أخبارالتربية والتعليم ليوم الخميس 16/ 1/ 1429 هـ 24/ يناير 2008 م

[همسة الطـيف]

[align=center]

[glow=CCCC33]أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الخميس 16 /1/ 1429 هـ ..[/glow]


الرياض:الخميس 15المحرم 1429هـ -24 يناير 2008م - العدد 14458
--------------------------------------------------------------------------------


إنشاء 73مبنى تعليمياً لبنات الطائف بتكلفة 231مليون ريال

الطائف - نواف بن خيشوم:
بلغت تكلفة المشروعات التعليمية للبنات التي تحت التنفيذ بمحافظة الطائف حاليا 231مليونا و 871ألفا و146ريالا.
وأوضح مدير عام إدارة التربية والتعليم للبنات بالمحافظة سالم بن هلال الزهراني أن هذه المشروعات تشمل إنشاء 73مبنى ومجمعا تعليميا في مدينة الطائف وتربة والخرمة والمويه وبلحارث وبني مالك وعشيرة وغيرها من المراكز التابعة للمحافظة منوها باهتمام وحرص حكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين حفظهما الله لتوفير المباني الحكومية المجهزة لتيسير سبل التعليم والارتقاء بالعملية التعليمية بكافة جوانبها.

وبين الزهراني ان هذا التوجه في تنفيذ هذه المشروعات التعليمية يأتي تمشيا مع توجهات وزارة التربية والتعليم لاحلال المباني الحكومية محل المباني المستأجرة لتهيئة الجو الدراسي الملائم لابنائها الطلاب والطالبات بمختلف مراحلهم الدراسية في سبيل الرقي بمستواهم التعليمي
http://www.alriyadh.com/2008/01/24/article311551.html [/align]

[همسة الطـيف]

السلوك العدواني لدى الأطفال من أصعب المشكلات التي تواجه الآباء والمعلمين

--------------------------------------------------------------------------------


أكدت أن الذكور أكثر ميلاً للعنف.. الأخصائية النفسية.. حنان العرفج:



كتبت - هدى السالم
الأصل في الطفولة أن تطغى الفطرة الطبيعية لهذه المرحلة في سلوكيات البراءة المسالمة.. لذلك حين يصدر السلوك العدواني من الطفل يكون مستنكراً وخطيراً يدعو إلى علامة استفهام كبيرة تبحث عن الأسباب وتكاتف الجهود لوضع الحلول..
وقبل الخوض في هذا الموضوع دعونا أولاً نعرف ما معنى السلوك العدواني..

إنه أسلوب ينتهجه الطفل لإلحاق الضرر أو الأذى بالآخرين أو ممتلكاتهم وقد يكون الإيذاء ظاهرا سواء كان لفظيا أو ماديا كالتعدي بالألفاظ النابية أو ركل طفل لآخر أو ضربه أو عضه أو دفعه.. وقد يكون هذا الإيذاء بصورة مستترة كالوشاية أو الاعتداء على مقتنيات الآخرين وقد يكون الأذى نفسياً في شكل التحقير...

هذا ما تراه الأخصائية النفسية بمجمع الرياض الطبي الأستاذة حنان العرفج وهي صاحبة رسالة الماجستير حول فعالية التدريب على الضبط الذاتي في خفض السلوك العدواني لدى عينة من التلميذات في الصفين الخامس والسادس الابتدائي بمدينة الرياض وتضيف أن هناك اختلاف في هذا التعريف وتعلل ذلك إلى صعوبة تفسير هذا السلوك وتعدد أسبابه وتشابه أصنافه معتبرة السلوك العدواني من أكثر المشكلات السلوكية شيوعا بين الأطفال.

وأضافت "لقد أشارت الدراسات والبحوث إلى زيادة انتشار السلوك العدواني مقارنة بالمشكلات السلوكية الأخرى التي يعاني منها التلاميذ في المدارس وهو من أصعب المشكلات التي تواجه الآباء والمعلمين فالسلوك العدواني في سن الطفولة هو السمة الانفعالية الأساسية التي تبرز كأقوى مؤشر على عدم التوازن في الحياة اللاحقة كما أن الأطفال العدوانيين هم أكثر الأشخاص مواجهة للمتاعب في سنوات حياتهم التالية ويمثل هذا السلوك للأطفال مشكلة كبرى حيث يعرقل علاقتهم الإنسانية مما يسئ إلى نوعية العلاقة بينهم وبين والديهم كذلك تؤثر على مستوى تعليمهم وتزيدهم صعوبة، إضافة إلى المعاناة التي يعانيها الآباء والمربون من سلوك هؤلاء الأطفال مما يؤثر في البناء الداخلي للأسرة كما يسئ أيضا إلى حسن سير العمل التربوي وكذا النمو النفسي"

أشكال السلوك العدواني

توضح الأستاذة حنان العرفج أن السلوك العدواني لدى الأطفال يتخذ عدة أشكال وأنواع مختلفة منها:

العدوان المباشر وهو ذلك العدوان الذي يوجه مباشرة للشخص أو الشيء المقصود، العدوان غير المباشر وفيه يوجه الطفل العدوان لشخص أو لشيء خلافا لمن هو مقصود، العدوان العدائي، العدوان المرتد نحو الذات، العدوان اللفظي، العدوان التعبيري .

فروق بين الجنسين

وتفيد الأخصائية حنان أن هناك فروقاً بين الجنسين في السلوك العدواني فتقول "أثبتت الدراسات أن الأطفال الذكور يميلون إلى العنف ويكونون أكثر عدوانية من الإناث ويرى الباحثون أن السبب في ذلك ليس التركيب البيولوجي أو البيئي بل يعزون ذلك إلى أن الآباء والأمهات يشجعون العدوان ويعززونه عند الذكور أكثر مما يسمحون به عند الإناث ويعتبرونه نوعا من الرجولة ويعزز الآباء والأمهات لا شعوريا هذا النوع من السلوك، كما يكثر التسامح مع عدوان الولد وأحيانا يشجع عليه مما يدعم العدوان عند الذكور، فقد تبين في كثير من الدراسات أن الأمهات أقل تسامحا مع عدوان بناتهن من أبنائهن لأن العدوان لا يتفق مع النمط السلوكي الأنثوي حسب الثقافة ولوحظ أن شجار البنات وعدوانهن في الغالب يكون لفظيا كلاميا ويدور حول موضوعات محدودة (عتاب..غيرة.. تفاخر) كما قد يتجه عدوانهن نحو أنفسهن وذلك من خلال ممارسة العقاب الذاتي والتضحية؛ بينما يكون عدوان الذكور فيزيقيا ويدور حول الملكية وانتزاعها والقيادة ومخالفة تعاليمها وخرقها ويتخذ شكل الهجوم الجسمي ويتجه هذا الهجوم بخاصة نحو الصبيان الآخرين".

وتتابع "أما أسباب السلوك العدواني فيمكن حصرها في

@ العوامل البيولوجية وهي التي تشتمل على الوراثة ودورها في ظهور السلوك العدواني.

@ عوامل اجتماعية (مثل شعور الطفل منذ صغره أنه غير مرغوب فيه من والديه وأنه يعيش في جو أسري عدائي بالنسبة لمعاملة والديه له . الحياة التي يسودها شجار دائم بين الأبوين على مرأى ومسمع الطفل المنزلية حيث يلعب الآباء دورا كبيرا في اكتساب الأطفال السلوك العدواني من خلال محاكاة أو تقليد الأبناء للاستجابات العدوانية التي تصدر من الآباء وكذلك مشاهدة أفلام العنف في السينما والتلفزيون تلعب دورا كبيرا في إكساب الطفل للسلوكيات العدوانية عن طريق النمذجة والتقليد، الآباء الذين يتسمون بالغلظة والقسوة مع أبنائهم يتعلم أبناؤهم السلوك العدواني الآباء الذين يشجعون أبناءهم على المشاجرات مع الآخرين والانتقام ممن يتعدى عليهم والحصول على مطالبهم بالقوة والعنف كذلك مكافأة الأطفال لقيامهم بتصرفات عدوانية.

@ عوامل نفسية ومنها اضطراب علاقة الطفل بالأم أو من ينوب عنها؛ الإهمال أو الحرمان ؛ الشعور بالنقص ؛ الحقد ؛ الكراهية ؛ وتعرض الطفل لأزمات نفسية ومواقف وتجارب جديدة انفعالية وعاطفية مثل دخوله المدرسة لأول مرة ؛ أو تغييره للمدرسة أو الفصل نقص مستوى الذكاء أو التأخر الدراسي أو إصابة الطفل بعاهة أو تشوه عضوي مما قد يضعف قدرته على مواقف الحياة أحيانا قد يؤدي إلى ظهور السلوك العدواني لديه.

وتتحدث الأستاذة العرفج عن طرق الوقاية والعلاج قائلة "على الآباء ضرورة تفهم الأسباب التي تدفع الطفل إلى إصدار استجابات عدائية حيث معالجة الأسباب قد تؤدي إلى تلاشي هذه الاستجابات أو التقليل من حدوثها فقد يكون السبب جسميا نتيجة لتعب أو مرض راجعا لنقص أو عاهة جسمية وشعور بالنقص أو الإحباط أو الاكتئاب والكبت كما يجب بحث حالة الطفل النفسية والمدرسية وقدراته على التحصيل وعلاقته بوالديه ومعلميه وكيفية شغل وقت فراغه، تشجيع الطفل على إشباع رغباته العدوانية بالرياضة البدنية والمنافسة الدراسية الحرة إيجاد ميادين للنشاط المخزون، عدم الإكثار من التدخل في أعمال الطفل أو تحديد حركاته أو إرغامه على الطاعة لمجرد الطاعة، أن يقوم الآباء والأمهات بضبط السلوك العدواني إما بالإثابة (التعزيز) عندما يأتي الطفل بموقف يخلو من العدوانية يتفاعل فيه مع صديق له بشكل جيد، ونقدم له إثابة كالمديح اللفظي أو أي شيء يحبه أما إذا قام بسلوك عدواني فيستوجب الحزم ويمكن للآباء استخدام أسلوب العزل لبعض الوقت حيث يتم عزل الطفل فترة زمنية محددة بديلا للعقاب البدني، يجب على الوالدين والمربين عدم مواجهة أي نوع من أنواع السلوك العدواني بالنوع نفسه من السلوك وإنما ينبغي مواجهته عن طريق استخدام أساليب التوجيه والإرشاد كذلك عدم العقاب بالضرب أو اللوم الشديد أو بالتقريع أو السخرية والاستهزاء لأنها قد تأتي بنتائج عكسية، تجنب الممارسات والاتجاهات الخاطئة في تنشئة الأطفال مثل التسيب في النظام والاتجاهات العدوانية لدى الآباء فالأب ذو الاتجاهات العدوانية لا يتقبل غالبا الطفل ولا يستحسنه وبالتالي لا يعطيه العطف والفهم أو التوضيح كما أنه يميل لاستخدام العقاب البدني القاسي واستمرار هذا المزيج من ضعف العطف الأبوي والعقاب البدني القاسي بفترة طويلة من الزمن يؤدي إلى العدوانية والتمرد وعدم المسؤولية لدى الطفل، وكذلك التسامح أكثر من اللازم حيث يستسلم للطفل ويستجيب لمتطلباته ويدلله ويعطيه قدراً أكبر من الحرية إما بسبب انصياعه للطفل أو إهماله.

عدم السماح للطفل بأن يحصل على ما يريد بطريقة الصراخ أو محايلته وتدليله في هذه الحالة وعدم اغتصاب ممتلكات الأطفال أو تخريب أدواتهم خصوصا في ساعة الغضب، تجنت عدم مناقشة سلوكه مع غيره على مسمع منه وعدم إثارة الغيرة بين الأطفال وعدم خلق جو يشعر الأطفال بالتفريق بينهم، وعند تشاجر الأخوة يستوجب على الآباء تركهم يحلون مشاكلهم بأنفسهم وإذا تدخلوا فليكن تدخلا موجها خاليا من التحيز وتعليمهم كيفية حل مثل هذه المشكلات بأنفسهم إذا ظهرت بعد ذلك في مناسبة أخرى، تغيير البيئة عن طريق إعادة ترتيب بيئة المنزل فكلما أتيح للطفل حيز مكاني أوسع للعب قل احتمال العدوان بين الأخوة بالإضافة إلى أن اللعب الخارجي يعطيه فرص اللعب مع أطفال أكبر سنا يمكن أن يساعد في تخفيض المشاجرات.
http://www.alriyadh.com/2008/01/24/article311556.html

[همسة الطـيف]

ابن حميد يلتقي بمدير وطلاب مدارس المنهل

--------------------------------------------------------------------------------


الرياض - محمد الشيباني:

قام مجموعة من الطلاب يمثلون مجلس الحوار الطلابي بمدارس المنهل الأهلية للبنين القسم الابتدائي برئاسة مدير المدارس الأستاذ عبدالعزيز الفهد ظهر أمس بزيارة إلى مجلس الشورى حيث التقوا خلال الزيارة بمعالي رئيس مجلس الشورى الشيخ الدكتور صالح بن عبدالله بن حميد في مكتبه بمقر المجلس بالرياض والذي شاركهم الحوار وأجاب على استفساراتهم.
وقد حضر الطلاب جانباً من جلسة المجلس وشاهدوا نقاشات أعضاء مجلس الشورى تحت قبة المجلس، كما استمعوا إلى شرح من المسؤولين في المجلس عن آلية عمل المجلس.
http://www.alriyadh.com/2008/01/24/article311652.html

[همسة الطـيف]

التقى آل حسين وبمنسوبي الإدارة التعليمية ودشن معرضاً توعوياً

--------------------------------------------------------------------------------


العمران يتفقد قطاع التعليم في الزلفي



آل حسين أثناء لقائه مع د. العمران والطريقي

الزلفي - عبدالرحمن الخضيري:
قام وكيل الوزارة للتعليم (بنات) بوزارة التربية والتعليم الدكتور محمد بن منصور العمران بزيارة تفقدية لمحافظة الزلفي اطلع خلالها على سير العمل في قطاع التعليم العام وقد استهل جولته بزيارة للمحافظ حيث عقد اجتماعاً مع محافظ الزلفي الأستاذ زيد بن محمد آل حسين تم خلالها مناقشة الشؤون التعليمية كما قام العمران بزيارة لإدارة التربية والتعليم للبنات حيث كان في استقباله مدير الإدارة الأستاذ محمد بن عبدالله الطريقي كما التقى الدكتور محمد العمران بمنسوبي ومنسوبات الإدارة بلقاء مفتوح بدأه مدير التربية والتعليم (بنات) الأستاذ محمد الطريقي بكلمة مثمناً له هذا اللقاء والتواصل مع اخوانه واخواته منسوبي التعليم بالمحافظة بعد ذلك القى الدكتور العمران كلمة حث من خلالها منسوبي الميدان التربوي على احتساب ما يقدمونه من وقت وجهد لهذا النشئ عند الله وان يبذلوا قصارى جهدهم في تربية وتعليم جيل المستقبل. كذلك تطرق لهموم العاملين بهذا الميدان وسبل المعالجة وتطوير الأداء لمسايرة التقدم التقني بعد ذلك دشن وكيل الوزارة الدكتور العمران موقع الملتقى التربوي للإدارة. ثم بدأ النقاش والاستماع لمداخلات الحضور من منسوبي ومنسوبات التعليم ثم قام وكيل الوزارة الدكتور العمران يرافقه محافظ الزلفي الأستاذ زيد آل حسين بزيارة مقر برنامج مدينة الزلفي الصحية وافتتح المعرض التوعوي المقام على صالة البرنامج وبمشاركة واسعة لإدارة التربية والتعليم بنات وتجول في أرجاء المعرض مستمعاً لشرح عن مقتنياته. بعد ذلك زار وكيل الوزارة إدارة التربية والتعليم بنين حيث التقى مع مدير الإدارة الأستاذ حمد بن منصور العمران وبعد جولة قصيرة في أرجاء الإدارة التقى الدكتور العمران بأسرة التعليم وتم خلال اللقاء تبادل الآراء والمداخلات في قضايا التعليم والتربية كما قام وكيل الوزارة للتعليم الدكتور محمد العمران بزيارة تفقدية لمدرسة عمر بن الخطاب الابتدائية وإدارة التدريب التربوي والابتعاث ومركز التقنيات بإدارة البنين كذلك قام بزيارة مقر الإشراف التربوي والشعب والأقسام النسائية بالمحافظة وقد أعرب الأستاذ محمد الطريقي مدير التربية والتعليم بنات عن شكره وتقديره لسعادة الوكيل على هذه الزيارة التي من شأنها دفع عجلة التعليم إلى الأمام بالمحافظة.
http://www.alriyadh.com/2008/01/24/article311694.html

[همسة الطـيف]

الجزيرة:الخميس 16 محرم 1429 العدد 12901

--------------------------------------------------------------------------------


22 مليون ريال مشاريع تعليمية لبنات رفحاء
رفحاء - منيف خضير
بلغت المشاريع التعليمية الخاصة بتعليم البنات برفحاء أكثر من 22.4 مليون ريال.. ذكر ذلك للجزيرة مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية بنات الأستاذ نواف بن عبد الكريم السالم مشيراً إلى أن هذه المشاريع تحت التنفيذ وهي عبارة عن مشروع نموذج 22 فصلاً بحي المحمدية بـ 6.200 ملايين ريال، ومشروع مدرسي نموذج 17 فصلاً بحي المحمدية بتكلفة بلغت 5.900 ملايين ريال ونموذج 12 فصلاً دورين بحي العمال في الابتدائية الأولى بـ 2.300 مليون ريال ونموذج 9 فصول بهجرة طلعة التمياط بـ 1.400 مليون ريال ومشروع سيتم البدء به الأسابيع القادمة وهو نموذج 18 فصلاً بحي العزيزية برفحاء بـ 6.600 ملايين ريال.
وأعرب السالم في ختام تصريحه عن شكره لحكومة خادم الحرمين الشريفين على دعم قطاع التعليم مثمّناً جهود وزارة التربية والتعليم.
http://www.al-jazirah.com/104530/ln19d.htm

[همسة الطـيف]

(همر) لطالب بمدرسة مصعب بن الزبير

--------------------------------------------------------------------------------


الرس - محمد بن عبدالله الدخيل

نظمم برنامج صعوبات التعلم في مدرسة مصعب بن الزبير في محافظة الرس مسابقات ثقافية على مستوى جميع طلاب المدرسة، حيث ابتدأت المرحلة الأولى بالصفوف العليا ولمدة أسبوعين متتاليين جرى بعدها السحب على الجائزة الكبرى سيارة ريموت جيب همر كانت من نصيب الطالب عبدالحكيم العوفي من الصف السادس ويقوم بدر الطريفي معلم صعوبات التعلم بالمدرسة حالياً بمسابقة جديدة لطلاب الصفوف المبكرة الأول والثاني والثالث، وقد رصد لها جوائز قيمة تهدف من خلالها مشاركة البيت المدرسة في هذا البرنامج المهم، وقد حظيت المسابقة بتفاعل الجميع معها بمباركة من مدير المدرسة علي السوكر.
http://www.al-jazirah.com/104530/as15d.htm

[همسة الطـيف]

مات المعلم .. مات (المدرسة) !!

--------------------------------------------------------------------------------


د.عبدالله بن محمد المقرن - مدير المركز الوطني للتعلم الإلكتروني





في فجر يوم الثلاثاء 30-12-1428هـ ودّع هذه الحياة فضيلة الشيخ الوالد محمد بن عبدالعزيز المقرن، وقد قضى من العمر 78 عاماً في عبادة وطاعة وخدمة وتعليم وتعلم، نحسبه كذلك، ولا نزكّي على الله أحداً.

ولد - رحمه الله - لأبوين فقيرين، فلقد كان أبوه عبدالعزيز بن محمد يعمل جاهداً لتوفير لقمة العيش الكريم بالعمل في تجريد النخل لقاء صرّة من التمر الحويل يضعها في (الجصّة) بمنزلهم الصغير ببلدة القرينة، أما الأم نورة بنت سرور فكانت تعمل بجد لتشارك في سداد جزء من العوز الذي تعيشه الأسرة الصغيرة، وكانت وهي حامل به تحشّ العلف من البراري، فتأتي به لبعض الأسر تستبدل به لبنًا حامضًا تصنع منه جريشاً للوجبة الوحيدة طوال اليوم. ولد محمد بعد عدد من المواليد السقط، وبعض إخوته الذين لم يمهلهم الجدري طويلاً، إلا أخته منيرة -رحمها الله - التي أعتقها الله من الجدري، بينما أصيب أخوها محمد به، فأذهب البصر من عينه اليسرى تماماً، ووسم جسده بعلامة الابتلاء الفارقة لكثير من أبناء هذه البلاد إبّان تلك الحقبة من الزمن.

عاش طفولته مثل أقرانه من أبناء القرية يركضون ويلعبون، وليس عليهم من اللباس سوى ما يستر عوراتهم، وبعد أن كبر الفتى محمد قرر أبواه إلحاقه بمدرسة القرآن الكريم بالقرينة. وتمكن خلال عام من إتمام حفظ القرآن الكريم كاملاً في وقت قياسي وبجودة عالية، فزفّته القرية بابتهاج منقطع النظير، وأهدته جدته لأمّه (حصّه) - رحمها الله - نقوداً نظير هذا التفوق.

وتستمر الحياة بمحمد بضع سنوات، يقرر أبوه بعد فترة أن يرسله إلى دار الأيتام، التي افتتحها الملك عبدالعزيز - طيب الله ثراه، آنذاك- وينتقل إلى الرياض مشياً على الأقدام، ويلتحق بالدار، ويعيش أيامها مع كثير من زملائه، يبيت بها ويدرس، وتفيض ذكرياته بما كان يدور في هذه الدار، حيث كانوا يقتسمون الصابونة يحزّونها بخيط من الخيش. ويحنّ الوالد لأبويه إلا أن تسارع الحياة وحرصه على التعلم تنسيه كثيراً من الشوق، وتضطره إلى تصبّر لم يكن يسعه غيره، وينتقل للخدمة في دور أقربائه، حتى يتوسم فيه أحد المسؤولين عن شؤون الزكاة (العمالة) النبوغ، فيطلبه من قريبه ليرتحل معهم في قافلة جمع الزكاة كاتباً ومحاسباً، وتظهر نزاهته جليّة لأمير القافلة (ابن جمعان) - رحمه الله- فتتوطد العلاقة حتى انتهاء المهمّة.

وحال عودته يصرّ الوالد على أن يكمل تعليمه، ويتحصّل على الشهادة الابتدائية، و بعد نيلها عمل مدرسًا للمرحلة الابتدائية بعد اختبار تحريري وشفوي، وكان من اختبره شفهيًا معالي الشيخ ناصر المنقور- مدير التعليم بالرياض آنذاك-، حيث طلب منه أن يعرب آيةً من سورة هود، وهي قوله تعالى: {إِنَّ الْحَسَنَاتِ يُذْهِبْنَ السَّيِّئَاتِ} فأعربها باقتدار دون تردد، فاندهش إلا أنّه لتردّده ارتأى أن يعيّنه مدرساً بثلاثة أرباع الراتب، وقال: لك أن تقبل، ولك أن ترفض فلا نعينك. وكان الراتب 120 ريالاً فقط لا غير، فتمّ توجيهه إلى المدرسة الفيصلية الابتدائية بالشميسي، وهناك أعطاه مديرها جدول الصف الأول الابتدائي، ولكن الوالد اعترض بأن زملاء له لا يحملون الابتدائية يدرّسون الصفوف المتقدمة وعقد العزم على العودة لمدير التعليم للشكوى، ولما بلغه وبثه شكواه، رد عليه الشيخ المنقور رحمه الله بقوله: (أنت بازّ بشهادتك، ياولدي الابتدائية نعال)، فكانت هذه الكلمة محفّزاً له على مواصلة دراسته، فالتحق بالمعهد العلمي ثم كليّة اللغة العربيّة، ونال منها - بمنّ الله وفضله - شهادة البكالوريوس في اللغة العربية.

وأثناء دراسته بالمعهد العلمي تزوج الوالد من بيت الأشراف من المفيجر، وهو بيت رفيع النسب، ينتسب إلى الأسرة الهاشمية ويتصل بنسب النبي محمد - صلى الله عليه وسلم-، فوافق أهل العروس - الوالدة (فاطمة) - متعها الله بالصحة وأمد في عمرها على الطاعة - على زواجها من الوالد، وكان عرساً متواضعاً، ولم يتخرج في كلية اللغة العربية إلا وقد كبر البيت الصغير، وبالأخص عندما أحضر والديه من بلدة القرينة ليعيشا معه في الرياض.

وبعد تخرجه في كليّة اللغة العربية تقدم للتعيين معلماً فطولب بفحصٍ لقوّة الإبصار، وكان بصره في عينه اليمنى قد تردّى بشكل كبير جرّاء مذاكرته تحت أنوار ضعيفة، ولما أحضر تقرير الطبيب المتضمن نتيجة سلبية، أشار عليه أحدهم أن يعود إلى الطبيب ويقدّم له (المقسوم!!)، حتى يسجّل نتيجة أفضل، فرفض - رحمه الله - وعقوبة الرشوة المغلَّظة يرسمها في مخيلته الحديث الشريف: (لَعَنَ رَسُولُ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ الرَّاشِي وَالْمُرْتَشِي)، فردّ عليه قائلاً: أنت وشأنك، ولهذا فلم يتيسّر له التعيين في الرياض، فتم توجيهه للمنطقة الشرقية، ومن هناك إلى عرعر؟ وقيل له: إن لم تقبل بها فعُد للرياض!! فقبل الوالد، وعاد إلى الرياض يحزم صناديقه الخشبية للانتقال إلى عرعر جوّاً عبر جدّة في رحلة استغرقت أكثر من ثمان ساعات.

وفي عرعر واصل التعليم متحملاً الغربة والجوّ القارس إلى حين ، بل عندما عاد إلى الرياض ظل على كفاح، فكان يستقل التاكسي مرتين في ذهابه وعودته، لبعد مدرسته المتوسطة الثالثة بدوار الخرج من البيت بحي القرينين.

سمع مرّة وزير المعارف، الشيخ حسن بن عبدالله آل الشيخ - رحمه الله - يصرّح أن العاملين في سلك التعليم من الإداريين سيتمنون لو كانوا معلمين، إلا أنه بعد فترة من الزمن يصدر كادر يرفع مرتبات المديرين، ويستثني المعلمين، فيستاء الوالد لما رآه مخالفة لما وعد به معالي الوزير. فاستقل تاكسياً واتجه فوراً لمبنى الوزارة وطلب لقاء الوزير ولما دخل عليه قال له: يا شيخ حسن لقد سمعتك بأذني تقول: سيتمنى المديرون لو كانوا معلمين، والآن زدتم رواتبهم وظلت رواتبنا على وضعها، ويبدو أن ما حدث عكس ما وعدت فأصبح المعلمون يتمنون لو كانوا مديرين، فتبسّم - رحمه الله- ووعده أن يراجع الموضوع، ويرفع بطلب تغيير كادر المعلمين لوضع أفضل، ولم تمض مدّة حتى تحقق المراد.

لقد قضى الوالد أسعد أوقاته في حمل رسالة التعليم يتمتع بما يفيضه من علم وتربية على جموع أجيال من الطلاب عبر أعوام زادت على 23 عاماً تخرج خلالها على يديه كثير من الطلاب الذين تسنموا مواقع رياديّة على ثرى هذه البلاد الطاهرة، وكثيراً ما كنت أسير ممسكاً بيده في أماكن متعددة، ويستوقفنا من طلابه من يقبّل رأسه، ويذكّره بأنّه درّسه في سنة من السنوات.

لقد كان - رحمه الله - بحق مدرسة تتحرك، كان مطبّقاً لسنة المصطفى صلوات الله وسلامه عليه في كل أعماله دالاًّ عليها، وكان من أهم ما يتمثله منها: الرفق في جميع عمله، تطبيقاً لقول الرسول: (ما كان الرفق في شيء إلا زانه)، وكان يخاف ربّه في أدائه لمهمته التعليمية وكان يرفض حمل العصا على الرغم من كف بصره، رحوماً بطلابه، عطوفاً عليهم، يشفق عليهم من تدني الدرجات وضعف التحصيل. وكان مدرسة في الصبر، وعلى الرغم من نشأته المتواضعة إلا أنه كوّن نفسه بعصامية نادرة، واستغنى عن الاستدانة بحنكة مالية متميزة، ولم يمنعه ذلك كله من أن يعيش عيشة رفاهيّة عالية المستوى.

وكان مدرسة في البرّ ليس بأبويه القريبين فقط بل حتّى أجداده وإخوانه وأخته منيرة - رحمهم الله - فكان يتذكرهم في دعائه وحديثه وصدقاته، كما كان يصل أصدقاءهم، ويتواصل معهم بين الفينة والأخرى. كان مدرسة تربوية تعتمد على آيات الكتاب، فيستشهد بها في توجيهاته وأعماله كلها، ويحث على تطبيقها في حياة أبنائه وبناته بأسلوب غير مباشر بادئاً بنفسه في الامتثال؛ موقناً أن القدوة هي خير وسيلة تربوية.

وكان كثيراً ما يردد مفتخراً أنّه ولد في يوم توحيد المملكة على يد المؤسس الملك عبدالعزيز -رحمه الله-، وكان يقول: (اللي ما يحب الملك عبدالعزيز مافي قلبه إيمان)، رابطاً بين حب الوطن ورسوخ الإيمان بالله، وأن الوطن أمن لموقع يعبد الله فيه وليس ثرىً أجوف خلوًّا من الإيمان.

وكان مدرسة في العلاقات، ورثها من أمّه - رحمهما الله - التي كانت تجوب يومها تزور وتعود وتصل وتتعرف وتساعد كل من كانت تراهم في يومها، فكان سريعًا في بناء العلاقات، بطيئا في انقطاعها، ذا ذاكرة حديدية، وخصوصاً في تمييز الأصوات والتعرف إلى أصحابها، وكثيراً ما كان يدهش رفاق دربه في التعرف إليهم، وهم لا يتذكرونه إلا بعد وقت.

وكان - رحمه الله - ذا حفظ موسوعي لكتاب الله فلا تسأل عن آية إلا دلك على موضعها وسورتها، وكان محبّاً لاجتماع الشمل حريصاً على صلة الرحم، وتربية أبنائه على ذلك.

لقد فجع بموته - رحمه الله- المئات من محبّيه، وقد شهد الصلاة عليه جمع غفير اكتظت بهم جنبات جامع الملك خالد بأم الحمام، وحضر للتعزية فيه عدد كبير من أصحاب السمو والفضيلة والمعالي والأقارب والجيران والأصدقاء، فجزاهم الله عنه خير الجزاء.

ذاك هو والدي، ومعلمي، و مدرستي، رحمه الله، وغفر له، وجمعنا به في مستقر رحمته في جنات ونهر، في مقعد صدق عند مليك مقتدر.



فاكس: 4490461








[email protected]

http://www.al-jazirah.com/104530/rj12d.htm

[همسة الطـيف]

الأمن العام يجهز (788) فرقة لمنع مفحطي الاختبارات

--------------------------------------------------------------------------------


«الجزيرة» - عبدالله القشيري

وضعت إدارة دوريات الأمن العام بمنطقة الرياض 788 فرقة من دورياتها على أهبة الاستعداد يوم السبت القادم وذلك لمنع المفحطين الذين عادة ما يتخذون من أيام الاختبارات موسماً لممارسة هذه الهواية الخطيرة..

هذا وتستعد إدارة الدوريات لتنفيذ خطتها الأمنية عبر 1416 ضابطاً وفرداً والمتزامنة مع بداية الاختبارات وذلك للمحافظة على الحالة الأمنية عند المدارس والتقاطعات الرئيسية بحيث تشمل التغطية جميع المدارس بمدينة الرياض لتهيئة أجواء هادئة للطلاب..

وتناشد إدارة دوريات الأمن بمنطقة الرياض بتعاون وحرص أولياء أمور الطلبة بحرصهم على سلامة أبنائهم من تبعية مخاطر التفحيط والتجمعات والإزعاج حول المدارس وفي المواقع التي تمارس فيها عمليات التفحيط..

وأكدت إدارة الدوريات أنها ستتعامل بحزم وشدة وذلك لسلامة الطلاب وسلامة من يقومون بالتفحيط الذي يذهب ضحيتها أنفس وأرواح بريئة.
http://www.al-jazirah.com/104530/lp3d.htm

[همسة الطـيف]

(995) للإبلاغ عن الطلاب الذين يتعاطون المخدرات في فترة الاختبارات

--------------------------------------------------------------------------------


العقيد العصيمي ل«الجزيرة»:





«الجزيرة» - ياسر الجلاجل

حددت المديرية العامة لمكافحة المخدرات رقماً للإبلاغ عن حالات تعاطي الكبتاجون وحبوب المخدرات التي يكثر استخدامها في فترة الاختبارات.. وأوضح مدير الإدارة العامة للتوعية والتوجيه الوقائي العقيد سعود العصيمي بأن إدارة مكافحة المخدرات خصصت الرقم (995) للإبلاغ عن الطلاب الذين يتعاطون المخدرات أثناء فترة الاختبارات التي تكون غالباً الكبتاجون من قبل أولياء أمورهم وسيتم التعامل مع هذه الحالات بسرية تامة ولن تأخذ مجرى رسمياً.. مطمئناً أولياء الأمور.. وأوضح العقيد العصيمي بأن هذه الخطوة تأتي من ضمن الحملة التوعوية التي تقوم بها إدارته في كبح جماح هذه الظاهرة الخطيرة.
http://www.al-jazirah.com/104530/lp5d.htm

[همسة الطـيف]

الوطن:الخميس 15 محرم 1429هـ الموافق 24 يناير 2008م العدد (2673) السنة الثامنة

--------------------------------------------------------------------------------


بصفر: مفاضلة نقل المعلمين تتم آليا ولا مجال لتدخل العنصر البشري
تعليمات لمدارس مكة المكرمة لتأمين سلامة الطلاب خلال الأمطار

مدير تعليم العاصمة المقدسة يتحدث للإعلاميين في مكة أمس
مكة المكرمة: خالد الرحيلي، ماجد المحمادي

أكد مدير عام التربية والتعليم بالعاصمة المقدسة بكر بصفر خلال لقائه بالإعلاميين أمس الأربعاء، أن الإدارة أتمت استعدادها لمواجهة موسم الأمطار الذي يتزامن مع موسم الاختبارات، مشيراً إلى أن المدارس لديها تعليمات للتعامل مع موسم الأمطار بكل حذرٍ من أجل سلامة الطلاب.
وأضاف بصفر في رد على سؤال حول مشروع "مكة بلا أمية"، أن المشروع حقق نجاحات كبيرة في مكة، مؤكدا تطوير البرنامج ليصبح "مجتمع بلا أمية" بحيث يستهدف الموظفين في أعمالهم أينما كانوا لكي يسجلوا في ذلك المشروع والذي خفض نسبة الأمية بشكلٍ كبير جداً.
وأشار بصفر إلى مشروع ترسيخ القيم النبوية الذي بدأ في عهد المدير السابق للتربية والتعليم عليوي القرشي يرحمه الله، ويهدف إلى ترسيخ القيم النبوية ومنها الصلاة وصلة الأرحام ونحو ذلك، والتي تربط الطلاب بالقيم النبوية وتجعلهم على صلة، مستشهداً بقيم الصلاة بتعليمها عبر وسائل متعددة في المدارس عن طريق أشرطة فيديو وملصقات ومطويات واللوحات الإعلانية في الشوارع، بمشاركة عدد من الجهات ذات العلاقة إضافةً إلى مشاركة مشروع تعظيم البلد الحرام.
وعن آلية النقل الجديدة التي اعتمدتها وزارة التربية مؤخراً وتخوف المعلمين منها سيما لمن أمضوا ما يقارب عشر سنوات في انتظار دخولهم للعاصمة المقدسة إضافةً إلى آلية المفاضلة فيما بينهم، أجاب بصفر بقوله إن المفاضلة وتوجيه المعلمين يتم عن طريق الإدارة من ناحية تاريخ المباشرة وعناصر المفاضلة من تقدير الأداء الوظيفي والغياب بعذر وبغير عذر وغيرها من عناصر المفاضلة المعروفة عبر برنامج حاسوبي بحت، وليس للعنصر البشري دور في ذلك، وإنما تتم المفاضلة في نقاط تراعي الخبرة والخدمة بين الداخلين في المفاضلة لكل تخصص على حدة.
وعن ضرورة وجود متحدث رسمي للإدارة، قال بصفر إن الإعلام التربوي بقيادة علي الزهراني يقوم بواجبه في هذا الشأن، وهذا لا يمنع تعيين متحدث رسمي يتواصل أولاً بأول مع القضايا المستجدة مع الإعلاميين واستفساراتهم.
إلى ذلك، أكملت إدارة التربية والتعليم بالعاصمة المقدسة كافة الترتيبات والاستعدادات اللازمة لاختبارات الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي الحالي، الذي ينطلق يوم السبت المقبل في 542 مدرسة تشرف عليها الإدارة.
وأكد بصفر أن الإدارة قامت بوضع جميع الترتيبات والاستعدادات اللازمة لإجراء الاختبارات وتزويد جميع المدارس بما تحتاج إليه من مستلزمات لأداء الاختبارات،والتأكيد على مديري المدارس بتوفير المناخ المناسب والمريح للطلاب، إضافة إلى قيام عدد من المشرفين بجولات على المدارس لمتابعة سير الاختبارات وسط أجواء متوافقة مع الأساليب التربوية.
وأوضح بصفر أن عدد الطلاب الذين سيؤدون الاختبارات في الفصل الدراسي الأول من مختلف مراحل التعليم يبلغ أكثر من 175 ألف طالب.
من جانبه، أكد مساعد مدير التعليم العام للشؤون التعليمية الدكتور محمد الشمراني أن الإدارة اتخذت كافة استعداداتها لتهيئة الجو المناسب للطلاب لأداء الاختبارات إضافةً إلى اتخاذ كافة الترتيبات بما يضمن سير عملية التصحيح والرصد وإدخال البيانات بصورة جيدة ومتكاملة. وأشار مساعد المدير العام للشؤون المدرسية عبدالله النفيعي إلى أن الاستعدادات أنجزت منذ وقت مبكر حيث شكلت لجان المراقبة والإشراف وبقية الكوادر الإدارية للسير بالامتحانات نحو الهدف المنشود، لافتا إلى أن فرق الصيانة بدأت أعمالها للتأكد من تهيئة الأجواء المناسبة لتأدية الاختبارات.
إلى ذلك، أكد مدير إدارة الإشراف التربوي الدكتور مشبب الشريف أن الخطة التي أعدتها إدارة الإشراف وبلغت بها مراكز الإشراف التربوي ركزت على نزول جميع المشرفين التربويين للميدان لمتابعة سير الاختبارات. كما أكملت الإدارة الطبية استعداداتها بوضع خطة متكاملة ركزت فيها على تقديم الرعاية الصحية للطلاب وفقاً لما أكده الدكتور عبداللطيف خان مدير إدارة الإشراف الطبي.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2673&id=38961

[همسة الطـيف]

تحديد معايير استقبال البث الفضائي في المدارس

--------------------------------------------------------------------------------


الطائف: نورة الثقفي

حددت وزارة التربية والتعليم معايير استقبال البث الفضائي في المدارس عن طريق قناتي (العائلة) و(مواهب وأفكار) فقط، وذلك ضمن تفعيل برنامج التدريب عن بعد في المدارس، بينما تستعد إدارات التربية والتعليم لتطبيق البرنامج خلال الفصل الدراسي الثاني. وتتضمن آلية التطبيق أن يكون البث مباشرا من الساعة 9 صباحا حتى 12 ظهرا يوم الثلاثاء من كل أسبوع على مرحلتين، الأولى تشمل 6 دورات والثانية تتكون من 14 دورة.
ويهدف البرنامج من خلال هذه الدورات إلى إثراء خبرات الطلاب والطالبات في المرحلتين المتوسطة والثانوية في مجالات النجاح في الحياة الحديثة والاستعداد بالمهارات اللازمة لسوق العمل، واختيار التخصصات المطلوبة. وألزمت الوزارة كل مدرسة بأن توفر الحقيبة التدريبية التي تحوي الكثير من التمارين التدريبية ليكون الطالب متابعا مع المدرب طيلة فترة التدريب. وتؤخذ التمارين التدريبية من موقع البرنامج على الإنترنت أو بالتوزيع عن طريق المتعهد للإدارات التعليمية. وشملت المعايير أيضا التأكيد على وجود معلم تدريب ذي خبرة كافية مع الطلاب ليقوم بدور ميسر للعملية التدريبية، ويتابع مع الطلاب تطبيق التمارين والأنشطة.
كما شملت المعايير مشاركة الطالب في البرنامج بمعدل مرة واحدة في الفصل الدراسي، ومن يرغب من الطلاب في الاستمرار بالبرنامج فعليه التواصل مع البث الفضائي المسائي والموقع الذي حددته الوزارة للبرنامج.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2673&id=38962

[همسة الطـيف]

حرمان المدارس الأهلية منخفضة التقييم من الإعانة

--------------------------------------------------------------------------------


الرياض: محمد آل ماطر

أكد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبد العزيز بن محمد الدبيان أن المدارس التي ستحصل على ما مجموعه 150 نقطة من توزيع النقاط المخصصة للإعانة السنوية للمدارس الأهلية سوف تستبعد من الإعانة المخصصة لهذه المدارس للعام الدراسي الحالي 1428-1429.
وأشار الدبيان إلى أن الإعانة سوف تصرف للمدارس الأهلية بطريقة تضمن العدالة في التقييم بين المدارس حيث تم تقسيم المدارس إلى فئات من حيث حصولها على النقاط التي بموجبها تقدر لها حجم الإعانة فالمدارس التي تحصل على عدد نقاط ما بين 251-300 نقطة سوف تحصل على المرتبة الأولى في مقدار الإعانة في حين أن المدارس التي تحصل على نقاط تتراوح ما بين 201-250 نقطة ستحصل على المرتبة الثانية والمدارس التي تحصل على نقاط تتراوح ما بين 151-200 ستحصل على المرتبة الثالثة فيما ستحرم المدارس التي تحوز على ما بين 150 - فمادون من النقاط من الإعانة لهذا العام.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2673&id=38966

[همسة الطـيف]

السماح لطالبات الطائف بارتداء ملابس صوفية بجميع الألوان

--------------------------------------------------------------------------------


الطائف: نورة الثقفي

منعت إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الطائف تحديد ألوان الملابس الصوفية من (جاكتات وشالات وجوارب ونحوها) والسماح للطالبات بارتداء كافة الألوان الصوفية إضافة إلى التشديد على عدم معاقبة الطالبات بخلع تلك الملابس الصوفية أو إيقافهن في الأجواء الباردة، وذلك بعد أن رصدت الإدارة تجاوزات لبعض المدارس في هذا الشأن. كما شددت على منع استخدام وإشعال الفحم والشموع والدفايات ونحوها داخل المدارس منعا لنشوب الحرائق. ومنحت الإدارة مديرات المدارس صلاحية إلغاء الطابور الصباحي عند هطول الأمطار وفي حالات البرد الشديد، وتأجيل الإذاعة الصباحية لوقت الفسحة، وذلك ضمن برنامج الرعاية الشاملة التي تقدمها الإدارة للطالبات.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2673&id=38974

[همسة الطـيف]

انتهاء فترة مراجعة معلمات ينبع لبيانات النقل

--------------------------------------------------------------------------------


ينبع: أحمد العمري

انتهت أمس الفترة التي حددتها إدارة التربية والتعليم للبنات بينبع للمعلمات الراغبات في النقل الخارجي أو الداخلي، للتأكد من صحة بياناتهن، وذلك عن طريق الدخول على موقع التواصل الإلكتروني على الإنترنت. وكانت الإدارة قد أهابت عبر تعميم إلكتروني لها بمدارس المحافظة لضرورة حث المعلمات على مراجعة بياناتهن، وفي حال وجود
خطأ عليها يتم الرفع للإدارة، ومراجعة قسم شؤون المعلمات للتعديل. وأشارت الإدارة إلى أنه لن ينظر إلى أي طلب تعديل بعد هذا التاريخ، وتتحمل المعلمة نتيجة التأخير. ودعت الإدارة مديرات المدارس إلى أخذ توقيعات المعلمات بالعلم.

[همسة الطـيف]

عبارات ورسوم خادشة للحياء تحاصر طالبات مدرسة ثانوية في مكة

--------------------------------------------------------------------------------


عبارات منافية للآداب ورسوم غريبة على جدران المدرسة ومدخلها. (تصوير: خالد الرحيلي)
مكة المكرمة: خالد الرحيلي

أبدى عدد من أولياء الطالبات بالمدرسة التاسعة الثانوية بحي أم الجود بالعاصمة المقدسة استياءهم واستغرابهم من وجود كتابات ورسوم تخدش الحياء على البوابة الرئيسية للمدرسة والجدران الجانبية للبوابة.
وفي هذا الصدد، أكد ملفي اللقماني أنهم فوجئوا منذ أسبوع بهذه الكتابات التي تحمل صورا وعبارات بلغات أجنبية على بوابة المدرسة. وأبدى استغرابه لعدم قيام الإدارة باتخاذ أي إجراء لإزالة هذه العبارات التي تزداد يوما بعد يوم على سور المدرسة وبوابتها.
وأضاف أن المدرسة تقع ضمن مجمع مدارس يضم المرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية وروضة أطفال ومدرسة لتحفيظ القرآن الكريم مما يتطلب التدخل السريع من قبل إدارة التربية والتعليم لتعليم البنات لمكافحة هذه الظاهرة التي استشرت في هذا المجمع التعليمي بشكل كبير.
وأكد أحد أولياء الأمور - رفض نشر اسمه - أن المشكلة تتفاقم مع مرور الوقت، مشيرا إلى عدم تجاوب إدارة المدرسة لإعادة طلاء الحائط وإزالة الكتابات حتى لا تتحول جدران المدارس والمجمعات التعليمية إلى مسرح لكتابات غرامية ورسوم خادشة للحياء في ظل سكوت مسؤولي التعليم عنها. واقترح أن تخصص دورية سرية على غرار الدوريات التي تفرضها أقسام الشرطة في حالة ورود بلاغ من أهالي الأحياء عن وجود سرقات لسياراتهم لضبط الفاعل من خلال كمين له حتى يكون عبرة للآخرين.
وأشار المواطن حمزة المطرفي إلى أن غالبية الطالبات في سن المراهقة ويمكن أن يتأثرن بما يكتب على الجدران من عبارات تثير الرغبة في التقليد، وهو ما يمكن أن تتحول معه حوائط الفصول إلى مسرح لكتابة مثل هذه العبارات.
"الوطن" حاولت على مدى أسبوع كامل الحصول على رد من تعليم العاصمة المقدسة على شكاوى الأهالي المتكررة من هذه الظاهرة إلا أن أحدا لم يرد رغم أنهم طلبوا إرسال أسئلة على الفاكس للإجابة عليها.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2673&id=38976