أخبار التربية والتعليم ليوم الخميس 9 ذو القعدة 1427 هـ 30 نوفمبر 2006

[همسة الطـيف]

300طالب يشاركون في حملة تنظيف شواطئ القنفذة

----------------------------------------------------------------------
القنفذة - عبده أحمد الناشري: تصوير - محمد آل مبارك:
دشن رئيس بلدية القنفذة المهندس حامد الرشيدي برنامج (شواطئنا متنفس لنا فلنحافظ على نظافتها) في شواطيء المدينة وبمشاركة حوالي 300طالب من مدارس المحافظة، يهدف إلى تثقيف المجتمع خلال هذه الحملة التطوعية بأهمية الحفاظ على نظافة الشواطئ لجميع المتنزهين. وأكد المهندس الرشيدي على أهمية هذه الحملة التطوعية التي تبث الوعي بين كافة شرائح المجتمع بأن الشاطيء والمنتزه ملك للجميع فالحفاظ عليه ضروري. وأعد مسؤول الحملة المهندس سعد النمري خطة الحملة في شواطيء المحافظة التي انطلقت من ميدان البلدية على الكورنيش الغربي، حيث أقيم حفل خطابي كرمت فيه بلدية القنفذة الجهات المشاركة إدارة التربية والتعليم والزراعة والصحة وحرس الحدود كما كرمت البلدية جريدة الرياض على مشاركتها الفاعلة في الحملة، ثم إنتشر أكثر من 300طالب في الكورنيش الغربي لبدء الحملة الفعلية وتنظيف الشاطيء من المخلفات.

http://www.alriyadh.com/2006/12/03/article206153.html

[همسة الطـيف]

العثمان يطلع على أحدث الوسائل التربوية البريطانية

-------------------------------------------------------------
كتبت - شريفة القرني:
غادر مدير التربية والتعليم بحوطة بني تميم والحريق (بنات) الاستاذ سعود بن ناصر العثمان ارض الوطن متوجهاً الى المملكة المتحدة في زيارة تمتد الى السابع عشر من الشهر الحالي للوقوف على التجارب والفعليات التربوية المتميزة والخبرات الادارية الناجحة وذكر قبل مغادرته ان تبادل الخبرات التربوية وملامسة الجديد في مجال التربية والتعليم يؤدي الى تكامل جوانب القيادة في العملية التعليمية للقيام بدورها الحقيقي في اخراج اجيال واعدة مدركة لمسؤولياتها في المجتمع، هذا وقد تم تكليف الاستاذ ابراهيم الصويهيد مدير التربية والتعليم للبنين للقيام بمهامه

http://www.alriyadh.com/2006/12/03/article206212.html

[همسة الطـيف]

إيقاع الحرف

-------------------------------------------------
التعليم ومعاناة المدارس

ناصر الحجيلان
نُشر في هذه الزاوية قبل أسبوعين معلومات مؤلمة عن معاناة إحدى مدارس البنات في مدينة الرياض. حيث تعيش المدرسة 301حالة مأساوية في مبنى معرض للانهيار في أي لحظة، إضافة إلى أن البيئة المدرسية غير صحية وغير صالحة للدراسة فيها ليوم واحد.
وكان عنوان المقالة موجّهًا إلى معالي وزير التربية والتعليم؛ لأن هناك ثقة في أن الموضوع حينما يصل إلى المسؤول المباشر سيجد طريقه للحل، على اعتبار أن معالي الوزير يردد "كثيراً" في كلامه وتصريحاته أنه حريص على التعليم وعلى توفير منشآت صالحة للدراسة. علاوة على ترديده بأن الطلاب والطالبات هم أبناؤه؛ ومن الطبيعي أنه لا يرضى أن تعيش "بناته" في مبنى منهار الجدران ومغمور بمياه المجاري. وأهم من ذلك أن منصبه يتطلب منه أن يتولى حل المشكلات التي تعجز عن حلها إدارات التعليم. لكن موقف الوزير كما يظهر للناس كان مخالفًا للمتوقع منه. فقد كان الناس مثلا يتوقعون منه حينما يعلم بمعاناة هذه المدرسة لن يقر له قرار ولن يهدأ له بال حتى يطلع على الوضع بنفسه ويتخذ القرار الصحيح في اليوم ذاته. وبعد ظهر يوم الأحد الذي نشرت فيه المعاناة، بدلا من أن يتوجه إلى حي العريجا ليطلع على المبنى بعد انصراف الطالبات منه، نجده يتوجّه إلى قناة تلفزيونية لكي يجري معها مقابلة يؤكد من خلالها على تصريحاته باهتمامه بالتعليم وبالمباني. بل بلغ به الأمر أن يقول أن لديه خططًا عملية وناجحة تضمن أنه لن يوجد أي مبنى مستأجر، وأنه سيطور كفاءة المعلمين والمعلمات، وغير ذلك من الخطط التي تجعلنا نفرح كثيرًا لسماعها من صاحب القرار في هذه الوزارة. ولكن ما تلبث فرحتنا بهذه الوعود أن تستقر حتى نجد معاليه يقول بأنها "ستتحقق بعد خمس سنوات!". ولاندري هل هذه المدرسة داخلة ضمن تلك الوعود أم أن هناك خططا أخرى للحالات الطارئة؟
وعند النظر في موقف وزير التربية والتعليم من معاناة المدرسة301؛ نجد أن الواقع المعلن عنه يبين أنّ هذا الوزير لم يتحرك حيال هذه المعاناة؛ بدليل أن وزارته لم ترد على الموضوع بل إن إدارة تعليم البنات بالرياض ممثلة في وحدة الإعلام التربوي هي التي ردت يوم الأحد 26نوفمبر 2006، أي بعد أسبوع من نشر معاناة تلك المدرسة. وقد كشف لنا الرد أن إدارة التعليم لديها علم بالمشكلة منذ فترة سابقة؛ وبيّن أن هناك "متابعة مكثفة" تمثلت في ثلاثة إجراءات هي: (تنظيف الخزان، ومخاطبة مالك المبنى الذي لم يتجاوب معهم، وعمل الصيانة الدورية). والحقيقة أن هذه جهود "روتينية" قد تراها تلك الإدارة "مكثفة" لمدرسة كهذه؛ فكيف ببقية المدارس؟ ولاأدري كيف يكافأ صاحب المبنى بالتمديد له مع اعتراف الإدارة بعدم تجاوبه معها؟ وأيًا يكن الأمر، فإن تلك الجهود ربما تتناسب مع قدرات إدارة التعليم الإدارية، لأنه من الواضح أنها لا تستطيع عمل المزيد لدرجة أنها عاجزة عن توفير التيار الكهربائي للمبنى الحكومي المخصص لتلك المدرسة والذي يشير رد إدارة التعليم السابق بأنه مكتمل حسب تصريحهم الذي يقول: "نفيدكم بأن هناك مبنى حكومياً تم انتهاء العمل به مخصص للابتدائية (301)، وننتظر إطلاق التيار الكهربائي من قبل شركة الكهرباء ليتم الانتقال له".
وسنعتبر كلام إدارة التعليم دقيقًا وصحيحًا بأن العمل بالمبنى الحكومي قد "تم"؛ ولكننا الآن في بداية الأسبوع الثالث بعد نشر مشكلة تلك المدرسة، ولم يُنتقل بعد إلى المبنى الحكومي. من هنا يحق لنا السؤال بأنه مادامت إدارة التعليم عاجزة عن توفير الكهرباء عن طريق شركة الكهرباء، فهل الوزير كذلك عاجز؟ ولماذا لا يأمر الوزير بتزويد مبنى المدرسة الحكومي بماطور كهربائي صغير إلى أن يصلها التيار الكهربائي من شركة الكهرباء؟ هل انعدمت الحلول العملية لدى معاليه وفضل إبقاء "بناته" ثلاثة أسابيع في حياة بائسة وخطيرة؟ هل هانت على معالي الوزير "بناته" إلى هذا الحد؟ هل وضَع معالي الوزير يده على قلبه الأسبوع الماضي حينما هطلت الأمطار والسيول على الرياض وخشي أن ينهار المبنى على رؤوس 560طالبة و 47معلمة وإدارية؟
إن لم يشعر الوزير بأي تعاطف مع الفتيات والمعلمات، فهذه مصيبة؛ لكن هذا الاحتمال مستبعد من مواطن مؤتمن على التعليم. ويرجح أن يكون قد شعر بتلك المعاناة وما يترتب عليها من مأساة، ومن المتوقع أن قلبه ارتجف خوفًا على حياة "بناته" من أي خطر يمكن أن يحصل لهن في أي لحظة. وبناء عليه يحق لنا السؤال: ماذا فعل الوزير حيال تلك المشكلة؟ وما موقف الوزير لو حصل لهذه الأرواح البريئة مكروه؟ وحينذاك: هل يستطيع أن يقف أمام الرأي العام ويشرح سبب التهاون بعد فوات الأوان؟
هل يملك الثقة لكي ينشر خطته والتدابير التي اتخذها ابتداء من يوم الأحد 28شوال 1427ه حتى هذا اليوم؟ إن الناس تريد أن تعرف إجراءات الوزارة لحل المشكلات التي تعترض التعليم والتي تنشر على الملأ في الصحف؛ كما أن ولاة الأمر حفظهم الله يهمّهم بكل تأكيد حل معاناة هؤلاء الفتيات بأسرع وقت ممكن ولا يرضيهم تجاهل الوزير لمسؤولياته.


[email protected]
http://www.alriyadh.com/2006/12/03/article206189.html

[همسة الطـيف]

نقطة ضوء

---------------------------------------------------------
الجوف تناديكم
د. محمد عبدالله الخازم
جاء اختيار منطقة الجوف كمقر للحوار الوطني في جولته السادسة، ميزة إيجابية تحسب لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني، ليس لأن الجوف تحوي أفضل الفنادق والمطاعم، وليس لأن الجوف تملك المناخ المتميز في هذا الوقت من العام، ولكن لأنه كشف لنا كم نحن مقصرون في الالتفات نحو بعض مناطق بلادنا الغالية، عبر إتاحته الفرصة لنا لزيارة هذه المنطقة الغالية من بلادنا. شكراً لمركز الملك عبدالعزيز وليكن حديثنا عن الجوف، أو الجوبة أو وادي النفاخ، الذي وصفه الأمير عبدالرحمن السديري بأنه يكرم ضيفه حتى ينتفخ بطنه من الشبع، كدليل على الكرم.
منطقة الجوف بها كبريات الشركات الزراعية في المملكة، لكن لم أر أثراً لتلك الشركات في تنمية منطقة الجوف، وكأن تلك الشركات لا تشعر، بل هي فعلاً لا تشعر، بالانتماء والواجب تجاه منطقة الجوف، فهل جزاء الجوف التي وفرت مقومات نجاح تلك الشركات، أن تصبح (مأكولة مذمومة) من قبل الشركات الزراعية الكبرى (وددت ذكر الشركات بمسمياتها لولا محاذير الدعاية لها)...

منطقة الجوف بها مسجد عمر (رضي الله عنه)، وقلعة زعبل وحصن مارد وقرية كاف وقصر إثرة، و بها بحيرات جميلة وسط الرمال وبقرب المزارع الجميلة، وفنونها و ألعابها الشعبية متعددة مابين الهجيني والدحة والعرضة والحداء والسامري والرمحي والطرحي والباكورة والعدا وغيرها. رغم ذلك لم تضف إلى خارطتنا السياحية إلا مؤخراً وعلى استحياء كبير. في الجوف لم نجد الفندق المناسب لإقامتنا ولم نجد المطعم والمسرح وغيرها من مظاهر السياحة...

منطقة الجوف تقع على ثغر من ثغور بلادنا، على حدود المملكة الهاشمية الأردنية ورغم ذلك لم أر للتنمية العسكرية أو الحدودية الأمنية أثراً كبيراً مشابهاً لما بنته قواتنا المسلحة والأمنية في بعض ثغور بلادنا العزيزة الأخرى..

التعليم ، الصحة، وغيرها من الخدمات جاء التفاتها للجوف متأخراً، وبالتالي فالمطلوب منها مضاعفة الجهود لتعويض ما فات، ولتصل الجوف إلى مصاف شقيقاتها بقية مناطق المملكة الكبرى.

الجوف منطقة غنية برجالها ونسائها وهي كذلك غنية بتراثها وآثارها ومزارعها وتضاريسها، لكنها في الجانب التنموي الحديث لا زالت بكراً، ولازالت تناديكم وتأمل منكم الكثير، فلا تنسوها وتنشغلوا بالمدن الصاخبة، فقط. نحمل أنفسنا المسئولية ونهمس لأهل الجوف كذلك، بالمثل "ماحك جلدك مثل ظفرك".

تحية لأهالي الجوف الكرام، أميراً ومواطنين... تحية خاصة للأصدقاء على الاحتفاء بالفقير لله كاتب هذه الأسطر.


من أبيات المتنبي التي ورد فيها ذكر الجوف


وجابت بسيطة جدب الردى

بين النعام وبين المها

إلى عقدة الجوف حتى شفت

بماء الجراوي بعض الصدى
http://www.alriyadh.com/2006/12/03/article206190.html

[همسة الطـيف]

أكدتها دراسة حديثة:

--------------------------------------------------------------
110ملايين ريال تنفقها وزارة التربية سنوياً على النقل المدرسي
د. خالد السالم

كتب - تركي العمري:أكدت دراسة حملت عنوان النقل المدرسي في المملكة العربية السعودية أن وزارة التربية والتعليم تقدم خدمة النقل المدرسي ل(27%) من المجموع الكلي للطالبات و(5%) من المجموع الكلي للطلاب وفق امكاناتها المالية والبشرية المتاحة لخدمة ما يزيد عن 4ملايين طالب وطالبة.

(انعكاسات النقل)

واوضحت الدراسة التي أعدها مدير عام خدمات الطالبات بوزارة التربية والتعليم الدكتور خالد بن عبدالرحمن السالم ومدير عام خدمات الطلاب عبدالكريم بن عبدالعزيز المحرج أن أهمية النقل المدرسي تنعكس على الجوانب التربوية للطلاب فتعلمهم الانضباط وتتيح لهم الوصول للمدارس البعيدة والاستفادة من وقت الانتقال، وكذلك الجوانب الاجتماعية للتقليل من الاعتماد على السائق الاجنبي وتنمية الاندماج الاجتماعي بين الطلاب، أما الجوانب الاقتصادية فيساهم النقل بتخفيض استهلاك الطاقة والطرق وكلفة الصيانة والعبء الاقتصادي على أولياء الأمور، بالإضافة إلى جوانب الأمن والسلامة حيث يساعد في التخفيف من الاختناقات المرورية والحوادث بإذن الله، وأخيراً الجوانب البيئية بالحد من التلوث واستخدام وسيلة نقل واحدة تنقل من (40) إلى (50) طالباً وطالبة بدلاً من (40) إلى (50) سيارة وما تنفثه من عوادم وغازات ضارة بالبيئة.


(50عاماً من النقل)

ويعود تاريخ النقل المدرسي كما تشير الدراسة إلى أكثر من 50عاماً، وضعت الوزارة خلال 30عاماً الماضية أسس وضوابط لتنظيم أوضاع نقل الطلاب مع مراعاة الموائمة بين ظروف وحاجات المواطنين وإمكانات الوزارة، موضحة أن سبب إيقاف النقل داخل المدن باستثناء طلاب التربية الخاصة يعود لعدم وفائه. بمتطلبات نقل طلاب المدن والقرى والهجر جميعاً.


(ملياران ونصف)

وبينت الدراسة أن المبالغ المصروفة على نقل (3.190.000)طالب خلال الفترة من عام 1402ه حتى عام 1427ه بلغت (2.5)مليار ريال حيث يتراوح معدل عدد الطلاب المنقولين سنوياً (1.2)مليون طالب، ويبلغ معدل المبلغ المصروف سنوياً مابين 90-110ملايين ريال.


(نقل الطالبات)

ادى زيادة اعداد المدارس والطالبات كما توضح الدراسة إلى تحويل دور الوزارة من تقديم خدمات محددة في البداية إلى إدارة وتشغيل وصيانة أسطول حافلات حكومية يزيد عن (3600) حافلة مع مايلزم من كوادر بشرية وفنية وإدارة تنقل حوالي (360) ألف طالبة بنظام الردين وتأجير اكثر من (5000) وسيلة نقل مختلفة ومتابعة تشغيلها تقوم بنقل (250ألف) طالبة.

وأشارت الدراسة إلى المشاكل التي يعاني منها النقل المدرسي والتي يمكن تحديدها في المشكلات المالية المتعلقة بمحدودية البند وعدم وفائه بمتطلبات النقل في المدن والقرى والهجر، وعدم تعزيز البند رغم الحاجة الملحة في ذلك وخاصة بعد تطبيق برنامج دمج طلاب التربية الخاصة مع طلاب التعليم العام والتوسع فيه، وكثرة المبالغ المرحلة من البند فيما يخص الأشهر الأخيرة من العام المالي. والمشكلات الإدارية المتعلقة بعدم التزام بعض المتعهدين ببنود العقود المبرمة معهم، نقص تأهيل بعض الكوادر البشرية العاملة في أقسام خدمات الطلاب والطالبات، وضعف متابعة عمليات النقل في بعض إدارات التربية والتعليم، والمشكلات الفنية المتعلقة بتدني مستوى خدمات نقل الطلاب من حيث نوعية السيارات، وعدم توفر الحد الأدنى من وسائل الراحة أو السلامة بها بسبب محدودية البند حيث يصل عددهم ضعف ما تستوعب السيارة، تقام بعض حافلات نقل الحكومية المملوكة للوزارة وإنتهاء عمرها الافتراضي، والمشكلات الاجتماعية والثقافية المتعلقة ببعض المفاهيم الخاطئة في استخدام النقل المدرسي، وعدم تجاوب بعض أولياء الأمور في الارتقاء بالخدمة، وعدم رضا أولياء الأمور عن تقديم الخدمة، وغياب الطرح الإعلامي الإيجابي وضعف الدور التثقيفي له.

ولخصت الدراسة رؤية الوزارة لمستقبل النقل المدرسي حيث تتطلع وزارة التربية والتعليم من واقع مسؤولياتها التربوية إلى توفير النقل للطلاب والطالبات لمساعدتهم على الالتحاق بالتعليم والانتظام في مدارسهم، ولذلك فهي تتطلع وتسعى إلى عدة أمور منها:

أولاً: تفعيل اللجنة المشكلة لإعداد الشروط والمواصفات الخاصة بإسناد النقل المدرسي والمشكلة من وزارت الداخلية، والمالية، والتربية والتعليم، ومن الأهداف المرجوة أن تؤتي هذه الخطووة ثمارها مع بداية السنة الدراسية 1428/1427ه هي:

ضبط وانتظام حركة النقل المدرسي، تحديث أسطول النقل المدرسي ورفع مستواه باستخدام حافلات جديدة ومكيفة مستوفاة شروط الأمن والسلامة، زيادة اعداد الطالبات المستفيدات من النقل المدرسي بنسبة متصاعدة سنوياً تبدأ بنسبة (27%) على الأقل ثم تزداد سنوياً، تحقيق جميع أهداف النقل المدرسي الجماعي المشار إليها في صدد هذه الدراسة وذلك بالوصول إلى أقصى كفاءة تشغيلية للحافلات وتقديم أفضل خدمة وأعلى مستوى أداء لجميع الإيجابيات المرجوة وبأقل سلبيات ممكنه.

ثانياً: إسناد النقل الحكومي إلى القطاع الخاص بعد صدور القرار الوزاري للخصخصة.

ثالثاً: مشاركة بعض الجهات المعنية مثل وزارة النقل، وزارة الداخلية، وزارة المالية.

رابعاً: مساهمة أولياء الأمور في تكاليف نقل أبنائهم الطلاب.

خامساً: إنشاء شركات نقل متخصصة في جميع المناطق والمحافظات كما هو موجود في بعض الدول التي لها خبرات ناجحة في خدمات النقل.

http://www.alriyadh.com/2006/12/03/article206080.html

[همسة الطـيف]

دورات تدريبية لمعلمي المخواة على برامج الصحة المدرسية

--------------------------------------------------------------
الباحة - ابراهيم الشمراني :
نفذت الصحة المدرسية بإدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة المخواة دورات تدريبية لمعلمي المدارس في العديد من المواضيع التي لها علاقة بصحة أبنائنا الطلاب وزيادة الوعي الصحي لديهم اشتملت على دورة لتدريب المعلمين على البرامج الصحية المركزية المعتمدة من الإدارة العامة للصحة المدرسية والتي أقيمت بمقر الوحدة الصحية بالمخواة بالنسبة لمدارس المخواة الأسبوع المنصرم شارك فيها عدد من المعلمين الذين يقومون بدور المشرفين الصحيين بالمدارس كما أقيمت الدورة الثانية بمقر مركز تدريب المعلمين بقلوة بالنسبة لمدارس قطاعي قلوة والحجرة حيث تم استعراض ومناقشة البرامج الصحية التالية مع المشرفين الصحيين بالمدارس وهي (غذاؤك حياتك - الحليب المدرسي - الرسومات الصحية للطلاب - التمور والمدارس - المرشد الصحي - المدارس المعززة للصحة).

http://www.alriyadh.com/2006/12/03/article206082.html

[همسة الطـيف]

التعليم الذي نريد.. والعائد الاقتصادي

---------------------------------------------------------
د. عيسى بن حسن الأنصاري
في ظل الدعم السخي واللامحدود الذي توليه المملكة في هذا العهد الزاهر للتعليم سواء من خلال رصد الميزانيات الضخمة أو تخصيص الفائض من الميزانيات لمسارات التعليم المختلفة.. وفي ظل الأهمية التي توليها الدولة لنواتج التعليم ومخرجاته.. ومع التقدم التقني المذهل والثورة الاتصالاتية والمعلوماتية التي يشهدها العالم.. ونتيجة للمعطيات الجديدة لعصر العولمة وافرازاتها، في ظل كل هذه المعطيات يقفز السؤال الأهم وهو أي نوع من التعليم الذي نريد؟ المتابع للحراك التعليمي في المملكة يدرك تماما بأن بعض القيادات التربوية تدور في فلك التعليم التقليدي الذي عفا عليه الزمن ولم يعد له مكان في عالمنا المعاصر فما ان تشهد لقاءً تلفزيونيا او مادة صحفية مع بعض القيادات التربوية الا وتدرك بأن الحديث يدور حول نظريات التعليم البائدة والتي تنتج لنا نواتج تعليمية تقليدية تجد صعوبة في التعامل مع ارهاصات الحياة المعاصرة كالتي ذكرت.
الكثير من المشاريع التعليمية بكافة مساراتها تنتشر في جميع ارجاء المملكة وبوتيرة متسارعة لمواجهة النمو السكاني والطلب على التعليم بعد التحول من التعليم من أجل التوظيف الى التعليم من أجل التثقيف.. والسؤال الذي يتبادر الى الذهن هو ما مدى مساهمة هذه المشاريع في اعداد الجيل الجديد للمستقبل بكثير.

ومن أول القضايا التي ينبغي التنبه لها هي مسألة اعداد الشباب لمتطلبات سوق العمل السعودي... إذ ينبغي ان نبني مناهجنا التعليمية على متطلبات سوق العمل العالمي والذي يعتبر سوق العمل السعودي جزءاً منه.. ان اكبر الأخطاء الشائعة هو ترديد مقولة بناء المناهج على متطلبات سوق العمل السعودي.. نحن نريد من نواتج التعليم ان تنتج خريجا عولميا يستطيع ان يتعامل مع متطلبات سوق العمل العالمي فالتنافس المستقبلي مع مخرجات التعليم العالمية وليست السعودية فالمملكة مقبلة على الدخول في منظمة التجارة العالمية وتنافس الشباب السعودي لن يكون بين بعضهم البعض فحسب بل سيكون بين خريجي الجامعات من كل أنحاء العالم .

ولكن كيف تتم ذلك هناك تسارع في افتتاح المشاريع التعليمية من أجل الاستيعاب بهدف الاستيعاب مع اغفال مسألة التعليم النوعي ولكي نصل بشبابنا إلى مستوى الخريج العالمي ينبغي أن نصب اهتمامنا على النوع في التعليم وليس الكم الذي نشهد، فأين مهارات التعامل مع الحياة في مناهجنا الدراسية أو ما يطلق عليها مهارات الوظيفية في عصر العولمة كالتفكير النقدي والابداعي واكساب الشباب مهارتي الحاسب الآلي واللغة الانجليزية ومهارات الاتصال وفن الحوار ومهارات التخطيط للمستقبل والتعلم الذاتي، تلك المهارات التي تجعل من نواتج التعليم قادة للمستقبل، أين مناهجنا الدراسية من خلق بيئة تعليمية تقوم على أساس ان الطالب هو محور العملية التعليمية والاستاذ متقمصا دور المدير المحفز لهذه العملية.. أين نحن من مفهوم ان القاعة او الفصل الدراسي ماهي الا منبع من منابع المعرفة ليكون المبنى التعليمي بكافة مرافقه مصادر متعددة من مصادر التعلم.. لماذا لا نعلم أبناءنا على مهارة التعلم الذاتي بتوفير القنوات اللازمة لذلك، الا ندرك بأن اسلوب التدريس قد ولى دون رجعة الم تعد المعلومة في متناول الجميع وليست حكرا على الأستاذ..

كل ذلك بحاجة الى تغيير مفاهيم التعليم الدارجة لدينا وتحويل مساراتها الى المتعلم وليس المعلم بل اين مناهجنا من توظيف التقنية بشكل فعال.. سواء في داخل قاعات الدراسة او في المرافق التعليمية فالحاسب الآلي لا تقتصر استخداماته فقط في الحصول على المعلومة بل التعامل معه من خلال البرامج المتوفرة من أجل توظيفها التوظيف السليم.. لماذا لا نشجع أبناءنا لبناء محافظ تعليمية Learning Portfolio في حاسباتهم المحمولة لكي يتأقلموا مع محتويات هذه المحافظ موظفين مهارات التفكير للاستفادة من خبراتهم التراكمية والتأمل عليها، أليس التوجه العالمي يهدف الى خلق خريجين متأملين ومفكرين وناقدين ومحللين بتأملهم على ما يتاح لهم من معلومات..

نرى أن أغلب مشاريعنا التعليمية يتم تصميمها على أساس قاعات دراسية واستاذ وطالب ومنهج دراسي.. بل تصمم على أساس أنها مبانٍ تدريسية تكون فيها القاعة او الفصل الدراسي هو المنبع الوحيد للعلم في حين كما ذكرنا أهمية خلق بيئات تعليمية يكون الفصل هو أحد منابع المعرفة في حين تشكل كل مرافق المشروع التعليمي مصادر تعليمية للطالب.

لماذا لا يكون للطالب نصيب في تصميم المناهج لنتبنى مفاهيم حديثة كمفهوم المناهج المعتمدة على الطالب Learner - centerd curriculum والتي تجعل من الطالب شريكا رئيسيا حتى في تنفيذها؟ أين احتياجات شبابنا في هذه المناهج بما فيها احتياجات الأمة والجهات القائمة على التعليم لتشكل بذلك منظومة من المتطلبات تبنى عليها المناهج الدراسية؟ فقد الفنا منذ عقود خلت بأن المناهج تبنى على اكساب الطالب اهدافاً سلوكية أو خاصة سمِّها ما شئت ومن ثم يقوم الاستاذ بتنفيذها بعيدا عن الأساليب العصرية وبالاسلوب الذي ألفناه عن طريق الالقاء في داخل القاعة او الفصل الدراسي لكي تنتهي العملية بإجراء اختبارات للطالب يقاس من خلالها تحقيق أهداف كل مقرر دراسي.. هذا الاسلوب الذي لم يعد يتناسب مع العصر العولمي الذي نعيش فيه، أما آن الوقت لكي تبنى مناهجنا بمشاركة الطالب وتتنوع من خلالها مسارات التعلم كما ذكرتها بعيدا عن التدريس فقط!..

http://www.alriyadh.com/2006/12/03/article206081.html

[همسة الطـيف]

تلوث مياه شرب الطالبات في الابتدائية 104بالملز ببكتيريا

----------------------------------------------------------------
مدير تعليم البنات الرياض إبراهيم العبدالله

الرياض - بندرالناصر:
كشفت جولة قامت بها فرقة من فرق الرعاية الصحية الأولية التابعة للشؤون الصحية بمنطقة الرياض عن تلوث المياه التي تستخدم للشرب والغسيل في المدرسة الابتدائية 104بالملز، وذلك بعد أن خضعت لتحاليل أثبتت خطورتها على صحة الطالبات والمعلمات. وكانت إحدى الفرق التابعة لمركز الرعاية الصحية الأولية بالملز قد سحبت عينة من المياه من المدرسة وبعد إجراء تحليل عليها اكتشفت وجود مواد بكتيرية في المياه، وهي بطبيعة الحال خطرة على صحة وسلامة الطالبات والمعلمات والعاملات في المدرسة. وبحسب مصادر "الرياض" أن الشؤون الصحية ممثلة بالمركز الصحي قامت بإبلاغ المدرسة بسرعة تغيير وغسيل خزانات المياه بشكل عاجل غير قابل للتأخير وذلك عبر مخاطبة إدارة التربية والتعليم البنات. وتأتي هذه الجولات التي تقوم فرق الشؤون الصحية بمنطقة الرياض مستمرة وعلى كافة الأحياء بها للكشف على المطاعم والمدارس وبقية المنشآت سواء الحكومية أو الأهلية والتي تتم بطريقة عشوائية من خلال أخذ عينات من المياه المستخدمة وإجراء فحص عليها وتحليلها وإظهار نتائج التحليل بشكل سريع والتحليل يكون مقتصراً على المواد الكيميائية أو البكتيريا.
تجدر الإشارة إلى أن حي الملز قد شهد اختلاطاً في مياه الشرب مع مياه الصرف الصحي عدة مرات وبالتحديد المنازل القريبة من المدرسة المذكورة، كان آخرها خلال شهر رمضان المنصرم والتي كان من الأسلم على مصلحة المياه إجراء كشف على كافة المرافق حتى لا يتعرض السكان للإصابة بأمراض وبائية خطيرة.

http://www.alriyadh.com/2006/12/03/article206069.html

[همسة الطـيف]

عكاظ: ( الأحد 12/11/1427هـ ) 03/ ديسمبر/2006 العدد : 1995

---------------------------------------------------------------
المليك بحضور ولي العهد مخاطبا المشاركين والمشاركات في اللقاء السادس للحوار الوطني:
مبدئي.. دين ثم وطن.. وصبر وعمل.. ومن لا يعمل لا يغلط

واس - حزام العتيبي (الرياض)
أكد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود -يحفظه الله- ان مبدأه «دين ثم وطن.. وصبر وعمل» وخاطب المليك -وبحضور سمو ولي العهد- المشاركين والمشاركات في اللقاء السادس للحوار الوطني أمس وهذا «ولله الحمد ألمسه في كل السعوديين»، وقال -أيده الله: الذي لا يعمل لا يغلط، ومن المهم أن يتحاشى من يعمل الغلط، معربا عن سروره وسعادته بالوجوه التي تعمل وتفكر وتجتهد لمصلحة الدين والوطن، داعياً الجميع ان لا يبخلوا بالنصح والارشاد.أثنى الملك المفدى على الدور الكبير الذي تقوم به المرأة السعودية ومشاركاتها الفعالة ومساهماتها المثمرة في النهضة الشاملة التي تشهدها المملكة في مختلف المجالات مع حرصها على التمسك بعقيدتها السمحة وأخلاقها الفاضلة.
وقال المليك في كلمته:
بسم الله الرحمن الرحيم
أخواني أخواتي 00 أبنائي وبناتي 00 أحييكم تحية الاسلام وأحيي فيكم التمسك بهذه العقيدة والتمسك بوطنكم العزيز والتمسك بأخلاقكم العربية الاصيلة.
أخوانى 00 كم يسعدني أن أراكم وأرى هذه الوجوه النيرة تعمل وتفكر وتجتهد لمصلحة الدين والوطن.
أخوانى وأخواتى 00 مبدئي ومبدؤكم ان شاء الله كله 00 دين ثم وطن صبر ثم عمل 0 وهذه ولله الحمد المسها في كل السعوديين سواء في الشرق أو في الجنوب أو في الغرب وفي الشمال ان شاء الله بعد أيام نشاهدها فيهم.أشكركم وأتمنى لكم التوفيق وأرجو منكم أن لا تبخلوا علي ولا على دولتكم بالنصح والارشاد.
أخواني 00 الذي لا يعمل لا يغلط 0 أما الذي يعمل فيغلط ولكن المهم أنه يتحاشى هذا الغلط وهذه ان شاء الله في كل اخوانكم المسؤولين.أرجو لكم التوفيق والنجاح وشكرا لكم.
والتقى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود بحضور صاحب السمو الملكي الامير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام بأخواته وبناته المشاركات في اللقاء الوطني السادس.واستمع حفظه الله خلال اللقاء الى ارائهن وأفكارهن حول موضوع اللقاء الوطني السادس والموضوعات التي تهم المرأة في المملكة بشكل عام. وعبرن عن شكرهن وتقديرهن لخادم الحرمين الشريفين على اهتمامه بكل ما من شأنه الارتقاء بالوطن والمواطن بشكل عام وبالفتاة والمرأة السعودية بشكل خاص مما يعزز دورها في المجتمع السعودي المسلم مع تمسكها بتعاليم دينها وعاداتها وتقاليدها الحسنة. وكان خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود حفظه الله بحضور صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام في الديوان الملكي بقصر اليمامة أمس، استقبل أعضاء الهيئة الرئاسية بمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني برئاسة معالي الرئيس العام لشؤون المسجد الحرام والمسجد النبوي الشريف رئيس اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري الشيخ صالح بن عبدالرحمن الحصين ونواب رئيس اللقاء معالي الدكتور راشد الراجح الشريف ومعالي الدكتور عبدالله عمر نصيف ومعالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد ومعالي المستشار في الديوان الملكي الامين العام لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني الاستاذ فيصل بن عبدالرحمن بن معمر والمشاركين والمشاركات في اللقاء الوطنى السادس للحوار الفكري الذي عقد بمدينة المرأة السعودية لها مشاركات فعالة ومساهمات مثمرة في النهضة الشاملة
يسعدني رؤية من يعملون ويفكرون ويجتهدون لمصلحة الدين والوطن لا تبخلوا عليَّ ولا على دولتكم بالنصح والإرشاد أحيي فيكم تمسككم بالعقيدة والوطن العزيز والأخلاق العربية الأصيلة
الحصين: الإسلام دين كل العصور والمحك الحقيقي للعولمة الجوف خلال الفترة من 7 الى 9 من شهر ذى القعدة الحالى تحت عنوان «التعليم 00 الواقع وسبل التطوير».وفى بداية الاستقبال أنصت الجميع الى تلاوة آيات من القرآن الكريم مع شرحها وتفسيرها.ثم تشرف الجميع بالسلام على خادم الحرمين الشريفين.
تحديات مختلفة
بعد ذلك القى الرئيس العام لشؤون المسجد الحرام والمسجد النبوي الشريف رئيس اللقاء الوطنى السادس للحوار الفكري الشيخ صالح بن عبدالرحمن الحصين كلمة أشار فيها الى أنه تنفيذا لتوجيهات المقام الكريم بإجراء حوارات بين مؤسسات الخدمة والمجتمع لمناقشة تطلعات واهتمامات وتوقعات المواطنين والظروف التي تحيط بالخدمة وتحدياتها فقد بدأت هذه السلسلة بقطاع التعليم.
وتحدث معاليه عن اختلاف التحديات التي تواجهها مؤسسات الخدمة في الوقت الحاضر عن التحديات التي كانت تواجهها في الماضى .واستشهد الحصين بالصراع الذي شهده العالم في القرن المنصرم بين الشيوعية والرأسمالية الذي انتهى بهزيمة الشيوعية نتيجة لهشاشة القوة المعنوية التي تملكها.
وقال رئيس اللقاء الوطنى السادس للحوار الفكرى «بعد غياب الشيوعية كان لا بد للجانب الآخر من عدو بديل وكان الاختيار التاريخي الاسلام الذي تم تشويهه وربطه بالارهاب والعنف الشرير». وقال الشيخ الحصين «اننا الان نرى التاريخ يعيد نفسه نرى الاسلام ينتصر ليس بسبب أن المسلمين أضيفت لهم قوة جديدة تغير من معدل التوازن وإنما بسبب الهزائم الاخلاقية بالجانب المقابل، حيث إن واقع الحال كشف عن كيفية الايمان وكيفية تعامل الجانب الاخر مع القيم الانسانية».وأشار الى أن القرآن الكريم ندد في أكثر من مائة وعشرين موضعا بسفك الدم والفساد في الارض. وعد معاليه الوقت الحالى مناسبا للبشرية لتكتشف عن طريق المقارنة الدرر السامقة للاخلاقية الاسلامية وتكتشف القوة المعنوية للاسلام وتكتشف قيمه غير القابلة للتآكل والانحلال.إثر ذلك أكد المهندس عبدالله بن يحيى المعلمي أن التعليم قضية أمة ومستقبل وطن ومصير أجيال مشيرا الى سعى المتحاورين الى بحث تلك الاسس بموضوعية وتجرد وعمق تجمعهم عقيدة راسخة يتفانون في الذود عنها ويوحدهم وطن يتبارون في حبه ويستلهمون كلمات قائدهم فلا تفريط في العقيدة أو الوطن.ونوه بما أصدره خادم الحرمين الشريفين من أوامر كريمة تقضي بتخصيص جزء كبير من الفوائض المالية للدولة للرقي بمستوى التعليم ودعم مشاريعه ورفع الطاقة الاستيعابية للمدارس والمعاهد والجامعات0
تلمس الاحتياجات
وعبر شبكة الصوت المغلقة القت الاستاذة المساعد بقسم الكيمياء بجامعة الملك سعود ليلى بنت عبدالكريم الجهيمان كلمة قالت فيها: لقد جئنا من جميع أنحاء مملكتنا الحبيبة أستاذات جامعيات ومعلمات ومسؤولات عن التعليم وطالبات هن أمل المستقبل يحدونا الامل لصياغة رؤية جديدة متكاملة لتشخيص واقع التعليم بجميع أنواعه العام والعالي والفني.بعد ذلك القى الدكتور فارس بن حمد النصيرى كلمة قال فيها لقد شرفنى إخواني وزملائي وأعضاء الحوار الوطنى السادس الذي احتضنته منطقة الجوف للفترة من 7 الى 9 ذي القعدة لهذا العام 1427هـ بالتحدث أمامكم يا خادم الحرمين الشريفين عن هذا اللقاء ولقد اسعد وشرف أهالى المنطقة إقامة هذا اللقاء على أرض الجوف مما أثلج صدورهم فجاء تفاعلهم قويا مستجيبا لهذا الحدث المهم لابناء الوطن عامة وكان موضوعه «التعليم00 الواقع وسبل التطوير».
شواهد التلاحم والتكاتف
وعبر شبكة الصوت المغلقة تحدثت المعلمة بادارة التربية والتعليم للبنات بالمدينة المنورة مرام بنت عبيدالله الاحمدي وعبرت عن فخرها بأحد شواهد التلاحم وصور التكاتف بين الراعى ورعيته في هذا المشهد وقالت «نحن نعيش تطورات في بلادنا الحبيبة تشهد بحسن السياسة المتبعة من اهمها استشراف المستقبل والتركيز على قضاياه الجوهرية لاسيما ما اتصل منها ببناء الانسان في ميادين التربية والتعليم التى تعد قضيتنا وهى الوسيلة والاستثمار والعدة في مجال مسيرة الامة ونمائها وضمان مستقبلها حيث كان الانسان السعودى ومازال هدف التنمية وعمادها». وقالت «لكن ما يسهل علينا هو تحديد منطلقاتها التى يقف الدين على قائمة ابجدياتها ويحرك الحوار آلياتها فالحوار لغة التفاهم وبه تبرز قوة الامة بتنوع وثراء أبنائها . ووصفت اللقاء بأنه يحمل رسالة صادقة وعميقة بأن الاصلاح هم وطني تديره قيادة واعية وتدعمه بآرادة متميزة مشيرة الى ان المواطنة ليست شعرا يترنم به في المناسبات ولا كلمات بليغة تردد أصداءها وسائل الاعلام ولا مقررات تدرس في المدارس بل تربية وشعور واحساس يترجمه سلوك المساهمة في كل عمل وطنى جبار.
توسع المناشط الثقافية
بعدها القى الطالب فيصل الدهش كلمة المشاركين في الحوار الفكرى أشار خلالها الى متابعة واصغاء زملائه الشباب الى كلمات خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله منذ اعلان قيام مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطنى لتحقيق وترسيخ ثقافة الحوار بين أفراد المجتمع وفئاته بما يحقق المصلحة العامة ويحافظ على الوحدة الوطنية في اطار الشريعة الاسلامية.عقب ذلك القيت كلمة الطلاب القاها نيابة عنهم محمد بن عبدالله التركى أعربوا في مستهلها عن اعتزاز طلاب الجامعات والمدارس وفخرهم بقائد نهضة البلاد وما يوليه للتعليم وخططه وبرامجه من جهود ومتابعة.
استثمار التنوع الفكري
وعبر شبكة الصوت المغلقة خاطبت الطالبة تهانى خميس الغدير خادم الحرمين الشريفين قائلة «يا ملك القلوب يا واحة وارفة الظلال لك من أبناء الوطن مشاعر غير مهاجرة واحاسيس غير عابرة يا قائدا أدرك أن الوطن قبل ان يكون مظهرا وبنيانا هو انسان يرفع الهامات ويخلد بانجازه تاريخا تشرق له الازمان». وأضافت «مولاى خادم الحرمين الشريفين لقد زرعتم في نفوس ابناء هذا الوطن المبدأ الاصيل الذي ينطلقون من خلاله لبناء مجد أمتهم فكان استثمار تنوع الافكار وتمازج الاراء في هذا اللقاء الحوارى الذي صنع اسهاما عظيما في سياستنا الاصلاحية المباركة ليسد ثغرة ويضيف لبنة فى بناء الوطن السامق وسيبقى تبجيلا جميلا لالتقاء القيادة بالشعب في لوحة تفوق الوطن بجهود أبنائه وتكاتفهم لعلوه وتفرده». حضر الاستقبال صاحب السمو الامير نايف بن عبدالله بن عبدالرحمن وصاحب السمو الملكي الامير حمود بن سعود بن عبدالعزيز وصاحب السمو الامير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشارى آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات وصاحب السمو الامير الدكتور سعود بن سلمان بن محمد آل سعود وصاحب السمو الامير الدكتور بندر بن سلمان بن محمد آل سعود مستشار خادم الحرمين الشريفين ووزير التعليم العالي الدكتور خالد بن محمد العنقري ومستشار خادم الحرمين الشريفين عبدالمحسن بن عبدالعزيز التويجري وعدد من المسؤولين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6120368048.htm

[همسة الطـيف]

ابتدائية الشاطئ الأولى في الابداع التقني

-------------------------------------------------------------
عكاظ (جدة)

كرم مدير التربية والتعليم عبدالله بن احمد الثقفي الطالب محمد سارح القرني وذلك لحصوله على المركز الاول على مستوى المملكة في مسابقة الابداع التقني والتي تشرف عليها مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية.
جاء ذلك خلال استقباله للمحتفى به بحضور مدير ابتدائية الشاطئ عبدالمحسن الزهراني ومعلم الموهوبين منير الدعجاني ..

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6120368028.htm

[همسة الطـيف]

51 مليونا لمشاريع تعليمية جديدة بالليث

--------------------------------------------------------------------
عبدالله الذبياني (الليث)
اكد مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة الليث عبدالعزيز بن محمد المهداوي خلال لقائه عبر الدائرة التلفزيونية بمديرات المدارس والمشرفات التربويات بمندوبية اضم التابعة لتعليم الليث، ان الوزارة تعمل على استبدال المباني المدرسية المستأجرة بمبانٍ حكومية مؤكدا طرح 15 مشروعا تعليميا مؤخرا بتكلفة اجمالية تجاوزت 32 مليون ريال، مشيرا الى 10 مشاريع مدرسية للبنات تحت التنفيذ بلغت تكلفتها الاجمالية اكثر من «19» مليون ريال وهذه المشاريع تحت الانشاء وهي: ب/م طفيل، ب/م عيار، ب/م/ث سلم الزواهر، ب/م/ث حفار، ب/ث الشواق، ب/العطف، ب/م/ث آل صلاح، ب/م/ث الضبيعة، ب سعيا، ب2 بأضم، بينما بلغت المشاريع التي لازالت تحت الطرح 15 مشروعا بقيمة اجمالية تجاوزت 3200000 مليون وهي كل من: ب/م/ث المجيرمة، ب/م/ث السعدية، م/ث القعبة، م/الوسفة، م/ث الغالة، ب بني يزيد، م/ث الجائزة، م/ث العطف، ن/م/ث حفار، م/ث شعب المرتع، ب/القبعة، م/اضم، ب/الوسقة، ب/م/ث البراكيت، ب/م/ث المرقبان، الى جابن استلام خمس مباني حكومية وقد تم استئناف الدراسة بها وهي كل من: مجمع ابتدائيات بالليث، المتوسطة الاولى بالليث، ابتدائية مشاش وابتدائية غميقة الثانية، ومجمع مدارس الاميرة فهدة بنت العاصي الشريم الخيري تبرعا من خادم الحرمين الشريفين للاسكان التنموي لقرية الغالة الى جانب العديد من المشاريع المقترحة حسب المخصص المتوقع لميزانية 1427/1428هـ.. صرح بذلك مدير عام التربية والتعليم للبنات بمحافظة الليث عبدالعزيز بن محمد المهداوي.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6120368053.htm

[همسة الطـيف]

اختتام برنامج تهيئة المديرين بمركز إشراف الجنوب

--------------------------------------------------------------
ابراهيم القربي (جدة)

اختتم مركز اشراف الجنوب بجدة برنامج تهيئة المديرين والوكلاء المستجدين لعام 27/1428هـ بحضور مدير المركز حميد الغامدي ونائبه صالح فرحات وعدد من المشرفين المشاركين في هذا البرنامج. وقدم المديرون والوكلاء درعا تذكارية الى مدير المركز عبروا من خلاله عن شكرهم وتقديرهم للفائدة التي حصلوا عليها من البرنامج.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6120368059.htm

[همسة الطـيف]

250 طالباً ينظفون شواطئ القنفذة

-------------------------------------------------------------
ابراهيم المتحمي (القنفذة)
بمشاركة 250 طالباً نظمت بلدية محافظة القنفذة بالتعاون مع ادارة التربية والتعليم حملة لتنظيف شواطئ المحافظة وذلك بحضور مدير التربية والتعليم محمد بامهدي ورئيس البلدية المهندس حامد الرشيدي والشرطة والمرور والكشافة.
مدير الخدمات البلدية سعد النمري قال: ان هذه الحملة تهدف لتنظيف شواطئ القنفذة ولتوعية المواطن والمقيم بأهمية نظافة البيئة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6120367858.htm

[همسة الطـيف]

قضايا التعليم

------------------------------------------------------
رغم كل ما يُطرح عن قضايا التعليم، إلا أنني أشك في أننا مقبلون على تقدّم حقيقي يطال بُنى التعليم الأساسية. فرغم كل هذه الندوات والمؤتمرات والحوارات التي تدور رحاها منذ بضع سنوات إلا أننا لا نزال ندور في حلقة مفرغة ولا نزال نُكرّر اليوم ما قلناه بالأمس، وإن كان بأساليب جديدة ووجوه مختلفة.
في اعتقادي أن المعضلات الأساسية للتعليم معروفة للجميع وحلولها موجودة. ولا تحتاج إلى إعادة اختراع في كل مرة، والإشكالية تكمن في آفاق التغيير وآلياته.. إلخ. أما الجوانب التربوية فهي معروفة للجميع. ومن المفارقات أن يكون ما يُطرح اليوم من مطالب كان موجوداً بالأمس كنظام الساعات وانتخاب العمداء في الكليات والجامعات.
في اعتقادي أن كل شيء باق على حاله، ولن يتغيّر إلا أسلوب هذه الحوارات ومواقعها ومناسباتها فقط.
الأسس ستظل باقية والتغيير الفعلي يدور حول شكليات تعليمية قد لا تمسّ الجوهر ولا تطال مخرجات التعليم. فطالما أن أبرز سماته تكاليف عالية ومخرجات متدنية، فإننا لم نبرح تعليماً يقع في مربعه الأول. كل ما نتمناه في هذه المرحلة هو تكثيف الابتعاث إلى الخارج لتخفيف الضغوط على الجامعات وإعطائها فرصة لالتقاط الأنفاس وإعادة ترتيب أوراقها من جديد.. إلخ. هذا من ناحية، ومن الناحية الأخرى تطوير وتنويع مخرجاتنا الجامعية التي نحن بأمسّ الحاجة لها في هذه المرحلة بالذات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6120367954.htm

[همسة الطـيف]

الوطن:الأحد 12ذوالقعدة1427هـ الموافق 3ديسمبر2006م العدد:2256
-----------------------------------------------------
لدى استقباله المشاركين في اللقاء السادس للحوار الوطني
خادم الحرمين الشريفين: مبدئي ومبدؤكم دين ثم وطن.. صبر ثم عمل



خادم الحرمين الشريفين لدى استقباله أعضاء اللقاء السادس للحوار الوطني أمس

الرياض: واس
ألقى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود لدى استقباله (حفظه الله) المشاركين في اللقاء السادس للحوار الوطني في الديوان الملكي بقصر اليمامة أمس بحضور ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران المفتش العام صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز، الكلمة التالية:
بسم الله الرحمن الرحيم
إخواني وأخواتي.. أبنائي وبناتي .. أحييكم تحية الإسلام وأحيي فيكم التمسك بهذه العقيدة والتمسك بوطنكم العزيز والتمسك بأخلاقكم العربية الأصيلة.إخواني.. كم يسعدني أن أراكم وأرى هذه الوجوه النيرة تعمل وتفكر وتجتهد لمصلحة الدين والوطن.إخواني وأخواتي.. مبدئي ومبدؤكم إن شاء الله كله.. دين ثم وطن.. صبر ثم عمل. وهذه ولله الحمد ألمسها في كل السعوديين سواء في الشرق أو في الجنوب أو في الغرب وفي الشمال إن شاء الله بعد أيام نشاهدها فيهم.أشكركم وأتمنى لكم التوفيق وأرجو منكم ألا تبخلوا علي ولا على دولتكم بالنصح والإرشاد.إخواني.. الذي لا يعمل لا يغلط . أما الذي يعمل فيغلط ولكن المهم أنه يتحاشى هذا الغلط وهذه إن شاء الله في كل إخوانكم المسؤولين.أرجو لكم التوفيق والنجاح وشكرا لكم .وقد أثنى خادم الحرمين الشريفين على الدور الكبير الذي تقوم به المرأة السعودية ومشاركاتها الفعالة ومساهماتها المثمرة في النهضة الشاملة التي تشهدها المملكة في مختلف المجالات مع حرصها على التمسك بعقيدتها السمحة وأخلاقها الفاضلة.وفي بداية الاستقبال أنصت الجميع إلى تلاوة آيات من القرآن الكريم مع شرحها وتفسيرها. ثم تشرف الجميع بالسلام على خادم الحرمين الشريفين.بعد ذلك ألقى الرئيس العام لشؤون المسجد الحرام والمسجد النبوي الشريف رئيس اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري الشيخ صالح بن عبدالرحمن الحصين كلمة أشار فيها إلى أنه تنفيذاً لتوجيهات المقام الكريم بإجراء حوارات بين مؤسسات الخدمة والمجتمع لمناقشة تطلعات واهتمامات وتوقعات المواطنين والظروف التي تحيط بالخدمة وتحدياتها فقد بدأت هذه السلسلة بقطاع التعليم.وتحدث الشيخ الحصين عن اختلاف التحديات التي تواجهها مؤسسات الخدمة في الوقت الحاضر عن التحديات التي كانت تواجهها في الماضي مشيراً إلى أن المدرسة كانت هي المصدر الوحيد للتغذية الفكرية في السابق بينما تعددت مصادر التغذية الفكرية حاليا مما يزيد من مسؤولية المدرسة في تصحيح الأفكار الخاطئة ومن ثم تدريس الصحيح والسليم.وقال: "إن مما يزيد هذا التحدي أن مصادر التغذية الفكرية في مجال الإنسانيات في الغالب تكون متحيزة سياسيا وعقائديا".إثر ذلك سلم الشيخ الحصين نسخة من ملخص نتائج اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود. ونسخة مماثلة لولي العهد صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز .وتحدث بعد ذلك المهندس عبدالله بن يحيى المعلمي قائلاً: إن التعليم قضية أمة ومستقبل وطن ومصير أجيال مشيراً إلى سعي المتحاورين إلى بحث تلك الأسس بموضوعية وتجرد وعمق تجمعهم عقيدة راسخة يتفانون في الذود عنها ويوحدهم وطن يتبارون في حبه ويستلهمون كلمات قائدهم فلا تفريط في العقيدة أو الوطن.وعبر شبكة الصوت المغلقة ألقت الأستاذ المساعد بقسم الكيمياء بجامعة الملك سعود ليلى بنت عبدالكريم الجهيمان كلمة أوضحت فيها أن التعليم انتشر في المملكة وتم القضاء على الأمية ومنحت منظمة اليونسكو وزارة التربية والتعليم شهادة بذلك وأنشأت الكليات والجامعات وبدأت تنتشر ولقد انتهت الحكومة وفقها الله من مرحلة نشر التعليم ووصلنا الآن إلى مرحلة الارتقاء بمستوى التعليم وهو من أهم التحديات التي يواجهها التعليم الآن.وأشارت إلى أنه كان هناك جلسات مصارحة مع وزراء ومسؤولي التعليم واعترفوا ببعض التقصير واستمعوا إلى آلامنا وانتقاداتنا واقتراحاتنا وتطلعاتنا ولقد أسعدتنا المشروعات المستقبلية وفرحنا كثيرا بما سمعناه من منجزات التعليم الفني الذي سيوفر لشبابنا إن شاء الله فرصة كبيرة لمكافحة البطالة وأحسسنا أن الأمل بالله ثم بالرقي بالتعليم قد بدأ في الاتساع.بعد ذلك ألقى الدكتور فارس بن حمد النصيري كلمة قال فيها: ها نحن نرسم سويا معالم طريق المستقبل الزاهر بتوجيهكم وقيادتكم الرشيدة يا خادم الحرمين الشريفين نحو تنمية شاملة في جميع المجالات دون المساس بثوابت الوطن الدينية والوطنية آخذين بمنهج الشورى الذي ترعونه حفظكم الله .وعبر شبكة الصوت المغلقة تحدثت المعلمة بإدارة التربية والتعليم للبنات بالمدينة المنورة مرام بنت عبيدالله الأحمدي وعبرت عن فخرها بأحد شواهد التلاحم وصور التكاتف بين الراعي ورعيته في هذا المشهد. بعدها ألقى الطالب فيصل الدهش كلمة المشاركين في الحوار الفكري وعبر خلالها عن الآثار الإيجابية التي وجدها والآلاف من زملائه المشاركين في الحوار وكذلك مهارات التواصل وذلك بالمشاركة في لقاءات الحوار الفكري متطلعا إلى توسيع المناشط الثقافية والاجتماعية في الجامعات التي من خلالها يتم اكتشاف المهارات والتعبير عن الذات .
عقب ذلك ألقيت كلمة الطلاب، ألقاها نيابة عنهم محمد بن عبدالله التركي أعربوا في مستهلها عن اعتزاز طلاب الجامعات والمدارس وفخرهم بقائد نهضة البلاد وما يوليه للتعليم وخططه وبرامجه من جهود ومتابعة.وأكدوا أن اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري كان فرصة متميزة في تبادل الآراء من قبل رجال التعليم والطلاب وشرائح المجتمع فيما من شأنه النهضة بالتعليم وحل مشكلاته والاستفادة من التقنية الحديثة التي ظهرت آثارها على الدارسين والخريجين مما يشجع على التوسع في ذلك مع العناية والاهتمام باللغة العربية والثقافة الإسلامية.وعبر شبكة الصوت المغلقة خاطبت الطالبة تهاني خميس الغدير خادم الحرمين الشريفين قائلة: "مولاي خادم الحرمين الشريفين لقد زرعتم في نفوس أبناء هذا الوطن المبدأ الأصيل الذي ينطلقون من خلاله لبناء مجد أمتهم فكان استثمار تنوع الأفكار وتمازج الآراء في هذا اللقاء الحواري الذي صنع إسهاما عظيما في سياستنا الإصلاحية المباركة ليسد ثغرة ويضيف لبنة في بناء الوطن السامق وسيبقى تبجيلا جميلا لالتقاء القيادة بالشعب في لوحة تفوق الوطن بجهود أبنائه وتكاتفهم لعلوه وتفرده".

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...rst_page02.htm