أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 27 / 1/ 1429 هـ 5/فبراير 2008 م

[همسة الطـيف]

الحياة : الثلاثاء 27-01-1429هـ 2008/02/05م العدد :16377

--------------------------------------------------------------
درس إنشاء أكاديمية «وطنية» للعلوم والرياضيات
الرياض الحياة - 05/02/08//

شكّل وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد فريقاً علمياً لدرس مشروع إنشاء أكاديميات وطنية للعلوم والرياضيات في السعودية، لتطوير وصقل القدرات العقلية العالية في هذين المجالين.وجاءت توجيهات في إطار سلسلة من الإجراءات السابقة لتفعيل وثيقة خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم الخليجي التي تبنتها قمة الكويت، ودعت إلى ضرورة التركيز على العلوم والرياضيات والحاسوب والتقنية وزيادة التخصصات العلمية والهندسة وإعداد العلماء والباحثين، وتطوير مناهج العلوم والرياضيات، والتركيز على تنمية مهارات التفكير العلمي.وعرض الفريق الترتيبات الأولية للبدء في درس المشروع على نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد المليص خلال اجتماع معه أمس.
وتدارس الاجتماع فكرة إيجاد مسار أكاديمي مكثّف للعلوم والرياضيات في المدارس، وإنشاء أكاديميات للعلوم والرياضيات، تسهم في التعرف على الطلاب ذوي القدرات العقلية والأكاديمية العالية، من خلال مقاييس علمية مقننة كمّاً ونوعاً، وتوفير فرص تعلم متنوعة لهم للعناية بكامل شخصية الطالب (العقلية، الجسدية، الاجتماعية، والأخلاقية) من خلال البرامج الإرشادية والعلمية الشاملة.وبدأ الفريق عمله لإجراء دراسات ميدانية للتعرف على جدوى المشروع وأهميته، بما يضمن سلامة التطبيق وتحقيق النتائج المرجوة للتفاعل الواعي مع المرحلة الانتقالية التي تشهدها حركة التطوير التربوي والحضاري في العالم، وبما ينسجم مع سياسة التعليم في السعودية.
http://ksa.daralhayat.com/local_news...867/story.html

[همسة الطـيف]

«تعليم جدة» يطبق تطوير مناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية

------------------------------------------------------------
جدة - أمل باقازي الحياة - 05/02/08//تبدأ إدارة التربية والتعليم خلال العام الدراسي الجديد تجربة مشروع تطوير مناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية، والذي سيطبق في مرحلته الأولى على عدد من المدارس المتوسطة والابتدائية.وذكرت مساعدة مديرة الإعلام التربوي فاطمة باكودح لـ«الحياة»، أن محافظة جدة ستكون سباقة في تطبيق المشاريع التربوية، والتي من ضمنها مشروع النظام الربعي، ونظام التجزئة، إضافة إلى مشروع تطوير مناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية.وقالت: «سيطبق المشروع على عدد من مدارس المرحلة الابتدائية والمتوسطة، خصوصاً وأن مدارس المرحلة الثانوية طبقت نظامي التجزئة والتعليم المطوّر»، لافتة إلى أن العام الدراسي الماضي شهد تخريج أول دفعة للمرحلة الثانوية حسب نظام التعليم المطوّر في جدة.وكانت إدارة التطوير التربوي في إدارة التربية والتعليم في جدة استضافت اللقاء التعريفي الأول لمشروع تطوير مناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية، واستقبلت فيه عبر الدائرة التلفزيونية المغلقة الأمين العام لمشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية الدكتور محمد العسيري، ورئيس قسم التخطيط والدراسات للإدارة العامة للمناهج خالد القريشي، ومساعد مدير التربية والتعليم للبنات للشؤون المدرسية أحمد الحريري، إضافة إلى مساعدة المدير العام للشؤون التعليمية الدكتورة سامية بن لادن، ومديرة إدارة الإشراف التربوي عفاف الجمعة، وعدد من مديرات الإدارات التربوية والتعليمية.من جانبه، أشار الأمين العام لمشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية الدكتور محمد العسيري إلى أنه جرى خلال شهر شوال الماضي توقيع عقد للتهيئة والاستعداد للمشروع، والمتمثل في مواءمة السلاسة العالمية المتميزة لمناهج الرياضيات والعلوم لجميع مراحل التعليم الثلاثة، إضافة إلى الاستفادة من الخبرات العالمية في هذا المجال بما يواكب الدول المتقدمة لبناء جيل إيجابي قادر على حل مشكلاته ومشكلات مجتمعه.وشهد اللقاء عرضاً تعريفياً قدمه رئيس قسم التخطيط والدراسات خالد القريشي، تضمّن رؤية المشروع والمتمثلة في تطوير قدرات وإبداعات ومهارات طلاب التعليم العام في المملكة للوصول إلى فهم عميق للمادة العلمية، وبناء مفاهيم جديدة، وحل المشكلات، وابتكار وتطوير المنتجات والاتصال، واستخدام التقنية وفق المعايير العالمية لتلبية حاجات سوق العمل المتطور، وقيم المجتمع، ومتطلبات الفوز في سباق التنافسية العالمي، إضافة إلى رسالة المشروع والتي تتمثل في تصميم وبناء مناهج ومواد تعليمية في الرياضيات والعلوم مبنية على المعايير العالمية، وآخر ما توصلت إليه الأبحاث في مجال صناعة المنهج والمواد التعليمية، وتطوير قدرات وكفايات المعلمين والمعلمات، والمشرفين والمشرفات، وتحسين البيئة التعليمية، ونقل صناعة المنهج بمقاييس عالمية.وتطرق القريشي إلى أهداف المشروع التي ترمي إلى بناء مناهج الرياضيات والعلوم والمواد التعليمية الداعمة لها من الكتب المدرسية الخاصة بها، مثل أدلة المعلمين والمعلمات، وكراسات النشاط والتجريب العلمي، والشفافيات، والأقراص التعليمية المدمجة بما يضاهي أحدث ما توصلت له الدول المتقدمة والمؤسسات ومراكز البحث العلمي من المعايير والبحوث التقويمية في مجال تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية على المستوى الدولي.وتوقع القريشي أن يحقق المشروع العديد من المكتسبات متمثلة في تحقيق نظرية تربوية متقدمة، من طريق التأكيد على تصميم الموقف التعليمي في مناهج الرياضيات والعلوم الذي يستهدفه من خلال اكتساب المتعلم والمتعلمة للمعارف والمهارات اللازمة، مثل تنمية مهارات التفكير وحل المشكلات، والتطبيقات الحياتية والرعاية للقدرات المتواضعة، والتعبير العلمي والاتصال، وتوظيف التقنية لتحسين التعلم، والتواصل مع الأسرة والمجتمع والتعلم الذاتي.إلى ذلك، اختارت الإدارة العامة للتربية والتعليم عشرة مدارس في محافظة جدة هي الابتدائية التاسعة 88، 150، 17، 166، 172، والمتوسطة 32، 13، 49، 76 وذلك لتطبيق مشروع تطوير مناهج الرياضيات والعلوم الطبيعية وتبني فكرة تصميم شعار خاص للمشروع من خلال مسابقة لإصدار الشعار الممثل للمشروع بما يتناسب مع تطلعاته.وأكدت الدكتورة بن لادن، ضرورة التعاون بين التطوير التربوي والتدريب للتسريع في نجاح المشروع.ويأتي المشروع تنفيذاً لتوجيهات خادم الحرمين الشريفين بتطوير الرياضيات وتطبيقاً لقرارات الوزراء للمزيد من التكامل في العمل التربوي بين الدول الأعضاء في مكتب التربية لدول الخليج العربي، ودراسة واقع المناهج الحالية والحاجة للتطوير التربوي.
http://ksa.daralhayat.com/local_news...238/story.html

[همسة الطـيف]

«زينب» تُفارق الحياة «دهساً »

--------------------------------------------------------------------------------



القطيف - رحمة ذياب الحياة - 05/02/08//

لم تتمكن زينب سلمان السلمان أمس، من أداء اختبار آخر مادة ضمن اختبارات نصف العام الدراسي الجاري، إذ فارقت الحياة دهساً قبل دقائق من إطلاق صافرة المدرسة وتوزيع الأسئلة. أما الداهس فكان سائق حافلة خاصة أوصل زينب إلى مدرستها، وما إن ترجلت الطالبة التي تدرس في الصف السادس الابتدائي، حتى غادر السائق المكان، من دون ان يلتفت إلى ان يد زينب علقت بباب الحافلة، التي انطلقت مسرعة، وبقي الجسد معلقاً فيها. «منظر مرعب» هو الوصف المُخفف لما جرى صباح أمس، أمام بوابة المدرسة الابتدائية الأولى في مدينة صفوى.ونقل شهود عيان تحدثوا لـ»الحياة» أمس، عن «العباءة التي تمزقت، وجسد الطفلة الصغير الذي غاب تحت إطار السيارة، التي كانت تجر الطفلة على الإسفلت». وأوضح مدير العلاقات العامة والإعلام الناطق الإعلامي في شرطة المنطقة الشرقية العقيد يوسف القحطاني، أن «الحادثة وقعت فيما كانت الطفلة متجهة إلى المدرسة، لأداء الاختبار، وكانت تقلها سيارة خاصة بنقل الطالبات، وأثناء نزولها منها أُغلق الباب على يدها، ولم يكن سائق السيارة منتبهاً لما يحدث للطالبة، فانطلق مسرعاً، فيما وقعت الطالبة تحت إطارات السيارة التي دهستها»، مشيراً إلى ان السائق تنبه لما يجري، وأوقف سيارته، وبادر فوراً إلى نقلها إلى مستشفى صفوى العام، الذي يبعد عن الموقع نحو 500 متر». وأضاف القحطاني أن شرطة مركز صفوى تجري حالياً تحقيقاً مع السائق حول الحادثة، كما استمعت إلى إفادات شهود كانوا موجودين في الموقع»، مشيراً إلى «وجود بوادر حول موافقة والد الطفلة على التنازل عن حقه الخاص».بدورها، قدمت مساعدة المدير العام للتربية والتعليم (بنات) في المنطقة الشرقية الدكتورة ملكة الطيار، تعازيها وأسرة التربية والتعليم في المنطقة، لأسرة الطفلة زينب السلمان، سائلةً اللهَ أن «يمن على أسرتها بالصبر والسلوان في الفقيدة». وقالت: «إن إدارة التربية والتعليم اتخذت الإجراءات اللازمة بخصوص الحادثة، علماً بأنها وقعت خارج ساعات الدوام الرسمي، والحافلة التي كانت تقل الطالبة ليست تابعة إلى الإدارة».
http://ksa.daralhayat.com/local_news...86a/story.html

[همسة الطـيف]

وطالبة تنهال على معلمتين «ضرباً»

--------------------------------------------------------------------------------



الدمام - شادن الحايك الحياة - 05/02/08//تعرضت معلمتان أمس، لضرب مبرح من طالبة في الصف الأول المتوسط، على مرأى ومسمع من طالبات ومعلمات مدرسة عين دار المتوسطة والثانوية (مُدمجة) في محافظة بقيق، اللاتي حاولن إنقاذ المعلمتين من يدي الطالبة، بيد أنها واصلت توجيه الضربات لهما، وتسببت في إصابتهما بإصابات «بالغة»، نقلتا إثرها إلى مستشفى بقيق العام. ووعد المدير العام للتربية والتعليم (بنات) في الأحساء محمد الملحم، بـ»التحقيق في الحادثة، وتطبيق الأنظمة المقررة في مثل هذه الحالات». وروت إحدى المعلمتين المعتدى عليهما لـ»الحياة» ما جرى أمس، «كنت مناوبة في المدرسة، وبعد انتهاء فترة الاختبار، استعدت الطالبات للخروج من المدرسة، وكانت الطالبة المعتدية تقف في الساحة، فوضعت يدي على كتفها وقلت لها: «استعدي للخروج»، فرمت يدي من على كتفها، وتلفظت عليّ بألفاظ غير لائقة، فقلت لها «لن تخرجي من المدرسة، وسنتوجه إلى الإدارة، بسبب ما قلت، ولكنني تفاجأت بها تنهال عليّ بالضرب». وأبانت المعلمة الأخرى، أن «الطالبة وعلى رغم كونها تدرس في الصف الأول المتوسط (نحو 13 سنة)، ولكن قوتها كانت غريبة، إذ كانت بقوة عشرة رجال»، مضيفة «بصعوبة استطعنا إفلات المعلمة من بين يديها، فقد كانت ممسكة بشعرها بكل قوة، وبعدها اتجهت إليّ، لتضربني، ولم يستطع احد إيقافها»، مضيفة «وقعت الحادثة على مرأى ومسمع من إحدى الموجهات الإداريات، التي اكتفت بإسكاتنا، وحاولت استجواب زميلتي، وهي في حالة إغماء وتشنج شديد، وطُلب منا مراعاة صغر سن الطالبة، وهذا ما حدث بعد ذلك، إذ تم نقلنا إلى المستشفى، لإجراء الفحوصات اللازمة، بعد ان أصبتُ وزميلتي بنقص في الأوكسجين»، مشيرة إلى أنها تمكنت من الذهاب إلى المستشفى، بيد ان زميلتها التي أصيبت بحالتي إغماء وتشنج، «لم تتمكن من الذهاب، فطلبنا المساعدة من مركز عين دار الصحي، للحضور إلى المدرسة، وتقديم العلاج للمعلمة، ولكنهم رفضوا المساعدة، وعزوا ذلك إلى منع خروج أي طبيبة للفحص خارج المركز، لذا تم نقلها إلى مستشفى بقيق بواسطة سيارة إسعاف». وأشارت إلى «حالتي الحزن والذهول اللتين عمتا المدرسة، فقد كانت الطالبات يبكين مما حدث».بدوره، أوضح مدير «تربية» الأحساء محمد الملحم لـ»الحياة»، بأنه اطلع على الحادثة، «من خلال فاكس تلقيته من مكتب الإشراف، في آخر لحظات دوام اليوم (الاثنين)، وغداً سأتابع تفاصيلها»، مضيفاً «سأتواصل مع مركز الإشراف التربوي، وسيتم استدعاء الأطراف جميعاً، وكذلك الشهود، وسيتم التعامل مع كل حالة، فهناك أنظمة تعنى بسلوك الطالبات، للتعامل مع كل المشكلات». وأردف «سيتم النظر في ما حدث للمعلمتين، وفق الإجراءات النظامية، ولا يمكن البت في المشكلة سريعاً، إلا بعد التعرف على ملابساتها»، مشيراً إلى ان «بعض المشكلات قد تحتاج للعرض على لجان خاصة بها».يشار إلى ان المعلمتين تدرسان في مدرسة متوسطة وثانوية عين دار، منذ أربع وخمس سنوات (على التوالي)، وتدرس الأولى مادة الجغرافيا، والأخرى العلوم. وتقطعان يومياً نحو 400 كيلومتر بين مقر سكنهما في القطيف، وعملهن في هجرة عين دار الجديدة. إذ تستغرق رحلتا الذهاب والإياب نحو ثلاث ساعات يومياً.
http://ksa.daralhayat.com/local_news...b53/story.html

[همسة الطـيف]

صحيفة اليوم :الثلاثاء 27-01-1429هـ العدد 12653 السنة الأربعون

--------------------------------------------------------------------------------


«ابتكار 2008» يسعى لنشر ثقافة الملكية الفكرية في المملكة
خالد المطيويع - الدمام
أكد رئيس فريق إدارة الملكية الفكرية في أرامكو السعودية وعضو اللجنة المنظمة للمعرض السعودي الأول للابتكار «ابتكار 2008» الدكتور محمد الأنصاري أن المعرض سيسهم وبشكل كبير في نشر ثقافة الملكية الفكرية وأهمية حمايتها وشرح جميع ما يتعلق بطرق حمايتها والتعامل معها من قبل المخترعين والمؤسسات السعودية ذات العلاقة حفاظا على حقوقهم . وقال : إن «ابتكار 2008» لذي تنظمه مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين «موهبة» بمشاركة أرامكو السعودية، و المقرر إقامته في مارس المقبل برعاية كريمة من خادم الحرمين الشريفين، حرص على مشاركة المنظمة العالمية للملكية الفكرية (الويبو) في المعرض السعودي الأول للابتكار وهى وكالة متخصصة تابعة للأمم المتحدة ويقع مقرها في جنيف، وتكرس جهودها لتطوير نظام دولي متوازن ومبسط بشأن الملكية الفكرية، يكافئ الإبداع ويحفز الابتكار ويساهم في التنمية الاقتصادية ويصون المصلحة العامة من خلال تعزيز الانتفاع الفعلي بالملكية الفكرية وحمايتها في العالم. وأضاف الدكتور الأنصاري: إن «ابتكار 2008« يسعى إلى نشر ثقافة الملكية الفكرية في المجتمع السعودي باعتباره جزءا من ثقافة اكبر تتعلق بالموهبة والإبداع والابتكار والاختراع ، وأشار إلى الصلة بين الابتكار والملكية الفكرية، محذرا من التحدي الذي تواجهه دول العالم والخاص بتفشي ظاهرة التقليد والقرصنة التي تعيق نمو الاقتصاد الوطني وتحرم المؤسسات الشرعية من الأرباح والدول من العائدات وتحبط مساعي الاستثمار والابتكار وتنتهك في أحيان كثيرة قوانين العمل والصحة والسلامة العامة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12653&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

رابطة رواد الحركة الكشفية تشارك في المعرض العالمي للسلام

--------------------------------------------------------------------------------



اليوم - الدمام
تشارك رابطة رواد الحركة الكشفية بالمنطقة الشرقية في المعرض الكشفي العالمي للسلام والذي ينظمه الصندوق الكشفي العالمي بالتعاون مع جمعية الكشافة العربية السعودية في الفترة من 16 إلى 21 صفر المقبل في العاصمة الرياض ويرعاه خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز كما ستشارك الرابطة في المخيم الصحراوي الذي سيشرفه ملك السويد.
جاء ذلك خلال الاجتماع الشهري الذي عقدته الرابطة مساء امس الاول وترأسه رئيس رابطة رواد الحركة الكشفية بالمنطقة الشرقية عبدالله علي الربعان وحضره اعضاء المجلس بمقر المعسكر الكشفي الدائم بالدمام. واوضح مفوض ومسئول الاعلام للرابطة حسين كاظم ان الاجتماع نوقش فيه العديد من الامور التي تهم الرابطة، حيث اطلع المجتمعون على الخطة العامة لرابطة رواد الحركة الكشفية بالمملكة للعام الجاري والتي شملت العديد من الاجتماعات والدورات والرحلات الداخلية والخارجية ومنها رحلات الى جمهورية مصر العربية بالاضافة الى المشاركة في المخيم العالمي للاتحاد المسلم والذي سيقام في ماليزيا واندونيسيا ورحلة الى اوروبا في هولندا وبلجيكا.
كما شملت الخطة المشاركة في المؤتمر العالمي للكشافة في كوريا والمؤتمر الدولي لمنظمة الصداقة العالمية وغيرها الكثير من الزيارات والرحلات ومنها الى جنوب افريقيا.
واشار المفوض الاعلامي للرابطة الى ان الاجتماع تطرق بعد الخطة الى اليوم المفتوح الذي ستنظمه الرابطة بمشاركة قادة كشافة الفرق الاجنبية ومنها الهندية والباكستانية والفلبينية والامريكية. واوضح المنسق للفرق الاجنبية محمد السبع ان جميع الترتيبات اتخذت لوضع البرنامج والخطة لاقامة هذا اليوم الذي سيتحدد موعده لاحقا كما اكد رئيس الرابطة في المنطقة الشرقية ان هذا اليوم سيتخلله لمسة الوفاء للمنتسبين للحركة الكشفية الذين انتقلوا الى مثواهم الاخير بتكريمهم عن طريق ابنائهم او اخوانهم. من جهته قال عضو مجلس الرابطة بالشرقية جاسم الياقوت ان الرابطة تعد لنشر كتاب توثيقي حول تاريخ الحركة الكشفية بالمنطقة الشرقية، مشيرا الى ان رئيس واعضاء الرابطة وجهوا الدعوة لكل من انتسب الى الحركة الكشفية للمشاركة في هذا الكتاب التوثيقي.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12653&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

حملة إعلامية لكسر الحواجز النفسية بين المجتمع والرياضيات

--------------------------------------------------------------------------------



علي البحري - الأحساء
تطلق وحدة الإعلام التربوي بإدارة التربية والتعليم للبنات بالأحساء مشروعا إعلاميا تربويا بعنوان «نعم للرياضيات« وذلك بهدف كسر الحواجز النفسية بين عناصر المجتمع ومادة الرياضيات وتذليل صعوبات تلك المادة وزعزعة بعض المسلمات الخاطئة حول صعوبة مادة الرياضيات من قبل الطالبات وأولياء الأمور وتغيير أساليب بعض المعلمات في عرض المسائل والتدريبات وإضافة عنصري التشويق والتقريب للواقع أثناء عرض الدروس وإيجاد وسائل إيجابية بديلة للتدريس الخصوصي لمادة الرياضيات للمرحلة الابتدائية والمتوسطة.واوضحت مديرة وحدة الإعلام التربوي بالإدارة صباح الجمال أن المشروع يستفيد منه طالبات المرحلتين الابتدائية والمتوسطة وأولياء الأمور وينفذ من خلال مسابقة بين معلمات الرياضيات في مدارس المحافظة الحكومية والأهلية الابتدائية والمتوسطة ويتم اختيار أوراق العمل الفائزة بواسطة لجنة محددة من معلمات الرياضيات ترأسها مشرفة المشروع من قبل وحدة الإعلام التربوي وتجمع المادة المنتقاة وتوضع في كتيبين أحدهما موجه لولي الأمر وآخر لمعلمات الرياضيات بالإضافة إلى مطبوعات خاصة بالطالبات وتوضع جميع المعلومات في صفحة الكترونية على موقع الإدارة . ويتم استقبال المشاركات على البريد الالكتروني ( [email protected] ) .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12653&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

بسبب صعوبة الأسئلة و ضبطه لحالات غش

--------------------------------------------------------------------------------



طـــــلاب مــدرســـة لـيلـية بــــالأحساء يحرقون سيارة معلم بـ « مــاء النار »
علي البحري-الأحساء
تعرضت سيارة معلم رياضيات في إحدى المدارس الليلية في الأحساء مساء أول أمس إلى اعتداء من قبل مجموعة من طلاب المدرسة نتج عنه إحراق سيارة المعلم « بمادة الأسيد الحارقة « وذلك بين الفترة الأولى والثانية ، حيث حولت مادة الأسيد السيارة إلى ركام من الحديد وتغير لونها ، وأرجع المعلم هذا الاعتداء نتيجة لصعوبة أسئلة الرياضيات التي جاءت من قبل مركز الإشراف التربوي والتي ليس له فيها أي دخل حيث إن الأسئلة توضع من خارج المدرسة وهي عامة على جميع المدارس الليلية ، وأضاف المعلم : إن الاعتداء وقع أيضا بسبب ضبطه عددا من حالات الغش مع بعض طلبة المدرسة وقد باشر الحادث ضابط التحقيق في مركز شرطة الجفر ورجال البحث والجنائي بشرطة الأحساء وبينوا بأن التحقيقات مازالت جارية لمعرفة الطلاب المعتدين على سيارة المعلم ...وكان عدد من معلمي المدارس الليلية في الأحساء قد تعرضوا لعدد من التهديدات من بعض الطلاب وذلك نتيجة لصعوبة أسئلة المواد التي جاءت من قبل مركز الإشراف التربوي بإدارة التربية والتعليم بالإضافة إلى شدة عدد من المعلمين خلال مراقبتهم في لجان الاختبارات..وبين عدد من معلمي الليلي لـ« اليوم « بأن أسئلة مركز الإشراف التربوي بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الأحساء وضعتهم في موقف صعب مع الدارسين في المدارس الليلية وذلك نتيجة لصعوبة أسئلتهم في عدد من المواد والتي جاءت فوق مستوى الدارسين والذين يلتحق اغلبهم بهذه المدارس الليلية بهدف الحصول على شهادة تساعدهم في تحسن مستواهم المعيشي.من جهته أوضح الناطق الأمني لشرطة المنطقة الشرقية العقيد يوسف القحطاني أنه يجري التحقيق فى الحادث وكشف ملابساته .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12653&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

الأندومي في التعليم الحكومي

--------------------------------------------------------------------------------



محمد عبدالعزيز السماعيل
ابتسم لِيَ الحظ أخيرا ، واكتشفت نظرية جديدة ، تؤكد وجود علاقة وطيدة بين طعام ( الأندومي ) والتعليم الحكومي ، ولكن قبل أن اشرح تلك النظرية ، وقبل أن أصبح في خبر كان ، يتعين عليّ ان أشرح شيئاً عن (الأندومي) وعن التعليم الحكومي ، وفق تلك النظرية ( الأندومية ) الوليدة .فالأندومي هو اسم تجاري ، ينتج نوعاً من ( المكرونة أو الشعيرية ) المجففة ، وتسمى مثيلاتها بالأنجليزية ( نودلز ) ، تأتي من بلاد الشرق الاقصى ، تكون احياناً بنكهة الدجاج ، وأحياناً أخرى بنكهات مختلفة ، وهي نشويات ، نشتريها بالكرتون في بداية الاسبوع ، وتنتهي – مأكولة - قبل نهاية الاسبوع ، لأن الاطفال يحبونها ، والشغالات أكثر حباً وولعاً بها ، ويقال عن ( الاندومي ) أنه من مخلفات الأطعمة التي أعيد تصنيعها ، والبعض يقول انه مفيد ويزيل السمنة ، وآخرون يقولون انه مضر ويسبب السمنة إذا تم تناوله بإفراط ، وبمناسبة ذكر السمنة ، فإن الاحصائيات تشير إلى ان عدد البدينين في العالم أكثر من ( 300 ) مليون شخص ، ولا توجد إحصائيات تبين كم عدد البدينين في التعليم الحكومي ، ربما لعدم اكتراثهم بالاحصائيات ( ووجع الراس ) ، المهم في الأمر ان كل شيء يتعلق بـ ( الأندومي ) يمثل وجبة مسلوقة سريعة وسهلة التحضير ، وكل شيء يتعلق بالتعليم الحكومي مماثل لذلك . اما التعليم الحكومي ، فهو تعليم يقدم مجاناً ، ولكن بلا نكهة ، لا يحبه الاطفال ، ولا تعرفه الشغالات ،وقد عجز عن تعليم حوالي ( 70 ) مليون أمي منتشرين في العالم العربي ، ويظن البعض أن التعليم في البلاد العربية قد مات موتاً دماغياً ، ولكنه لا يزال يتنفس .الأمثلة التي تحقق نظرية الأندومي في التعليم الحكومي كثيرة ، منها ما يتعلق بالمدارس أو بالقرارات ، ومنها مايتعلق بوسائل النقل المرتبطة بالتعليم الحكومي ، ولنبدأ بالمدارس ، ففيها المرشدة الطلابية أو المرشد الطلابي ، لا يقومان بتدريس أي مادة ، أي ( لا شغل لهما ولا مشغلة ) ، تماماً مثل ( الأندومي ) فهو لا يحتاج الى فن في الطبخ ، ولا يحتاج إلى ( شغل ولا مشغلة ) ولو أمعنت النظر فيها ، لوجدت تشابها كبيراً بينها وبين كتابة خريج المدارس الحكومية ، الذي لا يكاد يقرأ خطه ، أما الفرق الوحيد بين الأندومي والتعليم الحكومي فهو ان الأول لا يمكن أن يصيبك بالتخمة أبداً ، ذلك لأنه خفيف على المعدة ، بينما يصاب المعلمون والمعلمات بالتخمة بسبب توزيع الجداول بينهم ، ذلك لأن البعض يدرّس حصصاً قليلة ، والبعض الآخر لا يستطيع التنفس من تخمة الدروس وكثرتها ، وتكاد جمجمته تنفجر بعظامها الـ 22 عظماً ، لأنه يدرس في بعض الاحيان 22 حصة ، ثم إنه من السهل وضع الخط الأحمر في دفتر الحضور والانصراف - في التعليم الحكومي - إذا تأخر المعلم أو المعلمة ، ومن الصعب وضعه عندما يتأخر المديرون والوكلاء ، تماماً مثل البهارات مع الاندومي ، سهل تقبلها إذا وضعت اثناء الطبخ ، وصعب تقبلها اذا وضعت بعد الطبخ .. أما قرارات تعيين المعلمين والمعلمات ، فهي مسلوقة على الطريقة ( الأندومية ) مع وجود اختلاف في طريقة ( السلق ) بينهما ، ذلك لأن الأندومي تطبخة الشغالة دفعة واحدة ، في وعاء به ماء ولمدة خمس دقائق أو اقل ، بينما تعيين المعلمين والمعلمات في التعليم الحكومي ( يسلق ) على دفعات ، تبدأ الدفعة الأولى بعد اسبوعين من بداية العام الدراسي ، وقد تصل الدفعة الثانية نهاية الفصل الدراسي الأول ، ولا تستفيد المدرسة من المعينين إلا في الفصل الدراسي الثاني ، وأيضاً القرار ( الأندومي ) الذي لا يتعامل مع معلمات محو الأمية بنفس الطريقة التي يتعامل بها مع المعلمات الأخريات ( الرسميات ) ، رغم أن بعضهن يحملن نفس المؤهلات ، وليست شهاداتهن مزورة أو مشكوكا في صحتها كما هوالحال في بعض شهادات الاطباء ، لذا لا أجد ما يفسر هذه القرارات سوى أنها قرارات ( أندومية ) مسلوقة بسرعة البرق ، والقرارات المسلوقة مرة تصيب ومرة تخيب .وأخيراً ننتقل إلى أسباب الحوادث المرورية التي يشترك فيها منسوبو التعليم الحكومي ، فهناك دراسات أشارت إلى أن من أبرز الاسباب كثرة أعداد المعلمات ، وسوء وسائل النقل ، وعدم تأهيل وتدريب السائقين على الحافلات الكبيرة، وسوء المركبات التي تفتقر إلى أبجديات مقومات السلامة ، وسوء الإطارات ، وندرة السائقين المحترفين ، وعدم وجود رقابة عليهم ، لذا فإن ما سبق يؤيد نظريتي ( الأندومية ) ، ولا غرابة إذا رفع طلابنا وطالباتنا ومعلمونا ومعلماتنا شعار ( أنا أحب الاندومي ولا أحب التعليم الحكومي ) .
[email protected]
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12653&P=4

[همسة الطـيف]

خوش تربية!

--------------------------------------------------------------------------------



فاطمة القحطاني
قديماً علمونا أن التربية قبل التعليم، وكان الاصرار باستمرار ولا يزال على أن الأسلوب التربوي يتقدم العملية التعليمية، وكانت معظم مشاكلنا ولا تزال تتركز على إعطاء الأولوية للتعليم على حساب التربية، والتي يفترض أن تكون عملية نفسية في المقام الأول توازن ما بين قيم البيت وقيمة المدرسة .. وعلى هذا الأساس كان دور المشرفات التربويات في قطاع تعليم البنات بالذات مهما جدا، ولا أبالغ إذا قلت انه قد يفوق الدور الإداري.ولنا أن نتخيل، وفي أي اختبارات الفصل الدراسي الأول، كيف تقوم مديرة مدرسة أهلية متوسطة بالدمام بمعاقبة إحدى طالباتها ومتى ؟ في وقت الاختبار، لا أناقش مدى خطأ الطالبة من عدمه، ولن أتكلم عن توقيت العقاب وزمنه وأسلوبه .. لكن هل من المعقول أن تعاقب مديرة مدرسة طالبة بجعلها تقف 45 دقيقة من الوقت الرسمي للاختبار في إحدى المواد، حرماناً لها وعلى ماذا ؟لنا ان نتخيل طالبة وهي ترى نفسها محرومة من الإجابة ، وتحت أي مسوغ قانوني أو اخلاقي أو نفسي يضيع عليها هذا الوقت بينما زميلاتها يتمتعن بوقتهن الكامل في الإجابة .! وما شعور الطالبة إزاء هذا العقاب غير المبرر؟ وهل نتوقع اننا بهذا السلوك غير التربوي نساهم في خلق جيل متفاهم ومتسامح في وقت بحت فيه أصوات المسؤولين بالحديث عن صناعة جيل واع نفسيا يؤمن بقيم الحوار والتسامح ونبذ العنف.على حد علمي، فإن هذا الموقف أثار استياء كثيرات، وبالذات مديرة الإشراف التربوي بالدمام الأستاذة هند الهاشم التي أعرف عنها رفضها لمثل هذه الممارسات، وحزمها في التعامل وإعطاء كل ذي حق حقه، وعدم تهاونها في أشياء قد يعتبرها البعض صغيرة أو تافهة، وهذا جعلها واحدة ممن نفخر بهن في الكادر التربوي والتعليمي في المنطقة الشرقية.أثق في أن الأستاذة هند الهاشم لن تجعل الموضوع يمر مرور الكرام، لأنها أم ومربية أولاً قبل أن تكون مديرة أو مسؤولة، لأن تربية أبنائنا وبناتنا، يجب أن تكون في إطارها الصحيح، وإلا حولناهم بمثل سلوك مديرة هذه المتوسطة الأهلية إلى معقدين نفسيا، أو ناقمين على كل الهيكل التعليمي.صناعة الطالب او الطالبة، وتهيئة الأجواء النفسية خاصة في أوقات الاختبارات مقدمة فعلية لحصد نتائج حقيقية، والإدارة الحقة ليست هي الصراخ أو القسوة، إنما هي كيفية بناء علاقة حميمية وجو أسري تربوي، هذه هي رسالة أي إدارة ناجحة، وليست رسالة إرهابية أو عنيفة لن يكون مقابلها إلا العنف الداخلي الذي يبحث عن متنفس.
[email protected]
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12653&P=4

[همسة الطـيف]

مقاصف مدارس الأحساء ... الطاسة ضايعة!

--------------------------------------------------------------------------------



عزيزي رئيس التحرير
« الطاسة ضايعة» مثل يستعمل للأشارة إلى الفوضى وانقلاب المفاهيم في تفعيل القيم وتطبيق التعليمات بأسلوب مؤسساتي نظامي. وأصل هذا المثل كما يقول أحمد أبو أسعد في كتابه قاموس المصطلحات والتعابير الشعبية « مكتبة لبنان . بيروت 1987 « إن التعبير مأخوذ من الحمامات الشعبية ، وما يقع فيها من هرج ومرج . وذلك عندما تضيع الطاسة المعدة لصب الماء على أجساد المستحمين . فإذا ما حدث ذلك عمت الفوضى في الحمام ، وأخذ كل مستحم ينادي : « أين الطاسة « فتختلط الأصوات ، ولا يكاد يسمع أحد أحداً . ومن هنا جاء المثل « الطاسة ضايعة « .والآن ياسيدي القارئ، أريدك أن تقرأ قصة مقاصف مدارس ألأحساء الواقعة في بلاد جزر الواق الواق، و أطلب من ضميرك ان يحدد هل « الطاسة ضايعة» هناك، أم بئر الماء هو الضائع، أم لا شيء ضائع هناك !لكي أدلل على أنني أحترم المرأة، فسوف أبدأ بمقاصف مدارس البنات في الأحساء الواقعة في بلاد الواق الواق. ففي مدارس عدة، تباع فطائر رديئة صغير حجمهاوغيرمستوية و يوجد شعر أحيانا في بعضها، بل وتباع أغذية هناك منتهية الصلاحيه، بل وشوهدت ساندويتشات متعفنة، وبيعت أغذية ممنوعة مثل الربيان (البفك) و مكسرات ذات صبغة وهذا كسر لتعميم وزاري (قال أيش قال وزاري!). طبعاً المدرسات و المديرات و بناتهن (الله يخليهم) لايأكلن من تلك المسماة مجازا «أغذية» لعلمهن بجودتها الخربوطية ! والأدهى والأمر، أن متعهد مقاصف تلك المدارس(البنك الدولي للمقاصف) يبيع أطعمة مثل ورق العنب و الدونات ولا يحتسبها من ضمن الأرباح، وبما أن الطاسة ضايعة فأقترح أن يباع أيضاً زلابية وحلوى البحرين و أندومي وسبال مملح ولا بأس أيضا ببيع الحناء و المشموم ومكياج ..الخ. ولأسباب مختلفة فإن متعهد تلك المقاصف يتأخر في تسليم مستحقات أرباح المقاصف الشهرية لمدة تزيد عن شهرين. وتأخيرذلك يؤثر على شراء مستلزمات المدرسة القرطاسية و أحبار مكائن الطباعة و هدايا الطالبات و غيرها، مما يضطر المديرة و المدرسات (جزاهم الله خير) للتبرع لشراء ذلك إما لوجه الله أو كسلفة من أموالهم الخاصة. ولوصف حالة مقاصف الأحساء، أقترح أن يطلب من شاعر المليون المتسابق/ ناصر الفراعنة تنظيم قصيدة اسمها «كيكتي يا كيكتي» مماثلة لقصيدته المشهورة «ناقتي ياناقتي».أما مقاصف مدارس الأولاد، فأنا أدعو محمد البرادعي خبير الطاقة النووية للكشف على تلك المقاصف للتأكد من نظافتها وتطبيقها لتعليمات الوكالة الدولية للطاقة النووية . فليس من المستغرب هناك أن تجد صراصير أو حشرات في مقصف، وليس سرا أن ترى يد عامل المقصف الهندي (طبعا السعودة هنا غير موجودة) القذرة تتنقل بين السكينة و القمامة والسندويتش لإعداد وجبة الهامبورجر ،وكأنه عازف آلآت موسيقية مقصفية. أما بالنسبة للثلاجات فليس هناك رقابة على درجة البرودة داخلها، وأحيانا كثيرة يعطى الطلاب الصغار ماء أو عصيرا مجمدا أو حارا، مما يؤثر على صحتهم. ولزيادة ارباح المقصف، فإن الحلويات و البطاطس تباع جهرًا، واللي في أمه خير ويقول انه رجال يعارض !أما كان من الأجدى أن تسلم المقاصف لشركات رائدة في مجال الأغذية مثل شركات الألبان لكي تسوق منتجاتها الصحية وتفيد و تستفيد ؟ لماذا تكون وجبة الطالب تحت رحمة جشع المتعهدين من جهة و رغبة مديري المدارس في زيادة الأرباح من جهة أخرى ؟ لماذا تربط مصاريف المدرسة بالمقاصف؟ بأي نظام محاسبي هذا ؟ هل سبق وأن قامت هيئة الرقابة والتحقيق بزيارة تلك المدارس مصطحبة معها لجنة طبية و محاسبية محايدة لمناقشة ذلك مع الطلاب و أعضاء هيئة التدريس؟ بودي لو سألنا كيف تدير المدارس الأمريكية و الأوروبية مقاصف مدارسها.إذا كان هناك رد على ماقيل، فالأفضل أن يكون الرد مترجماً بتصحيح ما ذكر والتأكد من رضا الطلاب و هيئة التدريس. والآن ياسيدي القارئ، اطلب من ضميرك ان يحدد هل « الطاسة ضايعة» في مقاصف الأحساء ، أم بئر الماء هو الضائع، أم لا شيء ضائع هناك !
عبد الله ابراهيم المقهوي ،الأحساء
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12653&P=10

[همسة الطـيف]

صلاحيات مديرة المدرسة تحت المجهر

--------------------------------------------------------------------------------



عزيزي رئيس التحرير
اولت الدولة اهتماما كبيرا لتعليم المرأة ووفرت لذلك الطاقات والامكانات المادية والبشرية التي تمكن المجتمع من النهوض بهذا العبء الكبير، وقامت بتعيين المسؤولين عن هذا القطاع في مناصب عالية تضمن لهم حرية القرار وسرعة انجاز العمل بهذا القطاع الذي يمس حياة المواطنين بصورة مباشرة، وتسهيلا للمعاملات اليومية والتعامل مع المستجدات، وكثيرا ماكنا نسمع عن القوانين التي تسن لتقنين التعامل مع المعلمات سواء مهملات او يقمن بعملهن بأفضل قيام، والكثير منا سمع القصص التي لا تنتهي عن وجوب ايجاد العقاب الرادع للمعلمات اللاتي يقصرن في اداء واجبهن الوظيفي او اللاتي يستخدمن العنف اللفظي او الجسدي مع الطالبات من إنقاص المعدل الوظيفي او التأخر في النقل ثم الى التقيد بنمط واحد من الزي او حتى بطي القيد، وكل ذلك حسن وجميل اذا ما طبق على جميع المعلمات وجميع المدارس وتحت سقف القوانين المنصوص عليها من وزارة التربية والتعليم التي نصر على انها تجتهد على ايجاد افضل الطرق لجعل التعليم متعة للطالبات والمعلمات على حد سواء دون غبن احد، ولكن السؤال المطروح: ما صلاحيات مديرة المدرسة؟ من يحددها وهل هناك رقابة على تطبيقها على ارض الواقع بعيدا عن المحسوبية ام ان مديرة المدرسة تدير قطاعا خاصا بها لها فيه الحق في اجتهاد الحلول والتعسف ان شاءت وان تتعامل مع المعلمات بالشكل الذي يتناسب مع شخصية المديرة ان خيرا فخير او شرا فشر دون النظر الى الضوابط المنصوص عليها لدى ادارة التربية والتعليم والتي تحدد العقاب للمخطىء دون المبالغة في ردة الفعل والتعدي عليه شخصيا او اهدار كرامته او التجني عليه بما لا يليق، وخلال مقابلتي في امر شخصي تقدمت بالسؤال لمحمد الملحم مدير عام التربية والتعليم للبنات بمحافظة الاحساء حول تطاول بعض مديرات المدارس على المعلمات بكلمات لا تليق اثناء اللوم او المقابلة وافاد الملحم بان مديرات المدارس اذا اردن اللوم او العقاب يجب ان يوجهنه الى الشخصية الاعتبارية للمعلمة دون المساس بكرامتها او محاولة التشهير او الاذلال ويجب التمسك بمنهج ادارة التربية والتعليم بالحفاظ على المستوى الراقي للتعامل بين فئات المدرسة من طالبات ومعلمات ومديرات هنا اتساءل اذا كان هذا هو رأي المسؤول فاذن من المخطىء اذا تعدت المديرة على المعلمة بالالفاظ النابية او التعسف في توزيع المناهج والتفضيل بين المعلمات هي المديرة التي لم تراع القوانين ام المعلمة التي لم توصل الشكوى للمسؤول لضمان عدم تكرار تصرفات المديرة التعسفية ام ان ادارة الاشراف التربوي يجب ان تقوم بجولات تفقدية تنفرد خلالها بالمعلمات للسؤال حول كفاءة مديرة الادارة المدرسة والتأكد من الامور التي تحدث من وراء الكواليس كلها تساؤلات تهم ولي الامر القلق على عائلته وبهمة بالدرجة الاولى الحفاظ على كرامة عائلته ونرجو من المسؤولين بادرة التربية والتعليم ايجاد الحلول المناسبة لردع تعسف مديرات المدارس اللاتي يعتبرن المدرسة مقاطعة خاصة بهن يحق لهن التصرف فيها كما يحلو لهن.
محمد عبدالله العطية
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12653&P=10

[همسة الطـيف]

تعليم الأحساء (بنين)

---------------------------------------------------------------
مادة الرياضيات مناسبة وشاملة للمنهج
عزيزي رئيس التحرير
نقدر لجريدتنا (اليوم) الغراء الاهتمام الطيب وشراكتنا في رفع مستوى اداء ادارة التربية والتعليم بالاحساء وبناء على المادة الصحفية التي نشرت في العدد 12646 وتاريخ 20/1/1429 تحت عنوان (فوضى وحالات غش في لجان المدارس الليلية بالاحساء) بقلم الزميل علي البحري. عليه وحسب افادة الزميل مدير ادارة الاشراف التربوي ابراهيم حمد الجعفري نعلق بما يلي: بداية نشكر الاخ الكاتب على حرصه ونود ايضاح ان ادارة التربية والتعليم تطبق اختبارات بديلة على اسئلة المدارس في المواد الدراسية المختلفة سواء لطلاب مدارس تعليم الكبار او المدارس النهارية رغبة منها في الوقوف على المستوى التحصيلي للطلاب ومدى تحقق اهداف المادة وبالنسبة لمادة الرياضيات موضوع التساؤل فقد روعي في اعدادها شموليتها للمقرر الدراسي ومناسبتها لمستوى الدارسين المختلفة وتحقيقها لاهداف المنهج الدراسي كما ان ادارة الاشراف التربوي تطلب من ادارات المدارس دراسة الاسئلة وتزويدها بالملاحظات والمقترحات ويبقى دور المدرسة في تهيئة الطلاب واعدادهم لتطبيق مثل هذه الاختبارات.
عادل سعدالذكر الله ـ مدير الاعلام التربوي بتعليم الاحساء
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12653&P=10

[همسة الطـيف]

الجزيرة:الثلاثاء 28 محرم 1429 العدد 12913

----------------------------------------------------

تحسين مستوى 7179 معلمة للمستوى الثالث
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف
تعلن وزارة التربية والتعليم (تعليم البنات) خلال الأيام القادمة عن اسم أكثر من (7179) معلمة تم تحسين مستواهن الوظيفي من المستوى الثاني إلى المستوى الثالث ومن المستوى الثالث إلى المستوى الرابع، في إطار سعي الوزارة إلى تحسين مستويات المعلمات إلى المستوى المستحق، وكان سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود سبق وأن أوضح بأن الوزارة تعمل حالياً على تحسين مستوى ما يقارب من (40.000) معلمة إلى المستوى المستحق، وكانت الوزارة قد أعلنت أسماء (8898) معلمة تم تحسين مستواهن إلى المستوى الخامس، وسوف تعطى كل من المعلمات اللاتي تم نقلهن إلى المستوى المستحق راتب الدرجة الذي يلي راتبها الحالي اعتباراً من تاريخ صدور القرار.
http://www.al-jazirah.com/497302/fr3d.htm

[همسة الطـيف]

وزير التربية يفوض لنائبيه عدداً من الصلاحيات

--------------------------------------------------------------------------------



«الجزيرة» - فوزية الحربي
وجه وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد تفويضاً لسمو النائب لتعليم البنات الدكتور خالد بن عبد الله بن مقرن المشاري آل سعود ومعالي الناب لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص لممارسة عدد من الصلاحيات للعام المالي 1428هـ-1429هـ, منها: الموافقة على افتتاح ونقل وإغلاق مراكز ومكاتب الإشراف التربوي والمدارس بمراحل التعليم العام، ومدارس تحفيظ القرآن ورعاية الموهوبين والموهوبات ورياض الأطفال وبرامج محو الأمية وفصول وبرامج التربية الخاصة وإصدار تراخيص المدارس الأهلية والأجنبية والموافقة على افتتاح ونقل وضم وإغلاق مراكز التدريب التربوي والأندية الصيفية واقتراح مشروع الميزانية والموافقة على توزيع بنودها، كما تم التفويض للتعيين على وظائف بند الأجور وبرامج محو الأمية والموافقة على التعاقد وإلغاء كافة المتعاقدين غير السعوديين ولهم الصلاحيات أيضاً باقتراح من يكلف بالوظائف القيادية والموافقة على تحويل شاغلى وشاغلات الوظائف التعليمية ممن يثبت عدم قدرتهم أو مناسبتهم من لائحة الوظائف التعليمية إلى وظائف إدارية. كما أن من ضمن صلاحياتهم الموافقة على نقل شاغلي وشاغلات الوظائف التعليمية من منطقة إلى أخرى وبين القطاعات التابعة له وخارج الوزارة والموافقة على نقل وإعارة وتكليف الموظفين من المرتبة الثالثة عشرة أو ما يعادلها فما دون وانتداب الموظفين والموافقة على صرف مستحقات الموظفين الذين تم التحاقهم بالمشاركات الخارجية والموافقة على منح الإجازة المدرسية وخطط التدريب والابتعاث والإيفاد الخارجي والموافقة على توزيع مشاريع المباني المدرسية إلى المناطق والمحافظات ونقلها من منطقة أو محافظة إلى أخرى هذا بالإضافة لصلاحياتهم بالموافقة على تأمين المراجع والكتب المدرسية وإبرام عقود نقل الطلاب والطالبات. الجدير ذكره أن هذه الصلاحيات منحت لرغبة الوزارة في تسهيل إجراءات العمل بصوره تكفل سرعة إنجازه والحد من المركزية ولرفع مستوى الأداء والارتقاء به إلى الحد المنشود. وقد حدد الوزير العبيد صلاحيات هذا القرار إلى نهاية عام 1328هـ - 1429هـ حيث يعمل به منذ 21- 12- 1428هـ.
http://www.al-jazirah.com/497302/fe8d.htm