أخبارالتربية والتعليم ليوم السبت 17/ 6/ 1429 هـ 21/ يونيو 2008 م

[همسة الطـيف]

تباين الآراء حول أهميته بعد الاختبارات رمي الكتب المدرسية

--------------------------------------------------------------------------------


مع انتهاء آخر يوم امتحان إساءة للعلم وهدر للاقتصاد

غنية الغافري ـ الدمام
احترام الكتب المدرسية والمحافظة عليها واجب تربوي وأخلاقي لما تتضمنه من آيات قرآنية كريمة وأحاديث شريفة وعلوم ومعارف نافعة وقد انتشرت ظاهرة عدم الاهتمام بالكتب ورميها في الشوارع والساحات العامة وساحات المدارس بعد الانتهاء من الاختبارات بشكل ملحوظ، حيث تمتلئ الطرقات والساحات المجاورة للمدارس بقصاصات الكتب والدفاتر في صورة تسيء للعلم فضلا عن كونها هدراً اقتصادياً وتربوياً كبيراً.وترفض الطالبة منيرة الهديب التعامل مع الكتب المدرسية باستخفاف وان العلاقة معها لا تنتهي بمجرد انتهاء العام الدراسي باعتباره مرجعا جيد الاستفادة منه خاصة المواد المتواصلة كالقواعد والرياضيات .وتؤكد الطالبة وفاء منصور عدم حاجتها للكتاب المدرسي بعد انتهاء الامتحانات وتقوم بإلقائه لأنها واثقة من نجاحها منوهة بانها تتخلص منه تخفيفا لها من الأعباء ولا تؤيد إلقاءه في ساحات المدرسة كما تفعل طالبات .وتقول الطالبة نوال السعيد انها لاتحمل كتبها للمدرسة بل تقوم في نهاية العام الدراسي بجمعها مع كتب اخوتها وتخزينها بمكان مخصص في المنزل على سبيل الاحتياط حال الحاجة اليه .أما الطالب محمد النعيم فيجد بإلقاء كتبه في المدرسة بشكل يومي ومع انتهاء كل مادة نوعا من التنفيس والتخلص من الهم الذي حمله طوال عام كامل وربما كما يقول نوع من «الانتقام» خاصة إذا كانت الأسئلة صعبة منوها بان التوتر الذي يشعر به الطالب والضغط النفسي والاستذكار المتواصل هو الذي يدفعه لهذا التصرف .في حين يحافظ الطالب عبد المجيد الغامدي على كتبه ويعيدها معه للمنزل ليستفيد منها إخوته او أحد زملائه الذين . الطالبة نورة الزهراني تؤكد انها تحتفظ بكتبها المدرسية لنهاية العام تحسبا لأي طارئ كما أنها تذكر في احدى السنوات حين سارعت بإلقاء الكتب ثم طلبت منها المدرسة احضارها لتستلم الشهادة مما دفعها للبحث عن كتب بديلة.وتقول المعلمة هيفاء السويعي إنها تشعر بالاستياء من منظر المدرسة اليومي وتتمنى لو يشعر الطلبة والطالبات بقيمة الكتاب المادية والمعنوية وتضيف ربما لأن الدولة تمنح تلك الكتب بالمجان فلا يستشعرون قيمتها وما تكلفه الدولة من مبالغ طائلة لإيصاله لهم كما تدعو إلى تكثيف التوعية بأهمية الكتاب من خلال الإذاعة المدرسية والبروشورات التوعوية وكذلك عن طريق تحفيز المعلم للطلاب ومكافأة كل من يحافظ على نظافة كتابه إلى نهاية العام .ودعت السويعي الأسر على توعية أبنائهم بأهمية الكتاب وحثهم على عدم الكتابة عليه أو وضع الملصقات على صفحاته بشكل يغير من شكله ومادته كما تدعو وزارة التربية والتعليم إلى اتخاذ وسائل وقوانين تجبر الطلاب على الحفاظ على الكتب المدرسية وعدم الاستهانة به.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12790&P=1

[همسة الطـيف]

المدينة:السَّبْت 17 جمادى الآخر 1429هـ العدد 16495

--------------------------------------------------------------------------------


«موهبة» تمثل المملكة في معرض «إينوفا» الدولي
عبدالرحمن حمودة - الرياض
تشارك المملكة ممثلة في مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع «موهبة» في المعرض الدولي للابتكار والبحث والتقنية (Innova) الذي يقام في العاصمة البلجيكية بروكسل خلال الفترة 15-17 ذي القعدة 1429هـ.وقال الأمين العام لـ«موهبة» الدكتور خالد السبتي: المعرض الدولي للابتكار والبحث والتقنية (Innova) يعد واحدا من أهم المعارض الدولية التي تهتم بالاختراعات وتسويقها وتقديمها بشكل تربوي للجمهور.. وأضاف السبتي: من الجانب التجاري يقدم المعرض فرصة للمخترعين والمبدعين للالتقاء برؤوس الأموال والشركاء التقنيين لتسهيل إيصال الاختراعات إلى الأسواق، بجانب مساعدتهم في المجال القانوني ومجال الملكية الفكرية..وأشار إلى حرص المؤسسة على المشاركة في المعارض الدولية للمخترعين في مختلف أرجاء العالم لإتاحة الفرصة للمبدعين، وتأكيد التواجد السعودي في قلب محيط المجتمع الدولي للموهبة والإبداع والابتكار، خاصة مع النتائج المميزة، والتي كان آخرها معرض جنيف الدولي السادس والثلاثين، حيث فازت المملكة بـ9 جوائز حصل عليها 4 مخترعين ومخترعة شاركوا في المعرض، وفوزها بجائزة المركز الرابع في قسم العلوم الاجتماعية والسلوكية في معرض «إنتل» الدولي للعلوم والهندسة من بين 51 دولة شاركت في فعالياته.من جهته أكد مستشار الأمين العام في مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع الدكتور محمد الفوزان أن “النجاحات التي حققها المخترعون السعوديون خلال معرض الابتكار السعودي الأول ومعرض جنيف الدولي، شجعتنا للمشاركة في معرض «إينوفا» في بروكسل، الذي يعد واحدا من أهم المعارض على مستوى العالم”.يقام المعرض الدولي للابتكار والبحث والتقنية (Innova) على مساحة قدرها 8 آلاف متر مربع، وينظم منذ 56 عاما وظل يشهد العديد من التطورات حتى وصل عدد المخترعات المشاركة في فعالياته وأنشطته إلى 500 اختراع تمثل 30 دولة.

http://www.al-madina.com/node/21465

[همسة الطـيف]

هاتف إرشادي لخدمة الطلاب في الاختبارات

-------------------------------
محمد مغربي – القنفذة

وجهت وزارة التربية والتعليم كافة إدارات وأقسام التوجيه والإرشاد في المناطق والمحافظات التعليمية بمتابعة تقديم خدمة الهاتف الإرشادي المعتمد تنفيذه في جميع إدارات التربية والتعليم للتواصل والرد التفاعلي مع الطلاب وأولياء أمورهم والمعلمين والمجتمع المحلي وتقديم ما يحتاجونه من معلومات واستشارات تربوية وتعليمية ونفسية واجتماعية وما يخدم مصلحتهم التربوية .

http://www.al-madina.com/node/21190

[همسة الطـيف]

طالبات الحمراء.. ودراما مسؤولة

--------------------------------------------------------------------------------


نبيلة محجوب
من اعتاد حضور حفلات مدارس الحمراء، يدرك سر الخلطة التي تصنع هذا النجاح؛ نجاح جماعي اعتمد على الفكرة المعاصرة التي نسج منها برنامج لحفل مدرسي مدروس وجذاب
المسؤوليات التي تكبل الإنسان كثيرة ، والمسؤولية الاجتماعية هي قمة المسؤوليات لذلك كانت ( المسؤولية الاجتماعية ) هي المقدمة المنطقية أو الفكرة التي قامت عليها مسرحية طالبات الحمراء .المسؤولية بمعناها الشامل جسدتها طالبات المرحلة الابتدائية بمدارس الحمراء من خلال عرض مسرحي جميل، استطاع أن يقيد الحاضرات بقيد حريري من المشاعر المتباينة والمتناقضة، جمعت بين الدهشة والفضول والانبهار والتعاطف مع المتهمة وهي تمثل الإنسان الذي قبض عليه بعد ارتكابه جريمة التخلي عن المسؤولية.والتعاطف مع الإنسان « الرمز « لأن من تجسد شخصيته هي إحدى طالبات المرحلة الابتدائية، نصبت لها منصة القضاء وهي داخل القفص تقول: « الهي مالي أرى نفسي تائها وسط أحزاني. خطواتي دوما ضائعة وهمومي متراكمة كلما فتحت بابا وأقبلت عليه أجد أمامي الكثير من العثرات.. يتخلل العرض المسرحي فقرات راقصة لرياض أطفال .تفتح الستارة والإنسان « الطالبة « تجلس على الأرض وحولها المسؤوليات» الأسرة ، الصداقة ، الذات ، المجتمع « وهي تمثل أيضا الشهود على تقصيره الإنساني تجاه مسؤولياته.على المسرح تنعقد المحكمة بكامل أركانها ، منصة القضاء وقفص الاتهام المدعي ومحامي المتهم، الذي يحاول تبرئته بمنطقه التبريري قائلا: « سيدي القاضي حضرات المستشارين إنني هنا اليوم لأدافع عن هذا الإنسان الذي يحمل الكثير من المتناقضات في حياته ربما يقصر ، ربما يتخاذل وذلك لأنه في نهاية الأمر بشر « فينبري المدعي داحضا دفاع المحامي قائلا: « كيف لمحامي الدفاع أن يرسم لهذا المتهم صورة البريء بينما تهاون في تحمل المسؤولية ومن أهمها مسؤوليته تجاه أسرته تلك الأسرة التي حرصت على تقديم كل رعاية واهتمام له « لكن المسؤوليات المتضررة من تخلي المتهم عنها تحضر جلسات مقاضاة المتهم . ولأن مسؤولية الإنسان عن ذاته أهم المسؤوليات كانت هي القضية الأولى التي تداولتها المحكمة . من التهم التي ساقها ممثل الادعاء لإثبات تهمة التخلي عن المسؤولية الذاتية ، التفريط في الموهبة « الكتابة « التي هي منحة ربانية ، فلم ينمها المتهم بالقراءة والاطلاع ، ويدعمها بالعلم والمعرفة !
الجميل في العرض المسرحي أيضا انه دمج بين المسرح والسينما ، فالمسرحية تتخللها بعد كل جلسة محاكمة، عرض سينمائي، لصور إهمال الذات، والتخلي عن المسؤولية تجاه الوالدين ؛الأم التي تنتظر ابنها في المناسبات العديدة ، وهو لايكترث ، بل يتذرع بأشغاله ، ولا يأتي لزيارة الأب عندما يمرض .المسؤولية تجاه الوالدين، ربما كانت أكثر إثارة لدموع الحاضرات،عندما تنزل شاشة العرض ، تعرض صورة الابن وهو يقف في المستشفى لايستطيع الاقتراب من الأم في العناية المركزة ، ثم يأتي المشهد الميلودرامي حين تموت الأم والابن غارقا في حزنه وندمه وحسرته.المسؤولية تجاه الأسرة الإخوة والأقارب، المسؤولية الاجتماعية، وهي تمثل مسؤوليته تجاه مجتمعه، ماذا قدم للمجتمع من خدمات تطوعية؟ وهي قمة المسؤوليات وأيقونتها، ربما لذلك أصبحت عنوانا براقا ودعائيا للكثير من الجهات والمؤسسات وهو آخر عنقود المصطلحات أو أنه يأخذ وقته وينسى « كل غربال جديد له شدة « كما يقولون.في مدارس الحمراء كان التعامل مع المصطلح تربويا وتعليميا وفنيا لذلك حمدت الله أن ثمة مصطلحاً بمفهومه تبنته عقول واعية وقلوب مبصرة فحولته إلى لوحة بانورامية ومشاهد مسرحية كي ترسخ المصطلح وتقرب مفهومه من الأذهان من خلال الدراما.الدراما، حقول مختلفة ، سينما، تلفزيون ،إذاعة، مسرح؛ لكل منها بنيته. في السينما والتلفزيون؛ الصورة المتحركة تغني عن كثير من الكلمات، لكن المسرح كلمة وصورة حية متحركة .الدراما فكرة ، والفكرة تصور مكثف جدا مثلا: « مائة عام من العزلة « لماركيز؛ فكرة مكثفة نسج منها حبكة روائية استحق بها جائزة نوبل .الفكرة تُضَمن في تيمه، أو موضوع ينمى ويطور.التيمه،الوعاء الذي يحمل الفكرة، أو القماش الذي ينسج منه العمل الدرامي. لا بد أن تنطلق التيمه من حادث أو حدث درامي، والحدث الدرامي فعل جاد، له بداية ونهاية ،. كل هذا تحقق في حفل طالبات المرحلة الابتدائية لمدارس الحمراء ؛الفكرة أو المقدمة الموضوعية ، هي « المسؤولية الاجتماعية « والصراع الدرامي كان عاليا ومبهرا.يتابع الجمهور أو الحضور الدراما - خصوصا المسرحية- بكثير من الحماس لمعرفة النهاية أو النتيجة المنطقية لصراع الخير والشر؛ بانتصار الخير، مع هذا تظل الرغبة في المعرفة هي المتسيدة على الحضور. النتيجة محسومة لصالح الخير ولكن معرفة الكيفية التي حسمت بها النتيجة هي المحرضة على الانبهار والدهشة لذلك كلما كان الصراع عاليا وعنيفا ومحبوكا، والأحداث تسير في خط تصاعدي كلما كان العرض ممتعا، ذلك هو سر النجاح الذي حققه الحفل المسرحي لطالبات الحمراء ، بمجهود الهيئة الإدارية والتعليمية أم هي قيادة أبله فريدة فارسي؟ من اعتاد حضور حفلات مدارس الحمراء، يدرك سر الخلطة التي تصنع هذا النجاح السنوي المتواصل؛ نجاح جماعي اعتمد على الفكرة المعاصرة الحيوية التي نسج منها برنامجا لحفل مدرسي مدروس وجذاب، وأسلوب إداري وتربوي جمع بين الأصالة والمعاصرة.

http://www.al-madina.com/node/21297

[همسة الطـيف]

التقويم الشامل للتعليم

--------------------------------------------------------------------------------


محمد صلاح الدين
استوقفني كثيرًا، الخطاب الذي افتتح به معالي الدكتور سعيد بن محمد المليص نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين، فعاليات اللقاء الثالث لمديري إدارات التقويم الشامل بمناطق المملكة، إذ قال: «إن التقويم الشامل، أضحى إحدى الإستراتيجيات التي تسعى الوزارة من خلالها، لأن يكون تقويمًا شاملاً وشموليًا لمواجهة التحديات الكبيرة، بالتحصين ضد المد الثقافي العالمي الجارف، وذلك بالحفاظ على هويتنا وقيمنا الدينية والثقافية والاجتماعية».وقال الدكتور سعيد المليص: «إن التقويم الشامل للمدرسة، هو أحد الأساليب المهمة والناجحة، التي تسهم في قراءة واقع واستشراف مستقبل التربية، كما يسهم التقويم في تحقيق الأهداف، وتوجيه البرامج المستقبلية الوجهة الصحيحة، وأن يكون داعمًا ومبدعًا ومؤثرًا في العملية التربوية والتعليمية وجميع أطرافها، من خلال أدوات وبرامج تتمكن من تقديم رؤى، تسهم في حل كثير من الإشكالات».إن موجات طاغية من تبدل القيم الدينية والاجتماعية والثقافية، تجتاح عالم اليوم وتهدد كل مجتمعاته، كما أن ثورة الاتصالات وما نتج عنها من انهيار السدود والحدود وتلاشي المسافات، قد جعلت هذه الموجات العاتية تضرب بكل عنفوانها في كل ركن من أركان المعمورة، وتقتحم كل بيت.وكمثال على ذلك، أشير إلى إقرار البرلمان النرويجي منذ أيام، قانونًا يضع الشاذين جنسيًا على قدم المساواة مع الأزواج العاديين، سواء بالنسبة للزواج أو تبني الأطفال، أو الاستفادة من مساعدات الدولة، وبذلك تصبح النرويج البلد السادس في العالم، الذي يمنح مثليي الجنس (الشواذ) حق الزواج على قدم المساواة مع مختلفي الجنس، وتعترف بهذا النوع من الزواج كل من هولندا، بلجيكا، إسبانيا، كندا، وولاية ماساتشوستس الأمريكية، كما كانت المحكمة الدستورية في جنوب إفريقيا، قد أقرَّت بوجوب الاعتراف بزواج الشواذ مع نهاية 2006.أما في بريطانيا فقد نشرت الصحف في مطلع الأسبوع الماضي، أن كاهنين من الشواذ، تابعين للكنيسة الإنجيلكانية، وهي الكنيسة الرسمية لبريطانيا، هما بيتر كويل وديفيد لورد، قد أعلنا زواجهما، وأن الزواج قد تم في إحدى أقدم كنائس بريطانيا، وهي كنيسة سانت برثولوميو الأكبر في لندن.ولم يعد سرًا أن الهيئات الدولية التابعة للأمم المتحدة، والمعنية بشؤون المرأة والأسرة، قد أصبحت تضغط لعولمة هذه القيم، عن حرية الجنس والإجهاض، وحقوق الشواذ، وتحلل المرأة، ولعل أبرز مثال على ذلك، ما تتعرض له المملكة من حملات ضارية وحصار شديد وضغوط شتى، بل إن المساعدات الدولية للدول الفقيرة، قد أصبحت تُسخَّر لفرض هذه القيم التي نعتبرها نحن هدمًا لكيان الأسرة والمجتمع، كما لم يعد خافيًا على أحد الدور الخطير الذي أصبحت تؤديه في هذا المجال، فضائيات العري والتفسخ والانحلال العربية.على أنه من الإنصاف القول، بأن حماية المجتمع من هذا الانهيار الشامل للقيم، والسقوط المروع للأخلاق، وانتشار المخدرات وشيوع الفساد بكل أنواعه، ليس مهمة التعليم فحسب، بل هو واجب مقدَّس، تنهض به كل مكونات المجتمع، وفي مقدمتها الأسرة والإعلام.

http://www.al-madina.com/node/21181

[همسة الطـيف]

إلى متى وأبناؤنا حقل تجارب ؟!

--------------------------------------------------------------------------------


مصلح بن دمغان المالكي – جدة
الخطوة التي خطتها الوزارة حول إلغاء اختبارات الثانوية العامة، كان الهدف منها نزع شبح ورهبة الاختبارات.. إلا أن الذي لم يكن في الحسبان عدم قبول خريجي الثانوية وفق النظام الجديد في جامعات الدول المجاورة كمصر والأردن وغيرهما التي كانت تستقطب عدداً ليس باليسير من الطلاب والطالبات لاختلاف الأنظمة الحالية، وإذا اضفنا أبناء من يتم ابتعاثهم للدراسة العليا او العمل خارج المملكة، فمعنى أن في الأفق مشكلة قد تطال فئة من ابناء الوطن، فهل تضطر الوزارة لإلغاء القرار؟ وإذا كان هذا القرار كغيره من التي تراجعت الوزارة عنها عندما اصطدمت بالواقع فكيف يتم تصحيح أوضاع الملايين من الطلاب بعد أن وضعناهم في نفق مظلم لا نهاية له؟ وهل نكتب على شهاداتهم ناجح حسب قرار الوزير؟ لاسيما أن هذه العبارة تعودنا عليها سابقا؟ أليست الليلة كالبارحة أليس القرار أشبه بقرار الثانوية المطورة؟ ذلك القرار الذي طبل له وهلل المهللون؟ وفجأة ألغي بعد إثبات فشله؟ فإلى متى وأبناؤنا حقل تجارب؟ ومما يزيد الطين بلة، الخبر الذي نشرته صحيفة المدينة في 2/6/1429هـ مفاده (التربية) تحذر من اطلاع مديري المدارس على الاختبارات؟ هل الوزارة سحبت ثقتها من مديري المدارس؟ أليس المدير الناجح هو عبارة عن صمام الأمان لكل الفعاليات والإجراءات التي تدور بالمدرسة؟ وإذا كان القصد التخوف من أن مدير المدرسة يستغل منصبه ويستفيد من الأسئلة لذويه وأقاربه، فإن حصوله عليها سهل وميسر، فكم من المعلمين وموظفي الدولة يخطبون ود الرئيس المباشر؟ فلماذا لا نحسن الظن؟.. ومعلوم أن العمل التربوي يعتمد على الأمانة والتحذير هنا ليس إلا كالقشة التي قصمت ظهر البعير. إن المدير يجب أن يكون شريكاً مباشراً مع المعلم الذي يعد الأسئلة لعله يتابع تطبيق الدليل الإرشادي للأسئلة ويكون عوناً معيناً للمعلمين وتبقى الثقة مكانها، أحسن من أن نكحلها ونعميها. والله من وراء القصد،،،
مصلح بن دمغان المالكي – جدة

http://www.al-madina.com/node/21284

[همسة الطـيف]

وظائف محدثة بالخامسة والسادسة في تعليم البنات

--------------------------------------------------------------------------------


معاذ المصباحي - شروره
أعلنت الإدارة العامة لشؤون الموظفين بالإدارة العامة للشؤون الإدارية والمالية بتعليم البنات عن توفر وظائف إدارية محدثة بالمرتبتين الخامسة والسادسة لمن يرغب النقل عليها في عدد من إدارات التربية والتعليم ويبلغ عدد هذه الوظائف 225 وظيفة محدثة.
الجدير بالذكر أن الوظائف المحدثة تشمل وظائف نسائية ورجالية واشترط للحصول عليها المباشرة في مقر الوظيفة.
http://www.al-madina.com/node/21484

[همسة الطـيف]

اعتماد برامج التوعية في الصيف

--------------------------------------------------------------------------------


محمد البيضاني - الباحة
اعتمد معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الأستاذ الدكتور سعيد بن محمد المليص ضمن برامج التوعية الإسلامية في الصيف برنامج المقرأة الصيفية لإجازة حفظة كتاب الله الكريم من المعلمين والتي هي عبارة عن حلقة قرآنية تقام في الإجازة الصيفية بغرض الاستفادة من أوقات المعلمين ومساعدتهم على إتقان حفظ كتاب الله الكريم ، وستقوم هذه المقرأة بمنح المعلمين الملتحقين إجازة برواية حفص عن عاصم.
وقد أوضح المليص أن الوزارة تستهدف من هذا المشروع المعلمين الحافظين لكتاب الله تعالى والراغبين في الحصول على إجازة فيه.
http://www.al-madina.com/node/21483

[همسة الطـيف]

الثقفي : حركة مديري مدارس جدة لن تؤثر على العمل الميداني

--------------------------------------------------------------------------------


حمود الصقيران-جدة

اكد مدير عام التربية والتعليم بمحافظة جدة عبدالله بن احمد الثقفي ان اعتماد واعلان حركة نقل المديرين والوكلاء بجدة ستكون في الوقت المناسب الذي لا يتسبب اعلانها فيه بوجود خلل في سير العمل التربوي والتعليمي بالميدان وقال في رده على سؤال لـ “المدينة” عن موعد اعلان الحركة خصوصا ان الاجازة على الابواب وليس هناك متسع من الوقت بعدها لاجراء عملية التنقلات وقال انني مسؤول مسؤولية تامة عن ان الحركة ستعتمد وتعلن وتنفذ في وقت لا يترتب عليه اية اشكاليات فنية تخل بالعمل الميداني وستتم التنقلات وفق الالية المعتمدة من قبل الوزارة والتي تطبقها الادارة من العام الماضي بكل حيادية ودون استثناءات او مجاملات وتهدف الى التغيير من اجل التطوير والتجديد في بيئة العمل .

http://www.al-madina.com/node/21463

[همسة الطـيف]

مشروع تطوير المناهج

--------------------------------------------------------------------------------


جريدة المدينة
في مقر عمله التقينا بالمعلم تركي حسن البردي وسألناه عن ما يشغله قبيل إجازة نهاية العام الدراسي، فقال: أفكر في طبيعة المشروع الشامل لتطوير المناهج. وحيث اني معلم لمادة الأحياء، وهناك مشروع مستقل لتطوير العلوم والرياضيات حاولت أن أتصور كيفية هذا التطوير للمناهج وقياس ذلك بالإمكانيات الموجودة والمعينة على تقديم المادة. فهل
ستنال حظها أيضا من التطوير؟
http://www.al-madina.com/node/21216

[همسة الطـيف]

عكاظ:السبت 17-6-1429هـ العدد:2561

--------------------------------------------------------------------------------

أمير الرياض يشكر د. العبيد


وجه صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز أمير منطقة الرياض شكره وتقديره لوزير التربية والتعليم د. عبدالله العبيد اثر تلقي سموه نسخة من البحوث الفائزة بالمراكز الاولى بمسابقة القرآن الكريم والبحوث الاسلامية على مستوى المملكة كما وجه سموه خطاب شكر وتقدير للمدير التنفيذي لمركز الأمير سلمان لامراض الكلى المشرف على مجلة "رعاية الكلى" د. خالد السعران وذلك لتميز العدد السابع للمجلة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...0621204184.htm

[همسة الطـيف]

المستحقون لعلاوة التربية الخاصة في المدارس

--------------------------------------------------------------------------------


عبدالعزيز الثبيتي - الطائف

بدأت وزارة التربية والتعليم تحديث بيانات مستحقي علاوة التربية الخاصة في المدارس واوضح مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد ابو راس ان الفئات المستحقة للعلاوة هم مدير المدرسة والمرشد الطلابي والحارس وامين مصادر التعلم في كل مدرسة بلغ عدد فصول برنامج التربية الخاصة فيها فصلين فأكثر ومعلم التربية الخاصة المتخصص بكالوريوس او دبلوم بعد البكالوريوس في التربية الخاصة ومشرف التربية الخاصة المتخصص والمشرف التربوي في تخصصات - ادارة مدرسة، نشاط، ارشاد، فنية، بدنية ويشرف على 20 برنامجا فأكثر ومعلم المواد غير المتخصص الذي يبلغ نصابه 10 حصص او اكثر او يدرس 5 فصول فأكثر ورائد النشاط اذا بلغ عدد فصول البرنامج 3 فأكثر وذكر ابو راس ان العلاوة يتم ايقاف صرفها فورا في حالة النقل او الالتحاق بدورة تدريبية وفي حالة انخفاض نصاب المعلم عن 10 حصص او تقليص ميزانية الفصول.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...0621204172.htm

[همسة الطـيف]

تفاعلا مع زملائهم بمكة والوسطى وعسير

--------------------------------------------------------------------------------

معلمو الشرقية والقصيم والمدينة يتحركون للمطالبة بحقوقهم

محمد سعيد الزهراني - الطائف

انشأ عدد من معلمي المنطقة الشرقية موقعا الكترونيا على شبكة الانترنت للبدء في المطالبة بحقوقهم المتمثلة في تحسين مستوياتهم المستحقة مقرونة بالدرجات مع احتساب سنوات الخدمة على البند 105 وفروقات السنوات الماضية بأثر رجعي, وتوكيل محام لمقاضاة التربية وهي نفس مطالب معلمي منطقة مكة المكرمة التي تم رفعها رسميا لديوان المظالم وعقدت أولى جلساتها الشهر الماضي, وبانتظار جلستهم الثانية في شهر رجب القادم, وكذلك معلمي الوسطى الذين بدأوا التحرك رسميا لرفع قضيتهم ضد التربية للمطالبة بحقوقهم, وأيضا معلمي عسير وبدأ معلمو المنطقة الشرقية أولى خطواتهم لتوكيل مكتب محاماة التقت به لجنة كونت من أجل ذلك الغرض وشرحت له القضية وخاصة المطالبة بالمستوى و الأثر الرجعي وطلبت منه أن يأخذ القضية التي هي في طور الدراسة من قبل المحامي, مع الموافقة المبدئية للمطالبة بالقضية وطلبت منه سرعة الرد, وأشارت المصادر أن الوكالة ستكون من كتابة العدل, وسوف يحدد منسقون للقضية مع المحامي نيابة عن المعلمين كما بدأ عدد كبير من معلمي منطقة القصيم بتحركات سريعة لرفع قضية مماثلة ضد وزارة التربية والتعليم للمطالبة بحقوقهم واستخدموا تقنية رسائل الجوال لحث الجميع على المشاركة.وعلمت "عكاظ" أنه تم الاتفاق مبدئيا مع أحد مكاتب المحاماة بالقصيم للبدء في رفع القضية, التي ستكون فردية, ولن تخصص لها أية لجنة تتولى التنسيق, وبدأ عدد كبير من معلمي القصيم بالتفاعل مع القضية, وخاصة من خريجي 1424 هـ وما بعدهم للدخول ضمن قائمة المطالبين بحقوقهم حيث ينص النظام على عدم مرور أكثر من خمس سنوات للمطالبة, وحتى لا يتم رفض دعواهم كما حدث مع 22 معلما من منطقة مكة المكرمة .. كما أكدت مصادر لـ"عكاظ" أن هناك تحركات جادة من معلمي المدينة والشمال للقيام بنفس خطوات معلمي الغربية والوسطى بإنشاء مواقع خاصة لهم, وتوكيل محام ومقاضاة التربية للمطالبة بحقوقهم وتحسين مستوياتهم المستحقة مقرونة بالدرجات مع احتساب سنوات الخدمة على البند 105 وفروقات السنوات الماضية بأثر رجعي .
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...0621204195.htm

[همسة الطـيف]

تحديث بيانات المستحقين لعلاوة التربية الخاصة

--------------------------------------------------------------------------------


عبدالعزيز الثبيتي - الطائف

بدأت وزارة التربية والتعليم تحديث بيانات مستحقي علاوة التربية الخاصة في المدارس واوضح مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد ابو راس ان الفئات المستحقة للعلاوة هم مدير المدرسة والمرشد الطلابي والحارس وامين مصادر التعلم في كل مدرسة بلغ عدد فصول برنامج التربية الخاصة فيها فصلين فأكثر ومعلم التربية الخاصة المتخصص بكالوريوس او دبلوم بعد البكالوريوس في التربية الخاصة ومشرف التربية الخاصة المتخصص والمشرف التربوي في تخصصات - ادارة مدرسة، نشاط، ارشاد، فنية، بدنية ويشرف على 20 برنامجا فأكثر ومعلم المواد غير المتخصص الذي يبلغ نصابه 10 حصص او اكثر او يدرس 5 فصول فأكثر ورائد النشاط اذا بلغ عدد فصول البرنامج 3 فأكثر وذكر ابو راس ان العلاوة يتم ايقاف صرفها فورا في حالة النقل او الالتحاق بدورة تدريبية وفي حالة انخفاض نصاب المعلم عن 10 حصص او تقليص ميزانية الفصول.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...0621204391.htm

[همسة الطـيف]

شهيدات الوطن
--------------------------------------------------------------------------------
عبده خال

عارضت ظهور مادة التربية الوطنية في المدارس لكون حب الوطن مسألة أكثر عمقا من مادة يتم خلالها تلقين الطالب بمحتويات الوطن أو سرد تاريخه أو منجزاته أو ادخال الوطن كبرنامج سلوكي يتم تنشئة الطالب عليه ..وكنت أرى أن هذه المادة هي عجز تربوي واتهام واضح للمواطن بافتراقه عن حب وطنه وهي فكرة بائسة تشي أننا في حالة ارتباك في تقييم سلوك الافراد تجاه وطنهم وغاب على صاحب الفكرة أن الوطن ليس منهجا يتم اجتيازه بالاختبار وحفظ المعلومات عنه ..لكون حب الوطن فطرة .وهذا الحب ليس بحاجة الى اختبار وترتيب الاوائل فيه،فحين يجد الجد سنجد الجميع يضع صدره ونحره دونه ..وكان الاولى أن تسلك جميع الوزارات المسلك الذي سلكته وزارة الداخلية حين اهتمت بشهداء الوطن وقدمتهم كعناصر مضيئة فدت الوطن بدمها من أجل أمننا واستقرارنا من خلال التذكير بهم ..وعندما أطالب الوزارات بتقديم النماذج الوطنية كل في تخصصه فهذا أدعى لأن يستشعر كل مخلص أنه مقدر من وطنه،وأن وطنه يجعله في سويداء القلب وبؤبؤ العين .فوزارة الثقافة على سبيل المثال قادرة أن تجعل صالاتها ومراكزها بأسماء الادباء والمفكرين، وأمانات المملكة قادرة أن تحول أسماء شوارعها وميادينها بأسماء رجالات الوطن الذين برعوا في الاقتصاد وفي السياسة وفي الملاعب وفي المجتمع،ووزارة الحج قادرة أن تجعل حملات الحجيج بأسماء من خدموا الحجيج من المواطنين على مر الزمان ووزارة الصحة أن تجعل المراكز والمستشفيات بأسماء الاطباء الذين قدموا حياتهم من أجل خدمة هذا الوطن ..وآتي الى وزارة التربية والتعليم والتي كانت مستهدفة بهذا الاقتراح قبل أن أبدأ هذه المقالة ،فنحن نعلم أن هناك معلمات بالمئات قضين نحبهن وهن يتنقلن بين القرى والارياف لخدمة وطنهن،وهؤلاء المعلمات لايكفي أن يتلقى ذووهن مكالمة أو برقية عزاء فمع أهمية المبادرة بالتعزية الا أن على الوزارة أن تؤمن بأن من قضى نحبه وهو يؤدي دورا وطنيا أنه شهيد كان يؤدي دوره في رفعة وطنه،واذا وصلت الوزارة لهذا الايمان فهي قادرة أن تحيي مئات من المعلمات اللاتي متن في الخطوط البعيدة من خلال اطلاق أسمائهن على المدارس المنتشرة في طول البلاد وعرضها ..والوزارة ليست بحاجة لأن تنتظر كي تخرج هذا المقترح لحيز الوجود فلدينا مئات المدارس بمسميات لامعنى لها كأن تقول المدرسة المائة والواحد أو المدرسة الثانية والاربعين أو المدرسة الخامسة ...أليس اطلاق أسماء من مات من المعلمات على هذه المدارس له معنى .؟أتمنى على نائب الوزارة لشؤون البنات سمو الامير أن يحيي من مات من بناتنا باطلاق أسمائهن على مدارس البنات فهذا أدعى لتقدير الدم الذي سفح على الخطوط البعيدة كحب متبادل في أن يبقي الوطن على دمه متوهجا ومقدرا

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...0621204312.htm