صفحة 2 من 3 الأولىالأولى 1 2 3 الأخيرةالأخيرة
النتائج 16 إلى 30 من 44

الموضوع: أخبارالتربية والتعليم ليوم الاثنين 28 / 3 / 1428 هـ 16ابريل 2007م

  1. #16
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    تعقيبا على حادثة تقبيل قدم معلم
    ----------------------------------------------------
    من العدل عدم الحكم على جميع المعلمين من خلال عمل فردي مشين
    بعد حادثة المدرسة الخاصة بالمنطقة الشرقية عندما أجبر معلم متعاقد ومرشد من نفس جنسيته أحد الطلاب على تقبيل قدم المعلم بعد تخويف الطالب من المعلم والمرشد الطلابي الذي يفترض أنه عون للطالب وأقرب الناس له بالمدرسة، هذه القضية بلا شك هزت المجتمع بأكمله ولا نشك مطلقا بأن وزارة التربية ستتخذ الإجراء المناسب لإعادة الكرامة ليس للطالب فحسب بل للوسط التعليمي بأكمله فنحن لا نقر مثل هذه التصرفات الطائشة غير المسؤولة من مربين يفترض توفر روح التسامح والأبوة والعطف فيهم، فهم يتعاملون مع طلاب بالمرحلة الابتدائية مازالوا أطفالا صغارا بحاجة للاحتضان والمعاملة بروح الأبوة نحفظ لهم كرامتهم وإنسانيتهم فلو كان هذا المعلم والمرشد الطلابي بمدرسة ثانوية فأشك أنهما سيفتحان مثل هذا الموضوع أمام الطالب بحكم السن، لكن طالب الابتدائية قد تمرر عليه مثل هذه السلوكيات والتهديد والوعيد وللأسف أنها من مرب ومرشد هما أولى باحتضانه ورعايته وليس إذلاله وإهانته، ولا نشك بأن هذا العمل وصمة عار على جبين من اقترفه، ونحن كتربويين لا نقر ذلك مطلقا بل أحزننا كثيرا هذا العمل المشين، لكن ما لفت نظر الكثير منا كمعلمين وإداريين ومرشدين أن الكثير من كتابنا الأفاضل في صحفنا المحلية أو بعض المنتديات والصحف الالكترونية أجحفوا كثيرا في حقنا كمربين بل وبحق جميع منسوبي الوزارة وأخذوا يكيلون التهم وكأنهم يصفون حسابات قديمة وتناسوا بأنهم من خريجي مدارس التعليم العام فهل كان كل معلميهم غير مؤهلين لحمل راية التربية والتعليم؟ ومن تورط بهذه القضية أو بقضايا أخرى فلا يعمم هذا السلوك على ما يقارب من خمسمائة ألف معلم ومعلمة، هذه قضايا فردية يجب أن يحاسب فاعلها وكلي ثقة في وزارة التربية أن تصدر قراراتها وأن تعلن للناس جميعا حتى يعرف من هو خارج الوسط التعليمي بهذه القرارات المتخذة وتكون رادعة لمن تسول له نفسه اقتراف مثل هذا السلوك بحق الناشئة وأتمنى من كل من كتب وتهجم على الوسط التربوي أن يدرك عظم الحمل الملقى على كاهلهم نحو تربية وتعليم أبنائنا وأن يكونوا عونا لهم على أداء رسالتهم، ومن الظلم والإجحاف أن ننتقدهم جميعا لقضايا فردية، فمنهم المخلص والمتفاني والحريص على طلابه بل وجعلهم بمكانة أبنائه يفرح لنجاحهم ويحزن لإصابة أحدهم بمكروه لا سمح الله، فالعدل والإنصاف عدم الحكم على الجميع من خلال عمل فردي لمن لم يؤد الأمانة التي اؤتمن عليها وأتساءل هل نحكم على جميع الأطباء وموظفي وزارة الصحة بالفشل وعدم الأمانة من خلال تصرف طبيب أو ممرض أساء لمريضة أو تحرش بها أو انتهكت عورتها في غرفة العمليات ينظر لها جميع الطاقم الطبي وطلاب الامتياز؟ أو على رجال الأمن البواسل من خلال تصرف أحد أفرادهم؟ أو على وزارة الشؤون البلدية والقروية من خلال موظف مختلس لم يراع الأمانة، ليحكم هؤلاء الكتاب العقل والمنطق. فرجال التربية أهل لهذه الرسالة ومن أخطأ منهم فليعاقب أشد العقوبة لكن يبقى الخطأ من مقترفه ولا يعمم على الجميع، فيكفيهم معاناتهم المستمرة مع طالب اليوم الذي قدره انفتاح العالم بمصراعيه أمامه ليلقى الضريبة ذلك المعلم المسكين. فمدير يضرب بمكتبه ومعلم يطلق عليه الرصاص.. لكن يبقى قلب المعلم متسعا لحب أبنائه الطلاب رغم المعاناة. فلنقف جميعا معه بدلا من إحباطه.
    علي موسى آل طاير - بحر أبو سكينة

    http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.a...eno=2390&id=85

  2. #17
    موقوف الصورة الرمزية امجاد نجد
    تاريخ التسجيل
    Jul 2005
    الدولة
    مكة المكرمة
    المشاركات
    5,977
    بسم الله الرحمن الرحيم

    مشكورة همسة حنان


    على الاخبار المتنوعة والشاملة لكل المناطق


    دائما انتي مبدعة في نقل الاخبار


    الله يعطيك العافية

  3. #18
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134



    المدينة:الإثنين 28 ربيع الأول 1428 - الموافق - 16 ابريل 2007 - ( العدد 16063)
    ---------------------------------------------------

    مجلس الحوار المدرسي يناقش الأنشطة والمهام .. غداً

    ------------------------------------------------------------

    فهد الشيخ - حمود صقيران – جدة

    قرر مجلس الحوار المدرسي بمحافظة جدة عقد ملتقى ثقافة الحوار للمعلمين والمعلمات يوم الثلاثاء القادم بحضور معالي الدكتور عبدالله عمر نصيف نائب رئيس مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني وذلك في قاعة الجوهرة بكلية البنات بجدة ، ومن المتوقع ان يحضر الملتقى قرابة 1000معلم ومعلمة.
    وكان المجلس الذي عقد أمس الأحد بمتوسطة الأمير خالد بن فهد النموذجية ناقش مهام وأنشطة لجان المجلس (( التخطيط والإعداد ، التدريب ، اللجنة الإعلامية ، المعارض ، التقييم )) استعدادا لبدء تنفيذ فعاليات المجلس بمتابعة من مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة ورئيس مجلس الحوار المدرسي عبدالله بن أحمد الثقفي وأوضح مسفر المليص نائب المجلس أن المجلس يسعى للوصول إلى رؤية تربوية للحوار المدرسي وطرق وآليات تفعيله من خلال مبدأ المشاركة في اتخاذ القرارات المؤجلة لتعزيز ثقافة الحوار، وقال : إن أعضاء المجلس عازمون على أن يخرج مشروع مجلس الحوار المدرسي الى أرض الواقع خلال الأيام القادمة وهذا ما يهدف إليه مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني وكذلك وزارة التربية والتعليم على اعتبار أن المدارس هي أهم مؤسسات التنشئة الاجتماعية التي تؤثر في سلوكيات الشباب نحو العمل الايجابي للتعامل مع الآخر لما فيه مصلحة الوطن والمواطن .
    موضحا أن أعضاء المجلس سوف يعقدون اجتماعا مع مدير التربية والتعليم يوم الأحد 12 ربيع الثاني لعرض ما تم إنجازه .

    http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=215900

  4. #19
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    هل تؤيد معاقبة الطالب بالحرمان من دخول الحصص بسبب تأخره أو إهماله؟
    -----------------------------------------
    محمد البشري – جدة
    إجماع على ضرر حرمان الطالب من الحصص..
    وضرورة احتواء المعلم لمواقف طلابه
    يلجأ بعض المعلمين والإداريين إلى معاقبة التلاميذ بإيقافهم خارج فصولهم الدراسية بسب تهاون أو إهمال أو ارتكاب بعض المخالفات النظامية البسيطة التي قد يرتكبوها فيتم إيقافهم عن الدراسة فترة من الزمن، وهي ما يترتب عليها حرمان الطلاب من بعض الحصص والتي ينجم عنها فقدان الطلاب لإضعاف ما حوسبوا ووقفوا من أجله، ولو حسبوا النتائج المترتبة على ذلك لما أوقفوا طالبا واحدا.. وذكر عدد من التربويين أنه من الخطأ إخراج الطالب من صفه أو إبقائه واقفا أمام وكيل أو مرشد المدرسة إلا عند بعض المخالفات ذات الدرجات العالية وبالقدر الذي من خلاله تحل المشكلة، وأبدوا تذمرهم من قيام بعض المعلمين بإخراج طلابهم من فصولهم وحرمانهم من حصصهم لأتفه الأسباب، وكذلك بعض الإداريين يسيرون على نفس المنوال. واتفقوا على أن مصلحة الطالب تستدعي إبقاءه في فصله. ولاموا من يجعل إيقافه أحد الخيارات التي يعالج بها قصور التلميذ، واللوم موصول لمن يخرجه من الفصل من المعلمين ويجعل ذلك إحدى وسائل علاجه للمواقف. مشيرين إلى أهمية إبقاء المعلم لطلابه داخل صفهم والعمل على احتواء كل مشاكلهم ووضع الحلول لها، وقالوا إن الواجب المدرسي والتأخر الصباحي وعدم القدرة على حفظ النصوص لا ينبغي أن يوقف الطالب من أجلها، لأن عملية إيقافه تحرمه من الكثير من المعارف التي يمكنه اكتسابها داخل فصله..
    «أحوال الناس» طرح سؤالا على عدد من التربويين والمعلمين: هل تؤيد عقاب الطالب بإيقافه خارج صفه؟ ولماذا؟ وفيما يلي نتعرف على آرائهم..
    الاستاذ سعيد عطية الله يقول: يضطر بعض التلاميذ للتأخر عن طابور الصباح عدة دقائق فيفاجأ من بعض الإداريين إيقافه فترة تكون جزءا من الحصة الأولى وهذا الإجراء حقيقة لا يسمح به النظام ولا تقره التربية وينبغي في مثل هذه المواقف تدوين اسم الطالب وسؤاله على جناح السرعة وعدم إيقافه أو حرمانه من الحصص لان ذلك يفوت عليه الاستفادة مما جاء أصلا من أجله.
    <p class=MsoNormal align=just
    http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=215860

  5. #20
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134

    الاقتصادية:الاثنين 29 ربيع أول 1428 هـ الموافق 16/04/2007 م - العدد 4935

    ---------------------------------------------------------
    "تعليم نجران" يناقش ظاهرة العنف في المدارس
    - حمد آل قعيمان من نجران - 29/03/1428هـ
    عقد حسن القربي مدير عام التربية والتعليم للبنين في منطقة نجران صباح أمس اجتماعا دوريا مع مديري المدارس والمشرفين التربويين،
    على مسرح الإدارة.
    وناقش القربي عددا من القضايا التربوية والتعليمية والصعوبات التي تواجه العمل التربوي الميداني، متناولا في حديثه موضوع النشاط
    الطلابي، ودوره في امتصاص الظواهر السلبية، مؤكدا أن عدم ممارسة الطلاب وخاصة طلاب المراحل العليا للنشاط وتفريغ طاقتهم في
    المسابقات والأنشطة أدى إلى انتشار بعض ظواهر العنف كالاعتداء على مديري المدارس والمعلمين وانتشار المضاربات الجماعية بين
    الطلاب. وحمَّل القربي غياب المعلمين وعدم وجود مصداقية كافية عند بعض مديري المدارس في رفع غيابهم، إضافة إلى قصور المادة
    العلمية المقدمة للطلاب من بعض المعلمين نتيجة عدم التحضير، وعدم القدرة على إدارة الصف، واستخدام الدرجات كسلاح ضد الطلاب ما
    أدى إلى تزايد هذه الظواهر نتيجة انتشار الشحناء في نفوس الطلاب ضد معلميهم وضد بعضهم البعض.
    وطالب القربي بتفعيل دور النشاط الطلابي وفق اللوائح والأنظمة والحرص على تنفيذ جميع البرامج اللا منهجية التي من شأنها الاستفادة من
    طاقة الشباب فيما هو نافع، معطيا مديري المدارس صلاحية التحقيق مع المعلم الذي يتكرر غيابه، وإبداء المرئيات المناسبة لعلاج وضعه،
    ورفعها إلى مدير التعليم لاعتمادها.
    كما ناقش القربي مع الحضور قضية التقنية، ودور مديري المدارس في تفعيلها، وضرورة تقديم الخدمة العالية بأيسر الطرق للمدارس لتنفيذ
    برامجها وأنشطتها.

    http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=73960

  6. #21
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    المعلم.. مربي الأجيال وأساسات بناء المجتمع

    --------------------------------------
    - - 29/03/1428هـ
    إلى رئيس التحرير:
    لكي تكون المخرجات مواكبة لما يدور في العالم من تطور ونرتقي إلى مستوى الطموحات يجب علينا أن نوجد جوا تربويا تنصهر فيه هذه
    الأبعاد؛ فالعناية بالمعلم أصبحت ضرورة ملحة في شخصية معلم المستقبل وتطويره وتدريبه في مجال تخصصه ليصنع معلم يواكب التطور
    التعليمي، بل يهتم بالجودة لهذا المعلم، ولا مجال للمساومة في هذه الشخصية.هذه الشخصية التربوية يجب أن تختار بعناية بل بلجان تربوية
    على أعلى مستوى لوزارة التربية والتعليم ولا يركن هذا العمل إلى إدارة التربية والتعليم. نحن لا نريد تجريد إدارات التربية والتعليم من
    هذه الخصوصية بل نريد من الوزارة أن تهتم بحجر الأساس ليكون البناء شامخا على طول الزمن مع العناية به وصيانته بصفة الديمومة.
    المعلم يصنع المستقبل لمئات السنين، الدول المتقدمة والمحترفة في بناء الإنسان تخضع هذا الإنسان للبحوث والدراسات ومن ثم اختيار معلم
    المستقبل، وهذا المعلم يجب عليه تطوير ذاته ليواكب تطورات الحياة، وإذا قصر في تطوير ذاته فلا مجال لبقائه في بناء هذا الجيل.المعلم
    يختار محتوى منهجه حسب الخطة العامة لهذا المنهج ومن ثم يكون مشاركا في قرار هذا المحتوى ولهذا يتفاعل بل يتفانى في إنجاح منهجه
    وضبط عملية التعلم، وهذا ما يراد الوصول إليه من مخرجات التعلم.
    العضيد الثاني في بناء أفراد المجتمع هو المنهج التعليمي والمنهج اللا تعليمي وهما وجهان لعملة واحدة يسيران في خطين متوازيين يخدم كلا
    منهما الآخر في بناء فرد متزن علميا ونفسياً، فمن خلال هذه الأنشطة يمارس المتعلم مهارات ومواقف تخدم المنهج التعليمي، بل تؤكد بعض
    المفاهيم وترسخها في حياة المتعلم. كل ما كان المنهج متزنا يواكب التطور ويترك للمتعلم خيار العصف الذهني كان أثره وبقاؤه أنفع بل
    يحدد اتجاهه نحو الأفضل ويكون عضوا نافعا ومنتجا.
    لابد أن تكون المناهج تحمل قيما واتجاهات ومبادئ تؤكد معتقدات توافق الفطرة السوية، وبهذا يكون حزام الأمان في جل عطائه ومسير النفس
    إلى الاتجاه الصحيح بإذن الله تعالى.وبهذا تتحول هذه المنهجية إلى سلوك بشري متزن ومنتج وتوافق معطياته الحياة، وتحول الوزارة إلى
    وزارة التربية والتعليم تؤكد بناء التربية قبل التعلم، فالتربية تبني أمما وتحددا قيم وترسم اتجاهات وتفرض سلوكا وتحدد منهجا. البعد الثالث
    في هذه المنضومة هو البيئة التعليمية، هذا الركن الذي يضم هذه المناشط بل عندما تكون هذه البيئة بيئة صحية فإن من يعيشون فيها يكونون
    أصحاء ويكون العطاء صحيحا وتضمنها كل ما يحتاجه المعلم والمتعلم يعطي مخرجات مهنية ذات أبعاد تربوية سليمة.
    إذا تضافرت البيئة الداخلية والبيئة الخارجية واستطاع منسوبا هذه المؤسسة التربوية ومنسوبا البيئة الخارجية أن ينصهرا في بوتقة واحدة كان
    النجاح حليف هذه المخرجات وكانت البيئة التربوية تعطي كل ثمارها دون كلل أو ملل.
    البيئة التعليمية قبل عقد من الزمن لا تصلح أن تكون بيئة تربوية لهذا الزمن، فالحياة تغيرت والمعطيات تغيرت والحاجات تغيرت.
    الركن الرابع لهذه المنظومة التربوية هو عنصر العطاء ومحور العملية التربوية والمخرج المُنْتِج وحامل هم وزارة التربية والتعليم هو المتعلم؛
    والحديث عنه يطول من حيث ميوله ورغباته وإشباع حاجاته، وما يلائمه، وما التركيبة الفسيولوجية لكل مرحلة من مراحل التعليم، وحاجات
    ابن المدينة واختلافها عن ابن القرية وابن الساحل وابن الجبل وما المخرجات التي أريدها من هذا المتعلم، وما الصور التي تتلاءم مع إمكانيات
    الخطط المستقبلية التي رسمت لهذه البيئة التربوية.
    هذا بشكل مختصر عن المنتج الجيد للتربية والتعليم.
    علي بن حسن الجبعان
    مدير ثانوية الهدى الأهلية في الرياض
    http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=73937

  7. #22
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134


    الرياض:الأثنين 28 ربيع الأول 1428هـ - 16أبريل 2007م - العدد 14175

    ------------------------------------------------------------
    تعليم الرياض يدعو 647متقدماً للتدريس لإجراء المقابلات

    الرياض - "الرياض":
    أعلنت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" أسماء الدفعة الثالثة من خريجي الجامعات وكليات المعلمين من المتقدمين
    للتدريس الذين سيتم إجراء مقابلات لهم والبالغ عددهم 647متقدماً. ودعا المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" الدكتور
    عبدالعزيز بن محمد الدبيان جميع المتقدمين إلى مراجعة الإدارة في الموعد المحدد لإجراء المقابلات لهم والتي ستبدأ اعتباراً من يوم السبت
    القادم.
    علماً أنه يمكن الإطلاع على الأسماء التي ستجرى لها المقابلات وتفاصيل أخرى عبر زيارة موقع الإدارة:
    www.riyadhedu.g
    http://www.alriyadh.com/2007/04/16/article242232.html

  8. #23
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    التربية تبدأ تنفيذ 1375مدرسة للبنين و 10مراكز للإشراف ووحدات صحية بتكلفة 4.4مليارات

    -------------------------------------------------
    كتب - علي الشثري:
    بدأت وزارة التربية والتعليم تنفيذ 1375مدرسة للبنين بتكلفة تزيد عن 4.4مليارات ريال مع بدء تنفيذ الخطة التشغيلية للسنة الثالثة من
    خطة التنمية الثامنة للعام المالي 1428/27ه
    وأوضح معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين د. سعيد بن محمد المليص إلى انه إلى جانب المشاريع التعليمية هناك 10مراكز
    للاشراف والتدريب بتكلفة 60مليون ريال ووحدات صحية تنفذ ببعض المناطق ومحافظات المملكة وادارات التربية والتعليم في جدة والرياض
    بتكلفة 50مليون ريال.
    وفي هذا السياق انهت وكالة وزارة التربية والتعليم للمباني والتجهيزات المدرسية الخطة التشغيلية للسنة الثانية من خطة التنمية الثامنة للعام
    المالي 1427/26ه وذكر التقرير الذي قدم للوزير د. عبدالله العبيد انجازات الوكالة التي تحققت في مجال بناء المشاريع التعليمية خلال
    العام المالي نفسه والتي من اهمها استلام 419مشروعا جديدا وبما يعادل مدرستين يوميا قيمتها الاجمالية 1832مليون ريال.
    واضاف التقرير انه تم الانتقال إلى 744مدرسة منها 505مدارس مستأجرة كانت تكلف الدولة 50مليون ريال سنويا اما المتبقي وهو 239
    مدرسة فتمثل المدارس المحدثة او الملحقة بالمباني القائمة او مرحلة تعليمية فصلت على مرحلتين مشتركتين ويوجد حاليا نحو 1443
    مشروعا تحت التنفيذ قيمتها الاجمالية 6055مليونا. ومن المتوقع استلام 500مشروع مدرسي جديد خلال العام الدراسي القادم طبقا
    للبرنامج الزمني المحدد لها بخطة الوكالة.
    من جانبه اشار المليص إلى ان التقرير وما يحتويه من معلومات ومؤشرات عن الانجازات يعكس بعضا من جهد وكالة المباني لتحقيق الهدف
    المنشود بأن تكون مدارسنا بيئة صالحة ليتلقى ابناؤنا فيها العلم والمعرفة.
    http://www.alriyadh.com/2007/04/16/article242249.html

  9. #24
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    بعد 24سنة من الاخلاص
    -------------------------------------------------------
    شكوى كيدية تعاقب مديرة مدرسة دون ذكر الأسباب
    كتبت - سحر الرملاوي:
    المألوف في تدرج السلم الوظيفي انتقال الموظف من مرتبة الى مرتبة اعلى خاصة عندما يثبت كفاءة في الأداء ويحقق تقدما في مجال
    عمله، لكن ما حدث مع هذه المديرة كان مختلفا، فقد فوجئت بعد اقل من عام على توليها منصب مديرة مدرسة متوسطة حكومية الى تحويلها
    الى تحقيق اداري اسفر عن تنحيتها من منصبها واعادتها معلمة، والحكاية بدأت عندما استلمت المديرة منصبها في المدرسة المتوسطة بعد ان
    امضت خمس سنوات كمديرة لمدرسة ثانوية حققت فيها الكثير من الانجازات التي شهد بها كافة المسؤولين، وتقول المديرة انها استلمت عملها
    في المتوسطة في وقت شديد الحرج في 20من شهر شوال الماضي وبدأت من فورها في جرد العهدة السابقة وتوزيع الاعمال المتأخرة حتى
    حينه، وفي شهر ذي القعدة بدأت في حضور حصص المعلمات والاستعداد للاختبارات ثم جاء ذو الحجة شهر الاختبارات وما ان انتهت
    الاختبارات حتى بدأت تتفرغ للمدرسة وتلتفت الى مشاكلها الكثيرة وكانت اهم المشاكل التي صادفتها وجود بوابتين في المدرسة احداهما
    تخرج منها المعلمات والاخرى تخرج منها الطالبات وليس للمدرسة الا بواب واحد فقط فكان قرارها الذي فتح عليها كل ابواب المشاكل بعد
    ذلك ،هو اغلاق باب المعلمات ليخرج الجميع ويدخل من باب واحد فقط، اما سبب استياء المعلمات من هذا القرار فكان الحد من خروجهن
    المبكر من المدرسة قبيل الحصة السابعة، اي ان معظم المعلمات في المدرسة اعتدن على الخروج بعد الحصة السادسة وجاء قرار اغلاق
    بوابة خروجهن ليضعهن امام الامر الواقع ويلزمهن بالدوام الرسمي للمدرسة في الحضور والانصراف، وما ان نفذت المديرة هذا القرار
    حتى فوجئت بغضب ازواج المعلمات، وبعد قليل بدأت المعلمات يرسلن خطابات شكوى الى الاشراف التربوي وفوجئت المديرة برسالة عبر
    الجوال تطلب منها الحضور الى ادارة الاشراف التربوي بدون ابداء اسباب، وعندما ذهبت فوجئت بوجود تحقيق معها لم تعرف اسبابه ولم
    يسمح لها بالاطلاع على فحوى الشكوى لتتمكن من الدفاع عن نفسها ،و في هذا التحقيق تم توجيه تهديد لها بتقديم تنازل عن الادارة او انهاء
    تكليفها اجبارا وعلى اثر ذلك تقدمت بشكوى لادارة التعليم التي شكلت لجنة وبدأت في البحث في امور تخرج عن نطاق الشكوى الاساسية
    وباخذ افادة ثلاث معلمات من بين عشرين معلمة ويذكر وكيل المديرة الاستاذ منصور السماري وجود ورقة من باقي معلمات المدرسة تفيد
    عدم صحة ادعاء المعلمات الثلاث، اما نتيجة التحقيق فقد كانت مخيبة لها جدا فقد فوجئت بقرار عقوبة من مدير الشؤون الادارية والمالية
    بالادارة العامة للتربية والتعليم بنات "لارتكابها مخالفات ادارية اثناء تأدية العمل" فقط دون ايضاح هذه المخالفات الادارية ومن ثم حصلت
    على قرار انهاء تكليفها كمديرة واعادتها الى عملها الاساسي كمعلمة لغة انجليزية.و على الفور تقدمت المديرة المعاقبة برسائل شكوى
    وايضاح لمدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض ولمدير وحدة المتابعة بتعليم البنات بالرياض ولكن دون جدوى وتقول المديرة: انا اريد
    حقي لا اكثر ولا اقل، اريد ان اعرف ما الخطأ الذي استحق عليه العقوبة بعد 24عاما من العمل المشرف في تعليم البنات وهل يحق لمدير
    التعليم أن يوقع عقوبة بدون ذكر السبب؟
    http://www.alriyadh.com/2007/04/16/article242256.html

  10. #25
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    التعليم أولاً!!
    -------------------------------
    يوسف الكويليت
    الخطط التربوية في مختلف مستويات التعليم والتدريب، صارت ميدان السباق بين دول العالم المتطور، وقد وصلت إلى أن تكون التحدي
    الأكبر في امتلاك مجموعات من المهندسين والأطباء، والاختصاصيين في المجالات الصناعية والنشاطات المختلفة.
    في الأيام الماضية شهدنا نقل كليات المعلمين والبنات إلى الجامعات وتأسيس عدة كليات للطب بما فيها جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
    وتعيين دكتورة مديرة لجامعة الرياض للبنات، والمعنى هنا ليس رمزياً بنقل اختصاصات جامعية لأخرى، وإنما لإحداث تغييرات شاملة في
    منح الصلاحيات وجعل هذه المراكز الأكاديمية ليست واقفة أو روتينية جامدة..
    فالمعنى في تعيين أستاذة مرموقة لجامعة البنات يؤكد أن نجاح الفتاة والمرأة في المملكة أخذ حجمه الطبيعي حين نرى العديد من المؤهلات
    تأهيلاً عالياً في اختصاصات علمية أو إدارية وثقافية ويحضرن ندوات عالمية، وحصول بعضهن على براءات اختراع وبحوث محكّمة من
    جامعات ومراكز أبحاث كبرى، يعطينا الدلالة بأن المرأة هنا ليست حالة استثنائية بعيدة عن ميادين النشاط المتعدد الأهداف، فقد شهدناها استاذة
    جامعية وطبيبة ومعلمة، وباحثة في شؤون مختلفة وتحتل نسبة قريبة من الذكور في الاختصاصات التربوية، ولعل الملك عبدالله حين أعطى
    التعليم بدرجاته المختلفة واختصاصاته المتعددة الأهمية الأولى إنما يريد استلهام تجارب دول أخرى متقدمة أو خرجت من ظل الأمية إلى
    المنجزات الكبرى، وهنا يأتي الاستثمار الناجح حين تأتي أرقام الميزانية معبرة، بشكل إيجابي، على أولويات التعليم على غيره، لأنه قاعدة
    البناء للمجتمع والمحرك لمختلف النشاطات والاختصاصات.
    مجتمعنا ليس ذكورياً فقط يعتمد على طاقة الرجل لأن مشروعنا التنموي لا يستطيع الفصل بين الجنسين في عمل تكاملي متداخل الواجبات
    والاختصاصات، وبصرف النظر عن قيود التقاليد التي رفضت في بدايات إنشاء مدارس تعليم البنات والوقوف ضدها، جاء التطور الزاحف
    بفرض التعليم لمعارضيه، أي أن قرار الدولة سبق رؤية آخرين لم يروا في التعليم إلا شكله السلبي، ولعل قوائم الخريجات في كل عام والتي
    تضعنا أمام حركة اجتماعية تعطينا معنى أن القادم في ردم الهوة التربوية والتقنية مع العالم الخارجي هدف تقوده القيادة، وتخطط له بالمستقبل
    البعيد.
    الخطر لا يأتي من معلم يعي دوره في وطنه ويريد الصعود به إلى معمار البناء الأكبر، وإنما من الجهل، وإلا كيف نرى دولاً صغيرة أجادت
    استثمار الطاقة الإنسانية لتحولها إلى دول متقدمة تسابق بإنتاجها ومكاسبها ومدخراتها دولاً ذات موارد مضاعفة عنها، والقيمة هنا تبدأ وتنتهى
    مع خطط التعليم، والتي نجد أن أهم حاضن لها وفاعل فيها خادم الحرمين الشريفين، والمؤمن أن كل خطوة نقطعها نحو التقدم تأتي من التعليم
    أولاً وأخيراً..
    http://www.alriyadh.com/2007/04/16/article242305.html

  11. #26
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    مقترحات لأجل تعليم أفضل

    -----------------------------------------------
    محمد بن عبدالرحمن الرميح
    بناء على ما نشر على صفحات صحيفتكم حول اجتماع اللجنة العليا للتعليم، وأحببت العقيب على هذه المحاور الثلاثة التي تمت مناقشتها
    ولكوني أحد منسوبي التعليم أود طرح رأيي في ذلك:
    فأولها: طول العام الدراسي، واعتقد ان الوقت المناسب للفصل الواحد هو 15اسبوعاً مع اسبوعين اختبارات.. تنقص ولا تزيد..
    وهي كافية لايصال المعلومات وما زاد عن ذلك يعتبر هدرا للوقت دون فائدة ويجب ان يلتزم بذلك في الفصل الواحد، لا ان يتم انقاص الفصل
    الأول ويتم التعويض عنه خلال الفصل الدراسي الثاني او العكس، كما حصل بعض الأعوام الماضية.
    الثاني.. موضوع فتح المدارس، فيرجى حقيقة أن تفتح المدارس في مواقع التجمعات السكانية فقط.. لا ان تفتح المدارس في مواقع
    نائية من أجل عدد قليل من الطلاب او من أجل طلب وجيه يسكن حولها.. وتوضع خطة واضحة ومرسومة تسير وفق نظام دقيق في
    ذلك،، بحيث لا تصبح تلك المدرسة مصدر ازعاج ومشاكل او عالة على التعليم.
    الثالث: وهو الأهم في نظري.. التقويم الدراسي من حيث البداية والنهاية.. وارجو حقيقة من لجنة التعليم ان تراعي في وضع
    التقويم حاجات الناس وظروفهم.. وايضا تراعي كذلك ان يكون التعليم في الوقت المناسب من العام.
    والنقاط التي أحب التنويه عنها هي كالتالي:
    النقطة الأولى: إجازة شهر رمضان المبارك: فالجميع يعرف حالة الدراسة في رمضان وما يشعر به الطلاب والمعلمون من خمول في
    أوقات النهار بسبب الصوم مما يؤثر بشكل ملموس على العطاء والتحصيل، فلماذا لا يصبح رمضان او اكثره من ضمن الاجازة، ويعوض
    عنها من اجازة الصيف الطويلة.. فمثلا لو تم تقديم الدراسة اسبوعين (من اجازة الصيف) وعوض عنها برمضان.. بحيث تصبح
    الدراسة في رمضان اسبوعين فقط او اقل من ذلك.. واعتقد ان لا ضرر في ذلك البتة..
    الثانية: اجازة نصف العام.. فالملاحظ ان هذه الاجازة لا تتعدى اسبوعا واحدا وفي الحقيقة ان الأجواء تصبح جميلة ورائعة خلالها.
    لكن المشكلة انها قصيرة بدرجة كبيرة.. فلماذا لا تتم زيادتها اسبوعا آخر.. وتعويضه من اجازة الصيف بحيث يزاد الفصل الدراسي
    الثاني اسبوعا.
    الخلاصة ان الاجازة الصيفية طويلة بما فيه الكفاية وربما وصلت لحدود الملل.. بينما الاجازات وسط العام قصيرة جدا، مع انها
    موجودة.. ومن هنا تكون الموازنة.. فيؤجد من اجازة الصيف وتزاد اجازتا رمضان والربيع.. بدون أن ينقص العام الدراسي
    شيئا.
    http://www.alriyadh.com/2007/04/16/article242151.html

  12. #27
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134

    صحيفةاليوم: الأثنين 28-3-1428هـ العدد 12358 السنة الأربعون

    --------------------------------------------------------
    البحث جارٍ عن 3 آخرين
    تنفيذ الجلد العلني في الدفعة الثانية من مشاغبي عنك

    علي الشهري ـ الدمام


    المشاغبون أثناء التراشق بالحجارة
    تم تنفيذ حد الجلد العلنى في 6 أحداث بمدينة عنك بمحافظة القطيف يمثلون الدفعة الثانية من الأحداث الذين كانوا يتراشقون بالحجارة يوميا عقب خروجهم من المدرسة وتسبب ذلك في إصابات بليغة لبعضهم, بالإضافة لتكسير العديد من السيارات وإثارة الذعر والفوضى للمارة.
    وعلمت «اليوم» أن الجهات الأمنية قبضت على 20 من المشاغبين وتم تنفيذ حد الجلد في 17 منهم ومازال البحث جاريا عن الثلاثة المتبقين لتنفيذ الحكم الصادر بحقهم بالاضافة لسجنهم أسبوعا.
    وقالت مصادر إن الاحداث الذين نفذ فيهم الحكم سيتم إطلاق سراحهم اليوم من دار الملاحظة الاجتماعية بالدمام بعد ان قضوا عقوبتهم بالإضافة لأخذ التعهدات الخطية عليهم بعدم تكرار ما حدث منهم.
    من ناحيته حث مدير دار الملاحظة الاجتماعية بالدمام عبدالرحمن بن فهد المقبل الأسر على متابعة أبنائهم وحثهم على احترام النظام والتكاتف مع رجال الأمن لمساعدتهم في القيام بواجباتهم..
    كما شدد على تفعيل دور المدرسة وخصوصاً المرشد الطلابي لتبصير الطلاب بالالتزام بالسلوك السوي وعدم العبث بالممتلكات الخاصة والعامة.
    وكانت «اليوم» نشرت في عدد سابق معاناة اهالي عنك من هذه الظاهرة التي تفاقمت لتصبح متكررة بشكل يومي وأثارت الرعب في النفوس بسبب الحجارة الطائشة التي ترتطم بالسيارات والمارة, كما تم منع الاطفال من الخروج خوفا على سلامتهم.
    http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12358&P=1&G=3

  13. #28
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    ترشيح 44 منسقا للموهوبين في تعليم مكة

    --------------------------------------------
    عائض العتيبي - مكة المكرمة

    اعتمد المدير العام للتربية والتعليم بمكة المكرمة بكر ابراهيم بصفر ترشيح 44 منسقا لرعاية الموهوبين في عدد من مدارس العاصمة المقدسة ، وقال مدير مركز رعاية الموهوبين صلاح عبدالجليل إن المنسقين المرشحين سيتولون مسؤولية التعرف على الطلاب الموهوبين وترشيحهم للبرامج الاثرائية وتنفيذ البرامج التي تقررها الادارة العامة للموهوبين في المدارس ، مشيرا الى ان المنسقين المرشحين تم اعدادهم وتأهيلهم من خلال دورة تدريبية تم عقدها في وقت سابق استفاد منها جميع المعلمين المرشحين للعمل كمنسقين للموهوبين وهم :


    http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12358&P=1&G=4

  14. #29
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    المجلس التعليمي بتبوك يناقش «عزوف» المعلمات وأداء مديرات المدارس
    ---------------------------------------------------------
    تبوك - فائز التمامي

    يرأس المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة تبوك (بنين) الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان صباح اليوم الاثنين الجلسة الثالثة للمجلس التعليمي بمنطقة تبوك للعام الدراسي 1427/1428هـ وذلك بقاعة الاجتماعات بالادارة بحضور جميع اعضاء المجلس. واوضح امين المجلس التعليمي بمنطقة تبوك موسى بن سليمان الحربي ان المجلس سوف يناقش استعدادات الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة تبوك لاستضافة فعاليات اللقاء الثاني عشر للاشراف التربوي بمناطق المملكة والذي سيعقد خلال الفترة من 26 ـ 28/4/1428هـ تحت عنوان «القيادة التربوية للمدرسة في ضوء تغيرات العصر» والذي سيحمل شعار (الاشراف التربوي قيادة وجودة وريادة) ، ويناقش المجلس ورقة العمل المقدمة من وكيل كلية المعلمين بمنطقة تبوك للشؤون التعليمية عليان الشامان وهي بعنوان (دراسة واقع مجالس الآباء والمعلمين بمنطقة تبوك ) ، بالاضافة الى قضية عزوف المعلمات عن التكميل الداخلي وعدم تولي مهام ادارة المدرسة وهي ورقة عمل مقدمة من مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة تبوك محمد سعيد القحطاني ، ويبحث المجلس التعليمي بالمنطقة تطوير اداء مديرات المدارس من خلال دورات الادارة المدرسية في كليات التربية أسوة بمديري المدارس وذلك من خلال ورقة عمل مقدمة من مدير ادارة الاشراف التربوي بتعليم تبوك عمر بن احمد ابو هاشم واضاف الحربي ان المجلس سوف يناقش ايضا عددا من القضايا والأمور التي سوف تساهم في خدمة العملية التربوية والتعليمية.

    http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12358&P=1&G=5

  15. #30
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    قرارات إدارية باستلام مبانٍ جديدة بدلا من المستأجرة

    ------------------------------------
    نقل طلاب مدرسة ابن الحارث «مؤقتا» لعدم صلاحية مبناها
    اليوم - الدمام
    أصدر مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية بنين بالانابة محمود بن محمد الديري قرارا اداريا يقضي باستلام مشروع بدر الكبرى الابتدائية ونقل طلاب مدرسة بدر الكبرى الابتدائية الى المبنى الحكومي الجديد المجهز بالقاعات والساحات والملاعب والمختبرات ونقل طلاب مدرسة عبدالله بن الزبير الابتدائية من المبنى المستأجر والحاقهم بمبنى المدرسة الجديد على ان تتم عملية النقل تحت اشراف مركز الاشراف التربوي بشرق الدمام.
    وكذلك استلام مجمع النقيرة التعليمي ونقل طلاب مدرستي النقيرة الابتدائية والمتوسطة من المبنيين المستأجرين على أن تتولى ادارة الشؤون الادارية والمالية تسليم المباني المستأجرة الى ملاكها كالمتبع على ان تتم عملية النقل تحت اشراف مركز الاشراف التربوي بالنعيرية. كما اصدر الديري قرارا اداريا يقضي بنقل مدرسة بلال بن الحارث المتوسطة من مبناها المستأجر حاليا لعدم صلاحيته الى الفصول الاضافية لمدرسة المقداد بن عمرو الابتدائية بشكل مؤقت لحين استئجار مبنى واعادة تشكيل المدرسة بما يتناسب مع الوضع الجديد. وطالب مدير ادارة شؤون المباني بإعداد القاطع وتحديد مدخل خاص للمرحلة المتوسطة وعلى وحدة الأجور البحث عن مبنى بديل لمدرسة بلال بن الحارث المتوسطة على ان تتم عملية النقل تحت اشراف مركز الاشراف التربوي بغرب الدمام.

    http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12358&P=1&G=6

صفحة 2 من 3 الأولىالأولى 1 2 3 الأخيرةالأخيرة

معلومات الموضوع

الأعضاء الذين يشاهدون هذا الموضوع

الذين يشاهدون الموضوع الآن: 1 (0 من الأعضاء و 1 زائر)

المواضيع المتشابهه

  1. أخبارالتربية والتعليم ليوم الاثنين 22/ 12/ 1428 هـ 31ديسمبر 2007م
    بواسطة همسة الطـيف في المنتدى الأخبار التعليمية اليومية
    مشاركات: 58
    آخر مشاركة: 31-12-2007, 11:07 AM
  2. أخبارالتربية والتعليم ليوم الاثنين 25/ 5/ 1428 هـ 11 يونيو 2007م
    بواسطة همسة الطـيف في المنتدى أخبار التعليم
    مشاركات: 47
    آخر مشاركة: 11-06-2007, 10:50 AM
  3. أخبارالتربية والتعليم ليوم الاثنين 11/ 5/ 1428 هـ 29 مايو 2007م
    بواسطة همسة الطـيف في المنتدى أخبار التعليم
    مشاركات: 61
    آخر مشاركة: 28-05-2007, 01:16 PM
  4. أخبارالتربية والتعليم ليوم الاثنين 13 / 4 / 1428 هـ 30ابريل 2007م
    بواسطة همسة الطـيف في المنتدى أخبار التعليم
    مشاركات: 41
    آخر مشاركة: 30-04-2007, 10:43 AM
  5. أخبارالتربية والتعليم ليوم الاثنين 6 / 4 / 1428 هـ 22ابريل 2007م
    بواسطة همسة الطـيف في المنتدى أخبار التعليم
    مشاركات: 24
    آخر مشاركة: 23-04-2007, 12:30 PM

الكلمات الدلالية لهذا الموضوع

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •