أخبارالتربية والتعليم ليوم الأحد 21 / 4/ 1429 هـ 27/ أبريل 2008 م

[همسة الطـيف]

تعليم21 المعلمون ومجتمع المعرفة
د. عبد العزيز بن سعود العمر


المعلمون عند الأمم المتقدمة مهنيون ينتمون إلى مجتمع المعرفة، أي أنهم يقدمون لمجتمعهم عملا مهنيا يعتمد على حقائق وأفكار معرفية في العلوم الطبيعية والعلوم الإنسانية، كما أن أداءهم ينطلق من معرفة عميقة بالأسس النفسية للسلوك الإنساني، ومن معرفة بطبيعة ما يجري في الدماغ البشري من عمليات إدراك وتعلم وتفكير يؤدي إلى قيام المتعلم بتنظيم المعرفة داخل بنيته العقلية في نسق معرفي متماسك. وبخلاف أولئك الذين يمارسون أعمالاً يدوية نجد أن المنتمين إلى مجتمع المعرفة يطورون دائما من أدائهم ويتعلمون ذاتيا ويستثمرون عقولهم. في السابق كانت قوة العمل الحقيقية يمتلكها أصحاب التجارب والخبرات الذين يقومون بتشغيل المكائن والأجهزة. أما اليوم فقد انتقل مركز قوة العمل من أولئك الذين يمارسون العمل اليدوي إلى أولئك الذين يطبقون المبادئ والنظريات العلمية في الإنتاج ليؤدوا عملهم بطريقة أكثر ذكاء. لكنني أسأل بحرقة: هل خريج كلية المعلمين بمستوى إعداده وأدائه الحالي ينتمي إلى مجتمع المعرفة؟ نتائج البحث العلمي الرصين المعاصر لا تشير - للأسف- إلى ذلك. ومع ذلك فأنا متفائل بأن انتقال كلية المعلمين إلى جامعة الملك سعود التي تعيش عهدا تطويريا ملحوظا سيجعل خريج كلية المعلمين مساهما حقيقيا في بناء مجتمع المعرفة.
http://www.al-jazirah.com/93189/ar7d.htm

[همسة الطـيف]

استثمار الإنسان ركيزة أساسية
الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن

المشاري آل سعود



أدركت القيادة الرشيدة في المملكة العربية السعودية منذ توحيدها على يد الملك عبدالعزيز أن أهم استثمار هو الاستثمار في إنسان هذا البلد الطيب من خلال تربية وتعليم الأجيال كونهما ركيزة أساسية للتنمية الشاملة وخططها كما اهتمت الدولة أيدها الله بإعداد الإنسان الصالح المؤمن القوي من جميع الجوانب واستمر هذا الدعم والاهتمام متواصلا إلى هذا العهد الزاهر الميمون عهد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وولي عهده الأمين حفظهما الله. وقال: إن الدولة قد حددت الغاية العامة من التعليم بأنها: (فهم الإسلام فهماً صحيحاً متكاملاً وغرس العقيدة الإسلامية ونشرها وتزويد الطالب بالقيم والتعليم الإسلامية وبالمثل العليا وإكسابه المعارف والمهارات التقنية المختلفة وتنمية الاتجاهات السلوكية البناءة وتطوير المجتمع اقتصاديا واجتماعيا وثقافياً، وتهيئة الفرد ليكون عضوا نافعا في بناء مجتمعه) ولم يكن إنشاء وزارة التربية والتعليم إلا لتحقيق هذا الهدف وبلوغ الغاية فقد حرصت الدولة أيدها الله من خلال هذه الوزارة على توفير فرصة التعليم للجميع بنين وبنات على حد سواء من خلال افتتاح المدارس بمراحلها المختلفة في مختلف المدن والقرى والهجر كما اهتمت ببرامج محو الأمية وتعليم الكبار للجنسين بالإضافة إلى العناصر الأخرى المكملة للعملية التربوية والتعليمية مثل إعداد المعلمين والمعلمات وتدريبهم، وتطوير المناهج الدراسية، وتحسين البيئة التعليمية وتفعيل الأنشطة غير الصفية.
بقلم نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات
http://www.al-jazirah.com/93189/fe11d.htm

[همسة الطـيف]

التعليم هو الطريق الفاعل
د.عبدالله بن صالح العبيد



التعليم هو الطريق الفاعل في صياغة المستقبل، وتحديد مصير الأمم. كما أن الاهتمام بتربية المستقبل المشرق. ولهذا فاللقاءات التربوية سبيل جيد لرصد الواقع العلمي في الميدان، للخروج بمشروعات وبرامج تسهم في تطوير العمل التربوي ذات دور فاعل ومؤثر كونها تضم مشرفين تربويين ذوي خبرات ناضجة ومتعددة: لإثراء الممارسات التربوية والتعليمية.- بالأمس القريب أقيم اللقاء الثاني عشر في تبوك تمخض بمشروعات وبرامج تركز على تطبيق مفاهيم الجودة الشاملة وتطوير بيئات التعلم، والتنمية المهنية للقيادات التربوية، وتعلمها قد أخذت فرصتها في التنفيذ بما يتمشى مع مستجدات: لأن توجه الدعوة الدولة اليوم يسير نحو مجتمع المعرفة.لقد أصبحنا اليوم في عصر يتطلب قدوة فائقة على التكيف أولاً، ثم المبادرة الواثقة نحو تربية النشء، وتزويدهم بالقيم لمقابلة هذه الثورة المعلوماتية التي أخذت تطارد المجتمعات الصناعية القديمة ليحل محلها المجتمع المعلوماتي المعرفي، الذي يؤدي دوراً نوعياً في التطورات المجتمعية والاقتصادية.إن هذه التحديات المعلوماتية امتدت من كونها تطوراً تقنياً بالآلة والوسيلة التي توغلها في المجتمع، فأصبحنا أمام تشكيل مجتمع معلوماتي معرفي جديد يؤدي دوراً فاعلاً في التطورات المجتمعية اقتصاديا وثقافيا، ومثل هذا التحول نحو مجتمعات المعرفة الذي يأتينا من خارج النظام التربوي والتعليمي نجد كثيرا من الأمم قد بدأت بإعادة النظر في نظمها التربوية، والتخطيط لإصلاحها بما يتلاءم وخصائص مجتمعات المعرفة الموجهة بالتقنية، وسعت إلى دمج التقنية؛ فهما طريق المستقبل.كما تواجه الإشراف التربوي تحديات أخرى تستلزم التركيز على العمليات التي يتمم بها التعلم، وتطبيق مفاهيم الجودة الشاملة ولا شك أن الإشراف التربوي سيستجيب لهذه التحديات، ويواكبها بخطط تصويرية شاملة تهتم بتطوير بيئات التعلم، وتهيئة المتعلم والمعلم لمواجهتها.واختتم معاليه كلمته قائلاً أملنا كبير في اللقاء الثالث عشر للإشراف التربوي المنعقد في حائل تحت شعار (الإشراف التربوي في عصر المعرفة... آفاق جديدة نحو المستقبل) أن يحقق الهدف المرسوم من أجله من خلال مناقشة المحاور المطروحة؛ تصبح مشروعات وبرامج تسعى إلى تجويد بيئات التعلم، ويتواءم مع التوجهات الحديثة للإصلاح التربوي.
وزير التربية والتعليم
http://www.al-jazirah.com/93189/fe10d.htm

[همسة الطـيف]

تحت رعاية أمير حائل وبحضور وزير التربية والتعليم: انطلاق فعاليات اللقاء الثالث عشر للإشراف التربوي بالمملكة باستضافة منطقة حائل التعليمية


حائل - حمد الغصوني

تحت رعاية صاحب السمو الملكي الأمير سعود بن عبدالمحسن بن عبدالعزيز أمير منطقة حائل وبحضور معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد تنطلق اليوم الأحد فعاليات اللقاء الثالث عشر لمديري الإشراف التربوي بالمملكة (الإشراف التربوي في عصر المعرفة.. آفاق جديدة نحو المستقبل) والذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل خلال الفترة من 21 إلى 23- 4-1429هـ وذلك بقاعة فينيسيا للاحتفالات بمدينة حائل بمشاركة أكثر من 330 مديراً ومشرفا من إدارات ومراكز الإشراف التربوي بالمملكة.وأوضح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم أن المنطقة تسعد باستضافة اللقاء الثالث عشر للإشراف التربوي على مستوى المملكة والذي تنظمه هذا العام الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل مشيراً إلى أن هذه اللقاءات التربوية لرجال التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية كانت وما زالت فرصة سانحة للقيام بمراجعة دورية لأداء مؤسساتنا التربوية ومعرفة واقع مدارسنا في الميدان كما أنها فرصة سانحة لعرض الدراسات والتجارب الميدانية وتبادل الخبرات وإقرار النظم والسياسات المناسبة بعد المشاورة والمداولة مع من هم في الميدان لتحسين وتطوير العملية التربوية والتعليمية بأركانها المعروفة التي توليها وزارة التربية والتعليم جل اهتمامها حيث أضحى العلم من أهم ضروريات الحياة وأساس تقدمها، وأن الأمم المتحضرة أدركت أنها بدونه لا يمكنها امتلاك زمام المبادرة والقوة كما أن طبيعة العصر تحتم على الأمم الأخذ بأسباب العلم والتكنولوجيا للحاق بركب الحضارة ولهذا أدركت حكومتنا الرشيدة مبكرا توجيه من رائد التعليم الأول خادم الحرمين الشريفين حفظه الله أهمية العلم في بناء هذا الوطن العظيم، فأخذت تدفع باتجاه العلم بكل قوة تارة بإنشاء المشاريع التعليمية والتربوية وتارة وفي تنمية القوى البشرية وأخرى في ضخ الأموال اللازمة بسخاء للإنفاق على الحقول التعليمية والأبحاث التربوية. من جانبه أكد مدير الإشراف التربوي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل يحيى بن صالح العماري بأن الجميع بالأسرة التعليمية يسعد بهذا اللقاء، ويتطلعون لنتائجه لأن الجميع يدرك بأن الإشراف التربوي يهدف إلى تجويد المنظومة التعليمية بكامل عناصرها وتطويرها، وإحداث التكامل بينها بما يكفل تحسين المخرجات النوعية لبيئات التعلم المختلفة، وأضاف بأن الجميع يعلم بوجود تحديات عديدة يواجهها الإشراف التربوي داخل النظام التربوي والتعليمي وخارجه تستدعي أن يكون لدى الإشراف ديناميكية وقابلية ذاتية للتغيير والتطوير المستمر. التغيير الذي يختاره القائمون على الإشراف التربوي استباقاً واستشرافاً لتأثير هذه التحديات في الوقت الراهن والمستقبل، وصياغة مثلى لنوعية وآلية التغيير والتطوير الذي يستجيب اختيارا للتحديات قبل أن تفرضه إجباراً داعياً بأن يكلل الله الجهود، ويبارك الخطى، ويوفق الجميع في هذا اللقاء المبارك للخروج بنتائج وتوصيات تعود على تربيتنا وفلذات الأكباد.
http://www.al-jazirah.com/93189/fe2d.htm

[همسة الطـيف]

الوطن:الأحد 21 ربيع الآخر 1429هـ العدد:2767

----------------------------------

دراسة نقل الصحة المدرسية إلى "الصحة" تثير ردود فعل متباينة
0


تربويون يطالبون بعيادات مصغرة وتجاوز عقبات إسعاف الطالبات خارج المدارس
الرياض:موسى بن مروي، معيض الحارثي
أبدى تربويون وتربويات مخاوفهم من تأثر صحة الطلاب في حال إقرار نقل مهام الصحة المدرسية لوزارة الصحة وخلق حالة جديدة من البيروقراطية في التعامل مع صحة منسوبي المدارس و تلاشي الدور الوقائي والإسعافي للصحة المدرسية.وطالب عدد من التربويين بالإبقاء على الوحدات الصحية المدرسية تحت مظلة وزارة التربية والتعليم لتكون الجهة المشرفة على الخدمات الصحية التي تقدم لمنسوبيها حتى لا تتداخل الخدمات الصحية بين وزارتي "التربية" و"الصحة" خاصة أنه يتوفر عيادات تربوية في مراكز التربية الخاصة للتربية والتعليم, إضافة إلى أن الكثير من الحالات الطلابية المرضية الطارئة يتم التعامل معها في المدارس ولا يتم تحويلها للمستشفيات, ورغم أن البعض يؤيدون انضمام الصحة المدرسية لوزارة الصحة إلا أنهم يؤكدون أهمية تطوير هذه الوحدات من ناحية المباني والتجهيزات وتوفير الأجهزة والإمكانات الطبية والبشرية لتقوم بدورها الصحي والعلاجي للطلاب ومعلميهم الذين يمثلون أكبر شريحة من المجتمع.ورأى المؤيدون لانضمامها للصحة أن توحيد الخدمات الصحية ربما يساهم في تطوير هذه الوحدات بالاستفادة من الأجهزة الطبية والكوادر المؤهلة التي توفرها وزارة الصحة, في حين يرى المعارضون أنها ستزيد أعباء إضافية على وزارة الصحة التي تعاني من تدني الخدمات الصحية في الكثير من مستشفياتها ومراكزها الصحية, كما أن بقاءها تحت مظلة التعليم ربما يساهم في تطويرها مستقبلا والاستفادة من الميزانيات المخصصة لها بإنشاء مستشفيات تخصصية تخدم منسوبي التربية والتعليم أسوة بموظفي القطاعات الأخرى التي خصصت لمنسوبيها مستشفيات تخصصية متقدمة, كما اقترح آخرون تخصيص طبيب أو طبية في كل مدرسة للإشراف الصحي على الطلاب والطالبات والمعلمين والمعلمات.
الدور الوقائي
وقالت التربوية نورة المرزوق "معلمة بالرياض" إن انتقال مهام الصحة المدرسية إلى وزارة أخرى سيحد من الدور الوقائي نتيجة للعوائق والإجراءات الصارمة التي تمنع دخول غير منسوبي التربية إلى المدارس مستطردة بأن تخلي وزارة التربية والتعليم عن الوحدات الصحية لا يعفيها من المسؤولية عن صحة الطلاب والطالبات.ويرى المعلم أحمد الزهراني أن بقاء الوحدات الصحية تحت مظلة وزارة التربية والتعليم أفضل من انضمامها لوزارة الصحة حتى لا تضاف أعباء إضافية تساهم في المزيد من تدني الخدمات في بعض المستشفيات والمراكز الصحية, مشيرا إلى أن وزارة التربية تحرص على تقديم الخدمة الصحية المناسبة لمنسوبيها من الطلاب والمعلمين الذين يمثلون شريحة كبيرة من المجتمع وإشرافها على الخدمات الصحية المقدمة لهم سيحملها مسؤولية كبيرة وبالتالي ستعمل جاهدة على توفير كل الخدمات الصحية لمنسوبيها, مضيفا أن الحل الأمثل هو بناء مستشفيات متقدمة في كل مناطق المملكة لمنسوبي التعليم رغم صعوبة ذلك حاليا لكن يمكن أن يكون هناك حل آخر بإلغاء الوحدات الصحية المدرسيّة وأن تتعاقد الوزارة مع مستشفيات ومستوصفات كبيرة بنظام التأمين الصحي ويتداوى فيها المرضى من الطلاب ومعلميهم.وذكر المرشد الطلابي أحمد الماجد أنه بحكم اطلاعه على المشاكل الصحية للطلاب فإنه يرى ضرورة تطوير الوحدات الصحية الحالية, وقال "إن وزارة التربية تقوم بجهد كبير في توفير الخدمات الصحية للطلاب والمعلمين إلا أن الوحدات الصحية المدرسية تحتاج للمزيد من الإمكانات والأجهزة والكوادر الطبية المتميزة, كما أن دوامها غير مشجع حيث تغلق أبوابها مع انتهاء الدوام الرسمي ولا يستفيد منها إلا عدد قليل من الطلاب والمعلمين, وبعضهم لا يحرص على زيارتها إلا للحصول على الإجازة المرضية, مؤكدا على أهمية التواصل بين الأطباء والطلاب في المدارس واكتشاف الحالات المرضية والبدء في علاجها, ويقترح الماجد تطوير هذه الوحدات لتكون مستشفيات متخصصة تخدم منسوبي التعليم, أو أن يتم توفير طبيب أو ممرض لكل مدرسة, ويتم تفريغ أحد معلمي العلوم في المدارس بعد أن يعطى دورات صحية في بعض الأمراض الشائعة والحالات الإسعافية ليقوم بدور الممرض لطلاب ومعلمي مدرسته.
تطوير الخدمات
ويشير السكرتير في إحدى المدارس عبدالرحمن الفارس إلى أن ميزانية وزارة التربية كبيرة ويمكن الاستفادة من جزء منها في تطوير الخدمات الصحية لمنسوبي التعليم ليؤدوا عملهم بارتياح.ويقول الطالب عمر الدوسري إن الوحدات الصحية تقدم العناية الطبية الأولية للمراجعين لكن الأجهزة والإمكانات المتوفرة فيها محدودة ويضطر الأطباء فيها لتحويل بعض الحالات للمستشفيات الكبيرة مما يفقدها أهميتها.من جانبها أكدت مدرسة بإحدى المدارس الابتدائية جنوب الرياض "تحفظت على نشر اسمها" وجود معوقات اجتماعية تعقد مهمة إسعاف الطالبات بنقلهن خارج المدرسة دون الرجوع إلى ولي أمر الطالبة، مؤكدة أنها تعرضت لتهديدات من أولياء أمور متهورين بعد نقل بناتهم إلى المراكز الصحية والمستشفيات بسيارات الهلال الأحمر بناء على التعليمات الجديدة لوزارة التربية والتعليم التي أجازت لمديرات المدارس إسعاف الطالبات ونقلهن دون الرجوع لولي الأمر.وأضافت مديرة المدرسة "لنكن واقعيين في التعامل مع مجتمعنا"، مطالبة باستحداث عيادة طبية مصغرة داخل كل مدرسة تقدم الرعاية الطبية والإسعافات الأولية متى ما احتاجت الطالبات خاصة بعد تزايد حالات الإصابة بالإغماء في صفوف الطالبات نتيجة للأمراض المزمنة مثل السكري والربو.وتوافقها الرأي المعلمة حصة بنت سليمان الحربي قائلة: وجود طبيبات وزارة التربية والتعليم يسهم في سرعة تدخلهن سواء في الحالات الإسعافية والحوادث والأمراض المعدية في المدارس أو للإشراف المباشر على المدارس ومهما بلغ التنسيق مستقبلاً بين وزارتي التربية والصحة في هذا الشأن فلن يكون بالشكل الحالي أو على الصورة المأمولة وسنسمع عن تكرار الكثير من المشاكل التي تحدث حالياً مع مسعفي الهلال الأحمر ومنعهم من دخول مدارس البنات.من جانبه قال أحد المشرفين الصحيين "لم يرغب في نشر اسمه" إن هناك العديد من قطاعات الدولة ووزاراتها مازالت تقدم خدماتها الصحية من خلال أجهزة صحية مرتبطة بها بالرغم من أنها تخدم شريحة من المجتمع أقل بكثير من تلك التي تخدمها وزارة التربية والتعليم الذين يشكلون 25% من السكان" متسائلا: "إن كان ما تقدمه الصحة المدرسية لـ 5 ملايين طالب وطالبة من خدمات صحية ووقائية يسمى ازدواجية مع وزارة الصحة، فماذا نسمي ما تقدمه المستشفيات العسكرية والمستشفيات الجامعية ومستشفيات تابعة للرئاسة العامة لرعاية الشباب وهل يعني هذا أننا سنسمع عن قريب ضمها جميعاً لوزارة الصحة منعاً للازدواجيه"؟!، مضيفا: إن مقارنة التكلفة المالية للصحة المدرسية مع العائد من خدماتها الصحية بين بجلاء الجدوى الاقتصادية لها فبالرغم من أن المخصصات المالية لأنشطة وأعمال الوحدات الصحية في قطاع الوزارة لا تكاد تذكر بالنسبة لميزانية الوزارة التي تقدر بالمليارات إلا أنها تستهدف بخدماتها ما يربو على 5 ملايين طالب وطالبة و500 ألف موظف وموظفة ثم إن ضم الصحة المدرسية لوزارة الصحة لن يتوقع بحال أن يؤدي إلى وفر مالي يصب في خزينة الدولة بل إن الخدمة الصحية لهذه الفئة العريضة من المجتمع لو أسندت لوزارة الصحة فستكون المخصصات المالية أضعافاً مضاعفة لما هي عليه.
إعادة النظر
وبدورها تساءلت الوكيلة رحمة الخنين قائلة: ما هو مصير كوادر الوحدات الصحية وموظفي الصحة المدرسية وهل ستدمج الوحدات الصحية في المراكز الصحية بوزارة الصحة؟ مطالبة بإعادة النظر في نظام مراكز الرعاية الصحية الأولية في حال إقرار انتقال الصحة المدرسية من وزارة التربية والتعليم لوزارة الصحة وتطويرها لتتكيف مع المهمة الجسيمة التي ستتولاها مؤكدة أن تهيئة البيئة لنجاح هذه الهيكلة تتطلب القيام بتجربة تتمثل في نقل بضع وحدات لوزارة الصحة بشكل مؤقت لإجراء دراسة لمعرفة إيجابيات وسلبيات مثل هذا القرار لو تم إقراره.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...1799&groupID=0

[همسة الطـيف]

التربية تعتزم تخصيص مشرفي تغذية بالإدارات التعليمية
القصيم: فهد القحطاني



أوضح مدير عام خدمات الطلاب بوزارة التربية والتعليم الدكتور موسي بن عيسي العويس أن وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وجه بتخصيص مشرف للتغذية المدرسية في إدارات التربية والتعليم بالمناطق.وأشار إلى أن مشرف التغذية المدرسية يقوم بالإشراف المباشر على شروط ومواصفات الوجبات المدرسية التي تقدم للطلاب داخل المدرسة ويقوم بالجولات الميدانية على المدارس والاطلاع بشكل مباشر على الوجبات المقدمة للطلاب في المقاصف المدرسية والتأكد من صحتها، مؤكداً على أن الدور التوعوي بالتغذية يجب أن يتجاوز أسوار المدرسة إلى الأسرة باعتبارها المحضن الأساس للنشء وعليها تقع المسؤولية الأولى في التغذية السليمة .
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...1797&groupID=0

[همسة الطـيف]

تعرض الطلاب للإصابة بأمراض السمنة والسكري
أولياء أمور ومختصون: أغذية مقاصف المدارس
"رديئة" ولابد من مراقبة المتعهدين
الدمام:أمل التريكي


وصف عدد من أولياء الأمور ومديرو ومديرات المدارس ومختصون فى الأغذية بالمنطقة الشرقية الأغذية المقدمة من قبل متعهدي المقاصف في المدارس الحكومية بـ"الرديئة" وغير الطازجة، حيث تدوم فترة صلاحيتها ما يقارب 3 أيام فضلا على احتوائها على المواد الحافظة، مشيرين إلى أن نسبة السكر في العصيرات تساوي نسبتها في المشروبات الغازية، وهو ما يعرض الطلاب للإصابة بأمراض السمنة والسكري. وفيما تساءل بعضهم عن سبب عدم اتخاذ إدارة التربية والتعليم أي إجراءات مع المتعهدين لتحسين الأغذية المقدمة وتجديدها وتضمينها عناصر مهمة مثل الحليب والتمر والفواكه، قالت الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة إن المتعهدين ملزمون بتطبيق الاشتراطات الصحية، وإن الشكاوى التي ترد إليها ضد متعهدي المقاصف نادرة ويتم التحقيق فيها وعند ثبات صحتها تتم محاسبة المتعهد أو الرد ببطلان الشكوى.
أطعمة غير طازجة
وقالت إحدى البائعات السابقات في شركة متعهدة سمر عبدالله، إن الفطائر غالبا ما تكون باردة وغير طازجة ولا تصنع يوميا حيث تجمع في نهاية اليوم الدراسي لتتم إعادتها في اليوم التالي مادامت فترة صلاحيتها جيدة كما أن الإضافات التي توضع عليها قليلة جدا وتكون مشبعة بالزيت، مشيرة إلى أن الشركة كانت تضع الأطعمة في الفناء الخارجي للمدرسة.وأضافت أن المتعهدين كانوا يلجأون إلى بيع بعض الأطعمة التي تلحق الضرر مثل سندويتشات الفول السوداني وبعض أنواع البسكويت التي تسبب فقر الدم والحساسية.وأشارت إلى أن الوحدة الصحية عند زيارتها كانت تقف عند بعض الأطعمة وتبلغهم بضرورة إخبار الشركة بأنها لا تناسب الطالبات وأكدت أن الشركة لا تهتم سوى بالربحية ولو على حساب صحة الطالبة حيث تصل المبيعات اليومية إلى 2000 ريال في المدرسة الواحدة.
لا جدوى
وقالت مديرة مدرسة ثانوية في الدمام سعاد عبدالرحمن بأنهم كثيرا ما ناقشوا إدارة التربية والتعليم بخصوص وجبات المقاصف ولكن دون جدوى مبينة أن البطاطس والعصيرات والشوكولاتة تباع حاليا في حين أنها كانت تمنع سابقا،حيث اتخذت إجراء بمنع بيع أي نوع من البطاطس والشوكولاتة في مدرستها.وأضافت أنها طالبت بأن تحضر الفطائر يوميا من مخابز محلية إذا كانت الشركة غير قادرة على توفيرها يوميا بكميات كبيرة تفي بحاجة الطالبات مبينة تضرر الطالبات في العديد من المدارس بسبب سوء الأطعمة المباعة من قبل المقصف، مؤكدة أن الربحية وكمية الأرباح التي يجنيها هي الهدف الأساسي للمتعهدين كما أن عدد العمالة لا يتناسب كليا مع عدد الطالبات حيث توجد عاملتان للبيع في حين أن طالبات المدرسة يزدن على 500 طالبة، مشددة على أهمية تحذير الأهالي لبناتهم من الشراء من المقصف المدرسي.وتصف أم عبدالعزيز مديرة إحدى المدارس الأهلية في الخبر أن بعض متعهدي المقاصف يلجأون لبيع الأغذية الرخيصة ماديا لضمان أكبر قدر من الأرباح ولا تخرج معظم المواد المباعة عن " البطاطس، والفطائر والعصيرات المعلبة، وهي مواد ليس لها قيمة غذائية مطالبة بإعطاء مديرات المدارس صلاحيات واسعة في اختيار المتعهدين والرقابة على الوجبات المقدمة لهم.
أمراض مزمنة
وأكد مدير إدارة التغذية في شركة أرامكو السعودية الدكتور باسم فوتا على أهمية أن يتخذ قرار بشأن سوء أغذية المقاصف المدرسية يشترك فيه كل من مسؤولي إدارة التغذية المدرسية ووزارة الصحة وموردي الأغذية، ذاكرا بأن منتجات الألبان قليلة الدسم ضرورية للعظام وصحة النمو مشددا على أهمية بيع العصير غير المحلى حيث إن نسبة السكر في الشراب الذي يباع حاليا في المقاصف تعادل كميته في المشروبات الغازية، كما أن بيع أنواع من الفواكه وعلب التمر الصغيرة وحبوب الإفطار من شأنه إعطاء الطاقة للطالب.
وقال إن المعجنات المباعة تحتوي على الكثير من المواد الحافظة والسمن والزيوت غير الصحية والدهون المهدرجة غير الصديقة للقلب واصفا إياها بالفقيرة في المحتوى الغذائي والغنية بالدهون حيث تمد الجسم
بالسعرات الحرارية دون أي قيمة غذائية تفيد الجهاز المناعي والعقلي والعظمي.كما شدد على أهمية استخدام الدقيق البر بدلا من الأبيض في الفطائر المباعة منوها بضرورة صنع معجنات خاصة بالأطفال من دقيق القمح الكامل وأن يستخدم الزيت الصحي بكميات معتدلة بالإضافة إلى تحليتها بنوع من الفاكهة كالزبيب والتمر وعصير التفاح حتى تكون كمية السكر معتدلة وأن يضاف إليها مواد مدعمة غذائيا تساعد على النمو كاللبنة والجبنة القليلة الدسم وتغلف ويكتب عليها معجنات خاصة بالأطفال وأن تتبناها وزارة التربية والتعليم.وقال الدكتور فوتا إن الأضرار التي تصاحب تناول هذه الوجبات المدرسية هي السمنة وزيادة الوزن بالإضافة إلى أمراض السكري وضعف نمو العظام إذا لم يتناول الطالب كميات كافية من الكالسيوم مشيرا إلى احتمال ترسب الدهون في الشرايين إذا تم تناولها بكميات كبيرة بالإضافة إلى أنها غير جيدة للجهاز الدوري.
مراعاة الاشتراطات
وأكد المعلم أحمد الدريويش على ضرورة خضوع الأغذية المقدمة في المقاصف المدرسية لاشتراطات صحية يراعى فيها شروط التغذية السليمة، بالإضافة إلى خضوعها لاختبارات خاصة لقياس مدى توفر الشروط الصحية والقيمة الغذائية المناسبة للطالب حيث إن غالبية الأغذية المقدمة فقيرة بالعناصر الغذائية المهمة لنمو طلاب المدارس، كما أن نظافة الأغذية وبيعها طازجة يوميا من أهم الأمور التي يجب مراعاتها.وطالب وكيل مدرسة محمد الدوسري أولياء الأمور بتوفير وجبات غذائية منزلية لأبنائهم بديلة عن ما تقدمه المقاصف من أغذية غير موثوق بمحتواها الغذائي نظرا لاعتماد المقاصف الحالية على الربح السريع وتجاهلها صحة الطالب منوها بضرورة زيادة الرقابة من إدارة التربية والتعليم على المقاصف المدرسية وتوجيهها إلى بيع ما يعود على صحة الطالب بالمنفعة وبيان المعايير الأساسية للمديرين والمسؤولين عن المقاصف في المدارس.
شروط محددة
وأكد مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس على وجود زيارات دورية من الصحة المدرسية للمدارس للتأكد من جودة وصلاحية الأغذية موضحا أنه لم يتم حتى الآن التعاقد مع أي متعهد للمقاصف، مشيرا إلى وجود العديد من المفاوضات مع متعهدين مختلفين لاختيار الأفضل وفق معايير الجودة ومن أهمها نوعية الأغذية وجودتها والأسعار المقدمة.من جانبه ذكر مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران لـ"الوطن" أن الشكاوى التي ترد على متعهدي المقاصف نادرة ويتم التحقيق فيها وزيارة المدرسة التي جاءت في الشكوى للتحقق من صحتها وعند ثبات صحتها تتم محاسبة المتعهد أو الرد ببطلان الشكوى إذا تبين عدم صحتها، مشيرا إلى وجود شروط محددة بين الإدارة والمتعهد بنوعية الأغذية المقدمة وتاريخها مؤكدا تطبيق المتعهد لهذه الشروط والمعايير بنسبة 100% في مدارس الشرقية.وأضاف أنه في حال كون الأغذية غير صحية ولو كانت مذكورة في شروط العقد الموقع بين الإدارة والمتعهد فإن الإدارة تبلغ المتعهد بعدم جودتها فيمنع بيعها.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...1796&groupID=0

[همسة الطـيف]

تعرض الطلاب للإصابة بأمراض السمنة والسكري
أولياء أمور ومختصون: أغذية مقاصف المدارس
"رديئة" ولابد من مراقبة المتعهدين
الدمام:أمل التريكي


وصف عدد من أولياء الأمور ومديرو ومديرات المدارس ومختصون فى الأغذية بالمنطقة الشرقية الأغذية المقدمة من قبل متعهدي المقاصف في المدارس الحكومية بـ"الرديئة" وغير الطازجة، حيث تدوم فترة صلاحيتها ما يقارب 3 أيام فضلا على احتوائها على المواد الحافظة، مشيرين إلى أن نسبة السكر في العصيرات تساوي نسبتها في المشروبات الغازية، وهو ما يعرض الطلاب للإصابة بأمراض السمنة والسكري. وفيما تساءل بعضهم عن سبب عدم اتخاذ إدارة التربية والتعليم أي إجراءات مع المتعهدين لتحسين الأغذية المقدمة وتجديدها وتضمينها عناصر مهمة مثل الحليب والتمر والفواكه، قالت الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة إن المتعهدين ملزمون بتطبيق الاشتراطات الصحية، وإن الشكاوى التي ترد إليها ضد متعهدي المقاصف نادرة ويتم التحقيق فيها وعند ثبات صحتها تتم محاسبة المتعهد أو الرد ببطلان الشكوى.
أطعمة غير طازجة
وقالت إحدى البائعات السابقات في شركة متعهدة سمر عبدالله، إن الفطائر غالبا ما تكون باردة وغير طازجة ولا تصنع يوميا حيث تجمع في نهاية اليوم الدراسي لتتم إعادتها في اليوم التالي مادامت فترة صلاحيتها جيدة كما أن الإضافات التي توضع عليها قليلة جدا وتكون مشبعة بالزيت، مشيرة إلى أن الشركة كانت تضع الأطعمة في الفناء الخارجي للمدرسة.وأضافت أن المتعهدين كانوا يلجأون إلى بيع بعض الأطعمة التي تلحق الضرر مثل سندويتشات الفول السوداني وبعض أنواع البسكويت التي تسبب فقر الدم والحساسية.وأشارت إلى أن الوحدة الصحية عند زيارتها كانت تقف عند بعض الأطعمة وتبلغهم بضرورة إخبار الشركة بأنها لا تناسب الطالبات وأكدت أن الشركة لا تهتم سوى بالربحية ولو على حساب صحة الطالبة حيث تصل المبيعات اليومية إلى 2000 ريال في المدرسة الواحدة.
لا جدوى
وقالت مديرة مدرسة ثانوية في الدمام سعاد عبدالرحمن بأنهم كثيرا ما ناقشوا إدارة التربية والتعليم بخصوص وجبات المقاصف ولكن دون جدوى مبينة أن البطاطس والعصيرات والشوكولاتة تباع حاليا في حين أنها كانت تمنع سابقا،حيث اتخذت إجراء بمنع بيع أي نوع من البطاطس والشوكولاتة في مدرستها.وأضافت أنها طالبت بأن تحضر الفطائر يوميا من مخابز محلية إذا كانت الشركة غير قادرة على توفيرها يوميا بكميات كبيرة تفي بحاجة الطالبات مبينة تضرر الطالبات في العديد من المدارس بسبب سوء الأطعمة المباعة من قبل المقصف، مؤكدة أن الربحية وكمية الأرباح التي يجنيها هي الهدف الأساسي للمتعهدين كما أن عدد العمالة لا يتناسب كليا مع عدد الطالبات حيث توجد عاملتان للبيع في حين أن طالبات المدرسة يزدن على 500 طالبة، مشددة على أهمية تحذير الأهالي لبناتهم من الشراء من المقصف المدرسي.وتصف أم عبدالعزيز مديرة إحدى المدارس الأهلية في الخبر أن بعض متعهدي المقاصف يلجأون لبيع الأغذية الرخيصة ماديا لضمان أكبر قدر من الأرباح ولا تخرج معظم المواد المباعة عن " البطاطس، والفطائر والعصيرات المعلبة، وهي مواد ليس لها قيمة غذائية مطالبة بإعطاء مديرات المدارس صلاحيات واسعة في اختيار المتعهدين والرقابة على الوجبات المقدمة لهم.
أمراض مزمنة
وأكد مدير إدارة التغذية في شركة أرامكو السعودية الدكتور باسم فوتا على أهمية أن يتخذ قرار بشأن سوء أغذية المقاصف المدرسية يشترك فيه كل من مسؤولي إدارة التغذية المدرسية ووزارة الصحة وموردي الأغذية، ذاكرا بأن منتجات الألبان قليلة الدسم ضرورية للعظام وصحة النمو مشددا على أهمية بيع العصير غير المحلى حيث إن نسبة السكر في الشراب الذي يباع حاليا في المقاصف تعادل كميته في المشروبات الغازية، كما أن بيع أنواع من الفواكه وعلب التمر الصغيرة وحبوب الإفطار من شأنه إعطاء الطاقة للطالب.
وقال إن المعجنات المباعة تحتوي على الكثير من المواد الحافظة والسمن والزيوت غير الصحية والدهون المهدرجة غير الصديقة للقلب واصفا إياها بالفقيرة في المحتوى الغذائي والغنية بالدهون حيث تمد الجسم
بالسعرات الحرارية دون أي قيمة غذائية تفيد الجهاز المناعي والعقلي والعظمي.كما شدد على أهمية استخدام الدقيق البر بدلا من الأبيض في الفطائر المباعة منوها بضرورة صنع معجنات خاصة بالأطفال من دقيق القمح الكامل وأن يستخدم الزيت الصحي بكميات معتدلة بالإضافة إلى تحليتها بنوع من الفاكهة كالزبيب والتمر وعصير التفاح حتى تكون كمية السكر معتدلة وأن يضاف إليها مواد مدعمة غذائيا تساعد على النمو كاللبنة والجبنة القليلة الدسم وتغلف ويكتب عليها معجنات خاصة بالأطفال وأن تتبناها وزارة التربية والتعليم.وقال الدكتور فوتا إن الأضرار التي تصاحب تناول هذه الوجبات المدرسية هي السمنة وزيادة الوزن بالإضافة إلى أمراض السكري وضعف نمو العظام إذا لم يتناول الطالب كميات كافية من الكالسيوم مشيرا إلى احتمال ترسب الدهون في الشرايين إذا تم تناولها بكميات كبيرة بالإضافة إلى أنها غير جيدة للجهاز الدوري.
مراعاة الاشتراطات
وأكد المعلم أحمد الدريويش على ضرورة خضوع الأغذية المقدمة في المقاصف المدرسية لاشتراطات صحية يراعى فيها شروط التغذية السليمة، بالإضافة إلى خضوعها لاختبارات خاصة لقياس مدى توفر الشروط الصحية والقيمة الغذائية المناسبة للطالب حيث إن غالبية الأغذية المقدمة فقيرة بالعناصر الغذائية المهمة لنمو طلاب المدارس، كما أن نظافة الأغذية وبيعها طازجة يوميا من أهم الأمور التي يجب مراعاتها.وطالب وكيل مدرسة محمد الدوسري أولياء الأمور بتوفير وجبات غذائية منزلية لأبنائهم بديلة عن ما تقدمه المقاصف من أغذية غير موثوق بمحتواها الغذائي نظرا لاعتماد المقاصف الحالية على الربح السريع وتجاهلها صحة الطالب منوها بضرورة زيادة الرقابة من إدارة التربية والتعليم على المقاصف المدرسية وتوجيهها إلى بيع ما يعود على صحة الطالب بالمنفعة وبيان المعايير الأساسية للمديرين والمسؤولين عن المقاصف في المدارس.
شروط محددة
وأكد مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس على وجود زيارات دورية من الصحة المدرسية للمدارس للتأكد من جودة وصلاحية الأغذية موضحا أنه لم يتم حتى الآن التعاقد مع أي متعهد للمقاصف، مشيرا إلى وجود العديد من المفاوضات مع متعهدين مختلفين لاختيار الأفضل وفق معايير الجودة ومن أهمها نوعية الأغذية وجودتها والأسعار المقدمة.من جانبه ذكر مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران لـ"الوطن" أن الشكاوى التي ترد على متعهدي المقاصف نادرة ويتم التحقيق فيها وزيارة المدرسة التي جاءت في الشكوى للتحقق من صحتها وعند ثبات صحتها تتم محاسبة المتعهد أو الرد ببطلان الشكوى إذا تبين عدم صحتها، مشيرا إلى وجود شروط محددة بين الإدارة والمتعهد بنوعية الأغذية المقدمة وتاريخها مؤكدا تطبيق المتعهد لهذه الشروط والمعايير بنسبة 100% في مدارس الشرقية.وأضاف أنه في حال كون الأغذية غير صحية ولو كانت مذكورة في شروط العقد الموقع بين الإدارة والمتعهد فإن الإدارة تبلغ المتعهد بعدم جودتها فيمنع بيعها.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...1796&groupID=0

[همسة الطـيف]

وتدشين دورة القادة الكشفيين لـ14 إدارة تعليمية بجازان
جازان: علي الجريبي



دشنت أمس دورة الدراسة المتقدمة لقادة الوحدات الكشفية، والتي ينفذها قسم النشاط الكشفي بإشراف ومتابعة إدارة النشاط الطلابي بالإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان. وتستمر حتى نهاية الأسبوع الجاري بمركز التدريب الكشفي بمنطقة جازان بمشاركة أكثر من 50 دارساً من عدد من إدارات التربية والتعليم ومنها عسير وصبيا ونجران والقنفذة والليث وبيشة ووادي الدواسر والأفلاج ومحايل عسير وسراة عبيدة ورجال ألمع والمخواة والنماص بالإضافة لمنطقة جازان. وأوضح قائد الدراسة محمد علوش أن الدراسة تقدم العديد من الدروس والدورات التدريبية ومنها الدور التربوي للحركة الكشفية وخصائص وميول الفتية ومسؤوليات وواجبات قائد الوحدة الكشفية وطرق ووسائل التدريب ومناهج الحركة الكشفية وأسس التخطيط والتخطيط للوحدة الكشفية.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...1790&groupID=0

[همسة الطـيف]

في لقاء ينطلق بعد غد ويستمر يومين بفندق قصر أبها تعليم بنات عسير يستضيف مسؤولي القبول والاختبارات بالمناطق
أبها: سامية البريدي



تستضيف الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في منطقة عسير بعد غد الثلاثاء بفندق قصر أبها اللقاء الثاني لمسؤولي ومسؤولات إدارات وأقسام الاختبارات والقبول في مختلف إدارات التربية والتعليم للبنات بالمناطق.وقال مدير عـام التربية والتعليم للبنات في عسير الدكتور علي بن محمد الموسى إن اللقاء يأتي تحت عنوان " مستجدات ومتطلبات الاختبارات والقبول ".وبين الموسى أنه سوف يشارك في اللقاء جميع المسؤولات في إدارات وأقسام الاختبارات والقبول في مناطق ومحافظات المملكة وأصحاب القرار من ذوي الاختصاص بوزارة التربية والتعليم , وبرعاية وكيل وزارة التربية والتعليم لشؤون البنات الدكتور محمد بن منصور العمران، وبحضور مديرة عام الاختبارات والقبول الدكتورة أمل بنت إبراهيم القريشي.وأضاف الموسى أن اللقاء يهدف إلى إبراز تطور العملية التعليمية والبحث في كل مستجدات الاختبارات , وتنفيذ ورش عمل تعزز الخبرات التربوية والإدارية والعلمية , وإتاحة الفرصة لاستثمار الخبرات ودعم الميدان التربوي بممارسات عملية يسهل تطبيقها لتفعيل تقنيات العصر والخبرات والاستفادة منها على أوسع نطاق.وحول انعكاسات وجدوى اللقاء , لفت الموسى إلى أن انعكاساته سيستفيد منها أكثر من 16 ألف مدرسة بنات و 228ألف معلمة تقريباً و أكثر من 2.292 مليون طالبة حيث تم تشكيل 20 لجنة لإنجاح اللقاء في مقدمتها اللجنة الإدارية والمالية ولجنة الاستقبال والتوديع واللجنة التحضيرية ولجنة الإعلام ولجنة العلاقات ولجنة التوثيق العلمي , فيما جرى تجهيز قاعات خاصة للقيادات التربوية النسائية مزودة بشبكة صوتية.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...1787&groupID=0

[همسة الطـيف]

أنت مفصول
عبدالله العلمي

تقدمت 25 معلمة بشكوى لمكتب العمل وإدارة التربية والتعليم للبنات بجدة يتهمن فيها مدرسة أهلية بفصلهن "تعسفياً". وكيلة للمدرسة - والتي شملها قرار الفصل - قالت إن القرار غير مبرر. لماذا؟ لأن جميع المفصولات نظاميات وظروفهن صعبة ولكن يبدو أنهن وافقن على العمل برواتب ضعيفة لحاجتهن الماسة.مالك المدرسة يعلل قرار الفصل بأن المعلمات المفصولات قد تم تعيينهن بجهد فردي من قبل المديرة دون حاجة المدرسة لخدماتهن. ليس هذا كل شيء بل يقول المالك إنه لم يتم إبرام عقود رسمية مع المدرسات ولا تتوفر فيهن الكفاية الأكاديمية والتربوية اللازمة.يبدو لي أن مصدر الخطأ هو المدرسة أو المديرة أو كلاهما عند نقطة التعيين.قضية فصل أخرى أيضاً لها علاقة بالتعليم ولكن في جدة. مجلس جامعة الملك عبدالعزيز أصدر قراراً ضد أستاذة جامعية متخصصة في الفيزياء النووية. قرار الجامعة قضى بإبعاد الأستاذة عن العمل الأكاديمي وتحويلها إلى أمينة مكتبة مدة خمس سنوات لاتهامها بسرقة مواد علمية ونسبها لنفسها وهو ما نفته الأستاذة الجامعية.المحكمة الإدارية بديوان المظالم أصدرت حكما يقضي بإيقاف تنفيذ قرار مجلس الجامعة حتى يتم الفصل في الدعوى الأصلية. أستاذة جامعية في الفيزياء النووية تعمل أمينة مكتبة؟أما في المدينة المنورة فقد تقدم موظف كان يعمل رئيساً للأمن والسلامة في مستشفى النساء والولادة والأطفال بشكوى لإمارة المنطقة يتهم فيها المستشفى بفصله تعسفياً قبل أن يكمل المدة المقررة للتجربة.يبدو أن المواطن قد تم ترشيحه للوظيفة نظراً لخبرته في هذا المجال كونه رجل أمن متقاعداً برتبة رقيب أول واجتاز جميع الاختبارات والمقابلة الشخصية. ولكن قبل انتهاء مدة التجربة بخمسة عشر يوماً تم طي قيد الموظف. السبب؟ عدم إجادته اللغة الإنجليزية.المتحدث الرسمي بصحة المدينة المنورة السيد عادل شرف يقول إن الفترة التي قضاها المواطن في الوظيفة هي فترة تجريبية لتقييم أدائه واتضح من التقرير المقدم عنه بأن الوظيفة أعلى من قدراته الشخصية.قضايا فصل بالجملة...من يحمي الموظفين من التعسف ومن يحمي الشركات من الخسارة؟
http://www.alwatan.com.sa/news/write...5443&Rname=205

[همسة الطـيف]

تنشئة ذوي الاحتياجات الخاصة مهمة
مزدوجة من الأسرة والمدرسة
نذير خالد الزاير - عضو
الجمعية الخليجية للإعاقة

تشترك الأسرة والمدرسة في هدف سامٍ وهو رعاية وتربية وتأهيل الأفراد لا سيما أسر ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة حيث إن للأسرة دوراً كبيراً وأساسياً في ذلك مع المؤسسة التعليمية بالطبع، لذا فمن الواضح أن حالة الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصة تسمو بعد إرادة الله بمدى إيجابية تفاعل علاقة الأسرة والمدرسة "معلمين ومعلمات" والعكس صحيح المدرسة وتفاعلها مع الأسرة في تقديم الخدمات ومدى إخلاص الجميع بتأدية الواجب الرسالي الذي يحتاج لتضحية بمعنى الكلمة.فمعظم البرامج التربوية والتأهيلية لذوي الاحتياجات الخاصة تركز على ضرورة مشاركة الأسرة في الإعداد والتنفيذ لتلك البرامج على أساس أن الأسرة هي المكان الأول أو البيئة الأولى والأساسية التي يعيش فيها الشخص أو الأشخاص ذوو الاحتياجات الخاصة والتي تؤثر بشكل ملموس وملحوظ على حاضره ومستقبله، إذ لا يمكن لأي اختصاصي أو معلم أو معلمة تعليم وتدريب الشخص منهم أو تأهيله بمعزل عن الأسرة التي ينتمي إليها، كذلك الأسرة لا تعمل دون إرشادات المدرسة (وخصوصاً المعلم نفسه) أو المؤسسات المتخصصة.لذا ولأهمية الأسرة في تقديم الخدمات المطلوبة فإنه لابد من توثيق العلاقة وتطويرها بين الأسرة والاختصاصيين أو العاملين في تقديم تلك الخدمات بالمؤسسات التعليمية والتأهيلية وداخل المنزل، ولا يكون ذلك إلا عن طريق تفهم الأسرة للعلاقة في حد ذاتها ولأهمية هؤلاء العاملين (معلمين ومعلمات) في تقديم الخدمات للأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة المنتمية إليهم، وأيضا إدراك الأسرة لدورها المنوط بها.ولتقوية هذه العلاقة وتوطيدها بين كل الجهات المشتركة في المسؤولية وتنمية الأفراد من ذوي الاحتياجات الخاصة لابد من توعية وتوفر المعلومات والتدريب للأسر للظهور علناً دون خجل بأبنائهم، وهنا يتأكد أن الجهات المسؤولة عن تنمية الفرد بحاجة لتنمية علاقاتها ويتحقق ذلك من خلال الوعي، وهذا ما أكد عليه كثير من الباحثين منهم الدكتور علي القائمي في كتابه الشهير (أسس التربية) في الفصل الحادي والثلاثين صفحة 254 قسم وظائف البيت والمدرسة حيث أكد على "أهمية بناء علاقات بينهما وتتحقق هذه الوظيفة الأساسية بعدة عناصر أهمها عنصر الوعي والثقافة والشعور بالمسؤولية".ولامتداد العلاقة واستمرارها حيث تتضح لنا عناصر سابقة الذكر صريحة الفكر وداعمة للأسر والمدرسة المعنيتين في تنشئة هؤلاء الأفراد لابد من:
1- ضرورة إقامة علاقات وثيقة وشراكة متكافئة بين ذوي الاختصاص أو العاملين في مجال الإعاقة أياً كانوا أفراداً أو جماعات أو مؤسسات حكومية أو أهلية وبين الأسر مبنية على أسس التعاون والدعم والمساندة والتواصل المباشر، وذلك باستحداث آليات للتخطيط والتنسيق والتنفيذ والمتابعة.
2- تفعيل وتعزيز دور الأسر وإشراكهم في إعداد وتخطيط وتنفيذ البرامج التربوية والتعليمية عند اتخاذ القرارات التي تخص أبناءهم من ذوي الاحتياجات الخاصة.
3- تدريب الأهل وتثقيفهم على كيفية التعامل مع أبنائهم من ذوي الاحتياجات الخاصة وضرورة توعيتهم بحقوق أبنائهم والعمل على الدفاع عنها من خلال كل قنوات الاتصال الإعلامي (الندوات والمحاضرات، برامج ولقاءات تلفزيونية، مواقع ومنتديات متخصصة على شبكة الإنترنت، الصحف والمجلات، الإذاعات التلفزيونية والراديو)
4- مساهمة المجتمع المحلي الذي تعيش فيه الأسرة والفرد من ذوي الاحتياجات الخاصة للاستفادة من موارده لتوفير فرص وصول ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس والأماكن العامة المعبر عنه حديثاً بالدمج مع أفراد المجتمع العاديين والعيش المشترك.
همسة تربوية:
1- الأسرة والمدرسة دعامتان متلازمتان لتربية وتنشئة أفراد الأسرة والمجتمع وهذه تؤكد الجملة الإرشادية المصدرة في مطلع المقال.
2- علاقة الأسرة والمدرسة تتحقق وتنمو بمدى الوعي والثقافة.
3- هناك علاقة طردية بين الأسرة والمدرسة "كلما ارتفعت ثقافة ووعي الأسرة والمدرسة نمت وارتقت أكثر العلاقة بينهما للوصول إلى الأهداف المشتركة".

http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.a...o=2767&id=2367

[همسة الطـيف]

مصائب الرسائل
عبدالله سعود الرشيدي


كل صباح يجب أن ترتسم على شاشة جهازك الجوال رسالة من مصدر مجهول تخبر عن حدث أو كارثة أو حادث أو دعاية أو غيرها، والأدهى إذا كانت تخبرك عن فوزك بجائزة مالية يتوجب عليك الرد برسالة للظفر بها.خلال الأيام القليلة الماضية، كانت رسالتا جوال المعلم والهلال الأحمر قد ألقتا بضلالهما على المجتمع، وكانت الكارثة الأولى قد خيمت على المعلمين بمختلف مناطق المملكة وكبدتهم خسائر تجميعية بمئات الآلاف.بعد فترة قصيرة، خيمت الكارثة الثانية على المواطنين وكان وقع الكارثة الثانية أقوى لأنها شملت أغلب أفراد المجتمع وكانت أضرارها النفسية أكبر.وفي كلتا الكارثتين، ألقى المسؤولون في وزارة التربية والهلال الأحمر باللائمة على شركات الإعلان، وبدا أن الأخيرة عملت بحكمة قديمة يمكن تحويرها الآن إلى: مصائب الرسائل عند قوم، فوائد!السؤال المحاجج هو: لماذا نحتاج إلى شركة إعلان والأمر لا يحتاج إلا لعدد من الموظفين وتنسيق مع شركات الاتصالات؟ألا يمكن أن تقوم جهاتنا الموقرة بالاستفادة من هذا المبدأ الإداري للحد من البطالة والحد من الأخطاء التي تسببها شركات الدعاية؟
http://www.alwatan.com.sa/news/alwat...7&issueno=2767

[همسة الطـيف]

دراسة آليات خفض الأحمال الكهربائية خلال فترة الاختبارات التربية:لا نية لتقديم موعد امتحانات الفصل الثاني أسبوعين
جدة:حسن السلمي



نفت وزارة التربية والتعليم ما تردد حول نيتها تقديم اختبارات الفصل الدراسي الثاني لأسبوعين، أي السبت 26 جمادى الأولى المقبل بعد الدراسة المقدمة من وزارة المياه والكهرباء حول تأثير مواعيد الاختبارات على الأحمال الكهربائية، والتي كانت قد خلصت إلى ملاحظة ارتفاع الأحمال الكهربائية في فترة الاختبارات عن الفترة التي تسبقها بنسبة 6.11% وانخفاض الأحمال بعد الاختبارات بنسبة 4.86%. وتوصلت الدراسة إلى أن ارتفاع الأحمال الكبير على شبكات النقل والتوزيع يؤدي إلى احتمال تعرض شبكات النقل والتوزيع لأعطال فنية مما يؤثر على الطلبة من حيث تهيئة الأجواء المناسبة للاستعداد للاختبارات، مؤكدة أن الاستخدام المكثف للتكييف في المنازل يرفع من قيمة الفاتورة خلال فترة الاختبارات، ويزيد الأعباء على كاهل المواطن محدود الدخل.وقال المتحدث الرسمي لوزارة التربية والتعليم الدكتور عبد العزيز الجار الله أمس لـ"الوطن"إن الوزارة ملتزمة بالتقويم الدراسي الذي أقره المقام السامي لعشر سنوات قادمة، وأن الفصل الدراسي لن يقل عن 18 أسبوعا وفق هذه الخطة.وأضاف أن اللجنة التي شكلها وزير التربية والتعليم لدراسة هذا الجانب لم تجتمع بعد، وأن اجتماعها الأول سيعقد قريبا، وسيركز على دراسة آليات وسبل كيفية خفض الأحمال الكهربائية خلال فترة الصيف التي تتخللها الاختبارات.وأكد أن اللجنة لن تناقش مسألة تقديم الدراسة أو خفض عدد أسابيع الفصل الدراسي نهائيا لأن هذه المسألة تتطلب العودة مرة أخرى للهيئة العليا لسياسة التعليم في المملكة التي يترأسها خادم الحرمين الشريفين.وكانت الأوساط التربوية والاجتماعية قد تناقلت نبأ نية الوزارة تقديم اختبارات الفصل الدراسي الحالي أسبوعين بعد أن طالب وزير المياه والكهرباء المهندس عبد الله بن عبدالرحمن الحصين وزارة التربية والتعليم بتقديم اختبارات الفصل الدراسي الثاني للعام الحالي أسبوعين لتبدأ يوم السبت 26/5/ 1429 بدلا من السبت 10/6/ 1429، خلال الاجتماع الذي عقده مع وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله العبيد، بحضور نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبد الله المشاري، ونائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص، وقدم خلاله الحصين نتائج دراسة وزارة المياه والكهرباء حول تأثير مواعيد الاختبارات على الأحمال الكهربائية، والتي خلصت إلى ملاحظة ارتفاع الأحمال الكهربائية في فترة الاختبارات عن الفترة التي تسبقها بنسبة 6.11% وانخفاض الأحمال بعد الاختبارات بنسبة 4.86%، وأن ارتفاع الأحمال الكبير على شبكات النقل والتوزيع يؤدي إلى احتمال تعرض شبكات النقل والتوزيع لأعطال فنية مما يؤثر على الطلبة في تهيئة الأجواء المناسبة للاستعداد للاختبارات، وأن الاستخدام المكثف للتكييف في المنازل يرفع من قيمة الفاتورة خلال فترة الاختبارات ويزيد الأعباء على كاهل المواطن محدود الدخل.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...1784&groupID=0

[همسة الطـيف]

الرياض:الأحد 21ربيع الآخر 1429هـ - 27أبريل 2008م - العدد 14552

------------------------------

مركز التدريب بالرياض يودع المبرد بعد التقاعد المبكر
كتب - مندوب "الرياض":

أقام مركز التدريب بمنطقة الرياض حفلاً وداعياً لمدير عام المركز سابقاً الأستاذ عبدالله المبرد بعد تقاعده المبكر وقد حضر الحفل مدير التربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنات الدكتور إبراهيم العبدالله ومدير الشؤون المالية والإدارية بتعليم منطقة الرياض للبنين الأستاذ عبدالمحسن الثابت وعدد من منسوبي تعليم منطقة الرياض والقيادات التدريبية بالمركز وذلك بنادي الضباط لقوى الأمن بالرياض قدم خلال الاحتفال عدد من الكلمات والهدايا التذكارية للأستاذ المبرد.
http://www.alriyadh.com/2008/04/27/article338026.html