consultation.htm

[همسة الطـيف]

الموقع المقترح لكلية تربية بنات الزلفي غير مناسب

--------------------------------------------------------------------------------
لقد زفت إلينا مكرمة غالية على قلوبنا جميعاً من ولاة أمرنا ـ حفظهم الله تعالى ـ بإنشاء مبنى لكلية التربية للبنات بمحافظة الزلفي فلهجت الألسن بالدعاء ورفعت أيدي الضراعة إلى الله تعالى أن يبارك ويحفظ ولاة أمرنا على مكارمهم المسداة التي لا يحصيها محص ولا يعدها عاد ولا ينكرها إلا جاحد عنيد فلهم من الدعاء أخلصه ومن الشكر أوفره ومن الثناء أعطره.
وسرعان ما اغتالت سكاكين اليأس والأسى فرحتنا وضاقت علينا الأرض بما رحبت حينما انبرى ثلة وتدخلوا في أمر الخاصة والعامة وجمعوا تواقيع من لم يدركوا الأمر بل ربما لبس عليهم بل ربما لا يعنيهم الشأن فاختاروا موقعاً غير مناسب لأسباب عديدة من أهمها:ـ
أولاً: الموقع
أـ حيث يقع بعيداً عن الأحياء السكنية وربما يمكث سنوات بل عقوداً لا يمتد إليه البنيان لاتساع المحافظة من جميع الجهات حيث الأحياء الجديدة واتساع رقعة المخططات من جميع الجهات وليس فيها بيت واحد.
ب ـ يحيط بالموقع المقترح استراحات شبابية وبعضها مهجورة وهنا لا تعليق؟
ج ـ تقع الأرض المقترحة قريبة من المنطقة الصناعية حيث العمالة الوافدة والمتسيبة والمستفيد هن الطالبات وليس العمال وأصحاب الاستراحات.
ثانياً: خطورة الموقع:
أـ الموقع مرتفع جداً لاعتلاء جبل طويق عبر (طلعة أم الذر) وهي بحد ذاتها خطيرة ولك أن تتخيل المآسي عند هطول الأمطار وعند انزلاق السيارة لا قدر الله وعند انفراط المكابح والأخطار كثيرة جداً وعند الجهات الأمنية الخبر اليقين.
ب ـ الطريق المؤدي إلى الأرض المقترحة هو الطريق المؤدي إلى شمال المملكة وهو الطريق المؤدي إلى الكلية التقنية وهو المؤدي إلى الهجر الواقعة شرق الزلفي وهو طريق يرتاده أكثر من أربع مئة معلم من المحافظة يترددون يومياً وهناك تتضاعف المشاكل ويعظم الكرب ويكمن الخطر.
ثالثاً: المعاناة:
أ ـ معاناة أولياء أمور الطالبات الذين يوصلون بناتهم حيث بعد المسافة وخطورة الطريق ويعلم الله ـ المعاناة التي يعانيها من أراد إيقاف سيارته في المنطقة الصناعية لإصلاحها فكيف بمن يتردد بفلذة كبده يومياً.
ب ـ الإسكان للطالبات المغتربات بعيد عن الخدمات وغيرها.
رابعاً: تهميش أصحاب الشأن:
لم يؤخذ رأي أولياء أمور الطالبات البته وهم أصحاب الشأن فإن أملنا ورجاءنا وعزاءنا من معالي الوزير ـ حفظه الله ـ في حسم الأمر.
ونقترح ـ إن تحتم الأمر ـ اقتراحاً بإعداد استبانات تسلم لطالبات الكلية وطالبات المرحلة الثانوية وتقترح فيها أماكن داخل البلد علماً بوجود مساحات كبيرة جداً في مواقع مختلفة تتوسط الأحياء ومناسبة جداً للكلية، وتشكل لجنة لاستلام الاستبانات من المدارس بعد توقيعها ووضعها مع بيان وختمها بختم المدرسة وتسليمها للجنة لفرزها وهذا ما سعت إليه دولتنا حرسها الله من المشاركة في القرار وتشريك المواطن وأخذ رأيه.
وختاماً نناشد المسؤولين التدخل السريع لاتخاذ القرار المناسب.
محمد صالح العتيبي

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-09/consultation.htm

[همسة الطـيف]

تعقيباً على ما نشر في "الوطن"

--------------------------------------------------------------------------------
30 معلمة فقط احتججن على المفاضلة

لقد اطعلنا على ما نشر في الصفحة 12 من "الوطن" العدد (2189) يوم الأربعاء 5/9/1427هـ بعنوان (البهكلي: رفعنا ملفات 11 ألف متقدمة وتمت الموافقة على 1314 مرشحة 300 معلمة يجتمعن أمام إدارة تعليم بنات جازان للاحتجاج على نتائج المفاضلة)، وكان الموضوع منسوبا إلى المراسلين أحمدية سالم ومهدي سروري.
والإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في منطقة جازان لا تدعي الكمال في عملها لأنها إدارة كبيرة ولا تنجز كل الأعمال من خلال مركزها بل إنها تحوي خمس عشرة إدارة نسائية وتسعة مكاتب إشراف وإحدى عشرة مندوبية وتدير الأعمال التعليمية في المنطقة بكاملها وهامش الخطأ وارد بالضرورة تناسبا مع حجم العمل وذلك أمر طبيعي في الإدارات التعليمية إن لم نقل كل الإدارات.
نحن نتعاطف مع المعلمات المكرمات اللاتي لم يشملهن الترشيح لوظائف محو الأمية المعلنة ونحرص على دراسة حالتهن باهتمام لإنصاف كل من ثبت أن لها حقا.
ولنا بعض الوقفات مع الموضوع المنشور:
1- ما تضمنه العنوان من أن الإدارة رفعت ملفات 11 ألف متقدمة وتمت الموافقة على 1314 مرشحة فيه عدم دقة لما أجبت به المراسلة الكريمة، وصحة الإفادة أن المفاضلة أجريت في مكاتب الإشراف التربوي واستكملت في إدارة شؤون المعلمات بالمنطقة ثم رفعت أسماء المرشحات إلى سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الذي اعتمدها وعدد المشرحات 1314 مرشحة، أما الملفات فلم ترفع من الإدارة إلى أي جهة أخرى، وهي تعد مستندات المفاضلة في الإدارة.
2- ورد في العنوان كذلك أن عدد اللاتي تجمعن 300 معلمة والحقيقة أن عددهن لم يتجاوز ثلاثين معلمة كن مع أولياء أمورهن وقد تلقيت شخصيا طلباتهن في موقع ملائم خارج المكتب وقد أوضحت لهن ولأولياء أمورهن أن من تشعر بالتضرر نتيجة المفاضلة فإن الإدارة ستدرس أوراقها بجدية وستأخذ حقها إن شاء الله، وقد شكلت لجنة لدراسة هذه الطلبات.
3- ما تضمنه الموضوع المنشور من المعلمات اللاتي لم يحالفهن الحظ في التعاقد على بند محو الأمية بالمنطقة وصف لنتيجة المفاضلة بالمحسوبية في انتقاء من ليست لهن خبرة وإنما لوجود أقارب لهن في الإدارة.. إلخ، نؤكد على أن المفاضلة جرت بحسب آلية دقيقة مبلغة من الوزارة بتعميم سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات، وكان هدف المفاضلة تحقيق أكبر قدر من العدل وتوطين الوظائف في أماكن سكن المعلمات تلافيا لمشكلات مزمنة من تكرر غياب المعلمات لبعد سكنهن عن المدارس التي يعملن فيها، وتكرر الحوادث المؤلمة نتيجة ذلك وعدم استقرار المعلمات والإلحاح في طلب النقل، وما سوى ذلك، وللمفاضلة آلية واضحة تعتمد على تقييم حسابي للمؤهل وتقدير المؤهل وسنوات الخبرة وسنة التخرج وتقدير أدائها الوظيفي لمن سبق لها العمل وتحسم المفاضلة بالرغبات المكانية التي تحددها المعلمات.
4- ورد في الموضوع على لسان إحدى المتقدمات بأن الإدارة فضلت غير السعوديات على السعوديات وذلك غير صحيح البتة، لأن الإدارة لم تستقبل إلا السعوديات وكل اللاتي رشحن للعمل مواطنات والبيان معتمد من سمو نائب وزير التربية والتعليم ويمكن الرجوع إلى أوراق المرشحات جميعا للتأكد من ذلك، هذا ما أحببنا إيضاحه حول الموضوع المذكور مع دعائنا لأخواتنا المعلمات بالتوفيق الدائم.
أحمد يحيى البهكلي - المدير العام للتربية والتعليم للبنات في منطقة جازان
تعقيباً على ما نشر في "الوطن"

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-09/readers.htm

[همسة الطـيف]

http://www.alnarges.com/up/uploads/371a4310fc.gif
جدة تستضيف اللقاء 32 بين الوزير والعمداء
السعودة وتقليص الساعات والمناهج وهموم التوظيف في اجتماع كليات المعلمين

عبدالله الصقير (جدة) محمد عضيب (الدمام) محمد الساعد (تبوك) عبدالمحسن الحارثي (الرياض)
يلتقي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد مع عمداء كليات المعلمين في المملكة بعد غد الاربعاء بحضور القيادات التربوية وذكر الدكتور حسن عايل ان اللقاء 32 سيبحث العديد من القضايا والمشاكل والعقبات التي تواجه الكليات والاقسام والتخصصات وأهمها احتياجات سوق العمل ومشاكل الابتعاث والمناهج وشرح الدكتور عايل ان وكيل الوزارة لكليات المعلمين الدكتور محمد حسن الصائغ سيرأس يوم الثلاثاء الجلسة الاجرائية السابعة عشرة ومن المتوقع ان تدرس الجلسة تطوير الكليات وتفعيل البرامج.طبقا لوكيل الوزارة محمد الصائغ ان اللقاء سيبحث كذلك الخطوة العشرية لسعودة هيئة التدريس مبينا وجود 1500 عضو هيئة تدريس من السعوديين، وأشار الى ان كليات المعلمين تراجع مناهجها وتخصصاتها بصفة دورية وفق احتياج سوق العمل.. كما يصادق الاجتماع على تعيين عدد من اعضاء هيئة التدريس.
تقليص المناهج
وفي سياق مختلف كشف عميد كلية المعلمين بالدمام د. خالد النويصر عن احتمالية تقليص اعداد الساعات الدراسية للطالب في الفصل الدراسي الواحد بكليات المعلمين الى اقل من 40 ساعة وتقليص اعداد المناهج الى اقل من 10 مقررات مع احتمالية اغلاق عدد من التخصصات ومنها تخصص الرياضيات مستقبلا.
وقال النويصر لـ «عكاظ»: ان لقاء عمداء كليات المعلمين لوزيرالتربية والتعليم بجدة يتوقع ان يكون آخر اللقاءات الدورية خصوصا ان الكليات ستعمل تحت مظلة وزارة التعليم العالي في الميزانية المقبلة مضيفا ان هناك اجتماعا يسبق لقاء الوزير يجمع عمداء كليات المعلمين بمختلف مناطق المملكة لوضع مقترحات ومناقشة بعض المواضيع مع الوزير،
تدريس الابتدائية
واضاف النويصر ان الوزارة تعد خططا مستقبلية لتأهيل واعداد معلمي الكليات لمرحلة أعلى من تدريس الابتدائية.. وقال ان الفائض من المعلمين والذين لم يحصلوا على وظائف حتى الآن سيتم اعدادهم وتأهيلهم من خلال مسارات وبرامج لتدريس مرحلة مثل المتوسطة والثانوية.
60 ساعة
وفيما يتعلق بتصوراتهم المستقبلية أوضح انهم يقترحون تقليل ساعات الاعداد العام لأقل من 60 ساعة والتعمق في التخصصات لطلاب كلية المعلمين مع تقليل اعداد المقررات والمناهج الدراسية.
وحول رعاية الموهوبين بكليات المعلمين قال النويصر يوجد منجزات للجنة رعاية الموهوبين ستقدم للوزير ومنها حصر الامكانات المادية والتجهيزات في الكليات حصر الامكانات البشرية وتنفيذ برامج تدريبية للاساتذة والطلاب والمشاركة في المؤتمر العلمي الاقليمي للموهبة اضافة الى تحديد الخطوط الرئيسية للخطة الشاملة لرعاية موهوبي الكلية.
توطين الوظائف
واعتبر عميد كلية المعلمين في تبوك الدكتور وافي البلوي التطوير الشامل وتوفير معامل الحاسوب وتوطين الوظائف الاكاديمية جزءا هاما مشيرا الى ان كليات المعلمين تحتاج زيادة مخصصاتها وصلاحياتها لتتمكن من تطوير نفسها.
وعلى ذات الصعيد يرى الطلاب ضرورة صيانة مباني الكلية وتوفير الفرص الوظيفية للخريجين.. وطبقا للطالب بدر العنزي بان الهاجس الذي يواجه الطلاب هو قلة الوظائف كما ان كلية تبوك تحتاج بالفعل الى صيانة منذ 15 سنة ويتفق معه سعود الشهري وفهد الخلاف ويطالبان بضرورة تأهيل كلية المعلمين بتبوك ووضع خطط مستقبلية لتوظيف خريجها.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061009/Con2006100953842.htm

[همسة الطـيف]

عميد المعلمين في الرياض: وضع استراتيجية للقبول في لقاء جدة

--------------------------------------------------------------------------------
تأهيل ألفي خريج لتدريس الرياضيات بالمتوسطة والثانوية

صالح الفهيد (الدمام)
كشف عميد كلية المعلمين بالرياض د. علي بن عبدالله العفنان لـ«عكاظ» برنامجا لتأهيل اكثر من الفي خريج من اقسام الرياضيات للعمل بالمرحلتين المتوسطة والثانوية بدلا من المرحلة الابتدائية قائلا انه سينفذ في كليات الرياض والدمام ومكة المكرمة والطائف وسيكون الخريجون المستهدفون في الميدان العام القادم بمشيئة الله.
وعن النقص في اعداد المعلمين ببعض التخصصات فيما يوجد فائض في معلمي تخصصات اخرى قال د. العفنان: ان تأهيل خريجي اقسام الرياضيات للمرحلة الابتدائية جزء من حل هذه الاشكالية مضيفا لا يمكن ان يقال في مجال التعليم اننا لا نحتاج الى تخصص معين فقد يتم توجيه وتقنين القبول في تخصصات والتوسع في تخصصات اخرى حيث ان نسبة النمو السكاني في المملكة من اعلى نسب نمو السكان بدول العالم وقد تكون لذلك ايجابيات لكن سلبياته تكون اكثر اذا لم يتزامن مع وجود استراتيجية للتعليم على مدى يتراوح ما بين 30 و 40 عاما وتتلاءم مع خطط الدولة التنموية.
وفيما يتعلق بتطوير المناهج بما يواكب الحاجة الفعلية للعملية التعليمية اشار د. العفنان الى ان سمة المجتمعات الحية والمتحركة ان تكون هناك مراجعات وتطوير للمناهج والخطط الدراسية ولدينا في كليات المعلمين مشروع على وشك الانجاز لتطوير خطة اعداد معلم المرحلة الابتدائية بما يتوافق مع المستجدات والمتغيرات في مجال العملية التعليمية والاتجهات الحديثة في التعلم.
وردا على سؤال عن اجتماع مجلس كليات المعلمين بجدة بين د. العفنان انه سيتم في الاجتماع دراسة وضع القبول في كليات المعلمين ومناقشة التقارير الواردة من كل كلية على حدة بهدف وضع استراتيجية تتفق مع احتياج الوزارة.
كما سيتم في الاجتماع دراسة فصل اقسام العلوم «الكيمياء والفيزياء والاحياء» بحيث تكون لكل قسم استقلالية اكاديمية ودراسة خطة دبلوم محضري المختبرات الجديدة واقرار استبدال مقر «مقدمة في الحاسب الآلي» الذي يدرس لعموم طلاب الكلية ليصبح البديل الرخصة الدولية في قيادة الحاسوب «icdl» مما يمكن الخريجين من الالمام بمهارة الحاسب الآلي بشكل شمولي.
ويتضمن جدول اعمال الاجتماع كذلك دراسة طلبات نقل اعضاء هيئة التدريس والمصادقة على محضر الجلسة الماضية.
وحول تزايد اعداد العاطلين بين خريجي كليات المعلمين قال العفنان من وجهة نظري لا تعد هذه ظاهرة فقط يعاني منها خريجو قسمي اللغة العربية والحاسب الآلي.


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061009/Con2006100953843.htm

[همسة الطـيف]

تعليم الطائف يطلب من الخريجات توكيل أوليائهن

--------------------------------------------------------------------------------
ساعات من الانتظار لمكافآت التعب والشقاء

عبدالرحمن الشمراني (الطائف)
خريجات الاقتصاد المنزلي والتربية للاقسام العلمية واولياء امورهن عاشوا مرارة الانتظار لساعات طوال امام مبنى الاشراف التربوي بالطائف للحصول على مكافآت العام الماضي.. وطالت فترة الانتظار من التاسعة مساء وحتى منتصف الليل وغادر البعض دون ان يحصل على شيء. مسفر البقمي جاء بصحبة شقيقته المتخرجة من كلية الاقتصاد المنزلي لصرف مكافآت العام الماضي.. وذات الحال لعايد السفياني الذي جاء بصحبة ابنته المتخرجة في العام الماضي اما علي عواض الثبيتي فقد قطع نحو 80 كلم قادما من قرية بني سعد وانتظر ساعات طوال. وتعليقا على فترة الانتظار الطويل ذكر مدير التربية والتعليم للبنات سالم الزهراني ان فتح حسابات خاصة بالمكافآت ستحل المشكلة ودعا الزهراني الطالبات الى مراجعة الكليات للحصول على توكيل يمكن اولياء امورهن من مراجعة ادارة التعليم واستلام المكافآت.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061009/Con2006100953845.htm

[همسة الطـيف]

«كن مبدعا» لنشر ثقافة الاختراع بين «موهوبات» بيشة

--------------------------------------------------------------------------------
مريم العامري (بيشة)
«كن مبدعا» برنامج نشاطي تعتزم ادارة رعاية الموهوبات في محافظة بيشة تطبيقه بداية العام الدراسي الحالي 27/1428هـ باشراف مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبات.واوضحت مديرة الادارة في المحافظة ان البرنامج يهدف الى نشر ثقافة الابداع وتعزيز الاتجاهات الايجابية نحو الاختراع لما لها من اهمية قصوى في تطوير فكر الطالبة وتعزيز السلوك الانتاجي والمساهمة في بناء الشخصية المستقلة التي تساهم في ادارة عجلة تقدم المجتمع. واضافت ان برنامج كن مبدعا يستهدف جميع طالبات المدارس الحكومية في وزارة التربية والتعليم في المملكة وفي المحافظة يتم تطبيق البرنامج تحت اشرافي ومتابعة كل من المشرفين نورة زهيان ومريم الدوسري.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061009/Con2006100953863.htm

[همسة الطـيف]

البهكلي: لجنة لشكاوى المبعدات وسنعيد الحق لأصحابه

--------------------------------------------------------------------------------
القرعة تفتح جراح معلمات التعاقد

عبدالله الفيفي (فيفاء)
رغم الآمال العريضة التي بنتها معلمات جازان على المفاضلة في التعاقد بين معلمات المنطقة هذا العام من قبل شؤون تعليم البنات الا ان هذه الآمال ذهبت أدراج الرياح وتبخرت مع إعلان نتيجة هذه المفاضلة التي وصفتها المعلمات بأنها قرعة ولا يمكن بحال من الأحوال أن تكون مفاضلة بسبب الاخطاء الفادحة.
المعلمة ح.م.ح قالت: أنا حاصلة على بكالوريوس تربية من تسع سنوات ولي خبرة اربع سنوات تعاقد سابقة وقد فوجئت بعدم شمولي في حركة المفاضلة ولم يتم التعاقد معي وهناك معلمات افضل مني من حيث سنوات التخرج والخبرة والاداء الوظيفي ولم يتم التعاقد معهن وتساءلت عن المعايير التي قامت عليها هذه المفاضلة في حين يتم التعاقد مع معلمة خريجة معهد معلمات لأن بيانات الحاسب تقول إنها تحمل البكالوريوس.
وتساءلت المعلمة ن.س.ف من يتحمل هذه الاخطاء واستغربت بقولها: اذا كانت ادارة شؤون المعلمات بجازان غير مؤهلة وجديرة بإجراء هذه المفاضلة فلماذا تكلف بهذه المهمة ولماذا لم يتم اسنادها الى جهة ذات كفاءة او الاستمرار على الوضع السابق والتعاقد عن طريق مكاتب الاشراف التربوي في المحافظات.
ويذكر العديد من أولياء أمور المعلمات الذين التقينا بهم في شؤون تعليم البنات بالمنطقة ان السبب في هذه المشكلة هي الاخطاء التي تمت في عملية ادخال بيانات المعلمات في الحاسب لكن مدير شؤون تعليم البنات بجازان احمد بن يحيى البهكلي نفى ان تكون عملية المفاضلة تمت عن طريق القرعة وقال: تابعنا المفاضلة في الجانب النسائي ودققنا المعلومات في الجانب الرجالي ايضا وأوضح البهكلي انه تم تشكيل لجنة مخصصة لدراسة هذه التظلمات ودعا المتضررات التقدم لهذه اللجنة بشكواهن واعدا بالنظر فيها واذا ثبت وجود أخطاء فسوف يتم ترشيحهن مباشرة.
وقال البهكلي ان معايير المفاضلة التي تم على اساسها التعاقد كثيرة وقد لا تلم المتقدمات بالكثير منها مما قد يوجد لديهن لبسا في الاحقية في التعاقد معهن من عدمه
وعن نية شؤون تعليم البنات بالمنطقة في الاستمرار في التعاقد عن طريق ادارة شؤون المعلمات بجازان في الاعوام القادمة قال إن التعاقد مستمر مع المعلمات بهذا الشكل ولكن بآلية جديدة وبنود ومعايير أكثر دقة وفي وقت مبكر وعن رغبة المعلمات في استمرار التعاقد عن طريق مكاتب الاشراف التربوي في المحافظات قال البهكلي ان الوضع السابق كان فقط عبارة عن تمديد لمن سبق التعاقد معهن عن طريق مكاتب الاشراف التربوي اما الآن فالمفاضلة افضل وسوف تستمر لأنها تضمن الحقوق للجميع.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061009/Con2006100953720.htm

[همسة الطـيف]

عشر معلمات لسد العجز بالثانوية 52

--------------------------------------------------------------------------------
تركي الداموك (مكة المكرمة)
ستستأنف الدراسة في ثانوية البنات الـ 52 ببطحاء قريش بمكة المكرمة بعد اجازة عيد الفطر المبارك في السادس من شهر شوال القادم.
واوضح مدير عام تعليم البنات بمكة المكرمة الدكتور عبدالعزيز بن علي العقلا، انه ستتم الاستعانة بعشر معلمات لسد العجز في التخصصات المطلوبة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061009/Con2006100953920.htm

[همسة الطـيف]

إعادة

--------------------------------------------------------------
ليس هناك وزارة الا وبها طعنة أو رصاصة تجعل حركتها بطيئة وغير متسارعة مع الواقع الذي يتشابك بمعطياته المتداخلة..وبحركتها المتباطئة تخلق الاحتقان من أدائها المتواضع.
وبإنصاف شديد يمكن القول أن ميزانيات الوزارات هي ميزانيات باذخة تنفقها الدولة بسخاء تلبية للاحتياجات وما تفرضه التنمية من تسارع الخطى، (فميزانية إحدى الوزارات على سبيل المثال بلغت هذا العام 17 ملياراً، وهي ميزانية كفيلة باخراج تلك الوزارة من تعثرها الدائم ) ومع ذلك فهذه الميزانيات الضخمة لم تستطع اخراج أي وزارة من تلعثمها المتكرر، أو تسهل عرجتها المزمنة.
إذا لماذا يحدث كل هذا التقاعس من قبل الوزارات المختلفة.
السبب ببساطة شديدة هي الانظمة والقرارات الادارية البالية والتي لم تحدث من زمن طويل، فتلك الانظمة الادارية لا تمكّن الوزارات من الاستفادة القصوى من الميزانية المتاحة لها، وبسبب تلك الانظمة الادارية نجد أن كثيراً من الوزارات تعيد مليارات من موازنتها سنويا الى وزارة المالية.
وربما نستغرب أن وزارة كوزارة التربية والتعليم أو وزارة الصحة تعيد جزءاً من ميزانيتها سنويا بالرغم من الحاجة القصوى لتلك المليارات المعادة.
هذا الفعل تناقله المواطنون منذ فترة طويلة بشيء من التسطيح، حيث يرون أن اعادة أجزاء من ميزانية أي وزارة هو اشعار مجلس الوزراء بأن هذا الوزير نزيه أو أن ذاك الوزير أنهى كل مشاريع وزارته بينما المعاد يمثل فائضا، وهذا اللمز والغمز لم يتنبه إلى أن تلك الوزارات لم تعد اجزاء من ميزانيتها لسبب النزاهة أو الادعاء بانتهاء المشاريع بل أن السبب هي الانظمة الادارية، فنظام البنود مثلا يقضي على طموح أي وزارة راغبة في التخلص من أزماتها..حيث تقسم الميزانية للبنود وكل بند يشق له نهر منفرد عن بقية البنود، فإذا احتاجت الوزارة إلى تنفيذ مشروع ضخم ولم تسمح ميزانية البند فإنه يعطل أو يرحل أو يتوقف..
وأعتقد أن مثل هذا القرار الاداري يجب أن يشطب بحيث تتحول الميزانية الى نفقات متاحة لأن ترحل لأي احتياج.
ومثل هذا المطلب يمكن كل وزارة من انهاء مشاريعها المعطلة بحيث تفتح القنوات بين مشاريعها المتعددة والمختلفة هذا إذا حدث وتم الغاء البنود من كل وزارة أما إذا بقي فستظل كل وزارة تعيد أجزاء ميزانيتها بينما واقعها متعثر ويتأخر سنة بعد أخرى.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061009/Con2006100953783.htm

[همسة الطـيف]

http://www.alnarges.com/up/uploads/92cd28cca1.gif
الاحتفال بتفعيل يوم المعلم بمدارس بقيق
وفاء محمد ـ الدمام
تم تفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم في جميع مدارس محافظة بقيق يوم الأربعاء 11/9/1427هـ، حيث تم في الثانوية الأولى بالمحافظة الاحتفاء بميثاق أخلاقيات مهنة التعليم من خلال اجراء ندوة خاصة عن المعلم بعنوان (من سلك طريقا يلتمس فيه علما سهل الله له طريقا إلى الجنة) كما تم القاء محاضرة عن المعلم بعنوان (شرف مهنة التعليم) وتم اجراء اللقاءات مع بعض المعلمات وتهنئة جميع المعلمات بذلك اليوم كما قامت الطالبات بتوزيع رسائل الشكر على المعلمات، وفي الختام تم شكر مديرة المدرسة وضحى الدوسري وجميع المعلمات على تفعيل يوم المعلم من قبل مديرة مركز الاشراف التربوي بمحافظة بقيق هدى مطلق الدعيج على جهودهم المبذولة خلال العام الدراسي.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12169&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

لجنة « تطييب الخواطر» تراضي العائدين إلى مدارسهم

--------------------------------------------------------------------------------
الدمام - عوضة الزهراني
شكلت وزارة التربية والتعليم لجنة لزيارة جميع المشرفين التربويين الذين تمت إعادتهم إلى الميدان التربوي.وتتولى هذه اللجنة التي أطلق عليها البعض لجنة « تطييب الخواطر» الاجتماع مع المشرفين الذين تمت إعادتهم إلى الميدان التربوي أو العاملين في وظائف إدارية غير تعليمية, للحديث عن الواجب تجاه هذا القرار و آلية تفعيله وبيان المصلحة العامة, دون أن يترتب على ذلك أضرار نفسية أو معنوية تؤثر على عطاء الشخص .
وتؤكد اللجنة في سياق حديثها على أن جميع منسوبي الوزارة تحت مسمى معلم, لأنه هو الأساس الذي من أجله أقيمت جميع الأجهزة المساندة , ابتداء بمراكز الإشراف وانتهاء بنواب الوزير.
وبدأت اللجنة أعمالها في عدد من مناطق التربية والتعليم بالمملكة تزامنا مع اليوم العالمي للمعلم, وانتهاء الفترة الممنوحة لتنفيذ القرار.
و أشار العديد من القيادات التربوية إلى أن هذا القرار الارتجالي أضر بالميدان التربوي بشكل مباشر , حيث أدى إلى إعادة كفاءات مدربة ومتميزة إلى مدارسهم بينما كانوا يؤدون أدواراً تستفيد منها قطاعات إشرافية كاملة, فضلاً عن الأضرار النفسية التي لحقت بهم.
وأوضحوا أن كثيراً من المناشط التربوية تأثرت بشكل كبير مقابل انعكاف المشرفين المبتعثين على الأعمال الكبيرة الملقاة على عواتقهم , ودعوا إلى منح صلاحيات لمديري التعليم باتخاذ الإجراءات اللازمة والاستفادة ممن لديه طاقة وخبرة عالية بدلاً من أن يكون القرار من مصادر عليا, لا تستطيع التمييز بين حالة الاكتفاء والحاجة.وكانت وزارة التربية والتعليم قد أصدرت قراراً منذ العام الماضي بإعادة جميع المكلفين بأعمال إدارية أو إشرافية إلى مدارسهم.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12169&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

«الري والصرف» تهدي التعليم مزرعة المناخ

------------------------------------------------------------
اليوم – الاحساء
قدمت هيئة الري والصرف بالأحساء الجزء الغربي من مزرعة المناخ الواقعة بقرية الطريبيل ومساحتها ( 5674 ) مترا مربعا الى إدارة التربية والتعليم وذلك لإقامة مشروع مدرسي يخدم طلاب القرية بدلاً من المبنى القديم المستأجر وجاءت هذه الموافقة من قبل الهيئة خدمة للصالح العام إضافة الى أهمية المشروع ولعدم وجود موقع داخل القرية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12169&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

تكريم الأقل مهارة

------------------------------------------------------------------
يتردد هذه الأيام ان مسئولة في إدارة نسائية هامـة في التربية والتعليم تعيش مأزقا بفعل الإجراءات الإدارية (الملخبطة) في الوزارة وقرارها بسحب عدد من العاملات في إداراتها للحاجـة إلى خدماتهن في المدارس. والمشكـلـة أن المعلمات العائدات من خيرة العاملات ، بينما أبقت الوزارة على الأقل حظا من حيث مستوى الكفاءة والخبرة والمقدرة.. وتتساءل الآن : إلى متى نستمر في إلغاء جهود المخلصات بحرمانهن من الترقي بينما نبقي على الأقل حظا والأقل عطاء ولا نلتفت إليهن بحجـة أنهن (خايبات)؟بينما الحقيقـة أننا بهذا نشجع الخاملـة على الخمول ونساهم في إحباط الجادات .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12169&P=1&G=2

[نور الإيمان]

همسة حنان
جزاك الله الفردوس لمانقلتى لنا من اخبار شامله
جهد تشكرى عليه
دمتى بخير
تحيتى لك
اختك نورالايمان

[همسة الطـيف]

ورشة عمل حول أخلاقيات مهنة التعليم بالخبر

--------------------------------------------------------------------------------
حمدان سفر - الخبر
جانب من الورشة

أقيمت في مركز التدريب التربوي بالخبر ورشة عمل تدريبية مؤخرا حول أخلاقيات مهنة التعليم حضرها جميع القيادات التربوية في الإدارة من مديري الإدارات ورؤساء الأقسام ومراكز الإشراف بحضور مساعد مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية ، وقد نوقشت في الورشة آليات تفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم في الميدان التربوي حيث تطرق الاجتماع لجميع محاور الميثاق من حيث محاور العملية التعليمية وهي: المعلم ,مدير المدرسة, المجتمع المدرسي , المجتمع المحلي وقد خرجت الورشة بتوصيات أهمها نشر ثقافة الميثاق في المجتمع عن طريق تفعيل مجالس الطلاب ومجالس الآباء في المدارس وتحقيق شراكة فاعلة مع المجتمع.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12169&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

تربية وتعليم الشرقية: ننسق مع الأمانة لتوفير أراضي مرافق تعليمية بالقرى

--------------------------------------------------------------------------------
سعادة الاخ الكريم الأستاذ محمد الوعيل
رئيس تحرير جريدة اليوم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اهديكم اطيب التحيات واشير لما ورد بجريدتنا اليوم العدد 12142 بتاريخ 19/8/1427هـ بعنوان (القطيف إدارة للجوازات ومستشفى للولادة ومكاتب خدمية) للكاتب جعفر تركي.
نشكر للكاتب اهتمامه بامور التربية والتعليم ونوضح انه وفقا لخطة الوزارة للتخلص من المباني المستأجرة فقد تم اعداد دراسة مفصلة للمشاريع المزمع انشاؤها وفقا لاراضي المرافق التعليمية المتوفرة او التي تم شراؤها في المخططات الخاصة تنفيذاً للأمر السامي الكريم رقم 3/ب/42030 بتاريخ 29/10/1423هـ وقد تمت تغطية جميع مدن وقرى محافظة القطيف باستثناء القرى التالية لعدم توافر اراضي مرافق تعليمية بها الملاحة - الجارودية- الخويلدية- ام الساهك- الاوجام- التوبي- القديح وقد تم التنسيق مع امانة المنطقة الشرقية نحو امكانية توفير اراضي مرافق تعليمية بالقرى المذكورة.
وتقبلوا سعادتكم خالص تحياتي
مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ـ د. عبدالرحمن بن إبراهيم المديرس

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12169&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

تربية وتعليم البنات: سنحاسب المتسبب

--------------------------------------------------------------------------------
سعادة رئيس تحرير جريدة (اليوم) المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اشارة الى ما نشر بجريدتكم بالعدد رقم 12147 بتاريخ 1427/8/24هـ تحت عنوان (أعمال الصيانة تعرقل الدراسة).
عليه نفيدكم بأنه تم الاستفسار من مدير ادارة المشاريع والصيانة المهندس عبدالكريم بن سليمان الخطيب الذي بدوره افاد بان الكاتبة لم تحدد اسم المدرسة حتى يكون الرد محددا ودقيقا وان الصورة المنشورة مع المقال لم تحدد المدرسة وجاء المقال ان العمال يشتغلون اثناء تواجد الطالبات وهذا لا اساس له من الصحة واذا جاءت الكاتبة باثبات لذلك فسوف يعاقب المتسبب ومن ناحية اخرى فانه توجد شركات نظافة وصيانة لجميع مدارس المنطقة الشرقية حكومية ومستأجرة وهذه ليست المرة الاولى التي تقوم على حرصها واهتمامها الجريدة بنشر اخبار دون تحديد المكان.
هذا ما أردنا إيضاحه مع شكرنا لجريدة اليوم ولكم خالص تحياتي.
المشرف على الاعلام التربوي والعلاقات العامة ـ م. ناصر بن سعيد الجابر

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12169&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

سننجز الأعمال المتبقية في الابتدائية الـ56

--------------------------------------------------------------------------------
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
إشارة الى ما نشر بجريدتكم ليوم الخميس الموافق 21/8/1427هـ تحت عنوان (مدرسة بدون مديرة).
عليه نفيدكم بانه تم الاستفسار من مديرية مركز الاشراف التربوي بالدمام هند بنت محمد الهاشم التي بدورها افادت بناء على افادة مديرة الابتدائية (56) بالدمام المكلفة الاستاذة مريم دعيج الدخيل والتي افادت بأن الابتدائية (56) والمتوسطة (19) بالدمام لم تنته اعمال البناء فيهما وهما مشتركتان في سور واحد ولذلك لم تتمكن ادارة المشاريع والصيانة من توصيل الماء الى المبنى وكذلك رصيف المبنى لم يعمل والفصول لم تجهز وذلك لعدم الانتهاء من الاعمال القائمة في المبنى وقد تم العرض بهذا الشأن على سعادة مدير عام التربية والتعليم للبنات الدكتور سمير بن سليمان العمران وقد عمد سعادته ادارة المشاريع والصيانة على انجاز الاعمال المتبقية بالمبنى في اسرع وقت ممكن ومحاسبة المتسبب في التقصير.
هذا ما اردنا إيضاحه مع شكرنا لجريدة اليوم
على حرصها واهتمامها ولكم خالص تحياتي
المشرف على الاعلام التربوي والعلاقات العامة ـ م. ناصر بن سعيد الجابر

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12169&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

الجبيل مغطاة بنصيبها من المباني الحكومية

--------------------------------------------------------------------------------
د. عبدالرحمن المديرس

سعادة الاخ الكريم الاستاذ محمد الوعيل حفظه الله
رئيس تحرير جريدة اليوم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اهديكم أطيب التحيات واهنئكم بشهر رمضان المبارك واشير لما ورد بجريدتنا (اليوم) بالعدد 12143 بالصفحة الاخيرة من يوم الاربعاء 20/8/1427هـ بعنوان (الجبيل 4 مدارس في مبنى حكومي واحد) للكاتب عبدالرحمن المكي.
اشكر للكاتب حرصه واهتمامه بالتربية والتعليم ونوضح أن عدد المدارس في المباني الحكومية بمدينة الجبيل سبعة مبان قائمة لمختلف المراحل الدراسية بالاضافة الى مجمع تحت الانشاء وثلاثة مشاريع مقترحة ويتضح أن المدينة مغطاة بنصيبها من المباني الحكومية أسوة بمثيلاتها من المدن الأخرى.
ولكم وللقراء الكرام خالص تحياتي.
مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ـ د. عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12169&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

حريصون على اختيار الكفاءات المناسبة

--------------------------------------------------------------------------------
سعادة الأخ الكريم الاستاذ محمد الوعيل حفظه الله رئيس تحرير جريدة (اليوم)
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اهديكم اطيب التحيات واهنئكم بحلول شهر رمضان المبارك واشير لما ورد بجريدتنا (اليوم) العدد 12142 الصفحة 24 بتاريخ 19/8/1427هـ بعنوان (لماذا يذهبون إلى المدارس الأهلية؟) للكاتب صلاح سعد.
نشكر للكاتب حرصه واهتمامه بامور التربية والتعليم ونوضح أن جميع العاملين في الميدان التربوي يحملون المسمى الوظيفي (معلم) وتكليفهم بالقيام باعمال تربوية اخرى غير التدريس يكون لفترة محددة بناء على ضوابط محددة وعند توافر شروط التكليف بادارة المدارس بناء على الاحتياج فانه يتم التكليف حسب الضوابط الوزارية والتكليف قد يكون لمدارس حكومية او اهلية حسب الحاجة والوزارة وكما هي حريصة على اختيار الكفاءات المناسبة في ادارات المدارس الحكومية فهي كذلك حريصة على اختيار الكفاءات المناسبة في ادارات المدراس الاهلية كون التعليم الاهلي يعتبر رافدا من روافد التعليم في بلادنا الغالية والترشيح متاح للجميع.
لإحاطتكم ولسعادتكم خالص تحياتي
مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ـ د. عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12169&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

نبــــــض القـــــراء

--------------------------------------------------------------------------------
العودة للنظام القديم للدراسة
هل يتم تغيير مواعيد الدوام المدرسي في رمضان

المتابع للتأخير الحاصل أمام الإشارات المرورية والاختناقات المزعجة يلفت انتباه بان مايحدث بسبب تأخير مواعيد الدراسة إلى الساعة العاشرة وهذا يعني أنه من الأفضل العودة إلى النظام القديم والذي كان يعمل به قبل عدة أعوام حيث تكون الدراسة ودوام الدوائر الحكومية في الصباح وحتى أذان الظهر مما يعطي مساحة لفض الاختناقات المرورية ويمنح اولياء امور الطلاب والطالبات وموظفي الدوائر الحكومية الفرصة للقيام بواجباتهم اليومية في مساحة متسعة من الوقت ففي الوضع الراهن يكون ارتباطهم مع أعمالهم حتى أذان العصر مما يعني ان فترة العصر لا تكفيهم للقيام بالامور الاسرية والتعبد وغيره من الظواهر الرمضانية الاخرى.
انه من الافضل ان تكون هناك نظرة جادة لوضع الدوام في رمضان سواء في المدارس او في القطاعين العام او الخاص فالوضع الراهن يساعد على زيادة الخمول والتكاسل بين الموظفين وهذا أمر لا غبار عليه ولعله من الصور الرمضانية التي لا يستطيع أي مسئول انكارها لانها صورة لا تفارق الواقع في كل مرة يحل بها هذا الشهر الكريم.
عبدالرحيم امجد الفضل_ الخبر

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12169&P=6

[همسة الطـيف]

صيانة ارضية ملاعب المدارس

--------------------------------------------------------------------------------
اعلنت ادارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الأحساء عن عدة مشاريع اشتملت على عملية ترميم الموقع العام بالمعسكر الكشفي بالهفوف , وصيانة ارضية الملاعب لبعض المدارس , وانشاء فصول اضافية لمدرسة ابي بكر الرازي الإبتدائية وسيكون اخر موعد لتقديم العروض في يوم الثلاثاء التاسع من شوال القادم بينما سيتم فتح المظاريف في يوم الإربعاء العاشر من نفس الشهر ، وأعلنت عن مشاريع اشتملت على عملية تأهيل مدرسة بني معن الإبتدائية والمتوسطة والثانوية , وعملية انشاء فصول اضافية لمدرسة ابي الدرداء المتوسطة على ان يكون اخر موعد لتقديم العروض في يوم الأحد الثاني والعشرين من رمضان الجاري وفتح المظاريف في يوم الإثنين الثالث والعشرين من نفس الشهر .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12169&P=26

[همسة الطـيف]

http://www.alnarges.com/up/uploads/365526ed6a.gif
حوادث المعلمات القاتلة .. أما من حل؟!
محمد بن عبد الله الشريف - كاتب في الشأن العام 17/09/1427هـ
تعد حوادث السيارات التي تصيب المعلمات وتودي بحياتهن، أو تتركهن بين الموت والحياة من أبشع الظواهر التي تصيب
المجتمع في الصميم، وتكون سببا في تشتيت العائلات، وتيتم الأطفال، ولا يكاد يمر أسبوع دون أن تنقل لنا الصحف خبراً
مفجعاً عن احتراق أو موت وإصابة مجموعة من المعلمات وهن ذاهبات إلى، أو عائدات من أماكن عملهن، التي تبعد عادة
مئات الكيلو مترات عن مقار إقامتهن، وتضطرهن المسافات البعيدة إلى مغادرة منازلهن في الهزيع الأخير من الليل.
ولعل شبح الحادثة الأخيرة التي وقعت لمجموعة من المعلمات في محافظة القويعية صباح يوم الثلاثاء الثالث من رمضان،
وهن في اتجاه مدرسة الخروعية التي يعملن بها، وأودت بحياتهن احتراقا مع سائق السيارة التي تقلّهن، مما اضطر إلى
جمع بقايا رفاتهن، وتشييعهن في مشهد مثير للحزن، ما زال يخيم أثره على نفسيات ومنازل المعلمات اللاتي يعملن في
القرى والهجر البعيدة عن منازلهن، وكأني بكل معلمة، مع كثرة هذه الحوادث وتكررها وبشاعتها، قد أضحى هاجسها الوحيد
هو التفكير فيما إذا كانت ستعود إلى منزلها وأطفالها أم لا من رحلة الموت التي ستستمر معها يوميا طيلة العام
الدراسي؟
تقول الإحصائيات إن نحو 150 معلمة توفين خلال الأعوام الثلاثة الأخيرة بسبب الحوادث، فضلا عن 600 معلمة
تعرضن لإصابات بدنية تركت بعضهن حبيسات الإعاقة الدائمة، ويبدو أن هذه الأرقام ستزداد بازدياد الحوادث ما بقيت مشكلة
نقص المعلمات في المراكز والقرى البعيدة، مقابل وفرة أعدادهن في المدن، حيث توجد الجامعات والكليات، كإحدى النتائج
السلبية لتركيز الجامعات والكليات في المدن والمناطق الرئيسة، وتسببها، بالتالي، في زيادة الهجرة السكانية إلى المدن،
وسيسهم في زيادتها أيضا، كون التعليم هو المتنفس الوحيد الذي تجد فيه المرأة عملاً لا يواجه بالمناوأة والمنع، حتى لو
كان ذلك العمل بعيداً عن مظنة المحاذير الدينية، كعمل المرأة في بيع المستلزمات الخاصة ببنات جنسها، وسيزداد الإقبال
على العمل في مجال التعليم مع تزايد الأعداد الكبيرة من الخريجات اللاتي تدفع بهن الجامعات والكليات والمعاهد كل موسم،
ويتكدّسن داخل البيوت وقلوبهن متعلقة بالأمل في فرصة عمل تأتي بعد انتظار سنوات طويلة، حتى لو كان ذلك بجانب
صخرة في أحد الأودية التي يخيم عليها شبح الموت.
لقد نشرت الصحف يوم الخميس الماضي قوائم طويلة بأسماء 2660 معلمة صدرت قرارات وزارة التربية والتعليم بتعيينهن
على المستوى الأول في سلك التعليم في مناطق نائية، وقليل من الصحف من قرن أسماء المعلمات بأسماء القرى والهجر
التي جرى تعيينهن فيها، حيث سيندهش من قدر له التأمل في تلك الأسماء أمام تنوعها وغرابتها وكثرتها وبعدها، ويكاد
يجزم بصعوبة الوصول إليها، خاصة إذا كان بعضها لا تربطه طرق معبدة بأقرب المدن إليه، كتلك الطريق التي قالت
المعلمات إنها تسقط الحمل من وعورتها، وكثير من أولئك المعلمات من سيشغلها التفكير في كيفية الذهاب والعودة، وما
يكتنف ذلك من مكابدة ومشقة، عن الاستمتاع بفرحة وجود الوظيفة، وسيطاردها شبح الحوادث في غدوها ورواحها. إذا
المشكلة قائمة، وستزداد وتكبر، ما بقيت الحاجة قائمة لمعلمات في المناطق النائية، وحاجة الخريجات إلى الوظيفة، واكتفاء
مدارس المدن والمحافظات القريبة من المعلمات، بل ووجود فائض في بعض مدارس المدن تسبب فيه الضغط والإلحاح في
التعيين أو النقل إلى المدن.
من الناحية الأخرى فإنه ليس بالإمكان انتقال أسرة المعلمة للعيش معها في المنطقة النائية، كما يتعذر عليها هي الإقامة
بمفردها في تلك المنطقة، فضلا عن تعذر مرافقة زوجها، إن كانت متزوجة، أو أحد محارمها لها في الإقامة، ومن ثم
يتعين علينا جميعا مواجهة هذه المشكلة التي خلقتها الظروف والتكوين الاجتماعي والالتزام والحاجة، وعدم التنصل من
مسؤوليتنا ودورنا فيها، سواء كان هذا الدور مباشراً أو غير مباشر، ويجب أن تتضافر الجهود وتتكاتف في صورة ندوات
وأبحاث اجتماعية تشمل شريحة كبيرة من المعلمات أنفسهن حول رؤيتهن للمشكلة, وكيفية الخروج منها، أو تخفيفها بما
يضمن المحافظة على كرامتهن وأرواحهن على أن يشمل الاستقصاء المعلمات اللاتي تعرضن لحوادث وبقين على قيد الحياة
من حيث رؤيتهن لكيفية وقوع الحوادث وأسبابها، ومدى إمكانية معالجة الأسباب أو تلافيها، أو التقليل منها.
ما أهم الأسباب؟
يؤخذ من بعض ما نشرته الصحف قريبا من معلومات حول أسباب وقوع الحوادث أن السرعة تأتي في الدرجة الأولى،
يليها انفجار الإطارات، ثم عدم انتباه السائق، وإذا صح أن هذه الأسباب هي ما يجلب الحوادث فإن بالإمكان القضاء عليها
أو تخفيفها، فالسرعة يمكن مراقبتها بواسطة المرور في نطاق المدن، ودوريات أمن الطرق في المناطق الأخرى، كما أنه
يمكن تحديد نطاق السرعة لسيارة نقل المعلمات بربط عداد السيارة عند سرعة معينة لا يستطيع تجاوزها سائق السيارة،
وهو أمر ممكن فنياً، وبالنسبة للإطارات فإنه يمكن التشديد على فحصها قبل منح الترخيص، والتأكد من أنها من الأنواع
الملائمة للسرعة والحمولة والطقس، مع إلزام أصحاب السيارات بفحص دوري سنوي، وليس كما يجري عليه العمل حاليا،
حيث يرتبط الفحص بانتهاء رخصة السيارة، أو عند نقل ملكيتها فقط. أما عدم انتباه السائق فهذه مشكلة يمكن معالجتها
بالتوعية والتحذير من الحوادث، وأنها إذا وقعت فسيكون الجميع ضحيتها بمن فيهم السائق.
وأضيف "من عندي" إلى تلك الأسباب أن من الملاحظ أن غالبية السيارات المستخدمة لنقل المعلمات هي سيارات قديمة
ومتهالكة، ولا تتوافر فيها وسائل السلامة الضرورية، خاصة في سيارات تقطع مسافات طويلة يوميا في طرق بعضها غير
معبد، كما أن السائق وحتى الركاب يجهلون استعمال وسائل السلامة، إن توافرت، أو يتجاهلونها. ولعلي أتذكر وأذكِّر بحادثة
وقعت لمعلمات في منطقة الرياض قبل نحو سنتين، كانت نتيجتها بشعة، أسهم فيها كون السائق قد أزال بعض المقاعد
ووضع بدلا منها سجادة على أرضية السيارة كي ترتاح عليها المعلمات، أو يضطجعن في المسافات الطويلة. وسبب آخر
هو أنه يسيطر على هذه الخدمة العمل الفردي والبدائي البعيد عن التنظيم والمهنية والالتزام، فتجد أن صاحب السيارة غالبا
هو الذي يقودها، وتجده مرتبطاً بعمل آخر، ربما يكون وظيفة حكومية، ما يدفعه إلى اختصار الوقت بزيادة السرعة، إضافة
إلى عدم أخذ الحد الكافي من الراحة والنوم بالنسبة لبعض الرحلات التي تبدأ قبل الفجر.
ما الحل الممكن؟
لا أحد يمتلك حلا جذريا ناجعا وسريعا، بيد أن الكل من الجهات ذات العلاقة كوزارة التربية والتعليم، وإدارات المرور
وأمن الطرق، ووزارة النقل، وحتى أصحاب السيارات أنفسهم والمعلمات يعد مسؤولا مسؤولية تضامنية أمام الله والوطن
والضمير عما يحدث من إهمال وتسيب في هذه الخدمة، وتركها دون ضبط وانضباط وتنظيم، وعدم القيام بما يمليه عليهم
الواجب، عدا ما نشهد لهم به من المبادرة والمشاركة في إقامة صلاة الميت كلما وقع حادث أودى بأرواح معلمات.
إن الموضوع يحتاج، كما ذكرت، إلى تدارس وتناوله بالبحث في ندوات وأبحاث معمقة، وإشراك خبراء ومتخصصين، وكل
من يعنيه الأمر في بحثه وتلمس الحلول له، بما في ذلك شرائح من المعلمات، وأنا على يقين أننا متى ما أخلصنا النية
فلن نعدم وجود حل يزيل المشكلة أو يخفف منها على الأقل، ولا أدعي أنني أمتلك الحل، لكن مقترحاتي الآتية قد تكون
من ضمن ما يطرح من أفكار للدراسة:
أولا: في سبيل إزالة المشكلة وحلها نهائيا:
ـ فتح مجال الاستثمار في إقامة مساكن للمعلمات المغتربات ملحقة بالمدارس التي يعملن بها، تسهم الحكومة فيها بمنح
قروض ميسرة للمستثمرين، ومن المتوقع أن تكون تكلفتها غير مرتفعة لانخفاض تكلفة الأراضي في المناطق النائية، أو
توفرها ضمن نطاق أرض المدرسة، وبالتالي فإن تكلفة الإيجار بالنسبة للمعلمة ستكون منخفضة قد يغطيها ما تدفعه المعلمة
كأجرة للنقل حاليا.
ثانيا: في سبيل تحجيم المشكلة والتخفيف من آثارها:
ـ تشجيع الاستثمار في مجال النقل المدرسي بعامة، ونقل المعلمات بخاصة، بحيث تنشأ شركات وكيانات ذات إمكانات تستطيع
ممارسة الخدمة بمهنية وانضباط مثل توفير سيارات ملائمة وسائقين مدربين، وصيانة جيدة.
ـ تشديد الرقابة على السيارات التي تعمل في هذا المجال، من حيث الملاءمة والتحمل ونوعية الإطارات، وتوافر وسائل
السلامة الأخرى، مع ربط استمرار عملها وتراخيصها بإجراء الفحص عليها سنويا.
ـ التركيز على توعية أصحابها أو من يقودها بأهمية الالتزام بأنظمة المرور والسلامة، واستخدام وسائل الأمان، والمحافظة
على الأرواح، وأخذ التعهد عليهم بذلك، مع جعل التأمين إلزاميا على هذا النوع من المركبات.
والله من وراء القصد.
http://www.aleqt.com/article.php?do=show&id=3463

[عاشق الحزن]

همسة حنان


تسلم يمينك يالطيبه
لك خالص تحياتي

[عاشق المعرفة]

يعطيك العافية عل الجهد الجبار

[(* الوفـاء طبعي *)]

بارك الله فيك..

[امجاد نجد]

بسم الله الرحمن الرحيم

بارك الله فيك عزيزتي همسة حنان

يوجد تكرار لبعض الاخبار

الله يعطيك العافية

[من يسد بمكانه]

بارك الله فيك اختي ..

واعجبتني جريدة عكاظ في طرحها الناقص .. فالخريجون هم خريجوا الجامعات وليسوا كليات المعلمين

حفظك الله

[همسة الطـيف]

http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/14f7a9e1c9.gif
أسعد الله صباحكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الثلا ثاء 18 / 9 / 1427 هـ
http://www.alnarges.com/up/uploads/80a001b71b.gif
تضمنت 51 برنامجاً
صدور خطة البرامج لكشافة وادي الدواسر
* وادي الدواسر - قبلان الحزيمي:
تضمنت خطة النشاط الكشفي في إدارة التربية والتعليم بمحافظة وادي الدواسر التي اعتمدها مدير الإدارة سعود بن خلف الدوسري واحداً وخمسين برنامجاً كشفياً
في تنمية القيادات وتنمية المراحل وخدمة وتنمية المجتمع، وعدداً من الدورات الإدارية والتربوية للقيادات الكشفية. وجاءت تلك الخطة متسقة مع خطة الوزارة
لتحقيق الأهداف الاستراتيجية العامة والمتمثلة في تفعيل ممارسة المنهج الكشفي، وتنمية التفاعل الإيجابي مع الحياة، والارتقاء بالدور الكشفي تجاه المجتمع، وجذب
القادة وتوفيرهم للفرق الكشفية، وتنمية الكفاءة النوعية للقادة، وتنمية العمل الإعلامي، وتنمية العمل الإداري، وتنمية الموارد المتاحة.
وجاءت أهداف الإدارة في خطتها لتنمية المفاهيم والقيم الإسلامية في نفوس الفتية، وإبراز الدور التربوي للنشاط الكشفي، وتفصيل المنهج الكشفي بجميع مجالاته،
وتأكيد دوره في استثمار وصقل مهارات الكشافين وتدريبهم على الاعتماد على الذات في رسم مستقبلهم والقيام بدورهم في المجتمع، وتفعيل دور الكشافة في خدمة
المجتمع وإبراز برامجها، وتشجيع المنافسات البناءة التي تنمي القدرات وتصقل المهارات، وتشجيع القيادات الوطنية ودعمها مهارياً وعلمياً من خلال اللقاءات
والمعسكرات والدورات.

http://www.al-jazirah.com/250008/ln8d.htm

[خــــالـــــد]

همسة حنان
http://www.sfsaleh.com/vb/attachment.php?attachmentid=21450&d=1150313192
أشكرك اختي

ويعطيك العافية

لا عدمناك
http://www.sfsaleh.com/vb/attachment.php?attachmentid=21451&d=1150313192

[همسة الطـيف]

تعليم القريات يبدأ بحصر الأميين وتسجيلهم

-----------------------------------------------
* القريات - محمد الريض البدري:
بدأت إدارة التربية والتعليم بالقريات للبنين بتنفيذ المرحلة الأولى من مشروع البرنامج المكثف لمحو الأمية من خلال التعريف به في الإذاعة المدرسية في جميع
المدارس، وأوضح مدير التربية والتعليم بالقريات الدكتور مرزوق بن ملفي الخنجر أن هذه المرحلة تشمل حصر وتصنيف وتسجيل الأشخاص الأميين الذين لا
يعرفون القراءة والكتابة وذلك من خلال توزيع الاستمارات الخاصة بهذا البرنامج على طلاب المدارس بمراحلها الثلاث وعمد الأحياء وشيوخ القبائل والمراكز
الصحية وأئمة المساجد والمؤسسات والدوائر الحكومية ومدة هذه المرحلة أربعة أشهر لمعرفة الأميين في الأسر.. وأضاف الخنجر أنه يلي هذه المرحلة مرحلة
التصنيف ومدتها شهران حيث يتم توزيع الأميين حسب مواقع سكنهم ومن ثم مرحلة التسجيل ومدتها أيضا شهران يقيد فيها من تم تصنيفهم ومواقعهم وتدريب
المعلمين على هذا البرنامج.
http://www.al-jazirah.com/250008/ln15d.htm

[همسة الطـيف]

النشاط الطلابي بالأحساء يفتتح مركزين للموهوبين

--------------------------------------------------------------
* الأحساء - رمزي الموسى:
أعلنت إدارة النشاط الطلابي بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الأحساء عن افتتاح مركزين للمبدعين بالمحافظة في المجالين الفني والمهني، ويبدأ العمل بهما اعتباراً
من يوم السبت 13-10-1427هـ وحتى يوم الأربعاء 8-11-1427هـ من الساعة الرابعة وحتى الساعة السادسة، وتم تحديد مدرسة التويثير الابتدائية لقطاعي
الهفوف والمدن الشرقية، ومدرسة الحليلة المتوسطة لقطاعي المبرز والمدن الشمالية، وتمارس في المركزين كافة الفنون التشكيلية والخط العربي والإعلان والتصاميم
والطباعة والنسيج والسجاد والحفر على الزجاج والجبس والخشب والخزف والصلصال والمعادن والتصوير الضوئي والأزياء الشعبية، ويشارك في المركزين الطلاب
المتميزون من المرحلتين الابتدائية والمتوسطة وسوف يقام معرض للأعمال المنجزة خلال الفترة، وسيوزع على الطلاب المشاركين الهدايا التقديرية وشهادات
المشاركة.
http://www.al-jazirah.com/250008/ln16d.htm

[همسة الطـيف]

المقام السامي يوافق على عمل منسوبي التربية مسائياً مع الكليات الأهلية

--------------------------------------------------------
* الرياض - منصور البراك:
صدرت الموافقة السامية على السماح للكليات الأهلية والمراكز الطبية الخاصة الاستعانة بخبرات موظفي الدولة أصحاب المؤهلات العلمية العليا والتخصصات المناسبة
لطبيعة أداء تلك الكليات والمعاهد بعد موافقة جهة عمل المطلوب الاستعانة بخبراته على ألا يتعارض ذلك مع أداء عمله الأصلي وعدم تحمل جهته أي التزامات
مالية.
ويأتي هذا القرار بناء على ما رفعه مجلس الخدمة المدنية.
وقد أكد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان على جميع المعلمين ومديري المدارس ووكلائها والمشرفين التربويين
الراغبين في العمل مع هذه القطاعات بأنه لا مانع من العمل مع هذه القطاعات بعد الحصول على موافقة الإدارة على ألا يتعارض ذلك مع أداء عمله الأصلي
وعدم تحمل الإدارة أي التزامات مالية.
http://www.al-jazirah.com/250008/lp1d.htm

[همسة الطـيف]

المباني المستأجرة للمدارس غير مهيئة تربوياً

-----------------------------------------------------------
نتمنى أن يأتي اليوم الذي تصبح مدارسنا كلها مبنية أساساً لتكون مدرسة بدلاً من حلولنا المؤقتة، ومن هذه الترقيعات التربوية في مجتمعنا إن أمتنا أول ما نزل
عليها من تشريعها كلمة (اقرأ) حتى تشعر بأهمية العلم، إن مجتمعا خص بأن أنزل عليه قوله تعالى: {ِإنَّمَا يَخْشَى اللَّهَ مِنْ عِبَادِهِ الْعُلَمَاء} وليس من
أولوياته تعليم أبنائه تعليماً نموذجياً.
أعرض لكم الحال في المدرسة التي أديرها وهي عبارة عن مبنى مستأجر أعد أصلا لتسكنه عائلة مكونة من عشرة إلى عشرين شخصاً.
عمره الافتراضي قد انتهى منذ زمن، إذا جاء الصيف أحرقنا بلهيبه وإذا جاء الشتاء آذانا زمهريره، وهؤلاء الطلاب المساكين هم الذين يدفعون ضريبة ذلك
المبنى المستأجر، مللنا من الحلول المؤقتة فالأحياء مكتملة بيوتها ومعمرة مساجدها ومزدهرة أسواقها ووارفة حدائقها أما مدارسها فمتخلفة عن ذلك كله؛ لذلك نرجو
من وزارة التربية والتعليم أن يعطيها ما تستحقه من عناية واهتمام ونحن متفائلون ونحن نلمح في الأفق بوادر الأمل وعوارض الغيث وما أضيق العيش لولا فسحة
الأمل.
يوسف إبراهيم المعيط/ الرياض
http://www.al-jazirah.com/250008/wm4d.htm

[همسة الطـيف]

العاملات على بند 105 يطلبن تحسين الوضع الوظيفي

-----------------------------------------------------
نحن المعينات على البند 105 ذلك البند الظالم الذي تعاونت عليه وزارة الخدمة المدنية وتعليم البنات وفق خطاب الديوان العام للخدمة المدنية رقم (10297)
تاريخ 1-4-1413هـ والذي ألغي بالقرار رقم 1-557 وتاريخ 25- 2-1422هـ الذي صدر بتثبيت المدرسين والمدرسات المتعاقد معهم على وظائف
تعليمية على البند 105 على وظائف ثابتة وقد حدد المستوى الثاني الدرجة الثالثة لمن يحمل الشهادة الجامعية والمستوى الثاني الدرجة الثانية لمن يحمل شهادة
الكلية المتوسطة والمستوى الأول الدرجة الرابعة لمن يحمل شهادة معهد إعداد المعلمات، والخدمة التي سبقت على البند تخدم الموظف ولا تحتسب له في التقاعد
وقد استوى بهذا القرار من تعينت على البند قبل شهور ومن مكثت عليه (5-6) سنوات فهم تعينوا بعدنا ثم تساوينا في المستوى والدرجة، ثم إن ما يزيد
الأمر حسرة قيام وزارة التربية والتعليم احتساب الخبرات التعليمية المكتسبة في المدارس الأهلية للمعلمين المعينين على المستوى الأقل ومنحهم درجات إضافية
لقاء هذه الخبرات وتحتسب بذلك في التقاعد النهائي، أما البند 105 فقد نالوا ما يستحقونه وزيادة فأين ما نستحقه وأين الزيادة فقد تعينا على راتب مقطوع ليس لنا
إجازة اضطرارية إلا بعد أن تكرم علينا خادم الحرمين الشريفين -رحمه الله- في شهر جمادى الأولى 1419هـ، ثم إن تعييننا كان في مناطق نائية تغرب فيها
البعض ولقي حتفهن الأخريات، والمعينات في المدارس الأهلية قرب بيوتهن وبين أهلهن وقد تزيد رواتبهن عن راتبنا المقطوع الذي لا يكاد يصفي للمعلمة منه إلا
1000 ريال ثم تحتسب لهن الخدمة ولا تحتسب لنا وقد استفدن من خدمتهن بأن تكون لهن الأولوية في المفاضلة مع المرشحات، أسألكم بالله أليس ذلك من الظلم؟
ألم نخدم جميعاً في هذه المملكة العادلة؟ فهل كان العمل لدى القطاع الأهلي أولى من العمل الحكومي؟ فإننا نأمل من خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين أن
يتكرما علينا باحتساب خدمتنا السابقة على هذا البند 105 بعد أن ظلمنا في الوزارتين فلن نعدم كرمهما وإنصافهما، نسأل الله لهما طول العمر وحسن العمل.
ونرجو من وزارة التربية والتعليم النظر في هذا الموضوع وتحسين وضعنا الوظيفي.
منيرة عبدالله الحسين - لطيفة محمد بن عبيد/ الرياض
http://www.al-jazirah.com/250008/wm5d.htm

[همسة الطـيف]

موظفو بند الأجور بوزارة التربية يطلبون تحسين وضعهم الوظيفي

----------------------------------------------------
كثر هذه الأيام الحديث عن ترسيم الموظفين في وزارة التربية والتعليم، وبخاصة موظفو بندر الأجور والمراتب 31-32-33 وكذلك موظفو العقد 1200
ريال. وجميع هذه الأخبار المتداولة تحمل بشرى سارة لهؤلاء الموظفين، فنشكر المسؤولين بوزارة الخدمة المدنية على جهودهم.
ولكن هناك بند يُعمل به في بعض إدارات التربية والتعليم في عدد من المناطق المملكة، ويسمى (بند محو الأمية)، ويبلغ مقدار راتبه 1250 ريالاً، وينقطع في
نهاية كل عام دراسي، ويجدد حسب رغبة إدارة التعليم، ويعمل على هذا البند عدد كبير جداً من الموظفين المحتاجين وأصحاب شهادات، وأنا واحد منهم، وأحمل
الشهادة الثانوية، وزملائي يحملون الثانوية أيضاً وحاسب آلي وشهادات خبرة، وجميعنا نعمل مستخدمين في هذه الإدارة. وإحقاقاً للحق فمدير التعليم الذي نعمل
في إدارته قمة في صفاء النفس والأخلاق ويعاملنا مثل أبنائه، وحسب قوله فإنه لا يستطيع ترسيمنا أو وضعنا على بند الأجور بسبب منع الوزارة؛ لأنها سحبت
بعض الصلاحيات من مديري التعليم. وقصصنا متشابهة نحن موظفي هذا البند، فمنا المتزوجون، ومنا من يسكن بالإيجار، وكذلك لدينا التزامات عائلية كبيرة لا
تكفيها المكافأة المقطوعة التي تتوقف نهاية كل عام دراسي، وبصراحة شهاداتنا الثانوية والحاسب وخبراتنا لم تشفع لنا في شيء. إننا نتمنى ونحلم بتحسين
وضعنا الوظيفي إلى بند الأجور الذي لم يعجب موظفي هذا البند، صدقني إنه حلم نأمل أن يتحقق. إننا نحن موظفي بند محو الأمية نعمل أكثر من غيرنا، بل إن
الإدارة التي نعمل بها قائمة على أكتافنا نحن موظفي هذا البند، بل إن الموظف الواحد يعمل عمل عشرة موظفين من موظفي المراتب أو موظفي بند الأجور.
نحن نناشد وزير التربية والتعليم، وكذلك سمو نائبه، للنظر في وضعنا، فنحن لا نطلب المرتبة الرابعة والخامسة التي من المفترض أن نكون عليها، بل نحن
راضون ببند الأجور لكي نشعر بالأمان الوظيفي الذي نحن محرومون منه، وكذلك تحسين وضعنا المادي. وهنا لديَّ عدة استفسارات لوزير التربية وسمو
نائبه نرغب من جريدتنا الغراء توجيهها لهما، وهي:
- هل ستنظر الوزارة في وضعنا الحالي؟ - هل سيتم ترسيمنا سواء على مراتب أو بند أجور لمن يحمل الشهادة الثانوية وكذلك الحاسب الآلي والشهادة
المتوسطة بناء على أمر المقام السامي بترسيم الموظفين؟ في حالة عدم وجود اسم وظيفي لنا في الوزارة ما الذي سوف تفعله الوزارة بنا؟
4- هل سيتم الاستغناء عنا في الفترة القادمة بعد ترسيم موظفي بند الأجور أم سوف نوضع على هذا البند؟
أملنا إيصال صوتنا إلى المسؤولين في وزارة التربية ووزارة الخدمة المدنية ووزارة المالية.
موظفو بند محو الأمية - عنهم: عبد الرحمن عيد
http://www.al-jazirah.com/250008/wm8d.htm

[همسة الطـيف]

تحويل كلية خدمة المجتمع إلى كلية تربية بعقلة الصقور

-------------------------------------------------------
استبشر المواطنون بعقلة الصقور والمراكز والقرى المجاورة لها بافتتاح كلية خدمة المجتمع للبنات وبنوا على ذلك أحلاماً وآمالاً حيث تخرج من هذه الكلية ثلاث
دفعات ولم يتعين منهن ولا واحدة، حيث ضاعت على هؤلاء الخريجات سنوات والنتيجة أن تعلق الخريجة شهادتها في البيت. لذلك نقترح أن هذه الكلية لو
تحولت إلى كلية تربية فإنها ستخدم أكثر من 60 مركزاً وقرية يقطنها أكثر من مليوني مواطن وستخفف من إشكالية هجرة السكان إلى المدن الرئيسية، وستخدم
قطاع تعليم البنات في المدارس التابعة لمندوبية عقلة الصقور ومندوبية الفوارة ومندوبية سميراء البالغ عددها تقريباً مائة وعشرين مدرسة، المخدومة حالياً من
معلمات يترددن من المدن الرئيسية لأكثر من 300 كلم ذهاباً وإياباً ولا يخفى على الجميع خطورة هذا الأمر على أرواح المعلمات وضرره البالغ على مستوى
التعليم. ختاماً فإني أطالب المسئولين عن هذه الكلية بالنظر الجاد في تحويل هذه الكلية إلى كلية تربية خدمة للمواطنين وتحقيقاً لرغبة وتوجيه ولاة أمرنا حفظهم
الله في تقديم الخدمة للمواطن في مكان إقامته وبأسهل طريق.
عبدالله بن عبدالهادي المخلفي
http://www.al-jazirah.com/250008/wm10d.htm

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/99651a3796.gif
وزير التربية يعزي أسرة المعلمة مزنة الهاجري
عفيف - محمد الراشد:
قام مدير التربية والتعليم بمحافظة عفيف للبنات الأستاذ ملفي بن عبدالرحمن العتيبي بنقل تعازي معالي وزير التربية
والتعليم د. عبدالله بن صالح العبيد وسمو النائب الأمير الدكتور خالد بن عبدالله المشاري ال سعود لعائلة الهاجري بوفاة
المعلمه مزنة بنت محمد مشاري الهاجري (تغمدها الله بواسع رحمته) وعبر عن عميق حزنه سائلا الله العلي القدير ان
يتغمدها بواسع رحمته ويسكنها فسيح جناته وان يلهم اهلها وذويها الصبر والسلوان.
http://www.alriyadh.com/2006/10/10/article193242.html
ـ

[همسة الطـيف]

عقب إيقافها لنقص المعلمات

--------------------------------------------------
عقب إيقافها لنقص المعلمات
"التربية" تأمر بإعادة العمل بالمدرسة "52" الثانوية للبنات بمكة
مكة المكرمة - فواز السالمي:
وجه معالي وزير التربية والتعليم بإعادة استئناف الدراسة بالمدرسة الثانوية الثانية والخمسين بمخطط بطحاء قريش
بمكة المكرمة بعد الاستعانة بعشر معلمات وكانت إدارة التربية والتعليم للبنات بالعاصمة المقدسة أوقفت العمل بهذه المدرسة
وإشعار الطالبات بذلك لعدم توفر العدد المناسب من المعلمات.
أوضح ذلك الدكتور عبدالعزيز بن علي العقلا مدير عام التربية والتعليم بمكة المكرمة والذي أضاف أنه سيكون موعد
استئناف الدراسة رسمياً بالمدرسة الثانوية الثانية والخمسين بمخطط بطحاء قريش يوم السبت الموافق 1427/10/6ه إن
شاء الله.
http://www.alriyadh.com/2006/10/10/article193255.html

[همسة الطـيف]

إيقاع الحرف

-------------------------------------------------------
مبروك: التعليم أخيرًا يعترف بالإيميل!
ناصر الحجيلان
نشرت بعض الصحف في الأيام الماضية خبرًا يفيد بأن بعض إدارات التعليم قد اعتمدت الإيميل لإرسال النشرات
والتعاميم إلى المدارس. وأنها تنوي العمل بنظام البريد الإلكتروني لإيصال الرسائل إلى المدارس وفق التقنية الحديثة المتمثلة
باستخدام الإنترنت!
وقد سبق لي أن سمعت هذا الخبر من أحد الأصدقاء الذي ظننته يمزح لأنه دائمًا ما يتمنى بعض الأماني التي تبدو
مستحيلة ولكنه يقدمها على أنها حصلت بالفعل. ومن الأخبار التي دائمًا ما يتحفني بها خبر نجاح مرور الرياض في إيجاد
حل لمشكلة الزحام بابتكار أجنحة بلاستيكية تركب يدويًا في مقدمة السيارة لتساعدها على الطيران فوق المباني لكي يصل
الناس بسرعة البرق إلى الأماكن التي يريدونها؛ ومنها نجاح وزارة المياه في توفير الماء العذب للمواطنين عن طريق
إرسال طائرات خفيّة ترش الماء عليهم بشكل مفاجئ؛ ومنها نجاح وزارة الصحة في توفير هدر الأموال ببناء مستشفيات
عالية الكفاءة يدخلها أي مريض دون الحاجة إلى الواسطة؛ وغير ذلك من الخيالات التي لا يستطيع المواطن المقهور إلا
أن يحلم بها في المنام.
ولكن الجميل في الأمر أن وزارة التربية والتعليم قد اقتنعت أخيرًا بأن هناك تقنية اسمها "الإيميل" وأنه يمكن الاستفادة
منها في توفير هدر الأموال على الأوراق وطباعتها وتوزيعها متأخرة عن وقتها وضياعها أحيانًا. ولأن الوزارة تمثل التعليم
الذي يدرب الطلاب والطالبات على التقنية الحديثة وينقل لهم التجارب الناجحة في الكمبيوتر هي آخر من يعلم عن هذه
التقنية ويستخدمها! وهذه من العجائب الطريفة. وأتذكر أن وزارة المعارف "سابقًا" كانت تقليدية أمام أي جديد؛ فقد
تخوفت من الكمبيوتر وظلت تخشاه لفترة طويلة، وحينما بدأت بعض المدارس قبل عشر سنوات تقريبًا باستخدام الكمبيوتر
لإظهار النتائج كانت الوزارة ترفض النتائج مالم تكن مدونة بخط اليد في السجلات والشهادات الورقية التي اعتادت عليها؛
حتى أرغمها الواقع وبمبادرة ذاتية من المدارس نفسها على قبول تلك التجربة واعتمادها.
واليوم هاهي وزارة التربية والتعليم تقف موقف المتوجّس الخائف من تقنية الانترنت، فلأول مرة تعترف بالتعامل مع الإيميل
رسميًا حتى وإن كانت بعض المدارس تستعمله، لكن ذلك يمثل اجتهادًا شخصيًا؛ فالمدارس نفسها ليس لها اسم نطاق "
دومين" متصل بالوزارة ولا خادم مدعوم من الوزارة. وبالتالي فإن المدارس عاجزة عن تزويد الطلاب والطالبات بإيميلات
ذات سعة معقولة تسمح باستخدامها في التعليم والتواصل مع مدرستهم عن طريقها، كما هي الحال في المدارس المتقدمة في
البلاد الأخرى.
وإذا كنّا لا نلوم كبار السن الذين مضى من حياتهم شطر كبير وهم بعيدون عن الإنترنت ويعتقدون أن خوض هذه
التجربة بعد هذا العمر سوف يستغرق وقتًا وجهدًا ربما لا يملكونهما، ولهذا يفضلون الاستمرار في استخدام الطرق التقليدية
التي اعتادوا عليها؛ فليس من حق هؤلاء حرمان جيل الشباب من هذه التقنية والاستفادة منها في تعليمهم.
إنه من البديهي الإشارة إلى أن الإنترنت يختصر المكان والزمان ويجعل الفرد يتصل بالناس في مشارق الأرض ومغاربها
خلال لحظات؛ ويوفر الجهد ومصاريف الورق وعبء نقل الرسائل والروتين المصاحب لذلك ويقضي على المعوقات المادية
الطبيعية التي تعترض وصول الرسائل والمعلومات.
ويبدو أن وزارة التربية والتعليم تؤمن بأهمية الإنترنت والبرمجة وما يتصل بهما من تقنية بشكل نظري لكنها لا تستطيع
المضي قدمًا في تطبيقها عمليًا في المدارس والاعتماد عليها. ولهذا نجد أن أبرز جهد في الإنترنت يمكن ملاحظته هو
وجود موقع للوزارة أو للإدارة التعليمية أو للمدرسة؛ وهي مواقع فقيرة من جهة المعلومات لأنها تحوي فقط الأخبار
والمعلومات البسيطة التي لا تقدم ما يكفي عن التعليم. إضافة إلى أنها قصرت الاستفادة من الإنترنت على الجانب المعرفي
باعتبار النت وعاء للمعلومة فقط، وغفلت عن الاستفادة من الإمكانات الأخرى التي يحويها النت من التواصل المباشر، والنقل
الحي للوقائع، وإمكانية التعلم عن بعد، والعودة إلى المدرسة بعد الخروج منها للتعلم الإضافي والمراجعة وحل المشكلات
المعرفية التي تواجه الطلاب بعد مغادرة جدران الفصل الدراسي. فالإنترنت يسمح بجعل الطالب في مدرسته إلكترونيًا حتى
بعد خروجه منها جسديًا؛ وهذا مايؤمل أن تفيد منه الوزارة في التعليم.
ومما تجدر الإشارة إليه أن الاستفادة من الإيميل، وهو عنصر واحد في الإنترنت، لن تنجح بالصورة الصحيحة مالم تؤمن
الوزارة لجميع مدارسها نطاقات رسمية مدعومة بشكل دائم من حيث الصيانة والمتابعة والتحديث، وتجعل وصول التعاميم
والنشرات ونقل الرسائل متاحًا باستمرار عن طريق النت. وأهم من ذلك أن تؤمّن المختبرات الخاصة بالكمبيوتر في كل
مدرسة وتزودها بالنت وتجعلها ميسرة للطلاب وللمعلمين أثناء الدوام وبعده تحت رقابة مختصة، على اعتبار أن المدرسة في
الحي هي مركز معرفة وتعلم يستفيد منها الطلاب طوال الوقت، وليست مجرد مكان لتلقي الدروس في فترة محددة.
http://www.alriyadh.com/2006/10/10/article193210.html

[همسة الطـيف]

تعقيباً على تحقيق "الرياض" حول معلمات بند محو الأمية:

------------------------------------------------------
نحن معلمات الرياض قطعت أرزاقنا بدون سبب!!
دليل الشلوي *
تعقيباً على التحقيق الصحفي الذي نشر في جريدة "الرياض" في عددها "13981" الصادر يوم الاربعاء
الموافق 12/9/1427ه.
وددت ان أبين بعض النقاط المهمة التي غابت في هذا التحقيق:
أولاً:
في مدينة (الرياض) لم تجدد عقود معلمات بند محو الأمية نهائياً، وهذا ما اطلعنا عليه من خلال قسم شؤون المعلمات
في ادارة التربية والتعليم.. (فقد قطعت ارزاق آلاف المعلمات دون وجه حق).
ثانياً:
عدم تجديدهم لعقودنا هذا لا يعني عدم حاجة مدارسنا لنا واكتفاءها بل على العكس.. فالنقص شديد في مدارس الرياض
ويمكنكم التحقق من ذلك.
ولكن يبقى السؤال: ما الهدف وراء التخلص منا؟
ثم التجديد لنسبة أقل من 0.5% من مندوبيات خارج الرياض براتب مقطوع لا يتجاوز 2500ريال.. (لا أدري هل
يوصلهن لمدارسهن أم لا؟!).
رابعاً:
هناك أمر ملكي صادر برقم 8422/م ب بتاريخ 25/6/1426ه يقضي بتثبيت من هم على بند الأجور
والمستخدمين والوظائف المؤقتة.
(فهلا فسرتم لي ولغيري الكثير ماذا يعنون بالوظائف المؤقتة؟!).
أليس بند محو الأمية من الوظائف المؤقتة؟
أخيراً.. أطلب من وزير التربية والتعليم او نائبه او مدير الإعلام في الوزارة الرد علينا والاجابة على تساؤلاتنا.
هذا صوتي وصوت آلاف المعلمات مثلي ممن قطعت أرزاقهن.
يتجاوب المسؤول ويوضح لنا الأسباب؟
*معلمة بند محو الأمية سابقاً
http://www.alriyadh.com/2006/10/10/article193204.html

[همسة الطـيف]

الثانوية 42تشهد عراكاً صاخباً بين الطالبات والاداريات يعجزن عن فضه

---------------------------------------------------------
كتبت - سحر الرملاوي:
كشفت مشادة عنيفة بين طالبات مدرسة 42حي الخليج شرق الرياض عن الخطر الذي تعيشه المدرسة المكتظة
بالطالبات على حافته، اذ ما ان اندلعت مشادة بين الطالبات على اثر خلاف بين طالبتين حتى اصبحت معظم الطالبات طرفا
في النزاع ونشبت معركة كبيرة عمدت فيها بعض الطالبات الى تقطيع شعر البعض الآخر ووفق الوصف الذي حصلت عليه
الرياض للمعركة الطلابية فإن قطعا من الشعر المقطع كانت تتناثر في مكان المعركة عقب انتهائها وانصراف الجميع ناهيك
عن الفوضى التي عمت ارجاء المكان..
ولقد حاول الطاقم الاداري في المدرسة فض النزاع والتشابك بين الطالبات الغاضبات الا ان محاولاتهن باءت بالفشل، وعلقت
احداهن بأن المدرسة يلزمها حارسات امن وليس مجرد موظفات.
كما اصيبت بعض الطالبات المريضات بالسكري او الكلى بالاغماء نتيجة التدافع والجو الغاضب المشحون.
يذكر ان "الرياض" سبق ان طرحت قضية الزحام الخانق في المدرسة 42والتي لم تكن مخصصة اصلا لطالبات الثانوي
وانما لطالبات الابتدائي، وحاليا فإن الفصل الواحد في المدرسة تدرس به اكثر من خمسين طالبة ثانوي ومازال عدد الطالبات
المسجلات في المدرسة يتعدى قدرتها الاستيعابية، وارجع احد اولياء الامور الذين هاتفوا الجريدة للتعبير عن غضبهم مما
حدث الى الزحام الذي يسبب فورة اعصاب الطالبات بسهولة ولاتفه الاسباب، مؤكدا ان ما حدث يمكن ان يتكرر كثيرا
طالما بقي الوضع على ما هو عليه، اما الامر الاكثر خطورة من مجرد مشادة بين طالبات فهو الجهد الكبير - بلا
طائل - الذي ينبغي ان تبذله المعلمات لمحاولة اتقان العمل والانتباه الى مستوى التحصيل الفعلي للطالبات في الفصول
المكدسة والتي لو غابت عنها عشر طالبات ما شكل غيابهن فارقا يذكر في نظر المعلمات.
http://www.alriyadh.com/2006/10/10/article193270.html

[همسة الطـيف]

د. الحميد مشرفاً على مركز مصادر التعلم بكلية المعلمين بالجوف
http://www.alriyadh.com:81/2006/10/10/img/101721.jpg
د. جميل الحميد
أصدر عميد كلية المعلمين بالجوف الدكتور نايف بن صالح المعيقل قراراً بتكليف الدكتور جميل بن موسى الحميد مشرفاً عاماً على مركز مصادر التعلم بالكلية للعام الدراسي الحالي 1427ه.
يذكر أن الدكتور جميل الحميد يرأس قسمي تكنولوجيا التعليم والتربية الفنية بالكلية، وهو حاصل على درجتي الماجستر والدكتوراه في التربية والتعليم من جامعة اوهايو بالولايات المتحدة الأمريكية.
http://www.alriyadh.com/2006/10/10/article193243.html

[همسة الطـيف]

http://www.doha4.com/up/uploads/20c683d089.gif
المناهج الجديدة مطالبة بتعزيز الانتماء و أدب الاختلاف
عبدالمحسن الحارثي (الرياض)
اكد مدير عام المناهج السابق بوزارة التربية والتعليم واستاذ المناهج وطرق التدريس مدير عام مدارس الرياض الدكتور عبدالاله المشرف على اهمية مراجعة المناهج عموما وبصفة مستمرة من قبل الجهات المسؤولة.
وقال في حديث خاص لـ«عكاظ» ان وزارة التربية مهتمة بهذا الشيء وحريصة عليه مشيرا الى ضرورة ان تركز المناهج الجديدة للتربية الاسلامية المزمع اصدراها العام القادم من قبل وزارة التربية والتعليم على قضية الانتماء للموطن كونه قبلة المسلمين ومهبط الوحي وقائد العالم الاسلامي وتعميق ادب الاختلاف في مناهجنا الجديدة من حيث الاختلاف في الرأي وان لا يتم تجاهل فقه وأدب الاختلاف ويجب ان تركز المناهج على اهمية تقبل الرأي الآخر المخالف وفق اسس الشريعة الاسلامية وان يتم قبول المسألة الفقهية لان لها اكثر من رأي والتعامل مع الاختلاف بالروح الاسلامية السمحة.كما يجب ان تؤكد المناهج على وضوح وصفاء العقيدة وان تجسد المنهج العملي ومبدأ الاخوة والمحبة في الله وان يجسد معنى النصيحة لأئمة المسلمين وعامتهم والبقاء مع جماعة المسلمين مع ضرورة تأكيد كافة المناهج على الجانب العملي.واضاف انه يجب ان تركز المناهج على مبادئ التسامح والرحمة كون ديننا الاسلامي السمح يدعونا لذلك وان تدرك اهمية موقع المملكة الريادي لينصف شبابنا بذلك كما انه يجب على المناهج ان تترجم اهمية السلوك ليتم الاتفاق به ميدانيا وطالب ان تتسم المناهج المعاصرة بتوظيف التقنيات الحديثة في المادة العلمية المقدمة للطالب على ان تعرض بطريقة مبسطة تركز على الابداع والتفكير واشاد المشرف بكتب المرحلة المتوسطة الحالية كونها تمثل نقلة نوعية كبيرة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6101053940.htm

[همسة الطـيف]

اعتداءات مجهولة تغلق ابواب مدرسة الغشعة
http://www.okaz.com.sa/okaz/myfiles/2006/10/10/o20-big.jpg
المعلمات يفكرن في الانقطاع عن العمل ويطالبن بوضع حد لمعاناتهن
عبدالله الفيفي (فيفاء)
شهدت مدرسة الخشعة الابتدائية للبنات في محافظة فيفا بمنطقة جازان، صباح امس تغيب «99» طالبة و «9» معلمات وذلك على خلفية اعتداءات متكررة تتعرض لها المدرسة منذ بداية شهر رمضان المبارك على أيدي مجهولين. وأجمعت معلمات المدرسة على أنهن يفكرن جدياً في الانقطاع، عن العمل، خوفاً من تنفيذ التهديدات التي يتلقونها داخل المدرسة.طالبت المعلمات بحمايتهن والطالبات، حيث طالت الاعتداءات المتكررة على المدرسة وعلى كل شيء داخلها.
قرار الفصل
وتؤكد المعلمات ان الاعتداءات بدأت بعد قرار فصل المرحلة الثانوية والمتوسطة عن المدرسة الابتدائية ونقلهما الى مبنى آخر جديد، حيث تعرضت المدرسة لعمليات تحطيم متواصلة.
وأشرن الى حدوث تكسير وتخريب لمرافق المدرسة بصورة شبه يومية ففي اليوم الاول بعد قرار الفصل تم تكسير المواسير في دورات المياه، كما جرى تحطيم «الدينمو» الناقل للمياه الى المدرسة وفي اليوم الثاني تم قطع كيبل الكهرباء المغذي للمدرسة ورميه بعيدا بالاضافة الى تقطيع اسلاك الكهرباء داخل المدرسة وتكسير «اللمبات».
واضفن انه بعد ذلك تفاجأنا بتكسير خزان المياه ورميه من سطح المدرسة، ثم شاهدنا الابواب مكسرة ومخلعة من مكانها، مشيرات الى انه حتى مقصف المدرسة لم يسلم من الاعتداء عليه وسرقة محتوياته. وذكرت المعلمات انهن يجدن كل يوم بقايا وجبات الافطار والسحور داخل المدرسة.
ظروف لا تساعد على التدريس
تقول المعلمة س.ي أن التدريس في المدرسة اصبح مستحيلاً في ظل عدم وجود كهرباء فالظلام يخيم على كل شيء والوسائل التعليمية لا تعمل بسبب ذلك.
أما المعلمة ف.ع فقالت ان الروائح الكريهة تعم المدرسة بسبب انقطاع المياه وتخريب الحمامات وترك الفضلات اليومية داخل المدرسة، مشيرة الى ان الطالبات يعانين كثيرا بسبب عدم توفر المياه.
في حين تطرقت المعلمة ع.ع الى مسألة الخوف من هذا الوضع القائم مطالبة شؤون تعليم البنات بالتدخل الفوري لإنهاء أزمات المدرسة وعودة الطالبات الى صفوفهن والمعلمات لاداء رسالتهن.
ولفتت الى اننا لا نستطيع تأدية رسالتنا التربوية في هذا الجو، فضلا عن الخوف من اقتحام هؤلاء المجهولين للمدرسة في أي وقت.
واضافت اننا نستغرب هذا الصمت من شؤون تعليم البنات رغم أننا أرسلنا خطاباً للمندوبية بكل ما حصل في المدرسة.
وناشد حسن الفيفي ولي أمر إحدى الطالبات وزارة التربية والتعليم بالتدخل الفوري والكشف عما يجري في ابتدائية الخشعة، ومحاسبة المخربين، مطالباً بإعادة ترميم المدرسة وتأهيلها ووضع حراس أمنيين بعد انتهاء الدوام للكشف عن هؤلاء المجهولين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061010/Con2006101054078.htm

[همسة الطـيف]

وكيل كليات المعلمين يناقش الابتعاث الخارجي والتخصصات الجديدة
واقع البطالة يفرض حضوره في لقاء جدة

عبدالله الصقير (جدة)فهد الرباعي (ابها) عكاظ (جدة)
بطالة خريجي كليات المعلمين تظل الهاجس الاول والاخير.. وتأمل الاوساط التربوية والطلابية ان يضع لقاء وزير التعليم بعمداء الكليات هذه القضية ضمن القضايا الحيوية الهامة للتداول والحوار. وبرغم اتفاق كل الاطراف حول قضية البطالة الا ان البعض يعتبرها ظاهرة اعلامية بمعنى ان الاعلام ضخّم الامر.. ويمضي في ذات الاتجاه الدكتور فايز محمد عسيري عميد كلية المعلمين في ابها الذي يرى ان وسائل الاعلام تضخم من حجم البطالة.. وفي الواقع لا توجد بطالة في كليات المعلمين والمطلوب هو تنظيم التوظيف سيما وان كل طلاب المعلمين يدرسون وفق خطط واحتياجات التربية والتعليم. خريجات اعداد المعلمات لهن رأي مغاير.. فالخريجة فوزية سعود من قسم الرياضيات ترى ان البطالة واقع لا يمكن انكاره، وتقول انها عملت في احدى المدارس الخاصة لفترة قصيرة ثم تركتها لضآلة الراتب.. اما علياء محمد خريجة اللغة العربية فإنها عاشت واقع البطالة قرابة ست سنوات ولم تخض تجربة العمل في اي جهة.. ولكنها وفقت في الحصول على وظيفة في احدى القرى وانتقلت معاناة البطالة الى معاناة اخرى في القرية ومخاطر الطريق. هالة سعيد خريجة اللغة العربية تقدمت لاكثر من مرة في وظائف الخدمة المدنية بلا طائل واخيرا قررت الاتجاه الى المشاريع الصغيرة.
لقاء الوكيل
إلى ذلك يرأس وكيل وزارة التربية لكليات المعلمين الدكتور محمد حسن الصائغ صباح اليوم اجتماع الجلسة الاجرائية السابعة عشرة لعمداء كليات المعلمين في مختلف المناطق والمحافظات وذلك بفندق جدة هيلتون.
ويفتتح د.الصائغ مركز التدريس المصغر ونادي الطلاب بكلية المعلمين بجدة ويعقد لقاءا مفتوحا مع وكلاء الكلية ورؤساء الاقسام واعضاء هيئة التدريس .
واوضح عميد الكلية الدكتور حسين عايل احمد ان الاجتماع سيتخلله عقد جلسة لمناقشة بعض الامور التربوية المتعلقة بالكليات وخاصة ما يتعلق بأعضاء هيئة التدريس والابتعاث الخارجي وملاءمة التخصصات لاحتياجات سوق العمل ودراسة امكانية فتح تخصصات جديدة تتوافق مع متطلبات العمل التربوي.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061010/Con2006101054079.htm

[همسة الطـيف]

بعد الحصول على الدرجة العلمية
«التربية » تقرر عودة المبتعثين الى التدريس

عبدالرحمن العكيمي (تبوك)
اصدرت وزارة التربية والتعليم قرارا لجميع ادارات التربية والتعليم ينص على عودة جميع المبتعثين لدراسة الماجستير او الدكتوراه او التدريس في الخارج الى الميدان «المدرسة» فور انتهائهم من فترة الابتعاث والحصول على الدرجة العلمية. ووصف عدد من التربويين القرار بأنه لم يخضع لدراسة حقيقية وليس له ما يبرره وفيه من الهدر التربوي الكثير لا سيما ان الدولة انفقت على هؤلاء المتبتعثين ملايين الريالات ليستفاد منهم في الوزارة او اداراتها المختلفة وليقودا فيما بعد التطوير والتغيير لتستفيد منهم شرائح متعددة في مواقع قيادية تعود بالنفع والفائدة على المعلم والطالب لا ان تنحصر الاستفادة على مجموعة من الطلاب في مدرسة محددة.
مشيرين الى ان متطلبات التربية والتعليم تضع في اولوياتها التطوير نحو الافضل وهو الامر الذي سيكون غائبا تماما لابتعاد المبتعثين سنوات عديدة عن حقل التدريس. واعتبر مسؤول في الوزارة القرار نسف لعملية التطوير التعليمية والغاء لفكرة النمو المهني وعقوبة ادارية وليست تربوية تجاه تربويين طموحين متطلعين لمستقبل افضل.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061010/Con2006101054080.htm