صفحة 1 من 2 1 2 الأخيرةالأخيرة
النتائج 1 إلى 15 من 18

الموضوع: صعوبات تعترض المعلم في تدريس الصفوف الأولية وطرق علاجها

  1. #1
    غرابيل ... !!! الصورة الرمزية صــــبر
    تاريخ التسجيل
    Nov 2004
    المشاركات
    1,583

    صعوبات تعترض المعلم في تدريس الصفوف الأولية وطرق علاجها

    صعوبات تعترض المعلم في تدريس الصفوف الأولية وطرق علاجها




    إليك أخي المعلم الكريم // اختي المعلمة الكريمة بعض


    (*_*) الصعوبات التي تعترض المعلم في تدريس الصفوف الأولية وطرق علاجها في القراءه والقران والرياضيات والفقه (*_*)





    عدم تمييز بعض الطلاب بين الحروف المتشابهة شكلا ونطقا .



    الحلول المقترحة


    1/ التفريق بين الحروف المتشابهة أثناء التدريس

    2 /ربط أحد الحروف المتشابهة بصورة تدل عليه

    3/عرض لوحة الحروف أمام الطلاب ، ويطلب من الطالب الإشارة إلى كل حرف قبل كتابته

    4/إجراء مقارنة بين الحروف المتشابهة بعد إتمام دراستها قراءة وكتابة .

    5/حصر الطلاب الذين يعانون من المشكلة ، وإعطاؤهم حصصا إضافية

    6/ربط الحروف بمسميات يعرفها الطالب

    7/تغيير مكان الطالب أو مجموعته

    8/تعليق لوحات دائمة للحروف المتشابهة داخل الفصل .

    9/تكثيف التمارين على هذه الحروف ومراجعتها

    10/الربط بين القراءة والكتابة أثناء التعلم .

    11/ربط الحروف المتشابهة بقصة بسيطة

    12/تمييز الحرفين المتشابهين بلونين مختلفين ، وجعل الطالب يكتب كلا منهما بلون مخالف

    13/توزيع بطاقات الحروف على طلاب الفصل ؛ ليرتبط كل حرف منها بشخص يعرفونه ، واستخدام هؤلاء الطلاب مع بطاقاتهم في تركيب وتحليل الكلمات

    14/يبين المعلم مخرج كل حرف ، ويطلب من الطالب محاكاته أثناء النظر إلى مرآة أمامه .



    عدم إمساك القلم جيدا .


    1/التركيز على ذلك من بداية العام مع الملاحظة المستمرة

    2/و ضع صورة مكبرة أمام الطلاب توضح طريقة الإمساك بالقلم مع شرحها

    3/تدريب كل طالب على حدة

    4/الاعتناء بتدريبات التهيؤ والاستعداد

    5/ملاحظة تناسب حجم القلم ويد الطالب .

    6/التعاون مع مدرس التربية الفنية لحل المشكلة

    7/عرض شريط فيديو يوضح طريقة مسك القلم .





    عدم التمييز بين الحركات



    1/كتابة الحركات في وسيلة أمام الطلاب مع صورة توضح شكل الشفة عند كل حركة ( مفتوحة ، أو مضمومة ، أو تميل إلى الأسفل ) .

    2/ربط كل حركة بحركة مناسبة في اليد ( الفتح لأعلى ، والضم للأمام ، والكسر لأسفل ، والسكون بحركة مندفعة ، ثم وقف مفاجئ )

    3/استخدام المرآة ليلاحظ الطالب شكل الشفة أثناء لفظ الحرف ؛ ليحدد حركته .




    قيام بعض الطلاب بالكتابة بصورة غير صحيحة .



    1/الإكثار من الكتابة على الحروف الباهتة ، أو المنقطة ، أو شف الحروف .

    2/استخدام جهاز العرض فوق الرأس ؛ ليكتب الطالب فوق الحرف المكبر

    3/تكثيف الواجبات الصفية

    4/معالجة الخطأ مباشرة

    5/الإكثار من إخراج الطلاب للكتابة على السبورة

    6/استخدام السبورات الصغيرة الشخصية مع كل طالب

    7/إعطاء الحوافز التشجيعية على الكتابة السليمة

    8/ملاحظة الجلسة الصحيحة ، وإمساك القلم بشكل صحيح

    9/مراعاة التناسق بين الحروف والكلمات على السطر ، والكتابة سطر دون سطر

    10/تسطير السبورة ليعتاد الطالب الكتابة بشكل سليم على السطر

    11/توجيه الطلاب إلى عدم الإسراع المخل في الكتابة ومطالبة من يفعل ذلك بالإعادة

    12/تصحيح وضع اليد بالنسبة للكراسة أثناء الكتابة ، مع ملاحظة عدم الضغط على الطالب الأعسر في استخدام يده اليمنى ، ويعرف المعلم ذلك بإلقاء حلوى بشكل مفاجئ على الطالب ، ويلاحظ اليد التي يلتقطها بها

    13/تكثيف التدريبات على رسم الحروف حسب موقعها من الكلمة ، وطريقة اتصال كل حرف


    14/بيان حروف الانفصال للطلاب .

    15/بيان الطريقة الصحيحة للكتابة من حيث بداية الحرف ونهايته وفق الأسهم .



    الكتابة



    1/الاهتمام بالكيف لا الكم

    2/جعل الطالب يتهجى ما يكتبه بصوت عال ، ثم يقرأ ما كتبه كاملا

    3/تخصيص كراسة إضافية للكتابة

    4/عرض كتابات الطلاب الصحيحة أمام الآخرين ، والإشادة بهم ؛ لتحفيز الباقين

    5/استخدام السبورات الشخصية الصغيرة مع الطلاب

    6/إمساك يد الطالب أثناء الكتابة على السبورة ، ومحاكاة كتابة المعلم بعد تقطيع الحروف أثناء الكتابة



    عدم حفظ السور المقررة ، أو بعضها .



    1/تكرار سماع السور المقصودة

    2/توزيع أشرطة على الطلاب بها تسجيل السور التي لم يحفظوها

    3/تقسيم السور إلى مقاطع

    4/التشجيع والتحفيز على الحفظ داخل الفصل بقدر الاستطاعة

    5/عرض الآيات مكتوبة أمام الطلاب وشرحها بطريقة مبسطة تتناسب وإدراكهم

    6/غرس فضل حفظ القرآن وتقديسه لدى الطلاب

    7/تسجيل صوت الطلاب أثناء التسميع وتزويد من لم يحفظ منهم بصوته مسجلا .

    8/مراعاة صعوبة السور في توزيع المنهج

    9/استخدام الإشارة باليد والعد على الأصابع ( في سورة الكافرون )

    10/تقسيم الآية إلى كلمات ، ومن ثم ربط الكلمات بعضها ببعض



    عدم قراءة بعض الأعداد وكتابتها



    1/وضع لوحة مكتوب عليها الأعداد مع تكرار قراءتها

    2/استخدام العداد

    3/توزيع أوراق تحتوي على بعض الأعداد ليكتبها الطالب

    4/يطلب من الطالب تحديد وقراءة المتشابهين وتلوين كل منهما بلون مخالف

    5/التوصيل بين العدد وما يمثله من رسومات

    6/كتابة الأعداد على السبورة من قبل الطالب

    7/كتابة الأعداد تصاعديا وتنازليا وقراءتها .

    8/ربط العدد بحركة ، أو مسمى مصاحب مثل : ( 2 يمين ، 6 يسار ، 7 فوق ، 8 أسفل )

    9/ترقيم سلم المدرسة إن وجد

    10/الاستعانة بالأصابع والوسائل الملموسة .



    عدم التمييز بين المد والحركة المشابهة .


    1/كتابة كلمات ممدودة وأخرى مشابهة لها غير ممدودة ( قال ، قل )

    2/بيان أن المد عبارة عن إشباع الحركة

    3/تحديد حرف المد والحرف الممدود ، وشرح سبب تسمية كل منهما

    4/الإكثار من الأمثلة والتدريبات

    5/تثبيت وسيلة داخل الصف توضح حروف المد والحركة التي تسبق كل منها

    6/استخراج حروف المد والحروف الممدودة من كل كلمة تمر على الطالب بها مد

    7/استخدام مجسم كبير لحروف المد عند الشرح

    8/عدم مد الحروف عند تعليمها مجردة من الحركات

    9/إيضاح نطق المد عند الإملاء

    10/ربط المد بحركة اليدين إلى أعلى

    11/جعل الطالب ينطق الكلمة بصوت عال مع المبالغة في المد ؛ ليتضح له وجود المد من عدمه عند استقامة النطق والمعنى ( يصوم ، صوم )



    عدم تطبيق الصلاة عمليا من بعض الطلاب .



    1/الإكثار من التدريب العملي ، وتطبيق الصلاة من قبل الطلاب أمام زملائهم

    2/تشويقهم لأداء الصلاة في المسجد ، وترغيبهم في فضلها

    3/استخدام فيلم مصور ، أو قرص مدمج لتعليم الصلاة

    4/يذكر الطلاب كل حركة من حركات الصلاة أثناء تطبيقها أمامهم من أحد زملائهم ، ثم الحركة التي تليها


    5/تقسيم الفصل إلى مجموعات مع تقديم أحدهم ليكون إماما لهم مع تشجيعهم



    هذا والله يعينكم ويعيننا على تحمل الأمانه

    وادعو لكاتب الموضوع بخير الجزاء (( منقول ))

  2. #2
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية مازن
    تاريخ التسجيل
    Nov 2003
    الدولة
    السعودية_الرياض
    المشاركات
    24,596
    ريماس الماسة

    الله يعطيك الف عافية يالغاليه

    ومشكوورة على هالنقل
    عندما يقول لك إنسان انه يحبك مثل أخيه تذكر قابيل وهابيل





    MY mobile: 0500069069

    Snapchat
    mazen2233

  3. #3
    غرابيل ... !!! الصورة الرمزية صــــبر
    تاريخ التسجيل
    Nov 2004
    المشاركات
    1,583
    [align=center]وليف الهم

    طلتك اسعدتني

    تسلمممممم
    [/align]
    التعديل الأخير تم بواسطة صــــبر ; 11-01-2005 الساعة 07:08 PM

  4. #4
    ~ [ عضو جديد ] ~
    تاريخ التسجيل
    Jan 2005
    المشاركات
    4
    جزاك الله عن كل معلم ومعلمة خير الجزاء
    ولك مني تحية خاصة
    مع الشكر
    وبالتوفيق ,,,,,

  5. #5
    مرااحب

    يعطيك الف عافيه عيوني ...

    شكرا لك

    تحيتي

  6. #6
    غرابيل ... !!! الصورة الرمزية صــــبر
    تاريخ التسجيل
    Nov 2004
    المشاركات
    1,583
    الونيس

    طيف نجد

    شاكرة مروركم ولكم دعواتي بخير الجزاء .

  7. #7
    ~ [ عضو جديد ] ~
    تاريخ التسجيل
    Feb 2005
    المشاركات
    2
    شكرا يا اختي ريماس موضوع مهم

  8. #8
    غرابيل ... !!! الصورة الرمزية صــــبر
    تاريخ التسجيل
    Nov 2004
    المشاركات
    1,583
    سفاري

    الشكر لله وحده عز وجل

  9. #9
    ~ [ نجم صاعد ] ~
    تاريخ التسجيل
    Dec 2004
    الدولة
    المدينة المنورة
    المشاركات
    99
    أشكرك على هذا الموضوع القيم

    وجزاك الله الفروس الاعلى

  10. #10
    غرابيل ... !!! الصورة الرمزية صــــبر
    تاريخ التسجيل
    Nov 2004
    المشاركات
    1,583
    بندر الحربي ....ولك مثل ذلك بحوله وقوته

  11. #11
    مراقبة سابقة الصورة الرمزية سمووره
    تاريخ التسجيل
    Feb 2004
    الدولة
    الإمارات
    المشاركات
    27,756
    [grade="00008B FF6347 008000 4B0082"]عزيزتي ريماس

    الف شكر لك على هذه الملعومات والطرق الرائعه والمهمه

    الله يعافيك ويبارك فيك ويجزاك عنا كل خير [/grade]



  12. #12
    [align=center]اولاً /جزاك الله خيراً غاليتي على نقلك ..وبارك فيك وأثابك بكل حرف ..

    ثانياً/ للمعلومية فقط ..وليس الإنتقاد ..

    6/استخدام السبورات الصغيرة الشخصية مع كل طالب
    السبورة الصغيرة لاتحتوي على تسطير ..وهذا مهم جداً
    وكذلك تحتاج الى قلم كتابة ( فلومستر ) وهنا يكون القلم أكبر من قدرة التلميذ على الإمساك به
    فالأفضل إستخدام بطاقات صغيرة مسطرة ولا تحتاج سوى لقلم رصاص ..
    كخطوة لتعليم التلميذ الكتابة الصحيحة ..ثم نلجأ الى السبورة الكبيرة ..


    3/تحديد حرف المد والحرف الممدود ، وشرح سبب تسمية كل منهما
    حرف المد هو نفسه الحرف الممدود ..
    لاحظوا ..
    خــــالد >>>هل مدينا ( الخاء ) أم ( الألف) ..>>>>>وهذا الحديث ليس من شخصي ..

    .......
    1/الإكثار من الكتابة على الحروف الباهتة ، أو المنقطة ، أو شف الحروف .
    الباهت ..نعم ..مفيدة

    أما التنقيط ..فلا ..>>>>>> لأنه يجعل التلميذ يركز على النقاط وإتصالها مع بعض ..
    فلا يهتم بالحرف ..
    ولنجرب نحن الكبارذلك ...

    عندما يأتي أحد برسمه هل تفكر بشكل الرسمة أم تتبع التنقيط ليخرج لك الرسم في النهاية

    فالتنقيط عملية غير مجدية ..

    .............
    8/تعليق لوحات دائمة للحروف المتشابهة داخل الفصل .
    الشئ الدائم
    يفقد أهميته ..فلا يبالي التلاميذ بوجوده بعد فترة من الزمن ..
    ولكي نلا حظ ذلك >>> هل يوجد منظر أو لوحةجديدة في المنزل ..تلاحظون بعد مرور الوقت لانهتم بها ونهمل النظر لها ..

    فلا بد من التجديد والبعد عن الجمود ..وتوقف الحركة فهناك طفل ينمو ويتحرك ويستكشف ..


    ثم هناك نقطة مهمه جداً ..وهي
    عدم التركيز على التلميذ ..
    في حالة وجود مشكلة لديه من حيث نطق بعض الحروف ..

    فمثلاً إذا لاحظنا صعوبة نطق حرف أو تمييزه من بين بقية الحروف ..
    لا نقول له كرر الحرف أو أكتبه عدة مرات حتى تحفظه

    لأن هذا يدفع التلميذ الىأن يرسخ الخطأ في ذهنه ويترسب فلا يبرح مخيلته أبداً
    فيجد نفسه من تلقاء ذاته ..لن يحفظه ولن يتجاوزه بل سيحدث نفسه أنه لن يتمكن منه أبداً مهما حاول

    وخير علاج لذلك ..
    تركه ..وطرح سؤال وتدريب جماعي ..حتى لايشعر التلميذ بأنه هو المقصود من ذلك ..
    فهنا راعينا حالته النفسية ..


    ملاحظة ..

    الطفل ناقد كبير فلا يستخف بتفكيره ..
    أو تجاهل حالته النفسية ...
    والمعلم الناجح هو من يبدأ بنفسية التلميذ قبل تعليمه
    ...

    نسأل الله للجميع التوفيق [/align]

  13. #13
    ~ [ نجم مشارك ] ~
    تاريخ التسجيل
    Aug 2005
    المشاركات
    111
    الله يعطيك العافيه
    [align=center]


    وش فيك ماتفهم ترى من جد مشتاق
    سيف الثواني في غيابك طعني[/align]

  14. #14
    ~ [ عضو جديد ] ~
    تاريخ التسجيل
    Sep 2005
    المشاركات
    3
    شكرك يا اخت ريماس على طرح هذا الموضوع وجزاك الله خير

  15. #15
    غرابيل ... !!! الصورة الرمزية صــــبر
    تاريخ التسجيل
    Nov 2004
    المشاركات
    1,583
    شكري وتقديري لكل من تشرفت صفحتي بمروره العطر .

صفحة 1 من 2 1 2 الأخيرةالأخيرة

معلومات الموضوع

الأعضاء الذين يشاهدون هذا الموضوع

الذين يشاهدون الموضوع الآن: 1 (0 من الأعضاء و 1 زائر)

المواضيع المتشابهه

  1. حلقة تنشيطية لبعض صعوبات تدريس الصفوف الأولية وطرق علاجها
    بواسطة سيف العدالة في المنتدى ملتقى الصفوف الأولية لأوراق العمل وعروض البور بوينت
    مشاركات: 114
    آخر مشاركة: 30-12-2014, 08:57 PM
  2. أهداف تدريس الصفوف الأولية
    بواسطة سمر1عداس في المنتدى ملتقى الصفوف الأولية لأوراق العمل وعروض البور بوينت
    مشاركات: 6
    آخر مشاركة: 14-09-2012, 08:33 PM
  3. الصعوبات تعترض المعلمة في تدريس الصفوف الأولية
    بواسطة ميسلووون في المنتدى الصف الأول إبتدائي
    مشاركات: 2
    آخر مشاركة: 24-08-2007, 02:58 PM
  4. ملف اهداف تدريس مواد الصفوف الأولية
    بواسطة سمر1عداس في المنتدى ملتقى الصفوف الأولية لأوراق العمل وعروض البور بوينت
    مشاركات: 3
    آخر مشاركة: 08-04-2007, 05:48 PM

الكلمات الدلالية لهذا الموضوع

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •