أخبارالتربية والتعليم ليوم الاثنين 4 / 2/ 1429 هـ 11/فبراير 2008 م

[همسة الطـيف]

1064 معلمة متقدمة للنقل الخارجي بالقويعية

--------------------------------------------------------------------------------



القويعية - عبد الرحمن الشافي
اعتمد مدير التربية والتعليم بنات بمحافظة القويعية عبدالله بن إبراهيم الفوزان أسماء المعلمات المتقدمات بطلب النقل الخارجي لهذا العام والبالغ عددهم 1064 معلمة، وذكر مدير الشؤون المدرسية خالد الحصان أنه تم الانتهاء من رفع جميع الطلبات للوزارة عبر برنامج التواصل الإلكتروني وكان عدد المتقدمات لطلب النقل الخارجي كالآتي: قطاع القويعية 433 معلمة، الرويضة 134 معلمة، الجلة 199 معلمة، الرين 186 معلمة، الحصاة 112 معلمة، وأشار الحصان إلى أن الغالبية العظمى من الطلبات المقدمة لمدينة الرياض والمندوبيات التابعة لها.
http://www.al-jazirah.com/226719/ln71d.htm

[همسة الطـيف]

د. المليص يعتمد الخطة التربوية لإدارة النشاط الطلابي

--------------------------------------------------------------------------------



«الجزيرة» - وهيب الوهيبي
اعتمد معالي النائب لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص الخطة التشغيلية للإدارة العامة للنشاط الطلابي للعام المالي 1428- 1429هـ، التي ارتكزت إلى عدد من المرتكزات الرئيسة من أبرزها سياسة التعليم في المملكة وخطة التنمية الثامنة والتوجيهات السامية الكريمة آخذة في الاعتبار المستجدات العالمية والتغيرات المجتمعية. وقد وجه معاليه مديري التربية والتعليم بتأمين مستلزمات الأنشطة اللاصفية وتوزيعها لكل مدرسة حسب المبالغ المخصصة لكل إدارة تربية وتعليم ووفق الآلية التي تضمنها مشروع الخطة. وقد أكدت الخطة منظومة من القيم والمهارات التربوية كأولوية تسعى للإسهام في تحقيقها من خلال مجموعة من البرامج والأنشطة اللاصفية التي تنظم في بيئة المدرسة وانطلاقاً منها نحو البيئة المجتمعية المحلية والعالمية حيث بدا ذلك واضحاً من خلال الإشارة إلى أهمية الإعداد المبكر للإسهام في مختلف مجالات النشاط في المدرسة بأنشطة توعوية وإثرائية متنوعة بالتزامن مع مواعيد الأيام والأحداث الوطنية والعالمية لتحقيق مستوى مناسب من الاندماج الواعي في الحياة المجتمعية. كما أبرزت الخطة مجموعة من الأسس الإدارية والتربوية التي ينبغي مراعاتها عند وضع الخطط التشغيلية على مستوى المدرسة أو على مستوى إدارة التربية والتعليم، يأتي في مقدمتها التركيز على استخدام أساليب التعلم بالترفيه، وتعزيز أهداف المواد الدراسية، وتوجيه محتوى الأنشطة والبرامج لتنمية القيم الإيجابية ولمعالجة أبرز المشكلات السلوكية ومما يسهم في استثمار أوقات الفراغ لدى الطلاب خاصة في الفترات المسائية وأثناء الإجازة الصيفية. وقال مدير عام النشاط الطلابي د. ناصر القرني إن الخطة تضمنت كماً جيداً ومتنوعاً من البرامج والأنشطة المرتبطة بتحقيق قيم ومهارات نظمت في إطار تربوي مختصر مما يساعد المدرسة وإدارة التربية والتعليم على صياغة خطتها التشغيلية ضمن نسق عام يراعي قدراً كبيراً من المرونة التي تلبي خصوصية البيئة المحلية وحاجاتها ويتيح مساحة شاسعة من الإبداع والابتكار.
http://www.al-jazirah.com/226719/ln12d.htm

[همسة الطـيف]

اعتماد المرشحين لبرنامج الإدارة المدرسية بتعليم القنفذة

--------------------------------------------------------------------------------



«الجزيرة» - عبد الله الرزقي
اعتمد مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بالقنفذة بالإنابة الدكتور محمد إبراهيم الزاحمي أسماء المرشحين لدورة مديري المدارس ووكلائها بكلية المعلمين بالقنفذة للفصل الدراسي الثاني للعام الجاري، أوضح ذلك ل(الجزيرة) رئيس قسم التدريب والابتعاث التربوي بالإدارة إبراهيم الفلاحي موضحاً أن الدورة تقام بكلية المعلمين بالقنفذة بواقع خمسة عشر مقعداً لمديري المدارس ووكلائها وسوف يكون ذلك اعتبارا من 9-2-1429ه
http://www.al-jazirah.com/226719/ln23d.htm

[همسة الطـيف]

إعلان شروط ومواعيد المسابقة التعليمية والمهنية لثانويات القنفذة

--------------------------------------------------------
القنفذة - غربي المرحبي
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين بالقنفذة بالإنابة الدكتور محمد بن إبراهيم الزاحمي شروط ومواعيد المسابقة التعليمية والمهنية لثانويات القنفذة. وأوضح مدير العلاقات العامة والإعلام التربوي حسن ياسين الجفري أن هذه المسابقة تستهدف طلاب المدارس الثانوية حيث يشرف عليها قسم التوجيه والإرشاد وتهدف إلى تنمية الجانب البحثي لدى الطالب وإثراء الجانب المهني والعلمي وفتح التنافس بين الطلاب، ومجالاتها هي جمع معلومات عن الجامعات أو الكليات، جمع معلومات عن المهن الحرفية، تصميم عمل ابتكاري يخدم العمل المهني، ويشترط فيها أن يكون العمل من إنتاج الطالب وأن يقدم من قبل مدرسته في موعد أقصاه 16-2-1429هـ بعد أن يقيم من المدرسة.
http://www.al-jazirah.com/226719/ln31d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم المجمعة يعتمد المعلمين المرشحين للإيفاد الخارجي

--------------------------------------------------------------------------------



المجمعة - صالح الدهش
اعتمد مدير التربية والتعليم في محافظة المجمعة الأستاذ أحمد بن عبدالله العقيل أسماء المعلمين المرشحين للإيفاد. وأوضح مدير الإشراف التربوي ومقرر لجنة الإيفاد الأستاذ عبدالعزيز بن حمد العبدان انه تمت المفاضلة بين المتقدمين لاختيار أفضلهم حسب المعايير الواردة من وزارة التربية والتعليم وتم اختيار سبعة معلمين
http://www.al-jazirah.com/226719/ln40d.htm

[همسة الطـيف]

برامج تعليمية للقضاء على الأمية بشقراء

--------------------------------------------------------------------------------



شقراء - عبدالله إبراهيم المقحم
أعلنت إدارة التربية والتعليم بمحافظة شقراء عن تنفيذ دروس خاصة بالأميين الذين لا يجيدون القراءة والكتابة في المحافظة والتي ستقام في القرى والهجر النائية ولجميع الأميين الراغبين في التعلم وقد وجه قسم تعليم الكبار بإدارة التربية والتعليم بمحافظة شقراء خطابات لجميع المراكز والهجر لحث الأميين في الالتحاق بهذه البرامج ليتم تنفيذها في مقر إقامتهم، كما ناشدت الراغبين في العمل كمعلمين في برامج محو الأمية أن يتقدموا بطلب للإدارة وذلك وفق ضوابط وشروط معينة منها أن يكون حاملاً لشهادة البكالوريوس وألا يكون ملتحق بعمل حكومي أو أهلي ليتم استكمال إجراءات تكليفهم للعمل في هذا البرنامج. ويأتي هذا البرنامج للقضاء على الأمية في القرى والهجر كافة.
http://www.al-jazirah.com/226719/ln46d.htm

[همسة الطـيف]

يارا

--------------------------------------------------------------------------------



عبد الله بن بخيت
حسب ما جاء في جريدة الحياة بدأت دولة الكويت استقبال طلبات السعوديين الراغبين في الوظائف التعليمية للعمل في دولة الكويت وقد حددت السلطات الكويتية أن الحد الأدنى للرواتب هو 4500 ريال. هذا الخبر يتناقض مع مفهوم كان سائداً عن أحقية توظيف السعوديين في دول التعاون الخليجي. يشاع أن هناك اتفاقاً بين دول المنطقة وبين المملكة بعدم توظيف السعوديين إلا بإذن خاص من السلطات السعودية. ويبرر هذا الإجراء بحاجة المملكة لأبنائها بسبب التفاوت بين كمية الوظائف المتاحة في المملكة وقلة عدد السعوديين المؤهلين لشغل هذه الوظائف. الواقع القائم يقول إن هذا قد انتهى، إذا كان صحيحاً، فالوظائف في المملكة لم تعد تكفي عدد الراغبين في العمل. لا أريد أن أعود وأتكلم بحنين عن الأيام الخوالي عندما كان الناس يساقون بالقوة لشغل الوظائف ولا تقبل استقالاتهم إلا بدفع كامل مصاريف الدراسة أو الابتعاثه ألخ. بدون إحصائيات يمكن القول إن شاغلي وظائف التعليم في المدارس الخاصة هم من غير السعوديين وبدون إحصائيات يمكن القول إن المدارس الأهلية تشكل حصة الأسد مقابل المدارس الحكومية وبدون إحصائيات أيضاً يمكنني القول إن رواتب المدرسين في المدارس الأهلية أقرب إلى رواتب العمال البنغاليين منها إلى رواتب العمال الفلبينيين وإذا استمر التعليم الأهلي على هذا المنوال سيأتي اليوم الذي نحتاج فيه إلى تغيير لغة التعليم في المدارس الأهلية إلى اللغة البنغالية حتى تسمح وزارة التعليم للعمال البنغاليين سرعة الانتقال من البطحاء إلى المدارس الأهلية لمزاولة مهامهم التعليمية. ليست المشكلة في استلام الأخوة البنغاليين مهام التعليم في المدارس الأهلية فهذا تحصيل حاصل إذا استمر مستوى الرواتب في المدارس الأهلية على حاله ولكن المشكلة في السعوديين الذين سوف تنعدم أمامهم فرص العمل نهائياً. هل سينتقلون إلى البطحاء لسد الفراغ الذي سوف يحدثه البنغاليون أم ستفتح أمامهم الوظائف في الدول المجاورة. يشير الخبر أن عدد الوظائف التعليمية المتوفرة في الكويت ألف وظيفة مطلوب شغلها بموظفين من مواطني مجلس التعاون. لا أعتقد أن مدرساً في الإمارات سيركض للبحث عن وظيفة براتب 4500 ريال. من الواضح أن المقصود بها السعوديين. إذا لم تتدخل وزارة التربية والتعليم لتساوي بين رواتب المدرسين في المدارس الأهلية والمدارس الحكومية مع ضبط أسعار التعليم في المدارس الأهلية فالصورة البنغالية المعتمة سوف تكون حقيقة في غضون السنوات القليلة القادمة ومشاهد الاكتتاب في دانة غاز في دبي سوف تتكرر كثيراً في دول مجلس التعاون ولكن من طالبي الوظائف هذه المرة الذين سيدورون بملفاتهم الخضر العلاقي. علينا أن نتذكر أن الجزء الأكبر مما يكسبه ملاك المدارس الأهلية هو في الواقع حقوق المدرسين السعوديين الذين سوف يتقدمون للوظائف في الدول الأخرى. المعروف أن أي منشأة تجارية حتى في أشد الدول رأسمالية هي قسمة عادلة بين ملاكها وبين العاملين فيها إلا المدارس الأهلية بالمملكة. فاكس : 4702164
http://www.al-jazirah.com/226719/ar5d.htm

[همسة الطـيف]

يسكنّ عند أشخاص يدّعين أنهم أزواجهن

--------------------------------------------------------------------------------



ضبط خادمات هاربات يعملن في مدارس أهلية بـ500 ريال
«الجزيرة» - سعود الشيباني
تمكنت دوريات جوازات منطقة الرياض من القبض على (3) أشخاص من الجنسية السيرلانكية يعملون بمدارس أهلية يؤوون (3) نساء من نفس الجنسية مخالفين لنظام الإقامة. وأكد قائد دوريات جوازات منطقة الرياض المقدم خالد المجاهد أن دوريات الجوازات توفرت لديها معلومات بمخالفة عدد من العمالة لنظام الإقامة يعملون حراس في مدرسة أهلية بالرياض مضيفاً أنه بعد القبض عليهم اتضح أنهم يدّعون أن النساء زوجات لهم وقد ارتكبوا مخالفات حيث إن أحدهم منتهية إقامته ويعمل حارس بالمدرسة بمبلغ (1100) ريال كما أن زوجته تعمل عاملة نظافة بالقسم النسائي للمدرسة بمبلغ (500) ريال وله ما يقارب العام لم يشاهد كفيله. أما الثاني فيعمل سائق باص عند المدرسة للطلبة بمبلغ (1100) ريال بالشهر بالإضافة إلى عمله كحارس للمدرسة وزوجته كانت تعمل لدى مواطن سعودي بالدمام وهربت من كفيلها بعد رفضه لمقابلة زوجها بالرياض وقدمت عبر القطار من الدمام وعملت مع زوجها بالمدرسة بمبلغ (500) ريال. مشيراً إلى أن السيرلانكي الثالث وزجته اللذين ضبطا يقطنان بغرف في مبنى مدرسة بالرياض كانا يعملان لدى مواطن هو سائق خاص وزوجته خادمة منزلية إلا أنهما قررا الهرب بعد أن وجدا فرصة عمل في مدرسة أهلية الرجل يعمل هو سائق لنقل الطلاب للمدرسة بـ(1100) ريال وزوجته بـ(500) ريال تعمل منظفة لقسم النساء ولهما (6) أشهر منذ هربا من كفيلهما وعثر بحوزته على عقود من بلادهم غير واضحة فربما تكون مخالفة للأنظمة.
وأهاب المقدم المجاهد بالمواطنين والمقيمين في حالة وجود مخالفين الاتصال على الهاتف المجاني رقم (992) دون أخذ معلومات عن المبلّغ حيث إن المطلوب معلومات عن المخالف تتمثل عن موقعه ونوع المخالفة مشيراً إلى أن دوريات الجوازات على استعداد لملاحقة المخالفين محذراً كل من يخالف أنه سوف يطبق بحقه الأنظمة التي تتمثل بالغرامة المالية والسجن أو الاثنين معاً.
http://www.al-jazirah.com/226719/fe27d.htm

[همسة الطـيف]

مدارس مرات وجغرافية التوزيع

--------------------------------------------------------------------------------



تابعت ما نُشر عن استغناء بعض المناطق والمحافظات والمراكز عن المباني المستأجرة فيما يخص وزارة التربية والتعليم بفرعيها البنين والبنات واكتفائها من المباني الحكومية النموذجية وهذا مبعث سرور واجب التقدير والامتنان لجهود حكومة خادم الحرمين الشريفين ممثلة بهذه الوزارة ومسؤوليها من الرجال المخلصين الذين حرصوا على بناء الإنسان من خلال توفير مناخات مناسبة لتكون المحصلة ثمراً يانعاً. ومدينة مرات واحدة من مدن هذه المملكة الفتية أخذت نصيبها من تلك المباني الحديثة بنين وبنات - وإن كانت فئات بعضها لا يرقى للطموحات إلا أن للغيث بقية بإذن الله - لكن الملاحظ أن التوزيع الجغرافي لمدارس البنات عليه ملاحظات حيث إن هناك (3) مدارس حكومية حديثة في حي واحد (حي الحزم) لدرجة أن اثنتين منهما لا يفصل بينهما سوى السور فقط! والثالثة لا تبتعد عنهما سوى بضعة أمتار!! وكان الأجدى توزيع هذه المدارس على الأحياء مثل حي مانح وحي قنيفذة وحي الفيصلية وربما حي الملك فهد التي لا يوجد بها أي مرفق تربوي تعليمي سواء للبنين أو البنات. على اعتبار أن هذا التوزيع - لو حصل - سيكون مردوده الإيجابي كبيراً وسيقضي على سلبيات كثيرة يعاني منها الحي - حي الحزم - الآن وأهله. على العموم يبقى الأمل في تدارك ما يمكن أو تعديله أو تحسينه وأخذ ذلك في الحسبان مستقبلا.
إبراهيم عبدالرحمن الدهيش - مرات
http://www.al-jazirah.com/226719/rv4d.htm

[همسة الطـيف]

الرياض :الأثنين 4 صفر 1429هـ -11 فبراير 2008م - العدد 14476

----------------------------------------------------
الأمير سعود بن سلمان يقدم دعماً سخياً لمدارس الرياض ومركز الأمير سلمان لبناء القادة
كتب - منصور الحسين:
قدم صاحب السمو الملكي الأمير سعود بن سلمان بن عبدالعزيز دعماً سخياً لمدارس الرياض للبنين والبنات بعد زيارة للمدارس مؤخراً وكان في استقباله المدير العام للمدارس الدكتور عبدالإله بن عبدالله المشرف وعدد من منسوبي المدارس، وقد نظمت لسموه جولة شملت مركز الأمير سلمان بن عبدالعزيز لبناء القادة حيث اطلع خلالها على جهود وانشطة المركز وتعرف سموه على نادي الابداع الفني والمرسم الرقمي ونادي الربوتكس ومعمل الهندسة ومختبر صناعة القائد واستمع لشرح مفصل عن ما يقوم به المركز من برامج ودورات تنمي الجوانب القيادية وتعزز المستوى الثقافي والعلمي للطلاب، كما تعرف سموه على البرامج والفعاليات المزمع اقامتها في الفترات القادمة وخاصة (ملتقى القيادات الشابة) الذي سيقام في الربع الاول من العام الحالي. وفي ختام جولته قدم سموه دعماً سخياً لمدارس الرياض والتي يعتبر أحد خريجيها، وأشاد سموه بالجهود المبذولة من قبل جميع منسوبي المدارس والتي اوصلت المدارس للمكانة الراقية التي وصلت اليها متمنياً المزيد من النجاح والتفوق للمدارس وادارتها. وفي نهاية الزيارة تسلم سموه درع المدارس من المدير العام الذي عبر عن شكره وتقديره لسمو الأمير سعود بن سلمان على هذه اللفتة الكريمة لمدارسه وما قدمه من دعم متمنياً لسموه التوفيق والسداد.
http://www.alriyadh.com/2008/02/11/article316848.html

[همسة الطـيف]

نقل المعلمات جماعياً من المدن إلى أعمالهن سبب الحوادث

--------------------------------------------------------------------------------



الأمير الدكتور المشاري: انتهاء مشكلة وظائف بند محو الأمية والتقاعد المبكر ودراسة الدوام الجزئي بنهاية العام الحالي
كتبت - فاطمة الغامدي:
ناقش الأمير الدكتور خالد بن عبدالله المشاري ابرز المواضيع الحيوية في تعليم البنات، من توظيف المعلمات على قائمة الانتظار وتطوير المناهج وتأهيل المعلمات، كان ذلك في لقاء بعنوان "حوار على المكشوف" أداره الدكتور ناصر آل تويم رئيس الجمعية السعودية للإدارة في احد اجتماعاتها الدورية تناول فيه سمو الأمير الدكتور خالد بن عبدالله المشاري نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات قضايا مهمة تمس التعليم، وابرز ما ورد في اللقاء ما يلي:
توظيف المتخرجات
أكد الدكتور خالد المشاري في بداية حديثه على أهمية تعليم البنات باعتباره الجهة الوحيدة التي سعودت جميع منسوباتها باختلاف وظائفهن، أما السلبيات التي نراها في الحوادث المرورية للمعلمات اللواتي يعملن في المناطق النائية فمن أهم اسباب ارتفاع ضحاياها هو نقل المعلمات بشكل جماعي من المدن التي يسكنَّ فيها الى مقر عملهن، وهذه المناطق النائبة لأبنائها نصيب في التعليم والتطوير، ولهذا فالحاجة التعليمية تدعو أن يوظف المعلمات في هذه المناطق النائية، وبرغم من أن توظيف المعلمات ليس من مسؤوليات الوزارة، ولكن الوزارة تشرف على 85% من منسوبات التعليم بعد التحاقهن بوظائف الوزارة، كما انها أسهمت في اقتراح حلول وظيفية كالدوام الجزئي والتقاعد المبكر الذي يسهم في تقليل معاناة المعلمات حتى تتفرغ المعلمة لمهام الأسرة وتتاح الفرصة أمام المتخرجات على قائمة الانتظار للتوظيف، ويتيح حصولهن على فرص وظيفية، وتوظيف حديث التخرج يظل هدفاً للوزارة كذلك وهناك كثير منهن اظهرن الجدية في العمل من خلال قبولهن للعمل في مناطق نائية يصعب العمل فيها على المعلم، وهذا اكبر دليل يؤكد على إنهن يتمتعن بالشعور بالمسؤولية.
محاسبة جادة المعلمات
وافاد نائب الوزير لتعليم البنات انه بنهاية 2008إن شاء الله سوف تحل مشكلة بند محو الأمية من خلال استحداث 15ألف وظيفة وتحسين المستوى الوظيفي ل 40ألف معلمة، الى جانب ما سبق سوف يتم محاسبة كل معلمة تؤثر على المجرى التعليمي للطالبات إذا صدر منها اي تصرف فيه خلل او قامت بممارسات غير سوية وسوف تحل الى لجان تربوية من الوزارة وديوان الخدمة المدنية للتعامل معها والنظر في أمرها، بالإضافة اعتماد بنود تقنن الاجازات وتحد من الغياب والتأخير سوف تنشر لاحقا، فالغياب الكثير والتأخير وعدم الانضباط في العمل يؤثر بشكل سلبي وكبير على المسار التعليمي للطالبات، من جميع النواحي التعليمية والشخصية والتي من ضمنها فقدان نموذج المعلمة المنضبطة والجادة.
تدريب وتأهيل المعلمة
وفي رد للدكتور خالد المشاري على الأسئلة الأكثر حيوية ومنتظرة على جميع الأصعدة وهي "الخطة التطويرية الشاملة" للجنسين وتطوير التعليم بحجم المخصصات المالية التي وضعت لها "تسعة مليارات" قال: ان محاور التطوير في التعليم لا يقتصر على المناهج فقط بل يشتمل تدريب المعلمين ومنسوبي الوزارة، تطويراً متوازناً ينعكس على مخرجات التعليم وهو مشروع توعوي، وصرح سموه بأنه شرع ببدء خطواته التطبيقية بمهنية عالية وذلك لأهميته البالغة وذات الأثر الفاعل المرجو إحداثه في التعليم العام بالمملكة، على جميع المتطلبات التعليمية المطلوبة ومن ضمنها محو الأمية، واضاف سموه قائلاً: إن عمر التعليم خمسون عاماً عمر قصير مقارنة بما تم انجازه، فهو اكبر بكثير من المتوقع، وسوف نجني ثماراً اكبر بإذن الله بعد تطبيق الخطط التطورية الحالية. واكد على ان تدريب 450الف معلم ومعلمة بتدريب ميداني وتأهيلهم في فترة لا تتجاوز ست سنوات بخلاف ما كان سابقاً من تدريب المعلمين والمعلمات لعدة اسابيع او مدة لا تتجاوز الشهر، ويشمل تدريب المعلمين على عدة جوانب منها المهارات الشخصية كتقوية مهارات التواصل مع الطلاب، والولاء لمهنة التدريس والمهارات الدراسية بالاضافة الى المهارات الحاسوبية والتقنية.
الطالب الناضج فكرياً
وقال المشاري ان المدة الزمنية لتنفيذ المشروع بدأت منذ شهر حين تم اقرار الهياكل التطبيقية واختيار الخبرات الاجنبية اللازمة لرفع كفاءة المشروع من خلال الاستفادة من تجاربهم الناجحة في المجال التعليمي أو المساندة للعملية التعليمية، كما تطرق سموه الى تطوير المناهج التعليمية بنظرة شمولية حيث قال في سياق حديثه: ان التطوير يمثل جميع جوانبه من مكوناته المنهجية وصياغة معلوماته وصولاً الى مخرجات ذات كفاءة تلتحق بالتعليم العالي، مؤكداً على انه من المهم تطوير النظرة التعليمية بشكل شامل للمجتمع، حتى يسهم الطالب في رفع مستوى التعليم وهذا لا يتم الا عن طريق تعليم الطالب البحث عن مصادر التعليم وكيف ينتقي المعلومة بنضج كامل، وفي التوجهات لاختيار هذه المعلومة او في النظرة من خلال العديد من القنوات التعليمية المختلفة. وحول تطوير البيئة التعليمية يرى المشاري ان هذا محور مهم، والخطوة الاولى التي نهدف اليها هي التخلص من المباني المدرسية المستأجرة، وزيادة المباني الحكومية وهذا سيتم قريباً ان شاء الله، بالاضافة الى تهيئة الوسائل التقنية الحديثة والبرمجيات لنقل التعليم من اسلوبه التقليدي الى التعليم التقني الجماعي لاثراء العملية التعليمية وتغطية المواهب والميول من خلال الانشطة اللاصفية. ونوه المشاري الى اهمية التعاون مع القطاع الخاص من شركات داخلية وخارجية لصناعة التعليم الفاعل بالاضافة الى منتجات جانبية والتي اعتبرها سمو الأمير تجربة ثرية تكون التحصيل النوعي وتذلل العقبات. مشيراً الى اهمية دور الاسرة الذي لا يقل عن دور الجهات الاستشارية في انجاز اهداف هذا المشروع الوطني.
ثقافة التربية الحياتية
وفي اجابة على مداخلة نسائية من احدى المعاهد الخاصة حول تطوير تدريس اللغة الانجليزية بالسماح بتعليم بعض المفردات رد سمو الامير ان تعليم اللغة الانجليزية يهدف الى تعليم المفردات، وليس نقل للثقافة الغربية بمعنى تدريس اللغة المجردة، ومن خلال الرجوع للمشرفات التربويات للنقاش حول المنهج بموضوعية واختيار ما يحقق الغرض الاساسي من تدريس منهج اللغة الانجليزية. كما اشار الى ما تضمنه مشروع وزارة التربية والتعليم وهو برنامج بطريقة غير مباشرة، وهذا المشروع ليس بجديد على وزارة التربية والتعليم اذا طبق مشروع مشابه له في العديد من المدن، تحت مسمى "الحي المتعلم" والذي تضمن عدة اهداف حيوية، على رأسها تعليم المرأة المهارات اللازمة في حياتها الاسرية، اما التعليم المهني كتعليم نظامي اوكلت مهامه ومسؤولياته لمؤسسة التدريب والتعليم المهني.
دور الاسرة اهم
وفي اشارة الى دور التعليم في ظل التنافسية والانفتاح العالمي قال سمو الأمير ان التحول السريع الذي شهدته المملكة من حياة البداوة الى مجتمع التمدن والتحضر وصولاً الى العالمية وهذا التغير السريع كان له تأثير الصدمة على البعض، والذي ظهر من خلال صور منها فقد البعض في المجتمع السعودي لبعض العادات والتقاليد والمثل المميزة للمجتمع السعودي، وهذا متوقع في بداية الانفتاح العالمي، واعتقد انها فترة بسيطة وانا متأكد بإذن الله من عودة العادات والتقاليد التي تخلى عنها البعض، عن طريق التعليم ودور الاسرة الدور الاهم في تنمية التعليم وتحقيق الاهداف المخطط لها مستقبلاً وهذه الصدمات الحضارية غير مقتصرة على فئة معينة بل طالت مجتمع المعلمين والمعلمات والطلاب والتي تظهر من اللامبالاة وفقد الجدية في التعليم واقتصار الهدف من التعليم على الوظيفة ذات الدخل الأعلى، والتي لا يحصل عليها إلا من يمتلك النقاط الأكثر من الثقة والعلم والجدية في العمل مهارات التعامل الايجابية، وهذا ما درب عليه الأسر ابناءهم منذ فترة ليست بعيدة، فكانت الأسرة توكل ادواراً أساسية لأبنائها في سن قد لا يتجاوز العشر سنوات، في حين أنهم في الوقت الحاضر يتخطى الشاب او الشابة سن العشرين دون الزامه بدور مهم او ايجابي، وإعطائه الفرصة للتعامل مع الآخرين بطريقة ناضجة وفكر نير ليصل الى مستوى التعامل الايجابي.
http://www.alriyadh.com/2008/02/11/article316799.html

[همسة الطـيف]

"التربية" تحدد معايير استقبال البث الفضائي في المدارس

--------------------------------------------------------

عسير- إبراهيم عرار:
حددت وزارة التربية والتعليم معايير استقبال البث الفضائي في المدارس عن طريق قناتي (العائلة) و(مواهب وأفكار) فقط، وذلك ضمن تفعيل برنامج التدريب عن بعد في المدارس الذي يبث يوم الثلاثاء من كل اسبوع، بينما تستعد إدارات التربية والتعليم لتطبيق البرنامج خلال الفصل الدراسي الثاني. وتتضمن آلية التطبيق أن يكون البث مباشرا من الساعة 9صباحا حتى 12ظهرا يوم الثلاثاء من كل أسبوع على مرحلتين، الأولى تشمل 6دورات، والثانية تتكون من 14دورة. ويهدف البرنامج من خلال هذه الدورات إلى إثراء خبرات الطلاب والطالبات في المرحلتين المتوسطة والثانوية في مجالات النجاح في الحياة الحديثة والاستعداد بالمهارات اللازمة لسوق العمل، واختيار التخصصات المطلوبة. وألزمت الوزارة كل مدرسة بأن توفر الحقيبة التدريبية التي تحوي الكثير من التمارين التدريبية ليكون الطالب متابعا مع المدرب طيلة فترة التدريب. وتؤخذ التمارين التدريبية من موقع البرنامج على الإنترنت أو بالتوزيع عن طريق المتعهد للإدارات التعليمية. وشملت المعايير أيضا التأكيد من وجود معلم تدريب ذي خبرة كافية مع الطلاب ليقوم بدور ميسر للعملية التدريبية، ويتابع مع الطلاب تطبيق التمارين والأنشطة، كما شملت المعايير مشاركة الطالب في البرنامج بمعدل مرة واحدة في الفصل الدراسي، ومن يرغب من الطلاب في الاستمرار بالبرنامج فعليه التواصل مع البث الفضائي المسائي والموقع الذي حددته الوزارة للبرنامج.
http://www.alriyadh.com/2008/02/11/article316629.html

[همسة الطـيف]

د. المليص يعتمد خطة النشاط الطلابي و ميزانيات المدارس

--------------------------------------------------------------------------------



الرياض- منصور الحسين:اعتمد معالي النائب لتعليم البنين د. سعيد بن محمد المليص الخطة التشغيلية للإدارة العامة للنشاط الطلابي للعام المالي 1429/1428ه، التي ارتكزت على سياسة التعليم في المملكة وخطة التنمية الثامنة والتوجيهات السامية الكريمة والمستجدات العالمية والتغيرات المجتمعية. وقد وجه معاليه مديري التربية والتعليم بتأمين مستلزمات الأنشطة اللاصفية وتوزيعها لكل مدرسة حسب المبالغ المخصصة لكل إدارة تربية وتعليم ووفق الآلية التي تضمنها مشروع الخطة. وأكدت الخطة منظومة من القيم والمهارات التربوية كأولوية تسعى للإسهام في تحقيقها من خلال مجموعة من البرامج والأنشطة اللاصفية التي تنظم في بيئة المدرسة وانطلاقاً منها نحو البيئة المجتمعية المحلية والعالمية حيث بدا ذلك واضحاً من خلال الإشارة إلى أهمية الإعداد المبكر للإسهام في مختلف مجالات النشاط في المدرسة بأنشطة توعوية وإثرائية متنوعة بالتزامن مع مواعيد الأيام والأحداث الوطنية والعالمية لتحقيق مستوى مناسب من الاندماج الواعي في الحياة المجتمعية . كما أبرزت الخطة مجموعة من الأسس الإدارية والتربوية التي ينبغي مراعاتها عند وضع الخطط التشغيلية على مستوى المدرسة أو على مستوى إدارة التربية والتعليم، يأتي في مقدمتها التركيز على استخدام أساليب التعلم بالترفيه، وتعزيز أهداف المواد الدراسية، وتوجيه محتوى الأنشطة والبرامج لتنمية القيم الإيجابية ولمعالجة أبرز المشكلات السلوكية ومما يسهم في استثمار أوقات الفراغ لدى الطلاب خاصة في الفترات المسائية وأثناء الإجازة الصيفية. وقال مدير عام النشاط الطلابي د. ناصر القرني أن الخطة تضمنت كماً جيداً ومتنوعاً من البرامج والأنشطة المرتبطة بتحقيق قيم ومهارات نظمت في إطار تربوي مختصر مما يساعد المدرسة وإدارة التربية والتعليم على صياغة خطتها التشغيلية ضمن نسق عام يراعي قدراً كبيراً من المرونة التي تلبي خصوصية البيئة المحلية وحاجاتها ويتيح مساحة شاسعة من الإبداع والابتكار. كما أكدت الخطة أهمية مشاركة الطلاب في تخطيط وبناء البرامج والأنشطة وتنظيمها وتنفيذها بما يحقق مشاركة أكبر قدر ممكن من طلاب المدرسة في مختلف مجالات الأنشطة الرياضية والعلمية والاجتماعية والكشفية والفنية والثقافية وبما يتناسب مع ميول واتجاهات كل طالب حسب الإمكانات المتاحة بالمدرسة وإدارة التربية والتعليم. ومما يميز الخطة التشغيلية أنها برمجت أهم الإجراءات الإدارية المطلوبة من قبل إدارات التربية والتعليم لإرسالها إلى الإدارة العامة للنشاط الطلابي وفق جدولة زمنية محددة مسبقاً وذلك تخفيفاً من التعميمات المرسلة خلال العام الدراسي وللتأكيد على أهمية الإعداد والتجهيز المبكر لإجرائها.
http://www.alriyadh.com/2008/02/11/article316628.html

[همسة الطـيف]

تعتمد على إشراك الطلاب المتفوقين

--------------------------------------------------------------------------------



معلم يبتكر طريقة جديدة لإشغال "حصص الانتظار"
نجران - حمد آل منصور:

قام معلم بابتكار طريقة جديدة لإشغال حصص الانتظار تعتمد على قيام الطلاب المتفوقين بشغل حصص الانتظار وفق آلية ومعايير معينة. وأوضح المعلم محمد بن حسن آل همام من مدرسة ابن سيناء المتوسطة في نجران وهو مبتكر الطريقة ومنفذ المشروع أن فكرة المشروع تعتمد على تحديد أفضل طالبين متفوقين (علماً وخلقاً) وقيادة إدارية في كل فصل من فصول المدرسة، وتكليف الطالب الأول بإشغال حصص الانتظار في فصله تحت إشراف من المعلم المنتظر بما يسمى (عمل تغذية راجعة لكل ما تمت دراسته) ويكون الطالب الثاني نائباً له يقوم بعمله في حال غيابه. و قال إنه تم تطبيق المشروع على عينة مصغرة من الطلاب في مركز مصادر التعلم وأثبت نجاحه بنسبة 100%، ثمتم الانتقال بعد ذلك لتطبيقه على عدة فصول وأثبت نجاحه أيضاً بنسبة 100%، ثم تم لاحقاً تطبيقه على المدرسة كاملة وبوجود تعاون من المحاور الأساسية التي يقوم عليها المشروع وهم إدارة المدرسة والمعلمين المنتظرين وفعلاً استمر المشروع في تحقيق النجاح. وأضاف: أن للمشروع عدداً من الأهداف الهامة والأساسية والتي حققها، منها تنمية الدور القيادي لدى الطلاب، وتدريب الطلاب على الانضباط الذاتي، أيضاً تبسيط وتسهيل المادة العلمية للطلاب، كذلك عمل تغذية راجعة لكل ما تمت دراسته والقضاء على الدروس الخصوصية، كذلك توفير الوقت والجهد على الطلاب وأولياء الأمور وتعويد الطلاب على احترام الوقت واستغلاله في كل ما يعود بالفائدة عليهم، إضافة إلى تنمية روح المساعدة لدى الطلاب وزيادة مستوى التحصيل العلمي والمعرفي لدى الطلاب. وأشار إلى أنه يمكن تطبيق المشروع على كل المراحل الدراسية عدا الفصول الأولية في المرحلة الابتدائية.
http://www.alriyadh.com/2008/02/11/article316872.html

[همسة الطـيف]

تربوية سعودية تصدر أول كتاب محلي عن "الرياضة" في رياض الأطفال

--------------------------------------------------------------------------------



كتب - صالح المحيسن:

صدر مؤخراً للاستاذة ايمان عبدالله الشايب كتاب متخصص في حقل التربية البدنية وصحة الطفل يحمل عنوان (الرياضة لرياض الأطفال). ويعد الكتاب الأول من نوعه الذي يصدر في المملكة ويتحدث عن الرياضة في هذه السن، وأجابت الكاتبة من خلال كتابها الذي احتوى على 95صفحة من القطع الكبير وعدد كبير من الصور الفوتغرافية التوضيحية على العديد من تساؤلات الأمهات حول فائدة التمارين وكيفية تفادي العيوب وتقويمها بجسم الطفل عن طريق الرعاية والإسعافات . حيث استهلت المؤلفة كتابها بتوضيح أهمية الرياضة لرياض الأطفال وهي المرحلة التي يكون فيها الطفل ميالا بشدة نحو الحركة واللعب وتساعده على استكشاف نفسه حيث أن اللعب يكسب الطفل قدرة على التصور والتخيل والانتباه وتكوين المعاني والمفردات فتعده للمرحلة الابتدائية، وتناولت الاستاذة ايمان قواعد الرياضة حيث أكدت على أهمية ضبط الوزن وخفض نسبة الشحوم في جسم الطفل عبر ممارسة الجري والهرولة والقفز والوثب والركل والدحرجة، كما ذكرت الأدوات المطلوبة في صالات رياض الأطفال. ثم شرحت الطريقة المثلى التي تعطى دروس التربية البدنية لرياض الأطفال، ثم طرحت بعض المسابقات الهادفة كنقل الكرات والوثب بالعصا ودخول المربعات والمطاردة وسباق الأطواق والدجاج والثعلب وتتابع الأوزان والمشي على أربع، وقدمت للمعلمات أنواع الغذاء التي تتسبب في زيادة وزن الطفل، ولم تغفل المؤلفة تناول الجانب الفسيولوجي للطفل حيث شرحت عمل وظائف الأجهزة والأعضاء في جسم الأطفال مبينة أنواع العضلات، ثم عرجت على الإصابات التي قد يتعرض لها الطفل وكيفية علاجها والتعامل معها، وختمت المؤلفة الكتاب بطرح نماذج تقوم بتعبئتها المربية تتعلق بمدى إتقان الطفل للمهارات التي أعطيت له.
http://www.alriyadh.com/2008/02/11/article316716.html