أخبار التربية والتعليم ليوم الاثنين 3 / 1/ 1428 هـ 22 يناير2007م

[همسة الطـيف]

[GLOW="FF9999"]أسعـد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاثنين 3 / 1 / 1428 هـ ..[/GLOW]


المدينة:الإثنين 3 محرم 1428 - الموافق - 22 يناير 2007 - ( العدد 15979)

------------------------------------------------------------------------
قبول أبحاث المشاركين بالمؤتمر الدولي للتربية حتى نهاية محرم

خالد الحميدي - الرياض
يرعى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع المنظمة الدولية للتربية الإعلامية ومنظمة اليونسكو في صفر المقبل وذلك بقاعة الملك فيصل للمؤتمرات بالرياض. وقال مدير عام الإعلام التربوي والعلاقات العامة بوزارة التربية والتعليم رئيس اللجنة المنظمة للمؤتمر الدكتور عبدالعزيز بن جارالله الجارالله لـ( المدينة ) ان اللجنة المنظمة للمؤتمر دعت المشاركين إلى تقديم مشاركاتهم من نظريات وبحوث عملية حديثة واستراتيجيات في مجال التربية الإعلامية قبل نهاية شهر محرم الجاري كما وحدد الخامس عشر من نفس الشهر موعدا لتسليم ملخص البحث العلمي.
وأوضح ان المؤتمر يهدف إلى العناية بالوعي الإعلامي كجزء من تكوين المواطن المستنير، مما يشجع على المشاركة الفعالة في المجتمع وتطوير الملكات النقدية والإبداعية لدى الشباب. وسوف يناقش المشاركون في المؤتمر من أساتذة الجامعات والمتخصصين والتربويين والإعلاميين وخبراء تقنيات التعليم وممثلي المنظمات الدولية والإقليمية وصناع القرار ومنتجي المادة الإعلامية الاستراتيجيات والنظريات والبحوث في مجال التربية الإعلامية حيث سيجمع المؤتمر معا الخبراء التربويين ومنتجي المادة الإعلامية، ليناقشوا قضاياهم وعرض تجاربهم للاستفادة منها. كما يناقش المؤتمر الدروس المستفادة من مجتمعات أخرى، ومحاولة وضع إستراتيجية للتربية الإعلامية تخدم شعوب دول العالم الثالث وفقا لمعتقدات وتقاليد هذه الشعوب.
وأوضح أن المؤتمر سوف يشتمل على عدد من الجلسات الرئيسية العلمية حيث ستكون الجلسة الافتتاحية عن التربية الإعلامية اليوم إضافة إلى عدد من الجلسات عن الثقافة التربوية والثقافة الإعلامية تكامل أم تناقض، والتربية والتقنيات الاتصالية الحديثة، والقيم ووسائل الإعلام، ودور المدرسة في التربية الإعلامية، والمناهج الدراسية وتنمية ملكات النقد لوسائل الإعلام، وتعرض المعلمين لوسائل الإعلام وانعكاساته على الناشئة، واستخدام الطلاب للتقنيات الاتصالية الحديثة، وأثر الأسرة في تشكيل التفاعل الواعي مع وسائل الإعلام،والمسؤولية التربوية للقائم بالاتصال في وسائل الإعلام إضافة إلى جلسة ختامية تعلن فيها توصيات المؤتمر.
كما يتضمن المؤتمر حلقات نقاش عن التغيرات التقنية والجمهور وعلاقة النشئ بوسائل الإعلام والتأثيرات السلبية لمضامين وسائل الإعلام والاستراتيجيات الدولية للتربية الإعلامية والوسائط التعليمية الجديدة والتربية الإعلامية والمناهج الدراسية إضافة إلى ورش عمل عن الاحتياجات التعليمية الجديدة والوسائط المتعددة في الصف الدراسي والتعليم الإعلامي والتلفزيون التعليمي والمدرسة والثقافة الإعلامية للنشء ودور الأسرة في التربية الإعلامية.كما يصاحب المؤتمر معرض تقنيات التعليم والاتصال بالقاعة

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=201443

[همسة الطـيف]

التربية تطلب سرعة إرسال بيانات الموظفين المستحقين للترقية

------------------------------------------------------------------
حمود صقيران - جدة
طلبت وزارة التربية والتعليم من جميع ادارات شؤون الموظفين بالادارات التعليمية سرعة تحديث بيانات الموظفين المستحقين للترقية ورفعها لادارة شؤون الموظفين بالوزارة لدراستها واستكمال اجراءات الترقية لها وحددت الوزارة طلبها بشاغلي الوظائف الادارية من المرتبة الاولى وحتى التاسعة ممن مضى على حصولهم على المرتبة الحالية اربع سنوات او اكثر حيث طلبت منهم تعبئة مسوغات الترقية واستكمالها وارفاق صورة من اخر مؤهل دراسي وصورة من بطاقة الاحوال المدنية وصورة من المباشرة بعد الحصول على المرتبة الحالية . كما دعت الوزارة الموظفين الذين قاموا باستكمال مسوغات الترقية سابقا ولم تتم ترقيتهم حتى تاريخه تزويدها بصورة مصدقة من تقويم الاداء الوظيفي لعام 1427 هـ وتعبئة استمارة تحقيق رغبة موظف في الترقية في حال رغبته تغيير جهة رغباته الاولى وصور من الدورات التدريبية الحاصل عليها من معهد الادارة العامة .
يشار الى ان اكمال المدة اللازمة للترقية و تقدير الاداء الوظيفي يعتبر ان من اهم مسوغات الترقية للموظف وتكون مصادر الاداء الوظيفي من ملف الموظف وتقرير انجازاته وسجل الدوام الرسمي ومرئيات الرئيس المباشر ويترتب على التقدير المحصل للموظف عدة نتائج فعند حصول الموظف على تقدير ممتاز يتم النظر في ترقيته بعد اكمال المدة اللازمة للترقية ويمنح العلاوة الاضافية المصاحبة للترقية ويمنح نقطتان عند اجراء المفاضلة وعندايفائه باحد شروط الابتعاث للدراسة بالداخل او الخارج .

http://www.almadinapress.com/index.a...cleid =201462

[همسة الطـيف]

مسؤولون وتربويون بالقنفذة يهنئون بعودة سمو أمير المنطقة

-------------------------------------------------------------

أحمد المعشي - القنفذة
أكد مدير عام التربية والتعليم للبنين بمحافظة القنفذة الاستاذ عبدالرحمن بامهدي عن سعادته بعودة صاحب السمو الملكي الامير عبدالمجيد بن عبدالعزيز امير منطقة مكة المكرمة سالما معافى الى ارض الوطن مؤكدا ان القلوب كانت معه وهو في سفره خارج المملكة للعلاج والنقاهة فعودة سموه ستكون عودة للاعمال الخيرية التي لا تنقطع عن ذهن سموه سلمه الله فله الكثير من الاعمال الخيرة وهو صاحب الاستراتيجية في التنمية والنهوض بمنطقة مكة المكرمة حيث تحقق الكثير من الانجازات والمشاريع التي تحققت على يد سموه والتي لها المردود الايجابي والفعلي على جميع المواطنين وخاصة البسطاء منهم حيث ان حرص سموه على هذه الطبقة من المواطنين هي شغله الشغل وهذا بالطبع ليس بغريب على سموه فنسأل الله العلي القدير ان يمد لنا في عمر سموه ويعطيه الصحة والعافية دائما ان شاء الله.واعرب مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة القنفذة الاستاذ محمد ابراهيم الزاحمي عن سعادته بعودة صاحب السمو الملكي الامير عبدالمجيد بن عبدالعزيز امير منطقة مكة المكرمة الى ارض الوطن بعد ان من الله عليه بالشفاء سائلا المولى العلي القدير ان يديم عليه لباس الصحة والعافية وان يحفظه من كل مكروه فهو امير الخير لارض الخير مكة المكرمة التي شهدت من اعماله الخيرية الكثير والكثير من الطبيعي ان يكون اهل هذه الارض معلقة قلوبهم بهذا الرجل الذي يدعون له بالعودة سالما الى المملكة والى منطقته منطقة مكة المكرمة ف.فيما اكد مساعد مدير تعليم البنين بالقنفذة ان صاحب السمو الملكي الامير عبدالمجيد لا يمكن لنا جميعا ان نغفل لو للحظة عن اعماله الخيرية الدائمة والمستمرة فالجميع ينتظر عودة سموه معافى الى ارض الوطن والى شعبه الذي يحبونه يدعون له ان يلبسه الله دائما لباس الصحة والعافية.اما مساعد مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة القنفذة قد اشار الى ان القلوب والألسنة لا تتوقف عن الدعاء الى اميرنا امير منطقة مكة المكرمة سلمه الله وعافاه من كل شر وألبسه دائما لباس الصحة والعافية فهو والد لكل مواطن بمنطقة مكة وله الفضل والخير الكثير على كل من يتواجد داخل امارة منطقة مكة.

http://www.almadinapress.com/index.a...cleid =201448

[همسة الطـيف]

إصابة ثلاثة طلاب في حادث مروري على طريق رنية الخرمة

---------------------------------------------------------

مناحي سلطان وسعد دعال - رنية الخرمة
اصيب ثلاثة طلاب في المرحلتين المتوسطة والثانوية إثر انقلاب سيارتهم على طريق رنية الخرمة ظهر أمس ، وكان الطلاب في طريقهم الى منازل اسرهم إثر خروجهم من إحدى مدارس محافظة الخرمة ، وخلال سيرهم على طريق رنية الخرمة وأثناء محاولة تجاوز سيارة كانت تسير أمامهم انحرفت السيارة التي تقلهم بعد فقدان السائق السيطرة على المقود وانقلبت بعيدا عن مسار الطريق ونتج عن الحادث إصابة الطلاب الثلاثة بإصابات مختلفة نقلوا على إثرها إلى مستشفى الخرمة العام بواسطة فرق الهلال الأحمر التي باشرت موقع الحادث بمشاركة فرق الدوريات الأمنية .

http://www.almadinapress.com/index.a...cleid =201454

[همسة الطـيف]

المراكز المسائية تنظم الملتقى التربوي

----------------------------------------------------------
موسى الشابحي - جدة
نظم قطاع المراكز القرآنية المسائية بالجمعية الخيرية لتحفيظ القرآن الكريم بمحافظة جدة الملتقى التربوي الأول لمنسوبي قطاع المراكز المسائية القرآنية وذلك مساء يوم الأحد 25/12/1427هـ بمدارس الأقصى الأهلية.
الملتقى الذي جمع المختصين بالعملية التربوية من مشرفي، ومديري ووكلاء، ورواد نشاط كان هدفه تبادل الخبرات، ومناقشة القضايا التي تهم القطاع، وتساهم في تطور وتقدم الشؤون التعليمية والإدارية مهنياً، والمراكز القرآنية المسائية، لتحقيق الأهداف التربوية التعليمية. التي تتطلع إليها جمعية القرآن الكريم بجدة لأبنائها الطلاب. وخلال الملتقى عرضت خمس أوراق عمل كانت الورقة الأولى بعنوان (الهدف العددي والحفاظ) قدمها الدكتور عبدالله الغامدي، والورقة الثانية قدمها مدير قطاع المركز المسائية الأستاذ صديق خوجة بعنوان (المخرجات النوعية)، والورقة الثالثة بعنوان (التدريب التربوي) قدمها الأستاذ فؤاد مرداد، والورقة الرابعة بعنوان (وثيقة المنهج التربوي) قدمها الأستاذ محمد بن حجر، وقدمت إدارة القطاع الورقة الخامسة بعنوان (مشكلات وعقبات).

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=201449

[همسة الطـيف]

الدروس الخصوصية: إشكاليات وحلول !

------------------------------------------------------------
يحيى اللواما
كثيرا ما أقف أمام ملصقات وضعت على أعمدة الهاتف وجدران المساجد وحوافظ عدادات الكهرباء ومداخل الأبنية وسيقان الأشجار... تقولمدرس مادة... الخبرة... الجنسية... الهاتف...) وأتساءل لماذا أوصلنا هذه المهنة الشريفة النبيلة إلى أن تسوق بهذه الطريقة التي لا تليق بها؟ ولماذا لا تسوق مهن أخرى؟ منذ زمن بعيد والدروس الخصوصية تتردد على أسماعنا بين مؤيد لها ورافض وكل فريق له مبرراته في ذلك ولكن الغالب منهم اتفق على أن الدروس الخصوصية بحد ذاتها لا ضرر ولا خطورة فيها ولا نجد بلداً من بلدان العالم العربي يخلو منها . ولكن الخطورة تكمن في الهدف الذي يسعى لتحقيقه قطبا الدرس (المعلم والطالب) فالبعض من المعلمين وللأسف يعتبر أن الدروس الخصوصية وسيلة للكسب المادي وأنها نوع من أنواع التجارة لذلك يلجأ إلى جميع الوسائل والأساليب للوصول إليها من خلال الابتزاز والاستغلال وتصيد الفرص وكثيرا ما يقدم التنازلات التي تهز وتضعف شخصيته الإنسانية والتربوية . كل ذلك في سبيل عدم قدرته على مقاومة إغراءات الدروس الخصوصية وما تجلبه من مردود مادي. وإنني على يقين أن معظم هؤلاء أناس قادمون إلى هذه المهنة بقصد الكسب المادي من خلال تلك الدروس الخصوصية حتى أن بعض الأفراد غير المتخصصين بالتربية وبمهنة التدريس قد لجأوا إلى مزاولتها وهؤلاء وغيرهم من روج لهذه الفكرة وشجع على قبولها من قبل أولياء الأمور فاعتبرها البعض أسلوبا ناجحا للوصول إلى التفوق والتميز والبعض الآخر وجدها طريقة تساعد الطالب على النجاح إذا كان ضعيفاً في التحصيل الدراسي والبعض اعتبرها نوعا من المباهاة والبذخ دون معرفة بالأهداف المنشود تحقيقها . لكن السؤال المطروح هل الدروس الخصوصية ضرورية؟
أثبتت الدراسات أن الدروس الخصوصية ضرورية في الحالات التالية:
• من أجل تحقيق وبلوغ التفوق والامتياز والوصول إلى التخصص الذي يحتاج إلى تقدير عال.
• الاجتياز وتجنب الرسوب إذا كان المستوى دون المتوسط.
• «لطلاب المنازل» ولمن أخفق في امتحانات الدور الأول لمادة دراسية أو أكثر. إن هؤلاء الطلاب لجأوا إلى الدروس الخصوصية اضطراراً لا اختياراً. إن الكثير من الدول حاولت التخفيف من حدة الدروس الخصوصية وجشع العاملين فيها من خلال وضع التشريعات التربوية التي تجعل الطالب وولي أمره لا يسعيان كثيراً إلى الدروس الخصوصية إلا لمن هو بحاجة فعلا إليها وذلك من خلال اختيار المعلمين المؤهلين للتدريس والذين لديهم انتماء لمهنتهم ومكانتهم ومنحهم المكافآت المالية المناسبة التي تبعدهم من الوقوع في شبهات الدروس الخصوصية إلا من خلال ما يسعى بالتقوية وفي المدارس فقط. أيضا التركيز على اختبارات القبول في الجامعات التي هي في الأساس اختبارات تعتمد على ثقافة الطالب ومعلوماته المتراكمة عبر سنوات دراسية وليس الاعتماد فقط على نتيجته في الثانوية العامة. إن تفريد التعليم وتقسيم الطلاب إلى مجموعات تعليمية حسب قدراتهم واستعداداتهم وسيلة للوصول إلى المستوى المطلوب من الجودة والإتقان لدى الطالب وتبعده عن الدروس الخصوصية.
إن هناك مرئيات كثيرة للدروس الخصوصية ومهما تكن هذه المرئيات والتصورات فهي آراء ودراسات قد تكون مقبولة لدى البعض ومرفوضة لدى البعض الآخر.
ولكن اعلم -أخي المعلم- ان مهنتك هي أعظم مهنة وهي مهنة الأنبياء فارع طلابك واخلص في عملك ولا تكتم علمك ولا تلتفت إلى ما أنت فيه ، واطلب الأجر من عند الله تعالى.
فبالإخلاص سيبارك الله جهدك وعملك وحياتك

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=201481

[همسة الطـيف]

حرمان 10 طلاب من الدراسة لارتكابهم مخالفات سلوكية

-------------------------------------------------------------
مندوب المدينة - جدة

اصدرت 7 مناطق تعليمية قرارات بحرمان مجموعة من الطلاب من الدراسة هذا العام في المرحلة الثانوية لارتكابهم عددا من المخالفات السلوكية . شملت القرارات 4 طلاب في الصف الثاني الثانوي واربعة في الصف الثالث الثانوي واثنين في الصف الاول الثانوي في محافظات العلا والدوادمي وسراة عبيدة والجوف والقويعية وصبيا والقريات ومدينة الرياض .
وطالبت الادارات بقية المدارس في مختلف المناطق بعدم تمكين هؤلاء الطلاب من الدراسة هذا العام نظير ما ارتكبوه من مخالفات .

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=201516

[همسة الطـيف]

فتش عن الأخلاق

------------------------------------------------------------

د. سعود بن صالح المصيبيح
لا يصدر سلوك من أي إنسان إلا نتاج فكر تكون وترسخ عنده ونحن نسّلم فلذات أكبادنا للمدارس منذ سن السادسة ويفترض أن يتعلموا المعارف والسلوك والأخلاق والأهم من ذلك أخلاق المواطن الصالح المسلم في مناهج تربوية وتعليمية تعتمد 70% مادتها على المفردات الدينية للإسلام القويم وبالتالي يفترض أن يكون النتاج على مستوى هذه الكثافة ولهذا أقول: أن يعتدي مشجع على المارة في الطريق أو يحاول اقتحام الملعب لضرب الحكم أو الهيجان واحداث الشغب فهذا يعني أن هناك خللاً في التربية وعندما ننظر مثلاً للمدرسة اليابانية نجد هناك التأكيد على عدم إيذاء الآخرين وعندما يسرق الشاب فإنه يعتدي على حقوق الآخرين وعندما يحطم صناديق البريد الحديثة فإن هذا خلل في التربية وعندما يؤذي المقيمين أو العائلات ويسد الشوارع ويعرقل الحركة المرورية فإن هذا خلل في التربية.. وفي اليابان هناك مادة مهمة هي مادة الأخلاق تهدف إلى تعليم الطلاب كيف يتعاملون مع الناس ومن ذلك التسامح ومساعدة الآخرين والانسجام بين الأفراد واحترام الكبير والوالدين وتقدير الرؤساء والاستماع إليهم وطاعتهم والأمانة والصدق ومساعدة الضعفاء وعدم إيذاء الآخرين ولهذا فالفرد ضعيف وسط المجموعة وعندما حضرت كأس العالم في ألمانيا كنت أشاهد الانضباط والنظام والتشجيع المثالي.. بل وتنظيف المدرج بعد انتهاء المباراة وهذا ما يفعله الجمهور الياباني والكوري وهو سلوك تعليم الفرد في المدرسة حيث دخلت المدرسة اليابانية الحكومية وكانت المكانس والمناشف معلقة في الفصل وهناك وقت مخصص يقوم فيه الطلبة بتنظيف فصلهم ويتابع ذلك بجدية وهذا احترام للمدرسة كمكان للعلم ونحن أحق منهم بذلك فديننا دين الأخلاق ودين الانضباط ودين النظام ودين النظافة وللأسف أنظر إلى وقت خروج الطلبة من المدارس كيف الربكة والفوضى بل إن بعض المعلمين يسابقون الطلبة للخروج من الفصل وانظر للفوضى عند المقصف فهل المدرسة للمعارف وحفظ المعلومات أم لتربية الفرد تربية إيجابية بتعاليم الدين الحنيف وعشق وطنه واحترام حقوق الآخرين.
صحيح أن هناك مؤثرات كالإنترنت والفضائيات أسهمت في إيجاد حركة تعارض بين ما يتعلمه الطفل في المدرسة وبين ما يقدمه الإعلام إلا أن الأساس هي التربية ولا ننسى دور المنبر وخطيب الجامع.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=201526

[همسة الطـيف]

عرس أكاديمي

-----------------------------------------------------

د. صالح بن يحيى الدوسي
(إنَّ المعلّم الألماني الذي مكّن الألمان من احتلال باريس وليس الجيش) «بسمارك»
ونحن نقول: (إنَّ المعلّم المسلم هو مَن يُمكّن لمجتمعه، ويبني مجد أمته،ويحتل- بأطروحته الأخلاقية- قلوب الآخرين).
في صبيحة يوم السبت 16/12/1427هـ زفَّت وزارة التربية والتعليم كليات المعلمين والمعلمات والتربية إلى بيتها الجديد في وزارة التعليم العالي، ( تلك الصبيحة التي كان يفوح طيبها برقي الفكر، ووهج الثقافة)، كانت أنشودة الفرح تتردد في أعماق الحضور والمهنئين استبشاراً بعهد جديد، ومرحلة بهيجة بالعلم، وحياة أكاديمية ماتعة، تسفح على شفاة المُحتفي بهم ابتسامة الرضا والتفاؤل بمستقبل واعد، في ظل حركة علمية دؤوبة لا تنقطع أو تتوقف في أروقة وزارتنا الجديدة.ولعلَّ أول فضيلة تمليها علينا ثقافة الشكر والعرفان بالجميل، تقبيل جبين وزارة التربية والتعليم التي تولَّت رعاية هذه الكليات كابن شرعي لها منذ أن خرجت من رحم السياسة التعليمية كطفل يحبو إلى أن بلغت أشدّها، وستبقى بصمات المخلصين - تنظيماً وتخطيطاً وتنفيذاً- في وزارة التربية والتعليم على شخصية هذه الكليات على مر الأزمان، وتعاقب الأجيال، وسيسجل تاريخ التعليم في هذا الوطن في صحائف مدادها نور العلم، كل ما قدمته وزارة التربية والتعليم لكلياتها الجامعية منذ ولادتها إلى يوم عرسها البهيج. أما المستقبل الواعد لهذه الكليات في ظل وزارة التعليم العالي الذي يتوق إليه كل عضو هيئة تدريس،ومحاضر، ومعيد في هذه الكليات، فهو الحياة الأكاديمية التي لا تتوقف رحى البحث العلمي فيها، الحياة التي نتداول من خلالها بأعلى نسبة ممكنة مصطلحات (الدراسات العليا والبحث العلمي- الابتعاث المستمر- المؤتمرات والندوات- الإشراف العلمي والمناقشات- الأبحاث المحكمة والترقية- أوعية النشر العلمي- التعليم الإلكتروني- المعامل المجهزة .....) وأمثال هذه المصطلحات التي تعتبر رئتي كل منتسب إلى شرف رسالة الأستاذ الجامعي. وإذا كنا نتوق إلى أن تتحقق تلك الآمال من وزارة التعليم العالي تجاه هذه الكليات، فإن لوزارة التعليم العالي آمالاً تتمنى أن يحققها عضو هيئة التدريس في الكليات في ظل وزارته الجديدة (التعليم العالي)، أهمها اقتناعه أن دور مؤسسات التعليم العالي ليس محصوراً في تخريج الطلاب، وحضور المحاضرات، وتسليم النتائج، بل في تصدير المعرفة العلمية عبر الأبحاث والدراسات العلمية، والإسهام بتلك الأبحاث في الرقي بالحياة الأكاديمية والتخصص العلمي، ومما نأمله من كل زميل في هذه الكليات المشاركة في المؤتمرات العلمية والدورات التخصصية، وتقديم أوراق العمل التي تعكس مستوى عضو هيئة التدريس في وزارته الجديدة، وكذلك مشاركته في إلقاء المحاضرات، وإقامة الأمسيات العلمية خدمة لمجتمعه ووطنه. كما أن المأمول من كل عضو تطوير مهاراته من خلال دورات التنمية والتطوير الذاتي، ليتحقق له استثمار كل ما أودع المولى سبحانه وتعالى فيه من طاقات، ليحمل مشعل النور والهداية بثبات مهما أحاطت به متغيرات العصر.
وكيل كلية المعلمين بجدة

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=201534

[همسة الطـيف]

طلاب ينبع كشفوا عن مواهبهم في اليوم المفتوح

--------------------------------------------------------------------
سالم الجهني - ينبع البحر
طالب عدد من طلاب متوسطة سهيل بن عمرو بمحافظة ينبع البحر بضرورة تكثيف الانشطة المدرسية والدروس العملية التي تبرز مواهب وابتكارات وافكار الطلاب وقالوا ان اليوم المفتوح الذي اقامته متوسطة سهيل بن عمرو مؤخرا كان فرصة عبر الطلاب من خلالها عن انفسهم واظهروا مواهبهم وامكانياتهم.
يقول الطالب ياسر بابطين ان الطلاب يستعدون لليوم المفتوح منذ بداية العام ويجتهد كل منا ليظهر نشاطه في احسن صورة.. ويتنافسون منافسة شريفة لابراز مواهبهم امام الجميع وتساءل لماذا تنظم المدارس يوما مفتوحا في نهاية كل شهر من شهور الدراسة لا يوضع في كل شهر بدلا من تنظيمه في نهاية الفصل او نهاية العام فقط؟.
ويقول الطالب احمد عبدالحميد الرفاعي ان النشاطات الطلابية لها دور كبير في ابراز مواهب وابتكارات الطلاب وخاصة في الجانب “ العلمي” الذي تهتم به غالبية الدول العظمى وقد ظهرت امكانيات طلاب المدرسة في اليوم المفتوح بشكل مشرف اشادية الحضورة ويقول الطالب احمد خلاف ان النشاطات “اللامنهجية” مهمة جدا للطلاب فهي تنمي فيهم روح التنافس الشريف وتظهر مواهبهم في المجالات الرياضية والثقافية والعلمية.
ويقول الطالب خالد عبدالرحمن :ان جميع طلاب المدرسة يحرصون كل الحرص على حضور اليوم المفتوح وذلك لمشاهدة ابداعات زملائهم ومعرفة ما لدى كل طالب من مواهب وقدرات في مختلف المجالات.
وطالب بان يكون هناك يوم مفتوح كل شهر ترصد له ميزانية لتوفير الجوائز واعطائها لمن يستحق من الطلاب والمعلمين.
ويقول متعب القرني وخالد العروي ان اليوم المفتوح من اجمل الايام بالنسبة لجميع الطلاب حيث تستفيد منه في المجالات العلمية والرياضية والثقافية ونكتشف ان بعض زملائنا لديهم مواهب وقدرات ولا نعرفها الامر خلال اليوم المفتوح او يوم اختتام الانشطة الطلابية ويقول الطالبان خالد السناني وسعد المرواني وهما “ منشدان” وتم اكتشافهما من خلال اليوم المفتوح وابهرا الجميع بصوتيهما العذبين: انهما ينشدان معا منذ كانا في المرحلة الابتدائية ولا يبرز نشاطهما الا من خلال اليوم المفتوح او الاذاعة المدرسية ولكن اليوم المفتوح يفتح المجال اكثر نظرا لزيادة لحضور من ضيوف ومشرفين واولياء امور لذا نحن حريصان على المشاركة.
والطالب محمد خالد وهو مبتكر علمي صغير حاول ان يصنع صاروخا بمحركات وقد قطع شوطا كبيرا في هذا المجال ولكنه يحتاج لدعم مادي يقول ان لديه ميولا علمية وابتكارات عديدة وانه حريص على اظهارها في اليوم المفتوح.
ويقول الطالب مهند الرفاعي وهو لاعب رياضي في المدرسة اننا نعد لليوم المفتوح قبل اسابيع من موعده لكي نبرز مواهبنا الرياضية التي يتميز بها كل طالب ولو كان هناك يوم مفتوح كل شهر لظهرت مواهب الطلاب بصورة اوضح لان بعض الطلاب قد يخجلون من الظهور في هذا اليوم ولكن مع استمراره كل شهر قد يتجرأون ويظهرون ما لديهم حضر الحفل واشرف عليه سالم الجهني جمع كبير من اولياء وجميع معلمي المدرسة يتقدمهم مدير المدرسة دخيل الاحمدي وفي نهاية الحفل تم توزيع الجوائز على الطلاب والمعلمين المميزين وبعدها تناول الجميع طعام الافطار المعد بهذه المناسبة.


http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=201421

[همسة الطـيف]

برامج رعاية الموهوبين.. لماذا لا تلقى الترويج الكافي؟

------------------------------------------------------------------

سلطان عبدالعزيز الدليوي - مكة
الموهوبون هم الركيزة الاساسية لنهضة أي مجتمع وهم الثروة الحقيقية التي ترعاها الدول وتتبناها نظرا لقدرة هذه الفئة على احداث تنمية حقيقية تصل إلى حد الطفرة في شتى المجالات التقنية والعلمية بلا استثناء مما يساهم في الارتقاء بمجتمعاتهم ولهذا نجد ان معظم الجهات المعنية ترعى الموهوبين وفق خطط تعليمية واسس علمية مدروسة تساهم في مضاعفة عطائهم وتفعيل دورهم بعد توفير المناخ المناسب لهم.
وتأتي المملكة العربية السعودية في مقدمة الدول التي تبنت الموهوبين وأدركت أهمية الموهبة والموهوب ولذلك تم انشاء مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين كما كان لرعاية خادم الحرمين الشريفين حفظه الله للمؤتمر العلمي الاقليمي للموهبة ابلغ الاثر في دعم دور رعاية الموهوبين حيث شارك في هذا المؤتمر أكثر من الف وخمسمائة مشارك ومناقشة ما يزيد عن التسعين ورقة عمل ضمت ابحاثا عن الموهبة وابعادها وانعكاساتها على المجتمعات المتقدمة كما انشأت وزارة التربية والتعليم إدارة لرعاية الموهوبين تتبنى المواهب في مواقع تواجدهم وتنظم لهم الدورات والدراسات التوعوية.
الا ان العديد من الأسر لا تدرك بطريقة أو بأخرى ان ابنهم أو ابنتهم موهوب أو موهوبة في مجال من المجالات المتنوعة أو ان أسرة تدرك ان الابن موهوب لكنها لا تعرف كيف ترعى الموهوب وكيف تنمي موهبته.
يقول بندر الصاعدي: شاهدت علامات التميز والموهبة على ابني في مجال الالكترونيات مما جعلني اتبنى موهبته بطريقتي الخاصة والتي اعتمد فيها على الاجتهاد الشخصي وقد أكون فيه على صواب أو على خطأ فأنا لا أعلم ان هناك جهة تتبنى وترعى الموهوبين ومؤخرا حرصت ان ابحث عن عنوان أو مكان مثل الجهات التي ترعى الموهوب وتتبناه وفق خطط علمية وتقنية مدروسة.
ويقول خالد الحربي: انه يسمع بين الحين والآخر ان هناك جهات تتبنى المواهب وترعاها مثل مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين كما سمعت ايضا ان هناك مركزا للموهوبين يتبع للمؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني اضافة إلى ان وزارة التربية والتعليم تتبنى ايضا الموهوبين مما جعلني احاول ان اجمع أكبر قدر من المعلومات لأن ابني في المرحلة الثانوية ويمتلك موهبة مميزة جعلتني احرص ان اجعله يلتحق بأحد الجهات المعنية برعاية الموهوب.
ويتساءل خلف المطيري عن سبب عدم ظهور الحملات الاعلامية للجهات المعنية برعاية الموهوب وعدم انتشارها بالشكل الكافي من خلال النشرات أو الصحافة حتى يتم تعريف المجتمع بالموهوب خاصة واننا نصادف موهوبين كثيرا سواء من ابنائنا أو ابناء اقاربنا واصدقائنا ونقف حائرين في كيفية رعايتهم وتفعيل موهبتهم ليكون الشاب الموهوب أداة بناء لمجتمع ومحيطه وتسخير موهبته للارتقاء بذاته وأمته.
ويقول سلطان بصنوي: ان البرامج الموجودة لدى الجهات المعنية والتي تختص بالموهوبين هادفة وبارزة فهذه المراكز تتميز باستعدادات بشرية وآلية وكوادر مؤهلة ومدربة تكتشف الموهوب مبكرا وتتبناه بل وفي احيان يأتيها الموهوب معدا سلفا من قبل أسرته لكنه بحاجة إلى تطوير وتفعيل.
واتمنى ان تساهم هذه المراكز في توعية الأسر بكيفية اكتشاف ورعاية الموهوب والوصول للمنازل من خلال النشرات التوعوية والصحافة حتى لا ينطفئ بريق موهبة قد تساهم في انجاز غير مسبوق سواء على المستوى المحلي أو العالمي والامثلة لدينا كثيرة عن منجزات تحققت ولا زالت على يد هؤلاء الموهوبين والمبدعين.
ويقول فهد عاشور: ان الدراسات تثبت ان تعريفات الموهوب تختلف وتتنوع ولكن كل هذه التعريفات تصل في نهاية المطاف إلى ان الموهوب هو المتدرب الذي يمتلك قدرات عالية من الذكاء كما ان لهم قدرات استثنائية تحتاج إلى رعاية وتطوير لتبرز هذه الموهبة بشكل أكبر.
الاستاذ منور ازرعي يقول: ان أكثر ما يحفز الموهوب هو توافر مدرب متميز يثير مواهبهم ويرتقى بها ويعد لها البرامج العلمية والتعليمية والعملية وفق خطط مدروسة لتحقيق اهدافه.
اضافة إلى استعداد المدرب الدائم لتلقى الاسئلة الجديدة المحيرة التي تختزلها ذاكرة الموهوب والتي هي في الاساس سر تميز الموهوب عن بقية قرنائه.
ويختتم الاستاذ صلاح عبدالجليل رئيس مركز الموهوبين بمكة المكرمة الحديث عن الموهوبين بقوله: ان الفرد الموهوب أول من يكتشفه أسرته لأنهم هم الادرى بأدق تفاصيل وحركات وسكنات ابنهم.
وقد تم اعداد خطط على مدار العام للموهوبين سواء ايام الدراسة وحتى في البرامج الصيفية التي تتناول الموهوب بصورة علمية وترعى موهبته في اطار الخطة المعدة لتبني الموهوب.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=201420

[همسة الطـيف]

مركزية الاختبارات بين التأييد والمعارضة ؟!

-----------------------------------------------------

علي خضران القرني
* تدور هذه الأيام نقاشات ومقابلات خاصة في الوسط التعليمي حول الخبر المنشور عبر الصحف المحلية قبل أيام من عزم وزارة التربية والتعليم الغاء مركزية الاختبارات وجعلها في المدارس.. وتفاوتت وجهات النظر في الصدد المذكور بين مؤيد ومعارض؟
* ومن منطلق خبرتي الطويلة في مراكز الاختبارات أرى أن الأمر يحتاج إلى شيء من الدراسة والتروي قبل إصدار هذا القرار؟
* إن العديد من دول العالم عربية وغير عربية ما زالت اختبارات الثانوية العامة لديها مركزية لأهميتها ولأنها البوابة الرئيسية إلى التعليم العالي.. منها جمهورية مصر العربية والتي تعد من أولى دول العالم تقدما في مجال التعليم ما زالت اختبارات الثانوية العامة لديها مركزية والأسئلة موحدة لايمانها بسلامة هذا الإجراء وتحكمها في إجراءاته؟
* نحن لا نعارض التجديد فهو سنة من سنن الحياة الواجب تقديرها والأخذ بها خاصة إذا كانت مراميه ايجابية وذات مدلولات هادفة.
* ولكن هل فكرنا جيدا في الخلفيات التي ستنتج من وراء هذا الإجراء قبل التنفيذ.. خاصة إذا كانت الأسئلة غير موحدة ؟
* ان الغاء مركزية الاختبارات لدينا سابقة لأوانها ومن المصلحة التريث في ذلك لاعتبارات كثيرة لا تخفى على كل خبير ومختص تعليمي عاصر عملية الاختبارات من بداياتها؟
* وإذا كانت الجهة المختصة بوزارة التربية والتعليم لديها البديل المناسب ومن المصلحة العامة الأخذ به تطويرا ونهضة؟ فأرى تشكيل لجنة من الخبراء المتخصصين في شؤون الاختبارات ممن لهم سابق خبرة ودراية في شؤونها ووضع الآلية المناسبة التي يسار عليها في تنفيذه.. وعرض ذلك على اللجنة المختصة بمجلس الشورى لابداء وجهة نظرها حيال ذلك.. تحسبا للخلفيات السلبية التي قد تطرأ بعد تنفيذه.. وحتى لا تنطبق علينا قول القائل:
رب يوم بكيت منه فلما
صرت في غيره بكيت عليه
وبالله التوفيق

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=201428

[همسة الطـيف]

الرياض:الاثنين 3المحرم 1428هـ - 22يناير 2007م - العدد 14091

--------------------------------------------------------------------
تحقيقاً لمبدأ العدل والمساواة بين المعلمين والمعلمات
خادم الحرمين يؤكد على وزارة التربية والتعليم الالتزام بالضوابط المنظمة للنقل وعدم الاستثناء

كتب - علي الشثري:
أكد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله - على الإجراءات المتبعة في وزارة التربية والتعليم حول تحقيق مبدأ المساواة والعدل في نقل المعلمات بين مناطق المملكة، وأن تكون تلك قاعدة لا حياد عنها، وعدم إعطاء بعض المعلمات أفضلية في النقل بسبب عمل أزواجهن العاملين في بعض قطاعات الدولة الذين كانوا يرغبون أن تكون مشمولة بالاستثناء، والالتزام بالأوامر والقواعد والضوابط المنظمة لنقل المعلمات.
جاء ذلك في برقية خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله - رداً على خطاب معالي الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم، والذي أوضح أمل الوزارة في تحقيق كافة رغبات النقل للمعلمات بين مناطق المملكة إلا أن ذلك يعد من الأمور ذات الصعوبة التي ستقود إلى تعطيل العمل المدرسي عند عدم توافر معلمة أخرى تحل محلها في ذات الموقع، وهو ما يربك سير العملية التعليمية في تلك المدرسة، عوضاً عن أن النقل الذي يستهدف فئة من المعلمات من دون الأخرى يخرق أبسط قواعد المساواة بحرمان أخريات لهن الحق في الحصول على فرصة النقل أسوة بغيرها من المعلمات في الميدان.
من جهة أخرى وجّه الدكتور العبيد باسمه وباسم العاملين والعاملات في الميدان التربوي شكره وتقديره لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - أيده الله - على تأييده رأي الوزارة الذي استبشر به أبناؤه في الميدان التربوي لإيمانهم الجازم بوقوفه أيده الله مع كل ما من شأنه تحقيق العدل والمساواة بين أبنائه المواطنين.

http://www.alriyadh.com/2007/01/22/article218541.html

[همسة الطـيف]

أكد متابعة الوزارة للمشكلة

-----------------------------------------------------------------
الحميدي: سيتم حل مشكلة المعلمين الذين باشروا في 7- 8 / 6 / 1421هـ

كتب - علي الشثري:

أوضح مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم الأستاذ صالح بن عبد العزيز الحميدي أن الوزارة تتابع بشكل مستمر ما تناقلته وسائل الإعلام المختلفة ومواقع الإنترنت حول فرق الراتب بين المعلمين الذين باشروا بتاريخ 1421/6/7ه والمعلمين الذين باشروا بتاريخ 1421/6/8ه.
وأكد الحميدي أن ظهور هذه المشكلة كان سببه إجرائياً من خلال اللائحة التنظيمية للوظائف التعليمية والتي ساهمت بوجود هذا الفرق في الراتب، والذي نتفهم استياء المعلمين منه.
وأشار في حديثه إلى أن وزارة التربية والتعليم بصدد حل هذه المشكلة وقد شكلت لجنة متخصصة لدراسة وضعهم مع وزارة الخدمة المدنية وسوف يعلن ما تم التوصل إليه في الأيام القليلة القادمة بإذن الله.

http://www.alriyadh.com/2007/01/22/article218536.html

[همسة الطـيف]

بلغت 30ألف ريال

--------------------------------------------
ثانوية الصديق توزع جوائز المسابقة العائلية العاشرة



جانب من الاحتفال

اقامت جماعة الملتقى بثانوية الصديق بشرق الرياض يوم الاحد الماضي حفل توزيع جوائز (المسابقة العائلية العاشرة)، وذلك بحضور الدكتور موسى العويس مدير مركز التوجيه بشرق الرياض، والذي القى كلمة تضمنت اعجابه وثناءه على المسابقة، والجهد المبذول من القائمين، ولكونها كذلك تقام للمرة العاشرة على التوالي كذلك مشاركة الأساتذة فيها.
وقد بلغت قيمة جوائز المسابقة اكثر من (30000) ثلاثين ألف ريال، شارك في الاعداد لها والمساهمة في جوائزها القطاع الخاص من شركات ومؤسسات وفاعلي خير، وقد تم توزيع اكثر من (100) جائزة من مجموع المشاركات التي وصلت لأكثر من (300) مشاركة، وذلك عن طريق السحب على الجوائز الفائزة وقد حصل الطالب عبدالرحمن الدامغ من المستوى الثالث شرعي على الجائزة الكبرى (بعير)، وحصل الطالب محمد العواد من نفس المستوى على الجائزة الثانية (جهاز محمول)، والفائز الثالث الطالب يزيد الغصن (اشتراك في قناة المجد)، كما تم اشراك الجمهور اثناء الحفل بالسحب على الجوائز.
وللعلم فقد تم الاعداد لهذه المسابقة مبكراً، وقام بالاعداد لهذه المسابقة كاملة كل من الأستاذين سعد الداعج، والأستاذ علي العبدالكريم، وبإشراف مباشر من مدير المدرسة الأستاذ عبدالرحمن العواد.

http://www.alriyadh.com/2007/01/22/article218432.html