أخبارالتربية والتعليم ليوم الخميس 9/ 1/ 1429 هـ 17/ يناير 2008 م

[همسة الطـيف]

[align=center]

[glow=CCCC33]أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الخميس 9 /1/ 1429 هـ ..[/glow]


الرياض:الخميس 8المحرم 1429هـ - 17 يناير 2008م - العدد


--------------------------------------------------

خلال جولته لمجمع الغيناء بقطاع تهامة
د. فصيل: يتوعد المقصرين في أداء رسالتهم التربوية بالمحاسبة الدقيقة.. وإقصاء المعلم المهمل من الميدان التربوي

د. فصيل داخل أحد الفصول الدراسية ويلتقي عدداً من أولياء أمور الطلاب

أبها - أحمد السلمي:

طالب مدير عام التربية والتعليم للبنين بعسير الدكتور عبدالرحمن بن محمد فصيل كل معلم لا يرى في نفسه القدرة على أداء الرسالة التربوية والتعليمية بالتنحي عن الميدان التربوي معتبرا أن المعلم الذي لا يستشعر أهمية الرسالة التي يحملها ولا يعلم ماهية دوره الحقيقي ولا يحرص على التجديد والتطوير للأفضل لا يستحق مطلقا أن يحمل كلمة معلم أو مربي.. مناشدا في سياق حديثه كافة المعلمين بالسعي الجاد لتطوير الذات وتنمية القٌدرات المعرفية والعلمية عبر الوسائل والطرق التربوية المتاحة للجميع.. وشدد على أنه يجب علينا جميعا أن نُقدر بالعمل والإخلاص الدعم من قيادتنا الحكيمة ونعمل جاهدين على المضي قُدما في خدمة التعليم وأهدافه النبيلة وأن نحث الخطى على غرس مفاهيم المواطنة الصادقة وحب الوطن وقيادته المباركة دائما وأبدا في نفوس هؤلاء الناشئة أجيال الغد المشرق بإذن الله.. منوها الدكتور فصيل أن المعلم الناجح والتعاون بين أسرة المدرسة وحرص الجميع على البذل والعطاء ، واحتساب الأجر هو بمثابة المطر الذي يسقي هذا النشء وأن الأسرة المتعاونة هي البيت الصالح ، والرافد الأساسي لكل جهد ، موضحا أنه متى ما دُعم دور الأب والأم أو ولي الأمر في التعاون والتكاتف مع المدرسة تحققت الغايات لخدمة هذه الأجيال وأضاف أن فتح الحوار والمناقشة هو السبيل الأفضل لهدم الموانع والصعوبات كما أشاد في الوقت ذاته بوجود عدد من المعلمين المتميزين.. هذا وكان مدير عام التربية والتعليم بعسير قد قام بجولة مفاجئة لمجمع الغيناء التعليمي اطلع خلاله على سير الدراسة في المرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية.. وقد سجل خلالها العديد من الملاحظات المتعلقة بتقصير بعض المعلمين في أداء حصصهم الدراسية وإهمالهم غير المبرر في متابعة الطلاب كما رصد في جولته للمجمع ظاهرة غياب عدد من المعلمين.. وتوعد المتسببين في هذا الإهمال بالمحاسبة الدقيقة والعادلة لضمان سير العمل التربوي على الوجه الصحيح وأنه لن يسمح لأحد بتعكير الجو التربوي والتعليمي في المدرسة ووعد بالسعي الحثيث لتغيير هذا الوضع سريعا مبينا أن هُناك لجان تعمل من الإشراف التربوي وإدارة المتابعة لإنهاء هذا الوضع ومحذرا في الوقت نفسه المعلمين الذين تهاونوا في أداء الأمانة بالعودة إلى أداء واجباتهم بكل أمانة ومصداقية وعلى المعلم الفاشل أن يُقدم استقالته فورا لأنه كما ذكر ليس لدينا مكانا لمثل هؤلاء المحبطين كما تطرق لدور مشرف المدرسة الهام في انضباط وسير الحركة الدراسية داخل المجمع التعليمي الذي يُعد واحداً من أرقى المجمعات المدرسية بقطاع تهامة عسير.. من جهة أخرى اجتمع الدكتور فصيل في القاعة الرئيسة بالمجمع مع عدد من أولياء الأمور وتحدث معهم عن دورهم الكبير في مساندة المدرسة لمتابعة أبنائهم في تحصيلهم العلمي والمعرفي وطمأن الأهالي على أن مطالبهم المتعلقة بالجوانب التربوية وبعض المطالبات المتعلقة بالانتظام والانتساب على أنها سوف تحظى بالتقدير والاهتمام وسوف تحل في أقرب وقت.. وكان قد رافقه في زياراته المشرف التربوي الأستاذ أحمد إبراهيم عبدالمتعالي ورئيس العلاقات الإعلامية الأستاذ أحمد السلمي ومسؤول العلاقات العامة الأستاذ عبدالله مرعي شعيب.
http://www.alriyadh.com/2008/01/17/article309884.html [/align]

[همسة الطـيف]

أعداد كبيرة من موظفي وزارة التربية يطالبون بتحسين أوضاعهم

--------------------------------------------------------------------------------


تم تعيينهم على مراتب أقل من استحقاقهم

عبدالعزيز العصيمي

تحقيق - متعب أبو ظهير:
ينتظر عدد كبير من موظفي وزارة التربية والتعليم تحسين أوضاعهم الوظيفية وإعطائهم المراتب التي يستحقونها نظاماً حسب مؤهلاتهم العلمية ومن ضمنهم (3589) من تعليم البنين فقط الذين تم التعاقد معهم على نظام العمل بالساعة وتم تثبيتهم عام 1423ه على مراتب أقل من المراتب المستحقة لهم نظاماً وكذلك المرشحون من فروع وزارة الخدمة المدنية على مراتب أقل ومن حصلوا على مؤهلات جديدة وهم على رأس العمل ولا يزالون يشغلون مراتب أقل من استحقاقهم بموجب المؤهل.
"الرياض" تلقت شكاوى العديد من الموظفين المتضررين والذين بينوا ان بعضهم كان يعمل على بند الساعات وعندما صدر الأمر السامي الكريم في عام 1423ه القاضي بتثبيتهم على نفس المراتب التي سجلوا عليها مؤكدين أنهم يستحقون مراتب أعلى من ذلك بحسب مؤهلاتهم. مبينين انه لما صدر الأمر السامي الكريم في عام 1426ه بتثبيت المتعاقد معهم وفق نظام الوظائف المؤقتة بموجب المؤهلات العلمية والخبرات العملية أحدث خلل في الهيكل التنظيمي على مستوى الإدارة والأقسام مناشدين المسؤولين بتحسين أوضاعهم الوظيفية. بداية أوضح عبدالعزيز منصور العصيمي بكالوريوس من جامعة الإمام + دبلوم حاسب لمدة سنتين بالمرتبة الخامسة على الرغم من أنه يستحق المرتبة السابعة، إنني موظف بوزارة التربية والتعليم تم التعاقد معي على نظام الأجر بالساعة عام 1423ه ثم صدر الأمر السامي الكريم عام 1423ه القاضي بتثبيت ممن أمضوا عاماً على نفس الوظيفة دون النظر إلى مؤهلاته العلمية أو خبراته العملية، وحيث كان العقد على وظيفة بالمرتبة الخامسة فقد تم التثبيت عليها علماً بأني أحمل شهادة الدبلوم في تقنية برمجة الحاسب الآلي والذي يؤهلني للمرتبة السادسة حسب دليل تصنيف الوظائف لدى وزارة الخدمة المدنية كما أني حصلت على شهادة البكالوريوس من جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية عام 1425ه وهذه الشهادة تؤهلني أيضاً للمرتبة السادسة، ولكن جميع تلك الشهادات لم تشفع لي بالحصول على المرتبة التي استحق.

وفي عام 1426ه صدر الأمر السامي الكريم القاضي بتثبيت المتعاقد معهم وفق نظام الوظائف المؤقتة بموجب المؤهلات العلمية والخبرات العملية، أي ان من يحمل نفس مؤهلاتي وخدمتي سوف يتم تثبيته على المرتبة السابعة أما أنا فقد بقيت على المرتبة الخامسة بدون أي تحسين وظيفي.

بأي المكاييل تزن وزارة الخدمة

وزاد نايف خشمان العتيبي بكالوريوس من جامعة الملك سعود + دورة حاسب ستة أشهر تم تعييني على الثانية وتم ترقيتي للثالثة مؤخراً على الرغم من أنني استحق المرتبة السابعة متسائلاً بأي المكاييل تزن وزارة الخدمة أبناء الوطن؟ أليس من حق المواطن الذي بذل جهداً في دراسته وتحصيله العلمي ان يهنأ بوظيفة تليق بشهادته! أليس من الظلم ان يتساوى من هو أدنى بالذي هو أعلى بالتحصيل العلمي في الدرجة الوظيفية!! كيف يحصل الموظف على الروح المعنوية العالية والأداء الايجابي في ظل هذه المعايير والموازين!!

(3589) على مراتب دنيا

وأردف فهيد راشد الرويس بكالوريوس من جامعة الملك سعود عدد سنوات الخدمة ست سنوات المرتبة الحالية الخامسة والمرتبة المستحقة الثامنة قائلاً: ان وضعنا ليس بالبعيد عن زملائنا المعلمين المعينين على مستويات أقل من المستوى الذي يستحقونه وقد قامت الوزارة بدراسة وضعهم وتم وضع الخطط لانهاء معاناتهم.

علماً بأن هذه ليست قضيتنا وحدنا في تعليم البنين والبالغ عددنا (3589) بل إن هناك آلافاً مضاعفة في تعليم البنات في وزارة التربية والتعليم على مراتب دنيا ويحملون شهادات عليا أتمنى من الله العلي القدير ان يشملنا عطف ولاة أمرنا ويحسن وضعنا الوظيفي على حسب مؤهلاتنا العلمية وخبراتنا العملية.

خلل في الهيكل التنظيمي

إياد عبدالعزيز الصالح بكالوريوس من جامعة الإمام وخمس سنوات خدمة انه يستحق المرتبة السابعة، وصف المشكلة التي حدثت بعد تطبيق الأمرين الكريمين أنه حدث خلل في الهيكل التنظيمي على مستوى الإدارة والأقسام ولك ان تتخيل موظفاً جامعياً على المرتبة الخامسة من ثبتوا على نظام الساعات وتحت إشرافه مجموعة من موظفي بند الأجور تم تثبيتهم على المرتبة السادسة بحكم ان معهم شهادة الثانوية العامة وشهادة كمبيوتر ستة أشهر وثلاث سنوات خدمة فقط، فمن يصبح المدير الجامعي ذو خمس سنوات خبرة صاحب المرتبة الخامسة أو الثانوي ذو الثلاث سنوات خبرة صاحب المرتبة السادسة.

وأضاف ماجد صالح الكريديس دبلوم بعد الثانوية وخمس سنوات خدمة ويعمل بالمرتبة الرابعة مع استحقاقه للمرتبة السادسة كم تمنيت لو أني على بند الأجور لاختصرت من حياتي العملية ثماني سنوات فزملائي الذين بنفس مؤهلي ولو لم يخدموا قبل القرار إلاّ أياماً تم تعيينهم على المرتبة السادسة بموجب المؤهل أما أنا أحتاج إلى ثمان سنوات حتى أصل إلى المرتبة التي استحقها منذ تعييني حسب دليل التصنيف للوظائف المعد من قبل وزارة الخدمة المدنية.

وبين خالد محسن العتيبي دبلوم برمجة حاسب سنتين بعد الثانوية العامة أنه تم تعيينه على الثانية وتم ترقيته للثالثة مؤخراً ويستحق المرتبة السابعة متسائلاً هل يستوي الذين يعلمون والذين لا يعلمون لقد درسنا سنوات وأنفقنا عشرات الألوف على دراستنا وفي الأخير لم تفدنا لقد تم تعييني على المرتبة الثانية التي مستوى دخولها بشهادة المرحلة الابتدائية أو الكفاءة المتوسطة ألا يسبب هذا احباطاً؟.

فيصل مساعد دخيل العصيمي دبلوم برمجة حاسب سنتين بعد الثانوية العامة بين انه خدم خمس سنوات ويشغل المرتبة الرابعة حالياً ويستحق المرتبة السادسة ان الحل ليس بالأمر الصعب فتحسين أوضاعنا لا يحتاج إلاّ تحويراً لوظائفنا الحالية للمراتب التي نستحق ووزارة الخدمة المدنية والمالية لم تتأخر في استحداث وظائف لزملائنا المثبتين والذين كانوا على بند الأجور والمستخدمين.
http://www.alriyadh.com/2008/01/17/article309621.html

[همسة الطـيف]

في حائل 5تحت الصفر والسماح بغياب الصغيرات

--------------------------------------------------------------------------------


تأجيل الدراسة إلى الثامنة والنصف للبنين والبنات



حائل - خالد العميم:
اصدر مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل/ الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم تعميما يقضي بتأخير الدوام في مدراس المنطقة إلى الساعة الثامنة والنصف وإلغاء الطابور الصباحي في جميع مدارس المنطقة ويستمر حتى نهاية الفصل الدراسي الأول لهذا العام 1429/1428ه بما في ذلك أيام الاختبارات.. وجاء هذا التعميم نظرا لما تمر به المنطقة من ظروف مناخية أدت إلى انخفاض درجات الحرارة الى معدلات متدنية جدا هبطت عن الصفر المئوي سيما في ساعات الصباح الأولى .. وذكر الدكتور العاصم انه تم التنسيق في ذلك مع مقام الامارة ومقام الوزارة بشأن رغبتنا تأخير بداية الدوام في المدارس .. وبناء على موافقتهما التي بينت حرصهما على مصلحة ابنائنا الطلاب والتلاميذ تم التنسيق مع الجهات ذات العلاقة وتم التعميم في ذلك على المدارس.
كما اصدرت الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات تعميما يؤخر بداية اليوم الدراسي في المدارس التابعة لمنطقة حائل و ذلك بالتنسيق مع الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين لتكون بدايته في تمام الساعة الثامنة و الربع في مدارس البنات بينما يكون في تمام الساعة الثامنة و النصف في مدارس البنين ويلغى الاصطفاف الصباحي تماما في الفترة الدراسية المتبقية . وبذلك تكون بداية الفترة الأولى في اختبارات منتصف العام الساعة الثامنة و الربع تماما .

كما توقعت مصادر مطلعة في تعليم البنات بحائل أن تمنح المدارس الابتدائية صلاحية اعفاء طالبات الصفوف الأولية والتقويم المستمر من الحضور للمدرسة في الأيام المتبقية إذا ما انتهت المدرسة من ما يستوجب حضورهن و ذلك تواؤما مع الأجواء الباردة التي تمر بالمنطقة هذا الشتاء التي ارهقت كاهل اولياء الأمور بتوصيل اولادهم خشية تعرضهم لا سمح الله لحوادث أو أزمات صحية مفاجئة.
http://www.alriyadh.com/2008/01/17/article309739.html

[همسة الطـيف]

إلغاء الطابور الصباحي .. بمدارس عنيزة

--------------------------------------------------------------------------------

عنيزة - واس:
أصدر مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة عنيزة الدكتور عبدالله بن علي الطريف توجيهه بإيقاف إقامة الاصطفاف الصباحي بالمحافظة نظراً لشدة البرودة وانخفاض درجات الحرارة وذلك رفقاً بالطالبات والهيئة التعليمية والإدارية بمدارس المحافظة.
وطلب مدير التربية والتعليم للبنات الدكتور الطريف أن يكون هذا التنظيم سارياً في كل عام عند اشتداد البرودة الشديدة متمنياً للجميع الصحة والسلامة وأن يصرف عن الجميع السوء ويوفقهم لكل خير.
http://www.alriyadh.com/2008/01/17/article309742.html

[همسة الطـيف]

جريان الأودية أدى إلى احتجاز عدد من المعلمين والطلاب

--------------------------------------------------------------------------------


غرق فصول دراسية في عسير.. والسيول تلغي الدراسة بتهامة ردوم



أبها - متابعة وتصوير، أحمد السلمي:

تابع مدير عام التربية والتعليم بمنطقة عسير الدكتور عبد الرحمن محمد فصيل صباح أمس مجريات اثر الأمطار والأحوال الجوية على المدرسة الفيصلية بابها والذي نتج عنه تهريب مياه من السطح إلى الفصول العليا بمبنى المدرسة نتيجة تنفيذ مشروع تعلية المبنى وبين الدكتور فصيل أن ما حصل من تهريب المياه مترتب على قيام المقاول للمشروع بقشر طبقة من السطح لإقامة التشييد الجديد على سطح المدرسة.. وقد تم اتخاذ العديد من التدابير مع مدير المدرسة لعمل كافة الاحتياطات الضرورية لضمان سلامة الطلاب من تسرب المياه للفصول كما تم ضم الفصول العلوية التي تضررت بمياه الأمطار إلى الفصول الدراسية في الدور الأولى من المبنى.. ووجه أثناء تفقده للمبنى وحالة الطلاب بإغلاق الدور العلوي وأشار أنه قد تم توجيه جميع المشرفين لسرعة متابعة جميع المباني المدرسية بالتنسيق مع إدارة المشاريع والمباني ومديري المدارس لرفع تقارير يومية عن سلامة المنشآت التعليمية بالمنطقة آخذا بمبدأ السلامة قبل وقوع أي ضرر لا قدر الله.
من جهة أخرى، تابع أيضا الدكتور فصيل توقف مدارس تهامة ردوم ومربة والجهيفة والسويداء بعسير دراسيا بسبب هطول الأمطار الغزيرة وجريان الأودية بالسيول مما أدى إلى احتجاز عدد من المعلمين والطلاب وجرف سيارة أحد المعلمين مما أستدعى التنسيق مع إدارة الدفاع المدني لإنقاذ المعلم بطائرة الدفاع المدني إلا أن أهالي مركز ردوم سارعوا لإنقاذ المعلم الذي احتجزه السيل حيث تم إسعافه ونقله لأحد منازل المواطنين.

تجدر الإشارة أن أبها وخميس مشيط ورجال ألمع قد شهدت منذ الساعات الأولى للصباح أمطاراً غزيرة أمس مع تدني كبير في درجات الحرارة بلغت أقل من ثلاث درجات فيما انعدمت الرؤية الأفقية لأقل من متر بسبب الضباب الكثيف الذي لف أرجاء منطقة عسير.. وقد سُجلت العديد من الحوادث المروية مابين متوسط وصغير نتج عنها إصابات وتلف لبعض المركبات عدسة الرياض رصدت انعدام شبه كامل للدوريات الأمنية لمتابعة مثل هذه الحالات كما طالب عدد من المواطنين مدير إدارة مرور عسير وأمانة عسير ببذل جهود أكبر لمتابعة أحوال الأجواء التي تمر بها المدينة مثل هذه الأيام مع ضرورة فتح الإنارة في الشوارع لتقليل من وقوع حوادث مرورية لا سمح الله.
http://www.alriyadh.com/2008/01/17/article309630.html

[همسة الطـيف]

ورشة في مركز اشراف الروضة لتطبيق خطة التربية الفكرية الجديدة

--------------------------------------------------------------------------------


كتب - فهد الزومان:
اقام مركز الاشراف التربوي بالروضة وبحضور مساعد مدير المركز الأستاذ محمد العبدالكريم ورشة عمل عن كيفية تطبيق الخطة الدراسية الجديدة للتربية الفكرية بحضور عدد من مشرفي ومعلمي التربية الفكرية. وقال الدكتور معيض الزهراني: منسق التربية الفكرية بمنطقة الرياض ان نتائج وتوصيات هذه الاجتماعات والورش سترفع لإدارة التربية والتعليم بالرياض لرفعها الى الوزارة والذي من أهمها اسناد تدريس جميع المواد الدراسية للمعلمين في البرنامج وتطبيق الخطة الدراسية الجديدة بدءا من الفصل الدراسي القادم. وقدم الزهراني شكره لكل من ساند برامج التربية الخاصة.
http://www.alriyadh.com/2008/01/17/article309810.html

[همسة الطـيف]

همزة وصل

--------------------------------------------------------------------------------


رائحة الطباشير



سعدية مفرح
يحلو له ان يقود سيارته السريعة بأقصى سرعة ممكنة لها كلما كان عليه أن يخرج نحو الصحراء في عطلة نهاية الاسبوع رغم انها ليست خياره الافضل كي يقضي بها اجازته، لكنها علاجه الذي اكتشفه بالصدفة كي يتخلص من خواء الروح الذي دهمه فجأة وهو في خضم البحث عن ملامحه البشرية.
رحلته الاسبوعية الى الصحراء طوال شهري ديسمبر ويناير تكاد تكون فرصته الوحيدة للتفكير في ما آلت إليه أحواله منذ أن التحق في عمله الجديد قبل سنتين. قبلها كان يعمل معلما في مدرسة ابتدائية قريبة من منزل اسرته، لكنه تعب من رتابة ورائحة الطباشير وتفاهات الزملاء ومقالب التلاميذ الصغار، فقرر أن يجرب حظه للعمل في شركة استثمارية يملكها والد احد اصدقاء الدراسة القدامى. ولم يكد يمضي الشهر الاول في عمله الجديد حتى شعر برائحة غريبة تكاد تخنقه كلما عاد للغرفة الصغيرة التي استأجرها في العاصمة. استعان على المشكلة التي بدت له بسيطة في بداية الامر بمختلف أنواع العطور والبخور، لكن الرائحة كانت تزداد عنادا يوما بعد يوم. ومع بداية الشهر الثاني تسرب نمل أسود كبير الحجم من كل مكان ليحتل المكان، اما الشهر الثالث فكان موعدا مناسبا لانطلاق اصوات غريبة بعد منتصف الليل من مكان غير محدد من الغرفة تحرمه من النوم حتى الصباح. والغريب ان احدا من أصدقائه الذين شكى لهم امره لم يصدقوا شيئا من معاناته، لكن احدهم قدم له العلاج دون ان يدرى عندما دعاه لمرافقته الى الصحراء لتمضية عطلة نهاية الاسبوع.

كان يشعر وهو يودع صخب المدينة انه بلا معنى حقيقي ولا انتماء حقيقي ولا ملامح حقيقية، لكن ملامحه البشرية بدأت تتضح في إطار محدد من علاقاته مع الاخرين الذين يقاسمونه العيش في ضوضاء المدينة، ويتذكرون معه شميم البلدة البعيدة مختلطا برائحة الطباشير.
http://www.alriyadh.com/2008/01/17/article309644.html

[همسة الطـيف]

بعض (التربويين).. بأمس الحاجة إلى تربية!

--------------------------------------------------------------------------------


د. عبدالعزيز بن عبدالرحمن المقحم
حين تقلب مراجع التربية الكثيرة جداً المملوءة بالكلام الطويل عبر تاريخها الطويل نحو (2500) سنة بزعمهم لا تجد فيها آية واحدة من القرآن ولا حديثاً واحداً عن رسول الله صلى الله عليه وسلم، ولا تجد فيهما اسماً واحداً من الأنبياء والمرسلين ولا قصة لأحد منهم، كما لا تجد فيها اسماً واحداً من أصحاب رسول الله صلى الله عليه وسلم ولا خلفائه الراشدين ولا أحداً من أئمة الهدى والدين الذين هم المصلحون الحقيقيون والمربون النافعون.
ولئن لم يكن هذا محادة لشرع الله فهو اعراض عنه واستبدال الذي هو أدنى بالذي هو خير إلاّ في بعض مؤلفات رجال التربية من المسلمين فيذكرون التربية الإسلامية يعدونها عداً في سياق التربيات المختلفة لا تفضيلاً لها على غيرها ولا اقتباساً من أنوارها كما قد يذكرون من دور التربية المسجد ويذكرون بعده أو قبله السينما والمسرح وقد يوردون آية قرآنية أو حديثاً نبوياً فيظهر قصور علمهم بالقرآن والسنة وجهلهم بمواضع الاحتجاج بهما وما يستفاد منهما وقد يذكرون رجالاً يعدونهم على التربية الإسلامية وعدهم عليها محل خلاف فضلاً عن جعلهم رواداً لها مثل ابن رشد وابن سينا وكأنه ليس في الإسلام رسول الله صلى الله عليه وسلم وكأن لم يحمل تربية الإسلام بعده إلاّ هؤلاء؟!

وتفتقد التربية الحديثة كثيراً من الأشياء الثمينة جداً التي لا غنى للتربية عنها بل لا تصح من دونها، وأعظم ما تفتقده التربية الحديثة هو أكبر مرب في تاريخ البشرية كلها وهو رسول الله محمد عليه الصلاة والسلام الذي أرسله الخالق سبحانه وتعالى ليكون للعالمين بشيراً ونذيراً وسراجاً منيراً (يأمرهم بالمعروف وينهاهم عن المنكر ويحل لهم الطيبات ويحرم عليهم الخبائث) (الأعراف: 157).

وبفقدها له أصبحت التربية الحديثة فارغة جوفاء وذهبت عائمة تخبط خبط عشواء بل مضطربة متناقضة بحسب الأهواء. ومن اطلع على أي كتاب من كتب ما يسمى بالتربية وقف على كثير من الضبابية والاضطراب والتناقض في التعريفات والأهداف. وهذا مصداق ما أخبر به الله سبحانه وتعالى في قوله: (ومن لم يجعل الله له نوراً فما له من نور) (النور: 40) وقوله: (الله ولي الذين آمنوا يخرجهم من الظلمات إلى النور والذين كفروا أولياؤهم الطاغوت يخرجونهم من النور إلى الظلمات) (البقرة: 257).

ومما تفتقده التربية الحديثة أيضاً أسماء الرسل عليهم الصلاة والسلام وأخبارهم فليس لها منهم قليل ولا كثير وحسبك بهذا نقصاً وبعداً عن التربية الحقيقية.

ومما نفتقده أسماء الصحابة الكرام والخلفاء الراشدين المهديين ومن تبعهم باحسان من أئمة الهدى والرشاد رضي الله عنهم أجمعين.

وكما فقدت التربية الحديثة جميع تلك الأسماء للمربين الحقيقين النافعين فإنها فقدت أيضاً كثيراً من المقومات العظيمة للتربية وأعظم ما فقدت منها (ذكر اليوم الآخر) فمهما قلبت من كتب التربية الحديثة فلن تجد فيها لليوم الآخر ذكراً فهي لا تعرف شيئاً اسمه الجنة أو النار ولا القبر ولا الحساب ولا الصراط ولا الميزان لا من قريب ولا من بعيد والدنيا كلها كقطرة من البحر بالنسبة إلى الآخرة فانحصرت التربية الحديثة في القطرة وضيعت البحر كله.

وكما فقدت التربية الحديثة كل الآخرة فإنها فقدت أيضاً أعظم شيء في الدنيا وهو الأمر بتوحيد الله والاخلاص له والنهي عن ضد ذلك فلا تجد لهذا فيها ذكراً فأي تربية؟ بل أي تردية؟!

وهناك كثير من مقومات التربية لا تعرفها التربية الحديثة من قبيل ولا دبير ولا قليل ولا كثير ومنها: الولاء والبراء أو الحب في الله والبغض في الله وهي القضية الثانية في القرآن الكريم بعد الأمر بالتوحيد والنهي عن الشرك من حيث كثرة أدلتها ووضوحها ومنها الأمانة والصدق والأمر بالمعروف والنهي عن المنكر والكرم والجهاد وغير ذلك كثير من مقونات التربية الحقيقية من افشاء السلام حتى تمني الشهادة في سبيل الله وما بين ذلك لا تجد له في التربية الحديثة ذكراً فأية تربية؟! حقاً ان من يسمون رجال التربية هم بأمس الحاجة إلى تربية!! ومن شك في حاجتهم فليراجع ما تناقلته الصحافة الكويتية وطرح في مجلس الأمة عن عدد من الدكاترة ورؤساء الأقسام في كلية التربية من التحرش الجنسي بالطالبات وربط تنجيحهن بقبول ذلك (أكرمكم الله).

وكذلك فقدت التربية الحديثة "كما تسمى" أو المحدثة وكل محدثة ضلالة، فقدت كل الكتب التربوية العظيمة المستنيرة بنور الله من الكتاب والسنة مثل كتاب أدب الدين والدنيا للماوردي وكتاب الآداب الشرعية لابن مفلح وكتاب رياض الصالحين للنووي، والترغيب والترهيب للمنذري وصيد الخاطر لابن الجوزي ومدارج السالكين لابن القيم وروضة الفضلاء ونزهة العقلاء لابن حبان ولطائف المعارف لابن رجب وغيرها كثير كثير من كتب التربية الحقيقية النافعة التي لو جعلتها بجانب ما يسمى كتب التربية اليوم لرأيت الفرق كفرق الليل والنهار والحديد والنضار أما أخذ مسلمة اليوم هذه التربية (المحدثة). وتركهم التربية القديمة (النبوية الإسلامية) فهو مما ذكره صلى الله عليه وسلم من اتباع سنن الأمم والتشبه بهم في آخر الزمان وأنه يرفع العلم ويفشو الجهل ويسمى العلم جهلاً والجهل علماً: (قل صدق الله) (آل عمران: 95).

وان تربية الناس (أو تزكيتهم) أمر في غاية الأهمية حتى ليصح ان يقال: لا شيء أبداً أهم منها، إذ لا أهم في هذه الدنيا من الإنسان، ولا أهم في شؤون الإنسان من تربيته لأن التربية هي التي توجه عقول الناس وأفكارهم وتصوغ حياتهم ومعايشهم واتجاهاتهم وتكاد تجري منهم مجرى الدم فهي تلازمهم في البيت بالتربية الأسرية وفي المدارس وفي مراحلهم المختلفة وفي وسائل الإعلام بالتربية الإعلامية وفي المساجد ودور العبادة وفي النوادي الرياضية والمنتديات الاجتماعية وفي السياسة يربى الناس في كل بلد تربية سياسية معينة بل حتى في حياتهم الجنسية هناك ما يسمى بالتربية الجنسية (أكرمكم الله) وتعقد لها الندوات وتصنف لها الكتب، غير مستحية ولا خجلى كما قدمنا.

ولما يستوجبه التجرد والأمانة العلمية والقيام بالقسط والشهادة لله لابد في ختام حديثنا عن التربية من ذكر التربية العملية الحقيقية المؤثرة تأثيراً عجيباً، التي تقلب الناس ظهراً لبطن وتقرب إلى الخير أبعد الناس عنه، وتقلب مروجي المخدرات إلى دعاة وهداة، وتذيق مدمني الفواحش والمنكرات لذة البكاء والصلوات، لا تربية أفلاطون ومن لف لفه أو سار خلفه!!

إنها عجب من العجب لا يعرفها إلاّ من عاشها وصاحب أهلها ولا يكاد يصدق بأخبارها وآثارها في الناس إلاّ قليل ممن سمعها إنها تربية جماعة الدعوة أو جماعة التبليغ في الجزيرة العربية خاصة على أنني والله ما شرفت بصحبتهم ولا سعدت بالخروج معهم وإنما شهدت بما رأيته على من صحبهم وبنقل الأثبات الثقات فقلما تجد من أبعد في الضلال وأبعد ثم عاد إلى الهدى إلاّ وهم سبب في ذلك بإذن الله. وقلما تجد ذا منصب أو مال لين العريكة دمث الأخلاق متواضعاً سمحاً إلاّ ولهم عليه مسحة.

قلما تجد مسلماً ذاكراً لله بقلبه ولسانه إلاّ ولهم عليه نفس وقلما تجد رجاعاً إلى الحق غير مصر على رأيه الخاطئ، إلاّ وله بهم صلة كم قاس لينوه وكم عتل خوفوه، وكم ظالم أقنعوه وكم سادر ايقظوه وقصصهم مع هؤلاء عجائب وغرائب تطول وتطول وليس من هدف البحث ذكرها، وما أنا بحاجة إلى سردها وكثير يعرفونها فما يوم حليمة بسر. وكم يتمنى مخلصون كثير ان يجعل من شروط المناصب التربوية والشهادات التربوية صحبتهم مدة كافية بدل دراسة التربية في أمريكا أو بريطانيا ثم يعود وهو بأمس الحاجة إلى التربية وأتمنى مخلصاً لكل قيادي تربوي من مديري المدارس الابتدائية ورياض الأطفال إلى وزراء التربية والتعليم ان يصحبوهم مدة كافية قبلاً أو بعداً كما تشترط الدورات التدريبية والتأهيلية وملازمة القاضي ونحو ذلك.

وما قلت ذلك إلاّ ناصحاً "والدين النصيحة" و"المؤمنون نصحة والمنافقون غششة".

والذي بعث محمداً بالحق إنني لأعرف رجلين بلغا أشدهما وبلغا أربعين سنة ويحملان شهادة التخصص "الدكتوراه" ودرسا الطلاب في الجامعة وكلاهما إذا شكا من نفسه ما يكره في دينه أو خلقه قال: لابد لي من خروج مع جماعة الدعوة لكي يربوني فأنا بحاجة إلى تربية وثالث مسؤول كبير في حكومة دولته يقول ذلك.

على ان جماعة الدعوة من بعض الأخطاء لا يخلون ولكنهم إذا أرشدوا يسترشدون وكل بني آدم خطاؤون وخير الخطائين التوابون ولكن هؤلاء أضل ما يكونوا أهدى من أرسطو وأفلاطون وكل من شغلنا بهم التربويون والله أعلم بما يوعون (وسيعلم الذين ظلموا أي منقلب ينقلبون).

أخيراً: لندرك حاجتنا جميعاً إلى تربية انظر في طفرة النفط من منا ينكر في (المعذبين في الأرض) - 4- وهم غير الموظفين؟ تسعة أعشار الأمة لا أحد يفكر فيهم مجرد تفكير؟! أي تربية هذا إنتاجها (قل بئسما يأمركم به إيمانكم إن كنتم مؤمنين).
http://www.alriyadh.com/2008/01/17/article309601.html

[همسة الطـيف]

الجزيرة:الخميس 09 محرم 1429 العدد 12894

--------------------------------------------------------------------------------


صباح السبت القادم بمدينة بريدة
الأمير فيصل بن مشعل يفتتح اللقاء الأول لمشرفي التعليم الإلكتروني بالمملكة

بريدة - بندر الرشودي

نيابة عن أمير منطقة القصيم يفتتح صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور فيصل بن مشعل بن سعود نائب أمير منطقة القصيم، اللقاء الأول لمشرفي التعليم الإلكتروني في المملكة (بنين - بنات) وذلك في تمام الساعة الحادية عشرة والنصف من صباح يوم السبت الموافق 10- 1-1429هـ وذلك في قاعة فندق موفنبيك بمدينة بريدة.

ذكر ذلك المدير العام للتربية والتعليم في منطقة القصيم الأستاذ فهد بن عبد العزيز الأحمد الذي أشار إلى أن هذا اللقاء يأتي في إطار مشروع خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم بالمملكة. وأضاف: يهدف هذا اللقاء إلى:

1- التعريف بمشاريع التعليم الإلكتروني وطرق تطبيقها في الميدان.

2- تدريب المشرفين والمشرفات على أدوات تطوير المحتوى الرقمي.

3- إيضاح دور مشرف ومشرفة التعلم الإلكتروني ومهامهما.

4- عرض المستجدات في مجال تقنيات التعليم.

كما سيصاحب هذا اللقاء إقامة معرض يشمل متطلبات التعلم الإلكتروني من أنظمة إدارة تعلم الكتروني، وبيئات التعلم الإلكتروني وعرض للتجارب في هذا المجال والأجهزة والعتاد المستخدم في بيئات التعليم الإلكتروني في الميدان التربوي.

ويعتبر هذا الملتقى بداية الانطلاق الفعلي لتطبيقات التعلم الإلكتروني في مدارس المملكة وهو التوجه الحديث الذي تسعى وزارة التربية والتعليم إلى تطبيقه في الميدان ليعود على عملية التعلم والتعليم بالنقلة النوعية المواكبة لعصر التقنية, وتأتي إقامة هذا اللقاء تنفيذاً لتوجهات تطوير التعليم التي وضع أسسها خادم الحرمين الشريفين من خلال مشروع تطوير التعليم العام والذي يضم أربعة برامج رئيسية تتناول الحقول التالية:

1- برنامج تطوير المناهج التعليمية.

2- برنامج إعادة تأهيل المعلمين والمعلمات.

3- برنامج تحسين البيئة التربوية.

4- برنامج النشاط اللاصفي.

ومسايرة للتوجه الحديث في مجال التربية والتعليم خصوصا في هذا العصر المتسارع الذي وصلت فيه جوانب التقنية مراحل متقدمة، وقد قامت إدارة التقنيات التربوية بتعليم القصيم بعمل الاستعدادات والتجهيزات لاستضافة هذا اللقاء بالتنسيق مع وكالة الوزارة للتطوير التربوي بوزارة التربية والتعليم.
http://www.al-jazirah.com/147063/ln39d.htm

[همسة الطـيف]

التعديل النهائي وإدخال أيام الغياب للمعلمات المتقدمات للنقل في 13 الجاري

--------------------------------------------------------------------------------


الطائف - فهد سالم الثبيتي

أعلنت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمحافظة الطائف عن فتح برنامج النقل الخارجي للمعلمات المتقدمات للرغبة في النقل الخارجي لإجراء التعديل النهائي لبيانات المعلمة إذا كان هناك أي تغيير اعتبارا من يوم 13-1-1428هـ وحتى نهاية دوام يوم 28-1-1428هـ.

صرح بذلك المتحدث الإعلامي بتعليم البنات بالطائف فهد الحمياني وقال بأن حركة نقل المعلمات الخارجية والداخلية تعتمد على النظام الحاسوبي في تعبئة البيانات عن طريق البرنامج داخل المدارس وسيتم فتح البرنامج أمام الزميلات المعلمات لتعديل البيانات إذا كان هناك أي تعديلات ترغبها المعلمة كما سيتم فتح البرنامج لمديرات المدارس من ناحية أخرى لإدخال غياب المعلمات المتقدمات للنقل كإجراء نهائي قبل صدور الحركة.

وأهاب الحمياني بالمعلمات المتقدمات للنقل بضرورة التأكد من البيانات الخاصة بهن و المدونة في استمارات البرنامج الحاسوبي.
http://www.al-jazirah.com/147063/ln19d.htm

[همسة الطـيف]

عبدالعزيز بن أحمد.. قدوة في العزيمة والجِدّ

--------------------------------------------------------------------------------

موسى بن محمد السليم

الاهتمام بتربية الأبناء والعناية بمسيرة حياتهم السلوكية والتعليمية والاجتماعية من أعلى مراتب الأمانة التي يتحملها الإنسان في حياته، ليجني خيرها ويجد سعادتها في مسيرة مستقبلهم واستمرار تفوقهم علمياً وعملياً وتميزهم في خدمة دينهم ووطنهم.. ولعل هذه الحقيقة تتجلى أكثر لمن تشرفوا بمسؤولية التربية والتعليم وتابعوا بكل محبة المسيرة العلمية لأحبتهم الطلبة وعرفوا عن كثب مدى الاهتمام والحرص الأبوي الحق من الآباء الذين تحملوا تلك الأمانة العظيمة بكل إخلاص وقوة عزيمة.

وليسمح لي القارئ العزيز وأنا أحد الذين تشرفوا بالعمل خلال فترة مضت في إدارة مدارس الرياض للبنين أن أتحدث عن واحد من أبنائها الأعزاء الذين تخرجوا من هذا الصرح التعليمي التربوي المعطاء الذي رعاه ولا يزال يرعاه بروح أبوية كريمة وبكل حرص وتوجيهات حكيمة رئيسه الفخري صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبد العزيز - أيده الله بدوام العون والتوفيق - حيث تخرج من تلك المدارس شباباً وثاباً معطاء مؤهلاً بسلاح العلم والمعرفة وسمات الرجولة الحقة، أسهموا ولله الحمد والشكر بكل إخلاص ومحبة في خدمة دينهم ورفعة وطنهم، منهم من تسلم مسؤوليات قيادية في بعض الجهات الحكومية المدنية والعسكرية، ومنهم من حصل على درجة الدكتوراه وساهم في العطاء الأكاديمي لأبناء وطنه، وآخرون تقلدوا مناصب رئاسية في شركات ومؤسسات القطاع الخاص بكل أمانة وإخلاص ومن بين هؤلاء الخريجين الذين تفخر بهم أسرة مدارس الرياض (الأخ الحبيب الأمير عبد العزيز بن أحمد بن عبد العزيز آل سعود)، الذي لا يغيب عن ذاكرة أعضاء الهيئة التعليمية والإدارية بالمدارس منذ التحاقه بمرحلتها المتوسطة في عام (1398هـ) مدى الدقة والحرص الحكيم من صاحب السمو الملكي والده الكريم الوفي الأمير أحمد بن عبد العزيز (نائب وزير الداخلية) الذي كان - حفظه الله - من أكثر أولياء أمور الطلاب دقة في المتابعة الجادة لمسيرة أنجاله الدراسية، وحضوره الشخصي للقاءات الفصلية بين الآباء والمعلمين وحرصه أثناء هذه اللقاءات على التأكد من مدى محافظة أبنائه على أداء الصلاة في المدرسة وحسن التعامل مع مدرسيهم وزملائهم والانتظام في الحضور والإنصات في الفصل والمشاركة الحقة أثناء الدرس.. نعم كان - أيده الله - لا يكتفي بمعرفة مستواهم الدراسي في الاختبارات الشهرية أو الفصلية بل كانت الجوانب الأخرى المشار إليها لا تقل أهمية عن المستوى الدراسي إن لم تكن الأهم عند سموه الكريم وعند كل ولي أمر حكيم يهتم حقاً بمستقبل مشرق لأنجاله.

لقد تذكرت بكل امتنان تلك الصفات الأبوية النبيلة لسموه الجليل، والسمات الجميلة التي تميز بها نجله صاحب السمو الملكي الأمير عبد العزيز بن أحمد - رعاه الله - وأنا أقرأ بكل فخر واعتزاز ما نشرته الصحف مؤخراً عن تسلم سمو الأمير عبد العزيز بن أحمد بن عبد العزيز (الزمالة الشرفية) من الكلية الملكية للجراحين في إيرلندا لقاء جهود سموه المخلصة في العمل الإنساني على المستوى العالمي وذلك في حفل أكاديمي رسمي أقامته الكلية بحضور صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن نواف بن عبد العزيز سفير المملكة العربية السعودية في بريطانيا وإيرلندا وعدد من الأكاديميين المتخصصين.

إن هذه الدرجة الأكاديمية التي كرمت بها الكلية الملكية للجراحين سموه تأتي إضافة جديدة إلى ما استحقه بكل جدارة طيلة مسيرته وإنجازاته في الأعمال الخيرية العلمية والطبية من أوسمة وطنية وعالمية وتقدير دولي كبير لجهوده المخلصة التي بذلها - وفقه الله - برئاسته البناءة ومشاركته المعطاءة في عدد من الجمعيات والمؤسسات الوطنية والدولية التي من أهمها:

1- رئاسته للجمعية السعودية لطب العيون.

2- رئاسته لمجلس إدارة إمباكت لمنطقة الشرق الأوسط في مكافحة العمى والإعاقة البصرية.

3- رئاسته لمجلس إدارة الشرق الأوسط الإفريقي لطب العيون.

4- رئاسته للجنة الوطنية واللجنة العربية لمكافحة العمى.

5- عضويته لمجلس الأمناء للوكالة الدولية لمكافحة العمى.

6- عضويته للجمعية السعودية للأطفال المعوقين.

7- عضويته للمجلس العالمي لطب العيون.

8- رئاسته السابقة لمجلس إدارة الاتحاد الدولي لمكافحة العمى.

لقد تذكرت وأنا أقرأ عن هذا التكريم الأكاديمي العالمي لسموه وهو يدلف - حفظه الله - للمرة الأولى إلى مبنى المرحلة المتوسطة بمدارس الرياض للبنين في (مقرها القديم بعليشة) بصحبة شقيقه الوفي صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور نايف بن أحمد في عام (1398هـ) وحمدت الله عز وجل على ما وصل إليه كل منهما من مستوى علمي وعملي متميز وعلى ما استطاع (سمو المحتفى به) تحقيقه من إنجازات خيرية إنسانية وما ناله من تقدير وطني وعالمي.

تذكرت أنه - حفظه الله - رغم معاناته من ضعف حاسة البصر إلا أنه كان ولله المنة قوي البصيرة فكان علاوة على مستواه المتفوق في دراسته مشاركاً مثابراً في مجالات نشاط مدرسته الرياضية والثقافية والإعلامية ومشاركاً معطاء في تنظيم حفلاتها السنوية.

وكان طيلة دراسته في المرحلتين المتوسطة والثانوية بالمدارس يشارك في نشاط المسرح والإلقاء ويرتجل أحياناً كلمته أمام زملائه ومدرسيه في الطابور الصباحي سواء بموعظة دينية، أو بتقديم فائدة علمية، أو بالحديث عن قضية اجتماعية، أو عن مناسبة وطنية بل كان مساهماً جاداً في البرامج الإعلامية والحفلات المدرسية التي اشتهرت مدارس الرياض بتقديمها وإقامتها.

وتذكرت كيف أنه رغم ضعف بصر عينيه يصر على أن يقرأ الأسئلة وأن يتولى كتابة الإجابة بنفسه، فكنت تقديراً لجديته وعلو همته أطلب من الزملاء المدرسين أن تكتب له الأسئلة المعطاة لزملائه ببنط كبير وأن يعطى أوراقاً أكثر ليتمكن من الإجابة كبقية زملائه في صالة الاختبار.. نعم لقد كان منذ طفولته حتى الآن ولله الحمد قوياً أمام مشكلة ضعف حاسة البصر معتمداً على الله ثم على نفسه في شؤون حياته، مما جعله قدوة للآخرين في العزيمة والعطاء والجد.

ثم بعد تخرجه من كلية العلوم الإدارية في جامعة الملك سعود أصر على أن يزداد تعلماً للغة الإنجليزية وإجادتها حديثاً ومحاورة وكأنه يعد نفسه لمشاركات معطاءة في المحافل الدولية، ورغم توجهه إلى مهام (رجال الأعمال) إلا أنه اقتطع أجزاء كبيرة من أوقات راحته وتجارته وسعادة عائلته للمشاركة بكل إخلاص ووفاء وبكل جد وحسن عطاء في تلك الجمعيات والمؤسسات الوطنية والدولية المشار إليها التي تخدم كل من يعاني من الإعاقة البصرية أو مشكلة العمى في المملكة والبلدان العربية والإسلامية الشقيقة بل وفي جميع بلدان العالم الصديقة.. إنني على ثقة - بإذن الله - أن هذه المشاركة المخلصة والتفاعل الكريم من سموه في الأعمال الإنسانية التطوعية الوطنية الدولية لخدمة الذين يعانون من العمى أو الإعاقة البصرية كانت نابعة من إيمانه بالله وما يرجوه منه عز وجل من أجر ومثوبة، ومبنية على تلك التربية الحكيمة والقيم الكريم التي تلقاها وأصحاب السمو إخوانه الأحبة الأعزاء من لدن سمو والدهم وسمو والدتهم - حفظهما الله - وبدافع من محبته وإخلاصه لوطنه ومواطنيه وولاءً حقاً للقيادة الرشيدة السامية.

فهنيئاً لسموه من الأعماق على هذا التفوق والتوفيق، وكثر الله من أمثاله المخلصين لخدمة دينهم والعمل على رفعة وطنهم ومنفعة مواطنيهم.



رئيس مركز أواصر المعرفة للدراسات واستشارات التعليم والتربية
(مدير مدارس الرياض للبنين سابقاً)
http://www.al-jazirah.com/147063/rj1d.htm

[همسة الطـيف]

4 تحت الصفر تغير وقت اختبارات الطلاب في الجوف

--------------------------------------------------------------------------------


«الجزيرة» - ناصر السهلي

تبحث إدارة التربية والتعليم بمنطقة الجوف هذه الأيام فكرة تأخير موعد الاختبارات التي من المقرر أن تنطلق في كافة المدارس السبت بعد المقبل ويأتي ذلك بعد انخفاض ملحوظ في درجات الحرارة أوصلها إلى 4 درجات تحت الصفر مما أدى إلى تجمد وتكسر في مواسير المياه وهو الأمر الذي لم تشهده المنطقة منذ 20 سنة.

وقد قام تعليم الجوف للبنين بتجهيز استمارة استبيان لأفضل وقت مقترح للاختبارات يشارك فيه الطلاب وأولياء أمورهم حدد فيه الثامنة صباحاً مع توفير وسائل تدفئة في المدارس أو تأخيرها للساعة العاشرة صباحاً أو إبقائها على الموعد المحدد مسبقاً مع الأخذ في الاعتبار إجراء اختبارات طلاب المدارس المستأجرة والمهترئة في المدارس الحكومية الجيدة بعد نهاية اختباراتها.
http://www.al-jazirah.com/147063/lp4d.htm

[همسة الطـيف]

الوطن:الخميس 8 محرم 1429هـ الموافق 17 يناير 2008م العدد (2666) السنة الثامنة

----------------------------------------------------------------------
أب يقتحم مدرسة بنات بالطائف ويضرب المعلمة المناوبة


الطائف: عطا الله الجعيد، فهد الحارثي

اقتحم ولي أمر طالبة مساء أمس المدرسة المتوسطة السابعة بحي معشي بالطائف واعتدى على إحدى المعلمات ضرباً وسط ذهول المعلمات والطالبات، اللواتي فوجئن بدخول رجل غريب إلى المدرسة حيث اعتدى على المعلمة المناوبة أثناء انتهاء الدوام اليومي، مستغلا خروج الطالبات وانشغال الحارس الذي كان ينادى الطالبات في غرفته المجاورة حيث استطاع الدخول، وقام بضرب المعلمة بمساعدة زوجته وابنته الطالبة في المدرسة الثانوية المجاورة حتى سقطت على الأرض مغشيا عليها.
وأوضح الناطق الإعلامي بشرطة محافظة الطائف النقيب تركي ظافر الشهري، أنه ورد بلاغ من مديرة المدرسة المتوسطة السابعة لغرفة العمليات أوضحت فيه أن ولي أمر إحدى الطالبات دخل إلى المدرسة، واعتدى بالضرب على إحدى المعلمات داخل أسوار المدرسة. وعلى الفور توجهت الجهات الأمنية إلى الموقع، وتم القبض على المعتدى وإحالته إلى مركز شرطة السلامة بالطائف. ومازالت التحقيقات جارية لمعرفة تفاصيل الحادث.
من جانبه، قال شقيق المعلمة المعتدى عليها عبدالرحمن عيد النمر لـ "الوطن" إنه أمر غريب لا يجب السكوت عليه من قبل المسؤولين، مطالبا بمعاقبة المعتدي الذي هاجم المدرسة واقتحم حرمة الطالبات والمعلمات واعتدى بالضرب على شقيقته المعلمة (ج. ن) حتى كادت أن تلقط أنفاسها الأخيرة.
وأضاف أن شقيقته المعلمة كانت مناوبة في هذا اليوم وحينما حان وقت خروج الطالبات دخلت طالبة من المدرسة الثانوية المجاورة إلى المدرسة المتوسطة، طالبة من المعلمة المناوبة السماح لها بأخذ أختها الطالبة في المدرسة المتوسطة، فرفضت المعلمة، واتصلت على أم الطالبة حتى تأتي لأخذ ابنتها.. إلا أن طالبة الثانوية اعتدت على المعلمة، واستطاعت مجموعة من المعلمات السيطرة عليها.
واستطرد شقيق المعلمة قائلا: حضرت الأم بالفعل إلى المدرسة، فيما انتظر الأب في سيارته بالخارج، إلا أنه بعد فترة تسلل إلى المدرسة مستغلا خروج الطالبات، وانشغال الحارس، وشاهد الزوجة وابنته الأخرى (طالبة الثانوي) تقفان أمام المعلمة، فنشب شجار تطور إلى قيام الثلاثة بضرب المعلمة وسط حضور المعلمات والطالبات فتعالت الصرخات طلبا للمساعدة، وإخراج هذا الرجل من فناء المدرسة.
كما قامت مديرة المدرسة بالاتصال بالجهات الأمنية التي باشرت الحادث فور تلقيها للبلاغ، وألقت القبض على المعتدي أثناء خروجه من فناء المدرسة. وطالب النمر المسؤولين بالجهات المعنية بالتدخل السريع لمعاقبة المعتدي.
وقال ردة الثقفي حارس المدرسة، إن المعتدي اقتحم المدرسة وضرب المعلمة حيث سمعنا أصوات صرخات المعلمات والطالبات، ولكننا لم نستطع الدخول نظرا لحرمة
المكان وما كان بوسعنا إلا أن ننتظر خروجه من المدرسة حيث استطاعت الجهات الأمنية القبض عليه فور خروجه.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2666&id=37841

[همسة الطـيف]

ارتفاع معدل غياب الطلاب بسبب البرد في الجوف

--------------------------------------------------------------------------------


الثلوج تكسو فروع الأشجار

الثلوج تكسو فروع شجرة بالجوف خلال اليومين الماضيين
الجوف: تيسير العيد

تسببت موجة البرد التي تمر بها منطقة الجوف هذه الأيام حيث وصلت إلى خمس درجات تحت الصفر في تغيب عدد كبير من الطلاب عن مدارسهم وخاصة المرحلة الابتدائية حيث يخشى أولياء أمورهم عليهم من الإصابة بأمراض الشتاء.
من جهته قام مجلس إدارة التربية والتعليم بمنطقة الجوف بعقد الاجتماع السادس للمجلس أول من أمس حيث تناول العديد من القضايا الهامة وخصوصاً موجات البرد الشديدة التي تعاني منها مدن ومحافظات المنطقة ، حيث تمت دراسة ومناقشة الأحوال الجوية وانخفاض درجة الحرارة في المنطقة ، وكان المحور الأول في الاجتماع دراسة المجلس عواقبها في ظل هذا الانخفاض المتزايد لدرجة الحرارة وكيفية التغلب على هذه المشكلة خاصة مع قرب الاختبارات النهائية.
واتخذ المجلس عددا من القرارات ، وهي: تشكيل لجنة من إدارة التجهيزات المدرسية وإدارة المباني لإيجاد حلول عاجلة في وضع الجو البارد في المدارس بالمنطقة ، وذلك لاستبدال وتأمين مكيفات جديدة وذات جودة عالية وعلى الفريق ملاحظة إحكام جميع الفتحات التي بالفصول وكذلك تأمين دفايات عاجلا ذات نوعية جيدة لجميع المدارس وذلك بعدد دفايتين لكل فصل. وتم الاتفاق على أن يضاف بالعقد مع ملاك المباني المستـأجرة , استبدال المكيفات العادية إلى وحدات (سبلت ) , ومخاطبة شركة الكهرباء لرفع قوة التيار الكهربائي في المباني المدرسية خاصة المباني المستأجرة. وقرر المجلس تشكيل فريق من إدارة الاختبارات وإدارة الإشراف التربوي وإدارة التوجيه والإرشاد ,والقطاعات برئاسة مدير المركز واثنين من زملائه وذلك لإيجاد الحلول المناسبة في وضع الاختبارات بالمدارس المستأجرة , إما بكون الاختبار فترة ثانية بالمدارس الحكومية أو يتم الاختبار بنفس الوقت في المبنى الحكومي نظراً لوجود فصول شاغرة ناتجة من عملية التقويم المستمر. وأكد المجلس على أهمية تقديم التوعية والنصح للطلاب لوقاية أجسامهم من البرد.يذكر أن موجة البرد التي تشهدها المنطقة تسببت في تجمد المياه على فروع الأشجار مكونة طبقة من الثلوج على الفروع.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2666&id=37914

[همسة الطـيف]

وفاة طالبة بالعلا على مقعد الدراسة بسبب شدة البرد

--------------------------------------------------------------------------------


المدينة المنورة: علي العمري
لقيت طالبة (18 عاما) في مدينة العلا شمال شرق المدينة المنورة مصرعها
أمس نتيجة شدة البرد، وذلك حينما كانت جالسة على مقعد الدراسة في ثانوية الحجر.
وكانت الطالبة- وفق معلومات "الوطن"- قد توفيت على مقعد الدراسة في الفصل في حين لم يكشف أمرها إلا بعد أن توجهت إليها معلمة الفصل التي اعتقدت أن الطالبة نائمة ليتبين لها أنها فارقت الحياة.
ورغم الجهود التي بذلها الطاقم التعليمي في سبيل إنقاذ الطالبة ظنا منهن أنها تمر بحالة إغماء، إلا أن هذه الجهود باءت بالفشل، ليتم نقلها إلى المستشفى الذي أعلن مفارقتها للحياة نتيجة للبرد، وذلك وفقا لما أعلنه المتحدث الرسمي باسم مديرية الشؤون الصحية في منطقة المدينة المنورة عادل بن عبدالرحيم شرف.
وقال شرف إن طوارئ مستشفى العلا كان قد استقبل الطالبة صباحا، وهي مفارقة للحياة تماما، مؤكدا أنه وفي أعقاب الكشف الطبي عليها من قبل الطبيب تبين أنها توفيت نتيجة للبرد، في حين خلا سجلها الصحي من أي أمراض ملازمة لها.
وقال ناصر حمود قريب الطالبة في اتصال هاتفي مع "الوطن" إن أسرة الطالبة تمر بظروف معيشية ومادية صعبة فوالدها يعمل مستخدما في أحد الأجهزة الحكومية براتب زهيد، مشيرا إلى أنه سبق له ولمجموعة من أبناء الهجرة التقدم لإحدى الجمعيات الخيرية في العلا للحصول على مساعداتها خاصة مع دخول فصل الشتاء، إلا أن الجمعية ظلت لفترة تعد بتزويد القرية بالبطانيات اللازمة دون جدوى.
وقال ناصر إن الأوضاع المعيشية لغالبية الأسر في الهجرة متردية إلى حد كبير، وإن غالبيتهم لا يجدون وسائل التدفئة أو الملابس التي تقيهم من البرد، فغالبيتهم يقعون تحت وقع الفقر والحاجة.
يذكر أن قرية الحجر تبعد 30 كيلو مترا شمال العلا، وهي منطقة زراعية مكشوفة تشتهر بزراعة النخيل والحمضيات. ويبلغ عدد سكانها حوالي 3 آلاف نسمة، وتضم مدارس للبنين والبنات بمختلف المراحل وخدمات صحية. وتعتبر من المناطق الباردة في محافظة العلا.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2666&id=37917