أخبار التربية والتعليم ليوم السبت 1 - 1- 1428 هـ 20 يناير2007م

اعتماد أسماء «184» معلما بحافز اجازة نهاية الفصل الدراسي الأول

-------------------------------------------------------------
ماجد عقيلي، افتخار باحفين(جازان)

اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان د. علي العريشي اسماء معلمي الصفوف الأولية المستحقين لحافز الاجازة نهاية
الفصل الدراسي الاول من العام الحالي.
وأوضح مدير ادارة الاشراف التربوي علي البهكلي ان عدد المعلمين المستحقين لحافز الاجازة يبلغ (184) معلما طبقت بحقهم معايير
الترشيح وفقا لتعليمات الوزارة.
وأشار رئيس قسم الصفوف الأولية ياسر دويري الى ان الاجازة تشمل معلمي الصف الأول والثاني والثالث الابتدائي ومعلمي الرياضيات
والعلوم.
لافتا الى ان الاجازة تبدأ بنهاية دوام الاربعاء القادم حتى بداية الفصل الدراسي الثاني. والأسماء كالتالي:

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7012080147.htm

تكليف 34 مرشدا طلابيا في الحدود الشمالية

-------------------------------------------------------------
احمد سلمان(رفحاء)

اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية عبدالرحمن الروساء اسماء اربعة وثلاثين مرشدا طلابيا في المنطقة وأشار
الرؤساء الى انه سيتم تفريغ الزائدين بتخصصاتهم في مدارسهم وتوجيههم للعمل مرشدين طلابيين حسب الاحتياج في بداية الفصل
الدراسي الثاني.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7012080300.htm

رئيس لجنة الثقافة والنشر بجمعية حقوق الإنسان ردا على موقف تعليم القنفذة:

---------------------------------------------------------
الإلغاء بادرة غريبة و«اتهامنا»وسام شرف نعتز به
معتوق الشريف ( جدة)

اعتبر رئيس لجنة الثقافة والنشر بالجمعية الوطنية لحقوق الإنسان إلغاء إدارة التربية والتعليم بمحافظة القنفذة المحاضرة التعريفية عن
الجمعية والتي كان مقررا لها أن تنظم في إدارة التعليم في اللحظات الأخيرة بأنها بادرة غريبة وخطيرة وتتضمن ممارسة غير مسؤولة
للرقابة على الجمعية التي ضمنت لها الدولة الحرية التامة في نشر ثقافة حقوق الإنسان في المجتمع.
قال رئيس اللجنة والعضو المؤسس للجمعية أ.د. عبدالرحمن بن حمود العناد لم يسبق أن واجهت الجمعية في أي من محافظات
ومناطق المملكة التي نظمت فيها محاضرات وندوات حول موضوعات كثيرة وبعضها تناول قضايا حساسة موقفا كهذا ما يعكس إما جهلا
تاما بالجمعية وأهدافها وضيق أفق يتعارض مع المبادئ الأساسية لحقوق الإنسان ومنها حرية التعبير، أو أن هناك ما تود إدارة التعليم
بالمحافظة إخفاءه وخشيت من طرحه خلال المحاضرة من قبل الحضور الذين سيكون أغلبهم من منسوبي التربية و التعليم.
واضاف الدكتور العناد بصفتي مسؤولا عن لجنة الثقافة والنشر بالجمعية فإني أناشد وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد وهو
والمؤسس للجمعية الوطنية لحقوق الإنسان إتخاذ ما يلزم لعدم تكرار ماحدث ، فالجمعية التي تعمل بالتنسيق مع الوزارة والجهات المعنية
الأخرى لتعليم حقوق الإنسان ونشرها في المجتمع وادخالها في مناهج التعليم تستغرب الغاء محاضرة للتعريف بالجمعية وفي مرفق من
مرافق وزارة التربية والتعليم نفسها، خصوصا أن هناك ترتيبا وتنسيقا مسبقا بين الجمعية وإدارة التعليم .
وبين رئيس لجنة الثقافة والنشر ان الجمعية بحكم استقلاليتها والمسؤوليات الملقاة على عاتقها وتوقعات ولي الأمر والجمهور منها لا تقبل
أبدا أن تمارس اي وصاية عليها او تمنع نشاطاتها الإعلامية والثقافية ولم يسبق أن استأذنت الجمعية أي جهة حكومية لتنظيم الفعاليات
التوعوية والتثقيفية فثقة ولاة الأمر بها وبأعضائها منحتها صلاحيات واسعة ومرونة كاملة وهي الثقة التي ادركها مسؤولو الكلية التقنية
بالمحافظة الذين رحبوا باستضافة محاضرة العضو المؤسس بالجمعية والمشرف على فرعها بمنطقة مكة المكرمة الزميل الدكتور حسين بن
ناصر الشريف ولم يعها مع الأسف الشديد مسؤولو التعليم في المحافظة.
واضاف د. العناد لقد علمت ان مديرالتربية والتعليم الذي رفض استضافة المحاضرة في مرفق تعليمي كان في مقدمة الحضور، ربما
ليقدم مداخلته لا ليستفيد من المحاضرة فقد كان لديه ما يود قوله، وقد قاله، فقد اتهم الجمعية والإعلام بـ «التجسس» وهذا الاتهام
وسام شرف تعتز به الجمعية لأن من أهم مسؤولياتها ومهامها التجسس لكشف المخالفات والانتهاكات غير الإنسانية التي تحدث في
المجتمع.
واستطرد قائلا: كل هيئات حقوق الإنسان إنما تقوم بدور الرقيب على المؤسسات للتأكد من التزامها بالأنظمة واللوائح والمبادئ الأساسية
لحقوق الإنسان، وإذا كان مدير التعليم في محافظة مهمة من محافظات المملكة بهذا المستوى من الفهم وبهذا الموقف من الجمعية فلا
نلوم المعلمين والطلاب الذين نحاول أن نصل إليهم لتثقيفهم، واضاف د. العناد يبدو أن اولويات التثقيف في الجمعية بحاجة لإعادة
نظر للتوجه للمسؤولين أولا قبل الطلاب والمواطنين، فجهل المسؤول بحقوق الإنسان أشد ضررا وفتكا من جهل المواطن لأن المسؤول
عن جهاز حكومي يتعامل مع المواطنين سواء كانوا طلابا او موظفين أو مواطنين عاديين بشكل يومي، وجهله بأساسيات حقوق الإنسان
يتيح فرصا أكبر لحدوث الانتهاكات على نطاق واسع وهو ما تحاربه الجمعية وتدعو من خلال نشاطاتها التثقيفية لتلافيه لأن منع وقوع
الضرر أهم من معالجته بعد أن يقع.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7012080310.htm

البرد يحفّز طلاب الرياض على المذاكرة

-----------------------------------------------------------

عاصم الحضيف (الرياض )

مع قرب اختبارات الفصل الدراسي الاول ابدى عدد كبير من الطلاب تخوفهم منها في حين اقبل معظمهم على المذاكرة بشكل كبير في
ظل الاجواء الباردة التي تشهدها منطقة الرياض منذ بداية الشتاء الحالي.
يقول الطالب تامر الحربي «ثالث ثانوي» انه استعد استعداداً كبيراً لاختبار الفصل الاول.
مشيراً الى ان تدني درجات الحرارة في الرياض ساعد كثيراً في الزام الطلاب منازلهم واقبالهم بشكل كبير على المذاكر.
المعدل التراكمي
فيما اوضح الطالب عبدالعزيز السعدون ان نظام المعدل التراكمي الذي طبق مؤخراً قد زاد من استعداده للاختبارات بقدر كبير لافتاً الى
ان معظم الطلاب قد بدأوا في الاستذكار بصورة كبيرة لحصد اكبر عدد من الدرجات لرفع معدله في اختبارات نهاية العام.
شدة البرد
ويرى ابو عبدالله اليحيى -ولي امر- ان شدة البرد في منطقة الرياض خلال هذا الشتاء ساهمت في بقاء معظم الطلاب في منازلهم
وبالتالي الاستفادة من اوقاتهم في مذاكرة دروسهم.
استعدادات مبكرة
الى ذلك اكد المعلم محمد الحبيب ان مدرسته استعدت لاختبارات نصف العام منذ وقت كاف حيث تم اعداد اللجان وتحديد مواقعها
وتجهيز جدول الاختبارات وتسليمها الى ادارة المدرسة توطئة لبدء الاختبارات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7012080149.htm

13 مليونا لاكبر مجمع تعليمي بالهفوف

---------------------------------------------------------
عبدالعزيز الزهراني (الاحساء)

تتسلم ادارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الاحساء خلال الأيام المقبلة اكبر مجمع تعليمي في حي الفاضلية بالهفوف يضم جميع المراحل
الدراسية «الثانوية والمتوسطة والابتدائية والروضة» وتحتوي كل مرحلة على 22 فصلا والروضة 6 فصول واوضح مدير ادارة المباني
شليويح بن محمد العتيبي ان تكلفة المجمع بلغت نحو 13 مليون ريال وهو مجهز بأحدث الاجهزة من معامل للحاسب الآلي ومعامل
ومختبرات ومظلات تحمي الطالبات من اشعة الشمس والامطار.وابان انه من المتوقع ان تبدأ الدراسة بالمجمع مع بداية الفصل الدراسي
الثاني للعام الحالي وسوف يخدم سكان حي الفاضلية والمزرع والاحياء المجاورة لها وهو احد المشاريع الكبيرة التي تمت ترسيتها على
احدى المؤسسات الوطنية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7012080156.htm

http://www.dev-up.uk.to/uploads/5093c08399.gif

المدينة :السبت 1 محرم 1428 - الموافق - 20 يناير 2007 - ( العدد 15977)

-------------------------------------------------------------------
الطلاب يواجهون تضخم المناهج بالملخصات
محمد البشري / جدة

تلخيص المقررات المدرسية ( الكتب ) بات من الظواهر المتفشية في الأوساط الطلابية على اختلاف مراحلهم الدراسية ومستوياتهم العقلية وقد اتفق جميعهم على ضرورتها في ظل تضخم المناهج وتعدد المقررات الدراسية إلا أنهم وضعوا شروطا وحددوا مواصفات معينة للملخص المقبول واتفقوا على أنه مهما توافرت فيه الشروط والسمات المطلوبة إلا أنه لا يستطيع القيام بدور الكتاب وأشاروا إلى تميزه بإعادة صياغة بعض المعارف والمهارات وطرحها في قوالب معرفية جديدة و بطريقة سلسة وشفافة مقارنة بطرح وعرض الكتاب علاوة على أن الأخير يقدم كما هائلا من المعارف والمعلومات والمبادئ تختلط فيها المعلومات الأساسية بالثانوية والغث بالسمين بينما يركز الملخص الجيد في إبراز المعلومات الأساسية والتي يجد المتعلم أنها ذات قيمة له ومرتبطة بحياته وأكدوا على أن الاطلاع على الكتاب ومعرفة محتواه وسبر أغواره يزيد ثقة المتعلم بنفسه ويشعره بالراحة النفسية في قاعة الاختبار أكد عدد من التربويين أن الملخصات تقلص فرص تحقيق الأهداف وتبدد جهود العاملين في تنظيم وتعديل وتطوير المناهج وتحرم التلاميذ من اكتساب الكثير من القيم والمبادئ والمعارف والاتجاهات التي حدد فصل دراسي لغرسها وتأصيلها في نفوسهم
ضرورة ملحة
عبدا لرحمن حمدي الحربي قال ملخص المقرر الدراسي أصبح ضرورة ملحة في ظل تضخم المحتويات الدراسية وإتباعها سياسة حشو الأذهان التي لازلنا نعاني منها وقال الملخص الجيد هو الذي يتسم بالشمولية والتكامل ويغطي كافة جوانب المقرر من المعلومات الأساسية ومن ميزاته طرح المعارف والمعلومات بطريقة مبسطة وإعادته لصياغتها وتراكيبها بطريقة يسهل فهمها واستيعابها بأقل جهد وأقل وقت وذكر سعود سعيد المحمدي أن الملخص يسهل على الطالب مراجعة المحتوى خلا ل دقائق أو سويعات خصوصا في الفترة التي تسبق الاختبارات بساعات
مكمّل لدور الكتاب
خالد محمد علي المحمدي يؤكد أن الملخص مكمل لدور الكتاب ولا يمكن أن يقوم مقامه فالاطلاع على الكتاب ومعرفة محتواه وفهم الخبرات المقدمة فيه عمل سابق وأساسي بينما يأتي الملخص لتدعيم الفهم وتعميق الإدراك وتسهيل الاسترجاع وتذكر الأفكار وتسلسلها وإزالة الغموض واللبس عنها وأضاف أن اطلاع الطالب على الكتاب ومعرفة محتواه يكسبه الثقة بالنفس ويزيل عنه القلق والتوتر عند الاختبار. وقال وليد محمد أن زمن ليلة الاختبارات أحيانا لا يكفي للمراجعة السريعة السطحية لمحتوى المادة الدراسية ناهيك عن القراءة الناقدة المركزة لذلك ينتاب الدارس موجة من الخوف والهلع بسبب شعوره بعدم القدرة على مراجعة المنهج وفهم محتواه فينهار ويصاب بموجة بكاء حاد والبعض يحجم عن إكمال الاختبارات ويضع ذويه في حرج كبير.
تقاعس فى الواجب
عبدا لله عوض ومحمد عبدا لله اتفقا على أن وجود الملخصات قد أفرز زمر من الطلاب يتقاعسون عن أداء واجباتهم و ينامون بحجراتهم ويعرضون عن متابعة معلميهم أثناء العام ويكثرون من المقاطعة والغياب وفي آخر العام يتناول كل منهم ملخصا يساعده على تحقيق درجة النجاح التي تؤهلهم لاجتياز السنة التي يدرس فيها ولكن لا تمكنه من اكتساب ما ينمي شخصيته ويوسع ثقافته ويقوي مداركه ويجدون أنفسهم عاجزين عن اجتياز المقابلات أو اختبار القدرات أو النجاح في المقابلات وقالوا الملخصات تحتاج إلى عقليات متفتحة تدرك إطار وادوار الملخص ولحظة استخدامه وتحدث الطلاب أديب عطية الله فتساءل كيف يتفاعل المتعلم مع المعلم ويهتم ويقدر مادته ويحبها وهي ورقة واحدة يتساوى في الحصول على درجاتها من كان النوم طبعه والغياب والخمول والكسل سمته مع من كان جادا ومجتهدا ومثابرا 0طوال الفصل الدراسي
مسكن وقتي
الأستاذان جالي مريزيق السلمي وعبدا لله فرحان القرني اتفقا على أن الملخص بمثابة مسكن يحدث تأثيرات آنية وقتية ولكن سرعان ما تتلاشى فعاليته وهو يمثل جسر عبور للمهلين والكسالى و يمكنهم من اجتياز الاختبار فقط وهذا يتنافى مع سياسة التعليم في المملكة التي تهدف إلى إعداد الطالب إعدادا كاملا و شاملا ومتزنا لخوض معترك الحياة بكل نجاح واقتدار0 وكيف تتمثل أهداف المحتوى في شخصية الطالب وكيف تتحول إلى واقع يمارسه في حياته ما لم يمر بالمواقف التعليمية والخبرات المربية خلال الفصل الدراسي وليس خلال ليلة أو ليلتين كما يحدث مع المعتمدين على الملخصات 0
تجفيف منابع الفكر
ويرى المشرف التربوي إبراهيم الشيخ أن الملخصات تؤدي إلى تجفيف منابع الفكر والإبداع وتؤدي إلى قصور في المهارات وضمور في التفكير الناقد والإبداعي عند التلاميذ فهي تركز على جانب الحفظ وتهمل المستويات العقلية الأخرى مثل التحليل والتركيب والتطبيق والتقويم وتذوب في ظل وجود الملخصات الفروق الفردية بين المتعلمين فربما يتساوى المهمل مع المجد في درجاته والطالب الذي يعتمد على الملخصات يظل متراخيا متهاونا خلال العام الدراسي

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=201102

مدرسة خاصة تستغل الأنظمة في فصل 15 معلمًا بالعاصمة المقدسة

----------------------------------------------------------------

عباس سندي - مكة المكرمة

تنظر اللجنة الابتدائية لتسوية الخلافات العمالية في السابع عشر من شهر محرم المقبل في الدعوة المرفوعة من أحد المعلمين ضد إحدى المدارس الأهلية بالعاصمة المقدسة قامت بالاستغناء عنه ومجموعة أخرى من المعلمين السعوديين بعد أن عملوا بالمدرسة منذ بداية العام الدراسي في شهر شعبان حتى بداية العودة من إجازة عيد الفطر 1427هـ. يقول المعلم نايف حميد النفيعي: أنا أحد أبناء هذا الوطن الكريم ممن تخرجوا من جامعة أم القرى عام 1426هـ تقدمت بطلب التعيين على وظيفة معلم بوزارة التربية والتعليم وتم وضعنا في قوائم الانتظار للمراد تعيينهم وريثما تقوم الوزارة بتعييننا بحثنا عن عمل مناسب نسد به رمقنا وخدمة هذا الوطن وردًا للجميل حيال تخرجنا تحصلت على وظيفة (معلم لغة عربية) بإحدى المدارس الأهلية براتب 1800 ريال وانتظمت بالعمل الدراسي رغم ضآلة الراتب وسارت الأمور على خير ما يرام فرحا بهذه الوظيفة حتى نهاية العمل في شهر رمضان المبارك حصلنا على الإجازة أسوة بالمدارس الحكومية. ويكمل معاناته النفيعي بمرارة وأسى قائلًا: مع عودة المعلمين والطلبة للصفوف الدراسية في شهر شهوال أبلغت من قبل إدارة المدرسة أنا و14 معلمًا سعوديًا من الشباب الجادين في خدمة الوطن بالاستغناء عن خدمتنا وإحلال معلمين من إحدى الجنسيات العربية في فصلونا الدراسية دون أسباب تذكر وكم كانت صدمة قوية لنا بسماع هذا الخبر غير مصدقين ما حصل وأننا سوف نواجه الطرد والتشرد والضياع بعد شهرين من أداء واجبنا وما يميله علينا الضمير الإنساني في خدمة العلم والتعليم. ويضيف نايف: في بادئ الأمر كنت أعتقد أن إدارة المدرسة أقدمت على هذا التصرف لسوء سلوك أو تقصير منا في أداء الواجب أو أنها مزحة لمعرفة ردود أفعالنا وحاولت التفاهم مع المسؤولين بالمدرسة لعودتي وزملائي المطرودين من العمل للعودة للصفوف الدراسية وإكمال المشوار والحلم الذي بدأناه دون فائدة وأمام إصرار إدارة المدرسة على عدم إكمال المسيرة تقدمت بشكوى رسمية للجهات المختصة التي قامت بدورها بإحالتنا إلى إدارة التربية والتعليم والتي قامت (مشكورة) بتحويل الشكوى إلى مكتب العمل والعمال بدلًا من السعي إلى حلها وإعادتنا إلى العمل الذي تعلقنا به.
مشيرًا إلى أنه يطالب بإعادته للعمل وصرف باقي مستحقاته التي لاتزال إدارة المدرسة تقبض عليها وتساومه على إنهاء المشكلة قبل النظر في القضية من قبل اللجنة العمالية الابتدائية لتسوية الخلافات العمالية في شهر محرم المقبل مؤكدًا في الوقت نفسه أنه مع زملائه المطرودين رهن إشارة المسؤولين لخدمة العلم والتعليم في هذا البلد الكريم.وقال المشرف العام على المدارس الأهلية الأستاذ هاني سعود الفقيه: إن المعلمين الذين تم الاستغناء عنهم قد تم إفهامهم قبل الالتحاق بالعمل بالمدارس بأن فترة عملهم مؤقتة ريثما يتم الانتهاء من إجراءات قدوم المعلمين الذين وافقت وزارة التربية والتعليم والجهات المختصة على استقدامهم خاصة ان العام ا لدراسي الجديد قد شارف على البدء ووافق الجميع على ذلك ومع قدوم المتعاقدين بعد بدء العام الدراسي بشهرين تم إبلاغهم بذلك فور عودة الطلبة والمعلمين من إجازة العيد وتم تسليمهم مستحقاتهم وشهادات شكر لهم على ما بذلوه من جهود طيبة أثناء فترة عملهم بالإضافة إلى منحهم شهادات خبرة حتى تفيدهم مستقبلًا في مجال عملهم. وأضاف الفقيه: إن إدارة المدرسة ملتزمة بعملية السعودة وفق النسبة المسموح بها وهم يؤدون واجبهم على أكمل وجه ومستمرون بالعمل معنا عموما نحن لا ننكر عمل هؤلاء المعلمين وهو مثبت لدينا بالسجلات وقد تعاونا معهم كثيرا في سبيل اكتساب خبرة عملية خلال تواجدهم بالمدرسة وغادر البعض منهم وهو سعيد بالفترة التي قضاها بالعمل بالمدرسة والبعض غير راضٍ ونحن في إدارة المدرسة نشجع الكفاءات الوطنية الشابة في أي مجال وكنا نتمنى بقاءهم معنا خاصة من لمسنا فيهم الرغبة في الاستمرار لكن حصة المعلمين المتعاقدين بالمدرسة فرضت علينا الاستغناء عن هؤلاء الشباب الخيرين ونتمنى لهم التوفيق والنجاح والمستقبل أمامهم بإذن الله.
من جهته قال مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بالعاصمة المقدسة الأستاذ بكر إبراهيم بصفر: أولًا وقبل كل شيء نقدر الإخوان المتعاقدين من أبنائنا السعوديين في المدارس الأهلية وهم يشاركوننا في الحركة التعليمية وفي كل الأحوال نحن نحاول الإحلال والسعودة في المدارس الأهلية بكل السبل أما بالنسبة لهذه الحالة فقد حصلت المدرسة على تأشيرات من وزارة العمل منذ فترة قبل بداية العام الدراسي وتأخر المعلمون المتعاقدون في الحضور وتم توجيه المعلمين المذكورين للعمل بالمدرسة من قبلنا وتم تشغيلهم بالمدرسة حسب التفاهم معهم بشكل مؤقت بدون عقود عمل وعندما حضر المعلمون تم إبلاغ المعلمين رغم علمهم المسبق بالأمر وهم قدموا لنا الشكر قبل أن نشكرهم على جهودهم التي بذلوها خلال فترة عملهم باستثناء معلم واحد تقدم لنا بشكوى معتقدًا أن تعيينه قد تم رسميًا وقمنا بإفهامه رغم علمه المسبق إلا أنه أصر على مواصلة شكواه وفي هذه الحالة تم تحويله لمكتب العمل وجارٍ النظر في شكواه. وحول مقولة إن هناك ضغوطا على المدارس الأهلية في الاستغناء عن المعلمين الوطنيين وإبدالهم بمعلمين متعاقدين من قبل أولياء أمور الطلاب قال بصفر: نحن لم يصلنا شيء من هذا القبيل ولم نسمع في يوم من الأيام شكوى على هذا النحو بالعكس المواطنين ومن لديه حس وطني يطالب بالإحلال المعلمين السعوديين مكان الاخوة المتعاقدين والذين ندين لهم بالفضل في مواكبتهم الحركة التعليمية في فترات سابقة وشاركونا فيها سنوات وسنوات ونقدر ونشكر لهم ذلك ولكن بعض المواد الدراسية تفرض على المدارس الخاصة إحضار معلمين متعاقدين لسد النقص في هذه التخصصات.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=201122

برنامج معارف يعيد المعلمين والمعلمات للعصور القديمة

-------------------------------------------------------------

محمد البشري- مكة المكرمة

فشل برنامج معارف المدرسي في التعامل مع لائحة تقويم الطالب الجديدة وابدى عدد من مديري ومديرات المدارس والمعلمين استياءهم من عدم اكتمال البرنامج بعد تعديل اللائحة وقالوا ان البرناج عجز عن جمع الاختبارات القصيرة واستخراج المعدل آليه مما يدعوا الى كثرة الاخطاء او تأخير عمليات الرصد التي اعادتهم الى العمل القديم يدوياً.واشاروا الى ان تخلي فريق الدعم بالوزارة عن حل المشكلة ساعد على ظهور قراصنة وتجار شنطة في محافظة جدة استطاعوا اختراق البرنامج واجراء التعديل .وبدأوا في تسويقه بالمدارس مقابل ثلاثمائة ريال تدفعها كل مدرسة مما يعني ان مداس البنين البنات التي يزيد عددها عن عشرين الف مدرسة ستكون مطالبة لهؤلاء القراصنة بمبلغ ستة ملايين ريال خلال الاسبوع الجاري حتى تتمكن المدارس انهاء موضوع المعدل قبل بدء الاختبارات النصفيةواستغربوا عدم قدرة فنيو الوزارة على انهاء الازمة حتى الآن.من جهته اعتذر المهندس خالد بن عياش البلادي رئيس فريق الدعم الفني لمعارف عن الحديث (للمدينة) حول المشكلة وقال انه غير مخول بالتصريح او التعليق حول هذا الموضوع.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=201169

كاريكاتير

--------------------------------------------------------

http://www.almadinapress.com/images/...ails/62505.jpg

http://www.dev-up.uk.to/uploads/1a9ba11bea.gif
اليوم:السبت 1428-01-01هـ الموافق 2007-01-20م العدد:12272

------------------------------------------------------------------------
الهيكلة الجديدة «تربك» تعليم البنات في الشرقية
الدمام - ليلى باهمام
سمير العمران
أثار إعلان الهيكل التنظيمي لإدارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية حفيظة الكثير من موظفات الإدارة نظرا لأن إعلانها بالصحف سبق إعلانها في الادارة لإعلام الموظفات اللاتي تم نقلهن من مناصبهن عن أسباب النقل وقد أصيب بعضهن بصدمة من هذه القرارات واستغرب بعض الموظفات عدم إشعارهن وزميلاتهن بالوضع قبل اعتماده
وتساءلن عن المعايير والاسس التي اعتمدت عليها الجهة المختصة في الادارة لاختيار المسئولات ونقل آخريات اكثر تخصصا وخبرة في مجال العمل فيما طالبت أخريات بتحديد مهام العمل وبنود المفاضلة التي تم على اساسها الاختيار يذكر ان مدير التربية و التعليم لشؤون البنات الدكتور سمير العمران تمتع بإجازته عقب اتخاذ هذا القرار

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=1&G=2

طالب يطعن زميله أمام المدرسة في حفر الباطن

-----------------------------------------------------------
شكري الماطر - حفرالباطن

تعرض طالب بحفر الباطن يبلغ من العمر (16) عاماً الى عدة طعنات بسكين أدخل على اثرها مستشفى الملك خالد العام.وكانت مشاجرة نشبت بين مراهقين من مدرسة ابن داوود بحي السليمانية ظهر امس الاول أدت الى طعن أحدهما الآخر . وقد باشرت شرطة حفر الباطن الحادث و تم القبض على الجاني وفتح ملف للتحقيق.وأوضح الناطق الرسمي لشرطة المنطقة الشرقية العقيد يوسف القحطاني إن المضاربة وقعت بين الطالبين بعد خروجهما من المدرسة بسبب خلاف شخصي بينهما . وقد اصيب أحدهما باصابة بالغة نقل على اثرها إلى مستشفى الملك خالد العام بحفرالباطن لعلاجه . وبيّن القحطاني إنه تم القبض على الجاني الذي يبلغ من العمر 18 عاماً واعترف شرعاً وتمت إحالته إلى السجن العام بحفرالباطن .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=1&G=2

في مشروع يستهدف الوصول الى 4 ملايين طالب وطالبة

--------------------------------------------------------------------
اتفاق بين التربية و مركز الملك عبد العزيز لنشر ثقافة الحوار بالمدارس
مشرفون تربويون : قدرة واسعة لبرامج أندية الأحياء على استغلال أوقات الشباب
سعيد العمري ـ الرياض
بن معمر يكرم المشاركين في المشروع .
أكد الأمين العام لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني فيصل بن عبدالرحمن بن معمر أن القيادات التعليمية من وحدات الإشراف التربوي في مختلف مناطق المملكة لها دور كبير في نشر مبادئ الوسطية والاعتدال لخدمة الدين والوطن ، وأشار بن معمر إلى اهتمام خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز ( حفظه الله ) من خلال خطاباته بالمحافظة على صفاء العقيدة ووحدة الوطن وحرصه الدائم -أيده الله - على تعميق هذه المبادئ في نفوس أبناء الوطن وحثهم على العمل والتمسك بها، وكذلك الدعم والتشجيع الكبيرين اللذين يحظى بهما المركز من مقام صاحب السمو ولي العهد ( حفظه الله ) . جاء ذلك خلال لقائه مع المشاركين في مشروع التدريب المجتمعي بمنطقة الرياض (ورشة العمل الثانية لإعداد مدربين معتمدين لنشر ثقافة الحوار) وبحضور مدير إدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض وبمشاركة 27 مشرفا تربويا من إدارة التربية والتعليم بالرياض و يهدف المشروع إلى الوصول إلى أكثر من 4 ملايين طالب وطالبة في جميع مناطق المملكة وقال بن معمر خلال اللقاء ان الحوار الوطني يعد مشروعا تاريخيا وقد كسب ثقة المجتمع خلال الاعوام الثلاثة الماضية وخطى خطوات كثيرة ووصل إلى جميع مناطق المملكة وإلى مختلف شرائح المجتمع، وأتاح لجميع الناس التحدث عن قضايا الحوار سواء بالمشاركة في الحوارات الوطنية والندوات التي يعقدها المركز أو من خلال التواصل المفتوح عبر موقع المركز على شبكة الإنترنت.اهتمام بالتدريب
وقال بن معمر إن مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني أعطى البرامج التدريبية اهتماما كبيرا من خلال عقدها في جميع مناطق المملكة سواء بالتزامن مع فعاليات اللقاءات التحضيرية أو من خلال التعاون مع إدارات التربية والتعليم وعقد برامج خاصة للمشرفين التربويين وكذلك قيام المركز بإعداد حقائب تدريبية تعتمد على تعميق ونشر ثقافة الحوار لدى المشاركين والمشاركات في هذه البرامج، وقال ان المركز يعمل على عقد ورش تدريبية متخصصة لإعداد المدربين والمدربات المعتمدين لنشر ثقافة الحوار، وإيصال هذه الرسالة الوطنية التي يقوم عليها المركز إلى الآخرين، وتكريس مبادئ الوحدة والمحافظة على الثوابت الدينية والوطنية.نشر الثقافة من جانبه شدد مدير إدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان خلال اللقاء على دور المركز في نشر ثقافة الحوار في المجتمع وتعميق مفاهيم الحوار وآدابه وذلك التعاون مع المؤسسات التعليمية التي لها الدور الأكبر في نشر هذه الثقافة وإيصالها من خلال التدريب المباشر والقدوة الحسنة، وأشاد الدبيان بفكرة هذه البرامج التدريبية ومشاركة عدد من المشرفين التربويين فيها. وأكد على ضرورة ممارسة لغة الحوار داخل المدارس مع الطلاب والطالبات وخاصة في الصفوف الأولية وتطوير هذه اللغة بشكل مستمر لتساعد في تنمية العقول وتزيد من فرص الإبداع والنجاح والتفوق، وأشار الدبيان إلى أهمية الاعتناء بلغة الحوار من خلال التعليم بالممارسة داخل المدرسة والقدوة الحسنة وفتح المجال للطلاب والطالبات لإبداء آرائهم وطرح أفكارهم بكل حرية ومساعدتهم على تبني هذه الثقافة والتدرج في ممارستها في حياتهم في كل مكان وزمان.مشروع مجتمعي وأكد المشرفون التربويون خلال اللقاء على أهمية هذا المشروع المجتمعي واستفادتهم من النماذج والحقائب التدريبية عبر تطبيقها في المدارس، واقترح أحد المشاركين تضمين المناهج مفردات ومفاهيم الحوار من خلال الأسئلة والنماذج من التاريخ الإسلامي وممارسة الحوار بشكل مميز حتى تنمو قدرات الطلاب والطالبات حتى نهاية دراستهم، وأكد مشارك آخر أن الطلاب والطالبات لديهم الرغبة الأكيدة لممارسة الحوار والدخول في نقاشات وحوارات ولا بد من فتح قنوات للحوار معهم تساعدهم على التجديد والحيوية والتشوق للدراسة وإيجاد أجواء من التعاون والتفاهم داخل المدرسة.برامج جيدة كما أكد المشاركون أن أندية الأحياء تملك قدرة واسعة على نشر ثقافة الحوار عبر البرامج المختلفة واستغلال أوقات الشباب وتوفير برامج جيدة تقوم على مبدأ الحوار في هذه الأندية، و تم خلال اللقاء تكريم المشاركين في هذا المشروع وقام الأمين العام بتسليمهم شهادات التقدير التي تؤهلهم وتعتمدهم كمدربين أساسيين لنشر قيم الحوار وأدبياته في مجال عملهم. يذكر ان المدربين المعتمدين هم: رئيس قسم الشؤون التدريبية الدكتور خالد سعد العرفج و رئيس لجنة التربية الوطنية الدكتور إبراهيم عبد الكريم المهنا و الدكتور محمد علي الصبي و مبارك محمد العصيمي و عبد العزيز حمد الشبانة و غنام هزاع المريخي و فؤاد عبد الرحمن الرشيد و عبدالله علي الأسمري و سلمان عبد العزيز اليحيا و عبد الرحمن شايع آل دحيم و منصور صالح العنقري و عبدالحكيم دهش التويجري و يوسف محمد العميريني و علي معاضة القرني و ماجد حمد الحميد و عبداللطيف احمد السليمان و خالد محمد الطاسان و صالح إبراهيم التويجري و محمد فالح الحترشي و عبد الله إبراهيم البراك و إبراهيم عبد الله العمر و محمد علي آل خراش و فهد بن سعيد بن سعيد و سعد عبدالرحمن اليحيى و محمد حمد الرميح و حمد محمد آل جفنان و أحمد إبراهيم الدخيل

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=1&G=2

التربية تشارك بالتمر في الطابور الصباحي

------------------------------------------------------------------------
« الصحة» تطلق يوم الحليب واللبن وتوزع 6 ملايين عبوة بالمدارس .. اليوم
اليلى باهمام ، سامي الرشيدي ، نبيل مهدي - الرياض
تطلق وزارة الصحة اليوم فعاليات (يوم شرب الحليب واللبن) لمنسوبيها وذلك تنفيذا لتوجيهات وزير الصحة الدكتور حمد المانع وتوزع الوزارة خلاله و بالتعاون مع شركات الألبان الوطنية أكثر من 6 ملايين عبوة حليب مجانية على المدارس والدوائر الحكومية والقطاع الخاص.وتأتي الفعالية في اطار حث افراد المجتمع على اتباع اسلوب التغذية الصحية السليمة وتفعيل الحملة الوطنية لمكافحة مرض هشاشة العظام بعد ان كشفت احدث الاحصائيات عن ارتفاع نسبة الاصابة بمرض هشاشة العظام بين افراد المجتمع السعودي وبلغت نسبة الاصابة لدى النساء 67 بالمائة منهن 40 بالمائة بين متوسطة وشديدة .وأكد وزير الصحة استمرار الوزارة في تنفيذ حملات التوعية الصحية وتفعيل الجانب الوقائي باعتباره حجر الأساس في الخدمات الصحية لافتا الى حرص الوزارة على تعزيز مفهوم الشراكة الاجتماعية مع كافة مؤسسات المجتمع بقطاعيه الحكومي والخاص. واوضح ان الوزارة تهدف من هذا اليوم الى الارتقاء بمستوى الوعي الصحي لدى افراد المجتمع وبيان اهمية الحليب واللبن الغذائية في بناء وتعزيز عظام الجسم وبالأخص لدى الاطفال.واوضح المشرف العام على الاعلام والتوعية الصحية بوزارة الصحة الدكتور خالد بن محمد مرغلاني ان جميع منسوبي وزارة الصحة سيتناولون اليوم الحليب واللبن في مقر اعمالهم ابتداء بمديري عام الشئون الصحية في مناطق المملكة الـ 13 اضافة الى توزيع النشرة الخاصة بهذه المناسبة.يذكر أن الحليب ومشتقاته تأتى فى مقدمة الاغذية الضرورية لبناء جسم الانسان بشكل متوازن حيث يعد مصدرا جيدا من مصادر الكالسيوم وفيتامين (د) إضافة الى فيتامين(ك) وهى العناصر الغذائية الثلاثة الاساسية لسلامة العظام ويفضل تناول 2 الى 3 كاسات من الحليب واللبن يوميا.وفي السياق نفسه تشارك وزارة التربية والتعليم في فعاليات اليوم وذلك من خلال جميع مدارس البنين والبنات بمراحلها الثلاث الابتدائية والمتوسطة والثانوية. حيث دفعتها مبادرة وزارة الصحة الى تطبيق برنامج الحليب والتمر كبرنامج يخدم أهداف وزارة الصحة ويتضمن تناول الطلاب والطالبات لعدد من حبيبات التمر مع الحليب فى الطابور الصباحى للاستفادة مما يحتويه كل من الحليب والتمر من مواد سكرية تمدهم بالطاقة والاملاح المعدنية والفيتامينات التى تمنحهم الحيوية والنشاط مما ينعكس ايجابيا على التركيز والتحصيل الدراسى. يذكر ان وزارة التربية منعت مؤخرا بيع وتناول المشروبات الغازية فى المدارس فى اطار حملة توعوية نفذتها للتعريف بخطورتها على صحة الفم والاسنان.وأشادت وزارة التربية والتعليم بخطوة وزارة الصحة لتخصيص يوم وطنى لشرب الحليب ضمن جهودها المستمرة لحماية المواطنين والمقيمين من الامراض والحد من انتشارها من خلال تنفيذ الحملات التوعوية لرفع الوعى الصحى لدى كافة شرائح المجتمع0 ووصفت اليوم بأنه توجه ايجابى لوزارة الصحة يعزز صحة جميع أفراد المجتمع وخصوصا الطلاب والطالبات ووجهت جميع اداراتها بالمناطق والمحافظات بتفعيل المناسبة على مستوى المدارس ورياض الاطفال.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=1&G=3

« بلدي» حفر الباطن يناقـش البحـث عن أراضٍ لبنـاء المـدارس

--------------------------------------------------------
سلمان السبيعي ، شكري الماطر - حفر الباطن

عقد المجلس البلدي بحفر الباطن اجتماعه مؤخرا برئاسة نجم اللغيصم بحضور مدير ادارة التربية والتعليم عوض بن صالح السرور , وناقش الاجتماع بعض المقترحات التعليمية التي لها ارتباط مباشر بعمل البلدية حيث تم استعراض المدارس المستأجرة والتي لا توجد لها اراض حكومية ويمكن بناء المشاريع المدرسية عليها ووجود بعض الاراضي المخصصة للحدائق والاسواق وبعض المواقع التجارية حيث وافق المجلس على تحويل هذه المواقع بتلك الاحياء الى مقار للمدارس.كما ناقش المجلس البلدي شكوى مقدمة من اهالي حي ابي موسى الاشعري والمتمثلة في النقص الحاد في سفلتة الحي والذي يعتبر من اقدم الاحياء بحفر الباطن واكثرها كثافة سكانية وقد قرر المجلس البلدي احالة الشكوى الى بلدية حفر الباطن وتقديم تقرير مفصل وشامل من الحي والاحياء الاخرى المماثلة لها.كما قرر المجلس في جلسته تطبيق التعاميم الوزارية الخاصة بعمل حملات العطارة والتنسيق مع الشؤون الصحية بحفر الباطن بهذا الخصوص.كما ناقش اهمية المدينة الاقتصادية وقرر احالة الموضوع الى جهة الاختصاص لابداء المرئيات اسوة بمحافظات المملكة الاخرى.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=1&G=3

المحافظات والمراكز تشارك في فعاليات يوم الحليب واللبن اليوم

--------------------------------------------------------------------------------
عطا الله الدوخي - رفحاء ، اليوم

تشارك المحافظات والمراكز في فعاليات يوم الحليب واللبن الذي تنظمه وزارة الصحة اليوم وتشارك فيه وزارة التربية والتعليم. ففي محافظة الخرج اكملت الادارة العامة للتربية والتعليم بالمحافظة استعداداتها للمشاركة فى فعاليات اليوم الوطنى لشرب الحليب الذى تنطلق فعالياته اليوم تحت عنوان ( بارك لنا فيه وزدنا منه ) . ويهدف اليوم الوطنى لشرب الحليب الى الارتقاء بمستوى الوعى الصحى لدى كافة أفراد المجتمع وتعريفهم بالسلوكيات الغذائية الصحية السليمة وابراز الاهمية الغذائية والفوائد الجمة التى يجنيها الفرد والمجتمع جراء اكتساب عادة تناول الحليب واللبن لبناء أجيال صحية سليمة خالية من الامراض . واعدت الادارة العامة للتربية والتعليم فى الخرج برنامجا يهدف الى ترسيخ السلوكيات الغذائية السليمة وتعزيزها للحد من انتشار مرض هشاشة العظام وتحقيق الوعى الصحى لدى الطلاب والمعلمين ويتم من خلاله القاء محاضرات متخصصة وتوزيع نشرات توعوية وزيارات لاطباء الوحدات الصحية للمدارس . وتم التنسيق مع شركات الالبان لتوزيع عبوات مجانية من الحليب واللبن على كافة مدارس التعليم العام والتعليم الاهلى فى مدن المحافظة والمراكز التابعة لها لتشجيع الطلاب على تناول الحليب واللبن.وفي رفحاء يطلق مستشفى رفحاء المركزي اليوم فعالياته بمناسبة اليوم الوطني لشرب الحليب واللبن تحت شعار ( بارك لنا فيه وزدنا منه ) تنفيذا لتعليمات وزير الصحة الدكتور حمد المانع . وستقوم إدارة المستشفى بتوزيع الحليب بنوعيه كامل الدسم وقليل الدسم على المراجعين , كما ستقوم بتوزيع المنشورات التوعوية التي تبرز فوائد الحليب ، كما ستشمل الفعاليات زيارة عدد من مدارس البنين والبنات وتوزيع الحليب والمنشورات على الطلاب والطالبات وإقامة عدد من المحاضرات التوعوية . وأوضح مدير مستشفى رفحاء المركزي فواز داود الشمري إن الهدف من هذا اليوم هو بيان أهمية الحليب واللبن الغذائية في بناء وتعزيز عظام الجسم خصوصاً للأطفال بالإضافة إلى علاقته القوية بمكافحة مرض هشاشة العظام حيث أظهرت أحدث الإحصائيات التي أشار إليها وزير الصحة بارتفاع نسبة الإصابة بمرض هشاشة العظام حيث بلغت نسبة الإصابة فيه لدى النساء 67بالمائة.وفي نجران يفتتح وكيل امارة منطقة نجران محمد بن فهد بن سويلم نيابة عن صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن سعود بن عبدالعزيز أمير منطقة نجران اليوم فعاليات اليوم الوطنى لشرب الحليب واللبن تحت عنوان ( بارك لنا فيه وزدنا منه ) الذى تنظمه الشئون الصحية بمنطقة نجران بقاعة الاجتماعات بمستشفى الملك خالد بنجران . واكد مساعد مدير عام الشئون الصحية بمنطقة نجران عبدالرحمن بن محمد المطلقة ان صحة نجران ستوزع عددا من المطويات والمطبوعات للتوعوية الصحية لبث ثقافة التغذية السليمة في المجتمع .وفي القصيم تشارك الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في فعاليات اليوم بالبهو الرئيس لمبنى الادارة العامة . واشار مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الدكتور عمر بن عبدالله العمر الى تفعيل الحملة في جميع قطاعات التربية بالمنطقة كل في مقر عمله.وبالنسبة للمدارس فستخصص الدقائق الخمس الاولى لتناول جميع الطالبات الحليب ومشتقاته كاللبن والزبادي وتشجيع الطالبات على ذلك من قبل معلمات المدرسة مع تكثيف الاذاعة الصباحية في ذلك اليوم للتوعية الصحية بأهمية شرب الحليب لمكافحة امراض هشاشة العظام.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=1&G=3

برنامج لزيادة النشاط البدني للطلاب

-------------------------------------------------------
قررت الإدارة العامة للصحة المدرسية طرح برنامج نشاط لتعزيز ممارسة النشاط البدني لدى أفراد المجتمع السعودي خاصة طلاب المدارس وذلك من خلال المشي . وفق تصور محدد تم تطبيقه في 10 مناطق كمرحلة تجريبية و تم اختيار مناطق حضرية تقل فيها ممارسة النشاط البدني لتنفيذ البرنامج و شارك في تلك المرحلة خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي الحالي 417 مدرسة واستفاد منه أكثر من 109646 طالباً .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=1&G=3

تعليم» الأحساء تدعو مرشحين لاستلام وظائفهم

-----------------------------------------------------------------------
اليوم - الأحساء

دعا قسم شؤون الموظفين بإدارة التربية والتعليم في محافظة الأحساء كافة الأخوة الذين اجتازوا الاختبارات الشخصية والعملية للوظائف التي تم الإعلان عنها قبل فترة ، وذلك بغرض استكمال باقي إجراءات مباشراتهم لتلك الوظائف.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=1&G=4

برنامج تربوي لمشروع الأدب النبوي في إدارة التعليم

--------------------------------------------------------------------------------

ابتهاج الصياح ـ الدمام

نظمت شعبة التطوير التربوي مؤخرا اللقاء التربوي الاول في مقر قاعة المحاضرات بإدارة التربية والتعليم من تنظيم فريق العمل بشعبة التطوير التربوي (أنيسة الخضر، امل الماجد، جوهرة الصويغ، ندى العكاس، نوال التيسان، نوال العسوم) وذلك بهدف التطلع الى احداث نقلة نوعية في تحسين المستوى الادائي والتعليمي وذلك من خلال برنامج تربوي لمشروع الادب النبوي (سلوك راق ومنهاج حياة) بعنوان (نتغير لنغير) , على هدي الرسول العظيم (محمد صلى الله عليه وسلم) وقدمت البرنامج ندى العكاس عضو شعبة التطوير التربوي وشرحت فكرة المشروع رئيسة شعبة التطوير التربوي سناء الجعفري وذلك بهدف تأصيل الهوية الاسلامية مع نشر ثقافة تحمل مسؤولية التغيير تجاه مخرجات التعليم والواقع التربوي وتناول البرنامج الحديث عن مفهوم التغيير واهميته في الوقت الراهن وذكر المجالات التي ينبغي ان يحدث فيها التغيير، وقد شاركت في هذا البرنامج كل من المشرفة التربوية والمدرب المعتمد بمركز الاشراف التربوي بالخبر شيخة العودة ورئيسة شعبة التوجيه والارشاد بمركز الاشراف التربوي برأس تنورة،فوزية الشعيفان وحدة التربية الاسلامية بالادارة هدى الملحم واختتم البرنامج بالإعلان عن افتتاح نافذة (شخص مختلف) في منتدى رواء الروح.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=1&G=4

تبادل الخبرات التربوية بين محافظتي القطيف وجدة

------------------------------------------------------
القطيف - عوضة الزهراني
لقطة تذكارية بعد انتهاء الاجتماع
زار وفد تعليمي من محافظة جدة مركز الاشراف التربوي بالقطيف مؤخرا وضم الوفد مشرفي الادارة المدرسية وعددا من مديري المدارس.وبدأ الوفد جولته في محافظة القطيف وكان في استقبالهم مشرفو الادارة المدرسية بمركز الاشراف التربوي بالقطيف عبدالله الشهري وعبدالهادي البيضاني ومجلس ادارة المدارس حيث زار مدرسة النجاح الثانوية وتم عرض عدد من البرامج الادارية والتربوية التي تساهم في تعزيز القيم الادارية والمفاهيم القيادية لدى ادارة المدرسة.اضافة الى عرض برامج وانشطة مميزة قامت بها المدرسة.
واوضح مشرف الادارة المدرسية بقطاع القطيف عبدالله الشهري ان الزيارة جاءت لتبادل الخبرات التربوية والاطلاع على البرامج المنفذة من الادارة و المركز في الميدان.بعد ذلك تجول الوفد في مدينة دارين واطلع على الاثار التي تذخر بها المدينة وعقد لقاء موسعا مع مدير مركز الاشراف التربوي بالانابة محمد الخالدي والذي رحب بالوفد وأكد اهمية مثل هذه اللقاءات بين القيادات التربوية الميدانية لمعالجة كثير من القضايا.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=1&G=5

المعلمات يطالبن بلجان محايدة لدراسة اجازة «الظلم»

----------------------------------------------------------------------
وزير التربية والتعليم د عبد الله العبيد

تجاوب عدد من المعلمات بعد نشر تحقيق اجازة الامومة مطالبات باسماع صوتهن الى الجهات المعنية في وزارة الخدمة المدنية باعتبارها الجهة المشرعة ووزارة التربية والتعليم المرجع المباشر للمعلمات. المعلمات عبرن عن امتعاضهن من القرار الذي وصفنه بالظالم الذي لا يراعي الظروف المالية والمعنوية للمعلمة مطالبات في الوقت نفسه بلجان محايدة تضم مسؤولين من الصحة والخدمة المدنية ووزارة التربية والتعليم ومجلس الشورى ونماذج من الميدان بحيث تخرج بصورة متكاملة تحقق كل المصالح لجميع الاطراف.
تقول المعلمة «ندى الشهري» انني اطالب بلجان محايدة تدرس الوضع من القاع وليس من القرارات المكتبية التي تشرع انظمة من رؤية واحدة فقط. واضافت ان المعلمة لديها من الارتباطات المالية كالرجل وهي اصبحت في ظل الحياة الصعبة عونا للاسرة سواء الزوج او اهلها وحتى حاجاتها الخاصة ونحن نعلم ان رواتب المعلمات على مستويات متدنية كالثاني والثالث والرابع والقليل من الخامس ممن امضين سنوات طويلة وانجبن ولسن بحاجة الى مزيد من الاولاد اما التي هي في بداية حياتها فتتوقع ان يكون لها اولاد والتشريع الاسلام يوصي بذلك، وبالتالي فان المعلمة بين نارين اما رضا الزوج والانجاب او الانظمة التي اغمضت عينها عن حاجات المرأة المالية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=6

المرأة التي وضعت طفلها على باب المدرسة

-----------------------------------------------------------------
احلام معلمة المرحلة الثانوية فاجأها مخاض الولادة عند ابواب المدرسة ورأى مولودها نور الحياة على بوابة العلم والمعرفة.بدأت احلام يومها بالشعور بألم بسيط وهي تعلم انها في شهرها التاسع لكنها رأت انه بالامكان اداء واجبها في ذلك اليوم. اوصلها السائق الى مدرستها ونزلت بخطوات ثقيلة وغادر السائق على الفور بينما كانت الاوجاع تتصاعد مع كل خطوة وهي تنظر الى من حولها من الطالبات والمعلمات كانت متماسكة خشية الوقوع لكن شغف مولودها لرؤية الحياة كان اكبر ومع السلم الثاني المؤدي الى بوابة المدرسة حانت لحظات الولادة لتطلق الصرخات امام الجميع وتلتف حولها الطالبات ومن بقي من المعلمات يسابقن الزمن لنقلها داخل سور المدرسة. حارسة المدرسة اشرفت باحتراف على عملية الولادة بالطرق البدائية قبل وصول سيارة الاسعاف وخرج مولود جميل في محيط التربية والتعليم.احلام تقول انها لحظات قاسية لكنها سعيدة عندما ولدت داخل المدرسة بعيدا عن احتمال عمليات القيصرة وصخب مستشفيات الولادة. نقلت احلام الى اقرب مستشفى وتلقت العناية مع طفلها دون ان تتعرض لمضاعفات سلبية. وعلقت مديرة المدرسة نورة ان المعلمة تعد من ابرز المعلمات عطاء وحرصا على الحضور ولم يسجل لها غياب طوال خدمتها التي تصل الى 5 سنوات.واشارت الى انها ستتمتع باجازتها النظامية والبالغة 40 يوما براتب كامل لكنها طالبت باعادة النظر في اجازة الوضع وزيادة الايام لاجازة الوضع الى 90 يوما براتب كامل وترك خيار اجازة الامومة بربع الراتب بعد ذلك.وعللت ذلك الاقتراع بانه الانسب الذي يراعي ظروف المعلمة ماديا ومعنويا ويعطي خيارات اكثر لمن ترغب في رعاية مولودها لان بعد 90 يوما تعد المرأة قادرة على ترك مولودها دون خوف عليه. اما الوضع الحالي فان النظام يعني ضرورة اخذ الاجازة بطريقة اجبارية ضمنية وهذا يؤذي المعلمة التي تقع بين نارين طفلها وظروفها المالية التي لا تستطيع التعامل معها.بالعودة الى احلام تقول انني مرتبطة بأمور مالية واتقاضى راتبا يتجاوز 6 الاف ريال واذا اخذت اجازة امومة فان راتبي سيتحول الى الفي ريال وانا ملتزمة بقرض يصل الى 1500 ريال فهذا يعني انني سأتقاضى 500 ريال فهل يعقل ذلك؟

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=6

الطالبات ضحايا المعلمات البديلات

--------------------------------------------------------------------
تحقيق عوضة الزهراني، غزيل الرميح
طالبات يدفعن ثمن تغير المعلمة

وترى مديرة المدرسة سارة البيضاني ان المعلمات تأثرن كثيرا واصبح عطاؤهن يتناقص وذلك بعد ان تعرضن لضغوط نفسية سواء من قبل الزوج الذي يطالب بالانجاب وبين الظروف المالية حيث تعرض اغلب المعلمات الى خسائر كبيرة في سوق الاسهم كغيرهن من المواطنين والبعض لديها قروض من البنوك تصل الى الفي ريال وبالتالي فلا تستطيع اخذ اجازة الامومة حتى لا يتأثر الراتب وتقع في التزامات مالية ومديونيات ويعمدن الى التحايل بتقارير طبية وهذا يوجد جوا من الفساد.وحملت البيضاني المسؤولية كاملة على من شرع النظام والذي يدفع المعلمة الى الالتواء على الانظمة والتحايل وهو سيكون سلوكا ومنهجا يجب القضاء عليه. واثارت المعلمة نجوى الكاسر الاستقرار الوظيفي للمعلمة حيث قالت ان المعلمة عندما تأخذ اجازة الامومة وبغض النظر عن الوضع المالي الذي يتأثر بشكل مباشر فان الادارات تحل مكانها معلمة اخرى سواء بالانتداب او توظيف محو الامية وبالتالي فبعد عودة المعلمة فانها سوف توضع في الاماكن الشاغرة واحتمال ضعيف عودتها الى مدرستها وبالتالي فان ذلك يوجد جوا من الفوضى وعدم الاستقرار فالمعلمة التي بنت علاقاتها الانسانية سواء مع الادارة او المعلمات او الطالبات فان تلك العلاقة ستنتهي وربما يحدث عدم انسجام وتدخل في مشاكل مختلفة. وطالبت الكاسر بتشكيل لجان لدراسة الوضع واخذ رأي المعلمات اللاتي يصب القرار عليهن ويؤثر على حياتهن بشكل مباشر. كان لخبر إجازة الأمومة الذي نشرته (اليوم) صدى لدى بعض منسوبات وزارة التربية والتعليم. فقد تنوعت الآراء بين مؤيدة ومعارضة. وقد كان لجريدة (اليوم) لقاء مع عدد من المعلمات والإداريات والمواطنات لاستطلاع آرائهن.
نظام يخدم المعلمات
فقد التقت جريدة اليوم باحدى منسوبات الوزارة وهي الأستاذة مفيدة الشهري مساعدة مديرة المدرسة التي ترى ان هذا النظام يخدم المعلمات والخريجات على حد سواء. لكنه من ناحية أخرى له تأثير سلبي على الطالبات. يتضح هذا التأثير من خلال تغيير المعلمة الذي يسبب نوعا من الإرباك في مسيرة التعليم وتأقلم الطالبات مع المعلمة البديلة. كما أضافت أنها تلقت إلى الآن (16) طلبا من معلمات المدرسة للتمتع بهذه الإجازة. المعلمة زهرة عسيري التي قالت انها تؤيد هذا النظام وترى ان فيه مصلحة للمعلمة ويخدمها بشكل مباشر. وتتطلع إلى ان يكون هذا النظام مدروسا بشكل أعمق للتقليل من السلبيات التي قد تنتج عنه مستقبلا خصوصا عندما تتم الاستفادة منه بشكل أوسع بين منسوبات وزارة التعليم. هذا وقد أضافت المعلمة زهرة عسيري: انها تعمل مع ست معلمات سبق لهن ان تمتعن بهذه الإجازة على مدد مختلفة ويثنين على من اقره لما فيه من توسعة على المستفيدات منه. اما كونه يؤثر على تحصيل الطالبات جراء تغيير المعلمة فان التأثير لا يذكر ومحدود جدا كون المعلمة تنهي علاقتها مع نهاية الفصل أو عام الدراسي ويبدأ فصل آخر جديد مع معلمة أخرى تتواصل معهن إلى نهاية الفصل أو العام.
المعاناة مع البيروقراطية
اما المعلمة نورة بنت محمد والتي استفادت من هذا القرار فتقول ان فكرة الإجازة تخدم المعلمة إلا ان الحصول عليها يعترضه كثير من المصاعب الإدارية والبيروقراطية. فان أول مشكلة لها مع الشئون المالية والإشراف التربوي تمثلت في تأخير الراتب ومن ثم عدم صرفه لها كاملا في الإجازات الرسمية. كما ان مدة الإجازة لا تحتسب ضمن الخدمة أو الخبرة مما يكون له تأثير سلبي على الترقية في السلم الوظيفي للمعلمة.وهنا تؤيدها معلمة علم النفس فاطمة بنت علي (من حفر الباطن) في كون هذه الإجازة تصطدم بالمصاعب الإدارية التي ليس لها مبرر منطقي. فتروي لنا معاناتها منذ ان طلبت الإجازة. حيث رفض طلبها فاضطرت ان تمكث خمسة وأربعين يوما وهي تعاني الحمل اضافة إلى الابن الذي يحتاج إلى رعاية. تقول المعلمة فاطمة إنني اضطررت ان احضر للعمل مع كوني في حالة صحية سيئة. ولم يتم إعفائي إلا بعد ان توفرت البديلة. وانا الآن لست بحاجة لها إلا أنني مضطرة لان استمر في هذه الإجازة بسبب ظروف نقل زوجي (الطيار) الذي نقل إلى منطقة القصيم للمصلحة العامة. وعند محاولتي طلب النقل للالتحاق بزوجي تم رفض الطلب لأني لم أكمل سنتين في الخدمة كمعلمة مع العلم ان في منطقة القصيم عجزا في معلمات علم النفس. وحين مطالبتي برواتبي أفادت الجهات المسئولة بان الراتب لا يصرف إلا بعد مباشرتي للعمل والفصل بين الإجازتين ولو يوما واحدا. بمعنى انه يتحتم علي السفر من منطقة القصيم إلى منطقة حفر الباطن للدوام يوما واحدا لاستطيع استلام راتبي المتوقف من ثلاثة أشهر. هذا الإصرار على الحضور للعمل يوما واحدا لا يوجد له مبرر سوى عدم وضوح النظام لدى بعض الجهات والإدارات التي تهتم بالتطبيق دون الاستفسار عن الكيفية. وإنني من منبر جريدة (اليوم) أناشد معالي وزير التعليم النظر في هذه الحالة ومساعدتنا أنا ومثيلاتي. من جهة أخرى التقينا بالسيدة ام عبد الله، وهي ام لمعلمتين حيث أبدت استياءها من إلغاء النظام القديم المتمثل في منح المعلمة إجازة لمدة 60 يوما براتب كامل. وتقترح إعادة العمل بالنظام القديم جنبا إلى جنب مع النظام الجديد حيث يترك الخيار لظروف المعلمة وما يناسبها من النظامين.
نظام جيد ولكن اما المعلمة هيفاء الرشيد ـ معلمة في إحدى قرى المدينة المنورة ـ فتقول ان فكرة هذه الإجازة جيدة حيث أشعرتني بالأمومة فقد أخذت ثلاثة أشهر تمكنت خلالها من رعاية أطفالي والاهتمام بزوجي وتجديد حياتي. ومن فوائد هذه الإجازة أنها تمكن المعلمة (الأم) من البقاء مع أطفالها مما يساعدهم على تجاوز حالتهم النفسية الناتجة عن غياب الأم عنهم. كما أنها تساعد على حل مشاكل المعلمات في القرى النائية. إلا ان هذا النظام كأي نظام لا يخلو من السلبيات. فبعض المعلمات يبالغن في أخذها من غير مبرر أو حاجة. اما بالنسبة للنظام القديم فهو أفضل ويكون اكثر فائدة وايجابية لو كان في كل مدرسة حضانة أطفال للمعلمات تغني عن اخذ إجازة الأمومة ورعاية المولود. وعن المشكلات المالية تقول هيفاء أنها تستلم اقل من ربع الراتب بمائتي ريال. ولا تعرف سببا لهذا النقص. اما عواطف العازم فتقول انها أخذت سنة كاملة متصلة وكانت تجربة ممتازة كما كان عندها أطفال صغار وفضلت البقاء معهم هذه السنة. لكن هذا النظام له مساوئ تتمثل في الأداء الوظيفي للمعلمة. فالموظفة التي تأخذ إجازة رعاية مولود تمنح 60% في الأداء الوظيفي مما يحرمها فرصة المفاضلة عند النقل خصوصا للمعلمات في المناطق والقرى النائية. فهذه تعد مشكلة كبيرة في حد ذاتها.كما تتمنى ان يكون النظام القديم (الستون يوما) هو النظام المعتمد اما النظام الحديث (رعاية مولود) فيكون اختياريا لمن ترغب في البقاء بجانب مولودها.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=6

أكد أن نظام «إجازة الأمومـة» قابل للتطوير

--------------------------------------------------------------------
النصار: الوزارة ترحّب بكل الآراء

رحب نصار بن علي النصار مدقق شئون الموظفين بوزارة التربية والتعليم بكل الآراء التي نشرتها (اليوم) في التحقيق الماضي، وأكد أن الوزارة حريصة على مصلحة المعلمات الفاضلات ، مشيرا إلى أن هذا النظام وضع من أجل المعلمـة وقد حظي بترحيب واسع من الوسط التربوي وعلى الأخص المعلمات المستفيدات وأسرهن ، مضيفا ان صرف ربع الراتب للمعلمـة أثناء الإجازة ساهم في حل كثير من المشكلات والمعوقات ومن أهمها: أصبحت للمعلمـة حريـة أكثر في تنظيم وقتها بما يساعدها على الوفاء بالتزاماتها الأسريـة والعمليـة، بحيث تهتم بمولودها ولا تخسر وظيفتها وتحصل على عائد مادي جيد دون انقطاع وذلك بصرف راتب ثابت ، ثم تعود بعد ذلك من إجازتها وهي أكثر نشاطا وراحـة نفسية بعد أن اطمأنت على مولودها دون حاجـة إلى الاستعانـة بخادمـة أو البحث عن مكان آمن له أثناء دوامها ، وهذا ما لم يكن معمولا به في السابق .وقال ان النظام يخدم المعلمات والإداريات والمستخدمات الرسميات لدى وزارة التربية والتعليم، كما يخدم الخريجات من جميع الكليات والجامعات ويتيح لهن فرصة العمل والحصول على المادة والخبرة، مشيرا إلى أن موضوع زيادة الراتب لم يطرح للدراسـة، مؤكدا في الوقت نفسه أن طبيعـة الحياة العملية هي التطوير المتواصل، وعادة ما يكون للخبرات دور في ذلك، وكل قانون أو نظام أو عمل قابل للتعديل والتطوير، وبالتالي فإن هذا النظام قابل للتطوير وهنالك نية لتطويره فالدراسات الخاصة بذلك جار العمل عليها.
وأشار إلى أنه في حال استنفاد المعلمة إجازة الأمومة وكان لديها طفل بحاجة لرعاية فهناك إمكانية منحها إجازة استثنائية وذلك يرجع لتقدير جهـة عملها، ملمّحا إلى أن هناك فرقا بين إجازة الأمومة وإجازة الوضع وإجازة رعاية المولود حيث ان إجازة المولود تعتبر إجازة مستقلة تختلف في مدتها وشروطها ومنحها .. مشيرا إلى أنه ليس هناك حد أدنى أو أعلى لإجازة الأمومة التي يمكن للموظفة أن تتمتع بها في المرة الواحدة عدا الحد الأعلى للإجازة التي لا يجوز تجاوزها وهو ثلاث سنوات وان لا يزيد عمر الطفل على سبع سنوات ولا يشترط أن تكون إجازة الأمومة بعد إجازة الوضع مباشرة بل يجوز أن تكون متصلة بإجازة الوضع مباشرة ويجوز أن تكون إجازة الأمومة منفصلة عنها ، كما لا يشترط أن تكون الولادة قد تمت بعد صدور هذه اللائحة.وأضاف ان من حق المعلمـة مباشرة عملها بزوال ظروفها إذا وافقت الوزارة أو الجهة التي تعمل فيها المعلمة على ذلك ، فإنه ليس هناك ما يمنع من قطعها على أن يتم مراعاة ما إذا كانت الوظيفة التي تشغلها المعلمة لم يتم التعاقد عليها حيث انه لا يجوز في هذه الحالة قطع الإجازة والوظيفة مشغولة للتعاقد عليها ما لم تنته مدة التعاقد إلا إذا كانت هنالك إمكانية لنقل المتعاقد معها على وظيفة أخرى مماثلة لوظيفتها في حالة موافقة المتعاقدة على ذلك وأكد النّصار أنه عندما تدخل الإجازة الصيفية ضمن إجازة الأمومة يتم قطع إجازة الأمومة ويصرف للمعلمة راتب إجازة الصيف كاملا وهي في إجازة ، وبعد انتهاء الإجازة الصيفية تستأنف إجازة الأمومة المطلوب التمتع بها.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=6

معاناة من نوع خاص:

-------------------------------------------------
معلمة أم إدارية ؟

عانت نوال محفوظ من النظام الجديد لإجازة الأمومة بشكل مختلف تماما.. فقد أتاح لها النظام الجديد تحقيق أمنية كادت تفقد الأمل في تحققها.. لكنه أيضا عاد ليسلب منها ما تحقق!تروي نوال قصتها مع النظام الجديد فتقول: تخرجت في منطقة الباحة ومنذ تخرجي لم أعين معلمة ، وإنما عينت إدارية في إحدى مدارس المنطقة، وبعد فترة تكيفت مع العمل مع أنه ليس في مجال تخصصي ، لكن شاء الله غير ذلك قبل عامين،عند صدور لائحة النظام الحالي، واستحداث إجازة رعاية المولود بعد إجازة الوضع مباشرة، فقد حصلت على تلك الإجازة معلمة تدرس المادة التي أتخصص فيها، وبناء على ذلك ولعدم وجود معلمة بديلة في المدرسة، تم إيكال تدريس المادة لي، بينما تم التعاقد مع إدارية أخرى لتحل محلي ، و بذلك تحققت أمنيتي التي كدت أفقد الأمل في تحقيقها، ولأني كنت أنتظر أن تسنح لي مثل هذه الفرصة، استطعت والحمد لله التميز في ذلك ، بل وأحببت مهنة التدريس، وأيضا الطالبات أحببن المادة التي أدرسها.و تضيف: لكن هاهي الأيام قد مضت سريعا، وأوشكت إجازة المعلمة على الانتهاء، ومع أن هذه المعلمة من خيرة معلمات المدرسة، إلا أنه يصعب عليّ العودة إلى وظيفتي السابقة كإدارية، بعد أن جربت التدريس في نفس المجال الذي اخترته وتخصصت فيه في دراستي الجامعية، مع أن راتبي سيزيد عند عودتي لمزاولة وظيفتي الإدارية، وأيضاً قد أرشح لتولي منصب إداري.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=6

فكروا.. قبل أن تبدأ الدراسة في رمضان

------------------------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير

ابعث مشاركتي هذه آملا نشرها لابراز مشاكل قرار التدريس في شهر رمضان المبارك الذي استمر لاكثر من 15 عاما رغم سلبياته العديدة واهمها:
1 ـ بدء الدراسة في العاشرة صباحا.
2 ـ حدوث اختلال في الساعة البيولوجية لكل من الطلاب والمعلمين وكاننا نحث الطلاب على السهر بدلا من النوم مبكرا والذي يؤثر على اداء الكثير من الطلاب الذين يبدو عليهم الخمول والكسل والرغبة في النوم وعدم التفاعل مع المعلمين.
3 ـ كثرة الغياب عن المدرسة ومن يحضر فهو اشبه بالغائب.
الحلول:
1 ـ تقليص الحصص الدراسية وتوقف الكثير من الانشطة.
2 ـ استمرار الدراسة في رمضان ولكن دون ان يتم اي تغيير في المواعيد المعتادة طوال العام اسوة ببقية البلدان العربية والاسلامية التي لا يطرأ على مواعيدها اي تأخير وان كان فلابد فيمكن الانصراف مع صلاة الظهر لتتمكن المرأة العاملة من اداء واجباتها الاسرية.
3 ـ اذا لم يتغير النظام فلابد من القيام بدراسة علمية ميدانية قائمة على المقارنة بين نتائج منطقتين تعليميتين احداهما تقوم بتطبيق النظام بينما الاخرى لا تطبق ذلك.
محمد عبدالله الشمراني ـ الخبر

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=10

الملف الصحفي للطباعة ليوم السبت 1-1-1428هـ
.****************************.

الخطوط المستخدمة ..

اسم الجريدة..
Mudir MT

عنوان الخبر..

PT Bold Heading

الخبر..
Akhbar MT

تفضلواا ..

7

7

يعطيك العافية.