غدا العودة للمدارس ...تخصيص الحصص الأولى للمعايدة

[همسة الطـيف]

شملت (57) طالبة في الرياض

------------------------------------------------------
إنهاء التصفيات على مستوى منطقة الرياض لمسابقة الأمير نايف بن عبدالعزيز لحفظ الحديث النبوي

* الرياض - هياء الدكان:
تم إجراء التصفيات على مستوى منطقة الرياض بمحافظاتها ومندوبياتها لمسابقة جائزة سموه لحفظ الحديث النبوي التي تهدف إلى ربط الناشئة بالسنة النبوية وتشجيعهم على العناية بها وحفظها وتطبيقها، والإسهام في إعداد جيل ناشئ على حب سنة النبي صلى الله عليه وسلم، وشحذ هممهم في تنافس شريف يفيدهم دينياً وعلمياً وأخلاقياً، ومستويات المسابقة ثلاثة مستويات؛ المستوى الأول: المرحلة الابتدائية حفظ مائة حديث، والمستوى الثاني: المرحلة المتوسطة حفظ 250 حديثاً، والمستوى الثالث المرحلة الثانوية حفظ 500 حديث، مع تعريف مختصر براوي الحديث، وجوائز المسابقة أكثر من ثلاثمائة ألف ريال، والتي شملت قطاع تعليم البنات بالمملكة بجميع مراحلها الابتدائية والمتوسطة والثانوية ليتم بذلك ترشيحهن للنهائيات التي ستقام بإذن الله تعالى في المدينة المنورة مقر الجائزة، برعاية كريمة من صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز وزير الداخلية، وكانت مسابقة منطقة الرياض بين (57) طالبة والنتائج كالتالي:
فازت على المرحلة الابتدائية الطالبة: ندى عبدالستار جاد الله، الصف الثاني الابتدائي، الابتدائية 114، مركز الإشراف بشمال الرياض، المرحلة المتوسطة الطالبة: آلاء صابر توفيق مدارس التضامن الأهلية، مركز الإشراف بغرب الرياض، المرحلة الثانوية آية نبيل حجازي ثانوية تحفيظ القرآن الأولى في عفيف.

http://www.al-jazirah.com/1245723/ln44d.htm

[همسة الطـيف]

بمناسبة تسلُّم معاليه عدداً من المطويات عن اليوم الوطني

----------------------------------------------------------
وزير التربية والتعليم يشكر تعليم البنات بالشمالية

* عرعر - عبد الله القاران:
تلقّى المدير العام للتربية والتعليم للبنات بمنطقة الحدود الشمالية الأستاذ نواف بن عبد الكريم السالم، خطاب شكر وتقدير من معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد، جاء ذلك إثر تسلُّم معاليه عدداً من المطويات التي قام بإعدادها مركز التقنيات التربوية بالإدارة بمناسبة ذكرى اليوم الوطني السادس والسبعين للمملكة، وقد أثنى معاليه على الجهود المباركة التي قام بها مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة، وأزجى معاليه الشكر للأستاذة منال الكحيل مديرة مركز التقنيات بالإدراة وجميع منسوبات المركز، داعياً معاليه أن يوفق الجميع لما فيه عزة بلادنا ورفعتها. من جانبه أعرب مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة باسمه ونيابة عن مديرة ومنسوبات مركز التقنيات بالإدارة، عن عظيم شكرهم وامتنانهم لمعالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد على هذه اللفتة الكريمة من لدن معاليه، مؤكدين أنّها ستكون بإذن الله دافعاً حيال النهوض بالعملية التربوية بالمنطقة.

http://www.al-jazirah.com/1245723/ln47d.htm

[همسة الطـيف]

قطرات أخرى

----------------------------------------------
وسيلة محمود الحلبي
القطرة الأولى.. العلم بين الكم والكيف
عام جديد بدأ به الطلاب والطالبات لينهلوا من التحصيل والمعرفة كل جديد ومفيد وقيم.. وحيث إن التعليم قد أصبح شيئاً أساسياً في عالم اليوم، فهو مثل الماء والهواء، كما أصبح حقاً مشروعاً من حقوق المواطن والمقيم، بل إنه واجب وطني واجتماعي لا بد منه.. لذلك نرى أن الإنسان يقضي حوالي ثلث عمره في التحصيل العلمي. كما أصبح الاستثمار في التعليم من أكبر مجالات الاستثمار القومي ويخصص له جزء مهم من موارد الدولة الاقتصادية.
كما أصبح حوالي نصف سكان أي بلد تتعلق حياتهم بالتعليم ولم يعد التعليم حكراً على أية فئة من الناس دون غيرها كما كان الحال في الماضي البعيد.
لذلك لا بد أن نعطي التعليم وأساليبه الاهتمام الأول؛ لأن طلبة وطالبات اليوم هم رجال ونساء المستقبل وبهم تتحدد مسيرة الأمة وعلو وانخفاض شأنها في المستقبل. أسئلة تمر بخيالنا: لماذا نتعلم؟!
وما الهدف من وراء التعليم؟ وهل نتعلم رغبة في المعرفة فقط؟ أم أننا نتعلم لتحقيق منفعة ما؟ ولا أعتقد أننا نطلب العلم من دون هدف فنحن نتعلم لنرتقي بحياتنا وبمعيشتنا ولنرفع به من مستوانا ونحقق به أهدافنا وطموحاتنا، والعلم الذي لا ينفع أضر من الجهل (اللهم إني أعوذ بك من علم لا ينفع).
فإذا كان الهدف هو كمية المعلومات من دون التركيز على كيفية الاستفادة من هذه المعلومات، فنجد أن نسبة كبيرة من المتعلمين لا يستطيعون الإفادة الكاملة مما تعلموا إما لعدم قدرتهم على تطبيق ما تعلموه، أو لعدم قدرتهم على استيعاب تلك المعلومات، لذلك فإن فلسفة التعليم يجب أن تقوم على توفير العلم النافع والمنفعة تتحدد بالحاجة والحاجة أم الاختراع، والمدرسة ليست عبارة عن (صف)، بل هي علاقة متبادلة بين الطالب والمعلم، فإن مهمة المعلم توفير المعلومات التي يحتاج إليها الطالب وفتح المجال أمامه لمعرفة كيفية الاستفادة بهذه المعلومات في حياته الحالية والمستقبلية، وتنمية حب المعرفة والاستطلاع والاكتشاف لدى الطالبات، ولا يمكن أن يتم ذلك إن لم يكن المعلم نفسه قادراً على نقل المعلومات بالأسلوب الملائم.
إن الأساليب التعليمية لا تقل أهمية عن المناهج الدراسية ولذلك لا بد من الاهتمام بإعداد المعلم إعداداً جيداً والاهتمام بنوعية المعلمين وخصوصاً في المراحل الأولى من الدراسة. وهنا أيضاً لا بد أن أركز على علاقة المعلم بالمتعلم والتي يجب أن تكون مبنية على الاحترام المتبادل أي لا بد أيضاً للمعلم أن يحترم الطالب، ولا ننسى أن الثقافة التقليدية كانت تمتد فقط على احترام الطالب للمعلم. ولكن لابد من الاحترام المتبادل بين الطرفين ولا ننسى أن النظريات التي لا يمكن تطبيقها تفقد قيمتها العلمية وتصبح في عداد (العلم الذي لا ينفع) فلا بد إذن عند شرح النظريات من إعطاء أمثلة تطبيقية عليها، بل يجب التركيز على المعلومات التي لها تطبيقات مختلفة ومتعددة، والتقليل من كمية المعلومات التي ليس لها سوى استعمالات نادرة أو تحدث تحت ظروف بعيدة الحدوث. لذلك يجب الاعتماد على الكيف في التعليم وليس على الكم لكي نحقق مزيداً من المنفعة للفرد والمجتمع.
القطرة الثانية.. الأمانة في العمل والمعاملة
من الأشياء التي تثلج الصدر وجود جيل من الشباب الطموح في أماكن عملهم يتعاملون مع مراجعيهم بروح طيبة وأخلاق عالية رغم زحمة العمل عليهم وتعنت بعض المراجعين وهذا الوضع ينطبق على معظم العاملين في كافة المجالات باسثناء بعض الشواذ إذ (لكل قاعدة شواذ).
والعمل أمانة ملقاة على عاتق المواطن والمقيم العامل، وهذه الأمانة عرضت على السموات والأرض فأبين أن يحملنها وحملها الإنسان لذلك يجب على المسلم أن يؤدي عمله بأمانة وإخلاص، إلا أن هناك فئة شاذة من الناس غير مدركة لأهمية هذه الأمانة.
فمن صفاتهم النرفزة التامة وحب الظهور والسيطرة والوجاهة والظلم والافتراء على الآخرين وذلك بحكم مركزهم الذي هم فيه.
فيظلمون هذا، ويسيطرون على ذاك بحكم تنفيذ أغراضهم السيئة وراء المكاتب التي يجلسون عليها وهنا أشدد (بعضهم وليس الكل) وإما تنفيذ أوامرهم على الموظفين وإلا الويل لمن لا ينفذ والنتيجة (الفصل من العمل) أو الحسم المتكرر دون سبب والموظف المسكين ماذا يعمل.. ليس بيده حيلة إلا أن يقول (حسبنا الله ونعم الوكيل) وأنا بدوري أقول لهؤلاء المسؤولين وبكل صدق وأمانة: إن مكاتبكم لا تدوم لكم، فمتى تصحو ضمائركم ومتى تستنير قلوبكم ومتى تضعون نصب أعينكم اسم الله لأنه قادر أن يبدل أحوالكم.. فالظلم صفة غالباً ما يقع فيها أناس أبرياء، أو قد يكون الوقوع فيها عفوياً دون قصد، المهم أن المظلوم يتحمل ما ينسب إليه بحذافيره وقد يكون المتهم قادراً على الدفاع عن نفسه وواثقاً منها تماماً ولكن يجد التهمة تهز كيانه وتفقده أعصابه وتلعثم لسانه ولكن هيهات أن يستمر الظلم، فالله لا يضيع حقاً أبداً فإنه (يمهل ولا يهمل)، فقد يكون هناك ثغرة بسيطة جداً تسطع من خلالها الحقيقة بضوء قوي جداً لتحجب كل شعاع خدّاع ينطفئ من مجرد نسمة هادئة، فتظهر شمس الحقيقة محرقة على تلك الإضاءات الباهتة وإن طال أمدها، فما أجمل البراءة يا لها من كلمة عذبة يرتوي منها عطاشى الظلم، وما أشد جمال إشراقة الحقيقة، والأكثر جمالاً أن يعيش الإنسان مظلوماً على أن يعيش ظالماً إذا تعذر ظهور الحق. وكم من أناس شربوا جرعات كالعلقم، من سم الظلم دون ذنب ارتكبوه وبات أصحاب الذنوب يلهون ويمرحون متناسين ما خلفوه من بعدهم. فقد نظلم الآخرين بشهادة الزور، أو نظلمهم بظن السوء فيهم، أو نظلمهم عند وقوعهم في الخطأ دون قصد أو نحكم على تصرفاتهم حسب أهوائنا، أو نظلمهم كي نرفع عن أنفسنا عناء ذنبنا، أي نظلمهم بأن ننسب إليهم أعمالاً وأقوالاً بقصد إبعادهم عن أماكن رزقهم أو للتشهير بهم )وَلَكِن كَانُواْ أَنفُسَهُمْ يَظْلِمُونَ( والله باق.. ولن يضيع حق أحد مهما طال الأمد.. ولا ننسى أن (الظلم ظلمات يوم القيامة).
القطرة الثالثة.. إياكم والغضب
الغضب من الرذائل الخلقية التي إذا تحكمت في نفوس الناس وتمكنت من مجتمعاتهم كان لها أسوأ الأثر في حياتهم ونتائج بشعة في تمزيق روابط المودة بينهم فالإنسان حين يشتد غضبه يفقد الرشد والصواب ويصبح وحشاً ضارياً لا يدري ما يفعل، ويظهر أنه بذلك يظهر بمظهر الطائش الأحمق وهو لا شك خاسر لأن الغضب يعتبر شروعاً في الاعتداء بينما يعتبر الحلم دليل فطنة ورجاحة عقل. كما أن الانفعال الذي يثيره الغضب ضار بصحة الإنسان، وقد أثبت الطب ذلك لذا فإن الإسلام جعل من صفات المتقين الذين يستحقون رضوان الله عدم الاستسلام للغضب، قال تعالى في وصفهم: )وَالْكَاظِمِينَ الْغَيْظَ وَالْعَافِينَ عَنِ النَّاسِ وَاللّهُ يُحِبُّ الْمُحْسِنِينَ(. فالغيظ هو أشد الغضب وكظم الغيظ هو الإمساك على ما في النفس من الغضب حتى لا يظهر له أثر ولا يدعو القرآن الكريم إلى كظم الغيظ فقط، بل يدعو إلى العفو عن المعتدي الذي أثار الغضب ومقابلته بالإحسان، فالإنسان لا يثار غضبه إلا عند الاعتداء عليه أو انتقاص حقه من الغير والعفو والإحسان من أرفع منازل السمو الخلقي التي يمكن أن يسلكها إنسان عند فوران غضبه، فالإنسان في غضبه حاكم غير منصف لا يرى في وقت الغضب الصواب لذلك تأتي أحكامه بعيدة عن الحق، لهذا جعل الإسلام من صفات المؤمنين العفو عند الغضب، قال تعالى: )وَإِذَا مَا غَضِبُوا هُمْ يَغْفِرُونَ(، كذلك دعا الرسول الكريم صلى الله عليه وسلم إلى مجاهدة النفس وامتلاكها عند الغضب من امارات البطولة فقال: (ليس الشديد بالصرعة وإنما القوي من يملك نفسه عن الغضب).
فعلى الذين ينشدون الرقي الأدبي أن يتعودوا امتلاك نفوسهم ويبتعدوا عن كل نزوة يبثها الانفعال الطارئ فينطلق بها الفم قبل أن يمحصها العقل فإنهم أحرى بذلك أن يجتنبوا مشاكل لا حول لهم بها.
قطرة حب:
أنت وحدك زرعتني فرحاً، وملأتني أدمعاً
ورويتي حباً، ورويتني وجداً
أنت وحدك دثرتني دفئاً، وحناناً، وصقيعاً وثلجاً
أنت وحدك تلمس إنسانيتي، وأنوثتي وفجأة تقتلع جذوري
أنت وحدك بحري ومحيطي وشاطئي..
وأنا بركانك الذي به تنفجر.

* كاتبة ومحررة صحفية

http://www.al-jazirah.com/1245723/rj3d.htm

[همسة الطـيف]

طلبات (المعلمات) لا تنتهي

------------------------------------------------------

سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة/الأستاذ خالد المالك سلمه الله.. السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..
أحببت أن أنقل للمسؤولين بالتربية والتعليم للبنات من خلال صفحة عزيزتي الجزيرة معاناة الآباء والأمهات بداية كل فصل دراسي من الطلبات التي تطلبها المعلمات من الطالبات مثل ألوان للأقلام موحدة، وكأن المسألة عرض أزياء بين المدرسات وألوان موحدة للدفاتر وطلبات غريبة قد لا تتوفر لأي طالبة من الطالبات بسبب غلاء أسعارها وطلبات تعجيزية، لا توجد سوى في مكتبة معينة مثلا في شمال الرياض والمعلمة التي تطلبها في مدرسة في جنوب الرياض وأشياء قد لا تخطر ببال آباء وأمهات الطالبات وطبعا هذه الطلبات التي تطلبها المعلمة لا تعتمد على دراسة عن أوضاع بعض أهل الطالبات المادية فمن بعض هذه الأسر التي يعتقلها شبح الفقر التي تضطر إلى اللجوء إلى الدين لتلبية رغبة فلذة أكبادهم بسبب ما تقوم به بعض المعلمات من فرض طلبات على الطالبات، لا أعلم أنها من المقررات المفروضة على الطالبات، فعلى حد علمي ان الطلاب سواء ذكورا أو إناثا يتم تعليمهم على نفقة حكومتنا الرشيدة- -أعزها الله- وبدون تحديد نوعية الأدوات التي يحضرها الطلاب، فمن هذا المنطلق أطالب المسؤولين في التربية والتعليم للبنات باستصدار قرار بشأن الموضوع.
وأنا بحسب علاقتي ببعض المعلمين الفضلاء يروون لي بعض القصص عن بعض الأسر، فهذه الطلبات تشكل عبئا على الأسر المحتاجة للدعم لا للصرف على كماليات قد تسبب الحساسيات بين الطالبات بأسباب قدرة البعض وعدم قدرة طرف المعادلة الآخر على تلبية هذه الأوامر التي تصدر من المعلمات الفاضلات.

عبدالله سعود عبدالله الدوسري / الزلفي ص.ب 741

http://www.al-jazirah.com/1245723/rv2d.htm

[همسة الطـيف]

عكاظ:الخميس 11/ 10/ 1427هـ 02/ نوفمبر /2006 العدد : 1964

-----------------------------------------------------------
مسابقة تعليمية عن زيارة المليك

محمد عطيفة (صبيا)
تنظم ادارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا مطلع الاسبوع القادم مسابقة عن زيارة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله للمنطقة. وأوضح مدير الادارة كرامة الاحمر ان المسابقة ستكون لاختيار أفضل مقال وقصيدة وبحث وتقرير مطبوع ومجلة وصحيفة حائطية ورسم تعبيري لهذه المناسبة. واشار الى ان الادارة حثت جميع المدارس على استغلال الاذاعة المدرسية الحصة الاولى ليوم الزيارة للحديث عن خادم الحرمين الشريفين حفظه الله وابراز سيرة حياته والمناصب التي تقلدها ودوره في التطوير والبناء في مختلف المجالات ودوره في المحافل الدولية وخدمته للإسلام والمسلمين ورعايته وعنايته ببيوت الله والاستفادة من حصص التربية الفنية والتعبير والانشاء لصياغة القطع التعبيرية والرسومات المختلفة التي تتناول النهضة الشاملة التي تشهدها المملكة حاليا وطباعة النشرات والمطويات ومجلات خاصة بهذه المناسبة.
واضاف انه تم رصد جوائز للأعمال الفائزة وشهادات شكر وتقدير للمدارس المشاركة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6110259369.htm

[همسة الطـيف]

كليات المعلمين وتأخر انضمامها الى التعليم العالي

----------------------------------------------------------
د.احمد الحامد
تتوالى هذه الايام التصريحات الصحفية للمسؤولين عن قرب انضمام كليات المعلمين الى التعليم العالي مع ميزانية العام القادم. وأعتقد ان منسوبي الكليات يترقبون بفارغ الصبر ذلك اليوم الذي طال انتظاره من اجل تحقيق المساواة العلمية والاكاديمية مع نظرائهم في الجامعات. هناك حالة من التذمر وعدم الرضا تسود اوساط الهيئة التدريسية في كليات المعلمين كونها تدار بأسلوب تقليدي يبتعد كثيرا عن الاسلوب الاكاديمي والاداري المعمول به في الجامعات بمعنى ان الكليات هي اقرب ما تكون الى المدارس الثانوية ناهيك عن تدريس المقررات القديمة وتطبيق الاساليب التدريسية المنتهية والبعيدة كليا عن المناهج والتقنيات الحديثة.
بين الفينة والفينة يطالعنا المنظرون في وكالة كليات المعلمين عن مقترح جامعة العلوم التربوية ليكون الحل السحري والمنقذ للكليات والتساؤل المطروح كيف يمر هذا المقترح دون رد من التعليم العالي؟ ولماذا التباطؤ من قبل التعليم العالي والتأني غير المبرر في استمرارية الكليات بوضعها الحالي؟ وبخاصة ان قرار الضم قد مضى عليه اكثر من عامين.
على المسؤولين في التعليم العالي ان يقتنعوا كل القناعة ان الحل الانسب هو مع دمجها في الجامعات، كونها من الصعوبة بمكان ان تكون جامعات مستقبلية ولا اعتقد ان في هذا الاجراء مشقة على التعليم العالي كون الكليات في صورتها الحالية لا تتفوق على كليات التربية في الجامعات ولكن بقاءها يمثل هدرا تعليميا وعبئا على ميزانية الدولة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6110259522.htm

[همسة الطـيف]

وحدة الاعلام النسائية بتعليم جدة: المحولات الى الثانوية الرابعة عشرة تم قبولهن

----------------------------------------------------------
اشارة الى ما نشر بتاريخ 20/8/1427هـ والعدد رقم 14627 تحت عنوان «مواطنة تشكو تعليم بنات جدة لحقوق الانسان».
بالرجوع الى المشرفة الادارية للمدرسة الثانوية الرابعة عشرة مريم حسين عسيري، افادت بأنه قد تم قبول جميع الطالبات المحولات للمدرسة بناء على اوامر صادرة من الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بجدة وبناء على ذلك كان عدد المقبولات «35» طالبة وتمت زيادة ملاك فصول الصف الاول الثانوي من «4» فصول الى «5» فصول بواقع «40» طالبة في كل فصل ليصبح ملاك المدرسة بعد الزيادة «201» طالبة بعد ان كان يستوعب «140» طالبة وقامت مديرة المدرسة بقبول الطالبات اللاتي لهن قريبات بالمدرسة وذلك مراعاة لظروف اولياء الامور.
وختاما فان جميع المنسوبين في ادارة التربية والتعليم يعملون جاهدين على سير العملية التربوية والتعليمية ومراعاة ظروف الطالبات واولياء الامور.
وبالله التوفيق

اميمة عبدالعزيز زاهد
مديرة وحدة الاعلام التربوي والعلاقات العامة النسائية بالادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بجدة

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6110259524.htm

[همسة الطـيف]

عابر سبيل ينقذ 6 معلمات من الموت عطشا
--------------------------------------------------
عبدالله المقاطي (ظلم)
أنقذت العناية الإلهية 6 ملعمات من الموت عطشا وذلك عندما تعرضت السيارة التي كانت تقلهن من مركز ظلم لمدرسة هجرة الرويلية الى عطب في احد اطاراتها عجز السائق عن اصلاحه كما باءت محاولاته الاتصال عن طريق جهاز اللاسلكي الذي يصطحبه بالطوارئ بالفشل.
وبعد نفاد المياه ومرور عدة ساعات عليهم وسط الصحراء تصادف مرور أحد المواطنين على طريقهم والذي قام بنقلهن الى مركز ظلم.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6110259509.htm

[همسة الطـيف]

الأقتصادية:الخميس, 11 شوال 1427 هـ الموافق 02/11/2006 م - العدد 4770

------------------------------------------------------------
"تعليم الشرقية" تحدّد ضوابط وإجراءات العمل في التوجيه والإرشاد
- يوسف الفايز من الدمام - 11/10/1427هـ
أعلنت إدارة التربية والتعليم في المنطقة الشرقية (بنين) عن ضوابط ترشيح مرشدي الطلاب للعام الدراسي 1428/1429هـ والإجراءات المطلوبة للمرشحين المؤهلين، وكذلك الميزات التي يحصل عليها المرشح وإجراءات إنهاء تكليف المرشد الطلابي، على أن يبلغ جميع المعلمين الذين تنطبق عليهم الشروط وأخذ توقيعهم بالعلم على ذلك، وتعبئة نموذج الترشيح للراغبين وفق الضوابط.
وأكد إبراهيم الصيخان رئيس قسم التوجيه والإرشاد أنه انطلاقا من حاجة الميدان إلى مؤهلين عاملين في مجال التوجيه والإرشاد وفق أسس علمية وإعداد مهني واستعداد شخصي وخبرة تربوية ونضج واستقامة تتوافر لدى من تسند إليه مهمة القيام بالتوجيه والإرشادي، فإنه يتم عمل اختبار تحريري ومقابلة شخصية لتحديد الأشخاص المؤهلين من خلال تعاملهم الايجابي وفاعليتهم والقدرة التأثيرية في المدرسة. ويكلف المعلمون بعدها بعمل مرشد طلابي يجدد لهم التكليف سنويا بناء على كفاءتهم ومستوى عطائهم في الميدان بقرار وزاري.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=49983

[همسة الطـيف]

الرياض:الخميس 11 شوال 1427هـ - 2نوفمبر 2006م - العدد 14010

--------------------------------------------------------------------------------
بتكلفة 238مليون ريال
خادم الحرمين يدشن مشاريع تعليمية للبنات في عسير
أبها - سعد آل حسين:
يدشن خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز عدداً من المشاريع التعليمية والتربوية في منطقة عسير بقيمة (237.753.265) ريالاً.
وأوضح الدكتور علي بن محمد الموسى مدير عام تعليم البنات بمنطقة عسير أن خادم الحرمين حفظه الله سيفتتح ضمن زيارته الميمونة لمنطقة عسير والتي يرافقه خلالها صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام ثمانية مجمعات مدرسية في كل من أبها، خميس مشيط، سراة عبيدة، رجال ألمع، مربة، الحريضة، بللحمر بتكلفة (53.194.360) ريالاً.
ويفتتح حفظه الله (12) مدرسة في كل من أبها، خميس مشيط، تندحة، وادي بن هشبل، العرين، سراة عبيدة، ظهران الجنوب، ثلوث ريم بتكلفة (51.245.830) ريالاً ويفتتح مجمع الزوكة وابتدائية بحر أبوسكينة بمحايل عسير بتكلفة (9.028.324) ريالاً.
كما يضع حفظه الله حجر الأساس لثلاثة مجمعات بكل من أبها، خميس مشيط، بتكلفة (16.334.239) ريالاً وتتسع ل(2640) طالبة.
كما يضع - أيده الله - حجر أساس (20) مدرسة بكل من أبها - خميس مشيط - وادي بن هشبل - أحد رفيدة - تندحة - ظهران الجنوب - سراة عبيدة بتكلفة (70.950.512) ريالاً وتتسع ل(7260) طالبة إضافة إلى مدرسة مركز النمو في محايل عسير تكاليفها حوالي (2) مليون ريال.

http://www.alriyadh.com/2006/11/02/article198713.html

[من يسد بمكانه]

بارك الله فيك اختي

وجزاكـ خير

[همسة الطـيف]

وزير التربية يوجه تعليم الرياض للبنات بعقد ندوة عن دور المعلمة في نشر ثقافة الحوار

--------------------------------------------------------------
الرياض - عائشة العامودي:
بناء على توجيهات معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد تعقد ادارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنات) ندوة بعنوان (دور المعلم في نشر ثقافة الحوار) يوم الاثنين 15شوال 1427ه بقاعة ادارة الاشراف التربوي بالمنطقة من الساعة العاشرة صباحا الى الساعة الثانية عشرة ظهراً وذلك تهيئة منسوبات التعليم للقاء التحضيري للحوار الفكري بمنطقة الرياض بعنوان (التعليم.. الواقع وسبل التطوير) وتشمل الندوة منسوبات التعليم من مديرات ومعلمات ومرشدات طلابيات وطالبات بالاضافة الى منسقة الحوار بكل مركز إشراف.
ودعا مدير التربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنات) الدكتور ابراهيم بن محمد آل عبدالله جميع مديرات المراكز الى سرعة ترشيح ورفع أسماء المرشحات من موظفات وطالبات لادارة التربية والتعليم خلال أسبوع على أن تتميز المرشحة بالقدرة على الحوار والمناقشة وسعة الاطلاع.
وأوضح آل عبدالله ان هذه الندوة تأتي ضمن اطار التعاون المشترك بين وزارة التربية والتعليم ومركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني لنشر وترسيخ ثقافة الحوار بين فئات المجتمع، وأن الندوة سوف تشمل ورشة عمل تدريبية للطالبات تحضرها (35) طالبة من المرحلة الثانوية (عام - تحفيظ) بواقع (4) طالبات من كل مركز اشراف تربوي وستعقد الورشة في مقر القسم النسائي بمركز الملك عبدالعزيز التاريخي للحوار الوطني.
هذا وسيحضر الندوة حوالي (405) موظفة، (45) مرشحة من كل مركز اشراف تربوي من مختلف لمراحل (ابتدائي - متوسط - ثانوي) بواقع (33) معلمة و(11) مديرات ومساعدات من كل مركز بلاضافة الى منسقة الحوار من كل مركز اشراف تربوي.

http://www.alriyadh.com/2006/11/02/article198683.html

[همسة الطـيف]

تأجيل منافسة النقل المدرسي للطالبات بسبب عزوف شركات النقل

------------------------------------------------------
كتب - راشد السكران:
اوضح مدير عام الخدمات العامة بتعليم البنات بوزارة التربية والتعليم الأستاذ ناصر الحميدي ل "الرياض" ان منافسة النقل المدرسي تم تأجيل فتح مظاريفها الى منتصف شهر ذي القعدة بسبب تأخير صدور الإعلان عن المنافسة بالصحف المحلية وعزوف شركات نقل عن الدخول بها أهمها "النقل الجماعي" مؤكداً ان الشركات المتقدمة لهذه المناسة هي شركات نقل "حجاج ونقل عام".
ورفض الحميدي التعليق على عدم دخول "النقل الجماعي" بهذه المنافسة بالرغم من التأكيد بنجاح عملية النقل المدرسي سوف تكلف أكثر من (مليار ريال) اذا خصصت حيث انها سوف تنقل أكثر من (550) الف طالبة.

وأضاف ان النقل أول سنة سيكون مجاناً لمعرفة العجز المادي فيه لتسديده من بنود النقل وبعدها سوف تدفع الطالبة (175) ريالاً رسوما بالسنة الواحدة مؤكداً ان النقل المدرسي سيعود على الطالبة بكثير من الخير لأنها ستجد أن الوزارة تسعى دائماً لما فيه مصلحة الطالبات.

http://www.alriyadh.com/2006/11/02/article198666.html

[همسة الطـيف]

المعلمون ينافسون الطلاب في شرب الحليب يوميا بالمدارس

--------------------------------------------------------------
الرياض - "الرياض":
بدأت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" في تنفيذ المرحلة السادسة من برنامج "الحليب المدرسي" تحت شعار (عائلة الحليب) وأوضح رئيس قسم الصحة المدرسية الاستشاري ماجد المنيف قائلا : نظراً لأهمية الحليب ومشتقاته خاصة لطلاب المرحلة الأولية، ولما حققه البرنامج خلال الأعوام السابقة من نجاح تمثل في تعديل كبير في السلوكيات الغذائية الخاطئة لدى طلاب المدارس الإبتدائية التي نفذت البرنامج، بحيث أقبل الطلاب على تناول الحليب ومشتقاته كبديل للمشروبات الأخرى غير المفيدة ستواصل الإدارة تنفيذه وأشار إلى أن قسم الصحة المدرسية يقوم بعملية تقييم البرنامج من خلال متابعة تنفيذ البرنامج من قبل الزملاء الأطباء والفنيين أثناء الزيارات المدرسية، كما يتم تقييم تأثير البرنامج من خلال ملاحظات المعلمين المنفذين ومدى تجاوب أولياء أمور الطلاب المستهدفين، ومن خلال التقارير الواردة من المدارس المنفذة. ودعا جميع مديري المدارس إلى تنفيذ البرنامج، والعمل على توفير كل الظروف المناسبة من أجل إنجاح البرنامج، وذلك على جميع طلاب الصفوف الأولية (الأول والثاني والثالث الابتدائي) على مدارس العام الدراسي 1428/1427ه، ..
وأضاف المنيف أن المنفذين للبرنامج هم مربو الفصول (بالنسبة للصف الأول)، معلم مادة العلوم (بالنسبة للصفين الثاني والثالث وذلك من خلال خطة تشمل. تسليم المعلم المنفذ الإصدارات والأوراق المطلوبة وتقوم المدرسة بإرسال خطابات إلى أولياء الأمور لحثهم على التفاعل مع البرنامج وتوفير عبوة حليب 200ملم لأبنائهم يومياً. وتعليق الإصدارات الخاصة بالبرنامج (الملصقات الكبيرة) في أماكن مناسبة بالمدرسة وتوزيع بعضها على الطلاب (الملصقات الصغيرة). والعمل على توفير عبوات من الحليب للطلاب غير المقتدرين. وأكد على أن البرنامج ينفذ يوميا خلال الوقت المناسب لظروف المعلم والمدرسة ولمدة 10دقائق، حيث يقوم الطلاب بشرب عبوات الحليب (التي أحضروها مسبقاً) داخل الفصل، ويقوم المعلم بتشجيعهم على ذلك عن طريق تناول الحليب معهم في جو بهيج مصحوب ببعض المعلومات المفيدة عن الحليب وأهمية تناوله. تقوم المدرسة برصد النتائج (البيانات الإحصائية عن البرنامج) وتسجيلها في الاستمارة المرفقة في نهاية كل شهر وترسل إلى الوحدة الصحية المدرسية التي تتبعها.

http://www.alriyadh.com/2006/11/02/article198589.html

[همسة الطـيف]

لقاء لـ (600) مرشدة طلابية بمنطقة الرياض

--------------------------------------------------------------
الرياض - عائشة العامودي:
أقامت إدارة توجيه وإرشاد الطالبات بمنطقة الرياض في مدارس دار العلوم الأهلية اللقاء الإرشادي الثاني للمرشدات الطلابيات بكافة المراحل التعليمية أمس الأربعاء بهدف تحقيق التواصل بين الإدارة ومنسوباتها بما يحقق الأهداف التربوية المنشودة.
وقد حضر اللقاء حوالي (600) مرشدة طلابية بكافة المراحل التعليمية حكومية وأهلية وتحفيظ قرآن، وقد قدمت اللقاء المرشدة الطلابية أسماء العبودي بالمدرسة الابتدائية (356) بدأ اللقاء في الساعة الثامنة صباحاً بتلاوة عطرة من كتاب الله ألقتها الطالبة أمل سليمان الحبيب من مدارس دار العلوم، تلا ذلك لقاء مع مديرة إدارة توجيه وإرشاد الطالبات الأستاذة مشاعل بنت أحمد الدخيل رحبت بداية بالحاضرات ثم تحدثت عن محور صناعة النفس ودعت كل مرشدة طلابية أن تسأل نفسها ما السلبيات التي لديها وما الإيجابيات حتى يتم تطويرها والاستفادة منها.
وأكدت الدخيل على أهمية أن يكون لدينا ضمائر حية وحماس وإرادة حتى نحقق ما نطمح إليه من أهداف وتزكية للنفس ثم تحدثت عن حاجتنا للنجاح على كافة الأصعدة سواء مع الأبناء أو مع الزوج أو في مجال العمل.
وتطرقت مديرة إدارة التوجيه والإرشاد إلى أهمية أن يكون للمرشدة الطلابية تميز فهي تقوم بعمل تتلمس فيه حاجات الطالبات فعلينا أن نحاول إتقان مهارة التعامل مع الآخرين ومفتاحها الابتسامة، فالابتسامة تنعكس على نفس المتحدث وكذلك المتلقي فينشرح صدره ويتقبل منك كذلك كوني مستمعة جيدة للآخرين وأشعريهم بأهميتهم ولا تحاولي الادعاء بما ليس فيك واستخدمي البساطة في الحوار وعدم التكلف فالبساطة والتواضع واحترام الآخرين من أسباب النجاح وكسب قلوب الآخرين.
وبينت الأستاذة مشاعل الأمور الهامة التي على المرشدة أن تهتم بها ومنها التعرف على الطرق المهنية الفنية ثم معرفة الخصائص العمرية والاطلاع على كل ما يتعلق بالتوجيه والإرشاد ثم إدارة أهمية إجراء دراسة الظواهر المتنشرة بطريقة علمية مقننة لتفعيل البرامج حسب الاحتياج والتعرف على بيئة المدرسة من جميع النواحي الاجتماعية والاقتصادية والثقافية لتفعيل البرامج المناسبة داخل المدرسة حسب أولوياتها وأن يكون البرنامج إرشاديا.
هذا وتابعت الأستاذة مشاعل الدخيل والمساعدة هيا الخضير المحور الثاني من اللقاء وهو دور لجنة التوجيه والإرشاد في المدرسة وتناولت القسم الخاص بقواعد تنظيم السلوك والمواظبة، والتي منها:
أولاً: دراسة قضايا الطالبات واتخاذ الإجراءات العلاجية التربوية المناسبة كما وردت في اللائحة والتصرف بحكمة.
ثانياً: دراسة الحالات السلوكية المستعجلة واتخاذ القرارات، كما دعت إلى تطبيق الأنظمة بحذافيرها حتى لا يقع ظلم على أحد.
وبعد ذلك تم فتح المجال للأسئلة والمداخلات وتبادل الاقتراحات مع المرشدات الطلابيات لتطوير الأداء، وفي الختام شكرت مدارس دار العلوم الأهلية على رعايتها لهذا اللقاء.

http://www.alriyadh.com/2006/11/02/article198625.html