اخبار التعليم ليوم الخميس الموافق 9/7/1427هـ [الأرشيف] - الصفحة 7

همسة الطـيف

25-09-2006, 11:02 AM

التربية والخدمة المدنية تطيح بآمالنا في تحسين المستوى

------------------------------------------------------------
أحمد الخيري – القنفذة

طالب الحاصلون على شهادة البكالوريوس من كليات المعلمين بنظام الدراسة المسائية ومن الجامعات بنظام الانتساب، وزارة التربية وديوان الخدمة المدنية بتحسين مستوياتهم، مشيرين الى ان دراستهم المسائية بالإضافة إلى عملهم سنوات طويلة لم تشفع لهم في تحسين مستوياتهم وتعديلها وفقا لما يستحقونه.
عشرون عاما لم تشفع لي!!
حيث قال المعلم موسى محمد البركاتي أحد خريجي معهد المعلمين الثانوي الذي أوضح أنه التحق بكلية المعلمين بنظام الدراسة المسائية بالإضافة إلى التدريس في المدرسة بالفترة الصباحية، مشيرا الى ان الكلية كانت تبعد مسافة 60 كلم يقطعها يوميا ذهابا وإيابا من أجل الحصول على الشهادة الجامعية، وبين انه امضى قرابة الخمس سنوات في الدراسة ليحصل بعدها على الشهادة الجامعية، مؤكدا انه والى الآن لم يتم تعديل مستواه وطلب مني تعبئة الاستمارة وتكرر ذلك أكثر من مرة، موضحا انه لا زال ينتظر المستوى حيث بلغت خدمته ما يقارب عشرين عاما ورغم ذلك لم تشفع له بتعديل المستوى!!
وقال المعلم عبده السابطي: لم يشفع لي حصولي على شهادة البكالوريوس من كلية المعلمين على النظام المسائي والتي التحقت بها لتحسين وضعي وأمضيت بها قرابة خمس سنوات وعانيت في ذلك اشد المعاناة، الا ان ذلك لم يفدني شيئا في تعديل مستواي الوظيفي، واضاف: شارفت على التقاعد ومازلت على المستوى الثاني ولم تشفع لي الشهادة التي وضعتها في إطار وعلقتها لتكون ذكرى كفاح دام خمسة أعوام وكلما أنظر إليها أحس بألم وحسرة، وطالب السابطي وزارة التربية وديوان الخدمة بتحسين المستوى الوظيفي خاصة بعد ان سمعنا وعودا كثيرة وحملنا أوراقا كثيرة إلى إدارة التربية والتعليم وتم رفعها إلى الوزارة ولكن الانتظار طال والوعود تتكرر والمستوى لازال على ما هو عليه !!
مللنا الانتظار
المعلم يوسف عمر العجلاني يقول فقدت الآمل بعد مراجعتي المتكررة الاتصالات الدائمة بالوزارة وكل شيء على ما هو عليه المستوى الثاني والشهادة محتفظ بها والأمل مفقود في تحسين المستوى، واضاف: نسمع دائما وعودا ولكن جميعها سراب في سراب، رغم إننا أمضينا خمس سنوات على مقاعد الدراسة بكلية المعلمين على نظام الدراسة المسائية حيث كنت أحد خريجي معهد إعداد المعلمين بالقنفذة، وقد زاملت طلابا دراستهم في المرحلة الابتدائية ومازلت أنتظر معهم تحسين المستوى رغم خدمتي التي بلغت تسعة عشر عاما.
وقال المعلم عمر محمد شريم: مللنا الانتظار والوعود المتكررة، حيث لم نترك بابا إلا وطرقناه وكلفتنا الاتصالات بالوزارة مبالغ كبيرة ولكننا لم نحصل على أي نتيجة فالوعود سراب في سراب والانتظار ممل والتقاعد اقترب ولا زلنا نعيش على الأمل والمستوى لم يتغير، واضاف: تخرجت من معهد المعلمين الثانوي عام 1406 هـ والتحقت بجامعة الملك عبدالعزيز بجدة على نظام الانتساب وأمضيت خلالها أربع سنوات حتى حصلت على الوثيقة وقمت بتصويرها والذهاب بها إلى مقر عملي وتم رفعها إلى الوزارة في ذلك الوقت وطلب مني تعبئة استمارة أخرى وتم رفعها، الا انه ورغم سنوات خدمتي الـ 21 لم يتم تحسين مستواى وناشد الوزارة النظر في أمرهم ومنحهم المستوى الذي يستحقونه خلال مدة خدمتهم المتبقية.
ربع قرن خبرة !!
ويوضح محمد إبراهيم محمد آل عبدالله ان خدمته بلغت 24 عاما وهو على المستوى الثاني رغم حصوله على البكالوريوس عام 1425هـ بنظام الدراسة المسائية في كلية المعلمين، وقال : بعد حصولي على الشهادة راجعت إدارة التربية والتعليم المرجع الأساسي لعملي وتم عمل اللازم ورفع كافة الأوراق والمتطلبات إلى الوزارة ومن ذلك الوقت انتظر تحسين مستواى والى الآن لم يحصل أي جديد، فالأوراق تطلب مني سنويا والمستوى ثابت والتقاعد على الأبواب والانتظار طال ما بين الوزارة وديوان الخدمة المدنية. فيما يشير صالح مجبر الحرازي أحد المعلمين الحاصلين على البكالوريوس بنظام الدراسة المسائية من كلية المعلمين انه منتظر منذ أربعة أعوام تحسين مستواه بعد حصوله على الشهادة من كلية المعلمين، مبينا انه أحد خريجي معهد المعلمين الثانوي وخدم في التعليم ما يقارب 22 سنة وشارف على التقاعد المبكر، معربا عن أمله في ان يتم تحسين مستواه مطالبا الوزارة وديوان الخدمة بتحقيق ذلك. وقال الحسين علي العمري: التحقت بكلية المعلمين بنظام الدراسة المسائية وحصلت على البكالوريوس بتقدير امتياز مع مرتبة الشرف ولكن كل هذا لم يشفع لي وبقيت على نفس المستوى الثاني منذ ما يقارب أربع سنوات وبلغت سنوات خدمتي عشرين عاما وتم رفع كافة أوراقي للوزارة وتم تعبئة عدد من استمارات تحسين المستوى ومازلت على قائمة الانتظار عسى ان تنظر الوزارة في أمرنا وتقدر سنوات الخدمة التي قضيناها في التعليم وسنوات الدراسة في كلية المعلمين.

http://www.almadinapress.com/index.a...cleid =177348

همسة الطـيف

25-09-2006, 11:03 AM

خريجات طيبة يشتكين شروط المدينة

----------------------------------------------------
سماح ياسين - المدينة المنورة
اشتكى عدد كبير من خريجات الكليات بجميع التقديرات من شروط ديوان الخدمة المدنية بمنطقة المدينة وأكدن في حديثهن "للمدينة" أن ديوان الخدمة يشترط وجود خبرة سابقة في مجال التدريس أو وجود دورات كمبيوتر ولغة وأكدن أيضا أنهن تخرجن من عدة سنوات ولم يفلحن في ايجاد فرصة عمل لهن عن طريق الديوان وأبدين استغرابهن من اشتراط وجود خبرة سابقة.
أقسام جديدة
تتحدث نوف فيصل صبر خريجة اقتصاد منزلي كلية إعداد معلمات بتقدير جيد جدا فتقول: إنها تقدمت بملفها الى ديوان الخدمة على أمل الحصول على وظيفة معلمة فقالوا لي إنهم يريدون أقساما معينة ولا نحتاج الى قسم اقتصاد منزلي خاصةًًًً من كليات اعداد المعلمات واذا كانت المتقدمة من هذه الكلية فيجب عليها ان تحمل شهادة خبرة او كمبيوتر ومن أين نأتي بشهادة خبرة حتى نقدمها للديوان ونفس الشيء هذه السنة تقدمت الى ديوان الخدمة مرة أخرى وقالوا لي نفس الكلام مع ان هناك طالبات تخرجن من هذا القسم وهن بارعات جدا في قسم الاقتصاد المنزلي ولكنهن لم يقبلن بسبب اشتراط وجود خبرة او دورات.
استقبال الملفات
مها علي الفهيدي خريجة اقتصاد منزلي ودبلوم حاسب آلي لمدة سنتين تقول: تقدمت بأوراقي الى ديوان الخدمة المدنية وفي كل مرة اسمع عن فتح باب استقبال الملفات والطلبات وفي كل مرة يقولون لي الأسماء سوف تظهر في الجرائد ولم يظهر اسمي ولا مرة حتى عندما طلبت ان أكون مدرسة متعاقدة يقولون اذهبي الى التوجيه وفي التوجيه يقولون لنا من الإدارة العامة لتعليم البنات ولا أعلم الى الآن عن الطريقة التي أقدم فها أوراقي الى الجهة المناسبة لطلب التعاقد حتى المدارس الخاصة يقولون لنا عند التقديم انه يجب ان تكون لدينا شهادة خبرة ومن الطبيعي انه لا يوجد لدينا خبرة غير التي اكتسبناها من خلال الدراسة والتطبيق العملي.
ريحي دماغك
امل خريجة اقتصاد منزلي تعاني من نفس المشكلة مع ديوان الخدمة الذي من المستحيل ان يقبل بشهادتها دون وجود شهادات خبرة أخرى وذلك على حد قولها الامر الذي أصابها بإحباط فتقول: قدمت أوراقي الى ديوان الخدمة عددا من المرات ولم افلح في أي مرة من الحصول على وظيفة وتحدثت معي احدى المسؤولات في مجال التعليم فقالت لي "ريحي دماغك" فلن يقبلوا أي ملف ما لم يحمل شهادة خبرة في التدريس بحيث تكون الخريجة قد قامت في التدريس بإحدى المدارس الخاصة وحصلت على شهادة خبرة من المدرسة التي كانت تدرس فيها الامر الذي أصابني بإحباط شديد.
بلا شرط أو قيد
طيبة بالبيد باحثة توظيف ومساعدة لمديرة ديوان الخدمة: نحن نستقبل جميع الملفات التي تأتينا من الخريجات دون شرط أو قيد حتى خريجات دبلوم المتوسطة نستقبل ملفاتهن وهذا شيء لا يعقل ان نقول للخريجات يجب ان تحصلن على شهادة خبرة أو دورات حتى تستطعن ان تحصلن على وظيفة أو ان نقبل ملفاتكن واعتبر هذا الكلام تلفيقا وكذبا وغير صحيح تماما وكثيرات هن اللاتي لديهن خبرة وحاصلات على دورات مع هذا كله لم يوفقن في الحصول على وظيفة ولا ننسى ان أعداد الخريجات كثيرة جدا والوظائف المتوفرة لا تكفي لأعداد الخريجات ومن جهة اخرى أرى ان الخريجة التي تحصل على شهادة خبرة او دورات فإنها بذلك تفيد نفسها من ناحية زيادة النقاط لمساعدتها في التصدر بالقائمة وانا أؤكد اننا نستقبل جميع الملفات دون استثناء.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=177353

همسة الطـيف

25-09-2006, 11:05 AM

الجمع بين التعليم والعمل

---------------------------
أ?. د. سالم بن أحمد سحاب

في نشرة آفاق (العدد الثالث/ شهر صفر وربيع الأول 1427هـ) إحصائية أحسبها مذهلة عن الطلبة المقيدين حسب مجال الدراسة حتى ما قبل عامين. تقول الإحصائية أن أكثر من 40 ألف طالب يدرسون في مجال الدراسات الإسلامية المختلفة يقابلهم أكثر من 20 ألف طالبة، وفي كليات المعلمين والمعلمات أكثر من 31 ألف طالب وأكثر من 155 ألف طالبة، وفي الدراسات الإنسانية أكثر من 23 ألف طالب مقابل أكثر من 42 ألف طالبة.
صحيح أن الجامعة تعلم ولا توظف، لكن لا بد من وقفة متأنية مع مخرجات هذه التخصصات ومواقعها في سوق العمل. خذوا هذا المثال الصارخ الذي نشرته هذه الصحيفة الجمعة قبل الماضية على صفحتها الأولى بعنوان (60 خريجة جامعية يفزن بوظائف مستخدمات بالمدارس). هؤلاء السعيدات كن من ضمن 300 متنافسة على الوظيفة التي هي في الحقيقة (فراشة مدرسة) ولا تتطلب أي نوع من التأهيل عدا القراءة والكتابة.
ما الذي أجبر هؤلاء على هذه الوظائف؟ هي الحاجة! وهي رسالة إلى كل أولئك الذي يظنون أن خروج المرأة إلى العمل كله فساد في فساد وهدم للمجتمع ونشر للرذيلة. ربما كان من المناسب لأصحاب البروج العاجية النزول إلى ميدان الواقع، والسؤال عن أحوال هؤلاء الثلاثمائة وغيرهن كثير! ما الذي دفعهن إلى ذلك؟ ولماذا يحدث ذلك في مجتمع نحسبه من أكمل المجتمعات تلاحمًا وصونًا للمرأة وحفظًا لمكانتها وعفتها؟
هل حان الوقت لدراسة كل هذه الظواهر الوظيفية وربطها بما يُنفق على التعليم الجامعي والنظر في بدائل اقتصادية أخرى توفر مخرجات أكثر ملاءمة لسوق العمل. صحيح أن التعليم الجامعي يرفع من ثقافة الفرد ومكانته الاجتماعية، لكن لا بد من توازن مدروس بين التعليم والعمل، فلربما أتى يوم يدرك فيه المجتمع أن الشهادة الجامعية ليست أصل كل المحاسن وليست أم الفضائل، وإنما يمكن للمرء أن يكون عاملاً ومتعلمًا في الوقت نفسه. الشهادة الجامعية في نظر معظمنا وسيلة إلى وظيفة ناجحة أو مقبولة، فهل يمكن اختصار الطريق دون تكلفة مادية مرتفعة؟
هل حان الوقت للبحث عن طرق أكثر إبداعا للجمع بين التعليم والعمل؟!

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=177344

همسة الطـيف

25-09-2006, 11:06 AM

خريجو كليات المعلمين :لقــاء الوزيــر تســبب في زيــادة الإحــباط حــتى تــلاشــت آمـ

---------------------------------------------------------------

هتان أبو عظمة – جدة

لا زال عدد من خريجي كليات المعلمين (قسم العلوم) من جميع مدن المنطقة الغربية يراجعون وزارتي التربية والتعليم ووزارة الخدمة المدنية بحثا عن وظيفة بعد عجزهم في الحصول على تعيين من الوزارة في المدارس مطالبين بتوفير وظائف لهم في ظل وجود أجانب في بعض القرى يشغلونها .. كثرة المراجعات أوجدت الفرصة لخمسة منهم للحديث مع الوزير الذي أكد لهم أن هناك دراسة لتوفير وظائف لهم .
في البداية قال علي المالكي «تخصص فيزياء» طلبت الوزارة معلمين لتدريس الفيزياء و بعد الاختبار صنفتني الكليات أنا و جميع زملائي لتدريس العلوم للمرحلة المتوسطة.. واطالب بتحويل التصنيف إلى التخصص الأصلي الفيزياء الذي اختبرنا فيه.. وأضاف المالكي قائلا: خلال الحديث مع الوزير قال مشكلتكم سنقوم بدراستها في الوزارة ونحاول تعيينكم بقدر المستطاع مبيناً أنه من الممكن أن يتم ذلك في المدارس الليلية ومحو الأمية.
من جهته قال حامد الاحمدي: الوزير قال لنا انتم أساسا من خريجي دفعة 1423 وفي ذلك العام وجه خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله عندما كان ولياً للعهد بزيادة قبول الطلاب في الجامعات 30% ولم تكن الكليات مشمولة بهذه الزيادة و مع ذلك زاد القبول 30% في الكيات و هذا خطأ نتحمل نحن مسؤوليته لكن ما ذنبنا نحن كي نتحمل خطأ المسؤولين عن الكلية بعد 4 سنوات.
وقال سعد المسفري:نطالب وزارة التربية والتعليم والخدمة المدنية بالتعيين في أي مدرسة و أي منطقة , مبيناً أن جميع الخريجين المجتمعين تم تصنيفهم (علوم متوسط) واضاف المسفري قائلا: بعد الحديث مع الوزير لم نجد حلا بل على العكس أغلقت كل الابواب في وجوهنا وتلاشت فرص وآمال التعيين حتى أني قلت للوزير «هل من الممكن أن نبقى سنتين بدون وظيفة رد علي قائلاً « متى ما توفرت وظيفة سيتم تعينكم عليها ولو بعد 7 سنين وعن الحلول المقترحة لمشكلة التعيين قال أحد الخريجين: الحل يكمن في توفير وظائف لنا ولا ندري أين نذهب إذا لم يقبلنا التعليم مبينا أن هناك قرى حول المدينة المنورة بها أجانب يدرسون وعلى نفس تخصصاتنا وقال جميع المقابلات الشخصية والاختبارات التي أجريتها أنا وزملائي على تخصص الفيزياء للتدريس في الثانوية ولم نجريها على وظيفة علوم المتوسط ومع ذلك يقولون نحن غير مهيأين لتدريس الفيزياء كيف يقولون ذلك ونحن أجرينا كل الاختبارات على تدريس المرحلة الثانوية..؟!

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=177266

اللـــــيث

25-09-2006, 10:39 PM

همسة حنان

يعطيك العافية على المجهود ...

عاشق الحزن

26-09-2006, 04:38 AM

همسة حنان

المتميزون يخلفون خلفهم اثار لا تنسى واثرك هنا واضح
يدل على تميزك كان الله في عونك وجعل ذلك في موازينك
تقبل خالص تحياتي وفائق احترامي

همسة الطـيف

26-09-2006, 09:15 AM

همسة حنان

يعطيك العافية على المجهود ...

يسلمك ربي يااستاذي العزيز...
على هذا التواجد الراقي ..
واتمنى لك الفائدة.
دمت بكل الخير ..
والشهر مبارك ..
وكل عام وأنت بخير..
وأعطر التحايااا ..

همسة الطـيف

26-09-2006, 09:20 AM

همسة حنان

المتميزون يخلفون خلفهم اثار لا تنسى واثرك هنا واضح
يدل على تميزك كان الله في عونك وجعل ذلك في موازينك
تقبل خالص تحياتي وفائق احترامي

هــلا ...وغــلا ...
التميز والتألق وهوتواجد كلماتك الذوق على مصفحتي ..
لا حرمنا الله من هذا التواجد الكريم ..
دعواتي لك بالتوافيق في الدارين ..
والشهر عليك مبارك بإذن الله ...
وكل عام وانت ومن يعز عليك بخير ...
مع أزكى التحاايااا ..

همسة الطـيف

26-09-2006, 09:34 AM

http://www.doha4.com/up/uploads/a66f6fa494.gif
أسعد الله صباحكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الثلاثاء 4 / 9 / 1427 هـ
ونبدأهه بـ
http://www.alnarges.com/up/uploads/3c73d5ae85.gif
المعلمات المقبولات على بند محو الأمية في العاصمة المقدسة

مكة المكرمة: خالد الرحيلي
اعتمد مدير عام التربية والتعليم لتعليم البنات بالعاصمة المقدسة الدكتور عبد العزيز بن علي العقلا نتيجة مفاضلة المرشحات للتعاقد على بند محو الأمية للعام الدراسي 1427- 1428 هـ من المعلمات

اللاتي كن على رأس العمل في مدارس التعليم العام في العام الدراسي الماضي 1426 -1427 هـ.
وفيما يلي أسماء المعلمات..
عواطف عمرو السلمي، عبير محمود أحمد، ابتسام عابد المغامسي، رمزية سعيدان السلمي، مكية عوض السلمي، نوير سويهر السلمي، بدرية بركات أحمد، صباح عطية البشري، فوزية أحمد الحربي، عبير

مسري ناعم، ماجدة صالح المجنوني، هنية علي الصبحي، تهاني مرزوق الحربي، منى نويفع اللقماني، تغريد شرف الشريف، سامية محمد اللهيبي، عائشة صلاح عايد، سحر ناصر الشريف، إحسان

عبدالله المحمادي، سعاد سعد الشريف، نجلاء مفرح نوح، منى عبيد المولد، منال سليمان الردادي، نجاح يعقوب تركستاني، عفاف مصلح الحربي، نوال عبدالعزيز سعيد، حورية مروزق سرور، هند محمد

السلمي، هبة محمد فيصل، هنية عاتق الريضي، حنان عبدالعزيز علي، نجوى علي الزهراني، وضحى مروي العتيبي، سارة بلال الحربي، إيمان عبدالعزيز الشريف، آمال محمد العسيري، أمل محمد

عبدالله، سحر حمد حامد، وفاء بريك العوفي، عفاف سويد أحمد، وفاء سليمان قاسم، هند حامد المولد، وفاء حامد الغامدي، فاطمة محمد رجاء الله، منيرة ربيعان ساري، بدرية جزي عبدربه، هويدة

عبدالقادر باقادر، رقية علي الغامدي، كاميليا أحمد الساعاتي، مرفت حسن مريكي، بدرية أحمد المالكي، حنان محمد وزنة، مرفت خليل حسن، فاطمة موسى محمد، اعتماد عبدالفتاح خياط، آمال حسني سعيد،

نجلاء حسين عطية، زهرة بكر تكروني، منى أحمد الزبالي، هند محمود فلاتة، زينب محمد فيرق، فاطمة سعد واصل، نجوى حسين عبدربه، نورة مرزوق العتيبي، سلوى هبيب الله غلام، ماجدة رزيق

عباد، منى عطية الغامدي، وضحا سليمان شلاح، وداد حويرش، فاطمة صالح حسن، عفاف خضر واصل، ابتسام عيضة عبدالله، ريم حامد الحربي، فاطمة إبراهيم الغامدي، حنان فواز الحازمي، فوزية

سند العتيبي، منيرة محمد القحطاني، لطيفة لافي السلمي، مسعدة مطيع الله عطية، نورة بخيت حامد، سميرة إبراهيم عثمان، منى رزق الله السلمي، إشراق حامد القرشي، فاطمة محمد فلاتة، فائزة ضيف

الله الصالحي، منيرة بنيان اللهيبي.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local23.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 09:53 AM

‎‎التحقيق مع مدير ثانوية بجازان يستخدم العنف والقسوة مع الطلاب

-------------------------------------------------------
جازان: أحمدية سالم
أكد مدير إدارة التعليم بجازان الدكتور علي بن يحيى العريشي أنه سيوجه بالتحقيق فيما تردد حول استخدام أحد مديري المدارس الثانوية أسلوبا غير تربوي في التعامل مع الطلاب يقوم على القسوة

والعنف بحجة ضبط النظام. وقال العريشي إن المدير المعني لم يمض وقتاً على تكليفه بإدارة المدرسة، وإنه لم يتلق حتى الآن شكوى رسمية من أولياء أمور الطلاب في هذا الخصوص إلا أن

الإدارة ستحقق في الموضوع. وأضاف أنه ينبغي على كل مسؤول يعمل في سلك التعليم أن يكون ذا أسلوب تربوي وأن يتبع أسلوب التهذيب والتوعية بعيدا عن العنف.
وحول الشكوى من عدم توفر وسيلة نقل للمدرسة قال إنه سيبحث الموضوع وإذا ثبت توفر شروط وسيلة النقل للمدرسة فسوف توفر في أقرب وقت ممكن.
وكان أولياء أمور طلاب متوسطة وثانوية عامة بقطاع العارضة قد طالبوا إدارة التربية والتعليم بجازان بضرورة وقف سياسة مدير المدرسة الذي يعمد إلى عقاب الطلاب بإيقافهم خارج المبنى لفترات

زمنية طويلة وتكبدهم التعب والإرهاق في ظل صيف شديد الحرارة تشهده المنطقة حاليا، بسبب تأخرهم عن طابور الصباح إلى جانب التلفظ عليهم بألفاظ بذيئة. وقالوا إن هذا التأخير يرجع إلى

عدم قيام المدرسة بتوفير وسيلة نقل للطلاب على الرغم من ضرورتها في ظل بعد المدرسة عن القرية لمسافة تزيد على 20 كيلومترا، وتدني المستوى المادي لأغلب سكان القرية مما أدى إلى عدم

توفر سيارات خاصة والاعتماد الكلي على وسيلة المشي للذهاب إلى المدرسة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local16.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 09:56 AM

‎مجهولون يسطون على مجمع للبنات في الدواسر‏

---------------------------------------------------------------
جانب من أعمال التكسير بالمدرسة ‏‏
‎وادي الدواسر: حسن مسرع ‏‏

‎‎سطا عدد من اللصوص المجهولين على مجمع البنات التعليمي الابتدائي والمتوسط والثانوي بوادي الدواسر، وقاموا بتخريب وتكسير جميع البوابات و المعامل والمكاتب والأجهزة الإلكترونية والأثاث المكتبي وبعثرة الملفات والأوراق وجميع الكتب في هذا المجمع.
كما قاموا بتفكيك الخراطيم الخاصة بمكافحة الحريق وفتح جميع الطفايات في المجمع. وإشعال النار في عدد من دوارات المياه المجمع.
وأوضح مدير تعليم البنات بوادي الدواسر سالم محمد الدوسري أنه تلقى البلاغ عند الساعة التاسعة من صباح أمس وتم إخلاء المدرسة على الفور وإبلاغ الجهات المختصة التي مازلت تبحث عن الجناة
http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-09-26/local/local14.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 09:57 AM

دراسة إدخال التوعية بالمخدرات ضمن المناهج التعليمية

--------------------------------------------------------------
جدة: مسفر المليص
أكد مدير إدارة الشؤون الوقائية رئيس برنامج الدعم الذاتي بالإدارة العامة لمكافحة المخدرات سكرتير اللجنة الوطنية لمكافحة المخدرات عبد الإله الشريف أن اللجنة تقوم بعمل دراسة ميدانية موسعة
بالتعاون مع الإدارة العامة لمكافحة المخدرات ووزارة التربية والتعليم ووزارة التعليم العالي وذلك بغرض إدخال مفردات المخدرات والتوعية بها ضمن المناهج التعليمية، حيث ستكتمل هذه الدراسة مطلع عام 1429هـ.
وأشار إلى أن اللجنة الوطنية عازمة على فتح مراكز علاجية متخصصة لعلاج المدمنات بجدة بالتنسيق مع الجهة المختصة بوزارة الصحة، حيث تقوم الآن بإنشاء عيادة بدأ العمل بها في مستشفى الأمل. كما أشار إلى تجاوب بعض مستشفيات القطاع الخاص بفتح هذه المراكز، حيث تم تسهيل العقبات والعراقيل لهم من قبل وزارة الصحة.
كما أكد أن الحملة التوعوية التي قامت بها جميع اللجان المشاركة في اليوم العالمي للمكافحة الشهر الماضي لاقت صداها لدى المجتمع، حيث قام الكثير منهم بتوجيه أبنائه وأقاربه المرضى بالإدمان للعلاج في مراكز العلاج بعد علمهم ويقينهم التام بأن من يقوم بالعلاج طواعية لن يلقى العقاب بل سيلاقي أرقى أنواع الخدمات المقدمة في سبيل تخليص أبناء البلد من هذه الآفة الفتاكة.
وستقوم جميع الإدارات بمختلف المناطق مع بداية العام الدراسي الجديد بحملة توعوية مكثفة على جميع المدارس والقطاعات الحكومية والخاصة يتخللها تدشين بعض المعارض وإلقاء المحاضرات والكثير من الأساليب الحديثة التي سترتقي بالحضور إلى معرفة ما هو ضار وسبل العلاج وطرق احتواء الأزمة قبل تفشيها.
و ذكر أن اللجنة الوطنية لمكافحة المخدرات ستعقد هذا العام أكثر من 12 دورة تدريبية في بعض المناطق للمرشدين التربويين والموجهات التربويات وذلك بتمويل من اللجنة الوطنية بالتنسيق مع وزارة التربية والتعليم.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local12.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 09:57 AM

اجتماع لتفعيل أخلاقيات التعليم بالمجاردة

--------------------------------------------------
المجاردة : محمد آل عمر
ترأس مدير التربية والتعليم بمحافظة محايل عسير إبراهيم بن محمد الحازمي أمس اجتماع مشرفي ومديري مدارس قطاع محافظة المجاردة.
ودعا الحازمي خلال الاجتماع الذي احتضنته ثانوية صقر قريش إلى أهمية تفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم في المدارس وضرورة تطبيق اللائحة الجديدة للاختبارات في المدارس وشرحها للطلاب فيما
تخلل الاجتماع مداخلة هاتفية لنائب وزير التربية والتعليم الدكتور سعيد المليص دعا فيها المشرفين ومديري المدارس إلى الالتزام بميثاق أخلاقيات مهنة التعليم ودور المشرفين والمديرين في تفعيلها معربا عن شكره لإدارة التربية والتعليم في محافظة محايل ممثلة في قطاع المجاردة على الجهد المتميز الذي يبذله مركز الإشراف التربوي .

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local34.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 09:59 AM

طالبات يتوشحن بالعلم السعودي فرحا بالمناسبة

-------------------------------------------------------------------
مدارس عسير تواصل تفعيل برامج وأنشطة اليوم الوطني
طلاب مدارس ظهران الجنوب يواصلون احتفالهم باليوم الوطني
عسير: محمد مانع, عوض فرحان, سامية البريدي, نادية الفواز

واصلت أعداد كبيرة من مدارس البنين والبنات في منطقة عسير احتفالاتها بالذكرى السادسة والسبعين لتوحيد المملكة العربية السعودية على يد المؤسس الملك عبدالعزيز بن عبد الرحمن طيب الله ثراه.
و أكد مدير عام التربية والتعليم في المنطقة الدكتور عبدالرحمن فصيل أن إدارته لم تقصر نشاطها على اليوم الوطني فحسب بل تنفذ حاليا منظومة متكاملة من البرامج والفعاليات الخاصة باليوم الوطني والذكرى السادسة والسبعين لتوحيد المملكة العربية السعودية و تسعى من خلال هذه البرامج والفعاليات التي تشمل كافة مراحل التعليم بما في ذلك مراكز الإشراف في المناطق والقطاعات
والإدارات والأقسام المختلفة إلى تعزيز الهوية الوطنية والانتماء الوطني وتذكير جميع النشء بحق الوطن وتوعيتهم بالمنجزات والمكتسبات المتحققة في وطننا الغالي منذ تم توحيد المملكة على يد المغفور له - بإذن الله - الملك عبد العزيز آل سعود وحتى اليوم. وأضاف فصيل أنه انطلاقا من دور التربية والتعليم في مجال رعاية وتوجيه الطلاب والعمل على تنمية مشاعر حب الوطن في نفوسهم وإيقاظ معاني المروءة والفداء والاعتزاز بالوطن والاستعداد لحماية مكتسباته والذود عن حماه وتنمية روح الولاء لهذا الكيان العظيم فقد تم إعداد برنامج يهدف إلى تعريف الناشئة بكفاح هذا
الموحد العظيم من خلال تسليط الأضواء على الجهود العظيمة التي خاضها لجمع هذا الكيان المترامي الأطراف ولم شمل القبائل المتناحرة حتى عم الأمن والرخاء أرجاء البلاد .
ولفت الفصيل إلى أن البرامج المقدمة تشتمل على برامج في الإذاعة المدرسية والمسابقات الاجتماعية والثقافية في البحوث والمقالات التي تتحدث عن هذه المناسبة العظيمة واستغلال حصص التربية الوطنية والفنية للتعبير عن هذه المناسبة فضلا عن إقامة ندوات ومحاضرات يشارك فيها نخبة من المثقفين والأكاديميين والتربويين تتحدث عن هذه المناسبة العظيمة إضافة إلى عرض فيلم وثائقي
يستعرض جوانب النهضة في المملكة في شتى المجالات.
وفي محافظة سراة عبيدة قال مدير التربية والتعليم يحيى بن محمد آل فايع إن مدارس المحافظة نفذت مناشط متنوعة للتعريف بهذه المناسبة الغالية حيث نفذت كل مدرسة برنامجا متكاملا يشتمل على
رسائل وطنية من إعداد الطلاب ومسابقات ذات مضامين وطنية واستعراض جوانب النهضة التي شهدتها المملكة في مختلف المجالات مشيرا إلى أن البرنامج سيتواصل خلال الأيام المقبلة على أن تعد
كل مدرسة تقريرا موثقا عن الفعاليات التي تم تنفيذها .
وفي محافظة ظهران الجنوب واصلت مدارس البنين والبنات احتفالاتها باليوم الوطني من خلال تنفيذ مشروع متكامل يتضمن برامج لرصد وتوثيق المنجزات والمكتسبات التي تحققت بفضل الله منذ توحيد
المملكة وحتى الآن في كافة المجالات مع تقديم فقرات تتركز على تنمية مشاعر حب الوطن في نفوس الطلاب والغيرة عليه والاستعداد لحماية مكتسباته وتعريف الناشئة بكفاح الرواد من القادة وما بذلوه من جهود لتوحيده وإعلاء شأنه وكان من أجمل ما لفت منسوبي مدرسة محمد بن القاسم الابتدائية ومتوسطة عمير بن أبي وقاص قيام الطالب محمد صالح آل كعبان بالصف الثاني المتوسط
والذي قدم للمدرسة صباحا وهو متوشح العلم السعودي بتقديم اكثر من 200 علم على جميع المعلمين والطلاب احتفاء منه باليوم الوطني.
إلى ذلك أكد مدير عام كليات البنات بمنطقة عسير ظافر الأحمري أنه تم التأكيد على كافة كليات منطقة عسير للبنات بتفعيل اليوم الوطني من خلال إتاحة الفرصة لإبداع الطالبات للتعبير عن المناسبة بالوسائل والطرق المتعددة من أبحاث ولوحات فنية وشعرية ونثرية وإقامة المعارض والأمسيات والبرامج التي تهدف إلى تنمية الاعتزاز الوطني .
من جهتها قالت مديرة إدارة الإشراف التربوي بأبها فاطمة لاحق إن إدارة الإشراف التربوي شددت على كافة مدارس المنطقة بتفعيل المناسبة من خلال تقديم برامج وطنية تحكي مسيرة التوحيد وتستمر عدة أيام مع الاهتمام بطابور الصباح والحصص الدراسية والأنشطة المتنوعة في الحصص واللوحات الفنية والأبحاث التي تقدم صورة عن المواطنة الصادقة وعمل أبحاث وتقديم قصائد شعرية
للوطن إلى جانب التأكيد على مديرات المدارس على تفعيل المناسبة في اجتماع مديرات المدارس ومن خلال التعاميم التي وجهت لتنفيذ خطة تتواءم مع الحدث.
وأشارت مساعدة إدارة الإشراف التربوي بأبها نورة مفرح إلى أن الإدارة تابعت فعاليات البرنامج الذي تم تفعيله في كافة المدارس بشكل متميز حيث أتاح البرنامج مجالا للتنافس والإبداع في تقديم الجديد والمتميز في اليوم الوطني فيما وصلت لإدارة الإشراف العديد من المشاركات المتميزة .
وقالت مديرة المتوسطة الثالثة والحاصلة على جائزة المدرسة المتميزة خلال العام الماضي منى شايع إنه تم استغلال المناسبة في حفز همم الطالبات للتعبير عن ولاءهن لوطنهن فيما شاركت الطالبات
في إحياء الفعالية من خلال عمل أبحاث وتنفيذ برامج متميزة على الحاسب الآلي وترك الحرية للطالبات لكي تترجم كل واحدة منهن الحب للوطن والقيادة إضافة إلى توشح الطالبات بشعار المملكة كما
ساهمت في إنجاح الفعالية معلمات ومنسوبات المدرسة اللاتي ساهمن أيضا بإبداعاتهن الفنية وعملن على توجيه ميول الطالبات نحو الحدث واكب ذلك تقديم العديد من المحاضرات التي تحكي سيرة ومؤسس المملكة.
وقالت مديرة مدارس المنارات زهرة شايع إن اليوم الوطني من الفعاليات التي تجد تفاعلا كبيرا من قبل الطالبات اللاتي ارتدين أوشحة تحمل شعار المملكة فيما قدمت المدرسة للطالبات بهذه المناسبة العديد من الأنشطة والبرامج في طابور الصباح تم من خلالها استعراض الإنجازات في المملكة إضافة إلى توزيع مطويات وبروشورات وأعمال الطالبات ورسوماتهن التي تعبر عن حب الوطن.
وبينت مديرة مجمع آل يعلا فاطمة هباش أن طالبات المدرسة فعلن برامج اليوم الوطني وقدمن نماذج من إنتاجهن الفني والشعري والأدبي الذي يترجم أحاسيسهن تجاه الوطن .
وأشارت مديرة مدارس المناهل هيا المطلقة إلى أن إدارة المدرسة عملت على وضع خطة للطالبات للاحتفال باليوم الوطني إضافة إلى استغلال وسائل التقنية الحديثة وعروض البروجوكتور لسرد مسير
المملكة ومؤسسها .
وقالت مديرة مدرسة العطاء مهرة الشريف إن مدرستها حرصت على تقديم عمل جماعي متميز يضم كافة منسوبات المدرسة للاحتفال باليوم الوطني وتم من خلاله تقديم كافة الإبداعات التي تم الإعداد
إليها منذ وقت مبكر .

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local33.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 10:00 AM

تربويون وأولياء أمور يطالبون بتقديم دوام المدارس لتجاوز اختناقات العاصمة

---------------------------------------------------------------------------
الرياض: محمد آل ماطر
أعرب عدد من المواطنين والمقيمين عن استيائهم من الاختناقات المرورية الصباحية والمسائية في العاصمة، بسبب الدخول والخروج الموحد للمدارس والجامعات مع دوام موظفي الدولة بالوزارات

والمؤسسات العامة، مما نتج عنه تأخر في دوام الموظفين وفي محاضرات وحصص طلبة المدارس.
وطالب معلمون ومديرو مدارس وأولياء أمور بضرورة تقديم الدوام المدرسي بحيث تبدأ الحصة الأولى الساعة التاسعة صباحاً، كون الأيام الأولى من رمضان شهدت في الرياض زحاماً شديداً في

الطرق المؤدية إلى المدارس، سواء كانت الطرق الفرعية داخل الأحياء أو الطرق الرئيسية مثل الطريق الدائري وطريق خريص وطريق الملك فهد، لتزامن وقت الدوام المدرسي مع وقت دوام موظفي

الدولة، بحيث أصبح الطلبة يخرجون من منازلهم في الساعة الثامنة صباحاً ليصلوا مدارسهم العاشرة إلا ربعاً.
ويقول المعلم يحيى علي السميري: طريقي من المنزل إلى المدرسة يتطلب المرور بعدد غير قليل من الإشارات الضوئية، ونتيجة للزحام الشديد فإنني أحاول الهروب منها للطرق الفرعية داخل الأحياء،

وبدأت أبكر في موعد التوجه إلى المدرسة محاولاً الخروج قبل الزحام.
ويتفق معه كل من المعلم علي الشمراني، ونواف محمد المطيري، ومحمد حزام ومعيض محمد ويوسف الحربي، في ازدحام الطرق الرئيسية والفرعية في الرياض حيث يبدأ ما بين الساعة التاسعة إلى

العاشرة، ويطالبون بتقديم وقت الدوام.
وتعذر أولياء الأمور لتأخر أبنائهم عن الحضور إلى المدرسة مبكراً (بزحمة الطريق) ومنهم من دخل إلى إدارة المدرسة لشرح العذر للمدير، وطالبوا جميعاً بضرورة تعديل موعد دخول المدارس

صباحاً.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local31.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 10:07 AM

‎فيما نجت واحدة فقط ونقلت للرياض بطائرة إخلاء طبي

--------------------------------------------------------

احتراق 5 معلمات وسائقهن بعد اشتعال النار بحافلتهم عقب تصادم مروع بالقويعية
حافلة المعلمات تفحمت تماما بعد احتراقها ‏
الحافلة من الداخل فيما تبرز بعض الجماجم
(تصوير: صالح الزهراني)
القويعية: صالح الزهراني
لقيت خمس معلمات وسائق الحافلة التي تقلهن مصرعهم احتراقا في حادث مروري مروع وقع في محافظة القويعية، فيما نجت معلمة واحدة أصيبت بإصابات خطيرة. وقد وقع الحادث عند الساعة

التاسعة والنصف صباح أمس حينما كانت حافلة من نوع "فان" تحمل 6 معلمات بالإضافة لسائق السيارة قادمة من الرياض في اتجاه مدرسة الخروعية بمحافظة القويعية، وقبل الوصول للمدرسة

بحوالي 15 كلم ارتطمت السيارة "الفان" بوايت يتبع شركة لأعمال الطرق من الخلف، لاحتمال نوم السائق وعدم وضع الشركة العاملة في الطريق لوحات تحذيرية.
وفور وقوع التصادم احترقت "الفان" بسرعة، وحاول مجموعة من المعلمين كانوا في طريقهم لمدارسهم إنقاذ ما يمكن إنقاذه بمساعدة بعض سكان الطريق حيث كسروا الزجاج الخلفي لـ"الفان"

فقفزت منه إحدى المعلمات.. ولكن بسبب سرعة اشتعال النيران لم يتمكن أحد من الاقتراب من الحافلة.
وقد باشرت الدوريات الأمنية بمحافظة القويعية وأمن الطرق والهلال الأحمر والدفاع المدني موقع الحادث إلا أن بعد المسافة بين موقع الحادث ومقار هذه الأجهزة الحكومية (حوالي 35 كيلومترا)

جعل من اللحاق بالنيران المشتعلة أمرا مستحيلا. وفور وصول سيارات الهلال الأحمر إلى الموقع، تم نقل الحالة المصابة لمستشفى القويعية، فيما أخمد الدفاع المدني ما تبقى من النيران واستخراج

الجثث في مشهد مأساوي حيث جمعت الجثث على بعض لعدم استطاعة التمييز بين أجزائها. وزاد من سوء الأمور عدم معرفة رجال الأمن أسماء المتوفيات في تلك اللحظات بسبب الاحتراق الكامل

للجثث وغياب بعض المعلمات من العدد الإجمالي للراكبات. وقد تواجد في موقع الحادث مدير التربية والتعليم عبدالملك بن عبدالعزيز الهويمل ومساعد مدير التربية والتعليم عبدالعزيز عبدالله العميري حيث

حاولا تهدئة أهالي المعلمات الذين حضروا لموقع الحادث وكانوا في حالات انهيار بسبب المناظر المروعة داخل الحافلة.
من جهة أخرى عمت أجواء الحزن مدرسة الخروعية الابتدائية والمتوسطة والثانوية حيث انخرطت الطالبات والمعلمات في بكاء شديد بسبب هذا الحادث، ولم تستطع المعلمات دخول الفصول وانتقلن

لمستشفى القويعية لمتابعة حالة زميلتهن المصابة.
وفيما يلي أسماء المتوفيات والمصابة:
وضحى محمد العريفي، جوزاء بعيجان فهيد العتيبي، فاطمة مبارك مطران، ابتسام عبدالعزيز الجماز، بدرية عبدالعزيز الدايل، حسن الجيزاني (قائد المركبة)، ناصرية ناصر منصور العلي (مصابة

كسور وحروق).
* مشاهد من الحادث:
- صدر قرار من مساعد وزير الداخلية للشؤون الأمنية سمو الأمير محمد بن نايف بنقل المعلمة المصابة إلى الرياض بطائرة الإخلاء الطبي التابعة للدفاع المدني حيث تعاني من حروق وإصابات

وتعيش في حالة انهيار تام بعد الحادث.
- بسبب تفحم الجثث، احتار رجال الدفاع المدني في طريقة نقلها وبقوا في اتصالات مع قاضي محكمة القويعية لأخذ رأي الشرع في طريقة النقل.
- الجهات الأمنية في محافظة القويعية بذلت جهودا مشكورة خلال الحادث وكان العائق الوحيد أمامها بعد المسافة عن موقع الحادث وسرعة اشتعال النيران.
- بعض المعلمات المتوفيات يعملن منذ خمس سنوات في القويعية ويداومن يوميا من الرياض إلى القويعية.
- شهد مستشفى القويعية حالات إغماء وانهيارات بين أهالي المتوفيات.
- سيتم دفن المتوفيات جماعيا في محافظة القويعية لاختلاط الجثث بعد تفحمها، وموافقة أولياء أمورهن على ذلك.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...rst_page10.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 10:08 AM

بعض مدارسنا أشبه بالمقابر الخاوية إلا من الموت

--------------------------------------------------------
أي شيء يغري إدارة التعليم بتلك الأراضي أو البيوت المجاورة للمقابر حتى تُشيد عليها المدارس؟ محظوظون أولئك الموتى بتحية عند الفجر ودعاء عند الظهر، فالرسول صلى الله عليه وسلم أوصى

بسابع جار فكيف بأقرب جار أولئك الموتى.
أهي رغبة في أن يبقى الطالب على ذكرى أبيه أو أخيه أو صديقه الذي سكنها ليموت هماً وحزناً فيسأم الحياة أم تذكره بأن الموت أقرب إليه من حبل الوريد وغرفة المدير.
للطلاب علاقة وثيقة بأسوار المقابر، فذاك السور للمقبرة الممتد لمساحات طويلة يكون عريضة تظلم ليأتي المسؤول بين فينة وأخرى فيطلع على آراء الطلاب بعيداً عن مأزق الزيف أمام أساتذته. أو

بوح خواطر، أو تخليد ذكرى لمراهق، أو حكمة صبيانية فسور المقابر أنسب الأماكن للشجن والكتابة فمساحاتها تغري بالكتابة فليس ثمة نهاية.
أحياناً يراودني جواب أتهرب من الاعتراف به كثيراً خشية من فوضى اليأس أتُرى مدارسنا ومقابرنا تتشابه في نزلائها؟ أحاول أن أذكر شيئاً نمته المدرسة فيّ، أحاول أن أذكر سؤالا عن هواياتنا

ومواهبنا لاحتضاننا، لتتلاشى تلك الإجابة، لا يوجد سوى دروس تُشرح لا يراعى فيها أهي مما يناسب ميولنا أم هي حشو فقط؟ مازلنا ندرس دول الخليج ومساحاتها ودول إفريقيا وخيراتها والحروب

الصليبية وتفاحة نيوتن تلك التي تعفنت بين طيات فيزيائنا وأنواع البيوع والقروض في الفقه ونحن مازلنا أطفالا لا غرض لنا بالتجارة وهندسة رياضيات لبناء الجسور وناطحات السحاب، أذكر تلك

المسألة التي عجزنا عن استيعابها فسألنا المعلمة عن مثال لها علّنا نستوعبها فعندما قالت:هذه المسألة تستعمل في تشييد الجسور (بشيء من خجل) تواطأ الجميع على ضحكة ساخرة لنقرر حفظها

دون فهم.
مدارسنا وسيلتها الأولى هي الخيال المجنح.. وإلا لتمنّع عنّا فهم محتواها، بما أننا في حياتنا اليومية لن نستفيد من معلومات الكتب كثيراً فلا بأس المهم هو وثيقة التخرج لنتكدس بكلياتنا.
مايؤلمني هو أنني الأولى على مستوى المدرسة أيام الثانوية، والآن في الكلية مساحة لتنمية مواهبنا بحرية ليس لأن الكلية ترعانا بل لأنه لا مناهج مكثفة تستنزف أوقاتنا بل هناك متسع من الوقت

لنمارس هواياتنا ومواهبنا فلم تعد تهمني المراتب الأولى وأنا لا أحقق ذاتي الحقيقة فيها، يكفيني النجاح في دراستي ومعرفة ذاتي وتحقيقها، ولكن أن يتواطأ مكان وبنيان المدرسة مع مناهجها فهذا

شيء لا يطاق فنحن كطالبات ولا يهمنا كثيراً المساحة في الفناء وفي القاعات الدراسية والفصول، بل قد ينفعنا صغر مساحة الفناء كما في أيام المتوسطة عندما أصدرت مديرتنا الفاضلة أمراً بجمع

تبرعات إجبارية لبناء مظلة للفناء، وفي صباح اليوم التالي فُوجئنا بنافذة غرفة المديرة وقد خلعت ليتسلل منها لص فيسرق كل تبرعاتنا الإجبارية فعمت الفرحة فكان أفضل لص في حياتي.
ليس لعدم حب المدرسة والتعليم ولكن عندما نُجبر على شيء نسعد به حين يفنى ولو للموت ولكن الطلاب بحاجة إلى مبان حكومية واسعة فيها عدة ملاعب لا بيوت مستأجرة بالكاد تحوي مستودعاً

تدس فيه لافتة (مقصف)!
مساكين أولئك الطلاب في إحدى الثانويات الذين مدرستهم عبارة عن بيت مستأجر وهو بلا فناء..ليقضوا فسحتهم وحصص الرياضة في السطح لتشاركهم الشمس جميع رياضتهم فيُعلن نصرها بضربة

شمس أو إنهاء للرياضة من بدايتها فحرارة الشمس لا تطاق أحيانا يُرأف بحالهم ليُسمح لهم بقضاء حصص الرياضة في تلك الأرض الخالية مقابل مدرستهم ليبدأ سكان الحي بالاتصال بالمدير(

أزعجونا طلابكم) فتُبتر تلك الحصة ويعود الطلاب أدراجهم! هكذا هم خصمهم الشمس أو الجيران هكذا هي خيبات طلابنا في مدارسهم التي يجاورهم فيها الموتى، أو تجبرهم الواسطة على أن تكون

مدارسهم بيوتاً بلا فناء أو ثلاثة أرباع فنائها محلات مستأجرة اثنتا عشرة سنة في التعليم ماقبل الجامعي نقضيها بقرب المقابر لنتعلم درساً بأن نهاية التعليم والدنيا بأسرها قبر!
نريد فسحة من أمل لنحيا سعداء فلتُبعد مدارسنا عن مقابرنا نعدكم بأننا لن ننسى الموت والموتى ولكن نريد أن نحيا ! وإن لم يكن أتمنى أن أجد قبراً يسعني بجوار مدرسة. فيشملني استغفار

ودعوات الطلاب
والطالبات والمعلمين والمعلمات وأولياء الأمور كلما مروا بجوارها صباحا أو عادوا ظهراً!

لجين علي

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-09-26/readers.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 10:09 AM

تعيين المعلم المتفوق في مناطق نائية يقتل إبداعه

--------------------------------------------------------------

يجلس على الكرسي، يضع مرفقيه على الطاولة، ويلوح بقلمه، ويرفع في وجوهنا نحن المعلمين شعارات الأمانة والإخلاص، هكذا يفعل المشرفون حينما يأتون إلى مدرستنا، ينسجون خطبهم من تلك

المفاهيم الفاضلة، ويطالبوننا بالجد والاجتهاد، ولا أعلم كيف يفعلون ذلك، وقد نسجوا بعض قراراتهم تجاه بعضنا من مفاهيم تكن كل العداء للجد والاجتهاد وحتى النجاح، فأنا قد تخرجت بتقدير ممتاز

مع مرتبة الشرف، وقد كان هذا نتيجة تعب وكفاح وسهر وجد وغيره من المفاهيم ذات الصلة، وكوفئت بأن وجهوني إلى قرية نائية ثلث طريقها صحراوي، مخالفين بذلك توجهات هذه الدولة،

وراسمين لأنفسهم نهجا لم ينتهجه أحد قبلهم، لقد كان ذلك العام الماضي، وباءت حينها كل محاولاتي لثنيهم عن قرارهم التعسفي بالفشل، فآثرت الصبر، وعملت هناك سنة كاملة، على أمل النقل هذه

السنة، ولكن أبت حركة النقل إلا أن تستل ثوبها وترفع قدميها لتتجاوزني معلنة بذلك تكرار معاناتي، لتمارس بذلك الإدارة دورها في تثبيط الهمم، وبعث الألم في النفس فدار حينها في ذهني عدة

أسئلة أولها لماذا يطالبوننا بالجد والاجتهاد، وقد اجتهدت وكان مصيري ما أنا عليه الآن؟
وسؤال آخر هو هل أطلب من طلابي أن يجدوا ويجتهدوا؟ ولكن لماذا، هل يفعلون ذلك لينتهي بهم الطريق كما انتهى بي؟ وسؤال أخير، ماذا سيكون مصير تربية وتعليم تفعل بمن كافح وتفوق ما

حدث معي؟ وعلى من تعتمد؟ أتمنى أن تجد هذه الأسئلة طريقها لباب وزارة التربية والتعليم.

خالد علي العنزي - تبوك

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-09-26/readers.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 10:12 AM

حوار وطني، ولكن أين التوصيات؟

------------------------------------------------------
علي سعد الموسى
ليس مطلوباً من حوارنا الوطني أن تتحول كل توصياته إلى برامج نافذة على أرض الواقع ذاك أننا خلال المسيرة الطويلة لفكرة هذا الحوار خلصنا إلى مئات التوصيات والفقرات والبيانات، ومن غير المعقول أن نتوقع من كل فقرة أن تتحول إلى وثيقة عمل. لكننا في المقابل ننشد الحد الأدنى من صلب هذه التوصيات ولو أننا نفذنا فقرتين فقط من كل جولة حوار لكان هذا كافياً يرضي المتوسط من معدل الطموحات.
وما دمنا في جولة حوار وطني شامل فمن المهم جداً أن نقول للإخوة على رأس المركز الوطني للحوار إن الجولات الطويلة للفكرة تحولها إلى دكاكين لبيع الكلام طالما أن الجمهور لم يلمس نتائج شيء من التوصيات على الواقع. أخشى ما أخشاه أن تتحول الفكرة إلى شيء من - الروتين - الذي يفقد الحوار حرارته ووهجه والتصاقه بالهموم اليومية لهذا الجمهور. هنا بعض التساؤلات التي تطرحها توصيات الحوار. في الجولة الأولى تحدث الجميع عن التعددية الثقافية والتجانس المذهبي. كانت فرحة الجميع عارمة وهم يرون ذوبان بعض سحب الجليد عندما تجاور شيخان من مذهبين مختلفين في سيارة واحدة.
أوصت الجولة الأولى من الحوار الوطني بنبذ التفرقة المذهبية، وحتى إن كان هذا المطلب - إطارياً - فمن هو الذي يستطيع تكميم الأفواه، ومع هذا انظروا للفقرة الأولى من توصيات لقاء نجران الأخير المبدئي حول حوارنا القادم الوطني عن التعليم: ما زال المطلب أن تعمل مؤسسات التعليم على وقف من يتجاوزون ويتطاولون على تصنيف الناس وإقصائهم بحسب اعتقادهم المذهبي. وإذا كنا لا نستطيع إسكات من لا يود الصمت في الحياة العامة فكيف بنا لا نستطيع ذات الشيء داخل المؤسسة التعليمية الرسمية حيث يفترض من التوصية - الأساس - أن تتحول إلى مبدأ وأن يتحول المبدأ من حيث خروقاته إلى آلية عقاب.
في مؤتمر لاحق تحدث الحوار الوطني عن المناهج وبعد هذه الفترة الطويلة من انتهاء الجولة، بدأت جولة مرادفة عن واقع التعليم. من يقرأ الحوارات المناطقية التي تقام هذه الأيام استعداداً للحوار الوطني القادم يجزم بأن الجميع عادوا إلى المربع الأول: إلى الحديث عن المناهج لأنها صلب التعليم فأين نحن من توصيات شاملة صدرت ذات يوم عن مناهج استأثرت بكل الحوار على الورق فيما نحن نريد توصية واحدة على الأقل على الواقع؟ نفس الشيء عن حوار المرأة والعمل الذي سقطت توصيته الأولى مع التلكؤ في أول قرار بتأنيث العمل في محلات مستلزمات المرأة، ناهيك عن أننا ما زلنا نحاكم مؤسسة تجارية كبرى لأنها وظفت عشر نساء..!

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006.../writers01.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 10:17 AM

http://www.alnarges.com/up/uploads/a6ff6bcb46.gif
البحرين تحتضن حفل جائزة مكتب التربية العربي للتفوق الدراسي

* الرياض - عوض مانع القحطاني:
صرح معالي الدكتور علي بن عبدالخالق القرني المدير العام لمكتب التربية العربي لدول الخليج بأنه قد صدرت موافقة معالي الدكتور ماجد بن علي النعيمي وزير التربية والتعليم بمملكة البحرين على

إقامة حفل توزيع جائزة التفوق الدراسي الأولى لمكتب التربية العربي لدول الخليج في المنامة وذلك يوم الأربعاء 10 شوال 1427هـ الموافق 1 نوفمبر 2006م.
وأضاف معاليه أن المكتب العربي لدول الخليج ينظم جائزة التفوق الدراسي الأولى لطلاب التعليم العام للعام الدراسي 1426 - 1427هـ بالتعاون والتنسيق مع وزارة التربية والتعليم بمملكة البحرين

وبتمويل ورعاية من شركة المراعي المحدودة.
وتهدف جائزة المكتب إلى ما يلي:
* تكريم الطلاب المتفوقين بالتعليم العام بالدول الأعضاء بما يعزز استمرار تفوقهم في المراحل الدراسية التالية، ويدفع بقية الطلاب إلى الاقتداء بهم.
* تعزيز مجالات الاتصال العلمي والثقافي والاجتماعي بين طلاب التعليم العام في الدول الأعضاء.
* تشجيع طلاب المتفوقين وتنمية قدراتهم ومواهبهم.
وسيكرم في حفل الجائزة (42) طالباً وطالبة، ويشارك من كل دولة وفد مكون من (6) طلاب، يرافقهم اثنان من المشرفين: مشرفا لمرافقة الطلاب ومشرفة لمرافقة الطالبات.
وقد أعدت وزارة التربية والتعليم بمملكة البحرين برنامجا مصاحبا لفعاليات الجائزة لإتاحة المجال للوفود المشاركة للاطلاع على الجوانب الثقافية والتربوية فيها.
وأكد معالي المدير العام لمكتب التربية العربي لدول الخليج د. علي بن عبدالخالق القرني على أهمية تحفيز المتفوقين، كما أكد على ثقته من أن تحقق هذه (الجائزة) أهدافها ضمن البرامج التربوية

التي ينظمها المكتب للطلاب في الدول الأعضاء، وتقدم معالي المدير العام بالشكر والامتنان لصاحب السمو الأمير سلطان بن محمد بن سعود الكبير آل سعود، رئيس مجلس إدارة شركة المراعي

المحدودة على دعمه السخي لتمويل الجائزة مجسدا في ذلك الشراكة المجتمعية في التنمية للشركة.

http://www.al-jazirah.com/96869/ln6d.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 10:47 AM

أكثر من 200 خريج من كليات المعلمين

---------------------------------------------------------
يتقدمون بطلبات تدريس محو الأمية وتعليم الكبار بالطئف
* الطائف - فهد سالم الثبيتي - محمد خلف الفعر: ااستقبلت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف يوم أمس أوراق أكثر من 200 خريج من خريجي كليات المعلمين والمسارات الذين يرغبون في التعاقد مع وزارة التربية والتعليم

للتدريس في مدارس محو الأمية وتعليم الكبار، أوضح ذلك مدير عام التربية والتعليم بالمحافظة محمد بن سعيد أبو رأس الذي أشار إلى أن إدارة تعليم الكبار شهدت إقبالا كبيرا في أول يوم مشيراً

إلى أن استقبال الطلبات اقتصر في اليوم الأول على خريجي كليات المعلمين وأقسام المسارات وسوف يتم استقبال طلبات الجامعيين صباح اليوم، وبين أبو رأس أن القبول سوف يستمر حتى منتصف

الأسبوع القادم وذلك من أجل إتاحة الفرصة لأكبر عدد من الخريجين لدخول المفاضلة التي سيتم إجراؤها لجميع المتقدمين، وكشف أبو رأس عن توفر ما يقارب 52 وظيفة في مدارس محو الأمية

سيتم شغلها بخريجي كليات المعلمين وما يقارب 30 وظيفة لمعلمي الرياضيات والإنجليزي والعلوم سوف يتم شغلها بخريجي أقسام المسارات في كليات المعلمين و30 وظيفة للجامعيين في تخصصات

التربية الإسلامية واللغة العربية والاجتماعيات، مشيرا إلى أن المقبولين بعد المفاضلة سوف يتم إخضاعهم لبرنامج تدريبي حول خصائص تعليم الكبار لمدة أسبوعين لتهيئتهم للعمل في مدارس تعليم

الكبار.

http://www.al-jazirah.com/96869/ln39d.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 10:47 AM

إحالة مدير تعليم الدوادمي للتقاعد بناءً على طلبه

-------------------------------------------------------
* الدوادمي - محمد غشام العتيبي:
صدرت موافقة معالي نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعيد بن محمد المليص على طلب سعادة مدير التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي الأستاذ عبدالله بن سعد الضويان بإحالته على التقاعد

المبكر وذلك اعتباراً من 1-11-1427هـ، الجدير بالذكر أن الضويان قد خدم 28 عاماً في التربية والتعليم حافلة بالعطاء، تدرج خلال هذه الفترة بين معلم ثم مدير للمتوسطة الثانية بالدوادمي ثم

مشرف للإدارة المدرسية ثم مدير لشؤون المعلمين ثم مدير للتربية والتعليم بمحافظة الدوادمي للبنين لمدة 9 سنوات اشرف خلالها على تعليم البنات لمدة عامين تقريباً بالإضافة إلى عمله.

http://www.al-jazirah.com/96869/ln51d.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 10:49 AM

محافظ الزلفي يزور تعليم البنات

-----------------------------------------------
* الزلفي - أحمد الدويش:
قام محافظ الزلفي زيد بن محمد آل حسين بزيارة لإدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة الزلفي حيث كان في استقباله مدير التربية والتعليم الأستاذ حمد بن محمد المدعج ورؤساء الأقسام.
حيث استمع لشرح مفصل من المسؤولين عن استعدادات الإدارة للعام الدراسي الجديد واطلع على مستجدات الإدارة ومشاريعها الحالية والمستقبلية ، كما قام بجولة على أقسام الإدارة للاطلاع على سير

العمل ، وقد أعد مركز المعلومات والحاسب الآلي عرضاً ضوئياً لموقع الإدارة على الشبكة الداخلية للإدارة وأسلوب التبادل الإلكتروني بين الأقسام ، إضافة إلى عرض فلم وثائقي عن اليوم الوطني

من تنفيذ المدرسة المتوسطة والثانوية الثانية والثانوية الرابعة وقد نال العرض إعجاب الجميع، حيث أبدى المحافظ شكره لمنسوبات المدارس التي أعدت هذا العمل المتميز.
وفي ختام الزيارة وجه محافظ الزلفي الجميع إلى بذل قصارى جهودهم لخدمة المواطنين وتحقيق توجيهات ولاة الأمر حفظهم الله.

http://www.al-jazirah.com/96869/ln38d.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 10:50 AM

الحماد مديراً لمجمع البصر التعليمي بالقصيم ---
-------------------------------------------------
صدر قرار مدير عام التربية والتعليم بمنطقة القصيم بتعيين الأستاذ ابراهيم بن عبدالله بن صالح الحماد مديراً لمجمع البصر التعليمي الذي يضم مدرسة البصر المتوسطة والثانوية، وجاء القرار متمشياً

مع حاجة المدرسة لمدير بقدرات وإمكانات الحماد حيث رفع عدد من أولياء أمور الطلبة شكرهم وتقديرهم للمدير العام وللقائمين على اختيار مدري المدارس حيث وضعوا الرجل المناسب في المكان

المناسب.

http://www.al-jazirah.com/96869/ln18d.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 10:51 AM

د. الدبيان يزور المتوسطة الثانية

-----------------------------------------------------
قام صباح أمس الدكتور عبدالعزيز الدبيان مدير عام التعليم بمنطقة الرياض بزيارة للمدرسة المتوسطة الثانية، يرافقه مدير مركز إشراف الوسط الأستاذ أحمد الفليقة، حيث ناقش الدكتور الدبيان مع مدير

المدرسة الأستاذ سعد العثمان العديد من الأمور التربوية، وكذلك مشروع الصيانة والترميم الذي سيبدأ قريباً في المدرسة، وشملت الزيارة العديد من الفصول والمرافق الأخرى في المدرسة. وتأتي هذه

الزيارة ضمن زيارات مدير التعليم التفقدية لمدارس الرياض.

http://www.al-jazirah.com/96869/ln17d.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 10:52 AM

برنامج متميز لمدارس منطقة الرياض عن فضل شهر رمضان

--------------------------------------------------------
* الرياض - منصور البراك:
أعد قسم التوعية الإسلامية بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين برنامجاً متميزاً لشهر رمضان المبارك لجميع المدارس لاستثماره فيما يعود على الطلاب بالفائدة والنفع.
وأوضح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) الدكتور عبدالعزيز الدبيان أن هذا البرنامج يضم 20 عنواناً لمحاضرات وكلمات مقترحة يتحدث خلالها المعلمون عن فضل شهر رمضان

إلى جانب عناوين لكتيبات ونشرات وأشرطة لعدد من أعضاء هيئة كبار العلماء والدعاة المعروفين عن فتاوى الصيام واستقبال رمضان والعشر الأواخر.

http://www.al-jazirah.com/96869/ln62d.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 10:53 AM

وفاة 5 معلمات والسائق احتراقاً ونجاة معلمة بالقويعية

------------------------------------------------------------------
*القويعية - محمد غشام العتيبي:
وقع صباح أمس الاثنين حادث مروع لفان لنقل المعلمات بالقرب من القويعية حيت أصطدم فان يقل 5 معلمات بالإضافة للسائق قادماً من الرياض إلى الخروعية بالقرب من القويعية وعند القرب من

الخروعية أصطدم الفان بسيارة وايت من الخلف واحترق الفان على الفور وتوفيت 5 معلمات والسائق احتراقا ونجت المعلمة السادسة وتم نقلها لمستشفى القويعية العام قبل أن يتم نقلها بعد ذلك

بطائرة الإخلاء الطبي إلى الرياض نظراً لإصابتها بإصابات خطيرة وقد باشرت الجهات الأمنية الحادث وتم نقل المتوفات لمستشفى القويعية العام.

http://www.al-jazirah.com/96869/lp4d.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 10:54 AM

نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات:

----------------------------------------------------
حركة نقل المعلمات (آلياً) دون تدخل بشري
* الرياض - ماجد التويجري:

نفى نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن آل سعود وجود أي تدخل بشري في حركة النقل، وأن حركة النقل حركة سنوية تتم في وقت مبكر والمفاضلة

فيها تتم آلياً.
مشيراً إلى أن حركة النقل في العام الفائت تقدم إليها 27000 معلمة، وتحقق ما نسبته 43% من الحركة، 70% منها الرغبة الأولى.
وتطرق نائب الوزير إلى حوادث المعلمات والطالبات التي انتشرت في الآونة الأخيرة وعد حوادث المعلمات والطالبات قلقا يؤرق كل مسؤول، وأنها معاناة تسعى الوزارة لعلاجها بالتعاون مع وزارة

الخدمة المدنية وذلك بأن تكون المعلمة قريبة من منطقة عملها حيث تحقق ولله الحمد جزء من ذلك العام الفائت. وسيتم حل هذه الإشكالية بإذن الله بنسبة كبيرة خلال الأعوام القادمة. وتمنى بأن

يتحرك القطاع الخاص بتوفير مركبات آمنة وذات مواصفات خاصة.

http://www.al-jazirah.com/96869/fe19d.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 10:55 AM

عبثوا بمحتوياتها وأحرقوا بعض الأوراق والملفات

---------------------------------------------------------------
مجهولون يسطون على متوسطة وثانوية الخماسين للبنات بوادي الدواسر
* وادي الدواسر - قبلان الحزيمي:
تعرضت مدرسة الخماسين المتوسطة والثانوية للبنات بوادي الدواسر للسطو أثناء إجازة نهاية الأسبوع واليوم الوطني.
حيث قام مجهولون بالتسلل إلى داخل المدرسة والعبث بكافة محتوياتها بعد تكسير أبواب عدد من الغرف والفصول الدراسية والمعامل والمختبرات بما فيها إدارة المدرسة والغرف الإدارية.
كما قام الجناة بإحراق بعض الملفات والأوراق في دورات المياه في إصرار منهم على العبث بعد أن باءت محاولاتهم بالفشل في العثور على أي مبالغ مالية.
هذا وقد باشرت الجهات الأمنية موقع الحادث وقاموا برفع البصمات وأخذ التحريات اللازمة وما زال البحث جارياً عن الجناة، كما قام مدير التربية والتعليم للبنات سالم بن محمد الدوسري بالوقوف
على المدرسة بنفسه ومشاهدة ما حدث فيها من عبث منذ الساعات الأولى لاكتشاف الجريمة، سائلاً الله أن يهدي ضال المسلمين ويوقع الجناة في يد العدالة ليكونوا عبرة لغيرهم.

http://www.al-jazirah.com/96869/fe9d.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 10:56 AM

الموظفات بوزارة التربية وتحسين وضعهن الوظيفي

--------------------------------------------------------------------------------
نوجِّه هذا النداء والرجاء إلى معالي وزير التربية والتعليم وإلى معالي وزير الخدمة المدنية للنظر في وضعنا الوظيفي نحن موظفات المراتب في وزارة التربية والتعليم قضينا سنوات وسنوات في هذه

الوظائف فلا ترقيات ولا صلاحيات في العمل، فنحن جامعيات ونملك سنوات من الخبرة تجاوزت عند البعض منا عشرين عاماً، ومع هذا ما زلنا نراوح بين المرتبتين الرابعة والخامسة ولا نحلم بترقية

ولا علاوة حيث توقّفت العلاوة منذ زمن تجاوز عند البعض عشر سنوات. إننا نرفع طلبات الترقية فيأتي الرد المبرمج منذ زمن: لا يوجد شواغر.. ثم فجأة يتم تثبيت موظفات بند الأجور على

مراتب أعلى بكثير من مراتبنا، حيث تم تثبيتهن على المراتب السادسة والسابعة وبعضهن على الثامنة، وهن لم يكملن في خدمتهن أربع أو خمس سنوات، فأين العدل هنا؟؟؟ هل من العدل أن تبقى

من أكملت عشرين عاماًَ في الخدمة ودعمت هذا كله بالدراسة لتحسين وضعها الذي لم ولن يحسن هل تبقى على وضعها وتفوقها من أكملت خمس أو ست سنوات؟؟ نأمل تحسين وضعنا الوظيفي

وترقيتنا إلى مراتب أعلى حسب الشهادة التي نحملها أسوة بزميلاتنا اللائي سوف يحسن وضعهن الوظيفي.. والله يحفظكم ويرعاكم.

جواهر بنت عبدالله إبراهيم الزامل

http://www.al-jazirah.com/96869/wm9d.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 10:57 AM

تحسين الوضع الوظيفي لعقود محو الأمية بالجوف
--------------------------------------------------------------------------------
نحن موظفون في تعليم البنات بمحافظة دومة الجندل عقد على بند محو الأمية، تعاقدت الإدارة معنا لمدة تسعة أشهر تنتهي بانتهاء العام الدراسي براتب مقطوع مقداره (1250) ريالاً، فهمها الأول

سد العجز الوظيفي وبعد انتهاء حاجتها لنا ينتهي العقد إلى السنة الجديدة، حتى يبدأ العام الدراسي الجديد، وتبدأ حاجتهم لنا ويقومون بتجديد العقد معنا إلى تسعة أشهر أخرى، وهكذا عند رفعنا إلى

الإدارة بطلب بالوظيفة لأحقيتنا قالوا إن ليس لهم صلاحية. وقمنا بالرفع إلى الوزارة وأفادت بأنه ليس من اختصاصهم بل من اختصاص الخدمة المدنية.
وطالت بنا السنون، وخفنا أن تضيع خدماتنا سُدى، حيث إننا مهددون بإلغاء العقد، بأي وقتٍ وبدون أي سببٍ أو مسببات إلا سبب واحد، هو أننا على عقد محو الأمية الذي لا ينطبق عليه أي

حقٍ من حقوق الموظفين نحن دائماً غير الآخرين حتى المكرمة الملكية بزيادة رواتب موظفي الدولة لم تشملنا.
نأمل من المسؤولين بالوزارة النظر في وضعنا الوظيفي. والله الموفق.

عايد مفرح مشوح الشراري

http://www.al-jazirah.com/96869/wm12d.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 10:58 AM

المولودة جمانة ذات التسعة عشر يوماً شاركتهن الاحتفاء

--------------------------------------------------------------------------------
طالبات المدرسة الحادية والثلاثون الابتدائية للبنات في عنيزة يحتفين بالوطن 5 أيام * عنيزة - متابعة - عطا الله الجروان
وضعت إدارة المدرسة الحادية والثلاثون الابتدائية للبنات في عنيزة جدولا زمنيا لمدة خمسة أيام متواصلة للاحتفال باليوم الوطني، وبدأت البرامج والأنشطة منذ يوم الأربعاء الماضي وتستمر حتى نهاية

دوام الأربعاء القادم الموافق الخامس من شهر رمضان المبارك.
وأثمر التخطيط والتنسيق الرائعين عن نجاح كبير خلال الأيام الماضية كان محل تقدير أولياء الأمور الذين تفاعلوا مع الحدث بروح وطنية صادقة، حيث حظيت مشاركات الطالبات المختلفة بدعم كبير

من أولياء أمورهن سواء كان دعما ماديا أو معنويا، وبعد نهاية البرنامج كانت الحصيلة مجموعة من الأركان التي تم تنسيقها بشكل جميل، وكانت معنويات الطالبات أثناء الاحتفال مرتفعة للغاية

وشعرن بسعادة غامرة لأنهن تمكن من المشاركة في التعبير عن حبهن لوطنهن في يومه الوطني المجيد كما شاركتهن المولودة جمانة اليحيا ذات التسعة عشر يوما ولبست أجمل ملابسها التي كستها

ألوان علم المملكة وكانت محط إعجاب الحاضرات من الأمهات والطالبات والمعلمات، وكان لمتابعة مديرة المدرسة الاستاذة لولوة الخرب والوكيلة منيرة الهويش ورائدة النشاط المعلمة منيرة الحربي دور

بارز في إنجاح الاحتفال، كما كان إسهام جميع معلمات المدرسة إسهاما فاعلا ومتميزا.
الجدير ذكره أن إدارة التربية والتعليم شددت على جميع المدارس تخصيص الحصص الثلاث الأخيرة من يوم الأربعاء الماضي للاحتفاء باليوم الوطني، وأن تضع كل مدرسة برنامجا متكاملا تشارك فيه

جميع المعلمات والطالبات، ولكن منسوبات المدرسة الحادية والثلاثون كان لهن رأي مختلف حيث إنهن يرين أن الاحتفال يجب أن يمتد لأكثر من يوم لتتمكن كل طالبة من المشاركة بفعالية.

http://www.al-jazirah.com/96869/fe2d.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 10:59 AM

تأمين مكان المتفرغ أولاً

--------------------------------------------------

(تفريغ عدد من شاغلي الوظائف التعليمية).. كان هذا أحد عناوين صحيفة الجزيرة الثلاثاء 13 شعبان.. نعم هذا أمر حميد ومستحب، بل يجب التوسُّع في هذا التوجه الإيجابي لرفع كفاءة

المعلمين وتحصيلهم العلمي.. لكن ليس على حساب طلابنا كما حدث في العام الماضي حيث لم يحضر من يخلف معلم إحدى المواد العلمية إلا قبيل نهاية الفصل الدراسي بأيام قلائل.. أيضاً لا

يجب أن يتفرَّغ من يفترض أن يتابع الهيكل الأساسي التعليمي وبناه التحتية كما حدث ل(كليات البنات) والسبب الرئيس أن القيمين على المشاريع الحيوية تفرغوا لذلك وهم مكلفون بالإشراف

والمتابعة، ولكي لا يتكرر بموقع آخر فأتمنى إن تطلَّب الأمر لمن يرغب التفرُّغ منحه إجازة على أن يُكلف شخص آخر يكون مسؤولاً عن متابعة ما يوكل إليه من سلفه.

عبد الرحمن البقعاوي/ حائل

http://www.al-jazirah.com/96869/rv7d.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:00 AM

تعليم الخرج :

---------------------------------------------

الوزارة لم تحدد رسوم المدارس الأهلية
سعادة رئيس تحرير صحيفة الجزيرة
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد:
نود أن نسطر شكرنا وتقديرنا للمواطن محمد الدوسري على ما كتبه من ملاحظات على المدارس الأهلية في محافظة الخرج، وتم نشره في (عزيزتي الجزيرة) بتاريخ 13-8-1427هـ ونؤيده في

دعوة المدارس الأهلية لتقديم أفضل الخدمات التربوية والتعليمية.. ويسرنا أن نوضح له وللإخوة القراء الكرام وجهة نظرنا حول ما كتب:
أولا: فيما يتعلق بارتفاع رسوم المدارس الأهلية.. فإن الوزارة لم تضع تحديدا للرسوم، وإنما هو أمر يخضع للعرض والطلب.
ثانيا: بالنسبة لوسائل النقل التي توفرها المدارس الأهلية.. فإن متابعة هذا الأمر تعود إلى وزارة النقل.
ثالثا: تتابع إدارة التربية والتعليم عملية السعودة في المدارس الأهلية، ولذلك فإن جميع المدارس بالمحافظة ملتزمة بالنسبة المحددة من الوزارة، وتقوم إدارة التربية والتعليم بإجراء مقابلات للمعلمين قبل

الموافقة على التعاقد معهم وتتم زيارتهم في الفصول، وتقويم أدائهم بل يشتركون في البرامج التدريبية رغبة في تطوير أدائهم.
رابعا: أما المباني المدرسية للمدارس الأهلية.. فإن الإدارة تلزم أصحاب المدارس الأهلية بتطبيق الشروط الخاصة بالمباني وتوفير الخدمات والتجهيزات، وتوفير شروط الأمن والسلامة.. والوزارة

تعتبر هذه المباني مؤقتة، وقد أعطيت هذه المدارس مهلة للتخلص من المباني المستأجرة حسب خطة الوزارة.
وفق الله الجميع لما يحبه ويرضاه.

بخيت بن هلال الزهراني/ مدير التربية والتعليم بمحافظة الخرج

http://www.al-jazirah.com/96869/rv3d.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:01 AM

الكاريكاتير .....
http://www.al-jazirah.com/96869/marz.jpg

http://www.al-jazirah.com/96869/haged.jpg

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:05 AM

http://www.doha4.com/up/uploads/8cb394d2fe.gif
لقاء لمعلمي الموهوبين بتعليم الرياض.. اليوم
كتب - منصور الحسين:
ينظم قسم التربية الخاصة بالادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض اقامة اللقاء الاول لمعلمي الموهوبين اليوم الثلاثاء من الساعة (10) صباحاً
الى الساعة (2) ظهراً في قاعة محاضرات النادي في مدارس التربية النموذجية (حي الريان).
من جهته اكد مدير التعليم الموازي بتعليم الرياض على جميع مديري المدارس بأهمية التأكيد على معلم الموهوبين بالحضور في الوقت المحدد.

http://www.alriyadh.com/2006/09/26/article189541.html

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:08 AM

التربية والتعليم تنظم مسابقة للقرآن الكريم
-----------------------------------------------------------
كتب - عبدالعزيز القو:

أصدر وكيل وزارة التربية والتعليم علي بن ناصر الوزرة تعميماً للإدارات التعليمية في المناطق والمحافظات كافة حول تنظيم فعاليات مسابقة القرآن
الكريم بين طلاب وزارة التربية والتعليم مع بداية الأسبوع الثالث من كل عام دراسي جديد في جميع مدارس البنين.
وأضاف أن المسابقة تجري بين مرشحي المدارس وتنتهي بتحديد الفائزين على مستوى السعودية في حفلة التصفيات النهائية للمسابقة الذي تقيمها الوزارة كل عام
احتفاءً بحفظة كتاب الله.
وشدد الوزرة على ضرورة الإعلان عن هذه المسابقة في كل مدرسة منذ الأسبوع الثاني من الدراسة ومتابعة تنفيذها بحسب المراحل المحددة.
وأكملت وزارة التربية والتعليم استعداداتها لانطلاقة فعاليات المسابقة.

http://www.alriyadh.com/2006/09/26/article189456.html

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:10 AM

الطلبة والطالبات يواصلون الاحتفال باليوم الوطني
----------------------------------------------------------------
متابعة الرياض: متعب أبوظهير. الجوف: فهد الكريع، واجد الرويلي. الخرج: دليل لرويبعة تصوير: بدر الحرابي
الرياض
احتفلت مدرسة الخوارزمي الابتدائية بالرياض باليوم الوطني تخلل الاحتفال كلمة لمدير المدرسة الأستاذ عبدالله العصفور، حث فيها الطلاب على أهمية تذكر هذه
المناسبة الغالية، وقد تزينت المدرسة والطلاب بأعلام المملكة وصور خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي العهد.
كما أقامت مدارس نجد الأهلية بالرياض القسم الابتدائي احتفالاً بمناسبة اليوم الوطني، وقال رئيس مركز الإشراف التربوي بشمال الرياض، الأستاذ عبدالعزيز
الفالح: إن هذه المناسبة عزيزة على كل مواطن سعودي يوم توحيد البلاد على يد المغفور له بإذن الله الملك عبدالعزيز يرحمه الله. قائلاً: جميل أن يحتفل
الأطفال بمثل هذا اليوم احتفالاً كبيراً، وهذا دليل على إخلاص ابن الوطن لوطنه.
وتضمنت الاحتفالية بهذا اليوم عدد من الكلمات والعروض التي نالت إعجاب الحضور. وتواجد العديد من المسؤولين بإدارة التعليم بمنطقة الرياض ومديري مدارس
مركز الشال وعدد من المشرفين التربويين وأولياء الأمور.
من جهة أخرى أقامت مدرسة عماد الدين الابتدائية بالرياض يوماً مفتوحاً للطلاب والمعلمين، حيث تضمن الحفل العديد من الأنشطة والفعاليات والندوات التي تعبِّر
عن أهمية وحجم هذه المناسبة للوطن.
وفي نهاية الاحتفال قدَّم مدير المدرسة الأستاذ خالد بن تركي الضويحي الجوائز للطلاب المشاركين والفائزين في المسابقات وشكر الجميع على ما بذلوه من
جهود...
وقد عبَّر عدد من الطلاب عن سعادتهم وفرحهم بهذه المناسبة.
الجوف
؟ تحت رعاية صاحبة السمو الملكي الأميرة سارة بنت عبدالله بن عبدالعزيز حرم أمير منطقة الجوف نظمت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات احتفالاً باليوم
الوطني للمملكة في المدرسة الابتدائية الثالثة عشرة بمدينة سكاكا، بالتعاون مع مكتب الإشراف التربوي النسوي بالجوف.
وقد شرَّفت سمو الأميرة سارة مقر الحفل في المدرسة الابتدائية الثالثة عشرة، وبدأ الحفل بآيات عطرة من القرآن الكريم تلاها برنامج متكامل من طالبات
المدارس عبرن عن حبهن للوطن ولخادم الحرمين الشريفين، وحضر الحفل مديرة مكتب الإشراف التربوي الأستاذة نجوى الخوصان ومديرة المدرسة الأستاذة نوارة
العرسان ومنسوبات مكتب الإشراف ومديرات المدارس وعدد من سيدات المجتمع، كما احتفلت جميع مدارس منطقة الجوف بمراحلها المختلفة باليوم الوطني وأيضاً
كلية التربية للبنات وكلية المجتمع والمعاهد والكلية الصحية.
الجميع ابتهج فرحاً ومشاركة بهذا اليوم الذي له في نفوس أبناء الوطن الأثر الكبير.
من جهة أخرى احتفلت الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الجوف (بنين) باليوم الوطني للمملكة في نادي العروبة في مدينة سكاكا.
وأكد مدير "تعليم الجوف" عبدالحكيم بن عبدالله الصالح على أهمية غرس حب الوطن وحب ولاة الأمر في هذه البلاد في نفوس وعقول الطلاب.
مشيراً إلى أن مثل هذه المناسبات تقوي من روابط التواصل بين أبناء الوطن وبين حكامها، متمنياً أن يحفظ الله قائد الوطن خادم الحرمين الشريفين وولي عهده
الأمين.
وشاركت قطاعات حكومية عدة مع طلاب المدارس في مسيرة العهد والولاء للوطن ولولاة أمورها، كما قدمت بعض مدارس المنطقة أناشيد في حب الوطن
والاحتفال بهذه المناسبة.
وشاركت أيضاً فرقة مواهب وأفكار في هذه المناسبة، حيث قدمت الفرقة بقيادة الكابتن صالح العريض عدداً من الألعاب الترفيهية والتوعوية التي تهدف إلى
تكريس انتماء الطالب إلى وطنه وولاة الأمر.
الخرج
؟ احتفت جميع مدارس البنات بمحافظة الخرج باليوم الوطني للمملكة بالذكرى السادسة والسبعين لتوحيد المملكة العربية السعودية ولما تحمله هذه المناسبة من ذكرى
عزيزة على قلوبنا وما تحقق خلال السنوات الماضية من منجزات وتطور في جميع المجالات وتفعيلاً لهذه المناسبة، وذلك عن طريق الإذاعة المدرسية وبرامج
النشاط والندوات التي يشارك فيها المعلمات في المدرسة وحث الطالبات على المشاركة، وصاحب ذلك عروض مرئية وصور معبِّرة عن اليوم الوطني والإصدارات
المختلفة من نشرات ولافتات تجسد هذه المناسبة العزيزة على قلوبنا.
ولقد تم تشكيل لجان لمتابعة ذلك من قبل إدارة الإشراف التربوي وقسم نشاط الطالبات.
من جانب آخر قامت وحدة الإعلام التربوي والعلاقات العامة النسائية بمحافظة الخرج بإصدار نشرة بهذه المناسبة وكتيب بعنوان (رحلة مع الموحد) يحكي جهود
جلالة المغفور له بإذن الله الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود رحمه الله تزامناً مع هذه المناسبة الوطنية العظيمة.
صرح بذلك مدير إدارة التربية والتعليم بنات بمحافظة الخرج الدكتور محمد بن عبدالله التميم الذي حث بدوره الطالبات على شكر وحمد الله على نعمة الأمن
والرخاء والعمل بجد وإخلاص من أجل نهضة هذا الوطن.

http://www.alriyadh.com/2006/09/26/article189329.html

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:13 AM

غياب ثلاث عن السفر أنجاهن من الموت

-----------------------------------------------------------------------
تفحم خمس معلمات وسائقهن في طريقهن إلى مدرسة الخروعية
القويعية - عبدالله الفوزان:وقع صباح امس الاثنين حادث مروري شنيع على طريق الخروعية لحافلة فان لنقل المعلمات من مدينة الرياض إلى مركز الخروعية بمحافظة القويعية،
وكانت السيارة "الفان" تقل خمس معلمات بالإضافة إلى السائق حيث ارتطمت بمؤخرة سيارة وايت لنقل المياه واشتعلت بها النيران على الفور والتي قضت
بدورها على خمس معلمات والسائق حيث تفحمت جثثهن بالكامل داخل السيارة في حين تمكن بعض المواطنين من عابري الطريق من كسر زجاج السيارة ومحاولة
إنقاذ من بداخلها إلا أن شدة النيران لم تمكنهم سوى من إنقاذ معلمة واحدة فقط مصابة بعدة كسور وحروق وقد انتقل إلى مكان الحادث فرقة من الدفاع
المدني في محافظة القويعية إلا أن بعد المسافة والتي تبلغ حوالي 40كم حال دون وصولهم في الوقت المناسب حيث كانت النيران قد أتت على السيارة ومن
بداخلها بالكامل. هذا وتجدر الإشارة إلى أن سيارة نقل المعلمات تقوم بنقل عدد ثماني معلمات تغيب منهن ثلاث معلمات في يوم وقوع الحادث. وقد قام الهلال
الأحمر السعودي بمحافظة القويعية بنقل المعلمة المصابة إلى مستشفى القويعية العام حيث تم طلب طائرة إسعاف إخلاء طبي من قبل مدير إدارة الدفاع المدني
بمحافظة القويعية الرائد عايد بن معيوف المطرفي وذلك من القيادة والسيطرة بالمديرية العامة للدفاع المدني التي تقدم الخدمات الإسعافية لمثل هذه الحالات سواء
للمواطن أو للمقيم حيث تمت الاستجابة الفورية حسب التعليمات والأنظمة ووصلت الطائرة في تمام الساعة الواحدة ظهرا لمستشفى القويعية وقامت بنقل المعلمة
المصابة ناصرية بنت ناصر العلي إلى مستشفى قوى الأمن الداخلي بالرياض. هذا وقد قامت الجهات الأمنية في محافظة القويعية ممثلة في مركز شرطة محافظة
القويعية بمباشرة الحادث واتخاذ الإجراءات اللازمة وتجدر الإشارة إلى متابعة محافظ القويعية الأستاذ عبد العزيز بن ناصر الجرباء للحادث فور وقوعه كما
تواجد مدير إدارة التربية والتعليم في محافظة القويعية الأستاذ عبد الملك بن عبد الرحمن بمستشفى القويعية العام يرافقة مدير المستشفى الأستاذ عطا الله بن ثمر
******** إلى أن تم نقل المعلمة المصابة إلى الرياض.

http://www.alriyadh.com/2006/09/26/article189343.html

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:14 AM

مدرسة الملك فيصل بالدلم تكرم معلماً أمضى 33عاماً في التدريس -

-------------------------------------------------------------------------------
الدلم - محمد الحقباني:
احتفى مدير ومعلمو مدرسة الملك فيصل بالدلم بتكريم زميلهم الاستاذ عبدالعزيز بن عبدالرحمن السيف الذي امضى في التربية والتعليم (33) عاماً كلها
نشاط وحيوية حتى الايام الاخيرة من حياته التعليمية التي تلقى خلالها الكثير من خطابات الشكر والتقدير. وقد اشاد مدير المدرسة محمد بن عبدالرحمن السعيدان
بالدور الذي قدمه المعلم السيف لابنائه الطلاب خلال عمله. وقد القى المحتفى به الاستاذ عبدالعزيز السيف كلمة شكر فيها جميع مديري المدارس الذين عمل
معهم وكذلك المعلمين في هذه المدرسة وغيرها والذين تجاوز عددهم (90) معلماً. وفي نهاية الاحتفال الذي حضره الاستاذ عبدالله السيف المشرف التربوي
بادارة التربية والتعليم وعدد من زملائه المعلمين المتقاعدين قام مدير المدرسة نيابة عن زملائه المعلمين بتقديم درع وهدية للاستاذ السيف وفاءً وتقديراً له. فيما
قدم المعلم المحتفى به درعاً تذكارياً للمدرسة التي عمل بها فترة طويلة من حياته.

http://www.alriyadh.com/2006/09/26/article189414.html

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:16 AM

تحت عنوان "دور المعلم ونشر ثقافة الحوار"

-----------------------------------------------------------------------
400معلم يشاركون في ندوة مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني بجازان
جازان - محمد عبده يامي، شيخة مساوي:تصوير - هشام موسى:
اكد استاذ التربية بجامعة الملك سعود الدكتور فهد العليان على أهمية الحوار ودور المعلم في نشر ثقافة الحوار مع الطلاب، وفهم وإتاحة الفرصة امام
الطلاب لابداء آرائهم اضافة الى اهمية تدريب المعلم وتثقيف نفسه، ومحاولة نشر مبدأ الحوار وفهم الآخر لتقصير حاجز الفجوة بين المعلم والطالب وتعويده على
الحوار والاطلاع على كل ما يعانيه من مشاكل اجتماعية وما لديه من مواهب والابداع التربوي.
جاء ذلك خلال الندوة التي عقدها مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم، حيث شارك فيها اكثر من 400معلم ومعلمة من
مختلف المدارس بالمنطقة، وجاءت تحت عنوان: (دور المعلم في نشر ثقافة الحوار) في إدارة التربية والتعليم بجازان، فيما عقدت ندوة المعلمات في تعليم
البنات.
وقد القت الدكتورة نوال العيد استاذ الحديث وعلومه بكلية التربية للبنات بالرياض الندوة الخاصة بالمعلمات.
وأكد العليان بأهمية دور الحوار في تقارب المجتمعات، مؤكداً ان مجتمعنا بحاجة الى نشر الحوار وفهم الآخر واحترام بعضنا البعض في مناقشاتنا وحوارنا بين
جميع الاطراف دون النظر الى الفوقية او المراتب وتربية ابنائنا على هذه المبادئ في المدرسة وعدم الازدواجية بين المدرسة والبيت والشارع لدى الطالب.
واشار الدكتور فهد السلطان المستشار بمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني المعلمين والمعلمات خلال الندوة الى تعميق مفاهيم الحوار وتعميمها على الطلاب
والطالبات، مؤكداً على اهمية اكتشاف المواهب ومهارات الطلاب وتنمية العلاقات الاجتماعية من خلال الحوار، مؤكداً على اهمية تربية الجيل الجديد من الطلاب
والطالبات على ثقافة الحوار والنقاش والإصغاء والكلام، وقال السلطان بأن الحوار منهجاً وأسلوباً ومبدءاً إسلامياً يجب اتباعه بالحياة، وتفعيله داخل المجتمع
وخاصة بالمدارس لأن التعليم هو أهم مراحل التربية، وللمدرسة دور عظيم في تكريس مفاهيم الحوار وتطبيقاته للطلاب والطالبات، واضاف السلطان بأن توجه
الأجيال القادمة من الشباب والشابات سيشكل من داخل المدرسة ومن خلال الحوار في التربية والتعليم.
كما تحدثت الدكتورة نوال العيد عن أهمية الدخول في حوارات ونقاشات مع الطلاب والطالبات، وإرساء ثقافة الحوار بالمدارس، وتقبل الآراء والأفكار، مضيفة
بأن تفعيل الحوار داخل القطاع التعليمي سيكون نموذجاً لمبدأ الحوار الهادف بالمجتمع، وأكدت العيد بأن دور المعلم والمعلمة كبير في عملية نشر ثقافة الحوار في
المجتمع من خلال القدوة الحسنة والممارسة اليومية.
وأشارت العيد الى انه يجب على المعلمين والمعلمات معرفة مفاهيم الحوار وتطبيقاته وممارستها بشكل مستمر في البيت والشارع وحتى المدرسة، لأن الحوار يساعد
الطلاب والطالبات على صفاء التفكير والجدل الهادف ويرسخ المبادئ الإسلامية ويعزز من الوحدة الوطنية، وسيساعدهم ايضاً على تعلم آداب الحوار من خلال
الحوار مع المعلم أو المعلمة، وقالت العيد بأن الانشطة الطلابية داخل المدرسة والجامعة تساعد في نشر ثقافة الحوار بين الطلاب والطالبات وتوسع مداركهم لتقبل
هذه الثقافة.
وخلال الندوة فتح باب المداخلات والاستفسارات امام المعلمين والمعلمات، حيث اكدوا على اهمية نشر ثقافة الحوار ومبادئ الحوار وخاصة بين الطلاب والطالبات،
وتوضيح الفرق بين الحوار والجدال السلبي وكيف نستطيع جعل الجدال حواراً ايجابياً.
واشاروا الى ضرورة وجود حوار بين أفراد المجتمع بين المعلمين وأولياء الأمور وحوار مدير المدرسة مع المعلمين ومن ثم الطالب مع الطالب وضرورة التكامل
بين المجتمعات لنشر ثقافة الحوار بين الأفراد، وطالبوا بتأهيل المعلم والمعلمة ليكونوا قادرين على إدارة الحوار ونشره بشكل صحيح بين الطلاب.

http://www.alriyadh.com/2006/09/26/article189454.html

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:18 AM

عن معلمات محو الأمية
عابد خزندار
كتبتُ عن هذا الموضوع غير مرة بعد أن قام وزير التربية والتعليم الحالي الدكتور عبد الله العبيد بعدم تجديد عدد كبير من معلمات محو الأمية وألف
لجنة للنظر في وضعهن ، وكان ذلك فيما أذكر قبل عامين ويبدو أن اللجنة لم تجتمع البتة أو أنها اجتمعت عدة مرات وقتلت الموضوع دراسة حتى ( قتل
فعلا ) كدأب كل اللجان ، وقد تلقيت الآن هذه الرسالة من بعضهن أنشرها فيما يلي :
ز أجمل شيء في هذه الحياة هي الأحلام التي لا يستطيع المرء العيش بدونها ويحاول بكل ما اوتي من قوة تحقيقها ، ولكن ما رأيك في اغتيال الحلم ،
نعم اغتياله ، فقد اغتال مسؤولو التربية والتعليم أحلامنا ، وإليك آخر الأنباء : نحن معلمات محو الأمية كافحنا من أجل أن نحتفظ بهذه الوظيفة التي بها
تتحقق ذواتنا فاجتهدنا وأخلصنا ، ولكن جحد عملنا ، وبعد الحلم بالعيش المستقر والترسيم على وظائفنا نفاجأ بإلغاء عقودنا وعدم تجديدها مع حاجتهم الماسة لنا
مما يجعلنا نسأل : كيف استطاعوا قطع أرزاق آلاف المعلمات دون وجه حق ؟
أستاذي الفاضل : تعلم مثلما أعلم ويعلم الجميع بأن هناك أمراً من خادم الحرمين الشريفين يقضي بتثبيت المعينين على وظائف مؤقتة وهو القرار رقم 8422/م
. ب الصادر بتاريخ 1426/6/25فلماذا لم يتحقق بحقنا ؟
استاذي الفاضل : افتقدنا قلمك فهلا نصرتنا به ونتمنى أن تسمع نداءنا لعلهم يستمعون لندائك ، جعل الله هذا العمل في موازين حسناتك.
ويا أخواتي : لقد ناديت وناديت فلم أجد صدى أو تجاوبا أو لفتة من الوزير أو وكيله أومن مدير الاعلام بالوزارة أو حتى من سكرتيره ، ومع ذلك أنشر
نداءكن ، فإن تجاوبوا فالله هو المشكور .

http://www.alriyadh.com/2006/09/26/article189367.html

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:19 AM

من المسؤول ؟؟؟

--------------------------------------------------------

في حي السويدي طالبات ثانوي داخل علبة ساردين!!
قرأت ما طرحته الأخوات منسوبات المدرسة 216من مشاكل يعانين منها في المدرسة وأقول لهن بأننا نعيش نفس المعاناة في الثانوية 82بالسويدي حيث
يزيد عدد الطالبات عن الخمسين طالبة والإدارة لا ترى مانعاً في الزيادة لأن الصعوبة تقع على كاهل المعلمات المسكينات اللاتي يعانين في سبيل إيصال
المعلومة والطالبات أيضاً مظلومات لكون هذه المدرسة أقرب ما تكون بعلبة (ساردين) حيث لا يوجد فناء خارجي ومصممة أساساً لطالبات (ابتدائي) وفجأة
أصبحت لطابات ثانوية على اعتاب الجامعة مما ساهم في ذلك ضعف المستوى الدراسي بين الطالبات فماذا نتوقع من طالبة تشاركها طالبة أخرى في طاولة
واحدة؟
أما المعلمات فقد مللن من الاسطوانة المشروخة والوعود بتقليل عدد الطالبات في الفصل أو فتح فصول جديدة، أما الوزارة فإنها تتجاهل مطالبهن والغريب أنه
في نهاية العام يتردد السؤال لماذا لا يحصل الطالبات على نسب مرتفعة في الثانوية العامة؟
الإجابة لدى المعنيين بالأمر في وزارة التربية والتعليم!!
أسماء إبراهيم

http://www.alriyadh.com/2006/09/26/article189353.html

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:20 AM

عاجل إلى وزير التربية والتعليم

--------------------------------------------------

قسم اللغة الإنجليزية (بالجبيل) يقسو على الطالبات
نحن طالبات كلية التربية في الجبيل الصناعية (قسم اللغة الإنجليزية) نوجه رسالتنا إلى معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد
حيث ظهرت النتائج لهذا الفصل ولكنها غير مرضية لنا وفيها ظلم كبير ولقد كان هناك تلاعب وظلم وكل هذا بيد الدكتورة رئيسة القسم.
لقد كنا في مأمن وكنا نتخطى المراحل بدون وجود عقبات ولن أقول بامتياز ولكن بنجاح مرض لجهودنا لكن الحاصل اليوم عكس ذلك تماماً فلقد بدأت رحلة
العذاب والعناء منذ رئاستها للقسم.
ربما تظنون أني أبالغ في كلامي لكن هذه هي الحقيقة ولكم أن تسألوا.
لا يكفيها رسوبنا في مادتها فقط.. بل تعدى ذلك إلى باقي المواد فصارت تتدخل في أسئلة المواد الأخرى.. لماذا هذا التدخل يا دكتورتنا أما يكفيك
رسوبنا في مادتك.. تخيلوا معي لم ينجح في مادتها ربع القاعة بدون أي مبالغة!
نحن لم نخرج من بطون أمهاتنا نتكلم اللغة الإنجليزية، لقد اخترنا هذا القسم برغبتنا ونريد أن نتعلم لا أن نذل.. إن كل أعضاء هيئة التدريس من أولها
لآخرها ينظرون لنا بحكم أننا دخلنا هذا القسم على أننا بلابل في اللغة الإنجليزية ويتناسون أننا هنا لأجل التعلم فلو أننا متقنون للغة لما احتجنا لدخول هذا
القسم والخضوع لظلمهم.
الرسالة الثانية لوكيل كليات البنات في وزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن علي الحصين.
لقد قرأت في جريدتكم ما نشر يوم الاثنين الموافق 20ذي الحجة من العام المنصرم أن الدكتور عبدالله الحصين أصدر قراراً بتشكيل فريق عمل لتطوير كليات
البنات التابعة لشؤون تعليم البنات مالياً وإدارياً نحن نريد كلمة إدارياً يكون عليها ثلاثة خطوط حمراء بل أكثر إذا لزم الأمر.
نريد أن ينظر في رئاسة قسمنا قسم اللغة الإنجليزية فنحن دائمو الشكوى لكن لا أحد ينظر في أمرنا..
أطالبكم بالإطلاع على نسبة النجاح بعد تولي الدكتورة الحالية رئاسة القسم وقبله وأنتم الحكم بدون مبالغة هذه السنة تسمى في كليتنا سنة الرسوب الجماعي.
والأدهى من ذلك والأمر،، ما حدث بعد عودتنا من الإجازة.. اختبرنا المحمول وجاءنا خبر أن عقد الدكتورة (مدرسة المادة) أوشك على الانتهاء وهذه السنة
ستكون آخر سنة لها في كليتنا.. لكننا فوجئنا بتجديد عقدها بداية العام الدراسي الجديد.
ورسالتي الأخيرة لكم.. أنتم يا أصحاب الشأن "إدارة الكلية" أين أنتم عن هذا التلاعب،، اعلموا أنكم ستحاسبون عليه بين يدي الله يوم القيامة.. لا
نريد الكثير.. لا نريد سوى أعفاء هذه الدكتورة القاسية من تدريس الفرقة الثالثة والرابعة.. هذا طلبنا.. وأتمنى التعاطف معنا لأننا سئمنا الانتظار
والمكوث في الكلية تحت هذا الظلم.
عن طالبات اللغة الإنجليزية في كلية التربية بالجبيل
نورة عبدالله الدوسري

http://www.alriyadh.com/2006/09/26/article189354.html

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:22 AM

تعقيباً على موضوع منع الشباب من دخول المراكز التجارية

-----------------------------------------------------------------------
المناهج الدينية لم تنجح في تقويم سلوكيات شبابنا الخاطئة
سلوى بنت عبدالحميد الخطيب
قرأت في جريدة "الرياض" العدد 13966مقالاً للأخت هدى السالم بعنوان "منع دخول الشباب للمراكز التجارية العامة. نظام لازم أم قرار جائر".
تألمت كثيراً لما قاله بعض الشباب من معاناتهم نتيجة لهذا القرار، وهذا القرار يذكرني بقرار "ممنوع دخول النساء بدون محرم" ففي القرار الأول يمنع
الشباب من ارتياد المراكز التجارية بلا امرأة، والقرار الثاني يمنع النساء من ارتياد المطاعم بدون رجل، ولكني لن أتطرق هنا لمعاناة المرأة، بل سأركز تعليقي
هنا على معاناة الشباب لأن هموم المرأة كثيرة لا مجال لسردها.
من الذي اتخذ هذا القرار؟ وما الهدف من هذا القرار؟ وما هي تداعياته؟ إن الهدف من هذا القرار حماية المرأة من مضايقات وتصرفات بعض الشباب غير
المسؤول. أما ما هي تداعيات مثل هذا القرار فهي حرمان الشباب من العيش في المجتمع بشكل طبيعي وصحي، وتعزيز عدم الثقة وعدم تحمل المسؤولية في
نفوس الشباب، وإشعارهم بأنهم فئة غير مرغوب فيها داخل هذه الأماكن لأنهم ليسوا أهلاً للثقة، وهذا ما يدفع الشباب إلى التحايل والخداع، فتارة يدفعون بعض
المال للفتيات لإدخالهم للأسواق، وتارة يصطحبون الخادمة لإدخالهم للسوق، وتارة يلجأون إلى واسطة كبيرة لإدخالهم وغيرها من الطرق الملتوية. إذاً فنحن نعلم
أبناءنا الكذب والخداع ليحصلوا على أبسط حقوق لهم كمواطنين.
فجميعنا يعلم النقص الحاد في الوسائل الترفيهية المتاحة لأبنائنا، أين تتوقعون أن يذهب أبناؤنا في عطلة نهاية الأسبوع؟ إلى النوادي الرياضية أم الشبابية
الجيدة؟ أم إلى المكتبات المتوفرة في كل مكان، أم إلى دور السينما، أم إلى المسرح؟ فالأماكن الوحيدة المتاحة للشباب هي المطاعم ودور القهوة، ولكن هل
الحياة أكل فقط؟ والكثير من أبنائنا يعانون من زيادة الوزن؟ أم التفحيط في الشوارع؟ وقتل أنفسهم وقتل الإبرياء معهم؟ إن أكثر فئة معرضة للنبذ في
مجتمعنا هي الشباب في سن العاشرة إلى سن الخامسة والعشرين. وهي أجمل سنوات العمر، لكن هذه الفترة لدينا هي فترة الإقصاء والإبعاد. فأكذر في هذا
الصيف إن جاء لزيارتنا قريب لي من جدة في عمر أحد أبنائي وعمره ثلاث عشرة سنة، وأراد ابني أن يأخذه لأجمل الأماكن لنقدم له صورة مشرقة عن
الرياض، فأخذتهما للفيصلية، وأنزلتهما عند الباب وهممت بأن أسير بالسيارة، وإذا بابني يكلمني بالهاتف: ويطلب مني ادخاله للمركز التجاري، رغم أن ابني
وقريبه لم يدخلا مرحلة المراهقة بعد، فأضطررت إلى العودة والدخول لبعض الوقت ثم المغادرة لقضاء بعض الأعمال، وما أن وصلت إلى المنزل حتى اتصل
ابني مرة ثانية ليطلب مني ارسال السائق لأن رجال الأمن أمسكوا به وبقريبه كأنهما مجرمان وقرروا حجزهما لعدم وجود العائلة معهما أو مغادرة المكان،
ومغادرة المكان لوحدهما يكتنفه الكثير من المخاطر التي لا تخفى.
والغريب حقاً أن مثل هذا القرار لا يطبق على جميع الشباب فالأجانب من الشباب، وأقصد بالأجانب هنا غير العرب أي الأوروبيين من الإنجليز والأمريكيين
وغيرهم ممن يرتدون الملابس الأجنبية، يسمح لهم بدخول المراكز التجارية في أي وقت دون "محرمة". فأذكر أن أحد أبنائي ذهب مرة إلى أحد المراكز
التجارية لاستلام شيء فرفض رجل الأمن إدخاله فحاول إقناعه بأنه مستعجل ولن يأخذ أكثر من دقائق يستلم الشيء ويذهب فرفض رجل الأمن وقال: "هذه
هي الأوامر". وبينما هو يتحدث إليه، وإذا بشاب أجنبي يدخل دون أن يبالي بالنظر لحارس الأمن ليأخذ منه الإذن، ولم يعترض حارس الأمن وتركه يدخل.
فقال له ابني: "أحلال لهم وحرام علينا"، وفي لحظتها فقط خجل.
وإنني لأتساءل لماذا يتصرف "بعض" الشباب بشكل غير مسؤول في التعامل مع المرأة خاصة من أبناء الرياض؟، وهذا ليس تحاملاً فأبنائي من أبناء
الرياض. ماذا يتصرف البعض هكذا.
لا شك في أن تصرفات هذه الحفنة من الشباب ليست نابعة من الإسلام، فالإسلام حث على احترام المرأة وحسن معاملتها. وفي صدر الإسلام كانت المرأة
تشارك في الحياة العامة في المساجد والطرقات والغزوات ولم تكن تتعرض لأي مضايقات أو إهانات من الآخرين.
كذلك في مجتمعاتنا البدوية والريفية كانت المرأة تساهم في الحياة العامة بشكل طبيعي، فكانت ترعى الماشية وتساهم في الزراعة أو جمع المحصول وتتجول في
الأماكن العامة، وبعضهن يبعن في الأسواق، ولم يكن يجرؤ أحد أن يعترض طريقهن، والويل كل الويل لمن يتعرض لفتاة أو يضايقها. أذكر في إحدى
دراساتي للمجتمع البدوي أن إحدى الإخباريات كانت تروي لي أنها كانت تذهب للرعي عشرة أيام ولا يعترض طريقها أحد، ودار في ذهني في ذلك الوقت من
تجرؤ أن تمشي بمفردها في الطريق العام عشر دقائق دون أن يعترض طريقها أحد. ماذا حدث الآن لماذا أصبحت المرأة فريسة؟ لماذا يتصرف بعض الشباب
والرجال بتصرفات غير لائقة أخلاقياً؟ هل شباب اليوم غير شباب الأمس؟ أم هل شبابنا غير شباب العالم فنحن البلد الوحيد الذي يمنع الشباب من دخول
المراكز التجارية بدون امرأة، ودخول المرأة المطاعم بدون رجل حتى في الأقسام النسائية!!.
أعتقد أن هناك عدة أسباب تدفع البعض لمثل هذه التصرفات غير المسؤولة أهمها:
أولاً: ضعف الوازع الديني والأخلاقي، فرغم كثافة المناهج الدينية التي تدرس في مدارسنا والتي تشكل أكثر من 60% من مناهجنا إلا أنها لم تستطع أن
تهذب من سلوك بعض أبنائنا، وذلك لأننا نركز في تدريسنا للمواد الدينية على الحفظ والعبادات وليس على المعاملات، فنجد بعض الطلاب يصلون ويصومون
ويؤدون جميع الفرائض، ولكن رغم ذلك نجدهم يكذبون ويغشون ويعاكسون ويتعرضون للآخرين بالأذى وغيرها من الممارسات غير المقبولة إسلامياً. فنحن لا
نغرس في أبنائنا أن الدين المعاملة، فما دمت تقوم بعباداتك فافعل ما شئت. لا نعلمه أن العمل عبادة، وأن إماطة الأذى عن الطريق صدقة، والكلمة الطيبة
صدقة وغيرها من قيم يجب أن يتحلى بها المسلم. فوسائل الضبط الاجتماعي غير الرسمية والنابعة من الضمير الفردي أصبحت ضعيفة، والمجتمع اصبح يعتمد
اعتماداً كبيراً على وسائل الضبط الاجتماعي الرسمية.
ثانياً: أسلوب التنشئة الاجتماعية المتبعة: انشغال بعض أولياء الأمور عن أبنائهم وعدم غرس القيم الحميدة فيهم، وعدم توفر القدوة الحسنة أمامهم يجعل الأبناء
فريسة للتقليد كل ما يشاهدونه في التلفاز من بعض البرامج والأفلام والسلوكيات غير المقبولة اجتماعياً. فلابد أن يكون هناك تواصل مستمر بين الآباء والأبناء
نتعرف من خلاله بما يدور بخلدهم، وما يعانون من آلام، وما يحملون من آمال، ولكني أدرك أن هناك الكثير من أولياء الأمور الذين لا يعرفون شيئاً عن
ابنائهم سوى مأكلهم ومشربهم وملبسهم، وهذا لا يكفي أبداً، بل إن ما يجعل ابناءنا نهباً للآخرين يحتووهم، فنجد البعض ينجرف في بحر المجون والمخدرات،
والبعض ينحرف في براِثن الإرهاب والفكر التكفيري المتطرف. وقليل منهم الواعي الذي يعرف ماذا يريد، وكيف يحقق أهدافه في الحياة.
ثالثاً: عدم تدريب أبنائنا على تحمل المسؤولية: فنحن لا ندرب أبناءنا منذ الصغر على تحمل المسؤولية، ذلك أن المسؤولية والحرية مفهومان متلازمان، فليس
هناك حرية بلا مسؤولية، ولا مسؤولية بلا حرية. فلا يكفي أن نردد مفهوم الحرية، ونحن نحرم أبناءنا منها، فالحرية تعني الاختيار، فإذا لم تتوفر الخيارات
فليس هناك حرية، فعندما نضع أبناءنا أمام خيار واحد فقط. أو نصب تصرفاتهم في قوالب محددة، فنحن نحرمهم من الحرية، لأن المحك الحقيقي للحرية هو
توفر الخيارات المتعددة، ثم اختيار الفرد للسلوك الصحيح، ذلك أن الكثير من الأهالي المسيطرين يعتقدون أنهم أحسنوا تربية أبنائهم لعدم ارتكابهم لأي خطأ وهم
صغار، ولكنهم يتفاجأون عندما يشب أبناءهم ويخرجون عن الطوق بانفلاتهم وقيامهم بتصرفات غير متوقعة كأن يسافروا دون علمهم أو يسرقوا أو يتعرضوا
للفتيات في الطرق العامة وغيرها من أفعال مشينة، ويندهشون من ذلك.
والحقيقة أن ذلك ليس بمستغرب لأنهم لم يعطوا أبناءهم الفرصة ليتخذوا قراراتهم بأنفسهم في الصغر ليخطئوا ويصححونهم، ليرتكبوا الخطأ فيعلمونهم الصواب.
فإذا ما قيدنا حركة أبنائنا وتصرفاتهم، ولم يخطئوا، فذلك لا يعني أنهم عقلاء، فالعاقل هو الذي يعطى الحرية في الاختيار، وتكون أمامه خيارات متعددة، ويختار
هو الصواب، عند ذلك فقد أقول أنه أحسن الاختيار، وأنه إنسان ناضج، فالاختيار الحقيقي للفرد يكون عند توفر الحرية والاختيارات.
رابعاً: الفصل الحاد بين *****ين في الأماكن العامة. إن الفصل التعسفي للجنسين في الأماكن العامة كالمراكز التجارية أو المطاعم هو الذي يدفع لمثل هذه
التصرفات غير المسؤولة فكل ممنوع مرغوب. فكثيراً ما أسمع وأرى تصرفات بعض الشباب الماجنة هنا في الرياض، بل إن أهالي جدة يشتكون من تصرفات
بعض الشباب في الأعياد ومضايقاتهم للفتيات والجري وراءهن بشكل مخزٍ، واستغرب أن مثل هذه التصرفات لا تصدر من شباب جدة أو الشرقية أو دول
الخليج، وأرى أن السبب الرئيسي هو وجود مساحة أكبر من الحرية في هذه المناطق.
لذا فإنني أرى أن الحل الأمثل هو أن نغرس في أبنائنا القيم الإسلامية القويمة القائمة على مخافة الله في السر والعلن، وأن يقوم كل فرد منا أولياء أمور
ومعلمين بدورهم في غرس هذه القيم، ونعلمهم أن الدين المعاملة، ونوفر لهم الأماكن الترفيهية المختلفة، ونمنحهم مساحة أكبر من الحرية في التجول داخل الأسواق،
وفي نفس الوقت نضع العقوبات الرادعة للشباب الذين لا يحترمون هذه الحرية وهذه الثقة، ونعلمهم كيف يحترمون أنفسهم ويحترمون الآخرين من حولهم حتى
يكونوا عوناً للأمة لا عوناً عليها.
@أكاديمية في جامعة الملك سعود

http://www.alriyadh.com/2006/09/26/article189355.html

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:25 AM

http://www.doha4.com/up/uploads/e1579f9917.gif

توصيات مهمة لتفعيل الحوار بين المشرفات التربويات
- "الاقتصادية" من الدمام - 04/09/1427هـ
خرج اللقاء الحواري التربوي الذي نظمته الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في المنطقة
الشرقية في قاعة الجوسق تحت شعار "الاتصال الإنساني الفعال في بيئة العمل" بسبع
توصيات مهمة، هدفت إلى ترسيخ مبدأ الحوار بين منسوبات التربية والتعليم في المنطقة.
وفي كلمتها، دعت شمسة البلوشي مديرة إدارة الإشراف التربوي في المنطقة الشرقية إلى
الاهتمام بمبدأ الحوار وتفعيله في سلوكيات المشرفات التربويات، وقالت: "إن القرآن الكريم
جسد مبدأ الحوار والاتصال الإنساني في نحو 2840 آية قرآنية، ذكرت فيها ألفاظ تدل
على "القول" الذي يشير إلى الحوار والاتصال بين الناس"، مشيرة إلى أن الله تعالى
كان يحاور ملائكته من قديم الأزل.
واستشهدت البلوشي بآية قرآنية لتوضح الصلة بين التعليم والرحمة، وقالت: "هناك الآية
(الرحمن علم القرآن) وفيها جمع الله تعالى بين التعليم الذي يحتاج إلى الرحمة وليس إلى
القوة". وأضافت: "إذا فعّلنا مبدأ الحوار فإنه يلعب دوراً مهماً في حياتنا، يتلخص في
الوصول إلى التفاهم والتقارب بين الأشياء المتضادة، ويرسخ مبدأ الاستماع للآخر مهما كان
الاختلاف في وجهات النظر".
وركز اللقاء أهدافه في إيجاد بيئة عمل إشرافية نموذجية من خلال الاتصال الإنساني
والحوار الدائم بهدف توثيق مبدأ الحوار بين جميع المشرفات التربويات في إدارة التربية
والتعليم، الأمر الذي ينعكس إيجاباً على العمل.
وفي نهاية اللقاء الذي حضره عدد كبير من المشرفات التربويات، دار نقاش حر حول
تفعيل مبدأ الحوار والاستفادة منه في تقدم العمل، وتم التوصل إلى سبع توصيات هي:
ضرورة تأهيل المشرفة المستجدة وتدريبها على مهام عملها حتى تصبح متمكنة من مهنة
الإشراف التربوي، مع تدريبها على وضع خطتها الإشرافية بعد دراسة مستفيضة، ويحتاج
هذا إلى تقليص نصابها القانوني من مفردات العمل، والإعلان عن رؤية الوزارة ورسالتها
في الوسط التربوي لتوحيد الهدف من الاتصال التربوي، وتشجيع المشرفات التربويات على
عمل البحوث الإحصاءات الخاصة بمجال عملهن، وتوفير التقنيات المختلفة، وبخاصة تقنية
الإنترنت وإنشاء موقع إلكتروني يساعد على ترسيخ مبدأ الحوار والاتصال الإنساني، وتفعيل
لوائح التحضير الداخلية لخلق نوع من المنافسة الإيجابية بين المشرفات، ووضع دليل توظيفي
يوضح الحقوق والواجبات على المشرفات التربويات

http://www.aleqt.com/news.php?

do=show&id=44729

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:28 AM

و"مجلس تعليم الشرقية" يستعرض مشاكل المباني والكتب والنقل

--------------------------------------------------------------------------------
- يوسف الفايز من الدمام - 04/09/1427هـ
استعرض أعضاء مجلس التربية والتعليم في الشرقية خلال اجتماعهم الأول في دورته
السابعة للعام الدراسي الجديد برئاسة الدكتور عبد الرحمن المديرس رئيس المجلس، ملخص
برامج الاستعداد والتهيئة لبدء العام الجديد والمعوقات التي تواجه مديري التربية والتعليم في
المنطقة مع بداية العام وفي مقدمتها نظافة المدارس، بجانب تأخر بعض المقاولين في تسليم
بعض المباني ونقص بعض الكتب وموضوع تأخر وزارة الخدمة المدنية في تعيين المعلمات
بجانب بعد بعض المدارس ومعاناة النقل، وصولاً للإجراءات الطويلة لقبول الطالبات في
الكليات.
وأوصى المجلس برفع جميع المشاكل التي تم عرضها للوزارة مقترحاً في الوقت نفسه دعم
النقل للمدارس البعيدة وتغطية العجز بنظام التعيين على بند محو الأمية أو الأجر بالساعة
أو فتح نافذة على موقع الوزارة لتسجيل الراغبات في الالتحاق وتخفيض إجراءات اعتماد
قبول الطالبات في الكليات فضلاً عن صلاحية إدارة التعليم بتعميد مقاول بديل وتولي مدير
المدرسة مسؤولية النظافة ودعمها بمبلغ من المقصف.
وتم خلال الاجتماع أيضاً التوصية بنقل مسؤولية لجنة التواصل مع المجتمع لعضو المجلس
أحمد بالغنيم مدير تعليم الأحساء ونقل مسؤولية لجنة التخطيط والتطوير للدكتور عبد الرحمن
المديرس رئيس المجلس، إضافة لمناقشة المجلس في ورقة عمل مقترحة من قبل محمد الملحم
مدير التربية والتعليم في محافظة الأحساء (بنات) بشأن دراسة خاصة لتدريس اللغة
الإنجليزية في الصف السادس الابتدائي. وقد أوصى المجلس بالموافقة على تعميم الاستبانة
والرفع للجنة الدراسات والبحوث للقيام بتحليلها ورفع نتائج الدارسة للمجلس، إضافة لتوصية
رئيس المجلس لتبني المجلس في دورته الحالية مشروعا مميزاً يدعمه جميع الأعضاء.

http://www.aleqt.com/news.php?

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:32 AM

http://www.doha4.com/up/uploads/25f23f2b67.gif
التقديم لـ 278 وظيفة محو أمية بجدة والباحة ينتهي غدا

إبراهيم القربي (جدة) عبدالخالق الغامدي (الباحة) أحمد الماجد (الاحساء) منصور مجلي (جازان)تواصل ادارات التربية والتعليم في مختلف المناطق في استقبال المتقدمين لوظائف محو الامية التي اعلن عنها مؤخرا وينتهي التقديم عليها غدا الاربعاء.
ففي جدة بلغ عدد ا لمتقدمين لهذه الوظائف حتى امس «218» متقدما واوضح مدير ادارة تعليم الكبار بجدة سمير حكيم ان كل متقدم سيخضع لاجراء مقابلة شخصية بالاضافة لدورات تدريبية للمقبولين.
واضاف يبدء في الاسبوع القادم فرز وتدقيق الطلبات من المشرفين المختصين الذين بدأوا بمتابعتها وتصحيحها تمهيدا لارسالها الى الوزارة الاستكمال بقية الاجراءات.
واوضح مدير تعليم الكبار بمنطقة الباحة شرف العلي ان عدد المتقديم لهذه الوظائف في المنطقة بلغ 60 متقدما من خريجي كليات المعلمين.
واشار الى ان الوزارة وزعت استمارات على كافة المناطق التعليمية لحصر مدارس محو الامية ومواقعها وعدد الدارسين والعاملين بها واحتياج كل منطقة الى المعلمين.
واوضح مدير عام التربية والتعليم للبنين بالاحساء احمد بالغنيم ان توجه الوزارة هو اعطاء الفرصة لكافة الخريجين للعمل بمدارس محو الامية وذلك اسوة بتعليم البنات.
واضاف ان ادارة التدريب التربوي والابتعاث ستعقد عدة دورات تأهيلية لمن سيتم التعاقد معهم لوظائف محو الامية.
واوضح مدير تعليم الكبار بمنطقة جازان عبدالله الامير ان المنطقة بحاجة لمعلمي محو الامية في تخصصات «التربية الاسلامية، اللغة العربية، الرياضيات، اللغة الانجليزية، الاجتماعيات».

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6092650311.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:35 AM

إعلان نتائج مفاضلة معلمات محو الامية بمكة المكرمة

----------------------------------------------------------------------
محمد العميري (مكة المكرمة)
اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنات بالعاصمة المقدسة الدكتور عبدالعزيز العقلا نتيجة مفاضلة «86» معلمة من المرشحات للتعاقد على بند محو الامية لهذا العام 27/1428هـ اللاتي كن على رأس العمل في مدارس التعليم العام الماضي

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6092650312.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:37 AM

تثبيت 9 آلاف موظف بالتربية

-----------------------------------------------------------
عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)
اجازت وزارة الخدمة المدنية تثبيت اكثر من 9 آلاف موظف وموظفة من الموظفين المعينين على البنود في وزارة التربية والتعليم.
واوضح مدير عام شؤون الموظفين بالوزارة ناصر الحمالي لـ«عكاظ» ان جميع الموظفين الذين انهت الوزارة دراسة تثبيتهم تنفيذا للأمر السامي الكريم القاضي بتثبيت موظفي البننود والذين قامت وزارة التربية برفع اوراقهم لوزارة الخدمة المدنية تمت اجازة تثبيتهم من قبل اللجنة المكلفة بمهام التثبيت مشيرا الى انه سيتم تثبيت هؤلاء الموظفين بعد توفر وظائف من وزارة المالية. يذكران القرار السامي نص على ان يتم التثبيت لموظفي البنود على الوظائف الشاغرة في الاجهزة الحكومية او عن طريق احداث وظائف ضمن الميزانية القادمة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6092650316.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:39 AM

وفد التعليم يزور نجران ويجتمع بالمشرفين التربويين
-------------------------------------------------------------------
عارف الأحمري (نجران)
شدد المشرف العام على وفد وزارة التربية والتعليم محمد المهنا الذي زار نجران مؤخرًا على أهمية تدارس مشروع لائحة تقويم الطالب والمذكرة التفسيرية لها لتطبيقها بالشكل المأمول على جميع مدارس نجران والاستفادة من مشروع استراتيجيات التدريس في مجالات التفكير الناقد والابداعي لصقل مواهب الطلاب وقدراتهم.
وثمن الوفد في اجتماعه بالمشرفين التربويين توجيه المعلمين الجدد واكتمال المقررات الدراسية واستمرار جاهزية البيئة المدرسية في مدارس المنطقة لما وجدوه من انتظام في الدراسة منذ أول يوم بلا مشكلات في هذا الخصوص.
واوضح المهنا ان عملية الاشراف المباشر التي أقرتها الوزارة تهدف الى اسناد عدد من المدارس للمشرف التربوي لمتابعة سير العمل التربوي والتعليمي بشكل عام ومساعدة فريق المدرسة في تذليل أية عقبات تعترض سير العملية التعليمية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6092650329.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:40 AM

مشاريع مدرسية للبنات -

--------------------------------------------------------------------
ضمن خطة وزارة التربية والتعليم للاستغناء عن المباني المدرسية المستأجرة، تسلمت ادارة تعليم البنات بتبوك، ثلاثة مشاريع تعليمية، بتكلفة اجمالية بلغت 17 مليون ريال، حيث بدأت الدراسة بها هذا العام الدراسي الجديد، 27/1428هـ.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6092610114.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:41 AM

الشمراني: لا علم لي بشكوى أولياء الامور

--------------------------------------------------------------------------------
500 طالب ضحية خلافات التعليم وأمانة العاصمة

ماجد المفضلي (مكة المكرمة)تصوير: صالح باهبري
في الوقت الذي يعاني فيه اكثر من 500 طالب باحدى مدارس البنين الابتدائية مشكلة وقوع مدرستهم داخل ورش الصناعية بشارع الحج لا يزال المسؤولون في امانة العاصمة المقدسة وادارة التربية والتعليم يتبادلون الاتهامات في القضية التي لم تجلب لهم سوى مزيد من التعقيد وخلفت لهم معاناة يومية حتى اصبحوا يتلقون دروسهم وسط فوهة بركان «حسب وصفهم» في ظل غياب الحل الامثل لهذه المشكلة.القضية التي استمرت لعدة سنوات ما تزال باقية بل تتجه نحو مزيد من التصعيد فاولياء الامور تقدموا بشكوى لادارة تعليم البنين بالعاصمة المقدسة بعد ان فشلت محاولاتهم اليائسة في اقناع امانة العاصمة بوقف زحف الورش عن الحي الذي تقع فيه مدرسة الصفا الابتدائية التي انشئت في عام 1408هـ وزاد عمرها عن 19 عاما الا ان ادارة التعليم طلبت من اولياء الامور مخاطبة الامانة لانها لم تتجاوب لخطابها بهذا الخصوص كما ان المسؤولين في الامانة نفوا علمهم بخطاب ادارة التعليم واصروا على استكمال افتتاح بقية الورش ا لمتنازع عليها والتي هي الآن ملاصقة لمبنى المدرسة.
اولياء الامور اكدوا لـ«عكاظ» بانهم تقدموا بشكوى لامارة منطقة مكة المكرمة بعد ان رفضت امانة العاصمة وادارة التعليم حل مشكلتهم القائمة منذ عدة سنوات مضت واضافوا توصلنا خلال تلك الفترة الى اتفاق مع الامانة بان تبقي جميع المواقع القريبة من المدرسة مستودعات للتخزين واستمر الوضع لمدة خمس سنوات بعدها نقضت الامانة الاتفاق المبرم وقامت بتأجير المواقع كورش لاصلاح السيارات واطلقت على الحي مسمى المنطقة الصناعية ووصل الامر الى ان الامانة رفضت منح السكان تصاريح للبناء في ممتلكاتهم وخيرتهم بامكانية استخراج تصاريح لانشاء ورش فقط حيث قال تركي الحربي ان ابناءهم الطلاب في هذه المدرسة يعانون الامرين من ضوضائية الورش والروائح الكريهة من زيوت وشحوم وغيرها وقد تقدمنا بشكوى للامانة ولكن بدون جدوى في حين ان جميل الحربي ذكر بان اولياء الامور تقدموا بشكوى اخرى لادارة التعليم ولكنها اخبرتهم بان عليهم مخاطبة الامانة لانها لم تتجاوب لخطابات الادارة وقال ان الامانة رفضت اعطائي ترخيص بناء واخبرتني بانني استطيع استخراج تصريح ورشة، في حين ذكر احمد سليم بانه وبعد عدم تجاوب امانة العاصمة وادارة التعليم لمشكلتنا فقد تقدمنا بشكوى للامارة وسوف نواصل متابعة الدعوى التي سترفع عن كاهلنا معاناة السنين الماضية.
الدكتور محمد الشمراني مساعد مدير ادارة التربية والتعليم بالعاصمة المقدسة نفى علم ادارته بشكوى اولياء امور الطلاب موضحا انه في حالة ورود شكوى بهذا الخصوص فسنقوم بمخاطبة الامانة لمعالجة هذا الامر واذا كان مبنى المدرسة مستأجراً ليس لنا حق في ان نجبر الامانة على اغلاق هذه الورش الا اذا كان تنظيم الامانة اساسا لمنطقة مستودعات ووجودها كورش يؤثر على المدرسة فسنخاطب الامانة اما اذا كان تنظيمها في الامانة على انها ورش ورأينا ان فيها مشكلة على المدرسة سيتم نقل المدرسة لمبنى آخر.
واضاف الشمراني ان ادارة المدرسة لم تتقدم بشكوى بان هناك مشكلة تعيق اداء المعلمين او استيعاب الطلاب بسبب وجود ورش او مستودعات ولم يتقدم مركز الاشراف بان هناك اشكالاً على المدرسة وعند استئجار المبنى لم تكن هناك اي مشكلة حيث انه يتم تجديده مع مطلع كل عام دراسي ويتم الكشف عليه من قبل عدد من الادارات ذات العلاقة ولو وجدت ملاحظات لكانت اللجنة ذكرتها في تقريرها السنوي عن المدرسة.
المهندس احمد منشي وكيل بلدية المعابدة الفرعية اكد لـ«عكاظ» بان مخطط الورش تم اعتماده قبل عدة سنوات والورش لم تتجاوز حدود المخطط ومدرسة البنين التي تقع في بداية المخطط العشوائي وفي نهاية مخطط الورش مستأجرة وبامكان ادارة التربية والتعليم استئجار مبنى آخر بديل للمبنى الحالي من جهة ومن جهة اخرى فان المواطنين الواقعة ممتلكاتهم داخل نطاق مخطط، الورش فانه لا يحق لهم الحصول على تراخيص بناء لان المخطط مصمم على انه مخطط ورش اما المواطنون الذين تقع ممتلكاتهم خارج حدود مخطط الورش فانه يحق لهم استخراج تصاريح للبناء وفقا للانظمة المتبعة لاستخراج التصاريح.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6092650340.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:42 AM

التعليم يحتفي بميثاق أخلاقيات المهنة

---------------------------------------------------------------------------
طلال الردادي (مكة المكرمة)
دعت وزارة التربية والتعليم كافة الادارات التعليمية للبنين والبنات الى ضرورة تكوين فرق عمل وذلك لتفعيل الميثاق الاخلاقي لمهنة التعليم على مستوى المدارس ومراكز الاشراف. واوضح مدير عام التربية والتعليم بالعاصمة المقدسة بكر بن ابراهيم بصفر ان الوزارة حددت يوم الاربعاء الحادي عشر من شهر رمضان الجاري موعدا للاحتفاء بهذا الميثاق الذي يهدف الى تعزيز مكانة المعلم في مجتمعه ومدرسته مع زملائه وطلابه وتفعيل الدور التربوي للعملية التربوية وكذا تفعيل الكسب الاخلاقي لرسالة المعلم.
الجدير بالذكر ان الاحتفاء باليوم العالمي للمعلم يتزامن في الوقت ذاته مع الاحتفاء بالميثاق الاخلاقي لمهنة التعليم ويتضمن الميثاق ثماني مواد رئيسية تعبر في مجملها عما ينبغي ان يتحلى به كل معلم وما يتعين عليه ان يقوم به عند ادائه لرسالته وتعامله مع ابنائه للطلاب وزملائه العاملين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6092650526.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:43 AM

تنفيذ مشروع الحملة المدرسية لمكافحة الارهاب

--------------------------------------------------------------------------------
طلال الردادي (مكة المكرمة)
تنفذ المدارس التعليمية في منطقة مكة المكرمة (مشروع الحملة المدرسية لمكافحة الارهاب) وذلك على مدار العام الدراسي 1427هـ.
وقال المدير العام للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة بكر بن ابراهيم بصفر ان الحملة تهدف الى توضيح سماحة الاسلام وتحصين الطلاب من الحملات المغرضة الهادفة الى زعزعة العقيدة الاسلامية في نفوسهم وتفعيل حب الوطن في نفوس الناشئة وتعميق الشعور بالانتماء والتضحية لحمايته ورعاية مكتسباته وتعزيز السلوك الأمني الصحيح في نفوس الطلاب للمحافظة على أمن الوطن وسلامته من العابثين وكيد الكايدين.
واضاف انه تم توجيه أكثر من 500 مدرسة من مختلف المراحل الى تنفيذ الحملة على مدار العام الدراسي بمعدل أسبوع واحد خلال الشهر يتم التركيز فيه على نشر ثقافة مكافحة الارهاب والسعي الى تحقيق اهداف الحملة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6092650528.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:45 AM

95 مليونا لانشاء مجمعات تعليمية بالطائف

--------------------------------------------------------------------------------
سعيدان الوذيناني (الطائف)
تعتزم وزارة التربية والتعليم انشاء مدارس ومجمعات تعليمية بقيمة 95 مليون ريال عقب شرائها لـ20 قطعة ارض بمواقع مختلفة داخل محافظة الطائف وذلك ضمن خطة الوزارة للتخلص من المباني المستأجرة وايجاد مبانٍ بديلة ذات مواصفات ومقاييس محددة ومجهزة لتوفير البنية التربوية المناسبة وتهيئتها للتحصيل الأمثل.
وكانت ادارة التعليم بالطائف اعلنت خلال الفترة السابقة عن رغبتها بشراء اراض بيضاء بمساحات مناسبة لاقامة مبان تعليمية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6092650531.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:46 AM

الزهراني ينفي فرض رسوم مالية على المعلمات تحت أي بند

-----------------------------------------------------------------------
عبدالهادي الربيعي (الطائف)
نفى مدير عام التربية والتعليم بمحافظة الطائف سالم الزهراني فرض بعض مديرات المدارس مبالغ مالية محددة على المعلمات للقيام باعمال صيانة لمدارسهن واحتساب ذلك ضمن درجات الاداء الوظيفي للمعلمات.. وطالب مدير التعليم باخطاره شخصيا بمثل هذه المخالفات من قبل بعض المديرات ممن يحاولن فرض رسوم مالية على المعلمات تحت أي بند لافتا الى معاقبة من يثبت تورطها بفرض رسوم مالية تحت أي بند أو جمع مبالغ من المعلمات أو الطالبات واهاب بالمعلمات وأولياء الامور عدم التجاوب مع هذه التصرفات والابلاغ عنها فورا.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6092650534.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:48 AM

«دور المؤسسات في غرس الانتماء» بأدبي الشرقية

--------------------------------------------------------------
سعيد الباحص (الدمام)ا
حتفاء باليوم الوطني ينظم نادي المنطقة الشرقية الادبي ندوة تربوية بعنوان «دور المؤسسات التربوية في غرس وتعزيز روح الانتماء الوطني» مساء اليوم الثلاثاء.
ويتحدث في الندوة التي ستقام بقاعة الادارة العامة لتعليم البنين بالمنطقة كل من د.عبدالرحمن المديرس مدير التربية والتعليم للبنين ود.سمير العمران مدير تعليم البنات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6092650397.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:49 AM

مريض نفسياً يقتحم مدرسة ويعتدي على معلم بالدمام

--------------------------------------------------------------------------------
انتصار ابو ادريس(الدمام)
اقتحم مريض نفسياً يحمل سلاحا ابيض «سكين» مدرسة الامام محمد بن سعود الثانوية للبنين بالدمام اثناء اليوم الدراسي امس الاول الاحد واعتدى على احد معلمي المدرسة مما اثار الفزع بين الطلاب والقت دوريات الأمن القبض عليه.
وهدد شخص شقيقه بسلاح ناري خلال مشاجرة بينهما في منزل الأسرة بحي الشفاء بالدمام أمس الأول.. وقامت الجهات الأمنية بالقاء القبض عليه للتحقيق معه فور تلقيها بلاغ عن الحادثة.
وتشاجر شخص ينتحل شخصية ضابط مع بعض افراد جوازات الدمام أمس الأول.
وتلقى هذا الشخص الذي كان يرتدي زيا مدنيا علقة ساخنة في المشاجرة قبل ان يتم تسليمه لدوريات الأمن.
كما ضبطت الدوريات في نفس اليوم شخصا ينتحل شخصية رجل الأمن في حي ابن خلدون بالدمام.. وعثرت بداخل سيارته على جهاز انذار مع «ونان» وميكرفون مركبة.. وتم تسليمه للجهات المختصة للتحقيق معه.
والقت الدوريات القبض على لص«وافد آسيوي *****ية» سرق من غرفة احد زملائه بحي الجلوية بالدمام أمس الأول مبلغ «9» الاف ريال ومشغولات ذهبية بقيمة «7» الاف ريال.
وتلقت غرفة عمليات الشرطة أمس الأول بلاغا من مقيم «مصري *****ية» يفيد فيه بتعرضه للنشل لدى دخوله لاحد البنوك لايداع مبلغ «35» الف ريال خاص بكفيله.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6092650473.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:51 AM

مدير التعليم يزور المدرسة لأول مرة

--------------------------------------------------
أمير تبوك ينهي معاناة طالبات «الحصير»

محمد الساعد، بديعة حسن (تبوك)
أنهى صاحب السمو الملكي الامير فهد بن سلطان بن عبدالعزيز امير منطقة تبوك معاناة طالبات المدرسة الابتدائية السادسة عشرة والتي نشرتها «عكاظ» تحت عنوان «طالبات تبوك يفترشن الحصير» فأصدر سموه تعليماته بضرورة تأمين وتوفير كافة احتياجات المدرسة، وقام مدير التعليم ولأول مرة بزيارة المدرسة واطلع على كافة احتياجاتها واكدت المديرة فاطمة العنزي ان جميع المتطلبات تم تأمينها في زمن قياسي معربة عن سرورها وكافة منسوبات المدرسة عن سعادتهن بهذا التجاوب الأبوي الكريم من سمو امير المنطقة، ورفع أولياء امور الطالبات شكرهم وتقديرهم لسموه. وقال العقيد عتقه الجهني مدير شرطة تبوك، وهو والد احدى الطالبات، ان هذا الموقف الانساني ليس بمستغرب من سموه، وايده في ذلك المواطن منصور الشوع وكل من حذيفة ابو شامة وحسناء الجهني، مشيرين الى حرص سموه الدائم على خدمة كافة ابناء المنطقة وتوفير اقصى درجات الراحة لهم.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6092650481.htm

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:54 AM

http://www.doha4.com/up/uploads/1fcbe5dcc3.gif

الأمير محمد بن نايف يأمر بنقل المعلمة المصابة للرياض
وفاة 5 معلمات حرقا وسائق الحافلة في حادث مروع بالقويعية
سيف الحارثي ـ القويعية

اكوام من الحديد المحترق في الحادث
دفاتر التحضير متناثرة في الموقع

قضت خمس معلمات تفحما اضافة الى سائق الحافلة في حادث تصادم مروع وقع صباح أمس على طريق الرياض ـ القويعية.
ونتج الحادث عن اصطدام حافلة المعلمات بمؤخرة صهريج مياه بغفلة من السائق مما أدى الى احتراق حافلتهن واستطاعت احدى المعلمات النجاة بأعجوبة حيث خرجت من السيارة المحترقة متأثرة بجروح وكسور ونقلت بواسطة الهلال الاحمر الى مستشفى القويعية لتلقي العلاج والاسعافات الأولية.
وأمر صاحب السمو الملكي الامير محمد ابن نايف بن عبدالعزيز مساعد وزير الداخلية للشؤون الامنية بنقل المعلمة المصابة في الحادث ناصرية العلي بواسطة طائرة الاخلاء الطبي الى مدينة الرياض لتلقي العلاج.
وقدرت العناية الالهية حياة جديدة لثلاث معلمات بسبب تغيبهن عن العمل يوم أمس.
وباشر الدفاع المدني بالقويعية الحادث وتمكنوا من اخماد ماتبقى من الحافلة المحترقة وانتشال الجثث المتفحمة حيث تم نقلهن الى مستشفى القويعية العام.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12156&P=1

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:55 AM

بدء الفعاليات التدريبية للائحة تقويم الطالب بالمدينة المنورة

--------------------------------------------------------------------------------

المدينة المنورة - هيبت برادة

بدأت الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنــــورة تنفيذ الفعاليات التدريبــــية لبرنامج لائحة تقــــويم الطالب الجديدة بمركز التدريب التـــربوى بالمنطقة.
وأوضح مدير ادارة الاختبارات والقبول بالادارة عويضة البلادى أن جدول التدريب تم توزيعه على 4 مراحل تشمل المرحلة الاولى المشرفين التربويين ومراكز الاشراف من داخل المدينة وخارجها وتشمل المرحلة الثانية المشرفين التربويين لجميع فئات الاشراف والمرحلة الثالثة لمديرى المدارس الثانوية والمرحلة الاخيرة لمديرى مدارس الابتدائى والمتوسط وأولياء الامور وأضاف البلادى أن من ضمن الفعاليات عقد لقاءات بالمدارس لتبصير أولياء الامور واشعارهم بأهم التغييرات التى طرأت على اللائحة للمرحلتين الابتدائية والثانوية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12156&P=1&G=2

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:57 AM

يوم الوطن فى ندوة بـ « معلمين « الجوف

------------------------------------------------------------------------
نظمت كلية المعلمين بالجوف ندوة بمناسبة اليوم الوطني وشارك فيها كل من عميد الكلية الدكتور نايف المعيقل ورئيس أقسام تكنلوجيا التعليم والتربية الفنية الدكتور جميل الحميد و استاذ الجغرافيا الدكتور خالد المريف وذلك على مسرح الكلية بمدينة سكاكا بحضور طلاب الكلية وأعضاء هيئة التدريس و قدم د. المعيقل نبذة حول تاريخ المملكة ومسيرة التنمية و تاريخ الملك عبدالعزيز وكيفية توحيد المملكة و العقبات التي واجهها فيما تحدث الدكتور خالد المريف عن تاريخ التعليم بالمملكة والمنجزات التعليمية ، فيما قدم الدكتور جميل الحميد تطبيقا عمليا وأمثلة واقعية عن حب الوطن في يومه الوطني و الحفاظ على مكتسباته و عدم التعرض للمنجزات الحضارية التي حققهاواحترام المرافق العامة و كافة المنجزات الوطنية .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12156&P=1&G=2

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:58 AM

.. و مسيرة احتفالية للطالبات بتربية الرياض

--------------------------------------------------------------------------------
نظمت كلية التربية للأقسام الأدبية بالرياض احتفالاً بمرور 76 عاماً على توحيد المملكة بإشراف مكتب الإعلام بالكلية وانطلقت مسيرة الاحتفال بالسلام الملكي برئاسة عميد الكلية الدكتور ست الحسن بنت حامد الجهني ووكيل الشئون الإدارية والمالية الدكتور هند بنت تركي السديري ووكيل الدراسات العليا الدكتور منيرة الحريشي ووكيل شؤون الطالبات الدكتور منى الفلاج ورئيسات الأقسام والأعضاء من الهيئتي التعليمية والإدارية وبدات المسيرة التى شارك فيها مجموعة طالبات الكلية تميزن بارتداء زي موحد يحمل شعار المملكة من الساعة 9 حتى 9.30 صباحاً ، ثم ألقت مجموعة من طالبات اللغة العربية قصائد وأناشيد وطنية عبرن فيها عن فرحتهن بهذا اليوم المجيد .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12156&P=1&G=2

همسة الطـيف

26-09-2006, 11:59 AM

مدير الاشراف التربوي: لا نواقص بمدارس الخفجي --
-------------------------------------------------------------------------
الخفجي - عبدالله العنزي

أكد مدير مركز الاشراف التربوي في محافظة الخفجي راشد طاحوس الجعيري ان مدارس الخفجي في مراحلها الثلاث والموزعة على أكثر من 41 مدرسة حكومية تنتظم بها الدراسة ولا توجد اي نواقص سواء بالمعلمين او المقررات مقدما شكره وتقديره لادارات المدارس والمعلمين بالخفجي على ما قاموا به من جهود وبمتابعة المشرفين بالمكتب ساهمت مساهمة كبيرة بأن تكون الدراسة منذ اليوم الأول فعلية وأشار الجعيري الى انه هذا العام تم افتتاح مدرسة ثانوية محدثة بحي المرور وستخدم سكان الحي الواقعة به وحي المحمدية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12156&P=1&G=3

همسة الطـيف

26-09-2006, 12:01 PM

احتفالات الاشراف ومدارس رأس تنورة وصفوى باليوم الوطني

--------------------------------------------------------------------------------

اليوم - راس تنورة

بدأت فعاليات وبرامج الاحتفاء باليوم الوطني ومرور 76 عاما على تأسيس المملكة في جميع المدارس التابعة لمندوبية التربية والتعليم بمحافظة راس تنورة ومركز صفوى وذلك لإكساب الطالبات والمجتمع التربوي العديد من الخبرات والمكتسبات عن الوطن منذ التأسيس حتى يومنا الحاضر حيث تنوعت البرامج والفعاليات من كلمات، وقصائد، وأناشيد، ومسابقات ثقافية عن تاريخ ومنجزات المملكة.
ويتابع الإشراف التربوي براس تنورة تنفيذ الفعاليات في المدارس من خلال التقارير عما تم انجازه وأوضحت مديرة الثانوية الأولى براس تنورة عائشة باداوود أنه تم نهاية الأسبوع الماضي عقد اجتماع مع رائدة النشاط في المدرسة ومع بعض المعلمات المختصات في بعض المواد ، وأوضحت مديرة المدرسة هالة أسعد أن مديرات المدارس عازمات على التميز والمشاركة بفعاليات متميزة.
كما أقام الإشراف التربوي بالتعاون مع وحدة التربية الإسلامية وقسم الإعلام التربوي والعلاقات العامة التابعة لمندوبية التربية والتعليم براس تنورة اللقاء الودي الأول لمنسوبات الإشراف التربوي ، حيث أقيمت الفعاليات المتنوعة بهذه المناسبة تخللتها كلمة عائشة الحنو مديرة الإشراف التربوي ثم محاضرة بعنوان (وقفات رمضانية) ألقتها نورة الدوسري مديرة الوحدة الإسلامية ثم وقفات توعوية فلاشيه عن الاستعدادات لاستقبال الشهر الفضيل.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12156&P=1&G=3

همسة الطـيف

26-09-2006, 12:02 PM

فعاليات متنوعة بمناسبة اليوم الوطني في مدارس البنات بالنعيرية

--------------------------------------------------------------------------------
النعيرية - بدر الدوسري

أقامت مدارس البنات التابعة لمندوبيتي النعيرية والصرار العديد من البرامج الثقافية المتنوعة بمناسبة اليوم الوطني 76 الذي احتفلت به المملكة السبت ، وذكرت مسئولة الإعلام التربوي والعلاقات العامة بمكتب الإشراف النسائي بالنعيرية وسمية القحطاني أن جميع مدارس البنات على مختلف المراحل تفاعلت مع هذه المناسبة الغالية لما يظهر المحبة والولاء لهذا الوطن الذي يفخر بما قدمه قادته المخلصون منذ عهد المؤسس الملك عبد العزيز بن عبد الرحمن ــ رحمه الله ــ وأبناؤه البررة الذين ساروا على نهجه وحققوا ما نعيشه اليوم من خير ورفاهية وتقدم ، وأشارت إلى أن الفقرات تخللها توزيع العديد من الملصقات والمطويات والنشرات على الطالبات ومنسوبات المدارس وتقديم كلمات تتحدث عن حب الوطن وقصائد وطنية وعروض مرئية عن مسيرة التوحيد ودور المؤسس الملك عبد العزيز ــ طيب الله ثراه ــ في توحيد هذه البلاد ، بالإضافة إلى إقامة ندوات ومحاضرات ومسابقات حول هذا اليوم البهيج ، وأضافت مسئولة الإعلام التربوي أن المدارس قد قامت بتفعيل دور الإذاعة المدرسية بإلقاء كلمات تتضمن بعضا من التوجيهات حول المحافظة على ثروات الوطن ، ووضع لافتات ولوحات في ساحات المدارس تعبر عن الولاء لهذا الوطن وعقد حوارات مفتوحة بين الطالبات والمعلمات يعبرن من خلالها عن مشاعرهن في هذا اليوم.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12156&P=1&G=3

همسة الطـيف

26-09-2006, 12:05 PM

مسابقات وجوائز بمدارس الدمام

--------------------------------------------

الدمام - سماح سلطان

تتسابق المدارس بالدمام في طرح الأفكار المعبرة عن مناسبة اليوم الوطني بالمملكة , حيث طلبت بعض المدارس من الطلبة تصميم لوحات بهذه المناسبة ويتم تسليمها الآن وبعد العيد والاعلان عن تخصيص جوائز للفائزين والجائزة الأولى عبارة عن الف ريال نقداً تشجيعاً من المدرسة على المضي بهذا الفكر وإيصال معنى الوطنية لقلوب الطلبة.
وإحدى مدارس رياض الأطفال قررت الاحتفال بهذه المناسبة بتخصيص يوم قبل يوم السبت بالاحتفال بلبس الزى السعودي لكل من الطالب والطالبة وقد سجلت مديرتها أناشيد بالدفوف لهذه المناسبة وستحتفل طالباتها وطلابها الصغار ومعلماتها ومديرتها التي تعودت ان تفاجئ الجميع كل سنة بالابتكاروالتميز.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12156&P=1&G=3

همسة الطـيف

26-09-2006, 12:06 PM

مدارس النابية تحتفل باليوم الوطني

------------------------------------------------------------
الدمام - حمدان سفر
الهاجري مع الوفد الطلابي

قام وفد طلابي من مدارس النابية برئاسة راضي محمد بن عبيد مؤخرا بزيارة رئيس مركز النابية ناصر راضي الهاجري بمكتبه بالمركز حيث القوا كلمة أصالة عن أنفسهم ونيابة عن زملائهم طلاب مدارس النابية لجميع المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية ذكروا فيها ان اليوم الوطني أصبح من الاشياء التي تدفعهم للتحصيل والتفوق ليردوا لهذا الوطن جميله عليهم وذلك برفع اسمه عاليا في محافل العلم والتقدم، واختتموا كلمتهم بقولهم: وطننا الغالي نحن سلمنا أنفسنا لك حبا ووفاء.
وفي نهاية الزيارة قدم رئيس المركز شكره وتقديره لجميع معلمي وطلاب مدارس النابية على هذه المشاركة التي تنم عن غرسهم الوطني الأصيل، فهم أبناء رجال عرفوا بحبهم لوطنهم وذودهم عنه بالنفس والنفيس، ولذلك أصبحت تنشئتهم لأبنائهم نتاجا طيبا لانتمائهم لهذا الوطن الغالي.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12156&P=1&G=3

همسة الطـيف

26-09-2006, 12:07 PM

150 معلما في برنامج التقويم التربوي ببقيق

--------------------------------------------------------------------------------
بقيق - فادي الجمل
مشاركون في برنامج التقويم

اكد مدير مركز التدريب التربوي بمحافظة بقيق سهل الواكد العتيبي أن برنامج لائحة تقويم الطالب لمعلمي الصفوف العليا مستمر حتى اليوم العاشر من شهر رمضان المبارك حيث يضم البرنامج 150 معلما موزعين على 6 مجموعات حيث يقوم المدرب راشد بن ناصر العواد بتدريب المعلمين اربع ساعات يوميا على فترتين : الاولى من الساعة الثامنة وحتى الساعة الثانية عشرة يتخللها وقت فترة ووجبة الافطار التي يقدمها المركز للمعلمين المتدربين.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12156&P=1&G=3

همسة الطـيف

26-09-2006, 12:09 PM

توعية معلمات وطالبات الأحساء باللائحة الجديدة

--------------------------------------------------------------------------------
أوضح المدير العام للتربية والتعليم للبنات بالاحساء محمد الملحم لمديرات المدارس ضرورة توعية المعلمات والطالبات وأولياء الأمور بتطبيق اللائحة بدءا من هذا العام وتنص اللائحة على أن المعدل العام للطالبة عند تخرجها في المرحلة الثانوية سيتم احتسابه بطريقة تراكمية للصفين الثاني والثالث ثانوي.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12156&P=1&G=4

همسة الطـيف

26-09-2006, 12:10 PM

دورات إدارية في جمعية القرآن
--------------------------------------------------------------------------------
إدارة الإشراف التربوي بالجمعية الخيرية لتحفيظ القرآن بمنطقة الرياض تنظم دورتين لمشرفي الجمعية ، الأولى في المهارات الإدارية والثانية في المهارات الإشرافية وذلك بمقر الجمعية بالرياض .. وتستمر كل دورة يومين يتم فيها تقسيم المشرفين بحسب مراكزهم إلى مجموعتين .. وأكد مدير الإدارة العامة للإشراف التربوي الشيخ يوسف بن إبراهيم البرجس ، على أهمية حضور المشرفين لهذه الدورات لما لها من عظيم الأثر في رفع الأداء الإشرافي لدى المشرفين التربويين.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12156&P=1&G=4

همسة الطـيف

26-09-2006, 12:11 PM

المديرس والعمران يحاضران عن تعزيز الانتماء للوطن

-------------------------------------------------------------------------------
اليوم ـ الدمام
عبدالرحمن المديرس

يعقد نادي المنطقة الشرقية الأدبي في العاشرة مساء اليوم ندوة بعنوان (دور المؤسسات التربوية في غرس وتعزيز روح الانتماء الوطني).
تأتي الندوة ضمن احتفائه باليوم الوطني، ويشارك فيها الدكتور عبدالرحمن المديرس مدير عام التربية والتعليم (بنين) والدكتور سمير العمران مدير عام التربية والتعليم (بنات).
تعقد الندوة في قاعة المحاضرات بالإدارة العامة للتربية والتعليم (بنين).
وصرح جبير المليحان رئيس النادي بأنه سيتم تواصل نشاطات النادي خلال شهر رمضان المبارك بتنظيم عدد من الفعاليات الدينية والثقافية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12156&P=8

همسة الطـيف

26-09-2006, 12:12 PM

العمران.. نفى سيطرة الواسطة في تعاملات تربية الشرقية

--------------------------------------------------------------------------------

بعض منسوبات التربية و التعليم يجهلن الأنظمة

اجازات التصحيح حق للمعلمة و ترحل للعام الثاني

الدمام - عوضة الزهراني

الدكتور العمران يجيب عن الاسئلة

جانب من اللقاء

مبنى الادارة العامة للتربية والتعليم

كشف مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية للبنات الدكتور سمير العمران جهل بعض منسوبات التربية و التعليم بالانظمة واوضح ان البعض يوقع على التعاميم التنظيمية وغيرها دون قراءتها .
واوضح العمران في رده على التساؤلات خلو تربية الشرقية من التعامل بالواسطة واكد على محاسبة المتجاوزات من المعلمات في اكثار الطلبات على الطالبات .
ـ لماذا لم تطبق الهيكلة التنظيمية الجديدة في الشرقية ؟
اعتمدت وزارة التربية و التعليم الهيكلة الجديدة و ينتظر ان تعلن عنها خلال الاسابيع المقبلة .
ـ لماذا لا ينتهي دوام المشرفات بانتهاء دوام المدرسة بدلا من العودة للمكتب لانهاء اعمال ادارية؟
فيما يختص بإدارة الاشراف التربوي بالمنطقة الشرقية تلتزم المشرفة بدوام الادارة حيث ينتهي دوامها الساعة الثانية ظهرا رغم ان مجال عملها متصل بالمدارس الا انه يكون في حدود المنطقة الشرقية و هذا له وضعه و خصوصيته اما المشرفات التربويات في مراكز و مكاتب الاشراف التربوي فهناك تنسيق يختص بهذه المراكز ينظم عمليات الزيارات الميدانية و لدى المشرفة اضافات اخرى من الاعمال غير متابعة المعلمات ولن يأتي انجاز ذلك الا من خلال التزامها بالدوام .
ـ المندوبيات احتكار للرجال .. كيف ترد على ذلك؟
حولت بعض المندوبيات الى مركز على سبيل التجربة و الملاحظة و هي مركز اشراف الدمام و مركز اشراف الخبر ومركز اشراف بقيق و جميع المعاملات بهذه المراكز من النساء و تسعى الوزارة جاهده لتأنيث الوظائف ايا كان موقعها و هذا التأنيث يقتضي ايجاد الشخصيات المناسبة اما موضوع الاحتكار فهو غير موجود و الدليل على ذلك ان جميع الاقسام و الادارات التابعة لادارة التربية و التعليم بالمنطقة الشرقية بها كوادر نسائية مؤهلة وتبقى خصوصية المرأة وبعض المهام التنسيقية التي لابد ان تشغل بالرجال.
ـ اذا تحدثنا عن المطلقة فلماذا لا يتم اعتبارها ضمن الظروف الخاصة القابلة للنقل خاصة انه لا يوجد لها محرم؟
حسب تعليمات الوزارة تعتبر المطلقة من ذوات الظروف الخاصة و لها الاولوية في النقل و جار العمل بذلك .
ـ هل يرد حق المعلمة التي تتهم تهما باطلة؟
هناك جهة معنية بتلك الامور في الادارة و هي ادارة المتابعة و أي موظف او موظفة تتقدم بشكوى او تظلم تتم دراسة حالتها دراسة وافية و بعد التحقق من كل الامور يتم اصدار الحكم في وضعها .
ـ نعاني في حي الراكة عدم وجود مدارس حكومية ما عدا واحدة مستأجرة واقعة على شارع ضيق وتحاصره روائح كريهة؟
عبدالله المنصور - الراكة
@ د. العمران : ستطرح مناقصة لانشاء مجمع مدارس يحتوي على ثلاث مدارس ابتدائية ومتوسطة و ثانوية بالجهة الجنوبية من حي الراكة كما نبحث حاليا عن موقع آخر بالجهات الشمالية من الحي.
.ـ نشر اسمي على شبكة الانترنت والصحف ضمن زملائي المعينين لهذا العام من قبل الخدمة المدنية كمعلمة في منطقة بيشة - الحمراء الا انني فوجئت عند المراجعة بان اسمها ليس موجودا ضمن زملائها فاين اختفى اسمي؟ وكيف استطيع استعادة تعييني ؟
ثنواء البيشي - بيشة
@ د. العمران : هذا من اختصاص وزارة الخدمة المدنية و ليس لنا علاقة بالتوظيف عن طريق الديوان .
ـ مدرسة الثانوية الثالثة بالقطيف تخضع لعملية ترميم ضمن خطة صيانة لعدد من المدارس في المنطقة وكان من المفترض الانتهاء منها خلال اجازة العام الدراسي ولكن لم يبدأ العمل فيها بعد العودة مما اضطرهم للمباشرة في المدرسة المجاورة .. كيف تردون على ذلك ؟
المدرسة الثالة بالقطيف تخضع حاليا لعملية تأهيل شامل و من الواضح ان ماورد معلومات قديمة حيث ان المعلمات والطالبات بدأوا المباشرة بها مع بداية العام الجديد و اعمال الترميم تبدأ بعد انصراف منسوبات المدرسة .
ـ انا معلمة امضيت عشرين عاما في خدمة التعليم منذ عام 1405هـ فهل هذه السنوات غير كافية لتغيير مستوى خريجة بكالوريوس من الثاني الى الثالث خاصة بعد توقف الزيادة في المرتب منذ خمسة اعوام.
المعلمة خديجة الحنفوش - الدمام
@ د . العمران : جميع اسماء المعلمات لدى الوزارة و في حالة توافر مستويات اعلى ستترقى الموظفة بشكل تلقائي حسب الاولوية .
ـ هل اجازة التصحيح يجب ان تنتهي في العام نفسه ؟
نصت لائحة الاجازات الصادرة من وزارة التربية و التعليم المنظمة لهذه الاجازات بان تتمتع بها الموظفة خلال عام دراسي من تاريخه وما سبق يحفظ حق الموظفة بما لا يتعارض مع مصلحة العمل .

همسة الطـيف

26-09-2006, 12:13 PM

يتبع :العمران .. نفى سيطرة الواسطة في تعاملات تربية الشرقية

--------------------------------------------------------------------------------
ـ اجازة الامومة لاتتواءم ووضع المعلمة و المرأة بشكل عام .. فهل هناك اعتبار يشمل ذلك؟
اجازة الامومة امر خاص بالجهة المقررة و ديوان الخدمة المدنية وقد رفعنا مرئياتنا ومقترحاتنا حيال ذلك ونسعى جاهدين الى كل ما يخدم المربية اينما كان موقعها في التربية و التعليم .
ـ نبحث عن رد اعتبارنا كاداريات خاصة اننا ذوات خدمة وخبرة طويليين وتم الغاء تكليفنا بالعمل الاداري بعد مرور عامين من التكليف دون علمكم وموافقتكم على حسب قراركم الصادر في محافظة الجبيل.
عنهن/ فوزية الزامل - محافظة الجبيل
@ د. العمران : سوف يتم النظر في موضوع الاخت علما بان الآلية التي يتم بها الترشيح تتم وفق بنود و معايير تخضع لاعتبارات عدة فنية و تعليمية و تربوية .
ـ متى سيفتح باب التقديم على وظائف رياض الاطفال علما بأن معظم معلمات رياض الاطفال غير متخصصات في رياض الاطفال او منقولات من مراحل ابتدائية ومتوسطة وكبيرات في العمر اوغيرمؤهلات لتدريس الاطفال؟
حالة الاحتياج ترفع من وزارة التربية و التعليم لوزارة الخدمة المدنية و تعلن عنها وزارة الخدمة المدنية .
ـ كثرة الطلبات من المعلمات اثقلت كاهل اولياء الامور وهذه مشكلة تتكرر في كل عام .. هل توجد آلية لمنع تلك المطالب ؟
هناك متطلبات للطالبة لابد من وجودها و قد تكون هناك مبالغة في الشكوى وهناك بعض الطلبات يرغبن من اولياء امورهن اشياء و يدعين ان المدرسة طلبت ذلك و من يجد معلمة بعينها تطلب اكثر من المعتاد فارجو توضيحه لنا وسوف تتم محاسبتها .
ـ سؤالي: هل الروضات الحكومية مخصصة لاستقبال ابناء الموظفات فقط .. فلقد ذهبت لتسجيل ابني في مرحلة التمهيدي وابلغوني بان الاولوية للموظفات وعدد التلاميذ محدود جدا.
هناك تعليمات صادرة بتسجيل ابناء الموظفات و ابناء طالبات الكليات فقط و في حالة وجود متسع لابناء غير الموظفات فيمكن تسجيله بالروضات الحكومية .
ـ طالب سكان رأس تنورة بضرورة وجود وحدة صحية بمحافظة رأس تنورة وكلية للتربية بالمحافظة فمتى سترى النور؟
سوف يرفع اقتراح الوحدة الصحية للوزارة ويجري حاليا تنفيذ مشروع مدرسة نموذجية بسعة 22 فصلا دراسيا برأس تنورة على شارع 50 و يجري طرح مجمع مدارس ارامكو ابتدائي و متوسط و ثانوي بمخطط ارامكو وهذا يلبي احتياجات رأس تنورة واما بخصوص كلية التربية فهذا من اختصاص ادارة الكليات و ليس ادارة التربية و التعليم .
ـ زوجتي تخرجت قبل 6 اعوام وحتى الآن لم تتعين بسبب الفصل التربوي؟
علي- الدمام
هذا من اختصاص وزارة الخدمة المدنية
ـ هناك مدارس تعاني عدم وجود حراس او مستخدمات واحيانا يكون حارسا بدون زوجته او مستخدمة وعند مخاطبتكم يأتي الرد بعدم وجود تعيينات جديدة للمستخدمين ؟
من المعلوم انه لاتوجد وظائف ثابتة يتم التعيين عليها ولم يحصل اذن رسمي للتعيين على بند محو الامية و توجد حالات بالنسبة للحراس ممن يتم تركهم العمل بسبب ظروف صحية و بالتالي يتم التعاقد مع بديل و نظرا لكون الاجر للتعاقد لا يتجاوز 40 ريالا في اليوم بدون خميس و جمعة و بالتالي فان الكثير من الموظفين لايرغب في التعاقد خلال فترة مؤقتة و يرغب في ان يكون عمله دائما.
ـ انا معلمة في مدرسة الـ 37 الابتدائية وقد باشرت المدرسة في 2/5/1427هـ من اجازة استثنائية ولم تصرف لي مرتباتي واتضح ان المبلغ ناقص باكثر من خمسة آلاف ريال. وقد رفعت المعاملة من المدرسة برقم 79 في 3/5/1427هـ.
المعلمة عزة الشهري
@ د.العمران : مرتبات المعلمة مستمرة و الخصم الذي طرأ عليها يمثل حسم الاجازات حيث تتمتع بالاجازة الاستثنائية خلال العام الدراسي و يحسم عليها مبلغ 292عن كل شهر .
ـ نحن مجموعة من مدربات الحاسب الآلي موظفات في شركة ونقوم بتدريس مادة الحاسب الآلي في مدارس حكومية بواسطة البرنامج التعاوني بين وزارة التربية والتعليم والشركة المتعاقدات معها وهذا البرنامج يتبع مشروع ادخال الحاسب الآلي الى مدارس البنات.
وقد قبلنا العمل بمرتبات تتراوح بين 1500 والفي ريال فقط مع العلم باننا نداوم ساعات عمل كاملة طوال السنة ونخضع للاشراف والتوجيه منذ خمسة اعوام ولم يتم تثبيتنا حتى الآن .
فاطمة الشهري ,عائشة الجعفر ,العنود السدير , لينا مصطفى ,فاطمة القحطاني ,منى الشمراني ,امل القحطاني.
@ د. العمران : بالنسبة للمتعاقد معهم من قبل شركات في تدريس الحاسب الآلي لا توجد وظائف يتم التعيين عليها و لم ترد من الوزارة حتى الآن و ظائف ادارية و الادارة لا تملك التثبيت .
ـ انا احدى منسوبات معهد التدريب المهني للبنات بمحافظة القطيف ونظرا للامر باغلاق جميع معاهد التدريب المهني للبنات بالمملكة وتحويلها الى المؤسسة العامة للتعليم المهني وتوزيع منسوبات المعاهد الى ادارات اخرى وحيث انني اعمل في معهد التدريب المهني للبنات بمحافظة القطيف بوظيفة مراقبة .. فهل يمكن تحويلي الى احدى مدارس مدينة القطيف الابتدائية وعلى وظيفتي نفسها بعد خدمة دامت 23 عاما.
دلال الهجهوج
@ د. العمران : لايوجد اشكال على المذكورة فسوف تستمر خدمتها ووظيفتها و حقوقها محفوظة .
ـ معلمات محو الامية في المركز الشرقي بالقاعدة البحرية بالجبيل يقولون ان مرتباتهم المستحقة في النصف الدراسي الاول لا يستلمونها الا في النصف الدراسي الثاني, وحيث ان لدى الكثير منهن التزامات اسرية ومدرسية ومنهن المطلقة والارملة لذا يأملن بسرعة اتخاذ اجراء يساعد في صرف المرتبات .. فهل هناك توصيات بهذا الشأن ؟
ليس من اختصاص ادارتنا و انما يصرف لهم من قبل الجهة التابعة لهم .

همسة الطـيف

26-09-2006, 12:16 PM

يتبع :العمران .. نفى سيطرة الواسطة في تعاملات تربية الشرقية

--------------------------------------------------------------------------------

ـ تشتكي معلمة في مدرسة ابتدائية باحدى الهجر بالمنطقة الشرقية بعدم تثبيتها رغم انها تحمل الشهادة الثانوية وكانت تعمل بالمدرسة منذ انشائها واداؤها الوظيفي ممتاز خصوصا بعد صدور القرار السامي الذي يقضي بتثبيت جميع الموظفين والمستخدمين والمعينين على البنود ؟
موضوع التثبيت قيد الدراسة بين وزارة التربية والخدمة المدنية و المالية .
ـ كيف تتم مفاضلة معلمات بند (محو الامية) القديمات مع الجديدات وعلى اي اساس تقوم؟ وهل الاولوية للقديمات؟
المفاضلة تتم على النحو التالي: عام التخرج 20 درجة درجتان لكل سنة.
الخبرة العملية 20 درجة اربع درجات لكل سنة بحد اقصى خمس سنوات.
نوع المؤهل 20 درجة على النحو التالي: بكالوريوس 20 درجة دبلوم 15 درجة معهد معلمات 10 درجات دبلوم بعد الثانوية 5 درجات
ثم تقدير المؤهل 20 درجة للممتاز و 15 للجيد جدا و 10 للجيد و5 للمقبول الاداء الوظيفي لآخر عام عملت فيه 15 درجة من كانت على رأس العمل العام الماضي 5 درجات ويشترط في الرغبة الاولى ان تكون محل اقامة المعلمة وفق ضوابط وزارة الخدمة المدنية و الاحتياج .
ـ يلاحظ على العديد من ادارات المدارس اهتمامها الزائد بالصف اكثر من المادة العلمية وهذا ما يجعل المعلمة تصرف جل اهتمامها على الصف وتجميله مما يقلل جهدها العلمي حيث تجبر المعلمة على تنظيف الصف ودفع مبالغ كبيرة للمشاركة في تنظيف المدرسة قد تصل الى خمسة الاف ريال.. كيف ترون ذلك ؟
الاهتمام ببيئة الفصل امر ايجابي و لكن لا يحق فرض مبالغ على المعلمات بشكل الزامي و من يفعل ذلك نرجو موافاتنا ببيناته وسوف يحاسب .
ـ ينقص بعض المعلمات طاولات او كراسي اوقد تكون متوافرة لكنها غير جيدة للاستخدام .. فهل سيوفر لهم بديل جيد؟
تمت مخاطبة الوزارة لتأمين ذلك وهي في طريقها الى الصرف للجميع .
ـ الى اين وصل اقتراح عمل مظلات في فناء المدارس لحماية الطالبات من حرارة الشمس ؟
بخصوص طلب عمل مظلات سوف ينظر فيه بعد اجازة العيد .
ـ نحن معلمات اللغة الانجليزية المعينات رسميا للمرحلة الابتدائية نعاني ظلما شديدا منذ 3 اعوام في ادارة التربية والتعليم بحفر الباطن حيث اننا ندرس لمدة يومين في مدارسنا الابتدائية الاصلية وفي نفس الوقت نندب الى المرحلة (المتوسطة او الثانوية) مع العلم بأن هناك معلمات لغة انجليزية في المدارس التي نندب اليها .. فهل لمعاناتنا ان تنتهي ؟
نيابة عنهن- سارة السبيعي
@ د. العمران : انت في حفر الباطن و بها ادارة مستقلة ليست تابعة للادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالشرقية.
ـ ادارة تعليم البنات بالمنطقة الشرقية في حاجة ماسة لمعلمات الرياضيات ومديرات الاشراف والمدارس بالمنطقة يعترفن بذلك من خلال ما ينشر في الصحف اليومية وما تعانيه المدارس من نقص لماذا لا يكون لنا ترسيم اسوة بالبنود الاخرى؟
المعلمة مرفت الحواج/ المتوسطة الرابعة بالخبر
@ د. العمران: التوظيف ليس من اختصاصنا.
ـ الى اين وصلت معاملة المعلمات ممن اجتزن اختبار الوكيلات والمديرات و المقابلة الشخصية ورفعت اسماؤهن لكم ولم يبت في الموضوع؟
@ د. العمران : التعيين يكون حسب المفاضلة و الحاجة.
ـ هل من الضروري اكمال خدمة عامين وسبعة شهور حتى تظفر معلمة بالتقاعد المبكر بعد خدمة ثلاثين عاما في التعليم ؟
هناك انظمة ولوائح خاصة بالتقاعد ليس بالامكان تجاوزها ويبدو ان البعض متعاقدات وليس موظفات رسميات ولذلك يصعب حسم موضوعهن ونصيحتي لهن عدم تقديم طلب للنظر في الموضوع .
ـ هناك مدارس تعاني نقص المعلمات مما استدعى ان تحل بعض المعلمات على ما يقارب الـ22 حصة اسبوعيا ومنها المدرسة الابتدائية الثالثة والثلاثين بالدمام التي لا توجد فيها مدرسات لبعض المواد مثل التاريخ والرياضيات فهل هناك حل لهذه المشكلة؟
@ د. العمران : نصاب المعلمة 24 حصة هذا المقرر من الوزارة لكن نراعي ان يكون للمعلمة نصاب اقل وفق حاجات العمل و متغيراته .
*هناك تعميم صادر منكم يفيد بأن كل معلمة قائمة بأعمال ادارية تمنح جدولا كاملا ولكن في بعض المدارس يتم تفريغ بعض المعلمات بحجة ان ذلك يتم من خلال ادارة التوجيه.. كيف ترد على ذلك ؟
أي خلل لا يقبل فهناك نظام يحكم هذه الامور ويوزع العمل بين المعلمات واي تجاوز يظل امرا غير مقبول مالم يكن هناك وضع صحي مثبت نظاميا ويسمح بتقليل نصاب معلمة وعدد الحصص الممنوحة لها.
اعمل في المدرسة الحادية عشرة بالثقبة وتم دمجها مع مدرسة اخرى وقيل ان هذا الوضع لمدة شهرين فقط الا ان الامر لم يحسم حتى الآن فما الحل علما بان هناك مبنى قريبا منها يمكن الانتقال اليه فهل يتحقق ذلك؟
المعلمة سارة القحطاني - الثقبة
@ د. العمران : منذ عدة اعوام ونحن نبحث عن مبنى لنقل هذه المدرسة والامر في مرحلة الحسم وسيتم العثور على مبنى مناسب لنقل المدرسة اليه.
ـ ابنتي في الصف الاول ثانوي وهي معيدة في الدور الثاني لبعض المواد ولكنها لم تنجح ولم تصل للدرجة الادنى للنجاح ولديها تقارير طبي يؤكد انها مريضة نفسيا فهل بالامكان مساعدتها؟
ولي امر

همسة الطـيف

26-09-2006, 12:17 PM

يتبع :العمران .. نفى سيطرة الواسطة في تعاملات تربية الشرقية

--------------------------------------------------------------------------------

@ د. العمران : عليها مراجعة شئون الطالبات بالادارة للنظر في موضوعها وهناك شخص وهوخليل القصيمي سيتولى متابعة موضوعها وسيضع الحل لمشكلتها طبقا لما هو مسموح به.
ـ بدأت افكر في الاستقالة فبعد سنوات طويلة في التعليم تم تحويلي مؤخرا من مشرفة مقيمة الى معلمة وقدمت على وظيفة مساعدة ولكن فوجئت بانهم يبلغوني بعدم وجود اماكن شاغرة فهل احتاج الى واسطة لمعالجة امري؟
هدى النعيم - مشرفة
@ د. العمران : عليك بالثقة التامة في ان الترشيحات لا يمكن ان تكون خاضعة للخروق والواسطات وانا اقول هذا الكلام وانا مسئول عنه يوم القيامة والمفاضلة واعداد القرارات ما زالت مستمرة ومن خلال ما ذكرت يبدو ان لك الاولوية ومتى ما توافرت الشواغر سيتحقق لك ما ترغبين فيه وبامكانك الاتصال على مكتبي للنظر في موضوعك وحسمه حسب الانظمة واللوائح او بامكانك ارسال ما لديك عبر الفاكس الخاص بمكتبي وسيحسم موضوعك في اقرب فرصة .
ـ ما صحة ترسيم معلمات بند محو الامية؟ وهل هناك أي معالجة وشيكة للامر ؟
من ناحيتنا قمنا برفع الاسماء الى الوزارة وهناك مفاضلة جديدة لهذه الاسماء وجهات الاختصاص ستقوم باللازم حيال ذلك ومسئوليتنا تنحصر فقط في التعاقد مع العاملات على هذا البند لمدة عام دراسي واحد.
ـ اجازة التصيح هل لابد من استخدامها خلال العام نفسه ام يمكن ترحيلها؟
لا حرج في ترحيلها للعام الآخر وتكون ضمن رصيد الاجازات .
ـ هل ستشهد اجازة الامومة زيادة .. وماذا عن تحسين مستوى المعلمات؟ وهل بالامكان معالجته عن طريق الرئاسة؟
القرار تم تحديده من وزارة الخدمة المدنية وليس لنا دور في ذلك فنحن جهة تنفيذية لمثل هذه القرارات وفيما يخص تحسين المستوى اود القول ان هذا الامر يخضع لوزارة الخدمة المدنية ضمن نظام محدد وضع لهذا الغرض ونحن نتابع مع الوزارة هذا الموضوع ومتى تتوافر وظائف يتم تحسين وضع المعلمات بشكل تدريجي حسب الاولوية واوكد ان الترقية لا توجد فيها أي استثناءات لأي معلمة على حساب اخرى والامر يتم بالتسلسل.
ـ ما وضع معلمات الثانوية الاولى بمحافظة بقيق فالمدرسة لم تنته صيانتها منذ فترة الامتحانات الماضية؟
مها الدوسري - بقيق
@ د. العمران : مع بدء العام الدراسي ستكون المدرسة جاهزة وسيتم استكمال الصيانة بعد خروج الطالبات ولدى المقاول التعليمات الخاصة بتنظيم ذلك ووضع المدرسة جيد وستتم صيانتها وترميمها اولا باول وجزء منها جاهزة.
ـ ما صحة اقرار حصة رياضية للبنات؟
نهلى الروقي
@ د. العمران : ليس لدينا تعليمات بخصوص ذلك.
ـ هل سيكون هناك تقييم للمرحلتين المتوسطة والثانوية؟
هذا الكلام غير صحيح والامر يقتصر فقط على المرحلة الابتدائية وهذا العام ستكون للرابع الابتدائي والتالية للخامس وبعدها للصف السادس وهذا الامر لا يزال في مرحلة الدراسة وبعد ذلك سيتم اقراره اذا تأكد نجاح الامر.
ـ كنت أعمل في مدرسة اهلية وبعد عام تم الغاء عقدي وطلب مني تجديد عقدي هذا العام بناء على اتصال ورد من المدرسة .. فهل هناك ضوابط لمنع الغاء عقود المعلمات في المدارس الاهلية ؟
فاطمة المطيري
@ د. العمران : اذا كان العقد سنويا ولم يتم تحديده لعام آخر فان الوضع طبيعي ورغبة صاحب العمل هي التي تحدد مسألة التجديد.
ـ هل سيكون هناك تأمين صحي للمعلمين والمعلمات؟
زهراء - القطيف
@ د. العمران : الى الان لم يرد أي شيء خاص بالتأمين الصحي من الوزارة .
ـ لي ابنتان من خريجات كليات الآداب بالدمام وبعد تخرجهما ولم يتم تعيينهما وهما متخصصتان في التاريخ فهل هذا التخصص بلا مستقبل؟
موضي محمد
@ د. العمران : قد تكون الاحتياجات لهذا التخصص نادرة ووزارة التربية لا تحتاج الى هذا التخصص في الوقت الر اهن وسيتم تعيينهن متى ما استدعى الامر لذلك.
ـ تم تحسين وضع 416 معلمه ونشر ذلك في الصحف فما آلية هذا التحسين وكيف يمكن الحصول على استمارات الترشيح للتحسين؟
تحسين المستوى امر مركزي يتم عن طريق الوزارة وحسب اولوية المباشرة ومن خلال نظام الكتروني خاص بذلك وحسب الوظائف الشاغرة ولا يمكن التجاوز فيها او تجاوز التسلسل الخاص بالمعلمات وأرقامهن الوظيفية وما نشر في الصحف تم من خلال الوزارة وفيما يخص الاستمارات لم يردنا بخصوصها أي امر ومتى ما تم وصولها سيتم توزيعها على كافة المدارس ويتم وضعها على الموقع الالكتروني للوزارة والرئاسة لتسهيل الحصول عليها وتعميمها على المدارس امر روتيني وسيتم توزيعها خلال ايام خاصه وانه تم توزيعها على مدارس البنين.
ـ انا متخرجة منذ ستة اعوام وتخصصي علم اجتماع وكلما قدمت اوراقي للوزارة اخبروني بأنه لا يوجد توظيف فهل يتم حل مشكلتي خاصة انني بحاجة الى الوظيفة؟
حورية
@ د. العمران : التوظيف من اختصاص وزارة الخدمة المدنية فهي المسئولة عن ذلك ونحن معنيون بالتربية والتعليم وليس من اختصاصنا تأمين الوظائف وتكون موجودة لدينا في حالة وجود العجز يتم تأمينها من خلال بند محو الامية والعجز عادة يكون بسبب حركة النقل او التقاعد وهذه الوظائف بموجب عقود لمدة عام واحد كما هو معروف وكان لدينا 307 وظائف تم تأمينها والتخلص من العجز الناتج عنها عن طريق عقود بند محو الامية وأجرينا مفاضلة وانتهينا وفي العام المقبل سيتم تحديد مسألة الحاجة لاي وظائف على هذا البند اذا دعت الحاجة لذلك.
ـ يشتكي البعض من سوء المعاملة بمركز الاشراف التربوي بالدمام .. فهل هناك حل لذلك؟
اذا كان هناك تقصير من الاخوات فهو غير مقبول وشخصيا سأتولى توجيههن لحسن معاملة المراجعات ودائما نذكرهم بذلك وسنؤكد عليهم ذلك ولا يخفى عليكم ان الادارة تتعامل مع المراجعات على اساس انهم سواسية ولا فرق بين مراجعة واخرى وستتم محاسبة المقصرين ونحن نأسف لسوء المعاملة التي واجهتها.
ـ هناك اقتراح باستبدال المشرفات بمراكز الاشراف بطاقات شبابية تواصل المسيرة ؟
الاقتراح الخاص بالكوادر الشابة جيد وسيكون من الاجدر اللجوء اليه ولعل ذلك يكون مستقبلا وفيما يخص الشق الثاني من السؤال فأود القول ان هذا التعهد غير منصوص عليه في النظام وهو اجراء غير مشروط عليه فمن التعليمات الموجهة للمدارس ونظام التسجيل بالمدارس له ضوابط محددة وواضحة للجميع.
ـ شقيقتي معلمة في احدى المدارس التابعة لوزارة الدفاع بقاعدة
الملك خالد العسكرية وطلبنا نقلها الى قرية العليا ولكن طلبت موافقة من ادارة تعليم البنات فكيف يتم العثور عليها؟
حمد المطيري
@ د. العمران : الموافقة يتم الحصول عليها حسب طبيعة حركة النقل وموظفات وزارة الدفاع وضعهن لا يختلف عن المعلمات الاخريات فجميعهن يخضعن الى حركة النقل وعليها التقديم في حركة النقل القادمه للنظر في وضعها.
ـ الا ترى ان مواعيد الدوام في المدارس بحاجة الى التعديل خاصة ان الدوام للمدرسات يبدأ في السابعة صباحا حتى الثانية ظهرا وهذا يعرض اولياء امور المعلمات وازواجهن الى العديد من العراقيل؟
ابو خالد - الدمام
@ د. العمران : من يقوم بتنظيم اوقات الدوام ليس وزارة التربية والتعليم ولكن ذلك من اختصاص وزارة الخدمة المدنية ولدينا جهات رقابية تتابع تطبيق النظام الخاص بذلك ولا يوجد فرق في لوائح الخدمة المدنية بين دوام الرجال والنساء ولا يوجد قرار ينص على ذلك.
ـ عملية التسجل في المدارس احيانا تتهم بأنها تتم عبر الواسطة بدليل قبول بعض الطالبات في احدى المدارس من خارج الحي وفوجئنا بخطاب من الرئاسة ينص على الموافقة على قبولهن بالرغم من عدم وجود مكان شاغر في المدرسة؟
ام سلطان - إدارية
@ د. العمران : ما وضعنا في هذا المكان الا لتحقيق العدل وشخصيا لم اوقع على خطاب لهذه الواقعة التي ذكرتها ولا لأي طالبة سواء في الدمام او الخبر ولو استطعت الوصول لوقائع تؤكد حدوث هذا الامر فعليك الاتصال بمكتبي وسأقوم باتخاذ اللازم. وللمعلومية هناك من يأتي الى الادارة ويطلب الالتحاق بمدرسة معينة وعندما نقوم بالاتصال على مراكز الاشراف يقولون لي انه توجد اماكن شاغرة في المدرسة المعنية وبناء عليه يتم تحويل الامر لمراكز الاشراف لاكمال اللازم طالما ان الاماكن مازالت شاغرة.
ـ لماذا لا يكون هناك جدول لتنظيم تعيين المعلمات الخريجات على ان يراعى فيه مدة التخرج ويفعل ذلك مثلما يعمل به في العديد من الدول؟
عبدالمحسن الاحمد
@ د. العمران : اقتراحك جيد وبإمكان المعنيين في وزارة الخدمة المدنية الاستفادة منه وبودي ان تقوم شخصيا بتقديم هذا الاقتراح للخدمة المدنية.
ـ هل هناك حل لصعوبة اسئلة اختبارات المرحلة الثانوية للطالبات ؟
ما زلنا في بداية العام والحديث عن هذا الامور مبكر وفي هذا العام سيكون المعدل تراكميا في المرحلة الثانوية ومثل هذه الامور ستتم معالجتها خاصة ان هناك دراسة لكل ذلك.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12156&P=6

همسة الطـيف

26-09-2006, 12:19 PM

هل تضحى التربويات بالوظيفة مقابل الأسرة؟

------------------------------------------------------------------
وفاء محمد - الدمام
صعوبات عديدة تواجهها المشرفات التربويات

شهر رمضان هو شهر العبادة والصيام والتقرب الى الله واجر الصائم عند ربه كبير بسبب صبره على جوعه وعطشه واحتساب الأجر العظيم عند رب العباد, وتبدو مشقة العمل وصعوبته خلال الدوام الرمضاني واضحة خاصة لدى المشرفات التربويات وذلك بسبب طبيعة عملهن الذي يستوجب زيارة المدارس والتنقل المستمر من مدرسة الى اخرى مما يسبب لهن التعب والمشقة في هذا الشهر الفضيل وحول هذا الموضوع عبر عدد من المشرفات التربويات عن المصاعب التي يواجهونها خلال الدوام الرمضاني واقترحت كل واحدة منهن بعض الامور التي تخفف من تعب ومشقة الدوام الرمضاني واجمعن على رأي واحد وهو ان يتغير التوقيت للدوام الرسمي في رمضان بحيث يكون من الساعة السابعة صباحا وحتى 12 ظهرا كحل معقول ومقبول لهذه المشكلة وبذلك تكسب الموظفة والمشرفة على الخصوص الوقت الكافي للقيام بواجباتها الوظيفية والحياتية.
وتحدثت عن الصعوبات والمعوقات في الدوام الرمضاني المشرفة التربوية للغة العربية غزيل العتيبي فقالت: ان توزيع المرأة الموظفة لوقتها يختلف عن الرجل الموظف فهي ام وزوجة وطاقات جسدية محدودة لذا تجد صعوبة مع التكيف الوظيفي في شهر رمضان الكريم حتى ولو حاولت الموظفة وخصوصا المشرفة التنسيق مع الوقت الا انها تجد صعوبة خاصة وان عمل المشرفة التربوية يتطلب التنقل من مدرسة لاخرى للنظر والتقييم مما يترتب عليه اعباء جسدية تضعف المرأة خاصة وان هناك واجبات منزلية اخرى تنتظرها في البيت تتطلب منها جهدا مضاعفا فكيف تستطيع التوفيق بين الامور الوظيفية المنزلية اذا كانت تعمل لساعات متواصلة وهي صائمة وقد استنزف العمل كل طاقاتها, في حين يجب ان تنتبه هذه الموظفة الى ان شهر رمضان شهر العبادة هو شهر واحد ويجب استغلاله في العبادات والطاعة كما يجب الانتباه لأهمية التوقيت في رمضان.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12156&P=6

همسة الطـيف

26-09-2006, 12:20 PM

محلات طلابية لتعليم الاقتصاد

-------------------------------------------------------
ليلى المزعل - الدمام
الطلاب امام المقصف للشراء

للمقصف المدرسي دور كبير في توفير ما يحتاجه الطالب من غذاء متكامل خلال ساعات الدوام الدراسي اذاما توافرت شروط تتفق في مجملها على ايجاد اجواء صحية تضمن سلامة الغذاء المقدم للطلاب وذلك من خلال التنسيق بين المدرسة مع البلدية والاشراف على المقاصف لمتابعة توافر الشروط الصحية والتأكد من سلامة ما يقدم بالمقاصف المدرسية من أغذية ومشروبات.
شروط صحية
وتقول احدى مسؤولات المقاصف ان هناك شروطا صحية تنص عليها قوانين المقاصف المدرسية من قبل جهات معينة والتي من ضمنها توافر الشروط الصحية في العاملين بالمقصف, وضرورة حصولهم على شهادات صحية سارية المفعول وان تكون المواد الغذائيه صالحه للاستهلاك البشري ومن مصادر مأمونة صحيا ومستوفاة الشروط المقررة ومرخصا لها بذلك حيث تؤخذ موافقة البلدية المعنية في حالة تجهيز اي اغذية او شطائر خارج المقصف كما يتم نقل وتخزين وتداول المواد الغذائية بطريقة صحيحة في ظروف تحميها من التلوث والفساد وتشير الى ان ما يقدمه المقصف من مأكولات يجب ان تكون مغلفة بمناديل ورقية او ورق شفاف ويمنع استخدام العبواعت الزجاجية في المقاصف المدرسية وتكون فترة صلاحيتها سارية المفعول, اما المشروبات الساخنة كالحليب والشاي والكافي فتقدم في اكواب ورقية تستعمل لمرة واحدة.
وشددت على ضرورة العناية بالنظافة في المقصف والتخلص من النفايات وعدم تكديسها حتى لا تتسبب في الروائح والمدرسة تكلف احد منسوبيها للرقابة الصحية على المقاصف والعاملين به وابلاغ ادارة المدرسة عن اي شكوى او ملاحظة لكن حقيقة الوضع من يلتفت الى ملاحظات وشكاوى.
تسوق
اولياء الامور والطلاب من *****ين نحو المقصف الذي يعد محطه تسويق مربحة بحكم سيطرته على السوق المدرسي الغذائي دون منافس ورغم بضاعته الاعتيادية التي لا تستوفي رغبات الطلاب يتضاعف اسعارها دون مبرر ولا رقيب, ويفرض بضاعته قسرا على الطلاب لان هناك الكثير من المدارس تمنع طلابها من احضار مأكولات الى المدرسة مما يسوقهم طوعا الى الشراء مما يوفره المقصف من اغذية غير محببة في الغالب لكن المقصف المدرسي ينافس الدعايات والاعلانات التجارية في ترويج اي بضاعة يحتويها سقفه الصغير.
ويتساءل ابو محمد عن المدخولات اليومية العالية لحساب من تكون والى اين تذهب ايراداته التي ينبغي ان تكون في خدمة الانشطة الطلابية او في اعمال الصيانة, يشتكي حمود ناجي من توقف المقاصف المدرسية في بعض المدارس اذ ما ذنب الطلاب في الفصول الدنيا في المرحلة الابتدائية اليس من حقهم ان يتناولوا وجبة تعيد الطاقة والحيوية بحكم سنهم واحتياجهم للغذاء في عملية نموهم الذهني والعقلي وبعض المعلمين يمنع الطلاب من تناول اي شيء مراعاة لبقية الطلاب الصائمين وكان عليهم ان يسمحوا للطلاب في المرحلة الابتدائية في الفصول الدنيا اول وثاني وثالث بتناول المأكولات داخل الفصل والبيع عليهم من خلال الفصل.
ويرى وحيد حسين (معلم) ان المقصف المدرسي في الكثير من المدارس الحكومية على وجه الخصوص يفتقد الى النظام والرقابة القانونية ويفرض اسعارا ليس لها مصادر ويعد نشاطا تجاريا يفتقد الى الرقابة والانضباط والى المكان المناسب اذ ان هناك مدارس ليس بها مقاصف ويتخذ من غرف المستخدمين مخزنا لتخزين المواد الغذائية دون اية مراعاة للنظافة العامة.
وتؤكد الطالبه نهاد ان من يقوم ببيع المأكولات في المدرسة هن المستخدمات ويقمن ببيع اولا قريباتهن ومعارفهن ويحجزن المأكولات والمشروبات وبعض البنات يرشين المستخدمات لكي تحتفظ بنصيبهن كل يوم دون عناء المزاحمة والانتظار.
وتشاركها الرأي «مدينة» طالبة في المرحلة الثانوية وتقول ان من يبيع في المقصف طالبات يقمن بذلك ضمن النشاط المدرسي وهن بالمقابل يحصلن على مأكولات مجانيه وهن ايضا يمارسن اولوية البيع لصديقاتهن او قريباتهن اما المكان فتراهن يجلسن على عتبات الدرج او عند مدخل المدرسة اي ليس هناك مكان ثابت ومناسب ويليق بحركة البيع والشراء وهناك من البنات من تشتري من حارس المدرسة حيث تتوافر لديه اطعمة ومأكولات متنوعة على نقيض المقصف المدرسي.
زحام
ام «ام نرجس» فتفضل اصطحاب ابنتها الى احد السوبرماركت وشراء ما تحب وتأخذ كل يوم طفلتها معها ما ترغب في حافظة او حقيبة الاكل حفاظا على ابنتها من الازدحام وتفادي اسعار المقصف اذ تباع على سبيل المثال ربع شطيرة الزعتر بريال وكيس الشبس يباع عادة بريال وفي البقالات يباع بنصف ريال وكل الاطعمة في المقصف المدرسي مرتفعة ومضاعف سعرها رغم عدم جودة اطعمته وهذا الامر يعاني منه الكثير من الناس لكن ما العمل فلا حسيب ولا رقيب عليهم.
وتنوه ام وليد الى ان الكثير من الطالبات لا يتناولن اي وجبة خلال الفسحة بسبب عدم توفر اطعمه كفاية والازدحام ويرجعن المنزل يتضورن جوعا مما يؤثر على استيعابهن الذهني للمواد الدراسية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12156&P=39

همسة الطـيف

26-09-2006, 12:22 PM

الى مسؤول .. نداء عاجل

-----------------------------------------------------------

عبدالرحمن المديرس

سعادة الدكتور عبدالرحمن ابراهيم المديرس مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية اقدر جدا اجتهادكم وفقكم الله الى خدمة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية وان شاء الله ستكونون خير خلف لخير سلف..
عزيزي الدكتور الفاضل..
لقد قمنا بزيارتكم فى مكتبكم خلال العام الماضي واستمعتم الينا بإصغاء نشط حول المشكلة التي يمر بها ابناؤكم الطلاب في مدرسة معاذ بن جبل الابتدائية بالخبر قسم التربية الخاصة ومبناها المتآكل الذي لا يخدم هؤلاء الفئة العزيزة على قلوبنا جميعا واحتياجاتهم الخاصة في المبنى المدرسي.. لكن المبنى غير مؤهل لخدمة هذه الفئة وقد وعدتم حفظكم الله بتشكيل لجنة لدراسة الموضوع وحله في اسرع وقت ممكن لكن الموضوع طال وعندما تلمسنا الموضوع من قريب ومن بعيد اتضح لنا انه لم يبت في الامر حتى الآن...
كل ما نتمناه ان يكون هناك حل عاجل بنقل هؤلاء الطلاب الى اقرب مدرسة مؤهلة لهذه الفئة والا سوف يكون ابناؤنا الطلاب ضحية من ضحايا هذا المبنى لا سيما انهم يتلقون العلم في الدور الثاني وهذا امر صعب التكيف معه..
رجاؤنا فيك كبير سعادة الدكتور في إيجاد حل بنقل هؤلاء الطلاب الى مدرسة اخرى مؤهله وليكن ذلك عاجلا خاصة ونحن في بداية العام الدراسي الجديد..

مقدمة احد اولياء امور طلاب التربية الخاصة بالمدرسة

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12156&P=39

همسة الطـيف

26-09-2006, 12:23 PM

حبيسة الدار 10 أعوام ما زالت تبحث عن وظيفة

------------------------------------------------------------------
الدمام - سعد البطيح
صورة ضوئية لوثيقة تخرج ( م . ع . ع )

أعوام مضت لم يكتب للفتاة ( م . ع . ع ) أن تكون ممن يعلمون أجيال هذا الوطن على مقاعد الدراسة .. نعم أنهكها التعب وهي تذهب من مدرسة إلى أخرى تبحث عن لقمة العيش التي ستسد بها رمق أهلها محدودي الدخل 10 أعوام مضت وهي على هذا الحال وتقول بصوت يثقله اللسان: نحن أسرة نعيش على تقاعد والدي المسن الذي لا يتجاوز 3000 ريال من بينهم اخوتي المعاقين فنصف الراتب يذهب لمستلزمات وأدوية لاخوتي المعاقين والنصف الآخر لا يكفي لسد حاجتنا الضرورية ولا نعرف طريقاً للجمعيات الخيرية .فأنا الوحيد من بين اخوتي العشرة التي تحمل مؤهل جامعي في تخصص ( دراسات إسلامية ) فوالدي يصارعان المرض وما زال لديهم الأمل في أن أصبح معلمه بعد 10 أعوام فلقد طرقت جميع أبواب التسجيل فلم يحالفني الحظ كما هو الحال مع اخوتي التي تحمل دبلوم سنتين في الحاسب الآلي من كلية المجتمع .. كل ما أريد هو وظيفة رسمية في نفس تخصصي أدخل بها السرور والفرحة على والداي ولكي أسد بها حاجتي وحاجة أخوتي المعاقين واستطيع أن أوفر مستلزماتهم الضرورية وبها أضمن مستقبلي ومستقبلهم فلقد أغلقت جميع الأبواب إلا باب المولى عز وجل . فأملي بعد الله في مدير عام التعليم مساعدتي في إيجاد وظيفة لي حتى ترجع بسمتي بعد أن ضاعت طيلة العشر أعوام ويسعد بها أسرتي التي طالما حلموا بها .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12156&P=39

همسة الطـيف

26-09-2006, 12:25 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/a790167e73.gif
المدارس تطالب طلابها بالوضوء والاغتسال في المنازل
طلال عاتق – سعود البركاتي - جدة
تواصلت أزمة المياه أمس وسط سخط الكثير من الأهالي وامتدت الأزمة لتطال مدارس البنين والبنات وأكد عدد من مديري المدارس أن الأزمة بدأت مع بداية العام الدراسي الجديد واستمرت إلى دخول شهر رمضان ولا زالت مما اضطر بعض المدارس إلى إحضار وايت ماء للاغتسال والوضوء للصلاة.
وقال مدير مدرسة ابن خلدون الأستاذ مصلح الشيخ إن أزمة المياه بدأت مع بداية الدراسة واستمرت إلى الآن وكما ترى مبنى المدرسة كبير وفيه أربعة وعشرون فصلا و900 طالب غير المعلمين والمستخدمين وعندنا أصلا مشكلة مع المياه حيث أن توصيلة المياه صغيرة 50 ملم ونحن نحتاج إلى 150 ملم على سبيل المثال لأن المدرسة كبيرة والأزمة مستمرة حتى مع دخول شهر رمضان المبارك.
وأضاف الشيخ أننا أمام هذه المشكلة اضطررنا إلى إحضار وايت ماء كل يومين من أجل الوضوء والاغتسال حيث أن الوايت الواحد لا يكفي إلا ليومين فقط بسبب العدد الكبير للطلاب في المدرسة.
ويقول مدير ثانوية الحارث بن عمير بحي الصفا الأستاذ سالم نايش العمري إن الأزمة بدأت من الأسبوع الثاني من الدراسة وتم مخاطبة إدارة التعليم بهذا الخصوص وطرحت إدارة التعليم مناقصة وعقدت اتفاقا مع متعهد.. ويضيف أن عدد الطلاب 430 طالباً في المدرسة ونقوم بإحضار وايت *** يكفينا لمدة أربعة أيام ولكن وجدنا أن العين لا تصب مما يضطرنا إلى إحضار وايت على حسابنا الخاص.
وبالنسبة للمتعهد اتصلت عليه أنا شخصياً ولكن قال إن مدرستنا لم يصل خطاب بشأنها. مشيرا إلى أنهم ناشدوا الطلاب بالوضوء في منازلهم حتى نوفر المياه.
وفي مدارس البنات تواجه نفس المشكلة وأكدن عدد من الطالبات في المراحل الابتدائية في حي الصفا أن مياه الشرب معدومة والمعلمات يطالبن الطالبات بإحضار الزمزميات معهن من المنازل.
كذلك تخطت ازمة المياه في جدة المنازل الى المستشفيات الأهلية التي بدأت هي الأخرى تعاني من نفس المشكلة التي تؤرق المواطنين والمقيمين لليوم السابع على التوالي في ظل غياب الحلول الجذرية التي تخفف ضغوط المتضررين، فقد انضم مندوبو المستشفيات إلى الطوابير الطويلة للحصول على وايت ماء.
وهنا يقول حسن أمجد مندوب أحد المستشفيات: من المفترض أن لا تنقطع المياه عن المستشفيات سواء الحكومية أو الخاصة بسبب وجود أعداد من المرضى والمنومين بالإضافة إلى الاحتياج المستمر للمياه، وطالب أمجد المسؤولين بإعادة النظر في عملية توزيع المياه والاهتمام بالمرافق والجهات المهمة التي تحتاج للماء بشكل مستمر وخاصة المستشفيات, وأشار أمجد إلى أن له ما يقارب الخمس ساعات وهو ينتظر دوره إلا أن ذلك لم يتم.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1707&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=177417

همسة الطـيف

26-09-2006, 12:26 PM

آلية جديدة للإشراف المباشر على المدارس

-------------------------------------------------------------
علي المالكي – الطائف
بدأت وزارة التربية والتعليم تطبيق آلية الإشراف المباشر على المدرسة في جميع إدارات التربية والتعليم من خلال (المشرف المنسق) بدءاً من العام الدراسي الحالي. حيث يقوم المشرف التربوي المنسق بالإضافة إلى عمله في مجال التخصص بالإشراف العام على جميع جوانب العمل في مجموعة محددة من المدارس واستهدافها بوصفها – مجتمعة- وحدة العمل التطويري للمشرف التربوي وكتابة تقارير دورية عن كل مدرسة.
وتهدف الآلية الجديدة إلى رفع مستوى الأداء في المدرسة عن طريق توثيق الصلة بينها وبين جهات الإشراف عليها ومساعدتها في الحصول على احتياجاتها وإيجاد بيئة عمل تربوية اجتماعية متفاعلة داخل المدرسة والتأكد من صحة تطبيق الإجراءات النظامية داخل المدرسة ومساعدة مدير المدرسة على تنسيق وتفعيل العمل الإشرافي في المدرسة. وبموجب هذه الآلية تسند لكل مشرف تربوي منسق خمس مدارس حداً أعلى حيث يراعى فيها أن تكون متقاربة قدر الإمكان حيث يشرف على معلمي تخصصه في هذه المدارس.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=177445

همسة الطـيف

26-09-2006, 12:27 PM

مدارس طاردة للطلاب بـ (التعليب والتكشير) !

-----------------------------------------------------
تحقيق: جزاء المطيري – محمد البشري – جدة
بقدر ما تحمله بدايات العام الدراسي من آمال وطموحات الا ان العلاقة بين اغلب الطلاب والمدارس لازالت تنافريه في الاغلب الاعم فالعودة تعنى للبعض منهم المزيد من الضجر والسخط من خلال عبارات يطلقونها مثل «جاء النكد، جاء الطفش، يا ليت ما فيه مدرسة، يليت نجد المدرسة مهدومه» وفى الوقت الذي يلقى فيه الطلاب بالمسؤولية في ذلك على المعلمين وإدارة المدرسة بسبب طريقة التعامل الجافة وحشو المناهج وكثرة الإعداد في الفصول يرى تربويون ضرورة التركيز على احداث نقلة في طريقة التعليم ليكون تفاعليا بدلا من وضعه الراهن الذي يعتمد على الحشو وكذلك تقليص اليوم الدراسي والحد من (تعليب) الطلاب في الفصول . يقول ماجد العزيزي ومحمد عبد الله هرشان رغم ما سمعناه عن غنى المناهج الا اننا نشعر بجفافها وتصحرها بسبب الحلقة المفقودة والتي يمثلها بعض معلمي مدارسنا فهم ينظرون إلى المناهج نظرة كمية على ضوئها يقدمون لنا ما هو غث وما هو سمين لا فرق بين معلومات أساسية وثانوية ويحجمون عن الغوص في أعماق المحتويات الدراسية لاستخلاص واستخراج الدرر الكامنة ليقدموها لنا في قوالب سلوكية ومعرفية مؤثرة في أذهاننا.
اتهامات للمعلمين
وانتقد الطالبان فيصل الشريف وريان عبد الله الغامدي الطرق التقليدية المملة للمعلمين في التدريس بينما هناك طرق أخرى تتيح للمتعلم فرصة المشاركة في استخلاص وربط واستنتاج وتحليل المعلومات والمعارف وتحول الفصول الدراسية إلى خلايا علمية يعكف فيها الطلاب على اكتساب العلم والمعرفة مع توجيه مستمر من معلم المادة.
إدارة المدارس
والقى ماجد الشريف وأحمد حسين باللوم على إدارة المدارس والمعلمين حيث يصدرون لنا أوامرهم على أننا المذنبون في كل المواقف دون تحليل للموقف أو تقص للحقيقة مما يدفعنا إلى محاولة الخروج من المدرسة متى ما أتيحت لنا الفرصة واضافا نحن نسعد بالابتعاد عن أجواء المدرسة.
وقال الطالبان احمد محمد وفواز منير نحن نعانى من قلة المعلمين القادرين على احتواء مشاكل الطلاب ولديهم القدرة على توضيح أبعاد الموقف وما يترتب عليه فالبعض يجد من العصا حلا سريعا مرورا بالعبارات النابية وبهذا يقع على الطالب ظلم كبير لأنه لم يتوصل إلى معرفة نوع وحجم الخطأ المرتكب وكيفية علاجه.
استبعاد العنف التربوي
أما الطالب احمد فايز الحسني فيقول يتوهم بعض مديري المدارس بأن وظيفتهم هي ضبط سير العمل والطلاب بكل السبل والوسائل الممكنة وبقدر ما يبلغ من السيطرة تكون درجة نجاحه إلا أن هذا المفهوم الخاطئ يؤذي الطالب ويؤدى إلى نفوره من مدرسته واوضح ان القائد التربوي الذي يريده الطلاب لقيادة مؤسساتهم هو الذي يستطيع إيجاد عوامل التواصل الايجابي بين المعلم وطلابه والذي يشعر في قراره نفسه أنه جندي مجند لخدمة التربية والتعليم وبذلك يستغني عن العنف التربوي ويستنكف حجية السلطة ويشرك المعلمين والطلاب في عجلة التعليم.
وقال عدنان محمد ان الطلاب يريدون المدير أو القائد الذي يستطيع تحليل المواقف وتشخيص الواقع ويحسن اختيار الأسلوب الأمثل للتعامل معهم ولا يلتزم بنظرية معينة ولكن يدمج النظريات ليخرج منها بالأساليب المثلى للتعاطي مع الموقف المجابه كما نريده أن لا يفرط في الديمقراطية ولا يتشبث بالدكتاتورية لأن تلك الأمور تعمل على نفورنا من الجو المدرسي.
غياب الحوار الهادئ
من جانبه يقول الطالب احمد علي البركاتي ان بعض المعلمين يتعاملون معنا بتحمير العينين وتقطيب الحاجبين وعلو الصوت والتوبيخ الأمر الذي يحرجنا كثيرا أمام زملائنا ونحن نريد حوارا هادئا يتيح للمعلم فهم موقفنا واختيار العلاج الأنسب لعلاجه إلا أن بعض معلمينا يكثر من الصراخ مما يفوت على الطالب معرفة الخطأ و كيفية علاجه .
أماكن للأنشطة
ولفت عبد الله الحسناني إلى ان عدم توفر أماكن مناسبة لممارسة الأنشطة عامل مثبط للتلاميذ فيما قال محمد صالح ولى أمر طالب أن استخدام بعض الأساليب غير التربوية من بعض المعلمين تسبب نفور الطلاب من مدارسهم وعدم شعورهم بالراحة.
وتطرق مبارك عبيدالله الحمراني ولي أمر طالب إلى ضرورة احداث تغيير جذري في آلية التعليم الذي تحول إلى أداة للحفظ والتقنين واسترجاع المعلومات على الورق فقط.
من جانبه اعاد عبد الله بن هلال الغامدي من مدارس الثغر النموذجية بجدة الى الاذهان قول احد علماء التربية العرب إذا شاهدت الطلاب يتدافعون على أبواب المدارس مثلما يفعلون عند الانصراف فلتعلم وقتها أن لدينا تعليم. وكيف لهذا الأمر أن يحدث والطالب الصغير يذهب إلى المدرسة فماذا يجد. غرفة مكتظة بالطلاب ومعلم لديه أربع وعشرون حصة وإشراف وريادة ونشاط وأعمال مكتبية أخرى فماذا تنتظر منه في تعامله مع هذا الطفل غير الشدة و الغلظة و حشو المعلومات كيفما اتفق، المهم أن ينهي المقرر بأي طريقة و بأي شكل.
واضاف في المرحلة المتوسطة والثانوية يدرس الطلاب موادا كثيرة كان بالإمكان أن تختصر إلى أقل من ذلك بكثير فلماذا مثلا مواد اللغة العربية تقسم إلى خمس مواد وكان بالإمكان اختصارها إلى كتاب واحد.
أما علي السوادي مشرف التدريب فيقول ان المدرسة لم تعد بيئة جاذبة ومشوقة للطالب بل أصبح ينظر لها من قبل بعض الطلاب بأنها شبيه بالسجن وذلك لعدم وجود تهيئة نفسية مناسبة من المدرسة وكذلك لبعض الممارسات الخاطئة من قبل بعض المعلمين ورتابة أدائهم وعدم التنويع في أساليبهم التدريسية.
وأضاف يجب أن تقوم المدرسة بعمل تهيئة مناسبة للطالب متمثلة في تكثيف البرامج والأنشطة بجميع أنواعها وخاصة النشاط الترفيهي خلال الأسبوع الأول من الدراسة، كذلك يجب التقليل من عدد الحصص في اليوم الدراسي والاستفادة من التقنيات الحديثة في تقديم وعرض الدروس، إضافة إلى تفعيل دور الأنشطة المدرسية الصفية منها وغير الصفية.
أما مشرف التوجيه و الإرشاد عبد الله الزبيدي فقد شدد على أهمية إتاحة الفرصة للطلاب للمشاركة في اتخاذ القرارات الخاصة بهم كتحديد الأنشطة المناسبة و مواعيد الاختبارات و جدولها والجداول الدراسية و غيرها
اساليب بدائية
وقال المشرف التربوي محمد الحسني يعتبر التشويق والإمتاع عنصراً هاماً وأساسا قويا لتلك العمليات التربوية ولعل أسبابا عدة أدت إلى ضعف هذا الجانب وفي مقدمتها ميل المدرسة إلى التعليم البدائي باستخدام طرق التلقين والإلقاء دون اللجوء إلى الوسائل التعليمية والوسائط الحديثة في التدريس في بعض المدارس. وعدم استقرار المعلم أما المبنى المدرسي فيأتي في مؤخرة هذه الأسباب لاسيما المستأجرة منها حيث يحرم الطلاب من إجراء التجارب العلمية وممارسة الأنشطة الرياضية والترفيهية.
وأكد مشرفا اللغة الإنجليزية سعود الصلاحي وعطية الهلالي على أهمية توفير المباني النموذجية الحديثة وكذلك تنويع البرامج و الخدمات الطلابية بالمدرسة .
وحذرا من التركيز على الجانب التعليمي و إهمال الجوانب الأخرى للطلاب و ضعف التعامل مع الحالات النفسية وتعدد الذكاءات و تنوع الفروق الفردية وضعف الاتصال ومعرفة الاخر وانعدام الحوار الهادف مع الطلاب واقتصار اليوم الدراسي على تدريس المواد . مشرف الإدارة المدرسية عوض النعيري فدعا الى توفير الإمكانيات المادية ومراكز النشاط داخل المدرسة وتوجيه ولي الأمر بمتابعة ابنه وحثه على التحصيل الدراسي محذرا من عدم اهتمام المدرسة بالطالب بعد الانصراف منها وعدم إيجاد مناشط مسائية للطلاب لحثهم على الارتباط بالمدرسة و من ثم زرع محبتها لدى الناشئة .
اختلاف في الرؤى
من جانبه قال علي الهلالي: نظرا لان التعليم العام يستهدف جميع الشرائح ممن هم في سن التعليم النظامي، و يقدم المحتوى نفسه لجميع الشرائح فمن الطبيعي أن يكون هناك نفور من البعض وإقبال من البعض الاخر. و هناك عوامل أخرى متعلقة بإدارة المدرسة، وأعضاء هيئة التدريس، والمنزل، وجماعة الرفاق، والمجتمع المحيط، والإعلام و غير ذلك .
كما أن مصادر المعرفة قد تعددت وتنوعت في عصرنا الحاضر، فلم تعد المعرفة حكرا على المدرسة فالحصول على المعلومة أصبح أمرا سهلا في ظل تعدد وتنوع أوعية ومصادر المعلومات وممارسة اللعب والترفيه أصبح متاحا للطالب خارج المدرسة بصورة مرضية.
ودعا المدرسة الى ان تعى مسؤولياتها تجاه الطلاب و أن تدرك أن متغيرات العصر تحتم على رجال التربية تجديد الوسائل لجذب الأبناء مؤكدا أهمية إعادة النظر في بعض المقررات الدراسية و تقليص الفترة الزمنية لليوم الدراسي فبقاء الطالب في المدرسة إلى ما بعد الثانية ظهرا يرهقه ويجعله ينفر منها

http://www.almadinapress.com/index.a...cleid =177447

همسة الطـيف

26-09-2006, 12:28 PM

بل تستحق هذه المعلمة الثناء والتقدير

-----------------------------------------------------
عويض نفاع الرحيلي – المدينة المنورة
استوقفني ما كتبه أ.د. ابراهيم اسماعيل في هذه الجريدة ليوم الاربعاء الموافق 20/8/1427هـ تحت عنوان (حدث في مدرسة البنات) وقلت لا بد وان في الموضوع امراً هاماً يريد الدكتور ان يكشفه للقراءة وتابعت قراءة هذه الواقعة التي يتحدث عنها والتي تتلخص فيما يلي يقول (بدون مقدمات اروي واقعة سمعتها من صديق خلال حديث عن شؤون وشجون التربية عموماً والمفارقة انها حدثت في احدى مدارس البنات وقال الدكتور ولاننا في بداية عام دراسي جديد وجدت من المناسب ان اروي بدوري هذه الواقعة لعلها تجد صدى لدى المسؤولين في تعليم البنات بالوزارة والقائمين عليه في ادارات التعليم والمدارس وقال اما الواقعة حسبما رواها صديقه فقد انتظر ابنته الصغيرة في العاشرة من عمرها امام المدرسة في موعد خروجها ليصطحبها بسيارته الى المنزل، صديقه سأل ابنته عن سبب التأخير فاجابته بانه الزحام خلف باب المدرسة بسبب (الأبلة) التي توقف كل طالبة وتأمرها باعادة ضبط غطاء الرأس جيداً وقال ابتسم الاب وقال لابنته لكنك صغيرة فقالت ان الابلة بنفسها انزلت الطرحة على وجهي وهي تقول لها (غطي وجهك لأن الوحوش كثير برة في الشارع) وقال ان المفاجأة ان الطفلة لم تنس الكلمة وسألت أباها عن الوحوش واين هي وكيف توجد بين الناس ولا تراها فقال فاسقط في يده ولم يدرك حسب قوله بماذا يجيب وكيف يقول لها ان الابلة تقصد ان الوحوش هم الناس والاولاد تحديداً وقال: ويضيف صديقي في البداية ارتبكت وترددت الى حين تدبر الاجابة وقال المهم اجابها لاحقاً بعد ان اعادت السؤال وقال لها ان البنت يجب ان تلتزم مثل امها بهذا اللباس الاسلامي الجميل لأن فيه الاحترام وقال ايضاً المهم انه لم يتجاهل سؤال ابنته ولم يؤكد لديها الصورة التي طبعتها المعلمة في مخيلتها ان خارج المدرسة وحوشاً وقال انا بدوري اتساءل كيف لمعلمة ومربية لبراعم صغيرة او فتيات وبهذا الاسلوب غير المسؤول ان تغرس لديهن ثقافة اسلامية صحيحة عن الحجاب والحشمة ويتساءل الا من سبيل آخر بدلاً من غرس الخوف ورسم شركاء الحياة بصفات اهل الغاب في مخيلة طفلة صغيرة اعتقد ان الوقت مبكر ان نتحدث كمجتمع بهذه الفلسفة التي يتحدث بها شريحة بسيطة من الناس في الوقت الذي نحن مجتمع يتكون من تركيبة اجتماعية مختلطة من كافة الاطياف والاعراق بالاضافة الى اكثر من سبعين جنسية مختلفة يعيشون بيننا جنباً الى جنب جاءوا من قاراته وبلدانهم ومدنهم يحملون ثقافتهم وحضارتهم بما في ذلك عاداتهم وتقاليدهم ونحتاج الى شوط طويل حتى نتحدث ونطبق مثل هذه المفاهيم والتي تحتاج الى المزيد من النضج لدى الكثير من الناس.
وبادئ ذي بدء اشكر هذه المعلمة على ارشاداتها المخلصة لتمليذاتها عندما تقف عند انصرافهم من المدرسة على بوابة المدرسة وتوقفهن في طابور وهي ترتب لهن اغطية الرأس وترشدهن الى اخذ الحيطة من الوحوش البشرية ولا شك ان هذه المعلمة الفاضلة قد سمعت وقرأت عن تلك القصص المروعة والمختلفة والتي يذهب ضحاياها الاطفال بنين وبنات من الاغتصاب وهتك الاعراض والخطف والقتل على ايادي مجرمين وقد يكون هؤلاء الوحوش يعيشون بالقرب منهم ومن اقرب الناس اليهم ومعارفهم واقل ما يوصفون بالوحوش البشرية والذي لا بد لاطفالنا ان يعلموا ويتعرفوا على الوحوش البشرية من خلق الله وكم من مجرم خطير استغل براءة الاطفال وجاء اليهم وهو على هيئة انسان وهو يرتدي اجمل الثياب ويركب السيارات الفارهة ويقدم الحلو لهم وبكل عفوية وبساطة يصطحب هذا الوحش في سيارته ضحاياه من الاطفال وهو يخدعهم بمنظره حتى يتوارى عن الانظار حيث يحدث ما لا تحمد عقباه.

http://www.almadinapress.com/index.a...cleid =177468

همسة الطـيف

26-09-2006, 12:29 PM

ولو كانوا لها كارهين

------------------------------------------
سعيد بن هليل الجهني - المدينة المنورة
عند بداية كل عام دراسي تتبارى أقلام الكتاب لإظهار عيوب العودة المدرسية من حيث نواقص التجهيزات في المباني والكتاب وكذا المعلمين وما علموا أو علموا ولم يلفت انتباههم تلك الروح المتخاذلة الكسولة المحجبة التي بدأت تسري في نفوس أجيالنا الكارهة للعودة للمدرسة بما تمثله من جد والتزام وانتظام حتى أصبحت بداية العام تستقبل لا بالتهنئة بل بالتعزية بواسطة رسائل الجوال ناهيك عن ملامح الغم والهم التي ترتسم على وجوه الكثير من الطلاب في أول يوم دراسي كأنهم يساقون إلى الموت. والأغرب أن مثل هذه الروح المتثاقلة يشعر بها جميع الطلاب حتى في المراحل العليا من التعليم العام بل والتعليم الجامعي. إن مثل هذه الظاهرة هي الجديرة في نظري لتطرح على بساط البحث والنقاش لا التجهيزات التي إن نقصت فيمكن استكمالها ولو بعد حين. أن الطامة الكبرى وأعظم المعوقات أن يستقبل أجيالنا أعوامهم الدراسية بمثل هذه السلبية وبمثل هذه الروح والتي لا طموح فيها ولا تطلع هل ركنت أجيالنا لحياة السكينة والدعة وحب الفراغ وما هي أسباب ذلك. لا شك أن لذلك أسباباً والوقوف عليها يتطلب دراسات اجتماعية ونفسية متأنية من متخصصين أكفاء يحددون مواطن المشكلة وبواطنها وطرق علاجها فتجاهل هذه الظاهرة أو على الأقل عدم الإحساس بها سيؤدى إلى نتائج غير مقبولة تلازم أبناءنا حتى عندما يكبرون ويصبحون هم الصف الأول في خدمة وطنهم في مختلف مجالات العمل فتبدأ حينها نجار بالشكوى والتشكي من عدم المغالاة وكثرة الغياب والمماطلة والتسويف في أداء العمل.
إن الأساس التربوي متى ما أحكم سيهيي لأسس هامة أخرى كثيرة في مجالات الحياة يؤثر فيها سلباً أو إيجاباً أو ما نجني انعكاساته اليوم في مجتمعنا وواقعنا الطلابي من تسري وغياب وإهمال في التحصيل العلمي وإنهاء للدراسة قبل مواعيدها الرسمية المقررة وتباطؤ في العودة بعد الإجازات الرسمية وما يصاحب ذلك من تأخر دراسي يكلف المؤسسات التربوية وأولياء الأمور الكثير إلا نتيجة حتمية لأساس تربوي وتعليمي غير سليم متى نصل بمدارسنا لتكون ساحة جذب نفسي لا نفور يجد فيها الطلاب قيمته ومكانته وتحترم فيها إرادته. متى نجعل طلب العلم غاية لا وسيلة وهدفاً بذاته ويسعى إليه أبناؤنا بحب وشغف وتجرد من المحبطات التي يعيشها من يتعلم من أجل أن يحصل على الوظيفة فقط وإن كانت الوظيفة بحد ذاتها مطلباً شريفاً ومقبولاً ولكنها أرى كانت هي الهدف من التعليم فالنتيجة معروفة في ظل ما يواجه أبناءنا من بطالة يبدو انها استعصت على الحل. دعونا نبدأ بحد ومسؤولية من أجل ان نهيئ لأبنائنا التعامل الراقي والعمل الواعي والجو المدرسي الصحي الذي يتعامل مع الطالب لا كآلة بل كإنسان بكل تناقضات الإنسان ورغباته.
دعونا نسعى لوجود الإداري المدرك والمعلم الأب والمرشد الكفء وهو المهم بل الأهم فأكثر المرشدين في مدارسنا وهذا واقع معاش غائبون أو مغيبون غائبون بسبب ضعف التأهيل الكافي أو مغيبون بسبب تكليف بعضهم بأعمال إدارية جانبية لا صلة لهما بتعلمهم الأساسي كمرشدين حتى أن بعضهم أصبح يقوم بدور المراسل في بعض مدارسنا.
دعونا نحمل عن أبنائنا أعباء كثيرة جعلتهم يستقبلون عامهم الدراسي برسائل التعزية وما بالهم والغم الذي يغطي ملامحهم الغضة والبريئة.
فهل نحن فاعلون بل هل نحن قادرون. الله أعلم
والله من وراء القصد

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=177466

همسة الطـيف

26-09-2006, 12:29 PM

ترقيات من الثالثة إلى الثانية عشرة بتعليم البنات

---------------------------------------------------------------
فهد الرشيد - الرياض
اصدر مدير عام شؤن الموظفين بوزارة التربية والتعليم بتعليم البنات عدة قرارات تقضي بترقية عدد (82) موظفاً من المرتبة الثالثة وحتى المرتبة الثانية عشرة في عدد من المناطق والمحافظات وفيما يلي أسماؤهم:
المرتبة الرابعة
مقعد بن قاعد الرشيدي
المرتبة الخامسة
محمد بن ابراهيم الحسن، عبدالله بن حسن مبروك الصعيري،محمد بن سليمان عبدالله المطير، سلمان بن سعدي شنيبر العتيبي، علي بن محمد علي العليوي، ابراهيم بن عبده علي قاضي، سعود بن عبدالرحمن محمد الشهري، فهد بن حمد مسفر القحطاني، علي بن محمد عبدالله الشتوي، علي بن محمد احمد عسيري، بدر بن علي ابراهيم الصالح، حمود بن صلاح مضحي الحربي، ابراهيم بن عبدالله ناصر القباع، هشام بن عبدالله سعد الضياف،احمد بن عبدالله ابراهيم العثمان، عبدالعزيز بن ناصر عبدالعزيز المسلم.
المرتبة السادسة
حمزة بن محمد شاكر احمد، عبدالعزيز بن محمد سليمان الخليفة، سعد بن هزاع محمد الهزاع، طارق بن احمد علي آل حاسن الغامدي، سعود بن عبدالله محمد الشبانات، حمود بن عبدالله بطحي الحربي، ناصر بن عبدالله محمد ابا نمي، حسين بن موسى سكر بوقس، عبدالعزيز بن عبدالله عبدالرحمن اليحيى،محمد بن سليمان رغيان الشمري، عبدالعزيز بن سعد عبدالعزيز الشريف، فيصل بن علي قاسم الفيفي، احمد بن يحيى سالم الشراري، وليد بن محمد حمزة حسين، ابراهيم بن عبدالله علي الكليب، سليمان بن صالح سليمان العطوي، عبدالعزيز بن عبدالرحمن ابراهيم الضويلع، قليل بن محمد بن صالح الزبيدي، خالد بن ناصر عبدالرحمن بديع، عادل بن محمد عبدالله الأحمد، لقاسم بن عبده حسن القوزي، احمد بن غانم سالم العميري، علي بن عبدالله محمد الغريب، ميس محمد خميس الخميس،فهد بن محمد علي خان، عايض بن مفلح عايد العتيبي، احمد بن محمد سالم الحسيني، علي بن محمد صالح آل منصور، احمد بن عبدالله حسن الجفري، سعد بن سليمان ناصر الشلاع، احمد بن علي قاسم فياض، محمد بن غازي شديد المطيري، حمد بن عبدالله عبدالرحمن آل شرية، فهد بن ابراهيم حمد المفرج، هد بن عبدالمحسن السميري، محيميد بن عبدالله علي المحيميد، ابراهيم بن عبدالله ابراهيم السلامة.
المرتبة السابعة
محمد بن عبدالله محمد حبتر، محمد بن سعد عبدالعزيز المقرن، محمد بن عبدالله محمد الزويد، محمد بن صالح دبيش الحربي، محمد بن سالم موسى الحرقان، محمد بن عيضة مشرف الغامدي، منصور بن جمعان عطية الزهراني، مطلق بن عبدالله سند المطيري، سليمان بن سليم سليمان المسعودي، عبدالرحمن بن عبدالله *** العتيبي، خالد بن ابراهيم عبدالله المحيميد، خالد بن عبدالرحمن ابراهيم المجيول.
المرتبة الثامنة
عوض بن علي صالح الغامدي، فهد بن محمد علي الغنيمي، عبدالعزيز بن علي فايز الدغيري، طياش بن ابراهيم محمد الهزاع، صالح بن محمد الخافور العنزي.
المرتبة التاسعة
محمد بن علي حمد السعوي، فهد بن عبدالله حمد الكريزي، عبدالغني بن عبدربه نويفع العوفي، محمد بن سالم صالح الريحان، محمد بن صالح احمد الغامدي، راشد بن بركة راشد الصاعدي .
المرتبة العاشرة
خالد بن فهد عبدالعزيز الدهيش، عبدالمحسن بن عبدالملك عبدالله بن دهيش، حمد بن سعيد حامد الغامدي.
المرتبة الحادية عشرة
ابراهيم بن علي محمد الشمسان
المرتبة الثانية عشرة
عبدالله بن عبدالرحمن عبدالله الدوغان.

http://www.almadinapress.com/index.a...cleid =177424

همسة الطـيف

26-09-2006, 12:30 PM

وظيفة شاغرة لتعليم البنات بالليث -

-------------------------------------------------------------------------------
ياسمين حمد- الليث
أعلنت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الليث عن توفر عشرين وظيفة شاغرة لمعلمات تخصص اللغة الإنجليزية للعمل بمدارس قرى مندوبية أضم ومندوبية ربوع العين حيث بدأ التقديم من يوم الأحد 2/9/1427هـ وعلى الراغبات في الالتحاق بالوظيفة المعلن عنها التوجه لقسم شؤون المعلمات النسائية لتعبئة استمارة الالتحاق

http://www.almadinapress.com/index.a...cleid =177426

اللـــــيث

26-09-2006, 12:33 PM

همسة حنان

تسلم يمينك يا الغااالية .....

همسة الطـيف

26-09-2006, 01:05 PM

عين المسئول

--------------------------------------------------
أولياء أمور خريجات الثانوية العامة بالمخواة يناشدون سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات بتوجيه المختصين بالكليات لرفع الطاقة الاستيعابية للقبول بكلية التربية للمعلمات بالمحافظة، حتى يتم إتاحة الفرصة للخريجات اللاتي حصلن على تقديرات عالية لقبولهن منتظمات بالكلية لكون أغلبهن ممن حققن نسبا عالية لازلن منتسبات. حيث أشار أولياء أمور الطالبات أن العدد الذي تم قبوله هذا العام يعتبر قليلا مقارنة بأعداد خريجات الثانوية العامة بمحافظات المنطقة.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=177378

همسة الطـيف

26-09-2006, 01:09 PM

همسة حنان

تسلم يمينك يا الغااالية .....

هــلا ..وغــلا ...
يعطيك ربي آآلف عافيه ..
على هذا التواجد اللطيف على مصفحتي .. ..
اتمنى لك أوقات ممتعه بإذن الله ..
والشهر عليك مبارك ...
وأزكى التحااياا ..

عاشق الحزن

26-09-2006, 02:23 PM

همسة حنان

سلمت يمناك ولا عدمناك اختي الفاضله فجهودك واضحة
جعلها الله في موازين حسناتك
تقبلي خالص تحياتي واحترامي لشخصك الكريم

نور الإيمان

26-09-2006, 07:30 PM

همسة حنان
الصراحه يعجز القلم لكى يعبر لك
عن تقديرى لمجهودك الرائع
حقا جهود تشكرى عليها
اخبار شامله وكامله
لك منى جل تقديرى وامتنانى لجهودك
تحيتى لك
اختك نور الايمان

همسة الطـيف

27-09-2006, 12:22 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/a66f6fa494.gif
أسعد الله صباحكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاربعـاء 5 / 9 / 1427 هـ
ونبدأهه بـ
http://www.alnarges.com/up/uploads/2cb8559529.gif
الإعلام التربوي يقيم برنامجاً ترفيهياً وطنياً
الرياض - "الرياض":
نظمت الإدارة العامة للاعلام التربوي والعلاقات العامة بوزارة التربية والتعليم برنامجا ترفيهيا ثقافيا بمناسبة اليوم الوطني للمملكة العربية السعودية وذلك بالتعاون مع قرية الثمامة الترفيهية واشتمل البرنامج على عدد من الفقرات المنوعة الترفيهية والمسابقات الثقافية، ووزع خلال البرنامج عدد من الجوائز التشجيعية والهدايا على المشاركين.
وهدف البرنامج إلى التعريف بهذه المناسبة الوطنية الغالية على المواطنين والمقيمين في المملكة العربية السعودية للمساهمة في اثراء هذه المناسبة وتفاعلت عدد من مؤسسات القطاع الخاص مع هذه المناسبة الوطنية ورعت مؤسسة الطائر الذهبي فعاليات البرنامج بالاضافة إلى شركة الحميضي للساعات وتمور المحمدية.
ويأتي هذا البرنامج رافداً لبرامج وزارة التربية والتعليم الهادفة إلى تعميق هذه المناسبة الوطنية في نفوس المواطنين وتأكيد اهميتها.

http://www.alriyadh.com:81/2006/09/27/img/279205.jpg

http://www.alriyadh.com/2006/09/27/article189635.html

همسة الطـيف

27-09-2006, 12:26 PM

تربويون يؤكدون لـ "الرياض":

-----------------------------------------------------
زيادة عدد أسابيع الدراسة في الفصل الأول تصيب المعلمين والطلاب بالملل
تحقيق - يحيى زيلع:
أكد مختصون تربويون على أهمية التوازن بين محتويات المناهج الدراسية والفترات الزمنية للدراسة مشيرين إلى أن الزيادة في عدد أسابيع الدراسة تصيب الطلاب والطالبات بالملل وتوجد فجوة بين التطبيق الفعلي في العملية التقويمة للدراسة، وأضاف التربويون أن تكرار الإجازات يؤثر سلباً على المستوى التحصيلي لانشغال المتعلمين والمتعلمات بمؤثرات خارجية غير الدراسة، كما رأى أولياء أمور الطلاب بأن الإطالة في الدراسة ترهقهم مادياً.
"الرياض" استطلعت آراء عدد من المختصين في المجال التربوي والتعليمي حول زيادة أسابيع الدراسة للعام الدراسي الجديد 1427- 1428ه الذي بدأ في 16/9/1427ه وينتهي 5/6/1428ه حيث إن مجموع أيام الدراسة الفعلية وأيام الاختبارات لهذا الفصل تبلغ (180) يوماً دراسياً موزعة على نحو (18) أسبوعاً دراسياً للفصل الأول و(18) اسبوعاً دراسياً للفصل الثاني.
وبالمقارنة بين عدد أيام الدراسة الفعلية للعام الدراسي المنصرم والعام الدراسي الجديد نجد أن هناك زيادة (10) أيام عن العام الدراسية 1416- 1427ه ولبيان محصلة الإطالة على المستوى الدراسي والمجتمع الأسري التقينا في البدء الأستاذ بكر عبدالرحمن المستشار التعليمي بمكتب وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم بتعليم البنات الذي قال: إن هناك بعض الايجابيات على المستوى التعليمي فيما يتعلق بزيارة عدد أيام الدراسة تتمثل في أنها توفر فرصة كبيرة لتغطية المنهج الدراسية ذات الثقل الكبير بكل يسر وسهولة وتغطية جزء من التجارب العملية والتطبيقية في العمل المدرسي وإتاحة الفرص الكافية لتغطية جميع جوانب تقويم الطالبة أو الطالب وفق التقويم الجديد (10) درجات على الاختبارات القصيرة، و(10) درجات على المشاركة والواجبات والأنشطة وذلك طوال الفصل الدراسي.
سلبيات متوقعة من الإطالة
ويضيف الأستاذ بكر إن من السلبيات المتوقعة من خلال إطالة عدد أيام الدراسة تسرب الشعور بالملل إلى نفوس الطلاب والطالبات وبخاصة في الأسابيع الأخيرة ووجود المبرر النفسي لبعض الطلاب والطالبات حيال التسرب في الدراسة ووجود الفجوة في التطبيق الفعلي بين التقويم حيث لا يتجاوز (16) أسبوعاً وتقويم التعليم العام بوضعه الحالي والنقص المتوقع في عدد أيام الإجازة الصيفية بالنسبة للطلبة والمعلمين والاستهلاك الزائد في جوانب التشغيل للمدرسة من نواحي (الكهرباء والمياه، والهاتف، والمكيفات، البرادات) وغير ذلك من المستهلكات التشغيلية واحتمالية قصر فترة الصيانة الصيفية للمدارس وبالتالي عدم ضمان شمولية هذه الصيانة لجميع المدارس والانتهاء منها خلال المدة المحددة، ويشير المستشار التعليمي إلى ان بعض المقررات الدراسية تحتوي على موضوعات قصيرة وقليلة جداً حيث يمكن استهلاكها خلال مدة زمنية قصيرة.
ويبقى وقت طويل من انتهاء الفصل الدراسي حتى يجعل المعلم والمعلمة في صراع مع العامل الزمني الطويل حيث يتفاوت أعضاء الهيئة التعليمية في كيفية استغلال هذه الفترة الزمنية والتي حتماً تؤدي إلى المؤثرات السلبية التي هي أقرب ما تكون منها للايجابية.
لا بد من التوازن بين المنهج المدرسي وعدد أيام الدراسة
من جانبه قال الأستاذ محمد صالح يوسف المشرف التربوي بالإدارة العامة للإشراف التربوي بوزارة التربية والتعليم إن عدد أيام الدراسة خلال الفصل الدراسي الواحد غالباً ما تكون (16) أسبوعاً يقوم خلالها معلم المادة بتوزيع المنهج المدرسي المقرر ويتدرج خلالها المعلم في توزيع مقررات المادة بدءاً من السهل وصولاً إلى الأصعب حيث إن الكتاب المدرسي يحتوي على معارف ومهارات يجب أن يكتسبها الطالب خلال الفصل الدراسي.
وأضاف الأستاذ محمد صالح أن الأصل في بناء المنهج المدرسي أن يكون متوازناً ومتناسباً مع عدد أيام الدراسة وفي حالة زيادة عدد أيام الدراسة عن عناصر المنهج المدرسي فإن على المعلم أن يدعم المادة بالأنشطة.
ويعلق المشرف التربوي محمد صالح على فترات الانقطاع عن الدراسة فيقول: إن فترات الانقطاع نوعان انقطاع قصير وهذه الفترات تعتبر فترات انقطاع جيدة حيث إنها فترات راحة لجميع العاملين في البيئة التعليمية وذلك من مثل إجازة نهاية الأسبوع.
وأضاف هناك فترات انقطاع كبيرة ولا شك أن هذا الانقطاع يؤثر سلباً على المستوى التحصيلي للطلاب ويؤثر كذلك على العمل والمعلم بالإضافة إلى أن الطلاب ينشغلون خلال فترات الانقطاع بأشياء غير الدراسة مما يؤثر على الأداء الدراسي والاستذكار للدروس.
معلم: زيادة أسابيع الدراسة توثر على المعلم والطالب والمبنى المدرسي
المعلم عبدالله سعد ابو حيمد قال ان المعلم يتعامل مع المنهج الدراسي حسب المدة المقررة حين يقوم بتجزئة المنهج بما يمكن الطلاب من الاستفادة.
وأضاف أبو حيمد ان ستة عشر اسبوعاً دراسياً تعد فترة كافية للتحصيل الدراسي وأداء الاختبارات وأما إذا طالت المدة عن ستة عشر أسبوعاً دراسياً فإن الفصل الدراسي يكون طويلاً جداً بالمقارنة مع المناهج الدراسية المقرر تدريسها وخاصة في المرحلة الابتدائية في الصفوف المبكرة التي ينتهي فيها المعلمون من المناهج قبل الصفوف العليا غالباً بثلاثة أسابيع عندها تصبح الفترة طويلة على الطالب والمعلم والمبنى المدرسي.
ويضيف الأستاذ عبدالله أبوحيمد من وجهة نظري أن الحصة السابعة يجب ان ينظر في امرها فهي في الحقيقة لا داعي لها لا سيما في الأجواء الحارة التي تعيشها كثير من مناطق المملكة حيث ان عطاء المعلم يقل في مثل هذه الأجواء الحارة ويشير ايضاً الى ان زيادة اعداد الطلاب في الفصول الدراسية في مسافة لا تتسع قانونياً لمثل هذه الأعداد فإن ذلك يؤدي إلى عدم تهيئة الأجواء المناسبة لعملية التعليم، فكيف الحال إذا زادت أيام الفصل الدراسي؟!
ويؤكد أبو حيمد على أن الطالب الذي يواجه بمنهج لا يتفق مع قدراته قد يصيبه بالإحباط فلابد من توزيع المناهج وقتاً وكيفية مع الانشطة الفصلية للمتعلمين.
ولي أمر طالب: الإطالة ترهق الكاهل مادياً
المواطن حسن بن مسرع الدوسري أحد أولياء امور الطلاب والطالبات تحدث لنا عن طول الفصل الدراسي فقال:
لاشك ان الإطالة يترتب عليها زيادة المصاريف المادية مما يثقل كاهل أولياء أمور الطلاب والطالبات.
ويضيف الدوسري إن الإطالة في عدد أيام الدراسة والتحصيل الدراسي تصيب المتعلمين بالملل كذلك ان الإطالة لا تخدم الطالب نفسه من حيث عملية الاستذكار ومراجعة الدروس كما انها تسبب خلال في النمط الأسري من حيث أوقات النوم والاستيقاظ المبكر.
ويقول المواطن حسن بن مسرع وانا لست من مؤيدي إطالة عدد أيام الدراسة فهذه الفكرة لا تخدم الطالب ولا ولي الأمر حيث ان التحصيل المتقطع لا يجعل الطالب ملماً بالمواد والمناهج التي يدرسها من حيث الاستيعاب والتحصيل ولا يخفى على أحد أن صحة الطلاب تتأثر بعدد الساعات التي يداوم فيها الطلاب كل يوم بالمدرسة وعدد الأيام التي يداوم فيها كل عام والمناهج التي يدرسها، ويضيف وأتوقع ان الطلاب والطالبات لن يتقيدوا بالانضباط في الفصول الدراسية حيث انهم سيغيبون بمجرد انهاء المقررات الدراسية.
مما يسبب اشكالاً في العملية التعليمية وبالتالي التأخر في التحصيل الدراسي.

http://www.alriyadh.com/2006/09/27/article189650.html

همسة الطـيف

27-09-2006, 12:27 PM

ترقية (82) موظفاً بتعليم البنات

---------------------------------------------------------
كتبه - راشد السكران:
أصدر مدير عام شؤون الموظفين بوزارة التربية والتعليم (تعليم البنات) عدة قرارات تقضي بترقية عدد (82) موظفاً من المرتبة الثالثة وحتى المرتبة الثانية عشرة في عدد من المناطق والمحافظات وفيما يلي أسماؤهم:

http://www.alriyadh.com/2006/09/27/article189639.html

همسة الطـيف

27-09-2006, 12:27 PM

ضم ندوة ومعرضاً وتكريم أبناء الشهداء

------------------------------------------------
المليص رعى ملتقى تربية الرياض بمناسبة اليوم الوطني
كتب - منصور الحسين: تصوير - محمد السعيد:
رعى معالي نائب وزير التربية والتعليم الدكتور سعيد بن محمد المليص ملتقى الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين بمناسبة اليوم الوطني بعنوان "حقوق الوطن على المواطن" بقاعة الأمير سلمان بن عبدالعزيز بمدارس الرياض للبنين والبنات واشترك في الملتقى كل من عضوي مجلس الشورى الاستاذ حمد القاضي والدكتور خليل الخليل وأدار الندوة الدكتور محمد النجيمي. وكان في استقبالهم المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان ومساعد المدير العام للشئون الادارية والمالية الاستاذ عبدالمحسن الثابت والمدير العام لمدارس الرياض للبنين والبنات الدكتور عبدالاله بن عبدالله المشرف ومدير مدارس البنين الدكتور منصور بن سلمة وبدأ اللقاء بتقديم للاستاذ نايف العتيبي أمين لجنة اليوم الوطني، ثم تحدث مدير الندوة الدكتور محمد النجيمي والمحاضران الاستاذ حمد القاضي والدكتور خليل الخليل عن مكانة الوطن وحبه واهمية هذه الجزيرة وما تتميز به من مكانة دينية واقتصادية والدور الذي بذله الراحل المؤسس الملك عبدالعزيز وحقوق الوطن على المواطنين.
بعد ذلك تم فتح باب المداخلات. عقب ذلك تم تكريم ابناء الشهداء ومنسوبي ادارة التربية والتعليم المشاركين مع منتخب المملكة لذوي الاحتياجات الخاصة ثم تم افتتاح المعرض المقام بهذه المناسبة والذي شاركت به امانة مدينة الرياض وشرطة منطقة الرياض ومرور الرياض مدارس الرياض وضم العديد من القطع التراثية وصور الملك عبدالعزيز وصور خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز ومعرض فني متميز. وتم تدشين منتدى قسم التربية البدنية على شبكة الانترنت.
وفي الختام قام المليص بتسليم الدروع للمحاضرين لمدير عام مدارس الرياض للبنين والبنات الدكتور عبدالاله المشرف وللجهات المشاركة في المعرض.
وحضر هذا الملتقى اكثر من الف طالب ومعلم من منسوبي تعليم الرياض.

http://www.alriyadh.com/2006/09/27/article189625.html

همسة الطـيف

27-09-2006, 12:28 PM

تعليم الرياض يحصي عدد الأميين بالمنطقة لتسجيلهم في برنامج محو الأمية المكثف

------------------------------------------------------
الرياض - منصور الحسين:
بدأت الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" في تنفيذ المرحلة لاولى من مشروع (البرنامج المكثف لمحو الامية) من خلال التعريف به في الاذاعة الصباحية في جميع المدارس وتعريف المعلمين به.
واوضح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان ان الادارة بدأت في تنفيذ المرحلة الاولى من المشروع والتي تشتمل على حصر وتصنيف وتسجيل الاشخاص الاميين الذين لا يعرفون القراءة والكتابة من خلال توزيع استمارات على كامل طلاب المدارس النهارية بهدف معرفة من يوجد لديه في اسرته امي، ومن عمد الاحياء ورؤساء وشيوخ القبائل والمراكز الصحية وائمة المساجد والمؤسسات الخاصة والدوائر الحكومية، ومدة هذه العملية اربعة اشهر يلي ذلك مرحلة التصنيف ومدتها شهران ويتم تقسيم وتوزيع الاميين حسب مواقع سكنهم او حسب الوقت الذي يرغبون التعلم فيه او حسب الفئة العمرية.
واضاف بأنه يلي ذلك عملية التسجيل ومدتها شهران ويتم فيها قيد الاميين وتوزيعهم على الفصول وتحديد اماكنهم بعد اختيار المواقع واختبار المعلمين وتدريبهم.
وستبدأ المرحلة الثانية من هذا البرنامج العام القادم وهي عملية تنفيذ البرنامج وبعد عام تبدأ المرحلة الثالثة ويتم فيها حصر المحجمين عن الالتحاق والمتسربين والذين لم يتمكنوا من اجتياز المشروع لوضع برنامج خاص بهم.

http://www.alriyadh.com/2006/09/27/article189659.html

همسة الطـيف

27-09-2006, 12:29 PM

الحوار الوطني منظومة من الحلول المُثلى

-----------------------------------------------------
الدكتور محمد بن عبدالعزيز الناجم
نسعد كثيراً ونحن نستقبل منسوبي ومنسوبات مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني بمنطقة نجران في لقاءاته التحضيرية والتي جعلت من التعليم موضوعها للنقاش والحوار، ولا شك أن التعليم بسياساته وخططه في بلادنا يحتاج إلى مثل هذه الحوارات لكونه الركيزة الأولى والأساسية لبناء جيل واع يسهم بفعالية في بناء وطنه والرقي بأمته، وعلى الرغم مما قدمته الدولة وعلى رأسها خادم الحرمين الشريفين - يحفظه الله - وحكومته الرشيدة في سبيل النهوض بالتعليم، إلا أنه يحتاج منا إلى جهد أكبر وتعاون المؤسسات الأخرى داخل المجتمع في وضع سياساته وخططه ومتابعة ذلك بالدعم المادي والبشري، لأن التعليم يؤثر سلباً أو إيجاباً في أي قطاع وفق ما يوظف من مخرجاته سواء جيدة التأهيل أو العكس، لذا لا بد أن نناقش مواضيعه المهمة بكل شفافية ووضوح، ونتلمس جوانب القصور وإيجاد حلول لها، لندعم بذلك جهود وزارة التربية والتعليم ممثلة في معالي وزير التربية ونائبيه، خصوصاً ومركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني يتيح لنا فرصة جيدة وحضارية بتبنيه فكرته للحوار الذي يعتمد فيها إلى إشراك جميع طوائف المجتمع، وإعطاء كل فرد حرية النقاش وطرح الأفكار لنخرج بعون الله بمنظومة جيدة من التوصيات التي تعين في صياغة الحلول، وحقيقة أن هذا المركز يعد إضاءة رائعة انبسط نورها تسامحاً وإخاء بين أبناء الوطن، والشكر الجزيل لصاحب الفكرة وراعيها خادم الحرمين الشريفين ولمنسوبيه جميعاً.
@ مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران

http://www.alriyadh.com/2006/09/27/article189603.html

همسة الطـيف

27-09-2006, 12:30 PM

مدرسة عمران بن الحصين بالرياض تقيم معرضاَ

---------------------------------------------------------
أقامت مدرسة عمران بن الحصين الابتدائية معرضاً عن اليوم الوطني ضم صور المؤسس الملك عبدالعزيز وصور خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وصور ولي العهد الأمين يحفظهم الله فيما ضم بعض مشاركات الطلاب الذين أبدعوا في تصميمها بمناسبة ذكر اليوم الوطني وبعض الكتابات التي تعبر عن انتمائهم لوطنهم الشامخ، وشارك الطلاب في الإذاعة المدرسية وهم يرتدون الزي الأخضر ونظموا مسيرة داخل المدرسة متوشحين الإعلام الخضراء ومتقلدين صور قادة المملكة حفظهم الله حيث تم تخصيص الدرس الثالث والرابع والخامس لفعاليات اليوم الوطني وفتح المجال للطلاب عن التعبير ببعض الكلمات والقصائد الشعرية التي تمجد ذكرى اليوم الوطني وتخلده في ذاكرة الطلاب، كما شارك المعلمون الطلاب في فرحتهم بهذا اليوم العزيز على كل فرد في المملكة العربية السعودية.

http://www.alriyadh.com/2006/09/27/article189645.html

همسة الطـيف

27-09-2006, 12:31 PM

د. سميحة القاري تنوه بدعم الأميرة سارة العنقري للفتاة السعودية

------------------------------------------------------------
كلية التربية للبنات بمكة المكرمة تخرج 168طالبة في تخصصات الرياضيات والأحياء والكيمياء
مكة المكرمة - الرياض
تحت رعاية حرم صاحب السمو الملكي الأمير عبدالمجيد بن عبدالعزيز أمير منطقة مكة المكرمة الأميرة سارة بنت عبدالمحسن العنقري احتفلت كلية التربية للبنات الأقسام العلمية بمكة المكرمة بتخريج دفعة جديدة من طالباتها للعام الدراسي 1426/1427ه في فندق الانتركونتننتال بمكة المكرمة.
وأوضحت عميدة كلية التربية للأقسام العلمية بمكة المكرمة الدكتورة سميحة بنت عبدالله القاري ان عدد الطالبات المتخرجات من الكلية في دفعتها الجديدة بلغ 168طالبة منهن 143طالبة في مرحلة البكالوريوس و 15في مرحلة الماجستير و 10في مرحلة الدكتوراه.
وأضافت أن الخريجات تخصصن في ثلاثة تخصصات هي الرياضيات والاحياء والكيمياء.
ونوهت الدكتورة سميحة القاري برعاية الأميرة سارة العنقري ودعمها واهتمامها بالفتاة السعودية ورعايتها حفل الخريجات.
ولفتت إلى أن الخريجات ترعرعن في هذه الكلية هذا الصرح التربوي الشامخ وتدربن وتعلمن كل ما هو جديد ومفيد وهن اليوم يأخذن زمام المبادرة والدخول بعزم وقوة وارادة إلى سوق العمل ليكن ضمن مئات آلاف من الجنود المخلصين الشرفاء الذين شرفهم الله بالعمل من أجل خدمة هذا الوطن الغالي.
وشددت على أن الفتاة السعودية تعمل اليوم باتقان وكفاءة وتركيز على الأهداف المرموقة البعيدة عن الادعاءات الزائفة والباطلة من دعاة الشهوات والتحرر ونوهت عميدة الكلية بالدعم الكبير الذي تجده الفتاة السعودية من خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز ال سعود صاحب الأفكار الرائدة والنيرة نصير الضعفاء والفقراء ذو القلب الأبيض الكبير.
وأكدت أن المستقبل يحمل تباشير الخير والأمل من أجل بناء الإنسان وحضارته وعبرت عن شكرها وتقديرها لأمهات الخريجات اللاتي رعين بناتهن مشددة على أن الأمهات شريكات في التفوق.
وأشارت الدكتورة سميحة القاري إلى أن حفل الخريجات يأتي تزامنا مع الاحتفال باليوم الوطني وهو يوم مجيد حين وحد جلالة الملك عبدالعزيز ارجاء البلاد وفي كل يوم تعيش هذه البلاد يوما جديدا من الإنجاز والعمل معربة عن تقديرها لعضوات هيئة التدريس على جهودهن من أجل ان يحقق بناتهن التفوق والتميز.
وشهد حفل التخرج عددا من الفقرات والأناشيد الوطنية وفقرات خاصة باليوم الوطني للمملكة بعدها تم تكريم الطالبات المتخرجات.

http://www.alriyadh.com/2006/09/27/article189700.html

همسة الطـيف

27-09-2006, 12:32 PM

تأثراً وتعاطفاً مع والدي الطفل في تحقيق "الرياض"

------------------------------------------------------
مدير تعليم الأحساء يكرم التلميذ "عبدالله" بعد زفافه إلى مدرسته على ظهر جمل
الأحساء - صالح المحيسن:
لم تكن رحلة الطيران التي أقلت مدير تعليم الأحساء الاستاذ أحمد بن محمد بالغنيم في مهمة رسمية في يوم الثلاثاء 19من شعبان الماضي كسابقاتها "رغم كثرتها "، فلقد تركت الصفحات التي وقعت في يدي الأستاذ أحمد وقلبها من جريدة "الرياض" أثراً بالغاً في نفسه ما دعاه إلى استخراج مذكرته وليكتب فيها و ضمن أول جدول أعماله فور عودته هو استقبال المواطن ناصر الخليف الذي زف ابنه "الوحيد عبدالله" على ظهر جمل في أول يوم دراسي لدخوله المدرسة!
الأستاذ أحمد بالغنيم استقبل يوم أول من أمس في مكتبه وبحضور مساعده للشئون الإدارية الأستاذ محمد العبدالعظيم استقبل الأستاذ محمد صالح الخالدي مدير مدرسة الشعبة الابتدائية والمواطن ناصر الخليف وابنه عبدالله، وتبادلوا التهاني بمناسبة اليوم الوطني، ثم رحب الاستاذ احمد بالطالب عبدالله وأخذ يتحدث معه بأبوة حانية مازحاً معه مرة ومستمعاً له في أخرى وناصحاً في ثالثة ! الحديث الباسم والحميمية التي شعر بها عبدالله من قبل مدير التعليم دفعته إلى الحديث براحة فعلل في إجابة عن سؤال مدير التعليم لماذا تحب أن تصبح شرطياً كما قلت في التحقيق فأجاب: علشان أمسك اللي يفحطون !!
أما ولي أمر الطالب فراح يسرد وبطلب من مدير التعليم معاناته في إنجاب ابنه الوحيد، وبجانبه ذكره الأستاذ بالغنيم عن ابتلاء الإنسان المؤمن ودعا له ولابنه بالتوفيق والذرية الصالحة والبركة، وقد عبر الأستاذ محمد الخالدي مدير مدرسة الشعبة الابتدائية "التي يدرس فيها عبدالله" عن بالغ شكره وتقديره لمدير التعليم على مشاركته أفراح وأحزان جميع أبنائه الطلبة وذويهم، كما ثمن لسعادته تقديره الخاص للظروف الشخصية لأسرة الطالب.
وفي ختام اللقاء أهدى مدير التعليم الأستاذ أحمد بالغينم الطالب عبدالله نسخة من كتاب الله، وكذلك مجموعة كاملة لتسجيل صوتي لأحد قراء القرآن الكريم، وبدوره شكر ولي أمر الطالب مدير التعليم على حفاوة الاستقبال.
تجدر الإشارة إلى أن "الرياض" كانت قد انفردت في عددها الصادر في يوم الثلاثاء الثاني عشر من سبتمبر الجاري بنشر تحقيق كرنفال زفاف ابنهما "الوحيد" إلى المدرسة على ظهر جمل بعد 36عاماً من انتظار إنجاب هذا الابن.

http://www.alriyadh.com/2006/09/27/article189655.html

همسة الطـيف

27-09-2006, 12:33 PM

زميلتاهن تغيبتا عن مرافقتهن يوم الحادث ..

------------------------------------------------
تشييع معلمات الخروعية في مشهد مثير للحزن
الرياض - القويعية - عبد الله الفوزان
وسط مشاعر الحزن والأسى أدت جموع المصلين أمس يتقدمهم سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير خالد عبد الله المشاري آل سعود وسعادة محافظ القويعية الأستاذ عبد العزيز بن ناصر الجرباء ومدير إدارة التربية والتعليم بالنيابة الأستاذ عبد الملك بن عبد العزيز الهويمل وعدد كبير من منسوبي التعليم صلاة الجنازة على معلمات مدرسة الخروعية اللاتي تعرضن لحادث مروري شنيع صباح (الاثنين) على طريق الخروعية أثناء ذهابهن إلى مدرستهن مما أدى إلى اشتعال النيران في السيارة وتحولها إلى كتلة متفحمة وهن بداخلها ومعهن السائق، والمعلمات المتوفيات في هذا الحادث هن:
- فاطمة مبارك مطران - العمر 37سنة - التخصص تربية إسلامية مدة الخدمة في مدرسة الخروعية التابعة لمحافظة القويعية سنتان ونصف السنة. تقدمت بطلب نقل في الحركة الماضية إلى مدينة الرياض.
- وضحى محمد العريفي العمر 27سنة التخصص لغة عربية مدة الخدمة سنتان تم نقل المعلمة هذا العام من مدرسة الخرنق التابعة لمندوبية الرويضة إلى مدرسة الخروعية.
- بدرية عبد العزيز الدايل العمر 32سنة لديها طفلان، التخصص لغة عربية مدة الخدمة سنتان في مدرسة الخروعية طلبت نقل في الحركة الماضية إلى الرياض.
- ابتسام عبد العزيز الجماز العمر 27سنة لديها طفلان، التخصص رياضيات مدة الخدمة سنتان تم نقلها من الرين إلى مدرسة الخروعية هذا العام.
-جوزاء بعيجان العتيبي العمر 28سنة، التخصص جغرافيا مدة الخدمة سنتان في مدرسة الخروعية طلبت نقلاً في الحركة الماضية إلى الرياض، أما السائق حسين علي الجيزاني متزوج وقد غابت زوجته عن مرافقته ذلك اليوم. أما المصابة ناصرية ناصر العلي لديها أربعة أبناء وقد تم نقلها إلى مستشفى قوى الأمن العام بالرياض عن طريق طائرة الإخلاء الطبي بالدفاع المدني حيث أنها تعاني من كسر في الحوض وكسر في الرجلين وضربة في الكبد وحروق في الأيدي و الأرجل و مدة خدمتها سنتان في مدرسة الخروعية.
أما المعلمات المتغيبات عن مرافقة النقل في ذلك اليوم فهن:
نوف عبد العزيز الشامان، غادة عبد العزيز الشامان. وقد شوهد ذوو المعلمات المتوفيات أثناء تواجدهم في مستشفى القويعية العام لإنهاء إجراءات الدفن الرسمية علما بأنه تعذر تمييز شخصيات المعلمات المتوفيات لتفحم الجثث في منظر مثير لمشاعر الحزن والأسى. من جهة أخرى قدم سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات تعازيه لذوي المتوفيات قائلا عظم الله أجركم وأحسن الله عزاءنا وعزاءكم وإن شاء الله يكتبهم الله عنده في الشهداء ويكونوا شهيدات التعليم إن شاء الله تعالى ونسأل الله أن يجعل ما أصابهم تكفيرا لهم ويجعل مثواهم الجنة في عليين مع النبيين والصديقين والشهداء ونقول حسبنا الله ونعم الوكيل قدر الله وما شاء فعل.
وحول إمكانية نقل عمل المعلمة المصابة ناصرية العلي للرياض قال سموه إن شاء الله تعالى كما أكد سموه أن الوزارة لن تدخر وسعا وبذل ما تستطيع من جهد لتلافي كثير من هذه الأشياء وبقدر المستطاع إن شاء الله نتلافى كافة الحوادث ودفع الأضرار عن منسوبيها.

http://www.alriyadh.com/2006/09/27/article189664.html

همسة الطـيف

27-09-2006, 12:35 PM

نـــــــثــــــــــــــــ ـار

----------------------------------------
أما آن لهؤلاء أن ينصفوا ؟
عابد خزندار
وهذه رسالة طويلة تلقيتها من بعض حملة دبلوم اللغة الانجليزية الذين تخرجوا من أكاديمية الملك فيصل العالمية بالتعاون مع جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، ولأن قضيتهم معروفة فسأكتفي بنشر جزء من الرسالة :
لقد رفضت وزارة التربية والتعليم تعييننا كمدرسين بحجة عدم حملنا للبكالوريوس وهي لا تعين الدبلومات وقد ناقضت نفسها عندما عينت حملة دبلوم الحاسب الآلي من قبلنا ومن بعدنا مدرسين لمادة الحاسب الآلي تحت بند محضري مختبرات، وكان بإمكان الوزارة أن تعيننا تحت هذا المسمى أو أيّ مسمى شبيه به وبذلك تحقق مكاسب كبيرة أهمها احتواء أبناء الوطن وتوطين الوظائف ودوران المال الوطني داخل الوطن وحل مشكلة البطالة ، وبذلك تنهي الجدل في قضية تمس شريحة كبيرة من المواطنين والمواطنات، أي ما نطلبه هو المساواة ولا شيء غير المساواة مع خريجي دبلوم الحاسب الآلي، وكما تعلمون لجأنا إلى ديوان المظالم بعد أن يئسنا من قيام وزارة التربية والتعليم بحل مشكلتنا، وبالفعل تقدمنا بالشكوى منذ مطلع عام 1426ضد الجهات التي لم تنصفنا وفتحت الجلسات وتوالى انعقادها إلى أن صدر الحكم للقضية في الجلسة السادسة لصالحنا وانتظرنا تنفيذ الحكم، ولكن أعيد فتح جلسات المرافعات من جديد، ودخلت القضية في عامها الثاني وقدمت الجامعة ما لديها من حجج قمنا بدحضها، وحكم ديوان المظالم حكمه الثاني لصالحنا ولكننا نخشى أن يعاد فتح القضية من جديد وبذلك تطول القضية ولا ننال حقوقنا، ومشكلتنا حاليا هي البطالة وضياع المستقبل وعدم نيل الحقوق المادية التي حكم بها ديوان المظالم مرتين، وعدم تمكننا من الالتحاق بالجامعات لعدم انطباق أنظمة القبول والتسجيل علينا بعد هذه الفترة الطويلة من تخرجنا من المرحلة الثانوية، ونحن لا نزال ننتظر الفرج وسوف نستمر بالمطالبة ولن نيأس مهما طال الأمد، وهذه هي قضيتنا ومأساتنا التي عشنا فيها كل الفترة الماضية ونتمنى ألا يطول العيش تحت وطأتها.... ألخ.
ولا أعرف المبلغ الذي حكم به وإن كنت أذكر أنه مبلغ لا يعجز دولة سيكون فائض ميزانيتها في هذا العام 270بليون ريال، ثم ما المانع من تعيينهم محضرى لغة حتى لو اقتضى الأمر اعطاءهم دورة تقوية في معهد الادارة أو معهد مشابه، ثم أليست الدولة في خدمة المواطن وتحقيق رفاهيته كما ألمح ولي الأمر غير مرة إلى ذلك لا سيما وأنهم لا يطلبون سوى تنفيذ حكم القضاء.

http://www.alriyadh.com/2006/09/27/article189696.html

همسة الطـيف

27-09-2006, 12:36 PM

إيجــــازدمـــج

-------------------------------------
د . عبدالله الزامل
لم أجد إجماعاً على إيجابية إجراء تربوي في مدارسنا كما وجدته في دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة مع العاديين في مدارسهم، فهو الى جانب انه أخرج هذه الفئة (الحبيبة والقريبة إلى قلوبنا والبعيدة من اهتمامنا) من عزلتهم، وإلى جانب إيجابياته التربوية التي لا يتسع المجال ومساحة المقال لذكرها، وهو إلى جانب ذلك كله أوجد شكلاً وطرحاً رائعا في تعاملنا مع الجديد والتجديد، وانه ليس شراً كله، وان تقبلنا لما لم نألفه بعد نجاح تجربته يجعلنا نكرر المحاولة في شأن تربوي آخر، وشأن اجتماعي آخر، وشأن اقتصادي آخر، وهكذا في جميع شؤون حياتنا في طريق نهضتنا كي نكون.
الأمر الذي لن أعذر مساحة المقال ولا قلمي إن أغفلاه هو شكر الادارة السابقة في وزارة التربية والتعليم بقيادة وزيرها السابق على تبني الفكرة أعلاه مع عدد من الأفكار التي آمل أن يرى النور منها ما لم نره بعد، وأن يستمر لنا وللوطن الحبيب ما رأينا.

http://www.alriyadh.com/2006/09/27/article189698.html

همسة الطـيف

27-09-2006, 12:37 PM

هذه حقيقة المنشآت التعليمية في الأحساء!

----------------------------------------------------
ندى عبدالرحمن - الأحساء
قرأت في أكثر من جريدة انه سيتم في السنوات القادمة الاستغناء عن كل المباني المستأجرة لنطاق التعليم، وهذه الخطة تسير ضمن احدى الخطط المستقبلية التي يحاول المسؤولون في الوزارة تطبيقها للارتقاء بالعملية التعليمية من حيث توفير بيئة مدرسية مؤهلة علمياً ومجهزة بآليات التعلم الحديثة، وبغض النظر إذا كان تطبيق قرار كهذا سيخدم التعليم في السنوات القادمة من غير الحاق قرار مواز يبحث في الخلل الذي يساير العملية التعليمية والمناهج الدراسية سنة بعد اخرى لتتسع الفجوة بين المشكلة والحل، فإن هذا القرار من رأيي لا بد وأن تصاحبه متابعة من جهة المسؤولين والمهتمين الذين تتوفر لديهم الصلاحيات الكافية لعمل التغييرات واتخاذ القرار ضمن أي مشروع سيقام وتتحمل الوزارة ملكيته فيما بعد.
انه ومن خلال مصادر موثوقة وبعد أن تم الاتفاق على مخطط البناء لاحدى المنشآت التعليمية الدراسية والتي ستنظم تحت ملكية الوزارة، اخذ المسؤولون عن المشروع على عاتقهم مسؤولية البحث عن مقاول منفذ للمشروع، وعرضوا الموضوع على أكثر من جهة، وفي نهاية المطاف قدم كل واحد من هؤلاء الميزانية المتوقع صرفها لمشروع كهذا، ولكن كأي جهة غير مسؤولة عن جودة مواد البناء والمستلزمات الاخرى، تم الاتفاق على منفذ للمشروع حيث قدم أقل سعر متوقع، وبعدها لم يتوانى المسؤولون عن قبول هذا العرض المغري بالنسبة للمنشأة تعليمية ستحمل فيما بعد اسم مدرسة تتوافق معها الشروط خارجياً اما فيما يتعلق بجودة البناء والمواد المستخدمة فلا رقيب.
إن مبنى كهذا لن يعيش قوياً للوزارة في السنوات القادمة ولن تستفيد منه فيما بعد، بل لعل الوزارة تستنزف من ميزانيتها ما يقارب سعر تكلفة البناء في عمليات الصيانة التي سيحتاجها هذا المبنى.
انني اتحدث عن موضوع كهذا لانني احد المنتسبين لوزارة التربية والتعليم والقابعين تحت إحدى منشآتها التعليمية المسماة بالجديدة والتي لم تتجاوز الثلاث سنوات والتي برايي لم تتحقق الوزارة في موضوع جودتها وصلاحية مبناها، فبغض النظر عن الارضيات المرقعة والتي ضمت الجزء الداخلي للمبنى فالجزء الخارجي المتمثل في الساحة المدرسية الخارجية لم يحالفها الحظ في الميزانية المخصصة لمبنى كهذا وظلت بدون (أي فقط أرضية بالأسمنت)، هذا اضافة إلى دورات المياه غير الكافية وغير الموزعة بطريقة مريحة، اضافة إلى مواد الدهان والصبغ المستخدم ضمن أقل عمر زمني لمبنى كهذا، واما عن التشققات التي تعترض حيطان المبنى لترسم عليه خرائط تشمل العالم بأسره حتى انه تكرر سقوط جزء من الجدار في الغرفة التي تستضيفنا مرتين خلال سنتين ليتم بعد ذلك تشكيل لجنة استكشافية عن المبنى ومدى صلاحيته للبيئة التعليمية انتهت فيما بعد عن ترميم المبنى والاتفاق على جودته غير المصرح بها، ولعل المسؤول عن هذا الموضوع تمتم قائلاً: (احمدوا ربكم غيركم الجدران كلها طايحة. نقول نعم في حال ان المبنى لم تتبناه الوزارة كمبنى جديد بديل للمباني المستأجرة ولم تصرف عليه الدولة جزءاً من ميزانيتها ليخرج بهذا المستوى الضعيف ليعبر عن ضعف الاحساس بالمسؤولية لدى مسؤولينا.
أختم لاقول ان هذا المبنى رفضت ان تستلمه الجهة المسؤولة لخلل في بنيته التحتية باعتباره مبنى دراسياً جديداً لا تستأنف فيه الدراسة ليتم تحويله إلى جهة اخرى الحقته في سجل الانتظار حتى تم الاتفاق على قابلية تأهيله بالطلاب واهدائه إلى فئة التعليم الخاص لاجل غير مسمى بلا رقيب أو حسيب.

http://www.alriyadh.com/2006/09/27/article189610.html

همسة الطـيف

27-09-2006, 12:38 PM

طالبات الماجستير يعانين من شبكة التلفزيون!!

---------------------------------------------------
نحن طالبات الدراسة عن بعد نعاني معاناة شديدة أرهقت حياتنا اليومية حيث أننا من أعضاء هيئة التدريس صباحا وبعد الظهر طالبات حيث نسلك مسافة يومية تقدر بقرابة 200كلم للدراسة في كلية التربية بالرس وكل ذلك لأجل شبكة تلفزيونية نستمع لمحاضر من الرياض ولو تم تركيب شبكة تلفزيونية لكلية التربية للبنات بالمذنب للدراسة عن بعد (ماجستير). حيث لا تكلف سوى 200ألف ريال فقط وهذا المبلغ يخدم طالبات بالمئات وكل حضورنا هناك فقط لأجل حضور دكتور يحاضر وهو في الرياض عبر التعليم عن بعد عبر تلك الشبكة التلفزيونية والتي صارت لنا معاناة كبيرة جدا مع تلك الدراسة إضافة لعدم تفريغنا من قبل وكالة الكليات فنحن نقوم بعملنا بالتدريس من الصباح الباكر ونواصل المسيرة من بعد الظهر بالانطلاق إلى الرس للدراسة هناك وليس لنا مجال للراحة والنظر بأحوالنا الاجتماعية إلا ليلا وهو الوقت المتاح للراحة ويتزامن مع ذلك البحوث الدراسية والتصحيح المرهق لأوراق الطالبات والأمر الذي رسم أمام المهتمين بنا حينما علموا بأننا صباحا معلمات وبعد الظهر طالبات علامات التعجب والاستغراب من حالنا فكيف نجمع بين هذه الازدواجية المرهقة لنا من جميع النواحي؟؟؟.
ومن خلال هذه الصفحة نناشد معالي وزير التربية والتعليم د. عبدالله العبيد.. يحفظه الله النظر بحالنا والرفق بنا وإيجاد الحلول السريعة لنا خصوصا مع وضع الدراسة وزمنها في رمضان تخفيفا لمعاناتنا ونحن نرى الحل بأحد أمرين: إما تفريغنا كاملا لدراسة الماجستير أو إيجاد شبكة تلفزيونية للتعليم عن بعد بمبنى كلية التربية للبنات بالمذنب وسوف تخدم بإذن الله طالبات الماجستير وطالبات الكلية البالغات 2000طالبة حاليا ومستقبلا.
طالبات ماجستير بالتعليم عن بعد
عنهن:
هيلة بنت عبدالكريم الشايع، وسلمى الشامخ

http://www.alriyadh.com/2006/09/27/article189613.html

همسة الطـيف

27-09-2006, 12:38 PM

مدير تعليم الأحساء يستقبل الطفل الذي ذهب للمدرسة على جمل

--------------------------------------------------------------
الأحساء - صالح المحيسن:
ترك خبر حضور طفل إلى المدرسة على ظهر جمل في أول يوم من أيام الدراسة بمدينة الأحساء الذي نشرته "الرياض".. اثراً إنسانياً عند مدير التربية التعليم بمحافظة الأحساء الأستاذ أحمد بالغنيم الذي أصر على مقابلة الطفل ووالده يوم أمس الأول، في لقاء طغت عليه العفوية والروح الأبوية وهو يحاور الطفل عبدالله ووالده ناصر الخليفة.. مستعرضاً حديثهما ل "الرياض" ولعل أطرف الإجابات التي قالها الطفل عبدالله هي إجابته على سؤال مدير التعليم عندما قال لماذا تريد أن تصبح شرطياً كما قلت لجريدة "الرياض" فجاءت الإجابة بعفوية طفولية: حتى أمسك المفحطين.
الأستاذ بالغنيم أهدى التلميذ عبدالله مجموعة كاملة لتسجيل صوتي لأحد قراء القرآن الكريم.

http://www.alriyadh.com/2006/09/27/article189821.html

همسة الطـيف

27-09-2006, 12:42 PM

http://www.alnarges.com/up/uploads/ee07795257.gif
بدء التعاقد على بند محو الأمية بالقريات *
القريات - هاشم أبو هاشم:
بدأت إدارة التربية والتعليم بالقريات أمس الثلاثاء باستقبال طلبات التعاقد على بند محو الأمية من أجل تعيينهم (معلمين) وذلك من خريجي كليات المعلمين والجامعيين.
وأوضح د. مرزوق الخنجر مدير إدارة التربية والتعليم بالقريات انه تم تكليف الأقسام المعنية بإدارة التربية والتعليم بالقريات لإكمال إجراءات الاختيار والمفاضلة بين المتقدمين.
يذكر ان التخصصات الشاغرة بتعليم القريات هي الرياضيات والعربي والإسلاميات واجتماعيات والعوق السمعي والعلوم واللغة الإنجليزية.
يذكر أن طلاب محو الأمية يقوم بتدريسهم خريجو كلية المعلمين وأيضاً ان لم يتوفر خريجو المسارات أما طلاب المرحلة المتوسطة يقوم بتدريسهم خريجو المسارات ان لم يتوفر خريجو الجامعات أما

طلاب المرحلة الثانوية يقوم بتدريسهم خريجو الجامعات.
محكمة جديدة في مكة
* الرياض - الجزيرة:
صدر قرار معالي وزير العدل الشيخ الدكتور عبدالله بن محمد بن إبراهيم آل الشيخ بافتتاح محكمة في مركز قيا بمنطقة مكة المكرمة بناء على موافقة مجلس القضاء الأعلى لتلبية الحاجة لمحكمة مع

كثافة السكان وحرصاً على خدمة المواطن والتيسير عليه.
وقد وجه معاليه بتوفير كل الاحتياجات والاستعدادات اللازمة لاعمال المحكمة وذلك قبل الافتتاح الرسمي لها في القريب العاجل ان شاء الله لخدمة المراجعين بأفضل وأيسر السبل في إطار حرص

الوزارة الدائم على التوسع وتطوير العمل لتحقيق الكفاءة والإنجاز بعون الله.

http://www.al-jazirah.com/93326/lp4d.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 12:49 PM

برنامج تدريبي لمعلمي المناطق النائية بالقريات

------------------------------------------------------
* القريات - هاشم أبو هاشم:
أوضح مدير إدارة التربية والتعليم بالقريات الدكتور مرزوق بن ملفي الخنجر ان قسم التربية الإسلامية بالإدارة نفذ برنامج التدريب المتنقل للمناطق النائية والبعيدة التي لا يمكن فيها للمعلمين من

حضور البرامج التدريبية واللقاءات الخاصة بقسم التربية الإسلامية التي تنفذ داخل القريات وذلك يعود لبعد المسافة بين المدينة وبعض القرى.
ويأتي هذا البرنامج الذي يهدف إلى رفع كفاءة معلمي التربية الإسلامية وتطوير أساليب التدريس وتفعيل ومتابعة مشاريع التربية الإسلامية الوزارية المنفذة وتشمل مشروع تعزيز الأمن الفكري وبرنامج

علاج ضعف المخرجات التربوية.
وأضاف الدكتور مرزوق الخنجر ان هذا البرنامج يستهدف معلمي التربية الإسلامية ومعلمي الصفوف الأولية في مدارس القرى التالية وهي:
العيساوية والناصفة وقليب خضر وغطي والحماد والحديثة.
واختتم الدكتور الخنجر حديثه ان البرنامج يشتمل على ورش تدريبية ومحاضرات وتطبيقات وكذلك حلقات بحث تدريبية.

http://www.al-jazirah.com/93326/fe3d.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 12:50 PM

بنظام التعاقد

----------------------------------------
بدء استقبال طلبات المعلمين الجدد لمحو الأمية بتعليم تبوك

* تبوك - ماجد العنزي:
بدأت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة تبوك صباح أمس باستقبال طلبات المعلمين الجدد من خريجي كليات المعلمين والجامعات الراغبين التدريس في برنامج محو الأمية وتعليم الكبار (بنظام

التعاقد) وذلك بمقر الإدارة (قسم تعليم الكبار). وأوضح الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة تبوك ان وزارة التربية والتعليم قد وضعت عددا من المعايير

والضوابط لترشيح العاملين غير المرتبطين بعمل للعمل في برنامج محو الأمية وتعليم الكبار كان من أبرزها ان يكون الترشيح لخريجي كليات المعلمين للمرحلة الابتدائية والخريجين من الجامعات الأخرى

للمرحلتين المتوسطة والثانوية وان يكون المرشح متفرغا بحيث لا يكون لديه عمل في أي قطاع حكومي أو أهلي حيث لا يجوز الجمع بين مكافأتين في آن واحد، كما انه يلزم المرشح الذي لم

يسبق له العمل في مراكز تعليم الكبار ومحو الأمية بالالتحاق بالبرنامج التدريبي المعد لتعليم الكبار، إضافة إلى اجتياز المرشح المعايير والمقابلات التي يعدها الاشراف التربوي للمعلمين. مشيرا الى ان

فترة عمل المتعاقد في برنامج محو الأمية لا يتم احتسابها في نقاط المفاضلة عند التعيين الرسمي كما انه ليس من حق المتعاقد للعمل في برنامج محو الأمية المطالبة بالترشيح الا من خلال المفاضلة

العامة لجميع الخريجين عند التعيين.

http://www.al-jazirah.com/93326/ln40d.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 12:51 PM

بعد انقطاع دام أسبوعين

-----------------------------------------------
(انتهاء الأزمة) يعيد طلاب دغيبجة إلى مدارس أم الدوم
* ظلم - ياسر الروقي:
بعد انقطاع عن الدراسة دام لنحو أسبوعين عاد طلاب المراحل المتوسطة والثانوية بمركز دغيبجة إلى مدارس منطقة أم الدوم أمس الأول بعد انتهاء الأزمة التي تابعتها (الجزيرة) في وقتها عندما

انقطع الطلاب عن الدراسة بتوجيهات أولياء أمورهم نظراً للمشاكل والخلافات بين طلاب دغيبجة وطلاب أم الدوم وكان أهالي مركز دغيبجة يرددون خلال انقطاع أبنائهم عن الدراسة مطالبات بفتح

فصول دراسية للمتوسطة للحيلولة دون تجدد المضاربات والمشاكل ولكنه لم يبت في هذه المطالب على مدار الأسبوعين الماضيين مما حذا بالطلاب العودة لمقاعد الدراسة خوفاً على مستقبلهم وفوات

الدروس عليهم نظير هذا الانقطاع المتواصل عن الدراسة والذي لم يجد في إيجاد فصول للمتوسطة في المركز وإلحاق الضرر بالطلاب أكثر من نفعهم.. وبذلك انتهت أزمة انقطاع طلاب مركز

دغيبجة عن الدراسة.

http://www.al-jazirah.com/93326/ln22d.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 12:52 PM

تعليم القريات يبدأ في استقبال طلبات المعلمين للتعاقد على بند محو الأمية

-----------------------------------------------
* القريات - محمد الريض البدري:
بدأت إدارة التربية والتعليم بالقريات باستقبال طلبات خريجي كليات المعلمين والجامعات على وظائف معلمين على بند محو الأمية، وقال الدكتور مرزوق بن ملفي الخنجر إنه وحسب التوجيهات تم تكليف

الأقسام المعنية بالإدارة بإكمال إجراءات الاختيار والمفاضلة بين المتقدمين، وقد بدأ بالفعل استقبال الطلبات منذ الساعة الأولى من بداية الإعلان، وأهاب الخنجر من جميع الخريجين والراغبين بالالتحاق

بهذه الوظائف سرعة التوجه لإدارة شؤون المعلمين لتقديم الطلبات عليهم مصطحبين معهم أوراق التخرج والخبرة إن وجدت.

http://www.al-jazirah.com/93326/ln21d.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 12:56 PM

تعليم البنات يوفد عدداً من الطالبات لدراسة الماجستير والدكتوراه بعدد من الجامعات

----------------------------------------------------
الجزيرة تنشر الأسماء

* الرياض - عبد الرحمن اليوسف:
أصدر وكيل التعليم بوزارة التربية والتعليم لتعليم البنات د. محمد بن منصور العمران قراراً، يقضي بإيفاد عدد من الموظفات للدراسة في عدد من الكليات والجامعات الداخلية وفيما أسماء الموفدات:

ابتسام بنت عبد الله أحمد قشاش ماجستير تخصص كيمياء، أمامة بنت محمد أحمد الشنقيطي دكتوراه تخصص مناهج وطرق تدريس اللغة العربية، أمل بنت سالم عبد الله القحطاني ماجستير تخصص

الإدارة التربوية، جميلة بنت عبد الله عبد العزيز الحسيني دكتوراه تخصص مناهج وطرق تدريس العلوم، جواهر بنت محمد ناصر الرشيد ماجستير تخصص طرق تدريس المواد الاجتماعية، حصة بنت

سعد ناصر العريفي ماجستير تخصص الإدارة التربوية، حصة بنت عبد الله عثمان التويجري ماجستير تخصص الإدارة التربوية، رنا بنت سعود عبد العزيز سعيد ماجستير وسائل وتقنيات التعليم، ريم

بنت إبراهيم عبد الرحمن العمر ماجستير تخصص علم نفس، سعاد بنت مساعد سليمان الأحمدي دكتوراه تخصص مناهج وطرق تدريس الرياضيات، شريفة بنت عبد الله ناصر الشهراني ماجستير

تخصص الإدارة التربوية، شيمة بنت محمد فالح الشمري، ماجستير تخصص الأدب العربي، عائشة بنت علي عبد الله با وزير دكتوراه تخصص مناهج وطرق تدريس اللغة العربية، عبير بنت إسماعيل

محمد كعكي ماجستير تخصص تربية فنية، فاطمة بنت صالح عبد الله التويجري ماجستير تخصص مناهج وطرق تدريس العلوم، فاطمة بنت عبد الله مبارك آل معجب ماجستير تخصص أصول التربية،

ليلى بنت حمد عبد الرحمن قاسم ماجستير تخصص الإدارة التربوية، مريم بنت شبيب محمد الدوسري ماجستير تخصص الإدارة التربوية، منال بنت محمد صالح الخميسي ماجستير تخصص فيزياء، منيرة

بنت عقاب حوص الدلبحي العتيبي ماجستير تخصص الإدارة التربوية، نبيلة بنت عبد الله ناصر الكثيري ماجستير تخصص طرق تدريس العلوم الشرعية، ندى بنت صالح محمد الرميح دكتوراه تخصص

الإدارة التربوية، نعمات بنت محمد عبد الرحمن الجعفري دكتوراه تخصص حديث وتفسير، نهى بنت عبد الله نور الدين أفغاني ماجستير تخصص ملابس ونسيج، نوال بنت ناصر عائض القحطاني

دكتوراه تخصص مناهج وطرق تدريس العلوم، نورة بنت فهد شعود الشنيفي ماجستير تخصص رياضيات، هدى بنت مطر علي الهذلي دكتوراه تخصص أصول التربية، وفاء بنت عبد الله عبد العزيز

الشثري ماجستير تخصص لغة عربية، يسرية بنت إسماعيل علي الجزار ماجستير التخصص تخلف عقلي، أمل بنت حمد العيسى ماجستير التخصص اللغة العربية (الأدب العربي)، بدرية بنت ناصر

الطويرش ماجستير التخصص لغويات تطبيقية، عبير بنت عبد السلام أبو الحسن دكتوراه التخصص مناهج وطرق تدريس العلوم، منيرة بنت فرحان القرني ماجستير التخصص رياضيات بحتة، سهير بنت

عيسى القحطاني ماجستير التخصص بلاغة ونقد، فاطمة بنت علي الألمعي ماجستير التخصص اللغة العربية (الأدب العربي) نورة بنت عواض خلف الزايدي ماجستير التخصص مناهج وطرق تدريس

اللغة العربية، غادة بنت محمد آل زياد ماجستير التخصص علم نفس تربوي، نوال بنت محمد ماجستير التخصص تعلم، مريم بنت عمران الحرز ماجستير التخصص تربية خاصة، طرفة بنت عبد

العزيز السياري ماجستير التخصص مناهج وطرق تدريس العلوم، سامية بنت عبد الله الشهري ماجستير التخصص مناهج وطرق تدريس عامة، هيا بنت رفاعي المطيري ماجستير التخصص مناهج وطرق

تدريس عام، خلود بنت فواز النعيمي ماجستير التخصص مناهج وطرق تدريس اللغة العربية، عبير بنت محمد العرفج دكتوراه التخصص مناهج وطرق تدريس عامة، سها بنت حمود الهلالي ماجستير

التخصص تربية إسلامية ومقارنة، سميحة بنت محمد سليمان التخصص منهاج وطرق تدريس العلوم، خديجة بنت ضيف الله القرشي دكتوراه التخصص علم نفس (اختبارات ومقاييس)، ليلى بنت سعد

الصاعدي دكتوراه التخصص مناهج وطرق تدريس الرياضيات، نجلاء بنت هاشم حريري ماجستير التخصص علم نفس (اختبارات ومقاييس) ابتسام بنت فهد الحارثي ماجستير التخصص علم نفس قياس

وتقويم، مريم بنت فريد حضراوي ماجستير التخصص إدارة تربوية، لطيفة بنت عبد الله عسيري ماجستير التخصص علم نفس تربوي، سحر بنت أحمد نجاتي دكتوراه التخصص رياضيات بحتة، منيرة

بنت سحر الهذلول ماجستير التخصص مناهج وطرق تدريس اللغة العربية، أسماء بنت عبد الله با وزير ماجستير التخصص المناهج وطرق التدريس العامة، جميلة بنت عايد الرويثي ماجستير التخصص

مناهج وطرق تدريس عامة، منى بنت فيحان الحارثي ماجستير التخصص تربية خاصة (تخلف عقلي)، نورة بنت عبد العزيز التويجري ماجستير التخصص اللغة العربية الأدب العربي، أمينة بنت

حسن قملو ماجستير التخصص علوم الحاسب الآلي، ليلى بنت علي القحطاني دكتوراه التخصص فيزياء، مها بنت محمد الشراري ماجستير التخصص المناهج وطرق التدريس العامة، نجوى بنت مفوز

الفواز ماجستير التخصص الإدارة التربوية، صباح بنت عيد القرني دكتوراه التخصص فيزياء، منيرة بنت سليمان التويجري ماجستير التخصص تربية خاصة، العنود بنت صبيح الشراري ماجستير

التخصص المناهج وطرق التدريس، عهود بنت حمد محمد الدبيان ماجستير التخصص رياضيات تطبيقية، بدرية بنت ضيف الله الزهراني ماجستير التخصص رياضيات، ليلى بنت سعيد فايز الشمراني

ماجستير التخصص الفقه وأصوله، ميثاء بنت عبد الله بن جوير ماجستير التخصص مناهج وطرق تدريس العلوم، ابتسام بنت محمد صالح الأحمد ماجستير التخصص تخلف عقلي، ابتسام بنت محمد عبد

العزيز الشيخ أحمد ماجستير التخصص فيزياء، أسماء بنت عبد الله سعيد الغامدي ماجستير التخصص جغرافيا، إكرام بنت عبد الله عبد اللطيف العرفج ماجستير التخصص فيزياء، الجوهرة بنت عبد

العزيز حمد الزامل ماجستير التخصص الحديث والتفسير، الجوهرة بنت محمد سعد المقرن ماجستير التخصص طرق تدريس العلوم، أمل بنت عبد العزيز عبد الله الشثري ماجستير التخصص الفقه

وأصوله، أمل بنت محمد علي الشلتي ماجستير التخصص التربية الفنية، انجا بنت دخيل حمود الجدعاني ماجستير التخصص تفسير وعلوم القرآن، إيمان بنت علي عبد الله العودة ماجستير التخصص

حاسب آلي، جميلة بنت محمد لاحق المطيري ماجستير التخصص تأهيل معلمي اللغة العربية، جوزاء بنت فيحان نقاء العتيبي ماجستير التخصص علم نفس إرشادي، حنان بنت محمد سالم بامشيع ماجستير

التخصص علم نفس تربوي، خيرية بنت عبد الله منصور عسيري ماجستير التخصص التربية الإسلامية والمقارنة، ريم بنت سالم عايض آل سالم ماجستير التخصص أصول التربية، سلطانة بنت مشبب

مغرم الكناني ماجستير التخصص الحديث وعلومه، عائشة بنت سعيد علي الشهري ماجستير التخصص التربية الإسلامية والمقارنة، عائشة بنت محمد البكري ماجستير التخصص أصول التربية، عبيرة بنت

غرمان صالح العمري ماجستير التخصص طرق تدريس المواد الاجتماعية، ليلى بنت عبد الرحمن محمد الزامل ماجستير طرق تدريس التربية الفنية، مناهل بنت محمد عبد الله العفالق ماجستير التخصص

المناهج العامة، منى بنت حسين تركي التركي ماجستير التخصص طرق تدريس العلوم الشرعية، موضي بنت عبد الله مقبل الخلف ماجستير الأدب العربي، نجود بنت إبراهيم عبد اللطيف الفارس طرق

تدريس اللغة العربية، نورة بنت حسين صقر البكران ماجستير التخصص طرق تدريس التربية الفنية، نورة بنت صديق إبراهيم مكرش ماجستير التخصص ملابس ونسيج، نورة بنت محمد مشبب

الشهراني ماجستير التخصص أصول التربية، وداد بنت عايد عيد الذيباني ماجستير التخصص مناهج وطرق تدريس الاقتصاد المنزلي، وفاء بنت شبيب محمد الدوسري ماجستير المناهج العامة، حنان بنت

عبد العزيز وايل السليمان ماجستير التخصص جغرافيا، شويهنية بنت ناصر حسين العتيبي ماجستير التخصص طرق تدريس العلوم الشرعية، عفراء بنت صالح عبد الرحمن الشيبان دكتوراه التخصص

اللغة الإنجليزية، غزوى بنت عقاب عفاس العتيبي ماجستير التخصص طرق تدريس المواد الاجتماعية، فاطمة بنت محمد عبد الله الشهري ماجستير التخصص حديث، مريم بنت مسفر غرم الله الغامدي

ماجستير التخصص القرآن وعلومه، نجلاء بنت عبد الرحمن الزامل الدكتوراه التخصص أصول التربية، نهلة بنت عبد الله محمد الحجي ماجستير التخصص طرق تدريس العلوم الشرعية، هلا بنت حسين

عبد الله اليامي ماجستير التخصص علم النفس الإرشادي، وفاء بنت عبد الرحمن المعجل دكتوراه التخصص الاقتصاد المنزلي (السكن وإدارة المنزل).

http://www.al-jazirah.com/93326/ln17d.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 12:57 PM

محافظ الدرعية يستقبل وفد الإشراف التربوي

----------------------------------------------------

استقبل صاحب السمو الأمير أحمد بن عبدالله آل سعود محافظ محافظة الدرعية بمكتب سموه وفداً من مركز الإشراف التربوي للبنين بالدرعية الذين قدّموا التهنئة لسموه الكريم بمناسبة اليوم الوطني

وذلك برئاسة مدير المركز الدكتور عيسى بن عبدالله الضفيان والمشرف التربوي الأستاذ رشيد بن محمد السليم وضم الوفد عدداً من المعلمين والطلاب المتميزين، حيث بدأ اللقاء بكلمة من قبل سموه

وجهها نحو المعلمين في الميدان ذكرهم بالواجب الملقى على عاتقهم والأمانة التي يحملونها تجاه الوطن وأبنائه.. كما ذكرهم سموه أن التعليم ليس مهنة، بل هو رسالة وأمانة يجب أن يكون المنتسب

إليها عظمها وأن يراعي الله سبحانه وتعالى في تلك الأمانة وأن يخلص في غرس قيم الواجب والمواطنة الحقة في أبنائنا الطلاب فيما يخدم أمته ووطنه كما ألقى سموه كلمة على أبنائه الطلاب

حيث ذكرهم كيف كانت جهود المؤسس الملك عبدالعزيز آل سعود طيب الله ثراه وكيف استطاع التغلب على الصعوبات في سبيل توحيد هذه البلاد واستقرارها ونحن اليوم ننعم بثمرة تلك الجهود، بعد

ذلك شكر الضفيان سموه على ما يقوم به من دعم ومساندة كل ما من شأنه رفع قيمة العلم والتربية مما سهل الكثير من العقبات على منسوبي التربية والتعليم بالمنطقة على أداء واجبهم وهذا ليس

بمستغرب على سموه وهو الرجل المتعلم والمخلص لدينه ووطنه، ثم استمع سموه لمشاركة أبنائه الطلاب.

http://www.al-jazirah.com/93326/ln11d.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 12:58 PM

الحماد مديراً لمجمع البصر التعليمي

----------------------------------------------
صدر قرار مدير عام التربية والتعليم بمنطقة القصيم بتعيين الأستاذ إبراهيم بن عبدالله بن صالح الحماد مديراً لمجمع البصر التعليمي والذي ضم مدرسة البصر المتوسطة والثانوية، وجاء القرار متماشيا

مع حاجة المدرسة لمدير بقدرات وإمكانات الحماد، وقد رفع عدد من أولياء أمور الطلبة شكرهم وتقديرهم للمدير العام وللقائمين على اختيار مديري المدارس، حيث وضعوا الرجل المناسب في المكان

المناسب.

http://www.al-jazirah.com/93326/ln69d.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 12:59 PM

الدراسة العام القادم

----------------------------------------
البدء في البرنامج المكثف لمحو الأمية بالرياض للحصر والتسجيل
* الرياض - منصور البراك:
بدأت الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) في تنفيذ المرحلة الأولى من مشروع (البرنامج المكثف لمحو الأمية) من خلال التعريف به في الاذاعة الصباحية في جميع المدارس
وتعريف المعلمين به.
وأوضح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان أن الادارة بدأت في تنفيذ المرحلة الأولى من المشروع التي تشتمل على حصر وتصنيف وتسجيل
الأشخاص الأميين الذين لا يعرفون القراءة والكتابة من خلال توزيع استمارات على كامل طلاب المدارس النهارية بهدف معرفة من يوجد لديه في أسرته أمي، ومن عمد الأحياء ورؤساء وشيوخ
القبائل والمراكز الصحية وأئمة المساجد والمؤسسات الخاصة والدوائر الحكومية، ومدة هذه العملية أربعة أشهر، يلي ذلك مرحلة التصنيف ومدتها شهران ويتم تقسيم وتوزيع الأميين حسب مواقع سكنهم
أو حسب الوقت الذي يرغبون التعلم فيه أو حسب الفئة العمرية.
وأضاف بأنه يلي ذلك عملية التسجيل ومدتها شهران ويتم فيها قيد الأميين وتوزيعهم على الفصول وتحديد أماكنهم بعد اختيار المواقع واختبار المعلمين وتدريبهم.
وستبدأ المرحلة الثانية من هذا البرنامج العام القادم وهي عملية تنفيذ البرنامج وبعد عام تبدأ المرحلة الثالثة ويتم فيها حصر المحجمين عن الالتحاق والمتسربين والذين لم يتمكنوا من اجتياز المشروع
لوضع برنامج خاص بهم.

http://www.al-jazirah.com/93326/ln72d.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 01:00 PM

قصائد وقهوة في خيمة يديرها الطلاب داخل المدارس

-------------------------------------------------------
* الرياض - منصور البراك:
نفذ مركز الإشراف التربوي بالدرعية برنامجا جديدا للرفع من قدرات الطلاب الشخصية بعنوان (مشروع تنمية المهارات الاجتماعية لدى الطلاب)، وأوضح مدير مركز إشراف الدرعية الدكتور عيسى

بن عبد الله الضفيان أن المشروع يهدف إلى تنمية المهارات الاجتماعية المهمة مثل: التعامل مع الضيف والاعتماد على النفس والخدمة والتعبير والحوار. والتشويق وطرد الملل وتوثيق لعلاقة بين

الطلاب. واكتشاف المهارات والمواهب الكامنة لديه كما يهدف إلى ترغيب وعلاج بعض الظواهر السلبية في الطالب مثل عدم الاعتماد على النفس أو نقص التجربة أو نقص الإمكانية في التعامل مع

الآخرين ونحو ذلك واكتشاف مهارات كامنة لدى الطلاب يمكن توجيهها وتطبيق عدد من الآداب الشرعية مثل الكرم والبسملة والدعاء عند الأكل وحمد الله بعد الفراغ منه وخدمة الأصحاب.

http://www.al-jazirah.com/93326/ln5d.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 01:01 PM

(مريول داندي)

-------------------------------------------
محمد الدبيسي
(مريول داندي) زي مدرسي (بنّاتي) شهير..!!
.. يتخذ من بدايات العام الدراسي
فترة خصوبة موسمية لتسويقه..!!
عبر (إعلان) ينتصف شوارعنا.. ورسم
فوتوغرافي (لفتاة) بعمر ست سنوات تتزيا (بالمريول)..!!
** وبما أن (الإعلان) إضافة إلى هدفه الوظيفي
النفعي.. يمتاز بسيماء (جمالية) تعكس
ثقافة ما، وتشير إلى نمط تفكير..!!
فهو مكون أو شرط شكلي لأجواء
وبيئة المدرسة؛ وربما أمكن (لبناتنا) إدراك أهمية
الدراسة والتوق إليها.. بواسطة هذا
الخط الإعلاني المشوق.. المتقاطع
مع فلسفة (تربوية)- تتلمس مدركات
أذهان بيضاء - ربما لا نعيها
أو أنها تمر دون تأمل وتفكير..!!
** ولكن - هذه ال(لكن) ما أتعسها.. !!-
أبى ثلة من (الغيورين) على هذه (الثقافة)..
أن تأخذ مسارها الطبيعي والتلقائي
وأن تتجلى بعفويتها (النقية ) من
كل النوايا السوداء.. والضمائر المتواطئة على السوء..!!
أولئك (الغيورون) وحرصاً على إتمام
(هيكل الفضيلة).. (مسخوا) رأس
(داندي).. وحولوه إلى رسم (جرافيكي) أصم..
يشابه رؤوس الحيوانات المتحركة في أفلام الكرتون..؟
تم تركيبه على جسد (داندي) ومريولها
الأزرق كسماء.. تتضاءل أفكار (الغيورين)
عن بلوغ نقائها الباهر..!!
** هذا (الفتك).. بالذوق الجمالي لأطفالنا..
والقاصم لبنية تصورنا الذهني..
للغاية والوسيلة.. وهذا الإصرار المستخِف
والمبتذِل لمعنى (الفضيلة) في قاموسنا القيمي؟!..
يتدنى إلى أن يصير (دركاً محبطاً)..
عندما نخاف على (قيمنا.. وفضيلتنا)
من صورة (طفلة عمرها ست سنوات)..
بمسخ صورة رأسها.. حتى لا تكتمل
الروح مع الجسد فنقع (بالمُحرَم) في عقلية (الظرفاء)..
أو لكي لا تتحرك حواس الخطيئة تجاهه (داندي) المحبوسة بين أسوار الإطار..!!؟
** ليست القضية رسماً أو منشوراً إعلانياً دعائياً
ولا جدل خلاف (شعبي تليد) حول
حلّ الصورة أو حرمتها..!
(إنها) مأساة (تفكير) يعصف بوجدانات
غضة.. لم يلوثها بعد (سدنة) الأيديولوجيا..
و(دهاقنة) الغلو والتكفير..
وإن كانوا (يستميتون) في تكبيل
العقول والأذهان والذوائق.. بالنوايا والأحكام (الاستباقية)
ويتنادون لحشرها في (توابيت) خطيئة محتملة.. وإثم منتظر
لا يوجدان إلا في عقولهم..!

http://www.al-jazirah.com/93326/ar1d.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 01:03 PM

مركاز

--------------------------------------
القرآن الكريم
حسين علي حسين
عندما دخلت مدرسة العلوم الشرعية في المدينة المنورة طالباً في القسم الابتدائي، كانت هناك شعبتان، واحدة لحفظ وتلاوة القرآن الكريم، من يدخلها من التلاميذ ويجتاز ما تدرسه في عامين يؤهل

مباشرة للدراسة في الصف الثالث الابتدائي، أما الشعبة العادية، فهي أن يبدأ التلميذ دراسته من ما يُعرف في ذلك الوقت ب(الأولى صغيرة)، وهي تعادل التمهيدي الآن، بمعنى أن المدرسة عادلت

أربع سنوات في الشعبة العادية بسنتين، في الشعبة التي يتلقى فيها التلميذ، علوم القرآن الكريم فقط!
ولم تضع إدارة المدرسة هذا الحافز الكبير لمن يبدأ حياته من الأطفال بتعلم القرآن الكريم تشجيعاً للتلاميذ، للانخراط في هذه الشعبة فقط، ولكن إدارة المدرسة كانت تدرك أن تعلم القرآن كان يفتح

آفاقاً كثيرة أمام من يتعلمه، فقد كان من يجتاز هذه الشعبة، وينتقل للسنة الثالثة الابتدائية، يأتي إلى هذا الفصل، وهو قادر على القراءة السليمة، وقادر على الكتابة في الخط والإملاء، بطريقة إذا

لم تكن موازية لطلاب الصف الذي نقل إليه، مكافأة لنجاحه واجتيازه الدراسة في شعبة تحفيظ القرآن الكريم، فإنها قد تفوقهم مستقبلاً، لأن التلميذ هنا، قد جرى تأسيسه بمبادئ القراءة والإملاء

والخط والإنشاء، وكل هذه أمور أساسية، تبقى مع التلميذ، حتى يستوي رجلاً مؤهلاً!
وكانت هناك مدرسة خاصة لتحفيظ القرآن الكريم، من يتخرج منها يعتبر حاصلاً على شهادة تعادل الشهادة الابتدائية، أما إذا خرجنا من نظام المدارس، فإننا نجد أغلب الأسر في المدينة المنورة

يبعثون بأبنائهم من بعد أذان العصر مباشرة وحتى قرب أذان المغرب، لأخذ دروس مكثفة في علوم القرآن، وكانت مناظر حلقات معلمي القرآن في المسجد النبوي الشريف، تزيد عن حلقات الدروس

العادية، وكان كل واحد من التلاميذ يحمل مصحفه، أو لوحه، تحت إبطه، ويحرص عليه كما يحرص على أنفس مقتنياته، هذه الحلقات والشعب، جعلت من يتخرجون من المدارس، يتخرجون وقد ملكوا

ناصية البيان، وقبل ذلك قد تشبعوا بأخلاق القرآن الكريم، وتشبعوا بمعانيه السامية!
فليس هناك من مرقق للقلوب ومهدئ للنفوس مثل القرآن، فبالقرآن تطمئن القلوب، وترق العواطف، وتعرف الأمة طريقها إلى الخير والصلاح، والمودة والتكاتف، ونكران الذات، وليس كالقرآن صاقل

للسان، فمن يداوم على قراءة القرآن، ويتمعن في آياته، ومعانيه، تجده لا يشكو العجمة في لسانه، ولا الغلظة في مخاطبة الغير، وستجد بيانه ساطعاً، وحجته قوية ورأيه راجحاً، فالقرآن مدرسة

كاملة، حتى أن الرجل الصالح والأمين، والذي لا تأخذه في الحق لومة لائم، الذي يصل الرحم، ويكرم الضيف، ويهب لنجدة المظلوم، يقال لهذا الرجل بأنه قرآني.. فقد أدبه القرآن، فأحسن تأديبه،

وهذَّبه فأحسن تهذيبه!
لذلك كان حرص العرب الأوائل كبيراً، على أن يبدأ أبناؤهم وبناتهم العلم من القرآن، ليكون نطقهم سليماً وعباراتهم واضحة، بعيدة عن العجمة وحوشي القول.. وحالما ينتهي الفتى من تجويد قراءة

القرآن، ينتقل للعلوم الأخرى، مثل الرياضيات والفلك والأنساب والتاريخ.. ومازالت هذه العادة موجودة إلى الآن، في العديد من الدول الإفريقية، لذلك لا نستغرب إذا وجدنا أبناءهم، وهم في سن

المراهقة، لا يخطئون في الحديث أو الإملاء، وكان هذا حالنا قبل أقل من نصف قرن، حيث كانت القاعدة، أن نبدأ بدراسة القرآن لعام أو عامين في الكتاتيب، ثم نشرع في الدراسة النظامية، والتي

تحتوي من ضمن ما تحتوي، القرآن الكريم والفقه والحديث، وقواعد اللغة العربية.
ومن يقارن حال أبناء اليوم بأبناء الأمس، سيجد العجب، فهناك الطالب الجامعي الذي يخطئ في النحو والإملاء، وهناك الذي يعجز عن إنجاز رسالة بلغة سليمة، لماذا حدث ما حدث؟ ببساطة لأننا

قصرنا، وطال تقصيرنا في تعلم القرآن الكريم.. هذه الحالة التي وصل إليها الطالب أو الناشئ في وطننا الإسلامي الكبير تجعلنا نفرح لكل خطوة تعيد ربط أبنائنا بكتاب الله: حفظاً وقراءة

وتدبُّراً لمعانيه.
هناك الآن حلقات كثيرة لتحفيظ القرآن الكريم في العديد من المساجد، وهي أكثر من السابق بمراحل، ومع ذلك فإننا مازلنا نعاني من عجمة أبنائنا. أين السبب في الأبناء أم في الذين يتصدون

لتدريس القرآن والتجويد واللغة؟!

فاكس 014533173

[email protected]

http://www.al-jazirah.com/93326/ar3d.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 01:04 PM

الكاريكاتير ::

http://www.al-jazirah.com/93326/haged.jpg

همسة الطـيف

27-09-2006, 01:40 PM

http://www.alnarges.com/up/uploads/69b52a03b9.gif
يعقد بجدة 18 الجاري
وزير التربية يرأس اجتماعاً لمجلس كليات المعلمين
عبدالله الصقير (جدة)
يرأس وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله صالح العبيد يوم الاربعاء الثامن عشر من الشهر الجاري الاجتماع الثاني والثلاثين لمجلس كليات المعلمين وذلك في مقر كلية المعلمين بجدة.
واوضح عميد الكلية الدكتور حسن عايل ان الاجتماع الذي يشارك فيه كل من وكيل الوزارة لكليات المعلمين وامين عام مجلس الكليات وكافة عمداء الكليات في مختلف المناطق تسبقه جلسة اجرائية يوم الثلاثاء لتحديد المواضيع والامور التي ستتم مناقشتها في الاجتماع.
واضاف: يفتتح وكيل الوزارة لكليات المعلمين الدكتور محمد بن حسن الصايغ في ذات اليوم مركز التدريس المصغر بالكلية ومقر النشاط الطلابي.
وبين ان الاجتماع سيناقش العديد من المواضيع المدرجة على جدول اعماله والمتعلقة بأعضاء هيئة التدريس والاقسام والطلاب.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6092750609.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 01:41 PM

الناجية الوحيدة من كارثة معلمات القويعية لـ«عكاظ»:

--------------------------------------------------------------------------------
سحبوني من تحت جثث زميلاتي وبعدها انفجرت السيارة
سلوى العمران (الرياض)
مأساة القويعية التي راح ضحيتها اربع معلمات مع سائق السيارة صباح امس الاول تحكيها الناجية الوحيدة من الحادث المروع ناصرية ناصر منصور آل علي التي نقلت الى مستشفى قوى الامن بالرياض حيث تنام في العناية المركزة.تقول ناصرة لـ«عكاظ»: وقع الحادث على بعد 15 كيلو مترا من المدرسة.. وكانت زميلاتي نائمات طوال الطريق وفجأة لم نشعر الا بارتطام السيارة واصطدامها بعنف بسيارة اخرى مما ادى الى خلع الكرسي الذي كنت اجلس عليه من مكانه الى مقدمة السيارة فتناثرت جثث زميلاتي من فوقي دون حراك الى ان انتشلني احد الاشخاص مع زوجته من تحت جثثهن المتفحمة.
ومضت الناجية الوحيدة تحكي بألم وحسرة وهي تسترجع شريط المأساة التي تتكرر كل عام وعدة مرات في الطرق السريعة ما بين المدن فقالت: كنت واعية ولكنني كنت اشعر وكأنني في حلم.. وفور نزولي من السيارة انفجرت وتناثرت اشلاء بمن فيها بعد الحريق الذي شب إثر الحادث.
ويروي زوجها حسن آل علي معاناة زوجته اليومية مع الرحلة من منزلها في الرياض الى القويعية قائلا: تخرج يوميا منذ الساعة الرابعة والنصف صباحا لتقطع نحو 400 كيلو متر الى مقر المدرسة ذهابا وايابا.. ولم ننجح في نقلها إلى الرياض بعد ان نقلت من جازان مشيرا الى ان مدرستها تقع في أحد هجر القويعية وتبعد عنها نحو 45 كيلو مترا على طريق غير معبد ما مثَّل لهن أكبر المعاناة في رحلة يومية.. وقد حاولت ان أعالج ذلك بطلب نقلي الى القويعية ولكنني لم أوفق في ذلك.
وتساءل قائلا: أين قرارات ادارة التعليم التي تقضي بلمّ الشمل.
وحول وضعها الصحي يقول انها لا زالت تحت الخطر حيث تعاني من نزيف في الكبد وكسور متعددة في الفخذ وحروق في اليد وكسر في الساق وأضلاع القفص الصدري.
وعبر عن حزنه لوفاة زميلاتها اللاتي بقين في هذه المدرسة لمدة 6 سنوات دون تحقيق رغباتهن في النقل.
وللمعلمة المصابة أربعة اطفال منهن رضيعة.وتقول شقيقتها رسولة ان الحالة النفسية للمصابة سيئة جدا بعد الحادث بسبب ما شاهدته أمامها من مناظر لزميلاتها وهن محترقات في حين لا تعلم والدتها بحجم الحادث الذي تعرضت له ابنتها.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6092750766.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 01:44 PM

ادى صلاة الميت على راحلات القويعية وواسى ذويهن

--------------------------------------------------------------------------------
نائب وزير التربية: اجراءات عديدة للحد من حوادث المعلمات
عبدالله عبيدالله الغامدي (القويعية - هاتفيا) فارس القحطاني (الرياض)
اكد سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الامير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن أن الوزارة اتخذت العديد من الاجراءات بهد الحوادث المرورية التي تتعرض لها بعض المعلمات من حين لآخر ومن ذلك قصر التعيين للوظائف التعليمية على الخريجات في منطقة الوظيفة.
واضاف سموه: لكن نظرا لوجود بعض التنقلات للأسر يضطر بعض المعلمات للعمل في مدارس بعيدة ويتفقن على وسيلة نقل واحدة كمجموعات مما يضاعف المشكلة عند وقوع حادث لا سمح الله.
واكد سموه ان الوزارة تكفل كافة الاستحققات الوظيفية للمعلمات المتوفيات وفق ما تنص عليه انظمة الخدمة المدنية.
وكان الامير د. خالد بن عبدالله نقل امس تعازي وزير التربية والتعليم ونائبيه لاسر المعلمات الخمس اللاتي قضين يوم امس الاول في حادث مروري اثناء توجههن الى مدارسهن في الخروعية بمحافظة القويعية.وشارك سموه في اداء الصلاة على المعلمات المتوفيات وحضر مراسم الدفن بعد عصر امس.وقدم سموه احر التعازي وصادق المواساه لذويهن مشيرا الى ان الوزارة تابعت الحادث منذ لحظة وقوعه.من جانب آخر رمى محافظ القويعية عبدالعزيز ناصر الجرباء باللائمة على اولياء امور المعلمات مشيرا الى ان سكنهن في مواقع عملهن افضل من سفرهن يوميا لمسافة 460 كيلو مترا ذهابا وايابا.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6092750767.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 01:45 PM

4 اصابات تعيد قضية معلمات وادي حجر الى السطح

-----------------------------------------------------
مشعل الحربي (قديد)
اعاد حادث سير تعرضت له اربع معلمات على مقربة من جسر ثول - شمال جدة - قضية معلمات قرى حجر الى السطح من جديد .. الحادث وقع في السابعة من صباح امس عندما ارتطمت الحافلة المقلة للمعلمات بناقلة ونجم عن ذلك اصابتهن جميعهن واحتجاز احداهن وسط اكوام الحديد .. وفور وقوع الحادث اسرعت فرق الدفاع المدني الى الموقع ترافقها فرقة طبية من الهلال الاحمر وتم نقل المعلمات الاربع الى احدى مستشفيات جدة.. المعلمات المصابات كن في طريقهن من جدة الى قرى وادي حجر عند وقوع الحادث وقفزت حافلتهن الى مسافة 500 متر .. وهرع اقارب المعلمات الى الموقع الذي يبعد عن جدة لنحو ساعة . . وتصادف مرور حافلة اخرى لمعلمات وادي حجر في نفس الموقع ودخلت المعلمات في نوبة بكاء بعد ان شاهدن حافلة زميلاتهن محطة وتملأها الدماء .. ثم انتقل الخبر الى مدارس وادي حجر ودخلت قرابة 60 معلمة في نوبة بكاء جماعية .. ولم يستطعن اكمال اليوم الدراسي .. وغادرن الى بيوتهن بعد انتهاء الحصة الثالثة ..
معلمات قرى وادي حجر سبق ان تقدمن بطلب الى وزارة التربية والتعليم بضرورة نقلهن الى جدة وعدم سد الشواغر بالتعاقد لوجود عشرات الخريجات بالمنطقة الا ان وكالة الشؤون المدرسية في تعليم البنات ردت على طلباتهن بالاعتذار!.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6092750849.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 01:46 PM

645 خريجا تقدموا الى وظائف محو الامية في جدة

------------------------------------------------------
ابراهيم القربي - عبدالله الصقير (جدة)
واصلت ادارة التربية والتعليم بمحافظة جدة في استقبال طلبات المتقدمين لوظائف محو الامية ووصل عدد المتقدمين حتى امس الى «645» متقدما.
واوضح مدير ادارة تعليم الكبار بجدة سمير حكيم ان عدد المتقدمين لهذه الوظائف بلغ يوم امس «273» متقدما مشيرا الى ان التقديم ينتهي «اليوم» ودعا سمير حكيم الراغبين في الالتحاق بهذه الوظائف سرعة مراجعة ادارة تعليم الكبار بجدة حتى لاتفوتهم فرصة التقديم واضاف انه مع نهاية دوام الاربعاء تبدأ المرحلة الثانية وهي رفع التقارير للوزارة بعد تحديد الية المقابلة والتدريب.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6092750847.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 01:47 PM

250 مليونا لمشاريع تعليمية مدارس الاحساء تستعد لحصد جوائز آل مكتوم

---------------------------------------------------------
عبداللطيف الوحيمد ، نايف الرويشد (الاحساء)
تستعد الادارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة الاحساء لحصد الجوائز الثلاث لمسابقة «حمدان بن راشد آل مكتوم» في دولة الامارات العربية لتأكيد انجازها في الدورات الثلاث السابقة.
وبادرت مدارس الاحساء ومعلموها الى تقديم طلبات المشاركة في المسابقة، وتجري حاليا استعدادات من خلال الصيانة وابراز انشطتها على امل تكرار الفوز.
واعلنت المسابقة في دورتها التاسعة التنظيم الخاص بجوائزها، مؤكدة ان الهدف من وراء اقامتها ابراز اهمية قطاع التعليم بالاداء العام وتدعم مكانته بكل الوسائل اللازمة في مراحله وقطاعاته كافة، وحققت المملكة من خلال مشاركتها السنوية منذ العام 2004م في المسابقة نجاحات متواصلة عبر دوراتها المتتابعة ومنها تحقيق مدرسة الامير محمد بن فهد المركز الاول فئة المدرسة المتميزة في العام 2004 وحصول الطالب علي الخضير على جائزة الطالب المتميز فيما حقق المعلم في احدى مدارس مدينة الرياض احمد ناصر السعدون جائزة المعلم المتميز وحصد التعليم السعودي في دورة العام 2005 جائزتين نالهما منصور المنصور والطالب المتميز فهد الحليبي فيما حجبت لجنة التحكيم في المسابقة جائزة المدرسة المتميزة لعدم وصول المدرسة المشاركة الى المعيار المحدد من جانب الجائزة.
وحقق التعليم السعودي في دورة العام 2006 ثلاثة نجاحات ففي فئة المدرسة المتميزة حصدت مدرسة مكة المكرمة الابتدائية في الاحساء الجائزة وحقق موفي الدوسري من مدرسة الامير محمد بن فهد الابتدائية جائزة المعلم المتميز ونال حمد البوعلي جائزة الطالب المتميز .
وتمنح الجائزة سنويا للدول الاعضاء في مجلس التعاون في مجالات منها جائزة للمدرسة الحكومية في التعليم العام من الصف الاول وحتى الثالث الثانوي وجائزة للمعلم المتميز واخرى للطالب المتميز من المرحلة الثانوية فقط وتقام الحفلة الختامية في كل عام لتكريم الفائزين في دبي في الاسبوع الاخير للمسابقة من شهر مارس.
ويمنح الطالب المتميز مكافأة قدرها عشرة آلاف درهم وشهادة تقدير وكأس التميز ويحصل المعلم على 15 ألف درهم وشهادة وكأس وتمنح المدرسة المتميزة 50 ألف درهم وشهادة وكأساً ويخصص لصندوق ادارة المدرسة 50 في المائة من المكافآت النقدية و 50 في المئة لاعضاء الهيئة الادارية.
من ناحية اخرى تمكنت ادارة تربية وتعليم البنات في محافظة الاحساء من الاستغناء عن 10 مدارس مستأجرة خلال العام المالي عبر تنفيذ نحو 70 مشروعاً تعليمياً بمبلغ تجاوز ربع مليار ريال.
وقال مدير عام الادارة محمد المحلم انه تم ارساء عدد من المشاريع على اراض تم شراؤها مؤخراً.
واضاف انه تم افتتاح 7 مدارس ابتدائية ومتوسطة، حيث تسعى الادارة الى بناء مبان حكومية لمدارسها في مختلف المواقع، مشيراً الى انه سيتم تحويل المباني المستأجرة الى حكومية بنسبة 50% خلال الخطة العشرية القادمة.
من جانبه اوضح مدير ادارة المشاريع في تربية وتعليم الاحساء شليويح العتيبي انه تمت صيانة 380 مدرسة في المحافظة، بالاضافة الى القيام بزيارة نحو 7 آلاف مدرسة لتوفير البيئة المدرسية النموذجية للطالبات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6092750623.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 01:47 PM

استقبال طلبات وظائف محو الأمية للبنين حتى 10 رمضان

-------------------------------------------------------
حددت الادارة العامة للتربية والتعليم بالمدينة المنورة الفترة من يوم أمس الاول وحتى 10 الشهر الجاري موعدا لاستقبال طلبات الراغبين بالتعاقد على وظائف محو الأمية من خريجي كليات المعلمين والكليات الاخرى وذلك بادارة تعليم الكبار بادارة مشروع (المدينة بلا أمية) عقب صلاة التراويح.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6092710203.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 01:48 PM

أفكار لا تتفق مع تطوير المناهج التعليمية

------------------------------------------------------
أ.د. سالم بن علي الوهابي القحطاني *
اعتقد ان الحديث عن التربية والتعليم ومناهجها التعليمية يتطلب الحذر والدقة والاستناد الى معلومات صحيحة تعتمد في اساسها على طرح علمي وتربوي جيد، وقد لفت نظري ما يطرح في وسائل الاعلام المختلفة من اقتراحات ونقد حول التعليم في جانبيه «العام والعالي»، خاصة ما يتعلق بالمناهج التعليمية في مراحل التعليم العام ومحتواها. وعدم الرضا الواضح من هؤلاء الكتاب والنقاد عن المناهج التعليمية ونقدها بصورة سلبية. وبما ان الحديث عن التربية والتعليم واسع فسوف اركز على جانب المناهج بالذات لأهميتها واترك الحديث عن الجوانب التربوية والتعليمية الاخرى الى وقت آخر.
ومع اهمية طرح الآراء والمقترحات حول المناهج التعليمية والاستفادة منها لكن النقد الذي يطرح بصورة توحي بعدم صلاحية المناهج التعليمية التي تطبق في التعليم العام وضرورة تغييرها فهذا نقد غير مقبول من الناحية التربوية والتعليمية بل انني اجزم ان معظم من تحدث او نقد المناهج التعليمية قد لا يفقه اصلاً الفرق بين مصطلح المنهج التعليمي والكتاب المدرسي فضلاً عن الحديث حول بناء المنهج او تطويره، ونجد انفسنا امام مقالات وعبارات مثيرة جداً حول المناهج التعليمية ومحتواها قد تستغل للاسف الشديد لإلصاق التهم بالمناهج وكأنها تعد اجيالاً لغير مصلحة الوطن او انها تحمل مفاهيم لا تتناغم مع السياسة التعليمية الهادفة الى بناء المواطن الصالح وفق أسس وثوابت المجتمع السعودي الدينية.
واتفق مع ضرورة تطوير المناهج التعليمية وتحديثها بما يواكب تطورات العصر وما يخدم مصلحة هذا الوطن المبارك، واعتقد انه مطلب جيد، واجزم في الوقت ذاته بأن المؤسسات التربوية لديها الخبرة والتجربة في انجاز مثل هذه المهمة المتعلقة بتطوير المناهج التعليمية، اما الافكار المتميزة والطرح العلمي والتربوي في وسائل الاعلام الذي يقوم على اسس علمية وتربوية وتعليمية فهذا في نظري امر يجب المساهمة به، وضرورة تفادي التنظير او النقد غير المفيد تجاه مناهجنا التعليمية الذي لا يقترب من الواقع ويمكن وصفه بالطرح الذي ينم عن عدم الالمام بأصول النقد العلمي او عدم المعرفة بمفهوم المنهج التعليمي وكيفية تصميمه وتطويره والأسس التربوية التي يقوم عليها، ومن يريد التحدث عن المناهج التعليمية ونقدها فعليه الالتحاق بدورة تربوية مكثفة يفهم من خلالها مفهوم المنهج وانواعه وعناصره وبناءه وتطويره قبل الخوض في نقده وتقويمه.
* عضو مجلس الشورى

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6092750817.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 01:49 PM

في التعليم تتجلى روح الأمة

-----------------------------------------
عندما انتصرت اليابان في الحرب على روسيا مطلع القرن العشرين, أطلق جنرال ياباني مقولة (انتصر المعلم الياباني), وأراد من هذه المقولة, أن تعبر عن جوهر وحقيقة هذا الانتصار, حيث ربطه بالتعليم.
وعندما وقعت فرنسا تحت الاحتلال الألماني في الحرب العالمية الثانية, اعتبر شارل ديغول أن هذا الوضع يصور هزيمة المدرسة الفرنسية أمام المدرسة الألمانية, وعندما سبق الصاروخ الروسي نظيره الأمريكي عام 1957م, صور هذا التفوق العالم الأمريكي كارل الندورفر بأن المدرسة الروسية انتصرت على المدرسة الأمريكية, وعندما وجد الأمريكيون ضعفاً في نظامهم التربوي والتعليمي دقوا ناقوس الخطر, وأصدروا تقريراً بهذا الشأن عام 1983م, حمل عنواناً لافتاً للغاية هو (أمة في خطر), العبارة التي اكتسبت شهرة لقوة دلالتها, وشدة الدهشة فيها.
تكشف هذه المواقف كيف أن التعليم يمثل روح الأمة, ويعكس وجدانها, وتتجلى فيه كل خصائص وسمات الأمة, قوة وضعفاً, تقدماً وتراجعاً.
ويمكن القول إن من يُرِدْ التقدم والمدنية والحضارة عليه أن يبحث عنه في التعليم, ومن يُرِدْ المحافظة على النظافة, وحماية البيئة, والتقيد بالنظام, والالتزام بالوقت, وإتقان العمل, عليه أن يبحث عنه في التعليم, ومن يُرِدْ البحث عن هناك ثروة عظيمة علينا اكتشافها في مقاعد
الدراسة وبإمكان كل طالب أن يتحول إلى منجم الأخلاقيات والفضائل والآداب الحميدة عليه أن يبحث عنها في التعليم, وهكذا من يُرِدْ البحث عن ترسيخ الوحدة الوطنية, وتماسك النسيج المجتمعي, وتقوية الروابط والعلاقات بين الناس, عليه أن يبحث عنها كذلك في التعليم.
وهذا يعني أن هناك ثروة عظيمة علينا أن نكتشفها في مقاعد الدراسة, وبإمكان كل طالب أن يتحول إلى منجم, يختزن من الثروات التي لا تنضب, عن طريق التعليم المثقف والفعال.
هذه هي عظمة التعليم, وهي ليست بحاجة إلى اكتشاف, لكنها بحاجة إلى تخلق, تتجلى في حب العلم, وعشق المعرفة, واكتساب فضائل العلم وآدابه.
ونحن كأمة من السهولة علينا كما يفترض, التعرف على قيمة العلم, وعظمة التعليم, بحكم معرفتنا أن أول كلمة نزلت من الذكر الحكيم, هي كلمة (اقرأ), التي تفيد نفي الجهل كقاعدة عامة, وتأكد أن الأصل في الإنسان المسلم أن يكون متعلماً, وكيف أن الدين جعل من العلم نقطة البدء, وبحكم أن الدين جعل من طلب العلم فريضة على كل مسلم ومسلمة, كما جاء في الحديث النبوي المعروف, ودعا إلى طلب العلم ولو في الصين.
والمشكلة أن هذه الأمور نعرفها جيداً, ونحفظها عن ظهر قلب, وتمر على أذهاننا باستمرار, لكنها لا تغير فينا شيئاً, ولا تحرك ساكناً في حياتنا, ولم تعد تدهشنا مع شدة وقوة الدهشة فيها, والسبب يكمن في ذلك التخلف الجاثم علينا بقوة, والذي يشكل مانعاً وحاجزاً لا نستطيع أن نقدر حجمه وتأثيره كماً ونوعاً, فهو الذي يحجب عنا الرؤية, ويسلب منا البصيرة, ويشل إرادتنا, ويهبط بطموحنا, وبالتالي لا يجعلنا نقدر قيمة العلم وعظمة التعليم.
وقد سرني ما سمعته من الدكتور سهيل زكار أستاذ التاريخ بجامعة دمشق, متحدثاً في ندوة عن حوار الحضارات بدمشق عام 2002م, داعياً إلى أن تكون وزارات التربية والتعليم والتعليم العالي هي الوزارات السيادية والأولى في حكومات العالم العربي, وأن تحل من حيث الأهمية والسيادة والإنفاق مكان وزارات الداخلية والأمن والدفاع.
وإذا كنا نريد إصلاحاً وتمدناً فعلياً وحقيقياً في العالم العربي, فعلينا أن نعطي وزارة التربية والتعليم صفة الوزارة الأولى بشرطها وشروطها في حكومات هذه الدول, ونجعل من حقل التربية والتعليم الحقل الذي نرى فيه معركتنا الحضارية, ومصيرنا ومستقبلنا, ونضع له أكبر ميزانية مالية, ونبذل فيه أكبر إنفاق في ميزانية الدولة. وبهذه الخطوة سنكون على الطريق الصحيح في عملية الإصلاح وبناء التمدن.
[email protected]

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6092750713.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 01:57 PM

http://www.alnarges.com/up/uploads/7f5a20e966.gif
‎في 3 تخصصات وتوزيع المناهج 21 رمضان
قبول 1200 طالبة منتسبة في تربية بنات أبها
أبها: نادية الفواز
أكدت وكيلة كلية التربية للبنات "الأقسام الأدبية" لشؤون المنتسبات سلمى الغرابي أن الكلية قامت بقبول 1200 طالبة قبولاً نهائياً، وأشارت الغرابي إلى أنه قد تم إنهاء إجراءات قبول الطالبات

واستلام ملفاتهن ويجري حالياً فرز الباقيات للإعادة وضمهن للمستجدات. وقالت إنه سيتم توزيع مناهج طالبات الانتساب في 21 رمضان حيث سيتم وضع أسماء الطالبات المقبولات بشكل نهائي

والأقسام التي تم القبول فيها هي: الدراسات الإسلامية، اللغة العربية، والتاريخ.
وأبانت أن النظام الجديد للانتساب والذي وصل مع تعديل الخطة الدراسية يقضي بأن تكون هناك لائحة جديدة بالنسبة للمناهج وهي لائحة تؤكد أن الطالبة الباقية في خمس مواد فأقل تنقل إلى

الفرقة الثانية ويتم عمل معادلة الخمس مواد للطالبة، أما إذا كانت الطالبة باقية في ست مواد فأكثر "سواء كانت مؤجلة أو غائبة بدون عذر" فإنه يطبق عليها نظام المقررات الجديدة، وعليها أن

تعيد جميع المواد وتلغى عنها المواد التي نجحت فيها، وتأخذ حكم المستجدة في المقررات.
وقالت إنه قد تم تأمين المناهج من قبل أعضاء هيئة التدريس حيث تم وضع المقررات وتوصيفها في المكتبة التعاونية تمهيداً لتسليمها للطالبات في 21 رمضان. وأشارت إلى أنه قد تم الانتهاء من

قبول الطالبات المحولات من انتظام إلى انتساب أو من كليات أخرى.
وأهابت بالطالبات من خريجات الثانوية العامة ضرورة عدم تغليف شهادة الثانوية العامة بالتغليف الحراري والذي يعيق ختم شهادة الطالبة، إضافة إلى ضرورة الحضور للكلية للتأكد من القبول ومن

القسم الذي تم قبول الطالبة به، مبينة أنه قد تم القبول للطالبات من نسبة 60% إلى 85%.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local47.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 02:08 PM

اعتماد مدارس التقويم الشامل في تبوك

--------------------------------------------
تبوك: منصور الرشندي
اعتمد مدير عام التربية والتعليم في منطقة تبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان أسماء المدارس التي ستتم زيارتها في برنامج التقويم الشامل للمدرسة للعام الدراسي 1427/1428هـ، وهي:
متوسطة المقداد بن عمرو، ب الفرسان الأهلية، ب البراء بن مالك، متوسطة رافع بن خديج، ب الأندلس الأهلية، ب + م بجدة، متوسطة خبيب بن عدي، ب أحمد بن حنبل، متوسطة الحسن بن

الهيثم، متوسطة القادسية، متوسطة صلاح الدين الأيوبي، متوسطة الفاروق، متوسطة علي بن أبي طالب، متوسطة أبي عبيدة، ب تحفيظ القرآن الكريم في تبوك، ب نعمى، متوسطة سعد بن زرارة، ب

دار الرأي الأهلية، متوسطة المغيرة بن شعبة، ب الشمال الأهلية، متوسطة عبدالعزيز بن مروان، متوسطة اليمامة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local37.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 02:09 PM

مشروع للمدن المرورية المصغرة في مدارس تبوك

-------------------------------------------------------------
تبوك: منصور الرشندي
أعدت الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة تبوك الإطار العام لبرنامج المدن المرورية المصغرة في مدارس تبوك.
وأوضح مدير عام التربية والتعليم في منطقة تبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان لـ "الوطن" أن هذا المشروع يتم تنفيذه خلال الفترة من 1 إلى 5/9/1427هـ، ويهدف إلى:
* توعية النشء بمبادئ ومفاهيم وقيم السلامة المرورية والقيادة الآمنة وتشجيعهم على الالتزام بها.
* الإسهام في التقليل من الحوادث المرورية وما ينتج عنها من إتلاف للأرواح والممتلكات.
* توعية الطلاب وأولياء أمورهم بحجم مخاطر عدم التقيد بوسائل السلامة.
* مد جسور المعارف بين المدارس ورجال الأمن والمجتمع بشكل عام.
* العمل على إيجاد ركن دائم للتوعية المرورية في كل مدرسة.
وأضاف الدكتور اللحيدان أن فكرة المشروع تعتمد على إقامة مدن مرورية مصغرة في بعض المدارس لتخدم أكبر فئة من الطلاب، ويصاحب ذلك محاضرات وندوات توعوية للطلاب وأولياء أمورهم

وعروض حية من قبل المرور، وكذلك تنفيذ دورات تدريبية للطلاب في المرحلة الثانوية على القيادة الآمنة وإشارات المرور ومدلولاتها.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local36.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 02:10 PM

الحركة الإلحاقية لمديري المدارس ووكلائها بالمدينة

------------------------------------------------------

المدينة المنورة: علي العمري
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت محمود جنيد الحركة الإلحاقية لمديري المدارس ووكلائها بالمدينة لعام 1427/1428هـ والتي شملت 35 شخصاً ما بين مديري مدارس ووكلاء في مختلف مراحل التعليم العام.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local35.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 02:11 PM

مجهولون يعتدون على مدرسة بجازان

---------------------------------------------------
جازان: محمد الصميلي
تعرضت مدرسة الحجفار الابتدائية والمتوسطة في جازان لاعتداء من مجهولين تمثل في إحراق غرفة المعلمين بكل ما تحتويه من أثاث وأدوات لبعض المدرسين، حيث التهمت النيران الكراسي المتواجدة
في الغرفة. كما قام المعتدون بخلع أدراج المكاتب ما أدى إلى تناثر محتوياتها وإتلاف الكثير من الأدوات والدفاتر.
يذكر أن هذا الاعتداء يعد الثالث الذي تتعرض له هذه المدرسة وذلك لعدم وجود حارس ليلي في المدرسة على الرغم من مطالبة إدارة المدرسة بذلك منذ وفاة الحارس الليلي قبل أكثر من سنة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local30.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 02:12 PM

البهكلي: رفعنا ملفات 11 ألف متقدمة وتمت الموافقة على 1314 مرشحة

--------------------------------------------------
300 معلمة يتجمعن أمام إدارة تعليم بنات جازان للاحتجاج على نتائج مفاضلة معلمات وأولياء أمور تجمعوا أمام إدارة تعليم جازان للتعبير عن استيائهم من مفاضلة التعيينات
جازان: أحمدية سالم، مهدي السروري تجمعت أول من أمس أمام إدارة تعليم البنات في جازان ومكاتب الإشراف التربوي أكثر من 300 معلمة ممن لم يحالفهن الحظ في التعاقد على بند محو الأمية بمنطقة جازان نتيجة ما وصفنه

بالمحسوبية في انتقاء أسماء ليس لديهن خبرة وإنما لوجود أقارب لهن في الإدارة، ولم تشفع لهن سنوات الخبرة التي قضينها في التعليم والمخاطرة في قطع المسافات لأجل أداء رسالتهن التعليمية.

وأكدن أن إدارة التربية والتعليم في جازان ضربت بتلك الخبرات عرض الحائط، لتفتح باب المحسوبية. وكان يوم ظهور نتيجة المفاضلة لعقود محو الأمية بمنطقة جازان صعباً على الكثيرات من

بنات المنطقة بمختلف محافظاتها حيث سقطت مريم، وهيلة، وندى مغشيات عليهن من هول النبأ ونقلن إلى أقرب مستشفى، لتلقي العلاج من الصدمة العنيفة التي تعرضن لها جراء الخبر الصاعقة

إضافة إلى ارتباطهن بالعمل على البند على مدار أربع سنوات والبعض ثلاث سنوات في ظل احتياجهن الماس لهذا الباب الذي تعتمد عليه نصف المتعاقدات في حياتهن، ويعد المصدر المادي الوحيد

للكثيرات من الأرامل والأيتام.
وتساءلت المعلمة أم تنوح: من أين نسدد ديوننا؟ ومن أين ندفع فواتير الكهرباء التي تجمعت علينا، وكنا نعيش أمل تجديد العقد؟.
فيما تعتبر معلمات أخريات العقد إثباتا للذات ومصدرا ماديا في الوقت نفسه.
وتساءلت المعلمات المتجمعات أمام إدارة تعليم البنات عن آلية اختيار معلمات العقود وعن أسباب حرمانهن من هذه الفرصة.
وأبدت متعاقدات محو الأمية في محافظات صبيا، وأبي عريش، وصامطة، وبيش، والدرب، وفرسان من اللاتي لم يحالفهن الحظ في تجديد العقود استياءهن الشديد لعدم حصولهن على عقود عمل على

الرغم من انطباق بنود وضوابط المفاضلة عليهن ومنها سنوات الخبرة، والحصول على أداء وظيفي ممتاز وجيد جدا ، والموافقة على العمل في أماكن نائية. وأشرن إلى أن الضوابط نصت على

عدم التعاقد مع معلمات لم يسبق لهن التعاقد مسبقا إلا في حال انقطاع المعلمات المتعاقدات مسبقا وهذا ينافي تماماً ما حدث في الواقع حيث تم التعاقد مع خريجات من عشر سنوات لم يسبق لهن

التعاقد أبدا.
من جانبه، قال المواطن حمزة بوكر عقيلي إن زوجته كانت تعمل في التربية والتعليم منذ 3 سنوات في حافظة العيدابي. وتم استبعادها من المفاضلة وتعيين أخريات ليس لديهن أي خبرة، مع أن

زوجته معدلها 94 ممتاز رياضيات. أما عبدالعزيز كوكو فقد أبدى تذمره من تجاهل تجديد عقد شقيقته دون إبداء الأسباب، متهما المحسوبية بالوقوف وراء التعيينات الجديدة.
وقال المواطن محمد أحمد الحامضي إنه تم استبعاد زوجته من العقود المجددة رغم أنها لم تعمل غير سنة واحدة وهي حاصلة على بكالوريوس رياضيات مع مرتبة الشرف الأولى إضافة إلى خبرة

في الحاسب الآلي ودورات في المهارات.
أما معلمة اللغة الإنجليزية أميرة أحمد حامد فقد أشارت إلى التعاقد مع أجنبيات على الرغم من خبرتها وتميزها في تعليمها، ولكن تعليم جازان نظر للأجنبيات وفاضلهن على بنات البلد، كما يقول زوجها يحيى علي حليس مضيفا أن زوجته أمضت سنتين تقطع مسافة 100 كلم يوميا لتصل إلى مدرستها على الحدود اليمنية.
"الوطن" طرحت القضية على مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بجازان أحمد البهكلي فقال إن العمل بالعقود على بند محو الأمية عملية ليست ثابتة وقابلة للتغيير حسب ضوابط معينة وإن عقود العام الماضي انتهت بطريقة آلية مع نهاية العام الدراسي. وأضاف أن العدد الحقيقي الذي تم رفعه من إدارة تعليم منطقة جازان بلغ 11 ألف متقدمة، وتمت الموافقة حسب ضوابط المفاضلة على
1314 متقدمة فقط. وأوضح أن من تلك الضوابط أقدمية التخرج، وتقدير سنوات الخبرة ، والأفضلية في اختيار المتعاقدة للأماكن المحتاجة بالإضافة إلى العديد من الضوابط. وأرجع اعتراض متعاقدات محو الأمية على المفاضلة إلى انخفاض عدد المستفيدات من التعيينات.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local22.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 02:13 PM

معلم ينقذ طالبا سقط في غرفة صرف صحي بمدرسة في حائل

----------------------------------------------------
حائل: خضير الشريهي
تمكن أحد معلمي ابتدائية المعترضة (113كيلو متراً جنوب مدينة حائل) من إنقاذ طالب سقط بعد أن انهارت به الأرض في ساحة المدرسة أثناء حصة التربية البدنية في إحدى غرف الصرف

الصحي التي كانت مطمورة تحت الأرض، ونقل معلم التربية البدنية الذي كان حاضرا في ساحة المدرسة الطالب إلى غرفة إدارة المدرسة التي قامت بإجراء الإسعافات الأولية للطالب ومعالجة بعض

الجروح التي أصيب بها، وخاطبت مركز الإشراف وإدارة التعليم لمعالجة المشكلة.
وأوضح مدير المدرسة خلف عبدالمحسن الخليف لـ"الوطن" أن الإدارة العامة للتربية والتعليم كلفت قسم الصيانة بعد أن وقعت الحادثة بإجراء صيانة وتبديل غرفة الصرف التي سقط فيها الطالب،

وأنهم حضروا أمس للمدرسة وقاموا بأعمال الصيانة، مشيرا إلى أن المدرسة خضعت قبل أربعة أشهر لصيانة كاملة لم تشمل غرف الصرف الصحي.
وقال الخليف إن العناية الإلهية أنقذت الطالب من موت محقق، وكان لتواجد معلم التربية البدنية دور كبير، واستطعنا معالجة المشكلة بحلول بدائية إلى أن تكفل قسم الصيانة بإنهائها، مشيرا إلى أن

صحة الطالب مستقرة ولا يعاني من شيء.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local21.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 02:15 PM

أهالي القويعية يشيعون المعلمات الخمس يتقدمهم نائب وزير التربية

----------------------------------------------------------------------
دفاتر التحضير لإحدى المعلمات المتوفيات بالحادث
القويعية: صالح الزهراني
تقدم نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله المشاري آل سعود مشيعي جنائز المعلمات الخمس وسائقهن والذين قضوا احتراقا صباح أمس الأول في حادث مروري

شنيع وهم باتجاه مدرسة الخروعية بمحافظة القويعية قادمين من الرياض.
وخاطب المشاري أولياء أمورهم بقوله عظم الله أجركم وأحسن عزاءنا وعزاءكم ونسأل الله أن يجعل ما أصابهم تكفيرا لهم ويجعل مثواهم الجنة في عليين مع النبيين والصديقين والشهداء ونقول

حسبنا الله ونعم الوكيل.
وقد أدت جموع كبيرة من المواطنين والمقيمين صلاة الجنازة بعد عصر أمس (الاثنين) على المعلمات في حشد لم تشهد له المحافظة مثيلا من قبل وشهد تعاطفا كبيرا مع هذا الحدث المفجع، و

شهد مصلى النساء حالات إغماء متعددة لعدد من أقارب المعلمات المتوفيات.
كما شهدت مدرسة الخروعية غيابا جماعيا للمعلمات والطالبات عدا مديرة المدرسة حيث إن المعلمات بحسب شهادات عدد من أقاربهن يعانين وضعا نفسيا سيئا وكذلك الطالبات نظرا لأن حضورهن

للمدرسة في غياب خمس معلمات بطريقة مأساوية سبب لهم حالة نفسية سيئة.
وقد لاحظت "الوطن" في بقايا حادث المعلمات وجود دفاتر التحضير والكتب المدرسية دون احتراق، حيث أتت النيران على أجساد المعلمات وأبقت ما دونه وما يدرسنه من علوم شاهدا لهن على

إخلاصهن لخدمة الدين والوطن.
ومن جانبه أوضح قاضي محكمة القويعية الشيخ محمد بن عبدالرحمن الهويمل أن الدفن الجماعي للمعلمات لا يجوز وأن هذه الحالة تكون في أوقات الحروب فقط وذكر أن الأولى هو وضع كل أشلاء

في قبر على حدة وهو ما تم العمل به فعلا حيث تم وضع كل أشلاء في كفن ووضعه في قبر واحد وهو ما تم العمل به دون غسل ودون معرفة صاحبة الأشلاء.

مشاهد وراء الحادث

* ثلاث معلمات من الشهيدات متزوجات وهن: بدرية الدايل ولديها بنتان، وابتسام الجماز ولديها ولد عمره 47 يوما فقط، وهي معلمة جديدة تباشر في المدرسة لليوم الثالث، وناصرية ناصر ولديها

أربع بنات وولد واحد.
* المعلمة فاطمة مطران والدها متوفى وتعمل في مدرسة الخروعية للسنة السادسة وهي العائل الرئيس للأسرة التي قدمت من الجنوب لتسكن الرياض.
* عدد كبير من أهالي الخروعية توافدوا على المستشفى للاطمئنان على المعلمات، وقدم رئيس مركز الخروعية ناصر عبدالله جرمان تعازي أهالي الخروعية لأسر المعلمات.
* أحد المعلمين العائدين من مدرسة الخروعية وجد بقايا عظام جمجمة في موقع الحادث فقام بحملها ودفنها.

إصابة 4 معلمات بكسور بليغة في حادث تصادم أثناء توجههن من جدة إلى حجر

التقرير الذي نشرته "الوطن" يوم 30 أغسطس المنصرم حول معاناة المعلمات
جدة: عبدالله الراجحي
أصيبت 4 معلمات صباح أمس بإصابات معظمها بليغة في حادث تصادم بين سيارتهن وشاحنة شمال كوبري ثول ( 120 كيلو مترا شمال مدينة جدة) وهن في طريقهن إلى مدرستهن بمنطقة حجر

بمحافظة رابغ، فيما نجا السائق.
وتم نقل معلمتين إلى المستشفى السعودي الألماني بجدة لتلقي العلاج من كسور بليغة، فيما نقلت معلمتان أخريان إلى مستشفى عرفان في حالة خطيرة.
ووفقا لزوج إحدى المعلمات، ويدعى عبدالرزاق القرشي، فإن سائق المعلمات غلبه النعاس ولم يفق إلا على اصطدام سيارته بشاحنة تقف على يمين الطريق.
من جانبه، أوضح مدير تعليم البنات بمحافظة جدة عبد الكريم الحقيل أنه طلب تقريرا عاجلا عن حالة المعلمات الأربع من المدرسة، موضحا أنه يتابع حالتهن في المستشفيين متمنيا لهن الشفاء.
وحول النظر في إمكانية نقلهن حيث سبق لهن أن تقدمن بخطاب رسمي إلى وزير التربية والتعليم شرحن فيه ظروفهن، أكد الحقيل أن الوزير تفهم الوضع وأن هناك أقدمية للنقل ولن يتم نقلهن

الآن.
وأضاف الحقيل أنه يجب أن يتم طلب تصريح من السائق عند أي نقطة تفتيش يمر بها حيث لا بد لأن يحصل كل سائق على ترخيص من قبل وزارة النقل وفقا لتعميم صادر من الجهات

المختصة.
وكانت "الوطن" قد نشرت معاناة هؤلاء المعلمات ومعهن أكثر من 70 معلمة يذهبن يوميا إلى حجر ويقطعن أكثر من 250 كيلو مترا ذهابا وإيابا مما يؤدي إلى إرهاقهن إضافة إلى المعانة الشديدة

في حياتهن الأسرية خاصة وأن غالبيتهن متزوجات وأمهات.
وذكرت المعلمات في تقرير نشرته "الوطن" بتاريخ 30 أغسطس الماضي أنهن يخرجن من منازلهن عند الساعة الثالثة فجرا ويعدن عند الساعة الخامسة بعد العصر مما يؤدي إلى انهيار حياتهن

الأسرية وتدمير مستقبلهن مع أزواجهن. وأكدن على لسان إحداهن أن سوء التخطيط وعدم التنسيق في التعيين أدى إلى بعدهن محملات إدارة تعليم البنات بمحافظة جدة مسؤولية ذلك. واستشهدت بما

تقوم به الإدارة من إجراء تعاقد مع سعوديات في جدة لسد ما يسمونه بالعجز.
وأضافت أن بنات حجر يحملن جميع التخصصات وبإمكان إدارة التعليم إجراء تعاقد معهن حتى يصدر قرار بتعيينهن ونقلنا نحن إلى جدة. وأشارت إلى أنهن تقدمن ببيان إلى وزير التربية والتعليم

بمكتبه في جدة يحمل أسماء المعلمات المتخرجات واللاتي يرغبن العمل بمنطقة حجر وتخصصاتهن.
وكان مدير تعليم البنات قد أكد تعليقا على شكوى المعلمات أن الوزارة تولي اهتماما كبيرا بوضع معلمات قرى حجر. وأشار إلى أنه سيصدر قريبا قرار بشأن هذه المشكلة، موضحا أن الوزارة

قامت بتشكيل لجنة وأن الأمر قيد الدراسة، لافتا إلى أن التعاقد مع معلمات جدد في محافظة جدة أوقف لعدم وجود حاجة

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-09-27/Pictures/2709.nat.p9.n326.jpg

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-09-27/first_page/first_page01.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 02:17 PM

تعليم نجران يتدخل لحل مشكلة طالبات الثانوية الأولى

----------------------------------------------------------------------
نجران: صالح آل صوان
أنهت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في منطقة نجران أمس جزءا من معاناة طالبات الصف الثاني الثانوي مطور (نظام التعليم الجديد) بالمدرسة الثانوية الأولى بنجران بعد أن قامت الإدارة

بتوجيه من مدير عام التربية والتعليم للبنات الدكتور محمد بن عبدالعزيز الناجم بصرف كتاب الحاسب الآلي كجزء من المقررات الدراسية لطالبات الصف الثاني الثانوي بنظام التعليم الجديد وكذلك تزويد

المدرسة بمعلمتين للقيام بتدريس الطالبات حيث تدخل 92 طالبة في الصف الثاني بالمدرسة صباح اليوم الأربعاء أسبوعهن الثالث دون أن يدرسن أيا من كتب المنهج الدراسي بنظام التعليم الجديد وذلك

بسبب عدم حصولهن على المقررات الدراسية الخاصة بالصف الثاني الثانوي مطور إلا صباح أمس.
وأوضح عدد من أولياء أمور الطالبات لـ(الوطن) أن 92 طالبة كن طوال الأيام الماضية يحضرن إلى المدرسة الثانوية الأولى في كل يوم دون أن تشرح أي معلمة في المدرسة لهن أي حصة

أو يتم تسليمهن أي مقرر دراسي للصف الثاني الثانوي مطور. واتهموا مديرة المدرسة بالتخاذل في إنهاء معاناة بناتهم وتكديسهن في فصل واحد بهذا العدد الكبير دون أن يتمكن من الدراسة رغم

مضي ثلاثة أسابيع. وطالبوا مدير عام التربية والتعليم للبنات في المنطقة بالتدخل الفوري لإنهاء معاناة بناتهم.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local07.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 02:20 PM

نجران، الباحة: أحمد معيدي، خالد الغامدي
------------------------------------------------------------
حددت إدارة التربية والتعليم للبنين بمنطقة نجران نهاية دوام يوم الأربعاء
القادم الموافق 11 رمضان الجاري كآخر موعد لاستقبال طلبات الراغبين بالتدريس في مراكز محو الأمية وتعليم الكبار على الوظائف التي سبقت الإعلان عنها وفتح باب القبول عليها مطلع الأسبوع

المنصرم.
من جانبه، دعا مدير إدارة تعليم الكبار بتعليم نجران أحمد مزيد مهجري الراغبين في العمل إلى سرعة مراجعة الإدارة في أوقات الدوام الرسمية مصطحبين معهم الوثائق التالية:
- نموذج معبأ بطلب الترشيح للعمل على برنامج محو الأمية.
- صورة طبق الأصل من المؤهل الدراسي.
- صورة من بطاقة الأحوال.
- صورة من شهادات الخبرة الحاصل عليها إن كان قد سبق له العمل في تعليم الكبار أو مدارس التعليم العام أو المدارس الأهلية.
- صورة من شهادة حسن السير والسلوك.
- صورة من البرامج والدورات التدريبية التي سبق له الالتحاق بها في مجال تعليم الكبار إن وجدت.
من جهة أخرى، تنتهي اليوم مهلة استقبال طلبات المتقدمين لوظائف محو الأمية في منطقة الباحة، التي سبق الإعلان عنها. وعلمت "الوطن" أن عدد المتقدمين لهذه الوظائف من خريجي كليات

المعلمين وصل إلى نحو 75 متقدما. وسيتم في نهاية دوام اليوم استكمال ملفات المتقدمين واختيار العدد المطلوب من المعلمين حسب الحاجة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local12.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 02:21 PM

لا تحمِّلوا الوزارة وزر غيرها

-------------------------------------------------
صالح الشيحي
أهم سمات وزارة التربية والتعليم هو صبرها ورحابة صدرها على منسوبيها.. وإلا فهاتوا لي موظفاً في أي جهة كانت ـ حكومية أو حتى خاصة ـ يستطيع انتقاد جهة عمله بهذه الاستمرارية.

من هنا أقول : لم يعهدني أحد واقفا في صف الوزارة إلا في حوادث المعلمات.. أي نعم لست محامياً لكنه الإنصاف ـ ما شأن وزارة التربية والتعليم بحادث وقع لمعلمة أو لمعلمتين أو لعشر

معلمات؟ ما شأن الوزارة بوفاة معلمة أو إصابة أخرى؟ ما الذي يريد المجتمع من الوزارة؟ إن أحجمت الوزارة عن التعيين قامت الدنيا.. وإن صدر التعيين في القرى قامت مرة أخرى.. قرية

في عمق الصحراء تدرس فيها عشر طالبات لابد لها من مديرة مدرسة ومساعدة ومرشدة ومعلمات ومقصف مدرسي واضرب واطرح.. وعند أي حادث مروري يقع لهؤلاء المعلمات ـ وهو أمر

متوقع دائما ـ نلقي باللائمة فوراً على رأس الوزارة !! ماذا تريدون من الوزارة أن تفعل؟ ـ كيف ونحن نعلم أنها لو قامت بإغلاق مدرسة ما في قرية ما لأقام سكانها ـ الذين لا يتجاوزون

عشرة أشخاص ـ الدنيا من أجل إعادة افتتاحها. نعم أشعر بالحزن الشديد كل مرة أقرأ فيها عن حادث مروري تتعرض له معلمات.. لكن ذلك لا يعني أن تتبدل الحقائق أمامي.. المسؤولية في

حادث القويعية وغيره من الحوادث لا تتحملها الوزارة، المسؤولية الوحيدة التي تقع على الوزارة هي افتتاح هذه المدارس.. وعلاج ذلك من وجهة نظري هو إعادة صياغة شروط افتتاح المدارس

في القرى والتشدد في هذه الشروط بحيث تخضع جميع (مدارس القرى) القائمة والقادمة، لهذه الشروط دون استثناء لأي قرية كانت، وحتى يتم ذلك : لا تحمِّلوا الوزارة وزر غيرها.
** بعد نهاية دوام يوم أمس وصلت لي شكوى من طلبة الكلية التقنية بالرياض حول تأخر صرف مكافآتهم لمدة خمسة أشهر، ولأن الكسل سمة ملازمة لنا خلال الشهر الكريم فقد كتبتها برسالة

جوال وبعثت بها لمعالي الأخ علي الغفيص محافظ المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني.. اللافت والطريف في آن واحد أن رد معالي المحافظ وصل لي برسالة جوال أخرى بعد ساعة

بالضبط مفيداً أن المكافآت وصلت خلال الإجازة وأن الكلية ماضية الآن في صرفها كاملة عبر شيكات لخمسة آلاف طالب ـ وافر الشكر والتقدير لمعالي الأخ علي الغفيص على تجاوبه الكريم

والعاجل و.. أكثر الله من أمثاله.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...writers11.html

همسة الطـيف

27-09-2006, 02:22 PM

المتعاقدات على بند محو الأمية يطالبن بالتثبيت على وظائف رسمية

--------------------------------------------------
نحن المتعاقدات على بند محو الأمية والبالغ عددنا 25 ألفا ننتظر التثبيت منذ فترة ونتتبع التعاميم الخاصة بذلك والتي كان آخرها التعميم الذي صدر من مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بتاريخ

10/11/1426 هـ والصادر برقم 260/7/1ت المتضمن تثبيت المتعاقد معهن وفق نظام الوظائف المؤقتة ومنهن المتعاقدات على بند محو الأمية ولم ينفذ حتى الآن بالرغم من أنه صدر بناء على أمر من

المقام السامي الكريم رقم8422/م ب تاريخ 25/6/1426هـ، فنحن المتعاقدات على بند محو الأمية (دبلوم وبكالوريوس) نعمل عمل المترسمات ونسد العجز في عدد الحصص ونعمل في أي مكان شاؤوا

والراتب ألفا ريال فقط للدبلوم رغم أننا مؤهلات علميا وتربويا لتعليم المراحل الابتدائية بكافة التخصصات وليس لنا الحق في طلب بدل نأي - بدل سكن - بدل اغتراب - بدل خطر - وليس

لدينا تخفيضات في الخدمات الأهلية والحكومية كالمستشفيات، كما ليس لنا رواتب في الإجازة كما للمترسمات أو بدلات أو تخفيضات كما للمتعاقدات الأجنبيات، وكذلك فإن المتعاقدات في المناطق النائية

لم يميزن عن المتعاقدات في المناطق التي توجد أو تتوفر فيها خدمات عامة ثم إننا لم نمنح المكرمة الملكية التي كانت من حق كل أفراد الشعب السعودي من (موظفين وموظفات)، ماعدا نحن

المتعاقدات على بند محو الأمية، فنحن إما نعامل معاملة الأجنبيات، لنا ما لهن وعلينا ما عليهن، أو ينفذ الأمر السامي في الترسيم، حيث أمر المقام السامي بتنفيذ أي أمر يصدر وبشكل عاجل .فلماذا

يتعذر مسؤول الوزارة بأنهم يبحثون عن أرقام وظائف شاغرة لسد العجز أو ينتظرون مضاعفة ميزانية التعليم والتي تعتبر أعلى ميزانية على مستوى الوزارات في المملكة فلماذا لم يثبتوا كل معلمة

متعاقدة في المدرسة التي تعمل بها وذلك فيه سد للعجز. فنرجو بذل المساعي لتحقيق رغبة 25 ألف متعاقدة سعودية.‏‏
‎‎ ‏‏
‎‎ زانة آل ذياب‏‏

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...nsultation.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 02:23 PM

التعقيد في الإجراءات يتسبب في تأخير تسجيل بناتي بالمدارس في جدة

-------------------------------------------------
هناك أمور غريبة تحدث في إدارات تعليم البنات ومدارسها فإن كان معك أي إجراء أو معاملة تسجيل أو مراجعة تلاحظ من الوهلة الأولى أن هناك خللاً في النظام المتبع وفي الإجراءات.

وقصوراً واضحاً من المنفذين من إداريين وفنيين ومعلمات، والدليل على ذلك ما سوف أرويه في الأسطر التالية عن موضوع التسجيل لبناتي، إضافة إلى ما يحصل سنوياً في بداية كل عام دراسي

وشكوى الناس ومشاكل تسجيل ونقل وتكدس الرجال والنساء في مكاتب تعليم البنات وإداراتها ومدارسها، طبعاً قد يكون تعليم الأبناء فيه نفس الخلل ولكن من رحمة ربي بي أن سخر لي بنات

وإجراءاتي في تعليم البنات ومدارسها.
لي ابنتان أكملتا المرحلة الابتدائية ومن المفترض أن يتم تسجيلهما آلياً بالنظام المتبع في المرحلة المتوسطة التي دمجت في جميع الدول العربية الأخرى وأصبحت ضمن المرحلة الأساسية (من الأول

وحتى التاسع تعليم أساسي)، وقد حددت خمس مدارس من خلال جولة في الأحياء القريبة وكانت المسألة متعبة لأن لي ابنة ثالثة ستدخل المرحلة الابتدائية ولابد لي من اختيار المدارس بأن تكون

ابتدائية ومتوسطة ويفضل أيضاً أن تشمل الثانوية وقد جهزت الملف للابتدائية وسلمته لمركز التسجيل بمدرسة 171 الابتدائية وحددت الخمس المدارس للمتوسطة في استمارة خاصة وسلمتها للمدرسة 91

الابتدائية وتم ذلك قبل الاختبارات النهائية للعام الماضي حيث حذرونا أننا لابد أن نعدها خلال نفس الأسبوع لكي يتم التسجيل بأسرع وقت وإلا فسنكون سبباً في تأخير التسجيل، تصوروا حتى يوم

الثلاثاء 20 رجب 1427هـ الموافق 14 أغسطس 2006م لم يتم التسجيل لا للابنة الصغرى في الصف الأول الابتدائي، ولا للابنتين الأخريين في الصف الأول المتوسط.

محمد حسن البرعي - جدة

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...nsultation.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 02:24 PM

تعليم بنات عسير: على المذكورات التقدم للنقل عن طريق مدارسهن

--------------------------------------------------
رداً على ما نشر في "الوطن" بالعدد رقم 15706 بتاريخ 7/3/1427هـ تحت عنوان (8 معلمات يطالبن بنقلهن إلى خميس مشيط) وعليه نفيدكم بأن المذكورات تم تعيينهن عن طريق وزارة الخدمة

المدنية معلمات حسب الاحتياج في مندوبية ظهران الجنوب بناءً على رغبتهن وحيث إن حركة النقل تتم كل عام عن طريق برنامج الحركة الخارجية بالوزارة فعلى المذكورات التقدم عن طريق

مدارسهن بالنقل إلى المندوبيات التي يرغبن النقل إليها ومتى استحقت المعلمة النقل نظاماً تنقل وفق التعليمات المنظمة لذلك.

مدير عام الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة عسير
الدكتور علي بن محمد الموسى

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...nsultation.htm

همسة الطـيف

27-09-2006, 02:31 PM

http://www.alnarges.com/up/uploads/dcfd49a33c.gif
تحويل مشروع الاختبارات إلى برنامج مهارات التقويم
عبدالله الدهاس – مكة المكرمة
تبدأ وزارة التربية والتعليم اعتباراً من الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي الحالي 1427
هـ/1428هـ في تجربة برنامج تطوير مهارات تقويم التحصيل الدراسي الذي سيكون بديلاً
لمشروع الاختبارات التحصيلية الذي طبقته الوزارة في الأعوام الماضية.
وقال مدير البرنامج بإدارة التربية والتعليم بالعاصمة المقدسة خالد العصيمي لـ»المدينة»
إنه جرى إعداد خطة تشغيلية من مركز التطوير التربوي بالوزارة تتضمن تشكيل فريق
عمل من مشرفين ومعلمين وتوزيع المواد على المناطق التعليمية وإقامة ورش ومشاغل تربوية
في مجال القياس والتقويم.
من جهة أخرى تحتفل وزارة التربية والتعليم يوم الأربعاء القادم الموافق الثاني عشر من
شهر رمضان الحالي باليوم العالمي للمعلم لهذا العام والذي سيتم من خلاله اختيار ابرز
المعلمين وتكريمهم في كافة الإدارات التعليمية بالمناطق والمحافظات.

همسة الطـيف

27-09-2006, 02:33 PM

"إنها معادلة غير عادلة يا وزارة التربية"

---------------------------------------------
ناصر بن عليثة المحياوي – املج
بعد موجة الضجيج الذي عصف بكل جانب من مدينتي املج التي تألف الهدوء على اثر
ما يخص الخريجات من تعيين وتعاقد على وظائف محو الامية قمت سريعاً بالاتصال
والتحدث مع أحد المسؤولين اصحاب العلاقة في هذا الشأن وطلبت منه
اطلاعي على الطريقة التي يتم على ضوئها للترشيح والمفاضلة فأجابني بالقول (تكون
الافضلية لمن لديها خبرة اكثر قاطعته قائلاً: ومن ليس لديها خبرة نهائياً؟ قال: سوف
تستبعد بلا شك.. قلت: وكيف لها ان تحصل على الخبرة اذاً؟ قال: اخي ناصر هذا
هو النظام؟ بعدها انتهت المكالمة!! عندها ادركت بأن مصدر هذا الضجيج كان على حق
ولا بد من المناداة بسرعة اعادة النظر في هذا الموضوع اذا كان بالفعل على هذا الشكل
الذي فيه مصادرة للجهود وضياع للحقوق فكيف لحديثات التخرج الحصول على الخبرة الشرط
الاساسي للوظيفة التي منها تكون الخبرة فهل من المعقول طلب الربيع قبل المطر؟!
هل من مجيب اذا كانت الابواب موصدة اين السبيل للخبرة؟ ولعلي من هنا اعود
الوقوف حول موضوع تناولته من خلال هذه الصفحة الرائعة قبل حوالى شهرين اطلب فيه
تحديد السن التقاعدي للمعلمة بعشرين سنة من الخدمة واعتقد بأن هذا مناسب جداً لعدة
اسباب جوهرية مثل: طبيعة ظروف المرأة بشكل عام وما يترتب عليها من مسؤوليات
كبيرة وخاصة في مجتمعنا السعودي خارج نطاق العمل مما يجعل الركض لمدة عشرين
سنة كافياً جداً ويكون التقاعد ايجابياً بشكل كبير وعلى جميع الاصعدة.. فتح المجال امام
الخريجات الجدد المزودات بالعلم بشكل اكبر من السابقات مما يساهم في دفع عجلة المسيرة
التعليمية نحو التقدم السريع.. تقارب السن بين الطالبة والمعلمة يزيد من القدرة على
الاستيعاب فيما بينهم فالطالبة تدرك شرح المعلمة وكذلك المعلمة تتفهم نفسية كل طالبة من
طالباتها اما اذا ما استمر الحال بما هو عليه فهو بكل صراحة أمر غير مشجع واخشى
في حالة استمراريته بهذا الشكل بانه تشهد بعض المراحل وخاصة مرحلة ما بعد الثانوية
عزوفاً كبيرا جداً وهذا امر طبيعي حينما تكون الشواهد ليس بالقرب من منزلها بل في
منزلها نفسه وهذا ما يجعلني اقول واكرر لا بد من حذف عنصر الخبرة عاجلاً في
موضوع المفاضلة فهو لا يخدم المسألة التعليمية على الاطلاق بالاضافة لكونه اجحافاً كبيراً
لجميع الخريجات

همسة الطـيف

27-09-2006, 02:36 PM

لجنة لتقصي الحقائق حول إغلاق مدارس في محافظة أملج

----------------------------------------------------------
ناعم الشهري – فايز السميري – تبوك – املج
بمتابعة من سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الامير الدكتور خالد بن عبدالله
بن مقرن ال سعود تحقق الوزارة في شكاوى تقدم بها العديد من اهالي محافظة املج
بخصوص اغلاق بعض المدارس بالاضافة الى نقص في المعلمات وعدم انضباط بعض
المعلمات بالمدارس وكذلك شكاوى حول تعيين العديد من المعلمات صورياً على الورق فقط
بالاعلان عن اسمائهن ضمن متعاقدات محو الأمية دون وجود عقود لهن او وظائف.
حيث قامت لجنة شكلت من قبل سمو نائب وزير التربية والتعليم بزيارة لمحافظة أملج يوم
امس وكذلك لقرى الشبحة وام الشفاف وعدد من القرى التي رفعت شكاوى حول هذا
الموضوع والتقت اللجنة بعدد من اهالي المحافظة واستمعت لمطالبهم والمشاكل التي يعانون
منها. ووعدتهم برفع التوصيات لوزارة التربية والتعليم لحلها.
وأكد أحد اعضاء اللجنة والذي طلب عدم الافصاح عن اسمه لعدم وجود صلاحيات له
للحديث لوسائل الاعلام بأن زيارتهم هذه لمحافظة املج جاءت بعد ورود شكاوى مختلفة من
الاهالي.
مما دعا الوزارة الى تشكيل لجنة سريعة للنظر في هذه الشكاوى وسوف يتم اعداد
تقرير مفصل حول جميع هذه النقاط ورفعه بأسرع وقت ممكن الى المسؤولين في الوزارة.
واشار الى ان التقرير كذلك تضمن التأكيد على رفض الوزارة لاشكالية اعلان اسماء
معلمات في قوائم المعينات ضمن عقود محو الأمية دون توظيفهم وقال ان ذلك أمر
مرفوض.

همسة الطـيف

27-09-2006, 02:37 PM

التعاقد للعمل في برنامج محو الأمية وتعليم الكبار

-----------------------------------------------------
خالد الفريدي – القصيم
تبدأ يوم السبت القادم الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم (بنين) باستقبال طلبات
التعاقد للعمل في برنامج محو الأمية وتعليم الكبار من غير المرتبطين بعمل والذي يستمر
حتى نهاية دوام يوم الثلاثاء 24 الجاري على أن يكون المرشح متفرغاً ويلتزم بحضور
البرنامج التدريبي المعد لذلك وأن يكون لائقاً صحياً ويجتاز المقابلات والمعايير المعدة
لذلك.كما أن التعاقد يقتصر على خريجي كليات المعلمين في تخصصات (التربية
الإسلامية، اللغة العربية، الرياضيات، العلوم، الاجتماعيات). كما اوضحت الإدارة العامة
للتربية والتعليم بالقصيم (بنين) أنه لا تحتسب فترة عمل التعاقد في نقاط المفاضلة عند
التعيين الرسمي .

همسة الطـيف

27-09-2006, 02:38 PM

لجنة لمتابعة الأداء التربوي وحل المشاكل للمدارس

---------------------------------------------------
حمود صقيران – جدة
نفى مساعد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة للشؤون المدرسية كمال بن محمد
الغامدي وجود أي عجز في المدارس من المعلمين أو المقاعد المدرسية، مؤكداً انه تم العمل
على تحقيق رغبات المعلمين في حركة النقل الداخلي حسب الامكان وتحقيق رغبات الطلاب
في التسجيل والتنقلات بين المدارس بنسبة كبيرة.
وقال لـ"المدينة" انه تم تشكيل لجنة لمتابعة الاداء التربوي ميدانياً والعمل على حل
المشاكل الطارئة للمدارس بشكل سريع.
فعن وجود عجز في المعلمين بالمدارس قال: إنه لا يوجد لدينا أي عجز او نقص في
المعلمين يخل بأداء أي مدرسة أو يبقي أي مادة دون تدريس وهذا تم منذ وقت مبكر أي
قبل عودة الطلاب للمدارس حيث كان الزملاء في شؤون المعلمين قد اكملوا ميزانيات
المدارس واحتياجاتها ولعلك تتذكر أن حركة النقل الداخلي اعلنت منذ وقت مبكر لمنح
المعلمين الوقت الكافي لترتيب أمورهم والتهيؤ بشكل مناسب للعام الجديد وهذا الامر لمسناه
بشكل واضح مع بداية عودة الطلاب.
وفيما يخص وجود حركة الحاقية بدلاً من حركة داخلية واحدة قال: إنه ليس بالضرورة
الجميع يعلم ان استمارات رغبات النقل ترفع للادارات قبل اختبارات الفصل الدراسي الثاني
ليتم الاعلان عنها قبيل العودة من الاجازة الصيفية وهذا ما حدث وخلال حركة النقل
الداخلي تم تلبية اكثر من 78% من رغبات النقل وهنا على الجميع ان يثق اننا لو وجدنا
فرصة لتحقيق أي رغبة فلن نتردد ليقيننا بأهمية الارتياح الذي يجب ان يكون عليه
المعلم.
وعن رواد النشاط وهل من عودة منتظرة لهم الى مدارسهم للقيام بمهامهم: أكد ان الوزارة
تدرك اهمية النشاط في المدارس ودوره في تهيئة الطالب وصقله لكنها بحاجة لتفعيله
بطريقة مثمرة تخدم المنهج وتبرز مواهب وقدرات الطالب دون اهدار لوقته من هنا فإنهم
موجودون ويؤدون دورهم الريادي في الميدان التربوي كمعلمين متميزين وبالمناسبة المعلم
المخلص اشرف وانبل مهنة يتمنى تقديمها هي التدريس وبإمكانه ان يصقل مواهب ابنائه
الطلاب من خلال المنهج وطريقة تقديمه وعرضه للفهم والاستيعاب فنحن بحاجة لتوظيف
طاقة الطالب بما يخدم اهداف المنهج.
وتحدث عن الاحصائية النهائية لاعداد الطلاب والمعلمين للعام الدراسي الحالي وقال: هناك
نقطتان أولاهما انه بحمد الله لا يوجد طالب دون مقعد دراسي والزملاء في شؤون
الطلاب عملوا على تحقيق رغبات اكثر من 77% من الملتحقين بالدراسة في الصفوف
الأول (الأول الابتدائي – الأول متوسط – الأول ثانوي) بوضعهم في مدارسهم التي
اختاروها وعملوا من اجل وضع الطالب في المدرسة القريبة منه اما ثانيها فهو يختص
بشؤون المعلمين حيث عمل الزملاء على تلبية رغبات كل معلم وتم ذلك بنسبة تجاوزت
78% وهذا مؤشر جيد جداً حتى المعلمين الجدد في اللغة الانجليزية او المعينين حديثاً
عملنا على وضعهم في المراكز والمدارس القريبة من سكناهم لضمان الارتياح النفسي لهم
وهذا واجبنا أما فيما يخص الأرقام فبشكل اجمالي لدينا في تعليم جدة ما يقارب
(2299126) يقوم على تدريسهم (17419 معلماً) في (752 مدرسة) وهذه الارقام بلا
شك كبيرة لكننا نثق في الله أولاً ثم في عملنا من اجل تقديم تربية نافعة وتعليم جاد.
وعن لجنة "متابعة الأداء" ما هي مهامها؟ وما ملامح التخطيط التي انتهجناها؟
قال ان أي نجاح يحتاج لتخطيط وفكر ومتابعة ومن هذا المبدأ تم تشكيل لجنة متابعة
الأداء لحل كل الاشكالات أو العوائق التي تواجه المعلم أو المدرسة أو الطالب في المقام
الأول والحمد لله حققت هذه اللجنة نجاحاً منقطع النظير بحسب ما لمسناه من الزملاء.

همسة الطـيف

27-09-2006, 02:57 PM

اعتماد 35 عضواً لمجلس تعليم البنات بالباحة

-------------------------------------------------------
عبدالرحمن أبو رياح – الباحة
اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنات في منطقة الباحة إبراهيم بن سعيد آل إبراهيم
أعضاء مجلس التعليم الجديد للعام الدراسي 1427-1428هـ وهم: وعضوية كل من:
سعيد بن أحمد الغامدي – نائبا للرئيس

همسة الطـيف

27-09-2006, 02:58 PM

معلمو العيص يقطعون 160 كلم للحصول على "شهادة تعريف

---------------------------------------------------------
حسين هزازي - ينبع
طالب عدد من أهالي مدينة العيص بفتح مركز للاشراف التربوي لخدمة العملية التعليمية
التربوية وانجاحها بدلاً من التوجه إلى مدينة ينبع البحر والتي تبعد 160 كلم مؤكدين ان
هذه الخطوة من شأنها تخفيف معاناة الطلاب والمعلمين على حد سواء.
في المقابل أكدت إدارة تعليم ينبع ان تحويل المشرفين إلى اداريين كان وراء إلغاء
المركز.
واستغرب المعلمون عدم وجود هذا المركز للاسهام في تحسين مستوى المعلمين عن طريق
الدورات التدريبية أسوة بزملائهم المعلمين في بقية القرى.
يقول المعلم نادر دخيل الله السناني لابد من وجود مركز للاشراف التربوي للاشراف على
العملية التربوية وتذليل العوائق التربوية امام الطلاب والمعلمين.
ويقول المعلم سلامة الجهني ليس من المعقول ان يقوم المشرف التربوي بشكل يومي بزيارة
إلى القرى التي تبعد أكثر من 160كلم يومياً للاشراف على المدارس ثم يعود إلى مقره
فهذا يتطلب جهدا ووقتاً كبيرين.
فيما شدد المعلمان جاسر الجهني وساري الرفاعي على ضرورة وجود كوادر تقوم بالتدريب
مشيرين ان المركز فتح ثم أغلق مرة أخرى ولم يستفد منه احد من المعلمين لعدم وجود
كوادر وقد حرم المعلمون التربويون من الدورات التدريبية في العيص.
ويرى المعلم عبيد راجح ان أي مشرف تربوي لو أراد ابسط الأمور مثلاً (ورقة
تعريف) فانه يقطع مسافات كبيرة للوصول إلى المسؤول.
ويقول ولي الامر سعد السناني: لماذا يتجاهل المسؤولون هذه الضرورة والتبرير بعدم
اكتمال نصاب المدارس لفتح مركز للاشراف يقوم مكان إدارة التربية والتعليم ويشرف عن
قرب على أبنائها. ويقول ولي الامر عبدالعزيز المرواني ان عدد المدارس الموجودة في
القرية 35 مدرسة وهذا عدد كبير وكاف يستدعي فتح مركز للتدريب مشيراً ان وجود
مركز للاشراف على بعد 280 كيلومتراً يضيع حق هذه المدارس من الاستفادة من المركز.
من جانبه أكد مدير التربية والتعليم بمحافظة ينبع عبدالرحيم الزلباني انه تم إلغاء مراكز
التدريب الموجودة في المحافظة وتحويل جميع خدماتها إلى الإدارة الرئيسية في المحافظة في
ينبع.وأضاف الزلباني انه وفي حال وجود دورات أو غيرها ينتقل الاشراف كاملاً إلى
مقر الدورة وقد جاء هذا القرار بعد تحويل معظم المشرفين إلى ميدانيين

همسة الطـيف

27-09-2006, 02:58 PM

تدريب معلمي الهيئة الملكية على الإسعافات الأولية

--------------------------------------
حسين هزازي – ينبع
اختتم أمس البرنامج التدريبي المسائي للمعلمين المستجدين بمدارس ينبع الصناعية والذي
ترعاه وتنظمه الهيئة الملكية بمقر مركز التدريب التربوي وتقنيات التعليم بادارة الخدمات
التعليمية بالهيئة.
واشتمل البرنامج على اربع دورات متخصصة في النواحي التربوية والتنمية الذاتية اعدها
وقدمها نخبة من المدربين الاكفاء اصحاب الخبرة الطويلة من منسوبي ادارة الخدمات التعليمية
وقد وزع المعلمون على دورات "مهارات التفاعل الصيفي وقدمها مشرف الاعلام التربوي
محمد الطيب وشموع تربوية وقدمها مدير متوسطة ابن الاثير سعيد القحطاني واخلاقيات
المهنة وقدمها مدرس التربية الفنية بادارة الحاسب الآلي المهندس طارق شفعي" حيث استفاد
منه 42 معلماً.
من جهة اخرى اختتم مؤخراً فعاليات دورة السلامة المدرسية التي نظمها مركز التدريب
التربوي وتقنيات التعليم بادارة الخدمات التعليمية.

همسة الطـيف

27-09-2006, 03:01 PM

http://www.alnarges.com/up/uploads/87a6ac0fe7.gif
انصراف المدارس 3:15 عصراً
قلوة - علي الزهراني
اعتمد وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح بن عبيد مواعيد حضور وانصراف وبدء الحصص للمدارس بالمملكة جاء ذلك في تعميم وجهه معالي الوزير لجميع ادارات التعليم بالمملكة حيث حدد التعميم بدء الحصة الساعة 9:45 دقيقة وخمس دقائق بين كل حصة وحصة وخمسة وعشرين دقيقة للصلاة .يذكر أن الادارات والمصالح الحكومية بالمملكة ينتهي العمل بها في الثالثة عصرا .

http://www.albilad-daily.com/files/t...rst_index.html

همسة الطـيف

27-09-2006, 03:02 PM

التربية المدنية ومدارس الملك فيصل

------------------------------------
أ.د.زكريا يحيى لال

لاشك في أن الهيئة التدريسية بالمدارس تكاد تختلف من مكان إلى آخر، ومن دولة إلى أخرى، ومن جهة مسؤولة أو كلية إعداد للمعلمين إلى أخرى، وهذا ما يدلنا على أننا في أشد الحاجة إلى " المهنية الاحترافية " ، في مجال التدريس، وليس في هذا المجال اقتصارا بقدر ما تكون الحاجة الى المهنية في الكثير والعديد من الأعمال، فالادارة المهنية مهمة ، كما أن مهنية اللاعبين مهمة ، ومهنية ذوي المهن اليدوية التي بدأت تتحول الى استخدام التقنية ذات اهمية بارزة حاليا . فالدراسات العلمية اثبتت بأن هناك قصورا في المهنية والتي اسميها " الاحترافية " في مجال التعلم ، ولاشك في اننا ومع مرور عقود من الزمن اقتصر تعليمنا على الكم والاختبارية غير المهنية اللهم الا من القليل جدا ، حاليا نحن في اشد الحاجة الى البحث عن المهنية او التمهين للتعليم ، وبشكل خاص لاختيارات المعلمين ، والحقيقة وأنا اقرأ بالجزيرة 3 من ديسمبر 2005 اثناءرحلتي من جدة الى دبي للحضور والمشاركة في المؤتمر العربي العالمي للاعلام ،رأيت ضمن الاوراق المشاركة في المؤتمر " المهنية الاحترافية للاعلام " وطبع في ذهني ما نشرته جريدة الجزيرة عن مدارس الملك فيصل والتي لجأت إلى إيجاد ورشة مشروع التربية المدنية ، اعرف زميلي الاخ الاستاذ الدكتور محمد بن شحات الخطيب مدير عام مدارس الملك فيصل وقد شغل سابقا عميدا لكلية التربية بجامعة الملك سعود لاكثر من دوره ، وخبيرا في مكتب التربية العربي لدول الخليج، وممارساوبحاثة من الرواد ، وله العديد من المؤلفات والدراسات التربوية ، وهو رجل علم،ومعرفة ، والتطور في ذهنه حيث قام بافتتاح أول ورشة تدريبية بعنوان " التطوير المهني حول مشروع التربية المدنية الخاص بالمواطنة للخبراء والمختصين بمقر المدارس في حي السفارات بالتعاون مع الشبكة العربية للتربية المدنية التي حضرها حوالى خمسون متخصصا .

ان هدف الورشة كما ذكر الخطيب يشير إلى توفير التنمية المهنية للمشاركين بما يمكنهم من شرح المسوغات الضرورية لمنهاج مشروع المواطنة ، وتنظيمه ، ومحتوياته ومنهجيته التعليمية ، وتحليل التعميم التعليمي للمنهاج وتطبيقه في واقع عمليه التعلم داخل الصف، وتنفيذ مشروع المواطنة كعنصر في منهاج مدرستهم ، انها خطوة جادة تقوم بها مدارس الملك فيصل كسابقة يجب آن نهتم بها في جميع مدارسنا ، وادرات التعليم والجهات المسؤولة بنين وبنات . اعرف أن من نشاطات المدرسة بقيادة الزميل الخطيب ندوة عن التعليم الالكتروني وغيرها من التصورات المستقبلية التي يفترض ان تكون بمدرسةالمستقبل ، كل التمنيات بأن تجد مدارسنا هذا التطور المهني المستمر والاحترافية لجعل المواطنة اكثر تطبيقيا عن القلب ، وليس مجرد كلمات . مافيا الروائح والعطور والبخور؟ أثناء زيارة عمل لكيرلا الهندية ، وكونشن لاحظت بمحلات العطور والروائح اختفاء " العودة " البخور ، عما رأيته وكنت قد رأيته قبل أكثر من ثلاثين عاما في دلهي، وبومبي وغيرها من المدن الهندية ، وسألت اصحاب أحد هذه المحلات التجارية ، هل أجد " بخور العودة " الخشب " فأجاب لن تجده ،وكأنني توقعت الحدث، واستطرد لدينا ولديكم في دول الخليج مافيا مشتركة بين كبار الممارسين لتجارة خشب العودة المطلوب هناك اكثر من غيره من اية دولة في العالم ، لقد كان هذاالخشب رخيصا ، ثم ارتفع سعره بسبب هذا الفحش من الثراء والاستخدام ، والسبب دول الخليج بما فيها بلدكم، واذا نظرت سيدي الى الاراضي الهندية نجدها قد مالت إلى التصحر ، إذ أن لقطع الاشجار ذات الرائحة المميزة سوف يغيب حتما ، فتجار هذه المادة استهلكوا كل شيء ، والا القليل ، وسوف تنعدم بعد اكثر من عقد، الا اذا اهتمت جهات الاختصاص برعاية هذه الاشجار مجددا .

والحقيقية ذكرني هذا الموضوع بشق اخر لقضية التجارة بالعطور والروائح وادوات الزينة بانواها للمرأة ، فقد شغلت تجارة هذه المواد المرأة وأيضا الرجل في السعودية وفي الخليج عموما بالاضافة الى لبنان واصبحت العطور انواع ، ومناسبات ، وأفكار تدل على سلب اموال الناس واولهم النساء، وقد قال احد صناع العطور في باريس مرة وتروى في الصحف ان الناس لديكم لديهم أموال وفلوس ولا ينهبها سوى ابناء البلد منكم وفيكم، وقد تعلمنا من تجارة العطور أو اي تجارة ممارسة الصدق في التعامل، الا اننا احيانا نرضخ لسيطرة المادة من بعض التجار لديكم ويربحون اموالا غير معقولة . ان وقفة متأنية لما جاء في حديث صاحب هذه الصناعة او جزء منها قد يكون دليلا مباشرا لمزيد من الامراض الانسانية في زمن نحن احوج فيه الى المحافظة رغم التقدم العلمي والثقافي ، والصحي الا ان الانسان العربي في الاغلبية يعيش ثقافة وهميه " ذكورا واناثا " وهو ما يتطلب منا أن ندعم بهذه الاموال المحتاجين من اقرب الناس الينا، وعدم التفريط في الاستعمال، والاستهلاك المؤدي الى الهلاك والمرض، فهل نقرأ وقبلها نفكر بقليل من العناية عما يزيدنا صحة وعافية بدلا من الجري وراء الادوات القاتلة للنفس والمادة ..

zak_LAL@yahoo .com

http://www.albilad-daily.com/files/t...ders/readers_i

همسة الطـيف

27-09-2006, 03:05 PM

http://www.alnarges.com/up/uploads/958d2d5381.gif
الأمير فهد بن جلوي ووكيل الإمارة المكلف ومدير التعليم يستقبلون طلاب لجنة تنمية الروضة
اليوم - الدمام
جانب من الزيارة
قام وفد طلابي من لجنة التنمية الاجتماعية بحي الروضة يتقدمهم رئيس اللجنة الشيخ محمد بن حمد الخميس بزيارة لسمو الأمير فهد بن عبدالله بن جلوي - رئيس مركز البحوث والدراسات بإمارة المنطقة الشرقية - ووكيل إمارة المنطقة الشرقية المكلف زارب بن سعيد القحطاني ، ومدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية (بنين) الدكتور عبدالرحمن بن إبراهيم المديرس بمناسبة اليوم الوطني وإنطلاقاً من استراتيجيات اللجنة في مد الجسور وبناء الثقة المتبادلة مع المسؤولين.
وقد عبر سمو الأمير فهد بن عبدالله بن جلوي عن خالص شكره على المبادرة الطيبة من اللجنة والقائمين عليها بتشجيع الطلاب على هذه المناسبة الوطنية الغالية على قلوبنا جميعاً ، والتي جاءت ذكراها مع بداية هذا الشهر الكريم.
كما نوه سموه بأن حكومتنا الرشيدة لم تتوان في خدمة المواطن من خلال مساهمتها بشكل كبير في نبذ الجهل وتشجيع التعليم بمختلف مراحله بهدف تعليم أبناء الوطن وليكونوا نافعين لدينهم ووطنهم وأنفسهم.
من جهة أخرى عبر وكيل الإمارة المكلف عن عظيم شكره على هذه الزيارة من أبنائه الطلاب موجهاً رسالة للشباب بأنهم عماد هذه الأمة ، وهم أمل وطنهم وآبائهم وهم خير من يمثل وطنهم في الخارج ، كما استرسل بقوله بأن هذا الوطن من أشرف البقاع على الأرض لوجود الحرمين الشريفين وماتقدمه حكومتنا الرشيدة من اهتمام بالغ في خدمة هذه البقاع الطاهرة .
كما عبر مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية (بنين) بالدور الذي تقوم به لجان التنمية الاجتماعية في خدمة الوطن والمواطن ، مبدياً استعداد إداراته لدعم هذه اللجان وفتح آفاق التعاون المشترك .
وقد أشاد الشيخ محمد الخميس بهذه الزيارات ، وأن هؤلاء المجموعة من الطلاب يمثلون مجموعات الأنشطة بمختلف الفئات العمرية لدى لجنة التنمية الاجتماعية وسينقلون الرسالة التي تلقوها إلى إخوانهم من الطلاب ، شاكراً المسؤولين بأجهزة الدولة على مايقدمونه من خدمات جليلة تعبّر عن مدى حبهم لهذا الوطن.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=1

همسة الطـيف

27-09-2006, 03:05 PM

تعليم جازان يدعو الخريجين للعمل بمحو الأمية

----------------------------------------------
جازان - ماجد آل هادي

دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم بجازان خريجي كليات المعلمين والجامعات للعمل بمدارس محو الأمية وتعليم الكبار في تخصصات التربية الإسلامية واللغة العربية والرياضيات والعلوم واللغة الانجليزية والاجتماعيات.
وأوضح رئيس قسم الكبار عبدالله الأمير ان شروط الترشيح لخريجي كليات المعلمين والجامعات تتضمن عدم الارتباط بعمل وان يكون المرشح متفرغاً بحيث لا يكون لديه عمل في أي قطاع حكومي أو أهلي ويلزم بالالتحاق بالبرنامج التدريبي المعد لتعليم الكبار وان يكون لائقاً صحيا وان يجتاز المعايير والمقابلات التي يعدها الإشراف التربوي ودعت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان الراغبين لاصطحاب صورة من شهادة الخبرة وصورة من شهادة حسن السيرة والسلوك وصورة من البرامج والدورات التي سبق له الالتحاق بها مع تعبئة طلب نموذج الترشيح.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=1

همسة الطـيف

27-09-2006, 03:06 PM

كشافة الوادي تهنئ منسوبي التعليم باليوم الوطني

---------------------------------------------------------
هادي مشبب – وادي الدواسر
أفراد الكشافة خلال الزيارة

قامت مجموعة من كشافة مفوضية الخماسين بوادي الدواسر بزيارة مدير إدارة التربية والتعليم بالمحافظة سعود بن خلف الدوسري في مكتبه حيث قدموا له التهنئة بمناسبة الاحتفال باليوم الوطني للمملكة وذلك ضمن برامج كشافة للاحتفاء بيوم الوطن الـ 76 واستمعوا منه إلى كلمة أكد فيها على أهمية المشاركة في البرامج التي تعزز جانب الانتماء الوطني مشيداً بدور الكشافة في تفعيل هذه المناسبة وإعداد البرامج المميزة التي تحقق الأهداف التربوية والوطنية في غرس مفهوم المواطنة الصالحة لدى الأبناء.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=1

همسة الطـيف

27-09-2006, 03:07 PM

مدرسة بدون تكييف بالنابية

---------------------------------------------------------
اليوم - الدمام
بحاجة الى الصيانة
طلاب يلهون بمواد البناء

مازالت أعمال الصيانة قائمة في عدد من مدارس المنطقة الشرقية ويرجع ذلك لتأخر المقاولين في انفاذ عملية الصيانة والترميم الى ما بعد الاجازة السنوية للمدارس. ويشتكي الطلاب من تبعات الصيانة حيث يعانون مضايقات مواد البناء وروائح الاصباغ واصوات عمليات الترميم التي تصدر من عمال البناء.
من جهة اخرى يشتكي طلاب مدرسة النابية الثانوية من تعطل اجهزة التكييف للمدرسة حيث يرغمون على تحمل الحرارة العالية كونها تعمل لاوقات قليلة وتضطر بعد ذلك الادارة لاطفائها حتى لا يفقدوها كليا كما يعاني الطلاب عدم وجود بديل من مراوح صالحة كما توجد مدارس بحاجة الى الصيانة ولم يحدد لها ذلك.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=1&G=2

همسة الطـيف

27-09-2006, 03:08 PM

تكريم المتفوقات بمدارس مدينة الجبيل الصناعية

-----------------------------------------------
الدمام - ليلى باهمام
اقامت ادارة الخدمات التعليمية بالهيئة الملكية بالجبيل مؤخرا حفلا لتكريم الطالبات المتفوقات بمدارس مدينة الجبيل الصناعية للعام الدراسي 1426-1427هـ وذلك تحت رعاية حرم مدير عام الهيئة الملكية بالجبيل وبحضور مديرة مكتب الاشراف التربوي بالجبيل حذام الريس ومشرفات مكتب الاشراف التربوي ومديرات المدارس ومديرة رياض الاطفال بالهيئة الملكية ومديرات الروضات وامهات الطالبات والقت منسقة الهيئة الملكية لمدارس الجبيل نورة المغلوث كلمة اشادت خلالها باللفتة الكريمة من سمو رئيس الهيئة الملكية بالجبيل وينبع بتكريم الطالبات كما هنأت الطالبات واسرهن على تحقيق هذا الانجاز والذي تحقق بتضافر جهود الجميع ودور الهيئة الملكية البارز في توفير البيئة والتجهيزات التعليمية المناسبة لاستثمار الطاقات البشرية.
وتم تسليم الطالبات المتفوقات خاطبات التهنئة من سمو رئيس الهيئة الملكية للجبيل وينبع وقامت بتسليمها حرم المدير العام بالاضافة لهدية خاصة لكل طالبة من ادارة الخدمات التعليمية والطالبات المتفوقات هن:
منيرة محمد صالح الجبر مدارس رياض الهدى لتحفيظ القرآن الكريم بالجبيل وحصلت على المركز الثاني على المنطقة الشرقية. نجود مريع محمد القحطاني مدارس رياض الهدى وحصلت على المركز الثالث على المنطقة الشرقية.
نوف عادل احمد الشملان الثانوية الثانية بالجبيل حصلت على المركز الخامس على مستوى المنطقة الشرقية.
اسراء عبدالكريم علي شرفي من الثانوية الاولى لتحفيظ القرآن الكريم بالجبيل وحصلت على المركز العاشر على المنطقة الشرقية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=1&G=2

همسة الطـيف

27-09-2006, 03:08 PM

تعليم الاحساء يطالب المعلمات المعينات بالمراجعة لاستلام خطابات التوجيه

--------------------------------------------------------
الاحساء - إبراهيم المبرزي

تعلن الإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء لجميع المعلمات المعينات على وظائف رسمية بموجب قرار التعيين والمباشرة الصادر من مدير عام شؤون الموظفين بوزارة التربية والتعليم لتعليم البنات رقم 6157/7/1ق وتاريخ 1/9/1427هـ سرعة مراجعة إدارة شؤون المعلمات لاستلام خطابات التوجيه للمدارس المحددة لهن في موعد أقصاه يوم الأربعاء الموافق 4/9/1427هـ حسب تقويم أم القرى، مصطحبات معهن الوثائق والأوراق الثبوتية وأن أي تأخر في استلام خطابات التوجيه سيترتب عليه استبعادهن ومخاطبة الوزارة بترشيح البديل,

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=1&G=3

همسة الطـيف

27-09-2006, 03:09 PM

في الكلابية.. الدراسة تخالف الأنظمة

-------------------------------------------------------
المدرسة الثانوية الوحيدة في الكلابية مغلقة

المعروف والمعهود ان الطلاب يتوجهون إلى مدارسهم في الصباح الباكر، ولكن هذا لا يحصل بالكلابية فطلاب المرحلة المتوسطة والثانوية يذهبون إلى مدراسهم الساعة الثانية عشرة ظهرا، فطلاب المتوسط يدخلون المدرسة بعد خروج طلبة الابتدائي الأولى والثانوية, بعد خروج طلبة الابتدائية الثانية، مما اثر وانعكس على المستوى الدراسى لديهم، الكثير منهم من اتجه لمدارس بعيدة او اهلية والسبب بدء الترميم مع بداية الدراسة ثلاثة اشهر لم يبدأ الترميم الا مع بدء الدراسة، أين المسؤلين عن المشاريع أم انهم لم يفرغوا الا الآن بعد قضاء اجازاتهم واين المسؤولون والامانة وهم المعنيون فالطلاب ليس شخصا او اثنين يمكن ان تحل ولكنهم ابناء قرية لها مكانة وجزأ لا يتجزأ من الاحساء.
خالد غالي الهويش - الكلابية

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=1&G=3

همسة الطـيف

27-09-2006, 03:10 PM

تعليم الكبيرات بالقطيف يجتمع بمنسوباته
------------------------------------------------
القطيف - ليلى باهمام

نظمت شعبة تعليم الكبيرات ومحو الامية بمكتب الاشراف التربوي في محافظة القطيف مؤخرا اجتماعها الاول بمديرات ومعلمات تعليم الكبيرات وذلك بحضور مساعدة المرحلة الثانوية وتعليم الكبيرات سعاد محمد حمزة ومشرفتي تعليم الكبيرات فائزة الشامسي ومكية البنعلي في مقر الابتدائية الاولى المسائية لتعليم الكبيرات. وتضمن الاجتماع اهداف تعليم الكبيرات والتوجيهات العامة والفنية ومهام مديرة المدرسة والمعلمات وسجل تقويم الاداء الوظيفي مع الاعلان عن الدورات التدريبية ووقت تنفيذها بالاضافة الى البرامج المساندة في مناهج تعليم الكبيرات للمرحلة الابتدائية وتشمل منهج مادة القواعد للصف الثاني الفصل الدراسي الاول والثاني ومرشد لمادة القواعد للفصل الدراسي الأول والثاني ومرشد مادة الاملاء للصف الثاني الفصل الدراسي الأول والثاني ومرشد مادة الإملاء (تعلم الاملاء بنفسك) كما أعلنت مساعدة المرحلة الثانوية وتعليم الكبيرات سعاد حمزة عن المسابقات السنوية لتعليم الكبيرات واكدت على ضرورة متابعة تشكيل مجلس الحي وتفعيل قواعد الامن والسلامة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=1&G=3

همسة الطـيف

27-09-2006, 03:10 PM

أهمية الغذاء الصحي بالمدارس في دورة بالقطيف

--------------------------------------------------------------------------------
القطيف - ليلى باهمام

نظم قسم التغذية والمتاحف المدرسية بمكتب الاشراف التربوي بمحافظة القطيف دورة بعنوان (فن ادارة الصندوق المدرسي واهمية الغذاء الصحي لدى طالبات المدارس) وذلك لمدة ثلاثة ايام بمركز التدريب التربوي بمحافظة القطيف والذي استهدف وكيلات ومعلمات المدارس بهدف رفع الوعي الصحي والتغذوي لدى منسوبات المدارس وتنمية مهارات امينات الصناديق المدرسية وتوضيح اهمية الغذاء الصحي لطالبات المدارس مع شرح مهام مديرة المدرسة وامينات الصناديق المدرسية فيما يتعلق بمجال عمل الصندوق المدرسي والاشتراطات والمواصفات التي ينبغي توافرها في مقر المقصف المدرسي وكيفية العمل في سجلات الصندوق المدرسي والمقصف والملفات التابعة لها ومن اعداد مشرفتي المقاصف المدرسية عواطف الحبيب وموطني المهاشير.
وذكرت مشرفة المقاصف المدرسية عواطف الحبيب انه يتوقع ان تدرك المتدربات أهمية الغذاء الصحي وان يساهمن في رفع مستوى الوعي التغذوي من خلال التطبيقات وورش العمل.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=1&G=3

همسة الطـيف

27-09-2006, 03:11 PM

حول الابتدائية الـ 28 بالدمام هي تحت الترميم

--------------------------------------------------------------
عبدالكريم الخطيب
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اشارة إلى ما نشر بجريدتكم بالعدد رقم 12141 بتاريخ 18 / 8 / 1427 هـ تحت عنوان
(تأخر الأسبوع التمهيدي بالابتدائية 28 بالدمام للترميم).
عليه نفيدكم بأنه تم الاستفسار من مدير ادارة المشاريع والصيانة المهندس عبدالكريم بن سليمان الخطيب والذي بدوره أفاد بأن المدرسة بالفعل تحت الترميم وتمت مراعاة أن أعمال الترميم لا تعيق استخدام المبنى مع بداية العام الدراسي وقد تم بدء الدراسة بالمدرسة المذكورة.
هذا ما أردنا ايضاحه مع شكرنا لجريدة اليوم لحرص اهتمامها.
المشرف على الاعلام التربوي العلاقات العامة ـ م. ناصر بن سعيد الجابر

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=1&G=3

همسة الطـيف

27-09-2006, 03:12 PM

تعليم عسير يتابع الطالبات صحيا

-------------------------------------------
علي مشنوي - ابها

وجه مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة عسير الدكتور علي بن محمد الموسى المندوبيات ومكاتب الاشراف والمدارس بضرورة متابعة خزانات مياه الشرب والتأكد من نظافتها وتعقيمها ونظافة الخزانات العلوية والتمديدات والصنابير.
واكد انها مسئولية متعهدي تزويد المدارس بالماء مع تكليف المتعهد بتخصيص خزانات ذات مواصفات صحية خاصة بالشرب حفاظا على صحة الطالبات.
قال الموسى خلال اجتماعه مؤخرا بمندوبي المندوبيات: اننا نسمع ونقرأ بين حين واخر عن حالات مرضية مصدرها مياه الشرب الملوثة خاصة خزانات المياه التي لايتم تعهدها بالتنظيف والتعقيم والتطهير وهي من اسرع موصلات الامراض خاصة الامراض الباطنية.
وكلف الموسى جهاز الصحة المدرسية ومكاتب الاشراف والمشرفات التربويات والاداريات بمتابعة الجوانب والرفع بالتقارير الفورية بعد ارسال نسخة عاجلة على فاكس الطوارئ ووجه اطقم الصحة المدرسية في كافة المحافظات بمتابعة الطالبات في المدارس والتأكد من سلامتهن صحيا وسلامة المباني والمرافق المساندة واوضح ان الاجازات الطويلة او القصيرة بقدر مافيها من فرص الراحة والترويح الان فيها فرصا لنواقل الامراض لاسيما الامراض الموسمية نتيجة التنقل والسفر.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=1&G=4

همسة الطـيف

27-09-2006, 03:13 PM

4 طالبات في السكن الداخلي بكليات الدمام

--------------------------------------------------
الدمام - ليلى باهمام

استقرت طالبات السكن الداخلي بكليات البنات في الدمام في المقر الجديد داخل الحرم الجامعي لكليات البنات بالدمام والذي تم تجهيزه خلال اجازة الصيف بعد ان ارتأت ادارة كليات البنات في المنطقة الشرقية عدم تجديد العقد مع السكن القديم والذي يتسع لاكثر من مائة طالبة نظرا لتخرج اعداد كبيرة من الطالبات خلال الاعوام الماضية وافتتاح كليات جديدة في محافظات المنطقة الشرقية كالنعيرية والخفجي وحفر الباطن واللاتي كن يشكلن نسبة 90 بالمائة من طالبات السكن ولم يتبق منهن سوى اربع طالبات فقط.
يذكر ان الطالبة خلال انتقالها من السكن للكلية لاتحتاج الى اي نوع من المواصلات نظرا لعدم خروجها خارج حرم الكلية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=1&G=4

همسة الطـيف

27-09-2006, 03:13 PM

240 يوما لتسوير كليات البنات

--------------------------------------------------
الدمام - ليلى باهمام

انهت ادارة كليات البنات بالمنطقة الشرقية اجراءات تعميد احدى المؤسسات الوطنية للقيام بتسوير الارض التي تلقتها ادارة الكليات بالدمام كمنحة من صاحب السمو الملكي الامير سلطان بن عبدالعزيز آل سعود ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران المفتش العام في وقت سابق وتبلغ مساحتها 104000 متر مربع.
اوضح ذلك مدير عام كليات البنات بالمنطقة الشرقية الدكتور سعود بن محمد المهيدب موضحا انه بدأ تسوير الارض بقيمة 1650000 ريال على ان يتم التنفيذ خلال 240 يوما.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=1&G=4

همسة الطـيف

27-09-2006, 03:14 PM

إنشاء مركز للعلوم والرياضيات بالتربية

----------------------------------------
اليوم ـ الرياض

بدأت وزارة التربية والتعليم في مشروع انشاء مركز العلوم والرياضيات بالوزارة تنفيذا للتوجيه السامي باجراء دراسة انشاء مركز للعلوم والرياضيات في المملكة للقيام بجميع الدراسات التي تهتم بتطوير هاتين المادتين والرفع من مستوى الطلاب والطالبات.
واصدر وزير التربية والتعليم الدكتور ـ عبدالله بن صا لح العبيد قرارا يقضي بتكليف الوكيل المساعد للمعلمين الدكتور ـ عبدالله بن حسيون المسعودي بالاشراف العام على هذا المشروع.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=1&G=5

همسة الطـيف

27-09-2006, 03:15 PM

حشود المشيعين في مقبرة القويعية أمس

--------------------------------------------------------------------------------
بحضور نائب وزير التربية والتعليم وحشد من المشيعين

تشييع الجثامين المتفحمة لمعلمات القويعية .. شهداء التعليم
سيف الحارثي – القويعية

إنزال إحدى المتوفيات إلى قبرها
أدت جموع المصلين بعد صلاة عصر يوم أمس بمحافظة القويعية صلاة الميت على المعلمات الخمس وسائقهن الذين تعرضوا لحادث مروري مروع أدى لتفحمهم على طريق الرياض – القويعية الإثنين الماضي، وذلك في جامع ابن باز بالقويعية , حيث كان في مقدمتهم أهالي المعلمات المتوفيات وبحضور نائب وزيرالتربية والتعليم لتعليم البنات الأمير خالد بن عبدالله بن مشاري آل سعود و محافظ القويعية عبدالعزيز الجرباء ومدير التربية والتعليم بالقويعية عبدالملك الهويمل وحشود كبيرة امتلأ بها الجامع.
وبعد صلاة الميت تم نقل المتوفين إلى مقبرة القويعية التي اكتضت بعدد كبير من المشيعين. من جهة أخرى قال نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير خالد بن عبدالله بن مشاري إننا نسأل الله للمتوفين المغفرة والرحمة ونقول لأهاليهم عظم الله أجرهم وأحسن عزاءهم وعزاءنا وإننا ندعو الله العلي القدير أن يكتبهم عنده في الشهداء ويكونوا شهداء التعليم إن شاء الله تعالى سائلاً المولى القدير أن يجعل مثواهم الجنة مع النبيين والصديقين والشهداء وحسبنا الله ونعم الوكيل .. وقدر الله وما شاء فعل.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=1&G=5

همسة الطـيف

27-09-2006, 03:16 PM

مديرات المدارس بين السلطة والتسلط

-----------------------------------------------
عبد العزيز عبد الرحمن اليوسف

المدارس مصانع لصناعة الرجال والنساء ، هذا ما يتم لمسه لدى دخول العديد من المدارس ليس فقط في مراكز المدن وإنما أيضا في المناطق النائية والتي تبعد عشرات الكيلومترات عن مراكز المدن ، معلمو ومعلمات ومديرو ومديرات مدارس يفترض أنهم العقل المدبر لتلك المدارس ، بحيث أصبحت المدرسة مناراً ومركزاً للإشعاع والنور والعطاء والتعاون في المجتمع المحيط ، لا فرق بين مدارس البنين ومدارس البنات ، لا فرق بين عطاء المعلم أو المعلمة ، مدير المدرسة أو مديرة المدرسة ، فهناك حماس ورغبة شديدة لخدمة الطلاب الذين يدرسون في المدرسة ومساعدة مجتمعهم، بحماس ورغبة ينطلقان بوازع ديني , وبواقع ذاتي وشعور بالانتماء إلى المجتمع الذي يعيشون فيه ولا شك في ان كل ذلك يبنى على الإدارة المدرسية التربوية الناضجة للتوصل إلى النتائج الجيدة.
إن جهل بعض مديري ومديرات المدارس بمقومات الإدارة التربوية السليمة في تزايد مشاكل البيئة العملية لهن، كما يؤدي ذلك إلى فشل تلك الإدارات كونها تختلف عن أي إدارة أخرى . إيمان من بعضهم بأن نظام فرض السيطرة وإلقاء الأوامر هو الذي يوصل إلى النتائج الفعالة. في حين أن المدير أو المديرة اللذين يعملان على مصادرة الأفكار ويفتقران إلى صفات القيادة التي تساعد على تطوير العمل الجماعي، وإذكاء روح التفكير، بدلا من التأثير سلباً في البيئة العملية، وإحباط من حولها حيث إن المدير الفاشل أو المديرة الضعيفة يعتمدان على قدرتهما في استخدام السلطة والإفراط في التسلط , واللجوء كثيرا إلى التعميم وجعله بمثابة سوط يسمح لهما فيه بجلد منسوبي المدرسة , كما يركنان إلى جمود النظام دون النظر إلى مصلحة المدرسة , أو حل المشكلات بطريقة مناسبة , أو التعاطي مع كافة القضايا برؤية ثاقبة ويكونان محدودَين بالمركزية والبيروقراطية , والأوامر العليا ويسجنان شخصيتهما في إطار التنظيم دون فاعلية فلا يقدران على التصرف مع منسوبي المدرسة إلا بالأوراق والتعميم والنظام دون تفكير واستماع للرأي الآخر حتى لو كانت فيه مصلحة للعمل، أما القائد والقائدة فيعتمدان على قدرتهما في التعامل الحسن والفعّال مع منسوبي المدرسة والتأثير والإقناع , والاستماع لوجهة النظر الأخرى , وتقدير الظروف , والانتباه لمصلحة العمل وتقديمها دون تعقيد أو إثارة , ويتعاملان بثقة واعتدال وتوازن في الظروف الطبيعية ويلتزمان الوسط في تعاملاتهم مع الآخرين .
كما أنهما يحرصان على تحقيق الكفاءة والفعالية، وعلى رسم رؤية طموحة ويعملان على رسم ثقافة جديدة داخل المدرسة , وتحقيق أنماط العمل الجماعي في البيئة المدرسية لذلك لا تظهر القدرات الإدارية والقيادية الحقيقية للقائد أو المدير أو المديرة في ظل الظروف الجيدة ولا حتى الظروف العادية وإنما تظهر القدرات الحقيقية في ظل الأزمات والمشكلات الصعبة , وتكالب العقبات .
وحيث انه وصلني عدد من الرسائل منذ فترة طويلة من بعض الأخوات تحمل هذه الرسائل شجونا وألما ودمعا حول مواقف من مديرات بعض المدارس سأخصص حديثي عن مديرات المدارس .. تصف معلمة جو مدرستها بالرهيب من كثرة ما هو مشحون بالأمور والعلاقات الشخصية الناتجة عن المديرة وشلتها، وتقول إن المديرة مسيطرة ومالكة للمدرسة وكأنها بيتها، والمعلمات القريبات منها هن أصحاب القرار والمعيار لها، وإرضاؤهن مطلوب، والمشكلة لا تتوقف عند هذا الحد بل تصل إلى حد كتابة تقارير خفية في المعلمات (غير المرضي عنهن) ورفعها للمنطقة دون وجه حق، ولذا نريد من المنطقة الدخول إلى المدارس بشكل أعمق وعدم الاكتفاء بالصورة الخارجية والشكلية التي تحرص عليها العديد من مدارس الإناث، خاصة المدارس التي ترد عنها شكاوى وتطلب معلماتها النقل منها ولا بد من متابعتها بدقة وعدم ترك المعلمات يعشن هذا (التوتر).
وأخرى تقول ان مديرتها لم تسمح لها بالذهاب إلى موعد لها بعد ان حصلت عليه من عدة أشهر وهذا الموعد الصحي رسمي ومختوم ومع ذلك تجاهلت المديرة حاجاتها للذهاب ولم تقدر حالتها الصحية وهددتها بحسم اليوم , ومعلمة أخرى تقول انه في إحدى المدارس لا نستطيع مقابلة المديرة إلا بأخذ موعد محدد بتاريخ وزمن تحدده الكاتبة والتي وضعتها المديرة كسكرتيرة لها.
ومعلمة أخرى تقول : هناك مبدأ وهو (اسكت تسلم) وهو لسان حال العديد من المعلمات اللائي تمنين الحديث عن معاناتهن مع مديراتهن اللائي اعتمدن التسلط والمزاجية والأهواء الشخصية لغة للتخاطب معهن، ولم يرين المعلمة إلا بعيون الحاشية المحيطة بهن، إحباط وانعزال وجو مشحون تنعدم فيه الثقة حتى في الزملاء .
صور كثيرة ذكرتها كثير من المعلمات عبر رسائل وردت إليّ يشتكين من الهوائية والمزاجية والشللية التي تعيشها كثير من المديرات في المراحل المختلفة .
أحبت تلك المعلمات إظهار همومهن وشجونهن لمن يلقي السمع ويهتم من المسئولين , وأصحاب القرار.
إن مشكلة تسلط المديرات في أكثر الأحيان يدل وينم عن عدم ثقة هذه المديرة بمعلماتها , وخشيتها على كرسيها , وعدم فهمها مهام الإدارة الحقيقية .. ولا شك في أن سياسة تتبع الأخطاء وفي ظل هذا الترصد من قبل الإدارة تثير المشكلات , وتبدأ عمليات التذمر والتشكي والنم في الإدارة وفي مساوئها داخل أروقة المدرسة , وفي الفصول ، وربما أدى بهذه المعلمة أو تلك لطلب النقل لمدرسة أخرى وربما أبعد لأجل الهروب من هذا الجحيم , وربما كانت الأسباب تافهة لا تستحق هذا التسلط فلا يكون هناك استقرار ولا تعاون ولا تواصل في المدرسة كما أن سوء تعامل المديرة في المدرسة يتسبب في إضفاء توتر بين المعلمات أنفسهن، وبين المعلمات والطالبات، مشيرة إلى أن مثل هذه التصرفات التي تصدر من المديرة الديكتاتورية تشعر المعلمات بأنهن مجبرات على العمل ويبعدهن عن الأداء التربوي السليم.
وأضافت إن مثل هذا التعامل يشعر المعلمة بأنها موظفة فحسب دون أن يبني لها أي ولاء للعملية التربوية التي تعتبر أساس العملية التعليمية.
إن مديرة المدرسة بإمكانها تحطيم نفسية أكبر معلمة معطاء إذا كانت غير عادلة ودائمة التذمر وتكون الضحية الطالبات .. ولا تعني كونها مديرة أنها اقدر من المعلمات اللاتي في المدرسة , فكم من معلمة هي اقدر خبرة وعلما ونضوجا, ولكن بعض هؤلاء المعلمات لم يسعين ليصبحن مديرات , أو حرصن على ذلك ، ولا شك في أن هناك نماذج من المعلمين والمعلمات الذين يعملون بصمت ولم تسلط الأضواء عليهم ، قد لا يحبون الأضواء ، لا ضير ، فيقينهم أن الخبرة والعطاء الذي يبذلونه واجب عليهم إظهاره وإبرازه كي يستفيد من هذه الخبرة الآخرون احتسابا للأجر , وإتقان للعمل .
العجيب والغريب ان الإدارة المدرسية هي الأمر الذي يتهرب منه المعلمون ولا يبحثون عنه حيث تواجه إدارات تعليم البنين مشكلات وصعوبات كثيرة في إقناع بعض المتميزين من المعلمين أو الوكلاء في المدارس المختلفة ليكونوا مديرين ولكنه يبقى أمر يتوارى عنه كثير من معلمي المراحل المختلفة.
أما في الجانب النسائي فكثير من السيدات المعلمات يبحثن بشدة ويحاولن ويقاتلن ليصبحن مديرات ويستلمن زمام تلك السلطة في مدرسة ما .
آخر القول .. لابد لنجاح عملية التواصل مع منسوبي المدرسة من معرفة مفتاح شخصية كل فرد لنحسن التعامل معه .. وهذا مهم لمديرة المدرسة معرفته حيث إن في الميدان التربوي يقابل مديرة المدرسة العديد من المدرسات اللاتي تتعامل معهن يومياً وهؤلاء المدرسات لهن حاجات وأغراض وشخصيات مختلفة وثقافات متنوعة وميول متشعبة فهن بشر ولديهن نفسيات وعقليات لا تلتقي في مسار واحد حيث تحكمهن مكونات وظروف صحية واجتماعية . وهنا يأتي دور المديرة .. فمديرة المدرسة الناجحة هي التي تخاطب كلاً منهن على قدر نفسيتها وعقلها وتستطيع التغلغل إلى نفسها وتحظى بثقتها لكي تقوم ما اعوج في مسار عملها وحياتها .
إن أنماط السلوك التي تقابل مديرة المدرسة كثيرة وعديدة وعليها أن تدرس كل نمط منها باعتبارها قائدة تربوية وتتعامل مع كل نمط بما يتلاءم معه حتى تنجح في بناء علاقات جيدة وسوية .. لابد من إعادة النظر بالمثالية التي تعتقدها المديرات وإلا سنرى جيلا يكسر كل الاحتمالات المتوقعة منه ويظهر جيل عبارة عن مزيج من معاداة المثالية الزائفة وعادات وتقاليد جديدة ما انزل الله بها من سلطان ، وتكون قريبة من الإفرازات التي كونتها محاكم التفتيش في أوروبا , وأرى أنه من المهم النظر الى الإدارات المدرسية غير التربوية والتي لا تضع مصلحة الطالب أو الطالب في القمة، ووجود محاسبة ومتابعة مستمرة على كافة المستويات.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=4

همسة الطـيف

27-09-2006, 03:17 PM

التعليم ليس مجرّد معلومة

-----------------------------------------------
فهد سليمان الشقيران
التعليم حينما نشأ في (أوروبا) لم يُفتتح كما تفتتح «الدكاكين» بل سَبقته مخاضات استمرّت لحقبٍ طويلة، أثمرت عن (أجهزة التعليم الجماعي) ذلك النوع من التعليم الذي اختلفوا فيه فبعضهم مازال ينظر إليه نظرة ازدراء، لأن «التعليم»- خاصةً حينما يزعم البعض أن المدارس تنتج (المخترع) وتصنع (العبقري) كما يصنع (التمثال)- لايخلق عبقرياً.
ذلك أن المتعلم ربما يكون فاقهاً لمعنى (لعبة التعليم) فينجح بكافة المراحل بمعدل متميز بينما يظلّ عقله بلاحراك لاينبض بالأسئلة ولا تحرقه الإشكالات، وعينه على «العمل» هنا نعلم أن التعليم يصبح مفهوماً بشكله الحالي إذا كنا نريد من التلميذ أن يكون مجرد سدّ جامد لفراغ عملي، كأي عامل آخر، بينما لايمكن أن يتحوّل «التعليم» إلى منجم لعقول ثمينة في ظلّ التردي المؤسساتي للتعليم على مستوى (الكوادر التي تدرّس) أو الميزانيات التي لا أثر لها في الواقع، وكأن مهمة التعليم تحوّلت من ادعاء حماية عقل الطالب من التشويش إلى الإمعان في ممارسة (التشويش).
ومشكلة التعليم في المملكة لاتنفصل عن مشكلات التعليم في العالم العربي، لأن كل العالم العربي رأى في التعليم حلاً لعقد «التخلف» ولم نعلم بعد أن التخلف لايُطمس بمجرد أن يصبح أغلب المجتمع قادراً على القراءة والكتابة، والمدهش أنني حينما تمعّنت في دراسة (الصادق النيهوم) التي كُتبت قبل (أربعين عاماً) من الآن أجد نفس المشكلات وزيادة في «التعليم»! إذ ليست المشكلة في عدد المتعلمين بل في السؤال الأبرز ماذا أضاف التعليم للحياة؟ لقد أصبحنا وسط جيل مغرق في «النرجسية» نظير شهادات يحملها ظنّ غباءً أنها بمثابة إعلان عن نهاية الأسئلة، ولم يدر أن (الشهادة) لاتختلف عن (أي رخصة عمل) أما شهادات التدكتر فهي لاتعدو أن تكون شهادة شكر على (مؤلفات) لايمكن أن تكون حاكمة لحياتنا وواقعنا، وجرّت تلك الشهادات بعض العاطلين الذين يئنون من النشوة بشهاداتهم للتحكم بواقعنا.
نلاحظ دوماً أن (الجيل القادم) لاحظّ له من أي نشاط! فكل المناصب الثقافية والتعليمية والحكومية وكل مصائر الحياة يتحكّم بها الجيل السابق، وكأن مهمة الإنسان تبدأ مع شيخوخته، خاصةً وأننا نرى الإهمال الفاضح لكثير من «الطاقات» العلمية المتميزة ونراهم على وظائف غبية لاتتفق وتخصصاتهم وعقلياتهم، بينما نرى من تزعم مؤسسات التعليم أنهم من الموهوبين في محميات تدعي أنها ترعى الموهوبين، بينما هي لاتعدو أن تكون محميات لضخّ «النرجسية» و «ملجأ» للفارغين ومحطة للاستعراض والتجمّل والتظاهر بمكافحة التخلف. نحن أمام موازين مقلوبة في معادلة التعليم. وهي حقيقة بالرصد والكشف في واقعنا الحالي الذي أعتقد أن الكثير من مشكلاته هي (مشكلات ثقافية)، بينما يرقص حرّاس اللحظة الراهنة من الذين نهشوا من التخلف وساهم الانحطاط التعليمي في نموّ أجسادهم يحرسون هذا الواقع المرير ونرى مؤسسات البيروقراطية تحكم كل صغيرة وكبيرة في جوّ التعليم عامة.
وبكل وضوح نحن وسط استعراضات (كوميدية) جديرة بالالتقاط فالبدائية في (تصوّر) الجمهور جعل من بعض الأدعياء يمارسون «التعالم» بشكلٍ صارخ، فمن ينطق كلمة (استراتيجية) بنجاح يصبح من السياسيين، ومن يلفظ كلمات متعددة تنتهي بـ(لوجيا) يصبح من الفلاسفة، ومن يكثر من التصريحات ويضع جيوشاً من السكرتارية بجانب مكتبه يهابه (الناس) فيتوهمون أنه من الـ(مسؤولين في الدولة) ومن يحفظ (10 قصائد) عن ظهر قلب يصبح من الموهوبين الذين يجب أن توضع لهم تماثيل في بلدانهم، وأن تصرف ميزانيات متعددة لحمايته من (التشويش) وهكذا أصبح (العقل) مجرّد عملة تالفة وسط تلك الرداءة من التصورات والعقم من الاعتقادات والقناعات الهابطة. كثيرون يفرحون الآن بهذا الوضع المتردي الذي صنعه (التعليم) والانحطاط الثقافي بعامةً ويستغلون الفرصة لاستحلاب ما أمكن من المصالح الشخصية والذاتية. وبصفتي واحدا من ملايين الطلاب الذين درسوا بالمدارس ودرسوا في الكليات فإنني أطمح إلى سرد شيء من تلك الطوام. لم تكن «المسألة» التعليمية مجرد مشكلة نظرية كما يتوهّم البعض، وحلها ليس بزيادة مساحة الملاعب. وتطوير (المقاصف) وإنما بعمل دؤوب لإعادة النظر في (موقع العقل) من العملية التعليمية. ورصد الجرائم التي تمارس لقبر (العقل) من قبل بعض المعلمين في المدارس والكليات. وأرجو من أكبر مسؤول في التعليم في أي بلد عربي أن يضع هذا السؤال نصب عينيه، ماذا تريد من (التعليم) وفق استراتيجيتك الحالية؟ وماذا خسر الناس بانتشار التعليم؟
وأخيراً فإنني أشعر بالإحباط كلما أمعنت النظر بتلك الكائنات التي تلفظها المدارس والكليات يومياً، وتستهلك الملفات الخضراء بحثاً عن وظيفة، وأشعر بالإحباط حينما نجد «التعليم» يتحوّل إلى أشياء كثيرة ليس من بينها (التعليم العقلي) واستثمار العلوم الإنسانية الحديثة للأخذ بدفّة الحياة إلى أمان المعرفة، في ظلّ توافرنا على ميزانيات تعليمية باهضة تصرفها الدولة لا نرى لها أثراً على واقعنا التعليمي، ها نحن نرى الآن مرافق الحياة تعجّ بالمتعلمين ولكن أين التعليم من تشكيل «السلوك»، أين أثر العباقرة المزعومين، الذين من المفترض أن يظهر أثرهم جلياً، وبحسب الباحثين في فلسفة (ديكارت) (فإن فرنسا حتى (شوارعها) اخذت صبغة «ديكارتية») وكانط ذلك الفيلسوف المذهل كان لربطه لحذائه (منحنىً نظري) نحن لانريد تحويل المجتمع إلى (مدرسة فرانكفورت) وأنى لنا ذلك، وإنما نريد الحدّ الأدنى المقنع من النتائج التعليمية التي يمكن أن نشاهدها في مناشط الحياة.والكفّ عن تضخيم دور المدرسة النافع ومحاولة القضاء على أدوارها الضارة أولاً.
[email protected]

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=4

همسة الطـيف

27-09-2006, 03:18 PM

مانشيتات

--------------------------------------
قريبا اختفاء المدارس القديمة

يتحدث المسؤولون في وزارة التربية والتعليم عن ان هناك خطة للاستغناء عن المدارس المهددة بالسقوط.. لكن السؤال: هل تبقى هذه المدارس التي هي قابلة للسقوط الآن حتى الانتهاء من تنفيذ الخطة..؟ مجرد سؤال

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=39

همسة الطـيف

27-09-2006, 03:19 PM

مرجعيات شكلية للتعليم ليلى المزعل ـ الدمام -
--------------------------------------------------
معلمة اثناء شرح الدروس

تعد دفاتر التحضير من مدخلات ومخرجات العملية التعليمية و التربوية ومن الاجراءات الروتينية التي اعتادت المعلمات عليها فتحضير الدروس في الدفاتر من الامور الالزامية والمطلوبة من المعلمة لاثبات اعطائها المادة الدراسية وتاريخها والموضوع والطريقة التي تتبعها المعلمة من طرق مبتكرة او وسائل تعليمية تخدم اسلوب العرض وكذلك تدوين الاسئلة التطبيقية والتقويمية ويتفاوت اسلوب المعلمات واختلافه في التحضير فلكل واحدة جهدها وابتكارها وطرح وترتيب الافكار الجديدة.
مرجع
وتؤكد المعلمة نورة على ضرورة استخدام دفاتر التحضير لانه يعتبر مرجعا للمعلمة وتساعد المعلمات على رسوخ المعلومة المطروحة وترتيب الافكار وتنظيمها مما يخدم الطالبات في استيعاب المادة بمهارة متقنة.
وتشير المعلمة جميلة الى لجوء بعض المعلمات اخذ التحضير من الانترنت والبعض الاخريكتفي باعادة التحضير من السنوات السابقة او اخذ التحضير من زميلات لهن خبرة طويلة في تحضير المادة الدراسية ذاتها من السنوات السابقة وبعضهن يقمن بتخزين التحضير وحفظه في جهاز الحاسب لاعادة نسخة وادخال بعض التغييرات عليه مع الاستفادة منه بشكل كبير.
اساليب مختلفة
وتنوه المعلمة اشراق باختلاف وتنوع اساليب التحضير للمواد الدراسية من التحضير اليدوي بالكتابة والاعتماد على الجهود الفردية للمعلمة وكذلك استخدام الحاسب الآلي وبعض المعلمات يتبعن اساليب ملتوية في تأدية واجبهن حيث يلجأن الى اخذ التحضير من زميلات لهن او من تحضير محفوظة على اجهزة الحاسب الآلي وكل ذلك يعكس الاسلوب والطريقة ومحاولة الابتكار والتجديد للمعلمة.
اساسيات
وتعتبر المديرة فاطمة الحسين ان التحضير من اساسيات المعلمة المبتدئة وهي مناطة ما ان كانت المعلمة متمكنة في المادة التي ستدرسها مع الاخذ بعين الاعتبار تطور الكتب المدرسية وكذلك المناهج المدرسية وضوابط سنوات الخبرة التي تحدد مهارة وابتكار المعلمة وقدرتها على التجديد.
اما مها عريض فترى ان من الممكن ان يكون دفتر التحضير لا يحوي كل شيء لكنه لاشك وسيلة للتذكير وبرمجة الحصص ومن خلاله على المعلم الكفء التحرر من النصوص التقليدية ويبتكر طريقة للتحضير وتشدد على ملاءمة النص مع الواقع والاحتفاظ بالاساسيات حسب مقتضيات الموقف داخل الفصل الدراسي.
كما تشير مديرة اخرى بأهمية دفاتر التحضير لدى المشرفات اللاتي يطلعن على مجهود المعلمة وطريقة واسلوب الشرح والعرض السليم للافكار وحيوي اساليب طرح الاسئلة على الطالبات وعلقت على استفادة بعض المعلمات من دفاتر مستعينة بالنسخ تماما فيه ضرر على مستوى المعلمة فيؤدي بها الى الجمود وعدم التطوير والابتكار في المادة العلمية المدروسة.
مضيعة للوقت
بينما ترى ام فراس الى انه التحضير بالنسبة للمعلمات المتمرسات في تدريس المادة والتي لها خبرة طويلة في التدريس يعتبر اضاعة وهدرا للوقت. وتشاركها الرأي اعتدال معلمة لمادة التاريخ بحكم خبرتها التي تزيد على 10 سنوات وتؤكد ان دفتر التحضير تعتبره مضيعة للوقت لانهن يعرضن كل ما يتعلق باساليب وطرق الشرح من خلال خبرتهن الطويلة في التدريس بينما دفتر التحضير من اهم نقاط المعلمات المبتدئات واللاتي ليست لديهن باعا في تدريس المادة وطريقة شرحها اذ يحتجن الى تدوين تاريخ وموضوع الدرس والطريقة المتبعة في الشرح وعرض الافكار وترتيبها حتى يتمكن من تخطي مراحلهن الاولى في تدريس المادة ويكتسبن الخبرة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=39

همسة الطـيف

27-09-2006, 03:21 PM

تربية البنات تستقبل المعلمات المعينات

----------------------------------------------------
تعلن الإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء لعموم المعلمات المعينات على وظائف رسمية والبالغ عددهن (74) بموجب قرار التعيين والمباشرة الصادر من مدير عام شؤون الموظفين بوزارة التربية والتعليم لتعليم البنات رقم 6157/7/1 ق وتاريخ 1/9/1427هـ ، سرعة مراجعة إدارة شؤون المعلمات لاستلام خطابات التوجيه للمدارس المحددة لهن في موعد أقصاه يوم الأربعاء الموافق 4/9/1427هـ ، مصطحبين معهن الوثائق والأوراق الثبوتية وأن أي تأخر في استلام خطابات التوجيه سيترتب عليه استبعادهن ومخاطبة الوزارة بترشيح البديل.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=26

همسة الطـيف

27-09-2006, 03:21 PM

دورة حاسب للمرشدين الطلابيين

----------------------------------------
أحمد بالغنيم

يقيم قسم التوجيه والارشاد بإدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الاحساء دورة مكثفة في الارشاد والتوجيه تشمل 34 مرشدا طلابيا يوم السبت القادم ، وكان القسم قد نظم مؤخرا دورة في اساسيات الحاسب الآلي لعدد من المرشدين الطلابيين ، أوضح ذلك رئيس قسم التوجيه والارشاد عبد الله عبد الرحمن الزرعة ، مشيرا الى أن الدورات تتم متابعتها من جانب مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمحافظة أحمد محمد بالغنيم .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=26

همسة الطـيف

27-09-2006, 03:22 PM

تعيينات إدارية جديدة في الأقسام الأدبية بكلية التربية

------------------------------------------------------
غادة البشر - الهفوف

قامت إدارة كليات البنات بالأحساء بعدد من التغييرات والتعيينات الإدارية في كلية التربية الأقسام الأدبية ، وتم ترشيح كل من الدكتورة عواطف عبد العزيز الظفر عميدة لكلية التربية الأقسام الأدبية والدكتورة مباركة أبو جبل وكيلة لكلية التربية الأقسام الأدبية وجوهرة الصقر وكيلة لشؤون الطالبات بكلية التربية الاقسام الأدبية ، كما تم ترشيح الدكتورة صفية الشرقاوي رئيسة لقسم الدراسات الإسلامية بالكلية .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=26

همسة الطـيف

27-09-2006, 03:23 PM

معلمة تحاصر حريقا وتخلي روضة أطفال

----------------------------------------------------------
الجفر - إبراهيم المبرزي
مركز التنمية الاجتماعية بالاحساء

جسدت المعلمة وفية الجبر دور البطولة حينما قامت بإخماد حريق شب ظهر الاثنين في روضة أطفال ببلدة الجفر التابعة لمركز التنمية الاجتماعية ، وقامت المعلمة بإخلاء جميع الطالبات والمعلمات من الروضة دون أن يصابوا بأذى وأصيبت المعلمة باختناق نقلت على اثره الى المستشفى .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=26

همسة الطـيف

29-09-2006, 12:23 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/a66f6fa494.gif
أسعد الله صباحكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الجمعه 7 / 9 / 1427 هـ
ونبدأهه بـ
http://m3m2.com/up/up/m3m2_258739372.gif
مدير تعليم مكة يحذر الطلاب من التكاسل برمضان
عبدالقادر حسين – جدة
حذر مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة تعليم جدة عبدالله احمد الثقفي الطلاب من التكاسل في رمضان.
جاء ذلك خلال تكريمه طلاب مجمع الأمير سلطان التعليمي المشاركين في لقاء وزير التربية والتعليم بجدة.
وتحدث الثقفي للطلاب مهنئا إياهم بالشهر الكريم ومعتبرا انه اكبر حافز للعمل ولا يمكن ان يكون مصدر التكاسل أو التقاعس وفي ختام حديثه للطلاب عبر عن شكره وتقديره لهم على مشاركتهم ونقاشهم الجيد في لقاء وزير التربية والتعليم معتبرا انهم نموذج متميز لطلاب الصفوف المبكرة وفي ختام اللقاء قدم مدير مجمع الأمير سلطان عبدالله الغامدي اهداء خاصا بمناسبة اليوم الوطني فيما قدم عدد من الطلاب لوحات فنية لمدير العام والمساعد للشؤون المدرسية كمال الغامدي ولمدير الاشراف التربوي عبدالرحيم المغربي يذكر ان وزير التربية والتعليم كان قد استقبل طلاب مدارس جدة في الأسبوع الأول من الدراسة واستمع منهم لاحتياجاتهم ومدى سير العملية.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1714&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=178278

همسة الطـيف

29-09-2006, 12:29 PM

تربويات يطالبن بتعميم التجربة على جميع المواد التعليمية

----------------------------------------------------------
تهاني الجهني - جدة

اعتبر عدد من التربويات ان القرار الذي اعلن عنه سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الدكتور خالد بن عبدالله بتخصيص مبلغ مليار ريال لتحديث المواد العلمية وتعريبها، خطوة مهمة في طريق تجويد مخرجات التعليم والارتقاء بها من خلال انعكاسه ايجابا على المناهج العلمية للطلاب والطالبات.
واجمعت الإداريات والمشرفات التربويات اللاتي استطلعت «المدينة» اراءهن على انه لابد من تنمية العقول وبناء الكوادر البشرية التي توائم سوق العمل مستقبلا لبناء البنية التحتية للاقتصاد في بلادنا بشكل حضاري ومتميز، داعيات إلى عدم اقتصار هذا المبلغ على مادتي العلوم والرياضيات، بل ليشمل المواد الأخرى. كما طالبنا باقامة منتديات لجميع المواد والا تقتصر على المنتديات العلمية او تخصص معين، حتى تعم الفائدة على الطلاب بشكل اكبر.
وقالت اعتماد شعيب مساعدة مديرة الإشراف التربوي بتعليم البنات ان المنتدى العلمي لمادتي العلوم والرياضيات الذي عقد مؤخرا بالتزامن مع اليوم الوطني للمملكة، كان ناجحا للغاية وابرز الدور الذي يتحتم على المعلم والمعلمة اداءه وعلى أكمل وجه وبأمانه تامة خدمة للدين والوطن.
واشارت الى ان الجميع خرج بفائدة عظيمة منه لان على المعلم والمعلمة ان يدركا ان طرائق التدريس للمادتين لابد من ان يعاد النظر فيها ولابد للمعلم والمعلمة أن يدركا ان طلاب وطالبات اليوم ليسوا كطلاب وطالبات الأمس فهم يمتلكون المعرفة من مصادر عديدة مثل الانترنت والفضائيات التي تختص بأنواع المعرفة العلمية المختلفة.
وأضافت: إننا اليوم نخاطب عقولا نيرة وشخصيات مبنية على أسس مختلفة لذلك لابد من الرجوع للمراجع العلمية واستقاء المواد من جميع مواردها مثل الكتب والشبكة العنكبوتية لنتمكن من الإجابة على تساؤلات الطلاب وإشباع عقولهم بكل المستجدات التربوية التي تتعلق بالمادة مع ضرورة الرجوع للقران والسنة وربطهما بالعلوم والمعرفة بشكل صحيح، واكدت ان اهتمام الوزارة الملحوظ بمادة العلوم من خلال تخصيص مليار ريال هو أكبر دليل على ان هدف الدولة الأول هو تنمية العقول وبناء الكوادر البشرية القادرة على النهوض بواجبها في بناء وتنمية الوطن.
وقالت بهية نقادي مساعدة الإشراف التربوي للتعليم الأجنبي بتعليم البنات ان المهمة الاساسية للمعلم والمعلمة هي بناء المعرفة وتنمية الشخصية عند الطلاب لذا لابد من تثقيف المعلم والمعلمة لأنفسهما بشتى الوسائل المتاحة وتطوير الأدوات التعليمية التي بين أيديهما والارتقاء بأدائهما المهني بشكل يتناسب مع معطيات التطور التقني الحديث للعمل على إشباع الطلاب بالمادة التي يدرسونها وبالشكل الصحيح.
مقترحة في هذا الصدد ان تقيم إدارة التطوير التربوي منتديات مماثلة للمواد الاخرى «علمية وأدبية» لتعم الفائدة الميدان التربوي.
من جهتها أوضحت فايزة جمجوم رئيسة قسم العلوم ان هذا المنتدى يشكل تحديا ويفتح آفاقا جديدة لنظرة مستقبلية واعدة على جميع الأصعدة وفي مختلف المجالات، معربة عن تفاؤلها بشأن تنفيذ توصيات المنتدى لإحداث التغيير المطلوب للمناهج وطرق التدريس.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1714&pubid=1&CatID=74&articleid=178283

همسة الطـيف

29-09-2006, 12:29 PM

استبدال أيام انتداب المشرفين بإجازات

--------------------------------------------------
فهد الحمياني – الطائف

تدرس وزارة التربية والتعليم استبدال أيام الانتداب للمشرفين التربويين والمشرفات التربويات بإجازات بدلاً من المصاريف النقدية والتنسيق في ذلك مع وزارة الخدمة المدنية ووزارة المالية بهدف توفير مبالغ مالية يستفاد منها في مصاريف أخرى تدعم العملية التعليمية.

من جهة أخرى تعمل الوزارة حالياً على أن تتضمن الشروط والمواصفات الخاصة بتأمين التجهيزات المدرسية والمقررات الدراسية فقرة تلزم الشركة أو المؤسسة بتسليم كل مدرسة حصتها من التجهيزات المدرسية والمقررات مباشرة بوقت كافٍ قبل بدء العام الدراسي بهدف الحد من التأخير الذي يحدث في بعض الأحيان.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1714&pubid=1&CatID=74&articleid=178274

همسة الطـيف

29-09-2006, 12:31 PM

مدير تعليم مكة يحذر الطلاب من التكاسل برمضان

----------------------------------------------------------------
عبدالقادر حسين – جدة
حذر مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة تعليم جدة عبدالله احمد الثقفي الطلاب من التكاسل في رمضان.

جاء ذلك خلال تكريمه طلاب مجمع الأمير سلطان التعليمي المشاركين في لقاء وزير التربية والتعليم بجدة.

وتحدث الثقفي للطلاب مهنئا إياهم بالشهر الكريم ومعتبرا انه اكبر حافز للعمل ولا يمكن ان يكون مصدر التكاسل أو التقاعس وفي ختام حديثه للطلاب عبر عن شكره وتقديره لهم على مشاركتهم ونقاشهم الجيد في لقاء وزير التربية والتعليم معتبرا انهم نموذج متميز لطلاب الصفوف المبكرة وفي ختام اللقاء قدم مدير مجمع الأمير سلطان عبدالله الغامدي اهداء خاصا بمناسبة اليوم الوطني فيما قدم عدد من الطلاب لوحات فنية لمدير العام والمساعد للشؤون المدرسية كمال الغامدي ولمدير الاشراف التربوي عبدالرحيم المغربي يذكر ان وزير التربية والتعليم كان قد استقبل طلاب مدارس جدة في الأسبوع الأول من الدراسة واستمع منهم لاحتياجاتهم ومدى سير العملية.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1714&pubid=1&CatID=74&articleid=178278

همسة الطـيف

29-09-2006, 12:34 PM

معلمات يتهمن تعليم جازان بالمحسوبية في التعيين بمحو الأمية

------------------------------------------------------------
علي إبراهيم خواجي- جازان
اشتكت معلمات فى جازان من تعرضهن للظلم في المفاضلة التي أجرتها الإدارة العامة لتعليم البنات بجازان مؤكدات تجديد عقود عدد من المعلمات اقل منهن في الأداء الوظيفي والخبرة والمؤهلات. تقول المعلمة (شريفة م) انه تم التعاقد مع عدد من المعلمات من حديثي التخرج ولم يتم ترشيحنا مع أن الأولوية لنا، وتقول المعلمة (فاطمة ح) حدثت أخطاء في إدخال البيانات المعبأة وقد اكتشفنا ذلك بعد مراجعتنا ل**** الإشراف والاطلاع على البيانات ومنها انهم كتبوا المؤهل بدلا من دبلوم الكلية المتوسطة معهد إعداد المعلمات. وتساءلت أين الخمس درجات التي حذفت منا بدون وجه حق كما لم يتم إدراج جميع الرغبات وتم الاكتفاء بعدد محدد من الرغبات.
وتقول المعلمة (جواهر ح) رغم وضع عناصر للمفاضلة بين المتقدمات على بند محو الأمية لكن كانت المحاباة والواسطة سيدة الموقف حيث تم ترشيح معلمات ليس لديهن خبرة في التدريس وترك اللاتي لهن أكثر من أربع سنوات خبرة ونحن مازلنا على رأس العمل.
(المدينة) نقلت شكوى المعلمات الى نائب مدير عام تعليم البنات بمنطقة جازان غازي سهلي فقال تقدمت 10294 معلمة في 9 مكاتب إشراف من اجل المفاضلة بين المتقدمات على بند محو الأمية مؤكدا عدم وجود أخطاء من قبل العاملات في مكاتب الإشراف فالمعلمة هي التي تعبئ الاستمارة بخط يدها وتوقع على ذلك وتم تحديث بياناتهن من اجل التأكد من إدخال البيانات عن طريق مكاتب الإشراف وأوضح ان المفاضلة كانت عن طريق برنامج معتمد من الوزارة يتم من خلاله المفاضلة بين المتقدمات. واضاف من تشعر بأنها ظلمت تقدم أوراقها عن طريق ولي أمرها أو عن طريقها في قسم الإشراف بجازان وسوف نوضح لهم حل الإشكالية والفيصل الحقيقي هو الاستمارة التي قامت المعلمة بتعبئتها بخط يدها وان كان هناك خطأ حصل من عندنا فسوف تأخذ حقها وآلية الترشيح واضحة ولكن لدينا إشكالية وهي إن بعض المعلمات تقول كيف يتم تعيين إحدى المعلمات وتقديرها مثلا جيد وأنا تقديري ممتاز ولم يتم تعييني وأضاف ان هذا حصل لان المعلمة التي تقديرها جيد طلبت أماكن فيها احتياج بينما المعلمة الأخرى طلبت أماكن ليس فيها احتياج فمثلا في مدينة جازان لم يتم تعيين إلا 10 معلمات وهن 6 تخصص فيزياء و2 علم نفس و2 علم اجتماع وكان الاحتياج الأكبر في المناطق الجبلية أكثر من المدن الكبيرة.
وكان نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات سمو الأمير الدكتور خالد بن عبد الله بن مقرن بن مشاري آل سعود وجه جميع إدارات التربية والتعليم لتعليم البنات بالمناطق والمحافظات باعتماد العمل بضوابط وتعليمات التعاقد على بند محو الأمية وفق الالتزام بالعدد المخصص للإدارة على بند محو الأمية ولا يتم التعاقد مع أعداد إضافية مطلقاً إلا بموافقة خطية من نائب ****** لتعليم البنات وفي حالة انقطاع أو اعتذار معلمة ممن تم التعاقد معها أثناء العام الدراسي يحق لإدارة التعليم التعاقد مع غيرها وفق الآلية المنظمة لذلك كما يتم استخدام برنامج شؤون المعلمات (نسخة رقم 3- 4) في إجراء المفاضلة والتوزيع ويشترط الإقامة في مقر العمل وفق ضوابط وزارة الخدمة المدنية في شروط الإقامة وحدد نائب ****** عناصر هذه المفاضلة بين المتقدمات على بند حو الأمية وفق الآتي عام التخرج (20 درجة) درجتان لكل سنة والخبرة العملية (20درجة) 4 درجات لكل سنة لحد أقصى خمس سنوات ونوع المؤهل (20 درجة) على النحو التالي:
بكالوريوس ( 30درجة ) دبلوم ( 15 درجة ) معهد ( 10 درجات ) دبلوم بعد الثانوي ( 5 درجات ) وتقدير المؤهل ( 20 درجة ممتاز ) ( 15 درجة جيد جداً ) ( 10 درجات جيد ) ( 5 درجات مقبول ) وكذلك الأداء الوظيفي لآخر عام عملت فيه ( 15 درجة ) بنسبة لدرجة الأداء الحاصلة عليه ومن كانت على رأس العمل العام الماضي ( 5 درجات) وأكد نائب ****** أنه يحق لإدارة التربية والتعليم بعد التنسيق مع شؤون المعلمات بالوزارة وبصورة محدودة التعديل في التخصصات وكذلك ترحيل الاجتماع من مندوبية لأخرى في نطاق الأعداد المخصصة لكل إدارة وأن الأولوية في تسديد الاحتياج في المناطق النائية. ووجه نائب ****** مديري إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات بتشكيل لجنة بإشرافهم وعضوية شؤون المعلمات والموظفين لإجراء مفاضلة الترشيح والتوزيع سواء على الإدارة والمندوبيات لاستكمال مصوغات الترشيح وتعتبر إدارة التربية والتعليم مسؤولة مسؤولية كاملة عن مراعاة العدل وتكافؤ الفرص بين المتقدمات للتعاقد على بند محو الأمية وتطبيق المفاضلة بينهن ويعد المحضر من قبل اللجنة بقوائم المرشحات ويرفع بذلك لنائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات للموافقة.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1714&pubid=1&CatID=74&articleid=178286

همسة الطـيف

29-09-2006, 12:46 PM

http://m3m2.com/up/up/m3m2_1491390734.gif
اعلان أسماء المرشحين في المخواة الاسبوع المقبل
وظائف تعليمية بمدارس محو الأمية في جازان والقصيم والاحساء
ابراهيم الحذيفي (المخواة)، عكاظ (بريدة)، خالد شريفي (جازان)أميرة الذكر الله (الاحساء)حددت الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين في منطقة القصيم الفترة من يوم غد السبت وحتى الثلاثاء الرابع والعشرين من الشهر الجاري موعداً لقبول طلبات التعاقد للعمل في برامج محو الأمية وتعليم الكبار لخريجي كليات المعلمين، في تخصصات «التربية الاسلامية، اللغة العربية، رياضيات، علوم، اجتماعيات». وفي ذات الاطار أنهت ادارة التربية والتعليم للبنين في المخواة أمس فترة استقبال المتقدمين لوظائف محو الأمية. وأوضح رئيس قسم تعليم الكبار بالادارة ابراهيم الدربي ان عدد المتقدمين بلغ في الاسبوع المنصرم «50» متقدماً. وأضاف أنه سيتم التعاقد مع المرشحين بعد المفاضلة بينهم الاسبوع القادم. من جانبها أعلنت الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة جازان لخريجي كليات المعلمين والجامعات عن رغبتها في شغل وظائف تعليمية بمدارس محو الأمية وتعليم الكبار في تخصصات التربية الاسلامية، اللغة العربية، العلوم، الرياضيات، الاجتماعيات، واللغة الانجليزية.
ووفقا لرئيس قسم تعليم الكبار عبدالله الأمير يشترط في المتقدم ان يكون متفرغا ويلتزم بالالتحاق بالبرنامج التدريبي الخاص بتعليم الكبار وان يكون لائقا صحيا ويجتاز المعايير والمعادلات التي يعدها الاشراف التربوي.
ودعت الادارة الراغبين في شغل هذه الوظائف الى المراجعة مصطحبين معهم صورة من شهادة الخبرة وشهادة حسن السيرة والسلوك ومن البرامج والدورات التي سبق له الالتحاق بها مع تعبئة نموذج الترشيح. وفي ذات الاطار دعا مدير تعليم الكبار في محافظة الاحساء محمد عبدالمحسن الطليحي خريجي كليات المعلمين والجامعات الراغبين في العمل بمدارس تعليم الكبار للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة على بند محو الأمية الى مراجعة مركز الاشراف التربوي بالهفوف والمبرز صباح غد السبت.
الى ذلك أقامت ادارة التربية والتعليم للبنات حفل تكريم للمدير المساعد للشؤون التعليمية أحمد عبدالله بمناسبة احالته للتقاعد. حضر الحفل مدير الادارة محمد بن ابراهيم الملحم وعدد من المسؤولين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20060929/Con2006092951221.htm

همسة الطـيف

29-09-2006, 01:01 PM

اعلان أسماء المرشحين في المخواة الاسبوع المقبل
وظائف تعليمية بمدارس محو الأمية في جازان والقصيم والاحساء

ابراهيم الحذيفي (المخواة)، عكاظ (بريدة)، خالد شريفي (جازان)أميرة الذكر الله (الاحساء)حددت الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين في منطقة القصيم الفترة من يوم غد السبت وحتى الثلاثاء الرابع والعشرين من الشهر الجاري موعداً لقبول طلبات التعاقد للعمل في برامج محو الأمية وتعليم الكبار لخريجي كليات المعلمين، في تخصصات «التربية الاسلامية، اللغة العربية، رياضيات، علوم، اجتماعيات». وفي ذات الاطار أنهت ادارة التربية والتعليم للبنين في المخواة أمس فترة استقبال المتقدمين لوظائف محو الأمية. وأوضح رئيس قسم تعليم الكبار بالادارة ابراهيم الدربي ان عدد المتقدمين بلغ في الاسبوع المنصرم «50» متقدماً. وأضاف أنه سيتم التعاقد مع المرشحين بعد المفاضلة بينهم الاسبوع القادم. من جانبها أعلنت الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة جازان لخريجي كليات المعلمين والجامعات عن رغبتها في شغل وظائف تعليمية بمدارس محو الأمية وتعليم الكبار في تخصصات التربية الاسلامية، اللغة العربية، العلوم، الرياضيات، الاجتماعيات، واللغة الانجليزية.
ووفقا لرئيس قسم تعليم الكبار عبدالله الأمير يشترط في المتقدم ان يكون متفرغا ويلتزم بالالتحاق بالبرنامج التدريبي الخاص بتعليم الكبار وان يكون لائقا صحيا ويجتاز المعايير والمعادلات التي يعدها الاشراف التربوي.
ودعت الادارة الراغبين في شغل هذه الوظائف الى المراجعة مصطحبين معهم صورة من شهادة الخبرة وشهادة حسن السيرة والسلوك ومن البرامج والدورات التي سبق له الالتحاق بها مع تعبئة نموذج الترشيح. وفي ذات الاطار دعا مدير تعليم الكبار في محافظة الاحساء محمد عبدالمحسن الطليحي خريجي كليات المعلمين والجامعات الراغبين في العمل بمدارس تعليم الكبار للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة على بند محو الأمية الى مراجعة مركز الاشراف التربوي بالهفوف والمبرز صباح غد السبت.
الى ذلك أقامت ادارة التربية والتعليم للبنات حفل تكريم للمدير المساعد للشؤون التعليمية أحمد عبدالله بمناسبة احالته للتقاعد. حضر الحفل مدير الادارة محمد بن ابراهيم الملحم وعدد من المسؤولين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6092951221.htm

همسة الطـيف

29-09-2006, 01:04 PM

حادثة «حجر» توقف المدرسة «رؤى» عن العمل سنتين

---------------------------------------------------
مشعل الحربي (جدة)
أثارت الحادثة التي تعرضت لها سيارة نقل معلمات «حجر» وأدت لاصابتهن جميعهن وعددهن 4 معلمات، تجديد المطالبات بالنقل وخصوصا وان المعلمة (رؤى. ع. ص) ستخضع للعلاج مدة سنتين وستلزم الفراش طيلة هذه المدة. وقال زوج المعلمة رؤى لـ «عكاظ» ان اصابة زوجتي البالغة بكسر في عظم الورك وخلع في رجلها اضافة الى الاصابة الاخرى ستلزم زوجتي البقاء في المنزل مدة سنتين. واضاف ان زوجتي أمضت 7 سنوات معلمة لمادة الرياضيات وكانت في كل عام تتقدم بطلب النقل الى جدة الا ان شيئا من ذلك لم يحصل. وطالب الزوج وزارة التربية والتعليم النظر الى ظرف زوجته وغيرها من المعلمات في رحلة الدوام المتعبة من جدة الى حجر، مشيرا الى انه توجد شواغر داخل جدة يتم سدها عبر التعاقد على بنود محو الأمية. يذكر ان المعلمة رؤى خضعت لاجراء ثلاث عمليات جراحية بأحد المستشفيات الخاصة بجدة حيث مكثت نحو 9 ساعات داخل غرفة العمليات فيما كانت قد غادرت زميلاتها الثلاث امس الأول المستشفى بعد تلقيهن العلاج.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20060929/Con2006092951341.htm

همسة الطـيف

29-09-2006, 01:05 PM

الفردوس الأعلى.. آخر درس للمعلمة وضحى

----------------------------------------------------------
عبدالمحسن الحارثي(الرياض)
الفردوس الأعلى.. كان آخر عنوان لدرس شرحته معلمة اللغة العربية وضحى العريفي لطالباتها والتي راحت ضحية حادث مروري مروع مع اربع من زميلاتها وسائق السيارة التي كانت تقلهن إلى مدرسة الخروعية بمحافظة القويعية. شاهد عيان كان في موقع الحادث بعد لحظات من وقوعه حيث رصد كتاب مادة المطالعة للصف الاول المتوسط مدون عليه شرح المعلمة لدرس «لمن الفردوس» والذي يتناول تفسير سورة المؤمنين. وبعد الحادث تحولت مدرسة الخروعية الى مسرح للبكاء وتبادل العزاء بين المعلمات والطالبات بعد ان فقدن اربعا من معلماتهن وانقذت العناية الالهية اثنتين اخريين لتخلفهما عن مرافقة زميلاتهما في ذلك اليوم بالاضافة لزوجة السائق.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20060929/Con2006092951342.htm

همسة الطـيف

29-09-2006, 01:08 PM

http://m3m2.com/up/up/m3m2_1288224298.gif
العبيد يترأس اجتماع كليات المعلّمين
* الرياض - عمر اللحيان:
يترأس معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد يوم الأربعاء 18 الجاري الاجتماع الثاني والثلاثين لمجلس كليات المعلِّمين الذي تستضيفه كلية المعلِّمين بجدة، وذلك بحضور وكيل الوزارة لكليات المعلِّمين الدكتور محمد الصائغ وعمداء الكليات، وسوف يتم خلال الاجتماع مناقشة جملة من الموضوعات المتعلِّقة بسير العملية التربوية والتعليمية بكليات المعلّمين.

http://www.al-jazirah.com/86975/ln3d.htm

همسة الطـيف

29-09-2006, 01:09 PM

مائة شبل من الرس يشاركون في فعاليات اليوم الوطني

-------------------------------------------------------------------
* الرس - منصور الحمود:
نفذت إدارة التربية والتعليم في محافظة الرس معسكرا عاما للأشبال في يوم كامل شارك فيه أكثر من مائة شبل تنوعت فيه الأنشطة بمناسبة الاحتفال باليوم الوطني لمملكتنا الغالية والذي أقيم في المعسكر الكشفي وذلك ضمن خطة النشاط الكشفي لهذا العام حيث يتزامن المعسكر مع هذه المناسبة الغالية ألا وهي اليوم الوطني حيث وجهت جميع برامج المعسكر لإحياء هذه المناسبة.

http://www.al-jazirah.com/86975/ln8d.htm

همسة الطـيف

29-09-2006, 01:10 PM

تفعيل أخلاقيات مهنة التعليم مدارس البنات بالغاط تحتفي باليوم الوطني

----------------------------------------------------------------
* الزلفي - داود الجميل:
احتفلت مدارس البنات في محافظة الغاط بالذكرى السادسة والسبعين لليوم الوطني للمملكة العربية السعودية حيث وجه مدير تعليم البنات بمحافظة الغاط الأستاذ أحمد بن سليمان الطيار بتفعيل هذه المناسبة وإظهارها بالصورة التي تليق بالحدث، حيث تم تخصيص الحصص الثلاث من يوم الأربعاء الموافق 27-8- 1427هـ للاحتفال بهذه المناسب العزيزة على الجميع.
أوضح ذلك مدير الإعلام التربوي والعلاقات العامة الأستاذ محمد بن راشد الغنيم وأضاف: لقد احتوت احتفالات المدارس على الأناشيد الوطنية والمشاهد المعبرة وبعض العروض لأهم الإنجازات، كما تم تزيين ممرات المدارس والساحات بالأعلام والصور لقادة هذه البلاد، وقد كان لمديرات المدارس دور كبير، كما قامت المشرفات التربويات بالإشراف على المدارس ومتابعة تفعيل هذا اليوم.
من جانب آخر وجه مدير التربية والتعليم للبنات في محافظة الغاط الأستاذ أحمد بن سليمان الطيار بتفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم بمدارس المحافظة يوم الأربعاء القادم الموافق 11-9-1427هـ حيث تم تشكيل فريق عمل نسائي لإظهار فعاليات هذه المناسبة على أكمل وجه ممكن وذلك من خلال تفعيل الإذاعة المدرسية حيث سيقتطع ربع ساعة من الحصة الأولى يشاد فيها بدور المعلمة وتقديم الشكر والعرفان لها، كما ستنظم الهيئة الإدارية بكل مدرسة اجتماعاً بالمعلمات بحيث تختار مديرة المدرسة إحدى المعلمات المتميزات لقراءة الميثاق ومناقشته مع باقي المعلمات لمدة نصف ساعة الباقية من الحصة الأولى، كما سيتم عمل نشرات ومطويات توزع في المدارس.

http://www.al-jazirah.com/86975/ln10d.htm

همسة الطـيف

29-09-2006, 01:11 PM

تطبيق آلية الإشراف المباشر على مدارس المذنب

------------------------------------------------------
* المذنب - عبدالله الشتيلي:
قام مركز الإشراف التربوي بمحافظة المذنب بتطبيق آلية الإشراف المباشر على المدرسة من خلال (المشرف المنسق) وذلك لأهمية الإشراف المباشر على المدارس ومتابعتها ميدانياً والمساهمة في سرعة علاج ما قد يطرأ فيها من مشكلات.
ذكر ذلك مدير إشراف المذنب الأستاذ شامخ بن عبدالرحمن الشامخ مبيناً الأهداف من هذه الآلية وهي رفع مستوى الأداء في المدرسة عن طريق توثيق الصلة بينها وبين جهات الإشراف عليها ومساعدتها في الحصول على احتياجاتها وإيجابية بيئة عمل تربوية اجتماعية سليمة متفاعلة داخل المدرسة والتأكد من صحة تطبيق الإجراءات النظامية داخل المدرسة ومساعدة مدير المدرسة على تنسيق وتفعيل العمل الإشرافي في المدرسة بالإضافة إلى المهام الفنية والإدارية حيث تم توزيع المدارس على المشرفين (المشرف المنسق) وهي على النحو التالي: يكون المشرف المباشر لمتوسطة وثانوية الملقاء وابتدائية اليرموك وابتدائية العاير ومتوسطة وثانوية مركز الثامرية- الأستاذ عمر النقيثان، وابتدائية الملقاء وابتدائية شعبة ومتوسطة حكيم- الأستاذ فهد الوهيد، ومجمع الخرماء الجنوبية وابتدائية الرحمية وابتدائية الحسين- الأستاذ إبراهيم المنصور، أما ابتدائية ومتوسطة الخرماء الشمالية وابتدائية ربيق والطلعة- الأستاذ سليمان الطعيسي، وابتدائية ومتوسطة أم حزم وابتدائية فيصل والمتوكل- الأستاذ الحواس، وابتدائية ومتوسطة الصالحية وابتدائية حطين والعمار- الأستاذ عبدالله السيف، وابتدائية أم طليحة وحمزة وخريمان الشمالي ومتوسطة وابتدائية سلمان الفارسي- الأستاذ خالد الرشيد، وابتدائية سامودة والشوكاني ومتوسطة وثانوية العمار- الأستاذ خالد الوضاخي، وابتدائية ومتوسطة خريمان الأشقر ومتوسطة حذيفة وثانوية أبي الدرداء- الأستاذ عبدالله الموسى، أما ابتدائية أنجال المستقبل ومتوسطة وثانوية عاصم ومجمع روضة الحسو التعليمي- الأستاذ عبدالله العقيلي.

http://www.al-jazirah.com/86975/fe4d.htm

همسة الطـيف

29-09-2006, 01:12 PM

طلاب المتوسطة الثانية يشكرون مدير التعليم على الزيارة -
-------------------------------------------------------------
* الرياض - الجزيرة:
أبدى عدد من طلاب المدرسة المتوسطة الثانية بالرياض شكرهم وتقديرهم لمدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض د. عبدالعزيز الدبيان على الزيارة الموفقة والناجحة التي قام بها للمدرسة وأثمرت عن معالجة كثير من الأمور والمتطلبات الضرورية، ومن أبرزها سرعة البدء في تنفيذ مشروع الصيانة والترميم المعتمد للمدرسة.
وقال هؤلاء الطلاب: لقد سعدنا بالكلمات والبشرى الجميلة التي زفها لنا د. الدبيان أثناء زيارته للمدرسة والاطلاع على كل شيء ومعرفة الأشياء الضرورية، ونتمنى أن تستمر هذه الزيارات. وتجدر الإشارة إلى أن الدكتور الدبيان قد حرص منذ تعيينه مديراً عاماً للتعليم بالمنطقة على معرفة كل شيء على الطبيعة من داخل المدرسة ومن داخل ال**** حتى استطاع التعرف على الأمور التي تحتاج لسرعة العلاج أولاً بأول، ويعلق الجميع آمالاً كبيرة على هذه الجولات والزيارات.

http://www.al-jazirah.com/86975/fe5d.htm

همسة الطـيف

29-09-2006, 01:13 PM

لماذا التقليل من شأن المعلم؟

----------------------------------------------------
قرأت ما كتبه الأخ العزيز فهد عبدالرحمن السالم يوم السبت الموافق 23-8-1427هـ في صفحة عزيزتي الجزيرة تحت عنوان: (الإحباط أصاب المشرفين المحولين إلى معلمين) فالأخ الكريم ذكر أن تحويل المشرف معلماً يعتبر إحباطاً فإذا كان الإحباط بسبب الجهد المضاعف والعمل الشاق الذي سيقوم به حينما يصبح معلماً فإنني أوافقه الرأي.. أما إذا كان معنى كلامه إن مهنة المعلم مهنة وضيعة وأن تحويل المشرف إلى معلم عقاباً وإهانة له وهذا ما فهم من قول الأخ: (إنني رأيت أحد المشرفين المحولين يتسلم ورقة التحويل على استحياء) فإذا كانت هذه نظرته للمعلم فأقول له مستعيناً بالله:
- أليس المعلم يؤدي رسالة الرسل والنبي كان معلماً وهو قدوتنا؟
- أليس المعلم هو المسير الحقيقي لهذه العملية فهو بمثابة (الماكينة في السيارة)؟
- أليس المعلم هو الشمعة التي تحترق لتضيء الطريق للآخرين؟
- أليس المعلم هو الذي يبني الأجيال وعلى كتفيه ترقى الأمم؟
إذاً مهنة التعليم من أشرف المهن فلماذا هذا التقليل والاستهانة بحق المعلم وبحق هذه المهنة الشريفة؟
كما أن الأخ وصف قرار التحويل بالمجحف فأقول له إن مسمى وظيفة المشرف (معلم) فلم يؤتى بشيء جديد. فأين الإجحاف في ذلك؟
وعلى سبيل المثال لو خص من يباشر العملية التعليمية - حقيقة - داخل الصف بميزة مادية دون غيره لتعالت صيحات المشرف قائلاً بملء فيه: أنا معلم ثم إن الإشراف ليس وقفاً على فلان من الناس، فقد يكون المعلم مشرفاً وقد يكون المشرف معلماً، لأن مسمى وظيفة الكل (معلم) وفي النهاية أقول لماذا كل هذا التقليل من شأن المعلم؟.

المعلم إبراهيم بن محمد العلي/ القصيم

http://www.al-jazirah.com/86975/rv2d.htm

همسة الطـيف

29-09-2006, 01:27 PM

http://m3m2.com/up/up/m3m2_302134723.gif
إصابة معلمة ونجاة زميلتها والسائق في حادث تصادم على طريق الرياض ثادق
سيارة المعلمات بعد الحادث
الرياض: منصور الحاتم
أصيبت معلمة بكسور مضاعفة، ونجت زميلتها والسائق في حادث مروري على طريق الرياض ثادق بعد اصطدام سيارتهم بشيول إحدى الشركات المنفذة لأعمال الصيانة بالمدخل الشمالي لمحافظة ثادق أثناء توجههم إلى مدرستهما عند الساعة التاسعة من صباح أول من أمس.
وأكد زوج المعلمة ناصر متروك العتيبي لـ"الوطن" أن زوجته تمر بحالة صحية سيئة نتيجة تعرضها لكسور مضاعفة وأنها تحتاج إلى عملية جراحية حسب تقرير الطبيب المعالج، حيث تمت مخاطبة عدد من مستشفيات الرياض لنقلها من مستشفى ثادق لتلقي العلاج وإجراء العملية خاصة وأنها من سكان الرياض إلا أن طلبهم قد رفض بحجة أن مستشفى ثادق قادر على إجراء العملية، مشيرا إلى أنه يضطر إلى التوجه يوميا مع أبنائه إلى زيارة زوجته في المستشفى بمحافظة ثادق و يقطعون يوميا حوالي 180 كيلو مترا مما يضاعف من معاناتهم, مطالبا وزارة الصحة ووزارة التربية والتعليم بضرورة مراعاة مثل هذه الظروف ونقل المريضة للعلاج بأحد مستشفيات الرياض لتكون قريبة من أسرتها وأبنائها.
وأشار العتيبي إلى أن حادث التصادم نتج عن خروج "الشيول" فجأة في الطريق مما أربك السائق الذي فقد السيطرة على المركبة لتصطدم بالشيول من الخلف، حيث حضر مندوب التعليم بالمحافظة إلى مقر الحادث وكذلك مدير المستشفى واتصل المحافظ بالمصابين للاطمئنان عليهم".

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-09-29/local/local09.htm

همسة الطـيف

29-09-2006, 01:30 PM

معلمات يطالبن بوضع حد لمعاناتهن بعد إصابتهن بالرعب إثر حادث القويعية

-----------------------------------------------------------
الرياض: فداء البديوي
طالب عدد من المعلمات المسؤولين في وزارة التربية والتعليم بوضع حد لمعاناتهن وإيجاد حلول حقيقية لأوضاعهن المعلقة وتسهيل مسألة النقل إلى مدارس قريبة لمناطق سكنهن. وأبدت المعلمات لـ "الوطن" تخوفهن مما سيحدث لهن بعد حادث حافلة الموت في القويعية.
وتحول الرعب إلى هاجس لدى معلمة الاجتماعيات في جلاجل هنادي الشمري بعد حادث معلمات الخروعية في القويعية، والتي أكدت اضطرارها لقبول التعيين في منطقة تبعد عن الرياض ساعتين، مما باعد بينها وبين مقر سكنها في الرياض، حيث استقرارها مع زوجها وطفليها، ودفعها ذلك للإقامة بالقرب من مدرستها وترك زوجها وطفليها في الرياض مما يضاعف معاناتهما. وأضافت أن المسؤولين في وزارة التربية والتعليم لن يستمعوا أو ينظروا في وضعها ووضع مثيلاتها في القرى الأخرى ويضعوا حدا لعملية النقل هذه، لأن الكثيرات تكلمن ولم يجدن آذانا تصغي لهن.
وشاركتها المعلمة بالسر هدى العتيبي مشاعر الخوف على مصيرها بعد تكرار حوادث المعلمات أثناء تنقلهن من مقر سكنهن إلى قرى وهجر تبعد عنها ساعات طوال لا تصل إليها الواحدة منهن بسهولة نتيجة وعورة الطريق وصعوبة مساره وتهور السائقين، ووصفت هدى وضعها خلال ذهابها إلى المدرسة من الدوادمي بأنها تضع يدها على قلبها منذ انطلاق السيارة من الدوادمي حتى تصل لمدة ساعة كاملة.
فيما تألمت معلمة الرياضيات بالديرية سوا العتيبي لما آل إليه مصير معلمات الخروعية خاصة للمعلمة التي تركت طفلا رضيعا وعمره 47 يوما، وعلى الرغم من كثرة محاولات والد سوا لنقل ابنته إلى مدرسة قريبة من مقر إقامتهم في الدوادمي.
وطالبت معلمة الإنجليزي بالسر منيرة النوفل بنقلها للرياض، حيث اضطرتها الوظيفة للاغتراب مع والدتها بعيدا عن إخوتها وعن الأهل. مضيفة أن لديها زميلة في التخصص نفسه تشاركها معاناة التعيين، حيث تأتي من الرياض قاطعة 3 ساعات ذهابا وإيابا تاركة خلفها طفلين.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-09-29/local/local10.htm

همسة الطـيف

29-09-2006, 01:31 PM

مندوب تعليم البنات في فرسان يرفض السفر لجازان لاستلام مكافآت الطالبات

---------------------------------------------------------
فرسان: عماد عقيلي
أثار رفض مندوب تعليم البنات بمحافظة فرسان السفر لمدينة جازان لاستلام شيك المكافآت الخاصة بطالبات مدارس المحافظة بجميع مراحلها لعام كامل استياء أولياء أمور الطالبات الذين حاولوا جاهدين إقناعه بمراعاة أحوال العديد من الأسر التي تعتمد على هذه المكافآت في تصريف أمور حياتها اليومية لاسيما في هذا الشهر الكريم.
وفي هذا الصدد، قال المواطن إبراهيم قاسمي زيدان إن هناك العديد من الأسر المعدمة تترقب بفارغ الصبر صرف هذه المكافأة التي يحصل عليها أبناؤها وبناتها من قبل دولتنا الأبية أعزها الله، مشيرا إلى أن هذه الأسر تقترض المال من الميسورين لنفقته على حياتهم اليومية وأولادهم على أن يتم سداده عند استلام تلك المكافأة، وكان حرياً بالمسؤولين في مندوبية تعليم البنات بفرسان الإسراع باستلام المكافأة وتسليمها لمديرات المدارس ليتم صرفها على الطالبات لاسيما في هذا الشهر الكريم.
أما المواطن علي عباس فتساءل: متى سيتم القضاء على مثل هذه السلبيات التي تتكرر مع صرف كل مكافأة، فإما تأخير تسليمها لمديرات المدارس لعدم توفر المبلغ في البنك أو لوجود خطأ في التوقيع على الشيكات وإما امتناعهم عن السفر لمدينة جازان لاستلامها من الإدارة العامة لتعليم البنات بالمنطقة؟. وأضاف أن المتضررات في كل الأحوال هن الطالبات وعائلاتهن.
من جانبه، أكد مندوب تعليم البنات بمحافظة فرسان علي مقبول أشقر امتناعه ورفضه السفر لمدينة جازان لاستلام مبلغ المكافآت بدعوى أن شيك المكافآت صادر على شركة الراجحي المصرفية التي ليست لها فرع بمحافظة فرسان بدلاً من إصداره على البنك الأهلي التجاري لتوفر فرع له في المحافظة. وبين أن مدير عام تعليم البنات طالب الوزارة بفتح حساب في البنك الأهلي وهو في انتظار ما ستؤول إليه نتيجة المخاطبات مما سيؤدي إلى تأخير صرف المكافآت إلى ما بعد عيد الفطر وبالتالي حرمان مستحقيها منها. وذكر أن المكافآت كانت تسلم لمديرات المدارس في شيكات بأسمائهن ليتم صرفها بمعرفتهن وذلك بالسفر لمدينة جازان وتحمل المشقة والمسؤولية في سبيل إدخال الفرحة والسرور إلى قلوب الطالبات وأسرهن. وتساءل: ما وجه الاختلاف في ذلك؟.
وكانت الإدارة العامة لتعليم البنات بمنطقة جازان قد باشرت صرف أكثر من 71 مليون ريال تمثل مبالغ المكافآت للطالبات لعام كامل وتسليمها لمندوبيها في المحافظات ومديرات المدارس في أواخر شهر شعبان المنصرم ليتم صرفها قبل دخول شهر رمضان المبارك لإدخال البهجة والسرور في نفوس الطالبات وأسرهن تزامنا مع فرحتهم بحلول الشهر الفضيل، وذلك حسب إفادة مساعد مدير عام التربية والتعليم لتعليم البنات لشئون المعلمات بمنطقة جازان غازي بن علي سهلي.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-09-29/local/local13.htm

همسة الطـيف

29-09-2006, 01:33 PM

إصابة 3 معلمين في انقلاب بطريق الطائف- الرياض السريع
العطيف: خالد الذيابي
أصيب ثلاثة معلمين في حادث انقلاب سيارة على طريق الطائف- الرياض السريع بالقرب من مركز العطيف. ويرجع سبب الحادث إلى انفجار أحد إطارات السيارة ما أدى إلى اختلال توازنها وانقلابها عدة مرات. وقد وقع الحادث مساء أول من أمس قبل الإفطار بساعتين .
وكان المعلمون الذين يعملون في أحد مدارس محافظة رنيه في طريقهم لقضاء عطلة نهاية الأسبوع مع ذويهم في الطائف. وقد باشرت الحادث فرقتان من الهلال الأحمر السعودي، وتم نقلهم إلى مركز صحي العطيف ثم تحويلهم إلى مستشفى الملك فيصل بالطائف.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-09-29/local/local24.htm

همسة الطـيف

29-09-2006, 01:34 PM

مجهولون يعتدون على مدرسة بجازان

----------------------------------------------------
أثاث محطم ومحتويات متناثرة داخل غرفة المعلمين بمدرسة الحجفار.

جازان: محمد الصميلي
تعرضت مدرسة الحجفار الابتدائية والمتوسطة بجازان لاعتداء من مجهولين تمثل في إحراق غرفة المعلمين بكل ما تحتويه من أثاث وأدوات لبعض المدرسين حيث التهمت النيران الكراسي الموجودة بالغرفة. كما قام المعتدون بخلع أدراج المكاتب ما أدى إلى تناثر محتوياتها وإتلاف الكثير من الأدوات والدفاتر.
يذكر أن هذا الاعتداء يعد الثالث الذي تتعرض له هذه المدرسة وذلك لعدم وجود حارس ليلي في المدرسة على الرغم من مطالبة إدارة المدرسة بذلك منذ وفاة الحارس الليلي قبل أكثر من سنة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-09-29/local/local25.htm

همسة الطـيف

29-09-2006, 01:35 PM

سقوط مروحة فصل فوق طالبتين بتندحة خميس مشيط

-----------------------------------------------------------
أبها : محمد مانع
أصيبت طالبتان بثانوية تندحة آل زلال (شرق خميس مشيط) بإصابات متنوعة إصابة إحداهما خطيرة من جراء سقوط مروحة الفصل عليهما يوم أول من أمس.
وكانت الطالبتان تقومان بتشغيل مروحة السقف فتفاجأتا بسقوط المروحة عليهما مما تسبب في إصابة الطالبة م . س.القحطاني (21) عاما بإصابات بالغة في الرأس وتعرض زميلتها الطالبة خ. منيف إلى إصابات متوسطة.
ووفقا للمواطن سعد بن عنزة الشهراني ( ولي أمر) فإنه بعد سقوط المروحة انهمر الماء بكميات كبيرة من خلال قاعدتها في إشارة واضحة إلى قصور برامج الصيانة التي أضحت تشكل خطرا واضحا على حياة المعلمات والطالبات على حد سواء مشيرا إلى أن المدرسة رغم حداثتها تعاني من تشققات بالأسوار وتزداد المعاناة مع هطول الأمطار وقد يحدث ما لا تحمد عقباه من جراء تداخل أسلاك الكهرباء مع المترسب من مياه الأمطار.
وأكد المواطن سعيد الشهراني أنه رغم مطالبات المدرسة المتعددة بضرورة إجراء صيانة عاجلة للمدرسة إلا أن تلك المطالب لم تلق اهتماماً من المسؤولين حتى الآن.
من جهته أكد مدير مستشفى ومراكز الرعاية الصحية الأولية في محافظة خميس مشيط الدكتور محمد بن سعد الأحمري أن المستشفى استقبل الطالبة م. س القحطاني (21) وهي تعاني من شج في الرأس بمقدار 3 سم وتم تنويمها في قسم العناية المركزة وتتلقى حاليا العلاج اللازم.
إلى ذلك اعتذر المسؤولون في مندوبية تعليم البنات في محافظة خميس مشيط من الإدلاء بمعلومات حول هذا الموضوع بحجة عدم امتلاكهم الصلاحية للتصريح لوسائل الإعلام.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-09-29/local/local28.htm

همسة الطـيف

29-09-2006, 01:36 PM

مشكلات تتكرر، ووعود لا تتحقق: أزمة التعليم، وكل أزمة

------------------------------------------------------
قينان الغامدي
مشاكل التعليم العام تكاد تكون مادة يومية للصحف السعودية، وهي ليست مشاكل آنية أو طارئة، إنها مشاكل مزمنة تتكرر في كل عام دراسي، أقصد أن الإعلان عنها يتكرر سنوياً، أما وجودها فهو قديم ومعروف. والمشاكل التي يتم الإعلان عنها جزئيات، فمشكلة سوء حال المناهج الدراسية وكثرتها مشكلة يجري عرضها كل عام منذ عشرين سنة أو أكثر، ووعود الوزارة بحلها يتكرر إعلانها في كل عام، ولا شيء يحدث. ومشكلة سوء الاستعدادات للعام الدراسي الجديد يجري عرضها كل عام، وتصريحات الوزارة عن اكتمال الاستعدادات وتشكيل اللجان تلو اللجان من أجلها يتكرر إعلانها في كل عام والنتيجة سوء الاستعدادات وكثرة الكلام. وقس على هذا بقية الأحوال السيئة للتعليم. والحقيقة أن كل هذه المشكلات الجزئية المزمنة التي يتكرر الإعلان عنها كل عام دون حلول جذرية تدل بوضوح على أن التعليم العام في أزمة كبرى. هذه الأزمة تظهر أعراضها في هذه المشكلات الجزئية، ثم ما تلبث أن تختفي تحت مظلة الوعود الاستراتيجية التي لا تتجاوز محطات الكلام المجاني.
لدينا الآن مشكلة في سوء حال المناهج الدراسية، وأخرى في ضعف تأهيل المعلمين والمعلمات، وثالثة في كثافة أعداد الطلاب والطالبات خاصة في المدن وقلة أعداد المدارس، فمعظم المدارس فيها أكثر من أربعين طالباً أو طالبة في الفصل الواحد، وهناك مدارس تتناوب على المباني، مدرسة صباحية وأخرى بعد الظهر، ولدينا مشكلة في ضعف تهيئة المباني نفسها من حيث المقاعد، والمختبرات وال****ات، ولدينا مشكلة في سوء حال النشاط اللامنهجي، فما هو التعليم الذي ننشده في ظل هذه المشكلات وغيرها. وما هو المستقبل الذي نظن أننا نشيده للأربعة أو الخمسة أو الستة ملايين طالبة وطالبة "هناك اختلاف في تحديد عدد الملايين التي ترعاهم وزارة التربية لم يحسم"، في ظل هذا القصور الواضح. إن المشكلة الأكبر من كل ما تقدم من مشكلات هي أننا على مستوى وطني عام لم نشعر حتى الآن بفداحة خطر "سوء حال التعليم"، بل مازلنا ندلس على أنفسنا، وندغدغ مشاعرنا، ونقول أين كنا وكيف أصبحنا؟ لكننا - مع الأسف الشديد - لا نسأل ماذا سنكون غداً، وهنا تكمن أزمة التعليم، وكل أزمة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-09-29/writers/writers07.htm

همسة الطـيف

29-09-2006, 01:37 PM

الأمن والسلامة في نقل المعلمات

---------------------------------------------------
إني أكتب في موضوع يلامس واقع كثير من بنات هذا البلد الغالي علينا ولا بد من وقفة صادقة من الجهات المعنية لتصحيح الأمر.
إنه باختصار "نقل المعلمات والحوادث المتكررة" في جميع مناطقنا فما هو السبب. إني لا أعترض على القدر والعياذ بالله فكل إنسان أجله في كتاب وما يحدث له في هذه الدنيا حتى مماته والإيمان بالقدر خيره وشره من أركان الإيمان فهذا ليس موضع اختلاف.
لدينا تطور في أكثر المجالات الصحية والتعليمية والاقتصادية... إلخ.
ولكن لا بد أن نعترف بالقصور والتخلف من ناحية الأمن والسلامة وهذا باعتراف الجهات المعنية فعدم تحقق الأمن والسلامة أدى إلى كثير من الحوادث المرورية والتي أدت إلى وفيات وإصابات تحمل الدولة الكثير من الأعباء المالية.
لو عدنا إلى أكثر ما يسبب الإصابات أثناء الحوادث المرورية والتي قد تصل إلى الوفاة نجد أنه عدم لبس حزام الأمان فلو عدنا إلى نقل المعلمات وما يحدث فيه من إنزال المقاعد، حيث إن 90% من سيارات نقل المعلمات يتم خلاله إنزال المقاعد الخلفية لزيادة عدد المعلمات دون مراعاة لقواعد السلامة المرورية وفي غفلة من الجهات الأمنية ولكن من المفارقة وما يدعو للضحك أن يتم تحرير مخالفات مرورية على من لا يربط حزام الأمان ومن ينزل المقعد لا تتم معاقبته بشيء.
إنني أناشد المسؤولين للنظر بعين المسؤولية والأمانة الإنسانية للقضاء على هذه الظاهرة ووضع الأنظمة والضوابط الصارمة لمنع ضعفاء النفوس من الاتجار في أمور تلامس سلامة البشر.

حزام سالم الرويس ـ الدوادمي

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-09-29/readers.htm

همسة الطـيف

29-09-2006, 01:38 PM

المناهج في جميع المراحل الدراسية شبه متكررة

------------------------------------------------------
نقرأ في مطلع كل يوم أخباراً جديدة عن تلك الاختراعات والاكتشافات التي يقدمها المبدعون في الدول المتقدمة في العالم الذين يسيرون على نهج يؤهلهم لكي يصبحوا وحدهم المتسيدين في هذا المجال، لكن يدور في ذهني سؤال يتكرر علي حينما أقرأ مثل هذه الأخبار لماذا لسنا مثلهم؟ ولماذا نحن متأخرون عنهم؟ ومن المعلوم أنه لا يجيب على السؤال مثل صاحب الشأن أو من لديه الخبرة التي تؤهله لكي يجيب على هذه الأسئلة.
فمن خلال 14 عاماً دراسيا إلى الآن، مررت على مراحل دراسية عديدة لم أر ذلك الفرق الكبير بين مرحلة وأخرى في المناهج المقررة في كل مرحلة من التكرار الذي يحصل في كل مرحلة إلا في بعض الاختلافات البسيطة من ناحية التوسع المنهجي، وذلك لاختلاف مدى الاستيعاب من مرحلة لأخرى. المناهج تتكرر حتى في الجامعة نجد بعض المواد المقررة مواد قد انتهينا منها في مرحلة سابقة إلى جانب الطريقة التعليمية القديمة فمازلنا إلى الآن في أغلب الجامعات ندرس بتلك الطريقة القديمة التي طالما اعتدنا عليها في المراحل الأولى من الدراسة فأنا واثق تماما من قدرة الطالب السعودي أنه متى وجد الخطة الدراسية التي تؤهله أولاً كطالب وتؤهله لأن يكون مبدعا فإنه حينها سيجاري بل ويتحدى المبدعين في أنحاء العالم.
عبدالله هادي علي

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-09-29/readers.htm

همسة الطـيف

29-09-2006, 01:39 PM

رداً على الشيحي

--------------------------------------------------
وزارة التربية والتعليم بطيئة في معالجة أسباب الحوادث
"لا تحملوا الوزارة وزر غيرها" كان هذا عنواناً لمقال صالح الشيحي في عدد "الوطن" رقم 2189 معلقا فيه على حادث المعلمات الذي وقع يوم 3 رمضان 1427هـ، وراح ضحيته خمس معلمات في محافظة القويعية، حيث يشدد الكاتب على أن وزارة التربية والتعليم لا تتحمل أي مسؤولية حتى لو ذهب ضحية هذا الحادث معلمة أو معلمتان أو عشر معلمات، ويتساءل الكاتب ماذا يريد المجتمع من وزارة التربية والتعليم، كما يضيف أن الوزارة تتحمل فقط مسؤولية افتتاح مدارس في قرى نائية ولابد للوزارة من علاج ذلك، ومن وجهة نظره لابد من إعادة صياغة شروط افتتاح المدارس في القرى والتشدد في تلك الشروط بحيث تخضع جميع "مدارس القرى" القائمة والقادمة لهذه الشروط دون استثناء لأي قرية كانت وحتى يتم ذلك فلا تحملوا الوزارة وزر غيرها هكذا يقول الشيحي؟ وأجيب عليه بأن الكامل هو الله يا أستاذ صالح فلم توفق في معالجة هذا الموضوع الهام والخطير الذي ذهب ضحيته خمس معلمات وقبلهن عشرات الحوادث التي أودت بعشرات المعلمات ومئات الإصابات والتي خلفت المعاقة والمتخلفة عقليا والمصابة بأمراض الأعصاب أو الأمراض النفسية من هول ما حدث لهن "وعشر معلمات أو أقل أو أكثر لا تمثل في قلمك أدنى أهمية فلا أصاب الله لك قريبة"، ولعلي أوضح لك يا أخ صالح أن الجميع يدرك "أن الحوادث إذا وقعت والموت إذا حدث فهذا بقدرة الله وبمشيئته" ويعرف ذلك الجميع كما نعرف جميعا أن ****** أو نائبه لتعليم البنات لم يكن يقود أحدهما سيارة الضحايا ولكن الوزارة يا أخي بطيئة جدا في إجراءاتها وليس لديها الآلية التي تكفل انعدام مثل هذه الحوادث أو التقليل منها على الأقل. كنت قد كتبت في هذا الموضوع عقب حوادث خميس مشيط ورجال ألمع وغيرها من الحوادث المؤسفة وقلنا لماذا لا تقوم فروع الوزارة في كل منطقة بوضع الحلول العادلة لإجراء التنقلات بما لا يعيق العمل ويحقق المصلحة، لأن عدداً كبيراً من المعلمات وضعن في أماكن خارج المدن وهن يسكن في ذات المدينة وأخريات وضعن في داخل المدن وهن يسكن خارج المدينة؟ فبماذا تعلل الوزارة عدم البت في ذلك. هل هو من أجل التخصصات مثلا فهذا من سابع المستحيلات؟ لأن المتخرجة في تخصص كيمياء على سبيل المثال تكلف بعمل المقصف إلى جانب تدريس الفقه أو التوحيد والمتخصصة في الدراسات الإسلامية تدرس إنجليزي ومعلمة الإنجليزي تدرس فنية، والمضحك المبكي في الوقت نفسه أنك تسمع ببعض القرارات التي يشيب لها الرأس داخل المدن من تعيين ابنة فلان موجهة، وابنة علان مديرة، وابنة فلان مساعدة؟ وهن ذات مستويات علمية متدنية.. فأين العدل والإنصاف من تعيين بعض المعلمات المتفوقات في أماكن الحيوانات تأبى أن تعيش فيها.
الوزارة ليست في حل من التخفيف من نسبة هذه الحوادث باتخاذ قرارات عاجلة لإجراء تنقلات تكفل راحة وطمأنينة الآلاف من المعلمات "بجرة قلم".. ولا سيما أن مبدأ التخصص مفقود لدينا، وأولياء الأمور ليسوا أيضا بمعزل عن المسؤولية لعدم اختيار النوعية التي تكفل قيادة السيارات بشكل آمن لأن الملاحظ أن معظم من يقود السيارات الخاصة بنقل المعلمات إما رجل طاعن في السن أو شباب يبدو على معظمهم علامات لا يطمئن إليها الخاطر، أو سائقون وافدون إما مقيمون بشكل نظامي أو غير نظامي. أما المرور فأعتقد أنه ليس في قاموسه ما يفيد بمسؤوليته عن مراقبة الطرق.
إذا المدارس يا أخ صالح يجب أن تبقى في كل محافظة ومركز وقرية وهجرة لأن في ذلك خيراً للمجتمع فلربما "طالبة في قرية نائية" تصبح ذات شأن ويغير الله على يديها بعضا من الملاحظات الإدارية والتربوية غير المقبولة، والتي تساهم في زيادة نسبة مثل هذه الحوادث القاتلة وتساهم في تهييج الواسطة التي تقتل بعض المعلمات سرا وجهرا.
وفي النهاية أبصم بالعشر أن لدينا معايير مزدوجة ومكاييل مختلطة وتعليمات ضاقت بها الملفات وكل ذلك "سكر في ماء" والضحية هي المعلمة وأسرتها وزوجها ومستقبل أبنائها.
بندر بن عبدالله آل مفرح

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-09-29/readers.htm

همسة الطـيف

29-09-2006, 01:41 PM

المتعاقدات على بند محو الأمية يطالبن بالتثبيت على وظائف رسمية

----------------------------------------------------------
نحن المتعاقدات على بند محو الأمية والبالغ عددنا 25 ألفا ننتظر التثبيت منذ فترة ونتتبع التعاميم الخاصة بذلك والتي كان آخرها التعميم الذي صدر من مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بتاريخ 10/11/1426 هـ والصادر برقم 260/7/1ت المتضمن تثبيت المتعاقد معهن وفق نظام الوظائف المؤقتة ومنهن المتعاقدات على بند محو الأمية ولم ينفذ حتى الآن بالرغم من أنه صدر بناء على أمر من المقام السامي الكريم رقم8422/م ب تاريخ 25/6/1426هـ، فنحن المتعاقدات على بند محو الأمية (دبلوم وبكالوريوس) نعمل عمل المترسمات ونسد العجز في عدد الحصص ونعمل في أي مكان شاؤوا والراتب ألفا ريال فقط للدبلوم رغم أننا مؤهلات علميا وتربويا لتعليم المراحل الابتدائية بكافة التخصصات وليس لنا الحق في طلب بدل نأي - بدل سكن - بدل اغتراب - بدل خطر - وليس لدينا تخفيضات في الخدمات الأهلية والحكومية كالمستشفيات، كما ليس لنا رواتب في الإجازة كما للمترسمات أو بدلات أو تخفيضات كما للمتعاقدات الأجنبيات، وكذلك فإن المتعاقدات في المناطق النائية لم يميزن عن المتعاقدات في المناطق التي توجد أو تتوفر فيها خدمات عامة ثم إننا لم نمنح المكرمة الملكية التي كانت من حق كل أفراد الشعب السعودي من (موظفين وموظفات)، ماعدا نحن المتعاقدات على بند محو الأمية، فنحن إما نعامل معاملة الأجنبيات، لنا ما لهن وعلينا ما عليهن، أو ينفذ الأمر السامي في الترسيم، حيث أمر المقام السامي بتنفيذ أي أمر يصدر وبشكل عاجل .فلماذا يتعذر مسؤول الوزارة بأنهم يبحثون عن أرقام وظائف شاغرة لسد العجز أو ينتظرون مضاعفة ميزانية التعليم والتي تعتبر أعلى ميزانية على مستوى الوزارات في المملكة فلماذا لم يثبتوا كل معلمة متعاقدة في المدرسة التي تعمل بها وذلك فيه سد للعجز. فنرجو بذل المساعي لتحقيق رغبة 25 ألف متعاقدة سعودية.‏‏
‎‎ ‏زانة آل ذياب‏‏

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-09-29/consultation.htm

همسة الطـيف

29-09-2006, 01:42 PM

التعقيد في الإجراءات يتسبب في تأخير تسجيل بناتي بالمدارس في جدة

--------------------------------------------------------
هناك أمور غريبة تحدث في إدارات تعليم البنات ومدارسها فإن كان معك أي إجراء أو معاملة تسجيل أو مراجعة تلاحظ من الوهلة الأولى أن هناك خللاً في النظام المتبع وفي الإجراءات. وقصوراً واضحاً من المنفذين من إداريين وفنيين ومعلمات، والدليل على ذلك ما سوف أرويه في الأسطر التالية عن موضوع التسجيل لبناتي، إضافة إلى ما يحصل سنوياً في بداية كل عام دراسي وشكوى الناس ومشاكل تسجيل ونقل وتكدس الرجال والنساء في مكاتب تعليم البنات وإداراتها ومدارسها، طبعاً قد يكون تعليم الأبناء فيه نفس الخلل ولكن من رحمة ربي بي أن سخر لي بنات وإجراءاتي في تعليم البنات ومدارسها.
لي ابنتان أكملتا المرحلة الابتدائية ومن المفترض أن يتم تسجيلهما آلياً بالنظام المتبع في المرحلة المتوسطة التي دمجت في جميع الدول العربية الأخرى وأصبحت ضمن المرحلة الأساسية (من الأول وحتى التاسع تعليم أساسي)، وقد حددت خمس مدارس من خلال جولة في الأحياء القريبة وكانت المسألة متعبة لأن لي ابنة ثالثة ستدخل المرحلة الابتدائية ولابد لي من اختيار المدارس بأن تكون ابتدائية ومتوسطة ويفضل أيضاً أن تشمل الثانوية وقد جهزت الملف للابتدائية وسلمته لمركز التسجيل بمدرسة 171 الابتدائية وحددت الخمس المدارس للمتوسطة في استمارة خاصة وسلمتها للمدرسة 91 الابتدائية وتم ذلك قبل الاختبارات النهائية للعام الماضي حيث حذرونا أننا لابد أن نعدها خلال نفس الأسبوع لكي يتم التسجيل بأسرع وقت وإلا فسنكون سبباً في تأخير التسجيل، تصوروا حتى يوم الثلاثاء 20 رجب 1427هـ الموافق 14 أغسطس 2006م لم يتم التسجيل لا للابنة الصغرى في الصف الأول الابتدائي، ولا للابنتين الأخريين في الصف الأول المتوسط.
محمد حسن البرعي - جدة

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-09-29/consultation.htm

همسة الطـيف

29-09-2006, 01:43 PM

تعليم بنات عسير: على المذكورات التقدم للنقل عن طريق مدارسهن

-------------------------------------------------------------
رداً على ما نشر في "الوطن" بالعدد رقم 15706 بتاريخ 7/3/1427هـ تحت عنوان (8 معلمات يطالبن بنقلهن إلى خميس مشيط) وعليه نفيدكم بأن المذكورات تم تعيينهن عن طريق وزارة الخدمة المدنية معلمات حسب الاحتياج في مندوبية ظهران الجنوب بناءً على رغبتهن وحيث إن حركة النقل تتم كل عام عن طريق برنامج الحركة الخارجية بالوزارة فعلى المذكورات التقدم عن طريق مدارسهن بالنقل إلى المندوبيات التي يرغبن النقل إليها ومتى استحقت المعلمة النقل نظاماً تنقل وفق التعليمات المنظمة لذلك.
مدير عام الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة عسير
الدكتور علي بن محمد الموسى

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-09-29/consultation.htm

همسة الطـيف

29-09-2006, 01:46 PM

http://m3m2.com/up/up/m3m2_1849542357.gif
رفحاء: ماس كهربائي يثير الذعر بين طالبات كلية التربية
- عودة المهوس من رفحاء - 07/09/1427هـ
أدى ماس كهربائي أمس الأول إلى حالة هلع وخوف بين طالبات كلية التربية في محافظة رفحاء.
وأوضح الرائد مناحي بن مونس الرويلي مدير إدارة الدفاع المدني في محافظة رفحاء لـ"الاقتصادية"، أن الحالة هي عبارة عن ماس كهربائي في الأسلاك في أحد ممرات الكلية، ونتيجة للماس انبعث دخان في الممرات ما أثار الذعر والخوف بين الطالبات.
وقد تعاملت فرق الدفاع المدني التي هرعت إلى الموقع فور تلقيها البلاغ مع الحادث بشكل جيد, حيث تم فصل التيار الكهربائي ولم ينجم عن الحادث أي إصابات.
كما باشر الحادث إلى جانب الدفاع المدني الهلال الأحمر والدوريات الأمنية والمرور.
من جهة أخرى، طالب عدد من طالبات كلية التربية في رفحاء المسؤولين في وزارة التعليم العالي بوضع حد لمبنى الكلية، الذي يعتبر من المباني القديمة المنتهية الصلاحية على حد تعبير الطالبات، وأوضحت الطالبات أنه عندما وقع الحادث صباح أمس لم نعلم عنه, ولم تكن هناك أجهزة إنذار لمراجعة مثل هذه الحالات، وفوجئت الطالبات بحالة هروب جماعي أصابهن بحالة هستيرية كبيرة.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=45249

همسة الطـيف

29-09-2006, 01:47 PM

المعلمون يملكون سر إصلاح الإعلام العربي !

--------------------------------------------------------------
[COLOR="Sienna"]د. عمار بكار - رئيس تحرير موقع العربية ـ نت 07/09/1427هـ[
/COLOR][email protected]

في المقال السابق ادعيت أن المدارس قد تكون نقطة الانطلاق لنشر ثقافة حوار جاد وذكي وموضوعي في المجتمع، حوار يقوم على الحجة والإقناع وليس على أساس "القضاء" على الخصم بأي طريقة. اختيار المدارس كنقطة بداية يعود لسبب بديهي وهي أن هذه الثقافة المتميزة في المجتمع تحتاج إلى أن تنمو مع الناس منذ الصغر، وتحتاج إلى أن تكون جزءا أساسيا من نظام التعليم حتى تبنى بشكل سليم وجذري في عقول الأطفال والشباب.
لهذا السبب نفسه سأدعي أيضا أن المدارس هي نقطة إصلاح النظام الإعلامي في المجتمع، فالإعلام العربي يعاني من عيوب مهنية كثيرة، لا يمكن عدها على أصابع اليد الواحدة، تبدأ من البعد عن الموضوعية والمهنية ولا تنتهي بمشكلات البعد عن الدقة والمعلومة الصحيحة، وإصلاح هذه المشكلات العديدة – كما ذكرت في مقال سابق - يحتاج إلى الكثير من الجهد من وسائل الإعلام والكثير من الاستثمار والقدرات البشرية.
الإعلام العربي في وضعه الراهن لا يستثمر الكثير من المال في التدريب المهني وفي البحث عن المعلومة الصحيحة والدقيقة لسبب بسيط، وهو أن وعي القارئ العربي في عمومه محدود، ولن يقدر القارئ هذا الاستثمار، فلن يقبل الناس على شراء صحيفة لأن معلوماتها دقيقة، أو لأنها تحقق سبقا مهنيا بعد آخر، بل سيشتريها فقط إذا لاقت هواه بشكل أو بآخر، وهناك تجارب عديدة في السوق الإعلامي العربي تثبت ذلك.
حتى يتحسن وعي القارئ العربي، وبالتالي يقبل على الإعلام المتميز، وينزعج من الإعلام المليئ بالمغالطات والأيديولوجية والأخطاء المعلوماتية والمخالفات المهنية، فإن المدارس تحتاج إلى ما يسمى بمناهج "التربية الإعلامية".
في كثير من دول العالم وليس منها أي دولة عربية، أدرك المربون وواضعو المناهج الدراسية القيمة الهائلة للإعلام في حياة الناس اليوم، وقيمة أن يعرف الطالب كيف يتعامل بشكل صحيح مع الإعلام، أن يفهم أبعاد الإعلام الأيديولوجية، وقيمه المهنية، وكيف ينبغي للإعلام أن يؤدي رسالته، ومتى يكون الإعلام راقيا ومتى يكون منحطا، وهذا له دوره الكبير في نشر الوعي بين الأجيال ومن ثم الضغط على الإعلام للاستثمار في المعلومة والدقة المهنية بدلا من الاستثمار في جوانب أخرى لإرضاء القارئ.
وكنت قد سمعت عن مبادرة في أروقة وزارة التربية والتعليم لإقامة مؤتمر لمناقشة إدخال التربية الإعلامية في مناهج المدارس اليوم، ولكنني أتمنى ألا تنتهي المبادرة بمؤتمر، بل تمتد لإصلاح متكامل لمناهج التعليم يشمل التربية الإعلامية، التربية الفكرية، التربية على التفكير النقدي، وعلى القدرات الحوارية، وقدرات إدارة الأعمال، وغيرها مما نحتاج إليه لبناء وطن أرقى وأجمل وأعظم.
بالله عليكم أليس ما ذكرت أعلاه أهم من دراسة كتاب في الجيولوجيا عن طبقات الأرض وتاريخها السحيق، أو كتاب في تفاصيل تاريخ المماليك أو حتى الدولة العباسية؟
بالله عليكم ألا نحتاج إلى نظام تعليم مختلف تماما عما لدينا الآن؟
مع أمنياتي بأن يعود عليكم رمضان في السنوات المقبلة ونحن في حال أحسن، فنشرة الأخبار اليوم لا تثير إلا الطعنات في الصميم.

http://www.aleqt.com/article.php?do=show&id=3359

همسة الطـيف

29-09-2006, 01:49 PM

http://m3m2.com/up/up/m3m2_820898185.gif
برامج لنشر التسامح بين معلمي ومعلمات التربية الإسلامية

تبوك - فائز التمامي
تعتزم وزارة التربية والتعليم إخضاع معلمي ومعلمات التربية الإسلامية لبرامج خاصة لنشر التسامح الديني بين المعلمين والمعلمات. وتهدف البرامج التي تتعلق بتعزيز التسامح الديني والتوعية بشأن الأمن الفكري إلى التواصل والتعاون المكثف بين إدارة التدريب والعاملين في تخصصات الدراسات الدينية والثقافية الإسلامية لبلوغ ثقافة التسامح وزرعها بين المعلمين والمعلمات الذين سينقلونها تلقائياً إلى الطلاب والطالبات.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12159&P=1

همسة الطـيف

29-09-2006, 01:51 PM

الفيصل" تطلق دبلوم تأهيل المعلمين تقنيا

-------------------------------------------------------
اليوم - الرياض

أعلن المدير العام لأكاديمية الفيصل العالمية احمد بن عبد الرحمن الطويل عن شراكة استراتيجية تجمع جامعة الفيصل و جامعة اوهايو الأمريكية والجامعة الأردنية بهدف تأهيل وتطوير مهارات المعلمين في المنطقة العربية في مجالات استخدام التكنولوجيا ووسائل الاتصال الحديثة في التربية على المستوى الوطني والإقليمي والدولي من خلال الاستفادة من الخبرات المتميزة لدى جامعة اوهايو والجامعة الأردنية . واوضح الطويل انه قد تم إطلاق أول برنامج للدبلوم العالي تخصص تكنولوجيا الاتصالات والمعلومات في التربية بالأردن وسط إقبال كبير من قبل الطلاب الراغبين في الحصول على المزيد من المعارف التي اصبح لاغنى عنها ، مؤكدا انه بموجب الحصول على هذا الدبلوم الذي سبقه إعداد كبير يصبح الطالب منتجا في ظل الحاجة الملحة لمثل هذه الدراسات التي تعزز وتدفع بالعملية التربوية بالبلاد العربية . وقال ان برنامج الدبلوم يقوم على ثلاثة فصول دراسية " 30 " ساعة معتمدة ، ويتم الإتحاف به بعد الحصول على البكالوريوس في جميع التخصصات، وقد تم تسجيل 140 طالبا . واشار الطويل الى انه تم تصميم البرنامج لتطوير كفايات المعلمين على استخدام التكنولوجيا كأداة لتطوير التعليم من خلال استراتيجيات ونشاطات ذات طابع علمي، مساعدة المعلمين على الاستفادة بشكل فعال من تكنولوجيا الاتصالات والمعلومات ، استخدام التكنولوجيا من اجل استثارة فضول الطالب ودفعه وقدرته على الإبداع وتحفيزه إلى المشاركة في أنشطة تتطلب منه إيجاد الحلول لبعض المشكلات ، تمكين المعلم من تطوير خطط وأساليب التدريس باستخدام طرق ووسائل تكنولوجيا حديثة . والمح إلى برنامج الدبلوم العالي يتضمن تطبيقات التكنولوجيا في التعليم ، أساسيات المنهاج المدرسي ، برمجة المفاهيم المدرسية ، تطبيقات الإنترنت في التعليم ، تصميم المادة التعليمية ،تقييم التكنولوجيا، وسائل الصوت والصورة التعليمية ،وتقنيات التعليم والتعلم. مؤكدا ان تنسيقا سيتم خلال المرحلة المقبلة مع القيادات التربوية والتعليمية بالسعودية بهدف التشاور حول التمهيد لتطبيق هذا البرنامج داخليا والاستفادة من خبرات جامعة اوهايو الأمريكية بهدف إحداث نقلة نوعية في التعليم ببلادنا التي هي في حاجة " لحوسبة التعليم" مبينا انهم يسعدون أن يكون تحت إشراف وزارة التربية والتعليم .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12159&P=1

همسة الطـيف

29-09-2006, 01:53 PM

تأهيل 20 ألف معلم للتعامل مع التقنيات في تدريس طلاب مدارس جدة

-------------------------------------------------

احمد معيض - جدة

شارك 31 مشرفا تدريبيا من ادارة التريبة والتعليم في منطقة مكة المكرمة (تعليم جدة) في دورة تعليم المستقبل لاعداد المدربين برعاية مدير عام التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة عبدالله بن احمد الثقفي باشراف شركة انتل وستؤهل المتدربين لتدريب اكثر من عشرين الف معلم في مدارس جدة خلال السنوات الثلاث القادمة واكد عبدالله بن احمد الثقفي على اهمية التقنية في تفعيل التعليم في العصر الحديث خلال رعايته الحفل الختامي للدورة امس الاول بحضور مدير التدريب التربوي عبدالله المليص ومدير عام برنامج تعليم المستقبل في الوطن العربي المهندس خالد عدس ومدير عام شركة التدريب الالكتروني عماد الدغيثر.
الدورة استمرت اسبوعا كاملا تدرب فيها المشاركون 80 ساعة تدريب مكثفة شملت التعامل مع الحاسب في الجوانب الادارية والتعليمية بواسطة المدرب الدكتور زياد النسور من المملكة الاردنية الهاشمية.
وشدد المليص على ان الدورة ستتوسع لتشمل المعلمين ومديري المدارس لتغطية مدارس جدة بأساليب التقنية والتواصل التدريبي والتعليمي.
كما اعتبر مدير برنامج مستقبل التعليم ان الدورة خطوة اولية يتبعها تعاون متكامل مع تعليم جدة لتأهيل المعلمين ومديري المدارس بالتنسيق والتعاون مع مشرفي التدريب المشاركين في الدورة.
واستعرض عدد من المتدربين اوراق عمل تمثل الجانب الاداري في المدرسة من خلال حوسبة كافة التعاملات الادارية والمدرسية والورقة الاخرى تناولت الجانب التعليمي وتدريب الطالب على التعامل مع الحاسب الآلي والانترنت في الحصول على المعرفة وفق احدث الطرق وفي الختام كرم الثقفي المشاركين في الدورة والمدرب وادارة الشركة المشرفة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12159&P=1&G=2

عاشق الحزن

29-09-2006, 01:55 PM

همسة حنان

سلمت يمناك يالمبدعة مجهود رائع
لك خالص تحياتي

همسة الطـيف

29-09-2006, 01:56 PM

رحلة العلم والأمل
-------------------------------------------------
أنيسة عبداللطيف السماعيل

ما أجمل رحلة العلم والتحصيل وكسب المعرفة في كل الميادين، وما أحلى نظرة الترقب والخوف والشوق والتردد والخجل في عيون أحبابنا أكبادنا وهم متجهون إلى مدارسهم كلهم أمل وتطلع لعام دراسي جديد يحمل لهم التشويق والرغبة والترفيه مع العلوم الجميلة والآفاق الرحبة.
لكي يعيشوا في عالم بعيداً عن الروتين والرتابة والقلق والخوف والواجبات التي تثقل كاهل المتلقي وتجعله عاجزاً عن اللحاق بالمتطلبات والطلبات فإن اليوم الدراسي يحتاج لنظرة جادة من أجل اضافة التشويق والترفيه والتثقيف بعيداً عن رتابة المناهج والواجبات فأن الطالبات بالذات محرومات من الرحلات الا ما ندر في أماكن محددة ومقيدة فإننا، نتمنى ان يكون اليوم الدراسي مشوقا مفيدا ويشتمل على العديد من الأنشطة والابداع والمشاركة الفاعلة من الجميع لبناء عقول ونفوس متجددة.
وان يتخلل الحصص الدراسية حصصت تعنى بالرغبات فإننا نتمنى ان تكون بعض الانشطة الممكنة ومنها.
1- إيجاد حصة حرهة تمارس فيها الطالبة كل ما تهواه بحرية تامة ويكون لكل طالبة سجل خاص يسمى سجل طلبات وامنيات الطالبات تعبر فيها الطالبة عما تتمناه خلال عامها الدراسي وجوها المدرسي.
2- ان يكون للطالبات زيارات خاصة للمراكز الرياضية المجهزة لدينا تمارس فيها بعض الانشطة مثل الجري والسباحة وبعض الهوايات على الاقل مرتين خلال الشهر.
3- زيارة ال****ات العامة باستمرار بما لا يقل عن مرة كل أسبوع.
4- ايجاد يوم مفتوح كل أسبوعين يخصص لطرح الافكار والحوار وعرض بعض الافلام الصحية والثقافية والوطنية.
5- طرح مسابقة فصلية في الرسم والقصة ترعاها مكاتب الاشراف والنادي الادبي القسم النسائي لاختيار القصة واللوحة الفائزة وتوزع على ****ات المدارس، فإننا لدينا مبدعات وواعدات كلهن أمل أن ينظر لمواهبهن.
6- عمل مسابقة في ترتيل كتاب الله وأحاديث الرسول عليه الصلاة والسلام واستخلاص العظات والعبر بعمل بعض الدراسات والبحوث المبسطة حسب كل مرحلة وأهمية كتاب الله وسنة رسوله عليه الصلاة في حياتنا اليومية وما يرتبط ببعض المحرمات مثل الغش والمخدرات وغيرها وموقف ديننا العظيم منها، فإننا خلال السنوات الماضية التي عايشناها عملاً وتعلماً، مللنا عملية التكرار والروتين والتلقين فإن الانطلاق واعطاء الحرية للفكر والتصرف والحوار يساعده في بناء الذات وتحمل الصعوبات، فاننا نعيش في عالم متغير وأطفالنا يتلقون المعلومة عن طريق قنوات مفتوحة وغير مراقبة، فلماذا لا نكون معهم في أجواء جميلة تحيط بها الصراحة والعلم والمعرفة والتشويق والمحبة فإن الارتياح وتقديم المعلومة في جو جميل ومشوق يحقق كل الطموحات للطالبات ويفجر الابداعات لدى الجميع.
وكل مانتمناه يوم جيمل وعام مشوق يزيد في كسب المعرفة وتوسيع المدارك وان يخصص فريق متخصص في كل مدرسة لمتابعة تلك الانشطة وتفعيلها ومتابعة النشاط داخل المدرسة وخارجها وذلك بتعيين مجموعة من المتعاونات او المتطوعات ولو بمكافأة لكي يشمل التعاون والابداع الجميع حتى الفتيات المتخرجات وكلهم أمل في المشاركة في بناء العملية التربوية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12159&P=4

همسة الطـيف

29-09-2006, 01:58 PM

رئيس المجلس العربي للموهوبين: -
-------------------------------------------
المملكة تتقدم الكثير من الدول العربية في رعاية الموهوبين
الدمام ـ ماجد الحربي
د. فتحي عبدالرحمن

قال د. فتحي عبدالرحمن جروان رئيس المجلس العربي للموهوبين الذي يزور المملكة حاليا: ان المملكة قطعت شوطا بعيدا في الانتقال من مرحلة تعميم التعليم الى مرحلة تجديد التعليم وعلى اكثر من صعيد ولا يملك باحث منصف الا ان يقرر هذه الحقيقة بدلالة الانجازات الكبيرة التي تحققت على الرغم من ضخامة المسؤوليات التي تتحملها والتحديات الهائلة التي تواجهها في اطار حركة الاصلاح التربوي الشامل التي بدأت منذ عدة سنوات وتشمل ما يزيد على خمسة ملايين طالب وطالبة واكثر من عشرين الف مدرسة وعشرات الآلاف من الكوادر التعليمية والاشرافية والادارية.
ولا يقتصر الامر على مدارس القطاع الحكومي ولكنه يضم مدارس القطاع الاهلي الذي يسهم بصورة فعالة في حركة التطوير التربوي بأساليب كثيرة من بينها برامج التدريب المستمرة لكوادرها التعليمية, وادخال تقنيات المعلومات والاتصالات او تطويرها لتحسين عمليات التعليم والتعلم لطلبتها.
ويضيف د. فتحي: ومن الامثلة التي يمكن الاستدلال بها على التحولات النوعية في عملية التطوير التربوي ما تحقق في مجال الكشف عن الطلبة الموهوبين ورعايتهم حيث شهدت المملكة خلال العقد الماضي حركة دائبة وجريئة في معظم ان لم يكن في جميع المناطق التعليمية في هذا المجال, وقد انفردت وزارة التربية والتعليم مقارنة بباقي الدول العربية بإنشاء ادارة عامة للموهوبين ضمن هيكلها الاداري, وتنظيم البرامج التدريبية لاعداد كبيرة من الكوادر التعليمية وانشاء المراكز التي تقدم برامج تربوية اثرائية للطلبة الموهوبين في كثير من مناطق المملكة, وابتعاث عدد من كوادرها لاستكمال دراساتهم العليا في تخصص تعليم الموهوبين في استراليا والولايات المتحدة بالتعاون مع مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين.
تقدم واضح
ومن دافع خبرتي ومعرفتي بما يدور في معظم الدول العربية في هذا الصدد, استطيع ان اجزم بأن المملكة تتقدم على الكثير من الدول العربية فيما يتعلق بانتشار ثقافة الابداع ورعاية الموهوبين والمبدعين في المجتمع التربوي بشكل خاص, وقد كان لمؤسسة الملك عبدالعزيز دور بارز في نشر ثقافة الابداع ووضع الاسس المناسبة للكشف عن الموهوبين والمبدعين ورعايتهم عن طريق الندوات والمؤتمرات والدراسات والمطبوعات المتخصصة والبرامج التربوية الاثرائية الصيفية التي تنظمها بالتعاون مع مؤسسات القطاع الحكومي والاهلي.
واثنى د. فتحي على دور مؤسسة الملك عبدالعزيز وتمنى ان تأخذ المملكة بمبادرة انشاء مدارس واكاديميات علمية خاصة بالطلبة الموهوبين ليكتمل الدور.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12159&P=39&G=2

همسة الطـيف

30-09-2006, 12:14 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/a66f6fa494.gif
أسعد الله صباحكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
السبت 8 / 9 / 1427 هـ
ونبدأهه بـ
http://www.doha4.com/up/uploads/9254c2e853.gif
التربية تحذر مديري المدارس من تكليف المعلمين بأعمال تعيق إنتاجهم التربوي والتعليمي

كتب - عبدالعزيز القو:
شدد نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعد بن محمد المليص على عدم تكليف المعلمين بأي اعمال اضافية غير التدريس بشكل كلي أو جزئي خوفاً من تأثير ذلك على ادائهم داخل الفصول
الدراسية، واوضح المليص استثناء المعلمين المكلفين باعمال تعليمية داخل مدارسهم عن طريق وكالة الوزارة للشؤون المدرسية ومديري المدارس في حالة وجود فائض من نصاب المعلم.
ويأتي ذلك بعد ان رفعت اللجنة المكلفة بدراسة احتياج الوزارة للمعلمين الذين يقومون بمهام اشرافية تربوية في الوزارة وادارات التربية والتعليم في مناطق المملكة توصياتها لمقام الوزارة، حيث
قامت اللجنة بتنفيذ ما توصلت اليه واعتماد اسماء المكلفين باشراف تربوي وفق المعايير والضوابط والمؤهلات والخبرات المطلوبة التي لها علاقة مباشرة بالميدان التربوي.
يذكر ان وزارة التربية والتعليم انهت تكليفات عدد كبير من المشرفين التربويين والمعلمين المكلفين باعمال ادارية بجميع مناطق المملكة مع بداية الفصل الدراسي الحالي لتغطية النقص في اعداد
المعلمين الذي تعانيه الوزارة في عدد من المدارس بالعديد من التخصصات.

http://www.alriyadh.com/2006/09/30/article190528.html

همسة الطـيف

30-09-2006, 12:16 PM

المليص يعتمد سجل متابعة تقويم الطالب في المرحلة الابتدائية

----------------------------------------------------------
د. سعيد المليص
الرياض -مفلح العبود:؟
اعتمد معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين د. سعيد من محمد المليص (سجل متابعة تقويم الطالب في المرحلة الابتدائية) الذي يهدف إلى توحيد العمل في المتابعة اليومية
الدقيقة لاتقان الطلاب للعلوم والمعارف والمهارات الأساسية المحدودة من الوزارة لمواد الصفوف الأولية والصف الرابع الابتدائي للعام الدراسي الحالي، أما الصفان الخامس والسادس فسيتم
ضمها للسجل في العامين الدراسيين القادمين.
يعتبر هذا السجل وثيقة رسمية لمتابعة تقويم الطالب، ونقلة نوعية في تحقيق أهداف لائحة تقويم الطالب، وهو منشور على الموقع الإلكتروني للوزارة على الرابط

http://www.moe.gov.sa

وتم التأكيد على جميع المدارس الابتدائية بالعمل بموجبه والتواصل مع الإدارة العامة للإشراف التربوي بطرح رؤاهم ومقترحاتهم لتطويره في الأعوام القادمة.
صرح بذلك مدير عام الإشراف التربوي بالوزارة الدكتور راشد بن حسين العبد الكريم.
http://www.alriyadh.com/2006/09/30/article190543.html

همسة الطـيف

30-09-2006, 12:17 PM

العبدان مساعداً لمدير التربية بعفيف

----------------------------------------------
عفيف - محمد الراشد:
صدر قرار نائب معالي وزير التربية والتعليم لتعليم البنين د. سعيد بن محمد المليص بتكليف
الاستاذ محمد بن علي العبدان مساعدا لمدير التربية والتعليم بمحافظة عفيف والعبدان سبق له العمل مشرفا للتربية الاسلامية ثم رئيس قسم التعليم الموازي

http://www.alriyadh.com/2006/09/30/article190570.html

همسة الطـيف

30-09-2006, 12:18 PM

مدير التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية:معلمة لكل 54طالبة تجاوز المسجل رسمياً ولا يخدم

---------------------------------------------
الدمام -عبدالناصر القحطاني:
ذكر الدكتور سمير العمران مدير عام التربية والتعليم للبنات في المنطقة الشرقية بأن هناك اختلافاً كاملاً بين ما هو مسجل في بيانات وزارة المالية حول نسبة المعلمات في المملكة مع ما هو واقع ملموس نعيشه.
حيث ذكر بأن النسبة المسجلة رسمياً لدى وزارة المالية معلمة لكل 9.5طالبة، وبهذه النسبة نعتبر أفضل وأحسن بلدان العالم من ناحية عدد المعلمات فيها مقارنة مع الدول الأخرى، وضرب مثالاً لذلك والمقارنة مع كوريا حيث فيها النسبة (معلمة لكل 16طالبة).
ولكنه أكد بأن هذه النسبة غير صحيحة ومختلفة عن ما هو حقيقة، حيث أن الواقع الذي تعيشه المملكة هو بنسبة 45طالبة لكل معلمة، وتُعدُّ هذه النسبة عالية، وتبين أن لدينا إشكالية في عدد المعلمات في المملكة. كما قال العمران بأنه لا توجد حلول سحرية في بلد مترامي الأطراف مثل المملكة العربية السعودية حول وضع المعلمات وانتقالهن من أماكن تعيينهن، مؤكداً بأن التعيين يتم من قبل ديوان الخدمة المدنية وتكون الأولوية في التعيين لسكان المدينة أو القرية.
وقال العمران بأن هناك إشكالية في مصداقية المعلمات حول أماكن مساكنهن.. مؤكداً بأن هناك من المعلمات من تقول عكس الحقيقة وتبتعد عن المصداقية من أجل الحصول على التعيين، كذلك وضح بأن هناك أنانية لدى بعض المعلمات في عملية الانتقال فبعد حصول المعلمة على الانتقال في مدينتها نجد انها تطالب في أقرب مدرسة من بيتها وهذا بحد ذاته يعتبر أنانية.
كما قال العمران بأننا نواجه إشكالية أخرى في حال نقل المعلمات من المناطق النائية إلى المدن من ناحية نقص عدد المعلمات في تلك المناطق وفي المقابل سنصل إلى حد يكون فيه عدد المعلمات فائضاً عن الحاجة مع المدن الرئيسية.
http://www.alriyadh.com/2006/09/30/article190562.html

همسة الطـيف

30-09-2006, 12:19 PM

مسؤولية أرواح المعلمات

-------------------------------------------
ناهد سعيد باشطح
فاصلة:
"بسبب مسمار ضاعت حدوة الحصان، وبسبب حدوة الحصان ضاع الحصان، وبسبب الحصان ضاع الفارس"

- حكمة إسبانية -
تفاصيل وفاة المعلمات في القويعية التي نشرتها الصحف مؤخرا مؤلمة جدا حيث شيع أهالي القويعية جنائز المعلمات الخمس وسائقهن والذين قضوا احتراقا في حادث مروري شنيع وهم باتجاه مدرسة الخروعية بمحافظة القويعية قادمون من الرياض.
مشكلة حوادث المعلمات في الطرق الطويلة بدأت منذ سنوات ولم تحل حتى الآن والأرواح البريئة تحصد ووزارة التربية والتعليم تشعر بالذنب ولكن حتى الآن لم تظهر دراسة تحدد الأطراف المسؤولة والتي يجب أن تتحرك باتجاه الحلول.
لكن هناك دراسات توضح أعداد المتوفيات كدراسة العقيد محمد الخريجي والتي أوضحت أن 140معلمة توفيت في الأعوام الدراسية الثلاثة الأخيرة 86منهن في منطقة عسير نتيجة تعرضهن لحوادث مرورية خلال رحلات عملهن اليومية إلى المدارس التي يعملن فيها أما عدد المصابات فهو 596معلمة في 119حادثاً مرورياً.
وهناك دراسات اخرى توضح أسباب الحوادث مثل دراسة المقدم علي الرشيدي التي أوضحت "ان كثرة الحوادث المرورية لنقل المعلمات في منطقة الرياض تعود إلى طول رحلات العمل اليومية للعاملات في التعليم خارج مدينة الرياض حيث يبلغ مجموع أطوال الرحلات اليومية التي تقوم بها ما يقارب من 561معلمة من المعلمات إلى خارج الرياض 59802.6كلم يوميا، وأن الأسباب هي السرعة بنسبة 32.1في المئة يليها انفجار الإطارات بنسبة 22.6في المئة، في حين شكل عدم انتباه السائق نسبة 9.4في المئة".
هناك أطراف عدة مشتركة في وجود مشكلة حوادث المعلمات في القرى والهجر مثلا.. ما هو دور وزارة الداخلية؟.. هل تكثف الدوريات الأمنية على الطرق التي تسلكها المعلمات؟.. وهل جميع وسائل النقل مزودة بوسائل الاتصال اللاسلكي والإسعافات الأولية؟.. وهل يتم تفقد المركبة دورياً كل ستة أشهر للتأكد من سلامة المركبة؟
ثم ماهو دور وزارة النقل؟
فبالرغم من الاشتراطات التي تطالب بها وزارة النقل لإعطاء تصريح لنقل المعلمات الا ان هناك مخالفات كثيرة جدا يرتكبها السائقون تدل على عدم تطبيق الشروط.
هل هناك تنسيق بين وزارة النقل ووزارة الصحة حيث يتم عند البدء في افتتاح المدارس في القرى والهجر النائية، تحديد المسافة بين القرية أو الهجرة والمحافظة أو المنطقة التابعة لها، حتى يسهل معرفة اقرب مستشفى يمكن نقل المعلمة إليه في حالة حدوث الحوادث المرورية؟
أما وزارة التربية والتعليم فلديها مسئولية متكاملة سواء في دراسة المشكلة ووضع الحلول أو التنسيق بين الجهات التي لها علاقة بتفاقم المشكلة.
إن قصر المسئولية على وزارة التربية والتعليم لن يفعل شيئا باستثناء تفاقمها إذ لا يمكن لأي مشكلة أن تحل دون تعاون كافة الأطراف المعنية بها كمشكلة مستمرة منذ زمن بعيد.

nahed@ alriyadh.com

http://www.alriyadh.com/2006/09/30/article190464.html

همسة الطـيف

30-09-2006, 12:21 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/b22b3e5601.gif
التربية تحتفل بميثاق مهنة التعليم متزامنة بيوم المعلم العالمي
* الدمام - خالد المرشود:
تحتفل وزارة التربية والتعليم بالميثاق الأخلاقي لمهنة التعليم والذي وافق عليه المقام السامي مؤخراً يوم الحادي عشر من شهر رمضان القادم لأجل تعزيز مكانة المعلم في مجتمعه ومدرسته ومع زملائه وطلابه ولتفعيل الدور التربوي للعملية التربوية إلى جانب تفعيل الكسب الأخلاقي لرسالة المعلم.
ودعت وزارة التربية والتعليم في تعميم لها جميع إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات في وقت سابق إلى تكوين فريق العمل في كل إدارة لوضع الآليات والإجراءات لتفعيل الميثاق بالميدان التربوي بكافة قنواته وبما يحقق المزيد من الدعم الذاتي للمعلمين، ويرفع مستوى عطائهم في أداء مسؤولياتهم على أفضل وجه تحقيقاً للأهداف التربوية.

http://www.al-jazirah.com/84117/ln9d.htm

همسة الطـيف

30-09-2006, 12:22 PM

ثانوية ساجر تطبق الفصول المتحركة

-------------------------------------------
* ساجر - مسفر عبدالكريم الجذع:
طبقت ثانوية ساجر مع بداية هذا العام الدراسي نظام الفصول المتحركة الذي يعتبر إحدى طرق التعليم المتطورة التي تسعى وزارة التربية والتعليم إلى تعميمه مستقبلاً على المدارس، ويتميز هذا النظام المتطور في التعليم كما ذكر لنا مدير ثانوية ساجر الأستاذ عباس غازي الحنتوشي أنه يهدف إلى خلق بيئة تعليمية تركز على الطالب وتوفر له تعليماً مميزاً وتنمي شخصيته في احترام الوقت وتحمل المسؤولية.
وقد رصدت (الجزيرة) ردود فعل المعلمين والطلاب على هذه التجربة الفريدة حيث أجمع أغلب المعلمين على أنها طريقة متميزة وجاذبة للطلاب في إقبالهم على التعلم وأراحت المعلمين من نقل وسائلهم التعليمية من فصل إلى آخر.
من جانبهم عبر عدد من الطلاب عن رضاهم التام وانسجامهم مع هذه الطريقة المشوقة في التعليم.
ومن الجدير بالذكر أن ثانوية ساجر بتطبيقها لهذه الطريقة تعتبر أول مدرسة على مستوى محافظة الدوادمي ومن حيث المرحلة الثانوية تعتبر على المنطقة الوسطى.

http://www.al-jazirah.com/84117/ln13d.htm

همسة الطـيف

30-09-2006, 12:23 PM

ملتقى ثقافي بتعليم الزلفي للبنات

--------------------------------------------------
* الزلفي - أحمد الدويش:
أقامت وحدة التربية الإسلامية بإدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة الزلفي بمقر كلية التربية للبنات في محافظة الزلفي ملتقى ثقافيًا بعنوان (التواد وأثره على المجتمع) وذلك ضمن برنامج الأدب النبوي.
أوضحت ذلك مديرة العلاقات العامة النسائية بالإدارة الأستاذة منى بنت عبدالرحمن الصالح وأوضحت أن من أهداف هذا الملتقى إخلاص العمل لله سبحانه وتعالى والحث على التكافل الاجتماعي والسعي إلى غرس مكارم الأخلاق والصبر واحتساب الأجر في مجال التربية والتعليم وكذلك التواصي بالحق والصبر في مجال العبادات والمعاملات.
وقد وزع العمل على مرحلتين الأولى كانت بمشاركة المشرفات التربويات واللقاء الثاني للمعلمات والمرشدات، وقد شارك في هذا الملتقى الدكتور عبدالحكيم رضوان والدكتورة فاطمة مدني من منسوبي كلية التربية والأستاذة لطيفة العوجان من مركز التدريب التربوي وبمشاركة من مدير التربية والتعليم للبنات الأستاذ حمد بن محمد المدعج بورقة عمل خلال الملتقى.
وفي الختام قدم مدير التربية والتعليم شكره وتقديره لجميع العاملين بالملتقى.

http://www.al-jazirah.com/84117/ln18d.htm

همسة الطـيف

30-09-2006, 12:24 PM

بامهدي لـ«الجزيرة »:

-----------------------------------
المعلم الناجح يكسر طوق وحاجز الجمود والرتابة عمليا برمضان
* القنفذة - عبد الله الرزقي:
دعا مدير إدارة التربية والتعليم بنين في محافظة القنفذة الأستاذ محمد عبد الرحمن بامهدي خلال اجتماعه بالمشرفين التربويين إلى مراعاة الضوابط التربوية لخصوصية التربية والتعليم في هذا الشهر الفضيل، وأوضح بامهدي ل(الجزيرة) ان المعلم الناجح هو ذلك الذي يوفر جواً ملائماً وبيئة تربوية فاعلة داخل حجرة الدرس بعيدا عن التجهم وهو بذلك يستطيع كسر الجمود والرتابة مما معه تتحقق الغايات التربوية المنشودة وعلى الصعيد الوطني أشار إلى أن مهمة إيصال رسالة المواطنة الصادقة والحقة تكمن في معلم تربوي ذي مشاعر وحس وانتماء صادق ومخلص- ويحق لهذا الوطن المعطاء ان يكون الوفاء منا بقدر العطاء منه.

http://www.al-jazirah.com/84117/ln29d.htm

همسة الطـيف

30-09-2006, 12:25 PM

فتح باب التوظيف في تعليم «بنين»محافظة الأحساء

----------------------------------------------------------
* الأحساء - زهير الغزال:
شرعت إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الأحساء في استقبال طلبات التوظيف على الوظائف الآتية: مراسل مكتبي، فني، حارس، مدة أسبوعين، كما تستعد لاستقبال خريجي الكليات التربوية للتدريس في مدارس تعليم الكبار المسائية على بند محو الأمية للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة. وذكر مدير عام التربية والتعليم للبنين بالأحساء أحمد بن محمد بالغنيم أن توجه الوزارة هو فتح الفرصة أمام الخريجين أسوة بتعليم البنات للعمل بمدارس محو الأمية. ويأتي هذا تلبية للمطالبات المتواصلة بتحقيق ذلك البرنامج. ووجهت إدارة التدريب التربوي والابتعاث بإعداد دورات تأهيلية لمن سيتم التعاقد معهم للتدريس المسائي.

http://www.al-jazirah.com/84117/ln30d.htm

همسة الطـيف

30-09-2006, 12:27 PM

البقمي يستقبل نخبة من طلاب الوادي الدواسر

--------------------------------------------------------
* وادي الدواسر - قبلان الحزيمي:
استقبل وكيل محافظة وادي الدواسر عادي بن فالح البقمي نخبة من طلاب مدارس إدارة التربية والتعليم بمحافظة وادي الدواسر الذين قدموا التهنئة بشهر رمضان المبارك وبمناسبة اليوم الوطني السادس والسبعين للمملكة وتحدث البقمي إليهم بكلمة أبوية قال فيها: إن هذه الذكرى المضيئة ليومنا الوطني الذي امتطى الملك الموحد عبدالعزيز بن عبدالرحمن صهوة الوحدة التي تقوم على عقيدة التوحيد لتوحيد البلاد في كيان واحد في أعظم وحدة عرفها العصر الحديث.
وأضاف البقمي في حديثه للطلاب بقوله: إن اعتزاز المواطن بذكرى اليوم الوطني ينبع من المكانة التي وصلت إليها المملكة منذ تأسيسها إلى عهدنا الحاضر الزاهر في ظل دعم حكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود حفظه الله الذي حمل الراية وقاد البلاد بعقل نير وقلب كبير.
ودعا البقمي الطلاب إلى أهمية الولاء لوطنهم والتفاني في خدمته, والإخلاص والوفاء لحكومتنا الرشيدة وبلادنا الحبيبة, ومليكنا المفدى داعياً أن يديم نعمة على بلادنا وأن يحفظ ولاة أمورنا وأن يزيدهم رفعة وتقدماً وازدهاراً، بعد ذلك قدم له الطلاب لوحة تعبر عن المناسبة باسم كافة طلاب وادي الدواسر.

http://www.al-jazirah.com/84117/ln31d.htm

همسة الطـيف

30-09-2006, 12:27 PM

المقبولون في تأهيلي الرياضيات بكلية المعلمين بالرياض

-------------------------------------------------------------
* الرياض - عمر اللحيان:
اعتمد عميد كلية المعلمين بالرياض د. علي العفنان نتيجة القبول بالبرنامج التأهيلي للتدريس في المرحلتين المتوسطة والثانوية لخريجي بكالوريوس التعليم الابتدائي في الرياضيات، كما تقوم عمادة الكلية باستقبال الطلاب المقبولين بالبرنامج من خلال لقاء مع عميد الكلية ومنسوبي إدارة القبول والتسجيل بالكلية والسادة أعضاء هيئة التدريس بقسم الرياضيات وذلك في تمام الساعة التاسعة والربع من مساء اليوم السبت 8-9- 1427هـ بنادي الكلية (الخيمة) بوابة رقم (3) خلف الملعب. وفيما يلي أسماء المقبولين:

http://www.al-jazirah.com/84117/ln40d.htm

همسة الطـيف

30-09-2006, 12:28 PM

منسوبات تعليم البنات بالقصيم يؤكدن اعتزازهن باليوم الوطني

-----------------------------------------------------------
* بريدة - سلطان المهوس:
قدمت منسوبات الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم خالص التهنئة لمقام خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين والشعب السعودي وذلك بمناسبة الذكرى السادسة والسبعين لتوحيد هذا الوطن الشامخ، متمنين استمرار النماء والرخاء والسعادة لأبناء الوطن الاوفياء.. حيث تحدثت في البداية حصة المهنا مساعدة المدير العام للتربية والتعليم للشؤون التعليمية فقالت بهذه المناسبة: عندما نتحدث عن اليوم الوطني فإنما نتحدث عن تاريخ مشرف حافل بالكفاح والعطاء، تاريخ يشهد توحيد البلاد ولم شمل اهلها وتشكيل كيان شامخ بفضل من الله سبحانه وتعالى ثم بجهود موحد هذا الكيان الملك عبد العزيز بن عبد الرحمن آل سعود - رحمه الله - ذلك القائد الفذ الذي أسس هذا الوطن وارسى قواعده المتينة ورفع راية التوحيد الخفاقة المتخذة من القرآن الكريم والسنة النبوية الشريفة نبراسا ومنهاجاً لها، فجزاه الله عن امته وشعبه خير ما يجزى به عبد مؤمن.
إن ما قام به هذا القائد الفذ - رحمه الله - من المتعذر حصره فمآثره - رحمه الله - لا حصر لها فمنذ توحيد البلاد واستتباب الأمن فيه بدأ في بناء دولة حديثة ورسم خطة محنكة للقضاء على الثالوث المتفشي في البلاد (الجهل والفقر والمرض) وبفضل من الله ثم بجهود البطل المحنك - رحمه الله - تحقق ما كان يصبو اليه فقد نشر التعليم في البدايات عن طريق الكتاتيب ثم تحول بعد ذلك إلى تعليم نظامي حيث افتتحت المدارس الحكومية في كل مدينة وقرية وهجرة.
أما مديرة إدارة الإشراف التربوي بالقصيم الدكتورة رقية بنت صالح الوهيبي فقالت بهذه المناسبة: مع اشراقة اليوم الوطني تشرق ذكرى سعيدة لكل مواطن سعودي مخلص.. تربط الماضي بالحاضر.. وتربطنا بالامجاد والبطولات.. تشرق ذكرى توحيد المملكة العربية السعودية.. وفي كل عام يتجدد موعدنا مع اليوم الوطني ويتجدد فيه الفخر بارضنا الطاهرة.. وتتجدد سعادتنا بما يتحقق عليها من إنجازات.
واضافت نعاهدك وطني الغالي على بذل كل ما نستطيع في سبيل عزتك ورفعتك.. نعاهدك وطني الحبيب على بذل ارواحنا لصد كيد الاعداء وحقد الحاقدين.
أما الدكتورة بدرية السعيد مدير إدارة شؤون المعلمات بالإدارة فقالت: ان الكلمات تعجز مهما بلغ عددها ان توفي الوطن حقه وان تجسد روعة فرحتنا بهذا اليوم التاريخي الذي يأتي ومعه تباشير النماء والرخاء.

http://www.al-jazirah.com/84117/ln46d.htm

همسة الطـيف

30-09-2006, 12:33 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/00b9d61243.gif
المدينة: السبت 8 رمضان 1427 - الموافق - 30 سبتمبر 2006 - العدد15865

-----------------------------------------------------
استثناء معلمات الهجر من إكمال الدوام
محمد القشيري - جدة
تدرس وزارة التربية والتعليم استثناء المعلمات العاملات في الهجر والقرى المعبدة والبعيدة عن المدن من إكمال عملهم إلى نهاية الدوام الرسمي والخروج من المدرسة في الساعة الحادية عشر صباحاً وذلك بتقديم الحصص المقررة للمعلمات في الساعات الصباحية حتى يتسنى لهن العودة إلى المدن التي يسكنها والتي تبعد مسافات طويلة. يأتي هذا بسبب ما تعانيه المعلمات خاصة في القرى النائية من بعد في المسافات لخطورة ووعورة الطرق وتعرضهن إلى الحوادث والتي راح ضحيتها كثير من المعلمات نتيجة لجوء السائقين إلى السرعة للوصول للمدن قبل غروب الشمس وكذلك توهان بعض سائقي المعلمات عن مسار الطرق ومخارجها لوعورة وظلمة الطرق الرملية. من جهته قال مدير عام تعليم البنات بمنطقة مكة المكرمة عبدالكريم الحقيل ان هناك حالات فردية من المعلمات تم إعطاؤهم الإذن بالخروج من الساعات الصباحية دون التقيد بإكمال الدوام الرسمي كمعلمات قرى حجر التابعة لمحافظة جدة وذلك من مبدأ إنساني نظراً لظروفهن الأسرية التي يخشون من خطورة وعورة الطرق في القرى التي يقمن بالتدريس فيها.يذكر أن كثرة حوادث وفاة المعلمات بالسيارات وخاصة ما حدث مؤخراً من احتراق خمس معلمات بالإضافة إلى سائقهن إثر اصطدام سيارة المعلمات بوايت للماء على الطريق المؤدي إلى القويعية تشغل الرأي العام بسبب قبول المعلمات لترشيحات الوزارة بالعمل بالقرى وهجر للحصول على فرصة العمل بالتدريس وكثير من المعلمات قدمن استقالات من عملهن بعد أن أُرغمن من قبل أزواجهن وأولياء أمورهن بسبب خوفهن من الحوادث المرورية أثناء ذهابهن إلى المدارس التي رشحن فيها.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1716&pubid=1&CatID=74&articleid=178441

همسة الطـيف

30-09-2006, 12:36 PM

إجازة الأمومة .. باب خلفي للتلاعب و(ضرب) مستوى التعليم

------------------------------------------------------------
تهاني الجهني - جدة
عندما تم الاعلان عن اجازة الامومة لمدة 3 سنوات ترعى خلالها ابنها فى سنواته الاولى هلل الكثيرون وقالوا ( انه القرارالصائب) الذى يراعي مصلحة المعلمات من جهة ويوفر الفرص المناسبة لتوظيف الخريجات الباقيات على رصيف البطالة . لكن لم تمض سوى عدة اشهر قليلة على التطبيق حتى جأر الغالبية بالشكوى المرة فادارات التعليم تعانى من الارتباك نظرا للطلبات الكثيرة والمدارس تعانى من العجز نتيجة البطء فى التعاقد مع البديلات والمديرات يشتكين لان البديل دون المستوى وانهن اضطررن الى دخول الفصول للتدريس لسد العجز . ويعتقد مسؤولو التعليم بضرورة اعادة النظر فى هذا الوضع المقلق الذى يؤثر على مستوى التعليم بالمدارس .من جانبها ترى الخدمة المدنية انه لامجال للتلاعب فى تعيين البديلات لان التعاقد يتم كل فصل دراسى حسب الاحتياج لان مدة اجازة رعاية المولود تصل الى 3 سنوات .
تخبط بالقرارات
في البداية اعربت أمل الجدعاني معلمة بالمرحلة الثانوية عن اسفها للتخبط في إصدار القرارات وقالت « ان إجازة الوضع السابقة التي تمتد لمدة شهرين متتالين براتب كامل تستحقه المعلمة في فترة الإجازة كانت أفضل من الأربعين يوما التي منحت لها في الفترة الأخيرة «.وذكرت « ان التقليص الذي لحق بهذه الإجازة له تبعات سلبية تعود على الأم التى لا تنتهي الآم الوضع لديها خلال أربعين يوما وقالت انها بحاجة الى الراحة لفترة أطول حتى تحمي نفسها من الأمراض الغضروفية التي قد تصيبها مستقبلا جراء العمل المدرسي الذي يحتاج الى الحركة المستمرة «.
وانتقدت إطلاق إجازة رعاية المولود قائلة « هذه الإجازة تحصل عليها المعلمات بربع الراتب ويختلف من معلمة الى أخرى . وقد دفع ذلك العديد من المعلمات الى التلاعب للاستفادة المادية أولا وللاستفادة الزمنية بمدة أطول من الإجازة من خلال الحصول عليها في بداية الفصل الدراسي الى نهاية الفصل الدراسي الثاني ومن ثم توقفها حتى تحصل على راتب الإجازات بالرغم من عدم وجود أي مسببات رئيسية تذكر « واضافت انه « مقابل ذلك تحرم معلمات هن بحاجة الى الإجازة بحجة ان نقص الكادر التعليمي المتفرغ في المدرسة يتسبب في فقدان المدرسة كفاءتها لعدم وجود معلماتها «.
لكنها فى المقابل استدركت مؤكدة وجود بعض الايجابيات منها توظيف بعض الخريجات ومنح الامهات المعلمات فرصة للاهتمام بابنائهم في هذه المرحلة التأسيسية المهمة مما يخفف من نشأة الاطفال على أيدي الخادمات «.
مرونة افضل فى اجازة الوضع
وتتساءل المعلمة أمل « لماذا لا يكون هناك تمديد لإجازة الوضع فعندما نرغب في إجازة مرضية نجد ان أغلبية المستشفيات الحكومية لا تتفهم الأمر ولا تصرف لنا تقرير طبي تفيد بحاجتنا الى الراحة لمدة أكثر من خمسين يوما مشيرة الى ان الكثيرات لديهن ظروف صعبة وبحاجة الى الراتب بالكامل
وقالت معلمة الرياضيات ابتسام الشريف « ان هذا القرار ساهم في تصحيح الوضع لكثير من المعلمات بالإضافة الى الخريجات اللائى توفرت لهن فرصة للعمل وبجانب ذلك هناك تذمر من المعلمات للخصم بدعوى ان من حقهن الحصول على اجازة لرعاية المولود
مديرات المدارس يعترضن
ويبدو ان الاراء ستظل متفاوتة الى حد بعيد فبعض مديرات المدارس طالبن المسئولين في ديوان الخدمة المدنية بإعادة النظر في تعيين المعلمات على التعاقد مؤكدات ضرورة ان تكون هناك مرجعية قبل الشروع في ذلك «.
تقول فاطمة الغشام مديرة المدرسة التاسعة بمدينة عرعر « ان القرار الذي تم تغيره كان أفضل من الحالي لانه ادى الى الكثير من المشاكل فعندما تأخذ المعلمة إجازة شهرين ومن ثم تعود الى مباشرة عملها كان هناك اطمئنان على المادة العلمية التي تأخذها الطالبة أما مع وجود نظام التعاقد مع المعلمات اللائى مر على تخرجهن 5 سنوات فان ذلك يؤثر سلباً على الطالبات «.
واضافت ان « الكثير من المدرسات يطلبن إجازة الأمومة وأبنائهن في عمر سنتين وثلاث فى الوقت الذى يستطيع فيه الطفل الذهاب الى الروضة فى الوقت الذى يؤثر فيه ذلك على العملية الدراسية برمتها
واضافت « تعرضت لموقف صعب نوعا ما عندما تم تعيين إحدى المعلمات المتعاقدات في المدرسة دون الرجوع الى لمعرفة ادائها فكانت المعلمة ركيكة في التعليم بصورة واضحة تتلفظ بصورة خاطئة أمام الطالبات الى جانب ضعف الشخصية التي تعاني منه الى ان وصلت الى مرحلة الاستهزاء بالإضافة الى المعلمة الأخرى التي كانت تعاني من حالة نفسية وسببت لنا الذعر مع الطالبات . ومن هنا تطالب الغشام « لابد ان تراعى الخدمة المدنية ذلك من خلال وضع مرجعية تقيم على أساسها المعلمات اللاتي يتعاقدن مع إدارة التربية والتعليم حتى نتفادى وجود مثل هؤلاء أمام الطالبات».
وتقول المعلمة أماني عطية معلمة في مدرسة متوسطة بجدة « ان تقليص إجازة الوضع لمدة أربعين يوما يعتبر قرارا تخبطيا ولايراعي صحة المعلمة فكيف في أربعين يوما تتشافى من الآم الولادة فالبعض لا يستطيع الوضع إلا بالعملية القيصرية وتلك تحتاج الى فترة شهرين أو ثلاثة أشهر ».
وأضافت « أما بالنسبة لإجازة الأمومة فهناك العديد من المدارس التي استفادت منها من خلال تعيين بعض معلمات على بند التعاقد بدلا من المعلمة التي تحصل على الإجازة وبالنسبة إلي فقد عاصرت معاناة معلمتين من نفس المدرسة أخذن إجازة أمومة بدون ان يتم تعيين إحدى الخريجات على بند التعاقد لسد العجز الذي نعاني منه مما جعلني أنا وبعض زميلاتي نشعر بالتعب والإرهاق لتكليفنا بالحصص اليومية التي أصبحت تمتد الى سبع وست حصص يوميا مما سبب لناالإرهاق والإجهاد النفسي والجسدي يومياً »-.
حق شرعى
مزاجية المعلمات
وقالت المعلمة سارة الثقفي « العديد من المعلمات اللاتي يرغبن في اخذ إجازة الأمومة بقيمة ربع الراتب لكي تراعي مولودها وهذا حق شرعي لكل معلمة ولكن لابد ان يكون هناك تقنين للمدة بالإضافة الى وجود الضوابط التي تحد من عملية التلاعب التي يقوم بها بعض المعلمات ، فعندما اتساءل هل يمكنني ان أضع مولودي وأرعاه لمدة أربعين يوما ومن ثم أباشر عملي في المدرسة للطالبات في مراحلهم المختلفة بالطبيعي سوف اختار مراعاة طفلي خصوصا ان الطالبات اللاتي أقوم بتعليمهن في مرحلة وعي وإدراك «.
« ولكن الاعتراض يكون على إجازة الوضع التى يجب ان يعاد النظر فيها من جديد لتمديد الفترة لمدة أطول مراعاة لوضعية المرأة التي تخرج من مرحلة النفاس وفي المقابل تقليص إجازة رعاية المولود التي أوجدت العديد من التلاعب من قبل المعلمات وطلبهن في الإجازة وهم لديهم أطفال يتجاوزون الرابعة من العمر ، خصوصا ان بعض المدارس لا توفر معلمة جديدة لسد العجز المتوقع في المدرسة بل تضاعف الجدول العملي على المعلمات .
وأشارت المعلمة أمل « ان تعيين معلمة بدلا من معلمة أخرى يخضع الى مزاجية المديرة والموجهة التي تتعامل معها فهناك حالات كثيرة لمعلمات يكلفن بالانتداب الجزئي في مدارس أخرى لمدة يومين أو ثلاثة أيام في الأسبوع ويعود ذلك الى تجاهل بعض المسئولات في تعيين بعض المتعاقدات واعتقد ان الميزانية خصصت قدرا كبيرا للتعليم فأين بها تذهب ونحن في عناء مستمر عام تلو عام ».
قوائم للمفاضلة
من جانبها قالت سعاد السعد مديرة القسم النسائي بوزارة الخدمة المدنية بجدة « ان هناك قوائم في الخدمة المدنية للمفاضلة بأسماء المعلمات فعندما نبلغ من التربية والتعليم أنهم بحاجة الى معلمات نرسل إليهم مجموعة من الأسماء حسب المفاضلة ويقومون هم بالاتصال عليهن ولا يوجد هناك أي تلاعب في الموضوع «.
وأضافت « ان مسألة الواسطة والمحسوبية لا نعلم عنها شيئا فالعمل يتم من قبل إدارة التربية والتعليم ، و المعلمة عندما ينتهي عقدها لا يوجد لها مكان في المدرسة التي تعمل بها وذلك يكون موضحا منذ بداية العقد ولكن ذلك لا يمنع انه إذا أتت لها فرصة في التعليم الرسمي فمن الطبيعي ان تنسحب وتذهب لمراعاة مصلحتها ».
وأفادت « ان الإدارة العامة لتعليم البنات لا تتعاقد بشكل سنوي وإنما في كل فصل دراسي تبرم عقد بينها وبين المعلمة الى ان تعود المعلمة من إجازة الأمومة ».
تأثير على الميدان التربوى
من جانبها أضافت اعتماد شعيب مساعدة إدارة الإشراف التربوي بإدارة التربية والتعليم « ان إجازة الأمومة أثرت على الميدان التعليمي بشكل سلبي ، لأن المعلمة لديها إجازات مطولة متعددة مراعاة لخصوصية وضعها مثل الإجازات المرضية التي تحتاج الى فترة علاج طويلة ، وعندما صدرت إجازة رعاية المولود لم يتم النظر الى العجز الذى قد يحدث لطول فترة الغياب .
وتابعت شعيب « ان كثرة الإجازات التي تستطيع المعلمة ان تحظى بها جعلتها تستفيد من الرخص التي أعطت إليها دون النظر الى الأضرار التي قد تسببها فعلى سبيل المثال « إذا كانت إحدى المعلمات منزلها بعيد عن مقر عملها فتتجرأ وتطلب إجازة رعاية المولود وهي في الأساس ليست بحاجة إليها ».
ونوهت « ان الإجازة الاضطرارية التي كانت تحصل عليها المعلمة و مدتها عشرة أيام سببت وجود أمور سلبية لأنها كانت تأخذ بدون أي وجه حق مما جعل إدارة التربية والتعليم تقلصها لمدة خمسة أيام »
ومن هنا « تعتبر إجازة المولود من الإجازات التي طرحتها الإدارة للتجربة ولكن للأسف العاملات في القطاع التعليمي يسيئون استخدام الرخص والدعم الذي تمدنا به الدولة فمن المفترض ان تطلب المعلمة حقها في هذه الإجازة إذا كان طفلها المولود في حالة غير طبيعية تستدعي أن تظل بجانب مولودها لفترة طويلة .
ومن الأمور الايجابية التي أوجدتها تلك الإجازة « هي توفير أماكن شاغرة في قطاع التعليم ولو لفترة محدودة مما يسهم فى توفير بعض الوظائف التعليمية في مختلف التخصصات للعديد من الخريجات المنتظرات في صف البطالة النسائية التي يعاني منها المجتمع بعض الشيء ».
وتطالب اعتماد « لابد ان يستشعر الجميع الامانه والمسؤولية وبالأخص الموظفة ولا تسيء استخدام التسهيلات التي تقدمها إدارة التربية والتعليم لها حتى لا تتسبب في ارتباك الحركة النظامية والتخطيط الذي يقوم به المسئولين لخدمة المرأة على أكمل وجه ».

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1716&pubid=1&CatID=13&articleid=178455

همسة الطـيف

30-09-2006, 12:37 PM

«صداع» في إدارات التعليم ودعوات لإعادة النظر في الضوابط

------------------------------------------------------------
شهد اللقاء الاخير الذي عقده وزير التربية والتعليم د. عبدالله العبيد قبل انطلاق العام الدراسي بأيام مع مديري التعليم والاشراف شكوى مريرة من اجازات الامومة واستشهد الحضور بارتفاع الطلبات المقدمة الى ادارة التعليم في الرياض الى اكثر من الفي طلب خلال اشهر قليلة وهو ما من شأنه التأثير على العملية التعليمية اذا اخذ كل هذا العدد اجازات في وقت واحد.
وافق الحضور في الاجتماع على ضرورة اعادة النظر في الاجازة التي تضمن ربع الراتب للمعلمة في حالة الحصول على اجازة الامومة لمدة 3 سنوات مرة واحدة او متقطعة. ولعل ذلك هو ما دفع ادارة التربية والتعليم بالطائف بالاشتراط على المعلمة العائدة من اجازة عدم المطالبة بالتعيين في نفس المدرسة التي كانت تعمل

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1716&pubid=1&CatID=13&articleid=178456

همسة الطـيف

30-09-2006, 12:38 PM

النجيمى : تخفيض إجازة الوضع إلى 50 يوماً لا يجوز

-----------------------------------------------------------
قال الدكتور محمد النجيمي أستاذ مجمع الفقه الإسلامي « ان تخفيض إجازة الوضع الى خمسين يوما للمعلمات حكمها غير جائز ولابد ان تعود الى مدة لا تقل عن ثلاثة أشهر لان بعض النساء يعانين من تعب في الولادة
وأشار النجيمي «. ان إجازة الأمومة تعتبر من حق الام ولكني انصح وزارة التربية والتعليم للبنات بوضع ضوابط صارمة لايتم التلاعب بها
وأضاف « ان إجازة الأمومة من وجهة نظري حق مكتسب ولا ينبغي التشديد فيها من إدارة التعليم لان المرأة ترغب فى ان تربي ابنها لفترة من الزمن وتقف الى جانبه ولمنع التلاعب ، اقترح إذا كان الطفل طبيعيا وحالته الصحية طبيعية فيكفي اجازة لمدة سنتين وتعود بعد ذلك المعلمة الى عملها أما إذا كان الطفل في حالة مرضية ماسة يحتاج الى رعاية من والدته في هذه الحالة تقدم تقرير طبي موثق يسمح لها ان تأخذ إجازة لمدة أطول لتلازم الطفل ومن هنا نستطيع سد عملية التلاعب . وشدد على اهمية وضع الضوابط فمثلا المعلمة التي ترغب ان تأخذ إجازة الأمومة لفترة طويلة تزيد عن عامين يسمح لها ولكن في المقابل يجب توفير قائمة فى كل حي توضح عدد الخريجات بالسنوات والتخصص المطلوب ويتم تعيينها بدلا منها الى ان تعود من إجازتها «.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1716&pubid=1&CatID=13&articleid=178457

همسة الطـيف

30-09-2006, 12:39 PM

كنا نتطلع إلى الترسيم فوجدنا أنفسنا خارج سلك التدريس!!

-------------------------------------------------------
حورية الجديع - الجوف
أكد عدد من خريجات كليات التربية المعينات على بند محو الأمية على ان فرحتهن بهذه الوظيفة ناقصة، وبررن ذلك بان معظم المتعاقد معهن على هذا البند لا يتم ترسيمهن على وظائف رسمية، مشيرات إلى أنهن وبعد اكتساب الخبرة في التدريس واشتعال الحماس لديهن لممارسة المهنة يجدن أنفسهن أحيانا خارج سلك التدريس بعدم التجديد لهن على البند ليصبح هاجسهن قرار الاستغناء أو الطرد، فيما لا يزال قرار ترسيمهن على وظائف رسمية بعيد المنال.
المفاضلة غير منصفة
بداية طالبت عائشة بنت أسعد السلامة بمساواتها بزميلاتها من خريجات البكالوريوس كلية التربية للبنات بالجوف لغة انجليزية وذلك بعد كفاح دراسي دام أربع سنوات، مبينة انها تقدمت لديوان الخدمة بالجوف منذ تخرجها في عام 1423هـ ولم يحالفها الحظ في الوظيفة الرسمية، لافتة الى أن معاناتها بدأت منذ ذلك الحين، لتقبل بوظيفة بند محو الأمية في مركز طبرجل والذي يبعد عن مقر سكنها في سكاكا 250 كم.
وأشارت أنها رضيت بهذه الوظيفة رغم مشقتها كحل موقت ولكي تستفيد من الوقت وتكتسب الخبرات التي تفيدها وتعينها على مواصلة حياتها العملية مؤكدة انها طوال هذه الفترة لم تنقطع عن محاولة التثبيت أو إيجاد وظيفة رسمية من قبل ديوان الخدمة المدنية الا انها لم توفق، وأضافت: تم التعاقد معي مرة أخرى بنفس المكان وترشيحي كمعلمة للمرحلة الثانوية لما لمسوه مني من حرص ومواظبة وانتظام في العمل .وتساءلت عن تثبيت الوزارة في السنة الثانية من التعاقد معها لجميع العاملات بتدريس مادتي اللغة الانجليزية والحاسب وتم تثبيتهن بعد 180 يوماً من مباشرتهن على البند وعددهن يزيد عن 2000 معلمة في جميع مناطق المملكة ما عدا التابعات لإدارة التعليم للبنات بالجوف والتي لم تقم بتطبيق هذا البند في مدارسها.
وتقول معلمة اخرى على بند محو الأمية: سررتُ أسوة بغيري عندما طبق نظام السعودة في كل من القطاع الخاص والقطاع الحكومي، الا ان ذلك لم ينعكس على ترسيمنا في وظائف رسمية. واضافت: ما بين أمس واليوم فرق كبير، وهو أني خرجت من وظيفة التعاقد على بند محو الأمية بسبب المفاضلة، وتتساءل: أي عدل هذا ان تخرج فتاة غير متزوجة وليس لديها عائل يعولها؟ ودعت وزارة التربية الى دراسة وإعادة النظر في موضوع كل متعاقدة فصلت بسبب المفاضلة.
الفصل بدلا من التثبيت !!
وتقول (أم يحيى) عندما حصلت على وظيفة على بند محو الأمية استبشرت على امل التثبيت وخاصة أنني خدمت أربع سنوات في هذه الوظيفة ولكن حصل العكس حيث تم انهاء عقدي رغم حاجتي للوظيفة حيث اني مطلقة ولدي ثلاثة أطفال يعيشون معي بالإضافة إلى أن والدي متوفى رحمة الله عليه.
فيما ناشدت (مها) وزير التربية والتعليم الانصاف وتحري العدل قائلة : تخرجت من الكلية منذُ عدة سنوات ولم يحالفني الحظ في إيجاد وظيفة مناسبة وأنا من ذوي الصعبة فوالدي متوفى وتعولنا والدتي وليس لها دخل ثابت ومنذُ ثلاث سنوات جاءتني وظيفة في بند محو الأمية واستبشرت خيراً وقد تحملت جزءاً من المسؤولية عن والدتي ولكن حصل ما لم يكن بالحسبان فقد الغي عقدي على الرغم من أخلاصي في عملي وخدمتي وبقي من هن أدنى مستوى في التعليم ويرجع السبب كله إلى المفاضلة. لا فرق بيننا وخدم المنازل !! وتقول نعمة الأحمد: تعمل المعلمة على بند محو الأمية وكل سنة هي في حيرة من أمرها هل يجدد لها أم لا ؟ وتستطرد: أريد افهم ما الفرق بين المتعاقدة والخادمة ؟ أنها في نفس الوضع حيث انها ومهما خدمت في هذا المجال لا ينظر في أمرها، ولماذا تتحمل المعلمة والمديرة السبب في حالة عدم وجود دارسات؟ ولماذا لا يكون المسؤولين هم السبب؟ أين تشجيع الدراسة وطلب العلم؟. وتضيف: في حالة عدم وجود دارسات تهدد بإنهاء عقدها و كانه لم يكن لها أي خدمة في هذا المجال. تصرف مكافأة الدارسة بعد إنهاء ثلاث سنوات من دراستها فهناك دارسات ينقطعن من الصف الثاني لظروف طارئة ولا تأخذ احداهن مكافأتها فهي حق من حقوقها لماذا لا تصرف هذه المكافأة على دفعات شهرية ؟ وتستطرد: اعمل في هذا المجال منذ 1415هـ ولا زلت مهددة بإنهاء عقدي في حالة عدم وجود دارسات، رغم اننا نسمع دائما من المسؤولين بأن الخبرة تفوق التعليم.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1716&pubid=1&CatID=74&articleid=178453

همسة الطـيف

30-09-2006, 12:40 PM

استثناء معلمات الهجر من إكمال الدوام

-------------------------------------------------------
محمد القشيري - جدة
تدرس وزارة التربية والتعليم استثناء المعلمات العاملات في الهجر والقرى المعبدة والبعيدة عن المدن من إكمال عملهم إلى نهاية الدوام الرسمي والخروج من المدرسة في الساعة الحادية عشر صباحاً وذلك بتقديم الحصص المقررة للمعلمات في الساعات الصباحية حتى يتسنى لهن العودة إلى المدن التي يسكنها والتي تبعد مسافات طويلة. يأتي هذا بسبب ما تعانيه المعلمات خاصة في القرى النائية من بعد في المسافات لخطورة ووعورة الطرق وتعرضهن إلى الحوادث والتي راح ضحيتها كثير من المعلمات نتيجة لجوء السائقين إلى السرعة للوصول للمدن قبل غروب الشمس وكذلك توهان بعض سائقي المعلمات عن مسار الطرق ومخارجها لوعورة وظلمة الطرق الرملية. من جهته قال مدير عام تعليم البنات بمنطقة مكة المكرمة عبدالكريم الحقيل ان هناك حالات فردية من المعلمات تم إعطاؤهم الإذن بالخروج من الساعات الصباحية دون التقيد بإكمال الدوام الرسمي كمعلمات قرى حجر التابعة لمحافظة جدة وذلك من مبدأ إنساني نظراً لظروفهن الأسرية التي يخشون من خطورة وعورة الطرق في القرى التي يقمن بالتدريس فيها.يذكر أن كثرة حوادث وفاة المعلمات بالسيارات وخاصة ما حدث مؤخراً من احتراق خمس معلمات بالإضافة إلى سائقهن إثر اصطدام سيارة المعلمات بوايت للماء على الطريق المؤدي إلى القويعية تشغل الرأي العام بسبب قبول المعلمات لترشيحات الوزارة بالعمل بالقرى وهجر للحصول على فرصة العمل بالتدريس وكثير من المعلمات قدمن استقالات من عملهن بعد أن أُرغمن من قبل أزواجهن وأولياء أمورهن بسبب خوفهن من الحوادث المرورية أثناء ذهابهن إلى المدارس التي رشحن فيها.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1716&pubid=1&CatID=74&articleid=178441

همسة الطـيف

30-09-2006, 12:42 PM

تكريم المعلمين المتميزين بالباحة الأربعاء
-------------------------------------------------------
عبدالرحمن أبورياح - الباحة
تحتفل الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الباحة يوم الأربعاء المقبل بيوم المعلم والذي من خلاله سيتم تكريم عدد من المعلمين المتميزين في المنطقة خلال العام المنصرم 1426/1427هـ. الى ذلك شارك أكثر من 150 طالبا ومعلما في المهرجان الشعري والنثري الذي نظمته الإدارة العامة للتربية والتعليم بالباحة أمس الأول بحضور المدير العام مطر بن أحمد رزق الله ومدير الإشراف التربوي محمد سعيد الزهراني.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1716&pubid=1&CatID=74&articleid=178445

همسة الطـيف

30-09-2006, 12:43 PM

«صداع» في إدارات التعليم ودعوات لإعادة النظر في الضوابط

-------------------------------------------------
شهد اللقاء الاخير الذي عقده وزير التربية والتعليم د. عبدالله العبيد قبل انطلاق العام الدراسي بأيام مع مديري التعليم والاشراف شكوى مريرة من اجازات الامومة واستشهد الحضور بارتفاع الطلبات المقدمة الى ادارة التعليم في الرياض الى اكثر من الفي طلب خلال اشهر قليلة وهو ما من شأنه التأثير على العملية التعليمية اذا اخذ كل هذا العدد اجازات في وقت واحد.
وافق الحضور في الاجتماع على ضرورة اعادة النظر في الاجازة التي تضمن ربع الراتب للمعلمة في حالة الحصول على اجازة الامومة لمدة 3 سنوات مرة واحدة او متقطعة. ولعل ذلك هو ما دفع ادارة التربية والتعليم بالطائف بالاشتراط على المعلمة العائدة من اجازة عدم المطالبة بالتعيين في نفس المدرسة التي كانت تعمل

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1716&pubid=1&CatID=13&sCatID=70&articleid=178456

همسة الطـيف

30-09-2006, 12:44 PM

ثانوية الصديق واتصالات جدة تكرمان الهويمل

---------------------------------------------------------
المدينة - جدة
كرمت إدارة ثانوية الصديق بجدة وشركة الاتصالات مدير التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة سابقا عبد الله بن محمد الهويمل بحضور مدير عام شركة الاتصالات بجدة المهندس عبد الغني جار ومدير مركز إشراف جنوب جدة حميد الغامدي ومساعده صالح فرحات.. حيث تبادل الجميع كلمات الترحيب والإشادة.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1717&pubid=8&CatID=372&sCatID=523&articleid=178476

همسة الطـيف

30-09-2006, 12:45 PM

النصح والإرشاد أساس التربية الصحيحة

--------------------------------------------------------
المدينة – جدة
علي قداح القحطاني المرشد الطلابي بمدرسة المنصورية الابتدائية بجدة.. وجدناه في مكتبه يزاول مهام عمله ويفكر ويخطط لمستقبل أبنائه الطلاب. استقبلنا بكل حفاوة وتقدير وسألناه عن دور الإرشاد الطلابي في المدارس قال إن الإرشاد في المدرسة هو أساس العملية التربوية والمرشد الطلابي يقوم بدور كبير للغاية يساند من خلاله العملية التعليمية التربوية في المدرسة ويقوم بمتابعة الطالب وتوجيهه التوجيه السليم ويساعد الطلاب على رسم الخطط المستقبلية ويعالج مشاكل الطلاب داخل المدرسة وخارجها والاتصال المباشر بولي أمر الطالب والتعاون مع المعلمين في كل ما فيه مصلحة الطالب ومستقبله.. والمرشد الطلابي هو اقرب شخص للطالب في المدرسة ويجب أن يتمتع بصفات منها الصبر والحكمة والاستماع إلى معاناة الطلاب ومحاولة حلها ومتابعتها، فالنصح والإرشاد أساس التربية الصحيحة.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1717&pubid=8&CatID=373&articleid=178488

همسة الطـيف

30-09-2006, 12:46 PM

الية الوزارة تحدد المشرفات ونرفض تسويق البضائع في المدارس

------------------------------------------------------------------
خير الله زربان – جدة
رفض مدير الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة عبدالكريم الحقيل ما يقال عن دور (الواسطات) في ترشيح المعلمات والإداريات للعمل في الإشراف التربوي وشدد على ضرورة منع الطالبات من التسويق للبضائع داخل أسوار المدارس..
مشيراً إلى حاجة عدد من المدارس للتجديد والصيانة المستمرة حتى تكون بيئة صالحة ومناسبة للعملية التربوية الشاملة.. فإلى تفاصيل (المواجهة):
* ما جدوى مراكز الإشراف التربوي وهل حققت أهدافها ؟
- الإشراف التربوي يعتبر رافداً من روافد التربية والتعليم وهو مكمل للمعلم والمعلمة.
لأنه قوام العملية التعليمية وشريانها فمنه يستمد التعليم حيويته، أليس هو المعني بتهيئة بيئة تعليمية آمنة ومستقرة وتوفير مناخ تربوي مفعم بالحركة المنضبطة المنتجة.
أما جدوى مراكز الاشراف التربوي فهي بالحقيقة كان لها الأثر الجيد حيث كانت قريبة من الميدان ولها إيجابية أكثر وكان كل مركز يشرف على عدد من المدارس فظهرت ولله الحمد كما خطط لها.
* يرى البعض أن اختيار المشرفات يتم على أساس الواسطة وليس على أساس الخبرة والمفاضلة فكيف ترى ذلك ؟!.
- اختيار المشرفين والمشرفات يكون عبر آلية وضعت من قبل الوزارة وما مهمة إدارات التربية والتعليم إلا تطبيق هذه الآلية على المتقدمات وهذا يشهد به جميع المشرفين والمشرفات في الميدان.
* وقعت الكثير من الاشكاليات المتنوعة داخل المدارس فما هي طرق الوقاية التي ينبغي أخذها لتفادي مثل تلك المشكلات ؟!.
- لا يقع شيء من ذلك داخل المدارس فالمدارس بها طالبة ومعلمة وهيئة إدارية وجميع هؤلاء يعملون بجدة واجتهاد ومثابرة وإن حصل ما يشين ذلك فإن إدارة المدرسة لديها الإلمام الكامل بمعالجة ذلك وإن لم تستطع فترفعه إلى مركز الإشراف والذي بدوره ينهي هذه الإشكالية إن وجدت.
* تعاني بعض المدارس من انقطاع التيار الكهربائي فهل هناك متابعة ومحاولة لتلافي ذلك؟!.
- المدارس ولله الحمد تنعم بالكهرباء سواء المباني الحكومية أو المستأجرة إلا أنه يوجد مدارس في أحياء شعبية والكهرباء فيها ضعيفة وتتم معالجة ذلك مع فرع شركة الكهرباء.
* ما هي الآلية التي يتم فيها قبول الطالبات ؟!.
- قبول الطالبات وضع له آلية منظمة وهي عبارة عن برنامج حاسوبي مرتبط مباشرة بمديرات المدارس يقوم بترحيل طالبات الصف السادس إلى المرحلة المتوسطة وطالبات الثالث المتوسط الى المرحلة الثانوية بعد تعبئة استمارات تقدم لولي الأمر في نهاية العام لتحديد المدارس المرغوبة، أما الطالبات المستجدات فتعمد مديرات المدارس بإدخال معلومات الطالبات المستجدات في هذا البرنامج ومن ثم يقوم بتوزيعهن على المدارس حسب الملاكات ورغبات أولياء الأمور ولكن الملاحظ أن ولي الأمر لم يتأكد من تعبئة الاستمارة المطلوبة وخاصة في مسمى المدرسة فيقلب الرقم مثلا من 65 إلى 56 أو 23 إلى 32 وهذا يتضح مع بداية العام الدراسي ثم يطالب باستبدال المدرسة وأناشد أولياء الأمور أن يتأكدوا أولاً من رقم المدرسة عند تعبئة الاستمارات حتى لا تفوتهم فرصة التسجيل في المكان المطلوب.
* هل تعقيد إجراءات في تسجيل الطالبات يؤدي إجبارهن على التسجيل في المدارس الأهلية وهو هدف خفي للإدارة كما يقال؟!.
- المدارس الحكومية والأهلية متاحة للجميع للسعوديات وغير السعوديات وهذا راجع لولي الأمر ولكن الطالبات اللاتي ينقلن من خارج جدة لا يتضح للإدارة عددهم إلا في الأسبوع الأول من الدراسة أي بعد استكمال اجراءات التسجيل والنقل وإصرارهن على مدارس بذاتها خاضعة لملاك محدد ولعدد من الطالبات فالزيادة تؤثر على سير العملية التعليمية ونحن مؤتمنين ان شاء الله على جميع الطالبات ونحرص على وجودهن في أماكن مناسبة وصحية.
* لازالت الكثير من المباني بحاجة إلى الصيانة فهل هناك خطة لصيانة مدارس البنات؟!.. ومتى سيتم الاستغناء عن المدارس المستأجرة بمباني حكومية ؟!.
- المباني الحكومية منها قديم ومنها جديد فالإدارة وضعت خطة بناء توجيهات مقام الوزارة بعمل ترميم وتأهيل المباني الحكومية القديمة حيث بلغت هذا العام 22 مليون لأربعة وثلاثين مبنى كما أن الجديد يحتاج إلى صيانة سنوية وهذه تم تسليمها لشركات تعاقدية تقوم بصيانتها تحت إشراف مديرة المدرسة وشعبة الصيانة لدينا وهذا مستمر.. أما المباني المستأجرة فهي مباني مؤقتة ولسنا راضين بجودها لعدم اكتمال البيئة التعليمية فيها ولكن النمو السريع لطلابنا وطالباتنا يحتاج إلى الاستعانة بمباني مستأجرة مناسبة إلى حد ما وتفي بالغرض حتى يتم إنشاء مباني حكومية حيث الموجود من المباني المستأجرة في جدة يمثل تقريبا 45% والإدارة وضعت خطة للاستغناء عن هذه المباني خلال مدة أقصاها إن شاء الله 1434هـ بأن لا يكون للمستأجر وجود سواء داخل المدينة أو خارجها.
* لا زالت بعض الأحياء المزدحمة بحاجة إلى مدارس إضافية فهل هناك دراسة للسكان يتم على أساسها فتح المدارس؟!.
- الأحياء المزدحمة مثل الأحياء الشعبية والتي بنيت مبانيهم بدون صكوك شرعية على أراضي غير مخططة ففي الحقيقة لا نستطيع إيجاد أراضي منظمة يمكن إقامة مباني عليها ولكن الإدارة لديها خطة بأن تبنى مباني مدرسية قريبة منهم على أراضي منظمة ونقوم بنقلهم إليها بواسطة النقل المدرسي الذي سوف يطبق في العام القادم ان شاء الله.
* رغم وجود عدد كبير من المعلمات إلا أن هناك نقص في بعض المدارس فكيف ترى ذلك؟!.
– المعلمات ولله الحمد كثيرات ولا يوجد عجز في بداية العام ولكن الملاحظ أن المعلمة لديها ظروف لا تخفى على أحد فتضطر لأخذ إجازة أمومة أو رعاية مولود أو استثنائية أو مرضية أو مرافقة زوج أو تفرغ للدراسة وهذه كلها عالجها النظام بالتعاقد مع معلمات على بند الساعات خلال الإجازة لسد العجز وهذا النظام حل مشكلة العجز في المدارس.
* لماذا يتم إجبار المعلمات للعمل في مدارس مسائية ؟!.
- المدارس المسائية اضطرت الإدارة إليها وهي محدودة جداً إذا ما قارنتها بعدد المدارس الموجودة فهي تكون في أحياء لم نجد فيها مباني مناسبة لتكون مقر لتلك المدارس أو إنها بدل من مباني حكومية يتم فيها ترميم بعقد لمدة ثمانية أشهر فالعطلة الصيفية لا تغطي المدة حيث أن المباني مبان كبيرة والترميم شامل للمبنى وذلك حرصاً منا على إيجاد بيئة مدرسية صحية لبناتنا الطالبات وللهيئة التعليمية والإدارية.
* رغم منع جوالات الكاميرا إلا أن أغلب المعلمات يحملن هذه الجوالات فلماذا لا يكون هناك تشديد في هذا الجانب ؟!.
- الجولات ذات الكاميرا سبق وان عممت الوزارة على جميع المدارس بمنعها وتم إبلاغ مديرات المدارس بذلك.
* أصبحت مدارس البنات سوق مفتوحة حيث اتخذ الكثير من المندوبات المدارس مكاناً لترويج السلع فلماذا لا يتم منعهم ؟!.
- المدارس وجدت للتربية والتعليم فقط وأي مدرسة تمارس أسواق مفتوحة فهذا مخالف يعاقب عليها النظام.
*ولماذا لا يتم تحديد الزي المدرسي للمعلمات ؟
- المدارس عمم عليها بأن يكون اللباس محتشم وان يكون مقبولاً.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1717&pubid=8&CatID=374&articleid=178495

همسة الطـيف

30-09-2006, 12:49 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/721e8d97d0.gif
المدينة المنورة بلا أمية في 5 محافظات هذا العام
التربية تنفذ مشروع الحي المتعلم بالطائف والليث والقنفذة

عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)
بدأت وزارة التربية والتعليم تنفيذ مشروع الحي المتعلم في محافظات الليث والقنفذة والطائف. وأوضـــح الامين العام لتعليم الكبار بوزارة التربية والتعليم الدكتور محمد المهنا ان هذا المشروع يهدف الى محو الامية في حي واحد من كل محافظة مستهدفة ضمن خطة المشروع . مشيرا الى ان نجاح تطبيق المشروع في محـــافظة جدة دفع بالوزارة لتعـــميم تطبيقه في عدد من محافظات منطقة مكة المكرمة واستجابة لطلب مجلس منطقة مكة المكرمة. قال د. المهنا ان لدى الوزارة العديد من المشـــاريع التي سنفذها خلال هذا العام في اطار جـــهودها في مكـــافحة الامـــية للرجال وتشمل هذه المشـــاريع استكمال مشروع مكة المكـــرمة بلا امية في الجزء الجنوبي من مكة المكــــرمة واستــكمال مشروع المدينة المنـــورة بلا امية في محافظات خيبر والمهد والحناكية وبدر والعــلا.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20060930/Cat2006093010343.htm

همسة الطـيف

30-09-2006, 12:49 PM

تعليم مكة يستقبل خريجي المعلمين

--------------------------------------------------------
تبدأ اليوم السبت الادارة العامة للتربية والتعليم

بالعـــاصمة المقــــدسة (بنين) اســـتقبال طلبات خريجي كلية المعلمين لشغل وظائف محو الامية في مدارس العاصــــمة المقـــــدسة وقال رئيس تعليم الكـــــبار بالادارة فهد مزيد الشـــــلوي انه سيتم استـــــقبال المرشــــحين حتى الرابع عشر من رمضان الجـــاري وتوزيع اســــتمارات الترشيح والاطــــــلاع على شروط القــــبول في وظائف محو الامية.
مبينا انه قد تم تشكيل العديد من اللجان لاستقبال المتقدمين شغل الوظائف وتقديم الارشادات الخاصة بالقبول وسيتم اخضاع جميع المتقدمين للمفاضلة وفق اقدمية التخرج والتقدير الاكاديمي وسنوات الخبرة والدورات العادية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20060930/Con2006093051363.htm

همسة الطـيف

30-09-2006, 12:51 PM

اليوم التقديم لوظائف محو الامية بالمجمعة

------------------------------------------------------------
عوض الشتيلي (المجمعة)
تبدأ ادارة التربية والتعليم بمحافظة المجمعة اليوم السبت استقبال طلبات خريجي كليات المعلمين الراغبين في التعاقد على برنامج محو الامية وتعليم الكبار. واوضحت الادارة ان التقديم يستمر حتى الاربعاء المقبل مشيرة الى ان الفرصة متاحة لخريجي كليات المعلمين للمرحلة الابتدائية وخريجي الجامعات الاخرى للمرحلة المتوسطة من غير المرتبطين بعمل حتى لا يتم الجميع بين مكافأتين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20060930/Con2006093051365.htm

همسة الطـيف

30-09-2006, 12:55 PM

العارف مديرا لوحدة التخطيط التعليمي

-------------------------------------------------------------
عكاظ (جدة)
اصدر مدير التربية والتعليم في جدة قرارا بتكليف الدكتور يوسف حسن العارف بادارة وحدة التخطيط والتطوير التربوي في اطار التشكيلة الجديدة لتطبيق الهيكل الاداري الذي اقرته الوزارة مؤخرا. الدكتور العارف تولى من قبل ادارة الثقافة والاشراف عن فريق التخطيط وتدرج في عدة مواقع ادارية في الاشراف التربوي والادارة المدرسية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20060930/Con2006093051569.htm

همسة الطـيف

30-09-2006, 12:55 PM

إلى متى هذه الأزمة؟

-----------------------------------------------------------------
نحن نعيش أزمة كبيرة في مسألة التعليم، سواء في مسألة النوعية المتاحة منه أو في درجة الجودة أو في مدى الانتشار والسعة والقدرة على الاستيعاب لجميع الراغبين في نيل المعرفة. وهذه الأزمة في نمو مستمر، وهي تزيد وتشتد مع الزيادة في التكاثر السكاني السريع.
إن الحصول على التعليم الجيد هو حق من حقوق المواطن التي ينبغي تأمينها بلا صخب ولا منة، وهو في الوقت نفسه حق يفيد منه الوطن أضعاف أضعاف ما يفيد منه المواطن. لذلك فإن المتوقع أن تكون هناك جهود مكثفة لحل أزمة التعليم لدينا في كل جانب من جوانبه، ويأتي في مقدمتها توفير مجانية التعليم للجميع. فالتعليم الأهلي بمدارسه وكلياته الخاصة هو وإن حل مشكلة البعض، يظل غير قادر على حل مشكلة الفقراء ومتوسطي الدخل ممن لا يستطيعون دفع الرسوم الباهظة التي يتطلبها التعليم الأهلي.
وفي الآونة الأخيرة لجأت الجامعات الحكومية إلى فتح باب الدراسة مقابل رسوم فصلية للطلاب غير المقبولين فيها، ووعدتهم بأن تكون دراستهم لمدة عام واحد ثم يحولون إلى الدراسة المجانية، لكن الطلاب صاروا يدرسون عامين بدلاً من عام واحد، ومع ذلك لا يتحقق لهم دائماً التحويل إلى التعليم المجاني. وقد وصلتني رسالة من والد إحدى الطالبات اللاتي يدرسن في جامعة طيبة بالمدينة المنورة مقابل رسوم قدرها 7500 ريال للفصل الواحد. وهو يذكر ان ابنته مع طالبات أخريات حين قبلن في دبلوم كلية خدمة المجتمع والتعليم المستمر قيل لهن أنهن متى أنهين دراسة أربعة فصول وحصلن على معدل 4.5 يحق لهن التحويل إلى الدراسة المجانية في الجامعة. فأقدمن على الدراسة وبعضهن اقترض المبلغ المطلوب لتسديد الرسوم وكلهن أمل في أن يتم تحويلهن بعد عامين إلى الدراسة المجانية، إلا أنهن بعد أن أتممن دراسة الفصول الأربعة وحصلن على معدل 4.5 وما فوق، فوجئن بتأجيل طلب تحويلهن بحجة أن مدير الجامعة قرر تأجيل البت في أمرهن إلى العام القادم.
وهذا الولد يتساءل كيف للجامعة أن تخلف وعداً قطعته على نفسها أمام طالباتها؟ أليست بهذا تضرب لهم مثلاً سيئاً في عدم الأمانة والوفاء بالوعد؟ هل نسيت الجامعة أنها مؤسسة تربوية قبل أي شيء آخر؟ وماذا يفعل أولئك الطالبات اللاتي لا يملكن ثمن الدروس التي تعطى لهن، هل ينقطعن عن الدراسة وتضيع عليهن سنة كاملة بلا شيء في انتظار البت في أمرهن وليس مضموناً أن يكون في صالحهن، أم يمضين في الاقتراض ويتركن الديون تتراكم عليهن إلى أن يتخرجن؟
أما ما هو أسوأ من هذا فهو ما (يظنه) هذا الوالد من أن الطلاب تم تحويلهم ولم يؤجل البت في أمرهم مثل الطالبات، فهل هذا صحيح؟ وإلى متى يظل التمييز بين الذكور والإناث قائماً؟

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20060930/Con2006093051467.htm

همسة الطـيف

30-09-2006, 01:01 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/9ce1020302.gif
هروب البنات من المدارس يفتح الباب للتحرش *****ي
الآبــاء يتـخـلـون عـن بناتهم والأمهات يؤيدن الــزواج المبكر والمعلمات في مواجهة ساخنة
الأمهات يؤيدن الزواج المبكر ويتهمن التجمعات المدرسية
تحقيق - زين العلوي
غفلة الآباء عن أبنائهم وبناتهم وانشغالهم بأمور الحياة وضعف التربية والوازع الديني يدعو إلى بزوغ ظاهرة هروب الفتيات من المدرسة لقصد اماكن مجهولة لا يعرفها سواهن والتي أوشكت أن تستفحل لولا الله ثم جهود هيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر التي حدت من سفورها فبعد أن كان الأمر محصوراً في طفرات الأولاد من فوق أسوار المدارس أصبح يشترك معهم بعض الفتيات اللاتي يلجأن إلى الحيل وخاصة حين تبرح رقابة الأسرة ،هو مايفتح الباب إليتعرض الطالبات إلى تحرشات جنسية من بعض ضعاف النفوس . بطرح الموضوع واستنتاج اسباب فعلية للفتيات ودوافع الظاهرة من مضامير مخفية تشارك فيها الآراء المختلفة بين الصحة والمبالغة حول الفتيات اللاتي يخرجن بحجة الدراسة ولا يقصدن المدرسة بعينها بل يتجهن إلى صديقاتهن لتلبية الدعوة الصباحية أو الالتقاء بفارس الأحلام وزيارة الأسواق وغيرها كما شاع وأدلت به بعض الآراء وفي المقابل تعمل هيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر بالتصدي لمثل هذه الظاهرة والقبض عليهن واحالتهن إلى أولياء الأمور .علماًأن الظاهرة ليست محلية والصراع يدور في دائرة الاتهام فمن هو الملام؟ والتخلي عن أمور ما هو أهم من ذلك لا يصحح حتى أطراف المشكلة وباستطلاع الآراء تسفر عن خفايا الأسباب الحقيقية .
الزواج المبكر
نظرة الأمومة تختلف بطبيعة العاطفة الحريصة والوجلة على مصير بناتهن من مجريات العصر الذي تكاثفت فيه المصائب لتسترق ابسط الحلول وتقدمها للمجتمع، أم عبدالله تضيف برأيها في الموضوع وتقول : ما زال هناك من يستصغر مهمة الزواج المبكر للفتاة في الحفاظ عليها وسترها بحجج قد تكون غير مقنعة مثل إكمال الدراسة أو صغر سنها وعدم معرفتها بمسؤولية الزواج كما تشير على ضرورة تواجد اخصائية نفسية للطالبات في المدارس فالفتيات في مرحلة المراهقة والشعور بالنقص يحتجن فيها إلى اجواء نفسية والا سوف يكون مصيرهن كذلك . وتضيف السيدة رائدة علي أن الموضوع لا يشير بوضوحه إلى حلقة مفقودة وما تقوم به الفتاة على هذا الصعيد تستقيه من صداقاتها مع الأخريات وخاصة في المدرسة واللاتي يؤثرن عليها بأخلاقهن وهذا ما ينبغي أن يكون تحت ملاحظة المشرفات الاجتماعيات والمعلمات بالاضافة إلى دور الأسرة في المنزل وخاصة الوالدين فالمدارس تختلط فيها الفتيات من كل الأجناس ،وهروب الفتيات من المدرسة يشارك في اسبابه انحلال الرقابة بالتأكيد ويجب تطويق الفتاة سواء في المنزل أو المدرسة بالرقابة المشددة . وتلوح السيدة ن .و.ربالاشارة الى نوع معين من التربية ذو الناتج السلبي : أن اختناق الفتيات في المنازل وحرمانهن من الاختلاط في المجتمع دون التحسس لحاجتهن وتلبية متطلباتهن النفسية والاجتماعية ينشأ عنه سلوك سلبي وغير سوي يتمثل في تمرد الفتاة على ذويها وخروجها عن العادات والتقاليد التي غرست في نفسها من قبل الجهات التعليمية أو حتى الدينية وهو جانب شديد الخطورة على بناتنا أن لا يقعن فيه بجهل الأسرة وضعف وازعها الديني وتعصبها في التربية التقليدية وربما يستفحل الأمر إلى هروبها من المنزل .
مواجهة ساخنة
المعلمات والمشرفات يؤكدن وقوع مثل هذه الحالات ويستنكرن الاتهامات ويواجهنها بما تقدمه المؤسسات التعليمية من تربية وتعليم في آن واحد ويقفن وقفة مربيات اخلصن لمبدأ تفرضه عليهن العقيدة قبل المجتمع دفاعاً عن مجال التربية والتعليم من كل النواحي ويلقين الملامة على العائلة والتربية من قبل الأسرة التي لا تمد يد العون للمدرسة حتى تتحد قواها في غرس النزعة الاسلامية في الطالبات وتشير المعلمة سارة ناصر : أن المدارس لا تقتصر على التعليم فحسب وإنما تعتمد في اولوياتها على التربية الاسلامية الصحيحة وبناء الفتاة بناء متكاملا من جميع النواحي النفسية والاجتماعية وأخرى التي تثري الفتيات بمكارم الأخلاق والثقافات الدينية وتدلو بأن المعلمة لها دور فعال يكمن بالتأثير في الطالبة ولكن العائد الحقيقي للانحراف ينشأ من اهمال الاسرة فالملحوظ في اغلب الأحيان اساليب التوصيل إلى المدرسة فالآباء يأتمنون بناتهن مع السائقين دون محرم بالاضافة الى ساعات الانصراف والانتظار الطويل أمام المدرسة في ساعات الظهيرة وتؤكد المساعدة الأستاذة ح .ن.ن: ليس هناك قصور في دور المدرسة والخدمات التي تقدمها للطالبات فوحدة التربية الاسلامية كفيلة بدعم الفتيات بالتوعية والارشادات لتنمي فيهن نزعة الإيمان والمخافة من الخالق باعتبارهن سيدات وأمهات المستقبل يسيطرن على مسارات المجتمع لقدراتهن التربوية وتضيف : وليس هناك قصور من حراس المدرسة ولا من المشرفات اللاتي يناوبن بعد الظهر للتأكد من خروج الطالبات ولا من المعلمات ايضا فهن يتخذن طابع التربية وتنمية السلوك المرغوب وتضيف من وجه نظرها لتلقي بعض المآخذ التي رصدتها وتنحصر في أن اغلب المدارس تفتقد إلى مرشدات للطالبات واخصائيات للنفسية لتقويم النفس وتوجيهها وارشاد الطالبات الى ما هو صالح لهن في الدنيا والآخرة .
الهيئة تؤكد مسؤولية الآباء
ويضع فضيلة الشيخ الدكتور فهد الخضر مدير عام فرع الرئاسة العامة لهيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر يده على العلة قائلاً : ان السبب الحقيقي لقيام الفتيات بذلك ضعف الوازع الديني لدى بعض الأسر وهو على رأس الأسباب ويليها انشغال الآباء والأمهات بالعمل أو بالأسواق بالنسبة للأمهات مما ينتج عن ذلك ضعف في التربية والتوجيه ولا سيما عندما لا يستطعن الجمع بين العمل والتربية، بالاضافة الى القنوات الفضائية وما لها من أثر على الفتيات فضلا على الشباب والخواء الفكري والفراغ في المنزل دون شغل الأوقات بالمفيد والاستعمال السلبي للمقتنيات الحديثة مثل الجوال والإنترنت لدى بعض الفتيات فليس هناك حناء من قبل الآباء والأمهات ولا احتواء من المدرسة مما يساهم في ظهور هذه الظاهرة . كما يشير واصفاً بأن هذه الظاهرة وإن أينعت مثل هذه الظاهرة فهي غريبة على مجتمعنا ولم تعد بارزة لندرتها لما عرف عن فتياتنا بالطهر والعفاف .
الآباء يضعون العقوبات
ليس من السهل على الإنسان الاعتراف بالخطأ أو تقبله حين الاتهام، هذه حدود نظرية بعض البسطاء مع أنهم المتهمون في الصدارة لظهور مثل ذلك بضعف تربيتهم وعدم توجيههم لبناتهم نحو الأصلح والاكتفاء بالعقاب والحكم عليهن في الحاصل النهائي وفي حالة وقوع مثل تلك الحوادث وانجلاء حيل الفتاة المتظاهرة بالخروج إلى المدرسة من قبل الهيئة فالآباء تسيطر عليهم حالة التعصب للعادات والتقاليد ويعتبرونه أمراً خارجاً عن المجتمع والعادات والتقاليد ودون التطرق إلى دوافعه ومعالجة أسبابه يصدرون الأحكام الجاهلية ويرفض بعضهم استلام بناتهم من مقرات الهيئة بالاضافة الى معالجة الموقف بغير مربح من أنواع العقاب ويضيف فضيلة الدكتور ان هذا الموقف صعب على الآباء وغيرهم من أقارب الفتيات ولكن رجال الهيئة لديهم التعامل المناسب مع مثل هذه المشاكل وهم يخاطبون الناس على حسب قدراتهم العقلية، بما تقتضيه الحكمة ووزن الأمور، وقد راعت الصلاحيات والاجراءات الجزائية المبلغة للهيئة من صاحب الصلاحية كل هذه الإشكاليات، والهيئة تعمل بمقتضى الأنظمة المتبعة في مثل هذه الحالات بهدف اصلاح فرد واستقامته بأية طريقة كانت .
رأي علم النفس
تؤكد الأستاذة فاطمة الدوسري : ان المسؤولية تقع على عاتق الأسرة أولاً والأم باعتبارها ملمة وقادرة على التربية واستقرار الأسرة في أجواء بعيدة عن وقع أحدهم في مشكلة والمتصلة بأبنائها سواء الإناث أو الصبيان وإن كانت موظفة وهي القادرة على إشعارهم بالأخطاء التي يرتكبونها وتوجيههم بالأساليب التربوية كما أنها تعد قدوة لهم، والأب راعٍ وكل راع مسؤول عن رعيته وكلاهما يسيطران على نهج ابنائهما وطرق تفكيرهم وكلما اقتربا منهم كان استعدادهم قوياً لتقبل وامتثال تربيتهم وتهذيبهم ولا سيما عندما يعتنون بإشباع حاجتهم النفسية ومتطلباتهم الوجدانية والإلمام بمشاكلهم ومشاعرهم ومصادقتهم وخاصة الفتيات في الفترة الحرجة والتي تحتاج إلى احتواء أكبر، فالوالدان هما الأساس في التربية أما المدرسة يكمن دورها في وضع الأسس للتربية الاسلامية الصحيحة وتلقينها للمجتمع فضلاً عن التوجيه والارشاد وهو دور برغم من أهميته إلا أنه ثانوي يحتاج إلى دعم فعلي من قبل الأسرة .

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/30-9-2006/egtimaiah/alegtimaiah_index.html

همسة الطـيف

30-09-2006, 01:02 PM

لأول مرة بالمملكة .. ممرضة في كل مدرسة للبنات

---------------------------------------------------------------
جدة ـ بخيت الزهراني
ممرضة في كل مدرسة للبنات بالمملكة ..هذا ما تخطط له وزارة التربية والتعليم لتعليم البنات حاليا ..حيث يتم عما قريب تواجد عنصر تمريض نسائي في كل مبنى مدرسي للبنات ..جاء ذلك ضمن اعلان للوزارة، وصفته بانه احد استراتيجياتها القادمة، والذي يراه المراقبون التربويون اضافة نوعية، لتجويد معطيات البيئة المدرسية ..ويرونه في ذات الوقت تدعيما جيدا لهيكلية البناء الصحي، او ما يعرف بالصحة المدرسية ..وكانت الوزارة قد أعدت مؤخرا ما اطلقت عليه " استراتيجية طويلة الأجل " تقضي بإيجاد ممرضة مقيمة للصحة المدرسية في كل مدرسة ..أما الخطة الاخرى التي اسمتها الوزارة بالاستراتيجية قصيرة المدى فتعتمد على تفعيل التطبيق الميداني الجاد، لعدد من برامج الصحة المدرسية، وفي مقدمتها برنامج المرشدة الصحية وذلك بتأهيل إحدى الموظفات بالمدرسة، سواء كانت معلمة أو مرشدة طلابية على أسس الصحة المدرسية، لتعزيز صحة المجتمع المدرسي، بالاضافة الى مجابهة المشاكل الطارئة، والتعامل معها لحين وصول الفريق الطبي المختص، وشرحت الوزارة دواعي خطوتيها الطموحتين هاتين الى ان ذلك قد جاء يتوافق هذا مع التوجهات الحديثة للعديد من الدول المتقدمة في مجال الصحة المدرسية ..والتي تعتمد على سياسات ترتكز على انطلاق خدمات الصحة المدرسية من المدرسة وبالإضافة إلى ذلك فالوزارة تعد حاليا، لبرنامج الإسعافات الأولية والذي يهدف من خلاله تعريف الكوادر التربوية، بحالات الطوارئ والمخاطر البيئية المحيطة بهن، وتدريبهن على مهارات الاسعافات الأولية، والإخلاء لمواقع الخطر، والخطوات الواجب اتخاذها، لحين وصول الفرق المختصة .
http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/30-9-2006/egtimaiah/alegtimaiah_index.html

همسة الطـيف

30-09-2006, 01:04 PM

تعليم جدة يحمل الحاسوب خطأ رسوب الطالب

-----------------------------------------------------------------
جدة - البلاد
تجاوبا مع ما نشرته في عددها الاسبوعي ليوم السبت ما قبل الماضي 23 شعبان 1427هـ تحت عنوان - طالب في جدة ..راسب وناجح في الوقت نفسه - وردنا هذا التعقيب من ادارة التربية والتعليم بجدة : سعادة رئيس تحرير صحيفة البلاد سلمه الله السلام عليكم ورحمة الله وبركاته اشارة لما نشر في صحيفتكم الموقرة يوم السبت 23/8/1427هـ العدد 18220 تحت عنوان - والده يستنجد بمدير التعليم ..طالب في جدة راسب وناجح في الوقت نفسه - عليه نود الايضاح انه بتوجيه من مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة تعليم جدة الاستاذ عبدالله بن احمد الثقفي كلف الاشراف التربوي بمتابعة وتقصي حقيقة الامر وتمت زيارة المدرسة والاطلاع على نتيجة الطالب ومستواه الدراسي في العام الماضي وبعد المعاينة للسجلات اتضح ما يلي : اولاً : الطالب لم يتقن عدة مهارات من مهارات الحد الادنى في مواد القرآن، والقراءة، والرياضيات ولائحة تقويم الطالب في الصفوف الاولية المبكرة تنص على ان الطالب اذا لم يتقن مهارة او اكثر من مهارات الحد الادنى يبقى في صفه . ثانياً : كان قرار لجنة التوجيه والارشاد بالمدرسة متوافقا مع رأي المعلم بعدم نقل الطالب الى الصف الثاني لعدم اتقانه الحد الادنى من المهارات المشار اليها اعلاه ودونت الاسباب في النتيجة النهائية ضمن سجل تقويم الطالب الذي يعد وثيقة رسمية في المدرسة . اما نتيجة الطالب التي حملت رأي المعلم ورأي اللجنة كما نشر عبر صحيفتكم فكانت بسبب خطأ حاسوبي في طباعة النتيجة حيث ظهر تضارب بين الرأيين علما انه تم اطلاع ولي امر الطالب على نتيجة ابنه حين استلامها ووقع على ذلك في سجل تقويم الطالب واثناء زيارته الاخيرة قابل مدير المدرسة الذي اوضح له اسباب بقاء ابنه في صفه وضرورة ذلك لمعالجة بعض المهارات والتغلب على العوائق التي تواجهه وان ذلك سيكون في مصلحة الطالب نفسه . وعليه فقد اردنا ايضاح ذلك مع حرصنا الكبير على خدمة ابنائنا وضمان مستقبلهم واعدادهم بشكل مناسب . شاكرين لكم تعاونكم وحرصكم الدائم على مناقشة كل ما يخص التربية والتعليم عبر هذا المنبر الاعلامي المتميز . ولكم خالص التقدير مدير الاعلام التربوي بتعليم جدة رجاء الله السلمي

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/30-9-2006/mahaliah/mahaliah_index.html

همسة الطـيف

30-09-2006, 01:06 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/830fd98961.gif
الأحساء: "التربية والتعليم" تنفذ دورة لـ 34 مرشدا
- الأحساء – واس - 08/09/1427هـ
تبدأ إدارة التربية والتعليم بنين في محافظة الأحساء، اعتبارا من اليوم، تنفيذ دورة تدريبية مكثفة في الإرشاد والتوجيه يستفيد منها 34 مرشدا طلابيا.
وتهدف الدورة إلى تزويد المشاركين فيها بأحدث ما توصلت إليه البحوث والدراسات في مجال التوجيه والإرشاد وتزويدهم بالخبرات الجديدة في مجال عملهم.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=45400

همسة الطـيف

30-09-2006, 01:16 PM

مكة: صرف 5 ملايين ريال لطالبات كليات إعداد المعلمات

-------------------------------------------------------------------
- بندر الهذلي من مكة المكرمة - 08/09/1427هـ
بدأت كلية إعداد المعلمات في العاصمة المقدسة، في صرف مكافآت طالباتها المتأخرة للأشهر الثلاثة الماضية، حيث شرعت الكلية في صرف نحو خمسة ملايين ريال، لنحو 2200 طالبة. وقالت الدكتورة سوسن عبد الحميد كوسة عميدة الكلية، إن الكلية سعت منذ وقت مبكر لإنهاء مشكلة تأخر صرف المكافآت، واستحدثت الكلية نظام صرف البطاقات الإلكترونية، على الطالبات ليتمكن من صرف مستحقاتهن نهاية كل شهر من خلال أجهزة الصراف الآلي، وسيتم صرف مكافأة شهري ربيع الأول والآخر وجمادى الأولى، خلال اليومين المقبلة.
وبيّنت الدكتورة سوسن أن الكلية تحتضن قرابة ثلاثة آلاف طالبة في مختلف التخصصات، بينهن نحو 700 طالبة مستجدة، سيتم صرف مكافأتهن قريباً، بعد أن يتم إدراج أسمائهن وبياناتهن الرسمية آلياً، هذا وكانت أعداد من الطالبات قد أبدين استياءهن الشديد من تأخر مكافآتهن منذ منتصف الفصل الدراسي الثاني للعام الماضي، والذي استمر عدم صرفها حتى لشهر شعبان الماضي.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=45401

همسة الطـيف

30-09-2006, 01:20 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/88132e0310.gif
الاستغناء عن آخر مدرسة مستأجرة في جدة بعد 6 أعوام
مباركة الزبيدي - جدة
أوضح مدير عام ادارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة «جدة» عبدالكريم بن حمد الحقيل ان المدارس التي تداوم في فترة ما بعد الظهر يمكن تقسيمها الى نوعين الاول مدارس خاضعة للترميم والتأهيل والتى شملت هذا العام (9) مبان مدرسية واعمال التأهيل (24) مبنى مدرسيا وبدأ العمل مع بداية الاجازة الصيفية وسيستمر حتى نهاية الفصل الدراسي الاول وحرصا من الادارة على مصلحة الطالبات واستمرار سير العملية التربوية والتعليمية تم تحويل دوام المدارس الخاضعة للترميم والتأهيل الى فترة ما بعد الظهر في مدارس اخرى, كون اعمال الترميم والتأهيل تشمل اعمال الدهانات, وبلاط الارضيات, وترميم وتجديد شبكات التغذية والصرف, وترميم دورات المياه وتجديد كامل المبنى.
واكد فى تصريح لـ « اليوم « حول صعوبات تحويل مدارس بعد الظهر الى صباحية في مدينة جدة ان هناك مدارس تداوم مؤقتا فترة ما بعد الظهر لحين استلام المشاريع الحكومية او انتهاء اجراءات استئجار مبان مناسبة, وهي محدودة جدا فبحمد الله استطعنا خلال السنوات الاخيرة إحلال عدد كبير من المباني الحكومية محل المباني المستأجرة وسنصل باذن الله الى الاحلال الكامل حسب خطة وزارة التربية والتعليم في عام 1434هـ. واضاف أن اهم الصعوبات التي تواجه تحويل المدارس الى الدوام الصباحي عدم توافر اراض مناسبة في الاحياء القديمة والشعبية وغير المخططة لإنشاء مشاريع لمبان مدرسية حكومية و عدم توافر مبان مناسبة لللاستئجار تتوافر فيها مواصفات المبنى المدرسي وعزوف الملاك عن الاستثمار في انشاء المباني المدرسية.
وحول سؤال عن اوضاع المدارس المستأجرة قال : نعم لقد تحسنت المباني المدرسية التي تم استئجارها في السنوات الاخيرة اذ يتم الاتفاق مع الملاك على تصميم المبنى المدرسي المستأجرة بحيث تتوافر فيه مواصفات المبنى المدرسي فيما يتعلق بمساحة الفصول وتوافر المرافق الاساسية والفناء المناسبة وشروط الأمن والسلامة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12160&P=1&G=1