أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 22 / 3 / 1428 هـ 10ابريل 2007م

[همسة الطـيف]

المدينة:الثلاثاء 22 ربيع الأول 1428 - الموافق - 10 ابريل 2007 - ( العدد 16057)

---------------------------------------------
الوزرة : إعلان نتيجة التحقيق في قضية الاعتداء على معلمي المرامية خلال يومين
حامد الرفاعي - تبوك

اكد د. علي الوزرة وكيل وزارة التربية والتعليم تشكيل لجنة للتحقيق في قضية معلم اللغة الانجليزية بمدرسة عمائر المرير التابعة لمنطقة حائل مشيرا انها سترفع نتائج التحقيق الى الوزارة خلال الايام المقبلة.
وقال انه بناء على نتائج التحقيق سوف تنظر وزارة التربية والتعليم في امكانية تكوين لجنة وزارية من عدمها وكشف وكيل الوزرة في حديثه الخاص لـ(المدينة) انه سيتم خلال اليومين المقبلين اعلان نتائج قضية مدرسة المرامية.
يذكر ان قضية عبدالله الحربي معلم الانجليزي بمدرسة عمائر المرير تتمحور حول ادعائه لتعرض لاعتداء جماعي من طلاب داخل الفصل. فيما تكمن قضية مدرسة المرامية في ادعاء معلمين لتعرضهم لاعتداء جماعي من عدد من الطلاب اثناء توزيع شهادات الفصل الدراسي الاول.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=214886

[همسة الطـيف]

مدير تعليم الباحة يصدر عدداً من القرارات لإنهاء قضية المشرفات التربويات

----------------------------------------------------
عبدالرحمن أبورياح - الباحة

بناء على اهتمام صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن سعود بن عبدالعزيز أمير منطقة الباحة لمعالجة قضية المشرفات التربويات في المنطقة اللاتي تقدمن بشكوى لسموه يوم الأربعاء المنصرم وكذلك اهتمام وزارة التربية والتعليم فقد اصدر مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة عددا من القرارات لحل هذه القضية ومن ذلك إبقاء المشرفات التربويات في موقعهن الحالي بمبنى الإدارة إلى نهاية العام الحالي وتنفيذ خطط الزيارات الميدانية تحت إشراف المساعدة للشؤون التعليمية وإبقاء مشرفات التعليم الثانوي في مركز التدريب وإبقاء الكادر الإداري لمركز إشراف الوسط في مركز التدريب وإعادة مسؤولات مركز التدريب إلى مقر التدريب لتفعيل البرامج والأنشطة وصيانة الأجهزة. أوضح ذلك لـ(المدينة) مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة مطر بن أحمد رزق الله والذي يقوم حاليا بمهام إدارة تعليم البنات إلى جانب عمله مديرا لتعليم البنين حتى عودة المدير العام من رحلته التدريبية خارج المملكة. وبين رزق الله ان هذه القرارات تأتي بناء على اهتمامات سمو امير المنطقة ووزارة التربية والتعليم حيث لم يتبق على نهاية العام الدراسي إلا وقت قليل لتفريغ الجميع للمهام الموكلين بها في عملية التربية والتعليم.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=214871

[همسة الطـيف]

تربويون يطالبون بحصانة للمعلم وقوانين لردع الطلاب المعتدين

----------------------------------------------------
محمد البشري - جدة

أبدى عدد من المعلمين استياءهم التام من مس كرامة المعلم بامتهان وما واجه شخصه من تجريح. وأبانوا أن ما يحدث من اعتداءات من فئة قليلة من الطلاب سلب المعلمين ولاءهم لمهنتهم واعتزازهم بها بل قلل عطاءهم مبينين انعكاسات هذه الاعتداءات على مستقبل المعلمين ومخرجات التعليم. وذكر المتحدثون أن ما اتخذ من إجراءات ضد المعتدين شجع على تمادي الفئة الجانحة من الملتحقين بالمدارس وزاد من حوادث الاعتداء وطالبوا وزارة التربية والتعليم سن القوانين والأنظمة التي تحول دون اتساع رقعة الطالب على المعلم. وألمحوا إلى أن الطلاب ضعاف المستوى والمهملين في دروسهم هم الذين تصدر منهم مثل تلك السلوكيات، وناشدوا مديري المدارس بالغوص الوجداني في أعماق التلاميذ وإزالة كل الحواجز النفسية بينهم وبين الإدارة وأن يعمل على تعزيز هذا الجانب ويشجعهم على أبدى كل ما يجيش في صدورهم وفتح باب الحوار معهم والاجتماع بهم والمرور عليهم كلما سمحت الظروف بذلك وأجمعوا على أهمية اتخاذ الإجراء الجديد الذي يحفظ للمعلم كرامته ويعيد له هيبته.. (المدينة) استطلعت آراء عدد من المعلمين.
مكانة المعلم
عبدالعزيز محمد يقول: المعلم يلاقي كل الاحترام والتقدير من تلاميذه المؤدبين الأسوياء ولكن هناك فئة جانحة من الملتحقين بالمدارس وهم لا يتسمون بسمات طالب العلم ولا يقيمون لمعلميهم قدرا ولا وزنا بل يتفننون في وسائل تعذيبه وتنكيله ويستخدمون كل الوسائل المتاحة من أجل جرح كبريائه وإهانة كرامته مثل هذا الاعتداء لو كان على موظف في دائرته أو جندي مرتديا بذلته أو رئيس قسم على مكتبه فما الذي سيتخذ في شأنه؟ وآخر المشاهد أطل علينا يوم أمس الأول الإثنين من رجال التربية والتعليم أحدهم ضرب بالأحذية وحاوية النفايات والآخر استخدمت معه الوسائل الصلبة التي جعلت الدماء تسيل من وجهة ورأسه والآلام تطال كل جسده ولو افترضنا أن مشهد مدرس عمائر المرير بالأمس كان من المعلم نفسه في ثلاثة من الطلاب ألا تتخذ في حقه أقصى العقوبات بما فيها طي قيده وفصله حقا (من أمن العقوبة أساء الأدب). وأضاف عبدالله القرني: إن غياب العقاب الرادع الصارم الواضح المعروف لكل من تسول له نفسه مهاجمة معلمي أبنائنا من الطلاب الجانحين هو الذي شجع تلك الفئة وجعلها تتمادى في اعتداءاتها وتتفنن في أساليب تنكيلها وتعذيبها لأجساد ونفسيات مربي الأجيال (معلم الناس الخير) كنت أتمنى وجوده ليكبح أصحاب النفوس الضعيفة ليعدلوا عن قراراتهم السيئة ونوياهم الشريرة تجاه الشمعة التي تحترق من أجل أن تنير لهم الطريق، الحلول تحت المظلة التربوية وحدها لا تكفي فهل من قرار يضمن سلامة المعلمين ويعيد لدور التربية والتعليم مكانتها وهيبتها؟ أتمنى الاستفادة من تجربة بعض القطاعات الحكومية في مثل هذه الحالات والأساليب التي اتخذتها من أجل الحفاظ على كرامة وهيبة أفرادها.
آثار سلبية
وقال مشعل القريقري: يعتقد البعض أن آثار الاعتداء على المعلمين السلبية تقتصر على الأفراد أنفسهم في حين أن الحقيقة غير ذلك تماما فما يتعرض له معلم تنعكس آثاره السلبية على كافة العاملين في حقل التربية والتعليم فجميعهم يشعر أن كرامته سلبت وكبرياءه جرح وإبداعاته وآماله تحطمت وقتلت كرامته وجرحه لكبريائه فشخصية هذا حالها ما الذي تنتظرونه منها؟ حتما سيقل عطاؤها ويضعف إنتاجها ليخرج طلابنا في النهاية بتحصيل ضعيف ومخرجاتنا بمستوى متدنٍ. أرجو من الفئة المثقفة أن تحرك أقلامها للتوعية بالآثار الخطيرة ليس من أجل المعلم ولكن من أجل مستقبل أبنائنا وتقدم ورقي مجتمعنا. وطالب عبدالرحيم الصبحي بإيجاد حصانة تربوية للمعلمين وفق ضوابط وشروط من خلالها يتحقق الأمن والحماية للمعلم من الاعتداءات من الطلاب وأولياء الأمور. مؤكدا أهمية اتخاذ الإجراء الصارم الرادع لكل معتدٍ وليشعر المعلم أن مسألة الاعتداء عليه ليست كالاعتداء على شخص عادي وأن يرى من الجزاءات ما يوقف الاعتداءات المتكررة عليه وعلى زملائه وشدد على محاسبة هذه الفئة من الطلاب المعتدين وإنزال أقصى العقوبات بهم فهذه الفئة لم تحترم الأنظمة والقوانين المدرسية وستخرج للمجتمع غدا وهي تحمل نفس النزعة والفكر وستؤذي الجميع.
القرب الوجداني
ويرى المشرف التربوي إبراهيم الشيخ أهمية القرب الوجداني لمديري المدارس ووكلائها والمرشدين الطلابيين من الطلاب من أجل إزالة الحواجز النفسية بينهم وبين طلاب مدارسهم ومن الضروري تدريبهم على أسلوب الحوار الهادئ ومنحهم فرصة البوح بما يجيش في صدورهم لأن ذلك سيعين الكادر الإداري كثيرا على فهم واقع مدرسته وما يدور في أذهان طلابها من أفكار وما تواجههم من صعوبات وبالتالي تكون الفرصة متاحة لهم لإقناع المخطئ وتصحيح أفكاره ومدركاته وتعديل سلوكياته والأهم من ذلك معرفة ما الذي يجري بين الطالب والمعلم من أجل تقريب وجهات النظر وغرس الثقة وتقوية وشائج المحبة وبناء جسر الصداقة والمحبة والتفاهم والاحترام.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=214872

[همسة الطـيف]

تعليم بنات ينبع يطلق مشروع المدارس الرائدة

-----------------------------------------------
عبد الله السلمي ـ ينبع
أطلقت إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة ينبع مشروع المدارس الرائدة في تعليم البنات لمواكبة التطور والتحسين للعملية التعليمية وذلك في ثلاث مدارس هي الابتدائية الثانية بينبع البحر والمتوسطة الثانية والثانوية الثانية بينبع الصناعية كمرحلة أولى وتم أخذ الموافقة من سمو نائب الوزير لتعليم البنات الدكتور خالد بن عبد الله آل سعود للبدء في تنفيذ المشروع ، على أن يتم التنفيذ على مراحل.
المرحلة الأولى : مرحلة نشر الوعي بنموذج المدرسة الرائدة، وتكوين أطر العمل وتوفير الكوادر البشرية ، وإعداد الحملة الإعلامية الأولى للمشروع. تم ذلك خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي الحالي 1427-1428هـ.
المرحلة الثانية : تدريب الكوادر البشرية المستعدة لتطبيق النموذج ومتابعته ، واختيار المدارس التي سوف يتم تنفيذ المشروع فيها ، وإعداد فريق العمل في كل مدرسة ، وتوفير التجهيزات التي تمكن من الانطلاق والتطبيق ، والبدء في العمل على إعداد الميثاق المدرسي ،
ويتم ذلك في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي الحالي.1427-128هـ.
المرحلة الثالثة : مرحلة التطبيق التجريبي للمشروع وسيتم ذلك بمشيئة الله في العام الدراسي القادم الفصل الدراسي الأول 1428-1429هـ.
وقد تم تكليف المشرفة التربوية منى يوسف الغامدي بالإشراف على تنفيذ المشروع بقرار مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة ينبع حامد بن جابر السلمي بتاريخ 17/10/1427هـ .
وتم البدء في تنفيذ المشروع مطلع هذا الأسبوع بدورة تستمر أسبوعا كاملا بعنوان:
( القائد التربوي ) يقدمه المشرف التربوي أحمد العلي الزهراني من الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة ــ تعليم بنين جدة
وبدأت الدورة بحضور مديرة الشؤون التعليمية رقية الحمدان وتتبع هذه الدورة سلسلة من الدورات التثقيفية والتدريبية. ويضم فريق العمل المكلف بالإشراف على تنفيذ مشروع المدارس الرائدة في ينبع كلاً من رئيسة فريق العمل في مشروع المدارس الرائدة منى يوسف الغامدي، والمسؤولة الإعلامية أماني عبد العزيز الأحمدي، ومسؤولة القيادة التربوية والشؤون الإدارية الأستاذة حسناء الرزقوي.
ومسؤولة استراتيجيات التدريس محمودة حمدان الجهني، ومسؤولة مصادر مالية فضة الزهراني، ومسؤولة عمليات تقويم عائشة الشهري .
يذكر أن برنامج المدارس السعودية الرائدة يرتكز على تطوير مفهوم الإدارة التربوية من كونها إدارة لمؤسسة تعليمية إلى إدارة موقف تعليمي ،
كذلك تطوير مفهوم التعليم داخل الفصل. وهي عملية تهدف إلى تحقيق غايات وأولويات وأهداف المدرسة السعودية الرائدة عن طريق التخطيط والتنظيم والتوجيه مع رقابتها لتحقيق أهداف السياسة العامة للتعليم في المملكة.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=214873

[همسة الطـيف]

تعليم الطائف تكرم 68 من الطلاب المتفوقين بثانوية الحوية

--------------------------------------------------

عناد العتيبي - الطائف

كرم مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية علي خضر الثبيتي صباح أمس الطلاب المتفوقين والطلاب الذين تحسنت مستوياتهم الدراسية خلال الفصل الدراسي الماضي وذلك بمختلف المراحل بثانوية الحوية بمنطقة الحوية حيث تسلم الطلاب المتفوقون والذين بلغ عددهم 57 طالبا دروع التفوق الدراسي فيما منح أكثر من 11 طالب شهادات الشكر والتقدير وذلك نظير تحسن مستوياتهم الدراسية وقد شارك في هذه الاحتفالية التي أقامتها إدارة المدرسة في الطابور الصباحي مساعد مدير مركز إشراف الغرب عبدالكريم النمري ومدير مدرسة ثانوية الحوية سعد العصيمي ومعلمي المدرسة وجمع كبير من أولياء أمور الطلاب المتفوقين.
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=214875

[همسة الطـيف]

معلمة تجبر أربعة تلاميذ على تناول الطباشير

---------------------------------------------------------
وكالات - تايبيه

ذكر تقرير صحفي امس الاثنين أن معلمة في إحدى المدارس الابتدائية بتايوان أجبرت أربعة تلاميذ على تناول الطباشير بسبب الازعاج الذي يسببونه أثناء اليوم الدراسي ، مما أدى إلى احتجاج بعض أهالي التلاميذ . وأفادت صحيفة "تشاينا تايمز" بأن الواقعة حدثت في الثالث من إبريل الجاري في مدرسة بمقاطعة تايبيه. وكانت المعلمة وتدعى هوانج تعطي درسا في مادة "الطبيعة" لتلاميذ في الصف الرابع الابتدائي ، ولكن العديد منهم أحدثوا ضجيجا بينما كانت تكتب على السبورة .
فاستدارت المعلمة وصرخت في وجوههم قائلة: "إذا واصلتم الحديث سأجعلكم تأكلون الطباشير" . ثم دفعت المعلمة بالطباشير في أفواه أربعة من الطلبة حتى أن باقي التلاميذ تملكتهم حالة من الفزع لدرجة أن بعضهم بدأ في البكاء . ولم تشر الصحيفة إلى عدد أصابع الطباشير التي ابتلعها التلاميذ ، ولكنها أشارت إلى أن "مستشاري المدرسة جعلوا التلاميذ يبصقون الطباشير فيما بعد كما أسدوا لهم النصح" . وبعدما احتج أولياء أمور التلاميذ الاربعة على فعلة المعلمة ، بدأت المدرسة في التحقيق في الواقعة لتحديد إذا ما كانت هوانج التي تمارس مهنة التدريس منذ 20 عاما يمكنها الاستمرار في عملها أم لا.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=214964

[همسة الطـيف]

6% من طلاب الابتدائية يعانون من (النشاط الحركي الزائد)

-------------------------------------------------------
حمود صقيران - جدة
تشير الدراسات العلمية الى اصابة 6% من طلاب المدارس الابتدائية في المملكة بمرض “ النشاط الحركي الزائد” كما اكدت الدراسات ان نسبة الاصابة به بين الطلاب الذكور اعلى من الاصابة به بين الاناث وان انتشاره يقع في مختلف الطبقات من الاطفال وعادة ما تظهر هذه المشكلة في سن مبكرة قبل سبع سنوات كما ان المشكلات المتعلقة به لا تنتهي بانتهاء مرحلة الطفولة وغالبا ما تمتد مع الطفل الى مرحلة المراهقة في سن الخامسة عشرة.
ويعرف النشاط الحركي الزائد بأنه حركات جسمية تفوق الحد الطبيعي والمعقول تولد سلوكا اندفاعيا مفرطا يؤدي الى عدم القدرة على التركيز والانتباه لمدة طويلة وعدم ضبط النفس وعدم القدرة على اقامة علاقات اجتماعية طيبة مع الزملاء والوالدين والمعلمين والمجتمع المحيط به ويشكل النشاط الحركي الزائد احد الاضطرابات التي يعاني منها الاطفال حيث يجدون صعوبة في التوافق مع الجو التعليمي داخل المدارس كما يعاني المربون من آثارها السلبية على عدم استفادة الطالب من الفرص التعليمية حيث يواجه المعلمون والمعلمات صعوبات كبيرة في التعامل معهم وقد يؤدي ذلك الى استخدام القسوة والعقاب الجسدي للتخفيف من حركتهم مما يضر بنفسية الطفل ويجعله عرضة للاكتئاب والاحباط ويرى بعض الاطباء ان السبب في النشاط الحركي عند الاطفال يرجع الى تلف بعض خلايا المخ او اغشيته نتيجة لتعرض الأم لمواد ضارة اثناء الحمل والولادة اما علماء النفس فيرون ان الظروف الاجتماعية والنفسية المحيطة يهؤلاء الاطفال كالقلق والخوف والمعاملة الاسرية المبنية على القسوة والمعاملة غير السوية والاحباط والصراعات الاسرية والنظم الاجتماعية المتعارضة في البيت والمدرسة هي السبب وراء المشكلة وانتشارها بين الاطفال.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=214966

[همسة الطـيف]

الشرق الاوسط: الثلاثـاء 22 ربيـع الاول 1428 هـ 10 ابريل 2007 العدد 10360

-------------------------------------------------------
«التربية والتعليم» تدرس تدوير المناصب والبدء بالقيادية
شهدت جلسة المناقشة تضارب الآراء حول آلية التطبيق
جدة: أميمة الفردان
قررت اللجنة المشكلة من قِبل وزارة التربية والتعليم، لدراسة مشروع تدوير الإدارات التربوية، البدء في دراسة امكانية تطبيق المشروع على الإدارات العليا بالوزارة، التي تشمل وكلاء الوزارة.
وشملت الدراسة مناقشة الوضع الأنسب لتدوير المناصب العليا والقيادية وفق ضوابط ومعايير معينة، بعد دراسة السلبيات والإيجابيات الناتجة عن تطبيق التدوير.
جاء ذلك اثناء الجلسة التي عقدتها ادارة التربية والتعليم في جدة، لمناقشة المشروع الذي طرحته الوزارة منذ ثلاثة أشهر، وتم على اثره تشكيل لجنة معتمدة من قِبل مجلس الوزارة لمناقشته ووضع توصيات لاعتماد تطبيقه.
وأوضح خالد الشبانات، رئيس اللجنة المشكلة لدراسة المشروع، أن اللجنة بصدد دراسة امكانية التطبيق على الإدارة العليا والمعني بها وكلاء الوزارة إلى جانب الإدارتين الوسطى والصغرى، مشيرا إلى أن اللجنة بصدد مناقشة الشكل الأنسب لتدوير هذه المناصب وفق ضوابط ومعايير معينة واستخلاص الإيجابيات والسلبيات، وقال موضحا «ما زلنا في مرحلة استطلاع الميدان التعليمي، في كافة المناطق التعليمية، حتى نرى امكانية التطبيق على المناصب العليا».
الجلسة التي تضاربت آراء الحاضرين فيها حول آلية تطبيق المشروع في الإدارات التربوية والتعليمية بين مؤيد ومعارض، في ظل التوجه العام للوزارة لتدوير الإدارات من ناحية، وجدوى تطبيقه من ناحية أخرى، الأمر الذي وصفته صافيناز غنيم، مديرة ادارة الدراسات والبحوث بإدارة التربية والتعليم، بـ«شغف كثير من الدول العربية، بالمصطلحات والمسميات الغريبة، والأخذ بتطبيقها من دون وجود دراسات لإثبات جدوى تطبيق هذه الافكار، وهو ما افشل تجارب مماثلة في دول مجاورة».
وفي معرض رده قال الشبانات «لا يمكن اعتماد فشل تجربة في دولة، من دون الأخذ بعين الاعتبار آلية التطبيق، وهو ما جعلنا نبدأ بدراسة فكرة المشروع ونحرص على استقصاء الرأي، للتوصل لآلية تطبيق مناسبة».
من جهة ثانية، سجلت غنيم اعتراضا على موضوع النقاش الذي تمحور حول آلية التطبيق، معللة ذلك بـقولها «الأجدر أن يكون محور نقاشنا هو معايير وضوابط التدوير»، مشيرة إلى أهمية النظر للمؤهل العلمي· موضحة «أن التدوير يمكن أن يحقق فعالية اكبر في نطاق الإدارات المدرسية»، مشيرة بأصابعها إلى «عدم فعالية بعض المديرات، خاصة في المدارس ذات الكثافة العددية، التي تفقد فيها المديرة الضبط، بحسب دراسة أجريت حول واقع الإدارة المدرسية».
من جانبها ناقشت الحاضرات خلال الأحاديث الجانبية، مدى فاعلية التدوير الرأسي على المديرات، ممن تجاوزت خدماتهن العشرين عاما، وإمكانية تطبيقها على ذوات الخدمة الأقل، في ظل سوء الإدارة الذي تعانيه المدارس، وهو ما علق عليه سالم الشراري، مساعد المدير العام للشؤون المدرسية «لا بد من الفصل بين التدوير كمشروع تطويري يخدم العملية التعليمية، والإعفاء لشاغلي المناصب بسبب نقص الكفاءة، الذي يدخل ضمن التقييم الوظيفي».
جدير بالذكر أن تطبيق التدوير الأفقي، حظي بنسبة تأييد أعلى، كونه يعتمد آلية التنقل الجغرافي للمسؤول من منطقة لأخرى، محتفظا بمنصبه الوظيفي، مقارنة بالتدوير الرأسي، المعتمد على تدوير المنصب الوظيفي بين العاملين في ذات الحقل التربوي، الذي يرجع الشراري عدم امكانية تطبيقه إلى ارتباطه «بثقافة الترقي والنظرة المجتمعية، إلى جانب العامل النفسي المرتبط بالشخصية القيادية، والرغبة في الترقي صعودا»، معتبرا أن امكانية تطبيق التدوير الأفقي سيكون اكثر فعالية، في ظل وجود ضوابط تراعي الخبرة والتخصص «من دون حرق للخبرات والنمو المعرفي للشخص»، مضيفا «أنا ضد تطبيق التدوير الرأسي، كونه يتعارض مع الحاجات الفردية للشخص، التي يأتي على رأسها تحقيق الذات».

http://www.asharqalawsat.com/details...article=414447

[همسة الطـيف]

البلاد:الثلاثاء 22 ربيع الأول 1428هـ الموافق 10/04/2007 م

-----------------------------------------------------------
نظمها مكتب التربية العربي

جدة تشهد حلقة نقاش حول ثقافة الحوار في مؤسسات التعليم

جدة - بخيت الزهراني
أكد المشاركون في حلقة النقاش حول ثقافة الحوار في مؤسسات التعليم في الدول الأعضاء لمكتب التربية العربي لدول الخليج العربي على أهمية نشر مفهوم الحوار في تلك المؤسسات كونها المنطلق والأساس لتربية الأجيال . جاء ذلك خلال حلقة النقاش التي ينظمها مكتب التربية العربي لدول الخليج بمشاركة مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني في جدة ..وبحضور فيصل بن معمر الأمين العام لمركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني والدكتور علي بن عبد الخالق القرني مدير مكتب التربية العربي لدول الخليج العربي ..وعبد الله بن أحمد الثقفي مدير التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة ..والدكتور توفيق القصير مدير مكتب ألآفاق المتحدة الجهة المنظمة للحلقة . وقد بدأ حفل التدشين بالقران الكريم ثم كلمة الدكتور توفيق القصير الذي تناول الهدف من تنظيم الحلقة بالوصول إلى منتج تعليمي تدريبي للمعلم وللمشرف والطالب لنشر ثقافة الحوار في مؤسسات التعليم، ثم استعرض فيصل بن معمر الأمين العام لمركز الحوار الوطني مسيرة المركز في غرس مفهوم الحوار ونشره في مدن المملكة من خلال لقاءات الحوار التي شملت كافة الشرائح والطوائف والآراء مشددا على ان المركز اعتمد ثلاثة محاور لنشر مفهوم الحوار من خلال المسجد أولاً ثم المدرسة ثم الأسرة والمجتمع فالمسجد يجسد المفهوم الشامل للعبادة , والتواصل والتكافل والتعاون والمدرسة هي مستقر الطالب والطالبة لأكثر من ثمانية ساعات يتلقى فيها العلوم والمفاهيم ويتربى فيها على القيم والسلوك والمنزل مكمل لدور الاثنين لذا كان العمل من خلال هذه المحاور . وتناول الدكتور علي بن عبد الخالق القرني أهمية الحوار والنقاش في غرس مفاهيم دائمة في سلوك الناشئة حيث لا يتذكر الطالب أو الطالبة المناهج التي ثقل كاهلهم ويتناسونها مع نهاية العام ويتذكرون برامج النقاش والأنشطة التي أتيح لهم فيها إبداء الآراء والتواصل مع الآخرين والتعبير عن ما يدور في خلدهم مشيراً إلى سعي المكتب لنشر مفهوم الحوار بالتعاون مع الدول الأعضاء من خلال نشر النتاج الشامل التدريبي والتأهيلي الذي سيتم التوصل إليه واعتماده من قبل الدول الأعضاء مثمنا دعم حكومة خادم الحرمين الشريفين للحوار الوطني وبرامجه . واعتبر عبد الله الثقفي مدير التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة أن الحوار أصبح مطلباً ولم يعد خيارا ً؛ في ظل النقلة التي يعيشها العالم ..واستعرض تجربة تعليم جدة في الحوار , من خلال الملتقى السنوي وملتقيات مراكز الإشراف , بمشاركات عدد من الدوائر الحكومية , يضاف إليها الملتقيات الحوارية داخل المدارس ثم انطلقت ورشة العمل الأولى برئاسة الدكتور عبد العزيز الرويس وبمشاركة الشيخة لولوة آل خليفة والدكتور سعيد حارب والدكتور راشد العبدكريم بعنوان ثقافة الحوار في المؤسسات التعليمية والجلسة الثانية برئاسة الدكتور أمل البوسعيدية وبمشاركة الدكتور عبد الرحمن الزنيدي والدكتور خالد العواد والدكتور علي الطراح وهي بعنوان ثقافة الحوار بين المدرسة والمجتمع تلا ذلك الجلسة الثالثة بعنوان دور مؤسسات التعليم في تأصيل ثقافة الحوار برئاسة الأستاذ جميل علي الخالدي وبمشاركة الدكتور راشد العبد كريم والدكتور مسفر القحطاني والدكتور أنور عشقي . وفي اليوم الثاني شارك الأعضاء في ورشة عمل بعنوان ثقافة الحوار في مجتمعات دول الخليج العربية برئاسة الدكتور خالد العواد وبمشاركة الدكتور فهد السلطان وممثلو الدول الأعضاء , وتلاها محاضرة للدكتور عبد الله عمر نصيف نائب رئيس اللقاء الوطني للحوار الفكري حول نشر وتأصيل ثقافة الحوار في المجتمع .

http://www.albilad-daily.com/files/t...cal_index.html

[همسة الطـيف]

الاقتصادية:الثلاثاء 23 ربيع أول 1428 هـ الموافق 10/04/2007 م - العدد 4929

-------------------------------------------------------------
"الكشافة" تخيم لتنمية الصناعة
- يوسف الفايز من الدمام - 23/03/1428هـ
استضافت إدارة التربية والتعليم في المنطقة الشرقية أمس مخيم تنمية الصناعة الوطنية للفتيان الكشافين في المنطقة في قاعة الأمير محمد بن فهد في مبنى الإدارة الرئيس.
وقال محمود الديري مدير التربية والتعليم في المنطقة بالإنابة، إن الوزارة ممثلة في إدارة النشاط الكشفي خطت خطوات مهمة في سبيل تعزيز مفهوم التنمية لدى الكشافين، لما لها من أثر في تعزيز مفهوم الإنتماء الوطني من خلال عدة مناشط، مشيراً إلى أن مخيم تنمية الصناعة الوطنية ماهو إلا أحد خمسة مخيمات تنفذ على مستوى السعودية تنصب جميعها في إطار خدمة المجتمع وتنميته، لافتا إلى أن هذه المخيمات تسهم في إعداد الكشافين للتفاعل الإيجابي مع متطلبات الحياة وتوسيع مداركهم العقلية وغرس حب العمل في نفوسهم.
من جانبه، أشار الجعفري قائد المخيم الى مشاركة 17 إدارة تعليمة يمثلها عدد من الكشافين، مشيرا إلى إعداد برنامج متكامل من خلال فعاليات المخيم التي تستضيفه المنطقة، والذي يستمر لمدة أربعة أيام تشتمل على زيارات لعدة مواقع صناعية يأتي في مقدمتها، زيارة للهيئة الملكية في الجبيل شركة أرامكو السعودية، ومصنع فاديكو للأغذية، إضافة إلى تنفيذ عدد من الدورات الصناعية للمشاركين، ودورات مهنية.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=73028

[همسة الطـيف]

الطائف: 12 مليونا لطلاب التحفيظ والتربية
-------------------------------------------------------
- ناصر الغامدي من الطائف - 23/03/1428هـ
بدأت إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف صرف مكافآت طلاب مدارس التحفيظ والتربية الفكرية ومكافآت الاغتراب ومكافآت أبناء المعلمين المتوفين لجميع الطلاب المستحقين لها.
أوضح ذلك علي بن حجر الغامدي مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون المدرسية، أن المكافآت التي سيتم صرفها استحقاق ثلاثة أشهر ونصف, وبلغ إجمالي المبلغ الذي سيتم صرفه نحو 12 مليون ريال.
وبين الغامدي، أن الصرف سيتم عن طريق الشؤون المالية في الإدارة، حيث تم تكليف صرافين بزيارة المدارس وتسليم كل طالب استحقاقه.
وكشف الغامدي عن قرب تحويل جميع مكافآت الطلاب لأحد البنوك وصرفها عن طريق البطاقة الذكية, مؤكدا أن الموافقة تمت على ذلك من قبل وزارة التربية والتعليم ويجري حاليا الترتيب مع مؤسسة النقد لتعميد البنك المختص بفتح حسابات للطلاب لكي يتم تحويل مكافآتهم لتلك الحسابات خلال الأشهر المقبلة.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=73040

[همسة الطـيف]

250ألف طالب وطالبة يشاركون في حملة "نظف أسنانك"

---------------------------------
- "الاقتصادية" من جدة - 23/03/1428هـ

انطلقت حملة التوعية عن أمراض الفم والأسنان، التي تنظمها وزارة الصحة بمشاركة شركة المنتجات الحديثة بالتعاون مع الإدارة العامة للصحة المدرسية (بنين) والإدارة العامة للصحة المدرسية (بنات) في وزارة التربية والتعليم للعام الثالث على التوالي في حملة "نظف أسنانك"، بمشاركة 250 ألف طالب وطالبة.
وأكد الدكتور محمد الرافعي مدير إدارة طب الأسنان في وزارة الصحة، أن نسبة تسوس الأسنان عند الأطفال بلغت أكثر من 90 في المائة، وذلك حسبما أكدت الدراسات المسحية والإحصائيات العلاجية، وقال: إن استهداف فئة الأطفال يتم عن طريق عدة برامج تبنتها وزارة الصحة على مدى سنوات طويلة بهدف تعزيز هذا التوجه بإطلاق حملة (نظف أسنانك كل أيامك)، التي تستهدف طلاب الصفوف الأولى في المدارس الابتدائية باتباع أسلوب التوعية المستمرة عن طريق اشتراك المعلمين والمعلمات في عملية التوعية بمشاكل تسوس الأسنان وأساليب الوقاية السليمة.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=73129

[همسة الطـيف]

الرياض:الثلاثاء 22ربيع الأول 1428هـ - 10أبريل 2007م - العدد 14169

-------------------------------------------------------
سمو أمير حائل يناقش مع مدير التعليم قضية أحداث طلبة المجصة ويؤكد معاقبة المعتدين

حائل - خالد العميم:
عقد صاحب السمو الملكي الأمير سعود بن عبد المحسن بن عبد العزيز أمير منطقة حائل اجتماعاً طارئاً بمكتب سموه بالإمارة يوم أمس على إثر أحداث اعتداء بعض طلاب ثانوية قرية المجصة على بعض معلمي ابتدائية معاذ بن جبل بالمجصة وكذلك ثانوية عمائر بن هديبان بقرية المرير..
وقد ناقش سموه مع مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل الدكتور عثمان بن صالح العامر ومساعده للشؤون التعليمية الأستاذ تركي بن حمود المحيفر وقائع الأحداث والأساليب والإجراءات المتخذة..
وأكد سمو أمير منطقة حائل خلال الاجتماع على أن معالجة الموضوع تتم من خلال خطط عاجلة وأخرى طويلة المدى وبمتابعة مباشرة ودقيقة من سموه سواء فيما يتعلق بالعقوبات وتشديدها على المتسببين في الوقت الحالي وتوجيه جهود كافة الجهات المعنية لتفعيل أدوارها للمعالجة الجذرية والوقائية اللاحقة من خلال برامج محددة ومنسقة من قبل الشؤون الاجتماعية لدراسة الأسباب غير المنظورة وإيجاد الحلول لها وكذلك التنسيق مع فرع وزارة الشؤون الإسلامية والأوقاف والدعوة والإرشاد بالمنطقة لتفعيل دور الخطباء وأئمة الجوامع في إيضاح البعد السلبي لمثل تلك الأفعال والتوعية الإسلامية.. وأوضح سموه أن هناك إجراءات سيتم اتخاذها بالتنسيق مع وزارة التربية والتعليم تتعلق بتعزيز ودعم تعليم المنطقة سواء فيما يتعلق بالكوادر البشرية المؤهلة والرفع من مستوى الإمكانيات الإدارية والمالية وبحث ودراسة الأسباب بشكل علمي وإيجاد الحلول السليمة بالإضافة الى أهمية التوجيه الإعلامي السليم في كافة قنوات الإعلام المختلفة وحثها على أداء دورها كما يجب ومتابعة انعكاسات الطرح الغير هادف وتقويمه..

http://www.alriyadh.com/2007/04/10/article240357.html

[همسة الطـيف]

معلم نجران المنتحر يلفظ أنفاسه في العناية المركزة

----------------------------------------------------
نجران - حمد آل منصور:

لفظ المعلم المنتحر (ح، ح، ق) 40عاما يوم أمس الأول الأحد أنفاسه في العناية المركزة بمستشفى الملك خالد بنجران بعد 72ساعة من إدخاله للمستشفى وكانت "الرياض" نشرت تفاصيل حادثته يوم السبت 19ربيع الأول 1428ه - 7أبريل 2007م - في العدد
14166.أكد ذلك الناطق الامني بشرطة منطقة نجران الملازم أول محمد بن احمد الزهراني الذي قال بأن التقرير الأولي للطبيب الشرعي يشير إلى فرضية الانتحار حيث ثبتت ملامسة فوهة المسدس الذي استخدم في الجريمة لرأس القتيل من جهة إطلاق النار وبين الزهراني أن شرطة الفيصلية بنجران التي تولت التحقيق بالقضية وأحالت القضية لهيئة التحقيق والادعاء العام بمنطقة نجران باعتبارها الجهة المختصة ونفى الزهراني أن يكون هناك الآن أشخاص موقوفين على ذمة القضية.

http://www.alriyadh.com/2007/04/10/article240359.html

[همسة الطـيف]

رجل الإدارة والتربية والمجتمع

-------------------------------------------------
فهد بن عبدالعزيز الأحمد

تبدو الكتابة عن رجل من رجالات التربية بقامة سعادة الأستاذ صالح التويجري فعلاً قاصراً عن ملامسة حقيقة شخصية هذا الإداري الفذ والتربوي صاحب الرؤية العميقة والتجربة الناضجة التي صنعتها الحياة وصقلها المنصب وغذي تجربتها التعايش مع كافة أطياف المجتمع فكانت - بحق - كنزاً من التجارب والخبرات الناضجة والرأي الحكيم. انه واحد من القلة الذين يأسرون من حولهم بتقدير مختلط بالحب والإعجاب والهيبة والتقدير النابع من شخصيته الأبوية الكريمة وروحه المعطاءة المشيعة بالوفاء والنصح والاخلاص وسداد الرأي والقدرة على التعامل مع المواقف وتقديم الدعم. رجل تقرأ في ملامح سلوكه العملي حب صادق لوطنه وعشق أبدي شغوف لمنطقته بوصفها جزءاً من هذا الوطن، يخدمها ويترجم محبتها لها انطلاقا من مفاهيم المواطنة الحقة المنطلقة من ثوابت الشرع وقيم المجتمع وحقائق الولاء المخلص الناصح لهذا البلد الكريم بأرضه ومواطنيه وقادته.
سيرته الإدارية والشخصية تمتلئ بشواهد القدرة المتميزة على الحوار والتوجيه والنصح وبناء منظومة العمل الإداري القائمة على المكاشفة والوضوح وتقبل كافة الآراء.
تربوي استطاع بناء قيم العمل التربوي منطلقاً من مفاهيم القدوة الصالحة والتواصل المباشر واحتواء الآراء من خلال المكاشفة والتعامل الجاد الصادق مع كل الأفكار النقدية بروح مستوعبة وفكر موضوعي قادر على احترام رأي الآخر وتقبله وبناء جسور الثقة مع كافة العاملين في الحقل التربوي.
رجل يتجاوز منجزه العملي مجرد العمل الدؤوب لتكوين صورة بيئة العمل المتميزة ببنيتها الأساسية إلى بناء مفاهيم العمل الجاد، ونشر روح الرغبة الجادة في الاتقان والتميز، وطرح خيار الإبداع المستمر والتطوير الدائم كقيمة رئيسة وهامة، واعتماد العمل بروح الفريق كمفهوم أساسي في العمل التربوي.
ولئن كان الأستاذ قد غادر ميدان العمل التربوي بعد مشوار عمل حافل بالإنجاز والبناء التطوير، فإن منجزه الأكبر هو ما سيبقى له في نفوس الناس من المودة والتقدير والامتنان وطيب الذكر.
* المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة القصيم.
http://www.alriyadh.com/2007/04/10/article240313.html