أخبارالتربية والتعليم ليوم السبت 21جماد أول 1430 هـ 16 مايو 2009 م -

[همسة الطـيف]

أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
السبت 21/ 5



الرياض:السبت 21 جمادي الأولى 1430هـ - 16 مايو 2009م - العدد 14936

تعليم البنات: المباني المدرسية الحكومية هي الأنسب للعملية التعليمية
إدارة الإعلام التربوي بإدارة تعليم البنات بمنطقة الرياض
المكرم رئيس تحرير صحيفة "الرياض"
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
إيضاحاً لما نشر في صحيفتكم الغراء في العدد رقم ١٤٩١٤١ في يوم الجمعة ٢٨ ربيع الآخر ١٤٣٠ه الموافق ٢٤/أبريل ٢٠٠٩م تحت عنوان (نقل طالبات الابتدائية ٣٣٦ الى مدرسة اخرى بعد مضي شهرين من اتاحة الدراسة) حيث ذكر المحرر فهد الزومان تذمر أهالي الطالبات من قرار النقل وذلك جراء ضم الابتدائيتين (١٩٣-٣٣٦) وجعلهما في مبنى واحد ونحن هنا نوضح له وللرأي العام الآتي:
تعلمون أن وزارة التربية والتعليم لديها خطة تهدف إلى التخلص من المباني المدرسية المستأجرة وإحلال الطالبات في مدارس ذات مبنى حكومي تابع للوزارة وإدارة تعليم البنات بمنطقة الرياض تسعى سعياً حثيثاً في التخلص من المباني المدرسية المستأجرة ولكون الابتدائيتين (١٩٣-٣٣٦) في نفس الحي والطاقة الاستيعابية للمبنى الذي اقامتا فيه يستوعب (٨٠٠) طالب فقد ضمت المدرستان في مبنى حكومي واحد وتم الاستغناء عن المبنيين المستأجرين، وخصوصاً ان كلا المدرستين تقعان في نفس الحي (القدس).
ختاماً نأمل من الجميع دعم توجه الوزارة في خطتها للاستغناء عن المباني المدرسية المستأجرة بغض النظر عن أي اعتبار، وهذا مما يحقق المصلحة العامة لجميع الشرائح المعنية بالعملية التعليمية.
هذا ما لزم إيضاحه

ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ط¨ظ†ط§طھ: ط§ظ„ظ…ط¨ط§ظ†ظٹ ط§ظ„ظ…ط¯ط±ط³ظٹط© ط§ظ„ط****ظƒظˆظ…ظٹط© ظ‡ظٹ ط§ظ„ط£ظ†ط³ط¨ ظ„ظ„ط¹ظ…ظ„ظٹط© ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ…ظٹط©

[همسة الطـيف]

اطلب الواسطة من المهد إلى اللحد
علي بن سليمان العلولا
في كل مرة اجتمع فيها بصديقي العزيز يكون حديثنا من معاناة الجميع من ضياع جزء كبير من وقتهم وصحتهم وكرامتهم في مراجعات ومطاردات ووساطات في الأجهزة الحكومية المختلفة لمتابعة معاملات مشروعة أو شبه مشروعة أو غير مشروعة نتيجة للفساد الإداري الذي يؤدي الى حرمانك من حقوقك أحياناً وحصولك على حقوق الآخرين أحياناً أخرى.
وباستعراض الجهات الحكومية التي يمكن استعراضها نجد اننا نحتاج لواسطة في الصحة للحصول على أمر علاج، وواسطة في ادارة المستشفى لقبوله، وواسطة لدى الطبيب لتحديد موعد قريب، وواسطة للفوز بسرير.
وواسطة في التعليم لقبول أبنائنا في المدارس والجامعات، وواسطة للتعيين على الوظائف والنقل والندب والانتداب.
وواسطة في الخطوط لتأكيد الحجز في المواسم وشحن العفش الزائد وترقية درجة المقعد من السياحي إلى الأولى مجاناً.
وواسطة في العمل للحصول على تأشيرة عمالة منزلية.
وواسطة في الحج للحصول على رخصة تقديم خدمات العمرة ورخصة خدمات حجاج الداخل، وواسطة معلومة في الاستثمار لتحويلك من مكفول صغير في كافتيريا حمص وفلافل وعصير الى متستر وكافل كبير لعشرات ومئات من أقاربك وأبناء جلدتك وواسطة في البلديات، والزراعة، والتجارة، والصناعة، والإعلام، والرياضة، والمياه، والكهرباء، وغيرها وأكدت له أن الجهة الوحيدة التي لا احتاج فيها الى وساطة الصديقين العزيزين الفزوعين (سليمان الجمعة) ماستركي الجهات الحكومية و(طارق آل الشيخ) هي فقط حين ارغب في التبرع لجمعية خيرية، وللخروج من حالة الاحباط التي نعيشها عرضت عليه مرافقتي للجمعية الخيرية لرعاية الأيتام في منطقة الرياض التي تقوم بجهود انسانية خيرة لتقديم الرعاية المادية والمعنوية للأيتام في بيوتهم مع أمهاتهم وتستحث أهل الخير في إعلاناتها على كفالتهم وتوجهنا لفرع الجمعية في شارع التخصصي وطلب صديقي كفالة يتيمين فاعتذر لنا أحد موظفيها بعدم وجود أي يتيم بحاجة للكفالة وحين أبدينا سرورنا لعدم وجود محتاجين واستغرابنا لاستمرار إعلانات الجمعية أوضح لنا انها ترعى اكثر من ثلاثين الف يتيم وبامكاننا تسجيل اسمائنا في قائمة الانتظار وحين يستجد لديهم ايتام سيتم الاتصال بنا لكفالتهم، وبعد حديث متبادل عن قدرتنا على مشاركة الجمعية في نشاطاتها واستقطاب مزيد من الداعمين لها.. قاطعنا فجأة مؤكداً أن لديه قوائم طلبات كفالة ولن يلتزم بها تقديرا لنا وقدم قائمة كانت على مكتبه بعشرات الأيتام المحتاجين للكفالة فدفع صاحبي المبلغ وكفل يتيمين اثنين وغادرنا الجمعية مذهولين من تصرف لا يمكن تبريره خاصة ان الكفالة تتم بواسطة الجمعية وليس للكافل اي علاقة باليتيم المكفول حتى يتم تقويمه قبل الموافقة على كفالته وعدنا للحديث مرة أخرى عن حاجتنا الدائمة للواسطة حتى لدفع مبلغ مالي لكفالة يتيم في جمعية خيرية واتفقنا على أن المواطن يحتاج للواسطة منذ ولادته وحتى وفاته في يومه المحتوم الذي قد يبحث فيه ورثته عن واسطة لنقله للصلاة عليه في المسجد بسيارة اسعاف بشعار مستشفى كبير شهير يليق بجثمانه، وواسطة لدفنه في مقابر معينة.
فالواسطة من المهد إلى اللحد..
وعزاؤنا الوحيد أنها تنتهي عند هذا الحد
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ط§ط·ظ„ط¨ ط§ظ„ظˆط§ط³ط·ط© ظ…ظ† ط§ظ„ظ…ظ‡ط¯ ط¥ظ„ظ‰ ط§ظ„ظ„ط****ط¯

[همسة الطـيف]

دشنت حملة الكشف المبكر لسرطان الثدي الأميرة جواهر بنت نايف
رعت الحفل السنوي لتكريم الطالبات المتفوقات بالشرقية
تغطية - نورة الشومر:
رعت صاحبة السمو الملكي الأميرة جواهر بنت نايف الحفل السنوي الثالث لتكريم المتفوقات بالمنطقة الشرقية لعام 1428ه /1429ه والذي أقامته الإدارة العامة للتربية والتعليم بنات، في قاعة الأندلس بالدمام..
حضر الحفل عدد من التربويات والمشرفات اللاتي أنصتن على تلاوة عطرة من الذكر الحكيم للطالبة وضحى العبد القادر، تلاها مقطع عازفات عبارة عن أنشودة للطالبات أبدعن من خلالها وسط تفاعل الحاضرات، ثم جاءت وقفة مع القصيدة الشعرية وطني بأداء الطالبتين لطيفة البعيجان وشرق الفضلة.
بعدها كلمة مدير عام التربية والتعليم الدكتور سمير العمران ألقتها نيابة عنه المساعد للشؤون التعليمية الدكتورة ملكة الطيار بينت من خلالها مدى أهمية التفوق العلمي للطالبة ولوطنها الذي تسعى إلى تقدمة والوصول من خلاله لأعلى القمم بالجد والاجتهاد،
بعدها استعرضت مديرة إدارة التوجيه والإرشاد الأستاذة زينب الغامدي أبياتاً نثريه أثنت من خلالها على مدى حرص أولياء الأمور في الناحية العلمية لاسيما الأمير محمد بن فهد أمير المنطقة الشرقية على اهتمامه الملحوظ في جائزة الأمير محمد للتفوق العلمي والتي تعتبر أول جائزة بالمملكة للتفوق العلمي، مما يؤكد عنايته بالتفوق وليس فقط التحصيل العلمي..
تلاها كلمة الطالبات المتفوقات التي ألقتها الطالبة عزاز الدهاسي من الثانوية الثانية بالجبيل،، ثم القت عزيزة السقا كلمة الداعم الرسمي الإتصالات السعودية، مقدمة في نهاية النشاط هدية لكل متفوقة اللاتي بلغ عددهن 129 طالبة من طالبات التعليم العام وتعليم الكبيرات والتربية الخاصة..
من جانب آخر افتتحت الأميرة جواهر بنت نايف ولأول مرة على مستوى المنطقة الشرقية حملة سيارة الماموجرام للكشف المبكر لسرطان الثدي والذي نظمته لجنة الأنشطة الاجتماعية بالجمعية السعودية الخيرية لرعاية مرضى السرطان بالمنطقة الشرقية بفندق الخليج مريديان بالخبر.
حضر تدشين الحملة عدد من سيدات المجتمع وعضوات الجمعية، وتم عرض تجربتين رائدتين لجمهورية مصر العربية في إيجاد العيادات المتنقلة من خلال سيارة جهاز الكشف المبكر لسرطان الثدي قدمتها الدكتورة درية سالم مستشار وزير الصحة المصري للأشعة ومديرة مشروع الكشف المبكر عن سرطان الثدي، بعدها قدمت الدكتورة سامية العمودي استشارية النساء والولادة بجامعة الملك عبد العزيز بجدة تجربتها كأشجع عشر نساء على مستوى الوطن العربي من خلال عرض تجربتها بعد الاصابه بالمرض الذي تجاوزته بقوة الإيمان والإصرار على مواجه الحياة بالقضاء والقدر وبالوعي بمدى أهمية تشخيص المرض بوقت مبكر داعية جميع السيدات المصابات بتخطي المرض بالإرادة والثبات..
من جانبها شكرت رئيسة اللجنة الاجتماعية نوف التركي من خلال النشاط.
وتخلل النشاط فلم وثائقي عن الجمعية وانجازاتها وأهدافها، ثم كلمة ألقتها البرفسورة الدكتورة فاطمة الملحم رئيسة قسم الأشعة بمستشفى الملك فهد الجامعي والمشرفة على مشروع العيادة المتنقلة للكشف المبكر عن سرطان الثدي.
بعد ذلك كرمت سموها المريضات السبع واللاتي وصفتهن بالشجاعة لتحديهن للمرض والصمود أمام صعوباته.. كما تم تكريم الأعضاء الفاعلين في الجمعية.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ط§ظ„ط£ظ…ظٹط±ط© ط¬ظˆط§ظ‡ط± ط¨ظ†طھ ظ†ط§ظٹظپ ط±ط¹طھ ط§ظ„ط****ظپظ„ ط§ظ„ط³ظ†ظˆظٹ ظ„طھظƒط±ظٹظ… ط§ظ„ط·ط§ظ„ط¨ط§طھ ط§ظ„ظ…طھظپظˆظ‚ط§طھ ط¨ط§ظ„ط´ط±ظ‚ظٹط©

[همسة الطـيف]

ويستقبل منسوبي إدارات التعليم
نجران - حسن آل شرية:
استقبل صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن عبدالله بن عبدالعزيز أمير منطقة نجران اليوم منسوبي إدارات التربية والتعليم للبنين والبنات بمنطقة نجران يتقدمهم المدير العام للتربية والتعليم للبنين علي بن جابر الشمراني والمدير العام للتربية والتعليم للبنات سالم بن محمد الدوسري.
وعبَّر سموه عن سعادته بلقاء منسوبي التعليم للبنين والبنات مقدراً لهم ما يبذلونه من جهود في خدمة العلم وطلابه تحقيقاً لتطلعات خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين حفظهم الله.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : .. ظˆظٹط³طھظ‚ط¨ظ„ ظ…ظ†ط³ظˆط¨ظٹ ط¥ط¯ط§ط±ط§طھ ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ…

[همسة الطـيف]

برعاية (الرياض) إعلامياً: ابن قويد يفتتح الملتقى الطلابي للإرشاد
التعليمي والمهني بشقراء

شقراء - علي العطاس:

يفتتح محافظ شقراء مران بن قويد اليوم الملتقى الطلابي للتوجيه والإرشاد التعليمي والمهني بتنظيم من قسم التوجيه والإرشاد بتعليم البنين بشقراء في الفترة من ٢١/٥ وحتى ٢٥/٥/١٤٣٠ه.
أوضح ذلك ل «الرياض» مدير التربية والتعليم للبنين بشقراء الأستاذ عبدالعزيز المسند والذي قال ان هذه الملتقى برعاية كريمة من الشيخ عبدالعزيز بن علي الشويعر.
وان عدد الجهات المشاركة بلغ ٢٤ جهة ما بين جامعات حكومة وأهلية وكليات ومعاهد متخصصة ومراكز توظيف ودوائر حكومية حيث سيقوم مسؤولو تلك

الجهات بالشرح والتوضيح عن الجامعات والفرص الوظيفية المتاحة للطالب كما سيكون هنالك عدد من المهندسين والفنيين والمهنيين الذين يقومون بالشرح المباشر عن طبيعة أعمالهم والجهات التي يمكن لهم الالتحاق بها، كما يتضمن الملتقى معرضاً خاصاً وورش عمل يجري فيها الحوار والنقاش بين المجموعات لبيان أفضل الفرص التعليمية والوظيفية بعد التخرج من المرحلة الثانوية.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ط§ط¨ظ† ظ‚ظˆظٹط¯ ظٹظپطھطھط**** ط§ظ„ظ…ظ„طھظ‚ظ‰ ط§ظ„ط·ظ„ط§ط¨ظٹ ظ„ظ„ط¥ط±ط´ط§ط¯ ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ…ظٹ ظˆط§ظ„ظ…ظ‡ظ†ظٹ ط¨ط´ظ‚ط±ط§ط،

[همسة الطـيف]

صالح كامل يرعى تخريج كوكبة جديدة من طلاب مدارس دار الفكر بجدة
جدة- ياسر الجاروشة:

بحضور صاحب السمو الملكي الأمير الوليد بن عبدالمحسن بن عبدالعزيز ومدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة عبدالله الثقفي ورئيس مجلس ادارة المدارس هشام زينل والمدير العام المهندس مازن باروم رعى احد مؤسسي المدارس رئيس مجموعة دلة البركة الشيخ صالح عبدالله كامل حفل تخريج دفعة جديدة من طلاب مدارس دار الفكر بجدة.
وشهد حفل التخرج اكثر من 600 شخصية بارزة في المجتمع واولياء الامور وكان من ابرز الحاضرين الفنان محمد عبده الذي جاء لتهئنة ابناء الخريجين وابنه عبدالرحمن الذي يحتفل بتخرجه هذا العام.
وبلغ عدد الخريجين 40 طالبا حققوا نتائج متقدمة في مجالات الابداع والاختراعات والتفوق من خلال مشروعات بحثية سجلت ليس على مستوى المملكة وانما على مستوى العالم.
وقدم الطلاب المتخرجون اكتشافات واختراعات من ابرزها جهاز قياس عمق الماء واستخدام الطاقة الشمسية في توليد الطاقة والمصباح الذي يعمل باللمس وجهاز لكشف السرقة والزجاج المقاوم للرطوبة وساعة النور للمكفوفين وتقديم مشروع بيتي بيتك لترميم بيوت الفقراء.
وبدأ الحفل بآي من الذكر الحكيم ثم بدأت مسيرة الخريجين شاهد بعدها الحضور فيلم الخريجين ونشيد المدارس من اداء الطالب عبدالرحمن ابن الفنان محمد عبده.
بعدها القى رئيس مجلس ادارة مدارس دار الفكر هشام زينل كلمة رحب فيها بالحضور في يوم من ايام الوطن الجميل بكل معطياته.
وهنا الخريجين بهذا التفوق والانجاز الذي جاء بعد جهد وعمل وسهر متمنيا لهم التوفيق في حياتهم العلمية والعملية.



واكد زينل ان الطلاب السعوديين يمتازون اليوم عن نظرائهم بانهم الاكثر رغبة وطموحا من اجل بناء هذا الوطن والوصول به الى مصاف الدول المتقدمة.
بعد ذلك القى الشيخ صالح كامل كلمة قال فيها ان السعادة لا توصف ونحن نرى هذه الكوكبة من طلاب العلم والانجاز والتفوق من هذه المدارس التي استطاعت ان تخرج شبابا قادرا على التحدي والعمل من اجل الوصول الى ما يتطلع اليه كل مواطن في هذه البلاد
واشار الى ان هؤلاء الخريجين هم نواة المستقبل القادم الذي يحتاج الكثير من العمل والكثير من الاداء من اجل ان نحافظ على هذه البلاد التي شرفها الله بوجود الحرمين الشريفين.
ودعا الخريجين إلى مواصلة التفوق والبدء في مرحلة دراسية جديدة هي المرحلة الجامعية التي يمكن للطالب ان يتجه الى ما يناسبه من تخصصات علمية متقدمة تسهم في رسم خريطة الانجاز.
بعد ذلك كرم راعي الحفل عدد من منسوبي المدارس قام بعدها بتسليم الشهادات والدروع للخريجين.



وعبر الامير الوليد بن عبدالمحسن عن سعادته بتخرج احد ابنائه وقال ان الانسان لا يستطيع ان يعبر عن مدى الفرحة وهو يرى هؤلاء الشباب الذين تسلحوا بسلاح العلم في ظل عالم فيه الكثير من المتغيرات ولابد من العمل بجد لمسايرة الركب الحضاري والنمو المتسارع في مجالات التقنية التي لا يمكن ان يدركها الانسان الا بالعلم والمعرفة. وهنأ الخريجين بهذا التخرج متمنيا لهم المزيد من التقدم في حياتهم.
من جهته قال الفنان محمد عبده الذي حضر لتهنئة ابنه عبدالرحمن انها بداية الطريق نحو المعرفة والدخول الى الجامعة وانني سعيد وانا اشارك ابنائي هذه الفرحة.
واوضح محمد عبده انه شاهد من خلال فيلم الخريجين انجازات لهؤلاء الشباب يقف الانسان لها تقديرا واعزازا.
http://www.alriyadh.com/2009/05/16/article429852

[همسة الطـيف]

الجزيرة:السبت 21 جمادى الأول 1430هـ العدد:13379

اعتماد برامج الحفلات المدرسية في البجادية
البجادية - هندي منير النخيش:
اعتمد مدير مكتب التربية والتعليم بالبجادية أحمد محماس النخيش مؤخرا برنامج الحفلات المدرسية للمرحلتين المتوسطة والثانوية لفصل الدراسي الثاني للعام 1429-1430هـ، بالتنسيق مع مشرف النشاط الطلابي بالمكتب ناصر محمد البيان.وذلك نظرا لما للنشاط الطلابي من دور كبير في توجيه الطالب التوجيه السليم ومساعدته في استثمار وقته وصقل مواهبه الإبداعية، خاصة عن طريق النشاط الثقافي الذي يبرز المواهب الالقائيه والخطابية والمسرحية.
اعتماد برامج الحفلات المدرسية في البجادية

[همسة الطـيف]

ملتقى لتعليم بنات القريات حول المبادرة في العمل التربوي
القريات - هاشم أبو هاشم:
أقامت إدارة التربية والتعليم للبنات بالقريات الملتقى الحواري السنوي الثالث تحت شعار (المبادرة في العمل التربوي)، وترأس الملتقى مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بالقريات الدكتور سالم بن بشير الضبيعان وبحضور مساعد الشؤون التعليمية عطا لله بن يحيي البلوي ومديرة الشؤون التعليمية ميسون العنزي.. وكان المحور الرئيس للملتقى هو تحفيز روح المبادرة والتعاون الإيجابي بين القوى البشرية في المجال التربوي بهدف توفير بيئة ملائمة لفرص المبادرة والعمل على تشجيع زيادة فرص الاتصال بين المبادرين العاملين في الميدان التربوي ونشر المبادرة في العمل. وأكدت مديرة الشؤون التعليمية، في كلمة لها، أهمية المبادرة في تنوع العمل وتحديدا في الميدان التربوي، وتم تقديم محاضرة عن السمات اللازمة للشخصية المبادرة، وأخرى تحت عنوان (كيف نغرس قيمة المبادرة لدى العاملين في الميدان التربوي).وتضمن الملتقى حلقة نقاش بين مشرفات تربويات ومعلمات وطالبات حول المبادرة وقيمها، كما أقيمت ورشة عمل لعرض نماذج للمبادرة في الميدان.وكان بين حضور الملتقى رئيسة قسم التوجيه وإرشاد الطالبات جوازي الشراري وعدد من منسوبات التربية والتعليم من رئيسات الأقسام ومشرفات ومديرات.
ملتقى لتعليم بنات القريات حول المبادرة في العمل التربوي

[همسة الطـيف]

اللقاء الربع عشر للإشراف التربوي بالمملكة السبت المقبل
الجزيرة - عمراللحيان:
تقيم وزارة التربية والتعليم اللقاء الرابع عشر للإشراف التربوي بالمملكة خلال الفترة 28-5 إلى 1-6-1430وذلك في منطقة الباحة بعنوان (تفعيل بيئات التعلم نحو الاستثمارالحقيقي في الإنسان) وسوف تتركز أوراق العمل والبحوث في هذا اللقاء على خمسة محاور الأول مجتمع المعرفة (مفهومه، خصائصه، متطلبات بنائه) ودور التعليم في تعزيز التحول نحو الاقتصاد المعرفي و الإبداع والابتكار في توليد المعرفة والمحور الثاني استراتيجيات تطوير الإشراف التربوي في مجتمع المعرفة (المرحلة الثالثة) وتقرير الإنجاز للخطة الاستراتيجية للإشراف التربوي في مجتمع المعرفة للمرحلتين الأولى والثانية والخطة الإستراتيجية للإشراف التربوي في مجتمع المعرفة (المرحلة الثالثة) وأدوار الإشراف التربوي في الميدان التربوي في ضوء متطلبات تنفيذ المرحلة الثالثة من الخطة الاستراتيجية.والمحور الثالث تصميم بيئات التعلم نظريات التعلم في مجتمع المعرفة: وتشمل النظرية البنائية و النظرية الاتصالية وتصميم التدريس في بيئات التعلم النماذج والأدوات والجودة الشاملة في بيئات التعلم المعايير الأساسية ومؤشرات قياس الأداء.والمحور الرابع القيادة الذاتية للعمليات الإشرافية في المدرسة والتخطيط الإستراتيجي للعمليات الإشرافية في المدرسة ونماذج القيادة التربوية للمدرسة في مجتمع المعرفة نموذج القيادة التحويلية ونموذج القيادة التشاركية ونموذج القيادة الموجهة بالتقنية وأدوات القيادة الذاتية للمدرسة في مجتمع المعرفة.وبرامج بناء القدرات والتنمية المهنية في المدرسة.والمحور الخامس المعايير الأساسية ومؤشرات قياس الأداء لتقويم المدرسة في مجتمع المعرفة والتقويم الذاتي للأداء المدرسي وتقويم التعلم وتقويم التحصيل والتقويم البديل (التقويم متعدد الإبدال).وتواصل اللجان المشكلة لتنظيم اللقاء أعمالها لاستكمال الاستعدادات اللازمة لإنجاحه وسوف يشارك في اللقاء أكثر من 300 مدير مكتب تربية وتعليم ومديرو إدارات الإشراف التربوي وعدد من المشرفين من مختلف التخصصات وقد أكملت اللجان العاملة في اللقاء استعداداتها لإنجاح اللقاء.
اللقاء الربع عشر للإشراف التربوي بالمملكة السبت المقبل

[همسة الطـيف]

بحضور الأمير الوليد بن عبدالمحسن ومدير التعليم
والشيخ صالح كامل تخريج 40 طالبا بمدارس دار الفكر بجدة
جدة - فيصل المران
بحضور صاحب السمو الملكي الأمير الوليد بن عبدالمحسن بن عبدالعزيز ومدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة عبدالله الثقفي ورئيس مجلس إدارة المدارس هشام زينل والمدير العام المهندس مازن باروم ورئيس مجموعة الدلة بركة الشيخ صالح عبدالله كامل حفل تخريج دفعة جديدة من طلاب مدارس دار الفكر بجدة.وشهد حفل التخرج أكثر من 600 شخصية بارزة في المجتمع وأولياء الأمور وكان من ابرز الحاضرين الفنان الكبير محمد عبده الذي جاء لتهنئة أبناء الخريجين وابنه عبدالرحمن الذي يحتفل بتخرجه هذا العام.وبلغ عدد الخريجين 40 طالبا حققوا نتائج متقدمة في مجالات الإبداع والاختراعات والتفوق من خلال مشروعات بحثية سجلت ليس على مستوى المملكة وإنما على مستوى العالم.وقد بدأ الحفل بآي من الذكر الحكيم ثم بدأت مسيرة الخريجين شاهد بعدها الحضور فيلم الخريجين ونشيد المدارس من أداء الطالب عبدالرحمن ابن الفنان محمد عبده بعدها ألقى رئيس مجلس إدارة مدارس دار الفكر هشام زينل كلمة رحب فيها بالحضور في يوم من أيام الوطن الجميل بكل معطياته، وهنأ الخريجين بهذا التفوق والإنجاز الذي جاء بعد جهد وعمل وسهر متمنيا لهم التوفيق في حياتهم العلمية والعملية.وأكد زينل أن الطلاب السعوديين يمتازون اليوم عن نظرائهم بأنهم الأكثر رغبة وطموحا من اجل بناء هذا الوطن والوصول به إلى مصاف الدول المتقدمة.بعد ذلك ألقى الشيخ صالح عبدالله كامل كلمة قال فيها إن السعادة لا توصف ونحن نرى هذه الكوكبة من طلاب العلم والإنجاز والتفوق من هذه المدارس التي استطاعت أن تخرج شباب قادر على التحدي والعمل من أجل الوصول إلى ما يتطلع إليه كل مواطن في هذه البلاد.وأشار إلى أن هؤلاء الخريجين هم نواة المستقبل القادم الذي يحتاج الكثير من العمل والكثير من الأداء من أجل أن نحافظ على هذه البلاد التي شرفها الله بوجود الأماكن المقدسة.ودعا الشيخ صالح كامل الخريجين على مواصلة التفوق والبدء في مرحلة دراسية جديدة هي المرحلة الجامعية التي يمكن للطالب أن يتجه إلى ما يناسبه من تخصصات علمية متقدمة تسهم في رسم خريطة الإنجاز.كما ألقى الطالب فارس العمودي كلمة الخريجين، بعد ذلك كرم الشيخ صالح كامل عددا من منسوبي المدارس قام بعدها بتسليم الشهادات والدروع للخريجين حيث أدى الخريجون القسم.وعبر سمو الأمير الوليد بن عبدالمحسن بن عبدالعزيز عن سعادته بتخرج أحد أبنائه وقال إن الإنسان لا يستطيع أن يعبر عن مدى الفرحة وهو يرى هؤلاء الشباب الذين تسلحوا بسلاح العلم في ظل عالم فيه الكثير من المتغيرات ولابد من العمل بجد لمسايرة الركب الحضاري والنمو المتسارع في مجالات التقنية التي لا يمكن أن يدركها الإنسان إلا بالعلم والمعرفة.وكان رئيس مجموعة دلة البركة (أحد مؤسسي مدارس دار الفكر بجدة) الشيخ صالح عبدالله كامل قد دشن المعرض السنوي لمدارس دار الفكر تحت شعار العمل الصالح في الاندلس مول في محافظة جدة.واحتوى المعرض على أكثر من 1000 عمل فني وعلمي واجتماعي قام الطلاب بانجازه ويدخل في إطار العمل الصالح من نماذج وأعمال ولوحات فنية وتراثية نادرة ومشروعا ت تخرج تدخل في إطار المسؤولية الاجتماعية تجاه المجتمع.
بحضور الأمير الوليد بن عبدالمحسن ومدير التعليم والشيخ صالح كامل

[همسة الطـيف]

الأمير مشعل بن عبدالله يلتقي منسوبي التعليم بنجران ويشرف حفل الأمانة
نجران - صالح آل ذيبة - حمد آل شرية
التقى صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن عبدالله بن عبدالعزيز أمير منطقة نجران منسوبي الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين والبنات في المنطقة الذين تشرفوا بالسلام على سموه وهنؤوه بتعيينه أميراً لمنطقة نجران وتقدمهم المدير العام للتربية والتعليم للبنين علي جابر الشمراني والمدير العام للتربية والتعليم للبنات الدكتور سالم بن محمد الدوسري. وتمنى سمو الأمير مشعل بن عبدالله التوفيق لقطاع التعليم والعاملين فيه موضحاً الدور الكبير لرجال التعليم في الارتقاء بالعملية التعليمية للبنين والبنات، موضحاً سموه أن قطاع التعليم من أهم القطاعات التي تحرص القيادة الرشيدة على الاهتمام بها وتوفير كل الاحتياجات اللازمة، معتبراً أن أبناءنا الطلبة هم الركيزة الأساسية لخدمة الوطن وعبر منسوبو التعليم عن شكرهم وتقديرهم لسموه الكريم على ما غمرهم به من توجيهات سديدة ستكون حافزاً كبيراً للارتقاء بالعمل وتحقيق التطلعات.على الصعيد نفسه شرف صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن عبد الله حفل أمانة المنطقة الذي أعد بمناسبة تقلده مهامه حاكماً إدارياً للمنطقة. يرافقه صاحب السمو الأمير نواف بن سعود بن هذلول، وصاحب السمو الأمير سعد بن عبد الله بن فيصل، وصاحب السمو الأمير فواز بن ناصر بن فهد، وصاحب السمو الأمير وليد بن ناصر بن فهد، وصاحب السمو الأمير فواز بن عبدالله بن فيصل، وصاحب السمو الأمير فيصل بن تركي بن عبد الله، وصاحب السمو الملكي الأمير ماجد بن عبد الله بن عبد العزيز. والشيخ عبد الكريم بن مشعان الجربا.وكان في استقبالهم أمين منطقة نجران المهندس سعد بن فايز الشهري وكافة منسوبي الأمانة والبلدية والمجمعات القروية المرتبطة بالأمانة ورئيس وأعضاء المجلس البلدي وذلك بمقر الحفل بمنتزه الملك فهد (سقام) وقد بدأ الحفل بآيات عطرة من الذكر الحكيم وبعدها كلمة أمين منطقة نجران رحب فيها بسموه الكريم وقد حطت به الركاب هذا المساء في قلوبنا وهلت تباشير الخير والمنجزات.وقال الأمين من خلال اللحظة الأولى أثناء وصولكم المنطقة أحس الجميع برغبتكم الصادقة في المنظم والتخطيط السليم المبني على الدراسات والمعلومات الدقيقة قبل الشروع في أي عمل تنموي وتطرق الأمين مستوى الأمانة وما حظيت به من دعم وتوجيهات من وزير الشؤون البلدية والقروية الأمير متعب بن عبد العزيز خلال الخطة الخمسية التي أوشكت على الانتهاء.بداية من المباني والمرافق والمنشآت حتى الجزء الآخر من الخطة المتعلقة بتنفيذ المشروعات ممثلة في سفلتة وأرصفة وإنارة وتشجير وإصحاح بيئي ونظافة وتخطيط عمراني واستثمار وخصخصة للأنشطة وتطوير للأسواق والحدائق والمنتزهات ورفع مستوى الترفيه والتنشيط السياحي. ومن هذه اللحظة سترسمون سموكم الكريم لوحتها التنموية. وبعد ذلك ألقيت قصيدة للشاعر وبران آل كليب حظيت بتفاعل الجميع. وتناول سموه وصحبه الكرام العشاء المعد لهذه المناسبة.
http://www.al-jazirah.com/156563/ln51d.

[همسة الطـيف]

الرياضيات والعلوم في السعودية .. تمثيلية هزلية صارخة


د. فوزية البكر
يدافع كثير من السعوديين بحرارة عن مستوى طلابنا في الرياضيات وأن ما يقدم في مناهجنا من مادة علمية على مستوى الرياضيات كثير جدا ومتميز بدليل أن طلابنا يتفوقون في مادة الرياضيات (مقارنة بمواد أخرى كاللغات) حين ينتقلون إلى أنظمة تعليمية أخرى والمشكلة هي في المعلمين أو طرق العرض داخل المناهج!!أياً كانت الأسباب فمن الواضح أن هناك مشكلة يتحتم مواجهتها فالسعودية حققت في امتحانات القياسات العالمية في الرياضيات التي أجريت على طلاب وطالبات التعليم العام للعام 2007 (طلاب من السنة الرابعة ابتدائي ومن السنة الثانية متوسط) مراكز متدنية جدا في كل من المهارات الرياضية والعلمية (Math and Science) وحققنا بجدارة محزنة المركز 53 من بين 56 بلدا مشاركا كما حققنا المركز 62 بين 63 بلدا شاركت في امتحانات العلوم العالمية. وتبع ذلك أن 90% من طلاب الجامعات السعودية الذين هم خريجون لهذا التعليم يعانون ضعفا هائلا في قدراتهم الرياضية حسب الدراسات التي أجرتها إحدى دور الدراسات المشهورة خلال العام 2008!!أن ضعف مهارات العلوم والرياضيات لا يعني غياب مفاهيم الأرقام والحقائق المتعلقة بالظواهر الطبيعية عن أذهان المتعلمين أو ضالة قدرتهم على إتمام عمليات رياضية وحسابية بسيطة بل يعني غياب لمهارات عقلية ومنطقية أكثر تعقيدا يدخل فيها المنطق والنظر إلى المشكلات وتصور حلولها ضمن طرق منهجية وعلمية باستخدام مهارات عقلية متقدمة والتي حقق أطفال الصف الرابع من سنغافورة ويليهم طلاب هونج كونج لنفس الصف أعلى المعدلات بل وفاقوا المعدلات العالمية!!وتعتمد هذه القياسات (TIMSS) (International Mathematical and Science Assessments) على محكات عالمية تطبق على كافة الطلاب المشاركين لمعرفة مدى قدرتهم على استيعاب وتطبيق المفاهيم الرياضية وأساليب التفكير المنطقي والتي حققت سنغافورة وهونك كونك كما قد نتوقع المراكز الأولى تبعهم في ذلك الصينيون وتايبية وبعهدهم جاء اليبانيون (لدهشتنا) ثم طلاب كزاخستان ثم بعدهم (وأيضا يالدهشة) الإنجليز!!لكن في امتحانات العلوم حققت سنغافورة المراكز الأولى وبعدها الصين ثم هونج كونك واليابان وبعدهم جاءت كل من انجلترا والولايات المتحدة.هناك شيء ما يجري داخل هذا العالم الشرقي الآسيوي يجعلهم يعرفون بالضبط ماذا يريدون من تعليمهم وبذا فلا عجب أن تم اختيار البرفيسور تشي تشاون فونج من سنغافورة ليرأس جامعة الملك عبدالله في حين فشلنا هنا فشلا ذريعا في تحقيق حتى الحد الأدنى من إكساب الطلاب أي من المهارات التي لن يجدوا عملا في القرن الواحد والعشرين من غيرها والسؤال لماذا ولماذا؟؟؟؟ سؤال بحجم الخيبة التي تضرب وجه كل أب وصانع للقرار في هذا البلد.عوامل عديدة وجد الباحثون أنها ذات علاقة بالتفوق في هذه المجالات كما حددها التقرير المذكور فقد أظهرت نتائج المتابعة أن الطلاب الذين يتحدثون لغة علمية ورياضية في المنزل ومع والديهم هم الأكثر تفوقا في الرياضيات والعلوم وأولئك الذين تتواجد لديهم كتب في المنزل ويتميز والديهم بارتفاع المستوى الدراسي لديهم الاستعداد أكثر. الكومبيوتر وقدرة الطالب على استخدامه في البيت والمدرسة وما إذا كان موصولا بانترنت أم كان أحد العوامل الأساسية في ارتفاع مستوى الطلاب في المهارات الرياضية والعلمية.العوامل المدرسية كان لها علاقة كبيرة بتفوق الطلاب فقد وجدت علاقة سالبة بين وصول الطالب متأخرا للمدرسة وتفوقه في الرياضيات فكلما تأخر في الوصول إلى المدرسة ساهم ذلك في فقده بعض الوقت الصباحي الثمين كما أن مشكلات مثل الغياب والانقطاع وعدم تفاعل الأهالي مع المدرسة كلها عوامل سالبة تؤثر في القدرات الرياضية للطلاب.كذلك كان من أهم العوامل الداعمة للمهارات الرياضية والعلمية والمنطقية هي مقدر الوقت المخصص لها في الجداول الدراسية في هذه المرحلة فقد وجد أن المتوسط العالمي لعدد الحصص الأسبوعية في الصف الرابع بلغ أربعا وعشرين حصة خصص منها 16% للرياضيات كمحتوى وأكثر من ذلك كتمارين ومثل ذلك كان الأمر بالنسبة للعلوم وعلينا أن نفكر كيف يقضي طلابنا وقتهم كل يوم وما هي نسبة المواد الرياضية والعلمية والمنطقية التي تقدم لهم خلال اليوم والأسبوع مقارنة بالدول الأخرى هذا عدا عن مستوى إعداد المعلمين في مواد التخصص والوسائل المتوافرة لهم وطرق التدريس التي يعتمدونها في نقل المفاهيم الرياضية والعلمية والتي وجد أن لها أيضا علاقة مباشرة بالنجاح في هذه المواد فقد وجد أن المدارس على مستوى العالم والتي توافرت فيها إمكانات ومصادر تعليمية هي الأقدر من حيث الطلاب في هذه المهارات. كما أننا نتنتع دون غيرنا من العالم بالغرق حتى حدود التيبس والانكماش في ما يتعلق بأساليب التقويم وطرق احتساب درجات الرياضات والعلوم مقارنة بمواد أخرى يعتبرها النظام التعليمي أكثر أهمية مثل اللغة العربية والمواد الدينية.لا أظن أن أحدا يختلف على فكرة ضعف هذا التعليم وهزاله المشين والسؤال هو أين هي مكامن الخلل؟ وهل توجد الدراسات المحلية وليس فقط العالمية التي تساعدنا على معرفة هذا الخلل؟ وهل هناك من توجه تدعمه المؤسسات الرسمية للتعرف على المشكلات الحقيقية لا (الرسمية والصحفية) التي يعاني منها نظام التعليم؟؟هل يمتلك الباحثون الحريات العلمية التي تمكنهم من البحث دون وضع المحظورات التي قيدت هذا التعليم للعشرين سنة الماضية في أذهانهم قبل البدء بالدراسة؟ وهل سيكون لديهم القدرة على الوصول للمعلومات والوثائق المدرسية والرسمية التي تمكنهم من تتبع المشكلات الفعلية وليس الظاهرية وتحديد مصادر ضعفها دون الركون والخوف من العوامل السياسية أو الأيدلوجية أو القبلية والأسرية ذات العلاقة بمن هم في المواقع المهمة من النظام نفسه بغية عدم إحراجهم أو خسارتهم أو هي عوامل ذاتية يدخل من جملتها ترقب المصالح الخاصة للباحث أو الموقع والمنصب الذي يأمل في الوصول إليه؟؟أتمنى أن يمنى تعليمنا العام بلوثة عقلية تجبر العاملين فيه على الصراخ من داخل أسوارهم والركض في شوارع الحقيقة ليراهم المجتمع كما خلقهم وحددهم هذا التعليم... ضعاف هزال بهزال هيكله ومحتواه والكتاب الذي سنتحدث عنه الأسبوع القادم هو أحد محاولات الجنون التي ركض بها بعض العاملين في هذا التعليم عراة إلا من الحقيقة الصادمة كما عرضها كتابهم المجنون!!
الرياضيات والعلوم في السعودية .. تمثيلية هزلية صارخة

[همسة الطـيف]

سحاب التعليم الحكومي والتعليم الأهلي (2)
د. عبدالاله مشرف
أشرنا في المقال السابق إلى أهمية تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص في التعليم، وذكرنا أن واقع التقسيم في نظام وزارة التربية والتعليم في تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص بين الطلاب السعوديين في التعليم يعتمد على نوع مرجعية التعليم الذي ينتمي إليه الطالب (حكومي، أهلي)، وبيّنا أن هذا التقسيم لا يحقق المفهوم الصحيح لمبدأ تكافؤ الفرص في توفير التعليم للمواطنين، إذ إن الأصل في تكافؤ الفرص يجب أن يكون فيما تقدمه الوزارة للطالب أيا كان مساره ما دام الطالب سعودياً يتعلم وفق مناهج الوزارة وسياسة التعليم المعتمدة منها فله حق التعليم والرعاية من الوزارة في أي نمط تعليمي يختاره، وفي حال أراد مزيداً من الخدمات فعلى أسرته أن تتكفل بالمصروفات الإضافية، وهذا هو النمط السائد في جميع الدول التي ينص دستورها على حق التعليم لكل مواطن، ولكي تتضح صورة من صور تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص لجميع الطلاب والتنوع الإثرائي للتعليم، وكيفية توظيف التعليم الأهلي ليكون شريكاً فاعلاً مع التعليم الحكومي في تطوير التعليم، سوف نضرب مثالا بالأنماط التعليمية في ولاية أوهايو بالولايات المتحدة الأمريكية، حيث يوجد في الولاية ستة أنماط تعليمية كبرى للتعليم العام تتمثل في الآتي:
1- المدارس الحكومية Public Schools: وهي المدارس التي تبنيها الحكومة حيث تمنح الولاية لإدارة المدرسة عن كل طالب تقريباً مبلغ (4500$) سنوياً باستثناء الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة الذين توفر لهم الولاية مدرسين خاصين ورعاية خاصة على نفقتها.
2- المدارس الأهلية Private Schools: وهي مدارس خاصة تلتزم بأساسيات المنهج الحكومي التي تقوم على المبدأ العلماني، وتضيف مقررات إضافية وتوفر بيئة أرقى من بيئة المدارس الحكومية، وتحصل هذه المدارس على نفس الدعم الذي تلقاه المدارس الحكومية عن كل طالب (4500$) باعتبار أن الدعم من حق الطالب بهدف تعليمه، وتفرض رسوماً على الأهالي مقابل الخدمات الإضافية التي تقدمها لأبنائهم.
3- المدارس المجتمعية Community Schools: وهي مدارس حكومية توفر لها الدولة الدعم كاملاً كسابقاتها، وتطبق نفس المنهج الحكومي كما في المدارس الحكومية غير أنها تتفرد كونها تضيف مقررات تخص البيئة المحيطة، وغالباً ما يوجد هذا النظام في المدارس التي تكون جالية معينة تسكن في أحياء متجاورة وترغب في تعزيز ثقافة الأقلية أو الجالية من مثل الجاليات الصينية، المكسيكية.. الخ.
4- المدارس الخيرية Charted Schools: وهذا النوع من المدارس لا يلتزم بالمنهج المدرسي باعتباره غالباً ما يقوم على أساس ديني يخالف سياسة التعليم في أمريكا القائمة على التعليم العلماني اللاديني، وبالتالي فإن هذه المدارس لا تحصل على الدعم الكامل كغيرها من الأنماط الثلاثة الأولى وإنما تحصل على دعم محدد حسب قربها من المنهج الحكومي للدولة، وتلتزم بتدريس حد معين من العلوم الأساسية وفق منهج الولاية.
والأنواع الأربعة السابقة تحصل أيضا على تخفيضات في جميع المبيعات الخاصة بخدمة التربية والتعليم في المدرسة، كما أنها معفية من النظام الضريبي الأمريكي.
5- المدارس المستقلة: Independent Schools وتسمى Non Charted Schools وهذه المدارس لا تطبق المنهج الحكومي إطلاقا، وتلتزم فقط بتنظيم عدد محدود من المحاضرات التي تتحدث عن ثقافة أمريكا وتاريخها، وهذه المدارس تحصل فقط على الاعتراف من الولاية، وعلى بعض التخفيضات في المبيعات التربوية ولا تعفى من دفع الضرائب على ممتلكاتها ومشترياتها، ويدخل في هذا المجال مدارس الجاليات التي لا تطبق منهج أمريكا، ولا تلتزم باستخدام اللغة الإنجليزية كلغة أساسية للتدريس في المدرسة.
6- المدارس المنزلية Home Schools: وهذا النمط التعليمي يخص بعض الأسر التي ترغب في أن يتعلم الابن في المنزل تحت إشراف الأسرة، وهذا النمط من التعليم منتشر في أمريكا، وتوفر الولاية لهذه الأسر كل الدعم المخصص لتوفير المواد التعليمية اللازمة للطالب، كما تنظم الولاية اختبارات لمجموعة من هؤلاء الطلاب في فترات معينة من السنة للتحقق من تعليمهم، وتقدم الأسر تقارير دورية عن تعلم الأبناء، ويعامل الطالب المتخرج من هذا النمط التعليمي معاملة غيره من طلاب التعليم الحكومي.
هذه مجموعة أنماط تعليمية يسمح بها نظام التعليم الأمريكي، وهي متنوعة سواء في المناهج الدراسية أو في طبيعة البيئة والنظام، وهي تتيح للجميع أن يتعلموا، كما تراعي التباين الثقافي بين الأحياء، وتحافظ على تعريف كل الطلاب في المجتمع بثقافة الدولة ونظامها الاجتماعي والثقافي.وعندما نحاول تقييم الأنماط التعليمية والخيارات المتاحة للطلاب السعوديين، والأساليب التحفيزية والرقابية على مدارس التعليم الأهلي لاحتواء الطلاب السعوديين وتقديم مستوى جودة عال في التعليم الأهلي، فإننا، ومع إدراكنا للجهود المباركة والرؤية الطموحة التي تهدف لها وزارة التربية والتعليم، نحتاج إلى مزيد من وضوح الرؤية حول بعض التساؤلات المهمة من مثل:
1- ما الخيارات والأنماط التعليمية المتاحة للطالب السعودي من حيث طبيعة المنهج والنظام التعليمي.
2- ما مدى الدعم المادي والقانوني (اللوجستي) الذي تلقاه الأنماط التعليمية الأهلية والعالمية لتكون شريكا فاعلاً في تطوير العملية التعليمية التربوية.
3- ما هي الأنظمة والتشريعات الوزارية التي تستحث المؤسسات التجارية على تقديم تسهيلات خاصة للمؤسسات التربوية التي تحقق أهداف وطنية وثقافية للطلاب في التعليم العام والتعليم الجامعي.
4- كيف يمكن للوزارة أن تعمل على تحفيز المجتمع وتشجيع المواطنين على الإسهام بمزيد من الأوقاف ذات النفع العام في مجال التربية والتعليم.
5- ما مدى مرونة الوزارة في استحداث برامج وأنماط تعليمية متعددة وجديدة تتماشى مع وثيقة سياسة التعليم.
6- ما الرؤية المستقبلية لوزارة التربية في ظل تنامي احتياج المجتمع لأنماط تعليمية جديدة، وحتمية الاهتمام بهوية المجتمع وثقافته.
هذه بعض من التساؤلات التي ربما أسهمت الإجابة عنها في مزيد من إلقاء الضوء حول قضايا التعليم الأهلي والتعليم الأجنبي وساعدت على تطوير هذه الأنماط التعليمية ليتحقق المفهوم الأفضل للشراكة بين التعليم الأهلي والتعليم الحكومي في تطوير التعليم في المملكة العربية السعودية.
سحاب

[همسة الطـيف]

وزير التربية زار متحف الخيل العالمي
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف:
قام صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم والرئيس الفخري للاتحاد السعودي لرياضة الفروسية بزيارة لمتحف الخيل العالمي في مدينة ليكسنغتون بولاية كنتاكي الأمريكية. وكان في استقبال سموه في مقر المتحف مدير متحف الخيل العالمي بيل كوك الذي رحب بزيارة سموه وعبر عن تقديره للتعاون القائم بين المتحف والاتحاد السعودي لرياضة الفروسية من خلال مشاركة المملكة في المعرض الدولي - هدية من الصحراء - للخيول العربية والفيلم الوثائقي عن الخيل العربية وتاريخها.
وزير التربية زار متحف الخيل العالمي

[همسة الطـيف]

الأميرة حصة الشعلان ترعى ندوة صعوبات التعلم
الجزيرة - روضة الجيزاني:
ترعى حرم خادم الحرمين الشريفين صاحبة السمو الأميرة حصة طراد الشعلان بمشيئة الله يوم 22 جمادى الأولى 1430هـ، في مكتبة الملك عبد العزيز العامة، المكتبة النسائية الرئيسة بالروضة ندوة بعنوان (صعوبات التعلم) ضمن البرامج الثقافية السنوية التي تستهدف قاعات المجتمع المختلفة.وأوضحت الأستاذة نورة بنت صالح الناصر المشرفة على المكتبة النسائية ومكتبة الطفل أن هذه الندوة تأتي في سياق المعاناة التي تواجه أولياء الأمور عند إصابة الأبناء بهذه الحالة، وكيفية التعامل مع تلك الفئة، وذلك عبر مناقشة عدة محاور حول التعريف العام بصعوبات التعلم والمؤشرات لدى الأطفال وكيفية تشخيص الحالة، بالإضافة إلى بعض الإستراتيجيات التي يمكن للأهل والمعلم استخدامها للتعامل مع حالات صعوبات التعلم حيث ستطرح هذه المحاور مجموعة من المتخصصات وهن الدكتورة نادية طيبة أستاذ مساعد التربية الخاصة بجامعة الملك عبد العزيز بجدة، والأستاذة سجى جمجوم منسقة برنامج صعوبات التعلم بمركز الأمير سلمان لأبحاث الإعاقة وتدير الندوة الأستاذة عبير السديري منسقة برنامج بمركز الأمير سلمان لأبحاث الإعاقة.وفي نهاية تصريحها رفعت الأستاذة نورة الناصر أسمى آيات الشكر والتقدير لخادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز حفظه الله الذي جعل منبر هذه المكتبة صوتاً للمرآة السعودية لتناقش من خلاله قضاياها الملحة واهتماماتها في مختلف المجالات، والشكر موصول لصاحبة السمو الأميرة حصة الشعلان للرعاية المتواصلة والدعم لبرامج وفعاليات المكتبة النسائية ومكتبة الطفل كما شكرت المتابعة التي يوليها معالي الأستاذ فيصل بن عبد الرحمن المعمر المشرف العام على المكتبة.من المنتظر أن تشهد قاعة الأنشطة الثقافية بالمكتبة الرئيسة بحي الروضة، مساء يوم الأحد 22 جمادى الأولى 1430هـ الموافق 17 مايو 2009م، تمام الساعة السابعة مساءً حضوراً نسائياً مميزاً للأهمية والجدية التي يشكلها موضوع اللقاء، علماً بأن الدخول سيكون من البوابة الشرقية للمكتبة.
الأميرة حصة الشعلان ترعى ندوة صعوبات التعلم