أخبارالتربية والتعليم ليوم الاحد 18/ 1/ 1429 هـ 27/ يناير 2008 م

تعليم الرياض للبنين يصرف 44مليون ريال مكافآت للطلاب

--------------------------------------------------------------------------------



الرياض - منصور الحسين:
صرفت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين 43.856.854ريال على 15722طالباً خلال العام الدراسي الماضي 1427- 1428ه .
وأوضح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان ان الإدارة صرفت على أبناء وبنات المعلمين المتوفين وطلاب المنح وبدل الاغتراب للطلاب مبلغ 1.221.696ريال ل 270طالباً وطالبة.

وصرفت مكافأة لطلاب التربية الخاصة والتربية الفكرية مبلغ 2.131.607ريالات والبالغ عددهم 2767طالباً. كما صرفت مكافآت لطلاب مدارس تحفيظ القرآن الكريم 40.503.550ريالاً على 12685طالباً منهم 8498طالباً في المرحلة الابتدائية و 3351في المرحلة المتوسطة و 836في المرحلة الثانوية.
http://www.alriyadh.com/2008/01/27/article312531.html

تعليم البنات بالرياض تؤرشف ملفات منسوبيها

--------------------------------------------------------------------------------



الرياض - محمد العثمان:
في سعيها الحثيث لتطويع التقنية في خدمة العملية التعليمية والتربوية والخدمات الإدارية المساندة لها، قامت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض بالبدء في مشروع الأرشفة الالكترونية وادارة محتوى الوثائقها.
وصرح الدكتور إبراهيم بن محمد آل عبد الله مدير تعليم البنات بالرياض أن الإدارة تتخذ جميع الإجراءات والدراسات التي من شأنها تحويل الإدارة إلى منظومة اليكترونية في العمل تنفيذا لقرار المقام السامي للتحول إلى التعاملات الاليكترونية وكذلك دعم وتشجيع معالي وزير التربية والتعليم وسمو نائبه. وقال الدكتور العبد الله ان هذا الأرشيف الوثائقي يأتي إنفاذا لقرار المقام السامي الخاص بإنشاء مراكز وثائق للجهات الحكومية. وسيحل هذا النظام محل الأنظمة الموجودة والتي أصبحت قديمة ولا تفي بمتطلبات العمل وتحتاج إلى الكثير من التطوير. ولتمكين الموظفين من استخدام هذه الأنظمة فإن الإدارة ستقوم بتدريب الموظفين والمختصين وتأهيلهم لاستخدام أنظمة الأرشفة الاليكترونية، هذا ويهدف المشروع في مرحلته الأولى إلى عدة أمور ومنها:

تحويل جميع الوثائق التي تحويها ملفات الموظفين وكذلك التعاميم والقرارات الصادرة من الإدارة على مدى عدة السنوات السابقة والمستقبلية، وفهرسة تلك الوثائق لغرض سهولة وسرعة الحصول على المعلومات دون عقبات، وتحويل بعض الإجراءات إلى إجراء إلكتروني كإجراء طلب الإجازة للمعلمات في المدارس إلكترونياً وسيرها إلكترونياً حتى صدور القرار ولا يخفى مافي هذا الإجراء من توفير الوقت والجهد على منسوبات الإدارة و أولياء أمورهن ومتخذي القرار.
http://www.alriyadh.com/2008/01/27/article312541.html

الأميرة البندري آل سعود تفتتح معرض "جمالك يا وطني غايتي"

-------------------------------------------------------------
الرياض - محمد العثمان:
بحضور سمو الأميرة الدكتورة البندري آل سعود مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية ومديرة الإشراف التربوي الأستاذ الجوهرة الجريسي افتتح معرض "ملتقى المواهب" تحت شعار "جمالك يا وطني غايتي" الذي نفذته وحدتي الاقتصاد المنزلي والتربية الفنية بمكتب الاشراف غرب الرياض.
وقد رحبت مديرة المكتب الأستاذة سميرة الشعيبي بالحاضرات وتجول الحضور بالمعرض الذي شمل العديد من الأركان حيث ركن تجميل أطعمة حفظ الأغذية وتغليف الخامات وهناك التطريز بالشرائط والكورشيه وركن لاستخدامات عجينة السيراميك والاكريليك والشمع الحراري وألوان مائية ويهدف هذا المعرض إلى الاستفادة من مستهلكات البيئة في انتاج أعمال فنية وتثقيف غذائي من خلال برنامج أعرف فصيلة دمك ووحدة الغذاء المناسب لجسمك.

وفي نهاية الجولة كرمت الدكتورة البندري الطالبات الموهوبات في المرحلة الثانوية لمادة التربية الفنية.

الفائزة بالمركز الأول الطالبة شيماء حسن الحسن ث 20، الفائزة بالمركز الثاني الطالبة طرفة الراشد ث 20، الفائزة بالمركز الثالث الطالبة عائشة درع القحطاني ث

34.كما كرمت الطالبات والمعلمات المشاركات بالمعرض، وقدم الشكر لراعي المعرض، هذا ويستمر المعرض لمدة يومين حيث يتوقع زيارة 300زائرة من طالبات ومعلمات ومشرفات مكاتب الاشراف الفرعية.
http://www.alriyadh.com/2008/01/27/article312536.html

أولياء أمور طلاب حائل

--------------------------------------------------------------------------------



الدروس الخصوصية تحولت إلى مباهاة وترف.. وامتهنها السباكون والنجارون




حائل - عارف السويدي:
مع بدء موعد الامتحانات للفصل الدراسي الأول لعام 1428ه-1429ه ترتفع حمى الدروس الخصوصية، وهي تشكل قلقاً بالنسبة للآباء وأولياء الأمور ليس من باب إرهاقها للجيوب وحسب بل من ناحية ارتباطها بالمحصلة النهائية للسنة الدراسية، كما أنها تشكل موسم كسب لكثير من المعلمين الخصوصيين سواء أكانوا من العاملين في مجال التعليم العام أو الخاص، أو أولئك الذين يمتهنون هذا العمل موسميا، ويعملون في مجالات أخرى أو لا يعملون البتة، ولكن هل تستحق هذه الدروس ما ينفق فيها من أموال؟ أو بالأحرى هل هي ضرورية لهذه الدرجة أم أنها مجرد تقليد يمكن التخلص منه لصالح الطالب أو لصالح العملية التربوية؟
فهد الشمري وخالد الفهيد قالا: الدروس الخصوصية ربما تكون ترفا عند بعض الطلبة المستهترين بالدراسة داخل المدرسة الذين يأتون بمدرسين خصوصيين ليكملوا النقص الذي جرى للطالب نفسه من خلال فهمه للدرس وتكون ضرورة عندما يكون جو المدرسة غير مناسب للتركيز أو فهم الطالب مع انه بذل قصارى جهده في محاولة تركيزه في الصف أو يكون ضعفا من المدرس نفسه وعدم قدرته على إيصال المعلومة للطالب.

مقياس اجتماعي

عبد الله المبارك ومحمد السعد في رأيهما ان المدرس الخصوصي ضروري للشخص الذي لا يفهم الدروس أو الطالب الذي لديه ظروف خاصة، سواء كان بنتا أو ولدا، لكن بعض الناس يستخدمونه للترف والمباهاة ومقياس اجتماعي للتمايز بين الناس.

ويؤكد عبدالله ومحمد أن السباكين والنجارين تحولوا إلى مدرسين خصوصيين هذه الأيام.

نزيف الجيوب

عبده بن أحمد الجعفري: من وجهة نظري انه لا داعي للدروس الخصوصية حيث ان هذه الدروس تؤدي الى نزيف المال والى تحميل الآباء والأمهات مصاريف زائدة عن اللزوم فالدروس الخصوصية سبب في هبوط مستوى الطلاب وسبب في قلة تحصيلهم الدراسي وسبب في حدوث الرسوب لدى كثير من الطلاب لأن المدرس الذي يقوم بتدريس هذه المواد همه في الدرجة الأولى هو الحصول على المال وعندما يأتي للطالب لا يقوم بالواجب تماما فيعطيه بعضا من الدروس وباقي الزمن يكون في كلام لا داعي له فهي ترف وليس لها ضرورة.

عبدالحميد الفهد قال : نحن نطالب الجهات الرسمية بالحد من هذه الظاهرة والسؤال الذي نطرحه: اذا كان المعلمون والطلاب طوال السنة؟ في المدرسة يتواجدون ومع ذلك يكون هناك ضعف في مستوى الطلاب اذاً ماذا كانوا يعملون طوال العالم؟ نقطة أخرى هي الغياب في المدارس الأهلية أو التابعة للتعليم الفني.. الغياب هذا هو أحد أسباب سعي المدرسين المتعاقدين لاقناع الطالب بالالتحاق بالدروس الخصوصية والتي هي للأسف ظاهرة مؤسفة جدا وهناك نقطة مهمة والتي نتساءل عنها وهي هذه الإعلانات التي نجدها على جدران المنازل وواجهات المحلات والتفنن فيها حيث يضع كل معلم رقم جواله بأنه متخصص وبأن لديه خبرات لا يشق لها غبار في جميع الدروس.. هؤلاء من يوقفهم عند حدهم؟ من يحاسبهم؟ من يتابعهم؟ اين القرار الصائب أو الموقف القوي الذي يمنع ان يزاول السباكون وعمال النظافة والنجارون والبناءون ممارسة اعطاء دروس خصوصية ويتعلمون في أبنائنا.

لسنا استثناء

أم خالد: دائماً الأسرة السعودية متهمة بالترف سواء بإحضار خادمة أو سائق او انها أحضرت مدرسا خصوصيا بالرغم من ان الكثير من الناس في العالم لديهم خدم وسائقون ومدرسون خصوصيون والدليل على ذلك في مصر الدروس الخصوصية 24ساعة، واعتقد أن الدروس الخصوصية شر لابد منه والمدرس الخصوصي ليس وليد اليوم فهو منذ ان تقرر التعليم في المملكة ونحن نستعين بالدروس الخصوصية لإكساب الطالب فهماً اكثر للمادة لأن مدة المنهج لا تسمح لإدخال المعلومة كاملة في ذهن الطالب فلماذا اليوم أصبحت الدروس الخصوصية اكثر ولا يلام الأهل بالاستعانة بالمدرس الخصوصي والسبب يرجع الى طول المنهج مما يجعل المدرس همه إنهاء المنهج وعدم المراجعة في اليوم الثاني.

مريم محمد الفوزان: الدروس الخصوصية لها أهداف ومعايير هدفها تقوية الدروس للمتلقي ثم نريد من هذا المتلقي ان يتقوى وينجح ويشرح له بدقة تامة لأن بعض الطلبة يقولون نحن لا نفهم لشرح المعلم وان قلنا لبعض المدرسين اشرحوا لنا شيئا من الدروس لم يتعاونوا معنا ويشرحوا لنا فمن هذا المنطلق نحرص على الدروس الخصوصية لابنائنا ..... لماذا يحتاج الطلبة إلى دروس خصوصية؟ لانهم كسالى، نعم افترض ان الطالب أو الطالبة في الاختبارات الشهرية لم يفلحا لماذا لا نحاول ان نعطيهما دروسا يحفظانها ونختبرهما فيها. لماذا لا نعمل لهما إعادة اختبار تعاونا من المدرسين الكرام للطلبة المساكين اذا صارت علاماتهم ناقصة.

ثقة الطالب

بندر موسى الزبن: أرى أن الدروس الخصوصية أصبحت مجرد تقليد، ومباهاة وعدم ثقة من الطلاب وأوليائهم وهي ليست ضرورية ويمكن أن تستمر العملية التعليمية بدونها على أكمل وجه.

فارس ناصر العنزي: أنا طالب في الصف الأول ثانوي أقول ان بعض الطلاب قد لا يستطيعون استيعاب الدرس بسرعة خاصة وان وقت الحصة غير كاف ( 45دقيقة) ويوجد في الفصل اكثر من 40طالبا والمعلم لا يستطيع التركيز على طالب واحد فقط واعتقد انها ضرورة وليست ترفا لبعض الطلاب.

الإخفاق والتباهي

سالم البقعاوي: بالتأكيد أقول انها ترف ومضيعة للأموال اذا لجاءنا لهذه الدروس الخصوصية، ومملكتنا الحبيبة قد وفرت في جميع المدارس مدرسين اختارتهم بعناية حتى يستطيعوا ان ينشئوا جيلا واعيا متعلما لكن هذا الجيل للأسف لم يقدر هذه الجهود فالطالب يكون طوال العام مهملا لدروسه ولا يركز في الشرح لأنه يثق ثقة تامة بأن الوالد سيجلب له المدرسين بجميع المواد حتى يتفوق على زملائه ويتباهى بذلك أمام الأهل والجيران ولكن للأسف النتيجة معروفة فبحكم تجربتي أيام الدراسة معظم الذين يأتون بمدرسين خصوصيين يخفقون في هذه المادة لأنهم طوال السنة أهملوها فكيف يستوعبون منهجا كاملا في ساعة أو ساعتين ولكن لا نخفي ان هناك فئة تستفيد من هذه الدروس خصوصا البطيئين في الاستيعاب ولكنها نادرة وأيضا لقد اصبح العلم تجارة يتقاضى أصحابها من ورائها أموالا طائلة لأنه لا توجد رقابة عليهم وهؤلاء المدرسون لا يهمهم استيعاب الطالب بقدر ما يهمهم كسبهم المادي الذي يحرصون عليه.

شمس العنزي: أرى أنها ترف ومن أسباب هذا الترف عدم تأهيل مدرسين قادرين على إعطاء المادة حقها وإهمال الطالب خلال أيام الدراسة واعتماده الأخير على الدروس الخصوصية وترى لسان حاله يقول ما دام هناك دروس خصوصية فلا داعي للاهتمام من الآن وهذا للأسف ما لمسته لطالبة تمريض في إحدى المستشفيات من زميلاتي اما انا شخصياً لم أفكر يوما من الأيام ان الجأ الى هذه الدروس رغم صعوبة دروسي فأنا في أول السنة وجميع دروسي باللغة الإنجليزية ومستواي كطالبة ثانوية ارى ان اللغة الإنجليزية كانت شبحا مخيفا في بداية الشهر الأول والثاني أما الآن فالحمد لله بدأت أتغلب على مشكلتي دون ان افكر في الدروس الخصوصية.
http://www.alriyadh.com/2008/01/27/article312547.html

مجتمع بلا أمية بالمدرسة 88لتعليم الكبيرات

-----------------------------------------------------------------------
كتب - راشد السكران:
تبدأ الابتدائية الثامنة والثمانون لتعليم الكبيرات بحي اليمامة بالرياض في تنفيذ برنامج (مجتمع بلا أمية) وذلك بداية الفصل الدراسي الثاني اعتباراً من تاريخ 1429/2/9ه وسيكون وقت الدراسة فيه من الساعة 3- 5عصراً وقد خصص البرنامج لمن لم يسبق لهن التعليم من سن الحادية عشرة فما فوق وستحصل الدارسة على مكافأة مالية مقدارها ( 1000ريال) بعد اجتياز البرنامج.
وأضافت مديرة الابتدائية 88لتعليم الكبيرات الأستاذة نورة الدوسري بأن هذا البرنامج يأتي في ظل خطط وزارة التربية والتعليم الرامية للقضاء على الأمية في بلادنا الغالية. وقد أهابت بجميع المواطنات التي لم يسبق لهن التعلم الالتحاق بالبرنامج حتى يستفدن منه ليعود عليهن بالفائدة علماً بأن التسجيل سيكون بداية الأسبوع في موقع المدرسة بحي اليمامة وذلك في الفترة المسائية من الساعة الثالثة عصراً وحتى الساعة الخامسة عصراً.
http://www.alriyadh.com/2008/01/27/article312475.html

http://www.600kb.com/uploads/93d2a13a25.gif

الاقتصادية :الأحد, 19 محرم 1429 هـ الموافق 27/01/2008 م - العدد 5221

----------------------------------------------------------------------------

"المظالم" يؤجل دعوى 70 طالبة ضد "تعليم بنات الشرقية" إلى فبراير
- فايز المزروعي من الدمام - 19/01/1429هـ

أجل ديوان المظالم في المنطقة الشرقية أمس الدعوى التي رفعها أولياء أمور نحو 70 طالبة ضد إدارة التربية والتعليم للبنات في المنطقة، بسبب نقل الإدارة لطالبات التعليم الثانوي المطور البالغ عددهن أكثر من 400 طالبة من مدرستهن في مجمع الأمير محمد بن فهد التعليمي في الدمام إلى الثانوية 22 في حي المريكبات، وذلك قبل يوم واحد من بداية العام الدراسي الجاري.
وأوضح لـ"الاقتصادية" المحامي الدكتور فهد الخليف وكيل أولياء أمور الطالبات في القضية، أن ديوان المظالم أجل الدعوى المرفوعة ضد إدارة تعليم البنات في المنطقة إلى الـ 14 من شباط (فبراير) المقبل، مشيرا في الوقت ذاته, إلى أنه كان من المفترض أن يتم البت في هذه الجلسة التي عقدت أمس وإصدار الحكم في القضية ،إلا أن تسلم الديوان مذكرة من قبل إدارة تعليم البنات في الشرقية ،أدى إلى تأجيل القضية إلى جلسة أخرى.
وبين الدكتور الخليف أن رفع الدعوى جاء عقب إغلاق الإدارة أبوابها أمام أولياء الأمور وتضررهم من هذا القرار،المتمثل في نقل الطالبات إلى مدرسة في حي آخر وأقل تجهيزا، مبينا أن الدعوى التي تم رفعها تحمل توضيحا مفصلا للضرر الذي وقع على الطالبات جراء نقلهن من مجمع الأمير محمد بن فهد وحرمانهن من مدرسة كاملة التجهيزات إلى أخرى ليس فيها من التجهيزات المعملية الضرورية سوى القليل، إضافة إلى إخراج الطالبات من مدرسة الحي ،حيث إن معظمهن من طالبات النظام المطور في مدرسة مجمع الأمير محمد بن فهد ومن سكان حي الجامعيين الذي يقع فيه المجمع.
ولفت الخليف ، إلى أن أولياء الأمور أبدوا تفاؤلهم بالحكم الذي سيصدره ديوان المظالم على الرغم من امتعاضهم من تأجيل الموعد إلى الـ 14 من شباط (فبراير) المقبل، مرجعين هذا التفاؤل إلى كون "المظالم" يعد جهة محايدة، وسينظر إلى هذه القضية التي أضرت بعدد كبير من الطالبات والمعلمات من جميع جوانبها، وهو الأمر الذي تجاهلته إدارة تعليم البنات في المنطقة التي لم تقدم سوى تبريرات غير مجدية بأن المبنى الجديد يستوعب أعدادا أكبر، فيما ذكرت المعلمات بعد زيارة المبنى أن الطاقة الاستيعابية للثانوية الثانية والعشرين التي تم نقلهن إليها لا تزيد عن طاقة المجمع بل تقل عنه.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=113226

"تعليم البنات" تمنع المعلمات من استخدام الجوالات في صالة الامتحانات

---------------------------------------------------------------
- فهيد الغيثي من الرياض - 19/01/1429هـ
منعت إدارة الاختبارات والقبول للبنات في إدارة تعليم الرياض، المعلمات من استخدام هواتفهن المحمولة داخل صالة امتحان الطالبات، تحسبا للتشويش عليهن.
وقالت الدكتورة سلوى الزامل مديرة إدارة الاختبارات والقبول للبنات في إدارة تعليم الرياض، إن إدارتها تؤكد على تهيئة الجو النفسي الملائم للطالبة وذلك بعدم استخدام المعلمات الجوال لما في ذلك من تشويش عليهن، مؤكدة على عدم خروج الطالبات بين فترتي الاختبارات.
وأضافت الزامل، أنه تم تحديد وقت زمني لخروج الطالبات، مؤكدة في الوقت ذاته على مديرات المدارس إشعار أولياء الأمور بمواعيد خروج طالباتهن قبل بداية الاختبارات بوقت كاف.
وعن دور مديرة المدرسة وسرية الأسئلة قالت الزامل: "تعد المديرة مسؤولة مسؤولية كاملة عن ظروف أسئلة الاختبارات ونماذج الإجابة وأوراق الإجابة وعليها أن تتخذ التدابير اللازمة للمحافظة عليها".
وعن امتحانات الثانوية العامة حيث تم إلغاء المركزية هذا العام، قالت الزامل: هناك لوائح وتنظيمات ستصدر بهذا الشأن، مؤكدة أن اختبارات الثانوية أسندت لمدارسهم.
من جهتها ذكرت الجوهرة الجريسي مديرة إدارة الإشراف التربوي في منطقه الرياض، أن امتحانات الطالبات تبدأ في السابعة والنصف بدلا من السابعة، مبينة أن إدارة الإشراف وزعت مشرفاتها التربويات للذهاب للمدارس ومتابعة سير اللجان, حيث سيتم رفع تقرير سريع ودقيق عن سير الامتحانات في جميع مدارس الرياض.
في حين ذكرت نورة العوهلي رئيسة قسم القبول في إدارة تعليم الرياض للبنات، أنهم يتعرضون لبعض الأمور الطارئة قبل الامتحانات، كعدم استكمال أوراق قبول بعض الطالبات، مشددة على أن إدارتها ستحتجز نتيجة الطالبة لحين استكمال بياناتها، داعية أولياء أمور الطالبات إلى ضرورة مراجعة الإدارة للحصول على أمر قبولها في المدرسة حتى لا تتعرض ابنته للحرمان نتيجة عدم استكمال أوراقها.
من جانبها أوضحت الدكتورة البندري بنت عبد الله آل سعود مساعد الشؤون التعليمية في إدارة التربية والتعليم للبنات في منطقة الرياض، أن الاستعدادات لاختبارات المراحل الثلاث للمدارس التابعة لإدارة التربية والتعليم في منطقة الرياض تسير ـ ولله الحمد ـ حسب ما خطط لها وفق اللوائح والتعاميم المنظمة لذلك، بتوجيهات من وزير التربية والتعليم ونائبه لتعليم البنات، وبمتابعة دقيقة من مدير عام التربية والتعليم للبنات في منطقة الرياض الدكتور إبراهيم آل عبد الله والإدارات التابعة له.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=113227

http://www.600kb.com/uploads/1054f985d8.gif


عكاظ:( الأحد 18/01/1429هـ ) 27/ يناير /2008 العدد : 2415

--------------------------------------------------------------------
«الرياضيات» رفعت درجة الحرارة
الطلاب والطالبات يبدأون اختباراتهم وسط البرد والضباب

عكاظ (المكاتب الداخلية)

القت تقلبات الطقس المصحوبة بموجة برد وامطار وضباب بظلالها على اختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول التي انطلقت بمختلف المناطق أمس. وتسبب الضباب الكثيف الذي خيم على طريق السيل بمحافظة الطائف في تأخير وصول العديد من المعلمين والمعلمات لمدارسهم في الصباح الباكر حيث اضطر بعضهم الى ايقاف سياراتهم على جانبي الطريق او عند محطات الوقود بعد ان غطى الضباب اكثر من الف قرية وهجرة بجنوب المحافظة وهطلت امطار متوسطة على بني مالك وثقيف وميسان وبني سعد. ووسط اجواء ضبابية ادى طلاب وطالبات مدارس القهر والريث والجبل الاسود وفيفا والحشر بمنطقة عسير اختباراتهم وقال المعلم علي عبده بمدرسة الجبل الاسود الابتدائية والمتوسطة ان المدرسة عاشت لحظات صعبة في ساعات الصباح الاولى نتيجة للضباب وضعف الانارة.
وفي منطقة الحدود الشمالية اشتكى الطلاب والطالبات من برودة الطقس خاصة في المباني المدرسية المستأجرة.
فصول ضيقة
وفي حائل اشتكى طلاب ثانوية الفيصل بحي أجا ذات المبنى المستأجر من التكدس في فصول ضيقة ضعيفة الانارة.
وحرص مدير التربية والتعليم للبنين بمنطقة الرياض د. عبدالعزيز الدبيان على القيام بجولة على عدد من مدارس العاصمة ابدى عقبها ارتياحه لما شاهده من حسن تنظيم واستعدادات للاختبارات.
ضربة برد
وتعرض طالب لضربة برد بإحدى المدارس الثانوية بالخبر وطالب آخر لحادث مروري اسفل كوبري الميناء على طريق الدمام _ الخبر السريع.
ولوحظ في مدارس عسير تواجد اعداد كبيرة من طلاب المنازل من الموظفين المدنيين والعسكريين في قاعات الاختبارات بعد ان ربطت العديد من القطاعات ترقيات منسوبيها بالحصول على مؤهلات علمية متقدمة.
توقيت غير مناسب
واشتكى عدد من معلمي مدارس تبوك من التوقيت الجديد للاختبارات مشيرين الى أنهم يحضرون لمدارسهم الساعة السابعة وخمسة واربعين دقيقة كحد اقصى في حين تبدأ الفترة الاولى للاختبارات الساعة الثامنة والنصف صباحاً والمشكلة تكمن في اضطرارهم الى ايصال ابنائهم لمدارسهم في وقت مبكر جداً قبل بدء الاختبارات.
وفي جدة نشرت ادارة المرور 250 دورية لتسهيل حركة وصول الطلاب والطالبات الى مدارسهم وكثفت دوريات المرور السري لمنع الظواهر السلبية مثل التفحيط الذي يمارسه بعض الطلاب بعد اداء الاختبارات.
ولاحظت “عكـاظ” وجودا امنيا مكثفاً امام المدارس الثانوية والمتوسطة بنجران التي اصدر مدير تعليمها قراراً بمنع اجراء الاختبارات في المناطق المكشوفة حرصا على صحة الطلاب.
حرارة الاختبارات
هذا وساهمت حرارة الاختبارات في رفع درجة برودة الجو في العاصمة الرياض امس مع اول يوم يؤدي فيه الطلاب والطالبات اختباراتهم للفصل الدراسي الاول حيث ادى غالبية الطلاب اختبارات مادة الرياضيات والانجليزي.
طلاب الصف الثالث ثانوي الذين ادوا الاختبار في مادة الانجليزي الذين غلب عليهم الخوف من فقدان الدرجات النهائية في الوقت الذي اشار فيه التربوي مسعود القحطاني الى ان اسئلة الانجليزي كانت سهلة الا ان طبيعة كثير من الطلاب هي التخوف من الحصول على الدرجة الكاملة وقال ان الاسئلة كانت مباشرة وواضحة ولم يكن فيها صعوبة.
طلاب الصف الثالث العلمي الذين اختبروا في مادة الرياضيات اشاروا الى ان الاسئلة لم تكن بالصعوبة فدائما مادة الرياضيات تعتمد على التفكير وقال الطالب عبدالله الهلال ان الاسئلة كانت طويلة يحكمها في ذلك طول المنهج وفي الوقت نفسه أمضى عدد من الطلاب كامل فترة اختبار الرياضيات وقدرها ثلاث ساعات كاملة حرصاً على الدرجة النهائية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...0127168725.htm

2800 يؤدون اختباراتهم في السجون

--------------------------------------------------------------------------------



متفائلون باستكمال دراستهم



عبدالمحسن الحارثي (الرياض) محمد حضاض (جدة) عبدالخالق الغامدي (الباحة)
يؤدي اكثر من الفين و800 سجين اختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول في قاعات الدراسة بمختلف سجون المملكة.
اوضح ذلك لـ “عكـاظ” مدير عام السجون اللواء علي حسن الحارثي مشيراً الى ان هؤلاء النزلاء يؤدون اختباراتهم وسط خدمات وتسهيلات متكاملة تم توفيرها لهم وللطلاب المنتسبين في الجامعات.
وبين ان ادارات السجون تعمل على تهيئة فصول دراسية مزودة بكافة التقنيات الحديثة من اجهزة حاسب آلي وخدمات الانترنت والشاشات لتمكينهم من مواصلة دراستهم عن بعد.
واشار الى ان السجون ما تزال تواصل اجراءات قبول السجناء الراغبين في اكمال دراستهم الجامعية بعدد من الجامعات ومنها الجامعة العربية المفتوحة.
وتطرق الى الرسوم الدراسية للتعليم عن بعد والتي يعجز العديد من السجناء عن توفيرها في ظل ظروفهم الراهنة ورحب بكل من لديه الرغبة في الاسهام في هذا الجانب لتمكينهم من الدراسة.
ومن بين النزلاء الذين يؤدون اختباراتهم بسجن جدة 6 سجناء يدرسون بالصف الثالث ثانوي وتتراوح اعمارهم ما بين 30 و40 عاماً.
وقال مدير السجن اللواء احمد الزهراني ان هؤلاء الطلاب يمثلون الدفعة الاولى بمدرسة ابو محجن الثقفي وجار التنسيق مع جامعة الملك عبدالعزيز لاتاحة الفرصة للناجحين منهم لاستكمال دراستهم بالجامعة.
واوضح ان ادارتي السجن والمدرسة اتفقتا على اجراء الاختبارات داخل المكتبة بدلا من الفصول الدراسية وتم تهيئة الظروف المناسبة للطلاب “النزلاء” وتذليل اية صعوبات تواجههم.
وبدأ الارتياح واضحاً على السجناء وهم يؤدون اختباراتهم وقال ع. الزهراني 40 عاما انه قضى حتى الآن 6 سنوات من محكوميته في قضية سرقة وحرص خلالها على مواصلة دراسته رغم انه بعيد عن اسرته ومحطم نفسياً.
واكد زميله م. ن 36 عاما عزمه على مواصلة دراسته بالجامعات قائلا انه خطط للحصول على معدل ممتاز لتحقيق ذلك الهدف.
وعبر السجناء الطلاب عن شكرهم وامتنانهم لمدير السجن لما يقوم به من جهود لتوفير كافة متطلبات الدراسة لهم.
وفي سجن الباحة يؤدي اختبارات نهاية الفصل الاول 99 نزيلا منهم 58 طالباً منتظما و”28” طالب منازل و”13” طالب حاسب آلي.
واوضح مدير سجون المنطقة العقيد صالح القحطاني ان هناك لجنة مشتركة من السجن وادارة التربية والتعليم للبنين تقوم بمراقبة السجناء الطلاب اثناء الاختبارات.
كما ادى 12 نزيلاً في دار الملاحظة الاجتماعية بالباحة اختباراتهم لنهاية الفصل الدراسي الاول بمختلف المراحل الدراسية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...0127168726.htm

هدم سور مدرسة بنات في أول أيام الاختبارات

--------------------------------------------------------------------------------
عبدالهادي السماعيل (الاحساء)
فوجئت طالبات المدرسة المتوسطة والثانوية الخامسة بالمبرز في محافظة الاحساء ببدء مقاول الصيانة في هدم سور المدرسة ومبنى مدرسة ابتدائية مجاورة في اول ايام اختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول. وطالب اولياء امور طالبات المدرسة البالغ عددهن الفا و”600” طالبة بايقاف اعمال الصيانة والترميم مشيرين الى انها تشتت تركيز بناتهم اثناء اجابتهن على اسئلة الاختبارات.. فيما شددت مديرة المدرسة وضحى السلطان على ضرورة اعادت تشييد السور في اسرع وقت ممكن

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...0127168727.htm

ألف معلمة في النقل الخارجي منتصف الفصل الثاني

--------------------------------------------------------------------------------



د. العبيد يرأس اجتماعا لمجلس الكشافة


عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)- ماهر عبدالمجيد (المدينة المنورة)
يرأس وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الدكتور عبدالله بن صالح العبيد الاجتماع الثامن لمجلس ادارة جمعية الكشافة العربية السعودية مساء اليوم الاحد في مقر الجمعية بالرياض.
واوضح نائب رئيس الجمعية الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد ان المجلس سيتناول عددا من الموضوعات منها: عرض انجازات مفوضيات جمعية الكشافة للعام 1427/1428هـ وفق خطة الجمعية واستراتيجيتها العشرية, اعتماد الخطة العامة لبرامج الجمعية للعام المالي 1428/1429هـ اعتماد دليل التأهيل القيادي الكشفي, اعتماد معهد التدريب الدولي, اعتماد سجل النشاط الكشفي للوحدة الكشفية, اقرار الحساب الختامي للجمعية للعام المالي 1427/1428هـ, اعتماد دليل القائد للمنهج الكشفي البحري لكل من مرحلة البراعم, الاشبال, الفتيان, المتقدم, الجوالة.
يذكر ان مجلس الادارة يضم في عضويته عددا من ممثلي القطاعات الكشفية, ورجال القطاع الخاص.
من جهة ثانية اكد وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية بتعليم البنات عثمان بن عبدالله العبدالجبار ان اعلان حركة نقل المعلمات الخارجية سيتم في منتصف الفصل الثاني.
واوضح لـ “عكـاظ” ان عدد المتقدمات بطلباتهن لحركة النقل الخارجي بلغ نحو “28” الف معلمة.
من جانب اخر اكد العبدالجبار ان كافة المعلمات اللاتي تم تعيينهن هذا العام تمت مباشرتهن لاعمالهن في المدارس باستثناء حالات فردية قليلة جدا لازالت بصدد استكمال بعض المتطلبات لاتمام المباشرة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...0127168749.htm

قبول 7 متقدمات لمعهد الادارة النسائي بالرياض

--------------------------------------------------------------------------------



محسن الربيعان (نجران)

اعلنت ادارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران قبول سبع متقدمات نهائياً للبرامج التدريبية بالفرع النسائي بمعهد الادارة بالرياض. ودعا مدير التعليم د. محمد الناجم المتقدمات الى مراجعة موقع المعهد الالكتروني www.ipa.edu لمعرفة نتائج القبول ومراجعة ادارة التدريب التربوي لاستلام شعارات القبول.
من جهة ثانية تطبق المدرسة الحادية عشرة المتوسطة للبنات بنجران قريباً مشروع المدرسة الالكترونية الذي تسعى من خلاله الى استخدام تقنيات التعليم الالكتروني والاستغناء كلياً عن التعاملات الورقية ومواكبة عصر العولمة وتقنية المعلومات.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...0127168744.htm

العثور على جثة عامل نظافة بمدرسة في المدينة

--------------------------------------------------------------------------------



خالد الشلاحي (المدينة المنورة)

عثر على عامل نظافة "بنجلاديشي الجنسية" متوفي صباح أمس، في احدى دورات المياه في مدرسة أهلية، بالمدينة المنورة. وكانت ادارة المدرسة عجزت عن فتح باب دورة المياه، مما دعاهم لإبلاغ الدفاع المدني، الذي باشر الموقع على الفور، وتم كسر الباب، ليتم العثور على العامل ملقى على الأرض وقد فارق الحياة. الناطق الاعلامي بشرطة المدينة المنورة، العقيد محسن الردادي قال بأن التحقيقات الأولية تشير إلى ان الوفاة طبيعية حيث لا يوجد أي دلائل على العنف أو الاعتداء، مشيراً إلى انه تم نقل جثة المتوفى إلى ثلاجة الموتى بمستشفى الميقات فيما لا تزال التحقيقات جارية لمعرفة ملابسات الحادث. يذكر ان المدرسة حرصت على عدم انتشار الخبر بين الطلاب، حرصاً على عدم ارتباكهم في أداء الاختبارات.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...0127168957.htm

الأسرة تدفع ثمن الخوف من شبح السقوط

--------------------------------------------------------------------------------



«مرتزقة» الدروس الخصوصية يلتهمون 50 مليون ريال في بورصة الاختبارات


عبدالرحمن الختارش (جدة)
لا أحد يتصور ان يصل الانفاق على الدروس الخصوصية أكثر من 50 مليون ريال في العام، ولكن هذا ما يحدث في الواقع حيث بلغ عدد الطلاب في مختلف المراحل الدراسية بالمملكة نحو 5 ملايين طالب وطالبة تمثل نسبة الذين يتلقون دروسا خصوصية منهم ما بين 20 -30% من مجموع الطلاب، مما بات يشكل عبئا على الأسرة خاصة أولياء الأمور من ذوي الدخل المحدود.. فما هو حجم الظاهرة وكيف ينظر اليها البعض.. وما هي دوافعها وأسبابها.. وكيف يمكن محاربتها والتقليل من آثارها السلبية؟
في رأي كثير من التربويين والمتابعين ان الاختبارات اصبحت تشكل هاجسا لدى كثير من الأسرة السعودية بسبب ما ينتج عنها من حالة قلق واستنفار داخل المنازل وهو الأمر الذي يجعلها تلجأ الى الدروس الخصوصية لابنائها خوفا من الفشل ولتحقيق النجاح.
وفي الفترة التي تسبق الاختبارات عادة وفي اثنائها يستغل البعض هذه الفترة في تحقيق أكبر فائدة مادية فتجد مختلف اصحاب المهن الذين لا عهد لهم بالتدريس يتهافتون لاعطاء الدروس الخصوصية داخل الأسرة من باب “الفهلوة” واستغلال حاجة الناس في هذا الوقت الحساس وحرصهم على نجاح ابنائهم!
وهؤلاء الذين لا عهد لهم بالتدريس ومن غير اصحاب المهنة الاصليين –للأسف- يعطون دروسا في الرياضيات والفيزياء والانجليزي والنحو والصرف!
والأعجب من ذلك كله انه يصاحب هذه الاختبارات حملة اعلانية من هؤلاء “المرتزقة” فتجد اعلاناتهم على جدران المنازل والمحلات التجارية والأسواق ولا تقتصر هذه الاعلانات على طلاب الصفوف الأولية بل تتجاوزها الى جميع المراحل بما فيها المرحلة الجامعية ويحدث كل ذلك بعيدا عن الرقابة ولا أحد يمنع هؤلاء الذين يعطون دروسا خصوصية لابنائنا بلا مؤهلات أو خبرات سابقة!!
مؤيد ومعارض
ولهذا يرى “عبدالله الشهري” ولي أمر احد الطلاب ان الدروس الخصوصية ظاهرة تستحق وقفة كبيرة فهي واقع وحقيقة ويعتقد ان اسبابها عديدة ومتشعبة أولها تكدس الطلاب داخل الفصول وضعف بعض المعلمين وكثرة المواد الدراسية واهمها انشغال الأب والأم حيث يفتقر بعض الآباء اليوم الى متابعة أولادهم بسبب انشغالهم بأمور اخرى فلا تجد الا القليل من يتابع أولاده.
ويعتقد “بندر المطيري” أب لثلاثة ابناء ان الدروس الخصوصية توقف تفكير الطالب خصوصا لو كان في الابتدائية أو المتوسطة وقدرته على الفهم الا بوجود مدرس وبالتالي يفقد ثقته بالفهم والتركيز حتى لو حاول فعقله الباطني يأمره بانتظار المدرس الخصوصي حتى يفهمه ويعلمه بينما الحالات التي من الممكن فيها الاستعانة بمدرس خصوصي هي عدم مقدرة المعلم على توصيل المعلومة بالشكل الصحيح وهذه مشكلة خصوصا في مرحلة الثالث ثانوي لان اختباراتها تكون موحدة، ايضا وجود نقص ذهني واضح لدى الطالب وبالتالي يحتاج لمعاملة خاصة.
المضار تفوق المزايا
ويرى مرشد طلاب في احدى المدارس الثانوية ان ظاهرة الدروس الخصوصية ظاهرة مجتمعية ينطبق عليها ما ينطبق على غيرها من الظواهر الاجتماعية في أنها لها سلبيات وايجابيات ففي حين اشارت بعض الدراسات الميدانية الى وجود بعض الفوائد للدروس من مثل مساعدة التلاميذ الضعاف وتحسين النتيجة الكلية للمدرسة ومساعدة الطلاب الذين تظطرهم ظروفهم العائلية أو الصحية للتغيب عن المدرسة لفترات طويلة، اشارت أغلب الدراسات الى مضارها ايضا ومنها:
- الاخلال بمبدأ تساوي الفرص في التعليم حيث ان الطالب المقتدر ماليا هو فقط من يمكنه الحصول على الدروس الخصوصية وما تمثله من خدمات تعليمية متميزة يحرم منها غيره من الطلاب غير المقتدرين، على الرغم من امكانية ان يكون هؤلاء افضل منه في القدرات والمهارات الفدرية.
- ضعف انتاجية المعلم وعدم اهتمامه بتوصيل المعلومة للطلاب داخل الفصل الدراسي وذلك يرجع اما لطمعه في ان يقوم الطلاب بالاقبال على الدروس الخصوصية أو لارهاقه نتيجة الجهد المضاعف الذي يبذله في الدروس الخصوصية خارج أوقات الدوام الرسمي.
- هدم جانب رئيسي من جوانب العملية التعليمية التي تهتم ببناء شخصية المتعلم وبناء الخبرات المتكاملة: حيث يحرص المدرسون في الدروس الخصوصية على تلقين الطلبة كيفية حل أسئلة الامتحانات بغية الحصول على معدلات عالية دون الاهتمام بتنمية قدراتهم ومعارفهم.
- اضعاف علاقة الطالب بالمدرسة حيث يعتمد على مصدر آخر للتعلم يمثل له مفتاح الحصول على المعلومة بطريق تضمن له الحصول على أكبر معدل دراسي ممكن، مما حدا ببعض التربويين الى اطلاق اسم “المدرسة الموازية” على الدروس الخصوصية.
- عدم اهتمام الطالب بالشرح داخل الفصل مما يؤدي لعدم محافظته على نظامه واستقراره الأمر الذي يؤدي بدوره للتأثير سلبا على تحصيل زملائه من الطلاب الذين لا يحصلون على الدروس الخصوصية، والذين لا مصدر لهم في التعلم سوى شرح مدرس الفصل.
- تحويل اهتمام الطالب الى مجرد النجاح في الامتحان مما يدفعه الى التعامل مع الخبرات التعليمية في داخل هذا الاطار فقط الشيء الذي يخل بالهدف الاساسي للعملية التربوية والمتمثلة في بناء الانسان وتكامل الخبرات واكتساب المعرفة والخبرة العملية التي تؤهله للنجاح في حياته فيما بعد.
- التقليل من اعتماد الطالب على نفسه باعتماده على المدرس الخصوصي في تبسيط المعرفة وحل المشكلات التي تعترضه بدلا من الاعتماد على نفسه في حلها، واكتساب الخبرات التي تؤهله لحل ما يواجهه من مشكلات في حياته العملية التالية.
- ضياع جزء كبير من وقت الطالب مما يؤثر سلبا على مستواه في بقية المواد.
- ارهاق أولياء الأمور ماديا ووقتيا حيث يضطرون الى توصيل ابنائهم الى مكان الدرس الخصوصي فضلا عن بعض المشكلات الأخلاقية التي قد تنشأ عن الدروس الخصوصية في غياب الأسرة!!
الخوف من الفشل
والى ذلك يعلق اخصائي الطب النفسي الدكتور عبدالله الغامدي ان النجاح يعد مطلبا مهما والناس على اختلاف مستوياتهم ينشدون النجاح والتفوق ويخشون الفشل والاخفاق وقد تلجأ الأسر للاستعانة بالمدرسين الخصوصيين لمزيد من الاطمئنان على قدرة ابنائهم على اجتياز الاختبارات باختزال المواد الدراسية المطولة في مذكرات صغيرة بحيث يكون دور هؤلاء المدرسين منحصرا في كيفية حشو هذه المعلومات بوقت قصير في عقول الطلاب الذين غالبا ما يكونون قد اهملوا دروسهم وهم يريدون من يعينهم على استدراك ما ضاع من وقت بغية النجاح وتحاشي الفشل واصفا هذا السلوك بأنه سلوك خاطئ يعوّد الأبناء على عدم الاعتماد على انفسهم في بناء مستقبلهم بالاضافة الى الغاء القدرات الكامنة للابناء في ظل من يقوم نيابة عنهم بكل شيء.
مراكز خدمات تربوية
مصدر بادارة التربية والتعليم بالرياض اوضح لـ”عـكاظ” ان من ضمن الجهود التي تقدمها المنطقة لابنائها الطلاب مراكز الخدمات التربوية وهي مراكز تعليمية مساندة للمدرسة في تحقيق اهدافها وموجهة لمساعدة جميع الطلاب الراغبين في الارتقاء بمستوياتهم التحصيلية وتحقيق توافقهم الذاتي والاجتماعي وهي قناة اضافية لبرامج الوزارة الأخرى بشكل علمي تخصصي ودقيق يسهم في مساعدة الطلاب على تحقيق توافقهم النفسي والاجتماعي والتغلب على ما يواجهونه من صعوبات تحصيلية تربوية وغيرها موضحا ان من أهم اهداف هذه المراكز الارتقاء بمستوى التحصيل الدراسي للطلاب المتأخرين دراسيا ومتوسطي التحصيل واثراء جوانب التقدم العلمي للطلاب المتأخرين ومساعدة الطلاب الذين يحتاجون الى جهود تعليمية أو تربوية أو ارشادية تسهم في تحسين ادائهم الدراسي وتحقيق توافقهم النفسي والاجتماعي مع البيئة المدرسية والمجتمع وتطوير مهارات الطلاب التعليمية الأساسية في ضوء احتياجاتهم الدراسية بما يحقق اتقانهم لتلك المهارات وتحسين أدائهم التحصيلي والحد من ظاهرة الدروس الخصوصية المخالفة للأنظمة والتعليمات والاعداد التحصيلي للطلاب الناجحين للصفوف المنقلولين لها العام الدراسي الجديد مبينا ان الطلاب المستفيدون من هذه المراكز هم المتأخرون دراسيا والراسبون والطلاب الراغبون في رفع مستواهم التحصيلي من المتفوقين ومتوسطي التحصيل والطلاب الذين لهم مشكلات مرتبطة بالتحصيل الدراسي والطلاب الناجحون الراغبون في الاستعداد التحصيلي للصفوف المنقولين اليها العام الدراسي الجديد والطلاب الذين لديهم نقص في المهارات التعليمية الأساسية في الصفوف السابقة لمرحلتهم الدراسية الحالية، مشيرا الى ان قسم الخدمات التربوية والارشاد بالادارة يقوم مع بداية كل عام دراسي بحصر المدارس التي يمكن ان يقام بها مراكز للخدمات التربوية وبعد دراسة امكانيات تلك المدارس ومعرفة مواقعها في الأحياء يتم مخاطبتها بالموافقة على فتح المراكز ومتابعتها ميدانيا من خلال المشرفين التربويين للتأكد من امكانياتها وتوفر خدماتها التربوية وفق الأنظمة واللوائح ومدى قربها من الطلاب مؤكدا انه من خلال ما تم في السنوات الماضية تبين ان هذه المراكز تقدم خدماتها التربوية للطلاب بالشكل المناسب وذلك بتوفيرها في جميع الأحياء وفي مدارس قريبة من مدارس الطلاب ان لم تكن في نفس المدرسة التي يدرس بها الطالب، مشيرا الى ان هذه المراكز قد مرت بمراحل متعددة اذ كانت في السابق تسمى مجاميع التقوية وكانت تهتم بفئة الطلاب المتأخرين دراسيا فقط الا انه تم تطوير هذا البرنامج التربوي ليظهر بصيغة جديدة ومتطورة تواكب تطور العملية التعليمية والتربوية والرفع من مستوى التحصيل الدراسي للطلاب بمختلف فئاتهم ومن لديهم مشكلات مرتبطة بالتحصيل كما عدل نظام الدراسة في مراكز الخدمات التربوية ليكون أكثر شمولية وأكثر مرونة من السابق بحيث اصبح يشتمل على تنظيم عملية دراسية في هذه المراكز وفق احتياجات الطلاب وقدراتهم المختلفة “كنظام التدريس الفردي ونظام المجموعات ونظام التدريس في المنزل” لمختلف المراحل التعليمية فوجد قبولا واضحا من أولياء الأمور والطلاب والمعلمين على حد سواء.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...0127168757.htm

الملف الصحفي للطباعة ليوم الاحد 18-1-1429هـ

.*************.

http://www.600kb.com/uploads/c236c7d428.gif

بارك الله فيك ويعطيك العافية

بارك الله فيك