أخبارالتربية والتعليم ليوم الاربعاء 8/ 1/ 1429 هـ 16/ يناير 2008 م

[همسة الطـيف]

[align=center]

[glow=CCCC33]أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاربعاء 8 /1/ 1429 هـ ..[/glow]


الحياة:الاربعاء8-1-1429هـ العدد 16357

----------------------------------------------------------


مشاريع بقيمة 5.16 بليون ريال
-------------------------
اعتمدت وزارة التربية والتعليم مشاريع تعليمية تشمل 1140 مدرسة ومجمعاً تعليمياً للبنين بقيمة 5.161 بليون ريال. أوضح ذلك وكيل وزارة التربية والتعليم للمباني والتجهيزات المدرسية المهندس عبدالله بن حمد الفوزان صباح أمس.وأكد الفوزان أن تلك المشاريع تم توزيعها على جميع مناطق ومحافظات السعودية، للإسراع في تنفيذ خطط الوزارة للتخلص من المباني المدرسية المستأجرة.وأضاف أن لدى الوزارة إضافة للمشاريع الجديدة التي تم اعتمادها بموازنة هذا العام نحو 1960 مشروعاً يجري تنفيذها حالياً، بلغت كلفتها الإجمالية نحو 9.925 بليون ريال، لتصل كلفة المشاريع المدرسية المخصصة للبنين إلى 15 بليون ريال.وأشار إلى أنه تم تسلم 479 مشروعاً مدرسياً للبنين بلغت كلفتها 1.9 بليون ريال، انتقلت إليها 674 مدرسة، منها 487 مدرسة مستأجرة بلغت أجرتها السنوية 96 مليون ريال، إضافة إلى ست مدارس تم استحداثها، و23 مدرسة تم استبدالها لعدم صلاحيتها، و158 مدرسة ملحقة بمدارس قائمة، تم انتقالها للحد من زيادة الكثافة الطلابية فيها.وذكر أنه تم شراء 565 قطعة أرض للمرافق التعليمية في تعليم البنين، بكلفة بلغت 1806 ملايين ريال، وتم اعتماد 830 مليون ريال خصص منها 250 مليون ريال، لتأهيل ألف مبنى مدرسي و100 مليون ريال لإقامة فصول إضافية، و150 مليون ريال لترميم 550 مبنى مدرسياً، و330 مليون ريال لأعمال الصيانة والنظافة وتأمين قطع الغيار لصيانة الأجهزة والمعدات والتجهيزات المدرسية لـ 4800 مدرسة.
http://ksa.daralhayat.com/local_news...351/story.html[/align]

[همسة الطـيف]

تعد دراسة عن الدوام الجزئي للمعلمات وتؤكد تحايل بعضهن

--------------------------------------------------------------------------------


... «التربية»: لبّينا طلبات 48 في المئة من المعلمات الراغبات في النقل
الرياض الحياة - 16/01/08//
أوضحت وزارة التربية والتعليم أنها لبّت طلبات 48 في المئة من المعلمات الراغبات في النقل، مشيرة إلى أن 12 في المئة من إجمالي المعلمات تقدمن بطلبات نقل في الحركة العامة. وأكدت أنها تجري دراسة عن الدوام الجزئي للمعلمات.وشدد المتحدث باسم وزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الجارالله في تصريح بعنوان: «آلية تعيين المعلمات وجهود الوزارة في الحد من الأخطار التي تتعرض لها المعلمات نتيجة التنقل»، على أن «الوزارة تبذل ما تستطيع للحد من تنقل المعلمات وتحقيق متطلبات السلامة والاستقرار النفسي لهن، لأثر ذلك في نوعية عطاء المعلمة وأدائها لرسالتها السامية».وتطرّق إلى جهود «التربية» في تعيين المعلمات ونقلهن، مؤكداً أن وزارة الخدمة المدنية هي التي تقوم بالترشيح والاختيار وتحديد مواقع المرشحات من المتقدمات وفق مقرَّات الإقامة والمفاضلات، ثم تُبلّغ وزارة التربية والتعليم بأسماء المرشحات وأماكنهن ومدارسهن، لإجراء المقابلة اللازمة وإكمال إجراءات التعيين بعد إطلاع كل مرشحة على مقر الوظيفة وقبولها بها.وتحدث الجارالله عن جهود الوزارة في الحد من الأخطار التي تتعرض لها المعلمات نتيجة للتنقل، مشيراً إلى أن نحو 12 في المئة من إجمالي المعلمات يتقدمن بطلب النقل في الحركة العامة، ونسبة منهن لا يقمن قرب مواقع مدارسهن في القرى والهجر النائية، ما يترتب عليه كثرة تنقلاتهن بين المدن والقرى، وتنتج منه حوادث على الطرق.ولفت إلى أن الوزارة اتخذت إجراءات للحد من التنقل وتلافي سلبياته، والإسهام في استقرار المعلمة في مقر سكنها أو قريبة منه، منها إيقاف العمل بالإعلان المفتوح للوظائف بالتنسيق مع وزارة الخدمة المدنية، وربط التوظيف بمقر الإقامة وفق التوجيهات السامية منذ ثلاثة أعوام.وذكر أن «التربية» هيأت مقرَّات سكنية للمعلمات في المناطق النائية ملحقة بالمدارس عام 1423هـ، إلا أن الإقبال عليها كان معدوماً، ما أدى إلى إلغائها.وأضاف أنه «تمت تلبية طلبات أكبر عدد من المعلمات بالنقل على الرغبة الأولى في الحركة العامة، وتحقق ذلك في العامين الماضيين بنسبة 48 في المئة، وإعطاء الفرصة بعد صدور الحركة العامة للمعلمات ذوات الظروف الطارئة، كالزواج والطلاق ونقل عمل المحرم في التقدم لحركة نقل إلحاقية على الأماكن الشاغرة قبل بدء العام الدراسي».وأشار إلى أن الوزارة دمجت نحو 200 مدرسة في القرى والهجر التي يقل عدد طالباتها عن النصاب المطلوب بحسب الضوابط المبلغة من اللجنة العليا لسياسة التعليم، مع توفير وسائل نقل للطالبات، ونتج منه خفض عدد المعلمات اللاتي يسافرن يومياً لتلك المدارس.ونوّه إلى أنه تم تشديد ضوابط إثبات الإقامة لشاغلات الوظائف التعليمية بالاتفاق مع وزارة الخدمة المدنية، بحيث تسهم في قصر التوظيف على المعلمات المقيمات في مقر الوظيفة، ما قلل من الحاجة إلى السفر اليومي.وتطرّق إلى أن الوزارة تبحث حالياً مع المسؤولين في وزارة الخدمة المدنية إمكان زيادة مقرات التقديم لشغل الوظائف التعليمية لتصل إلى 250 مقراً بدلاً من 76 بعد نجاح فكرة زيادة عدد المقرَّات، بحيث لا تقبل طلبات التوظيف إألا من المتقدمات المقيمات في محيط تلك المقرَّات.وأشار إلى أن وزارة التربية لاحظت حالات تحايل من بعض المتقدمات وأولياء أمورهن على ضوابط الإقامة، فتم إلزام المرشحات وأولياء أمورهن بتوقيع تعهد بأن تكون إقامة المعلمة مع محرمها في مقر الوظيفة، وقامت الوزارة بالمبادرة بدعوة الجهات المشاركة في اللجنة، التي قامت بدرس موضوع حوادث المعلمات، والمشكّلة بالأمر السامي الكريم رقم 2/ب/6870 في 13-3-1423هـ وخرجت بتوصيات وافق عليها وزير الداخلية لتفعيل دور كل جهة مشاركة في اللجنة، كالنقل والمرور وأمن الطرق والإعلام والقيام بدورها المحدد، وكان آخر اجتماع للجنة بتاريخ 15-11-1428هـ.ولفت إلى أن الوزارة حدّت خلال العامين الماضيين من اللجوء لبند محو الأمية لسد الحاجة خصوصاً في المدن، إذ تم خفض الأعداد إلى أقل من 15 ألف معلمة بعد أن كانت 25 ألفاً، من خلال رفع الكفاءة وزيادة أعداد الوظائف الرسمية ومعالجة الزيادات في المدن، كما تم إجراء المفاضلات لسد الحاجة من بند محو الأمية وتشديد ضوابط الإقامة، وأدى ذلك كله إلى التعاقد مع المقيمات، ما قلل من أعداد المعلمات المتنقلات يومياً.وأكد الجارالله، أن وزارة التربية تجري الآن دراسة عن الدوام الجزئي لكثرة عدد الخريجات المؤهلات، وللحد من التنافس الشديد على الوظائف في المناطق البعيدة، ولزيادة الفرص الوظيفية في المدن.يذكر أن عدد مدارس البنات في السعودية يبلغ 11720 مدرسة يدرس فيها أكثر من مليوني طالبة.
http://ksa.daralhayat.com/local_news...d41/story.html

[همسة الطـيف]

خبير تربوي: «بيئة» مدارس البنات في «الجوف» غير مناسبة للتعليم

--------------------------------------------------------------------------------



... «مديرات» يطالبن التلميذات بتأمين «التدفئة» !... والطالبات: فصولنا ثلاجات لحوم
الجوف - عبدالعزيز النبط الحياة - 16/01/08//
وصف الأستاذ في كلية التربية في جامعة الجوف مدارس البنات في منطقة الجوف بـ «البيئة غير المناسبة للتعليم»، بسبب عدم توافر وسائل التدفئة في فصولها، في ظل ما تشهده المنطقة من تدني درجات الحرارة التي هبطت عن الصفر بدرجات عدة.وعلل الخبير التربوي (فضل عدم ذكر اسمه) وصفه هذا بأن المدارس لا تتوافر فيها وسائل تدفئة في الشتاء ووسائل تبريد في الصيف، مطالباً وزارة التربية والتعليم بالاهتمام بتوفير وسائل تدفئة «آمنة» داخل مدارسها.في سياق متصل، عمدت بعض مديرات المدارس في المنطقة إلى «التحايل» على توجيه الوزارة بمنع إقامة الطابور الصباحي في هذه الأيام الباردة، بحجة أن مدارسهن تتوافر فيها ساحة داخلية دافئة. في وقتٍ لم تبد فيه المديرات أي اهتمام بتوفير وسائل التدفئة داخل الفصول، بل طالبن الطالبات بتوفيرها على حسابهن الشخصي!وفي ضاحية قارة (جنوب مدينة سكاكا)، حيث تقبع المتوسطة الثالثة للبنات، تشبّه الطالبة أماني فصلها الذي يفتقر إلى وسائل التدفئة بغرفة «تجميد اللحوم».وتوضح أنه على رغم حضورها إلى المدرسة بكامل الملابس التي تقيها من البرد، إلا أن برودة فصلها لا تجعلها تفهم الدروس بشكل جيد.ويقول والدها لـ «الحياة»: «طلبت مديرة المدرسة من الطالبات دفع مبالغ مالية لتوفير مدافئ داخل الفصول».وأضاف: «لا تتوافر وسائل التدفئة إلا في فصل الأول متوسط، لأن الطالبات قمن بدفع مبالغ مالية لتوفير مدافئ» داخل الفصل!».وأشار إلى أن ابنته تذهب إلى المدرسة رغماً عنها، «بعد تهديد إدارة المدرسة بحسم درجات المواظبة من الطالبة المتغيبة عن المدرسة»، مطالباً إدارة تعليم البنات بتوفير وسائل تدفئة كافية داخل الفصول الدراسية، «حتى نطمئن على أن بناتنا ينعمن بالدفء والسلامة داخل مدارسهن».من جهته، كشف مصدر مطلع في الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الجوف (بنات) لـ «الحياة» عن عزم الإدارة توفير «دفايات» زيتية في مدارس المنطقة كافة، وقال: «رفعنا إلى وزارة التربية والتعليم طلب توفير دفايات».وأكد المصدر (فضل عدم الكشف عن اسمه) أن طلب مديرة المدرسة من الطالبات توفير وسائل تدفئة من حسابهن الشخصي «غير نظامي»، مطالباً أولياء الأمور بتزويد بناتهم الطالبات بملابس الشتاء التي تقيهن من البرد.يذكر أن درجات الحرارة في منطقة الجوف انخفضت أمس لتصل إلى ست درجات دون الصفر، ما أدى إلى تجمد المياه في الخزانات العلوية للمنازل. وتوقّع مدير إدارة التحاليل والأرصاد والتوقعات الجوية في «الرئاسة» طارق عشماوي أن يستمر تسجيل هذه الدرجة في منطقة الجوف حتى نهاية هذا الأسبوع.
http://ksa.daralhayat.com/local_news...cd0/story.html

[همسة الطـيف]

مجلس المنطقة استعرض اعتماد إنشاء 26 مدرسة للبنين والبنات

--------------------------------------------------------------------------------



... أمير «المدينة» يشدّد على ضرورة «ترجمة» القرارات إلى واقع «ملموس»
المدينة المنورة - هيبت محمود الحياة - 16/01/08//
شدد أمير منطقة المدينة المنورة الأمير عبدالعزيز بن ماجد بن عبدالعزيز، على الأهمية القصوى للتعليم بمراحله كافة بوصفه الركيزة الأساسية لأي تنمية تنشدها المجتمعات واقتصاديات الدول الناشئة التي ترنو إلى الارتقاء بالواقع الاقتصادي والحضاري لمجتمعاتها.وأشار الأمير عبدالعزيز بن ماجد، خلال ترؤسه أمس اجتماع مجلس منطقة المدينة المنورة، إلى ما حظيت به المنطقة من مشاريع تعليمية وتوسعات غير مسبوقة، تمثلت في اعتماد إحداث مدارس جديدة للتعليم العام بشقيه للبنين والبنات، الأمر الذي يعكس اهتمام خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالـــعزيز، وولي عهده الأمير سلــطان بن عبدالعزيز، بالتعليم وإيجاد المناخ الملائم للطلاب والطالبات لتحصيلهم العلمي في المناطق السعودية كافة.وكـــان مجلــــس المنـــــطقة استعرض خلال الجلسة ما تم إحداثه من مدارس للبنين والبنات في منطقة المدينة المنورة للعام الدراسي 1428-1429هـ، والتي تضمنت اعتماد إحداث 16 مدرسة للبنين، وعشر مدارس للبنات، وذلك في مختلف المراحل التعليمية، والتي تم تنفيذ إجراءاتها النظامية كافة لبدء الدراسة فيها، وتوفير جميع متطلبات تلك المدارس من تجهيزات ومقررات دراسية ولـوازم تعليمية ونظم وتعليمات.وأكد الأمير عبدالعزيز بن ماجد خلال الجلسة على ضرورة ترجمة قرارات المجلس إلى أفعال وواقع ملموس يستشعر فيه المواطن تفاعل المسؤولين معه بما يجسد طموحاتهم وتطلعاتهم.وقال أمير منطقة المدينة: «إنه مع ختام أعمال المجلس لدورة العام المالي 1427 - 1428هـ، فإننـــا نتطلع إلى متابعة ما اتخذه المــجلس من قرارات تصب في جوهـــرها لمصلحة وخـدمة المـــواطن أينما كان، وبالتالي فإن المطلوب في المرحـلة المـــقبلة مضاعفة الجهد والمــــثابرة لتحقيق الأهداف التي ينشدها ولاة الأمر».وأوضح الأمين العام لمجلس المنطقة وهيب بن محمد السهلي، أن المجلس ناقش المواضيع المدرجة على جدول أعماله، والتي بدأت باستعراض محضر اجتماع المجلس المحلي الخامس لمحافظة العلا، والذي احتوى في مجمله على العديد من الخدمات المطــلوب توافـــرها في المحافظة والمراكز التابعة لها، وتشمل عدداً من الخدمات في المجالات الصحية والتعليمية والطرق وغيرها من الخدمات.كما استعرض المجلس محضر الفريق المشكل لدرس وضع جدار حماية من تساقط الصخور في منطقة الرزيقية في محافظة العلا، بناء على توجيهات أمير المنطقة رئيس المجلس القاضية بتشكيل فريق جيولوجي اختصاصي بمشاركة الجهات المعنية لدرس وضع المنطقة بشكل عام، ورفع النتائج للمجلس.وأوضح أنه في ختام الجلسة اتخذ المجلس القرارات والتوصيات اللازمة حيال ما تم استعراضه من مواضيع.إلى ذلك، كــــرّم الأمير عبدالعزيز بن ماجد، مساء أول من أمس، الجهات المشاركة والمساندة لأعمال المعسكر الكشفي خلال موسم حج هذا العام 1428هـ. كما كرّم الطالب مازن بن محمود أبو الهدى بمناسبة حصوله على الميدالية البرونزية في أولمبياد العلوم الدولي الرابع في تايوان للعام 2007، والطالب أنس مصطفى مخدوم، الحائز على المركز الثاني في ترتيب الوفد السعودي المشارك، والمرشح الثاني للمشاركة في اولمبياد العلوم الدولي الخامس.
http://ksa.daralhayat.com/local_news...2dc/story.html

[همسة الطـيف]

«تعليم بنات جدة» طبقته في 25 مدرسة... وتتطلع لتعميمه

----------------------------------------------------------------
... إطلاق ورشة عمل لتقويم برنامج المدارس المعززة للصحة

جدة - أمل باقازي الحياة - 16/01/08//

افتتح وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية عثمان العبدالجبار، أمس، ورشة عمل عن «تقويم المدارس المعززة للصحة... نظرة متفحصة»، والتي تستضيفها إدارة تعليم البنات في جدة، وتستمر فعالياتها ليومين، بمشاركة عدد من الجهات التربوية والتعليمية والصحية المحلية والخليجية والعربية.
وأوضح المدير العام للتربية والتعليم للبنات في منطقة مكة المكرمة عبدالكريم الحقيل، أن الإدارة طبقت برنامج المدارس المعززة للصحة في 25 مدرسة خلال العام الماضي، مشيراً إلى أن الإدارة تتطلع إلى تعميم البرنامج ليشمل المدارس كافة. وتهدف تلك الورشة إلى تبادل الخبرات والاستفادة من التجارب في آلية تقويم المدارس المعززة للصحة، ودرس مكونات استمارة تقويم المدارس وإعادة صياغتها وفق أسس علمية وعملية، ووضع هيكل دليل إرشادي لتعبئة استمارة التقويم، إضافة إلى استفادة دول إقليم شرق البحر المتوسط من نتائجها والتوصيات الصادرة منها. ويحظى برنامج تعزيز الصحة في المدارس باهتمام كبير من المنظمات الدولية، وعلى رأسها منظمة الصحة العالمية.وأكدت الدكتورة عائشة الجهني، وهي إحدى طبيبات الوحدة الصحية الثانية، لـ «الحياة»، أن برنامج تعزيز الصحة في المدارس أثمر بشكل إيجابي كبير، من خلال الزيارات الشهرية والأسبوعية للمدارس المعززة للصحة على مدار العام الدراسي.وقالت الجهني: «حاولنا تغيير سلوك الطالبات للارتقاء بصحتهن وصحة العاملات في المدارس بهدف الارتقاء بصحة المجتمع كاملاً، من خلال توعيتهن بأهمية تناول الغذاء السليم ودوره في محاربة الأمراض المزمنة، إضافة إلى أهمية الرياضة للوقاية من السمنة وهشاشة العظام»، مشيرة إلى أن الوحدة الصحية درّبت الطالبات على الإسعافات الأولية، وكيفية التعامل مع الحالات الطارئة للأمراض المزمنة، مثل: النقص الحاد في السكر، إضافة إلى تدريبهن على إنعاش القلب الرئوي بخطوات عملية وفق الطرق الحديثة.ولفتت إلى أن تغيير ثقافة الطالبات الصحية سيستغرق وقتاً طويلاً، إلا أن المحاضرات المستمرة ستسهم في التوعية بشكل كبير.من جهتها، ذكرت مديرة المدرسة الثانوية 14 المعززة للصحة سامية نوح لـ «الحياة» أن دور المدرسة لن يثمر من دون التواصل مع البيئة المنزلية، مشيرة إلى أن الطالبة تعد حلقة الوصل بين المدرسة والأسرة، لتحقيق سرعة انتشار التثقيف الصحي في المجتمع.ولفتت نوح إلى أن جميع الجهود المبذولة تهدف للوصول إلى الارتباط القوي بين المدرسة والأسرة، منوّهة إلى أن تعزيز الصحة في المدرسة مستمر على مدار العام، من خلال الأنشطة الأسبوعية، وورش العمل والندوات والمحاضرات، بهدف تعزيز الصحة في الجوانب كافة.وقالت مديرة المدرسة الثانوية 14 المعززة للصحة: «تدربت معلمات المدرسة من خلال دورات إسعافات أولية، وحصلن على دورة سبل إنقاذ الحياة مع إحدى محضرات المعمل في المدرسة».وحول مدى فاعلية برنامج تعزيز الصحة في المدرسة، أكدت نوح أن المعلمات لمسن تغييراً ملحوظاً في سلوكيات الطالبات والذي كان له دور كبير في تقليل الممارسات الصحية الخاطئة لديهن. أما مديرة المدرسة المتوسطة 57 المعززة للصحة هيفاء العريشي، فرأت أن طالبات المرحلة المتوسطة هن أكثر المراحل حاجة للتثقيف والاهتمام، مشيرة إلى أن تناول المشروبات الغازية يعد أبرز السلوكيات الخاطئة المنتشرة في المدرسة، والتي تم التقليل منها من خلال المحاضرات التي تبين خطورتها على جسم الإنسان.وأشارت مديرة المدرسة الابتدائية 105 المعززة للصحة مريم القثمي، إلى أن رمي المخلفات في أرضية المدرسة هو أبرز السلوكيات الخاطئة التي تمارسها طـــالبات الـــمرحلة الابـــتدائية، لافتة إلى أن تكثيف البرامج الـــتوعوية وفق الآلــية المنظمة لبرنامج التثقيف الصــحي كان له دور فعـــال في التقليـــل من ذلك السـلوك، وتجاوب أسر الطالبات مع البرنامج من خلال الاجتماعات التي تضم الأهالي والمعلمات والطالبات.

http://ksa.daralhayat.com/local_news...7f7/story.html

[همسة الطـيف]

«تعليم الجوف» تعلن عن جائزة لـ «الجودة الشاملة»

--------------------------------------------------------------------------------



شكلت الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الجوف (بنين)، لجنة من إدارة التجهيزات المدرسية وإدارة المباني، لإيجاد حلول عاجلة لمعالجة مشكلة البرد القارس الذي تشهده المنطقة حالياً.وأقرت في اجتماع مجلس إدارتها السادس صباح أمس، برئاسة مديرها عبدالحكيم الصالح، تأمين «دفايتين» ومكيفات جديدة في كل فصل دراسي.وأكد المجلس أهمية تقديم التوعية والنصح للطلاب لوقاية أجسامهم من البرد، ومخاطبة شركة الكهرباء لرفع قوة التيار الكهربائي في المباني المدرسية، خصوصاً المباني المستأجرة. إلى ذلك، تستعد إدارة «تعليم الجوف» لإعلان نتائج الفائزين بجوائز إدارة الجودة الشاملة، بقسميها الفردي والجماعي. وأوضح مشرف التدريب في إدارة «تعليم الجوف» أحمد بن عنان الرويلي، أن الجائزة ستعلن يوم السبت 17-1-1429، مشيراً إلى تخصيص 11 مساراً للجائزة. ولفت إلى أن الجائزة ستخصص للأفراد، وهم: موظفو إدارة «تعليم الجوف»، مديرو ووكلاء المدارس، المعلمون، الطلاب، إضافة إلى المسار الإداري للجائزة المتمثل في: الإدارة المميزة، المدرسة المميزة، فريق العمل المميز. وذكر الرويلي الحاصل على شهادة الماجستير في إدارة الجودة الشاملة، أن الجائزة تتطلب تحقيق معايير محددة للفوز فيها، وأضاف: «على المتقدم سواءً أكان فرداً أم إدارة، الوفاء بأكبر قدر من تلك المعايير». وكشف عن وجود إدارة واحدة تقدمت لنيل الجائزة، إضافة إلى ثلاث مدارس و60 معلماً و300 طالب، ستطبق عليهم معايير الجائزة لتحديد المستحقين لها، بحسب قوله. وأوضح أن إدارة «تعليم الجوف» بدأت قبل نحو شهر بتنفيذ دورات تدريبية في إدارة الجودة الشاملة، لجميع منسوبي الإدارة، ومديري المدارس في قطاعي سكاكا ودومة الجندل.وقال إن المرحلة الأولى لتطبيق إدارة الجودة الشاملة في المدارس تنفذ في ثلاث مدارس في مدينة سكاكا، وهي: مدرسة قرطبة الابتدائية، مدرسة صلاح الدين الأيوبي المتوسطة، مدرسة الجزيرة الثانوية.وأكد أن إدارة «تعليم الجوف» تهدف من تطبيق إدارة الجودة الشاملة في إدارتها ومدارسها إلى الوفاء بمتطلبات العملية التعليمية بشكل عام، وزيادة رضا المستفيد من العملية التعليمية وهم الطلاب وأولياء أمورهم، كما تهدف إلى زيادة الإنتاجية وخفض التكاليف، ومعالجة الصعوبات الإدارية والتعليمية بأساليب إدارية أكثر جدية.
http://ksa.daralhayat.com/local_news...cd0/story.html

[همسة الطـيف]

مدارس تُنفذ حملات تفتيش على «الألوان الزاهية»...

--------------------------------------------------------------------------------



برودة الشتاء والتعاميم الإدارية«يحاصران» معاطف الطالبات
الدمام - رحمة ذياب الحياة - 16/01/08//
وقعت طالبات، يدرسن في مدارس مختلفة في محافظات المنطقة الشرقية، بين سندان الشتاء القارص، ومطرقة «التعليمات الإدارية والتعاميم»، والسبب ألوان معاطفهن. إذ تلقت أُسر عدة في مدن الدمام والخبر والقطيف، خطابات من إدارات المدارس التي تدرس فيها بناتها، تؤكد على أن «الألوان الزاهية للمعاطف الشتوية غير مسموح بها، لذا يجب عدم ارتدائها مرة أخرى».وكانت طالبات ارتدين معاطف بألوان حمراء وصفراء، وغيرها من الألوان، التي اعتبرتها إدارات المدارس «ممنوعة»، واضطر بعض أهالي الطالبات إلى شراء معاطف أخرى.ومع الانخفاض الكبير الذي تشهده درجات الحرارة في المنطقة، التي لامست الصفر المئوي، وبخاصة في الصباح الباكر، نفذ عدد من المدارس حملات تفتيش على ألوان معاطف الطالبات، أعقبتها موجة «توبيخ»، وأحياناً «نصح وإرشاد بارتداء ألوان حيادية، تليق بهيئة الطالبة، وتظهرها بمظهر أفضل»، بحسب قول مرشدات طلابيات.وأوضحت مرشدة لـ»الحياة»، أنه «منذ الأسبوع الماضي، لاحظنا تمادي الطالبات في ألوان المعاطف الشتوية، لدرجة أن بعضهن ارتدين معاطف بألوان فضية أو ذهبية، كما ظهرت ألوان لم نرها من قبل، لذا فضلنا ضبط الأمور، وتلافي التسيب، والمحافظة على النظام».وفي المقابل، أبدت طالبات احتجاجهن من «تطبيق النظام»، ولم يجدن «مبررات لمنع بعض الألوان»، بحسب قول الطالبة في المرحلة الثانوية نورة عبد العزيز، التي ارتدت معطفاً أحمر قاتماً فوق مريول المدرسة، وكان «مناسباً، ولكن بمجرد وصولي إلى المدرسة، وجدت أن الإدارة متشددة في منع بعض الألوان، ودعتنا إلى الالتزام بألوان بعينها، ما اضطر عدداً من الطالبات إلى شراء معاطف أخرى».وأشارت تربويات ومرشدات طلابيات ومعلمات في مدارس مختلفة في المنطقة الشرقية، إلى تعدد رغبات الطالبات في تنوع الألوان مع حلول موجات البرد والصقيع خلال شتاد العام الجاري.وأشارت إحداهن إلى أن «حال الطالبات في الصفوف يكون أشبه بألوان قوس قزح، ما يعكس فوضى داخلية في الفصول الدراسية، وهو ما حدا بإدارات بعض المدارس ووحدات الإرشاد التربوي، إلى توجيه الطالبات، دون قمعهن، أو توجيه عقوبات لهن».وتقول المشرفة التربوية ناهد حامد: «الأسلوب الإرشادي للطالبات يثمر عدداً من النتائج الايجابية، فضمن حملات التفتيش والاطلاع على مدى الالتزام بالألوان المدرسية، تم إقناع طالبات بضرورة الالتزام بالقواعد التربوية، كما لاحظنا تجاوب عدد من الأهالي باستبدال الألوان الزاهية بأخرى مطلوبة».فيما أشارت مديرة مدرسة، إلى انه «سنوياً يتم توبيخ طالبات بسبب ألوان المعاطف، إلا أنه في هذا العام، وبسبب الانخفاض الشديد في درجات الحرارة، ظهرت تقليعات جديدة بين الطالبات، خصوصاً في المرحلة الابتدائية، كالقبعة الملونة، وكفوف الأيدي، وغيرها من القطع الأخرى، التي أظهرت الطالبات في شكل غير لائق».وأضافت «نحاول إرشادهن إلى الالتزام والانضباط، وعدم مخالفة القواعد والقوانين، وبدأنا بإرشاد الطالبات وأُسرهن أيضاً، باستبدال الملابس ذات الألوان الكثيرة بأخرى محايدة».
http://ksa.daralhayat.com/local_news...832/story.html

[همسة الطـيف]

22 ألف ريال لمنظمة «اليونسيف»

--------------------------------------------------------------------------------



الرياض - «الحياة»- تبرع طلاب مدارس الملك فيصل في حي السفارات في الرياض بمبلغ 22220 ريالاً لمنظمة اليونيسيف، من خلال اليوم المفتوح، الذي أقامته في المدارس منظمة الأمم المتحدة لرعاية الطفولة للدول العربية (اليونيسيف).وأوضح المدير العام للمدارس الدكتور محمد الخطيب، أن طلاب المدارس أسهموا في الدعم، بهدف تعريف الطلاب ببرامج وأنشطة المنظمة المتعلقة برعاية أطفال العالم الفقراء، وكيفية مساعدتهم في مجالات الصحة والتعليم والحماية.
http://ksa.daralhayat.com/local_news...54c/story.html

[همسة الطـيف]

«وداع طالبتين» كاد يتحول إلى «كارثة»

--------------------------------------------------------------------------------



بقيق - ناصر الكري - كاد وداع طالبتين في نهاية يوم دراسي، يتحول إلى «كارثة»، إذ نجت طفلة أمس، من الموت دهساً تحت عجلات حافلة تقل طالبات المدرسة الابتدائية لتحفيظ القرآن الكريم في محافظة بقيق، حين كانت تلوح، مودعةً زميلتها داخل الحافلة. ووقعت الحادثة أثناء خروج الطالبات من المدرسة الابتدائية الرابعة ومدرسة تحفيظ القرآن الكريم. وكانت الفتيات الصغيرات يُخرجن رؤوسهن من نوافذ الحافلة، وأخرجت إحداهن يدها من النافذة لتودع زميلتها، التي كانت خارج الحافلة، فقامت الأخيرة بإمساك يد صديقتها، وتحركت الحافلة من دون أن يعلم السائق عن تشابك يدي الطالبتين، وبعد أن تحركت الحافلة سقطت الطفلة (ثماني سنوات) على الأرض، قريباً من العجلات الخلفية للحافلة، التي مرت بجوار الطفلة، ما أثار هلع الطالبات، خوفاً من ذلك المنظر. وظن الكثيرون أن الطفلة تعرضت للدهس، بيد أنها انطلقت فور سقوطها مسرعةً إلى المدرسة. يُشار إلى أن مرور محافظة بقيق نظم قبل بدء العام الدراسي، دورة خاصة لسائقي الحافلات التابعة لإدارة التربية والتعليم. وتلقى نحو مئة سائق تدريبات إرشادية، تُسهم في الحد من حوادث النقل المدرسي. واستمرت الدورة ثلاثة أيام، وعرض خلالها أفلام ومشاهد توعوية، تدعو السائقين إلى توخي الحذر، وتشرح الطرق الصحيحة في نقل الطلاب والطالبات، وتأمين سلامتهم أثناء الركوب والنزول.
http://ksa.daralhayat.com/local_news...b4f/story.html

[همسة الطـيف]

الوطن:الأربعاء 7 محرم 1429هـ العدد:2665

--------------------------------------------------------------------------------


اعتماد إنشاء وتجهيز 1140 مجمعاً ومدرسة بـ5 مليارات ريال
------------------------
الرياض: الوطن
اعتمدت وزارة التربية والتعليم في ميزانية هذا العام إنشاء وتجهيز حوالي 1140 مجمعاً ومدرسة جديدة للبنين بلغت تكلفتها الإجمالية 5.161 مليارات ريال تم توزيعها على جميع مناطق ومحافظات المملكة ستساعد على الإسراع بتنفيذ خطط الوزارة للتخلص من المباني المدرسية المستأجرة.صرح بذلك وكيل وزارة التربية والتعليم للمباني والتجهيزات المدرسية المهندس عبدالله بن حمد الفوزان، موضحا أن لدى الوزارة إضافة للمشاريع الجديدة التي تم اعتمادها بميزانية الخير والبركة لهذا العام ما يقارب 1960 مشروعا يجري تنفيذها حاليا بلغت تكلفتها الإجمالية حوالي 9.925 مليارات ريال وبذلك يكون إجمالي التكاليف الكلية للمشاريع المدرسية للبنين حوالي 15 مليار ريال.وأشار الفوزان إلى أنه تم استلام 479 مشروعا مدرسيا للبنين بلغت تكلفتها الإجمالية 1.9 مليار ريال وتلك المشاريع انتقل إليها 674 مدرسة منها 487 مدرسة مستأجرة بلغت أجرتها السنوية حوالي 96 مليوناً إضافة لعدد 6 مدارس تم استحداثها و23 مدرسة تم استبدالها لعدم صلاحيتها و158 مدرسة ملحقة بمدارس قائمة تم انتقالها للحد من زيادة الكثافة الطلابية بتلك المدارس.وأبان أن الوزارة إنفاذا للتوجيهات الكريمة من خادم الحرمين الشريفين بوضع الحلول العاجلة لتوفير أراضي المرافق التعليمية ذات الأولوية في الأحياء السكنية والمجاورة للمدارس المستأجرة ذات الكثافة الطلابية العالية جدا والتي لا تملكها الوزارة قامت لجنة من المختصين بوزارتي المالية والتربية والتعليم بالتفاوض مع أصحاب الأراضي وشرائها وأثمر ذلك عن شراء 565 أرضا للمرافق التعليمية بتعليم البنين بتكلفة بلغت 1806 ملايين ريال.وأفاد بأن المباني المدرسية القائمة حظيت بنصيب من الميزانية حيث تم اعتماد 830 مليون ريال خصص منها 250 مليون ريال لتأهيل عدد 1000 مبنى مدرسي و100 مليون ريال لإقامة الفصول الإضافية أو التعديلات لعدد 100 مبنى مدرسي من المدارس الحكومية القائمة للإقلال من الكثافة الطلابية بتلك المدارس و150 مليون ريال لترميم عدد 550 مبنى مدرسيا و 330 مليون ريال لأعمال الصيانة والنظافة وتأمين قطع الغيار لصيانة الأجهزة والمعدات والتجهيزات المدرسية لـ 4800 مدرسة.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2665&id=37690

[همسة الطـيف]

تشكيل مجلس التعليم بمنطقة الحدود الشمالية

--------------------------------------------------------------------------------


عرعر:مطيران النمس
اعتمد وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد مجلس التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية للعام الدراسي 1428/1429على النحو التالي:
مدير عام التربية والتعليم للبنات نواف بن عبد الكريم السالم رئيسا ومدير عام التربية والتعليم للبنين عبدالرحمن بن أحمد الروساء عضواً ونائبا للرئيس المساعد للشؤون التعليمية للبنات الأميرة جواهر بنت عبدالله بن مساعد آل سعود عضواً والمساعد للشؤون التعليمية للبنين عباس بن صالح العنزي عضواً والمساعد للشؤون المدرسية للبنين دباس بن فهد الشمري عضواً والمساعد للشؤون المدرسية للبنات عبالعزيز الحميد عضواً ومدير مركز الإشراف التربوي بمحافظة طريف فياض بن صالح الرويلي عضواً ومدير مركز الإشراف التربوي بمحافظة رفحاء عضواً ومدير مركز الإشراف التربوي بمحافظة رفحاء أحمد بن فهيد العتيبي عضواً ومدير مركز الإشراف التربوي بالعويقيلة بندر بن عشوي الحربي عضواً ومدير مركز الإشراف التربوي بالهباس عبدالعزيز بن سالم العنزي عضواً ومندوب التربية والتعليم بمحافظة طريف سعود بن هليل الرويلي عضواً ومندوب التربية والتعليم بمحافظة رفحاء زيد بن نزال العنزي عضواً ومندوب التربية والتعليم بالعويقيلة علي بن مضحي الرويلي عضواً والمشرف التربوي صالح بن فهاد الفرهود عضواً ومحمد بن منيان العنزي مدير مدرسة عضواًومحمد بن حمود العيسى معلم عضواً و منى عبدالله الضويحي مشرفة تربوية عضواً وشريفة صالح الهذيل مديرة مدرسة عضواً وحسناء مدشر العنزي معلمة عضواً وجزاء بن مرجي العنزي ولي أمر طالب عضواً وخلف بن رشيد الحربي ولي أمر طالب عضواً ويوسف بن عبداللطيف البديوي ولي أمر طالب عضواً وسطام بن سعد المطيري طالب عضواً وسلطان بن نايف الجريسي طالب عضواً وعبدالله بن طليحان العنزي طالب عضواً وأسماء جهير العنزي طالبة عضواً إيمان بنت محمد الرويلي طالبة عضواً وتمام عويجان العنزي طالبة عضواً وأمين مجلس التربية والتعليم بالمنطقةسالم بن إبراهيم الثنيان عضواً ومقرراً .

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2665&id=37720

[همسة الطـيف]

100 ألف طالب في المرحلة الثانية من برنامج "ابتسم"

--------------------------------------------------------------------------------


جدة: حمد العشيوان
نظمت الهيئة العليا للسياحة بالاشتراك مع وزارة التربية والتعليم وشركة الخليج للتدريب صباح أمس الثلاثاء ورشة عمل لمنسقي برنامج التربية السياحية المدرسية (ابتسم) على مستوى مناطق المملكة في فندق رمادا بجدة، وذلك بحضور المشرف العام على برنامج السياحة والمجتمع الدكتور علي بن حمد الخشيبان، ومدير إدارة النشاط الطلابي في الوزارة مرعي القحطاني. تأتي هذه الورشة فيما سيرتفع عدد الطلاب المشاركين في المرحلة الثانية من برنامج "ابتسم" إلى 100 ألف طالب في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي الحالي والفصل الأول من العام الدراسي المقبل.وناقش اللقاء الخطة التنفيذية للمشروع، وإعادة النظر في موضوعات الحقيبة التدريبية وتعديلها كما تم عرض خطة تدريب الطلاب على المنسقين والجدول الزمني للمشروع وأعداد الطلاب وتوزيعهم.وأوضح الدكتور علي الخشيبان أن البرنامج يعد إحدى مبادرات الهيئة العليا للسياحة ويعكس قيمة مهمة وأساسية تبنتها الهيئة العليا للسياحة بتوجيه سمو الأمين العام للهيئة، مشيرا إلى أن البرنامج سينهي بنهاية هذا العام تدريب 150 ألف طالب على مستوى مناطق المملكة مما يعني وصوله إلى ما يقارب مليون فرد في المجتمع إذا اعتبرنا أن الأسرة مكونة من ستة أفراد على أقل تقدير.وأشار إلى أن هذا البرنامج تم تنفيذه في جميع مناطق المملكة بالتعاون مع أجهزة السياحة في المناطق التي كان لها دور بارز وكبير في دعم مسيرة هذا البرنامج.وأضاف أن الاجتماع الثالث لمنسقي برنامج ابتسم ضم 42 منسقا للبرنامج في إدارات التربية والتعليم بالمملكة وذلك لمراجعة ما تم خلال المرحلة الماضية واستعراض الحقيبة من جديد لكي يتم صقلها من خلال ورشة عمل تضم العاملين في البرنامج.من جانبه، قال مدير إدارة النشاط الاجتماعي في وزارة التربية والتعليم (منسق برنامج ابتسم) مرعي القحطاني أن العام الماضي شهد تدريب 51 ألف طالب على مستوى البلاد ضمن برنامج ابتسم، مشيرا إلى أن هذا الاجتماع مع المنسقين سيتم من خلاله تقييم عام لجميع ما تم تقديمه خلال المرحلة الماضية من جميع النواحي، ودراسة الحقيبة المدرسية التي يتم توزيعها على الطلاب من حيث هل تحققت الأهداف من ما يوجد بها من خرائط سياحية وأقلام ومطويات عن السياحة في المملكة.وأكد القحطاني انطلاق المرحلة الثانية من المشروع لهذا العام في بداية شهر ربيع الأول في جميع مناطق المملكة حيث نتوقع أن نقوم بتدريب 60 ألف طالب خلال الفصل الثاني. كما سيتم تدريب 40 ألف طالب في خلال الفصل الأول في العام المقبل.يذكر أن برنامج (ابتسم) اكتسب اسمه من الأحرف الأولى لمسمى البرنامج " برنامج التربية السياحية المدرسية" ويعكس البرنامج الوجه الحقيقي للممارسة السياحية النافعة و المؤدية إلى السعادة لطرفي العملية السياحية: السائح و المستضيف، وساهمت المرحلة الأولى من البرنامج في تدريب51 ألف طالب على مستوى مناطق المملكة.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2665&id=37731

[همسة الطـيف]

طفل يستعيد النطق بعد 6 سنوات من الصمت وفقدان الأمل

--------------------------------------------------------------------------------



الطفل عبدالله ياسر غازي منصوري
جدة: حسن السلمي
تمكن اختصاصي التخاطب بمركز خدمات التربية الخاصة التابع للإدارة العامة للتربية والتعليم بجدة مسعد المعداوي الصديق من إعادة نعمة الكلام إلى طفل في السادسة من عمره عانى من الخرس طيلة هذه السنوات.وتبدأ القصة منذ ولادة الطفل واستمراره في النمو، حيث قال لـ "الوطن" ياسر غازي منصوري (والد الطفل) إنه وزوجته لاحظا عدم نطق طفلهما عبدالله، وعدم تحسسه من أي صوت مزعج يحدث بجواره، ولا يستدعيه للحركة، ولما بلغ عمر عبدالله ثلاث سنوات عرضه والده على عدد من الاختصاصيين الذين انتهوا إلى أن السمع سليم لدى الطفل، ولكنه يحتاج إلى تركيب سماعة خارجية، عندما يصبح عمره أربع سنوات.
غرفة للبكاء
وأضاف منصوري أنه لما بلغ عمر طفله خمس سنوات، عرضه على مركز متخصص وشهير بجدة في علاج الإعاقات السمعية والنطق، وأجرى تشخيصاته وفحوصاته، وبعد معاناة طويلة استمرت عاما كاملا أنفق خلالها الوالد ما يقارب 30 ألف ريال صدر تقرير من المركز باستحالة علاج الطفل، وضرورة تحويله إلى معهد الصم، وأجروا مع والدته جلسة خاصة لإقناعها بأمر الله، وأخبروها أنه تم تخصيص غرفة إن أرادت البكاء على هذا القدر الذي أصاب ابنها، ويضيف أنه وزوجته استسلموا للأمر الواقع بعد هذا التقرير الذي شكل لهم صدمة نفسية قوية.وأوضح والد الطفل أنه في بداية العام الدراسي المنصرم اصطحب ابنه إلى معهد التربية الفكرية بجدة لتنفيذ أمر الأطباء، وإدخال عبدالله إلى معهد الصم، واستقبله مدير التربية الخاصة أديب علاف، وأحال ملف ابنه إلى مركز خدمات التربية الخاصة الذي يديره وليد الغامدي وأنهى إجراءات تسجيل ابنه.
إجراءات التربية الخاصة
وعلق مدير مركز خدمات التربية الخاصة وليد الغامدي موضحا أن إجراءات التسجيل المعتادة لدى المركز هي عرض الحالة على ثلاثة اختصاصيين لإبداء الرأي بشأنها، ودراسة مكانها المناسب الذي يمكن أن يقدم الخدمة المطلوبة لهذه الحالة، وأشار إلى أن الاختصاصي الأول هو لدراسة الحالة مبدئيا، أما الثاني فهو لقياس الذكاء، والثالث اختصاصي النطق.
وأشار الغامدي إلى أنه بعد هذه الإجراءات تم تحويل الحالة إلى وحدة السمع والكلام بالمركز، وأشرف على فحص الحالة مباشرة اختصاصي التخاطب مسعد المعداوي الصديق.
من جهته أكد مسعد أن تحويل الطالب إليه كان في 12 ربيع الأول العام المنصرم، وتم على الفور إجراء مسح للنطق، ومسح للسمع اتضح من خلالهما أن الطفل لديه بقايا سمع قليلة موجودة يمكن تنميتها، وأن ذلك يتطلب وقتا كافيا.
جلسات مكثفة
وأضاف مسعد أن الجلسات العلاجية للطفل عبدالله بدأت في شهر شعبان خلال بداية العام الدراسي الماضي، واستمرت خمسة أشهر بواقع جلستين كل أسبوع، اتضح من خلالها استقبال الطفل لجميع الإجراءات العلاجية خلال كل جلسة، وبدأ ينطق الكلمات، وارتفع عدد ما نطقه من الكلمات خلال خمسة أشهر إلى 366 كلمة، تمكن بعدها من قراءة سور عدة من القرآن الكريم مثل الناس والإخلاص والفلق، وأصبح يتهجى الحروف العربية والإنجليزية جميعها، واسترسل في الكلام، ورد السلام، وتنامى عنده السمع بصورة عالية جدا.واختتم مسعد حديثه بأن عبدالله الآن في مرحلة المحادثة والاسترسال، وسينتقل لمدارس التعليم العام الاعتيادية قريبا إذا استمر تحسنه بهذه الدرجة، وأرجع الفضل في تجاوب الطفل مع الجلسات العلاجية إلى أسرته التي كانت تنفذ كل توصيات المركز بفاعلية تامة، وانضباط والده ومواظبته على حضور الجلسات بشكل مستمر.
تكريم وعرفان
إلى ذلك، كرم مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة عبدالله بن أحمد الثقفي كلاً من اختصاصي التخاطب مسعد الصديق، ورئيس مركز وحدة السمع والكلام، ومدير مركز خدمات التربية الخاصة وليد الغامدي، ومدير إدارة التربية الخاصة أديب علاف بحضور الطفل، وولي أمره اللذين اشتركا في تكريم منسوبي التربية الخاصة بجدة، كما قدم والد الطالب درعا تذكاريا للاختصاصي مسعد مكافأة له على جهوده مع ابنه عبدالله.من جهته أبدى مدير التربية والتعليم عبدالله الثقفي سروره بالإنجاز الكبير الذي حققه منسوبو التربية الخاصة، وأوضح لـ"الوطن" أن ما تقدمه إدارة التربية الخاصة هو جزء من دورها المناط بها لخدمة أهم شرائح المجتمع من ذوي الاحتياجات الخاصة، وأنه غير مستغرب على هذه الإدارة أي إنجاز قد يتحقق بها، لثقة الميدان التربوي بالنخبة العاملة بالمركز.ووجه الثقفي تهنئته الخاصة إلى الطالب وأسرته، متمنيا أن تستمر متابعة الطفل عبدالله، حتى يتجاوز كل مراحل العلاج، ويستكمل استعادة السمع والنطق بصفة نهائية، كي يلتحق بمدارس التعليم العام قريبا.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2665&id=37700

[همسة الطـيف]

مركزية الاختبارات

--------------------------------------------------------------------------------


إلغاء مركزية اختبارات الثانوية العامة بدون إيجاد آلية بديلة تضمن العدالة في تقدير مستويات طلاب الثانوية العامة هو المشكلة التي ستواجه وزارة التربية والتعليم هذا العام، فالمراقبون يؤكدون أن نتائج الثانوية العامة لهذا العام لن تكون مؤشرا على مستويات الطلاب العلمية في ظل تساهل بعض المدارس وخاصة الأهلية مع الطلاب مما دفع ببعض المعلمين إلى إلغاء المقرر الدراسي كاملا واستبداله ببضع وريقات تعرف بالملخص.ولاشك أن المستفيد الأول والأخير من قرار إلغاء مركزية الاختبارات هو المدارس الأهلية، التي بدأت في تقديم عروضها للطلاب الذين بدؤوا في الانتقال لها من بعد الصف الأول الثانوي لضمان أفضل النتائج بأقل مجهود.حقيقة قد تكون الميزانية التي تصرف على مركزية الاختبارات في كل عام هي الدافع الأساسي لإلغائها، ولكن ليس الحل السليم إسنادها للمدارس حتى وإن تم تزويدها بتحليل كامل لمفردات المقرر عن طريق مشروع الاختبارات التحصيلية.فلكي نضمن نتائج تعطينا مؤشرات عن مستويات طلابنا، يجب أن تكون الأسئلة ذات مستوى واحد لجميع الطلاب، وأن تعد من قبل إدارات التربية والتعليم وتوزع على المدارس ويترك لها حرية التصحيح فيما بعد، وخاصة إذا كانت الأسئلة موضوعية لا تتأثر برأي المصحح وعواطفه.
ساعد الثبيتي

http://www.alwatan.com.sa/news/alwat...2&issueno=2665

[همسة الطـيف]

لماذا تجاهلوا سنوات خبرتي في المفاضلة؟

--------------------------------------------------------------------------------


أنا معلمة متعاقدة منذ 8 سنوات وأعمل في مجمع مدارس البنات بيعرى وطوال سنوات عملي لا يقل أدائي الوظيفي عن 97%.ولما أصبح تجديد العقد في العامين الماضيين وهذا العام بالمفاضلة فلم يتم إنصافي في المفاضلة العام الماضي حيث اعتمدوا لي سنة خبرة وأنا لي 8 سنوات وتجاهلوا أو أسقطوا عني 7 سنوات وجاء ترتيبي في المفاضلة الـ 45، وحينما شعروا بخطئهم جددوا عقدي على اختصاصية فنية.وفي هذا العام كرر معي نفس السيناريو حيث جعلوا تقديري من جيدجدا إلى جيد وعام تخرجي من 1412 إلى 1420 وجاء بناء على هذا ترتيبي في المفاضلة الـ 15 وبعد المطالبة والاستبيان المقيد برقم 45277 وتاريخ 9/5/1428 في شؤون المعلمات عدلوا الخطأ وفاضلوني مع من تبقت لآتي السابعة رغم أنه لي الأحقية في التعاقد قبل بعض من قدمتهن المفاضلة علي.لذا أناشد المسؤولين بإنصافي واعتبار سنوات خدمتي الثماني.
ولي أمر المعلمة - سعد سعيد حويل
http://www.alwatan.com.sa/news/servi...p?issueno=2665