أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 26/ 5/ 1428 هـ 12 يونيو 2007م

[همسة الطـيف]

[glow=FF9999]أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الثلاثاء 26/ 5 / 1428 هـ [/glow]



الجزيرة:الثلاثاء 26-5-1428هـ الموافق 12-6-2007م العدد:12675
-----------------------------------------------------


نائب الملك يساعد الطلاب على النجاح!
*الرياض - ناصر السهلي:
حلّ نائب خادم الحرمين الشريفين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز شخصية العام التي اختار لها واضعوا أسئلة اللغة الإنجليزية أمس الاثنين ضمن سؤال التعبير عن شخصية الأمير الإنسان وترجمة للمناصب التي تقلدها حفظه الله في الدولة. وسالت أقلام الطلاب أمس لتتدفق تعبيراً وحباً وولاءً لسلطان الخير والإنسانية مازجين على أوراق الإجابة كل المسؤوليات والإنجازات معاً منذ أن كان وزيراً للزراعة ووزيراً للمواصلات، وإمارته لمنطقة الرياض قبل أن يتجاوز سنه 17عاماً. وحتى وزارة الدفاع والطيران وما أحدثه طيلة حياته حفظه الله من نجاحات في هذه القطاعات فضلاً عن إنجازات سموه السياسية على المستوى الدولي.
http://www.al-jazirah.com/208237/lp1d.htm

[همسة الطـيف]

لا تجديد لمدرسي الإنجليزي والفيزياء والرياضيات

--------------------------------------------
الرياض - عوض مانع القحطاني
قررت وزارة التربية والتعليم (عدم التجديد) لعقود جميع المعلمين المتقاعدين في تخصصات الفيزياء واللغة الإنجليزية والرياضيات وأبقت على معلمي تخصص (القراءات) مهما بلغت خدماتهم.وأوضح وكيل الوزارة للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله المقبل.. أن تلك القرارات تتواكب مع خطة سعودة الوظائف التعليمية وعلى ضوء نتائج الدراسة التي أعدتها الإدارة العامة لشؤون المعلمين عند الاحتياج الدراسي للعام المقبل 1428 - 1429هـ والتي روعي فيها استيعاب جميع خريجي الجامعات وكليات المعلمين في التخصصات النادرة التي مازالت مشغولة جزئياً بالمتعاقدين.
http://www.al-jazirah.com/208237/fr1d.htm

[همسة الطـيف]

التربية تستوعب 4812 معلما ولا حركة نقل أخرى

-------------------------------------------------
الرياض - عبدالرحمن اليوسف

تتأهب الأجهزة المعنية في وزارتي الخدمة المدنية والتربية والتعليم لتعيين 4812 معلماً جديداً من خريجي الجامعات عقب اتقانهم اختبار الكفايات.في غضون ذلك نفت وزارة التربية والتعليم - عزمها إصدار حركة الحاقية لنقل المعلمين هذا العام. وقال مدير شؤون المعلمين بالوزارة د. عبدالرحمن الفرج..الحركة سبق أن أعلنت بصيغتها التي تابعها المعلمون وراغبو النقل وفق الضوابط المعمـول بها عدا لجنة الظروف الخاصة التي يحـق لها النظر في طلبـات النقل التي يخضع أصحابها إلى ضغوطات مبررة تحتم النقل العاجـل.

http://www.al-jazirah.com/208237/fr2d.htm

[همسة الطـيف]

لما هو آت

-----------------------------------------------
المعلم يعلِّم ويقوِّم
د. خيرية إبراهيم السقاف
أذكر أنني كنت قد ناشدت منذ سنوات، وكررت في كثير من المواقف التربوية ضرورة أن يتغير نظام الاختبارات (الانتقالية)، أو (المرحلية) وأول خطوات التغيير أن تتبع نظام التقييم، وتراكم المحصلة لنتائج اكتساب الخبرات، لأن نظام الاختبارات المركزية من أول عوامل فشله أنَّه لا يتيح للمعلمين والمعلمات الذين قاموا بتنفيذ عملية التدريس، ونقل الخبرات المعرفية للدارسين فرصة أن يكون لهم الدور الأول في صياغة الأسئلة، وهم ذوو الخبرة بالفروق الفردية لطلابهم، كما أنهم الذين اتخذوا طرق التدريس بما يرتبط بها في أمر توصيل المعلومة، وإكساب الخبرة، وتنفيذ الأهداف، وإجرائها....، وهم وحدهم من لا بد أن تكون له مسؤولية التدريس بما فيه التقويم...لا أنسى أنَّني أشرت إلى أن من يؤتمن على عملية التدريس من اللائق بل الأحق أن يؤتمن على عملية التقويم، والوقوف على نتائج دوره...وقد فعلت أخيراً وزارة التربية والتعليم بالأخذ بهذا النهج، فيما أعلنته عن مستقبل الاختبارات للمرحلة الثانوية ابتداء من السنة الدراسية القادمة...وما ينشر بل يشاهد في المنازل وعند أبواب المدارس بعد الخروج من اختبارات هذا الفصل الدراسي الثاني من التذمر، والإحباط، والبكاء، والاحتجاج الأمر الذي حرَّك همَّة مسئولي الوزارة لأن يؤكدوا حرصهم على التأكد من عدم صعوبة الاختبار، واختيارهم عينات عشوائية من مدراس المناطق المختلفة لإثبات أو نفي صعوبة الأسئلة لهو مؤشر مؤكد لفشل تجربة التعليم في نظامه القائم حتى إن كان هذا النظام عالمياً إلاَّ أنه فاشل بكل المعايير...كثيراً ما أثبت الواقع فشل المعايير التي تستند إليها الجامعات في شأن القبول من خلال (معدل الثانوية) حين يتفوق في الجامعة أولئك الذين يتم قبولهم بعد جهد، فيما يفشل كثيرون وهم على ثغور الامتياز... ولعل السبب الرئيسي يكمن في نهج الدراسة والتدريس والتقويم في مراحل ما قبل الجامعة... على الرغم من أنَّ هناك من يؤصل تميزه في المراحل كلِّها... لكن بالتأكيد ليس لأمر حصاد ما قبل الجامعة أي دور في هذا التميز.إنَّنا في الواقع الصادق نحتاج إلى تعديل مسارات أنظمة التعليم تعديلاً يضع أول ما يضع في اعتباره أن يجيب عن سؤال: ما المقصود من تعجيز الطلبة بأسئلة الاختبارات المرحلية؟ هل لتحديد أعداد من تتاح لهم الجامعات؟ أم لأن من يضع الأسئلة يعتمد على خبرة نظرية بمحتوى المقررات فلا يراعي فروق الدارسين؟ أم لأن صياغة الأسئلة تحتاج إلى خبرة توازن بين الزمن والسؤال وبين السؤال وقدرات المسئولين ممن يجيبون؟ أم لأن لا اعتبار لأهمية توازن الاختبار مع كل تلك المكونات؟ ثمة أهمية كبرى لأن يدرك واضع السؤال نصب عينيه اختلاف أساليب وطرق التدريس للخبرة المعرفية محور الاختبار، بما يؤكد أن هناك فروقاً فردية بين المعلمين أنفسهم وليس فقط بين المتعلمين؟ربما تجيء هذه السطور خاتمة حين يكون الاستشراف لمنهج جديد ستبدأ في تنفيذه الوزارة منذ العام القادم يكون للمعلم فيه دوره الحقيقي حين يكون الأمين على التقويم أمانته في التعليم.
http://www.al-jazirah.com/208237/ln7d.htm

[همسة الطـيف]

عدا مدرسي القراءات

--------------------------------------------------
عدم تجديد عقود المعلمين المتعاقدين في تخصصات الفيزياء والإنجليزي والرياضيات
الرياض - عوض مانع القحطاني
قررت وزارة التربية وتنفيذاً لخطة الوزارة الرامية لسعودة الوظائف التعليمية وفي ضوء نتائج الدراسة التي أعدتها الإدارة العامة لشؤون المعلمين عن الاحتياج للعام الدراسي المقبل 1428- 1429هـ عدم تجديد عقود المعلمين المتعاقدين في تخصص (الفيزياء) من بدأت مباشرتهم في الوزارة من العام 1420هـ وما قبل، وكذلك عدم تجديد عقود من يعملون في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة مهما كانت خدمتهم، وعدم تجديد عقود المعلمين المتعاقدين في تخصص (اللغة الإنجليزية) من بدأت مباشرتهم في الوزارة من العام 1419هـ وما قبل، وكذلك عدم تجديد عقود من يعملون في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة ممن باشروا في عام 1420هـ، وعدم تجديد عقود المعلمين المتعاقدين في تخصص (الرياضيات) من بدأت مباشرتهم في الوزارة من العام 1408هـ وما قبل، وتجديد عقود المعلمين المتعاقدين في تخصص (القراءات) مهما بلغت خدماتهم، وذلك بناء على تعميم سعادة مدير عام التوظيف بوزارة الخدمة المدنية رقم 23955 وتاريخ 12-5- 1428هـ.أما المعلمون المتعاقدون في التعليم العام والمجددة عقودهم للعام الدراسي 1428- 1429هـ فسيتم إبلاغهم بحركتهم بين الإدارات خلال نهاية الأسبوع المقبل.أما فيما يتعلق بمعلمي التربية الخاصة فقد تقرر عدم تجديد عقود المتعاقدين ممن بلغت خدماتهم عشر سنوات فأكثر، وإشعار المعلم المجدد عقده بأن التجديد سيكون في أي منطقة تحددها حاجة العمل نظراً لتأخر حركة نقل المعلمين المتعاقدين المجدد عقودهم لاتاحة الفرصة لتوجيه الوطنيين للأماكن المرغوبة والمشغولة بمتعاقدين.كما قررت الوزارة عدم تجديد عقود من عليهم ملاحظات أو تدني مستوى أدائهم بصرف النظر عن مدة خدماتهم ومواد تخصصهم ومراحلهم.
http://www.al-jazirah.com/208237/ln24d.htm

[همسة الطـيف]

رصد السواقط يكشف المستوى المرتفع لدرجات مركز اختبارات بنات الطائف

------------------------------------------------
الطائف - متابعة - فهد سالم الثبيتي
كشف مدير عام التربية والتعليم للبنات بمحافظة الطائف سالم بن هلال الزهراني عن نظام حاسوبي جديد يتابع إدخال الدرجات ويلاحظ الدرجات المشكوك في صحتها ويسمى (نظام رصد سواقط الإدخال)، وقال عقب اطلاعه على عينات عشوائية من المواد المصححة: إن العمل في مركز اختبارات الثانوية العامة عمل يعتمد على الدقة المتناهية، ويبدأ العمل فيه من الساعة الثالثة والنصف فجراً للإعداد لتوزيع الأسئلة على المدارس بطاقم رجالي من الموظفين والسائقين حتى تكون الساعة السادسة والنصف قد استلمت كل مديرة مدرسة الأسئلة، وكذلك الأمر في جميع مراكز الإشراف الخارجية، أما المدارس البعيدة عن المراكز فيتم توجيه موظف وسائق لها ويسلم الأسئلة ويستلم الإجابات ويحضرها يومياً للمركز، وفي تمام الساعة العاشرة مساءً تكتمل إجابات جميع الطالبات في جميع المدارس وتكون داخل مركز الاختبارات. وعن اختيار المصححات قال: يتم اختيارهن وفق ضوابط معينة، من أهمها أن يكون تخصصها نفس المادة وتدرس الصف الثالث الثانوي ومتميزة في مادتها ومنضبطة في دوامها. واستبعد الزهراني أن يكون للعامل النفسي المؤثر على أوراق الطالبات أي وجود في قاعات التصحيح.إلى ذلك تمت متابعة عينة عشوائية لنتائج الطالبات ووجدت النتائج فوق مستوى الجيد جداً. وتجول الزهراني في أقسام الرصد والتصحيح، وتابع سير العمل بعد إخلاء المبنى من العنصر النسائي.من جهة أخرى، قرَّرت مديرة مركز الإشراف تربوي بمحافظة الطائف الاستفادة من دفاتر الطالبات المستعملة وجمع أوراقها غير المكتوب فيها في ملازم وتوزيعها على الطالبات المحتاجات داخل وخارج المحافظة. وتقول الأستاذة حياة القرشي مدير مركز الإشراف التربوي بغرب الطائف: سيتم إعلان هذا المشروع بين الطالبات عن طريق الإعلانات الحائطية والكلمات الفردية داخل اللجان، وسيتم وضع حاويات ولو كانت كرتونية أمام مدخل المبنى (عند آخر مكان يسمح للطالبة فيه بحمل دفتر معها قبل الدخول لأداء الامتحان)، ومن ثم جمع الدفاتر من الحاويات يومياً في مكان مخصَّص. وبعد انتهاء الاختبارات تنتخب المعلمة بعض الطالبات الذين يُوثق بهن ويطلب منهن التعاون معها في إعداد هذه الدفاتر لتكون صالحة للاستعمال، وذلك بما يلي:
* إحضار دباسة وملصقات اسم الطالبة والمادة والمدرسة؛ حيث يوضع الملصق مكان اسم الطالبة المستخدم حتى يخفيه تماماً (وهي متوفرة في المكتبات، وسيكون ثمنها أقلّ بلا شك عند شراء كمية كبيرة نسبياً منها، وبخاصة من مكتبات الجملة كبعض مكتبات مرزا مثلاً).
* تُزال من كل الدفاتر جميع الأوراق المستعملة.
* ما بقي من الدفتر إن كان كثيراً وكان الغلاف غير تالف فإنه يُكتفى فيه بوضع الملصق عليه ويكون جاهزاً.
* الدفاتر التي لم يبْقَ فيها إلا أوراق قليلة تُزال منها الدبابيس ثم تُضم الأوراق البيضاء إلى بعضها في عدد مناسب 40 ورقة أو أكثر ثم يُعاد تثبيتها بالدبابيس ويُلصق عليها مُلصق الاسم والمادة ثم تُوضع في كراتين التعبئة النهائية تمهيداً لإرسالها إلى مدارس القرى التي تحتاج إليها لتوزيعها على الطالبات مع بداية العام الدراسي القادم إن شاء الله تعالى.
http://www.al-jazirah.com/208237/ln25d.htm

[همسة الطـيف]

لا أخطاء في أسئلة النحو والإنجليزي

-----------------------------------------------------
الرياض - ناصر السهلي
سجل مؤشر الارتياح النفسي للطلاب والطالبات أمس الاثنين ارتفاعاً ملحوظاً بعد خوض معركة (الإنجليزي) التي توقَّع معظم الطلاب والطالبات أن يخسروها كما حدث في الأعوام الماضية. وبدَّد مصدر مختصّ في الوزارة مشاعر الحزن التي اعتلت وجوه الطلاب إثر الشكوى من الفقرة الرابعة من السؤال الثاني بالمجموعة (A) في اختبار اللغة الإنجليزية لطلاب القسم الطبيعي؛ حيث طلب أن يكتبوا مرادف المفردة الأمريكية لكلمة (faucet) بما يقابلها بالبريطانية، وهي كلمة tap. وأكد المصدر أن هذه الفقرة جاءت ضمن كراسة الكتابة في صفحة 30 وفقاً لطبعة 1427-1428هـ التي على ضوئها تم تحليل المحتوى وبناء الأسئلة.وحول وجود أخطاء في أسئلة النحو أيضاً نفى مصدر مختصّ في وزارة التربية والتعليم صحة ما نشرته إحدى الصحف أمس من وجود خطأ طباعي في أسئلة مادة النحو والصرف لطلاب العلوم الطبيعية التي جرى اختبارها أول أمس الأحد، وقال المصدر ل(الجزيرة): بخصوص ما ورد في السؤال الأول الفقرة (ب) لم تسقط الهمزة من الكلمة (دراك)؛ لأن الكلمة ليست (إدراك)، بل هي صحيحة 100%، وهي اسم فعل قياسي على وزن (فعال) من الفعل: أدرك.
http://www.al-jazirah.com/208237/ln28d.htm

[همسة الطـيف]

(الجزيرة) داخل مركز اختبارات الرياض

---------------------------------------------------------
مصححو الإنجليزي هزموا مصححي الرياضيات بـ2500 ورقة يومياً
الرياض - ناصر السهلي
أكملت (22) لجنة للرصد في مركز اختبارات الثانوية العامة بالرياض أعمالها تأهباً لرصد ما تم تصحيحه من إجابات الطلاب لمواد الرياضيات واللغة الإنجليزية والنحو والتفسير والتوحيد بعد أن فرغت لجان التصحيح والمراجعة من عملية تصحيحها ومراجعتها حيث يتم تصحيح ما يقارب (2500) كراس إجابة يومياً على فترتين صباحية ومسائية.وحسب رئيس لجنة تصحيح اللغة الإنجليزية مساعد بن عبد المحسن المجاهد أنهى مصححو مادة اللغة الإنجليزية تصحيح ما يقارب (15000) ورقة من إجابات طلاب القسم الأدبي حتى يوم أمس الاثنين بمعدل (5000) ورقة يومياً فيما اتسم تصحيح مادة الرياضيات التي جرى اختبارها في اليوم الأول بالهدوء حيث يصحح يومياً ما يقارب (2500) ورقة إجابة يومياً من جهته كشف نائب رئيس المركز صالح بن عبد الرحمن الهدلق خلال جولة قامت بها (الجزيرة) عن الآلية التي تمر بها عملية التصحيح أن عدد لجان التصحيح بلغ (13) لجنة يعمل بها 950 معلماً يقومون باستقبال الكراسات بشكل يومي من المدارس بعد فحص الكراسات وإعطائها أرقاماً معينة من قبل لجان الرصد ثم تعاد من التصحيح في نفس اليوم وتقوم لجان الرصد بإعادة التوزيع حسب المدارس وفتح اللاصق ثم البدء في رصد الدرجات للطلاب مشيراً إلى أن عملية الرصد تكون مرتين متتاليتين صحيحتين، وحول طريقة التصحيح التي تنتهج لتصحيح المواد أوضح الهدلق أن لجان التصحيح توزع لكل سؤال لجنة ثم لجنة أخرى للمتابعة والتدقيق، وأضاف أن المركز قام بإرسال (100) عينة من كراسات إجابات الطلاب لمواد الرياضيات والإنجليزي والنحو للوزارة لتفحص مستوى إجابات الطلاب.ونفى الهدلق أن تكون اللجان قد استبعدت في اليومين الماضيين أي إجابات للطلاب، مؤكداً أن هناك حالتي غش تم ضبطهما من قبل المدارس التابعة للمركز في مادتي الرياضيات واللغة الإنجليزية لازالت معروضة على اللجنة الفنية لاعتماد نتيجة الغش أو إكمال عملية التصحيح.
http://www.al-jazirah.com/208237/ln30d.htm

[همسة الطـيف]

التربويون في الميدان التعليمي وبصوت واحد:

--------------------------------------------------------
غايتنا تحقيق الهدف والفكرة تنم عن الحس الوطني العميق
كلمات تسطّرها أقلام ومشاعر بعض التربويين عن ( مشروع الوطن الآمن )
لاشك أن الأمن نعمة عظيمة لا يشعر بأهميتها إلا من فقدها ونحن في المملكة العربية السعودية ولله الحمد نعيش وضعاً أمنياً نحسد عليه ويكفي أن كتاب الله القرآن الكريم أورد ذلك في قوله تعالى (وهذا البلد الأمين) وحين ننظر إلى دول مجاورة وأخرى لا تجاورنا نجد أن الحروب والخلافات قد مزقتها وشتّتها وانعدم الأمن فيها.. وهذا ما جعل أعداء الإسلام وأعداء المملكة تحديداً يسعون للتغرير بشباب المملكة حتى لوثوا عقولهم بالأفكار الخبيثة والمعتقدات الخاطئة والبعيدة عن الواقع مما جعلنا نشهد خلال الفترة الماضية أعمالاً إرهابية دخيلة على هذا الوطن المعطاء .. إدارة التربية والتعليم بمحافظة الرس ومن شعور نابع من أعماق القلب لأناس لديهم حب للوطن والولاء له قاموا بتنفيذ مشروع «الوطن الآمن» والذي يعنى بتوعية شرائح المجتمع بأهمية الأمن وكيف يكون المواطن صالحاً . من خلال الأسطر التالية نستطلع آراء وانطباعات العاملين في الميدان التعليمي من مديري مدارس ووكلاء ومرشدين ومعلمين وطلاب عن مشروع الوطن الآمن وما هي رؤيتهم لأهدافه فإليكم ما سطرت أقلامهم :
آراء مديري المدارس ووكلائها
محمد بن نيف النيف (مدير مدرسة المهاجرين الابتدائية) : فعاليات رائعة للمشروع وتفاعل إيجابي للجميع وحضور إعلامي مميز انطلاقاً من الزيارات واللقاءات الطلابية مع المسؤولين وامتداداً لمشاركة رواد الفكر والأدب والكوادر الأمنية وانتهاءً بالأنشطة المدرسية بهذا الجانب ليأتي المشروع بصمة مضيئة وعلامة بارزة في سجل التربية والتعليم بمحافظة الرس .
دخيّل بن محمد الظاهري
(مدير مدرسة ابن القيم الابتدائية) :
فكرة رائدة ومشروع وطني هادف أعطى ثماره وحقق أهدافه .. بصّر الجميع بالواجب نحو الوطن من خلال المحافظة على أمنه وممتلكاته ومكتسباته .. وجاءت خطوة الإدارة حساً وطنياً وهاجساً أمنياً فكانت النتيجة متواكبة مع التطلعات والآمال وعاشت المدارس في نشاط متواصل باستشعار قيمة أمن الوطن الغالي تحت قيادته الحكيمة الرشيدة التي تأصل حبها في القلوب عزاً وفخراً وإعجاباً وإن شاء الله نرى أثر هذا المشروع في المجتمع قريباً .
عبدالكريم بن محمد الذويب
(مدير مدرسة الأنصار الابتدائية والعوق البصري) :
جاءت فكرة المشروع من قبل مدير التربية والتعليم بمحافظة الرس الأستاذ محمد بن صالح الغفيلي فشكلت اللجان وتحددت الأهداف وسعى الجميع بهمة ونشاط فهو الوطن الذي تربينا على أرضه وتعلمنا من مناهل علمه ونعمنا بخيراته وحمانا الله برعاته وجاءت الفائدة للجميع طلاباًً ومعلمين وأسرة ومجتمعاً ومسؤولين .. وكان التفاعل رائعاً وقد حقق المشروع أهدافه والحمد لله .
عمر بن عيسى العيسى
( مدير مدرسة أحد الابتدائية ) :
ساهم مشروع الوطن الآمن في تنمية روح المواطنة لدى الطلاب وتعزيز الولاء للقيادة الرشيدة وكانت البرامج والفعاليات في مستوى الفكرة الوطنية التي تبنتها إدارة التربية والتعليم بمحافظة الرس لهذا العام من حيث جودة المضمون ورقي الأفكار ..نسأل الله أن يحفظ علينا ديننا ووطننا وأمننا وأن يجنبنا الفتن ما ظهر منها وما بطن والشكر لكل من ساهم بالمشروع.
صالح بن محمد المسيميري
(مدير مدرسة ابن تيمية الابتدائية )
إن مشروع الوطن الآمن بفعالياته وبرامجه جسد ما يختلج في نفوس التربويين من حب صادق للوطن الغالي ورغبة أكيدة في المساهمة في تنميته والدفاع عنه بكل غال ونفيس فتحققت ولله الحمد الأهداف المنشودة ولمسنا ذلك في مدارسنا بين أبنائنا الطلاب وزملائنا في الميدان التربوي بل وفي المجتمع بصفة عامة.
أحمد بن علي المطرفي
(مدير مدرسة أبو عبيدة بالنبهانية وفصول التربية الفكرية) أتت فكرة مشروع الوطن الآمن في الوقت المناسب وكانت البيئة التعليمية أفضل مكان لإنجاح هذا العمل وذلك لتنوير وتبصير جميع أفراد المجتمع بالجهود المبذولة لتحقيق الأمن وكذلك تنمية الحس الوطني وتعميق الولاء والانتماء لدى الناشئة ونحن كتربويين نشيد بالمبادرة الطيبة والفكرة الرائدة ونسأل الله التوفيق للجميع.
محمد بن مسلم الحربي (مدير المدرسة
السعودية وفصول التربية الفكرية بالرس) :
مشروع حقق الكثير من الأهداف المنشودة حيث وصلت الفكرة بيسر وسهولة للجميع وعلى سبيل المثال تم في مدرستنا توجيه كافة البرامج والمناسبات وحصص النشاط والاصطفاف الصباحي لخدمة هذا المشروع والتفاعل معه وتم بحمد الله الوصول إلى الرؤية المطلوبة وترسيخ الحب والانتماء في قلوب الجميع لهذا الوطن العزيز الذي أعطانا الكثير والكثير سائلين الله عز وجل أن يحفظ لنا وطننا وأن يديم علينا نعمة الأمن في ظل حكومتنا الرشيدة وسعداء بكل اعتزاز، وفخرنا وزملائي في التفاعل والحماس والمشاركة في هذا المشروع المميز وفق الله الجميع لكل خير وجعله في موازين حسنات الزملاء في الإدارة موسى بن عبدالله الخليفة
(مدير متوسطة عمر بن عبدالعزيز) :
ما أجمل أن نتذكر دائماً حقوق وطننا علينا وأن نغرس حب الوطن الغالي في أعماق أبنائنا الطلاب وأن يتذكر الجميع آباء وأمهات ومعلمين عظمة هذا الوطن وحقوقه علينا ..لذا كان مشروع الوطن الآمن من أقوى وأنشط المشاريع على التربية الوطنية في دعم وتثقيف الجميع بحقوق الوطن وخاصة أننا لمسنا نتائج هذا المشروع على الجميع .
علي بن محمد العماري
(مدير ثانوية الرس) :
إن هذا المشروع جزءٌ مما يجب علينا كرجال التربية والتعليم في ظل هذه المتغيرات التي توجه سهامها نحو بلادنا ومجتمعنا في الوقت الذي يتطلب منا توجيه النشء فكراً وتوجهاً نحو تعميق حب الوطن والحفاظ على مكتسباته واقتصادياته والحب والولاء لولاة الأمر حفظهم الله والتصدي لكل فكر دخيل وعدو حاقد يريد المساس بوحدتنا أو مقومات بلادنا .
صالح بن علي الدخيلي
يتبع

[همسة الطـيف]

يتبع

------------------------------------------------------
( وكيل ثانوية قرطبة ) :
فكرة المشروع تنم عن الحس الوطني الذي يتعمق في نفوس مواطني هذا البلد المعطاء ومهما عمل الإنسان لوطنه فإنه يعجز عن الإيفاء بحقه والحقيقة أن فكرة المشروع فكرة جبارة ويحتاجها الوطن في هذا الوقت بالتحديد نظير الأعمال التي قام بها ثلة من المغرر بهم ممن أنكروا وجحدوا فضله عليهم وحسب ما عايشته من برامج خلال الفترة الماضية فلا شك أنه سيلاحظ الأثر الذي أحدثه المشروع من تأصيل وتوعية شرائح المجتمع بأهمية الوطن وأمنه .
محمد الحميدي الصالحي
( مدير مدرسة الحنينية الابتدائية ) :
الحقيقة أن برامج مشروع الوطن الآمن أجدها تتسم بالشمولية للطالب والمعلم والمجتمع بكافة أطيافه حيث بينت الأهداف التي وضعها القائمون على البرامج التي تتميز أيضاً بالواقعية والمرونة وقابليتها للتطبيق العملي كما أن مشروع الوطن الآمن يمتاز بتنوع أهدافه وأرى من الضروري أن تستفيد منه الإدارات المختلفة في مؤسسات المجتمع ولا يقتصر على التعليم فقط لكي يتم توعية الشرائح .
صالح بن عبد الله البطاح
( مدير مدرسة عشيرة الابتدائية ) :
خطوة ناجحة خطتها إدارة التربية والتعليم بمحافظة الرس بتنفيذ مشروع الوطن الآمن والذي يؤكد مدى ما يتمتع به أبناء المملكة من حب وانتماء صادق لوطنهم ولعل التفاعل الذي مارسته المدارس من خلال الأنشطة والتي تركزت على توعية النشء تؤكد ذلك ، والشيء الذي يفرح النفس من المشروع التكاتف والتلاحم والتعاضد الذي شمل الجميع بالمحافظة بتفعيل المشروع ومد يد العون والمساهمة بأي قدر حتى يحقق البرنامج نجاحه .
آراء بعض المرشدين الطلابيين في الميدان التربوي
يوسف بن عبد العزيز العمير ( مرشد طلابي في متوسطة وثانوية الأسامر ) :
الحقيقة ما تم تنفيذه في المشروع من برامج قامت بها المدارس أو الإدارة يوحي بالفائدة العظيمة التي سيجنيها المجتمع السعودي مستقبلاً فتبصير الناشئة بأهمية الأمن وتنمية الحس الوطني لديهم مطلب مهم وهو ما تحقق من المشروع الذي أقدم شكري لصاحب الفكرة ولكل القائمين والمساهمين فيه وإن كان هذا ليس بمستغرب فهو ديدن كل من عاش وتربى في هذه الأرض وتنفس هواءها وإن شاء الله تتحقق المواطنة الصالحة للجميع .
خالد بن صالح الوقيت
( مرشد طلابي بثانوية الملك سعود ) :
من يطلع على المشروع ويشاهد البرامج المنفذة من قبل إدارة التربية والتعليم بمحافظة الرس بشأن المشروع يدرك تماماً أن المجتمع السعودي لديه الحس الأمني الذي يؤكد مقدار ما يتمتع به من إخلاص للوطن ولا يضيرنا خروج بعض المارقين الذين تلوثت أفكارهم وعقولهم بمعتقدات الحاقدين والحاسدين لبلادنا على نعمة الأمن والاستقرار وإن شاء الله نرى وطننا الغالي خالياً من الأعمال الإرهابية وأن تعمه الطمأنينة .
آراء بعض المعلمين في الميدان التربوي
فهد بن جلال الحربي ( معلم في ثانوية قرطبة ) :
مشروع الوطن الآمن هدية من القائمين على التربية والتعليم بمحافظة الرس يجسد الولاء والمحبة لهذا الوطن الآمن بإذن الله ويترجم جهود التربويين المخلصين القائمين على المشروع بهدف زرع الولاء والمحبة في الوطن ، تنوعت المشاركات والبرامج والزيارات والهدف واحد «حب الوطن » وأقدم الشكر لكل القائمين على هذا المشروع وأسأل الله أن يتوج جهودهم بسلامة وطننا من كيد كل عابث وأن يحفظ لهذا الوطن أمنه وأمانه .
محمد بن فهد المزيد
( معلم بابتدائية الحنينية ) :
لا شك أن مشروع «الوطن الآمن» الذي تنفذه إدارة التربية والتعليم بمحافظة الرس يعد خطوة إيجابية في سبيل تعزيز الأمن الفكري والانتماء الوطني لدى فئات المجتمع وشرائحه المختلفة ومن ضمنهم الطلاب عن طريق التعليم الذي يعد عنصراً مهماً من العناصر الموجهة للشباب والذي يوجه أفكارهم وما عمل في المشروع من برامج أرى أنها أثرت عقول الشباب ونمت فيهم الحب للوطن والإخلاص له والوقوف بقوة ضد كل من يحاول العبث بأمن بلادنا العزيزة علينا وأتمنى أن نرى مستقبلاً التكثيف لمثل هذه البرامج في أنحاء الوطن حتى تتحقق الفائدة المرجوة وحتى لا تتأثر أجيالنا القادمة بأفكار الحاقدين .
خالد بن صالح الحيسوني
( معلم في متوسطة العرداء ) :
جهد مضاعف تم بذله من قبل القائمين على برنامج «الوطن الآمن» وهذا برهان ورد على كل من حاول أن يؤكد ضعف الانتماء الوطني للشعب السعودي ولعل تنفيذ البرنامج الآن جاء بالوقت المناسب نظراً لما تمر به بلادنا من محاولات فاشلة لزعزعه الأمن من قبل أعداء المملكة وأعداء الإسلام الذين استغلوا وغرروا بشباب البلاد لكن إن شاء الله أملنا موجود بعودة هؤلاء للصواب و حماية الدين والوطن وأن يكونوا مواطنين صالحين .
آراء بعض الطلاب في الميدان التربوي
رائد بن دخيل الله الحربي ( طالب بثانوية قرطبة ) :
لقد سعدت بمشاركتي ببرنامج زيارة مجلس الشورى والذي عقد بمدينة الرياض حيث لاحظت طبيعة العمل امتثالاً لقوله تعالى ( وأمرهم شورى بينهم ) وأنا فخور بوطني الذي جعل من أولويات سياسة الحكم التشاور في الأمر الذي هو أساس العدل ...وأقدم شكر ي لكل من فكر وقدم و تعب لإنجاح هذا المشروع الفذ وأطلب من الله أن يحفظ لهذه البلاد أمنها وأن يديم عليها الأمن والاستقرار .
إبراهيم بن عوض الله المطيري
( طالب بثانوية قرطبة ) :
مشروع يهدف إلى غرس حب الوطن في نفوس أبنائه وهذا ما اتضح من كافة البرامج والزيارات والرحلات التي نفذت حيث تشرفت بالأمس القريب بأني كنت من ضمن الوفد الزائر لمدينة الرياض وتحديداً مجلس الشورى وكذلك الالتقاء بوزير التربية والتعليم ولقد بهرني ما رأيته من طبيعة العمل ومن التحاور والتشاور في الأمور امتثالاً لقوله تعالى ( وشاورهم في الأمر )وهذا النهج يزرع فينا جميعاً حب الوطن والإخلاص له ، أسأل الله تعالى أن يحفظ وطننا من كيد العابثين وأن يديم الأمن عليه
أسامة بن علي الخليفة
( طالب في متوسطة عثمان بن عفان ) :
الحقيقة أن للوطن حباً خاصاً ويكفي أن حب الوطن من الإيمان و ما قام به هؤلاء الإرهابيين ممن خضعوا وكرسوا جهودهم لإرضاء أعداء الوطن الذي له الفضل علينا ويكفي نعمة الأمن التي تميز بها وطننا عن غيره والتي لن نفقدها بسبب أعمال يقوم بها جماعة نسأل الله لهم الهداية والعودة لجادة الحق وإن شاء الله عن طريق برنامج الوطن الآمن الذي تنفذه إدارة التربية والتعليم بمحافظة الرس والذي بحق يعتبر مشروعاً جباراً وفكرة ممتازة زادت ونمت فينا محبة الوطن والإخلاص له وعرفنا من خلال برامج المشروع كيف يكون المواطن صالحاً وكيف يقف في وجه كل من يحاول أن يثير ويزعزع أمن بلادنا وأتمنى أن يستمر المشروع للعام القادم فما تم عمله شيء قليل في حق الوطن .
http://www.al-jazirah.com/208237/rc1d.htm

[همسة الطـيف]

المعلم المغلوب في شعر النبط

----------------------------------------------------
- تطالعنا (الجزيرة) بين الفينة والأخرى بأخبار اعتداءات الطلاب على المعلمين!
- وعلى صفحاتها كتب كثيرون حول هذه الظاهرة، واجتهد آخرون في وضع الحلول لهذه الإشكالية التربوية.
- وهنا في (العزيزة) تداخل أكثر من قلم.
- والجميع فيما يبدو متفقون على أن هناك مشكلة والأمل في وزارة التربية والتعليم في إجراء بعض التعديلات على لائحة المخالفات والعقوبات في عمومها نتمنى أن تعيد للتعليم وقاره وللتربية أصولها وللمعلم كرامته وهيبته وللمدرسة احترامها، فالأمر خطير والقضية تتعلق بتربية جيل وتنشئته سيكون مسؤولاً عن دفة الغد.
- على العموم دعوني أنقل لكم بعضاً من الآهات والزفرات التي كتبها ممن احترفوا واحترقوا بمهنة التدريس.. استفزني كاريكاتير الزميل (هاجد) في العدد (12648) لاجترارها.

- يقول الشاعر الأديب عبدالله الضويحي:

يا مهنة التدريس يا مهنة الهم

عزي لمن مثلي لهمه يصالي

هم من التحضير وهم بثرهم

وهمٍّ من البزران وهمٍّ عيالي

وهمٍّ من الروتين مع كثرة الكم

يجي لنا التعميم يقفاه تالي

اللي ذبحني يا حمد طالب العلم

القى من الطلاب صجة قبالي

اكرر التوضيح ويفور الدم

ازرع بصبخا نبتها هرطبالي

إلى سألته (بالنحو) قال لي سم

هذا بسيط واعربه باعتدالي

ينصب لي المجرور مع كسرة الضم

يرفع علي الضغط ولا يبالي

ترى المدرس مهنته طعمها سم

ونهايته للموت والا الهبالي

أما صالح أبو غريب فقد قال:

عفت أنا التدريس والحصة الأخيرة

والخوامس والسوادس واحتياط

من كثر ما صيح صرت أعمى بصيرة

احرق اعصابي وفي قلبي انهباط

واقف من الصبح لا بعد الظهيرة

لا على الكرسي جلس ولا البساط

- وجاءت زهرة الشاعر حمد الدعيج (نديم كميت) هكذا:

يا شاكي هم الدراسة تولّم

ودع وخل مقيط ورشاه تالي

ان كان ودك صك بابك وسلم

فل الشراع وبيرق العز تالي

ذي مهنة التدريس يا سقوة السم

تسقيه من نهر الندم والخبالي

قلبه من الأوراق يا هو متبلم

وخشمه من الطبشور صابه خمالي

وفكره من التحضير صار متسمم

من لوثة الروتين مرٍ وحالي

أنا أشهد أنه عايش بالتندم

ولا عاد ينفع قول يا هملالي

كن المدرس ما بعد خلق له فم

ممنوع يشكي وإن شكا عز تالي

إبراهيم عبدالرحمن الدهيش - مرات
http://www.al-jazirah.com/208237/rv8d.htm

[همسة الطـيف]

في الثانوية التسعين بالرياض

-----------------------------------------------------
مضاربة (ناعمة) تنقل 5 طالبات إلى المستشفى
*الرياض - سلطانة الشمري:
استمرت الفوضى والمشاجرات بين طالبات الثانوية التسعين (90) بالنسيم الغربي حتى أثناء الامتحانات لهذا العام تحت نظر مديرة المدرسة ومعلماتها وإدارياتها وكأن الأمر لا يعني أحداً على الرغم من الإصابات ونزف الدماء من الطالبات المتشاجرات وتقطيع الشعر وتمزيق الملابس، ووصل الأمر يوم أمس الأول ثاني أيام الاختبارات إلى نقل خمس طالبات في سيارة الإسعاف إلى المستشفى. أم إحدى الطالبات المصابات أكدت أن ابنتها أصيبت في مشاجرة الأمس ونقلتها إلى المستشفى فبقيت فيه إلى ما بعد المغرب، وقد أصدر المستشفى تقريراً موجَّهاً إلى مديرة المدرسة.أم طالبة أخرى قالت: ذهبت مع ابنتي اليوم - الأحد - حتى تؤدي الامتحان، ثم اصطحبتها للبيت؛ حيث إن الطالبات اللاتي تشاجرن أمس هدّدن بعضهن بالانتقام بالسكاكين. (الجزيرة) بدورها اتصلت بالمدرسة فأفادوا أن المديرة ستتواجد في مكتبها بعد عشر دقائق، ومنذ ذلك الحين وحتى إعداد الخبر هاتف المدرسة مشغول.
http://www.al-jazirah.com/208237/lp7d.htm

[همسة الطـيف]

المدينة:الثلاثاء 26 جماد الأول 1428-الموافق -12 يونيو 2007-العدد 16120

--------------------------------------------------------
خمس درجات لكل طالب وإعادة النظر في درجات الطالبات بمادة الرياضيات
حمود صقيران - جدة
علمت (المدينة) ان وزارة التربية والتعليم ستبت هذا اليوم في موضوع اللبس الذي حدث في اسئلة مادة الرياضيات لطلاب الصف الثالث الثانوي بعد ان رفعت لجان الكنترول في المناطق نتائج العينات العشوائية وملاحظات المصححين حول الفقرات الصعبة من الاسئلة التي عجز معظم الطلاب عن حلها واقترحوا منح خمس درجات تعويضية لكل طالب لمعالجة الوضع.
واشارت المصادر الى ان الوزارة ربما تلجأ الى تعويض كل طالب بما مقداره خمس درجات اضافة الى ما حصل عليه في كامل ورقة الاجابة واستبعاد درجات الفقرات مثار الجدل من النتيجة وهي:
1- الفقرة (ج) من السؤال الاول حيث لم يستطع الطلاب تحديد موقع النقطة المطلوبة لعدم تعودهم عليها وعدم وجودها في الكتب المقررة بنفس الاسلوب الذي وردت به في السؤال والتي خصص لها في نموذج الاجابة درجتان.
2- الفقرة (ب) من السؤال الثالث: والخاصة بكمية المياه المزاحة اذ لم يكن يتخيل الطلاب ان الشكل الناتج هو القبة لعدم وجودها بهذا النمط في الكتاب المدرسي المقرر عليهم والتي خصص لها في نموذج الاجابة درجتان.
3- في السؤال الرابع لا يمكن اختيار أي اجابة من الاجابات الواردة بورقة الاسئلة الا بعد اجراء حل كامل للمسألة ومن ثم اختيار الفقرة الصحيحة منها وهذا مخالف لقواعد وفنيات بناء الاسئلة الاختيارية حيث يكتفى عادة باختيار الفقرة الصحيحة دون تحليل أو حل للمسألة وقد خصص لها 4 درجات.
من جهة ثانية تلقت لجان مراكز اختبارات الثانوية العامة للبنات في كافة مناطق المملكة صباح يوم أمس فاكساً عاجلاً من الوزارة يفيد بوجود خطأ في السؤال الثاني لمادة الرياضيات في القسم العلمي للبنات حيث اتضح ان فقره (7) من السؤال الثاني خاطئة كونها تحتمل اكثر من وجه للاجابة الصحيحة مما تسبب في تشتيت تركيز الطالبات مما جعل الوزارة تطالب باعادة النظر في توزيع الدرجات وقبول أي اجابة تحتمل الصح أو جزء منه. ويسر (المدينة) ان تنشر تفاصيل الاجابات النموذجية المعتمدة من الوزارة لمادة الرياضيات (بنين) لهذا العام والتي اثير حولها الجدل مبيناً عليها توزيع الدرجات المخصصة لكل فقرة قبل قرار التعويض.

http://www.almadinapress.com/index.a...icleid=1001995

[همسة الطـيف]

النتائج مطمئنة والدرجات لم تعدل !

--------------------------------------------------
ماجد الشربي - فهد الحمياني - الطائف
أكد مدير عام الاختبارات بوزارة التربية والتعليم فهد المهيزع بانه لا تعديل في درجات مادة الرياضيات بعد ان اطلعت الوزارة على العينات العشوائية ونتائجها وتحليلها وقال في تصريح خاص لـ (المدينة): ان اسئلة مادة الرياضيات كانت موضوعية وشاملة للمنهج المدرسي ومراعية للفروق الفردية ولامست جميع الجوانب المعرفية لدى الطلاب بمختلف مستوياتهم وبمتابعة وزير التربية والتعليم ونائبه لتعليم البنين تمت دراسة وتحليل نتائج المادة العشوائية لعدد من مراكز الاختبارات وكانت النتيجة مطمئنة جداً وقد حصل الكثير من الطلاب على الدرجة الكاملة والبعض الآخر على درجات مرتفعة جدا، وان ما أثير من جدل حول تعديل توزيع الدرجات فهذا أمر ليس له أساس من الصحة فالوضع كما هو عليه باق. وأضاف المهيزع بان تعديل الدرجات فيه شيء من الظلم لشرائح الطلاب المختلفة معتبرا بأن الاقاويل باحتمال التعديل هي عامل نفسي مؤثر على الطلاب وعبر صحيفة (المدينة) أطمئن الجميع بأن النتائج في مستوى مرتفع جدا. وعن وضع الأسئلة وآليتها قال: يضع هذه الأسئلة أساتذة أكفاء درسوا وأتقنوا معايير وضع الأسئلة ولن نسمح بأي تجاوزات من شأنها الإخلال بالعملية التربوية والتعليمية.
http://www.almadinapress.com/index.a...leid =1001996

[همسة الطـيف]

معلمون يتكفلون بعلاج كفيف انقطع عن الدراسة

-------------------------------------------
سعيد الأحمري - عسير
قام مجموعة من معلمي مدرسة عبدالله بن مسعود الابتدائية في قرية مملح التابعة لمحافظة المجاردة في منطقة عسير وفي خطوه متميزه بالتكفل بعلاج طالب سابق في المدرسة يدعى (عرصان أحمد حسن) أنقطع عن الدراسة منذ سنوات . حيث لم يستطع الحصول على شهادة المرحلة الابتدائية ، وظل في منزله دون عمل فأصيب بحالة نفسية ، ثم تعرض بعدها الى العمى .وعندما علم هؤلاء المعلمون في مدرسة القرية بما حدث له من تعرضه للعمى، وإلمامهم بأوضاع أسرته الفقيرة التي لن تستطيع علاجه .ثم تبرع عدد من المعلمين في المدرسة بعلاجه على نفقتهم الخاصة
http://www.almadinapress.com/index.a...icleid=1002068