أخبارالتربية والتعليم ليوم السبت 13 محرم 1430 هـ 10 يناير 2009 م

[همسة الطـيف]

[align=center]


أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
السبت 13/ 1
[img]http://www.********************************************/uploads/12306270550.gif[/img]

الرياض:السبت 13 محرم 1430هـ - 10 يناير2009م - العدد 14810
------------------------------------------------

تعليم البنات (لابد من ضابط رسمي تلتزم به جميع المدارس في قياس زمن الحصة)

وحدة الإعلام التربوي بإدارة تعليم البنات بمنطقة الرياض

توضيحاً لما نشر في صحيفتكم الغراء في العدد رقم 14800المنشور في يوم الأربعاء الموافق 1430/1/3ه تحت عنوان "معلمات الرياض يتذمرن من زيادة الحصص الدراسية.. ويطالبن بتوقيت شتوي".
حيث أشار الأخ محمد السهلي إلى أن معلمات منطقة الرياض يتذمرن من زيادة الحصص الدراسية ويطالبن بتوقيت شتوي ونحن في هذا الصدد نوضح أن التعميم الصادر من تعليم البنات بالرياض هو تأكيد على تطبيق نظام الوزارة حيال الجدول الزمني للحصص الدراسية حيث يكون زمن الحصة الدراسية في جميع المدارس 45دقيقة من الحصة الأولى حتى السادسة، أما الحصة السابعة والثامنة فزمنهما 40دقيقة للمدارس التي تستلزم خطتها المدرسية حسب نوع المرحلة أن يكون ضمن جدولها الدراسي سبع أو ثماني حصص كما في مدارس التحفيط الثانوية. كما نؤكد أن إدارة تعليم البنات قد أصدرت هذا التعميم بعد ملاحظة اختلاف زمن خروج المدارس ظهر اً لنفس المرحلة ما يشير إلى اختلاف تطبيق زمن الحصة الدراسية من مدرسة إلى أخرى فكان لابد من ضابط رسمي تلتزم به جميع المدارس في قياس زمن الحصة.

أما بالنسبة لتطبيق نظام شتوي في مدارس منطقة الرياض فالجميع يعلم ان توحيد الدوام المدرسي وبدايته من الساعة السابعة جاء بأمر من امارة منطقة الرياض تفادياً للزحمة المرورية التي تحدث في شوارع المنطقة.


جريدة الرياض : (لابد من ضابط رسمي تلتزم به جميع المدارس في قياس زمن الحصة)

[/align]

[همسة الطـيف]

تدشين 12مركزاً للتدريب الطلابي في الرياض

تغطية: منصور الحسين تصوير: بدر الحرابي

دشن مساعد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور محمد بن عبدالعزيز السديري مراكز التدريب الطلابية بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين في 12مدرسة بالرياض بمجمع الامير سلطان التعليمي القسم الثانوي بحضور مدير مركز الاشراف التربوي بشمال الرياض الدكتور عبدالعزيز بن عثمان الفالح ومدير النشاط الطلابي بتعليم الرياض الاستاذ صالح بن عبدالرحمن الهدلق ومدير البرامج العامة والتدريب بوزارة التربية الاستاذ محمد كتبي ورئيس قسم البرامج العامة والتدريب بتعليم الرياض الاستاذ سهم الدعجاني وعدد من مشرفي النشاط. وكان في استقبالهم مديرمجمع الامير سلطان الاستاذ سعيد آل معدي ومدير القسم الثانوي الاستاذ خالد بن عبدالرحمن الجبر ومشرف التدريب في المجمع الاستاذ شعلان الشمراني ورائد النشاط الاستاذعادل المغيصيب والاستاذ جمعان اللملوم. وبدأ الحفل بالقرآن الكريم ثم عرض مرئي عن مراكز النشاط لتدريب الطلاب ثم كلمة الطلاب القاها الطالب عبدالمجيد العسكر موضحا الدور الكبير الذي احدثته دورات المركز في تطوير قدرات الطلاب.
ثم القى رئيس البرامج العامة الاستاذ سهم الدعجاني كلمة اشار فيها الى ان هذه المراكز تساهم في صنع شخصية الطالب لاعداده للحياة العامة. موضحا ان هذه المراكز هي شكل من اشكال النشاط العصرية والحديثة وسيتم خلال الفترة الحالية التي لا تتجاوز خمسة اسابيع تدريب 3آلاف طالب في هذه المراكز القليلة. ودعا الدعجاني الى تحويل هذه المراكز التدريبية للعمل في الفترة المسائية لكي تحقق الاهداف المناطة بها.

ثم القى السديري كلمة اكد فيها ان النشاط الطلابي حقق نقلة نوعية كبيرة خلال العشر السنوات الماضية من خلال تنوع برامجه وتميزها فاصبحت متجددة ومتطورة وذلك بفضل الدعم السخي والكبير الذي تقدمه حكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله للتعليم حيث بلغ اجمالي ما انفق على برامج النشاط في تعليم الرياض للعام الماضي فقط قرابة 18مليون ريال. وقال اننا ساعون الى تطوير هذه المراكز لتخدم اكبر عدد من الطلاب. ثم القى مدير البرامج العامة والتدريب بالوزارة الاستاذ محمد كتبي كلمة اشاد فيها بالنجاح والتميز الذي يحققه تعليم الرياض في مختلف برامجه واصفا تعليم الرياض بانه السباق في اغلب البرامج ومنها اعداد لائحة مراكز التدريب. بعد ذلك قام السديري بجولة والاطلاع على مركز التدريب الطلابي بالمجمع واستمع الى احدى الدورات. وأوضح مدير شؤون الطلاب الاستاذ صالح بن عبدالرحمن الهدلق أن هذه المراكز تقوم على تزويد الطلاب بالمهارات الحياتية المختلفة، وتتضمن في هذا الفصل عددا من الحقائب التدريبية ومن أهمها وطني مسؤوليتي، وأنا وأبي، وفن المذاكرة، والتفكير الإبداعي، ورحلة إلى المستقبل (التخطيط)، ومتعتي في قراءتي، والتعلم الذاتي، والثقة في النفس، وتنمية مهارات الاتصال في الحوار بالتعاون مع مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني.

و تعقد الدورات في 12مركزا تدريبيا هي متوسطة ابن قدامة وثانوية الصديق وث/ صقلية ومدرسة أبي عمرو البصري لتحفيظ القرآن وث/مجمع الأمير سلطان التعليمي وث/ بلاط الشهداء وث/الماوردي وث/الأمير سلمان وث/بدر وث/ مجمع الملك سعود وث/المعتمد بن عباد ومتوسطة عبدالرحمن الدوسري.
جريدة الرياض : تدشين 12مركزاً للتدريب الطلابي في الرياض

[همسة الطـيف]

ثلاثة فرق عمل من الحوطة والحريق تطلع على التجارب التعليمية لعدد من المناطق

كتب - خالد الشريم:

قامت ادارة التربية والتعليم للبنين في محافظتي حوطة بني تميم والحريق بتشكيل فرق عمل للاطلاع على خبرات وتجارب بعض ادارات التربية والتعليم بالمملكة في المجال التربوي والتعليمي والانشائي.
والفريق الاول الذي زار ادارة التربية والتعليم بمنطقة الجوف. تكون من مدير ادارة التربية والتعليم الأستاذ عبدالرحمن القريشي. وعضوية كل من مدير الشؤون المدرسية بالادارة الأستاذ عبدالعزيز الصرامي. ومدير المباني بالادارة المهندس فيصل الخماش والمهندس مازن طلعت ينكسار. حيث تم الاطلاع على المبنى الجديد لادارة التربية والتعليم بمنطقة الجوف لتلافي الملاحظات في الاعمال الانشائية لمبنى ادارة التربية والتعليم للبنين بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق الجاري العمل حالياً على انشائه. كذلك تم الوقوف على العديد من تجارب تعليم منطقة الجوف.

اما فريق العمل الثاني فكان برئاسة مساعد مدير ادارة التربية والتعليم الأستاذ منصور الخثلان وعضوية كل من مدير الشؤون التعليمية الأستاذ محمد آل حسين ومدير الشؤون المالية والادارية بالادارة الاستاذ عبدالرحمن الدهيمي ومدير قسم الخدمات العامة بالادارة الأستاذ علي العيد. وسوف يقوم الفريق بزيارة لادارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الزلفي اليوم.

اما فريق العمل الثالث فسوف يكون برئاسة مدير التوجيه والارشاد بالادارة الأستاذ ابراهيم الحميد وعضوية كل من مدير التدريب الأستاذ محمد العوين ومدير التقنيات والتجهيزات المدرسية الأستاذ ناصر الرقيب ومشرف العلاقات العامة الأستاذ فهد الصياحي. اذ ستكون زيارة هذا الفريق لادارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الخرج. وسيتم فيها الوقوف على تجارب ادارة تعليم الخرج في الجوانب التعليمية والتربوية وكذلك الاستفادة من خبرات وتجارب تعليم الخرج في كثير من الجوانب مع تبادل الخبرات فيما بين الادارتين في كثير من الجوانب.
جريدة الرياض : ثلاثة فرق عمل من الحوطة والحريق تطلع على التجارب التعليمية لعدد من المناطق

[همسة الطـيف]

نصف مليار لتنفيذ 90مشروعاً تعليمياً لتربية بنات حائل
حائل - أحمد القطب
أعلنت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بحائل عن خلو جميع مشاريعها الجاري تنفيذها ولأول مرة من أي تعثر والمقدرة بأكثر من نصف مليار ريال.. وذلك للإستراتيجية المدروسة في نهج تنفيذ المشاريع.. والدعم المتواصل الذي تحظى به مشاريع المنطقة التعليمية.
وأوضح ل "الرياض" مدير عام التربية والتعليم للبنات في حائل أحمد بن علي الضلعان أن الإدارة ماضية في طرح وترسية وتنفيذ ما يقرب من 90مشروعا تعليميا تفوق كلفتها الإجمالية النصف مليار ريال مشيرا في هذا السياق على أن العمل يسير على نحو متسارع وفقا للخطط والهيكلية والجداول الزمنية المرسومة

وأضاف الضلعان أن المشاريع المدرسية المستلمة خلال الأعوام الثلاثة الماضية فقط قد بلغ 60مشروعا تعليميا فاقت كلفتها 230مليون ريال.. فيما أنهت الإدارة ترميم 20مدرسة حكومية بتكلفة 19مليون ريال.. لإعادة تأهيل تلك المدارس بما يتواءم مع المعايير النموذجية التي وضعتها الوزارة بما يكفل تلقي طالبات المدارس تعليمهن في أجواء صحية وآمنة ونظيفة.

وأجمل الضلعان عدد المشاريع الجاري تنفيذها بأكثر من (87) مشروعا بتكلفة إجمالية بلغت (500) مليون ريال.. فيما أشار إلى تواصل العمل بأول نموذج من نوعه لإدارات تعليم البنات في المملكة.. المتمثل بمبنى إدارة التربية والتعليم للبنات بحائل الجديد البالغ كلفته (25) مليون ريال.. حيث تجاوزت نسبة الإنجاز في مراحل تنفيذ المشروع أكثر من 45% .. مرجحا أن ينهي المقاول أعمال المشروع في وقت مبكر من محرم خلال العام القادم 1431ه 0وفيما يتصل بإحلال المباني الحكومية موضع المستأجرة أفاد الضلعان أنه تم التخلص خلال السنوات الثلاث الأخيرة من (62) مبنى مستأجراً وتم إنهاء عقودها ليحل مكانها مبان حكومية ذات إمكانيات متقدمة يعتمد عليها في محاكاة أفضل الخيارات.. التي تنتهجها الوزارة في تشييد المباني المدرسية الحكومية. وخلص الضلعان إلى أن إجمالي المباني المدرسية سيقفز مع نهاية العمل بالمشاريع الحالية (365) مشروعا تعليما تخدم مختلف المراحل الدراسية.. وتمهد لنهضة تعليمية شاملة تطال مختلف مدن ومحافظات وقرى وهجر منطقة حائل.
http://www.alriyadh.com/2009/01/10/article401159

[همسة الطـيف]

د. الدبيان كرم أعضاء الوفد كشافة "تعليم الرياض" يحققون المركز الأول للفرق المميزة في الحج
كتب - منصور الحسين: تصوير: عبداللطيف الحمدان

استقبل المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبد العزيز بن محمد الدبيان بمكتبه مؤخراً القيادات الكشفية المشاركة في خدمة حجاج بيت الله الحرام.
وقد حضر اللقاء مدير إدارة النشاط الطلابي الأستاذ صالح بن عبد الرحمن الهدلق ورئيس قسم النشاط الكشفي الدكتور أنور بن عبد الله أبو عباة والذي تحد ث عن الإنجازات التي حققها وفد المنطقة المشارك في خدمة الحجاج حيث بلغ المشاركون 69كشافاً و 31قائداً وتمثلت الانجازات في الحصول على درع المركز الأول للفرق المتميزة، ودرع الفرقة المتميزة في المسح، ودرع المشاركة المتميزة من أمانة العاصمة المقدسة، ودرع الصيحة الكشفية، والتفرد باستقبال وزير التربية والتعليم بمقر فرقة الرياض بمخيم منى الجديدة، وحصول عدد من الكشافين على أوسمة التميز الكشفي، وحصول الكشاف محمد السعيدان على جائزة أفضل أخصائي مسح.

وقال أبو عباة إن الإدارة شاركت بعدد 6فرق كشفية فرقتان في معسكر منى الجديدة وفرقتان في معسكر منى الوادي للمشاركة مع أمانة العاصمة المقدسة وفرقتان في معسكر عرفة بواقع 61كشافاً في كل فرقة يرافقهم فيها ستة قادة كشفيين بالإضافة إلى مشاركة 4قادة كشفيين تم ترشيحهم من قبل وزارة التربية والتعليم وثلاثة قادة ضمن المشاركين في الأعمال المساندة.

وأضاف ان قسم النشاط الكشفي لم يحقق هذه الانجازات والتميز من فراغ ولكن يعود الفضل بعدالله الى الاستعداد الجيد والمبكر الذي قامت به الادارة قبل السفر الى مكة المكرمة حيث تم تقديم عدد من الدورات التدريبية المتخصصة للكشافة المشاركين في مركز التدريب الكشفي بالرياض من خلال برنامج مسائي وقد شملت دورة في كيفية القيام بأعمال المسح والإرشاد، ودورة في الإسعافات الأولية، ودورة في فن التعامل، ودورة في الدفاع المدني..
جريدة الرياض : كشافة "تعليم الرياض" يحققون المركز الأول للفرق المميزة في الحج

[همسة الطـيف]

تنفيذ برنامج الأمن الفكري في 1091مدرسة للبنات بالرياض

الرياض - منصور الحسين:
تنفذ إدارة التوعية الإسلامية بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض برنامج الأمن الفكري في (1091) مدرسة حكومية وأهلية لجميع المراحل في الرياض للطالبات والمعلمات للعام السابع بعنوان (نعمة الأمن في الإسلام) وأوضحت ل"الرياض" مديرة توعية الإسلامية الأستاذة مريم الجوفي أن مدة البرنامج ستة أسابيع وتهدف إلى حماية المجتمع من خلال الطالبات والمعلمات بخطر الأفكار الضالة والمنحرفة والتي تستهدف في المقام الأول شباب المجتمع.
وأضافت أن إدارة التوعية عقدت دورات تدريبية بواسطة مشرفات التوعية لكافة مسؤولات التوعية في المدارس واللاتي يقمن بتنفيذ البرنامج في المدارس و يشتمل على ورشتين عن (نعمة الأمن في الإسلام) الهدف منها تنمية الشعور بالمسؤولية لدى الطالبات للمحافظة على أمن الوطن. وكلمات(الإذاعة الصباحية ) ومحاضرات تتحدث عن متطلبات المحافظة على نعمة الأمن ومنها المطلب الأول التمسك بتطبيق الشريعة الإسلامية، والمطلب الثاني السمع والطاعة لولي الأمر، والثالث التزام جانب الوسطية والاعتدال في الدين، والرابع القيام بواجب النصيحة.والخامس ملء الفراغ الذهني لدى بعض الناشئة بما يعود عليهم وعلى مجتمعهم بالخير والرجوع إلى العلماء. والسادس قيام المواطن بواجبه في المحافظة على الأمن على الوجه الأكمل. والمطلب السابع التماسك والتعاون على البر والتقوى بين المواطنين والابتعاد عن النزاع والتمزق والانقسام بينهم . والمطلب الثامن والأخير مسؤوليات المؤسسات التربوية والاجتماعية في التربية على الوسطية والتحصين من الانحرافات الفكرية (المنزل والمدرسة). وكانت المرحلة السادسة من البرنامج تم تنفيذها العام الماضي بعنوان (أمن الوطن نعمة وأمان) وكان عنوان البرنامج في المرحلة الخامسة (الأمن في الإسلام نعمة وعزة).
جريدة الرياض : تنفيذ برنامج الأمن الفكري في 1091مدرسة للبنات بالرياض

[همسة الطـيف]

ملتقى تدريبي للتربية الأسرية بينبع

ينبع - محمد حمدان الصواب:

افتتح نائب المدير العام للخدمات العامة المهندس يوسف بن جايد الحجيلي مؤخراً الملتقى التدريبي الثاني للتربية الأسرية تحت شعار (يدنا بيدك لترتقي أسرتك) والذي يستمر إلى يوم الثلاثاء 1430/1/16ه، ويقام على مسرح إدارة الخدمات التعليمية وينظمه مركز التدريب التربوي وتقنيات التعليم بإدارة الخدمات التعليمية بالتعاون مع إدارة العلاقات العامة وبرعاية شركة سامرف ويتم نقله عن طريق التلفزيون الكيبلي لسكان ينبع الصناعية.
وقد تم خلال افتتاح الملتقى اقامة الأمسية التدريبية الأولى وعنوانها الفراغ العاطفي قدمها الأستاذ فهد بن حامد الحازمي مشرف تربوي بإدارة التربية والتعليم بالمدينة المنورة. ومستشار ومدرب معتمد للعلاقات الأسرية والتربوية بجمعية الزواج ورعاية الأسرة وعضو جمعية التوعية والتأهيل الاجتماعي (واعي).

وتناولت الأمسية محاور مهمة للأسرة منها : آثار الفراغ العاطفي على الأسرة - أفراد الأسرة ونشوء الفراغ العاطفي - 10أسباب للفراغ العاطفي - المعينات على الإشباع العاطفي - حقائق يجب تطبيقها لإشباع الفراغ العاطفي - حلول ومقترحات لوقاية أسرتك من الفراغ العاطفي وتخللت الدورة العديد من التمارين الجماهيرية الممتعة، إلى ذلك افتتح نائب المدير العام للخدمات العامة المهندس يوسف بن جايد الحجيلي المعرض التعليمي المصاحب والذي يشتمل أجنحة تتضمن برامج تدريبية وتعليمية، وكتباً ومواد صوتية ومرئية، وألعاب. تم توزيع جوائز السحب اليومي على الحضور، يذكر أن الملتقى يتخلله ست أمسيات تدريبية مع فقرات منوعة وسحب يومي للجوائز. وسيشارك فيه عدد من الجهات منها وزارة التربية والتعليم، جامعة الملك عبد العزيز، مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني، جمعية التوعية والتأهيل الاجتماعي، الجمعية الخيرية للزواج، مركز المهارات لتمنية المهارات الذهنية والعلاج النفسي والتربوي.
جريدة الرياض : ملتقى تدريبي للتربية الأسرية بينبع

[همسة الطـيف]

التربية" تدرس تجربة "المعلمة المساعدة"
رفحاء - عياده الجنيدي:
أوضح مدير عام شؤون المعلمات بوزارة التربية والتعليم الدكتور راشد بن غياض الغياض ان وزارة التربية والتعليم تدرس تجربة المعلمة المساعدة والتي وصفها بأنها فكرة جيدة ومعمول فيها في بعض الدول حيث تعين معلمة مساعدة للمعلمة الرسمية وتعطي جزء من المهام وجزء من الراتب.
وقال هناك العديد من المقترحات التي تدرسها الوزارة ضمن دراسة النظام الجزئي لعمل المعلمة والذي وجه بدراسته المقام السامي الكريم والتي سيتم فيها إشراك أكبر شريحة من المعلمات في تلك الدراسة.

وأضاف الفياض ان وزارة التربية والتعليم لديها وظائف تعليمية سنوية محددة من وزارة المالية تعلن مع الميزانية، وبالتالي لا يمكنها استيعاب جميع الراغبات في العمل واللاتي أعدادهن كبيرة جداً على قوائم الانتظار..

وأشار انه تم إيقاف التعاقد على بند محو الأمية الصباحي في مدارس التعليم العام في العام الدراسي الحالي 1430/1429ه، والموجود هو عقود محو الأمية المسائي، وهناك عقود على نظام الساعة كبديلات للمعلمات اللاتي يتمتعن باجازات نظامية طويلة، والعقود تعتمد على وجود قوائم مفاضلة وزارة الخدمة المدنية إذا كانت متوفرة في إدارة التربية والتعليم أو قوائم بند محو الأمية كبديل لذلك .

وحول عملية ندب المعلمات قال د. الفياض ان الندب داخل المدن أو القرى يكون في الأماكن غير الخاضعة للنقل الخارجي داخل المندوبيات، وله شروط وضوابط منشورة تراعي التوازن بين سد العجز في بعض المدارس وبين الظروف الاجتماعية والنفسية للمعلمة وتكون في حالة العجز الشديد، واقر في هذا العام إضافة (10) درجات من مجموع الأوزان لمفاضلة حركة النقل الداخلي كحافز للمعلمة التي تنفذ الندب.
جريدة الرياض : "التربية" تدرس تجربة "المعلمة المساعدة"

[همسة الطـيف]

"التربية": الحليب على رأس قائمة الأطعمة في المقاصف المدرسية

الرياض - فهد الزومان:

أصدرت وزارة التربية والتعليم النسخة المحدثة المطورة للائحة المقاصف المدرسية التي عمل على تحديثها لجنة من المختصين في وزارة الصحة وجامعة الملك سعود والإدارة العامة للصحة المدرسية بوزارة التربية والتعليم، وقد اعتمدت هذه اللجنة أنواع الأطعمة والمشروبات المسموح بها في مقاصف المدارس، وفي مقدمتها الحليب بأنواعه المختلفة وقد شددت الوزارة في تعميم أصدرته لإدارات التعليم باعتماد اللائحة الجديدة أساساً في تعاقداتها مع المؤسسات والشركات المشغلة للمقاصف المدرسية وأن تلتزم بما ورد فيها من تعليمات عن الأطعمة والاشربة المسموح بها وعدم بيع تلك غير المسموح بها.واوضح مدير عام الصحة المدرسية بوزارة التربية والتعليم -تعليم البنات- د.سليمان بن ناصر الشهري إن الحليب يعتبر المكون الغذائي الأساسي والهام في السن المدرسي لأنه يوفر للأطفال الحاجة اليومية من الكالسيوم والعناصر المعدنية الأساسية الأخرى والفيتامينات ويساعد على نمو العظام بشكل سليم، وتكوين مخزونها الكافي من الكالسيوم ويقي في المستقبل بإذن الله من الإصابة بمرض هشاشة العظام خاصة لدى الإناث، والإدارة تعمل على ترسيخ وتأكيد مفهوم التغذية السليمة المتكاملة وتنطلق فيه حملات توعية صحية في المدارس ليكون تطبيق شرب الحليب اليومي معياراً ومثالاً لما سيتم تطبيقه في كل يوم من أيام السنة فهو انطلاقة البدء لمستقبل واعٍ وتغذية صحية سليمة، كما تعتبر محتويات اللائحة دليلاً على اهتمام الوزارة البرامج الغذائية المفيدة من الناحية الغذائية بالخاصة . ومن جهة الاهتمام بالجوانب التربوية الغذائية التي تهدف إلى تعويد الأطفال وتعليمهم اليومي على تناول المواد الغذائية المفيدة.
جريدة الرياض : "التربية": الحليب على رأس قائمة الأطعمة في المقاصف المدرسية

[همسة الطـيف]

[img]http://www.********************************************/uploads/12305407103.gif[/img]

المدينة:السَّبْت 13 محرّم 1430 - الموافق: 10 يناير 2009

لِمَ القياس..؟
د. محمود إبراهيم الدوعان



ظهرت في السنوات الأخيرة اختبارات لتحديد مستويات الطلاب الراغبين في الالتحاق بالتعليم الجامعي ومنها اختبار (القياس، القدرات، التحصيلي). ويقال بأن هذا الاختبار وجد نتيجة لتدني مستويات طلاب المرحلة الثانوية العامة وانحدار مستواهم التعليمي في بعض المناطق التعليمية، وبذلك أصبحت الجامعات تستقبل طلابا غير مؤهلين لدخول الجامعة. من أجل ذلك وضع هذا الاختبار لقياس مستوى تحصيل الطلاب في المواد العلمية للمسار العلمي، والمواد الأدبية والشرعية للمسار الأدبي. واختبار القياس يكتنفه الكثير من الغموض، بدءًا من التسجيل حتى ظهور النتيجة. ويمثل هذا الاختبار نسبة وزن 25% من مجموع الثانوية للقبول في الجامعات. والذي نود معرفته من وزارتي التعليم العالي والتربية والتعليم هو: ما الهدف الأساس من هذا الاختبار؟ وما الذي نريد قياسه في مستويات الطلاب؟ وكيف يتم حل الغموض الذي يكتنف طريقة التسجيل للاختبار والحصول على الموافقة بالقبول؟ لماذا لا ترسل مطويات ونشرات لشرح طريقة الاختبار وآلية القبول في الاختبار للمدارس الثانوية في المملكة لتقوم كل مدرسة بشرح هذه المهام لطلابها؟ لماذا لا ندرب بعضًا من معلمي المدارس الثانوية على كيفية أداء الاختبار، بدلا من ترك الأمر للوافدة في عمل سوق سوداء لتعليم أبنائنا كيفية الإجابة على أسئلة الاختبارات؟ هل يكفي وجود كتاب وCD مرفق لمعرفة ماهية الاختبار؟ لماذا لا تتجاوب إدارة القياس في الرد على استفسارات الطلاب وأولياء الأمور من العامة الباحثين عن المعلومة حول هذا الاختبار، وحل إشكالات الطلاب؟ لماذا يجد الناس صعوبة كبيرة في الاتصال بهذه الجهة بالذات لعدم الرد على الايميلات أو التليفونات؟ لماذا تم إيقاف التسجيل المتأخر وحرمان الطلاب من حق مشروع وهو دخول الاختبار وإتاحة الفرصة للجميع؟ لماذا يقصى الطالب من الاختبار إذا كانت جميع إجراءاته سليمة من (التسجيل والدفع في الوقت المحدد)؟
كل الأسئلة الآنفة الذكر تنتظر الإجابة من القائمين على اختبارات القياس، لأن كثيرا من الناس يجهلون كيفية التعامل مع هذا الاختبار، وأين يذهبون بأبنائهم من أجل أداء الاختبار؟ كما أن هناك معلومات من مصادر ذات علاقة بأن الاختبار سوف يعقد لمرة واحدة في العام (بمعنى اختبار ثانوية آخر)، مع عدم تسجيل المتأخرين. ونحن نتساءل: لماذا كل هذا؟ لماذا وُضِع هذا الاختبار أصلاً؟ إذا كان الضعف في مستوى التعليم العام، وضعف مخرجاته، وتدهور التعليم الأساس بشكل كبير في بعض المناطق، لماذا لا نحسّن الأداء في هذه المناطق، ونرتقي بتعليمنا ومخرجات طلابنا نحو الأفضل؟ نأمل من وزارتنا الموقرة التربية والتعليم أن تهتم بالتعليم بدءًا بمستوياته الدنيا (الابتدائية)، ثم مراحله المتعاقبة، وأن ترفع من مستويات الطلاب، وأن تحسّن بيئة التعليم بوجه عام، وأن ترفع من قيمة معلمي الصفوف الدنيا بوجه خاص وتجزل لهم العطاء، وأن يختار الأكفاء من المعلمين لتدريس هذه المرحلة السنية الخطيرة (مرحلة الإعداد والتكوين)، لكي نحقق الهدف الأسمى وهو شيوع نور العلم في كل مكان. إن تدني مستوى التعليم العام في بلادنا أصبح مشكلة، وإذا لم يكن لدينا الشجاعة والشفافية في معالجة قضايانا التعليمية ومناقشة واقعنا الذي نعيشه بكل صدق وأمانة، فسوف نضطر لعمل أكثر من اختبار قياس وقدرات مستقبلاً. وإذا أخلصنا النية في العمل، وحسّنّا بيئة التعليم دون الجامعي فلن نحتاج للقياس بعد اليوم. والسؤال الأخير هو: لماذا يوجد سنة تحضيرية في الجامعات؟
ملحوظة: البدعة الجديدة أن احدى الدول المجاورة أصبحت لا تقبل طلابنا أو خريجي مدارسنا إلا بعد اجتياز اختبار القياس. هل هو حبٌّ في القياس؟ أم دلالة واضحة على تدهور مستوى تعليمنا العام؟ والله من وراء القصد.
ظ„ظگظ…ظژ ط§ظ„ظ‚ظٹط§ط³..طں | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

العبيد يصدر قرارات بتكليف مديرين للعموم
محمد البيضاني - الباحة


اصدر الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم قرارات بتكليف مديرين للعموم في وكالة الوزارة للشؤون المدرسية بقطاع تعليم البنين، على أن يمنحوا كافة الصلاحيات الممنوحة لمديري العموم، ويعمل بهذا القرار لمدة عام من تاريخ صدوره، وذلك بناء على ما تقتضيه المصلحة العامة. والمديرون المعينون المكلفون هم حمد بن ناصر الوهيبي مديراً عاماً لشؤون المعلمين. وسامي بن ناصر السعيد مديراً عاماً للتجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم.وعبدالله بن نايف الكثيري مديراً عاماً لخدمات الطلاب.
ط§ظ„ط¹ط¨ظٹط¯ ظٹطµط¯ط± ظ‚ط±ط§ط±ط§طھ ط¨طھظƒظ„ظٹظپ ظ…ط¯ظٹط±ظٹظ† ظ„ظ„ط¹ظ…ظˆظ… | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

[img]http://www.********************************************/uploads/12307114350.gif[/img]

عكاظ:( السبت 13/01/1430هـ ) 10/ يناير /2009 العدد : 2764
------------------------------------------
تجارب التربية والتعليم!!

صالح بن خميس الزهراني

بالعلم ترتقي الأمم، وبالعلم يصل من يقوم عليه بمجتمعه إلى مصاف الدول المتقدمة، خاصة إذا كان ممن اختصهم الله بأفق أوسع، ونظرة استشرافية أبعد لمستقبل أمة، وهذا ما يؤمل من القائمين على التربية والتعليم في بلادنا.. وخاصة الصفوف الأولى عند تعليمهم بأن يكون من الجزء إلى الكل، ومن حيث الكم في عدد المواد وحجم كل مادة، ومن يعمل في التعليم بالدورات المتتابعة، لأن بعضا من المعلمين والمعلمات لم يخرج من جلباب التعليم الكلاسيكي، لسبب عدم تدريبه على ماذا تعني التربية والتعليم؟.
وليس من شك في أن تطوير التربية والتعليم يمر عبر حلقات مترابطة في بعضها البعض، لأن ما ينطبق على المنهج والمعلم، ينسحب على مديري التعليم ومساعديهم وعلى من يقوم على التوجيه والإشراف، حيث تبدو فاعليته عندما ينتهي التكليف بنهاية مدة زمنية لا تتجاوز أربع سنوات وذلك لتغذية العمل والعاملين بدماء جديدة مردودها يفيد المعلم والمعلمة والطالب والطالبة، فليس من المعقول أن لا يغادر مدير التربية والتعليم كرسي الإدارة إلا بالتقاعد.. وليس من المنطق أن نستمر على الموجه والموجهة أو المشرف والمشرفة مدى العمر الوظيفي!!
إن التعليم لايمكن له أن يتطور مالم يكن شاملا لكل جوانبه المتعددة من الإدارة التعليمية والمدرسية كمرحلة أولية، ثم الموجه والموجهة، المناهج الدراسية لجميع المراحل بما يتوافق مع العصر الحاضر، تطوير طرق التربية والتعليم، وهو مايعني أسلوب التدريس، تطوير تقويم الطلاب والطالبات على أن يشمل أسلوب الاختبارات الشهرية والفصلية والنهائية، تطوير المكتبة المدرسية، تطوير المقاصف المدرسية بعد إلغاء عقد احتكار تشغيلها، تطوير المباني المدرسية بالتقنية الحديثة بحيث يصبح لكل طالب حاسب آلي، زيادة مرتبات كل من يعمل في التعليم على أن تتم زيادة ساعات اليوم الدراسي بما لايقل عن ساعتين.. تطوير الصيانة والنظافة وأمن المباني المدرسية.
[email protected]
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - طھط¬ط§ط±ط¨ ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط© ظˆط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ…!!

[همسة الطـيف]

ترشيح 23 طالبا وطالبة للمشاركة في جائزة الأداء العلمي
عبداللطيف الوحيمد - الأحساء ، عبد الرحمن القرني- عسير ، فهد الغبيوي - عفيف

رشحت وزارة التربية والتعليم 23 طالبا وطالبة للمشاركة في جائزة الشيخ حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء العلمي المتميز في دورتها الحادية عشرة للعام الحالي. إلى ذلك يدشن مدير التربية والتعليم للبنين في منطقة عسير الدكتور عبد الرحمن فصيل، اليوم مركز الهوايات الفنية والمهنية الملحق في مركز المستلزمات التعليمية ويفتتح فعاليات أسبوع الموهبة للعام الحالي والذي سيستمر لخمسة أيام في مدارس المنطقة. من جهة ثانية أدى 765 طالبا من المرحلة الثانوية اختبارات القدرات العامة أمس الأول في مركز اختبارات عفيف. وأوضح منسق اختبارات القياس والتقويم في عفيف بندر الضليعي أنه سبق تنظيم الاختبار عقد اجتماع للجان المراقبة لتعريف المراقبين على آلية الاختبار وتوزيع اللجان، مشيرا إلى تنظيم الاختبار على فترتين صباحية ومسائية لمنع التزاحم بين الطلاب.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - طھط±ط´ظٹط**** 23 ط·ط§ظ„ط¨ط§ ظˆط·ط§ظ„ط¨ط© ظ„ظ„ظ…ط´ط§ط±ظƒط© ظپظٹ ط¬ط§ط¦ط²ط© ط§ظ„ط£ط¯ط§ط، ط§ظ„ط¹ظ„ظ…ظٹ

[همسة الطـيف]

تعيين 3 آلاف معلمة لسد احتياج المدارس في مختلف التخصصات التربية تتوسع في تطبيق مشروع تطوير العام المقبل

عبد الله عبيد الله الغامدي-الرياض، عبدالرحمن القرني-عسير


أوضح مدير عام شؤون المعلمات في وزارة التربية والتعليم د.راشد الغياض لـ"عكاظ" أن الترتيبات جارية بين الوزارة ووزارة الخدمة المدنية لتعيين 3 الآف من الخريجات المرشحات للوظائف التعليمية لسد احتياج المدارس من المعلمات في مختلف التخصصات خلال الفصل الأول للعام الدراسي الحالي. وردا على سؤال عن النقل الخارجي للمعلمات قال إن وزارة التربية والتعليم ستغلق يوم الأربعاء المقبل البوابة الإلكترونية المخصصة لاستقبال طلبات الراغبات في النقل الخارجي للعام الدراسي المقبل، مشيرا إلى أنه تم تحديد ذلك اليوم كآخر موعد لإدارات التربية والتعليم لرفع بيانات المتقدمات. وبإمكان المعلمات اللواتي لم يتمكن من إدخال رغباتهن في الفترة المحددة لتسجيل الطلبات والتي انتهت في السابع والعشرين من شهر ذي الحجة الماضي التقدم لإدارات التربية والتعليم لتسجيل طلباتهن قبل انتهاء الموعد النهائي. من جهة ثانية اعتمدت الوزارة خطتها للتوسع في تطبيق مشروع الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم (تطوير) للعام الدراسي المقبل 1430/1431هـ. ووفقا لما أوضحه مدير عام المشروع في وزارة التربية والتعليم د.نايف بن هشال الرومي فإن الخطة تتضمن التطبيق في أربع مدارس ثانوية أخرى في كل منطقة أو محافظة تم فيها تطبيق نموذج مدرسة تطوير هذا العام، إضافة إلى التوسع في تطبيق النموذج في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة بمعدل مدرسة واحدة لكل مرحلة. ويأتي ذلك بناء على ما تضمنته مذكرة التفاهم التي وقعت في الرياض بتاريخ 26/6/1429هـ بين كافة مديري التربية والتعليم ومشروع تطوير والمتضمنة أن يكون التواصل مباشرة بين إدارة مشروع تطوير وإدارت التربية والتعليم فيما يخص تنفيذ نموذج مدارس تطوير وأن على كل جهة القيام بواجباتها ومسؤولياتها. ودعا د.الرومي الإدارات التعليمية إلى تحديد أربع مدارس ثانوية تتوافر فيها معايير الترشيح وتعبئة وإرسال استمارة ترشيح المدرسة واستمارة معايير اختيار القائد التربوي كل على حده، على أن يكون ترشيح المدارس موزعا على أحياء المنطقة أو المحافظة مع التأكد من مطابقة معايير اختيار المدرسة.
كما أكد على ترشيح مدرسة ابتدائية ومدرسة متوسطة واحدة وفق معايير الترشيح مع ملاحظة أن يكون ترشيح المدارس الابتدائية والمتوسطة في محيط مدرسة تطوير الثانوية الأولى والتي تم فيها تطبيق النموذج هذا العام إضافة إلى أن يكون اختيار المدرسة مبنيا على توفر الكوادر البشرية والقيادية المؤهلة التي تسهم في نجاح تطبيق النموذج.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - طھط¹ظٹظٹظ† 3 ط¢ظ„ط§ظپ ظ…ط¹ظ„ظ…ط© ظ„ط³ط¯ ط§ط****طھظٹط§ط¬ ط§ظ„ظ…ط¯ط§ط±ط³ ظپظٹ ظ…ط®طھظ„ظپ ط§ظ„طھط®طµطµط§طھ

[همسة الطـيف]

[img]http://www.********************************************/uploads/12305402820.gif[/img]
الوطن:السبت 13 محرم 1430هـ الموافق 10 يناير 2009م العدد (3025)
-----------------------------------------
أولياء أمور يوقفون الحصص الدراسية ويزعجون المعلمين للاستفسار عن أبنائهم

الرياض: محمد آل ماطر
أبدى عدد من التربويين استياءهم من ظاهرة اقتحام أولياء أمور الطلاب للفصول الدراسية دون الرجوع لإدارات المدارس، قائلين إن بعضاً منهم يتسبب في إيقاف سير الدروس داخل الفصول لتوجههم للفصول الدراسية التي يتواجد بها أبناؤهم مباشرة، متجاهلين إدارة المدرسة وغير آبهين بما قد يتسببون فيه من إزعاج للمعلمين وقطع لشرح الدرس، بل إن الأمر ربما يتعدى لمكوث بعض أولياء الأمور لدقائق داخل الفصل للسؤال عن مستوى الطالب دراسياً وسلوكياً، أو لحل مشكلة تربوية لابنه مع زملائه أو مع أحد المعلمين، مؤكدين أن هناك من يسيء الأدب في طريقة الدخول للصف الدراسي، حيث يدخل بدون أن يستأذن من معلم الصف ويستدعي ابنه للخروج.وأكد المعلم دغش السهلي أن هناك أولياء أمور يتجاهلون إدارات المدارس في حالة رغبتهم السؤال عن مستوى أبنائهم دراسياً وسلوكياً، مع العلم أن هناك إدارات مدارس تعمدت وضع لوحات توجيهية لهم في المدخل الرئيسي للمدرسة، تطالبهم بمقابلة مدير أو وكيل المدرسة أو المرشد الطلابي لخدمتهم، غير أن هناك أولياء أمور يتجاهلونها، ويتنقلون من فصل إلى آخر للبحث عن أبنائهم أو معلميهم، مشيراً إلى أن هناك آثار سلبية تنتج عن تلك المخالفات من أولياء أمور الطلاب، منها أنهم يتسببون في إزعاج المعلم والطالب بطرق الباب أو برفع الصوت، ويعطلون المعلمين عن شرح الدروس أو قطع حبل أفكار الطالب في فهم الدرس، بالإضافة إلى أن هناك فصولاً دراسية يتعدى عدد طلابها 40 طالباً، وليس من السهل إعادة ضبط الصف بعد خروج ولي الأمر، وإعادة شرح الدرس مما يضيع جزءاً كبيراً من وقت الحصة.ويوافقه زميله المعلم عبدالله العضيبي، قائلا "إن هناك أولياء أمور يتجاهلون عمداً إدارة المدرسة، ويتوجه أحدهم مباشرة لمكاتب المعلمين للسؤال عن معلم معين، أو لصف ابنه الطالب للسؤال عن مستواه الدراسي أو التربوي، ويرفض البعض منهم التجاوب مع طلب المعلم بانتظاره في إدارة المدرسة حتى انتهاء الحصة ويفسرونها بعدم الاحترام أو عدم الاهتمام، مضيفاً أن إدارات المدارس تجري لقاءً يسمى "مجلس أولياء أمور الطلاب" ويخصص في الفترة المسائية، فيتطوعون للحضور مساءً للقاء أولياء أمور طلابهم ويجيبون عن استفساراتهم، ولكن مع ذلك يتجاهل الكثير من أولياء أمور الطلاب الحضور، ويتعمدون الحضور خلال الدوام المدرسي.ويتفق السهلي والعضيبي وزميلاهما فهد الغامدي وأحمد القحطاني على أن هناك ثقافة غائبة عند بعض أولياء أمور الطلاب، أثناء حضورهم للمدرسة ولا يدرك البعض منهم قيمة ضياع دقيقة واحدة من الحصة المدرسية، مشيرين إلى أن المعلم لو سمح بدقيقة واحدة فقط لكل ولي أمر طالب وعدد طلاب الصف 40 طالباً، لضاع وقت الحصة تماماً، مؤكدين أن بعض إدارات المدارس حذرت المعلمين من استقبال أولياء أمور الطلاب داخل الفصل، وطالبتهم بعدم النقاش معهم وتوجيههم لإدارة المدرسة مطالبين أولياء أمور الطلاب بتفهم قيمة وقت الحصة المدرسية للمعلم والطالب، والتوجه لإدارة المدرسة لخدمتهم عن طريق مدير المدرسة أو وكيلها أو المرشد الطلابي الذي خصص لحل الإشكاليات وإيجاد الحلول ومساعدة الطالب وولي أمره.وأكد مدير مدرسة محمد المانع الابتدائية شرق الرياض عبدالرحمن بن سعيد القحطاني، أن عدم تفهم أولياء أمور الطلاب لآلية الدخول والاستفسار في المدرسة أصبح مشكلة، وتم وضع بعض الحلول منها كتابة اللوحات التوجيهية على مدخل المدرسة، ومطالبة المعلمين بالحفاظ على أوقات الحصة المدرسية للطالب وعدم استقبال أولياء أمور الطلاب، وتخصيص أرقام هواتف نقالة داخل المدرسة مع مدير المدرسة ووكيلها والمرشد الطلابي وتم تزويد أولياء أمور الطلاب بها لمساعدتهم بأي شكل من الأشكال، وتخصيص يوم في الفترة المسائية للقاء أولياء أمور الطلاب بالمعلمين، لضمان عدم إزعاج المعلم والطالب خلال الحصة الدراسية.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=85441&groupID