أخبارالتربية والتعليم ليوم الاربعاء 8 / 4 / 1428 هـ 25ابريل 2007م

[همسة الطـيف]

البلاد:الأربعاء 8 ربيع الثاني 1428هـ الموافق 25 إبريل 2007م - العدد 18432 السنة 77

-----------------------------------------------
معجم لغوي للطلاب والطالبات بتكلفة ثلاثة ملايين
الرياض - البلاد
مدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية وقعت اتفاقية لإعداد معجم لغوي عربي لطلاب وطالبات التعليم العام بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم يتضمن مختلف المفردات اللغوية الخاصة بكل مرحلة دراسية سعياً منها لتنمية مهاراتهم اللغوية .أوضح ذلك الدكتور عبد الرحمن بن إبراهيم العبد العالي ـ رئيس اللجنة المشرفة على المعجم . وقال إن الإتفاقية تتكلف ثلاثة ملايين ريال وتم توقيعها مع إحدى دور النشر حيث تم جمع نحو سبع ملايين مفردة سيتم اختيار خمسين ألفاً منها بما يتناسب مع طبيعة المعجم المستند إلى الكتاب والسنة .

http://www.albilad-daily.com/files/t...ast_index.html

[همسة الطـيف]

صحيفةاليوم: الأربعاء 8-4-1428هـ العدد 12367 السنة الأربعون

----------------------------------------------------------
في حفل جائزة الأمير تركي للتميز.. سموه يعلن:
جائزة للبحوث لجميع طلاب وطالبات التعليم العام بالشرقية

عبدالله الغشري ، عوضة الزهراني – الدمام

خصص صاحب السمو الملكي الأمير تركي بن محمد بن فهد بن عبدالعزيز جائزة للبحوث لطلاب وطالبات التعليم العام بالمنطقة الشرقية وقال سموه: تشرفت الجائزة بحضور ودعم صاحب السمو الامير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد نائب امير المنطقة الشرقية امتدادا لدعم صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز أمير المنطقة الشرقية وفيه دليل واضح على حب سموهما لهذه المنطقة. واشار الى ان تغيير الجائزة لتعم جميع ابناء المنطقة ولا تختص بمجمع معين بالرغم من ان مجمع الامير سعود بن نايف مجمع متميز موضحاً ان البحث العلمي يحتاجه جميع شرائح المجتمع ليكون مرجعا للاستفادة من البحوث التي قام بها الطلاب اضافة الى توسيع المدارك لدى الطلاب والطالبات في جميع المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية وتمنى سموه ان تحقق الجائزة نتائجها بحيث تكون هذه البحوث مرجعاً للاجيال القادمة.واكد سموه على التفاعل بين جامعات المملكة وعلى رأسها جامعة الأمير محمد مع الجائزة والتي سوف تسهم بشكل مباشر في جلب المعلومات والتعريف بطرق البحث وكذلك جامعة الملك فهد وجامعة الملك فيصل واللتان ستقدمان جميع التسهيلات لابنائنا الطلاب والطالبات. جاء ذلك عقب الحفل السنوي للدورة الثانية لجائزة الامير تركي بن محمد بن فهد للتميز الذي اقيم امس برعاية صاحب السمو الأمير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد نائب أمير المنطقة الشرقية. وحضر الحفل عدد من اصحاب الفضيلة والمعالي يتقدمهم الشيخ عبدالرحمن الظاهري والشيخ سعد البريك ورئيس محاكم المنطقة الشرقية الشيخ عبدالرحمن آل رقيب .
وقد القى صاحب السمو الأمير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد كلمة قال فيها: لقد عظم الله سبحانه وتعالى من شأن العلم والعلماء كما حث رسول الهدى نبينا محمد صلى الله عليه وسلم على العلم.. ورفع من مرتبة العلماء وقال انهم ورثة الأنبياء.
واضاف سموه: انه لمن دواعي سروري المشاركة في هذه المناسبة التي يكرم فيها كوكبة من ابنائنا المتميزين. ايها الأخوة: ان قيادتنا الحكيمة ادركت بثاقب نظرها ومنذ توحيد المملكة العربية السعودية على يدي الباني المؤسس الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن (يرحمه الله) ان المنعة والقوة الحقيقية لهذا البلد هي في التمسك بكتاب الله وسنة نبيه ونهج السلف الصالح.
كما ان ثروة هذا البلد الحقيقية هي في ابنائه المسلحين بالعلم والمعرفة وفي هذا السبيل بذلت القيادة الحكيمة بسخاء ومازالت ترخص كل غال لتحقيق هذا الهدف الذي كان حلما وامسى حقيقة مشهودة وهو ذات النهج الذي استمر العمل به بكل قوة وهمة على يدي من تلاه من ابنائه البررة من اصحاب الجلالة (يرحمهم الله) والى يومنا هذا. وقال سموه : وها نحن اليوم نشهد جهدا وبادرة كريمة من صاحب السمو الملكي الأمير تركي بن محمد بن فهد لدعم العلم وشباب المنطقة من خلال جائزة سموه للتميز في احد صروح العلم النموذجية وهو مجمع صاحب السمو الملكي الأمير سعود بن نايف الذي هو واحد من الاف المفاخر التي هي مصدر فخر واعتزاز كل مسئول ومواطن سعودي وهذه الجائزة تمثل اضافة مهمة لمسيرة العطاء التي بدأها الباني المؤسس الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن (يرحمه الله) .
واضاف سموه لا يخفاكم ما يمثله ابناؤنا الشباب من اهمية في التركيبة الاجتماعية فهم امل الامة وهم امانة بأيدينا.وهذا ايها الاخوة يحملنا جميعا مسؤولية التأكد من التزامهم بالتعاليم الصحيحة لديننا الحنيف وحمايتهم من الافات الاخلاقية والفكرية خاصة الغلو والتعصب الجاهل ثم ان نساعدهم على التفهم والتسامح وان نجذر بهم حب المليك والوطن .
وقال سموه : ايها الاخوة ان ما لمسناه من قيادة هذه البلاد وعلى رأسها سيدي خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الامين بتخصيص جزء كبير من فائض الميزانية استمرار لنهج جلالة المؤسس وما تتابع عليه من ابنائه البررة وما نرى من جائزة الامير محمد بن فهد للتميز والتفوق الا اهتماما بما بدأته قيادة هذه البلاد.
واضاف سموه انتم فرسان التميز لازلتم في الخطوة الاولى من طريق طويل كونوا دائما قدر المسئولية الملقاة على عاتقكم الوطن يتطلع اليكم ولعطائكم.. آباؤكم.. وامهاتكم.. واسركم ينتظرون منكم الكثير والكثير بحرصكم على اتباع التعاليم الاسلامية السمحة وولائكم لقيادتكم ولوطنكم.
وفي ختام كلمة سموه قال: أدعو المولى عز وجل ان يحفظ لنا ديننا ويعز قيادتنا ووطننا وجميع من عليه بعزة دينه وان ينفع الجميع بالعلم النافع ويزيدهم منه قال تعالى : (وقل رب زدني علماً) طه آية 114 وصلى الله وسلم على نبينا ورسولنا محمد تسليما كثيرا.
كما القى رئيس مجلس امناء الجائزة صاحب السمو الملكي الامير تركي بن محمد بن فهد بن عبدالعزيز كلمة قال فيها: في البدء يشرفني يا صاحب السمو ان اقدم لمقامكم الكريم اسمى ايات الشكر والعرفان لتشريفكم الكريم للدورة الثانية لجائزة التميز والتي ازدادت تألقا برعايتكم الكريمة لها.. وهو تشريف لنا شخصيا يا صاحب السمو ولأسرة مجمع الأمير سعود بن نايف التعليمي بالدمام وللفائزين بالجائزة وايضا للعلم وانتم تكرمون المتميزين به.
صاحب السمو الحفل الكريم..
الانسان هو الثروة الاثمن وهو الاساس لبناء الحاضر وتطوره والاساس لمستقبل متميز وهو وسيلة العطاء والتنمية وهو في الوقت ذاته الهدف.
وبناء على هذه الحقيقة كانت خطط بلادنا الغالية المملكة العربية السعودية التنموية وجهودها.
لقد من الله علينا ان فطرنا على الاسلام فاسبغ جل وعلا نعمه علينا حيث هيأ لنا قيادة رشيدة حكيمة في ارض الحرمين الشريفين على رأسها سيدي خادم الحرمين الشريفين عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله ورعاه وسدد على الخير خطاه وولي عهده الامين سيدي صاحب السمو الامير سلطان بن عبدالعزيز وفقه الله في هذا العهد الرشيد تواصل الاهتمام بالتربية والتعليم امتدادا لما بذل في عهد مؤسس هذا الكيان وموحد شمله جلالة الملك عبدالعزيز طيب الله ثراه حيث غرس ركائز بناء ونهضة المملكة وتوارث هذا النهج وتعهد هذا الغرس من بعده ابناؤه البررة يرحمهم الله.
الليلة تحتضن المنطقة الشرقية منطقة الخير الابداع العلمي كما تحتضن باستمرار امسيات العطاء والتميز في هذا العهد الزاهر لقيادتنا الحكيمة حيث حرصت اعزها الله على تشجيع العلم والمتميزين فان لم تكن الصروح الشامخة للتعليم المنتشرة والجامعات التي تضاعف عددها وعشرات الكليات والمعاهد شاهدا على ذلك فان مجانيته وبذل كل غال من اجل الطلاب والطالبات لهي خير دليل على ذلك الاهتمام والتأكيد باهمية العلم والتميز في الاداء وبناء الانسان السعودي لايمانها باهمية البناء الانساني لمواطني هذا البلد.. باعتبار ذلك اساس بناء الوطن وتطوره والارتقاء به.
واضاف سموه : وتأتي جائزة سيدي صاحب السمو الملكي الامير محمد بن فهد بن عبدالعزيز للتفوق العلمي التي جذرت للتميز وحفزت له برعاية المبدعين وتشجيعهم وتكريمهم وهي الفكرة التي راودت سموه الكريم وهو على مقاعد الدراسة في تقديم شيء لابناء وطنه الغالي ايمانا منه رعاه الله بان بناء الانسان وتشجيع مواهبه وتقدير ابداعاته طريق تطور الوطن وتميزه حيث تأتي جائزة التميز امتدادا لنهج قيادتنا ووفاء منا لوطننا الغالي ولاخواني الطلاب.
صاحب السمو الاخوة والاخوات ان التفوق لا يعني التميز العلمي وقد اثبتت الدراسات اهمية البحوث في تطور ورقي الامم وتهيئة اجيال تحب العلم وتجيد التخطيط.. ومن هذا المنطلق ومن هذا المكان وفي هذه الامسية المباركة التي تتشرف برعايتكم يا صاحب السمو لها استأذن سموكم في ان اعلن عن استبدال جائزة التميز المخصصة لمنسوبي المجمع لتكون مخصصة للبحوث لطلاب وطالبات التعليم العام بالمنطقة الشرقية رغبة في دعم البحث العلمي وذلك بهدف تنمية جيل من الباحثين المميزين وتشجيع الابتكارات المساهمة في اثراء المعرفة المتخصصة وتخدم المجتمع وتطوير الخبرة وتوسيع القاعدة المعرفية كما اؤكد في هذه الامسية باستمرار رئاستي الفخرية لمجمع يتشرف بان يحمل اسما غاليا على نفوسنا سيدي صاحب السمو الملكي الأمير سعود بن نايف بن عبدالعزيز الذي كان له بصمة في المنطقة وذلك رغبة منا في المساهمة في بناء جيل مبدع ومتميز وطموح ان شاء الله.
اخواني الفائزين:
اهنئكم بالجائزة اهنئكم بانجازكم.. كل في مجال فوزه.. واتطلع لمزيد من تميزكم خدمة لدينكم ومليككم ووطنكم وما تخدمون به الانسانية.
صاحب السمو الحفل الكريم اكرر الشكر لسموكم الكريم بان غمرتموني شخصيا بكرمكم بتشريفكم لهذه الامسية وتوجيهكم المستمر ومتابعتكم في دفع عملية التطوير والرقي بهذه المنطقة تعاضدون اخاكم سيدي صاحب السمو الملكي الامير محمد بن فهد بن عبدالعزيز امير المنطقة الشرقية حفظهم الله وكذلك اشكر الداعمين للدورة الثانية والضيوف الذين حضروا هذه الامسية واللجنة المنظمة للدورة على جهودهم واهتمامهم والشكر لجميع الحضور والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته. وبعد وصول راعي الحفل تجول في المعرض المصاحب للحفل واطلع على انتاج الطلاب الفني داعيا سموه الى استثمار هذه المواهب في الاعمال الخيرية.
وكان مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية نائب رئيس مجلس الامناء الدكتور عبدالرحمن المديرس قد القى في بداية الحفل كلمة قال فيها: ان الجائزة ارتقت بجودة العمل التربوي والتعليم واستطاعت تنمية روح التنافس بين منسوبي المجمع للابداع.
واشار الدكتور المديرس الى ان تقدم اعداد كبيرة للجائزة في دورتها الثانية واختلاف مجالاتها يدل على سمو الهدف النبيل الذي يحمله صاحب الجائزة حتى تبوأت مكانة عليا في المجتمع ونشرت ثقافة التميز .
واوضح ان الجائزة تأتي امتدادا لجوائز التميز التي احتضنتها المنطقة بدعم صاحب السمو الملكي الامير محمد بن فهد بن عبدالعزيز امير المنطقة الشرقية وسمو نائبه والتي تتوافق مع سياسات المملكة التي تولي التعليم اهتماما كبيرا بقيادة خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الامين.
واضاف الدكتور المديرس ان الوزارة وعلى رأسها معالي الدكتور عبدالله العبيد وزير التربية والتعليم تبنت نظام الجودة في كل مجالاتها وتشجع كل الجوائز التي تصب في هذا المجال.
كما تخلل الحفل قصيدة شعرية وكلمة للفائزين واوبريت بعنوان ارض السلام.
وفي ختام الحفل كرم سموه الطلاب الفائزين بالجائزة والبالغ عددهم 44 فائزا كما كرم سموه الجهات الداعمة حيث قدم سموه درعا تذكارية لمؤسسة عبدالهادي القحطاني ودرعا أخرى للاستاذ فهد التميمي ودرعا لبرنامج الامير محمد بن فهد لتنمية الشباب تسلمه الدكتور عيسى الانصار وللاستاذ محمد الفراج وللراعي الاعلامي جريدة (اليوم) تسلمه الزميل رئيس التحرير الاستاذ محمد بن عبدالله الوعيل.
كما كرم سموه اعضاء هيئة التحكيم واعضاء الامناء السابقين وقدم صاحب السمو الملكي الامير تركي بن محمد بن فهد درعا تذكارية لصاحب السمو الامير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد راعي الحفل ثم التقطت الصور التذكارية مع المحتفى بهم.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12367&P=1

[همسة الطـيف]

مشرفات الدور النسائية وحلقات التحفيظ :

-------------------------------------------------
مسابقة الأمير سلمـان أسهمـت في إتقـان الناشئة حفـظ القـرآن الكريم وتجويده

اليوم - الرياض

نوه عدد من المشرفات على الدور النسائية وحلق تحفيظ القرآن الكريم التابعة للجمعيات الخيرية لتحفيظ القرآن الكريم في عدد من مناطق المملكة بالمسابقة المحلية على جائزة الأمير سلمان بن عبد العزيز لحفظ القرآن الكريم للبنين والبنات. وأجمعن في تصريحات لهن على أن المسابقة من أهم المسابقات القرآنية التي تقام في المملكة حيث استطاعت بفضل الله تعالى أن تحقق الأهداف العظيمة التي وضعت لها من تشجيع للشباب والفتيات لحفظ كتاب الله تعالى وإنشاء جيل مسلم محصن بالإيمان وبالقرآن الكريم.
مسابقة رائعة
وقالت مديرة الإشراف النسائي بجمعية الشرقية بسمة بنت أحمد السعدي إن المسابقة جميلة جداً ورائعة من حيث الفكرة والمضمون والفائدة ، وحققت بفضل الله أهدافها إذ كانت سبباً بعد الله في إتقان الكثير من الناشئة والشباب لحفظ وتجويد كتاب الله. ولاحظت أن أولياء الأمور متفاعلون ويقدمون لأبنائهم بقدر ما يستطيعون إلا أن ذهاب المتسابقات إلى مكان يتطلب محرما وهو أصعب ما يواجه كثيرا من الحافظات اللاتي لا يستطعن التقدم لهذه المسابقة لارتباط ولي الأمر بأعمال لا يستطيع تركها أو تأخيرها أو لأسباب أخرى .. واقترحت جعل المسابقة محلية بدل أن تكون مركزية.
أثر فعال
وأكدت رئيس القسم النسائي بجمعية تحفيظ جدة الدكتورة فاطمة بنت عمر نصيف أن لهذه المسابقة الخيّرة الأثر الكبير والفعال في جذب فئة الشباب والشابات وربطهم بكتاب الله وحرصهم على إتمام حفظه وتعاهده بالمراجعة والتثبيت ، وهذا واضح من زيادة عدد المتقدمين عاماً بعد عام ، وحرص أولياء الأمور على إلحاق أبنائهم وبناتهم بحلق ومدارس التحفيظ رغم كثرة المعوقات ، وذلك لينالوا الخيرية التي وعدهم بها رسول الله (صلى الله عليه وسلم ) ، وليكونوا من أشراف هذه الأمة بحمل القرآن الكريم، ويحظوا بشرف التنافس في هذه المسابقة القرآنية المباركة التي كانوا يحرصون على السؤال عن موعدها في كل عام.
حافز للتنافس
ورأت مدير مركز الإشراف التربوي النسائي بجمعية بريدة فاطمة بنت حمد الرشودي أن المسابقة بحد ذاتها رائعة ومحفزة ولها أثر في ازدياد أعداد الملتحقين والملتحقات بحلق تحفيظ القرآن الكريم ، وقالت : ومن خلال متابعتنا وإشرافنا على سير المسابقة بالمنطقة نرى أنها دافع كبير لجمعيات تحفيظ القرآن الكريم بالمملكة على التنافس الشريف لنيل شرف الوصول إلى المراكز الأولى ، فقد لوحظ إعداد برنامج خاص بالمسابقة من أول العام باختيار المتسابقات وتأهيلهن بمعية معلمة خاصة لهذا البرنامج مما أدى إلى زيادة اهتمام دور القرآن الكريم التابعة للجمعيات بالتنافس لإظهار مستوى مخرجاتهم وكسب الثقة والشرف بفوز منسوباتهم.
متابعة الحافظات
ووصفت رئيس مكتب الإشراف التربوي بجمعية الطائف هيا بنت علي الغذامي المسابقة بأنها ممتازة جداً حيث أذكت روح التنافس المحمود بين دارساتنا الراغبات في المشاركة والتساؤل عن المسابقة وعن مواعيدها والحرص في ذلك وبالتالي تحقق الهدف من هذه المسابقة وهو الإقبال على حلقات تحفيظ القرآن الكريم مما سينعكس بشكل إيجابي بعون الله تعالى على أمتنا ومجتمعنا.
ونوهت الغذامي بتفاعل أولياء أمور البنات مع هذه المناسبات القرآنية من خلال تهيئة الأجواء المناسبة لبناتهن لدخول هذه المسابقة ، ووضعهن في أجوائها وكذلك عند أداء الاختبارات الدورية التي كانت تجريها لهن الجمعية ولوحظ هذا الحرص عند زيارة أولياء الأمور في إدارة الجمعية للتناقش في أمور المسابقة وبحث الترتيبات اللازمة مؤكدة أن الجمعية تحرص كل الحرص على تهيئة الأجواء الملائمة والمناسبة للأخوات الدارسات وعلى توفير المعلمات اللاتي يقمن برعاية المشاركات وتوفير المواصلات لهن من وإلى منازلهن وكذلك الإشراف على حفظهن ومتابعتهن من خلال لجنة متابعة الحافظات.
تنظيم دقيق
وأكدت رئيس القسم النسوي بجمعية تحفيظ وادي ليه بالطائف نوال شعبان عبد العال أن المسابقة أثبتت منذ انطلاقها أنها من أهم المسابقات القرآنية التي تقام في المملكة حيث استطاعت بفضل الله تعالى أن تحقق الأهداف العظيمة التي وضعت لها من تشجيع للشباب والفتيات لحفظ كتاب الله تعالى وإنشاء جيل مسلم محصن بالإيمان وبالقرآن الكريم.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12367&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

وزير الشؤون الإسلامية يعتمد نتائجها اليوم

-------------------------------------------------

الاستماع لتلاوات 94 متسابقاً ومتسابقة بجائزة الأمير سلمان القرآنية

اليوم - الرياض

يعتمد وزير الشؤون الإسلامية والأوقاف والدعوة والإرشاد رئيس المجلس الأعلى للجمعيات الخيرية لتحفيظ القرآن الكريم الشيخ صالح بن عبدالعزيز آل الشيخ اليوم النتائج النهائية للدورة التاسعة للمسابقة المحلية على جائزة صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز لحفظ القرآن الكريم للبنين والبنات التي تنظمها وزارة الشؤون الإسلامية والأوقاف والدعوة والإرشاد.
وكانت لجنتا تحكيم البنين والبنات لمنافسات الدورة التاسعة للمسابقة قد انهتا امس الاستماع إلى تلاوات جميع المتسابقين والمتسابقات المشاركين في المسابقة بفندق قصر الرياض بالنسبة للبنين وفي قاعة الاحتفالات الكبرى بمبنى الإدارات النسائية بوزارة التربية والتعليم بالرياض بالنسبة للبنات والبالغ عددهم 94 متسابقاَ ومتسابقة منهم 44 متسابقة. وانتهت لجنة تحكيم البنين من الاستماع إلى تلاوة 48 متسابقاً منهم 7 في الفرع الأول و8 في الثاني و9 في الثالث و12 في الرابع و12 في الخامس. أما لجنة تحكيم البنات فاستمعت إلى تلاوة جميع المتسابقات وعددهن 46 متسابقة منهن 5 في الأول و8 في الثاني و10 في الثالث و10 في الرابع و13 في الخامس.
من جهة اخرى نوه عدد من العاملين في مجالات التربية والتعليم في عدد من مناطق المملكة بالمسابقة التي تدخل عامها التاسع بكل قوة وثبات وتطور ملموس وأبرزوا الثمار المباركة لهذه الجائزة على مدار أعوامها الثمانية الماضية وأثرها الطيب على ناشئة وشباب المملكة من البنين والبنات نحو القرآن الكريم والإقبال عليه.
وقال مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة المدينة المنورة الدكتور يوسف بن علي الفقي إن الجائزة كان لها أثر إيجابي فعّال على الطالبات في مختلف المراحل الدراسية وتشجيع الإدارات على مشاركة الطالبات وتفاعل أولياء الأمور لهذه المسابقة اتضح ذلك من خلال أعداد المشاركات على مستوى المدارس والمنطقة بمحافظاتها منذ بدء فعاليات هذه الجائزة من عامها الأول إلى العام الجاري 1428هـ. أما مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن بن إبراهيم المديرس فقد أكد أن المملكة دأبت بفضل الله عز وجل منذ أن أشرقت عليها شمس التوحيد على يد باني نهضتها ورسم أهدافها المغفور له الملك عبدالعزيز رحمه الله على خدمة كتاب الله تعلماً وتعليماً وهذه الأهداف والخطط المستمدة من كتابه وسنة رسوله صلى الله عليه وسلم ثم سار من بعده أبناؤه الكرام على نفس المنهج حيث استطاع الموحد أن يغرس في نفوس أبنائه حب كتاب الله وخدمته والتاريخ والواقع خير شاهد وما نحن فيه من فعاليات لمسابقة الأمير سلمان بن عبدالعزيز لحفظ القرآن الكريم إلا دليل على اهتمام ولاة الأمر في هذه البلاد بكتاب الله.
وقال إن الجائزة لها أكبر الأثر في نفوس أبنائنا وبناتنا حيث بثت روح المنافسة الشريفة المحمودة بينهم رغبة من المشاركين في الفوز بجوائزها الدنيوية والأخروية.
فيما أوضح المدير العام للتربية والتعليم للبنين بمنطقة القصيم فهد بن عبدالعزيز الأحمد أن العناية بكتاب الله الكريم والحرص على تعلمه وتعليمه وحفظه وتدبره والعمل به من الأمور التي ينبغي أن تتوجه لها الجهود ويعنى بها المسلمون أفراداً وجماعات.
من جانبه أكد مديرعام التربية والتعليم للبنين بمنطقة الحدود الشمالية عبدالرحمن بن أحمد الروساء أن الاهتمام بكتاب الله الكريم وخدمته وتشجيع الناشئة والشباب على الإقبال عليه من أعظم القربات إلى الله سبحانه وتعالى ويأتي اهتمام صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز حفظه الله بالقرآن الكريم دليلاً على الحرص والعناية وما يوليه ولاة الأمر حفظهم الله بهذا الأمر العام في حياة الإنسان وما يسعى إليه من الأجر والثواب في الدنيا والآخرة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12367&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

فتح باب النـقل الداخلي لمديـري ووكلاء المدارس والمرشـدين بالشـرقية

-----------------------------------------------
اليوم - الدمام

فتحت الادارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية (بنين) باب النقل الداخلي امام مديري ووكلاء المدارس بالمنطقة الشرقية للعام الدراسي 1428/1429هـ وطالبت من لديه رغبة في النقل بتعبئة الاستمارة الخاصة بذلك وارسالها لمركز الاشراف التربوي التابع له وحددت يوم الاربعاء 15/4/1428هـ كآخر موعد لوصول الاستمارات، مشترطة ان لا يرفع اسم الوكيل الا بعد مضي سنتين على الوكالة واخذ توقيع وكيل المدرسة بالعلم وتعبئة الاستمارة بكل دقة وان هذا الاعلان يلغي اي طلبات سابقة. كما فتحت الادارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية (بنين) باب النقل الداخلي للمرشدين الطلابيين بالمنطقة سعيا منها لتحقيق رغبات مرشدي الطلاب بالمنطقة وبما يتوافق مع المصلحة العامة وطالبت الراغبين في النقل بتعبئة استمارة النقل الداخلي لمرشدي الطلاب للعام الدراسي القادم 1428/1429هـ وتعبئتها بكل دقة من قبل المرشد الطلابي .. الراغبين بالنقل الداخلي واستيفاء جميع بنودها وارسالها لادارة التوجيه والارشاد بالبريد العادي في موعد اقصاه الاربعاء 29/4/1428هـ. وحث مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبد الرحمن بن ابراهيم المديرس مديري المدارس علما ان تخصيص طلبات النقل بعناية شخصية والالتزام برفعه في الموعد المحدد .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12367&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

الدرجة النهـائية لـ 15 مدرسة في برنامـج «جدّد انتعـاشك»

------------------------------------------------

معالي المزين - الدمام

حصلت خمس عشرة مدرسة على الدرجة النهائية في برنامج (جدد انتعاشك بقطرات الماء) والذي نظمه قسم التغذية والمقاصف المدرسية بابتدائية فيصل بن فهد بحي الجامعيين وهي : الابتدائيات السابعة عشرة والخامسة والرابعة والثلاثون والثامنة والثلاثون بالدمام وابتدائية زينب بالحرس والمتوسطات العاشرة والحادية عشرة والثانية عشرة والثالثة عشرة بالدمام ومتوسطة ميمونة بالحرس والثانوية الاولى بالدمام ومدارس الحصان والمباركة ونور الاسلام الاهلية وتضمن البرنامج التعريف بفوائد الماء واهميته ومشاركة مديرة مدارس الاحسان ندى السويدان في محاضرة عنوانها (دعونا نستسلم) وعدد من العروض التقديمية لمشاركات المدارس .. كما كرمت مسؤولة قسم التغذية والمقاصف المدرسية نعيمة الجنيد مشرفات القسم وهن : خلود ابا حسين وعفاف الجندان وحصة السيف ونجلاء الشريان وعائشة الجوهر على جهودهن ووافر عطائهن.
حضرت البرنامج مديرة مركز اشراف الدمام هند محمد الهاشم ورئيسة قسم المقاصف والتغذية المدرسية بادارة الاشراف التربوي بالمنطقة الشرقية هدى فتوح وعدد من المديرات والوكيلات والطالبات وأمهاتهن.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12367&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

مطالب بتحقيق مخالفات في كلية بنات الخفجي

--------------------------------------------------
عادل العنقري - الخفجي

طالب عدد من أولياء الأمور الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية بفتح تحقيق شامل لما يجري في كلية البنات بمحافظة الخفجي من مخالفات بعد معاناة شديدة من الطالبات .. فقد اشار احد اولياء الامور لليوم بأن الحالة المتردية التي تمر بها الكلية لا يمكن السكوت عنها وسط اشراف عميدة الكلية من جنسية عربية فقد انتشرت مشاكل عدم التقييم السليم للطالبات الى جانب معاناة العديد منهن من التفرقة في رصد الدرجات بخلاف التطاول بالألفاظ الذي يوجه غالبا للطالبات من عدد من هيئة التدريس ومسئولات الامن وتعاملهن السيئ الأمر الذي تسبب فى حالة نفسية سيئة .. ويقول ولي أمر إحدى الطالبات : لا نستطيع بكل صراحة توصيل الشكوى لادارة الكلية خوفا على مستقبل بناتنا فهناك أمور غريبة اتابعها لاول مره كاتلاف الزي المخالف عن طريق طلائه بمواد ملونة وتغريم الطالبة مبلغ خمسين ريالا الى جانب الفوضى الواضحة في آلية ضبط الخروج في أي وقت . وطالب اولياء امور الطالبات بوضع ارقام وطريقة تواصل مع المسئولين في ادارة التعليم للبنات حتى تصل شكواهم بشكل مباشر .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12367&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

افتتاح معـرض فني بالجبيـل

-------------------------------------------------
ياسر الوادعي- الجبيل

افتتح مدير مركز الإشراف التربوي بمحافظة الجبيل عبد الرحمن اليحيى مؤخراً المعرض الفني بمدرسة طيبة المتوسطة حيث قام مدير المركز والحضور بجولة في أرجاء المعرض واستمعوا إلى شرح مفصل من قبل الطلاب المشاركين حول ما احتواه المعرض من الأعمال الفنية المعروضة . وقال حسين العاتي مدير المدرسة : إن هذا المعرض يعتمد في فكرته على عرض التجارب والمواهب في مجال الفنون التشكيلية وإبرازها من خلال حث جميع الطلاب على إنتاج مجموعة من الأعمال الفنية ذات قيم جمالية ليكون واجهة للإبداع والابتكار في مدرسة طيبة المتوسطة .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12367&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

قال لـ (اليوم): بلداننا بحاجة لنقلة نوعية في العملية التعليمية

------------------------------------------------
الأمير خالد الفيصل يفتتح الدورة الرابعة للمنتدى العربي للتعليم والتربية
الأمير بندر بن سعود: لا بد من مراجعة النظام التعليمي التقليدي وتحديثه وتطويره

عدنان برية - عمان

وصف رئيس مؤسسة الفكر العربي سمو الامير خالد الفيصل بن عبد العزيز دورة المنتدى العربي للتعليم والتربية الرابعة بأنها «المحطة الاهم»، لعنايتها بـ «توظيفِ المنتجِ التعليميّ في خدمة المجتمع، ومدى مواءمةِ هذا المنتج لحاجة سوق العمل الفعلية».
وقال سمو الامير خالد، في كلمة افتتح بها دورة المنتدى الرابعة التي تنظم برعاية العاهل الأردني الملك عبد الله الثاني أمس في العاصمة الأردنية عمان، ان المنتدى بحث، على مدى دوراته الثلاثْ السابقة، قضايا التعليم العربي بمراحله المختلفة، فيما يصل قطار الملتقى اليوم، في دورته الرابعة، إلى المحطةِ الأكثرِ أهمية، وهي مرحلة توظيفِ المنتجِ التعليميّ في خدمة المجتمع، ومدى مواءمةِ هذا المنتج للحاجة الفعلية لسوق العمل المحلي، ومدى قدرة أنظمتنا التعليمية ومناهجِنا ووسائِلنا الحالية، على تحقيق الاكتفاء الذاتي من الطاقة البشرية، لمشروعِ تنمويِّ يدخل به العربُ بوابة العصر، ويحقق لهم الشراكة الإيجابية في النظام الاقتصادي العالمي، الذي التزمت به معظمُ الدول العربية، ويجسرُ الفجوة التنموية الهائلةْ بيننا وبين دول العالم المتقدم، وبيننا وبين بعضِ دولِ العالم النامي».
وأعرب الامير خالد الفيصل، في تصريح لـ (اليوم)، عن «تفاؤله باعادة انتاج العملية التعليمية العربية بما يحقق الغايات المرجوة من تنمية مستدامة، وبما يسهم في تقدم بلداننا العربية»، وقال «انا دوما متفائل بالمستقبل».
وأكد الامير خالد الفيصل ان «بلداننا العربية بحاجة ماسة لنقلة نوعية على صعيد العملية التعليمية، بمختلف مكوناتها، وبما يسهم في نماء دولنا، وبلداننا العربية».
وعرج سمو الامير خالد الفيصل، في تصريحه لـ (اليوم) على «التحديات التي تعترض التنمية لمستدامة في الوطن العربي»، مشيرا إلى ان «اهمها العملية التعليمية وما تعانيه من مشكلات تخلق فجوة بين مخرجها وسوق العمل».
وأشاد سمو الامير خالد الفيصل بالاستراتيجية الجديدة التي امر بها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم في المملكة، معولا عليها الكثير لتحقيق تنمية بشريه تحقق التنمية الشاملة.
واستعرض سمو الأمير خالد، في كلمته الافتتاحية للمنتدى الذي يكمل اعماله اليوم الأربعاء، الجهود التي تبذلها مؤسسة الفكر العربي منذ تأسيسها قبل نحو ثلاثِ سنوات، مبينا انها وضعت في حسبانها الأهمية القصوى للتعليم ودوره الأساسي في إحداث النقلةِ النوعية الملحة للمشروع التنموي العربي.
ولفت الامير خالد الفيصل إلى «دلائل ظاهرة للعيان تؤكد أن البلدان العربية تعاني اضطراباً شديداً بين خارطتيّ التعليم واحتياجاتِ سوقِ العملِ، وهما المتلازمتان اللتان لا تتحقق نهضةُ المجتمع إلا بانسجامهما».
وأعرب سمو الامير عن اسفه من «سوء في التوزيع بين التخصصات، رغم غزارة الإنتاج»، مشيرا ان ذلك «يتم على حساب العلوم التقنية والتطبيقية، وحتى هذه الأخيرة تعاني من ضآلة حصة التطبيق العملي في ساعات التعليم، وتدنّي الوسائلِ والتجهيزات ـ كماً وكيفاً ـ ومن ثم تضعفُ كفاءةُ المنتج التعليمي».
وكان رئيس الوزراء الأردني د. معروف البخيت قد ناب عن العاهل الأردني الملك عبدالله الثاني في المشاركة بافتتاح دورة المنتدى الرابعة، والذي قال في كلمة له ان انعقاد المنتدى يأتي تعبيرا دقيقا عن وعي القيادات الفكرية العربية لاهمية المواءمة النوعية والتنويعية بشكل خاص بين التعليم ومتطلبات العمل لا سيما وان الدراسات والابحاث تؤكد ان مستقبل الحياة الاقتصادية والاجتماعية لمنطقة الشرق الاوسط وشمال افريقيا سوف يتحدد من خلال مصير اسواق العمل فيها.
وأضاف البخيت ان العالم يشهد اليوم عصر ثورة الاتصال الالكتروني الكبرى ودخول البشرية مرحلة الحتمية التكنولوجية بكل ما يرتبط فيها من تحولات مفصلية مما يستدعي تطوير النمط التقليدي في التعليم الذي لم يعد قادرا على تلبية الاحتياجات الرئيسة لان المعلم لم يعد محور العملية التعليمية والمدرسة لم تعد وحدها مصدر المعرفة والعلوم.
وبين البخيت ان الدراسات تؤكد ان استيعاب الايدي العاطلة عن العمل وايجاد الفرص لتوظيف الوافدين الجدد الى الاسواق يتطلبان مضاعفة مستوى التوظيف الحالي على مدى العقدين المقبلين مما يدل على ان الفعالية الاقتصادية وتأمين شروط الحياة الكريمة للافراد يرتبطان بضرورة تغيير الاتجاهات السائدة خاصة على صعيد التعليم بحيث تضمن نظم التعليم والتدريب تقديم المهارات النوعية المطلوبة لسوق العمل ومتطلباته الحديثة.
واعتبر البخيت جودة التعليم قوة واعدة لاستثمار الطاقات البشرية الشابة تتعدى دورها التعليمي التقليدي في اعطاء المعرفة الاساسية الى التأثير بفاعلية في مجال النمو الاقتصادي والتنمية البشرية مشيرا الى ان تحسين جودة التعليم يتطلب بنى تحتية ملائمة واعتماد معايير واضحة للتدريب والتقويم وتطوير مناهج تعمل على تقليص دور التلقين المباشر وتتبنى مفاهيم الابتكار والتعلم الذاتي وتوسيع استخدام التكنولوجيا لتلك الغاية.
وأضاف ان التربية الحديثة تهدف الى تطوير عقلية منفتحة وباحثة قادرة على الاقناع ومحبة للاستطلاع ومن غير المنصف ان يكتفي الطلبة بأسلوب التلقين والتلقي ما دامت هناك فرصة للمشاركة العملية في البحث العلمي والانشطة اللامنهجية التي تنمي التعاون والحوار البناء.
وأكد ان نسب البطالة المرتفعة بين الشباب تحول دون تحقيق التنمية المستدامة في الدول العربية ما يستدعي تأمين فرص حقيقية للعمل تستند الى المواءمة بين مخرجات التعليم العالي وحاجات المجتمع من خلال ترسيخ الشراكة بين قطاع التعليم العالي وقطاع الانتاج ومساهمة الكفاءات والخبرات المتخصصة لقطاع الاعمال في عملية التدريب المهني والتطبيقي.
ودعا البخيت الى زيادة الموارد المالية المخصصة للبحث العلمي في الدول العربية واشراك مجتمع الاعمال والقطاعات الانتاجية والصناديق والمؤسسات غير الحكومية في تمويل نشاطات البحث العلمي اضافة الى تحفيز التعاون بين الجامعات ومراكز البحوث العربية لهذه الغاية.
ويهدف المنتدى الى جمع المعنيين بموضوع التعليم وسوق العمل لتبادل الخبرات والاراء والخروج بافكار لتحديد السياسات والآليات التي تحقق المواءمة بين التعليم واحتياجات سوق العمل، إضافة إلى اطلاع المشاركين على التجارب العربية والدولية في مجال المواءمة بين مخرجات التعليم وسوق العمل، والبناء على ما تقدم من مشاريع وخلاصات وأوراق عمل في مؤتمرات ومنتديات سابقة وما تحقق منها حتى الان.
من جهته، قال المدير العام للمنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة د.عبد العزيز بن عثمان التويجري إن «قمة التحدي الذي يواجه أمتنا اليوم تتمثل في التحدي العلميّ والتقاني».
وبين التويجري ان «كسب التحديّ لا يكون إلاّ بتحقيق أعلى معدلات النمو والتقدم في مجاليْ التربية والتعليم»، نافيا ان يكون العرب والمسلمون قد وصلوا إلى المستوى المنشود من التطور والتحديث والتجديد في هذين المجالين الحيويين، وقال إن «المسافة التي تفصلنا عن ذلك لجد بعيدة».
وقال التويجري «ليس من الفكر الواقعي، ولا من الرشد السياسي والوعي الحضاري، أن نخفي هذه الحقيقة عن أنفسنا، وأن نتجاهل هذا الواقع، فما تحقق لنا في بعض الدول العربية والإسلامية من نموّ آخذ في الاتساع والازدياد صحيح ولكن جل دولنا لا تزال بعيدة عن تحقيق ذلك، والقدر الذي تحقق من التقدم، هو على أهميته، دون المستوى المطلوب».
وشدد التويجري على خطورة وضع الامة، وقال «نحن الان أمام تحدٍّ، لا نبالغ في شيء، إن وصفناه بأنه تحدٍّ خطيرٌ للغاية، ولذلك يصح لنا أن نقول إننا أمة في خطر، وهذه هي الحقيقة التي يجب علينا أن نجهر بها ونعمل جاهدين للانطلاق منها».
وأشاد التويجري باعلان الرياض، لافتا انه «تضمّن فقراتٍ مهمةً عن النهوض التربوي والتعليمي والربط بين الثقافة والحفاظ على هوية الأمة»، معتبرا ذلك «تطورا جديدا يبعث على الأمل لمواصلة السعي في إطار من العمل العربي المشترك، وانطلاقاً من التضامن والتكافل والتكامل والتنسيق والتعاون المتبادل».
واستعرض أمين عام اتحاد الجامعات العربية د.صالح هاشم دور اتحاد الجامعات في النهوض بالتنمية الثقافية والاجتماعية العربية، واسهامه في تنسيق الجهود بين الجامعات الأعضاء للنهوض بالتعليم الجامعي والعالي في الوطن العربي، وفي إعداد الإنسان العربي القادر على خدمة أمته العربية والحفاظ على وحدتها الثقافية والحضارية وتنمية مواردها البشرية.
واعتبر المدير العام لمكتب التربية العربي لدول الخليج د.علي بن عبدالخالق القرني التعليم ملجأ للأمم عندما تتعاظُمِ الخطوبِ مِن حولِها، وقال هو «أداة لتقصّي الأسباب، وتتسلّحُ به وسيلةً لاقتلاعِ المشكلات، وتجعلُهُ مركِبًا للتطويرِ والبناءْ».
وأشار القرني إلى ما وصفه بالصورة القاتمة للتعليم، وقال «بين تعليم وآخر، تتجلى لنا صورة قاتمة للتعليم في عالمنا العربي الذي لا يزال مُعوقًّا بنسبِ أميةٍ أعلى، وبمعلمين يعيشون على الكفاف، وببيئات مدرسية طاردة، وبفهم خاطئٍ بدأ يرسخ عن أهمية التعليم، ومواصفاته».
وأشار المدير العام للمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم د.المنجي بو سنينة إلى «خطة تطوير التربية والتعليم العالي والبحث العلمي في الوطن العربي» التي عرضت على أنظار القادة العرب في قمة الرياض، معتبرا ان «تخصيص جانب هام من بيان قمة الرياض لموضوع التربية والتعليم حدث غير مسبوق في تاريخ القمم العربية، ومؤشر هام على وعي جديد من قبل أصحاب القرار بملف التربية والتعليم».
إلى ذلك، عالج المنتدى العربي الرابع للتربية والتعليم، عبر الجلسات الثلاث التي عقدها أمس الثلاثاء محاور «الإطار المرجعي: نحو منظومة قيمية للتعليم والعمل»، ومحور «واقع التعليم وسوق العمل العربي والعالمي»، ومحور «التحديات والفرص المتاحة».
ويرى رئيس مجموعة الشرق للاستثمار وعضو مجلس أمناء مؤسسة الفكر العربي علي بن سليمان الشهري، الذي قدم ورقة عمل بعنوان «التربية والتعليم والعمل منظومة ثلاثية الأبعاد»، وضمنها دراسة حاله لواقع سوق العمل بالمملكة العربية السعودية، ان «التربية والتعليم والعمل، منظومة متكاملة وثلاثيه الأبعاد»، وان ترابطها «مهم لاحداث التنمية المستدامة».
ويؤكد الشهري «وجود خلل في منظومة الأبعاد الثلاثة، التربية والتعليم والعمل، يحول بيننا وبين الحصول على كوادر بشرية مؤهلة ولازمة لإحداث التنمية والتقدم».
ويرجع الشهري عدم تجاوب القطاع الخاص بالقدر المطلوب في تشغيل العمالة الوطنية، في مختلف دول الخليج الى «وجود تعارض في أهداف العملية التعليمية بين مسئولي التعليم الجامعي وبين رجال الأعمال»، مبينا ان «البعض يرى ان التعليم الجامعي أكاديمي وليس مسئولا عن تلبية احتياجات سوق العمل، في حين يرى رجال الأعمال ضرورة تكامل مخرجات التعليم مع احتياجات المشروعات التنموية».
ويتهم الشهري العمالة الوطنية في دول الخليج بأنها منخفضة الانتاجية ومرتفعة الاجر وغير ملتزمة بلوائح ونظم العمل وذلك مقارنة بنظيرتها الوافدة، ويشير الى عدم توافر الخريج المناسب للعمل، حيث إن خريجي الأقسام النظرية بنسبة 75% والعلمية 25%, مع زيادة مستمرة للطلبة في الإقبال على الدراسات النظرية, وهو ما لا يتوافق مع الاحتياجات المستقبلية لسوق العمل.
ويخلص الشهري الى ان العلاج الشافي للازمة القائمة بين القطاع الخاص والعمالة المحلية لا بد وان يتم عبر الابواب الثلاثة وهي «منظومة التربية والتعليم والعمل»، الجانب التربوي أو الأخلاقي أو القيمي أو السلوكي عند تربية النشء ، وثانيها الجانب التخطيطي أو الإداري للعملية التعليمية، والثالث الجانب الاقتصادي لتوفير وتحسين نوعية الموارد البشرية اللازمة لاحتياجات الأسواق والتنمية والتنافسية العالمية.

[همسة الطـيف]

تــابـع ..
--------------------------------
من جهته يلفت وزير التربية والتعليم السعودي السابق محمد بن أحمد الرشيد، الذي قدم ورقة بعنوان «التعليم واحتياجات سوق العمل»، ان الهدف من التعليم العام هو «الإسهام، مع وسائــل التربيـة ووسائط التأثير الأخرى، في إعداد الإنسان الصالــح، والمواطن الصالح».ويذهب الرشيد الى ان «مرجعية التعليم العالـي تعتمد، في المقام الأول، على تعزيز قِيم التعليم العــام وأهدافه»، مبينا ان «المرجعيات القيمية للتعليم العالــي تكمن في إسهامه ودوره في تقدم الوطن وازدهاره وتفوقـه، وذلك عن طريق التعليم التخصصي المتجدد، والمتنوع حسب حاجة سوق العمل، وفي إجراء البحوث العلمية الموجــهة».ويجد الرشيد ان «على التعليم العالي أن يقود عملية التطوير في الوطن، وان يعمل على إصلاح ما يحتاج إلى إصلاح في المجتمع، بهدف تحقيق الاكتفاء الذاتي، وتأمين المواطنين المختصين المهــرة للعمــل في القطاع الحكومي والأهلي على تنوعه تعــدده».ويقول استشاري التعليم بالمملكة د.عبدالعزيز عبدالله الجلال، الذي قدم ورقة عمل في المنتدى بعنوان «واقع التعليم وسوق العمل العربي والدولي»، إن «الفجوة بين المعرفة والتطبيق كبيرة جدا، لعدم تحويل المعارف ومقترحات المؤتمرات والندوات إلى خطط تنفيذية وفق قرارات ادارية حازمة، تساندها رؤية وقرار سياسي واضح، لا يتراجع في وجه قوى التقليد والروتين البيروقراطي، أو قوى التقليد والرؤى الماضوية الساكنة الموجودة في كل مجتمع». ويضيف ان «تفاقم المشكلة ليس مبنيا على عدم معرفة لطبيعتها وحلها، ولكن لأسباب أخرى أكثر تعقيدا، أبرزها سيطرة المصالح الخاصة، والبيروقراطية الجامدة، وغياب المحاسبة وفق الانجازات».ويشير الجلال الى «فجوة بين سوق العمل ومخرجات التعليم العالي في البلدان العربية عموما»، منوها الى الاحصاءات التي تؤكد ان نحو «72% من خريجي الجامعات السعودية يتركزون في التخصصات الانسانية والاجتماعية والتربية واعداد المعلمين، والباقي يتوزعون على العلوم الطبيعية والتطبيقية والمهن المساندة والخدمات الحديثة في إدارة الأعمال والمحاسبة وما شاكلها».وحول معدلات البطالة المرتفعة في المنطقة العربية، يرجع الجلال ذلك الى «ضعف ملاءمة مخرجات التعليم لسوق العمل»، اضافة الى اسباب اخرى.ويوصي الجلال بـ «إشراك جهات التشغيل في لقطاعين الحكومي والخاص في تقويم برامج التعليم وتطوير مناهجه، وتحديد جهات التشغيل لاحتياجاتها بوضوح من حيث التخصص المطلوب، وما يشمله من معارف ومهارات وتوجهات سلوكية، ومن ثم توجيه التعليم إلى اقصى درجة ممكنة لتلبية تلك الاحتياجات».ويخلص الجلال الى ان «نجاحات أي نظام تعليمي لا تكمن في قدرته على ايجاد فرصة عمل لخريجيه، بل هي بقدر تزويدهم بالمعارف والمهارات والتوجهات والقيم والسلوكيات التي تمكنهم من إيجاد فرص العمل لأنفسهم لدى الغير، أو من خلال قدرتهم على ايجاد مشاريعهم الخاصة التي تشغلهم وتشغل غيرهم».ويتساءل عضو مجلس الأمناء، رئيس اللجنة التنفيذية، بجامعة الفيصل الامير بندر بن سعود بن خالد آل سعود، الذي قدم ورقة عمل في جلسة المنتدى الثالثة بعنوان «أنماط التعليم الحديثة ومجتمع المعرفة»، حول «أنماط التعليم المستحدثة التي يمكنها تجسير الفجوة بين التحديات والفرص المتاحة أمام التعليم العالي العربي».ورغم اقرار الامير بندر بأن «مؤسسات التعليم العربية قد حققت إنجازات كمية ملحوظة في ارتفاع أعداد الملتحقين في مستويات التعليم العام والعالي»، الا انه يقول إن «التوسع الكمي جاء، في كثير من الأحيان، على حساب نوعية التعليم، مما أدى إلى عجز المواطن العربي عن ملء الفراغ في سوق العمل». وشخص الامير بندر مشكلات التعليم في الوطن العربي بالقول انه «مازال يستند إلى النظرية المنفصلة، التي تعوق تكامل المعرفة، حيث طرق التدريس المعتمدة على الإلقاء والتلقين والحفظ، والمعلمون ما زالوا يكررون تدريس المقررات دون تطوير»، ويضيف «مؤسسات التعليم العالي الرسمية في المنطقة العربية تعجز عن استيعاب مخرجات التعليم الثانوي، لارتفاع تكلفة التعليم، وبسبب الانفجار الطلابي!».ويلفت الامير بندر الى «بعد مناهج التعليم الجامعي، بعداً حقيقياً، عن سوق العمل، وعدم اعتماد التعليم القائم على البحث العلمي، وعدم الأخذ بمبدأ التدريب المستمر للمعلم وللطالب على السواء».وحول الحلول يوصي الامير بندر بـ «مراجعة النظام التعليمي التقليدي وتحديثه وتطويره، وفتح الباب أمام دعمه بأنماط تعليمية حديثة، والأخذ بالتعليم الافتراضي كنمط تعليمي فاعل في إطار التعليم عن بعد، واستخدام التقنيات الحديثة في التدريس وفي مراكز مصادر التعلم، والانتقال نحو العمل على إنتاج التقنية بدلاً من استيرادها، وتقديم الدورات التدريبية المستمرة للمعلمين من جهة، وللطلبة أثناء دراستهم من جهة أخرى، وتحقيق المشاركة الفاعلة بين مؤسسات التعليم والمؤسسات الحكومية والخاصة المشكلة لسوق العمل في الحركة التعليمية بمعناها الشامل، ولاسيما مرحلة التخطيط ورسم مناهج التعليم القادرة على تلبية حاجات سوق العمل، وبعد ذلك التدريب والتوظيف، واعتماد التعليم القائم على البحث العلمي، واحتضان الطلبة الموهوبين والباحثين المتميزين ورعايتهم، وتقديم الدعم المالي المطلوب لأبحاثهم من قبل القطاعين الحكومي والخاص، وتوفير المناخ البحثي والأدوات التي تمكنهم من عمليات البحث، وتبني ما يتوصلون إليه من نتائج».وكان الامير بندر قد استعرض، في الورقة التي عرضها على المشاركين في المنتدى، تجربته العملية في مؤسسة الملك فيصل الخيرية، وتحدث عن النظام الشامل للمنح الدراسية بمختلف أنواعها لتبني المتفوقين وتهيئة المناخ للباحثين، اضافة الى «جائزة الملك فيصل العالمية» لتكريم العلماء والمفكرين، و «مركز الملك فيصل للبحوث والدراسات الإسلامية» لتحفيز عمليات البحث، و «مدارس الملك فيصل» لتوفير تعليم متميز بمراحله الابتدائية والمتوسطة والثانوية.وكشف خلال القائه للورقة عن ترتيبات جارية مع «منظومة جامعة وتني الدولية» لتنفيذ مشروع «مركز الملك فيصل للتدريب والتطوير للتدريب عن بعد لمعلمي ومعلمات وزارة التربية والتعليم» عبر شبكة الإنترنت والأقمار الصناعية، اضافة الى دراسة استخدام تقنية إيبيك الحديثة التي طورتها جامعة وتني لتقديمها في المدارس والجامعات في منطقة الخليج العربي.ولفت الامير بندر الى قرب افتتاح «جامعة الفيصل» التي أنشئت لتوفير فرص التعليم العالي الرائد لبناء المجتمع السعودي، والتي تتلخص رؤيتها في التوجه نحو «إنتاج التقنية دون الاقتصار على استيرادها»، و «إنتاج المعرفة من خلال المقررات الدراسية المتكاملة»، و «ربط العلم بالصناعة»، و «الإسهام في حل المشكلات التي تواجه التنمية الشاملة للمجتمع»، و «صناعة الفكر المنتج الخلاق». وبين الامير بندر ان «جامعة الفيصل» ستسعى، في إطار إستراتيجيتها العامة، الى «اعتماد البحث العلمي أساساً للعملية التعليمية»، عبر إتاحة الفرصة للطلاب في المرحلة الجامعية للمشاركة في الأعمال والمشروعات البحثية، وتوجيه طلاب الدراسات العليا نحو أعمال بحثية ابتكارية، وتقديم المنح البحثية، وتوفير الكراسي الجامعية، وتوفير مناخ البحث العلمي وفق نظم وقوانين واضحة لنشر ما يتم التوصل إليه من نتائج، وإنشاء حاضنات التقنية لتحويل هذه النتائج إلى واقع عملي ملموس، وبالتالي «بناء جيل من الباحثين والأساتذة الخبراء باعتبارهم رواداً في اختصاصاتهم». واشار الامير بندر إلى ان «جامعة الفيصل» تضع ضمن خطتها إنشاء وحدتين مهنيتين مهمتين، وحدة إدارية أكاديمية مهمتها الربط بين «العلم والصناعة»، وتكون همزة الوصل بين النظرية والتطبيق، ووحدة «إدارة الجودة»، ومهمتها اتخاذ كافة الإجراءات الكفيلة بضمان تقديم خدمات أكاديمية متميزة.ويتوقع رئيس مركز الخليج للأبحاث عبدالعزيز بن عثمان بن صقر، الذي قدم ورقة عمل في المنتدى حول «مستقبل منظومة التعليم العربي في عصر المعرفة»، ان تكون «العقود القليلة المقبلة ذات أهمية حاسمة للبشرية»، معتبرا ان ذلك «يستدعي التوصل إلى أنماط أكثر استدامة للتنمية، عبر التعليم القادر على تخريج أجيال مدركة للمستجدات وكيفية التعامل معها». ويرى صقر أن مسؤوليتنا نحو أوطاننا وأجيالنا المقبلة تكمن في «تطوير منظومة للتعليم، بدءاً من التعليم قبل الابتدائي ومروراً بالتعليم الإعدادي والثانوي والفني وانتهاءً بالتعليم الجامعي وما بعد الجامعي، بحيث تستطيع استيعاب مختلِف العلوم الحديثة كعلوم الحاسب الآلي والبيئة والهندسة الوراثية، وما إلى ذلك».ويعتبر صقر «التعليم في الوطن العربي قضية أمن قومي من الدرجة الأولى، بحكم ارتباطه بقضايا التنمية والـهُـويـة والمواطنة، وباعتباره أداة رئيسية لعملية التنشئة الاجتماعية والثقافية والسياسية»، ويضيف «التعليم احد الأدوات الرئيسية لتعزيز قدرة المجتمعات على التعامل مع استحقاقات عصر العولمة وتحدياته».ويذهب صقر الى القول ان هناك تحديات راهنة حقيقية تواجه التعليم في الوطن العربي من ضمنها «ارتفاع معدلات الأمية، والتخبط في السياسات التعليمية، والتركيز على الكم دون الكيف، ظاهرة التكدس في الصفوف المدرسية والمدرجات الجامعية، الازدواجية في النظام التعليمي بين التعليم الحكومي والخاص، ووجود خلل في مدخلات العملية التعليمية كتخلف المناهج الدراسية وتواضع مستوى المدرسين وتخلف أساليب التدريس القائمة على التلقين والحفظ وليس بناء المهارات القدرات، واستشراء آفة الدروس الخصوصية، وتدني مستوى مخرجات المؤسسات التعليمية، وضعف الاهتمام بالتعليم الفني، واتساع الفجوة بين مخرجات المؤسسات التعليمية وحاجات سوق العمل، ووجود نظرة مشوهة لقيمة التعليم في البلدان العربية، بسبب بطالة خريجي الجامعات، وتدنى رواتب الجامعيين في كثير من الدول العربية».

[همسة الطـيف]

تـــابع ..
------------------------------
ويحدد صقر سيناريوهين لمستقبل التعليم في الوطن العربي، الاول «استمرار الأوضاع الراهنة، وهو ما يعني استمرار السلبيات وأوجه النقص، الامر الذي سوف يفضي إلى مزيد من التدهور، وهو ما يجعل المؤسسات التعليمية تخرج حملة شهادات، أو أنصاف متعلمين، تنضم أعداد كبيرة منهم إلى جيوش العاطلين، وهو ما يفاقم من التداعيات الأمنية والسياسية والاجتماعية لمشكلة البطالة، فبطالة المتعلمين قنبلة موقوتة تهدد بالانفجار في كثير من الدول». اما السيناريو الثاني، يقول صقر، هو «التحرك بفاعلية من أجل إصلاح التعليم العربي وفق رؤية عصرية، وهذا سيستغرق بعض الوقت، فنتائج أي استراتيجية حقيقية لإصلاح التعليم في بلد ما تظهر من الناحية العملية في فترة زمنية طويلة نسبياً تقدر بـ 10 - 15 سنة».ويحدد صقر متطلبات للنهوض بالتعليم العربي، وذلك في اطار استراتيجيات متكاملة ومدروسة للنهوض بالتعليم، بحيث تعبر عن منظومات تعليمية حقيقية، تشمل «تطوير المناهج والمقررات الدراسية على أسس علمية، وتدريب وتأهيل الهيئات التدريسية والإدارية الحالية في المؤسسات التعليمية مع إعادة الاعتبار للقائمين على العملية التعليمية، والتوسع في المرافق التعليمية وتحديثها بما يقلل الكثافة في الفصول والمدرجات ويوفر بيئات تعليمية مناسبة، وزيادة الاعتماد على التقنيات الحديثة، وزيادة الاهتمام بالمختبرات والمعامل في المؤسسات التعليمية، وتحقيق التكامل بين التعليم الحكومي والخاص ضمن سياسة تعليمية وطنية واحدة، والاهتمام بالتعليم الفني، وتطوير نظم وسياسات الابتعاث للخارج، وإدخال القضايا البيئية في المناهج الدراسية لترشيد سلوك الإنسان نحو البيئة ومواردها باعتبار ذلك تجسيدا لمفهوم التربية الحديثة التي تستوعب الاعتبارات الاقتصادية والاجتماعية والبيئية لتحقيق مبدأ التنمية المستدامة Sustainable Development». ويستدرك صقر بالقول ان «لمستقبل التعليم في الوطن العربي محددات حاكمة، من بينها توافر الإرادة الحقيقية لإصلاح التعليم، وتطوير وسائل رسم وتنفيذ وتقييم السياسات العامة في مجال التعليم، وزيادة الميزانيات المالية المخصصة للتعليم، والاستفادة من خبرات بعض الدول المتقدمة، وبخاصة في آسيا في مجال التعليم، وربط التعليم بحاجات التنمية وسوق العمل، ومشاركة مختلِف فئات المجتمع في التعليم»، مشددا ان «تطوير التعليم عملية مستمرة، وليس مجرد مرحلة عابرة». ويقول أمين عام مجلس الوحدة الاقتصادية العربية د.أحمد أحمد جويلي، الذي قدم بحثا بعنوان «التحديات والفرص المتاحة»، إن «القوة البشرية في عالمنا العربي هي أحد عناصر القوة لأوطاننا، وأن هذه القوة لكي تصبح قوة فعالة يجب أن تكون قوة منتجة، ولكي تكون كذلك يجب أن تكون قوة متعلمة، وأن تتفق خبراتها التعليمية مع احتياجات أسواق العمل».ويلفت جويلي الى «العلاقة التبادلية بين الإمكانيات الاقتصادية للدولة والتعليم، فالإمكانيات الاقتصادية توفر التمويل اللازم للعملية التعليمية، والتعليم الجيد يوفر للاقتصاد المعارف العلمية والقوة العاملة المؤهلة، وفي المقابل تعد العمالة المؤهلة أحد المقومات الأساسية للنمو الاقتصادي».
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12367&P=8[/right]

[همسة الطـيف]

نحن واللغة الانجليزية في مدارسنا

----------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير
طالعتنا جريدة اليوم بتاريخ 23/3/1428هـ, بعددها رقم 12353 بعنوان (الشورى السماح للأهلية بالتدريس بالانجليزية يتعارض مع سياسة التعليم) ومطالبة بسؤال وزير التعليم من قبل احد اعضاء المجلس الدكتور عبدالعزيز بن شافي العتيبي وهنا استوقفني أمران:
1- جامعاتنا الاقسام العلمية القبول فيها يعتمد على اتقان اللغة الانجليزية بنسبة كبيرة وخاصة العلمية منها ومن لا يتقنها يرسب.
2- مستوى تعليم اللغة لدينا في مراحل المتوسطة والثانوي لا يخفى على احد.
3- ارجو من مجلس الشورى ملاحظة أي اعلان يوضع في الجرائد هناك شرط تعقيدي (اتقان اللغة الانجليزية/تحدثا/وقراءة/وكتابة) حتى وان كان حارس بوابة في القطاع الخاص ان مسألة الوزير ومن منطلق حرية الرأي لا أجد لها من مبرر فيما يخص هذا الموضوع فمن مجال عملي المتعلق بالسياحة نواجه مع الشباب السعودي مشكلة اللغة حيث ان 99 بالمائة من المعاملات الدولية السياحية باللغة الانجليزية وهو امر واقع لا نستطيع تجاهله وعليه فان ماقامت به وزارت التعليم ليس بالامر الخطير وكنت اتمنى على عضو مجلس الشورى التأكد من دراسة اللغة العربية جنبا الى جنب لا ان تواجهه الاجيال القادمة بعقبات اللغة وهي امر واقع لا نستطيع الهروب منه.
لقد حاولت دول كثيرة التشدد على لغتها واصابها الوهن والتخلف عن ركب العالم لولا تغيرها وتوجهه للواقع مثال (الصين/روسيا/فرنسا/المانيا) والتي كانت تصر مناهجها العلمية على التدريس بلغتها الاصلية في المجالات العلمية مما أخرها عن التقدم العلمي ولنكن واقعيين اكثر فان اللغة الانجليزية لم تعد حكرا على الناطقين بها فكثير من الناطقين بها لديهم مشاكل في تعلمها فكم من رجال سياسة من الناطقين بالانجليزية رسبوا في تهجئة كلمات واختيارهم عبارات خاطئة او عدم معرفتهم بمعاني الكلمات.
وكم من عربي مسلم ومفوهة بلغة الضاد ولديه الالمام التام باللغة الانجليزية بل درس في عقر دار اصحابها وخرجوا كتابا وادباء ومثقفين.
أرجو من المجلس شكر وتقدير وزير التعليم على هذه الخطوة الجريئة والتي سوف تصب في مصلحة الامة ان شاء الله.
البواردي - الجبيل

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12367&P=10

[همسة الطـيف]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الأربعاء 8-4-1428هـ

.****************.

الخطوط المستخدمة ..

اسم الجريدة..
Mudir MT

عنوان الخبر..

PT Bold Heading

الخبر..
Akhbar MT

تفضلواا ..

7

7

[(* الوفـاء طبعي *)]

جزاك الله بعملك الجنة وأثابك كل خير
وسدد خطاك وبيض الله وجهك
يعطيك ألف عافية على جهودك النيـّـره

[امجاد نجد]

بسم الله الرحمن الرحيم

جزاك الله خير