أخبارالتربية والتعليم ليوم الاثنين 13-10-1429هـ /13 أكتوبر 2008 م

[همسة الطـيف]

لتلافي حوادث المعلمات الدبلومات والدورات والتخصص المماثل أولى من الغربة

حائل - حمد الغصوني

جاء قرار وزارتي الخدمة المدنية والتربية والتعليم الأخير بإعطاء الأولوية لشغل الوظائف التعليمية النسوية التي تعذر شغلها بمواطنات مقيمات في المراكز المحددة لها من قبل وزارة التربية والتعليم لمن لا يقطن تلك المراكز بمثابة الإعلان عن الاستعداد لتقبل المزيد من الحوادث المرورية والتي ذهب ضحيتها العديد من المعلمات خلال السنوات الماضية وأصبحت ظاهرة أولاها المسئولون كثيراً من الاهتمام حيث عقدت العديد من الاجتماعات لبحث هذه المشكلة (حوادث المعلمات) والتي أفرزت العديد من القرارات التي تضمن إعطاء الأفضلية لمن هن متواجدات في منطقة العمل وكان من الأولى للوزارتين البحث في حلول مناسبة غير الاستعانة بمن هن خارج مراكز الوظيفة والتنازل عن بعض شروطهم التعجيزية!!
حوادث المعلمات
صدر عن مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية كتاباً بعنوان: (الحوادث المرورية الناجمة عن نقل المعلمات والطالبات خارج المدن) وتحدث عن مشكلة الحوادث المرورية وسرد لمقترحات عدة للحدّ من مشكلة نقل المعلمات وجاء في الكتاب إحصائية حول الحوادث المرورية حيث بلغ معدل حوادث المعلمات (6.2) حادث لكل مائة معلمة متنقلة خلال السنوات الثلاث الماضية وهذه النسبة أكبر من النسبة الوطنية لعموم الحوادث البالغة (4) حوادث لكل مائة فرد خلال الفترة نفسها وأن الحوادث تكثر في حالة السفر لمسافة تزيد على (80)كم.
العجز والشروط التعجيزية
لو نظرنا إلى التخصصات التي دائماً ما تتكون عجزاً في أكثر المناطق لوجدناها محصورة في تخصصات معينة وهي التي لا تتوفر في أكثر الكليات أو بدأ التوجه لتدريسها متأخراً كالحاسب الآلي والتربية الخاصة (تدريبات سلوكية، إعاقة سمعية، تربية فكرية، مسار بصري) حيث يندر من تجد من تحمل البكالوريوس بهذه التخصصات فمثلاً البكالوريوس شرطاً أساسياً للتقديم على الحاسب الآلي بقرار من وزارة التربية والتعليم على الرغم أنه قبل سنتين كانت الوزارة تسمح لمن يحملن شهادة الدبلوم بالحاسب بالتدريس في حالة عدم الحصول على مؤهل البكالوريوس وقد نجحت هذه الاستثناءات بدليل الأداء المميز لمعلمات دبلوم الحاسب وإثبات جدارتهن بتدريس ذلك المنهج، وكما هو في الحاسب الآلي فالتربية الخاصة يشترط لتدريس موادها البكالوريوس وقد يقبل الدبلوم لمدة عامين أما الدورات التي بالأشهر لن ينظر لها كما تجد أن هناك تخصصاً بالاستطاعة تكليف معلمة لتدريسه تحمل تخصصا مقاربا له كالتاريخ والجغرافيا فعند التقديم للوظيفة تلزم المتقدمة على وظائف التاريخ حصولها على بكالوريوس تخصص تاريخ وبعد التعيين يتم إسناد الجغرافيا لتقوم تدريسها والعكس صحيح فلماذا لا يكون من الأساس دمج التقديم على هذين التخصصين تحت مسمى معلمة اجتماعيات والحال ينطبق على تخصصات أخرى.
حلول
* الإبقاء على إعطاء الأفضلية لمن هن ساكنات في منطقة العمل وعدم قبول عمل أي معلمة لا تنتسب أو تقطن المدينة المتوفرة فيها الوظيفة المعلن عنها.
* الأخذ بالدبلومات والدورات القصيرة (4 أشهر- سنة) في حالة عدم توفر من تحمل البكالوريوس في التخصص المعلن عنه.
* الاستعانة بالتدريب المسائي لصقل وتدريب غير الحاصلات على شهادات البكالوريوس أو الدبلومات بعد قبولهن للعمل في برامج التربية الخاصة.
* إعطاء خريجات معاهد المعلمات فرصة العمل والوظيفة ومساواتهن بالتقديم مع خريجات كليات التربية.
http://www.al-jazirah.com/192788/th2d.htm

[همسة الطـيف]

وقف قبول طلاب كويتيين بمدارس حفر الباطن بسبب نسبة الـ 10 % أحد الطلبة
الكويتيين أمام إدارة التعليم في حفر الباطن

حفر الباطن: حميدان الشمري

شهدت إدارة التربية والتعليم بمحافظة حفرالباطن صباح أمس تزاحم عدد كبير من الطلبة الكويتيين الراغبين في مواصلة دراستهم بمدارس المحافظة الذين اصطدموا برفض الإدارة لتحقيق أمنياتهم وطموحاتهم بعد رفض استقبال ملفاتهم بسبب اكتمال النسبة المقررة والمحددة بـ 10 % من عدد طلاب المدارس.
وقال طلاب كويتيون لـ"الوطن" وهم فهد الهطلاني وعبدالعزيز سعود "المرحلة الثانوية" وممدوح خلف العنزي "المرحلة المتوسطة" إن الإدارة رفضت استقبال طلباتهم حتى يجدوا لهم مدرسة لم تكتمل فيها النسبة المحددة وإنهم لم يجدوا مدرسة إلا وقد اكتملت النسبة فها وإنهم حائرون بعدما أنهوا إجراءات استئجار السكن وإنهاء الترتيبات لانتقالهم للدراسة بحفرالباطن.
من جانبه أكد مدير إدارة التربية والتعليم عوض بن صالح السرور أن نسبة القبول قد حددت من قبل الوزارة مسبقاً ولا تستطيع إدارته تجاوزها.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...3385&groupID=0

[همسة الطـيف]

تكليفات جديدة بتعليم الشرقية

الدمام: صالح الأحمد

أصدر مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس قراراً بتكليف سعيد بن عبدالله بن حسين الزهراني ليكون مساعداً لمدير إدارة الإشراف التربوي لشؤون أقسام المواد الدراسية بتعليم المنطقة، بجانب تكليف ممدوح بن إبراهيم بن فتح الدين حمود مساعداً لمدير إدارة الإشراف التربوي للشؤون الإدارية والمشاريع والبرامج الوزارية، كذلك تكليف سامي بن غازي بن ضيف الله العتيبي مديراً لمركز الإشراف التربوي بالظهران، بالإضافة إلى تكليف معاذ بن إبراهيم بن أحمد الجعفري مديراً لمركز الإشراف التربوي ببقيق.
كما شمل القرار نقل مدير مركز الإشراف التربوي بالظهران عبدالكريم
بن دخيل بن عبدالكريم الشعيل وتكليفه مديراً لمركز الإشراف التربوي بغرب الدمام، كذلك تكليف عادل بن عبدالمحسن بن أحمد الضويحي مديراً لمركز الإشراف التربوي بشرق الدمام، وأخيراً تكليف عبدالعزيز بن محمد بن عبدالعزيز الصائغ رئيساً لوحدة التخطيط والتطوير الإداري.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...3396&groupID=0

[همسة الطـيف]

الزحف العمراني والكثافة السكانية تُحرج المسؤولين في التربية انخفاض عدد المدارس ببعض مدن الشرقية يتسبب في تكدس الطلاب

الدمام: عمر الشدي

يفتقر عدد من أحياء مدن ومحافظات المنطقة الشرقية إلى مدارس للبنين والبنات بمختلف المراحل التعليمية نتيجة الزحف العمراني والكثافة السكانية التي تشهدها تلك الأحياء ساهم ذلك في تكدس الطلاب والطالبات في المدارس المجاورة لتلك الأحياء وتنافس عدد من المدارس الأهلية في فتح مدارس في تلك الأحياء مما أثار ذلك استياء الأهالي مطالبين من الجهات العليا بالمنطقة التدخل في إيجاد حلول عاجلة للحد من هذه المشكلة.
ويعتبر حي الفيصلية والغنام والسلمانية والندى في غرب الدمام وحي الريان بالدمام هي أكثر الأحياء تضررا بالمدينة في حين يعتبر حي خزامى ومنطقة العزيزة والمتضمنة أكثر من أربعة أحياء هي أكثر الأحياء تضرراً في محافظة الخبر خلافاً عن محافظة القطيف التي تفتقر أحياؤها الجديدة للمدارس مما ساهم ذلك في تكدس الطلاب والطالبات في مدارس الأحياء المجاورة لها حتى زاد عددهم عن العدد الافتراضي وبلغ عدد الطلاب والطالبات في الفصول الدراسية في البعض منها أكثر من 50 طالبا أو طالبة.
وعزا عدد من أولياء أمور الطلاب أسباب التكدس إلى الزحف العمراني والكثافة السكانية التي تشهدها المنطقة من عام لآخر رغم المطالبات المستمرة من المسؤولين بضرورة فتح مدارس لمختلف المراحل في أحيائهم.
وقال المواطن سليمان الدوسري من أهالي حي الفيصلية بغرب مدينة الدمام إنه منذ ثلاث سنوات وهو يطالب المسؤولين في كل من إدارتي التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية بنين وبنات بفتح مدارس في الحي إلا أن مطالبه تقابل بعدم وجود أراض.
وأشار الدوسري إلى أن أصحاب المدارس الأهلية استغلوا هذه المشكلة في فتح مدارس في الحي وبرسوم مالية عالية أتعبت كاهله وزادت من معاناته الأسرية في حين أوجدت فرصة لبعض المؤسسات المختصة في نقل الطالبات برفع الرسوم على خدمة توصيل أبنائهم وبناتهم.
واستغرب الدوسري من تجاهل الجهات ذات العلاقة في السماح بالبناء في مخطط قبل عشرة أعوام دون تخصيص مرافق تعليمية وعدم انحصاره على هذا الحي بل انتقالها إلى الأحياء المستحدثة الأخرى في المدينة.
وأشار يوسف الخلف ومتعب العتيبي من سكان حي الخزامى في محافظة الخبر إلى أن أبناءهم وبناتهم يعانون من بُعد المسافة وكذلك الازدحام في المدارس وتكدسهم في أروقة الفناء لافتقار الحي للمدارس رغم مطالبهم السابقة التي لم تجد حلاً لمعاناتهم.
وطالبا من الجهات العليا في المنطقة الشرقية التدخل لإيجاد حلول لما يعانيه أبناؤهم وبناتهم مع بداية العام الدراسي ومحاسبة الجهات المسؤولة عن إيجاد هذه المشكلة.
أما سعود الشمري ومحمد الشهري من أهالي حي الغنام غرب مدينة الدمام فأشارا إلى أنهما يعانيان من افتقار الحي للمدارس وتكدس أبنائهما وبناتهما في مدارس الأحياء المجاورة والتي تتجاوز مسافتها عن منازلهم 4 كيلو مترات يقطعون خلالها عددا من الشوارع الرئيسية والفرعية مما يشكل خطرا على حياتهم.
وعلمت"الوطن" أن المسؤولين في كلتا الإدارتين ممثلة في كل من مدير عام التربية والتعليم للبنين في المنطقة الدكتور عبد الرحمن المديرس ومدير عام التربية والتعليم للبنات الدكتور سمير العمران يواجهان حرجا مع أولياء الأمور خلال استفسارهم عن عدم فتح مدارس في أحيائهم إضافة إلى ما تعانيه بعض المدارس من تكدس الطلاب والطالبات.
وتشير معلومات إلى أن المدارس التي تعاني من تكدس الطلاب والطالبات قد وجدت عزوفا من قبل المعلمين والمعلمات بعدم الرغبة في العمل بها في حين شكلت نسبة النجاح والتفوق نسبة متدنية بين أوساط طلابها نتيجة عدم قدرتهم على الاستيعاب للمناهج الدراسية.
كما تشير المعلومات إلى أن قسم المشاريع في كلتا الإدارتين واجه خلال إعلانهما برغبتهما في شراء أراضي أو استئجار مبان في تلك الأحياء بأسعار خيالية مما استدعى ذلك المسؤولين إلى الرفع إلى الوزارة للنظر في هذا المشكلة التي تواجههم.
إلى ذلك أجرت "الوطن" اتصالا بالمسؤولين في كلتا الإدارتين خلال اليومين الماضيين للحصول على تعليق حيال هذا الأمر إلا أنها لم تتمكن من ذلك لانشغالهم بالجولات الميدانية ومشاركة منسوبيهم في الاحتفال بمناسبة العيد وبدء العام الدراسي الجديد.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...3408&groupID=0

[همسة الطـيف]

تأمين 105 حافلات لمشروع النقل المدرسي لطالبات الشمالية

عرعر: فهد الجهني

دشن المدير العام لإدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة الحدود الشمالية نواف بن عبد الكريم السالم أول من أمس مشروع النقل المدرسي لطالبات المنطقة حيث أشرف على بدء انطلاق للحافلات.
وقد تم تأمين 105 حافلات للمنطقة سعة 50 و 55 راكبا منها 6حافلات لعرعر و17 حافلة لمحافظة رفحاء و16 حافلة لمحافظة طريف بالإضافة إلى 7 حافلات للعويقيلة.
وتم تحديد المسارات للحافلات إضافة إلى استحداث مسارات جديدة وكذلك تم تحديد نقاط التوقف لنقل الطالبات.
يذكر أن الشركة المنفذة للمشروع كانت قد أنهت مسبقاً تجهيز ورشتي صيانة للحافلات إحداهما متنقلة تحسباً لأي طوارئ.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...3411&groupID=0

[همسة الطـيف]

تعيين الحائزة على جائزة التفوق العلمي بعسير في منطقة نائية

ظهران الجنوب:عوض فرحان

تفاجأت الحائزة على جائزة التفوق العلمي في تخصص مادة الفيزياء بمنطقة عسير فريدة فرحان الوادعي بتعيينها في منطقة نائية تبعد عن مقر سكنها 120كلم عبر طريق ترابي وعر.
وأكد والدها أنه صدم بتوجيه ابنته الحاصلة على المرتبة الأولى في تخصص قسم الفيزياء بكلية التربية للبنات بظهران الجنوب بتقدير ممتاز مع مرتبة الشرف وجائزة التفوق العلمي بعسير هذا العام إلى منطقة نائية على الرغم من وجود أماكن شاغرة في تخصص الفيزياء داخل مدينة ظهران الجنوب وبالتحديد في مجمع مدارس دار العرق ومجمع مدارس الغيل والثانوية الأولى بالرحيب الشرقي.
وقال إن مسؤولي تعليم البنات بعسير تنصلوا من المسؤولية وأرجعوا أمر تعيينات الخريجات إلى ديوان الخدمة المدنية بعسير وعند مراجعة مسؤوليه أخبروه أن التعيين صدر من ديوان الخدمة المدنية بالرياض.
وقال إنه اضطر للسفر إلى مدينة الرياض حيث أبلغ في ديوان الخدمة المدنية أن مهمتهم فقط في عملية الترشيح أما عملية التعيين فهي من اختصاص إدارات التعليم بالمناطق.
وتساءل الوادعي عن المعايير المتبعة في عمليات التوجيه والتعيين خاصة أنه تم تعيين زميلاتها الأقل منها نسبة وتقديرا داخل المدينة وطالب الوادعي بنقل ابنته إلى إحدى المدارس الثانوية المحتاجة لمعلمة فيزياء داخل النطاق العمراني على أقل تقدير.
من جهته أوضح المدير العام لتعليم البنات بعسير الدكتور علي الموسى أن عمليات توجيه وتعيين المعلمات صادرة من ديوان الخدمة المدنية وأن لا علاقة لإدارته بها.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...3413&groupID=0

[همسة الطـيف]

ضم ألف طالب من 4 مدارس بالجوف في مبنى واحد

سكاكا: تيسير العيد

تفاجأ أولياء أمور طلاب في ضاحية قارا مع بداية العام الدراسي الجديد من دمج إدارة التعليم بالجوف لأربع مدارس في مبنى واحد ، حيث يمتلئ المبنى حاليا بأكثر من 1000 طالب يدرسون في 28 فصلا دراسيا وهي ابتدائية قارا وابتدائية ومتوسطة تحفيظ القرآن والوليد بن عبدالملك المتوسطة.
وأبدى أولياء الأمور استياءهم من حال المبنى الذي يعج بالإزعاج والفوضى ووصفوه بأنه غير ملائم مطلقا للدراسة ويحتاج لحل سريع.
وذكر مدير مدرسة قارا الابتدائية سعود العقل "إحدى المدارس بالمبنى" أن الإدارة وجهت الأسبوع الماضي بالانتقال إلى المبنى لثلاث مدارس بالإضافة إلى المدرسة الرابعة لافتا أنهم جهة منفذة وليس لديهم صلاحيات مطلقا بتغيير المبنى.
وقال إن الدمج جاء لترميم المدارس ، مبينا أن المبنى البديل لا توجد به صيانة ولم يتم تخصيص عمال نظافة له من قبل إدارة التعليم والعمال الموجودون فيه بجهد شخصي منه وزملائه حيث يقومون بجمع مبلغ واستئجار عمال للتنظيف.
وأشار إلى أن جميع الطلاب يخرجون من باب وحيد في فترة الانصراف مما يشكل الخطر عليهم أثناء التدافع على الباب الذي لا يتجاوز المتر خاصة أن أغلب الطلاب من الأطفال الذين لا يدركون خطورة التدافع.
وناشد العقل بسرعة إيجاد حل للمبنى فهو لا يحتمل بقاء الطلاب فيه لإكمال العام الدراسي.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...3414&groupID=0

[همسة الطـيف]

الجزيرة:الأثنين 14 شوال 1429 العدد 13164
-----------------------------------

تشتمل على رؤية مستقبلية لـ(15) عاما مقبلة.. د. العبيد في مؤتمر صحافي: استراتيجية خطة الموهبة والإبداع تستهدف رعاية (40) ألف موهوب وموهوبة في المملكة

الجزيرة - وهيب الوهيبي

كشف الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم نائب رئيس مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) عن تفاصيل إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار، التي أعدتها (موهبة) وأقرها خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز، رئيس مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع يوم الجمعة الماضي بما في ذلك الرؤية المستقبلية والخطة التنفيذية الخمسية للمؤسسة.
وقال الدكتور العبيد في المؤتمر الصحفي الذي عقد عصر أمس الاول السبت في مقر المؤسسة بالرياض بحضور الأمين العام للمؤسسة الدكتور خالد بن عبدالله السبتي، أن الموافقة الكريمة على الخطة تؤكد حرص ولاة الأمر على استشراف المستقبل وتفعيل كافة عناصر القوة الاقتصادية للمملكة وتحقيق الطموحات التنموية على المدى المتوسط والبعيد. ورفع معاليه جزيل الشكر والتقدير لخادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز، رئيس المؤسسة - حفظه الله - على موافقته الكريمة بإقرار إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار في المملكة التي أعدتها موهبة بالتعاون مع استشاري عالمي. وأضاف معاليه : (إن الموافقة الكريمة تمثل انطلاق مرحلة جديدة في مسيرة الموهبة والإبداع والابتكار في المملكة، حيث إن الخطة تركز بشكل رئيس على مسارات التنمية والاقتصاد الوطني في المملكة، ولدعم الأولويات والخطط التنموية الوطنية، من خلال العمل من منطلق أن السمة الرئيسة للسنوات القادمة للمملكة هي الإبداع والابتكار والتميز). وأشار الدكتور العبيد: إن المؤسسة تستند على توجيهات خادم الحرمين الشريفين بشأن (التأكيد على الدور والرسالة الوطنية للمؤسسة في بناء وتطوير بيئة ومجتمع الإبداع بمفهومه الشامل في المملكة لكي يتمكن الموهوبون وبفئاتهم المختلفة من استغلال وتسخير مواهبهم لخدمة الوطن). مضيفا: (وتدعم الإستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار التنمية الاقتصادية في المملكة، بما في ذلك التوجهات الوطنية نحو الصناعات القائمة على المعرفة واقتصادياتها، وتكون منسجمة مع الخطط الوطنية وأولوياتها، إذ تعبر عن رؤية وطنية مستقبلية للخمس عشرة سنة القادمة (رؤية 1444 هـ - رؤية 2022م) وخمس مبادرات رئيسة تركز على العلوم والتقنية والمبادرة والإدارة بشكل رئيس، بغرض إيجاد مجتمع مبدع ورعاية حوالي (40 ألف) موهوب وموهوبة، واستفادة أكثر من 80 ألف طالب وطالبة، وما يقارب 3% من المجتمع السعودي، تنطلق من تحليل سلسلة القيمة لمنظومة الابتكار والإبداع الوطني، مستفيدة من التجارب الدولية ذات العلاقة، وتتسع لتشمل جميع مناطق المملكة، شاملة الذكور والإناث بمختلف أعمارهم ومستوياتهم التعليمية، وذلك لدعم التحول إلى مجتمع المعرفة، ودعم النظام الوطني للابتكار، وتعزيز نجاح الخطط والمشاريع الوطنية المختلفة).
http://www.al-jazirah.com/192788/ln35d.htm

[همسة الطـيف]

توجيه معلمات رفحاء إلى مدارس وهمية

رفحاء - حماد الرويان:

تفاجأ عدد من معلمات المرحلة الابتدائية والمتوسطة بمحافظة رفحاء اللاتي شملتهن حركة النقل الداخلي بالإضافة إلى المعلمات المعينات حديثاً بتوجيههن إلى مدارس وهمية وغير موجودة على أرض الواقع. حيث تم توجيه عدد من المعلمات إلى الابتدائية الحادية عشرة بالإضافة إلى المتوسطتين السادسة والسابعة ولم يجدن سوى أسمائها على الورق، حيث جدت أكثر من معلمة موجهة إلى تلك المدارس في البحث في عدد من الأحياء داخل المحافظة والسؤال المتكرر على مدى اليومين الماضيين للاستعداد للتوجه لتلك المدارس إلا أنهن لم يعثرن عليها على الواقع، وبعد أن فقدن الأمل توجهن إلى مكتب الإشراف النسوي بالمحافظة ليفاجأن بأن مدارسهن ليست سوى مسميات لا يوجد لها مقر في الوقت الحاضر، وأن عليهن المباشرة في مدارس أخرى حتى يتم العثور على مبنى لتلك المدارس الوهمية.
http://www.al-jazirah.com/192788/lp4d.htm

[همسة الطـيف]

الحياة :الاثنين 13-10-1429هـ

-------------------------------

«موهبة» تسعى إلى رعاية 3 في المئة من المجتمع خلال 15 عاماً

الرياض - سعد الغشام الحياة - 13/10/08//

أوضح نائب رئيس مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) الدكتور عبدالله العبيد أن «استراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار» التي أقرها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز الجمعة الماضي، ستتضمن رعاية الموهبة لدى ما نسبته 3 في المئة من المجتمع على مدى الأعوام الـ15 المقبلة.
وأضاف العبيد الذي يشغل منصب وزير التربية والتعليم أيضاً، خلال مؤتمر صحافي في مقر المؤسسة أول من أمس أن «الاستراتيجية» تمثل انطلاق مرحلة جديدة في مسيرة الموهبة والإبداع والابتكار في السعودية، إذ تركز بشكل رئيسي على مسارات التنمية والاقتصاد الوطني، ودعم الأولويات والخطط التنموية من خلال العمل من منطلق أن السمة الرئيسية للسنوات المقبلة هي الإبداع والابتكار والتميز.
وذكر أنها «تشمل خمس مبادرات رئيسية على مدى 15 عاماً تركز على العلوم والتقنية والمبادرة والإدارة بشكل رئيسي، بغرض إيجاد مجتمع مبدع ورعاية نحو 40 ألف موهوب وموهوبة، واستفادة أكثر من 80 ألف طالب وطالبة، وما يقارب 3 في المئة من المجتمع السعودي»، مشيراً إلى أنها ستشمل الذكور والإناث من مختلف الأعمار والمستويات التعليمية في جميع المناطق، لدعم التحول إلى مجتمع المعرفة، ودعم النظام الوطني للابتكار.
وتطرق العبيد إلى أن خطط ومشاريع التنمية ومنها جامعة الملك عبدالله للعلوم والتقنية، والخطة الوطنية للعلوم والتقنية، ستحقق ازدهاراً ونمو اقتصادياً كبيراً، وتوجد وظائف كثيرة ما يتطلب وجود أعداد كبيرة من الكفاءات والكوادر الوطنية الشابة والموهوبة والمبدعة لشغلها، ولذلك ستعمل «موهبة» على تأهيل أعداد كبيرة من القيادات والكوادر الشابة الوطنية الموهوبة والمبدعة لتعزيز نجاح هذه الخطط والمشاريع.
وأشار إلى أن تنفيذ خطة الموهبة والإبداع سيكون من خلال التنسيق والتعاون مع شركاء محليين ودوليين، موضحاً أن أبرز الشركاء المحليين وزارة التعليم العالي والجامعات السعودية، ووزارة التربية والتعليم، ومدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية، ومؤسسات وطنية رائدة مثل جامعة الملك عبدالله للعلوم والتقنية، وشركة آرامكو السعودية، وشركة سابك، والمدارس الأهلية، والشركات، والجهات الدولية مثل المراكز العالمية لرعاية الموهبة والإبداع، والجامعات العالمية، شركات عالمية.
ولفت إلى أن مؤسسة «موهبة» ستغذي الجامعات بالطلاب والطالبات الموهوبين وفق حاجاتها وبنوعية عالية، من خلال ترشيح المؤسسة للطلاب والاختيار الأمثل للملتحقين بها من الموهوبين السعوديين وفق معايير عالمية. من جهته، أوضح الأمين العام لـ «موهبة» الدكتور خالد السبتي أن إعداد استراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار تكون من ثلاث مراحل رئيسية: المرحلة الأولى هي الرؤية التفصيلية واستغرقت تسعة أسابيع، والمرحلة الثانية تتمثل في توحيد الاستراتيجية واستغرقت أربعة أسابيع، والمرحلة الثالثة تكمن في الاستراتيجية والخطة التنفيذية واستغرقت عشرة أسابيع، إذ شملت الخطة التنفيذية للسنوات الخمس، والبرنامج التفصيلي لمدة سنتين، مشيراً إلى الانتهاء من مقابلة أكثر من 100 فرد، ومراجعة أكثر من 90 وثيقة، ودراسة أكثر من 90 مؤسسة في الموهبة والإبداع والابتكار في 20 دولة، والتركيز على 20 مؤسسة في 6 دول، وزيارة أكثر من 20 مؤسسة في آسيا وأوروبا، وزيارة عدد من المؤسسات الحكومية والخاصة، وإقامة أكثر من 10 ورش عمل مختلفة، إضافة إلى خضوع الخطة إلى تقويم من خبراء محليين ودوليين.
http://ksa.daralhayat.com/local_news...be7/story.html

[همسة الطـيف]

اعتماد أسماء المكلفين بإدارات مدارس حائل

حائل - سالم الثنيان الحياة - 13/10/08//

اعتمد المدير العام للتربية والتعليم في منطقة حائل الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم، أسماء المكلفين بإدارات المدارس ووكالاتها للعام الدراسي 1429-1430هـ، وذلك على النحو الآتي:
خالد محمد عبدالجبار الحسن، محمد كريم عواد الشمري، يوسف عبدالعزيز فهد الشويحاني، عبدالله عبيد عياد التميمي، عبدالله صالح عبدالله السديري، ناصر عبدالله مذود الشمري، محمد حمد محمد اليحيا، حمد عبدالله عبدالعزيز الطيار، نشمي طليحان مسعود الرشيدي، فهد خالد سليمان الخليل، نواف سعد عواض المخلفي، مشعل بشير حجرف العنزي، محمد رشيد محمد الطوالة، دعيبيل مطلق كهف الشمري، عبدالعزيز عتيق صميع الخشرم، حزوم حمود خلف القفيعي، حمدان عبدالله فضي الشمري، عبدالكريم عبدالعزيز حامد الفطيمان، خلف سلامة محمد الشمري، حمود سعدون عباس الشمري، محمد متعب عمر المرمش، عماش ناهي عقيل الشمري، عارف ناصر عودة الشمري.
http://ksa.daralhayat.com/local_news...9f6/story.html

[همسة الطـيف]

المناهج إلكترونية والتدريس عبر الحاسب الآلي... «الشرقية»: 3 مدارس تُودع التعليم التقليدي وتدخل «عصر التقنية»

الأحساء ، حفر الباطن - حسن البقشي الحياة - 13/10/08//

انتقلت ثلاث مدارس للبنين في المنطقة الشرقية، مع بداية العام الدراسي الجديد، من زمن التعليم التقليدي، القائم على الكتاب الورقي والسبورة والطباشير، إلى «التعليم الإلكتروني، حيث تتم مراحل العملية التعليمية كافة من خلال الحاسب الآلي، والمنهج المخزن على قرض ممغنط. وطبقت المدارس الثلاث، التي تتوزع على كل من الدمام (ثانوية المدينة المنورة)، والأحساء (الملك خالد)، وحفر الباطن (النعمان بن مقرن)، تجربة «المدرسة الذكية». وتعد هذه المدارس من ضمن 50 مدرسة بنين وبنات على مستوى المملكة، يُطبق فيها مشروع «الملك عبدالله لتطوير التعليم»، الذي يركز على التعليم الإلكتروني، إذ يزود كل معلم وطالب في المدرسة بأجهزة حاسب آلي محمول، ومناهج الكترونية بدلاً من الكتب الدراسية، وشبكة إنترنت، إضافة للتقنيات الحديثة الأخرى. وفي الأحساء، دشن مدير التربية والتعليم أحمد بالغــنيم، «المدرســــة الذكيـــــة» في ثانوية الملك خالد في الهفوف. واستقبلت المدرسة 800 طالب، سيــواصلون رحلتــــهم العلمية بطريقة مختــلفة عن باقي مــدارس المحافظة. وأوضح ضابط الاتصال بين المدرسة وإدارة التربية المشرف على المشروع عبد اللطيف العبد اللطيف، أن «المشروع سيساهم في قفزة نوعية في التربية والتعليم، وسيكون لها مردود ايجابي كبير على الطلاب»، مشيراً إلى أهميته والنظرة المستقبلية له، وخطوات تنفيذه.
إلى ذلك، زار مدير التربية والتعليم (بنين) في حفر الباطن عوض السرور، صباح أمس، ثانوية «النعمان بن مقرن»، لمتابعة تطبيق المشروع. واطلع على برنامج دعم النشاط غير الصفي لتدريب معلمي مدارس التطوير، وعلى الخطة العامة للمشروع. كما تفقد حاجة المدرسة، لتذليل العقبات التي قد تحول دون إنجاح المشروع. وتجول السرور مع المشرف على التدريب ومدير المدرسة على الفصول الدراسية، وحث الطلاب على «المزيد من الاهتمام بالنواحي التربوية، والمثابرة على الجد والاجتهاد في الناحية العلمية». يُشار إلى ان مشروع «الملك عبدالله لتطوير التعليم»، يسعى إلى إيجاد تعليم مميز، يُساهم في بناء شخصية المتعلم المتوازنة في بيئة معرفية متطورة، وفق جودة عالية، إذ سيكون الطالب هو محور عملية التعلم، بدلاً من كونه متلقياً في السابق. وسيبحث الطالب وفق الطرق الجديدة عن المعلومة في شبكة الإنترنت، ويُعد مشاريع الدرس، ويفكر ويحلل ويستنتج قبل بدء الحصة. فيما سيتولى المعلم الذي حصل على دورات مؤهلة للمشروع، إدارة الحصة وتوجيه المعلومات، وإعادة صوغها فقط. وستكون عملية التعلم والتعليم بطريقة تفاعلية، تمكن الطالب والمعلم من عرض ما لديهم في أجهزة الحاسب إلى السبورة الإلكترونية، وكذلك الحصول على المعلومات المعروضة، ونقلها إلى أجهزتهم من خلالها، وإرسال الواجبات التي يكلفون بها على البريد الإلكتروني للمعلم.
http://ksa.daralhayat.com/local_news...80a/story.html

[همسة الطـيف]

«تحسين المستويات» يسبق «عبارات التهاني» في العام الجديد

الرياض - محمد سعود الحياة - 13/10/08//

اعتاد الموظفون في جميع قطاعات الدولة على السلام وتبادل التهاني بعيد الفطر في أول يوم دراسي، إلا أن عدداً كبيراً من المعلمين، جعل كلمة «ابشروا بتحسين المستويات» تسبق عبارات التهاني بالعيد وبداية العام الدراسي الجديد، خصوصاً بعد توجيه خادم الحرمين الشريفين بتشكيل لجنة وزارية لحل إشكالاتهم.
وبادر المعلم عبدالعزيز العنزي زملاءه في أول يوم دراسي بالسؤال عن آخر التطورات في قضية تحسين المستويات للمعلمين والمعلمات، وليس العنزي وحده الذي يسأل عن القضية التي تشغل بال المعلمين، إذ ان معظمهم في أول يوم دراسي يدور حديثهم عن تحسين المستويات وآخر المستجدات فيها، كونها الهمّ الوحيد لديهم في الفترة الحالية.
وقال المعلم علي المرشدي: «مع بداية كل عام يختار المعلمون موضوعاً معيناً يتناولون الحديث عنه، بيد أن العام الحالي أخذت قضية تحسين المستويات معظم أحاديثهم»، مضيفاً أن تلك القضية هي التي تتغير عليها أوضاع المعلمين المادية والوظيفية.
وأشار زميله نايف الثقفي إلى أن «تحسين المستويات» يطغو على معظم أحاديث المعلمين في السنتين الأخيرتين، وليس في بداية العام الحالي، إضافة إلى بعض الأمور المتعلقة بالعملية التعليمية، ومنها جداول الحصص وتوزيع المناهج في ما بينهم.
من جهته، أوضح عبدالله الرويلي (مدير مدرسة)، أن أحاديث المعلمين عن قضية تعنيهم من حقهم، مشيراً إلى أن تلك الأحاديث لم تعق سير الحصص في مدرسته،
معتبراً أن الأمر طبيعياً. يذكر أن نحو 200 ألف معلم ومعلــــمة رفعوا مطالبــــهم وإيضــــاحاتـــهم للوزراء في اللجنة الوزارية، التي أمر بها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز، من أجل معالجة قضية مستويات المعلمين.
http://ksa.daralhayat.com/local_news...a-b9bd30a4cbec

[همسة الطـيف]

عكاظ:الإثنين 14/10/1429هـ ) 13/ أكتوبر/2008
العدد : 2675

---------------------------------------------

العبيد: تدريب جميع المعلمين والمعلمات على اكتشاف الموهوبين استراتيجية «موهبة» تسعى لدعم الإبداع والابتكار في المجتمع السعودي

محمد علي العقيل - الرياض

كشفت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" عن تفاصيل إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار التي أعدتها وأقرها خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز، رئيس المؤسسة يوم الجمعة الماضي، بما في ذلك الرؤية المستقبلية والخطة التنفيذية الخمسية.
وأوضحت «موهبة» في مؤتمر صحفي عقدته مساء أمس الأول في مقرها بالرياض بحضور نائب رئيس المؤسسة الدكتور عبدالله بن صالح العبيد، والأمين العام الدكتور خالد بن عبدالله السبتي ، أن الموافقة الكريمة على الخطة تؤكد حرص ولاة الأمر على استشراف المستقبل وتفعيل كافة عناصر القوة الاقتصادية للمملكة وتحقيق الطموحات التنموية على المديين المتوسط والبعيد.
واعتبر نائب الرئيس تأكيد خادم الحرمين الشريفين على أهمية الرسالة الوطنية الإستراتيجية للمؤسسة في دعم بناء وتطوير بيئة ومجتمع الإبداع في مفهومه الشامل بالمملكة لكي يتمكن الموهوبون وبفئاتهم المختلفة من استغلال وتسخير مواهبهم لخدمة الوطن، إعتبره بمثابة الدعم الكبير للمؤسسة في جميع أعمالها،
وكشف أن الوزارة تسعى إلى تدريب جميع المعلمين والمعلمات في المدارس لاكتشاف الموهوبين والموهوبات من الطلاب، مشيرا إلى أن المؤسسة تدعم الإستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار والتنمية الاقتصادية في المملكة، بما في ذلك التوجهات الوطنية نحو الصناعات القائمة على المعرفة واقتصادياتها، وتكون منسجمة مع الخطط الوطنية وأولوياتها، إذ تعبر عن رؤية وطنية مستقبلية للخمس عشرة سنة القادمة ( رؤية 1444 هــ / رؤية 2022م ) وخمس مبادرات رئيسة تركز على العلوم والتقنية والمبادرة والإدارة بشكل رئيس، بغرض إيجاد مجتمع مبدع ورعاية حوالى 40 ألف موهوب وموهوبة، واستفادة أكثر من 80 ألف طالب وطالبة، وما يقارب 3% من المجتمع السعودي، تنطلق من تحليل سلسلة القيمة لمنظومة الابتكار والإبداع الوطني، مستفيدة من التجارب الدولية ذات العلاقة، وتتسع لتشمل جميع مناطق المملكة، شاملة الذكور والإناث بمختلف أعمارهم ومستوياتهم التعليمية، وذلك لدعم التحول إلى مجتمع المعرفة، ودعم النظام الوطني للابتكار، وتعزيز نجاح الخطط والمشاريع الوطنية المختلفة ".
مؤثرات وتحديات
وأشار نائب رئيس المؤسسة إلى أن المملكة تتعامل مع مؤثرات وتحديات محلية وعالمية أبرزها التنافس العالمي على الكوادر المتميزة، التحول إلى مجتمع المعرفة، العضوية في منظمة التجارة العالمية، النسبة العالية من فئة الشباب بالمملكة، وذلك من خلال تنفيذ عدد من الخطط والمشاريع منها: خطط التنمية، إنشاء العديد من الجامعات وعلى رأسها جامعة الملك عبدالله للعلوم والتقنية، الخطة الوطنية للعلوم والتقنية، المشاريع والخطط الاقتصادية، المشاريع والخطط الصناعية، مشاريع الإتصالات وتقنية المعلومات، المشاريع والخطط الصحية والتعليمية، والمتابعة والتقويم المستمر للمستجدات.
تأهيل الكوادر الوطنية
وأضاف :أن هذه الخطط والمشاريع ستحقق - بإذن الله - ازدهاراً ونمواً اقتصادياً كبيراً، وستدعم التحول إلى مجتمع المعرفة، وتزيد الناتج المحلي الإجمالي، بالإضافة إلى استحداث أعداد كبيرة من الوظائف، حيث يتطلب تنفيذ هذه الخطط أعدادا كبيرة من الكفاءات والكوادر الوطنية الشابة والموهوبة والمبدعة، ومن هنا تهدف إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار إلى تأهيل أعداد كبيرة من القيادات والكوادر الشابة الوطنية الموهوبة والمبدعة لتعزيز نجاح هذه الخطط والمشاريع، وبالتالي التعامل مع هذه المؤثرات والتحديات المشار إليها سابقا .
وبين أن الدور الوطني للمؤسسة يتمثل في دعم التحول إلى مجتمع المعرفة ودعم النظام الوطني للابتكار، على أن يكون تنفيذ الخطة من خلال التنسيق والتمكين والتعاون والتحفيز لشركاء محليين ودوليين، وبين نائب الرئيس أن إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار تتكامل مع رسالة الجامعات السعودية من خلال ثلاثة محاور هي اكتشاف الموهوبين، رعايتهم، وتغذية الجامعات وفق احتياجاتها وبنوعية عالية.
ثلاث مراحل رئيسة
بدوره اوضح د.السبتي أن إعداد وتنفيذ الخطة الإستراتيجية للموهبة والإبداع ودعم الابتكار جاء تنفيذاً للتوجيهات الكريمة من خادم الحرمين الشريفين رئيس المؤسسة، التي تؤكد أهمية دعم بناء وتطوير بيئة ومجتمع الإبداع بمفهومه الشامل في المملكة لكي يتمكن الموهوبون وبفئاتهم المختلفة من استغلال وتسخير مواهبهم لخدمة الوطن ".
وكشف أن إعداد إستراتيجية وخطة الموهبة والإبداع ودعم الابتكار تكون من ثلاث مراحل رئيسة:
- المرحلة الأولى : الرؤية التفصيلية وأستغرقت تسعة أسابيع.
- المرحلة الثانية: توحيد الإستراتيجية واستغرقت أربعة أسابيع.
- المرحلة الثالثة: الإستراتيجية والخطة التنفيذية واستغرقت عشرة أسابيع، حيث شملت الخطة التنفيذية للسنوات الخمس، والبرنامج التفصيلي لمدة سنتين.
وتضم المبادرات الخمس الرئيسة للخطة : مبادرة الشراكة مع المدارس المتميزة، مبادرة موهبة للبرامج والفعاليات الإثرائية، مبادرة القيادات الشابة ، مبادرة بيئة العمل المبدعة، ومبادرة التوعية ورفع الوعي.
الخطة الإستراتيجية للموهبة
وأضاف أن الخطة الإستراتيجية للموهبة والإبداع ودعم الابتكار أعدت بمشاركة استشاري عالمي (شركة ميكنزي) حتى عام 1444 هـ ، وتشتمل على رؤية مستقبلية للسنوات الخمس عشرة القادمة وأطلق عليها رؤية 1444 هـ ، ويتمثل الدور الاستراتيجي لهذه الرؤية في دعم منهج المملكة لمواجهة المؤثرات والتحديات المحلية والعالمية من خلال إعداد القيادات والكوادر الشابة الموهوبة والمبتكرة ذات التعليم والتدريب المتميز مما يدعم التحول إلى مجتمع المعرفة وتحقيق التنمية المستدامة.
وبين الدكتور السبتي أن الرؤية المستقبلية بعيدة المدى للخطة الإستراتيجية مبنية على واقع المملكة، وإمكاناتها الحالية والمستقبلية وتسعى إلى جعل السمة الرئيسة للسنوات المقبلة للمملكة الإبداع والابتكار والتميز . وذكر د. السبتي أن المرحلة الحالية من تنفيذ الخطة الإستراتيجية تركز على اختيار شركاء محليين ودوليين لموهبة في هذه المرحلة موضحا أن هناك عدة معايير وضعت لاختيار شركاء موهبة منها امتلاك الخبرة ووجود العناصر البشرية المناسبة، والقدرة والخبرة الأكاديمية على تصميم مناهج وبرامج خاصة بالموهبة والإبداع، ووضع أفضل طرق التطبيق (Best Practice) للبرامج والمناهج والخبرة في عمل مؤشرات قياس الأداء (KPI) .
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...1013233414.htm

[همسة الطـيف]

مزايا جديدة لمواجهة عزوف المعلمات عن إدارة المدارس

عبدالله عبيدالله الغامدي ـ الرياض

كشف نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري عن وجود عزوف من قبل المعلمات لتولي إدارات المدارس. وقال لـ «عكاظ» إن هذا العزوف يتركز بشكل كبير في المدارس التي تقع في مناطق نائية موضحا أن وزارة التربية تتعامل مع هذه المشكلة بحسب ماتقتضيه الحاجة، واضاف أن الوزارة تعكف حاليا على دراسة منح مزايا لمديرات المدارس والمساعدات. وأكد المشاري حرص الوزارة على ضمان وجود ادارة مدرسية فاعلة في كافة المدارس من خلال اختيار المعلمات ذوات الكفاءات المتميزة لمهام مديرات المدارس والمساعدات مشيرا الى اصدار ضوابط لتكليف مديرات المدارس والمساعدات لفترات زمنية محددة بهدف فاعليتها وضمان وصول العناصر الكفؤة للإدارة