أخبارالتربية والتعليم ليوم السبت 8/ 6/ 1428 هـ 23 يونيو 2007م

[همسة الطـيف]

250 مصححة لإجابات بنات جازان

--------------------------------------------
*جازان - سجى عارف
تواصل أكثر من (250) مشرفة ومعلمة تصحيح إجابات أكثر من (6594) طالبة منهن (2698) بالقسم العلمي و(3769) بالقسم الشرعي و(100) بتحفيظ القرآن الكريم

بمركز الاختبارات بتعليم البنات بجازان. صرح بذلك مدير عام تعليم البنات بمنطقة جازان الأستاذ أحمد بن يحيى البهكلي.وأوضح أنه تم تجهيز صالة اجتماعات وتم تكليف المندوبين بالإشراف

على توزيع الأسئلة حسب خطة الوزارة، وتقوم مشرفة تربوية يومياً بتسليم الأسئلة للمدارس وتم عمل خطة للمشرفات لزيارة المدارس ومتابعة سير الامتحانات وتم تأمين حافلات لنقل المصححات

من مراكز الإشراف التربوي لمركز الاختبارات حيث بلغ عدد المصححات (250) معلمة ومشرفة يومياً بالإضافة لـ(30) مدققة وإدارية برئاسة الأستاذة آمنة رفاعي وتم تكليف لجنة

الرصد بـ44 مشرفة تربوية برئاسة الأستاذة عنود شعراوي.
http://www.al-jazirah.com/109235/lp2d.htm

[همسة الطـيف]

وسط معمعة الاختبارات ومشاكلها تطوير التعليم يمر عبر بوابة التقويم الفعّال!

----------------------------------------------
د. عبدالعزيز أبانمي
ربما يعتقد البعض أن العام الدراسي الحالي يمثل علامة فارقة في نظام التعليم بشكل عام ونظام تقييم الطلاب بشكل أخص؛ لأنه آخر عام يتم خلاله توظيف نظام الاختبارات المركزية لطلبة الثانوية العامة، وإسناد هذه المهمة إلى المدارس بإشراف من إدارات التربية والتعليم في مختلف مناطق المملكة،بعد أن كانت الوزارة قد تنازلت فيما مضى عن تطبيق الاختبارات المركزية في السنة الأخيرة للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة، مع تحول تدريجي لتبني أسلوب التقييم المستمر كأداة تقويم وتقييم أساسية للعملية التعليمية. غير أن مثل هذا التحول في التطبيق - في رأيي - لا يعدو كونه عملية نقل للمهام وتخلص من الأعباء وتوسيع للمشاركة في المسؤولية التنفيذية على المستوى التربوي والتعليمي، والاعتماد على اللامركزية عوضاً عن المركزية.والحقيقة هي أن اتخاذ قرار كهذا يثير الكثير من الشجون ويطرح العديد من التساؤلات، ولاسيما أنه قرار تطول آثار تطبيقه عشرات الآلاف من الأسر السعودية، وعلى ضوء نتائجه تتحدد المسارات المستقبلية لمستقبل الملايين من الطلبة والطالبات، وهو ما كان ينبغي مراعاته بكل حرص عند وضع القرار بتفعيل هذا التحول، كما أن الآثار الإيجابية لهذا القرار، على عكس ما قد يعتقده البعض، محدودة من المنظور الفعلي، فعلى الرغم من أنه سيعمل على تخفيف العبء الإداري على الوزارة وتقليل نسبة الأخطاء وأوجه القصور في الاختبارات المُصممة بشكل مركزي في الوزارة، ويسهم في تعظيم الدور المُناط بالمعلمين والمعلمات وزيادة درجة مشاركتهم في اتخاذ القرارات وتحمل المسؤولية كونهم أقرب للطلبة والطالبات وأكثر معرفة بمستوياتهم وكفاياتهم المعرفية وقدراتهم الفعلية، إلا أنه لا زال محدود الأثر، وستظل الرهبة من هذه الاختبارات التي تؤثر سلبياً على أداء الطلاب والطالبات موجودة، ولن تختفي المخاوف من احتمالات تسرب الأسئلة.ولعلني لا أُجافي الحقيقة عندما أقول إن قراراً كهذا يعكس الحقيقة المؤلمة بخصوص عدم نضج واكتمال المعرفة المتعلقة بالتقويم والتقييم والدور الأساسي لهما في إطار المنظومة التربوية والتعليمية، وهو الدور الذي لم يكتمل حتى الآن حضوره كما ينبغي بشكل كامل وفعّال كعنصر ابتدائي وضروري لا غنى عنه في مختلف مكوّنات المنظومة التربوية والتعليمية، يخدم كثيراً من الأغراض ويسهم بشكل جوهري وإيجابي في تطوير العملية التعليمية والتربوية، ويزودنا بكمّ هائل ومفيد من المعلومات القيّمة التي يمكن استخدامها لاكتشاف مكامن القوة والضعف في مختلف أجزاء البناء التعليمي والتربوي. إضافة إلى ذلك فإن هذا التحول يفتح الباب واسعاً لأن تكون المعايير التعليمية فيما بين مختلف الطلبة والطالبات في مختلف المناطق غير موحدة نتيجة الفروقات والاختلافات بين طلاب وطالبات المدن والقرى والمناطق الصغيرة في الدرجات، وهو ما قد ينعكس بالتالي على عمليات القبول في الجامعات ومنشآت التعليم العالي وكذلك على فرص الحصول على الوظائف.كما أن قرار تطبيق هذا التحول بهذه السرعة وتفعيله خلال مدة زمنية قصيرة متمثلة بعام واحد فقط دون وضع الآليات المناسبة التي تضمن تدريب جميع المعلمين وتزويدهم بأبجديات التقويم والتقييم وكتابة أسئلة الاختبارات بشكل دقيق يراعي أساسيات تصميم الاختبارات - وهي بالمناسبة تختلف وتتنوع بحسب المادة التي يتم تدريسها - يستدعي من القائمين على اتخاذ قرار التحول هذا أن يضعونا في الصورة التفصيلية لكيفية ضمان عدم ظهور أخطاء فادحة في عمليات تصميم وإدارة الاختبارات مستقبلياً، فلا يكفينا تصريح أحد المسؤولين في الوزارة بأن وزارته ستتولى تدريب المشرفين التربويين في جميع إدارات التعليم على طريقة إعداد الأسئلة خلال العام المقبل بهدف نقل التجربة إلى المعلمين الذين سيقومون بوضع الاختبارات النهائية بأنفسهم وبإشراف من مديري المدارس؛ فمثل هذه العملية تتطلب درجة كبيرة من الاحترافية والخبرة المعرفية وكذلك وجود الخلفية العلمية المتخصصة، وبالتالي فإنه لا يمكن تفعيلها بشكل غير مدروس وغير متدرج؛ ما يكون له آثاره غير المحمودة سواء على المدى القريب أو البعيد.إن خبراً كهذا بشأن هذا التحول في كيفية التعاطي مع الاختبارات، وكذلك البدء في توظيف التقييم المستمر كأداة تقييم أساسية في مراحل التعليم الأولية، يشير بشكل جلي إلى أنه قد آن الأوان لإعادة النظر في مفهومي التقييم والتقويم وخصوصاً على مستوى التعليم العام، وكيفية استخدام وتطبيق أدواتهما في المنظومة التعليمية والتربوية وإيجاد خطط متطورة للتقويم والتقييم تتكامل مع المسعى التعليمي والتربوي في جوانبه كافة وتقضي على الضعف الواضح في الفهم والتطبيق الحالي للتقويم والتقييم. إعادة النظر هذه ينبغي أن تتخذ عدة أوجه، وأن تسير في مسارات متعددة؛ ذلك أنه يجب أولا أن يتم وضع أهداف محددة لعمليتي التقويم والتقييم بحيث لا تكون هذه الأهداف متسقة مع الأهداف الرئيسية والفرعية لسياسات التعليم العليا فحسب بل ولكي يتم توظيف التقويم والتقييم كعنصر أساسي في المشروع التطويري للتعليم الذي يحصل على دعم مباشر لا محدود من قبل خادم الحرمين الشريفين وحكومته الرشيدة؛ إذ ينبغي ألا تقتصر أهداف التقويم والتقييم التعليمي والتربوي على مجرد توفير المعلومات الضرورية عن التحصيل الدراسي للطلاب والطالبات وتقرير نجاحهم أو رسوبهم، بل ينبغي أن يكون لها الدور الأكبر فيما يتعلق بما يتم اتخاذه من قرارات مرتبطة بالمناهج وطرق التدريس وتحديد مشكلات التعليم ومكامن الضعف في التعلم. بل إنه من المُفترض أن يكون عنصرا التقويم والتقييم نقطة البداية والتوجيه والتطوير والتحديث المستمر للعملية التعليمية والتربوية.والحديث عن أهمية جعل التقويم والتقييم العنصر الابتدائي والتوجيهي للتعليم يقود أيضاً إلى الحديث عن ضرورة التحديد الواضح للهدف الأشمل والأعم للتعليم، وما إذا كنا نرغب في الاستمرار في التعليم التلقيني الذي يؤدي إلى تخريج طلاب وطالبات مقيدي التفكير ومحدودي النظرة وفوق ذلك مفتقدين للقدرة على الإبداع التفكيري أو أن نتجه إلى أسلوب تعليمي إبداعي قائم على الفكر المرن المفتوح على تعدد الاحتمالات، وهو ما يمثل جوهر وأساس التفكير الإبداعي، ويتصف هذا التعلم الإبداعي بالتجدد والتنوع والإبداع في طرق التدريس ومسارات التعلم بحيث تشعر مختلف الأطراف خصوصاً المدرسين والمدرسات والطلبة والطالبات بأهمية التعليم والتعلم، وكيفية النقاش والمحاورة والاستنتاج، ويصبح دور المعلم والمعلمة البحث عن مكامن الإبداع ومساعدة الطالب والطالبة على إخراج هذا الإبداع إلى حيز الوجود وتوجيهه نحو إنتاج المعلومات واكتساب المهارات، وبذلك يصبح التعليم متعة، ويسود المناخ التعليمي التعلمي الإبداعي.هذا التحول نحو التعليم الإبداعي يستلزم تحولاً جذرياً في التطبيقات التقويمية والتقييمية التعليمية وإعادة النظر بشكل كامل صوبها وعدم التعامل معها بشكل يفتقر إلى النظرة العلمية الدقيقة والمُؤسسة بشكل صلب على نتائج التجارب التربوية العالمية التي تتعامل مع التقويم والتقييم كأحد أهم عناصر المنظومة التربوية والتعليمية. كما أنه قد آن الأوان كي يتم التنسيق مع مختلف منشآت التعليم العالي جامعياً كان أو فنياً كي يتم وضع شروط ومعايير واضحة للقبول بحيث يتم توجيه المعايير وتكييفها صوب متطلبات التخصصات على اختلافها لتتناسب المعايير مع متطلبات كل تخصص وبالتالي يتم تفريغ التقويم والتقييم في التعليم العام لا لقياس أداء الطلاب فحسب وتزويدنا بمؤشرات فيما يخص تحصيلهم بل لتطوير أساليب التقييم ووسائل التدريس واكتشاف نقاط الضعف في المناهج الدراسية وتتبع مكامن الخلل وتزويدنا كذلك بمعلومات إحصائية دائمة التدفق عن أية فروق محتملة فيما بين الطلبة والطالبات نتيجة التنوع الجغرافي لهذا البلد المعطاء. هناك حاجة واضحة لإعادة هيكلة الجهات المشرفة على التقويم والتقييم التعليمي والتربوي بحيث تكون لها اليد الطولى في تحديد الاحتياجات والأهداف والقيام بدراسات مستمرة تضمن تدفق المعلومات اللازمة لإصلاح كل ما له ارتباط بالتعليم. هناك حاجة واضحة لمشروح تقويمي يهدف إلى تقييم فعالية التغييرات التي طالت المناهج ووضع الاقتراحات فيما يخص أية خطوات تطويرية ينبغي القيام بها مستقبلا؛ ذلك أن التقويم الفعّال هو ما نحتاجه فعلا في سبيل تطوير وتحديث التعليم لدينا.
http://www.al-jazirah.com.sa/2007jaz/jun/22/ar3.htm

[همسة الطـيف]

الوطن:السبت8جمادىالآخرة1428ه ـ الموافق23يونيو2007مالعدد2458ال سنةالسابعة

---------------------------------------------------
مدرسة تستغل نتائج الطلاب للتعريف بملتقى أبها

طلاب مدرسة ابن حزم يشاهدون نتائجهم وخلفها برامج ملتقى أبها
المجاردة : محمد آل عمر
نجح منسوبو مدرسة ابن حزم المتوسطة بمحافظة المجاردة في استغلال إشعارات نتائج الطلاب مع نهاية الفصل الدراسي الثاني للترويج عن السياحة

الداخلية, والتعريف بالفعاليات والبرامج المقامة خلال ملتقى أبها السياحي والذي ينطلق في الثاني والعشرين من الشهر الحالي ويستمر 6 أسابيع.
وقال مدير المدرسة عبدالله يعن الله الشهري إنه تمت طباعة جدول فعاليات ملتقى أبها خلف ورقة إشعار نتائج الطلاب, في إجراء يهدف إلى تزويد

الطالب وأسرته بالفعاليات والبرامج التي يمكن المشاركة فيها واستغلال إجازة الصيف.
وأضاف الشهري أن الإجازة الصيفية وقت ثمين يجب استغلالها في تطوير ونماء مكتسبات الوطن, حيث عمد منسوبو المدرسة إلى اقتراح الفكرة وتطويرها

لنشر ثقافة السياحة الداخلية من خلال طباعة جدول كافة فعاليات ملتقى أبها خلف إشعارات نتائج الطلاب, بهدف تنمية الحس الوطني لدى الطلاب

وتشجيعهم وذويهم على السياحة داخل الوطن وما سيجدونه من فعاليات خلال فترة الملتقى.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2458&id=10976

[همسة الطـيف]

84% نسبة النجاح في الرياضيات و94% للكيمياء و95% للفيزياء والإنجليزي

------------------------------------------------
الإعلام التربوي بالمحافظة : نتائج العام الحالي متميزة وأفضل من الماضي
جدة: حسن السلمي
بددت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة(تعليم جدة - بنين) أمس مخاوف الطلاب وأولياء أمورهم من نتائج اختبارات الثانوية العامة لهذا

العام، وذلك من خلال البيان الذي أصدره أمس الإعلام التربوي بجدة وأوضح من خلاله أن المؤشرات الأولية للنتائج تعطي اطمئناناً بشأن تحقيق نتائج

متميزة وبنسب عالية هذا العام.وأكد نائب رئيس مركز اختبارات الثانوية العامة بمنطقة مكة المكرمة أحمد بن موسى الزيلعي أن النتائج تؤكد ارتفاعاً

ملحوظاً في نسبة النجاح وتفوقاً في تحصيل الدرجات، موضحا أن نسبة النجاح هذا العام أعلى من العام الماضي حيث بلغت حتى الآن أكثر من 85%

بشكل إجمالي لمختلف التخصصات الطبيعية والإدارية والشرعية بالإضافة لمدارس تحفيظ القرآن ومعاهد النور .وذكر الزيلعي أن نتائج الرياضيات والكيمياء

أفضل بكثير من نتائج العام الماضي حيث بلغت نسبة النجاح في الرياضيات 84%، في حين وصلت نسبته في الكيمياء إلى 94%، أما في مواد الفيزياء

واللغة الإنجليزية فقد وصلت نسبة النجاح إلى 95%.وأكد أن أعداد الطلاب المتفوقين تجاوز أعدادهم في العام الماضي، وهذا يعطي مؤشراً على تحقيق

نتائج متميزة هذا العام.وأضاف أن لجان التصحيح أنهت أعمالها مساء الخميس أول أمس، في حين أنهت لجان المراجعة النهائية أعمالها في ساعة متأخرة

من مساء أمس الجمعة، وسوف يتم تخصيص اليوم السبت وغداً الأحد لاستكمال أعمال الرصد النهائي والمراجعة الشاملة ، فيما تستكمل بقية أعمال المركز

النهائية يومي الاثنين والثلاثاء القادمين.ومن جهته أشار المتحدث الإعلامي بإدارة تعليم جدة رجاء الله السلمي إلى أن الإعلان عن أسماء الطلاب الأوائل

سيكون صباح يوم الأربعاء المقبل في حفل يرعاه محافظ جدة بمدينة الملك فهد الساحلية بجدة، وسيتم من خلاله تكريم الطلاب المتفوقين.وأضاف أن نتائج

بقية الطلاب سوف تعلن يوم الخميس المقبل في مركز الاختبارات، على أن يتم نشرها عبر الصحف المحلية صباح يوم الجمعة.إلى ذلك تابعت"الوطن"

سير العمل داخل مركز اختبارات الثانوية العامة بجدة حتى ساعة متأخرة من مساء الخميس حيث اطلعت على مراحل المراجعة النهائية والرصد، ولاحظت

المتابعة المستمرة لمدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة عبدالله الثقفي، الذي أكد لـ"الوطن" حرصه على أن تعلن النتائج النهائية في موعدها، على أن

تكون دقيقة وخاضعة لجميع شروط المراجعة والتدقيق.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2458&id=10989

[همسة الطـيف]

الأندية الصيفية في الرياض تستقبل الطلاب بدءاً من اليوم

--------------------------------------------------


إعلان لمركز صيفي على إحدى الحافلات
الرياض: محمد آل ماطر
أكد مدير النشاط الطلابي بتعليم الرياض الدكتور ثنيان النويعم أن العاملين بالنوادي الصيفية من مديرين ومعلمين تم رصد رواتب لهم أفضل من الأعوام

الماضية تقديراً لجهودهم ودعماً لهم. وأضاف لـ "الوطن" أن العاملين في النوادي الصيفية تم اختيارهم وترشيحهم وفق ضوابط محددة وأجريت لهم

اختبارات لضمان كفاءتهم للعمل بين طلاب النوادي.وبين أن الأندية الصيفية هذا العام تحظى بدعم مادي ومعنوي , مشيراً إلى أن هناك توجيهات من

المسؤولين بضرورة تجهيزها وتأهيلها قبل وصول الطلاب, وقال إنه تم تشكيل عدة لجان لتجهيزها وتأمين مستلزماتها من أجهزة وصالات رياضية باختلاف

نشاطاتها وترتيب المشاركات والمنافسات التي سوف تنفذ للطلاب.ودعا جميع أولياء الأمور إلى المسارعة في تسجيل أبنائهم لكسب أوقات فراغهم بما يعود

عليهم بالنفع والفائدة. وكشف أنه سينفذ في الأندية هذا العام عدد من الدورات الخاصة بالطلاب على أيدي مدربين تربويين من داخل الميدان التربوي

وسوف يقام لهم دورات في اللغة الإنجليزية والحاسب الآلي لتنمية قدراتهم وتحسين مستواهم.وقال إن هناك متابعة دقيقة لفترة عمل هذه الأندية في

الرياض، وهناك رصد للإيجابيات لتنميتها والسلبيات لتلافيها مستقبلاً، حيث حرصت الإدارة على فتح فترتين لعملها منذ بداية الإجازة الصيفية حتى عودة

الطلاب لمقاعد الدراسة.ونفى أن تكون النوادي الصيفية مثل قاعات المدرسة وفيها تقيد للطالب، مبيناً أن في النوادي الصيفية يعيش الطالب يومه بنشاط

ومناهج لا صفية ومشاركات مع زملائه بعيدا عن الملل والروتين.يذكر أن اليوم يبدأ التسجيل في 56 ناديا صيفيا في الرياض للطلاب في مختلف الأحياء

حسب توزيع النوادي داخل الأحياء السكنية والذي حددته إدارة النوادي الصيفية مسبقاً.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2458&id=10991

[همسة الطـيف]

الشرق الاوسط:السبـت 08 جمـادى الثانى 1428 هـ 23 يونيو 2007 العدد 10434

--------------------------------------------------------
الكاريكاتير

---------------------

[همسة الطـيف]

الرياض:السبت 8 جمادى الآخرة 1428هـ - 23يونيو 2007م - العدد 14243

--------------------------------------------------------
بعد اعتمادها تنظيمات الإجازة الصيفية:
وزارة التربية تربط إجازة مديري المدارس والمعلمين والمرشدين بظهور النتائج

الرياض - علي الشثري:
اعتمدت وزارة التربية والتعليم التنظيمات الجديدة للإجازة الصيفية لشاغلي الوظائف التعليمية وجاءت التنظيمات على النحو التالي:
أولاً: إجازة المعلمين:
1- تكون إجازة معلمي الصفين الأول والثاني الابتدائي في التعليم العام والتربية الخاصة مع طلابهم استناداً لما تقرر في نظام الحوافز المعتمد ذي الرقم 339- 3والتاريخ 20- 5- 1421ه.
2- تكون إجازة معلمي الصف الثالث الابتدائي في التعليم العام والتربية الخاصة مع بقية المعلمين حسب التعديل الصادر في توجيهات الصفوف الأولية المرفق بالتعميم الوزاري رقم 344- 31بتاريخ 26- 6- 1426ه، ويعامل معلمو الصفوف الأولية الذين لا تنطبق عليهم شروط الحوافز معاملة معلمي الصفوف العليا في المرحلة الابتدائية.
3- معلمو باقي الصفوف في المرحلة الابتدائية والمرحلتين المتوسطة والثانوية في التعليم العام والتربية الخاصة، وما في مستواها والمرشدون الطلابيون، ومعلمو التدريبات السلوكية في أقسام التربية الخاصة، ومحضرو المختبرات، ومعامل الحاسب الآلي، وأمناء مراكز التعليم تبدأ إجازاتهم بعد انتهاء الاختبارات وتسليم نتائج الطلاب، وعلى مديري المدارس الحرص على سلامة التصحيح وعدم الاستعجال لإخراج نتائج الطلاب، وتكون عودتهم حسب التقويم الدراسي المعتمد.
4- المعلمون الذين تنتهي أعمالهم قبل بدء الاختبارات مثل (معلمي التربية الفنية، معلمي التربية البدنية، معلمي الصف الثالث والصف الرابع ابتدائي، معلمي التربية الفكرية...) فيكون لمديري التربية والتعليم صلاحية تكليفهم خلال أيام الاختبارات بما يحقق المصلحة التعليمية مع الالتزام بما تقرر في نظام الحوافز المعتمد ذي الرقم 339- 3والتاريخ 20- 5- 1421ه.
ثانياً: إجازة مديري المدارس ووكلائها وإدارييها:
1- مديرو المدارس تبدأ إجازاتهم مع معلمي الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية وبقية المراحل وتكون عودتهم مع عودة المعلمين تحفيزاً لهم.
2- وكلاء المدارس وإداريوها تبدأ إجازاتهم في جميع المراحل الدراسية بعد إجازة المعلمين بأسبوع، وتكون عودتهم قبل عودة المعلمين بأسبوع.
ثالثاً: المشرفون في إدارات ومراكز الإشراف التربوي تكون إجازاتهم على النحو الآتي:
1- المشرفون التربويون في إدارات العموم في جهاز الوزارة، وفي إدارات الإشراف التربوي في إدارات التربية والتعليم يعاملون من حيث الإجازة معاملة الموظف من حيث مدة الإجازة العادية وتاريخ التمتع بها والتعويض عن الإجازة التي لم يتمتع بها.
2- مراكز الإشراف التربوي تبدأ إجازات جميع مشرفي الإشراف التربوي بعد أسبوعين من نهاية الاختبارات وتكون عودتهم مع عودة المعلمين.
رابعاً: تغلق مراكز الإشراف التربوي خلال الإجازة الصيفية وتبقى إدارات العموم، وإدارات الإشراف التربوي مفتوحة.
خامساً: إجازة المكلفين بالنشاطات الصيفية يشترط أن يتم الموافقة على النشاطات أو الأعمال الصيفية مسبقاً من الوزارة أو الجهات الأخرى التي لديها مناشط صيفية، وتصدر الجهة المختصة في الوزارة قراراً بأسماء المشاركين فيها، وتنظم الإجازة على النحو الآتي:
1- استثناء المكلفين بالنشاطات أو الأعمال المرتبطة بعملهم خلال الإجازة الصيفية من العودة مع المعلمين وتكون عودتهم قبل بداية العام الدراسي بأسبوع على الأقل.
2- تحدد فترة الاستثناء من العودة المشار إليها بمدة الأنشطة أو الأعمال المكلف بها على ألا يؤثر على سير العمل في المدارس، ولا يتجاوز بدء العام الدراسي.
3- يجب ألا يقل ما يتمتع به المعلم من إجازة عن خمسة وثلاثين يوماً وإذا اقتضت المصلحة في تكليفه بمدة لا تسمح بتمتعه بالإجازة المحددة (35) يوماً فيمكن الاحتفاظ بالمدة المتبقية كرصيد من الإجازات.
سادساً: يحق لمديري التربية والتعليم استثناء المدارس النائية وما في حكمها مما ورد في الفقرة رقم (2) من ثانياً.
http://www.alriyadh.com/2007/06/23/article259087.html

[همسة الطـيف]

عددها 58نادياً

----------------------------------------
بدء التسجيل في الأندية الصيفية بالرياض.. اليوم

د. عبدالعزيز الدبيان
كتب - فهد الزومان، يحيى زيلع:
اعتمد مدير الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان الاندية الصيفية البالغ عددها 58نادياً داخل مدينة الرياض وفي عدد من المحافظات والمراكز التابعة للادارة. وقد تم اختيار عدد من المشرفين التربويين الاكفاء والمعلمين المتميزين في الانشطة الطلابية للاشراف عليها ومتابعتها ويرعى هذه الفعاليات جريدة الرياض كراع اعلامي حصري والاندية العاملة هي ثانوية الشورى والماوردي والجوهري والأمير سلمان بن عبدالعزيز والعز بن عبدالسلام والامام الألوسي والفاروق والصديق والشوكاني وعرقة وابن باز والشفا ومتوسطات السيوطي وابراهيم النخعي و الحنفي والرازي ومجمع الملك سعود وحنين والملك خالد ومجمع الأمير سلطان وذو النورين وحي السويدي وابتدائية حماد بن سلمة وجعفر بن أبي طالب وتحفيظ القرآن الأولى وبلال بن رباح وابن البيطار وهشام بن حكيم ومجمع الأمير سلطان والفجر خبيب بن عدي وجبل الرحمة ولبيد بن ربيعة وام القرى والمهاجرين ومالك بن سنان واسكان القوات الجوية والامير عبدالعزيز بن محمد وابوالطيب المتنبي وجميع هذه الاندية الصيفية تم توزيعها على احياء مدينة الرياض والدرعية.
واما الاندية الصيفية داخل الاصلاحيات فسيكون هناك ناديان في اصلاحية الحاير واصلاحية الملز، كما سيكون هناك أربعة اندية خارج مدينة الرياض هي كل من متوسطة وثانوية الغاط ومتوسطة حريملا وتحفيظ القرآن بثادق ومتوسطة المزاحمية وعشرة اندية صيفية للمدارس الاهلية وفي كل من اطياب ورياض الصالحين والنجباء والتربية النموذجية والنبلاء وثانوية السفراء والرداد والصحافة والرقي ومنارات الرياض.
ودعت ادارة النشاط الطلابي جميع الطلاب الاستفادة من هذه الاندية الصيفية بما يعود عليهم بالفائدة واستغلال أوقات فراغهم بما يعود عليهم بالنفع وقد تم تقسيم عمل هذه الاندية الى فترتين الفترة الاولى تبدأ يوم السبت 1428/6/15ه ولمدة 6اسابيع والفترة الثانية تبدأ يوم السبت 1428/7/28ه وحتى يوم الاربعاء 1428/8/23ه..
من جانبه تحدث مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان بهذه المناسبة فقال ونحن نودع عاماً مدرسياً حافلاً بالعطاء يتوج فيه الأبناء جهد القائمين عليهم من معلمين ومشرفين وقيادات تربوية فضلا عن أولياء أمورهم، ومع هذا يبقى الهاجس قائماً لدى مسؤولي التعليم على اختلاف مستوياتهم ومهامهم في رعاية الأبناء حتى ما بعد المدرسة من خلال الإجازة الصيفية إيمانا منهم بأن التعلم لايقتصر على ما يتناوله الطالب من خلال حجرة الدراسة لايكون ناجحاً او جيداً أو مساعداً للنمو الا إذا كان هو نفسه مظهراً من مظاهر نشاط الفرد الذي ينبعث من دوافعه ويشبع ميوله ويحقق حاجاته النفسية، إن ذلك كله وغيره يبرز لنا أهمية الأندية الصيفية في اكتشاف مواهب الطلاب وقدراتهم وميولهم واستعداداتهم ويعمل على صقل مواهبهم وتنمية مهاراتهم، وجعلهم أكثر قابلية لمواجهة المواقف المختلفة في حياتهم، إن هذه المراكز وما تتضمنه من برامج فرصة حقيقية لبناء مفهوم الوطنية الحقة التي تعني الانتماء والمحبة والولاء للوطن تقود إلى المحافظة عليه ووحدته وتماسكه والتذكير بالأساس الذي قامت عليه والطاعة لولاة الأمر فيه والتقدير والاحترام والمتابعة للعلماء المعتبرين إن ذلك يعني باختصار إنتاج جيل صالح وعامل وهذا الهدف النهائي للتربية والتعليم. وأضاف ولئن كنا نحرص في كل عام على بذل المزيد من الجهد للرقي بهذه المراكز قيادة ومشرفين وبرامج لنؤكد على أهمية تكاتف الجميع واستثمار (58) مركزاً موزعة في أحياء الرياض صرف عليها ما يقارب (4) ملايين ريال لاستقطاب أكبر شريحة من أبنائنا الأعزاء، واحتواء مظاهر الفراغ عند بعضهم وإشاعة جو من البهجة والترفيه الموجه وابتكار وسائل جديدة لتفريغ تلك الطاقات في أعمال فنية تبرز المواهب والقدرات.
ووجه الدبيان النداء لأولياء الأمور والزملاء الإعلاميين للتعاون مع الادارة والمشاركة الحقيقية من خلال زيارة تلك المراكز والتواصل معنا بمقترحاتهم وملحوظاتهم، مؤكداً أنهم عامل رئيس لنجاح المراكز في تحقيق اهدافها كما دعا القطاعات للمشاركة في استثمار هذه الطاقات وتوجيهها الى ما ينفعها.
http://www.alriyadh.com/2007/06/23/article259085.html

[همسة الطـيف]

اعتمدته "غرفة" جدة

---------------------------------------------------
تأهيل المعلم المتميز في المدارس الأهلية

جدة - منى الحيدري:
أعتمدت الغرفة التجارية الصناعية بجدة بالتعاون مع المشروع الوطني للتدريب والتوظيف ومدارس الفكر بجدة أول برنامج من نوعه لتأهيل المعلم السعودي المتميز في المدارس الاهلية.
ويهدف البرنامج إلى المساهمة في دعم مسيرة السعودة في المدارس الاهلية على مستوى المملكة بتأهيل خريجي الجامعات في مجال التدريس بأسلوب يعزز ايجاد كوادر تعليمية متمكنة من جميع المهارات التي يتطلبها التدريس في برامج التعليم المتميزة.
وتقوم فكرة البرنامج الذي سيتم تطبيقة مع بداية العام الدراسي القادم على فتح المجال للخريجين والخريجات المتميزين في جميع التخصصات التي ترتبط بمواد التعليم العام للالتحاق بسلك المعلمين في المدارس كمدرسين مساعدين واتاحة المجال للتدريب الميداني على مهارات التعلم العصري الحديث في مجالات طرق التدريس واساليب التقويم الحديثة واساليب التعامل مع الطلاب.
ويتكون البرنامج من عدة محاور هامة منها التدريب العملي عن طريق اشراك المتدرب مع المعلم الاساسي في ادارة العملية التعليمية وتكليفه ببعض الدروس بوجود المدرس الاساسي لاتاحة الفرصة لتطبيق اساليب التعليم الحديثة إلى جانب البرنامج النظري في مجالات طرق التدريس واستراتجيات التعلم واستخدماتها واساليب ادارة الصف وتطوير المهارات في استخدام الكمبيوتر وتقنيات التعلم المختلفة المرتبطة بأساليب التعليم التفاعلي.
http://www.alriyadh.com/2007/06/23/article259119.html

[همسة الطـيف]

ربط إعانتها بتسديد مستحقات الصندوق العقاري

----------------------------------------
الرياض - منصورالحسين:
ربطت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" صرف إعانة المدارس الأهلية بتسديد ما على مالك المدرسة من أقساط مستحقة لدى صندوق التنمية العقاري.
وأوضح رئيس التعليم الأهلي خالد القضيب أن على جميع ملاك المدارس الأهلية إحضار شهادة من المؤسسة العامة للتأمينات الاجتماعية تفيد اشتراك المدرسة بنظام التأمينات وشهادة من مكتب العمل تفيد بتحقيق النسبة المطلوبة من سعودة الوظائف وألا يكون على طالب الإعانة مستحقات لصندوق التنمية العقاري مما يتطلب إحضار مشهد من صندوق التنمية العقاري يفيد بعدم وجود مستحقات مالية على مالك المدرسة.
http://www.alriyadh.com/2007/06/23/article259120.html

[همسة الطـيف]

كاريكاتير

-----------------------------------------------------

[همسة الطـيف]

البلاد:السبت 8 جمادى الآخرة 1428هـ الموافق 23 يونيو 2007م - العدد 18491 السنة 77

----------------------------------------------------
طالب في الطائف يخترع جهاز إنذار للمسابح سيعرض بجنوب أفريقيا

جدة - بخيت الزهراني
تمكن طالب في الطائف من اختراع جهاز إنذار للمسابح سيعرض بجنوب أفريقيا ..وفي التفاصيل يشارك السفياني وهو طالب مرحلة ثانوية سعودي باختراع علمي يتمثل في جهاز إنذار للمسابح في معرض المبتكرات العلمية العالمي الذي يقام في مدينة دوربان بجنوب أفريقيا . الطالب عادل بن دغيثر السفياني ببمدرسة مجمع الأمير محمد بن عبد الرحمن الثانوي شرح فكرة اختراعه بقوله : أن الجهاز عبارة عن جرس إنذار يعمل إذا سقط طفل أو شخص لا يجيد السباحة في المسبح، ويصدر تنبيها لمن في المنزل، ويتم التحكم في الجهاز وإغلاقه في حالة استخدام المسبح وتشغيله بعد الانتهاء من السباحة، ليكون جاهزا للعمل . واضاف السفياني إلى أن الجهاز زود بمحول كهربائي يحول الطاقة من 220 أو 110 فولتات إلى 9 فولت تقريبا، حتى لا يتعرض الغريق لصعقة كهربائية، وهو يتكون من محول للطاقة والجهاز الذي يوضع داخل المسبح، وهو عبارة عن أنبوب صغير وجرس إنذار . وقال السفياني إنه ربما يكون هناك أعمال واختراعات في نفس المجال، وتقوم بنفس الوظيفة، ولكن لا شك أن هناك اختلافا في تركيب وتكوين الجهاز وطريقة الاستخدام ، وبين أن الفكرة تولدت لديه بعد ملاحظة كثرة حوادث الغرق، وخاصة غرق الأطفال عند انشغال أهلهم أو نومهم، وعدم الانتباه لهم، مما يؤدي إلى الوفاة غالباً، وعن التقدم بطلب براءة اختراع قال إنه لم يتخذ بعد هذه الخطوة، ولكن يأمل في الحصول عليها . فيصل بن رشيد مدير المدرسة التي يدرس فيها الطالب أشار إلى أن رحلة ابتكار الطالب بدأت من المرحلة الابتدائية، حيث ابتكر وهو بالصف السادس الابتدائي جهاز إندار للصم، ثم وضعت له خطة تطويرية من خلال النشاط العلمي بالمرحلة المتوسطة، وبمتابعة وإشراف من مركز الموهوبين بالطائف .
http://www.albilad-daily.com/files/t...iah_index.html

[همسة الطـيف]

من طرائف إجابات اختبارات نهاية العام

--------------------------------------
طالبات ينقلن جامعة الملك خالد من أبها إلى جدة
جدة - نورة شرواني
في قاعات الاختبارات ووسط اجابات الطالبات والطلاب يجد المصححون والمصححات العديد من المواقف الطريقة التي تشد الانتباه ..ولعلمن خلال متابعاتنا السريعة لاختبار نهاية العام الحالي كانت لنا هذه الاطلالة السريعة على اجابات الطالبات في جدة . تبديل المواقع أصبح الأمير عبد الله الفيصل رحمه الله تعالى رئيساً للحرس الوطني بحسب إجابات بعض طالبات الصف الثالث الثانوي الأدبي في مادة التاريخ ، كما تولى صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبد العزيز حفظه الله رئاسة الحرس الوطني في ورقة طالبة أخرى ، كل هذا كان للإجابة على سؤال حول من هو رئيس الحرس الوطني ... جهلت الطالبات رموز وطنهن ، بل ونقلت بعضهن جامعة الملك خالد من أبها إلى جدة ، ووضعت طالبة أخرى جريدة عكاظ كأول صحيفة سعودية ....هذه نماذج بسيطة من إجابات بعض طالباتنا في مادة تتصل بالوطن .. وبغض النظر عن أنها مقررات ودروس منهج عليهن حفظه لاسترجاعه في وقت الامتحان .. وبغض النظر ان تضخمت صفحات الكتاب أو تضاءلت ، وبغض النظر ان أتقنت المعلمة وأجادت أم أهملت ... فإن المسألة هي مسألة وطن ننتمي إليه ، له حقوق علينا أبرزها أن نعرفه ونتعرف عليه ..وأن نحترم رموزه ..... ترى كيف تنظر بناتنا لهذا الوطن ..كيف تفكر فيه ...كيف تتخيله ؟ ... ان اهم أمور وطنها قد جاءت تجهله بعض الطالبات ..وعدد من القيادات تجهل مواقعهم .... ترى كيف هي صناعة جيل لم عدد يعرف منهم الرموز الوطنية ...؟ ويبقى السؤال ماذا أنت فاعلة يا وزارة التربية والتعليم , ويامدارس ويا معلمين ومعلمات .....؟
http://www.albilad-daily.com/files/t...iah_index.html

[همسة الطـيف]

اليوم:السبت 8-6-1428هـ الموافق 23-6-2007م العدد:12426

---------------------------------------------------------
إعلان «العشرة الأوائل» بالثانوية بعد غد . . والنتائج العامـة الأربعاء المقبل
غزيل الرميح ــ الرياض
كشف مدير عام الاختبارات بوزارة التربية والتعليم فهد المهيزع عن أن نتائج اختبارات الثانويـة العامـة ستعلن الأربعاء ا المقبل ، فيما تعلن أسماء العشرة الأوائل يوم الاثنين المقبل.وطمأن الطلاب بأن النتائج الأوليـة في جميع المواد تؤكد تحقيق نسبـة نجاح عاليـة كما أن نسب التفوق عاليـة و كانت أعلى في بعض المواد عن الأعوام الماضيـة.وأشار الى إن لجان التصحيح حريصـة على أن يأخذ كل طالب حقه وان التعليمات تؤكد على أن يكون المصحح في صالح الطالب دائما ومن ذلك مثلا جبر الكسور لصالح الطالب.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12426&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

5 آلاف ريـال للمدربين في « المقـارئ » الصيفـيـة

------------------------------------------------
سعد السريع ـ الرياض
اعتمد نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص مشروع « المقارئ الصيفية » لإجازة حفظة كتاب الله والتي تقام في الإجازة الصيفية بغرض استثمار أوقات الدارسين فيما يفيدهم ومساعدتهم على إتقان حفظ كتاب الله وحصولهم على إجازة برواية حفص عن عاصم ، حيث يقام المشروع تحت إشراف نخبة من المعلمين التربويين المتخصصين الحاصلين على إجازات في القراءات . وأكدت الوزارة على أن جميع المدربين والمعلمين المستفيدين من المقرأة الصيفية الذين كلفوا بقرار من مدير التربية والتعليم سوف يتمتعون بإجازاتهم الاعتيادية إذا ثبت عدم انقطاعهم عن البرنامج .. فيما خصصت ميزانية لمشروع المقرأة يقدر بنحو7000 ريال لكل مقرأة يصرف منها 5000 ريال مكافأة للمدرب في المقرأة وألفا ريال للتغذية وجوائز نقدية وعينية للدارسين.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12426&P=1&G=3