أخبار التربية والتعليم ليوم الاثنين 1/ 2 / 1428 هـ 19 فبراير 2007م

[همسة الطـيف]

[GLOW="FFCC99"]
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الأثنين 1 / 2 / 1428 هـ ..[/GLOW]



الجزيرة:الأثنين 1صفر1428هـ الموافق 19فبراير2007م العدد:12562

--------------------------------------------------------------------------------
عقب رعايته حفل تكريم (27) فائزاً وفائزة بجائزة (موهبة) للإبداع العلمي
-----------------------------------------------------------------------------
الأمير سطام: المملكة تزخر بالكثير من المبدعين والموهوبين وإنجازاتهم نفخر بها

الرياض - بندر الرشودي- منيرة المشخص - جواهر الدهيم:

رعى صاحب السمو الملكي الأمير سطام بن عبدالعزيز نائب أمير منطقة الرياض مساء أمس حفل مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين لجائزة (موهبة) للإبداع العلمي وذلك بفندق فور سيزون بالرياض.وكان في استقبال سموه لدى وصوله مقر الحفل معالي وزير التربية والتعليم نائب رئيس مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين الدكتورعبدلله العبيد وصاحب السمو الأمير الدكتور خالد بن عبد الله المشاري ال سعود نائب وزير التربية والتعليم للبنات وعضو المجلس التنفيذي لمؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين.وقد بدأ الحفل المعد بهذه المناسبة بتلاوة آيات من القرآن الكريم ثم ألقى معالي نائب رئيس مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين الدكتورعبدلله العبيد كلمة قال فيها (في كل عام تحط جائزة الابداع العلمي لمؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين رحالها في منطقة من مناطق المملكة وفي هذا العام تحل في الرياض ويزيدنا اعتزازا وشرفا ان تقام تحت رعاية صاحب السمو الملكي الأمير سطام بن عبدالعزيز وان يتوج الفائزين بتشريف حفلنا هذا).وبين معاليه ان مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين تعد سجلا متجددا يحفل بالمآثر والمنجزات منذ تبناها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله - الذي شملها برعايته بل وسماها باسم الملك المؤسس عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود امتدادا للعطاء وتخليدا لذكرى الرجل البطل واسهاما في دفع عجلة التقدم والابداع والابتكار في هذا البلد المعطاء فجاءت جائزتها التي نحتفل هذا اليوم بتقديمها للعام الثالث تمثل الاكبر من نوعها في الوطن العربي وثمرة من ثمار الدعم السخي الذي تتلقاه المؤسسة منه - حفظه الله - من رجالاته وحكومته الرشيدة.وأوضح الدكتور العبيد أن الاحتفال اليوم بجائزة الابداع العلمي للمؤسسة يدعو للسرور وان تأخذ اعداد المشاركين في المسابقة بالازدياد المطرد عاما بعد عام مما يشير إلى اتساع شريحة الموهوبين والمبدعين ونجاح خطط المؤسسة في تنفيذ التوعية بثقافة الموهبة والابداع.بعد ذلك ألقى أمين عام الجائزة الدكتور خالد السليمان كلمة رحب فيها بالحضور وقال: ان الموهبة دون اهتمام من أهلها أشبه ما تكون بالنبتة دون رعاية أو سقيا ولا يقبل الدين ولا يرضى العقل ان نهملها او نتجاهلها لذلك فإن مهمتنا جميعا ان نرعى غرسنا ونزيد اهتمامنا ليشتد عوده صلبا وتورق أغصانه لمستقبل نحن في اشد الحاجة اليه في عصر الابداع وصقل الموهبة وتجسيدها على الواقع خدمة للدين والوطن.مشيراً إلى ان تلك الكلمات لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله عند انشاء مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين.وبين السليمان ان امانة الجائزة وضعت تلك الكلمات نصب اعينها ووعت ان المسؤولية عظيمة والدافع أقوى والأمل أسمى (فها نحن في عام الجائزة الرابع نزف للوطن ثلة جديدة من المبدعين والمبدعات الذين اتحفوا لجان تحكيم الجائزة بأفكارهم النيرة مبيناً ان نجاح هذا العمل الوطني النبيل مدين لرجال نذروا انفسهم لرد جميل الوطن معرباً عن شكره لسمو نائب امير منطقة الرياض على رعايته هذا الحفل).وهنأ الفائزين بهذه الجائزة داعيا الله ان يقر بهم اعين ذويهم وان يضيء لهم دروب التفوق والرقي بما فيه رفعة أمتهم وخدمة وطنهم ومهيبا بهم بالمضي قدما بالجد والمثابرة للمزيد من الابداع والابتكار.اثر ذلك قدم تقرير مصور عن الطالب المكافح محمد الديحاني الفائز بالجائزة للعام الثالث على التوالي جسد في التقرير قصة كفاح هذا المبدع الذي تجلت لديه روح المكافحة والاهتمام والمبادرة.عقب ذلك ألقى معالي المدير العام التنفيذي للشؤون الصحية بالحرس الوطني ضيف الابداع الدكتور عبدالله بن عبدالعزيز الربيعة كلمة قال فيها: لقد خلق الله الانسان وميزه بالعقل والفكر ومكنه من التأمل والابداع ليكون سببا بعدالله في نمو وتطور البشرية ولا بد من التأكيد على ان الموهبة مصطلح غامض لوصف الاطفال الذين تتعدى قدراتهم الذهنية والتحصيلية اعمارهم الجسمانية والشخصية فالموهبة ليست مصورة على عمر معين او تميز دراسي بل نراها لدى الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وغيرهم من افراد المجتمع.واوضح ان احد اهم اسباب الابداع والتميز هو البحث العلمي الذي يغذي الفكر ويساعد على نمو الفرد والمجتمع والاصرار على الانجاز والابداع وحب الفرد لتخصصه مع إتقانه ومثابرته مشيراً إلى الجهود الحثيثة التي يقدمها هذا الوطن لرعاية المبدعين وتشجيعهم حيث يولي خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وولي عهده الامين رعاية خاصة لكل انواع الانجاز والموهبة.وأشاد الدكتور الربيعة بجهود مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين وما تقدمه مؤسسات الوطن العامة والخاصة من رعاية في هذا المجال لتحفيز ابناء وبنات الوطن الغالي.ثم ألقت رئيس قسم جراحة وطب العيون بمستشفى الملك فيصل التخصصي ومركز الابحاث الدكتور سلوى بنت عبدالله الهزاع عبر الدائرة التلفزيونية كلمة عبرت فيها عن اعتزازها في هذا الحفل التكريمي الذي تقيمه مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين لأبناء مملكتنا الحبيبة، وقالت: أيتها الفتاة المبدعة ما أجملك هذه الليلة وأنت تكرمين بهذه الجائزة من قبل هذه المؤسسة التي أنشئت لتكريم الابداع وتشجيع المبدعين والمبدعات لتنضم الفتاة إلى قافلة المساهمة في تعزيز المسيرة العلمية وما أجملك وأنت تتألقين بدرع العلم والمعرفة والابداع.وبينت ان هذا التكريم هو تجسيد وتعزيز للموهبة والقدرات التي يهبها الله سبحانه وتعالى لإنسان دون آخر والتي تقوم هذه المؤسسة المباركة على تعزيزها وصقلها من خلال تقديم الحوافز وعوامل التشجيع.إثر ذلك ألقيت كلمة مجموعة عبداللطيف جميل الراعي الرسمي للجائزة ألقاها صالح بن ناصر الجاسر اوضح فيها ان الابداع شيء جميل والاجمل هو تكريم اصحاب الابداع وهذا هو العام الثالث الذي يمر على جائزة مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين للابداع العلمي وهي ترعى مبدعين ومبدعات جدد أثبتوا انهم يستحقون الرعاية والتكريم.وبين أن برنامج عبداللطيف جميل لخدمة المجتمع يتشرف برعاية هذه الجائزة لخدمة مجتمعنا (ونجد ان هذا المجال مجال أحق واجدى بالرعاية بهذه الجائزة من مجالات عديدة خصوصا وان هذه الجائزة تأخذ بأيدي اعمدة بناء المستقبل إلى ابداع وابتكار وهما طريق التفوق والمستقبل الواعد الجميل مفيداً ان الموهبة تعد طاقة فاعلة منتجة سيما اذا احسن الاستثمار فيها ووجدت الرعاية الكافية لاعدادها واطلاقها محلقة في الافاق داعيا الله ان يحقق آمال الفائزين ويعينهم على العمل بجد واجتهاد.عقب ذلك القى صاحب السمو الملكي الأمير سطام بن عبدالعزيز نائب أمير منطقة الرياض الكلمة التالية:
الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على أشرف الانبياء والمرسلين نبينا محمد وعلى آل وصحبه أجمعين.اصحاب السمو والفضيلة والمعالي والسعادة الحضور الاكارم.. ابنائي وبناتي الطلبة والطالبات.. السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..في هذا اليوم نلتقي لتكريم مجموعة من الفائزين بجائزة مؤسسة الملك عبدالعززيز ورجاله لرعاية الموهوبين للابداع العلمي في عامها الثالث في حفل يحمل كثيرا من المعاني والدلالات اهمها ان بلادنا ولله الحمد تزخر بالكثير من الكفاءات والموهوبين والمبدعين الذين اذا ما اتيحت لهم الفرص المناسبة وحظوا بالتشجيع والرعاية حققوا انجازات يفخر بها المجتمع. وقد اهتمت المملكة بالابداع والابتكار والتميز من خلال العديد من الجوائز والبرامج ووسائل التشجيع وما مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين التي تتشرف برئاسة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز ورعاية سمو الأمير سلطان بن عبدالعزيز حفظهما الله الا احدى القنوات التي تعنى بتشجيع المبدعين والموهوبين وتنمية مواهبهم وما جائزة المؤسسة بالاضافة إلى المجالات الاخرى التي تعمل من خلالها الا شاهد من شواهد اهتمام المؤسسة برعاية الموهبة والابداع والابتكار.وختاما أهني الفائزين والفائزات بجائزة (موهبة) في عامها الثالث داعيا الله العلي القدير ان يوفق جميع ابنائنا وبناتنا لما فيه الخير وان تكون هذه الجائزة عامل جذب لكل مبدع ليساهم في نهضة بلادنا العزيزة..والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته. إثر ذلك كرم سمو نائب أمير منطقة الرياض الفائزين بجوائز المؤسسة. ثم تسلم سموه درعاً تذكارية بهذه المناسبة من معالي وزير التربية والتعليم.حضر الحفل صاحب السمو الأمير الدكتور بندر بن عبدالله المشاري آل سعود عضو أمانة الجائزة في المؤسسة ومعالي محافظ هيئة الاتصالات وتقنية المعلومات الدكتور محمد السويل والامين العام لمؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين الدكتور خالد السبيتي وعدد من المسؤولين.

http://www.al-jazirah.com/131713/ln72d.htm

[همسة الطـيف]

مدارس طريف الابتدائية تبدأ التسجيل المبكر للطلاب

----------------------------------------------------------------------
* طريف - محمد راكد:

بدأت المدارس الابتدائية بمحافظة طريف استقبال الراغبين بالتسجيل المبكر لأبنائهم الطلاب المستجدين في الصف الأول للمرحلة الابتدائية وذلك اعتباراً من يوم أمس السبت الموافق: 29-1، وقد حددت إدارة التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية شروط قبول المستجدين للعام الدراسي المقبل 1428هـ -1429هـ بناء على تعليمات وزارة التربية والتعليم كالتالي: إكمال سن الطالب ست سنوات عند بداية الدراسة في 26-8- 1428هـ مع استثناء قبول الطلاب الذين تقل أعمارهم عن السن المحددة بتسعين يوماً لمن هم من مواليد 27-11-1422 أو ما قبله، داعية الإدارة جميع المدارس للتقيد بالسن المحددة للقبول حسب تعليمات الوزارة.

http://www.al-jazirah.com/131713/ln56d.htm

[همسة الطـيف]

المذن مساعداً لمدير التربية

--------------------------------------------------------------------

والتعليم للبنات في عنيزة
* عنيزة - عطاالله الجروان:
صدر قرار سمو الأمير خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود نائب وزير التربية والتعليم للبنات بتكليف الأستاذ عبدالرحمن بن صالح بن محمد المذن مساعدا لمدير التربية والتعليم للبنات في عنيزة، وجاء هذا التكليف متوافقا مع الكفاءة التربوية والإدارية التي يتميز بها الأستاذ عبدالرحمن المذن الذي تخرج من جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية فرع القصيم حاملا شهادة البكالوريوس في اللغة العربية، وعملا معلما لها سبع سنوات وتم ترشيحه مشرفا تربويا في إدارة التربية والتعليم للبنين في عنيزة فمشرفا في التقويم الشامل، وشارك في إعداد الكثير من الأدلة والاستمارات التربوية التي صدرت من الوزارة، ثم انتقل إلى تعليم البنات مشرفا للشؤون التعليمية (التدريب التربوي والتقويم الشامل) حتى صدر القرار بتكليفه مساعدا لمدير التربية والتعليم للبنات في عنيزة.من جانبه رفع الأستاذ عبدالرحمن المذن شكره وتقديره لمعالي وزير التربية والتعليم وسمو نائبه على هذه الثقة التي يعتز بها ويعتبرها تكليفا قبل أن تكون تشريفا، ودعا الله أن يمده بعونه وتوفيقه ليساهم في النهضة التعليمية التي تعيشها بلادنا في ظل الدعم اللامحدود الذي يحظى به التعليم من حكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين حفظهما الله.

http://www.al-jazirah.com/131713/ln64d.htm

[همسة الطـيف]

اعتماد المعلمين المرشحين لدورة مديري المدارس بالقريات

--------------------------------------------------------------------------------
* القريات - محمد الريض البدري:
اعتمد مدير التربية والتعليم بالقريات الدكتور مرزوق بن ملفي الخنجر اسماء مديري المدارس ووكلاءها المرشحين لبرنامج دورة مديري المدارس للفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 1427-1428هـ وهم:عبدالله عناد الكويكبي، عبدالله محمد الحويان، خالد حواس الرويلي، ماجد صالح النعمان، حسين سليمان البلوي، مصلح عايد الشراري، عيد عايش الرشيدي، وصالح هليل العنزي.وتمنى لهم الخنجر التوفيق في هذه الدورة وحثهم على الاستفادة من العلوم التي تقدم لهم والتي من شأنها المساهمة في رفع كفاءة مديري ووكلاء المدارس وتسهم في دفع عجلة التعليم نحو الأفضل دائما.

http://www.al-jazirah.com/131713/ln66d.htm

[همسة الطـيف]

الفايز مديراً للتدريب والابتعاث بتعليم القصيم

--------------------------------------------------------------------------------
* بريدة - بندر الرشودي:

أصدر المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة القصيم الأستاذ فهد بن عبدالعزيز الأحمد قراراً يقضي بتكليف الأستاذ سليمان بن عبدالرحمن الفايز مديراً لإدارة التدريب والابتعاث بالقصيم.ويعد الفايز من الكفاءات الإدارية المتميزة التي أثبتت كفاءتها من خلال مخرجات العمل حيث تولى العديد من المناصب الإدارية بتعليم القصيم وأبلى بلاء حسناً في إدارتها.تمنياتنا للفايز بمرحلة عملية جديدة حافلة بالتميز والنجاح.

http://www.al-jazirah.com/131713/ln27d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم مكة يصدر خطة البرامج التدريبية للفصل الدراسي الثاني

--------------------------------------------------------------------------------

* مكة المكرمة - عبيدالله الحازمي:

أصدرت الإدارة العامة للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة متمثلة في إدارة التدريب التربوي الخطة الفصلية لهذا العام الدراسي، أوضح ذلك مدير مركز التدريب التربوي، د.ناصر بن عبدالله السلومي، حيث أشار إلى أن الخطة شاملة للفترتين الصباحية والمسائية، كما روعيت الاحتياجات التدريبية لجميع العاملين في ميدان التربية والتعليم حيث خصص (9) برامج للمشرفين التربويين، و(6) برامج لمديري ووكلاء المدارس وبرنامجان للمرشدين الطلابيين وبرنامجان للموظفين الإداريين و(78) برنامجاً للمعلمين للفترة الصباحية و(48) برنامجاً للمعلمين للفترة المسائية.ومما تجدر الإشارة إليه أن التسجيل للبرامج الصباحية تتم حسب استمارة الترشيح المرفقة بالخطة وفق ضوابط محددة.أما الترشيح للبرامج المسائية فيتم التسجيل بها عن طريق خدمة الرسائل القصيرة sms بواسطة إرسال رسالة قصيرة إلى مركز الرسائل لإدارة التدريب التربوي، بحيث يتم إدخال رقم السجل المدني، ثم رقم المدرسة الوزاري، ثم إدخال رقم البرنامج المرغوب التسجيل فيه. ويتم إشعار المتدرب مباشرة بالقبول المبدئي للبرنامج بواسطة الرد الآلي برسالة مماثلة. ومما تجدر الإشارة إليه أنه تم طباعة الخطة بعدد المعلمين وثم توزيعها مع أول أيام الدراسة للفصل الدراسي الثاني لجميع المدارس والإدارات والمراكز والأقسام بالإدارة.

http://www.al-jazirah.com/131713/ln39d.htm

[همسة الطـيف]

56 متقاعداً يكرمهم تعليم الرياض الثلاثاء المقبل

----------------------------------------------------------------

* الرياض - منصور البراك:

تقيم الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) حفل تكريم منسوبيها المتقاعدين في جهاز الإدارة البالغ عددهم 56 موظفاً.وأوضح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان أن الإدارة تقيم هذا الحفل رمزاً لما يحمله منسوبو الإدارة لزملائهم المتقاعدين من الوفاء على ما بذلوه من جهود كبيرة وإخلاص وتفانٍ أثناء عملهم في الإدارة، وسيتم إقامة الحفل صباح يوم الثلاثاء المقبل 9- 2-1428هـ. في مسرح الإدارة.

http://www.al-jazirah.com/131713/ln41d.htm

[همسة الطـيف]

البهرر مشرفاً على شؤون المعلمات بتعليم بنات نجران

--------------------------------------------------------------------------------
* نجران - حسن آل شرية:

بناء على الصلاحيات المخولة نظاماً لمدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران الدكتور محمد بن عبدالعزيز الناجم تم تكليف الأستاذ ظافر بن حسين بهرر مشرفا على شؤون المعلمات بالإدارة.. هذا وقد أعرب البهرر عن خالص شكره وتقديره لمدير عام التربية والتعليم على هذه الثقة الغالية واعدا ببذل وتقديم كل ما من شأنه الارتقاء بالعملية التعليمية في المنطقة... والجدير بالذكر أن الاستاذ ظافر بهرر من الموظفين المؤهلين الذين يملكون خبرة كبيرة في مجال شؤون المعلمات.

http://www.al-jazirah.com/131713/ln45d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم أم ترويض؟!

------------------------------------------------------------------------------
د. صالح الشويرخ

لا زال التعليم المحلي غير قادر على تهيئة الطلاب والطالبات تهيئة علمية وتربوية وعقلية ونفسية واجتماعية مناسبة، وهي نتيجة يكاد يتفق عليها أغلب الناس. وبدلاً من أن تسهم المدرسة في تعزيز القدرات العقلية والذهنية عند الطلاب، وتنمية مهاراتهم الاجتماعية والفردية، يبدو لي أنها تسهم بطرق مباشرة وغير مباشرة في كبح تلك القدرات وتعطيلها، وقد يصل الأمر إلى القضاء عليها. إن ما يدور داخل مدارسنا لا يمكن أن يطلق عليه عملية تعليم حقيقية، بل هي أشبه بعملية ترويض قاسية. وأعتقد أن النظام التعليمي ينظر إلى الطفل قبل دخوله المدرسة - سواء كان ذلك بطريقة شعورية أو غير شعورية، مقصودة أو غير مقصودة - على أنه كائن غير مروَّض لا يستطيع العيش مع الآخرين إلا بعد أن يمرّ بعملية ترويض تهذّبه وتجعله يدرك أنماط السلوك المقبول داخل أسوار المدرسة ويلتزم بها ويطبّقها بحذافيرها، وهي أنماط قد تقتل ملكة الإبداع والابتكار عند الطفل وتجعل تفكيره منصباً على كيفية تطبيق تلك القوانين الصارمة فتشتت جهوده ويقلّ تركيزه ويتيه في دهاليز التشريعات والقوانين المدرسية.ومن الغرائز الطبيعية عند الطفل التي تتعرض للتعطيل داخل المدرسة غريزة الفضول وحب الاستطلاع والاندفاع نحو الاستعلام المتمثلة في طرح الأسئلة والاستفسارات حول كل شيء يصادفه الطفل تقريباً، وهي من أروع وأجمل الغرائز الطفولية على رغم أننا لا نحسن التعامل معها. إن هذه النزعة الجياشة عند الطفل من أهم النزعات التي يفترض أن تسعى المدرسة إلى تنميتها وتطويرها عند الطفل؛ لأن طرح الأسئلة هي بداية الطريق نحو الإبداع والابتكار؛ إذ إن كثيراً من الابتكارات والاختراعات بدأت بطرح أسئلة لم تُطرح من قبل. ولكن يبدو أن أولى مهمات النظام التعليمي التقليدي كبح جماح هذه الغريزة، ومن ثَمَّ القضاء عليها، وهي أكثر العمليات الترويضية المدرسية قسوةً وأشدها تنكيلاً.من ناحية أخرى، تنقسم الأسئلة التعليمية قسمين: النوع الأول أسئلة يطرحها المعلم وهو يعرف إجابتها مسبقاً ولا تحتمل غالباً إلا جواباً واحداً، وينتظر من الطلاب أن يدلوا بهذه الإجابة، ولا يقبل منهم أي إجابة أخرى حتى وإن كانت إجابة يمكن قبولها. ويظهر أن هذا النمط من الأسئلة هو الطاغي والمنتشر في الفصول والقاعات الدراسية في مدارسنا. أما النوع الثاني فهو أسئلة يطرحها المعلم، وهو لا يعرف الإجابة عنها بالتحديد، فهي تحتمل أكثر من إجابة، وهو لا ينتظر من الطلاب إجابة محدّدة، بل الفرصة مفتوحة لاستقبال أكبر عدد ممكن من الإجابات، وهذا النوع من الأسئلة لا وجود له في القاعات الدراسية، وإن وجد فهو نادر الحدوث على ما أظن. إن هذه العملية التي يتم فيها تدريب الطفل على ترديد ما يريده المعلم، والاستجابة للمثيرات بالطريقة التي يفضّلها المعلم، ومنع الطفل من طرح الأسئلة، وإجباره على الإجابة عن أسئلة محددة وضعها المعلم، ومن ثَمَّ إجباره على اختيار الجواب الذي يريده المعلم دون غيره؛ هي عملية ترويضية بكل ما تعني هذه الكلمة من معنى.إن تدريب الطفل على الإجابة عن الأسئلة المطروحة بطريقة معينة قد يقتل في الطفل ملَكة التفكير والابتكار من خلال منعه من ممارسة حقه في التفكير في بدائل مختلفة، ويصبح كأنه كائن تم ترويضه ليتصرف ويفكر بطريقة معينة حدّدها المعلم ولا يمكن له أن يتجاوزها، وإن تجاوزها فقد يتعرض للعقوبة أو الإهمال أو التندُّر. إننا على ما يبدو نعامل الطفل عند دخوله المدرسة على أنه غير قادر على التفكير والتصرف بطريقة مناسبة تناسب الأعراف المدرسية التقليدية، مع أن الطفل عند دخوله المدرسة - كما أثبت ذلك كثير من الدراسات - يتميز بملَكة إبداع كبيرة ونزعة فضول تقود إلى الابتكار، لكن هذه الملَكة لا تناسب نظام المدرسة الصارم، وبالتالي يجب نزعها والقضاء عليها حتى يصبح الطفل قادراً على التعايش مع أقرانه الذين سبقوه في عملية الترويض وقادراً على الالتزام بقوانين المدرسة. إن استئصال نزعة الفضول لدى الطفل واجتثاثها من جذورها يشبه استئصال الزائدة الدودية من جسم الإنسان وكأنها عضو فاسد يهدّد النظام المدرسي الذي يجب المحافظة عليه ومعاقبة كل مَن يحاول كسره، فهي (أي نزعة الفضول) من مخلفات الحياة الفوضوية التي كان الطفل يعيشها قبل دخوله المدرسة ولا تنسجم مع النظام المدرسي الذي يريد ممن ينتسب إليه أن يلتزم بقوانينه وأعرافه التزاماً صارماً، حتى وإن كان كثير من هذه الأنظمة والقوانين يصطدم مع آليات التعلم الطبيعي واستراتيجياته التي عادةً ما تكون موجودة عند الطفل قبل دخوله المدرسة.إن المهارات التعليمية الطبيعية الموجودة عند الطفل غريزياً تشمل عدة مهارات، منها: مهارات الاستكشاف، ومهارات التجريب، ومهارات الاستعلام والاستفسار. ويمارس الطفل هذه المهارات بشكل شبه يومي في البيت وفي كل مكان طبيعياً دون توجيه أو تعليم أو تدريب. وعندما يدخل الطفل المدرسة تبدأ عمليات الترويض الموجّهة نحو هذه المهارات للقضاء عليها على رغم أن وظيفة المدرسة يُفترض أن تكون تعزيز هذه المهارات وتهذيبها وتطويرها وتحسينها ومساعدة الطفل في تحويلها من منطقة اللاشعور إلى منطقة الشعور حتى يتمكن الطفل من الاستفادة منها الاستفادة القصوى واستثمارها إلى أقصى درجة ممكنة.أخيراً، أودّ أن أشير إلى أن النظام التعليمي المحلي ليس النظام المدرسي الوحيد الذي يشكو من تسلّط هذه الثقافة الترويضية، بل هي ثقافة تطغى على كثير من الأنظمة التعليمية في أغلب دول العالم، ولكن بنسب ودرجات متفاوتة. وأرى شخصياً أن هذه الثقافة الترويضية تتجلى في أقوى صورها وأشدّ أشكالها في النظام التعليمي المحلي. ولست في هذا المقال أسعى إلى تحميل جهة معينة مسؤولية هذا الخلل في النظام التعليمي، ولكنني أسعى إلى تلمّس المشكلة والبحث عن بعض أسباب تدهور النظام التعليمي المحلي، محاولاً إشراك القراء الكرام في هذه العملية التحسُّسية. كما أنني على يقين تام بأن هذه الظاهرة أو المشكلة لا يمكن تجاوزها بمجرد إحداث تغييرات شكلية في المنهج الدراسي أو طرق التدريس، بل هي بحاجة إلى إحداث تغييرات في الفلسفة التربوية ووظيفة المدرسة ونظرة المجتمع إلى العملية التعليمية ودور المعلم والطالب، وهي تغييرات تتطلب خططاً استراتيجية قصيرة المدى وبعيدة المدى تتبناها المؤسسات الحكومية ذات العلاقة.

http://www.al-jazirah.com/131713/ar5d.htm

[همسة الطـيف]

أهالي بريدة والتعليم: تعليق وإيضاح

--------------------------------------------------------------------------
في العدد 12546 من جريدة (الجزيرة) الصادر بتاريخ 15-1- 1428هـ نشر في الصفحة الخامسة خبراً بحرف كبير مثير، هكذا: (عبدالعزيز المسند يكشف تفاصيل رفض أهل بريدة إرسال أبنائهم للمدارس الحكومية)، وفي ثنايا الخبر جاءت كلمات غريبة هي (ويكشف المسند في هذه المقابلة حالة العصيان التي قابل بها أهالي بريدة تعليمات الحكومة بإرسال أبنائهم للدراسة في دار التوحيد بالطائف، وهي المبادرة التي اتخذها الملك عبدالعزيز - رحمه الله - تجاه أبناء منطقة نجد بنقلهم من الدراسة في الكتاتيب، وحلقات المساجد إلى مدرسة حكومية نظامية بعيداً عن أهاليهم لضمان مستقبلهم التعليمي). انتهى.
المقطع هذا فيه شيء من التحامل والبعد عن الحقيقة، وكلام مثير ما تعودنا من صحيفتنا الأثيرة القريبة من كل مواطن، وبصفتي من أبناء مدينة بريدة وشاهد عصر -وإن كنت صغيراً- فقد رغبت إيضاح بعض الغموض الوارد في الخبر، وذلك في عدة نقاط أرجو أن يتسع لها صدر الصحيفة كما اتسع للخبر.
فأقول:
1 - إن أهل بريدة وغيرهم من أبناء المملكة العربية السعودية لا يمكن أن يقوموا بحالة عصيان على تعليمات مليكهم وصاحب الفضل عليهم الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن -تغمده الله بواسع رحمته- فقد وحد بلادهم وجمع كلمتهم، وثبت الأمن في حياتهم والطمأنينة في نفوسهم والاستقرار في معيشتهم، بل إنهم يحملون له أعظم معاني التقدير والإجلال له. وصلة أهالي مدينة بريدة بالملك عبدالعزيز -رحمه الله- وصلته بهم أقوى الصلات وأمتنها، تؤكدها زيارات الملك المتكررة وإقامته مدة تبلغ الشهر ورسائله إليهم.
2 - سنة افتتاح دار التوحيد عام 1364هـ لم تكن نجد خالية من المدارس الحكومية النظامية، وليس بها إلا الكتاتيب وحلقات المساجد فقط، فإن الامام عبدالعزيز بصدق رعايته لأمته وبطموحاته الكبيرة وحبه لشعبه قد أمر بافتتاح عشر مدارس دفعة واحدة بنجد والأحساء، وتم افتتاحها فعلاً عام 1356هـ ومنها مدرسة بريدة المسماة الآن بالفيصلية.
ولم تقابل المدرسة بأية معارضة، بل إنه في السنة الثانية من افتتاحها تولى إدارتها أحد أبناء بريدة من أبناء المشائخ آل سليم المعروفين بعلمهم وتعليمهم ومقامهم وهو الشيخ: عبدالله بن إبراهيم بن سليم رحمه الله ثم أن الشيخ عبدالعزيز المسند -مدَّ الله في عمره- وأكثر زملائه الذين وجهوا لدار التوحيد كانوا من طلبتها.
3 - الملك عبدالعزيز -غفر الله له- بعد أن وفقه الله لإقامة دولة متينة موحدة حرص على نشر التعليم في كل بلاده؛ ففتح المدارس الابتدائية، وكان في الحجاز مدارس فوق الابتدائية، وقد أرسل بعثات طلابية من الحجاز إلى مصر وغيرها للدراسة الثانوية والجامعية؛ ولخلو نجد حينذاك من التعليم غير الابتدائي فقد رأى بصدق نظرته أن يوجه أبناء نجد والأحساء لمزيد من التحصيل العلمي ليكونوا رواداً في القضاء والتعليم والإدارة، وبحكمته رأى أن أفضل وسيلة افتتاح مدرسة واحدة متكاملة في الطائف يوجه لها أبناء نجد وغيرهم، وقد وفَّر لها أكفأ المدرسين، وأعدَّ لها أحسن إعداد مع شح الموارد آنذاك. ورأى أن أقصر طريق جمع الشباب بالإقناع أو بالأمر، وقد قال -صلى الله عليه وسلم- عن ربه: إن من عبادي من يقادون إلى الجنة بالسلاسل أو كما قال، وفعلاً بدا من بعض الآباء توقف وتردد لكنه لم يكن عصياناً كما ذكر المحرر، بل لأنه أمر جديد عليهم والشيخ عبدالعزيز في مقابلته برَّر تردد الآباء تبريراً واضحاً.
4 - قد يكون لأسلوب بعض المكلفين أثر في ردة الفعل بعدم شرح المهمة شرحاً واضحاً، والاستعانة بالمشائخ والأعيان، ولا أقصد شخصاً بعينه بل بصفة عامة وله شواهد، علماً أن الشخص المكلف بهذا الأمر كان أحد أبناء بريدة وهو الشيخ عبدالله بن محمد بن عامر -رحمه الله- وقد ذكر الأستاذ عبدالله بن حمد الشباط في المجلة العربية الصادرة في ربيع الثاني لعام 1420هـ شاهداً على ذلك؛ وهو أن مديرية المعارف أرسلت أستاذين عام 1350هـ لافتتاح مدرسة في الأحساء فلم يحسنا الاتصال بالأهالي، فأغلقت المدرسة. لكن في عام 1356هـ وجهت الأستاذ محمد علي نحاس - رحمه الله- إلى الأحساء فاتصل بالمشائخ والأعيان واستقطب بعضهم للتدريس بالمدرسة، فنجحت نجاحاً كبيراً.5 - لم يكن تردد أهل بريدة وقبول هذا الأمر خاصاً بهم فقط ولم يكن دائماً؛ ففي العام الثاني خُيِّر الطلبة بين العودة إلى الدار أو البقاء عند أهليهم، فعادوا كلهم سوى اثنين أعرفهما بالاسم لظروف خاصة.كذلك فإن عدداً من أبناء مدينة بريدة وقد التحقوا بالدار طوعاً واختياراً ومنهم الشيخ عبدالله بن شلاش -أمد الله في عمره- والشيخ سليمان الشلاش -رحمه الله- والأستاذ عبدالعزيز والدكتور علي أبناء الشيخ محمد التويجري -رحمه الله- والأستاذان عبدالعزيز وعبدالرحمن أبناء الشيخ عبدالله العبدان رحمه الله.
6 - مدينة الرياض لم يفتتح فيها مدرسة على غرار المدارس المفتوحة عام 1356هـ إلا عام 1367هـ واختار مشائخ وأعيان الرياض الشيخ عبدالله السليم مدير مدرسة بريدة ليكون أول مدير لها، وقد كتب الأستاذ أحمد بن محمد بن سليمان في مجلة العرب ذوالقعدة والحجة عام 1423هـ مقالاً عن أوليات التعليم في الرياض؛ وفيه ذكر أن الأستاذ عبدالكريم الجهيمان عين مديراً لمدرسة تفتح في الرياض عام 1359هـ ولم يتم ذلك ولم يقل أحد إن أهالي الرياض عصوا ورفضوا الأوامر الحكومية، بل كان للمشائخ وجهة نظر اقتنع بها ولي الأمر الملك عبدالعزيز -رحمه الله- وذكر الأستاذ أن أهل الرياض مع اتصافهم بكل الصفات الحميدة لديهم انكماش من كل جديد، وتهيب من الغريب حتى يعرفوا حقيقته، ولم يلتحق أحد من أبنائهم بدار التوحيد عام افتتاحها.
7 - وفي نفس خبرها جاء أن الشيخ محمد بن مانع مدير المعارف -رحمه الله- غضب من لعب طلبة الدار للكرة، وجاء إليهم محذراً ومهدداً وشواهد التردد في قبول ما هو جديد كثيرة في البلاد العربية بل والأوروبية، وللملك عبدالعزيز -أحسن الله إليه- مواقف صامدة في إدخال السيارات واللاسلكي إلى المملكة وفي عقد اتفاقيات التنقيب عن الزيت.
هذا ما أردت إيضاحه، والحقيقة رائد الجميع، والله الموفق.
محمد بن عثمان البشر
بريدة

http://www.al-jazirah.com/131713/rv2d.htm

[همسة الطـيف]

الكاريكاتير

--------------------------------------------------------

[همسة الطـيف]

الوطن:الاثنين 1صفر1428هـ الموافق 19فبراير2007م العدد:2334

--------------------------------------------------------------------------------
التربية والتعليم ملزمة بدفع تعويض للمدارس الخاسرة أو تحمل فروق الرواتب
المظالم ينقض قرار العمل وضع حد أدنى لأجور معلمي المدارس الأهلية

الرياض: خالد الغربي

حكم ديوان المظالم بإلغاء قرار وزارة العمل تحديد حد أدنى لأجور المعلمين بالمدارس الأهلية وإلزامها بتطبيق سلم الأجور للمعلمين والمعلمات.
وفندت الدائرة الثالثة في ديوان المظالم هذا القرار بأن المادة (115) من نظام العمل والعمال الصادر من مجلس الوزراء تنص على أنه لمجلس الوزراء عند الاقتضاء الحق بتحديد الحد الأدنى للأجور وذلك بصفة عامة أو بالنسبة لمنطقة معينة أو مهنة معينة، ويصدر مجلس الوزراء قراره هذا بناء على اقتراح من وزير العمل ويعتبر قرار مجلس الوزراء نافذا من تاريخ نشرة بالصحيفة الرسمية, حيث إن القرار محل دعوى لم يصدر من مجلس الوزراء ولا بموافقته فإنه يعد مخالفا للنظام وحقيقا بالإلغاء.
وأشارت الدائرة الثالثة إلى أنه وبإحالة القضية من المدعي وبحضور ممثل الجهة المدعى عليها قدمت مذكرة تضمنت بأنه تم تأجيل إنفاذ القرار محل الدعوى بقرار وزير التربية والتعليم حتى انتهاء دراسة مجلس الغرف التجارية لواقع المدارس الأهلية وتقديم الاقتراحات وباعتبار ذلك فإن القرار قد أجل نفاذه فلا يعتبر منتجا لآثاره وطلب رد الدعوى, حيث قدم دعوى ضد وزارة العمل يتظلم من قرار وزير التربية والتعليم بشأن تحديد حد أدنى للأجور وإلزام المدارس الأهلية بحد أدنى لرواتب المعلمين والمعلمات.
وبينت أنه لا يوجد نص شرعي يجيز لأحد من أي موقع تحديد الأجور إلا بموجب نظام يحدده ولي الأمر, حيث لم يرد في نظام العمل والعمال الصادر من مجلس الوزراء نص يجيز تحديد الأجور, وكذلك لم يرد في لائحة التعليم الأهلية ما يؤيد ذلك, مبينة أن ما ورد في المادة 115 من نظام العمل والعمال جاء وفق معايير لم تطبق عند إصدار القرار بل نصت المادة على أن تحدد الرواتب عن طريق مجلس الوزراء, و أن مسألة تحديد الرواتب يمكن أن تقاس على تحديد الأسعار المختلف فيه بين الفقهاء, والقرار موضوع الدعوى يتسبب في خسارة كثير من المدارس متوسطة المستوى المالي، ويترتب عليه إغلاقها ومن ثم فإن الوزارة ملزمة بالتعويض لهذه المدارس عن الخسارة التي ألحقت بها أو أن تتحمل فرق الرواتب لهذه المدارس إذا أريد لها الاستمرار علاوة على أن ذلك يؤدي إلى آثار سلبية من أهمها تأخر تنفيذ المنشآت التعليمية وتطويرها وختم اللائحة بطلب الحكم بإلغاء القرار.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...rst_page11.htm

[همسة الطـيف]

الرياض تتوج 27 فائزا وفائزة بجائزة "موهبة"
--------------------------------------------------------------------------------
الأمير سطام : بلادنا تزخر بالموهوبين والمبدعين



الأمير سطام في صورة تذكارية مع أبنائه الفائزين بجوائز موهبة أمس

الرياض: هاني المقبل

توجت العاصمة الرياض مساء أمس 27 فائزا وفائزة في جائزة موهبة للإبداع العلمي، في حفل "الإبداع"، برعاية نائب أمير منطقة الرياض صاحب السمو الملكي الأمير سطام بن عبدالعزيز، بعد أن تحول الحفل إلى تكريم المبدعين.وحمل التقرير المصور عن قصة أحد الفائزين، محمد الديحاني، من هجرة الجريسية قرب محافظة مهد الذهب، معاني كثيرة، تجسدت بأن الموهبة للوطن لها، بعد أن كشف التقرير عن القرية التي لم تر الكهرباء إلا قبل 4 سنوات تقريبا، واستطاعت أن تقدم موهوبا، أكد أن " الاختراع لا وطن له" كما جاء في إحدى عبارات التقرير.وأكد الأمير سطام بن عبدالعزيز أن رئاسة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز للمؤسسة، ورعاية ولي العهد لها، تبرهن على حرص البلاد على مبدعيها بتقديم مثل هذه الجوائز، وأشار سموه إلى أن حفل جائزة موهبة للإبداع العلمي يحمل دلالة مهمة، أهمها " أن بلادنا تزخر بالموهوبين والمبدعين".ولم تكتف مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين بتكريم الفائزين والفائزات فقط، بل أكدت من خلال برنامج الحفل على أن تتضمن فقراته المبدعين والمبدعات، بحلول الجراح السعودي الدكتور عبدالله الربيعة كضيف الإبداع، و طبيبة العيون الدكتورة سلوى الهزاع كضيف الإبداع، وألقى كل منهما كلمة أكدا فيها على أهمية تشجيع الشباب والناشئة.وقال نائب رئيس مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين رئيس المجلس التنفيذي الدكتور عبد الله العبيد إن " المؤسسة سجل متجدد يحفل بالمآثر والمنجزات، فمنذ أن تبناها خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز، وشملها برعايته وسماها بنفسه متيمناً باسم الملك المؤسس".وبين الدكتور العبيد أن " ما يدعو للسرور، أن تأخذ أعداد المشاركين في المسابقة بالازدياد المطرد عاماً بعد عام مما يشير إلى اتساع شريحة الموهوبين والمبدعين ونجاح خطط المؤسسة في تنفيذ التوعية بثقافة الموهبة والإبداع".واعتبرت أمانة الجائزة في الكلمة التي ألقاها أمين الجائزة الدكتور خالد السليمان أن تنشئة جيل مبدع هو عمل مجتمعي يشارك فيه البيت والمدرسة والمعلم، والوالدة والمعلمة، ومؤسسات المجتمع بأسره"، وحث السليمان على ضرورة المشاركة في العام الرابع للجائزة التي تقفل أبوابها في الخامس عشر من ربيع الأول المقبل، مشيرا إلى أن الفرصة متاحة للجميع بأن يكونوا من ضمن الفائزين في العام الرابع.وذكر الدكتور عبدالله الربيعة أن أحد أهم أسباب الإبداع والتميز هو البحث العلمي الذي يغذي الفكر ويساعد في نمو الفرد والمجتمع، وقال إن :" الله خلق الإنسان وميزه بالعقل والفكر ومكنه من التأمل والإبداع ليكون سببا بعد الله في تطور ونمو البشرية".وبرأي الدكتورة سلوى الهزاع أن استيعاب ماذا يعني الإبداع والتألق ليس بالمعنى الذاتي بل المعنى الشمولي الذي يسهم في بناء مجد هذه الأمة ونهضتها.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local38.htm

[همسة الطـيف]

وحدات للتخطيط والتطوير لمتابعة مشروع تطوير المناهج

----------------------------------------------------------
الرياض: فداء البديوي

أكدت مديرة الإدارة العامة للمناهج بوزارة التربية والتعليم الدكتورة هيا العواد، سعي الوزارة إلى إيجاد وحدة للتخطيط والتطوير التربوي في كل إدارة من إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات، بهدف تمثيلها للإدارة العامة للمناهج في إدارة التعليم وجعلها حلقة وصل بين إدارة المناهج والميدان في المدارس لتنفيذ وتطبيق مشروعات الإدارة.وستتابع وحدات التخطيط والتطوير التربوي في المناطق التعليمية المشروعات التربوية والتعليمية ومنها المشروع الشامل لتطوير المناهج الذي ستطبق الحلقة الأولى منه ابتداءً من العام الدراسي المقبل (في الصف الأول الابتدائي والرابع الابتدائي والأول المتوسط، كتجربة في بعض المناطق)، وستقوم هذه الوحدات برصد ما ينتج عن تطبيق هذه التجربة إضافة إلى رصد المعوقات التي تحد من تنفيذ المشروع وتقديم التوصيات لتجاوزها، ورصد رؤى المشرفين والمشرفات التربويات والمعلمين والمعلمات حول المناهج.وأشارت العواد إلى أن إيجاد هذه الوحدات هو بديل لتلافي تشعب المهام بين الإدارات والأقسام حيث لم يكن العمل سابقا واضحا وكان موزعا بين إدارة الإشراف التربوي وإدارة التربية والتعليم بالمنطقة أو المحافظة خاصة بعد استحداثها مع الهياكل الجديدة لوزارة التربية والتعليم.من جهة أخرى تم رصد العقبات التي يمكن أن تواجه وحدات التطوير التربوي - خلال اجتماع نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين ووكيل التطوير التربوي الدكتور سعيد بن محمد المليص مع مسؤولي ومسؤولات تطوير المناهج في تعليم البنين والبنات بمناطق المملكة مؤخراً - كما تم تقديم توصيات تجاه مشروع إيجاد وحدات التخطيط والتطوير لتنفيذه بشكل أفضل، فرأى البعض أن وحدة التخطيط والتطوير صغيرة على جميع مهام التخطيط والتطوير مما يزيد من الأعباء عليها كما أن التخطيط يتبع لوكالة والتطوير يتبع لوكالة أخرى فكيف يجمع كلاهما في وحدة صغيرة تقوم بأعباء 8 إدارات عامة، وتم اقتراح وضع وحدة للتخطيط وأخرى للتطوير، كما تم التساؤل حول كيفية حل إدارات التطوير التربوي الموجود حاليا وتسريح موظفيها واختصارها في وحدة صغيرة.يذكر أن وكالة التطوير التربوي بالوزارة تضم 4 إدارات هي (الإدارة العامة للمناهج، والإدارة العامة للتقنيات والمعلومات، والإدارة العامة للبحوث التربوية، والإدارة العامة للتقويم والجودة التربوية، الإدارة العامة للبرامج والمشروعات)، وكان الاجتماع لتدارس آلية وخطط العمل في الوحدة قبل إنشائها.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local09.htm

[همسة الطـيف]

الخدمة المدنية تدعو 36 محضر معمل حاسب للمراجعة

--------------------------------------------------------------------
أعلنت وزارة الخدم المدنية بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم أسماء 36 مرشحاً بديلاً لتخصص محضر حاسب آلي من الخريجين الذين تقدموا للمفاضلة التعليمية التي أجرتها الوزارة في 1/7/1427هـ، ويأتي ترشيحهم كبدلاء عن مرشحين سابقين من نفس المفاضلة لم يتقدموا لإكمال إجراءات ترشيحهم أو المباشرة في مقار الوظائف التي رشحوا عليها.ودعت الوزارة المرشحين إلى سرعة مراجعة فروع الوزارة التي تقدموا لها اعتباراً من اليوم الاثنين 1/2/1427هـ، ولمدة أسبوعين، علماً بأن من لم يتقدم منهم لاستكمال مسوغات ترشيحه سيعد ذلك عدولاً منه عن الترشيح.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local10.htm