أخبارالتربية والتعليم ليوم الاربعاء 15-10-1429هـ /15 أكتوبر 2008 م

[همسة الطـيف]

مركزاً لذوي الاحتياجات الخاصة بمدارس نجران

نجران: مانع آل مهري

أكد مدير عام التربية والتعليم في منطقة نجران علي بن جابر الشمراني أن الإدارة حددت 37 مركزا في مختلف مدارس المنطقة والمحافظات التابعة لها لخدمة ذوي الاحتياجات الخاصة للعام الدراسي الحالي. جاء ذلك خلال جولة تفقدية قام بها الشمراني صباح أمس في مدارس محافظة خباش (70 كلم من مدينة نجران) بعد عدة جولات بمدارس المنطقة خلال اليومين الماضيين شملت مختلف مراحل التعليم العام, حيث اطلع من خلالها على طريقة سير العمل ومدى توفير البيئة التعليمية المناسبة للطلاب وتطبيق الاشتراطات الصحية في المقاصف المدرسية والتقى بمديري المدارس وحثهم على مضاعفة الجهود للنهوض بالعملية التعليمية والتربوية في المحافظة. وأوضح مدير إدارة التربية الخاصة بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة نجران حسن عبدالله آل مهدي أمس أنه تم إحداث ثلاثة مراكز جديدة لخدمة ذوي الاحتياجات الخاصة لتنضم إلى المراكز السابقة. وأضاف أن المراكز التي تخدم ذوي الاحتياجات الخاصة هي 8 مراكز فكرية ومركز توحد وخمسة صم وخمسة مراكز مكفوفين بالإضافة إلى 18 مركزا لصعوبات التعلم.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...3658&groupID=0

[همسة الطـيف]

المدينة:الأَرْبعاء 16 شوّال 1429 - الموافق: 15 أكتوبر 2008

-------------------------------------

المشاري : 1691 ريالًا تكلفة الطالبة في “النقل المدرسي”

واس - جدة

أكد صاحب السمو الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات أن قرار خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود كان واضحاً فيما يتعلق بمشروع النقل المدرسي للطالبات ( الأمين ) وأن عملية نقل الطالبات عبر هذا المشروع مجانية.
وأشار سموه في تصريح صحفي إلى أن القرار السامي الكريم قضى بعدم تحمل أولياء الأمور أي مبالغ مالية وأن تكاليف النقل تتحملها الدولة كاملة منوهاً في هذا الصدد بهذه المكرمة من خادم الحرمين الشريفين لبناته الطالبات.
ولفت سموه إلى أن تكلفة نقل كل طالبة من خلال المشروع تقدر بـ 1691 ريالاً سنوياً وأن الخدمة ستقتصر في الوقت الحالي على الطالبات اللاتي كانت الوزارة تقوم بنقلهن حيث خصصت بطاقة لكل طالبة للاستفادة من حافلات الأمين.
وقال: ستعمل الوزارة وبعد الحصول على الموافقات اللازمة على توسيع الخدمة الأعوام القادمة لتشمل الطالبات المحتاجات إلى النقل المدرسي وفق الضوابط التشغيلية التي تضمن الكفاءة والفاعلية للمشروع .
وأوضح سموه أن مشروع النقل المدرسي ( الأمين ) يعتبر من أحدث المشروعات التي تتبناها وزارة التربية والتعليم مبيناً أنه تم مع بداية اليوم الأول للفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 1429/1430هـ التشغيل الفعلي للمشروع في مناطق الرياض ومكة المكرمة و المدينة المنورة والشرقية والقصيم والحدود الشمالية والجوف إضافة إلى منطقة المدينة المنورة التي بدأ فيها المشروع منذ بداية الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي الماضي.
http://al-madina.com/node/61620

[همسة الطـيف]

المعلم.. أولاً

محمد البلادي

· دعونا نتفق أولاً على أهمية دور المعلم في العملية التربوية.. فمع شديد الاحترام لبقية أعضاء المنظومة التعليمية بدءا بإدارة المدرسة وانتهاء بأعلى القيادات التربوية ..فالكل منظم وميسر ومقنن لعمل هذا المعلم الذي تصنفه أدبيات التربية والتنمية الحديثة على انه الركن الأهم في العملية التعليمية برمتها.. إن صَلُح.. صَلُح التعليم كله .. والعكس هنا صحيح. إذا اتفقنا على هذه الجزئية يصبح من المنطقي القول بان أي عملية مفترضة لتطوير التعليم تتجاهل هذا المعلم .. أو تتجاهل كل ما من شأنه تطويره والارتقاء به مهنياً ونفسيا تصبح عملية قاصرة.. حتى لا أقول فاشلة.
· انطلاقا مما سبق .. وبعيدا عن تنظيراتٍ وجدلياتٍ قد لا تتناسب مع واقعنا المحلي ..أقول بأن أول واكبر مشاكل التعليم لدينا تكمن في المعلم ذاته..
وتنبع أساساً من مشكلاته الذاتية.. والتي تتلخص في كونه يعيش طوال فترة خدمته في مرحلة هلامية يائسة.. لا عقوبات رادعة فيها على المقصّر الذي يرى أنه لن يخسر بتقصيره شيئا كثيرا .. ولا حوافز مجزية للمجتهدين الذين يرون أيضا بأنهم لن يكسبوا من خلال تميزهم شيئا مذكورا .. مما يخلق لدى الفئتين - المقصّرة والمحسنة - نوعا من الإحباط والفتور والتراخي ينزع من أنفسهما أي دافعية للإنتاج ..و ينعكس بالتالي على التعليم وجودة مخرجاته .. وبالنظر إلى برامج التطوير التي تجتهد الوزارة – مشكورة- في الإعلان عنها بين فترة وأخرى .. فان مجرد الشعور بعدم الرضا الوظيفي نتيجة عدم الخروج من حالة اللاحوافز واللاعقوبات التي يعيشها المعلم .. يعد في حد ذاته اكبر عائق لعمليات التطوير هذه.
· ولا تقف المشكلة بالنسبة لكثير من المعلمين الطامحين عند حدود الروتين الممل أو التجمد الوظيفي ، بل تتعداه إلى الشعور بالغبن والتهميش عندما تتدخل (الواسطة) - بذراعها الطويلة والبغيضة - في أحيانٍ كثيرة لتمارس شيئا من الانتقائية اللا مبررة ، وغير المبنية على الكفاءة أو القدرة ..عند اختيار بعض الوظائف القيادية التربوية أو فرص الابتعاث.. أو حتى إكمال الدراسات العليا.. وهذا من شانه أن يحدث ضغطا نفسيا آخر قد يصل بالبعض منهم حد كراهية العمل وعدم الرغبة في الإنتاج.. فبينما يرى نفسه في حالة ثبات مهني لا يكاد يتقدم فيه خطوة واحدة للأمام .. يرى في دول مجاورة كيف انه يمكن لأي معلم مميز هناك أن يصل إلى مرتبة ( وكيل وزارة) من خلال تدرّج إداري نزيه ومقنن يحفظ لكل ذي حق حقه.
· إن الحاجة تبدو ملحة أكثر من أي وقت مضى إلى تبني أنظمة جديدة لتحفيز المعلم وكسر حالة الجمود المهني التي يعيشها كـ( طبيب يداوي الناس وهو عليل ) .. وابتكار أساليب وأدوات تقويم علمية تُبني على أساس الكفاءة والإنتاجية و التدريب.. وتحقق مبدأ التنافس الشريف وتكافؤ الفرص بعيدا عن المجاملات والمحسوبيات..كما أن جميع الفرص و الوظائف التربوية حتى القيادية منها .. يجب أن تكون حُلماً وهدفاً مشروعاً ومعلناً لكل معلمٍ مجتهد.. يرشح لها تلقائيا كل من يثبت كفاءة وقدرة من خلال عمله.. ليكون هذا الترقي الطبيعي اكبر حافز للمحسنين.. وفي الوقت ذاته اشد عقوبة على المقصّرين.
· باختصار.. إن أي نظام تعليمي يساوي بين المجتهد والمقصّر.. ولا يحمي حقوق منسوبيه من تدخلات الواسطة والمحسوبية .. يعد بيئة كابحة وطاردة للإبداع.. ونظاماً عاجزا لا طائل منه.. مهما بالغنا في علاجه .. ومهما أنفقنا في سبيل تطويره من مليارات .
http://al-madina.com/node/61466

[همسة الطـيف]

تعليم جدة ينفي العجز في مناهج “التعليم المطور” ويؤكد توافر الكتب والسيديهات

فهد الحسني - جدة

نفت إدارة التربية والتعليم بمحافظة جدة وجود نقص في مناهج المدارس الثانوية التي تطبق التعليم المطور للفصل الدراسي الاول بعد ورود معلومات تتحدث عن عجز بعض المدارس في جدة عن توفير كتب مطبوعة لطلابها بداية الفصل الدراسي الحالي في بعض المدارس التي تطبق هذا النوع من التعليم.وأكد علي الغامدي مساعد مدير عام الاشراف التربوي بتعليم جدة أن المناهج كلها متوفرة منذ اطلاق فكرة المشروع والموافقة على المدارس مشيرا الى ان المدارس التي تطبق التعليم المطور الجديد تصل الى ست مدارس في محافظة جدة وكلها سلمت المناهج لطلابها فهي موجودة سواء على شكل مقررات مطبوعة او من خلال سي دي الكتروني يوزع للمعلمين عن المناهج مشيرا الى ان ادارة التربية والتعليم تتابع اي نقص في هذه المقررات التي تتسلمها المدارس التي تطبق التعليم المطور بشكل مباشر من وزارة التربية والتعليم مشيرا الى ان العملية التعليمية في هذا النوع من التعليم تعطي الطالب مرونة في المفردات والمحتوى وعن آلية القبول اشار الغامدي الى ان المدارس التي تطبق التعليم المطور تفتح المجال لكافة الطلاب الراغبين في التعليم المطور بناء على حاجة المدرسة فلا يمكن رفض طلاب اي طالب والامكانيات متاحة والسعة موجودة في المدرسة مشيرا الى ان تقييد القبول في بعض المدارس يعود الى اكتفائها بالطلاب الذين يدرسون لديها.وكانت وزارة التربية والتعليم قد عممت مشروع التعليم المطور على اكثر من 60 مدرسة في المرحلة الاولى على مختلف مناطق المملكة تمهيدا لاعتماده بشكل كامل على مختلف المدارس بعد تقييم مدى نجاحه .
http://al-madina.com/node/61596

[همسة الطـيف]

خريجو متوسطة أبي محجن الثقفي بمكة مازالوا خارج أسوار «الثانوية»

عبدالله راجح العبدلي - مكة المكرمة تصوير: علي بخيت
مازال أربعون طالبا من طلاب مدرسة أبي محجن الثقفي المتوسطة بالعاصمة يعانون من عدم إيجاد حل لمشكلة رفضهم من مدرستي الحكم بن هشام والشيخ الخزامي الثانونيتين وحرمانهم من الدراسة لليوم الرابع على التوالي من بداية العام الدراسي، ظلوا خلالها خارج أسوار المدرستين اللتين ترفضان قبولهم وتحيلهم كل واحدة منهما على الأخرى.
وأكد عدد من هؤلاء الطلاب أن إدارة التربية والتعليم لم تحل مشكلتهم رغم وعود مدير التربية والتعليم بتمكينهم من الدراسة من يوم الأحد الماضي، مشيرين إلى أن كل مدرسة تحيلهم إلى المدرسة الأخرى وفي كل يوم يظلون خلف الأبواب في انتظار السماح بدخولهم إلى المدرسة ولكن دون جدوى.
وبيَّن الطلاب عبدالرحمن المرزوقي وعبدالرحمن الرشيد ومحمد باسندوه ونواف القارحي وعبدالعزيز الشهري أن مشكلتهم لم تحل رغم أنهم ظلوا يتابعون من أول يوم في الدراسة، مشيرين إلى أن إدارة مدرسة الخزامي ترفض قبولهم وكذا مدرسة الحكم بن هشام ولم يجدوا من يساعدهم وينهي معاناتهم حتى الآن، حيث إنهم يتوجهون للمدرسة ويظلون خلف الأبواب دون أن يسمح لهم بالدخول إلى المدرسة وهم على هذا الحال منذ أربعة أيام. وعلمت «المدينة» أن إدارة مدرسة الحكم بن هشام رفعت خطابا إلى المسؤولين في إدارة التربية تفيد فيه بأن الطلاب يرغبون في مدرسة الخزامي التي فوجئت بهذه الخطوة وقامت بأخذ إقرارات على الطلاب.
http://al-madina.com/node/61590

[همسة الطـيف]

افتراش على الأرصفة ومشاجرات أمام المركزين “اليتيمين” للكشف الطبي للطالبات

أنور السقاف - جدة تصوير: سعود المولد

تكدست أعداد كبيرة من أولياء أمور الطالبات «رجالا وسيدات» أمام الوحدة الصحية المدرسية الأولى «جنوب جدة» والوحدة الثانية «شمال جدة» من أجل التمكن من إجراء شرط الكشف الطبي لبناتهن حتى يتمكنَّ من اللحاق بقطار التسجيل في المدارس الابتدائية ونشبت مشاجرات ومعارك بين المواطنين الذين أبدوا تذمرهم من العشوائية وعدم التنظيم مطالبين الجهات المختصة باتخاذ الإجراءات الكفيلة بفض هذا الاشتباك الذي أربك الحركة المرورية وحال دون انسيابية الطرق وعدم حصر إجراء الكشف الطبي في جهتين فقط. من جانبه وجَّه مدير عام التربية والتعليم للبنات بمحافظة جدة عبدالكريم بن حمد الحقيل بسرعة وضع آلية مناسبة تساهم في توسيع دائرة الكشف الطبي لتشمل المستشفيات الحكومية والمراكز الصحية في جميع الأحياء وذلك لتسهيل الإجراءات وتخفيف الضغط والمعاناة عن كاهل أولياء أمور الطالبات.. «المدينة» وقفت على الصورة أمام الوحدات المدرسية والتقت عددا من المتضررين.
كشف طبي
سالم المنصوري قال: الإجراءات التي فرضتها إدارة التعليم لم تكن جيدة إطلاقا، حيث يتكبد المراجع من أولياء أمور الطالبات العناء والمشقة لإنجاز الكشف الطبي وذلك استكمالا لإجراءات التسجيل في المدرسة، ولم أكن أتوقع أن أجد هذه الحشود من البشر والتي تتعارك من أجل دخول زوجاتهم بصحبة أطفالهم للانخراط في الدراسة في الصف الأول الابتدائي، فلم يشفع لي انتظاري طيلة أيام السبت والأحد والاثنين والثلاثاء في الانتهاء من هذه الإجراءات التعسفية التي تساهم في قهر المواطنين.
انتظار بدون فائدة
هديلق حامد الشهابي قال: منذ 3 أيام وأنا في معاناة لا يعلمها إلا الله فالموقع الذي فيه الوحدة الصحية المدرسية غير مناسب وهو ضيق جدا جدا ولا يكفي ولا يستوعب كل هذه الأعداد الكبيرة من المراجعين، ونحن نطالب المسؤولين في إدارة التعليم باتخاذ الإجراءات المناسبة من أجل إيجاد مواقع أكثر رحابة واتساعا، بحيث تستوعب هذه الأعداد من المراجعين، والذين دخلوا في دوامة الصراع من أجل إنجاز الكشف الطبي.
تكدس ومشاجرات
وقال سيد باشان إنه منذ مطلع الأسبوع وهو ينتظر بدون أي فائدة أو بصيص من أمل، فاضطر للبقاء خارج أسوار مبنى الصحة المدرسية وافترش الأرض هو وأطفاله والبقاء كل يوم إلى حين انتهاء الدوام.. واتفق معه عثمان أحمد عثمان مضيفا أنه يعاني من السكر وبسبب الازدحام والحر الشديد تحت أشعة الشمس الحارقة اضطر إلى الاستظلال تحت شجرة وآثر الحضور للموقع منذ ساعات الفجر الأولى، وعلى الرغم من كل هذه الاحتياطات إلا أنه لم يتمكن من إنجاز أي شيء يذكر.
تغيير المبنى
عبدالحميد بالخير قال: الأوضاع كما تشاهدون لا ترضي أحدا، وأجزم أن المسؤولين في إدارة التعليم لو شاهدوا هذه المناظر لا يرضيهم أيضا، فمن يتخيل أن تحضر سيدة مع طفلتها وهي حامل في الشهر الخامس وتسقط على الأرض بسبب هذه الازدحامات وهذا التكدس حول باب الوحدة الصحية المدرسية؟ ومن يتخيل أن يدخل الأطفال وهم في عمر الورود ويعانون الاختناق بالداخل بسبب ضيق المبنى المستأجر؟ ومن يتخيل أيضا أن ينتظر المراجع منذ أذان الفجر ويصلي في الموقع وفي نهاية اليوم لا يجني إلا الفشل في إنجاز أي خطوة إيجابية؟ من المؤلم أن يتجمع كل هذا العدد من المواطنين والمقيمين من أجل التكدس على باب الوحدة الصحية.
إغماءات وأزمات
وأضاف: الجميع يتعاركون ويقاتلون من أجل دخول الأمهات بصحبة الأطفال، وقد حصل العديد من حالات الإغماء والأزمات للأطفال الذين يعانون من الربو، بالإضافة إلى كثرة المشاجرات والمشادات مما استدعى تدخل الدوريات الأمنية وحضورها للموقع من أجل حفظ الوضع من التفاقم أكثر مما هو عليه، ونحن من خلال هذا التحقيق نطالب المسؤولين بالرأفة بنا ورفع هذا التعسف والظلم والقهر على كاهل المواطن المسكين.
إدارة التعليم
من جانبه وجَّه مدير عام التربية والتعليم للبنات بمحافظة جدة الأستاذ عبدالكريم بن حمد الحقيل بسرعة فض هذه الإشكاليات التي تشكِّل عبئا ومشقة على أولياء أمور الطالبات، وسرعة إصدار التعاميم اللازمة والتواصل مع مديرات المدارس المختلفة وتوجيههن بنقل الموافقة على توسيع دائرة الكشف الطبي الذي كان محصورا في الوحدة الصحية الأولى «شمال جدة» والوحدة الصحية الثانية «جنوب جدة» وقبول الكشف الطبي من خلال المستشفيات الحكومية والمراكز الصحية في كافة الأحياء بالإضافة للوحدتين الشمالية والجنوبية.
http://al-madina.com/node/61588

[همسة الطـيف]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الاربعاء 15-10-1429هـ

.************************.