تكليف الدخيّل مديراً لتعليم البنين بالمجمعة
المجمعة - إبراهيم الروساء
أصدر معالي نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعيد المليص مؤخرا قراراً يقضي بالموافقة على إعارة مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة المجمعة الأستاذ أحمد بن عبدالله العقيل للقطاع الخاص بناء على طلبه، وتكليف سعادة مدير التربية والتعليم للبنات في محافظة المجمعة الأستاذ سليمان بن عبدالرحمن الدخيّل مديراً لتعليم البنين في المحافظة إضافة إلى عمله.
http://www.al-jazirah.com/831716/fe50d.htm
عقب مشاركة المنتخب المدرسي في الدورة العربية
وزارة التربية والتعليم تشيد بجهود
الأمير نواف بن محمد
00
تلقى رئيس الاتحاد السعودي لألعاب القوى الأمير نواف بن محمد شكر وتقدير وزارة التربية والتعليم لدعمه الفني والمعنوي للاعبي منتخب السعودية المدرسي لألعاب القوى الذي شارك في منافسات الدورة الرياضية العربية المدرسية السابعة عشرة التي استضافتها الأردن في سبتمبر 2008م. وأكد وكيل وزارة التربية والتعليم الدكتور محمد الرويشد في خطاب وجهه للأمير نواف بن محمد أن متابعته كان لها الأثر الكبير في حسن تمثيل منتخب السعودية في التجمع العربي الكبير.. كما أشاد الرويشد بتعاون الاتحاد السعودي لألعاب القوى.
http://www.al-jazirah.com/831716/sp49d.htm
[img]http://www.********************************************/files/gif/yL807910.gif[/img]
عكاظ : الإثنين 05-11-1429هـ العدد 2696
=============================
فتيات رابغ « عوانس» وظيفياً
عبد العزيز عبد الله السيد - الأبواء
نشرت عكاظ في عددها 15399 الموافق 25 شوال 1429 هـ تحقيقاً مقتضباً عن تراكم أعداد خريجات كلية التربية بمحافظة عنيزة منذ سنوات ممن ظللن يبحثن عن فرص وظيفية دون جدوى، بحجة أن عنيزة يمكن سد احتياجاتها من خلال حركة النقل من المحافظات والمدن القصيمية الأخرى، في وقت لا يمكن لخريجات المحافظة التقديم على شواغر المحافظة أو المدن الأخرى ... هذا موجز ما ورد في التحقيق ، فتذكرت وأنا أقرأ التحقيق حالة فتيات محافظة رابغ وضواحيها وإذا بهن تنطبق عليهن الحال ذاتها ، فإذ بنا " كـُلـُّنا في الهم شرقٌ " فبعد أن كانت مدارس رابغ وضواحيها ولعدة سنوات تـدار بواسطة فتيات مؤهلات تربويات متعاقدات على بند محو الأمية ومن المنطقة نفسها ، فجأة وإذا بوزارة التربية والتعليم تقلب لهن ظهر المِجَن وتسرحهن جميعاً يتجاوز عددهن 150 متعاقدة ، سنوات خدماتهن تتراوح مابين9و3 سنوات وأصبحن بذلك" عوانس" وظيفياً ، قابعات في بيوتهن تملأ نفوسهن الحسرة والمرارة والألم على السنوات التي بذلنها بكل إخلاص لإرساء دعائم حركة تعليمية تربوية تصحيحية واسعة النطاق تجاوز مداها وصداها محافظة رابغ وضواحيها العجيب والغريب أن جميع من تم تسريحهن مؤهلات وتربويات ولا ذنب لهن سوى أن رغبة الوزارة تحتم عليهن إخلاء الساحة التعليمية لتـحل محلهن معلمات منقولات من خارج محافظة جدة إليها ، ولما لم يجدن مدارس تستوعبهن في جدة نفسها تم نقلهن إلى خارجها ولكن على حساب معلمات بند محو الأمية في محافظة رابغ و ضواحيها ممن أفنين زهرة شبابهن في انتظار الترسيم ، فأدركن أن لا ترسيم ولا هم يحزنون، فحينما سألت فتيات محافظة رابغ وضواحيها : وزارة التربية أين الوعود بالترسيم ؟ فنزلت الإجابة على رؤوسهن كالصاعقة لاترسيم إذ لاشواغر وظيفية !!! فتساءلن مرة أخرى : وأين شعار توطين الوظائف التعليمية النسوية في القرى والهجر تلافياً لحوادث المعلمات المسافرات ؟ فاكتشفن أن الحال سيبقى على ماهو عليه وأن رابغ وضواحيها الأبرز : ( حَجُر ومستورة والأبواء ) تـدار مدارسها من قبل معلمات مسافرات من جدة ليصلن متأخرات متعبات مرهقات منهكات من وعثاء السفر .
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...1103238251.htm
شهيد رسالة التعليم
عبدالرحمن محمود ألطف
أفل النجم بين زملائه وطلابه وأهله وذويه أفل من مكان يسطع في مدرسته ومجتمعه. الأستاذ جميل قاضي بشير المعلم الفاضل ذو الأدب الجم والخلق الرفيع فقد عرفناه معلما مخلصا محبا للعمل لا يتأخر على طلابه في أداء حقهم من التعليم والتوجيه ذلك الأب الحاني على كل أبنائه الطلاب وبكل مشاعر الأبوة.وقد مرت على المدرسة لحظات صعبة على الطلاب والمعلمين وهم يتأملون بدهشة وبحسرة وفاة هذا الأخ والزميل الفاضل الذي إن دل فإنما يدل أنه من رجالات التعليم الذين تركوا بصمة لامعة في قلوب طلابه وزملائه.تميز بهدوئه وحسن خلقه وهب نفسه لطلابه وأولاده دون كلل أو ملل وأبى إلا أن يكون معطاء وأصر أن يواصل مسيرته التعليمية حتى آخر لحظة في حياته قضاها بين طلابه إلا أن القدر والمنية كانا أشد إصراراً منه لكي يتوفاه الله عز وجل وهو قائم في فصله يؤدي رسالته التعليمية بكل جد واجتهاد وإخلاص وتفان وكما قال الأستاذ عبدالله احمد الثقفي مدير عام التعليم بمحافظة جدة (شهيد الرسالة) رحم الله جميلا الجميل في خلقه وتعامله وكرمه وحبه للآخرين وأسكنه فسيح جناته وغفر له ذنوبه جميعاً بإذن الله تعالى وألهم أهله الصبر والسلوان.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...1103238245.htm
رحيل طالب ثانوي وجرح زملائه
في انزلاق سيارة بجازان
افتخار باحفين - جازان
توفي طالب من ثانوية حي الروضة الشمالي بجازان و أصيب أربعة من رفاقه نتيجة انقلاب السيارة التي تقلهم في مدخل المدينة و ذكر شهود عيان أن السيارة كانت تسير بسرعة عالية ما أدى الى انزلاقها و ارتطامها بجدار معرض سابق للسيارات حيث انقلبت المركبة بعد أن احدثت دويا هائلا ونجم عن ذلك وفاة طالب وجرح زملائه و تناثرت كتبهم وأقلامهم على جانبي الطريق في مشهد مؤثر و يعتقد أن السائق فقد السيطرة على سيارته بسبب الانزلاق في طريق ممطر و باشر الحادث الدفاع المدني والهلال الأحمر و تم نقل المصابين الى مستشفى جازان العام .
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...1103238234.htm
فروقات كل واحد منهم تتجاوز 200ألف ريال
المظالم يستمع لرد التربية
على مطالب 12 ألف معلم غدا
مشعل حسن الحربي - جدة
يعقد ديوان المظالم غدا الثلاثاء جلسة جديدة في القضية المرفوعة من المعلمين الذين تم تعيينهم عام - 1421هـ ضد وزارة التربية والتي يطالبون فيها بتسكينهم على المستويات الوظيفية المستحقة ( الخامس والرابع) كمايطالبون بفروقات مالية ناتجة من تعيينهم على مستويات ودرجات وظيفية تخالف ما نصت عليه لائحة الوظائف التعليمية المقررة من وزارة الخدمة المدنية.وخصص الديوان هذه الجلسة للاستماع لرد ممثل وزارة التربية، حول تلك المطالب، لاسيما بعد أن اشتكى المتظلمون من قيام الوزارة بتحسين جزء من دفعتهم (1421هـ) على المستوى الرابع، فيما بقي الجزء الأكبر على المستوى الثالث.وقال المعلم رافع القضية عبد الله الحمدان لـ «عكاظ»: إننا نتوقع أن يتم الحكم خلال جلسة الى جلستين فقط بعد الجلسة المقبلة، و قد سلمنا الدائرة ناظرة القضية بديوان المظالم بمنطقة الرياض في الجلسة الأخيرة بيانا بأسماء المعلمين الذين تم تحسين مستواهم بعد تاريخ 4/6/1421، كما سلمنا التعاميم الأخرى التي كانت تؤكد أن التحسين سيتم لكامل الدفعة وغيرها من البيانات.وكان مندوب وزارة التربية والتعليم قد حضر الجلسة الأخيرة والتي عقدت في شهر رمضان الماضي كمستمع وسجل المطالبات التي قام بتدوينها رافع القضية المعلم عبد الله الحمدان.وكان المعلمون رفعوا هذه القضية نظرا لقيام وزارة التربية والتعليم بتحسين أوضاع جزء من معلمي الدفعة 1421هـ بمنحهم المستوى الرابع فيما لم تحصل بقية الدفعة على هذا التحسين حتى الآن والذين تزيد أعدادهم عن 7 آلاف معلم.يذكر أن حجم الفروقات التي يطالب بها معلمو هذه الدفعة يزيد عن 200 ألف ريال لكل معلم، اضافة للحصول على الدرجة والمستوى المستحقين، فيما أن الجزء الأكبر من الدفعة يطالب باحتساب سنة الخدمة التي قضوها على بند 105 حيث لم يتم احتسابها حتى الآن.وكان معلمو دفعة 1421هـ ، قد كسبوا قبل عامين فروقات مالية لجزء منهم وهم المباشرون بتاريخ 7/6/1421، وذلك بعد تظلمهم من أن المباشرين بعدهم قد تفوقوا عليهم في الراتب، أصدرت الوزارة حينها قرارا يعالج أوضاعهم قبل انتهاء جلسات القضية المرفوعة في فرع ديوان المظالم بمنطقة عسير حينها، فيما يطالب معلمو الدفعة الآن بالفروقات المالية باعتبار أن تعيينهم جاء على مستويات أقل بكثير من المستحقين لها والتي حتى الآن لم يحصلوا عليها، حيث إن لائحة الوظائف التعليمية تنص على تعيين الجامعيين التربويين على المستوى الخامس، وغير التربويين على الرابع، بينما جاء تعيينهم على بند 105 لجزء منهم، وعلى المستوى الثاني للجزء الآخر، يشار إلى أن إجمالي معلمي هذه الدفعة يبلغ عددهم نحو 12 ألف معلم جميعهم ينتظر الحصول على الفروقات المالية، فيما يطالب أكثر من 7 آلاف منهم بالحصول على المستوى الرابع.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...1103238081.htm
مدير تعليم نجران : لا نقص في المعلمين
وتوزيع أجهزة الحاسب قريبا
قايد آل جعرة - نجران
نفى مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة نجران علي الشمراني وجود نقص في المعلمين بمدارس المنطقة مؤكدا أن العملية التعليميه تسير بشكل سليم ولا يوجد ما يعيقها. وأعلن عن توزيع أجهزة الحاسب الآلي المحمولة لكل طلاب ضمن مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم (تطوير ) الذي يتم تطبيقه بمدرسة الملك فهد الثانوية بنجران خلال الأسابيع القادمة.وأشار إلى تكليف لجنة مشكلة من الإدارة للوقوف على المدارس ورصد كل مدرسة تضررت من السيول ولكنها لم تسجل أي تضرر من الإمطار كما تم تكليف فرق من الصيانة بتنظيف أنابيب تصريف الإمطار داخل مدارس المنطقة.وأضاف خلال الزيارة التي قام بها وفد مجلس التربية والتعليم بالمنطقة صباح أمس إلى مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم ( تطوير ) في مدرسة ثانوية الملك فهد بنجران أن المشروع سيؤتي ثماره اليانعة على مستوى التحصيل العلمي في جميع المدارس التي اختارتها وزارة التربية والتعليم لتنفيذه في عامه الأول حيث أنه سينقل التعليم من واقعه الحالي إلى واقع أفضل ويجعله في مصاف الدول المتقدمة في مجال التربية والتعليم وسيحقق نقلة نوعية في البيئة المدرسية ستساهم بلا شك في جذب الطلاب نحو مناهل التحصيل العلمي. لافتا إلى إن مدارس ( تطوير ) أصبحت بيئة تعلم ذاتي تشاركي نشط يرتبط ارتباطا وثيقا بالمجتمع والحياة وتوظيف الخبرة التربوية التعليمية والتقنية الحديثة في تيسير بناء شخصيات المتعلمين العلمية والاجتماعية والحضارية بمستوى منافس عالميا . وشاهد الوفد عرضا ضوئيا عن مراحل تنفيذ المشروع .
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...1103238077.htm
17 ذي القعدة آخر موعد للمشاركة
في أولمبياد الحاسوب
سعيد الباحص - الدمام
حددت اللجنة المنظمة للأولمبياد الوطني الخامس للحاسب الآلي يوم السابع عشر من شهر ذي القعدة الجاري موعدا نهائيا لاستقبال مشاركات الطلاب بمختلف المراحل التعليمية.وتهدف المسابقة إلى تعريف الطلاب بأهمية الحاسب الآلي وتوظيف برامجه في العملية التعليمية واكتشاف الطلاب المتميزين في هذا المجال ودعمهم وتوجيههم توجيها تربويا وتنمية مهاراتهم . ويشترط للمشاركة فيها أن يكون المشارك سعوديا ومن المنتظمين بالتعليم العام وأن تكون المشاركة وفق الفروع المحددة من قبل اللجنة المنظمة للمسابقة .
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...1103238058.htm
من للمعلم ؟
أسماء الزهراني
قم للمعلم وفه التبجيلا
كاد المعلم أن يكون رسولا
أرأيت أشرف أو أجل من الذي
يبني وينشئ أنفسا وعقولا
«تغنينا طويلا بهذه الأبيات لأمير الشعراء أحمد شوقي رحمه الله، لكننا لم ندرك معناها من واقع التجربة والمعاناة أكثر من وقتنا الحاضر» هكذا وحرفيا وصفت المعلمة هدى الزهراني حالها وزميلاتها المعلمات، بإزاء المعاناة الذي يزيد يوما بعد يوم. وكنت كتبت مرة عن حقوق المعلم وواجباته، تضامنا مع حملة الدفاع عن المعلمة، فتواردت على بريدي رسائل من معلمين ومعلمات، جعلتني أرى أن من واجبي مشاركتهم مرة أخرى همومهم ومعاناتهم. يمثل الموظفون في سلك التعليم الشريحة العظمى من الموظفين في كل المجتمعات، وهذا ما يجعلهم موضع الاهتمام الأول في قوانين العمل، إذ يقع عليهم أعظم العبء، في تنمية المجتمعات، ليس بسبب أكثريتهم فحسب، بل من أجل مسؤولياتهم في تنشئة الأجيال، التي ستشغل كل قطاعات العمل وتتشارك تشكيل المجتمع ومسيرته الحضارية للأمام أو للخلف، فإذا أردت الاطلاع عزيزي القارئ ستجد تحت بند «رسالة المعلم» في لائحة نظام الخدمة المدنية، ما يلي «?يعمل المعلم على إعداد جيل من الشباب المسلم، بتربيته التربية الإسلامية، وتنشئته النشأة الصالحة، وتعليمه العلوم النافعة، ليكون قوي الإيمان، صحيح العقيدة والمنهج، حسن الخلق والسلوك، قوي الجسم، سليم البنية، متوازن الشخصية، مهتدياً بهدى الإسلام، حاملاً رسالة خير للعالمين، واسع الثقافة، نافعاً لمجتمعه، معتزاً بدينه ولغته العربية وتاريخ أمته وحضارتها، وخصوصية بلاده في خدمة الحرمين الشريفين، مقبلاً على الحياة بوعي ونشاط ومسؤولية». هذا ما يضاعف من قيمة المعلم، وثقل رسالته في مجتمعنا المسلم. لكننا بينما نجد أن المعلم يحتل في أكثر الدول تقدما أعلى سلم الرواتب والمكانة الاجتماعية؛ نجده في بلداننا العربية يقبع في أقربها للقاع، فعلى قدر ما تثقل كفة واجباته بالمهام والمشاغل، تخف كفة حقوقه وتقديره، وأكثر ما اشتكت منه تلك الشريحة المغبونة من إخوتنا المعلمين هي فوضى التعاميم والقرارات العشوائية، ومنها مثلا ما كتبت عنه في المرة السابقة من ربط تقدير المعلم الوظيفي بإجازاته المرضية، وهو قرار تعاني منه المعلمات أكثر، لأنهن عرضة لإجازات الأمومة الطويلة، التي حملتهن الوزارة مسؤوليتها كذنب، بدلا من أن يكافأن على أنهن يمددن الوطن بالثروة البشرية، في الوقت الذي يعملن فيه على ضمان كفاءة تلك الثروة بالتربية والتعليم في البيت والمدرسة. وقررت هذه المرة الوقوف على الأمر بنفسي، إذ تلقيت المرة السابقة رسالة من موجهة وضعتني في موضع المسؤولية أمام ما أكتب، إذ أكدت ما يحدث من فوضى التعاميم العشوائية، التي تتعارض مع سياسة العمل في المملكة، لكنها قالت إن التعميم السابق صدوره كان قرارا فرديا اتخذته موجهة إدارية باسم الوزارة، فاعتذرت لها وقتها، وعزمت على التحقق من الأمر مجددا. وحين زرت المجمع التعليمي الأقرب، وجدت أخواتي المعلمات ينضممن في صوت واحد، يجأر بالشكوى للمسؤولين، ويطلب رفع معاناة تنمو وتتضخم دون علاج، ومجددا شاهدت ما وجدته في موقع الدفاع عن المعلمات بنفسي، الذي سيجد دون شك متابعة خاصة من المسؤولين، وسنظل واثقين نلتمس السبل للوصول إلى أذن تصغي وقلب يشهد فيقطع الأيدي العابثة، ويعطي أمر التعليم حقه من الاهتمام. (مع حفظ التقدير لمعالي وزير التربية والتعليم، الذي نحمد له جرأته في الاعتراف بالتقصير، وتبريره بأسباب نقدرها جميعا، على أننا ننتظر منه حفظه الله أن يؤدي وعده بقطع أسباب القصور، ووضع كل شيء في نصابه)، فإلى معاليه أرفع هذه الكلمات، وأضع كل ثقتي في حسن تلقيه وعزيمته على أن يرتفع بالوزارة عن المستوى الذي تسير إليه، وفقا لإحصائيات الشكاوى والتظلمات الموجهة بحقها، وما يمكن من وصفه بتجمع الرأي العام الشاهد على ذلك المستوى.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...1103238202.htm
ردا على مكالمات مديرات المدارس ..
نائب وزير التربية والتعليم:
لا نقص في المعلمات والكادر الإداري
في المدارس مطابق لمعايير الاحتياج
عبدالله عبيدالله الغامدي -الرياض
تلقى سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير د.خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري سيلا من مكالمات مديرات المدارس من مختلف المناطق والمحافظات خلال أربع ساعات متواصلة أمس الأحد.وعقب انتهاء فترة تلقي المكالمات أكد لـ " عكاظ " أن الوزارة ستعمل على متابعة كافة الطلبات والمقترحات التي ابدتها مديرات المدارس مشيرا إلى أنه تلقى طلبات لزيادة الكادر الإداري في المدارس والتوسع في مشروع النقل المدرسي للطالبات وملاحظات حول صيانة المدارس ومعالجة مشكلات المجمعات المدرسية ورغبة بعض المديرات في فصل المراحل عن بعضها البعض وملاحظات حول التقويم المستمر وسجل تقويم الطالبات وإشارة بعض مديرات المدارس لوجود احتياج للمعلمات في مدارسهن لتفريغ بعض المعلمات للأنشطة المدرسية.وشدد على أن جميع الملاحظات والمرئيات التي تم ابداؤها ستتم معالجتها وتوجيه إداري التربية والتعليم للوقوف عليها.وقال: إنه فيما يتعلق بزيادة الكادر الإداري للمدارس وزيادة المعلمات فيها تم مراجعة الأمر بشكل فوري وتأكد لنا أن الموجود في المدارس مطابق للمعايير والاحتياج المناسب وليس هناك أي نقص في أية مدرسة.ولفت إلى أن الاتصالات التي توالت والتي زادت عن 50 اتصالا أكدت على أن وضع المدارس مطمئن وأن العملية التعليمية تسير بشكل جيد مشيرا إلى أنهم سيستمرون في فتح قنوات الاتصال المباشرة مع الميدان للوقوف على سير العملية التعليمية والاطمئنان لسلامة الأداء فيها.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...1103238054.htm
[img]http://www.********************************************/files/gif/nZd11824.gif[/img]
البلاد : الإثنين 05-11-1429هـ العدد 18955
===========================
المعلمة بين المهنة والرسالة لمعلمات
التربية الفنية بتعليم بنات مكة
مكة المكرمة ـ محمد الأركاني
ينظم قسم التربية الفنية التابع للادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة ؛بنات " اليوم الاثنين وغدا الثلاثاء اللقاء الاول لمادة التربيةالفنية لعام 1429ـ1430هـ بعنوان " المعلمة بين المهنة والرسالة " حيث خص اليوم الزول لمعلمات التربية الفنية للمرحلة الابتدائية واليوم الثاني لمعلمات التربية الفنية للمرحلة المتوسطة والثانوية وذلك لمناقشة معنى الجدية في اداء المهنة والرسالة لانجاح العملية التعليمية التربوية خلال اليوم الدراسي رغبة في تطوير العمل وتحسين الاداءوتنمية معلومات المعلمة واكتسابها المهارات المتنوعة لتتمكن عن طريقها من التأثير على الطالبات وخلقالتفاعل الايجابي بين المعلمة والطالبة من أجل خلق بجيل متعلم، مبتكر، واعي ، وسيدور اللقاء حول المحاور التالية " العلوم والمعارف والمهارات لمناهج المرحلة الابتدائية ، طرح المناهج المطورة للمرحلة المتوسطة والثانوية، دمج مهارات التفكير ضمن استراتيجية التدريس
http://www.albiladdaily.com/news.php...n=show&id=9746
330 مليون ريال للمشاريع التعليمية الجديدة بصبيا
جازان ـ البلاد
تنفذ إدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا حاليا مشاريع مدرسية بتكلفة قدرها / / 330.929.512 مليون ريال . وأوضح مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا إبراهيم بن محمد الحازمي أنه تم استلام 7 مشروعات مدرسية هذا العام بتكلفة وقدرها / / 25.676.093 وتشتمل على مبنى متوسطة وثانوية خضيرة بصبيا ومجمع تحفيظ القرآن الكريم ببيش ومدرسة ابتدائية أبي بن كعب ومدرسة ابتدائية الصديق ومجمع الباحر التعليمي ومدرسة انس بن مالك الابتدائية وثانوية أبو السداد بصبيا . وبين أنه يجري حاليا تنفيذ 42 مشروعا مدرسيا وإداريا ومساندا بتكلفة إجمالية وقدرها / / 166. إضافة إلى طرح 7 مشروعات مدرسية من قبل الإدارة بتكلفة / / 19.250.000 فضلا عن 15 مشروعا تم طرحها من قبل الوزارة بتكلفة إجمالية قدرها / 129.545.252 ريالا .
http://www.albiladdaily.com/news.php...n=show&id=9777
امنحوا الفرصة للمبدعين في التعليم
شهوان بن عبد الرحمن الزهراني
الإبداع في العمل والتطلع إلى الابتكار والتجديد ، وفوق ذلك وقبله حب العمل والإخلاص فيه والولاء للجهة التي يعمل بها المرء من شأن ذلك كله أن يثمر عن نتائج هامة ومخرجات للعمل تكون على مستوى عالٍ من الجودة في الصنعة والإتقان، وهذا ثابت من التجارب الحياتية والمعيشية، سواء على مستوى الفرد أو الجماعة . فليس هناك حافز أعظم من حافز الحب والرغبة في العمل، مهما كانت الدوافع الأخرى، فالحب يصنع المعجزات، لأن الحب لشيء معين لا يكون إلا بعد الإيمان الراسخ في قلب وفكر الإنسان بأنه يجد نفسه في هذا العمل، وأنه يحقق ذاته ويحوز على مبتغاه . ولأنه يجد في هذا العمل الراحة والإمتاع فإن نتيجة ذلك بإذن الله سيكون الإبداع .
ولعل ميدان التعليم أكثر الميادين التي تبرز فيها موهبة المبدع سواء من خلال ما تفرزه خبرته والتصاقه بهذا العمل أو من خلال وجود الإبداع في ذات الإنسان وفطرته لكونه يحاول دائماً أن يحول كل فكرة خلاّقة تلامس فكره إلى واقع ملموس، وبما أن ميدان التعليم بكل مراحله وبخاصة المراحل الأولى منه التي ينشأ فيها النواة الأولى لكل جيل فإن تأثير المبدعين عليهم سيكون له أثر كبير .إن إعطاء الحرية وفسح المجال أمام المبدعين بصفة عامة والمعلمين بصفة خاصة يوفر على جهات العمل كثيراً من الجهد والعناء والبحث في اختيار طرق جديدة للوصول إلى الإبداع، كما يوفر المال والوقت بل أنه فوق ذلك كله يكون أقرب إلى إمكانية التوصل للنتائج المطلوبة لأنه يكون من خلال تجارب من داخل بيئة العمل، ومن الواقع المعاش، مع معرفة سابقة بالمعوقات مما يسهل على المرء تجنبها، وكذلك معرفة الأساليب التي بها يمكن أداء العمل ومن ثمّ فيكون العمل قد قام على أسس أخذت في الاعتبار كل الجوانب التي تعيق النجاح فلا حاجة لمزيد من التجارب أو التوجس للفشل . بل يكون العمل مرتكزاً على عوامل معروفة وعناصر واضحة من خلال تجارب وممارسة سابقة .وفي مجال التدريس نجد هناك بعض التجارب التي يراد نقلها من الشرق أو الغرب، وهي تجارب تحتمل في طياتها النجاح بدرجة أقل من احتمالها الفشل الذي يكون احتمال وقوعه بدرجة أكبر، لأنه يأتي من بيئات وتجارب مختلفة، ومن أشد البلايا على الأجيال أن يتم تعريض التعليم لتجارب تحتمل الفشل حتى ولو بنسبة قليلة، لأن صناعة الفكر الإنساني وتشكيله ليست كصناعة الحديد والخشب وإنشاء القصور والفلل والمولات والتي يمكن أن تكون بمستوى واحد في بيئات مختلفة، ومخرجات التعليم الآن تنبئ عن ذلك .إن التعليم لا شك أنه بحاجة إلى التطوير دائماً وهذا يقود حتماً إلى ضرورة البحث عن طرق جديدة للأخذ بها في التطوير، لكن هذا التطوير قد لا يكون بعيد المنال ولا صعب التحقيق، بحسبان أنه موجود في فكر رجال التربية والتعليم - الذين قضوا جلَّ أعمارهم في مجال التدريس والتعليم - فمنهم الكثير الذي يستطيع أن يساهم بكل قوة في مجال التطوير من خلال تجاربه الشخصية وبعد معرفة نجاحها على أرض الواقع . فيمكن من خلال نجاح هذه التجربة الثرية أن يتم تعميمها على المراحل المماثلة التي استهدفتها تلك التجربة ، وضمان نجاح هذه التجربة سيكون كبيراً - بإذن الله تعالى - لأنها وليدة البيئة وثمرة من ثمارها، وهي تكون لذات العاملين في مجال التعليم ولذات الطلاب وفي ذات المجتمع، أما ما يأتي من الخارج فإنه يكون في بيئة مختلفة وعلى طلاب مختلفين وفي تقاليد اجتماعية مختلفة فنجاحها قد يكون ضئيلاً والمردود قد يكون عكسياً .إن هؤلاء الناجحين المبدعين الذين عملوا في مجال التدريس ويملكون خبرات كبيرة بغض النظر عن الشهادات التي يحملونها هم ثروة يجب الاستفادة من خبراتهم وتجاربهم . وبالتالي فإن عدم تقييدهم بطريقة محددة في أداء عملهم أمر يكون له إيجابيات عديدة ومردود كبير على العمل وتطويره وتجديد الأساليب في طرح الأفكار وإيصال المعلومة بطريقة مشوقة ومحبوبة للنفوس . ومع أهمية ذلك في نجاح العمل والارتقاء به إلا أن تلك الأهمية والمطالبة بإعطاء الحرية، ليست على إطلاقها لكل من ينخرط في هذا المجال بل هي لا تتعدى المؤهلين والأكفاء من الرجال المخلصين الذين يجعلون التحصيل العلمي للطلاب نصب أعينهم ويهتمون بذلك أكثر من اهتمامهم بقبض رواتبهم، أو تنميق كراسات التحضير ودفاتر الواجبات والتي أصبحت لدى كثير من المسؤولين في التعليم هي الغاية من عمل المعلم . إن هؤلاء المعلمين يعشقون النجاح ويحبون أن يروا ثمرة نجاحهم في الجيل الجديد، ولكن تواجههم التعليمات والتعاميم والطرق الحديثة التي جاءت من هنا وهناك ومن بيئات مختلفة اقترحها وأعدها مسؤولون يعملون في مكاتب مكيفة تتزين جنباتها بالورود والشهادات العليا التي تم الحصول عليها . ولم يعرفوا ما يدور على ارض الواقع .يقول الشاعر :لا يعرف الشوق إلا من يكابده
ولا الصبابة إلا من يعانيها
فكان الأحرى أن يكون للمعلم دور في وضع الطرق والأساليب للتدريس واختيار المناهج . لأن أمثال هؤلاء تجد تأثيرهم ومآثرهم تبقى ما بقي الأثر لجهودهم فهؤلاء مصابيح الظلام ومشاعل الدروب والتأثير على الآخرين فكرياً لا تمحوه الأيام بسهولة فهم سيشاركون بآراء ومقترحات نابعة من الواقع المعاش وليس مجرد نقل تجربة الآخرين من بيئات مختلفة ثم يتم إخضاع الجيل لتلك التجربة التي قد تفشل ويتضرر منها جيل بكامله .وفي إطار العمل الحكومي هناك مجالات وظيفية تسير وفق خط سير لا تحيد عنه، وقد يكون هناك من الموظفين ممن يملك قدرة فائقة للتجديد والإبداع وتغيير الأساليب والارتقاء بالعمل نحو الأفضل، ولكنه محكوم بإطار لا يستطيع الإنعتاق والتخلص منه، لأنه مجرد موظف صغير يقبع في ذيل السلم الوظيفي . وإذا أردنا أن نؤسس رؤية معينة حيال تحديد مثل هذه المجالات الوظيفية الهامة، فلا شك أن أولى تلك المجالات يأتي المعلمون على مختلف مستوياتهم . فهي وظيفة مؤثرة في الأجيال من خلالها تصنع الرجال، مما يستدعي أن يكون مجال التدريس في مقدمة تلك المجالات التي نوليها الاهتمام في إتاحة الفرصة وإعطاء الحرية للمبدعين دون تقييدهم في إطار واحد مع الذين لا يملكون القدرة على الإبداع والتجديد . إذ أن مجال التدريس يستهدف جلب النافع ودفع الضار وله تأثير على الأجيال وأهمية على صنع المستقبل لا يعادله مجال وظيفي في هذا الإطار .
اللهم أرنا الحق حقاً وارزقنا اتباعه وأرنا الباطل باطلاً وارزقنا اجتنابه .
http://www.albiladdaily.com/articles...on=show&id=935
الاقتصادية : الإثنين 05-11-1429هـ العدد 5502
=========================
الرياضة المدرسية .. إنها تنتحر!
صالح آل طلحاب - - 04/11/1429هـ
منذ أول يوم وطئت فيه قدماي مقاعد الدراسة، وحتى تخرجت في الجامعة، لم أجد في أي مدرسة تنقلت خلالها، أي إشباع لرغبتي الرياضية، أنا أو حتى زملائي.
وما بين تلك الفترة واليوم، لم أر أي تغيير يذكر، على العكس، فيوماً بعد آخر يزداد الأمر سوءاً.
الملاعب إما صلبة تقود لإصابات قاتلة، أو ترابية (تغوص) فيها الأقدام، وتنبت بها الأشواك المؤذية.
ولا ننسى أنه إن وجدت ملاعب أصلا فهي لا تتصل سوى بكرة القدم، وكأنها اللعبة الوحيدة التي يعشقها الجميع، فترمى لهم الكرة في الملعب على طريقة (طقها والحقها) فيما يتوارى معلم التربية البدنية عن (الأنظار) وما إن يرن جرس النهاية، حتى يعود الطلاب محملين بالإصابات والحزن.
يا جماعة الخير أكثر من أربعة ملايين طالب في مدارسنا، يمثلون ثروة مهدرة لا تستطيع أن تمد ألعابنا بالنزر اليسير من المواهب.
يا وزير التربية، يا مدير تعليم الرياض (المنطقة التي أنتمي إليها) تعالا اصطحبكما في رحلة (مبكية) إلى الكثير والكثير من مدارسنا التي تئن ألماً وجفافاً رياضيا وأد مئات الآلاف من المواهب في مهدها.
تعالا معي ليس حلماً بل واقعا نرى فيه آلاف الطلاب يقفون تحت حرارة الشمس الحارقة ينتظرون دورهم في ممارسة الرياضة في زحمة لا يتسع بها المكان للجميع.
تعالا لنقف على ( فوضوية ) ممارسة الرياضة في مدارسنا وكيف تقام حصص التربية البدنية، وفي أي بيئة، وهنا المصيبة إذا شاهدنا سويا (دورات المياه) ملاصقة للملاعب.
عندما أتحدث لا أعني المدارس المستأجرة فهي لا محالة منتهية الصلاحية (رياضيا)، لكن الكارثة أنه حتى المدارس المحدثة لا تفي بالغرض، وليست مكانا للمواهب.
لا أظن نفسي (مبالغا) عندما أذكر بأن رياضتنا المدرسية (تنتحر) وهي في أمس الحاجة لمد يد العون إليها إن لم يكن من وزارة التربية، فمن القطاع الخاص الذي ينتظر بلهفة السماح له بذلك.
الرياضة المدرسية التي أنجبت يوما العمالقة ماجد عبد الله، أحمد جميل، وصالح النعيمة، وغيرهم تقف اليوم ( عاجزة ) عن ضخ أي مواهب مشرقة، ففي الوقت الذي تضخ الرياضة المدرسية عالميا مواهب وأبطالا أولمبيين يرفعون علم بلادهم عاليا نجد أنها لدينا يوما بعد آخر تعود للوراء، صارخة..هل من منقذ؟!
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=149185
ويفتتح فعاليات ملتقى نادي القصيم الأدبي غدا
أمير القصيم يرعى الحفل التكريمي الكشفي اليوم
بريدة – واس : - - 04/11/1429هـ
يرعى الأمير فيصل بن بندر أمير منطقة القصيم اليوم الحفل التكريمي الكشفي الذي سيقام في مقر جامعة القصيم في مدينة بريدة، والذي سيكرم أمير المنطقة من خلاله عددا من الأمراء والمشائخ في مختلف مناطق المملكة، إضافة إلى عدد من الشخصيات العربية والعالمية,كما يرعى أمير منطقة القصيم مساء غد حفل افتتاح فعاليات ملتقى نادي القصيم الأدبي الرابع للقصة والقصة القصيرة، وذلك في فندق موفمبيك في مدينة بريدة.وأوضح الدكتور أحمد الطامي رئيس مجلس إدارة النادي الأدبي في القصيم أن فعاليات الملتقى ستشهد عقد جلسات للمشاركين خلال يومي الثلاثاء والأربعاء المقبلين، لمناقشة عشرة محاور تختص بالقصة القصيرة والقصيرة جدا في المملكة بمشاركة نحو 30 باحثا وباحثة.وأضاف الدكتور الطامي: "تم تشكيل عدة لجان أدبية لتتعاون مع بعضها من أجل إخراج الملتقى بصور جيدة، موضحا أن أوراق الأبحاث المقدمة تتناول جوانب مختلفة من القصة القصيرة، إضافة إلى البحوث والدراسات التي تتناول تاريخ القصة القصيرة ومضامينها من الجوانب الفنية، حيث حظيت بدراسات علمية عميقة.
ولفت إلى أن النادي سيكرم خلال الملتقى القاص محمد بن منصور الشقحاء الذي يعتبر أحد كتاب القصة القصيرة المتميزين، إضافة إلى طباعة مجموعة من الكتب الإبداعية والنقدية، مشيرا إلى مشاركة الأندية الأدبية في المملكة خلال الملتقى، إضافة إلى عدد كبير من النقاد والأدباء من مختلف المناطق.وتدور مناقشات الملتقى حول عشرة محاور هي: نشأة القصة القصيرة وتحولاتها التاريخية، الأسس البنائية للقصة والقصة القصيرة جدا، التشكيل اللغوي والجمالي للقصة القصيرة، بنية الزمان والمكان في القصة القصيرة، التحولات الاجتماعية والثقافية وأثرها في القصة القصيرة، قراءة نقدية لمجموعة أو مجموعات قصصية، قراءة نقدية لتجربة بعض كتاب القصة القصيرة، تجربة القصة القصيرة جدا في المملكة، الحركة النقدية للقصة القصيرة، وتداخل الأجناس الأدبية في كتابة القصة القصير والقصيرة جدا.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=149210
الذين يشاهدون الموضوع الآن: 1 (0 من الأعضاء و 1 زائر)
ضوابط المشاركة
رد مع اقتباس
