[align=center]اهمية وضع كتاب للتربية البدنية
تمثل التربية البدنية عنصراً رئيسيا ومظهراً مهماً في نمو الفرد على مدى سنوات عمره المتتابعة فالفرد ينمو بشكل متكامل ومتوازن في كافة الجوانب والمجالات ولايمكن تغليب مجال على مجال أخر ويتضمن نمو الفرد العديد من الجوانب والمظاهر التي تسير بشكل متوازن ومتتابع طوال حياته غير أن هذه الجوانب والمظاهر غير متساوية من حيث الشدة والسرعة خلال مراحل العمر كما أن التربية البدنية تختلف في درجة إسهامها في نمو الفرد
ولو نظرنا للتربية البدنية في واقع مدارسنا في التعليم العام لوجدنا انه يتحقق من التربية البدنية العديد من الأهداف والغايات التربوية والاجتماعية أكثر مما سواه من التخصصات الأخرى في الميدان التربوي وذلك يعود إلى الطبيعة الحركية للتربية البدنية كما أنها تسهم مع المواد الدراسية الأخرى في تنمية التفكير والابتكار لدى الطلاب وان الطلاب يمكن لهم التعبير الحر عن أفكارهم ومشاعرهم في تركيب بعض الجمل الحركية والألعاب .
الجوانب المعرفية:
والسؤال هنا يطرح نفسه أين طلابنا من الثقافات المعرفية في التربية البدنية والتربية الصحية التي تعتبر الأساس النظري الذي يمكن أن يكون مرجعاً علمي يمكن للطالب أن يستزيد منه وان يطور قدراته العلمية التي ستنعكس على أدائه الفني والمهاري داخل الحصة وخارجها لان المعلومات والمعارف التي يتلقاها الطلاب في التربية البدنية لاتقتصر على الحصة فقط بل تتعداها إلى مواقف حياتية ومعان متعددة نذكر منها :
1. أهمية التربية البدنية في إيجاد الاتجاهات الايجابية عند الطلاب نحو قيمة الوقت واستغلاله بالمشاركة الايجابية في البرامج التربوية المدرسية المتعددة
2. تتطلب ممارس الأنشطة الرياضية توافر عناصر اللياقة البدنية وسلامة الاجهزة الداخلية في الجسم وتأتي بممارسة الأنشطة البدنية الهادفة بانتظام وعدم الإفراط والابتعاد عن السهر وغيره
3. إننا لو أمعنا النظر في مرحلة المراهقة للطالب ولوجدنا أنها تضع على الطالب أعباء كثيرة مما يتطلب منه إعلاء دوافعه وتوجيهه الوجهة الصحيحة من خلال اهتمامه بالنشاط البدني الذي يستنفذ طاقاته ويهيئ له نمواً جسمياً صحيحاً وعقلياً متوازناً
4. تعني المواقف التنافسية في النشاط الرياضي تقبل النجاح والفشل بروح ومشاعر ايجابية كما تعنى بفهم نفسيات الطلاب وحقوق الطلاب الآخرين زملائهم وتقبل آراءهم ونفسياتهم
5. التطرق إلى المواقف الشخصية للطالب المشارك في النشاط الرياضي والبدني والطالب الغير مشارك في المحافظة على المنشآت الرياضية والملاعب لأنها وضعت لخدمته هو وغيره من أبناء المجتمع والحرص عليها كمنشآت عامة
6. تتيح طرق الإسعافات الأولية للإصابات الرياضية التي يتعلمها الطالب ويمارسها في المدرسة الفرصة إلى تقديمها للمصاب في الشارع والبيت والأماكن العامة ومناقشة طرق الوقاية منها مع أفراد أسرته واقاربة والمجتمع المحيط به .
7. إن للتغذية السليمة الدور الكبير في بناء جسم الطالب بشكل صحيح وتلقيه الأغذية المناسبة مع الأنشطة التي يمارسها له ولأفراد أسرته مما يضمن لنا وبشكل كبير معرفة الطالب بأهمية التنويع في الغذاء واخذ الكميات التي يمكن له استهلاكها من السعرات الحرارية للوجبات الغذائية وفوائد هذا الغذاء
8. إن اغلب الطلاب لا يمكنهم مواكبة تطور التقنيات التي يراها في وسائل الإعلام بالنسبة للقوانين العامة لبعض الألعاب الرياضية التي تعرض عبر الفضائيات لعدم معرفتهم المعرفة التامة بأغلب قوانين هذه الألعاب الرياضية والتي يمكن أن يكون لديهم خلفية عنها .
9. عدم معرفة الطلاب بأهمية ممارسة بعض الأنشطة الرياضية والتي هي عادةً ما يمكنه استغلالها في اكتساب بعض النواحي الصحية مثل الذهاب إلى المسجد مشياً على الأقدام وعدم معرفته بفوائد بعض هذه العادات الاجتماعية والدينية.
10. عدم اقتناع المجتمع بمادة التربية البدنية لعدم وجود محتوى تعليمي للمادة يمكن أن يفيد أبنائهم.
ومن هذا المنطلق يمكننا أن نقول انه لابد من وجود كتاب مقرر للتربية البدنية في مداس التعليم العام ومن المقترحات أن نبدأ في وضع هذه الكتب من المرحلة المتوسطة والثانوية وذلك لقدرة الطالب في تلك المرحلتين على تطبيق مايقرأه بطريقة عمليه يمكن أن يستفاد منها لكي يكون هذا المقرر مرجع للطالب يمكنه الاستزادة منه حينما يشاء ويمكننا في السطور القليلة القادمة طرح بعض الأفكار والتي يمكن أن نقف بها على الخطوط الرئيسية لوضع مقرر لمادة التربية البدنية للتعليم العام شأنه مثل باقي المواد التطبيقية مثل الحاسب الآلي وبعض العلوم الطبيعية حيث أن هذا المقرر يتكون من جانبين الجانب النظري والجانب العملي وجميعها يمكن أن تطرح في الملعب ونأخذ على سبيل المثال لا الحصر مرحلة الصف الأول المتوسط .
أولا : أهداف المرحلة المتوسطة لمادة التربية البدنية :
انه عندما نريد طرح الأهداف العامة لهذه المرحلة لابد وان ننطلق من فلسفة التعليم العام وأهدف مادة التربية البدنية بشكل خاص والتي تتعامل مع الطالب على انه جسم وعقل وروح لذا فان مرحلة التعليم العام ترتكز على ثلاث محاور أساسية وهي :
1. تعاليم الدين الإسلامي والتي تتلاءم مع كل زمان ومكان ويمكن أن نستنير بها في جميع العلوم الدنيوية
2. العادات والتقاليد التي تحكمنا جميعا بما يتوافق مع تعاليم الدين الإسلامي ومع عادات وتقاليد كل منطقة من أرجاء بلادنا المعمورة
3. إن النشاط الحركي ضروري لعمل أجهزة الجسم ولكن بشكل دقيق ومدروس ليمكن الاستفادة منه على الوجه الأمثل
ويمكن التطرق لأهداف المرحلة المتوسطة بشكل خاص والتي يمكن ان تكون كما يلي :
• تعزيز القيم والمبادئ التي تتفق مع تعاليم الدين الإسلامي الحنيف
• تعزيز السلوك المؤدي إلى احترام الفروق الفردية بين الطلاب
• تنمية عناصر اللياقة البدنية المتوافقة مع المرحلة العمرية للطالب في سن المرحلة المتوسطة
• تعريف الطالب بأهمية اللياقة البدنية وأهمية الغذاء السليم في هذه المرحلة السنية
• الوصول بالطالب إلى إظهار الكفاية عند أداء التمارين والمهارات الرياضية
• التعرف على بعض المفاهيم الميكانيكية والصحية والفسيولوجية المناسبة للجسم في هذه المرحلة
• التعرف على بعض القوانين والجوانب الفنية لبعض الألعاب والمهارات الرياضية
• التعرف على بعض العادات الصحيحة في ممارسة اللعاب الجماعية والفردية
الموضوعات التي يمكن أن تطرح للطالب في هذه المرحلة الدراسية:
عندما نريد طرح هذه الموضوعات يمكننا تقسيم الكتاب إلى عدة وحدات وان يطرح داخل كل وحدة من هذه الوحدات الموضوعات التي ترتبط بهذه الوحدة على أن يتم الترابط بين هذه الوحدات بشكل عام ومناسب ومن هذه الوحدات ما يلي :
وحدة التغذية : ويمكن فيها طرح المواضيع التالية :
• أهمية الغذاء المتكامل
• أنواع الأغذية المفيدة
• العادات الصحية في تناول الغذاء وارتباط أوقات تناول الغذاء بممارسة النشاط الرياضي.
وحدة اللياقة البدنية والتربية الصحية:
• أنواع الإصابات الرياضية
• طرق علاج بعض الإصابات الرياضية والإصابات العامة
• التعرف على كيفية تقديرات ضربات القلب القصوى
وحدة العاب القوى والتمرينات الرياضية:
• مقاسات بعض العاب القوى
• قوانين بعض العاب القوى مثل ( مقاسات مضمار العدو ، وأنواع العاب المضمار )
• التعرف على بعض المفاهيم الميكانيكية المرتبطة بمهارة الوثب الطويل والثلاثي)
• التعرف على بعض النواحي الفنية في تنفيذ مهارة البدء المنخفض والبدء المتوسط والبدء العالي وكيف يكون البدء لكل مسافة .
وحدة الجمباز:
• أن يمارس الدحرجة الأمامية والخلفية
• القفز من الطوق
• مواصفات حصان القفز ومواصفات بساط الحركات الأرضية
• معرفة الخطوات الفنية لمهارة القفز على حصان القفز داخلاً وفتحاً
وحدة كرة السلة :
• أن يعرف الطالب بعض القوانين في كرة السلة ( عدد اللاعبين في كرة السلة، مساحات ملاعب كرة السلة، قانون التغير المسموح به في كرة السلة )
• معرفة الخطوات الفنية للرمية الحرة من الثبات
• معرفة الخطوات الفنية للمشي بالكرة
وحدة كرة الطائرة :
• أن يعرف الخطوات الفنية لمهارة الإرسال من أعلى
• أن يعرف الطالب الخطوات الفنية لمهارة الاستقبال بالساعدين
• أن يعرف الخطوات الفنية للإعداد للضربة الساحقة
وحدة كرة القدم :
• أن يعرف الخطوات الفنية لمهارة امتصاص الكرة بباطن القدم
• أن يعرف تاريخ بطوله كاس العالم لكرة القدم
• أن يعرف بعض القوانين لاحتساب ضربة الجراء
• أن يعرف الخطوات القانونية لرمية التماس
وحدة كرة اليد :
• أن يعرف بعض القوانين البسيطة التي تحكم اللعبة
• أن يعرف أهم الخطوات الفنية في التمريرة البندوليه في كرة اليد
• أن يعرف الطلاب حجم كرة السلة ووزنها وطرق قياس صلاحيتها
وحده الألعاب المتفرقة:
• نبذه موجزة عن رياضة رفع الأثقال
• نبذة عن العاب القتال ( الكاراتيه ، التايكوندو)
التقويم
من الملاحظ في الوقت الراهن أن التقويم يقوم فقط على الناحية العملية للطلاب ولا كن من المقترح أن يكون هناك تطبيق نظري لكل وحدة يمكن من خلالها قياس مدى استيعاب الطالب للمفاهيم والقواعد التي تلقاها الطالب في الوحدة الواحدة
وان يكون الاختبار النهائي للفصل ينقسم إلى جانبين هما :
1. الجانب النظري
2. الجانب العملي
وهنا يمكننا وضع بعض النماذج للجانب النظري:
السؤال الأول : ضع دائرة حول حرف الإجابة الصحيحة للأسئلة التالية :
1- يتكون فريق كرة اليد من :
أ****- عدد خمسه لاعبين
ب****- عدد ستة لاعبين
ت****- عدد 11 لاعبا
2- في المسافات القصير 100 و200 متر يكون البدء في السباق
أ****- البدء المنخفض
ب****- البدء العالي
ت****- البدء المتوسط
السؤال الثاني:ضع (نعم) أمام الإجابة الصحيحة (لا) أمام الإجابة الخاطئة :
1) تزن كرة السلة 3 كجم ( )
2) يبلغ طول ملعب كرة الطائرة 18 متر ( )
3) يكون التغيير في كرة السلة بعدد مفتوح ( )
بعض الملاحظات العامة التي يجب أن تراعى عند وضع المحتوى التعليمي لكتاب الطالب في مادة التربية البدنية لهذه المرحلة :
2. أن يتوافق مع المرحلة السنية للطالب
3. أن يكون سهل الوصول إلى عقلية الطالب
4. أن يحتوي على الصور المعبرة والتي تغني كثيراً عن الكم الكبير من المعلومات
5. أن يشتمل على عنصر التشويق للطالب
6. أن يكون ذو أهداف يمكن تطبيقها على مستوى كبير
7. أن يخلو من الروتين في طرح المعلومات
8. يمكن تقديمه في ملعب التربية البدنية ( طرح المعلومات التي يشملها الدرس)
9. أن يشمل الموضوعات العامة التي لا تتغير بشكل سريع
10. أن تشمل كل وحدة على التطبيقات الخاصة بها
11. أن يكون هناك تمرينات للإحماء خاصة بكل وحدة
12. أن يتم فيها مراعاة الفروق الفردية لدى الطلاب
13. يتم الربط فيما بين الوحدات بشكل متوازن
14. أن يتم فيها عرض بعض الأهداف والغايات المرجوة من كل وحدة
15. يتم التنسيق في طرح المعلومات بين المراحل الدراسية
16. ارتباط هذا المحتوي بالواقع الديني والثقافي والاجتماعي
17. مراعاة ميول الطلاب في هذه المرحلة السنية
18. مراعاة محتوى الكتاب للتسلسل في طرح المعلومات
19. طرح بعض الوسائل البديلة لتطبيق الدرس
مع تحيات
drzozo[/align]
رد مع اقتباس
