أخبارالتربية والتعليم ليوم لاحد 20/ 5/ 1429 هـ 25 / مايو 2008 م

[همسة الطـيف]

[align=center]


أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
السبت 20 / 5 / 1429 هـ .



الرياض: الأحد 20 جمادى الأولى 1429هـ - 25 مايو 2008م - العدد 14580
----------------------------
تكريم متفوقات الصف السادس الابتدائية 132للبنات تقيم حفلها الختامي -
نظمت المدرسة 132الابتدائية حفلها الختامي للعام الحالي وذلك بحضور مديرة المدرسة الأستاذة حصة الدوسري والمساعدات والمعلمات وأمهات الطالبات.
وقد بدئ الحفل بالقرآن الكريم ثم كلمة مديرة المدرسة التي أشادت بأهمية التعاون بين المدرسة والمنزل من أجل تقدم الطالبات وتمنت للطالبات كل توفيق.
ثم ألقت الأستاذة منيرة الوابلي المرشدة الطلابية كلمة توعوية ثم ألقت الأستاذة موضي الجخيدب رائدة النشاط كلمة تطرقت فيها إلى ما تم تقديمه من أنشطة للطالبات طوال العام الدراسي.
تلا ذلك أنشودة ترحيبية بإشراف الأستاذة فريدة الصقعبي، ثم مسابقة للأمهات بإشراف الأستاذة فوزية المهيدب والبندري الخريجي ثم أنشودة عن الأم بإشراف الأستاذات أسماء الثنيان وبدرية السدحان ومها العمار ثم أنشودة عن الوطن بإشراف الأستاذة هيلة الموسى، ثم قصيدة عن الرسول صلى الله عليه وسلم تلا ذلك نصيحة وتوجيهات مع الأستاذة مريم الخرعان ثم أنشودة عن الملك عبدالله بإشراف الأستاذات أمل التمامي وهدى التمامي وحصة المحمودي ثم أنشودة عن الأم بإشراف الأستاذة فريدة الصقعبي أيضاً قصيدة شكراً أمي إشراف الأستاذة أسماء الدعيدع.. ثم مسابقات للحاضرات.
ثم قامت مديرة المدرسة بتكريم الطالبات المتفوقات في الصف السادس وتكريم مسابقة القرآن الكريم حيث القت الأستاذة منيرة العشي كلمة عن نشاط البنات في هذا الشأن. أيضاً تم تكريم الطالبات الحافظات للحديث.
http://www.alriyadh.com/2008/05/25/article345376.html
[/align]

[همسة الطـيف]

المقاصف المدرسية في مجهر التقويم الشامل
خلود آل مسعود الدوسري*
لايخفى على أحد مدى ما تقدمه المدرسة من جهود في خدمة المتعلمين ومحاولة خلق بيئة تعليمية مناسبة للأداء التربوي والتعليمي، لذا لم تدخر وزارة التربية والتعليم جهداً لتوفير مقومات هذه البيئة ومن أهمها "الغذاء المدرسي المناسب".
لذلك أصدرت الوزارة عدداً من التعاميم لمختلف إدارات التربية والتعليم في مناطق ومحافظات المملكة؛ للعمل بموجبها في تهيئة المكان المناسب، واختيار الكوادر البشرية والوطنية المؤهلة، كما اشترطت هذه التعاميم أغذية متنوعة بشروط ومواصفات صحية.
ولأهمية هذا الأمر فقد نصت المادة الرابعة والأربعون في القواعد التنظيمية لمدارس التعليم العام على تشكيل لجنة إشرافية على المقصف المدرسي للقيام بالمهام الآتية:
1- الإشراف على الوجبات الغذائية، والتأكد من انطباق الاشتراطات الصحية عليها يومياً.
2- التأكد من أن كافة الطرق التي يتم بها تزويد المقصف بالأطعمة والمشروبات طرق صحية وسليمة سواءً من ناحية النقل، الحفظ، صلاحية الأطعمة والمشروبات، ومعرفة المصدر.
3- تنفيذ كافة التوصيات التي توصي بها الجهات الإشرافية والرقابية.
ولأن التقويم الشامل للمدرسة يعنى بكافة عناصر المدرسة ويقيس مدى ملاءمتها للأهداف المنشودة، فقد احتلت المقاصف المدرسية وتفقدها مكانة هامة في محاور وعناصر التقويم الشامل؛ ليتم الاعتماد على مجموع معدلاتها في الحكم على جودة المقصف المدرسي.
ولذلك فقد احتوى محور التوجيه والإرشاد وخدمة الطالبات في عنصر نجاح المدرسة في رفع مستوى صحة وحماية الطالبات وكل ما من شأنه العناية بهن، على عدة شواهد منها: جودة الغذاء المقدم للطالبات من خلال النوعية وتاريخ الصلاحية، وتوعية الطالبات عن التغذية الصحية.
كما تضمن محور المنشآت والمرافق المدرسية ومصادر التعلم في عنصر توفر المرافق المدرسية والتجهيزات وكفايتها على شاهد يدور حول مناسبة المقصف المدرسي.
ولقد حفلت الاجراءات الفورية التي تصل للإدارة العامة للتقويم الشامل يومياً من فرق التقويم الشامل الزائرة للمدارس بالعديد من الملحوظات على المقاصف المدرسية مثل:
1- بيع أغذية غير مسموح بها من الوزارة.
2- عدم مناسبة المكان للتخزين أو البيع.
3- وجود بائعات غير سعوديات.
4- عدم إجراء البائعات للكشف الطبي.
مما استوجب اتخاذ إجرءات فورية بهذه الملحوظات ورفعها للمسؤولين لإنفاذها ومتابعة تطبيق ذلك مع المدرسة حتى إتمامه حفاظاً على صحة المتعلمين.
@ إضاءة:
غذاء الشعوب مقياس تقدمها، وكذلك المدرسة.
مسؤولة العلاقات العامة والإعلام في الإدارة العامة للتقويم الشامل للمدرسة
http://www.alriyadh.com/2008/05/25/article345276.html

[همسة الطـيف]

المعلم بين الحقوق والواجبات
د. أحمد بن سعد آل مفرح*
لا يختلف اثنان على أهمية المعلم ودوره في النهوض بالمجتمعات وتحقيق تطلعاتها وآمالها - بعد عون الله وتوفيقه - وقد أجمعت الدراسات والبحوث التربوية المعاصرة على تلك الحقيقة، والواقع يشهد بذلك. فالمعلم الكفء صاحب الرسالة يحقق النماء والازدهار المنشود لمجتمعه، ومهما كثفت الرقابة والإشراف والمتابعة فيتعذر مراقبة سلوك، وأداء وتفاعل المعلم مع طلابه في كل الأحوال.ولأجل ذلك أولت الدول المتقدمة اهتماماً خاصاً بالمعلم ووضعت له سلسلة من برامج الإعداد والتأهيل والتدريب لتساعده على أداء رسالته على أكمل وجه، وشرعت كذلك الترخيص لمزاولة المهنة، وأوجدت بعض الحوافز، ويواجه ذلك إجراءات صارمة ضد من يتساهل أو يتقاعس في أداء رسالته ومهمته بالشكل المطلوب.
وقد اعترض تعيين المعلم في المستوى الذي يستحقه نظاماً بعض التأخر خلال السنوات الماضية وهذا انعكاس طبيعي للوضع الاقتصادي الذي مرت به المملكة، ولم يتأثر الكادر التعليمي فحسب، بل كل السلالم الوظيفية الأخرى. فخريجو الجامعات لا يعطون المرتبة التي يستحقونها نظاماً فبعضهم يعين على المرتبة الرابعة أو الخامسة أو بند الأجور وغيرها من البنود بل يتوجه بعضهم إلى الخدمة العسكرية على رتبة جندي وغيرها من رتب صف الضباط ومع كل ذلك فالمعلم مختلف ودوره في المجتمع مهم ويجب أن يعطى ما يستحق نظاماً، وفي المقابل لا أجد أي مبرر، مهما كان، أن يتقاعس بعض المعلمين عن أداء واجباتهم كاملة بحجة أنهم لم يعطوا حقوقهم كاملة.
وقد أكد مجلس الشورى في أكثر من قرار صدرت عنه خلال السنوات الماضية وأخرها هذا العام أهمية تحسين مستوى المعلمين الوظيفي، وقد نوقش الأمر مع معالي وزير المالية عند زيارته للملجس، ووجهت توصية لوزارة المالية مباشرة لتحسين أوضاع المعلمين، إدراكاً من المجلس أن هذا الأمر من اختصاص وزارة المالية وحدها، فهي التي تعتمد الوظائف التعليمية وغيرها من الوظائف، ووزارة الخدمة المدنية ترشح بناءً على احتياج الوزارة المعنية، ووزارة التربية والتعليم ولسنوات طويلة كانت ومازالت تطالب بأن يعطى المعلم المستوى الوظيفي الذي يستحقه نظاماً، لكنها لا تملك ذلك يا معشر المعلمين والمعلمات.
وفي الوقت ذاته يدعم النظام معارف ومعلومات المعلم الخبير ويصقلها والتأكد من مواكبتها للمستجدات التي يمر بها طالب اليوم - وذلك لتتأكد قيادات التربية والتعليم أن ما يدور داخل حجرة الصف يحقق الطموح والآمال والأهداف التدريسية المختلفة ويرعى العقول الصغيرة المتطلعة والمتشوقة للتعليم والتعلم ومواكبة كل جديد.
إن رخصة مزاولة مهنة التعليم المقترحة التي تدرس في مجلس الشورى تركز في اختيار أفضل الكوادر المؤهلة علمياً وسلوكياً ومهارياً للانخراط في مهنة التعليم ومتابعة تطور أدائهم عبر سنين الخدمة، وهو كذلك يرفع أداء المعلمين الممارسين حالياً والذين لهم فترات طويلة لم يتلقوا برامج تدريب وتأهيل للرفع من أدائهم، فهي ملزمة للطرفين للوزارة بإيجاد البرامج المناسبة لاحتياج المعلم، وملزمة للمعلم بالالتحاق بتلك البرامج.
والنظام آليات وإجراءات لاختيار المعلم الجديد عند دخوله المهنة والتأكيد من مناسبته التدريس، ووضعت آليات كذلك لاختبار من يمارس التدريس حالياً خلال سنوات قصيرة للحصول على الترخيص. والترخيص يركز في الجوانب المعرفية المتخصصة، والعلوم والمعارف العامة، والعلوم التربوية والنفسية، ويطلب من الجميع تجديد الترخيص كل خمس سنوات، وبذا يضمن استمرارية النمو والتطور المهني للمعلمين.
ويضع النظام حوافز للمعلمين والمعلمات عن طريق تقليص سن التقاعد واعتماد النظام الرتبي للمعلمين حيث يتم تصنيف المعلمين على سلم رتبي وظيفي متدرج فكلما زادت الخبرة، وتعمقت المعارف وتوسعت الآفاق، وارتقى الأداء، وتقدم السن، يوجه المعلم الخبير إلى خدمة زملائه في تخصصه أو إدارة المدرسة أو غير ذلك من الأعمال التربوية المساندة وبرامج النمو المهني المتعددة. هذه الحوافز وغيرها من شأنها أن تحفز المعلم على الإطلاع والارتقاء وفتح المجال أمامه لإفادة غيره، وتقدير جهده وخبراته.
ويتطلع النظام إلى معالجة الإشكالات والعوائق المهنية والمعرفية التي قد يتعرض لها المعلم الجديد في أثناء تأدية رسالته، فهو ركيزة علاجية مهمة للإسهام في تحسين عمليات التعليم والتعلم ولا يستبعد المعلم خارج المهنة إلا بعد العديد من الخطوات العلاجية المتخصصة وكذلك الحال بالنسبة للمخالفات الإدارية، أما السلوكيات المنحرفة فإن النظام يعالجها بما يكفل البيئة الآمنة للطالب والطالبة.
والنظام كذلك يدعم إيجاد مركز أو هيئة تربوية مستقلة تعنى بإجراء الأبحاث والدراسات النظرية والتطبيقية، وتزويد المعلمين بنتائجها للإفادة منها، وكذلك إيكال الترخيص لها وتفتح مراكز أهلية للتدريب التربوي في مناطق المملكة تساعد المعلمين والمعلمات على التواصل مع العالم الخارجي والمتخصص والمناسب، وتقوم الهيئة برعاية المعلمين وحقوقهم وتحسين صورة المعلم في المجتمع فهي هيئة علمية تعليمية تربوية تنشأ للإسهام في مساعدة المعلم علمياً ومعرفياً وتربوياً وتجري الدراسات المتخصصة للنهوض بالعمليات التعليمية والتعرف على المعوقات التي تواجه المعلم والمتعلم ووضع الحلول لها، وتسهم الهيئة بالنهوض بالتعليم، وتعمل على تعزيز مكانة المعلم في المجتمع.
وخلاصة القول إنه لا بد وأن تتضافر الجهود لإعداد المعلم ودعمه ومؤازرته علمياً ومهنياً، وأن يعطى ما يستحق من حقوق لمعاونته على تحقيق أهداف رسالة التعليم بالشكل المطلوب. فلا مناص من خدمة المعلم ليخدم التعليم فهو جدير بذلك، ولنا ولأبنائنا الحق الكامل في المطالبة بأن من يقف أمامهم في حجرة الدراسة لا بد أن يكون مؤهلاً علمياً، ومتميزاً سلوكياً، وقادراً مهارياً، وأعتقد أن هذا مطلب مشروع لكل أم وأب.
*مجلس الشورى
http://www.alriyadh.com/2008/05/25/article345269.html

[همسة الطـيف]

التربية البدنية للبنات
د. عبدالرحمن الشلاش
الدواعي والأسباب والمبررات لممارسة الرياضة من قبل الرجال أو النساء هي ذاتها دون وجود أية فوارق جوهرية.. فالمرأة لم تخلق من مادة مختلفة عن المادة التي خلق منها الرجل.. وعليه فهي مهددة بكل الأخطار التي قد يتعرض لها شقيقها الرجل من جراء عدم ممارسة الرياضة من سمنة وتراكم للشحوم وضغط وسكر وخشونة في الركب وهشاشة في العظام.. وضعف عام في بنية الجسم وقلة في مرونته وشيخوخة مبكرة.
من هذه المبررات المنطقية تأتي أهمية الرياضة للجميع بعامة وللنساء بشكل خاص وبالذات في العصر الحالي حيث الرفاهية.. وقلة الحركة.. والجلوس الطويل أمام التلفزيون أو النت.. والغذاء غير الصحي.. وتواجد الشغالات والخدم في المنازل كلها عوامل تتضافر لتؤثر بصورة مباشرة وتؤدي الى أسوأ النتائج.
المرأة في بلادنا ليست كالرجل حيث محدودية الحركة.. وقضاء معظم الوقت في المنزل.. وندرة الفرص أمامها لممارسة أي نوع من أنواع الرياضة سواء داخل المنزل أو خارجه.. وحتى في حالة خروجها كي تمارس رياضة المشي لا تسلم من تعرضها لكثير من المضايقات.. ولو حاولت الاشتراك في ناد نسائي فربما تجد أمامها الكثير من المعوقات، فندرة هذه الأندية.. وعدم إيمان المجتمع المحيط بأهمية الرياضة والتي قد تصل في ذهنية البعض الى أنها مظهر من مظاهر الفسق والتفسخ والتحلل من القيم والعادات والتقاليد الاجتماعية دون إبداء رأي الدين الواضح والذي لا يحرّم على المرأة ممارسة الرياضة متى ما تم وفق الضوابط الشرعية كل ماذكرنا وغيره كثير تضيق المساحة أمام النساء لممارسة حقهن الرياضي المشروع.
والمرأة حين تمارس الرياضة في مرحلة متقدمة من عمرها تفقد الكثير من الميزات التي توفرها لها الرياضة في مرحلة مبكرة من عمرها مثل: المرونة.. وتناسق الجسم دون ظهور نتوءات وترهلات.. وتقليل نسب الإصابة بالأمراض، لذا فالبداية يجب ان تكون من رياض الاطفال فالابتدائية والمتوسطة والثانوية بإدخال مادة التربية البدنية في مدارس البنات فالعقل السليم في الجسم السليم - وليس العليل - ولما لهذه المادة في المدارس من فوائد ليس أقلها معالجة السمنة.. والبناء الصحيح للجسم من مراحل مبكرة.. ونشر الثقافة الصحية.. وتحسين الجوانب النفسية.. والترويح عن النفس وتنشيط الذاكرة والمرونة والرشاقة.
والرياضة في المدرسة تتم في وسط نسائي بحت.. فالطالبة ستمارسها بين زميلاتها ومعلماتها وبألعاب تناسب طبيعتها مثل الألعاب الترفيهية والتمارين السويدية (الايروبكس) والكاراتيه للدفاع عن النفس.. وألعاب القوى - والسباحة في المدارس التي تتوافر فيها أحواض للسباحة - وغيرها مما يتلاءم مع طبيعتها.. وتكوينها البدني.
المنتظر من وزارة التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية المبادرة بإدخال التربية البدنية في مدارس البنات لما فيه صالح بناتنا أمهات وجدات المستقبل.
http://www.alriyadh.com/2008/05/25/article345302.html

[همسة الطـيف]

اخلاء 170طالبة من مدرسة بحفر الباطن بعد حريق مفتاح الكهرباء
حفر الباطن - خالد الشريف:
دب الرعب في نفوس أكثر من 170طالبة بسبب اندلاع حريق في عداد كهرباء المدرسة السادسة عشرة للبنات بحي أبي موسى الأشعري بحفر الباطن، وعلى الفور باشرت فرق الدفاع المدني والهلال الأحمر الحريق وتم اخلاء الطالبات والمعلمات من المبنى.
ومع بدء موجة الصيف تم تحميل عداد الكهرباء بأحمال زائدة مما تسبب في حريق احراق العداد وتصاعدت ألسنة النار والدخان منه ووصلت الدور الثاني مما أثار الرعب في نفوس الطالبات اللاتي حاولن الهروب من المبنى بأي طريقة وعلى الفور باشر الدفاع المدني الحريق وقام بتطبيق خطة الطوارئ بنجاح.
يذكر ان المبنى مستأجر ويتكون من دورين ويوجد به أكثر من 170طالبة من المرحلة الثانوية.
من جهتها أوضحت مصادر مطلعة ل"الرياض" ان الحريق نشب بسبب الأحمال الزائدة مما تسبب في اشتعال النيران في عداد الكهرباء وعلى الفور تم اخلاء الطالبات من المبنى ولم تحدث ولله الحمد أي اصابات تذكر جراء الحريق.
http://www.alriyadh.com/2008/05/25/article345365.html

[همسة الطـيف]

برعاية "الرياض" إعلامياً وزير التربية والتعليم رعى انطلاق ملتقى التعليم الإلكتروني الأول بمشاركة 21متحدثاً
تغطية - علي الحضان:تصوير - بندر بخش

رعى معالي الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم انطلاق فعاليات الملتقى الأول للتعليم الإلكتروني في التعليم العام الذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض بمشاركة 21متحدثاً وسبع جلسات عمل، وبحضور صاحب السمو الأمير الدكتور خالد المشاري نائب وزير التربية والتعليم للبنات ومدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) الدكتور عبدالعزيز الدبيان وعدد من المختصين في مجال التعليم الإلكتروني والمشاركين وبدئ الحفل بالقرآن الكريم ثم عرض فيلم وثائقي عن التعليم الالكتروني والقى مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان كلمة رحب فيها بالحضور والمشاركين في أوراق العمل والورش التدريبية وقال إن المتأمل في العقد الثالث يلحظ أن هناك ثورة هائلة في عالم العلوم والتقنية خاصة في علوم الحاسب الآلي وفي مجال التعليم على وجه الخصوص الذي أصبح يأخذ أشكالا عدة.
وبين الدبيان أن ظهور التعليم الالكتروني الذي يعتمد على التقنية في تقديم المستوى التعليم للمتعلم بطريقة جذابة تختصر الجهد والمال .
وقال الدكتور إنه طرأت تغييرات واسعة في مجال التعليم وبدأ سوق العمل يتطلب مؤهلات وكفايات ومهارات وتقنية عالية تواكب تطور العصر الذي نعيشه.
والمملكة بقيادة خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين تشهد بحمد الله نهضة تنموية شاملة في كافة مناحي الحياة تتجلى بعض شواهده هذه النهضة بالتطوير النوعي الشامل الذي يشهده قطاع التعليم والتنمية البشرية .
وما مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام إلا شاهد حي يجسد اهتمام قيادتنا لتطوير التعليم وتحسين أدائه وتجويد مخرجاته وقال الدكتور الدبيان إنه بعد أن دشنت الوزارة عدداً من الفصول الإلكترونية في منطقة مكة والرياض كجزء من جهودها الرامية في توظيف التقنية الحديثة لدمجها في التعليم لاستثمارها في عملية التعليم في اطار مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم العام الذي يركز في أحد محاوره على التعليم الإلكتروني، وقال إننا حرصنا في منطقة الرياض التعليمية وذلك بتوجيه من معالي الوزير على عقد هذا الملتقى الإلكتروني بغية تحقيق جملة من الأهداف التي تهدف لنشر ثقافة التعليم الإلكتروني .
وبين أنه تم اعتماد عشرين بحثاً لهذا الملتقى ضمن أوراق العمل المقدمة، بالإضافة لعقد (6) ورش تدريبية بشأن الوظائف التعليمية بالإضافة إلى المعرض المصاحب لعدد من المؤسسات التعليمية والشركات المهتمة وتجهيزات وبرامج التعليم الإلكتروني وتم انشاء موقع إلكتروني خاص للنقل الحي من خلال شبكة الانترنت.

فيما القى معالي الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم كلمة رحب فيها بالحضور والمشاركين مشيراً إلى أن التعليم الالكتروني هو جزء من العملية الإدارية للتعليم حيث تعتبر التعاملات الإلكترونية جزء من الإدارة المركزية أو المركزية في العملية الإلكترونية لتعمل مع المنهج والطالب وتوصيل المعلومات واختبارها وجانب آخر يتعلق بالتعاملات الالكترونية أو ما يتعلق بالمدرسة وأدائها والتعليم أو شؤون الموظفين أو المالية.
وأكد العبيد أن الدولة حفظها الله مهتمه بجانب التعاملات الالكترونية وقامت إدارة التربية والتعليم من خلال اللجنة المختصة بهذا المجال التي يرأسها سمو الأمير خالد المشاري بجانب مهم في هذا المجال وأنهت الكثير وقال إننا نتطلع إلى استكمال المنظومة فيما يتعلق بالتعاملات الالكترونية.
وأشار معالي الدكتور العبيد أن العملية التعليمية لا تنتهي مع مدير ولا مع معلم ولا مع وكيل ولا مع وزير بل إن العملية التربوية مستمرة بدأت مع اللوح واستمرت مع الطباشير والسبورة السوداء .
وقدم معاليه شكره للعاملين والمشاركين الذين يسعون لتقديم كل جديد فيما يخدم العملية التربوية.
وقال اننا على ابواب اختبار لعدة تجارب تقوم بها وزارة التربية والتعليم سواء فيما يتعلق بالمناهج أو بطريقة التعليم أو بالتقييم والاختبارات والجديد في هذا العام وما يتعلق باختبارات الثانوية العامة التي سوف تكون في المدارس غير مركزية هي تجربة سبقت إليها دول وتتطلع إليها دول أخرى، لكن لعل الهدف الاساس من هذا التحول في الاختبارات هو أنه قل الاعتماد كثيراً على نتائج الثانوية العامة، كاختبار وحيد تم اختبار فعلي اما الآن فهناك تكامل بين ثلاث سنوات في بعض النظم التعليمية القائمة وبين سنتين في الثانوية العامة على النظام القائم فيما يتعلق بالقسم العلمي والشرعي وتحفيظ القرآن الكريم .
وقال معاليه انني اتطلع من اخواني المعلمين والمعلمات التفاعل مع هذا التوجه وأن يكونوا شركاء في الحصاد وفي النتائج كما كانوا هم المؤتمنون بعد الله عز وجل في ايصال المعلومة للطالب فنريد أن يكونوا شركاء في تقييم ما وصل إليه الطالب فالمسألة لا تعدوا أن تكون بهذا الحجم من مشاركة المعلمين والمعلمات وبالتالي أود أن يكون هناك إجابة لكل لبس فيما يتعلق بالامتحانات سواء فيما يتعلق سهولتها أو صعوبتها فالمعلم جزء من العلمية التعليمية .
بعد ذلك قام معاليه بافتتاح المعرض المصاحب للتعليم الإلكتروني الذي شارك فيه عدد 26من الشركات والمؤسسات المهتمة بالشؤون التعليمية.
وفي نهاية الحفل قام معاليه بتكريم الرعاة والمشاركين، وسلم معاليه درعاً تذكارياً لجريدة "الرياض" لرعايتها الإعلامية المتميزة تسلمه الزميل علي الحضان
http://www.alriyadh.com/2008/05/25/article345330.html

[همسة الطـيف]

المدينة: 20 جمادى الأول 1429 - الموافق: 25 مايو 2008
-------------------------
مهرجان تعليمي في ابتدائية ابن رباح
المدينة - جدة
أقامت مدرسة بلال بن رباح الابتدائية بجدة مهرجانا تعليميا بعنوان “جدول الضرب”، كوسيلة تعليمية وتشجيعية للطلاب.. أشرف على المهرجان سعد القرني مدير المدرسة، وعبدالكريم الغامدي وكيلها، ورائد النشاط خالد باجنيد، ومدرس الرياضيات سند السلمي.. حيث أشاد الجميع بفكرة المهرجان الذي حقق الأهداف المرجوة منه
http://www.al-madina.com/node/9855

[همسة الطـيف]

عدم الاقتناع .. {يجمِّد} مجالس شورى الطلاب بالمدارس
عبدالله الدهاس - مكة المكرمة
على الرغم من اطلاق مجالس شورى الطلاب فى المدارس قبل سنوات لاشاعة ثقافة الحوار الا ان التجربة لم تحقق نتائج ايجابية لضعف الاهتمام وزيادة اعباء المعلمين . وفى الوقت الذى يطالب فيه البعض بضرورة الاهتمام بالحوار بداية من الاسرة يرى اخرون اهمية ان يبدي المعلمون وادارات المدارس حماسا اكبر لاثراء الحوار بين الطلاب .
مفاهيم حديثة
ومن جهته يقول عبدالله احمد هادي مشرف تربوي ومدرب معتمد للحوار ان مشروع مجالس الشورى الطلابية من المفاهيم التربوية القديمة الحديثة في وزارة التربية حيث نصت التنظيمات على إشراك الطلاب في عدد من المجالس المدرسية كما انه من المشروعات الحديثة المتوائمة مع تطلعات التربويين في إشاعة ثقافة الحوار في المناخ المدرسي مؤكدا انها منبثقة من مبادئ الشريعة الإسلامية حيث يقول تعالى: (وَالَّذِينَ اسْتَجَابُوا لِرَبِّهِمْ وَأَقَامُوا الصَّلَاةَ وَأَمْرُهُمْ شُورَى بَيْنَهُمْ وَمِمَّا رَزَقْنَاهُمْ يُنفِقُونَ) . وشدد على اهمية ترسيخ مبدأ الشورى في نفوس الطلاب وتنمية مهاراتهم القيادية والتفاعل الإيجابي.
وتطوير مهارات الحوار البناء وقبول الرأي الآخر من خلال إشراك الطلاب في إعداد البرامج المدرسية واستشارتهم في معالجة العقبات التي تواجههم داخل المدرسة وخارجها وتصحيح الأفكار الخاطئة. . وارجع عدم الاقتناع بمجالس الشورى الطلابية الى ضعف مفهوم ثقافة الحوار لدى بعض إدارات المدارس وازدحام الجدول الدراسى وارتفاع العبء الدراسي لعضو الهيئة التعليمية ( 24 حصة أسبوعياً ) مما قد يعيق المعلم عن المشاركة الجادة وتدني الشعور بمفهوم المسؤولية وواجباتها والتزاماتها لدى شريحة من الطلاب وضبابية آلية تنفيذ تنظيمات مجالس الشورى الطلابية . وأبان أن الحوار يعد من أبجديات اكتساب العلم فبدونه لا يمكن أن تنتقل الخبرات من جيل إلى اخر ، وشدد على اهمية إعداد آلية إجرائية واضحة تكفل تنفيذ مشروع مجالس الشورى الطلابية بفاعلية ومواصلة تعميق مفهوم المسؤولية وواجباتها والتزاماتها لدى جميع الطلاب مع منح حوافز للعاملين التنفيذيين في مشروع مجالس الشورى الطلابية مؤكدا ضرورة تطوير البرامج التربوية المساندة في فعاليات اليوم الدراسي ونشر ثقافة الحوار بين مختلف العاملين في المؤسسات التربوية . ودعا الإشراف التربوي الى تفعيل مفهوم إدارة التغيير ميدانياً، وان يكون للمشرف دور بناء في مجالس الشورى عدم الاقتناع .
وينفى محمد نور قاري مشرف النشاط الثقافي بالإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة مايشاع عن عدم الاقتناع بمجالس الشورى الطلابية ولكنه استدرك بالقول ( قد يكون هناك سوء تنفيذ للبرنامج داخل بعض المدارس مشيرا إلى انها أفرزت طلابا متحدثين ومفوهين ) .
ويضيف : ان برنامج الحوارات الطلابية في تعليم مكة ينفذ منذ 5 سنوات وأصبح جزءا إلزاميا في برنامج اليوم المفتوح في المرحلتين المتوسطة والثانوية مشيرا إلى ان هذه الحوارات تتناول موضوعات تختص بمكافحة بعض الظواهر مثل قضية الإرهاب أو تعزيز الانتماء الوطني في نفوس الطلاب .
ويرجع فيصل مبروك القثامي مدير مدرسة مكة الثانوية الأسباب المؤدية إلى عدم تفعيل المجالس الشورية الطلابية إلى عدم وجود مقر رسمي لها و عدم جدية الطلاب لضعف الحوافز والرهبة والخوف من الفشل وعدم تعاون هيئة المدرسة مشيرا إلى ان تعزيز ثقافة الحوار في المدارس وخاصة الثانوية منها يتم من خلال تجهيز ها بأنظمة حديثة في مجال الاتصال والاهتمام بالمعلمين وتعريفهم بالاحتياجات الإنسانية المتجددة للطلاب.
وطالب سعيد علي الغامدي مدير ثانوية شريح الاهتمام بالتوعية وتوفير الوقت الكافي لعقد المجالس وتدريب الطلاب على كيفية ادارتها مشددا على أهمية الحوار وجدواه بالنسبة لحياة الطلاب المستقبلية ويشير ثامر سعد العتيبي وكيل مدرسة ثانوية إلى ان الخجل لدى بعض الطلاب قد يكون عائقا أمام نجاح مجالس الشورى مشيرا الى وجود عائق اخر يتمثل فى عدم اقتناع بعض الطلاب بجدواها داخل المحيط المدرسي مشددا على اهمية تفعيل الحوار أولا بين المعلمين والطلاب أثناء الحصص الدراسية وإعداد المطويات والملصقات التي تبين أهمية الحوار وحث اولياء الامور على ضرورة فتح قنوات للتحاور مع ابنائهم وعدم التسلط وفرض الاراء عليهم .
من جانبه يدعو نوار راضي اللحياني معلم بمتوسطة الملك فيصل بمكة الى تفعيل ثقافة الحوار بداية من الاسرة ومن ثم ينتقل للمدرسة مضيفا ان المؤسسات التربوية مثل المدارس والجامعات يقع عليها عبء كبير في نشر هذه الثقافة . واكد على اهمية اقامة دورات تدريبية فى مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني لكافة فئات المجتمع مع تنظيم زيارات دورية مستمرة لمجلس الشورى لتعزيز هذه الثقافة ومعرفة اساسيات الحوار وادابه وطرقه المتعددة .
http://www.al-madina.com/node/10452

[همسة الطـيف]

اختتام الأنشطة الطلابية بالشعراء
محمد البيضاني - المخواة
برعاية مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة الدكتور سعيد بن محمد مخايش الزهراني وعدد من رجال التربية والتعليم بالمحافظة أقيم بمدرسة ابن سيناء المتوسطة والثانوية بالشعراء حفل اختتام الأنشطة الطلابية بمشاركة ثلاثة مدارس، وفي الختام قام الدكتور مخايش بتوزيع الشهادات والهدايا على المشاركين في الحفل.
http://www.al-madina.com/node/10296

[همسة الطـيف]

حالات العنف تشكّل 82 % من إجمالي الحوادث
علياء الناجي - الرياض
كشف لقاء تربوي أُقيم في منطقة الرياض عن أن حالات العنف شكّلت نحو 82% من إجمالي الحوادث بصفة عامة، وأن منطقة الرياض وحدها شهدت 4528 حالة عنف عام 1425هـ بزيادة بلغت 400% عن عام 1418هـ الذي شهد 1406حالات فقط، حسبما أشارت إحصائيات لوزارة الداخلية.
أكدت ذلك مديرة إدارة الإشراف الطبي بإدارة التربية والتعليم بالرياض الدكتورة عذراء العقيل، خلال اللقاء التوعوي للتعريف بالعنف المدرسي الذي أُقيم أمس الأول بحضور المساعد للشؤون التعليمية بإدارة التربية والتعليم للبنات سمو الأميرة الدكتورة البندري آل سعود.
في ذات الإطار قالت الدكتورة ربى عبد المطلوب أستاذ مساعد قسم علم النفس جامعة الملك سعود: إن أكثر المتعرّضين للعنف من الأطفال خاصة العنف العاطفي، مؤكدة أن (22%) من الأطفال داخل المدرسة يتعرّضون للتحقير. وعن أنواع الإيذاء التي يتعرض لها الأطفال قالت من خلال الاستطلاع الذي أُعِدّ لهذا الشأن، وجدنا أن بعض المعلّمات يوجهن للطالبات عبارات تحقيرية، أو قد يتم إجبار الطالبة على خلع حذائها، أو تنظيف جدران المدرسة. وأشارت إلى أن الأطفال في مرحلة رياض الأطفال يتعرّضون للعنف العاطفي بنسبه (67%)، والبنات بنسبة (33%). وحمّلت المسؤولية لكل معلّمة، حيث يتوجب عليها التبليغ عن أي حالة عنف تشاهدها، كما وجّهت المعلّمات للأساليب الجيدة للتعامل مع الطالبات.
وأكدت مديرة إدارة التوجيه والإرشاد مشاعل الدخيل أن أغلب العنف الموجود بالمدارس عنف لفظي أو معنوي أو جسدي، ثم استعرضت بعض مظاهر العنف داخل المدرسة. مشيرة إلى أن إحدى المديرات تعمد إلى ضرب طالبة بالمسطرة أمام الطالبات؛ لأنها تعدّت على معلّمتها، مستشهدة بمقتل الطفلة (شرعاء).. وعلّقت على سلبية المدرسة لعدم تقديم أي عون لها. وفي الختام أكدت على ضرورة استشعار الدور التربوي ومراعاة الفروق الفردية بين الطالبات،
http://www.al-madina.com/node/10415

[همسة الطـيف]

شراكة بين التربية ومركز الحوار الوطني لتدريب المعلمين والطلاب على ثقافة الحوار
جريدة المدينة

قال عبدالله بن عمر الصقهان مدير إدارة التدريب بمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني ان المركز وقع شراكة مع وزارة التربية لإعداد مدربين من الجنسين لتدريب المعلمين والطلاب على ثقافة الحوار مشيرا إلى تنفيذ الدورات التدريبية في ( 14 ) إدارة وفق جدولة محددة من المركز بواقع ثلاثين ساعة تدريبية . واشار الى انتهاء المركز من تأهيل ( 600 ) مدرب ومدربة لنشر ثقافة الحوار في كافة المدارس بالنسبة مشيرا إلى ان إدارة التدريب بالمركز تهدف إلى نشر ما يسمى ثقافة الحوار التلقائية والمستديمة التي يجب ان يلتزم بها الطالب داخل الفصل وخارجه وفي منزله ومع زملائه خارج الصف الدراسي مشيرا إلى ان الإقبال كان جيدا والانعكاسات الايجابية كانت بادية على كافة الحضور مما يعني ان المجتمع لديه قابلية كبيرة لثقافة الحوار . وأبان ان تفعيل ثقافة الحوار في المدارس تتطلب في المرحلة الأولى تغذية الطالب بثقافة الحوار وتدريب المعلمين كذلك على اعتبار انهم ركيزتان أساسيتان في هذه الثقافة المشتركة .
http://www.al-madina.com/node/10453

[همسة الطـيف]

عكاظ: ( الأحد 20/05/1429هـ ) 25/ مايو/2008 العدد : 2534

------------------------------

إعفاء مدير مدرسة ووكيليه إثر مشاجرة طلابية

عبدالعزيز الربيعي، ردة الحارثي- الطائف

أوصت اللجنة المشكلة من ادارة تعليم البنين بالطائف ومركز الاشراف التربوي بحداد بني مالك باعفاء مدير احدى مدارس جنوب الطائف ووكيلي المدرسة وخمسة معلمين ونقلهم الى مدارس أخرى واحلال غيرهم على خلفية الأحداث التي شهدتها المدرسة مؤخرا.
وكانت المدرسة شهدت مشاجرات طلابية رافقها قصور في أداء الادارة والمعلمين الذي أكده تقرير لجنة التقويم الشامل مسبقا.
و توقعت مصادر "عكاظ" نقل عدد من الطلاب ممن اثاروا الفوضى في المدرسة الى مدارس اخرى .
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...0525197653.htm

[همسة الطـيف]

افتتاح مركز الحي المتعلم بقويزة
عبدالله الصقير - جدة
افتتح مدير عام التربية والتعليم للبنات عبدالكريم الحقيل مساء أمس مركز الحي المتعلم بقويزة. وتجول الحقيل في اقسام المركز واطلعوا على تجهيزاته من معامل ومختبرات ثم افتتح المعرض المصاحب للمركز حيث شاهد والحضور المشغولات اليدوية وفنون الخياطة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...0525197661.htm

[همسة الطـيف]

تطبيق النقل المدرسي التعاوني في 6 مجمعات تعليمية بمكة
طلال الردادي - مكة المكرمة


اختارت ادارة التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة ستة مجمعات تعليمية يدرس فيها نحو 5 آلاف طالب, وذلك لتطبيق برنامج النقل المدرسي التعاوني للعام الدراسي القادم.
وأوضح مدير ادارة خدمات الطلاب بالادارة علي المحياني ان فكرة تطبيق النقل المدرسي تتمثل في اتاحة المجال للطلاب المشتركين في الخدمة وغيرهم من الطلاب داخل المدرسة للمساهمة في البرنامج على ان تتولى ادارة المدرسة تحديد قيمة الاشتراك وفق اللائحة التنظيمية وآلية صرف الأرباح في نهاية العام.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...0525197660.htm

[همسة الطـيف]

551 مليونا لتنفيذ 66 مشروعاً تعليمياً عبدالرحمن العكيمي - تبوك


تعكف إدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة تبوك على تنفيذ 66 مشروعاً تعليمياً بمختلف المحافظات بقيمة 551 مليون ريال. واوضح مدير الادارة محمد القحطاني انه تم اعتماد تنفيذ 22 مشروعاً بقيمة 205 ملايين تتضمن انشاء مجمعات مدرسية ومدارس ومبان لادارة التعليم ومكتب التوجيه والوحدة الصحية مشيراً الى تنفيذ 16 مشروعاً بتبوك وسبعة مشاريع بأملج.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2008...0525197476.htm