أخبار التربية والتعليم ليوم السبت 1 - 1- 1428 هـ 20 يناير2007م

[همسة الطـيف]

http://www.servamega.com/img/e1aa4871fc8192b446774bfb82762a80/hrhd.gif

http://www.dev-up.uk.to/uploads/01edd8a201.gif (http://www.dev-up.uk.to/)


أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
السبت 1 / 1 / 1428 هـ ..
http://img107.imageshack.us/img107/3505/1898wc1.gif
الوطن:السبت 1محرم1428هـ الموافق 20يناير2007م العدد:2304

-------------------------------------------------------------

توزيع 5 ملايين عبوة حليب على جميع المدارس الحكومية والخاصة
وزارة التربية تعود عن قرارها بالتأجيل وتبدأ اليوم أسبوع شرب الحليب
ابها : الوطن
عادت وزارة التربية والتعليم يوم أمس عن قرارها بتأجيل أسبوع شرب الحليب وأعلنت يوم أمس أنها ستبدأ الفعاليات الخاصة بهذا الأسبوع اليوم السبت الموافق 1/1/1428هـ. وستتعاون عدة وزارات في فعاليات أسبوع الحليب فيما بينها وهي وزارة التربية والتعليم ووزارة الصحة ووزارة الزراعة.وأوضح المشرف العام على الإعلام والتوعية الصحية في وزارة الصحة الدكتور خالد مرغلاني أن وزارة الصحة نسقت مع التربية والتعليم بشقيها البنين والبنات وذلك لبدء فعاليات هذا الأسبوع اليوم السبت بعد أن عدلت وزارة التربية والتعليم عن قرارها بتأجيله.وستتضمن الفعاليات حسب مرغلاني توزيع 5 ملايين عبوة حليب على كافة المدارس في السعودية الحكومية منها والخاصة بالإضافة إلى مدارس محو الأمية والمدارس المسائية ومدارس تحفيظ القرآن الكريم.وأضاف مرغلاني أن الفعاليات ستضم أيضا توزيع مطبوعات على طلاب وطالبات هذه المدارس والصفوف تتضمن معلومات عن الحليب وفوائده. كما تشترك وزارة الصحة مع التربية والتعليم ووزارة الزراعة في فعاليات إطلاق يوم شرب الحليب من خلال أنشطة وفعاليات كثيرة تضم العديد من المحاضرات والندوات بالإضافة إلى مسرحيات توعوية وأناشيد عن شرب الحليب.أجمع اختصاصيون في الطب والتغذية على القيمة الغذائية العالية للحليب، ليس فقط للصغار، ولكن للإنسان في جميع مراحل العمر، وأكدوا على دوره في بناء الجسم والصحة الجسمانية والعقلية.ونوه الاختصاصيون بدور الحليب في نمو العظام، وعمل الغدة الدرقية، وإنتاج الطاقة، وتقوية الجهاز المناعي، وتحسين القدرة العقلية وتقوية الذاكرة، ودوره الهام للوقاية من بعض الأمراض مثل هشاشة العظام وبعض أنواع السرطانات، وتأثيره في خفض معدلات خطورة الإصابة بأمراض ارتفاع ضغط الدم والشرايين التاجية.وأشار بعضهم إلى دور الحليب في تطوير الأداء الذهني للأطفال ومهاراتهم، حيث يساعد على زيادة خيالهم ونشاطهم وإبداعاتهم، كما أشاروا إلى أن الحليب عنصر مساعد على الحمية، لاحتوائه على دهون وكوليسترول أقل.يقول استشاري التغذية العلاجية نائب رئيس الجمعية السعودية للغذاء والتغذية الدكتور خالد المدني " الحليب غني بالكالسيوم والفوسفور، وهما عنصران سهلا الامتصاص، ويحتوي كل كوب (240 ملل) من الحليب على 290 مليجراما من الكالسيوم، في حين يحتاج الفرد في المرحلة العمرية من 9 : 18 عاما إلى 1300 مليجرام يوميا، ويقل احتياج الكالسيوم في الفترة من 19 : 50 عاما إلى 1000 ميليجرام يوميا، ثم تزيد الكمية بعد هذا العمر لتصل إلى 1200 مليجرام يوميا"، ويعتبر الكالسيوم أكثر العناصر المعدنية تواجدا في الجسم.وأضاف " كما يحتوى كل كوب من الحليب على 227 مليجراما من الفسفور، ويحتاج الفرد في المرحلة العمرية من 9 : 18 عاما إلى 1250 مليجراما يوميا، ويقل الاحتياج بعد هذا العمر إلى 700 مليجرام يوميا، ويعد الفوسفور العنصر المعدني الثاني الذي يأتي في الأهمية بعد الكالسيوم.ويشير الدكتور المدني إلى أن الحليب يحتوي أيضا على فيتامين أ الضروري للنمو وسلامة الجلد ومقاومة العدوى والمهم للنظر، وفيتامين د الذي يساعد على امتصاص الكالسيوم، وكذلك مجموعة فيتامين ب المركب اللازم لإطلاق الطاقة من الكربوهيدرات والبروتينات والدهون، بالإضافة إلى الوظائف الحيوية الأخرى.ويضيف أن الحليب يحتوي أيضا على بروتينات ذات قيمة بيولوجية عالية، تعتبر من أفضل أنواع البروتينات من حيث الهضم والامتصاص، واحتواؤها على الأحماض الأمينية الأساسية لتكوين البروتينات المختلفة اللازمة لبناء وظائف الجسم، ويحتوي كذلك على الأحماض الدهنية الأساسية لسلامة جلد الإنسان".ويجمل اختصاصي التوعية الصحية الدكتور إسلام جمال العناصر الغذائية الهامة لصحة الإنسان والتي تتوفر في الحليب، ويقول " يحتوي الحليب على الكالسيوم والبروتين وفيتامين "د" و "ك"، وهي عناصر مهمة لنمو الجسم والعظام، كما يحتوي على الأيودين وهو هام لعمل الغدة الدرقية للإنسان، وفيتامين "ب 12" و الريبوفلافين وهما ضروريان لصحة القلب والأوعية الدموية، وكذا لإنتاج الطاقة التي تمكن الفرد من القيام بنشاطاته اليومية، كما يحتوي الحليب على فيتامين "أ" وله أهمية قصوى في وظائف الجهاز المناعي، والبوتاسيوم والماغنيسيوم وهما هامان لصحة القلب والأوعية الدموية.وأضاف الدكتور جمال أن الحليب يحتوي أيضا على السلنيوم وهو معدن له أهميته في الوقاية من السرطانات، والثيامين وهو واحد من مجموعة فيتامين ب، وهو مهم في تحسين القدرة العقلية والمعرفية للإنسان وخاصة للذاكرة.وأشار إلى أن الحليب يحتوي أيضا على حمض الينوليك، وهو من الأحماض الدهنية التي ثبت أنها تحد من الإصابة بالسرطان عند الفئران، وثبت أيضا أنها تساعد على القضاء على سرطان الجلد والقولون والثدي في الإنسان، كما يعتقد أن هذا الحمض يخفف معدل الكولسترول، ويمنع تصلب الشرايين، مشيرا إلى أن بعض الدراسات أشارت إلى احتمال وجود علاقة بين استهلاك الألبان قليلة الدسم وخفض معدلات خطورة الإصابة بأمراض ارتفاع ضغط الدم والشرايين التاجية والسمنة.ويشير الأستاذ بكلية علوم الأغذية والزراعة بجامعة الملك سعود الدكتور حمد بن عبد الرحمن الكنهل" إلى أهمية اللبن كمصدر للدهون المنخفضة، مما يجعله مثالياً لتخفيف الوزن، حيث أشارت الدراسات إلى أن استهلاكه يؤدي إلى خفض نسبة الكولسترول، يقول " يحتوى الحليب المبستر كامل الدسم على 3% دهناً فقط، وبالتالي فهو من المواد الغذائية ذات نسبة الدهون المنخفضة، مقارنة باللحوم والبقوليات والمكسرات والحبوب الكاملة، كما أن الحليب المبستر قليل الدسم يحتوي على ما بين 1 : 2% دهناً فقط، والحليب المبستر منزوع الدسم خال تقريبا من الدهون، حيث يحتوي على أقل من 0.5% مل الحليب الكامل، مقارنة بالبيض الذي تحتوي البيضة الواحدة منه على 230 ملجم، وهو أقل من اللحوم أيضا في محتواه من الكولسترول، والحليب قليل الدسم يحتوي على 7 ملجم كولسترول / 100 مل حليب، في حين أن الحليب المبستر منزوع الدسم يعتبر خاليا من الكولسترول"، مشيرا إلى أن ذلك يجعله عنصرا مثاليا للباحثين عن الرشاقة وتخفيف الوزن.ويشير اختصاصي التوعية الصحية الدكتور أسامة حداد إلى دور الحليب في الوقاية من هشاشة العظام، ويقول "مرض هشاشة العظام من أكثر الأمراض شيوعا في العالم، حيث تشير إحدى الدراسات إلى أن 58% من النساء السعوديات ما قبل سن اليأس يعانين من وهن وهشاشة العظام، وهو خلل يصيب العظام في سن معينة، ومن الضروري الأخذ بأسباب الوقاية من المرض، مثل ممارسة الرياضة، وتناول الأغذية الغنية بعنصر الكالسيوم مثل الحليب، وهو من أهم وأرخص الأغذية التي حبانا بها الله، كذلك التعرض لأشعة الشمس لتكوين فيتامين د تحت الجلد، حيث يساعد هذا الفيتامين على امتصاص الكالسيوم".وتقترح اختصاصية التغذية بمركز معلومات التوعية الصحية خلود خوجة بعض الطرق لجعل اللبن ومشتقاته ركنا أساسيا في حياة الفرد وتقول " يجب محاولة تحديد أوقات شرب الحليب واللبن، حتى يصبح عادة لدينا، وإذا كان الإنسان يشرب الحليب كامل الدسم، ويحرص على بقاء وزنه ضمن الوزن الصحي بإمكانه شرب الحليب قليل الدسم، وإذا كان الإنسان يعاني من السمنة، أو يتبع حمية غذائية علاجية، فمن المفيد تناول الحليب أو اللبن منزوع الدسم ضمن الحمية الغذائية.وتنصح اختصاصية التغذية بإضافة اللبن إلى خليط الكعك والمخبوزات، وإضافة الحليب إلى الصوصات والحساء الأبيض، بدلا عن كريمة الخفق، حيث يزيد اللبن من قيمتها الغذائية، ويضفي عليها طعما رائعا، كما يمكن إضافة الحليب إلى القهوة والشوكولا الصباحية الساخنة، وإضافة الجبن للبرجر أو الساندوتش، لجعله ذا قيمة غذائية عالية.ونصحت خوجة بتشجيع الطفل على شرب الحليب مع الإفطار أو إضافته إلى رقائق الذرة، مشيرة إلى أن جعل الطفل يشرب الحليب في كأس محبب يحتوي على رسومات وألوان جذابة يفيد في تشجيعه على شربه، كما أن إضافة النكهات المحببة للأطفال مع الحليب كالشوكولا أو الفانيلا تفيد في ذلك الأمر، كما يفضل خلط الفاكهة الطازجة مع الحليب لتقديمه باردا أثناء الدراسة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-20/socity/socity02.html

[همسة الطـيف]

تعليم الطائف يوجه بالمشاركة في جائزة أبها للثقافة 28

--------------------------------------------------------------------------------
الطائف: ساعد الثبيتي
وجه مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو رأس بتحفيز طلاب المرحلة الثانوية ومنسوبي إدارة التربية والتعليم بالمحافظة على المشاركة في جائزة أبها للثقافة 1428هـ التي تقام ضمن فعاليات ملتقى أبها 28 الذي يقام تحت شعار (ارفع رأسك أنت سعودي). ويتناول الفرع الثقافي للجائزة التي يرأسها أمير منطقة عسير سمو الأمير خالد الفيصل بن عبد العزيز 4 محاور هي: بحث علمي موثق عن دور الإبداع الأدبي (الشعر والسرد والمسرح والرواية) في الحث على الانتماء الوطني والتفاعل مع الشعار، وبحث علمي موثق عن دور الإبداع التشكيلي والفنون الأخرى من تصور ونحت وفلكلور في تنمية الوطنية وترجمة الشعار على حقائق ملموسة، وبحث علمي موثق عن الآثار والمأثورات بالمنطقة لتأكيد الأصالة الوطنية وربط الماضي بالحاضر إثراء لمضمون الشعار، وبحث علمي عن إنسان المنطقة من حيث العادات والتقاليد والسلوكيات والتعامل مع الآخر وتقبله لصناعة السياحة.يذكر أن الفائز الأول في كل فرع من فروع البحث يمنح جائزة مالية قدرها 50 ألف ريال. وقد أتيحت فرصة المشاركة للسعوديين من الجنسين والعرب المقيمين ومواطني دول مجلس التعاون الخليجي.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-20/local/local18.htm

[همسة الطـيف]

تثبيت 44 معلماً في القنفذة

---------------------------------------------------------
القنفذة: عبد الرحمن الغبيشي

صدر قرار المدير العام للشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم بتثبيت عدد من المعلمين ممن تم التعاقد معهم على عدد من الوظائف التعليمية. وبلغ عدد المثبتين في إدارة التربية والتعليم بمحافظة القنفذة 44 معلماً. أوضح ذلك مدير شؤون الموظفين بالإدارة راشد مرعي الشاردي. وقال إن هؤلاء المعلمين سيصرف لهم راتب الدرجة الثالثة من المستوى الثاني. كما سيصرف بدل تعيين لمن ليس لهم سابق خدمة بالدولة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-20/local/local19.htm

[همسة الطـيف]

ضيق البوابات يمنع دخول الصهاريج لشفطها

-----------------------------------------------------------------------
مياه الصرف الصحي تخترق مدرسة شمسان الابتدائية
أبها: محمد البشري
شكا عدد كبير من أولياء أمور طلاب مدرسة شمسان الابتدائية للبنين بمدينة أبها من تجمع مياه الصرف الصحي داخل فناء المدرسة الأمر الذي بات يهدد الطلاب والمعلمين على حد سواء بسبب تفشي الروائح الكريهة داخل الفصول بما يخالف أنظمة وتوجهات وزارة التربية والتعليم.وبينوا أن طفح مياه الصرف الصحي داخل فناء المدرسة لا يزال مستمرا وسط صمت وتجاهل إدارة التربية والتعليم على الرغم من الجهود المبذولة من إدارة وأعضاء هيئة التدريس لمعالجة المشكلة إلا أن ضيق بوابات المدرسة ساهم في عدم مقدرة دخول صهاريج الصرف الصحي لشفطها.وأبدى المواطن عبدالله عسيري دهشته من تراكم مياه الصرف الصحي داخل فناء المدرسة لعدة أيام في الوقت الذي تعذرت صهاريج الصرف الصحي في الدخول لسحب المياه المتراكمة. وقال عسيري إن تصميم بوابات المدرسة يعد مخالفا للاشتراطات والمواصفات الواجب توافرها في المدارس، فيما يتطلب الأمر معالجة المشكلة قبل أن تتفشى الأمراض في أوساط الطلاب.وبين المواطن علي القحطاني أن إدارة التربية والتعليم تتحمل مسؤولية كبيرة بسبب غياب الضوابط في إيجاد مداخل إضافية للمدرسة تمكن العربات الكبيرة وخاصة آليات الدفاع المدني في حال نشوب حريق لا سمح الله من الدخول.وأشار المواطن سعد العسيري إلى أن تجمع مياه الصرف الصحي قد يلحق الأذى والضرر بالطلاب الذين باتوا ينتظرون تدخلا جادا للحد منها أو العمل على نقل الطلاب لموقع صحي يمارسون فيه حصصهم الدراسية وبما لا يؤثر على تحصيلهم الدراسي.إلى ذلك أوضح مدير المدرسة عبدالله المغيدي أن مديرية مياه عسير لم تدخر جهدا في حل المشكلة بعد أن أرسلت صهاريجا لإزالة تجمع المياه إلا أن ضيق البوابات ساهم في عدم تمكنها من الدخول.وقال المغيدي إن ضيق البوابة بات عائقا يهدد المدرسة وخاصة في حال نشوب حريق لا سمح الله, مطالبا إدارة التربية والتعليم بالتدخل السريع والعاجل لإيجاد الحلول اللازمة خاصة أن إدارة المشاريع في الإدارة وأثناء قيامها بتعديل البوابات لم تحصل على رأي مسؤولي المدرسة وتم تكسير البوابة وتعديلها دون علمه أو استشارته مما تسبب في تلك المشكلة الكبيرة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-20/local/local24.htm

[همسة الطـيف]

أصوات أمريكية رافضة للمساواة وللتعليم المختلط

--------------------------------------------------------------------------
أميمة أحمد الجلاهمة*

في المجال الإنساني من الحكمة التوقف عند النتائج قبل المبادرة بالسير في منهاج ما، من الحكمة البدء من حيث انتهى الآخرون لا من حيث بدؤوا، فالحذر مطلوب خاصة عندما يتعلق الأمر بالفكر الإنساني، والأمر يزداد إلحاحا عندما نتوقف عند فكر افتقر على أرضه وبين أهله إلى مقومات النجاح، مما دفعهم للسعي لتصحيح توجهاته بفكر مضاد، هذا ما تبادر إلى ذهني وأنا أتابع سياسة تعليمية اعتمدها "جورج بوش" الابن، سياسة توافقت مع الأصوات الرافضة للممارسات الملغية للفوارق بين الجنسين، وبمعنى آخر أصوات رافضة للمساواة بين الجنسين الذكر والأنثى، فنتائج هذه الممارسات الأمريكية على أرض الواقع لن تجد وصفا لائقا بها أكثر من القول إنها كانت وما زالت مروعة مما دفع الأهالي إلى المطالبة بفصل البنين عن البنات في مراحل التعليم، خاصة المتوسطة والثانوية منها.أما سياسة رئيس الولايات المتحدة جورج بوش التعليمية فتتضمن تخصيص ميزانية ضخمة تصل إلى ثلاثمئة مليون دولار بغية الفصل بين البنين والبنات في مراحل التعليم النظامي، وبمدارس تخصص لكل منهما على حدة، وقد انتهت تقارير صدرت عن وزارة التعليم الأمريكية نشرت مؤخرا وبالتحديد في أبريل من عام 2006م، إلى أن عدد المدارس الحكومية غير المختلطة بلغ (223) مدرسة بمعدل زيادة سنوية قدره 300%، أما عن الولايات التي انتهجت سياسة التعليم غير المختلط فبلغت (32) ولاية، وهو عدد لا يستهان به إذا أخذنا بعين الاعتبار العدد الكلي للولايات المتحدة الأمريكية والبالغ (50) ولاية، وبالتالي فأغلبية هذه الولايات رأت صلاح التعليم غير المختلط فتوجهت إليه وطبقته.وفي هذا الصدد سأتوقف معكم عند دراسة تحليلية لسياسة التعليم في المجتمعات الغربية، السياسة التي اعتمدت منذ عقود اختلاط البنين بالبنات، هذه الدراسة ظهرت في كتاب"سوء تعليم النساء" للبروفيسور "جيمس تولي" وهو أستاذ السياسة التربوية بجامعة نيوكاسيل ابون تاين البريطانية،وقد قامت الأستاذة (اي دجي ويبكنسن)المتخصصة في قضايا المرأة، والمتواجدة حاليا في الرياض، بعرض هذه الدراسة في مجلة المعرفة في عددها (139).ولا بد أن أشير إلى أني وقفت على هذا العدد بالذات وأنا في صالة الانتظار في أحد مطارات المملكة، وعندما حان الوقت لصعود الطائرة، لم أتمكن من مغادرة الصالة دون الاستئذان بحمل المجلة معي لعلي أتمكن من إكمال قراءة محتوياتها أثناء الرحلة، لقد كانت تلك الحاجة ملحة، فمحتويات هذه الدراسة أخافتني بقدر ما أخافت العقلاء في المجتمع الغربي بشكل عام، والبريطاني بشكل خاص.على أية حال لفت نظري أن "جيمس تولي" أشار إلى أن السياسة التعليمية التي وضعت وأسست لفكر المساواة والاختلاط في التعليم بين الذكور والإناث في المجتمع الغربي تتمتع بنفوذ قوي، فلا يحق لأي كان أن يقترح سياسة مخالفة لتلك السياسة، بل إن المستشار المهني يحظر عليه اقتراح الأمومة كخيار لطالبة الوظيفة،بغض النظر عن مؤهلاتها أو الظروف المحيطة بها، فهذا الخيار يعد طرحه جريمة في حق الحضارة الغربية، كما أشار البروفيسور" تولي" من أن المجتمع الغربي عليه الأخذ بعين الاعتبار الفوارق الطبيعية بين الرجل والمرأة عند وضعه للسياسات التعليمية، واعتبار اختلافهما حقيقة لا يمكن تجاهلها في الواقع، كما لا يمكن له تجاهل رغبة الإناث في العمل في وظائف تتناسب وميولهن، وتختلف مع وظائف يميل الرجال عادة للعمل في نطاقها.هذا الكلام ذكرني بما قاله البروفيسور" ألكسس كاريل" مع بداية القرن العشرين، في كتابه (الإنسان ذلك المجهول) علما أنه نال جائزة نوبل عام 1912م على أبحاثه الطبية الفذة في مجال علم وظائف الأعضاء، فقد قال حينها: (علينا أن نعيد إنشاء الإنسان الذي أضعفته الحياة العصرية، يجب ألا يتقمص الإنسان ذكرا أو أنثى صفات الجنس الآخر أو ميوله أو طموحه الذاتي) هذا الطبيب المحنك، الذي بهر العالم بأبحاثه الطبية في مجال وظائف الأعضاء، والذي نال عن استحقاق جائزة نوبل العالمية، قال أيضا في هذا المجال: (الاختلاف بين الذكر والأنثى لا يرجع للأعضاء التناسلية ووجود الرحم والحمل، بل للأنسجة وتلقيح الجسم بمواد كيمائية محددة يفرزها المبيض، كما أن كل خلية من خلايا جسم الإنسان تحمل طابع جنسه ونوعه، وهذا الأمر متحقق أيضا بالنسبة لبقية الأعضاء بل للجهاز العصبي) كما حملتني دراسة البروفيسور(جيمس تولي) لكتاب نشر حديثا أثار - أيضا - جدلا عظيما في الأوساط المثقفة الغربية، وهو للمذيعة الألمانية الشهيرة "إيفا هيرمان" والتي قالت فيه منتقدة الحياة الغربية التي تقضي فيها المرأة جل يومها خارج المنزل لتعود إليه مع نهايته وهي منهكة ومتعبة،لا طاقة ولا وقت لديها لتكون أما أو زوجة، فقد قالت: (نحن النساء - في ألمانيا - نجد أنفسنا يائسات بعيدا عن الأمن والبيت والعائلة، نكافح يوميا في نضال وحدنا في عالم العمل الخاص بالرجال..) إيفا في كتابها هذا تنتقد المرأة العصرية التي تلبس البنطال كالرجال وتذهب للعمل على حد وصفها، كما تؤكد أن النساء اليوم كما الرجال لا يردن الأطفال، يردن الابتعاد عن المسؤولية وعما يترتب على وجودهم من مصروفات.والغريب في الدراسة التي طرحتها مجلة (المعرفة) هو ما أشارت إليه من مضامين لكتاب (المرأة الكاملة) بقلم الكاتبة "جرمين غريز " والتي أشارت فيه إلى أن حياة المرأة أصبحت أكثر صعوبة وليس العكس، وهو أمر يدعو للسخرية، لأن الثورة التي ألهمتها بأفكار ورفعت من خلالها شعار انتهاء زمن معاناة النساء والدعوة للتمرد ورفض الإنجاب حين لا ترغب هي بذلك، كان يفترض مع تحقق هذه القضايا، أن ينخفض القلق عند النساء فقد تحقق لهن الاستقلال وأصبحت لهن حياة مستقلة عن الرجال، إلا أن الأمر يزداد سوءا.. فقد أثبتت الدراسات أن المرأة اليوم أقل سعادة مما كانت عليه قبل ثلاثة عقود.. وقبل تطبيق توجهات الحركة النسائية.كما أشارت المجلة نفسها على لسان البروفيسور"جيمس تولي" إلى السياسات التعليمية القائمة على المساواة في النوع الاجتماعي "الجندر" الذي اعتبر في السبعينات من القرن المنصرم دراسة الطلاب والطالبات لمواد مختلفة أمرا مخالفا للقانون، ومن ثم تم تقديم منهج دراسي إجباري موحد للطلاب والطالبات، لا يحظى بنجاح يذكر، ولم يستطع تحقيق سعادة المرأة، فبعد فرض النوع الاجتماعي "الجندر" في المدارس بثلاثين سنة، ما زالت الصورة الفطرية قائمة للفروقات المتحققة بين الذكور والإناث، ذلك أنه كلما أعطيت الفتيات فرصة للاختيار فإنهن يخترن المواد التقليدية ذات الطبيعة الأنثوية.ومن هنا أعتقد أن على وزارة التربية والتعليم التي تعنى بمناهج أبنائنا وبناتنا في مراحل التعليم النظامي، العمل على إعادة نظرتها للمناهج الموحدة، وهو الأمر الذي آمل أن ينال رعاية التعليم العالي خاصة في المواد الإنسانية التي تدرس في الجامعات.وأخيرا أضع أمام وزارة التربية والتعليم استفساراً وجهته ابنتي الصغيرة وهي ممتعضة، وهو المتعلق بأسباب كون كل الأسئلة المدونة في كتبها صيغت بصيغة المذكر (اذكر.. اشرح.. وضح..) ولا تقولوا إن هذه الصياغة تشمل الذكر والأنثى، فقد فعلت قبلكم ولم أفلح في إقناعها.. فقد أشارت إلى أن الأمر لم يتوقف عند الأسئلة، فالنصوص الواردة في هذه المناهج اعتمد في مجملها على هذه الصياغة.
*أكاديمية سعودية في جامعة الملك فيصل

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-20/writers/writers06.htm

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/2c8e308718.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
الرياض:السبت 1 المحرم 1427هـ - 20 يناير 2007م - العدد 14089

------------------------------------------------------------------
يستضيفه تعليم الرياض الاثنين القادم
وكيل وزارة التربية يفتتح اللقاء الأول للتجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم بالمملكة

كتب - منصور الحسين:يفتتح وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله بن صالح المقبل اللقاء الأول لمديري إدارات ورؤساء
أقسام التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم بإدارات التربية والتعليم بالمملكة الاثنين القادم والذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم
بمنطقة الرياض "بنين" وأوضح مدير مركز التقنيات التربوية بتعليم الرياض الأستاذ فهد بن عبدالله العيسى ان اللقاء سيتناول عددا
من المحاور الأول محور الهيكل والمهام ويشمل هيكل ومهام التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم في الوزارة وإدارات التربية والتعليم
ومهام الجهات الأخرى (التطوير التربوي - الحاسب الآلي - المباني والمشاريع) المتعلقة بعمل التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم
والمحور الثاني الإجراءات ويتناول توحيد إجراءات ونماذج عمل التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم وأسس ومعايير الاحتياج والتأمين
المركزي وغير المركزي، والمحور الثالث البرامج الحاسوبية المستخدمة في إجراءات عمل التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم وقواعد
المعلومات المشتركة وسبل توظيف الانترنت في التواصل بين إدارات التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم.

http://www.alriyadh.com/2007/01/20/article217841.html

[همسة الطـيف]

مدير تعليم المدينة يثني على الاستديو التعليمي بالخرج

------------------------------------------------------------------------

الخرج - محمد المصلوخ:

تلقى مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة الخرج بخيت هلال الزهراني خطاب شكر وتقدير من المدير العام للتربية والتعليم
بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت محمود باجنيد بمناسبة زيارة مشرفي التقنية لتعليم الخرج، حيث اثنى على الانجازات التي
تحققت وتفعيل الاستوديو التعليمي بالمحافظة مبدياً شكره وتقديره لمدير ادارة التقنية وجميع العاملين بالقسم على جهودهم. وقد عبر
الزهراني عن بالغ شكره وتقديره لمدير التعليم بالمدينة المنورة منوهاً بأهمية هذه الزيارة وتبادل الخبرات في الميدان التربوي.
http://www.alriyadh.com/2007/01/20/article217933.html

[همسة الطـيف]

طلبة الرياض يشاركون في مسابقة نوبل في الفيزياء
------------------------------------------------------------

الرياض - منصور الحسين:

تشارك مدارس منطقة الرياض الثانوية في مسابقة الخطوة الأولى لجائزة نوبل في الفيزياء الرابعة عشرة 2007م وهي
مسابقة عالمية في البحوث والمشاريع الفيزيائية يقوم بها معهد الفيزياء للأكاديمية البولندية للعلوم منذ عام 1992م كل عام، خاصة
بطلاب المرحلة الثانوية. وأوضح رئيس النشاط العلمي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الأستاذ يوسف أبا حسين
أن الهدف من المشاركة حفز وتشجيع الطلاب على البحث العلمي والدراسات البحثية وتنمية مهارة البحث العلمي واكتشاف المواهب
الإبداعية لدى الطلاب وتشجيع المتفوقين منهم وتعزيز مجالات الاتصال العلمي والثقافي بين الطلبة المتفوقين في مجال علم الفيزياء.
ويمنح الفائزون جوائز وشهادات شرفية عالمية والطلاب اصحاب الأعمال المتميزة توجه لهم الدعوة من قبل اللجنة المنظمة لزيارة
معهد الفيزياء للأكاديمية البولندية للعلوم في بولندا والإقامة لمدة شهر كامل لغرض التعليم والبحث وهو شهر نوفمبر 2007.
وللاطلاع على موقع المسابقة في الشبكة العنكبوتية على
www.ifpan.edu.pl/firstsep
http://www.alriyadh.com/2007/01/20/article217959.html

[همسة الطـيف]

الخريف يرد على الحجيلان:

-----------------------------------------------------------------------

نحن لا ننفي اتهامك ولكننا نرفض التشفي وتسويق التهم!
عبدالله بن علي الخريف
على صفحات جريدة "الرياض" الغراء يوم الثلاثاء 1427/12/20ه كتب ناصر الحجيلان في زاويته (ايقاع
الحرف) مقالاً متخبطاً حول الميثاق (ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم) وحشد عدداً من العبارات التي لا تليق (العبث - ميثاق
الأخلاق يحتاج إلى الأخلاق - القص واللصق - السخرية باشارة معالي الوزير للجهود التي بذلت حيث يقول الكاتب تعليقاً على
الكلمة بعد ان أورد جزءاً منها "ولابد من المسارعة إلى القول بأنه لا يمكن انكار المجهود الجبار لتلك اللجان العديدة التي
عكفت على إنجاز هذا الميثاق فقد كانت لها رؤية ثاقبة جداً ونظرة دقيقة للغاية تمثلت في إجراء تعديلات جوهرية من مثل تغيير
عنوان التعليم رسالة إلى رسالة التعليم! - البعد عن معطيات العصر الحديث - قصر جهد الوزارة على صف الحروف على
الكيبورد - عدم الدقة العلمية والأمانة والصدق - الخلل المنهجي والأخلاقي).. وأخشى ان يكون جدار (وزارة التربية)
أقصر من غيره ليمارس بعض كتاب الصحافة هوايتهم في النقد العام تجاه أعمالها.
الحق الكاتب حديثه بمقال آخر نشر يوم الخميس 1427/12/23ه واختار عنواناً مشابهاً لسابقه من حيث التجني وسوء الفهم
والتسرع في إصدار الأحكام (حاجة ميثاق أخلاقيات التعليم إلى الأخلاق) وكان قد نشر في 1427/12/4ه مقالاً بعنوان (
إلى أين يتجه الإعلام التربوي) القاسم المشترك بين هذه المقالات الثلاثة أنه تعمد التفريق في نقده تجاه الوزارة بين المرحلة التي
تولى الوزارة معالي الدكتور محمد الرشيد حفظه الله والمرحلة الحالية التي يتقلد معالي الدكتور عبدالله العبيد فيها أمور الوزارة
وكأنه أراد ان يوصل رسالة خفية أظهرتها فلتات قلمه ان ذلك الزمان خير من هذا وان تلك الفترة تحمل المصداقية والنجاح فيما
تعيش الوزارة الآن أمراً آخر؟
وذهب وعاد وحام حول هذا المعنى متجاهلاً ان جهاز الوزارة السابق هو في جملته الجهاز الحالي واء داخل الوزارة أو في
إدارات التربية والتعليم في هذا الوطن الكبير.
وان كل الخطط والمشاريع الحالية هي استمرار وتطوير ودعم للخطط والمشاريع السابقة والمستمرة في عملية منهجية محكمة.
يقول ناصر الحجيلان في مقاله عن الإعلام التربوي وعن الوزير السابق د. محمد الرشيد وإنشاء وحدة الإعلام التربوي.. (
والحقيقة ان من يتأمل الأهداف التي ذكرها معالي الدكتور الرشيد يجد أنها أهداف شاملة ومدروسة بعناية وتسعى بالفعل إلى الافادة
من وسائل الاتصال والإعلام وربطه بالتعلم.. وهذا ليس مستغرباً على كفاءة وطنية بذل قصارى جهده في التربية والتعليم) ثم
يصف الإعلام التربوي الحالي بكل أوصاف الاخفاق ويزعم ان السبب في التنفيذ!
ورغم محبتي وتقديري لمعالي وزيرنا السابق واعجابي الكبير بالخطوات الرائدة والرائعة التي تحققت خلال فترة وزارته إلاّ أنني
أجد ان الكاتب كان بامكانه ان يثني على معاليه وعلى اسهاماته في عدد من المقالات المخصصة لذلك - وهو أهل للثناء -
دون اللجوء إلى هذا الدس المتعمد والإساءة المعنوية لجهاز الوزارة كاملاً ولخططه وأمانته العلمية عبر تعليق كل ذلك على شماعة
كتيب الميثاق ومحاولة اخراج شخص معالي الوزير السابق من هذه المسرحية المتكلفة ذات السيناريو المكشوف والسيىء.
ان معالي الوزير السابق لم يكن يعمل ويبذل ويقدم ويطور بصفته الشخصية، لقد كان منساباً بهدوء داخل كل المشهد التربوي
والتعليمي وشريكاً حقيقياً لكل العاملين في الميدان وهذا أيضاً ما أشعرنا به معالي الدكتور (عبدالله العبيد) ومنذ البداية.
ان الوزارة ليست في منأى عن النقد وتوجيه الملاحظات كحال أي جهاز في الدولة.. وأكثر لأهميتها ولحصولها على اهتمام
خادم الحرمين الشريفين - سلمه الله - ولحصولها على الجزء الكبير من ميزانية البلاد ولكن يجب ان يكون النقد الممارس عبر
الصحف نقداً موجهاً ومفيداً وليس تشفياً أو سوق تهم زائفة بناء على نظرة عاجلة لكتيب من خمس عشرة صفحة!
إنني من منطلق عملي كنائب لرئيس لجنة الميثاق ومشرف على أعمال الميثاق ولجانه وخططه في إدارة التربية والتعليم في
محافظتي حوطة بني تميم والحريق - بنات - وهي واحدة من عشرات الإدارات التي عنيت بالميثاق أؤكد للقارئ الكريم ولكاتب
المقال ان ذلك الكتيب لا يمثل من مشروع الميثاق إلاّ الجانب التأسيسي المرجعي فقط وان الكثير من التعاميم الواردة من الوزارة
والخطط والأهداف وأعمال اللجان الرئيسية في الوزارة وإدارات التربية والتعليم والفرعية في المدارس والتظاهرة الثقافية والاستبانات
والدراسات والأعمال المستمرة طيلة العام الدراسي ان كل ذلك هو المعنى الحقيقي لمشروع الميثاق.
ان المبادئ والأفكار والأهداف التي شملها مشروع الميثاق تولي أمر التقنية الحديثة والاستفادة منها ومن كل الوسائل والأساليب
الجديدة في التربية والتعليم في أنحاء العالم.
لقد اكتفى الكاتب - سامحه الله - بالاطلاع العاجل على كتيب الميثاق ليبدأ الطعن والضرب بقلمه وتوجيه تلك العبارات الساخرة
والمسيئة ومحاولة النيل من جهاز الوزارة الحالي وكأن هذا الجهاز نزل للتو من كوكب المريخ وكان الجهاز السابق الذي لم
يرض الكاتب ان يمسه بسوء - بل أثنى عليه - كأنه يستمتع حالياً مع وزيرنا وحبيبنا معالي الوزير السابق بالبحث والاطلاع
وامداد الساحة الفكرية بخلاصة تجاربه الرائدة.
أخيراً أعيد التأكيد على ان هذا الرد ليس من قبيل النفي المطلق - الذي رمى به الكاتب الإعلام التربوي - ولا من قبيل
الهروب من العثرات ولكنه محاولة لإعادة التوازن الذي فقد.
ومرحباً بالنقد الهادف.

http://www.alriyadh.com/2007/01/20/article217917.html

[همسة الطـيف]

عبدالله الربيعة من باريس إلى نوبل

--------------------------------------------------------
احمد ابو دهمان

"أيها الزميل العزيز، من خلالكم عرفنا أن المملكة العربية السعودية هي بلد الألف أعجوبة وأعجوبة جراحية".
بهذه الجملة التي تجمع بين العربي وإنجازاته العلمية وتاريخه الأدبي، احتفتّ الأكاديمية الوطنية الفرنسية للجراحة بانضمام الدكتور عبدالله الربيعة عضواً جديداً ضمن تسعة أعضاء هم خلاص الجراحين في العالم للعام المنصرم.
وفي احتفالية علمية صارمة، اجتمع العشرات من عباقرة الجراحة في أكاديميتهم التي تحتضن كل منجزاتهم، وتشرف على التزامهم الإنساني والمهني بصراحة لا مثيل لها.. وتدافع عنهم، وعن مرضاهم معاً، ضمن معايير المجتمع المدني العريق.
كنا نحن السعوديين والعرب الحاضرين، معنيين بتكريم معالي الدكتور عبدالله الربيعة، الذي حضر وكأنه واحد منا، لا يميزه شيء سوى ما يدهش كبار العلماء والجراحين.
وعندما دعي لاستلام وثيقة العضوية، قال له رئيس الأكاديمية السيد شارل بروا "أيها الزميل العزيز.. لقد عرفنا من خلالكم أن المملكة العربية السعودية، هي بلد الألف أعجوبة وأعجوبة جراحية".. ملأتنا هذه الجملة زهواً، وتناقلنا ترجمتها إلى العربية بسرعة.. كانت هي الجملة التي تصف إنجازات الربيعة الجراحية إنجازات الكبار من أطبائنا.. لأن الربيعة لم يولد لوحده وهو أول من يعترف بذلك ويعرفه ويباهي به.
في هذه الأكاديمية لم يكن هناك فقط كبار الجراحين، وإنما أيضاً حضرت الأسماء الكبيرة في الأدب الفرنسي، في الحديث عن علاقة مؤسسي الأكاديمية بكبار كتاب فرنسا.. وكأنهم يودون التأكيد على أن لا فواصل بين العلوم الإنسانية والعلوم البحتة.
إن دخول الدكتور الربيعة إلى هذه الأكاديمية يعد خطوة كبرى في الطريق إلى نوبل.. فالاعتراف الفرنسي بإنجازاته شهادة عليا تأخذها كواليس نوبل في الاعتبار، ولكن الأهم من هذا هو أن نمنحه نحن نوبل المحلية.
ان نمنحه المنابر التي يستحق حتى نحصل نحن على مجوهراته ليس في فصل التوائم السيامية وإنما في تأسيس منظومة مراكز البحوث العلمية التي لا يمكن أن تخطو خطوة واحدة إلى الأمام دون أن ننطلق منها.
وقد كان في مقدمة الحضور السعودي لهذه المناسبة الدكتور محمد بن إسماعيل آل الشيخ سفير خادم الحرمين الشريفين في فرنسا، وسعادة الدكتور سعيد المليص نائب وزير التربية والتعليم والوفد المرافق لكل منهما.
كما حضره الدكتور عبدالله الخطيب، الملحق الثقافي في فرنسا، والذي أعد لهذه الزيارة إعداداً ذكياً ولائقاً بتاريخيتها، وأهميتها، وعدد من المسؤولين في السفارة السعودية، وكان الأجمل في هذا أن كل سعودي يحس وكأنه الذي حصل على هذه الجائزة.. هذه العضوية، وكأنهم على قلب رجل واحد.. قلب عبدالله بن عبدالعزيز الذي قال للربيعة قبل سفره "إنه تكريم للوطن".

http://www.alriyadh.com/2007/01/20/article217945.html

[همسة الطـيف]

http://www.eqla3i.net/uploads/6e97488475.gif (http://www.eqla3i.net)
الجزيرة:السبت 1محرم1428هـ الموافق 20يناير2007م العدد:12532

------------------------------------------------------------------
تنظمه وزارة التربية بالتعاون مع اليونيسكو
خادم الحرمين يرعى المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية

http://www.al-jazirah.com/125127/002.jpg

* الرياض - وهيب الوهيبي:

يرعى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز خلال الفترة 14-17-2-1428هـ المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع المنظمة الدولية للتربية الإعلامية ومنظمة اليونيسكو ومحور العاصمة الدولي للمعارض والمؤتمرات، وذلك في قاعة الملك فيصل للمؤتمرات بالرياض.وبهذه المناسبة صرح وزير التربية والتعليم الدكتور صالح العبيد معبراً عن سعادته واعتزازه بهذه الرعاية الكريمة من لدن خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز، للمؤتمر، مشيراً إلى أن رعايته - حفظه الله - تأتي في إطار دعمه المتواصل لكل ما من شأنه العناية بالتربية والتعليم، مؤكداً في الوقت نفسه أن تنظيم هذا المؤتمر دليل على حرص المملكة على العناية بالتربية الإعلامية ودعمها وإبرازها.وأشار الوزير إلى أن الهدف الرئيس من هذا المؤتمر هو العناية بالوعي الإعلامي كجزء من تكوين المواطن المستنير؛ مما يشجع على المشاركة الفعالة في المجتمع؛ فالتربية الإعلامية تمكن الناس من تفسير المواد الإعلامية، ومن تكوين آراء واعية عنها بوصفهم مستهلكين لها، وأن يصبحوا منتجين للمضامين الإعلامية؛ فالغاية التي تتوخاها التربية الإعلامية هي تطوير الملكات النقدية والإبداعية لدى الشباب.وفي ختام تصريحه أكد أن وزارة التربية والتعليم تولي اهتماماً كبيراً لتوعية النشء والشباب بكيفية التعامل مع هذا الكم الهائل من المضامين والمواد الإعلامية التي توجه إليهم عبر الأفق المفتوح أمامهم من خلال وسائل الإعلام المقروءة والمرئية والمسموعة، إضافة إلى الإنترنت.وأعرب سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الدكتور خالد بن عبدالله مقرن المشاري آل سعود رئيس اللجنة المنظمة للمؤتمر عن غبطته بهذه الرعاية الكريمة لخادم الحرمين والاهتمام الذي يوليه للمؤتمر، والموضوع الذي سيناقشه، مستشعراً - حفظه الله - الحاجة إلى إقامة هذا المؤتمر وما ينتج عنه من توصيات تصب في صالح أبناء هذا الوطن الغالي، وأضاف أن هذا المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية يبحث في مفهوم متجدد عني بإمكانات استخدام أدوات الاتصال لتحقيق منافع ملموسة والتعامل معها كوسيلة تعليمية، ثم تطور ونظر إليه على أنه تعليم بشأن الإعلام وتكنولوجيا وسائله الحديثة والتعبير من خلاله عن الذات بوصفه جانباً من المعرفة الإنسانية الأساسية، غير أن هذا المفهوم قد أخذ بعداً آخر من حيث إنه مشروع دفاع يتمثل هدفه في حماية الأطفال والشباب من مخاطر وسائل الإعلام، وانصب التركيز فيه على كشف الرسائل المزيفة والقيم غير الملائمة وتشجيع النشء على رفضها وتجاوزها، كما أوضح سموه أن هذا المؤتمر سيناقش هذا المفهوم من المنظور الحديث للتربية الإعلامية، والذي يدفع في سبيل تمكين الشباب وإعدادهم لفهم الثقافة الإعلامية التي تحيط بهم وحسن الانتقاء والتعامل معها، والمشاركة فيها بصورة فاعلة، مؤكداً أن التوعية هي أسلم الطرق للتحصين ضد كل ما هو مخالف للأخلاق والمثل العليا، وهو وسيلة مهمة للتدريب على التفكير النقدي التأملي؛ وبالتالي تحمل مسؤولية الاختيار. وأنهى سمو نائب وزير التربية والتعليم ورئيس اللجنة المنظمة للمؤتمر تصريحه بشكر معالي وزير التربية والتعليم على اهتمامه بأن يظهر المؤتمر بالصورة اللائقة التي تشرف المملكة في هذا المحفل الدولي المهم.

http://www.al-jazirah.com/125127/ln49d.htm

[همسة الطـيف]

التربية والتعليم بالخرج تشارك بالفعاليات

-----------------------------------------------------------------------
المعلمون والطلاب يتناولون الحليب ضمن فعاليات يوم الحليب المدرسي
* الرياض- صالح العيد-الخرج - مسفر القحطاني:

وجه معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد مديري إدارات التربية والتعليم في كافة المناطق والمحافظات بتناول الحليب واللبن كل في مقره، وتوجيه المعلمين والطلاب بالميدان التربوي بتناوله تفعيلاً لحملة (يوم شرب الحليب واللبن) التي تطلقها وزارة الصحة اليوم السبت غرة محرم 1428هـ ضمن التوعية الصحية وتفعيل الحملة الوطنية لمكافحة مرض هشاشة العظام.وقد وجه معالي وزير التربية بالإسهام في دعم جهود وزارة الصحة لتثقيف كافة شرائح المجتمع بالأهمية الغذائية للحليب واللبن.من جهة اخرى تشارك اليوم السبت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج في فعاليات اليوم الوطني لشرب الحليب الذي تنطلق فعالياته تحت عنوان: (بارك لنا فيه وزدنا منه) وتنظمه وزارة الصحة.حيث أبلغت الإدارة جميع المدارس بتفعيل هذا اليوم وتنظيم برنامج يهدف إلى ترسيخ السلوكيات الغذائية السليمة وتعزيزها للحد من انتشار مرض هشاشة العظام وتحقيق الوعي الصحي لدى الطلاب والمعلمين ويتم من خلاله إلقاء محاضرات متخصصة وتوزيع نشرات توعوية وتنظيم زيارات لأطباء الوحدات الصحية للمدارس كما تم التنسيق مع شركات الألبان بالمحافظة لتوزيع عبوات مجانية من الحليب واللبن على كافة المدارس في مدن المحافظة والمراكز التابعة لها لتشجيع الطلاب على تناول الحليب واللبن.

http://www.al-jazirah.com/125127/ln47d.htm

[همسة الطـيف]

بهدف مكافحة مرض هشاشة العظام

---------------------------------------------------------------
تعليم الرياض يدعو مديري المدارس لحث الطلاب على شرب اللبن والحليب
* الرياض - الجزيرة:

دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض مديري المدارس للمراحل الثلاث حث الطلاب على شرب اللبن والحليب لمكافحة مرض هشاشة العظام ابتداء من اليوم السبت حتى طيلة العام.وقال مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان: إن الإدارة حرصت على تنفيذ هذا المشروع الحيوي الذي يتعلق بصحة الإنسان ويحقق الهدف الأسمى للغذاء الصحي السليم بشرب الحليب واللبن لتوفير الكالسيوم والبروتينات وغيرها والمتصلة بحياة الإنسان. والعمل على مكافحة هشاشة العظام. ومضى الدكتور الدبيان قائلاً: إنه تم إعداد برامج مكثفة لهذه المناسبة بواسطة الإذاعة المدرسية والتوعية الشاملة وتفعيل ذلك لحدث المدارس، مؤكداً مسؤولية دور مديري المدارس والمعلمين والمشرفين في تفعيل هذه المناسبة وحث الطلاب على تتناول الألبان والحليب لأهميتها في صحة الإنسان.

http://www.al-jazirah.com/125127/ln7d.htm

[همسة الطـيف]

أبو راس يتفقد مدرسة الحسن البصري

-------------------------------------------------------------
* الطائف - محمد خلف الفعر:

قام مدير عام التربية والتعليم بمحافظة الطائف محمد بن سعيد أبو راس بزيارة تفقدية لمدرسة الحسن البصري الابتدائية والمتوسطة الملحقة بدار التوجيه الاجتماعي، حيث التقى بمدير المدرسة أحمد بن مرشد الخديدي الذي أطلع أبو راس على سير العمل بالمدرسة وما يقوم به معلمو المدرسة من جهود في سبيل الرقي بالمستوى التعليمي لطلاب المدرسة الذين أجبرتهم ظروفهم على الالتحاق بدار التوجيه الاجتماعي.بيّن ذلك مدير الإعلام التربوي والعلاقات العامة بالإدارة عبدالله الزهراني، مبيناً أن المدير العام أبدى شكره وتقديره لجميع الكادر التعليمي بالمدرسة وحثهم على العمل الجاد المخلص.بعد ذلك تجول بمرافق دار التوجيه الاجتماعي يرافقه مدير الدار عبدالعزيز بن أحمد الغامدي الذي بيّن له طريقة قبول الطلاب وما يقدم لهم من خدمات جليلة لاحتضانهم.وفي نهاية الزيارة قدم المدير العام شكره وتقديره للجميع، متمنياً لهم التوفيق والسداد.

http://www.al-jazirah.com/125127/ln17d.htm

[همسة الطـيف]

المدرسة السعودية في بكين تستقبل الوفد التربوي

--------------------------------------------------------------------
* الرياض - ماجد التويجري

استقبلت المدرسة السعودية في بكين الوفد التربوي المكلف بزيارة دولة الصين الشعبية، حيث كان في استقبالهم مدير المدرسة الأستاذ أحمد بن عثمان الغامدي ووكيلها إبراهيم النمري. وقد قاموا بزيارة الفصول الدراسية وغرف مصادر التعلم والمختبرات.. وشاهدوا من خلالها أداء المعلمين وتفعيلهم لهذه المرافق بما يخدم العملية التربوية التعليمية، كما تم تبادل الحديث مع المعلمين والطلاب على حد سواء داخل غرف التعلم.وفي نهاية الزيارة شرف الوفد حفل الغداء الذي أقامته المدرسة والتقوا معلمي المدرسة، حيث دارت الأحاديث الأخوية بين الجانبين.الجدير بالذكر أن الوفد يضم كلاً من: الدكتور محمد الخطيب، والدكتور أسامة الحيزان، والدكتور محمد بن سعد القحطاني، والأستاذ إبراهيم الجمار، والأستاذ عثمان العبد الجبار، ويرافقهم سعادة القائم بأعمال سفارة المملكة العربية السعودية لدى جمهورية الصين محمد عبد الدائم.هذا وقد عبر الوفد عن سعادتهم بهذه الزيارة، ومدى إعجابهم بما شاهدوه من إمكانات وتجهيزات بالمدرسة وفق التقنيات الحديثة، وأداء المعلمين المتميز مقدمين شكرهم لإدارة المدرسة ومنسوبيها على الجهود التي يقومون بها من أجل بيئة تعليمية أفضل.

http://www.al-jazirah.com/125127/ln23d.htm

[همسة الطـيف]

فيما زار أكاديمية الملك فهد بلندن

------------------------------------------------------------
سمو نائب وزير التربية والتعليم يلتقي المبتعثين السعوديين في بريطانيا

http://www.al-jazirah.com/125127/019.jpg

* لندن - طلال الحربي:
التقى سمو الأمير خالد بن عبدالله آل مقرن نائب وزير التربية والتعليم الدكتورة سمية اليوسف مديرة أكاديمية الملك فهد بلندن خلال زيارة سموه للأكاديمية، إذ استمع من الدكتورة اليوسف لشرح عن برامج الأكاديمية ومناهجها، كما التقى سموه منسوبي الأكاديمية من هيئة تدريسية وإدارية، وشكر لهم جهودهم في خدمة أبناء السعوديين المقيمين في هذه البلاد، وأكد لهم أن الأكاديمية تحظى بدعم أولي الأمر واهتمامهم في المملكة، وأبدى سموه إعجابه بمستوى الطلبة الذين ينافسون الطلبة الآخرين في المدارس البريطانية، وقدم سمو الأمير خالد في نهاية الزيارة شكره لمديرة الأكاديمية وجميع منسوبيها.من ناحية أخرى وبدعوة من سعادة الملحق الثقافي السعودي لدى المملكة المتحدة وأيرلندا الأستاذ عبدالله الناصر، وبحضور معالي مدير جامعة الطائف الدكتور عبدالإله باناجة، التقى سمو الأمير خالد بن عبدالله آل مقرن نائب وزير التربية والتعليم الطلبة السعوديين المبتعثين إلى الجامعات البريطانية، وذلك في مقر الملحقية الثقافية في العاصمة البريطانية لندن، حيث رحب معالي الملحق الثقافي بضيوفه الكرام، والطلبة المبتعثين رؤساء الأندية الطلابية وبعض منسوبي وزارة التربية والتعليم المبتعثين إلى الجامعات البريطانية، وأثنى الناصر على الجهود الطلابية المبذولة على مستوى المدارس السعودية والأندية الطلابية، والأنشطة اللامنهجية في الجامعات البريطانية التي تعكس الوجه الإيجابي للتطور في المملكة العربية السعودية، وإظهار المبادئ والقيم الإسلامية، حيث يمثلون صورة متميزة لواقع الوطن ديناً وسلوكاً وتعلماً، وبيّن الناصر في اللقاء أن هناك 27 مدرسة سعودية تدار وفقاً للمنهاج السعودي، بموافقة من وزارة التربية والتعليم يدرس فيها نحو 2000 طالب، حيث تلعب هذه المدارس دوراً مهماً لأبناء المبتعثين للمملكة المتحدة، وفي حوار خاص لسمو الأمير مع الطلبة المبتعثين، أوضح سموه أن سبب وجوده في المملكة المتحدة يرجع إلى بدء مشروع لتطوير التعليم في المملكة ليرقى بالمستوى الذي تسعى إليه المملكة، إذ أوضح أن الاستثمار بالأجيال هو الاستثمار الواعد، وأن الوزارة تسعى حثيثاً لرفع مستوى المهارات والعلوم والمعارف لدى الطلبة والطالبات للتنافس مع الدول المتقدمة على مستوى صناعة الفرد، وراهن سموه على رفع المستوى العلمي والتقني ونشر الأخلاق والقيم والمبادئ من خلال التعليم في المملكة.وأشار إلى ضرورة التكاتف على مستوى الفرد والمؤسسة والدولة للوصول إلى الأهداف المنشودة، وركز على أن إعداد الأجيال وتأهيلهم يتطلب وقتاً طويلاً، وحث الطلبة المبتعثين على الجد والاجتهاد والاستفادة من الخبرات الأوربية في التعليم، ونقل النواحي الإيجابية منها للمملكة.وأشار سموه على ضوء مداخلة أحد الطلاب المبتعثين حول المقارنة بين التعليم البريطاني والتعليم في السعودية إلى أن الدولة رصدت ربع ميزانيتها للتعليم، وحرصت الوزارة على تشجيع مهارات التفكير والبناء الموسوعي للمعرفة والوصول إلى المعلومات من مصادرها المختلفة، وبناء شخصية الطالب في جميع النواحي كأهم أهداف الوزارة المستقبلية.وبين سموه أن الخلل موجود ونحتاج على تضافر الجهود لإصلاح ما يمكن إصلاحه، وأن هناك برامج جادة لتطوير المناهج وإدراج التقنية المعلوماتية الاتصالية التي تزيد من قدرة الطالب في الحصول على المعلومة بكل يسر وسهولة وجودة عالية، وحرصت الوزارة على التقليل من المركزية من خلال رفع الصلاحيات الإدارية على مستوى إدارات التعليم للمناطق ومديري المدارس، مما يثري العملية التعليمية ويحقق أهدافها.

http://www.al-jazirah.com/125127/ln38d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم الرياض يستضيف لقاء التجهيزات المدرسية

---------------------------------------------------------
* الرياض - وهيب الوهيبي:

يشهد وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور عبد الله بن صالح المقبل مساء بعد غد الاثنين اللقاء الأول للتجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم الذي تستضيفه الإدارة العامة بمنطقة الرياض بفندق قصر الرياض بمشاركة مديري إدارات ورساء أقسام التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم بإدارات التربية والتعليم في مختلف مناطق المملكة.وأوضح مدير مركز التقنيات التربوي فهد بن عبد الله العيسى أن اللقاء سيتضمن عدة محاور تشتمل على هيكل ومهام التجهيزات المدرسية وتوحيد إجراءات ونماذج تقنيات التعليم بالإضافة إلى البرامج الحاسوبية المستخدمة وسبل توظيف الإنترنت في التواصل بين إدارات التجهيزات المدرسية.

http://www.al-jazirah.com/125127/ln40d.htm

[همسة الطـيف]

المجلس البلدي بحفر الباطن يناقش فكرة تحويل بعض المواقع والمرافق العامة لمدارس حكومية

---------------------------------------------------------
* حفر الباطن - زيد السبيعي:

ناقش المجلس البلدي في جلسته الخامسة عشرة وبرئاسة نجم اللغيصم وبحضور أعضاء المجلس إمكانية تحويل بعض المواقع العامة والأراضي الخدمية لمواقع تعليمية.وذكر أمين المجلس البلدي طلال المطيري أن المجلس استعرض عددا من الأعمال والمشروعات بحفر الباطن، مضيفاً أن مدير التربية والتعليم للبنين بحفر الباطن عوض بن صالح السرور حضر إلى مقر المجلس وقدم للمجلس مشكلة بعض المواقع المدرسية واستعرض الأماكن الأكثر أهمية ذات الكثافة السكانية العالية وتحتاج إلى مدارس ولم توجد لها أراض حكومية للمدارس يمكن بناء مبان تعليمية عليها، ومقترحاً بعض الأراضي الحكومية المخصصة كالمرافق والأسواق والمجمعات التجارية.وقد رحب المجلس بفكرة تحويلها إلى المدارس نظرا للحاجة الماسة لها لتقديم خدماتها للمواطنين.وأشار رئيس المجلس البلدي نجم اللغيصم إلى أن المجلس قرر تطبيق وتفعيل التعاميم الوزارية بعمل محلات العطارة والتنسيق مع الصحة بهذا الخصوص.

http://www.al-jazirah.com/125127/ln41d.htm

[همسة الطـيف]

وزيرة التربية الأيرلندية تشيد بالتعليم الإلكتروني في السعودية

----------------------------------------------------------------

* الرياض - الجزيرة:

أشادت وزيرة التربية والتعليم الأيرلندية ميري هنافن بتطور حلول التعليم الإلكتروني في المملكة العربية السعودية أثناء زيارتها مدارس الفرسان الأهلية بالرياض نهاية الأسبوع الماضي، والتقت فيها طالبات ومعلمات المدارس الذين بدؤوا بتطبيق حلول متكاملة للتعليم الإلكتروني هذا العام التي طورتها شركة العبيكان -ريفرديب، وهي شركة سعودية - أيرلندية رائدة في حلول التعليم الإلكتروني، كان في استقبال الوزيرة لدى وصولها إلى المدارس الأميرة د.البندري آل سعود المساعدة للشئون التعليمية بإدارة الإشراف التربوي بمنطقة الرياض، والأستاذة ضحى بنت عثمان الحقيل مساعدة المشرف العام لمدراس الفرسان.الجدير بالذكر أن معالي الوزيرة تزور المملكة حالياً ضمن وفد أيرلندي عالي المستوى لدعم التعاون التجاري بين المملكة العربية السعودية وجمهورية ايرلندا.وأوضح الدكتور محمد المحيميد المدير العام لشركة العبيكان ريفرديب، بأنَّ (رسالة الشركة ومهمتها هو توفير مواد تعليمية ذات جودة عالية للمدارس في المملكة العربية السعودية وفي المنطقة).وأضاف بأنَّ (من أهم عوامل النجاح المستقبلي للمنطقة هو تبني التقنية في التعليم، ونحن على يقين بأنَّ الحلول التقنية التي نقدمها سترفع من مستوى تحصيل الطلبة وتدفع بالتعليم في المنطقة إلى الأمام. وإنه من دواعي سرورنا أنَّ نرحب هذا اليوم بالوزيرة في مدرسة (الفرسان) لتتلمس عن قرب ثمرة الشراكة السعودية - الأيرلندية)، وختم الدكتور المحيميد حديثه قائلاً: إنَّ الشركة تتطلع إلى العمل الإيجابي مع التربويين في المنطقة.وتعتبر شركة ريفرديب وهي شركة أيرلندية، من الشركات الرائدة عالمياً في تقديم حلول التعليم الإلكتروني التفاعلي لمواد العلوم والرياضيات واللغة الإنجليزية للطلاب في مراحل التعليم العام منذ أكثر من عقد من الزمان، حيث تتوفر منتجاتها في أكثر من عشرين دولة وتستخدم في أكثر من 80.000 مدرسة في أنحاء العالم، كما يستخدم هذه الحلول أكثر من خمسة ملايين طالب وطالبة، وقد قام بإجراء عمليات المواءمة والترجمة خبراء تربويين من شركة العبيكان للأبحاث والتطوير تضمن توافقها مع المناهج والبيئة السعودية وسلامة لغتها العربية، ومدارس الفرسان هي إحدى المدارس التي استفادت من هذه الحلول وبدأت بتطبيقها هذا العام، حيث قامت شركة العبيكان-ريفرديب بإدخال المناهج الإلكترونية التفاعلية ونظام إدارة التعلم والبوابة الإلكترونية لمدارس الفرسان، بالإضافة إلى توفير البنية التحتية من شبكات وخادمات رئيسة للمدارس، وسبورات تفاعلية وحاسبات شخصية وأجهزة عرض في جميع الفصول الدراسية والمعامل والتي ستثري العملية التعليمية وترفع جودتها للمعلم والطالب على حدٍ سواء، وقد عبرت الوزيرة ميري هنافن عن سرورها بزيارة مدارس الفرسان وإطلاعها على التأثير الإيجابي للتعليم الإلكتروني في عملية التعليم والتعلم، كما أبدت إعجابها (الشديد بتفاعل المعلمات والطالبات في الصف مع المناهج والتقنية ذات الجودة العالية).

http://www.al-jazirah.com/125127/ec27d.htm

[همسة الطـيف]

اعتمدها سمو نائب وزير التربية لتعليم البنات

----------------------------------------------------------------
ضوابط جديدة لتنظيم ترشيح المعلمات في لجان تقدير الدرجات بمراكز اختبارات الثانوية العامة والتحفيظ
* الرياض - صالح العيد:
اعتمد سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود الضوابط المنظمة لترشيح المعلمات في لجان تقدير الدرجات بمراكز اختبارات الثانوية العامة وثانوية تحفيظ القرآن الكريم للفترتين الصباحية والمسائية. وتتضمن هذه الضوابط الحوافز والعقوبات المترتبة على الممتنعات أو المتهاونات في التنفيذ.
ودعا سموه الجميع إلى التعاون في هذا المجال؛ تحقيقاً للمصلحة العامة. وفيما يلي هذه الضوابط:
ضوابط الترشيح للفترتين الصباحية والمسائية:
- يرشح عدد من المعلمات للقيام بأعمال التصحيح والمراجعة والتدقيق في لجنة تقدير الدرجات على أن يكون العدد 50 معلمة عن الـ1000 الأولى من مجموع الطالبات، ثم ترشح 14 معلمة لكل 500 طالبة بعد ذلك.
- يكلف عدد من المعلمات المصححات المرشحات في الفترة الصباحية بالعمل في الفترة المسائية بحيث يتناسب عددهن مع حجم العمل في تلك الفترة.
- يراعى في المرشحة تميزها: بالكفاءة التربوية والعلمية، التعاون، الصبر، تقبل التوجيهات وتنفيذها، الدقة والسرعة في الإنجاز، تحمل المسؤولية، الانتظام في الدوام.
- أن تكون أولوية الترشيح لمعلمات الصف الثالث الثانوي ثم بقية معلمات المرحلة الثانوية، ويلجأ في الضرورة إلى معلمات المرحلة المتوسطة.
- أن لا تكون المرشحة على بند محو الأمية.
- أن يكون الترشيح بصفة دورية بين معلمات المادة في المدرسة.
- عدم إلزام المرشحة ذاتها لسنوات متتالية للعمل في لجنة تقدير الدرجات إلا برغبتها، أو عند عدم وجود البديل.
- أن تكون المرشحات لائقات صحياً، ولا ترشح المعلمة المتوقع حصولها على إجازة أمومة في فترة الاختبارات أو من لديها تقارير طبية معتمدة من مستشفى حكومي.
حوافز الترشيح للفترة الصباحية:
- إعفاء المرشحة من الدوام في مدرستها بعد انتهاء عملها في لجنة تقدير الدرجات لمدة يومين في حالة عدم انتهاء أعمال الاختبارات في مدرستها.
- منح خطاب شكر للمرشحة عند تسلمها إخلاء طرفها من لجنة تقدير الدرجات.
- منح المرشحة نقاط قوة تحتسب لها عند ترشيحها لمواقع وظيفية أخرى (الإدارة المدرسية، الإشراف، الإرشاد، .. إلخ).
- تمنح المرشحات للدور الأول إجازة في التخصصين (اللغة العربية، الدراسات الإسلامية) مدتها (5 أيام دوام فعلي)، وبقية التخصصات (3 أيام دوام فعلي) للتفاوت في أعباء العمل، على أن تكون الإجازة للجميع في بداية فترة عودة المعلمات ما أمكن ذلك.
- تمنح المرشحات للدور الثاني في التخصصين (اللغة العربية، الدراسات الإسلامية) إجازة مدتها (يومان - دوام فعلي)، وبقية التخصصات (يوم واحد دوام فعلي)؛ للتفاوت في أعباء العمل، على أن تكون الإجازة للجميع في بداية فترة عودة المعلمات ما أمكن ذلك.

http://www.al-jazirah.com/125127/fe3d.htm

[همسة الطـيف]

باهتمام ودعم خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين للعلم وطلابه

----------------------------------------------------------------------
د. الدبيان: أكثر من مليار لـ80 مشروعاً تعليمياً بمنطقة الرياض
* الرياض - عبدالرحمن المصيبيح

حظيت منطقة الرياض التعليمية بمشاريع تعليمية تزيد تكلفتها عن مليار ريال أسوة ببقية مناطق المملكة منها ما هو تحت الترسية ومنها ما هو مبرمج وكذلك مشاريع للصيانة والترميم.أوضح ذلك ل(الجزيرة) مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان الذي عبر عن سعادته وامتنانه للعناية والرعاية اللتين يجدهما التعليم من حكومتنا الرشيدة بتوجيه واهتمام من خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز لكافة مناطق المملكة.. حيث حقق التعليم هذه النقلة النوعية المميزة.كما أشاد د. الدبيان باهتمام ومتابعة صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز أمير منطقة الرياض وسمو نائبه صاحب السمو الملكي الأمير سطام بن عبدالعزيز اللذين يحثاننا دائماً بتوجيهاتهما لتوفير كل ما من شأنه تحقيق وسائل الراحة والسعادة لأبنائنا الطلاب بمراحل طلب العلم والنهل من مناهله والاستفادة من تلك الإمكانات المادية والبشرية التي وفرتها حكومتنا الرشيدة للعلم وطلابه.32 مشروعاً بتكلفة 240 مليون ريال ومضى مدير عام التربية والتعليم د. عبدالعزيز الدبيان لتناول هذه المشاريع فقال: منها 32 مشروعاً تحت التنفيذ بتكلفة 240 مليون ريال.24 مشروعاً تحت الترسية تكلفتها 363 مليوناً وهناك 24 مشروعاً تحت الترسية من قبل الوزارة بتكلفة 363 مليون ريال تشمل مجموعات مدرسية ومدارس.23 مبنى مبرمجاً كما أن هناك 23 مبنى مبرمجاً منها (7) وحدات صحية و(2) مراكز إشراف تربوي بتكلفة 140 مليون ريال وهذه هي مشاريع مبرمجة.شراء 39 مرفقاً تعليمياً كما تم شراء 39 مرفقاً تعليمياً بمبلغ 171.668 مليون ريال في مختلف أحياء مدينة الرياض.مبنى جديد لتعليم الرياض كما تشمل تلك المشاريع مبنى جديداً لتعليم الرياض تم اعتماد مبلغ قدره 250 مليون ريال.اعتماد أكثر من 88 مليون ريال للنظافة والصيانة والترميم والتسوير والتأهيل كما تم اعتماد 88.5 مليون ريال لمشاريع النظافة والصيانة والترميم والتسوير والتأهيل.

http://www.al-jazirah.com/125127/fe2d.htm

[همسة الطـيف]

مرحباً بالاختبارات

------------------------------------------------------------
خضر الزهراني

عنوان رائع ولافت!!رغم أن الترحيب والبشاشة عادة ما تكون للضيف الكريم المتدفق عطاء. وليس للثقيل المزعج (الاختبارات) كما يظن بعضهم.قارئي العزيز.. أرجو أن تغمرني بلطفك وتأذن لي بكرمك أن نكشف سوياً عن بعض أوجه الجمال لفترة الاختبارات، وهل فعلاً يستحق منا كل ترحيب وبشاشة وحسن استقبال؟ حينها الضيف الكريم الرائع الذي يستحق الترحيب.
أولاً: جمالية التعاون بين أفراد الأسرة خلال فترة الاختبارات من خلال:
الأب: يعمل جاهداً خلال فترة الاختبارات على تلبية الطلبات الأسرية - كعادته - ويمنح الأبناء مزيداً من الراحة والهدوء، وينعش البيت بدعواته المباركة لنجاح الأبناء.
الأم: كعادتها تحناناً واهتماماً ولطف كلام وتجهيز طعام بدون تأفف وتجدها كالنحلة الملكة، تصنع العسل وتزرع الأمل في الوجدان، وتضفي على المنزل إيحاءات النجاح والفلاح بدعواتها الطاهرة.
الإخوة والأخوات: ترى مزيداً من التعاون والاحترام والخصوصية، واشتراك المشاعر وتخاطب الأحاسيس، وفيض من الدعاء المشترك أن يكلل الله عز وجل الجهود بالنجاح الباهر.
ولاريب سيكون لهذه الجمالية الأسرية الأثر البالغ في تحقيق النجاح والصلاح والسعادة لأفرادها.
ثانياً: انتشار المزيد من روح الأخوة الإسلامية وما أجملها إيماناً بقوله عز وجل {إِنَّمَا الْمُؤْمِنُونَ إِخْوَةٌ}، وتحقيق العالي من لغة الجسد الواحد الجميلة مثل المؤمنين في توادهم وتعاطفهم وتراحمهم كمثل الجسد الواحد..فتجد الكل يسأل عنك أيها الطالب ويهتم بك.إمام المسجد، جماعة المسجد.رجل الشارع، صاحب البقالة.الأصحاب، الأحباب.وسائل الإعلام بأنواعها.وكأنك القلب النابض لهؤلاء جميعاً، فما أسعد المجتمع بك أيها الطالب، وأنت أيتها الطالبة، وكم أنت مهم لدى المجمع أيها الطالب وأنت أيتها الطالبة.
ثالثاً: اكتشاف المزيد من القدرات الإبداعية والمواهب لدى الطلاب والطالبات خلال فترة الاختبارات.
- حب النجاح والسعي إليه.
- استشعار المسؤولية.
- التحدي مع النفس.
- احترام الوقت وحسن إدارته (لدى الأسرة) أيضاً.
- التعود على الصبر وهذا جميل، والأجمل احتساب أجر ذلك الصبر( إنما يوفى الصابرون أجرهم بغير حساب) والأروع من ذلك أيها الصابر حين تعلم أن الله مع الصابرين فهنيئاً لك هذه المعية الإلهية الخاصة حين تجد نصرها ودعمها بقوة في الامتحانات.
- حب الخير للزملاء، والدعاء لهم بالنجاح.
- روعة القرب من الله عز وجل، من اهتمام بالصلاة، وكثرة التضرع والإلحاح عليه وهذا.. رائع.. رائع.. رائع.. وبشرى خير يجب تقديرها واستحسانها من الجميع.وبشراك أيها الطالب والطالبة، فالله عز وجل يحب الملحين عليه، ويجيب المضطرين إليه، قال عز وجل {أَمَّن يُجِيبُ الْمُضْطَرَّ إِذَا دَعَاهُ}
- التفاؤل الجميل، وهذا مفتاح الفوز والنجاح، وكان النبي- صلى الله عليه وسلم- أكثر الناس تفاؤلاً فكانت النتيجة ناجح بتقدير المقام المحمود، يغبطه عليه الأولون والآخرون.
رابعاً: عادة ما تقل العلاقات الاجتماعية خلال فترة الامتحانات لدى بعضهم، وهي فرصة ثمينة تزيد فيها الأشواق ويحن المتحابين للالتقاء بعد طول غياب، مما يكون لهذا اللقاء فرحة قصوى تشدو بها الأطيار، وترقص لروعتها الأزهار، وينتشر عبير الصفا والإخاء بين القلوب الصافية ويزداد التقدير والتعاون، وتعود العلاقات أكثر جمالاً وبهاء.
خامساً: فترة الاختبارات بداية انطلاقة نحو البسمة الجميلة والغد المشرق والعطاء المتدفق في مكان آخر.
ختاماً أيها الطلاب والطالبات ان الاختبارات الدراسية كانت سبباً مباشراً ورائعاً أن يخاطب قلمي المتواضع صفاء قلوبكم ويشارككم بسعادة في امتحاناتكم ويدعو لكم بالنجاح والتألق، والفوز بسعادة الدارين وألف صلاة وسلام على الحبيب محمد.وحيث إن القارىء العزيز يوافقني الرأي بقوة أن الامتحانات ضيف كريم بحق أن نقول له مرحباً بالامتحانات أقدم له أجمل الشكر وأجزله.

[email protected]
http://www.al-jazirah.com/125127/rj10d.htm

[همسة الطـيف]

الكاريكاتير

-----------------------------------------------------------------------------------

http://www.al-jazirah.com/125127/zzj.jpg

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/712ef0468f.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
البلاد:السبت غرة المحرم 1428هـ الموافق 20 يناير 2007م - العدد 18337 السنة 77

--------------------------------------------------------------------------------
حلول جذرية لمشاكل تسجيل الطالبات بالمدارس

جدة - نجلاء بصفر
في اجتماع وصف بأنه الأهم .. وضع المجتمعون في إدارة التربية والتعليم للبنات بجدة النقاط على الحروف على عدة قضايا
تهم الشأن الميداني .. وكان من أبرزها معضلة تسجيل الطالبات، وما كان يشوبهامن مشكلات، خلال الأعوام الماضية.. عقد
مدير عام تعليم إدارة التربية والتعليم بجدة الاستاذ عبد الكريم الحقيل اجتماعا مع منسوبي ومنسوبات الإدارة يوم الاربعاء الموافق
للعشرين من الشهر الجاري بحضور مساعدة المدير العام للشؤون التعليمية الدكتورة سامية بن لادن وحضور كل من الدكتور سالم
بن بشير الشراري مساعد المدير العام للشؤون المدرسية وكل من الاستاذ عادل العقل ومدير ادارة المشارع والاستاذ خالد البلادي
مديرمركز الحاسب الالي، ومديرات مراكز الإشراف الأربعة وأ/فايقة الشاعري مديرة شعبة خدمات الطالبات والاختبارات ، وأ/أم
هاني فريق مديرة إدارة التخطيط والتطوير الإداري وعدد من منسوبي ومنسوبات الإدارة. استهل المدير العام للتربية والتعليم
الاجتماع بكلمة رحب فيها بالحضور وخص بالترحيب مساعد المدير العام للشؤون المدرسية الدكتور سالم الشراري استعرضت بعدها
الدكتورة سامية نتائج الاستبيان الخاصة بآلية قبول التسجيل الطالبات ناقشت خلالها بعض التساؤلات المطروحة حول الاستبانة الطالبات
وقد شملت التساؤلات المحاور الآتية:
. كيفية تسجيل الطالبات السعوديات المستجدات . . إمكانية تسجيل الطالبات السعوديات المتأخرات وغير السعوديات في مراكز
التسجيل. . خطة الإدارة لبدء موعد كل من الترحيل وتحديث الصف. . إمكانية توزيع الطالبات على فترتين. dsi .
كيف يمكن التغلب على مشكلة ال . الصعوبات التي واجهت برنامج قبول وتسجيل الطالبات وكيفية التغلب عليها. . استعراض
مدى تأثير التسجيل الآلي في التقليل من عدد المراجعين للإدارة . . تحديد الموعد المناسب لترحيل طالبات الصف السادس
الابتدائي والثالث المتوسط قابل هذا التساؤل تساؤل آخر عن الصعوبات التي واجهت البرنامج عند القيام بعملية تحديث الصف أو
قبول الطالبات المنقولات أو الطالبات من خارج منطقة . . مدى تحقيق مراكز القبول والتسجيل للأهداف المنشودة. والجدير
ذكره أنه قد تمت مناقشة الصعوبات التي واجهت برنامج القبول والتسجيل قبل الخوض في بقية الأسئلة من خلال وقفة بسيطة
حيث ذكرت أهم الصعوبات وهي عدم تسجيل الطالبة التي لها أخت في نفس المدرسة، تكرار ظهور اسم الطالبة في أكثر من
مدرسة، واختلاف اسماء الطالبات المسجلات المعلنة في الصحف عن موقع التسجيل، وحذف اسماء الطالبات المقبولات في مدارس
التحفيظ وظهورها في مدارس التعليم العام والعكس.
كما لم يغفل الاجتماع مناقشة مدى تحقيق مراكز التسجيل للأهداف المنشودة حيث استعرضت النتائج ارتفاع نسبة الآباء التي تقر
بعدم تحقيق الأهداف لعدم وجود وعدم تعاون بعض مديرات المدارس، وعدم تفهم موظفات التسجيل dsi تواصل بين مراكز
التسجيل ومركزالحاسب الآلي، وتكرار حجب موقع التسجيل، وعدم توفر خدمةال لبرنامج التسجيل. وفي مقابل كل تلك التساؤلات
استعرضت التوصيات التي شملت عددا من القرارات التي تسهم في حل المعوقات وهي : . أن يتم تسجيل الطالبات السعوديات
بالصف الأول "المستجدات" اللاتي لهن أخوات في نفس المدرسة من خلال المدارس ويكون التوزيع بعد 21 يوما " 3
أسابيع" . . أن يكون تسجيل السعوديات فوريا ومن خلال مراكز التسجيل وتحدد حسب الملاكات المعطاة للمدرسة ويكون
التوزيع على فترةواحدة في المرحلة الثانية أما لغير السعوديات تستقبل طلباتهن وتوزع بعد ذلك على المدارس حسب الرغبة
والملاك المتاح في المدرسة. مع تزويد الإدارة ببيان لأسماء تلك المدارس ليتم التسجيل فيها لاحقا كمراكز تسجيل ثابتة. dsi
تحديد المدارس التي تتوفر بها خدمة ال . إقامة برامج تدريبية لموظفات الإدارة لتدريبهن على برنامج التسجيل. . عملية ترحيل
الطالبات من الصف السادس ابتدائي والصف الثالث المتوسط يكون على مرحلتين الاولى فيها يكون الترحيل بعد اختبارات الدور
الأول مباشرة ،والمرحلة الثانية يكون الترحيل فيها بعد اختبارات الدور الثاني.
. معالجة جميع المشكلات الفنية. .توجيه الاشراف الاداري بمتابعة النتائج للتأكد أن قاعدةالبيانات سليمة في المدارس ابتداء من
1/1/1428. . نشر ثقافة الرغبة الثانية لدى أولياء الامور لمصلحة الطالبات وتوضيح أهميتها. . تدوين حالة قيد الطالبة
" مستجدة، معيدة ، منقولة ، منقطعة وتم إعادة قيده حسب السن النظامي ، منازل وترغب إعادة قيدها حسب السن النظامي
للسعوديات الطالبات اللاتي وثائقهن من خارج المملكة تتم معادلة وثائقهن من إدارة الاختبارات والقبول وإصدار رقم أمر قبولها" في
البرنت. . متابعة المشرفات ميدانيا منعا لتجاوزات بعض المديرات في المدارس. . التوجيه بضرورة الالتزام بملاك المدرسة
وفق المعايير المحددة. . عقد اجتماع لاحق لمناقشة الأمور الفنية. م. الجدعاني .. مدير التخطيط بأمانة جدة . ل البلاد
الاسبوعية

http://www.albilad-daily.com/files/t...iah_index.html

[همسة الطـيف]

هيفاء وهبي .. داخل مدارس البنات بجدة

-----------------------------------------------------------

تلميذات صغيرات يرددن الكليبات ويتمايلن كمطربات الاستعراضات

جدة - نجلاء الجفري
لم يكن أحد يتصور أن انعكاسات ثقافة القنوات الفضائية بكل زخمها السلبي، ستصل إلى قعر دورالتربية ومحاضن التعليم، وحتى
إلى بناتنا الصغيرات.. لكن هذه هي الحقيقة بشحمها ولحمها.. فقد غدت الطالبات الصغيرات يحفظن أغاني هيفاء وهبي وأخواتها
من مطربات الإثارة والفيديو كليب، ويرددنها، ويحاكين تمايلها.. ولذلك علينا أن نقول: "انتبهوا يا سادة" فإن ثقافة هيفاء وهبي
بدأت تغزو مدارس بناتنا الإبتدائية وعودة إلى الماضي فقد كان أطفال رياض الأطفال والمراحل الدنيا في المدارس الابتدائية
ينشدون: "صاح الديك فوق السور"
كوكو .. كوكو بان النور
واليوم.. وبفعل الغزو الفكري ودخول القنوات الفضائية الى داخل بيوتنا اصبحت طالبات المراحل الابتدائية يؤدين اغنيات "هيفاء
وهبي" و"اليسا" مع براعة فائقة في تقليد حركاتهن ومحاكاتهن. اجتمعت المعلمتان "فاطمة" و"هاجر" واخذت كل واحدة منهن
تعلق على انطباعها عن طالبات الصفوف الدنيا فقالت المعلمة فاطمة: دخلت حصة احتياط لدى طالبات الصف الثاني ابتدائي وفي
محاولة لشغلهن وقضاء الوقت في تسليتهن طلبت منهن ان ينشدن انشوة.. فقامت بين طالبات الفصل مباراة فيمن تؤدي اغنية
"الواوا" لهيفاء وهبي مع ملاحظتي انهن ادين حركاتها بمهارة!! ناهيك عن أدائهن لأغاني "اليسا".. و"دومينيك" و"روبي"
و"دانا"!!
تقليد الأغاني
اما المعلمة "هاجر" فتقول: حكايتي كانت أشد غرابة فقد سمعت في حصص الاحتياط وفي ساحة المدرسة وشاهدت الصغيرات
وهن يقلدن حركات واغاني لمغنيات الاغاني الهابطة التي باتت تملأ القنوات الفضائية وتهاجمنا من كل حدب وصوب.. ولكن
الادهى والامر انني دخلت الى طالبات الصف الثاني ابتدائي شعبة "ج" وسمعت منهن طلبا غريبا حيث طلبن مني اداء اغنية "
الواوا" لهيفاء وهبي.. بصوتي. واجبتهن بأني لا اعرف كلمات الاغنية فقالت احداهن: طالبات فصل ثاني ابتدائي "ب" قلن
لنا انك "يا ابلة هاجر" غنيت لهن "بوس الواوا" مع الرقص. وبانفعال تقول المعلمة هاجر: لم يحدث ذلك الأمر ولم ادخل
اصلا لفصل ثاني ابتدائي "ب" كمعلمة احتياط ابدا.. واخشى ان يصل ذلك الكلام الى مديرة المدرسة فتظن بي سوءاً..
وتستطرد المعلمة هاجر قائلة: الاحظ ان بنات المرحلة الابتدائية الآن لم يعدن كما كنا سابقاً فالاعلام والاغاني الفاسدة وستار
أكاديمي تؤثر عليهن وعلى شخصياتهن بشكل واضح!!
أهمية التربية
الدكتورة هدى عبدالرحمن احمد المشاط "دكتوراه في علم النفس والصحة النفسية" تعلق على الموضوع قائلة ان التربية هي
اساس كل شيء فلو كان الانسان قد نشأ في اسرة سوية تلتزم بآداب الاخلاق وتطبق المبادئ الاسلامية مع متابعة الاطفال في
مراحل نموهم فسوف يؤدي ذلك بلاشك الى مردود ايجابي في نمو وتربية الطفل تصديقاً لقول الشاعر: إذا كان رب البيت بالدف
ضاربا فشيمة أهل الدار كلهم الرقص وقد قال الرسول الكريم "كل مولود يولد على الفطرة.. فأبواه يهودانه او يمجسانه او
ينصرانه". ولاشك ولا اختلاف في هذا المبدأ ولا غرو ان نجد ان الاطفال يتشدقون باغاني هيفاء واليسا والاولى والاجدر ان
يلتزم الطفل في هذه المرحلة ان يحفظ القرآن الكريم والاناشيد الاسلامية فالطفل او الطفلة في هذه المرحلة شديد الارتباط ببيئته
وكلما كانت تلك البيئة تثري اخلاقهم وتدعم سلوكياتهم كان المردود ايجابيا.. والعكس صحيح.
تأثير القنوات
اما الاستاذة سميرة محمد الخطيب "ماجستير تربوي" فقد علقت على الموضوع بقولها: ان تأثير القنوات الفضائية لا تقتصر
سلبياتها على الاطفال فقط.. ولكن في فترة التربية العملي لطالبات الكليات.. وباعتبار اننا نشرف عليهن في تلك الفترة ترد
الينا احيانا من ادارة المدارس التي تستقبل طالبات الكليات او "معلمات الغد".. بانهن يرقصن ويغنين ويقمن بعمل مخالفات لا
تتناسب مع دورهن التربوي مستقبلاً. وجميعنا يعلم ان المعلمة أم وقد قال الشاعر: "والامهات اذا ما كن في سفه فأحكم على
الجيل ان النقص حاديه" وتستأنف الاستاذة سميرة الخطيب حديثها قائلة: ان ما يعانيه عالمنا اليوم من تدهور اخلاقي لدى بعض
الشباب والشابات وانكباب على الرذائل ما هو الا نتيجة حتمية بسبب غفلة البشرية عن خالقها وبعدها عنه سبحانه وتعالى لكن ما
يؤلم المرء اكثر هو بدء انتشار تلك الظواهر بين الاطفال للاسف الشديد. اطفالنا هم اكبادنا تمشي على الارض.. هم عدة
المستقبل ورجال ونساء الغد. وكثيرا ما نسمع هؤلاء الصغار وهم يرددون بكل براءة وفرح وسرور اغان ماجنة لا معنى ولا
قيمة لها. انهم يحفظونها اكثر من دروسهم المقررة عليهم في المدرسة وتعددت الاسباب في ذلك ما بين انتشار الفضائيات
المتخصصة في عرض تلك الاغاني والكليبات الماجنة وقد يكون هناك عاملا آخر يساند العامل الاول وهو ترك الحرية للصغار
فينتقلون من محطة لاخرى ويشاهدون ما يشاءون دون رقيب!! ولعله بعد الوالدين وتقصيرهما تجاه ابنائهما وذلك بانشغالهما الدائم
بالكد والبحث عن لقمة العيش؟ جميعها قد تكون اسبابا وراء هذه الظاهرة "ظاهرة حفظ الاطفال لتلك الاغاني الخليعة التي لا
يفقهون معناها.. ولا تتناسب مع طفولتهم البريئة".
غرس القيم
وحبذا لو فتحنا اعين اطفالنا على كلمة "لا اله الا الله محمد رسول الله" وعلى اداء الصلوات الخمس منذ سن السابعة فلو
غرسنا فيهم منذ الصغر روح الخشوع والتقوى وحب الله وانبيائه وكلامهم المتمثل في القرآن الكريم وكلام نبينا محمد في السنة
المطهرة لاصبح الخشوع والحياء خلقاً اصيلاً في نفوس أطفالنا.. وعلى الآباء والامهات والمربين مساعدة ابنائهم الصغار على
التمييز بين ما هو مسموح لهم رؤيته وسماعه وبين غير المسموح كما ان القدوة تتمثل في الوالدين ولذلك تنصح الاستاذة
والتربوية سميرة الخطيب كل الآباء والامهات والمربين ان يكونوا قدوة حسنة لابنائهم وبناتهم وتشجيعهم على حفظ كتاب الله
واحاديث رسوله الكريم ومتابعة القنوات الفضائية المفيدة بدلاً من اهدار واستنزاف قدرة الاطفال على الحفظ في حفظ كلام لا قيمة
له ولا معنى.

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/20-1-2007/egtimaiah/main.html#5

[همسة الطـيف]

مرشد طلابي ينقذ طالبا من التخفي عن الشرطة

------------------------------------------------------------------------
الزلفي - البلاد

قام مرشد طلابي في محافظة الزلفي بانقاذ طالب بالثانوية من براثن التخفي عن عيون رجال الأمن، الذين كانوا يأطلبونه بتسديد
مبلغ مالي كغرامة لخطأمروري ارتكبه ضد سيارة زميل له، ولما كان عاجزاً فقد لجأ الى التخفي عن عيون الشرطة والانقطاع
عن المدرسة. وفي التفاصيل اضطُر طالب فى احدى المدارس الثانوية الى الانقطاع عن مدرسته اياما متتابعة بهدف التواري عن
ملاحقات الجهات الامنية التي تُطالبه بسداد مبلغ مالي كبير، وذلك تعويضاً لزميله عن الاضرار التي لحقت بسيارته اثر حادث
مروري تسبب فيه الطالب عند قيامه بقيادة المركبة. وفي موقف انساني نبيل، وممارسة للدور الارشادي الفاعل الذي لا يقف عند
حدود الاجراءات الروتينية والاعمال المكتبية، تبنى مدير التوجيه والارشاد الطلابي في ادارة التربية والتعليم بمحافظة الزلفي الاستاذ
محمد بن سعود النصار مهمة التنسيق مع مركز الشرطة لايقاف عملية الملاحقة عن الطالب والتعهد الشخصي بتدبير المبلغ
المطلوب، وذلك بهدف ازالة شبح الخوف من ذهنية الطالب حتى يتمكن من الانتظام في مدرسته وحفاظاً على مستقبله الدراسي ان
يتأثر بمثل هذا الامر العارض، وقد كُتب لمساعي النصار النجاح حيث تم تدبير كامل المبلغ في وقت وجيز بعد ان تكفل به
منسوبو ادارة التوجيه والارشاد ووحدة الخدمات الارشادية والمرشدين الطلابيين في مدارس المحافظة. من جانبه اشاد مدير التربية
والتعليم للبنين في محافظة الزلفي الاستاذ حمد بن منصور العمران بما عبّر عنه المرشدون الطلابيون في هذا الموقف الانساني
النبيل من تقدير واعٍ لرسالتهم التربوية، وقال ان هذا العمل الجليل يؤكد بكل مصداقية اللحمة التي يتسم بها العاملون في مجال
التوجيه والارشاد الطلابي ويُجسد بجلاء حرصهم الابوي على مستقبل ابنائهم الطلاب.

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/20-1-2007/egtimaiah/main.html#5

[همسة الطـيف]

عبد الله الهويمل المدير السابق للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة

-----------------------------------------------------------

الحلقة الثانية

في تسجيل الطلاب كنا نعمل تحت الشمس ولا مجال للواسطة في عمل اليكتروني أصلاً

لم نجامل أية مدرسة أهلية لرؤيتنا أن الأهلي والحكومي عينان في رأس
رجال الأعمال الذين تبرعوا لتعليم جدة لم يحظوا بأية استثناءات لأنهم ليسوا بحاجة
كنت أحيل بعض القضايا للمساعدين لأخذ رأيهم لكن الفيصل كان رأي الشعبة القانونية
أردت أن أكون عسكرياً وشاء الله أن أتقدم لكلية الشريعة قسم العربي بمكة
معيار المفاضلة بين المدارس عندي كان العمل المتميز ولا شيء قبل أو بعد ذلك
كل عقوبات المعلمين خضعت لقنوات قانوية وإدارية وكنت أناقش وأتثبت قبل توقيعها

حوار - بخيت الزهراني / تصوير - مازن الضمدي
"عبدالله بن محمد الهويمل" المدير العام السابق للإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة يواصل في الحلقة الثانية من
"كنت مسؤولاً" الرد على تساؤلاتنا ، والكشف كذلك عن جانب من حياته ، مما لم يذكر من قبل سواء خلال دراسته الجامعية
بمكة المكرمة ، أو أول محطة وظيفية له في احدى مدارس الطائف ، الى حديثه عن بعثة الماجستير بالولايات المتحدة الامريكية
.. غير انه في هذه الحلقة يتصدى لعدة اسئلة كان - في الواقع - نتحدث عن جوانب ربما رأى الناس انها اقرب الى
الملحوظات أو الاسئلة التي تحتاج الى ان يضع مسؤول سابق بالتعليم النقاط فوق حروفها.. ومن ذلك مثلاً قضايا عقوبات
المعلمين ، وما إذا كان الهويمل يحيلها الى مساعديه تحرجاً من اتخاذها بنفسه ، وكذلك الرد على تساؤل حول ما قيل عن
مجاملة ادارة التعليم لبعض المدارس الأهلية بجدة ، وقصة تبرعات رجال الأعمال للتعليم ، وحكاية تسجيل الطلاب ، وما إذا كان
للواسطات والمحسوبيات دور فيها.. كل هذه التساؤلات وغيرها.. وضعناها وجهاً لوجه أمام القيادي السابق في تعليم منطقة مكة
المكرمة .. فكانت إجابته عبر السطور التالية في "الحلقة الثانية" من حوارنا معه.
قضايا المعلمين
قبل أن نواصل استعراض حياتكم الدراسية والعملية .. هل تسمح لنا بطرح بعض التساؤلات حول مجريات العمل عندما كنتم
بالتعليم ، ومنها أنك كنت مسؤولاً ذكياً ، تحيل القضايا التي لها علاقة بعقوبات بعض منسوبي التعليم إلى مساعديك .. ثم تكتفي
أنت بالتوقيع عليها؟
أنا في الواقع مكانتي أنني لا أصدر العقوبة ، أنا أقرها ، وقبلها أناقش كيف كانت العقوبة ، وأناقش حيثياتها .. ولكن هناك
جهات مسؤولة قانونية هي التي تحدد العقوبة ، وتبحث في تحقيقها ، فهي اجراءات تسبق اي جانب جزائي على أي موظف،
وهذا اجراء اداري قانوني طبيعي ، ومن ثم اصدار القرار ، واعتماده من المسؤول الأول في الادارة من مدير عام التربية
والتعليم. إنما احالة القضايا للمساعد ، لا تحال له الا إذا كانت تخص شعبة من الشعب أو الادارات المتعلقة بالمساعد لأخذ رأيه
فيها.. انما الذي يتولى القضية هو قسم المتابعة الادارية ، والشؤون القانونية ، لدراسة القضايا من الجهات التي يعتمد عليها في
اصدار أي قرار يؤخذ لمن بشأنه قضية.
مجاملة الأهلية
هناك من كان يتحدث أن إدارة التربية والتعليم كانت تجامل بعض المدارس الأهلية ، إما لأن أصحابها متنفذون ، أو لأنهم كانوا
يدعمون مشاريع الإدارة؟
ما أدري كيفية المجاملة .. والواقع أن المدرسة الأهلية والمدرسة الحكومية كلها شأن واحد، وعينان في رأس كما يمكن ان
نقول ، لأن المدرسة الاهلية تخدم ايضاً مجموعة من طلابنا الذين هم من ابناء هذا الوطن، فما هناك فرق عندنا بين مدرسة
أهلية ومدرسة حكومية .. لأن المدرسة الأهلية تقوم بتدريس كل المواد التي تدرسها المدرسة الحكومية ، وهي تأخذ وتؤدي
خدمة الوطن بنفس الاسلوب الذي تقدمه المدرسة الحكومية ، وان كان هناك إجراءات يمكن اتخاذها بالأهلية لقرب اتخاذ القرار
عندهم يمكنهم من الاداء.. لكن المجاملة ، ما اعتقد أنه كانت توجد مجاملة ، ولا يوجد عمل يستحق المجاملة لأن العمل
مطلوب من الكل ، وما يمكن ان تقدم المدرسة الاهلية عملاً يختلف عن المدرسة الحكومية، وكذلك العكس.. وكلهم من أبناء
الوطن ، وكلهم أصحاب خدمة ، فما كان هناك الحقيقة في تعليم جدة فقط ، واستطيع أن اقول في كل المملكة ، لا يمكن أن
يكون فارق بين المدرسة الحكومية والمدرسة الأهلية ، الا بما تقدم من عمل متميز ، ويظل هو الذي يميز مدرسة عن مدرسة
فقط.
رجال الأعمال والتعليم
ما هي قصة بعض رجال الأعمال الذين خدموا التعليم في جدة .. وهل حصلوا على استثناءات مقابل دعمهم لكم؟
أنا اسأل ما هي الاحتياجات التي يحتاجها رجال الأعمال؟.. هم رجال اعمال ، هم مواطنون ، هم أصحاب فضل بعد الله
سبحانه وتعالى ، على أبناء الوطن بما يبذلون من امكانات .. وما أظنهم يحتاجون الى التعليم أن يقدم لهم شيئاً.. بل هم
الذين وضعوا انفسهم ، وتشرفوا بخدمة التعليم ، وكما ذكرنا في السابق ان التعليم يظل همّ أبناء الوطن جميعاً سواء المسؤول
القائم على خدمة هذا المرفق ، أو القادر الآخر من أبناء الوطن.. فعندما يتقدم القادرون من أبناء مدينة جدة على تقديم اي
عمل من الأعمال المفيدة - وقد كانت جدة ولله الحمد نموذجاً - حيث أسهم رجال الأعمال ، لا يعني هذا أنهم يحصلون على
شيء مقابل .. فماالذي يحتاجونه من التعليم ، الا أنهم هم في الواقع يقدمون للتعليم ما يمكن أن يقوموا به ، وما نتحدث به
، ونفخر به ، وبهم ايضاً .. فهم ليسوا بحاجة ، ولا أدري ماذا كان للتعليم أن يقدم لهم وهم اصحاب فضل بعد الله سبحانه
وتعالى.
لا واسطات
تسجيل الطلاب .. هناك من كان يرى أنه كان تشوبه بعض الشوائب ، مثل الواسطات أو غيرها، ما دفاعك عن ذلك؟
تسجيل الطلاب ، ومن قبل أن اتسلم أنا الادارة العامة للتربية والتعليم وقد كان منظماً وفق آليات معروفة ، وخطة معروفة
ومحددة .. حتى انه صار تنظيماً معلوماً أمام كل المواطنين ، وامام كل المقيمين ، بحيث يستطيع الجميع أن يسجلوا ابناءهم
وفق آليات واضحة للكل.. ولم تكن هناك صعوبة سوى في اختيار بعض الآباء لمدرسة دون أخرى، وذاك الذي يمثل بعض
الاعاقة لنا في توزيع الطلاب بين مدرسة وأخرى.. ولا اعتقد أنه كانت هناك إشكالية - ومنذ سنوات مضت - في تسجيل
الطلاب ، سواء الطلاب السعوديين أو غير السعوديين ، ومازال النظام كما هو حتى الآن .. والحقيقة أننا كنا وصلنا الى
درجة ان تسجيل الطلاب في تعليم جدة كان يتم عبر التقنية والشبكة العنكبوتية ، من اي موقع يمكن للأب ان يسجل ابنه ،
وتتولى ادارة التربية والتعليم بعد ذلك توزيع الطلاب بين المدار س حتى لا يكثر الطلاب في مدرسة عن مدرسة أخرى ، فيكون
التوزيع بينهم بقدر سدّ الفراغ ، الذي يمكن أن يحصل بعد أولى مراحل التسجيل.
من الرياض لمكة
الآن نعود إلى مرحلة الزمن التي غادرت فيها الثانوية وبدأت ترنو إلى الجامعة .. كيف كانت الرحلة؟
بعد حصولي على الثانوية العامة ، أردت أن أصيد عصفورين بحجر واحد كما يقول المثل ، بمعنى أن أضمن مبكراً اكثر من

[sand]

الله يعطيك العافية

[همسة الطـيف]

يتبـــــــع

------------------------------------------------------------------------
مكان .. فقد حدث أن قدمت أوراقي الى كلية الملك فهد الأمنية ، وحينها تم قبولي .. ورجعت الى الطائف وقدمت
استقالتي من الجوازات .. وعدت الى الرياض متهيئا لدخول كلية الملك فهد الامنية ، غير أنني فوجئت بأنهم يقولون لي: إنك
كنت موظفاً ولابد من احضار الاستقالة .. فأخبرتهم أن اجراءات الاستقالة ، قد تتأخر حوالي 15 يوماً ، فقالوا المهم أن
تحضرها لنا .. وعدت في الحقيقة الى الطائف لهذا الغرض.. لكن النصيب ومشيئة الله تعالى قبل كل شيء انعطفت باتجاهي
، وإذ بي اتوجه الى مكة المكرمة لاتقدم للجامعة هناك .. رغم أن سبيل دراستي بالرياض كان ممهداً.. وتقدمت بأوراقي الى
كلية الشريعة بمكة ، والى قسم اللغة العربية بها.. وشاء الله تعالى أن تتحدد بوصلة اتجاهي للدراسة بمكة ، وبدأت فعلاً أول
سنة دراسية جامعية وسط زملائي ، الى ان أنهيت دراستي الجامعية بمكة المكرمة ، وتخرجت من كلية الشريعة ، قسم اللغة
العربية ، بتقدير جيد جداً مع مرتبة الشرف الثانية.
مشاعر التخرج
بعد تخرجك من الجامعة .. ماهي الآمال والمشاعر وأيضاً الخطوات العملية التي كانت علامة تلك المرحلة؟
من فرحتي بحصولي على الشهادة الجامعية ، أن شعوراً خالجني أنني ربما الوحيد الذي يحمل البكالوريوس، وبدأت تختلط مشاعر
الفرحة بالتخرج مع التفكير في أولى خطوات العمل الحياتي.
هل كان هناك سبب معين لاختيارك تخصص اللغة العربية؟
لا ، لم يكن هناك سبب معين ، وان كنت في الواقع قد فكرت في تخصص آخر وهو علم النفس لأنه قسم جديد في تلك
المرحلة ، ولأن عدداً من الزملاء اتجه له ، لكن لماذا اخترت اللغة العربية ، فإن هذا لم يكن له سبب قوي واضح، وان كنا
في الواقع نحن خريجي دار التوحيد في مستويات جيدة في اللغة العربية ، والمواد الشرعية لاهتمام دار التوحيد كثيراً بها.
أول يوم بالوظيفة
وكيف جاء أول يوم باشرت فيه العمل بعد حصولك على الشهادة الجامعية؟
اعتقد أن أول يوم باشرت فيه عملي بعد حصولي على البكالوريوس ، كان يوماً متفرداً ، ومفعماً بالجماليات ، ويعد من الأولويات
الجميلة ، ربما لي ولغيري من الناس ، ويظل في الحقيقة يوماً لا ينسى .. لأن ذلك اليوم يفتح امام الانسان حياة جديدة
مختلفة عن حياة الجامعة ، واعتقد ان هذا هو الشعور الطبيعي لأي شاب يقدم على الحياة الوظيفية ، تخالجه مشاعر انه ليس
الوحيد ، ولكن ربما يعتقد ان لديه القدرة أكثر على صناعة عمل جيد وملفت. وكانت في الواقع محطتي الأولى مدرسة المثنى
بن حارثة بالطائف ، وصدر قرار تعييني معلماً بتلك المدرسة .. وشاءت ارادة الله ، ولعله ايضاً من حسن حظي ان أجد ان
مدير المدرسة هو الاستاذ حسين البقمي ، أحد ابناء قريتنا .. ثم زادت سعادتي عندما فوجئت كذلك بأن وسط معلمي المدرسة
نخبة من زملائي السابقين بدار التوحيد وكلية الشريعة وهم الاخوة سعد الحارثي ، عبدالله محسن الحارثي ، ومحمد مريسي
الحارثي .. وخلقت تلك المفاجآت اجواءً من الراحة والاطمئنان في اعماقي .. وكان لتوجيه مدير المدرسة لي في الواقع الاثر
الكبير الذي مازلت أعتز به كثيراً.. ونظراً لأن الشاب في بداية حياته العملية ومن خلال شعوره بالطموح قد يصرفه عن العمل
بقواعده الواقعية ، ذلك لأن للحياة اساليب قد لاتتوافق مع ما تحمله أنت في نفسك وعن نفسك .. فكان الحقيقة لتوجيهات
واستقبال الاستاذ البقمي لي الكثير من الايجابيات ، وعشت مع مجموعة الزملاء واحدة من أجمل مراحل العمل ، وعشنا حقيقة
مرحلة تحدٍ مع الذات ، وسباق مع الزملاء ، من اجل بلوغ مراحل متقدمة من التميز في العطاء.
نشاطات المدرسة
أتوقع مما سمعت أنك في تلك المرحلة المبكرة من عملك قد بدأت ترنو إلى العمل القيادي ، وتتأهل له.. فكيف تم ذلك؟
كما قلت لك ان اجواء المدرسة ، والانصراف الى حب التميز في العطاء الجيد ، ربما فرض مثل الذي تقول .. ثم لاتنسى
أننا وكما تعلم هناك عبارة تقال في مجتمعنا، وخصوصاً الأهل عندما يوصون ابناءهم ، فأحدهم يقول لابنه "كن رجلاً" وهذه
العبارة الموجزة تحمل دلالات عميقة ، بأن تحاول ما استطعت أن تضع نفسك في كل أمر جميل.. فكانت هذه حقيقة من
الدوافع التي كنا نحملها في تلك الفترة ، بحيث يظل الشاب ينظر للبعيد وللقريب، ويحمل حساباً لما ينقل عنه ، وخصوصاً الى
أهله ، والى جماعته ، وكان لهذه العبارة دور مهم بعد توفيق الله .. وكان هذا هو استشعاري وايضاً استشعار زملائي ،
وأن ننظر دوماً الى التحلي بالصور الجميلة ، التي نقدمها لمجتمعنا.. بحيث نجعل ما ينقل عنا الى مجتمعنا في صور مريحة
وجميلة. وكان الحقيقة لنا نشاط ، وهو نشاط العمل نفسه ، من نشاط ثقافي ، ومسرحي واجتماعي تفرضه اساليب وحاجات
العمل التربوي التعليمي.
وماذا عن الخطوة الأخرى في حياتكم بعد مدرسة المثنى بن حارثة بالطائف؟
الحقيقة بأنني امضيت بالطائف معلماً لمدة ثلاثة سنوات ، ثم كان لي حظ أن أقبل في دورة أو بعثة دراسية الى الولايات
المتحدة. وسبقها مرحلة اعداد عام ، حيث التحقت بمعهد الادارة بالرياض في عام 1396 ه وقضيت بالمعهد عاماً دراسياً كاملاً
، ودرست به اللغة الانجليزية.. وبعدها ابتعثت الى الولايات المتحدة الامريكية.
وسط سردك لمراحل دراستك وعملك ، لم نتطرق لمحطة زواجك.. فمتى كانت؟
الواقع كان محطة زواجي بالطائف في 2/2/1395ه وهذا في الحقيقة تاريخ احفظه جيداً فهو من الأولويات "قالها ضاحكاً"
وفي عام 1396 ه رزقت بابنتي الأولى باكورة الانتاج .. ثم في أمريكا وفي عام 1398 ه رزقني الله بالابن أيمن وهو
الآن نقيب بالبحرية ، وفي البحرين رزقت بمحمد - لأنني عملت في البحرين ايضاً - وبعد ذلك بقية الابناء.
بعثة أمريكا
نعود لبعثة أمريكا ، ما سببها ، وكيف مضت مرحلتها؟
الحقيقة ان وزارة التعليم العالي كانت تقدم فرص ابتعاث لكل المناطق، وتسمى دورة تربوية ، وكان لي حظ أن تقدمت وتم قبولي
مع مجموعة من الزملاء.. وانتقلت في تلك الفترة في عام 1397 ه من مجتمع الى مجتمع آخر.. ووجدت الحقيقة في
تلك الفترة فارقاً كبيراً .. وان كان الفرق الان ليس كبيراً نظراً لما وصلت له المملكة العربية السعودية حقيقة في ايامنا هذه
من تقدم حضاري في كل مجالات الحياة. وكان ان سافرت ومعي عائلتي ، وكما قلت لك فقد عشت دهشة رؤية مجتمع آخر،
ووجهاً حضارياً جديداً ،يتصف بمواصفات ما كنا نعرفها من قبل، والحمد لله اننا عايشنا تلك الفترة ، واجتهدنا .. وكانت البعثة
في الواقع في سنتها الأولى عبارة عن دورة ادارية تربوية ، وكان لي حظ ولله الحمد وبعد اجتهاد وجد مني، فكان أن قبلت
في الجامعة بعدها، ووافقت وزارة التعليم العالي على مواصلتي مع زملائي لدراسة الماجستير في تخصص الادارة التربوية..
وعدت بعد ذلك للمملكة في عام 1400 ه.
مشرفاً للإدارة
وبعد بعثة الماجستير ، كيف كانت حياتك العملية؟
بعد أن عدت من أمريكا أحمل الماجستير راجعت وزارة التربية والتعليم ، وعدت الى المنطقة الغربية هنا ، وكنت في الواقع
اتمنى أن أعود الى الطائف.. وربما لم تكن هناك فرصة عمل بالطائف ، فتم توجيهي للعمل بمكة المكرمة مشرفاً للادارة
المدرسية ، وكان ذلك أيام اشراف الدكتور عبدالله بن محمد الزيد - الله يذكره بالخير - مديراً عاماً للتعليم بالمنطقة الغربية.

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/20-1-2007/akhirah/akhera_index.html

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/409bf83695.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
الشرق الاوسط:السبـت 2محـرم1428هـ 20يناير2007م العدد:10280

-----------------------------------------------------------------------
التربية والتعليم: مشروع تربوي لنشر ثقافة البحث العلمي بين طلاب المدارس
لتمكين الطلبة من مواجهة أي تحد علمي وتقني

http://www.asharqalawsat.com/2007/01/20/images/ksa-local.402482.jpg

الرياض: نجاح العصيمي

تطرح وزارة التربية والتعليم في السعودية مشروعا تربويا لتفعيل الوعي بأهمية البحث العلمي في المرحلة المدرسية.ويتمثل المشروع بإنشاء دليل يتناول أساسيات البحث العلمي سيتم تدريسه ضمن مادة منهجية للطلبة «للبنين والبنات» في المرحلة الثانوية. وذكر الدكتور علي الخبتي وكيل وزارة التربية والتعليم للدراسات والبحوث لـ«الشرق الأوسط» أن الدليل يأتي ضمن مشروع تتبناه وزارة التربية والتعليم لنشر ثقافة البحث العلمي في المجتمع وخصوصا طلبة المدارس وسط وعي متدنٍ بأهمية البحث العلمي ودوره في تنمية المجتمع خصوصا بالنسبة للطلبة بحسب تعبيره، لافتا إلى أن عدداً من الباحثين والمتخصصين ومن لهم تجارب تطبيقية في الحقل البحثي يشرفون على إعداد الدليل في الوقت الراهن. ولم يحدد الخبتي ما إذا كان الدليل سيدرج ضمن مادة منهجية مستقلة، إلا أنه كشف عن أن الوزارة لا تتطلع من خلال هذا الدليل لتخريج باحثين من المدارس الثانوية، وإنما تمكين الطالب في هذه المرحلة من البحث بما يخدم مصلحته في المجالات التربوية والشخصية. وفي هذا أوضح أن الوزارة تسعى إلى تربية الطلبة على فهم أساسيات البحث العلمي من خلال تعليم أدوات البحث المبدئية الأولية وكيفية جمع واختيار المصادر للاستفادة منها في إجراء بحث إلى جانب اختيار مجال البحث ذي الفائدة التي يراها الطالب قادرة على إحداث تأثير ايجابي في محيطه. وأضاف «الدليل لن يقتصر على الجانب النظري وسيركز على تفعيل البحث من الناحية التطبيقية من خلال الاستفادة من غرف المصادر المدرسية». وأشار وكيل وزارة التربية والتعليم للدراسات والبحوث إلى أن أهداف المشروع لن تقتصر على رفع الوعي بثقافة البحث العلمي لدى الطلبة فحسب وإنما ستتعدى ذلك من خلال إسهامها في ربط الطلبة بشكل وثيق بالقراءة كون البحث والاطلاع سيؤديان تدريجيا لارتباط الطالب بالقراءة، إلى جانب أهداف أخرى لخصها في اعتماد الطالب على نفسه في البحث عن معلومة واكتساب الخبرة البحثية والتعرف على امكاناته وتمكينه من التقنية واستخدامها في كافة الصعد الحيوية.إلى ذلك فإن التربويين أنفسهم لن يغيبوا عن المشروع وفي هذا ذكر الدكتور الخبتي بأن أجزاء من الدليل سيتم تخصيصها لتدريب المعلمين على تعليم الطلاب البحث وخطواته وإطلاعهم على دورهم في تعزيز هذا القطاع الخاص لا سيما أن الكثير من التربويين يعانون عدم وضوح الرؤية بأهمية البحث العلمي ودوره في التنمية «سيكون هناك برنامج تدريبي للمعلمين والعناصر التي يجب أن يتعلموها للارتقاء بالجيل الجديد وتمكينه من خوض غمار البحث العلمي ومواجهة أي تحدّ علمي وتقني في المستقبل».

http://www.asharqalawsat.com/details.asp?section=43&issue=10280&article=402482

[همسة الطـيف]

التربية والتعليم تلزم مؤسساتها بترشيد تقديم «الدروع» و«الهدايا التذكارية»

----------------------------------------------------------
في تحرك جاد لوقف هدر المال والجهدجدة: علي مطير
ينتظر أن تختفي من السياق العام العبارة الشهيرة «ثم تسلم المكرمون عددا من الدروع والهدايا التذكارية» بعد أن وجهت وزارة التربية والتعليم خلال الايام الماضية كافة القطاعات التابعة لها باقتصار تقديم الدروع والهدايا للزوار القادمين من خارج القطاع الواحد وتوفير المال والجهد فيما يحقق الأهداف المرجوة.واعتبرت شخصيات تربوية وتعليمية التحرك الوزاري على هذا المستوى بأنه جاء ليكشف عن تنامي ظاهرة الصرف في أمور لا تراها الوزارة بذات أهمية وفيها هدر للمال، كما أنها جاءت ملبية لمطالب كثير من المعلمين والمشرفين باعتبارهم يتحملون في كثير من الأحيان تبعات تلك الدروع والهدايا التذكارية في المناسبات التي تقع تحت دائرة نشاطهم ومجالهم التعليمي من حسابهم «الشخصي». وجاء تعميم وزارة التربية والتعليم السعودية بلغة مختصرة وحازمة نصت على «الاقتصار من تقديم الدروع والهدايا للزوار من خارج القطاع فقط وقصر لقاءات منسوبي القطاع الواحد على التباحث فيما يحقق الأهداف المرجوة توفيرا للجهد والمال وضرورة اعتماد ما نص عليه التعميم والعمل بموجبه» فيما يعكس عزم الوزارة على تفعيل الدور الرقابي في أجهزتها التابعة لها والتركيز على تحقيق الاستفادة من التجمعات والملتقيات التعليمية التي تعد من أكثر الوزارات الحكومية طوال العام عقدا لها على أكثر من صعيد واتجاه.غير أن معلمين تحدثوا لـ«الشرق الأوسط» أبدوا عدم معرفتهم بقرار من هذا النوع يمكنهم من الارتهان عليه أمام إداراتهم المدرسية والاشرافية بعدم «إحراجهم في دفع مصاريف بعض المناسبات التي تعقد في الجهات التي يعملون تحت دائرتها، وما يسببه لهم الأمر أمام زملائهم في حال إصرارهم على عدم المشاركة في تغطية تكاليف تلك المناسبات التي يذهب معظمها للهدايا والدروع التذكارية وشهادات التقدير»، مطالبين بأن يعزز مثل هذا التعميم بآليات تضمن تنفيذه بما يشجع العاملين في المجال التعليمي على ابتكار الافكار الجيدة والقيام بها دون الدخول في بنود مادية لا طائل من ورائها في خدمة الهدف التربوي.وبحسب أرقام مصلحة الاحصاءات العامة والمعلومات فإن عدد المعلمين في مختلف المراحل الدراسية للجنسين يقترب من سقف الـ500 ألف مدرس ومدرسة، إضافة لآلاف الاداريين والمشرفين، فيما يعتبر سوقا رائجة لدى المؤسسات الأهلية العاملة في مجالات الطباعة والإعلان والهدايا التذكارية نسبة لشريحة المعلمين العالية والتي تشكل معظم صفقات التعامل التجاري طوال السنة على نمط البيع «بالجملة»، حيث لا يكاد العميل العادي يحظى بالاهتمام نفسه من قبل العاملين في تلك المحلات قياسا بطلبات المؤسسات ومنها بطبيعة الحال التعليمية. من جهة أخرى تعتبر الهدايا التذكارية والدروع التي يفضلها العاملون في الحقل التعليمي إلا أنها في الغالب تتجه للدروع المحفورة من النحاس أو العلب المخملية التي تحتوي مصاحف من القرآن الكريم، إضافة للشكل التقليدي للدروع المكتوبة والتي تتراوح أسعارها بين 20 و1000 ريال للدرع الواحدة حسب أعمال الحفر الموجودة على الدرع وحجمها وطريقة كتابة الخط عليها.دروع تذكارية معتمدة لدى الجهات الحكومية
* لوحات نحاسية وهدايا شرقية.
* دروع تذكارية من النحاس المطلي بالذهب على ستاند مرمر أو خشب أو بلاستيكي.
* آيات قرآنية محفورة على النحاس المطلي بالذهب داخل علبة مخملية.
* لوحات نحاسية وهدايا شرقية.
* الهدايا المكتبية المصنعة من النحاس المطلي بالذهب والفضة.
* لوحات للأعراس والمناسبات وزينة الشوكولا الراقية.
* صوان نحاسية مطلية بالذهب والفضة وبأشكال متنوعة وفاخرة.
* علب مصاحف مغلقة بأشكال متنوعة ومقاسات مختلفة.

http://www.asharqalawsat.com/details.asp?section=43&issue=10280&article=402483

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/f335f6680e.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
عكاظ:( السبت 02/01/1428هـ ) 20/ يناير /2007 العدد : 2043

------------------------------------------------------------------------
الملتقى الاول للجودة في التعليم يختتم جلساته
عبداللطيف الوحيمد (الاحساء)

اختتم مركز الملك فهد بن عبدالعزيز للجودة فعاليات جلسات ملتقى الجودة الاول للتعليم المقام بالتعاون مع اللجنة السعودية للجودة التابعة
بجامعة الملك فيصل بمشاركة نخبة من المهتمين بالجودة على مستوى المملكة من اساتذة الجامعات ورجال التربية والتعليم.
وكان صاحب السمو الملكي الامير محمد بن فهد بن عبدالعزيز امير المنطقة الشرقية اطلق اسم والده على مركز سموه تقديرا وعرفانا
لرائد التعليم الاول خادم الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبدالعزيز يرحمه الله وجهوده في تأسيس اللبنات الاولى للتعليم والارتقاء به
لمستويات عالية ليشهد بها الجميع.
وقال سموه ان الجودة مبدأ اسلامي اصيل مستمد من القرآن الكريم والسنة النبوية الشريفة واستشهد بقوله تعالى (الذي خلق الموت
والحياة ليبلوكم ايكم احسن عملا).. وقال صلى الله عليه وسلم (ان الله يحب اذا عمل احدكم عملا ان يتقنه).
وقال مدير ادارة التربية والتعليم بالاحساء احمد بن محـمـد بالغنيم ان هذا الملتقى يفي بـنـشـر ثـقـافـة الجــودة في التعليم وناقش عدة
محاور رئيسية.
واوضح بالغنيم ان الشر+يحة المستهدفة من هذا الملتقى هي القيادات التربوية من مشرفين ومشرفات تربويات ومديري ووكلاء المدارس
ومديرات والمساعدات في المدارس في المنطقة الشرقية.
من جانبه اكد مدير عام التربية والتعليم للبنين في المنطقة الـشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس بأن الجودة باتت حديث المـهـتـمـيـن
ومقصد الساعين لما لها من اثر بالغ في تجويد الاداء وتحسين مخرجات التربية والتعليم مشيرا الى ان وزارة التربية والتعليم تبنت
الجودة الشاملة في مؤسساتها التربوية من خلال نشر مفهومها وتطبيق معاييرها.
ونوه بما لمركز الملك فهد من دور رائد في الجودة تجلت ثماره في الجوائز التي حصلت عليها مدارس الاحساء مشيرا الى ان
المركز حرص على نشر ثقافة الجودة من خلال البرامج والمحاضرات وورش العمل التي ينظمها وكان لجائزة الامير محمد بن فهد
للاداء الحكومي المتميز الاثر الكبير في تحسين الخدمات المقدمة للمستفيدين.
وقد شارك في اوراق العمل كل من الدكتور حسين بن ردة القرشي والمهندس احمد بن عبده عبدالغني وخالد جاسم بومطيع والدكتور
عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس واحمد بن محمد بالغنيم وابراهيم بن عبدالكريم الحسين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070120/Con2007012080121.htm

[همسة الطـيف]

تكليفات جديدة بتعليم جازان

--------------------------------------------------------

ماجد عقيلي (جازان)

أصدر مدير ادارة التربية والتـعـلـيـم للـبـنـين بمنطـقــة جازان د. علي العـريـشـي قــرارا بتــكليف كل من محـمـد فــتح الـدين دويري
مــديرا لادارة رعــاية الــمـوهـوبـيـن وفـهـد مـحـمـد عريجي مديرا لادارة التربية الخاصة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070120/Con2007012080124.htm

[همسة الطـيف]

اعلان اسماء 5 آلاف الاسبوع الجاري.. الحميدي لـ«عكاظ»

-----------------------------------------------------------------

تحسين اوضاع 9 آلاف معلمفي مختلف المستويات خلال العام
عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)

تعلن وزارة التربية والتعليم خلال الاسبوع الجاري الدفعة الثانية من المعلمين الذين تم تحسين اوضاعهم من المستويات الثالث للرابع
ومن الرابع للخامس والبالغ عددهم اكثر من 5 آلاف معلم.
اوضح ذلك لـ«عكاظ» مدير عام الشؤون الادارية والمالية بالوزارة صالح بن عبدالعزيز الحميدي مشيرا الى ان الوزارة ستواصل
جهودها لاستكمال تحسين اوضاع المعلمين المعينين على مستويات اقل مما يستحقون. وتوقع الحميدي ان تتمكن الوزارة خلال العام
الجاري تحسين اوضاع 3 آلاف معلم ليكون اجمالي عدد المعلمين الذين سيتم تحسين اوضاعهم 9 آلا معلم في مختلف المستويات.
يذكر ان الدفعة الاولى من تحسين اوضاع المعلمين اشتملت على نقل 1020 معلما من المستوى الثاني للمستوى الثالث وصدرت يوم
الاربعاء الماضي.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7012080298.htm

[همسة الطـيف]

13 مجمعا مدرسيا للبنات بجدة

-----------------------------------------------------

عبدالعزيز غزاوي (جدة)

تعتزم ادارة تعليم البنات بجدة انشاء 13 مشروعا تعليميا كمجمعات تضم المراحل الدراسية الثلاث الى جانب رياض الاطفال، بتكلفة
220 مليون ريال، الى جانب خمسة مشاريع مدرسية منفردة بتكلفة 25 مليون ريال.
واوضح مدير ادارة المشاريع والصيانة بتعليم البنات في جدة المهندس عادل العقل انه تم رصد 46 مليون ريال لاعمال الترميم واضافة
الفصول وانشاء المضلات والسواتر في عدد من المدارس مع بداية الفصل الدراسي الثاني للعام الحالي 27/1428هـ مشيرا الى ان
الدراسة في هذه المدارس لن تستمر الى ما بعد الظهر كما هو معتاد بل ستقتصر على الفترة الصباحية. واضاف بأن المشاريع
المزمع انشاؤها ستكون في عدة احياء من بينها مخططا السنابل والجوهرة «جنوب» والتوفيق والاطلال «شرق» والعليا والنور والنعيم
«شمال» ومواقع متفرقة ضمن خطة الوزارة للقضاء على المباني المستأجرة التي ستختفي من جدة بحلول عام 1430هـ.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070120/Con2007012080334.htm

[همسة الطـيف]

إجراء الاختبار التحريري لمرشحي القيادة التربوية بجدة اليوم

------------------------------------------------------------------

عبدالله الصقير (جدة)

تجري الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة (تعليم جدة) اليوم، الاختبارالتحريري للمعلمين المرشحين للوكالة للعام الدراسي
القادم. واوضح لـ«عكاظ» صالح الحاوي رئيسا لادارة المدرسية بجدة، ان الاختبار سيعقد لجميع المعلمين الذين اجتازوا الاختبار العملي
في الحاسب الآلي ولكافة المراحل، مؤكداً على الجميع الحضور لمقر مجمع الأمير سلطان التعليمي.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070120/Con2007012080335.htm

[همسة الطـيف]

تعليم الأحساء يدعو «42» مواطنا لاستكمال مسوغات تعيينهم

------------------------------------------------------------
نايف الرويشد (الأحساء) خالد البلاهدي(الخبر)

دعت ادارة التربية والتعليم بمحافظة الأحساء (42) مواطنا اجتازوا المقابلات الشخصية للوظائف التي اعلنت عنها الادارة مؤخرا
لمراجعتها لاستكمال مسوغات تعيينهم.والمرشحون هم:
احمد علي القعيمي - فني اضاءة
سامي جابر العميري - سائق
صالح عبدالعزيز الفريج - سائق
عبدالعزيز عبدالوهاب العبلان - كهربائي سيارات
محمد سعد المجحم - فني صيانة حاسب
شبيب خالد العنبر - حارس
بدر علي الطويرش - حارس
ناصر ضاري القحطاني - حارس
توفيق عبدالكريم الدهمة - حارس
صالح سلمان الوحيمد - حارس
فهد جابر المري - حارس
مشاري ابراهيم الصالح - فني صيانة آلة تصوير
عبدالعزيز احمد المحسن - مراسل مكتبي
فؤاد عبدالرحمن البطيح - مراسل مكتبي
محمد ابراهيم الهزيم - مراسل مكتبي
خالد ابراهيم الفريح - مراسل مكتبي
محمد يحيى بوقريشي - مراسل مكتبي
يوسف ابراهيم العنيق - عامل عتال
عبدالعزيز عبدالله العيد - عامل عتال
سعود عبدالعزيز الدهماء - عامل عتال
ماهر صالح العويشير - عامل عتال
عبدالرحمن محمد الدحيم - فني صوت
خالد زامل الزامل - سائق
انور علي الصباغ - فني فديو
عبدالله عبدالعزيز الفتاح - فني صيانة حاسب
محمد سعد السعيد - فني صيانة حاسب
محمد عبدالله الجريسان - حارس
ابراهيم محمد الياسين - حارس
سامي محمد العطية - حارس
محمد ابراهيم الهميلي - حارس
حبيب عيسى الحمد - حارس
عبدالله حمد الزريق - فني صيانة تصوير
عبدالله عبدالعزيز العميرين - مراسل مكتبي
ابراهيم حمود الفرحان - مراسل مكتبي
عبدالله علي الهاشم - مراسل مكتبي
علي عبدالله الغشام - مراسل مكتبي
ابراهيم جاسم الثاني - مراسل مكتبي
محمد خليل الكلي - مراسل مكتبي
رائد محمد السعيد - عامل عتال
بندر عبدالعزيز درع - عامل عتال
محمد احمد الصليبي - عامل عتال
محمد احمد الربيعة - عامل عتال
من جهة ثانية ينظم مركز الأمير سلطان للعلوم والتقنية «سايتك» بالتعاون مع ادارة شئون الطلاب بتعليم المنطقة الشرقية مهرجانا
طلابيا خلال عطلة نهاية الفصل الاول للعام الدراسي الحالي.
وأوضح مساعد مدير التربية والتعليم للشئون الادارية محمد الديري ان المهرجان الذي سيقام ما بين السبت الثاني والعشرين من شهر
محرم القادم والاربعاء السادس والعشرين من نفس الشهر يتضمن مسابقات في الالقاء والشعر الفصيح والقصة والمسرح والرسم الحر
والتصوير الرقمي والطيران الورقي والقوارب.
وأهاب الديري بالطلاب الراغبين في المشاركة في هذا المهرجان تسليم مشاركاتهم قبل انطلاقته بـ(10) ايام لاجازتها.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070120/Con2007012080132.htm

[همسة الطـيف]

وكليات التربية تدعو الخريجات لاستلام الوثائق الجديدة

---------------------------------------------------------------------------
عبدالله السعيدي (حفر الباطن)

دعت ادارة كليات التربية الاقسام الادبية للبنات بمحافظة حفر الباطن كافة الخريجات من عام 1422هـ حتى 1427هـ لمراجعتها لاستبدال
وثيقة التخرج المؤقتة واستخراج الوثيقة الجديدة.وأهاب مدير شعبة الكليات بالمحافظة احمد الشمري بالخريجات ضرورة مراجعة الادارة
مصطحبات معهن صور من وثيقة التخرج وشهادة الثانوية العامة وكرت العائلة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070120/Con2007012080136.htm

[همسة الطـيف]

44 مليونا لمشاريع تعليم القريات

----------------------------------------------------

عبدالرحمن الغامدي(القريات)

اعتمد وزير التربية والتعليم د. عبدالله بن عبيد تنفيذ «14» مشروعا تعليميا بمحافظة القريات بقيمة (44) مليونا.وأوضح مدير
التربية والتعليم بالمحافظة د. مرزق الخنجر ان هذه المشاريع تشمل انشاء مبان مدرسية بكافة ارجاء المحافظة والقرى والهجر التابعة
لها.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070120/Con2007012080137.htm

[همسة الطـيف]

توزيع استمارات النقل الداخلي لمديري ووكلاء المدارس

-----------------------------------------------------------

ماجد عقيلي (جازان)

اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان د. علي العريشي توزيع استمارات النقل الداخلي على مديري ووكلاء المدارس ممن
امضوا ست سنوات فأكثر في مدارسهم الحالية لعام 28/1429هـ. واهاب رئيس قسم الادارة المدرسية حمد عائشي بالمديرين والوكلاء
الراغبين في النقل وتنطبق عليهم شروط تعبئة الاستمارة ورفعها الى مراكز الاشراف برمتها للادارة في موعد اقصاه الاسبوع الثاني من
الفصل الدراسي الثاني وذلك لعرضها على لجنة مديري المدارس نهاية العام الحالي. من جهة ثانية اعتمد د. العريشي تنظيم البرنامج
التدريبي «نحو قيادة تربوية متجددة» لمديري المدارس الذين امضوا عشر سنوات في الادارة المدرسية ويهدف البرنامج الى رفع
مهارات القيادة التربوية اداريا واتقان التعامل مع الحاسب الآلي ووسائل الاتصالات وتبادل الخبرات فيما بينهم.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070120/Con2007012080143.htm

[همسة الطـيف]

اعتماد أسماء «184» معلما بحافز اجازة نهاية الفصل الدراسي الأول

-------------------------------------------------------------
ماجد عقيلي، افتخار باحفين(جازان)

اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان د. علي العريشي اسماء معلمي الصفوف الأولية المستحقين لحافز الاجازة نهاية
الفصل الدراسي الاول من العام الحالي.
وأوضح مدير ادارة الاشراف التربوي علي البهكلي ان عدد المعلمين المستحقين لحافز الاجازة يبلغ (184) معلما طبقت بحقهم معايير
الترشيح وفقا لتعليمات الوزارة.
وأشار رئيس قسم الصفوف الأولية ياسر دويري الى ان الاجازة تشمل معلمي الصف الأول والثاني والثالث الابتدائي ومعلمي الرياضيات
والعلوم.
لافتا الى ان الاجازة تبدأ بنهاية دوام الاربعاء القادم حتى بداية الفصل الدراسي الثاني. والأسماء كالتالي:

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070120/Con2007012080147.htm

[همسة الطـيف]

تكليف 34 مرشدا طلابيا في الحدود الشمالية

-------------------------------------------------------------
احمد سلمان(رفحاء)

اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية عبدالرحمن الروساء اسماء اربعة وثلاثين مرشدا طلابيا في المنطقة وأشار
الرؤساء الى انه سيتم تفريغ الزائدين بتخصصاتهم في مدارسهم وتوجيههم للعمل مرشدين طلابيين حسب الاحتياج في بداية الفصل
الدراسي الثاني.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070120/Con2007012080300.htm

[همسة الطـيف]

رئيس لجنة الثقافة والنشر بجمعية حقوق الإنسان ردا على موقف تعليم القنفذة:

---------------------------------------------------------
الإلغاء بادرة غريبة و«اتهامنا»وسام شرف نعتز به
معتوق الشريف ( جدة)

اعتبر رئيس لجنة الثقافة والنشر بالجمعية الوطنية لحقوق الإنسان إلغاء إدارة التربية والتعليم بمحافظة القنفذة المحاضرة التعريفية عن
الجمعية والتي كان مقررا لها أن تنظم في إدارة التعليم في اللحظات الأخيرة بأنها بادرة غريبة وخطيرة وتتضمن ممارسة غير مسؤولة
للرقابة على الجمعية التي ضمنت لها الدولة الحرية التامة في نشر ثقافة حقوق الإنسان في المجتمع.
قال رئيس اللجنة والعضو المؤسس للجمعية أ.د. عبدالرحمن بن حمود العناد لم يسبق أن واجهت الجمعية في أي من محافظات
ومناطق المملكة التي نظمت فيها محاضرات وندوات حول موضوعات كثيرة وبعضها تناول قضايا حساسة موقفا كهذا ما يعكس إما جهلا
تاما بالجمعية وأهدافها وضيق أفق يتعارض مع المبادئ الأساسية لحقوق الإنسان ومنها حرية التعبير، أو أن هناك ما تود إدارة التعليم
بالمحافظة إخفاءه وخشيت من طرحه خلال المحاضرة من قبل الحضور الذين سيكون أغلبهم من منسوبي التربية و التعليم.
واضاف الدكتور العناد بصفتي مسؤولا عن لجنة الثقافة والنشر بالجمعية فإني أناشد وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد وهو
والمؤسس للجمعية الوطنية لحقوق الإنسان إتخاذ ما يلزم لعدم تكرار ماحدث ، فالجمعية التي تعمل بالتنسيق مع الوزارة والجهات المعنية
الأخرى لتعليم حقوق الإنسان ونشرها في المجتمع وادخالها في مناهج التعليم تستغرب الغاء محاضرة للتعريف بالجمعية وفي مرفق من
مرافق وزارة التربية والتعليم نفسها، خصوصا أن هناك ترتيبا وتنسيقا مسبقا بين الجمعية وإدارة التعليم .
وبين رئيس لجنة الثقافة والنشر ان الجمعية بحكم استقلاليتها والمسؤوليات الملقاة على عاتقها وتوقعات ولي الأمر والجمهور منها لا تقبل
أبدا أن تمارس اي وصاية عليها او تمنع نشاطاتها الإعلامية والثقافية ولم يسبق أن استأذنت الجمعية أي جهة حكومية لتنظيم الفعاليات
التوعوية والتثقيفية فثقة ولاة الأمر بها وبأعضائها منحتها صلاحيات واسعة ومرونة كاملة وهي الثقة التي ادركها مسؤولو الكلية التقنية
بالمحافظة الذين رحبوا باستضافة محاضرة العضو المؤسس بالجمعية والمشرف على فرعها بمنطقة مكة المكرمة الزميل الدكتور حسين بن
ناصر الشريف ولم يعها مع الأسف الشديد مسؤولو التعليم في المحافظة.
واضاف د. العناد لقد علمت ان مديرالتربية والتعليم الذي رفض استضافة المحاضرة في مرفق تعليمي كان في مقدمة الحضور، ربما
ليقدم مداخلته لا ليستفيد من المحاضرة فقد كان لديه ما يود قوله، وقد قاله، فقد اتهم الجمعية والإعلام بـ «التجسس» وهذا الاتهام
وسام شرف تعتز به الجمعية لأن من أهم مسؤولياتها ومهامها التجسس لكشف المخالفات والانتهاكات غير الإنسانية التي تحدث في
المجتمع.
واستطرد قائلا: كل هيئات حقوق الإنسان إنما تقوم بدور الرقيب على المؤسسات للتأكد من التزامها بالأنظمة واللوائح والمبادئ الأساسية
لحقوق الإنسان، وإذا كان مدير التعليم في محافظة مهمة من محافظات المملكة بهذا المستوى من الفهم وبهذا الموقف من الجمعية فلا
نلوم المعلمين والطلاب الذين نحاول أن نصل إليهم لتثقيفهم، واضاف د. العناد يبدو أن اولويات التثقيف في الجمعية بحاجة لإعادة
نظر للتوجه للمسؤولين أولا قبل الطلاب والمواطنين، فجهل المسؤول بحقوق الإنسان أشد ضررا وفتكا من جهل المواطن لأن المسؤول
عن جهاز حكومي يتعامل مع المواطنين سواء كانوا طلابا او موظفين أو مواطنين عاديين بشكل يومي، وجهله بأساسيات حقوق الإنسان
يتيح فرصا أكبر لحدوث الانتهاكات على نطاق واسع وهو ما تحاربه الجمعية وتدعو من خلال نشاطاتها التثقيفية لتلافيه لأن منع وقوع
الضرر أهم من معالجته بعد أن يقع.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070120/Con2007012080310.htm

[همسة الطـيف]

البرد يحفّز طلاب الرياض على المذاكرة

-----------------------------------------------------------

عاصم الحضيف (الرياض )

مع قرب اختبارات الفصل الدراسي الاول ابدى عدد كبير من الطلاب تخوفهم منها في حين اقبل معظمهم على المذاكرة بشكل كبير في
ظل الاجواء الباردة التي تشهدها منطقة الرياض منذ بداية الشتاء الحالي.
يقول الطالب تامر الحربي «ثالث ثانوي» انه استعد استعداداً كبيراً لاختبار الفصل الاول.
مشيراً الى ان تدني درجات الحرارة في الرياض ساعد كثيراً في الزام الطلاب منازلهم واقبالهم بشكل كبير على المذاكر.
المعدل التراكمي
فيما اوضح الطالب عبدالعزيز السعدون ان نظام المعدل التراكمي الذي طبق مؤخراً قد زاد من استعداده للاختبارات بقدر كبير لافتاً الى
ان معظم الطلاب قد بدأوا في الاستذكار بصورة كبيرة لحصد اكبر عدد من الدرجات لرفع معدله في اختبارات نهاية العام.
شدة البرد
ويرى ابو عبدالله اليحيى -ولي امر- ان شدة البرد في منطقة الرياض خلال هذا الشتاء ساهمت في بقاء معظم الطلاب في منازلهم
وبالتالي الاستفادة من اوقاتهم في مذاكرة دروسهم.
استعدادات مبكرة
الى ذلك اكد المعلم محمد الحبيب ان مدرسته استعدت لاختبارات نصف العام منذ وقت كاف حيث تم اعداد اللجان وتحديد مواقعها
وتجهيز جدول الاختبارات وتسليمها الى ادارة المدرسة توطئة لبدء الاختبارات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070120/Con2007012080149.htm

[همسة الطـيف]

13 مليونا لاكبر مجمع تعليمي بالهفوف

---------------------------------------------------------
عبدالعزيز الزهراني (الاحساء)

تتسلم ادارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الاحساء خلال الأيام المقبلة اكبر مجمع تعليمي في حي الفاضلية بالهفوف يضم جميع المراحل
الدراسية «الثانوية والمتوسطة والابتدائية والروضة» وتحتوي كل مرحلة على 22 فصلا والروضة 6 فصول واوضح مدير ادارة المباني
شليويح بن محمد العتيبي ان تكلفة المجمع بلغت نحو 13 مليون ريال وهو مجهز بأحدث الاجهزة من معامل للحاسب الآلي ومعامل
ومختبرات ومظلات تحمي الطالبات من اشعة الشمس والامطار.وابان انه من المتوقع ان تبدأ الدراسة بالمجمع مع بداية الفصل الدراسي
الثاني للعام الحالي وسوف يخدم سكان حي الفاضلية والمزرع والاحياء المجاورة لها وهو احد المشاريع الكبيرة التي تمت ترسيتها على
احدى المؤسسات الوطنية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070120/Con2007012080156.htm

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/5093c08399.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

المدينة :السبت 1 محرم 1428 - الموافق - 20 يناير 2007 - ( العدد 15977)

-------------------------------------------------------------------
الطلاب يواجهون تضخم المناهج بالملخصات
محمد البشري / جدة

تلخيص المقررات المدرسية ( الكتب ) بات من الظواهر المتفشية في الأوساط الطلابية على اختلاف مراحلهم الدراسية ومستوياتهم العقلية وقد اتفق جميعهم على ضرورتها في ظل تضخم المناهج وتعدد المقررات الدراسية إلا أنهم وضعوا شروطا وحددوا مواصفات معينة للملخص المقبول واتفقوا على أنه مهما توافرت فيه الشروط والسمات المطلوبة إلا أنه لا يستطيع القيام بدور الكتاب وأشاروا إلى تميزه بإعادة صياغة بعض المعارف والمهارات وطرحها في قوالب معرفية جديدة و بطريقة سلسة وشفافة مقارنة بطرح وعرض الكتاب علاوة على أن الأخير يقدم كما هائلا من المعارف والمعلومات والمبادئ تختلط فيها المعلومات الأساسية بالثانوية والغث بالسمين بينما يركز الملخص الجيد في إبراز المعلومات الأساسية والتي يجد المتعلم أنها ذات قيمة له ومرتبطة بحياته وأكدوا على أن الاطلاع على الكتاب ومعرفة محتواه وسبر أغواره يزيد ثقة المتعلم بنفسه ويشعره بالراحة النفسية في قاعة الاختبار أكد عدد من التربويين أن الملخصات تقلص فرص تحقيق الأهداف وتبدد جهود العاملين في تنظيم وتعديل وتطوير المناهج وتحرم التلاميذ من اكتساب الكثير من القيم والمبادئ والمعارف والاتجاهات التي حدد فصل دراسي لغرسها وتأصيلها في نفوسهم
ضرورة ملحة
عبدا لرحمن حمدي الحربي قال ملخص المقرر الدراسي أصبح ضرورة ملحة في ظل تضخم المحتويات الدراسية وإتباعها سياسة حشو الأذهان التي لازلنا نعاني منها وقال الملخص الجيد هو الذي يتسم بالشمولية والتكامل ويغطي كافة جوانب المقرر من المعلومات الأساسية ومن ميزاته طرح المعارف والمعلومات بطريقة مبسطة وإعادته لصياغتها وتراكيبها بطريقة يسهل فهمها واستيعابها بأقل جهد وأقل وقت وذكر سعود سعيد المحمدي أن الملخص يسهل على الطالب مراجعة المحتوى خلا ل دقائق أو سويعات خصوصا في الفترة التي تسبق الاختبارات بساعات
مكمّل لدور الكتاب
خالد محمد علي المحمدي يؤكد أن الملخص مكمل لدور الكتاب ولا يمكن أن يقوم مقامه فالاطلاع على الكتاب ومعرفة محتواه وفهم الخبرات المقدمة فيه عمل سابق وأساسي بينما يأتي الملخص لتدعيم الفهم وتعميق الإدراك وتسهيل الاسترجاع وتذكر الأفكار وتسلسلها وإزالة الغموض واللبس عنها وأضاف أن اطلاع الطالب على الكتاب ومعرفة محتواه يكسبه الثقة بالنفس ويزيل عنه القلق والتوتر عند الاختبار. وقال وليد محمد أن زمن ليلة الاختبارات أحيانا لا يكفي للمراجعة السريعة السطحية لمحتوى المادة الدراسية ناهيك عن القراءة الناقدة المركزة لذلك ينتاب الدارس موجة من الخوف والهلع بسبب شعوره بعدم القدرة على مراجعة المنهج وفهم محتواه فينهار ويصاب بموجة بكاء حاد والبعض يحجم عن إكمال الاختبارات ويضع ذويه في حرج كبير.
تقاعس فى الواجب
عبدا لله عوض ومحمد عبدا لله اتفقا على أن وجود الملخصات قد أفرز زمر من الطلاب يتقاعسون عن أداء واجباتهم و ينامون بحجراتهم ويعرضون عن متابعة معلميهم أثناء العام ويكثرون من المقاطعة والغياب وفي آخر العام يتناول كل منهم ملخصا يساعده على تحقيق درجة النجاح التي تؤهلهم لاجتياز السنة التي يدرس فيها ولكن لا تمكنه من اكتساب ما ينمي شخصيته ويوسع ثقافته ويقوي مداركه ويجدون أنفسهم عاجزين عن اجتياز المقابلات أو اختبار القدرات أو النجاح في المقابلات وقالوا الملخصات تحتاج إلى عقليات متفتحة تدرك إطار وادوار الملخص ولحظة استخدامه وتحدث الطلاب أديب عطية الله فتساءل كيف يتفاعل المتعلم مع المعلم ويهتم ويقدر مادته ويحبها وهي ورقة واحدة يتساوى في الحصول على درجاتها من كان النوم طبعه والغياب والخمول والكسل سمته مع من كان جادا ومجتهدا ومثابرا 0طوال الفصل الدراسي
مسكن وقتي
الأستاذان جالي مريزيق السلمي وعبدا لله فرحان القرني اتفقا على أن الملخص بمثابة مسكن يحدث تأثيرات آنية وقتية ولكن سرعان ما تتلاشى فعاليته وهو يمثل جسر عبور للمهلين والكسالى و يمكنهم من اجتياز الاختبار فقط وهذا يتنافى مع سياسة التعليم في المملكة التي تهدف إلى إعداد الطالب إعدادا كاملا و شاملا ومتزنا لخوض معترك الحياة بكل نجاح واقتدار0 وكيف تتمثل أهداف المحتوى في شخصية الطالب وكيف تتحول إلى واقع يمارسه في حياته ما لم يمر بالمواقف التعليمية والخبرات المربية خلال الفصل الدراسي وليس خلال ليلة أو ليلتين كما يحدث مع المعتمدين على الملخصات 0
تجفيف منابع الفكر
ويرى المشرف التربوي إبراهيم الشيخ أن الملخصات تؤدي إلى تجفيف منابع الفكر والإبداع وتؤدي إلى قصور في المهارات وضمور في التفكير الناقد والإبداعي عند التلاميذ فهي تركز على جانب الحفظ وتهمل المستويات العقلية الأخرى مثل التحليل والتركيب والتطبيق والتقويم وتذوب في ظل وجود الملخصات الفروق الفردية بين المتعلمين فربما يتساوى المهمل مع المجد في درجاته والطالب الذي يعتمد على الملخصات يظل متراخيا متهاونا خلال العام الدراسي

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1943&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=201102

[همسة الطـيف]

مدرسة خاصة تستغل الأنظمة في فصل 15 معلمًا بالعاصمة المقدسة

----------------------------------------------------------------

عباس سندي - مكة المكرمة

تنظر اللجنة الابتدائية لتسوية الخلافات العمالية في السابع عشر من شهر محرم المقبل في الدعوة المرفوعة من أحد المعلمين ضد إحدى المدارس الأهلية بالعاصمة المقدسة قامت بالاستغناء عنه ومجموعة أخرى من المعلمين السعوديين بعد أن عملوا بالمدرسة منذ بداية العام الدراسي في شهر شعبان حتى بداية العودة من إجازة عيد الفطر 1427هـ. يقول المعلم نايف حميد النفيعي: أنا أحد أبناء هذا الوطن الكريم ممن تخرجوا من جامعة أم القرى عام 1426هـ تقدمت بطلب التعيين على وظيفة معلم بوزارة التربية والتعليم وتم وضعنا في قوائم الانتظار للمراد تعيينهم وريثما تقوم الوزارة بتعييننا بحثنا عن عمل مناسب نسد به رمقنا وخدمة هذا الوطن وردًا للجميل حيال تخرجنا تحصلت على وظيفة (معلم لغة عربية) بإحدى المدارس الأهلية براتب 1800 ريال وانتظمت بالعمل الدراسي رغم ضآلة الراتب وسارت الأمور على خير ما يرام فرحا بهذه الوظيفة حتى نهاية العمل في شهر رمضان المبارك حصلنا على الإجازة أسوة بالمدارس الحكومية. ويكمل معاناته النفيعي بمرارة وأسى قائلًا: مع عودة المعلمين والطلبة للصفوف الدراسية في شهر شهوال أبلغت من قبل إدارة المدرسة أنا و14 معلمًا سعوديًا من الشباب الجادين في خدمة الوطن بالاستغناء عن خدمتنا وإحلال معلمين من إحدى الجنسيات العربية في فصلونا الدراسية دون أسباب تذكر وكم كانت صدمة قوية لنا بسماع هذا الخبر غير مصدقين ما حصل وأننا سوف نواجه الطرد والتشرد والضياع بعد شهرين من أداء واجبنا وما يميله علينا الضمير الإنساني في خدمة العلم والتعليم. ويضيف نايف: في بادئ الأمر كنت أعتقد أن إدارة المدرسة أقدمت على هذا التصرف لسوء سلوك أو تقصير منا في أداء الواجب أو أنها مزحة لمعرفة ردود أفعالنا وحاولت التفاهم مع المسؤولين بالمدرسة لعودتي وزملائي المطرودين من العمل للعودة للصفوف الدراسية وإكمال المشوار والحلم الذي بدأناه دون فائدة وأمام إصرار إدارة المدرسة على عدم إكمال المسيرة تقدمت بشكوى رسمية للجهات المختصة التي قامت بدورها بإحالتنا إلى إدارة التربية والتعليم والتي قامت (مشكورة) بتحويل الشكوى إلى مكتب العمل والعمال بدلًا من السعي إلى حلها وإعادتنا إلى العمل الذي تعلقنا به.
مشيرًا إلى أنه يطالب بإعادته للعمل وصرف باقي مستحقاته التي لاتزال إدارة المدرسة تقبض عليها وتساومه على إنهاء المشكلة قبل النظر في القضية من قبل اللجنة العمالية الابتدائية لتسوية الخلافات العمالية في شهر محرم المقبل مؤكدًا في الوقت نفسه أنه مع زملائه المطرودين رهن إشارة المسؤولين لخدمة العلم والتعليم في هذا البلد الكريم.وقال المشرف العام على المدارس الأهلية الأستاذ هاني سعود الفقيه: إن المعلمين الذين تم الاستغناء عنهم قد تم إفهامهم قبل الالتحاق بالعمل بالمدارس بأن فترة عملهم مؤقتة ريثما يتم الانتهاء من إجراءات قدوم المعلمين الذين وافقت وزارة التربية والتعليم والجهات المختصة على استقدامهم خاصة ان العام ا لدراسي الجديد قد شارف على البدء ووافق الجميع على ذلك ومع قدوم المتعاقدين بعد بدء العام الدراسي بشهرين تم إبلاغهم بذلك فور عودة الطلبة والمعلمين من إجازة العيد وتم تسليمهم مستحقاتهم وشهادات شكر لهم على ما بذلوه من جهود طيبة أثناء فترة عملهم بالإضافة إلى منحهم شهادات خبرة حتى تفيدهم مستقبلًا في مجال عملهم. وأضاف الفقيه: إن إدارة المدرسة ملتزمة بعملية السعودة وفق النسبة المسموح بها وهم يؤدون واجبهم على أكمل وجه ومستمرون بالعمل معنا عموما نحن لا ننكر عمل هؤلاء المعلمين وهو مثبت لدينا بالسجلات وقد تعاونا معهم كثيرا في سبيل اكتساب خبرة عملية خلال تواجدهم بالمدرسة وغادر البعض منهم وهو سعيد بالفترة التي قضاها بالعمل بالمدرسة والبعض غير راضٍ ونحن في إدارة المدرسة نشجع الكفاءات الوطنية الشابة في أي مجال وكنا نتمنى بقاءهم معنا خاصة من لمسنا فيهم الرغبة في الاستمرار لكن حصة المعلمين المتعاقدين بالمدرسة فرضت علينا الاستغناء عن هؤلاء الشباب الخيرين ونتمنى لهم التوفيق والنجاح والمستقبل أمامهم بإذن الله.
من جهته قال مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بالعاصمة المقدسة الأستاذ بكر إبراهيم بصفر: أولًا وقبل كل شيء نقدر الإخوان المتعاقدين من أبنائنا السعوديين في المدارس الأهلية وهم يشاركوننا في الحركة التعليمية وفي كل الأحوال نحن نحاول الإحلال والسعودة في المدارس الأهلية بكل السبل أما بالنسبة لهذه الحالة فقد حصلت المدرسة على تأشيرات من وزارة العمل منذ فترة قبل بداية العام الدراسي وتأخر المعلمون المتعاقدون في الحضور وتم توجيه المعلمين المذكورين للعمل بالمدرسة من قبلنا وتم تشغيلهم بالمدرسة حسب التفاهم معهم بشكل مؤقت بدون عقود عمل وعندما حضر المعلمون تم إبلاغ المعلمين رغم علمهم المسبق بالأمر وهم قدموا لنا الشكر قبل أن نشكرهم على جهودهم التي بذلوها خلال فترة عملهم باستثناء معلم واحد تقدم لنا بشكوى معتقدًا أن تعيينه قد تم رسميًا وقمنا بإفهامه رغم علمه المسبق إلا أنه أصر على مواصلة شكواه وفي هذه الحالة تم تحويله لمكتب العمل وجارٍ النظر في شكواه. وحول مقولة إن هناك ضغوطا على المدارس الأهلية في الاستغناء عن المعلمين الوطنيين وإبدالهم بمعلمين متعاقدين من قبل أولياء أمور الطلاب قال بصفر: نحن لم يصلنا شيء من هذا القبيل ولم نسمع في يوم من الأيام شكوى على هذا النحو بالعكس المواطنين ومن لديه حس وطني يطالب بالإحلال المعلمين السعوديين مكان الاخوة المتعاقدين والذين ندين لهم بالفضل في مواكبتهم الحركة التعليمية في فترات سابقة وشاركونا فيها سنوات وسنوات ونقدر ونشكر لهم ذلك ولكن بعض المواد الدراسية تفرض على المدارس الخاصة إحضار معلمين متعاقدين لسد النقص في هذه التخصصات.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1943&pubid=1&CatID=74&articleid=201122

[همسة الطـيف]

برنامج معارف يعيد المعلمين والمعلمات للعصور القديمة

-------------------------------------------------------------

محمد البشري- مكة المكرمة

فشل برنامج معارف المدرسي في التعامل مع لائحة تقويم الطالب الجديدة وابدى عدد من مديري ومديرات المدارس والمعلمين استياءهم من عدم اكتمال البرنامج بعد تعديل اللائحة وقالوا ان البرناج عجز عن جمع الاختبارات القصيرة واستخراج المعدل آليه مما يدعوا الى كثرة الاخطاء او تأخير عمليات الرصد التي اعادتهم الى العمل القديم يدوياً.واشاروا الى ان تخلي فريق الدعم بالوزارة عن حل المشكلة ساعد على ظهور قراصنة وتجار شنطة في محافظة جدة استطاعوا اختراق البرنامج واجراء التعديل .وبدأوا في تسويقه بالمدارس مقابل ثلاثمائة ريال تدفعها كل مدرسة مما يعني ان مداس البنين البنات التي يزيد عددها عن عشرين الف مدرسة ستكون مطالبة لهؤلاء القراصنة بمبلغ ستة ملايين ريال خلال الاسبوع الجاري حتى تتمكن المدارس انهاء موضوع المعدل قبل بدء الاختبارات النصفيةواستغربوا عدم قدرة فنيو الوزارة على انهاء الازمة حتى الآن.من جهته اعتذر المهندس خالد بن عياش البلادي رئيس فريق الدعم الفني لمعارف عن الحديث (للمدينة) حول المشكلة وقال انه غير مخول بالتصريح او التعليق حول هذا الموضوع.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1943&pubid=1&CatID=2&sCatID=16&articleid=201169

[همسة الطـيف]

كاريكاتير

--------------------------------------------------------

http://www.almadinapress.com/images/thumbnails/62505.jpg

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/1a9ba11bea.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
اليوم:السبت 1428-01-01هـ الموافق 2007-01-20م العدد:12272

------------------------------------------------------------------------
الهيكلة الجديدة «تربك» تعليم البنات في الشرقية
الدمام - ليلى باهمام
سمير العمران
أثار إعلان الهيكل التنظيمي لإدارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية حفيظة الكثير من موظفات الإدارة نظرا لأن إعلانها بالصحف سبق إعلانها في الادارة لإعلام الموظفات اللاتي تم نقلهن من مناصبهن عن أسباب النقل وقد أصيب بعضهن بصدمة من هذه القرارات واستغرب بعض الموظفات عدم إشعارهن وزميلاتهن بالوضع قبل اعتماده
وتساءلن عن المعايير والاسس التي اعتمدت عليها الجهة المختصة في الادارة لاختيار المسئولات ونقل آخريات اكثر تخصصا وخبرة في مجال العمل فيما طالبت أخريات بتحديد مهام العمل وبنود المفاضلة التي تم على اساسها الاختيار يذكر ان مدير التربية و التعليم لشؤون البنات الدكتور سمير العمران تمتع بإجازته عقب اتخاذ هذا القرار

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

طالب يطعن زميله أمام المدرسة في حفر الباطن

-----------------------------------------------------------
شكري الماطر - حفرالباطن

تعرض طالب بحفر الباطن يبلغ من العمر (16) عاماً الى عدة طعنات بسكين أدخل على اثرها مستشفى الملك خالد العام.وكانت مشاجرة نشبت بين مراهقين من مدرسة ابن داوود بحي السليمانية ظهر امس الاول أدت الى طعن أحدهما الآخر . وقد باشرت شرطة حفر الباطن الحادث و تم القبض على الجاني وفتح ملف للتحقيق.وأوضح الناطق الرسمي لشرطة المنطقة الشرقية العقيد يوسف القحطاني إن المضاربة وقعت بين الطالبين بعد خروجهما من المدرسة بسبب خلاف شخصي بينهما . وقد اصيب أحدهما باصابة بالغة نقل على اثرها إلى مستشفى الملك خالد العام بحفرالباطن لعلاجه . وبيّن القحطاني إنه تم القبض على الجاني الذي يبلغ من العمر 18 عاماً واعترف شرعاً وتمت إحالته إلى السجن العام بحفرالباطن .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

في مشروع يستهدف الوصول الى 4 ملايين طالب وطالبة

--------------------------------------------------------------------
اتفاق بين التربية و مركز الملك عبد العزيز لنشر ثقافة الحوار بالمدارس
مشرفون تربويون : قدرة واسعة لبرامج أندية الأحياء على استغلال أوقات الشباب
سعيد العمري ـ الرياض
بن معمر يكرم المشاركين في المشروع .
أكد الأمين العام لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني فيصل بن عبدالرحمن بن معمر أن القيادات التعليمية من وحدات الإشراف التربوي في مختلف مناطق المملكة لها دور كبير في نشر مبادئ الوسطية والاعتدال لخدمة الدين والوطن ، وأشار بن معمر إلى اهتمام خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز ( حفظه الله ) من خلال خطاباته بالمحافظة على صفاء العقيدة ووحدة الوطن وحرصه الدائم -أيده الله - على تعميق هذه المبادئ في نفوس أبناء الوطن وحثهم على العمل والتمسك بها، وكذلك الدعم والتشجيع الكبيرين اللذين يحظى بهما المركز من مقام صاحب السمو ولي العهد ( حفظه الله ) . جاء ذلك خلال لقائه مع المشاركين في مشروع التدريب المجتمعي بمنطقة الرياض (ورشة العمل الثانية لإعداد مدربين معتمدين لنشر ثقافة الحوار) وبحضور مدير إدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض وبمشاركة 27 مشرفا تربويا من إدارة التربية والتعليم بالرياض و يهدف المشروع إلى الوصول إلى أكثر من 4 ملايين طالب وطالبة في جميع مناطق المملكة وقال بن معمر خلال اللقاء ان الحوار الوطني يعد مشروعا تاريخيا وقد كسب ثقة المجتمع خلال الاعوام الثلاثة الماضية وخطى خطوات كثيرة ووصل إلى جميع مناطق المملكة وإلى مختلف شرائح المجتمع، وأتاح لجميع الناس التحدث عن قضايا الحوار سواء بالمشاركة في الحوارات الوطنية والندوات التي يعقدها المركز أو من خلال التواصل المفتوح عبر موقع المركز على شبكة الإنترنت.اهتمام بالتدريب
وقال بن معمر إن مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني أعطى البرامج التدريبية اهتماما كبيرا من خلال عقدها في جميع مناطق المملكة سواء بالتزامن مع فعاليات اللقاءات التحضيرية أو من خلال التعاون مع إدارات التربية والتعليم وعقد برامج خاصة للمشرفين التربويين وكذلك قيام المركز بإعداد حقائب تدريبية تعتمد على تعميق ونشر ثقافة الحوار لدى المشاركين والمشاركات في هذه البرامج، وقال ان المركز يعمل على عقد ورش تدريبية متخصصة لإعداد المدربين والمدربات المعتمدين لنشر ثقافة الحوار، وإيصال هذه الرسالة الوطنية التي يقوم عليها المركز إلى الآخرين، وتكريس مبادئ الوحدة والمحافظة على الثوابت الدينية والوطنية.نشر الثقافة من جانبه شدد مدير إدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان خلال اللقاء على دور المركز في نشر ثقافة الحوار في المجتمع وتعميق مفاهيم الحوار وآدابه وذلك التعاون مع المؤسسات التعليمية التي لها الدور الأكبر في نشر هذه الثقافة وإيصالها من خلال التدريب المباشر والقدوة الحسنة، وأشاد الدبيان بفكرة هذه البرامج التدريبية ومشاركة عدد من المشرفين التربويين فيها. وأكد على ضرورة ممارسة لغة الحوار داخل المدارس مع الطلاب والطالبات وخاصة في الصفوف الأولية وتطوير هذه اللغة بشكل مستمر لتساعد في تنمية العقول وتزيد من فرص الإبداع والنجاح والتفوق، وأشار الدبيان إلى أهمية الاعتناء بلغة الحوار من خلال التعليم بالممارسة داخل المدرسة والقدوة الحسنة وفتح المجال للطلاب والطالبات لإبداء آرائهم وطرح أفكارهم بكل حرية ومساعدتهم على تبني هذه الثقافة والتدرج في ممارستها في حياتهم في كل مكان وزمان.مشروع مجتمعي وأكد المشرفون التربويون خلال اللقاء على أهمية هذا المشروع المجتمعي واستفادتهم من النماذج والحقائب التدريبية عبر تطبيقها في المدارس، واقترح أحد المشاركين تضمين المناهج مفردات ومفاهيم الحوار من خلال الأسئلة والنماذج من التاريخ الإسلامي وممارسة الحوار بشكل مميز حتى تنمو قدرات الطلاب والطالبات حتى نهاية دراستهم، وأكد مشارك آخر أن الطلاب والطالبات لديهم الرغبة الأكيدة لممارسة الحوار والدخول في نقاشات وحوارات ولا بد من فتح قنوات للحوار معهم تساعدهم على التجديد والحيوية والتشوق للدراسة وإيجاد أجواء من التعاون والتفاهم داخل المدرسة.برامج جيدة كما أكد المشاركون أن أندية الأحياء تملك قدرة واسعة على نشر ثقافة الحوار عبر البرامج المختلفة واستغلال أوقات الشباب وتوفير برامج جيدة تقوم على مبدأ الحوار في هذه الأندية، و تم خلال اللقاء تكريم المشاركين في هذا المشروع وقام الأمين العام بتسليمهم شهادات التقدير التي تؤهلهم وتعتمدهم كمدربين أساسيين لنشر قيم الحوار وأدبياته في مجال عملهم. يذكر ان المدربين المعتمدين هم: رئيس قسم الشؤون التدريبية الدكتور خالد سعد العرفج و رئيس لجنة التربية الوطنية الدكتور إبراهيم عبد الكريم المهنا و الدكتور محمد علي الصبي و مبارك محمد العصيمي و عبد العزيز حمد الشبانة و غنام هزاع المريخي و فؤاد عبد الرحمن الرشيد و عبدالله علي الأسمري و سلمان عبد العزيز اليحيا و عبد الرحمن شايع آل دحيم و منصور صالح العنقري و عبدالحكيم دهش التويجري و يوسف محمد العميريني و علي معاضة القرني و ماجد حمد الحميد و عبداللطيف احمد السليمان و خالد محمد الطاسان و صالح إبراهيم التويجري و محمد فالح الحترشي و عبد الله إبراهيم البراك و إبراهيم عبد الله العمر و محمد علي آل خراش و فهد بن سعيد بن سعيد و سعد عبدالرحمن اليحيى و محمد حمد الرميح و حمد محمد آل جفنان و أحمد إبراهيم الدخيل

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

التربية تشارك بالتمر في الطابور الصباحي

------------------------------------------------------------------------
« الصحة» تطلق يوم الحليب واللبن وتوزع 6 ملايين عبوة بالمدارس .. اليوم
اليلى باهمام ، سامي الرشيدي ، نبيل مهدي - الرياض
تطلق وزارة الصحة اليوم فعاليات (يوم شرب الحليب واللبن) لمنسوبيها وذلك تنفيذا لتوجيهات وزير الصحة الدكتور حمد المانع وتوزع الوزارة خلاله و بالتعاون مع شركات الألبان الوطنية أكثر من 6 ملايين عبوة حليب مجانية على المدارس والدوائر الحكومية والقطاع الخاص.وتأتي الفعالية في اطار حث افراد المجتمع على اتباع اسلوب التغذية الصحية السليمة وتفعيل الحملة الوطنية لمكافحة مرض هشاشة العظام بعد ان كشفت احدث الاحصائيات عن ارتفاع نسبة الاصابة بمرض هشاشة العظام بين افراد المجتمع السعودي وبلغت نسبة الاصابة لدى النساء 67 بالمائة منهن 40 بالمائة بين متوسطة وشديدة .وأكد وزير الصحة استمرار الوزارة في تنفيذ حملات التوعية الصحية وتفعيل الجانب الوقائي باعتباره حجر الأساس في الخدمات الصحية لافتا الى حرص الوزارة على تعزيز مفهوم الشراكة الاجتماعية مع كافة مؤسسات المجتمع بقطاعيه الحكومي والخاص. واوضح ان الوزارة تهدف من هذا اليوم الى الارتقاء بمستوى الوعي الصحي لدى افراد المجتمع وبيان اهمية الحليب واللبن الغذائية في بناء وتعزيز عظام الجسم وبالأخص لدى الاطفال.واوضح المشرف العام على الاعلام والتوعية الصحية بوزارة الصحة الدكتور خالد بن محمد مرغلاني ان جميع منسوبي وزارة الصحة سيتناولون اليوم الحليب واللبن في مقر اعمالهم ابتداء بمديري عام الشئون الصحية في مناطق المملكة الـ 13 اضافة الى توزيع النشرة الخاصة بهذه المناسبة.يذكر أن الحليب ومشتقاته تأتى فى مقدمة الاغذية الضرورية لبناء جسم الانسان بشكل متوازن حيث يعد مصدرا جيدا من مصادر الكالسيوم وفيتامين (د) إضافة الى فيتامين(ك) وهى العناصر الغذائية الثلاثة الاساسية لسلامة العظام ويفضل تناول 2 الى 3 كاسات من الحليب واللبن يوميا.وفي السياق نفسه تشارك وزارة التربية والتعليم في فعاليات اليوم وذلك من خلال جميع مدارس البنين والبنات بمراحلها الثلاث الابتدائية والمتوسطة والثانوية. حيث دفعتها مبادرة وزارة الصحة الى تطبيق برنامج الحليب والتمر كبرنامج يخدم أهداف وزارة الصحة ويتضمن تناول الطلاب والطالبات لعدد من حبيبات التمر مع الحليب فى الطابور الصباحى للاستفادة مما يحتويه كل من الحليب والتمر من مواد سكرية تمدهم بالطاقة والاملاح المعدنية والفيتامينات التى تمنحهم الحيوية والنشاط مما ينعكس ايجابيا على التركيز والتحصيل الدراسى. يذكر ان وزارة التربية منعت مؤخرا بيع وتناول المشروبات الغازية فى المدارس فى اطار حملة توعوية نفذتها للتعريف بخطورتها على صحة الفم والاسنان.وأشادت وزارة التربية والتعليم بخطوة وزارة الصحة لتخصيص يوم وطنى لشرب الحليب ضمن جهودها المستمرة لحماية المواطنين والمقيمين من الامراض والحد من انتشارها من خلال تنفيذ الحملات التوعوية لرفع الوعى الصحى لدى كافة شرائح المجتمع0 ووصفت اليوم بأنه توجه ايجابى لوزارة الصحة يعزز صحة جميع أفراد المجتمع وخصوصا الطلاب والطالبات ووجهت جميع اداراتها بالمناطق والمحافظات بتفعيل المناسبة على مستوى المدارس ورياض الاطفال.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

« بلدي» حفر الباطن يناقـش البحـث عن أراضٍ لبنـاء المـدارس

--------------------------------------------------------
سلمان السبيعي ، شكري الماطر - حفر الباطن

عقد المجلس البلدي بحفر الباطن اجتماعه مؤخرا برئاسة نجم اللغيصم بحضور مدير ادارة التربية والتعليم عوض بن صالح السرور , وناقش الاجتماع بعض المقترحات التعليمية التي لها ارتباط مباشر بعمل البلدية حيث تم استعراض المدارس المستأجرة والتي لا توجد لها اراض حكومية ويمكن بناء المشاريع المدرسية عليها ووجود بعض الاراضي المخصصة للحدائق والاسواق وبعض المواقع التجارية حيث وافق المجلس على تحويل هذه المواقع بتلك الاحياء الى مقار للمدارس.كما ناقش المجلس البلدي شكوى مقدمة من اهالي حي ابي موسى الاشعري والمتمثلة في النقص الحاد في سفلتة الحي والذي يعتبر من اقدم الاحياء بحفر الباطن واكثرها كثافة سكانية وقد قرر المجلس البلدي احالة الشكوى الى بلدية حفر الباطن وتقديم تقرير مفصل وشامل من الحي والاحياء الاخرى المماثلة لها.كما قرر المجلس في جلسته تطبيق التعاميم الوزارية الخاصة بعمل حملات العطارة والتنسيق مع الشؤون الصحية بحفر الباطن بهذا الخصوص.كما ناقش اهمية المدينة الاقتصادية وقرر احالة الموضوع الى جهة الاختصاص لابداء المرئيات اسوة بمحافظات المملكة الاخرى.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

المحافظات والمراكز تشارك في فعاليات يوم الحليب واللبن اليوم

--------------------------------------------------------------------------------
عطا الله الدوخي - رفحاء ، اليوم

تشارك المحافظات والمراكز في فعاليات يوم الحليب واللبن الذي تنظمه وزارة الصحة اليوم وتشارك فيه وزارة التربية والتعليم. ففي محافظة الخرج اكملت الادارة العامة للتربية والتعليم بالمحافظة استعداداتها للمشاركة فى فعاليات اليوم الوطنى لشرب الحليب الذى تنطلق فعالياته اليوم تحت عنوان ( بارك لنا فيه وزدنا منه ) . ويهدف اليوم الوطنى لشرب الحليب الى الارتقاء بمستوى الوعى الصحى لدى كافة أفراد المجتمع وتعريفهم بالسلوكيات الغذائية الصحية السليمة وابراز الاهمية الغذائية والفوائد الجمة التى يجنيها الفرد والمجتمع جراء اكتساب عادة تناول الحليب واللبن لبناء أجيال صحية سليمة خالية من الامراض . واعدت الادارة العامة للتربية والتعليم فى الخرج برنامجا يهدف الى ترسيخ السلوكيات الغذائية السليمة وتعزيزها للحد من انتشار مرض هشاشة العظام وتحقيق الوعى الصحى لدى الطلاب والمعلمين ويتم من خلاله القاء محاضرات متخصصة وتوزيع نشرات توعوية وزيارات لاطباء الوحدات الصحية للمدارس . وتم التنسيق مع شركات الالبان لتوزيع عبوات مجانية من الحليب واللبن على كافة مدارس التعليم العام والتعليم الاهلى فى مدن المحافظة والمراكز التابعة لها لتشجيع الطلاب على تناول الحليب واللبن.وفي رفحاء يطلق مستشفى رفحاء المركزي اليوم فعالياته بمناسبة اليوم الوطني لشرب الحليب واللبن تحت شعار ( بارك لنا فيه وزدنا منه ) تنفيذا لتعليمات وزير الصحة الدكتور حمد المانع . وستقوم إدارة المستشفى بتوزيع الحليب بنوعيه كامل الدسم وقليل الدسم على المراجعين , كما ستقوم بتوزيع المنشورات التوعوية التي تبرز فوائد الحليب ، كما ستشمل الفعاليات زيارة عدد من مدارس البنين والبنات وتوزيع الحليب والمنشورات على الطلاب والطالبات وإقامة عدد من المحاضرات التوعوية . وأوضح مدير مستشفى رفحاء المركزي فواز داود الشمري إن الهدف من هذا اليوم هو بيان أهمية الحليب واللبن الغذائية في بناء وتعزيز عظام الجسم خصوصاً للأطفال بالإضافة إلى علاقته القوية بمكافحة مرض هشاشة العظام حيث أظهرت أحدث الإحصائيات التي أشار إليها وزير الصحة بارتفاع نسبة الإصابة بمرض هشاشة العظام حيث بلغت نسبة الإصابة فيه لدى النساء 67بالمائة.وفي نجران يفتتح وكيل امارة منطقة نجران محمد بن فهد بن سويلم نيابة عن صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن سعود بن عبدالعزيز أمير منطقة نجران اليوم فعاليات اليوم الوطنى لشرب الحليب واللبن تحت عنوان ( بارك لنا فيه وزدنا منه ) الذى تنظمه الشئون الصحية بمنطقة نجران بقاعة الاجتماعات بمستشفى الملك خالد بنجران . واكد مساعد مدير عام الشئون الصحية بمنطقة نجران عبدالرحمن بن محمد المطلقة ان صحة نجران ستوزع عددا من المطويات والمطبوعات للتوعوية الصحية لبث ثقافة التغذية السليمة في المجتمع .وفي القصيم تشارك الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في فعاليات اليوم بالبهو الرئيس لمبنى الادارة العامة . واشار مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الدكتور عمر بن عبدالله العمر الى تفعيل الحملة في جميع قطاعات التربية بالمنطقة كل في مقر عمله.وبالنسبة للمدارس فستخصص الدقائق الخمس الاولى لتناول جميع الطالبات الحليب ومشتقاته كاللبن والزبادي وتشجيع الطالبات على ذلك من قبل معلمات المدرسة مع تكثيف الاذاعة الصباحية في ذلك اليوم للتوعية الصحية بأهمية شرب الحليب لمكافحة امراض هشاشة العظام.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

برنامج لزيادة النشاط البدني للطلاب

-------------------------------------------------------
قررت الإدارة العامة للصحة المدرسية طرح برنامج نشاط لتعزيز ممارسة النشاط البدني لدى أفراد المجتمع السعودي خاصة طلاب المدارس وذلك من خلال المشي . وفق تصور محدد تم تطبيقه في 10 مناطق كمرحلة تجريبية و تم اختيار مناطق حضرية تقل فيها ممارسة النشاط البدني لتنفيذ البرنامج و شارك في تلك المرحلة خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي الحالي 417 مدرسة واستفاد منه أكثر من 109646 طالباً .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

تعليم» الأحساء تدعو مرشحين لاستلام وظائفهم

-----------------------------------------------------------------------
اليوم - الأحساء

دعا قسم شؤون الموظفين بإدارة التربية والتعليم في محافظة الأحساء كافة الأخوة الذين اجتازوا الاختبارات الشخصية والعملية للوظائف التي تم الإعلان عنها قبل فترة ، وذلك بغرض استكمال باقي إجراءات مباشراتهم لتلك الوظائف.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

برنامج تربوي لمشروع الأدب النبوي في إدارة التعليم

--------------------------------------------------------------------------------

ابتهاج الصياح ـ الدمام

نظمت شعبة التطوير التربوي مؤخرا اللقاء التربوي الاول في مقر قاعة المحاضرات بإدارة التربية والتعليم من تنظيم فريق العمل بشعبة التطوير التربوي (أنيسة الخضر، امل الماجد، جوهرة الصويغ، ندى العكاس، نوال التيسان، نوال العسوم) وذلك بهدف التطلع الى احداث نقلة نوعية في تحسين المستوى الادائي والتعليمي وذلك من خلال برنامج تربوي لمشروع الادب النبوي (سلوك راق ومنهاج حياة) بعنوان (نتغير لنغير) , على هدي الرسول العظيم (محمد صلى الله عليه وسلم) وقدمت البرنامج ندى العكاس عضو شعبة التطوير التربوي وشرحت فكرة المشروع رئيسة شعبة التطوير التربوي سناء الجعفري وذلك بهدف تأصيل الهوية الاسلامية مع نشر ثقافة تحمل مسؤولية التغيير تجاه مخرجات التعليم والواقع التربوي وتناول البرنامج الحديث عن مفهوم التغيير واهميته في الوقت الراهن وذكر المجالات التي ينبغي ان يحدث فيها التغيير، وقد شاركت في هذا البرنامج كل من المشرفة التربوية والمدرب المعتمد بمركز الاشراف التربوي بالخبر شيخة العودة ورئيسة شعبة التوجيه والارشاد بمركز الاشراف التربوي برأس تنورة،فوزية الشعيفان وحدة التربية الاسلامية بالادارة هدى الملحم واختتم البرنامج بالإعلان عن افتتاح نافذة (شخص مختلف) في منتدى رواء الروح.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

تبادل الخبرات التربوية بين محافظتي القطيف وجدة

------------------------------------------------------
القطيف - عوضة الزهراني
لقطة تذكارية بعد انتهاء الاجتماع
زار وفد تعليمي من محافظة جدة مركز الاشراف التربوي بالقطيف مؤخرا وضم الوفد مشرفي الادارة المدرسية وعددا من مديري المدارس.وبدأ الوفد جولته في محافظة القطيف وكان في استقبالهم مشرفو الادارة المدرسية بمركز الاشراف التربوي بالقطيف عبدالله الشهري وعبدالهادي البيضاني ومجلس ادارة المدارس حيث زار مدرسة النجاح الثانوية وتم عرض عدد من البرامج الادارية والتربوية التي تساهم في تعزيز القيم الادارية والمفاهيم القيادية لدى ادارة المدرسة.اضافة الى عرض برامج وانشطة مميزة قامت بها المدرسة.
واوضح مشرف الادارة المدرسية بقطاع القطيف عبدالله الشهري ان الزيارة جاءت لتبادل الخبرات التربوية والاطلاع على البرامج المنفذة من الادارة و المركز في الميدان.بعد ذلك تجول الوفد في مدينة دارين واطلع على الاثار التي تذخر بها المدينة وعقد لقاء موسعا مع مدير مركز الاشراف التربوي بالانابة محمد الخالدي والذي رحب بالوفد وأكد اهمية مثل هذه اللقاءات بين القيادات التربوية الميدانية لمعالجة كثير من القضايا.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

المعلمات يطالبن بلجان محايدة لدراسة اجازة «الظلم»

----------------------------------------------------------------------
وزير التربية والتعليم د عبد الله العبيد

تجاوب عدد من المعلمات بعد نشر تحقيق اجازة الامومة مطالبات باسماع صوتهن الى الجهات المعنية في وزارة الخدمة المدنية باعتبارها الجهة المشرعة ووزارة التربية والتعليم المرجع المباشر للمعلمات. المعلمات عبرن عن امتعاضهن من القرار الذي وصفنه بالظالم الذي لا يراعي الظروف المالية والمعنوية للمعلمة مطالبات في الوقت نفسه بلجان محايدة تضم مسؤولين من الصحة والخدمة المدنية ووزارة التربية والتعليم ومجلس الشورى ونماذج من الميدان بحيث تخرج بصورة متكاملة تحقق كل المصالح لجميع الاطراف.
تقول المعلمة «ندى الشهري» انني اطالب بلجان محايدة تدرس الوضع من القاع وليس من القرارات المكتبية التي تشرع انظمة من رؤية واحدة فقط. واضافت ان المعلمة لديها من الارتباطات المالية كالرجل وهي اصبحت في ظل الحياة الصعبة عونا للاسرة سواء الزوج او اهلها وحتى حاجاتها الخاصة ونحن نعلم ان رواتب المعلمات على مستويات متدنية كالثاني والثالث والرابع والقليل من الخامس ممن امضين سنوات طويلة وانجبن ولسن بحاجة الى مزيد من الاولاد اما التي هي في بداية حياتها فتتوقع ان يكون لها اولاد والتشريع الاسلام يوصي بذلك، وبالتالي فان المعلمة بين نارين اما رضا الزوج والانجاب او الانظمة التي اغمضت عينها عن حاجات المرأة المالية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=6

[همسة الطـيف]

المرأة التي وضعت طفلها على باب المدرسة

-----------------------------------------------------------------
احلام معلمة المرحلة الثانوية فاجأها مخاض الولادة عند ابواب المدرسة ورأى مولودها نور الحياة على بوابة العلم والمعرفة.بدأت احلام يومها بالشعور بألم بسيط وهي تعلم انها في شهرها التاسع لكنها رأت انه بالامكان اداء واجبها في ذلك اليوم. اوصلها السائق الى مدرستها ونزلت بخطوات ثقيلة وغادر السائق على الفور بينما كانت الاوجاع تتصاعد مع كل خطوة وهي تنظر الى من حولها من الطالبات والمعلمات كانت متماسكة خشية الوقوع لكن شغف مولودها لرؤية الحياة كان اكبر ومع السلم الثاني المؤدي الى بوابة المدرسة حانت لحظات الولادة لتطلق الصرخات امام الجميع وتلتف حولها الطالبات ومن بقي من المعلمات يسابقن الزمن لنقلها داخل سور المدرسة. حارسة المدرسة اشرفت باحتراف على عملية الولادة بالطرق البدائية قبل وصول سيارة الاسعاف وخرج مولود جميل في محيط التربية والتعليم.احلام تقول انها لحظات قاسية لكنها سعيدة عندما ولدت داخل المدرسة بعيدا عن احتمال عمليات القيصرة وصخب مستشفيات الولادة. نقلت احلام الى اقرب مستشفى وتلقت العناية مع طفلها دون ان تتعرض لمضاعفات سلبية. وعلقت مديرة المدرسة نورة ان المعلمة تعد من ابرز المعلمات عطاء وحرصا على الحضور ولم يسجل لها غياب طوال خدمتها التي تصل الى 5 سنوات.واشارت الى انها ستتمتع باجازتها النظامية والبالغة 40 يوما براتب كامل لكنها طالبت باعادة النظر في اجازة الوضع وزيادة الايام لاجازة الوضع الى 90 يوما براتب كامل وترك خيار اجازة الامومة بربع الراتب بعد ذلك.وعللت ذلك الاقتراع بانه الانسب الذي يراعي ظروف المعلمة ماديا ومعنويا ويعطي خيارات اكثر لمن ترغب في رعاية مولودها لان بعد 90 يوما تعد المرأة قادرة على ترك مولودها دون خوف عليه. اما الوضع الحالي فان النظام يعني ضرورة اخذ الاجازة بطريقة اجبارية ضمنية وهذا يؤذي المعلمة التي تقع بين نارين طفلها وظروفها المالية التي لا تستطيع التعامل معها.بالعودة الى احلام تقول انني مرتبطة بأمور مالية واتقاضى راتبا يتجاوز 6 الاف ريال واذا اخذت اجازة امومة فان راتبي سيتحول الى الفي ريال وانا ملتزمة بقرض يصل الى 1500 ريال فهذا يعني انني سأتقاضى 500 ريال فهل يعقل ذلك؟

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=6

[همسة الطـيف]

الطالبات ضحايا المعلمات البديلات

--------------------------------------------------------------------
تحقيق عوضة الزهراني، غزيل الرميح
طالبات يدفعن ثمن تغير المعلمة

وترى مديرة المدرسة سارة البيضاني ان المعلمات تأثرن كثيرا واصبح عطاؤهن يتناقص وذلك بعد ان تعرضن لضغوط نفسية سواء من قبل الزوج الذي يطالب بالانجاب وبين الظروف المالية حيث تعرض اغلب المعلمات الى خسائر كبيرة في سوق الاسهم كغيرهن من المواطنين والبعض لديها قروض من البنوك تصل الى الفي ريال وبالتالي فلا تستطيع اخذ اجازة الامومة حتى لا يتأثر الراتب وتقع في التزامات مالية ومديونيات ويعمدن الى التحايل بتقارير طبية وهذا يوجد جوا من الفساد.وحملت البيضاني المسؤولية كاملة على من شرع النظام والذي يدفع المعلمة الى الالتواء على الانظمة والتحايل وهو سيكون سلوكا ومنهجا يجب القضاء عليه. واثارت المعلمة نجوى الكاسر الاستقرار الوظيفي للمعلمة حيث قالت ان المعلمة عندما تأخذ اجازة الامومة وبغض النظر عن الوضع المالي الذي يتأثر بشكل مباشر فان الادارات تحل مكانها معلمة اخرى سواء بالانتداب او توظيف محو الامية وبالتالي فبعد عودة المعلمة فانها سوف توضع في الاماكن الشاغرة واحتمال ضعيف عودتها الى مدرستها وبالتالي فان ذلك يوجد جوا من الفوضى وعدم الاستقرار فالمعلمة التي بنت علاقاتها الانسانية سواء مع الادارة او المعلمات او الطالبات فان تلك العلاقة ستنتهي وربما يحدث عدم انسجام وتدخل في مشاكل مختلفة. وطالبت الكاسر بتشكيل لجان لدراسة الوضع واخذ رأي المعلمات اللاتي يصب القرار عليهن ويؤثر على حياتهن بشكل مباشر. كان لخبر إجازة الأمومة الذي نشرته (اليوم) صدى لدى بعض منسوبات وزارة التربية والتعليم. فقد تنوعت الآراء بين مؤيدة ومعارضة. وقد كان لجريدة (اليوم) لقاء مع عدد من المعلمات والإداريات والمواطنات لاستطلاع آرائهن.
نظام يخدم المعلمات
فقد التقت جريدة اليوم باحدى منسوبات الوزارة وهي الأستاذة مفيدة الشهري مساعدة مديرة المدرسة التي ترى ان هذا النظام يخدم المعلمات والخريجات على حد سواء. لكنه من ناحية أخرى له تأثير سلبي على الطالبات. يتضح هذا التأثير من خلال تغيير المعلمة الذي يسبب نوعا من الإرباك في مسيرة التعليم وتأقلم الطالبات مع المعلمة البديلة. كما أضافت أنها تلقت إلى الآن (16) طلبا من معلمات المدرسة للتمتع بهذه الإجازة. المعلمة زهرة عسيري التي قالت انها تؤيد هذا النظام وترى ان فيه مصلحة للمعلمة ويخدمها بشكل مباشر. وتتطلع إلى ان يكون هذا النظام مدروسا بشكل أعمق للتقليل من السلبيات التي قد تنتج عنه مستقبلا خصوصا عندما تتم الاستفادة منه بشكل أوسع بين منسوبات وزارة التعليم. هذا وقد أضافت المعلمة زهرة عسيري: انها تعمل مع ست معلمات سبق لهن ان تمتعن بهذه الإجازة على مدد مختلفة ويثنين على من اقره لما فيه من توسعة على المستفيدات منه. اما كونه يؤثر على تحصيل الطالبات جراء تغيير المعلمة فان التأثير لا يذكر ومحدود جدا كون المعلمة تنهي علاقتها مع نهاية الفصل أو عام الدراسي ويبدأ فصل آخر جديد مع معلمة أخرى تتواصل معهن إلى نهاية الفصل أو العام.
المعاناة مع البيروقراطية
اما المعلمة نورة بنت محمد والتي استفادت من هذا القرار فتقول ان فكرة الإجازة تخدم المعلمة إلا ان الحصول عليها يعترضه كثير من المصاعب الإدارية والبيروقراطية. فان أول مشكلة لها مع الشئون المالية والإشراف التربوي تمثلت في تأخير الراتب ومن ثم عدم صرفه لها كاملا في الإجازات الرسمية. كما ان مدة الإجازة لا تحتسب ضمن الخدمة أو الخبرة مما يكون له تأثير سلبي على الترقية في السلم الوظيفي للمعلمة.وهنا تؤيدها معلمة علم النفس فاطمة بنت علي (من حفر الباطن) في كون هذه الإجازة تصطدم بالمصاعب الإدارية التي ليس لها مبرر منطقي. فتروي لنا معاناتها منذ ان طلبت الإجازة. حيث رفض طلبها فاضطرت ان تمكث خمسة وأربعين يوما وهي تعاني الحمل اضافة إلى الابن الذي يحتاج إلى رعاية. تقول المعلمة فاطمة إنني اضطررت ان احضر للعمل مع كوني في حالة صحية سيئة. ولم يتم إعفائي إلا بعد ان توفرت البديلة. وانا الآن لست بحاجة لها إلا أنني مضطرة لان استمر في هذه الإجازة بسبب ظروف نقل زوجي (الطيار) الذي نقل إلى منطقة القصيم للمصلحة العامة. وعند محاولتي طلب النقل للالتحاق بزوجي تم رفض الطلب لأني لم أكمل سنتين في الخدمة كمعلمة مع العلم ان في منطقة القصيم عجزا في معلمات علم النفس. وحين مطالبتي برواتبي أفادت الجهات المسئولة بان الراتب لا يصرف إلا بعد مباشرتي للعمل والفصل بين الإجازتين ولو يوما واحدا. بمعنى انه يتحتم علي السفر من منطقة القصيم إلى منطقة حفر الباطن للدوام يوما واحدا لاستطيع استلام راتبي المتوقف من ثلاثة أشهر. هذا الإصرار على الحضور للعمل يوما واحدا لا يوجد له مبرر سوى عدم وضوح النظام لدى بعض الجهات والإدارات التي تهتم بالتطبيق دون الاستفسار عن الكيفية. وإنني من منبر جريدة (اليوم) أناشد معالي وزير التعليم النظر في هذه الحالة ومساعدتنا أنا ومثيلاتي. من جهة أخرى التقينا بالسيدة ام عبد الله، وهي ام لمعلمتين حيث أبدت استياءها من إلغاء النظام القديم المتمثل في منح المعلمة إجازة لمدة 60 يوما براتب كامل. وتقترح إعادة العمل بالنظام القديم جنبا إلى جنب مع النظام الجديد حيث يترك الخيار لظروف المعلمة وما يناسبها من النظامين.
نظام جيد ولكن اما المعلمة هيفاء الرشيد ـ معلمة في إحدى قرى المدينة المنورة ـ فتقول ان فكرة هذه الإجازة جيدة حيث أشعرتني بالأمومة فقد أخذت ثلاثة أشهر تمكنت خلالها من رعاية أطفالي والاهتمام بزوجي وتجديد حياتي. ومن فوائد هذه الإجازة أنها تمكن المعلمة (الأم) من البقاء مع أطفالها مما يساعدهم على تجاوز حالتهم النفسية الناتجة عن غياب الأم عنهم. كما أنها تساعد على حل مشاكل المعلمات في القرى النائية. إلا ان هذا النظام كأي نظام لا يخلو من السلبيات. فبعض المعلمات يبالغن في أخذها من غير مبرر أو حاجة. اما بالنسبة للنظام القديم فهو أفضل ويكون اكثر فائدة وايجابية لو كان في كل مدرسة حضانة أطفال للمعلمات تغني عن اخذ إجازة الأمومة ورعاية المولود. وعن المشكلات المالية تقول هيفاء أنها تستلم اقل من ربع الراتب بمائتي ريال. ولا تعرف سببا لهذا النقص. اما عواطف العازم فتقول انها أخذت سنة كاملة متصلة وكانت تجربة ممتازة كما كان عندها أطفال صغار وفضلت البقاء معهم هذه السنة. لكن هذا النظام له مساوئ تتمثل في الأداء الوظيفي للمعلمة. فالموظفة التي تأخذ إجازة رعاية مولود تمنح 60% في الأداء الوظيفي مما يحرمها فرصة المفاضلة عند النقل خصوصا للمعلمات في المناطق والقرى النائية. فهذه تعد مشكلة كبيرة في حد ذاتها.كما تتمنى ان يكون النظام القديم (الستون يوما) هو النظام المعتمد اما النظام الحديث (رعاية مولود) فيكون اختياريا لمن ترغب في البقاء بجانب مولودها.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=6

[همسة الطـيف]

أكد أن نظام «إجازة الأمومـة» قابل للتطوير

--------------------------------------------------------------------
النصار: الوزارة ترحّب بكل الآراء

رحب نصار بن علي النصار مدقق شئون الموظفين بوزارة التربية والتعليم بكل الآراء التي نشرتها (اليوم) في التحقيق الماضي، وأكد أن الوزارة حريصة على مصلحة المعلمات الفاضلات ، مشيرا إلى أن هذا النظام وضع من أجل المعلمـة وقد حظي بترحيب واسع من الوسط التربوي وعلى الأخص المعلمات المستفيدات وأسرهن ، مضيفا ان صرف ربع الراتب للمعلمـة أثناء الإجازة ساهم في حل كثير من المشكلات والمعوقات ومن أهمها: أصبحت للمعلمـة حريـة أكثر في تنظيم وقتها بما يساعدها على الوفاء بالتزاماتها الأسريـة والعمليـة، بحيث تهتم بمولودها ولا تخسر وظيفتها وتحصل على عائد مادي جيد دون انقطاع وذلك بصرف راتب ثابت ، ثم تعود بعد ذلك من إجازتها وهي أكثر نشاطا وراحـة نفسية بعد أن اطمأنت على مولودها دون حاجـة إلى الاستعانـة بخادمـة أو البحث عن مكان آمن له أثناء دوامها ، وهذا ما لم يكن معمولا به في السابق .وقال ان النظام يخدم المعلمات والإداريات والمستخدمات الرسميات لدى وزارة التربية والتعليم، كما يخدم الخريجات من جميع الكليات والجامعات ويتيح لهن فرصة العمل والحصول على المادة والخبرة، مشيرا إلى أن موضوع زيادة الراتب لم يطرح للدراسـة، مؤكدا في الوقت نفسه أن طبيعـة الحياة العملية هي التطوير المتواصل، وعادة ما يكون للخبرات دور في ذلك، وكل قانون أو نظام أو عمل قابل للتعديل والتطوير، وبالتالي فإن هذا النظام قابل للتطوير وهنالك نية لتطويره فالدراسات الخاصة بذلك جار العمل عليها.
وأشار إلى أنه في حال استنفاد المعلمة إجازة الأمومة وكان لديها طفل بحاجة لرعاية فهناك إمكانية منحها إجازة استثنائية وذلك يرجع لتقدير جهـة عملها، ملمّحا إلى أن هناك فرقا بين إجازة الأمومة وإجازة الوضع وإجازة رعاية المولود حيث ان إجازة المولود تعتبر إجازة مستقلة تختلف في مدتها وشروطها ومنحها .. مشيرا إلى أنه ليس هناك حد أدنى أو أعلى لإجازة الأمومة التي يمكن للموظفة أن تتمتع بها في المرة الواحدة عدا الحد الأعلى للإجازة التي لا يجوز تجاوزها وهو ثلاث سنوات وان لا يزيد عمر الطفل على سبع سنوات ولا يشترط أن تكون إجازة الأمومة بعد إجازة الوضع مباشرة بل يجوز أن تكون متصلة بإجازة الوضع مباشرة ويجوز أن تكون إجازة الأمومة منفصلة عنها ، كما لا يشترط أن تكون الولادة قد تمت بعد صدور هذه اللائحة.وأضاف ان من حق المعلمـة مباشرة عملها بزوال ظروفها إذا وافقت الوزارة أو الجهة التي تعمل فيها المعلمة على ذلك ، فإنه ليس هناك ما يمنع من قطعها على أن يتم مراعاة ما إذا كانت الوظيفة التي تشغلها المعلمة لم يتم التعاقد عليها حيث انه لا يجوز في هذه الحالة قطع الإجازة والوظيفة مشغولة للتعاقد عليها ما لم تنته مدة التعاقد إلا إذا كانت هنالك إمكانية لنقل المتعاقد معها على وظيفة أخرى مماثلة لوظيفتها في حالة موافقة المتعاقدة على ذلك وأكد النّصار أنه عندما تدخل الإجازة الصيفية ضمن إجازة الأمومة يتم قطع إجازة الأمومة ويصرف للمعلمة راتب إجازة الصيف كاملا وهي في إجازة ، وبعد انتهاء الإجازة الصيفية تستأنف إجازة الأمومة المطلوب التمتع بها.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=6

[همسة الطـيف]

معاناة من نوع خاص:

-------------------------------------------------
معلمة أم إدارية ؟

عانت نوال محفوظ من النظام الجديد لإجازة الأمومة بشكل مختلف تماما.. فقد أتاح لها النظام الجديد تحقيق أمنية كادت تفقد الأمل في تحققها.. لكنه أيضا عاد ليسلب منها ما تحقق!تروي نوال قصتها مع النظام الجديد فتقول: تخرجت في منطقة الباحة ومنذ تخرجي لم أعين معلمة ، وإنما عينت إدارية في إحدى مدارس المنطقة، وبعد فترة تكيفت مع العمل مع أنه ليس في مجال تخصصي ، لكن شاء الله غير ذلك قبل عامين،عند صدور لائحة النظام الحالي، واستحداث إجازة رعاية المولود بعد إجازة الوضع مباشرة، فقد حصلت على تلك الإجازة معلمة تدرس المادة التي أتخصص فيها، وبناء على ذلك ولعدم وجود معلمة بديلة في المدرسة، تم إيكال تدريس المادة لي، بينما تم التعاقد مع إدارية أخرى لتحل محلي ، و بذلك تحققت أمنيتي التي كدت أفقد الأمل في تحقيقها، ولأني كنت أنتظر أن تسنح لي مثل هذه الفرصة، استطعت والحمد لله التميز في ذلك ، بل وأحببت مهنة التدريس، وأيضا الطالبات أحببن المادة التي أدرسها.و تضيف: لكن هاهي الأيام قد مضت سريعا، وأوشكت إجازة المعلمة على الانتهاء، ومع أن هذه المعلمة من خيرة معلمات المدرسة، إلا أنه يصعب عليّ العودة إلى وظيفتي السابقة كإدارية، بعد أن جربت التدريس في نفس المجال الذي اخترته وتخصصت فيه في دراستي الجامعية، مع أن راتبي سيزيد عند عودتي لمزاولة وظيفتي الإدارية، وأيضاً قد أرشح لتولي منصب إداري.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=6

[همسة الطـيف]

فكروا.. قبل أن تبدأ الدراسة في رمضان

------------------------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير

ابعث مشاركتي هذه آملا نشرها لابراز مشاكل قرار التدريس في شهر رمضان المبارك الذي استمر لاكثر من 15 عاما رغم سلبياته العديدة واهمها:
1 ـ بدء الدراسة في العاشرة صباحا.
2 ـ حدوث اختلال في الساعة البيولوجية لكل من الطلاب والمعلمين وكاننا نحث الطلاب على السهر بدلا من النوم مبكرا والذي يؤثر على اداء الكثير من الطلاب الذين يبدو عليهم الخمول والكسل والرغبة في النوم وعدم التفاعل مع المعلمين.
3 ـ كثرة الغياب عن المدرسة ومن يحضر فهو اشبه بالغائب.
الحلول:
1 ـ تقليص الحصص الدراسية وتوقف الكثير من الانشطة.
2 ـ استمرار الدراسة في رمضان ولكن دون ان يتم اي تغيير في المواعيد المعتادة طوال العام اسوة ببقية البلدان العربية والاسلامية التي لا يطرأ على مواعيدها اي تأخير وان كان فلابد فيمكن الانصراف مع صلاة الظهر لتتمكن المرأة العاملة من اداء واجباتها الاسرية.
3 ـ اذا لم يتغير النظام فلابد من القيام بدراسة علمية ميدانية قائمة على المقارنة بين نتائج منطقتين تعليميتين احداهما تقوم بتطبيق النظام بينما الاخرى لا تطبق ذلك.
محمد عبدالله الشمراني ـ الخبر

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12272&P=10

[همسة الطـيف]

الملف الصحفي للطباعة ليوم السبت 1-1-1428هـ
.****************************.

الخطوط المستخدمة ..

اسم الجريدة..
Mudir MT

عنوان الخبر..

PT Bold Heading

الخبر..
Akhbar MT

تفضلواا ..

7

7

[(* الوفـاء طبعي *)]

يعطيك العافية.