أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 20/ 9/ 1428 هـ 2اكتوبر 2007م

[همسة الطـيف]

التوعية المدرسية
-------------------------
لا يخفى على الجميع ما للجانب التوعوي في حياتنا من فوائد جمة نتلافى معه الوقوع في الكثير من السلبيات، ولقد كان لتكنولوجيا الاتصالات وعصر الفضائيات دور ساهم في ظهور العديد من السلبيات وهو ما دفع الجهات المختصة بالشأن التربوي إلى زيادة جهودها التوعوية وخاصة في أوساط الناشئة.ولكن بإمعان النظر في البرامج التوعوية في مدارس البنات على سبيل المثال نجد أنها مازالت تعاني الكثير من القصور أو أنها في صورتها القديمة والتي عرفناها منذ زمن فمحاضرة أو ندوة أو إذاعة صباحية نحذر فيها مما نريد غير كافية ولا تجدي نفعا لأن أدواتها وأساليبها غير ملائمة لعصر ملأته التقنيات الحديثة وتغير فيه كثير من أنماط واتجاهات التفكير.. وهو ما يجعلها غير جاذبة وبالتالي فإن الطالبات ينصرفن عنها ولا يلقين لها بالا.جانب آخر يجب أن يتلفت إليه في إعداد الرسائل التوعوية وهو ضرورة إسنادها للمختصين الذي يملكون خبرات علمية ودراية كافية في كيفية مخاطبة العقول والتغلغل فيها حتى تعطي تلك الرسائل أهدافها المنشودة في أقرب وقت وبأقصر الطرق.
نورة الثقفي
http://www.alwatan.com.sa/news/alwat...9&issueno=2559

[همسة الطـيف]

عبدالله المغرم
فقط إذا أردنا عائدات تفوق عائدات النفط

-------------------------------------
بعد أن نالت سنغافورة استقلالها توقع كثير من المراقبين صعوبة الحياة على الجزيرة الخضراء التي تقع في أقصى جنوب شرق آسيا.
دهشت في زيارتي لسنغافورة وأنا أمر في شارع سياحي يدعى شارع أورتشيد عندما يستوقفني طلاب وطالبات يطلبون مني تعبئة استبيان عن تصميم منتج ابتكروه!!! وآخرون يطلبون تعبئة نموذج لدائرة السياحة عما أتمنى رؤيته في هذا الشارع والذي كان ممتلئاً بالمراكز التجارية وناطحات السحاب. في اليوم التالي حذرني صديق لي سنغافوري من رمي مخلفات في الشارع وذلك للغرامة التي يتم دفعها وهي 500 دولار سنغافوري مقابل كل مخالفة فضلا عن كونه عملا غير مألوف!!! فكيف صنعت هذه الثقافة؟ارتكزت سنغافورة في مسيرتها على تطوير التعليم ***نة أولى وأساسية لاحتلال مكانة اقتصادية متميزة حول العالم وهذا ما قامت عليه أفضل الاقتصاديات حول العالم فضلا عن رؤية السنغافوريين في الاستفادة من تجارب الدول الناجحة وكانت اليابان من أقرب الدول وأول مدرسة اقتصادية متميزة في آسيا فقرروا الاستفادة من التجربة اليابانية فقاموا بتشجيع الاستثمارات اليابانية في سنغافورة ونجحوا في رفع كفاءة الموارد البشرية السنغافورية وتوطين التقنية والأهم خلق حركة اقتصادية تنعكس على حجم المعاملات البنكية، فوجود البنوك يوفر السيولة لإقامة مشاريع، ثم أعدوا جزيرة ذكية مربوطة بألياف بصرية لسرعة الحصول على المعلومات من مراكز المعلومات في العالم وإنشاء مركز للدراسات اليابانية السنغافورية للتسريع من رفع مستوى التأهيل العلمي والذي انعكس حتما على اقتصادهم الوطني.من المثير للاهتمام حرص رئيس الوزراء السنغافوري الأسبق لي كوان يو على الاستفادة من موارد هونج كونج البشرية بعد أن انتهت فترة الإيجار البريطانية وكانت ظروف البلد غير واضحة المعالم آنذاك على أن يقوم السنغافوريون في المستقبل بإرسال موارد بشرية سنغافورية متى ما تطلب الأمر.إن التعليم لدينا خطا خطوات لا بأس بها خلال العقود الماضية ولكن إذا أردنا الارتقاء، فأفضل الخيارات المتاحة هو الرفع من جاهزية المؤسسات التعليمية، لهذا السبب نحتاج بداية إلى تحديد ماذا نريد أن نطور أو نغير فإذا كان التطوير أو التغيير غير معروف اتجاهه وهدفه فليس بالضرورة أن يكون نافعاً وله قيمة مضافة على المدى القصير أو الطويل ويكون الباب مفتوحا على مصراعيه للصدفة. وبالمناسبة يرى البعض أن ثقافة المنظمات هي المسؤولة عن الأنشطة الإنسانية داخل المنظمة وهي المؤثر الأساسي في سير حركة العمل داخل المنظمة وما ينعكس حتما على بيئة العمل والتشريعات المنظمة للعمل،وبالتالي فالوزارتان التربية والتعليم العالي بحاجة إلى التغيير من ثقافتهما لضمان سرعة الإنجاز ويتم ذلك بداية بتحديد رؤية واضحة وهذه الرؤية تثير ثلاثة أسئلة استراتيجية وهي تحديد دقيق لموقفنا التنافسي اليوم وأين نريد أن نصل وكيف؟إذا حددت إجابات للأسئلة الثلاثة أصبح الوصول إلى مصاف دول العالم الأول ممكنا وفي زمن قياسي بتضافر الجهود والبعد عن المركزية في اتخاذ القرارات.إن من الخيارات الاستراتيجية الرائعة التي قامت بها حكومتنا الرشيدة هو فتح باب الاستثمار الأجنبي مما يسهل رفع مهارة الموارد البشرية السعودية وتوطين التقنية وقد يخفض من أسعار السلع الاستهلاكية - والتي نعاني اليوم من ارتفاع أسعارها- إذا نجحنا في إقناع المستثمرين الأجانب المصنعين للسلع الاستهلاكية برفع قيمة استثماراتهم في المملكة من خلال تشييد المصانع لتخفيض تكاليف النقل وتكلفة التأمين وبطبيعة الحال إذا كانت أنظمة وزارة التجارة ومصلحة الزكاة والدخل تدعم رفع الاستثمارات الأجنبية.إن الاستثمار في الموارد البشرية يعد من أنفس الاستثمارات لأنه الاستثمار الأبقى والأقدر على صنع ميزات تنافسية على مستوى قطاع الأعمال، وعلى مستوى الدوائر الحكومية صناعة الأنظمة لرفاهية المواطنين والمقيمين من ناحية ودعامة لكافة المستثمرين من ناحية أخرى، وفي نهاية المطاف تنعكس جودة أنظمة التعليم على ثقافة المملكة ككل وقدرة الصناعات الوطنية على المنافسة عالميا وهو ما يضمن عائدات مالية عالية على مستوى الاقتصاد الوطني مما يخفض من معاناة وزارة العمل من فرض نسب لتوظيف الموارد البشرية السعودية ومن ناحية أخرى ما يضمن تنوع مصادر الدخل الوطني خصوصا بعد وصول أسعار النفط إلى أسعار عالية (وهذه نعمة من نعم الله علينا) ولكن قد ترفع الدول المستوردة للنفط استثماراتها في مجال أبحاث الطاقة لإيجاد وسائل بديلة للطاقة. ومما يبشر بالخير ولله الحمد تمتع البلاد بمصادر دخل لا تقل أهمية عن النفط.إن جودة أنظمة التعليم تنعكس حتما على قدرة الموارد البشرية السعودية على صناعة مفاهيم إدارية حديثة تدعم الاستثمارات في مجال الأبحاث والتطوير لتصميم وهندسة منتجات جديدة تلبي احتياجات السوق المحلية والسوق العالمية بدلا من البحث عن وكالات عالمية وبيعها في السوق المحلية.ومن أسرع الطرق للرفع من جودة نظامنا التعليمي هو ابتعاث موظفين على كافة المستويات الإدارية في وزارتي التربية والتعليم والتعليم العالي إلى عدد من الدول المتقدمة تعليميا لهدف التدريب ولإتمام دراساتهم العليا حتى تتجلى رؤية واحدة داخل الوزارة وتسهيل عملية الاتصال ووجود لغة مشتركة داخل الوزارة، ومن الوسائل التي قد تلعب دوراً حيوياً في تطوير البلد هي الترخيص للجامعات الأجنبية لفتح أفرع لها داخل البلد ليكون ثمن الحصول على آخر ما توصلت إليه العلوم أقل تكلفة وتزخر مكتباتنا بأحدث الكتب تلبيةً لاحتياجات هذه الجامعات ويستفيد من هذه الكتب الباحثون والمهتمون.لو تأملنا قليلا لرأينا أن موظفي القطاع الحكومي وموظفي قطاع الأعمال والمستثمرين في الغالب هم من خريجي التعليم العالي والتعليم العام وبالتالي التركيز على هاتين الوزارتين يسهم وبشكل فعال في تطوير الدوائر الحكومية وقطاع الأعمال في الأجل الطويل فيسهل علينا أن نرى أطباء على مستوى عال من التأهيل، مهندسين قادرين على صنع المستحيل، مبرمجين لديهم قدرات عالية على التصميم والإبداع، محاسبين يكرهون طهي الدفاتر (مداعبة بسيطة للمحاسبين وأسعد أن أكون من مخرجات هذا القسم) والأهم مستثمرون يكون لديهم القدرة على تنفيذ مشاريع على درجة عالية من الجودة واستثمارات تبنى على الأجل الطويل تنعكس على جودة الخدمات التي يقدمونها بعيدا عن الاستثمارات التي تدر عائداً كبيرا على الأجل القصير ثم تغير طبيعة النشاط.إن تحديات الحقبة القادمة والتي بدأت ملامحها للعيان من الآن هو تحدي مخرجات التعليم، فمدى جودة مخرجاتها سيضمن لنا عائدات تفوق عائدات النفط. أتمنى أن أرى هذا اليوم قريبا.
* اختصاصي في التنمية البشرية
http://www.alwatan.com.sa/news/write...2451&R****=198

[همسة الطـيف]

صحيفة اليوم:الثلاثاء 1428-09-20هـ الموافق 2007-10-02م العدد 12527

----------------------------------------------------
د. عبدالله الطويرقي
هاجوس الترسيّم

وزارة التربية والتعليم لديها مايقارب 1300 وظيفة فى إختصاص التربية الفكرية مشغولة بمتعاقدين غيرسعوديين،فى الوقت الذي ترفض فيه تعيين 100 جامعي سعودي متخصّصيّن فى المجال لخوفها من ترسيمهم فيما لو تعاقدت معهم وبقوة النظام بحسب ماجاء فى خبر منشور من ايام فى صحيفة الوطن.. طبعا مع هذا العدد للمتعاقدين ماتحتاج المسألة لذكاء لمعرفة فيما إذا كانت هناك حاجة لخريجي تخصص التربية الفكرية فى مدارس الوزارة.. طبعا مسؤولو الوزارة تحججّوا بعدم وجود شواغر لتعييّن خريجين مواطنيين فى هذا المجال.. والسؤال الذي يطرح نفسه هو أليس من المجدى التعاقد حتى بشروط عدم المطالبة بالترسيّم من قبل المتعاقد معهم على الأقل لـ 5 سنوات مثلا خاصة وان معظم هؤلاء الخريجين تكبدّوا مشقة التحصيّل العلمي لسنوات داخل البلاد وفى الدول المجاورة ،واغلبهم ليس لديه مانع من العمل بنصف راتب المتعاقد وبدون بدلات السكن وتذاكر السفر السنوية لبلادهم.. ؟!اوليس ممكن للوزارة مع كل هذا الإحتياج العمل على تحويّر هذه الوظائف المشغولة بمتعاقدين غير سعوديين ولو بمستويات تعيين اقل مما يتعيّن عليه التربويون الجامعيون مثلا؟!! وهل فى صالح الوزارة بقاؤها على معيار التعاقد الخارجي مع كل مايكلفها ماديا كل سنة مالية لـ1300وظيفة دون ان تفكر فى الإحلال التدريّجي بنسبة10 بالمائة وبتناسب مع مايعتمد سنويا لها من وظائف تربوية فى إختصاصات مكتفية بالسعوديين بالتفاهم مع وزارتي المالية والخدمة المدنية.. ؟! شيء لايعقل حقيقة ان يكون لدى الوزارة كل هذا الإحتياج وتسير فى درب التعاقد الخارجي ضاربة عرض الحائط بتوطيّن الإختصاصات التربوية فى اغلب مراحل التعليم العام وبحسب توجّهات السعودة في الدولة.. كنت اتمنى ان تتحجّج الوزارة مثلا بضعف مؤهلات المتقدمين للوظائف او تدهور مهاراتهم بدلا من حجة مع السلامة ماعندنا شواغر وهناك 1300متعاقد.. وإذا افترضنا جدلا ان إمكانات الوزارة المادية لاتسمح فى الفترة الماضية بمزيد من الوظائف التربوية، فتحت يدها الآن مايقارب الـ 9 مليارات ريال اعتمدت لها مؤخرا من خلال برنامج الملك عبدالله لتطويّر التعليم!!ويبدو والله اعلم ان إختصاصا يبدو انه نادر فى البلد ،من السهل إحلال مواطن مكان المتعاقد بدون خرق للنظام او تجاوز للصلاحيات.. الاتبدو المسألة صعبة البلع والهضم ان لاتتمكن الوزارة من إحلال 100 سعودي فى تخصص فيه هذا العدد الطيب من غير السعوديين؟!شيء والله فعلا غير مفهوم بل وغير مقبول ان تستمر وزارة كالتربية والتعليم فى التعاقد بهذا الحجم فى اختصاص الحاجة له كبيرة دون ان تبذل مجهودا لحلحلة اوضاع هذه الكفاءات الوطنية الجادة والحريصة على خدمة وطنها.. ولله الأمر من قبل ومن بعد.
[email protected]
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12527&P=4

[همسة الطـيف]

كاريكاتير

--------------------------------------------------

[همسة الطـيف]

الرياض:الثلاثاء 20رمضان 1428هـ - 2أكتوبر 2007م - العدد 14344

-------------------------------------
وزير التربية يشكر أسرة الشيخ محمد بن صالح لدعم التفوق العلمي


اعرب معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد الرئيس الفخري لجائزة الشيخ محمد بن صالح بن سلطان للتفوق العلمي والابداع في التربية الخاصة عن شكره وتقديره لأسرة الشيخ محمد بن صالح ممثلة في الأستاذة جواهر بنت محمد بن صالح.
جاء ذلك اثر اطلاعه على التقريرالختامي لاعمال الجائزة في دورتها الثالثة للعام الدراسي 1427- 1428ه والذي أعدته أمينة عام الجائزة المشرفة التربوية الأستاذة حصة بنت عبدالله آل الشيخ.

وقد اشاد معاليه بما اشتمل عليه التقرير من اثر بالغ في دعم التفوق العلمي والابداع بين طلاب وطالبات التربية الخاصة في جميع مدارس المملكة، حيث اسهمت الجائزة في اكتشاف العديد من المواهب وجوانب التميز والابداع لدى ابنائنا وبناتنا.

وقد اشتمل التقرير الختامي بالإضافة إلى ذلك على التعريف بالجائزة ومجالاتها، واسماء الفائزين والفائزات وصور لبعض الاعمال الفائزة وتغطيات الصحافة لاعمال الجائزة ونشاطاتها في دورتها الثالثة، ومن ذلك تكريم المنتخب الوطني لذوي الاحتياجات الخاصة الحاصل على كأس العالم 2006م.

هذا وقد أعربت الأستاذة جواهر عن شكرها وتقديرها لمعالي وزير التربية والتعليم على دعمه المستمر، وقالت: ان هذه النجاحات ما هي إلا نتاج تشجيع ودعم وزارة التربية والتعليم ممثلة في معالي وزيرها الرئيس الفخري للجائزة، وجهود العاملين فيها من منسوبي ومنسوبات التربية الخاصة، كما أن التعاون مع الجائزة كجهة خيرية ساعد على تحقيق أهدافها العلمية والتربوية والاجتماعية، وهو أمر يعكس تكاتف جهود الجهات الحكومية والخيرية فيما يعود بالخير على الوطن والمواطن، واردفت قائلة: اسأل الله العلي القدير أن يجعل كل نجاحات وانجازات هذه الجائزة في ميزان حسنات كل من اسهم في هذا العمل، بدءاً من وزير التربية والتعليم الرئيس الفخري للجائزة، ومن ثم كل من عمل فيها من منسوبي ومنسوبات التربية الخاصة، وأن يغفر الله لوالدنا الشيخ محمد بن صالح بن سلطان، ويعيننا على مواصلة العمل الخيري، كما أشاد العديد من اعضاء الجائزة من منسوبي ومنسوبات الوزارة بدور الجائزة الفاعل والبناء في دعم وتشجيع ذوي الاحتياجات الخاصة في الجوانب العلمية والتربوية والاجتماعية والاقتصادية.
http://www.alriyadh.com/2007/10/02/article283997.html

[همسة الطـيف]

أمير حائل وسمو نائبه ووزير التربية يعزون الدكتور العاصم في والدته

--------------------------------------------


حائل - خالد العميم:
قدم صاحب السمو الملكي الأمير سعود بن عبدالمحسن بن عبدالعزيز أمير منطقة حائل وصاحب السمو الملكي الأمير عبدالعزيز بن سعد نائب أمير منطقة حائل تعازيهم الحارة وصادق مواساتهم لمدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل الدكتور محمد بن ابراهيم العاصم بوفاة والدته يرحمها الله ونقل سموهما التعازي لكافة اسرته لهذا المصاب راجين سموهما المولى عز وجل بأن يتغمد الفقيدة بواسع الرحمة وان يسكنها فسيح جناته..
كما قدم معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد ونوابه ووكلاء الوزارة تعازيهم الصادقة للدكتور محمد العاصم داعين الله ان يتغمد الفقيدة بواسع الرحمات..

من جانبه رفع الدكتور شكره وتقديره لكل من واساهم في مصابهم الجلل سواء كان حضورياً أو برقياً أو هاتفياً مؤكداً ان لهذه المشاعر الطيبة من كافة المجتمع خففت من مصابنا من تلاحم اصحاب السمو الملكي الأمراء واصحاب المعالي الوزراء واصحاب السعادة والمشايخ وكذلك من عامة الناس الذين شاركونا في العزاء والتي كانت لها الأثر الايجابي.

http://www.alriyadh.com/2007/10/02/article284002.html

[همسة الطـيف]

طالبات ومعلمات مدرسة بنات القاع بلا كهرباء

---------------------------------------------------

القنفذة - عبده أحمد الناشري:
300طالبة في مدرسة ابتدائية ومتوسطة القاع للبنات يدرسن في الحر الشديد من بداية العام الدراسي حيث قطعت شركة الكهرباء التيار عن المدرسة لوجود مديونية 20الف ريال ورفضت إدارة التربية والتعليم للبنات دفع المبلغ الذي تعده مبالغاً فيه.
وضع المدرسة سيئ جداً حيث تعمل بالمدرسة 42معلمة أعربن عن قلقهن الشديد ومعاناتهن اثناء الدوام.

"الرياض" حاولت الاتصال بمدير التربية والتعليم ولكن لم تتمكن من محادثته.

http://www.alriyadh.com/2007/10/02/article284014.html

[همسة الطـيف]

عطر وحبر:لا.. ليس تماماً!

-----------------------------------------------
سحر الرملاوي

؟ لم أفهم الهدف من عقد اختبارات لطلاب المدارس هذا الأسبوع قبيل الإجازة الطويلة التي ستبدأ مع نهاية دوام يوم غد الأربعاء وستستمر إلى عشرة أيام أخرى في شوال، فالطلاب لم يبدؤوا الدراسة إلا قبل فترة قليلة ولم يدرسوا إلا القليل جدا من الدروس المتفرقة في بعض المواد وليس كل المواد ودخول شهر رمضان والدوام الرمضاني جعل من الدراسة أمراً صعباً على الطالب وعلى أسرته، ناهيك عن تغيب مدرسي بعض المواد وعدم تواجدهم منذ اليوم الأول للدراسة..
كيف يمكن أن يشكل اختبار هذه ظروفه أساسا ومقياسا للتحصيل التراكمي للطلاب ؟

الأمر ليس له علاقة بالشكل الافتراضي للعملية التعليمية وأنها تسير على خير ما يرام فهاهم الطلاب داوموا منذ بداية العام الدراسي وها هي الدروس المخصصة لهذه الفترة قد تم شرحها وها هي الاختبارات يتم عقدها إذن كل شيء على ما يرام..

لا ليس كل شيء على ما يرام.. فالطلاب مازالوا لم يستوعبوا بعد مناهجهم والمعلمون لم ينتظموا في الحضور والشرح والصائمون طلابا وأساتذة لا يجدون وقتا للدراسة لا في نهار رمضان ولا في ليله والاختبارات التي ينبغي أداؤها في أيام لن تشكل مؤشرا حقيقيا على مستوى الطالب.. بل انه من المضحك أن يجبر أستاذ على اختبار طلابه على نصف درس شرحه ولم يكمله بعد فقط لتبدو العملية التعليمية وكأنها تسير على ما يرام ولا مشكلة فيها..

كيف يمكن أن تقدم ظروف كهذه بيئة صحية لاختبارات تراكمية ستترك أثرا بالتأكيد على أولئك الذين يعلمون تماما أن دخول الجامعة يتطلب نسبة درجات عالية وأن نصف درجة قد يفقدونها ربما غيرت مجرى مستقبلهم العلمي إلى الأبد..

ما المشكلة لو تم تأجيل الاختبارات الأولى لما بعد الإجازة وفي الأسبوع الثاني للعودة بحيث يتمكن كل معلم من إكمال الدروس المعلقة وشرح الدروس السابقة في جو مختلف ينتبه فيه الطلاب إلى ما يتلقون دون أن تشغل عقولهم ساعات الإفطار القادمة ويوميات مناحي ومفرح وقفشات القصبي والسدحان والصفعات على وجوه الممثلات من كل الجنسيات!
http://www.alriyadh.com/2007/10/02/article283967.html

[همسة الطـيف]

بإدارة تعليم البنات بالرياض

--------------------------------------------------
آلية جديدة لتسهيل صرف مكافآت طالبات التحفيظ والتربية الخاصة

كتب - محمد العثمان:
حددت الإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بمنطقة الرياض آلية جديدة لتفعيل برنامج مكافآت الطالبات التي يؤمل أن تعالج كثيرا من إلإشكاليات المتعلقة بعملية صرف مكافآت طالبات تحفيظ القران والتربية الخاصة والتمكن من صرفها بسهولة وفي الوقت المحدد ووجه مدير الإدارة الدكتور إبراهيم أل عبدا لله جميع المدارس الحكومية لتحفيظ القران و التربية الخاصة بتحري الدقة في تدوين أسماء الطالبات وأرقام الحاسب الآلي من مواقع وثائقهن الشخصية داعيا إلى رفع الملف لمركز التربية و التعليم الذي تتبعه المدرسة الذي يضم صورا مصدقه لبطاقة العائلة للطالبات السعودية وصورا مصدقة للجواز وإلا قامة لغير السعوديات مشترطا تحديث المعلومات عند حدوث أي تغير في بينات الطالبة نبه آل عبد الله على ضرورة تحري الدقة والالتزام بالنموذج المخصص حتى لا يحدث أي تأخير في صرف المستحقات وحدد أخر موعد لتلقي البيانات المطلوبة.

http://www.alriyadh.com/2007/10/02/article284001.html

[همسة الطـيف]

الأميرة عادلة بنت عبدالله لـ "الرياض" بمناسبة اليوم العالمي للمعلم :

-----------------------------------------------------

مهمة المعلم لا تتوقف عند إيصال المعلومات بل بناء الشخصية الواعية والمسؤولة

"الرياض "
أكدت صاحبة السمو الملكي الأميرة عادلة بنت عبدالله بن عبد العزيز آل سعود لجريدة "الرياض" أن الاحتفال باليوم العالمي للمعلم الذي تم تحديده من قبل العالم في الخامس من أكتوبر من كل عام مناسبة للتقويم السنوي للجهود التي تبذلها الدول والهيئات والمنظمات على مدى عام في مجال التعليم، فالمعلم هو روح العملية التعليمية ،وركنها الأساسي، وهو حجر الزاوية في نظام التعليم. ومهمته لا تتوقف عند توصيل المعلومات للطلاب فالغرض من عملية التعليم ليس، تحصيل العلم فحسب، ولكن الأساس هو تعليم كيفية التعلم وتوسيع الافاق والاستيعاب المبني على الفهم وبناء الشخصية الواعية والمسؤولة. ونحن إذ نعيش في عصرنا الحالي انتقالات اقتصادية سريعة وقفزات اجتماعية أسرع، فلا أولى من وجود المعلمين التربويين المثقفين الذين يمكنون طلابهم من المهارات ومتطلبات العصر ،
لكن هناك إشكالية عالمية تتمثل في نقص المعلمين حيث كشفت هيئة تابعة للأمم المتحدة عن الاحتياج إلى أكثر من 18مليون معلم جديد لتحقيق أهداف المنظمة لتوفير التعليم الأساسي لجميع أطفال العالم بحلول عام 2015م.

وكشف تقرير جديد صدر في أبريل 2006م عن معهد اليونسكو للإحصاء أن المدارس في أفريقيا جنوب الصحراء يجب أن تسجل زيادةً في عدد المعلمين، بتوظيف 6.1ملايين معلم إضافي بحلول عام 2015م حتى يتسنى لكل طفل الاستفادة من التعليم الابتدائي. ومن المتوقع أن ينعكس هذا النقص المزمن في المعلمين في الدول العربية التي يجب أن تحقق زيادة في عدد المعلمين بنسبة 26% خلال أقل من عشرة أعوام لبلوغ الهدف نفسه ، اذ ان على الدول العربية استحداث 450000وظيفة للمعلمين، في مصر والعراق والمغرب والسعودية بشكل رئيسي.

اما الدول الغربية فتواجه أميركا الشمالية وأوروبا الغربية نفس مشكلة النقص في المعلمين المتخصصين، لا سيما في مادتي الرياضيات والعلوم. يعزى ذلك جزئياً إلى التغيرات الطارئة في سياق عدد السكان وشروط العمل . تلك هي الحال بالأخص في أيرلندا وإسبانيا والولايات المتحدة، حيث يتعين توظيف 2.1مليون معلم على مدى الأعوام العشرة المقبلة، للتعويض بالأخص عن تراجع عدد المعلمين

المشكلة في نقص المعلمين عالمية ولكنها في ذات اهمية تهيئة وتأهيل وتطوير المعلمين الذين يمارسون المهنة بما يؤهلهم لتربية وتعليم اجيال المستقبل ،ولعل تعليمات وزارة التربية والتعليم في السعودية بدأت في هذا الاتجاه الايجابي فقد أصدرت الوزارة العام الماضي 2006م تعليمات بتفعيل الميثاق الأخلاقي لمهنة التعليم في جميع إدارات التربية والتعليم، تزامنت انطلاقته مع اليوم العالمي للمعلم، ويتضمن الميثاق الأخلاقي الذي وافق عليه المقام السامي ثماني مواد، تهدف إلى توعية المعلم بأهمية المهنة ودورها في بناء مستقبل وطنه، والإسهام في تعزيز مكانة المعلم العلمية والاجتماعية، في تحفيز المعلم أن يتمثل قيم مهنته وأخلاقها سلوكا في حياته.
http://www.alriyadh.com/2007/10/02/article283981.html

[همسة الطـيف]

عكاظ:( الثلاثاء 20/09/1428هـ ) 02/ أكتوبر/2007 العدد : 2298

-------------------------------------------------
المرشحات للوظائف التعليمية في تبوك وحقل والوجه

عكاظ (الرياض)

استكمالاً لمتطلبات الترشيح على الوظائف التعليمية النسوية للمتقدمات للمفاضلة المعلنة التي تم القبول لها خلال الفترة من 8/6/1428هـ حتى 4/7/1428هـ لمراكز التقديم في المدن التالية: «تبوك، حقل، الوجه»، دعت وزارة الخدمة المدنية من المتقدمات التالية اسماؤهن مراجعة ادارات التربية والتعليم في المنطقة او المحافظة التي تقدمن لها لإجراء المقابلة الشخصية التي يعد اجتيازها ضمن متطلبات الترشيح.وأوضحت الوزارة انها ستعلن اسماء المطلوب مراجعتهن لإجراء المقابلة الشخصية لدى بقية ادارات التربية والتعليم تباعاً وفقاً لانتهاء اجراءات المفاضلة ويأتي ذلك حرصاً من الوزارة على إنهاء اجراءات تعيين المرشحات فور خروج نتائج المقابلة الشخصية اولاً بأول، وحثت الوزارة جميع المتقدمات اللاتي اعلنت اسماؤهن سرعة مراجعة ادارات التربية والتعليم في المنطقة او المحافظة اللاتي تقدمن لها مصطحبات الوثائق التالية:
- وثيقة التخرج الاصلية وصورتين منها، اصل دفتر العائلة مع صورتين منه وذلك خلال اسبوع.
وأكدت الوزارة على انه في حالة عدم مراجعة المتقدمة خلال المدة المشار اليها سيتم الاتصال بمن تليها علي قائمة تخصصها وفقاً للقواعد المتفق عليها مع وزارة التربية والتعليم/ تعليم البنات، هذا والاسماء المعلنة، وما سيعلن لاحقاً ستكون على موقع الوزارة على الانترنت:
www.mcs.gov.sa
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...1002143383.htm

[همسة الطـيف]

دار الفتيان يستضيف مدير تعليم جدة

---------------------------------------------------
خزيمة العطاس (جدة)
اقامت دار الفتيان التابع لجمعية البر بجدة حفل الافطار الجماعي بحضور عبدالله الثقفي مدير عام التعليم, وقدم خلال هذا اللقاء المهندس سهيل نقيب عرضا مرئيا للجنة اصدقاء الايتام اوضح من خلاله نبذة عن تاريخ الدار واهم النشاطات التي تقوم بها من جهته قام الثقفي بتكريم ابناء الجمعية الذين وفقوا في شغل وظائف صيفية ببعض الشركات واثبتوا كفاءتهم فيها وهم: شهاب عبدالسلام, ماجد عبدالباري, وليد عبدالسميع, مشاري عبدالله, خالد عبدالقدوس, خالد عبدالرحمن, وليد عبدالله, بدر عبدالمجيد, ياسر عبدالعليم, وفي نهاية الحفل قدم مدير العلاقات العامة بصحيفة “عكاظ” عبدالله الحسون مكافأة تحفيزية لابناء الجمعية المكرمين في الحفل.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...1002143569.htm

[همسة الطـيف]

خمسون عاما في خدمة التعليم والإدارة

----------------------------------------------
حمد السلوم..دعوة مبكرة للانفتاح وإدانة التطرف
محمد الغامدي (الرياض)

خمسة عقود قضاها الدكتور حمد السلوم في خدمة وطنه متنقلا بين العديد من القطاعات التعليمية والادارية بدءا من عمله كمعلم في مسقط رأسه “ضرما” وتدرجه في عدة وظائف تعليمية حتى تولى مدير عام معهد الادارة العامة لمدة اربع سنوات حقق خلالها المعهد قفزات كبيرة في الجوانب الادارية والتعليمية.يتحدث نجله الاكبر عبدالعزيز عن فقدان والده في رمضان بأن اليوم الاول لهذا الشهر الفضيل يعيده مع اسرته الى الذاكرة حيث كان يخصص هذا اليوم للاجتماع الاسري في منزله وهي عادة سنوية لم تنقطع الا هذا العام بغيابه عنا.. ويضيف ان والده ترك ارثا كبيرا من الاصدقاء والمحبين الذين كسبهم من عمله طوال عقود ماضية. يقول احد اصدقائه الذين اقتربوا منه كثيرا ان الفقيد قد تنقل في عدة محطات بداية من ادارة اول مدرسة متوسطة ثم معهد المعلمين فاليمامة الثانوية فمديرا عاما ثم وكيلا لوزارة المعارف لشؤون الطلاب فملحقا تعليميا في سفارة خادم الحرمين الشريفين في واشنطن الى ان انتهى به المطاف ليتولى منصب مدير معهد الادارة العامة برتبة معالي. وكان لهذه المحطات اثرها البالغ في حياة الدكتور حمد السلوم حيث بدأ التعليم منذ صغره مع اخيه يوسف عندما التحقا في مدرسة آل جعيثن للكتاتيب في بلدته ضرما القريبة من الرياض لتعلم القراءة والكتابة وحفظ القرآن الكريم والرياضيات وتولى ادارة معهد المعلمين بالرياض بعد انتقاله من متوسطة ضرما حيث نجح السلوم في تطوير المعهد ليتولى ادارة اليمامة الثانوية احد اشهر المدارس الثانوية في العاصمة والتي كان لها دور كبير في تخريج العديد من الطلاب الذين تقلدوا مناصب كبيرة وقيادية في الدولة ثم توجه الى امريكا ليحصل على شهادة الدكتوراه في الادارة التربوية ثم يعود ليتولى ادارة تعليم منطقة الرياض والتي من خلالها ظهر القطاع التعليمي بصورة بارزة من خلال العديد من القرارات التي حققت قفزات في الشأن التعليمي سواء في اختيار مديري المدارس او متابعة اداء المعلمين مما افرز كثيرا من النجاحات وتولى السلوم بعد ذلك العديد من المناصب التعليمية الى ان انتهى به الامر بعد تقاعده الى انشاء مدرسة خاصة.
ولان التربية والتعليم لم تفارقه بعد تقاعده فقد الف العديد من الكتب المتخصصة في التربية والتعليم والادارة واستمر في اثراء المكتبة بالعديد من الاصدارات حتى توقف بعد صراع مع المرض في الثالث والعشرين من شهر محرم من العام الجاري بعد سنوات حافلة بالعطاء والنشاط طوال اكثر من اربعة عقود.
أسس رئيسية
ويتحدث الدكتور ابراهيم المهنا عن الفكر التعليمي الذي يمتاز به السلوم بأنه ينطلق من عدة أسس رئيسية وهي:
اولاً: ان الطالب هو أساس العملية التعليمية والذي يجب منحه الاهتمام ويلي ذلك الاستاذ والمنهج وفي آخر الهرم التعليمي الجهاز الاداري (ادارة التعليم او الوزارة مثلا)
ثانيا: اهمية تطوير المناهج التعليمية (المواد الدراسية) باستمرار وذلك تبعا لمختلف التطورات العلمية والتربوية المحلية والدولية ولتعكس حاجة البلد والطالب كذلك (ونحن نرى صواب رأيه الآن)
ثالثا: كان يؤمن رحمه الله بأهمية الابتعاث الى الخارج في كافة التخصصات وللدول المتقدمة علميا وصناعيا وقد عمل جاهدا من أجل عدم إيقاف الابتعاث للخارج والذي حصل في منتصف التسعينات (ونحن نرى الآن صواب فكره)
رابعا: كان يرى اهمية الترابط مابين المنشأة التعليمية والجهات التي تخدمها وأن يكون بينهما تفاعل مستمر فعلى سبيل المثال عندما اصبح مديرا لمعهد الادارة قام بإنشاء قنوات التواصل والاتصال مع مختلف الوزارات والدوائر الحكومية من اجل اطلاعها على مهام المعهد واخذ آرائها حول انشطته.
خامسا: كان ضد المركزية حيث كان يرى انه يجب منح المسؤول أو الموظف الثقة وعدم تقييده بالانظمة أو تقييد حركته ادارياً.
سادسا: كان يركز على اهمية التربية في المدارس وعدم الاقتصار على التعليم وقد عمل بدون كلل خلال عمله في ادارة تعليم الرياض وفي الوزارة على ربط التعليم الديني بالتربية الدينية التي تركز على الامانة والصدق ومكارم الاخلاق والاخلاص في العمل وقد لقي معاناة من المعارضين لتلك المبادئ.
سابعا: كان من القلائل الذي رأوا ومنذ اكثر من ثلاثين عاما خطر التطرف الديني لدى الطلبة والمعلمين على العملية التعليمية وعلى البلد وقد سعى الى محاربة هذا التطرف من خلال التركيز على التربية ومكارم الاخلاق وكان يرى ان هذا التطرف يسعى الى استخدام الدين من اجل مكاسب سياسية ومن اجل الوصول الى السلطة. وهو لذلك فكر منحرف وغير سوي ويشكل خطرا ليس على المملكة فحسب بل على الاسلام.
تجارب عنه
اما الدكتور فهاد الحمد عضو مجلس الشورى والذي زامل الفقيد في معهد الادارة فيتحدث عنه قائلا:
جاء الدكتور حمد السلوم (رحمه الله) إلى المعهد عن ثقافة تنظيمية مختلفة حاملا معه حصيلة من التجارب الغنية في مجال التربية والتعليم ولذا فقد حاول منذ أيامه الأولى بالمعهد ليس فقط التكيف مع الواقع الجديد وإنما قيادة المعهد نحو آفاق أوسع.
ولقد ادرك منذ بداية عمله في المعهد وجود نوع من الفجوة بين المعهد والمجتمع بمكوناته المختلفة، ولذا سارع في توجيه الدعوة إلى عدد من الوزراء ورؤساء الاجهزة المستقلة لزيارة المعهد والتعرف على امكانياته وأوجه الاستفادة من خدماته مما كان له أكبر الأثر في تجسير الفجوة القائمة وتفعيل التواصل وزيادة الطلب على تصميم وتنفيذ برامج اعدادية وتدريبية خاصة واستشارات ادارية ومالية وتقنية من قبل هذه الجهات.
كان يرحمه الله يؤمن بأنه انطلاقا من رسالة المعهد والمتمثلة في تحقيق تنمية ادارية افضل في المملكة فان على المعهد المساهمة في مد الاجهزة الحكومية والشركات بالقيادات الادارية والمتخصصة ولذا فقد اعطى الفرصة لاعضاء هيئة التدريب في المعهد للعمل في القطاعين الحكومي والخاص عن طريق النقل أو الاعارة والندب.
ويحسب لمعاليه يرحمه الله تشكيل لجنة لتقييم وتطوير انشطة المعهد وبرامجه وأدائه تكونت من عدد كبير من القيادات الادارية في المملكة من القطاعين الحكومي والأهلي وبمشاركة عدد محدود من قيادات المعهد وبعد جهود ودراسات استمرت لمدة عامين قدمت هذه اللجنة تقارير مفصلة عن جميع برامج المعهد وانشطته وادائه واثمرت التوصيات التي توصلت لها اللجنة عن تطوير كبير للمعهد شمل قطاعات التدريب والبحوث والاستشارات انعكست على الوضع القائم في المعهد الآن.
المدير المتواضع
ويشير الدكتور عبدالعزيز العتيبي عضو مجلس الشورى احد الذين زاملوا الفقيد طوال اربع سنوات في معهد الادارة الى ان التعامل الذي ابداه الدكتور حمد السلوم اثناء ادارته للمعهد يثير الاعجاب فقد كان متواضعا مع جميع العاملين وكان مجيؤه من الولايات المتحدة كملحق ثقافي هناك ليجد نفسه في المعهد الذي يسعى للانضباطية ويتأقلم بسرعة فكان الشخص المناسب في المكان المناسب واشار د. العتيبي ان ابرز منجز تحقق في فترة سنوات عمل الدكتور السلوم في المعهد الانفتاح على الاعلام فاصبحت اقامة الاحتفالات لاول مرة لطلبة البرامج الاعدادية كما استطاع في فترة توليه المعهد ان يدعم توسعة المركز الرئيسي للمعهد في الرياض رغم شح الموارد المالية في تلك الفترة.
ويضيف الدكتور العتيبي ان الدكتور حمد السلوم حقق في سنوات عمله في المعهد قفزات ادارية تسجل له نظرا لخبرته وقدرته القيادية.
ويرى الدكتور عبدالعزيز السنبل استاذ التربية أن العمل والهم التربوي كانا هاجسا له، فحتى بعد احالته الى التقاعد، أسس مدرسة ثانوية طبق فيها كثيرا من افكاره وأسس مركزا للدراسات والبحوث التربوية، وكان يتمنى لو ان العمر يمتد له ليسهم بشكل مكثف في دعم المشروع التطويري التربوي السعودي، ولم لا المشروع التطويري العربي!! إلا ان المرض ومن ثم هادم اللذات لم يمهلاه لتحقيق كل ذلك
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...1002143400.htm

[همسة الطـيف]

معلمو النائية يعوضون الأجواء الأسرية بالإفطار الجماعي

------------------------------------------------------------------
احمد دوش (مكة المكرمة)

حياة المعلمين الذين فرضت ظروف العمل عليهم البعد عن اسرهم تزداد تأججاً بالمشاعر والشوق نحو اهلهم في هذا الشهر الكريم خصوصاً عند موعد الافطار.يقول المعلم طارق الحربي: ساعة الافطار هي التي تشعرني بمرارة الغربة كل يوم حيث اتذكر كيف كنت امضي الساعة وسط الاهل والاسرة.. ومشكلتي اجهل تماماً طهي الطعام ولذلك احرص على تناول المعلبات وفي احيان كثيرة يفوتني موعد الافطار بعد عودتي مرهقاً من العمل فأنام الى أذان المغرب لأبدأ اعداد الطعام بعد صلاة التراويح. نفس المشاعر يعبر عنها محمد الحازمي قائلاً:رغم ان تناول الطعام مع الاصدقاء والزملاء في السكن يعوض بعض المرارة الا ان للذة الجلوس مع والدي ووالدتي وزوجتي وابنائي مذاقاً خاصاً جداً، والاجتماع على سفرة واحدة معهم من اجمل اللحظات التي حرمنا بعد مدارسنا من الاستمتاع بها. ويعتقد جابر علي ان الافطار بصحبة الاصدقاء يهوّن مشاعر الغربة ويذكر المرء بأجواء رمضان التي تعودها في مدينته وبين اهله، وقال: روح الجماعية التي اجدها بين زملائي في رمضان تخفف عني بعض الالم خصوصا عندما نتوزع المهام في شراء الاغراض وصناعة الاطباق، ثم نجتمع على سفرة واحدة مع الاخذ بالاعتبار دعوة بعض الزملاء من مدارس اخرى لمشاركتنا هذه اللحظات الجميلة.
احضار الاسرة
ويحرص ايمن الاحمدي على احضار زوجته وابنته لقضاء شهر رمضان معه ويستأجر احدى الشقق الصغيرة القريبة من مدرسته للسكن فيها مستغلاً اختيار زوجته العاملة لشهر رمضان كشهر اجازة من العمل وذلك حتى يتفادى آلام الغربة والوحدة.
غربة المعلمات
ولا تقتصر مشاعر الغربة خلال شهر رمضان على المعلمين وحدهم بل هناك آلاف الفتيات اللاتي تم تعيينهن بعيداً عن اسرهن وفي احيان كثيرة في قرى بعيدة ونائية.
وتقول المعلمة ناهد الشيخ: الامر يهون علينا بعض الشيء بحكم اننا نجيد طهي الاطباق الرمضانية ونتبادل ذلك فيما بيننا داخل السكن ونحاول بقدر المستطاع ان نخلق جواً اسرياً مشابهاً لما نحن عليه مع اهلنا رغم اشواقنا الشديدة اليهم.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...1002143395.htm

[همسة الطـيف]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الثلاثاء 20-9-1428هـ

----------------------------------------