أخبار التربية والتعليم ليوم الاثنين 14 / 3 / 1428 هـ2ابريل 2007م

[همسة الطـيف]

[align=center]

[GLOW="CCCC99"]أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاثنين 14/ 3 / 1428 هـ ..[/GLOW]



المدينة:الإثنين 14 ربيع الأول 1428 - الموافق - 2 ابريل 2007 - ( العدد 16049)

---------------------------------------------------------------
المقابلات الشخصية مضيعة للوقت والوظائف التعليمية صعبة المنال
محمد المرعشي - جدة
بدأت إدارات التعليم في مختلف مناطق المملكة أمس في إجراء المقابلات الشخصية للخريجين المتقدمين للوظائف التعليمية في ظل إقبال كبير من خريجي الجامعات الآملين في الحصول على الوظائف وقد شهدت المقابلات تنظيما كبيرا تجاوز سلبيات السنوات السابقة من حيث زمن المقابلات التي سوف تستمر لمدة شهر في مراكز الإشراف التربوي التي تجرى فيها عملية المقابلة الشخصية للمتقدمين، وتلافيا لعملية الزحام والضغط التي تحدث كل عام من جراء تزايد الخريجين ومحاولة الكثير منهم إجراء المقابلة في أقرب وقت جاء التنظيم الجديد ليمنح كل متقدم ورقة يكتب فيها التاريخ والساعة التي تجرى له فيها المقابلة الشخصية مما خفف من الضغط وحد من سباق اللحظات الأخيرة.
على جانب آخر لم يخفِ المتقدمون انزعاجهم من تكرار هذه الاختبارات حيث أجرى بعضهم المقابلة الشخصية للعام الرابع على التوالي دون أن يحصلوا على الوظيفة التي يحلم بها معتبرا أن إجراء المقابلة الشخصية كل عام بدون توفر الوظيفة إنما يعتبر مضيعة للجهد والوقت.
وقد بدأت اللجان صباح أمس في إجراء المقابلات للمتقدمين حيث لم تتجاوز مدة المقابلة نصف ساعة تقوم خلالها اللجنة المكلفة باختبار المتقدم بتقييم مستوى المتقدم للوظيفة من مدى صلاحيته أو عدمه للالتحاق بالوظائف التعليمية وقد حدد لإجراء المقابلة ساعتان كل يوم من الساعة العاشرة صباحا وحتى الساعة الثانية عشرة ظهرا ورغم كل هذا التنظيم إلا أن الانزعاج كان باديا على وجوه المتقدمين الذين يرون أن تكرار المقابلة بشكل سنوي فيه الكثير من الإجحاف بحقهم خصوصا وأن بعضهم قد تخرج منذ أكثر من أربع سنوات ويقوم بإجراء المقابلة الشخصة سنويا.
مضيعة للوقت
فيصل القرني (أحد المتقدمين) أبدى تذمرا كبيرا من إجراء المقابلة الشخصية بعد أن قام بأدائها للسنة الرابعة على التوالي ويرى فيصل أن هذه العملية مجرد مضيعة للوقت وتلهية للطلاب أو محاولة تعشيم أن هناك وظائف تعليمية قادمة بينما الواقع يخالف ذلك. وقال: نتقدم إليهم سنويا ونجري المقابلات ونتعب في استرجاع ما درسناه على أمل تجاوز هذه المقابلة التي تزداد تعقيدا عاما بعد آخر وفي النهاية نجتاز هذه المقابلات وننتظر حتى موعد المقابلة في السنة التي تليه على نشوة أنا انتصرنا انتصارا عظيما بتجاوزنا لتلك المقابلة. ويشاركه الرأي حمد السلمي الذي يقول: أتمنى من وزارة التربية والتعليم أن تعامل المقابلة الشخصية مثل اختبار الكفايات بدلا من البيروقراطية المقيتة التي تمارسها ضدنا الوزراة لمحاولة عصرنا قبل أن تتركنا نندب حظنا على فوات قطار التعيين الذي ذهب لخريجي كليات المعلمين وتركنا على رصيف العاطلين حتى إشعار آخر. ويتساءل حمد: ما الفائدة من أن نكرر هذه العملية سنويا والعدد في تزايد طالما أنه لا طائل من ذلك؟ من المفترض أن تجرى المقابلة بعد أن يحدد المتقدم المرشح للوظيفة التعليمية التي وبصراحة لا ترقى إلى أن يتعب الإنسان نفسه لأجلها لقلة الأعداد التي توفرها الوزارة في السنوات الأخيرة نسبة إلى الأعداد الكبيرة للخريجين.
الجامعيون سواء
أما محمد عبدالمحسن الغامدي فيقول: في الحقيقة نتمنى من وزارة التربية والتعليم أن تهتم بالجامعيين وبتعيينهم بدلا من أن ينصب تركيزها كله على خريجي كليات المعلمين الذين كان لهم نصيب الأسد من عملية التعيين على الوظائف التعليمية بينما ظل الجامعيون يركضون وراء سراب الوظيفة منذ أكثر من أربع سنوات مضت على إقفال باب التعيين أمام الخريجين الجامعيين الذي يئسوا من التكرار الممل لإجراءات وزارة التربية والتعليم التي لو أنها تعلم كيف تستحدث الوظائف كاستحداثها لإجراءات التعيين لكن في ذلك خير كبير.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=213485[/align]

[همسة الطـيف]

مناقشة ضوابط افتتاح المدارس وبداية العام الدراسي

----------------------------------------------------------
فهد الرشيد - الرياض
اجتمعت اللجنة العليا لسياسة التعليم بالمملكة بمقر وزارة التربية والتعليم صباح يوم امس وحضر الاجتماع معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد ووزير التعليم العالي الدكتور خالد العنقري ووزير الشؤون الاسلامية الدتور صالح ال الشيخ، كما حضر الاجتماع الامن العام للجنة العليا لسياسة التعليم الدكتور عبدالعزيز المنصور، وبعد الاجتماع اوضح الدكتور عبدالعزيز المنصور الامين العام للجنة العليا لسياسة التعليم ان الاجتماع تم بشأن اللجنة العليا لسياسة التعليم التي يرأسها خادم الحرمين الشريفين وينوب عنه وزري التربية والتعليم الدتكور عبدالله العبيد، وهذه اللجنة تجتمع كلما كان هناك مواضيع للنقاش وقد اجتمعت اليوم وناقشت مواضيع ثلاثة هامة، الاول: حول طول العام الدراسي مقارنة بالدول الاخرى. الموضوع الثاني: ضوابط افتتاح المدارس للطلبة والطالبات في المدن والقرى، وهذا يراعى فيه ان يكون وفق آلية معينة تراعى تطبيق ضوابط اللجنة العليا لسياسة التعليم على الموقع المقترح وتحديد نسبة المتحقق من الشروط ودراسة وضع المدارس النمجاورة للموقع المقترح احداث المدرسة فيه من حيث عدد الطلاب والمسافات ونوعها ونوع المبنى المدرسي وطاقته الاستيعابية اضافة الى تحديد العوائق التي تستلزم استثناء الموقع من تطبيق الضوابط المنظمة لاحداث المدارس في القرى والهجر ودراسة الوضع للمواقع الحالية وقابليته للنمو او التراجع ومدى امكانية تسديد الاحتياج من المعلمين والمعلمات.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=213490

[همسة الطـيف]

اعتماد مبالغ مالية للمعلمين المكلفين بدورات تدريبية

-----------------------------------------------------------
فهد الحمياني-الطائف
طالب المجلس التعليمي بتعليم بنين الطائف باعتماد التزامات مالية للمعلمين المكلفين بحضور دورات تدريبية من مراكز الإشراف التربوي الخارجية التابعة للإدارة وزيادة عدد السائقين والسيارات الرسمية بمراكز الإشراف جاء ذلك في توصيات مجلس التربية والتعليم في جلسته الرابعة المنعقدة يوم أمس الأول بمركز الموهوبين وأوصى المجلس بعد استعاض تقرير الشؤون التعليمية بدراسة علاج عجز المشرفين في المراكز الخارجية في بعض تخصصات المواد والنشاط والإرشاد الطلابي والتأكيد على عدم إقامة دورات تدريبية خارج نطاق ومظلة التدريب التربوي وعدم تكليف المعلمين بالمراكز الخارجية لحضور الدورات دون التزام مالي وتوثيق درجات الأداء الوظيفي للمعلمين وعمل قاعدة بيانات لدى شؤون المعلمين للأداء الوظيفي للمعلمين للوصول إليها عند الحاجة والإعداد لتنفيذ تجربة التعليم الإلكتروني وعمل آلية للتقييم المصاحب والنهائي لتنفيذ التجربة .

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=213493

[همسة الطـيف]

استعراض محاور مشروع خادم الحرمين لتطوير التعليم بالخبر

-------------------------------------------------------
ياسمين يوسف – الدمام
(تطوير التعليم) اسم مشروع لخادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز وهو عنوان اللقاء لمديرة مركز الإشراف التربوي بمحافظة الخبر فريدة بنت بشير طحلاوي مع مديرات مدارس التعليم العام المراحل « الابتدائية ـ المتوسطة ـ الثانوية» بمحافظة الخبر ،
اللقاء توافق تاريخه مع مؤتمر القمة العربية التاسع عشر بالرياض لزف بشرى مشروع خادم الحرمين الشريفين عن « تطوير التعليم «
يتناول المشروع أربعة محاور. المحور الأول : إيجاد صيغة لكفاية المعلم « رخصة التدريس» وإعادة تأهيل وتدريب المعلمات لمواكبة التقدم والتطور والمحور الثاني : دعم الأنشطة اللامنهجية وضم المحور الثالث : تحسين البيئة داخل الفصل بما يواكب التطور والتقدم التكنولوجي والمحور الرابع : تغيير المناهج مضموناً وشكلاً من قبل خبراء متخصصين.
وأكدت فريدة طحلاوي على المديرات ببناء العلاقات الطيبة والتماس العذر للآخر

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=213502

[همسة الطـيف]

منهج إلزامي عن (مهارات الحياة) لطلاب الابتدائية خلال 3 شهور

----------------------------------------------------
عبدالوهاب الفيصل - المدينة المنورة
تطرح وزراة التربية والتعليم خلال أشهر قليلة منهج جديد يحمل اسم (مهارات الحياة) سيكون ضمن المناهج المقررة للمرحلة الابتدائية. صرح بذلك لـ(المدينة) مدير وحدات الصحة المدرسية في الوزارة الدكتور صالح سعيد الأنصاري. وأضاف أن المنهج الذي سيكون إلزاميا يضم العديد من المواضيع التي تهتم بتعليم الطلاب مهارات التعامل اليومية مع المجتمع ومع زملائه والمحيطين به وتعامل يقيه من الكثير من المشكلات التي تؤثر على حياته كما يهتم بتعليمه مهارات التفاوض وأضاف الدكتور الأنصاري أن هناك توجها كبيرا بان نقترب من المعلمين لتعليمهم بعض المهارات البسيطة في التعامل النفسي والسلوكي مع الطلاب.
وأكد أن وزراة التربية والتعليم مرت خلال السنوات العشر الأخيرة بثلاث تجارب فاشلة لتطبيق التأمين الصحي على المعلمين حيث لم تستطع أن تجبر جميع المعلمين على الاشتراك في شركات التأمين حيث يرفض الكثير منهم الخصم من راتبه مقابل التأمين وحين أتاحت الوزارة للراغبين في التقدم لم يتقدم سوى الفئة المكلفة فقط وكما يعرف الجميع أن التأمين تعاوني لا يمكن أن تقبل أي شركة بفئة مكلفة في ظل عدم وجود فئات أخرى مضيفا أن من الأسباب أيضا التي ساهمت بفشل هذه التجارب هو أن الخدمة مكلفة.
وأوضح أن الوزارة تدرس حاليا إسناد الدور العلاجي الذي تقوم به عبر وحدات الصحة المدرسية إلى وزارة الصحة وإبقاء وحدات الصحة المدرسية لتقوم بالدور التوعي والتثقيف الصحي للطلاب، مؤكدا أنه لم يعد دور وحدات الصحة المدرسية العلاج بل إن توجهها الحالي يتركز على القضايا السلوكية. وأضاف الأنصاري: حاليا ندرس ونضع الحلول لمشكلاتنا الصحية في المملكة وهي الأمراض المزمنة كالسكري وهشاشة العظام .إضافة إلى وضع برامج توعوية عن جميع المشكلات التي تتعامل مع النمط المعيشي. وأضاف أنه من المتوقع أن يصدر خلال شهر من الآن نتائج المناقشات التي تتم حاليا داخل وزارة التربية والتعليم لإسناد الدور العلاجي لوزارة الصحة وذلك بعد مناقشات مع وزارة الصحة.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=213491

[همسة الطـيف]

عامل بدون إقامة يحول الفصول الدراسية إلى شقق لممارسة الرذيلة

----------------------------------------------------------
سعيد العدواني - جدة
ألقت شرطة جدة القبض على عامل نظافة بإحدى المدارس الحكومية (بنغالي الجنسية ) حول مدرسة حكومية ثانوية الى وكر لممارسة الدعارة فى عطلة نهاية الأسبوع حيث يقوم بتاجير الفصول الدراسية لاخرين من بني جلدته لهذا الغرض وكشفت التحقيقات الأولية أن وافدات من جنسيات مختلفة كنا يأتين لقضاء (الويك اند) مع آخرين داخل الفصول الدراسية مقابل حفنة من المال يشترطها العامل عند حضور رفاقه بصديقاتهم. مستغلا ثقة المدير الذى سلمه مفاتيح المدرسة رغم انه لايحمل اقامة نظامية تخوله بالعمل متخذا من أحد الأبواب المجاورة لباب الحارس .منفذا لتسريب رفاقه ممهدا لهم كل السبل لقضاء ساعات المتعة الحرام داخل المبنى
بداية سقوط الجناة
تلقت الجهات الامنية ببحث الشمال معلومات من احد المخبرين عن تداول احاديث بين اشخاص يذكرون فيه ان وافدا يعمل باحد المدارس بحي بني مالك يقوم بتاجير الفصول الدراسية لاشخاص يحضرون برفقة مجموعة من النساء لممارسة الرذيلة داخل المدرسة خلال أجازة نهاية الاسبوع. ليتولى رئيس بحث الشمال متابعة المعلومات التي اوردها المخبر بأشراف مدير شرطة جدة العميد مسفر الزحامي ومدير شعبة التحريات والبحث فيما قام رئيس وحدة الميدان بتسجيل كافة التحركات التي تدور حول المدرسة ليتم رصد اول حالة عندما حضر اربعة وافدين برفقة سيدتين اندنوسيتين ليبدأ التفاوض بين عامل النظافة والزبائن و ابرم الاتفاق بينهم ليسهل عامل النظافة عملية تسلل الوافدتين الى داخل المدرسة من خلال دخولهن من باب غرفة الحارس المطل على الشارع وخروجهن من الغرفة الى داخل المدرسة من الباب الاخر الذي يفتح الى داخل الفناء , بعد لحظات وجيزة وبعد ان اطمأن الجميع لدخول السيدات سهل العامل أيضا عملية دخول رفاقة الاربعة الى المدرسة, بعد وقت وجيز لم يشعر عامل النظافة إلا بضابط وحدة البحث في الميدان ممسكا بيده وملجما فمه ليتم ألقاء القبض عليه دون ان يشعر احد باي عملية , بعدها داهم رجال الامن المدرسة برفقة العامل الذى دلهم على الفصول التي أجرها للمتعة ليفاجأ الوافدون والوافدات مرتكبى الرذيلة برجال الأمن يحيطون بهم من جميع الجهات ويلقون القبض عليهم في اوضاع مشينة بعد أن قاموا بازاحة الكراسي وطاولات الدراسة ليفترشوا طراريح وفرشا على الارض ويقضون متعتهم الشيطانيه.
فتح رجال الامن ملفا في القضية و تم التحقيق في الحادثة لتتكشف تفاصيل جديدة حيث عثر رجال الامن على مجموعة من الصورالتي كانت بحوزة السيدات والتي كانت تلتقط لهم خلال وجودهم داخل المدرسة. والتي دلت على أن العامل كان يقوم بذلك منذ فترة طويلة. كما وجدت جميع مفاتيح المكاتب والأبواب المدرسية فى حوزة العامل رغم وجود حارس سعودى مكلف من التعليم بحراسة المدرسة
احالة القضية للقسم
بعد ان أكمل رجال البحث تحقيقاتهم احال رئيس البحث كامل ملف القضية الى قسم الشرطة والذي بدوره اتم اجراءات التحقيق في القضية وقام بتدوين كافة ا عترافات الوافد الذى اكد استغلاله لعمله كعامل نظافة لإدخال بعض من بني جلدته للمدرسة مقابل حفنة من النقود. لينهي القسم كافة الاجراءات المتعلقة بالقضية ويتم احالتها الى هيئة التحقيق والادعاء العام ثم استدعى مدير المدرسة لاستلام كامل المفاتيح التى وجدت مع العامل من جانبه أكد مصدر بادارة التربية والتعليم بانه تم اتخاذ الاجراءات النظامية وتنحية مدير المدرسة عن الادارة وعزلة تماما.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=213506

[همسة الطـيف]

تعليم التفكير ضرورة تربوية

----------------------------------
يحيى جبريل اللواما - جدة
إن من سمات أصحاب العقول الراجحة التفكير في ملكوت الله (ويتفكرون في خلق السموات والأرض) آل عمران.
والتفكير خليط من عمليات نفسية وكيميائية وعصبية متداخلة تحدث داخل الدماغ عندما يتعرض الشخص لمثير يتم استقباله عن طريق حاسة أو أكثر من الحواس الخمس ويعتبر من أبرز السمات التي يتصف بها بني البشر عن غيرهم من مخلوقات الله, وهو من الحاجات المهمة التي لا تستقيم حياة الإنسان بدونها في جميع مراحل حياته لتدبير شؤونه لذلك فإن المؤسسات التربوية الجادة والهادفة تسعى إلى تنمية التفكير والاهتمام والعناية به وجعله توجها تربويا واضحا ومخططا له لأنه يمثل نوعا من الحوار الداخلي مع الذات أثناء العمل من مشاهدة واستماع أو القيام بتجربة.
لقد أصبح من أكثر أهداف المدرسة العصرية إلحاحًا هو القدرة على التفكير نظرًا للتفجر المعرفي الذي يشهده هذا القرن, ولازدياد المشكلات التي نبحث عن حلول لها مما فرض على المؤسسات التربوية وعلى المربي التعامل مع التربية والتعليم كعملية لا يحدها زمان أو مكان ومن هنا تكتسب شعارات الطالب كيف يتعلم ؟ وتعليم الطالب كيف يفكر؟ أهمية خاصة لأنها تحمل مدلولات مستقبلية في غاية الأهمية فالتكيف مع المستجدات يستدعي تعلم مهارات جديدة, واستخدام المعرفة في مواقف جديدة ويبدو أن التعلم الفعال لمهارات التفكير حاجة ملحة من أي وقت مضى لأن العالم أصبح أكثر تعقيدا بفعل التحديات التي تفرضها تكنولوجيا المعلومات في شتى نواحي الحياة وأصبح النجاح في مواجهة ذلك يعتمد على كيفية استخدام المعرفة وتطبيقاتها في حياتنا اليومية أكثر من الاعتماد على الكم المعرفي وفي هذا مواجهة للتحديات وتقييم لدقة المعلومات وفحص صحة الإدعاءات.
ولهذه الأسباب وغيرها فقد ركزت التربية الحديثة على الاهتمام بتدريب المتعلمين مهارات التفكير مثل حل المشكلات والتفكير الإبداعي وغيرها من أجل أن يصبحوا قادرين على التكيف مع متطلبات حياتهم الواقعية. ووفرت المناخ الصحي لتربية التفكير وتعليمه من خلال توفير بيئة تعليمية جاذبة للمتعلمين وتوفير مناهج ومواد دراسية تعتمد على الأنشطة الحافزة للتفكير ومهاراته وتحسن ميول وتوجهات المتعلمين نحو القيم المتمثلة في الإخلاص للعقيدة والولاء للوطن وسائر الفضائل التربوية كما أن توفير معلمين مؤهلين لممارسة أساليب التدريب على مهارات التفكير يتطلب توفير التقنيات الحديثة التي تساعد على تنفيذ الأنشطة المصاحبة والحافزة للتفكير كما أن معرفة التغير الحاصل في السلوك وطرائق التفكير تحتاج إلى توفير نظام تقويم قادر على قياس ذلك التغير .
إن تعليم التفكير في المدارس ضرورة تربوية لا بد منها إذا أردنا أن نبني جيلا مفكرا وننشئ مجتمعا يتصف بالوعي والتماسك ويلتزم الجدية في التنفيذ لذلك يجب إقرار تعليم التفكير وإدراجه في قائمة المواد الدراسية .
لذلك على التعليم المدرسي الفعال الاهتمام برعاية وتحفيز مهارات التفكير المختلفة لدى الطلبة, فطلبتنا يستحقون أساليب تعليمية توجههم نحو أنماط من التفكير تزرع في أنفسهم الثقة وعلى المعلم الدور الأساسي في تعليم طلابه مهارات التفكير من خلال صياغة الأفكار وطرح الأسئلة التي تستثير التفكير وبناء بيئة صفية تشجع على الحوار والنقاش والمشاركة.
إن الاهتمام بتعليم مهارات التفكير دعا إليه الدين الإسلامي وأكدته معظم الثقافات إلا أن الحاجة إليه في القرن الحادي والعشرين أصبحت أكثر إلحاحًا وأهمية لذلك يجب توفير الاستراتيجيات التي تلائم متطلبات تعليم التفكير لأن عملية تنمية مهارات التفكير يتطلب الإعداد والتخطيط المسبق من قبل المعلم وممارسة وتدريب من قبل المتعلم ومحتوى دراسي يتضمن مهارات التفكير وبيئة محفزة للتفكير.
لقد ظهرت في الآونة الأخيرة نداءات كثيرة في العديد من الندوات والمؤتمرات العالمية والعربية نحو الاهتمام بقضايا تنمية وتعليم مهارات التفكير للمتعلمين لأن التفكير السليم يمكن الإنسان من التكيف مع الظروف المحيطة والتعامل مع المشكلات والصعوبات التي تواجههم,كما أن التفكير هو الضوء الساطع الذي ينير للإنسان طرق النجاح وكلما كان أقدر على التفكير كلما كان نجاحه أعظم لأنه يكون قادرا على توظيف المعلومات والمهارات التي يحصل عليها في النجاح الذي يصبو إليه ، كما أن ممارسة التفكير تشيع في ثنايا الموقف الصفي دفئًا, وتجعله أكثر حيوية, فيقبل المتعلمون عليه بحماس ويترتب على ذلك مخرجات تامة لذلك كله فإن تعليم مهارات التفكير يُعد أمرا مهما وبناءً , لذلك فقد أصبح شعار المدرسة في العصر الحديث هو كيف تفكر ؟!؟

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=213536

[همسة الطـيف]

حدث في إحدى مدارس المدينة

--------------------------------------------------------
فلاح الجهني
يشكو رجال التربية والتعليم من حدة بعض الطلبة واستفزازهم للمعلمين والإداريين مما يؤدي إلى مد الأيدي أحياناً من الطرفين وينصب اللوم دائماً على الطالب حيث يفترض أن يقدر الدور الذي يقوم به المعلم ويحترم كل من يكبره سناً فكيف إذا كان هذا معلمه أو مديره او أحد قيادات المدرسة التي تحتضنه فهو أولى بالتقدير والاحترام كما قال أمير الشعراء شوقي (قم للمعلم وفه التبجيلا كاد المعلم أن يكون رسولا) فالمعلم له مكانة كبيرة لطلاب المعرفة أيٍاً كان علمه ولكن من المستغرب أن يكون مصدر الاستفزاز هو أحد أطراف المعرفة بالمدرسة وما أكثر حدوث مثل هذه الحالات من رجال يتوخى فيهم الرشد والإرشاد , وليست حادثة مدرسة المرامية في قطاع ينبع بعيدة عن الأذهان فما حدث فيها هو خليط من استفزاز بعض المعلمين للطلبة وحماقة بعض الطلبة ووقوف العقلاء من الطرفين موقف المتفرج سواء من المدرسة أو خارجها , وزاد الطين بلة التهويل الإعلامي الذي صاحب هذه الحالة حتى صار الأمر حديث الركبان دون معرفة الحقيقة مما أدى إلى تدخل الوزارة لاستجلاء الحقيقة , وما حدث في سياق ذلك هو استفزاز بعض المعلمين للطلبة وما سينتج عنه من أمور خارجة عن السلوك القويم من الطرفين والشواهد كثيرة. إلا أن ما حصل في إحدى مدارس المدينة قبل أسبوع بسبب هفوة بسيطة جداً غير مقصودة من طالب شهد له الجميع بحسن السلوك والسيرة في إحدى الثانويات إلا أن مشكلته أنه بعد أن توضأ لصلاة الظهر (بصق) عفوياً وهو متكئ على إحدى شرفات مبنى الثانوية فسقط جزء من هذا البصاق أعزكم الله على أحد المسؤولين بالمتوسطة التي تحتل الدور الأرضي من هذا المبنى فلم يتمالك نفسه هذا المسؤول فجن جنونه من هذا الفعل ولو لم يقم زملاؤه جزاهم الله خيراً بتهدئته والإمساك به لفعل الأفاعيل حيث أثار حفيظته وأخرجه عن طوره مما جعله يستنجد حالاً بأحد مسؤولين الثانوية لمعاقبة هذا الطالب دون ان يتحقق من شخصيته وهو ما يفترض فيه أي المسؤول أن يتحلى بالحلم والأناة ويأخذ الأمر بحسن نية والتجاوز عن صغائر الأمور فهم قدوة لزملائه وللطلبة الموكل له تعليمهم وتربيتهم بالحسنى, فبادر زميله بالثانوية بإحضار الطالب بعد التعرف عليه عن طريق زملائه فبدأ بالعقاب الأخير وهو الضرب وأمره أن لا يأتي إلى المدرسة إلا بعد يومين مع اعتذار الطالب بأنه لا يقصد الإساءة لأحد وأن ما حدث هو أمر عفوي وقد زكاه زملاؤه ومعلموه بحسن السيرة والسلوك ولم يكن يوماً من الأيام سبباً لإثارة مشكلة ولم يشفع له ذلك لأن مناصرة المجنى عليه من زميله أخرجه هو الآخر عن الأسلوب الأمثل لمعالجة الأمر إلى الأسلوب الانتقامي, وقرر نقل الطالب من المدرسة, وحضر والده بعد أن علم بالخبر وطلب من مسؤول الثانوية أن يقابله بالمعني بالأمر ليعتذر له ويأخذ بخاطره ويطلب منه العفو ولكن لإصراره المسبق على نقل الطالب حاول الوقوف دون ذلك بحجة أنه أي المجني عليه يشتاط غيظاً ويخشى من مغبة لقائه فالنتيجة أن الطالب عوقب بالضرب وحرم من الدراسة أياماً وقرر المسؤول نقله لولا تدخل مدير الثانوية مشكوراً الذي لم يكن موجوداً أثناء الحادثة بإبقاء الطالب بمدرسته, هذا موقف لم يكن من نسج الخيال بل حدث فعلاً من مسؤولين عن جيل المستقبل يفترض فيهم أن يكونوا قدوة حسنة يعملون بإخلاص ويربون برفق وإذا عاقبوا لا يتشفون ويحاولون تبسيط الأمور لا تعقيدها لئلا يكونوا سبباً لمضاعفات المشاكل, وأمام هذه الحادثة ومثيلاتها كثر لا يعفون رجال التربية والتعليم بإلقاء اللوم على الطالب فقط فإن من يفترض فيهم القدوة للطلبة يتجاوزون أحياناً أكثر من ذلك وينازلون في أفعالهم وأقوالهم العقليات الغضة.. والله المستعان.
وقفة:
كن مدركاً لتقلباتك المزاجية ولا تسمح لتعكر المزاج أن يخدعك.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=213603

[همسة الطـيف]

القمة والتعليم

--------------------------------------------------------------
المهندس عبدالله بن يحيى المعلمي
عقدت قمة الرياض واختتمت أعمالها بنجاح، وكان من أهم ملامحها الحضور الكبير للقادة العرب، والخطاب الشجاع الذي ألقاه خادم الحرمين الشريفين الذي وصف فيه الوجود الأجنبي في العراق بأنه احتلال غير مشروع، وشخص فيه قضايا الأمة العربية، ومشكلاتها بموضوعية النقد الذاتي والحرص على الإصلاح وبعيداً عن محاضرات الإحباط وجلد الذات التي تطوع بها البعض يميناً ويساراً.
اصدرت القمة بياناً شاملاً موجزاً تطرق إلى أهم القضايا وعبر عن مواقف عربية واقعية حولها، ولقد لفتت انتباهي في البيان على وجه التحديد الفقرات التي تحدثت عن إثراء الثقافة العربية وتنشيط حركة الترجمة إلى اللغة العربية ومنها..
ولعلنا نستشعر أهمية هذا الجانب إذا عرفنا ان ما يترجم إلى اللغة الاسبانية في كل عام يعادل مجموع ما ترجم إلى اللغة العربية عبر التاريخ.. وهي فرصة لكي نخاطب كل من يدعو إلى تعريب التعليم الجامعي في التخصصات العلمية، وهي دعوة نبيلة تنطلق من مقاصد سامية لا اختلاف حولها.. إلا أنها تنسى ان واقع الأمر هو أن اللغة العربية تعيش في الوقت الحاضر حالة انعزال عن العلوم الحديثة وتطوراتها وذلك بسبب ضعف حركة الترجمة، ولذلك فلعل من الأنسب أن نسعى إلى تعريب العلوم باعتبار ذلك خطوة أساسية وشرطاً سابقا لتعريب التعليم.
تطرق البيان الختامي كذلك إلى قضية التعليم وضرورة تطوير المناهج وتركيزها على الفهم والاستنباط وإذكاء روح التنافس والحوار والإبداع، وهي قيم طالما تطرقنا إليها باعتبار التعليم الركن الأساسي الذي تبنى عليه نهضة الأمة.. ولعل من المؤلم ان تصدر مؤخراً دراسة مقارنة حول مستوى الطلبة في العلوم والرياضيات في خمسة وأربعين بلداً من بلدان العالم شاركت من بينها تسع دول عربية هي المملكة العربية السعودية ومصر ولبنان والمغرب وتونس والكويت والبحرين والأردن وفلسطين وهي دراسة نشرت نتائجها مؤسسة ماكنزي الاستشارية.
في الرياضيات احتلت المملكة العربية السعودية المركز الثالث والأربعين، واحتلت الدول العربية الأخرى المشاركة مراكز أفضل نسبياً ولكن أحسنها لم يتجاوز المركز الحادي والثلاثين الذي كان من نصيب لبنان.
أما في العلوم فلقد احتلت المملكة المركز التاسع والثلاثين متقدمة على المغرب ولبنان وكانت أحسن الدول العربية المشاركة هي الأردن التي حصلت على المركز الخامس والعشرين.
المراكز الخمسة الأوائل في المجالين كانت من نصيب سنغافورة وكوريا وهونج كونج وتايوان واليابان.. وبعد ذلك نتساءل لماذا استطاعت دول شرق آسيا ان ترتقي إلى مصاف الدول المتطورة في الوقت الذي مازالت الدول العربية تراوح مكانها في وسط الركب أو مؤخرته.. ونجد مع الأسف أن من بيننا من يكاد يكون غير قادر على تلمس حجم المشكلة أو لعله يعرف أنه جزء منها، والشكوى لله.
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=213614

[همسة الطـيف]

وأخيرا يكرم المعلم !

----------------------------------------------------------
محمد الثقفي
بدأت وزارة التربية والتعليم تعيد ترتيب أوراق بيتها لتصحيح بعض القرارات التي ران عليها الزمن ومنها تصحيح وضع المعلم حيث وصل وضعه إلى مرحلة لا يحسد عليها ، فكاهله ينوء بأربع وعشرين حصة بينما في اليابان نصاب المعلم ثماني عشرة حصة كحد أعلى ويبدو أن الوزارة أحست بتأنيب الضمير لما آل إليه مصير المعلم مقارنة بموظفي الدولة في القطاعات الأخرى . فنحن نعلم أن وزارة التربية ليس لديها استراتيجية واضحة كما صرح مسؤول في وزارة التربية وقد تعودنا أن نسمع جعجعة ولا نرى طحناً منذ فترة بأن المعلم يحظى بالتكريم وأعني المعلم المتميز المتمكن في مادته وعمله ولا أعني معلم الضرورة أو مشرف الضرورة فالأول كان ينعم بالتقدير في فترة من الفترات أما الآن فالوضع مختلف فهو ليس له ضمان صحي مثل موظفي الدولة حتى المعلم المكلف بالإشراف التربوي إذا أوفد للدراسة أو التدريس في الخارج بعد عودته يعاقب مع أنه متميز ويعامل كأنه خريج حتى لا يكون له فرصة لمواصلة الإبداع ولا يكون له فرصة متاحة للتنافس على الوظائف القيادية داخل الوزارة والطامة الكبرى أن المعلم المتميز المتفوق يستوي مع معلم الضرورة يقول الشاعر :
وما انتفاع أخي الدنيا بناظره
إذا استوت عنده الأنوار والظلم
تصنيف المعلمين على مراتب وظيفية معلم خبير ومعلم مشرف ومعلم أول موجود في جميع الدول بل أنه يرتبط بترقية وعلاوة وله نقابة تحفظ حقوقه وتحرص على مكانته.
إن المعلم المتميز الذي يشار إليه بالبنان وتشرئب إليه الأعناق لم يحصل على حقوقه حتى الآن والمطلوب ما يأتي :
حماية حقوق المعلم والحرص على مكانته بشكل عام .
الاهتمام بالمعلم المتميز وإعطائه حقوقه التي تليق بمكانته وإن تعددت أدواره سواء كان مديرا أم مشرفا أم موفدا فتهيأ له إكمال الدراسات العليا أو الإيفاد والابتعاث أو تقليده المناصب القيادية داخل الوزارة وتتاح له بطريقة آلية متدرجة وبدون اختبارات أسوة بالعالم المتحضر ويصبح هناك تطبيق فعلي لتكريم المعلم الذي يستحق.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=213647

[همسة الطـيف]

عكاظ: ( الإثنين 14-3-1428هـ ) 02/ أبريل/2007 العدد : 2115

------------------------------------------------------------------------
الأمير مشعل بن ماجد يكرم 247 طالباً متفوقاً في جدة

عبدالله الصقير (جدة)تصوير: محمد المالكي
كرم صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن ماجد بن عبدالعزيز محافظ جدة مساء امس «247» طالبا متفوقا في جميع المراحل، وذلك خلال الحفل الذي اقامته ادارة التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة «تعليم جدة» على مسرح قاعة المؤتمرات بجامعة الملك عبدالعزيز. وقال مدير ادارة التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة عبدالله الثقفي في كلمته انه في هذه المناسبة تضاء شعلة التفوق وتتناثر في ثناياها صور الابداع، واضاف ان المتفوقين يشعلون باجتهادهم قناديل الفرح، مشيرا الى ان التفوق ثمرة يانعة نقطفها في مواقع الوطن. بعدها توالت فقرات الحفل وألقيت كلمة المحتفى بهم وأولياء أمورهم، ثم قدم عدد من الطلاب أوبريت بعنوان «تاج التفوق» من تأليف وتلحين المشرف التربوي عبدالله الشهري. عقب ذلك ارتجل سمو محافظ جدة كلمة عبر فيها عن سعادته بمشاركة أبنائه المتفوقين وأسرهم هذا التفوق داعيا ابناءه الطلاب لمواصلة التميز والابداع كونهم سيصبحون رجال الغد.
وأكد سموه في كلمته على تشجيعه الدائم لابنائه الطلبة ودعمه لهم، كما شكر ادارة التربية والتعليم في محافظة جدة وادارات المدارس على متابعتهم لابنائهم في حصولهم على هذا التميز والابداع.ثم كرم سمو الأمير مشعل بن ماجد عددا من القادة الكشفيين لقاء جهودهم ومشاركتهم كما كرم بعض القيادات التعليمية والتربوية بجدة. بعدها سلم سمو الأمير درع التعليم لمدير جامعة الملك عبدالعزيز د.أسامة طيب، فيما تسلم سموه درع التعليم من المدير العام لادارة التربية والتعليم عبدالله الثقفي.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0402100191.htm

[همسة الطـيف]

ترشيح 12 معلما للإيفاد الخارجي بجازان
---------------------------------------------
خالد شريفي- عبده علواني (جازان)
اعتمد مديرعام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان د. علي العريشي اسماء 12 معلما مرشحا للايفاد للتدريس بالخارج للعام الدراسي القادم..

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0402100143.htm

[همسة الطـيف]

اللجنة العليا لسياسة التعليم تناقش طول العام الدراسي وضوابط افتتاح المدارس

----------------------------------------------------------------
أحمد غلاب - عاصم الحضيف (الرياض)

ناقشت اللجنة العليا لسياسة التعليم برئاسة وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد خلال اجتماعها امس في مقر الوزارة طول العام الدراسي بين السلب والايجاب وضوابط افتتاح المدارس في القرى والمدن و ضوابط بداية العام الدراسي ونهايته الزمنية.. اوضح ذلك أمين عام اللجنة الدكتور عبدالعزيز المنصور مشيرا الى ان اللجنة وافقت على بعض القرارات في الاجتماع الا انه لم يفصح عنها لافتا الى أن جميع القرارات التي تمت الموافقة عليها سترفع لمقام خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله لاعتمادها.. واكد الدكتور المنصور لـ«عكاظ» ان اللجنة لم تناقش تغيير المناهج الدراسية في المملكة لافتا الى ان تنظيم الاجازات المدرسية اخذ حيزا كبيرا في الاجتماع.يذكر ان لجنة سياسة التعليم تضم في عضويتها كلا من وزير الثقافة والاعلام اياد مدني ووزير الحج الدكتور فؤاد الفارسي ووزير الخدمة المدنية محمد بن علي الفايز ووزير الشؤون الاسلامية والاوقاف والدعوة والارشاد الشيخ صالح آل الشيخ ووزير التعليم العالي الدكتور خالد العنقري.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0402100164.htm

[همسة الطـيف]

850 كشافا في 5 مخيمات للتنمية الوطنية اليوم

----------------------------------------------------------
ياسمين الحمد (جدة)

يشارك 850 كشافا اليوم في مشروع مخيمات التنمية الوطنية التي تنظمها ادارة النشاط الكشفي في وزارة التربية والتعليم وتستضيفها 5 ادارات تعليمية متفرقة. ويقام مخيم تنمية التجارة الوطنية في الرياض، مخيم الصناعة الوطنية في الشرقية، تنمية البيئة البحرية الوطنية في جازان، تنمية الزراعة الوطنية في حائل، التنمية السياحية الوطنية في عنيزة. وتصاحب المخيمات دورات تدريبية متخصصة في مجالات العمل الفني المهني بالاضافة الى فعاليات اجتماعية ورياضية وترفيهية وارشادية لتوظيف البرنامج لصالح تعزيز مفهوم الانتماء الوطني.. وقال مدير النشاط الكشفي عقيل محمد العقيل ان البرامج تشتمل على زيارات لابرز المعالم التجارية والصناعية والزراعية والبحرية والسياحية وعقد لقاءات حوارية مع مسؤولين مشيرا الى ان الوزارة تهدف للاسهام في اعداد الكشاف للتفاعل الايجابي مع متطلبات الحياة وتعزيز قيمة الانتماء الوطني للمشاركين وتعزيز قيمة حب العمل الفني والمهني وتنمية المهارات الاساسية لاتخاذ القرار السليم وتنمية مهارات الحوار الناجح مع الآخرين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0402100168.htm

[همسة الطـيف]

بدء اختبارات الكفاية لمعلمي المدارس الأهلية

-----------------------------------------------------
عبدالهادي الربيعي (الطائف)

بدأت وزارة التربية والتعليم امس في اختبار الكفاية لمعلمي المدارس الاهلية المتعاقدين من خارج المملكة للكشف عن مدى تأهيلهم للعمل بالمدارس الاهلية وقد هيأت الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين مقرات الاختبار بمدارس شباب الفهد الاهلية وتم تشكيل اللجان المشرفة والمتابعة والمراقبة من مشرفين تربويين ورؤساء اقسام ومديري ادارات. واوضح علي بن محسن القحطاني مدير ادارة التعليم الاهلي والاجنبي ان اختبار الكفايات للمعلمين الاجانب بالمدارس الاهلية هو بديل لعمل اللجان التي يتم انتدابها في كل عام من قبل وزارة التربية والتعليم لعدد من الدول العربية لاختبار المعلمين الذين يتعاقد معهم ملاك المدارس الاهلية مشيرا الى انه تقدم للاختبار بمحافظة الطائف 106 معلمين من مدارس مختلفة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0402100207.htm