أخبار التربية والتعليم ليوم السبت 1 - 1- 1428 هـ 20 يناير2007م

[همسة الطـيف]

[glow1=FF6699][all1=FFFFFF]أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
السبت 1 / 1 / 1428 هـ ..[/all1][/glow1]

الوطن:السبت 1محرم1428هـ الموافق 20يناير2007م العدد:2304

-------------------------------------------------------------

توزيع 5 ملايين عبوة حليب على جميع المدارس الحكومية والخاصة
وزارة التربية تعود عن قرارها بالتأجيل وتبدأ اليوم أسبوع شرب الحليب
ابها : الوطن
عادت وزارة التربية والتعليم يوم أمس عن قرارها بتأجيل أسبوع شرب الحليب وأعلنت يوم أمس أنها ستبدأ الفعاليات الخاصة بهذا الأسبوع اليوم السبت الموافق 1/1/1428هـ. وستتعاون عدة وزارات في فعاليات أسبوع الحليب فيما بينها وهي وزارة التربية والتعليم ووزارة الصحة ووزارة الزراعة.وأوضح المشرف العام على الإعلام والتوعية الصحية في وزارة الصحة الدكتور خالد مرغلاني أن وزارة الصحة نسقت مع التربية والتعليم بشقيها البنين والبنات وذلك لبدء فعاليات هذا الأسبوع اليوم السبت بعد أن عدلت وزارة التربية والتعليم عن قرارها بتأجيله.وستتضمن الفعاليات حسب مرغلاني توزيع 5 ملايين عبوة حليب على كافة المدارس في السعودية الحكومية منها والخاصة بالإضافة إلى مدارس محو الأمية والمدارس المسائية ومدارس تحفيظ القرآن الكريم.وأضاف مرغلاني أن الفعاليات ستضم أيضا توزيع مطبوعات على طلاب وطالبات هذه المدارس والصفوف تتضمن معلومات عن الحليب وفوائده. كما تشترك وزارة الصحة مع التربية والتعليم ووزارة الزراعة في فعاليات إطلاق يوم شرب الحليب من خلال أنشطة وفعاليات كثيرة تضم العديد من المحاضرات والندوات بالإضافة إلى مسرحيات توعوية وأناشيد عن شرب الحليب.أجمع اختصاصيون في الطب والتغذية على القيمة الغذائية العالية للحليب، ليس فقط للصغار، ولكن للإنسان في جميع مراحل العمر، وأكدوا على دوره في بناء الجسم والصحة الجسمانية والعقلية.ونوه الاختصاصيون بدور الحليب في نمو العظام، وعمل الغدة الدرقية، وإنتاج الطاقة، وتقوية الجهاز المناعي، وتحسين القدرة العقلية وتقوية الذاكرة، ودوره الهام للوقاية من بعض الأمراض مثل هشاشة العظام وبعض أنواع السرطانات، وتأثيره في خفض معدلات خطورة الإصابة بأمراض ارتفاع ضغط الدم والشرايين التاجية.وأشار بعضهم إلى دور الحليب في تطوير الأداء الذهني للأطفال ومهاراتهم، حيث يساعد على زيادة خيالهم ونشاطهم وإبداعاتهم، كما أشاروا إلى أن الحليب عنصر مساعد على الحمية، لاحتوائه على دهون وكوليسترول أقل.يقول استشاري التغذية العلاجية نائب رئيس الجمعية السعودية للغذاء والتغذية الدكتور خالد المدني " الحليب غني بالكالسيوم والفوسفور، وهما عنصران سهلا الامتصاص، ويحتوي كل كوب (240 ملل) من الحليب على 290 مليجراما من الكالسيوم، في حين يحتاج الفرد في المرحلة العمرية من 9 : 18 عاما إلى 1300 مليجرام يوميا، ويقل احتياج الكالسيوم في الفترة من 19 : 50 عاما إلى 1000 ميليجرام يوميا، ثم تزيد الكمية بعد هذا العمر لتصل إلى 1200 مليجرام يوميا"، ويعتبر الكالسيوم أكثر العناصر المعدنية تواجدا في الجسم.وأضاف " كما يحتوى كل كوب من الحليب على 227 مليجراما من الفسفور، ويحتاج الفرد في المرحلة العمرية من 9 : 18 عاما إلى 1250 مليجراما يوميا، ويقل الاحتياج بعد هذا العمر إلى 700 مليجرام يوميا، ويعد الفوسفور العنصر المعدني الثاني الذي يأتي في الأهمية بعد الكالسيوم.ويشير الدكتور المدني إلى أن الحليب يحتوي أيضا على فيتامين أ الضروري للنمو وسلامة الجلد ومقاومة العدوى والمهم للنظر، وفيتامين د الذي يساعد على امتصاص الكالسيوم، وكذلك مجموعة فيتامين ب المركب اللازم لإطلاق الطاقة من الكربوهيدرات والبروتينات والدهون، بالإضافة إلى الوظائف الحيوية الأخرى.ويضيف أن الحليب يحتوي أيضا على بروتينات ذات قيمة بيولوجية عالية، تعتبر من أفضل أنواع البروتينات من حيث الهضم والامتصاص، واحتواؤها على الأحماض الأمينية الأساسية لتكوين البروتينات المختلفة اللازمة لبناء وظائف الجسم، ويحتوي كذلك على الأحماض الدهنية الأساسية لسلامة جلد الإنسان".ويجمل اختصاصي التوعية الصحية الدكتور إسلام جمال العناصر الغذائية الهامة لصحة الإنسان والتي تتوفر في الحليب، ويقول " يحتوي الحليب على الكالسيوم والبروتين وفيتامين "د" و "ك"، وهي عناصر مهمة لنمو الجسم والعظام، كما يحتوي على الأيودين وهو هام لعمل الغدة الدرقية للإنسان، وفيتامين "ب 12" و الريبوفلافين وهما ضروريان لصحة القلب والأوعية الدموية، وكذا لإنتاج الطاقة التي تمكن الفرد من القيام بنشاطاته اليومية، كما يحتوي الحليب على فيتامين "أ" وله أهمية قصوى في وظائف الجهاز المناعي، والبوتاسيوم والماغنيسيوم وهما هامان لصحة القلب والأوعية الدموية.وأضاف الدكتور جمال أن الحليب يحتوي أيضا على السلنيوم وهو معدن له أهميته في الوقاية من السرطانات، والثيامين وهو واحد من مجموعة فيتامين ب، وهو مهم في تحسين القدرة العقلية والمعرفية للإنسان وخاصة للذاكرة.وأشار إلى أن الحليب يحتوي أيضا على حمض الينوليك، وهو من الأحماض الدهنية التي ثبت أنها تحد من الإصابة بالسرطان عند الفئران، وثبت أيضا أنها تساعد على القضاء على سرطان الجلد والقولون والثدي في الإنسان، كما يعتقد أن هذا الحمض يخفف معدل الكولسترول، ويمنع تصلب الشرايين، مشيرا إلى أن بعض الدراسات أشارت إلى احتمال وجود علاقة بين استهلاك الألبان قليلة الدسم وخفض معدلات خطورة الإصابة بأمراض ارتفاع ضغط الدم والشرايين التاجية والسمنة.ويشير الأستاذ بكلية علوم الأغذية والزراعة بجامعة الملك سعود الدكتور حمد بن عبد الرحمن الكنهل" إلى أهمية اللبن كمصدر للدهون المنخفضة، مما يجعله مثالياً لتخفيف الوزن، حيث أشارت الدراسات إلى أن استهلاكه يؤدي إلى خفض نسبة الكولسترول، يقول " يحتوى الحليب المبستر كامل الدسم على 3% دهناً فقط، وبالتالي فهو من المواد الغذائية ذات نسبة الدهون المنخفضة، مقارنة باللحوم والبقوليات والمكسرات والحبوب الكاملة، كما أن الحليب المبستر قليل الدسم يحتوي على ما بين 1 : 2% دهناً فقط، والحليب المبستر منزوع الدسم خال تقريبا من الدهون، حيث يحتوي على أقل من 0.5% مل الحليب الكامل، مقارنة بالبيض الذي تحتوي البيضة الواحدة منه على 230 ملجم، وهو أقل من اللحوم أيضا في محتواه من الكولسترول، والحليب قليل الدسم يحتوي على 7 ملجم كولسترول / 100 مل حليب، في حين أن الحليب المبستر منزوع الدسم يعتبر خاليا من الكولسترول"، مشيرا إلى أن ذلك يجعله عنصرا مثاليا للباحثين عن الرشاقة وتخفيف الوزن.ويشير اختصاصي التوعية الصحية الدكتور أسامة حداد إلى دور الحليب في الوقاية من هشاشة العظام، ويقول "مرض هشاشة العظام من أكثر الأمراض شيوعا في العالم، حيث تشير إحدى الدراسات إلى أن 58% من النساء السعوديات ما قبل سن اليأس يعانين من وهن وهشاشة العظام، وهو خلل يصيب العظام في سن معينة، ومن الضروري الأخذ بأسباب الوقاية من المرض، مثل ممارسة الرياضة، وتناول الأغذية الغنية بعنصر الكالسيوم مثل الحليب، وهو من أهم وأرخص الأغذية التي حبانا بها الله، كذلك التعرض لأشعة الشمس لتكوين فيتامين د تحت الجلد، حيث يساعد هذا الفيتامين على امتصاص الكالسيوم".وتقترح اختصاصية التغذية بمركز معلومات التوعية الصحية خلود خوجة بعض الطرق لجعل اللبن ومشتقاته ركنا أساسيا في حياة الفرد وتقول " يجب محاولة تحديد أوقات شرب الحليب واللبن، حتى يصبح عادة لدينا، وإذا كان الإنسان يشرب الحليب كامل الدسم، ويحرص على بقاء وزنه ضمن الوزن الصحي بإمكانه شرب الحليب قليل الدسم، وإذا كان الإنسان يعاني من السمنة، أو يتبع حمية غذائية علاجية، فمن المفيد تناول الحليب أو اللبن منزوع الدسم ضمن الحمية الغذائية.وتنصح اختصاصية التغذية بإضافة اللبن إلى خليط الكعك والمخبوزات، وإضافة الحليب إلى الصوصات والحساء الأبيض، بدلا عن كريمة الخفق، حيث يزيد اللبن من قيمتها الغذائية، ويضفي عليها طعما رائعا، كما يمكن إضافة الحليب إلى القهوة والشوكولا الصباحية الساخنة، وإضافة الجبن للبرجر أو الساندوتش، لجعله ذا قيمة غذائية عالية.ونصحت خوجة بتشجيع الطفل على شرب الحليب مع الإفطار أو إضافته إلى رقائق الذرة، مشيرة إلى أن جعل الطفل يشرب الحليب في كأس محبب يحتوي على رسومات وألوان جذابة يفيد في تشجيعه على شربه، كما أن إضافة النكهات المحببة للأطفال مع الحليب كالشوكولا أو الفانيلا تفيد في ذلك الأمر، كما يفضل خلط الفاكهة الطازجة مع الحليب لتقديمه باردا أثناء الدراسة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007.../socity02.html

[همسة الطـيف]

تعليم الطائف يوجه بالمشاركة في جائزة أبها للثقافة 28

--------------------------------------------------------------------------------
الطائف: ساعد الثبيتي
وجه مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو رأس بتحفيز طلاب المرحلة الثانوية ومنسوبي إدارة التربية والتعليم بالمحافظة على المشاركة في جائزة أبها للثقافة 1428هـ التي تقام ضمن فعاليات ملتقى أبها 28 الذي يقام تحت شعار (ارفع رأسك أنت سعودي). ويتناول الفرع الثقافي للجائزة التي يرأسها أمير منطقة عسير سمو الأمير خالد الفيصل بن عبد العزيز 4 محاور هي: بحث علمي موثق عن دور الإبداع الأدبي (الشعر والسرد والمسرح والرواية) في الحث على الانتماء الوطني والتفاعل مع الشعار، وبحث علمي موثق عن دور الإبداع التشكيلي والفنون الأخرى من تصور ونحت وفلكلور في تنمية الوطنية وترجمة الشعار على حقائق ملموسة، وبحث علمي موثق عن الآثار والمأثورات بالمنطقة لتأكيد الأصالة الوطنية وربط الماضي بالحاضر إثراء لمضمون الشعار، وبحث علمي عن إنسان المنطقة من حيث العادات والتقاليد والسلوكيات والتعامل مع الآخر وتقبله لصناعة السياحة.يذكر أن الفائز الأول في كل فرع من فروع البحث يمنح جائزة مالية قدرها 50 ألف ريال. وقد أتيحت فرصة المشاركة للسعوديين من الجنسين والعرب المقيمين ومواطني دول مجلس التعاون الخليجي.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local18.htm

[همسة الطـيف]

تثبيت 44 معلماً في القنفذة

---------------------------------------------------------
القنفذة: عبد الرحمن الغبيشي

صدر قرار المدير العام للشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم بتثبيت عدد من المعلمين ممن تم التعاقد معهم على عدد من الوظائف التعليمية. وبلغ عدد المثبتين في إدارة التربية والتعليم بمحافظة القنفذة 44 معلماً. أوضح ذلك مدير شؤون الموظفين بالإدارة راشد مرعي الشاردي. وقال إن هؤلاء المعلمين سيصرف لهم راتب الدرجة الثالثة من المستوى الثاني. كما سيصرف بدل تعيين لمن ليس لهم سابق خدمة بالدولة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local19.htm

[همسة الطـيف]

ضيق البوابات يمنع دخول الصهاريج لشفطها

-----------------------------------------------------------------------
مياه الصرف الصحي تخترق مدرسة شمسان الابتدائية
أبها: محمد البشري
شكا عدد كبير من أولياء أمور طلاب مدرسة شمسان الابتدائية للبنين بمدينة أبها من تجمع مياه الصرف الصحي داخل فناء المدرسة الأمر الذي بات يهدد الطلاب والمعلمين على حد سواء بسبب تفشي الروائح الكريهة داخل الفصول بما يخالف أنظمة وتوجهات وزارة التربية والتعليم.وبينوا أن طفح مياه الصرف الصحي داخل فناء المدرسة لا يزال مستمرا وسط صمت وتجاهل إدارة التربية والتعليم على الرغم من الجهود المبذولة من إدارة وأعضاء هيئة التدريس لمعالجة المشكلة إلا أن ضيق بوابات المدرسة ساهم في عدم مقدرة دخول صهاريج الصرف الصحي لشفطها.وأبدى المواطن عبدالله عسيري دهشته من تراكم مياه الصرف الصحي داخل فناء المدرسة لعدة أيام في الوقت الذي تعذرت صهاريج الصرف الصحي في الدخول لسحب المياه المتراكمة. وقال عسيري إن تصميم بوابات المدرسة يعد مخالفا للاشتراطات والمواصفات الواجب توافرها في المدارس، فيما يتطلب الأمر معالجة المشكلة قبل أن تتفشى الأمراض في أوساط الطلاب.وبين المواطن علي القحطاني أن إدارة التربية والتعليم تتحمل مسؤولية كبيرة بسبب غياب الضوابط في إيجاد مداخل إضافية للمدرسة تمكن العربات الكبيرة وخاصة آليات الدفاع المدني في حال نشوب حريق لا سمح الله من الدخول.وأشار المواطن سعد العسيري إلى أن تجمع مياه الصرف الصحي قد يلحق الأذى والضرر بالطلاب الذين باتوا ينتظرون تدخلا جادا للحد منها أو العمل على نقل الطلاب لموقع صحي يمارسون فيه حصصهم الدراسية وبما لا يؤثر على تحصيلهم الدراسي.إلى ذلك أوضح مدير المدرسة عبدالله المغيدي أن مديرية مياه عسير لم تدخر جهدا في حل المشكلة بعد أن أرسلت صهاريجا لإزالة تجمع المياه إلا أن ضيق البوابات ساهم في عدم تمكنها من الدخول.وقال المغيدي إن ضيق البوابة بات عائقا يهدد المدرسة وخاصة في حال نشوب حريق لا سمح الله, مطالبا إدارة التربية والتعليم بالتدخل السريع والعاجل لإيجاد الحلول اللازمة خاصة أن إدارة المشاريع في الإدارة وأثناء قيامها بتعديل البوابات لم تحصل على رأي مسؤولي المدرسة وتم تكسير البوابة وتعديلها دون علمه أو استشارته مما تسبب في تلك المشكلة الكبيرة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local24.htm

[همسة الطـيف]

أصوات أمريكية رافضة للمساواة وللتعليم المختلط

--------------------------------------------------------------------------
أميمة أحمد الجلاهمة*

في المجال الإنساني من الحكمة التوقف عند النتائج قبل المبادرة بالسير في منهاج ما، من الحكمة البدء من حيث انتهى الآخرون لا من حيث بدؤوا، فالحذر مطلوب خاصة عندما يتعلق الأمر بالفكر الإنساني، والأمر يزداد إلحاحا عندما نتوقف عند فكر افتقر على أرضه وبين أهله إلى مقومات النجاح، مما دفعهم للسعي لتصحيح توجهاته بفكر مضاد، هذا ما تبادر إلى ذهني وأنا أتابع سياسة تعليمية اعتمدها "جورج بوش" الابن، سياسة توافقت مع الأصوات الرافضة للممارسات الملغية للفوارق بين الجنسين، وبمعنى آخر أصوات رافضة للمساواة بين الجنسين الذكر والأنثى، فنتائج هذه الممارسات الأمريكية على أرض الواقع لن تجد وصفا لائقا بها أكثر من القول إنها كانت وما زالت مروعة مما دفع الأهالي إلى المطالبة بفصل البنين عن البنات في مراحل التعليم، خاصة المتوسطة والثانوية منها.أما سياسة رئيس الولايات المتحدة جورج بوش التعليمية فتتضمن تخصيص ميزانية ضخمة تصل إلى ثلاثمئة مليون دولار بغية الفصل بين البنين والبنات في مراحل التعليم النظامي، وبمدارس تخصص لكل منهما على حدة، وقد انتهت تقارير صدرت عن وزارة التعليم الأمريكية نشرت مؤخرا وبالتحديد في أبريل من عام 2006م، إلى أن عدد المدارس الحكومية غير المختلطة بلغ (223) مدرسة بمعدل زيادة سنوية قدره 300%، أما عن الولايات التي انتهجت سياسة التعليم غير المختلط فبلغت (32) ولاية، وهو عدد لا يستهان به إذا أخذنا بعين الاعتبار العدد الكلي للولايات المتحدة الأمريكية والبالغ (50) ولاية، وبالتالي فأغلبية هذه الولايات رأت صلاح التعليم غير المختلط فتوجهت إليه وطبقته.وفي هذا الصدد سأتوقف معكم عند دراسة تحليلية لسياسة التعليم في المجتمعات الغربية، السياسة التي اعتمدت منذ عقود اختلاط البنين بالبنات، هذه الدراسة ظهرت في كتاب"سوء تعليم النساء" للبروفيسور "جيمس تولي" وهو أستاذ السياسة التربوية بجامعة نيوكاسيل ابون تاين البريطانية،وقد قامت الأستاذة (اي دجي ويبكنسن)المتخصصة في قضايا المرأة، والمتواجدة حاليا في الرياض، بعرض هذه الدراسة في مجلة المعرفة في عددها (139).ولا بد أن أشير إلى أني وقفت على هذا العدد بالذات وأنا في صالة الانتظار في أحد مطارات المملكة، وعندما حان الوقت لصعود الطائرة، لم أتمكن من مغادرة الصالة دون الاستئذان بحمل المجلة معي لعلي أتمكن من إكمال قراءة محتوياتها أثناء الرحلة، لقد كانت تلك الحاجة ملحة، فمحتويات هذه الدراسة أخافتني بقدر ما أخافت العقلاء في المجتمع الغربي بشكل عام، والبريطاني بشكل خاص.على أية حال لفت نظري أن "جيمس تولي" أشار إلى أن السياسة التعليمية التي وضعت وأسست لفكر المساواة والاختلاط في التعليم بين الذكور والإناث في المجتمع الغربي تتمتع بنفوذ قوي، فلا يحق لأي كان أن يقترح سياسة مخالفة لتلك السياسة، بل إن المستشار المهني يحظر عليه اقتراح الأمومة كخيار لطالبة الوظيفة،بغض النظر عن مؤهلاتها أو الظروف المحيطة بها، فهذا الخيار يعد طرحه جريمة في حق الحضارة الغربية، كما أشار البروفيسور" تولي" من أن المجتمع الغربي عليه الأخذ بعين الاعتبار الفوارق الطبيعية بين الرجل والمرأة عند وضعه للسياسات التعليمية، واعتبار اختلافهما حقيقة لا يمكن تجاهلها في الواقع، كما لا يمكن له تجاهل رغبة الإناث في العمل في وظائف تتناسب وميولهن، وتختلف مع وظائف يميل الرجال عادة للعمل في نطاقها.هذا الكلام ذكرني بما قاله البروفيسور" ألكسس كاريل" مع بداية القرن العشرين، في كتابه (الإنسان ذلك المجهول) علما أنه نال جائزة نوبل عام 1912م على أبحاثه الطبية الفذة في مجال علم وظائف الأعضاء، فقد قال حينها: (علينا أن نعيد إنشاء الإنسان الذي أضعفته الحياة العصرية، يجب ألا يتقمص الإنسان ذكرا أو أنثى صفات الجنس الآخر أو ميوله أو طموحه الذاتي) هذا الطبيب المحنك، الذي بهر العالم بأبحاثه الطبية في مجال وظائف الأعضاء، والذي نال عن استحقاق جائزة نوبل العالمية، قال أيضا في هذا المجال: (الاختلاف بين الذكر والأنثى لا يرجع للأعضاء التناسلية ووجود الرحم والحمل، بل للأنسجة وتلقيح الجسم بمواد كيمائية محددة يفرزها المبيض، كما أن كل خلية من خلايا جسم الإنسان تحمل طابع جنسه ونوعه، وهذا الأمر متحقق أيضا بالنسبة لبقية الأعضاء بل للجهاز العصبي) كما حملتني دراسة البروفيسور(جيمس تولي) لكتاب نشر حديثا أثار - أيضا - جدلا عظيما في الأوساط المثقفة الغربية، وهو للمذيعة الألمانية الشهيرة "إيفا هيرمان" والتي قالت فيه منتقدة الحياة الغربية التي تقضي فيها المرأة جل يومها خارج المنزل لتعود إليه مع نهايته وهي منهكة ومتعبة،لا طاقة ولا وقت لديها لتكون أما أو زوجة، فقد قالت: (نحن النساء - في ألمانيا - نجد أنفسنا يائسات بعيدا عن الأمن والبيت والعائلة، نكافح يوميا في نضال وحدنا في عالم العمل الخاص بالرجال..) إيفا في كتابها هذا تنتقد المرأة العصرية التي تلبس البنطال كالرجال وتذهب للعمل على حد وصفها، كما تؤكد أن النساء اليوم كما الرجال لا يردن الأطفال، يردن الابتعاد عن المسؤولية وعما يترتب على وجودهم من مصروفات.والغريب في الدراسة التي طرحتها مجلة (المعرفة) هو ما أشارت إليه من مضامين لكتاب (المرأة الكاملة) بقلم الكاتبة "جرمين غريز " والتي أشارت فيه إلى أن حياة المرأة أصبحت أكثر صعوبة وليس العكس، وهو أمر يدعو للسخرية، لأن الثورة التي ألهمتها بأفكار ورفعت من خلالها شعار انتهاء زمن معاناة النساء والدعوة للتمرد ورفض الإنجاب حين لا ترغب هي بذلك، كان يفترض مع تحقق هذه القضايا، أن ينخفض القلق عند النساء فقد تحقق لهن الاستقلال وأصبحت لهن حياة مستقلة عن الرجال، إلا أن الأمر يزداد سوءا.. فقد أثبتت الدراسات أن المرأة اليوم أقل سعادة مما كانت عليه قبل ثلاثة عقود.. وقبل تطبيق توجهات الحركة النسائية.كما أشارت المجلة نفسها على لسان البروفيسور"جيمس تولي" إلى السياسات التعليمية القائمة على المساواة في النوع الاجتماعي "الجندر" الذي اعتبر في السبعينات من القرن المنصرم دراسة الطلاب والطالبات لمواد مختلفة أمرا مخالفا للقانون، ومن ثم تم تقديم منهج دراسي إجباري موحد للطلاب والطالبات، لا يحظى بنجاح يذكر، ولم يستطع تحقيق سعادة المرأة، فبعد فرض النوع الاجتماعي "الجندر" في المدارس بثلاثين سنة، ما زالت الصورة الفطرية قائمة للفروقات المتحققة بين الذكور والإناث، ذلك أنه كلما أعطيت الفتيات فرصة للاختيار فإنهن يخترن المواد التقليدية ذات الطبيعة الأنثوية.ومن هنا أعتقد أن على وزارة التربية والتعليم التي تعنى بمناهج أبنائنا وبناتنا في مراحل التعليم النظامي، العمل على إعادة نظرتها للمناهج الموحدة، وهو الأمر الذي آمل أن ينال رعاية التعليم العالي خاصة في المواد الإنسانية التي تدرس في الجامعات.وأخيرا أضع أمام وزارة التربية والتعليم استفساراً وجهته ابنتي الصغيرة وهي ممتعضة، وهو المتعلق بأسباب كون كل الأسئلة المدونة في كتبها صيغت بصيغة المذكر (اذكر.. اشرح.. وضح..) ولا تقولوا إن هذه الصياغة تشمل الذكر والأنثى، فقد فعلت قبلكم ولم أفلح في إقناعها.. فقد أشارت إلى أن الأمر لم يتوقف عند الأسئلة، فالنصوص الواردة في هذه المناهج اعتمد في مجملها على هذه الصياغة.
*أكاديمية سعودية في جامعة الملك فيصل

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007.../writers06.htm

[همسة الطـيف]

الرياض:السبت 1 المحرم 1427هـ - 20 يناير 2007م - العدد 14089

------------------------------------------------------------------
يستضيفه تعليم الرياض الاثنين القادم
وكيل وزارة التربية يفتتح اللقاء الأول للتجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم بالمملكة

كتب - منصور الحسين:يفتتح وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله بن صالح المقبل اللقاء الأول لمديري إدارات ورؤساء
أقسام التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم بإدارات التربية والتعليم بالمملكة الاثنين القادم والذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم
بمنطقة الرياض "بنين" وأوضح مدير مركز التقنيات التربوية بتعليم الرياض الأستاذ فهد بن عبدالله العيسى ان اللقاء سيتناول عددا
من المحاور الأول محور الهيكل والمهام ويشمل هيكل ومهام التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم في الوزارة وإدارات التربية والتعليم
ومهام الجهات الأخرى (التطوير التربوي - الحاسب الآلي - المباني والمشاريع) المتعلقة بعمل التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم
والمحور الثاني الإجراءات ويتناول توحيد إجراءات ونماذج عمل التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم وأسس ومعايير الاحتياج والتأمين
المركزي وغير المركزي، والمحور الثالث البرامج الحاسوبية المستخدمة في إجراءات عمل التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم وقواعد
المعلومات المشتركة وسبل توظيف الانترنت في التواصل بين إدارات التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم.

http://www.alriyadh.com/2007/01/20/article217841.html

[همسة الطـيف]

مدير تعليم المدينة يثني على الاستديو التعليمي بالخرج

------------------------------------------------------------------------

الخرج - محمد المصلوخ:

تلقى مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة الخرج بخيت هلال الزهراني خطاب شكر وتقدير من المدير العام للتربية والتعليم
بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت محمود باجنيد بمناسبة زيارة مشرفي التقنية لتعليم الخرج، حيث اثنى على الانجازات التي
تحققت وتفعيل الاستوديو التعليمي بالمحافظة مبدياً شكره وتقديره لمدير ادارة التقنية وجميع العاملين بالقسم على جهودهم. وقد عبر
الزهراني عن بالغ شكره وتقديره لمدير التعليم بالمدينة المنورة منوهاً بأهمية هذه الزيارة وتبادل الخبرات في الميدان التربوي.
http://www.alriyadh.com/2007/01/20/article217933.html

[همسة الطـيف]

طلبة الرياض يشاركون في مسابقة نوبل في الفيزياء
------------------------------------------------------------

الرياض - منصور الحسين:

تشارك مدارس منطقة الرياض الثانوية في مسابقة الخطوة الأولى لجائزة نوبل في الفيزياء الرابعة عشرة 2007م وهي
مسابقة عالمية في البحوث والمشاريع الفيزيائية يقوم بها معهد الفيزياء للأكاديمية البولندية للعلوم منذ عام 1992م كل عام، خاصة
بطلاب المرحلة الثانوية. وأوضح رئيس النشاط العلمي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الأستاذ يوسف أبا حسين
أن الهدف من المشاركة حفز وتشجيع الطلاب على البحث العلمي والدراسات البحثية وتنمية مهارة البحث العلمي واكتشاف المواهب
الإبداعية لدى الطلاب وتشجيع المتفوقين منهم وتعزيز مجالات الاتصال العلمي والثقافي بين الطلبة المتفوقين في مجال علم الفيزياء.
ويمنح الفائزون جوائز وشهادات شرفية عالمية والطلاب اصحاب الأعمال المتميزة توجه لهم الدعوة من قبل اللجنة المنظمة لزيارة
معهد الفيزياء للأكاديمية البولندية للعلوم في بولندا والإقامة لمدة شهر كامل لغرض التعليم والبحث وهو شهر نوفمبر 2007.
وللاطلاع على موقع المسابقة في الشبكة العنكبوتية على
www.ifpan.edu.pl/firstsep
http://www.alriyadh.com/2007/01/20/article217959.html

[همسة الطـيف]

الخريف يرد على الحجيلان:

-----------------------------------------------------------------------

نحن لا ننفي اتهامك ولكننا نرفض التشفي وتسويق التهم!
عبدالله بن علي الخريف
على صفحات جريدة "الرياض" الغراء يوم الثلاثاء 1427/12/20ه كتب ناصر الحجيلان في زاويته (ايقاع
الحرف) مقالاً متخبطاً حول الميثاق (ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم) وحشد عدداً من العبارات التي لا تليق (العبث - ميثاق
الأخلاق يحتاج إلى الأخلاق - القص واللصق - السخرية باشارة معالي الوزير للجهود التي بذلت حيث يقول الكاتب تعليقاً على
الكلمة بعد ان أورد جزءاً منها "ولابد من المسارعة إلى القول بأنه لا يمكن انكار المجهود الجبار لتلك اللجان العديدة التي
عكفت على إنجاز هذا الميثاق فقد كانت لها رؤية ثاقبة جداً ونظرة دقيقة للغاية تمثلت في إجراء تعديلات جوهرية من مثل تغيير
عنوان التعليم رسالة إلى رسالة التعليم! - البعد عن معطيات العصر الحديث - قصر جهد الوزارة على صف الحروف على
الكيبورد - عدم الدقة العلمية والأمانة والصدق - الخلل المنهجي والأخلاقي).. وأخشى ان يكون جدار (وزارة التربية)
أقصر من غيره ليمارس بعض كتاب الصحافة هوايتهم في النقد العام تجاه أعمالها.
الحق الكاتب حديثه بمقال آخر نشر يوم الخميس 1427/12/23ه واختار عنواناً مشابهاً لسابقه من حيث التجني وسوء الفهم
والتسرع في إصدار الأحكام (حاجة ميثاق أخلاقيات التعليم إلى الأخلاق) وكان قد نشر في 1427/12/4ه مقالاً بعنوان (
إلى أين يتجه الإعلام التربوي) القاسم المشترك بين هذه المقالات الثلاثة أنه تعمد التفريق في نقده تجاه الوزارة بين المرحلة التي
تولى الوزارة معالي الدكتور محمد الرشيد حفظه الله والمرحلة الحالية التي يتقلد معالي الدكتور عبدالله العبيد فيها أمور الوزارة
وكأنه أراد ان يوصل رسالة خفية أظهرتها فلتات قلمه ان ذلك الزمان خير من هذا وان تلك الفترة تحمل المصداقية والنجاح فيما
تعيش الوزارة الآن أمراً آخر؟
وذهب وعاد وحام حول هذا المعنى متجاهلاً ان جهاز الوزارة السابق هو في جملته الجهاز الحالي واء داخل الوزارة أو في
إدارات التربية والتعليم في هذا الوطن الكبير.
وان كل الخطط والمشاريع الحالية هي استمرار وتطوير ودعم للخطط والمشاريع السابقة والمستمرة في عملية منهجية محكمة.
يقول ناصر الحجيلان في مقاله عن الإعلام التربوي وعن الوزير السابق د. محمد الرشيد وإنشاء وحدة الإعلام التربوي.. (
والحقيقة ان من يتأمل الأهداف التي ذكرها معالي الدكتور الرشيد يجد أنها أهداف شاملة ومدروسة بعناية وتسعى بالفعل إلى الافادة
من وسائل الاتصال والإعلام وربطه بالتعلم.. وهذا ليس مستغرباً على كفاءة وطنية بذل قصارى جهده في التربية والتعليم) ثم
يصف الإعلام التربوي الحالي بكل أوصاف الاخفاق ويزعم ان السبب في التنفيذ!
ورغم محبتي وتقديري لمعالي وزيرنا السابق واعجابي الكبير بالخطوات الرائدة والرائعة التي تحققت خلال فترة وزارته إلاّ أنني
أجد ان الكاتب كان بامكانه ان يثني على معاليه وعلى اسهاماته في عدد من المقالات المخصصة لذلك - وهو أهل للثناء -
دون اللجوء إلى هذا الدس المتعمد والإساءة المعنوية لجهاز الوزارة كاملاً ولخططه وأمانته العلمية عبر تعليق كل ذلك على شماعة
كتيب الميثاق ومحاولة اخراج شخص معالي الوزير السابق من هذه المسرحية المتكلفة ذات السيناريو المكشوف والسيىء.
ان معالي الوزير السابق لم يكن يعمل ويبذل ويقدم ويطور بصفته الشخصية، لقد كان منساباً بهدوء داخل كل المشهد التربوي
والتعليمي وشريكاً حقيقياً لكل العاملين في الميدان وهذا أيضاً ما أشعرنا به معالي الدكتور (عبدالله العبيد) ومنذ البداية.
ان الوزارة ليست في منأى عن النقد وتوجيه الملاحظات كحال أي جهاز في الدولة.. وأكثر لأهميتها ولحصولها على اهتمام
خادم الحرمين الشريفين - سلمه الله - ولحصولها على الجزء الكبير من ميزانية البلاد ولكن يجب ان يكون النقد الممارس عبر
الصحف نقداً موجهاً ومفيداً وليس تشفياً أو سوق تهم زائفة بناء على نظرة عاجلة لكتيب من خمس عشرة صفحة!
إنني من منطلق عملي كنائب لرئيس لجنة الميثاق ومشرف على أعمال الميثاق ولجانه وخططه في إدارة التربية والتعليم في
محافظتي حوطة بني تميم والحريق - بنات - وهي واحدة من عشرات الإدارات التي عنيت بالميثاق أؤكد للقارئ الكريم ولكاتب
المقال ان ذلك الكتيب لا يمثل من مشروع الميثاق إلاّ الجانب التأسيسي المرجعي فقط وان الكثير من التعاميم الواردة من الوزارة
والخطط والأهداف وأعمال اللجان الرئيسية في الوزارة وإدارات التربية والتعليم والفرعية في المدارس والتظاهرة الثقافية والاستبانات
والدراسات والأعمال المستمرة طيلة العام الدراسي ان كل ذلك هو المعنى الحقيقي لمشروع الميثاق.
ان المبادئ والأفكار والأهداف التي شملها مشروع الميثاق تولي أمر التقنية الحديثة والاستفادة منها ومن كل الوسائل والأساليب
الجديدة في التربية والتعليم في أنحاء العالم.
لقد اكتفى الكاتب - سامحه الله - بالاطلاع العاجل على كتيب الميثاق ليبدأ الطعن والضرب بقلمه وتوجيه تلك العبارات الساخرة
والمسيئة ومحاولة النيل من جهاز الوزارة الحالي وكأن هذا الجهاز نزل للتو من كوكب المريخ وكان الجهاز السابق الذي لم
يرض الكاتب ان يمسه بسوء - بل أثنى عليه - كأنه يستمتع حالياً مع وزيرنا وحبيبنا معالي الوزير السابق بالبحث والاطلاع
وامداد الساحة الفكرية بخلاصة تجاربه الرائدة.
أخيراً أعيد التأكيد على ان هذا الرد ليس من قبيل النفي المطلق - الذي رمى به الكاتب الإعلام التربوي - ولا من قبيل
الهروب من العثرات ولكنه محاولة لإعادة التوازن الذي فقد.
ومرحباً بالنقد الهادف.

http://www.alriyadh.com/2007/01/20/article217917.html

[همسة الطـيف]

عبدالله الربيعة من باريس إلى نوبل

--------------------------------------------------------
احمد ابو دهمان

"أيها الزميل العزيز، من خلالكم عرفنا أن المملكة العربية السعودية هي بلد الألف أعجوبة وأعجوبة جراحية".
بهذه الجملة التي تجمع بين العربي وإنجازاته العلمية وتاريخه الأدبي، احتفتّ الأكاديمية الوطنية الفرنسية للجراحة بانضمام الدكتور عبدالله الربيعة عضواً جديداً ضمن تسعة أعضاء هم خلاص الجراحين في العالم للعام المنصرم.
وفي احتفالية علمية صارمة، اجتمع العشرات من عباقرة الجراحة في أكاديميتهم التي تحتضن كل منجزاتهم، وتشرف على التزامهم الإنساني والمهني بصراحة لا مثيل لها.. وتدافع عنهم، وعن مرضاهم معاً، ضمن معايير المجتمع المدني العريق.
كنا نحن السعوديين والعرب الحاضرين، معنيين بتكريم معالي الدكتور عبدالله الربيعة، الذي حضر وكأنه واحد منا، لا يميزه شيء سوى ما يدهش كبار العلماء والجراحين.
وعندما دعي لاستلام وثيقة العضوية، قال له رئيس الأكاديمية السيد شارل بروا "أيها الزميل العزيز.. لقد عرفنا من خلالكم أن المملكة العربية السعودية، هي بلد الألف أعجوبة وأعجوبة جراحية".. ملأتنا هذه الجملة زهواً، وتناقلنا ترجمتها إلى العربية بسرعة.. كانت هي الجملة التي تصف إنجازات الربيعة الجراحية إنجازات الكبار من أطبائنا.. لأن الربيعة لم يولد لوحده وهو أول من يعترف بذلك ويعرفه ويباهي به.
في هذه الأكاديمية لم يكن هناك فقط كبار الجراحين، وإنما أيضاً حضرت الأسماء الكبيرة في الأدب الفرنسي، في الحديث عن علاقة مؤسسي الأكاديمية بكبار كتاب فرنسا.. وكأنهم يودون التأكيد على أن لا فواصل بين العلوم الإنسانية والعلوم البحتة.
إن دخول الدكتور الربيعة إلى هذه الأكاديمية يعد خطوة كبرى في الطريق إلى نوبل.. فالاعتراف الفرنسي بإنجازاته شهادة عليا تأخذها كواليس نوبل في الاعتبار، ولكن الأهم من هذا هو أن نمنحه نحن نوبل المحلية.
ان نمنحه المنابر التي يستحق حتى نحصل نحن على مجوهراته ليس في فصل التوائم السيامية وإنما في تأسيس منظومة مراكز البحوث العلمية التي لا يمكن أن تخطو خطوة واحدة إلى الأمام دون أن ننطلق منها.
وقد كان في مقدمة الحضور السعودي لهذه المناسبة الدكتور محمد بن إسماعيل آل الشيخ سفير خادم الحرمين الشريفين في فرنسا، وسعادة الدكتور سعيد المليص نائب وزير التربية والتعليم والوفد المرافق لكل منهما.
كما حضره الدكتور عبدالله الخطيب، الملحق الثقافي في فرنسا، والذي أعد لهذه الزيارة إعداداً ذكياً ولائقاً بتاريخيتها، وأهميتها، وعدد من المسؤولين في السفارة السعودية، وكان الأجمل في هذا أن كل سعودي يحس وكأنه الذي حصل على هذه الجائزة.. هذه العضوية، وكأنهم على قلب رجل واحد.. قلب عبدالله بن عبدالعزيز الذي قال للربيعة قبل سفره "إنه تكريم للوطن".

http://www.alriyadh.com/2007/01/20/article217945.html

[همسة الطـيف]

الجزيرة:السبت 1محرم1428هـ الموافق 20يناير2007م العدد:12532

------------------------------------------------------------------
تنظمه وزارة التربية بالتعاون مع اليونيسكو
خادم الحرمين يرعى المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية



* الرياض - وهيب الوهيبي:

يرعى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز خلال الفترة 14-17-2-1428هـ المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع المنظمة الدولية للتربية الإعلامية ومنظمة اليونيسكو ومحور العاصمة الدولي للمعارض والمؤتمرات، وذلك في قاعة الملك فيصل للمؤتمرات بالرياض.وبهذه المناسبة صرح وزير التربية والتعليم الدكتور صالح العبيد معبراً عن سعادته واعتزازه بهذه الرعاية الكريمة من لدن خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز، للمؤتمر، مشيراً إلى أن رعايته - حفظه الله - تأتي في إطار دعمه المتواصل لكل ما من شأنه العناية بالتربية والتعليم، مؤكداً في الوقت نفسه أن تنظيم هذا المؤتمر دليل على حرص المملكة على العناية بالتربية الإعلامية ودعمها وإبرازها.وأشار الوزير إلى أن الهدف الرئيس من هذا المؤتمر هو العناية بالوعي الإعلامي كجزء من تكوين المواطن المستنير؛ مما يشجع على المشاركة الفعالة في المجتمع؛ فالتربية الإعلامية تمكن الناس من تفسير المواد الإعلامية، ومن تكوين آراء واعية عنها بوصفهم مستهلكين لها، وأن يصبحوا منتجين للمضامين الإعلامية؛ فالغاية التي تتوخاها التربية الإعلامية هي تطوير الملكات النقدية والإبداعية لدى الشباب.وفي ختام تصريحه أكد أن وزارة التربية والتعليم تولي اهتماماً كبيراً لتوعية النشء والشباب بكيفية التعامل مع هذا الكم الهائل من المضامين والمواد الإعلامية التي توجه إليهم عبر الأفق المفتوح أمامهم من خلال وسائل الإعلام المقروءة والمرئية والمسموعة، إضافة إلى الإنترنت.وأعرب سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الدكتور خالد بن عبدالله مقرن المشاري آل سعود رئيس اللجنة المنظمة للمؤتمر عن غبطته بهذه الرعاية الكريمة لخادم الحرمين والاهتمام الذي يوليه للمؤتمر، والموضوع الذي سيناقشه، مستشعراً - حفظه الله - الحاجة إلى إقامة هذا المؤتمر وما ينتج عنه من توصيات تصب في صالح أبناء هذا الوطن الغالي، وأضاف أن هذا المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية يبحث في مفهوم متجدد عني بإمكانات استخدام أدوات الاتصال لتحقيق منافع ملموسة والتعامل معها كوسيلة تعليمية، ثم تطور ونظر إليه على أنه تعليم بشأن الإعلام وتكنولوجيا وسائله الحديثة والتعبير من خلاله عن الذات بوصفه جانباً من المعرفة الإنسانية الأساسية، غير أن هذا المفهوم قد أخذ بعداً آخر من حيث إنه مشروع دفاع يتمثل هدفه في حماية الأطفال والشباب من مخاطر وسائل الإعلام، وانصب التركيز فيه على كشف الرسائل المزيفة والقيم غير الملائمة وتشجيع النشء على رفضها وتجاوزها، كما أوضح سموه أن هذا المؤتمر سيناقش هذا المفهوم من المنظور الحديث للتربية الإعلامية، والذي يدفع في سبيل تمكين الشباب وإعدادهم لفهم الثقافة الإعلامية التي تحيط بهم وحسن الانتقاء والتعامل معها، والمشاركة فيها بصورة فاعلة، مؤكداً أن التوعية هي أسلم الطرق للتحصين ضد كل ما هو مخالف للأخلاق والمثل العليا، وهو وسيلة مهمة للتدريب على التفكير النقدي التأملي؛ وبالتالي تحمل مسؤولية الاختيار. وأنهى سمو نائب وزير التربية والتعليم ورئيس اللجنة المنظمة للمؤتمر تصريحه بشكر معالي وزير التربية والتعليم على اهتمامه بأن يظهر المؤتمر بالصورة اللائقة التي تشرف المملكة في هذا المحفل الدولي المهم.

http://www.al-jazirah.com/125127/ln49d.htm

[همسة الطـيف]

التربية والتعليم بالخرج تشارك بالفعاليات

-----------------------------------------------------------------------
المعلمون والطلاب يتناولون الحليب ضمن فعاليات يوم الحليب المدرسي
* الرياض- صالح العيد-الخرج - مسفر القحطاني:

وجه معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد مديري إدارات التربية والتعليم في كافة المناطق والمحافظات بتناول الحليب واللبن كل في مقره، وتوجيه المعلمين والطلاب بالميدان التربوي بتناوله تفعيلاً لحملة (يوم شرب الحليب واللبن) التي تطلقها وزارة الصحة اليوم السبت غرة محرم 1428هـ ضمن التوعية الصحية وتفعيل الحملة الوطنية لمكافحة مرض هشاشة العظام.وقد وجه معالي وزير التربية بالإسهام في دعم جهود وزارة الصحة لتثقيف كافة شرائح المجتمع بالأهمية الغذائية للحليب واللبن.من جهة اخرى تشارك اليوم السبت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج في فعاليات اليوم الوطني لشرب الحليب الذي تنطلق فعالياته تحت عنوان: (بارك لنا فيه وزدنا منه) وتنظمه وزارة الصحة.حيث أبلغت الإدارة جميع المدارس بتفعيل هذا اليوم وتنظيم برنامج يهدف إلى ترسيخ السلوكيات الغذائية السليمة وتعزيزها للحد من انتشار مرض هشاشة العظام وتحقيق الوعي الصحي لدى الطلاب والمعلمين ويتم من خلاله إلقاء محاضرات متخصصة وتوزيع نشرات توعوية وتنظيم زيارات لأطباء الوحدات الصحية للمدارس كما تم التنسيق مع شركات الألبان بالمحافظة لتوزيع عبوات مجانية من الحليب واللبن على كافة المدارس في مدن المحافظة والمراكز التابعة لها لتشجيع الطلاب على تناول الحليب واللبن.

http://www.al-jazirah.com/125127/ln47d.htm

[همسة الطـيف]

بهدف مكافحة مرض هشاشة العظام

---------------------------------------------------------------
تعليم الرياض يدعو مديري المدارس لحث الطلاب على شرب اللبن والحليب
* الرياض - الجزيرة:

دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض مديري المدارس للمراحل الثلاث حث الطلاب على شرب اللبن والحليب لمكافحة مرض هشاشة العظام ابتداء من اليوم السبت حتى طيلة العام.وقال مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان: إن الإدارة حرصت على تنفيذ هذا المشروع الحيوي الذي يتعلق بصحة الإنسان ويحقق الهدف الأسمى للغذاء الصحي السليم بشرب الحليب واللبن لتوفير الكالسيوم والبروتينات وغيرها والمتصلة بحياة الإنسان. والعمل على مكافحة هشاشة العظام. ومضى الدكتور الدبيان قائلاً: إنه تم إعداد برامج مكثفة لهذه المناسبة بواسطة الإذاعة المدرسية والتوعية الشاملة وتفعيل ذلك لحدث المدارس، مؤكداً مسؤولية دور مديري المدارس والمعلمين والمشرفين في تفعيل هذه المناسبة وحث الطلاب على تتناول الألبان والحليب لأهميتها في صحة الإنسان.

http://www.al-jazirah.com/125127/ln7d.htm

[همسة الطـيف]

أبو راس يتفقد مدرسة الحسن البصري

-------------------------------------------------------------
* الطائف - محمد خلف الفعر:

قام مدير عام التربية والتعليم بمحافظة الطائف محمد بن سعيد أبو راس بزيارة تفقدية لمدرسة الحسن البصري الابتدائية والمتوسطة الملحقة بدار التوجيه الاجتماعي، حيث التقى بمدير المدرسة أحمد بن مرشد الخديدي الذي أطلع أبو راس على سير العمل بالمدرسة وما يقوم به معلمو المدرسة من جهود في سبيل الرقي بالمستوى التعليمي لطلاب المدرسة الذين أجبرتهم ظروفهم على الالتحاق بدار التوجيه الاجتماعي.بيّن ذلك مدير الإعلام التربوي والعلاقات العامة بالإدارة عبدالله الزهراني، مبيناً أن المدير العام أبدى شكره وتقديره لجميع الكادر التعليمي بالمدرسة وحثهم على العمل الجاد المخلص.بعد ذلك تجول بمرافق دار التوجيه الاجتماعي يرافقه مدير الدار عبدالعزيز بن أحمد الغامدي الذي بيّن له طريقة قبول الطلاب وما يقدم لهم من خدمات جليلة لاحتضانهم.وفي نهاية الزيارة قدم المدير العام شكره وتقديره للجميع، متمنياً لهم التوفيق والسداد.

http://www.al-jazirah.com/125127/ln17d.htm

[همسة الطـيف]

المدرسة السعودية في بكين تستقبل الوفد التربوي

--------------------------------------------------------------------
* الرياض - ماجد التويجري

استقبلت المدرسة السعودية في بكين الوفد التربوي المكلف بزيارة دولة الصين الشعبية، حيث كان في استقبالهم مدير المدرسة الأستاذ أحمد بن عثمان الغامدي ووكيلها إبراهيم النمري. وقد قاموا بزيارة الفصول الدراسية وغرف مصادر التعلم والمختبرات.. وشاهدوا من خلالها أداء المعلمين وتفعيلهم لهذه المرافق بما يخدم العملية التربوية التعليمية، كما تم تبادل الحديث مع المعلمين والطلاب على حد سواء داخل غرف التعلم.وفي نهاية الزيارة شرف الوفد حفل الغداء الذي أقامته المدرسة والتقوا معلمي المدرسة، حيث دارت الأحاديث الأخوية بين الجانبين.الجدير بالذكر أن الوفد يضم كلاً من: الدكتور محمد الخطيب، والدكتور أسامة الحيزان، والدكتور محمد بن سعد القحطاني، والأستاذ إبراهيم الجمار، والأستاذ عثمان العبد الجبار، ويرافقهم سعادة القائم بأعمال سفارة المملكة العربية السعودية لدى جمهورية الصين محمد عبد الدائم.هذا وقد عبر الوفد عن سعادتهم بهذه الزيارة، ومدى إعجابهم بما شاهدوه من إمكانات وتجهيزات بالمدرسة وفق التقنيات الحديثة، وأداء المعلمين المتميز مقدمين شكرهم لإدارة المدرسة ومنسوبيها على الجهود التي يقومون بها من أجل بيئة تعليمية أفضل.

http://www.al-jazirah.com/125127/ln23d.htm