أخبارالتربية والتعليم ليوم الاثنين 11 / 2/ 1429 هـ 18/فبراير 2008 م

[همسة الطـيف]

[align=center]

[glow=CCCC33]أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاثنين 11 /2/ 1429 هـ ..[/glow]

صحيفة اليوم : الأثنين 11-02-1429هـ العدد 12666 السنة الأربعون

-----------------------------------------------
«التصوير التشكيلي بالزيت» في حائل
تنظم الإدارة العامة للتربية والتعليم (للبنات) بمنطقة حائل ممثلة بإدارة نشاطات الطالبات برنامجاً تدريبياً بعنوان ( التصوير التشكيلي بالزيت) لطالبات المرحلتين المتوسطة والثانوية وذلك بقاعة الأنشطة غير الصفية في الفترة من 10ـ 13 /2/1429هـ ( للمرحلة الثانوية) وفي17ـ20/2/1429هـ (للمرحلة المتوسطة). واوضحت مديرة إدارة نشاطات الطالبات بالإدارة نوال السلوم أن كل طالبة مرشحة ستحصل في نهاية البرنامج على شهادة اجتياز فيما ستعرض اللوحات في صالة الأنشطة ليتم ترشيح الأعمال الفائزة وتكريم الطالبات.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12666&P=1&G=2[/align]

[همسة الطـيف]

جائزة للإبداع والتميز التربوي بالهيئة الملكية

--------------------------------------------------------
ياسرالوادعي-الجبيل
أطلقت إدارة الخدمات التعليمية بالهيئة الملكية بالجبيل مسابقة بين موظفيها بعنوان « جائزة الإبداع والتميُّز التربوي « تحت شعار ( تحفيز الإبداع وتقدير التميُّز ) للعام الدراسي 1428/1429هـ في ثلاث محاور هي العمل الإداري والفني، طرق واستراتيجيات التدريس ، النشاط والإرشاد الطلابي.
وبلغ عدد الأعمال المشاركة في الجائزة (225) عملاً، كما شكلت ثلاث لجان لتقويم الأعمال المشاركة .يذكر أن «جائزة الإبداع والتميُّز التربوي» تهدف إلى تشجيع روح المبادرة والتجديد والإتقان بين منسوبي التعليم.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12666&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

سكن العزاب يؤرق مدارس البنات في الجبيل

-------------------------------------------------------

محمد حبيان – الجبيل
مازالت طالبات المدرسة الابتدائية الثانية بمحافظة الجبيل يعيشون في قلق اثر كشف فناء المدرسة من قبل المباني المجاورة كونه لايحوي سترة او عازلا يسترهن من نوافذ سكن العزاب المجاور للمدرسة .وكان اولياء امور الطالبات ابدوا قلقهم الشديد من وضع المدرسة التي تطل عليها مبان متعددة الأدوار من الثلاث جهات ومن تلك المباني مبنى لسكن العزاب . واستقبلت المدرسة الطالبات في الفصل الدراسي الثاني وذلك بعد الانتهاء من تجديد المبنى بالكامل حيث تم توزيعهن سابقا على مختلف مدارس المحافظة بشكل مؤقت أثناء عملية البناء وتمت اعادتهن إلى المدرسة لاستئناف الدراسه رغم وجود تلك المشكلة الا ان اولياء الامور اجبروا على ذلك نظرا لاختصار المسافة الى المدارس الاخرى . ومن جانبه أوضح مدير مندوبية البنات عبدالعزيز الخالدي ان المندوبية منذ فترة طويلة ومنذ بداية تلك المشكلة قامت بمخاطبة الجهات المختصة وطلب سرعة إيجاد الحلول مع أصحاب تلك المباني المحيطة بالمدرسة وقال : المدرسة انشئت قبل تلك المباني السكنية بوقت طويل ومازلنا في انتظار الردود التي لم تصلنا إلى الآن وأضاف إنه تم إيجاد بعض الحلول المؤقتة وهو عمل ساتر في بداية مدخل المدرسة من الداخل وكذلك توجيه إدارة المدرسة بعدم السماح للطالبات بالخروج إلى فناء المدرسة وهذا ما يمكن عمله من قبلنا تجاه تلك المشكلة . وفي السياق نفسه طالب الكثير من أولياء أمور الطالبات الجهات المختصة في المحافظة بسرعة التحرك لإيجاد حلول سريعة اقلها إيقاف تصاريح البناء في تلك المنطقة مع إلزام أصحاب المباني القديمة بإغلاق النوافذ التي تطل على المدرسة والعمل على إغلاق مبنى العزاب بالكامل .. من جهة اخرى يعاني طالبات الثانوية الاولى في الجبيل البلد والثانوية السادسة في الصناعية من المشكلة نفسها ويأملن في ايجاد حلول سريعة لذلك .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12666&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

مسابقة شعرية لطالبات السعد الأهلية

---------------------------------------------------
اليوم - الخبر
تنافست طالبات مدارس السعد الأهلية للبنات في اظهار مشاعرهن وانغماسهن في حب الوطن وهموم فلسطين وتفاعلهن مع القضايا المطروحة على الساحة من خلال مسابقة للإلقاء الشعري والنثري، عقدت مؤخراً بمقر مدارس السعد بالخبر. وأوضحت مدير المرحلة المتوسطة والثانوية بمدارس السعد الأهلية للبنات تمام عبد الله القصيبي أن المدارس تحرص دائما على إقامة المسابقات التنافسية بين الطالبات من أجل تنمية ثقافة الإبداع والتنافس الشريف، لافتة إلى أن مسابقة هذا العام تميزت بطابع خاص، حيث الاهتمام باللغة العربية ومفرداتها من نثر وشعر وغيرها إضافة لإلقاء مقالات عن العلم والخلق والصداقة. وأشارت القصيبي إلى أنه تم وضع معايير محددة تم على أساسها قياس مدى تفوق الطالبات، وقد تنوعت هذه المعايير بين إلمامهن بقواعد ومفردات اللغة العربية، وكذلك ثقة الطالبة بنفسها وطريقة إلقائها، ونغمة الصوت وتغييرها حسب تأثرها بالنص علاوة على مدى حفظ الطالبة للنص. وأوضحت أن نتائج المسابقة لم تحسم إلا في الأدوار النهائية نظرًا لتميز الصوت الإبداعي لدى الطالبات، حيث حصدت المركز الأول من المرحلة المتوسطة كل من ندى البلوي، وسارة الغامدي، بينما فازت فرح حماشا وهبة عبد الجبار بالمركز الثاني فيما حصلت الطالبتان ريم حماشا وتيماء القطري على المركز الثالث . وفي المرحلة الثانوية فازت سمر إبراهيم بالمركز الأول بينما فازت كل من هديل الرماح وروان القناص بالمركز الثاني أما المركز الثالث فقد شغلته كل من إيناس البحر وفاطمة الخنيزي ولمى سلوت.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12666&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

3 طلاب يمثلون المملكة في حفل جائزة التفوق الدراسي بالإمارات

-------------------------------------------------
واس - المدينة المنورة

حقق ثلاثة طلاب من تعليم منطقة المدينة المنورة الفوز بتمثيل المملكة في حفل جائزة مكتب التربية العربي لدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية للتفوق الدراسي في دورتها الثانية والتي تستضيفها دولة الإمارات العربية المتحدة خلال الفترة من 19-20 صفر الجاري.وأوضح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد أن الطلاب الفائزين هم: عبد الإله بن محمد قشقري من ثانوية الخندق الأهلية و محمد بن عبدالسلام العوفي من متوسطة أبي بكر الصديق الرائدة وعاصم بن فايز محبت من ابتدائية أبي بن كعب الرائدة، وسيتم تكريمهم خلال هذه المناسبة ضمن الوفد الذي سيرأسه مشرف النشاط الثقافي فيصل سالم الصاعدي. وعبر الدكتور جنيد عن سعادته والأسرة التعليمية بهذا الانجاز الذي يأتي ثمرة للرعاية الكريمة والدعم السخي من لدن خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين وبمتابعة من وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد و النائب الدكتور سعيد المليص كما يأتي ثمرة جهود معلميهم وأسر الطلاب لمتابعة مستواهم وتحصيلهم العلمي.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12666&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

بعد اجتماعات مشتركة ومكثفة بين الجانبين

--------------------------------------------------------------------------------



«موهبة» توقع مذكرة تفاهم مع «قياس» لخدمة مجتمع الموهوبين بالمملكة
العبيد: خطوة في طريق دعم وتطوير المجتمع السعودي
خالد المطيويع - الرياض
وقعت مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) والمركز الوطني للقياس والتقويم (قياس) امس مذكرة تفاهم تحدد إطار التعاون بين الجانبين لخدمة مجتمع الموهوبين والمبدعين في المملكة خلال المرحلة القادمة. ووقع مذكرة التفاهم وزير التربية والتعليم نائب رئيس مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع الدكتور عبدالله بن صالح العبيد عن (موهبة) ووزير التعليم العالي رئيس مجلس إدارة المركز الوطني للقياس والتقويم الدكتور خالد بن محمد العنقري عن (قياس).ووصف نائب رئيس مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع الدكتور عبد الله بن صالح العبيد مذكرة التفاهم التي تم توقيعها مع «قياس» بأنها خطوة أخرى تتخذها المؤسسة في طريق أداء رسالتها في تهيئة وبناء ودعم وتطوير المجتمع السعودي على أسس من الموهبة والإبداع والابتكار لتحقيق رؤية 1444هـ ( 2022)م التي تسعى لان تكون المملكة مجتمعا مبدعا فيه من القيادات الشابة الموهوبة والمبتكرة ذات التعليم والتدريب المتميز ما يكفى لدعم الازدهار والتنمية المستدامة في المملكة.بيئة محفزة للإبداع وقال الدكتور العبيد: هذه المذكرة تجسد التعاون بين كافة المؤسسات والهيئات ذات العلاقة بمجال الموهبة والإبداع في المملكة لتهيئة بيئة محفزة للإبداع والابتكار ومشجعة للموهبة ، وتتماشى مع الخطة الاستراتيجية الوطنية للابتكار التي انتهت موهبة من إعدادها ومن بين أهدافها التعرف على الأشخاص الموهوبين والمبدعين وفق معايير علمية ، ومن ثم رعايتهم من خلال تحفيز القطاع الخاص، ومراكز الإبداع والتميز والقيادة والبرامج التدريبية.وأرجع نائب رئيس المؤسسة أهمية هذه المذكرة إلى أن الموهوبين والمبدعين في أي مجتمع أصبحوا ثروته القومية وطاقته الدافعة نحو التقدم والرقي وذخيرته لاقتحام القرن الحادي والعشرين الذي يتسم بالاعتماد على الموهبة والإبداع والابتكار لمواجهة التحديات المعاصرة ، ما يساهم في تحقيق رؤية خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز رئيس المؤسسة – حفظه الله - لتحويل المملكة إلى مجتمع معرفي يرتكز على ثروته من رأس مال فكري وموارد بشرية موهوبة ومؤهلة وبيئة تقنية توطن المعرفة والتكنولوجيا وتطوعها وتستفيد منها لمواجهة تحديات العولمة والاقتصاد المعرفي المفتوح.
ثمرة جهد سابق
من جانبه قال وزير التعليم العالي رئيس مجلس ادارة المركز الوطني للقياس والتقويم الدكتور خالد بن محمد العنقري : نقطف اليوم ثمرة جهد سابق ونفتح آفاقاً للمستقبل. نقطف ثمرة جهد مؤسستين مهمتين تعملان في مجال التعليم والإبداع والقياس والتقويم، هما المركز الوطني للقياس والتقويم ومؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع. إننا نقطف ثمرة تأسيس المركز الوطني للقياس والتقويم، الذي أنشئ لقياس القدرات والمهارات والاتجاهات والكفايات والتحصيل، حيث أثبت خلال عمره القصير أنه جدير بتحمل هذه المسؤولية من خلال ما قدمه من اختبارات ومقاييس خدمت الجامعات ومؤسسات التعليم والتدريب الأخرى. وهو بهذا المستوى من التأهيل والخبرة، قادر بإذن الله أن يقدم ما تحتاجه مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع من مقاييس واختبارات تعتبر ضرورية وأساسية لعمله. وهذه المذكرة تفتح آفاقاً للعمل المشترك والتكامل بين المركز والمؤسسة لتحقيق الأهداف المرجوة منهما.وأضاف: أقدر لمؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع وغيرها من المؤسسات والجهات ثقتها بالمركز ومنحها المركز الفرصة لكي يثبت جدارته كمؤسسة وطنية متخصصة.
تتويج للتعاون القائم
من جانبه قال مدير المركز الوطني للقياس والتقويم الأمير الدكتور فيصل بن عبدالله المشاري آل سعود: إن توقيع مذكرة التفاهم بين مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع والمركز الوطني للقياس والتقويم، يعتبر تتويجاً للتعاون القائم بين المؤسستين وتوسيعاً لهذا التعاون في المستقبل.وأضاف سموه : إن المؤسسة تملك خططاً طموحة ومشاريع كبيرة، من أهم متطلباتها المقاييس والاختبارات التي تستخدم للكشف عن المواهب والتميز والإبداع والميول والشخصية والكفاءة، ولكون المركز الوطني للقياس والتقويم مؤسسة وطنية متخصصة في بناء وتطوير وتطبيق المقاييس والاختبارات المختلفة، فإن هذه المذكرة ستمكن من التعاون في إنجاح وتحقيق الأهداف بإذن الله.ولفت سموه الى انه بموجب هذه المذكرة فسيكون المركز مرجعاً في إنشاء وتطبيق المقاييس التي تحتاجها المؤسسة وذلك في مجالات التفوق العقلي والتحصيل العلمي والذكاء والإبداع والميول والشخصية والكفاءة وستمكن هذه المذكرة الاستفادة من خبرات المركز في تطبيق المقاييس وتدريب الأفراد والجهات، وستتيح للمؤسسة الاستفادة من المعلومات والإحصاءات المرتبطة بأعمالها».وخلص مدير المركز الوطني للقياس الى ان «المركز بهذه المناسبة يفخر أن يقدم هذا العطاء ويوظف خبراته لتصب في مصلحة التعليم وتأهيل الطاقات الوطنية الشابة بغرض الإفادة منها في نهضة البلاد وبما يساهم في تحقيق الذات لمن يملكون الإبداع والموهبة في المجالات المختلفة».
أسس علمية و منهجية
وأوضح الأمين العام لمؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع الدكتور خالد السبتي أن المذكرة تأتي في إطار سعى موهبة لتطوير وسائل التعامل مع الموهوبين والمبدعين على أسس علمية ومنهجية مدروسة وفق احدث النظريات في العالم وبما يخدم في النهاية عمليات وبرامج التنمية الشاملة في المملكة.وقال السبتي: نكتشف الموهبة وندعمها ونصقلها من خلال العديد من الآليات والوسائل والبرامج منها رعاية الموهوبين والمبدعين من الذكور والإناث ودعم القدرات الوطنية في إنتاج الأفكار الابتكارية والسعي لإيجاد رواد من الشباب المبدع والموهوب في مجالات العلوم والتقنية بما يدعم توجه المملكة إلى التحول لمجتمع معرفي متكامل ، والخطوة الأساسية والقاعدة التي تقوم عليها كل هذه الأمور هي اكتشاف هؤلاء الموهوبين ومعرفة قدراتهم وسماتهم على أسس من المهنية والخبرة وأحدث قواعد العلم.وأشار الأمين العام لمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع إلى أن توصيف الموهوبين والمبدعين عبر قياسات علمية ومنهجية مدروسة يتيح للمؤسسة تصميم وإعداد برامجها المختلفة سواء البرامج الاثرائية الصيفية المحلية أو الدولية أو تنظيم المعارض وورش العمل وغيرها بشكل يخدم توجهات المؤسسة في صقل هذه المواهب وتنميتها وتوجيهها التوجيه السليم.وتهدف مذكرة التفاهم بين موهبة وقياس إلى الاستفادة من إمكانات وقدرات المركز الوطني للتقويم والقياس وتوظيف ما يمتلكه من خبرات علمية وعملية في مجال القياس والتقويم ، وتكريس ذلك لخدمة أهداف ورسالة مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع لبناء وتطوير مجتمع الإبداع بمفهومه الشامل في المملكة حتى يتمكن الموهوبون بمختلف فئاتهم من استغلال وتسخير مواهبهم لخدمة الوطن.
اجتماعات مشتركة مكثفة
وجاء توقيع مذكرة التفاهم بين موهبة وقياس بعد اجتماعات مشتركة ومكثفة بين الجانبين تناولت نقاشا مطولا حول توجهات المؤسسة ومشاريعها المستقبلية وما تتطلبه المرحلة القادمة من تعاون بين المؤسسة والمركز في تطوير وتطبيق بعض المقاييس والاختبارات التي تحتاجها البرامج المقبلة التي تنظمها المؤسسة لخدمة الموهوبين والمبدعين في مختلف أنحاء المملكة.ومزجت بنود مذكرة التفاهم بين تخصص المركز في بناء وإعداد المقاييس و الاختبارات و إدارتها وصيانتها وتطويرها وبين احتياجات وتوجهات موهبة العامة والمستقبلية لدعم الموهوبين والمبدعين السعوديين ، وتضمنت مذكرة التفاهم قيام المركز الوطني للقياس والتقويم بتقديم مجموعة من خدمات القياس والاختبارات منها المقاييس التي يقدمها المركز حاليا ويمكن الاستفادة بها في التعرف الأولي على مستويات طلبة الصفين الثاني والثالث من المرحلة الثانوية في مجال التفوق العقلي ، إضافة إلى إعداد اختبارات خاصة لقياس التفوق العقلي والقدرات للمراحل العمرية من (6-18) سنة والتي سيتم تقسيمها لثلاث شرائح عمرية من ( 6-9سنوات ) و ( 10-12 سنة ) و (13-18 سنة ) بحيث يصمم اختبار مستقل لكل شريحة.
اختبارات تحصيلية خاصة
ويقوم المركز الوطني للقياس والتقويم وفق مذكرة التفاهم بإعداد اختبارات تحصيلية خاصة في العلوم والرياضيات حسب المراحل الدراسية ليكون هناك اختبار للمرحلة الابتدائية وآخر للمرحلة المتوسطة وثالث للمرحلة الثانوية ، إضافة إلى قيام المركز بإعداد اختبارات الذكاء الفردي والجمعي.وتمثل الاستفادة من تطبيق المقاييس ومن قدرة المركز النوعية في الانتشار وتطبيق الاختبارات أحد أهم بنود اتفاقية الشراكة بين موهبة وقياس ، حيث يمتلك المركز الوطني للقياس والتقويم القدرة على تطبيق الاختبارات على نطاق واسع عبر فروعه المنتشرة في كافة أنحاء المملكة ، والتي يقوم بها خبراء وأساتذة في العلوم المختلفة، يساندهم فريق من علماء القياس والتقويم يجمعون بين العلوم الإنسانية، وعلوم النفس والاجتماع ، والرياضيات ، والإحصاء التحليلي ، بما يضمن توفير وسيلة مناسبة لاكتشاف الموهوبين وإعطائهم فرصة للنجاح حسب قدراتهم ويتيح فرصة توجيههم نحو البرامج التي تتوافق مع ميولهم وقدراتهم ، لضمان نموهم السليم وصقل مواهبهم وسدّ الثغرات في معارفهم ومهاراتهم.
مقاييس للتفكير الإبداعي
وتشمل الاتفاقية إعداد مقاييس للتفكير الإبداعي للفئات العمرية من (6-18) سنة ، واستبانه للميول تغطي الشرائح العمرية من (13-18) سنة يسترشد بها الموهوب في التعرف على حقيقة ميوله، في ضوء ما تتطلبه الاختصاصات التي تستهويه من قدرات ومعارف ، بجانب إعداد معايير التميز وتطبيقها وتقديم نتائجها إلى مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع لمنح جوائز التميز العلمي والإداري ، وتطوير مقاييس الشخصية التي من خلالها يمكن التعرف على الأبعاد المختلفة في شخصيات الموهوبين والمبدعين.
ويأتي تميز هذه الشراكة من أهمية اختبارات القياس وكونها أداة عادلة ومناسبة تعطي المؤسسة مؤشرا حقيقيا على مناسبة الموهوبين والموهوبات للبرامج التي اختاروها ومدى أهليتهم للاستمرار فيها. ونصت مذكرة التفاهم على إمكانية قيام المركز الوطني للتقويم والقياس بتطوير اختبارات كفاءات مختلفة مثل كفاءات معلمي الموهوبين ، وإمكانية تطبيق مقاييس أخرى تملكها المؤسسة أو يملكها شريك ثالث ، وتدريب أفراد وجهات مختلفة على استخدام وتطبيق هذه الاختبارات ، مع التزام المركز بإجراء البحوث والدراسات اللازمة والاستفادة من الخبرات العالمية في مجال الاختبارات والمقاييس المطلوب إعدادها. وتضمنت مذكرة التفاهم قيام قياس بإصدار تقارير عن الطلاب الذين تم تقويمهم حسب آلية محددة تشتمل على العناصر التي تم قياسها وإظهار المؤشرات المطلوبة من التقويم ، وتقديم تقارير زمنية ودورية لموهبة عن الاختبارات و المقاييس المطورة والمطبقة.
وأكدت مذكرة التفاهم بين موهبة وقياس على أهمية تبادل المعلومات بين الجانبين وتزويد المؤسسة بمعلومات إحصائية ونوعية عن المدارس و الطلاب بما يساعد موهبة على تحقيق أهدافها ،وتزويد ها بالجداول الزمنية لتطبيق الاختبارات والمقاييس للاستفادة منها في تخطيط برامجها المختلفة التي تستهدف مختلف شرائح وفئات الموهوبين والمبدعين في المملكة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12666&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

حملة لمحاربة «البلوتوث» الفاضح بالمدراس

---------------------------------------------------
الدمام - عوضة الزهراني
بدأت وزارة التربية والتعليم حملة لمنع انتشار «البلوتوث» ومشاهدة القنوات الفضائية التي تعرض برامج ومشاهد لا اخلاقية وتسبب انحرافات فكرية.ووصفت الوزارة في تعميم لها ممارسي نقل هذه المقاطع بالمرضى النفسيين وحملت المدرسة الدور الكبير في التصدى لهذه الظاهرة ،ووضعت حلولا تبدأ بالتوجيه والارشاد وتنمية الوزاع الديني وفتح قنوات الحوار مع الطلاب اضافة الى رصد هذه السلوكيات داخل المدارس من قبل المرشد الطلابي والتواصل مع اولياء امور الطلاب واشراك جميع الاطراف التعليمية مع تطبيق اجراءات وقواعد السلوك والمواظبة بما يحقق الانضباط السلوكي. كما دعت الوزارة الى استبدال البلوتوثات غير المرغوب فيها بأخرى ذات مردود ايجابي تشغل اهتمام الطالب وتعزز القيم السلوكية الايجابية . واشارت الوزارة الى الاستعانة بالبرامج والخدمات الارشادية كالاطار العام لرعاية السلوك والحد من ايذاء الاطفال وخفض سلوك العدوان والاشراف اليومي وتنظيم الطلاب وانصرافهم وهي عبارة عن برامج مقننة وتحتوي على اجراءات واشادات فاعلة. يشار الى ان انتشار استعمال الجوالات في المدراس بما تحتويه من مشاهد غير اخلاقية وسلوكيات غير مرغوبة اصبح يهدد سلوك الطلاب ويدفع البعض الى التقليد واثارة غرائز جنسية لدى المراهقين.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12666&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

صفعة لطرق التدريس

----------------------------------------------------
حمد الباهلي
أقدم مدرس في فرنسا على توجيه صفعة لأحد تلاميذه فأحدثت هذه الصفعة جدلاً واسعاً في الصحافة الفرنسية وفي الأوساط التعليمية. الضرب في المدارس الفرنسية ممنوع. صفع المدرس التلميذ لأن التلميذ وصف المدرس «بالحقير». وحضر والد التلميذ للمدرسة بلباس الشرطة (وهذا ممنوع في فرنسا) وقدم شكوى لإدارة المدرسة فأوقف المدرس على ذمة التحقيق. أجمعت معظم الكتابات التي تناولت الموضوع على أن ما قام به التلميذ يعتبر تجاوزاً لأبسط قواعد التربية التي تقتضي احترام المدرس إلا أن البعض طالب بإعادة فتح ملف طرق التدريس للنقاش للوصول إلى صياغة علاقة صحية بين المدرس والتلميذ، ولا يزال النقاش دائراً. في نهاية الأسبوع طرحت هذا الموضوع على حلقة مصغرة من ذوي الاختصاص فعرفت أن أسلوب الضرب في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة لا يزال موجوداً وإن في حدود ضيقة جداً. مدرس اللغة الانجليزية في إحدى المدارس المتوسطة يقول إنه لم يبق في المدرسة سوى الوكيل يمارس الضرب وأنه – أي المدرس – مقتنع الآن بصحة منع هذا الأسلوب إلا أن هذا المنع يجب أن ينبع من قناعة المدرس أولاً وتسلحه ببدائل معرفية لا تزال لسوء الحظ غير متوافرة. أغلبية المدرسين الذين لا يستخدمون الضرب يكفون عن ذلك بناءً على التوجيهات الإدارية فقط. وفي جو تحكمه الإجراءات فقط يتعرض العديد من المدرسين لتطاولات عديدة تصل أحياناً إلى الإيذاء الجسدي أو الاعتداء على الممتلكات كتحطيم سيارة المدرس كما تنشر ذلك وسائل الإعلام من وقت لآخر. تقول إحدى العاملات في التوجيه التربوي إن موضوع العلاقة بين المدرس والتلميذ في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة في حاجة إلى نوع من الثورة التنويرية الضرورية للحد من التعدي على علاقة الاحترام المتبادلة بين المدرس والتلميذ. المنع المنهجي ضروري، لكن بقاء هذا المنع في بيئة «قرارات» غير واضحة المعنى في أذهان المدرسين والتلاميذ على حد سواء لا بد أن يقود إلى تعديات متبادلة قد تبيح استخدام أساليب أكثر فظاظة وأذى تقوم على أسلوب التأنيب الذي يصل إلى استخدام الألفاظ النابية كما حصل مع التلميذ الفرنسي أو مع العديد من المدرسين الذين قد تصل ردود فعلهم إلى ما هو أقسى وأكثر إيلاماً من مجرد صفعة. في فرنسا التي يمنع نظامها التعليمي أسلوب الضرب منذ أكثر من نصف قرن، لم يقبل العديد من ولاة الأمور ما حدث للأستاذ من إهانة وألقوا بالمسئولية على الآباء والأمهات الذين لم يحسنوا تربية ولدهم وذلك من خلال الردود التي أرسلوها لكتّاب المقالات. جيو يقول مثلا: من غير المعقول ألا يكون هناك سبيل لطرد تلميذ يفقد الاحترام إلى هذه الدرجة. الأبوان هما المسئولان عن تقصيرهما في تربية ابنهما، أما «فيدل» فيقول: عملت مدرساً على مدى (38) سنة مع تلاميذ متخلفين دراسياً وفي أحياء صعبة ليس لدي وصفات أو «حيل» أضيفها إلى طرق التدريس. طرق التدريس فن. على مدى سنين أحسست «بشغله» بدت لي اساسية في العلاقة بين المدرس والتلميذ. إنها الاحترام. احترام المدرس أولاً للتلميذ هذا لا يتقرر فإما أن يكون في المدرس أو لا يكون. وإذا كان ثمة شيء يشعر التلاميذ به بشكل واضح في مدرس فإنه هذا. إذا وجد هذا الاحترام فالحلول تكون ممكنة.. حتى الصفعة!. التلاميذ عندما يشعرون بأن ما قام به المدرس جاء تحت ضغط الغضب أو «النرفزة» من مدرس يحترمهم ولا يفرق بينهم – مسألة عدم العدل أو الخطأ من طرف المدرس أمر حساس للتلاميذ – سيقبل التلاميذ تصرف المدرس، أنا أعرف ذلك وقد عشته. هناك بالطبع ردود فعل متشنجة ومتطرفة من بعض ولاة الأمور كأن ينصح أحدهم إدارة التعليم بتوزيع «***شات» على إدارات المدارس لوضعها في أيدي المدرسين وهم يعطون دروسهم أو أن الحادثة ضرورية لفضح العقلية الاستبدادية لدى بعض المدرسين، لكن معظم الآراء تشير إلى وجود خلل وهذا الخلل يكمن في الاكتفاء بالآلية البيروقراطية لتطبيق طرق تدريس يرتكز نجاحها في الأساس على وجود أو عدم وجود اقتناع واع بضرورة الأخذ بها. كيف لمدرس أن يكون هادئاً وتلميذه يقول له: ياحقير؟. كيف لتلميذ صغير تحمل صفعة مجانية سببها أن التلميذ المسكين تحت رعب التأخير في الدخول إلى الصف أوقع زميله «الشاطر» على الأرض؟. وتصديقاً لما جاء على لسان «فيدل» المدرس الفرنسي، أتذكر أن أحد مدرسينا في الصف الثاني المتوسط كان محترماً من الجميع وفي الدرس تلفظت بكلمة نابية فضربني ضرباً مبرحاً على يدي وعندما خرجت كان الجميع في الخارج يرد: أنت يا أخي غلطان.زبدة القول هي أن أسلوب العقاب في طرق التدريس في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة وربما الثانوية في حاجة لنفض الغبار وتدشين مرحلة تأهيل للمدرسين تكون من ضمن برنامج عملهم وطرح مواضيع الثواب والعقاب كجزء من منهج التدريس للتلاميذ والبحث عن طرق لتفعيل مسئولية الآباء وإشراكهم في المسئولية التي قد تصل إلى حد محاسبتهم ومقاضاتهم عن سوء تربية أبنائهم لا سمح الله. الشيء المؤكد والذي لمسته من خلال علاقتي بالمدرسين والمدرسات هو أن حالة من الاستياء وعدم القدرة تتحكم في أفكار وسلوك العديد منهم وأخطر ما في عقلية كهذه هي أنها لا بد أن تقود بالضرورة إلى بيئة عدم اكتراث من لدن المدرس والطالب على حد سواء.
[email protected]
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12666&P=4

[همسة الطـيف]

من مسؤول معلمات مظلومات

--------------------------------------------------------



معالي وزير التربية والتعليم......الدكتور عبدالله بن صالح العبيد الموقر: السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..وبعد:حبيت أذكركم يامعالي الوزير من بعد ما تم تعيين معلمات محو الأمية من جميع المدارس من مراحل الروضة والابتدائية والمتوسطة والثانوية بمناطق المملكة ولهن سنوات طويلة ولا يتم ترسيمهن حتى الآن عن عقود عمل مع المعلمات للعمل بمدارس تعليم الكبيرات ومحو الأمية بمراحلها الثلاث الصباحية والمسائية، وهن يحلمن بالترسيم يمثل التثبيت ممن يعملن على وظائف غير رسمية وهذا يعتبر حلما كبيرا لهن ويعتبر بمثابة مكافأة لهن على جهدهن واجتهادهن في عملهن من جميع المدارس بأنواعها التي يعملن فيها كما أنه يعتبر حلما وتأمينا للمستقبل هذا هو مايحلم به معلمات محو الأمية العاملات تحت ادارتكم بالمدارس والبعض منهن تصل خدمتهن الى 18سنة وأكثر والبعض منهن تصل خدمتهن الى 10سنوات وأكثر والبعض خدمن سنتين وثلاث سنوات وأكثر ولكن كل محاولاتهن على مر من تلك السنين وكل سنة من بين الفصلين يتم تجديد عقودهن وهن يمارسن عملهن على الوجه المطلوب وبدون غياب وبدون تأخير الا بأعذار رسمية على حسب ظروفهن المرضية والعائلية وتشهد لهن ادارة المدارس التي يعملن فيها وادارة التربية والتعليم بنفس المنطقة وهن أفضل من المعلمات المترسمات من كل جهد واجتهاد في عملهن اليومي وهن مع معاناتهن من طول انتظار الترسيم وبقائهن على بند الرواتب المقطوعة أي بدون علاوة سنوية والبعض منهن على راتبهن الشهري2300ريال لحاملات شهادة الثانوية العامة،والبعض منهن على راتبهن الشهري2875ريالا للحاصلات على بكالوريوس، متى يتم تحسين رواتبهن وترسيمهن وهن يعملن على المستويات الرسمية فليس هناك فرق بينهن وبين المعلمات المترسمات وهن يتساءلن لماذا لم يتم ترسيمنا،لماذا تأخر تثبيتنا أو تخفيف نصاب الحصص بالنسبة لنا كما أننا نؤدي كل ماتؤديه المعلمة المترسمة من أنشطة مدرسية واشراف ونحوه ونحن نخشى من ضياع مستقبلنا، وغيرنا من المعلمات تم تعيينهن بعدنا وترسمن بعد تعييننا بمدة لاتزيد على عام دراسي ونحن مازلنا خارج نطاق الترسيم ويعد الترسيم تشجيعا لنا ويجعلنا نبذل الكثير من الجهد والاجتهاد ونؤدي رسالتنا على أكمل وجه وقد تقدمنا على طول السنين الماضية ولكن لم يتم تثبيتنا ونأمل أن يتحقق حلمنا وأمنياتنا؟وأنا أرفع يدي بالدعاء لوالدنا الأب الحنون العزيز على قلوبنا جميعا صغارا وكبارا رجالا ونساء خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيزال سعود – أطال الله في عمره – اللهم أمين - أن يحفظه لنا وأن يلبسه ثوب الصحة والعافية،على ماقدمه ويقدمه لأبنائه وبناته،الذين أحبوه فاخلصوا له الدعاء لا لشئ وإنما لأنه لامس بيده وقلبه هموم شعبه عندما أصدر مرسوما ملكيا كريما بتحقيق مطالب المواطنين والمواطنات لمصلحة وطنهم الغالي،وترسيم المعلمين والمعلمات بتثبيتهم على وظائف رسمية فجزاه الله عنا خير الجزاء. وتقبلوا تحياتي وشكرا لكم. والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته .
نيابة عن أولياء أمور المعلمات أحمد بن سعد الجمالين السبيعي
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12666&P=39&G=2

[همسة الطـيف]

الوطن:الاثنين 11 صفر 1429هـ العدد:2698

-----------------------------------------------------

مذكرة تفاهم بين "موهبة" و"قياس" لخدمة الموهوبين والمبدعين

توقيع مذكرة التفاهم بين "موهبة" و"قياس" في الرياض أمس

------------------------------

الرياض: هاني المقبل
وقعت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" والمركز الوطني للقياس والتقويم "قياس" أمس مذكرة تفاهم تحدد إطار التعاون بين الجانبين لخدمة مجتمع الموهوبين والمبدعين في المملكة خلال المرحلة القادمة.ووقع مذكرة التفاهم وزير التربية والتعليم نائب رئيس مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع الدكتور عبدالله بن صالح العبيد عن "موهبة" ووزير التعليم العالي رئيس مجلس إدارة المركز الوطني للقياس والتقويم الدكتور خالد بن محمد العنقري عن "قياس".ووصف نائب رئيس مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع الدكتور العبيد مذكرة التفاهم التي تم توقيعها مع قياس بأنها خطوة أخرى تتخذها المؤسسة في طريق أداء رسالتها في تهيئة وبناء ودعم وتطوير المجتمع السعودي على أسس من الموهبة والإبداع والابتكار لتحقيق رؤية 1444 - 2022 التي تسعى لأن تكون المملكة مجتمعا مبدعا فيه من القيادات الشابة الموهوبة والمبتكرة ذات التعليم والتدريب المتميز ما يكفي لدعم الازدهار والتنمية المستدامة في المملكة.وقال معالي الدكتور العبيد: هذه المذكرة تجسد التعاون بين كافة المؤسسات والهيئات ذات العلاقة بمجال الموهبة والإبداع في المملكة لتهيئة بيئة محفزة للإبداع والابتكار ومشجعة للموهبة، وتتماشى مع الخطة الاستراتيجية الوطنية للابتكار التي انتهت موهبة من إعدادها ومن بين أهدافها التعرف على الأشخاص الموهوبين والمبدعين وفق معايير علمية، ومن ثم رعايتهم من خلال تحفيز القطاع الخاص، ومراكز الإبداع والتميز والقيادة والبرامج التدريبية.من جانبه قال وزير التعليم العالي رئيس مجلس إدارة المركز الوطني للقياس والتقويم الدكتور خالد بن محمد العنقري: نقطف اليوم ثمرة جهد سابق ونفتح آفاقاً للمستقبل. نقطف ثمرة جهد مؤسستين مهمتين تعملان في مجال التعليم والإبداع والقياس والتقويم، هما المركز الوطني للقياس والتقويم ومؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع. إننا نقطف ثمرة تأسيس المركز الوطني للقياس والتقويم، الذي أنشئ لقياس القدرات والمهارات والاتجاهات والكفايات والتحصيل، حيث أثبت خلال عمره القصير أنه جدير بتحمل هذه المسؤولية من خلال ما قدمه من اختبارات ومقاييس خدمت الجامعات ومؤسسات التعليم والتدريب الأخرى. وهو بهذا المستوى من التأهيل والخبرة، قادر بإذن الله أن يقدم ما تحتاجه مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع من مقاييس واختبارات تعتبر ضرورية وأساسية لعمله. وهذه المذكرة تفتح آفاقاً للعمل المشترك والتكامل بين المركز والمؤسسة لتحقيق الأهداف المرجوة منهما.من جانبه قال مدير المركز الوطني للقياس والتقويم الأمير الدكتور فيصل بن عبدالله المشاري آل سعود إن توقيع مذكرة التفاهم بين مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع والمركز الوطني للقياس والتقويم، يعتبر تتويجاً للتعاون القائم بين المؤسستين وتوسيعاً لهذا التعاون في المستقبل.وجاء توقيع مذكرة التفاهم بين موهبة وقياس بعد اجتماعات مشتركة ومكثفة بين الجانبين تناولت نقاشا مطولا حول توجهات المؤسسة ومشاريعها المستقبلية وما تتطلبه المرحلة القادمة من تعاون بين المؤسسة والمركز في تطوير وتطبيق بعض المقاييس والاختبارات التي تحتاجها البرامج المقبلة التي تنظمها المؤسسة لخدمة الموهوبين والمبدعين في مختلف أنحاء المملكة.ومزجت بنود مذكرة التفاهم بين تخصص المركز في بناء وإعداد المقاييس و الاختبارات وإدارتها وصيانتها وتطويرها وبين احتياجات وتوجهات موهبة العامة والمستقبلية لدعم الموهوبين والمبدعين السعوديين، وتضمنت مذكرة التفاهم قيام المركز الوطني للقياس والتقويم بتقديم مجموعة من خدمات القياس والاختبارات منها المقاييس التي يقدمها المركز حاليا ويمكن الاستفادة بها في التعرف الأولي على مستويات طلبة الصفين الثاني والثالث من المرحلة الثانوية في مجال التفوق العقلي، إضافة إلى إعداد اختبارات خاصة لقياس التفوق العقلي والقدرات للمراحل العمرية من 6-18 سنة والتي سيتم تقسيمها لثلاث شرائح عمرية من 6-9سنوات و 10-12 سنة و 13-18 سنة بحيث يصمم اختبار مستقل لكل شريحة.
ويقوم المركز الوطني للقياس والتقويم وفق مذكرة التفاهم بإعداد اختبارات تحصيلية خاصة في العلوم والرياضيات حسب المراحل الدراسية ليكون هناك اختبار للمرحلة الابتدائية و آخر للمرحلة المتوسطة وثالث للمرحلة الثانوية، إضافة إلى قيام المركز بإعداد اختبارات الذكاء الفردي والجمعي.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2698&id=42632

[همسة الطـيف]

افتتاح أول مدرسة نموذجية إلكترونية بالعاصمة المقدسة

--------------------------------------------------
مكة المكرمة: خالد الرحيلي
أكد رئيس مجلس إدارة مدارس عبدالرحمن فقيه بمكة المكرمة، عبد الرحمن فقيه التي تعد أول مدارس نموذجية إلكترونية في العاصمة المقدسة أن افتتاح أمير منطقة مكة الأمير خالد الفيصل بن عبدالعزيز أمس للمدارس يجسد مدى اهتمام ولاة الأمر في هذه البلاد المباركة بالعلم وطلابه، منوها بجهود أمير منطقة مكة المكرمة وتطلعاته لخدمة مكة المكرمة وأبنائها لتكون الأفضل والأجمل والأرقى في كل شيء تكون نموذجا يحتذى به في تخطيطها وطرقها وعمرانها.وذكر المدير العام للمدارس ناصر بن مهنا اليحيوي، أن المدارس تضم 29 فصلا للمرحلة الابتدائية و18 فصلا للمرحلة المتوسطة و17 فصلا للمرحلة الثانوية بمجموع 64 فصلا بطاقة استيعابية تبلغ 1150 طالبا في مراحل التعليم العام الثلاث، مشيرا إلى أنه سيتم خلال العام القادم زيادة عدد الفصول الدراسية لتصبح 72 فصلا بطاقة استيعابية 1491 طالبا حيث صممت لتستوعب 36 فصلا إضافياً، ليصبح المجموع الكلي للفصول 108 فصول بطاقة استيعابية 2268 طالبا. كما تضم مكتبة عامة مرتبطة بأشهر المكتبات في العالم. وتضم أيضا مركزا رياضيا صمم بمعايير عالمية. كما سيتم إنشاء 10 ورش مهنية ستكون حصة رسمية للطالب، وذلك خلال العام القادم.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2698&id=42619

[همسة الطـيف]

الزيادة الخفيفة لرواتب معلمي المدارس الأهلية لن تثقل كاهل الأهالي المقتدرين

--------------------------------------------------------------------------------


قرأت ما صرح به رئيس اللجنة الوطنية للتعليم الأهلي في مجلس الغرف السعودية إبراهيم السالم في عدد "الوطن" 2687 الصادر يوم الخميس 29/1/1429هـ من أن زيادة رواتب معلمي المدارس الأهلية سينعكس سلباً على أولياء الأمور، وأن العقد الموحد الذي أقرته وزارة العمل قبل عامين لا يزال قيد الدراسة حيث يكتنفه الكثير من الصعوبات، وأنه أيضاً لا يوجد معلم حتى الآن رفض التدريس في التعليم الأهلي بسبب تدني الرواتب، ووصفه لحال معلمي المدارس الخاصة بالأفضل لوجود تأمينات صحية واجتماعية، وأيضاً وصفه أن معظم ملاك المدارس الخاصة هم من رجال التعليم ويهمهم بالدرجة الأولى مصلحة الطالب والطالبة وجودة التعليم المقدم لهم ولا ينظرون إليه على أنه تجارة.وأقول إن قولك أن زيادة رواتب معلمي المدارس الخاصة سينعكس سلباً على أولياء الأمور فيه ملاحظات فعلى ما أعتقد أن أولياء الأمور المقتدرين مادياً هم من الذين يدرسون أبناءهم في المدارس الأهلية لذلك لا أعتقد أن زيادة 200 أو أكثر من ذلك على رسوم الدراسة سيؤثر سلباً عليهم لأن المال بالنسبة لهم متوفر و إلا ما كانوا اتجهوا للتعليم الأهلي بل كان التعليم الحكومي أنسب لهم كما هو أنسب لذوي الدخل المحدود.وبالنسبة للعقد الموحد الذي أقرته وزارة العمل قبل عامين وما يكتنفه من صعوبات وأنه ما زال قيد الدراسة فهو طرح قبل عامين وسننتظر أعواماً حتى يتم تنفيذه الذي لا أعلم ما هي الصعوبات التي تواجهه هل هي مصلحة تجار المدارس الأهلية أم ماذا؟القرار لا يحتاج للدراسة بل كان من المفروض إقراره على الفور ولا أعلم لماذا قراراتنا تتم دراستها لمدة طويلة يكون وقتها قد تغير أشياء كثيرة وتحتاج تلك الفترة لقرار جديد آخر.ثم كيف تقول إن معلمي المدارس الخاصة لا يوجد فيهم إلى الآن من رفض التدريس لتدني الرواتب فهم لولا ضيق ذات اليد لما طرقوا أبواب هذه المدارس ويعلم الواحد فيهم أنه لو ترك التدريس فسيكون مصيره إلى الشارع لا محالة.ورواتب بعض معلمي المدارس الخاصة ليست متدنية بل أقل من ذلك ولن تفي باحتياجات المعلم لوحده فما بالك إذا كان رب أسرة ماذا سيفعل له الراتب المتدني الذي أجزم أنه سيطير قبل أن يستلمه.ووصفت حال بعض معلمي المدارس الخاصة بأنها أفضل من غيرهم فأين هي الأفضلية في تدني الرواتب أم في المعاملة السيئة أم في تفضيل الطالب على المعلم أم في الخصم الذي يتم حتى وإن كانت ظروف المعلم قاهرة.وأما عن التأمينات فغالب المدارس لا يوجد فيها تأمينات صحية واجتماعية وأعرف من يتم الاستقطاع من رواتبهم بحجة التأمينات وإذا أراد المعلم ترك المدرسة لا يتم تسليمه هذا التأمين الذي استقطع من راتبه.وأوافقك الرأي أن ملاك المدارس لاتهمهم إلا مصلحة الطالب والطالبة ولا تهمهم مصلحة المعلم وهناك معلمة أرادت ترك المدرسة لأجل طالبة وقالت (يا أنا يا هي في المدرسة) فقيل لها طبعاً الطالبة التي تدفع 4500 مفضلة عليك وأنت التي لن تكلفيهم أكثر من 1300 ريال كمرتب أي فُضلت الطالبة على المعلمة.ولا تقل أن ملاك المدارس ليس همهم التجارة لا بل تفكيرهم تجاريٌ بحت، وإلا ما زادت رسوم المدارس الخاصة احتجاجاً بارتفاع الأسعار.

http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.a...o=2698&id=1943

[همسة الطـيف]

التعليم (1): الصمت

--------------------------------------------------------------------------------


علي سعد الموسى
مع كامل تقدير لها، كونها الوزارة التي تضطلع بنصف موظفي الخدمة المدنية وبملايين الطلاب الذين يقفون على أبوابها كل صباح، إلا أن هذه المسؤولية الكبرى لا تعفيها من التواصل الإيجابي مع المجتمع ولن تكون مبرراً لسياسة الصمت الرهيب التي تنتهجها وزارة التربية أمام إلحاح قضاياها الجوهرية. تتعامل وزارة التربية والتعليم مع ما يكتب بشأنها في أقنية الإعلام المختلفة فمن منكم الذي استمع ذات يوم أو قرأت ذات لحظة رأي الوزارة الموقرة على أي شاردة أو عنوان أو مقال؟! حتى في الحوار الوطني الضخم حول التعليم استمعت هذه الوزارة ولكنها في الواقع لم تتكلم. هي تظن أن الإعلام، وحتى الأبحاث التي تتناول مشروعها إما هرطقة لا تستحق الالتفات أو أنها قد تظن، وهذه هي الكارثة، أنها تسير في الاتجاه الصحيح رغم آلاف الأدبيات التي تنعى جهراً مسيرتنا التعليمية. أنا لا أطالب الوزارة بأن تتفرغ للرد، ولكني أطلب منها فقط، أن تتجاوب مع الأسئلة الجوهرية الملحة حول التعليم والمناهج والمباني والمعلمين لأن هذه المفردات هي صلب حياتنا اليومية، ومصدر أرق كل أسرة والموضوع لا يختص بالوزارة وحدها بقدر ما هو علاقة مشتركة بينها وبين المجتمع.فبرغم آلاف الرسائل والمقالات والأبحاث والمؤتمرات التي تناولت نقطة مثل بناء المناهج المدرسية إلا أن الوزارة لم تتجاوب مع أسئلة الخلق: هل ستحذف شيئاً وهل ستضيف في المقابل.. وهل لديها أي خطط تربوية منهجية عملية نحو تعديلها وتطويرها؟ هل ستكسر حاجز الصمت حتى ولو بالتأكيد أنها لن تغير في الأمر شيئاً؟ وإذا كان تطوير المناهج ضرورة حتمية فمتى ستخرج الوزارة من رتابة "المطبعة" التي قد بلح كل عقد من الزمن ما طبعته في العقد السابق؟ قبل سنوات اكتفت الوزارة بدعوة عشرات الكتاب إلى جلسة نقاش مع أركانها وبعدها سكتت، قبل سنوات أطلقت فكرة مشروع لتطوير المناهج ومازال أولادنا يتوارثون ذات الكتب والمسميات جيلاً عن جيل! الوزارة لا تجيب عن سؤال ولا تتجاوب مع قضية ولا تتحرك في الأساس نحو طمأنة الناس، والذين يسكتون في العادة نوعان: إما ساكت يعمل وهذا ما لا نلمسه إلا إذا كان تسيير الحياة اليومية الروتينية عملاً، وإما ساكت لأنه لا يجد ما يتحدث عنه.
http://www.alwatan.com.sa/news/write...=4450&R****=22

[همسة الطـيف]

الحياة :الاثنين 11-2-1429هـ العدد 16390

-------------------------------------------------------------------


الإدارة طالبت أولياء الأمور بتسجيل أبنائهم المستجدين باكراً

--------------------------------------------------------------------------------



... 3 طلاب يمثلون السعودية في جائزة «التفوق» ... خليجياًً
المدينة المنورة - هيبت محمود الحياة - 18/02/08//
فاز ثلاثة طلاب من إدارة التربية والتعليم في منطقة المدينة المنورة، بتمثيل المملكة العربية السعودية، في حفلة جائزة مكتب التربية العربي لدول الخليج العربي، للتفوق الدراسي في دورتها الثانية، والتي تستضيفها دولة الإمارات العربية المتحدة، خلال الفترة من 19 إلى20 صفر الجاري.
وأوضح المدير العام للتربية والتعليم في منطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد، أن الطلاب وهم: عبدالإله بن محمد قشقري، من ثانوية الخندق الأهلية، والطالب محمد بن عبدالسلام العوفي، من متوسطة أبي بكر الصديق الرائدة، وعاصم بن فايز محبت، من ابتدائية أبي بن كعب الرائدة، سيتم تكريمهم خلال هذه المناسبة، ضمن الوفد الذي سيرأسه مشرف النشاط الثقافي فيصل سالم الصاعدي. وأعرب جنيد عن سعادته والأسرة التعليمية في منطقة المدينة بهذا الإنجاز، الذي يأتي نتيجة لرعاية ودعم خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز، وولي عهده الأمير سلطان بن عبدالعزيز، وبمتابعة من وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد، ونائب الوزير لتعليم البنين الدكتور سعيد المليص، كما يأتي ثمرة جهود معلمي الطلاب وأسرهم، من خلال متابعة مستواهم وتحصيلهم العلمي.
إلى ذلك، دعت إدارة التعليم في منطقة المدينة أولياء الأمور إلى تسجيل أبنائهم المستجدين باكراً في الصف الأول الابتدائي للعام الدراسي المقبل 1429/1430هـ، والذي بدأ يوم السبت الموافق للتاسع من صفر الجاري، رغبة من الإدارة في التيسير على أولياء الأمور، مشيرة إلى أن التسجيل سيتم عبر البوابة الإلكترونية، أو من خلال مراكز الخدمة للإدارة الإلكترونية المنتشرة في المنطقة.
ونبه جنيد جميع المدارس الابتدائية إلى أهمية إكمال التلميذ المستجد في الصف الأول الابتدائي ست سنوات من العمر في أول يوم من بداية العام الدراسي المقبل الذي يبدأ في 11 تشرين الأول (أكتوبر) 2008، وأن يستثنى من السن النظامية من تقل أعمارهم عن ست سنوات بـ90 يوماً فقط، أي من كان تاريخ ميلاده في 13 محرم الموافق 16 آذار مارس 2003، فما قبل. كما طالب مديري المدارس والوحدات الصحية المدرسية بتوعية أولياء الأمور عبر وسائل الإعلام المختلفة والمتاحة بهذه المواعيد، والالتزام بقواعد القبول وعدم تجاوزها بأي حال من الأحوال. وأوضح جنيد أن الإدارة ستكلف المشرفين التربويين بالإدارة بإجراء مسح ميداني على جميع المدارس الابتدائية، للتحقق من عدم قبول أي طالب لا تنطبق عليه هذه القواعد، وفي حال وجود أي مخالفة سيتم تصحيح الوضع فوراً باستبعاد المقبولين تجاوزاً، وتطبيق الجزاءات النظامية المنظمة لهذا القرار.
http://ksa.daralhayat.com/local_news...fcd/story.html

[همسة الطـيف]

مذكرة تفاهم بين «موهبة» و «قياس»

----------------------------------------------------------
الرياض - وقعت مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة)، والمركز الوطني للقياس والتقويم (قياس)، مذكرة تفاهم تحدد إطار التعاون بين الجانبين، لخدمة مجتمع الموهوبين والمبدعين في السعودية خلال المرحلة المقبلة. ومثّل مؤسسة «موهبة» في توقيع الاتفاق نائب رئيسها وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد، فيما مثّل «قياس» رئيس مجلس إدارته وزير التعليم العالي الدكتور خالد العنقري.
ووصف الدكتور عبدالله العبيد مذكرة التفاهم، التي تم توقيعها بـ «خطوة أخرى» للمؤسسة في طريق أداء رسالتها بتهيئة وبناء ودعم وتطوير المجتمع السعودي على أسس من الإبداع والابتكار لتحقيق رؤية 2022، الساعية إلى أن تكون السعودية مجتمعاً مبدعاً فيه من القيادات الشابة الموهوبة والمبتكرة ذات التعليم والتدريب المميز ما يكفي لدعم الازدهار والتنمية المستدامة في السعودية.
وأضاف: «تجسد المذكرة التعاون بين جميع المؤسسات والهيئات ذات العلاقة في مجال الموهبة والإبداع في السعودية، لتهيئة بيئة محفزة للإبداع والابتكار ومشجعة للموهبة، وتتماشى مع الخطة الاستراتيجية الوطنية للابتكار التي انتهت «موهبة» من إعدادها».
http://ksa.daralhayat.com/local_news...1fc/story.html