أخبارالتربية والتعليم ليوم الاحد 25 / 2/ 1429 هـ 2/فبراير 2008 م

[همسة الطـيف]

37 مقراً للإشراف الصحي المدرسي في لجان الاختبارات بتعليم البنين الرياض

--------------------------------------------------------------------------------


الرياض: فداء البديوي
نفذ 37 مقراً للإشراف الصحي المدرسي في تعليم البنين بمنطقة الرياض برنامج الإشراف الصحي على لجان الاختبارات "امتحان بصحة وأمان" على مدارس البنين خلال موسم الامتحانات، بهدف تعزيز البيئة الصحية المدرسية الحسية والنفسية أثناء انعقاد لجان الاختبارات.ويعمل فريق عمل البرنامج على التدخل الصحي السريع والمبكر في الحالات الطارئة لتقليل الشحن النفسي الزائد لدى الطلاب، وتهيئة الأجواء المناسبة للامتحانات.ووجه مدير عام تربية وتعليم البنين بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان المدارس التابعة للإدارة للاستفادة من تلك المقرات لطلب الاستشارة الطبية والتدخل عند الحاجة.ووزعت إدارة تعليم البنين مقرات الإشراف الصحي المدرسي على 9 وحدات صحية إلى جانب 28 مدرسة ثانوية ومجمع مدرسي موزعة على عدة أحياء في: المربع، وإسكان الخرج، والملك فيصل، والسلام، والنسيم الغربي، والمصيف، والربوة، والبديعة، وصياح، عليشة، والخالدية، والروابي، والشفا، والدار البيضاء، والعزيزية، والمنصورة، والروضة،والنهضة، والقدس، وجامعة الملك سعود، وغبيرة، والجنادرية، والملز، والمزاحمية، والعريجاء الغربية، ومنفوحة الجديدة، والسويدي.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2683&id=40585

[همسة الطـيف]

بنك للأسئلة على الموقع الإلكتروني لتعليم البنات

--------------------------------------------------------------------------------


الرياض: محمد آل ماطر
شدد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنات" الدكتور إبراهيم آل عبدا لله على ضرورة التحاق المعلمات ببرنامج بناء الاختبارات التحصيلية والذي تنفذه لجنة الاختبارات التحصيلية، مؤكدا على الدور الذي تقوم به اللجنة في تطوير أداء المعلمات في إعداد الاختبار الجيد والذي من خلاله يستطعن تقدير مستوى الطالبة تقديراً واقعياً.وأكدت مديرة مشروع الاختبارات التفصيلية بتعليم البنات لطيفة المشرف أن الهدف من هذا المشروع هو تحسين أداء المعلمات في بناء الاختبارات التحصيلية وفق تحليل المحتوى وجدول المواصفات، مضيفة أن التدريب ينفذ أسبوعيا في ثمانية مراكز إشرافية يتم من خلالها تدريب معلمات ثاني وثالث ثانوي ومعلمات الحرس ومركز البديعة ومشرفات تخصص علم النفس والاجتماع.وأشارت لطيفة إلى أنه تم إعداد مخزون أسئلة لجميع المواد بإشراف إدارة التقويم والجودة من جميع المناطق لعرضه في موقع خاص بالإدارة، حيث ستستفيد المعلمة والطالبة من الأسئلة المطروحة وهي أسئلة شاملة لكل جزئية من المنهج ولكن بطرق علمية.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2683&id=40587

[همسة الطـيف]

إلى تعليم البنات: اصرفوا رواتب سائقي النقل برقيات

--------------------------------------------------------------------------------


نحن سائقي نقل البنات بالمنطقة الجنوبية مركز بللحمر لم تصرف رواتبنا منذ ستة أشهر متتالية اعتباراً من شعبان 1428 وحتى تاريخه.لذا نأمل بعد اطلاع المسؤولين على طلبنا النظر في صرف رواتب السائقين وذلك لظروف الحياة الصعبة والقاسية مع التكرم والنظر في زيادة مستحقاتنا أسوة بالسائقين للبنين.
ناصر سعيد الحرفان
http://www.alwatan.com.sa/news/servi...p?issueno=2683

[همسة الطـيف]

الإشراف التربوي بحفر الباطن يفند ادعاء القني رد المسؤول

-----------------------------------------------------------------
اطلعت على ما أورده المعلم عبدالله القني في العدد 2679 بتاريخ 21/1/1429، من مغالطات قد تشوش على القارئ، لذا وددت توضيح ما يلي:
1- ذكر في ثنايا حديثه أن الإدارة لها طريقة معينة في اختيار مديري المدارس علما بأن الطريقة المعنية هي تطبيق الضوابط والتعليمات للترشيح والكلام مردود ما لم يثبت بدليل.
2- ذكر أن هناك عدة مدارس مازالت إداراتها شاغرة لفترة طويلة، فأقول للزميل ما هي هذه المدارس، لأنه لا توجد أي مدرسة قائمة بدون إدارة.
3- أشار إلى وجود أخطاء في نماذج الترشيح المرفقة في بعض التعاميم ونقول: المذكور لا يفرق بين التعميم والنماذج ونقول له ألم تجد شيئاً غير ذلك، وكنت أتمنى أن الزميل خرج من إطار الشكليات والقشور واتجه إلى المضمون سواء فيما يتعلق بالطالب أو المبنى أو المنهج، ولماذا لم يشر إلى التعميم رقم 11869/14 وتاريخ 14/11/1428، والذي فيه أسماء اللجنة أم إن مقصده تتبع الزلات والفهوات، علما بأن ذلك ورد سهوا من موظف القسم وليس خطأ كما قال ولا يترتب عليه أي شيء لا في الضوابط ولا في آلية الترشيح والعبرة ليست بالأسماء. ختاما أتمنى من الزميل التحقق قبل أن يكتب وأذكره بقوله تعالى "والذين يؤذون المؤمنين والمؤمنات بغير ما اكتسبوا فقد احتملوا بهتانا وإثما مبينا".
عبدالعزيز عثمان التركي - مدير الإشراف التربوي بالإنابة


http://www.alwatan.com.sa/news/servi...p?issueno=2683

[همسة الطـيف]

شركة مساهمة تتولى إدارة المقاصف المدرسية

--------------------------------------------------------------------------------


أعلنت وزارة التربية والتعليم عن توجهاتها نحو المقصف المدرسي، ولكن متى تنشأ المؤسسة وكيف؟، وباختصار أقول: نعاني من المقاصف المدرسية الأمرين، فشباك واحد لمئات الطلاب، وأحيانا شباكان أو ثلاثة لألف طالب في دقائق لا تتجاوز نصف ساعة في الفسحة الأولى، وعشر دقائق في الفسحة الثانية يدعو للاستغراب، والوقوف طويلا أمام المشكلة بشكل عام، وليس لحل أزمة الزحام فحسب، فوضع المقاصف المدرسية يعلم الطلاب الكثير من الأخلاقيات السيئة، أقلها، التزاحم، الفوضى، الأنانية، الخصام والشقاق، والسباب، وفوضى المرور، وعدم تقدير الآخرين، والشح والطمع، وربما الغش، وآن الأوان أن يعاد النظر في وضع المقاصف المدرسية، وعلينا أن نفكر في ميزانية المقاصف المدرسية، وأعيننا تتجه نحو الجوانب التربوية عند إدارة المقاصف المدرسية، وها هي اقتراحاتي أبثها، ليس من أجل الدعوة للكسب المادي للطلاب والمدرسة والمعلمين أيضا فحسب، بل من أجل تعليم الطلاب البيع والشراء والمساهمة، والادخار، بشكل عملي، دعونا نتخيل أن وزارة التربية والتعليم أقرت إنشاء شركة مساهمة عامة (شركة التغذية المدرسية)، ودعونا نتخيل أن ميزانية الشركة تضاهي ميزانية المطاعم التي تديرها العمالة في عرض وطول البلاد، وأن شباب الوطن تولى إدارة هذه الشركة بجهود مؤسساتية، وعبر فرص عمل كبرى، ودعونا نتخيل أن الشركة قدمت لنا عمالة وطنية ماهرة في الطهي، وأن لدينا شركة قادرة على تخريج طلاب في مجال تغذية الفنادق، والقصور، وما شابه ذلك، طبعا الطلاب المتعثرون دراسيا، أو الراغبون في المهنة، بكل ثقة أقول، نريد شركة قادرة على تعليم الطلاب الراغبين والمستهدفين ليس في البيع والعرض فقط، بل وفي مجال الإعداد والطهي وقيادة المطاعم الكبرى والصغرى، ولعل كثيراً من العمالة الوافدة تتقاضى مبالغ طائلة تحت مسمى وظيفة (الشيف)، ومدير مطعم، وكبير الطباخين، وربما لا يدرك الكثير من الناس أن عددا من أبناء الوطن يعملون في عدد من الشركات الكبرى التي تقدم المشروبات، والأطعمة السريعة، وعدد منهم يتقلدون مناصب جيدة، ولكن بعد عناء، والسبب، أنه لا توجد مؤسسة تعنى بإعدادهم لوظائف المطاعم الكبرى، كل المطلوب أن تنشأ الشركة، وأن تسعى إلى ما هو أكبر من إدارة عصير وسندوتش وقلم يوزع على الطلاب بشكل عشوائي، وباختصار فالحلم أن يعود المقصف التربوي بعوائد مالية، وعوائد تربوية، وتعليمية، ومهنية أيضا، وكل المطلوب هو بيع وزارة التربية والتعليم منفعة جميع مقاصف المملكة لمؤسسة مساهمة عامة، معنية بإدارة تغذية الطالب، وللشركة الخيار إما أن تقوم على مبدأ الربح، أو على مبدأ التعاون، وتقوم الدولة بدعم الشركة.وفي الختام أقول: لابد من استعراض التجارب العالمية في مجال مشروع تنظيم المقاصف المدرسية، والاستفادة من الرؤى الحالمة حوله بأي شكل من الأشكال.
شاكر صالح السليم

http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.a...o=2683&id=1849

[أ- منصور]

همسة حنان

الله يعطيك العافية

[همسة الطـيف]

عهد بإنهاء التعليم المجانّي

--------------------------------------------------------------------------------


سعود عبدالعزيز كابلي
الاستثمار في التعليم هو من أكثر القضايا نبلاً. لكن يبقى السؤال عن مدى ربحية هذا الاستثمار؟ أوردت صحيفة الشرق الأوسط في 18 أكتوبر 2005م بعض الإحصاءات عن وزارة التربية والتعليم. الأرقام كانت كالآتي: المجموع الكلّي للطلبة المقيدين في عام 2003 يبلغ نحو 4.3 ملايين طالب بنسبة نمو قدرها 1.4% عن السنوات الأربع التي سبقتها، هذه الأرقام أملت على الوزارة طلب 276.1 مليار ريال (73.6 مليار دولار) كاحتياجات مالية للوزارة في السنوات الخمس القادمة لكي يتم صرفها على تمويل وتطوير العملية التعليمية وتطوير القوى العاملة في القطاع التعليمي ودعم الخدمات الطلابية، إن الزيادة في عدد الطلاب المقيدين تتطلب بالتالي زيادة في حجم الإنفاق على التعليم وهو ما أورده الخبر بأن نسبة الإنفاق من الناتج المحلّي ارتفعت من 3.5% في عام 1970 إلى 9.5% في عام 2002 واليوم رصدت الدولة مبلغ 105 مليارات ريال في ميزانية عام 2008 للتعليم وتنمية الثروة البشرية.إن غالبية الشعب السعودي تقع في الفئة العمرية دون السابعة عشرة ولذلك فإن السعودية سوف تشهد في المستقبل القريب زيادات اضطرادية في أعداد الطلبة المسجلين في المدارس وهنا تأتي زيادة الإنفاق على التعليم كخطوة محمودة ولكن إذا ما قرنت هذه الزيادة بزيادة في الإنفاق على التعليم العالي فسوف يتحول هذا الاستثمار إلى استثمار غير ناجح، تبعاً للخبر الوارد فإن 223.7 ألف طالب تخرجوا من الثانوية العامة في عام 2003 وتبعاً لخبر آخر ورد في نفس الصحيفة في 12 أكتوبر فإن 126 ألف طالب تم قبولهم في الجامعات السعودية في نفس العام، وبذلك فإن 50% من طلبة الثانوية العامة وجدوا مقاعد لهم في الجامعات وهذا مؤشر غير صحي على الإطلاق. إن البناء التعليمي يجب أن يجبر الطلاب على دخول المعاهد الإدارية والتقنية وهو ما يحتاج إليه الوطن أشّد الاحتياج، نحن بحاجة إلى كهربائيين وتقنيين أكثر من المهندسين والإداريين، على النظام التعليمي أن يسمح بعدد أقل من الطلاب للقبول بالجامعات من الذين يقبلون بالمعاهد وبعدد أقل للمعاهد من الذين يدخلون الحياة العملية بشهاداتهم الثانوية رأساً.إن الجزء الأكبر من الاهتمام يجب أن يوجه نحو تطوير المناهج في مرحلة الثانوية العامة بما يؤدي إلى تطوير مهارات الطلاب الكتابية ومهارات استخدام الحاسب الآلي والثقافة العامة مما يجعل الشهادة الثانوية شهادة كافية لإيجاد وظيفة مرضية. كل استثمار يزيد من جعل مدارسنا ومعاهدنا "أفضل" هو بالتأكيد يخدم الوطن بأفضل طريقة.هذه النقطة بالذات لها ارتباط وثيق باقتصاديات التعليم وهي جزء من دراسات التنمية، في عام 1972 أثبتت دراسة مشهورة قام بها الأستاذ جورج ساشروبولس أن التكلفة النسبية للتعليم العالي في مقابل التكلفة النسبية للتعليم الأولي في الدول المتقدمة (كالولايات المتحدة وبريطانيا) تساوي 17.6 بينما تبلغ هذه النسبة في الدول النامية (كماليزيا وكوريا الجنوبية وكينيا) 87.9، مما يعني أن تكلفة تعليم طالب جامعي واحد لمدة عام في الدول النامية تساوي تكلفة تعليم 88 طالباً تعليماً أولياً. في المقابل فإن نفس الدراسة وجدت أن الدخل النسبي للطالب الجامعي في الدول النامية يساوي 6.4 مقابل دخل طالب التعليم الأولي، بالطبع فإن الفرق بين دخل الاثنين مرتفع (ستة أضعاف) ولكنه لا يذكر مقارنة بفرق التكلفة المرتفع جداً، بينما يبلغ فرق الدخل النسبي في الدول المتقدمة 2.4 فقط، البروفيسور مايكل تودارو نوّه إلى أن الفرق المرتفع بين نسب الدخل يعود إلى فرق الإنتاجية بين الطالب الجامعي وغير الجامعي وخلص إلى أن حكومات الدول النامية "قد تكون وبغير حكمة استثمرت كثيراً في التعليم الجامعي وأن هذا الاستثمار كان يمكن أن يكون أكثر إنتاجية إذا وجّه نحو التعليم الأولي" ونحو زيادة جودة التعليم. قد تكون الأرقام الواردة في الدراسة قديمة ولكن نسباً متشابهة ما زالت قائمة إلى اليوم.عندما صدرت هذه الدراسة في بداية السبيعنات من القرن المنصرم كانت السعودية تمر بمرحلة طفرة اقتصادية ومع ذلك عجزنا عن إدراك حساسية هذه القضية وبالتالي قمنا باستثمار خاطئ، ولذلك فإنه تم إدراجنا في ذلك الوقت ضمن الدول النامية ومازلنا إلى اليوم، على النقيض فإن ماليزيا وكوريا الجنوبية كانتا ضمن الدول النامية إبان فترة هذه الدراسة ولكنهم نجحوا في إدراك واقعهم وفي استثمارهم والآن نحن نقبع خلفهم بعدة خطوات، علينا عدم تفويت الفرصة الحاضرة والمتمثلة في الطفرة الاقتصادية التي تشهدها البلاد كفرصة ثانية لوضع الأمور في نصابها الصحيح.علينا أن نضع خططاً واستراتيجيات تعليمية بناءً على أرض الواقع وبما يتناسب مع الأسلوب الحديث لإدارة الدول، فالتعليم كأي سلعة في قطاع الخدمات عرضة لعوامل العرض والطلب. ومن ضمن العوامل العديدة التي تؤثر في الطلب الشعبي على التعليم، يعتبر عاملان الأهم على الإطلاق.
العامل الأول: تكلفة التعليم، ما يعني الكلفة التي تتحملها العائلة كمصاريف نظير تعليم أبنائها، وكلما ارتفعت الكلفة كلما قل الطلب على التعليم، وبما أن التعليم العالي في السعودية مجاني فالكثير من الطلاب يقررون الذهاب إلى الجامعة (بما أنه ليس لديهم شيء ليخسروه) بينما المجتمع هو الخاسر. بإنهاء مجانية التعليم العالي فإن الطلب على التعليم سوف يقل خاصةً من الطلاب غير الراغبين أساساً في التعليم العالي، بالإضافة إلى أن التنافس على المنح الدراسية سوف يزداد حدّة مما يعود بالإيجاب على جودة الطلاب، هذا التعديل البنائي في نظام التعليم سيعمل كمصفاة في خدمة المجتمع للتأكد من أن الذين يتلقون التعليم العالي هم من الجادين فيه مما يعطي قدراً أكبر وطرقاً أفضل يستطيع المجتمع والدولة الاستثمار به في هؤلاء الطلاب، وقد يعطي فرصة أكبر لكي يقطع التعليم شوطاً بإضافة مراكز أبحاث جادة قادرة على البحث والتطوير داخل الجامعات.
العامل الثاني: هو نسبة النجاح في الحصول على وظيفة فالسواد الأعظم من الطلاب يسير في مشوار التعليم فقط ليتخرج ويحصل على وظيفة مرضية تمكنه من إنشاء عائلة ودعم متطلباتها (القليل جداً من الأشخاص يدرسون حبّاً في القيمة النابعة من التعليم)، إذا كان طالب الثانوية أو أي معهد على مقدرة كافية من مهارات الاتصال واللغة الإنجليزية واستخدام الحاسب الآلي قادراً على إيجاد وظيفة مرضية ذات عائد جيّد، فإنه على الأرجح لن (يشغل باله) بمتابعة التعليم.لو استطاعت السعودية في المستقبل القريب أن تقوم باستبدال الستة ملايين عامل أجنبي المتواجدين بأرضها بعمال سعوديين فإن الدولة ستوفر 15 مليار دولار في كل عام وهو المبلغ المالي الذي ورد في تقرير للأمم المتحدة أنه يغادر المملكة في كل عام نتيجة لتحويلات العمال الأجانب، وهو رقم ضخم إذا استطعنا أن نقوم بحفظه داخل الدولة فإنه سيكون إضافة للاقتصاد الوطني وسيعود أثره بالإيجاب على السعوديين الذين أخذوا أمكنة هؤلاء العاملين الأجانب.لكن وضمن هذا التوجه نحن مواجهون بمعضلتين رئيستين، الأولى: أن غالبية العاملين الأجانب هم في الواقع بناؤون وسباكون وسائقون... إلخ ونحن بحاجة إلى تغيير البناء التعليمي لتهيئة جيل مدّرب وقادر على ملء فراغ هذه الوظائف. ثانياً: وخلال عملية السعودة هذه والتي بدأت تأخذ شكلاً طفيفاً الآن فإن الوطن سيمر بمرحلة ضغط شديدة لأن الموظف السعودي يتطلب راتباً أعلى من نظيره الأجنبي وهو ما سيكون صعباً على مجتمع الأعمال وسوف يتطلب الأمر بعض الوقت لكي يتأقلم الاقتصاد على هذا التعديل ويبدأ بتذوق فاكهة مدخراته. يجب علينا أن نتحمل لكي نستطيع العبور من عنق الزجاجة ولكي تفتح أمامنا آفاق أخرى أكثر رحابة.
*باحث في العلاقات الدولية
http://www.alwatan.com.sa/news/write...4234&R****=177

[همسة الطـيف]

الجزيرة:الأحد 26 محرم 1429هـ العدد:12911

------------------------------------------------------


المصابات في حادث حائل يطالبن بنقلهن إلى مدرسة أخرى
حائل - مفرح العمعوم
تلقت (الجزيرة) عدة اتصالات من أولياء أمور المعلمات وأزواجهن يناشدون معالي نائب وزير التربية والتعليم إلى مراعاة ظروف المعلمات المصابات ونقلهن من المدرسة إلى مدرسة أخرى وقالت للجزيرة المعلمة عواطف عايد الشمري والتي ترقد في مستشفى الملك خالد بحائل وتعاني من إصابات في الرأس ورضوض في اليد والقدم أن حالتنا النفسية سيئة للغاية بعد وفاة زميلاتنا في المدرسة ولازلت أتذكر كيف كنا نتحاور في الهموم التربوية في كل يوم نذهب به إلى المدرسة ونعود منها كما تحدثت المعلمة ريم عيد الهمزاني والتي تعاني من إصابة في الرأس بقولها أننا نناشد معالي نائب وزير التربية والتعليم إلى نقلنا إلى مدرسة أخرى وتغيير مسار طريقنا اليومي فمن الصعب أن ندرس في مدرسة فقدنا فيها زميلاتنا ونعلم أن معاليه حريص كل الحرص على راحة المعلمات وهذا أيضاً ما قالته المعلمة سلمى صحن الشمري والتي تعاني من إصابة في الرأس والوجه إلى سرعة التدخل من قبل المسئولين في وزارة التربية والتعليم وبمقدمتهم معالي النائب لتعليم البنات. يذكر أن من بين المصابات أيضاً فاطمة معوض الرشيدي وعبير الرشيدي المصابة بكسر في الكتف والساعد ومناهل الشمري وهي مصابة وحامل أيضاً ومريم السبيلة المصابة في رضوض مختلفة من الجسم. و(الجزيرة) من خلال هذا التحقيق حاولت أن تصل إلى أسباب هذه الحوادث فلو نظرنا إلى سيارات النقل نجدها غير مجهزة تجهيزاً مناسباً لعملية النقل فالسيارة التي كانت تقل المعلمات كان لا يتوافر فيها المقاعد وهذا ما زاد من كثرة الإصابات بين المعلمات نتيجة التدافع من خلال الحادث وعدم توفر حزام الأمان لسبب جلوس معظمهن على الأرض أيضاً لو نظرنا إلى سائقي سيارات نقل المعلمات نجد أن معظمهم من كبار السن ومعظمهم ضعيف النظر ولا يستطيع التحكم في القيادة وخصوصاً في الحالات الخطرة أيضاً هناك من يقود سيارات نقل المعلمات بسرعة فائقة وبعض السائقين من المتهورين. والبعض يرى أن أولياء أمور المعلمات هم السبب الحقيقي في جعل بناتهم تتعرض إلى الحوادث المستمرة فالوزارة قامت بتعيين المعلمة في المدرسة التي تحتاج إلى معلمات لكن أولياء الأمور يصرون إلى تعرض بناتهم للخطر فالوزارة لابد أن تلبي حاجة العمل في أي موقع. آخرون يرون أن هناك من الجهات الأمنية لا تشدد على سيارات نقل المعلمات من خلال توفر وسائل الأمان داخل سيارات النقل، فالعديد من سيارات النقل قديمة وغير مناسبة خلاصة تحقيق الجزيرة هو ضرورة تكاتف الجهات المختلفة إلى إيجاد حل ضروري وعاجل لحل مشكلة حوادث المعلمات والتي وصلت إلى حدود الظاهرة التي نسمع عنها دائماً فمجرد أن جفت دموع أهالي منطقة تبوك قبل عدة أشهر من الحادث المروع الذي نتج عنه وفاة عدد من المعلمات ها هو السيناريو يتكرر في حائل في حادث مروع هز مشاعر الحائليين.
http://www.al-jazirah.com/828014/ln41d.htm

[همسة الطـيف]

(بنات نجران) تصرف 100 جهاز حاسب محمول للإدارات النسائية

--------------------------------------------------------------------------------


نجران - علي الربيعان
أنهت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران عملية صرف مائة جهاز حاسب آلي محمول للأقسام النسائية التابعة للإدارة. وقال مدير عام التربية والتعليم للبنات بنجران الدكتور محمد بن عبدالعزيز الناجم إنه تم كذلك الصرف لرئيسات أقسام الإشراف التربوي وللمشرفات التربوي في المندوبيات التابعة للإدارة في محافظات شرورة وحبونا ويدمه وبدر الجنوب، وذلك لمواكبة مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم ولتفعيل برنامج التعاملات الإلكترونية التي تعد الإدارة رائدة في تنفيذه على مستوى الإدارات الحكومية في المنطقة.

http://www.al-jazirah.com/828014/ln82d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم القصيم يعتمد ترشيح 23 معلماً للإيفاد الخارجي

--------------------------------------------------------------------------------


الجزيرة - سليمان العجلان
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة القصيم فهد بن عبدالعزيز الأحمد أسماء المعلمين المرشحين للإيفاد الخارجي من منطقة القصيم، والبالغ عددهم 23 مرشحا من أصل 129 متقدماً، وأجريت الاختبارات التحريرية وكذلك المقابلة الشخصية وتم ترشيح هؤلاء.
http://www.al-jazirah.com/828014/ln62d.htm

[همسة الطـيف]

الرومي يتفقد مدارس البجادية

--------------------------------------------------------------------------------


البجادية - هندي النخيش
قام مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الدوادمي مشاري الرومي أمس بزيارة لبعض مدارس مركز إشراف البجادية شملت مدارس جفنا والقاعية وحديجة اطمأن خلالها على سير العمل في أداء الاختبارات في جميع المراحل الدراسية، وأكد مدير التربية والتعليم على العاملين في المدارس التي زارها بأهمية تهيئة وسائل الراحة للطالب بالاختبارات حتى يتمكن أبناؤنا الطلاب من أداء امتحاناتهم بيسر وسهولة.. هذا وقد أثنى الرومي على الجهود التي تبذلها لجنة متابعة سير الاختبارات في الإدارة ومراكز الإشراف التابعة لها والتي تبذل جهوداً مشكورة في متابعة الامتحانات واستلام التقارير من المشرفين يومياً وتتولى مخاطبة المدارس هاتفياً وكتابياً عن أي ملاحظة تتطلب ذلك لنا.
http://www.al-jazirah.com/828014/ln61d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم الزلفي يعتمد نتيجة المسابقات الطلابية

--------------------------------------------------------------------------------


الزلفي - أحمد الدويش
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة الزلفي الأستاذ حمد بن منصور العمران نتيجة المسابقات الطلابية التي نفذتها الإدارة في بعض المجالات التربوية خلال الفصل الدراسي الأول من هذا العام، وقد جاءت نتائج المسابقات على النحو التالي:
المسابقة العلمية في الرياضيات (للمرحلة الثانوية): مدرسة الملك عبدالعزيز المركز الأول، مدرسة الشيخ ابن باز الثاني، مدرسة الزلفي الأهلية الثالث.المسابقة العلمية في الفيزياء (للمرحلة الثانوية): مدرسة الزلفي الأهلية المركز الأول، مدرسة طيبة الثاني، مدرسة الإمام محمد بن سعود الثالث.المسابقة العلمية في العلوم (للمرحلة المتوسطة): مدرسة علي بن أبي طالب المركز الأول، مدرسة الملك خالد الثاني، مدرسة الشيخ ابن عثيمين الثالث.مسابقة ملتقى البراعم يتكلمون (للمرحلة الابتدائية): مدرسة الملك عبدالله المركز الأول، مدرسة عمر بن الخطاب الثاني، مدرسة سعد بن أبي وقاص الثالث.مسابقة الأفكار العلمية (للمرحلة الثانوية): مدرسة الملك عبدالعزيز المركز الأول، مدرسة طيبة الثاني، مدرسة تحفيظ القرآن الثالث. (المرحلة المتوسطة): مدرسة ابن تيمية المركز الأول، مدرسة ابن عثيمين الثاني، مدرسة مكة الثالث. (المرحلة الابتدائية): مدرسة الملك عبدالله المركز الأول، مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثاني، مدرسة موسى بن نصير الثالث.مسابقة العروض الوطنية (للمرحلة الثانوية): مدرسة الملك عبدالعزيز المركز الأول، مدرسة الإمام محمد بن سعود الثاني، مدرسة طيبة الثالث. (المرحلة المتوسطة): مدرسة مكة المركز الأول، مدرسة الملك فيصل الثاني، الملحقة بمدرسة طيبة الثالث. (المرحلة الابتدائية): مدرسة ابن كثير المركز الأول، مدرسة الأمير سلمان الثاني، مدرسة عمر بن الخطاب الثالث.مسابقة برنامج السلامة في وسائل النقل (الأنشودة): مدرسة الفيصلية المركز الأول، مدرسة عمر بن الخطاب الثاني، مدرسة تحفيظ القرآن الكريم الثالث. (العرض الحاسوبي): مدرسة ابن كثير المركز الأول، مدرسة عمر بن الخطاب الثاني، مدرسة تحفيظ القرآن الكريم الثالث.
http://www.al-jazirah.com/828014/ln18d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم21

--------------------------------------------------------------------------------


مللنا العالم الثالث
د. عبد العزيز بن سعود العمر
أنا من المؤمنين حقاً بأن الاعتراف بوجود المشكلة التعليمية والتعرف على حجمها وأبعادها هو الخطوة الكبيرة الأولى في الاتجاه الصحيح نحو الحل. ولذا فقد كان أمراً رائعاً أن يخرج معالي وزير التربية في الفضاء ليؤذن في الناس بوجود مشكلة كبيرة في تعليمنا، ألا وهي ضعف وتدني قدرة طلابنا في العلوم والرياضيات، وهذا الخلل التعليمي كشفته اختبارات تمز الدولية.وعندما يخرج مسؤول بحجم وزير التربية ليعلن للجميع بوضوح عن ضعف تعليمنا في جانب تعليم العلوم والرياضيات دون أن يمرر علينا عبارات المزايدة الهلامية المعروفة، فتلك دعوة صادقة من معاليه لكل القيادات التعليمية ولكل التربويين ليسهموا في حل تلك المشكلة الوطنية. العلوم والرياضيات هما عصب حضارة اليوم، ولذا فإن علينا أن ندرك أن بلادنا لن تحقق موقعاً رياديا في عالم يتقدم اليوم بصورة مذهلة طالما بقي هذا الضعف والهزال في أداء طلابنا في العلوم والرياضيات.يقول الأمير خالد الفيصل (لقد مللنا البقاء في العالم الثالث)، وأنا هنا أود أن أعلق على حديث سموه الكريم بالقول: بقاؤنا في العالم الثالث سيطول يا سمو الأمير، إلا إذا سمعت أن طلابنا أصبحوا ينافسون طلاب الأمم المتقدمة في العلوم والرياضيات، ولعل هذا يكون قريباً.
http://www.al-jazirah.com/828014/ar6d.htm

[همسة الطـيف]

تعيين المعلمات البديلات رسمياً

--------------------------------------------------------------------------------


نطلب من المسؤولين توضيح ما أقرته وزارة الخدمة المدنية عن (المعلمة البديلة) بالتفصيل أي لها حق التوظيف والتعيين كمعلمة بمدرسة أخرى أم لا؟ وإن كان الجواب بلا فلماذا تُحرم (المعلمة البديلة) من التعيين بمدارس أخرى عند التعاقد معها للتدريس لخدمة الطالبات بما أنها تحمل خبرة والمدارس بحاجة لمعلمات لديهن الخبرة فنطالب الوزارة بإعادة النظر في هذا الموضوع بإعطاء مجال للخريجة و(للمعلمة البديلة) بالتعيين كمعلمة وأن يطبق هذا القرار قريباً بجميع مناطق ومحافظات وقرى ومدن المملكة، فالمنازل تختزن بداخلها الكثير من (المعلمات البديلات) من دون عمل وأحوالهن المادية لا تبشّر خيراً.
http://www.al-jazirah.com/828014/wm5d.htm

[همسة الطـيف]

فتح متوسطة للبنين في غاف الجواء

--------------------------------------------------------------------------------


تعمل حكومة خادم الحرمين الشريفين - حفظه الله - ممثلة بوزارة التربية والتعليم على نشر العلم ومن أجل ذلك افتتحت العديد من المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية.ونحن ببلدة - غاف الجواء- بالقصيم بحاجة ماسة لافتتاح مدرسة متوسطة للبنين لخدمة طلابها، ونأمل من المسؤولين إنجاز طلبنا بأسرع وقت شاكراً لصفحة وطن ومواطن نشرها طلبات المواطنين.. ولكم خالص تحياتي.
فهد بن ماطر الحربي
http://www.al-jazirah.com/828014/wm6d.htm