مفهوم الخبرة:
على الرغم من ان القاسم المشترك بين مدرسي الاختصاص هو التاهيل العلمي الا ان هناك فروقاً بينهم, وتعد الخبرة التي يكتسبها المدرس عبر سني الخدمة التي يقضيها في مهنة التدريس واحدة من اسباب هذه الفروق, ولاهمية الخبرة فقد تناولها كثير من المختصين بطرائق التدريس وعرفوها تعريفات متقاربة, فقد عرفها "حسن سيد معوض (1982)" بانها: "عدد السنين التي قضاها المدرس في المهنة"( ). وعرفها "نزهان ومازن (1987)" بانها: "تجارب عبر سني المهنة التي قضاها المدرس في المهنة"( ). اما "قاسم حسن (وآخرون)" فقد ذكروا الخبرة في التدريس وقالوا "التدريس صناعة, وكل صناعة يتم اتقانها بطول المران, ودوام الممارسة, وكثرة التدريب"( ).
واستناداً الى ما تقدم يعرف الباحث الخبرة بانها "تجارب الماضي عبر سني الخدمة الطويلة من العمل اليومي المستمر والمتزامن مع الرغبة والاندفاع بالعمل من خلال المطالعات اليومية والمشاركة في الدورات العلمية والتأهيلية".
2-1-2-2 تأثيرات الخبرة:
للخبرة تأثيرات وفوائد كثيرة, فعن تأثيرها في التعلم تذكر "لندا (2000)" انه "في اثناء التعلم تحدث تغيرات في السلوك دائمة تقريبا يمكن ان تعزى الى الخبرة"( ). "وتؤدي الخبرة دورا مهما في تطبيق نظرية التعزيز على التربية, فالخبرات السابقة هي مجموع الشروط السابقة التي سبق ان مرت بالفرد, ويجب في اي موقف تعلمي ان تراعى هذه الشروط حتى يكون التعلم مثمراً"( ). ويذكـر "سيد معـوض (1982)" ونـزهان ومـازن (1987)" ان للخبرة بعض الفوائد منها:
"1- انها تزيد من ثقة المدرس بنفسه وذلك بايجاد الحلول المناسبة للحالات الشائعة الحدوث.
2- انها تحسن من مقدرة المدرس على تسليط الضوء على المشكلات السائدة, ومعالجتها بسرعة ودقة على وفق منظور تقدمي.
3- تساعد المدرس على تقويم عمله بطريقة اكثر فعالية".( )( )
وعن علاقة الخبرة بالتغذية الراجعة يؤكد "سايدنتوب (1992)" ان المدرسين ذوي " الخبرة العالية عادة ما تكون لديهم نماذج تدريسية تختلف بعض الشيء ولاسيما في جانب انهم يعطون تغذية راجعة اكثر من المدرسين ذوو الخبرة القليلة, وهذه التغذية الراجعة هي اكثر الاشياء وجوداً ودليلاً"( ).
"ويلاحظ عادة ان مدرسي التربية الرياضية ذوي الخبرات الطويلة يستعملون التقويم والتثمين اساسا لنجاح مهمتهم. لان هذه الطريقة ذات فاعلية كبيرة ومؤثرة في نفسية التلاميذ, وتحفز فيهم روح المنافسة الشريفة من اجل النجاح والتقدم العلمي"( ).
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
( ) حسن سيد معوض؛ طرق التدريس في التربية الرياضية, (القاهـرة, مطبعة دار نشر الثقافة, 1982) ص21.
( ) العاصي، نزهان حسين ومازن عبد الرحمن؛ طرق تدريس التربية الرياضية: (الموصل, مطبعة دار الكتب, 1987) ص27.
( ) قاسم حسن (وآخرون)؛ نظريات التربية الرياضية: (بغداد, مطبعة جامعة بغداد, 1979) ص329.
( ) لندا. دافيدوف؛ التعلم وعملياته الاساسية؛ "ترجمة": سيد الطواب, ومحمد عمر؛ ط1: (القاهرة, الدار الدولية للاستثمارات الثقافية, 2000) ص83.
( ) احمد زكي صالح؛ علم النفس التربوي؛ ط8: (القاهرة , مكتبة النهضة المصرية, 1965) ص718.
( ) حسن سيد معوض؛ المصدر السابق؛ ص21.
( ) العاصي، نزهان حسين ومازن عبد الرحمن؛ المصدر السابق؛ ص28.
( ) داريل سايدنتوب؛ تطوير مهارات تدريس التربية الرياضية؛ (ترجمة) السامرائي، عباس وعبد الكريم محمود: (بغداد, دار الحكمة للطباعة والنشر, 1992) ص118.
( ) السامرائي، عباس احمد؛ طرق تدريس التربية الرياضية؛ ط2, ج1: (الموصل, دار الكتب للطباعة والنشر, 1987) ص256.
( ) احمد عزت راجح؛ اصول علم النفس؛ ط 12: (القاهرة, دار المعارف, 1979) ص212.
رد مع اقتباس
-new.gif)
