أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 5/ 2/ 1429 هـ 12/فبراير 2008 م

[همسة الطـيف]

الرياض :الثلاثاء 5 صفر 1429هـ -12 فبراير 2008م - العدد 14477

--------------------------------------------------------------
ثمنت مرونة التربية في تحمل رواتبهن
الأميرة الجوهرة:جامعة الرياض جادة في سعيها لتصحيح أوضاع الموظفات على نظام محو الأمية وبند الأجور

كتب - مفلح العبود:

أوضحت سمو الأميرة الدكتورة الجوهرة بنت فهد بن محمد بن عبدالرحمن آل سعود مديرة جامعة الرياض للبنات أن الجامعة تسعى جادة لتصحيح أوضاع الموظفات لديها والعاملات على نظام محو الأمية وبند الأجور وصندوق الطالبات وبينت أن الجامعة سبق وأن ناقشت هذا الأمر مع المستشار والمشرف على الشؤون الإدارية والمالية في وزارة التعليم العالي الدكتور علي العطية وكذلك مع المشرف على الشؤون المالية في جامعة الرياض الأستاذ عبدالله السكاكر ثم جددت المناقشة مرة أخرى مع وكيل الجامعة الدكتور وليد المهوس لحسم أوضاع هذه الفئة الموظفة لديها مع وزارة المالية من جهة وديوان الخدمة المدنية من جهة أخرى. وأشارت سمو الأميرة الدكتورة الجوهرة إلى مثالية ومرونة وزارة التربية والتعليم للبنات في تحمل رواتب تلك الموظفات ريثما ينتهي ترسيمهن في القريب العاجل بإذن الله.
http://www.alriyadh.com/2008/02/12/article317114.html

[همسة الطـيف]

حرم أمير القصيم ترعى تكريم المتفوقات في البدائع

----------------------------------------------------

البدائع - فهد اللويحق:

ترعى حرم سمو أمير منطقة القصيم سمو الأميرة نورة بنت محمد بن سعود يوم الثلاثاء الموافق 1429/2/26ه حفل تكريم الطالبات المتفوقات والمعلمات المثاليات والمتقاعدات على مستوى محافظة البدائع للعام الماضي والذي يقيمه مكتب الاشراف التربوي للبنات بمحافظة البدائع في صالة الاحتفالات بالمحافظة. صرح بذلك ل(الرياض) الأستاذ عقيل بن محمد الصقيهي مندوب التربية والتعليم بمحافظة البدائع والذي قدم شكره الجزيل لسموها على موافقتها بالحضور لرعاية هذا الحفل الذي يكرم فيه الطالبات المتفوقات والمعلمات المثاليات والمتقاعدات، وهذا هو أكبر حافز للطالبات والمعلمات من أجل مواصلة التفوق والتميز وبذل الجهد من بقية زميلاتهن، واثنى ايضاً على الراعي الداعم للحفل الشيخ - علي الثويني واخوانه وبذلهم الكثير من اجل دعم مسيرة التعليم بالمحافظة.
http://www.alriyadh.com/2008/02/12/article317071.html

[همسة الطـيف]

1064معلمة متقدمة للنقل الخارجي بالقويعية

--------------------------------------------------------------------
القويعية - عبدالمجيد الجبيري:

اعتمد مدير التربية والتعليم (بنات) بمحافظة القويعية الاستاذ عبدالله بن ابراهيم الفوزان اسماء المعلمات اللاتي تقدمن لحركة النقل الخارجي ما اجماليه (1064) معلمة حيث تقدم من قطاع القويعية 433معلمة، وقطاع الرويضة 134معلمة، وقطاع الجلة 199معلمة، وقطاع الرين 186معلمة، وقطاع الحصاة 112معلمة. وأوضح ل"الرياض" مدير الشؤون المدرسية الأستاذ خالد الحصان بأنه تم رفع جميع طلبات النقل للوزارة عبر برنامج التواصل الالكتروني والذي أشار إلى ان مدينة الرياض والمندوبيات التابعة لها حظيت بنصيب الأسد من طلبات المعلمات.
http://www.alriyadh.com/2008/02/12/article317130.html

[همسة الطـيف]

شموس الأزمنة

-------------------------------------------------------------------------------

الأمية تقود الإدارة..!؟
راشد فهد الراشد
كان التعريف السائد، والمتعارف عليه للأمي أنه الشخص الذي لا يعرف القراءة والكتابة.. بمعنى لا يحسن قراءة أو كتابة اسمه..!؟ ثم تطور المفهوم، مع حركة التاريخ، والتنوير. أصبح الذي لا يجيد ثقافة التقنية الحديثة، ولا يتعاطى مع الكمبيوتر، ويتواصل عبره، ويوظفه في كل استخداماته الحياتية، وتفاصيل عمله، أصبح في مفهوم الأمية الحديث جاهلاً بالمعنى الحرفي والاصطلاحي. حتى ولو كان يحمل شهادة جامعية..!؟ هذه حقيقة، أو أحسبها حقيقة، ولو كنت أعترف بأنني غارق في الأمية التقنية، ولا أزال أستخدم القلم والورق في الكتابة. غير أن التعريف الجديد لم يرد في مفاهيمنا حتى الآن. فنحن دوماً على القديم، نقف على طلل، نسترجع الماضي في كل أمورنا، وكل مفاهيمنا، ولو كان هذا القديم مليئاً بالخلل، والأخطاء، وربما الخطايا، لا نريد أن نتحرك ونواكب التاريخ، ننام، وكفى الله المؤمنين. الأمية لا تزال عندنا متفشية بمفهومها، ومصطلحها القديم، الشخص أو الكائن الذي لا يعرف، ولا يجيد القراءة والكتابة. هذا في حد ذاته خطير، وخطير جداً، أن تكون نسبة الأمية في مجتمعنا كبيرة، ومعيقة. لكن هناك ما هو أخطر، وأسوأ، وما يجعل الإنسان يصاب بالهلع، أن يكون لدينا حسب إحصاء حكومي 1667أمياً يشغلون منصب "مدير عام" و"مدير". (الحياة - العدد 16382الأحد 10فبراير 2008)
معقول..!! هل هو هذا فقط.. لا.. تقول الدراسة إن بعض هؤلاء الأميين من الوافدين..!؟ بكل صدق لو لم تكن المعلومات البحثية صادرة عن مصلحة الإحصاءات العامة والمعلومات التابعة لوزارة الاقتصاد الوطني والتخطيط. لقلنا إن الموضوع لا يعدو كونه مزحة ثقيلة من شخص يعشق إشاعة الحكايا الخرافية، ويتسلى بعقول الناس. وربما في قلبه مرض كبعض كتّاب بعض مواقع "النت". الأمر الذي يجب أن نتوقف عنده. ولكن في زاوية يوم الخميس هو المفارقة العجيبة بأن 64.5في المئة من السعوديات العاطلات يحملن درجة البكالوريوس في مقابل 7.9في المئة فقط من العاطلين الذكور. إذن: نحن مجتمع مشلول.
http://www.alriyadh.com/2008/02/12/article316908.html

[همسة الطـيف]

مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع (3)

------------------------------------------------------------
محمد بن أحمد الرشيد
وهكذا أراد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله - أن تقوم مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين التي أصبح اسمها بإرادة ملكية سامية (مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع)، من أجل أن تكون جهة مرجعية، مؤثرة، ورائدة في الكشف عن الموهوبين ورعايتهم، والإسهام في تنمية قدراتهم واستعدادهم إلى أقصى حد ممكن، ولتمكينهم من التأثير الإيجابي في نهضة المجتمع السعودي.
@@@
ومنذ الأيام الأولى لقيامها سارعت المؤسسة للإجابة عن أسئلة كثيرة تدور حول من ترعاهم هذه المؤسسة، وكيفية رعايتها لهم، وتحديد الفروق بين الموهوبين، والمبدعين، والمتفوقين دراسياً.. حتى لا تختلط المفاهيم، وبعد التداول المبني على أساس علمي. فقد عرف الموهوب.. بأنه شخص لديه قدرات عقلية تزيد عن نصيب عامة الناس.. إما في أحد جوانب الاستعداد الذهني، أو في درجة ذكائه الإجمالية. والموهبة بهذا التعريف قدرة كامنة يستفاد منها أو لا يستفاد بحسب المؤثرات المحيطة بصاحب الموهبة، وتقاس الموهبة بالاختبارات المقننة للذكاء والقدرات الذهنية.
@@@
أما المبدع فهو شخص متميز في أدائه الذهني أو المهني تميزاً يتجاوز به حدود المألوف، ويتسم فيه بابتكار وسائل في الأداء، وتحقيق نتائج من الإنجاز تظهر فيها القدرة على الخروج عن الأساليب المألوفة إلى أساليب مستحدثة مبتكرة، والإبداع بهذا المعنى قدرة ظاهرة تقاس بالإنجاز.
@@@
وأما التفوق الدراسي للطالب فإنه وإن كان مؤشراً على قدرات ذهنية زائدة عنده عن مستوى زملائه.. فإنه مؤشر لا يكفي وحده لإثبات الموهبة عند المتفوق.. فقد يكون المتفوق دراسياً من أهل حفظ الدروس حفظاً نصياً؛ يمكنه من الحصول على الدرجات العالية في الاختبارات المدرسية، وكثير من أولياء الأمور يرون أن أبناءهم المتفوقين دراسياً هم من أهل المواهب، وهذا مما أوجد ضغوطاً على المؤسسة في بدء نشاطها الذي يرعى الموهوبين حقيقة.. لكن الأمر قد أخذ حدوده الحقيقية عند كثير من الناس.. وساعد على ذلك النشر المستمر من المؤسسة حول هذا الشأن، وخاصة في مجلتها الشهرية التي كانت تصدر باسم (موهبة).
@@@
ولقد كان من أهم عوامل نجاح هذه المؤسسة في قبول المجتمع لها ما وفق الله خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - يحفظه الله - من تفضله بقبول رئاسة مجلس أمنائها، ذلك المجلس الذي تشرف بعضويته من هم من أفاضل المجتمع علماً وعطاءً، وتجاوباً مع كل ما يخدم الوطن وأبناءه.. ففيهم من أصحاب السمو الأمراء، وأصحاب المعالي الوزراء، وذوي المكانة العلمية، والعلاقة الوظيفية، ورجال الأعمال المتجاوبين مع كل دعوة للخير والنهوض بأبناء الأمة الغالية.
@@@
وبدأت اجتماعات مجلس الأمناء برئاسة رئيس المؤسسة الملك عبدالله بن عبدالعزيز - تلك الاجتماعات التي حددت معالم العمل، وطريق السير في تحقيق أهداف هذه المؤسسة - وخرج المرسوم الملكي الكريم القاضي بإنشاء المؤسسة ونظامها الأساسي، الذي يحمل في طياته عظيم غاياتها، ونبيل أهدافها، ولم تقتصر اجتماعات مجلس الأمناء هذه على مكان واحد.. إذ عقدت في أكثر من مكان، مما يدل على اهتمام رئيسها بشؤونها، ولا أنسى أنه أثناء زيارة الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله - للمنطقة الشرقية، وبرغم كثرة مشاغله، وازدحام جدول أعماله في تلك الزيارة فقد تفضل، ورأس اجتماعاً لمجلس أمناء المؤسسة، وبعد انتهاء الاجتماع قام بافتتاح مركز الموهوبين في مدينة الخبر الذي تبرع به رجل الأعمال الأستاذ معن الصانع، وجاء ذلك المركز غاية في الترتيب والتنظيم والتجهيز، مما أدخل السرور على أنفسنا.
@@@
ولقد حظيت بشرف رئاسة المجلس التنفيذي الذي يتكون من أصحاب السمو الملكي الأمراء وبعض الوزراء، ورجال الأعمال، والمتخصصين في مجالات الموهبة. وحسب ما جاء في النظام الأساسي للمؤسسة فإن اجتماعات مجلسها التنفيذي تتكرر كل عام عدة مرات، وفي أول اجتماع له - في قاعة الاجتماعات بوزارة التربية والتعليم - كان رأي صاحب السمو الملكي الأمير عبدالعزيز بن فهد عضو مجلس الأمناء والمجلس التنفيذي أن عقد الاجتماعات في وزارة التربية والتعليم قد يوحي بتبعية المؤسسة للوزارة - ولا بد من مقر خاص بها - وبعد انتهاء هذا الاجتماع الأول صحبت سموه في سيارته ليطلعني على مقر اختاره هو للمؤسسة، وكانت مفاجأة سارة أن أجد هذا المقر الذي تبرع به سموه الكريم متميزاً من كل النواحي: موقعه، مساحته، تأثيثه، تجهيزه.. بما في ذلك قاعة الاجتماعات الراقية.. وقال سموه لي: هذا هو المقر المؤقت للمؤسسة حتى يتم إنشاء مبنى دائم لها، وكان من ذلك أيضاً تحمل سموه كافة نفقات الكهرباء، والماء، والاتصالات الهاتفية.
@@@
وكان من تقاليد اجتماعات المجلس التنفيذي المتعددة سنوياً أن يكون أحدها في العشر الأواخر من رمضان من كل عام، وفي قصر الصفا بمكة المكرمة، ليتيح للأعضاء العمرة والتعبد في الحرم المكي.. وكانت تحف اجتماعات قصر الصفا روحانية عجيبة، ونختم الاجتماع بتناول وجبة السحور على المائدة الملكية الكريمة.
@@@
وانطلقت المؤسسة، وكان من سياستها التي اتخذها مجلس أمنائها عدم الإسراف في مخصصاتها المالية في الشؤون الإدارية والوظيفية وغيرها.. وكان التوجيه لي بالاستعانة بموظفين معارين مشاركة من الوزارات والهيئات الحكومية الأخرى.. بل إن العمل التطوعي كان مطلوباً في هذه المؤسسة، وكل الأعمال المشابهة لما تقوم به المؤسسة، في دول أخرى يقوم بها في الغالب متطوعون..
@@@
لقد وقع الاختيار على معالي الأستاذ إياد بن أمين مدني ليكون أول أمين عام للمؤسسة.. لقد عرفت الأستاذ إياد مدني من خلال رحلتي الطويلة معه إلى استراليا، ونيوزيلاندا، وماليزيا، وسنغافورة، والفلبين في مهمة وطنية عظيمة، وهي شرح موقف المملكة من غزو العراق لدولة الكويت.. ورأيت فيه خصالاً حميدة تتمثل في خلقه الرفيع، وقدراته الفذة، وثقافته الواسعة، مما يجعله جديراً بأمانة هذه المؤسسة الفتية.. على أنه لم يدم طويلاً في هذا الموقع لاختيار قيادة بلادنا له بأن يكون وزيراً للحج.. ومع ذلك بقي معنا عضواً في مجلس الأمناء والمجلس التنفيذي مشاركاً بإيجابية وصدق في تحقيق أهداف المؤسسة ومهامها..
@@@
وخلف الأستاذ إياد مدني في أمانة هذه المؤسسة شخص موهوب.. هو الدكتور حمد بن محمد البعادي، فكان خير خلف لخير سلف في تطوير أداء هذه المؤسسة. وجهود الدكتور حمد البعادي أكثر من أن تحتويها هذه الصفحات. ولعل أبرزها: تطوير وتعدد المعسكرات الصيفية للموهوبين والموهوبات التي تقام كل عام في أكثر من منطقة من مناطق المملكة، وبعضها في خارجها، طبقاً لبرنامج علمي متميز.. وكذلك إقامة اللقاءات السنوية للمخترعين السعوديين، التي تصحبها معارض لاختراعاتهم، ومما يحمد للدكتور حمد قدرته الفائقة على أن يحصل على تمويل من الشركات والمؤسسات الأهلية، والأجنبية، لكل نشاط تقوم به المؤسسة، ولا أنسى فضله حين استثمر في شركات الاستثمار الناشئة - كشركة الاتصالات السعودية باسمه - بحكم أنظمة الشركات التي لا تمكن المؤسسات الخيرية من الاستثمار في الشركات التجارية (آنذاك). لقد كان بحق أميناً مخلصاً، واعياً، ومدركاً؛ فجزاه الله خير الجزاء لقاء ما قدم، وأدعو له بالتوفيق والنجاح في عمله الحالي الجديد. ولهذا الحديث الشيق بقية.. فإلى اللقاء.
http://www.alriyadh.com/2008/02/12/article316912.html

[همسة الطـيف]

مشروع المدارس التعاونية في خصخصة التعليم..!

---------------------------------------------------------
شاكر بن صالح السليم
قرأت ما أعلنت عنه وزارة التربية والتعليم، بشأن موافقة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز على تشكيل لجنة من أجل دراسة خصخصة جزء من التعليم العام، وأحب أن أعلق على الموضوع، بتقديم مقترح إضافة لما سبق كتابته عن الموضوع، وهو حلم إن تحقق، فسيضيف للتربية والتعليم ميزة (ربما) لا تكون موجودة في البلاد الاخرى، وهو ما فكرت فيه منذ سنوات، وأشرت له باختصار دون تفاصيل في عدد من مقالاتي ورسائلي، وقد وضعت له عنواناً بارزاً باسم (مشروع المدارس التعاونية) واتمنى من معالي وزير التربية والتعليم أن يتقبل فكرة المدارس التعاونية بصدر رحب، لتقوم الدولة برعاية المدارس بالمدرسين فقط، والمباني والتجهيزات على حساب ميزانية المدارس التعاونية، وهي نظام يجمع بين نظام المدارس الأهلية والحكومية، ويجمع بين الأنظمة المدرسية في البلاد الاخرى، وسينقذ مشروعي الموقف في مشروع خصخصة جزء من التعليم، ويمكن أن تكون المدارس بإدارة مستقلة، وهي مدارس حالمة، وستقدم للتعليم نقلة نوعية باذن الله، وهي باختصار ستقضي على جميع المدارس الأهلية الضعيفة، أو ستؤهل المدارس الأهلية الضعيفة لتكون مدارس رائدة، والفكرة باختصار تقديم التعليم برسوم ميسرة ومعقولة، لكل أفراد الشعب السعودي الكريم الراغب في تدريس ابنائه برسوم، ولا يمنع ان تدفع الدولة بعض هذه الرسوم للطلاب المميزين من ذوي الدخل المحدود، ولتكون المبالغ المحصلة لصالح المدارس التعاونية، من أجل التعجيل بتأمين الخدمات التربوية والتعليمية الخاصة بها، وما يفيض لوزارة التربية والتعليم أو لحساب خاص باسم (المدارس السعودية التعاونية)، كل المطلوب أن تؤمن وزارة التربية والتعليم المدرسين برواتبهم، وان تشكل إدارة تختار المدرسين المميزين، والمتحمسين للعمل به، وفق نظام يساعد وزارة التربية والتعليم على تكثيف الاشراف على المدارس الحكومية العادية، ومن ثم ترك المهمة للعاملين في المدارس التعاونية، لضبط اداء المعلمين المنتمين لها، ومن الخصائص أن تكون المدارس التعاونية محددة في كل منطقة، مجمع أو مجمعان للبنين في البداية، بحسب مساحة المنطقة، واضمن باذن الله تعالى، لهذه المدارس إذا دعمت من قبل الدولة بالمدرسين، وبالرسوم من الراغبين للدراسة فيها، أن تتقدم إلى الامام، وان تبني مدارس جديدة بعد عشر سنوات غير مدارسها التي انطلقت منها، أو على الأقل يمكن أن تتخلى عن مبانيها لتمنحها للمدارس العامة غير التعاونية، بعد أن تبدأ ببناء مدارس جديدة، بتخطيط جديد وهكذا. واقترح أن تقوم المدارس التعاونية ببناء مدارس خاصة بها، أي بمخطط يحقق كل الطموح، وبرأي المعلمين انفسهم والذين يؤمل أن يعملوا بها، على أن تقدم الدولة سلفة مالية عاجلة لبناء مجمع في احدى المدن، وتراقب التجربة، ثم في السنة الثانية تنطلق تجربة اخرى في مدينة اخرى، إلى ان يكتمل وجود مجمعات مدرسية تعاونية بعدد مناطق المملكة، فكرتي هذه ستكون بداية لدعم القطاع الخاص في المدن التي لا يمكن ان يتشجع فيها المستثمر لاقامة مدارس أهلية راقية، وليس فقط لحمل العبء عن وزارة التربية والتعليم، ولدي اهتمام بهذا الموضوع، من خلال ايجاد مدارس جاذبة للمعلمين المتميزين، أو المتعاونين، ولتكن بدايتهم مع المدارس التعاونية الجديدة. بقي أن أقول: ان المدارس التعاونية التي أعنيها، لها ميزات وخطة تختلف عن التجارب من حولنا، ومن ذلك انها تدعم الوزارة بتشغيل مدارسها، وبناء اخرى لغيرها على المدى البعيد، ولذا قلت قد لا توجد في البلاد الاخرى، والمقصود أن يكون لنا تجربة مختلفة (تعاون وبناء) ولنتدرج في خصخصة التعليم، بدلا من الخصخصة الكاملة أو الجزئية، ولكي لا نغص في لقمة خصخصة التعليم قبل البدء التدريجي في مجاله.
http://www.alriyadh.com/2008/02/12/article316952.html

[همسة الطـيف]

د. الدبيان يكرّم طلاب الرياض الفائزين بالمركز الأول في مسابقة الروبوت على مستوى الممل

--------------------------------------------------------------------------------



كتب - منصور الحسين:
كرم المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان طلاب الرياض الفائزين بالمركز الأول في مسابقة الروبوت الآلي المركزية الأولى على مستوى المملكة بين جميع إدارات التربية والتعليم المقامة في محافظة جدة. وهم خالد بن توفيق القصير من مدارس الرواد وعبدالعزيز الوشمي من معهد العاصمة النموذجي وقصي العبيد من مدارس الرواد وعثمان اباحسين من مدارس الرياض وعبدالعزيز السعوي من مدارس الرواد واحمد المالكي من مدارس التربية النموذجية وعبدالعزيز الخرجي من ثانوية الجوهري وحسام الركوبي من معهد العاصمة وفارس الخليفي من مدارس المملكة. وتم تكريمهم بحضور مساعد المدير العام للشؤون التعليمية الدكتور إبراهيم بن عبدالله الحميدان ومدير شؤون الطلاب الأستاذ صالح الهدلق ورئيس النشاط العلمي الأستاذ يوسف اباحسين ومشرفي النشاط العلمي أسامة النعيمة وعادل الغدير. وأثنى الدبيان على ما حققوه من انجاز قائلا إن ما حققتموه من عمل رائع يرفع رأس الجميع في تعليم الرياض والأهم من ذلك هو المحافظة على الإبداع والتميز. في ظل الدعم الكبير الذي توفره حكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وولي عهده للتعليم، حيث تم تخصيص ربع ميزانية الدولة لقطاع التعليم إلى جانب دعم ذلك بالعديد من المشاريع الضخمة والهامة مثل مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم ومشروع الملك عبدالله للابتعاث الخارجي والمرصود لهما 20مليار ريال إلى جانب افتتاح العديد من الجامعات في مختلف مناطق المملكة. وأعرب الدبيان عن شكره لصاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز أمير منطقة الرياض وصاحب السمو الملكي الأمير سطام على متابعتهما المستمرة ودعمهما المتواصل لتعليم الرياض، كما شكر أولياء أمور الطلاب ومعلميهم والمشرفين التربويين ورئيس النشاط العلمي وزملائه من المشرفين على ما يبذلونه من برامج ساهمت في تحقيق هذا الانجاز
http://www.alriyadh.com/2008/02/12/article317049.html

[همسة الطـيف]

وصلة إلكترونية

----------------------------------------------------------
تعليم الغش على الإنترنت
كتبتها: د. هند الخليفة
أثارت مؤخرا سلسلة من مقاطع الفيديو التي نشرها مجموعة من الطلاب من مختلف أنحاء العالم في موقع يوتيوب للفيديو حفيظة واستغراب عدد من المنتسبين لقطاع التعليم. فمقاطع الفيديو المنشورة تشرح خطوة بخطوة كيفية الغش في الامتحانات باستخدام طرق ووسائل مختلفة لا تخطر على البال.
من هذه الطرق استبدال ملصق زجاجة أحد المشروبات الغازية بملصق شبيه يكتب عليها التعريفات والمعادلات وطريقة أخرى يستخدم الحبر الشفاف والقلم المضيء وثالث يستخدم الشريط المطاطي وهكذا دواليك من الطرق التي قد لا يتوقعها الشخص. المثير للانتباه فعلا هو أن المتطوعين لتعليم الغش تتراوح مراحلهم الدراسية بين صغار في الصفوف الدنيا وحتى المرحلة الجامعية، كل منهم قد اجتهد في استعراض طريقته المبتكرة في تسهيل الغش في الامتحانات. إلا أن معظم هذه الطرق المطروحة بحاجة لوقت وجهد ومادة لتنفيذها حتى تصبح فعالة، بعكس لو قام الطالب باستثمار هذا الوقت في المذاكرة. الجانب الآخر من الموضوع هو الإبداع الذي أظهره البعض في ابتكار طريقة ذكية للغش. مما يعني أن هؤلاء الطلبة لا ينقصهم التفكير بل تنقصهم الثقة بالنفس لتجاوز عقبة الامتحان! إن مواقع المشاركة الجماعية مثل يوتيوب ورديفاتها فتحت للجيل الجديد أبعاداً وطرقاً جديدة لتبادل الأفكار وتلاقح الخبرات لم تشهده الأجيال السابقة من قبلها، مما يقودنا إلى نتيجة مفادها أن تفكير الجيل الجديد سيتطور بتطور شبكة الإنترنت... فهل هيأنا أنفسنا لذلك؟!
[email protected]
http://www.alriyadh.com/2008/02/12/article317051.html

[همسة الطـيف]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الثلاثاء 05-02-1249هـ

.*****************.