أخبار التربية والتعليم ليوم السبت 27 / 2 / 1428 هـ 17 مارس 2007م

[همسة الطـيف]

ضوابط جديدة لتسجيل المتقدمين للوظائف التعليمية بعسير

--------------------------------------------------------
أبها: محمد مانع

اتخذت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة عسير عددا من الإجراءات التنظيمية الجديدة لضبط عملية تسجيل المتقدمين للوظائف للتعليمية.وقال مدير عام التربية والتعليم في المنطقة الدكتور عبدالرحمن فصيل إن الإجراءات والضوابط الجديدة تمثلت في الاستعانة بالأعداد الكافية من رجال الأمن وزيادة أعداد الموظفين ومدخلي البيانات، حيث جرى إدخال المتقدمين إلى قاعة الاستقبال عبر مجموعات لا يتجاوز عدد المجموعة الواحدة 15 متقدما وبمعرفة وإشراف رجال الأمن على أن يستمر التنظيم حتى انتهاء عملية التسجيل.وأكد الفصيل أن إدارته سبق لها وأن أعلنت جدولا زمنيا لمراجعة المتقدمين وفقا لتخصصاتهم وتم نشره في بعض الصحف وفي أماكن بارزة من الإدارة والإدارات الحكومية المختلفة معزيا السبب، فيما حدث من ارتباك وفوضى إلى غياب ثقافة الوعي لدى بعض المتقدمين وقيامهم بسلوك لا يفترض أن يصدر من خريجي الجامعات ومعلمي المستقبل.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local36.htm

[همسة الطـيف]

نستطيع إيجاد فرص لتخصصات مجالها التدريس فقط

--------------------------------------------------------------------------------
نعلم كما يدور في مجتمعنا أن كليات المعلمين خاصة بإعداد معلم المرحلة الابتدائية وأنها مرحلة حساسة وأساسية بإعداد التلميذ الإعداد الجيد ولذلك فتحت أقسام في كليات المعلمين تخدم وزارة التربية والتعليم بشكل تربوي وتعليمي لذا يجب على وزارة التربية والتعليم أن تحرص على مراعاة هؤلاء المعلمين وتطوير أفكارهم وعدم إحباطهم وجعلهم على رصيف البطالة، فمثلا بعض التخصصات كالحاسب الآلي والعلوم لم يقبل في كلية الملك فهد الأمنية لعدم حاجة الكلية لهذه التخصصات بينما التخصصات الأخرى وجدت نصيبها في القبول يعني أن هذين التخصصين ليس معهما مجال إلا التدريس لذا أقترح:
1- إحالة من أمضى في خدمة التدريس ثلاثين سنة للتقاعد لأنه قد لا يؤدي العملية التربوية بالشكل المرغوب وذلك بسبب بعض الأمراض التي قد تصيبه كالسكر والضغط..إلخ، ولا نتجاهل خدمته في السلك التعليمي بل يكرم ويكافأ على خدمته وما بذله في التدريس.
2- يخفض نصاب الحصص من 24 حصة إلى 12 ويعين معلم في نفس التخصص وبذلك نحصل على أداء متميز.
3- يعين الخريج في المدارس الأهلية عن طريق وزارة التربية والتعليم ويكون الراتب نفس الراتب في المدارس الحكومية، بحيث لا يكون هناك فرق بين المعلمين.
4- يعين الخريج عن طريق الإدارة التعليمية الأقرب له بنصف الراتب الأساسي للمعلم حتى يأتي التعيين الرسمي، حيث يكتسب خبرة ويستفاد منه بدلاً من أن يضيع على رصيف البطالة ويصبح عضوا فاسدا في المجتمع.
بهذه المقترحات تسير العملية التربوية والتعليمية على الوجه المطلوب وبدون بطالة.
سعد عبدالله آل عريج

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-03-17/readers.htm

[همسة الطـيف]

المدينة:السبت 27 صفر 1428 - الموافق - 17 مارس 2007 - ( العدد 16033)

-----------------------------------------------------------------------
دراسة لتطبيق التأمين الصحي على 5 ملايين طالب وطالبة ونصف مليون معلم ومعلمة
حامد الرفاعي - تبوك
أكد نائب وزير التربية والتعليم “للبنين” الدكتور سعد المليص لـ “المدينة” ان الوزارة تدرس تطبيق التأمين الصحي على 5 ملايين طالب وطالبة
ونصف مليون معلم ومعلمة وذلك بالتنسيق مع الجهات المعنية ممثلة في وزارة الصحة وكشف المليص عن توجه وزارة التربية والتعليم في زيادة
المخصصات والميزانية المالية للصحة المدرسية حيث تم منا قشة ذلك في مؤتمر الوزارة خلال هذا الشهر حيث ركز الاعضاء على الاهتمام بادارة
الصحة المدرسية والاهتمام الصحي بالطلاب والمعلمين ومحاولة زيادة الميزانية المخصصة للصحة المدرسية وذلك بالتنسيق مع وزارة الصحة.
واشاد الدكتور المليص في معرض حديثه لـ (المدينة) بنظام التقويم الشامل حيث اكد ان وزارة التربية والتعليم وعبر برنامج التقويم الشامل قد
قطعت شوطا كبيرا في تطوير العملية التربوية والتعليمية وفي اطار زيادة فعاليات برنامج التقويم الشامل تدرس الوزارة خلال الفترة المقبلة امكانية
تقييم نتائج برنامج التقويم الشامل من قبل ادارات او جهات متخصصة لا ترتبط بوزارة التربية والتعليم. وكشف المليص عن قرب صدور تثبيت
الموظفين الاداريين العاملين بوزارة التربية والتعليم على بند الاجور والمستخدمين والمؤقتة حيث سوف يتم تثبيت نسبة كبيرة منهم وخاصة الذين باشروا
وظائفهم قبل 24/6/1426هـ وذلك بالتنسيق مع وزارة الخدمة المدنية ووزارة المالية.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=210581

[همسة الطـيف]

مندوبية بدر ترفض تعيين معلمة رغم الحاجة لتخصصها

----------------------------------------------------

عبداللطيف الصبحي- بدر

استغرب المواطن مقبل محمد الصبحي من اهالي مركز الواسطة التابع لمحافظة بدر من عدم التعاقد مع زوجته للتدريس في احدى مدارس محافظة بدر
رغم الحاجة الماسة لتخصصها في كثير من مدارس المحافظة. وقال الصبحي لـ(المدينة) ان زوجته تخرجت منذ عامين وحصلت على شهادة
البكالوريوس في اللغة العربية بتقدير جيد جداً وعندما علمنا ان متوسطة وثانوية تحفيظ القرآن الكريم بالواسطة والتي لا يفصلها عن منزلي سوى
الجدار لا يوجد بها معلمة لغة عربية بادرت وتقدمت لمندوبية تعليم البنات بمحافظة بدر من اجل التعاقد مع زوجتي للتدريس في المدرسة وسد الحاجة
لهذا التخصص في المدرسة الا انه لم يتجاوب معي احد. واضاف الصبحي ان معلمة اللغة العربية في هذه المدرسة من اهالي مدينة جدة وقد اخذت
اجازة مع بداية العام الدراسي الحالي وتم التعاقد مع معلمة من المدينة المنورة وقامت بالتدريس في الفصل الدراسي الاول ولأنها تقطع يوميا 300 كم
ذهابا وإيابا بين المدينة المنورة ومركز الواسطة لم تستطع تكملة المشوار ولم تدرس في الفصل الثاني وبقيت المدرسة قرابة ثلاثة اسابيع بدون معلمة
لغة عربية وكل ذلك على حساب مصلحة طالبات المدرسة ومع هذا كله لم يتم التعاقد مع زوجتي رغم قرب منزلنا من المدرسة وهو ما سينعكس
ايجابا على ادائها داخل المدرسة وضمان الطالبات لمعلمة تدرسهن دون انقطاع.
(المدينة) وجهت تساؤل المواطن مقبل الصبحي لمندوب التربية والتعليم للبنات ببدر خالد عطية الصبحي الذي اوضح انه تم مؤخرا التعاقد مع احدى
المعلمات من اهالي الواسطة من قبل الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة المدينة المنورة وباشرت عملها في المدرسة.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=210593

[همسة الطـيف]

تَعْليم وصِحْة المدينة انْفِراد وحَصْرِي

---------------------------------------------------------------
عبد الله بن منورالجميلي

يبدو أن طِيبَة أهل المدينة وبساطتهم وسماحتهم هي مَن جَرّأ بعض الإدارات الحكومية والمؤسسات الخاصة على ممارسة الانفراد الحصري دون بقية
المناطق في فرض الرسوم على بعض الخدمات والإجراءات والتلاعب فيها؛ بل وصل الأمر لبعض المؤسسات الأهلية حَدّ النّصْب المعلن؛ القائمة طويلة
ولكن إليكم أَحْدَث واقعتين:
فعند إعلان وزارة التربية والتعليم عن تكليف خريجي كليات المعلمين العاطلين بالتدريس في مرحلة تعليم الكبار مقابل مكافأة شهرية مقطوعة؛ كانت إدارة
تعليم المدينة هي الوحيدة في فرض رسوم على أولئك العاطلين المساكين مقابل دورة لمدة ثلاثة أيام زعم مَنْ قَبَض نقودها أنها للتدريب على كيفية
تعليم الكبار والتعامل معه، وفي مناطق أخرى كانت مدة الدورة أطول وأكثر فائدة ومجانية.
لحظة الأمر لم ينتهِ؛ المُعَيّنُون بدأوا مزاولة العمل والمكافآت تأخرت عموماً، لكن الإدارات الأخرى صرفت مكافأة ثلاثة أشهر، بينما إدارة تعليم المدينة
صرفت شهرين فقط، والمفاجأة والانفراد الحصري لهذه الإدارة دون البقية اقتطاع مبلغ مالي من مكافأة كل شهر بدعوى أنها لرسوم التأمينات
الاجتماعية. المَعْنِيُون تساءلوا هل هذه الإدارة تتبع لوزارة أخرى في قراراتها وأنظمتها ورسومها أم أنها قد استقلت عن الوزارة الأمّ؟.
والواقعة الأخرى قيام أحد المشَافي الخاصة الكبيرة بإغراق شوارع وميادين المدينة بلوحات إعلانية تزعم أنه من فَرط حُبّ القائمين عليه لطيبة وأهلها
فإنهم يقدمون البشرى لهم بخصومات تصل إلى خمسين في المائة؛ والحقيقة التي وصلتني تقول إن هذا المستشفى يمارس النصب المعلن فالمتعارف عليه
أن رسم كشف الطبيب الاستشاري مثلاً خمسة وسبعون ريالاً؛ ولكن هذا المَشْفَى رفعها إلى مائتي ريال، ثم أعلن عن تخفيضاته الحِبّيَة المزعومة
لتصبح مائة ريال يُضَاف لها خمسة وعشرون ريالاً رسوم فتح ملف؛ أرأيتم تخفيضاً أعجب من هذا يزيد الرسوم ويرفعها على المواطنين والمقيمين
بداعي الغرام والحب.
وعن دور الشؤون الصحية في المدينة لا تبحثوا فقد أعلنتها مراراً عبر الضمير المتكلم بعض هؤلاء يعتقدون أن قاطني المدينة دراويش؛ وبالتالي هَمّهم
الحصري والانفرادي تسهيل سلامة تعبئة أرصدة منسوبيهم عن طريق الخصخصة والمراكز الطبية المتخصصة، ثم تلميع الذات بواسطة اللوحات
والإعلانات.
والختام دعاء بأن يكون هذا مما يصبر عليه أهل المدينة فيؤجروا ؟ ألقاكم بخير والضمائر متكلمة.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=210677

[همسة الطـيف]

إجماع على أهمية مشاركة المعلم والمدير للمرشد في توجيه وإرشاد الطلاب

--------------------------------------------------------------------
محمد البشري – جدة

يعتقد بعض المعلمين أن عمل الإرشاد والتوجيه الطلابي من مسؤولية المرشد في المدرسة فقط، في حين يقتصر دوره على شرح وإعطاء المقررات
المدرسية بينما يرى الأغلبية أن التوجيه والإرشاد جزء لا يتجزأ من وظيفة المعلم الذي يواجه خلال عمله مواقف عديدة مع طلابه داخل المدرسة
وخارجها جميعها تستوجب تدخله ووصفه للعلاج المناسب لها.. وأشاروا إلى أن المعلم كل ما كان متابعا وملاحظا جيدا لسلوك طلابه ومتفهما
لوضعياتهم ومركزا في تشخيص واقعهم وتحليل مواقفهم كلما تمكن من إعطاء الجرعات الإرشادية الأنسب والأمثل للمواقف. زد على ذلك أن الأحداث
الجارية مجالا خصبا يستغله المعلم الحاذق اللبق في غرس بعض القيم والمفاهيم وتعميقها وتأصيلها في نفوس النشء.. ويعد الإرشاد والتوجيه الطلابي
مدا لجسور التفاهم بين المعلمين والطلاب ويقوي أواصر المحبة ويوثق العلاقة ويزيد الثقة بينهم. أما عملية التوجيه والإرشاد فأن ينظر إليها على
أنها من مسؤولية المرشد الطلابي فقط فهذا غير صحيح ويحتاج صاحب هذه الفكرة لتصحيحها.
«أحوال الناس» طرح سؤالا حول هذا الموضوع على مجموعة من المعلمين، هل تؤيد مشاركة المعلم والإدارة المدرسية للمرشد الطلابي في توجيه
التلاميذ؟ ولماذا؟ فماذا كانت الآراء حولها.. هذا ما نعرفه في السطور التالية:
يقول عوض عطية الله أبو نواف ان الإرشاد والتوجيه الطلابي عمل لا يقتصر أداؤه على المرشد الطلابي بل عمل يضطلع بمسؤوليته ويقوم بأدواره
الإداريين والمعلمين بالإضافة إلى المرشد الطلابي واتفق معه إبراهيم عامر أن المعلم الحاذق المدرك لإطار مهنته يعلم تماما ان الإرشاد والتوجيه عمل
ملازم للمعلم يقوم به في المواقف التربوية في الميدان الذي يعد مجالا خصبا لاكتشاف وتعديل وتعزيز الكثير من المواقف التربوية.
لذا فإن ممارسة الإرشاد والتوجيه مع الطلاب أمر غاية في الأهمية فنحن لسنا ملقنين ومعلمين فقط بل تربويين والإرشاد والتوجيه جزء من اعداد
المعلم التربوي فكلما كان المعلم محيطا بفنون الإرشاد كلما أسهم في تحقيق أهداف المؤسسة التي يعمل فيها.
وأوضح المعلم سامي عبدالله الحمراني انه من الخطأ أن تكون هناك نظر أحادية تحصر الدور الإرشادي وتخصصه في شخصية المرشد الطلابي داخل
المدرسة لان هذه النظرة جاءت تحمل في طياتها تناقض المفهوم والمعنى الحقيقي للتربية والتعليم والتي تقوم بدورها مرتكزة على أسس ومحاور تتجسد
في ذات المعلم وتنبثق من شخصيته وتنعكس على تلاميذه بالشكل الإرادي أو غير الإرادي ولها تأثير إيجابي على التلميذ حيث تتضح هذه التأثيرات
في تعدد ما نراه في شخصية التلميذ الواحد من تنوع سلوكي اكتسبه من معلميه لذلك يجب أن لا يقتصر الدور الإرشادي على المرشد الطلابي بل
العمل تعاوني مشترك بين منسوبي المدرسة.
فيما ذكر عاتق محمد وماهر الغامدي أن التربية والتعليم اسمان مقترنان لا يمكن ان يفترقا التعليم له ركيزة أساسية يقوم عليها إلا وهي المعلم والمعلم
الناجح الذي يحسن تأدية عمله على الوجه الأكمل أما التربية فهناك لها ركيزة أساسية أيضا تقوم عليها هذه وهي التوجيه والإرشاد ولا أهمية هذه
الناحية يجب أن يكون التوجيه والإرشاد يمارس من قبل المعلم والمرشد والمدير والوكيل حيث يقوم الجميع بدوره في تعزيز المواقف الايجابية ومعالجة
السلوكيات الخاطئة متى ما وجدت سواء داخل الصف أو الفناء أو في محيط المدرسة أو فيما لاحظه في البيئة المجاورة وبالمدرسة وان كان المرشد
يتحمل العبء الأكبر بسبب تخصه وتفرغه لهذا العمل إلا ان هذا يجعل من المهم مساندة الآخرين له.
ويرى المعلم عبدالرحيم أبو ثامر أن الإرشاد الطلابي مسؤولية الجميع من معلمين وإداريين بما فيهم محور الإرشاد بالمدرسة معللا لذلك بقدرة المعلمين
على ملاحظة الكثير من المواقف التي تتطلب التدخل الفوري لإرشاد وتوجيه الطالب بما يضمن تعديل السلوك غير السوي في حين أن المرشد يستحسن
أن يتاح له فرصة أوسع لمعالجة الحالات التي تستوجب علاج ومتابعة سواء كانت سلوكية أو تعليمية كما أن المعلم بحكم قربه المستمر من الطالب
فانه الأقدر على التعاطي الفاعل مع بعض المواقف التي توجه التلاميذ لتذليل الصعوبات التي تواجههم لذا فانني أرى أن التوجيه والإرشاد من الأعمال
المناطة بالمعلم والمرشد في أن واحد.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=210690

[همسة الطـيف]

السخرية من المديرات والمعلمات!

--------------------------------------------------------------------
م. طلال محمد القشقري

عزيزي الرجل، إليك هذا العرض الخاص الذي يسري لفترة محدودة: تزوج ثلاث معلمات بمهر منخفض، ونحن نزوجك مديرتهن مجاناً.
هذه (نكتة) يتداولها الناس عبر أثير هواتفهم الجوالة، وهي رغم أنها (نكتة) لا أكثر ولا أقل، ورغم أنها تحرك عضلات الضحك في وجوهنا
التي أصابها الكسل والخمول، إلا أنني أراها (نكتة) سمجة و(دمها ثقيل)، لأنها تسخر من شريحة المديرات والمعلمات اللاتي لهن فضل كبير في
تربية وتعليم بناتنا ولا ينكره إلا الجاحدون.
لكن، وما أدراكم ما لكن؟
كما أنه لا دخان من غير نار، فلا (نكتة) تسخر من المديرات والمعلمات من غير توفير بيئة خصبة لها، ولم تتسبب المديرات والمعلمات في
نشوئها، وما فتئت تنقص هذه البيئة من قيمتهن وتسلبهن كثيراً من حقوقهن المشروعة.
بيئة (خصبة) هاكم بعض أجوائها، فعيون بعضنا تكتحل فقط بالنظر إليهن كـ (زنابيل) تخر مالاً، وهذه نظرة قاصرة نعاني من عواقبها ليلاً
ونهاراً، ووزارة التربية والتعليم تعيِّنهن في قرى نائية وتحزن عليهن إن توفين في طريقهن جراء الحوادث المرورية، لكنَّ حزناً كهذا يستلزم العمل مع
الجهات الأخرى لتأمين سلامة الطريق وتوفير السكن المناسب لهن هناك، والمدارس الأهلية توظفهن برواتب هي أقرب لرواتب (الشغالات)، فهل
نستغرب إن أمطرت هذه البيئة (نكات) ساخرة عليهن؟
أقترح إن لم نعمل على انقشاع هذه البيئة، أن نعمل على عدم السخرية من المديرات والمعلمات، فهذا أقل وأضعف الإيمان.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=210722

[همسة الطـيف]

مركز التوحد للبنات.. خدمة تربوية بأحدث الأساليب العلمية

-----------------------------------------------------------------
المدينة - جدة

يعد مركز التوحد التابع لإدارة التربية الخاصة بتعليم البنات بجدة هو أول مركز حكومي مستقل عن معاهد التربية الفكرية بالمملكة منذ إنشائه عام
1424هـ حيث بدأ صغيرا محدودا بثلاثة فصول تضم (طفل وطفلة) حتى انتقل إلى مبناه الجديد هذا العام بعد ان جهز 13 فصلا يضم 27 طفلا
مع العلم ان اللائحة تقول ان يضم الفصل الواحد ثلاثة أطفال فقط وهو ما جعل المركز يشغل 9 فصول مبديا استعداده لزيادة طاقته الاستيعابية
حيث يزداد الطلب عليه بصورة يومية تصل إلى أربعة طلبات في اليوم الواحد.
ويجدر الذكر ان مركز التوحد يحتاج إلى خدمات كبيرة ودقيقة تبدأ من اختبارات القبول لكل طفل والتي تستغرق عملا من أسبوعين إلى ثلاثة أسابيع
ما بين الأكاديمية والتدريبية، بالإضافة إلى الخدمات المساندة للأطفال مثل معمل التخاطب والحاسب الآلي والعلاج الوظيفي والعلاج بالفن والتربية
الرياضية والخدمات النفسية والتشخيصية والتقويم والخدمات الأسرية والمهارات الاستقلالية وغيرها الكثير من الخدمات التي يعكف المركز حاليا على
إنجازها.
والتوحد يعد من الأمراض المكلفة على مستوى العالم حيث تصل تكلفة الطفل الواحد عشرة آلاف ريال شهريا نظرا لارتفاع الموظفين مقابل الطفل
الواحد بالإضافة إلى الخدمات الأخرى المرتبطة ببرامج المركز.
حيث يقوم على البرنامج أشخاص من المتخصصين في التربية الخاصة على مستوى البكالوريوس على الأقل (مسار توحد أو الاضطرابات السلوكية
والانفعالية) وفي حالة عدم توفر هذا المؤهل فيشترط ان يكون حاصلا على مؤهل تربوي جامعي على الأقل بالإضافة إلى دبلوم تربية خاصة (مسار
توحد) بعد البكالوريوس لا تقل مدته عن سنة دراسية.
كما يوجد مساعد معلم لا يقل مؤهله عن ثانوية عامة مع دبلوم أو دورة تدريبية لا تقل عن فصل دراسي كامل في التربية الخاصة (توحد أو
اضطرابات انفعالية أو سلوكية).
ويوفر المركز اختصاصي الخدمات المساندة مثل اختصاصي التواصل والعلاج الطبيعي والارشاد النفسي والتحليل السلوكي والتشخيص والتقويم في التربية
الخاصة.
كما ينظم دورات تدريبية أثناء الخدمة.
يذكر ان المركز قبل الأطفال الاثاث من سن 4 إلى 15 سنة والذكور من 4 إلى 6 سنوات.
أما البرامج والخدمات التي يقدمها المركز فمنها برامج أساسية كاعداد فريق عمل متكامل التخصصات ويقيم الطفل ويحدد مستوى قدراته ووضع الخطط
الفردية وبرنامج التواصل (التخاطب) وبرنامج التعليم والتدريب المنظم وبرنامج تعديل السلوك وبرنامج مهارات الاعتماد على النفس وبرنامج الأمن
والسلامة.
كما تواجد برامج مساندة منها برنامج اللعب الهادف وتنمية المهارات الاجتماعية والعلاج بالفن والرسم والتكنولوجيا (الكمبيوتر) والعلاج بالتكيف البدني
والحركة والتمثيل والاستشارات النفسية والخدمات الاجتماعية التي تشتمل والارشاد الأسري والبرامج المنزلية وتوعية المجتمع.
أما الخدمات التربوية والنفسية التي يقدمها المركز فمن اهمها الاكتشاف والتعليم المبكر لتقديم الخدمات المناسبة للطفل ذي التوحد وتقديم الخدمة في أقل
البيئات عزلا مع مراعاة درجة وطبيعة الاعاقة.
وتطبيق برامج تعديل السلوك المستمدة من التحليل السلوكي التطبيقي من خلال اعداد وتنفيذ وتقييم برنامج تعديل سلوك فردي حسب احتياج الطفل وطبيعة
السلوك لديه.
ودمج الطفل في مجتمعه المحلي من خلال الأنشطة التعليمية والترفيهية كالزيارات الميدانية لبعض المنشآت وتقديم الخدمات التربوية له في البيئة الطبيعية
قدر المستطاع.
ويحرص المركز على ان يكون لكل ثلاثة أطفال معلم، ولكل خمسة أطفال معلم ومساعد معلم مع مراعاة الفروق الفردية بين الأطفال ذوي التوحد من
حيث درجة الاعاقة ومستوى الأداء.
وتقسيم الأطفال إلى مجموعات أو مستويات متقاربة حسب معايير العمر الزمني والعقلي.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=210707

[همسة الطـيف]

عكاظ:( السبت 27/02/1428هـ ) 17/ مارس/2007 العدد : 2099

---------------------------------------------------------------------
أولياء الأمور يهددون بمنع الأطفال من الدراسة
الصحة تهمل ملاريا المخاوي للإنشغال بباعوض حلي
ابراهيم المتحمي, خالد الفقيه(القنفذة)
اعترفت صحة القنفذة عن تأخرها في معالجة ازمة امراض الباعوض المنتشرة في مدرسة الامام البخاري بالمخاوي (جنوب القنفذة65كم)،عازية ذلك الى انشغالها في مواقع اخرى بوادي حلي رغم يقينها بأن الباعوض في المدرسة من اخطر الانواع الناقلة للملاريا, وفقا لمدير الطب الوقائي بصحة القنفذة، حسب الرسول حسن محمد مشيرا الى انه سيتم اجراء مسح شامل للطلاب والمعلمين للتأكد من اصابتهم بالملاريا.وفيما اتهم مدير المدرسة ومعلموها الشؤون الصحية في القنفذة بالاهمال رغم خطورة الوضع وفداحته وتهديده صحة الطلاب والمعلمين، يعتزم شراع الناشري وجرب بن محمر ورضى بن حسين ومحمد الناشري اولياء امور طلاب في المدرسة سحب ابنائهم من المدرسة خوفا عليهم من الاصابة بالملاريا ومنعهم من الذهاب اليها لحين انتهاء الازمة.وكانت المدرسة اكتشفت بؤرة تكاثر الباعوض في المدرسة بجوار برادة المياه التي يشرب منها الطلاب، على حد قول مدير المدرسة عبدالله بن حسن الناشري.
مشيرا الى انه تم توجيه خطاب عاجل الى وحدة مكافحة نواقل المرض بالمحافظة بعد خطابنا العاجل الموجه لادارة التعليم التي احالتنا الى الوحدة الصحية المدرسية والتي بدورها خاطبت وحدة مكافحة نواقل المرض، وحدد يوم السبت الماضي موعد للزيارة الا انه طال انتظارنا ولم يحضر احد، وبحضورهم في اليوم التالي اكتفوا بأخذ عينات من الباعوض ورش فصلين دراسيين فيما غادرونا دون رجعة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7031795896.htm

[همسة الطـيف]

200 تربوية في محاضرة عن العنف

----------------------------------------------------------
خالد الجابري (المدينة المنورة)

شاركت 200 مديرة مدرسة من مختلف المراحل بالمدينة المنورة في محاضرة عن العنف والفئات المستهدفة التي نظمتها على مدى يومين اللجنة الفرعية لحقوق الانسان.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7031795903.htm

[همسة الطـيف]

الرشيد الذي سخر جهده للتربية متجاوزاً كل الانتقادات والسهام

----------------------------------------------------------------
وزير التعليم السابق: لا تنقصنا الأفكار التطويرية وإنما العزم على تنفيذها
حاوره: عبدالعزيز النهاري

محمد بن احمد الرشيد وزير التربية والتعليم السابق كما عرفه اصدقاؤه والمقربون منه هو نفسه «أبو أحمد قبل الوزارة وأثناءها وبعدها» يثريك بمعلوماته ويحيطك باهتمامه ويدافع عن تخصصه في المجال التربوي منذ تخرجه حاملا الدكتوراه في عام 1972م وحتى الآن.لقد استحوذت «التربية» على كل اهتماماته منذ بداية عمله بكلية التربية في جامعة الملك سعود، وحتى وصل الى كرسي وزارة التربية والتعليم حيث مكث عشر سنوات.. ثم غادرها وهو لايزال عاشقا لهذا المجال الذي سخر له جهده، ولا يزال مؤمنا به بل واختاره مجالا لعمله بعد الوزارة.محمد بن احمد الرشيد واجه الكثير من الانتقادات اثناء عمله في الوزارة، وكان محورا اساسيا في حوارات «الساحات» وموضوعات بعض الكتاب، وطبيعي ان يحدث هذا الرجل ذلك الحراك فقد واجه مسؤولية كبيرة تمثلت في تطوير المناهج التعليمية والخروج بالمجال التربوي والتعليمي من ملفاته القديمة ليواكب مسيرة العصر وكان لابد لذلك من مشجع، وداعم، وكاره، وناقد.
التقيته في منزله مع أبنائه ثم التقيته بمفرده في مكتبه الجديد الذي يخطط لأن يكون مركزا مهما لمواصلة رسالته في تطوير التربية والتعليم. وكان أول سؤال بدأت به:
هل لا زال الهم التربوي يشغلكم؟
- بالتأكيد فذلك بالنسبة لي نتيجة يقين راسخ أنطلق فيه من قناعة ثابتة من انه لا مستقبل لأي بلد اذا لم تكن تنشئة أبنائه تنشئة سليمة، وتربيتهم تربية صحيحة، وهناك شعار صغته وأردده دائما وتجده مكتوبا في مكان بارز في أغلب مدارس المملكة وهو: (وراء كل أمة عظيمة تربية عظيمة..)، وأضيف (فتشوا عن تلك الأمم والشعوب المتطورة اقتصاديا، والمتطورة سياسيا، والمتطورة عسكريا وتكنولوجيا، وستجدون أن وراء كل ذلك تربية سليمة) لذلك فالتربية (لحسن حظي) هي اهتمامي ومهنتي وعشقي وأعرفها وأقرأ فيها، وأتابع كل جديد فيها، والله سبحانه وتعالى أكرمني بأن جعل هذا المجال المهم هو بجانب تخصصي هو هوايتي.
مسيرتي مع الحياة
هل تحقق للتربية والتعليم في بلادنا ماكنتم تعملون من أجله وتهتمون به؟
- نعم، ولا..
نعم.. لأن ما تحقق- بفضل الله ثم بمساندة القيادة، وتعاون زملاء المهنة والعمل- كثير جدا، وقد ضمنت هذا كتابي الجديد « مسيرتي مع الحياة» ولا أرغب الاطالة في هذا الشأن..
ولا.. لأن هناك اخفاقات تتمثل في عدم الاستطاعة في قبول أفراد مؤثرين من المجتمع كل ماكانت الوزارة ترنو إليه لأسباب كان في نظرهم تستوجب عدم المضي في مسار التغيير.
ومع أني سعيد بأن المجتمع السعودي في السنين الأخيرة أصبح يولي قضايا التربية والتعليم اهتماما بالغا بالنقاش، وانها محل الحوار الا انني ارى انه لا تنقصنا الأفكار، وانما نحتاج الى عزيمة وإقدام في تنفيذ الأفكار، وهذا ما دعاني الى كتابة مقالي بعنوان: «لا يعرف الشوق إلا من يكابده».
ومن ضمن ما قلته في ذلك المقال ان بعضا من الذين يتحدثون عن واقع التربية والتعليم في بلادنا (خليون)، اما (الشجيون) وانا واحد منهم فهم ألوف مؤلفة من ابناء هذا الوطن: ومن المعلمين المخلصين الأكفياء والمعلمات، والمشرفين والمشرفات، والمديرين والمديرات.. ومن على شاكلتهم، هؤلاء هم أعرف الناس بالداء والدواء، واذا سألت جلهم عن حل المشكلة قالوا: لقد بحثنا، ودرسنا، وحللنا، واستقصينا، وشخصنا الامراض والاعراض، ووصفنا الأدوية، نحن الآن بحاجة الى التطبيق الصحيح.
وان من الامور التي تدعو الى السعادة ان تكون التربية والتعليم احد الاهتمامات الكبرى في مجتمعنا، وفي أحاديث لقاءاتنا واجتماعاتنا، وكما يقول التربويون: إن الإحساس بالمشكلة هو الخطوة الأولى في طريق حلها.
غير ان الذي يؤرقني: هو ان بعض ما يصرح به، وينشر في الصحف هذه الايام قد يفهم منه أننا نريد ان نبدأ من جديد، ناسين ما هو موجود، وكأننا لا تعليم عندنا.
الحوار الوطني والتعليم
ثم أني تابعت ما جرى في الحوار الوطني حول التعليم منذ مراحله الأولى حتى نهاية اجتماعاته في الجوف، وكنت مغتبطا بجل ما سمعت وقرأت، وقد ذكرني بتلك الندوة الكبرى التي رعاها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز (وكان وليا للعهد آنذاك)، وافتتحها صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز أمير منطقة الرياض في مركز الملك فهد الثقافي بالرياض منذ اكثر من ثلاث سنوات وكانت بعنوان: «ماذا يريد المجتمع من التربويين»، اذ سبقت تلك الندوة ندوات تحضيرية في كل مناطق المملكة التي جاء هذا الحوار الوطني على غرارها، وقد شارك في تلك الندوة مئات من وجوه المجتمع رجالا ونساء من التخصصات المختلفة، وبلوروا الافكار والآمال التي كانت في عقول التربويين ونفوسهم، ووضعوها على الورق بشكل تفصيلي واضح، مع آليات تنفيذها، ومن مزايا ذلك الحوار الوطني الأخير في الجوف انه ربط على قلوب الذين شاركوا في ندوة «ماذا يريد المجتمع من التربويين»، وأكد على النتائج التي توصلوا إليها.
ولعل مما يطمئن المجتمع عامة، والذين شاركوا في الحوار الوطني خاصة الوثيقتين اللتين تقدمت بهما وزارة التربية والتعليم الى الجهات المختصة قبل ثلاث سنوات لكي تحلا محل: «وثيقة سياسة التعليم» التي أقرها مجلس الوزراء عام 1389هـ:
الوثيقة الأولى: عن (نظام التعليم العام) وضمت (31) مادة، وجاءت بعد دراسة مستفيضة لواقع الحال، واستشراف المستقبل، واستعراض نظم التعليم العام في البلدان العربية والأجنبية واقتباس المناسب منها، وقد قدمت مع النظام مذكرة تفسيرية تشرح كل مادة من مواد النظام المقترح ومسوغات وجودها.
وثانيتهما: تحمل عنوان: «أسس التعليم العام ومحاوره في المملكة العربية السعودية» وتضم (20) بندا.
كل هذه الوثائق تحمل الأفكار التطويرية المنشودة ولم يبق إلا التنفيذ. وبجانب هذا فإني آمل الرجوع الى كتاب أصدرته وزارة التربية والتعليم منذ ثلاث سنوات عنوانه: «ملامح عن نظم التعليم في بعض الدول من واقع تقارير الزيارات الدولية لمسؤولي الوزارة»، وفي هذا الكتاب رصد دقيق لأبرز ماخرجت به الوفود الزائرة المتعددة لأكثر من عشرين دولة عن المشروعات التطويرية .

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7031795690.htm

[همسة الطـيف]

«التربية» تنفذ مشروع صناعة المدربين

----------------------------------------------------------
عكاظ (الرياض)

تعتزم وزارة التربية والتعليم ممثلة في الادارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث تنفيذ المرحلة الاولى من الخطة التنفيذية لمشروع «صناعة المدربين وبيوت الخبرة في الميدان التربوي» في كل المناطق وذلك من خلال تدريب مشرفي ومشرفات التدريب التربوي على برنامج «دمج وتوظيف التقنية في التعليم بحيث يكون المتدربون خبراء في هذا المجال وقادرين على ادارة العملية التدريبية لبرامج الحاسوب تخطيطاً وتنفيذاً وتقويماً وحددت الوزارة معايير الترشيح بالآتي:
ان يكون المرشح او المرشحة مشرفاً او مشرفة للتدريب التربوي ممن سبق لهم تنفيذ برامج تدريبية في الحاسب الآلي ومن المميزين تربوياً، ويفضل ان يكون ملماً باللغة الانجليزية. يشار الى ان تسجيل بيانات المرشحين والمرشحات سيكون عبر الاستمارة الالكترونية على موقع الادارة العامة للتدريب بالوزارة على الرابط www.moe.gov.sa/training وذلك في موعد اقصاه 27/2/1428هـ.


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7031795666.htm

[همسة الطـيف]

8 ربيع الأول آخر موعد لاستقالات المعلمين المتعاقدين

---------------------------------------------------------------
عبدالله السعيدي (حفر الباطن)

بدأت ادارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة حفر الباطن بتسجيل طلبات استقالة المعلمين المتعاقدين للعام الدراسي 1428/ 1429هـ وحددت الادارة اخر يوم لقبول الاستقالات يوم 8/3/1428هـ وكذلك تسجيل رغبات المعلمين الذين يرغبون في السفر عن طريق الجو او التعويض عن تذاكر السفر والرفع للادارة من خلال الاستمارات الخاصة بذلك. كما طالبت الادارة من خلال تعميم عام الى جميع المدارس بمحافظة حفر الباطن ضرورة رفع بيانات التسرب لهذا العام من خلال (نظام التبادل الالكتروني). من جهة ثانية اعتمدت وزارة التربية والتعليم تقسيم محافظة حفر الباطن التعليمية لـ«10» قطاعات للنقل الخارجي للعام الدراسي القادم 1428/ 1429هـ ودعا مدير تعليم المحافظة عوض السرور المعلمين الراغبين في النقل الخارجي للتقدم لهذه القطاعات مشيرا الى ان النقل الداخلي سيكون لمدارس نفس القطاع.
وتشمل قطاعات النقل الخارجي.. حفر الباطن وقراها ـ الذيبية والنايفية «ذبحة» ـ القلت ـ أم عشر وسامودة ـ السعيرة وخبيراء ـ القرعاء واللصاقة ـ أم قليب والمتياهة ـ مناخ والحيرا ـ الرقعي والحماطيات ـ السوبان.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7031795667.htm

[همسة الطـيف]

برنامج تدريبي لحوسبة تقرير الأداء الوظيفي في تعليم عنيزة

---------------------------------------------------------------
سليمان النهابي (عنيزة)

تنظم ادارة التربية والتعليم للبنات في محافظة عنيزة خلال اليومين المقبلين، البرناج التدريبي لحوسبة تقرير الاداء الوظيفي تمهيداً لتطبيقه في المرحلة القادمة.
ويستضيف البرنامج خمس مناطق تعليمية هي (الشرقية والمدينة المنورة وحائل والباحة والدوادمي) بواقع مشرفتين من كل منطقة، الى جانب منسق المشروع من قبل الوزارة بكر عبدالرحمن مستشار وكيل الوزارة للتعليم.
واوضح مدير التربية والتعليم للبنات في عنيزة د. عبدالله الطريف ان البرنامج يهدف لإرساء المزيد من التطور للقطاعات التابعة للشؤون التعليمية على مستوى ادارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات.
من جهة ثانية بدأت ادارة التربية والتعليم للبنات في محافظة عنيزة بصرف مكافآت طالبات كلية التربية في المحافظة لشهري ذي الحجة من العام الماضي ومحرم من العام الجديد.
واوضح مدير التربية والتعليم للبنات د. عبدالله الطريف ان مجموع ما تم صرفه من هذه المكافآت بلغ 4،740،693 ريالاً، بالاضافة الى صرف مستحقات متعهدي نقل الطالبات لشهر ذي القعدة من العام الماضي والبالغة نحو 742،302 ريال، مطالباً الجميع استلام مستحقاتهم.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7031795678.htm

[همسة الطـيف]

«التربية» تنفذ مشروع صناعة المدربين

----------------------------------------------------------
عكاظ (الرياض)

تعتزم وزارة التربية والتعليم ممثلة في الادارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث تنفيذ المرحلة الاولى من الخطة التنفيذية لمشروع «صناعة المدربين وبيوت الخبرة في الميدان التربوي» في كل المناطق وذلك من خلال تدريب مشرفي ومشرفات التدريب التربوي على برنامج «دمج وتوظيف التقنية في التعليم بحيث يكون المتدربون خبراء في هذا المجال وقادرين على ادارة العملية التدريبية لبرامج الحاسوب تخطيطاً وتنفيذاً وتقويماً وحددت الوزارة معايير الترشيح بالآتي:
ان يكون المرشح او المرشحة مشرفاً او مشرفة للتدريب التربوي ممن سبق لهم تنفيذ برامج تدريبية في الحاسب الآلي ومن المميزين تربوياً، ويفضل ان يكون ملماً باللغة الانجليزية. يشار الى ان تسجيل بيانات المرشحين والمرشحات سيكون عبر الاستمارة الالكترونية على موقع الادارة العامة للتدريب بالوزارة على الرابط www.moe.gov.sa/training وذلك في موعد اقصاه 27/2/1428هـ.


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7031795666.htm