صرف المكافآت والاعانات الطلابية بالزلفي
------------------------------------------------------------------------------
خالد الذيابي (الزلفي)
تزامنا مع بداية الفصل الدراسي الثاني للعام الحالي بدأت ادارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الزلفي صرف المكافآت والاعانات الطلابية لطلاب المدارس للثلاثة اشهر الماضية. اوضح ذلك مدير خدمات الطلاب بالادارة عبدالله بن عبدالرحمن النافع مشيرا الى ان المكافآت تخص اشهر شوال وذي القعدة وذي الحجة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7021988863.htm
المظالم حدد 14 الجاري موعداً نهائياً للفصل في القضية
-----------------------------------------------------------------
غياب مندوب التربية يؤجل أحلام 1600 معلم باستلام 24 مليوناً
مشعل الحربي (جدة)
احبط تخلف مندوب وزارة التربية والتعليم عن الجلسة الخامسة في القضية المرفوعة ضد الوزارة من قبل معلمي دفعة 7/6/1421هـ، نحو 1600 معلم كانوا يتطلعون الى ان تكون جلسة الامس حاسمة في الحكم لصالحهم بمنحهم ذات العلاوة التي حصل عليها زملاؤهم الذين باشروا بعدهم (الدرجة السابعة في المستوى الثالث) اضافة الى فروقات الرواتب طيلة الفترة الماضية أي ما يعادل نحو 24 مليون ريال. وأمام اعتذار مندوب الوزارة عن الحضور أمس حدد ديوان المظالم الرابع عشر من شهر صفر الحالي موعداً للجلسة الختامية في هذه القضية التي رفعها المعلم محمد بن حسن عقران نيابة عن زملائه وذلك استناداً الى نظام المرافعات الشرعية الذي يتيح اعطاء جلسة اخرى في حال تغيب الخصم بعذر مقبول. وكان من المنتظر ان يقدم مندوب الوزارة في هذه الجلسة بعض التعاميم الصادرة من قبل الشؤون الادارية والمالية وذلك بناء على مطالبة المعلم ابن عقران في جلسة سابقة. بدوره تحدث المعلم عقران قائلاً: حرصت على التواجد قبل الوقت المحدد عند الساعة الحادية عشرة صباحاً خاصة ان هذه الجلسة كان يفترض ان تكون الاخيرة وقد انتظرناها بشغف كبير الا ان اعتذار مندوب الوزارة اعادنا لدائرة الانتظار مرة اخرى.. لكننا متفائلون بكسب القضية في نهاية المطاف.
يذكر ان المعلمين الـ(1600) يتظلمون من ان زملاءهم الذين باشروا بعدهم بتاريخ 8/6/1421هـ يستلمون مرتبات تفوق مرتباتهم بأكثر من سبعمائة ريال.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7021988851.htm
إثر اكتشاف هياكل آدمية .. في فناء الابتدائية
----------------------------------------------------------
إيقاف العمل في إنشاءات مدرسة بالشوك بانتظار رأي المفتي
محمد السريعي (بيشة)تصوير: عوض الشهراني
تنتظر ادارة مدرسة بالشوك الابتدائية في بيشة رأي ادارة التربية والتعليم بشأن اكتشاف قبور قديمة في فنائها الأمر الذي اثار جدلا واسعا وسط سكان الحي واولياء امور الطلاب. القبور المكتشفة في فناء المدرسة اوقفت الانشاءات الجديدة.. وذكر مدير المدرسة عبدالرحمن الشهراني ان العمل في الحفريات توقف تماما في انتظار رد التعليم.وفي غضون ذلك مازال طلاب المدرسة المذكورة يعيشون اجواء الهلع بعد مشاهدتهم للهياكل العظمية في فناء المدرسة وقال نايف الشهراني وحسين جفين وسعيد الشهراني ومهدي البيشي ان القبور اثارت خوفهم غير انهم استعادوا ثباتهم بعد ذلك. ويقول وكيل المدرسة حمود الشهراني ان الادارة عملت على طمأنة الطلاب كما تم افهامهم ان الأمر يعد طبيعيا ولاشيء يدعو لقلقهم. ويوضح امام جامع الحي ناصر الشهراني ان الأباء باتوا يخشون من تبعات الواقعة وطلب تحويل ملف استئناف البناء الى الجهات المعنية. ويشير عدد من الاهالي الى انهم سبقوا وابلغوا الجهات المعنية بوجود مقابر في الموقع قبل اكثر من 20 عاما، بل انهم عززوا رفضهم بتقديم شكوى لمحكمة بيشة إلا ان احدا لم يستمع لشكواهم كما يقول محسن ناجم الشهراني.
وانتقد سالم الشهراني وجود مثل هذه المباني العنيفة كمدارس مؤكدا ان اقامتها لم تكن مدروسة اصلا.
مدير التربية والتعليم للبنين في المحافظة سعيد آل عثمان ذكر لـ«عكاظ» ان ادارته ستبحث عن موقع مناسب لاعمال البناء وفي حالة تعذر البحث عن البديل سيتم تشييد الفصول في ذات الفناء بعد اخذ رأي هيئة كبار العلماء.
وفي المقابل يرى رئيس محكمة بيش الكبرى الشيخ محمد العمري ان مثل هذا الأمر يحتاج الى تشكيل لجنة من الجهات المعنية لمعاينة الموقع واعداد تقرير بشأنه.
وقال الشيخ العمري ان هناك قضايا مشابهة منها ان احد المواطنين اراد انشاء سور يحيط بعمارته فوجد قبورا وتمت احالة الأمر للمفتي العام وجاءت الفتوى بجواز انشاء سور مع نقل الرفات الى مقبرة اخرى.رئيس بلدية بيشة المهندس علي الغامدي اعلن استعداد ادارته لخدمة المصلحة العامة واذا صدرت فتوى حول ابقاء القبور ستتولى البلدية اقامة سور لحمايتها واذا صدر قرار بنقل الرفاة فان البلدية ستقوم بتنفيذ الفتوى.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7021988854.htm
مبان حكومية لـ 17 مدرسة بنجران
----------------------------------------------------------------------
قايد آل جعرة (نجران)
انتهت ادارة التربية والتعليم بمنطقة نجران خلال الفصل الدراسي الحالي من نقل طلاب 17 مدرسة مستأجرة الى (12) مبنى حكوميا تم الانتهاء من انشائها حديثا بتكلفة اجمالية بلغت 33 مليونا. واوضح مدير الادارة حسن القربي ان المدارس التي تم نقلها هي (الإثايبة، عبدالرحمن الغافقي، سهل بن سعد، جابر بن حيان، الرويكبة، أنس بن مالك، العرف، الرفاع، الشيخ حسن آل الشيخ، العيد، القرمين، عبدالملك بن مروان، تريمة ، عبدالله بن عباس، الجوشن، وادي الصبحي، الفواز).
واشار الى ان الادارة تسعى لنقل جميع منسوبي المدارس المستأجرة الى مبان نموذجية وحديثة بحلول عام 1430هـ.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7021988745.htm
تعليم الطائف يبحث عن أراضٍ للقضاء على المستأجرة
---------------------------------------------------------------------------
عبدالعزيز الثبيتي (الطائف)
في اطار خطة وزارة التربية للاستغناء عن المباني المستأجرة دعت ادارة تعليم البنات بمحافظة الطائف اولياء امور الطالبات مشاركتها في البحث عن اراضٍ لبناء مدارس عليها وابلاغها بأي ارض فضاء داخل الاحياء التي بها مدارس مستأجرة وبيانات عن ملاكها ليتمكن المسؤولون من التفاوض معهم وشرائها. جاء ذلك في خطاب عممته الادارة على جميع المطالبات لعرضه على اولياء امورهن في اطار تكاملي تعاوني -حسب مدير عام التربية والتعليم للبنات سالم بن هلال الزهراني.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7021988899.htm
أي تعليم نريد؟
--------------------------------------------------------
التعليم الذي لا يُعلّم الطالب أساليب حل المشكلات وعملية اتخاذ القرارات والمسؤولية الاجتماعية ومهارات الاتصال والحوار ولا يعوده على البحث عن المعلومه بنفسه ولا يخلق منه إنسانا عالميا يستطيع العيش في أي مكان من هذا العالم الفسيح ولا يصنع منه انسانا يتفاعل ايجابيا مع الحضارة الإنسانية، بل ويعلمه الازدراء والاستخفاف بالثقافات والشعوب والحضارات الأخرى.. هذا التعليم يبقى مجرد تعليم منغلق على الذات ولا يساهم في بناء شخصية متوازنة ومتسامحة ويكون المردود منه الانغلاق الفكري والعجز الشخصي عن حل المشكلات واتخاذ القرارات وتحمل المسؤولية.
هذا النوع من التعليم ينمي التعصب ويزرع الكراهية والحقد ويكرس الجمود والتخلف ويشجع على التشدد والتطرف ويقود إلى نشر الاتكالية واللامبالاة.
قادني إلى الخوض في هذا الموضوع تخصيص خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز مبلغ 9 مليارات ريال من أجل تطوير التعليم بالمملكة، وهذه خطوة مباركة ومحمودة وتنم عن عقلية واعية ومدركة للخطر الذي يتهدد شبابنا وشاباتنا إذا ما استمر وضع تعليمنا على ما هو عليه. فالملاحظ على تعليمنا أنه مازال تعليماً تلقينياً في الأساس ويتأسس على مبدأ الحفظ والاسترجاع وليس على أساس مشاركة الطالب في صناعة محتوى المادة وتعويده على البحث عن المعلومة بنفسه وفتح المجال أمامه لنقد ما يعرض له من معلومات وإبداء رأيه حولها، فمثل هذا الاسلوب يعود الطالب والطالبة على الاتكالية الفكرية والمعرفية ولا ينمي لديهما ملكة التفكير والابداع والحوار البناء ويكرس لدى الطالب عدم الثقة بنفسه وبأفكاره وأن أفكاره هو لا يعول عليها وأنه ليس أهلا للتفكير أساسا وإنما عليه أن يتشرب ما يقدم له من معلومات ويحفظها عن ظهر قلب دون تساؤل تعليمنا يتعامل مع الطلبة كأنهم نسخ
كربونية لا تميز بينهم المواهب والميول
أو نقاش. وهذا لعمري هو منطلق الهشاشة الفكرية لدى كثير من شبابنا وشاباتنا وهو أساس تحطيم شخصياتهم وزرع حالة من عدم الثقة بأنفسهم وبأفكارهم وبآرائهم فتتشكل شخصيات خاضعة وخانعة وسهلة الانقياد لكل عابث.تعليمنا يتعامل مع جميع الطلاب وكأنهم نسخ كربونية من بعضهم البعض دون مراعاة للفوارق الفكرية وللقدرات الذهنية بينهم ولا يُراعي كذلك تنوع المواهب والميول والرغبات لديهم فيفشل بعضهم لعدم قدرته على المنافسة، وتموت الكثير من المواهب والابداعات في مهدها لأنها لم تجد من يكتشفها وينميها فيخسر المجتمع ألوفاً مؤلفة من المبدعين والمبدعات والموهوبين والموهوبات.تعليمنا يعلم طلابنا مجموعة من القيم الجميلة على المستوى النظري لكنه لا يدفعهم إلى تطبيقها على أرض الواقع فتبقى مجرد شعارات تلوكها ألسنتهم. فهم يتعلمون قيمة النظافة وأن النظافة من الايمان لكنهم لا ينظفون فصولهم الدراسية ولا ساحات مدارسهم، بل هم أول من يشوهها بالكتابات ورمي النفايات. ويتعلمون أن الاختلاف في الرأي لا يفسد للود قضية، لكنهم بمجرد أن يحاولوا التعقيب أو إبداء الرأي حيال معلومة ما حتى تنهال عليهم كل عبارات السخرية والاستهزاء من قبل المعلم الذي لقنهم هذه القيمة فيؤثرون السلامة وتخرس ألسنتهم إلى الأبد.بعض مدارسنا تصلح أن تكون أي شيء إلا أن تكون مدرسة ومع ذلك يتكدس فيها مئات الطلاب بينما هي تفتقد إلى الجو المدرسي الحقيقي من حيث الساحات والتهوية والتكييف والملاعب والمعامل وأجهزة الحاسب الآلي وغيرها من متطلبات العملية التعليمية.معظم مدارسنا تفتقد إلى التشويق والاثارة والتنوع في نشاطاتها اليومية فتصبح مملة ومنفرة للطالب وللطالبة، حيث لا يجدون فيها المتعة وتفتقد إلى الجاذبية بسبب الروتين اليومي، فينفرون منها ويهربون عنها ويشعرون أنهم مجبرون عليها حتى وهم في داخلها.وهكذا تغيب العلاقة العاطفية بينهم وبينها. وخير تعبير عن هذا الغياب نجده في سلوك طلابنا وطالباتنا حين يعودون إلى منازلهم فيرمون حقائبهم المدرسية بصورة عدائية لا تنم عن حب أو احترام لمدارسهم.وهذا السلوك في ظني هو نوع من الاحتجاج على البيئة المدرسية التي يرونها مقيدة لحرياتهم وباعثة على الملل في نفوسهم ولا يجدون فيها المتعة والفائدة المرجوة.مناهجنا هي الأخرى مليئة بالحشو الممل وتجعلهم أسرى للماضي أكثر من كونها تعدهم للمستقبل وكيفية المساهمة الفاعلة في صناعته فتعجز أذهانهم عن استيعاب الكم الهائل من المعلومات الواردة في ثناياها فيكرهون العلم والتعلم وينسون ما حفظوه بمجرد تسليم أوراق الإجابة (اللهم إني أعوذ بك من علم لا ينفع).بعض معلمينا ومعلماتنا يصلحون أن يكونوا أي شيء إلا أن يكونوا معلمين أو معلمات، وبعضهم يحتاج إلى تطوير مهاراته لكنهم لا يجدون إلى ذلك سبيلا.وبعضهم الآخر مثقل بجدول أسبوعي يقصم الظهر ويقتل الهمة.عموما، عوّدوا أبناءنا وبناتنا على التفكير وحثوهم عليه ونـمّوا لديهم روح المسؤولية وأشيعوا بينهم الحوار وعلموهم مهارات اتخاذ القرارات وحل المشكلات وأطلعوهم على حضارات الأمم والشعوب الأخرى.
واجعلوا للمستقبل نصيبا من مضامين مناهجنا بدلا من الركون إلى الماضي والماضي فقط وقلّلوا من هذا الحشو الهائل فيها واصنعوا من مدارسنا معاقل تعليمية وتربوية صحيحة من حيث المباني والتجهيزات واختاروا المؤهلين نفسيا وعلميا وثقافيا وأخلاقيا من المعلمين والمعلمات وقللوا من عدد حصصهم الأسبوعية واصنعوا جوا تعليميا مفعما بالنشاط والحيوية واجعلوا الطلاب والطالبات يطبقون ما يتعلمونه من قيم على أرض الواقع أنا متأكد حينئذ أن تعليمنا سيرقى إلى المستوى المأمول منه بإذن الله...
هذا وللجميع أطيب تحياتي
[email protected]
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7021988694.htm
أزمة تعليم عام أم عالٍ؟
---------------------------------------------------------
أن تصل مسيرة التعليم إلى أن يكون فيه يوم دامٍ (ليس بدماء مدرسات الحوادث المرورية بل بدماء المدرسين بأيدي طلابهم، هو نذير بأن التربية في بلادنا انحدرت سلوكياً، فالمدرس الذي كان طالبه لا يتكلم بحضرته احتراماً له أو خوفاً أصبحت السياط الحمراء على ظهره بيد طلابه، وآثار الضرب أو الكسور في ساقه بفعل من ينبغي أن يكون له عبداً، ففي المثل للطلاب المثاليين «من علمني حرفاً كنت له عبداً».ما حصل في قرية (المرامية) في ينبع من اعتداء جماعي من طلاب على معلميهم لا يجوز أن ينتهي عند تحقيق، ولا نقل طالب، ولا حرمانه من التعليم ولا سجنه، بل تتجاوز ذلك إلى مسيرة التعليم، وكيف تحوّل الطالب من خائف من سياط المعلم إلى حامل سياطٍ على المعلم، وكيف أصبح الخائف هو المدرس والبعبع هو الطالب- ولابد من دراسة الأسباب بتجرد، وهل هي من داخل المدرسة أم البيت أم المجتمع أم النظام التربوي نفسه أم من وسائل الأزمة أزمة تعليم عالٍ وإن سالت الدماء في الثانوية
خارجية كسخرية الإعلام من المعلم وتهوين شأنه، أم من ضياع هيبة المعلم بعد المبالغة في عدم إنزال عقوبات بالطلاب أم أن حقوق الإنسان حفظت حق الطالب وتناست حق المعلم؟
الحوادث التي نُشر عنها تعود إلى طلاب ثانوية، والسبب المعلن هو انخفاض الدرجات في الامتحان مما سيترتب عليه انخفاض المعدل وعدم دخول الجامعة والنتيجة هي أن السبب هو الدخول إلى الجامعة الذي تعقَّد حتى وصل إلى الانتقام من المدرسين بالضرب كما حصل في ينبع أو إغلاق الطريق كما حصل في مكة أو تكسير السيارات الذي حصل في أكثر من مكان، حتى لجأت ثانوية (المرامية) إلى إصدار 98 شهادة وهمية يتجاوز نسبة الطلاب في الاختبارات 98% من أجل محاولة إنهاء الأزمة مع الطلاب لفك حصارهم للمدرسة (عكاظ 20/1/1428هـ، ص6) فاستحقت هذه الثانوية الوصف بثانوية الرعب وما نشر من صور لظهور المعلمين وأقدامهم وسيقانهم يدل على حجم المأساة التربوية.
أسباب الأحداث هي أزمة الحرمان من التعليم الجامعي وإن كان اندفاع الشباب أوصلهم إلى التهور الذي نتج عنه هذه الكارثة التربوية؛ فإن الحلول ينبغي أن تشمل سبب التهور وهو تعقيدات الدخول إلى الجامعة: من النسبة في الثانوية إلى اختبارات المستوى، إلى النسبة المكافئة والمقابلة، إلى ما أعلن عنه من امتحان جديد لتحديد الكلية المناسبة.لابد من مواجهة الحقيقة للوصول إلى الحل، فالعقوبة ينبغي أن تنال كل طالب معتدٍ بجانبيها الجنائي والتربوي ولكن لا يجوز التوقف عند ذلك، بل لابد من حل أزمة التعليم العالي التي قد تتسبب مستقبلاً فيما هو أسوأ، أما ما يكرر من نشر التوعية بدور المعلم فهذا من الحلول الإنشائية لا الواقعية، وإصدار عقوبات صارمة على المعتدي والمحرض يجب أن توجد للتأديب، ولكن لن تمنع تكرار المشكلة في مكان آخر، ولابد من إيجاد مقاعد في الجامعة بالآلاف بقدر خريجي الثانوية وبحجم الجيل الناشئ والغالب على سكان بلادنا، فالأزمة أزمة تعليم عالٍ وإن سالت الدماء وكسرت العظام في الثانوية وقد تمتد لأساتذة الجامعة.
ص.ب 45209 الرياض 11512 فاكس 012311053
[email protected]
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7021988697.htm
ضوابط لم شمل المعلمات
-------------------------------------------------------------------
محمد سعيد الزهراني (الطائف)
حث قسم الحركة بوزارة التربية والتعليم المعلمات الراغبات في لم الشمل هذا العام تعبئة ثلاث خانات، واشترطت الوزارة في المعلمة أن يكون محرمها معلما وفق السجل المدني ويدون في السجل اسم المحرم وصلة القرابة ويفضل ان تملأ الخانات من قبل المعلمة الراغبة في لم الشمل. كما أكدت الوزارة ان هناك وقتا كافياً للمعلمات لاستكمال البيانات. وطلبت الوزارة من محارم المعلمات مراجعة تعليم البنين لاستكمال إجراءات لم الشمل.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7021988714.htm
الرياض:الأثنين 1 صفر 1428هـ - 19فبراير 2007م - العدد 14119
---------------------------------------------------------------------------------
الرومي يلتقي مدرسي قطاع السر ويتفقد المدارس
----------------------------------------------------------------------------
مشاري الرومي
كتب - ابراهيم الفهيد:
قام مدير عام التربية والتعليم للبنين بمحافظة الدوادمي الأستاذ مشاري بن عبدالمحسن الرومي بجولات تفقدية على عدد من مدارس قطاع
السر التابع لادارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي يرافقه الأستاذ صالح الرشيد رئيس قسم التعليم الموازي بالادارة للاطمئنان على سير
العملية التعليمية كما هو مخطط لها مع اول يوم من ايام الفصل الدراسي الثاني وتفقد احتياجات المدارس من اثاث وصيانة كما تخلل تلك
الزيارات لقاءات توجيهية مع الطلاب وشملت تلك الزيارات متوسطة وثانوية الفيضة بالسر وثانوية وثيلان ومجمع مدارس البرود.
ذكر ذلك ل "الرياض" مدير مركز الاشراف التربوي بالسر الأستاذ مناور بن محمد العتيبي مضيفاً بأن تلك الزيارات تأتي ضمن اهتمامات
مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة الدوادمي بالعملية التعليمية وللوقوف شخصيا على سيرها من خلال تلك الزيارات.
http://www.alriyadh.com/2007/02/19/article226157.html
خطأ في إدخال البيانات يؤخر ترقية المعلم الفقيه عامين
--------------------------------------------------------------------------
القنفذة - عبده احمد الناشري:
أدى خطأ في وزارة التربية والتعليم الى حرمان المعلم محمد درويش الفقيه من المستوى الخامس مدة عامين حيث أدخل رقم هوية الفقيه
لمعلم آخر. وبعد عدة محاولات واتصالات لم تتحرك ادارة شؤون الموظفين بالوزارة الا بعد مرور عامين من الخطأ حيث اكتشف ان هناك
خطأ في بيانات المعلم مع معلم آخر.
"الرياض" حصلت على خطاب مدير عام شؤون الموظفين بوزارة التربية والذي ينص على وجود الخطأ الذي لم يكتشف الا بعد عامين.
http://www.alriyadh.com/2007/02/19/article226149.html
مليارات التعليم إلى أين ستتجه؟
----------------------------------------------------------------
د. محمد القويز
بكل تفاؤل استقبلنا خبر رصد أكثر من 96مليار ريال للتعليم. ولم يكن ذلك غريبا في ظل حكومة تتمتع بقيادة وطنية واعية همها أن يصل
الخير إلى كل المواطنين. ولعل هذا هو الطريق الذي يمكن أن يقفز بنا من مصاف الدول النامية إلى الدول المتقدمة.
لقد سبقتنا كوريا الجنوبية في رصد 40% من ميزانيتها للتعليم لسنوات وكان نتاجها أن أصبحت كوريا من أفضل دول جنوب شرق آسيا بعد
اليابان من الناحية الصناعية ومن الناحية العلمية وارتفعت وتيرة الأبحاث وأهميتها في كوريا الجنوبية.
ولكن تجاربنا السابقة في مجالات شتى تحتم علينا أن نتساءل ماهي الضمانات في أن تصرف تلك المليارات للحصول على أفضل النتائج؟
هل سيتحقق المشروع كما خطط له.
ألم نتحدث قبل سنوات عن مشروع وطني سيوفر جهاز كمبيوتر لكل طالب؟
كان من الناحية النظرية مشروعا جبارا يبشر بمستقبل باهر ربما لم نسبق إلى مثله في العالم.
صاحَبَ المشروع دعاية قوية وتسويق نشط وربط اسمه بعبدالله بن عبد العزيز حفظه الله، ولعل ذلك كان من قبيل دعم المشروع لدى
المسؤولين.
لكن المشروع لم يتحقق!
وهل أصبح حال الطالب بعد المشروع أفضل منه قبلها؟ بالطبع لا!
إذاً أين تبخر المشروع؟!
وهل تمت محاسبة من كان يفترض أن يقوم على تنفيذه؟
إن النوايا وحدها لاتكفي وكذلك لايكفي توفير المادة.
نحن بحاجة إلى لجنة متابعة للمشاريع الضخمة كالتعليم والمدن الاقتصادية وصندوق الفقر تعد تقاريرها بناء على المنجزات التي تحققت وليس
على التغطيات الصحفية والتصريحات الدعائية.
نحن بحاجة إلى الشفافية وإلى تفعيل المحاسبة لكل مقصر وبالذات في المشاريع التي تهم قطاعا كبيرا من المواطنين كقطاعي التعليم
والصحة.
أين دور مجلس الشورى في متابعة مثل تلك المشاريع؟
أين دور مجالس المناطق والمجالس البلدية؟
ستكون المليارات الستة والتسعون لبنة مهمة في بناء المستقبل المشرق.
http://www.alriyadh.com/2007/02/19/article226192.html
صحيفة اليوم:الأثنين 1-02-1428هـ الموافق 2007-02-19م العدد 12302
--------------------------------------------------------------------------------
التربية : ثانوية المرامية مهددة بالإغلاق
--------------------------------------------------------------------------------
سعد السريع ـ الرياض
قالت مصادر بوزارة التربية والتعليم أن مدرسة ثانوية المرامية بينبع مهددة بالإغلاق ونقل طلابها إلى مدارس أخرى مجاورة وذلك بعد حادثة الاعتداء على المعلمين التي قام بها أكثر من 100طالب بالمدرسة خلال تسليم نتائج الفصل الدراسي الأول.
وكانت لجنة مشكلة من وزارة التربية والتعليم قد باشرت أمس الأول أعمالها بالمدرسة لكشف حقائق الحادثة برئاسة وكيل الوزارة لشؤون التعليم الدكتور علي الوزرة وعضوية إدارة المتابعة والإرشاد ومدير تعليم المدينة المنورة ومدير إدارة التربية والتعليم بينبع على أن تستمر أعمالها بالمدرسة إلى نهاية الأسبوع.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12302&P=1&G=2
التربية : ثانوية المرامية مهددة بالإغلاق
------------------------------------------------------------
سعد السريع ـ الرياض
قالت مصادر بوزارة التربية والتعليم أن مدرسة ثانوية المرامية بينبع مهددة بالإغلاق ونقل طلابها إلى مدارس أخرى مجاورة وذلك بعد حادثة الاعتداء على المعلمين التي قام بها أكثر من 100طالب بالمدرسة خلال تسليم نتائج الفصل الدراسي الأول.
وكانت لجنة مشكلة من وزارة التربية والتعليم قد باشرت أمس الأول أعمالها بالمدرسة لكشف حقائق الحادثة برئاسة وكيل الوزارة لشؤون التعليم الدكتور علي الوزرة وعضوية إدارة المتابعة والإرشاد ومدير تعليم المدينة المنورة ومدير إدارة التربية والتعليم بينبع على أن تستمر أعمالها بالمدرسة إلى نهاية الأسبوع.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12302&P=1&G=2
53 مليون ريال مشاريع تعليمية للبنين بحفر الباطن
--------------------------------------------------------------------
حفر الباطن - سلمان السبيعي
تم مؤخرا اعتماد عدد من المشاريع التعليمية التابعة لادارة التربية والتعليم (بنين) بحفر الباطن حيث جاء اجمالي المشاريع التعليمية للبنين المعتمدة للعام المالي 1427هـ ـ 1427هـ 11 مشروعا تعليميا بتكلفة اجمالية تصل الى اكثر من 53 مليون ريال . أوضح ذلك لـ(اليوم) مدير ادارة التربية والتعليم (بنين) بحفر الباطن عوض السرور مبينا ان المشاريع التعليمية للبنين المعتمدة جاءت بحفر الباطن ومدينة القيصومة على النحو التالي:
مدرسة عبدالملك بن مروان بتكلفة 201ر354ر5, مدرسة سعيد بن زيد بتكلفة 418ر199ر4 ,مدرسة عبادة بن الصامت بتكلفة 136ر595ر4, مدرسة محمد بن القاسم بتكلفة 877ر975ر3 ,مدرسة سلمان الفارسي بتكلفة 232ر240ر7 ,مدرسة ابي سعيد الخدري 286ر385ر4, مدرسة ابي داود بتكلفة 241ر113ر5 ,مدرسة المغيرة بن شعبة بتكلفة 881ر105ر5, مدرسة القادسية بتكلفة 075ر188ر4، مدرسة الترمذي بتكلفة 540ر465ر4.
واشار السرور لـ(اليوم) الى ان هذه المشاريع التعليمية للبنين المعتمدة سوف تساهم وبشكل كبير في تحقيق النمو العمراني في المجال التعليمي وسوف تعمل على تهيئة الاجواء التعليمية التي ترفع المستوى التعليمي لدى الطلاب في كافة المراحل التعليمية.
من جهة أخرى قام مدير التربية والتعليم (بنين) عوض السرور صباح امس بجولة تفقدية شملت عددا من المشاريع التعليمية التي مازالت تحت الانشاء و رسم الانتهاء من عمليات البناء ليتم ادراج هذه المدارس في العمليات المقبلة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12302&P=1&G=4
العبيد يزور جناح وزارة التربية والتعليم
-------------------------------------------------------------
· عبد الله العماري · علي الأسمري · عبد العزيز الكناني · حمد السهلي · حمود الحمود · خالد العاصم · فايز الغامدي · موسى النجعي
قام وزير التربية والتعليم الدكتور صالح بن عبدالله العبيد يرافقه نائب الوزير لتعليم البنين الدكتور سعيد المليص ، بزيارة جناح وزارة التربية والتعليم في المهرجان الوطني للتراث والثقافة حيث اطلع على ما تم إعداده وتجهيزه من برامج وأنشطة مصاحبة لفعاليات المهرجان ومن أنشطة مختلفة تعكس التطور في المشاريع المدرسية والبرامج التعليمية في الوزارة .وعبر وكيل وزارة التربية والتعليم لتعليم البنات الدكتور محمد العمران عن شكره وتقديره لوزير التربية والتعليم على هذه الزيارة الكريمة وأوضح أن مشاركة الوزارة في المهرجان متعددة ومتنوعة وليس أدل على ذلك من مسابقة القرآن الكريم والتي تشارك فيها الطالبات من منسوبات تعليم البنات إضافة إلى الندوات والمحاضرات التي تقام وتشارك بها العديد من طالبات ومنسوبات تعليم البنات،
أعمال جديدة
أما عن جناح الوزارة (تعليم البنات) فأوضح العمران أنه يحتوي على أعمال جديدة من إنتاج الطالبات أنفسهن منها ما يحمل عبق الماضي ومنها إنجازات الحاضر وهي ابتكارات وأعمال تستحق التوثيق كما أنها أعمال معبرة عن مختلف مناطق المملكة بتراثها المختلف وكيفية التواصل مع التراث وربط الماضي بالحاضر وسط اندثار الكثير من المهن التي كانت موجودة في السابق وتستحق الحفظ وإطلاع المملكة من تطور وتقدم في كافة مجالاته وأنواعه وإبراز الصورة الحقيقية لتعليم المرأة وما حققته من ثمار طيبة أصبحت مثار إعجاب الجميع في الداخل والخارج ،
التراث والثقافة
ومن جانبه بين مدير عام الشئون الثقافية بتعليم البنات محمد السنيد أن هذا المهرجان يعتبر انطلاقة نحو التأكيد على أهمية التراث والثقافة في المجتمعات فهو يقدم نماذج من الأصالة والعراقة في حياة الآباء والأجداد والتي تحكي ملاحم البطولة والرجولة وما كانوا عليه من صبر وجلد ومثابرة والمتتبع لفعاليات المهرجان الوطني للتراث والثقافة بالجنادرية يشاهد امتزاج الماضي بالحاضر ، وتسليط الضوء على الدور الذي يقوم به الحرس الوطني في الحفاظ على التراث والثقافة في المملكة باعتبارهما من وسائل التسجيل التاريخي وقد عملت الوزارة (تعليم البنات) جاهدة على تعريف المجتمع بالتراث والثقافة في الماضي والحاضر وما وصل إليه تعليم المرأة في المملكة من تقدم وتطور في كافة مجالاته وأنواعه وذلك من خلال الأنشطة الصفية واللا صفية وإتاحة الفرصة أمام الطالبات لإثراء معلوماتهن وإبراز مواهبهن . ويفخر طلابنا وطالباتنا في المملكة بما يشاهد ويسمع عن المشاريع الحيوية لبناء الفرد وبناء الفكر السليم الواعي ولما يتم تقديمه من نماذج تعزز الأصالة والعراقة في حياة الإنسان والتي تحققت في هذا العهد الزاهر من تطور في كافة المجالات التربوية والتعليمية والثقافية في عمر زمني قصير .
إنتاج الطالبات
وتشمل مشاركة الوزارة في هذا المهرجان والذي أصبح من أهم المهرجانات التي تقام على المستوى العربي ، الأعمال والرسومات واللوحات المناسبة من إنتاج الطالبات في المدارس والكليات وتبرز مختلف الأنشطة المنهجية واللا منهجية والتي تتميز بالتراث والثقافة وكذلك عرض لنماذج من الكتب والمقررات الدراسية القديمة والحديثة والتي تعطي صورة واضحة للمشاريع والمباني المدرسية التي تقوم الوزارة بتشييدها في مختلف المناطق والمحافظات ، وكذلك عرض تلفزيوني لبعض الأفلام الوثائقية عن تعليم البنات وكذلك عرض النشرات والمطويات الإحصائية التي تحتوي على أحدث المعلومات عن المدارس والكليات بمختلف المراحل الدراسية وإعداد النشرات والكتيبات التي تبرز الجهود التي تقوم بها الوزارة فيما يتعلق بتعليم البنات وقد تم إعداد ملف كامل عن منجزات الوزارة (تعليم البنات) التعليمية والتربوية والثقافية لتوزيعها على ضيوف وزوار جناح الوزارة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12302&P=6
الذين يشاهدون الموضوع الآن: 1 (0 من الأعضاء و 1 زائر)
ضوابط المشاركة
رد مع اقتباس
