أخبار التربية والتعليم ليوم الخميس 10 / 3 / 1428 هـ 29 مارس 2007م

[همسة الطـيف]

كلية المعلمين بالطائف شاركت في ملتقى الهوايات السياحية

-------------------------------------------------------------------
* الطائف - عبدالله الوهبي:

شاركت كلية المعلمين بالطائف في ملتقى الهوايات السياحية لكليات المعلمين التي تشمل كلية المعلمين بالطائف ومكة وجدة والرياض وتبوك وجيزان وأبها. وقد ضم وفد الطائف الدكتور إبراهيم مسفر المالكي مشرفاً وعضو هيئة التدريس بقسم العلوم بالكلية وعضوية خمسة من طلاب الكلية. وقد احتوى البرنامج على زيارة العديد من الآثار والأماكن السياحية بالمنطقة الشرقية الذي استضافته كلية المعلمين بالأحساء ومنها هيئة الري ومصانع الألبان وجبل قارة بوصفة أحد المعالم الأثرية بالمنطقة ومدينة الملك فهد الساحلية بالدمام وقصر إبراهيم التاريخي ومتحف الأحساء الوطني وجامعة الملك فيصل بالأحساء وغيرها من الأماكن السياحية.
http://www.al-jazirah.com/86762/ln47d.htm

[همسة الطـيف]

مادة المكتبة والبحث مقرراً حاسوبياً في تعليم الرياض

------------------------------------------------------
* الرياض - ناصر السهلي:
اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة الرياض د. عبدالعزيز بن محمد الدبيان مشروعاً حاسوبياً لمادة المكتبة والبحث لطلاب المرحلة الثانوية يطبق هذا العام ولأول مرة في منطقة الرياض وأكد د. الدبيان أن هذه الخطوة تأتي للاستفادة من التقنيات الحديثة في الكثير من المدارس ولتوسيع آفاق العملية التعليمية للمعلم والطالب على حد سواء ويهدف الإصدار الذي أشرف على إعداده المشرف التربوي أحمد بن زيد المحسن ومجموعة من معلمي المادة للعمل به هذا العام في المدارس الثانوية إلى مساعدة المعلم والطالب في الوصول إلى تعلم أفضل في شتى المجالات ومنها توظيف التقنية الحاسوبية في التعليم.
http://www.al-jazirah.com/86762/ln72d.htm

[همسة الطـيف]

مدارس بنات السليل تفعّل مشاركتها في الأسبوع الصحي لصحة الفم والأسنان

--------------------------------------------------------------------------
* السليل - سعيد آل عيد:

بتوجيه مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة وادي الدواسر الأستاذ سالم بن محمد الدوسري وبمتابعة مديرة مكتب الإشراف التربوي بمحافظة السليل الأستاذة زبارة الدوسري فعَّلت مدارس البنات للتعليم العام وتحفيظ القرآن الكريم لجميع المراحل بمحافظة السليل مشاركتها في معرض برنامج الأسبوع الصحي لصحة الفم والأسنان الذي ستنطلق فعالياته السبت المقبل بإذن الله برعاية محافظ السليل منصور بن إبراهيم العرفج تحت شعار (أسنانك مرآة صحتك) وينظمه مستشفى السليل العام بالمكتبة العامة بتعاون قطاعات التعليم للبنين والبنات وبعض القطاعات الحكومية والمستوصفات الأهلية والشركات. ويأتي تفعيل مشاركة مدارس البنات من منطلق تفهمها أهمية دورها في التثقيف من خلال القنوات الإعلامية المتاحة داخل المدارس أو خارجها بإصدار النشرات والمطويات والمجلات التثقيفية.
http://www.al-jazirah.com/86762/ln78d.htm

[همسة الطـيف]

نقلة كبيرة في المنشآت المدرسية المساندة

-------------------------------------------------------
* حائل - حمد الغصوني:

أوضح مدير عام إدارة النشاط الرياضي بوزارة التربية والتعليم الأستاذ عصام بن عبدالله الخميس أن المملكة مقبلة على نقلة نوعية كبيرة في المباني المساندة للمدارس وخاصة الصالات الرياضية وبيوت الطلبة والمجمعات الرياضية والمعسكرات الكشفية وذلك خلال السنوات الخمس القادمة.
وأشار الخميس في حديثه إلى (الجزيرة) إلى أن هناك تنسيقا قائما وقد قُطع شوط كبير بين الإدارة العامة للنشاط الطلابي بوزارة التربية والتعليم ووكالة الوزارة للمباني والتجهيزات المدرسية لإضافة العديد من المنشآت الرياضية منها بيوت الطلبة والصالات الرياضية والمجمعات الرياضية والمعسكرات الكشفية.. مبيناً أن الميزانيات الجديدة لهذه السنة والسنوات القادمة سوف تركز على المشاريع التي تخدم برامج النشاط اللا صفي.
وأضاف مدير عام إدارة النشاط الرياضي بوزارة التربية والتعليم أن الوزارة ودّعت فترة كانت صعبة مرت على المدارس، شهدت قلة في الأدوات الرياضية بالمدارس، حيث تم تأمين عدد لا بأس به من الأدوات الرياضية في ميزانية الخير التي شهدت دعما كبيرا من لدن خادم الحرمين الشريفين للتعليم برصد تسعة مليارات ريال لتطوير التعليم خلال السنوات الخمس القادمة، ومن ضمنها النشاط اللا صفي والاهتمام بالبنية التحتية مثل الملاعب والصالات والأدوات الرياضية، وأن المدارس ستزخر بالعديد من الإمكانات التي تساعد في تفعيل النشاط.
http://www.al-jazirah.com/86762/ln84d.htm

[همسة الطـيف]

هموم المعلمين المتميزين
--------------------------------------------------------------------------------

فايز بن ظاهر الشراري/ عضو هيئة الصحفيين السعوديين
هناك شريحة من المعلمين يؤدون واجبهم تجاه وطنهم وتجاه طلابهم بأمانة وتفان يدفعهم لذلك استشعارهم للأمانة الملقاة على عاتقهم وحرصهم على نيل رضا الرب جل شأنه.

انهم معلمون سخروا كل طاقاتهم وامكاناتهم لخدمة طلابهم ومدرستهم، حتى اننا نجد أن هؤلاء المعلمين يحاولون جاهدين التغلب على ظروف حياتهم الخاصة والعاملة على أمل ألا تحد من نشاطهم واجتهادهم مع طلابهم.

مدارسنا - ولله الحمد - تحوي الكثير والكثير من المعلمين المتميزين الذي ظهرت جهودهم جلية على طلابهم، وهذا أمر يجب ألا نغفله أو نتجاهله.

نعم هناك سلبيات في تعليمنا نرجو أن تتلاشى في المستقبل، ولكن في المقابل هناك الكثير والكثير من الايجابيات التي نحن بحاجة إلى إبرازها ومن ذلك وجود نخبة من المعلمين الوطنيين المتميزين والذين ساهموا بشكل كبير في تطوير مدارسهم لكي تكون قادرة على تحقيق الأهداف التربوية والتعليمية المرجوة والتي رسمتها سياسة التعليم في بلادنا.

هناك معلمون استطاعوا تعديل الموازنة في مدارسهم واستطاعوا تغطية النقص الذي تعانيه المدرسة سواء من حيث نقص الإمكانات أو من حيث النقص في المعلمين الذين تحتاج إليهم المدرسة، لنجد ان المعلم المتميز يكون حاضراً بقوة من أجل تخطي الصعاب التي تواجهها مدرسته، حتى إننا نجد ان المعلم المتميز وبالإضافة إلى أدائه المهام المطلوبة منه يقوم بأداء أدوار منوطة بمعلمين آخرين لم يتمكنوا من أدائها لأسباب كثيرة جداً يصعب حصرها في هذا المقام، ليكون تميز هذا المعلم والجهود الكبيرة التي يبذلها في المدرسة بمثابة القوة التي تحتاجها المدرسة لكي تواجه السلبيات والمشاكل التي قد تحدث في المدرسة في أي وقت.

وأنا هنا سأركز على الأمور التي يعاني منها المعلمون المتميزون والتي تقف حجر عثرة أمامهم، لنجد أن هناك بعضاً من المعلمين المتميزين قد انخفضت مستوياتهم وانعدمت لديهم الرغبة في الجد والاجتهاد ومنهم من لم يتمكن من استخدام طاقاته ولهذا أسباب كثيرة منها:

1- بعض مديري المدارس يقومون باستغلال المعلم المتميز لنجد انه يقوم بتكليفه بأعمال إضافية داخل المدرسة تثقل كاهله وتعوقه عن أداء دوره الأساسي، وفي المقابل يتجنب بعض مديري المدارس تكليف المعلمين - غير المنضبطين - بأعمال تعتبر من المهام التي يجب أن يؤديها المعلم في المدرسة كالمناوبة والمشاركة في الأنشطة المختلفة التي تقيمها المدرسة وهذا بالطبع يعتبر اجحافا بحق المعلم المتميز الذي أضحى وقد أوكلت إليه جميع المهام!!

2- نجد أن بعض مديري المدارس يقومون بتحميل المعلمين المتميزين وزر زملائهم الذين يكثرون من الاستئذان والغياب وإهمال ما يجب عليهم القيام به في المدرسة من مسؤوليات هي من صميم عمل المعلم، لنجد ان مدير المدرسة يقوم بتكليف المعلمين المتميزين بحصص الانتظار والمناوبة لأكثر من يوم في الأسبوع وذلك كتعويض عن اهمال زملائهم، وهذا بالطبع ينعكس سلبا على أداء المعلم المتميز والذي أصبح يقوم بأدواره وأدوار غيره!!

3- عدم حصول المعلم المتميز على التشجيع الكافي والذي يوازي الجهود التي يبذلها من اجل خدمة الطلاب، خصوصاً إذا علمنا أن هناك معلمين متميزين ينفقون من مالهم الخاص في سبيل الحصول على ما يمكنهم من ايصال الأهداف التربوية والتعليمية إلى نفوس وعقول الطلاب، ومن ذلك شراء وسائل تعليمية متنوعة وذات فعالية، وتقديم الجوائز القيمة للطلاب المتميزين داخل الفصل كتشجيع لهم لمواصلة اجتهادهم.

4- بعض المدارس تعاني من نقص في الإمكانات الأساسية كالوسائل التعليمية وغرفة التربية والبدنية وغرفة التربية الفنية وغرفة المكتبة المدرسة إلى غير ذلك من المتطلبات الأساسية والتي تحتاج إليها المدرسة، ونقص كل ذلك يتسبب في عدم تمكن المعلم المتميز من أداء الأدوار التي يسعى إليها والتي تخدم الطلاب بصفة مباشرة.

5- ضعف وعي بعض مديري المدارس بكيفية التعامل الايجابي مع المعلم المتميز. وهذا يتسبب في الحد من نشاط هذا المعلم، فهذا النوع من مديري المدارس لا يدرك ما يتوجب عليه القيام به تجاه المعلم المتميز من أجل تشجيعه ومساعدته لمواصلة نشاطه وتوفير ما يحتاج إليه داخل المدرسة.

5- ضعف وعي بعض أولياء الأمور حول الكيفية المثلى في التواصل مع المعلمين وهذا يولد لدى المعلم المتميز إحباطاً وشعوراً بعدم تقدير الجهود التي يقوم بها تجاه طلابه. فبعض أولياء الأمور يريدون من المعلم ان يقوم بكل شيء يخص أبناءهم، لنجد أن ولي الأمر يحمل المعلم المسؤولية كاملة في تدني مستوى ابنه، وهذا النوع من أولياء الأمور يجهل أن البيت هو شريك للمدرسة وأن على الأسرة متمثلة في الأب والأم مهمة متابعة الابن ومساعدته في استذكار دروسه وتوفير الأجواء الأسرية المناسبة التي يحتاج إليها الابن ليكون دور الأسرة مكملاً لدور المدرسة.

هذه بعض من الهموم الكثيرة التي يواجهها المعلمون المتميزون والتي تستوجب أن يتنبه لها المسؤولين في وزارة التربية والتعليم من أجل مساعدة المعلم المتميز والأخذ بيده لكي يكون قادراً على تجاوز كل ما من شأنه أن يحد من نشاطه أو يكون سبباً في تراجع مستواه.

[email protected]
http://www.al-jazirah.com/86762/rj3d.htm

[همسة الطـيف]

كلية تربية بدل كلية المجتمع

-------------------------------------------------------
أتابع في (الجزيرة) ما يُكتب عن كليات المجتمع وتعقيباً على ذلك أقول: حظيت عقلة الصقور قبل سنوات قليلة بافتتاح كلية المجتمع التي يتهافت عليها الكثير من بنات المنطقة أملهن إكمال دراستهن ثم البحث عن فرص عمل مناسبة تتناسب مع طموحات الفتاة السعودية..كان يحدوهن الأمل أن يخدمن في مدارس قطاع عقلة الصقور تلك المنطقة المترامية الأطراف التي يصعب على غير سكانها التردد عليها من مسافات بعيدة..ولعل تجربة المنطقة في تردد المعلمات من مسافات بعيدة كانت وما زالت تجربة قاسية كان ضحيتها الكثير من المدارس في عدم وصول المعلمات بشكلٍ يومي إضافة إلى عدم الإنتاجية المطلوبة بسبب الإرهاق والتعب من السفر.
كل هذه العوامل السابقة جعلت من الضروري افتتاح كلية تخدم تلك المدارس في التعيينات. ثم جاءت كلية المجتمع لتسد المكان كي تخدم القطاع بما هو المأمول.. فقد خرجت عدة دفعات ولم يوظفن وكانت الحجة بأن هذه الكلية غير تربوية وأن خريجاتها يخدمن في وظائف أخرى غير التعليم.وهنا تأتي الحاجة ملحة لأن تتحول هذه الكلية إلى كلية تربية وخدمة لمدارس البنات في هذا القطاع الذي هو أمس حاجة من غيره بسبب بعده عن المدن الرئيسة في المنطقة.
صالح بن محمد الحربي -عقلة الصقور
http://www.al-jazirah.com/86762/rv12d.htm

[همسة الطـيف]

تنظيم يحدد احتساب سنوات الخبرة للمتعاقدين بالتربية د. المليص:

--------------------------------------------------------------
السماح لغير السعوديين بقضاء إجازات الأعياد بالخارج

* الرياض - عوض مانع القحطاني:
وضعت وزارة التربية والتعليم معايير موحدة للتعامل مع المتعاقدين غير السعوديين شاغلي الوظائف الطبية والطبية المساعدة والخاضعين للائحة توظيف غير السعوديين في الوظائف العامة بشأن احتساب سنوات الخبرة لهم وكذلك الاجازات سواء الأعياد أو إجازة نصف العام الدراسي (للمعلمين).
وفي غضون ذلك وجه نائب وزير التربية والتعليم لتعليم (البنين) د.سعيد بن محمد المليص بأنه تحتسب خبرات المتعاقدين الجدد على الوظائف الطبية والطبية المساعدة باحتساب سنوات الخبرة المتوفرة بحدها الأقصى (15) سنة.
كما تحتسب سنوات الخبرة للقائمين على رأس العمل شاغلي الوظائف الطبية والطبية المساعدة عند تجديد عقودهم بحدها الأقصى (15) خمس عشرة سنة لمن تتوفر لديه، على أن لا يتجاوز الراتب الحد الأعلى المحدد بالجداول المرفقة بلائحة توظيف غير السعوديين وفقاً لضوابط..
أن يكون المتعاقد قد أرفق تلك الخبرات (المعتبرة) قبل إجراء التعاقد معه لأول مرة ودونت جميع الخبرات في نموذج (147) أو بطاقة التعاقد.
وعدم احتساب سنوات الخبرة التي احتسبت لمعادلة المؤهلات أو التي أضيفت عند بداية التعاقد أو الخبرة التي اكتسبها المتعاقد القائم على رأس العمل لدى الجهة التي يعمل بها.
ألا يترتب على الأخذ بهذه الترتيبات أي التزامات مالية تصرف بأثر رجعي.
وأنه لا مانع من قضاء المتعاقدين غير السعوديين لإجازات الأعياد و إجازة نصف العام الدراسي (بالنسبة للمعلمين) خارج المملكة إذا لا يوجد ما يمنع نظاماً من سفرهم شريطة أن تتخذ الإدارة التي يتبعها المتعاقد من الاحتياطات ما يكفل عودته إلى المملكة لضمان ما قد يترتب على عدم العودة من حقوق ومطالبات.
http://www.al-jazirah.com/86762/lp1d.htm

[همسة الطـيف]

المدينة:الخميس 10 ربيع الأول 1428 - الموافق - 29 مارس 2007 - ( العدد 16045)

--------------------------------------------------------------------------------
مطالب بدراسة نفسية للطلاب وإيجاد وسائل بديلة للتهذيب

هناء الخمري_جدة

انتقد عدد من الإخصائيين النفسيين خبر إصدار حكم على 30 طالبا من طلاب المرحلة المتوسطة والثانوية الذي شاركوا في مضاربة جماعية أمام بوابة المدرسة في مدركة بمكة المكرمة بالجلد 39 جلدة لكل طالب وشددوا في حديثهم على أهمية تنــاول القضية وآثارها من كافة جوانبها النفسية على المراهقين وتفنيد حالة كل طالب على حدة والإطلاع على حيثيات القضية فقد يكون بعض الطلاب لايستحقون ذلك الحكم وقد يزيدهم العقاب سوءا»

دور كبير

تقول الدكتورة ليلى المزروع أستاذ مشارك ورئيسة قسم علم النفس بجامعة أم القرى :» قبل أن يتم تنفيذ الحكم كان الأولى أن نسأل أنفسنا وكل المسئولين عن الطلاب من المسئول عن وصول هؤلاء الطلاب إلى هذا المستوى فتقصيرنا في جوانب مختلفة سواء من الأسرة من المدرسة من المجتمع من البيئة التي يحياها الطالب لها دور كبير في كل الذي حدث وتهذيب هؤلاء المراهقين لها هناك أوجه كثيرة ومختلفة .» ومن جانبه يقول الدكتور محمد أيمن عرقسوسي استشاري الصحة النفسية بمستشفى الأمل بجدة:» طريقة التنفيذ هي التي كانت الأولى أن تدرس والقضية تحتاج إلى مزيد من التفنيد بشكل متكامل من الجانبين من الجانب الفردي والجماعي فلانستطيع أن نجعل كل شخص يأخذ حقه بنفسه ، أصبحنا وقتها نحن في قانون الغاب فبالتالي يجب أن نعي أن هناك من يأخذ حقه قد يكون الحكم من هذا الجانب مفيدا ومساعدا على تربية المجتمع على أسس لأن المظلوم ننصره لمصلحة المجتمع مقدمة على مصلحة الفرد وسنناقش الموضوع من ناحية نفسية وأثرها على هؤلاء الطلاب ونطلع على حيثيات المضاربة ثم نفند الأفراد المشاركين فيها وهل هم متمردون على المجتمع الموضوع بحاجة إلى دراسة نفسية متكاملة وكل فرد منهم يعالج بحسب نفسيته من ناحية نفسية ايضا حتى تعالج الآثار لكل حالة وكيفية إعطائه الحكم وتنفيذه في ذلك الفرد .»

دراسة جادة

تقول الدكتورة أمنة بنجر أستاذة علم النفس بكلية التربية للبنات :» الموضوع بحاجة إلى دراسة جيدة إذا كان كل المشاركين في المضاربة والذي حكم عليهم بالجلد يستحقون هذه العقوبة وماوصل إليه الطلاب يتحمل جزءا كبيرا منه الأسرة والبيئة والمؤسسة التعليمية ،فالاعتماد على واحد منهم لايكفي هنا تكون الفجوة فالواجب التعاون بين كل مؤسسات المجتمع وتتكاتف هذه الأطراف إلى جانب كل المؤسسات التربوية والإعلام والمسجد ليجدوا متنفسا لهذه الطاقة يتخذوا فيها كوضع برامج ومسابقات الفروسية وبلد الخيول والتراث العربي فيها للخاصة وليس للعامة لذلك يجب النظر للموضوع من كافة جوانبه .»

يقول الكاتب فؤاد محمد حلمي :» أنا في البداية أعود وأنظر للأسباب في الأساس فسوء التربية قادتنا إلى مانحن عليه من عدم الاهتمام وغياب التوعية عند الأهل والأقارب عن أهمية غرس القيم التربوية العالية إلى جانب أن كل القيم الإسلامية والأخلاقية التي لاتعد ولا تحصى أصبحت مفقودة في مجتمعنا وكل الأمر الذي وصل إليه وذلك لأنهم أمنوا العقاب فمن أمن العقاب أساء الأدب ، فالقضية بحاجة إلى استيقاظ وإيقاف هذا السيل من الجرائم الصغيرة التي تنشر في صفحات الحوادث وتحملها لنا أخبار الصحف .»

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=212765

[همسة الطـيف]

معلمات المناطق النائية بين “الاغتراب” والموت على الإسفلت

--------------------------------------------------------------------------------

علياء الناجي - الرياض

مع كل حادث يقع .. تضع معلمات المناطق النائية اياديهن على قلوبهن خوفا ورعبا من تكرار المأساة التي غالبا ما يروح ضحيتها معلمات متزوجات تركن بيوتهن وانتقلن للعمل في مناطق بعيدة بدون الزوج او الاولاد . والغريب في الامر ان المأساة لا تقتصر على حوادث الطرق الوعرة والبعد عن الاهل بل ايضا التكلفة المادية التي تتكبدها المعلمات المغتربات بسبب وسيلة النقل وتاجير المساكن حيث اكدت بعضهن ان الراتب لا يتبقى منه سوى النصف فقط .

"المدينة" استطلعت أراء بعض معلمات المناطق النائية، بداية تحكي رقية الحمد معلمة رياضيات في حائل المعاناة التي تعيشها جراء تعيينها في منطقة نائية تبعد عن منزلها أكثر من ( 100 ) كيلومتر وتتمثل في مشاكل التأخير والاستيقاظ مبكرا وارتفاع تكاليف المواصلات حيث تدفع ( 1000 ) ريال شهريا فقط لسيارة الأجرة والسكن. وأشارت إلى أن المعاناة تكمن في بعد المدرسة من السكن الذي تقطن فيه ما يتوجب عليها هو الخروج قبل بزوغ الشمس ورغم ذلك لا تتمكن من حضور الطابور الصباحي، موضحة أن الطريق مسفلت ولكن يعرضن أنفسهن للخطر في الخروج لأداء المهنة قبل طلوع الشمس وما يخبئه الليل تحت ظلامه الدامس والسائق الذي يقوم بنقلهن إلى مدارسهن شيخ طاعن في السن ويعاني من مرض السكر مشيرة إلى أن التكلفة ترتفع خاصة إذا لم يكن هناك عدد من المعلمات يذهبن لهذه المنطقة.

ووافقتها زميلتها مها العبدالعال بان الطريق الذي تسلكه المعلمات يوميا ذهابا وإيابا غير آمن لوجود الجمال السائبة أو احد قائدي السيارات المتهورين، مشيرة أنها تدفع تكلفة إيجار السيارة والمنزل ( 1000 ) ريال مناصفة مؤكدة انه لا يبقى من راتبها الشهري شيء يذكر ولديها عائلة كبيرة تقوم بإعالتهم. متمنين من المسؤولين بالرئاسة العامة لتعليم البنات أن يحققن لهن رغباتهن بالنقل إلى داخل مدنهن.

وأوضحت يسرى مديرة مدرسة بإحدى المناطق ومطلقة من زوجها وتعول ( 7 ) أطفال إنها تواجه زيادة في التكلفة المادية التي ترهق كاهلها حيث مضطرة لإيصال أطفالها للمدارس مع السائق المستغل ماديا لظروفها المهنية بالإضافة إلى تكاليف المعيشة الحياتية الأخرى. ولفتت إلى أن الكثير من المعلمات تعانين من مشكلة النقل حيث إن السائقين يزيدون في التكلفة الاقتصادية إذا توفر وجود محرم لعلمهم بمحافظة الكثير من المعلمات على مبادئها ودينها رغم الظروف والمسؤولية التي يفرضها المجتمع عليها..ويقلل السائق من قيمة التكلفة في حالة عدم وجود محرم معه. أما حصة سعود معلمة لغة عربية في حائل فتقول ان سكني يبعد عن المدرسة بحوالى ( 130 ) كيلومترا وزوجي هو الرجل الوحيد للعائلة إذ يقوم بإيصالي المدرسة يوميا إذ لا أتمكن من حضور الطابور الصباحي، مشيرة إلى أن زوجها بعد إيصالها للمدرسة يعود إلى المنزل ويرافق والده المعاق للذهاب به إلى مواعيد المستشفى لجلسات العلاج الطبيعي إلا انه يأتي بعد تأخر الموعد.

وأشارت المرشدة الطلابية فوزية العيسى بأنهن يعانين من استغلال السائقين بوجه عام نظرا للمسمى الوظيفي للمعلمة إذ أنهم يعتقدون عدم التزام المعلمات بمسؤوليات كثيرة.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=212771

[همسة الطـيف]

معلمات المناطق النائية بين “الاغتراب” والموت على الإسفلت

--------------------------------------------------------------------------------

علياء الناجي - الرياض

مع كل حادث يقع .. تضع معلمات المناطق النائية اياديهن على قلوبهن خوفا ورعبا من تكرار المأساة التي غالبا ما يروح ضحيتها معلمات متزوجات تركن بيوتهن وانتقلن للعمل في مناطق بعيدة بدون الزوج او الاولاد . والغريب في الامر ان المأساة لا تقتصر على حوادث الطرق الوعرة والبعد عن الاهل بل ايضا التكلفة المادية التي تتكبدها المعلمات المغتربات بسبب وسيلة النقل وتاجير المساكن حيث اكدت بعضهن ان الراتب لا يتبقى منه سوى النصف فقط .

"المدينة" استطلعت أراء بعض معلمات المناطق النائية، بداية تحكي رقية الحمد معلمة رياضيات في حائل المعاناة التي تعيشها جراء تعيينها في منطقة نائية تبعد عن منزلها أكثر من ( 100 ) كيلومتر وتتمثل في مشاكل التأخير والاستيقاظ مبكرا وارتفاع تكاليف المواصلات حيث تدفع ( 1000 ) ريال شهريا فقط لسيارة الأجرة والسكن. وأشارت إلى أن المعاناة تكمن في بعد المدرسة من السكن الذي تقطن فيه ما يتوجب عليها هو الخروج قبل بزوغ الشمس ورغم ذلك لا تتمكن من حضور الطابور الصباحي، موضحة أن الطريق مسفلت ولكن يعرضن أنفسهن للخطر في الخروج لأداء المهنة قبل طلوع الشمس وما يخبئه الليل تحت ظلامه الدامس والسائق الذي يقوم بنقلهن إلى مدارسهن شيخ طاعن في السن ويعاني من مرض السكر مشيرة إلى أن التكلفة ترتفع خاصة إذا لم يكن هناك عدد من المعلمات يذهبن لهذه المنطقة.

ووافقتها زميلتها مها العبدالعال بان الطريق الذي تسلكه المعلمات يوميا ذهابا وإيابا غير آمن لوجود الجمال السائبة أو احد قائدي السيارات المتهورين، مشيرة أنها تدفع تكلفة إيجار السيارة والمنزل ( 1000 ) ريال مناصفة مؤكدة انه لا يبقى من راتبها الشهري شيء يذكر ولديها عائلة كبيرة تقوم بإعالتهم. متمنين من المسؤولين بالرئاسة العامة لتعليم البنات أن يحققن لهن رغباتهن بالنقل إلى داخل مدنهن.

وأوضحت يسرى مديرة مدرسة بإحدى المناطق ومطلقة من زوجها وتعول ( 7 ) أطفال إنها تواجه زيادة في التكلفة المادية التي ترهق كاهلها حيث مضطرة لإيصال أطفالها للمدارس مع السائق المستغل ماديا لظروفها المهنية بالإضافة إلى تكاليف المعيشة الحياتية الأخرى. ولفتت إلى أن الكثير من المعلمات تعانين من مشكلة النقل حيث إن السائقين يزيدون في التكلفة الاقتصادية إذا توفر وجود محرم لعلمهم بمحافظة الكثير من المعلمات على مبادئها ودينها رغم الظروف والمسؤولية التي يفرضها المجتمع عليها..ويقلل السائق من قيمة التكلفة في حالة عدم وجود محرم معه. أما حصة سعود معلمة لغة عربية في حائل فتقول ان سكني يبعد عن المدرسة بحوالى ( 130 ) كيلومترا وزوجي هو الرجل الوحيد للعائلة إذ يقوم بإيصالي المدرسة يوميا إذ لا أتمكن من حضور الطابور الصباحي، مشيرة إلى أن زوجها بعد إيصالها للمدرسة يعود إلى المنزل ويرافق والده المعاق للذهاب به إلى مواعيد المستشفى لجلسات العلاج الطبيعي إلا انه يأتي بعد تأخر الموعد.

وأشارت المرشدة الطلابية فوزية العيسى بأنهن يعانين من استغلال السائقين بوجه عام نظرا للمسمى الوظيفي للمعلمة إذ أنهم يعتقدون عدم التزام المعلمات بمسؤوليات كثيرة.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=212771

[همسة الطـيف]

صرف مكافآت طالبات التربية في الفترة المسائية يضاعف معاناة أولياء الأمور

---------------------------------------------------------------
عناد العتيبي – الطائف

أبدى عدد من أولياء أمور طالبات كلية التربية بالطائف امتعاضهم الشديد من صرف المكافآت خارج وقت الدوام في الكلية ، مشيرين الى ان ذلك يكبدهم والطالبات معاناة كبيرة حيث يضطرون الى العودة للكلية مره أخرى من اجل استلام المكافآت .

وقال محمد الزهراني إن كلية التربية لم تراع بعد منازل بعض الأهالي عن الكلية، ويعانون صعوبة بالغة في العودة لمقر الكلية بعد الخروج منها ، واضاف : ان وجود مأمورات للصرف داخل الكلية سيمكن العديد من أولياء الأمور من تجنب هذه المشقة .

فيما يشير منصور الطويرقي إلى أن عملية صرف المكافآت تشكل هاجسا للطالبات حيث تتأخر لشهور عديدة رغم حاجتهن لها ولكن مع تأخير عملية صرف المكافآت إلى الفترة المسائية ستتضاعف معاناة الطالبات ومعهن أولياء أمورهن والذين سيتكبدون المسافات من اجل العودة لمقر الكلية مرة أخرى .

من جانبه اوضح مدير إدارة الكليات سلطان الاسمري أن عملية صرف المكافآت لطالبات كلية التربية بالطائف واللاتي يتجاوز عددهن 5 آلاف طالبة ستكون لثلاثة أشهر ونصف بحيث تحصل طالبة القسم العلمي على 1000 ريال بينما تحصل طالبة القسم الأدبي على 850 ريالا وسيكون موعد الصرف من الساعة الخامسة مساء وحتى الساعة العاشرة ليلا وذلك بحضور مندوبين من هيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر والشرطة والمرور ومشرفات من الكليات مع ضرورة أن تحضر الطالبة برفقة ولي أمرها ، مشيرا الى ان عملية صرف المكافآت أثناء فترة الدوام ستربك الطالبات في تلقي المحاضرات ، كما أن وجود العنصر الرجالي في عملية الصرف يتطلب أن يحضر ولي أمر الطالبة في خارج وقت الدوام الرسمي ، مشيرا إلى أن الطالبات اللواتي يفوتهن صرف المكافآت بإمكانهن الحصول على مكافآتهن من إدارة الكلية وذلك بعد انتهاء فترة الصرف والمقررة بعشرة أيام .

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=212797

[همسة الطـيف]

مدرس يعتدي على طالب التسع سنوات بالضرب المبرح

---------------------------------------------------------------
سعد ال منيع - جدة

فتحت شرطة جدة ممثلة فى قسم الكندرة التحقيق في قضية اعتداء مدرس تحفيظ القران الكريم بأحد المساجد بحى الثغر على طالب ( 9 سنوات ) بالضرب المبرح وذلك اثناء مزاح الطالب مع زميل له خارج المسجد .

وتعود الحادثة كما يرويها والد الطفل أحمد عطية محمد والد الطالب احمد “ مصري الجنسية قائلا يدرس ولدي في الصف الثالث ابتدائي وقد الحقته بتحفيظ القرآن الكريم في مسجد الامير بندر بن محمد بن عبدالعزيز بشارع باخشب وذلك قبل شهرين حيث انني كنت ادفع رسوما لكي يدخل ولدي التحفيظ وكان يذهب الى التحفيظ بعد صلاة العصر وفي يوم الاثنين الماضي وبعد انتهاء الطلاب من حصة تحفيظ القرآن توجه الطلاب الى خارج المسجد من اجل اللعب وفي اثناء ذلك كان ولدي احمد يلعب مع زميله وكانوا يتدافعون مع بعض وفي اثناء لعبهم دفع ولدي احمد احد زملائه عن طريق المزاح فقام زميله بالذهاب الى مدرس التحفيظ (من أحد الجنسيات المختلفة) يشتكي له فنادي المدرس على ابني احمد ليحضر عنده داخل المسجد وعندما ذهب احمد للمدرس قام المدرس بتوبيخه امام زملائه ولم يكتف بذلك بل قام بالاعتداء عليه بالضرب بطريقة متوحشة وبدون رحمة وذلك باستخدام العصا “ الخيزران “ بالرغم من توسلات احمد له ليرحمه من عذاب ووجع الضرب ولكن المدرس لم يلتفت لتوسلات احمد فقام بضربه في جميع انحاء جسمه وطرده من المسجد . واضاف عطية عندما رجعت الى البيت شاهدت ولدي احمد وهو يبكي في حضن امه وعندما استفسرت عن سبب بكائه قال لي بان استاذ تحفيظ القرآن قام بضربه وعندما رفعت ملابسه اصبت بصدمة قوية مما رأيته فكان جسمه مشوها بطريقة متوحشة من شدة الضرب فقمت على الفور بالذهاب به الى قسم شرطة الكندرة من اجل فتح تحقيق مع المدرس والمطالبة بمعاقبته على ضرب ابني بهذه الطريقة اللانسانية والمتوحشة واشار ذهبت الى شرطة الكندرة وتم فتح محضر بالحادثة عند الملازم محمد الغامدي الذي فجع مما رآه فقام بارسال خطاب الى المستشفى الملك عبدالعزيز لكتابه تقرير عن الضرب الموجود بجسم ولدي احمد وعند مراجعة المستشفى تم فحص منطقة الضرب وارسل تقرير الى الشرطة يفيد بان المدعو احمد عطية محمد 9 سنوات يوجد لديه “كدمات مستطيلة ومتعددة بالظهر والفخذين “ وان مدة العلاج تبلغ ثمانية ايام وبعد ذلك توجهت الى الشرطة التي قامت مشكورة بالتفاعل معي .

وذكر الطفل احمد المعتدى عليه لم اكن اقصد ايذاء زميلي وعندما ذهبت الى الاستاذ لم اتوقع ان يقوم بضربي بهذه القسوة فقد كنت اتوسل اليه من اجل يتوقف عن ضربي بالعصا ولكنه لم يبال بصراخي حتى انني كنت سأفقد الوعي من قوة الضرب الذي تعرضت له .

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=212795

[همسة الطـيف]

الشرق الاوسط:الخميـس 10 ربيـع الاول 1428 هـ 29 مارس 2007 العدد 10348

--------------------------------------------------------------------------------
«التربية والتعليم»: عقبات مادية وتقنية تعيق إطلاق مشروع الكتب الإلكترونية

سيحل محل الكتاب الورقي وتجربه حاليا 4 مدارس حكومية وأهلية

جدة: عائض بن مرزوق

كشفت وزارة التربية والتعليم عن وجود معوقات حدت من خروج الكتاب الالكتروني (المشروع التعليمي في مدارس السعودية)، من مرحلة التجريب التي استمرت سنتين، إلى مرحلة التطبيق، في مقدمتها «أمور مادية وتقنية وتجهيزية، تحيط بتقدم المشروع وتحوله إلى كتب الكترونية دائمة».
يقول عبد الله الثقفي، مدير تعليم البنين في جدة، لـ«الشرق الأوسط»، إن مشروع الكتاب الالكتروني ـ الذي من المقرر له أن يحل بدل النسخ الورقية للمناهج الدراسية بشكل تدريجي ـ في مرحلة التطبيق، حيث تم تطبيقه بشكل كامل على أربع مدارس، اثنتان منها حكوميتان والأخريان أهليتان. وأشار إلى أن تطبيقه بشكل رسمي يحتاج إلى إثبات من خلال التجربة، إذ أن ثمة معوقات تحد من التوسع في هذا المجال بشكل كامل، فلا بد من التدرج بحيث يتم استيعاب المرحلة بالشكل الاشمل لها. وبين أن من جملة المعوقات ما يتعلق بالمدارس ذاتها من مبان وضعف شبكة الاتصالات، كذلك التجهيزات التقنية كأجهزة الحاسب وغيرها، إذ تحتاج إلى وضع خطة مالية وتعليمية مدروسة بشكل علمي. وشدد على وجوب التفريق بين التقنية والتعليم الالكتروني، إذ أن الأخيرة منظومة تعليمية متكاملة تؤخذ من التقنية. من جانبه حذر الدكتور احمد عبد المجيد أبو الحمائل، أستاذ مناهج طرق التدريس في جامعة الملك عبد العزيز، من مغبة التجربة الفردية وعدم الاستفادة من تجارب الآخرين في هذا الحقل، حيث وصف المشروع بالوطني الذي لا بد من أن يؤسس على دراسة علمية لا تستهدف المنطقة والقطر، بل تنطلق إلى الآفاق والتجارب الدولية.

وأشار في سياق حديثه إلى التجربة الأميركية في التعليم الالكتروني، التي لم تصل الى المأمول منها في البداية، حيث اعتمدت على متخصصين في الجانب التقني وأغفلت الجانبين التربوي والنفسي. وقال إن التعليم الالكتروني ليس تجهيزات تقنية، بل منظومة متكاملة وسلسلة، إذ أن هناك تجهيزات مكانية وبشرية لا بد من أخذها في الحسبان، ومن الخطأ أن يكون مفهوم التعليم الالكتروني في السعودية مرتبطا بتفريد التعليم فقط، أي توفير تقنية وإغفال الأدوات التعليمية. من جانب آخر، انتشرت في مدارس مدينة جدة ثقافة التقنية واستخدامها في العملية التعليمية بشكل مبسط من خلال دعم رجال الأعمال، وأحجمت إحدى المدارس جنوب مدينة جدة، عن تطبيق الكتاب الالكتروني في فصولها الدراسية بشكل فردي، وارجع مدير المدرسة ذلك إلى العائق المادي الذي يقف حاجزا أمام امتلاك أبنائها أجهزة حاسب آلي.

وأضاف عبد الله القرني، مدير المدرسة، أن وزارة التربية والتعليم قررت توزيع أجهزة حاسب آلي على طلاب مدرسته بشكل مجاني، وهو ما سيجعل الكتاب الالكتروني متاح التطبيق في المدرسة في الفترة المقبلة. وقال «إن المدرسة تطبق حاليا الفصول المتحركة، وهي عبارة عن معامل مجهزة بكومبيوترات وبأجهزة العرض ليتسنى للأساتذة عرض الوسائل التعليمية المتاحة والمواد، حيث تم تدريب جميع الأساتذة والمقدر عددهم بـ 40 أستاذا على كيفية استخدام الكومبيوتر».

واسترسل القرني قائلا «إن الفصول المتحركة مأخوذة من النظام الجامعي للمحاضرات، حيث ان كل مادة لها معمل وأستاذ ثابت يذهب الطالب إليه من خلال خطوط ملونة باللونين الاحمر والأخضر ذهابا وعودة مدهونة على ممرات المدرسة بغية تنظيم السير واستغلال الخمس دقائق، إذ أن هذا التغير يساعد الطالب على الإنتاج العلمي».

http://www.asharqalawsat.com/details...article=412589

[همسة الطـيف]

اليوم: الخميس 1428-03-10هـ الموافق 2007-03-29م العدد 12340 السنة الأربعون

--------------------------------------------------------------------------------
تطبيق الدوام الصيفي واعتماد المراكز التربوية بمدارس تبوك

تبوك - فائز التمامي
وافق صاحب السمو الملكي الامير فهد بن سلطان بن عبدالعزيز امير منطقة تبوك رئيس مجلس المنطقة على بدء تطبيق الدوام الصيفي للمدارس في منطقة تبوك للعام الدراسي 1427/1428هـ اعتبارا من بعد غد . واوضح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان ان الاصطفاف الصباحي سيبدأ الساعة السابعة والربع فيما تبدأ الحصة الاولى الساعة السابعة والنصف مع تخصيص فسحتين للطلاب واداء صلاة الظهر جماعة في المدرسة . يذكر ان منطقة تبوك كانت قد شهدت خلال الفترة الماضية موجة من البرد وتدني درجات الحرارة الى ما دون الصفر المئوي مما ادى الى الغاء الاصطفاف الصباحي للطلاب في بعض المدارس حفاظاً على صحة الطلاب من تقلبات الطقس. ومن جهة اخرى اعتمد اللحيدان مراكز الخدمات التربوية والتعليمية للعام الدراسي 1427/1428هـ .
واوضح مساعد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة تبوك هاشم القحطاني ان الفترة الاولى ستبدأ من بعد غد الى 11ربيع الاخر المقبل و الثانية من ا 18ربيع الاخر الى الى 18جماد الاول وذلك في جميع مدارس مدينة تبوك وهي قطاعات املج والوجه وضباء والبدع وحقل وتيماء والمراكز التابعة للمنطقة بواقع 3 حصص اسبوعية لكل مادة وتكون الرسوم التي يدفعها الطالب حسب النظام المالي المشار اليه في الضوابط المعدلة لمراكز الخدمة التربوية. واشار القحطاني اقامة مراكز الخدمات التربوية للفصل الثاني بمدينة تبوك في مدارس ثانوية تبوك و الفيصل و الفهد و الجزيرة و بدر و قرطبة، و الملك سعود و غرناطة و الامام تركي بن عبداللهو أوس بن حبيب و مدارس عبدالرحمن بن عوف و ثانوية ابو موسى الأشعري. وستقام للمرحلة المتوسطة في مدارس ثانوية حقل و ضباء و الوجه و البدع و تيماء و الخليج و الامير سلطان و صقر الجزيرة و طلحة بن عبيدالله و هارون الرشيد و حقل سهل بن سعدـ ضباء و الحديبية و أبو ايوب الانصاري و عثمان بن عفان و نور الدين زنكي و لوراء، تيماء و محمد بن مسلمة و عثمان بن عفان بالوجه وستقام المراكز في المدارس الابتدائية الراغبة في افتتاح مراكز الخدمات التربوية بالتنسيق مع قسم التوجيه والارشاد.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12340&P=1

[همسة الطـيف]

أكاديمية التعلم تحتفل بـ «يوم المعلم العربي» بتكريم المديرات و المعلمات

---------------------------------------------------------------------
سماح سلطان - الدمام

تحت رعاية صاحبة السمو الأميرة غادة بنت عبد الله بن جلوي ال سعود أقام قسم العلاقات العامة وخدمة المجتمع بأكاديمية التعلم محاضرة بعنوان «ميراث الأنبياء وقواعد التعلم» و ألقتها ابتسام الدوسري من مكتب إشراف الخبر، و ذلك في إطار فعاليات الاحتفال بيوم المعلم العربي.. وتناولت المحاور ميراث الأنبياء , قواعد التعلم, النفع المتعدي للمعلم , وبطاقات تهنئة للمعلم ومحاضرة عن دور التقنية في دعم العملية التعليمية ألقتها مشرفة التدريب العامة بأكاديمية التعلم اكرم احمد وذلك بمقر الأكاديمية بحي الطبيشي في الدمام.
وكان من ضمن برنامج الحفل كلمة أكاديمية التعلم ألقتها مشرفة العلاقات العامة وخدمة المجتمع نادية الدوجان التي تحدثت عن أكاديمية التعلم والرؤية الخاصة والرسالة الواضحة حول أهمية دور المعلم في تشكيل وبناء مستقبل الأجيال القادمة وكانت هناك أيضا مداخلة من الأستاذ بكلية الطب في جامعة الملك فيصل رئيسة اللجنة الطبية النسائية في الندوة العالمية للشباب الإسلامي الدكتورة سهير محمد مكي .
وقامت صاحبة السمو الأميرة غادة بنت عبد الله بن جلوي ومديرة التطوير ومراقبة الجودة دعاء زيادة بتكريم مديرة الإشراف التربوي بالمنطقة الشرقية شمسة علي البلوشي، ومديرة مكتب الإشراف التربوي بمنطقة الدمام هند الهائم، ومديرة مكتب الإشراف التربوي بمنطقة الخبر فريدة الطحلاوي، ومديرة مكتب الإشراف التربوي بمنطقة القطيف سعاد الصبيحي، ومديرة مكتب الإشراف التربوي بمنطقة الاحساء بدرية عبد الله المبارك، كما تم تكريم عدد من المعلمات هن: منيرة الجلعود وسلمى باخشوين من إدارة الإشراف التربوي بالمنطقة الشرقية , ليلى عبد العزيز العومي و ليلى الدوسري من الدمام , وفاء محمد فلاته و بدرية عبد المحسن الغريري و وفقه حسين الخيواني من الخبر, ندى عيسى الكواري و نعيمة احمد المخلال من الاحساء , جميلة عايض القحطاني و فايزة خميس الشامسي من القطيف.
وقد حضرت من خارج قطاع التعليم الأميرة فهدة بنت عبد الله بن جلوي ال سعود و مديرة القسم النسائي بمكتب العمل رقية العبد الله ، و مسئولة التدريب والتأهيل في مركز الأميرة جواهر لمشاعل الخير شيخة عفيف.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12340&P=1