أخبار التربية والتعليم ليوم الاربعاء 3/ 2 / 1428 هـ 20 فبراير 2007م

[همسة الطـيف]

وزارة التربية وبوادر الأمل

-----------------------------------------------------------------
* سليمان محمد الجهني

قامت وزارة التربية والتعليم في الايام الماضية بتكليف لجنة لدراسة اوضاع معلمين كان الفرق بين مباشرتهم يوماً واحداً.. وهذا التكليف من بوادر الخير ان شاء الله للنظر في وضعنا نحن المعلمين المعينين عام 1420هـ.
حيث تم تعييننا على البند ثم تم تثبيتنا على مستوى درجة لم يعين عليها لا سابقاً ولا لاحقاً مما له الأثر على سلمنا الوظيفي الى يومنا هذا فالمعلمون المعينون بعدنا بسنوات افضل منا بالمستوى والدرجة والوزارة لديها العلم بذلك والسؤال متى يتم انصافنا وارجاع مستحقاتنا.
* ادارة تعليم حائل

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7022189398.htm

[همسة الطـيف]

مشروع لتعزيز مكانة المعلم

-----------------------------------------------------------------
عبدالعزيز الثبيتي(الطائف)

في الوقت الذي ما زالت احداث معلمي (المرامية) رهن التحقيق والمتابعة من الوسط الثقافي والتعليمي بصفة عامة.. بادرت الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف بتنفيذ مشروع لتعزيز مكانة المعلم في المجتمع تحت شعار (معلم الخير يستغفر له كل شيء). وحسب مدير تعليم البنين بالمحافظة محمد بن سعيد ابو راس فإن المشروع الذي يدشنه محافظ الطائف ينطلق بعد حوالى اسبوعين وتأتي فكرته بعد ان اخذت مكانة المعلم في المجتمع تتأثر قليلا لاسباب ربما تعود الى اطراف متعددة.واشار ابو راس الى ان البرنامج يحقق الريادة لمهنة التعليم بين كافة المهن ومد جسور التواصل بين المعلم والطالب وولي امره وتعزيز انتماء المعلم لمهنته وتعميق ايجابية المجتمع نحوه.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7022189569.htm

[همسة الطـيف]

شكوى النساء (2-2)

---------------------------------------------------------
المعلمات المتخصصات في مجالات لا سوق لها غير التدريس في مدارس وزارة التربية والتعليم، وهن نتاج الوزارة نفسها.
هؤلاء المعلمات يُعلقن شهاداتهن على الحيطان (من غير ان تطير على طريقة السيدة فيروز).
فوزارة الخدمة المدنية بدورها تقفل أبوابها دونهن ووزارة التربية في نفس الوقت تفرخ سنويا عشرات الآلاف من هؤلاء الخريجات من غير ان توجد لهن تسويقا أو تسكينا وظيفياً.
وفي النهاية: جلوس هؤلاء الخريجات داخل منازلهن.
في هذه الحال يصبح السؤال:
أليس في تخريج هؤلاء المعلمات هدر للأموال طالما ان الوزارة لديها اكتفاء من خريجات بعض الاقسام كالتاريخ والجغرافيا وما شابههما.
ومع ذلك لازال مسلسل التفريخ مستمراً.
فلو كانت الوزارة مُتخمة بخريجاتها فلا داعي لتخريج اعداد اخرى وهدر أموال، يمكن الاستفادة منها في توجيه الطالبات لدراسة تخصصات يحتاج إليها سوق العمل.
أما اذا كنا بحاجة لتخريج ربات بيوت فقط لتدريس أولادهن مواد التاريخ والجغرافيا وغيرها من منازلهن، فهذا أدعى إلى ألا نستمر في هدر الأموال.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7022189346.htm

[همسة الطـيف]

العثور على «المعمل» المسروق من مدرسة الشاطئ

-------------------------------------------------------------------
مشعل حسن الحربي (جدة)

عثرت شرطة مدركة امس على اجهزة الحاسوب المسروقة من مدرسة الامام الشاطبي، داخل غرف مهجورة بوادي قريب من المركز. واشتبهت الشرطة في غرفة في وادي طلعة الشامي، فتوجه الى الموقع رئيس المركز عبدالكريم الحسيني ليتم العثور على المسروقات «7» اجهزة حاسوب بكامل محتوياتها. يذكر ان اللصوص سطوا مؤخرا على معمل الحاسوب بالمدرسة الذي يتكون من 16 جهاز كمبيوتر.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7022189601.htm

[همسة الطـيف]

الرياض:الاربعاء 3 صفر 1428هـ - 21 فبراير 2007م - العدد 14121
--------------------------------------------------------------------------------


وزير التربية افتتح ندوة حماية المباني الأثرية
د. العبيد خلال جولته في المتحف (واس)
الرياض - واس:
افتتح معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد امس ندوة "حماية وترميم المباني الاثرية والتاريخية في المملكة" وذلك بقاعة التوحيد بالمتحف الوطني بالرياض.
وعند وصول معاليه لمقر المتحف اطلع على المشروعات التي قامت بها وكالة الآثار والمتاحف ممثلة بالادارة العامة للمشاريع والصيانة يرافقه صاحب السمو الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات.
عقب ذلك بدأت فعاليات الندوة حيث قدم مدير عام المشاريع والصيانة بوكالة الآثار المهندس محمد الحمدان عرضا عن أهم الاعمال التي تقوم بها الادارة العامة للمشاريع والصيانة والتي تشمل توثيق وتسجيل المباني الاثرية والتاريخية وترميمها وتسويرها ودراسة وانشاء تصاميم وصيانة المتاحف الحديثة ونظافة المتاحف والمواقع الاثرية والتاريخية ومكافحة الحشرات بهذه المواقع الى جانب الاشراف على تنفيذ كافة المشاريع وإعداد الميزانية والخطط الخمسية والمستخلصات الماليةلمشاريع الوكالة.
كما شمل العرض تعريفا بالمواقع التاريخية الموجودة في المملكة العربية السعودية التي رممت والجاري ترميمها وبيان المبالغ التي تم صرفها لترميم وتجهيز هذه المواقع منذ عام 1393ه حتى الآن والبالغة 889ر 805ر 945ريالا.
ثم قدم مدير عام مركز الابحاث بوكالة الآثار الدكتور ضيف الله الطلحي نبذة عن برنامج تسجيل وتوثيق الآثار المعمول به في المركز والذي يتم من خلاله توثيق جميع المواقع التاريخية بتحديد موقعها الجغرافي وتاريخها ومحتوياتها.
اثر ذلك تحدث الدكتور الاستاذ بكلية الآثار والسياحة بجامعة الملك سعود الدكتور عبدالله الشارخ عن برامج التعاون الدولي المشترك بين وكالة الآثار والمتاحف والبعثات الدولية مشيرا الى أن برنامج اثار البحر الاحمر والسواحل والجزر يعتبر أحد المشاريع المشتركة بين الوكالة وجامعة يورك البريطانية.
واستعرض الدكتور الشارخ الخطوات التي قاموا بها مع الجامعة البريطانية للقيام بهذا المشروع مبينا الاثر الحضاري لمثل تلك المشاريع.
عقب ذلك قام معالي وزير التربية والتعليم وسمو نائبه لتعليم البنات بتكريم المشاركين في الندوة.
وفي ختام الندوة أدلى معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد بتصريح صحفي أعرب فيها عن شكره وتقديره لحكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الامين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز - حفظهما الله - على ما تجده وزارة التربية والتعليم بشكل عام ووكالة الوزارة للآثار والمتاحف بشكل خاص من اهتمام ودعم.
وثمن معاليه الجهود التي تقوم بها الوكالة في سبيل المحافظة على تاريخ الجزيرة العربية وترميم المباني الاثرية والتاريخية في المملكة والتي منها القصور الملكية التي شيدها الملك عبدالعزيز - رحمه الله -.

http://www.alriyadh.com/2007/02/21/article226706.html

[همسة الطـيف]

برعاية جائزة الشيخ محمد بن صالح بن سلطان

---------------------------------------------------------------
إدارة التربية الخاصة تنظم دورة تدريبية في القاموس الإشاري الوصفي.. السبت

كتب - عبدالمجيد المطوع:

تنظم الإدارة العامة للتربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم دورة تدريبية بعنوان مبادئ القاموس الإشاري الوصفي يوم السبت القادم 1428/2/6ه بمركز الأمير سلمان الاجتماعي بالرياض برعاية جائزة الشيخ محمد بن صالح بن سلطان للتفوق العلمي والإبداع في التربية الخاصة لجميع موظفي وموظفات القطاعات والكليات والجامعات التي تخدم ذوي الاحتياجات الخاصة
ذكر ذلك الأمين العام للجائزة الأستاذة حصة آل الشيخ وقالت: إن الدورة تهدف إلى تعريف المتدربين بخصائص الصم وضعاف السمع، والتعرف على مبادئ لغة الإشارة التي تنمي قدراتهم على التواصل مع هذه الفئة من ذوي الاحتياجات الخاصة.
وأشارت الأستاذة آل الشيخ إلى أن الدعوة موجهة إلى جميع القطاعات التعليمية والخدمية، الحكومية منها والخاصة حيث خصص مقعدان تدريبيان لكل جهة - مقعد للرجال وآخر للنساء، وبإجمالي خمسين مقعداً للرجال ومثلها للنساء، ومن تلك القطاعات:
(الأحوال المدنية، الخطوط السعودية، جامعة الملك سعود، الجامعة العربية المفتوحة، كلية الاتصالات، جامعة الأمير سلطان، كلية التربية للاقتصاد المنزلي والتربية الفنية، المستشفيات الحكومية، البنوك والمصارف، المتحف الوطني، المؤسسة العامة للتقاعد، الاتصالات السعودية، إدارة التدريب التقني للبنات، مدينة الأمير سلطان للخدمات الإنسانية، الإدارة العامة للجوازات، شركة موبايلي).
وبينت آل الشيخ أن الدورة تستمر مدة خمسة أيام من 6- 1428/2/10ه بواقع خمس عشرة ساعة تدريبية، حيث خصص اليوم الأول منها لمحاضرة بعنوان (نحو تعليم عال أفضل)، يلقيها الدكتور طارق الريس، يليها عرض فيلم وثائقي عن واقع معاهد الأمل وبرامج الدمج، بينما تركز بقية الأيام على التعريف بالقاموس الإشاري الوصفي، وتقديم ورش تدريبية للتواصل بالإشارة، ويقوم بالتدريب عند الرجال الأستاذ عبدالهادي العمري، وعند النساء الأستاذة هند السديري.
تجدر الإشارة إلى أن جائزة الشيخ محمد بن صالح بن سلطان للتفوق العلمي والإبداع في التربية الخاصة تهدف من نشاطاتها الخيرية إلى خدمة ذوي الاحتياجات الخاصة واندماجهم في المجتمع، وتعمل من خلال سنابل الجائزة على تذليل الصعوبات التي تواجههم في حياتهم العملية والعلمية، ومن ذلك فئة الصم الذين يصعب التواصل معهم بلغة الاشارة، فمن هذا المنطلق حرصت على تنظيم هذه الدورة التدريبة - وهي الأولى من نوعها ومجانية - للقدرة على تعامل الآخرين مع هذه الفئة عند إنجاز معاملاتهم في القطاعات الحكومية والخاصة أو الاستفادة من أي فرص متاحة أخرى في الجامعات والكليات الحكومية والخاصة.

http://www.alriyadh.com/2007/02/21/article226500.html

[همسة الطـيف]

المدارس بين سلطتين

------------------------------------------------
عبد العزيز بن عبد الرحمن اليوسف

إن مفاجآت وزارة التربية و التعليم عجيبة غريبة كل يوم لنا مفاجأة اختبارات تحصيلية، وتقويم مستمر، ولائحات جديدة، و مذكرات تفسيرية وتقويم أداء وظيفي جديد، وإشراف متابعة وآخرها المشرف المنسق حيث تميل آليات الإشراف المباشر المتمثلة في شخص المشرف المنسق التي توالت على واقعنا المدرسي أن يكون من مهام هذا المشرف الدخيل كعضو غريب يرفضه جسد المدرسة يكون مرتبطاً بالمتابعة الإدارية والفنية. هذا الوضع أحدث تداخلا في العمل بين الإشراف والمتابعة وعمل مدير المدرسة وعمل الوكلاء مما احدث جلبة وإزعاجا وحتى تشتتا وتوترا. فمدير المدرسة سلطة يفترض ان تكون سلطة موثوقة ومدعومة حيث أن تعيينه من قبل إدارة التعليم لم يأت إلا بعناية كما ان وجود المشرف المنسق يعني وجود سلطة أخرى لجهة واحدة وهذا لا يمكن في علم الإدارة ( وقدر الشراكة ما يفوح )إلا عبر مجلس إدارة ولا أظن أن المدرسة تتسع لذلك كما أن المسألة لا تحتمل وجود سلطتين فالوزارة لا يمكن أن تدار بوزيرين أو إدارة التعليم بمديرين..
لقد احدث وجود المشرف المنسق تهميشا فعليا ومعنويا لمدير المدرسة ومساعديه من الوكلاء. ومن المفارقات العجيبة انك تجد مدير مدرسة قديماً و قديراً ولديه خبرة تفوق قدرات وإمكانات وفكر المشرف المنسق، وتجد هذا المشرف المنسق صغير السن وقليل الخبرة مرجعا لذلك المدير.. حقيقة قمة التهميش والتحطيم.. ولاشك أن إقرار نظام المشرف المنسق قد يمثل اعترافا صريحا من إدارات التعليم انه أساءت اختيار المديرين سابقا ولم تعد تثق بهم ولا بإدارتهم ولا مساعديهم ولا أعمالهم وإنتاجيتهم لذلك تكفر عن غلطتها بان أرسلت مشرفاً منسقاً قليل الخبرة لم ينضج إشرافيا ولا تربويا ولم يدر مدرسة في عمره الوظيفي إلى إدارة مدرسة بجانب مديرها وهو لا يدرك ولا يدركون من خلفه انه سوف يؤثر بشكل سلبي على أداء المدرسة.
لا نشك أن هناك بعض المعطيات تفرض وجود آلية مساندة للإدارة المدرسية ولكن لتكن بشكل استشاري لا تنفيذي أو سلطوي، وبأسلوب توجيهي وإرشادي لا أسلوب تفتيشي أو تعقيدي ويجب أن تراعى الجوانب الإدارية، وتفعّل دور الجهات الأخرى ذات العلاقة بالضبط الإداري، بهدف مساعدة المشرف المنسق . إن وجود المشرف المنسق لن يساعد على تفعيل دور مدير المدرسة في إدارة وتطوير مدرسته بل سيملأ المدرسة بدخان المركزية التي نقاتل لأجل تخفيفها. ولنتمعن قليلا في أهداف الإشراف المباشر التي جاءت بها تعاميم الوزارة والتعليق عليها.
جاء من أهدافه:
@ رفع مستوى الأداء في المدرسة عن طريق توثيق الصلة بينها وبين جهات الإشراف عليها، ومساعدتها في الحصول على احتياجاتها. ومن المعروف حقا وحقيقة وواقعا أنه لا المشرف ولا جهات الإشراف تستطيع المساعدة العملية، أو توفير احتياجات المدرسة الفعلية لأنها لا تملك الحصول على احتياجاتها هي كمكاتب إشراف فما بالك المدارس ولأنها لا تملك إلا أن تكون وسيطاً ضعيفاً وفخرياً.
@ إيجاد بيئة عمل تربوية اجتماعية سليمة متفاعلة داخل المدرسة.
كلام مثالي وعام لا يرتقي إلى آلية حقيقية يمكن تنفيذها وهذا الهدف يمثل أحلاماً وأماني أكثر من انه هدف موضوعي ويمكن تحقيقه لأنه بلا محددات ولا معايير
@ التأكد من صحة تطبيق الإجراءات النظامية داخل المدرسة.
أمر غريب هنا ألا تعلم إدارة التعليم أن هناك طاقماً كاملاً من مدير ووكلاء يبذلون الجهد لتنفيذ هذا الهدف أم أن هناك ثقة مفقودة أم ماذا؟ وما دور المدير حين يكون هناك مدير عليه ومن سيتابع المشرف المنسق؟ أم سوف ترسل إدارة التعليم مشرفاً على المشرف المنسق؟.
@ مساعدة مدير المدرسة على تنسيق وتفعيل العمل الإشرافي في المدرسة.
وهل المدير اشتكى من ذلك؟ فالعمل الإشرافي مذ عرفناه وهو يمشي بوتيرة منظمة وآلية معروفة وكيف يكون هذا التفعيل والمشرف قد لا يتواجد لأنه ملتزم بمدارس أخرى؟ وهل يجهل المدير الذي هو ألصق بالمعلم في مدرسته يجهل من المعلم الذي يحتاج زيارة المشرف مهام المشرف التربوي المنسق؟
الدليل على تخبط إدارة التعليم فمشرف منسق لكل مدرسة دون مراعاة الفوارق في حجم المدرسة وعدد طلابها وإمكانياتها وأعمالها وعدد معلميها يمكن تحديد أربعة أهداف رئيسة للمشرف المنسق.:
@ إشعار مدير الإشراف التربوي (أو مدير مركز الإشراف التربوي) بأسماء مديري المدارس الذين يرى حاجتهم إلى زيارة عاجلة من المشرف المختص.
مفارقة عجيبة كيف سيتم إشعار الإشراف بذلك والمشرف المنسق هو من سيقود المدير.. عفوا المدرسة فإن حدث تقصير فهو من المشرف أم من المدير؟ وما الحاجة لكي يشعرهم بأهمية إرسال مشرف متابع وهو موجود وله السلطة؟
@ تنظيم لقاءات مهنية للعاملين في المدارس التابعة له.
ما تعريف اللقاءات المهنية بالنسبة للدور الإشرافي على المدارس؟ وكيف يستطيع هذا المشرف تنظيم مثل ذلك وهو بين خمس أو ست مدارس ولديه أعمال أخرى؟ وما وضع الأنشطة المدرسية والجهود السابقة لكل مدرسة في ذلك؟
@ المشاركة في متابعة التجارب التربوية التي تطبقها المدارس، وتيسير تبادل الخبرات بينها.
كلام كبير حقيقة وفخم يوحي بأن هناك شيئاً مهماً سيحدث والمشكلة أن أكثر ما يعيق نقل مثل تلك التجارب هي إدارات الإشراف وبعض المشرفين الذين قد ينسبون تلك التجارب لهم.
@ الإشراف على فعاليات اليوم الدراسي بجميع أبعاده التربوية.
أبعاد تربوية كلمة فضفاضة ومعممة لا تعني شيئاً محددا ونافعا ولم تفسر بشكل دقيق ومفهوم ينتج آلية أو خطوات صحيحة وترك المعنى معمما يعطي حافزا للتدخل في الصغيرة والكبيرة.
@ تفعيل دور مركز مصادر التعلم، والمختبرات المدرسية، وتعزيز توظيف التقنية الحديثة في المواد المقررة.
وهل كل ذلك معطل في عهد الإدارة المدرسية؟ وهل مراكز مصادر التعلم والمختبرات معطلة بوجود الأمناء لتنتظر المدارس حضور مشرف منسق لكي يفعّلها؟
@ العمل على تذليل معوقات العمل المدرسي والمشاركة في علاج المشكلات والظواهر السلوكية والتحصيلية بالتنسيق مع جهة الاختصاص في إدارة التربية والتعليم متى لزم الأمر.
http://www.alriyadh.com/2007/02/21/article226649.html

[همسة الطـيف]

البلاد:الأربعاء 3 صفر 1428هـ الموافق 21 فبراير 2007م - العدد 18369 السنة 77

-----------------------------------------------------------------------
العبيد يفتتح ندوة حماية وترميم المباني الأثرية
الرياض - البلاد

افتتح معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد امس ندوة - حماية وترميم المباني الأثرية والتاريخية في المملكة - وذلك بقاعة التوحيد بالمتحف الوطني بالرياض . وعند وصول معاليه لمقر المتحف اطلع على المشروعات التي قامت بها وكالة الآثار والمتاحف ممثلة بالإدارة العامة للمشاريع والصيانة يرافقه صاحب السمو الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات . عقب ذلك بدأت فعاليات الندوة حيث قدم مدير عام المشاريع والصيانة بوكالة الآثار المهندس محمد الحمدان عرضاً عن أهم الأعمال التي تقوم بها الإدارة العامة للمشاريع والصيانة والتي تشمل توثيق وتسجيل المباني الأثرية والتاريخية وترميمها وتسويرها ودراسة وإنشاء تصاميم وصيانة المتاحف الحديثة ونظافة المتاحف والمواقع الأثرية والتاريخية ومكافحة الحشرات بهذه المواقع إلى جانب الإشراف على تنفيذ كافة المشاريع وإعداد الميزانية والخطط الخمسية والمستخلصات المالية لمشاريع الوكالة . كما شمل العرض تعريفاً بالمواقع التاريخية الموجودة في المملكة العربية السعودية التي رممت والجاري ترميمها وبيان المبالغ التي تم صرفها لترميم وتجهيز هذه المواقع منذ عام 1393 هـ حتى الآن والبالغة 889ر805ر945 ريالا . ثم قدم مدير عام مركز الأبحاث بوكالة الآثار الدكتور ضيف الله الطلحي نبذة عن برنامج تسجيل وتوثيق الآثار المعمول به في المركز والذي يتم من خلاله توثيق جميع المواقع التاريخية بتحديد موقعها الجغرافي وتاريخها ومحتوياتها . اثر ذلك تحدث الدكتور الأستاذ بكلية الآثار والسياحة بجامعة الملك سعود الدكتور عبدالله الشارخ عن برامج التعاون الدولي المشترك بين وكالة الآثار والمتاحف والبعثات الدولية مشيراً إلى أن برنامج آثار البحر الأحمر والسواحل والجزر يعتبر أحد المشاريع المشتركة بين الوكالة وجامعة يورك البريطانية . واستعرض الدكتور الشارخ الخطوات التي قاموا بها مع الجامعة البريطانية للقيام بهذا المشروع مبيناً الأثر الحضاري لمثل تلك المشاريع . عقب ذلك قام معالي وزير التربية والتعليم وسمو نائبه لتعليم البنات بتكريم المشاركين في الندوة . وفي ختام الندوة أدلى معالي معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد بتصريح صحفي أعرب فيه عن شكره وتقديره لحكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز - حفظهما الله - على ما تجده وزارة التربية والتعليم بشكل عام ووكالة الوزارة للآثار والمتاحف بشكل خاص من اهتمام ودعم . وثمن معاليه الجهود التي تقوم بها الوكالة في سبيل المحافظة على تاريخ الجزيرة العربية وترميم المباني الأثرية والتاريخية في المملكة والتي منها القصور الملكية التي شيدها الملك عبدالعزيز رحمه الله .

http://www.albilad-daily.com/files/t...cal_index.html

[همسة الطـيف]

مساعدة تعليم البنات بالجوف .. بسمة المدني

-------------------------------------------------------------------
الأميرة سارة الداعم الأول لملتقى مديرات التعليم الأهلي والأجنبي القادم
جدة - بخيت الزهراني

تستضيف منطقة الجوف للتربية والتعليم للبنات خلال الفترة من 9-10 من صفر الجاري لعام 1428هـ فعاليات الملتقى الثاني لمديرات اقسام التعليم الأهلي والأجنبي بادارات التربية والتعليم بنات - بالمملكة وذلك في مركز الأمير عبدالإله الحضاري . وأوضحت لـ " البلاد " الاستاذة بسمة المدني المساعدة لمدير تعليم البنات بالجوف ان اجتماعا للجنة التحضيرية عقد امس ..ووصل الجميع الى حالة استعداد تام لبدء اللقاء الذي سيبدأ الثلاثاء بخمس جلسات من الساعة 8 حتى الساعة 5 مساء . وفي المساء تتشرف عضوات الملتقى بتلبية دعوة العشاء من حرم امير منطقة الجوف سمو الأمير فهد بن بدر بن عبدالعزيز صاحبة السمو الأميرة سارة بنت عبدالله بن عبدالعزيز ..وقالت الاستاذة مدني إن سمو الأميرة سارة مهتمة جدا للتعليم بالمنطقة وتعد المعدّ الأول لمؤتمرنا القامم للتعليم الأهلي من خلال حماسها ومتابعاتها وحرصها المتواصل على كل ما من شأنه خدمة النشاط النسائي بالمنطقة والتعليم بشكل خاص . وكان لقاء تحضيري سابق قد جرى مؤخرا بالجوف سبق الاجتماع وتضمن اعداد رؤية تصويرية لما سيدور فيه من فعاليات وعلى هامش ذلك اللقاء التحضيري جرت زيارات ميدانية لمدارس الرحمانية الأهلية واخرى لمقر عقد اللقاء وقد عقد اجتماع مع فريق عمل الجوف لمناقشة اوضاع التعليم الأهلي والمعوقات وسبل تذليل واجتماع اخر بين فريق عمل الجوف وفريق عمل جدة لاستعراض اللجان المشكلة ووضع الاطار العام للقاء الى جانب ورشة عمل بين اللجنة العلمية وفريق عمل الجوف لمناقشة ورقة عمل التعليم الأهلي والأجنبي بالجوف وستنظم زيارات علي هامش اللقاء تشمل زيارة لدار الجوف للعلوم التابعة لمؤسسة الأمير عبدالرحمن السديري وزيارة للآثار التاريخية بالجوف ويتكون فريق الوزارة للتعليم الأهلي والاجنبي من منى الغامدي مديرة الاشراف التربوي للتعليم الأهلي والاجنبي بالوزارة وهاجر نياز مشرفة مركزية وجيهان العنقري مسؤولة التعليم الاجنبي بادارة التربية بالرياض ..اما فريق عمل محافظة جدة فيتكون من اميمة زاهر مديرة وحدة الاعلام التربوي بجدة وشكرية جان مشرفة ادارية بجدة وسميرة فطايرجي مشرفة ادارية بجدة ..اما فريق عمل منطقة الجوف فهو بسمة المدني المساعدة للشؤون التعليمية وفاطمة السياط مديرة التعليم الأهلي وصباح المناع مديرة الاعلام التربوي ووزيرة المرخان مشرفة تربوية وريمة الروضان مشرفة تربوية اما اهم التوصيات فهي تفعيل تعميم الوكيل بدعم ادارة التعليم والاجنبي بالجوف بمشرفات تربويات ومد جسور من التواصل المستمر للإعداد الجيدة للقاء . وتشكيل لجنة علمية للقاء برئاسة الاستاذة منى الغامدي مديرة الاشراف التربوي للتعليم الأهلي بالوزارة وعضوية هاجر نياز وشكرية جان وسميرة ونوال العجاجي مديرة التعليم الأهلي بالقصيم ووفاء المري مديرة التعليم الأهلي بالدمام .

http://www.albilad-daily.com/files/t...cal_index.html

[همسة الطـيف]

"تعليم جدة يطلق مسابقة "نبض القلوب للأمير المحبوب

---------------------------------------------------------
جدة - بخيت الزهراني

أعلنت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة تعليم جدة عن إطلاق مسابقة كبرى بعنوان " نبض القلوب للأمير المحبوب " احتفاء بعودة صاحب السمو الملكي الأمير عبد المجيد بن عبدالعزيز أمير منطقة مكة المكرمة وسلامته بعد رحلة العلاج الناجحة . وتهدف المسابقة إلى ترسيخ معاني المحبة في نفوس الطلاب وإتاحة الفرصة إمامهم لإظهار مشاعرهم رسماً وكتابةً حيث تقتصر المسابقة على مادتي التعبير والتربية الفنية , ويتم تخصيص حصة واحدة لكل مادة من اجل هذا الغرض ..وسيتم اختيار أفضل الأعمال المقدمة من المدارس ورفعها قبل يوم الثلاثاء 9/2/1428هــ لإدارة الإعلام التربوي , التي تنظم المسابقة بالتعاون مع شعبتي اللغة العربية والتربية الفنية أتيحت الفرصة أمام كافة الطلاب من مختلف المراحل بتعليم جدة . مدير عام التربية والتعليم عبد الله بن احمد الثقفي قال إن عودة صاحب السمو الملكي الأمير عبد المجيد بن عبد العزيز صنعت ابتهاجاً كبيراً في نفوس كل التربويين وأبنائهم الطلاب كونه الداعم الكبير لمناسباتهم وفعالياتهم التربوية التي كثيراً ما أسعدنا خلالها برؤيته العميقة وفكره المتجدد لذا فإن كل ما يقدمه تعليم جدة لا يوازي ما يبذله سموه الكريم من جهد تجاه التربية والتعليم . وحول المسابقة قال الثقفي نحن نعلم إن مشاعر أبنائنا الطلاب متدفقة ومليئة بمعاني المحبة لذا أردنا ترجمة هذه المشاعر وإظهارها من خلال هذه الفعالية . مدير الإعلام التربوي " الإدارة المنظمة للمسابقة " الزميل رجاء الله السلمي قال : إن عدد المشاركين في نبض القلوب للأمير المحبوب من المتوقع إن يصل إلى أكثر من 60.000 ستين ألف عمل كتابي وفني مشيراً إلى إن مدارس جدة اعتادت على المشاركة المتميزة وتقديم أفضل الأعمال مضيفاً انه سيتم تكريم الطلاب المبدعين في هذه المسابقة والتي تخضع للجنة تقييم نهائية لتصنيفها معتبراً إن هذه المسابقة تمثل عربون وفاء لأمير منطقة مكة المكرمة الأمير عبد المجيد بن عبد العزيز ووسيلة تعبير تحاكي المشاعر المتدفقة في الميدان التربوي .

http://www.albilad-daily.com/files/t...ast_index.html

[همسة الطـيف]

ثلاثمائة ألف طالب يتنافسون على أفضل رسم تعبيري عن الجنادرية

-----------------------------------------------------------
الرياض - البلاد

ينظم قسم النشاط الفني بالادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض " بنين " بمناسبة اقامة المهرجان الوطني للتراث والثقافة بالجنادرية مسابقة " أفضل رسم تعبيري عن المهرجان " واوضح مدير النشاط الطلابي الدكتور ثنيان بن عبدالله النويعم ان هذه المسابقة مخصصة لطلاب المرحلتين الابتدائية والمتوسطة والبالغ عددها اكثر من الف مدرسة يدرس بها اكثر من 300 الف طالب وتتناول المسابقة رسم لوحة تعبر عن المهرجان الوطني للتراث والثقافة بالجنادرية وعن فعالياته المقامة وعن مضمون رسالته واهداف وابرز ملامحه . واضاف بان شروط المسابقة ان لا يقل مقاس الرسمة عن 25X35 سم ولا يزيد عن 40X30 وعدم استخدام الالوان الخشبية وان تكون مكتملة البيانات " الاسم، العمر، الصف، المدرسة، اسم المعلم " وان ترسل اللوحة بدون اخراج الى قسم النشاط الفني بالادارة وذلك خلال موعد نهايته الاربعاء 10 صفر 1428هـ وسيتم توزيع الجوائز على ثلاثة مستويات بواقع 10 جوائز لكل مستوى .

http://www.albilad-daily.com/files/t...ast_index.html

[همسة الطـيف]

الاقتصادية: الأربعاء, 04 صفر 1428 هـ الموافق 21/02/2007 م - العدد 4881

--------------------------------------------------------------------------
"التربية" تشتري ملابس للكشافة بـ 5 ملايين ريال-
"الاقتصادية" من الرياض - 04/02/1428هـ

اعتمد سعيد الفروان مدير عام المشتريات في وزارة التربية والتعليم، ترسية تأمين ملابس كشفية (المجموعة الأولى) على إحدى المؤسسات الخاصة بناء على ما جاء في محضر لجنة فحص العروض وذلك بمبلغ إجمالي وقدره 1.2 مليون ريال،
ويشتمل على تأمين الآتي: طقم بدلة القائد (بري) 2730، طقم بدلة القائد (بحري) 113، خيمة بعمودين 430، خيمة هرمية 420، وشنطة حديد 2100.
كما اعتمد مدير عام المشتريات في وزارة التربية والتعليم، ترسية تأمين ملابس كشفية (المجموعة الثانية) على إحدى المؤسسات الخاصة بناء على ما جاء في محضر لجنة فحص العروض وذلك بمبلغ إجمالي وقدره 3.8 مليون ريال، ويشتمل العرض على تأمين مجموعة من الملابس الكشفية.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=65801

[همسة الطـيف]

برفيسور علم اجتماع يؤكد أن العبث بممتلكات المدارس جريمة

------------------------------------------------------------------------------
طلاب مخربون: نحن محرومون .. عالجوا نفسياتنا
- تحقيق: صالح آل طلحاب - 04/02/1428هـ

المدرسة ذلك الفناء الجميل والمكان المطرز بأروع الذكريات، وأبهى المناظر .. بذلت الدولة الغالي والنفيس لتأسيس بنائه وجعله فسيحا محفوفا بكل جديد بما يتوافق وسمو المكان، فيلج الطالب والطالبة المدرسة وهي بلون جدرانها الزاهية ونظافة ساحاتها وحداثة معداتها وطاولاتها، مختبراتها، ملاعبها، أجهزة الإضاءة والتكييف وغيرها.
ولكن فجأة وبفعل جاهل لا تكاد تمر أسابيع قليلة حتى تنقلب الآية، فالمكان الذي شاهده الجميع بأروع صورة تحول إلى مواقع للخردة، الحمامات مكسرة الأبواب ومليئة بالكتابات، الجدران ساحة لتدوين الذكريات ومجالا للانتقام من المعلمين بعبارات مشينة، المكتبة تبعثرت كتبها وأوراقها، الطاولات تتكسر أجزاء منها إن لم تكن أتلفت بالكامل والكثير من المآسي والمباني المدرسية التي دفعت فيها الملايين وتحولت في فترة وجيزة إلى تلفيات عبثت بها أيادي الطلاب ومن يجلس في هذا المكان ست ساعات يوميا.
"الاقتصادية" إيمانا منها بضرورة الحفاظ على الممتلكات العامة والمدرسية على وجه الخصوص كواجب وطني يمليه الانتماء وحب الوطن فتحت ملف القضية للتنقيب عن المسببات والعلاج. إلى المحصلة:


قال الدكتور عبد الله المقبل وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية:
مشكلة العبث بالممتلكات العامة في المدارس تبدو من خلال الكتابة على جدران المدرسة وطاولات الطلاب ونزع واجهات المكيفات الجدارية وثني ريش المراوح السقفية والاستخدام السيئ لمرافق الخدمات في المدرسة مثل دورات المياه والكراسي والطاولات إضافة إلى عدم المحافظة على كتب المقررات المدرسية وإتلافها أو رميها بعد الانتهاء من الاختبارات الفصلية. وأضاف: تتم مواجهة هذه المشكلة بتطبيق معايير وشروط خاصة في ترشيح واختيار مديري المدارس ووكلائها، وبرامج التوجيه والإرشاد للطلاب داخل المدرسة للحفاظ على الممتلكات العامة، إضافة إلى تطبيق العقوبات التي تضمنتها قواعد تنظيم السلوك والمواظبة للطلاب. ويظهر ذلك جلياً عند زيارة بعض المدارس المتميزة في المدن والقرى حيث يتعدى الأمر مجرد الحفاظ على الممتلكات العامة داخل المدرسة إلى المساهمة في تحسين وتجميل مداخل المدرسة وفصولها وممراتها بالأنشطة واللوحات التي يسهم فيها طلاب المدرسة.
وأبان: تجولت مع زملائي في التخطيط المدرسي والتجهيزات المدرسية على عدد من المدارس في الفصل الأول وستستمر الزيارات الميدانية في الفصل الثاني لغرض الاطلاع على واقع تأمين واستخدام وتوافر الأثاث المدرسي، ولم يكن هدف الزيارات إحصاء التلفيات لأن ذلك يمكن من خلال جرد وحصر العهد في كل عام.
ورفض تقدير القيمة المادية التي تحدثها التلفيات المدرسية في العام الواحد
بقوله: لا أستطيع تحديد ذلك الآن ولكن لا شك أنه يحصر ويحدد في كل عام.
وعن السبب في عدم إقامة ندوات توعية في المدارس للحد من هذه الظاهرة
أجاب: التوعية والتوجيه للحفاظ على الممتلكات العامة موجودة وهي جزء من واجبات مدير المدرسة ووكيلها وكذلك المعلمين، إضافة إلى النشرات والندوات التي تندرج تحت برامج توجيه الطلاب وإرشادهم في المدارس.
وعن وجود حلول حالية ومستقبلية لوأد ظاهرة العبث بالممتلكات المدرسية
أكد أن الحفاظ على الممتلكات العامة داخل وخارج المدرسة ثقافة مجتمعية يجب تحقيقها، وهناك أدوار لجهات متعددة يفترض أن تقوم بها جنباً إلى جنب مع دور التربية والتعليم في المدرسة. فهناك دور الأسرة وتربية الطفل على الحفاظ على ممتلكاته الخاصة وعدم التعدي على ممتلكات إخوته وأقاربه وجيرانه بالتخريب أو الإتلاف، وكذلك دور الإعلام من خلال برامج التوعية والتثقيف للحفاظ على الممتلكات العامة وتنمية الشعور بالمسؤولية الجماعية تجاه الحفاظ عليها.
وتابع: على ضوء ذلك يأتي دور التربية والتعليم مشاركاً ومعززا لهذه الثقافة من خلال التطبيق الفعلي للقدوة الحسنة من المعلمين والإداريين وبرامج التوجيه والإرشاد والمحاسبة للمخالفين.
من جهته، يؤكد البروفيسور يوسف الرميح خبير علم الاجتماع وأستاذ مكافحة الجريمة في جامعة القصيم، أن عبث المدارس يطلق عليه علميا (تخريب الممتلكات) وهو في الحقيقة وبعد دراستنا له عائد لعدم وجود حراسة أمنية على الممتلكات ولا يعني أن تكون جهة رسمية ولكن يفترض تفعيل روابط طلابية تراقب من يخرب ويعبث وتبليغ المسؤولين في المدرسة، إضافة إلى عدم تفعيل دور المدرسة التربوي. فمثلا الإذاعة لا يتم التطرق فيها إلى مواضيع من هذا الجانب ويفترض أن يتم تخصيص جزء كبير من اليوم الدراسي للتوعية بضرورة الحفاظ على الممتلكات المدرسية.
وأضاف الرميح: أيضا التوعية الأسرية معدومة وكثير من الأسر يزرع حب التخريب والعبث في أبنائه فلو أتلف الابن ممتلكا منزليا لعوقب بصرامة، بينما لو خرب في مكان عام كالمدرسة أو الحدائق والاستراحات لم يوبخ لذلك وتكون ردة الفعل باردة فيتولد لدى الطالب شعور بأنه لا يوجد مانع ورادع لأفعاله التخريبية.
واسترسل: كثير من المدارس تجلب معدات وتجهز نوافذ وأبوابا وغيرها تكون قابلة للكسر وهذا خطأ فلماذ لا تجهز بشكل قوي صلد يجابه شقاوة 400 طالب أو أكثر وبالتالي تصمد الممتلكات فترة طويلة جدا بسبب ما يطولها من العبث.
وصنف الرميح العبث المدرسي بأنه تعدٍّ على المال العام وهذه جريمة بكل المقاييس يعاقب عليها القانون، مؤكدا وجود إهمال كبير من المواطن للممتلكات العامة فتتحول إلى ما نسميه (الضحية الضائعة) التي لا تجد من يدافع عنها.
وحتى نقف على حجم المشكلة ومدى تغلغلها في المدارس استقينا رأي فهد بن بلال الكريديس مدير مدرسة ثانوية الذي أكد أن مشكلة العبث في ممتلكات المدارس تعتبر مشكلة اجتماعية بيئية وتربوية لها دوافعها وأسبابها الخاصة حيث تكثر في مدارس حي دون آخر.
وأضاف: إن أهم أسباب هذه المشكلة إهمال بعض أولياء الأمور تربية أولادهم وكذا الفراغ الكبير الذي يعانيه الشباب وبالتالي البحث عن تفريغ هذه الشحنات المكبوتة في داخلهم.
وأهاب بالأسر التكاتف مع المدارس لتوعية الأبناء وغرس حب المحافظة على الممتلكات في نفوسهم.
من جهته اعتبر فهد الطريقي وكيل مدرسة ظاهرة إتلاف الممتلكات في المدارس شائعة، خاصة الكتابة على الجدران وغيرها وهي ظواهر تحتاج منا إلى وقفة وتأمل في أسبابها للوصول إلى الحلول المناسبة للقضاء عليها.
وصنف أهم أسباب العبث الذي يراه في المدارس بأنه عائد إلى عدم وجود متنفس لهؤلاء الشباب وتركهم دون رقيب وتوجيه مع ضعف الوازع الديني لديهم وكذا عدم وجود رادع أو عقوبة لمن يمارس ذلك (ومن أمن العقوبة أساء الأدب).
ويرى عبد الله عبد المحسن المجاهد مرشد طلابي أن أهم أسباب شيوع العبث المدرسي يعود لإغفال الجانب التربوي والتعليمي من الآباء والمعلمين وكذا الإعلام لأهمية الحفاظ على الممتلكات العامة وإشعارهم أنها لهم ولخدمتهم.
وأبان: أيضا عدم الشعور بالمسؤولية من بعض أفراد المجتمع تجاه ممتلكات الوطن، ومما عمق المأساة عدم وجود أنظمة واضحة وصريحة في معاقبة من يفسد الممتلكات العامة وحتى إن وجد عقوبة فإن هناك تقصيرا إعلاميا في إبرازها للناس.
وشخص العلاج بأنه يكمن في التربية ثم التربية ثانيا وثالثا فعلينا أن نربي الناشئة عبر وسائل الإعلام على احترام الممتلكات العامة وكون ذلك واجبا شرعيا ووطنيا.
وحتى لا نرمي باللائمة كاملة على الفئة الأضعف الطلاب واجهناهم وسألناهم عن الدوافع الحقيقية التي تدفعهم للعبث وإفساد الطاولات، الجدران، الأشجار وغيرها.
واعترف الطالب محمود ناجي بأنه فعلا يتعمد هذه الأفاعيل مؤكدا أن دافعه لذلك هو شعوره بالمسؤولية تجاه المجتمع والمدينة التي يعيش فيها إضافة إلى أنه يقترف ذلك للتعبير عن الذات والبحث عن التفريغ مطالبا بضرورة فتح باب الحوار بينهم وبين المسؤولين للتناقش حول هذه القضية.
ويوافقه الرأي متعب المطوع طالب المرحلة الثانوية مبينا أن الحرمان من أمور كثيرة هو الدافع الحقيقي وراء تخريب الممتلكات وكذلك الإحساس بالدونية فعندما نشاهد شيئا أفضل مما نمتلكه نختار تخريبه ولا ننسى أيضا حب إثبات الذات.
من جهته، ناشد الطالب فلاح السهلي المسؤولين بضرورة إيجاد مراكز نفسية تهتم بمعالجة الشباب في المدارس.
أما الطالب عبد الحفيظ الطحلي فيرى أن العبث في المدارس للأسف هو حقيقة وليس وهما ويجب البحث عن حلول جذرية لذلك، مؤكدا أنه للأسف شاهد تخريبا على الجدران، في الساحات على الأشجار وفي البلاط وفي الفصول من تخريب المراوح والنوافذ، المكيفات والسبورة وغيرها.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=65881

[همسة الطـيف]

عقوبة من يعبث بممتلكات المدرسة

--------------------------------------------------------------------------------
- - 04/02/1428هـ
تشير لائحة الانضباط السلوكي والمواظبة للطلاب في مرحل التعليم إلى أن العبث بالممتلكات يصنف من مخالفات الدرجة الثانية حيث تنص الإجراءات الواجب تنفيذها بحق الطالب غير المنضبط سلوكيا في مخالفات من هذه الدرجة كالتالي:
- استدعاء ولي أمر الطالب.
- إصلاح ما أفسده الطالب أو إحضار بديل عنه.
- الاعتذار لمن أساء إليهم.
- كتابة تعهد خطي.
- دراسة حالته من المرشد الطلابي.
- فصل الطالب لمدة تراوح بين يوم وخمسة أيام حسب ما تراه لجنة الحالات السلوكية الطارئة في المدرسة.
- نقل إجباري لمدرسة أخرى.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=65882

[همسة الطـيف]

إلزامية التعليم

---------------------------------------------------------------------------
- د. محمد بن سليمان الرويشد - 04/02/1428هـ

تشير خطة التنمية الثامنة للدولة إلى أنه على الرغم من الحرص على توفير التعليم دون مقابل مادي للجميع وفي جميع أنحاء المملكة، إلا أن معدلات الالتحاق بجميع مراحل التعليم بشكل عام، ومرحلة التعليم الابتدائي بشكل خاص، مازالت دون مستوى القيد الكامل. وتدعو الخطة إلى معالجة قضية الالتحاق وتقترح عددا من الحلول، من بينها تطبيق قرار إلزامية التعليم الابتدائي تطبيقاً شاملاً وكاملاً. والمملكة من الدول التي وقعت الإعلان العالمي للتعليم للجميع في داكار 2000، والتزمت بتوصياته التي تنص على توفير تعليم أساسي مستمر للجميع والعمل على تقليص الأمية. ومن هنا جاء صدور قرار مجلس الوزراء الموقر رقم 139 وتاريخ 1427/4/26هـ، بأن يكون التعليم إلزامياً لمن هم في سن السادسة إلى الخامسة عشر. ولا شك أن تطبيق هذا القرار سوف يعزز الجهود الكبيرة المبذولة في مجال محو الأمية من خلال إسهامه في تجفيف المنابع.
ومع أن وزارة التربية والتعليم هي الجهة الأساسية المعنية بتطبيق هذا القرار إلا أن تنفيذه يتطلب أدواراً لجهات أخرى تتمثل فيما يلي:
1 ـ تزود وزارة الصحة ممثلة في مكاتب المواليد في مناطق ومحافظات المملكة وزارة التربية والتعليم، بأسماء المواليد الذين أصبحوا في سن التعليم النظامي قبل بداية كل عام دراسي، ولا يتم تسليم شهادة الميلاد الأصلية لولي الأمر إلا بعد إحضار ما يفيد تسجيل الطفل في إحدى المدارس الابتدائية والتعهد بمواصلته للتعليم الأساسي.
2 ـ تسمح الجهات المختصة في وزارة الداخلية للطلاب المتعثرة أوراقهم الثبوتية بالالتحاق بالتعليم لحين استكمال إجراءاتهم النظامية. كما تنسق مع وزارة التربية والتعليم في وضع ومتابعة تطبيق الضوابط الجزائية لمن يخالف قرار التعليم الإلزامي.
3 ـ تضمن وزارة العمل مواد تحظر على مؤسسات القطاعين العام والخاص تشغيل الأطفال من هم في سن التعليم الإلزامي في نظام العمل وتتابع تنفيذ ذلك.
4 ـ تضع وزارة الإعلام والثقافة خطة إعلامية تتضمن برامج توعوية بأهمية التعليم وقرار التعليم الإلزامي والجزاءات المترتبة على عدم التقيد به.
قرار إلزامية التعليم قرار مهم وسوف يكون له تأثيره الواضح والإيجابي في مسيرة التربية والتعليم في بلدنا، ولكن تفعيله يقتضي تعاونا من القطاعات الحكومية المعنية ومؤسسات المجتمع المدني ذات العلاقة.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=65883