أخبارالتربية والتعليم ليوم الاربعاء 24جماد الثاني 1430 هـ 17 يونيو 2009 م -

[همسة الطـيف]

المجلس التعليمي بعسير يدرس افتتاح إدارات للتربية بظهران الجنوب
أبها: نادية الفواز،سامية البريدي
ناقش مديري التربية والتعليم بمنطقة عسير أمس الموضوعات التي تمت مناقشتها في جلسة المجلس التعليمي الماضية وما أتخذ من إجراءات حيال تنفيذ توصياتها وكذلك تمت دراسة مناقشة خطاب أمير منطقة عسير الأمير فيصل بن خالد بشأن إيجاد إدارتي تربية وتعليم للبنين والبنات بمحافظة ظهران الجنوب.وجرى خلال الاجتماع الذي عقد في قصر أبها وترأسه مدير التربية والتعليم للبنات رئيس المجلس الدكتور علي الموسى ،مناقشة آلية ضم المدارس واقتراح الآلية المناسبة لذلك كما استعرض المجلس ما تم عرضه حيال تخصيص مواقع وإصدار تراخيص الأراضي الحكومية من قبل بلديات المنطقة الواردة من أمانة منطقة عسير والحديث عن آلية تنفيذ المشاريع الحكومية لدى إدارة التربية والتعليم وطرح الحلول المناسبة حيال تعثر بعض هذه المشاريع وتم عرض ورقة العمل المقدمة من إدارة التربية والتعليم بسراة عبيدة حول العنف الأسري في المدارس للخروج بآليات وحلول تربوية لذلك.كما تمت مناقشة الاستعدادات لامتحانات الدور الأول في ظل الآليات الواردة من الوزارة ومتابعة توصيات اجتماع قادة العمل التربوي المنعقد بمكة المكرمة، ومناقشة الجديد في جائزة أبها واستمراريتها وجائزة حسن الحويزي.وقد أوصى المجتمعون بإقامة ملتقى حواري للطلاب والطالبات في خامس أسبوع من بداية العام الدراسي ،وعمل ورشات تدريبية للمعلمين وعمل دراسة عن العنف المدرسي من قبل المعلم الذي تقدم بورقة عمل حول العنف المدرسي من إدارة التربية والتعليم بسراة عبيدة وتبادل المواقع بين إدارة التربية والتعليم للبنين والبنات تبعا للاحتياج وتولي إدارة تعليم النماص قرارات التوصيات حول ضم المدارس مع الأخذ بالاعتبار الجانب الإنساني وعمل دراسات حول أهمية وجود إدارة تربية وتعليم للبنات في سراة عبيدة وظهران الجنوب أسوة بالبنين والرفع بذلك للوزارة.
جريدة الوطن السعودية-المجلس التعليمي بعسير يدرس افتتاح إدارات للتربية بظهران الجنوب

[همسة الطـيف]

نورة الفايز يوم عمل في أجندة وزيرة صعدت أكثر
من 160 عتبة سلم وعممت نشيداً من تأليف مشرفة بالقطيف
الدمام: نورة الهاجري
لم تكن الجولة الميدانية الأولى التي قامت بها نائبة وزير التربية والتعليم نورة الفايز لتفقد الأوضاع الميدانية لمدارس البنات في المنطقة الشرقية عادية فقد أثارت اهتمام الأوساط التربوية والإعلامية مثلما أثار قرار تعيينها الجدل.
الوزيرة الطموحة التي أمضت 3 أيام متواصلة من العمل الميداني المرهق وتنقلت بين قطاعات الخبر والدمام والقطيف وشهدت فعاليات متعددة بدت واثقة الخطوات تتحدث بهدوء وتلاحظ بدقة وتوجه بلطف وتتابع السلبيات بحزم واضح.
في جولتها التفقدية على مدارس المنطقة والتي رافقتها "الوطن" منذ السابعة صباحا وبدأت من الابتدائية العاشرة بحي الثقبة المكتظ بالسكان ورصدنا من خلالها الكثير من التفاصيل الدقيقة.
جميعكن في القلب
كانت تردد لمنسوبات تعليم البنات في المنطقة الشرقية (لا أقول لأحد كلمة (لا) وجميعكن في قلبي)، وأما خطواتها فبخفة ورشاقة
حيث صعدت أكثر من 160 عتبة من سلالم مدارس البنات في المنطقة الشرقية في محافظاتها وأدهشت مديرات ومنسوبات تعليم الشرقية وهي تتنقل بسيارتها الذهبية بين مدارس الثقبة والخبر والدمام والقطيف مصطحبة معها نائب مدير عام تعليم البنات للشؤون التعليمية بالمنطقة الشرقية الدكتورة ملكة الطيار ومديرة مكتب التربية والتعليم بمحافظة الخبر فريدة الطحلاوي ومديرة وحدة الإعلام التربوي بإدارة تعليم البنات بالمنطقة الشرقية قماشة العليان وبعض مديرات إدارات التعليم في المناطق.
قلائد الورود
مدارس البنات ومنسوبات التعليم كن أيضا أكثر دهشة بقدوم الزائرة الأولى من الوزارة بعد سنوات طويلة من افتقاد الزائرين وبدت المدارس أشبه ما تكون بقاعات احتفالات وبقلائد الورود استقبلت طالبات ومديرات المدارس الوزيرة النشطة عند بوابات المدارس كما سكبت طالبات الابتدائية السابعة بالقطيف ماء الورد على رأس ويدي الفايز ترحيبا وأنشدن لها أنشودة أصدرت الفايز قرارا بتعميمها على جميع مدارس المملكة.
استمعت للجميع دون أن تطلب من أحد الاختصار مثلما اعتاد بعض مسؤولي تعليم البنات أن يفعلوه وهم يستمعون لملاحظات المسؤولين ورصدت الوطن في ردودها كثيراً من التفاؤل والتشجيع والإنصات بالعين والرأس والابتسامة، وصفقت الفايز بحرارة لطالبة ابتدائي بالثقبة تتلو سورة الانشراح بتجويد متقن.
وعلى طريقتها اختارت عشرات الفصول الدراسية في كل مدرسة تدخلها وهي تكرر سؤال على كل طالبة تلتقيها: هل أنت سعيدة في مدرستك؟ وهل تحبين معلمتك؟ وتنهي زياراتها بكلمتي "شكرا "و"بوركتم".
أثارت الفايز المزيد من الدهشة وهي تسأل عن تفاصيل لم تكن في ذهن أحد ومن ضمنها بعض المشغولات والوسائل التعليمية ومصدر تصنيعها مما دعاها إلى سرعة توجيه مديرات المدارس بالاهتمام باستهلاك الإنتاج المحلي والصناعة المحلية في التأثيث المدرسي والتعاقد مع الشركات السعودية للتقنية والتأثيث خصوصا مخرجات المشاريع الصغيرة.
نوافير بين الصخور
"الإمكانات المادية إذا ضعفت لا تعتبر عائقاً أمام الإبداعات بشرط الإصرار والتعاون "" هذا ما رددته بصوت واضح على مسامع منسوبات الثانوية السادسة بالقطيف ذات المبنى المتواضع والمستأجر.
حيث إبداعات الطالبات والمعلمات المتناثرة في زوايا المدرسة وكان اللافت للنظر وجود الساحة الرئيسة في "القبو" تحت الأرض إلا أن الطالبات يبدأن الطابور الصباحي وينشدن السلام الملكي في تلك الساحة على صوت النوافير بين الصخور التي صنعتها منسوبات المدرسة ومعلماتها.
كما أبدعن في تقسيم الغرف المتواضعة في المبنى إلى فصول
أما في الثانوية الثانية بالظهران فعلى النقيض تماما فقد كانت التقنية سيدة الموقف ومثار أسئلة الوزيرة التي تابعت باهتمام حيث التدريس بنظام إلكتروني وشاشة إلكترونية في كل فصل مع تدريب مستمر للقائمين عليها.
وكانت ثمرة التدريب كما نقلته معلمات المدرسة لوزيرتهن أنهن أصبحن مهندسات إلكترونيا ومبدعات في التقنية بعد أن كن لا يعرفن استخدام الماوس".
وتشرح بدرية اليوسف مديرة المدرسة الثانوية الثانية بالظهران التي تطبق مشروع تطوير المناهج الدراسية وطرق التدريس نظام "الإنتل تيج "وهو التدريس بطريقة المشروع عبر وسائل التقنية حيث أثبت فعاليته في تفجير الإبداع والجرأة في الإلقاء لدى الطالبات مشيرة إلى رغبتها في تعميمها كتجربة ناجحة على جميع المدارس في تعليم المملكة ولم تخف اليوسف بعض ملاحظاتها حول المناهج القائمة عندما سألتها الوزيرة إذ قالت "إنها تحتاج إلى تنقيح وتطوير".
وبحنو لفتت الفايز أنظار الطالبات وهن يرددن كلمة "أبلة" على اجتناب استخدام مصطلح "أبله" مطالبة بتغيير هذا المصطلح الدخيل كما وصفته كونه ليس من اللغة العربية وكون المعلمة تستحق نداءها بأستاذة أو معلمتي، كما طلبت من الطالبات عدم الوقوف أثناء الإجابة أو الرد على السلام مشيرة إلى أنه أسلوب غير تربوي.
صورة وهدية
وتلقت الفايز هدية من المعلمة والفنانة التشكيلية عزيزة الزهراني عبارة عن صورة فوتوغرافية للفايز كتذكار ومثال للإبداع من تعليم المنطقة الشرقية كدلالة على ان المعلمة يمكنها الإبداع في مجالات متعددة فضلا عن دورها ورسالتها التربية والتدريس
شددت الفايز في جولتها على مديرات المدارس بضرورة إطلاق إبداعات المعلمات وإخراجهن من الصندوق التقليدي الذي اعتدن المضي فيه وطالبتهن بالإبداع في كافة الأنشطة التربوية والمنهجية وتفويضهن ومنح مساحات لهن مضيفة أنه بالتعاون والأخذ بيد المعلمة يتم الإنجاز فهن أهم عناصر الحركة التعليمية مشيرة إلى أن القيادة المتحمسة والفريق المتعاون يحقق الإنجاز المتميز حيث الجميع يعمل لخدمة المجتمع وخدمة الطالبة. ولم تخف الفايز في حديثها لـ"الوطن" أثناء جولتها رغبتها في توسيع نطاق التقنية في المدارس وربطها إلكترونيا بالوزارة والسعي إلى تعميم أسلوب التقنية في التدريس وتنفيذه في جميع المدارس ليخدم المعلمة في تدريسها.
مضيفة أنه سيتم إمداد جميع المدارس بخدمة الإنترنت بالتزامن مع برامج تدريبية للمعلمات وتدريبهن على استخدام الأسلوب التكنولوجي في التدريس نافية وجود أية عوائق لتنفيذه مشيرة إلى توفير الإمكانيات بشرية ومادية لنجاح المشروع.
لا للعقاب
ووعدت الفايز بالحد من الاكتظاظ في الفصول الدراسية بمدارس البنات وشددت على أنه لن يستمر وستتخذ الوزارة إجراءات خاصة بذلك.
وشددت الفايز في تصريحها على منع استخدام العقاب اللفظي والبدني مطلقا وتحت أي ظرف موضحة أنه لا يحقق أية نتائج إيجابية بل الامتهان وإحباط الطالبة وإلحاق الأذى النفسي والجسدي.
تعميم أنشودة
في الابتدائية السابعة في القطيف فقد كان هناك استقبال عبر الأناشيد وقلائد من الورود وماء الورد المنثور أيضا استقبلت بها طالبات الابتدائية السابعة للبنات بالقطيف الفايز وتعرفن عن قرب على المرأة التي قرأن عنها في الصحف والآن يرينها تقبلهن وتمد يديها ليسكبن عليها ماء الورد
وامتدحت الفايز كثيراً من الطالبات وهن يرددن
أنشودة "شمس التقدم" التي قامت بتأليفها وتلحينها مشرفة اللغة العربية في مكتب التربية والتعليم في محافظة القطيف ودارين الأستاذة كفاح المطر وأنشدنها والتي مطلعها
شمس التقدم
الله أكبر
الله أكبر
الله أكبر
هذي المناهج طُوِرت
وبها العلوم تكاملت
هذي المناهج طُوِرت
شمس التقدم حُسنها قد راقَا.. وشعاعها تسامى بهاءً وإشراقَا
و العلم زهوه يغمر الآفاقَا... وبُناتُه تسابقوا للعلا سباقَا
هذي المناهج طُوِرت
وبها العلوم تكاملت
الله أكبر
الله أكبر
الله أكبر
وعلومٌنا ارتدت ثوبَ فخارِها وعروسٌ تحاكي النجومَ في ضيائِها
وللعقولِ أيقظتْ تُبدِدُ كلَ غبارِها وللتفكير هيأت ستَ قُبُعاتِها
هذي المناهج طُوِرت
وبها العلوم تكاملت
وذا كتابي شامل ُ وبالمعارفِ حافلُ... روض ٌعاطرُ وللمواهب ِ صاقِلُ
ينابيعهُ تفجرت وخُلِدَ الأوائلُ.. مجدٌ بناهُ مليكُنا العاهِلُ
هذي المناهج طُوِرت
وبها العلوم تكاملت
ولم تكتف الفايز بالاستمتاع بل وجهت بتعميم الأنشودة على بقية المدارس للاستفادة منها وهو قرار شكل فرحا كبيرا لمنسوبات المدرسة وللمشرفة الشاعرة كفاح المطر والتي لم تخف سعادتها ودهشتها في حديثها" للوطن" من قرار الوزيرة وقالت إنها تتمنى منحها وكثيرات من منسوبات التعليم الفرصة لتضمين المناهج التعليمية كلمات وقصائد تدرس للطالبات من تأليفهن
جريدة الوطن السعودية-نورة الفايز يوم عمل في أجندة وزيرة

[همسة الطـيف]

مشروع مجمع تعليمي بالشيق متعثر لأكثر من 7سنوات مطالبات
سعيد مرعي آل شطفان
غمرت الفرحة أهالي (قرية الشيق) بالصفية شرق مدينة خميس مشيط عند بدء تنفيذ مشروع المجمع التعليمي قبل سبع سنوات إلا أن فرحتهم لم تكتمل عندما انسحب مقاول المشروع تاركاً خلفه حُـفـر وأساسات وأعمدة المشروع , وقد تحولت إلى بؤرة لتجمع مياه الأمطار التي تسبب الأوبئة والأمراض، علما أن المشروع قد أُعتمد قبل سبع سنوات من إدارة التربية والتعليم بعسير ولكن هذا الاعتماد تبخر وذهب أدراج الرياح بسبب عدم وجود الرقابة على تلك المشاريع.
وقد طالب "أهالي القرية" إدارة التربية والتعليم بعسير بإكمال المشروع طيلة السنوات السبع الماضية ووعدوهم في كل مراجعة (بإكمال المشروع بالميزانية الجديدة) وكل ميزانية تأتي يقولون الميزانية القادمة, وبقي طلاب القرية يدرسون في مبنى شعبي مستأجر ومتزاحم بالطلاب.. حيث بلغ أعداد الطلاب في هذه القرية أكثر من 300 طالب.
والسؤال هنا: لماذا تتم ترسية المشروع على إحدى المؤسسات الصغيرة التي تفتقر لأبسط الإمكانات؟
جريدة الوطن السعودية :: صوت وصدى

[همسة الطـيف]

صحيفةاليوم : الأربعاء 24-06-1430هـ العدد : 13151

التغذية المدرسية 00

بداية الطفل في المدرسة هي نقلة في التأثير على سلوكياته من المنزل إلى المجتمع المدرسي الذي يبدأ بالتأثير على سلوكياته تأثيرا سلبيا أو إيجابيا على الحالة الصحية للطفل من حيث حصوله على احتياجاته الغذائية خصوصاً أن هذه الفترة تمثل نمو الجسم والعقل والتي يتعلم ويكتسب فيها الطفل المعلومات والعادات وتنظيم أسلوب حياته التي تهيئه لمستقبله, يعتبر طلاب المدارس أكثر الفئات تعرضاً للإصابة بسوء التغذية بسبب النقلة من العناية المنزلية إلى المدرسية.إن دور التغذية خلال هذه المرحلة مهم ففيها يتم بناء الجسم وتأقلمه مع الوضع المحيط به لذلك ما يتم في هذه المرحلة قد يكون من الصعب إن لم يكن من المستحيل علاجه لذلك يجب الأخذ بمبدأ الوقاية خير من العلاج وكمثال على ذلك فهذه المرحلة قد تحدد فيما إذا كان هذا الطفل بديناً أم لا حيث فيها يتم ازدياد عدد وحجم الخلايا الدهنية وهي العامل المهم والمسبب للسمنة.إن أمكن التحكم بحجم الخلايا بالحمية الغذائية فإنه من المستحيل التحكم بعددها إلا بالعمليات الجراحية، وبقدر محدد مع ما قد يصاحبها من مضاعفات خطيرة, مثال آخر تسوس الأسنان يعتمد على استهلاك الحلوى و بطريقة عشوائية، ولها دور حيث أنها مصدر كبير للطاقة لما تحتويه من ألوان ونكهات و لما لها من أضرار.
اليوم الإلكتروني - تحقيقات وتقارير

[همسة الطـيف]

المدارس تئن من أعطال التكييف وضعف الصيانة سخونة الاختبارات وشبح «الإغماء»
أزمة كل عام بالأحساء تسربات الصرف الصحي تضرب مدارس القرى الشمالية
00
فى محافظة الأحساء أبدى عدد من أولياء أمور الطلاب والطالبات مخاوفهم مع قرب قدوم امتحانات الفصل الدراسي الحالي من حالات الإغماء نتيجة الحرارة داخل الفصول بسبب عدم جودة أجهزة التكييف وضعف الصيانة الدورية للأجهزة. وذكر عدد من أولياء أمور الطلاب في بعض البلدات بأن مدارس البنين والبنات تشكو فصلوها من ضعف أجهزة التكييف مشيرين إلى أن 35 بالمائة من الأجهزة خارج الخدمة،وذكرت عدة مصادر إدارية في مدارس الهفوف والمبرز أنهم خاطبوا الجهات المعنية والمتخصصة في إدارة التربية والتعليم بالكثير من الخطابات عبر تقارير رسمية تناشد القائمين بتوفير أجهزة تكييف جديدة أو توفير الصيانة للموجود حاليا في الفصول الدراسية استعدادا لموجة الحر وتهيئة الفصول والقاعات للامتحانات النهائية،
غياب الصيانة
وشدد الجميع على تخوفهم من استمرار غياب الصيانة الدورية لأجهزة التكييف القديمة بالمدارس وخاصة مع دخول موسم الصيف وقرب الامتحانات التي لم يتبق عليها إلا أيام ويصاحبها درجات حرارة مرتفعة ورطوبة شديدة، وطالبوا الجهات المسئولة بتوفير سبل الراحة والجو المناسب لكافة الطلاب.
خارج الخدمة
وأوضح أحد أولياء الأمور سعد الزريق أنه فوجئ حينما نقل له أحد أبنائه حال المدرسة التي يدرس فيها وقام بزيارة المدرسة للتأكد مما سمعه ورأى بالفعل أن المدرسة الواقعة في حي المنقور لا تتوافر فيها مياه الشرب وأجهزة تكييف جيدة، ووافقه الرأي عايض الدوسري من سكان حي الصيهد وقال: إن أغلب مدارس البنين والبنات في حي الصيهد تشكو من ضعف الصيانة الدورية مبينا أن الكثير من المرافق والخدمات المهمة ما زالت تعاني من مشاكل أهمها أجهزة التكييف وضعف المياه التي أدت لحرمان الطلبة من منافعها مشيرا إلى أن الموجود من خزانات المياه ما زال خارج الخدمة .
مياه الشرب
أما ماجد بن سلمان فقال: إن مدارس القرى الشمالية ”الحليلة والمقدام والكلابية” ما زالت تشكو همومها والطلاب في حيرة من أمرهم ، فمياه الشرب غير متوافرة ودورات المياه غير مؤهلة و أجهزة التكييف بحاجة إلى صيانة. وذكر عدد من مديري و مديرات المدارس أنهم في حرج دائم مع الطلبة والطالبات الذين استاءوا من نقص الخدمات في المدارس مؤكدين أنهم حاولوا مع خطاباتهم المتكررة رفع احتياجات مدارسهم وما يعود بالنفع على الطلبة وعدم إدخالهم في حرج مع أولياء الأمور. وفي ظل ارتفاع درجة الحرارة إلى أكثر من 50 درجة مئوية أبدى أولياء الأمور تساؤلهم عن استعدادات إدارتى التربية والتعليم بالأحساء،واللجان والفرق ومنها متابعة مشاكل المدارس قبل انطلاقة المرحلة الأولى من العام الدراسي الحالي وتلبية احتياجات المدارس ونحن الآن على مشارف الامتحانات وأبدوا تذمرهم من ضعف أجهزة التكييف و نقص الخدمات وشح المياه وارتفاع درجة الحرارة .
ضيق المستأجرة
ويشير أحمد المشعل وباقر المهدي الى أن المدارس في القرى الشمالية - الشرقية ومدينة العمران نموذج لمشاكل المباني المستأجرة بما تعانيه من نقص في قلة الصيانة وضيق الفصول والكثير من الشكاوى التي تقدم بها الأهالي أولياء الأمور لم تفلح مع الجهات المعنية والمسئولة في إدارتي تربية وتعليم ”بنات -بنين” بالأحساء كما يؤكد المواطن فاضل الحجي وزميله عادل المحمد أن أكثر من 60 بالمائة من المدارس المستأجرة في القطاع الشرقي الشمالي من الهفوف تحتضن الكثير من المشاكل تأتي على قائمتها ” التكييف وأعطال دورات التكييف ” وضيق مساحات الفصول الدراسية وتكرر انقطاع التيار الكهربائي بسبب قوة وشدة الأحمال وضعف القواطع .
وتقول مشرفة تربوية القطاع الشرقي: إن الكثير من المعاناة والمشاكل التي تزعج الطالبات في معظم المدارس خلال الاختبارات ضيق المبنى أدى لتكدس الطالبات في الفصول وضعف أجهزة التبريد ” التكييف” وصغر فتحات التهوية وانتشار الحشرات وعدم وجود مقصف يتسم بالمواصفات الصحية اللازمة.
طفح المياه
وتعاني العديد ممن المدارس في القرى الشمالية من تسربات دورات المياه والصرف الصحي وعدد آخر من تلك المدارس تعاني من مشاكل ضعف التكييف وشح المياه ، التي لم يتم إصلاحها حتى الآن في حين لم تتم معالجة طفح مياه الصرف الصحي مع دخول موسم الصيف الذي ترتفع فيه درجات الحرارة والرطوبة ، حيث يشير المواطن على حسين من مدينة العمران أن اغلب المدارس رغم مرور خمس سنوات على هذه المشكلة ، ولم تعالج بالصيانة الدورية المعتادة . كما تعاني البعض من المدارس نقصا حادا في إعداد المعلمات والإداريات. ويكشف أحد حراس مدارس البنات في العمران والكلابية والشعبة والبعض الآخر في مدارس الهفوف والمبرز والعيون عن انبعاث روائح كريهة رغم أن بعض المباني المدرسية جديدة
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

[همسة الطـيف]

طالب ثانوي يطعن آخر بالأحساء

عبداللطيف المحيسن- الاحساء تعرض طالب - 18عاما - بثانوية بمحافظة الاحساء لعدة طعنات بسلاح أبيض في الظهر والبطن من قبل زميله بعد شجار بينهما نقل على اثرها لمستشفى الملك فهد. وقال الناطق الاعلامي بالشرقية العميد يوسف القحطاني انه حدث يوم امس الاول حادث شجار بين طالبين خارج احدى المدارس بالهفوف و تعرض احدهما من زميله لعدة طعنات في الظهر والبطن بسلاح ابيض نقل على اثرها الى للمستشفى ولازال تحت الملاحظة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13151&P=1&G

[همسة الطـيف]

تواصل مسلسل الحرائق بمدارس الشرقية اخلاء 245 طالبة
بعد حريق بابتدائية في حفر الباطن
عامر الصبر- حفر الباطن
يبدو أن مسلسل حرائق عدادات الكهرباء بمدارس البنين والبنات بالمنطقة الشرقية أصبح أمراً عادياً على مسؤولي الجهات الحكومية المسؤولة حيث أصبح حدثا شبه يومي على الرغم من قرب الاختبارات النهائية ، فبعد أقل من يومين على حريق مدرسة الخويلدية الأولى المتوسطة بالقطيف شب حريق صباح أمس بعداد الكهرباء الخارجي للمدرسة الخامسة عشرة الابتدائية للبنات بحي الفيصلية في حفر الباطن تم على اثره إخلاء 245 طالبة وموظفة بالمدرسة.وقال بيان لمديرية الدفاع المدني بالمنطقة الشرقية ان غرفة العمليات تلقت عند الساعة 8.22 صباح أمس بلاغاً عن حريق بعداد الكهرباء لمدرسة بنات مستأجرة ومكونة من دورين حيث هرعت على الفور فرق الدفاع المدني و باشرت الحادث فرقة اطفاء وانقاذ وتم اخماد الحريق في حينه ولا توجد اي اصابات ولله الحمد.
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

[همسة الطـيف]

«التربية» تفصل طالبتي سيهات وتكتفي بنقل طالبتي الدمام استياء الأهالي لعدم مسـاواة
الطالبات اللاتي قمن بتصـوير المعلمـات في العقـاب أهالي طالبتي سيه
نورة المقيطيب - الدمام
نفت إدارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية قبول الوساطة في العقوبات الصادرة بحق القضايا التربوية الخاصة بالطالبات ومنها قضية تصوير معلمات الثانوية الأولى بالدمام.وأكدت الإدارة على ضرورة تطبيق النظام واللوائح السلوكية والتربوية بحق جميع الطالبات المخالفات للأنظمة بلا استثناء بغض النظر عن جنسية الطالبة المخالفة لافتة إلى أنها جهة تربوية تقوّم السلوك الخاطئ للطالبات وليست جهة عقابية تسن العقوبات على المخالفات من الطالبات.وعن جدوى وجود اللوائح السلوكية التي تسن على تطبيق العقوبات على المخالفين ومنها عقوبة فصل الطالبة التي تضبط متلبسة بالتصوير عاما دراسيا كاملا وتحويلها لطالبة منازل في العام المقبل، أكدت مديرة وحدة الإرشاد والتوجيه التربوي بتعليم البنات زينب الغامدي أن العقاب للمخالفة من الطالبات يطبّق في كثير من القضايا التربوية ولكن الإدارة بدأت في انتهاج منهج جديد يقوم على تعديل وتقويم السلوك ما دام في مقدرتها ذلك بهدف إخراج عضو صالح للمجتمع وحمايته من الانحرافات التي قد يؤدي لها تطبيق بعض العقوبات.وأكدت الغامدي أن اللائحة لم توضع للعقاب وإنما لتعديل السلوك بالدرجة الأولى، وبيّنت أنهن في الإدارة لسن سيوفا مسلطة على أعناق الطالبات ويفكرن ملياً قبل اتخاذ أي قرار قد يؤثر على نفسية الطالبات ويؤدي الى انحرافهن مبينة أن هناك آليات في الإدارة للتعامل مع فئة المراهقات بالذات.ورفضت الغامدي الإدلاء بأي معلومة عن سير قضية الطالبات اللاتي صورن معلمات الثانوية الأولى معتبرة ذلك من الأمور السرية غير القابلة للنشر، كما رفضت المطالبة بفصل الطالبتين عن الدراسة وبتطبيق اللائحة التي تنص بفصل الطالبة التي يتم ضبطها متلبسة بالتصوير عاما دراسيا كاملا، وتحويلها للمنازل العام المقبل والتي طالبت بها معلمات في المدرستين بحجة أن هناك ملابسات دقيقة في قضية تصوير معلمات الدمام تختلف كلياً عن ملابسات قضية تصوير معلمات سيهات، منها أن طالبات سيهات قمن بنشر صور المعلمات على الشبكة العنكبوتية وطالبات الدمام لم يقمن بذلك بعد ان تم ضبطهن وهن يقمن بالتصوير.وأكدت الغامدي أن هناك خطة علاجية لتقويم طالبات ثانوية الدمام داعية مديرة الثانوية الثامنة والعشرين لاحتواء الطالبات وتهيئة الظروف البيئية والظروف المناسبة التي تساعد في تقويم سلوكهن الخاطئ. ورفضت اعتبار قرار النقل التأديبي الذي صدر بحق الطالبتين مكافأة لهن على مخالفتهن وأكدت أن قرار النقل التأديبي في هذه الفترة من القرارات المجدية خصوصاً مع دخول فترة الامتحانات، كما رفضت وصف تصوير المعلمات من قبل الطالبات بالظاهرة التي يجب التصدي لها نظراً لقلة الحالات التي تم ضبطها والتعامل معها حسب ملابساتها. من جهة أخرى علمت «اليوم» من مصادر مطلعة داخل إدارة التربية والتعليم أن تأخير قرار فصل الطالبتين جاء مراعاة للفترة الحرجة ولظروف فترة الاختبارت الحالية، فيما أكدت إحدى المسئولات في إدارة التربية والتعليم أن قرار الفصل من حق مدير التربية والتعليم بالمنطقة وهو الجهة الوحيدة المخولة بفصل الطالبتين وبتطبيق اللائحة السلوكية عليهن. وأكدت أن أوراق القضية قد رفعت الى مدير التربية والتعليم منذ فترة ولكنها تجهل أسباب تأخر الفصل فيها حتى الآن. وبيّنت مصادر مطلعة في مكتب إشراف الدمام أن الإشراف التربوي بالدمام قام بخصم 15 درجة من درجات السلوك للطالبات وبنقلهن نقلاً تأديبياً للثانوية الثامنة والعشرين. وكانت «اليوم» قد حاولت معرفة سبب عدم مساواة طالبات الدمام بطالبات سيهات ولكن إدارة التربية والتعليم تملصت من الإجابة عن استفسارات أولياء الأمور والمعلمات. وكانت إدارة التربية والتعليم قد أجبرت مديرة الثانوية الثامنة والعشرين بالدمام على قبول الطالبتين في مدرستها بعد نقلهما نقلاً تأديبياً من الثانوية الأولى بعد ضبطهما متلبستين بتصوير معلمتين، وكانت مديرة الثانوية الثامنة والعشرين قد قبلت الطالبتين في مدرستها بعد ضغط من مكتب الإشراف التربوي بالدمام وبعد قيام عدة لجان بالوساطة بين أولياء أمور الطالبات والمدرسة.وبيّنت مديرة الثانوية الثامنة والعشرين أن الإدارة رفضت بشدة الإجراء الاحترازي الذي قامت به مديرة المدرسة ضد الطالبتين واشتراطها توقيع ولي الأمر على تعهّد بعدم مخالفة ابنته اللوائح والأنظمة السلوكية للمدرسة وبأحقية المدرسة في تفتيشها يومياً عند دخولها وخروجها من المدرسة تحسباً لعودتها لتصوير المعلمات مرة أخرى، وشكلت لجنة لزيارة المدرسة ولسحب التعهدات وإعادتها لأولياء أمور الطالبات بحجة أن الإدارة قد اتخذت اللازم بحقهن وبأن ذلك خارج عن مهامها الإدارية وليس من حق مديرة المدرسة اتخاذ أي إجراء رسمي في حقهما، وطالبت اللجنة مديرة المدرسة باحتواء الطالبتين وأجبرتها بخطاب رسمي على قبولهما. وأكدت مديرة الثانوية الثامنة والعشرين أن المعلمات في المدرسة يقبعن تحت ضغط نفسي شديد نتيجة إجبار المدرسة على احتضان الطالبتين بدلاً من معاقبتهما. من جهة أخرى علمت «اليوم» أن أهالي طالبات سيهات قد تقدموا بشكوى لإدارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية مطالبين بمساواة الطالبات اللاتي يتم ضبطن وهن يصورن المعلمات في عقاب الفصل عن الدراسة وتحويلهن لطالبات منازل في العام الذي يليه.
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

[همسة الطـيف]

أهلاً بموسم الاختبارات
سمير المقرن
أقبلت علينا أيام الاختبارات بكل شجونها وهمومها المعتادة وبدأت معالم الحالة النفسية التي تصاحبها والتي تطبع سلوكيات الكثيرين تظهر بشكل واضح في أحاديثهم وفي تغيير برنامج حياتهم اليومي؛ فستتوقف حفلات الزواج وكل أنواع المناسبات وستتكرر الإعتذارات عن اللقاءات والزيارات فالجميع مشغولون بالإختبارات ويعتذرون بسببها والغريب أن نجد أكثر من تشغلهم الإختبارات هم الآباء والأمهات وليس الأبناء فنجدهم كأنهم هم من سيؤديها فتوترهم يرفع ضغطهم وتعليماتهم إلى أبنائهم تكثر وتتكرر وكأني بهم بسلوكهم هذا هم من يزيد توتر الأبناء ويثير قلقهم فيفقد الحريص منهم تركيزه وقدرته على مراجعة دروسه للاستعداد لتأدية الاختبارات. أما أحباؤنا الأبناء فهم يعلمون بأنه قد انتهى وقت التحصيل المستمر خلال الفصل الدراسي وذهبت من غير رجعة الدقائق والساعات والأيام التي كانت متاحة للدراسة المريحة خلال الفصل الدراسي وبقيت أيام قليلة ومحدودة يفترض أن تكون للمراجعة وتأكيد المعلومات وترسيخ الفهم لها وليست للتحصيل فالوقت المتاح لا يمكن أن يكفي لذلك؛ ولا أريد بحديثي هذا أن أحبط أحداً من أبنائنا الأعزاء بأنه لن يكون قادراً على الاستعداد المناسب للاختبارات؛ فكل واحد منكم يملك القدرة على ذلك لو نظم وقته وحدد بوضوح الدروس التي يحتاج أن يراجعها وقسم وقته عليها دون أن ينسى وقت الراحة والنوم الكافي الذي يحتاجه لكي يكون أكثر تركيزاً وقدرة على تذكر المعلومات وفهم الأسئلة أثناء تأديته للاختبارات؛ وأود أن أشجعهم على المذاكرة الجماعية الجادة وأؤكد على أن تكون جادة ومنظمة لتحقيق أهدافها فهي تساهم كثيراً في التحفيز والاستيعاب المريح وترسيخ المعلومات بصورة أفضل ما لم يكن الطالب أو الطالبة من الأشخاص الذين من طبعهم أنهم لا يستطيعون المذاكرة بوجود آخرين حولهم أو معهم وليس في ذلك مشكلة إذا التزموا ببرنامج مذاكرة يحددونه لأنفسهم ولا ينسون أن يشمل وقتاً لمتعتهم وراحتهم التي يستحقونها وتحتاجها أجسامهم وعقولهم. أما نحن الآباء والأمهات فعلينا مسئولية كبيرة ليست في تهيئة الأجواء المناسبة والمريحة لأبنائنا في وقت الاختبارات فحسب؛ بل والأهم من ذلك في نظري هو عدم المبالغة في شحن فترة الاختبارات بأجواء مزعجة وموترة لأبنائنا ولنركز على تحفيزهم وتشجيعهم وإزالة كل عوامل التوتر والقلق التي قد تؤثر عليهم وعلى أدائهم لاختباراتهم فهم من يعرف أكثر منا قدراتهم وما يحتاجونه لكي يكونوا جاهزين ومستعدين لهذه الفترة المهمة في حياتهم. وفق الله جميع أبنائنا وبناتنا في اختباراتهم ولنحاول أن نجعل فترة الاختبارات مرحلة ممتعة جديدة لهم في حياتهم دون أن نؤثر فيها بشكل سلبي نتسبب به نحن الأباء والأمهات من منطلق حرصنا واهتمامنا بهم.

[همسة الطـيف]

الندوة : الأربعاء 24-06-1430هـ العدد : 397

محافظ الخرج يكرم المعلمين المتقاعدين
الخرج : الندوة
يرعى صاحب السمو الملكي الأمير عبدالرحمن بن ناصر بن عبدالعزيز محافظ الخرج اليوم الأربعاء الحفل الذي تقيمه الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالخرج لتكريم المعلمين المحالين للتقاعد ورجالات التعليم المتميزين والذي سيقام بقاعة الأمير عبدالرحمن بن ناصر للأنشطة التربوية والتعليمية بحي النزهة في مدينة السيح.وعبر مدير عام التربية والتعليم للبنين بالخرج الدكتور سعود الزهراني عن شكره وتقديره للأمير عبدالرحمن بن ناصر. وقال: إن رعاية سموه للحفل التكريمي يأتي ضمن ما يوليه من رعاية واهتمام لكل المناسبات والفعاليات التربوية والتعليمية التي تشهدها مدن المحافظة والمراكز التابعة لها.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ظ…ط****ط§ظپط¸ ط§ظ„ط®ط±ط¬ ظٹظƒط±ظ… ط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…ظٹظ† ط§ظ„ظ…طھظ‚ط§ط¹ط¯ظٹظ†

[همسة الطـيف]

142 ألف طالب يؤدون الاختبارات النهائية في المدينة المنورة

المدينة المنورة : الندوة
يتوجه / 142 / ألف طالب لأداء اختبارات الفصل الدراسي الثاني من العام الحالي في مختلف مراحل التعليم العام والتربية الخاصة بمنطقة المدينة المنورة.وأوضح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور تنيضب بن عواده الفايدي أن استعدادات المنطقة لاختبارات نهاية العام الدراسي الحالي قد اكتملت منظومتها، ضمن / 678/ مدرسة يدرس بها حوالي عشرة آلاف معلم وقد راعت هذه الاستعدادات الترتيبات التي تهيئ للطلاب الأجواء الملائمة لأداء اختباراتهم مشيراً أن إدارات وأقسام الإدارة العامة منوطاً بها أداء مهامها في ذلك جنباً لجنب مع الأدوار المنوطة بالمدارس من خلال تهيئة قاعات الاختبارات والتحقق من جاهزيتها وتشكيل اللجان وتطبيق لائحة الاختبارات. وبين الدكتور الفايدي أن فترة الاختبارات هي جزء من العملية التعليمية والتحصيلية مما يفرض على جميع أطراف العملية التربوية والتعليمية تهيئة أجواء هذه الفترة بكل متطلباتها مشيرا الى أن إدارة الاختبارات والقبول نفذت سلسلة من اللقاءات مع مديري مدارس الثانوية لمناقشة ما يتعلق بآلية الاختبارات الجديدة في مرحلة الثانوية العامة وإبلاغ التعليمات للمدارس بضرورة الإطلاع والتقيد بما جاء في لائحة تقويم الطالب والمذكرة التفسيرية لذلك ودليل نظم وتعليمات الاختبارات والتأكيد على تطبيق لائحة الاختبارات ومتابعة آلية تدقيق كشوف الدرجات إلى جانب توفير الإدارة العامة مرجعية إلكترونية عبر البوابة الالكترونية لمساعدة المدارس فيما يتعلق بآلية وإجراءات اداء الاختبارات وفق منهجية علمية.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - 142 ط£ظ„ظپ ط·ط§ظ„ط¨ ظٹط¤ط¯ظˆظ† ط§ظ„ط§ط®طھط¨ط§ط±ط§طھ ط§ظ„ظ†ظ‡ط§ط¦ظٹط© ظپظٹ ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط© ط§ظ„ظ…ظ†ظˆط±ط©

[همسة الطـيف]

إحداث ثلاث مدارس جديدة للبنين في ينبع
ينبع : الندوة
اعتمدت وزارة التربية والتعليم إحداث ثلاث مدارس جديدة للبنين بمحافظة ينبع وهي متوسطة ينبع المحدثة بحي البندر وسوف يكون مقرها المجمع التعليمي ومتوسطة ينبع المحدثة بمصنع الأسمنت وثانوية النباه المحدثة ملحق بالمتوسطة القائمة.وأوضح مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بينبع محمد بن فراج بخيت بأن إدارة التربية والتعليم تعمل بجد على اتخاذ اللازم لضمان سرعة افتتاح هذه المدارس على أن تبدأ الدراسة بها مطلع العام الدراسي القادم بأذن الله معبر عن شكره لمعالي وزير التربية والتعليم على الموافقة على افتتاح هذه المدارس التي تتيح وتيسر للطلاب مواصلة التعليم 0
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ط¥ط****ط¯ط§ط« ط«ظ„ط§ط« ظ…ط¯ط§ط±ط³ ط¬ط¯ظٹط¯ط© ظ„ظ„ط¨ظ†ظٹظ† ظپظٹ ظٹظ†ط¨ط¹

[همسة الطـيف]

الحياة :الأربعاء 24 جمادى الآخرة 1430 هـ

«مُطلقة» تشكو إدارة مدرسة رفضت «التواصل مع النساء»
الدمام – رحمة ذياب
تقدمت مطلقة بشكوى إلى الإدارة العامة للتربية والتعليم (بنين) في المنطقة الشرقية، متهمةً إدارة مدرسة في محافظة القطيف، التي يدرس فيها ابنها (ثمانية أعوام)، بـ«تجاهل» شكواها، ضد معلم، اتهمته بـ «ضرب ابني ضرباً موجعاً، لمرات عدة» بحسب قولها.وأضافت الأم، التي انفصلت عن زوجها منذ فترة، «تعرض ابني، الذي يدرس في الصف الثاني الابتدائي، لضربات عدة من جانب مربي الصف، منها ضربة موجعة على الرأس. وقد تكرر هذا التصرف، حتى بدأ يعاني من آلام في الرأس، فتقدمت بشكوى إلى إدارة المدرسة، التي رفضت الاستماع لي، بحجة أنهم لا يتفاهمون مع نساء، مطالبين بحضور ولي أمر الطالب».
وتملك الأم صك حضانة الأطفال، حصلت عليه «بعد رحلة طويلة من المعاناة، ومن الصعب أن أبلغ والد الطفل بذلك»، مضيفةً «ما آلمني، أن بعض زملاء الطفل حاولوا تقليد الأستاذ، وكرروا تصرفه بضرب ابني، الذي عاد إلى المنزل يبكي، رافضاً الذهاب إلى المدرسة». وأمام «تجاهل» إدارة المدرسة لشكوى الأم، لم يكن أمامها خيار إلا التوجه إلى مكتب التربية والتعليم، الذي تلقى الشكوى، وأوضح لها أن «مدير المدرسة والمعلم على وشك التقاعد، ولا يمكن محاسبتهما». إلا أن الأم أصرت على أخذ «حق» طفلها. وطالبت بإيجاد «سلوك تربوي لائق في التعامل مع طلاب المدارس».
واعتبرت الأم أن قضية طفلها «تمسني شخصياً، فالمطلقة ليست وباء على المجتمع، لا يمكن التعامل معها، فأنا لست قاصراً، ولا ينقصني عقل»، مؤكدة «حرصي على أبنائي أكثر من حرصهم على أنفسهم، وأمقت أي شيء يمت بصلة إلى العنف، سواءً المدرسي أو المنزلي، لأن تجربتي مع زوجي جعلتني أرفض أن تتكرر لأبنائي». وأضافت «لن أتنازل عن الشكوى، وسأطالب بحق الطفل، فأنا ولية أمره»، مبديةً استغرابها من «الأساليب غير التربوية، وأنواع الإساءات التي توجه إلى الطلاب، في بعض المدارس».
وأوضحت «من شدة الآلام التي أصابت ابني، اضطررت إلى عمل صورة أشعة لرأسه، وقد تبين أنه سليم».
Dar Al Hayat

[همسة الطـيف]

الاقتصادية : الأربعاء 24-06-1430هـ العدد : 5728

الطلاب يتهمون المدرسة بالفشل.. وأولياء الأمور حائرون..
والوزارة تحذر (2) الدروس الخصوصية.. أين الحل؟
عايض العبدالله
طلاب مجتهدون.. وآخرون متقاعسون.. عادلت بينهم "الدروس الخصوصية" فالغالبية من هؤلاء يتحلقون حول المدرس الخصوصي لينهلوا من بحره الغزير "المختصر والمبسط"، برغبات مختلفة، فالمميزون ينشدون التعزيز، بينما يطمح المتقاعسين إلى تجاوز عقبة الامتحانات والوصول إلى الضفة التالية."الاقتصادية" تواصل الغوص في أعماق القضية التي تشغل الأسر السعودية هذه الأيام "الدروس الخصوصية"، بعد أن طرقتها في حلقة أمس، من خلال استعراض آراء المتخصصين والتربويين. اليوم نواصل تقليب الأوراق ونتناول آراء أولياء الأمور، إضافة إلى طرح عدد من الحلول المقترحة، واستعراض موقف الوزارة والحلول لتلك المشكلة، كما استمعنا لصوت "المستهلكين" لهذه السلعة والتي تصل أسعارها إلى أرقام خيالية يرصدها مستغلون يتحججون بقصر المدة وقرب موعد الامتحانات.. فإلى التفاصيل:
تعد الأسابيع القليلة التي تسبق موعد الامتحانات النهائية موسما لرواج "تجارة الدروس الخصوصية" فيهب المدرسون الخصوصيون والمرتزقة لاقتحام المهنة على حساب التعليم. تصوير: خالد الخميس - "الاقتصادية".
فشل مدرس الفصل
يوجه عدد من الطلاب وأولياء الأمور أصابع الاتهام نحو المدرسة أنها هي الدافع الأول في اللجوء إلى الاستعانة بالدروس الخصوصية، فيقول فهد المزيد أحد أولياء الأمور، إن بعض المدرسين لا يحرصون على الشرح الجيد والمطلوب ليستوعبه التلاميذ إما لعدم كفاءته أو "لغرض في نفس يعقوب"، فتجده غير جدي في الفصل، ما يصعب المادة على الطلاب، فيصبح همهم البحث عن درس خصوصي يفك طلاسم تلك المادة سواء عن طريق المعلم نفسه أو معلم آخر خارج أسوار المدرسة.ويضيف "ماذا تنتظر من المدرس الذي لا يعمل بشكل صحيح في الفصل ويجعل كل همه وتفكيره في الدروس الخصوصية، وحتى لا نظلم جميع المدرسين، فهناك من يعمل فوق طاقته داخل الحصة ليوصل الرسالة الملقاة على عاتقه ليخرج جيلا متعلما ومثقفا".على الطرف الآخر نجد أن هناك من يؤيد الدروس الخصوصية خصوصا من شريحة الطلاب والذين يبحثون عن المدرسين الخصوصيين بأي ثمن، فيقول الطالب يوسف الشملان في المرحلة الثانوية، إنه يضطر إلى اللجوء إلى الدروس الخصوصية، فالكثير من المدرسين لا يشرحون داخل الفصل بشكل جيد، بما يمكن فهمه واستيعاب المنهج، فضلا عن أنهم لا يتطرقون إلى أغلب الجزئيات في المادة والتي لا يمكن أن يفهمها الطالب لوحده، لذلك يضطر للاستعانة بـ "الخصوصي" لشرحها وتوضيحا حتى يفهمها، فضلا عن أن هناك مواد تحتاج إلى شرح مطول ومفصل يقدمه المدرس الخصوصي بشكل متمكن.ويقول بدر الأحمد طالب ثانوي، "إن هاجس النسبة وهدف تحقيق الأعلى يدفعني إلى الاستعانة بالمدرس الخصوصي مهما كان ثمنه، فالحصول على أعلى الدرجات غايتي، وليس شرطا أن أكون مهملا خلال العام الدراسي لأستعين بالدروس الخصوصية، فأنا أتطلع إلى تحقيق نتائج مرضية تمكنني من الحصول على رغبتي وهي الالتحاق بالجامعة، لذا أحضر المدرسين الخصوصيين، لأغلب المواد التي تحتاج مني شيئا من التركيز والاجتهاد".الطالب نواف الحسن يؤكد أنه يلجأ إلى الدروس الخصوصية مع قرب نهاية العام الدراسي وقبل الامتحانات، قائلا "في ظرف أسبوعين أستطيع أن أفهم المناهج كلها وأكون مستعدا لدخول الاختبار وأنا في كامل جاهزيتي، فلماذا الاهتمام طوال العام، فالمسألة بسيطة مع الدروس الخصوصية".غير أن ناصر المسعود طالب ثانوي خالفه الرأي، منوها بضرورة المتابعة والحرص والاهتمام منذ بداية العام الدراسي، وقال "لا مانع من الدروس الخصوصية في استيضاح وإعادة شرح بعض المواضيع، ولكن لا تكون هي الركيزة التي يتكئ عليها الطالب".تكدس الفصول ويرى عدد من التربويين أن مشكلة تكدس الطلبة في الفصل الواحد سبب رئيسي وإن كان غير مباشر في عملية تفشي الظاهرة بشكل كبير، فأغلب الفصول في مدارسنا لا يقل عدد الطلاب فيها عن 30 طالبا تقريبا، فالمعلم لا يمكن أن يغطي الفصل بأكمله، وأن يسأل الطلاب جميعهم عن إن هم فهموا الدرس أم لا، فالمسألة تحتاج إلى وقت، ما ينتج عنه ضعف في مستوى بعض الطلاب لعدم قدرته على الفهم والاستيعاب، فهناك بعض لا يستوعب إلا بعد أن تكرر عليها الدرس أكثر من مرة وتشرح له بعدة طرق حتى يفهم. فضلا عن أن المعلم في حال تكليفهم لطلابه بواجبات منزلية فإنه يصعب عليها اكتشاف حالات الغش التي ربما تحدث بين بعض الطلاب والنتيجة يخرج الطالب من الفصل بخفي حنين.
تعتبر مشكلة تكدس الفصول من أهم دعائم تفشي ظاهرة الدروس الخصوصية
معلومات هائلة
في حين يجمع عدد من أولياء الأمور على أن المناهج الدراسية تحتوي على كم هائل من المعلومات تجعل الطالب يقف حائرا أمامها، فعلى ماذا يركز وأين منها المهم، ما يتطلب - من وجهة نظرهم – إعادة النظر في تحديد المناهج ومحتوياتها لكيلا يتشتت الطالب والطالبة أمام الكم الكبير من المعلومات.فيما يبرز رأي آخر ليؤكد أن الوزارة بدورها تعتمد على خبراء ومختصين لتأليف وتحديد المهم للمناهج الدراسية يعملون ليل نهار لتخرج المناهج كما يتطلع الجميع لتكون أساسا وبنية تحتية لمستقبل الوطن والمتمثل في أبنائه الطلاب والطالبات، ليأتي ذلك المدرس الخصوصي سواء كان أجنبيا أو سعوديا ليختصر ذلك المنهج ويجعله أشبه بالكبسولة التي يغذى بها الطالب ليدخل الامتحان ويفرغه على ورقة الإجابة ويخرج صفرا في التعليم رغم تجاوزه للاختبار.
شخص اتكالي
لا شك أن تقصير المدرس يدعم تفشي تلك الظاهرة، إلى جانب أن أغلب المناهج وخصوصا العلمية منها تحتاج إلى شرح وتفسير وتفصيل لما تحويه من مصطلحات صعبة ومعادلات معقدة، ما يجعل الدروس الخصوصية هي الحل الأنجع في هذه الحالة بالنسبة للطلبة. أضف إلى ذلك أن هناك عوامل أسهمت في انتشار الدروس الخصوصية من وجهة نظر أحمد العبد الكريم أحد أولياء الأمور، حيث يرى أن أسلوب الامتحان وصعوبته وطريقة وضع الأسئلة تجعل الطالب يبحث عن الحل، والذي يجده لدى محترفي الدروس الخصوصية من المعلمين أو من يمتهنون هذه المهنة، حيث يملك بعضها القدرة على توقع الأسئلة التي ستأتي في الامتحان، فضلا عن قدرته على إيصال المعلومة للتلميذ بشكل سهل وبسيط في زمن قصير، وبالتالي يلجأ إليه الكثير من التلاميذ ما يعمل على رفع أسهم ذلك المدرس بين أقرانهم، وبالتالي يرتفع على أثره سعر الدرس الخصوصي.ونوه العبد الكريم إلى أن ذلك يجعل من التلميذ اتكاليا لا يهتم بعملية التحصيل العلمي طوال العام الدراسي، منصرفا عن الشرح داخل الفصل غير مبال بمدرسه وواجباته، لوجود البديل في نهاية العام، وهي إحدى السلبيات الأكثر خطورة التي تحذر منها الوزارة بين الحين والآخر، فعندما يجد الطالب ولي أمره يدفع للدروس الخصوصية من دون أن يسأله عن سبب استعانته بها يتولد لديه شعور بالكسل وعدم الاجتهاد والركون للحل البديل. وأكد أنه لا يحبذ الاعتماد على الدروس الخصوصية مفضلا إلحاق أبنائه بالمراكز ومجاميع التقوية التي تقام تحت إشراف تربويين ومعلمين متمكنين "فالخطر أن تسلم ابنك لمدرس جاء لاستغلاله ماديا بحجة إعطائه درسا خاصا في المنزل بعيدا عن زحمة الفصل". وأشار إلى أن هناك البعض ممن امتهنوا هذه المهنة ليس لهم علاقة بالتعليم لا من قريب ولا من بعيد، فهدفهم الكسب المادي ولا سواه "والضحية أبناؤنا الطلاب الذين يهدرون أوقاتهم الثمينة مع هؤلاء الذي يتعلمون على حسابهم".
الوزارة تحذر
ولم تقف وزارة التربية والتعليم مكتوفة اليدين في مواجهة تفشي هذه الظاهرة بل حرصت على إطلاق تحذيراتها من خطورة "الدروس الخصوصية" بين الفينة والأخرى، من خلال منعها ومحاربتها والتحذير من سلبياتها التربوية والتعليمية، فضلا عن إطلاق عدد من المراكز ومجاميع التقوية التي تقام في المدارس للحد منها وتحت إشراف معلمين متمكنين ذوي كفاءة. وحذرت الوزارة في تصريحات صحافية سابقة لها، أولياء الأمور والطلاب والطالبات من نتائج اللجوء إلى مدرسين خصوصيين غير مؤهلين ولا يفقه بعضهم شيئا في مجال التعليم، مشيرة إلى أنها افتتحت عددا كبيرا من مراكز الخدمات التربوية لهذا الغرض ولزيادة تحصيل الطلاب الذين يرغبون في ذلك.وأصدرت الوزارة تعميمات سابقة لجميع إداراتها في كافة المناطق والمحافظات لمتابعة تفعيل منع الدروس الخصوصية والتوعية بسلبياتها، حرصا منها على تجنيب الطلاب تلك المخاطر التربوية والتعليمية، مؤكدة على أهمية تفعيل توعية المعلمين والمعلمات والمجتمع المحلي بمخالفة مزاولة الدروس الخصوصية للأنظمة والتعليمات وتنافيها مع مبادئ وأخلاقيات مهنة التربية والتعليم وإخلالها بقيم الصدق والأمانة التي يجب أن يتحلى بها المنتمون إلى هذه المهنة، وتكثيف التوعية للطلاب والطالبات وأولياء أمورهم بدور المراكز التربوية وإيجابياتها التعليمية التي تنعكس على مستويات أبنائهم التحصيلية والتعليمية، وأهمية تواصلهم معها وتبصيرهم بما يترتب من سلبيات على ما يقدم من دروس خصوصية خارج نظام مؤسسات التربية والتعليم.وعملت الوزارة على محاربة الظاهرة والحد منها من خلال مراكز خدمات تربوية وتعليمية مساندة للمدرسة في تحقيق أهدافها وموجهة لمساعدة جميع فئات الطلاب الراغبين في الارتقاء بمستوياتهم التحصيلية وتحقيق توافقهم الذاتي والاجتماعي، وهي قناة إضافية لبرامج الوزارة الأخرى لمساعدة الطلاب بشكل علمي تخصصي ودقيق يسهم في مساعدتهم على تحقيق توافقهم النفسي والاجتماعي والتغلب على ما يواجهونه من صعوبات تحصيلية تربوية وغيرها، ويستفيد من تلك المراكز الطلاب الراغبون في رفع مستواهم التحصيلي من المتفوقين ومتوسطي التحصيل، والطلاب الذين لديهم مشكلة في عملية الاستيعاب، كل حسب رغبته.
توافر البدائل
وقال محمد مهدي وكيل مدرسة ختب الابتدائية والمتوسطة في فرسان، إن الوزارة حرصت على إيجاد البدائل للدروس الخصوصية كالمراكز التربوية للمرحلتين المتوسطة والثانوية ومجاميع التقوية، إضافة إلى الدروس المساندة للمرحلة الابتدائية في فترة الاختبارات، لافتا إلى أن الحلول الناجحة في القضاء عليها تكمن في الرقابة والمتابعة من قبل الأسر لأبنائها الطلاب، رفع تأهيل المعلمين، معاقبة المتراخين والمدرسين الذين يعطون دروسا خصوصية بطرق غير نظامية. وطالب بأن يتم تفعيلها من قبل أولياء الأمور وحث أبنائهم الطلاب للانخراط بها إن كانوا في حاجة إلى تقوية لمكامن الضعف لديهم.ويرى علي عبد الله الجليدان مدير مدرسة الماوردي في قبة، أن المشكلة ليست مشكلة مدرس فقط، بل هي مشكلة الطالب، فلو جد واجتهد واعتمد على نفسه، وسأل عن كل ما يخفى عليه في المدرسة أو في الفصل فلن يحتاج إلى تلك الدروس الخصوصية، ولكن بعض الطلاب كسالى وغير مهتمين بدروسهم ولديهم الكثير من الأمور التي تشغلهم عن دراستهم. وقال "إن الواجب علينا جميعا "مدرسة، أسرة، وطلابا" أن نتحد ونتعاون في إيجاد طلاب متفوقين يبحثون عن النجاح والتقدم ويرغبون في التعلم من أجل العلم وليس لهدف الحصول على شهادة".
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ط§ظ‚طھطµط§ط¯ظٹط© ط§ظ„ط§ظ„ظƒطھط±ظˆظ†ظٹط© : ط§ظ„ط¯ط±ظˆط³ ط§ظ„ط®طµظˆطµظٹط©.. ط£ظٹظ† ط§ظ„ط****ظ„طں

[همسة الطـيف]

مظالم جدة" يستأنف اليوم قضية مستويات 205 آلاف
معلم ومُعلمة ضد "التربية"
خالد الجعيد من الطائف
يستأنف ديوان المظالم في جدة اليوم الأربعاء قضية مستويات 205 آلاف مُعلم ومُعلمة والمرفوعة ضد وزارة التربية، وتُمثل هذه الجلسة رقم 90 بعد المائتين التي استمرت 13 شهراً. وأوضحت لجنة مُتابعة القضية أن القاضي في الجلسة القضائية الماضية التي عُقدت في السادس من أيار (مايو) الماضي طلب من أحمد المالكي مُحامي المعلمين والمعلمات قرارات تسكين المعلمين والمعلمات على أقرب راتب لهم وفقاً للمادة 18 / أ، وأن يُحضرها معه في جلسة اليوم، مُشيرةً إلى أن الجلسة الماضية حضرها المحامي أحمد المالكي مُحامي المعلمين والمعلمات، وأيضاً حضرها الممثل القانوني لوزارة التربية والتعليم الذي أكد للمحكمة أن وزارته تكتفي بما قدمته في الجلسات الماضية وليس لدى ممثلها القانوني أي رد على مذكرة محامي المعلمين والمعلمات المقدمة في الجلسة الماضية والتي بينت اعتراض المعلمين والمعلمات القانوني على قرارات اللجنة الوزارية في تسكينهم وفق المادة 18/ ب من نظام الخدمة المدنية وكذلك عدم صرف فروقاتهم المادية. وكانت المحكمة الإدارية قد أصدرت في الجلسات القضائية ليومي 26 و27 من شهر ربيع الأول 26 حكماً قضائياً بإنهاء الخصومة القضائية بين المعلمين والمعلمات من جهة ووزارة التربية والتعليم من جهةٍ أخرى فيما يتعلق بالطلب الأول فقط والمتمثل في المستوى المستحق نظاماً، حيثُ تبقى للمعلمين والمعلمات درجاتهم المُستحقة النظامية وفقاً لسنوات خدمتهم، واحتساب سنوات البند 105، وصرف فروقاتهم المالية للسنوات التي عملوا فيها دون مستوياتهم المُستحقة.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ط§ظ‚طھطµط§ط¯ظٹط© ط§ظ„ط§ظ„ظƒطھط±ظˆظ†ظٹط© : "ظ…ط¸ط§ظ„ظ… ط¬ط¯ط©" ظٹط³طھط£ظ†ظپ ط§ظ„ظٹظˆظ… ظ‚ط¶ظٹط© ظ…ط³طھظˆظٹط§طھ 205 ط¢ظ„ط§ظپ ظ…ط¹ظ„ظ… ظˆظ…ظڈط¹ظ„ظ…ط© ط¶ط¯ "ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط©"