أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 6-11-1429هـ /4 نوفمبر 2008 م

[همسة الطـيف]

حقوق الإنسان اعتبرته عنفا وظيفيا وطالبت

بإنصاف المتضررة خطأ «التربية» في الجغرافيا يحرم معلمة من التثبيت

معتوق الشريف ـ جدة

رفضت وزارة التربية والتعليم ترسيم إحدى المعلمات كمعلمة مرشحة من قبل ديوان الخدمة المدنية في مندوبية الظبية والجمعة التابعة لمحافظة خليص.. وحسب المعلمة نجلاء الحربي فإن الوزارة وإدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة جدة رفضتا مباشرتها للعمل كمعلمة في هذه المندوبية بسبب أنها لا تتبع لمقر إقامتي ومسقط رأسي محافظة خليص بعد أن نشر اسمي ضمن الأسماء المرشحة من الديوان ونشر في وسائل الإعلام في شهر شعبان الماضي بتاريخ 12/8/1429هـ. وأضافت: عملت في هذه المندوبية معلمة حاسب لمدة أربع سنوات على بند الأجور بالساعة ونظام محو الأمية وعندما قدمت أوراقي التي تثبت ذلك ووفقا لقرار إثبات إقامة المتقدمات الصادر من وزارة التربية والتعليم الذي ينص على "أن يكون لدى المتقدمة عقد عمل على وظيفة حكومية أو أهلية مصدقة من الجهة الحكومية التي تشرف عليها لمدة عام دراسي كامل، وأن تكون تلك الخبرة مكتسبة في نطاق المندوبية التي ترغب الخريجة التقدم إليها" الغريب في الأمر -تستطرد نجلاء- أن إدارة التربية والتعليم بجدة قامت بتكليفي على بند الأجور بالساعة في نفس المندوبية التي اسقطت منها اسمي وهذا اعتراف بأحقيتي في هذه المندوبية.. مشيرة إلى أنها قامت بتقديم شكوى وتظلم لفرع الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان بمنطقة مكة المكرمة. من جهته قال عضو الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان معتوق العبدالله أن الفرع تلقى شكوى المعلمة وجار مخاطبة الوزارة لمعرفة مسببات حرمان المعلمة من حقها في التثبيت رغم نظامية أوراقها وأحقيتها مبيناً أن الغريب في الأمر أن إدارة التعليم تقوم بحرمان المعلمة من حقها في التثبيت وفق الأنظمة وتعترف بأحقيتها في العمل في إطار سكنها الجغرافي. حيث يتضح من خلال الأوراق المقدمة في الشكوى قيام رئيسة شعبة الاختيار والتوزيع بانتداب المعلمة في نفس المندوبية من إحدى مدارس محافظة خليص مسقط رأس المعلمة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...1104238368.htm

[همسة الطـيف]

[img]http://www.********************************************/files/gif/nZd11824.gif[/img]

البلاد : الثلاثاء 6-11-1429هـ العدد 18957

----------------------------------

وزير التربية والتعليم ونوابه يرفعون
شكرهم للمليك .. الأمير خالد المشاري :
شركة تطوير التعليم لضمان استمرار التطوير

الرياض - واس
رفع معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد وسمو نائبه لتعليم البنات ورئيس اللجنة التنفيذية لمشروع الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم الأمير الدكتور خالد بن عبد الله بن مقرن المشاري آل سعود ومعالي نائبه لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص شكرهم وتقديرهم لخادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز آل سعود وسمو ولي العهد الأمين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبد العزيز رئيس اللجنة الوزارية لمشروع الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم حفظهما الله على دعم التعليم وسبل تطويره بما يؤسس لجيل يمتلك المعرفة ويتمتع بالمهارات التي يبنى عليها مجتمع المعرفة وينشأ عنها اقتصاد متين مبني على المعرفة وتطويرها والذي توج بموافقة مجلس الوزراء في جلسة امس الاثنين على الترخيص بتأسيس شركة تطوير التعليم القابضة التي ستكون الذراع الأساس لتنفيذ برامج مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام كما ستكون الأداة الفاعلة للبدء في تخصيص العديد من الجوانب المساندة والخدمية والإنشائية في التعليم في المملكة العربية السعودية كم ستسهم في توطين الخبرة واستثمارها .وأوضح صاحب السمو الأمير الدكتور خالد بن عبد الله بن مقرن المشاري آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات رئيس اللجنة التنفيذية لمشروع الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم العام " تطوير " ورئيس مجلس إدارة الشركة أن شركة تطوير التعليم القابضة أُنشئت ضمن رؤية ثاقبة أعدتها اللجنة التنفيذية لضمان استمرار عملية التطوير بعد انتهاء الفترة المحددة للمشروع . فقد تبنت اللجنة التنفيذية مشروع تكوين شركة استثمارية شركة تطوير التعليم القابضة تعمل على استثمار ميزانية مشروع تطوير بصورة مزدوجة وتكون هذه الشركة شركة حكومية مساهمة يملكها صندوق الاستثمارات العامة .
وقال سموه إن أغراض الشركة تتلخص في تقديم جميع الخدمات التربوية الأساسية والمساندة وتطوير وإنشاء وامتلاك وتشغيل وصيانة المشاريع التربوية ، والقيام بالأعمال والأنشطة المتصلة أو المتعلقة بذلك بما يمكنها من تنفيذ برنامج الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم العام أو ما يعهد إليها من تنفيذ أية برامج تطويرية إضافية ضمن الأنظمة والتعليمات الحكومية .وأضاف يقول أنه لتحقيق أغراض الشركة يحق لها القيام ، لحسابها أو لحساب الغير ، بكافة الأنشطة المتصلة بما تقدم ذكره بما في ذلك ملكية وتطوير وتشييد واستخدام وصيانة وبيع وشراء وتأجير واستئجار الأصول المادية والمعنوية ، ولها على سبيل المثال تطوير وإعداد المناهج والتقويم على أسس تربوية متخصصة وتدريب وتأهيل المعلمين والمعلمات والجهاز المدرسي وإدارات التعليم وتدبير وتصنيع الأجهزة والأدوات والوسائل التعليمة والتجهيزات المدرسية وإنتاج وتطوير التجهيزات والبرامج غير الصفية المتخصصة وإعداد الدراسات الإستراتيجية التطويرية وتقديم الاستشارات التربوية المتخصصة والخدمات المساندة وكذلك تطوير خدمات تقنية المعلومات والأعمال الإلكترونية، وتبادل المعلومات التربوية وتطوير خدمات الربط الإلكتروني بين القطاعات التربوية ذات العلاقة وتصنيع وصيانة وتسويق الأجهزة والآليات الإلكترونية وقطاع غيارها والبرمجيات ونظم المعلومات وشبكات الاتصال التربوية وإدارة وتشغيل وصيانة الأجهزة والآليات الإلكترونية والبرمجيات ونظم المعلومات وشبكات الاتصال ومراكز البيانات والمعلومات التربوية وأيضاً توريد وتسويق الأجهزة والآليات الإلكترونية وقطع غيارها والبرمجيات ونظم المعلومات وشبكات الاتصال التربوية وتملك وإقامة المباني التعليمية والمرافق المساندة للعملية التعليمية وتقديم خدمات الصيانة والتأجير وبيع المباني التعليمية والمرافق المساندة للعملية التعليمية وتقديم خدمات النقل المدرسي للطلبة والقائمين على العملية التعليمية وتقديم الخدمات الصحية المدرسية للطلبة والقائمين على العملية التعليمية وتقديم خدمات التغذية والتموين للمرافق التعليمية .
http://www.albiladdaily.com/news.php...n=show&id=9916

[همسة الطـيف]

الوطن : الثلاثاء 6 ذي القعدة 1429هـ العدد 2958

-----------------------------------------
تجاوب مشكور 00

الأسبوع الماضي طالبت هنا تحت عنوان (عندما يكون للصفر قيمة) بإلغاء الأصفار المكتوبة يسار لوحة السيارة، على اعتبار أنه ليس لها أي قيمة عددية أو غيره.. الإدارة العامة للمرور تجاوبت فوراً مع ما ورد، حيث تم إلغاء هذه الأصفار حيث سيكتفي بالأرقام دون أصفار.
الشكر والتقدير للإدارة العامة للمرور ومديرها اللواء فهد البشر على هذا التفاعل السريع والإيجابي.
وحتى نكون منصفين أقول إن المرور ليسوا وحدهم من يتجاوب سريعا.. قبل أيام ناشدت وزارة التربية والتعليم بالتدخل بقرار حازم لمنع المعلمين والمعلمات من إثقال كاهل أولياء الأمور بأي وسائل تعليمية.. لتتجاوب الوزارة هي الأخرى، فوراً، وتحذر المعلمين والمعلمات من إثقال كاهل الطلاب والطالبات بوسائل تعليمية من خارج المدرسة كما جاء على لسان وكيل الوزارة للتعليم.
الخلاصة: تعجبني الإدارة التي تلتقط الإيجابي وتقوم بتنفيذه (دون أن تأخذها العزة بالإثم) ودون أي اعتبارات أو حسابات أخرى.. لا ينقص من قدر الإدارة أو مدير الإدارة أبدا التجاوب مع الصحافة، بل على العكس يزيد من مكانتها واحترامها وثقتها بنفسها.. لدى المسؤول الكبير ولدى المواطن المستفيد من خدماتها.. الصحافة لم توجد إلا لخدمة المجتمع..
السؤال الذي يحاصرنا أينما ذهبنا: هل هناك صدى لما تكتبونه؟
والحقيقة أنه لا شيء غالبا يكتب دون أن يحظى بالاهتمام.. الاختلاف فقط في عامل الزمن لدى هذه الجهة وتلك.. هناك من يتجاوب فوراً.. وهناك من يتجاوب خلال أيام قليلة..
وهناك من يتجاوب خلال سنة، حتى لا يقال إنه تجاوب مع الصحافة.. وهذا يثير الشفقة فعلا!
http://www.alwatan.com.sa/news/writerdetail.asp

[همسة الطـيف]

صحيفة اليوم:الثلاثاء 6-11-1429هـ العدد:12926

----------------------------------------

الترسيم للموظفات وليس للمعلمات...
الملحم: الملحم:المشرفات التربويات
لسن الأفضل..والوزارةعدم تجديد التعاقد
مع محضرات المختبر لاتوجدمقاصف تبيع مواد غذ

أحمد الهبدان و علي البحري-الاحساء

تمنى مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة الاحساء محمد بن ابراهيم الملحم أن يكون هناك من هو أجدر من الموجود في إدارة الإشراف التربوي مشيراً إلى أن وجود ذلك أمر غير مستغرب لأنه ليس كل من يأتي إدارة الإشراف التربوي هو أفضل الناس وأفضل الموجود فهناك أناس فعلا مميزون من المعلمات والمديرات ولكن ظروفهن الاجتماعية وربما رغبتهن الشخصية تمنع أو لا تيسر لهن العمل كمشرفات تربويات أو كقائدات ومسئولات ونحن نقدر هذه الظروف وبالتالي نعم يوجد بعض من يعملن في الميدان هن في إمكاناتهن العلمية في المادة و قدراتهن القيادية في مجالهن أفضل من بعض زميلاتهن في مركز الإشراف التربوي وهذا ليس عيباً بل هناك تكامل بين الفريقين فنحن نعمل كفريق واحد .
وقال الملحم خلال رده على تساؤلات واستفسارات أهالي الأحساء التي نقلتها له (اليوم) : إن محضرات المختبر اللاتي تم التعاقد معهن على بند محو الأمية لم يردنا من الوزارة موافقة على تجديد عقودهن ولقد رفعنا إلى الوزارة طلبا نأمل فيه أن تتفضل بالموافقة حيث إن عدد هؤلاء المحضرات كبير وسوف تتأثر المدارس إذا لم يتم تجديد عقودهن.
مقاصف المدارس
* بعض المدارس تتعاقد مع مقاصف غير جيدة وقد تقدم مواد غذائية منتهية وليس هذا بل حتى أسعار المأكولات مرتفعة فلماذا لايتم تحديد الأسعار بحيث ترضي الجميع؟
# الواقع لا نعلم عن وجود مثل هذه المقاصف ونتمنى أن نعرف معلومات أكثر دقة عن هذه الوقائع ليتم التعامل معها لأن لدينا قسما اسمه قسم المقاصف يتبع لإدارة خدمات الطالبات و يتولى دائما المرور في جولات على المقاصف والتحقق من جودة الأغذية وصلاحيتها وكذلك صحة الأسعار ومناسبتها للطالبات فإذا كان هناك حالات لانعلم عنها نأمل أن نفاد بها وسيتم التعامل معها.
* صدر أمر ملكي بخصوص ترسيم وتحسين أداء الوضع الوظيفي للاتي على بند الأجور 105 سواء موظفات أو معلمات بناءً على هذا الأمر نحن عينا بعد تاريخ 24/10 نسأل هل مضى علينا الترسيم بل هل سيتم ترسيمنا ماهو وضعنا وقد طرح الموضوع على منتدى الإدارة والكل ينتظر الإجابة؟
# الإجابة أن الترسيم لبند الأجور ليس للمعلمات وإنما للموظفات ولا يوجد بند 105 بل يوجد فقط بند الأجور وهو للموظفات الإداريات والموظفين الإداريين والمستخدمين والترسيم هو فقط للموظفين الإداريين الذين يمارسون أعمالا إدارية أو موظفات إداريات ولديهم مؤهلات ولمن تعين قبل 24/10 /1426هـ حسب ماورد في التعميم الوزاري وهذا الأمر محدد بواسطة تعليمات وزارية ولادخل للإدارة فيه حيث الإدارة دورها هو فقط رفع الأسماء للوزارة وبقية الإجراءات تتم هناك.
ابتدائية الحليلة
* لم يتم عمل صيانة للابتدائية الأولى بالحليلة فدورات المياه سيئة ولا تتوافر مياه للشرب في نفس المدرسة بل وأكثر من ذلك يوجد في فناء المدرسة أثاث رجيع عرضة للقوارض والحشرات نأمل إزالتها؟
# يوجد بالمدرسة جهاز تحلية جار إصلاحه أما ما يخص ترميم المدرسة فسيتم حاليا العمل على ترميمها من قبل إحدى المؤسسات الوطنية بمبلغ ( 374860) ريالا والعمل حاليا على وشك الانتهاء أما مايخص الرجيع فقد تأخر نقله بسبب فصل الصالح منه والتالف وسيتم نقله قريبا إلى مقر الرجيع بالمبرز .
* بعض المدارس الابتدائية التي يوجد بها عدد كبير من الطالبات بالمئات عند الفسحة يكون تزاحم على المقصف والوقت لا يكفي بسبب كثرة العدد والتزاحم نرجو حل هذا الإشكال ؟
# الواقع هذا الحل يكون من قبل إدارة المدرسة ولا يوجد حل تقوم به إدارة التعليم بل ينبغي على إدارة المدرسة أن تفتح أكثر من نافذة وتوفر عددا أكبر من اصطفاف الطالبات ولو بلغنا السائل باسم المدرسة فإنه سيتم توجيه المديرة والتوضيح لها ومساعداتها بواسطة المشرفات المختصات واللاتي لديهن الخبرة في وضع إجراء جديد يسهم في حل هذا الإشكال.
التعيين على المستوى
* أريد أن أستفسر عن المعلمات المعينات الجديدات وعن المستوى الذي عين عليه وهو المستوى الأول الدرجة الرابعة فأنا لي أخت من المعينات الجديدات لها خدمة 5 سنوات في المدارس الحكومية أليس لها نقاط إضافية بحيث يتم تعيينها على مستوى أعلى من ذلك؟
# التعيين على المستوى الأول يعود إلى ما تخصصه وزارة المالية من وظائف وهو ليس أمرا في يد وزارة التربية وبالتالي يتم توظيف المعينة عليه أو المعلمة عليه بشكل مؤقت حتى تعدل الوضع وزارة المالية وتوفر وظائف مناسبة لوزارة التربية فترقى المعلمات ويصبح وضعهن عليه لاحقا وهذا يندرج تحت القاعدة التي تقول (ما لا يدرك كله لا يترك جله).
* زوجتي لها 7 سنوات ولديها العديد من الدورات التدريبية ولما قدمت في وزارة الخدمة ظهر اسمها وبعد الفرحة تتفاجأ بموضوع إثبات الإقامة فهل هذا مجرد تعقيد أم ماذا نسميه ؟ علما بأني مقيم في حي الملك فهد وموظف بنفس المنطقة و يبعد هذا الحي عن أقرب هجرة 5-7 دقائق يعني أقرب لها من أن تتوظف داخل المدينة؟
# إثبات الإقامة يكون بضوابط وزارية متفق عليها مع وزارة الخدمة المدنية وإدارتنا تطبق هذه الضوابط ومطالبة بوضعها محل التنفيذ لا أن تجتهد فيها.
* زوجتي تعمل مدرسة في ابتدائية تحفيظ القرآن بالمبرز في مبنى متوسطة تحفيظ القران وزوجتي ينتهي دوامها 12 والمتوسطة دوامها الواحدة ومديرتها تطلب منهن الجلوس إلى الساعة الواحدة علما بأن جميع المدارس الابتدائية ينتهي دوامها الساعة 12 فنرجو النظر في هذا الموضوع وشكرا؟ # في الواقع التنظيمات التي تضعها المديرة تعود إلى ظروف كل مدرسة ولا نتدخل فيها لأن كل مدرسة لها ظروفها ومعاييرها والواقع أن المعلمة تداوم من السابعة صباحا إلى الواحدة وليس الثانية عشرة فهو حق من حقوق الدوام أن تبقى المعلمة للواحدة وكما ذكرت في سؤال سابق المعلمة ليس بالضرورة أن ينتهي دوامها بنهاية الحصة الأخيرة وإنما هناك أنشطة وأمور وفعاليات يمكن أن تقوم بها تخدم المنهج والمادة والتدريس لليوم التالي أو الأيام التي بعده.
* نحن معلمات التربية الفنية بالنسبة للأدوات والخامات التي توفرها المدرسة لمعلمة الفنية قليلة ولماذا لا يوضع لها بند في المقصف المدرسي حال البنود الأخرى المناطة بالمقصف، فما ذنب المعلمة لتتحمل أذية الأهالي والشكاوي حيث يظنون أننا نحن الذين نلزمهم بالخامات حيث كلفت الوزارة الإدارة المدرسية بإعطاء مبلغ مالي سنوي للمعلمة لشراء الأدوات قدره 500 ريال حسب عدد الطالبات وهذا لا يكفي مما يدفعنا إلى شراء الأدوات من رواتبنا الخاصة؟
# إن طريقة الصرف من المقصف محددة ببنود ثابتة حددتها الوزارة ولا نستطيع أن نجتهد فيها مع إيماننا أن من الواجب أن تستفيد المادة الدراسية من المقصف ومن ذلك مادة التربية الفنية إلا أن التوزيع هو توزيع منظم من الوزارة ولا نستطيع تجاوزه ونأمل أن تعيد الوزارة النظر في هذا التوزيع وتأخذ آراء إدارات التعليم وصولاً إلى توزيع يرتقي مع تحقيق الأهداف التربوية التعليمية ولا يقتصر فقط على الأنشطة ومتطلباتها حيث يميل هذا التوزيع إلى التركيز على الأنشطة بشكل كبير. أما بالنسبة للمبلغ المالي المخصص لشراء الأدوات والذي تعطيه الإدارة المدرسية فأيضاً هذا المبلغ لا دخل لنا فيه فهو يحدد من قبل الوزارة ونأمل بإذن الله أن تتحسن هذه الأمور في المستقبل وتدرس دراسة جيدة واقعية تنطبق على واقع الحال وعلى الأسعار الموجودة وعلى طبيعة المنهج والمتطلبات العلمية وتتحسن هذه الأمور ومرة أخرى هذه القضايا ليست بيدنا بل بيد لجان وزارية.
* مع تغيير طرق التحضير من سنة إلى أخرى نشعر بأننا حقل تجارب مع أن التحضير قد ألغي في أغلب الدول مثل دكاترة الجامعة حيث يؤدي المنهج الخاص به ويستمر عليه طوال سنوات خدمته ولماذا لا تثبتون طرق التحضير وتكون معممة على جميع القطاعات والإدارات وإعطاء دورات ونماذج فيها أو إلغاؤها لعدم أهميتها سوى خسارة مبالغ من الريالات؟
# أولا السؤال يتضمن معلومات غير صحيحة فليس صحيحا أن التحضير ألغي في أغلب الدول ولا أظن أن السائلة تملك الدليل العلمي والبرهان الساطع على هذه المعلومة بل هي معلومة توقعية فالتحضير عملية تربوية مرتبطة بعملية التدريس وتتحدث عنها كتب علوم التربية الحديثة كما تتحدث عنها كتب علوم التربية القديمة وتقدرها وتجعل منها واحدة من محاور حسن القيام بواجب العملية التدريسية وربما يكون هناك اتجاهات حديثة في طرق التحضير لكن ليس من الاتجاهات الحديثة إلغاؤها تماما وإن وجد هذا التوجه فليس هو التوجه الشائع أو هو التوجه الذي يجب أن تأخذيه و بالتالي نرى تصحيح الفكرة نحو عملية التحضير فإذا كانت هناك عملية تحضير يمارسها البعض بطريقة خاطئة وتتسبب في خسارته الأموال فعليه أن يصحح طريقته في التعامل مع التحضير لا أن يهاجم التحضير نفسه.
* نحن أهل المراح سمعنا بمشروع النقل الخاص للطالبات وأنه سوف يتم توفير باصات ولكن صدمنا أول العام فالباصات مكسورة والمكيفات متعطلة؟
# الحقيقة أنه سبق الجواب عن هذا السؤال حيث تم اللجوء في بعض القرى والهجر إلى نفس المتعهدين الذين كانوا ينقلون الطالبات في العام الماضي وذلك من أجل إعطاء المتعهد الجديد وقتا ليوظف مزيدا من السائقين ويستطيع تشغيل باصات جيدة في هذه القرى .
* مدرسة المراح الابتدائية للبنات مضى على البنات فيها سنة ونصف السنة وينقصها الكثير من الأشياء المهمة فمبنى المدرسة صغير جدا ولا يستوعب عدد الطالبات وتنقصه أهم المرافق مثل المصلى ولا تتوافر سوى غرفة للمعلمات تخيل 24 معلمة في غرفة واحدة لا تتعدى مساحتها 4في 8 م؟
# مدرسة المراح الابتدائية الأولى للبنات وإن كان المبنى صغيرا فهو قابل للتوسعة وهو ما نطمح إليه في المستقبل من أجل أن تتوافر فيها كل الإمكانيات إن شاء الله ولكن نحن حققنا إنجازا بنقل الطالبات من المبنى المستأجر إلى المبنى الحكومي ونأمل أن نوفق في المستقبل بتوسعته وتتيسر المرافق المدرسية المطلوبة في المدرسة.
* بداية كل سنة جديدة من الدراسة مدارس القرى الشرقية تقوم المديرة بإخبار الطالبات من التي تريد دراسة دورة في الحاسب على ان تدفع 200ريال ونلاحظ في كل سنة نفس الدورة فليس هناك جديد فلماذا لاتكون مادة تدرس في المرحلة الابتدائية والقيمة المأخوذة تستفيد منها إدارة التربية والتعليم أم ليس لها علم بهذه الدورة والقيمة التي تؤخذ؟
# الواقع أن مشروع تدريس مادة الحاسب الآلي في المرحلة الابتدائية والمتوسطة هو مشروع بادرت إليه إدارة تربية وتعليم البنات في عدد من المدارس والتي أمكن أن يتوافر فيها عدد من أولياء الأمور الذين لديهم استعداد لتعليم بناتهم الحاسب الآلي على حسابهم برسم رمزي لا يتجاوز 250 ريالا للفصل الدراسي واستفادت الطالبات من هذا لأمر والواقع أن المنهج لاحظت إدارة التربية والتعليم بأنه متكرر وطالبنا الشركة التي تقوم بالتدريس بتحديث المنهج وتم تحديثه فعلاً وإذا كان هناك ملاحظات نأمل من الإخوان تقديمها لنا حتى نستطيع التفاهم مع الشركة في هذا الشأن .
* هل سيتم ترسيم المعينات سواء الموظفات أو المعلمات على بند الأجر اليومي في الأعوام ما بعد 26؟
# الترسيم هو فقط للموظفات والموظفين الذين تعينوا قبل 24/10/1426هـ.
* أنا أعمل كاتبة وأعاني من مرض وأتعالج في مستشفى أرامكو بالأحساء وأنا أعمل خارج الأحساء فهل هناك إمكانية للنقل أم فقط النقل خاص بالمطلقات؟
# النقل للجميع ويمكن للموظفة الإدارية أن تنتقل من منطقة لمنطقة أخرى وذلك إذا توافرت لها وظيفة شاغرة في تلك المنطقة التي تريد أن تنتقل إليها.
* في الثانوية 13 هـ تغيبت الطالبات في الأسبوع الأول فلم تقم المدرسة بالاتصال على أولياء الأمور وبناتنا في هذه السن يحتجن إلى مراقبة لأن غيابهن من المدرسة ذات يوم قد يكون غيابا من المنزل أيضا فأين دور الإدارة؟
# سوف تتم متابعة هذا الأمر وسنكلف الإشراف التربوي بالتأكد من مدى قيام إدارة المدرسة بالاتصال من عدمه ويوضح لإدارة المدرسة الدور الذي يجب أن تقوم به بشكل صحيح.
* ما هو مبرر خروج جميع الطالبات من المدرسة عبر بوابة واحدة فمنهن من تتجه إلى الباص ومنهن إلى السيارات والمناوبة تقف عند الباب تستلم من الطالبة البطاقة وقد تترك الطالبة الباص وتتوجه إلى إحدى السيارات فمن المسئول؟
# نحن نحرص في مدارسنا على أن تخرج الطالبات من أبواب مختلفة فبوابة لطالبات المشي وأخرى لطالبات السيارات الخاصة وفي المدارس الحكومية التي يتوافر فيها باب كبير يدخل الباص إلى ساحة المدرسة بالتالي الصورة التي ذكرها السائل غالبا لا تحدث كما أنه في حالة عدم وجود أكثر من باص يتم استخدام نفس الباب لكن في وقتين مختلفين بحيث تخرج طالبات الباص ثم طالبات الركوب والمشي وإذا كانت هذه الصورة التي ذكرها السائل قد حدثت فنأمل إبلاغنا عن اسم المدرسة ليتم ملاحظة ذلك وتنبيه مديرة المدرسة على عمل تنظيم أكثر انضباطا يضمن عدم حدوث تجاوزات.
* نسمع الكثير والكثير عن العلاقات الإنسانية في التعليم وأثرها، وفي الواقع لا نرى صدى لها فما تعليقكم رغم ثقتكم بمديرات المدارس فإن الصلاحيات الممنوحة لهن لم توثق فما تعليقكم؟؟
ـ هذان سؤالان وليس سؤالا واحدا، سؤال العلاقات الإنسانية، وسؤال الصلاحيات، أما العلاقات الإنسانية فعلى الرغم من أننا نؤكد عليها دائماً ونكثف الدورات التدريبية في هذا المجال إلا أن العلاقات الإنسانية هي سلوك إنساني مع الإنسان نفسه ونتيجة من نتائج تربيته سواء التربية المنزلية في الصغر أو التربية البيئية والتي يتلقاها من المجتمع المحيط به حسب هذا المجتمع الذي هو يعيش فيه وبالتالي تظل توجيهات الإدارة التي يعمل فيها محددة التأثير في إطار هذه المؤثرات الاجتماعية الأكبر التي تؤثر على سلوكه وعلى طريقة تفكيره وعلى الرغم من أننا نحاول التغيير ونحرص عليه ونؤكد ونجتهد في هذا الشأن بل وفي بعض الحالات التي يتم التجاوز فيها بشكل كبير من بعض الأشخاص في بعض المواقف التي يكون لها أثر ذو ضرر على آخرين فإننا نتبع سياسة الحزم والعقوبة والمحاسبة الشديدة أملاً في أن يرتدع من هم في نفس الموقف ويرتدع غيرهم إلا أنه تظل هذه المشكلة ظاهرة لأنها في الأصل ظاهرة اجتماعية في أصلها وليست هي نتيجة من نتائج العمل فقط وعندما نقول ظاهرة اجتماعية فليست بالضرورة ظاهرة اجتماعية في حياة الناس في البيوت وإنما هي ظاهرة اجتماعية في حياة الناس في أعمالهم وأقصد بذلك الناس كل الناس في مختلف القطاعات وليس التعليم فقط وبالتالي فإن ثقافة العمل التي تنتشر وتصل إلى المعلمة أو إلى المديرة أو إلى المساعدة أو إلى المشرفة أو إلى أي دور من أدوار الوظيفة تكون هي تلك الثقافة السلبية التي تقوم على بعض الأنماط غير المرغوبة في العلاقات الإنسانية ضمن بيئة العمل وهذه الأزمات المجتمعية لا يمكن أن تحلها الإدارة وحدها وإنما هي هم كبير يجب أن نعمل جميعا عليه ونجتهد في شأنه ونأمل أن يتحسن مع الزمن مع خروج أجيال جديدة تتلقى تعليما وتثقيفا مميزا وبالتالي فإننا نعتقد أن هذه المشكلات ومنها مشكلة العلاقات الإنسانية هي نتاج للتعليم الذي خرجت من خلاله هذه الأجيال ولم يكن يعطي هذه الجوانب اهتماما كبيرا ونأمل أن تبدأ المناهج الجديدة بالاهتمام بهذه الجوانب وإلقاء الضوء عليها سواء الجوانب الوطنية أو الإنسانية أو الاجتماعية أو الأمنية والتأكيد عليها في نفوس الناشئة حتى يتخرجوا ويدخلوا في مجال الحياة وهم قد تلقوا القدر الكافي الذي يؤهلهم لأن يكونوا أعضاء صالحين جيدين يتفاعلون مع واقعهم بطرق إيجابية جيدة وصحيحة.أما عن السؤال الخاص بصلاحيات المديرات التي لم توسع فهو سؤال لم يأت نتيجة فحص وتأمل ونظر وتدبر حيث لو تأملت الأخت السائلة أو الأخ السائل في التعاميم أو القرارات التي صدرت مؤخرا وقارنتها بتعاميم سابقة لوصلت إلى نتيجة ترى فيها أن هناك صلاحيات جديدة أعطيت للمديرة ووسعت أملا في تحسين البيئة المدرسية ومن ذلك مثلا مشاركة المديرة في تحديد احتياجات المدرسة في الصيانة قبل أن يتم عمل ترميم لمدرستها حيث كان هذا الأمر سابقا يتم بقرار من المهندس الذي يزور المدرسة ويطلع على التلفيات أو الأشياء التي تحتاج إلى صيانة ويقرر هو فقط ما الذي يتم عمله في مشروع الصيانة القادم بينما حاليا عندما يكون هناك نية في ترميم مدرسة تشارك المديرة في القرار وتقدم مقترحاتها في هذا الشأن، كذلك تشارك المديرة في مرحلة أخيرة بعد الترميم حيث بعد انتهاء الترميم تشارك المديرة في استلام المبنى حيث يطلب منها التوقيع على نموذج تحصر فيه مدى صحة تحقيق ما طلب إصلاحه في عقد الترميم مع المقاول، ومن جهة أخرى تقدم المديرة الورقة التي يمكن بموجبها لمالك المدرسة المستأجرة أن يجدد إيجاره عندما يكون هناك تجديد إيجار فهو لا يستطيع أن يحصل على تجديد للسنة الجديدة إلا بعد أن يحصل على ورقة من مديرة المدرسة توضح أنه قام بكل الواجبات المطلوبة منه وبالتالي هذه صلاحية جديدة حصلت عليها المديرة أملاً في الارتقاء في العمل.وهناك صلاحيات أخرى فيما يتعلق بالطالبات حيث أعطيت مثلاً صلاحية التصرف في الحالات التي يكون فيها الجو ممطراً جداً أو مغبراً جداً كيف تتصرف في الفسح؟ وكيف تتعامل مع الطالبات داخل المدرسة وإبقاؤهن داخل الفصول بدلاً من الخروج إلى الفسحة مثلاً وما إلى ذلك من تصرفات سواء أيام الاختبارات أو الأيام العادية والتعاميم واضحة ويمكن الرجوع إليها وما ذكر فقط مجرد أمثلة توضح أن السؤال لم يبن على دراسة حقيقية للتعاميم المنظمة لهذه الشؤون بل هناك صلاحيات جديدة ومتنوعة أعطيت للمديرات وإذا كانت هناك صلاحيات تقترحها صاحبة السؤال ترى أنه يجب أن تعطى للمديرة فنكون سعيدين بالاستماع إليها والاستفادة منها والنظر في مدى إمكانية منحها للمديرة وهو مما يسرنا كثيراً أن نسمع من الميدان مايوضح لنا أموراً يمكن ان تكون غائبة عنا.
* تعميم 257 يسبب الكثير من المعاناة لكثير من المعلمات خاصة ممن أصيبت بالسكر وتحتاج إلى تحليل وخروج من المدرسة في الصباح الباكر قبل الإفطار فلماذا هذا الروتين؟
# هذا التعميم ينظم ويعطي الفرصة للمديرة حول كيفية منح الاستئذان بطريقة منظمة وواعية وليست بطريقة قائمة على المزاجية وقائمة على الرأي وعلى العلاقة وبالتالي نرى أنه يحد من كثير من الإشكالات التي تحدث في المدرسة وأيضا يرتقي بمستوى العمل ونحن نأمل أن تكون هناك تنظيمات وزارية من جهة مختصة بوزارة الخدمة المدنية في هذه الشؤون الحساسة فقد اكتفت بوضع إجراءات عامة تحتاج إلى مزيد من التفسير أو تحتاج إلى مذكرات تفسيرية تساعد المطبقين في الميدان في جميع الدوائر الحكومية وليس فقط في التعليم حول كيفية التطبيق كما ينبغي أن تراعى أيضا التنظيمات في بعض الحالات الخاصة كمرضى السكر ومرضى غسيل الكلى وأمثالهم.
كما يجب أيضا وهو ما نتمناه أن تراعي هذه التنظيمات خصوصية المرأة فلا يوجد مثلا الآن تنظيم يتعلق بالأم التي ترافق ابنها الذي له موعد لمراجعة الطبيب في المستشفى فهي تتغيب يوما كاملاً في سبيل هذه المراجعة التي تنتظر فيها ساعتين أو ثلاث ساعات أمام العيادة حتى تدخل ابنها المريض وتشرح للطبيب مشكلاته ثم تخرج لتنتظر مرة أخرى عند الصيدلية وبالتالي يذهب ثلاثة أرباع اليوم الدراسي ولا تستطيع أن تأتي إلى الدوام وبالتالي فإن النظام عندما وضع تنظيم الإجازة المرضية هو فقط أعطى الإجازة المرضية للحالة التي يكون فيها المريض بحاجة للراحة ويوصي المريض بالراحة ولكن هناك حالة لا يكون هناك حاجة للراحة ولكن المريض بحاجة إلى مراجعة للطبيب لأن حالته تستدعي هذه المراجعات والاطمئنان على صحته هو وصحة من يرافقه مثلاً خاصة بالنسبة للمرأة هي من ترافق طفلها وليس والده لأنها تعرف المعلومات الكاملة عن حالته وهو يعتبر نصف التشخيص بالنسبة للطبيب والدكتور يحتاج إلى معرفة هذه المعلومات حتى يقرر ماذا سيفعل نحو هذا الطفل المريض وبالتالي نتمنى أن تنظر وزارة الخدمة المدنية أو جهة أخرى في هذه الشؤون الدقيقة المؤثرة في مصالح الناس وحياتهم والتي لا نجد لها نحن حلولاً كمطبقين لهذه الأنظمة ذات الطبيعة العامة ونتمنى نحن مع السائل أن هذا الروتين له ما ينظمه بما يكفل حقوق الناس ويسهل عليهم حياتهم .
* هناك في الميدان من هو أجدر من الموجود في إدارة الإشراف التربوي ما تعليقكم؟
# نتمنى أن يكون هناك من هو أجدر من الموجود في إدارة الإشراف التربوي وإذا وجد فهو أيضا غير مستغرب لأنه ليس كل من يأتي إدارة الإشراف التربوي هو أفضل الناس وأفضل الموجود فهناك فعلا مميزات من المعلمات والمديرات ولكن ظروفهن الاجتماعية وربما رغبتهن الشخصية تمنع أو لا تيسر لهن العمل كمشرفات تربويات أو كقائدات ومسئولات ونحن نقدر هذه الظروف وبالتالي نعم يوجد بعض من يعملن في الميدان هن في إمكاناتهن العلمية في المادة و قدراتهن القيادية في مجالهن أفضل من بعض زميلاتهن في مركز الإشراف التربوي وهذا ليس عيباً بل هناك تكامل بين الفريقين فنحن نعمل كفريق واحد والإدارة تسعد كثيراً عندما تتحسن ظروف بعض الزميلات اللاتي لم يلتحقن بالعمل الإشرافي ثم تقبل على العمل الإشرافي وتتقدم إليه بل نحن قدمنا عروضا كثيرة لعدد من المعلمات ولعدد من المديرات والمساعدات اللاتي نتوسم فيهن الجودة والقدرة أن يأتين ويعملن معنا كمشرفات إلا أنهن اعتذرن ونحن نقدر هذه الاعتذارات نتيجة ظروف اجتماعية أو ربما شخصية وبالتالي هذا لا يقلل من شأن من يعملن لدينا في الإشراف التربوي أو مسئولات الإدارة ذلك أنهن على قدر كبير من المعرفة والعلم وتم اختيارهن من خلال إجراءات تتضمن الاختبار والمقابلة والاطلاع على ما لديهن من أعمال مميزة حتى وصلن إلى هذا المستوى وإذا كان هناك بعض العينات البسيطة الموجودة ومستواها أقل من الطموح فهذا لا يعني إصدار حكم عام على الجميع ففي كل مكان هناك من هي ممتازة ومن هي أقل جودة قليلا من مستوى ممتاز.
** أسماء المعلمات على بند محو الأمية كل سنة نفس الأسماء تتكرر فلماذا لا تتاح الفرصة لمعلمات جدد؟
# على الرغم من أن بند محو الأمية انتهى هذا العام إلا أنني سأجيب عن السؤال وهو أن العام الماضي من تم توظيفهن على بند محو الأمية تم توظيفهن بموجب تعميم وزاري .. اقتضى التنظيم فيه أن يتم التجديد لمن هن موجودات العام الماضي .. بالتالي هذا تنظيم ورد إلينا من الوزارة وليس تنظيماً أنشأناه لدينا .
* محضرات المختبر المتعاقد معهن على بند محو الأمية هل سيتم تجديد عقودهن هذا العام ؟ ولم لم يتم طلب وظائف محضرات مختبر العام الماضي عند إعلان الخدمة المدنية للوظائف التعليمية ..؟
# محضرات المختبر اللاتي تم التعاقد معهن على بند محو الأمية لم يردنا من الوزارة موافقة على تجديد عقودهن و لقد رفعنا إلى الوزارة طلبا نأمل فيه أن تتفضل بالموافقة حيث عدد هؤلاء المحضرات كبير وسوف تتأثر المدارس إذا لم يتم تجديد عقودهن و أملنا أن تتكرم الوزارة بالموافقة أما عن الوظائف الرسمية لمحضرات المختبر فهذا الأمر يعود إلى وزارة الخدمة المدنية ووزارة المالية في توفير وظائف في وزارتنا لمحضرات المختبر حيث اقتصر هذه السنة الأمر فقط على توفير وظائف معلمات و أملنا بالله عز وجل ثم بهذه الجهات أن تتفضل بالنظر في الحاجة الحقيقية و الماسة للمدارس أيضاً إلى إداريات و كاتبات و مراقبات و كذلك إلى محضرات مختبر و أمينات مكتبة فهذا الفريق المساند له أهميته وينبغي أن ينظر إليه بجدية و تُعطى المدارس الفرصة لكي تردها هذه الوظائف التي انقطعت عنها أمدا بعيدا ونحن معكم نتمنى بإذن الله عز وجل أن تتوافر لوزارتنا من خلال وزارة المالية الموقرة وظائف تسهل لها تسيير مدارسها على نحو مثالي يرتقي مع طموحات المواطنين و ما يأمله ولاة الأمر حفظهم الله .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12926&P=6

[همسة الطـيف]

مشاكل الصيانة تؤرق الطالبات وخدمة الأمين

معطلة في الخفجي

عادل العنقري ـ الخفجي

طالب العديد من اولياء امور الطلاب والطالبات في محافظة الخفجي بتشغيل خدمة الامين المخصصة للمدارس بعد تشغليها مؤخرا في المدن الرئيسية واشارت مصادر الى ان عددا من الباصات وصلت المحافظة غالبيتها دون المستوى المأمول واكد احد اولياء الامور على المعاناة الحقيقية للطالبات تم نقلهن من الثانوية الرابعة الى الثانوية الثالثة بعد امتناع احدى الشركات نقل طالبات لايعمل اباؤهن فيها ولاتزال خدمة التوصيل في الخفجي تقتصر على عمالة آسيوية وعربية لا تمتلك ادنى شروط السلامة من جهة اخرى واصلت مدارس العمل دون تكييف وانقطاع في المياه مما اجبر بعض الطلاب والطالبات على التغيب في الروضة الحكومية الاولى وابتدائية الحسن البصري وثانوية للبنات في حي الخليج وكان الدكتور المديرس مدير عام التعليم بالمنطقة الشرقية قد افتتح السنة الماضية سبع مدارس نموذجية تكفلت شركة ارامكو لاعمال الخليج بانشائها تم تشغيل ثلاث منها بصورة مناسبة لمشاكل في الصيانة .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12926&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

200 مليون ريال لإنشاء 20

مشروعا لتعليم البنات

ليلى باهمام - الرياض

وقع مستشار ومدير عام الشئون الإدارية والمالية الدكتور أسامة بن فهد الحيزان صباح أمس عقوداً لانشاء مدارس ومجمعات تعليمية بمبلغ وقدره (203,335,009,57) مائتان وثلاثة ملايين وثلاثمائة وخمسة وثلاثون ألفا وتسعة ريالات وسبعة في مناطق ومحافظات المملكة .وتشمل عدة مشاريع من أهمها إنشاء 5 مبان تعليمية في كل من مناطق الرياض و عسير و القصيم و مبنى واحد بكل من المنطقة الشرقية وجازان و الجوف والباحة و المدينة المنورة تأتي هذه الخطة تنفيذاً لخطة الوزارة لمواجهة النمو المتزايد واحلال المباني المستأجرة بمبان حكومية توفر بيئة مناسبة لتحصيل الطالبات التربوي والتعليمي .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12926&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

نقل طلاب الأندلس بالجبيل يربك أولياء أمورهم

محمد حبيان – الجبيل
أبدى العديد من اولياء امور طلاب انزعاجهم من القرارات الصادرة من ادارة التعليم بالهيئة الملكية بالجبيل التي ادت إلى نقل ابنائهم من مدارس قريبة من منازلهم إلى اخرى حديثة غير مكتملة التجهيزات وتبعد عن منازلهم قرابة 10 كيلو مترات.ولفت المواطن نايف سليمان الى ان قرار نقل ابنه من مدرسة الاندلس الابتدائية التي لا تبعد عن منزله سوى بضعة مترات إلى اخرى (الدانة) تبعد قرابة 10 كيلو مترات ادى الى ارباك برنامج الاسرة واضطراره الى نقله بمركبته لمدرسته الجديدة وتأخره عن عمله بصورة يومية.وابدى الموطن نصر الرويلي تذمره من قرار نقل ابنه الى مدرسة بعيدة منوها الى قرار النقل لطلاب بمرحلة ابتدائية يشكل عليه صعوبات عدة داعيا الى اعادة النظر بالقرار.ووصف المواطن سعود العتيبي قرار النقل بالعشوائي لعدم اخذه بعين الاعتبار سن الاطفال المنقولين واضطرار غالبية الاسر الى التعامل مع القرار بصعوبة.وقال المواطن محمد العجمي ان قرار نقل اطفالنا من روضة محلة الاحساء إلى روضة حي الحويلات لم يراع اوضاع اهالي الاطفال داعيا الى اعادة النظر بواقع الروضة الجديدة ومدى ملاءمتها للاطفال.من جانبه صرح مصدر مسؤول في الهيئة الملكية بالجبيل بأن نقل طلاب المرحلة الابتدائية إلى مدرسة الدانة الجديدة التي تقع في حي دارين جاء بعد دراسة مكثفة ترتب عليها نقل الطلاب حسب الاحياء وارقام الشوارع وتم نقل طلاب حي كامل او شارع محدد إلى ذات المدرسة لتسهيل الوضع على اولياء الامور.وأشار الى التوجه بفتح مدرسة جديدة بالقرب من تلك الاحياء وان تكون جاهزة خلال العام الدراسي القادم كحد اقصى.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12926&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

ابتدائية رأس تنورة مرتع للحشرات والروائح الكريهة

ثامر العتيبي – رأس تنورة
`فوجئت أكثر من 500 طالبة ومعلمة بالابتدائية الرابعة برأس تنورة لدى ترد أوضاع مدرستهن وانتشار الحجارة والرمال بين جنباتها اضافة الى روائح مياه الصرف الصحي والاصباغ.
وأكدت معلمات أن عدم الانتهاء من اعمال صيانة المدرسة خلال العطلة الصيفية ادى الى ترد اوضاع المبنى منوهات الى افتقار الفصول الدراسية للنوافذ وإلانارة اللازمة ووجود الفتحات بسور المدرسة.ولفتت احدى الطالبات الى عدم استطاعتها استخدام دورات المياه لانتشار الروائح الكريهة وشح المياه واتساخ ملابسها جراء تطاير الرمال من المبنى المدرسي . ولفتت معلمة فضلت عدم ذكر اسمها الى أن ساحة المدرسة مرتع للنفايات ناهيك عن انتشار الحشرات و ضعف تبريد المكيفات منوهة الى قيام مديرة المدرسة بمخاطبة المسؤولين في ادارة التعليم دون جدوى . ودعت مجموعة من الطالبات الى ضرورة الالتفات لواقع المدرسة حيث ان انتشار الروائح المختلفة من الاصباغ والاسمنت والصرف الصحي وسوء الانارة ودورات المياه وشح المياه يقلقهن مع صعوبة مواصلة دراستهن داخل المبنى بوضعه الحالي.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12926&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

هروب سائق حافلة مدرسية بعدما انزل الطالبات

عبداللطيف المحيسن و مصطفى الشريدة- الاحساء

بعد 24 ساعة من حادث انقلاب حافلة نقل الطالبات أمس الاول بالاحساءوالذي أدى إلى اصابة 15 طالبة..شهدت المدرسة السادسة عشرة الابتدائية بالهفوف ظهر أمس حادثة طريفة عندما تجمهر اكثر من 45 طالبة بالقرب من المدرسة وسط بكاء وخوف بعد ان طالب سائق الباص التابع لادارة التربية والتعليم بالبنات بنزول جميع الطالبات من الباص بعد ركوبهن ليهرب في جهة غير معروفة فيما هرعت الشرطة للبحث عن السائق. وعلمت (اليوم) أن السائق يعتبر من السائقين الجدد الذين تم توقيع العقد معهم في اول يوم له. من جهه أخرى غادرت مستشفى الملك فهد بالهفوف أمس 9 طالبات من المصابات في حادث انقلاب الحافلة ، التي كانت تقل 15 طالبة بالأحساء أول أمس بحي الملك فيصل فيما لا تزال 6 طالبات في المستشفى تم تنويمهن لتلقي العلاج اللازم.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12926&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

لبس ..

نورة بنت سعد الأحمري

كثيرة هي الايميلات التي تطرح علي أن أتكلم في مشاكل التعليم لدينا وما بها من سلبيات ولكني قد أحجم عن التطرق والخوض في كثير من المواضيع التعليمية كوني لست ملمة بالجانب التعليمي وقراراته ولكن بما أن به الكثير من السلبيات لا ضير من التطرق إليها إن كانت تمس الشئ الذي لا يتعلق بالجانب الإداري والقرارات ومن الأشياء التي كنت لحظتها حتى حين كنت على مقاعد الدراسة هو ما يتعلق بالزى المدرسي خاصة فصل الشتاء ، وبما أن فصل الشتاء على الأبواب لابد أن يكون دخوله مشكلة على الكثير من الطالبات في المدارس الحكومية تحديدا وما يخرج من قبل إدارات هذه المدارس من قرارات خاصة فيما يتعلق باللبس الشتوي وألوانه وارتداء جوارب ذات ألوان معينة، إضافة إلى منع بعض أنواع الساعات كالملونة وذات الحجم الكبير، وأمام هذه التعليمات الصادرة من إدارات المدارس، لا تستطيع كثير من الطالبات التعبير عن رفضهن لها، وربما قام بعضهن بتنفيذها على مضض خوفا من توقيع العقاب عليهن، الأمر الذي تترتب عليه آثار سلبية حيث تشعر الطالبة بالإهانة والانتقاص من كرامتها. خاصة إذا كانت هذه الفتاة من أسرة ذات دخل محدود ولا تستطيع شراء أكثر من بلوزة أو جاكيت ، والمعروف أن هذه المرحلة العمرية بالذات خاصة المرحلة المتوسطة والثانوية ترغب الفتاة أن لا تظهر اقل من غيرها من الطالبات وهذا الدارج في المدارس الحكومية تحديدا لأنه في المدارس الخاصة لا يكون لديها هذا التعنت في القرارات ، فكيف يكون هذا التناقض بالرغم أن الكل يعمل تحت مسمى وزارة التربية والتعليم ، المهم نعود إلي صلب الموضوع وهو الزى أو اللبس الشتوي وكيف أن كل إدارة مدرسية تقر على طالباتها ألوانا محددة وعلى هيئة معينة كأن تكون مفتوحة من الأمام ، الى هنا قد يكون القرار لا ضير به ولكن أن يكون هذا القرار تعسفيا فهذا بالفعل الذي لا يجوز ولست أرى فيه من الحكمة بشئ ، لان الكثير من الإدارات يكون نصب أعينها فقط تنفيذ القرار ويستبعد ما هو خلف الوضع حين يكون ليس في متناول ولي أمر الطالبة شراء أكثر من قطعة خاصة إذا كان لديه كذا طالبة وقد يكن في مراحل مختلفة ولو عدنا إلى العامل النفسي أن الطالبة تحديدا قد لا تقبل بمثل هذا الوضع خاصة أنها ترى الكثير من معلماتها يرتدين الكثير من الألوان وهذا قد يكون سببا جوهريا في تمسك الطالبة بالتجاوز إلى الألوان التي قد ترفضها الإدارة هذا إذا استثنينا من القائمة المقدرة المالية لولي الأمر ، هنا أود طرح السؤال ما الحكمة من فرض ألوان محددة لا تتجاوز اللونين في أيام الشتاء ، أنا مع الإدارة في قرارات كثيرة منها منع الماكياج لان الطالبة تحضر إلى الحرم التعليمي لأجل التعلم وليس لإظهار زينتها وقص الأظافر لما فيه من اتباع السنة المحمدية ، ولكن اللبس الشتوي لا أرى فيه شيئا من تجاوز النظام خاصة إذا كان اللون جميلا ولا يوجد به أي رسومات ولا عبارات ، كل ما ارجوه من الإدارات التعليمية أن تراعي الأوضاع للطالبات والنظر فيما قد يكون خلف هذه القرارات التي قد تنفر الطالبات من المدرسة ونحن نعلم أن الكثير من الطلبة في هذه الأيام ينظرون إلى التعليم تحصيل حاصل وليس لهم هدف ، لذلك الرفق بهذه الأرواح الهشة التي لابد أن نحببها في التعليم وليس تنفيرها يا إدارات التعليم وبس .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12926&P=4

[همسة الطـيف]

وزير التربية والتعليم ونائباه يثمنون
المكرمة الملكية 100 مليون ريال رأس
مال «تطوير التعليمية» موزعة على 10 آلاف سهم

ليلى باهمام ـ الرياض
رفع معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد ونائباه لتعليم البنين والبنات شكرهم وتقديرهم لمقام خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين على الدعم المتواصل للتعليم الذي توج بموافقة مجلس الوزراء بجلسته المنعقدة أمس بتأسيس شركة «تطوير التعليمية القابضة» التي ستكون الذراع الأساسية لتنفيذ برامج مشروع الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم العام.وقال سمو نائب وزير التربية والتعليم الأمير الدكتور خالد المشاري :إن نظام الشركة يخولها لتأسيس وامتلاك شركات بمفردها، مشيرا إلى أنه تم تحديد رأس مال الشركة بمبلغ 100 مليون ريال، مقسم إلى 10 ملايين سهم متساوية القيمة، بقيمة أسمية بلغت (10) عشرة ريالات للسهم الواحد وجميعها عادية ونقدية. وقد اكتتب صندوق الاستثمارات العامة في المملكة (المساهم المؤسس) في جميع أسهم الشركة، ودفع ربع قيمتها عند التأسيس.وأضاف أنه يجوز للجمعية العمومية غير العادية ـ في الوقت المناسب وبعد موافقة مجلس الوزراء ـ أن تطرح أسهم الشركة كلها أو جزءاً منها للاكتتاب العام وفقاً للإجراءات النظامية اللازمة للاكتتاب العام، ويجوز لصندوق الاستثمارات العامة بيع جزء من أسهمه في رأس مال الشركة لمستثمر، أو أكثر بموافقة الجمعية العامة غير العادية موافقة مجلس الوزراء وفي هذه الحالة تتكون الجمعية العامة العادية وغير العادية وفقاً للمادة (15) من هذا النظام.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12926&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

خادم الحرمين الشريفين يشكر المشرف على مجلة المعرفـة

اليوم – الرياض

بعث خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله برقيـة شكر لوزير التربية والتعليم المشرف على مجلة المعرفـة الدكتور عبدالله بن صالح العبيد ، وذلك إثر اطلاعه أيّده الله على العدد(158) من المجلة الخاص بجامعة الملك عبدالله للعلوم والتقنية. وجاء خطاب المليك : « ان ما أوضحتموه في العدد يأتي ضمن إسهامات الوزارة في التعريف بصرح من صروح التعليم ضمن الأعمال الجليلة التي أنجزت بفضل الله ، وعبر المليك عن شكره لجميع العاملين في المجلة على الجهود الطيبة ، متمنيا دوام التوفيق للجميع». تجدر الإشارة إلى أن مجلة المعرفـة تصدر عن دار روناء للإعلام المتخصص التابعـة لدار اليوم للإعلام والنشر.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12926&P=1

[همسة الطـيف]

[align=center]الملف الصحفي للطباعة ليوم الثلاثاء 6-11-1429هـ

.*************************.


[/align]